Бүх төрлийн хөрөг зураг. Хөрөг зургийн ямар төрлүүд байдаг вэ? Жанрын түүх ба орчин үеийн байдал
Г.Юдины "Букваренка" зохиолын 66 дугаар хичээлийн конспект.
Сэдэв: "Б ба б үсгийн танилцуулга."
Зорилго: Логик сэтгэлгээ, яриа, ой санамжийг хөгжүүлэх; сурсан дуу авиа, үсгийг давтахын тулд өөрийн эрхгүй анхаарал хандуулах. b ба b үсгийг танилцуул.
Тоног төхөөрөмж: хүүхэд бүр: бие даасан самбар, шохой, даавуу; Г.Юдины "Праймер" (х. 130-133, 194-195), үсэг, зураг бүхий дэвтэр, өдрийн тэмдэглэл;
багийн хувьд: үсэг бүхий модон шоо, зурагтай үсгийн дэлгэц, үсэг бүхий "Аквариум".
Хичээлийн явц:
"Төөрөгдөл" тоглоом.
Бид үсгүүдийг нэрлэж, багшийн заавраар нэгтгэдэг.
1 багийн дуудлага, 2 удирдлага. Дараа нь эсрэгээрээ.
b тэмдэгтэй танилцах.
Өнөөдөр бидэнд ганц дуугүй хоёр үсэг ирсэн. Эдгээр үсэг юу вэ?
Асуудалтай нөхцөл байдал.
(Бид ярилцаж, хүүхдүүдийн үндэслэлийг сонсдог.)
"Захидал Рхөмөрсөн -
Зөөлөн дохиогоор эргэж харав. (В. Степанов)
"Зөөлөн тэмдэг бол зальтай шинж тэмдэг юм.
Түүнийг нэрлэх хэрэггүй.
Энэ нь дууддаггүй
Гэхдээ энэ үгийг байнга асуудаг.
Яагаад гэртээ булан
шууд болж хувиравнүүрс?
Гал байхгүй, яг үүн шиг?
Энэ бол захидал ЗӨӨЛӨН ТЭМДЭГ .»
Үнэхээр "б" үсэг нь гийгүүлэгч үсгийн дүлий командлагч бөгөөд үгэнд гийгүүлэгчийн ард зогсоход шууд ЗӨӨЛӨН болдог.
Үүнийг шалгахыг хүсч байна уу? Гуйя!
ӨНЦӨГ - НҮҮРС
шохой - шохой
ЗУРГАА - ЗУРГАА
MOL - MOL (Бид үг бүрийн утгыг тайлбарладаг.)
Гэхдээ захидлууд нь зөөлөн тэмдэгтэй найзууд байхыг хүсдэггүй үе байсан ...
Эндээс "ЗӨӨЛӨН ТЭМДЭГИЙН ТУХАЙ" үлгэрийг сонсоорой.
(“Цагаан толгой судлалын зугаа цэнгэл” хуудас 368-369)
Бид кассын машин, соронзон самбартай ажилладаг.
"Нэгэн удаа ABC-д өөр өөр үсэг байдаг - эгшиг, гийгүүлэгч. Тэд бие биедээ зочлохоор явсан.
Нэг өдөр С нь Я-д очихоор явсан.
Залуус аа, та юу олж авснаа үг хэллэг дээр үзүүлээрэй. (SJ). Л үсэг Э-д очихоор явлаа.Одоо юу болсон бэ? (LE).
D үсэг I дээр очив.Тэд дуулжээ: D.I. T to Y. Энэ нь ... ТОГЛООМ болсон.
Ямар гийгүүлэгч байсан бэ? ЗӨӨЛӨН.
Захидал амьд үлдэж, уй гашуудаагүй, учир нь бүгд найзууд байсан. Тэдний дунд хэн ч найзалж байгаагүй хагас Y үсэгтэй төстэй нэг үсэг амьдардаг байв. Үсгүүд нь дуу авиаг илэрхийлдэггүй нь таалагдаагүй.
Энэ ямар захидал вэ? - тэд уурлав.
Тэр ямар ч дуу чимээ гаргадаггүй, ярьж чадахгүй, байнга чимээгүй байдаг ...
Энэ захидалтай хэн ч найзлаагүй, яриагүй. Зөөлөн тэмдгийн амьдрал муу, маш ганцаардмал байсан.
Нэгэнт үсгүүд үг үүсгэж эхлэв. Энэ бол тэдний дуртай зугаа цэнгэл байсан. Тэд үгээ тааварт шифрлэв.
"Толгойгүй, гэхдээ малгайтай,
Нэг хөл, тэр нь гуталгүй. (Хүүхдүүд таамаглаж байна.)
Хадаас, үсгүүд таамаглаж байна. Тэд энэ үгийг үүсгэж эхлэв.
Хүүхдүүд бас "хадаас" гэдэг үгийг зохиодог.
Мөн үсэг нь "ХАМС" авдаг ...
Бидний хувьд ямар нэг зүйл болохгүй байна! - захидал уурлаж байна. Дуу [e]
Энэ үгээр энэ нь зөөлөн, гэхдээ бидний хувьд хэцүү ...
БА хэлэхдээ: "Би босож, зөөлөн байдлыг тэмдэглэнэ." Тэр эцэст нь хурдан суурьшсан. Юу болсон бэ?
хүүхдүүд уншдаг : "ХУДС".
"Би боссон нь дээр" гэж захидалд бичжээI.
Болсон… "ХАМС". " Дахин хэлэхэд, тийм биш ..., эцэст нь та [a] дууг илэрхийлж байна "гэж үсэг хэлэв.
Юу хийх вэ? Залуус аа, надад хэлээрэй. (b тэмдгийг орлуулаарай.)
Бидэн дээр ирээрэй ЗӨӨЛӨН тэмдэг!
Тэр захидалд туслахыг баяртайгаар зөвшөөрч, төгсгөлд нь хурдан зогсов.
Юу болсон бэ? "ХУМС"- залуусаа уншаарай.
Захидал баяр хөөртэй болж, бүгд L тэмдгийг зочлохыг урихыг хүссэн. Оньсого тааж, үсгүүд ямар үгстэй болохыг харцгаая ...
