बालवाडीच्या मधल्या गटात गणिताचा धडा कसा घ्यावा: फेम्पवर मनोरंजक नोट्स तयार करणे. मध्यम गटातील femp वर वैयक्तिक कामाचे दीर्घकालीन नियोजन" मध्यम गटातील femp वर वैयक्तिक कार्य

आधुनिक प्रीस्कूल शिक्षणाच्या प्रमुख तत्त्वांपैकी एक म्हणजे विकासात्मक शिक्षणाचे तत्त्व. हे बालवाडीच्या मध्यम गटातील गणिताच्या वर्गांना देखील लागू होते. प्राथमिक गणितीय संकल्पनांची निर्मिती (संक्षिप्त FEMP) मुलांच्या बौद्धिक आणि वैयक्तिक विकासास उत्तेजन देते, अमूर्त विचार आणि तर्कशास्त्र, लक्ष, स्मरणशक्ती आणि भाषण सुधारण्यात योगदान देते, जे मुलाला सक्रियपणे शिकण्यास आणि त्याच्या सभोवतालच्या जगावर प्रभुत्व मिळविण्यास मदत करते. . भौमितिक आकार आणि अंकगणितीय समस्यांच्या भूमीवर एक मनोरंजक प्रवास जिज्ञासा, दृढनिश्चय, संघटन यासारखे गुण विकसित करण्यासाठी उत्कृष्ट मदत करेल आणि मूलभूत अवकाशीय आणि ऐहिक संकल्पनांचा परिचय करून देईल. लेखात नोट्सची उदाहरणे देखील दिली आहेत.

प्राथमिक गणितीय प्रतिनिधित्व (FEMP) च्या निर्मितीची उद्दिष्टे आणि उद्दिष्टे

गणित शिकणे हा शैक्षणिक प्रक्रियेचा अविभाज्य भाग आहे. मोठ्या संख्येने उद्योगांमध्ये विज्ञान आणि तंत्रज्ञानाचा वेगवान विकास - इमारतींच्या बांधकामापासून ते अंतराळ संशोधनापर्यंत - आधुनिक व्यक्तीकडून संबंधित ज्ञान आवश्यक आहे. म्हणून, मुल या दिशेने पहिले पाऊल बालवाडीत घेते. लक्षात ठेवण्यासारखे आणखी काही संक्षेप म्हणजे GED, थेट शैक्षणिक क्रियाकलाप आणि OED, संघटित शैक्षणिक क्रियाकलाप. गणितीय संकल्पनांची निर्मिती देखील त्यांच्याशी संबंधित आहे.

गणिताच्या अभ्यासक्रमाचे सामान्य शैक्षणिक महत्त्व, इतर कोणत्याही विषयाप्रमाणे, मुख्यत्वे त्या सामान्य संकल्पनांमध्ये असते जे ते देते आणि जे एखाद्या व्यक्तीचे क्षितिज आणि जीवनाच्या घटनांकडे जाण्याच्या मार्गांचा विस्तार करतात. या दृष्टिकोनातून, गणित महत्त्वाचे आहे, प्रथम, त्याचे तर्कशास्त्र, सुसंगतता आणि निष्कर्षांची अचूकता. दुसरे म्हणजे, गणिताची चांगली गोष्ट म्हणजे ते अवघड आहे. तिच्या अमूर्त, कठोर युक्तिवादासाठी महान आणि दीर्घ मानसिक प्रयत्नांची आवश्यकता असते, ज्याला समज आणि विचाराइतकी स्मृती आवश्यक नसते.

A. D. Aleksandrov, गणितज्ञ,
यूएसएसआर अकादमी ऑफ सायन्सेस आणि रशियन एकेडमी ऑफ सायन्सेसचे शिक्षणतज्ज्ञ

प्राथमिक गणितीय प्रतिनिधित्व (EMR) तयार करण्याचे उद्दिष्ट:

• वस्तूंमधील परिमाणवाचक संबंधांच्या आकलनाचा मुलांचा विकास;
• संज्ञानात्मक क्षेत्रातील विशिष्ट तंत्रांचे प्रभुत्व (विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना, पद्धतशीरीकरण, सामान्यीकरण);
• स्वतंत्र आणि अ-मानक विचारांच्या विकासास उत्तेजन देणे, जे संपूर्ण बौद्धिक संस्कृतीच्या विकासास हातभार लावेल.

माध्यमिक गटातील विद्यार्थ्यांसाठी गणितीय कौशल्यांच्या विकासासाठी उद्दिष्टे:

• संख्या शिकणे, पाचच्या आत क्रमिक मोजणी शिकणे;
• सशर्त उपाय वापरून तुलनात्मक ऑपरेशन्सचे प्रशिक्षण, कोणत्याही निकषानुसार ऑर्डर केलेली मालिका तयार करणे;
• भौमितिक आकारांसह परिचय: आयत आणि चौरस; सिलेंडर, गोल आणि घन; शंकू आणि सिलेंडर, अंडाकृती आणि वर्तुळ;
• ऑब्जेक्टच्या इतर वैशिष्ट्यांपासून आकार वेगळे करण्याची क्षमता विकसित करणे;
• निर्देशित दिशेने शरीराच्या हालचाली आणि फिरण्याचे कौशल्य सुधारणे, द्विमितीय जागेत अभिमुखता (पुढे-मागे; वर-खाली; डावी-उजवीकडे);
• ऐहिक संकल्पनांचा विकास: वार्षिक ऋतूंचा क्रम आणि दिवसाचे काही भाग;
• विशेष शब्दावलीमध्ये प्रभुत्व मिळवणे जे आपल्याला वस्तूंचे गुणधर्म उच्चारणे करण्यास अनुमती देते.

मुले संख्यात्मक गणिते खेळकर पद्धतीने शिकतात आणि संख्यांचा अभ्यास करतात.

4-5 वर्षे वयोगटातील मुलांसोबत काम करण्यासाठी मूलभूत तंत्रे

एक शिक्षक पद्धतशीर कार्यामध्ये विस्तृत साधनांचा वापर करू शकतो.

व्हिज्युअल तंत्र (नमुना, प्रदर्शन)

शिक्षकांचे प्रात्यक्षिक मुलांच्या स्वतःच्या सक्रिय कृतींसह असते, जे नवीन सामग्रीचे प्रभावी आत्मसात आणि एकत्रीकरण प्राप्त करण्यास मदत करते. मुले साध्या गणिती क्रिया करतात, त्यांच्या कृती कोरसमध्ये उच्चारतात. यात समाविष्ट:

• अनेक वस्तूंच्या संख्येचे निर्धारण;
• त्यांची लांबी निश्चित करणे;
• प्राथमिक खाते.

नवीन बौद्धिक कौशल्ये (कोणत्याही गुणधर्मानुसार वस्तूंची तुलना करणे, मोजणे) प्राविण्य मिळवण्यासाठी तपशीलवार मौखिक सूचना आणि नमुना तपासणीसह पूर्ण, कसून, सातत्यपूर्ण प्रात्यक्षिक आवश्यक आहे. मुले नवीन संकल्पना, अभिव्यक्ती आणि शब्द शिकत असताना, कृतींवरील शाब्दिक टिप्पण्यांद्वारे प्रात्यक्षिकांची जागा घेतली जाते.

फोटो गॅलरी: 4-5 वर्षे वयोगटातील मुलांसाठी गणितातील व्हिज्युअल एड्स

मॅन्युअल तुम्हाला एका संख्येशी प्रमाण (पाचच्या आत) सहसंबंधित करण्यास शिकवते खेळ क्रमानुसार मोजणी शिकवते, मूल घरावर त्याच संख्येवर "वीट" ठेवते खेळ तुम्हाला फुलपाखरांवरील बिंदूंच्या संख्येशी संबंधित संख्येशी संबंध ठेवण्यास शिकवतो. फुलं तुम्हाला समतुल्य संचांची तुलना करायला शिकवतात; अभिव्यक्ती समजून घ्या “जेवढी”, “तितकीच” वस्तूंची संख्या एका संख्येशी परस्परसंबंधित करण्यास शिकवते मुले फिशिंग रॉडने संख्या पकडतात, कोणी पकडले किती गणिती कॅरोझेल 5 मध्ये संख्या निश्चित करण्यास मदत करते, भौमितिक आकार, प्राथमिक रंग

व्हिडिओ: DIY शैक्षणिक खेळ

शाब्दिक तंत्र

तोंडी तंत्रे, जसे की दिशा, स्पष्टीकरण आणि प्रश्न मुलांचे सक्रिय लक्ष उत्तेजित करतात आणि त्यांना नवीन संज्ञा आणि शाब्दिक अभिव्यक्ती लक्षात ठेवण्यास मदत करतात. स्पष्टीकरण स्पष्ट, संक्षिप्त आणि मुलांसाठी समजण्यासारखे असले पाहिजे.. मुलांच्या उत्तरांदरम्यान, शिक्षक संयम दाखवतो, व्यत्यय आणत नाही, शेवट ऐकतो, मुलासाठी उत्तर न देण्याचा प्रयत्न करतो आणि आवश्यक असल्यास, अतिरिक्त प्रश्न विचारतो जे मुलाला स्वतंत्रपणे कार्य करण्यास मदत करतात.

आयुष्याच्या पाचव्या वर्षाच्या मुलांचे मानसिक-बौद्धिक वैशिष्ट्य म्हणजे त्यांच्या सभोवतालच्या जगाचा संवेदी-मोटर अन्वेषण करण्याची त्यांची इच्छा. शिक्षक मुलांना समस्या सोडवतात, ज्याचे निराकरण करून मुले लहान शास्त्रज्ञ आणि शोधकांसारखे वाटू शकतात, उदाहरणार्थ, सायकलची चाके चौकोनी नसून गोल का आहेत हे समजून घेण्याचा प्रयत्न करा. अग्रगण्य प्रश्न आणि इशाऱ्यांच्या मदतीने शिक्षक मुलांना स्वतंत्र उत्तराकडे नेण्याचा प्रयत्न करतात: “तुमच्या बोटाने चौकोन ट्रेस करा. या आकृतीत असे काय आहे जे वर्तुळात नाही? चौरस रोल का करू शकत नाही? . बौद्धिक अंतर्दृष्टी तुम्हाला समाधानाची भावना अनुभवण्यास आणि जगाबद्दल शिकण्याच्या प्रक्रियेतून आनंद आणण्यास मदत करेल.

हे लक्षात घेणे महत्वाचे आहे की नैसर्गिक कुतूहल आणि जिज्ञासू मन विकसित करण्यासाठी मध्यम गटातील विद्यार्थ्यांना पहिल्या धड्यांपासूनच संज्ञानात्मक कार्ये दिली पाहिजेत. आत्मपरीक्षणाद्वारे प्राप्त केलेले ज्ञान मौल्यवान अनुभव बनते आणि नवीन शब्द आणि संकल्पना अधिक जाणीवपूर्वक जाणल्या जातील.

व्हिडिओ: गणिताच्या वर्गात संज्ञानात्मक कार्ये आणि मैदानी खेळ

गेम तंत्र: शिक्षण आणि मजा

शोध आणि स्पर्धात्मक स्वरूपाच्या खेळांच्या शैक्षणिक सराव घटकांमध्ये शिक्षक जटिलतेच्या पातळीनुसार विविध प्रकारचे व्यायाम आणि कार्ये वापरतात. पात्रे आणि परीकथा प्लॉट्सचा समावेश करणे देखील मदत करेल. खेळाच्या संदर्भाबाहेर गणिताची उदाहरणे सोडवण्यापेक्षा, गाजराच्या शोधात ससासोबत “बेड्सची तण काढणे” (आणि उरलेल्या तणांची मोजणी करणे) मुलासाठी जास्त मनोरंजक आहे.

सारणी: ऑर्डिनल मोजणी आणि साध्या अंकगणित गणनेसाठी डिडॅक्टिक गेमची कार्ड इंडेक्स

"योग्य खाते"	ध्येय: नैसर्गिक मालिकेतील संख्यांच्या क्रमामध्ये प्रभुत्व मिळविण्यात मदत करण्यासाठी; पुढे आणि मागे मोजणी कौशल्ये मजबूत करा. साहित्य: बॉल. वर्णन: मुले वर्तुळात उभे आहेत. सुरू करण्यापूर्वी, ते कोणत्या क्रमाने (थेट किंवा उलट) मोजतील हे मान्य करतात. मग ते बॉल फेकतात आणि नंबरवर कॉल करतात. ज्याने चेंडू पकडला तो पुढच्या खेळाडूकडे चेंडू टाकून मोजणी चालू ठेवतो.
"कोण कुठे"	ध्येय: अवकाशातील वस्तूंचे स्थान (समोर, मागे, मध्ये, मध्यभागी, उजवीकडे, डावीकडे, खाली, वर) वेगळे करणे शिकवणे. साहित्य: खेळणी. वर्णन: खोलीत वेगवेगळ्या ठिकाणी खेळणी ठेवा. मुलाला पुढे, मागे, जवळ, दूर इत्यादी कोणते खेळणे आहे ते विचारा. वर, खाली, उजवीकडे, डावीकडे काय आहे ते विचारा.
"बरेच आणि थोडे"	ध्येय: “अनेक”, “थोडे”, “एक”, “अनेक”, “अधिक”, “कमी”, “समान” या संकल्पना समजून घेण्यात मदत करण्यासाठी. वर्णन: मुलाला एकच वस्तू किंवा अनेक (थोड्या) वस्तूंचे नाव देण्यास सांगा. उदाहरणार्थ: अनेक खुर्च्या, एक टेबल, अनेक पुस्तके, काही प्राणी आहेत. मुलासमोर वेगवेगळ्या रंगांची कार्डे ठेवा. 7 ग्रीन कार्ड आणि 5 रेड कार्ड असू द्या. कोणती कार्ड जास्त आहेत आणि कोणती कमी आहेत ते विचारा. आणखी 2 लाल कार्डे जोडा. आता आपण काय बोलू शकतो?
"नंबरचा अंदाज लावा"	ध्येय: बेरीज आणि वजाबाकीच्या मूलभूत गणिती क्रियांसाठी मुलांना तयार करण्यात मदत करणे; पहिल्या दहामध्ये मागील आणि त्यानंतरच्या संख्या निश्चित करण्याचे कौशल्य एकत्रित करण्यात मदत करा. वर्णन: विचारा, उदाहरणार्थ, कोणती संख्या तीनपेक्षा मोठी आहे परंतु पाचपेक्षा कमी आहे; कोणती संख्या तीनपेक्षा कमी आहे पण एकापेक्षा मोठी आहे, इ. दहाच्या आत असलेल्या संख्येचा विचार करा आणि मुलाला त्याचा अंदाज घेण्यास सांगा. मूल भिन्न संख्यांची नावे ठेवते आणि शिक्षक म्हणतात की नामित संख्या अपेक्षित संख्येपेक्षा जास्त आहे की कमी आहे. मग तुम्ही तुमच्या मुलासोबत भूमिका बदलू शकता.
"मोज़ेक मोजत आहे"	उद्देश: संख्या सादर करणे; संख्यांशी प्रमाण कसे जुळवायचे ते शिकवा. साहित्य: काठ्या मोजणे. वर्णन: तुमच्या मुलासोबत, मोजणीच्या काड्या वापरून संख्या किंवा अक्षरे तयार करा. दिलेल्या संख्येच्या शेजारी मोजणीच्या काड्या ठेवण्यासाठी मुलाला आमंत्रित करा.
"ट्रॅव्हल डॉट"	उद्देश: संख्या लिहिण्याच्या मूलभूत गोष्टींचा परिचय करून देणे; उत्तम मोटर कौशल्ये विकसित करा. साहित्य: चेकर्ड नोटबुक, पेन. वर्णन: शिक्षक टेबलवर बसतात, वही योग्यरित्या खाली ठेवतात आणि मुलाला पेन योग्यरित्या कसे धरायचे ते दाखवतात. डॉट-ट्रॅव्हलर प्ले करण्याची ऑफर. हे करण्यासाठी, आपल्याला सेलच्या वरच्या उजव्या कोपर्यात एक बिंदू ठेवण्यासाठी मुलाला आमंत्रित करणे आवश्यक आहे, नंतर नोटबुकच्या तळाशी डाव्या कोपर्यात चौथ्या सेलमध्ये इ.
"वाचन आणि मोजणी"	उद्देशः “अनेक”, “थोडे”, “एक”, “अनेक”, “अधिक”, “कमी”, “समान”, “इतके”, “इतके” या संकल्पनांवर प्रभुत्व मिळविण्यात मदत करण्यासाठी; आकारानुसार वस्तूंची तुलना करण्याची क्षमता. साहित्य: काठ्या मोजणे. वर्णन: मुलाला पुस्तक वाचताना, त्याला मोजणीच्या काठ्या बाजूला ठेवण्यास सांगा, उदाहरणार्थ, परीकथेत प्राणी होते. परीकथेत किती प्राणी आहेत ते मोजल्यानंतर, कोण जास्त होते, कोण कमी होते आणि कोण समान होते ते विचारा. आकारानुसार खेळण्यांची तुलना करा: कोण मोठा आहे - बनी किंवा अस्वल? कोण लहान आहे? समान उंची कोणाची?
"जेव्हा ते घडते"	ध्येय: ऋतू आणि त्यांच्या वैशिष्ट्यांबद्दल मुलांचे ज्ञान एकत्रित करणे; सुसंगत भाषण, लक्ष आणि संसाधन, सहनशक्ती विकसित करा. साहित्य: हंगामानुसार चित्रे. वर्णन: मुले टेबलाभोवती बसली आहेत. शिक्षकाच्या हातात वेगवेगळ्या ऋतूंचे चित्रण करणारी अनेक चित्रे आहेत, प्रत्येक हंगामासाठी 2-3 चित्रे. शिक्षक खेळाचे नियम समजावून सांगतात आणि प्रत्येकाला एक चित्र वितरीत करतात. नंतर बाण वर्तुळात फिरवा. तिने ज्याच्याकडे लक्ष वेधले ते त्याच्या चित्राचे काळजीपूर्वक परीक्षण करते आणि नंतर त्यातील सामग्रीबद्दल बोलते. मग बाण पुन्हा वळवला जातो आणि तो ज्याला सूचित करतो तो वर्षाच्या वेळेचा अंदाज लावतो. या खेळाचा एक प्रकार शिक्षकांसाठी हंगामी नैसर्गिक घटनांबद्दलच्या कलाकृतींमधील उतारे वाचणे आणि संबंधित सामग्रीसह चित्रे शोधणे असू शकते.
"आकारानुसार निवडा"	उद्दिष्ट: मुलांमध्ये वस्तूचा आकार ओळखण्याचे कौशल्य विकसित करणे आणि त्याच्या इतर वैशिष्ट्यांपासून ते अमूर्त करणे. साहित्य: पाच भौमितिक आकारांपैकी प्रत्येकी एक मोठी आकृती, भौमितिक आकारांची बाह्यरेखा असलेली कार्डे, वेगवेगळ्या रंगांमधील दोन आकारांच्या प्रत्येक आकाराच्या दोन आकृत्या (मोठी आकृती कार्डावरील बाह्यरेखा प्रतिमेशी जुळते). वर्णन: मुलांना आकृत्या आणि कार्डे दिली जातात. शिक्षक: "आम्ही आता "आकारानुसार जुळवा" हा खेळ खेळणार आहोत. हे करण्यासाठी, आपल्याला विविध स्वरूपांची नावे लक्षात ठेवण्याची आवश्यकता आहे. ही आकृती कोणती आहे? (हा प्रश्न नंतर दर्शविलेल्या इतर आकृत्यांसह पुनरावृत्ती केला जातो). रंगाकडे लक्ष न देता आकारानुसार आकारांची मांडणी केली पाहिजे.” ज्या मुलांनी आकृत्या चुकीच्या पद्धतीने ठेवल्या आहेत, त्यांना शिक्षक त्यांच्या बोटाने आकृतीची बाह्यरेखा शोधून काढण्यास सांगतात, चूक शोधून दुरुस्त करण्यास सांगतात.
"फळ उचलणे"	ध्येय: मॉडेलवर आधारित विशिष्ट आकाराच्या वस्तू निवडताना डोळा विकसित करणे. साहित्य: नमुना सफरचंद (पुठ्ठा कापून) तीन आकारांमध्ये - मोठे, लहान, लहान; तीन टोपल्या: मोठ्या, लहान, लहान; नमुने (प्रत्येक आकाराचे 8-10 सफरचंद) समान आकाराचे कार्डबोर्ड सफरचंद लटकलेले झाड. प्रत्येक सफरचंदाचा व्यास मागील एकापेक्षा 0.5 सेमी लहान आहे. वर्णन: शिक्षक सफरचंद, टोपल्या असलेले एक झाड दाखवतात आणि म्हणतात की लहान सफरचंद एका लहान टोपलीत आणि मोठी सफरचंद मोठ्या टोपलीत गोळा करावीत. त्याच वेळी तो तीन मुलांना कॉल करतो, प्रत्येकाला एक सफरचंद देतो आणि त्याच सफरचंदांपैकी एक झाडापासून "पिक" देतो. सफरचंद योग्यरित्या निवडले असल्यास, शिक्षक त्यांना योग्य बास्केटमध्ये ठेवण्यास सांगतात. मग मुलांचा एक नवीन गट कार्य पूर्ण करतो. खेळ अनेक वेळा पुनरावृत्ती केली जाऊ शकते.

