मुख्यपृष्ठ › सलून › मुलांमध्ये योग्य आणि जागरूक वाचन कौशल्य विकसित आणि सुधारण्यासाठी व्यायाम. अभिव्यक्त वाचन कौशल्य विकसित करण्यासाठी व्यायाम अर्थपूर्ण वाचनावर कार्य करण्यासाठी व्यायाम

मुलांमध्ये योग्य आणि जागरूक वाचन कौशल्य विकसित आणि सुधारण्यासाठी व्यायाम. अभिव्यक्त वाचन कौशल्य विकसित करण्यासाठी व्यायाम अर्थपूर्ण वाचनावर कार्य करण्यासाठी व्यायाम

1. उच्चारांची स्पष्टता विकसित करण्याच्या उद्देशाने व्यायाम
2. भाषण उपकरणाची गतिशीलता विकसित करण्यासाठी व्यायाम
3. पार्श्व दृष्टी विकसित करणारे आणि थेट टक लावून पाहण्याची प्रक्रिया करणारे व्यायाम
4. शब्द आणि त्याच्या भागांकडे लक्ष विकसित करणारे व्यायाम
5. कार्यरत स्मृती आणि लक्ष कालावधी विकसित करणारे व्यायाम
6. शांतपणे आणि मोठ्याने वाचण्याची लवचिकता आणि गती विकसित करणारे व्यायाम
7. समज आणि समज यांच्या संश्लेषणास प्रोत्साहन देणारे व्यायाम
8. तार्किक विचार विकसित करणारे व्यायाम
9. जाणीवपूर्वक वाचन कौशल्य विकसित करण्यासाठी व्यायाम
9.1 तर्कशास्त्र व्यायाम
9.2 शब्द बनवण्याचे खेळ
10. योग्य वाचन कौशल्य विकसित करण्यासाठी व्यायाम
11. अर्थपूर्ण वाचन विकसित करण्यासाठी व्यायाम

जागरूक वाचन कौशल्ये आणि मजकूरासह स्वतंत्रपणे कार्य करण्याची क्षमता विशेष व्यायाम आणि कृतीच्या पद्धतींचा वापर करून विकसित केली जाऊ शकते जी वाचनाच्या मूलभूत पॅरामीटर्सवर सक्रियपणे प्रभाव पाडते: तंत्र, अर्थपूर्णता, अभिव्यक्ती.

1. उच्चारांची स्पष्टता विकसित करण्याच्या उद्देशाने व्यायाम

अनेक विद्यार्थ्यांना वाचताना श्वासोच्छवासाचे नियमन कसे करावे हे माहित नसते. ही कमतरता दूर करण्यासाठी श्वासोच्छवासाचे व्यायाम केले जातात.
१) नाकातून श्वास घ्या - तोंडातून श्वास घ्या. श्वास घ्या - तुमचा श्वास रोखा - श्वास सोडा. श्वास घ्या आणि भागांमध्ये श्वास सोडा.
2) “बीप जवळ येत आहे आणि दूर जात आहे”: इनहेल - श्वास सोडताना आपण mm-mm-mm, n-n-n-n-n म्हणतो.
3) “कुत्रा गुरगुरणे”: श्वास घेणे - श्वास बाहेर टाकणे r-r-r-r-r.
4) "पंक्चर झालेल्या सायकलच्या टायरमधून हवा बाहेर पडते": s-s-s-s-s.
5) “मेणबत्ती”: दीर्घ श्वास घेत, समान रीतीने आणि हळू श्वास सोडा, नंतर दीर्घ श्वास घ्या, थांबा आणि हळू हळू काल्पनिक मेणबत्तीच्या ज्वालावर फुंकून घ्या.
6) “मेणबत्ती लावा”: तीव्र मधूनमधून श्वास सोडा, नंतर श्वास घ्या, एक सेकंदासाठी तुमचा श्वास रोखा, नंतर तीन वेळा लहान श्वासोच्छ्वास सोडा: ओह! अगं! अगं!
7) माझ्या कानाजवळ एक माशी उडाली: w-w-w.

माझ्या नाकाजवळ एक कुंडी उडाली:ssss.
एक डास उडला आणि वाजला: z-z-z.
तो त्याच्या कपाळावर बसला, आम्ही त्याला फटकारले -
आणि त्यांनी ते पकडले: s-z-z.
उडू द्या!

2. भाषण उपकरणाची गतिशीलता विकसित करण्यासाठी व्यायाम: "ध्वनी वार्म-अप"

1) पटकन वाचा, काळजीपूर्वक पहा:

OIE AOEA EAIOIO
YAOYU AYOOE EYYUYUYU
यययययययययययययय

2) आम्ही स्वर वाचतो त्यापैकी एकावर जोर देऊन:

EAOEUYIE, EAOEUYIE, EAOEUYIE, इ.

प्रथम 1ल्या अक्षरावर जोर देऊन, नंतर 2रे आणि 3र्या वर उच्चार करून तुम्ही या व्यायामामध्ये विविधता आणू शकता:

होय-होय-होय, होय-होय-होय, होय-होय-होय

3) दीर्घ श्वास घेऊन, श्वास सोडताना, एका ओळीतील 15 व्यंजने वाचा (ध्वनीसह):

B K Z S T R M N V Z R Sh L N X

४) अक्षरांची साखळी वाचा:

5) बिल्ड-अपसह शब्द वाचा:

पो - शिजवणे, गरम करणे, धाडस करणे, पिणे, चालणे, नेतृत्व करणे.

3. पार्श्व दृष्टी विकसित करणारे व्यायाम आणि थेट टक लावून पाहण्याचा सराव

1) मुलांना “पार्श्व दृष्टी” आणि “काटकोन” या शब्दांचे सार समजून घेण्यास सक्षम होण्यासाठी, त्यांना त्यांची नजर एका रेषेवरून न काढता, दृष्टीच्या क्षेत्रात येणाऱ्या वस्तूंची यादी करण्यास सांगितले जाते. उजवीकडे, डावीकडे, वर, खाली.

2) हँडआउट - शुल्ट टेबल (आकार 20x20 सेमी)

10	25	14	2
13	15	20	5
19	11	23	24
21	16	7	17
12	22	8	9

वापर अल्गोरिदम:

शक्य तितक्या लवकर, पेन्सिल किंवा बोटाने निर्देशित करून, 10 ते 25 च्या क्रमाने सर्व संख्यांची नावे द्या;
दोन किंवा तीन सलग संख्यांचे स्थान एकाच वेळी लक्षात ठेवण्याचा प्रयत्न करा.

लक्षात ठेवा! डोळे टेबलच्या मध्यभागी, 10 क्रमांकावर पाहतात, परंतु संपूर्ण गोष्ट पहा.

"गाजर लावणे"

अ) गाजरांसह एक बॉक्स बोर्डवर किंवा कागदावर चित्रित केला आहे. रेखांकनावर आधारित - प्रश्न आणि टिप्पण्या.

- जर गाजर बॉक्समध्ये असेल तर त्याचा कोणता भाग दिसेल? (शेपटी)
- ते बरोबर आहे, थेट नजर पोनीटेलकडे निर्देशित केली जाईल. पहिल्या अक्षराकडे पाहिल्यास, तुम्हाला संपूर्ण शब्द गाजरावर दिसेल.
व्यायामासाठी, वाचलेल्या मजकूरातून विविध शब्द घेतले जाऊ शकतात, तथापि, शब्द निवडताना, हे लक्षात घेतले पाहिजे की मुलाला परिधीय दृष्टीसह पाच अक्षरांपेक्षा जास्त नाही.

ब) "लांब गाजर"

- जर गाजर खूप मोठे झाले आणि त्यावरील शब्द बॉक्समध्ये बसत नसल्यास काय करावे, कारण त्यात पाच अक्षरे आहेत आणि थेट दृष्टीच्या मर्यादेच्या पलीकडे जातात? मग गाजर असे दिसेल:

- जेव्हा आपण गाजरांच्या बॉक्सकडे पाहतो तेव्हा या प्रकरणात आपल्याला काय दिसते? ( शेपटी आणि टीप आणि बॉक्समध्ये मध्यभागी.) परिणामी, थेट टक लावून पाहणे शेपटीच्या टोकाकडे हस्तांतरित केले जाऊ शकते.
या व्यायामामध्ये, केवळ पार्श्व दृष्टीचाच सराव केला जात नाही तर थेट टक लावून पाहणे, पार्श्व दृष्टीने मुलाला दिसणारा शब्दाचा भाग नियंत्रित करण्याची क्षमता, शब्द नेव्हिगेट करण्याची क्षमता आणि शेवट वाचताना चुका टाळण्याची क्षमता देखील आहे. खरंच, या क्षणी जेव्हा टक लावून शेपटीला निर्देशित केले जाते, तेव्हा परिघीय दृष्टी बॉक्समधील गाजरवर काय लिहिले आहे ते पकडते. शेपटीपासून टोकाकडे टक लावून, मूल पुन्हा शब्दाच्या मध्यभागी पाहते आणि स्वतःवर नियंत्रण ठेवते. अशा प्रकारे वळल्यानंतर, पहिल्या अक्षरापासून शेवटपर्यंत पाहणे आणि शब्दाच्या मध्यभागी पाहणे, मूल, ते न वाचता, त्वरीत उच्चार करू शकते.

"रोबोट"

जेव्हा एखादा नवीन, वाचण्यास कठीण शब्द येतो तेव्हा, मुल त्याच्या परिधीय दृष्टीचा वापर करू शकत नाही आणि उच्चारानुसार अक्षरे शब्द वाचतो, अनेकदा तो विकृत होतो. हा शब्द बोर्डवर मोठ्या प्रमाणात छापला जातो आणि अक्षरांच्या शेवटी गोळे काढले जातात - संपर्क.
रोबोट्स, जसे तुम्हाला माहिती आहे, त्यांचे स्वतःचे विचार नसतात, ते फक्त त्यांच्यामध्ये एम्बेड केलेला प्रोग्राम पार पाडतात: ज्या ठिकाणी पॉइंटर निर्देशित केला आहे त्या ठिकाणी आवाज करणे.
सुरुवातीला, पॉइंटर, आणि त्याच्यासह थेट टक लावून, शब्दाच्या बाजूने हळू हळू हलवा, नंतर शब्दाच्या प्रत्येक नवीन पुनरावृत्तीसह वेग वाढतो आणि मुले त्रुटीशिवाय संपूर्ण शब्द वाचतात.
भविष्यात केवळ असे शब्द ओळखण्याची आणि उच्चारण्याची क्षमता प्राप्त करण्यासाठीच नव्हे तर एका शब्दात थेट दृष्टीक्षेपात स्वतःला अभिमुख करण्याची क्षमता प्राप्त करण्यासाठी, व्यायाम अधिक क्लिष्ट होतो. शिक्षक शब्दाच्या वेगवेगळ्या भागांवर (वाचनाच्या दिशेने) पॉइंटर अधिक वेगाने हलवतात, परंतु दर्शविलेल्या विभागाचा अचूक उच्चार करण्यासाठी मुलांकडे वेळ असणे आवश्यक आहे.

4. शब्द आणि त्याच्या भागांकडे लक्ष वेधून घेणारे व्यायाम आणि योग्य आणि वेगवान वाचनाची पूर्व शर्त आहे

मुलांमध्ये खराब विकसित आर्टिक्युलेटरी उपकरणे आहेत, जे जलद वाचन प्रतिबंधित करते, म्हणून खालील व्यायाम 1 ली आणि 2 री इयत्तेत संबंधित आहेत:

1) स्वरांसह दोन किंवा तीन व्यंजनांचे संयोजन वाचणे:

२) वाचा, हळूहळू, मध्यम गतीने: वेग वाढवणे:

ZhZI TNO KTRI
DRU ZBI SRU

चिमणी_फांदीवर_बसली_आणि किलबिलाट केली.

जीभ twisters

लीना पिन शोधत होती.
पिन बेंचखाली पडली.
मी बेंचखाली रेंगाळण्यासाठी खूप आळशी होतो,
मी दिवसभर पिन शोधत होतो.

अ) जीभ ट्विस्टर ऑर्थोग्राफिकली वाचा.
b) tongue twisters स्पेलिंग वाचा.
c) टॅब्लेटसह कार्य करणे: मुले असाइनमेंटनुसार जीभ ट्विस्टर वाचतात:

शांत

जोरात

एक कुजबुज मध्ये

मूक चित्रपट (मूक)

"जॅकने बांधलेले घर"

मुले यशस्वी होईपर्यंत प्रथम वाक्यांश जास्तीत जास्त वेगाने उच्चारतात. मग आणखी 1-2 शब्द जोडले जातात, जे त्याच वेगाने वाचले जातात. आणि असेच पॅसेज संपेपर्यंत, प्रत्येक वेळी सुरुवातीपासून सर्व गोष्टींची पुनरावृत्ती करा, जसे की प्रसिद्ध कवितेत "द हाऊस द जॅक बिल्ट." उदाहरणार्थ:

कुठल्यातरी राज्यात...
कुठल्या राज्यात, कुठल्या राज्यात...
एका विशिष्ट राज्यात, विशिष्ट राज्यात, तेथे राहत होते ...
एका विशिष्ट राज्यात, विशिष्ट राज्यात एक श्रीमंत व्यापारी राहत होता...

5. कार्यरत स्मृती आणि लक्ष स्थिरता विकसित करणारे व्यायाम.

"अतिरिक्त पत्र शोधा"

तुम्ही जुन्या वर्तमानपत्रातील कोणतेही मजकूर कापून मुलांना वितरित करू शकता.

