Sekolah rendah umk mengikut pembentangan standard pendidikan negeri persekutuan. Pembentangan "Ciri-ciri kompleks pendidikan "Sekolah rendah abad XXI""

"Sekolah abad ke-21"

"Sekolah 2000 -2100"

"Sekolah Rusia"

"Sekolah Rendah Klasik"

"Sekolah Rendah yang Menjanjikan"

sistem Zankov

"Harmoni"

Sistem Elkonin-Davydov

Kompleks latihan dan metodologi

“Sekolah

Rusia"

Kursus "Dunia Di Sekeliling Anda", Andrey Anatolyevich Pleshakov- Calon Sains Pedagogi,

Pemenang Hadiah Presiden Rusia dalam bidang pendidikan

pengarah saintifik projek itu

"Sekolah Rusia »

A. A. Pleshakov

V. G. Goretsky

M. I. Moro

L. F. Klimanova

V. P. Kanakina

L. M. Zelenina

L. A. Vinogradskaya

Kompleks pendidikan "Sekolah Rusia" gred 1

ABC Goretsky V.G., Kiryushkin V.A., Shanko A.F.

Bahasa Rusia (2 baris). - Zelenina L.M., Khokhlova T.E.;

Kanakina V.P., Goretsky V.G.

Pembacaan sastera. Klimanova L.F.

Matematik. Moro M.I.

Pleshakov A.A.

• Untuk menyediakan pendidikan moden untuk kanak-kanak sekolah rendah selaras dengan peruntukan pendidikan di Persekutuan Rusia, konsep pemodenan pendidikan, dan pencapaian terkini sains pedagogi.

• dicipta di Rusia dan untuk Rusia;

• mempunyai pengalaman mengajar yang luas;

• penulis telah mengambil segala yang terbaik yang telah terkumpul dan diuji dalam amalan sekolah kebangsaan;

• tersedia untuk pelajar sekolah rendah;

• menjamin pencapaian hasil pembelajaran yang positif;

• menjamin peluang sebenar untuk pembangunan peribadi.

• Data daripada pakar bebas Akademi Pendidikan Rusia (RAE) berdasarkan hasil kerja komprehensif terakhir dalam rangka ujian percubaan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan, yang dijalankan di 14 wilayah Rusia pada tahun 2009, menunjukkan bahawa yang tertinggi persediaan dalam mata pelajaran "Matematik" dan "Dunia Di Sekeliling kita" ditunjukkan oleh pelajar gred pertama yang belajar mengikut kompleks pendidikan "Sekolah Rusia"

Beberapa hasil kerja komprehensif terakhir dalam rangka ujian eksperimen Standard Pendidikan Negeri Persekutuan, yang dijalankan di 14 wilayah Rusia pada tahun 2009.

(berjaya menyiapkan tugasan dalam mata pelajaran individu)

Pelajar gred pertama yang belajar di kompleks pendidikan "SEKOLAH RUSIA" menunjukkan persediaan tertinggi dalam mata pelajaran "Matematik" dan "Dunia Sekeliling kita".

Kajian antarabangsa bebas PIRLS , menunjukkan bahawa Kompleks pendidikan dan pendidikan "Sekolah Rusia" menyediakan yang terbaik di Rusia hasil yang mencerminkan:

• keutamaan memahami teks daripada penghasilan semula;

• sebab-akibat, pendekatan analitikal untuk bekerja dengan teks;

• penekanan pada pertimbangan munasabah sendiri;

• soalan yang tidak formal dan menghiburkan;

• kelengkapan alat yang membentuk kemahiran kompleks dalam bekerja dengan teks;

• kebetulan praktikal loghat penulis dengan kemahiran yang diuji oleh PIRLS.

• Buku teks;
• Buku kerja, buku nota ujian dan kawalan;
• Ujian;
• Bahan didaktik;
• Buku untuk dibaca;
• Manual metodologi;
• Set jadual demonstrasi berkualiti tinggi untuk baris subjek bahan pengajaran;
• Manual elektronik moden;
• Sokongan Internet

Goretsky V. G. "ABC" darjah 1

Rumah penerbitan "Pencerahan"

Literasi dan perkembangan pertuturan

Kerja sedang dijalankan

• perkembangan pendengaran fonetik kanak-kanak

• mengajar asas membaca dan menulis

• pengembangan dan penjelasan idea kanak-kanak tentang realiti sekeliling

• memperkayakan kosa kata

• perkembangan pertuturan.

Klimanova L. F., Goretsky V. G. Pembacaan sastera

Rumah penerbitan "Prosveshcheniye"

Tugas yang bertujuan untuk membangunkan keupayaan untuk membandingkan, menganalisis, mensintesis, generalisasi, klasifikasi, mewujudkan analogi.

• mengembangkan keupayaan kanak-kanak untuk melihat sepenuhnya karya seni;

• mengajar kanak-kanak merasa dan memahami bahasa kiasan sesuatu karya seni; membangunkan keupayaan untuk mencipta semula imej artistik;
• membangunkan keupayaan untuk mencipta semula imej artistik;
• mengembangkan telinga puitis; mewujudkan keperluan untuk membaca buku secara berterusan;
• mewujudkan keperluan untuk membaca buku secara berterusan;
• memperkayakan pengalaman deria kanak-kanak; memberikan pemahaman yang mendalam tentang kandungan karya;
• memberikan pemahaman yang mendalam tentang kandungan karya;
• meluaskan pandangan kanak-kanak melalui karya membaca; bekerja dengan pelbagai jenis teks.
• bekerja dengan pelbagai jenis teks.

Kanakina V.P.

"Bahasa Rusia" Rumah penerbitan "Prosveshchenie"

Kursus "Bahasa Rusia":

• melaksanakan pendekatan pertuturan komunikatif dan kognitif-linguistik untuk mengajar bahasa Rusia;

• memberi perhatian yang besar kepada perkembangan moral anak sekolah yang lebih muda;

• meletakkan asas yang kukuh untuk pendidikan bahasa dan penulisan yang cekap.

Bahasa Rusia

Mempelajari setiap topik kursus melibatkan:

• rumusan masalah dan analisisnya oleh pelajar bersama guru;

• penggubalan peraturan bebas kanak-kanak;

• penjelasan generalisasi yang dirumus daripada buku teks;

• pengenalan istilah;

• melakukan latihan dengan pelbagai aras kesukaran.

Moro M.I. et al. Matematik

Rumah penerbitan "Prosveshcheniye"

Matematik

Prinsip latihan

• gabungan latihan dan pendidikan organik,

• pemerolehan pengetahuan dan perkembangan kebolehan kognitif,

• orientasi praktikal latihan,

• pendekatan pengajaran yang berbeza.

Matematik

• Buku teks "Matematik" mempunyai banyak kelebihan, matlamat dan objektifnya bertujuan untuk membangunkan pemikiran imaginatif dan logik pelajar, mengembangkan kemahiran dan kebolehan subjek, dan memupuk minat dalam matematik.
• Kursus menyediakan berurutan perluasan pengetahuan berlaku beransur-ansur peningkatan kesukaran bahan pendidikan, i.e. ia telah mewujudkan keadaan yang baik untuk meningkatkan pengetahuan, kemahiran dan kebolehan yang dibentuk.

Pleshakov A. A.

