मुख्यपृष्ठ › टायर आणि चाके › वाचन तंत्र विकसित करण्यासाठी व्यायाम. अभिव्यक्त वाचन कौशल्य विकसित करण्यासाठी व्यायाम

वाचन तंत्र विकसित करण्यासाठी व्यायाम. अभिव्यक्त वाचन कौशल्य विकसित करण्यासाठी व्यायाम

प्राथमिक शाळेतील विद्यार्थ्यांमध्ये वाचन गुणवत्ता सुधारण्यासाठी विशेष व्यायामाचे प्रकार

संकलन

संकलित: ओ.व्ही. मिशेनेवा, प्राथमिक शाळेचे शिक्षक

आवाजासाठी जीभ ट्विस्टर्स [G]

अंगणात जॅकडॉ आहेत आणि किनाऱ्यावर खडे आहेत.
ग्रेगरीने पाई उंबरठ्यावर नेली. तो मटारवर उभा राहिला आणि उंबरठ्यावर पडला.
आमचं डोकं तुमच्या डोक्यावर, बाहेर डोकं.

आवाजासाठी जीभ ट्विस्टर्स [Ш]

साशा आणि मिशुत्काचे मजेदार विनोद.
स्टेशा घाईत होती, तिने शर्ट शिवला, पण ती घाईत होती - तिने बाही पूर्ण केली नाही.
कोल्हा चालला, कोल्हा सरपटला. टेबलवर चेकर्स, पाइनच्या झाडावर शंकू.
एका झोपडीत सहा छोटे उंदीर ओरडत आहेत.
त्यांनी गांडर आणि गेंडरसह गांडरला मारले.

आवाजासाठी जीभ ट्विस्टर्स [Zh]

दळण दळत ट्रेन धावते: जे, चे, शा, शा.

मी चालतो आणि पुनरावृत्ती करतो, मी बसतो आणि पुनरावृत्ती करतो, मी खोटे बोलतो आणि पुनरावृत्ती करतो:
ऱ्हा, ऱ्हा, ऱ्हा, झा. हेजहॉगला हेज हॉग आहे, सापाला पिळणे आहे.

सापाने चावा घेतला.
मला सापाशी जमत नाही.
मी आधीच घाबरलो आहे -
साप रात्रीच्या जेवणासाठी खाईल.

आवाजासाठी जीभ ट्विस्टर [Ч आणि Ш]

डुक्कर च्या bristles, एक pike च्या तराजू.
आपल्या जंगलातील झाडी अधिक स्वच्छ आहे, आपल्या जंगलात दाट झाडी आहे.

टॅप डान्सरच्या सुटकेसमध्ये
ब्रशेस, जपमाळ मणी, अबॅकस - माझ्या मावशीसाठी.
रोझरी, ॲबॅकस, ब्रशेस - मुलासाठी,
अबॅकस, ब्रशेस, जपमाळ - आया साठी.
फक्त टॅप नृत्य - माझ्यासाठी.
एक स्पष्ट कुटुंब नाचत आहे.

आवाजासाठी जीभ ट्विस्टर्स [एच]

चार कासवांना चार कासव असतात.
काळ्या शाईत चार छोटे काळे लिटल इम्प्स रेखाचित्र काढत होते. अत्यंत स्वच्छ.
पक्षी माचीस भरले होते.
आमची मुलगी वक्तृत्ववान आहे, तिचे बोलणे स्पष्ट आहे.

आवाजासाठी जीभ ट्विस्टर्स [Ш]

दोन कुत्र्याची पिल्ले कोपऱ्यातल्या ब्रशकडे गालातल्या गालावर थोपटत आहेत.
पाईक ब्रीम पिंच करण्याचा व्यर्थ प्रयत्न करतो.

आवाजासाठी जीभ ट्विस्टर्स [आर]

जंगलात बीव्हर आणि बीव्हरचा भाऊ कुऱ्हाडीशिवाय काम करतात.
गडगडाटी वादळात, टरबूजांच्या ओझ्यातून शरीर कोसळले.
फेडोराच्या बागेत टोमॅटो आहेत. Fedora च्या कुंपणाच्या मागे फ्लाय ऍगेरिक मशरूम आहेत.
बाजरी फ्रोसियाच्या शेतात उडते, फ्रोसिया तण काढते.
मकरने रोमनला कारमेल दिले आणि रोमनने मकरला पेन्सिल दिली.
त्यांनी लहान मुलाला कणीस दिले, आणि लहानाने टरबूज मागितले.
चिमण्या अन्नासाठी फीडरवर वाट पाहत आहेत, मार्कुष्का त्यांच्या खिशात क्लाउडबेरी आणत आहे.
झुरळाच्या मागे ड्रम घेऊन, डासाच्या मागे कुऱ्हाड.
राणीचे गृहस्थ तिच्याकडे ताडपत्रीवरून निघाले.
चार्ल्सने पॉलीकार्पमधून अर्धा क्रूशियन कार्प आणि अर्धा कार्प चोरला.
हुशार कावळ्याने त्वरीत खंदकातून फ्लाय एगेरिक मशरूम उचलले.
जहाजावर एक खेकडा घुसला, क्रूशियन कार्पने गँगप्लँक चोरला.
डासांचा एक थवा डोंगराच्या मागे असतो आणि दुसरा थवा डोंगराखाली असतो.
गेट उघडा, उवर, आम्ही लाकडाचे ओझे घेऊन जातो.
वाट गवताने तुडवली आहे.
जीभ ट्विस्टर फ्राईंग पॅनमध्ये क्रूशियन कार्पप्रमाणे उडी मारतात.
पहाटे दोन मेढे ढोल ताशांवर वाजवतात.
रोमा माशाने डेझी उचलल्या.
डुक्कर खोदले आणि खोदले, अर्धा थूक खोदला.
डोंगरावरून - चढावर नाही, चढ - डोंगरावरून नाही.
डुक्कर मूर्ख होता, त्याने संपूर्ण अंगण खोदले, अर्धा थूक खोदला, परंतु छिद्रापर्यंत पोहोचला नाही.
राखाडी मेंढ्यांनी ड्रम वाजवले, त्यांना अंदाधुंद मारहाण केली - त्यांनी त्यांचे कपाळ मोडले.
Timoshka Troshke okroshka मध्ये crumbs crumbles.
तीन कर्णे वाजवणारे त्यांचे कर्णे वाजवतात.
चपळ मिंक भोकात घुसली.

आवाजासाठी जीभ ट्विस्टर्स [आर आणि एल]

मी फ्रोलमध्ये होतो, मी लव्ह्राबद्दल फ्रोलशी खोटे बोललो, मी लवराकडे जाईन, मी फ्रोलबद्दल लव्हराशी खोटे बोललो.
पॉलीकार्पच्या तलावात तीन क्रूशियन कार्प आणि तीन कार्प आहेत.
सर्व बीव्हर त्यांच्या बीव्हरवर दयाळू असतात.
कार्लने क्लाराकडून कोरल चोरले, क्लाराने कार्लकडून सनई चोरली.
वाल्याची क्लारा पियानो वाजवत आहे.
राणीने त्या गृहस्थाला कॅरवेल दिला.
लहान पक्षी लहान पक्ष्यांच्या आधी, लहान पक्ष्यांच्या आधी उडून गेला.
अरारत वरवरा पर्वतावर द्राक्षे काढत होती.
डोंगरावर गरुड, गरुडावर पंख.
सहकाऱ्याने तेहतीस पाई खाल्ल्या, सर्व कॉटेज चीजसह.
तेहतीस जहाजे टॅक केली, टॅक केली, टॅक केली, पण टॅक केली नाही.

कावळा चुकला.
ऊठ, अर्खिप, कोंबडा कर्कश आहे.

1. उच्चारांची स्पष्टता विकसित करण्याच्या उद्देशाने व्यायाम

अनेक विद्यार्थ्यांना वाचताना श्वासोच्छवासाचे नियमन कसे करावे हे माहित नसते. ही कमतरता दूर करण्यासाठी श्वासोच्छवासाचे व्यायाम केले जातात.
१) नाकातून श्वास घ्या - तोंडातून श्वास घ्या. श्वास घ्या - तुमचा श्वास रोखा - श्वास सोडा. श्वास घ्या आणि भागांमध्ये श्वास सोडा.
2) “बीप जवळ येत आहे आणि दूर जात आहे”: इनहेल - श्वास सोडताना आपण mm-mm-mm, n-n-n-n-n म्हणतो.
3) “कुत्रा गुरगुरणे”: श्वास घेणे - श्वास बाहेर टाकणे r-r-r-r-r.
4) "पंक्चर झालेल्या सायकलच्या टायरमधून हवा बाहेर पडते": s-s-s-s-s.
5) “मेणबत्ती”: दीर्घ श्वास घेत, समान रीतीने आणि हळू श्वास सोडा, नंतर दीर्घ श्वास घ्या, थांबा आणि हळू हळू काल्पनिक मेणबत्तीच्या ज्वालावर फुंकून घ्या.
6) “मेणबत्ती लावा”: तीव्र मधूनमधून श्वास सोडा, नंतर श्वास घ्या, एक सेकंदासाठी तुमचा श्वास रोखा, नंतर तीन वेळा लहान श्वासोच्छ्वास सोडा: ओह! अगं! अगं!
7) माझ्या कानाजवळ एक माशी उडाली: w-w-w.

माझ्या नाकाजवळ एक कुंडी उडाली:ssss.
एक डास उडला आणि वाजला: z-z-z.
तो त्याच्या कपाळावर बसला, आम्ही त्याला फटकारले -
आणि त्यांनी ते पकडले: s-z-z.
उडू द्या!

2. भाषण उपकरणाची गतिशीलता विकसित करण्यासाठी व्यायाम: "ध्वनी वार्म-अप"

1) पटकन वाचा, काळजीपूर्वक पहा:

OIE AOEA EAIOIO
YAOYU AYOOE EYYUYUYU
यययययययययययययय

2) आम्ही स्वर वाचतो त्यापैकी एकावर जोर देऊन:

EAOEUYIE, EAOEUYIE, EAOEUYIE, इ.

प्रथम 1ल्या अक्षरावर जोर देऊन, नंतर 2रे आणि 3र्या वर उच्चार करून तुम्ही या व्यायामामध्ये विविधता आणू शकता:

होय-होय-होय, होय-होय-होय, होय-होय-होय

3) दीर्घ श्वास घेऊन, श्वास सोडताना, एका ओळीतील 15 व्यंजने वाचा (ध्वनीसह):

B K Z S T R M N V Z R Sh L N X

४) अक्षरांची साखळी वाचा:

तुमच्या मुलाला कसे वाचायचे ते शिकवण्यासाठी या रंगीत तीन-अक्षरी शब्द कार्डांचा वापर करा.