व्यायाम:आज आपण फक्त I अक्षर ओलांडतो. उद्या – दुसरे, इ.

"अतिरिक्त शब्द शोधा"

ते वाचा. आपल्या निवडीचे समर्थन करा.

हत्ती अस्वल वाघ
सिंह फुलपाखरू मांजर

"फोटो आय"

20 सेकंदात, मुलांनी त्यांच्या डोळ्यांनी शब्दांचे "फोटोग्राफ" केले पाहिजे आणि "या शब्दांपैकी आहेत का...?" या प्रश्नाचे उत्तर दिले पाहिजे. उदाहरणार्थ:

अक्रोड प्रवाहाच्या पंखांचा वेग वाढला उष्णकटिबंधीय स्तब्ध

"हो किंवा नाही?"

मुले वाक्ये ऐकतात आणि ते असू शकतात की नाही हे ठरवतात. जर होय, केव्हा, कुठे, का? तसे नसेल तर पुराव्यानिशी हे स्पष्ट करावे लागेल.

बर्फ पडला, अल्योशा सूर्यास्त करण्यासाठी बाहेर गेली.
गाडी त्याच वेगाने शिट्टी वाजवत पुढे निघाली.

या व्यायामाचा उद्देश मजकूराकडे लक्ष देणे, त्याचे जाणीवपूर्वक प्रभुत्व, जे वाचले जात आहे त्याचा अर्थ पटकन समजून घेण्याची क्षमता आणि विधान अचूकपणे तयार करणे.

"वाक्य जोडा"

मांजर मेवलं...

6. शांतपणे आणि मोठ्याने वाचण्याची लवचिकता आणि गती विकसित करणारे व्यायाम

"एक अरेरे पहा"

पाठ्यपुस्तकाचे पृष्ठ (कोणतेही) सूचित केले जाते आणि नंतर मजकूर वाचला जातो. मुलांनी पृष्ठ शोधले पाहिजे, त्यांच्या डोळ्यांनी योग्य रेषा शोधा आणि शिक्षकांच्या वाचनाशी जुळवून घ्या.

शब्द मोजणीसह वाचन

1) आपले ओठ आणि दात घट्ट घट्ट करा;
२) फक्त डोळ्यांनी वाचा;
3) स्वतःला मजकूराचे शब्द मोजत असताना, शक्य तितक्या लवकर वाचा;
4) मजकुराच्या प्रश्नाचे उत्तर द्या (वाचण्यापूर्वी दिलेला).

ध्वनी मार्गदर्शकासह वाचन

टेप रेकॉर्डरमध्ये मजकूर एका विशिष्ट वेगाने वाचला जातो. मुलांनी पुस्तकाच्या आवाजाचे अनुसरण केले पाहिजे आणि टेप रेकॉर्डरसह मजकूर समकालिकपणे आवाज देण्यासाठी वेळ असेल. तपासणी वैयक्तिकरित्या केली जाते: मुलाच्या खांद्याला आपल्या हाताने स्पर्श करणे म्हणजे मोठ्याने वाचा. असे काम पद्धतशीरपणे पार पाडणे उचित आहे. त्याच वेळी, "ध्वनी संदर्भ" ची ध्वनी गती हळूहळू वाढते. वर्गात टेप रेकॉर्डर नसल्यास, तुम्ही “कॅच अप” हा गेम व्यायाम वापरू शकता. मुले कोरसमधील मजकूराचा उतारा वाचतात, कमी आवाजात, शिक्षकाचा आवाज ऐकतात, जो मोठ्याने वाचतो, बऱ्यापैकी वेगाने वाचतो आणि "पकडण्याचा" प्रयत्न करत त्याच्यापर्यंत "पोहोचतो".

7. समज आणि समज यांच्या संश्लेषणास प्रोत्साहन देणारे व्यायाम

1) स्वर आणि व्यंजनांना मित्र बनविण्यात मदत करा. शब्द बनवण्यासाठी त्यांना एकत्र करा:

२) प्रत्येक शब्दातून एक अक्षर काढा. हे करा जेणेकरून उर्वरित शब्दांमधून तुम्हाला नवीन शब्द मिळेल:

रेजिमेंट पेंट स्लोप स्क्रीन ट्रबल हीट (गणना) (हेल्मेट) (हत्ती) (क्रेन) (अन्न) (फील्ड)

3) नवीन शब्द बनवण्यासाठी शब्दाच्या सुरुवातीला किंवा शेवटी एक अक्षर जोडा. या अक्षरांद्वारे कोणते ध्वनी दर्शविले जातात?

४) उजव्या आणि डाव्या स्तंभातील शब्द जोडा म्हणजे नवीन शब्द तयार होतील:

"चवदार शब्द"

कल्पना करा की हा तुमचा वाढदिवस आहे. आपण टेबल सेट करणे आवश्यक आहे. परंतु उपचार निवडताना, लक्षात ठेवा की त्यांच्या नावांमध्ये दोन किंवा तीन अक्षरे असावीत:

halva bagels चहा लिंबूपाणी
वॅफल्स द्राक्षे चेरी टेंजेरिन

8. तार्किक विचार विकसित करणारे व्यायाम

हे व्यायाम वाचन प्रक्रियेत विचार करण्याची गती आणि त्याची जाणीव विकसित करण्यास मदत करतात.

1) एक गणिती ऑपरेशन करा आणि शब्द वाचा:

LOD + IM – MO + VAN – L = ? (सोफा)
VER + FOX + TU - US + 0 - IL + वर्ष = ? (हेलिकॉप्टर)

२) अक्षरांची पुनर्रचना करा:

जंगलात डेरेदार झाडावर एक वासरू बसले आहे. शेपूट उर्वरित क्षेत्राच्या विरूद्ध आहे. तो त्याच्या नाकाने खोडावर ठोठावतो, तो काम करतो, तो कीटक शोधतो.

(जंगलात, एक लाकूडतोड पाइनच्या झाडावर बसतो. त्याची शेपटी झाडाच्या खोडाला बसते. तो नाकाने खोडाला ठोठावतो, झाडाची साल काढतो आणि कीटक शोधतो).

३) "शोध"

आपण दोन वरवर असंबंधित घटनांमध्ये कनेक्शन शोधू शकता? सर्वकाही कसे घडले ते स्पष्ट करा.

कुत्र्याने कोंबडीचा पाठलाग केला.
शाळकरी मुलांना सहलीला जाता आले नाही.

4) दुसऱ्या शब्दात विचार व्यक्त करायला शिका.
या व्यायामाचा उद्देश मुलाला शब्दांनी चालवायला शिकवणे हा आहे.

हा हिवाळा खूप थंड असेल.

समान कल्पना विकृत न करता, परंतु भिन्न शब्दांत व्यक्त करणे आवश्यक आहे. या वाक्यातील कोणताही शब्द नवीन वाक्यात वापरू नये.

5) अर्थाने एकमेकांशी संबंधित नसलेल्या तीन शब्दांसह वाक्ये संकलित करणे:

लेक अस्वल पेन्सिल

उदाहरणार्थ:

जंगलातील तलावावर अस्वल कसे मासे पकडते ते आम्ही पेन्सिलने रेखाटले.

या व्यायामामुळे वस्तू आणि घटना यांच्यातील संबंध प्रस्थापित करण्याची क्षमता विकसित होते, सर्जनशीलतेने विचार करणे आणि भिन्न वस्तूंमधून नवीन समग्र प्रतिमा तयार करणे.

9. जाणीवपूर्वक वाचन कौशल्य विकसित करण्यासाठी व्यायाम

९.१. तर्कशास्त्र व्यायाम

1) या शब्दांमध्ये काय साम्य आहे आणि ते कसे वेगळे आहेत?

खडू उथळ आहे, लहान चुरा आहे, साबण गोड आहे.

२) एका शब्दात नाव द्या.

सिस्किन, निगल, रुक, घुबड, स्विफ्ट.
कात्री, पक्कड, हातोडा, करवत, दंताळे.
स्कार्फ, मिटन्स, कोट, जाकीट.
टीव्ही, इस्त्री, व्हॅक्यूम क्लिनर, रेफ्रिजरेटर.
बटाटे, बीट्स, कांदे, कोबी.
घोडा, गाय, डुक्कर, मेंढी.
शूज, बूट, चप्पल, स्नीकर्स.
लिन्डेन, बर्च झाडापासून तयार केलेले, ऐटबाज, झुरणे.

3) कोणता शब्द गहाळ आहे?

सुंदर, निळा, लाल, पिवळा.
मिनिट, वेळ, तास, सेकंद.
रस्ता, महामार्ग, मार्ग, मार्ग.
दूध, आंबट मलई, दही दूध, मांस.

4) खालील शब्द कसे समान आहेत?

लोखंड, हिमवादळ, काठी, घड्याळ, दिवा, काच.

5) दिलेल्या प्रत्येक शब्दाचा पहिला अक्षरे घेऊन नवीन शब्द तयार करा.

कान, तोंड, फुलदाणी.
कोरा, लोट्टो, बॉक्सर.
दूध, अंडी, ताट.

6) तीन शब्द दिले आहेत. पहिले दोन एका विशिष्ट संबंधात आहेत. कंसात प्रस्तावित केलेल्या पाच शब्दांपैकी तिसरा आणि एका शब्दाचा समान संबंध आहे. चौथा शब्द शोधा.

अ) गाणे - संगीतकार, विमान - ... (एअरफील्ड, इंधन, डिझायनर, पायलट, लढाऊ).
b) शाळा - प्रशिक्षण, रुग्णालय - ... (डॉक्टर, विद्यार्थी, उपचार, रुग्ण).
c) चाकू - स्टील, खुर्ची - ... (काटा, लाकूड, टेबल, अन्न, टेबलक्लोथ).

7) शब्दांची गटांमध्ये विभागणी करा.

हरे, मटार, हेज हॉग, अस्वल, कोबी, लांडगा, काकडी.
गाय, अलमारी, खुर्ची. सोफा. शेळी, मेंढी, टेबल.
खसखस, लिन्डेन, मॅपल, कॅमोमाइल, बर्च, खोऱ्यातील लिली, ओक.

९.२. शब्द बनवण्याचे खेळ

1) शब्दातील शब्द शोधा.

वादळ वृत्तपत्र झुडूप
विनोद ट्रे चॉकलेट
watchmaker sliver गोरा

२) वाक्य पूर्ण करा.

सकाळी, डॉ. आयबोलिट प्राण्यांच्या दातांवर उपचार करतात: zbrey, itgyr, vdryy, ybbr.

3) चारडे.

(चित्रकला).

K या अक्षराने मी जंगलात राहतो.
CH या अक्षराने मी मेंढ्या पाळतो.

(डुक्कर - मेंढपाळ).

4) ओळींमधील प्राण्यांचे नाव शोधा.

सह पंप ओसेट आरताजे पाणी,
आणि नळी बागेपर्यंत वाढवली जाईल.
झुडूप मध्ये मेंढ्याशांतता,
इथे एकटे भटकणे चांगले.

10. योग्य वाचन कौशल्य विकसित करण्यासाठी व्यायाम

1) वस्तूचे वर्णन करा (शिक्षक ते दाखवतात आणि पटकन दूर ठेवतात).

२) शिक्षकाने काय म्हटले ते पुन्हा करा:

एक बॅरल एक बिंदू आहे, एक आजी एक फुलपाखरू आहे, एक मांजर एक चमचा आहे.

3) दिलेल्या ध्वनीसाठी शब्द निवडा (वाचलेल्या क्वाट्रेन, वाक्य, मजकूर मधून).

4) एका अक्षराने भिन्न असलेले शब्द वाचणे.

खडू - अडकलेला - साबण - लहान - चुरा; माउस - मिज - अस्वल - वाडगा.

5) समान उपसर्ग आणि शेवट असलेले शब्द वाचणे.

आला, आला, शिवला, आणला, सुरात; लाल, पांढरा, निळा, काळा. पिवळा;बाहुली, आई, बाबा, पंजा, चमचा.

६) “रिव्हर्सल्स” वाचणे.

सिंहाने बैल खाऊन टाकले. जा टॅक्सी शोधा, जा.

11. अर्थपूर्ण वाचन विकसित करण्यासाठी व्यायाम

1) वेगवेगळ्या स्वरांसह वाक्ये वाचणे.

2) मजकूर वाचणे ज्याच्या सामग्रीवर अवलंबून भावना (आनंद, राग, दुःख, अभिमान इ.) प्रसारित करणे.

3) मूड्सचा शब्दकोश.

भावपूर्ण वाचनावर काम करण्यासाठी मूड डिक्शनरी खूप उपयुक्त आहे. प्रत्येक विद्यार्थ्याला एक असतो. शिक्षकांनी स्पष्टपणे काम वाचल्यानंतर, मुले त्यांच्या डेस्कवर शब्द असलेली कार्डे ठेवतात जे काम वाचताना त्यांना वाटलेली मनःस्थिती दर्शवतात. उदाहरणार्थ, मुलांना शब्दांसह कार्ड प्राप्त होतात: "आनंदी", "आनंदी".कामाचे विश्लेषण करताना, आम्ही या प्रश्नाच्या जवळ येतो: लेखकाने स्वतः कोणत्या भावना अनुभवल्या? आणि आम्ही बोर्डवर इतर शब्द लिहितो जे लेखकाची मनःस्थिती दर्शवतात: ( आनंदी, आनंदी, आनंदी, आश्चर्य, उत्साह).