Rumah penerbitan "Prosveshcheniye"

• Menanamkan kecintaan kepada anak-anak sekolah yang lebih muda kepada bandar mereka, untuk Tanah Air mereka;

• Pembentukan pengalaman tingkah laku yang baik dari segi persekitaran dan etika dalam persekitaran semula jadi dan sosial;
• Membangunkan minat untuk mengenali diri sendiri dan dunia di sekeliling anda; Persediaan untuk pengajian disiplin sains semula jadi dan sains sosial di sekolah rendah;
• Persediaan untuk pengajian disiplin sains semula jadi dan sains sosial di sekolah rendah;
• Mewujudkan keadaan untuk perkembangan proses kognitif, pertuturan, sfera emosi, kebolehan kreatif, dan pembentukan aktiviti pendidikan.

Slaid 2

Pada masa ini di Persekutuan Rusia terdapat sistem pendidikan tradisional dan pembangunan.

Slaid 3

Program tradisional termasuk:

"Sekolah Rusia", "Sekolah Rendah Abad ke-21", "Sekolah 2000", "Sekolah 2100", "Harmoni", "Bakal Sekolah Rendah", "Sekolah Rendah Klasik", "Planet Pengetahuan", "Perspektif".

Slaid 4

Sistem pembangunan merangkumi dua program:

L.V. Zankova D.B. Elkonina - V.V. Davydova.

Slaid 5

Kompleks pendidikan dan metodologi "Sekolah Rusia" (diedit oleh A. Pleshakov)

Rumah penerbitan "Prosveshchenie". Laman web: http://school-russia.prosv.ru

Slaid 6

Slaid 7

Program Sekolah tradisional Rusia telah wujud selama beberapa dekad. Penulis sendiri menekankan bahawa kit ini dicipta di Rusia dan untuk Rusia. Matlamat utama program ini adalah "untuk membangunkan minat kanak-kanak untuk belajar tentang negaranya dan kehebatan rohaninya, kepentingannya pada skala global." Program tradisional membolehkan anda mengembangkan kemahiran akademik (membaca, menulis, mengira) secara menyeluruh yang diperlukan untuk pembelajaran yang berjaya di sekolah menengah.

Slaid 8

Sistem buku teks "Sekolah Rusia":

1. ABC - V.G. Goretsky, V.A. Kiryushkin, L.A. Vinogradskaya dan lain-lain 2. Bahasa Rusia - V.P. Kanakina, V.G. Goretsky.3. Bahasa Rusia - L.M. Zelenina dan lain-lain 4. Pembacaan sastera - L.F. Klimanova, V.G. Goretsky, M.V. Golovanova dan lain-lain.5. Bahasa Inggeris - V.P. Kuzovlev, E.Sh. Peregudova, S.A. Pastukhova dan lain-lain6. Bahasa Inggeris (kandungan lanjutan pengajaran bahasa asing) – I.N.Vereshchagina, K.A.Bondarenko, T.A.Pritykina.7. Bahasa Jerman - I.L. Beam, L.I. Ryzhova, L.M. Fomicheva.8. Perancis - A.S. Kuligina, M.G. Kiryanova.9. Sepanyol - A.A. Voinova, Yu.A. Bukharova, K.V.Moreno.10. Matematik - M.I.Moro, S.V. Stepanova, S.I. Volkova.11. Sains Komputer - A.L. Semenov, T.A. Rudnichenko.12. Dunia di sekeliling kita - A.A. Pleshakov et al.13. Asas budaya rohani dan moral rakyat Rusia - A.V. Kuraev, D.I. Latyshina, M.F. Murtazin dan lain-lain.14. Muzik - E.D. Kritskaya, G.P. Sergeeva, T.S. Shmagina.15. Seni halus - L.A. Nemenskaya, E.I. Koroteeva, N.A. Goryaeva.16. Teknologi - N.I. Rogovtseva, N.V. Bogdanova et al.17. Budaya fizikal - V.I. Lyakh.

Slaid 9

Kompleks pendidikan dan metodologi "Perspektif" (diedit oleh L.F. Klimanova)

Rumah penerbitan "Prosveshchenie". Laman web: http://www.prosv.ru/umk/perspektiva

Slaid 10

Kompleks pendidikan dan metodologi "Perspektif" telah dihasilkan sejak 2006. Kompleks pendidikan termasuk baris buku teks dalam mata pelajaran berikut: "Pengajaran literasi", "Bahasa Rusia", "Bacaan sastera", "Matematik", "Dunia di sekeliling kita", "Teknologi". Kompleks pendidikan dan metodologi "Perspektif" telah dicipta secara konseptual, mencerminkan pencapaian moden dalam bidang psikologi dan pedagogi, sambil mengekalkan hubungan rapat dengan tradisi terbaik pendidikan sekolah Rusia klasik.

Slaid 11

Kompleks pendidikan memastikan ketersediaan pengetahuan dan asimilasi bahan program yang berkualiti tinggi, pembangunan menyeluruh keperibadian pelajar sekolah rendah, dengan mengambil kira ciri-ciri umur, minat dan keperluannya. Tempat istimewa di kompleks pendidikan "Perspektif" diberikan kepada pembentukan nilai rohani dan moral, mengenali warisan budaya dan sejarah dunia dan Rusia, dengan tradisi dan adat resam orang yang mendiami Persekutuan Rusia. Buku teks termasuk tugas untuk kerja bebas, berpasangan dan berkumpulan, aktiviti projek, serta bahan yang boleh digunakan dalam aktiviti kokurikulum dan kokurikulum.

Slaid 12

Slaid 13

Komposisi kompleks pendidikan "Perspektif" termasuk: Buku teks mengenai mata pelajaran (gred 1-4) Buku kerja Buku nota kreatif Bahan didaktik untuk pelajar: "Pembaca", "Kuasa ajaib perkataan", "Matematik dan sains komputer", "Asas-asas keselamatan hidup". Manual metodologi untuk guru : perkembangan pelajaran dalam mata pelajaran, bahan pendidikan dan metodologi tambahan, perancangan tematik kalendar, peta teknologi. Perancangan tematik kalendar dan peta teknologi, menyediakan guru pengajaran yang berkesan dan berkualiti tinggi dengan beralih daripada pelajaran merancang untuk mereka bentuk kajian topik, dipaparkan pada halaman laman web UMK "Perspektif".

Slaid 14

Buku teks termasuk dalam kompleks pendidikan "Perspektif": 1. ABC - L.F. Klimanova, S.G.Makeeva.2. Bahasa Rusia – L.F. Klimanova, S.G.Makeeva.3. Bacaan sastera – L.F. Klimanova, L.A. Vinogradskaya, V.G. Goretsky.4. Matematik – G.V. Dorofeev, T.N. Mirakova.5. Dunia di sekeliling kita - A.A. Pleshakov, M.Yu. Novitskaya 6. Teknologi – N.I. Rogovtseva, N.V. Bogdanova, N.V. Dobromyslova

Slaid 15

Kompleks pendidikan dan metodologi "Sekolah 2000..." (penyelia saintifik - L.G. Peterson)

Laman web penerbitan "Yuventa": http://www.sch2000.ru

Slaid 16

Sistem didaktik kaedah aktiviti "Sekolah 2000 ..." menawarkan penyelesaian kepada masalah pendidikan semasa dalam sistem pendidikan sepanjang hayat (institusi pendidikan prasekolah - sekolah - universiti). Ia berdasarkan kursus matematik yang berterusan untuk kanak-kanak prasekolah, sekolah rendah dan menengah, memberi tumpuan kepada perkembangan pemikiran kanak-kanak, kuasa kreatif, minat mereka dalam matematik, pembentukan pengetahuan dan kemahiran matematik yang kukuh, dan kesediaan untuk pembangunan diri. Program "Belajar untuk Belajar" mengambil kira kemungkinan mengerjakan program ini dalam keadaan pelbagai pilihan untuk kurikulum pendidikan institusi pendidikan (4 jam atau 5 jam seminggu).