व्हिडिओ: मध्यम गटातील गणितातील खेळ कार्ये

वर्ग सुरू करण्यास प्रवृत्त करणे

प्रभावी होण्यासाठी शिकण्यासाठी, मुलांनी कामासाठी योग्यरित्या सेट केले पाहिजे आणि प्रक्रियेत रस घेतला पाहिजे. या उद्देशासाठी, प्रीस्कूल अध्यापनशास्त्रात उपायांची संपूर्ण श्रेणी आहे.

धड्याची परिस्थिती आणि विषयासंबंधीचे स्वरूप खेळणे

क्लिष्ट कार्ये आणि व्यायाम पूर्ण करण्यात उत्सुकता शिक्षकाची सर्जनशीलता जागृत करण्यास मदत करेल. तुमच्या विद्यार्थ्यांचे लक्ष वेधून घेण्यासाठी, तुम्ही तुमच्या कामात मुलांना प्रिय असलेली एक लोकप्रिय परीकथा किंवा साहित्यिक कथानक, मनोरंजक व्हिज्युअल एड्स, गणितीय कविता, कोडे, यमक मोजणे इत्यादी वापरू शकता. परीकथेतील नायकाचा देखावा तयार होईल. अशी परिस्थिती जी मुलांना खेळात सामील करेल किंवा त्यांना विलक्षण प्रवासासाठी आमंत्रित करेल.

• “एक परीकथा आम्हाला भेटायला बोलावत आहे” - शिक्षक, मुलांसह, रशियन लोककथा “तेरेमोक” ला आमंत्रित करतात. जादूचे घर फक्त त्यांच्यासाठीच दार उघडेल जे सर्व कोडे सोडवतात आणि सर्व समस्या सोडवतात.
• “माशा तिच्या भावाला वाचवते” - ही क्रिया लोकप्रिय लोककथेच्या कथानकाभोवती तयार केली गेली आहे “गीज आणि हंस”. शिक्षिका माशाच्या एका खोडकर मुलीची कथा सांगते, जी तिच्या पालकांच्या इच्छेविरुद्ध, तिच्या मित्रांसह जंगलात पळून गेली आणि तिच्या भावाला घरी एकटे सोडून गेली. बेरी आणि मशरूम उचलून माशा इतकी वाहून गेली की तिचा घरातील कॉल गमावला. शिक्षक मुलांना एका विशिष्ट भौमितिक आकाराची योग्य की निवडण्यास मदत करण्यास सांगतात ज्यामुळे दरवाजा उघडेल. एकदा घरात, माशाला कळले की वनेचकाला वाईट पक्ष्यांनी बाबा यागाकडे नेले होते. आता मुलांनी चाचण्यांवर मात करून त्यांच्या लहान भावाला वाचवण्याची गरज आहे.

प्रास्ताविक संभाषणासाठी प्रश्नांची उदाहरणे (मुले चित्रे पाहतात):

1. तू परीकथा ओळखलीस का?
2. तेरेमोकच्या आसपास किती झाडे आहेत?
3. घरात किती खिडक्या आहेत?
4. माशाने किती मशरूम आणि बेरी गोळा केल्या?
5. क्लिअरिंगमध्ये किती मुली आहेत?
6. माशा घरी पळत असताना किती मुली उरल्या होत्या?

शैक्षणिक चित्रपट आणि व्हिडिओ क्लिप

ज्या विषयाचा अभ्यास केला जात आहे त्यावरील लघु व्हिडिओ आणि अॅनिमेटेड चित्रपट देखील शिक्षकाच्या कार्यात उपयुक्त ठरू शकतात, कारण ते मुलाचे लक्ष वेधण्याचा एक सोपा मार्ग आहे. तथापि, आपण त्यांचा अतिवापर करू नये; प्रति धडा 2-3 पेक्षा जास्त व्हिडिओ वापरण्याची शिफारस केली जाते.

व्हिडिओ: संख्यांबद्दल शैक्षणिक व्यंगचित्र "पौलासह मोजत आहे" (अंक 5)

प्रीस्कूल शिक्षणामध्ये संवेदी धारणा आणि तार्किक विचारांच्या विकासाच्या पद्धती

अलीकडे, मुलांच्या लवकर विकासासाठी मूळ पद्धती वाढत्या प्रमाणात लोकप्रिय झाल्या आहेत; सामान्य बालवाडीच्या शिक्षकांद्वारे मूळ शैक्षणिक तंत्रांचे घटक यशस्वीरित्या वापरले जातात. तंत्रांच्या योग्य वापराने, मूल हळूहळू अधिकाधिक गंभीर तार्किक आणि गणितीय ऑपरेशन्समध्ये प्रभुत्व मिळवते, संख्यांसह साध्या हाताळणीपासून अधिक जटिल संगणकीय व्यायामाकडे जाते. तज्ञ मुलांच्या मानसिक विकासाचे निदान करण्यासाठी वयाच्या मानकांचे पालन करण्यासाठी, आवश्यक असल्यास, बाल मानसशास्त्रज्ञांशी वैयक्तिक सल्लामसलत करण्यासाठी मुलाला संदर्भित करण्यासाठी पद्धती देखील वापरू शकतात.

हंगेरियन गणितज्ञ झोल्टन ग्यानेसचे लॉजिकल ब्लॉक्स

48 भौमितिक सपाट आकार आणि तीन प्राथमिक रंग (लाल, निळा, पिवळा) आणि चार आकार (वर्तुळ, चौरस, आयत, त्रिकोण) च्या व्हॉल्यूमेट्रिक ब्लॉक्सचा संच वापरून एक प्रभावी गेमिंग तंत्र. याव्यतिरिक्त, व्हॉल्यूमेट्रिक ब्लॉक्स जाडी (जाड-पातळ) आणि आकार (मोठे-लहान) मध्ये भिन्न आहेत.

वैशिष्ट्यांनुसार वर्गीकरणावर आधारित तार्किक व्यायाम आणि कार्ये सोडवण्यासाठी कौशल्ये शिकवणे हे मूळ पद्धतीचे मुख्य ध्येय आहे.

खेळ आणि व्यायाम तीन कठीण स्तरांमध्ये सादर केले जातात:

1. पहिली गोष्ट म्हणजे मूल एका मालमत्तेसह ऑपरेट करायला शिकते.
2. दुसरा एकाच वेळी दोन निकषांनुसार वस्तूंची तुलना आणि पद्धतशीरपणा करण्याचे कौशल्य विकसित करतो.
3. तिसरे कार्य देते ज्यांना एकाच वेळी तीन गुणधर्मांसह कार्य करण्याची क्षमता आवश्यक असते.

• ब्लॉक्सपासून डिझाइन करणे, रंग, आकार, आकाराचा अभ्यास करणे;
• गुणात्मक वैशिष्ट्यांनुसार गटांमध्ये एकत्र करणे (त्रिकोणी-आकाराचे घटक किंवा सर्व निळे ब्लॉक्स इ. निवडा);
• एक लयबद्ध नमुना, उदाहरणार्थ, भौमितिक नमुना असलेली रग किंवा तपशीलांच्या तालबद्ध संयोजनासह मणी;
• एक तार्किक साखळी जी पर्यायी आकार, रंग आणि आकाराच्या दिलेल्या स्थितीनुसार तयार केली जाते.

व्हिडिओ: दिनेश लॉजिक ब्लॉक्स्

मारिया मॉन्टेसरी पद्धत

इटालियन शिक्षिका आणि मानसशास्त्रज्ञ मारिया मॉन्टेसरी यांनी उपदेशात्मक सामग्रीची संपूर्ण श्रेणी विकसित केली:

• आकृत्या घाला,
• खडबडीत अक्षरे,
• संख्यात्मक यंत्रे,
• कड्यांसह फ्रेम्स,
• इतर

ही शिकवणी मदत विशेषत: लक्ष, यश मिळविण्याची इच्छा, निरीक्षण आणि कामावर एकाग्रता निर्माण करण्यासाठी विकसित करण्यात आली होती, तर त्यांचा अर्थ पर्यवेक्षकाच्या मदतीशिवाय, मुलाला त्याची चूक शोधून काढून टाकण्यासाठी देखील होता.

मॉन्टेसरी सामग्रीचा अर्थ:

• कार्य पूर्ण करण्यात उत्कट स्वारस्य जागृत करा, याव्यतिरिक्त मुलाला प्रेरित करा;
• प्रौढांच्या मदतीशिवाय मुलाला सहजपणे चूक सुधारण्यास सक्षम करा;
• संवेदनाक्षम समज वाढवणे;
• अमूर्त स्पष्टीकरणांऐवजी व्यावहारिक क्रियाकलापांना प्राधान्य द्या, मूल त्याच्या हातांनी खूप काम करते;
• शिकण्याच्या प्रक्रियेला घटक भागांमध्ये विभाजित करा, जे तुम्हाला प्रत्येक टप्प्यात स्वतंत्रपणे सुधारणा करण्यास अनुमती देते;
• स्वातंत्र्य आणि स्वायत्तता विकसित करा;
• लक्ष एकाग्रता वाढवा, कारण ते कौशल्यामध्ये प्रभुत्व मिळविण्यासाठी वेळ मर्यादित न ठेवता पुनरावृत्तीची शक्यता सूचित करतात.

किंडरगार्टनमध्ये आपण मॉन्टेसरी सामग्रीसह एक कोपरा सुसज्ज करू शकता.

मॉन्टेसरी पद्धतीवर आधारित खेळ तार्किक विचार उत्तम प्रकारे विकसित करतात.

संवेदी विकास क्षेत्र

सहाय्यक सामग्रीच्या मदतीने, बाळाला त्याच्या सभोवतालचे जग समजून घेण्यासाठी वापरल्या जाणार्‍या संवेदना सक्रिय केल्या जातात आणि वास्तविकतेमध्ये मुलाचे अभिमुखता सुधारते. विकासावर भर आहे:

• दृष्टी (आकार आणि आकारातील फरक समजून घेण्यासाठी वेगवेगळ्या रंगांच्या प्लेट्स, गुलाबी टॉवर, भूमितीय आकृत्या);
• ऐकणे (वाद्य वाद्य, घंटा, गंजलेला बॉक्स);
• वासाची भावना (वासासह जार);
• स्पर्श (फॅब्रिकचे स्क्रॅप, बोर्ड).

गणितीय क्षेत्र

गणितीय विकास विद्यार्थ्यांसाठी खालील उद्दिष्टे निश्चित करतो:

• संख्या परिचित;
• संख्यात्मक अंक आणि दशांश प्रणाली समजणे;
• गणितीय चिन्हांच्या मॅपिंगमध्ये प्रभुत्व मिळवणे;
• चार-अंकी संख्यांसह बेरीज, वजाबाकी, भागाकाराची मूलभूत गणिती क्रिया करण्याची क्षमता;
• संख्येच्या वर्गाचे ज्ञान;
• अपूर्णांक समजून घेणे आणि त्यांच्याबरोबर कार्य करणे.

उपदेशात्मक साहित्य:

• अंकगणित अंक शिकण्यासाठी आणि चार क्रियांच्या कौशल्यांमध्ये प्रभुत्व मिळवण्यासाठी डिजिटल कार्डसह सोन्याचे मणी आणि बॉक्सचे संच;
• रॉड
• स्पिंडल्स;
• सेगुइन बोर्ड.

व्हिडिओ: मॉन्टेसरी प्रणालीमध्ये गणित शिकवणे

पाककृती काठ्या

बेल्जियन शिक्षक जॉर्ज क्यूसेनायरची पद्धत एक ते सात वर्षे वयोगटातील मुलांसाठी मल्टीफंक्शनल गणितीय मदत म्हणून, आकार आणि रंगात भिन्न असलेल्या बहु-रंगीत मोजणी काड्यांचा संच वापरण्याची सूचना देते. हे तंत्र बाळाला खेळकर, आरामशीरपणे रंग आणि आकाराच्या जगात ओळख करून देते.

Cuisenaire तंत्राचा अर्थ:

• संख्या मालिकेच्या तार्किक अनुक्रमाची संकल्पना तयार करण्यासाठी, संख्येची रचना स्पष्टपणे प्रदर्शित करण्यास मदत करते;
• लक्ष सुधारते, उत्कृष्ट मोटर कौशल्ये, कल्पनाशक्ती आणि कल्पनारम्य उत्तेजित करते;
• स्थानिक विचार आणि संयोजन क्षमतांच्या विकासास प्रोत्साहन देते;
• सर्जनशीलता सक्रिय करते, गणितीय खेळ आणि व्यायामांमध्ये रस जागृत करते.

• काठ्या बांधकाम संच म्हणून वापरल्या जातात, ज्यामधून मुले यादृच्छिकपणे किंवा चित्राच्या सूचनांनुसार विविध आकार तयार करतात;

  मुले मुक्तपणे किंवा चित्र निर्देशांनुसार विविध आकारांचे मॉडेल करतात.

• आकाराच्या शिडी;

  रंगीत शिडी प्रमाण संकल्पना, तसेच मास्टर मोजणी कौशल्यांचा अभ्यास करण्यास मदत करते

• एका स्टिकच्या बेरीज आणि वजाबाकीसह पाच पर्यंत संख्यांची निर्मिती आणि रचना;
• पुढे आणि मागे मोजणी कौशल्ये मजबूत करणे.

  Cuisinaire संच मुलांच्या सर्जनशील क्षमता विकसित करतो

"फ्रोबेलच्या भेटवस्तू"

जर्मन शिक्षक फ्रेडरिक फ्रोबेलच्या पद्धतीमध्ये लेखकाच्या गेम डिडॅक्टिक सामग्रीचा वापर समाविष्ट आहे.

Froebel च्या गेमिंग पद्धतीचे उद्दिष्ट सक्रिय संशोधन क्रियाकलाप, संवेदी विकास आणि मुलाच्या संप्रेषण कौशल्यांच्या निर्मितीमध्ये स्वारस्य वाढवणे आहे.

4-5 वर्षे वयोगटातील मुलांसाठी "फ्रोबेल गिफ्ट्स" डिडॅक्टिक गेम:

• एक लाकडी घन ज्यामध्ये आणखी आठ एकसारखे लहान चौकोनी तुकडे असतात. मॅन्युअल संपूर्ण आणि आंशिक संकल्पनांसह परिचित होण्यास प्रोत्साहन देते, मोजणी शिकवते आणि डिझाइन क्षमता विकसित करते;
• विश्लेषणात्मक कौशल्ये विकसित करणाऱ्या आठ टाइल्स;
• क्यूब्स, भौमितिक आकार, बार इ. पासून सर्जनशील बांधकाम संच.

व्हिडिओ: फ्रोबेल पद्धत वापरून गेम सामग्री

निकिटिन्सची पद्धत

गेम एड्स हे चौकोनी तुकडे आणि संपूर्ण प्रतिमेच्या अनुमानाच्या तत्त्वावर आधारित विविध बांधकाम संचांपासून बनविलेले शैक्षणिक कोडे आहेत. समस्या रेखाचित्र, मॉडेल किंवा रेखांकनाच्या स्वरूपात असू शकतात आणि एक प्रकारचे मानसिक सिम्युलेटर आहेत.

व्हिडिओ: धड्याचा तुकडा. "एक चौरस दुमडणे"

बालवाडीच्या मध्यम गटातील गणिताच्या धड्यासाठी नोट्स तयार करणे

धड्याचा कालावधी 20 मिनिटे आहे, लहान गटाच्या तुलनेत, मुले मोठ्या प्रमाणात कार्ये पूर्ण करतात आणि एकूणच कामाचा वेग लक्षणीयपणे वाढतो. वर्ग पारंपारिकपणे आठवड्यातून एकदा आयोजित केले जातात, परंतु आपण शैक्षणिक क्रियाकलापांच्या दीर्घकालीन नियोजनाच्या अरुंद वेळेपर्यंत मर्यादित करू नये. प्रोग्राम सामग्री मजबूत करण्यासाठी, तुम्ही चालताना किंवा वर्गाबाहेर विनामूल्य खेळताना गणितीय गेम परिस्थिती आयोजित करू शकता.

• पूर्वी अभ्यासलेल्या साहित्याची पुनरावृत्ती केल्यानंतर शिक्षक नवीन सामग्रीचा अभ्यास करण्यास सुरवात करतो. पुनरावृत्तीला पाच मिनिटांपेक्षा जास्त वेळ लागत नाही आणि ते खेळकर पद्धतीने चालते, उदाहरणार्थ, "पिनोचिओला नाणी मोजण्यात मदत करा," "मुलासह चूक शोधा," इत्यादी, तसेच थीमॅटिक कविता, कोडे आणि गाणी वापरणे. . अशा व्यायामांचा उद्देश प्रामुख्याने मुलांची नैसर्गिक साधनसंपत्ती आणि कल्पकता उत्तेजित करणे, आवश्यक सर्जनशील दिशेने लक्ष वेधणे, सकारात्मक भावनिक वातावरण आणि आनंदी मनःस्थिती निर्माण करणे, प्रत्येक मुलाला त्यांची बौद्धिक क्षमता प्रकट करण्यास मदत करणे;
• चार ते पाच वर्षे वयोगटातील मुलांना नीरस नीरस कामाचा सामना करणे कठीण जाते, म्हणून वेळेत मोटार, बोट किंवा श्वासोच्छवासाचे व्यायाम थोडेसे फिजेट्ससह करणे आणि कामाच्या प्रक्रियेत गणितीय स्वरूपाचे सक्रिय खेळ समाविष्ट करणे उचित आहे.