अशा कामानंतर, मुले मजकूर अधिक स्पष्टपणे वाचतात, वाचनाद्वारे त्यांचे वैयक्तिक मूड आणि लेखकाचा मूड दोन्ही व्यक्त करण्याचा प्रयत्न करतात.

"मूड आणि अवस्थांचा शब्दकोश"

साहित्य:

वाचन शिकण्यात येणाऱ्या अडचणींवर मात कशी करावी. एस.एन. कोस्ट्रोमिना, एल.जी. नागेवा. – एम.: अक्ष – ८९, १९९९.
प्राथमिक शाळा प्लस आधी आणि नंतर. क्र. 7 2010.
प्राथमिक शाळा प्लस आधी आणि नंतर. क्र. 6 2009.
प्राथमिक शाळा प्लस आधी आणि नंतर. क्र. 11 2008.
प्राथमिक शाळा प्लस आधी आणि नंतर. क्र. 11 2007.
प्राथमिक शाळा प्लस आधी आणि नंतर. क्रमांक 8 2007.
प्राथमिक शाळा. क्र. 6 2001.
आम्ही "मोठ्या अक्षरांसह ABC" नंतर वाचतो: पाठ्यपुस्तक / N.N. पावलोवा; आजारी.ए.व्ही.कार्डशुक. – M.: OLISS: Eksmo, 2011.- 64 p.: आजारी.

नमस्कार मित्रांनो! तुम्ही कशाची तक्रार करत आहात? तुमच्या मुलाचे वाचन तंत्र खराब आहे का? ठीक आहे, आम्ही तुमच्यावर उपचार करू. रेसिपी ठेवा. तुमचे वाचन तंत्र विकसित करण्यासाठी मी तुमच्यासाठी विशेष व्यायाम लिहून देत आहे. नियमितपणे, दिवसातून अनेक वेळा घ्या. आणि वाचन तंत्र घट्टपणे त्याच्या पायावर उभे राहील आणि नंतर पुढे झेप घेईल.

अशा जादुई व्यायाम खरोखर अस्तित्वात आहेत. आणि आपण प्रयत्न केल्यास, आपण इंटरनेटवर शेकडो भिन्न तंत्रे, दृष्टिकोन आणि पद्धती शोधू शकता. खरे सांगायचे तर माझे डोळे विस्फारतात आणि माझा मेंदू हळू हळू उकळू लागतो. तुम्हाला काय निवडायचे हे माहित नाही.

माझ्या वाचकांना अशा समस्यांपासून वाचवण्यासाठी, मी स्वतः निवड करण्याची परवानगी दिली. लेखात माझ्या मते, केवळ सर्वात मनोरंजक आणि चवदार व्यायाम समाविष्ट आहेत जे निःसंशयपणे वाचन तंत्र कल्पना केलेल्या स्तरावर वाढविण्यात मदत करतील. मी त्यांच्या लेखकत्वाचा दावा करत नाही; ते व्यावसायिकांनी विकसित केले आहेत: शिक्षक, मानसशास्त्रज्ञ, प्राध्यापक.

पण मी त्यांच्या नावाचा लेखक असल्याचा दावा करतो. मूळ आवृत्तीत ते खूप कंटाळवाणे आहेत. सहमत आहे, “प्रोफेसर आय.टी.चे व्हिज्युअल डिक्टेशन” पेक्षा “द मिस्ट्री ऑफ द मिसिंग वाक्य” खूप मजेदार वाटते. फेडोरेंको." आणि त्यामुळे तरुण विद्यार्थ्यांमध्ये नक्कीच जास्त रस निर्माण होईल.

धडा योजना:

व्यायामांची यादी

आणि तो इथे आहे! विशेष वाचन व्यायामांची यादी:

"अर्धा टरबूज"
"हरवलेले पत्र"
"खूप तीक्ष्ण नजर"
"शेरलॉक"
"लुकिंग ग्लासद्वारे"
"मॅड बुक"
"पक्षी आले आहेत"
"पक्षपाती"
“अरे, एकदा! पुन्हा!"
"गहाळ प्रस्तावाचे रहस्य"

व्यायाम 1. "अर्धा टरबूज"

तुमच्या मुलाला विचारा की, अर्धा टरबूज पाहिल्यानंतर, तो संपूर्ण टरबूज कसा दिसतो याची कल्पना करू शकतो का? अर्थात, उत्तर होय असेल. आता तोच प्रयोग शब्दांसोबत करण्याचे सुचवा.

एक पुस्तक आणि एक अपारदर्शक शासक घ्या. पुस्तकातील एक ओळ एका शासकाने झाकून ठेवा जेणेकरून फक्त शब्दांचा वरचा भाग दिसेल. कार्य: फक्त अक्षरांचे शीर्ष पाहून मजकूर वाचा.

शासक वर हलवा आणि शब्दांचा फक्त तळ दाखवा. चला वाचूया. हे, तसे, आधीच अधिक कठीण आहे.

अगदी लहान शाळकरी मुलांसाठी, आपण गेमची दुसरी आवृत्ती देऊ शकता. सोप्या शब्दांसह कार्ड बनवा. आणि नंतर ही कार्डे शब्दांसह दोन भागांमध्ये कापून टाका. आपल्याला दोन भाग योग्यरित्या जोडण्याची आवश्यकता आहे.

ते कसे उपयुक्त आहे? अपेक्षा विकसित करण्याच्या उद्देशाने. अपेक्षा हे पूर्वज्ञान आहे. मेंदूची ही क्षमता, जी आपल्याला वाचताना, सर्व शब्द आणि अक्षरे पूर्णपणे वाचण्याची संधी देते. ते तिथे आहेत हे मेंदूला आधीच माहीत आहे, मग त्यांच्यावर वेळ का घालवायचा? अपेक्षा विकसित केली जाऊ शकते; ते वाचन अस्खलित, जागरूक आणि सोपे करते.

व्यायाम 2. "हरवलेले अक्षर"

अपेक्षा विकसित करण्यासाठी आणखी एक व्यायाम.

अक्षरे आणि शब्द कधीकधी हरवतात. पण काही अक्षरे आणि शब्दांशिवायही आपण वाचू शकतो. आपण प्रयत्न करू का?

तुम्हाला खाली दिसणारी वाक्ये कागदावर लिहा, छापा किंवा एका खास बोर्डवर मार्करने लिहा.

बुकशेल्फ.

नवीन... टी-शर्ट.

मोठा... चमचा.

लाल... मांजर.

येथे आणखी एक वाक्यांश आहे:

बोबिकने सर्व कटलेट खाल्ले

तो शेअर करत नाही......

आणि येथे आणखी काही आहेत:

ओके-ओके-ओके - आम्ही बांधू.......

युक-युक-युक - आमचे तुटलेले आहे......

व्यायाम 3. "डोळा एक हिरा आहे"

चित्र पहा आणि समान आयत काढा. सेलमध्ये 1 ते 30 पर्यंत संख्या यादृच्छिक क्रमाने ठेवा, परंतु एकामागून एक नाही. संख्या यादृच्छिकपणे सेलमध्ये विखुरल्या पाहिजेत.

शाळकरी मुलगा चिन्हासह चित्राकडे काळजीपूर्वक पाहतो.

मोजणी सम आहे, खूप वेगवान नाही, परंतु खूप हळू नाही.

मुलाचे कार्य:

एकाच्या संख्येवर, आपल्या बोटाने एक शोधा आणि निर्देशित करा;
दोनच्या गणनेवर - ड्यूस;
तीन - तीन इ.

जर एखादे मूल काही संख्येने संकोच करत असेल तर स्कोअर त्याची वाट पाहत नाही, त्याला पकडणे आवश्यक आहे, ते जलद शोधा. मुलांसाठी, आपण लहान चिन्हे काढू शकता, उदाहरणार्थ, 3X3 किंवा 4X4.

व्यायामाचा मुद्दा काय आहे? हे पाहण्याचा कोन वाढविण्याचा उद्देश आहे. एक अक्षर, एक शब्द नाही तर एकाच वेळी अनेक शब्द किंवा संपूर्ण ओळ वाचताना आपल्या डोळ्यांनी “पकडण्यासाठी”. आपण जितके विस्तीर्ण दिसतो तितक्या वेगाने आपण वाचू.

एक सारणी दोन किंवा तीन वेळा वापरली जाऊ शकते, नंतर संख्यांची व्यवस्था बदलणे आवश्यक आहे.

व्यायाम 4. "शेरलॉक"

कागदाच्या तुकड्यावर शब्द ठेवा. खूप वेगळे, फार लांब नाही. कोणत्याही विशिष्ट क्रमाने. त्यांना कागदावर विखुरण्याचा प्रकार. शब्दांपैकी एकाचे नाव द्या आणि मुलाला ते शोधण्यास सांगा. शब्द असू शकतात, उदाहरणार्थ:

फ्रेम, जेली, चमचा, खुर्ची, घोडा, सोने, साबण, पेन, उंदीर, तोंड, गुडघा, कुत्रा, उन्हाळा, तलाव, कर्करोग

प्रत्येक पुढील शब्द मागील शब्दापेक्षा जलद सापडेल. कारण, एक शब्द शोधण्याचा प्रयत्न करताना, विद्यार्थी वाटेत इतरांना वाचेल आणि ते कुठे आहेत हे लक्षात ठेवेल. आणि तेच आपल्याला हवे आहे.

शेरलॉकला धन्यवाद, पाहण्याचा कोन वाढतो. आणि वाचनाचा वेग.

व्यायाम 5. "लुकिंग ग्लासद्वारे"

दिसणाऱ्या काचेच्या माध्यमातून आम्ही स्वतःला एका जगात शोधले आणि सर्व काही उलट आहे. आणि ते सर्व काही डावीकडून उजवीकडे नाही तर उजवीकडून डावीकडे वाचतात. आपण प्रयत्न करू का?

तर, आपण पुस्तकातील ओळी डावीकडून उजवीकडे वाचतो. मी स्पष्ट करतो, शब्द स्वतःच फिरवण्याची गरज नाही. “बेहेमोथ” ऐवजी “टोमगेब” वाचण्याची गरज नाही.

या वाचनाच्या पद्धतीमुळे मजकुराचा अर्थ नष्ट होतो. म्हणून, सर्व लक्ष शब्दांच्या अचूक आणि स्पष्ट उच्चारांकडे वळवले जाते.

व्यायाम 6. "मॅड बुक"

तुमच्या मुलाला सांगा की काहीवेळा काही अशिष्ट पुस्तके विचित्रपणे वागतात. ते अचानक घेतात आणि उलटतात.

मूल मोठ्याने वाचते. थोड्या वेळाने तुम्ही टाळ्या वाजवा. मुलाचे कार्य म्हणजे पुस्तक उलटे करणे आणि त्याने जिथे सोडले तिथून वाचणे सुरू ठेवणे. सुरुवातीला, आपण मजकूरात खूप गमावू नये म्हणून पेन्सिलने खुणा करू शकता. आणि असे अनेक वेळा. पुस्तकाची दोन, तीन पूर्ण वळणे.

जर तुमचा विद्यार्थी अद्याप फक्त 1 ली इयत्तेत असेल किंवा कदाचित 2 र्या इयत्तेत असेल, परंतु वाचन अद्याप खूप कठीण असेल, तर तुम्ही मजकूर असलेले पुस्तक वाचू शकत नाही, परंतु कागदावर एकामागून एक छापलेले छोटे सोपे शब्द वाचू शकता.

ते काय देईल? डोळ्यांचे समन्वय आणि मजकूराद्वारे नेव्हिगेट करण्याची क्षमता विकसित होईल. एक पत्र मानक तयार केले जाईल. आणि मेंदूद्वारे माहितीची प्रक्रिया सुधारेल.

व्यायाम 7. "पक्षी आले आहेत"

तुमच्या मुलाला "पक्षी उडून गेले" हे वाक्य दाखवा. आणि ते वाचण्यास सांगा:

शांतपणे
आनंदाने;
जोरात
शांत
दुःखी
चिडचिड सह;
भीतीने;
उपहासाने;
रागाने.

व्यायाम 8. "पक्षपाती"

विद्यार्थी मजकूर (किंवा वैयक्तिक शब्द, जर तो अद्याप लहान असेल तर) मोठ्याने वाचतो. तुम्ही म्हणता: "पक्षपाती". या सिग्नलवर, विद्यार्थी एक पेन्सिल त्याच्या तोंडात घेतो (तो ओठ आणि दातांमध्ये दाबतो) आणि स्वतःला वाचत राहतो. "पक्षपाती सुटला आहे" या सिग्नलवर आम्ही पेन्सिल काढतो आणि पुन्हा मोठ्याने वाचतो. आणि असे अनेक वेळा.

हे का? शांतपणे वाचताना शब्द उच्चारणे दूर करणे. उच्चार हा जलद वाचनाचा शत्रू आहे. त्यामुळे तुम्हाला ते काढावे लागेल. आणि जेव्हा पेन्सिल तुमच्या दातांमध्ये अडकते तेव्हा तुम्ही बोलू शकणार नाही.

व्यायाम 9. “अरे, एकदा! पुन्हा!"

या व्यायामासाठी आपल्याला स्टॉपवॉच आणि वाचण्यासाठी मजकूर लागेल.

1 मिनिट वाचा. आम्ही वाचन गतीकडे लक्ष देतो, परंतु आपण आत्तासाठी अभिव्यक्तीबद्दल विसरू शकता. तयार? जा!

मिनिट संपले आहे. थांबा! आपण जिथे सोडले तिथे एक खूण करूया.