Slaid 17

Matlamat utama program "Sekolah 2000 ..." adalah pembangunan komprehensif kanak-kanak, pembentukan kebolehannya untuk perubahan diri dan pembangunan diri, gambaran dunia dan kualiti moral yang mewujudkan keadaan untuk berjaya masuk ke dalam. budaya dan kehidupan kreatif masyarakat, penentuan nasib sendiri dan kesedaran diri individu.

Slaid 18

Bahan pengajaran dalam matematik untuk sekolah rendah program “Belajar untuk Belajar” (“Sekolah 2000...”)1. Matematik – L.G. PetersonBuku teks dilengkapi dengan alat bantu mengajar, bahan didaktik dan program komputer untuk memantau kemajuan.Sastera tambahan2. Peterson L.G., Kubysheva M.A., Mazurina S.E. Apa ertinya boleh belajar. Manual pendidikan dan metodologi.-M.: UMC “Sekolah 2000...”, 2006.3. Peterson L.G. Kaedah pengajaran berasaskan aktiviti: sistem pendidikan "Sekolah 2000..." // Pembinaan sfera pendidikan yang berterusan - M.: APK dan PPRO, UMC "Sekolah 2000...", 2007.

Slaid 19

Kompleks pendidikan dan metodologi "Sekolah 2100" (penyelia saintifik - L.G. Peterson)

Laman web penerbitan "Balass": http://www.school2100.ru/

Slaid 20

Dalam proses pengajaran kurikulum pendidikan selaras dengan pendekatan aktiviti, tugas membentuk personaliti celik fungsi direalisasikan. Ciri ciri program pendidikan ini ialah prinsip minimax. Dia beranggapan bahawa pengarang buku teks dan guru memberi peluang kepada pelajar (jika dia mahu) mengambil bahan tersebut secara maksimum. Buku teks mengandungi maklumat yang banyak untuk tujuan ini, membolehkan pelajar membuat pilihan peribadi. Pada masa yang sama, fakta, konsep dan perkaitan yang paling penting termasuk dalam kandungan minimum (Standard Pendidikan Negeri Persekutuan dan keperluan program) mesti dikuasai oleh setiap pelajar. Minimum dibentangkan kepada pelajar semasa pelajaran untuk menemui pengetahuan baharu, diperkukuh dan diserahkan untuk kawalan. Maksimum membolehkan pelajar memenuhi keperluan dan minat peribadinya sendiri. Dengan cara ini, setiap kanak-kanak mempunyai peluang untuk mengambil seberapa banyak yang boleh.

Slaid 21

Slaid 22

Senarai buku teks kompleks pendidikan pendidikan "Sekolah 2100"1. Primer - R.N. Buneev, E.V. Buneeva, O.V. Pronina.2. Bahasa Rusia - R.N. Buneev, E.V. Buneeva, O.V. Pronina.3. Pembacaan sastera - R.N. Buneev, E.V. Buneeva.4. Bahasa Inggeris – M.Z. Biboletova et al.5. Matematik – T.E. Demidova, S.A. Kozlova, A.P. Nipis.6. Dunia di sekeliling kita - A.A. Vakhrushev, O.B. Bursky, A.S. Rautin.7. Seni halus – O.A. Kurevina, E.D. Kovalevskaya.8. Muzik - L.V. Shkolyar, V.O. Usacheva.9. Teknologi – O.A. Kurevina, E.L. Lutseva10. Budaya fizikal – B.B. Egorov, Yu.E. Penanaman semula.

Slaid 23

Kompleks pendidikan dan metodologi "Bakal Sekolah Rendah" (penyelia saintifik - N.A. Churakova)

Rumah penerbitan "Akademkniga/buku teks" Laman web: http://www.akademkniga.ru

Slaid 24

Konsep pembelajaran pendidikan adalah berdasarkan kepercayaan kemanusiaan bahawa semua kanak-kanak mampu belajar dengan jayanya jika keadaan yang diperlukan diwujudkan untuk mereka. Mengambil kira umur pelajar menjadikan proses pembelajaran berjaya. Semua buku teks dalam set memberi peluang kepada guru untuk melaksanakan komponen serantau.

Slaid 25

Senarai buku teks kompleks pendidikan "Bakal Sekolah Rendah"1. ABC - N.G. Agarkova, Yu.A. Agarkov2. Bahasa Rusia – Kalenchuk M.L., Churakova N.A., Baykova T.A., Malakhovskaya O.V., Erysheva E.R.3. Bacaan sastera – Churakova N.A., Malakhovskaya O.V.4. Matematik – A.L. Chekin, O.A. Zakharova, E.P. Yudina.5. Dunia di sekeliling kita – O.N. Fedotova, G.V. Trafimova, S.A. Trafimov, L.A. Tsareva, L.G. Kudrova.6. Sains Komputer – E.N. Benson, A.G. Pautova.7. Teknologi – T.M. Ragozina, A.A. Grineva.Sastera tambahan1) Churakova R.G. Teknologi dan analisis aspek pelajaran moden Churakova N.A., Malakhovskaya O.V. Sebuah muzium di dalam bilik darjah anda.

Slaid 26

Kompleks pendidikan dan metodologi “Pembangunan. Keperibadian. Ciptaan. Berfikir" (IRAMA)

(Kompleks pendidikan pengajaran "Sekolah rendah klasik") Laman web penerbitan "Drofa": http://www.drofa.ru

Slaid 27

"Sekolah rendah klasik"

ciri utamanya ialah gabungan pendekatan moden untuk menyelesaikan masalah metodologi dan prinsip didaktik yang diuji amalan, yang membolehkan murid sekolah mencapai hasil pendidikan tinggi secara konsisten. Kompleks pendidikan dan metodologi “Pembangunan. Keperibadian. Ciptaan. Thinking" (RITMA) telah disemak mengikut Piawaian Negeri Persekutuan dan ditambah dengan buku teks baharu (bahasa asing, alam sekitar, pendidikan jasmani). Kompleks pendidikan termasuk program, alat bantu mengajar dan buku kerja. Garis belajar dalam mata pelajaran asas disediakan dengan bahan didaktik, ujian dan set alat bantu visual. Semua komponen kompleks pendidikan disepadukan ke dalam sistem metodologi tunggal, mempunyai susun atur moden, peralatan metodologi yang luas, dan ilustrasi yang dilaksanakan secara profesional.

Slaid 28

UMK "Pembangunan. Keperibadian. Kreativiti, Pemikiran" (RITM) bertujuan untuk mencapai keputusan pendidikan yang ditakrifkan oleh Piawaian Negeri Persekutuan dan melaksanakan "Konsep pembangunan rohani dan moral serta pendidikan warganegara Rusia." Buku teks termasuk dalam kompleks pendidikan "Sekolah Rendah Klasik": 1. ABC - O.V. Dzhezheley.2. Bahasa Rusia - T.G. Ramzaeva.3. Pembacaan sastera. – O.V. Dzhezheley.4. Bahasa Inggeris – V.V. Buzhinsky, S.V. Pavlova, R.A. Starikova.5. Bahasa Jerman – N.D. Galsakova, N.I. Ges.6. Matematik – E.I.Alexandrova.7. Dunia di sekeliling kita – E.V.Saplina, A.I.Saplin, V.I. Sivoglazov.8. Seni halus – V.S. Kuzin, E.I. Kubyshkina.9. Teknologi. – N.A. Malysheva, O.N. Maslenikova.10. Muzik - V.V. Aleev, T.N. Kichak.11. Budaya fizikal – G.I. Pogadaev.