5) बिल्ड-अपसह शब्द वाचा:

पो - शिजवणे, गरम करणे, धाडस करणे, पिणे, चालणे, नेतृत्व करणे.

3. पार्श्व दृष्टी विकसित करणारे व्यायाम आणि थेट टक लावून पाहण्याचा सराव

1) मुलांना “पार्श्व दृष्टी” आणि “काटकोन” या शब्दांचे सार समजून घेण्यास सक्षम होण्यासाठी, त्यांना त्यांची नजर एका रेषेवरून न काढता, दृष्टीच्या क्षेत्रात येणाऱ्या वस्तूंची यादी करण्यास सांगितले जाते. उजवीकडे, डावीकडे, वर, खाली.

2) हँडआउट - शुल्ट टेबल (आकार 20x20 सेमी)

वापर अल्गोरिदम:

शक्य तितक्या लवकर, पेन्सिल किंवा बोटाने निर्देशित करून, 10 ते 25 च्या क्रमाने सर्व संख्यांची नावे द्या;

दोन किंवा तीन सलग संख्यांचे स्थान एकाच वेळी लक्षात ठेवण्याचा प्रयत्न करा.

लक्षात ठेवा! डोळे टेबलच्या मध्यभागी, 10 क्रमांकावर पाहतात, परंतु हे सर्व संपूर्णपणे पाहतात.\

विद्यार्थ्यांना शिकलेली अक्षरे आणि आवाज हळूहळू भरण्यासाठी हे कार्ड दिले जाऊ शकते.

A a O o U y y I आणि E e

ई ई ई ई यु यु आय मी

B b C c D g F F Z h D d

P p F f K k W w S s T t

L l M m N n R r X x C c

गु

4. शब्द आणि त्याच्या भागांकडे लक्ष वेधून घेणारे व्यायाम आणि योग्य आणि वेगवान वाचनाची पूर्व शर्त आहे

मुलांमध्ये खराब विकसित आर्टिक्युलेटरी उपकरणे आहेत, जे जलद वाचन प्रतिबंधित करते, म्हणून खालील व्यायाम 1 ली आणि 2 री इयत्तेत संबंधित आहेत:

1) स्वरांसह दोन किंवा तीन व्यंजनांचे संयोजन वाचणे:

२) वाचा, हळूहळू, मध्यम गतीने: वेग वाढवणे:

ZhZI TNO KTRI

DRU ZBI SRU

चिमणी_फांदीवर_बसली_आणि किलबिलाट केली.

जीभ twisters

लीना पिन शोधत होती.
पिन बेंचखाली पडली.
मी बेंचखाली रेंगाळण्यासाठी खूप आळशी होतो,
मी दिवसभर पिन शोधत होतो.

अ) जीभ ट्विस्टर ऑर्थोग्राफिकली वाचा.
b) tongue twisters स्पेलिंग वाचा.
c) टॅब्लेटसह कार्य करणे: मुले असाइनमेंटनुसार जीभ ट्विस्टर वाचतात:

शांत

जोरात

एक कुजबुज मध्ये

मूक चित्रपट (मूक)

"जॅकने बांधलेले घर"

मुले यशस्वी होईपर्यंत प्रथम वाक्यांश जास्तीत जास्त वेगाने उच्चारतात. मग आणखी 1-2 शब्द जोडले जातात, जे त्याच वेगाने वाचले जातात. आणि असेच पॅसेज संपेपर्यंत, प्रत्येक वेळी सुरुवातीपासून सर्व गोष्टींची पुनरावृत्ती करा, जसे की प्रसिद्ध कवितेत "द हाऊस द जॅक बिल्ट." उदाहरणार्थ:

कुठल्यातरी राज्यात... कुठल्या राज्यात, कुठल्या राज्यात... एका विशिष्ट राज्यात, विशिष्ट राज्यात, तेथे राहत होते ... एका विशिष्ट राज्यात, विशिष्ट राज्यात एक श्रीमंत व्यापारी राहत होता...

5. कार्यरत स्मृती आणि लक्ष स्थिरता विकसित करणारे व्यायाम.

"अतिरिक्त पत्र शोधा"

O I B I U

तुम्ही जुन्या वर्तमानपत्रातील कोणतेही मजकूर कापून मुलांना वितरित करू शकता.

व्यायाम: आज आपण फक्त I अक्षर ओलांडतो. उद्या – दुसरे, इ.

"अतिरिक्त शब्द शोधा"

ते वाचा. आपल्या निवडीचे समर्थन करा.

हत्ती अस्वल वाघ
सिंह फुलपाखरू मांजर

"फोटो आय"

20 सेकंदात, मुलांनी त्यांच्या डोळ्यांनी शब्दांचे "फोटोग्राफ" केले पाहिजे आणि "या शब्दांपैकी आहेत का...?" या प्रश्नाचे उत्तर दिले पाहिजे. उदाहरणार्थ:

अक्रोड प्रवाहाच्या पंखांचा वेग वाढला उष्णकटिबंधीय स्तब्ध

"हो किंवा नाही?"

मुले वाक्ये ऐकतात आणि ते असू शकतात की नाही हे ठरवतात. जर होय, केव्हा, कुठे, का? तसे नसेल तर पुराव्यानिशी हे स्पष्ट करावे लागेल.

बर्फ पडला, अल्योशा सूर्यास्त करण्यासाठी बाहेर गेली. गाडी त्याच वेगाने शिट्टी वाजवत पुढे निघाली.

या व्यायामाचा उद्देश मजकूराकडे लक्ष देणे, त्याचे जाणीवपूर्वक प्रभुत्व, जे वाचले जात आहे त्याचा अर्थ पटकन समजून घेण्याची क्षमता आणि विधान अचूकपणे तयार करणे.

"वाक्य जोडा"

मांजर मेवलं...

6. शांतपणे आणि मोठ्याने वाचण्याची लवचिकता आणि गती विकसित करणारे व्यायाम

"एक अरेरे पहा"

पाठ्यपुस्तकाचे पृष्ठ (कोणतेही) सूचित केले जाते आणि नंतर मजकूर वाचला जातो. मुलांनी पृष्ठ शोधले पाहिजे, त्यांच्या डोळ्यांनी योग्य रेषा शोधा आणि शिक्षकांच्या वाचनाशी जुळवून घ्या.

शब्द मोजणीसह वाचन

मेमो:

1) आपले ओठ आणि दात घट्ट घट्ट करा;
२) फक्त डोळ्यांनी वाचा;
3) स्वतःला मजकूराचे शब्द मोजत असताना, शक्य तितक्या लवकर वाचा;
4) मजकुराच्या प्रश्नाचे उत्तर द्या (वाचण्यापूर्वी दिलेला).

ध्वनी मार्गदर्शकासह वाचन

टेप रेकॉर्डरमध्ये मजकूर एका विशिष्ट वेगाने वाचला जातो. मुलांनी पुस्तकाच्या आवाजाचे अनुसरण केले पाहिजे आणि टेप रेकॉर्डरसह मजकूर समकालिकपणे आवाज देण्यासाठी वेळ असेल. तपासणी वैयक्तिकरित्या केली जाते: मुलाच्या खांद्याला आपल्या हाताने स्पर्श करणे म्हणजे मोठ्याने वाचा. असे काम पद्धतशीरपणे पार पाडणे उचित आहे. त्याच वेळी, "ध्वनी संदर्भ" ची ध्वनी गती हळूहळू वाढते. वर्गात टेप रेकॉर्डर नसल्यास, तुम्ही “कॅच अप” हा गेम व्यायाम वापरू शकता. मुले कोरसमधील मजकूराचा उतारा वाचतात, कमी आवाजात, शिक्षकाचा आवाज ऐकतात, जो मोठ्याने वाचतो, बऱ्यापैकी वेगाने वाचतो आणि "पकडण्याचा" प्रयत्न करत त्याच्यापर्यंत "पोहोचतो".

7. समज आणि समज यांच्या संश्लेषणास प्रोत्साहन देणारे व्यायाम

1) स्वर आणि व्यंजनांना मित्र बनविण्यात मदत करा. शब्द बनवण्यासाठी त्यांना एकत्र करा:

२) प्रत्येक शब्दातून एक अक्षर काढा. हे करा जेणेकरून उर्वरित शब्दांमधून तुम्हाला नवीन शब्द मिळेल:

रेजिमेंट पेंट स्लोप स्क्रीन ट्रबल हीट (गणना) (हेल्मेट) (हत्ती) (क्रेन) (अन्न) (फील्ड)

3) नवीन शब्द बनवण्यासाठी शब्दाच्या सुरुवातीला किंवा शेवटी एक अक्षर जोडा. या अक्षरांद्वारे कोणते ध्वनी दर्शविले जातात?

४) उजव्या आणि डाव्या स्तंभातील शब्द जोडा म्हणजे नवीन शब्द तयार होतील:

"चवदार शब्द"

कल्पना करा की हा तुमचा वाढदिवस आहे. आपण टेबल सेट करणे आवश्यक आहे. परंतु उपचार निवडताना, लक्षात ठेवा की त्यांच्या नावांमध्ये दोन किंवा तीन अक्षरे असावीत:

halva bagels चहा लिंबूपाणी वॅफल्स द्राक्षे चेरी टेंजेरिन

8. तार्किक विचार विकसित करणारे व्यायाम

हे व्यायाम वाचन प्रक्रियेत विचार करण्याची गती आणि त्याची जाणीव विकसित करण्यास मदत करतात.

1) एक गणिती ऑपरेशन करा आणि शब्द वाचा:

LOD + IM – MO + VAN – L = ? (सोफा)
VER + FOX + TU - US + 0 - IL + वर्ष = ? (हेलिकॉप्टर)

२) अक्षरांची पुनर्रचना करा:

जंगलात डेरेदार झाडावर एक वासरू बसले आहे. शेपूट उर्वरित क्षेत्राच्या विरूद्ध आहे. तो त्याच्या नाकाने खोडावर ठोठावतो, तो काम करतो, तो कीटक शोधतो.

(जंगलात, एक लाकूडतोड पाइनच्या झाडावर बसतो. त्याची शेपटी झाडाच्या खोडाला बसते. तो नाकाने खोडाला ठोठावतो, झाडाची साल काढतो आणि कीटक शोधतो).

३) "शोध"

आपण दोन वरवर असंबंधित घटनांमध्ये कनेक्शन शोधू शकता? सर्वकाही कसे घडले ते स्पष्ट करा.