कामाचे स्वरूप आणि वैयक्तिक दृष्टिकोन

गणिताचे वर्ग आयोजित आणि आयोजित करण्यासाठी इष्टतम पर्याय म्हणजे वेगवेगळ्या बौद्धिक क्षमता लक्षात घेऊन मुलांना जोड्यांमध्ये किंवा लहान उपसमूहांमध्ये विभागणे. हे शिक्षणाची गुणवत्ता सुधारण्यास मदत करेल आणि मुलांच्या तयारीच्या प्रमाणात अवलंबून, वैयक्तिक दृष्टिकोन आणि मानसिक आणि मानसिक तणावाच्या तर्कशुद्ध डोसच्या अंमलबजावणीसाठी आवश्यक परिस्थिती निर्माण करेल.

गणिताचे वर्ग आयोजित आणि आयोजित करण्यासाठी इष्टतम पर्याय म्हणजे मुलांना लहान उपसमूहांमध्ये विभागणे.

आपण दोन दिशांनी मुलांसह कार्य वैयक्तिकृत करू शकता:

• गणिताची आवड दाखवणाऱ्या सक्षम मुलांना समस्याप्रधान स्वरूपाची अधिक जटिल कार्ये दिली जाऊ शकतात;
• ज्या मुलांना विविध कारणांमुळे (मुलाची वैयक्तिक बौद्धिक वैशिष्ट्ये समजणे किंवा खराब कामगिरी आहे) कार्यक्रमाच्या आवश्यकता पूर्ण करण्यात अडचणी येतात त्यांच्यासाठी ते सोडवू शकतील अशी सोपी कार्ये देणे अधिक उचित आहे. असा विभेदित दृष्टीकोन मुलाची गणितातील आवड टिकवून ठेवण्यास मदत करेल आणि हुशार मुले त्यांच्या गणितातील क्षमता अधिक पूर्णपणे ओळखण्यास सक्षम असतील.

शिक्षकांसाठी व्यावहारिक पद्धती आणि साधने

मध्यम गटामध्ये, कार्यांची मात्रा हळूहळू वाढते, ज्यामध्ये आधीपासूनच दोन किंवा तीन दुवे समाविष्ट असतात, उदाहरणार्थ, मुलांनी चित्रातील बनी आणि कार्डवरील चौरसांची संख्या मोजणे आवश्यक आहे.

4-5 वर्षे वयोगटातील मुलांसोबत काम करण्यात अडचणी:

• मुलांना एखादे कार्य समजावून सांगताना लक्ष राखण्यात अडचण येते, म्हणून त्यांना शेवटपर्यंत माहिती ऐकण्यास शिकवणे आणि वेळेपूर्वी कार्य पूर्ण करण्यास परवानगी न देणे महत्वाचे आहे. कृतींच्या योग्य अल्गोरिदमचे पालन करून, एकमेकांमध्ये हस्तक्षेप न करता, मुले एकत्र काम करण्यास सुरवात करतात असा सल्ला दिला जातो;
• विशिष्ट मुलाला उद्देशून प्रश्नांची उत्तरे त्यांच्या जागेवरून ओरडत, एकसुरात दिली जातात. शिक्षकांचे कार्य म्हणजे एकमेकांबद्दल मैत्रीपूर्ण वृत्ती, मित्राला मदत करण्याची इच्छा, परंतु शब्द मोठ्याने आणि स्पष्टपणे उच्चारून त्यांना एका वेळी उत्तर देण्यास शिकवणे.

पाचच्या आत प्रमाण आणि क्रमानुसार मोजणी शिकवण्याची पद्धत

पहिला टप्पा म्हणजे दोन क्षैतिज समांतर पंक्तींमध्ये मांडलेल्या वस्तूंच्या दोन गटांची परिमाणात्मक तुलना, जे अधिक स्पष्टतेसाठी एकापेक्षा एक खाली स्थित आहेत. सुरुवातीला, गटांमध्ये एक आणि दोन किंवा दोन आणि तीन ऑब्जेक्ट्स असतात, नंतर चार आणि तीन, चार आणि पाच ऑब्जेक्ट्सच्या अधिक जटिल संयोजनांकडे जातात. फरक (अधिक, कमी, समान) अंक दर्शविणार्‍या शब्दांद्वारे निश्चित केले जातात, ज्यामुळे मुलांना संख्या आणि वस्तूंची संख्या यांच्यातील संबंध समजतात. शिक्षक दोन्ही गटांच्या वस्तूंची गणना करतो (एकाकडे आणखी एक वस्तू आहे), कोणत्या वस्तू जास्त आहेत आणि कोणत्या कमी आहेत हे स्पष्ट करतात, त्यांचे संख्यात्मक गुणोत्तरांमध्ये भाषांतर करतात आणि अंतिम निकालाकडे मुलांचे लक्ष वेधून घेतात. शिक्षक परिमाणात्मकपणे गटांपैकी एकाची रचना बदलतो, एक आयटम जोडतो किंवा वजा करतो, ज्यामुळे पुढील किंवा मागील संख्या कशी मिळवता येईल हे पाहण्यास आणि समजण्यास मदत होते. मुलांना वस्तूंची संख्या दाखवायला आणि नाव देण्यास सांगितले जाते, कुठे जास्त आहेत आणि कुठे कमी आहेत हे सांगायला सांगितले जाते, ज्यामुळे स्मृतीमध्ये नवीन क्रमांकाचे शब्द एकत्रित होण्यास मदत होते. अंतिम कौशल्य: मुलांनी वस्तूंच्या समूहाच्या परिमाणवाचक रचनेत फरक करायला शिकले पाहिजे आणि "किती?" या प्रश्नाचे उत्तर दिले पाहिजे.

दुसरा टप्पा क्रमिक मोजणी आणि मोजणी कौशल्यांच्या ऑपरेशन्समध्ये प्रभुत्व मिळविण्यासाठी समर्पित आहे; मुलांना स्त्रीलिंगी, मर्दानी आणि नपुंसक वस्तू (बाहुली, बॉल, सफरचंद) क्रमाने दर्शविण्यास आणि संबंधित अंकीय शब्दाला नाव देण्यास शिकवले जाते. मोजणी कौशल्ये विकसित करण्यासाठी आणि एकत्रित करण्यासाठी, विविध प्रकारचे गेम व्यायाम वापरले जातात, व्हिज्युअल एड्ससह एकत्रित आणि वैयक्तिक स्वरूपाचे काम केले जाते. भविष्यात, मुले वस्तू मोजण्याची क्षमता प्रशिक्षित करतात, त्यांना स्वतंत्रपणे गटांमध्ये निवडतात आणि त्यांना एका विशिष्ट ठिकाणी (शेल्फ, टेबल, खुर्ची) ठेवतात. नंतर मुलांना नावाच्या संख्येवर आधारित एक परिमाणात्मक गट तयार करण्यास सांगितले जाते, उदाहरणार्थ, "2 घन आणि 4 चेंडू गोळा करा." त्याच वेळी, स्थानिक अभिमुखता कौशल्ये विकसित करण्यासाठी कार्य केले जात आहे: “ते डावीकडे, उजवीकडे, वर, खाली ठेवा. समोर, मागे, इ. याव्यतिरिक्त, रंग, आकार, लांबी, रुंदी, आकार आणि गुणधर्मांपैकी एकावर आधारित तुलना यासारख्या वस्तूंची गुणात्मक वैशिष्ट्ये निर्धारित करण्याच्या क्षमतेच्या विकासाकडे लक्ष देणे आवश्यक आहे.

व्हिडिओ: क्रमांक आणि क्रमांक तीनचा परिचय

बालपणातील एक सामान्य चूक: एक मूल अनेकदा "एक" या अंकाऐवजी "एक" शब्द वापरतो. शिक्षक खेळणी दाखवतात आणि प्रश्न विचारतात: "माझ्याकडे किती कार आहेत?" "एक कार," मुलाने उत्तर दिले. असा संवाद आपल्याला संख्यात्मक शब्दांचा योग्य वापर लक्षात ठेवण्यास मदत करेल.

वेगवेगळ्या आकाराच्या वस्तूंची तुलना करणे: शिकवण्याचे नियोजन

अंतराळात मुलांच्या हालचालींच्या सुरक्षेची गुरुकिल्ली चांगली डोळा आहे. लहान मूल त्यांच्या सभोवतालच्या जगातील वस्तू आणि त्यांच्या आकारांमधील अंतर किती आहे याचा अंदाज लावू शकते यावर बरेच काही अवलंबून असते. प्रीस्कूल शिक्षणामध्ये या पैलूकडे जास्त लक्ष दिले जाते. वार्षिक वेळापत्रकानुसार वर्गांच्या कालक्रमानुसार वितरणाची स्वतःची वैशिष्ट्ये आहेत.

1. शालेय वर्षाचे पहिले तीन महिने उंची, लांबी, रुंदी, जाडी, व्हॉल्यूम यासारख्या पॅरामीटर्सनुसार दोन वस्तूंची (लेस, स्कार्फ, खेळणी, पुठ्ठा पट्ट्या, बांधकाम किटचे भाग इ.) तुलना करण्याची क्षमता प्रशिक्षण देण्यासाठी समर्पित आहेत. सुपरइम्पोझिशन, ऍप्लिकेशन्स आणि डोळ्यांद्वारे तुलना करण्याचे तंत्र वापरले जातात.
2. हिवाळ्यात, मुलांना दोन सपाट वस्तूंचे तुलनात्मक विश्लेषण करण्यास शिकवले जाते, त्यांची लांबी आणि रुंदी लक्षात घेऊन आणि लांबी किंवा रुंदीमध्ये भिन्न असलेल्या वस्तूंच्या जोड्या निवडल्या जातात. जेव्हा मुले आत्मविश्वासाने दोन वस्तूंमधील संबंध प्रस्थापित करण्याच्या कार्याचा सामना करतात, तेव्हा ते सुरक्षितपणे परिमाणवाचक श्रेणी पाच पर्यंत वाढवू शकतात आणि एका विशिष्ट निकषानुसार वाढवणे किंवा कमी करण्याच्या तत्त्वानुसार एका ओळीत वस्तूंची मांडणी करण्याशी संबंधित व्यायाम सुरू करू शकतात.
3. तिसऱ्या तिमाहीत मुलांच्या डोळ्याच्या विकासावर विशेष लक्ष दिले जाते. लहान मुलांना मोठ्या किंवा लहान वस्तूने डोळा मारण्यास सांगितले जाते आणि त्यांना मोजणारी काठी वापरण्यास देखील शिकवले जाते. तुम्ही मुलांना फर्निचरच्या तुकड्यांमधील अंतर डोळ्यांद्वारे अंदाज लावण्यास देखील सांगू शकता: पुढे काय आहे, काय जवळ आहे, दोन खुर्च्यांमध्ये किती गोळे बसतील इ.

उपयुक्त सल्ला: मोटर विश्लेषक वापरण्याचा सल्ला दिला जातो (स्नायूंच्या क्रियाकलाप आणि अंतराळातील शरीराच्या स्थितीचा मागोवा घेण्यासाठी जबाबदार मेंदूचे क्षेत्र): मुलांना वस्तूंच्या काठावर "बोटं चालवण्यास" आमंत्रित करा, त्यांच्या बोटांनी हालचाली करा. बाजूने, ओलांडून, खालपासून वरपर्यंत, बोट कोणत्या ऑब्जेक्टवर जास्त काळ चालत आहे ते निर्धारित करा. ड्रॉइंग, अॅप्लिक आणि संगीत वर्गांमध्ये गणिती कौशल्ये प्रशिक्षित करणे आणि विकसित करणे देखील महत्त्वाचे आहे.

धडा योजना

1. संस्थात्मक परिचयात्मक भाग (3-5 मिनिटे) – धड्याची प्रेरणादायी सुरुवात.
2. व्यावहारिक - शिक्षक कार्ये आणि व्यायामांचे सार स्पष्ट करतात ज्या मुलांनी (3-5 मिनिटे) सहन केल्या पाहिजेत.
3. मुख्य म्हणजे मुलांचे स्वतंत्र काम (15 मिनिटे).
4. अंतिम म्हणजे मुलांचे त्यांच्या कामाच्या परिणामांचे विश्लेषण आणि मूल्यांकन. मुलांना त्यांचा दृष्टिकोन कारणास्तव तयार करण्यास शिकवले जाते आणि कार्य पूर्ण करण्याच्या क्रमाबद्दल स्वतंत्रपणे बोलणे (3 मिनिटे). चर्चा करण्यासारखे प्रश्नः
   • कार्य किती यशस्वीरित्या पूर्ण झाले;
   • नवीन तंत्रे ज्याची मुलांना ओळख करून देण्यात आली;
   • त्रुटींची कारणे आणि त्या दुरुस्त करण्याचे मार्ग.

विविध विषयांवर FEMP साठी साप्ताहिक पाठ योजनांचा विचार करणे देखील उपयुक्त आहे.

टेबल: शिक्षक टी.एस. लेव्हकिना यांच्या फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्ड "काउंटिंग टू फाइव्ह" नुसार मध्यम गटातील गणिताच्या धड्याच्या सारांशाचा तुकडा

सामान्य माहिती	ध्येय: भौमितिक आकारांबद्दल मुलांचे ज्ञान तयार करणे, 5 पर्यंत मोजण्याचे ज्ञान एकत्रित करणे. हँडआउट: भौमितिक आकृत्या, काठ्या मोजणे. व्हिज्युअल सामग्री: 1 ते 5 पर्यंतची संख्या दर्शविणारी चित्रे, भौमितिक आकार दर्शविणारी चित्रे.
झाकलेल्या सामग्रीची पुनरावृत्ती	शिक्षक: हातावर किती बोटे आहेत? आणि खिशात एक पैसा, स्टारफिशला किरण असतात, पाच खोक्यांना चोच आहेत, मॅपलच्या पानांचे ब्लेड, आणि बुरुजाचे कोपरे, मला या सर्व गोष्टींबद्दल सांगा संख्या आम्हाला मदत करेल... (पाच). शिक्षक: "मित्रांनो, आज आम्ही आमचे ज्ञान 5 पर्यंत मोजण्यासाठी एकत्रित करू. आणि आम्ही तुमच्याबरोबर भूमितीय आकारांच्या नावाची पुनरावृत्ती करू." शिक्षक: बोर्ड पहा, प्रत्येकजण. (1 ते 5 पर्यंतची संख्या दर्शविणारी चित्रे) चला आपल्याबरोबर मोजण्याचा प्रयत्न करूया! (मुले शिक्षकांसह मोठ्याने मोजतात. 3 वेळा पुनरावृत्ती करा) शिक्षक: आता मागे मोजायला शिकू. (मुले शिक्षकांसोबत उलट क्रमाने मोजतात. 3 वेळा पुनरावृत्ती करा.) आपण किती महान सहकारी आहात!
संघटनात्मक भाग	अरे, शांत बस, कोणीतरी आमच्याकडे आले आहे असे वाटते. (आम्ही एक खेळणी काढतो: एक बाहुली) शिक्षक: आमची पाहुणे बाहुली माशा आहे, चला तिला नमस्कार करूया. माशा मला म्हणाली की आज, शाळेत जाताना, तिने लिफाफ्यात संख्या मिसळली आणि आता ती क्रमाने ठेवू शकत नाही. चला तिला मदत करूया? (आम्ही इच्छुक मुलाची निवड करतो जो बोर्डवर संख्या क्रमाने ठेवतो) शिक्षक: “शाबास, डान्या, तू माशाला मदत केलीस, पण एवढेच नाही. आज माशा आमच्या धड्यात उपस्थित असेल आणि कोणता मुलगा सर्वात मेहनती आणि हुशार आहे ते पहा. ” (आम्ही प्रत्येक मुलाला 5 तुकडे भौमितिक आकार वितरीत करतो)
शारीरिक शिक्षण मिनिट	शिक्षक: "चला थोडी विश्रांती घेऊया. एक दोन तीन चार पाच, चला एकत्र पुनरावृत्ती करूया एक आणि चार पाच होतील, दोन आणि तीन देखील पाच आहेत, आम्ही पाचही अभ्यास केला, आणि आता आपण विश्रांती घेऊ, आणि पुन्हा मोजणी सुरू करूया.”
व्यावहारिक भाग	शिक्षक: "तुम्ही थोडा आराम केला, आता भौमितिक आकार घ्या आणि तुमच्या टेबलावर त्यापैकी किती आहेत ते मोजा." (मुले आकडे मोजतात. मुलांची उत्तरे) शिक्षक: "बरोबर आहे, त्यापैकी फक्त 5 आहेत. आणि आमच्या धड्यात कोणते आकडे आहेत?" (मुलांची उत्तरे) शिक्षक: “आता, मित्रांनो, कार्य अधिक कठीण आहे. मी तुला मोजण्याच्या काठ्या देईन आणि तू त्यामधून मी तुला दिलेल्या आकृत्या बनवण्याचा प्रयत्न करशील. पण माशा तुम्हाला एक इशारा देते की तुम्ही काठ्यांपासून सर्व आकडे तयार करू शकणार नाही.
मुलांचे स्वतंत्र काम	मुलं काठ्या मोजून आकार बनवतात, शिक्षक चुका सुधारतात, प्रत्येक मुलाला काम पूर्ण करण्यात मदत करतात). शिक्षक: तुम्ही किती चांगले सहकारी आहात, परंतु काही आकृती गहाळ आहे आणि मोजणीच्या काठ्या वापरून ते तयार करणे शक्य नव्हते, तुम्हाला काय वाटते? (मुलांची उत्तरे) शिक्षक: ते बरोबर आहे, आम्हाला दोन आकडे मिळाले नाहीत - एक वर्तुळ आणि अंडाकृती. शेवटी, मोजणीच्या काड्यांवरून हे आकडे तयार करणे अशक्य आहे. (आम्ही 5 भौमितिक आकार दर्शविणारे चित्र दाखवतो).
शेवटचा भाग	शिक्षक: मित्रांनो, चला आकारांची नावे पुन्हा करूया: चौरस, वर्तुळ, त्रिकोण, आयत, अंडाकृती. (मुलांसह पुनरावृत्ती करा). शिक्षक: आज तुम्ही सर्वांनी ज्या प्रकारे उत्तर दिले ते माशाला खूप आवडले, तुम्ही खूप हुशार आणि हुशार मुले आहात! ती आता सोडणार नाही, परंतु गटात तुमच्यासोबत राहील आणि तुमच्यापैकी प्रत्येकजण तिच्यासोबत खेळू शकेल. शिक्षक: मित्रांनो, आज आपण वर्गात काय केले ते आठवूया? (मुलांची उत्तरे. मुलांना उत्तर देणे कठीण वाटल्यास शिक्षक त्यांना प्रॉम्प्ट करतात) शिक्षक: आज तुम्ही सर्व महान होता, धडा संपला आहे.