Өвсөнд туурайгаараа хүрч,
Нэг царайлаг эр ой дундуур алхаж байна
Зоригтой, амархан алхдаг
Эвэр нь өргөн тархсан. (ELK)
Унтах эсвэл усанд орох
Бүх зүйл задрахгүй:
Өдөр шөнөгүй хөл дээрээ
Улаан гутал. (ГАЛУУ)
Хэн ирж байна,
Хэн явах вэ
Бүгд түүний гараас хөтлөнө. (ХААЛГА)
Сагсан бөмбөгийн тоглоом. (Тэмцээн.)
Хэний багийнхан зөөлөн тэмдэгтэй илүү олон үг хэлэх вэ?
Физкультминутка "Далай нэг удаа санаа зовдог,
Далай хоёр санаа зовж байна,
Далай гурван жилийн турш ширүүн байна ...
(сонголтууд: хунгийн ялаа, морж усанд сэлэх, хавч хэлбэрийн мөлхөх ...)
Оньсого б тэмдэг:
Та маш сайн ажилласан зөөлөн тэмдэгБи чамаас оньсогогоо асуухаар шийдлээ. Гэхдээ хариултыг соронзон самбар дээр хэвлэх шаардлагатай.
ТЭМЦЭЭН: хэний багийнхан хариултыг хурдан бичих вэ?
"Тэр урт өвөл нүхэнд унтдаг,
Гэвч нар дулаарч эхэлмэгц
Зөгийн бал, бөөрөлзгөнө явах замд ... (BEAR).
"Тэд их хачин харагддаг:
Аав нь долгионтой буржгар үстэй,
Мөн ээж маань үсний засалт хийдэг.
Тэр юунд гомдсон бэ?
Байнга уурладаг
Бүх ээжид зориулав.... (АРСЛАН)."
Биеийн тамирын "ахмадууд".
Коммерсант тэмдэгтэй танилцах.
Гэхдээ б тэмдэг нь ахтай болсон байна. Бас тэнэг. Энэ бол b.
Тэд юугаараа төстэй, юугаараа ялгаатай вэ?
A) "Зөөлөн тэмдэг нь хайхрамжгүй амьдардаг,
Тэр үүрд малгайгүй явдаг. (б тэмдгийг харуул.)
“Зөрүүд хатуу тэмдэг,
Тэр зөвхөн малгай өмсдөг!" (б тэмдгийг харуулж байна.) (А Шибаев)
Ъ тэмдэг өөр ямар харагддаг вэ? (Хэлэлцүүлэг.)
"Шанагаар ус татаж,
Шөл идье, аяга цай ууцгаая! (Г. Виеру)
"Ямар нэгэн шалтгаанаар хувингаас
Бид ус ууж байна:
Бидэнд шанага хэрэгтэй - хатуу тэмдэг,
Нойхгүйн тулд." (В. Степанов)
Эдгээр тэмдгүүд өөр юугаараа ялгаатай вэ?
ЗӨӨЛӨН тэмдэг нь гийгүүлэгчийг ЗӨӨЛӨН болговол.
Тэр ХЭТ тэмдэг нь ХЭЦҮҮ болгож, гийгүүлэгч, эгшиг хоёрын хооронд зогсож, тусад нь бичихийг тушаадаг!
Жишээлбэл:
ДОЛОО (Зөөлөн тэмдэг нь гийгүүлэгчийг ЗӨӨЛӨН болгосон.)
АРИЛГАХ (Хатуу тэмдэг нь гийгүүлэгч ба эгшиг хоёрын хооронд байх ба тусад нь дуугарахыг шаарддаг.)
Хоккейн тоглоом.
Самбар дээр b, b тэмдэгтэй үгсийг бичнэ.
Багийн төлөөлөгчид эдгээр үгсийг ээлжлэн уншдаг.
ТЭМЦЭЭН: хэний багийнхан чимээгүй тэмдгийн дарааллыг дагаж алдаа гаргахгүй, үгийг зөв унших вэ?
ШИЛҮҮС ТООС ИДСЭН ДАВАР ШАТ МОРЬ ЦААШИД ИДЭХ БОЛОМЖТОЙ Орос хэлний ТОЛЬ
Хайгуулын тоглоом.
A) "Эцэг эх" өгүүллэгээс "Б" тэмдгийг хайж ол.
B) "Праймер" өгүүллэгээс "ХУЛГАНА БЯСЦАГ ХЭРХЭН ЯВСАН" b тэмдгийг хай.
Гэрийн даалгавар: Эдгээр тэмдгүүдийг гэртээ үргэлжлүүлэн хайж олох.
Хичээлийн хураангуй.
Тэмцээний багийнхныг дүгнэж байна.
Инээмсэглэж буй нарыг харуулж байна.
Наталья Филимонова
Бичиг үсэг заах хичээлийн хураангуй бэлтгэл бүлэг"Б үсгийн танилцуулга"
Зорилтот:хүүхдүүдэд b үсэг, түүний зорилгыг танилцуулах. Үгсийн дууны шинж чанарыг сайжруулах. Диктантаас үг бичих дадлага хий. Үргэлжлүүлэн эзэмших шинж тэмдэг үүсгэх, уялдаа холбоотой яриаг сайжруулах.
Хичээлийн материал:“Саванна” зураг, б үсгийн хөдөлгөөнт зураг, б үсэг ямар харагддаг, соронзон үсэг, дэвтэр, үгийн дууны шинжилгээ хийх дохио.
1. Org. мөч:Тоглоом "Хэнээс ирсэн урилга вэ?" Залуус аа бие даасан картуудамьтан, бамбаруушны дүрстэй. (Намайг заан хүүхэдтэй заан урьсан, намайг анааштай анааш урьсан ....)
2. Нарийн моторт ур чадвар: "Заан, матар" (Цвынтарный хэлснээр)
3. Халуун орны амьтад ойд хэрхэн амьдарч байгааг мэдэхийн тулд зэрлэг амьтдад захидал бичихээр цугларчээ. Удаан хугацааны турш тэд яг хэнд бичих вэ гэж маргаж байсан бэ? Туулай аймхай, үнэг зальтай, чоно хорон муу, баавгай, зараа өвөл унтдаг, хэрэм завгүй, үргэлж завгүй байдаг. Бид мэргэн буга руу бичихээр шийдлээ. Амьтад үсэг мэддэг байсан ч бүгдийг нь биш.