चला थोडा विश्रांती घेऊ आणि तोच मजकूर पुन्हा वाचूया. जा! एका मिनिटात आम्ही एक खाच बनवतो. व्वा! आधीच अधिक.

तिसऱ्यांदा काय होईल? आणि तिसरी वेळ आणखी चांगली होईल!

हे आपल्याला काय देते? वाचनाचा वेग वाढवा. आणि मुलाची प्रेरणा. तो स्वत: साठी पाहील की तो अधिक सक्षम आहे.

व्यायाम 10. "गहाळ वाक्याचे रहस्य"

गूढ सोडवण्यासाठी, आम्हाला वाक्यांसह कार्ड्सची आवश्यकता असेल (चित्र पहा). एकूण 6 कार्डे आहेत. प्रत्येकात एक वाक्य आहे. फॉन्ट मोठा आणि वाचण्यास सोपा आहे.

चला एक वही आणि पेन तयार करूया. चला व्यायाम सुरू करूया:

तुमच्या मुलाला पहिले कार्ड दाखवा.
विद्यार्थी वाक्य वाचतो आणि ते लक्षात ठेवण्याचा प्रयत्न करतो.
6 - 8 सेकंदांनंतर, कार्ड काढा.
मुल मेमरीमधून नोटबुकमध्ये वाक्य लिहितो.
मुलाला दुसरे कार्ड दाखवा, इ. सहाव्या वाक्यापर्यंत.

इथे मुद्दा काय आहे?

मी आधीच म्हटल्याप्रमाणे, हा प्रत्यक्षात खेळ नाही, तर प्रोफेसर आय.टी. यांनी विकसित केलेले व्हिज्युअल डिक्टेशन आहे. फेडोरेंको. अशी एकूण 18 श्रुतलेख आहेत. प्रत्येकाला सहा वाक्ये आहेत.

आमच्या उदाहरणात, मी अगदी पहिले श्रुतलेख वापरले. त्यांचे वैशिष्ट्य काय आहे? कृपया श्रुतलेखाच्या पहिल्या वाक्यातील अक्षरे मोजा. त्यापैकी 8 आहेत.

दुसऱ्यामध्ये - 9,

तिसऱ्या मध्ये - 10,

चौथ्या आणि पाचव्या 11 मध्ये,

सहावीत आधीच 12 वाजले आहेत.

म्हणजेच, वाक्यांमधील अक्षरांची संख्या हळूहळू वाढते आणि शेवटी श्रुतलेख 18 च्या शेवटच्या वाक्यात 46 पर्यंत पोहोचते.

आपण इंटरनेटवर फेडोरेंकोच्या हुकुमांचे मजकूर सहजपणे शोधू शकता. जर मूल सर्वकाही योग्यरित्या करू शकत नसेल तर एक श्रुतलेख दोनदा, तीन वेळा वापरला जाऊ शकतो. चौथ्या वेळी सर्वकाही सामान्यतः कार्य करते.

हा व्यायाम पूर्ण करण्यासाठी मायक्रोसॉफ्ट पॉवर पॉइंट वापरणे सोयीचे आहे. ज्यामध्ये सादरीकरणे सहसा केली जातात.

“द मिस्ट्री ऑफ द मिसिंग वाक्य” खेळून तुम्ही तुमची कार्यरत स्मृती विकसित करता. जेव्हा अशी स्मरणशक्ती खराब विकसित होते, तेव्हा एक मूल, वाक्यातील सहावा शब्द वाचून, पहिला शब्द लक्षात ठेवू शकणार नाही. दररोज व्हिज्युअल डिक्टेशनचा सराव करा आणि तुम्हाला अशा समस्या येणार नाहीत.

सराव कसा करायचा?

एकाच वेळी सर्व व्यायाम करण्याचा प्रयत्न करण्याची गरज नाही. फक्त “द मिस्ट्री ऑफ डिसपिअरिंग सेन्टेन्सेस” या खेळाकडे तुमचे दैनंदिन लक्ष आवश्यक आहे आणि त्यात तुमच्या आवडीचे आणखी दोन किंवा तीन व्यायाम जोडा. त्यांना बदला, त्यांना पर्यायी करा जेणेकरून कंटाळा येऊ नये. वेळोवेळी तुमच्या प्रगतीचे मूल्यांकन करायला विसरू नका.

आपण नियमितपणे, दररोज, थोडा व्यायाम करणे आवश्यक आहे. हा मुख्य नियम आहे! आपण तपशीलवार प्रशिक्षण योजना शोधू शकता.

आळशी होऊ नका, ट्रेन करा आणि तुम्ही आनंदी व्हाल आणि तुमच्या डायरीमध्ये ए मिळवाल!

मित्रांनो, कदाचित तुम्हाला तुमचे वाचन तंत्र सुधारण्याचे काही मनोरंजक मार्ग माहित असतील? मला आशा आहे की तुम्ही ते टिप्पण्यांमध्ये सामायिक कराल. आगाऊ खूप खूप धन्यवाद!

आणि ब्लॉग पृष्ठांवर पुन्हा भेटू!

इव्हगेनिया क्लिमकोविच.

योग्य वाचन म्हणजे शब्दांची ध्वनी रचना विकृत न करता वाचन करणे आणि शब्दांमधील योग्य ताणाचे निरीक्षण करणे. मतिमंद मुले, आधीच नमूद केल्याप्रमाणे, मोठ्या प्रमाणात चुका करतात: ते वगळतात आणि अक्षरे, अक्षरे, शब्द मिसळतात, एका ओळीतून दुसऱ्या ओळीत जातात, नाहीशेवटचे वाचन पूर्ण करा, ज्यामुळे इतर वाचन गुण विकसित करणे कठीण होते.

योग्य वाचन कौशल्ये विकसित करण्याचा सर्वात प्रभावी कालावधी म्हणजे ग्रेड 1-3, जेव्हा विद्यार्थी अक्षर-दर-अक्षर आकलनातून शब्दाक्षरात जातात आणि नंतर संपूर्ण शब्द वाचतात. या कालावधीत, ते लहान मजकूर वाचतात आणि शिक्षकांना मजकूराच्या योग्य वाचनाकडे लक्ष देण्याची संधी असते.

मुलांमध्ये योग्य वाचन कौशल्य विकसित करण्याची एक प्रभावी पद्धत आहे दररोज विशेष व्यायाम, अक्षरे रचना आणि शब्दांचे अचूक पुनरुत्पादन सुलभ करणे ज्यामुळे मजकूर वाचताना अडचणी येऊ शकतात. अशा व्यायामांची विशिष्ट उद्दिष्टे खालीलप्रमाणे आहेत: अक्षरे आणि शब्दांच्या दृश्य आणि उच्चार मोटर प्रतिमांमध्ये संबंध स्थापित करणे, समान वाचन युनिट वेगळे करणे, अक्षरे आणि शब्दांचे एकत्रीकरण करणे, मेमरीमध्ये जागतिक स्तरावर वाचले जाणारे शब्द, शब्द समजणे आणि समजून घेणे या एकाच प्रक्रियेत विलीन होणे. यात काही शंका नाही की योग्य वाचनातील प्राथमिक व्यायाम देखील उच्चार कौशल्य सुधारण्याची समस्या सोडवतात, कारण अक्षरे आणि शब्द वाचणे त्यांच्या उच्चार स्पष्टतेची पूर्वकल्पना देते. तथापि, आर्टिक्युलेटरी जिम्नॅस्टिकच्या उलट, आर्टिक्युलेटरी उपकरणाच्या स्नायूंना बळकट करणे आणि ध्वनींच्या उच्चारांच्या स्पष्टतेचा सराव करणे यावर लक्ष केंद्रित करणे, हे व्यायाम प्रामुख्याने मुलांना मजकूराचे शब्द योग्यरित्या वाचण्यास तयार करतात.

या धड्यात वाचण्यासाठी असलेल्या मजकुरात दिसणाऱ्या शब्दांची आणि संपूर्ण शब्दांची अक्षरे रचना ही व्यायामासाठीची सामग्री आहे. मुलांच्या वाचन कौशल्याच्या विकासाची सामान्य पातळी लक्षात घेऊन व्यायामाचे प्रकार निवडले जातात, विशेषतः, त्यांच्या त्रुटींचे स्वरूप, तसेच धड्यात अभ्यासल्या जाणाऱ्या मजकूराच्या शब्दाच्या संरचनेच्या वैशिष्ट्यांवर अवलंबून असते. या निकषांवर आधारित अक्षरे आणि शब्द निवडलेले गटबद्ध केले जाऊ शकतात आणि खालील व्यायाम प्रकारांमध्ये समाविष्ट केले जाऊ शकतात:

1. समान अक्षरे आणि शब्दांचा फरक:

la-रा मा - मी घर- खंड

lo- ro mo-myo दिमा- टिम

lu-आरयू mu - mu reel - reel

2. समानतेनुसार अक्षरे आणि शब्द वाचणे:

ma mo mu Masha टोपी

सा सु दशा सह पंजा

ला लो लो पाशा फोल्डर

हे व्यायाम आयोजित करताना, शिक्षक विद्यार्थ्यांचे लक्ष समान स्वरांसह अक्षरे तयार करण्याच्या एकसमान तत्त्वाकडे आकर्षित करतात, म्हणजे. केवळ स्वर ध्वनीच नव्हे तर या स्वरासह प्रत्येक अक्षराचा उच्चार करताना ओठांची स्थिती राखण्यासाठी. याव्यतिरिक्त, विद्यार्थ्यांच्या स्मृतीमध्ये समान शब्दांच्या पुनरावृत्तीच्या प्रक्रियेत, त्यांच्या दृश्य प्रतिमा जलद जमा होतात.

3. तयारीसह अक्षरे आणि शब्द वाचणे:

अरे ते शंभर टेबलते खर्चत्या stu वर खुर्चीते बनणेएक रा युग शत्रू न्या काढला होता

शब्दाक्षर रचनांचे पुनरुत्पादन झाल्यानंतर, मुले वाचनाच्या कोणत्या टप्प्यावर आहेत आणि शब्दाच्या संरचनेची जटिलता यावर अवलंबून ते शब्द एकतर अक्षरशः किंवा संपूर्णपणे वाचतात. कार्यक्रमाच्या आवश्यकतांच्या आधारे, द्वितीय श्रेणीतील विद्यार्थी त्यांच्यासाठी उपलब्ध असलेल्या शब्दामध्ये 2 पेक्षा जास्त अक्षरे रचना नसतील तर ते सिलेबिक ब्रेकडाउनशिवाय संपूर्ण शब्द वाचून उच्चार रचनांची साखळी वाचून पूर्ण करतात. इतर सर्व शब्द उच्चारानुसार वाचले जातात. तिसऱ्या इयत्तेत, उच्चार रचनांचे प्राथमिक वाचन बहुतेकदा शब्दाच्या जागतिक वाचनासह समाप्त होते:

राtra ट्राम ट्राम

4. शब्द वाचणे ज्यांचे स्पेलिंग एक किंवा दोन अक्षरे किंवा त्यांच्या क्रमाने भिन्न आहे:

WHO- मांजर पाऊलखुणा- अश्रू

म्हणून - ते एक पीठ- उडणे

कर्करोग- कसे स्की- झोपणे

5. मॉर्फिम्सपैकी एकाने एकमेकांपासून भिन्न असलेले संबंधित शब्द वाचणे:

वन- वन चाललो- गेला

गवत - गवत dived - dived

ठरविले - ठरविले पाहिले - पाहिले

6. समान उपसर्ग असलेले शब्द वाचणे, परंतु भिन्न मूळ:

उत्तीर्ण- केले - faded माध्यमातून पाहिले - दूर नेले- काढून घेतले

पाचवा आणि सहावा व्यायाम पूर्ण केल्याने, मतिमंद विद्यार्थ्यांचे वैशिष्ट्य, केवळ त्याच्या औपचारिक वैशिष्ट्यांवर लक्ष केंद्रित करून शब्द वाचण्यापासून, अर्थावर नव्हे. अशा प्रकारे, वारंवार पुनरावृत्ती होणारी अक्षरे जोडणे किंवा संदर्भ अक्षरे अधिक परिचित शब्द वाचण्यास कारणीभूत ठरतात: वनऐवजी वृक्षाच्छादित, राखाडीऐवजी राखाडीआणि असेच.

सराव दर्शविल्याप्रमाणे, या प्रकारचा व्यायाम आयोजित करण्यासाठी सर्वात इष्टतम टप्पा म्हणजे धड्याचा टप्पा जो मुले स्वतः मजकूर वाचण्याच्या तत्काळ आधी येतो. शिक्षकांच्या वाचनातून त्यांना कामाची सामग्री आधीच परिचित आहे. या संदर्भात, व्यायामासाठी निवडलेले शब्द विद्यार्थ्यांना समजून घेणे सोपे आहे, कारण ते पूर्वी संदर्भानुसार समजले गेले आहेत. निवडलेल्या शब्दांच्या पहिल्या वाचनानंतर, त्यातील जे विद्यार्थ्यांना परिचित नाहीत किंवा शिक्षकांच्या मते, चुकीच्या पद्धतीने समजू शकतील अशा शब्दांचा अर्थ स्पष्ट केला जातो. सामग्रीच्या प्रमाणानुसार या व्यायामांना 4-5 मिनिटे लागतात. एक विशिष्ट उदाहरण वापरून या कामाचे सार दाखवूया. 2ऱ्या इयत्तेत, मुले ब्रदर्स ग्रिम परीकथा "द हेज हॉग अँड द हेअर" वाचतात. मजकुरात वेगवेगळ्या स्वरूपात सादर केलेल्या मोठ्या संख्येने संबंधित शब्द आहेत. हे शब्द आहेत जे आधी वाचले पाहिजेत. हे शब्द बोर्डवर आगाऊ लिहिलेले आहेत:

प्रेस चालवा धावा be-zha-li

चल पळूया ते चालू आहे

अंडर बी प्रेस under-be-lives to be-zha-li

कधीपरीकथा वाचण्यापूर्वी, विद्यार्थी शब्द वाचतात आणि त्यातील काही अर्थ स्पष्ट करतात. मग त्यांना मजकूर वाचण्यास सांगितले जाते, आगाऊ तयार केलेले सर्व शब्द योग्यरित्या पुनरुत्पादित केले जातात.