Slaid 29

Kompleks pendidikan dan metodologi "Sekolah rendah abad XXI" (penyelia saintifik - N.F. Vinogradova)

Laman web penerbitan "Ventana - Graf": http://www.vgf.ru

Slaid 30

Kit ini berdasarkan teori aktiviti A.N. Leontyeva, D.B. Elkonin dan V.V. Davydova.

Matlamat umum pendidikan ialah pembentukan aktiviti yang membawa kepada zaman ini. Matlamat guru sekolah rendah bukan hanya untuk mengajar pelajar, tetapi untuk mengajarnya untuk mengajar dirinya sendiri, i.e. aktiviti pendidikan; Matlamat pelajar adalah untuk menguasai kebolehan belajar. Mata pelajaran akademik dan kandungannya bertindak sebagai cara untuk mencapai matlamat ini.

Slaid 31

Ciri-ciri utama seorang lepasan sekolah rendah ialah keupayaannya untuk berfikir secara bebas dan menganalisis sebarang isu; keupayaan untuk membina pernyataan, mengemukakan hipotesis, mempertahankan sudut pandangan yang dipilih; kehadiran idea tentang pengetahuan sendiri dan kejahilan tentang isu yang dibincangkan. Oleh itu, terdapat dua ciri metodologi kompleks pengajaran dan pembelajaran. Oleh itu, bekerja dengan set pendidikan dan metodologi "Sekolah Rendah Abad ke-21", pelajar menguasai peranan yang berbeza secara asas - "penyelidik". Kedudukan ini menentukan minatnya dalam proses kognisi. Serta meningkatkan perhatian terhadap aktiviti kreatif pelajar, berdasarkan inisiatif dan kebebasan setiap pelajar. Senarai buku teks kompleks pendidikan pendidikan "Sekolah rendah abad XXI"1. Primer – L.E. Zhurova.2. Bahasa Rusia - S.V. Ivanov, A.O. Evdokimova, M.I. Kuznetsova.3. Pembacaan sastera – L.A. Efrosinina.4. Bahasa Inggeris – UMK “FORWARD”, M.V. Verbitskaya, O.V. Oralova, B. Ebbs, E. Worell, E. Ward.5. Matematik – E.E.Kochurina, V.N.Rudnitskaya, O.A.Rydze.6. Dunia di sekeliling kita – N.F. Vinogradova.7. Muzik - O.V. Usacheva, L.V. Budak sekolah.8. Seni halus – L.G. Savenkova, E.A. Ermolinskaya9. Teknologi – E.A. Lutseva.10. Asas budaya rohani dan moral rakyat Rusia (gred 4) - N.F. Vinogradova, V.I. Vlasenko, A.V. Polyakov.

Slaid 32

Kompleks pendidikan dan metodologi "Planet Pengetahuan"

(penyelia saintifik - I.A. Petrova) Laman web penerbitan "Astrel": http://planetaznaniy.astrel.ru/

Slaid 33

Slaid 34

Kandungan mata pelajaran pendidikan kompleks pendidikan tertumpu kepada merangsang dan menyokong perkembangan emosi, rohani, moral dan intelek serta perkembangan diri kanak-kanak; untuk mewujudkan keadaan untuk kanak-kanak menunjukkan kebebasan, inisiatif, dan kebolehan kreatif dalam pelbagai aktiviti. Pada masa yang sama, kepentingan asimilasi pengetahuan dan penguasaan kemahiran kanak-kanak sebagai cara pembangunan kekal, tetapi mereka tidak dianggap sebagai pengakhiran pendidikan rendah mereka. Dalam mata pelajaran pengajaran dan pembelajaran, orientasi kemanusiaan dan pengaruhnya terhadap perkembangan emosi dan sosial-personal kanak-kanak diperkukuh. Kompleks pendidikan mengandungi kandungan yang membantu kanak-kanak mengekalkan dan mencipta semula integriti gambaran dunia, memastikan kesedarannya tentang pelbagai hubungan antara objek dan fenomena dan, pada masa yang sama, mengembangkan keupayaan untuk melihat objek yang sama dari sisi yang berbeza . Ciri utama set ini ialah integritinya: kesatuan struktur buku teks dan buku kerja untuk semua gred dan mata pelajaran; kesatuan garis hujung ke hujung tugas standard, kesatuan pendekatan untuk menganjurkan aktiviti pendidikan.

Slaid 35

UMK merangkumi: 1. Primer - pengarang T.M. Andrianova.2. Bahasa Rusia - pengarang T.M. Andrianova, V.A. Iyukhina.3. Pembacaan sastera – E.E. Kats4. Bahasa Inggeris – N.Yu. Goryacheva, S.V. Larkina, E.V. Nasonovskaya.5. Matematik – M.I. Bashmakov, M.G.Nefedova.6. Dunia di sekeliling kita – G.G. Ivchenkova, I.V. Potapova, A.I. Saplin, E.V. Saplina.7. Muzik - T.I. Balanova.

Slaid 36

Set pendidikan dan metodologi "Harmoni" (penyelia saintifik - N.B. Istomina) Rumah penerbitan "Association of the XXI Century". Laman web: http://umk-garmoniya.ru/

Slaid 37

Kursus ini adalah berdasarkan konsep metodologi kerja yang bertujuan dan sistematik untuk membangunkan teknik aktiviti mental pada kanak-kanak sekolah yang lebih muda: analisis dan sintesis, perbandingan, klasifikasi, analogi dan generalisasi dalam proses menguasai kandungan matematik yang disediakan oleh program.

Slaid 38

UMK merangkumi: 1. Primer - pengarang M.S. Soloveichik, N.S. Kuzmenko, N.M. Betenkova, O.E. Kurlygina.2. Bahasa Rusia - pengarang M.S. Soloveichik, N.S. Kuzmenko.3. Pembacaan sastera - pengarang O.V. Kubasova.4. Matematik - pengarang N.B. Istomina.5. Dunia di sekeliling kita - pengarang O.V. Poglazova, N.I. Vorozheikina, V.D. Shilin.6. Teknologi – pengarang N.M. Konysheva.7. Seni halus - (rumah penerbitan Yakhont), pengarang: T.A. Koptseva, V.P. Koptsev, E.V.Koptsev.8. Muzik - (rumah penerbitan Yakhont), pengarang: M.S. Krasilnikova, O.N. Yashmolkina, O.I. Nekhaeva.9. Budaya fizikal - (rumah penerbitan Yakhont), pengarang: R.I. Tarnopolskaya, B.I. Mishina.

Slaid 39

Sistem kit pendidikan dan metodologi "Sekolah Inovatif Rendah"

Laman web penerbitan "Russkoe Slovo": http://www.russkoe-slovo.ru/new/index/1-ne...halka-news.html

Slaid 40

Sistem set pendidikan dan metodologi "Sekolah Inovatif Rendah" dicipta mengikut Standard Pendidikan Negeri Persekutuan generasi ke-2, ciri tersendiri yang merupakan keperluan sistematik untuk hasil menguasai program pendidikan utama bukan negara. institusi pendidikan, untuk strukturnya dan untuk syarat pelaksanaan.

Slaid 41

Senarai buku teks kompleks pendidikan pendidikan "Sekolah Inovatif Rendah"1. Bacaan sastera – G.S. Merkin, B.G. Merkin, S.A. Bolotova.2. Matematik – B.P. Geidman, I.E. Misharina, E.A. Zvereva.3. Dunia di sekeliling kita – V.A. Samkova, N.I. Samkova.4. Bahasa Inggeris – Yu.A. Komarova, I.V. Larionova, J.Perret.5. Budaya fizikal – V.Ya. Baryshnikov, A.I. Belousov.6. Asas budaya rohani dan moral rakyat Rusia. Asas budaya agama rakyat Rusia. – di bawah pengarang umum ahli yang sepadan. RAS A.N. Sakharov.7. Asas budaya rohani dan moral rakyat Rusia. Asas etika sekular – M.T. Studentikin.

Slaid 42

Sistem pembangunan L.V. Zankova (penyelia saintifik - N.V. Nechaeva)

Rumah penerbitan "Rumah penerbitan "Fedorov". Laman web: http://www.zankov.ru

Slaid 43

Slaid 44

Matlamat umum Standard Generasi II bertepatan dengan matlamat sistem pendidikan pembangunan L.V. Zankov, dirumuskan sebagai "mencapai perkembangan keseluruhan optimum setiap kanak-kanak." Kebetulan matlamat ini dijelaskan oleh fakta bahawa kedua-dua Standard baharu dan sistem pendidikan pembangunan L.V. Zankov mempunyai asas psikologi dan pedagogi yang sama, iaitu, pertama sekali, teori L.S. Vygotsky, termasuk idea bahawa pembelajaran membawa kepada pembangunan dan harus dijalankan bukan pada tahap perkembangan sebenar, tetapi dalam zon perkembangan proksimal pelajar. Program dan kit pendidikan dibangunkan berdasarkan asas metodologi sistem L.V. Zankov, mematuhi sepenuhnya keputusan pendidikan yang dirancang yang digariskan dalam Standard Pendidikan Negeri Persekutuan.

Slaid 45

Konsep utama untuk sistem pendidikan pembangunan ialah L.V. Zankova adalah integriti. Integriti kit pendidikan dicapai oleh fakta bahawa semua baris subjek dibangunkan berdasarkan prinsip didaktik yang seragam (mengajar pada tahap kesukaran yang tinggi sambil memerhatikan ukuran kesukaran; peranan utama pengetahuan teori; kesedaran proses pembelajaran ; kadar pantas laluan bahan program; bekerja pada perkembangan setiap kanak-kanak, termasuk dan lemah) dan sifat tipikal biasa sistem metodologi (fleksibiliti, prosedur, perlanggaran, kebolehubahan), memastikan pelajar mencapai tahap penguasaan pendidikan yang diperlukan. kandungan Sistem pedagogi L.V. Zankova memastikan pencapaian hasil yang dirancang melalui pemilihan khas dan penstrukturan kandungan mata pelajaran pendidikan, yang mewujudkan syarat untuk pelaksanaan pendekatan aktiviti sistemik dan latihan individu.

Slaid 46

Senarai buku teks sistem L.V Zankova1. ABC - N.V. Nechaeva, K.S. Belarusia.2. Bahasa Rusia - N.V. Nechaeva.3. Bahasa Rusia - A.V. Polyakova4. Bacaan sastera – V.Yu. Sviridova.5. Pembacaan sastera – V.A. Lazareva.6. Matematik – Arginskaya I.I., E.P. Benenson, L.S. Itina dan lain-lain 7. Dunia di sekeliling kita – N.Ya.Dmitrieva, A.N. Kazakova.8. Teknologi – N.A. Tsirulik, T.N. Prosnyakova.9. Muzik – G.S. Rigina10. Budaya fizikal – V.N.Shaulin. Bacaan lanjut1. Pelaksanaan standard pendidikan baharu: potensi sistem L.V Zankova / A.G. Vantsyan, N.V. Nechaeva, E.N. Petrova, A.Yu. Plotnikova, S.V. Yakovleva.2. Eremeeva V.D. Lelaki dan perempuan. Ajar dengan cara yang berbeza, cinta dengan cara yang berbeza. Neuropedagogi.3. Eremeeva V.D. Memupuk sikap toleransi. Koleksi artikel untuk guru, ahli psikologi sekolah dan ibu bapa.4. Savenkov A.I. Kaedah pengajaran penyelidikan murid sekolah rendah: manual kaedah.5. Golub G.B., Perelygina E.A., Churakova O.V. Kaedah projek-teknologi pendidikan berorientasikan kompetensi: manual kaedah.6. Sokolova T.E. Budaya maklumat murid sekolah rendah sebagai masalah pedagogi: manual pendidikan dan metodologi. Isu 1

Slaid 47

Pendidikan perkembangan mengikut sistem D.B Elkonina - V.V. Tapak web penerbitan Davydova "Vita-Press": http://www.vita-press.ru/40.html

Slaid 48

Senarai buku teks yang termasuk dalam sistem D.B Elkonina-V.V. Davydova: 1. Primer - D.B. Elkonin.2. Bahasa Rusia - V.V. Repkin et al.3. Bahasa Rusia - S.V. Lomakovich, L.I. Timchenko.4. Pembacaan sastera – G.N. Kudina, Z.N. Novlyanskaya.5. Pembacaan sastera – E.I. Matveeva.6. Matematik – V.V. Davydova, S.F. Gorbov, G.G. Mikulina.7. Dunia di sekeliling kita – E.V. Chudina, E.N. Bukvareva.8. Seni halus dan karya seni – Yu.A. Poulyanov Sastera tambahan 1. Pelaksanaan standard pendidikan baharu di sekolah rendah menggunakan sistem D.B. Elkonina - V.V. Davydov // ed. A.B. Vorontsova. Manual untuk guru darjah 1.- M., OIRO, 2010.-168 p.2. Matveeva E.I. Pembacaan sastera. 1-4 darjah. Kami mengajar murid sekolah rendah memahami teks sastera. M.: Eksmo, 2007.-228 p.3. Matveeva E.I. Pembacaan sastera. 1-4 darjah. Kami mengajar pelajar sekolah rendah menulis esei pelbagai genre. M.: Eksmo, 2007.-228 p.4. Matveeva E.I., Pankova O.B., Patrikeeva I.E. Pendekatan berasaskan aktiviti terhadap pelajaran membaca sastera dalam konteks peralihan kepada standard pendidikan baharu - M.: Moscow Center for Educational Quality, 2010.-128 p.5. Matveeva E.I., Pankova O.B., Patrikeeva I.E. Pembentukan sistem penilaian berasaskan kriteria di sekolah rendah - M.: Pusat Kualiti Pendidikan Moscow, 2010.-128p.

Slaid 49

Lihat semua slaid

Standard Pendidikan Negeri Persekutuan

Pendidikan am rendah dan pelaksanaannya di institusi pendidikan

"SEKOLAH RUSIA"

Dipersembahkan oleh pelajar kumpulan PNK-2

Dzyuba Anastasia Anatolevna

Objektif kompleks pendidikan "Sekolah Rusia":

perkembangan dalam diri seorang kanak-kanak dengan kualiti manusia yang sesuai dengan idea tentang kemanusiaan sejati: kebaikan, toleransi, tanggungjawab, keupayaan untuk berempati, kesediaan untuk membantu orang lain;

mengajar kanak-kanak membaca secara sedar, menulis dan mengira, pertuturan yang betul, menyemai kerja tertentu dan kemahiran menyelamatkan kesihatan, mengajar asas-asas kehidupan yang selamat;

pembentukan motivasi semula jadi untuk belajar.

• 1) mewujudkan keadaan untuk perkembangan keperibadian anak sekolah rendah, merealisasikan kebolehannya, sokongan untuk keperibadian;
• 2) penguasaan murid sekolah rendah terhadap sistem pengetahuan, pendidikan umum dan kemahiran mata pelajaran;
• 3) membangunkan minat kanak-kanak untuk belajar dan keupayaan untuk belajar;
• 4) pembentukan kemahiran menyelamatkan kesihatan, latihan dalam asas kehidupan selamat.

Buku teks dan alat bantu mengajar: Set termasuk buku teks dan alat bantu mengajar generasi baharu yang memenuhi keperluan untuk buku pendidikan moden. Pada masa yang sama, ia dengan teliti mengekalkan tradisi terbaik sekolah Rusia, dengan mengambil kira prinsip-prinsip didaktik yang terkenal, khususnya, dengan mengambil kira ciri-ciri umur kanak-kanak, peningkatan beransur-ansur dalam kesukaran dalam menyampaikan bahan pendidikan, dll. .

Buku teks "Russian ABC" memenuhi semua keperluan moden untuk mengajar kanak-kanak di sekolah rendah. Dalam tempoh latihan literasi, kerja dijalankan untuk membangun

pendengaran fonetik kanak-kanak, mengajar membaca dan menulis asas, mengembangkan dan menjelaskan idea kanak-kanak tentang realiti sekeliling, memperkayakan perbendaharaan kata dan mengembangkan pertuturan. Bahan ilustrasi membantu mengembangkan dan menjelaskan idea pelajar tentang dunia, alam semula jadi, masyarakat, memperkaya dan mengaktifkan perbendaharaan kata kanak-kanak, dan mengembangkan imaginasi kreatif mereka. Goretsky V.G., Kiryushkin V.A. Shanko A.F. Abjad Rusia.

Buku teks. 1 kelas. Goretsky V.G., Fedosova N.A.

Buku salinan untuk abjad Rusia. gred 1. Dalam 4 bahagian. T. G. Ramzaeva. Bahasa Rusia. Buku teks. T. G. Ramzaeva, L. P. Savinkina. Bahasa Rusia. Buku kerja.

Lukisan yang berwarna-warni, realistik, mudah dikenali akan membantu guru mengatur komponen motivasi pelajaran dengan cekap dan mengembangkan minat kognitif murid sekolah yang lebih muda. Pemilihan latihan yang sistematik dan perumusan arahan memungkinkan untuk benar-benar menggiatkan aktiviti mental pelajar, membantu mereka menguasai tindakan seperti analisis, sintesis, klasifikasi, generalisasi, perbandingan dan abstraksi.

Pengarang memberi tumpuan kepada sistem tugasan yang bersifat mencari masalah, dan, dalam satu pihak, tugasan ini boleh diakses secara objektif oleh murid sekolah rendah, dan sebaliknya, kesukaran kognitif yang diprogramkan ke dalamnya menimbulkan minat tambahan kepada kanak-kanak.

Klimanova L.F. Pembacaan sastera

Tugas utama sekolah rendah adalah untuk membangunkan kanak-kanak kemahiran membaca sepenuhnya, tanpanya sukar untuk belajar dalam semua mata pelajaran lain, keupayaan untuk membaca teks dan mengekstrak maklumat yang diperlukan daripadanya, dan minat terhadap buku. dan karya seni sebagai seni kata. Tugas ini berjaya diselesaikan dalam proses komunikasi dengan fiksyen, yang, seperti mana-mana seni, adalah pelbagai fungsi: ia membangkitkan perasaan estetik, menimbulkan persoalan moral dan ideologi kepada seseorang dan mengembangkan cakrawala kognitif pembaca.

Slaid 1

Penyampaian bahan pengajaran dalam sains komputer
Setrakova I.M. Guru sekolah rendah MBOU Setrakovskaya sekolah menengah

Slaid 2

Standard Pendidikan Negeri Persekutuan yang baharu memberi penekanan yang ketara kepada penguasaan pelajar dalam aktiviti pembelajaran sejagat. Melalui penguasaan tindakan sejagat inilah pelajar dijangka memperoleh kompetensi utama

Slaid 3

Keperluan untuk keputusan
pembentukan dan pembangunan kemahiran pendidikan dan kemahiran pendidikan khas untuk menjayakan aktiviti pendidikan di sekolah menengah dan menengah.
pengalaman bekerja dengan objek maklumat hipermedia yang boleh dihantar secara lisan, menggunakan teknologi moden atau disiarkan di Internet.

Slaid 4

kecekapan ICT
kebolehan menyelesaikan masalah pendidikan menggunakan alatan ICT dan sumber maklumat yang umumnya terdapat di sekolah rendah mengikut keperluan umur dan keupayaan seseorang murid sekolah rendah.

Slaid 5

Apabila menguasai tindakan peribadi, perkara berikut terbentuk: sikap kritis terhadap maklumat dan selektiviti persepsinya; menghormati keputusan privasi dan maklumat orang lain.
Aktiviti pembelajaran sejagat peribadi

Slaid 6

Apabila menguasai tindakan pendidikan sejagat peraturan, perkara berikut disediakan: penilaian keadaan, kemajuan dan keputusan tindakan yang dilakukan dalam persekitaran maklumat; menggunakan hasil tindakan yang disiarkan dalam persekitaran maklumat digital untuk menilai tindakan yang dilakukan oleh pelajar itu sendiri, rakan sebaya dan gurunya, serta untuk pembetulan mereka; mencipta portfolio digital pencapaian pendidikan pelajar.

Slaid 7

Apabila menguasai aktiviti pendidikan universal kognitif, ICT memainkan peranan penting dalam aktiviti universal pendidikan umum seperti: mencari maklumat dalam arkib maklumat individu pelajar, persekitaran maklumat institusi pendidikan, dan dalam repositori persekutuan sumber pendidikan maklumat; menetapkan (rakaman) maklumat tentang dunia sekeliling dan proses pendidikan, termasuk dengan bantuan rakaman audio dan video, pengukuran digital, pendigitalan (kerja pelajar, dsb.) untuk tujuan penggunaan selanjutnya apa yang dirakam (analisisnya, petikan);
Aktiviti pembelajaran sejagat kawal selia

Slaid 8

menstruktur pengetahuan, menyusunnya dan mempersembahkannya dalam bentuk rajah konsep, peta, garis masa dan salasilah keluarga; mencipta mesej hipermedia yang termasuk teks ditaip, data digital, pegun dan bergerak, imej dan bunyi yang dirakam dan dicipta, pautan antara elemen mesej; menyediakan ucapan dengan sokongan audio-visual; membina model objek dan proses daripada elemen struktur pembina sebenar dan maya;

Slaid 9

prestasi dengan sokongan audio-visual; merekod kemajuan komunikasi kolektif/peribadi (audio-video dan rakaman teks); komunikasi dalam persekitaran digital (e-mel, sembang, persidangan video, forum, blog) penciptaan mesej hipermedia;
Aktiviti pembelajaran universal komunikatif

Slaid 10

Goryachev Alexander Vladimirovich, calon sains pedagogi, pemenang Kerajaan Persekutuan Rusia dalam bidang pendidikan untuk tahun 2008, ketua pasukan pengarang kursus "Informatik dalam permainan dan tugas" (buku teks untuk gred 1-4, buku teks untuk gred 5-6), pengarang manual untuk kanak-kanak prasekolah " Segala-galanya di rak", pengarang buku teks untuk gred 3-4 "Informatik dan ICT. Alat saya ialah komputer", "Informatik. Logik dan Algoritma”, pengarang buku rujukan dan bengkel untuk belajar bekerja dengan program komputer. Graduan Fakulti Matematik Gunaan MIEM (1982), penyelidik di Institut Mekanik Kepersisan dan Sains Komputer dinamakan sempena. S.A. Lebedeva (1982-1998). Penyelaras arah "Informatik" dalam sistem Pendidikan "Sekolah 2100".

