hjem › Dekk og hjul › Testarbeid i russisk språkperspektiv. Trenings- og testarbeid i russisk språk for utdanningskomplekset "Perspektiv"_2. klasse

Testarbeid i russisk språkperspektiv. Trenings- og testarbeid i russisk språk for utdanningskomplekset "Perspektiv"_2. klasse

Arbeidsprogrammet Perspektiv er ganske populært på skolene i dag. Alle lærebøker er inkludert i Federal State Education Standard. I denne delen av nettstedet kan du fritt laste ned og skrive ut lærebøker, trykte arbeidsbøker, læremidler for programmet "Perspektiv" for grunnklassetrinn (1, 2, 3, 4).

GDZ Matematikk lærebok 1. klasse, del 2 Dorofeev, Mirakova, Buka. Løser, ferdige svar på oppgaver 📚

Vi fortsetter å publisere svar på førsteklasses matematikklærebok for barn som studerer under Perspektivprogrammet. GDZ (ferdige lekser) for del 2 av matematikk lærebok for klasse 1, forfattere Dorofeev, Mirakova, Buka.
GDZ arbeidsbok for russisk språk klasse 3, del 2 Klimanova, Babushkina

Her holder du i hendene andre del av arbeidsboken om russisk språk, forfatterne Klimanova og Babushkina. Du trenger sannsynligvis svar på oppgaver til henne? Vi forstår alle at det er mye lekser, og det er ikke mye tid igjen til å fullføre oppgaver i en trykt arbeidsbok, spesielt hvis man tar hensyn til klubber, seksjoner, uteturer som er obligatoriske for barn, og så videre. For å gjøre livet enklere for studenter og
...
GDZ matematikk 4 klasse arbeidsbok del 2. Dorofeev, Mirakova, Buka. Ferdige svar på oppgaver, løsningsbok 📚✍

På denne siden er GDZ for den andre delen av matematikkarbeidsboken for klasse 4, forfatterne av disse er Dorofeev, Mirakova, Buka. Svar til 7. utgave. Dette er programmet "Perspektiv" stilen til notatboken er allerede kjent for alle som studerer med den. På samme måte som i de foregående er det gitt problemer og eksempler, og du må skrive svarene i boksene eller i de tomme feltene. I motsetning til læreboken er oppgavene i arbeidsboken mye enklere;
...
GDZ russisk språk lærebok 4. klasse, del 1 Klimanova, Babushkina. Svar på oppgaver

De som studerer fra et perspektiv er kjent med denne serien med lærebøker om emnet russisk språk, hvis forfattere er Klimanova og Babushkina. Fjerde klasse var intet unntak, de samme forfatterne er med oss igjen og gir oss nye oppgaver. Men vi er også med deg - GDZ for 7 guruer, så å gjøre øvelser på russisk vil være mye enklere. Vi har kun de riktige svarene på oppgavene. Svar til 3. utgave.
GDZ arbeidsbok for russisk språk klasse 3, del 1 Klimanova, Babushkina

Igjen og igjen vil jeg begynne med det faktum at selv om disse trykte russiskspråklige notatbøkene leveres av Perspective-programmet, får ikke skolen tildelt penger til dem, og foreldrene blir tvunget til å kjøpe notatbøker for egen regning. De koster mye, 250-300 rubler for 1 del, men de gir ikke mye mening. Derfor bestemmer foreldre, sammen med læreren, ofte å ikke kjøpe arbeidsbøker av forfatterne Klimanova og Babushkina. I dette tilfellet læreren
...
GDZ matematikk 4 klasse lærebok del 1. Dorofeev, Mirakova, Buka. Ferdige svar på oppgaver, løsningsbok 📚

Svar til 4. utgave av læreboka. De skolebarna som fortsetter eller av en eller annen grunn begynte å studere "Perspektiv" -programmet i fjerde klasse, møter igjen lærebøker av forfattere med de allerede kjente navnene Dorofeev, Mirakova, Buka. Programmet blir mer komplisert, men ikke for mye. Læreboka starter med en repetisjon av det som ble dekket i tredje klasse innenfor rammen av operasjoner med tall fra 100 til 1000. Halvparten av læreboka går med til studier
...
Ordforrådsord 1-4 karakterer i henhold til utdanningskomplekset "Perspektiv", Klimanova

Liste over vokabularord for klasse 1-4 i henhold til utdanningskomplekset "Perspektiv", forfatter av lærebøker Klimanova.
GDZ Matematikk klasse 4 arbeidsbok del 1. Dorofeev, Mirakova, Buka. Ferdige svar på oppgaver, løsningsbok 📚✍

Svar til 7. utgave. Hvis du fortsetter å studere under "Perspektiv"-programmet i inneværende studieår, har vi et gledelig perspektiv for deg: sjekk leksene dine med vår korrekte GDZ. Kjære foreldre, dette er for dere, hvis dere fortsatt sjekker leksene til barnet deres, og for dere, elever i fjerde klasse, hvis dere allerede er så selvstendige at dere gjør leksene og sjekker
...
GDZ matematikk 3. klasse lærebok del 1. Dorofeev, Mirakova, Buka. Ferdige svar på oppgaver, løsningsbok

Ferdige lekser til læreboka Matematikk 3. klasse, sin første del, ifølge Perspektivprogrammet. Forfatterne av læreboken er Dorofeev, Mirakova, Buka. Det vi skal gå gjennom i læreboka: dette er igjen tall fra 0 til 100. Det blir addisjon, subtraksjon, multiplikasjon og divisjon. Barn skal gjennomgå mengder og hvordan de kan omgjøre dem til hverandre, og øve på å løse problemer.
GDZ Litterær lesning 2. klasse. Kreativ notatbok med svar. Klimanova, Koti ✍

GDZ "Litterær lesning" 2. klasse. Kreativ notatbok med svar. Klimanova, Koti. Den kreative notatboken «Litterær lesing» for klasse 2, forfatterne Klimanova, Koti, holder tritt med lærebøkene til Perspektiv-programmet. Oppgavene er stort sett kreative, og svarene må være kreative – dette er dine egne tanker, ordtak, ordtak. Du kan ta fra vår GDZ på 7 guruer, for ikke å rote gjennom Internett på jakt etter de nødvendige uttalelsene.
GDZ Litterær lesing 4. klasse. Kreativ notatbok med svar. Klimanova, Koti ✍

GDZ "Litterær lesning" 4. klasse. Kreativ notatbok med svar. Klimanova, Koti.
Tester i matematikk klasse 4 "Perspektiv"

Tester fra manualen "Matematikk. Metodiske anbefalinger." Forfatterne er de samme som i selve læreboken i matematikk (Dorofeev og Mirakova), som læreren underviser fra, så testene er synkront i samsvar med den fullførte læreplanen.
GDZ russisk språk 2 klasse lærebok del 2. Klimanova, Babushkina. Svar på oppgaver ✍

I «Perspektiv»-programmet til barneskolen er oppslagsboken for elever i faget russisk læreboken til forfatterne Klimanova og Babushkina. Vi jobber videre med lærebøker og arbeidsbøker av disse forfatterne. Programmet blir mer og mer komplekst i den andre delen vil du i økende grad se inn i vår State Database. Vi håper du raskt
...
GDZ "Matematikk 3. klasse". Arbeidsbok del 2. Dorofeev, Mirakova, Buka. Ferdige svar på oppgaver, løsningsbok 📚✍

Mattearbeidsbok for Perspektivprogrammet for 3. klasse. Dette er ferdige hjemmeoppgaver i matematikk for arbeidsboken for klasse 3, dens forfattere, som den første, er G.V. Dorofeev, T.N. Arbeidsbok for inneværende studieår. Alle svar er kontrollert og godkjent av grunnskolelærer.
GDZ "Matematikk 2. klasse". Arbeidsbok del 2. Dorofeev, Mirakova, Buka. Ferdige svar på oppgaver, løsningsbok 📚

Vi fortsetter å studere matematikk ved å bruke Perspective-programmet, lærebøker og arbeidsbøker av forfatterne Dorofeev, Mirakov, Buk. Dette semesteret skal vi lære å telle med tiere, lære hva runde tall er, gå gjennom temaet å danne tall større enn tjue, og lære hvordan man enkelt kan operere med tosifrede tall. Vanlig for
...
GDZ "Verden rundt oss, klasse 4". Arbeidsbok del 2. Pleshakov, Novitskaya. Svar på oppgaver, løsningsbok

Svar til 5. utgave. Den andre delen av arbeidsboken for klasse 4 om emnet "Verden rundt oss" av Pleshakov, Novitskaya (Perspektivprogram) er ganske kompleks, men barna er ikke lenger små, i stand til å forstå både historie og arkeologi.
GDZ "Russisk språk klasse 3". Lærebok del 1. Klimanova, Babushkina. Svar på oppgaver

Ferdige hjemmeoppgaver om emnet "Russisk språk klasse 3" for del 1 av læreboken (forfattere av læreboken Klimanova, Babushkina) fortsetter serien med GDZ i henhold til programmet "Perspektiv". Læreboka for tredje klasse inneholder både repetisjon og fordypning av kunnskap for 2. klasse, samt nytt stoff, nye regler og øvelser for å konsolidere dem. Oppgaver
...
Skriv ned på et eget ark et eventyr om dyr, planter eller en folkelegende om opprinnelsen til navnet på en naturlig gjenstand - dette er en av de kreative oppgavene i faget "Verden rundt deg", klasse 4, ved hjelp av Pleshakovs lærebok. Og hvis alt er klart med den første delen av oppgaven, nemlig, kan du skrive ethvert eventyr som involverer
...
For å skrive testen riktig, la oss gjenta emnet. Homogene medlemmer av en setning er de som svarer på samme spørsmål, forholder seg til samme medlem av setningen og utfører samme syntaktiske funksjon (dvs. opptar posisjonen til ett medlem av setningen). Alle medlemmer av en setning kan være homogene: subjekter, predikater, definisjoner, komplementer,
...
Biografi om Vitaly Bianchi for barn

Bianchis kjærlighet til naturen og interesse for vitenskap utviklet seg i barndommen. Vitaly Bianki ble født i 1894 i St. Petersburg, i familien til en ornitolog, kurator for samlingene til Det russiske vitenskapsakademiets zoologiske museum, Valentin Lvovich Bianki. En ornitolog er en vitenskapsmann som studerer fugler. Bianchis leilighet lå rett overfor museet der guttens far jobbet. Barn - tre sønner - besøkte ofte salene til dette museet.
...
GDZ russisk språk klasse 2 arbeidsbok del 2. Klimanova, Babushkina. Svar på oppgaver

Den andre delen av arbeidsboken for russisk språk for klasse 2 av Klimanov og Babushkin er ikke forskjellig i kompleksitet fra den første. Oppgavene er ganske enkle, men noen ganger kreative, noe som forvirrer foreldre som er involvert i å forberede og sjekke barnets lekser. Noen ganger trenger du bare å sjekke inn og forsikre deg om at du er på
...
"Gyngestol og sandkasse" teknologi 3. klasse

Teknologilæreboken om "Perspektiv" er full av interessante mesterklasser. Men faktum er at forfatterne av læreboken vellykket skannet dem fra et sted, uten å gå inn i detaljer, om de tegnet alt der riktig eller ikke. Uten en lærebok, og de fleste skoler gir ikke ut teknologiske lærebøker, er det enda vanskeligere å finne ut av det. For eksempel er temaet for 3. klasse «Gyngestol og sandkasse». Fra
...
Prøver, quiz og prøver om litterær lesing, klasse 3, Perspektivprogram

Tilvalg for prøver og prøver om litterær lesing for 3. klasse etter Perspektivprogrammet, samt årets avsluttende prøve.
Styre diktater for klasse 3 etter programmet «Perspektiv».