तिसऱ्या इयत्तेत, I. सुरिकोव्हची "हिवाळी" कविता वाचताना तुम्ही व्यायामासाठीचे शब्द या प्रकारे गटबद्ध करू शकता:

जेव्हा-ऑन-विंग नाही-बद्दल-कळी-परंतु

कताई pe-le-no-yu

शिक्षक शब्द वाचतात आणि त्यांचा अर्थ स्पष्ट करतात, स्पष्टीकरणात मुलांना समाविष्ट करतात. पुढे, विद्यार्थी जे लिहिले आहे ते वैयक्तिकरित्या आणि सुरात वाचतात. याव्यतिरिक्त, कवितेमध्ये बरेच शब्द आहेत जे शाळकरी मुले आधीच संपूर्ण शब्द म्हणून वाचू शकतात. मतिमंद शाळकरी मुलांची वाचनाची एक पद्धत लक्षात घेऊन, शिक्षक त्यांना चौरसात बंद केलेले शब्द जागतिक स्तरावर वाचण्यासाठी आमंत्रित करतात. "स्पर्धेसाठी" प्रत्येक ओळीत विद्यार्थ्यांनी शब्द वाचले आहेत. बरोबर वाचलेल्या शब्दांची संख्या मोजली जाते.

कार्य सेट केले आहे: कविता वाचताना, सर्व नऊ शब्द संपूर्ण शब्द म्हणून वाचले पाहिजेत, उर्वरित शब्द - अक्षरानुसार अक्षरे.

तुम्ही प्राथमिक व्यायामामध्ये इतर खेळाचे क्षण देखील समाविष्ट करू शकता, उदाहरणार्थ:

"अक्षर हरवले आहे," "अक्षर हरवले आहे." गहाळ अक्षर किंवा अक्षरे असलेल्या मजकुरातील शब्द बोर्डवर लिहिलेले आहेत. कोणते अक्षर (उच्चार) गहाळ आहे याचा अंदाज घेऊन विद्यार्थ्यांनी ते वाचले पाहिजे. हा गेम तुम्हाला शब्द जवळून पाहतो. हा गेम विशेषतः उपयोगी आहे जेव्हा मजकूरात बरेच संबंधित शब्द असतात. उदाहरणार्थ: बर्फ, बर्फाच्छादित, हिमवर्षाव, बर्फाच्छादित, बर्फाच्छादित.

"सर्वात लक्ष देणारा कोण आहे?" विद्यार्थ्यांना शब्दांच्या जोड्यांसह सादर केले जाते जे एक किंवा दोन अक्षरांमध्ये भिन्न असतात, त्यांची संख्या, स्थान (हिवाळा- पृथ्वी, अंधारलेली- उबदार).प्रत्येक जोडी वाचण्यासाठी ठराविक वेळ दिला जातो. विद्यार्थ्यांनी कोणते दोन शब्द वाचले ते सांगावे.

"माझ्या कानात कुजबुज." बोर्डवर शब्द लिहिलेले आहेत आणि पट्ट्यांसह झाकलेले आहेत. पट्ट्या थोड्या काळासाठी एक एक करून काढल्या जातात आणि त्यांच्या जागी परत येतात. विद्यार्थ्यांनी वाचले पाहिजे आणि त्यांनी कोणता शब्द वाचला हे शिक्षकांच्या कानात कुजबुजले पाहिजे. जे शब्द अचूकपणे नाव देतात त्यांना गेम टोकन दिले जातात.

"तिकीट टेप" कागदाच्या पट्टीवर शब्द लिहिलेले असतात. टेप हळूहळू उलगडत जातो. शाळकरी मुलांकडे शब्द वाचण्यासाठी आणि लक्षात ठेवण्यासाठी वेळ असणे आवश्यक आहे (दोन किंवा तीनपेक्षा जास्त नाही).

हे खेळ केवळ योग्य वाचन कौशल्ये तयार करण्यासच नव्हे तर वाचनाचा वेग वाढविण्यात आणि शब्दांचा अंदाज लावण्याची क्षमता विकसित करण्यातही योगदान देतात.

सुसंगत मजकूराद्वारे कार्य करण्याच्या प्रक्रियेत, शिक्षक देते योग्य वाचनाचा नमुनाआणि नंतर मुलांसह सामग्री वारंवार वाचते. त्याच वेळी, त्याची अर्थपूर्ण अखंडता आणि अभिव्यक्त प्रसारण नष्ट न करता, वाचनाची गती थोडी कमी करणे महत्वाचे आहे.

वाचन प्रशिक्षणबहुतेक धडे घेतले पाहिजेत. खरं तर, हा मुख्य मार्ग आहे जो योग्य वाचनाचे कौशल्य विकसित करतो. नीरस काम करताना शाळकरी मुलांचा जलद थकवा टाळण्यासाठी, जेव्हा (विशेषत: खालच्या इयत्तांमध्ये) त्यांना एकाच मजकुरावर अनेक वेळा परत यावे लागते, तेव्हा शिक्षक प्रत्येक वेळी असाइनमेंटमध्ये बदल करतात. मुले साखळीत वाचतात (मजकूराची वाक्ये एकामागून एक वाचली जातात), परिच्छेदांमध्ये (शिक्षक वाचलेल्या विद्यार्थ्याचे नाव देतात), रिले रेसमध्ये (मुले स्वत: वर्गमित्राचे नाव देतात जो वाचत राहील), निवडकपणे. निवडक वाचनाची पद्धत, यामधून, कार्यात बदल करणे शक्य करते: शाळकरी मुले चित्रावर लक्ष केंद्रित करून उतारा वाचतात ("चित्र पहा. कथेतील ओळींशी जुळवा"), शिक्षकांच्या प्रश्नाच्या उत्तरात ( "पहिल्या बर्फानंतर जंगल कसे दिसते? हा उतारा पुन्हा एकदा वाचा"), विशिष्ट कार्यासाठी ("परीकथेतील शेवटच्या ओळी वाचा आणि त्या लक्षात ठेवा").

विद्यार्थ्यांची पुनरावृत्ती वाचनाची आवड केवळ कार्यांच्या सतत परिवर्तनशीलतेमुळेच नव्हे तर मुलांसाठी नवीन प्रकारच्या क्रियाकलापांमध्ये शिक्षकांनी भर दिलेल्या स्वारस्याद्वारे देखील समर्थित आहे. अभिनय कौशल्ये (भावनिकता, अभिव्यक्ती, घडणाऱ्या प्रत्येक गोष्टीत स्वारस्य असलेल्या सहभागीची भूमिका बजावण्याची क्षमता) कोणत्याही प्रकारच्या शाळेतील शिक्षकांसाठी आवश्यक आहे, परंतु त्याहूनही अधिक जे मतिमंद मुलांना शिकवतात आणि शिकवतात त्यांच्यासाठी.

व्यवस्थित वाचनाचे कौशल्य विकसित करणे तितकेच महत्त्वाचे आहे विद्यार्थी एकमेकांना वाचत असताना त्यांचे निरीक्षण करणे.केवळ संपूर्ण वर्गाच्या क्रियाकलापाने हे सुनिश्चित केले जाऊ शकते की विद्यार्थ्यांनी संपूर्ण धड्यात मजकूर वाचला, एकतर शिक्षकाने बोलावले तेव्हा मोठ्याने किंवा वर्गमित्राच्या वाचनानंतर शांतपणे. अशी निरीक्षणे आयोजित करण्यासाठी, आपण विविध तंत्रे वापरू शकता:

शिक्षकांचे संथ वाचन (मजकूर आधीच तयार केला गेला आहे), जेव्हा विद्यार्थ्यांना बुकमार्क वापरून किंवा त्यांचे बोट रेषेवर चालवण्याची संधी असते. शिक्षक कधीही विद्यार्थ्यांची तपासणी करू शकतात आणि त्यांना गेम चिप देऊन बक्षीस देऊ शकतात;

एकत्रित वाचन, जेव्हा कोरसमध्ये वाचण्यासाठी मजकुरात वाक्ये हायलाइट केली जातात. मुलांना वेळेवर कोरल वाचनात सामील होण्याचे काम दिले जाते;

संयुग्मित वाचन, जेव्हा शिक्षक विद्यार्थ्यांसह मजकूर वाचण्यास सुरवात करतात. मग तो थोडा वेळ गप्प बसतो आणि मुलं सुरात वाचत राहतात. हे वाचन सुसंगत असले पाहिजे जेणेकरून शिक्षक मुक्तपणे त्याच्याशी कनेक्ट होऊ शकेल;

मुलांचे मित्र जसे वाचतात तसे त्यांचे निरीक्षण करणे, त्यानंतर झालेल्या चुकांची संख्या आणि स्वरूप यांचे संप्रेषण करणे. प्रत्येक मुलाने एक किंवा दोन वाक्यांपेक्षा जास्त वाचू नये, कारण अन्यथा मुले वास्तविक चुका विसरतात आणि शिक्षकांकडून प्रोत्साहन मिळविण्यासाठी त्यांचा शोध लावू लागतात.

काही विद्यार्थ्यांसह, शिक्षकांना विशेष वर्ग आयोजित करावे लागतात आणि धड्याच्या दरम्यान त्यांना लागू करावे लागते वैयक्तिक दृष्टीकोन.उदाहरणार्थ, हे लक्षात घेतले पाहिजे की अपंग मुलांमध्ये वाचनाची शुद्धता (उत्तेजक किंवा प्रतिबंधात्मक) मुख्यत्वे ते कोणत्या वातावरणात होते, विद्यार्थ्याला तो काय वाचत आहे यावर त्याच्या स्वारस्यावर अवलंबून असतो. म्हणून, अशा मुलांसह वैयक्तिक धड्यांमध्ये आणि धड्याच्या दरम्यान, आपण खेळाची परिस्थिती तयार केली पाहिजे, उत्तेजक साधनांनी त्यांचे लक्ष वेधून घेतले पाहिजे (“तुम्ही किती शब्द आणि वाक्ये बरोबर वाचलीत ते आम्ही मोजू. प्रत्येक शब्द किंवा वाक्यासाठी तुम्ही योग्यरित्या वाचता, तुम्ही एक क्यूब मिळेल”, “तुम्हाला काल किती क्यूब्स होते आणि आज किती”, इ.) तुलना करू.

क्लिष्ट फोनेमिक श्रवणदोष असलेल्या विद्यार्थ्यांना स्पीच थेरपिस्टसह एकत्रित केले पाहिजे. या कामाची पद्धत आर.आय.ने पुस्तकात उघड केली आहे. लालेवा "मतिमंद मुलांमधील वाचन विकार दूर करणे" (मॉस्को, 1978). शाळकरी मुलांच्या या गटासाठी इयत्ते 1-2 मधील धडे वाचताना, आपण मिश्र ध्वनी वेगळे करण्यासाठी, त्यांचे स्थान एका शब्दात स्थापित करण्यासाठी, आवाजांची संख्या आणि त्यांचा क्रम निश्चित करण्यासाठी व्यायाम सादर करू शकता. कामाच्या प्रक्रियेत, शिक्षक अधिक अखंड विश्लेषकांच्या कार्यांवर अवलंबून असतो: व्हिज्युअल, किनेस्थेटिक. मुलांमध्ये, ध्वनीचे उच्चार स्पष्ट केले जातात (आर्टिक्युलेटरी उपकरणाच्या हालचाली दृश्यमानपणे समजल्या जातात: आरशाच्या मदतीने आणि स्पर्शाने - बोटाने जीभ किंवा ओठांची हालचाल जाणवून), शब्दातील आवाजाचे स्थान निर्धारित केले जाते, प्रथम अतिशयोक्त उच्चारांसह शिक्षकाच्या उच्चारात, नंतर स्वतः विद्यार्थ्यामध्ये. विश्लेषणानंतर, विद्यार्थी या शब्दांसह वाक्ये वाचतात. पुढील धड्यात संपूर्ण वर्गासमोर मांडलेल्या मजकूरातील मजकूर किंवा वैयक्तिक परिच्छेदांचा पूर्व-सराव करणे खूप उपयुक्त आहे. हे शिक्षकांना मुलांच्या या गटाला समोरच्या कामात सामील करण्यास अनुमती देईल. अशा विद्यार्थ्यांना शिकवण्यासाठी काल्पनिक टेप रेकॉर्डरसह गेम तंत्र देखील प्रभावी आहे. कमी वाचन असलेला विद्यार्थी मजबूत विद्यार्थ्याचे वाचन ऐकतो आणि मजकूराचे अनुसरण करतो. मग, शिक्षकाने “टेप रेकॉर्डर चालू आहे” म्हटल्यावर तो स्वतः वाक्य वाचतो. वर्गमित्र "रेकॉर्डिंग" च्या निकालांवर चर्चा करतात. शब्दांचा एक छोटासा खंड, दृष्यदृष्ट्या आणि कर्णमधुरपणे त्यातील प्राथमिक अभिमुखता, नियमानुसार, विद्यार्थ्याला कार्य अधिक यशस्वीपणे सामोरे जाण्यास मदत करते, कामात स्वारस्य जागृत करते, त्यांच्या क्षमतेवर आत्मविश्वास निर्माण करण्यास हातभार लावतात आणि नियम अधिक मजबूत करतात. साहित्यिक उच्चार. एक "बलवान" नंतर "कमकुवत" विद्यार्थ्याने वाचण्याचे तेच तंत्र प्रतिध्वनीचे अनुकरण म्हणून चालवले जाऊ शकते.