व्हिडिओ: धडा "गणिताच्या भूमीचा प्रवास"

मध्यम गटातील गणितातील प्रकल्प क्रियाकलाप

प्रीस्कूलर्ससाठी शैक्षणिक कार्यक्रमाशी संबंधित काही संकल्पना पाहू.

गणिताचा धडा हा शैक्षणिक क्रियाकलाप पार पाडण्याचा एक संकुचितपणे केंद्रित मार्ग आहे. आणि शैक्षणिक प्रकल्प ही शैक्षणिक क्रियाकलापांच्या अंमलबजावणीची एकत्रित आणि विस्तारित आवृत्ती आहे, ज्यामध्ये अनेक बहुदिशात्मक कलात्मक, सौंदर्यात्मक आणि व्यावहारिक क्रियाकलाप (गणित, भाषण विकास, संगीत, रेखाचित्र, मॉडेलिंग इ.) एक सामान्य थीमसह एकत्र केले जातात.

प्रकल्प असू शकतो:

• अल्पकालीन - एका धड्यापासून एका आठवड्यापर्यंत;
• दीर्घकालीन - एक महिन्यापासून एक वर्षापर्यंत.

प्रकल्प रचना:

• तयारीचे काम;
• मुख्य भाग;
• अंतिम टप्पा.

दिशानिर्देश आणि अंमलबजावणीचे प्रकार:

• बौद्धिक आणि संज्ञानात्मक विकास:
  • पालक आणि विद्यार्थ्यांशी शैक्षणिक संभाषणे;
  • प्रश्नमंजुषा आणि बौद्धिक खेळ;
  • गृहकार्य;
  • प्रात्यक्षिक साहित्य आणि शिकवण्याचे साधन (माहिती स्टँड, फोल्डर, पोस्टर्स, वर्तमानपत्र इ.);
  • सुट्टीचे कार्यक्रम;
  • सहली, संग्रहालय प्रदर्शनांना भेटी आणि नाट्य प्रदर्शन.
• शैक्षणिक खेळ (शिक्षणात्मक, कलात्मक, भूमिका बजावणे).
• व्यावहारिक कलात्मक क्रियाकलाप (रेखाचित्र, applique, संगीत, मॉडेलिंग).
• भाषण विकसित करण्याच्या उद्देशाने मौखिक तंत्रे (कविता, जीभ ट्विस्टर, कोडे, साहित्यिक कामे, लोककथा साहित्य, परीकथा).
• शारीरिक विकास (बाह्य आणि क्रीडा खेळ आणि स्पर्धा).

फोटो गॅलरी: गणितातील अल्प-मुदतीच्या प्रकल्पाचे अहवाल सादरीकरण

प्रकल्प: “स्वयंपाकाला गणित का आवश्यक आहे” लेखकाबद्दल माहिती, सहभागी उद्दिष्टे आणि उद्दिष्टे तयार करणे समस्येचे विधान संशोधन उपक्रम मुले भाजीचा रंग आणि आकार ठरवतात उंचीनुसार भांडी ठेवली जातात पारंपरिक मापाने धान्य मोजून वॅफल्सचे समान वितरण (ज्यानंतर मुले एकमेकांशी वागू शकतात) अंतिम निष्कर्ष

फोटो गॅलरी: गणितातील दीर्घकालीन प्रकल्पाचा अहवाल

गणित प्रकल्प “फेयरीटेल मॅथेमॅटिक्स” गणितीय आणि नाट्यमय कोपऱ्याची रचना भौमितिक आकारांचा अभ्यास भौमितिक आकारांची ओळख आणि त्यांचे मॉडेलिंग वर्गात उपदेशात्मक खेळांचा वापर ऑर्डिनल मोजणीचा अभ्यास (परीकथा “टर्निप”) क्रमिक मोजणी कौशल्याचा विकास "टेरेमोक") मॅन्युअल "गणितीय थिएटर" सह वैयक्तिक कार्य

ICT, multimedia वापरून गणिताचा धडा

आधुनिक माहिती आणि संप्रेषण तंत्रज्ञान साधने मनोरंजक क्रियाकलाप आयोजित करण्यासाठी सर्जनशील संधींची श्रेणी लक्षणीयरीत्या विस्तृत करतात, नवीन सामग्रीच्या सादरीकरणाची स्पष्टता आणि त्याच्या आत्मसात करण्याच्या गुणवत्तेची पातळी वाढवतात. आयसीटीच्या अर्जाचा मुख्य प्रकार म्हणजे मल्टीमीडिया सादरीकरण किंवा मल्टीमीडिया बोर्डसह सक्रिय कार्य.

व्हिडिओ: मल्टीमीडिया बोर्ड वापरून गणितातील मूलभूत ज्ञान एकत्रित करणे

फोटो गॅलरी: सादरीकरणासाठी चित्रे: संख्या, मोजणी आणि आकडे

संख्या 1 संख्या 5 संख्या 3 संख्या 6 संख्या 4 क्रमांक 2 गहाळ संख्या घाला सिल्हूट निवडा आणि मोजणी प्रशिक्षण कार्य मोजण्याचे कार्य भौमितिक आकारांमध्ये फरक करण्यासाठी तार्किक कार्य तर्कशास्त्र विकसित करण्यासाठी आणि भौमितिक आकारांचे ज्ञान एकत्रित करण्यासाठी

गणिताची सुट्टी कशी आयोजित करावी

धडा आयोजित करण्याचा हा आणखी एक व्यापक प्रकार आहे: जिथे गणित मजेदार आहे, मुलांना कंटाळा येणार नाही. मैत्रीपूर्ण संप्रेषणासह, कार्ये मुलांना सभ्यता शिकण्यास, सावधपणा आणि संयम विकसित करण्यास मदत करतात.

सारणी: अस्वल, बनी आणि इतर पात्रांबद्दल गणितीय कोडे आणि यमक

क्रमांक	गूढ	मोजणी टेबल
2	मधुमक्षिकागृह मध्ये तीन लहान अस्वल ते बंदुकीतून लपाछपी खेळायचे. बॅरलमध्ये फक्त एक फिट, किती जंगलात पळाला?	परदेशातून एक आजी आली होती, ती एक पेटी घेऊन जात होती. त्या पेटीत मशरूम पडलेले होते काहींसाठी - एक मशरूम, इतरांसाठी - दोन, आणि तुझ्यासाठी, मुला, संपूर्ण बॉक्स.
3	झेब्राला भेटायला सिंह आले आणि त्यांनी भेटवस्तू आणल्या. पहिल्या सिंहाने नारळ आणला, आणि दुसऱ्याने त्यांच्यापैकी दोन आणले. एक अधिक दोन जोडण्यासाठी, तिसऱ्याला सिंहाला बोलावले.	आम्ही जमलो आहोत खेळा बरं, कोणाला? सुरु करा? एक दोन तीन, तुम्ही सुरु करा.
4	आपल्या नाकाने हवेत, ससा सहा गाजर घेऊन जात होता. अचानक तो फसला आणि पडला - दोन गाजर हरवले किती गाजर ससा काही शिल्लक आहे का?	एके दिवशी उंदीर बाहेर आला किती वाजले ते पहा. एक दोन तीन चार, उंदराने वजने ओढली. तेवढ्यात जोरदार रिंगिंगचा आवाज आला. वर्तुळातून बाहेर पडा.
	कोल्याने कागदी बोटी सुरू केल्या. ओढ्यात आधीच 3 बोटी तरंगत होत्या. आणखी 1 पाण्याला स्पर्श करणार आहे. किती बोटी जात आहे पोहायला जात आहे का?	एक दोन तीन चार. चीज मध्ये राहील मोजू. जर चीजला बरीच छिद्रे असतील तर म्हणजे चीज स्वादिष्ट होईल. त्यात एक छिद्र असल्यास, त्यामुळे काल स्वादिष्ट होते.
	नदीकाठी झुडपाखाली मे बीटल जगले: मुलगी, मुलगा, वडील आणि आई - त्यांची गणना कोण करू शकेल?	एक दोन तीन चार, मांजरीला वाचायला आणि लिहायला शिकवले होते: वाचू नका, लिहू नका, आणि उंदरांच्या मागे उडी मारा.
5	दोन बिघडलेली पिल्ले ते धावतात, गलबलतात, खोडकर मुलींसाठी तीन मित्र ते जोरात भुंकतात - एकत्र जास्त मजा येईल. एकूण किती मित्र आहेत?	एक दोन तीन चार. आमच्या अपार्टमेंटमध्ये कोण राहतो? बाबा, आई, भाऊ, बहीण, मुर्का मांजर, दोन मांजरीचे पिल्लू, माझे पिल्लू, क्रिकेट आणि मी - ते माझे संपूर्ण कुटुंब आहे! एक दोन तीन चार पाच - मी पुन्हा सर्वांची मोजणी सुरू करेन.
	सेरियोझा ​​बर्फात पडला, आणि त्याच्या मागे अल्योशा आहे. आणि त्याच्या मागे इरिंका, आणि तिच्या मागे मरिन्का आहे. आणि मग इग्नाट पडला. तेथे किती मुले होती?	एक दोन तीन चार पाच, ससा बाहेर फिरायला गेला. आपण काय केले पाहिजे? आपण काय केले पाहिजे? आम्हाला बनी पकडण्याची गरज आहे. आम्ही पुन्हा मोजू: एक दोन तीन चार पाच.
	सहा मजेदार टेडी अस्वल ते रास्पबेरीसाठी जंगलात धावतात पण त्यापैकी एक थकलेला आहे मी माझ्या साथीदारांच्या मागे पडलो, आता उत्तर शोधा: पुढे किती अस्वल आहेत?	एक दोन तीन चार पाच! आम्हाला चमचे मोजण्याची गरज आहे! एक दोन तीन चार पाच! आम्हाला काटे मोजण्याची गरज आहे! चमचे, काटे, चमचे, काटे... माझ्या डोक्यात भुसा घोळत आहे!
	सहा मजेदार पिले ते कुंडात एका ओळीत उभे आहेत. येथे एक झोपायला गेला, पिले बाकी...	एक दोन तीन चार पाच. आम्ही आमच्या मित्रांना मोजू शकत नाही आणि मित्राशिवाय जीवन कठीण आहे, मंडळातून लवकर बाहेर पडा.
	सहा मजेदार टेडी अस्वल ते हिमवर्षावासाठी धावत आहेत, पण एक मुलगा थकला आहे, मी माझ्या साथीदारांच्या मागे पडलो, आता उत्तर शोधा: पुढे किती अस्वल आहेत?	नदीत एक बरबोट राहत होता, दोन रफ त्याच्याशी मित्र होते, त्यांच्याकडे तीन बदके उडून गेली दिवसातून चार वेळा आणि त्यांना मोजायला शिकवले - एक दोन तीन चार पाच.
6	देते आजी कोल्हा तीन नातवंडे मिटन्स: “हे हिवाळ्यासाठी तुमच्यासाठी आहे, नातवंडांनो, दोन मिटन्स. काळजी घ्या, हरवू नका, प्रत्येकजण किती मोजा!"	आम्ही एक संत्रा सामायिक केला आपल्यापैकी बरेच आहेत, परंतु तो एकटा आहे. हा तुकडा हेज हॉगसाठी आहे, हा स्लाइस स्विफ्टसाठी आहे, हा तुकडा बदकासाठी आहे, हा तुकडा मांजरीच्या पिल्लांसाठी आहे, हा तुकडा बीव्हरसाठी आहे, आणि लांडग्यासाठी - फळाची साल. तो आमच्यावर रागावला आहे. त्रास! सर्व दिशांनी पळून जा!
7	सहा पिल्ले प्लस आईसारखे. किती होईल? गणित करू!	मतमोजणी सुरू होते: एक जॅकडॉ बर्च झाडावर बसला, दोन कावळे, एक चिमणी, तीन मॅग्पीज, एक नाइटिंगेल.
8	एक दोन तीन चार, पाच, सहा, सात, आठ - आजी चालते एक लांब नाक सह आणि तिच्या मागे तिचे आजोबा. आजोबा किती वर्षांचे आहेत? पटकन बोल लोकांना रोखू नका!	एक दोन तीन चार, उंदीर एका अपार्टमेंटमध्ये राहत होता. एका मित्राला स्वतः त्यांना भेटण्याची सवय लागली क्रॉस स्पायडर हा एक मोठा कोळी आहे. पाच, सहा, सात, आठ, आम्ही कोळ्याला विचारू: "तू खादाड, जाऊ नकोस!" चल, माशेन्का, चालवा!
9	सीगलने किटली गरम केली. तिने आठ सीगल्स आमंत्रित केले: "सर्वजण चहासाठी या!" किती सीगल्स? उत्तर द्या!	संख्या सर्व सोपे आणि सोपे आहेत उंचीनुसार मुलांची व्यवस्था करा: एक दोन तीन चार पाच, सहा, सात, आठ, नऊ! एकत्र आपण मोजायला शिकतो, एकत्र अधिक मजा!
10	आम्ही कसे झाडाखाली वर्तुळात उभे होतो बनी, गिलहरी आणि बॅजर, हेजहॉग आणि रॅकून उभे राहिले, एल्क, रानडुक्कर, कोल्हा आणि मांजर. आणि शेवटचे उभे राहिले ते अस्वल! किती प्राणी आहेत? उत्तर द्या!	एक दोन तीन चार पाच, सूर्य उगवायला हवा. सहा सात आठ नऊ दहा, सूर्य झोपला आहे, आकाशात एक महिना आहे. सर्व दिशांनी पळून जा उद्या एक नवीन खेळ.

गणित सामग्रीसह गेम

सरासरी गटासाठी संबंधित असलेल्या अनेक खेळांची निवड येथे आहे.

"इलेक्ट्रॉनिक"

अवकाशीय अभिमुखता कौशल्ये मजबूत करते आणि कार्य स्पष्टपणे कसे परिभाषित करायचे ते शिकवते.

गेमच्या सुरूवातीस, इलेक्ट्रॉनिक्सची भूमिका बजावणारे मूल प्लेरूममधून बाहेर पडते, बाकीचे सहभागी एखाद्या ठिकाणी एक खेळणी लपवतात जे इलेक्ट्रॉनिक्सला सापडले पाहिजे. रोबोट फक्त स्पष्टपणे तयार केलेल्या आदेशावरच फिरू लागतो, जे हालचालीची दिशा आणि पायऱ्यांची संख्या अचूकपणे दर्शवते. जेव्हा गेमची मुख्य अट पूर्ण होते, तेव्हा रोबोट एक तोंडी सिग्नल देतो: "मी आज्ञा ऐकतो, मला समजतो, मी ते पूर्ण करतो." जर रोबोटला कार्य समजत नसेल, तर तो खालील वाक्यांश म्हणतो: "मला कार्य समजले नाही, ते पुन्हा करा."

गेममधील प्रत्येक सहभागी त्याचे कार्य तयार करतो, उदाहरणार्थ:

• मी टाळ्या वाजवतो तितक्या पावले पुढे जा;
• डोळे मिटून चार पावले उचला;
• उजवीकडे वळा, दोन पावले टाका आणि कविता पाठ करा.

शिक्षक, मुलांसमवेत, इलेक्ट्रॉनिक्स मार्गाची योजना आखतात, दिशा आणि पायऱ्यांच्या संख्येचा विचार करून त्याला लपविलेल्या आश्चर्याकडे नेतील.

"जादूगार धागा" - धागा लेखनाच्या घटकांसह एक खेळ

गेम संख्यांचा परिचय करून देतो, कल्पनाशील विचार विकसित करतो आणि उत्तम मोटर कौशल्ये प्रशिक्षित करतो. साहित्य: मखमली रंगीत कागद, तीस सेंटीमीटर पर्यंत लोकरीचा धागा.

शिक्षक परस्परसंवादी बोर्डवर किंवा चित्रे आणि खेळण्यांच्या मदतीने ठराविक वस्तू दाखवतात. कोडे किंवा जीभ ट्विस्टरमध्ये संख्या "लपवू" शकते. मुले संख्या निर्धारित करतात आणि कागदावर त्याचे सिल्हूट घालण्यासाठी धागा वापरतात. योग्य उत्तराला प्रतिकात्मक चिन्ह (सूर्य, फूल इ.) देऊन पुरस्कृत केले जाते.

एक मूल धाग्याने एक संख्या "रेखित करते".

"छोटे छायाचित्रकार"

उपकरणे: लहान बांधकाम किट भागांचा एक संच किंवा बटणांचा संच, जाड कागद किंवा पुठ्ठ्याने बनविलेले कार्ड.

हातातील लहान सामग्री वापरून नकाशावर सिल्हूट टाकून शिक्षक मुलांना संख्या "फोटोग्राफ" करण्यास सांगतात.

मुले बटणे वापरून संख्या काढतात

"लाइव्ह नंबर"

मुले डिजिटल प्रतीक धारण करतात, ते "लिव्हिंग नंबर" मध्ये बदलतात. एक ते पाच पर्यंतचे अंक वापरले जातात.

1. मुलांनी संख्यांची वाढती किंवा कमी होणारी साखळी तयार केली पाहिजे.
2. शिक्षक संख्या दर्शवितो, मुल त्याचा नंबर ओळखतो आणि निघून जातो.
3. तत्सम खेळाच्या परिस्थितीत, मुले जवळच्या संख्येसह (एक अधिक किंवा कमी) बाहेर येतात.
4. प्रत्येक मुलाला प्रश्नाचे उत्तर देण्यास सांगितले जाते: "जर तुमची संख्या एकाने वाढली तर ती कोणती संख्या होईल?"

"पावसापासून लपवा" - एक मैदानी खेळ

वर्तुळ आणि चौरस यांच्या सर्वात सोप्या भौमितिक आकारांमध्ये फरक करण्याची क्षमता मजबूत करते.

शिक्षक मजल्यावर दोन हुप्स ठेवतात, एका आत चौरस आकाराचा कट आउट सिल्हूट असतो, तर दुसरा गोल असतो. मुलांना दोन उपसमूहांमध्ये विभागले गेले आहे, एका गटातील खेळाडूंना काढलेल्या चौकोनासह कार्डे दिली जातात, दुसऱ्या गटातील मुलांना वर्तुळ असलेली कार्डे दिली जातात. मुले खेळतात आणि खोलीभोवती मुक्तपणे फिरतात, परंतु जेव्हा त्यांना "गडगडाट" ऐकू येते. (ड्रमची थाप), मग लगेच त्यांच्या घराकडे धाव घेतली. ज्यांच्याकडे चौकोन असलेली कार्डे आहेत त्यांना त्यांचे “चौरस घर” सापडते आणि ज्यांच्याकडे मंडळे असलेली कार्डे आहेत ते “गोल घर” मध्ये लपतात. खेळाच्या पुढील विकासासह, शिक्षक हूप्समधील आकृत्यांचे सिल्हूट बदलतात.

"अंतराळ उड्डाण"

स्पेस थीम ही मुलांसह संपूर्ण खेळाच्या दिवसासाठी एक उत्कृष्ट सेटिंग आहे; यात नृत्य आणि हालचाली दोन्ही क्रियाकलाप आणि विविध कार्ये समाविष्ट असू शकतात - कट चित्रे जोडणे, शिफारस केल्यानुसार, उदाहरणार्थ, स्वेतलाना विर्यासोवा यांनी, किंवा अंतराळवीरांची संख्या मोजणे. हा उपक्रम मोठ्या गटासाठी असण्याची शक्यता आहे, परंतु मध्यम गटासाठी काहीतरी स्वीकारले जाऊ शकते.