KIM (kontrolldiktater) etter metoden "Leksjonstimer i russisk språk", Perspektivprogram, 3. klasse.
GDZ arbeidsbok for russisk språk klasse 4 del 1 Klimanova, Babushkina ✍

Vi har allerede skrevet mange ord om arbeidsbøker på russisk språk på trykt basis av "Perspektiv"-programmet, forfatterne Klimanova, Babushkina, vi blir aldri lei av å gjenta at en annen arbeidsbok, nå for fjerde klasse, er bortkastet tid for eleven og foreldrene. Det ville vært fint om de ble gitt ut gratis på skolen, men du må også kjøpe dem, og de koster ikke en krone. Oppgavene er enkle, men som vanlig er det noen
...
GDZ Matematikk lærebok 1. klasse, del 1 Dorofeev, Mirakova, Buka. Løser, ferdige svar på oppgaver 📚✍

La oss si med en gang at denne læreboken passer for barn som slett ikke er kjent med tall og har liten kunnskap om telling, og slike barn er ærlig talt sjeldne i vår tid. Selvfølgelig vil de foreldrene som er for "det samme sovjetiske utdanningssystemet", som ga alt fra bunnen av og på skolen virkelig lærte å lese, være glade.
...
GDZ Matematikk lærebok, klasse 2, del 1 Dorofeev, Mirakova, Buka. Løser, ferdige svar på oppgaver 📚

Så vi kom oss til andre klasse trygt. Leksjonene har startet igjen og igjen er de lekser. For å gjøre lekser med barnet ditt og sjekke svar mye enklere, kan du bruke våre ferdiglagde mattelekser i form av en arbeidsbok. GDZ i denne delen av nettstedet
...
GDZ Matematikk klasse 3 arbeidsbok del 1. Dorofeev, Mirakova, Buka. Ferdige svar på oppgaver, løsningsbok 📚

På en rekke forespørsler fra elever og deres foreldre, publiserer vi et regneark for Perspektiv-programmet for 3. klasse. Dette er ferdige hjemmeoppgaver i matematikk for arbeidsboken for klasse 3, eller rettere sagt den første delen av den, som er forfattere av G.V. Dorofeev, T.N. Arbeidsbok for inneværende studieår. Alle svar er kontrollert og godkjent
...
GDZ russisk språk klasse 2 arbeidsbok del 1. Klimanova, Babushkina. Svar på oppgaver

Ferdige lekser i faget russisk språk for klasse 2 for første del av arbeidsboken i henhold til perspektivprogrammet, forfatterne L.F. Klimanova, T.V. Babushkina for inneværende skoleår vil hjelpe til med å sjekke barnets svar uten å bruke mye tid på travle foreldre.
Belov, Chernov og Ryzhov... Bestem hårfargen til Ryzhov (eller hver)

Tre venner møttes på en kafé: Belov, Chernov og Ryzhov. "Det er utrolig at en av oss er blond, den andre er brunette, den tredje er rød, og likevel har ingen av oss en hårfarge som matcher etternavnet vårt," sa den svarthårede mannen. "Du har rett," sa Belov. Bestem fargen på Ryzhovs hår.
GDZ Matematikk klasse 2 arbeidsbok del 1. Dorofeev, Mirakova, Buka. Ferdige svar på oppgaver, løsningsbok 📚

Elevene våre har nå gått i andre klasse. Vi fortsetter å studere matematikkkurset ved å bruke Perspektiv-programmet, lærebøker og arbeidsbøker av forfatterne Dorofeev, Mirakov, Buk, og de som plutselig byttet til dette programmet av en eller annen grunn, vil bli kjent med dem. Oppgavene er ganske enkle, bortsett fra noen få upassende.
...
Dette er en ganske dum kreativ notatbok etter mange grunnskolelærere, og derfor kjøper de fleste dem ikke engang for lærebøker. Helt det samme stoffet og nesten de samme spørsmålene står i læreboka, og derfor vil vi også gå kort gjennom denne kreative notatboken, uten stopp eller spesielle forklaringer. La oss presisere at denne kreative notatboken er for en lærebok om
...
GDZ "Verden rundt oss, klasse 4". Arbeidsbok del 1. Pleshakov, Novitskaya. Svar på oppgaver, løsningsbok

Svar til 5. utgave. Tradisjonen tro fortsetter vi å publisere en serie ferdiglagde lekser av høy kvalitet til Perspektiv-programmet. Denne gangen vil løsningsboken om temaet verden rundt oss for 4. klasse være å se.
...
Omfattende sluttprøvearbeid 1., 2., 3., 4. klasse Federal State Education Standards

Administrasjonen vår elsker å gi barn komplekse administrative tester hvert skoleår. I prinsippet er valget riktig. Kompleks arbeid tester kunnskap i alle fag på en gang, evnen til å analysere, tenke og trekke konklusjoner. Det vurderes i poeng – lett å spore
...
GDZ Matematikk lærebok 2. klasse, del 2 Dorofeev, Mirakova, Buka. Løser, ferdige svar på oppgaver
...
Testene ble satt sammen til læreboken av G.V. Dorofeeva, T.N. Mirakova "Matematikk 2. klasse" UMK "Perspektiv". På begynnelsen av siden er det testalternativer satt sammen av grunnskolelærere, på slutten er det testalternativer fra kompilatoren av UMK matematikk lærebok
...
Alternativer for prøvearbeid om litterær lesing for klasse 2, UMK Perspektiv. Dels på kunnskap om programmet, dels på logikk og oppmerksomhet. Prøvene vil hjelpe til med å forberede den enhetlige prøven i klasse 4, siden den også er gitt i skjemaet
...
GDZ "Skriv vakkert" arbeidsbok 1. klasse Klimanova, Abramov. Svar på oppgaver 📚

Ferdige lekser til arbeidsboken om emnet russisk språk "Skriv vakkert" for 1. klasse. Forfatterne L.F. Klimanova, A.V. Det er kjent hvor vanskelig skriving er for barn. Så barna har allerede lært alfabetet og fullført notatbøkene "Mitt alfabet". Interessant og
...
GDZ "Verden rundt oss, klasse 3". Arbeidsbok del 2. Pleshakov, Novitskaya. Svar på oppgaver, løsningsbok

Ferdige hjemmeoppgaver med svar til andre del av arbeidsboken om emnet Verden rundt oss, 3. klasse. Forfatterne av notatboken er Pleshakov, Novitskaya. Perspektivprogram. Arbeidsboken vil være nyttig for alle elever
...
GDZ "Verden rundt oss, klasse 3". Arbeidsbok del 1. Pleshakov, Novitskaya. Svar på oppgaver, løsningsbok

Svar på oppgaver i arbeidsboka om emnet Verden rundt oss for klasse 3, del 1 av arbeidsboka, forfattere Pleshakov og Novitskaya, Perspektivprogram. Arbeidsboka vil hjelpe deg med leksene dine.

Prøvearbeid 1

Ord, setning og tekst i talekommunikasjon

1. Skriv ned bare ord som angir handlinger som kan utføres i kroppsøvingstimen. Skriv ned tre eksempler på dine egne ord.

Lytt, løp, hopp, gjespe, tumle, spinn, hopp, krangle, stå opp, sett deg ned, sett deg på huk.

_______________________

________________

______________________________

2. Fullfør ordspråkene. Hvilket skilletegn skal du sette på slutten?

Mål syv ganger, én gang __________________________

Gjort jobben - gå en tur ______________________________

Understrek ord med to stavelser.

3. Lag en gåte av en gruppe ord. Legg til tegnsetting på slutten.

Brødre, de ser ut, nei, vann, aldri, to, vil komme sammen.

____________

_______________________________________________________________

4. Velg setningene og skriv dem ned på de riktige linjene.

Hensikten med setningen er å stille spørsmålet:

_______________________________________________________________

Hensikten med en setning er å kommunisere noe:

_______________________________________________________________

Hensikten med en setning er å oppmuntre til handling, å be om noe:

_______________________________________________________________

Formålet med forslaget er å gi råd til:

________________________________________________________________

Hensikten med setningen er å bestille:

________________________________________________________________

Forslag til valg: Er du klar til å dra? Morgenen har kommet. Vi drar i morgen tidlig. Ta gjerne med deg skiene. Ikke rør hunden! Vennligst kle deg varmt. Ikke vær sen! Vær så snill, ikke bli lei uten meg.

5. Fyll ut de manglende bokstavene. Skriv ned hva annet kommunikasjon ikke kan eksistere uten.

I følge den gamle greske filosofen Sokrates, uten vennskap, har ingen ____kommunikasjon mellom mennesker verdi.

________________________________________________________________

Min vurdering Lærerens vurdering

Prøvearbeid 2

Ord, setning og tekst i verbal kommunikasjon (forts.)

1. Marker setningene med en hake på slutten av hvor skilletegnene er plassert FEIL.

⁭ Som satt på stolen min og flyttet den fra plassen sin!

⁭ Doggie, lille hvite øret, har du sett hvor Tanya er?

⁭ Det er sant, barn, jeg har det bra.

⁭ Vel, Afrika. Sånn er Afrika.

2. Skriv ned antall deltakere i samtalen.

Jeg falt i dag og skadet meg selv.

Gråt du?

Men ingen så det. (K. Chukovsky)

________________________________

Skriv riktig ord inn i setningen.

En innspilt samtale er en _________________________________ tale.

Deltakerne i samtalen er __________

3. Velg et ord fra ord med ukontrollert stavemåte og lag én setning med dem. Skriv det ned.

Plutselig, moro, vind, spurv, bil, lørdag, etternavn, bra, språk.

____________

Skriv ned ordene som ikke er inkludert i setningen og skille dem for overføring.

4. Nummerer setningene i den rekkefølgen de skal ha mening i teksten.

⁭ Jeg skulle ønske jeg kunne snu opp ned på alt! ⁭ Og trærne raslet utenfor vinduet. ⁭ Og når jeg gikk utenfor, ville jeg sveve inn i den klare himmelen. ⁭ Vi bor i øverste etasje. ⁭ Da skulle vi bo i første etasje.

(N. Dubina)

5. Tittel teksten fra forrige oppgave. Vennligst kryss av for riktig svar.

⁭ dette er en historie

⁭ dette er beskrivelsen

⁭ dette er resonnement

Min vurdering Lærerens vurdering

Prøvearbeid 3

Morsmål er den viktigste assistenten i kommunikasjon

1. Les uttalelsene til førskolebarn. Kan de morsmålet sitt godt? Bytt ut ord oppfunnet av barn med generelt aksepterte ord. Skriv dem ned.

Seryozha klamret seg til moren, hun klemte ham.

Jeg er helt forbanna! – skryter han.

Se hvordan det regner!

____________________________________________________________________________

Å, for en boble jeg blåste!

____________________________________________________________________________

(K. Chukovsky)

2. Koble figurative uttrykk med deres betydning med piler.

Hold kjeft.

Tungen snur seg ikke.

Bit deg i tunga. Snakk forgjeves.

Søle bønner.

Slip med tungen. Vær stille.

Tungen klør.

Tunge uten bein.

3. Marker ordtak som har samme betydning med et hake.

⁭ Du kan ikke holde tritt med tungen min barbeint.

⁭ Ikke alt er Maslenitsa for katten.

⁭ Han vil ikke strekke seg ned i lommen etter ord.

⁭ Du kan ikke ødelegge grøt med olje.

⁭ Hvis du ikke kjenner vadestedet, ikke stikk nesen i vannet.

4. Velg et ordtak fra oppgave 3 som du kan avslutte teksten med og skrive den ned.

Naboen min elsker tips. Han kommer ut til brettet og fanger hver hvisking.

Og i dag ble gutta enige om å tie.

____________________________________________________________________________

5. Les teksten. Sett inn de manglende bokstavene. Skriv ned hva personen svarte.

En person ble spurt om hvilket ___språk som er vakrest.

Han svarte:

Absolutt, ____________________________________________________________ !

Hint ord: klangfull, rik, innfødt, ukjent, fremmed, melodiøs, melodisk.

Min vurdering Lærerens vurdering

Prøvearbeid 4

Lyder og bokstaver. Stavelse. Aksent

1. Gjett gåten.

Babyen danser, men bare en bein.

Understrek konsonantene i det uthevede ordet som er sammenkoblet i henhold til døvhet og stemthet.

2. Skriv ned i tall hvor mange som er i gjetteordet fra oppgave 1:

bokstaver ___________; lyder ___________;

vokaler __________; konsonanter _________.

3. Understrek ord som ikke kan deles for orddeling. Skriv første linje stavelse for stavelse.

En geit gikk langs brua og logret hestehale,

Jeg ble fanget i rekkverket og landet rett i elven -

_________________________________________________________________________________________

Kom på og skriv ned egennavn.

En geit som heter ___________________________ bor i en landsby som heter ____________________________.

4. Skriv ned lydmønsteret til ordet som er uthevet i teksten til oppgave 3.

5. Hvilke ord som angir handling kan erstatte ordetbang ? Skriv ned minst tre, separer dem for overføring.

_________________________________________________________________________________________

Min vurdering Lærerens vurdering

Prøvearbeid 5

Lyder og bokstaver. Stavelse. Aksent (fortsettelse)

1. Fyll inn de manglende bokstavene og gjenkjenne eventyrfigurene.

M___l___n___, K___r___chk___ R____b___, Zm____y G___r___n___ch.

Sett strek under det korrekte svaret.

⁭ Vokaler ble skrevet inn.

⁭ Konsonanter ble skrevet inn.

2. Sett et aksenttegn i ordene Understrek de ordene der det ikke er nødvendig å sette et aksenttegn.

Røyken fra ovnen nådde mot røyken,

Og det var skjevt fordi

Sol for vinteren, for vinteren,

For den kalde vinteren.

