Kollegaer! I dette forumet diskuterer og tilbyr vi interaktive metoder innen museumspedagogikk! Utflukt til skolemuseet "en koffert av minne" Museet i en koffert er historien om utseendet til epistolary sjangeren.
Scenario eh utflukter
"Museum i en koffert"
Fullført av: Ivanova Margarita Petrovna,
Chuvash språklærer
MBOU "Secondary School No. 57", Cheboksary
Innholdsfortegnelse
I. Introduksjon ………………………………………………………………………….. side 2
II. Hoveddel ………………………………………………………………… side 3-8
1. Utvikling av ekskursjonen "Museum i en koffert"
III. Konklusjon ………………………………………………………………………………… side 9
IV. Referanser ………………………………………………………………….. side 10
V. Vedlegg ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………….
Introduksjon
Nylig, forbedre arbeidet med utstillinger og sightseere, bruker museer aktivt en rekke innovative teknologier, og tiltrekker seg deltakelse fra besøkende (teatralske forestillinger, intellektuelle og rollespill, fordypning i den historiske atmosfæren, integrerte leksjoner, museumsferier, etc.)
Men de vanlige utstillingene i stativene vekker ikke behørig interesse blant gutta, så vi sto overfor spørsmålet om noe må endres?En av de interaktive arbeidsformene med museumsgjenstander, dokumenter og materialer er «museet i en koffert», som i dag har begynt å bli aktivt introdusert i praksis.Rådet for museet på skolen vår bestemte seg også for utviklingen av museet i en koffert-prosjekt:"La oss ikke glemme fortiden." SlikMuseet tilbyr en ny form for bekjentskap med hjemlandets historie. Guiden inviterer deg til å se inn i den "magiske kofferten" og lære om rikdommene i regionen vår.Hvorfor gjør vi dette? Vi har satt oss slike mål og mål.
Hensikten med arrangementet: utvide, berike, systematisere og konsolidere barns kunnskap om deres hjemland, dets historie,innpode studentene interesse for husholdningsartikler til folket deres; dyrke en følelse av stolthet hos folket sitt.
Oppgaver: å introdusere livet og husholdningsartikler til Chuvash-folket, for å utvide og utdype kunnskapen til barn om historien til deres hjemland, Chuvash-folket;
utvikle logisk tenkning, nysgjerrighet, evnen til å gjennomføre en komparativ analyse;
å dyrke kjærlighet til hjemlandet, respekt for våre forfedre, stolthet over folket deres;
å involvere elever i barnehager, elever på skoler i aktivitet på et museum.
Også"Museum i en koffert", som en bærbar eller mobil, på grunn av sin mobilitet brukes aktivt til å organisere omreisende utstillinger, gjennomføre klasser i avsidesliggende områder, utdanningsinstitusjoner.
Hoveddel
Utflukt "Museum i en koffert"
(manus til en teateromvisning for barn i alderen 5-11 år)
Tegn: bestemor - Keeper, barnebarn, brownie Fuka (manager Hukka).
Utstyr: en datamaskin, en projektor, en projeksjonsskjerm, høyttalere, en mock-up laget av papp «Village stove».
Varer:en koffert, et strykejern, en rubel og en rull, bastsko, en gryte, en støpejernsgryte, en tang, en stekepanne, en papirrull med inskripsjonen: «Sett deg ved siden av benken. Jeg sitter med deg, jeg skal gjette gåter for deg, den jeg ser er smartere.
Forløpet av ekskursjonen
(Bestemor - Keeper og barnebarn kommer inn).
Keeper: God ettermiddag, kjære gutter, barnebarnet mitt og jeg er glad for å se dere. I dag har vi et uvanlig møte, vi kom til deg fra skolens etnografiske museum og med uvanlige overraskelser. Gjett gåten min:
Puzat bestefar Alendey
Svelget ting.
Hva er dette? (lysbilde 2 ).
Se, vær så snill, hva er det? Hvor har du sett en slik gjenstand? Dette er gjenstanden i museet vårt.(peker på kofferten).
Gutter, denne kofferten er magisk! Magiske gjenstander er lagret der.
Vil du vite hva som skjuler seg i denne kofferten i dag?(barnas svar).
Keeper: Denne kofferten er ikke lett, den er magisk, den ble gitt til meg av bestemoren min, og til henne av bestemoren. En koffert er en bærbar veske som har en rektangulær form, som brukes til oppbevaring og transport av ulike ting.
I dag inneholder den ting som "har gått seg vill" i hytta, som ved et uhell havnet i en koffert og nå vet de ikke hvem de er og hvorfor folk trenger dem.
Fra fjern antikken
Disse tingene har kommet til oss.
Hvis du tar dem i hendene
Og se, du vil forstå
Hva trengs de til.
Hvor nyttig og viktig
Mann pleide å være
For en tjeneste de gjorde.
Kan du hjelpe meg med å sette ting tilbake på plass? (Svar fra barn).
Det er bra, det er greit. Hvis du åpner kofferten, vil ting snakke om seg selv. Men noen som vet hvor gammel Cheboksary vil være i 2019 vil kunne åpne den.
Barnebarn: Jeg vet at byen Cheboksary ble grunnlagt i 1469, så byen vil være 550 år gammel i 2019. (lysbilde 4) (musikkintro av Chuvash-sangen "Ilemlĕ, ilemlĕ").
Åh, Med se på kofferten, den inviterer deg til å komme... Jeg ser en slags bunt her, la oss brette den ut (bretter ut bunten) (lysbilde 5).
Keeper: Vel, hva hadde kofferten til hensikt å overraske oss med? ? Les det, barnebarn, jeg har allerede blitt blind, jeg kan ikke skjønne - bokstavene flyter ...
Barnebarn: Ok bestemor... (les notatet).
"For å finne ut hva jeg skjuler, må du løse gåter..." (rister overrasket på hodet) ) Ja...
Keeper: Hmm ... Vel, en koffert, vel, en lur en!
Barnebarn: Skal vi gjette? (spør barna) Ok, hør ... (lysbilde 6).
I et linland;
På elvebladet
Dampbåten seiler
Tilbake, så fremover
Og bak ham en så glatt overflate,
Ikke en rynke å se.
(lytter, hoster, nyser)
Gutter, hører dere noen som puster, nyser, hoster ...?
Å folkens, hysj, hysj...
Jeg hører noens skritt her!
Jeg hører musikken spilles
Noen har det travelt med å besøke oss.
(Alle lytter. Eventyrhelten Brownie Fuka kryper ut bak komfyren ( Administrasjon av Hukka )
Keeper: Gutter, vet dere hvem dette er?
Hukka: Jeg er en brownie, jeg heter Hukka. Og gåten er enkel: jernet er det (trekker jern ut av kofferten) (lysbilde 7-8).
Barnebarn: Ja, Hukka, det stemmer... jern. Vent, hva gjør du bak komfyren?
Hukka: Hva, hva... jeg samler på kull.
Barnebarn: Hva trenger du kull til, Hukka?
Hukka: Ler. Hva slags folk som gikk, de forstår overhodet ikke hva kull er for noe.
Keeper: Gutter, vet dere hva kull er for?
Keeper: Hukka, fortell oss hva du trenger kull til.
Hukka: Vel, hvordan! Du kom for å besøke meg, i hytta. Jeg ville gi deg en gave. Gi deg et lommetørkle. Men lommetørkleet hadde ikke tid til å stryke. Nå skal jeg plukke opp kullene, legge dem i jernet og stryke dem. Merk at toppen av strykejernet kan åpnes.
(Hukka demonstrerer hvordan man legger og stryker...)
Keeper: Hukka, kan gutta og jeg se på jernet ditt?
Hukka: Selvfølgelig kan du. Bare ikke slipp det, det er veldig tungt for meg.
( Barn undersøker gjenstanden nøye, prøver å plukke den opp osv.)
«Da jeg var yngre, hadde jeg et annet jern. Ren pine ... Det pleide å være at du vasker klær, tørker dem litt, og pakker dem deretter rundt denne pinnen og stryker dem med en rubel ... ”(lysbilde 9).
I gamle dager var et strykejern ikke billig og var ofte ikke bare et husholdningsapparat, men også et tegn på rikdom, familiens velvære, et element av luksus. Strykejernet i huset ble plassert på et fremtredende sted, på en brodert eller blondeserviett ved siden av samovaren, og ble stolt vist frem til alle gjester. Med dette i tankene prøvde håndverkerne å gjøre strykejern elegante og vakre, og dekorerte dem med figurer av dyr, fugler og blomsterpynt. Strykejern ble arvet fra mor til datter, og fungerte noen ganger som et sterkt argument i matchmaking. "Gå gift deg med ham, datter, ikke vær sta, for det er et strykejern i dette huset," instruerte moren datteren ...
Hukka: Hør på en annen av gåtene mine:
"Et utett trau er vridd fra en lind,
Stengt på dagtid og åpent om natten.
Han går til skogen - han legger bur,
Fra skogen kommer - skift"
Hva er dette?
Barnebarn: Dette er den samme basten. Bastsko er hverdagssko til bønder laget av bast.
(lysbilde 10).
Hukka: Det stemmer, det er bastsko. Og hvordan akkurat det legges merke til at de er like - da er de i trauet! I oppfinnsomhet og observasjon vil du ikke nekte våre forfedre! Sålen på bastskoene ble kalt baksiden, den fremre delen - hodet, ørene ble kalt tauene som holder bastskoene på benet. I løpet av dagen, bast sko på en persons føtter, noe som betyr at de er låst. Om natten ble de tatt av føttene - så de er åpne. Sporet av bastsko ligner på celler. I skogen er cellene rettet i én retning, og fra skogen i motsatt retning. Disse fantastiske skoene ble brukt av våre oldemødre og oldefedre i gamle dager. Du kunne kjøpe det på messen, men i hver familie måtte menn kunne veve bastsko, og gutter ble lært dette håndverket fra de var 6 år. Og de vevde bastsko av bast. Lyko er strimler av lind eller bjørkebark. dette er løkkene de ble tredd i ... "Og ved siden av ligger kalăp (vedlegg 5), skjema for bastsko. De brukte det når de vevde bastsko.
Barnebarn: Hør på en annen gåte.
"Jeg ble gravd, jeg ble tråkket,
Var på bålet, var på markedet.
Hvor mye styrke han hadde, han matet hele familien.
Han holdt ut - spiste ikke noe.
Han ble gammel, begynte å svøpe.
Og etter hvert som han falt, så forsvant han.
De kastet den ut av vinduet, og hundene trenger den ikke ... ”(lysbilde 11).
Barnebarn:"Og hva var pottene laget av?" (barnas svar).
Hukka:«Det stemmer, leire. Først måtte leiren graves opp, deretter eltes. Leire ble knust eller tråkket under føttene, og deretter ble det laget en gryte på et pottemakerhjul - kruzhal, brent i en ovn, og deretter solgt på basaren. For familien var potten en vesentlig gjenstand. Shchi, grøt og enhver annen velsmakende rett ble tilberedt i den. Rett i gryta ble retten servert på bordet ... Da gryta ble gammel og ga de første sprekkene, ble den pakket inn med bjørkebarkstrimler, og den fortsatte å tjene folk (lysbilde 12). Riktignok ble den ikke lenger satt i ovnen. Vel, hvis den falt og brast, så ble skårene kastet ut av vinduet .
Keeper:Og du vet, barnebarn potten har en tvillingbror som aldri har kjempet.
Smal nederst, bred øverst
ikke en kasserolle...
Var på markedet
befant seg i en brann.
Ikke redd for brann
grøt forsvinner i den (lysbilde 13-14).
Barnebarn: Jeg vet ikke. Kanskje barna hjelper (barnas svar).
Hukka:Jeg kan fortelle at det er støpejern.
Keeper: Ja. Dette er et støpejern. Den, som gryten, var uunnværlig i husholdningen, men den er tyngre i vekt, fordi den er laget av støpejern, en spesiell type metall som ikke gikk i stykker ogtåle selv de høyeste temperaturene. I hanovner kokte både kålsuppe og grøt.
Barnebarn: Men hvordan fikk de den ut av ovnen med bare hender?
Keeper: Du kan ikke gå inn i ovnen med bare hender. Det fantes spesielle ovnsverktøy for dette. Dette er et grep eller et horn.(lysbilde 14).Vertinnen satte både en gryte og et støpejern i ovnen. Objektet er navngitt i henhold til funksjonen: bokstavelig talt - "det som de griper, tar.Hvis støpejern ble plassert i ovnen og løftet med et hjortgrep, så stekepanner - med en spesiell krok på et langt håndtak - en stekepanne.
Alle:
Slik levde ting – var
Og de tjente sine herrer.
Og nå er de på museet
For at vi skal se på dem
Og stolt av det gamle
Akkurat som meg og deg og meg...
Quiz...
Keeper:
Men nå er det på tide å skilles.
Farvel, farvel!
Konklusjon.
I løpet av prosjektarbeidet lærte vi mye interessant om hjemlandet vårt, ble kjent med livet og husholdningsartikler til Chuvash-folket. Minimuseet "Vi glemmer ikke antikken" spiller en viktig rolle i utdannelsen av studenter, det lærer dem å elske sitt hjemland, å huske sine forfedre. Vi kan alle stolt si at det er ingen fremtid uten en fortid.
Vi gjennomførte også denne turen med guidene foran barneskoleelever. De likte turen veldig godt. Jeg tror at målene og målene er nådd.
Referanser og Internett-ressurser
1. http://kladraz.ru/zagadki-dlja-detei/zagadki-o-predmetah-byta.html "Gåter om husholdningsartikler".
applikasjon
Vedlegg 1
Presentasjon "Museum i en koffert": "Vi glemmer ikke antikken."
Vedlegg 2
Quiz.
1. Hvilket år ble byen vår Tsjeboksary nevnt for første gang?
(1469)
2. Hvorfor ble en koffert brukt i hverdagen?
( En koffert er en bærbar veske som har en rektangulær form, som brukes til oppbevaring og transport av ulike ting.)
3. Hvorfor ble strykejern kalt kull?
(kull ble lagt for oppvarming)
4. Hvilke gjenstander ble brukt til å stryke klær før strykejernene kom?
(valek og rubel)
5. Siden hvor mange år har gutter blitt lært opp til å veve bastsko?
(fra 6 år)
6. Hva er forskjellen mellom gryter og støpejern?
(produksjonsmateriale)
7. Hva er grepet til?
(for flytting av gryter og støpejern i ovnen)
"Behovet for oppfinnelser er utspekulert." Dette ordtaket passer mer enn noen gang for lærere hvis iver og ønske om å jobbe "til det fulle" ikke avviker fra saken. Så det skjedde på ungdomsskolen vår oppkalt etter Alexander Nevsky. Til tross for at skolen har hatt et fantastisk museum "Sønner av fedrelandet" i 20 år, bestående av to saler - Alexander og Kavalersky, klarte kreative og ekstraordinære lærere å realisere den gamle drømmen om å lage et mobilt museum - "Museum i et Koffert". Forskjellen mellom et slikt museum og et stasjonært er at utstillingene ikke bare kan ses på, men også berøres og til og med prøves på. Dette øker interessen til elevene, spesielt grunnskoleelever, for fagene som studeres. Tanken er å raskt kunne distribuere en mobil utstilling der du kan manipulere museumsgjenstander, noe som er veldig viktig for barn, når de utforsker verden aktivt og praktisk.
En slik koffert havnet på mesaninen til en av lærerne våre. Den spesielle verdien av denne kofferten viste seg å være at den ble produsert i 1978 på Ust-Plywood Plant, ved siden av skolen vår ligger. Her er historien for deg! Og så begynte arbeidet å koke! Det første som kom til tankene var opprettelsen av en utstilling dedikert til andre verdenskrig og som faller sammen med 70-årsjubileet for den store seieren. Ved felles innsats samlet de inn gjenstander, på en eller annen måte knyttet til soldatens kamphverdag. Dette er en army bowlerhatt med en kolbe, en soldats bag, en vest og en jakke, en caps og et soldatbrev - en trekant. På et slikt ekskursjonsprosjekt lærte barna også om hvilke militærsanger som hjalp folk ikke bare å overleve, men også å vinne.
Nedlasting:
Forhåndsvisning:
"Behovet for oppfinnelser er utspekulert." Dette ordtaket passer mer enn noen gang for lærere hvis iver og ønske om å jobbe "til det fulle" ikke avviker fra saken. Så det skjedde på ungdomsskolen vår oppkalt etter Alexander Nevsky. Til tross for at skolen har hatt et fantastisk museum "Sønner av fedrelandet" i 20 år, bestående av to saler - Alexander og Kavalersky, klarte kreative og ekstraordinære lærere å realisere den gamle drømmen om å lage et mobilt museum - "Museum i et Koffert". Forskjellen mellom et slikt museum og et stasjonært er at utstillingene ikke bare kan ses på, men også berøres og til og med prøves på. Dette øker interessen til elevene, spesielt grunnskoleelever, for fagene som studeres. Tanken er å raskt kunne distribuere en mobil utstilling der du kan manipulere museumsgjenstander, noe som er veldig viktig for barn, når de utforsker verden aktivt og praktisk.Det hele startet med et fantastisk dikt av Tatyana Lavrova "Ode på en gammel koffert"
Et sted i det fjerne hjørnet av mesaninen
Lær, dekket med støv,
Koffert shabby, glemt.
Den inneholder fragmenter av historier.
En slik koffert havnet på mesaninen til en av lærerne våre. Den spesielle verdien av denne kofferten viste seg å være at den ble produsert i 1978 på Ust-Plywood Plant, ved siden av skolen vår ligger. Her er historien for deg! Og så begynte arbeidet å koke! Det første som kom til tankene var opprettelsen av en utstilling dedikert til andre verdenskrig og som faller sammen med 70-årsjubileet for den store seieren. Ved felles innsats samlet de inn gjenstander, på en eller annen måte knyttet til soldatens kamphverdag. Dette er en army bowlerhatt med en kolbe, en soldats bag, en vest og en jakke, en caps og et soldatbrev - en trekant. På et slikt ekskursjonsprosjekt lærte barna også om hvilke militærsanger som hjalp folk ikke bare å overleve, men også å vinne.
Med tanke på denne nye formen for museumsarbeid, bør det bemerkes at "Museum i en koffert" kan brukes i to versjoner: "Museum i en koffert" fra et museum (når gjenstandene til et museum tas ut av dets grenser) ; "Museum i en koffert" for et museum (når sjeldne gjenstander samles i kofferter for et bestemt museum, organiserer utstillinger og deretter returnerer dem til eierne). "Museum i en koffert", som en bærbar eller mobil, kan på grunn av sin mobilitet brukes til å organisere utendørs utstillinger, gjennomføre klasser i avsidesliggende områder, forskjellige byer, utdanningsinstitusjoner, barnehager og er tilgjengelig for de bredeste delene av befolkningen. Denne formen for museumsarbeid gjør det mulig å løse en rekke forsknings-, utdannings- og samfunnsmessig betydningsfulle oppgaver moderne museer står overfor.
Prosjekt "Museum i en koffert",
dedikert til 70-årsjubileet for den store seieren
Målene med prosjektet er å hjelpe til med sivilpatriotisk og moralsk utdanning av studenter.
Leksjonsfremgang:
I Org. øyeblikk
II Motivasjon av pedagogisk aktivitet til studenter.
Et uvanlig prosjekt kalt «Museum in a Suitcase» starter i dag. Dette er et uvanlig mobilt museum, som vi ikke bare vil se nærmere på, men også bli kjent med utstillingene. Det særegne ved museet vårt er at det vil flytte fra klasse til klasse, og dets utstillinger kan berøres og til og med prøves på. Dagens utstilling er viet andre verdenskrig.
III Aktualisering av kunnskap.
- Army duffel bagsom en gang soldatene gikk gjennom mer enn en kamp - en veldig enkel, men samtidig veldig funksjonell ammunisjon. Utseendemessig ligner saccosekken en formløs ryggsekk laget av tett kakistoff. Utformingen av duffelbagen ble utviklet for den keiserlige hæren i Russland, og til i dag har modellen ikke endret seg, den er den samme som den var i 1800-1917. Senere ble den brukt av soldater og offiserer fra den røde hæren under den store patriotiske krigen. Enkelheten og hastigheten på produksjonen av denne duffelbagen gjorde det mulig å utruste hæren fullt ut. Halsen på vesken lukkes med stropper.
- Med tanke på uniformen til sjømennene i forskjellige flåter, legger du merke til at de alle har en felles detalj - en stripete Vest . Hvordan dukket hun opp i marinen og hvorfor er hun stripet? Ordet "vest" kommer fra ordet "vest", en underskjorte for en "naken" kropp. Vestens historie er fascinerende. Den blå-hvitstripete kjortelen ble en del av uniformen til de engelske militærseilerne på midten av 1700-tallet, da flåten fortsatt seilte. Sjømannen som klatret opp i masten ble perfekt sett av andre medlemmer av mannskapet, men fienden som nærmet seg langveisfra, skilte ham knapt - sjømannen smeltet sammen med det hvite seilet og den blå himmelen. Forresten, russiske sjømenn har hatt på seg vester siden 1860.
- Dekorasjonen av skjorten til marinedressen er en stor halsbånd blå med tre hvite striper rundt kanten. Historien om dens opprinnelse er veldig nysgjerrig. I gamle dager ble sjømenn pålagt å bruke pudderparykker og oljede hestehårfletter. Pigtails skitne til kappen, og sjømennene ble straffet for dette, så de kom på ideen om å henge en klaff under pigtailen. Pigtails brukes ikke lenger i marinen, og klaffen har blitt til en blå krage, som minner oss om gamle dager. Stripenes funksjon: det er en allment antatt at de ble introdusert til minne om tre seire til den russiske flåten: ved Gangut i 1714, Chesma i 1770 og Sinop i 1853. Men det viser seg at dette ikke er noe mer enn en vakker og svært patriotisk legende. Egentlig er dette historien. Peter I hadde tre skvadroner i flåten. Den første skvadronen hadde én hvit stripe på kragene. Den andre har to, og den tredje, spesielt nær Peter, har tre striper. Dermed begynte de tre stripene å bety en spesiell nærhet til Peter fra flåtevaktene. En formet krage kalles også en guis.
- Seremoniell offiserhette -ordet cap kommer fra ordet "pilot" og tilhørte tidligere pilotene. Lignende hetter ble båret av piloter under vedlikehold av fly. De beskyttet hodene mot fallende skitt og olje. Senere ble capser en integrert del av sjømannsuniformen.
- Hærens bowlerhatt- Praktisk, lett, oval form, som lar deg plassere bowlerhatten kompakt i en duffelbag. Soldatens bowlerhatt brukes til matlaging på brann, samt til oppbevaring og transport. Det er en beholder med en oval bunnprofil, konkav på den ene siden. Lokket kan brukes som en stekepanne for å varme opp mat i den og som tallerken eller krus. Vannkokeren er utstyrt med et håndtak for å henge og bære på et belte eller ryggsekk, lokket lukkes med en lås. Laget av mataluminium og malt i khaki farge. Ved utdeling av mat i åkeren (tilberedt på et feltkjøkken), heller kokken den første retten i selve gryten, og legger den andre retten og en brødrasjon i lokket.
- Den neste utstillingen til museet vårt er uvanlig. Dette er en gassmaske. Han forsvarte krigen mot kjemiske giftige stoffer brukt under fiendtlighetene. Kjemiske massevåpen ble ikke brukt under andre verdenskrig. Forskere snakker bare om et par små episoder. Det er mange grunner til dette. Giftige stoffer ble ikke brukt fordi bruken av gasser ikke var veldig effektiv: på den tiden var det mange midler til beskyttelse mot kjemisk angrep, siden masseproduksjonen av gassmasker begynte i 1941. Fyller de samme bombene og granatene med OM, og i store mengder, senket troppene sin kampkraft.Ved utslipp av giftige gasser må det være gunstige værforhold.Og dette kan igjen forårsake vanskeligheter, fordi angrepet må utføres på et bestemt tidspunkt og i en bestemt retning, og ikke når de nødvendige værforholdene skapes. Kampbruken av OM kunne ikke deaktivere militært utstyr, men drepte bare mennesker.Andre våpen var også i stand til å deaktivere utstyr, og var effektive mot mennesker, d.v.s. var universell sammenlignet med kjemisk.I tillegg er hovedmålet med kampen ikke å drepe så mange mennesker som mulig, men å underkaste seg fiendens vilje. Kjemiske våpen "fungerte ikke" i denne retningen. Etter frigjøring av giftige stoffer blir fremrykningen av egne tropper vanskelig, og territoriet er forurenset. Men senere skulle tyskerne befolke de erobrede områdene. spesielt ikke ønsket å forgifte deres hjemland.
- I dag, i vår utstilling, husker vi ikke bare de som døde på slagmarkene, men også de som levde og overlevde i den beleirede byen. Dette er barna til det beleirede Leningrad. Fra minnene mine ... husker jeg hvordan moren min, da hun fortsatt gikk, la tre brødskiver på bordet, kuttet hver av dem i tre deler og sa: "Dette er frokost, dette er lunsj, dette er middag. " Bitene var små, og når de ble delt i tre deler ble de ganske bittesmå. Mamma lærte meg at brød ikke skal bites av, det skal knipes av smuler, puttes i munnen og ikke svelges med en gang, men suges. Nå tror jeg at hun trodde at det var slik hun følte seg mett. Frokost, lunsj og middag fant sted på et strengt definert tidspunkt, som sannsynligvis var meningen med hele mitt barndomsliv. Fra denne vanen - å knipe av biter og legge dem i munnen min, og ikke bite av brød - kunne jeg ikke avvenne på veldig lenge, i mange år. Og selv nå, etter min mening, har jeg ikke kvittet meg helt med det. Noen ganger, når jeg har brød i hendene, og jeg plutselig tenker dypt på noe, tar jeg meg selv i å knipe av bittesmå biter, mekanisk putte dem i munnen og suge ... "Innbygger i beleirede Leningrad" tildeles de som levde for minst fire måneder i Leningrad i periodenblokade (Med 8 september 1941 Av 27. januar 1944 ). Rund messingmedalje med en diameter på 27,0 mm; på forsiden - et bilde av en ødelagt ring mot bakgrunnen av hovedadmiralitetet, en flammetunge, en laurbærgren og inskripsjonen "900 dager - 900 netter"; på ryggen -hammer og sigd og inskripsjonen "Innbygger i beleirede Leningrad". Rektangulær metallblokk, emaljert i fargen på båndetmedaljer "For forsvaret av Leningrad" .
- Under krigen var det feltpost for overføring av «soldattrekanter» til deres pårørende, og det var gratis for alle. Feltbrev ble som regel skrevet i øyeblikk av ro på papirark fra en vanlig notatbok, oftest med en uutslettelig blyant fuktet med spytt, på knærne, på en stubbe, i lyset av en fakkel eller måne. Teksten ble skrevet fra hjertet og med nyheten om at soldaten har det bra, at han er i live. Skriftlige brev ble brettet i henhold til et enkelt opplegg til en "soldatens trekant", de indikerte destinasjonsadressen, i stedet for returadressen - nummeret til den militære enheten, eller nummeret på feltposten. Videre ble alle brev i lerretsposer sendt på en forbipasserende transport bakover. Alle feltbrev ble lest av militære sensorer, så det var forbudt å forsegle dem. Brev nådde ikke alltid adressaten, så de ble skrevet veldig ofte. Ifølge statistikken nådde bare ett av ti brev skrevet av soldater per dag sine slektninger. Å motta en soldats «trekant» var en stor lykke. Men folk fra fronten var redde for å motta brev i konvolutter, siden de sendte begravelser eller meldinger om at noen var savnet. Det var få som ønsket å jobbe som postbud, fordi det var nødvendig å bringe folk både gode og dårlige nyheter i konvolutter. Feltbrev under den store patriotiske krigen inspirerte håp om seier, for et etterlengtet møte med sine kjære. I mange familier blir slike frontlinjetrekanter fortsatt holdt og gjenles mange ganger.
- Og vi avslutter vår utstilling med et så enkelt, men veldig symbolsk objekt - et blått lommetørkle. Kan du gjette hva dette temaet har med andre verdenskrig å gjøre? "Allerede fra krigens første dager ble det klart at ved siden av de forfalskede linjene "Det er en folkekrig, en hellig krig" i soldatens hjerte, glimter de stille lyriske ordene til sangen "Et beskjedent blått lommetørkle". Og slik ble det. Dessuten, i soldatenes skyttergraver og graver, i korte hvileøyeblikk, sang de ikke bare den tidligere førkrigsversjonen av det blå lommetørkleet. (videobruk)
Lite blått lommetørkle
Falt fra sammenfallende skuldre.
Du sa,
Hva du ikke vil glemme
Kjærlige, gledelige møter.
Noen ganger nattlig
Vi tok farvel med deg.
Ingen tidligere netter
Hvor er du, lommetørkle,
Kjære, ønskelige, kjære? ..
Og foran sang Claudia Shulzhenko utrolig oppriktig om det blå lommetørkleet. Men oftere og oftere ble hun plaget av en følelse: ikke de ordene ... I begynnelsen av april førtito, i de siste dagene av eksistensen av Livets vei (biler beveget seg allerede på smeltevann), sangeren og hennes musikere kom fra beleirede Leningrad til Volkhov. Etter konserten møtte hun løytnant Mikhail Maksimov, en ansatt i avisen til den 54. hæren til Volkhov-fronten "Into the Decisive Battle". Da hun fikk vite at samtalepartneren hennes skrev poesi, spurte hun: «Kanskje legge sammen de nye ordene til det blå lommetørkleet? Sangen er veldig populær blant folket, men i dag kreves det andre vers – om vår kamp med fascismen. Og her er kampoppdraget: å skrive nye ord til en gammel melodi. Diktene ble født om natten 8-9 april, og den 12. sang Klavdiya Shulzhenko for første gang i jernbanedepotet til Volkhov-stasjonen:
Jeg husker hvordan på en minneverdig kveld
Lommetørkleet ditt falt fra skuldrene dine,
Hvordan så du ut
Og lovet
Lagre det blå lommetørkleet.
Og la meg
I dag er det ingen elskede, kjære,
Jeg vet med kjærlighet
Du til hodet
Skjuler et lommetørkle kjære.
Suksessen overgikk alle forventninger: både sangeren og poeten ble tildelt en uhørt gave på den tiden - et kakestykke og et glass tranebær.
Snart ble teksten til sangen publisert av mange frontlinjeaviser. «Det blå lommetørkleet» dukket opp på et postkort, lød fra en grammofonplate. Ikke en eneste forestilling av Shulzhenko kunne klare seg uten ham ...
mottar brevene dine,
Og mellom linjene
blått skjerf
Står foran meg igjen.
Og ofte i kamp
Bildet ditt veileder meg.
Jeg føler meg nær
Kjærlig utseende
Du er alltid med meg.
På en eller annen måte, etter en konsert i 4th Guards Fighter Regiment of the Air Force of the Red Banner Baltic Fleet, sa piloten, Guard Captain Vasily Golubev, til sangeren: "Bøy for kunsten din, for sjelfulle sanger ... Ditt blå lommetørkle. , Klavdia Ivanovna, vil være med oss i alle kamper, og vi vil dedikere de aller første "Junkers" eller "Messer" skutt ned av oss til deg. Kunstneren trengte ikke å vente lenge: neste dag satte Golubev fyr på en fascistisk gribb. Og igjen, en varebil med en konsertbrigade i frontlinjen, som hadde sett mye, ankom stedet for luftfartsenheten, og det "blå lommetørkleet" lød igjen, så mange som fem ganger!
Hvor mange kjære lommetørklær
Vi bærer overfrakker med oss...
ømme ord,
jenteaktige skuldre
Vi husker på slagmarken.
For dem, slektninger,
Ønsket, elskede slike,
Skriblende maskingevær -
For et blått lommetørkle
Hva lå på skuldrene til kjære!
IV Innledende sjekk av forståelse
Og nå skal jeg stille noen spørsmål og sjekke hvor nøye du lyttet til turen.
1. Ble det brukt gassmasker under andre verdenskrig og hvorfor?
2. Hva heter en sjømannsundertrøye? Hvorfor er hun stripet?
3. Hvorfor ble ikke soldatens brev forseglet i en konvolutt?
4. Hva er guis? Husk historien om utseendet.
Scenario for ekskursjonen til skolemuseet. «Minnets koffert» Formål: Utvidelse av skoleelevers kunnskap om fedrelandets historie gjennom poesi og museumsarbeid. Oppgaver: å gjøre barn kjent med gjenstandene i soldatens liv; utdanne patriotisme og respekt for den eldre generasjonen; å utvikle den estetiske utdanningen til barn gjennom den emosjonelle oppfatningen av de presenterte objektene og hendelsene. Utstyr: en gammel koffert, en soldatkolbe, en bowlerhatt, en kopi av trekantbokstaven forfra, et soldatbelte. Lærerdikt "KOFFERT" Simonov K. M. Hvor mye en lurvete koffert kan Fortell oss om eieren, Hvor han har vært og hvordan han lever livet, Er han tung eller lett å løfte! Vi gikk på veien i ungdommen vår, Kofferten vår er knapt en tredjedel full, Men så fort vi blir litt eldre, begynner den å hovne opp litt etter litt. Vi beskytter den mer og mer ømt, Vi er overgrodd med andre og tredje, Vi har ikke tid til å se ut av vinduet på lenge, Vi trenger bare å holde styr på bagasjen. Søyler fløyter, år og datoer flyr forbi. Fremmede ansikter, med et merke på brystet, Stønnende, de drar bak oss bak oss Eiendelene våre, som en gang veide så lite. Dikt av Tatyana Lavrova "Ode på en gammel koffert" Et sted i det fjerne hjørnet av mesaninen Leatherette, dekket med støv, En loslitt, glemt koffert. Den inneholder fragmenter av historier. I dag skal vi prøve å forestille oss livet til en enkel soldat. Og en gammel, loslitt, men ikke enkel koffert, men en "minnekoffert" vil hjelpe oss med dette. Læreren stiller et ledende spørsmål slik at barna forstår hvilket emne som skal diskuteres: «Hver soldat og offiser hadde denne gjenstanden, de kunne ikke klare seg uten den, men noen ganger brukte de den bare en gang om dagen og svært sjelden som den burde være – tre ganger om dagen”. Hva er dette? I tilfelle gutta ikke gjettet riktig, gir vi et nytt hint: "Ved å bruke denne gjenstanden fikk soldaten styrke, spiste seg mett"
Elevene er bowlerhatten. Lærer Army bowlerhatten er komfortabel, lett, oval i form, noe som gjør at du kan plassere bowlerhatten kompakt i en saccosekk. Soldatens bowlerhatt brukes til matlaging på brann, samt til oppbevaring og transport. Det er en beholder med en oval bunnprofil, konkav på den ene siden. Lokket kan brukes som en stekepanne for å varme opp mat i den og som tallerken eller krus. Vannkokeren er utstyrt med et håndtak for å henge og bære på et belte eller ryggsekk, lokket lukkes med en lås. Laget av mataluminium og malt i khaki farge. Ved utdeling av mat i åkeren (tilberedt på et feltkjøkken), heller kokken den første retten i selve gryten, og legger den andre retten og en brødrasjon i lokket. Student - leser et dikt om en soldats bowlerhatt. Inskripsjonen på en soldats bowlerhatt Du var i Kuban med meg og på Krim, I Europas fjell og daler - Og du var sotet i marsjerøyken, Rynket i angrepene, i skyttergravene. Alle krigens år uatskillelig med meg passerte du gjennom brannenes vegger. Du ga soldaten vann å drikke med levende vann, Min følgesvenn, min trofaste kamerat! Og jeg renser ikke av frontlinjens sot - Din biografi om slaget ... Bli til slutt, kamerat, med meg, bli med meg til slutt. 1984 V. Kuznetsov-lærer La oss se igjen i kofferten vår. Denne gjenstanden reddet fra tørst, det er et obligatorisk attributt til en soldat, det var mange tilfeller da "hun" reddet soldatenes liv. Hva er dette? ELEVER Dette er en flaske for vann. Teacher Army flask Army flask (soldat) fra 1935, laget av næringsmiddelgodkjent aluminium og har en oval form. Volumet på kolben er 0,7 liter, den er dekket med en beskyttende fargemaling, men det er også umalte. Nesen på kolben i et lerretsdeksel, hvis farge er ganske variert. Når den bæres i et etui på beltet, er det ikke veldig praktisk mens du løper, det treffer kroppen merkbart. Slik at væsken ikke varmes opp, kan lokket fuktes, kolben må avkjøles ved fordampning av væsken fra stoffet. Army kolbe plast Denne kolben er designet for soldater som tjenestegjør på steder med varmt klima. Hver fikk to kolber på 1,5 liter. Kolben ble festet til beltet på
belte i et lerretskoffert. Kolben ble komplettert med en plastkopp, som dekket halsen under transport. Brukes hovedsakelig i Afghanistan og Tadsjikistan. Et dikt om en frontlinjekolbe Livet ruller ubønnhørlig! Arr fra arr som etterlater seg i noens sjel. Og de som levde før, og alle de som lever nå Sekund rasler får deg til å lytte. Og bare familiealbumet er fullt, Fra tid til annen ble bildet gult, Våre kjære øyne vil tillate oss å huske, Og hendene, de som varmet oss alle i barndommen. Og bildet, der bestefar er i militæruniform, står med medaljer og en kolbe på beltet, Vil ikke la deg glemme, nok en gang vil han minne deg på at han kjempet og ble såret i krigen. Og den kolben overlot min bestefar til sin sønn, og min far ga den en gang til meg. Og la århundrer, år, øyeblikk fryse i militære bokstaver, i linjer med falmet blekk! Og denne kolben, en russisk soldat, ville jeg så gjerne gi videre til sønnen min ... Men livet ble annerledes, så jeg må leve for alle og huske bestefar ... Lærer Hvem er dette? Han øser opp grøt Og sender den inn i munnen Et dikt om en soldats skje Stående, på en plen Sakte forgifte historier Å ha en liten hvile, Ta en varm slurk kålsuppe. En hånd strekker seg stille til toppen av støvelen. Hun tar frem en skje, og hele troppen spiser lunsj. Denne fredelige enheten mater gjerne en soldat. La bogatyrene spise, De trenger alltid styrke, Beskytt Moder Russland, Det er nødvendig å ha styrke. Vårt hjemland er et Vi har fått for alle aldre! For å holde et våpen, må man ha styrke!
Skjeen fylles med styrke. Med en pistol på linje Serverer en skje til landet! Et dikt av Klimova N.V. Ved fronten hadde hver soldat eller offiser sin egen skje, vanligvis hentet hjemmefra, til minne om familien. En soldat ved fronten uten skje er en sulten soldat, og en sulten soldat er ikke en jager. Derfor holdt de alltid en skje med seg bak toppen av støvlene, bak beltet. For ikke å bli forvekslet med andres, merket den røde hæren skjeene sine med initialer, de kunne til og med skrible et etternavn. Det var en tro - hvis du fyller innsatsen til en dødsmedaljong, vil du dø i neste kamp. Soldatene var mer villige til å signere personlige eiendeler - bowlere, krus, sapperspader, belter, capser, sigaretthylstre. Kanskje de trodde at de senere ville kunne identifisere dem med disse initialene. Vi hører ofte at ungdomssøkeselskaper nå finner mange slike skjeer på gravplasser, og takket være dette får navnløse levninger et navn. En aluminiumsskje, så vakkert, så enkelt, men denne skjeen er veldig veldig kjær for en soldat! En soldat skiller seg ikke fra henne På stans og i kamp. En aluminiumsskje hjelper ham å leve. Tross alt, uten skje og uten kålsuppe Soldaten vår vil være svakere! Og han kan ikke bli svakere Hele landet står bak ham, Hele Russland står bak soldaten Og han trenger så mye styrke! Med et maskingevær på nivå, tjener Skjeen hele landet! Et dikt av Klimova N.V. Teacher Guys i dette diktet nevnes et soldatbelte, vi har også et slikt attributt - vi tar det ut av kofferten og viser det gamle frontlinjebeltet. Monologen av et soldatbelte glitrer jeg med et merke på paraden, de som bærer meg er stolte av meg. I en tapper formasjon, og til og med i et bakhold, vil alle betrakte meg som en ære. Ja, det er veldig vanskelig å ta vare på meg. For at jeg alltid skal skinne på deg, må du rengjøre spennen med GOI-pasta *. Og du trenger ikke speil. Jeg er designet slik for beltet slik at uniformen ikke buler, men tro meg, uten smøring kan du resonnere med en bølle. Noen ganger er jeg tykkhudet
men jeg vil alltid komme deg til unnsetning og jeg vil lett rense ansiktene til mine fiender, og jeg vil sette inn en stjerne der. Jeg er en viktig gjenstand for alle, som tykk rustning for en tank. Tross alt kan landet ikke være uovervinnelig uten meg, et soldatbelte! Viktor Boikov Lærer Og nå skal vi jobbe med en trekant, hva synes du? Elever - anta at dette er en bokstav. Lærer Under krigen var det feltpost for overføring av «soldattrekanter» til deres pårørende og det var gratis for alle. Feltbrev ble som regel skrevet i øyeblikk av ro på papirark fra en vanlig notatbok, oftest med en uutslettelig blyant fuktet med spytt, på knærne, på en stubbe, i lyset av en fakkel eller måne. Teksten ble skrevet fra hjertet og med nyheten om at soldaten har det bra, at han er i live. Skriftlige brev ble brettet i henhold til et enkelt opplegg til en "soldatens trekant", de indikerte destinasjonsadressen, i stedet for returadressen, nummeret til den militære enheten eller nummeret på feltposten. Videre ble alle brev i lerretsposer sendt på en forbipasserende transport bakover. Alle feltbrev ble lest av militære sensorer, så det var forbudt å forsegle dem. Brev nådde ikke alltid adressaten, så de ble skrevet veldig ofte. Ifølge statistikken nådde bare ett av ti brev skrevet av soldater per dag sine slektninger. Å motta en soldats «trekant» var en stor lykke. Men folk fra fronten var redde for å motta brev i konvolutter, siden de sendte begravelser eller meldinger om at noen var savnet. Det var få som ønsket å jobbe som postbud, fordi det var nødvendig å bringe folk både gode og dårlige nyheter i konvolutter. Feltbrev under den store patriotiske krigen inspirerte håp om seier, for et etterlengtet møte med sine kjære. I mange familier blir slike frontlinjetrekanter fortsatt holdt og gjenles mange ganger. Et dikt om et soldatbrev Nei, ikke en rakett, Men et soldatbrev, Alt som et såret bryst pustet, Skrevet, sendt en gang, Det flyr, og veien er uendelig. Tilgi meg, mor, at jeg ikke kom tilbake fra krigen, jeg skriver til deg, mor, med øynene på en sky Det siste brevet i mitt liv. En rød valmue blomstret over hodet mitt, Jeg vil gjerne gi deg denne blomsten. Men tross alt er det ingen slike krefter - for å nå ham. Hva heter han? Etternavn? Han har hundrevis av navn, tusenvis av etternavn. Han har blondt eller svart hår, hvit eller mørk hud. Vidåpne grå eller brune øyne.
Han er 17, 20, kanskje 30... Kanskje han gikk rett fra skolebenken. Han er i en annen rang, denne soldaten. Han er annerledes, han har mange ansikter, navn og rekker Og samtidig er han ett i alle ansikter, Vår ukjente tapre soldat. En duffelbag fra hæren som en gang soldater gikk gjennom mer enn én kamp, er en veldig enkel, men samtidig svært funksjonell ammunisjon. Utseendemessig ligner saccosekken en formløs ryggsekk laget av tett kakistoff. Utformingen av duffelbagen ble utviklet for den keiserlige hæren i Russland, og til i dag har modellen ikke endret seg, den er den samme som den var i 1800-1917. Senere ble den brukt av soldater og offiserer fra den røde hæren under den store patriotiske krigen. Enkelheten og hastigheten på produksjonen av denne duffelbagen gjorde det mulig å utruste hæren fullt ut. Halsen på vesken lukkes med stropper. Lærer gutter, det er en gjenstand igjen i kofferten min. Det er godt kjent for alle, i dag bruker vi det om nødvendig, det er i hvert hjem, denne tingen er et symbol på minne, offer. Hva er dette? STUDENTER Er dette et stearinlys? Lærer Ja, dette er et vanlig stearinlys. Vi deler ut lys til alle deltakerne på arrangementet, tenner... Krigen er over. Og sårene leges, Og på Seiersdagen over det henrykte landet, skinner med priser, veteranmarsj, frontlinjesoldater, helter, våre dagers samvittighet Krigen er over. Men hvert år tynnes de herlige slektningene til Vaktene, Og alle vårens blomster veves til en krans Og bøyer seg med den ved den evige flamme!
Mukhina Irina
Rapport om konkurransen "Museum i en koffert"
Idé « Museum i en koffert» Det var veldig interessant for meg, jeg fant mange nyttige ting i det.
Vår « museum i en koffert» liten i størrelsen, men den har mye dyder:
Den kan flyttes
Tilgjengelighet for barn å leke med
Evne til å endre tema
Oppsamling av stoff om ulike temaer og bruk som arkivskap i ulike aktiviteter
Krever ikke materialkostnader i produksjonen (du kan gjøre det selv fra gamle postkort, kort, illustrasjoner)
Muligheten for å involvere foreldre til å hjelpe til med innsamling av materiale
Muligheten for barn å velge hvilket som helst tema for spillet i fremtiden
Utstillingskort er praktiske å lagre, de tar ikke mye plass.
Vi ga vårt navn « Museum i en koffert» - "Samtaler om Karelia".
Og de kalte det at fordi konseptet er veldig omfangsrikt, bredt, inneholder det mange forskjellige emner. Du kan snakke og fortelle barna om severdighetene i Karelia, og om byen Petrozavodsk, om dyr, fugler, insekter, floraen i Karelia, Karelias røde bok, krigsmonumenter, etc.
Utstillingen vi presenterte heter "Dyr i den karelske skogen". Med denne utstillingen som eksempel ønsker vi å vise hvordan "virker" vår museum i en koffert.
Vi har laget utstillingskort som viser dyr som lever i den karelske skogen. Min kofferten forvandlet til en skog dyr ble plassert der.
Vi laget også kort med severdighetene i byen Petrozavodsk og kort med de viktigste severdighetene i republikken Karelia (Foss Kivach, Kizhi, Valaam, etc.). Vi fikk minimodeller av byen Petrozavodsk og Karelia.
Barna hjalp meg gjerne med å lage kortene. De var interessert i å undersøke dem, holde dem i hendene og legge dem inn museum.
Ungene hadde det gøy, og det er det viktigste. Derfor vil vi gjerne bruke denne ideen i våre aktiviteter i fremtiden.
Kommunal budsjettutdanningsinstitusjon
Mikhaleninskaya grunnskole
Museum for historie og lokal historie
SOSIALT PROSJEKT
"MUSEUM I EN KOFFERT"
Museumsgods
Vitenskapelig leder :
Sigaeva Elena Valentinovna,
museumsdirektør
d. Mikhalenino
-2017-
PROSJEKTPASS.
606763 Nizhny Novgorod-regionen
Varnavinsky-distriktet
Landsbyen Mikhalenino, Shkolnaya st., 2
Sigaeva Elena Valentinovna (leder for skolemuseet), museets eiendel
Hvem gjennomfører prosjektet
Seniorgruppen til Barneforeningen for lokalhistorie "Minne"
Økonomisk støtte til prosjektet
vil ikke være nødvendig, fordi Utstillinger som er nødvendige for ekskursjoner lagres i skolemuseet.
Hvem er dette prosjektet for?
Enhver aldersgruppe
Mål prosjekt :
involvering i museets virksomhet gjennom tilgang til samfunnet.
Prosjektmål:
Bidra til dannelsen av en følelse av fortidens tilstedeværelse i nåtid og fremtid gjennom kommunikasjon med utstillingene.
Gjennomfør utflukter for de som ikke kan komme til oss (eldre innbyggere i landsbyen, funksjonshemmede).
Bidra til involvering av et bredt spekter av barn og voksne i bevaring av historisk minne.
Hovedideen til prosjektet
Fra passive tilhørere vil de gå over i aktive, da prosjektet bidrar til å utvikle en dialog med museets leder, en guide, en museumsutstilling, å være aktiv, å ta del i forskning selv. En forutsetning er også en kollektiv kreativ natur sammen med jevnaldrende i en uformell setting.
2. ANALYSE AV SITUASJONEN. FORMULERING AV PROBLEMET.
Skolen vår er 5 km. fra regionsenteret. Ikke alle innbyggere i nærliggende landsbyer har muligheten til å reise, og enda mer til å besøke museer og teatre. Skolen er bygdesamfunnets bindeledd. Dessuten har skolen vår et fantastisk museum. Mange utstillinger fra museet vårt er utstilt på høytiden til bosetningen vår - Tikhonovs år, på høytiden til landsbyen Varnavino - Varnavins år.
Beboere kan ikke være hyppige gjester i museet vårt, siden det ligger i bygningen til Teremok Mikhaleninsky barnehage. For å komme inn i det må du gå gjennom hele barnehagen, noe som er uønsket - det er forbudt av SANPIN.
Men aktivaen til museet, medlemmer av barneforeningen for lokalhistorie "Memory", som deltar i museets aktiviteter, gjennomfører utflukter for skolebarn, barnehagebarn, landsbybeboere og gjester. Gjennom årene med museets virksomhet har alle utstillingene blitt studert og gjennomgått. De kjente utstillingene i vinduene vekker ikke tilbørlig interesse blant barna, de kan ikke berøres, og forstår dermed hva det var ment for, og skaper et bilde.
Så spørsmålet er, hva må endres? Museets eiendeler fokuserte på opprettelsen av museet i en koffert-prosjekt.
Hvorfor gjør vi dette?
Involver landsbyboere i museets aktiviteter.
Ta med nyhet.
Å gjøre prosjektdeltakerne i stand til å føle fortidens tilstedeværelse i nåtid og fremtid gjennom kommunikasjon med kulturarv.
MÅL FOR PROSJEKTET : involvering i museets virksomhet gjennom tilgang til samfunnet.
PROSJEKTMÅL :
Bidra til dannelsen av en følelse av fortidens tilstedeværelse i nåtid og fremtid gjennom kommunikasjon med utstillingene.
Gjennomfør utflukter for de som ikke kan komme til oss (eldre innbyggere i landsbyen, funksjonshemmede).
Bidra til involvering av et bredt spekter av barn og voksne i bevaring av historisk minne.
FORVENTEDE RESULTATER:
Som et resultat av prosjektgjennomføringen forventes det at:
Fra passive tilhørere vil de gå over i aktive, da prosjektet bidrar til å utvikle en dialog med museets leder, en guide, en museumsutstilling, å være aktiv, å ta del i forskning selv. En forutsetning er også en kollektiv kreativ natur sammen med jevnaldrende i en uformell setting.
Prosjektet tar utgangspunkt i utvikling av elevenes kognitive ferdigheter, kritisk og kreativ tenkning, evne til selvstendig å konstruere sin kunnskap, navigere i informasjonsrommet, studere kulturarv, elevinteraksjon med materielle gjenstander til skolemuseet mv.
Antallet personer som ønsker å besøke skolemuseet vil øke;
Under gjennomføringen av prosjektet vil det bli avholdt ekskursjoner for alle skolens elever, barn og ansatte i barnehagen, lokalbefolkningen, skolens gjester. Et utgående alternativ er også mulig. Men først er det nødvendig å annonsere en utflukt for å besøke de eldre innbyggerne i landsbyen og funksjonshemmede. Generelt kan vi i løpet av prosjektet nå ut til et stort antall mennesker.
RESSURSER:
For gjennomføringen av prosjektet har vi de fleste ressursene, nemlig:
Utstillinger
Turmateriell
Turledere (erfarne i å gjennomføre utflukter).
Vi trenger ekstra menneskelige ressurser for å lære opp guider og tilleggsinnhold for utflukter. Derfor henvender vi oss for å få hjelp til skole- og landsbybibliotekaren, til Varnavinsky regionale museum for historie og kunst.
For å designe et informasjonsmappe-album, henvender vi oss til lærer-arrangøren. Vi trenger også en koffert som vi skal bære utstillingene i. Skolen vil gi oss et digitalt kamera. Bilder skrives ut av skolens administrasjon.
RESULTATVURDERING
Evalueringen av prosjektet vil bli gjennomført på bakgrunn av analysen av undersøkelsen, tilbakemeldinger fra publikum, og overvåking av publikasjoner i media.
PROSJEKTETS UNIKHET det faktum at nå selve museet kommer på besøk, kan utstillingene våre bli berørt, lære nye ting om dem, komme med et eventyr eller en historie om det, utforske det.
Få en "Field Book of Reviews", som du må ta med deg. På slutten av turen kan de som ønsker det skrive en anmeldelse i den.
INNHOLD
IMPLEMENTERINGSPLAN
Utvikling av planlagte ekskursjoner:Dette må ikke glemmes!
Den store patriotiske krigen;
Lapshang-regionen er 400 år gammel!
Vei til ingensteds...
mars 2017
Samle materiale for å lage teksten til ekskursjoner. Det er innført et element av kommunikasjon med publikum (spørsmål, praktiske oppgaver).
Utvalg av utstillinger som er nødvendige for utflukter, søk etter en koffert.
mars 2017
E.V. Sigaeva leder av museet, museumsaktivum
Utvalgte utstillinger lagret i museet for utflukter. Koffert funnet.
Forberedelse av ekskursjoner
april 2017
E.V. Sigaeva leder av museet, museumsaktivum
Det er gjort arbeid med forberedelser
Turledere om temaene utflukter.
Avreise til det regionale historisk- og kunstmuseet for å jobbe med guider.
april 2017
E.V. Sigaeva, leder av museet, museumsguider.
Gjennomførte en mesterklasse for guider
Omvisning
april-oktober
2017
E.V. Sigaeva, leder av museet, guider.
Omvisning 1
Medieomtale av prosjektgjennomføringen
Under prosjektaktiviteter
E.V. Sigayeva leder av museet, museumsaktivum, offentlig
Oppretting av et album, en stand om aktivitetene til prosjektet
Etter hvert som prosjektet skrider frem
E.V. Sigaeva leder av museet, museumsaktivum
Oppretting av fotoalbum, står på hvert tema for utflukter.
Gjennomføre en spørreundersøkelse om utført arbeid
desember 2017
Skolemuseums eiendel
Prosjektevaluering
Søknad nr. 1
Spørreskjema for å finne ut behovet for prosjektet:
1. Tror du museet vårt trenger nye arbeidsformer?
Ja, de trengs. Tiden går fremover, alt forandrer seg, museet må også endres.
Sikkert.
Jeg vil ha noe nytt...
2. Hvilke turtemaer vil du gjerne høre
Mest populære svar:
Om de kjente menneskene i landsbyen, regionen, jo mer har vi noen å være stolte av ....
Om landsmenn - frontlinjesoldater, slik at den moderne generasjonen ikke glemmer
Om oss som levde, lever og skal heve bygda
Om tradisjonene til bygdefolket