शिक्षक विद्यार्थ्यांना रॉकेट तयार करण्यास सांगतात. कार्यामध्ये तीन अडचणी पातळी आहेत.

1. टेम्प्लेट (5 भौमितिक आकार) नुसार भौमितिक आकारांमधून रॉकेट तयार करा.
2. भौमितिक आकार (6 भौमितिक आकार) पासून रॉकेट तयार करा.
3. भौमितिक आकार आणि मोजणीच्या काठ्यांमधून रॉकेट तयार करा.

हे भौमितिक आकारांचे ज्ञान एकत्रित करते, उत्कृष्ट मोटर कौशल्ये आणि क्रमिक मोजणी कौशल्ये प्रशिक्षित करते.

"मजेची ट्रेन"

संख्या मालिकेचा क्रम मजबूत करण्यास मदत करते.

कॅरेजसह ट्रेनचे सिल्हूट कार्डबोर्डमधून कापले जाते; प्रत्येक कॅरेजमध्ये नंबरसाठी एक खिसा असतो. काही गाड्यांचे नंबर गेले आहेत. मुलांना ट्रेलरची मदत करण्यास आणि योग्य क्रमांक निवडण्यास सांगितले जाते.

ऑर्डिनल मोजणी शिकण्यासाठी आणि एकत्रित करण्यासाठी ट्रेनसह खेळ योग्य आहे.

सारणी: गणितीय सुट्टीच्या स्क्रिप्टचा तुकडा

लेखक आणि सुट्टीचे नाव	ओ. यू. स्मेटानीना "गणिताला भेट देणे"
उपकरणे	लेगो कन्स्ट्रक्टर (मोठे); डिझायनरकडून घराचे आकृती; काढलेल्या चक्रव्यूहांसह व्हॉटमन पेपरच्या 2 पत्रके; एक ते पाच पर्यंत संख्या असलेली कार्डे; भूमितीय आकृत्या दर्शविणारी चार बास्केट; विविध भौमितिक आकारांच्या वस्तू आणि खेळणी; रंगीत कागदापासून बनवलेल्या वस्तू (2 ख्रिसमस ट्री - हिरवे, सूर्य, 2 ढग, झाडे - लाल आणि नारिंगी, तलाव - निळा, 2 लिली - पांढरा); व्हॉटमन पेपरच्या 2 पत्रके; चेकबॉक्सेस; बक्षिसे
सुट्टीची प्रगती
परिचय	मुले आणि पालक संगीतासाठी हॉलमध्ये प्रवेश करतात. होस्ट: आज आपल्याकडे गणिताची सुट्टी आहे. सुट्टीपासून तुम्हाला काय अपेक्षित आहे? अर्थात, हसू, विनोद, गाणी, नृत्य, आश्चर्य आणि भेटवस्तू. मला आशा आहे की तुमच्या आशा पूर्ण होतील. आमची सुट्टी फक्त सुट्टी नाही तर सुट्टीचा खेळ आहे. तुम्ही कसे मोजू शकता, कोडे कसे सोडवू शकता, तुम्ही किती साधनसंपन्न आणि कुशल आहात हे जाणून घेण्यासाठी आम्ही या खोलीत एकत्र आलो आहोत. "ज्ञान" संघ (मुले) आणि "उम्निकी" संघ (पालक) आमच्या स्पर्धेत भाग घेत आहेत. (कर्णधारांचे प्रतिनिधित्व करते). योग्यरित्या पूर्ण केलेल्या प्रत्येक कार्यासाठी ध्वज दिला जातो. शेवटी आम्ही त्यांची मोजणी करू. सर्वाधिक झेंडे असलेला संघ जिंकेल.
हलकी सुरुवात करणे	सादरकर्ता: चला सरावाने स्पर्धा सुरू करूया. आपल्याला भौमितिक आकारांबद्दलचे कोडे सोडवायचे आहेत. प्रत्येक संघासाठी एक कोडे विचारले जातात. मला कोपरा नाही आणि मी बशीसारखा दिसतो प्लेटवर आणि झाकणावर, अंगठीवर, चाकावर. मित्रांनो मी कोण आहे? मला कॉल करा! (वर्तुळ) वर्तुळ लोळत होते आणि अचानक पडले त्याने त्याच्या बाजू किंचित वाकवल्या. मी ही आकृती ओळखली: एक वर्तुळ होते, पण आता ते झाले आहे... (ओव्हल) त्यातून आम्ही घर बांधतो आणि त्या घरातील खिडकी आम्ही दुपारच्या जेवणासाठी बसतो. आमच्या फावल्या वेळात आम्ही मजा करतो. घरातील सर्वजण त्याच्यावर खुश आहेत तो कोण आहे? आमचा मित्र... (स्क्वेअर) तो स्क्वेअरचा भाऊ आहे, त्यातील प्रत्येक कोन बरोबर आहे. दोन बाजू समान लांबीच्या आहेत आणि आणखी दोन बाजू थोडेसे लहान, पण समान. (आयत) तीन शिखरे तीन कोपरे तीन बाजू - मी कोण आहे? (त्रिकोण) चार कोपरे आणि चार बाजू ते अगदी भावंडांसारखे दिसतात. तुम्ही ते बॉल प्रमाणे गोल मध्ये आणू शकत नाही, आणि तो तुमच्या मागे धावायला सुरुवात करणार नाही. आकृती बर्याच लोकांना परिचित आहे. ओळखलं का त्याला? शेवटी, हे आहे... (चौरस)
"वस्तू जलद कोण शोधू शकतात"	पहा, येथे वर्तुळ, चौरस, त्रिकोण आणि आयताकृतीचे आकार दर्शविणाऱ्या टोपल्या आहेत. तुम्हाला जे काही गोलाकार वाटत असेल, ते वर्तुळाचे चित्र असलेल्या टोपलीत आणा. चौकोनी वस्तू एका टोपलीमध्ये चौकोनाच्या चित्रासह ठेवल्या पाहिजेत, त्रिकोणी वस्तू येथे ठेवल्या पाहिजेत आणि आयताकृती वस्तू देखील योग्य टोपलीमध्ये ठेवल्या पाहिजेत (प्रत्येक वेळी जेव्हा तुम्ही टेबलजवळ जाता तेव्हा फक्त एकच वस्तू घेता येते). कार्य पूर्ण करणाऱ्या संघाला प्रथम ध्वज प्राप्त होतो.
"ते उलट म्हणा"	नेता एक शब्द म्हणतो (प्रत्येक संघासाठी एक), आणि संघ उलट शब्द म्हणतो, विरुद्धार्थी. उच्च कमी. जोरात - शांत. ओले - कोरडे. स्वच्छ - गलिच्छ. रुंद अरुंद. खोल - उथळ. मजबूत कमजोर. लहान - मोठे. अरुंद - रुंद. डाव्या उजव्या. समोर - मागे. खाली वर. गरम थंड.
"तार्किक शेवट"	प्रस्तुतकर्ता वाक्य सुरू करतो आणि संघ पूर्ण वळण घेतात. बगळ्याला लांब पाय आणि बदक... टरबूज मोठे आहे आणि सफरचंद... स्कार्फ अरुंद आहे आणि घोंगडी... ट्रक उंच आहे, पण रेसिंग कार... जर टेबल खुर्चीपेक्षा उंच असेल तर खुर्ची... उजवा हात उजवीकडे असेल तर डावीकडे... जर बहीण भावापेक्षा मोठी असेल तर भाऊ...
शारीरिक शिक्षण मिनिट	"आनंदी काकू"
कर्णधार स्पर्धा	दोन व्हॉटमन कागदांवर चक्रव्यूह काढला आहे. कर्णधार हे कार्य करतात: "त्वरीत चक्रव्यूहातून जा."
"मालिका सुरू ठेवा"	संघांना लेगो विटांमधून तार्किक मालिकेचा नमुना ऑफर केला जातो आणि संघ नमुन्यानुसार तार्किक मालिका सुरू ठेवतात. कार्य त्वरीत आणि त्रुटींशिवाय पूर्ण करणारा संघ जिंकतो.
"चित्र एकत्र करा"	प्रत्येक संघात पांढरे कागद आणि रंगीत कागदाच्या वस्तू असतात. खुणांनुसार वस्तूंची मांडणी करणे आवश्यक आहे. होस्ट: वरच्या उजव्या कोपर्यात सूर्य ठेवा. दोन ढग - वरच्या डाव्या कोपर्यात. मध्यभागी एक लाल रंगाचे झाड आहे. खालच्या डाव्या कोपर्‍यात चार लिली असलेले तलाव आहे आणि खालच्या उजव्या कोपऱ्यात दोन हिरवीगार झाडे आणि एक केशरी झाड आहे.
शारीरिक शिक्षण मिनिट	"एक दोन तीन"
पुढच्या भागात जा	सर्वात निपुण कोण असेल? आम्हाला शोधायचे आहे. चला दोन रांगेत उभे राहूया आणि चला खेळायला सुरुवात करूया.
"ऑर्डर करा"	कर्णधार, तुमच्या संघातील पाच लोकांची गणना करा आणि त्यांना रांगेत उभे करा. (मुले आणि पालक सादर करतात). प्रत्येक मुलाला त्यावर चित्रित केलेल्या क्रमांकासह एक कार्ड प्राप्त होते (1 ते 5 पर्यंत), परंतु एका संघात कार्डे पिवळे असतात आणि दुसर्‍यामध्ये ते निळे असतात. सादरकर्ता: आता तुम्ही संगीताच्या वेगवेगळ्या हालचाली कराल: मार्चिंग, धावणे, नृत्य करणे. आणि जेव्हा संगीत संपेल, तेव्हा तुम्हाला त्वरीत क्रमाने रांगेत जाण्याची आवश्यकता आहे. जो संघ प्रथम रांगेत येतो त्याला ध्वज मिळतो. (खेळ 3 वेळा पुनरावृत्ती आहे.)
"घर बांध"	प्रत्येक संघाकडे एक घर योजना आणि एक मोठा लेगो सेट आहे. जो संघ लवकर आणि चुकल्याशिवाय घर बनवतो तो जिंकतो.
अंतिम	होस्ट: सर्व कोडींचा अंदाज लावला गेला आहे, खेळ खेळले गेले आहेत. ज्युरी स्पर्धांच्या निकालांची बेरीज करत असताना, मी तुम्हाला विश्रांती घेण्याचा सल्ला देतो. ते “द फिक्सिज” “द हेल्पर” चित्रपटातील गाणे चालू करतात, मुले आणि पालक संगीताच्या हालचाली करतात. निकाल जाहीर झाल्यानंतर सर्वांना गोड बक्षिसे दिली जातात. सर्व सहभागी हॉलभोवती फिरतात, विजेता संघ पुढे जातो.

व्हिडिओ: बालवाडी मध्ये गणित सुट्टी

गणितातील स्वयं-शिक्षणावरील शिक्षकांसाठी विषय

1. गणितीय सामग्रीसह उपदेशात्मक खेळांद्वारे आसपासच्या जगातील वस्तूंचे गुणधर्म आणि नातेसंबंधांबद्दल प्राथमिक कल्पनांची मध्यम प्रीस्कूल वयातील मुलांमध्ये निर्मिती. (हे आकार, रंग, आकार, प्रमाण, संख्या इ. बद्दल आहे.)
2. Cuisenaire rods आणि Dienes blocks वापरून मुलांमध्ये गणितीय संकल्पनांचा विकास.
3. विविध प्रकारच्या क्रियाकलापांच्या प्रक्रियेत प्रीस्कूलरच्या प्राथमिक गणितीय संकल्पनांची निर्मिती.
4. मध्यम गटातील गणिताच्या वर्गात आयसीटी वापरणे.

सर्वात महत्त्वाच्या तार्किक ऑपरेशन्सची ओळख, गणितीय संकल्पनांच्या प्राथमिक स्तराची निर्मिती, संख्येच्या अमूर्त संकल्पनेचा अभ्यास, वस्तूंची गुणात्मक वैशिष्ट्ये निश्चित करण्याची क्षमता आणि विशिष्ट गुणधर्मांनुसार त्यांना व्यवस्थित करण्याची क्षमता ही उच्च पातळीसाठी एक महत्त्वपूर्ण अट आहे. - शालेय जीवनासाठी मुलांची गुणवत्तापूर्ण बौद्धिक तयारी. त्यांचे थोडे शुल्क विकसित करून आणि शिक्षित करून, शिक्षकांना हे समजते की गणितीय ज्ञानाचा भविष्यातील यशस्वी विकास आणि एकूणच मुलांची बौद्धिक संस्कृती त्यांचे शैक्षणिक प्रयत्न किती यशस्वी आणि फलदायी आहेत यावर अवलंबून आहे.

मध्यम गटातील FEMP वर वैयक्तिक कामाचे दीर्घकालीन नियोजन

धडा १

"एक नमुना बनवा"

ध्येय: आकाराची धारणा विकसित करा, अवकाशातील वस्तूंच्या व्यवस्थेचे विश्लेषण करण्यास शिका.

दुसरा आठवडा

धडा 2

"मी करतो तसे कर"

लक्ष्य: बौद्धिक, सर्जनशील क्षमता, बुद्धिमत्ता, अवकाशीय कल्पनाशक्ती, तार्किक विचार यांच्या विकासास प्रोत्साहन देते.

साहित्य: मुलांच्या बांधकाम सेटचे मुख्य भाग (क्यूब, सिलेंडर, प्रिझम, शंकू, समांतर पाईप)

3रा आठवडा

धडा 3

डिडॅक्टिक गेम "अद्भुत बॅग"

उद्दिष्टे: मुलांचे भौमितिक आकारांचे ज्ञान आणि स्पर्शाने वस्तूंचा अंदाज लावण्याची क्षमता एकत्रित करणे.

साहित्य: बॅग, डायनेशा ब्लॉक्सचा सेट.

खेळाची प्रगती:

सर्व आकृत्या एका पिशवीत ठेवल्या जातात. तुमच्या मुलाला सर्व गोल ब्लॉक्स (सर्व मोठे किंवा सर्व जाड) स्पर्श करण्यास सांगा. मग सर्व चौरस, आयताकृती, त्रिकोणी.

4था आठवडा

धडा 4

खेळ "साप"

लक्ष्य. मुलांना वैयक्तिक वस्तूंचा समूह तयार करण्यास शिकवा. "एक" आणि "अनेक" च्या संकल्पना मजबूत करा. लांबीनुसार वस्तूंची तुलना करायला शिका, तुलनाचा परिणाम शब्दात दर्शविण्यासाठी: लांब, लहान, लांबी समान.

साहित्य. रंगीत काउंटिंग स्टिक्स: अर्ध्या मुलांसाठी 4 गुलाबी, उर्वरित 4 निळ्या.

वर्णन: मुले एकमेकांच्या विरुद्ध, जोड्यांमध्ये बसतात. एका मुलाकडे 4 गुलाबी काड्या आहेत, तर दुसर्‍याकडे 4 निळ्या आहेत. शिक्षक सापाचे डोके वर करून टेबलावर ठेवण्यास सुचवतात (अशा प्रकारे एक काठी उभी असावी यावर जोर देते).

प्रश्न

– काठ्या कोणत्या रंगाच्या आहेत?

– किती गुलाबी काड्या? किती निळे आहेत?

– तुमच्या सापाची लांबी दाखवण्यासाठी तुमचे बोट वापरा.

– कोणाचा साप लांब आहे? कोणाचा लहान आहे?

ऑक्टोबर

पहिला आठवडा

धडा १

डिडॅक्टिक गेम "दुसरी पंक्ती"

कार्ये:

विश्लेषण करण्याची क्षमता विकसित करा, आकृत्यांचे गुणधर्म हायलाइट करा, एक आकृती शोधा जी एक प्रकारे भिन्न आहे.

कसे खेळायचे: सलग 5-6 तुकडे ठेवा. त्यांच्या खाली दुसरी पंक्ती तयार करा, परंतु वरच्या ओळीतील प्रत्येक आकृतीखाली वेगळ्या आकाराची (रंग, आकार) एक आकृती असेल; समान आकार, परंतु भिन्न रंग (आकार); रंग आणि आकारात भिन्न; आकार, आकार, रंग समान नाही.

दुसरा आठवडा

धडा 2

"भौमितिक आकारांची रचना"

कार्ये:

3रा आठवडा

धडा 3

"कोणती?"

ध्येय: आकारानुसार 2 वस्तूंची तुलना करण्याची क्षमता सुधारा (लांबी, रुंदी, विशेषण वापरून 2 वस्तूंची जाडीनुसार तुलना करा

साहित्य: वेगवेगळ्या लांबी आणि रुंदीचे फिती.

खेळाची प्रगती: रेषा आणि चौकोनी तुकडे टेबलवर ठेवले आहेत. शिक्षक मुलांना समान लांबीच्या, लांब-लहान, रुंद-अरुंद अशा फिती शोधण्यास सांगतात. मुले विशेषण वापरून बोलतात.

4था आठवडा

धडा 4

. खेळ "कोण जास्त आहे"

लक्ष्य. भौमितिक आकृतीचे नाव "त्रिकोण" निश्चित करा. काड्यांपासून आकृती बनवायला शिका, आकारानुसार आकृत्यांची तुलना करा. कल्पनाशक्ती विकसित करा.

साहित्य. रंगीत काउंटिंग स्टिक्स: अर्ध्या मुलांसाठी 3 पिवळ्या, उर्वरित 3 लाल.

वर्णन: शिक्षक मुलांना काड्यांमधून त्रिकोण बनवण्यासाठी आमंत्रित करतात.

प्रश्न

– त्रिकोण कोणते रंग आहेत?

– तुमच्यापैकी कोणाचा त्रिकोण मोठा आहे? कोणाकडे एक लहान आहे?

– सर्वात मोठे त्रिकोण कोणते आहेत?

– आम्हाला वेगवेगळे त्रिकोण का मिळाले?

– तुमचे आकडे पहा आणि या आकाराचे दुसरे काय असू शकते ते सांगा (रुमाल, टोपी, ख्रिसमस ट्री).

नोव्हेंबर

पहिला आठवडा

धडा १

शैक्षणिक खेळ "फोल्ड द स्क्वेअर" (व्ही. पी. निकितिना)

ध्येय: बौद्धिक, सर्जनशील क्षमता, बुद्धिमत्ता, स्थानिक कल्पनाशक्ती, तार्किक विचारांच्या विकासास प्रोत्साहन देते.

दुसरा आठवडा

धडा 2

चमत्कार पार

ध्येय: भौमितिक आकारांमधून सिल्हूट तयार करणे.

कार्ये:

1. आकृतीनुसार प्रतिमा तयार करण्याची क्षमता विकसित करा.

2. सर्जनशील कल्पनाशक्ती विकसित करा.

3. खेळांमध्ये रस निर्माण करा.

3रा आठवडा

धडा 3

कोलंबस अंडी. योजनाबद्ध प्रतिमा वाचण्यास शिका, आकृतीनुसार प्रतिमा तयार करा.