कुत्र्याने कोंबडीचा पाठलाग केला. शाळकरी मुलांना सहलीला जाता आले नाही.

4) दुसऱ्या शब्दात विचार व्यक्त करायला शिका.
या व्यायामाचा उद्देश मुलाला शब्दांनी चालवायला शिकवणे हा आहे.

हा हिवाळा खूप थंड असेल.

समान कल्पना विकृत न करता, परंतु भिन्न शब्दांत व्यक्त करणे आवश्यक आहे. या वाक्यातील कोणताही शब्द नवीन वाक्यात वापरू नये.

5) अर्थाने एकमेकांशी संबंधित नसलेल्या तीन शब्दांसह वाक्ये संकलित करणे:

लेक अस्वल पेन्सिल

उदाहरणार्थ:

जंगलातील तलावावर अस्वल कसे मासे पकडते ते आम्ही पेन्सिलने रेखाटले.

या व्यायामामुळे वस्तू आणि घटना यांच्यातील संबंध प्रस्थापित करण्याची क्षमता विकसित होते, सर्जनशीलतेने विचार करणे आणि भिन्न वस्तूंमधून नवीन समग्र प्रतिमा तयार करणे.

9. जाणीवपूर्वक वाचन कौशल्य विकसित करण्यासाठी व्यायाम

९.१. तर्कशास्त्र व्यायाम

1) या शब्दांमध्ये काय साम्य आहे आणि ते कसे वेगळे आहेत?

खडू उथळ आहे, लहान चुरा आहे, साबण गोड आहे.

२) एका शब्दात नाव द्या.

सिस्किन, निगल, रुक, घुबड, स्विफ्ट. कात्री, पक्कड, हातोडा, करवत, दंताळे. स्कार्फ, मिटन्स, कोट, जाकीट. टीव्ही, इस्त्री, व्हॅक्यूम क्लिनर, रेफ्रिजरेटर. बटाटे, बीट्स, कांदे, कोबी. घोडा, गाय, डुक्कर, मेंढी. शूज, बूट, चप्पल, स्नीकर्स. लिन्डेन, बर्च झाडापासून तयार केलेले, ऐटबाज, झुरणे.

3) कोणता शब्द गहाळ आहे?

सुंदर, निळा, लाल, पिवळा. मिनिट, वेळ, तास, सेकंद. रस्ता, महामार्ग, मार्ग, मार्ग. दूध, आंबट मलई, दही दूध, मांस.

4) खालील शब्द कसे समान आहेत?

लोखंड, हिमवादळ, काठी, घड्याळ, दिवा, काच.

5) दिलेल्या प्रत्येक शब्दाचा पहिला अक्षरे घेऊन नवीन शब्द तयार करा.

कान, तोंड, फुलदाणी. कोरा, लोट्टो, बॉक्सर. दूध, अंडी, ताट.

6) तीन शब्द दिले आहेत. पहिले दोन एका विशिष्ट संबंधात आहेत. कंसात प्रस्तावित केलेल्या पाच शब्दांपैकी तिसरा आणि एका शब्दाचा समान संबंध आहे. चौथा शब्द शोधा.

अ) गाणे - संगीतकार, विमान - ... (एअरफील्ड, इंधन, डिझायनर, पायलट, लढाऊ). b) शाळा - प्रशिक्षण, रुग्णालय - ... (डॉक्टर, विद्यार्थी, उपचार, रुग्ण). c) चाकू - स्टील, खुर्ची - ... (काटा, लाकूड, टेबल, अन्न, टेबलक्लोथ).

7) शब्दांची गटांमध्ये विभागणी करा.

हरे, मटार, हेज हॉग, अस्वल, कोबी, लांडगा, काकडी. गाय, अलमारी, खुर्ची. सोफा. शेळी, मेंढी, टेबल. खसखस, लिन्डेन, मॅपल, कॅमोमाइल, बर्च, खोऱ्यातील लिली, ओक.

९.२. शब्द बनवण्याचे खेळ

1) शब्दातील शब्द शोधा.

वादळ वृत्तपत्र झुडूप
विनोद ट्रे चॉकलेट
watchmaker sliver गोरा

२) वाक्य पूर्ण करा.

सकाळी, डॉ. आयबोलिट प्राण्यांच्या दातांवर उपचार करतात: zbrey, itgyr, vdryy, ybbr .

3) चारडे.

सुरुवात म्हणजे पक्ष्याचा आवाज, शेवट तलावाच्या तळाशी आहे, आणि संपूर्ण वस्तू संग्रहालयात आहे ते अडचणीशिवाय सापडेल.

(चित्रकला).

K या अक्षराने मी जंगलात राहतो. CH या अक्षराने मी मेंढ्या पाळतो.

(डुक्कर - मेंढपाळ).

4) ओळींमधील प्राण्यांचे नाव शोधा.

पंप नदीचे पाणी शोषून घेतो,
आणि नळी बागेपर्यंत वाढवली जाईल.
झुडुपांमध्ये शांतता आहे,
इथे एकटे भटकणे चांगले.

10. योग्य वाचन कौशल्य विकसित करण्यासाठी व्यायाम

1) वस्तूचे वर्णन करा (शिक्षक ते दाखवतात आणि पटकन दूर ठेवतात).

२) शिक्षकाने काय म्हटले ते पुन्हा करा:

एक बॅरल एक बिंदू आहे, एक आजी एक फुलपाखरू आहे, एक मांजर एक चमचा आहे.

3) दिलेल्या ध्वनीसाठी शब्द निवडा (वाचलेल्या क्वाट्रेन, वाक्य, मजकूर मधून).

4) एका अक्षराने भिन्न असलेले शब्द वाचणे.

खडू - अडकलेला - साबण - लहान - चुरा; माउस - मिज - अस्वल - वाडगा.

5) समान उपसर्ग आणि शेवट असलेले शब्द वाचणे.

आला, आला, शिवला, आणला, सुरात; लाल, पांढरा, निळा, काळा. पिवळा; बाहुली, आई, बाबा, पंजा, चमचा.

६) “रिव्हर्सल्स” वाचणे.

सिंहाने बैल खाऊन टाकले. जा टॅक्सी शोधा, जा.

11. अर्थपूर्ण वाचन विकसित करण्यासाठी व्यायाम

1) वेगवेगळ्या स्वरांसह वाक्ये वाचणे.

2) मजकूर वाचणे ज्याच्या सामग्रीवर अवलंबून भावना (आनंद, राग, दुःख, अभिमान इ.) प्रसारित करणे.

3) मूड्सचा शब्दकोश.

भावपूर्ण वाचनावर काम करण्यासाठी मूड डिक्शनरी खूप उपयुक्त आहे. प्रत्येक विद्यार्थ्याला एक असतो. शिक्षकांनी स्पष्टपणे काम वाचल्यानंतर, मुले त्यांच्या डेस्कवर शब्द असलेली कार्डे ठेवतात जे काम वाचताना त्यांना वाटलेली मनःस्थिती दर्शवतात. उदाहरणार्थ, मुलांना शब्दांसह कार्ड प्राप्त होतात:"आनंदी", "आनंदी". कामाचे विश्लेषण करताना, आम्ही या प्रश्नाच्या जवळ येतो: लेखकाने स्वतः कोणत्या भावना अनुभवल्या? आणि आम्ही बोर्डवर इतर शब्द लिहितो जे लेखकाची मनःस्थिती दर्शवतात: (आनंदी, आनंदी, आनंदी, आश्चर्य, उत्साह ).

अशा कामानंतर, मुले मजकूर अधिक स्पष्टपणे वाचतात, वाचनाद्वारे त्यांचे वैयक्तिक मूड आणि लेखकाचा मूड दोन्ही व्यक्त करण्याचा प्रयत्न करतात.

"मूड आणि अवस्थांचा शब्दकोश"

अस्वस्थ, लढाऊ

मैत्रीपूर्ण, आनंदी

आनंदी, भयभीत

लहरी, भित्रा

वादळी. मजेदार

हलका, रागावलेला

उत्तेजित

गंभीर

रागावलेला

शोकाकुल

जादू

मजेदार

वीर

निवांत, सनी

चांगल्या स्वभावाचे

सहानुभूती देणारे

भितीदायक

शांत

अनाकलनीय

जल्लोष

उदास

खेळकर

थट्टा

बढाईखोर

मित्रांनो

नि-की-ता आणि ले-शा हे मित्र आहेत. ते एकत्र बालवाडीत जातात. ले-शीमध्ये सा-मो-कॅट आहे. आणि निक-की-तुमच्याकडे बंदूक आहे. वास्तविक नाही, पण खेळणी. ही मुलं छान आहेत. O-ni नेहमी do-la-tsya ig-rush-ka-mi. आणि ते कधीच भांडत नाहीत. ते दोघे खेळतात आणि हसतात. मित्र असणे चांगले आहे!

घोडा

पेटी आणि मीशा यांच्याकडे घोडा होता. ते वाद घालू लागले: घोडा कोणाचा आहे? ते एकमेकांचे घोडे फाडायला लागले का?

मला द्या, हा माझा घोडा आहे.

नाही, मला द्या, घोडा तुझा नसून माझा आहे.

आई आली, घोडा घेऊन गेला आणि घोडा कोणाचाच झाला नाही.

मांजर आणि बग

झुच-कोय आणि कोश-कोय यांच्यात लढत झाली.

मांजर खायला लागली आणि बग आला. नाकासाठी मांजर-का झुच-कु ला-गाणे.

बग, शेपटीने मांजर पकड.

डोळ्यात मांजर-बग. मानेमागील मांजरीला बग करा.

ते-चा चालत गेला, पाण्याची बादली घेऊन गेला आणि कोश-कु आणि झुच-कूवर पाणी टाकू लागला.

GAL-KA

मला काहीतरी प्यायचे आहे.

अंगणात पाण्याचा भांडा होता, पण भांड्यात पाणी नव्हते, फक्त तळाशी. गल-काला ते मिळणे अशक्य होईल.

तिने का-मुश-की कुंडीत टाकायला सुरुवात केली आणि इतकं की पाणी उंच झालं आणि प्यायलं.

वसंत ऋतू

झरा आला, पाणी वाहू लागले. मुलांनी ते गालापर्यंत नेले, बोट बनवली, पाण्यात बोट टाकली. लहान मुलगी पोहत, आणि मुले तिच्या मागे धावत, किंचाळत, आणि स्वत: च्या पुढे काहीही पाहू शकले नाही आणि निळ्या रंगात मला माफ करा मी पडलो.