Тэд танил захидлуудыг авч, БУГ (яриа эмчлэгч соронзон самбар дээр хэвтдэг) гэсэн үгийг бичжээ. Заан “Зөв биш. Буга гэдэг үгэнд Н авиа зөөлөн, харин манайх хатуу. Амьтад бодож, тусламж авахын тулд захидал руу хандахаар шийдэв.
Би гийгүүлэгчийн зөөлөн байдлыг хэрхэн тодорхойлохоо мэддэг" гэж үгийн төгсгөлд I үсэг хэлэв. Амьтад уншиж эхлэв - БУГА.
Дахин хэлэхэд энэ нь буруу байна, - сармагчин уурлав, - энэ бол олон буга байдаг!
Би эдгэрнэ, - гэж Ү үсэг хэлэв. Тэд уншиж эхлэв - БУГ. Би Э үсэгт туслах гэж оролдсон чинь БУГ болсон. Амьтад бухимдаж, дараа нь тэд юу ч хэлж чадахгүй, харин гийгүүлэгчийг зөөлрүүлсэн үл мэдэгдэх захидал гарч ирэв. Тэд захидлыг зөөлөн тэмдэг гэж нэрлэжээ. Амьтад өөрсөддөө b үсэг гэж нэрлэдэг. Зөөлөн тэмдэг нь туслахыг баяртайгаар зөвшөөрч, үгийн төгсгөлд хурдан зогсов. БУГ - зааныг чангаар уншаарай. - Энэ нь болсон! - сармагчин баярласандаа үсрэв. Тэгээд бүх амьтад мэргэн буга руу захидал бичихээр явав.
4. Энэ захидлыг нарийвчлан авч үзье. дүрсэлсэн хөдөлгөөнт зургийг авч үзэх b. Захидал хэдэн элементтэй вэ? Үүнийг дизайн хий.
5. b үсэг ямар харагддаг вэ?
Зөөлөн тэмдэг зурцгаая
Зөөлөн, иймэрхүү дусал:
Дусал үсгийг зөөлрүүлнэ -
Үг нь зөөлөн.
Хэрэм сүүл нугалав
Хожуул амарлаа.
Тэр сүүлээ сэгсэрлээ, тийм ээ -
Зөөлөн тэмдэг шиг болсон.
Зөөлөн тэмдэг, зөөлөн тэмдэг
Шанага, шанага, шанага.
6. Үсэг, үг шивэх(буга, өдөр, сүүдэр, тоос) дэвтэрт.
7. Физминутка: “Анаш толботой” загвар өмсөгч Т.Боровик.
8. Буга гэдэг үгийн авианы шинжлэл
9. Амьтад буга руу захидал бичиж, зургаа оруулахаар шийджээ. Бүгд л тэргүүн эгнээнд байхыг хүсдэг байсан. Амьтдыг байнга шилжүүлэн суулгаж, газраа сольдог. Тотьны гэрэл зурагчин юу хийхээ мэдэхгүй байв. Эцэст нь би амьтдыг тайлж, ийм зүйл болсон - ярианы эмч зураг тавьдаг. Чи юу харж байна? (анааш хүзүү, сармагчин сүүл....)
10. Доод шугам. Дөрвөлжин сурах.
Зөөлөн тэмдэг, зөөлөн тэмдэг.
Огт сонсогдохгүй байна
Гэхдээ энгийн дүрэм байдаг
Бид үүнийг амархан авах боломжтой
Хэрэв гийгүүлэгчийн тэмдэг дээшлэх юм бол
Захидал тэр даруй зөөлөн болно.
зөөлөн тэмдэг
хайхрамжгүй амьдардаг
Тэр малгай өмсөөгүй
Үүрд алхдаг.
Бас зөрүүд
хатуу тэмдэг
Тэр малгай өмсдөг
Цорын ганц арга.
ах - ах нар
сандал - сандал
мод - мод
суугаад идлээ
хөдлөв
идсэн идсэн
Хөгжилтэй шүлгүүд
"б" ЗахидалР өнхрүүлсэн -Зөөлөн дохиогоор эргэж харав.
Зөөлөн тэмдэг, зөөлөн тэмдэг -
Шанага, шанага, шанага.
В.Степанов
"б" Яагаад ч юм хувингаас
Бид ус ууж байна:
Бидэнд шанага хэрэгтэй - хатуу тэмдэг,
Нойтон орохгүйн тулд.
В.Степанов
1. Үгсийг тайл
f - 1 л - 3 1 2 3 4 5
f - 1.8 гр - 5
o – 2, 4 х – 6 1 2 3 4 5 6 7 8
1. Мөн "Хэн анхааралтай байна вэ?".
1. Үгийн сүүлчийн авианы дагууширээ, цонх, галуу -Шинэ үг зохио. ________________________________
2. Үгэнд нийтлэг байдаг зүйл:
цагаан хэрэглэл, цув, сармагчин, буу, тоос ?
3. Эдгээр зүйлийн нэрэнд юу нийтлэг байдаг вэ?
орц, зарлал, өргөх (кран), идэх, идэх ?
2. Тоглоом "Хэн илүү вэ?".
1. Нэг авиаг хоёр үсгээр тэмдэглэсэн үгсийг бод.
_________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3. "Шат" тоглоом.
1. Зөөлөн тэмдэг "b". 2. Хатуу тэмдэг "b".
___ ___ ___ б ___ б ___ ___ ___
___ ___ ___ б ___ ___ б ___ ___ ___
___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ъ ___ ___ ___
4. Мөн gr a "Үгийг дуусга."
1. Ном _________, tet __________, sl ___________, 1-р сарын __________, 2-р сарын __________, зөгийн бал ____________.
5. Анхааралтай уншина уу.
МӨС ДЭЭР
Хавар ирлээ. Голын эрэг дээр мөс байсан. Далайн эрэг дээр олон хүн байсан. Хүн бүр мөс хэрхэн яаж явахыг харав. Гэнэт бүгд ижил мөсөн дээр нохой байхыг харав. Тэр гашуунаар уйлав.
Витя урт дэгээ шүүрэн авч, мөсөн бүрхүүл зүүв. Витя чимээгүйхэн мөсийг эрэг рүү татав. Мөс эрэгт ойртох үед нохой газар үсэрчээ.