कार्ये:

जटिल आकारांचे विश्लेषण करण्यास शिका आणि भागांपासून ते पुन्हा तयार करा

समज आणि तयार केलेल्या कल्पनांचा आधार;

मुलांमध्ये संवेदी क्षमता विकसित करा, स्थानिक

सादरीकरण, अलंकारिक आणि तार्किक विचार, कल्पनाशक्ती, चातुर्य

आणि बुद्धिमत्ता;

मानसिक कामाची सवय लावा;

मानसिक प्रक्रियेत नियंत्रण आणि आत्म-नियंत्रण कौशल्ये विकसित करा

उपक्रम

4था आठवडा

धडा ४,

• डिडॅक्टिक गेम "जादूचे झाड"

  उद्दिष्टे: तीन वैशिष्ट्यांनुसार ब्लॉक्सचे वर्गीकरण करण्याची क्षमता आणि मुख्य वैशिष्ट्ये ओळखण्याची क्षमता विकसित करणे. तार्किक आणि काल्पनिक विचार विकसित करा.

  साहित्य: पानांशिवाय फांद्या असलेले झाड, फांद्यांचा रंग दर्शविला जातो, आकृत्यांची चिन्हे - पाने - शाखांवर, ब्लॉक्सचा संच दर्शविला जातो.

  खेळाची प्रगती: शिक्षक पानांऐवजी भौमितिक आकार असलेले जादूचे झाड वाढवण्याचा सल्ला देतात. प्रत्येक शाखेचा स्वतःचा रंग असतो. मुले रंगानुसार भौमितिक आकार निवडतात आणि फांद्यावर "पाने" ठेवतात.

डिसेंबर

पहिला आठवडा

धडा १

खेळ "रंगीत ट्रेलर"

लक्ष्य. मुलांना रंग आणि लांबीनुसार वस्तूंचे वर्गीकरण करायला शिकवा. अल्गोरिदमनुसार कार्य करण्यास शिका; लांबीनुसार वस्तूंची तुलना करा; न मोजता कोणत्या ट्रेनमध्ये जास्त गाड्या आहेत ते ठरवा (“इतके”, “समान”).

साहित्य. रंगीत मोजणी स्टिक्स: 5 निळ्या, 5 पिवळ्या, 1 गुलाबी (प्रत्येक मुलासाठी).

वर्णन: मुले एकमेकांच्या समोर बसतात.

प्रत्येक मुलाकडे काड्यांचा संच असतो: 5 निळा, 5 पिवळा, 1 गुलाबी.

प्रश्न आणि कार्ये

– ट्रेवर किती चॉपस्टिक्स आहेत?

– एका बाजूला निळ्या काड्या आणि दुसऱ्या बाजूला पिवळ्या काड्या ठेवा.

– प्रत्येक रंगाच्या किती काड्या?

– कोडे: शेतात एक शिडी आहे, एक घर पायऱ्या चढत आहे. हे काय आहे? (ट्रेन.)

शिक्षक मुलांना काठ्यांमधून ट्रेन तयार करण्यास आमंत्रित करतात. गुलाबी स्टिक एक स्टीम लोकोमोटिव्ह आहे, कॅरेज पर्यायी होतील: निळा - पिवळा आणि असेच शेवटपर्यंत.

कामाच्या शेवटी, शिक्षक स्पष्ट करतात:

– कोणाची ट्रेन लांब आहे?

– प्रत्येक गाडीच्या रंगाला क्रमाने नाव द्या.

– ट्रेलर्सची तुलना करून तुम्ही काय म्हणू शकता?

– कॅरेज रंगानुसार योग्यरित्या बदलत आहेत की नाही हे पाहण्यासाठी एकमेकांशी तपासा.

दुसरा आठवडा

धडा 2

"ओव्हल रोल का नाही?"

उद्देशः मुलांना अंडाकृती आकाराची ओळख करून देणे, त्यांना वर्तुळ आणि अंडाकृती आकारात फरक करण्यास शिकवणे

सामग्री. भौमितिक आकारांचे मॉडेल फ्लॅनेलग्राफवर ठेवलेले आहेत: वर्तुळ, चौरस, आयत, त्रिकोण. प्रथम, एका मुलाला, फ्लॅनेलोग्राफला बोलावले, आकृत्यांची नावे देतात आणि नंतर सर्व मुले एकत्रितपणे हे करतात. मुलाला वर्तुळ दाखवण्यास सांगितले जाते. प्रश्न: "वर्तुळ आणि इतर आकृत्यांमध्ये काय फरक आहे?" मुल त्याच्या बोटाने वर्तुळ ट्रेस करते आणि ते रोल करण्याचा प्रयत्न करते. व्ही. मुलांच्या उत्तरांचा सारांश देतो: वर्तुळात कोपरे नसतात, परंतु उर्वरित आकृत्यांना कोपरे असतात. 2 वर्तुळे आणि 2 वेगवेगळ्या रंगांचे आणि आकारांचे अंडाकृती आकार फ्लॅनेलग्राफवर ठेवलेले आहेत. “हे आकडे पहा. त्यांच्यामध्ये काही मंडळे आहेत का? मुलांपैकी एकाला मंडळे दाखवण्यास सांगितले जाते. मुलांचे लक्ष या वस्तुस्थितीकडे वेधले जाते की फ्लॅनेलग्राफवर केवळ मंडळे नाहीत तर इतर आकृत्या देखील आहेत. , वर्तुळासारखे. ही अंडाकृती आकाराची आकृती आहे. व्ही. त्यांना वर्तुळांपासून वेगळे करण्यास शिकवते; विचारतो: “ओव्हल आकार वर्तुळांसारखे कसे आहेत? (ओव्हल आकारांनाही कोपरे नसतात.) मुलाला एक वर्तुळ, एक अंडाकृती आकार दर्शविण्यास सांगितले जाते. असे दिसून आले की वर्तुळ फिरत आहे, परंतु अंडाकृती-आकाराची आकृती नाही. (का?) मग ते शोधतात की अंडाकृती आकाराची आकृती वर्तुळापेक्षा कशी वेगळी आहे? (अंडाकृती आकार

3रा आठवडा

धडा 3

कार्ये:

खेळाची प्रगती: मुले कार्डे पाहतात ज्यावर ब्लॉक्सचे गुणधर्म पारंपारिकपणे सूचित केले जातात (रंग, आकार, आकार, जाडी). मग मुलाला एक कार्ड दिले जाते आणि सर्व समान ब्लॉक्स शोधून त्यांना नाव देण्यास सांगितले जाते. दोन किंवा अधिक कार्ड्ससह गेम व्यायाम त्याच प्रकारे केले जातात.

4था आठवडा

धडा 4

1. वोस्कोबोविच स्क्वेअर (दोन-रंग)

ध्येय: आकृतीनुसार आकृत्या शोधणे आणि फोल्ड करणे मुलांचे कौशल्य विकसित करणे.

कार्ये:

1. आकृत्यांनुसार (बोट, मासे) आकृती तयार करण्याच्या तंत्राच्या विकासास प्रोत्साहन देणे.

2. भाषण, कल्पनाशक्ती, सर्जनशील क्षमता विकसित करा.

जानेवारी

पहिला आठवडा

धडा १

"तुमच्या बसला नाव द्या"

ध्येय: वर्तुळ, चौरस, आयत, त्रिकोण वेगळे करण्याचा सराव करणे, रंग आणि आकारात भिन्न असलेल्या समान आकाराच्या आकृत्या शोधणे,

सामग्री. V. एकमेकांपासून काही अंतरावर 4 खुर्च्या ठेवतात, ज्यावर त्रिकोण, आयत इ.चे मॉडेल (बसचे ब्रँड) जोडलेले असतात. मुले बसमध्ये चढतात (खुर्च्यांच्या मागे 3 स्तंभांमध्ये उभे असतात. शिक्षक-कंडक्टर त्यांना तिकिटे देतात. प्रत्येक तिकिटावर बसच्या प्रमाणेच आकृती असते. "थांबा!" सिग्नलवर, मुले फिरायला जातात आणि शिक्षक मॉडेल्स बदलतात. "बसवर" सिग्नलवर. मुले सदोष बस शोधतात आणि एकमेकांच्या शेजारी उभे राहतात. खेळ 2-3 वेळा पुन्हा केला जातो.

दुसरा आठवडा

धडा 2

"चला मणी गोळा करूया"

ध्येय: दोन गुणधर्मांनुसार (रंग आणि आकार, आकार आणि रंग, आकार आणि आकार) भौमितिक आकारांचे गटबद्ध करण्याची क्षमता विकसित करणे, आकारांच्या बदलामध्ये सर्वात सोपी नमुने पाहणे.

उपकरणे. मजल्यावर एक लांब रिबन आहे, त्यावर, डावीकडून उजवीकडे, एका विशिष्ट पर्यायाने, आकृत्या घातल्या जातात: लाल त्रिकोण, हिरवे वर्तुळ, लाल त्रिकोण इ.

मुले वर्तुळात उभे असतात, त्यांच्या समोर बहु-रंगीत भौमितिक आकार असलेले बॉक्स असतात. शिक्षक नवीन वर्षाच्या झाडासाठी मणी बनवण्याचा सल्ला देतात. तो भौमितिक आकार असलेल्या टेपकडे निर्देश करतो आणि म्हणतो: “बघा, स्नो मेडेनने आधीच ते बनवायला सुरुवात केली आहे. तिने कोणत्या आकारातून मणी बनवायचे ठरवले? पुढे कोणता मणी आहे याचा अंदाज लावा.” मुले दोन समान आकृत्या घेतात, त्यांची नावे देतात आणि मणी बनवण्यास सुरवात करतात. त्यांनी ही विशिष्ट आकृती का मांडली ते ते स्पष्ट करतात. शिक्षकांच्या मार्गदर्शनाखाली चुका सुधारल्या जातात. मग व्ही. म्हणतात की मणी विखुरले आहेत आणि पुन्हा गोळा करणे आवश्यक आहे. तो टेपवर मण्यांची सुरूवात करतो आणि मुलांना पुढे चालू ठेवण्यासाठी आमंत्रित करतो. पुढे कोणती आकृती असावी आणि का असावी असे तो विचारतो. मुले भौमितिक आकार निवडतात आणि दिलेल्या पॅटर्ननुसार त्यांची मांडणी करतात.

3रा आठवडा

धडा 3

डिडॅक्टिक गेम "चेन"

ध्येय: विश्लेषण करते, आकारांचे गुणधर्म हायलाइट करते, दिलेल्या वैशिष्ट्यावर आधारित आकार शोधते.

साहित्य: दिनेश लॉजिक ब्लॉक्स सेट.

खेळाची प्रगती.

यादृच्छिकपणे निवडलेल्या आकृतीवरून, शक्य तितकी लांब साखळी तयार करण्याचा प्रयत्न करा. साखळी बांधण्यासाठी पर्यायः

जेणेकरून जवळपास समान आकाराचे (रंग, आकार, जाडी) कोणतेही आकडे नाहीत;

जेणेकरुन जवळपास कोणतीही आकृती नसतील जी आकार आणि रंगात एकसारखी असतील (रंग आणि आकारात, आकार आणि जाडी इ.);

जेणेकरुन जवळपास असे आकडे आहेत जे आकारात समान आहेत, परंतु आकारात भिन्न आहेत.

जेणेकरून जवळपास समान रंग आणि आकाराच्या आकृत्या आहेत, परंतु भिन्न आकार (समान आकार, परंतु भिन्न रंग).

4था आठवडा

धडा 4

बहुरंगी ध्वज

लक्ष्य. भौमितिक आकारांची नावे निश्चित करा. मोजणीचा सराव करा आणि प्रश्नांची उत्तरे देण्याची क्षमता: "किती?" कोणती गणना?" साहित्य. कार्ड, रंगीत मोजणी स्टिक्स: 2 बरगंडी, 10 निळा, 10 लाल. वर्णन शिक्षक मुलांना दोन बरगंडी काड्यांमधून "दोरी" बनवण्यास आमंत्रित करतात, त्यांची टोके एकमेकांना जोडतात, नंतर म्हणतात: "आम्ही या दोरीवर "ध्वज" लटकवू." तीन काड्यांमधून त्रिकोणी ध्वज बनवा आणि त्याला तारावर लटकवा. आता लाल काड्यांपासून आयताकृती ध्वज बनवा आणि तो ध्वजाच्या शेजारी लटकवा

त्रिकोणी आकार. पुन्हा त्रिकोणी ध्वज बनवा. पुढील चेकबॉक्स कोणता आकार असेल?

फेब्रुवारी

पहिला आठवडा

धडा १

डिडॅक्टिक गेम "मजला"

ध्येय: त्यांच्या वैशिष्ट्यांनुसार भौमितिक आकारांचे वर्गीकरण आणि सामान्यीकरण करण्याची क्षमता विकसित करणे. मोजण्याचा सराव करा. स्थानिक अभिमुखता, लक्ष, तार्किक विचार विकसित करा.

साहित्य: दिनेश लॉजिक ब्लॉक्स सेट.

खेळाची प्रगती.

आम्ही एका ओळीत अनेक आकृत्या ठेवण्याचा सल्ला देतो - 4 - 5 तुकडे. पहिल्या मजल्यावरील हे रहिवासी आहेत. आता आम्ही घराचा दुसरा मजला बांधतो जेणेकरून मागील पंक्तीच्या प्रत्येक आकृतीखाली वेगळ्या रंगाचा (किंवा आकार, आकार) एक तुकडा असेल.

पर्याय 2: समान आकाराचा भाग, परंतु भिन्न आकार (किंवा रंग).

पर्याय 3: आम्ही रंग आणि आकारात इतर तपशीलांसह घर बांधतो.

दुसरा आठवडा

धडा 2

"शोधा आणि शोधा"

ध्येय: शब्दाच्या नावाने खोलीत वेगवेगळ्या आकाराच्या वस्तू शोधणे शिकणे; लक्ष आणि स्मरणशक्ती विकसित करा.

उपकरणे. विविध आकारांची खेळणी.

शिक्षक गट खोलीत वेगवेगळ्या ठिकाणी वेगवेगळ्या आकारांची खेळणी आगाऊ ठेवतात आणि म्हणतात: “आम्ही गोल-आकाराच्या वस्तू शोधू. आमच्या खोलीत जे काही आहे ते शोधा आणि ते माझ्या टेबलावर आणा. मुले पांगतात, शिक्षक अडचणीत आलेल्यांना मदत करतात. मुले वस्तू आणतात, शिक्षकांच्या टेबलावर ठेवतात आणि बसतात. शिक्षक त्यांच्यासोबत आणलेल्या वस्तूंचे परीक्षण करतो आणि कार्य पूर्ण केल्याच्या परिणामाचे मूल्यांकन करतो. खेळाची पुनरावृत्ती होते, मुले वेगळ्या आकाराच्या वस्तू शोधतात.

3रा आठवडा

धडा 3

खेळ "त्रिकोण"

लक्ष्य. मुलांना वेगवेगळ्या लांबीच्या काड्यांपासून त्रिकोण बनवायला शिकवा. 3 च्या आत मोजण्याचा सराव करा. परिमाणवाचक आणि क्रमिक मोजणी यातील फरक जाणून घ्या, प्रश्नांची उत्तरे द्या: “किती?”, “कोणते?” अंतराळात नेव्हिगेट करायला शिका (“डावीकडे”, “उजवीकडे”, “समोर”, “मागे”).

साहित्य. रंगीत मोजणी स्टिक्स: 3 लाल, 3 पिवळा, 3 निळा.

वर्णन: शिक्षक मुलांना हे कार्य देतात: “पिवळ्या काड्यांचा त्रिकोण बनवा. एका बाजूला एक निळा त्रिकोण आणि दुसऱ्या बाजूला लाल त्रिकोण ठेवा.

मुले, त्यांच्या स्वत: च्या विवेकबुद्धीनुसार, कोणत्याही बाजूला त्रिकोण तयार करतात.

प्रश्न

– तुम्हाला किती त्रिकोण मिळाले?

– त्रिकोणांची मांडणी कशी केली जाते ते स्पष्ट करा.

– पिवळ्या रंगाच्या डावीकडे आणि उजवीकडे असलेल्या त्रिकोणांच्या रंगाचे नाव द्या.

– लाल त्रिकोण कोणता? निळा?

– रंगाचे नाव देऊन क्रमाने त्रिकोण मोजा.

4था आठवडा

धडा 4

खेळ "घरे बांधणे"

लक्ष्य. मुलांना एकाच लांबीच्या चार काड्यांपासून वस्तूचे मॉडेल करायला शिकवा आणि उंचीनुसार वस्तूंची तुलना करा. मोजणीचा सराव करा; परिमाणवाचक आणि क्रमिक मोजणीमध्ये फरक करताना, प्रश्नांची उत्तरे देण्याची क्षमता: “किती? कोणता?

साहित्य. रंगीत मोजणी स्टिक्स: 3 पांढरे, 6 निळे, 6 लाल, 4 गुलाबी आणि 2 पिवळे; कार्ड

वर्णन: शिक्षक मुलांना 4 निळ्या काड्या मोजण्यासाठी आमंत्रित करतात आणि त्यामधून भिंती, फरशी आणि छत तयार करतात.

प्रश्न आणि कार्ये

– काय झालं? (घर.)

– घराच्या एका बाजूला मोठे घर बांधा आणि दुसऱ्या बाजूला छोटे घर बांधा. मोठे घर कोणत्या बाजूला आहे? लहान घर कोणत्या बाजूला आहे?

– एकूण किती घरे आहेत?

– कोणते घर सर्वात उंच आहे? कोणते घर सर्वात कमी आहे?

– निळे घर कोणत्या घरांच्या मध्ये आहे?

– एक काठी उचला आणि घरात खिडक्या करा. प्रत्येक घरात किती खिडक्या आहेत?

– एकूण किती खिडक्या आहेत?

– खिडक्या किती मोठ्या आहेत?

मार्च

पहिला आठवडा

धडा १

वोस्कोबोविच स्क्वेअर (चार-रंग)

ध्येय: आकृतीनुसार आकृती फोल्ड करण्याचे मुलांचे कौशल्य विकसित करणे.

कार्ये:

1. आकृत्यांनुसार आकृत्या तयार करण्याच्या तंत्राच्या विकासास प्रोत्साहन देणे

दुसरा आठवडा

धडा 2

गेम "हाऊसवॉर्मिंग"

लक्ष्य. लांबीनुसार काड्यांची तुलना करण्याची क्षमता मजबूत करा; ऑब्जेक्टचा आकार मर्यादित जागेशी संबंधित करा.

साहित्य. रंगीत मोजणी स्टिक्स: पांढरा, निळा, गुलाबी, पिवळा; ए 4 आकाराचे पुठ्ठा.

वर्णन: शिक्षक मुलांना हाऊसवॉर्मिंग पार्टी आयोजित करण्यासाठी आमंत्रित करतात: “तुमच्या समोर एक अपार्टमेंट आहे (कार्डबोर्डची शीट दाखवते). त्यात फर्निचरची व्यवस्था करू. फर्निचरची व्यवस्था करताना, लक्षात ठेवा की खोलीत अनेक वस्तू आहेत आणि त्या फार मोठ्या नसाव्यात. नाहीतर जमणार नाही.” पुढे, शिक्षक खोलीत आवश्यक असलेल्या फर्निचरची यादी करतो: वॉर्डरोब, बेड, टेबल, खुर्ची, आर्मचेअर. कार्य पूर्ण केल्यानंतर, शिक्षक मुलांना प्रश्न विचारतात:

– खोलीत किती फर्निचर आहे?