प्राथमिक शाळेतील विद्यार्थ्यांमध्ये वाचन गुणवत्ता सुधारण्यासाठी विशेष व्यायामाचे प्रकार

संकलन

संकलित: ओ.व्ही. मिशेनेवा, प्राथमिक शाळेचे शिक्षक

आवाजासाठी जीभ ट्विस्टर्स [G]

अंगणात जॅकडॉ आहेत आणि किनाऱ्यावर खडे आहेत.
ग्रेगरीने पाई उंबरठ्यावर नेली. तो मटारवर उभा राहिला आणि उंबरठ्यावर पडला.
आमचं डोकं तुमच्या डोक्यावर, बाहेर डोकं.

आवाजासाठी जीभ ट्विस्टर्स [Ш]

साशा आणि मिशुत्काचे मजेदार विनोद.
स्टेशा घाईत होती, तिने शर्ट शिवला, पण ती घाईत होती - तिने बाही पूर्ण केली नाही.
कोल्हा चालला, कोल्हा सरपटला. टेबलवर चेकर्स, पाइनच्या झाडावर शंकू.
एका झोपडीत सहा छोटे उंदीर ओरडत आहेत.
त्यांनी गांडर आणि गेंडरसह गांडरला मारले.

आवाजासाठी जीभ ट्विस्टर्स [Zh]

दळण दळत ट्रेन धावते: जे, चे, शा, शा.

मी चालतो आणि पुनरावृत्ती करतो, मी बसतो आणि पुनरावृत्ती करतो, मी खोटे बोलतो आणि पुनरावृत्ती करतो:
ऱ्हा, ऱ्हा, ऱ्हा, झा. हेजहॉगला हेज हॉग आहे, सापाला पिळणे आहे.

सापाने चावा घेतला.
मला सापाशी जमत नाही.
मी आधीच घाबरलो आहे -
साप रात्रीच्या जेवणासाठी खाईल.

आवाजासाठी जीभ ट्विस्टर [Ч आणि Ш]

डुक्कर च्या bristles, एक pike च्या तराजू.
आपल्या जंगलातील झाडी अधिक स्वच्छ आहे, आपल्या जंगलात दाट झाडी आहे.

टॅप डान्सरच्या सुटकेसमध्ये
ब्रशेस, जपमाळ मणी, अबॅकस - माझ्या मावशीसाठी.
रोझरी, ॲबॅकस, ब्रशेस - मुलासाठी,
अबॅकस, ब्रशेस, जपमाळ - आया साठी.
फक्त टॅप नृत्य - माझ्यासाठी.
एक स्पष्ट कुटुंब नाचत आहे.

आवाजासाठी जीभ ट्विस्टर्स [एच]

चार कासवांना चार कासव असतात.
काळ्या शाईत चार छोटे काळे लिटल इम्प्स रेखाचित्र काढत होते. अत्यंत स्वच्छ.
पक्षी माचीस भरले होते.
आमची मुलगी वक्तृत्ववान आहे, तिचे बोलणे स्पष्ट आहे.

आवाजासाठी जीभ ट्विस्टर्स [Ш]

दोन कुत्र्याची पिल्ले कोपऱ्यातल्या ब्रशकडे गालातल्या गालावर थोपटत आहेत.
पाईक ब्रीम पिंच करण्याचा व्यर्थ प्रयत्न करतो.

आवाजासाठी जीभ ट्विस्टर्स [आर]

जंगलात बीव्हर आणि बीव्हरचा भाऊ कुऱ्हाडीशिवाय काम करतात.
गडगडाटी वादळात, टरबूजांच्या ओझ्यातून शरीर कोसळले.
फेडोराच्या बागेत टोमॅटो आहेत. Fedora च्या कुंपणाच्या मागे फ्लाय ऍगेरिक मशरूम आहेत.
बाजरी फ्रोसियाच्या शेतात उडते, फ्रोसिया तण काढते.
मकरने रोमनला कारमेल दिले आणि रोमनने मकरला पेन्सिल दिली.
त्यांनी लहान मुलाला कणीस दिले, आणि लहानाने टरबूज मागितले.
चिमण्या अन्नासाठी फीडरवर वाट पाहत आहेत, मार्कुष्का त्यांच्या खिशात क्लाउडबेरी आणत आहे.
झुरळाच्या मागे ड्रम घेऊन, डासाच्या मागे कुऱ्हाड.
राणीचे गृहस्थ तिच्याकडे ताडपत्रीवरून निघाले.
चार्ल्सने पॉलीकार्पमधून अर्धा क्रूशियन कार्प आणि अर्धा कार्प चोरला.
हुशार कावळ्याने त्वरीत खंदकातून फ्लाय एगेरिक मशरूम उचलले.
जहाजावर एक खेकडा घुसला, क्रूशियन कार्पने गँगप्लँक चोरला.
डासांचा एक थवा डोंगराच्या मागे असतो आणि दुसरा थवा डोंगराखाली असतो.
गेट उघडा, उवर, आम्ही लाकडाचे ओझे घेऊन जातो.
वाट गवताने तुडवली आहे.
जीभ ट्विस्टर फ्राईंग पॅनमध्ये क्रूशियन कार्पप्रमाणे उडी मारतात.
पहाटे दोन मेढे ढोल ताशांवर वाजवतात.
रोमा माशाने डेझी उचलल्या.
डुक्कर खोदले आणि खोदले, अर्धा थूक खोदला.
डोंगरावरून - चढावर नाही, चढ - डोंगरावरून नाही.
डुक्कर मूर्ख होता, त्याने संपूर्ण अंगण खोदले, अर्धा थूक खोदला, परंतु छिद्रापर्यंत पोहोचला नाही.
राखाडी मेंढ्यांनी ड्रम वाजवले, त्यांना अंदाधुंद मारहाण केली - त्यांनी त्यांचे कपाळ मोडले.
Timoshka Troshke okroshka मध्ये crumbs crumbles.
तीन कर्णे वाजवणारे त्यांचे कर्णे वाजवतात.
चपळ मिंक भोकात घुसली.

आवाजासाठी जीभ ट्विस्टर्स [आर आणि एल]

मी फ्रोलमध्ये होतो, मी लव्ह्राबद्दल फ्रोलशी खोटे बोललो, मी लवराकडे जाईन, मी फ्रोलबद्दल लव्हराशी खोटे बोललो.
पॉलीकार्पच्या तलावात तीन क्रूशियन कार्प आणि तीन कार्प आहेत.
सर्व बीव्हर त्यांच्या बीव्हरवर दयाळू असतात.
कार्लने क्लाराकडून कोरल चोरले, क्लाराने कार्लकडून सनई चोरली.
वाल्याची क्लारा पियानो वाजवत आहे.
राणीने त्या गृहस्थाला कॅरवेल दिला.
लहान पक्षी लहान पक्ष्यांच्या आधी, लहान पक्ष्यांच्या आधी उडून गेला.
अरारत वरवरा पर्वतावर द्राक्षे काढत होती.
डोंगरावर गरुड, गरुडावर पंख.
सहकाऱ्याने तेहतीस पाई खाल्ल्या, सर्व कॉटेज चीजसह.
तेहतीस जहाजे टॅक केली, टॅक केली, टॅक केली, पण टॅक केली नाही.

कावळा चुकला.
ऊठ, अर्खिप, कोंबडा कर्कश आहे.

1. उच्चारांची स्पष्टता विकसित करण्याच्या उद्देशाने व्यायाम

माझ्या नाकाजवळ एक कुंडी उडाली:ssss.
एक डास उडला आणि वाजला: z-z-z.
तो त्याच्या कपाळावर बसला, आम्ही त्याला फटकारले -
आणि त्यांनी ते पकडले: s-z-z.
उडू द्या!

2. भाषण उपकरणाची गतिशीलता विकसित करण्यासाठी व्यायाम: "ध्वनी वार्म-अप"

1) पटकन वाचा, काळजीपूर्वक पहा:

OIE AOEA EAIOIO
YAOYU AYOOE EYYUYUYU
यययययययययययययय

2) आम्ही स्वर वाचतो त्यापैकी एकावर जोर देऊन:

EAOEUYIE, EAOEUYIE, EAOEUYIE, इ.

होय-होय-होय, होय-होय-होय, होय-होय-होय

3) दीर्घ श्वास घेऊन, श्वास सोडताना, एका ओळीतील 15 व्यंजने वाचा (ध्वनीसह):

B K Z S T R M N V Z R Sh L N X

४) अक्षरांची साखळी वाचा:

तुमच्या मुलाला कसे वाचायचे ते शिकवण्यासाठी या रंगीत तीन-अक्षरी शब्द कार्डांचा वापर करा.

5) बिल्ड-अपसह शब्द वाचा:

पो - शिजवणे, गरम करणे, धाडस करणे, पिणे, चालणे, नेतृत्व करणे.

3. पार्श्व दृष्टी विकसित करणारे व्यायाम आणि थेट टक लावून पाहण्याचा सराव

2) हँडआउट - शुल्ट टेबल (आकार 20x20 सेमी)

वापर अल्गोरिदम:

शक्य तितक्या लवकर, पेन्सिल किंवा बोटाने निर्देशित करून, 10 ते 25 च्या क्रमाने सर्व संख्यांची नावे द्या;

दोन किंवा तीन सलग संख्यांचे स्थान एकाच वेळी लक्षात ठेवण्याचा प्रयत्न करा.

लक्षात ठेवा! डोळे टेबलच्या मध्यभागी, 10 क्रमांकावर पाहतात, परंतु हे सर्व संपूर्णपणे पाहतात.\

विद्यार्थ्यांना शिकलेली अक्षरे आणि आवाज हळूहळू भरण्यासाठी हे कार्ड दिले जाऊ शकते.

A a O o U y y I आणि E e

ई ई ई ई यु यु आय मी

B b C c D g F F Z h D d

P p F f K k W w S s T t

L l M m N n R r X x C c

गु

1) स्वरांसह दोन किंवा तीन व्यंजनांचे संयोजन वाचणे:

२) वाचा, हळूहळू, मध्यम गतीने: वेग वाढवणे:

ZhZI TNO KTRI

DRU ZBI SRU

चिमणी_फांदीवर_बसली_आणि किलबिलाट केली.

जीभ twisters

लीना पिन शोधत होती.
पिन बेंचखाली पडली.
मी बेंचखाली रेंगाळण्यासाठी खूप आळशी होतो,
मी दिवसभर पिन शोधत होतो.

शांत

जोरात

एक कुजबुज मध्ये

मूक चित्रपट (मूक)

"जॅकने बांधलेले घर"

कुठल्यातरी राज्यात... कुठल्या राज्यात, कुठल्या राज्यात... एका विशिष्ट राज्यात, विशिष्ट राज्यात, तेथे राहत होते ... एका विशिष्ट राज्यात, विशिष्ट राज्यात एक श्रीमंत व्यापारी राहत होता...

5. कार्यरत स्मृती आणि लक्ष स्थिरता विकसित करणारे व्यायाम.

"अतिरिक्त पत्र शोधा"

O I B I U

व्यायाम: आज आपण फक्त I अक्षर ओलांडतो. उद्या – दुसरे, इ.

"अतिरिक्त शब्द शोधा"

ते वाचा. आपल्या निवडीचे समर्थन करा.

हत्ती अस्वल वाघ
सिंह फुलपाखरू मांजर

"फोटो आय"

अक्रोड प्रवाहाच्या पंखांचा वेग वाढला उष्णकटिबंधीय स्तब्ध

"हो किंवा नाही?"

बर्फ पडला, अल्योशा सूर्यास्त करण्यासाठी बाहेर गेली. गाडी त्याच वेगाने शिट्टी वाजवत पुढे निघाली.

"वाक्य जोडा"

मांजर मेवलं...

6. शांतपणे आणि मोठ्याने वाचण्याची लवचिकता आणि गती विकसित करणारे व्यायाम

"एक अरेरे पहा"

शब्द मोजणीसह वाचन

मेमो:

ध्वनी मार्गदर्शकासह वाचन

7. समज आणि समज यांच्या संश्लेषणास प्रोत्साहन देणारे व्यायाम

४) उजव्या आणि डाव्या स्तंभातील शब्द जोडा म्हणजे नवीन शब्द तयार होतील:

"चवदार शब्द"

halva bagels चहा लिंबूपाणी वॅफल्स द्राक्षे चेरी टेंजेरिन

8. तार्किक विचार विकसित करणारे व्यायाम

1) एक गणिती ऑपरेशन करा आणि शब्द वाचा:

LOD + IM – MO + VAN – L = ? (सोफा)
VER + FOX + TU - US + 0 - IL + वर्ष = ? (हेलिकॉप्टर)

२) अक्षरांची पुनर्रचना करा:

जंगलात डेरेदार झाडावर एक वासरू बसले आहे. शेपूट उर्वरित क्षेत्राच्या विरूद्ध आहे. तो त्याच्या नाकाने खोडावर ठोठावतो, तो काम करतो, तो कीटक शोधतो.