(Ya. Kozlovsky)

3. Lag nye ord uten å bytte en eneste bokstav. Hva må jeg gjøre?

Slott, sovne, ekorn rundt omkring, horn, allerede.

4. Les ordene høyt, sett et aksenttegn i dem.

Augustovsky, skjem bort, til barna, misunnelig, ringer, katalog, kvartal, søppelsjakt, start, kaker, eiere, sigøynere, scoop.

Er alle ord skrevet i alfabetisk rekkefølge? Vennligst kryss av for riktig svar.

⁭ Ja ⁭ Nei

5. Hvilken vokal er alltid stresset? Skriv ned fem ord med denne bokstaven.

_________________________________________________________________________________________

Min vurdering Lærerens vurdering

Prøvearbeid 6

Lyden [th, ] og bokstaven Y

1. Legg til navnet på fargene på blyantene slik at rytmen til de poetiske linjene opprettholdes.

Sima har blyanter:

Lilla og blå

Blå.

Velg hvilken som helst for deg selv!

Ord å velge: grønn, svart, rød, rosa, hvit, lilla, blå.

Skriv ned fire ord for fargene på blyantene. Ord må bestå av to stavelser.

_________________________________________________________________________________________

2. Kryss av i boksen som inneholder flest ord med bokstaven du studerer.

⁭ Sima, vær så snill å lån meg en hvit blyant.

3. Skriv ordene i alfabetisk rekkefølge.

Te, låve, brød, land, høsting, trikk.

________________________________________________________________________________________

4. Skriv ned ordene fra oppgave 3 i denne rekkefølgen: først bestående av én stavelse, så to, så tre.

_________________________________________________________________________________________

5. Understrek ord med en bokstavth , som IKKE KAN deles inn i stavelser. Understrek egennavn.

Hvem sin bjeffing hører jeg?

Du, min venn, vær stille, ikke bjeff.

Du skjønner, min venn Egor

Han klatrer over gjerdet mot oss.

(S. Mikhailova)

Min vurdering Lærerens vurdering

Prøvearbeid 7

Lyd [e] og bokstav E

1. Skriv det ned med ett ord.

Miljøvitenskap - _____________________________________________________ .

Linjen som deler kloden i to er ____________________________________.

Besøk av museum - ____________________________________.

Gjenstander i museet, på utstillingen - ________________________________.

Ord å velge: ispinne, rulletrapp, økologi, ekvator, ekskursjon, utstillinger, skjerm.

2. Skriv ordene på rim slik at de inneholder bokstaven som studeres.

Anya og jeg synger en duett. Kolya ønsker å bli __________________________.

Fullført __________________________. Sveta kom løpende først.

Ord å velge: sjåfør, poet, gravemaskinfører, sportskonkurranse, stafett, OL.

3. Velg riktig svar. Merk den med en hake.

⁭ I oppgave 2 er det gitt en sammenhengende tekst.

⁭ I oppgave 2 er det gitt setninger med ulikt innhold.

4. Emma, Elya, Elvira og Eleanor kom løpende etter Sveta i stafetten. Hva utbrøt de unisont på målstreken?

__________________________________

Ord å velge:Å!, Ah!, Eh!, Wow!

5. Les uttalelsen.

En elektriker er broren til et elektrisk tog.

Er du enig med ham? _____________________

Forklar betydningen av disse ordene skriftlig.

Et elektrisk tog er _________________________________________________________.

En elektriker er ________________________________________________________________.

Min vurdering Lærerens vurdering

Prøvearbeid 8

Harde og myke konsonanter. Betegnelsen deres skriftlig

1. Les. Finn de uthevede ordene. Skriv først ned ordet som begynner med en hard konsonant, og deretter med en myk.

Hyttegutt var på vakt på en eller annen måte båret.

Klapp! Falt. Raskvasil nese.

Vel, hva er kravet fra den stakkaren?

Han er en hyttegutt - ikke en sjømann!

(S. Mikhailova)

__________________________________

Velg riktig svar ved hjelp av pilen.

være på vakt på skipet.

Å holde klokke betyr

dra noe tungt.

2. Bekreft eller avkreft påstanden. Vennligst kryss av for riktig svar.

I tredje linje i diktet om hyttegutten er det ikke en eneste myk konsonantlyd.

⁭ Det er sant. ⁭ Dette er ikke sant.

3. I disse ordene understreker du de samme bokstavene som indikerer forskjellige lyder når det gjelder hardhet og mykhet. Skriv ned bokstavene ved siden av hverandre som indikerer mykheten til konsonantene.

Honning og bringebær.

Bokstavene __________________ gir mykhet.

4. Sammenlign lydene [m] og [m , ]. Sett strek under det korrekte svaret.

⁭ De er døve og uparrede.

⁭ De er stemt og sammenkoblet.

⁭ De er stemt og uparet.

5. Skriv navnet på stedet der du bor. Lag et diagram av ordet ved siden av.

_______________________________________________________________________________________

Min vurdering Lærerens vurdering

Prøvearbeid 9

Harde og myke konsonanter. Deres betegnelse på brevet (fortsetter)

1. Fyll ut de manglende bokstavene i diktet. Understrek ord som er forskjellige i én lyd. Sirkel vokalene som indikerer mykheten til konsonanter med en oval.

Ikke brekk nakken av å le her.

Det er en smart liten jente i huset.

M___shka, mester, alle sprekkene er glemt,

Men jeg glemte å sette en musefelle.

Så ____fisken passer inn i vinduet,

Den kaster fortsatt mat i hullet.

(S. Mikhailova)

2. Skriv ut alltid harde konsonanter fra teksten til oppgave 1 så mange ganger som de vises i den.

_________________________________________________________________________________________

3. Les setningene.

Syng høyere, gjeddehale, fuglepip.

Finn og skriv ned et ord der alle konsonanter er uparrede myke.

_____________________________________

4. Endre ordene for å danne flertall i henhold til modellen.

Dør - dører, spiker - __________________________,

drill - ________________________________, svane - ______________________________,

drake - __________________________________________.

5. Skriv ned ord med motsatt betydning som inneholder en ikke-separerendeb .

Lys - __________________, sannhet - ____________________,

fødsel - ____________________, tristhet - __________________________,

renhet - ____________________.

Ord å velge: moro, glede, løgner, løgner, skitt, støv, mørke, mørke, latskap, lediggang.

Sett inn de riktige ordene i ordtaket.

Ja ____________________ - en dag unna.

Min vurdering Lærerens vurdering

Prøvearbeid 10

Hysende konsonant lyder. Bokstavkombinasjoner ZHI-SHI, CHA –SCHA, CHU-SCHU, CHK, CHN, SHCHN

1. Fyll inn de manglende bokstavene i tungetrådene.

Skjell nær kinnet, bust nær kinnet. Drag___, ikke dra___, jeg er redd for at jeg slipper ___. Ulvene prowler___t, squealing___ søker___t.

2. Kompletter reglene med eksempler.

Konsonantlyder [ch, ], [sch, ] er alltid myke, og i bokstavkombinasjoner ___________________ skrives bokstavene _________________. For eksempel: _______________________________________________________________________.

Konsonantlyder ________________________ er alltid myke, og i bokstavkombinasjoner _______________________ skrives alltid bokstaven ____________. For eksempel:

3. Les et utdrag fra et dikt av V. Suslov. Understrek bokstavkombinasjonene du lærer.

Hysj, rasling, ikke pust!

Hører du at sivet har stilnet?

Jeg hører deg. Gjennom sumpen

Hegrene gikk på jakt.

Hegrene har det travelt med å spise middag,

De leter og leter etter frosker.

Velg og skriv ned de nødvendige tipsene til froskene slik at de ikke blir fanget i hegres nebb.

Ordkombinasjoner å velge mellom: ikke rasle, ikke pust høyt, ikke skynd deg ovenpå, ikke stikk hodet ut, se opp for hverandre, ikke skjelv av frykt, hold sammen.

_________________________________________________________________________________________

4. Finn i det uforståelige ordet oppfunnet av A. Kochergina fem forståelige som har en viss betydning. Hver av dem må inneholde bokstavkombinasjonen som studeres. Skriv ned disse ordene.

skisfish glorier

_________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

5. Gjett gåten. Skriv ned i rekkefølge alle bokstavkombinasjonene relatert til emnet som studeres.

Jeg er glad - jeg plystrer, jeg er trist - jeg er stille,

Jeg leter etter ormer og flyr inn i lunden.

_________________________________________________________________________________________

Finn og understreke ord i gåten som har motsatt betydning.

Min vurdering Lærerens vurdering

Prøvearbeid 11

Hysende konsonant lyder. Bokstavkombinasjoner ZHI-SHI, CHA-SCHA, CHU-SCHU, CHK, CHN, SHCHN

(fortsettelse)

1. I eventyrnavnene, finn og understreke bokstavkombinasjonene hvis stavemåte du må huske.

«Ryaba Hen», «Snow Maiden», «Skjønnheten og udyret», «Rødhette», «Den lille havfruen».

2. Les og gjett gåten. Understrek bokstavkombinasjonene du studerer. Skriv svaret.

I et trehus

Dverger lever.

Slike godmodige mennesker -

De deler ut lys til alle.

_________________________________________

3. Kryss ut ordet i hver rad som ikke inneholder bokstavkombinasjonene som studeres.

Tønne, prikk, blad, knopp.

Nøyaktig, raskt, med vilje, datter.

Kraftig, hånd-til-hånd, rovdyr, bolig.

4. Understrek ordene som inneholder bokstavkombinasjonene som studeres.

Tre små feer satt på en benk.

(S. Marshak)

5. Skriv ut alle bokstavkombinasjonene du studerer fra diktet så mange ganger som de vises i det.

Vi kjøpte den til datteren vår

Hvite sokker,

Og også utmerket,

Holdbar, praktisk,

Veldig søt

Bah-shma-chki!

(S. Mikhailova)

_______________________________________________________________________________________

Er det uthevede ordet i teksten delt inn i stavelser riktig? Vennligst kryss av for riktig svar.

⁭ Ja ⁭ Nei

Velg fra parentes et ord med en av bokstavkombinasjonene du studerer, kryss ut resten.

Selvfølgelig valgte vi sko (gule, røde, brune).

Min vurdering Lærerens vurdering

Prøvearbeid 12

Stavelse. Orddeling

1. Understrek ordene i teksten som IKKE KAN bindes.

Da jeg var liten, om vinteren viste termometeret utenfor vinduet noen ganger slik frost at det ble skummelt. Så gned jeg termometeret med en vott og pustet på det. Det ble straks varmere.

(S. Georgiev)

2. Del opp ordene først i stavelser, og deretter etter reglene for overføring.

Liten, om vinteren, noen ganger varmere.

_________________________________________________________________________________________

3. Les og gjett gåten.

B sa:

Lytte, EN,

La oss løpe for å lete etter ord!

De ser ut - en tønne.

Tønnebokstaver

Vi rullet langs sanden.

Tønnen er blitt lett,

Båret bort under skyene.

Skriv ned gjetteordet, del det inn i stavelser.

________________________________________________________________________________________

4. Skriv ned tungevrideren stavelse for stavelse.

Det er en skjære på porten, en kråke på gjerdet, en spurv på veien.

________________________________________________________________________________________

Hvordan forstår du uttrykkettelle kråker ? Bruk en pil for å angi riktig svar.

Å lene seg tilbake, å bli distrahert fra noe.

Gjør matematikk

5. Skriv ned de fem første ordene, del dem i henhold til reglene for overføring. Skriv ned de fem andre ordene, del dem med stavelser.

Jente, landsby, lørdag, moro, takk.

Sjal, by, bær, høsting, snart.

_________________________________________________________________________________________

Prøvearbeid 13

Vektlegging. Stresset stavelse

1. Understrek ordet som i dette diktet uttales med feil aksent og feilstavet.

En fugl satt på engen,

En ku snek seg bort til henne.

Og hun tok tak i nagaen:

Birdie, vær sunn!

Skriv ordet riktig og legg til et aksenttegn.

______________________________________________________________________________________

2. Finn to ord som er stavet likt, men uttalt forskjellig. Skriv dem ned og fremhev dem.

Vi skriver "rug" med et mykt skilt,

Jeg har vært kjent med dette lenge.

(Ifølge A. Kochergina)

________________________________________________________________________________________

3. Komponer og skriv enkle setninger slik at de ulike betydningene av ord i par blir avslørt.

Stek - varmt,

krus - krus.