– तिच्याबद्दल सर्वोच्च गोष्ट काय आहे?

– कॅबिनेट किती काड्यांचे बनलेले असते? तो कोणता रंग आहे? आणि पलंग?

– प्रत्येक रंग कोणती संख्या दर्शवतो? उच्च काय आहे - एक कॅबिनेट किंवा टेबल?

– कपाट कुठे आहे? पलंग? आर्मचेअर? खुर्ची?

जोडी काम

– वस्तूंच्या प्रतिमा आणि त्यांच्या स्थानाची तुलना करून तुमच्या खोल्यांच्या आतील भागांची तुलना करा.

3रा आठवडा

धडा 3

"त्रुटी शोधा"

ध्येय: भौमितिक आकारांचे विश्लेषण, तुलना करणे आणि अनावश्यक काय आहे ते शोधणे.

खेळाची प्रगती. प्रीस्कूलरला भौमितिक आकारांच्या पंक्तींचे विश्लेषण करण्यास सांगितले जाते आणि त्रुटी दर्शविण्यास सांगितले जाते, स्पष्टीकरणासह एक दुरुस्ती पर्याय ऑफर करतो. एरर चौरसांच्या ओळीतील वर्तुळ किंवा पिवळ्या रंगांमधील लाल आकृती असू शकते.

4था आठवडा

धडा 4

" डाव्या उजव्या"

तपकिरी, केशरी आणि लाल कारची ट्रेन बनवा जेणेकरून केशरी बरगंडीच्या डावीकडे असेल आणि बरगंडी लाल रंगाच्या डावीकडे असेल. डावीकडे कोणती गाडी आहे: लाल किंवा तपकिरी?

निळ्या, पिवळ्या आणि केशरी कारची ट्रेन बनवा जेणेकरून केशरी निळ्याच्या उजवीकडे असेल आणि पिवळा निळ्याच्या उजवीकडे असेल. डावीकडून उजवीकडे गाडीच्या रंगांची नावे द्या.

एप्रिल

पहिला आठवडा

धडा १

डिडॅक्टिक गेम "योग्य ब्लॉक शोधा"

कार्ये:

चित्रित केलेल्या ब्लॉक गुणधर्मांसह मुलांना कार्ड्सची ओळख करून द्या

तार्किक विचार, माहिती एन्कोड आणि डीकोड करण्याची क्षमता विकसित करा

साहित्य: दिनेशच्या तार्किक ब्लॉक्सचा संच, कार्डे - मालमत्ता पदनाम.

खेळाची प्रगती: मुले कार्डे पाहतात ज्यावर ब्लॉक्सचे गुणधर्म पारंपारिकपणे सूचित केले जातात (रंग, आकार, आकार, जाडी). झेड

दुसरा आठवडा

धडा 2

"दुकान आणि भूमिती"

ध्येय: मूलभूत भौमितिक आकार ओळखणे, संप्रेषण कौशल्ये सुधारणे यासाठी प्रशिक्षण.

खेळाची प्रगती. टेबलवर "विक्रीसाठी" विविध आकारांच्या वस्तू ठेवल्या आहेत. प्रत्येक विद्यार्थ्याला - खरेदीदाराला एक कार्ड मिळते - एक पावती, ज्यावर एक आकृती काढली जाते: एक वर्तुळ, एक त्रिकोण, एक चौरस किंवा आयत. उत्पादनाचा आकार कार्डावरील चित्राशी जुळत असेल तर तो कोणतीही वस्तू खरेदी करू शकतो. अचूकपणे निवड केल्यावर आणि ते सिद्ध केल्यावर, मुलाला खरेदी मिळते.

3रा आठवडा

धडा 3

डिडॅक्टिक गेम "टेरेमोक".

उपदेशात्मक कार्य. कागदाच्या शीटवर वस्तू ठेवण्यास शिका (वर, खाली, डावीकडे, उजवीकडे, बुद्धिमत्ता आणि लक्ष विकसित करा.

खेळाचे नियम. घरातील वन्य प्राण्यांच्या स्थानाची नावे सांगा.

खेळ क्रिया. शिक्षकांनी दर्शविलेल्या दिशेने प्राण्यांना ठेवा.

खेळाची प्रगती. शिक्षक मुलांना "टेरेमोक" चे रेखाचित्र, प्राण्यांची चित्रे असलेली लँडस्केप शीट दाखवतात आणि मुलांना सांगतात की ते तेरेमोक प्राण्यांनी भरतील. प्राण्यांच्या स्थानाविषयी मुलांशी चर्चा करा. परिणामी प्रतिमेच्या सामग्रीचे वर्णन करा. उदाहरणार्थ: एक अस्वल शावक तळाशी उजवीकडे, एक कोकरेल शीर्षस्थानी, एक कोल्हा डावीकडे तळाशी, एक लांडगा वरच्या उजवीकडे आणि एक उंदीर वरच्या डाव्या बाजूला राहील.

4था आठवडा

धडा 4

गेम "रोल अप द रिबन"

ध्येय: मुलांच्या तुलनेत रिबनची लांबी निश्चित करण्याची क्षमता विकसित करणे.

वर्णन: शिक्षक रिबन कसे फिरवायचे (रोल अप) कसे करायचे ते दाखवतात. मुले ही नाटकाची क्रिया करण्याचा प्रयत्न करतात. प्रत्येकजण एकाच वेळी रिबन रोल करण्यास सुरवात करतो, परंतु असे दिसून आले की काही मुलांनी ते इतरांपेक्षा वेगाने केले. कारण उघड झाले आहे: टेप वेगवेगळ्या लांबीचे आहेत. याची खात्री करण्यासाठी, मुले रिबन जमिनीवर ठेवतात, एक दुसऱ्याच्या पुढे ठेवतात, शब्द वापरतात: समान, लांब, लहान. मुले, शिक्षकांशी संभाषणात, स्पष्ट करतात की एक लहान रिबन लांबपेक्षा वेगाने फिरते आणि उलट.

मे

पहिला आठवडा

धडा १

"स्वतःसाठी एक जागा शोधा"

उपदेशात्मक कार्ये: संख्यांमध्ये फरक करण्याची क्षमता वापरा, संख्याशी त्यांचा पत्रव्यवहार निश्चित करा.

उपकरणे: 2-5 हूप्स, प्रत्येकी एका क्रमांकासह कार्ड; संख्यांची एकूण बेरीज गटातील मुलांच्या संख्येइतकी असली पाहिजे.

दुसरा आठवडा

धडा 2

« थेट क्रमांक"

उपदेशात्मक कार्ये: संख्या रेषेतील संख्यांचे स्थान शोधण्याचा सराव करा,

त्यानंतरचे आणि मागील क्रमांक; संख्या कमी करण्याची आणि अनेक युनिट्सने वाढवण्याची क्षमता एकत्र करा.

उपकरणे: नंबर कार्ड किंवा नंबर चिन्हे.

खेळाची प्रगती.

प्रत्येक मुल एक संख्या असलेले प्रतीक ठेवते, म्हणजे. त्याच्या संबंधित संख्येत बदलते. जर बरीच मुले असतील तर आपण न्यायाधीश निवडू शकता जे कार्यांच्या शुद्धतेचे मूल्यांकन करतील.

कार्य पर्याय:

शिक्षक "संख्या" मुलांना स्वतःला चढत्या (किंवा उतरत्या) क्रमाने ठेवण्यासाठी आमंत्रित करतात;

एका मार्गाने संख्या दर्शविते (फ्लानेल कार्ड्सवर, खेळणी वापरणे इ.) - एक मूल संबंधित क्रमांकासह न्यायाधीशांकडे येतो;

एक संख्या दर्शविते, आणि मूल कमी-अधिक प्रमाणात संख्या एक युनिटसह बाहेर येते;

संख्या दर्शविते, आणि मुले "शेजारी" संख्या घेऊन बाहेर येतात;

प्रत्येक संख्‍येला एका युनिटने वाढवण्‍यासाठी आमंत्रित करते आणि ती कोणती संख्‍या बनेल, कोणती संख्‍या नेमली जाईल ते सांगा (पर्याय - 2, 3 ने वाढवा, 1, 2, 3 ने कमी करा);2

3रा आठवडा

धडा 3

भौमितिक आकार काढणे

ध्येय: टेबलच्या पृष्ठभागावर भौमितिक आकृत्या काढण्याचा सराव करणे, त्यांचे विश्लेषण करणे आणि त्यांचे दृश्यमान मूर्त पद्धतीने परीक्षण करणे.

साहित्य: मोजणीच्या काड्या (15-20 तुकडे), 2 जाड धागे (लांबी 25-30 सेमी)

कार्ये:

1. एक लहान चौरस आणि त्रिकोण बनवा;

2. लहान आणि मोठे चौरस बनवा;

3. एक आयत बनवा, ज्याच्या वरच्या आणि खालच्या बाजू 3 स्टिक्सच्या समान असतील आणि डाव्या आणि उजव्या बाजू 2 च्या समान असतील;

4. थ्रेड्समधून अनुक्रमिक आकृत्या बनवा: वर्तुळ आणि अंडाकृती, त्रिकोण. आयत आणि चतुर्भुज.

4था आठवडा

धडा 4

बांधकाम खेळ "लहान उंदरांसाठी क्रिब्स"

"लिओपोल्ड द मांजर" या व्यंगचित्रातील लहान उंदीर लक्षात ठेवण्यासाठी मुलांना आमंत्रित केले आहे; त्यांच्या प्रतिमा असलेली चित्रे फलकावर टांगलेली आहेत. शिक्षक मुलांचे लक्ष वेधून घेतात की त्यांच्या समोर दोन भिन्न उंदीर आहेत - एक चरबी आणि दुसरा पातळ - आणि त्यांच्यासाठी बेड तयार करण्याची ऑफर देतात. आणि तो मुलांना या निष्कर्षापर्यंत नेतो की पातळ उंदराला अरुंद पलंगाची गरज असते आणि जाड उंदराला रुंद पलंगाची गरज असते. बांधकाम केल्यानंतर, मुले एक निष्कर्ष काढतात: काठी जितकी लहान असेल (संख्या कमी असेल), घरकुल अरुंद आणि उलट.

महिना	महिन्याची थीम	नाही.	आठवड्याचा विषय	धड्याचा विषय	लक्ष्य	द्विभाषिक घटक	तासांची संख्या
सप्टेंबर	"बालवाडी आणि माझे मित्र"		"माझे कुटुंब"	“एक म्हणजे अनेक, संचांची तुलना करणे आणि त्यांच्यामध्ये पत्रव्यवहार स्थापित करणे. वर्तुळ."		बिरु - एक K?p - खूप
	"माझे बालवाडी"			सोल झाटन - बाकी ती? - उजवीकडे
	"माझे शहर"	"समान रक्कम, अधिक - कमी. चौरस"		K?p - खूप कला? - अधिक कोणाद्वारे - कमी
	"माझा कझाकस्तान"			B?lshek - भाग तुलिक - दिवस
ऑक्टोबर	"पतन आले आहे"		"काय शरद ऋतू आम्हाला घेऊन आला"			सॅन - संख्या बिर - एक
	"भाज्या आणि फळे"		क्रमांक १ ओळखणे	बिर - एक Shb?rysh - त्रिकोण
	"वन भेटवस्तू"			Zyn - लांब होय? एक - लहान सोपा? तू? - अंडाकृती
	"भाकरी हे सर्व गोष्टींचे प्रमुख आहे"			सॅन - संख्या
नोव्हेंबर	"उशीरा पडणे"		"हंगामी बदल"		क्रमांक 3 जाणून घेणे	B?gin - आज एरटे? - उद्या
	"घरातील रोपे"			Biik - उच्च टी? पुरुष - कमी
	"शरद ऋतूतील प्राणी"			के? - रुंद टार - अरुंद T?rtb?rysh - आयत
				डी?? हेलेक - वर्तुळ सोपा? तू? - अंडाकृती
डिसेंबर	"हिवाळा"		"हिवाळी निसर्ग"			T?rt - चार Lken - मोठा
	"बर्फ आणि पाणी"			सॅन - संख्या
				Alys - खूप दूर Zha?yn - बंद
				Sharshy - चौरस T?rtb?rysh - आयत
जानेवारी	"हिवाळी निसर्ग"		"हिवाळी मजा आणि मनोरंजन"			राक्षस - पाच
				सोल झाटन - बाकी ती? - उजवीकडे
	"वाहतूक"			राक्षस - पाच सॅन - संख्या
	"परीकथेला भेट देणे"			अंशा? - किती?
फेब्रुवारी	"काम माणसाला गौरव देते		"व्यवसाय"			Au?ym - मूल्य
	"स्मार्ट गोष्टी"			सॅन - संख्या बिर - एक T?rt - चार राक्षस - पाच
	"मनुष्य. माझे शरीर"			ओएस - जोडपे झट - वस्तू
	"माझ्या पालकांचे व्यवसाय"			नेशेसी? - कोणती संख्या?
मार्च	"वसंत ऋतु आमच्याकडे आला आहे"					रेतिक - क्रमिक वालुकामय? - परिमाणवाचक
	"प्रारंभिक वसंत ऋतु"		वस्तूंच्या संख्येशी संख्या संबंधित करण्याची क्षमता	ओएस - जोडपे झट - वस्तू
	"वसंत ऋतु सुट्टी"		परिमाणवाचक आणि क्रमिक मोजणी दरम्यान फरक करण्याची क्षमता	रेतिक - क्रमिक वालुकामय? - परिमाणवाचक Esep - खाते
				ओएस - जोडपे झट - वस्तू
एप्रिल	पृथ्वी हे आपले सर्वांचे घर आहे					T?rt - चार राक्षस - पाच सोल जक्त - बाकी बद्दल? jakta - बरोबर
	"अंतराळ आणि पृथ्वी"			अल्मा - सफरचंद Alm?rt - pear Yshik - झोपडी
	"कीटक"			ए? राख - झाड झाप्यरा? - पान सॅन - संख्या
	“गावात आजीला भेटायला”		5 मधील संख्या ओळखणे	सॅन - संख्या के? - रुंद टार - अरुंद
	"वसंत ग्रहावर चालत आहे"		"आमचे रक्षक"			रेतिक - क्रमिक पिशीन - आकृती
	"वॉटर वर्ल्ड"			बिर - एक T?rt - चार Shb?rysh - त्रिकोण
				राक्षस - पाच पिशीन - आकृती
			5 वस्तूंमधील संबंध प्रस्थापित करण्याची क्षमता, त्यांना 5 तुकड्यांच्या गटात एकत्र करा	Tymeda? - कॅमोमाइल सॅन - संख्या
एकूण

दस्तऐवज सामग्री पहा
"मध्यम गटातील FEMP साठी दीर्घकालीन योजना"

संघटित शैक्षणिक उपक्रमांसाठी दीर्घकालीन योजना

शैक्षणिक क्षेत्र: "कॉग्निशन"

विभाग: "प्राथमिक गणितीय संकल्पनांची निर्मिती"

दर आठवड्याला तासांची संख्या: 1 तास

एकूण तास: 36 तास

महिना

महिन्याची थीम

№ p/p

आठवड्याचा विषय

धड्याचा विषय

लक्ष्य

द्विभाषिक घटक

तासांची संख्या

सप्टेंबर

"बालवाडी आणि माझे मित्र"

"माझे कुटुंब"

“एक म्हणजे अनेक, संचांची तुलना करणे आणि त्यांच्यामध्ये पत्रव्यवहार स्थापित करणे. वर्तुळ."

वस्तूंच्या संख्येची तुलना करण्याची क्षमता

बिरु - एक कोप - खूप

"माझे बालवाडी"

"अंतराळातील अभिमुखता: डावीकडे, उजवीकडे"

कागदाच्या शीटवर, अंतराळात नेव्हिगेट करण्याची क्षमता

सोल झकटन – डावीकडे ओनान - उजवीकडे

"माझे शहर"

"समान रक्कम, अधिक - कमी. चौरस"

वस्तूंच्या संचाची तुलना

कोप - खूप आर्टिक - अधिक कोणाद्वारे - कमी

"माझा कझाकस्तान"

“नमुन्यानुसार खाते. दिवसाचे काही भाग."

वस्तूंच्या दोन गटांची तुलना करणे, दिवसाचे भाग वेगळे करणे आणि नामकरण करणे

बोल्शेक - भाग तौलिक - दिवस

ऑक्टोबर

"पतन आले आहे"

"काय शरद ऋतू आम्हाला घेऊन आला"

“संख्या 1 सादर करत आहे. डावी, मध्य, उजवीकडे”

क्रमांक 1 चे चिन्ह म्हणून क्रमांक 1 सादर करत आहे

सॅन - क्रमांक बिर - एक

"भाज्या आणि फळे"

"संख्या 1 बद्दल ज्ञान एकत्रित करणे. त्रिकोण"

क्रमांक १ ओळखणे

बिर - एक उशबरीश - त्रिकोण

"वन भेटवस्तू"

"क्रमांक 2. लहान, लांब. ओव्हल."

क्रमांक 2 सह परिचय. लांबीनुसार परिचित वस्तूंची तुलना

एकी - दोन उझिन - लांब किस्का - लहान सोपाक्टीक - अंडाकृती

"भाकरी हे सर्व गोष्टींचे प्रमुख आहे"

वस्तूंच्या संख्येशी संख्या संबंधित करण्याची क्षमता

एकी - दोन सॅन - क्रमांक

नोव्हेंबर

"उशीरा पडणे"

"हंगामी बदल"

"क्रमांक 3. काल, आज उद्या"

क्रमांक 3 जाणून घेणे

बगिन - आज एर्टेन - उद्या

"घरातील रोपे"

"संख्या 1, 2, 3 बद्दल ज्ञानाचे एकत्रीकरण. उच्च, निम्न"

वस्तूंच्या संख्येसह संख्यांचा परस्परसंबंध करण्याची क्षमता, उंचीनुसार वस्तूंची तुलना करणे

Biik - उच्च टोमेन - कमी

"शरद ऋतूतील प्राणी"

"3-4 संख्यांची तुलना. रुंद अरुंद. आयत"

वस्तूंच्या दोन गटांची तुलना

केन - रुंद टार - अरुंद टॉर्टबरीश - आयत

“नमुन्यानुसार मोजणे, समीप संख्यांची तुलना करणे, समानता स्थापित करणे. वर्तुळ, अंडाकृती"

संख्यांमधील संबंध समजून घेणे

डोंगेलेक - वर्तुळ सोपाक्टीक - अंडाकृती

डिसेंबर

"हिवाळा"

"हिवाळी निसर्ग"

"संख्या 4. मोठा, लहान, सर्वात लहान"

4 क्रमांकाची ओळख, आकारानुसार वस्तूंचा परस्पर संबंध ठेवण्याची क्षमता

टोर्ट - चार यल्केन - मोठा

"बर्फ आणि पाणी"

"संख्या 4 बद्दल ज्ञान एकत्रित करणे"

संख्या आणि वस्तूंच्या संख्येचे गुणोत्तर

सॅन - क्रमांक

"वाढदिवसाच्या शुभेच्छा, प्रजासत्ताक!"