पिल्लू
ता-न्या शाळेतून येत होता. डो-रो-गे ओ-ना उ-वि-दे-ला मा-आळशी पिल्लावर. तो कुंपणाजवळ बसला आणि ओरडला. ता-न्या पो-गला-दी-ला पिल्लू. तो Ta-not चा हात चाटू लागला. ता-न्या पिल्लाला घरी घेऊन गेला. दो-मा ता-न्या दे ई-मू-लो-का. म्हणूनच ता-न्याने पिल्लाला चुलीजवळ झोपू दिले. पिल्लाला Ta-na ची सवय झाली. ता-न्याला त्याची काळजी वाटत होती.

SLY फॉक्स
ली-सा भूक लागली असेल. ओ-ला बर्फावर झोपली आणि तिचे डोळे मिटले. vor-ny आहेत आणि li-sa पासून लांब नाहीत. ओ-त्यांना ली-सूला टोचायचे होते, पण मला भीती वाटत होती. लि-सा मेल्यासारखे खोटे बोलतो. मग ते अगदी जवळ आहेत. त्यातील एकाला कोल्ह्याला शेपटीत टोचायचे होते, तर दुसऱ्याला नाकात टोचायचे होते. ली-सा वर उडी मारली आणि मूर्ख वस्तू पकडली.

SKI द्वारे
मीशा सात वर्षांची होती. Pa-pa ku-drank e-skis. मि-शाने त्याची स्की पकडली आणि डोंगरावर गेला. पण स्की पर्वतावर गेले नाही. मि-शाने स्की हातात घेतली आणि डोंगरावर गेला. तुम्ही डोंगरावरून खाली स्कीइंग करत होता. O-ni u-chi-li Mi-shu. मि-शा त्याच्या स्कीवर आला आणि चालायला लागला. तो लगेच पडला. दुस-यांदा मि-शाही तशीच पडली. म्हणूनच मी-शा ना-उ-चिल-स्या. मि-शा स्कीवर घरी आला आणि इतका उत्साहित झाला की तो स्की शिकला.

TITmouse
हिवाळ्यात थंडी होती. खिडकीकडे, pri-le-te-la si-nich-ka. ती थंड असेल. खिडकीजवळ शंभर-मी-डी-टी. त्यांना si-nich-ku बद्दल वाईट वाटले. ओ-ने कधीही फॉर-पॉइंट उघडले नाही. खोलीत Si-nich-ka l-te-la. पक्ष्याला भूक लागली होती. अगं, मी टेबलावरच्या ब्रेडचे तुकडे चोकू लागलो. सर्व हिवाळा ती मुलांसोबत राहिली. वसंत ऋतू मध्ये, तुम्हाला मुक्त जाण्याची परवानगी होती.

बाळे
ते हिवाळ्यात होते. आई स्टोव्ह पेटवून दुकानात गेली.
घर एकच उरले होते. लहान को-ल्याने स्टोव्ह उघडला आणि त्यात अडकवला. ती धडकली आणि जमिनीवर पडली. आणि जमिनीवर चिप्स होत्या. आग तेजाने चमकत होती. मुलं उन्मत्त होती, किंचाळत होती, ओरडत होती. शेजारी धावत आले आणि त्यांनी गोळीबार सुरू केला.

कुत्रा ऑर्डर
ओडिन या सैनिकाच्या हाताला आणि पायाला दुखापत झाली होती. तो पडला. तो-वा-री-श्ची-ली-दा-ले-को. रुग्ण दोन दिवस अंथरुणावर पडून होता. अचानक त्याला ऐकू येते: एक घोरणारा सो-बा-का. ते सा-नि-तार-ना-या सो-बा-का असेल. तिच्या पाठीवर लाल क्रॉस असलेली पिशवी होती: तेथे पट्ट्या आणि औषधे होती. रा-ने-नी-प्रति-वत्व्य-हॉल स्वतः. सो-बा-का-बे-झा-ला आणि लवकरच प्री-वे-ला सा-नि-ता-रोव.
पूर्वी एक स्पा होता.

साहित्य:

वाचन शिकण्यात येणाऱ्या अडचणींवर मात कशी करावी. एस.एन. कोस्ट्रोमिना, एल.जी. नागेवा. – एम.: अक्ष – ८९, १९९९.

प्राथमिक शाळा प्लस आधी आणि नंतर. क्र. 7 2010.

प्राथमिक शाळा प्लस आधी आणि नंतर. क्र. 6 2009.

प्राथमिक शाळा प्लस आधी आणि नंतर. क्र. 11 2008.

प्राथमिक शाळा प्लस आधी आणि नंतर. क्र. 11 2007.

प्राथमिक शाळा प्लस आधी आणि नंतर. क्रमांक 8 2007.

प्राथमिक शाळा. क्र. 6 2001.

आम्ही "मोठ्या अक्षरांसह ABC" नंतर वाचतो: पाठ्यपुस्तक / N.N. पावलोवा; आजारी.ए.व्ही.कार्डशुक. – M.: OLISS: Eksmo, 2011.- 64 p.: आजारी.

व्यायामच्या साठीविकासतंत्रज्ञानवाचन

प्राथमिक शाळेत काम करणे अवघड आहे कारण विद्यार्थ्यांनी कोणत्याही प्रकारच्या कामात त्वरीत रस गमावला आहे. हे धडे वाचताना विशेषतः लक्षात येते. अशी परिस्थिती टाळण्यासाठी, मुलांना व्यस्त ठेवा आणि चांगले परिणाम मिळवा, मी खालील गोष्टी केल्या. मी साहित्य, माझा स्वतःचा अनुभव आणि इतर शिक्षकांचा अनुभव (टास्क बँक) वाचन कौशल्य विकसित करण्याच्या उद्देशाने विविध व्यायामांची यादी तयार केली. मी सर्व प्रकारच्या कामांची तीन गटांमध्ये विभागणी केली (जरी विभागणी अगदी अनियंत्रित आहे): तंत्र, अभिव्यक्ती आणि वाचनाची अर्थपूर्णता विकसित करण्याच्या उद्देशाने कार्ये.

व्यायामच्या साठीविकासतंत्रज्ञानवाचन.

1.मोठ्याने वाचणे.

2.स्वतःला वाचणे.

3.वाचन गुंजत आहे.

4. कोरस मध्ये वाचन.

5.एक जीभ twister च्या गतीने वाचन.

6. "साखळी" मध्ये वाचन (एकावेळी एक शब्द, वाक्य, परिच्छेद).

7.डायनॅमिक वाचन. 5-7 शब्दांचा स्तंभ एका बोर्ड किंवा कार्डवर शब्दांमधील अक्षरांच्या संख्येत हळूहळू वाढ करून लिहिला जातो.

8. बायनरी वाचन. दोन विद्यार्थी एकाच वेळी एक मजकूर वाचतात.

9. "रांग." प्रथम शिक्षक वाचतात, नंतर विद्यार्थी समान मजकूर वाचतात.

10. "टग":

अ) शिक्षक मोठ्याने वाचतो, वाचनाचा वेग बदलतो. विद्यार्थी मोठ्याने वाचतात, शिक्षकांशी संपर्क ठेवण्याचा प्रयत्न करतात;

ब) शिक्षक मोठ्याने वाचतात, मुले शांतपणे. शिक्षक थांबतात, शिक्षक कुठे थांबले हे विद्यार्थी दाखवतात.

11. "सापळा" एखादा शिक्षक किंवा चांगला वाचलेला विद्यार्थी परिचित मजकूर वाचतो आणि काही शब्द समानार्थी शब्दांसह बदलतो. विद्यार्थी ही बदली शोधत आहेत.

12. "उडी मारणे" शब्दाद्वारे वाचन.

13. "डोके आणि शेपटी." शिक्षक किंवा विद्यार्थी वाक्य वाचण्यास सुरुवात करतात, मुलांना ते पटकन सापडतात आणि ते सर्व एकत्र वाचून पूर्ण करतात.

14. "प्रथम आणि शेवटचे." एका शब्दात पहिले आणि शेवटचे अक्षर वाचणे; वाक्यातील पहिले आणि शेवटचे शब्द.

15. "लपवा आणि शोधा." मजकूरातील विशिष्ट वैशिष्ट्यासह शब्द शोधणे (अ अक्षराने सुरू होते; दोन अक्षरे असतात; शब्दाच्या शेवटी उच्चारण इ.).

16.परिपत्रक वाचन. एक लहान मजकूर एका वेळी एक शब्द अनेक वेळा वाचला जातो.

17. "कोण वेगवान आहे?" बोर्डवर एक वाक्य लिहिलेले आहे, मजकूर टेबलवर विखुरलेले आहेत. सिग्नलवर, विद्यार्थी ग्रंथांमध्ये हे वाक्य शोधतात.

18. "फोटो आय":

अ) बोर्डवर शब्दांचा एक स्तंभ आहे जो विद्यार्थी विशिष्ट वेळेसाठी वाचतात. शब्द बंद आहेत, मुले स्मृतीतून वाचलेल्या शब्दांची नावे देतात;

b) शिक्षक फिल्मस्ट्रिपची फ्रेम दाखवतात, विद्यार्थ्यांनी फ्रेमसाठी मथळा पुन्हा तयार केला पाहिजे.

19. "अंदाज":

अ) शब्द, वाक्य, नीतिसूत्रे यांची अपेक्षा;

b) लोखंडी जाळीद्वारे मजकूर वाचणे.

20. "मला शोधा." पत्रांच्या ओळी पत्रकांवर लिहिल्या जातात आणि अक्षरांमध्ये संपूर्ण शब्द "लपलेले" असतात. ते शोधणे आवश्यक आहे.

21. "शब्द मोजणे." जास्तीत जास्त वेगाने, मुले मजकूर वाचतात आणि त्याच वेळी शब्द मोजतात. वाचन करण्यापूर्वी, विद्यार्थ्यांना एक प्रश्न विचारला जातो ज्याचे त्यांनी काम पूर्ण केल्यानंतर उत्तर दिले पाहिजे.

22. "स्कॅनिंग". 20-30 सेकंदात, विद्यार्थी महत्त्वाच्या माहितीच्या शोधात त्यांच्या डोळ्यांनी मजकूर "स्कॅन" करतात.

व्यायामच्या साठीनिर्मितीकौशल्येअभिव्यक्तवाचन.

1. उच्चार: स्वर आणि व्यंजन, विविध प्रकारचे अक्षरे.

2. शब्दांचा उच्चार करणे कठीण वाचणे (लोकशाही, उत्खनन, एस्केलेटर).