_________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

4. Legg vekt på de uthevede ordene. I parentes etter hvert ord, angi med et tall hvilken stavelse trykket faller på.

Han fikk lov skyte(______) på målet. Gutt andpusten(_____) og ønsket å hvile. Pike ble full(_____) fra bekken og tok igjen(_____) kamerater som gikk foran. Ikke glem sette(_____) ting til hvor tok (_____).

5. Legg riktig vekt på ord som er skrevet likt, men uttalt forskjellig, slik at diktene og tungetvingeren leses på rim og er forståelige.

Leiren er tørr,

Nina ble sint

Ikke mel, men mel, -

Vitenskap for bakere.

Nålen går opp og ned

Bladene har dukket opp.

Alyonushka suger iris,

Og irisbroderiene.

(Ya. Kozlovsky)

Det nytter ikke å knekke tårnet, det er ganske sterkt og koster mye penger.

(S. Mikhailova)

Prøvearbeid 14

Ubetonede vokallyder. Betegnelsen deres skriftlig

1. Les gåten, sett inn de manglende bokstavene. Skriv svaret.

Jeg så en slik blomst - en gylden kant.

Lenge var han i tr___ve med__saker, ble with__smoke og st____tel.

_________________________________________

2. Sammenlign lyden og skrivemåten til vokalene i gjetteordet fra oppgave 1. Hvor mange lyder i det uttales annerledes enn hvordan de er skrevet? Sett ring rundt det nødvendige tallet med en oval.

3. Velg et testord for hvert av ordene. Skriv nedenfor i rekkefølge.

Vegg, stein, stammer, blomster,

Tordenvær, pil, furu, blader.

(Ifølge Yu. Shcherbakov)

________________________________________________________________________________________

4. Understrek ordene der alle ubetonede vokaler kan krysses av.

En geit og syv unger. Pus, liten grå katt. Kolobok. Puss in Boots. Et sugerør, en boble og en bastsko.

5. Understrek ordene som kan brukes til å kontrollere de manglende bokstavene.

For en avling av rug! K____l____juice til k____l____sk. Alle ører er glatte og sterke. Hvert øre er fyldig og elastisk.

Min vurdering Lærerens vurdering

Prøvearbeid 15

Ubetonede vokallyder. Deres betegnelse på brevet (fortsatt)

1. Legg vekt på det første ordet. Skriv et beslektet ord inn i rimet.

Eselet var sint i dag:

Han fant ut at han __________________ .

(Ifølge S. Marshak)

2. Sett inn de manglende bokstavene og skriv testordet.

M___dovy, m____dovik, m____dved, _______________________.

3. Sammenlign de to tellerne. Hvilken bør du velge for å kontrollere stavemåten til ord? Merk av for riktig alternativ.

⁭ Jeg er et dyr, og du er et dyr, jeg er en kanin, du er en ilder.

Du er utspekulert, og jeg er smart. De som er smarte, kom deg ut av sirkelen!

⁭ Jeg er et beist, og du er et beist. Jeg er en hare, og du er en ilder.

Du er utspekulert, og jeg er smart. Den som er smart, kom deg ut av sirkelen!

4. Kryss av i boksen der du kan krysse av for den ubetonede vokalen i alle ord.

⁭ Bølge, hav, sand.

⁭ Sopp, sti, skog.

⁭ Fjell, topp, vind.

⁭ Steppe, flue, falk.

Lag én setning med ord fra hvilken som helst linje.

_____________________________________________________ ___________________________________

________________________________________________________________________________________

5. Sett inn de manglende bokstavene. Understrek ordet med den ukontrollerte stavemåten.

En liten jente halvt___blomster på balkongen hennes. Klassekameraten hennes ved navn St___pan gikk forbi. Jenta sølte resten av vannet fra vannkannen på St___pan, noe hun senere virkelig angret på.

(Ifølge S. Georgiev)

Min vurdering Lærerens vurdering

Prøvearbeid 16

Stemmede og stemmeløse konsonanter. Betegnelsen deres skriftlig

1. Kryss av i boksen der det i alle ord må krysses av for konsonantlyden på slutten av ordet. Skriv ned testordene på alle linjene.

⁭ Tann, panne, nese. ________________________________________________________________

⁭ Fisker, bit, fang. __________________________________________________________________

⁭ Trinn, plutselig, forsvarer.________________________________________________________________

⁭ Hage, bestefar, hjørne. __________________________________________________________________

Lag to setninger av ordene i den andre linjen.

_________________________________________________________________________________________

2. Endre formen på ordene i henhold til modellen.

Fosser - fossefall, steinsprang - ________________________, utsikt - _______________________, øyne - ________________________, jettegryter - ___________________________, søyler - ___________________________.

3. Fullfør ordene og skriv prøveord ved siden av.

Sugro____ - ____________________, sleep___ - __________________, bjørn_____ - ________________________, my___ - _________________, arbu___ - ___________________________, ogoro___ - ____________________________.

Om høsten flyr en gu___ for å regne, og en svane flyr til snø.

Hesten___ snorker før dårlig vær.

Hanen galer i kulda___ før oppvarmingen.

Smågris hever vis___ om vinteren til kaldt, om sommeren til dårlig vær.

Understrek ord med et skilletegnb .

5. Velg de riktige svarene og understrek dem.

1) Hvem tok solen ut av krokodillens munn?

bjørn okse elefant

2) Hvem så refleksjonen hans i dammen og ble redd?

ekorn hare vaskebjørn

3) Hvem var venn med apen og papegøyen?

turtle boa constrictor newt

4) Hvem ba Goodwin om mot?

løve Toto Ellie

5) Hvilken fugl er aldri nevnt i russiske eventyr?

magpie kråke struts

Clue: I alle svarordene er det på slutten en paret konsonantlyd når det gjelder døvhet og stemthet.

Prøvearbeid 17

Stemmede og stemmeløse konsonanter. Deres betegnelse på brevet (fortsetter)

1. Fyll ut de manglende bokstavene.

Fisken___ki svømte, dykket,

De lekte gjemsel og hadde det gøy.

Men en dag brevet EN

Hun svømte for å besøke elvene.

Det ble umiddelbart klart for fiskerne:

Med brev ENå få venner er farlig.

2. Velg og understrek de fiskenavnene som har en konsonantlyd på slutten som kan verifiseres med døvhet.

Karpe, karpe, suter, karpe, sik, ruff, lake.

3. Fyll ut de manglende bokstavene. Skriv prøveordene i parentes.

Buttons___ki (____________________________), scratch___ki (_______________), edges___ki (_________________), packs___ki (____________________________)

Helt utsolgt...

Bortsett fra selgerens onkel (_________________________).

(M. Boroditskaya)

4. Kryss av for raden der i alle ordene de sammenkoblede konsonantene når det gjelder døvhet og stemthet er i midten av ordet.

⁭ Russula, kamille, marihøne, eng.

⁭ Reddik, persille, nepe, dill.

⁭Øyne, ben, øyenbryn, ører.

⁭ Poter, fille, fitte, suppe.

5. Lag et ord fra de fem lydene som er beskrevet her.

1) Stemmet, sammenkoblet med lyd [f].

2) Stemmet, paret med lyd [t].

3) Ikke-paret stemt, andre i et ord muldvarp.

4) Stresset vokal, som i et ord skjørt.

5) Stemmet, sammenkoblet lyd [k].

Skriv ned det resulterende ordet.

______________________________________

Er det mulig å sjekke konsonantlyden på slutten av et komponert ord? Vennligst kryss av for riktig svar.

⁭ Ja ⁭ Nei

Min vurdering Lærerens vurdering

Prøvearbeid 18

Ord med doble konsonanter

1. Skriv ordene inn i to grupper etter betydning.

Tennis, masse, gram, hockey, svømming, kilogram, cross, tonn.

1. _________________________________________________________________________

2. __________________________________________________________________________

2. Skriv ned ordene som svarer på spørsmålet ved hjelp av modellenWHO? ellerHva? Sirkel med en oval de ordene der dobbeltkonsonanten ikke er bevart.

Passasjer - passasjer, lørdag - _________________________, kontanter - _______________, kul - _____________________, måne - ____________________, søvnig - ____________________, sjømann - _______________________.

3. Skriv ned et ord med lignende betydning med dobbel konsonant.

En viss sum penger er ______________________________.

Type sport - ________________________________.

Studierom på skolen - _________________________________.

Vektmålet er ______________________________________.

Fullfør setningen ved å sette inn et ord med en dobbel konsonant som har samme betydning.

Teamet er __________ vennlige barn.

4. Finn feil i ord. Skriv setningene riktig.

Alle som får lav poengsum vil ikke gå på skoleballet.

_________________________________________________________________________________________

Solnedgangen, smuget, brant, hele smuget glødet.

_________________________________________________________________________________________

5. Velg riktig ord i parentes og skriv det ved siden av.

Vakkert, rent og ryddig,

Med andre ord - (ryddig, godt utført, utmerket student) __________________________.

Her er bomullen og den flyr opp

Festlig (slanger, konfetti, fyrverkeri) __________________________________.

Vi går raskest

Langs Mozhaisky (rute, smug, motorvei) _______________________________.

Min vurdering Lærerens vurdering

Prøvearbeid 19

Ord med uuttalelige konsonanter

1. Les de poetiske linjene. Sett inn de manglende bokstavene.

Hjertet er uatskillelig fra den russiske sangen,

Oppriktig, kjærlig til tårene.

Hun gjør meg glad___men så trist___,

Hun er varm i dårlig vær og frost___.

(O. Fadeeva)

Understrek ordet i diktet som kan brukes til å kontrollere ordetstorm- .

Skriv ned det korte og fulle navnet på fedrelandet vårt.

_________________________________________________________________________________________

2. Merk av i boksen som inneholder alle ord med en konsonant som ikke kan uttales.

⁭ Trapper, sol, herlig.

⁭ Ferie, skøyer, følelser.

⁭ Ærlig, berømt, hei.

⁭ Kål, lokal, klar.

3. Legg til ord fra oppgave 2 til setningene i henhold til deres betydning.

I dag er ________________________________, ________________________________, bare noen ________________________________! _________________________ varmer oss med sine stråler. En sommerfugl -____________________________ flagrer i nærheten.

4. Skriv ned svarene på spørsmålene, velg de nødvendige ordene fra parentes.

Hvordan var Karabas-Barabas? (forferdelig, fantastisk, mektig)

____________________________________________________________________________

Hvordan beskyttet Artemon Malvina? (rasende, ynkelig, tappert)

____________________________________________________________________________

Hvor bodde Tortilla? (i sivet, i sumpen, i dammen)

____________________________________________________________________________

Hvilket eventyr snakker vi om? (om det berømte, om det triste, om det interessante)

____________________________________________________________________________

5. Endre ordene for å svare på spørsmålet.Hva? Skriv dem ned.

Lokal - __________________, solid - __________________________, kål - ____________________________, følsom - ________________________________, gigantisk - ______________________, glad - ___________________________.

6. Velg og skriv ned slutten av teksten.

Denne eleven lykkes med alt, han lykkes med alt. Han henger ikke etter i studiene og utmerker seg i idrett. Gutta respekterer ham, lærerne roser ham. De sier om slike mennesker at han er ________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

...føles malplassert.

... går sine egne veier.

...født under en heldig stjerne.

Prøvearbeid 20

Ord med å dele myke (ь) og harde (ъ) tegn

1. Fullfør ordtaket. Alle ord med myk skilletegn(b) understreke.

På kommando av gjedda, ________________________________________________

________________________________________________________________________.

Ord å velge: etter mitt ønske, etter mitt ønske, etter min ordre.

Fra uttrykkene nedenfor, merk av i boksen som du kan fullføre teksten med.

For en hulk Emelya er! Da han setter i gang og begynner å jobbe, har dagen allerede gått.

⁭ Du kan ikke nå ham.

⁭ Alt faller for døve ører.

⁭ Han er tung å klatre.

2. Skriv ned svarene, som skal inneholde en stavemåte om det studerte emnet.

Sønner av samme foreldre er ________________________________________________.

Du, din mor og far - _________________________________________________________________.

Veien opp er ______________________________________________________________________.

En melding om noe - __________________________________________________________.

Sopp som ikke bør spises er _________________________________________________.

3. Endre ordene slik at de kan brukes til å referere til jenter.

Danser - ____________________________, foredragsholder - __________________________,

stille - ____________________________, pratsom - ____________________________,

slem - ____________________________, løgner - ____________________________,

skriker - __________________________, grubler - _____________________________.

4. Skriv setningene riktig, velg ord med de studerte stavemåtene.

Buljongen / geléen ble drukket / spist av postmannen Pechkin / Lille tommelen. Olga/Tatiana satte på medaljongen/kjeden. Kolya/Ilya kjørte inn staker/stokker. Greinene/grenene sprekker fra snøstormen/snøstormen.