३) "शोध"

कुत्र्याने कोंबडीचा पाठलाग केला. शाळकरी मुलांना सहलीला जाता आले नाही.

हा हिवाळा खूप थंड असेल.

5) अर्थाने एकमेकांशी संबंधित नसलेल्या तीन शब्दांसह वाक्ये संकलित करणे:

लेक अस्वल पेन्सिल

उदाहरणार्थ:

जंगलातील तलावावर अस्वल कसे मासे पकडते ते आम्ही पेन्सिलने रेखाटले.

9. जाणीवपूर्वक वाचन कौशल्य विकसित करण्यासाठी व्यायाम

९.१. तर्कशास्त्र व्यायाम

1) या शब्दांमध्ये काय साम्य आहे आणि ते कसे वेगळे आहेत?

खडू उथळ आहे, लहान चुरा आहे, साबण गोड आहे.

२) एका शब्दात नाव द्या.

सिस्किन, निगल, रुक, घुबड, स्विफ्ट. कात्री, पक्कड, हातोडा, करवत, दंताळे. स्कार्फ, मिटन्स, कोट, जाकीट. टीव्ही, इस्त्री, व्हॅक्यूम क्लिनर, रेफ्रिजरेटर. बटाटे, बीट्स, कांदे, कोबी. घोडा, गाय, डुक्कर, मेंढी. शूज, बूट, चप्पल, स्नीकर्स. लिन्डेन, बर्च झाडापासून तयार केलेले, ऐटबाज, झुरणे.

3) कोणता शब्द गहाळ आहे?

सुंदर, निळा, लाल, पिवळा. मिनिट, वेळ, तास, सेकंद. रस्ता, महामार्ग, मार्ग, मार्ग. दूध, आंबट मलई, दही दूध, मांस.

4) खालील शब्द कसे समान आहेत?

लोखंड, हिमवादळ, काठी, घड्याळ, दिवा, काच.

5) दिलेल्या प्रत्येक शब्दाचा पहिला अक्षरे घेऊन नवीन शब्द तयार करा.

कान, तोंड, फुलदाणी. कोरा, लोट्टो, बॉक्सर. दूध, अंडी, ताट.

अ) गाणे - संगीतकार, विमान - ... (एअरफील्ड, इंधन, डिझायनर, पायलट, लढाऊ). b) शाळा - प्रशिक्षण, रुग्णालय - ... (डॉक्टर, विद्यार्थी, उपचार, रुग्ण). c) चाकू - स्टील, खुर्ची - ... (काटा, लाकूड, टेबल, अन्न, टेबलक्लोथ).

7) शब्दांची गटांमध्ये विभागणी करा.

हरे, मटार, हेज हॉग, अस्वल, कोबी, लांडगा, काकडी. गाय, अलमारी, खुर्ची. सोफा. शेळी, मेंढी, टेबल. खसखस, लिन्डेन, मॅपल, कॅमोमाइल, बर्च, खोऱ्यातील लिली, ओक.

९.२. शब्द बनवण्याचे खेळ

1) शब्दातील शब्द शोधा.

वादळ वृत्तपत्र झुडूप
विनोद ट्रे चॉकलेट
watchmaker sliver गोरा

२) वाक्य पूर्ण करा.

सकाळी, डॉ. आयबोलिट प्राण्यांच्या दातांवर उपचार करतात: zbrey, itgyr, vdryy, ybbr .

3) चारडे.

सुरुवात म्हणजे पक्ष्याचा आवाज, शेवट तलावाच्या तळाशी आहे, आणि संपूर्ण वस्तू संग्रहालयात आहे ते अडचणीशिवाय सापडेल.

(चित्रकला).

K या अक्षराने मी जंगलात राहतो. CH या अक्षराने मी मेंढ्या पाळतो.

(डुक्कर - मेंढपाळ).

4) ओळींमधील प्राण्यांचे नाव शोधा.

पंप नदीचे पाणी शोषून घेतो,
आणि नळी बागेपर्यंत वाढवली जाईल.
झुडुपांमध्ये शांतता आहे,
इथे एकटे भटकणे चांगले.

10. योग्य वाचन कौशल्य विकसित करण्यासाठी व्यायाम

1) वस्तूचे वर्णन करा (शिक्षक ते दाखवतात आणि पटकन दूर ठेवतात).

२) शिक्षकाने काय म्हटले ते पुन्हा करा:

एक बॅरल एक बिंदू आहे, एक आजी एक फुलपाखरू आहे, एक मांजर एक चमचा आहे.

3) दिलेल्या ध्वनीसाठी शब्द निवडा (वाचलेल्या क्वाट्रेन, वाक्य, मजकूर मधून).

4) एका अक्षराने भिन्न असलेले शब्द वाचणे.

खडू - अडकलेला - साबण - लहान - चुरा; माउस - मिज - अस्वल - वाडगा.

5) समान उपसर्ग आणि शेवट असलेले शब्द वाचणे.

आला, आला, शिवला, आणला, सुरात; लाल, पांढरा, निळा, काळा. पिवळा; बाहुली, आई, बाबा, पंजा, चमचा.

६) “रिव्हर्सल्स” वाचणे.

सिंहाने बैल खाऊन टाकले. जा टॅक्सी शोधा, जा.

11. अर्थपूर्ण वाचन विकसित करण्यासाठी व्यायाम

1) वेगवेगळ्या स्वरांसह वाक्ये वाचणे.

3) मूड्सचा शब्दकोश.

भावपूर्ण वाचनावर काम करण्यासाठी मूड डिक्शनरी खूप उपयुक्त आहे. प्रत्येक विद्यार्थ्याला एक असतो. शिक्षकांनी स्पष्टपणे काम वाचल्यानंतर, मुले त्यांच्या डेस्कवर शब्द असलेली कार्डे ठेवतात जे काम वाचताना त्यांना वाटलेली मनःस्थिती दर्शवतात. उदाहरणार्थ, मुलांना शब्दांसह कार्ड प्राप्त होतात:"आनंदी", "आनंदी". कामाचे विश्लेषण करताना, आम्ही या प्रश्नाच्या जवळ येतो: लेखकाने स्वतः कोणत्या भावना अनुभवल्या? आणि आम्ही बोर्डवर इतर शब्द लिहितो जे लेखकाची मनःस्थिती दर्शवतात: (आनंदी, आनंदी, आनंदी, आश्चर्य, उत्साह ).

"मूड आणि अवस्थांचा शब्दकोश"

अस्वस्थ, लढाऊ

मैत्रीपूर्ण, आनंदी

आनंदी, भयभीत

लहरी, भित्रा

वादळी. मजेदार

हलका, रागावलेला

उत्तेजित

गंभीर

रागावलेला

शोकाकुल

जादू

मजेदार

वीर

निवांत, सनी

चांगल्या स्वभावाचे

सहानुभूती देणारे

भितीदायक

शांत

अनाकलनीय

जल्लोष

उदास

खेळकर

थट्टा

बढाईखोर

मित्रांनो

नि-की-ता आणि ले-शा हे मित्र आहेत. ते एकत्र बालवाडीत जातात. ले-शीमध्ये सा-मो-कॅट आहे. आणि निक-की-तुमच्याकडे बंदूक आहे. वास्तविक नाही, पण खेळणी. ही मुलं छान आहेत. O-ni नेहमी do-la-tsya ig-rush-ka-mi. आणि ते कधीच भांडत नाहीत. ते दोघे खेळतात आणि हसतात. मित्र असणे चांगले आहे!

घोडा

पेटी आणि मीशा यांच्याकडे घोडा होता. ते वाद घालू लागले: घोडा कोणाचा आहे? ते एकमेकांचे घोडे फाडायला लागले का?

मला द्या, हा माझा घोडा आहे.

नाही, मला द्या, घोडा तुझा नसून माझा आहे.

आई आली, घोडा घेऊन गेला आणि घोडा कोणाचाच झाला नाही.

मांजर आणि बग

झुच-कोय आणि कोश-कोय यांच्यात लढत झाली.

मांजर खायला लागली आणि बग आला. नाकासाठी मांजर-का झुच-कु ला-गाणे.

बग, शेपटीने मांजर पकड.

डोळ्यात मांजर-बग. मानेमागील मांजरीला बग करा.

ते-चा चालत गेला, पाण्याची बादली घेऊन गेला आणि कोश-कु आणि झुच-कूवर पाणी टाकू लागला.

GAL-KA

मला काहीतरी प्यायचे आहे.

अंगणात पाण्याचा भांडा होता, पण भांड्यात पाणी नव्हते, फक्त तळाशी. गल-काला ते मिळणे अशक्य होईल.

तिने का-मुश-की कुंडीत टाकायला सुरुवात केली आणि इतकं की पाणी उंच झालं आणि प्यायलं.

वसंत ऋतू

झरा आला, पाणी वाहू लागले. मुलांनी ते गालापर्यंत नेले, बोट बनवली, पाण्यात बोट टाकली. लहान मुलगी पोहत, आणि मुले तिच्या मागे धावत, किंचाळत, आणि स्वत: च्या पुढे काहीही पाहू शकले नाही आणि निळ्या रंगात मला माफ करा मी पडलो.

पिल्लू
ता-न्या शाळेतून येत होता. डो-रो-गे ओ-ना उ-वि-दे-ला मा-आळशी पिल्लावर. तो कुंपणाजवळ बसला आणि ओरडला. ता-न्या पो-गला-दी-ला पिल्लू. तो Ta-not चा हात चाटू लागला. ता-न्या पिल्लाला घरी घेऊन गेला. दो-मा ता-न्या दे ई-मू-लो-का. म्हणूनच ता-न्याने पिल्लाला चुलीजवळ झोपू दिले. पिल्लाला Ta-na ची सवय झाली. ता-न्याला त्याची काळजी वाटत होती.

SLY फॉक्स
ली-सा भूक लागली असेल. ओ-ला बर्फावर झोपली आणि तिचे डोळे मिटले. vor-ny आहेत आणि li-sa पासून लांब नाहीत. ओ-त्यांना ली-सूला टोचायचे होते, पण मला भीती वाटत होती. लि-सा मेल्यासारखे खोटे बोलतो. मग ते अगदी जवळ आहेत. त्यातील एकाला कोल्ह्याला शेपटीत टोचायचे होते, तर दुसऱ्याला नाकात टोचायचे होते. ली-सा वर उडी मारली आणि मूर्ख वस्तू पकडली.

SKI द्वारे
मीशा सात वर्षांची होती. Pa-pa ku-drank e-skis. मि-शाने त्याची स्की पकडली आणि डोंगरावर गेला. पण स्की पर्वतावर गेले नाही. मि-शाने स्की हातात घेतली आणि डोंगरावर गेला. तुम्ही डोंगरावरून खाली स्कीइंग करत होता. O-ni u-chi-li Mi-shu. मि-शा त्याच्या स्कीवर आला आणि चालायला लागला. तो लगेच पडला. दुस-यांदा मि-शाही तशीच पडली. म्हणूनच मी-शा ना-उ-चिल-स्या. मि-शा स्कीवर घरी आला आणि इतका उत्साहित झाला की तो स्की शिकला.

TITmouse
हिवाळ्यात थंडी होती. खिडकीकडे, pri-le-te-la si-nich-ka. ती थंड असेल. खिडकीजवळ शंभर-मी-डी-टी. त्यांना si-nich-ku बद्दल वाईट वाटले. ओ-ने कधीही फॉर-पॉइंट उघडले नाही. खोलीत Si-nich-ka l-te-la. पक्ष्याला भूक लागली होती. अगं, मी टेबलावरच्या ब्रेडचे तुकडे चोकू लागलो. सर्व हिवाळा ती मुलांसोबत राहिली. वसंत ऋतू मध्ये, तुम्हाला मुक्त जाण्याची परवानगी होती.

बाळे
ते हिवाळ्यात होते. आई स्टोव्ह पेटवून दुकानात गेली.
घर एकच उरले होते. लहान को-ल्याने स्टोव्ह उघडला आणि त्यात अडकवला. ती धडकली आणि जमिनीवर पडली. आणि जमिनीवर चिप्स होत्या. आग तेजाने चमकत होती. मुलं उन्मत्त होती, किंचाळत होती, ओरडत होती. शेजारी धावत आले आणि त्यांनी गोळीबार सुरू केला.

कुत्रा ऑर्डर
ओडिन या सैनिकाच्या हाताला आणि पायाला दुखापत झाली होती. तो पडला. तो-वा-री-श्ची-ली-दा-ले-को. रुग्ण दोन दिवस अंथरुणावर पडून होता. अचानक त्याला ऐकू येते: एक घोरणारा सो-बा-का. ते सा-नि-तार-ना-या सो-बा-का असेल. तिच्या पाठीवर लाल क्रॉस असलेली पिशवी होती: तेथे पट्ट्या आणि औषधे होती. रा-ने-नी-प्रति-वत्व्य-हॉल स्वतः. सो-बा-का-बे-झा-ला आणि लवकरच प्री-वे-ला सा-नि-ता-रोव.
पूर्वी एक स्पा होता.

साहित्य:

वाचन शिकण्यात येणाऱ्या अडचणींवर मात कशी करावी. एस.एन. कोस्ट्रोमिना, एल.जी. नागेवा. – एम.: अक्ष – ८९, १९९९.