Slaid 11

Doktor Sains Fizikal dan Matematik, Profesor. Ahli yang sepadan dengan Akademi Sains Rusia (RAN). Ahli penuh Akademi Pendidikan Rusia (RAO). Ahli penuh Akademi Sains Semula Jadi Rusia (RANS). Rektor Institut Pendidikan Terbuka Moscow (MIOO) (Institut Moscow untuk Latihan Lanjutan Pekerja Pendidikan).

Slaid 12

Evgenia Pavlovna Benenson - Calon Sains Teknikal (1982). Pada tahun 1972 dia lulus dari Fakulti Pengkomputeran dan Teknologi Penyelesaian Institut Teknologi Moscow, yang mengkhususkan diri dalam sistem kawalan automatik. Sejak 1995, beliau telah mengajar kursus latihan lanjutan untuk guru dan ahli metodologi (latihan untuk bekerja dengan pelajar dalam pelajaran matematik dan sains komputer). 1991-1998 – kelas elektif dan kelab dalam matematik dan sains komputer dengan pelajar sekolah (gred 1-7). Pengarang buku teks dan alat bantu mengajar dalam matematik (mengikut sistem Zankov) dan sains komputer untuk kanak-kanak, alat bantu mengajar untuk guru.

Slaid 13

Matveeva Natalya Vladimirovna - Ph.D., penyelidik kanan di Institusi Saintifik Negeri ISMO (IOSO RAO), pengarang bahan pengajaran dalam sains komputer untuk gred 2 - 4 dan kompleks pendidikan pusat dalam sains komputer untuk gred 2 dalam Koleksi Negara Bersepadu. Ahli Majlis Pakar Persekutuan Kementerian Pendidikan Persekutuan Rusia. Dianugerahkan diploma kehormatan daripada Kementerian Pendidikan Persekutuan Rusia.

Slaid 14

Matlamat kursus adalah pembentukan aktiviti pendidikan sejagat yang mencerminkan keperluan pelajar sekolah rendah dalam aktiviti maklumat dan pendidikan, serta pembentukan kompetensi mata pelajaran awal dari segi konsep teori asas kursus awal sains komputer. dan kemahiran bermotivasi utama dalam bekerja pada komputer dan dalam persekitaran maklumat, termasuk semasa belajar disiplin lain.
Kompleks pendidikan dan latihan N. V. Matveeva

Slaid 15

Objektif kursus adalah: 1) pembentukan pemikiran teori berorientasikan objek yang sistemik; 2) keupayaan untuk menggambarkan objek realiti sebenar dan maya berdasarkan pelbagai kaedah penyampaian maklumat; 3) penguasaan teknik dan kaedah aktiviti maklumat; 4) pembentukan kemahiran awal dalam menggunakan peralatan komputer dan teknologi maklumat moden untuk menyelesaikan masalah praktikal. Pasukan pengarang memahami istilah ini sebagai "kesediaan pelajar untuk menggunakan pengetahuan, kemahiran dan kebolehan yang diperoleh dalam bidang sains komputer untuk: 1) akses kepada maklumat (pengetahuan tentang di mana dan bagaimana untuk mencari dan menerima maklumat) 2) pemprosesan maklumat (penggunaan skim tertentu untuk menyusun dan mengklasifikasikan maklumat ) 3) integrasi maklumat (tafsiran dan persembahan maklumat, termasuk meringkaskan, perbandingan, perbandingan) 4) penilaian maklumat (pertimbangan kualiti, perkaitan, kegunaan, kesesuaian maklumat) 5) penciptaan maklumat (penyesuaian, komposisi maklumat), dll.” .

Slaid 16

Dalam gred 2, kanak-kanak belajar melihat realiti sekeliling dari sudut pandangan pendekatan maklumat. Semasa proses pembelajaran, istilah sains komputer (sumber/penerima maklumat, saluran komunikasi, data, dll.) diperkenalkan secara beransur-ansur ke dalam pemikiran dan pertuturan pelajar. Kanak-kanak sekolah mengkaji struktur komputer dan belajar bekerja dengan dokumen elektronik.

Slaid 17

Di gred ke-3, pelajar sekolah mengkaji pembentangan dan pengekodan maklumat, penyimpanannya pada media maklumat. Konsep objek, sifat dan tindakan dengannya diperkenalkan. Idea komputer sebagai sistem diberikan. Kanak-kanak menguasai teknologi maklumat: teknologi mencipta dokumen elektronik, teknologi menyuntingnya, menerima/menghantarnya, dan mencari maklumat di Internet. Pelajar menjadi biasa dengan alat moden untuk bekerja dengan maklumat (telefon bimbit, e-pembaca, kamera, komputer, dll.), dan pada masa yang sama belajar menggunakannya dalam aktiviti pendidikan mereka. Konsep diperkenalkan mengikut keperluan supaya kanak-kanak boleh bercakap tentang aktiviti maklumatnya, bercakap tentang apa yang dia lakukan, membezakan dan memanggil operasi teknologi asas dengan nama yang betul.

Slaid 18

Dalam gred ke-4, topik "Dunia Konsep" dan "Dunia Model" dibincangkan, idea pelajar tentang bekerja dengan pelbagai konsep saintifik dibentuk, dan konsep model maklumat, termasuk komputer, juga diperkenalkan. Konsep pelaku dan algoritma tindakan, bentuk algoritma rakaman dipertimbangkan. Kanak-kanak menguasai konsep mengurus diri mereka sendiri, orang lain, peranti teknikal (alat untuk bekerja dengan maklumat), mengaitkan diri mereka dengan objek kawalan dan menyedari bahawa terdapat objek kawalan, menyedari tujuan dan cara kawalan. Pelajar belajar memahami bahawa kawalan mempengaruhi hasil yang dijangkakan, dan kadangkala hasil yang terhasil tidak memenuhi matlamat dan jangkaan.

Slaid 19

tahu/faham: sumber maklumat utama; tujuan peranti komputer utama; peraturan tingkah laku dan kebersihan yang selamat apabila bekerja dengan alatan dan perkakas rumah (termasuk komputer).
TAHAP PERSEDIAAN MURID MENINGGALKAN SEKOLAH RENDAH

Slaid 20

boleh: mengarang penerangan bertulis ringkas tentang objek, gambar menggunakan penyunting teks; buat algoritma untuk menyelesaikan masalah perkataan (tidak lebih daripada 2-3 langkah); mengenali bentuk geometri yang dikaji dan menggambarkannya pada skrin komputer; bandingkan pelbagai objek realiti dalam saiz, lokasi relatif dalam ruang dan nyatakan hubungan ini menggunakan gambar rajah; menentukan ciri-ciri pelbagai objek semula jadi (warna, bentuk) dan membina model grafik mudah dalam bentuk rajah, lakaran, lukisan; membezakan bahagian objek dan memaparkannya dalam lukisan (rajah); ikut arahan (algoritma) semasa menyelesaikan masalah pendidikan;