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

5. Rett essayet til andreklassingen Dunno. Skriv ned denne teksten uten feil.

På søndag var jeg i skogen med venner. Vi samlet slikeev, tente bål og kokte bokhvetegrøt. Smultringen spiste stubben og spiste mer enn noen andre. Bulka stjal alle bollene. De drakk bare te med syltetøy. Men det var flott.

(Ifølge L. Gaidina)

_________________________________________________________________________________________

Prøvearbeid 21

(én tekst per tekst)

En trent bjørn rømte fra sirkuset. Det skjedde under en festlig forestilling. Mishka kjørte rundt på arenaen på motorsykkel, og da han skulle tilbake backstage, ga han etter for fart, suste forbi elefantfjøset som en meteor, slo ned bakporten og befant seg snart utenfor byen.

Bjørnen ankom den lokale innfødte skogen, samlet alle sine slektninger og kunngjorde høyt:

Det er det, brødre, lenge leve friheten! Nå er jeg med deg for alltid!

Mat meg nå ordentlig, gi meg et bad, så gre pelsen min... Å, og ikke glem å fylle motorsykkelen min med bensin!

(Ifølge S. Georgiev)

2. Svar skriftlig på spørsmålene.

Hvordan kommuniserer dyr egentlig? Hvem kan bruke tale? Hvordan skal talen være?

_________________________________________________________________________________________

3. Skriv inn de nødvendige tallene i setningen.

Teksten inneholder ______ narrative, ______ spørrende og ______ insentivsetninger.

4. Understrek ord som uttales annerledes enn hvordan de er skrevet.

(Fra) sirkuset, rømte, tid, reiste, backstage, skog, motorsykkel, for alltid.

5. Kryss av i boksen for ord som har flere lyder enn bokstaver.

⁭ fart ⁭ annonsert ⁭ brødre ⁭ ull ⁭ kjørte

6. Merk ordene der alle konsonanter er harde.

⁭ bjørn ⁭ når ⁭ bensin ⁭ frihet ⁭ slått ut

7. Skill ord for orddeling.

Kjære, bad meg. __________________________________________________________________

8. Fyll inn de manglende ordene.

Bjørn! ______________ er ikke et sirkus for deg, men en skog. Det er ingen kammer her. ________________ Du fikk alle til å le med dine dumme forespørsler!

Ord å velge: vel, kom igjen, eh, dette, her, disse, ditt, der.

9. Fyll ut de manglende bokstavene. Velg ord i teksten som kan brukes til å kontrollere stavemåten til vokaler og skriv dem i parentes.

L___snoy (____), time___mena (____________________), speedy (__________________), ull____ull (__________________).

10. Bevis at nesten alle ordene i disse setningene inneholder bokstavkombinasjoner, hvis stavemåte må huskes. Understrek disse bokstavkombinasjonene.

I øyeblikkets hete, uten å tenke, og la seg rive med, stormet bjørnen inn i krattskogen på en kraftig motorsykkel. Rovdyret hoppet over pukkelene, knuste blader og blomster, og, selvfølgelig, ikke med vilje, skremte han hele lunden. Siskin og swifts fløy avgårde, kvitrende, slanger og pinnsvin krøp bort, hvesende og snøftende – bare hold ut!

11. Legg til et ord fra teksten i oppgave 1 på hver rad.

Trene, trene, ______________________________________________________.

Badekar, under badekaret, ________________________________________________.

Gi etter, gi etter, ________________________________________________.

Å skynde seg, å skynde seg, ______________________________________________________.

Feed, feeder, ________________________________________________.

12. Velg riktig svar. Sett ring rundt det ønskede tallet.

Teksten inneholder 0 1 4 5 ord med uuttalelige konsonanter.

13. Finn i teksten et ord som har samme betydning som denne setningen. Skriv det ned.

Gjorde en kunngjøring - _________________________________________________.

14. Hvilke fugler og insekter har en myk separator i navnet sitt?(b) , kan en bjørn på motorsykkelen skremme deg? Skriv det ned.

________________________________________________________________________________________

Min vurdering Lærerens vurdering

Prøvearbeid 22

Ordet og dets betydning

1. Understrek linjene med ord du forstår.

Shivandarer, Shivandarer,

Hasselnøtter og hasselnøtter!

Det er bra at Varvara ikke er der!

Det er morsommere uten Varvara!

(K. Chukovsky)

2. Finn ordpar som er like i betydning. Koble dem med piler.

flodhest trist

arbeidsøyne

glede arbeidet

øyne har det gøy

trist flodhest

3. Løsne opp lange ord, skriv ned ordtak.

Solen kom frem ved vår ende.

_________________________________________________________________________________________

Trappen kan ikke feies nedenfra.

_________________________________________________________________________________________

4. Skriv ordene inn i to grupper.

Tagger, skøyter, porter, dørvakter, gjemsel, ski, ball, pinne, kosakkrøvere, puck.

Barneleker: ________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Sportsutstyr: _______________________________________________________

____________________________________________________________________________

5. Gå innEN tvetydige ord i hver setning.

Dachaen vår er ______________________ av pappa selv. Kroppsøvingslæreren ____________________ gutta i kø. Han ____________________ store planer for fremtiden. Baba Yaga ikke bare ____________________ intriger, men hjelper noen ganger heltene.

Min vurdering Lærerens vurdering

Prøvearbeid 23

Egennavn og vanlige substantiv

1. Finn navnene på eventyr som inneholder egennavn. Vennligst sjekk disse navnene.

⁭ “Søster Alyonushka og bror Ivanushka”

⁭ "Askepott"

⁭ "Gjess-svaner"

⁭ "Tolv måneder"

⁭ “Varvara-vakker, lang flette”

2. Skriv din korte biografi.

Mitt navn er _______________________________________. Jeg ble født i byen (landsbyen, landsbyen) ________________________________, jeg bor på gaten ____________________________________, jeg går på skole nr. __________. Jeg har en venn, hans (hennes) navn er ______________________________________. Jeg ønsker også å skaffe en valp (kattunge) og gi ham navnet ________________________________.

3. Husk eventyret som snakker om en melkeelv med gelébanker. Kom opp med et navn for denne elven og skriv det ned.

_________________________________________________________________________________________

4. Gjett og skriv inn navnet på landet.

Skogene er enorme, jordene er brede, snøen er dyp og soloppgangene er blå.

Hun heter _________________________.

5. Husk favorittbøkene og tegneseriene dine, svar skriftlig på spørsmålene.

I hvilken gate bodde Dunno? ____________________________________________

I hvilken landsby jobbet postmannen Pechkin? ________________________________

Hva var patronymnavnet til helten Dobrynya? __________________________________

Min vurdering Lærerens vurdering

Prøvearbeid 24

Ord med flere betydninger

1. Kryss av linjene der det er gitt ord som kun har EN betydning.

⁭ Influensa, jente, bjørk, blyant.

⁭ Penal, trolleybuss, penn, koffert.

⁭ Bok, stykke papir, album, notatbok.

⁭ Knapp, tallerkener, mat, idrettsutøver.

Skriv inn ønsket ord ved å velge det fra den fjerde raden.

Bok - ________________________________ for sinnet.

2. Ordet er blandet inn i de poetiske linjene. Bytt den ut og skriv det du trenger ved siden av.

En dag tidlig om morgenen

Sjåføren snurret smultringen (__________________________).

Hils på bjørkene,

Kamille, øyenstikkere.

(Ifølge E. Axelrod)

3. Husk og skriv ned fem tvetydige ord.

_________________________________________________________________________________________

4. Fyll ut de manglende bokstavene. Finn og understreke polysemantiske ord i et utdrag fra S. Chernys dikt «Vindens sang».

Hei___hei, Katya! Er du fra skolen?

To små pupper, en knappnese.

Jeg er din venn i___selv...

Ta av hatten med ___los?

5. Skriv ned de polysemantiske ordene du finner i oppgave 4 med andre ord for å vise deres forskjellige betydninger.

_________________________________________________________________________________________

Min vurdering Lærerens vurdering

Prøvearbeid 25

Ord som er like i stavemåte, men forskjellige i betydning (homoonymer)

1. Gjett gåten til O. Emelyanova, skriv et polysemantisk ord nedenfor.

Kanskje til og med forårsake en flom,

Hell i det minste litt vann i et glass,

Bygg et hundre etasjer høyt hus

Og stoppe toget.

______________________________________________________________________________________

2. Skriv ned og legg til en annen betydning for hvert ord.

Feste på jakke, bukse.

Lyn

_________________________________________.

Detalj av tankchassiset.

larve

_________________________________________.

Ord å velge: naturfenomen, tordensøster, himmelpil, hageskadedyr, billens kjæreste.

3. Skriv homonymord fra ordene du skal velge. Skriv de samme ordene ved siden av hverandre igjen, del dem i stavelser.

De lagrer parfymer og medisiner. De treffer nesen når du drikker limonade.

Denne ______________________________. ________________________________

Brettspill. Spesielt emblem på taxi.

Denne ______________________________. ________________________________

Ord til referanse: flasker, ampuller, bokser, brikker, sabler, kniver.

4. Gjett og skriv homonymord inn i setningene.

1. _________________________________ har allerede blitt månen på himmelen, og pappa _________________________________ kommer ikke tilbake fra en forretningsreise. 2. Jeg henter den falne ____________________ og limer den inn i landskapet ________________________. 3. ____________________, ____________________ - det blir et hull, og kanskje ikke bare ett, men hele ____________________.

Kom opp med din egen setning ved å bruke homonyme ord sebra Og sebra.

_________________________________________________________________________________________

5. Sett inn de manglende bokstavene (der det er nødvendig) og svar skriftlig på spørsmålet.

Hva slags fugl___ gjemmer seg i våre test___verk?

_________________________________________________________________________________________

Min vurdering Lærerens vurdering

Prøvearbeid 26

Ord som ligner i betydning (synonymer)

1. Kryss av for raden der alle ordene er like i betydning (synonymer).

⁭ Dyster, trist, sorgfull, sint.

⁭ Dverg, baby, dverg, liten gutt.

⁭ Ta av, sveve, stige, kjøre forbi.

⁭ Enkelt, lett, ukomplisert, interessant.

2. Tenk over rekkefølgen ordene skal ordnes i. Skriv dem ned i riktig rekkefølge.

Stor, gigantisk, universell, enorm, enorm.

_________________________________________________________________________________________

Har disse ordene nær betydning? Vennligst kryss av for riktig svar.

⁭ Ja ⁭ Nei

Lag opp og skriv ned ordkombinasjoner med to av disse ordene.

_________________________________________________________________________________________

3. Les teksten. Velg den mest passende betydningen av ordet fra parentes og skriv det i setningen. I nest siste setning understreker du ord som har samme betydning.

Hun gikk ut i hagen og _________________________ (gispet, skrek, ble overrasket). Solen er ikke helt _________________________ (rost, rose, rose), men dens første stråler glitret allerede i duggdråper. Aprikostrærne var __________________________ (fantastiske, vakre, uvanlige)! De lyste og glitret med en rød sommerglød. Og de luktet.

(Ifølge A. Mironenko)

4. Skriv ned setningene, og erstatt hvert ord med noe nær betydning hvis mulig.

Bestemors aprikossyltetøy var spesiell. Hele aprikoser svømte i en tykk, ravgul og overraskende velduftende sirup.

_________________________________________________________________________________________

5. Sammenlign to poetiske avsnitt. Finn og skriv ned ord som er like i betydning i henhold til eksempelet.

1. Du fornærmet meg, men fortell meg hvorfor? 2. Du gjør meg opprørt, men svar meg – hvorfor?

Jeg holdt slikkepinnen i hånden, jeg vil ikke spise alt! Jeg gjemte lollipopen i neven, men jeg tar alt vekk!

Jeg ba om bare en liten bit, jeg ba om en liten bit, jeg fullførte bare en liten bit, jeg tryglet om litt,

Jeg ville forsiktig bite av et hjørne. Jeg ville forsiktig bryte av kanten.

(I. Tokmakova) (S. Mikhailova)

Prøve. Fornærmet - fornærmet, __________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Prøvearbeid 27

Ord med motsatt betydning (antonymer)

1. Finn og understreke ord som har motsatt betydning i ordtak og ordtak.

Vit mer, si mindre. Ikke vær redd for en smart fiende, vær redd for en tåpelig venn. Hvis du blir vant til boken, vil du få intelligens.

Skriv ned det første ordtaket, og separer alle ordene for overføring.

_________________________________________________________________________________________

2. Fyll ut de manglende bokstavene. Gjett gåten, skriv svaret. Understrek ord som har motsatt betydning.

I en linline____på et r___laken

Passasjen flyter, så bakover, så forover.

Og bak den er det en så glatt overflate - ikke en rynke kan sees.

____________________________

3. Velg og skriv ned ord som har motsatt betydning.

Flyter - __________________________, land - _________________________, måne - __________________________________, svart - __________________________________, natt - ________________________, jord - _________________________.

4. Skriv ord med motsatt betydning inn i folketegn.

Våren er rød, men sulten; høsten er regnfull, dyster, ja __________________________. En sommeruke er dyrere ______________________________.

Ord å velge: nærende, sjenerøs, rik, vinterlig, ny, varm.

Skriv ned ordetregnfull, dele det for overføring.

___________________________________________________

5. Jenta byttet ved et uhell ut ett ord med et annet. Vil det nye ordet ha motsatt betydning? Vennligst kryss av for riktig svar.

...Vi bestemte oss for å fortelle gjestene en historie

Les om ekornet.

Men av begeistring leste jeg,

At bollen bodde i buret!

(Ifølge A. Barto)

⁭ Ja ⁭ Nei

Er det mulig å matche ordene ekorn eller bolle ord med motsatt betydning? Forklar skriftlig.

_________________________________________________________________________________________

Min vurdering Lærerens vurdering

Prøvearbeid 28

Stabile kombinasjoner av ord

1. Koble stabile uttrykk med deres betydninger med piler.

veldig vennlig

iskald

feed frokost blir forvirret, klarer ikke å finne ut av noe

du kan ikke søle vann på en enkel, ukomplisert

gå seg vill i tre pines løfte og ikke klarer å oppfylle noe

lure

forsvinn

2. Koble sammen stabile uttrykk med motsatt betydning ved hjelp av piler.

holde øynene åpne og søle som en nattergal

komme til fornuft

forbli stille arbeid utrettelig

Fullfør setningen med et av de angitte uttrykkene gitt ovenfor.

Jeg pleide å tro at i en leksjon kunne man telle kråker, og det ville fortsatt være klart hva vi snakket om. Men etter å ha mottatt to toere på rad, innså jeg: Jeg trenger_________________________________________________________________

____________________________________________________________________________.

3. Fyll ut de manglende bokstavene. Finn stabile uttrykk og understrek dem.

Han har toere - katten gråt, p___terks og ch___twerks - en krone et dusin. Hvis jeg lover noe til noen, oppfyller jeg det alltid: Jeg er eieren av mitt hellige ord.

4. Fyll ut de manglende bokstavene.

Ha-ha-ha - gåsen gråter, -

Jeg er stolt av min___meg!

Jeg fortsetter å stirre, jeg kan ikke stirre.

(N. Kostarev)

Velg og understrek et stabilt uttrykk som kan brukes til å fullføre gåsens utsagn.

Alt er på vent.

Den ene er bedre enn den andre.

Som vann fra en andes rygg.

5. Les teksten. Finn et stabilt uttrykk.

Lillebroren min ønsket en gang å drikke melk fra en kanne, men klarte ikke å holde den og droppet den. Mamma spør hvem som har ødelagt den, han eller katten, men broren er stille – han tok vann i munnen.

Kryss av i boksen med riktig utsagn.

⁭ Både bokstavelig og billedlig.

⁭ Bokstavelig talt.

⁭ I overført betydning.

Min vurdering Lærerens vurdering

Prøvearbeid 29

Tematiske grupper av ord

1. Gjett gåtene. Hvilket tema kan du kombinere dem med?

Det er trettitre helter på siden til primeren.

Trettitre søstre bor på én side.

Gjett: ________________________________________________

Emne: ___________________________________________________

2. Kryss av ord som ikke inngår i temagrupper.

Skole: vaktleder, bukett, klasse, lærer, briller, elev, etternavn.

Skole materiell: pennal, ryggsekk, notatbok, støvsuger, blyant, kritt.

Russiske folkespill: brennere, bowling, kosakkrøvere, leapfrog, blindmannsbuff, stream, hockey.

_______________________________________

Da jeg var liten var jeg redd for tordenvær. Min bestefar var ansvarlig i familien sin for torden og lyn. Han klatret opp på taket av huset vårt og med et langt skaft med en kost bundet i enden spredte han de lave grå skyene. Så sluttet jeg å tulle om gr___zy. Og bestefar trengte ikke lenger å klatre ut på taket.

(S. Georgiev)

Velg ord fra teksten og samle dem i en tematisk gruppe.

DÅRLIG VÆR: _____________________________________________________________________________

4. Svar skriftlig på spørsmålet. Fullfør temagruppen.

Hvem var fortelleren til bestefar fra teksten til oppgave 3? ____________________

FAMILIE: _________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

5. Lag et gjetteord. Det er inkludert i samme temagruppe med resten av karakterene i diktet.

Z ubr, e notater, b Arsuk og R ys

På en eller annen måte ble vi sammen.

galopperte opp EN ntelope,

Noen andre trampet med henne.

Prøv og gjett.

Det er nøyaktig fem bokstaver i svaret.

(Ifølge A. Kochergina)

Svar: ___________________________________________

Hvilke ord fra gåten kan inkluderes i denne temagruppen?

Samlet seg: ______________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Min vurdering Lærerens vurdering

Prøvearbeid 30

Sammensetningen av ordet

1. Fullfør hver rad med et ord som skal svare på spørsmålet i parentes.

Glad, munter, ha det gøy, (hva?) _________________________________________________.

Rødhet, rødme, (hva?) ______________________________________________________.

Historie, forteller, (hva skal jeg gjøre?) ____________________________________.

Volum, høyt, rumling, (hvordan?) ________________________________.

2. Understrek ord med samme rot.

Katten løp til kattungene sine, føflekken skyndte seg til føflekkene hans.

Hvem skal disse dyrene til? Legg til ord med samme rot for å lage et dikt som rimer.

Ekornet hoppet mot ________________________________,

Elgen gikk mot sin ________________________________,

Ulven hadde det travelt med å __________________________________,

Og reven stormet mot ________________________________.

I navnene på ungene du har lagt til, understreker du den vanlige delen.

3. Finn 2 ord i diktet til oppgaven som indikerer dyrs handlinger. Vil de være i slekt? Vennligst kryss av for riktig svar.

⁭ Ja ⁭ Nei

Fra ordet hoppe danner tre beslektede ord.

_________________________________________________________________________________________

4. Finn de samme grunnordene i hver setning. Skriv ned nummeret deres ved siden av.

Kokken på det varme kjøkkenet stekte en stek i en brazier. ____________________________

Ildflua glødet lett og klart i mørket med et flimrende lys. _______________

Fremhev den vanlige delen av ordene før roten (prefikset) med et ikon.

Jeg stekte den, bakte den, saltet den, kokte den.

Etter mørkets frembrudd, igjen, for lenge siden.

5. Kom opp med setningen din slik at den inneholder mange ord med felles rot -hoppe- (-hoppe-).

_________________________________________________________________________________________

Min vurdering Lærerens vurdering

Prøvearbeid 31

Roten er hoveddelen av ordet. Beslektede (relaterte) ord

1. Understrek relaterte ord i diktet.

Danset gjennom snøen

Snøstormer.

Bullfinker for snømenn

Sangen ble plystret.

(S. Pogorelovsky)

2. Velg og kryss av for raden med relaterte ord.

⁭ Snøstorm, sweep, panicle, mark.

⁭ Snøstorm, snøstorm, snø, snø.

⁭ Snøball, klump, snøfnugg, snø.

⁭ Is, isete, isete, isete.

⁭ Frost, kaldt, rimfrost, frost.

3. Fyll ut de manglende bokstavene. Tittel teksten.

________________________________________________

Til frokost spiste Shumok tre bomullsdrag, to banker, en knirk. Og han vasket det hele ned med et tynt knirk. Mamma-Shumikha tygget opp klangen fra tr___mvay, raslingen fra tr___ctoren og summingen fra lokomotivet.

Papa-Noise svelget rumlen fra flyet og rumlingen av torden.

Og så ville de alle ha noe søtt. Latter, for eksempel. Og de dro på kino for å se noen morsomme tegneserier.

(K. Dragunskaya)

Understrek relaterte ord. I hvilken temagruppe kan alle ordene som Shumok spiste inkluderes?

___________________________________________________________________________

4. Legg til relaterte ord til hver linje.

Knirket, knirket, knirket, ________________________________________________.

Søtsaker, søtt, søtt, __________________________________________.

Le, morsom, morsom, _____________________________________________________.

Vil ordene henge sammen? GUL Og BOLT? Vennligst kryss av for riktig svar.

⁭ Ja ⁭ Nei

5. Skriv ut 3 ord fra oppgaveteksten med et skilletegn (b).

_________________________________________________________________________________________

Inkluder i disse radene ett relatert ord fra teksten til oppgave 3.

Morsomt, le, __________________________, morsomt, morsomt.

Knirk, knirk, knirk, ________________________________.

Buzz, buzz, __________________________, buzz, buzz.

Søt, søtt, ______________________, søtt, søtt.

Min vurdering Lærerens vurdering

Prøvearbeid 32

Konsoll

1. Løs "ligningene" ved å "beregne" prefikset. Skriv ned svarene dine.

Frys = fryse.

Arbeid = arbeid.

Snart = ikke snart.

By = forstad.

2. Skriv ned ord med prefikser som har motsatt betydning. Velg konsoller med et ikon.

Gå inn - ____________________, flytte inn - ______________________, gå - __________________, gå - __________________________.

Skriv bare ned ord med et prefiks som betyr «å begynne en handling».

Ta den opp, plystre, skrik, sol deg, le.

_________________________________________________________________________________________

3. Svar på spørsmålene. Vennligst kryss av for de riktige svarene.

Ord ferdig Og ferdig- samme røtter?

⁭ Ja ⁭ Nei

Ord ferdig Og ferdig– synonymer?

⁭ Ja ⁭ Nei

4. Fyll ut de manglende bokstavene. Finn relaterte ord i teksten.

Jeg elsker å sole meg i solen. Du setter deg i døra på benken og varmer deg. Du kan også gå til skogen eller til stranden for å varme deg. Overalt er det sol!

Det er så vanvittig denne sommeren. Og du kan ikke holde deg varm på stranden. Og skogen er full av snø.

(Ifølge K. Dragunskaya)

Skriv først ned beslektede ord uten prefikser, og deretter med prefikser. Velg prefikser.

_________________________________________________________________________________________

5. Kryss av i boksen der alle ord har et prefiks.

⁭ Umulig, misfornøyd, feil, svart.

⁭ Forstad, vane, vinner, ordtak.

⁭ Overvinne, bryte, avbryte, hindre.

⁭ Sent, lavere, dessuten, yngre.

Min vurdering Lærerens vurdering

Prøvearbeid 33

1. Lag nye ord ved å bruke mønstrene.

Hånd - hender, ben - ____________________, nese - ____________________, øyne - _______________________.

Øre - øre, munn - ____________________, person - __________________________, katt - _______________________.

2. I settuttrykk erstattes suffikser i ord. Skriv dem ned riktig.

Ta under dine vinger. Ble fanget i øynene. Hold nesen i vinden.

_________________________________________________________________________________________

3. Endre ordene i henhold til han-hun-skjemaet.

Gitarist - gitarist, trekkspiller - ________________________, fiolinist - ____________________________, sanger - _________________________, arbeider - _________________________, pilot - ___________________________.

4. Understrek riktig navn i teksten som inneholder et suffiks.

Øredobben vil ikke tillate noen å trekke jenta Zhannas pigtails. Om nødvendig gjør han det selv!

(S. Georgiev)

Lag så mange diminutive navn som mulig med forskjellige suffikser fra navn Anya, Vania.

_________________________________________________________________________________________

5. Fyll ut de manglende bokstavene. Marker suffiksene i ordene som svarer på spørsmålet WHO? ellerHVA?

Den grå___katten satte seg på p___kyllingen

Og han sang sakte en sang til Yur___chka:

Fuglen våknet, høna reiste seg,

Stå opp, min venn, kjære Yur___chka!

Min vurdering Lærerens vurdering

Prøvearbeid 34

Slutt

1. Bestem hvilken del av ordet som hjelper til med å forbinde ordene i en setning etter betydning.

Denne _________________________________________________.

2. Endre ord der det er mulig slik at de representerer mange ting.

Bjørk - ___________________________, snø - ___________________________, plante - _____________________________, kål - ____________________________________, tallerkener - ___________________________, bil - ______________________________.

Sjekk hvilken del av ordet som er endret. Marker det med ikonet ⁭.

3. Endre ordene for å bevise: de uthevede delene av ordene er avslutninger.

Spade - ________________________________________________

Spurver - __________________________________________________

Lørdag - ________________________________________________

4. Kryss av for raden der bare endelsene er atskilt i alle ordene.

⁭ Jente, landsby, frost, landsbygd.

⁭ Rever, kål, fat, konsoller.

⁭ Harer, kråker, blyant, vaktleder.

⁭ Snart, ikke-gøy, veldig raskt, russisk.

5. Legg til avslutninger.

Seryozhka planla å bygge___ snø____ bakke___ i gården, men han feilberegnet litt og overdrev det. Men fra toppen av Seryozhkina-fjellene___ er Everest godt synlig, og fra Everest___ seryozhkin___ snø____-bakken___.

(S. Georgiev)

Del opp ordet Serezhkina for overføring.

_____________________________________________________________________________________

Min vurdering Lærerens vurdering

Prøvearbeid 35

Deler av tale

1. Kryss av for raden der alle ordene indikerer egenskapen til objektet.

⁭ Folkelig, rustikk, plutselig, bjørk.

⁭ Ravn, hund, urban, snart.

⁭ Hei, familie, språk, bær.

⁭ Jenteaktig, fruktbar, vindfull, lørdag.

2. I E. Raneevas dikt, understreker du alle ordene som angir handlingen til motivet.

Elskere

Bestefar og jeg er veldig like og kan ikke leve uten hverandre.

Vi leser aviser sammen og slår spiker sammen.

Vi drikker dampet Pepsi-Cola og synger sammen med gitaren.

Vi to lager hyller til mamma, og vi bruker begge T-skjorter.

Og vi ble begge forelsket i vår vakre bestemor Dasha.

3. Tenk over om denne påstanden er sann eller usann. Sett strek under det korrekte svaret.

I teksten til oppgave 2 er det bare ett ord som angir egenskapen til et objekt - dette ordet vakker.

Ja, det er det. Nei, det er ikke sant.

Legg til tre ord til for å svare på spørsmålet hvilken?

Bestemor Dasha er vakker, ____________________, __________________ og ____________________________.

4. Endre ordene slik at de refererer til én ting.

Negler - ____________________, aviser - ________________________, hyller - ________________________, T-skjorter - ___________________________, elskere - ________________________________.

5. Les setningen. Fra de angitte uttrykkene nedenfor, velg en som du kan fullføre den med. Skriv det ned.

Klassekameraten min slo alle på skolens russiskspråklige olympiade, til og med tredjeklassingene __________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Fast uttrykk for valg: lo av kyllingene, stakk den inn i beltet og kom til fornuft.

Min vurdering Lærerens vurdering

Prøvearbeid 36

Substantiv

1. Les ordene som tilhører samme temagruppe. Velg og skriv ned kun substantiv fra dem.

Delfin, sprut, skjell, raser, rolig, maneter, bølge, salt, måke, seilbåt.

_________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

2. Gjett hvilke substantiv som må inkluderes i det morsomme rimet.

Brød fraktes til _______________________________,

Graver hull ________________________________,

Og i t-banen er det ______________________________.

(Ifølge A. Kochergina)

Ord å velge: rulletrapp, ekvator, gravemaskin, bergingsbil, heis.

3. I oppgave 1, understreker du alle animerte substantiver. Fra to av dem, hvis du velger, danner du flertallsformen. Skriv det ned.

_________________________________________________________________________________________

4. Les barnerimet. Skriv ned to spørsmål til henne.

Et ekorn sitter på en vogn

Hun selger nøtter...

WHO? _____________________________________________________________________________________

Hva? _____________________________________________________________________________________

Fullfør forslaget.

Ekornet solgte nesten alt, det siste som var igjen var ________________________________.

5. Sjekk raden med ord der substantivene er skrevet i flertallsform FEIL.

⁭ Ingen strømper, støvler, sko, sokker.

⁭ Mange steder, epler, ting å gjøre, soldater.

⁭ Fem mandariner, tomater, appelsin.

Min vurdering Lærerens vurdering

Prøvearbeid 37

1. Bestem hvilken del av talen som inneholder flest ord i denne setningen. Understrek det riktige svaret fra dataene nedenfor.

Lin ble druknet, tørket, banket, revet, vridd, vevd og lagt på bordet.

Setningen inneholder flest verb, substantiv, adjektiver og preposisjoner.

Fullfør radene med ord ved å skrive ord med samme rot som svarer på spørsmålethva å gjøre?

Tørking, tørking, ________________________________.

Vever, vever, ________________________________.

Revet, revet, ________________________________.

Mallet, ____________________________________________.

2. Skriv først ned ordene som angir nyttige handlinger, og deretter - ubrukelige.

Hele dagen holdt Petrov på å skjære en treblokk med et fly ved arbeidsbenken,

Og Kadykov, ikke langt unna, sparket i en blikkboks.

Petrov saget, boret, høvlet, knuste, meislet, koblet til

Og han laget et fuglehus av høvlede planker.

Og Kadykov banket, klimpret, tørket støv, slentret og sparket

Blikkbokser, bokser, krinks og... han rev skoene sine.

(Ifølge O. Grigoriev)

Nyttige handlinger: __________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Ubrukelige handlinger: ________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

3. Fullfør verbene med motsatt betydning.

Avreise - _________________________, kom - _______________________, seil avgårde - ____________________, klatre inn - ____________________, start - _______________________.

4. Les og understrek ordene i teksten som indikerer handlingene som kjempen utførte.

Det var tåke over vannet. En kjempe vasket seg i sjøen.

Hele butikken brukte en såpe.

Han kastet såpe rett på oss, såpen skummet og fløt,

Havet ble hvitt av såpe, havet var sint og sydende:

Bråkeren, en ren gigant, gjorde ham sint.

(E. Axelrod)

Legg til ord som angir handlinger.

Såpe (hva gjorde det?) _________________________________________________________________.

5. Beskriv tegningen for å lage en novelle.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Prøvearbeid 38

Adjektiv

1. I titlene på eventyr, understreker du adjektivene. Over hver av dem skriv spørsmålet som det besvarer.

"To grådige små bjørner." "Grådig kjøpmannskone." "Hanen og bønnestengelen" "Hvit okse, tjæretønne, kule horn." "Frost - rød nese." "Den skarlagenrøde blomsten".

2. Les samtalen mellom to elever.

Hva gjør du i klassen?

Jeg sitter og venter på samtalen.

Fullfør setningen ved å legge til tre adjektiv fra ordene du kan velge mellom.

Studenten, viser det seg, er ikke i det hele tatt flittig, ikke flittig, ikke flittig, men tvert imot, __________________________________________________________________.

Ord å velge: smart, lydig, lat, sløv, uforsiktig, uoppmerksom, gjennomtenkt, søvnig.

3. Les tungevriderne. Skriv to adjektiv hver med ord å velge mellom.

Bestemor kjøpte Marusya-perler.

Papirer faller alltid ut av Arkashkas lommer.

Mila vasket seg med såpe, skummet seg og vasket det av.

Dette er ____________________ jente.

Yegor gikk gjennom gården med en øks for å reparere gjerdet.

Dette er en gutt.

Ord å velge: urolig, smart, vakker, munter, ren, pen, ryddig, snill, slurvete, lat, slapp, hardtarbeidende, hardtarbeidende, smart, smidig, smart.

4. For hvert ord som angir et trekk ved et objekt, velg et ord som er passende i betydning, angir objektet, og skriv det ned.

Myk ______________________________________________________________________________________.

Tom ____________________________________________________________________________.

Deilig __________________________________________________________________________.

Sterk __________________________________________________________________________.

Tykk __________________________________________________________________________________________.

Høy ______________________________________________________________________________________.

Gjennomsiktig ____________________________________________________________________.

Full ____________________________________________________________________________.

5. Les teksten. Merk av for riktig alternativ.

Seryozhka plantet et vannmelonfrø i bakken og vannet det sjenerøst med limonade hver dag. Til høsten har praktfulle glitrende vannmeloner modnet.

(S. Georgiev)

⁭ Dette er en komisk historie.

⁭ Dette er en sann historie om dyrking av vannmeloner.

Skriv det ned slik at den uthevede kombinasjonen av ord blir ett adjektiv.

frø fra vannmelon - _________________________________________________________________.

Vann med gass - ______________________________________________________________________.

Anlegg fra hagen - ________________________________________________________________.

Bær fra skogen - _____________________________________________________________________.

Prøvearbeid 39

1. Les de poetiske linjene, understrek alle preposisjonene i dem.

Kannene gikk til kilden etter vann -

Grønn, sølv, gull.

Vi gikk i varmen, sto i skyggen,

De øste opp vann fra kilden,

Så vendte vi nesen mot solnedgangen

Og de begynte - enkelt fil - å vende tilbake.

(Ifølge N. Matveeva)

2. Gjett gåten, skriv svaret.

Han rister på treet, plystrer som en røver, river av det siste bladet, snurrer det rundt, kaster det, så sirkler han rundt det igjen.

______________________________________________

Sett strek under det korrekte svaret.

Det er ingen preposisjoner i en gåte. Det er preposisjoner i gåten.

Skriv ned antall verb i gåten. _______________

3. Les en russisk folkevits. Velg fra parentesene og fyll inn de aktuelle preposisjonene.

Som en hane (i, på) ________ baker ovn paier,

Katten (bak, på) _______ vinduet syr en skjorte,

Den lille grisen (i, på) _______ morteren banker erter,

Hesten (under, ved) _______ veranda (i, på) ______ slår sine fire hover,

Anden (uten, inn) ______ støvler feier hytta.

4. Skriv ned alle mulige preposisjoner som kan brukes meningsfullt.

Brett ____________________________________________________________ bord.

Klatre ____________________________________________________________ sofa.

Ord å velge: for, under, på, inn, gjennom, til, fra under, med, fra.

5. Les teksten. Skriv inn passende stabile uttrykk.

Jeg satset en gang med en venn på at jeg skulle lære et stort dikt over natten og fremsi det med uttrykk ved tavlen, men jeg la meg ned et minutt, sovnet, og neste dag

_________________________________________________________________________________________.

Nå ______________________________________________________________________: ga et løfte - hold det.

Stabile uttrykk å velge mellom: holde seg i skyggen, forvirre, mislykkes totalt, hacke i hjel.

Min vurdering Lærerens vurdering

Prøvearbeid 40

By på. Tekst

1. Skriv teksten riktig.

Møre kirsebær blomstrer blå innsjø flyter over den klare solen smiler jorden strømmer med kraft våren rødt hjerte behager

________________________________________________________________________________________

2. Les teksten. Hva tror du skjedde videre?

En mann fant ut hvordan han kunne redde hvaler fra utryddelse. Han fikk jobb som harpuner i en hvalfangstflåte og siktet bevisst alltid bredt.

(S. Georgiev)

Hva slags person tror du han var? Skriv din mening.

_________________________________________________________________________________________

3. Fyll inn de manglende bokstavene i ordene. Sett ring rundt tallet som teksten er gitt under, ikke et sett med setninger.

1. Men det er best å skrive krøller, kroker og prikker på et stykke papir. Alt dette vil vokse som ugress. Og ord vil dukke opp av seg selv.

(Ifølge Ayu. Smetanin)

2. Skriv forslaget på en vakker måte. Den unge løven har en større manke. Ikke stå på veibanen. Vi kjøpte et teppe til Nastya.

4. Les setningene. Komponer dem til en sammenhengende tekst og skriv den ned.

Han begynte å tenke på hvordan han skulle få tak i et eple. Det var høst. Det var ingen blader på trærne. Jeg så et eple og ville spise det. Det var bare ett eple som hang på epletreet. En hare løp. Men eplet er høyt.

_________________________________________________________________________________________

5. Fra teksten til oppgave 4, skriv ned setninger som bare inneholder et subjekt og et predikat.

_________________________________________________________________________________________

Min vurdering Lærerens vurdering

Avsluttende prøvearbeid 41

(én tekst per tekst)

1. Les teksten. Bestem hva slags tekst dette er - beskrivelse, fortelling eller resonnement.

__________________________________________

Da jeg var liten elsket jeg å finne på alt mulig tull, fortelle det til bestefaren min og alltid spørre om dette virkelig kunne skje.

"Kanskje," svarte min elskede bestefar. – Når kreften plystrer på fjellet.

Etter et slikt svar begynte jeg alltid å surmule og bekymre meg, og da sa bestefaren min alltid:

Ok, vi setter i gang! Jeg har en venn som har kreft!

På fjellet fortsatte kreften å si at han ikke ville plystre, og fant ut hvorfor han skulle gjøre det. Det er tydelig at de til slutt plystret som duett, kreft og min bestefar.

(Ifølge S. Georgiev)

Understrek det riktige alternativet.

Dette er en narrativ tekst, en resonnerende tekst, en beskrivende tekst.