1, 2, 3,4 बद्दलचे ज्ञान एकत्रित करा. नमुन्यानुसार मोजणी, समीप संख्यांची तुलना. खूप जवळ"

समीप संख्या संबंध समजून घेणे

Alys - खूप दूर झाकिन - बंद

"दरवर्षी नवीन वर्ष आमच्याकडे येते हे चांगले आहे!"

"स्थानिक संबंध: वर, खाली, डावीकडे, उजवीकडे, खाली. चौरस, आयत"

अवकाशीय संबंधांची निर्मिती

शार्षी - चौरस टॉर्टबरीश - आयत

जानेवारी

"हिवाळी निसर्ग"

"हिवाळी मजा आणि मनोरंजन"

"संख्या 5. डावा, मध्य, उजवा"

5 क्रमांक जाणून घेणे, शिकण्याचे कार्य समजून घेणे

राक्षस - पाच

"कपडे, शूज, टोपी"

"संख्या 5 बद्दल ज्ञान एकत्रित करणे, 4-5 क्रमांकांची तुलना करणे. अंतराळातील अभिमुखता: “उजवीकडे”, “डावीकडे””

जेव्हा वस्तू वेगवेगळ्या अंतरावर असतात तेव्हा वस्तूंच्या गटांमध्ये समानता स्थापित करण्याची क्षमता

सोल झकटन – डावीकडे ओनान - उजवीकडे

"वाहतूक"

"5 च्या आत क्रमिक संख्यांचा परिचय"

परिमाणवाचक आणि क्रमिक मोजणी दरम्यान फरक करण्याची क्षमता

राक्षस - पाच सॅन - क्रमांक

"परीकथेला भेट देणे"

"वस्तूंच्या अवकाशीय व्यवस्थेपासून संख्येचे स्वातंत्र्य. भौमितिक आकारांसह परिचित वस्तूंची तुलना करणे"

अवकाशीय स्थानापासून संख्येचे स्वातंत्र्य समजून घेण्याची क्षमता

कांशा? - किती?

फेब्रुवारी

"काम माणसाला गौरव देते

"व्यवसाय"

"वस्तूंच्या आकारापासून संख्येचे स्वातंत्र्य. घटनांचा क्रम (दिवसाचे काही भाग) स्थापित करणे"

वस्तूंच्या आकारावरून संख्यांचे स्वातंत्र्य समजून घेण्याची क्षमता. रुंदीनुसार वस्तूंची तुलना करणे, समानता आणि फरक हायलाइट करणे

ऑकिम - मूल्य

"स्मार्ट गोष्टी"

"संख्या 1, 2, 3, 4, 5 बद्दल ज्ञानाचे एकत्रीकरण. "प्रथम", "नंतर" च्या संकल्पना. बॉल आणि क्यूब"

“प्रथम”, “नंतर” या संकल्पनांमध्ये फरक करण्याची क्षमता आणि हे शब्द योग्यरित्या वापरण्याची क्षमता

सॅन - क्रमांक बिर - एक एकी - दोन टोर्ट - चार राक्षस - पाच

"मनुष्य. माझे शरीर"

"वस्तूंची संख्या आणि आकृती यांच्यातील पत्रव्यवहार स्थापित करणे. वर्तुळ, चौकोन, त्रिकोणाविषयीचे ज्ञान एकत्रित करणे"

वस्तूंच्या संख्येसह संख्यांचा परस्परसंबंध

कोस - जोडपे झट - विषय

"माझ्या पालकांचे व्यवसाय"

"एखादी आकृती आणि वस्तूंची संख्या यांच्यातील पत्रव्यवहार स्थापित करणे. डाव्या उजव्या"

घटनांचा क्रम स्थापित करणे, शिकण्याचे कार्य समजून घेणे

नेशेसी? - कोणती संख्या?

मार्च

"वसंत ऋतु आमच्याकडे आला आहे"

"ऑर्डिनल नंबर्सबद्दल ज्ञान एकत्रित करणे. डाव्या उजव्या"

क्रमिक मोजणीचे कौशल्य बळकट करणे (५ च्या आत)

रेटिक - सामान्य सँडिक - परिमाणवाचक

"प्रारंभिक वसंत ऋतु"

"वस्तूंच्या अवकाशीय व्यवस्थेपासून संख्येचे स्वातंत्र्य"

वस्तूंच्या संख्येशी संख्या संबंधित करण्याची क्षमता

कोस - जोडपे झट - विषय

"वसंत ऋतु सुट्टी"

"ऑर्डिनल मोजणीबद्दल ज्ञान मजबूत करणे. स्वतःच्या संबंधात वस्तूंची अवकाशीय व्यवस्था निश्चित करणे"

परिमाणवाचक आणि क्रमिक मोजणी दरम्यान फरक करण्याची क्षमता

रेटिक - सामान्य सँडिक - परिमाणवाचक Esep - खाते

"संख्येसह वस्तूंची संख्या परस्परसंबंधित करणे"

संख्या आणि वस्तूंचे प्रमाण परस्परसंबंधित करण्याची क्षमता, शिकण्याचे कार्य समजून घेणे

कोस - जोडपे झट - विषय

एप्रिल

पृथ्वी हे आपले सर्वांचे घर आहे

“1, 2, 3, 4, 5 या संख्यांबद्दल ज्ञान एकत्रित करा. सामान्य मोजणी. डावीकडे, उजवीकडे, वर, खाली"

1 ते 5 पर्यंतच्या संख्यांबद्दल ज्ञान एकत्रित करणे

टोर्ट - चार राक्षस - पाच सोल जक्त - बाकी उजवीकडे - उजवीकडे

"अंतराळ आणि पृथ्वी"

“संख्येसह वस्तूंची संख्या परस्परसंबंधित करणे. वास्तविक वस्तूंची भौमितिक शरीराशी तुलना"

ऑब्जेक्ट्सच्या संख्येसह संख्या सहसंबंधित करण्यासाठी मजबुतीकरण

अल्मा - सफरचंद अल्मुर्ट - नाशपाती उशिक - झोपडी

"कीटक"

“संख्येसह वस्तूंची संख्या परस्परसंबंधित करणे. खूप जवळ"

एका संख्येसह वस्तूंची संख्या सहसंबंधित करण्याची क्षमता; अंतराळात अभिमुखता

आगाश - झाड झापिराक - पान सॅन - क्रमांक

“गावात आजीला भेटायला”

"संख्यांबद्दलचे ज्ञान एकत्रित करा. रुंद अरुंद"

5 मधील संख्या ओळखणे

सॅन - क्रमांक केन - रुंद टार - अरुंद

"वसंत ग्रहावर चालत आहे"

"आमचे रक्षक"

"ऑर्डिनल नंबर्सबद्दल ज्ञान एकत्रित करणे. भौमितिक आकारांबद्दल ज्ञान एकत्रित करणे"

क्रमिक संख्यांचे ज्ञान; भौमितिक आकारांचे ज्ञान

रेटिक - सामान्य पिशीन - आकृती

"वॉटर वर्ल्ड"

"संख्या 1, 2, 3, 4, 5 बद्दल ज्ञान एकत्रित करा. डावीकडे, उजवीकडे"

वस्तूंच्या संख्येसह संख्या (5 च्या आत) सहसंबंधित करण्याची क्षमता

बिर - एक टोर्ट - चार उशबरीश - त्रिकोण

"वन. झाडे, झुडुपे, औषधी वनस्पती"

"संख्या 5 बद्दल ज्ञान एकत्रित करणे. "मोठे", "लहान", "सर्वात लहान" या संकल्पना एकत्रित करणे

राक्षस - पाच पिशीन - आकृती

"1 ते 5 पर्यंतची संख्या, वस्तूंच्या संख्येशी संबंधित संख्या"

5 वस्तूंमधील संबंध प्रस्थापित करण्याची क्षमता, त्यांना 5 तुकड्यांच्या गटात एकत्र करा

तुयमेडक - कॅमोमाइल सॅन - क्रमांक

एकूण

यास्कोवा लारिसा अलेक्सेव्हना
नोकरीचे शीर्षक:शिक्षक
शैक्षणिक संस्था: MBDOU क्रमांक 11 "माशेन्का"
परिसर:सुरगुत शहर, खांटी-मानसिस्क स्वायत्त ऑक्रग
साहित्याचे नाव:पद्धतशीर विकास
विषय:"सीआय नंतर मुलासह वरिष्ठ प्रीस्कूल वयाच्या (६ - ७ वर्षे वयोगटातील) FEMP वर वैयक्तिक कार्य"
प्रकाशन तारीख: 31.01.2018
धडा:प्रीस्कूल शिक्षण

वरिष्ठ प्रीस्कूल गटात FEMP वर वैयक्तिक कार्य

वय (6 - 7 वर्षे) CI नंतर मुलासह

कार्ये:

1. शैक्षणिक

व्हिज्युअल एड्सचा वापर करून मुलांना साध्या अंकगणित समस्या तयार करणे आणि सोडवणे शिकवणे सुरू ठेवा

आधारावर, संख्येवरून निर्णय घ्या;

भौमितिक आकारांचे ज्ञान आणि त्यांच्यापासून साध्या प्रतिमा तयार करण्याची क्षमता एकत्रित करा

वस्तू,

10 च्या आत थेट संख्यांमध्ये परिमाणवाचक आणि क्रमिक मोजणी कौशल्ये सुधारणे

आणि उलट क्रमाने.

2. विकासात्मक

तार्किक विचार, स्मृती, कल्पनाशक्ती, लक्ष विकसित करा; बुद्धिमत्ता

भाषण सक्रिय करा, गणितीय संज्ञा योग्यरित्या वापरण्यास शिका;

शिकण्याची कौशल्ये सुधारणे;

3. शैक्षणिक

गणितात रस निर्माण करणे, ज्यांना त्याची गरज आहे त्यांना मदत करण्याची इच्छा,

सामूहिकतेची भावना.

प्राथमिक काम:समस्या तयार करणे आणि सोडवणे, उदाहरणे सोडवणे, अंदाज लावणे

कोडे आठवड्याचे दिवस, महिने, दिवसाचे काही भाग याबद्दल संभाषणे.

GCD हलवा:

ओलेग, पहा, पाहुणे आज आमच्याकडे आले आहेत, त्यांना फक्त तुम्ही कसे वाढले हे पाहायचे नाही तर ते देखील पाहू इच्छित आहेत

आपण बालवाडीत काय शिकलात ते शोधा. चला, तुम्हाला दाखवतो.

ओलेग, काय पहा

सुंदर

लिफाफे, चल

चला काय ते शोधूया

स्थित

लिफाफा 1: "याची मोजणी करा"

- चला बोर्ड वर जाऊ आणि तिथे काय आहे ते पाहू.

ओलेग, कल्पना करा की तू आणि मी प्राणीसंग्रहालयात आहोत. आम्ही तिथे कोणाला पाहिले? (प्राणी).

मोजा आणि सांगा की किती प्राणी आहेत? (१०)

ते कोणते ससा आहे? (पाचवा). पाच ते 1 पर्यंत मोजा.

हत्ती कोणता? (आठवा). ओलेगची संख्या 8 ते 1 पर्यंत आहे आणि असेच.

चांगले केले. तुम्ही हे कार्य पूर्ण केले आहे.

लिफाफा 2: "मेरी काउंटिंग"

- ओलेग, पहा, माझ्याकडे आणखी एक लिफाफा आहे, परंतु तो कसा तरी असामान्य आहे. चला पाहुया

त्यात काय आहे. मी "मजेदार स्कोअर" असलेली एक पट्टी काढतो, काढलेल्या प्राण्यांचे उदाहरण,

प्रत्येक प्राण्याची स्वतःची संख्या असते. तुम्हाला एक उदाहरण तयार करून उत्तर लिहावे लागेल.

तू किती चांगला माणूस आहेस आणि तू या कामाचा सामना केलास.

चला, माझ्याकडे आणखी एक लिफाफा आहे आणि त्यात काय लपवले आहे ते पाहू.

लिफाफा 3: "भौमितिक आकार"

- या कार्यात, आपल्याला भौमितिक आकार लक्षात ठेवण्याची आवश्यकता आहे:

भौमितिक आकारांबद्दल कोडे अंदाज लावा.

या आकृतीमध्ये कोणतेही कोपरे नाहीत, परंतु ते अंडाकृती नाही. (वर्तुळ)

या आकृतीत 4 कोपरे, 4 बाजू, सर्व समान लांबी आहेत. (चौरस)

या आकृतीत 3 कोपरे, 3 बाजू आहेत. (त्रिकोण)

या आकृतीमध्ये 4 कोपरे आहेत, 4 बाजूंच्या जोड्यांमध्ये समान लांबी आहे. (आयत)

या आकृतीत 4 कोपरे, 4 बाजू आहेत, परंतु 2 विरुद्ध बाजू समान नाहीत (समान नाहीत

लांबी). (ट्रॅपेझॉइड)

आता, चला खेळूया, मी तुम्हाला एक प्राणी दाखवतो ज्यामध्ये या भौमितिक असतात

तुझ्या आणि मला आठवलेल्या आकृत्या. काळजीपूर्वक पहा, लक्षात ठेवा आणि मग मी ते काढून टाकेन.

चित्र, आणि तुम्ही ही प्रतिमा मला पोस्ट कराल. आणि मग आम्ही नमुना वापरून तपासू.

(प्राण्याला भौमितिक आकारांमधून बाहेर काढा. नमुना - काही मिनिटे ते पाहू द्या आणि

बरं, आमच्याकडे शेवटचा लिफाफा शिल्लक आहे. बघूयात काय आहे ते.

लिफाफा 4: "स्मार्ट कोडी"

या कार्यात तुम्हाला समस्या निर्माण करून सोडवणे आवश्यक आहे. त्यात काय समाविष्ट आहे ते लक्षात ठेवूया

कार्य (अट, प्रश्न, उपाय, उत्तर).

ओलेग, एक चित्र निवडा आणि एक समस्या लिहा. (समस्या तयार करते आणि खडूवर उपाय लिहिते

बरं, आज तुम्ही किती छान काम करत आहात! मी सर्व कामे पूर्ण केली.

अलेना पॉडगोर्नाया (स्ल्युसारेन्को)

मध्यम गटातील FEMP वरील धड्याचा सारांश "प्रमाण आणि मोजणी. परिमाण."

लक्ष्य:- मोजणीचा परिणाम वस्तूंच्या आकारावर अवलंबून नसतो ही कल्पना मजबूत करण्यासाठी;

उंचीनुसार तीन वस्तूंची तुलना करायला शिका, त्यांना उतरत्या आणि चढत्या क्रमाने लावा;

रंग किंवा आकारानुसार एकसारखी खेळणी शोधण्याच्या क्षमतेचा सराव करा.

साहित्य:टेबल, 4 बाहुल्या, मोठ्या आणि लहान प्लेट्स, गणित कार्यपुस्तिका.

धड्याची प्रगती:

शिक्षक मुलांना चहासाठी टेबल सेट करण्यासाठी, मोठ्या आणि लहान प्लेट्स एका ओळीत ठेवण्यासाठी आमंत्रित करतात.

मुले किती लहान (चार) आणि किती मोठ्या प्लेट्स (तीन) काढतात.

शिक्षक मोठ्या आणि लहान प्लेट्सच्या संख्येची तुलना करण्याचा सल्ला देतात. विचारतो: "कोणती संख्या मोठी आहे: चार किंवा तीन? कोणती संख्या तीन किंवा त्याहून कमी आहे? प्रत्येक मोठ्या प्लेटवर एक लहान प्लेट ठेवा. ते कसे बनवायचे जेणेकरून मोठ्या आणि लहान प्लेट समान असतील?"

वस्तूंची संख्या समान करण्यासाठी शिक्षक मुलांशी चर्चा करतात. मुले प्लेट्सची संख्या समान करतात आणि आता किती मोठ्या आणि लहान प्लेट्स आहेत हे स्पष्ट करतात.

नोटबुकमध्ये काम करा.

मुलांनी प्रत्येक नेस्टिंग बाहुलीसाठी आवश्यक आकाराची एक वस्तू निवडणे आवश्यक आहे (सनड्रेस, ऍप्रॉन, बादली, मॅट्रिओष्काला संबंधित वस्तूला एका ओळीने जोडणे.

खेळ "उंचीनुसार मुलांची रांग लावा."

शिक्षक वेगवेगळ्या आकाराच्या तीन मुलांना बोलावतात. बाकीची मुलं त्याला त्यांच्या उंचीनुसार मुलांना घडवायला मदत करतात.

संगीतासाठी, मुले समूहाभोवती फिरतात; रागाच्या शेवटी, ते गटातील वेगवेगळ्या ठिकाणी थांबतात आणि उंचीनुसार चढत्या क्रमाने रांगेत उभे असतात.

इतर मुलांच्या सहभागासह व्यायाम पुन्हा केला जातो.

आपण लक्ष दिल्याबद्दल धन्यवाद!

विषयावरील प्रकाशने:

श्रवण-अशक्त मुलांच्या मध्यम गटातील FEMP वर खुला धडा “प्रमाण आणि मोजणी. फॉर्म" KGBS (K)OU "Ozerskaya S (K)O बोर्डिंग स्कूल प्रकार." मध्यम गटात खुला धडा. प्राथमिक निर्मिती वर.

तयारी गटातील FEMP वरील धड्याचा सारांश “प्रमाण आणि मोजणी. 10" ध्येयाच्या आत मोजणे: मुलांमध्ये तीव्र स्वारस्य वाढवणे.

तयारी गटातील गणितातील GCD चा गोषवारा “प्रमाण आणि मोजणी. 20 च्या आत मोजा"तयारी गटातील गणितातील GCD चा गोषवारा “प्रमाण आणि मोजणी. स्कोअर 20 च्या आत आहे "शिक्षिका कोमारोवा नताल्या अनातोल्येव्हना. जी.

मध्यम गटातील आयसीटी वापरून एफईएमपीवरील खुल्या धड्याचा सारांश "चार ते मोजणे, क्रमांक 4 जाणून घेणे" GBOU माध्यमिक शाळा क्रमांक 1056 प्रीस्कूल विभाग क्रमांक 2 मध्यम गटातील संज्ञानात्मक विकासावरील खुल्या धड्याचा सारांश "चार पर्यंत मोजणे."

तयारी गटातील FEMP वरील धड्याचा सारांश "ऑर्डिनल आणि परिमाणवाचक गणना"पूर्वतयारी गटातील प्राथमिक गणितीय संकल्पनांच्या निर्मितीवरील धड्याचा सारांश विषय: “ऑर्डिनल आणि परिमाणवाचक.

ध्येय: 5 च्या आत कानाद्वारे आवाज मोजण्याचा सराव करा. दूर - जवळच्या शब्दांच्या अर्थाबद्दल कल्पना स्पष्ट करा. तीन वस्तूंची तुलना करायला शिका.

वरिष्ठ गटातील FEMP वरील धड्याच्या टिपा. खेळ "श्लोकात मोजणे सोपे"लक्ष्य. हा गेम मुलांना पुढे आणि मागे 10 पर्यंत मोजण्याचे प्रशिक्षण देतो आणि 10 मधील संख्यांच्या संरचनेचे त्यांचे ज्ञान मजबूत करतो. खेळ मुलाचे भाषण विकसित करतो.