Асуултуудад хариулна уу.
Энэ ямар улирал вэ? Гол дээр юу болсон бэ? Далайн эрэг дээр хэн ирсэн бэ? Тэд яагаад ирсэн юм бэ? Хүн бүр юу харсан бэ? Нохой юу хийж байсан бэ? Витя юу хийсэн бэ? Нохой юу хийсэн бэ?
6. Түүхийг уншина уу. Мөн агуулгыг дахин хэлэхийг хичээ.
Өглөөний цай
Ээж Аня, Сима, Яша нарыг хооллохоор дуудлаа. Ширээн дээр өглөөний цай байсан: цөцгийн тос, бяслаг, зөгийн бал, талх, цай. Тэнд алим, лийр байсан. Ээж дахиад нэг тарвас авчирлаа. Аня талх, цөцгийн тос идсэн. Сима бяслагтай талх идэв. Яша зөгийн балтай талх идсэн. Тэгээд хүүхдүүд жимс идэж эхлэв.
З 
даалгавар: 1, 5, 6, 7-р өгүүлбэрүүдийг бич.
Хоосон нүдэнд жишээ бичээд тэдгээрийг шийд.
Даалгавар №1
Орон сууцанд бүх зүйл хэвтэж байна:
Шаахай - гурав, оймс - дөрөв.
Тэдгээрийг нугалаад, холдуулна.
(Тэгээд тавиур дээрх тоосыг арчаарай!)
Ээжийг баярлуулахын тулд
Бид бүх зүйлийг нэгтгэх хэрэгтэй.
Даалгавар №2
Мишка зул сарын гацуур мод дээр тоглоомтой байв.
Дөрвөн тоглоом толгойноос минь унав...
Зул сарын гацуур мод дээр хэдэн тоглоом үлдсэн бэ? -
Баавгай бодсоноо хэсэг хэсгээрээ шүүрдэж байв.
3 Жишээ шийдвэрлэх7 + ___ = 10 ___ + 4 = 10 2 + ___ = 10
5 = 10 1 + ___ = 10 ___ +6 = 10
№ 4
9 – 3 = 5 + 2 = 4 – 3 =
6 + 4 = 8 – 4 = 1 + 7 =
3-аар өснө 4 ˂ ˃-аар бууруулна
Хэр их вэ? Зөв тоог дугуйл.
Аера тийм, нэчкартә дә -
Шунди билгэ Нечкалек.
Кирәк сүздә язмы калсан,
Бозылачак эчталек.
Калинлик билгэсе
Акият ачкычи гудамж.
Пиноккио Югалмас,
Карабас ала алмас.
Бу сузлардә "б" - калынлык билгэсен яз! b-г үгэнд оруулаад уншаад орчуулаарай.
taüfik____ _____________ ал____япкыч _____________________
Ях___я _____________ мәг____нә ______________________
Ниг___мат ____________ дор ____ галт тэрэг ______________________
Җәг___фәр _____________ кул____яулык ___________________
Сәг___ди _______________ аш____яулык __________________
Нокталар урынина "б" куэп, с ү zl ә rne d ө res itep ukygyz.
руу ө н___як
-тай ә гат___
-тай ө м___я
shigyr___
Ил___яс
руу ә хий____
г ө н___яа
яш____
Т ө н____як
амтат төмс____
М ә р___ям
ХАМТ ә гойт____
Шүлэг сур.
М 
хөөе!
Дуу, дуу, элс,
Уучлаарай синен тоскәен.
Ёмшак хөх ённарын,
Гылы синэн туннарын.
Роберт Миннуллин
I 
h
Яз киле! Яз киле!
Syerchyklar Kill,
Горләшеп, сайрашып,
Җырчы кошлар килә. Бари Рахмат
Шүлэг сур. Татар үгсийг цээжил.
Бид тантай хамт байна
Манай багш хэлэхдээ:
"Толгой нь өөрөөр байна - БАШ."
Энэ бол сурахад өчүүхэн зүйл юм:
КУЛ - ГАР, ХӨЛ - АЯК,
Зиля толинд харж,
НҮҮР, мэдээж БИТ.
Хоол идэж байхдаа шүдээ угаа!
З 
УБ, санаж байгаарай, ТЕШ болно.
Хэрэв та гэнэт ханиад хүрвэл
Энэ нь ТАБИБ ЭМЧ-д тусална.
Би найзгүйгээр яаж зохицуулах вэ?
Миний хамгийн сайн НАЙЗ бол DUS.
ХҮҮ, бидэнтэй тогло!
Түүнийг МАЛАЙ гэж нэрлэе.
ОХИН ном уншлаа.
KYZ BALA сургуульд явдаг.
Сургуульд бэлтгэхээс өмнө долоон настай хүүхдүүдэд зориулсан даалгаврын цуглуулга: хатуу тэмдэг, үгсийн сан, ярианы хөгжил, мэдлэгийг бий болгох. орчин, ой санамжийг хөгжүүлэх, математикийн асуудлыг шийдвэрлэх.
Уншиж сурах. "Коммерсант"-тай танилцах
Зорилтот: б-тэй танилцах.
Материал: ажлын хуудас. b-тэй карт.
- Залуус аа, орос хэл дээр дуугүй өөр үсэг байдаг - энэ бол Ъ.
Багш үсэг бүхий картыг үзүүлэв.
- Ъ ямар харагддаг вэ? Энэ нь b-ээс юугаараа ялгаатай вэ?
- Үсгийг хуруугаараа дугуйл.
- Б байгаа үгсийг сонс: идэв, дээшээ явлаа, тойрон явлаа.
- Тэгээд одоо Коммерсант ба зөөлөн тэмдгийн тухай түүхийг сонсоорой.
IN гайхалтай хот"Альфавицк" 32 настай байжээ хөгжилтэй захидал. Тэд ном бичих завгүй байв. Нэг удаа А үсэг бүх оршин суугчдыг цуглуулж, хэлэв:
Эгч нар аа! Бидний дунд бидэнтэй тэнцэхгүй үсэг байдаг. Тэд дуу чимээ биш бөгөөд бидний хийдэг ажлыг хийдэггүй. Би зөөлөн, хатуу шинж тэмдгүүдийн талаар ярьж байна. Би тэднийг манай багаас хасахыг санал болгож байна. Дөрвөн тал руугаа явцгаая.