3. वाचन जीभ twisters.

4. "समाप्ती". शब्दाच्या शेवटच्या स्पष्टतेसाठी वाढीव आवश्यकता. व्यायाम 30 सेकंदांपेक्षा जास्त काळ टिकत नाही.

6. "एका श्वासात." दीर्घ श्वास घ्या, वाक्य सुरुवातीपासून शेवटपर्यंत वाचा.

7.प्रश्नार्थी आणि उद्गारवाचक वाक्यांचे निवडक वाचन.

8. एक वाक्य वेगळ्या स्वरात वाचणे.

9. "इको" शिक्षक कवितेच्या 1-2 ओळी वाचतात, विद्यार्थी त्याच स्वरात पुनरावृत्ती करतात.

10. "प्रवेग". एक वाक्य अनेक वेळा पुनरावृत्ती होते, हळूहळू आवाजाची गती आणि ताकद वाढते.

11. टेक्स्ट मार्कअप: विराम, तार्किक ताण, आवाज मजबूत करणे आणि कमकुवत करणे.

12.वाचन-गायन. एखाद्या परिचित गाण्याचा हेतू निवडला जातो आणि कविता किंवा लघुकथेचा मजकूर गायला जातो.

13. मूड सह वाचन. एक विद्यार्थी मजकूर वाचतो, इतरांनी त्याच्या मूडचा अंदाज लावला पाहिजे.

16. भूमिकांनुसार वाचन.

18.स्टेजिंग.

19. उद्घोषक वाचन. मजकूर भागांमध्ये विभागलेला आहे, प्रत्येक "स्पीकर" वाचन नमुना दर्शविण्यासाठी आगाऊ तयारी करतो. शिक्षक प्रत्येक "स्पीकर" सोबत काम करतो.

20. वाचन स्पर्धा. विद्यार्थी स्वतंत्रपणे तयारी करतात.

व्यायामच्या साठीसमजअर्थमजकूर.

1. शब्दसंग्रह कार्य. शब्द वाचणे आणि त्यांचा शाब्दिक अर्थ समजावून सांगणे.

२.मजकूराला शीर्षक देणे.

3. मजकूर भागांमध्ये विभागणे, योजना तयार करणे.

4. मजकूराच्या थीमचे निर्धारण, मुख्य कल्पना.

5. मजकूर प्रकाराचे निर्धारण.

6. मजकूरासाठी चित्रांची निवड.

7. मजकूराची सामग्री निश्चित करण्यासाठी चित्रण वापरा.

8. फिल्मस्ट्रिप संकलित करणे. मजकूर भागांमध्ये विभागला जातो आणि मुलांमध्ये वितरित केला जातो. विद्यार्थी त्याचा उतारा वाचतो, त्यासाठी चित्र काढतो आणि एक लहान मथळा लिहितो. सर्व रेखाचित्रे एकमेकांना जोडलेली आहेत आणि थोडक्यात रीटेलिंगसाठी वापरली जातात.

9.निवडक वाचन. मजकूरात नायक, निसर्ग इत्यादींचे वर्णन शोधा.

10.शिक्षकांच्या प्रश्नांवर काम करा. पाठ्यपुस्तक किंवा विद्यार्थी.

11.रीटेलिंगची तयारी करण्यासाठी वाचन.

12. "गहाळ शब्द." शिक्षक मजकूर वाचतो आणि एक शब्द वगळतो. मुलांनी अर्थाशी जुळणारा शब्द टाकला पाहिजे.

13. मजकूराचा तार्किक क्रम पुनर्संचयित करणे. मासिके आणि वर्तमानपत्रातील लेखांचे तुकडे केले जातात, मिसळले जातात आणि एका लिफाफ्यात विद्यार्थ्याला दिले जातात.

14.मजकूर पुनर्प्राप्ती. कागदाच्या तुकड्यावर एक लहान मजकूर मोठ्या अक्षरात लिहिला जातो आणि लहान तुकडे करतो. 2-3 लोकांची टीम मजकूर पुनर्संचयित करते. तुम्ही लिफाफ्यात इतर मजकुराचे तुकडे टाकल्यास किंवा अनेक लेख मिसळल्यास हे कार्य गुंतागुंतीचे होऊ शकते.

15.प्रस्तावांचे वितरण. शिक्षकांच्या प्रश्नांनुसार ग्रेड 1-2 मध्ये, ग्रेड 3-4 मध्ये - स्वतंत्रपणे.

16.फँटोग्राम. मजकूरासह काम करताना विविध कल्पना:

अ) सुप्रसिद्ध मजकुरात, एक स्थिती बदलते (नायक, हंगाम, स्थान इ.). सामग्री कशी बदलेल याबद्दल विद्यार्थी कल्पना करतात;

ब) कथेच्या पुढे या;

c) सर्व विद्यार्थ्यांना कागदाची शीट दिली जाते ज्यावर 2-3 वाक्ये लिहिलेली असतात (त्याच). ही कथेची सुरुवात आहे. मग प्रत्येकजण आपापल्या मार्गाने चालू लागतो. मग कथा वाचून दाखवल्या जातात आणि सर्वोत्तम गोष्टी ठरवल्या जातात.

17. मजकूरावर आधारित क्रॉसवर्ड कोडींचे संकलन.

18. एका मोठ्या कामावर किंवा अनेक लहान कामांवर प्रश्नमंजुषा.

19. नायकाच्या वर्ण किंवा कृतींचे विश्लेषण करण्याच्या उद्देशाने मिनी-निबंध.

20. मजकूरातील शब्दांसाठी कोडे निवडणे.

21. मजकूराची थीम प्रकट करणारी नीतिसूत्रे आणि म्हणींची निवड.

22. मजकूरातील शब्दांसाठी कोडी संकलित करणे.

धड्याची तयारी करताना, मी बँकेकडून अनेक व्यायाम निवडतो (वर्ग, मजकूर, धड्याची उद्दिष्टे इत्यादींवर अवलंबून) आणि त्यांना यादीत चिन्हांकित करतो. आपण स्पष्टपणे पाहू शकता की कोणती कार्ये आधीच पूर्ण झाली आहेत आणि अद्याप कशावर काम करणे आवश्यक आहे.

प्रत्येक धड्यावर, खालील प्रकारची कार्ये केली जातात: उच्चारावर कार्य, जीभ ट्विस्टर शिकणे, शब्दसंग्रह कार्य, बझ वाचन. वाचन तंत्रावर कार्य करण्यासाठी, मी सलग एक व्यायाम अनेक धडे वापरतो. मुलांना कामाची सवय झाल्यानंतर आणि बहुतेकांनी ते यशस्वीरित्या पूर्ण करण्यास सुरवात केल्यानंतर, मी एक नवीन कार्य निवडतो. वाचनाची अभिव्यक्ती आणि अर्थपूर्णतेच्या निर्मितीवर काम संथ गतीने केले जाते. कधीकधी तेच काम 1-2 महिन्यांत पूर्ण होते.

या प्रकारचे कार्य आपल्याला चांगले परिणाम प्राप्त करण्यास अनुमती देते.

टास्क बँक सतत अपडेट केली जाते. सुरू झालेले काम पुढील शैक्षणिक वर्षातही सुरू ठेवण्यात येणार आहे.

शाळकरी मुलांचे संगोपन, शिक्षण आणि विकासात मोठी भूमिका वाचनाला दिली जाते. वाचन हा केवळ एक शैक्षणिक विषय नाही ज्यामध्ये मुलाने यशस्वीरित्या प्रभुत्व मिळवणे आवश्यक आहे, परंतु एक विषय ज्याद्वारे तो इतर विषयांमध्ये प्रभुत्व मिळवेल. म्हणूनच, प्राथमिक शाळेतील सध्याच्या विषयांपैकी एक म्हणजे योग्य, अस्खलित, जाणीवपूर्वक, अर्थपूर्ण वाचन कौशल्याची निर्मिती.

अनुभव दर्शविल्याप्रमाणे, जे विद्यार्थी खूप वाचतात ते सहसा पटकन वाचतात. वाचन प्रक्रियेत, कार्यरत स्मृती आणि लक्ष स्थिरता सुधारली जाते. मानसिक कार्यक्षमता, यामधून, या निर्देशकांवर अवलंबून असते. बर्याच काळासाठी मोठ्याने वाचणे अशक्य आहे, कारण ... माहिती काढण्याचे साधन म्हणून मोठ्याने वाचन करणे अवास्तव आहे. जेव्हा तुम्ही शांतपणे वाचता तेव्हा तुमचा वाचनाचा वेग लक्षणीय वाढतो. त्याच वेळी, शास्त्रज्ञ आणि अभ्यासक सहमत आहेत की बहुतेक विद्यार्थ्यांची वाचन गती प्रति मिनिट 120 शब्द आहे. मग प्रश्न पडतो: ही पातळी कशी गाठायची? मुलाला जाणीवपूर्वक आणि योग्यरित्या वाचायला कसे शिकवायचे, वेगवेगळ्या प्रकारच्या मजकुरांसह कार्य करण्याचे कौशल्य विकसित करायचे आणि वाचन आकलनाची पातळी कशी ठरवायची? विद्यार्थ्यांना मजकूराचा अर्थ समजण्यासाठी, अंकगणितातील समस्या, व्याकरणाचे नियम आणि कार्य एकाच वाचनादरम्यान समजून घेण्यास आणि लक्षात ठेवण्यासाठी, वैज्ञानिक शैक्षणिक लेख किंवा शैक्षणिक मजकूरातील मुख्य गोष्ट वेगळी करण्यास शिकवण्यासाठी त्यांना कसे मार्गदर्शन करावे? वाचन धडे आणि वाचन प्रक्रिया स्वतःच विद्यार्थ्यासाठी आनंददायक कशी बनवायची? कदाचित प्रत्येक शिक्षक या प्रश्नांवर विचार करतो आणि प्रत्येकजण त्यांच्या स्वत: च्या मार्गाने त्यांचे निराकरण करण्याचा प्रयत्न करतो.

मुलांसोबत काम करताना, माझ्या लक्षात आले की विद्यार्थी जेव्हा एबीसी पुस्तकाचा अभ्यास करतात तेव्हा नेहमीच चांगले, आवडीने वाचतात. वर्षाच्या पहिल्या सहामाहीच्या शेवटी वाचन तंत्र तपासणे नेहमी दर्शविते की जवळजवळ सर्व विद्यार्थी विहित नियम (प्रति मिनिट 15-25 शब्द) वाचतात. वाचनाची आवड कमी झाली आहे, मुले 1ल्या वर्गाच्या दुसऱ्या सहामाहीपासून खराब वाचू लागतात. आणि हे टाळण्यासाठी, वर्षाच्या उत्तरार्धापासून वाचनाची तांत्रिक बाजू अग्रभागी ठेवणे आवश्यक आहे.

जर वाचक जाणीवपूर्वक वाचन करत असेल आणि वाचनासाठी शैक्षणिक आणि संज्ञानात्मक हेतू विकसित केला असेल तर वाचनाची आवड निर्माण होते. सुरुवातीच्या इयत्तांमध्ये वाचन गुणवत्ता सुधारण्यासाठी एक पर्याय म्हणजे वाचन निर्देशांचे लक्ष्यित व्यवस्थापन. कामाच्या प्रक्रियेत, मी जागरूक वाचनाची कौशल्ये आणि विशेष व्यायाम आणि कृतीच्या पद्धतींच्या मदतीने मजकूरासह स्वतंत्रपणे कार्य करण्याची क्षमता विकसित करण्याचा प्रयत्न करतो जे वाचनाच्या मूलभूत पॅरामीटर्सवर सक्रियपणे प्रभाव पाडतात: आकलन, तंत्र, अभिव्यक्ती.

वाचन कौशल्य सुधारण्यासाठी खालील व्यायाम वापरले जातात:

उच्चारांची स्पष्टता विकसित करण्याच्या उद्देशाने व्यायाम.
शब्द आणि त्याच्या भागांकडे लक्ष वेधून घेणारे आणि योग्य वाचनासाठी आवश्यक असलेले व्यायाम.
कार्यरत स्मृती आणि वाचन कौशल्ये विकसित करणारे व्यायाम.
व्यायाम जे लवचिकता आणि मोठ्याने आणि शांतपणे वाचण्याची गती आणि त्यानंतरच्या मजकुराचा अंदाज लावण्याची क्षमता विकसित करतात.

उच्चारांच्या स्पष्टतेला प्रोत्साहन देण्यासाठी व्यायाम

हे ज्ञात आहे की जो माणूस मोठ्याने वाचण्यास सुरवात करतो तो त्याचे तोंड पुरेसे उघडत नाही आणि आवाज उच्चारत नाही, म्हणून, एकसंधता आणि अस्पष्ट उच्चार टाळण्यासाठी, प्रत्येक वेळी वाचण्यापूर्वी असे व्यायाम केले पाहिजेत. घरात आरशासमोर सराव करा.

मेणबत्ती विझवा

दीर्घ श्वास घ्या आणि एकाच वेळी सर्व हवा बाहेर टाका. एक मोठी मेणबत्ती उडवा. कल्पना करा की तुमच्या हातावर तीन लहान मेणबत्त्या आहेत. दीर्घ श्वास घ्या आणि तीन प्रमाणात श्वास सोडा. प्रत्येक मेणबत्ती उडवा. कल्पना करा की तुमच्यासमोर वाढदिवसाचा एक मोठा केक आहे. त्यावर अनेक लहान मेणबत्त्या आहेत. दीर्घ श्वास घ्या आणि शक्य तितक्या लहान मेणबत्त्या उडवण्याचा प्रयत्न करा, जास्तीत जास्त लहान श्वास सोडा.

लाँड्री पाण्याने फवारणी करा (एक पाऊल, तीन, पाच)

एक दीर्घ श्वास घ्या आणि आपल्या लाँड्री वर स्प्लॅशिंग पाण्याचे अनुकरण करा.

मोजणीसह श्वास सोडा

दीर्घ श्वास घ्या आणि हवा संपेपर्यंत श्वास सोडताना जोरात मोजा. जीभ ट्विस्टर वापरणे (एकसंधपणे):

जसे एखाद्या टेकडीवर, टेकडीवर

किंमत 33 एगोर्की (दीर्घ श्वास)

एक येगोरका, दोन येगोरका...

(आणि तुम्ही पूर्णपणे श्वास सोडेपर्यंत).

हे लक्षात घ्यावे की काही वर्गांनंतर मोठ्या संख्येने येगोरासाठी पुरेशी हवा आहे.

भाषण वार्म-अप

जीभ ट्विस्टर, शुद्ध ट्विस्टर, परिच्छेद आणि श्लोकांच्या स्पष्ट उच्चारात व्यायाम.

स्वर आणि व्यंजनांचे संयोजन वाचणे

व्यंजन सारणीसह कार्य करणे.

विद्यार्थी दीर्घ श्वास घेतात आणि श्वास सोडत असताना, त्याच पंक्तीतील 15 व्यंजने वाचा:

वाचन अवरोध

सारणी वापरून अक्षरे, तीन-अक्षरी संयोजन आणि शब्द वाचणे.

शब्द आणि त्याच्या भागांकडे लक्ष वेधून घेणारे आणि योग्य वाचनासाठी आवश्यक असलेले व्यायाम

सामान्य मूळ असलेले शब्द वाचणे

भिन्न मुळे असलेले शब्द वाचणे पण शेवट एकच.

मजकूरातील अज्ञात शब्द मोठ्याने वाचणे

स्थापना वाचन

योग्य वाचन विकसित करण्यासाठी, परस्पर तपासणीचे तंत्र वापरले जाते: विद्यार्थी त्याच्या शेजाऱ्याला 1-2 परिच्छेदांचा मजकूर वाचतो, जो अचूकतेचे निरीक्षण करतो आणि त्रुटी लक्षात ठेवतो. मग भूमिका बदलतात - दुसरा पुढील दोन परिच्छेद वाचतो. सर्व विद्यार्थी वाचनात गुंतलेले आहेत, आणि शिक्षक आठवड्यातून एकदा प्रत्येक विद्यार्थ्याच्या वाचनाची अचूकता त्याच्या यादीत नोंदवतात. अशाप्रकारे, शिक्षकाकडे वाचनाचे चित्र असते आणि मुलांना मजकुराकडे लक्ष देण्यास शिकवले जाते.

कार्यरत स्मृती आणि वाचन क्षेत्र विकसित करणारे व्यायाम

प्रत्येक सेटमध्ये 6 वाक्य असतात, परंतु 5 वाक्यांचा संच वापरणे कमी प्रभावी नाही, कारण 1-2 इयत्तेतील मुले अजूनही लवकर थकतात आणि त्यांच्यासाठी हे खूप काम आहे. सेट्समधील वाक्यांचे वैशिष्ठ्य खालीलप्रमाणे आहे: जर पहिल्या वाक्यात फक्त दोन शब्द असतील तर "बर्फ वितळत आहे" - 8 अक्षरे. वाक्यांची लांबी हळूहळू वाढते, एका वेळी एक किंवा दोन अक्षरे. सर्व संचांसाठी काम करण्याचा कालावधी अंदाजे दोन महिने आहे.

वाक्यांचा एक संच बोर्डवर लिहिला जातो, परंतु तुम्ही कागदाच्या शीटवर लिखित वाक्ये देखील तयार करू शकता, नंतर तुम्हाला बोर्डवर लिहिण्यासाठी जास्त वेळ घालवण्याची गरज नाही. कागदाच्या शीटने झाकून ठेवा. मग पत्रक खाली हलविले जाते जेणेकरून एक वाक्य दृश्यमान होईल आणि मुले हे वाक्य लक्षात ठेवण्याचा प्रयत्न करीत ठराविक वेळेसाठी (ते टेबलमध्ये सूचित केले आहे) वाचतात. वेळ निघून गेल्यावर, शिक्षक वाक्य बंद करतात किंवा खोडून टाकतात आणि त्यांना त्यांच्या वहीत लिहून ठेवण्यास सांगतात. यानंतर दुसऱ्या वाक्याचे एक्सपोजर, वाचन आणि स्मरण केले जाते. प्रस्ताव बंद केल्यानंतर तो वहीतही लिहून घेतला जातो.

वाचन धड्यादरम्यान वाक्ये लिहून ठेवण्याचा सल्ला दिला जातो, कारण या धड्यात मुले तोंडी खूप काम करतात, परंतु वाक्ये लिहिणे क्रियाकलाप प्रकार बदलण्यास मदत करेल. या कामाला 5 ते 9 मिनिटे लागतात. वेगळ्या नोटबुकमध्ये नोट्स बनवणे चांगले आहे जेणेकरुन अशा कामाचा वर्ग कामाच्या ग्रेडवर परिणाम होणार नाही.

व्हिज्युअल डिक्टेशन्स करण्यासाठी एक अपरिहार्य अट अशी आहे की ते दररोज केले जाणे आवश्यक आहे, तरच ते अपेक्षित परिणाम आणतील.

केवळ एक महिन्याच्या प्रशिक्षणानंतर, वाचणे शिकण्यात प्रथम यश दिसून येते: मुले वाक्यांचा अर्थ अधिक सहजपणे समजून घेतात आणि अधिक स्वेच्छेने वाचतात. दोन महिन्यांत, रॅम इतका विकसित होतो की मुलाला 36 अक्षरे, म्हणजेच सहा ते आठ शब्द असलेले वाक्य आठवते. आता त्याला वाक्याचा अर्थ सहज समजतो, वाचणे त्याच्यासाठी मनोरंजक बनते आणि म्हणूनच वाचणे शिकण्याची प्रक्रिया अधिक जलद होते.

व्यायाम जे लवचिकता आणि मोठ्याने वाचण्याची गती आणि "स्वतःला" विकसित करतात, त्यानंतरच्या मजकुराचा अंदाज लावण्याची क्षमता

"ओठ" चा व्यायाम करा

“स्वतःकडे” वाचण्याच्या आज्ञेनुसार, मुलांनी त्यांच्या डाव्या हाताचे बोट त्यांच्या घट्ट संकुचित ओठांवर ठेवले, ज्यामुळे मूक वाचनाकडे मनोवैज्ञानिक दृष्टीकोन मजबूत झाला. मुलांना उच्चाराच्या बाह्य चिन्हांशिवाय वाचण्याची सवय लागल्याने, “ओठ” ही आज्ञा कमी-अधिक वेळा दिली गेली आणि शेवटी ती पूर्णपणे रद्द झाली.

"अंदाज" व्यायाम करा

"अंदाज" व्यायाम दोन आवृत्त्यांमध्ये शिकला आहे:

शिक्षक अशा वाक्यांसह कार्ड वितरित करतात ज्यात वैयक्तिक शब्दांचा शेवट नसतो. ही वाक्ये मोठ्याने वाचून, तो मुलांना "स्वतःसाठी" वाचण्यास प्रोत्साहित करतो आणि शब्दशः गहाळ शेवट भरतो. मग मुले ही वाक्ये स्वतंत्रपणे वाचतात.
क्रमांकित वाक्यांसह मजकूर कार्ड्सवर ऑफर केले जातात, वैयक्तिक शब्द ज्यामध्ये शेवटपासून वंचित असतात. गहाळ अक्षरे कार्डच्या मागील बाजूस ठेवली जातात. मुले मजकूर स्वतः वाचतात, त्यातील मजकूर समजून घेण्याचा प्रयत्न करतात. अडचण आल्यास की वापरण्याची परवानगी होती. वाचनानंतर अपेक्षित चाचणी घेण्यात आली.

व्यायाम "समाप्त"

शिक्षक पाठ्यपुस्तकातील एका शब्दाला (किंवा शब्दांचा समूह) नाव देतात ज्यासाठी मुलांनी शक्य तितक्या लवकर मजकूर "शांतपणे" वाचला पाहिजे. दिलेला शब्द वाचून मुले हात वर करतात. शिक्षक निवडकपणे शुद्धता तपासतात (मुलांनी त्याला दिलेला शब्द दर्शविला). मजकूरातून स्लाइडिंग टाळण्यासाठी आणि लक्ष वेधण्यासाठी, मजकूराच्या वाचलेल्या भागाच्या सामग्रीबद्दल प्रश्न विचारणे आवश्यक आहे.

व्यायाम "फोटो आय"

चार-, पाच- आणि सहा-अक्षरी शब्दांचे स्तंभ पारदर्शक चित्रपटावर लिहिलेले (छायाचित्रित) आणि एका वेळी एक दाखवले जातात; प्रत्येक शब्दाच्या सादरीकरणाची वेळ निश्चित केली होती: 1.0; 0.75; 0.5; 0.25 सेकंद. मुले पडद्यावरील शब्द शांतपणे वाचतात. नियंत्रित करण्यासाठी, प्रत्येक दहा शब्दांनंतर शिक्षक विचारतो की असा आणि असा शब्द सादर केला गेला आहे का. त्याच वेळी, नामांकित शब्द कदाचित या टॉप टेनमध्ये नसेल. "फोटो आय" व्यायामामध्ये नंतर, सहा अक्षरे असलेल्या शब्दांसह, सात ते नऊ अक्षरे असलेल्या दोन किंवा तीन शब्दांचा वाक्यांश, शब्दांमधील जागा मोजणे देखील समाविष्ट आहे.

व्यायाम "टग"

विद्यार्थ्यांच्या वाचन गतीच्या मर्यादेत पूर्वनियोजित योजनेनुसार वाचन गती बदलून शिक्षक मोठ्याने मजकूर वाचतो. मुले हा मजकूर "स्वतःसाठी" वाचतात, शिक्षकांशी संपर्क ठेवण्याचा प्रयत्न करतात. अशा प्रकारे, ते मजकूराच्या सामग्री आणि संरचनेच्या योग्य संबंधात वाचनाची गती आणि लय बदलण्यास शिकतात.

मुलांचे लक्ष आणि वाचनाच्या गतीचे अनुपालन तपासणे शिक्षकांना एका शब्दावर अचानक थांबवून आणि ते पुन्हा सांगून केले जाते. मुलांनी देखील या शब्दावर थांबले पाहिजे आणि शेवटचा शब्द सूचित केला पाहिजे आणि शिक्षक, पंक्तींमध्ये चालत, स्पॉट चेक करतात.

"वीज" चा व्यायाम करा

"लाइटनिंग" व्यायामामध्ये प्रत्येकासाठी प्रवेशयोग्य जास्तीत जास्त वेगाने वाचन, शांतपणे वाचन आणि मोठ्याने वाचनसह आरामदायी मोडमध्ये वैकल्पिक वाचन समाविष्ट आहे. सर्वात प्रवेगक मोडमध्ये वाचनाचे संक्रमण "लाइटनिंग!" कमांडद्वारे केले जाते. आणि 20 सेकंद (सुरुवातीला) ते दोन मिनिटे (व्यायामात प्रभुत्व मिळवल्यानंतर) टिकते. प्रत्येक वाचन धड्यादरम्यान अनेक वेळा प्रशिक्षण दिले जाते.

"स्टॉपसह वाचन"

मुले दिलेल्या शब्दापर्यंत वाचतात (वाक्यांश, परिच्छेद) आणि थांबतात. पुढे, ते कृती कशा होतील याचा विचार करतात आणि कामाच्या प्लॉटचा अंदाज लावतात. .

वाचनासाठी डिडॅक्टिक सिम्युलेटर आणि डिडॅक्टिक प्रशिक्षण सहाय्य

अनुभव दर्शवितो की डिडॅक्टिक सिम्युलेटर आणि डिडॅक्टिक प्रशिक्षण साधनांचा वापर शैक्षणिक प्रक्रियेत नवीनता आणि मनोरंजनाच्या घटकांचा परिचय करून देतो, शालेय मुलांमध्ये, विशेषत: लहान मुलांमध्ये मोठी आवड निर्माण करतो आणि त्यांचे लक्ष वेधून घेतो. सिम्युलेटरसह कार्य करणे भावनिक ओव्हरटोन घेते. हे सर्व शिक्षकांच्या कार्याची कार्यक्षमता लक्षणीयरीत्या वाढवते.

डिडॅक्टिक सिम्युलेटरच्या मदतीने, विद्यार्थ्यांनी सोडवल्या पाहिजेत अशा विशिष्ट डिडॅक्टिक कार्याच्या अटी खूप लवकर पुन्हा तयार केल्या जातात. कार्याच्या परिस्थितीचे पुनरुत्पादन करण्यात वेळ वाचवून (आणि कधीकधी यासाठी खूप वेळ लागतो, विशेषत: प्राथमिक शाळेत), अशा कार्य-ऑपरेशन्सची संख्या लक्षणीयरीत्या वाढवणे आणि क्रियाकलापांमध्ये विद्यार्थ्यांना सखोल प्रशिक्षण प्रदान करणे शक्य आहे. सराव करणे आणि आवश्यक क्रिया आणि ऑपरेशन्स करणे इत्यादी.

डिडॅक्टिक सिम्युलेटर "ग्रिड"

“ग्रिड” सिम्युलेटर हा 16x10 सेमी मोजण्याच्या जाड कागदापासून कापलेल्या चौकोनांचा संच आहे. प्रत्येक चतुर्भुजात 6x1 सेमी मोजलेल्या विंडो कापल्या जातात. ग्रिड विभाजनाच्या रुंदीमध्ये भिन्न असतात. ग्रिड क्रमांक 4 मध्ये, खिडक्यांमधील सर्व विभाजने 4 मि.मी. ग्रिड क्रमांक 5 मध्ये विभाजनाची रुंदी 5 मिमी आहे, क्रमांक 6 मध्ये - 6 मिमी.

मजकूर वाचन प्रशिक्षण ग्रिड क्रमांक 4 ने सुरू होते. हे पृष्ठाच्या वाचनीय भागावर वरवर लावले जाते आणि हळूहळू खाली सरकते. मजकूरावर ग्रिड लागू केल्यावर, लंबवत विभाजने मजकूराचे काही विभाग (अक्षरे, अक्षर संयोजन, शब्द) अवरोधित करतात.

खिडक्यांमध्ये दिसणाऱ्या मजकुराचे घटक लक्षात घेऊन विद्यार्थ्यांनी, अर्थ पुनर्संचयित करून, पडद्याद्वारे अवरोधित केलेल्या ओळीचे विभाग मानसिकदृष्ट्या भरले पाहिजेत. काही ठिकाणी सामग्रीचे तार्किक कनेक्शन गमावले असल्यास, आपण दृश्यमान मजकूर फील्ड वाढविण्यासाठी ग्रिडला 2-3 मिमी डावीकडे किंवा उजवीकडे हलविण्याची परवानगी देऊ शकता. मजकूराचे अवरोधित केलेले विभाग पुनर्संचयित करण्यासाठी, आपण कमी आवाजात वाचन सुरू ठेवू शकता.

ग्रिडसह वाचन प्रशिक्षण सतत 5 मिनिटांपेक्षा जास्त काळ टिकत नाही आणि 2-3 मिनिटांसाठी ग्रिडशिवाय वाचनाने बदलले जाते. एकूण प्रशिक्षण वेळ 10-15 मिनिटांपेक्षा जास्त नाही. जेव्हा सहज वाचण्याची भावना दिसून येते तेव्हा ग्रिड क्रमांक 4 क्रमांक 5 मध्ये बदलला पाहिजे.

अशा प्रकारे, जर तुम्ही धड्याच्या पहिल्या सहामाहीत, पहिल्या इयत्तेपासून वाचन तंत्र सुधारण्यासाठी पद्धतशीरपणे व्यायाम केले, तर तुम्ही विद्यार्थ्यांना वाचायला शिकवू शकता, त्यांची वाचनाची आवड जोपासू शकता.

साहित्य:

बारानोवा ई.ई., रझुमोव्स्काया ओ.के. आपल्या मुलाला वाचायला कसे शिकवायचे. - एम., 2003.
Volokshina M.I. बेल्गोरोड शिक्षक आधुनिक शिक्षण तंत्रज्ञानावर प्रभुत्व मिळवतात // प्राथमिक शाळा. - 1998. - क्रमांक 1.
झैत्सेव्ह व्ही.एन. वाचायला शिकण्यासाठी राखीव. - एम., 1991.
कोल्गानोव्हा एन.ई. बालसाहित्याचे पूर्ण वाचन शिकवणे // प्राथमिक शाळा. - 2005. - क्रमांक 6.
लोककोवा एन.आय. शाळकरी मुलांमध्ये मंद वाचनावर मात कशी करावी // प्राथमिक शाळा. - 1998. - क्रमांक 18.
ओमोरोकोवा M.I., Rapoport I.A., Postolovsky I.Z. अडचणींवर मात करणे. - एम., 1990.

प्राथमिक शाळेतील मुलांसाठी वाचन कौशल्य विकसित करण्यासाठी व्यायाम

वाचन कौशल्य सुधारणे हे या व्यायामांचे मुख्य उद्दिष्ट आहे, कारण खराब वाचन तंत्र वाचनाच्या आकलनावर नेहमीच परिणाम करते.सुरुवातीच्या वाचकासाठी, वाचलेला शब्द समजणे हे वाचनाबरोबरच येत नाही, परंतु त्यानंतर, जेव्हा तो संपूर्ण अक्षरांचा क्रम शोधतो.