प्राथमिक शाळा प्लस आधी आणि नंतर. क्र. 7 2010.

प्राथमिक शाळा प्लस आधी आणि नंतर. क्र. 6 2009.

प्राथमिक शाळा प्लस आधी आणि नंतर. क्र. 11 2008.

प्राथमिक शाळा प्लस आधी आणि नंतर. क्र. 11 2007.

प्राथमिक शाळा प्लस आधी आणि नंतर. क्रमांक 8 2007.

प्राथमिक शाळा. क्र. 6 2001.

आम्ही "मोठ्या अक्षरांसह ABC" नंतर वाचतो: पाठ्यपुस्तक / N.N. पावलोवा; आजारी.ए.व्ही.कार्डशुक. – M.: OLISS: Eksmo, 2011.- 64 p.: आजारी.

व्यायामच्या साठीविकासतंत्रज्ञानवाचन

प्राथमिक शाळेत काम करणे अवघड आहे कारण विद्यार्थ्यांनी कोणत्याही प्रकारच्या कामात त्वरीत रस गमावला आहे. हे धडे वाचताना विशेषतः लक्षात येते. अशी परिस्थिती टाळण्यासाठी, मुलांना व्यस्त ठेवा आणि चांगले परिणाम मिळवा, मी खालील गोष्टी केल्या. मी साहित्य, माझा स्वतःचा अनुभव आणि इतर शिक्षकांचा अनुभव (टास्क बँक) वाचन कौशल्य विकसित करण्याच्या उद्देशाने विविध व्यायामांची यादी तयार केली. मी सर्व प्रकारच्या कामांची तीन गटांमध्ये विभागणी केली (जरी विभागणी अगदी अनियंत्रित आहे): तंत्र, अभिव्यक्ती आणि वाचनाची अर्थपूर्णता विकसित करण्याच्या उद्देशाने कार्ये.

व्यायामच्या साठीविकासतंत्रज्ञानवाचन.

1.मोठ्याने वाचणे.

2.स्वतःला वाचणे.

3.वाचन गुंजत आहे.

4. कोरस मध्ये वाचन.

5.एक जीभ twister च्या गतीने वाचन.

6. "साखळी" मध्ये वाचन (एकावेळी एक शब्द, वाक्य, परिच्छेद).

7.डायनॅमिक वाचन. 5-7 शब्दांचा स्तंभ एका बोर्ड किंवा कार्डवर शब्दांमधील अक्षरांच्या संख्येत हळूहळू वाढ करून लिहिला जातो.

8. बायनरी वाचन. दोन विद्यार्थी एकाच वेळी एक मजकूर वाचतात.

9. "रांग." प्रथम शिक्षक वाचतात, नंतर विद्यार्थी समान मजकूर वाचतात.

10. "टग":

अ) शिक्षक मोठ्याने वाचतो, वाचनाचा वेग बदलतो. विद्यार्थी मोठ्याने वाचतात, शिक्षकांशी संपर्क ठेवण्याचा प्रयत्न करतात;

ब) शिक्षक मोठ्याने वाचतात, मुले शांतपणे. शिक्षक थांबतात, शिक्षक कुठे थांबले हे विद्यार्थी दाखवतात.

11. "सापळा" एखादा शिक्षक किंवा चांगला वाचलेला विद्यार्थी परिचित मजकूर वाचतो आणि काही शब्द समानार्थी शब्दांसह बदलतो. विद्यार्थी ही बदली शोधत आहेत.

12. "उडी मारणे" शब्दाद्वारे वाचन.

13. "डोके आणि शेपटी." शिक्षक किंवा विद्यार्थी वाक्य वाचण्यास सुरुवात करतात, मुलांना ते पटकन सापडतात आणि ते सर्व एकत्र वाचून पूर्ण करतात.

14. "प्रथम आणि शेवटचे." एका शब्दात पहिले आणि शेवटचे अक्षर वाचणे; वाक्यातील पहिले आणि शेवटचे शब्द.

15. "लपवा आणि शोधा." मजकूरातील विशिष्ट वैशिष्ट्यासह शब्द शोधणे (अ अक्षराने सुरू होते; दोन अक्षरे असतात; शब्दाच्या शेवटी उच्चारण इ.).

16.परिपत्रक वाचन. एक लहान मजकूर एका वेळी एक शब्द अनेक वेळा वाचला जातो.

17. "कोण वेगवान आहे?" बोर्डवर एक वाक्य लिहिलेले आहे, मजकूर टेबलवर विखुरलेले आहेत. सिग्नलवर, विद्यार्थी ग्रंथांमध्ये हे वाक्य शोधतात.

18. "फोटो आय":

अ) बोर्डवर शब्दांचा एक स्तंभ आहे जो विद्यार्थी विशिष्ट वेळेसाठी वाचतात. शब्द बंद आहेत, मुले स्मृतीतून वाचलेल्या शब्दांची नावे देतात;

b) शिक्षक फिल्मस्ट्रिपची फ्रेम दाखवतात, विद्यार्थ्यांनी फ्रेमसाठी मथळा पुन्हा तयार केला पाहिजे.

19. "अंदाज":

अ) शब्द, वाक्य, नीतिसूत्रे यांची अपेक्षा;

b) लोखंडी जाळीद्वारे मजकूर वाचणे.

20. "मला शोधा." पत्रांच्या ओळी पत्रकांवर लिहिल्या जातात आणि अक्षरांमध्ये संपूर्ण शब्द "लपलेले" असतात. ते शोधणे आवश्यक आहे.

21. "शब्द मोजणे." जास्तीत जास्त वेगाने, मुले मजकूर वाचतात आणि त्याच वेळी शब्द मोजतात. वाचन करण्यापूर्वी, विद्यार्थ्यांना एक प्रश्न विचारला जातो ज्याचे त्यांनी काम पूर्ण केल्यानंतर उत्तर दिले पाहिजे.

22. "स्कॅनिंग". 20-30 सेकंदात, विद्यार्थी महत्त्वाच्या माहितीच्या शोधात त्यांच्या डोळ्यांनी मजकूर "स्कॅन" करतात.

व्यायामच्या साठीनिर्मितीकौशल्येअभिव्यक्तवाचन.

1. उच्चार: स्वर आणि व्यंजन, विविध प्रकारचे अक्षरे.

2. शब्दांचा उच्चार करणे कठीण वाचणे (लोकशाही, उत्खनन, एस्केलेटर).

3. वाचन जीभ twisters.

4. "समाप्ती". शब्दाच्या शेवटच्या स्पष्टतेसाठी वाढीव आवश्यकता. व्यायाम 30 सेकंदांपेक्षा जास्त काळ टिकत नाही.

6. "एका श्वासात." दीर्घ श्वास घ्या, वाक्य सुरुवातीपासून शेवटपर्यंत वाचा.

7.प्रश्नार्थी आणि उद्गारवाचक वाक्यांचे निवडक वाचन.

8. एक वाक्य वेगळ्या स्वरात वाचणे.

9. "इको" शिक्षक कवितेच्या 1-2 ओळी वाचतात, विद्यार्थी त्याच स्वरात पुनरावृत्ती करतात.

10. "प्रवेग". एक वाक्य अनेक वेळा पुनरावृत्ती होते, हळूहळू आवाजाची गती आणि ताकद वाढते.

11. टेक्स्ट मार्कअप: विराम, तार्किक ताण, आवाज मजबूत करणे आणि कमकुवत करणे.

12.वाचन-गायन. एखाद्या परिचित गाण्याचा हेतू निवडला जातो आणि कविता किंवा लघुकथेचा मजकूर गायला जातो.

13. मूड सह वाचन. एक विद्यार्थी मजकूर वाचतो, इतरांनी त्याच्या मूडचा अंदाज लावला पाहिजे.

16. भूमिकांनुसार वाचन.

18.स्टेजिंग.

19. उद्घोषक वाचन. मजकूर भागांमध्ये विभागलेला आहे, प्रत्येक "स्पीकर" वाचन नमुना दर्शविण्यासाठी आगाऊ तयारी करतो. शिक्षक प्रत्येक "स्पीकर" सोबत काम करतो.

20. वाचन स्पर्धा. विद्यार्थी स्वतंत्रपणे तयारी करतात.

व्यायामच्या साठीसमजअर्थमजकूर.

1. शब्दसंग्रह कार्य. शब्द वाचणे आणि त्यांचा शाब्दिक अर्थ समजावून सांगणे.

२.मजकूराला शीर्षक देणे.

3. मजकूर भागांमध्ये विभागणे, योजना तयार करणे.

4. मजकूराच्या थीमचे निर्धारण, मुख्य कल्पना.

5. मजकूर प्रकाराचे निर्धारण.

6. मजकूरासाठी चित्रांची निवड.

7. मजकूराची सामग्री निश्चित करण्यासाठी चित्रण वापरा.

8. फिल्मस्ट्रिप संकलित करणे. मजकूर भागांमध्ये विभागला जातो आणि मुलांमध्ये वितरित केला जातो. विद्यार्थी त्याचा उतारा वाचतो, त्यासाठी चित्र काढतो आणि एक लहान मथळा लिहितो. सर्व रेखाचित्रे एकमेकांना जोडलेली आहेत आणि थोडक्यात रीटेलिंगसाठी वापरली जातात.

9.निवडक वाचन. मजकूरात नायक, निसर्ग इत्यादींचे वर्णन शोधा.

10.शिक्षकांच्या प्रश्नांवर काम करा. पाठ्यपुस्तक किंवा विद्यार्थी.

11.रीटेलिंगची तयारी करण्यासाठी वाचन.

12. "गहाळ शब्द." शिक्षक मजकूर वाचतो आणि एक शब्द वगळतो. मुलांनी अर्थाशी जुळणारा शब्द टाकला पाहिजे.

13. मजकूराचा तार्किक क्रम पुनर्संचयित करणे. मासिके आणि वर्तमानपत्रातील लेखांचे तुकडे केले जातात, मिसळले जातात आणि एका लिफाफ्यात विद्यार्थ्याला दिले जातात.

14.मजकूर पुनर्प्राप्ती. कागदाच्या तुकड्यावर एक लहान मजकूर मोठ्या अक्षरात लिहिला जातो आणि लहान तुकडे करतो. 2-3 लोकांची टीम मजकूर पुनर्संचयित करते. तुम्ही लिफाफ्यात इतर मजकुराचे तुकडे टाकल्यास किंवा अनेक लेख मिसळल्यास हे कार्य गुंतागुंतीचे होऊ शकते.

15.प्रस्तावांचे वितरण. शिक्षकांच्या प्रश्नांनुसार ग्रेड 1-2 मध्ये, ग्रेड 3-4 मध्ये - स्वतंत्रपणे.

16.फँटोग्राम. मजकूरासह काम करताना विविध कल्पना:

अ) सुप्रसिद्ध मजकुरात, एक स्थिती बदलते (नायक, हंगाम, स्थान इ.). सामग्री कशी बदलेल याबद्दल विद्यार्थी कल्पना करतात;

ब) कथेच्या पुढे या;

c) सर्व विद्यार्थ्यांना कागदाची शीट दिली जाते ज्यावर 2-3 वाक्ये लिहिलेली असतात (त्याच). ही कथेची सुरुवात आहे. मग प्रत्येकजण आपापल्या मार्गाने चालू लागतो. मग कथा वाचून दाखवल्या जातात आणि सर्वोत्तम गोष्टी ठरवल्या जातात.

17. मजकूरावर आधारित क्रॉसवर्ड कोडींचे संकलन.

18. एका मोठ्या कामावर किंवा अनेक लहान कामांवर प्रश्नमंजुषा.

19. नायकाच्या वर्ण किंवा कृतींचे विश्लेषण करण्याच्या उद्देशाने मिनी-निबंध.

20. मजकूरातील शब्दांसाठी कोडे निवडणे.

21. मजकूराची थीम प्रकट करणारी नीतिसूत्रे आणि म्हणींची निवड.

22. मजकूरातील शब्दांसाठी कोडी संकलित करणे.

धड्याची तयारी करताना, मी बँकेकडून अनेक व्यायाम निवडतो (वर्ग, मजकूर, धड्याची उद्दिष्टे इत्यादींवर अवलंबून) आणि त्यांना यादीत चिन्हांकित करतो. आपण स्पष्टपणे पाहू शकता की कोणती कार्ये आधीच पूर्ण झाली आहेत आणि अद्याप कशावर काम करणे आवश्यक आहे.

प्रत्येक धड्यावर, खालील प्रकारची कार्ये केली जातात: उच्चारावर कार्य, जीभ ट्विस्टर शिकणे, शब्दसंग्रह कार्य, बझ वाचन. वाचन तंत्रावर कार्य करण्यासाठी, मी सलग एक व्यायाम अनेक धडे वापरतो. मुलांना कामाची सवय झाल्यानंतर आणि बहुतेकांनी ते यशस्वीरित्या पूर्ण करण्यास सुरवात केल्यानंतर, मी एक नवीन कार्य निवडतो. वाचनाची अभिव्यक्ती आणि अर्थपूर्णतेच्या निर्मितीवर काम संथ गतीने केले जाते. कधीकधी तेच काम 1-2 महिन्यांत पूर्ण होते.

या प्रकारचे कार्य आपल्याला चांगले परिणाम प्राप्त करण्यास अनुमती देते.

टास्क बँक सतत अपडेट केली जाते. सुरू झालेले काम पुढील शैक्षणिक वर्षातही सुरू ठेवण्यात येणार आहे.

श्रेणीमध्ये लोकप्रिय: