Arbeidsoppgaver til en lærer i tilleggsundervisningsmateriell om emnet. Arbeidsoppgaver til lærer i tilleggsutdanning Funksjonelle ansvar for lærer i tilleggsutdanning

Jeg godkjenner

Direktør for MBOU ungdomsskole nr. 32 oppkalt etter. ER. Isakova

Ostrovskaya Shchel gårdsbruk

V.L. Rogozhina

"__"_________2015

STILLINGSBESKRIVELSE FOR VIDERE UTDANNINGSLÆRER

1. Generelle bestemmelser

1.1. En tilleggsutdanningslærer tilsettes og avskjediges av skolesjefen.
1.2. En lærer i tilleggsutdanning skal ha høyere eller videregående yrkesfaglig utdanning uten å stille krav til undervisningserfaring.
1.3. Påbyggingslærer rapporterer direkte til leder for idrettslaget og nestleder ved skolen for pedagogisk arbeid.
1.4. I sin virksomhet blir læreren i tilleggsutdanning veiledet av FN-konvensjonen "om barnets rettigheter", den russiske føderasjonens grunnlov, den russiske føderasjonens arbeidskode, den russiske føderasjonens sivilkode, den russiske føderasjonens familielov, den russiske føderasjonens lov " Om utdanning", loven "om fysisk kultur og idrett i den russiske føderasjonen", loven til den russiske føderasjonen "om det grunnleggende i systemet for forebygging av omsorgssvikt" og ungdomskriminalitet", føderal lov "om offentlige foreninger", Forskrift om Skoleidrettslaget, regler og forskrifter for arbeidsbeskyttelse, sikkerhet og brannvern, samt charteret og lokale rettsakter for skolen (inkludert interne arbeidsbestemmelser, ordrer og direktiver fra direktøren, denne stillingsbeskrivelsen), arbeidsavtale (kontrakt).

2. Funksjoner

De viktigste aktivitetsområdene til en lærer i tilleggsutdanning er:

2.1. Å gi åndelig, moralsk, patriotisk og fysisk utdanning for skoleelever;

2.2. Dannelse av en sunn livsstil og utvikling av masseidrett for ungdom;

2.3. Øke sosial aktivitet, bedre helse og introdusere den yngre generasjonen for kroppsøving

3. Jobbansvar

Tilleggsutdanningslæreren utfører følgende arbeidsoppgaver:

3.1. utfører tilleggsutdanning av studenter og elever i samsvar med sitt utdanningsprogram, utvikler deres ulike kreative aktiviteter;
3.2. sammenstiller studentsammensetningen i en krets, seksjon, klubb og annen barneforening og iverksetter tiltak for å opprettholde den i studietiden;
3.3. gir ekstra utdanning for studenter;
3.4. gir et pedagogisk forsvarlig valg av arbeidsformer, midler og metoder (trening) basert på psykofysiologisk og pedagogisk hensiktsmessighet, ved bruk av moderne pedagogisk teknologi, inkludert informasjon og digitale pedagogiske ressurser;
3.5. sikrer overholdelse av studentenes rettigheter og friheter;
3.6. deltar i utvikling og implementering av utdanningsprogrammer;
3.7. utarbeider undervisningsplaner og programmer, sikrer gjennomføringen av dem, vedlikeholder etablert dokumentasjon og rapportering;
3.8. avslører studentenes kreative evner, bidrar til deres utvikling og dannelse av bærekraftige faglige interesser og tilbøyeligheter;
3.9. organiserer ulike typer aktiviteter for studenter, elever, med fokus på deres personligheter, utvikler motivasjonen for deres kognitive interesser og evner;
3.10. sikrer og analyserer elevenes og elevenes prestasjoner;
3.11. organiserer deltakelse av studenter i offentlige arrangementer;
3.12. evaluerer effektiviteten av trening, tar hensyn til mestring av ferdigheter, utvikling av erfaring i kreativ aktivitet, kognitiv interesse, bruk av datateknologi, inkl. tekstredigerere og regneark i deres aktiviteter;
3.13. Gir, innenfor sin kompetanse, rådgivende bistand til foreldre (juridiske representanter), samt lærerpersonale ved skolen;
3.14. sikrer overholdelse av arbeidsbeskyttelses-, sikkerhets- og brannvernregler under klassene;
3.15. sikrer beskyttelse av livet og helsen til studenter og elever under utdanningsprosessen;
3.16. varsler umiddelbart skoleadministrasjonen om hver ulykke, iverksetter tiltak for å yte førstehjelp;
3.17. forbedrer sine faglige kvalifikasjoner, deltar i aktivitetene til metodiske foreninger og andre former for metodisk arbeid;
3.18. deltar i aktivitetene til pedagogiske og andre råd ved utdanningsinstitusjonen, samt i aktivitetene til metodiske foreninger og andre former for metodisk arbeid;
3.19. kjenner til de prioriterte retningene for utviklingen av utdanningssystemet i Den russiske føderasjonen; lover og andre rettsakter som regulerer utdanningsaktiviteter; moderne pedagogiske teknologier for produktiv, differensiert utviklingsutdanning; teknologier for å diagnostisere årsakene til konfliktsituasjoner, deres forebygging og løsning; grunnleggende om økologi, økonomi, sosiologi; arbeidslovgivning; grunnleggende om å jobbe med tekstbehandlere, regneark, e-post og nettlesere, multimedieutstyr, etc.;
3.20. overholder etiske standarder for atferd på skolen, hjemme og på offentlige steder, tilsvarende lærerens sosiale status.

4. Rettigheter

En lærer i tilleggsutdanning har rett til:

4.1. delta i ledelsen av skolen på den måten som er bestemt av skolens charter;
4.2. å beskytte profesjonell ære og verdighet;
4.3. gjøre seg kjent med klager og andre dokumenter som inneholder en vurdering av arbeidet hans, gi forklaringer på dem;
4.4. beskytte dine interesser uavhengig og eller gjennom en representant, inkludert en advokat, i tilfelle en disiplinær etterforskning eller intern etterforskning relatert til en lærers brudd på yrkesetikk;
4.5. til konfidensialiteten til en disiplinær (offisiell) etterforskning, bortsett fra tilfeller fastsatt ved lov;
4.6. fritt velge og bruke undervisnings- og pedagogiske metoder, læremidler og materiell, lærebøker, metoder for å vurdere elevenes kunnskap;
4.7. forbedre ferdigheter;
4.8. bli sertifisert på frivillig basis for den aktuelle kvalifikasjonskategorien og motta den i tilfelle vellykket sertifisering;
4.9. gi studentene i undervisningen og pausene obligatoriske instruksjoner knyttet til organisering av undervisning og overholdelse av disiplin, bringe studentene til disiplinæransvar i saker og på den måten som er fastsatt i charteret og regler for studentoppførsel.

5. Ansvar

5.1. En lærer for tilleggsutdanning er ansvarlig i henhold til lovgivningen til den russiske føderasjonen for kvaliteten på gjennomføringen av utdanningsprogrammer, livet og helsen til studentene under undervisningen og brudd på deres rettigheter og friheter.
5.2. For manglende oppfyllelse eller utilbørlig oppfyllelse uten god grunn av skolens charter og interne arbeidsbestemmelser, juridiske ordre fra skoledirektøren og andre lokale forskrifter, jobbansvar fastsatt i denne instruksen, bærer tilleggsutdanningslæreren disiplinært ansvar på den måten som er foreskrevet av arbeidslovgivningen.
5.3. For bruk, herunder engangsbruk, av undervisningsmetoder knyttet til fysisk og (eller) psykisk vold mot elevens personlighet, samt begåelse av en annen umoralsk krenkelse, kan en lærer i tilleggsutdanning fritas fra sin stilling iht. med arbeidslovgivning og den russiske føderasjonens lov "Om utdanning"
Oppsigelse for en slik lovbrudd er ikke et disiplinærtiltak.
5.4. For straffbar påføring av skade på skolen eller deltakere i utdanningsprosessen i forbindelse med utførelsen (manglende utførelse) av deres offisielle oppgaver, bærer tilleggsutdanningslæreren økonomisk ansvar på den måten og innenfor grensene fastsatt av arbeidskraft og (eller) sivil lovgivning.

6. Relasjoner. Relasjoner etter stilling

Lærer i tilleggsutdanning:

6.1. jobber i modusen for å oppfylle volumet av den akademiske belastningen som er tildelt ham i samsvar med klasseplanen, og deltar i obligatoriske planlagte skoleomfattende arrangementer;
6.2. planlegger selvstendig arbeidet sitt for hvert studieår. Arbeidsplanen godkjennes av nestleder ved skolen for pedagogisk arbeid senest fem dager fra starten av planlagt periode;
6.3. sender en skriftlig rapport om sin virksomhet til nestleder ved skolen for pedagogisk arbeid innen 5 dager etter skoleårets slutt;
6.4. mottar informasjon av regulatorisk, juridisk, organisatorisk og metodisk karakter fra skoledirektøren og hans stedfortreder;
6.5. jobber tett med lærere, foreldre til elever (juridiske representanter) og utveksler systematisk informasjon om problemstillinger innenfor hans kompetanse med administrasjonen og lærerstaben ved skolen.

tjener til å konsolidere omfanget av rettigheter og plikter som en gitt lærer mottar ved ansettelse. Vi vil snakke om hva som skal gjenspeiles i stillingsbeskrivelsen til denne spesialisten i artikkelen nedenfor.

Struktur av en lærers stillingsbeskrivelse i henhold til Federal State Education Standard

En lærers stillingsbeskrivelse er et offisielt dokument som brukes i personaljournalhåndtering. Det er ingen lovlig godkjente krav til strukturen og innholdet, men vanligvis inneholder et dokument av denne typen følgende informasjon:

Jeg vil også presisere at når du utarbeider instruksjoner for enhver lærer, er det nødvendig å ta hensyn til kravene i Federal State Education Standard (FSES) (federal state educational standard). For eksempel påvirket ikke tidligere eksisterende utdanningsstandarder barnets fritidsaktiviteter, men den nye føderale statlige utdanningsstandarden bestemmer at 10 timer i uken skal tildeles for at barnet skal delta på forskjellige klubber og seksjoner.

Generelle bestemmelser i stillingsbeskrivelsen til en lærer i tilleggsutdanning

Ikke alle har lov til å jobbe med barn. Den føderale loven "On Education in the Russian Federation" nr. 273-FZ av 29. desember 2012 sier at en person som ønsker å delta i undervisning må oppfylle kvalifikasjonskravene som er angitt i kvalifikasjonskatalogen. Dermed bør disse kravene også gjenspeiles i stillingsbeskrivelsen.

Således, i rekkefølge fra departementet for helse og sosial utvikling i Den russiske føderasjonen nr. 761n datert 26. juli 2010 (et av dokumentene som utgjør Unified Qualification Directory of Positions), utdanningskravene for kvalifikasjonene til en lærer i tillegg utdanning er satt:

• høyere eller videregående yrkesutdanning innen et felt som tilsvarer arbeidsprofilen;
• høyere eller videregående yrkesfaglig utdanning i kombinasjon med profesjonsutdanning i retning «Utdanning og pedagogikk».

Som regel stilles det ingen krav til tjenestetid. Eneste unntak er når en kandidat søker stillingen som overlærer – for dette må han undervise i minst to år.

Kjenner du ikke rettighetene dine?

Blant annet i stillingsbeskrivelse for tilleggsutdanningslærer kravet til mengden kunnskap og ferdigheter til søkeren er fast. Han må for eksempel kjenne regelverket knyttet til undervisning (barnekonvensjonen osv.), samt beherske moderne undervisningsmetoder og pedagogiske teknologier.

Generelt beskriver delen "Generelle bestemmelser":

• stillingstittel (påbyggingslærer);
• kommandokjede (angir hvem som må rapportere til, hvem som tar beslutninger om ansettelse og avskjed);
• kvalifikasjonskrav, som kan omfatte krav til utdanning og erfaring;
• ferdigheter og kunnskaper som en lærer må ha.

Jobbansvar for en tilleggsutdanningslærer

Denne delen er viet hva en lærer bør gjøre etter ansettelse som en del av utførelsen av sin arbeidsfunksjon. Vanligvis er en tilleggsutdanningslærer belastet med:

• gjennomføre treningsøkter;
• utarbeide undervisningsplaner og programmer;
• engasjere seg i tilleggsutdanning for barn;
• tiltrekke barn til å studere i en seksjon (klubb), opprettholde interessen for utdanningsprosessen gjennom hele skoleåret;
• velg form for opplæring og metoder for implementering, begrunn valget ditt med pedagogisk hensiktsmessighet;
• identifisere de kreative evnene til elevene og utvikle dem;
• motivere elevene og utvikle deres evner;
• knytte teoretisk kunnskap til praktiske øvelser;
• analysere elevprestasjoner;
• evaluere effektiviteten av trening;
• være spesielt oppmerksom på barn med utviklingshemming, så vel som begavede og talentfulle elever;
• respektere rettighetene og frihetene til studentene, sikre sikkerheten til utdanningsprosessen;
• forbedre dine egne ferdigheter, studere og implementere de nyeste arbeidsmetodene.

Dette er en omtrentlig liste over jobbansvar for en tilleggsutdanningslærer. Om nødvendig kan den utvides eller justeres avhengig av spesifikasjonene til utdanningsorganisasjonen hvis ansatte instruksjonene er skrevet for.

Lærerens rettigheter

For å kunne utføre sine arbeidsoppgaver, er en lærer i tilleggsutdanning utstyrt med rettigheter, hvis omfang er registrert i den relevante delen av hans stillingsbeskrivelse. Samtidig skriver arbeidsgiver her ofte kun generelle fraser eller henvisninger til forskrifter som definerer rettighetene læreren skal gis. Vanligvis inkluderer rettighetene til en tilleggsutdanningslærer:

• rettigheter nedfelt i den russiske føderasjonens arbeidskode og den føderale loven "om utdanning";
• retten til å delta i ledelsen av skolen i den form som er fastsatt i dens charter;
• retten til å beskytte sitt profesjonelle omdømme;
• retten til å forbedre nivået på ens kvalifikasjoner;
• retten til å gjennomgå sertifisering for å bekrefte eller forbedre ens kvalifikasjonskategori;
• rett til å gi ordre til studenter innenfor deres kompetanse;
• rett til å anvende pedagogiske tiltak overfor elever som er tillatt etter skolevedtekten.

Lærerens ansvar

En lærer er en person som jobber med barn, så det stilles høye krav til hans moralske og etiske egenskaper. Tross alt kan selv små krenkelser, som ville være unnskyldelige i en voksen gruppe, ha en skadelig effekt på barnets psyke. Derfor er det i denne delen av stillingsbeskrivelsen fornuftig å angi hva læreren er ansvarlig for.

For eksempel:

• for ufullstendig implementering av utdanningsprogrammet;
• liv og helse til elevene under oppholdet på skolen;
• brudd på studentenes rettigheter;
• unnlatelse av å etterkomme pålegg knyttet til arbeidsbeskyttelse og sikkerhet under utdanningsprosessen;
• å begå handlinger under utdanningsprosessen som utgjør en trussel for studenter;
• unnlatelse av å gi premedisinsk omsorg til studenter i nød;
• unnlatelse av å gi opplæring til elever om temaet arbeidsvern i tilfeller der det er nødvendig.

Her blir læreren advart om at han kan bli underlagt slike typer ansvar som disiplinært, strafferettslig eller administrativt (for eksempel for fysisk eller psykisk vold mot en elev).

Samtidig er prosedyren for å bringe til ansvar vanligvis ikke foreskrevet i stillingsbeskrivelsen, siden dette spørsmålet er regulert ved lov. Beslutningen om å ilegge disiplinært ansvar tas av lederen for utdanningsinstitusjonen, men saker om administrative lovbrudd og forbrytelser vurderes av kompetente myndigheter.

Selv om tesene reflekterte i stillingsbeskrivelsetilleggsutdanningslærer, i praksis brukes under hensyntagen til en rekke forhold og tillegg, er det dette dokumentet som fungerer som hovedretningslinjen for å fastsette dets rettigheter og plikter. Lærerens signatur på slutten av dokumentet bekrefter ikke bare det faktum at instruksjonene er lest, men også avtalen om å oppfylle ansvaret som er nedfelt i det og bruke rettighetene som er gitt ham.

1. Generelle bestemmelser

1.1. Denne stillingsbeskrivelsen ble utviklet på grunnlag av "Kvalifikasjonsegenskaper for stillinger for utdanningsarbeidere", godkjent etter ordre fra departementet for helse og sosial utvikling i den russiske føderasjonen datert 26. august 2010 N 761n Federal State Education Standard for Preschool Education (heretter referert til som Federal State Educational Standard for Education), godkjent etter ordre fra departementet for utdanning og vitenskap RF datert 17. oktober 2013 nr. 1155.

1.2. Lærer i tilleggsutdanning tilhører kategorien pedagogisk arbeidere, tilsettes og avskjediges av leder for MBDOU d/s nr. 26.

1.3. Tilleggslærer er direkte underlagt leder, nestleder for sikkerhet og overlærer, ernæringsspesialist og sykepleier.

1.4. Tilleggslæreren arbeider etter timeplan godkjent av leder for MBDOU d/s nr. 26, med en arbeidsmengde på 36 timer per uke for én sats.

1.5. I sin virksomhet blir læreren for tilleggsutdanning veiledet av:

Den russiske føderasjonens grunnlov;

barnekonvensjonen, instruksjoner for beskyttelse av barns liv og helse;

Føderal lov "On Education in the Russian Federation" datert 29. desember 2012. nr. 223-FZ;

Lovgivning fra den russiske føderasjonen, Moskva-regionen, Krasnogorsk;

SanPiN 2.4.1.3049-13 "Sanitære og epidemiologiske krav til utforming, innhold og organisering av driftsmodusen til førskoleutdanningsorganisasjoner";

Etter ordre fra departementet for utdanning og vitenskap i Den russiske føderasjonen datert 17. oktober 2013. nr. 1155 Moskva "Om godkjenning av den føderale statlige utdanningsstandarden for førskoleopplæring";

Etter ordre fra departementet for utdanning og vitenskap i Den russiske føderasjonen datert 24. mars 2010. nr. 209 "Om prosedyren for sertifisering av lærerpersonale ved statlige og kommunale utdanningsinstitusjoner";

Regler og forskrifter for arbeidsbeskyttelse og brannvern;

Charter og lokale lover av MBDOU d/s nr. 26;

Interne arbeidsbestemmelser; Kollektiv avtale;

Bestillinger og instrukser fra leder av MBDOU d/s nr. 26;

Denne stillingsbeskrivelsen;

Arbeidskontrakt og kontrakt med foreldre (barnets juridiske representanter), etc.

1.6. En lærer i tilleggsutdanning bør vite:

Prioriterte retninger for utvikling av utdanningssystemet i Den russiske føderasjonen, Moskva-regionen og byen Krasnogorsk;

Lover og andre regulatoriske rettsakter som regulerer utdanningsaktiviteter;

Konvensjonen om barnets rettigheter;

Utviklings- og spesialpedagogikk og psykologi;

Fysiologi, hygiene;

Spesifikasjonene for utviklingen av interesser og behov til studenter, elever, grunnlaget for deres kreative aktivitet;

Metodikk for å finne og støtte unge talenter;

Leksjonsprogrammer for klubber, seksjoner, studioer, klubbforeninger;

Aktiviteter i barnegrupper, organisasjoner og foreninger;

Metoder for å utvikle ferdigheter;

Moderne pedagogiske teknologier for produktiv, differensiert utviklingsutdanning, implementering av en kompetansebasert tilnærming;

Metoder for overtalelse, argumentasjon av ens standpunkt, etablering av kontakt med studenter, elever, barn i ulike aldre, deres foreldre, personer som erstatter dem, arbeidskolleger;

Teknologier for å diagnostisere årsakene til konfliktsituasjoner, deres forebygging og løsning;

Teknologier for pedagogisk diagnostikk;

Grunnleggende om arbeid med en personlig datamaskin (tekstbehandlere, regneark), e-post og nettlesere, multimedieutstyr; interne arbeidsbestemmelser til en utdanningsinstitusjon; arbeidsvern og brannsikkerhetsregler.

1.7. Tilleggslæreren må følge FNs barnekonvensjon.

1.8. På grunn av operativ nødvendighet kan en lærer i tilleggsutdanning overføres til en ledig stilling etter ordre fra rektor.

2. Kvalifikasjonskrav

2.1. En lærer i tilleggsutdanning skal ha høyere yrkesutdanning eller videregående yrkesutdanning innenfor et fagområde som tilsvarer profilen til en krets, seksjon, studio, klubb eller annen barneforening uten å stille krav om yrkeserfaring, eller en høyere yrkesutdanning eller videregående yrkesfaglig utdanning. utdanning og yrkesfaglig tilleggsutdanning i retning "Utdanning og pedagogikk" uten å stille krav til arbeidserfaring.

3. Jobbansvar

3.1. En lærer i tilleggsutdanning utfører tilleggsutdanning av studenter i samsvar med utdanningsprogrammet hans, utvikler sine ulike kreative aktiviteter.

3.2. Fullfører sammensetningen av studenter, elever i krets, seksjon, studio, klubb og annen barneforening og iverksetter tiltak for å bevare kontingenten av studenter og elever i studietiden.

3.3. Gir et pedagogisk forsvarlig valg av arbeidsformer, virkemidler og metoder (læring) basert på psykofysiologisk og pedagogisk hensiktsmessighet, ved bruk av moderne pedagogisk teknologi, inkludert informasjon og digitale pedagogiske ressurser.

3.4. Gjennomfører treningsøkter basert på prestasjoner innen metodiske, pedagogiske og psykologiske vitenskaper, utviklingspsykologi og skolehygiene, samt moderne informasjonsteknologi. Sikrer overholdelse av rettigheter og friheter til studenter og elever.

3.5. Deltar i utvikling og gjennomføring av utdanningsprogrammer. Lager undervisningsplaner og programmer og sørger for gjennomføringen.

3.6. Avslører de kreative evnene til studenter, elever, fremmer deres utvikling, dannelsen av bærekraftige profesjonelle interesser og tilbøyeligheter.

3.7. Organiserer ulike typer aktiviteter for studenter, elever, med fokus på deres personligheter, utvikler motivasjonen for deres kognitive interesser og evner.

3.8. Organiserer selvstendige aktiviteter for studenter og elever, inkludert forskning, inkluderer problembasert læring i utdanningsprosessen, kobler læring med praksis, diskuterer aktuelle hendelser i vår tid med studenter og elever.

3.9. Gir og analyserer prestasjonene til studenter og elever.

3.10. Evaluerer effektiviteten av trening, tar hensyn til mestring av ferdigheter, utvikling av erfaring i kreativ aktivitet, kognitiv interesse, bruk av datateknologi, inkl. tekstredigerere og regneark i sine aktiviteter.

3.11. Gir spesiell støtte til dyktige og dyktige elever, elever, samt elever og elever med utviklingshemming.

3.12. Organiserer deltakelse av studenter og elever i offentlige arrangementer.

3.13. Deltar i arbeidet i pedagogiske, metodiske råd, foreninger, andre former for metodisk arbeid, i arbeidet med å holde foreldremøter, fritids-, undervisnings- og andre arrangementer i regi av utdanningsprogrammet, i organisering og gjennomføring av metodisk og rådgivende bistand til foreldre eller personer som erstatter dem, samt lærere innenfor deres kompetanse.

3.14. Sikrer beskyttelse av liv og helse til studenter og elever under utdanningsløpet.

3.15. Overholder regler og forskrifter for arbeidsvern, sikkerhet og brannvern, samt sanitære og hygieniske krav.

3.16. Gjennomgår legeundersøkelse utenom arbeidstid i henhold til timeplanen.

4. Rettigheter

4.1. En lærer i tilleggsutdanning har rettighetene gitt av den russiske føderasjonens arbeidskode, den føderale loven "om utdanning i den russiske føderasjonen", charteret, tariffavtalen, interne arbeidsbestemmelser og andre lokale lover i MBDOU d/s nr. 26.

4.2. En lærer i tilleggsutdanning, innenfor sin kompetanse, har rett til:

Ta del i arbeidet til kreative grupper,

Etablere forretningskontakter med tredjepartsorganisasjoner innenfor deres kompetanse;

Komme med forslag til forbedring av utdanningsprosessen;

Kom med forslag når du utvikler utdanningsprogram og årsplan for organisasjonen;

Fritt velge og bruke undervisnings- og pedagogiske metoder, læremidler og materiell i samsvar med det generelle utdanningsprogrammet godkjent av organisasjonen;

Presenter din arbeidserfaring på pedagogiske råd, metodiske foreninger, foreldremøter, sluttrapporteringsarrangementer og i spesialiserte publikasjoner;

Gjør deg kjent med utkastet til beslutninger fra lederen av førskoleorganisasjonen om hans virksomhet;

Kreve at administrasjonen av organisasjonen skaper de nødvendige betingelsene for å utføre profesjonelle oppgaver;

Delta i arbeidet til selvstyreorganer.

4.3. Forbedre kvalifikasjonene dine (minst en gang hvert tredje år).

5. Ansvar

5.1. Tilleggslæreren har personlig ansvar:

For feilaktig utførelse eller manglende oppfyllelse av ens arbeidsoppgaver som angitt i denne stillingsbeskrivelsen - innenfor grensene fastsatt av gjeldende arbeidslovgivning i Den russiske føderasjonen;

For lovbrudd begått i løpet av å utføre sine aktiviteter - innenfor grensene fastsatt av gjeldende administrative, strafferettslige og sivile lovgivning i Den russiske føderasjonen;

For å forårsake materiell skade - innenfor grensene bestemt av gjeldende arbeids- og sivillovgivning i Den russiske føderasjonen.

5.2. I tilfelle brudd på organisasjonens charter, vilkårene i tariffavtalen, interne arbeidsbestemmelser, denne stillingsbeskrivelsen eller ordre fra lederen av læreren, er læreren underlagt disiplinære sanksjoner i samsvar med artikkel 192 i arbeidsloven. den russiske føderasjonen.

5.3. For bruk av pedagogiske metoder knyttet til fysisk og (eller) psykisk vold mot elevens personlighet, kan læreren avskjediges iht. 336, klausul 2 i den russiske føderasjonens arbeidskode.

GODKJENT

Regissør

Navn på institusjon

__________ /________________/

Bestillingsnummer ____ datert "___" _____ 20__

AVTALT

Leder av fagkomiteen

_________ /_________________/

Protokoll nr. ____ datert "__"___ 20__

Stillingsbeskrivelse

tilleggsutdanningslærer

______________

1. Generelle bestemmelser i stillingsbeskrivelsen

1.1 Denne stillingsbeskrivelsen for en lærer for tilleggsutdanning på skolen ble utviklet under hensyntagen til kravene i Federal State Education Standard for grunnskole og grunnleggende generell utdanning, godkjent henholdsvis av ordre fra departementet for utdanning og vitenskap i Russland nr. 373 av 10 /06/2009 og nr. 1897 av 17.12.2010 (som endret 31.12.2015); på grunnlag av føderal lov nr. 273 av 29. desember 2012 "On Education in the Russian Federation" som endret 5. juli 2017; på grunnlag av Unified Qualification Directory of Positions of Managers, Specialists and Employees (seksjonen «Kvalifikasjonskarakteristika for stillinger for utdanningsarbeidere»), godkjent ved kjennelse fra departementet for helse og sosial utvikling nr. 761n datert 26. august 2010. som endret 31. mai 2011; i samsvar med den russiske føderasjonens arbeidskode og andre forskrifter som regulerer arbeidsforhold mellom arbeidstaker og arbeidsgiver.

1.2. En lærer i tilleggsutdanning kan tilsettes og avskjediges av direktøren for en allmennutdanning.

1.3. En lærer i tilleggsutdanning ved en skole skal ha høyere eller videregående yrkesutdanning innen et fagområde som tilsvarer profilen til krets, seksjon, studio, uten å stille krav til undervisningserfaring, eller høyere yrkesfaglig utdanning eller videregående yrkesutdanning og tillegg yrkesfaglig utdanning som forholder seg til retningen "Utdanning og pedagogikk" uten å stille krav til arbeidserfaring.

En person som ikke har riktig utdanning, men har tilstrekkelig praktisk erfaring, kunnskap og ferdigheter, som utfører arbeidsoppgavene som er tildelt ham effektivt og fullt ut, etter anbefaling fra sertifiseringskommisjonen til utdanningsinstitusjonen, som et unntak, kan tilsettes i stillingen som lærer i tilleggsutdanning.

1.4. En lærer i tilleggsutdanning i en allmenn utdanningsinstitusjon skal rapportere direkte til nestleder ved skolen for pedagogisk arbeid.

1.5. I sin profesjonelle virksomhet blir en lærer for tilleggsutdanning veiledet av grunnloven og lovene i den russiske føderasjonen, det grunnleggende om pedagogikk; psykologi, fysiologi og hygiene, generelle teoretiske disipliner i den grad det er nødvendig for å løse pedagogiske, vitenskapelige og metodiske problemer; regler og forskrifter for arbeidsbeskyttelse, sikkerhet og brannvern, samt charteret og lokale rettsakter for utdanningsinstitusjonen, og arbeidskontrakten.

1.6. Tilleggslæreren må strengt overholde bestemmelsene i barnekonvensjonen.

1.7. En lærer i tilleggsutdanning på skolen bør vite:

Grunnlover og andre rettsakter som regulerer pedagogisk virksomhet.

Hovedretninger og utsikter for utvikling av moderne utdanning og pedagogisk vitenskap;

Krav til Federal State Education Standard for den nye generasjonen og anbefalinger for implementering i en generell utdanningsinstitusjon.

Grunnleggende om generelle teoretiske disipliner i den grad det er nødvendig for å løse pedagogiske, vitenskapelige og metodiske problemer, det grunnleggende om pedagogikk, psykologi, utviklingsfysiologi og skolehygiene;

Spesifikasjonene for utviklingen av studentenes interesser, grunnlaget for deres kreative aktivitet;

Metoder for å søke og støtte barns talenter;

Leksjonsprogrammer for klubber, seksjoner, studioer til en utdanningsinstitusjon;

Måter og metoder for å utvikle barns ferdigheter;

Moderne pedagogiske teknologier for produktiv, differensiert utviklingsutdanning, implementering av en kompetansebasert tilnærming, metoder for overtalelse og argumentasjon av ens posisjon, etablering av kontakt med barn i forskjellige aldre, foreldre (personer som erstatter dem), kolleger på jobb i en pedagogisk institusjon;

Teknologier for å diagnostisere årsakene til konfliktsituasjoner, deres forebygging og positiv løsning;

Grunnleggende om å jobbe med en datamaskin, skriver, tekst- og presentasjonsredaktører, e-post og nettlesere, multimedieutstyr;

Reguleringskrav til utstyr og utstyr til klasserom på skolen;

Læremidler og deres didaktiske evner;

Grunnleggende lov, vitenskapelig organisering av arbeidskraft, designteknologier og teknologier for effektiv forretningskommunikasjon;

Interne arbeidsbestemmelser i en utdanningsorganisasjon.

Arbeidsvern, sikkerhet og brannsikkerhetsregler og forskrifter.

1.8. En lærer i tillegg har forbud mot å bruke pedagogiske aktiviteter:

For politisk agitasjon, tvinge skolebarn til å akseptere politisk, religiøs eller annen tro, eller å gi avkall på dem;

Å oppfordre til sosialt, rasemessig, nasjonalt eller religiøst hat;

For formålet med kampanjer som fremmer borgernes eksklusivitet, overlegenhet eller underlegenhet på grunnlag av sosial, rasemessig, nasjonal, religiøs eller språklig tilknytning, deres holdning til religion, inkludert ved å formidle falsk informasjon til barn om historiske, nasjonale, religiøse og kulturelle tradisjoner av folk;

Å oppmuntre studenter til å ta handlinger som klart strider mot den russiske føderasjonens grunnlov.

2. Funksjoner

De viktigste aktivitetsområdene til en tilleggsutdanningslærer er som følger:

2.1. Organisering av utdanningsprosessen i fritidsaktiviteter med studenter og ledelse av den.

2.2. Utvikling av kreative evner til studenter ved en utdanningsinstitusjon.

2.3. Sikre sosialisering, dannelse av en felles personlig kultur, informert valg og påfølgende mestring av profesjonelle programmer av skoleelever.

2.4. Overvåke overholdelse av sikkerhetsstandarder og forskrifter under klasser med studenter i utdanningsorganisasjonen.

3. Jobbansvar

En tilleggsutdanningslærer utfører en rekke av følgende oppgaver:

3.1. Fullføre sammensetningen av studenter i en sirkel, seksjon, studio og iverksette tiltak for å opprettholde den gjennom hele opplæringsprogrammets varighet.

3.2. Gjennomføre tilleggsutdanning og oppdragelse av skolebarn, under hensyntagen til de spesifikke kravene til Federal State Education Standard for primær generell og grunnleggende generell utdanning, gjennomføring av klasser i henhold til skoleplanen.

3.3. Å gi nødvendig opplæringsnivå som oppfyller kravene i Federal State Education Standard, og bære ansvar for at den ikke implementeres i sin helhet.

3.4. Utføre sin kjernevirksomhet med høy kvalitet, på høyt faglig nivå i henhold til godkjent arbeidsprogram.

3.5. Sikre et pedagogisk forsvarlig valg av former, virkemidler og metoder for å undervise studenter basert på psykofysiologisk og pedagogisk hensiktsmessighet, ved bruk av moderne pedagogiske metoder, inkludert informasjon, samt digitale pedagogiske ressurser.

3.6. Gjennomføring av treningsøkter i institusjonen, basert på prestasjoner innen metodiske, pedagogiske og psykologiske vitenskaper, utviklingspsykologi og skolehygiene, samt moderne informasjons- og kommunikasjonsteknologi.

3.7. Sikre respekt for rettighetene og frihetene til studenter i en utdanningsinstitusjon.

3.8. Aktiv deltakelse i utvikling og implementering av utdanningsprogrammer til utdanningsinstitusjonen.

3.9. Utarbeide leksjonsplaner og programmer, sikre full implementering, vedlikeholde etablert dokumentasjon og rapportering.

3.10. Det er obligatorisk å føre journal over studentoppmøte og klasser og rettidige oppføringer i den.

3.11. Identifisere de kreative evnene til studenter og begavede barn, fremme deres videre utvikling, dannelse av profesjonelle interesser og tilbøyeligheter.

3.12. Gi spesialpedagogisk støtte til begavede og dyktige skoleelever, inkludert barn med nedsatt funksjonsevne.

3.13. Organisering av skoleelevers deltakelse i masseskolebegivenheter, arrangementer ved andre institusjoner, samt ulike typer barneaktiviteter, med fokus på deres individuelle evner; implementering av utvikling av barns motivasjon, deres kognitive interesser og evner.

3.14. Organisering av selvstendige aktiviteter for skoleelever, inkludert forskning og prosjektarbeid, inkludering av problembasert læring i utdanningsprosessen, kobling av læring med praksis, diskusjon med barn om aktuelle hendelser som finner sted i den moderne verden.

3.15. Sikre og analysere prestasjonene til studenter i en utdanningsinstitusjon.

3.16. Vurdere effektiviteten av trening for kretsmedlemmer, med hensyn til mestring av ferdigheter, utvikling av erfaring i kreative og søkeaktiviteter, samt kognitiv interesse.

3.17. Gi, innenfor sin kompetanse, nødvendig rådgivende bistand til foreldre til elever (personer som erstatter dem), samt lærerpersonale ved skolen.

3.18. Sikre beskyttelse av barns liv og helse under undervisningen, overholdelse av reglene og kravene for arbeidsbeskyttelse og sikkerhet, brannsikkerhet, gjennomføring av arbeidssikkerhetsorienteringer med studenter ved en utdanningsinstitusjon med obligatorisk registrering i orienteringsloggen.

3.19. Deltakelse i arbeidet til pedagogiske og metodiske råd, metodiske foreninger, i foreldremøter, i rekreasjons-, utdannings- og andre arrangementer som er lagt til rette i skolens utdanningsprogram.

3.20. Utføre dine profesjonelle aktiviteter i samsvar med stillingsbeskrivelsen til en lærer for tilleggsutdanning ved en utdanningsinstitusjon, og forbedre dine faglige kvalifikasjoner.

3.21. Å gi nødvendig metodisk bistand til andre lærere i tilleggsutdanning, lette generaliseringen av den avanserte undervisningserfaringen til kolleger og utviklingen av deres kreative initiativ.

3.22. Umiddelbart varsle skoleadministrasjonen om hver ulykke som inntreffer, iverksette tiltak for å gi nødvendig premedisinsk hjelp til ofrene.

3.23. Gjennomføring av periodiske gratis medisinske undersøkelser, opplæring og testing av kunnskap og ferdigheter innen arbeidsvern og brannsikkerhet.

3.24. Overholdelse av etiske standarder for atferd på skolen, hjemme og på offentlige steder som samsvarer med lærerens sosiale stilling.

4. Rettigheter

En lærer i tilleggsutdanning har rett til:

4.1. Å delta i ledelsen av en utdanningsinstitusjon på den måten som er bestemt av skolens charter.

4.2. For å beskytte lærerens profesjonelle ære og verdighet.

4.3. For å velge, utvikle og bruke passende utdanningsprogrammer, inkludert proprietære.

4.4. Å fritt velge og bruke undervisnings- og pedagogiske metoder, læremidler og materiell, lærebøker, samt metoder for å vurdere kunnskapen til elever i en utdanningsinstitusjon.

4.5. Å formidle den opparbeidede pedagogiske erfaringen, som har fått vitenskapelig begrunnelse.

4.6. Innlevering av forslag til behandling av skoleadministrasjonen om det materielle og tekniske utstyret til virksomheten til sirkelen, seksjonen eller studioet ledet av ham (rom, inventar, utstyr, utstyr, forbruksmateriell, etc.).

4.7. Komme med tilstrekkelige forslag til utvikling og forbedring av utdanningsløpet på skolen.

4.8. Gjør deg kjent med innholdet i klager og andre dokumenter som inneholder en vurdering av hans faglige virksomhet, og gi forklaringer på dem.

4.9. Til konfidensialiteten til en disiplinær (offisiell) etterforskning i en utdanningsinstitusjon, bortsett fra de tilfellene som er fastsatt av loven i Den russiske føderasjonen.

4.10. Utfør frivillig sertifisering for den aktuelle kvalifikasjonskategorien og motta den i tilfelle vellykket sertifisering.

4.11. Gi skoleelever i timene og i pausene obligatoriske instruksjoner som er direkte knyttet til organisering av klasser og opprettholdelse av disiplin.

4.12. Bring elevene til disiplinært ansvar i saker og på den måten som er fastsatt i charteret og regler om belønning og straff for skoleelever.

5. Ansvar

5.1. Den ekstra utdanningslæreren ved en utdanningsinstitusjon er ansvarlig, i samsvar med bestemmelsene i lovgivningen i Den russiske føderasjonen, for kvaliteten på gjennomføringen av utdanningsprogrammer, livet og helsen til skoleelever under undervisningen, og brudd på deres rettigheter og friheter .

5.2. For manglende oppfyllelse eller utilbørlig oppfyllelse uten god grunn, charteret, hans stillingsbeskrivelse som lærer i tilleggsutdanning ved en skole, de interne arbeidsbestemmelsene til en utdanningsinstitusjon, lovpålegg fra skoledirektøren og andre lokale forskrifter, læreren tilleggsutdanning bærer disiplinært ansvar på den måten som er foreskrevet av arbeidslovgivningen i landet.

5.3. For bruk, inkludert engangsbruk, av pedagogiske metoder som er forbundet med fysisk og (eller) psykisk vold mot en skoleelevs personlighet, samt begåelse av en annen umoralsk krenkelse, avskjediges en lærer i tilleggsutdanning fra hans stilling i samsvar med arbeidslovgivningen og den russiske føderasjonens lov "Om utdanning". Oppsigelse for en slik lovbrudd er ikke et disiplinærtiltak.

5.4. For brudd på brannsikkerhetsregler, arbeidsvern, sanitære og hygieniske regler for organisering av utdanningsprosessen, kan en lærer i tilleggsutdanning ved en skole holdes administrativt ansvarlig på den måten og i tilfeller som er fastsatt i forvaltningslovgivningen.

5.5. En lærer i tilleggsutdanning på skolen er ansvarlig for irrasjonell og ineffektiv bruk av materielle, økonomiske og andre ressurser.

5.6. For straffbar påføring av skade på en utdanningsinstitusjon eller deltakere i utdanningsprosessen i forbindelse med utførelsen (manglende utførelse) av deres offisielle oppgaver, bærer læreren i tilleggsutdanning økonomisk ansvar på den måten og innenfor de rammer som er fastsatt av arbeids- og (eller) sivil lovgivning i den russiske føderasjonen.

6. Relasjoner. Relasjoner etter stilling

Lærer i tilleggsutdanning:

6.1. Utfører arbeid i modusen for å oppfylle volumet av den akademiske belastningen som er tildelt ham i samsvar med den godkjente planen for treningsøkter, deltakelse i obligatoriske planlagte skoleomfattende arrangementer og uavhengig planlegging av obligatoriske aktiviteter.

6.2. Personlig planlegger arbeidet sitt for hvert studieår og hvert studiekvartal. Utarbeidet arbeidsplan godkjennes av viseskoledirektør for pedagogisk arbeid senest fem dager fra starten av planlagt periode.

6.3. Gir visedirektøren for utdanningsarbeid ved utdanningsinstitusjonen en skriftlig rapport om hans aktiviteter, hvis volum ikke er mer enn fem maskinskrevne sider innen fem dager etter slutten av hvert kvartal.

6.4. Mottar systematisk fra skoledirektøren og dennes stedfortreder informasjon av forskriftsmessig, organisatorisk og metodisk karakter, og gjøres kjent med relevante dokumenter mot underskrift.

6.5. Koordinerer sitt arbeid i institusjonen med arbeidet til lærer-arrangøren, klasselærere, faglærere, GPA-lærere om organisering av fritidsaktiviteter til studenter ved utdanningsinstitusjonen.

6.6. Jobber tett med foreldre til skoleelever, eller med personer som erstatter dem.

6.7. Overføringer til nestleder for pedagogisk arbeid informasjon mottatt på møter og seminarer deltok, utveksler systematisk informasjon som faller innenfor hans kompetanse med skoleadministrasjonen, så vel som med lærere ved utdanningsinstitusjonen.