Яаж тэгэх вэ? Бид одоо юу хийх вэ? гэж зөөлөн тэмдэг тодорхойгүй, гунигтай шивнэв.
Та харамсах болно! хатуу тэмдэг заналхийлсэн. “Алив, ах аа, бид тэдэнгүйгээр хийж чадна.
Тэгээд тэд нүдээрээ харсан газар л явсан. Нимгэн, зөөлөн тэмдэг аймхай, эргэлзээтэй алхаж, байнга бүдэрч байв. Тарган, тэсвэргүй, хатуу тэмдэг нь малгайгаа өмсөж, хөгжилтэй дуу шүглэн найзтайгаа хамт зам дагуу хурдан алхав. Замдаа тэд харанхуй ойтой таарав. Тэнд тэд орхигдсон модчин овоохойг олж, гэрийн хошоонгорт амьдарч эхлэв.
Энэ үед захидлууд ажлаа үргэлжлүүлсээр байв. Тэд өөр ном гаргасан. Гэхдээ нэг ч уншигч түүнд хүрсэнгүй, учир нь бүх зүйл утгагүй байсан. Хатуу, зөөлөн тэмдэггүй үгс утгаа алдсан.
Захидлын амьдралд хүнд хэцүү үе иржээ.
Ийм байх боломжгүй! - гэж Ү үсгийг хашгирав. - Бид бардамналаа орхиж, найзуудаа буцааж өгөх ёстой.
Түүнийг D үсгээр дэмжсэн:
Бид замд гарах хэрэгтэй!
А үсэг тушаасан:
Маргааш яваарай!
Өглөө эрт тэд замд гарав. Аялал урт бөгөөд ядаргаатай байсан. Тэдний өмнө нуур гарч ирэв. Завь барьсны дараа захидал цөөрмийн дээгүүр сэлж эхлэв. Гэнэт завины нум хүчтэй зүйлд оногдов. А үсэг хашгирахыг хүссэн:
Анхаар! Бид гүйж байна!
Гэвч үүний оронд энэ нь гарч ирэв:
Бид шохойн дээр бууж байна!
Бүх үсэг дуулгавартай уснаас гарч, яагаад ийм хэрэгтэй байгааг ойлгоогүй ч эргийг бүрхсэн шохойгоор түрхэв. Халтар, сэтгэл ханамжгүй, өлсөж тэнүүчилж явлаа.
А үсэг нь багийг тэжээх шаардлагатай гэдгийг ойлгоод:
"Одоо би хүн бүрийг зогсоож, идэж, амрахыг тушааж байна."
Захидал суусан боловч энэ нь тэдэнд хүч нэмсэнгүй. Шөнө болж, аялагчид хөлдөж, майхан барьж эхлэв.
Нүүрсээ асаа! - гэж А үсгээр тушаав.
Гэвч хүн бүр зөвхөн "буланд гал асаах" гэж сонссон бөгөөд дуулгавартайгаар майхны ирмэгийг шатаажээ. Хүчтэй гал гарч, үсэг нь түүнийг унтраах ёстой байв.
Эцэст нь ой мод, мод бэлтгэгчийн овоохой гарч ирэв. Тэнд ядарсан захидлууд орж ирэхэд зөөлөн, хатуу тэмдэгтүүд элсэн чихэртэй цай ууж, тайван ярилцаж, юу ч саад болоогүй байхыг харав. Орчин нь цэвэрхэн, дулаахан, тав тухтай.
Тэд нөхдөдөө шударга бус хандсан захидлыг ойлгож, уучлал гуйж, хатуу, зөөлөн шинж тэмдэггүйгээр амьдрах боломжгүй гэдгийг ойлгов. Ах нар тэдэнд өшөө хорслоогүй, хооллож, цай өгсөн. Өглөө нь бүгд буцах замдаа гарав.
Түүнээс хойш "Альфавицк" хотын оршин суугч бүр өөрийн гэсэн даалгавартай байв. Эгшиг ба гийгүүлэгч нь дуу авиаг, зөөлөн, хатуу тэмдэг нь тэдний зөөлөн, хатуу байдлыг илэрхийлдэг.
"Коммерсант" уншиж сурах
Зорилтот: үсгийн зургийн талаархи мэдлэгийг бий болгох.
Материал: ажлын хуудас.
Өнгө b.
Дугуйлж бичнэ үү b.
b ямар харагддаг вэ?
Уншиж сурах. b-тэй үгсийг унших
Зорилтот: унших чадварыг бий болгох.
Материал: ажлын хуудас. Дууны шоо.
Багш самбар дээр SAT, EAT гэсэн хоёр үг бичдэг. Багш үгийн схемийг гаргахыг санал болгож байна СЭЛ. Энэхүү ажлын үр дүнд хүүхдүүд самбар дээрх санал болгож буй схем ямар үгтэй болохыг хардаг. Багш хүүхдүүдэд үг хэллэг дэх авиаг ялгах өөр нэг арга бол b үсгийг ашиглах явдал юм. Залуус суугаад идсэн гэсэн үгийн ижил төстэй болон ялгаатай талууд дээр ажиллаж байгаа бөгөөд идсэн гэдэг үгэнд бид хоёр авиа нийлэхийг тод сонсдог гэж дүгнэжээ. [Y] [E]бөгөөд ингэснээр тэд дуу чимээтэй нийлдэггүй [Хамт]бичих b.
Дараа нь багш ажлын хуудсан дээрх даалгаварт анхаарлаа хандуулдаг.
- Үгийг унш.
- Доогуур зураас б.
- Дараа нь багш хүүхдүүдээс ажлын хуудсан дээрх дараагийн даалгаврыг гүйцэтгэхийг хүснэ.
- Үгийг үе болгон хуваах. Дөрвөлжин дэх үений тоог бич.
Диктант. Санал
Зорилтот: бичих чадварыг хөгжүүлэх, кодлох чадварыг хөгжүүлэх.
Материал: ажлын хуудас.
Диктантын дор өгүүлбэр бичнэ үү:
ТЭНГЭР ДЭЭР ХӨЛӨГ ХӨЛӨГ ХӨЛӨГЧ БАЙНА.
Үг дээр стресс тавь.
Хэл ярианы хөгжил. "Ангиуд ба багаж хэрэгсэл" сэдвээр ярилцлага
Зорилтот: яриа, идэвхтэй, идэвхгүй үгсийн санг хөгжүүлэх, насанд хүрэгчдийн ажлын талаархи санаа бодлыг бий болгох, мэргэжлээрээ ашигладаг багаж хэрэгслийн талаар.
материал: бөмбөг.
- Ажил бүрийг тусгай багажийн тусламжтайгаар гүйцэтгэх ёстой. Блин тогоо, тогоо, таваг, зуух ашиглан чанаж болгосон. Хулгана юугаар мод хагалж байсан бэ? (Түх, хөрөө). Зөв. Зарим үйл ажиллагааг нэрлэе, та үүнд хэрэгтэй хэрэгсэл юм.
Математик. Бид үр тариаг янз бүрийн стандартаар хэмждэг
Зорилтот: хүүхдүүдэд ижил хэмжээний үр тариаг янз бүрийн хэмжээтэй хэмжүүрээр хэмжихийг заах, олж авсан үр дүн нь хэмжигдэхүүний хэмжээнээс хамааралтай болохыг ойлгох. Анализ-синтез, харьцуулах сэтгэцийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх.
материал: хоёр сав (нэг нь хоосон, нөгөө нь 3 "сав" будаатай), хуванцар "сав", хуванцар аяга, нэхсэн бөмбөлгүүдийг. 1-ээс 9 хүртэлх тоо. Их, бага, тэнцүү тэмдэг.
Хэмжилтийн бүрэн байдлыг дагаж мөрдөөрэй!
- Саванд байгаа тарианы нэр юу вэ?
Нэг аяганд хэр их будаа байгааг яаж мэдэх вэ? Үүний тулд юу хийх шаардлагатай вэ?
Цагаан будааг хэрхэн хэмжих вэ? (Үүнийг цутгаж болох бүх объектууд).
Багш нь будаагаа саваар хэмжихийг санал болгодог - энэ нь хэмжүүр байх болно. Бид бүтэн аяга хэмжих болгондоо тоогоо алдахгүйн тулд ямар нэгэн зүйл (жишээлбэл, ирмэгийг тавих) хэрэгтэй гэдгийг танд сануулж байна.
Саванд хэдэн тогоо будаа байсан бэ? (Гурав).
Энэ дугаарыг олоод урд тавь.
- Тэгээд одоо ижил будаагаа шилээр хэмжиж үзье.
Та хэдэн аяга будаа авсан бэ? Тоо олоорой. Дараа нь тавь.
Та хэдэн тогоо будаа авсан бэ? Хэдэн аяга вэ?
- Тоонуудын хооронд тэмдэг тавьж, оруулгыг уншина уу. (Жишээ нь, "гурав нь таваас их", "тав нь гурваас их").
- Та яагаад ижил хэмжээний будаагаар өөр өөр хариулт авсан юм бэ? Ямар дүгнэлт хийж болох вэ?
- Энэ нь зөв, хэмжүүр их байх тусам авсан тоо бага байх ба эсрэгээр: хэмжүүр бага байх тусам авсан тоо их байх болно.
-Одоо бидний хувьд сав, шил ямар байсан бэ? (Арга хэмжээ).
График диктант
Зорилтот: гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, харааны хөдөлгөөний зохицуулалтыг бий болгох.
материал: ажлын хуудас.
Багш хүүхдүүдэд ажлын хуудас өгч, харандаагаа цэг дээр тавихыг хүснэ.
Багш заадаг:
Баруун талд нэг нүд. Хоёр нүд дээшээ. Баруун талд нэг нүд. Хоёр эс доош. Баруун талд нэг нүд. Хоёр нүд дээшээ. Баруун талд нэг нүд. Хоёр эс доош. Баруун талд нэг нүд. Хоёр нүд дээшээ.
Загварыг өөрөө үргэлжлүүлээрэй.
Математик. Асуудал шийдэх. Алим
Зорилтот: сэтгэн бодох үйл ажиллагааг хөгжүүлэх.
Материал: ажлын хуудас.
Асуудлыг бичиж, шийдвэрлэх. Шийдлийг бичнэ үү.
Хүрээлэн буй ертөнцийн талаархи мэдлэгийг бий болгох. Тавилга
Зорилтот: ерөнхийлэх, ангилах, дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх сэтгэцийн үйлдлийг бий болгох.
Нэг үгээр хэлээрэй:
Эсрэгээр нь хэл:
Математик. Жишээ
Зорилтот: жишээг шийдвэрлэх чадварыг бий болгох.
Материал: ажлын хуудас.
Багш ажлын хуудсан дээрх дараагийн даалгаварт анхаарлаа хандуулдаг.
Жишээ шийд.
Бөмбөг тоглоом "Сансар дахь чиг баримжаа"
Зорилтот: орон зайд чиг баримжаа үүсэх.
Би бөмбөг шидэж, энэ өрөөнд байгаа объектуудыг нэрлэнэ. Мөн та хариултдаа "зүүн", "баруун", "урд", "ард" гэсэн үгсийг ашиглах хэрэгтэй.
Жишээлбэл, "хаана ширээ?" (миний өмнө).
Санах ойг хөгжүүлэх. Шатан дээр хэн сууж байна вэ?
Зорилтот: "дээр, доор", "хооронд", "дээр", "доод" гэсэн ойлголтуудыг боловсруулах, тав дотор тоолох, санах ой хөгжүүлэх.
материал: тараах материал 1 ба 2, сурсан тоо бүхий карт, эсгий үзэг эсвэл хуванцар (5 бөмбөг) өөр өөр өнгөхүүхэд бүр).
Хүүхдүүд 1-р тараах материалыг хүлээн авдаг.
- Шатан дээр сууж буй бүх хүмүүсийг жагсаа. (Хөвгүүн, охин, муур, нохой, кокерел).
- Шатан дээр хэдэн найз сууж байна вэ? (Таван).
- Энэ дугаартай картыг үзүүл. ("5" картыг өргөх).
- Эхний, доод шатанд хэн суудаг вэ? (охин).
Хамгийн дээд шатанд хэн сууж байна вэ? (Cockerel).
- Дансны хамгийн чухал алхам юу вэ? (Тав дахь).
- Гурав дахь шат дээр хэн сууж байна вэ? (Нохой).
Муур ямар алхам дээр байна вэ? (Хоёр дахь нь).
- Энэ дугаартай картыг үзүүл. (Хоёр).
-Охин, нохой хоёрын хооронд хэн суудаг вэ? (Муур).
- Тааз, муур хоёрын хооронд хэн суудаг вэ? (Хүү, нохой).
- Шатаар хэн нисдэг вэ? (Гурван соно).
- Цэнхэр эсвэл ногоон аль нь илүү вэ? (Цэнхэрээс олон ногоон соно байдаг, нэгээс хоёр нь илүү).
- Шатны доор юу ургадаг вэ? (Dandelion).
- Данделионуудын тоотой тэнцэх тооны картыг өргө. ("5" дээш өргөх).
- Одоо хуудсыг дахин анхааралтай ажиглаад хэн аль шат дээр сууж байгааг санаарай. Бэлэн үү? Надад даавуугаа өгөөч.
Үүний оронд хүүхдүүд 2-р тараах материалыг хүлээн авдаг.
- Эсгий үзэг аваад хөвгүүн, охин, тэдний бүх компанийн шугамыг тэдний сууж байсан шаттай холбоно.
(Та мөн энэ ажлыг plasticine-ийн тусламжтайгаар хийж болно. Үүний тулд хүүхдүүд өөр өөр өнгийн хуванцар 5 жижиг хэсгийг авдаг. Эхний хэсгийг жишээ нь улаанаар авдаг.
- Хуванцар хавтанг хагасаар хувааж, хоёр бөмбөгийг өнхрүүл. Эхний бөмбөгийг охинд, хоёр дахь бөмбөгийг түүний сууж байсан шат руу холбоно.
- Одоо пластилин ав цэнхэр өнгөтэй, хоёр хэсэгт хувааж, хоёр цэнхэр бөмбөгийг өнхрүүл. Нэг бөмбөгийг хүүд, хоёр дахь нь түүний сууж байсан гишгүүрт хавсаргана.
- Ногоон хуванцарыг ав. (Ажил зүйгээр ажиллана).
Хүүхдүүд тодорхой алхмууд дээр байгаа бүх дүрийг тодорхойлсон бол насанд хүрсэн хүн тэдэнд 1-р хуудсыг өгч, хүүхдүүд өөрсдөө шалгана.
Гараа бичихэд бэлдэж байна. Нүдний нүд
Зорилтот: графо-мотор функцийг хөгжүүлэх.
Материал: ажлын хуудас.
Гогцоог дугуйл.
гэж багш асууж байна гэрийн даалгавархүүхдүүд.
Хичээлийн зорилго: Бид хатуу тэмдэг, унших чадварыг хөгжүүлэх, ярианы чадварыг хөгжүүлэх, фонемик сонсголыг сайжруулах, үндсэн график ур чадварын үндсийг судлах.
- сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг b үсэг, дууны зөв дуудлагатай танилцуулах;
- хэвлэмэл б үсгийг нүдэнд хэрхэн бичихийг заах;
- шүлэг, оньсого таавраар суралцах сонирхлыг бий болгох.
Доорх зурган дээр юу байгааг нэрлэнэ үү.
бялуу идэх Кран
идэж болох мөөгЗарлалын самбар
- Шинэ захидал авч үзье. Энэ бол хатуу тэмдэг юм.
- Идсэн, идсэн, дотогш орлоо, дээшээ явлаа, тойрон явлаа гэсэн үгсийг давт.
- Эдгээр бүх үгсийг хатуу тэмдэгээр бичсэн байдаг.
Үгийг уншина уу:
ate-la, entered-hal, ob-hal, drive-hal, id
Орос хэлэнд дуу авиаг тусад нь дууддаг үгс байдаг. Унших үед харагдахуйц болгохын тулд гийгүүлэгч үсгийн ард хатуу тэмдэг бичдэг.
- Хатуу тэмдгийн үсгийг дахин нэг удаа бодож үзээрэй.
- Энэ ямар үсэг шиг харагдаж байна вэ?
- Хатуу ба зөөлөн тэмдгүүдийн хооронд ямар ялгаа байдаг вэ?
Даалгавар: сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан блок үсэг
Үсгийг хатуу тэмдэг гэж үзье. Бид б үсгийг агаарт, нэг удаа тэмдэглэлийн дэвтэрт байгаа үүрэнд цэвэрхэн оёв энгийн харандаагаарэсвэл бал үзэг.
Хүүхэд үсэг, үе эсвэл үгийн бүхэл бүтэн мөр бичихийг хүсэх тохиолдолд насанд хүрсэн хүн мөрийн эхэнд зөв бичгийн дүрмийг өгдөг.
Хэрэв сургуулийн өмнөх насны хүүхэд хүндрэлтэй байвал насанд хүрсэн хүн хоёр жишиг шугам зурж эсвэл тавьж болно зангуу цэгүүд, үүнийг хүүхэд зураасаар холбож, эсвэл үсгүүдийг бүхэлд нь бичих бөгөөд хүүхэд зүгээр л өөр өнгөөр дугуйлна. Сургалтын энэ үе шатанд уран бичлэг хийх шаардлагагүй.
Б үсгийн тухай үлгэр
Хатуу ба зөөлөн тэмдгүүдийн тухай үлгэр
Нэгэн өдөр Хатуу тэмдэг зам дагуу тууштай алхаж байв.
"Чи надад үлгэр зохиож өгөх үү?" Анхаарлын тэмдэг түүнийг зогсоов.
- Би үүнийг анхаарлын тэмдэгт өгнө. Өнөөдөр миний төрсөн өдөр.
- Үгүй! - Хатуу тэмдгийг хатуу хариулав.
-Та зохиодоггүй юм уу? Асуултын тэмдэг гунигтай байлаа.
- Үгүй, зөвхөн үгүй! гэж Хатуу тэмдэг улам хатуу хэлэв.
- Гэхдээ яагаад? Асуултын тэмдэг гайхсан.
- Хүсэхгүй байна! Би тэгэхгүй! Би хүсэхгүй байна! - Хатуу тэмдэг нь өөрөө маш бат бөх байдаг.
Асуултын тэмдэг зам руу асуусан харцаар харав. Зөөлөн тэмдэг зам дагуу зөөлөн шаахайтай алхав.
"Чи надад үлгэр зохиож өгөх үү?" Асуултын тэмдэг түүн рүү эргэв.
"Үнэнийг хэлэхэд надад таалагдахгүй байна" гэж Зөөлөн тэмдэг аяархан хэлэв.
"Гэхдээ би хичээх болно ... тийм л байх."
Тэгээд орой нь Асуултын тэмдэг нь үлгэрт зориулж Зөөлөн тэмдэг рүү гүйв.
"Харамсалтай... Намайг маш их уучлаарай" гэж Зөөлөн тэмдэг бувтнаад "Гэхдээ би үлгэр зохиож чадахгүй юм байна." Тэгээд тэр уйлсан.
"Гэхдээ яагаад надад шууд хэлээгүй юм бэ?" Асуулт Марк уурлав.
"Чи үнэхээр эелдэг байсан" гэж Зөөлөн тэмдэг шивнээд, "Би чамаас шууд татгалзаж чадаагүй. Би татгалзах дургүй. Тэгээд тэр улам их уйлсан.
Асуултын тэмдэг бухимдаж байна:
Уучлаарай, гэхдээ би чамайг тайвшруулж чадахгүй. Би хоцорчихлоо. Төрсөн өдөрт зориулж.
Тэр зам дагуу гүйж очоод: "Хэрэв би юу гэж хэлэх вэ Анхаарлын тэмдэгбэлэг хаана байна гэж асууж байна???
Гэвч Өргөдлийн тэмдэг юу ч асуусангүй. Тэр хашгирав:
- Өө! Эцэст нь! Миний найз Асуултын тэмдэг ирлээ! Би ямар их баяртай байна!
(Е. Мошковская)
Б үсэгт зориулсан зүйр цэцэн үгс
Би загас идмээр байна, гэхдээ би усанд авирмааргүй байна.
Хүүхдэд зориулсан b үсгийн тухай хөгжилтэй шүлэг
Мөн өглөө эрт өлөн элгэн дээрээ
Бид "хатуу тэмдэг" гэсэн үсэг рүү очсон.
Гэхдээ олдсонгүй
Хатуу тэмдэг биш
Зөөлөн тэмдэг биш.
Бид замдаа удаан бодсон,
Бид эдгээр тэмдгүүдийг хаанаас олох вэ?
Мөн хэвлэмэл дээр тусгасны дараа
Бид энэ мэдэгдлийг илгээхээр шийдсэн:
"Нохой алга болсон биш,
Мөн хоёр дүр.
Тэднийг ойролцоохоос олоход хэцүү байдаг.
Гэхдээ магадгүй,
Нэг үг олдох болно,
Хоёр шинж тэмдэг хаана байх вэ?
Өглөөний сонины нэгэнд
Бид хариултыг нэг өдрийн дараа уншина
Сургуулийн сурагч Петровоос
Тамбов хотоос.
Илья Петров хариулав:
"Хатуу тэмдэг, зөөлөн тэмдэг хоёулаа
Та үүнийг агшин зуур олох болно.
Та тэднийг олох болно
Уншихдаа
Өөрийнхөө зарлал!
Бид зарыг уншсан
Мөн үүнээс хоёр шинж тэмдэг олдсон.
Бид Тамбов руу бичсэн:
"Баярлалаа, Илья Петров!"
(С. Маршак)
Чоно маш их ууртай байна -
Тэр хоол идэж чадахгүй.
Зараа хэдийгээр идэж болно,
Хоол идэхэд тохиромжгүй:
Агшиж, зүү гарга -
Муу чоныг алсан.
(В. Лунин)
Зөөлөн тэмдэг, хатуу тэмдэг
Тэд ингэж ярилцав:
- Би хэдэн бялуу идэх вэ?
- Зөөлөн тэмдэг хариулав:
- Долоо.
(А. Шибаев)
Зөөлөн тэмдэг юу болсон бэ?
Өндөр зөөлөн тэмдэг байсан ...
Захидлуудад хатуу хэлэв:
- Хөөе, жаахан бөхий! -
Тэгээд тэр хазгай бөхийж,
Юу болж хувирав ...
Хатуу тэмдэг.
(А. Шибаев)
Шувуу гайхсан харагдана
Ойн сурталчилгаанд зориулж.
Тэр хэзээ ч олохгүй
Энэ үг хүчтэй шинж тэмдэгтэй.
(Г. Сатир)
Өсөлт нь авхаалжтай, зоригтой,
Тэр зүгээр л тайван бус байна.
Ууланд авирч чадсангүй
Том уулыг шуурга.
(Ю. Аким)
Бүх гарагийг тойрон эргэ
Хатуу тэмдэгтэй амьтан байхгүй.
Магадгүй Сугар гаригийн хаа нэгтээ
Амьтад хатуу тэмдгээр эргэлдэж байна уу?
(Е. Григорьева. И. Гамазкова)
Хүлээн авалт зарлалаа!
Бүх үлдэгдлийг буфет руу өг!
Би тайлбарлаж байна: циркт ийм байдаг
Хэн тэднийг идэхийг хүсдэг вэ!
(В. Берестов)
Хичээлийн хураангуй:
- Шинэ үгийн дуудлага нэмэгддэг толь бичигсургуулийн өмнөх насны хүүхэд, яриа, ой санамжийг хөгжүүлдэг.
- Эсийн дасгалууд хөгждөг нарийн моторт ур чадваргар
- Оньсого нь хүүхдүүдийн авъяас чадвар, дүн шинжилгээ хийх, нотлох чадварыг хөгжүүлдэг. Сурган хүмүүжүүлэгчид нарийн төвөгтэй даалгаврын үеэр сонирхлыг нэмэгдүүлэхийн тулд хүүхдүүдэд заахдаа оньсого ашигладаг.
- Шүлэг нь зөвхөн санах ойн хөгжилд нөлөөлдөггүй. Хэрэв та өдөр бүр хэд хэдэн мөр сурвал тархинд мэдрэлийн шинэ холбоо үүсч, ерөнхий сурах чадвар нэмэгддэг нь батлагдсан.