हळूहळू डोळ्याला पुढे धावण्याची संधी मिळते आणि वाचनाबरोबरच समजही येते. आम्ही या सेटमधील सर्वात महत्त्वपूर्ण व्यायामांची यादी करतो:

1. वर्तुळातील संपूर्ण शब्दांमध्ये स्तंभ आणि शब्दांच्या ओळी वाचा, प्रत्येक मागील सर्व शब्दांची पुनरावृत्ती शक्य तितक्या लवकर करा. उदाहरणार्थ: घर, घर - दात, घर - दात - नाक, घर - दात - नाक - जंगल, घर - दात - नाक - जंगल - चीज,...

2. फंक्शन शब्द एक शब्द म्हणून वाचा ज्या शब्दाशी ते संबंधित आहेत. उदाहरणार्थ: जंगलात, नदीकाठी; आणि म्हणाला.

3. सुरुवातीपासून शेवटपर्यंत अनेक वेळा जीभ ट्विस्टर वाचागोल" तुमच्या बोटाने वाचलेले शब्द दाखवून हळूहळू वाचन गती वाढवणे. सेकंद वापरून स्पर्धा घ्या.

4. 2-3 वाक्ये निवडा, पहिला शब्द वाचा, आणि नंतर, पटकन पहिल्या शब्दाची पुनरावृत्ती करा, दुसरा वाचा; पहिल्या दोनची पुनरावृत्ती केल्यावर, तिसरे आणि असेच शेवटपर्यंत वाचा. उदाहरणार्थ: “XIE LI”. "गीज विकत आहे." "गुस लाटेवर बसले." "गीज संध्याकाळी लाटेवर बसले" प्रत्येक वेळी मागील शब्द अधिक वेगाने वाचण्याचा प्रयत्न करा, जेव्हा तुम्ही वाक्याच्या शेवटी पोहोचता तेव्हा ते पुन्हा वाचा.

5. तार्किक ताण देण्याचे व्यायाम करा (तुमच्या आवाजातील सर्वात महत्वाचे शब्द हायलाइट करणे. वाचा, प्रश्न आणि उत्तरामध्ये तार्किक ताण ठेवा:

ही मारुस्का मांजर आहे का?ही मारुस्का मांजर आहे.

ही मारुस्का मांजर आहे का? ही मारुस्का मांजर आहे.

6. वाचनाची गती नियंत्रित करण्यासाठी व्यायाम करा.

वाचन गती: हळूवार, परंतु संपूर्ण शब्दात, सहजतेने. सरासरी - अभिव्यक्तीच्या सर्व नियमांसह मानक वाचन. फास्ट एक जीभ ट्विस्टर आहे.

7. वेगवेगळ्या गतीने परिच्छेद वाचणे.

a) आवाजाच्या सामर्थ्यात बदलासह वाचन: शांत - सामान्य - जोरात; जोरात - शांत - सामान्य;

8. वाचा तुम्ही जे वाचले त्याची पुनरावृत्ती न करता फक्त फॉरवर्ड करा. एखादे वाक्य वाचताना, तत्सम चित्रे लक्षात ठेवण्याचा प्रयत्न करा आणि तुम्ही जे वाचता त्याबद्दल तुमचा दृष्टिकोन व्यक्त करण्याचा प्रयत्न करा.

9. 2-3 वाक्ये निवडा आणि वेळेची नोंद करून प्रौढांसोबत ती वाचा:

प्रौढ: 23 सेकंद, 21 सेकंद, 19 सेकंद, 17 से.

मूल: 1 मि.16 से., 1 मि., 50 से., 46 से.

पुढे, प्रत्येक शिक्षक ज्या प्रकारची रचना करू शकतो त्यानुसार विशिष्ट कार्ये प्रस्तावित केली जातात. या प्रकारच्या क्रियाकलापांमध्ये स्वारस्याच्या विकासावर आधारित, हिंसा न करता प्राथमिक शाळेतील विद्यार्थ्याच्या वाचनाचे तांत्रिक यश सुधारणे हा या व्यायामांचा उद्देश आहे.

1. . प्रत्येक स्तंभातील एका अक्षराने भिन्न असलेले शब्द शोधा. त्यांना बाणाने जोडा.

WASP खसखस

मांजरीच्या मिशा

माऊथ व्हेल

कर्करोग हॉर्न

2. ते कसे समान आहेत आणि ते कसे वेगळे आहेत ते मला सांगा.

झाड आणि बुश, पेन आणि पेन्सिल, ब्रीफकेस आणि बॅग

3.के त्यानंतरच्या प्रत्येक अक्षराचा उच्चार मोठ्याने करा, नंतर शांत:

रा-रू-री-री-री-री. for-zu-zy-zi-za-zya

4. चुका दुरुस्त करा.

मासा मधाला मारतो तसा तो मारतो.

एक आळशी व्यक्ती आणि एक बदमाश हे दोन मूळ द्वार आहेत.

5.प्रश्न आणि उत्तराच्या स्वरात वाक्ये वाचा.

शरद ऋतूमध्ये rooks दक्षिणेकडे उडतात. शरद ऋतूमध्ये rooks दक्षिणेकडे उड्डाण करा. शरद ऋतूतील rooksदूर पळून जाणे दक्षिण. शरद ऋतूतील rooks दूर उडूनदक्षिण.

6. पक्ष्यांची नावे वाचा आणि लिहा. यासाठी एस

तुम्हाला अक्षरांची पुनर्रचना करणे आवश्यक आहे.

नितसी रोकसो वेलोसो लिंफी

"वर्तुळात" स्तंभ आणि ओळींमधील शब्द वाचा

देवमासा	आणि व्हेल	हॅमस्टर
मांजर	मांजर येथे	सील
ससा बीव्हर	बीव्हर वर वाढणे	पतंग क्रिकेट
वालरस	वालरस येथे	वाघ
तीळ	जाऊ द्या	सिंह
कोल्हा	आणि कोल्हा	उंदीर

मॉडेल फॉक्स - फॉक्सनुसार पहिल्या स्तंभातील सर्व शब्द बदला.

मॉडेलनुसार तिसऱ्या स्तंभातील सर्व शब्द बदला; कोल्हा - कोल्हा

7. जीभ ट्विस्टर वाचा, एका वेळी एक शब्द वाचा.

कुंडीमध्ये व्हिस्कर्स नसतात, व्हिस्कर्स नसतात, परंतु अँटेना असतात.

8.वाचा, एका वेळी एक शब्द जप. कुठे थांबून श्वास घेणार?

अस्वल एका वेळी एकापेक्षा जास्त बेरी उचलते, परंतु संपूर्ण झुडूप शोषून घेते.

९. स्वरात वाक्य वाचा:आश्चर्यचकित टीका, निंदा, संताप.

तू किती लोभी अस्वल आहेस!

10.वाचा: प्रथम शांतपणे, आणि खूप मोठ्याने वाचन पूर्ण करा; खूप जोरात सुरू करा आणि शांतपणे पूर्ण करा.

बघा, जास्त खाल्ले तर पोट दुखेल.

11. तुमच्या मते ते कशासारखे दिसतात? शब्दांना बाणांनी जोडा.

लांडगा सावध, धूर्त.

कोल्हा रागावलेला आणि लोभी आहे.

ससा काटकसरी, भित्रा.

12. मिश्रित अक्षरे योग्यरित्या ठेवा:

श्वास घेणे

डॉट-की-लिस

ध्येय

13. या अक्षरांमध्ये लपलेले पाच शब्द शोधा आणि लिहा:

ली-सा-डी-रा-की-तू

ला-पा-रा-नो-शा-लून

14. प्रत्येक ओळीवर नाव शोधा आणि त्याच्या पुढे लिहा.

फवायवंगर _________

SASHAITEUBLT _____________

ओंमकंगटन्या _________________

15. वाक्ये वाचा. आपले इनहेलेशन आणि उच्छवास पहा.

गडगडाट (श्वास घेणे) आणि गडगडाट झाला. एक वादळ आणि मेघगर्जना होता, (श्वास सोडणे). वादळ निघून गेले की नाही हे साशाला ऐकू येत नव्हते (श्वास घेताना).

व्हेल गप्प का आहेत? काही बोलू नका.

17. वाक्य वाचा: आश्चर्य, शंका, आनंद.

"शरद ऋतूतील जंगलात छान आहे!"

17.a) विविध हावभावांसह "मी खूप आनंदी आहे" या वाक्यांशासह:

अभिवादन करताना आनंदाने हात वाढवा,

भीतीने आपला हात दूर खेचा

आपल्या बोटाला रागाने धमकावा

आपले खांदे उदासीनपणे वळवा

स्वत: ला धूर्तपणे कॉल करा.

18. क्रिया वाढवण्याच्या क्रमाने शब्द वाचा:

उत्तीर्ण, उत्तीर्ण, धावले

19.उजवीकडील अर्ध्यासह डावीकडील नीतिसूत्रे जुळवा.

शिकणे हलके आहे, परंतु मनाने मार्गदर्शन केले आहे

ते तुम्हाला त्यांच्या कपड्यांद्वारे भेटतात, आणि कंटाळा येणार नाही

आळशी बसू नका, अज्ञान हा अंधार आहे

20. चूक दुरुस्त करा.

कानाला एक शिंग - अगदी शिवलेल्या तार.

21.वेग वाढवून “वर्तुळात” जीभ ट्विस्टर वाचा.

आमचे पोल्कन सापळ्यात पडले.

22. वाक्ये वाचा, आपला श्वास योग्यरित्या वितरित करा.

(श्वास घेणे) आणि त्याच्या घरात स्टोव्ह नाही (श्वास घेणे) - \फक्त कुत्र्याचे घर, (श्वास घेणे) \ आणि तेथे पेंढा ठेवलेला आहे, (श्वास घेणे) \ आणि त्याला थंड नाही.

23.शब्द तयार करण्यासाठी कोणते अक्षर जोडले पाहिजे? हे शब्द लिहा.

मिस___ rep___ मास____ वाट्या___ खोटे_____

24. अक्षरांमध्ये प्राण्यांची नावे लपलेली होती. शोधा आणि अधोरेखित करा.

FYVAPRENOTM

YACHBEAR

EZDVORONAPA

KENROMICE

"/" विराम वापरा.

कोल्हा मुलांना उंदीर, पक्षी किंवा ससा ओढतो. बाजूला बसून पाहतो जसे कोल्ह्याची पिल्ले शिकार पकडतातपकडायला शिका.

26. या शब्दांसाठी, उलट अर्थ असलेले शब्द निवडा.

खोल-? लांब-?

स्वच्छ - ? दुःखी-?