Slaid 21

mendapatkan maklumat yang diperlukan tentang objek aktiviti menggunakan lukisan, gambar rajah, lakaran, lukisan (di atas kertas dan media elektronik); bekerja dengan sumber maklumat yang berbeza; memperkayakan pengalaman hidup, memenuhi minat kognitif anda, mencari maklumat tambahan tentang tanah asal anda, negara asal, planet kita melalui pemerhatian langsung, pengukuran, perbandingan dan menggunakan alat pembelajaran multimedia; bekerjasama dalam proses kerja bersama pada projek komputer dan pembentangan; menyelesaikan masalah pendidikan dan praktikal menggunakan keupayaan komputer; mencari maklumat menggunakan pertanyaan mudah;

Slaid 22

bengkel; kerja dalam kumpulan; organisasi - aktiviti, permainan perniagaan.
Bentuk organisasi proses pendidikan

Slaid 23

membaca teks; menyiapkan tugasan dan latihan (tugas maklumat); pemerhatian objek kajian (komputer); bengkel komputer (bekerja dengan manual elektronik); bekerja dengan kamus; kuiz, ujian bertulis; ujian akhir; perbualan heuristik; analisis kerja rumah; minit pendidikan jasmani dan perlumbaan lari berganti-ganti "komputer".
Jenis aktiviti dalam pelajaran

Tujuan kompleks pendidikan "Sekolah Rusia":

menggunakan kompleks pendidikan dan metodologi untuk memastikan pendidikan moden untuk murid sekolah rendah selaras dengan peruntukan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan, pencapaian terkini sains pedagogi dan tradisi terbaik sekolah kebangsaan.

Objektif kompleks pendidikan "Sekolah Rusia":

• mewujudkan keadaan untuk menganjurkan aktiviti pendidikan, membangunkan proses kognitif, kebolehan kreatif, dan sfera emosi kanak-kanak sekolah rendah;

• pembangunan dan pengukuhan minat untuk mengenali diri sendiri dan dunia di sekeliling kita;

• memupuk cinta untuk bandar anda (kampung), untuk keluarga anda, untuk Tanah Air anda, untuk alam semula jadi, sejarah, budaya;

• pembentukan pengalaman dalam tingkah laku yang beretika dan mesra alam dalam persekitaran semula jadi dan sosial;

• pembentukan sikap nilai terhadap manusia, terhadap alam, terhadap dunia, terhadap ilmu.

Prinsip Asas Kompleks pendidikan dan pendidikan "Sekolah Rusia"

• Prinsip mendidik warganegara Rusia

• Prinsip garis panduan nilai

• Prinsip belajar dengan melakukan

• Prinsip bekerja untuk hasil

• Prinsip sintesis tradisi dan inovasi dalam pendidikan

Pemasangan sasaran utama Kompleks pendidikan dan pendidikan "Sekolah Rusia" dan Piawaian Pendidikan Negeri Persekutuan

Membesarkan seorang yang berperikemanusiaan, kreatif, aktif dari segi sosial - warganegara dan patriot Rusia, yang menghormati dan menjaga persekitarannya, keluarganya, warisan semula jadi dan budaya Tanah Airnya yang kecil, negara multinasionalnya dan seluruh umat manusia.

Ideal pendidikan kebangsaan moden. Warganegara Rusia yang bermoral, kreatif, cekap, yang menerima nasib Tanah Air sebagai miliknya, menyedari tanggungjawab untuk masa kini dan masa depan negaranya, berakar umbi dalam tradisi rohani dan budaya rakyat multinasional Persekutuan Rusia.

Cara utama melaksanakan peneraju penetapan sasaran kompleks pendidikan "Sekolah Rusia":

• Ketara potensi pendidikan.

• Potensi yang dibina secara sistematik untuk dimasukkan

kanak-kanak sekolah yang lebih muda dalam aktiviti pendidikan.

• Peluang untuk dibezakan dan peribadi

pendidikan berorientasikan murid sekolah.

• Keutamaan kaedah pengajaran mencari masalah.

• Orientasi praktikal kandungan bahan dengan

berdasarkan pengalaman sosial pelajar.

• Kreatif, tugas reka bentuk, dialog pendidikan.

• Kemungkinan untuk memodelkan objek yang dikaji

dan fenomena dunia sekeliling.

• Peluang untuk kepelbagaian bentuk organisasi

latihan, termasuk. menggunakan sumber elektronik.

Keputusan terancang pendidikan am rendah

• Peribadi
• Metasubjek
• Subjek

Keputusan penguasaan program pendidikan utama

Keputusan peribadi dalam standard bermaksud pembentukan penentuan kendiri peribadi , termasuk:

• pembentukan asas identiti sivil dan etnik Rusia kanak-kanak sekolah rendah;
• pembentukan kedudukan dalaman pelajar;
• pembangunan motif dan makna aktiviti pendidikan;
• pembangunan sistem orientasi nilai, termasuk. moral dan etika, mencerminkan kedudukan peribadi individu, perasaan sosial dan kualiti peribadi.

Dalam standard, hasil meta-subjek bermakna kaedah aktiviti universal:

• pendidikan
• komunikatif
• kawal selia

Kandungan utama menilai hasil meta-subjek di sekolah rendah dibina di sekeliling kemahiran belajar– satu set kaedah tindakan yang memastikan keupayaan pelajar memperoleh pengetahuan dan kemahiran baharu secara bebas.

Matlamat utama mempelajari blok “Bacaan sastera. Latihan literasi":

• Pembentukan kemahiran membaca;
• Pembangunan kemahiran pertuturan;
• Pengayaan dan pengaktifan perbendaharaan kata;
• Memperbaiki pendengaran fonemik;

Matlamat utama blok "Bahasa Rusia. Mengajar menulis":

• Pembentukan asas kemahiran grafik asas;
• Pembangunan kemahiran pertuturan, pengayaan dan pengaktifan perbendaharaan kata;
• Pelaksanaan propaeeutik tatabahasa dan ejaan.

Matlamat utama blok "Bahasa Rusia":

• Membiasakan pelajar dengan prinsip asas sains bahasa dan pembentukan berdasarkan persepsi tanda-simbolik dan pemikiran logik pelajar ini;
• Pembentukan kecekapan komunikatif pelajar: pembangunan lisan dan bertulis, ucapan monolog dan dialog, serta celik, kemahiran menulis tanpa kesilapan sebagai penunjuk budaya umum seseorang.

Matlamat utama blok "Bacaan Sastera":

• Menguasai bacaan sedar, betul, lancar dan ekspresif;
• Perkembangan kebolehan artistik, kreatif dan kognitif, responsif emosi apabila membaca karya fiksyen;
• Memperkayakan pengalaman moral murid sekolah rendah dengan bantuan fiksyen.

Matlamat utama subjek "Matematik":

• perkembangan pemikiran kiasan dan logik, imaginasi, ucapan matematik;
• pembentukan kemahiran mata pelajaran yang diperlukan untuk berjaya menyelesaikan masalah pendidikan dan praktikal dan pendidikan berterusan;
• menguasai asas pengetahuan matematik, membentuk idea awal tentang matematik sebagai sebahagian daripada budaya manusia sejagat.

Pleshakov A.A. Dunia. 1 kelas. dalam 2 bahagian

Matlamat utama subjek "Dunia di sekeliling kita":

• pembentukan gambaran holistik dunia dan kesedaran tentang tempat manusia di dalamnya berdasarkan perpaduan pengetahuan rasional-saintifik dan pemahaman emosi dan berasaskan nilai kanak-kanak tentang pengalaman peribadinya berkomunikasi dengan manusia dan alam semula jadi;
• pembangunan rohani dan moral dan pendidikan keperibadian warganegara Rusia dalam konteks kepelbagaian budaya dan agama masyarakat Rusia.