Stillingsbeskrivelsen er utviklet av: _____________ /_______________________/

Jeg har lest stillingsbeskrivelsen, fått ett eksemplar i hendene ogJeg forplikter meg til å beholde den på min arbeidsplass.

"__"_____20___ _____________ /__________________________/

Hvis alle barn blir introdusert for dette før skolestart, er ikke stillingen som en tilleggslærer kjent for alle.

Faktisk er spesialister på dette feltet ofte foran øynene våre. En tilleggsutdanningslærer underviser i fag og emner som ikke inngår i den obligatoriske læreplanen. Som regel leder de klubber, seksjoner og studioer.

Til tross for at de fleste barn og deres foreldre forbinder valgfag med avslapning og fritid (om enn nyttig), er pliktene til tilleggsutdanning ganske omfattende. Hans arbeid, når det gjelder ansvar, er på ingen måte dårligere enn arbeidet til en lærer ved en skole eller høyere utdanningsinstitusjon.

Hvem er tilleggsutdanningslærer?

De fleste foreldre ønsker ikke at barnets interesser skal begrenses til skolearbeid. Dessuten streber mange barn selv etter å utvikle seg på ulike områder.

Til dette er det ulike valgfrie aktiviteter: kurs, klubber m.m. De kan assosieres med både intellektuelle og sportslige aktiviteter. For eksempel en klubb for å studere engelsk eller fransk, informatikkkurs, et vokalstudio, en idrettsskole, dansetimer - alt dette gjelder også for tilleggsutdanning.

Som regel har selv førsteklassinger allerede noen interesser eller preferanser, på grunnlag av hvilke de kan bestemme seg for å velge studioer eller klubber å delta på etter skoletid.

Som nevnt tidligere har tilleggsutdanningslæreren ansvar spesifikt for valgfag. Disse valgfagene kan være på en skole eller et universitet, eller ved en spesialisert institusjon: et kunstsenter for barn og ungdom, et privat eller offentlig kunststudio, en musikk- eller danseskole, og så videre.

Enhver prøvestillingsbeskrivelse for en lærer i tilleggsutdanning forutsetter først og fremst tilstedeværelsen av nødvendige kvalifikasjoner for å utføre undervisningsaktiviteter. Først og fremst snakker vi om spesialisert pedagogisk utdanning. I tillegg er det viktig med bekreftelse på ferdighetene som læreren planlegger å lære barn.

Ansattes krav og jobbansvar

Kravlisten til lærere gir grunnlag for å hevde at ikke alle kan bli leder for et valgfag. En ideell spesialist bør ikke bare ha riktig utdanning og nødvendige kvalifikasjoner (som også er viktig), men også være i stand til å organisere klasser kompetent og finne et felles språk med besøkende til valgfaget. Spesielt vanskelig er det for de som kombinerer arbeid på skolen og å drive fritidsaktiviteter. Vanligvis blir slike spesialister vant til streng disiplin i klasserommet og krever det samme i tilleggsklasser, og glemmer at tilleggsklasser har en mer fri og til og med leken form. Dette betyr overhodet ikke at disiplin skal være fraværende: den bør bare ha en litt annen form.

Det er også viktig å huske at en lærer i tilleggsutdanning ikke bare jobber med barn, men også med ungdom: valgfag kan organiseres både på skolen og ved høyere utdanningsinstitusjoner. I tillegg er det ulike private og budsjettstudioer med ansvar for utenomfaglig opplæring, hvor både barn og voksne kan inviteres til å studere.

Ytterligere utdanningsoppgaver inkluderer:

• Dannelse av grupper for å delta i undervisningen. Siden valgfag ikke er pålagt å delta, må læreren kunne presentere sitt studio eller sin klubb kompetent og motivere studentene til å delta.
• Utarbeide opplæringsprogrammer, læremateriell, utvikle undervisningsplaner.
• Organisering av arrangementer der valgfagstudenter kan delta: reportasjekonserter, seminarer, festivaler, konkurranser m.m.
• Trene valgfrie studenter i de angitte ferdighetene, systematisk støtte nivået av utviklede talenter.
• Konsultasjoner for foreldre om utvikling av visse talenter og ferdigheter hos barnet, utdanning.
• Metodisk arbeid.

Oppgavene til en lærer i tilleggsutdanning kan også trygt inkludere å systematisk forbedre ens kvalifikasjonsnivå, ellers vil kunnskapen og ferdighetene tilegnet en spesialist for mange år siden gradvis bli utdatert.

I tillegg skal læreren sørge for sikkerheten til alle valgfagelever i timene. For å gjøre dette må du ha teoretisk kunnskap og praktiske ferdigheter om hvordan du skal oppføre deg i ekstreme situasjoner.

Forskjeller i arbeidet til en heltidslærer og en lærer i tilleggsutdanning

Ved første øyekast ser det ut til at ansvaret til en lærer for tilleggsutdanning ikke er forskjellig fra ansvaret til enhver skolelærer eller lærer ved en høyere utdanningsinstitusjon med noen akkreditering.

Det er faktisk mye til felles, men det er også noen forskjeller.

Som nevnt tidligere er det viktig å forstå at tilleggsutdanning ikke er den viktigste, og valgfagstudenter har rett til å stoppe undervisningen når som helst. Det er dette som gjør motivasjonssystemet annerledes. Ved skole eller universitet er opplæring et obligatorisk krav for å skaffe seg relevant kunnskap, et utdanningsdokument og i etterkant for å få en god jobb. Det er dette faktum som blir grunnlaget for studentenes motivasjon. I valgfag er selve det å oppnå de nødvendige ferdighetene, først og fremst for egen utvikling, viktig, og alle andre faktorer er henvist til bakgrunnen. Oppgaven til tilleggsutdanningslæreren er å skape en kompetent atmosfære og miljø i klasserommet slik at elevenes interesse for faget som studeres ikke svinner. Som regel er oppriktig interesse nok, siden de fleste valgfagsstudenter velger en slags tilleggsklasser for sin egen utvikling.

Ansvaret til en lærer i tilleggsutdanning på skolen kommer ned til ikke bare å organisere en klubb eller studio for studenter, men også å hjelpe dem med å kombinere utvikling av klubbferdigheter og rekreasjon med hovedstudiene. Som regel er slike klubber og studioer organisert innenfor skolens vegger, og derfor er det psykisk vanskelig for barn å omstille seg. Dette er gunstig for læreren, siden barna fortsatt føler seg komfortable i leksjonen, men det er ikke veldig rimelig fra synspunktet om en kompetent metodikk for fritidsaktiviteter.

Å organisere disiplin i klasserommet, undervise i faget, vedlikeholde dokumentasjon, utarbeide pensum, pleie elevenes personlige egenskaper er lærerens hovedoppgaver. har nesten de samme oppgavene med et lite tillegg: det er valgfritt. Derfor har ikke leder for valgfaget rett til å kreve utvilsom lydighet av studenten. I stedet kan du opprette en liste over regler og gjøre barn og deres foreldre kjent med dem.

Hvis et valgfag er organisert med utgangspunkt i en skole eller et universitet, forenkles oppgaven for lederen med å organisere ferier og arrangementer. Som regel er det allerede planlagt arrangementer for forskjellige helligdager i utdanningsinstitusjonen, fra den første klokken og slutter den åttende mars. Hvis valgfaget er kreativt (sanger, danser, forestillinger osv.), opptrer barna vanligvis i skoleferier.

Tilleggsutdanning i førskoleutdanningsinstitusjoner er den samme som for en spesialist med identisk stilling i andre utdanningsinstitusjoner. Forskjellen er at med organisering av rapportering av hendelser er ting mer komplisert dersom førskoleutdanningsinstitusjonen er av budsjettmessig karakter. Det er ikke alltid mulig å skaffe tilstrekkelige midler til å rapportere konserter, for ikke å snakke om normale forhold for avholdelse av konserter.

Utarbeide arbeidsprogrammer

Instruksjonene til en lærer for tilleggsutdanning på skolen innebærer ikke bare undervisning av barn i praksis, men også foreløpig planlegging av fremtidige leksjoner. For å gjøre dette må du utarbeide en læreplan og arbeidsprogrammer.

Det er viktig at arbeidsprogrammet er fleksibelt nok til at det kan tilpasses behov og krav til en bestemt gruppe valgfagstudenter. Praksis viser at det ikke er et eneste program som er så perfekt at det passer for ethvert lag uten tilpasning.

I tillegg bruker noen lærere erfaringer fra utenlandske kolleger. I dette tilfellet er det ofte behov for å tilpasse utenlandske utdanningsprogrammer til studentenes nasjonale og sosiokulturelle særtrekk.

Det er verdt å merke seg at læreplanen er utarbeidet i form av et offisielt forskriftsdokument. Den skal bestå av:

• Beskrivelser av aktivitetene til valgfaget.
• En detaljert timeplan som skisserer materialet som er studert i løpet av disse timene.

Læringsprosessen skal sammenfalle med læreplanen.

Bestått sertifiseringen

Både erfarne og nye lærere vet at jobben deres ikke bare handler om å undervise barn eller voksne. Nesten halvparten av arbeidstiden går med til å utarbeide dokumenter (inkludert arbeid med læreplaner og utfylling av journaler), delta på lærerråd, kurs og webinarer for videregående opplæring.

Kvalifikasjonsnivået påvirker også lønnsstørrelsen. Videre er faglig vekst ansvaret til en lærer i tilleggsutdanning både på skolen og ved en høyere utdanningsinstitusjon, og i en egen kulturorganisasjon.

En lærers kvalifikasjoner bestemmes av hans resultater under sertifiseringen, som gjennomføres i gjennomsnitt en gang hvert femte år. For dette formålet setter utdanningsinstitusjonen der læreren jobber sammen en spesiell ekspertkommisjon.

Resultatet av sertifiseringen bør være tildeling av en kategori til en spesialist. Det er tre kategorier for tilleggsutdanningslærere: første, andre og høyeste.

Moderne teknologier på jobb

Det funksjonelle ansvaret til en tilleggsutdanningslærer inkluderer også å organisere læringsrommet og gi valgfagstudenter alt som er nødvendig for normalt arbeid. Som regel faller finansieringsspørsmål på skuldrene til direktører for kunstinstitusjoner eller direktører for skoler, universiteter og tekniske skoler.

Lederen for valgfaget skal likevel varsle sine overordnede om behovet for eventuelt materiell eller utstyr til arbeidet og kompetent begrunne dette.

For det meste krever sport eller koreografiske klasser ikke-teknisk utstyr: matter, sportsmatter, en maskin, baller, etc.

Dersom valgfaget er rettet mot å studere informatikk eller språk, er det definitivt behov for godt teknisk utstyr i klasserommet.

I tillegg må læreren selv være i stand til kompetent å bruke teknologiske fremskritt. Å ha egen nettside eller blogg er et klart pluss, til tross for at dette ikke er en del av jobbansvaret til en tilleggsutdanningslærer. Høyskoler og universiteter lærer til og med ofte det grunnleggende om å utvikle et enkelt nettsted.

Hvis det ikke er mulig å lage ditt eget visittkortnettsted, bør det i det minste være en presentasjon som gjenspeiler lærerens arbeidserfaring og tilnærming til undervisning.

Deltakelse i profesjonelle konkurranser

En annen ting som ikke er relatert til jobbansvaret til en tilleggsutdanningslærer, men som samtidig gir store fordeler, er deltakelse i konkurranser.

Utvilsomt går sertifikater og vitnemål som bekrefter seieren til valgfagstudenter i konkurranser og festivaler også til lærerens portefølje som en bonus, men deres egne seire i undervisningskonkurranser verdsettes mye mer.

Det er mange konkurranser som evaluerer kvaliteten på det utviklede metodiske programmet og læreplanen. Et annet alternativ er utarbeidelse av artikler eller til og med hele vitenskapelige monografier om tilnærmingen til arbeid med barn: i dette tilfellet antas vanligvis bare publisering i en kollektiv samling og tildeling av et sertifikat.

Hvis en lærer underviser i kreative fag, kan han delta i kreative konkurranser på høyt nivå for dansere, musikere, sangere, avhengig av aktivitetsfeltet.

Spesialistrettigheter og deres beskyttelse

Det er verdt å huske at tilleggsutdanningslærere har rett til beskyttelse av arbeidsforhold. Lederne for utdanningsinstitusjonene har som regel ansvar for å sørge for normal arbeidsaktivitet for sine ansatte.

Å beskytte rettighetene til en tilleggsutdanningslærer begynner med det faktum at hver spesialist bør kjenne dem. Lærere har rett til:

• Normal lovpålagt arbeidstid. Antall arbeidstimer per uke bør ikke overstige 40 for de som jobber mot lønn.
• Opplæring.
• Stille krav til barn og deres foreldre om å opprettholde disiplin og opprettholde en normal atmosfære for utdanningsprosessen.
• Lovfestet permisjon.

Mange rettigheter overlapper med jobbansvaret til en tilleggsutdanningslærer. Dette sikrer et normalt nivå av moderne lærere som er interessert i både personlig og faglig vekst.

Mange unge lærere trenger råd fra eldre kolleger. Her er noen av dem.

• Selv om tilleggsutdanning ikke er inkludert i hovedpensumet, er det nødvendig å opprettholde riktig disiplinnivå. For ikke å overdrive det og ikke gjøre fritidsaktiviteter til standard skoleaktiviteter, er det nødvendig å finne en adekvat tilnærming til å etablere disiplin slik at atmosfæren i timene forblir avslappet, men tilstrekkelig bidrar til klassene.
• Rettighetene og pliktene til en tilleggsutdanningslærer må respekteres likt. Hvis ansvar av en eller annen grunn prioriteres fremfor rettigheter, er dette grunn til bekymring. Et eksempel på overtredelse vil være en situasjon der ledelsen tvangskrever overtid i timen før en viktig hendelse, men ikke gir fri etter det.
• Tenk på alderen til elevene. Læreplanen må tilpasses denne faktoren.

Sammendrag

En lærer i tilleggsutdanning står overfor en oppgave som ikke er mindre viktig enn en lærer ved en skole eller et universitet. Det skal hjelpe eleven til å utvikle sine ferdigheter innen sitt valgte felt. Ethvert valgfag krever full involvering i prosessen, derfor er en lærer i tilleggsutdanning nesten ikke forskjellig fra en klassisk lærer. Behovet for dokumentasjon og konstant resertifisering er like tilstede.