2. Kom på et for-, mellom- og etternavn til din bestefar og barnebarn. Vil alt være det samme?

Bestefar: __________________________________________________________________________________________

Barnebarn: ________________________________________________________________________________

3. Kom opp med og skriv navnet på byen og elven der disse hendelsene fant sted.

By _________________________________, elv _________________________________.

4. Tittel teksten med en stabil frase som er i selve teksten.

5. Bestem og fremhev i hvilken betydning ordet brukes i teksten.

Nektet å gjøre noe.

Gjorde motstand

Skapte støtte for seg selv med en del av kroppen (torso, ben, etc.)

Passende, behagelig.

Ok Rolig ned, fredelig.

Ok, jeg er enig.

Avtale, avtale.

Tilstand Krav, tilbud.

En regel for noe.

Ønske, begjær.

Å fange dyr.

6. Skriv ord som har nær betydning.

Tull, ___________________________________________________________________________.

Duett, ________________________________________________________________________________.

Ord å velge: tull, dumhet, sladder, to, i kor, fem av oss.

7. Velg og understrek ordpar som er like i betydning.

Å mase – å bekymre seg, spurte – var interessert, å skje – å skje, bestefar – bestemor, hvorfor – hvorfor, fjell – steppe.

8. Velg og understrek ordpar som har motsatt betydning.

Nektet - avtalt, elsket - forgudet, snakket - var stille, alltid - aldri, fjell - hull, liten - svak, lang - rask.

9. Analyser ordene i henhold til deres sammensetning.

De små. Snøklokke.

10. Marker roten i ord med samme rot.

Plystre, plystre, plystre, plystre.

Kjære, kjærlighet, Lyuba, kjærlighet.

11. Bestem hvilken del av ordet som skiller disse ordene. Velg den.

Han spurte, spurte, spurte, spurte, spurte igjen.

Kryss av for det riktige svaret på spørsmålet: Er disse ordene forskjellige i betydning?

⁭ Ja ⁭ Nei

Hvilken del av et ord endrer betydningen? ______________________________________________________

12. Marker suffiksene som nye ord ble dannet med.

Baby, baby, baby, liten.

Bestefar, bestefar, bestefar, bestefar.

13. Marker avslutningene i hver rad i begge ordene.

Kjære bestefar.

Til min elskede bestefar.

Kjære bestefar.

Om min elskede bestefar.

14. Bevis at denne setningen inneholder alle orddelene du kjenner. Skriv ned disse ordene med spørsmål.

Kreften plystret på et høyt fjell.

Substantiv: ________________________________________________________________,

________________________________________________________________________________________.

Verb: ________________________________________________________________________________.

Adjektiv: __________________________________________________________________.

Preposisjon: ________________________________________________________________________________.

15. I setningen fra oppgave 14, understreker du emnet og predikatet.

16. Forklar hvordan du forstår betydningen av uttrykket "Når kreften på fjellet plystrer".

________________________________________________________________________________________

Administrativ inngangskontrolldiktat
Grammatikkoppgave:
valg 1

2. Utfør en lydbokstavanalyse av ordet bær.
3. Angi det grammatiske grunnlaget i setning 3. 6 setning.
Alternativ 2
1. Skriv ned ett ord hver med rotstavinger: sammenkoblede konsonanter, ubetonede vokaler, konsonanter som ikke kan uttales, velg testord, angi stavemåter.
2. Utfør lyd-bokstavanalyse av ordet sent.
3. Angi det grammatiske grunnlaget i setning 6.
Ordforrådsdiktat nr. 1
Bil, agronom, adresse, bakgate, appetitt, bagasje, samtale, bibliotek, billett, rikdom, støvler, vogn, overalt, sykkel, stasjon Kontrolljuks.
Utrolig mirakel.
Hva er det mest fantastiske miraklet? Dette er den mest vanlige boken. Og fra boka kommer eventyrenes og historienes helter. Hav og skip og vind er gjemt i boka Det var hvite sider foran oss. Plutselig dukket det opp et stormende hav. Den flygende vinden driver skipene, slår bølgene mot steinene. Magiske tegn hjalp oss å se miraklet. Selvfølgelig, du gjettet det - dette er bokstaver. Vi er godt klar over kraften i alfabetet. Hvilke bøker liker du å lese? Hvem er favoritthelten din?
Trening. Kopier fra tavlen og legg til de manglende skilletegnene.
Kontrolldiktat om emnet "Språk som kommunikasjonsmiddel"
Storm.
En sommerstorm nærmet seg. En gigantisk lilla sky steg sakte over skogen. Lave vidjer raslet og bablet. En skarp vind brølte over hodet. Trærne ble ville. Store regndråper falt rasende på bladene. En blendende lang lynstrim krysset den dystre himmelen. Det var et øredøvende brak. Torden buldret. Regnet silte ned i bekker.
Men så skinte den lyse solen muntert igjen. Luften ble frisk og lett. Hvor gledelig alt glitrer rundt etter regnet! Så fantastisk duftende jordbær og sopp lukter!
Grammatikkoppgave:
valg 1

2. Utfør en lyd-bokstavanalyse av ordet: regn.
3. Angi det grammatiske grunnlaget i setning 4,
4. Angi vekten i ordene: nåler, buer, sorrel, kaker, kaller, forstått, spurte, verktøy, rødbeter, driver Alternativ 2
1. Skriv ned tre ord med ubetonede vokaler som testes, velg testord og angi stavemønstre.
2. Utfør en lyd-bokstavanalyse av ordet: rasende.
3. Angi det grammatiske grunnlaget i setning 3.
4. Angi vekten i ordene: nåler, sløyfer, syre, kaker, ringer, forstått, spurt, verktøy, rødbeter, sjåfør Ordforråd diktat nr. 2
Forut, i går, avis, brenn, horisont, tjue, tolv, regissør, mer, strykejern, i morgen, her, langveisfra, ingeniør, kalender.
Test på delen "Språk som kommunikasjonsmiddel."
1.Fullfør setningen. Skriv det ned.
Det viktigste kommunikasjonsmiddelet er...
2. Angi antall lyder og bokstaver i disse ordene.
Løvetann - , ball - , tale - , gran - , pinnsvin - , ugress - .
3. Del inn ordene først i stavelser, og deretter i deler for orddeling. Kan alle ord skilles for orddeling?
Mike - , møtte - , snike - , akasie - .
4. Lag en lydbokstavanalyse av hvert ord. Understrek bokstavene som representerer de to lydene.
Vugge, fett,
5. Skriv ned teksten, åpne parentesene og legg inn manglende bokstaver der det er nødvendig.
(På) en solskinnsdag om høsten.. (på) kanten av en granskog, ungdom samlet seg i..selye bjørk..ki, som om der, i granskogen, følte de seg kalde..dypt, Livet deres har blitt kjedelig. De (ønsket) å sole seg i åpen sol. Så i landsbyene går landsbyene ut (i) solen og setter seg (på) benker i nærheten av husene sine.
Presentasjon.
Ryddingen min.
Jeg har min favorittrydning. Hun er vakker. Blackbirds flyr til rognetreet for å mate. Pinnsvin lever i tørre blader her. Om høsten kommer elgen.
Ved siden av lysningen er det hage. Trærne visnet og degenererte. Ville grener produserer sure små epler. En dag hørte jeg et knas. Jeg så meg rundt. Det var elg. En av elgene plukket epler fra et tre med de myke leppene. En annen elg samlet dem på bakken. Han bøyde de lange bena og knelte ned.
Om vinteren husker jeg ofte rydningen min og elgen som tygger sure epler. (V. Peskov)
Ordforrådsdiktat nr. 3
Ferier, pan, kilogram, kilometer, skurtresker, skip, astronaut, brann, dress, bedre, sakte, metall, rygg, venstre, høyre Test om emnet "Sammensetning av ord".
valg 1
1. Angi riktig definisjon av slutt.
a) Endelsen kommer etter roten og tjener til å danne nye ord;
b) avslutning - en variabel del av et ord, brukt til å forbinde ord i en setning;
c) ending – den vanlige delen av ord med samme rot;
d) endingen kommer før roten og tjener til å forbinde ord i en setning.

a) Sjø, rynke, marine;
b) stor, smerte, sykehus;
c) horn, horn, matter;
d) urmaker, time, time.

a) Tabeller; c) øretelefon;
b) sjømann; d) rase.

a) Lapka, rydding, okroshka;
b) inntreden, lanseringer, samarbeid;
c) skogmann, flukt, kokker;
d) pinnsvin, mus, høst.

a) (B) brent;
b) (ved) sorg;
c) (for) syk.

en mus; c) smart;
b) mus; d) mus.
Test om emnet "Sammensetning av ord"
Alternativ 2
1. Angi riktig definisjon av prefikset.
a) Prefikset kommer etter roten og brukes til å danne nye ord;
b) prefiks - en variabel del av et ord, brukt til å forbinde ord i en setning;
c) prefiks – en felles del av ord med samme rot;
d) prefikset står foran roten og tjener til å forbinde ord i en setning.
2. I hvilken rad er delene av ordet oppført?
a) Substantiv, adjektiv, rot, endelse;
b) substantiv, adjektiv, verb, preposisjon;
c) prefiks, rot, suffiks, avslutning;
d) subjekt, predikat, sekundære medlemmer.
3. I hvilken rad skrives ord med samme rot?
a) Vann, dykker, sjåfør;
b) skog, nær skogen, til skogen, om skogen;
c) kokk, sveising, kokker;
d) fjell, ås, trist.
4. Hvilket ord samsvarer med mønsteret: prefiks, rot, suffiks, null-endelse?
a) Eiker; c) copse;
b) fisker; d) gå ut.
5. I hvilken rekke er alle ord dannet ved hjelp av et suffiks?
a) Hus, hagebed, vase;
b) inntreden, lanseringer, samarbeid;
c) vinduskarm, avgang, kokk;
d) bord, tre, bok.
6. Finn ord med prefikser.
a) (Fra) smerte;
b) (for) trist;
c) (y) fly.
7. Angi et ord som ikke er det samme grunnordet for ordene i denne gruppen.
synd; c) patetisk;
b) klage; d) stikke.
Kontrolldiktat om emnet "Sammensetning av ord"
Problemer.
Det var en klar dag. Vårsolen skinte sterkt. Det var varmt i granskogen. Det blåste en lett bris. Det var en sterk røyklukt i luften. Turistene fikk ikke slukket brannen. Tørt gress tok fyr. Dette er en stor fare for skogen. Brannen kom nærme den gamle grana. De nederste grenene begynte å ta over Smale flammetunger begynte å slikke maurtuen.
Vi brøt av de tunge granpotene og begynte å slukke brannen. En tynn røykstrøm kom fra maurtuen. De hardføre maurene overlevde en frostig og god vinter. Men de ble ikke reddet fra skogbrannen.
Unge trær hang ned. Fuglene sluttet å synge. Svarte merker forble i lysningen. Naturen vil bruke lang tid på å slikke sårene sine. Ta vare på skogen!
Grammatikkoppgave:
1. Skriv ned en hvilken som helst gruppe ord med samme rot, sorter dem etter deres sammensetning,
2. Lag 2-3 ord med samme rot fra ordene elefant, ulv ved å bruke suffiksene -ik, -yonok, -ikh-, -ok-, -at-, -yat-.
3. Skriv ned 3 verb med prefikser, marker prefiksene.
4. Avansert nivå
Skriv ned ordene, understrek de som ikke har suffiks: Prikk, barnebarn, pukkel.
Ordforrådsdiktat nr. 4
Forsvar, sauer, elleve, far, passasjer, landskap, seier, portrett, regjering, formann, vakker, reise, avstand, fyrverkeri, gnisten Testarbeid om emnet: «Samstamavslutninger på substantiver».
Fullt navn ___________________________________________________________________
I – alternativ
Bare en dråpe. .. (skl., s.) fuktighet... (skl., s.);
Fra en liten sølepytt. ... (skl., s.);
Vi tok en pause på leiren. .. (skl., n,);
Langs kantene på veiene... (skl., s.);
Løp langs veiene... (skl., s.);
Levde i fare... (skl., s.);
Vi bodde i byen. ... (skl., s.);
De løper rundt lysningene... (skl., s.);
Ved høye temperaturer... (skl., s.);
I tørt vær... (skl., s.);
Testarbeid om emnet: "Kasusavslutninger av substantiver."
Fullt navn _____________________________________________________________________
II – alternativ
Oppgave: bestemme deklinasjonen og kasus for substantiver, legg til endinger.
Nær brygga... (skl., s.);
Pelsen til rev... (sk., s.);
Flot langs elva ... (skl., s.);
Skjold laget av stål... (skl., s.);
Steg til visdom... (skl., s.);
De kom til fôrtrauet. ... (skl., s.);
Satt ved materne ..... (skl., s.);
Vil forbli i minnet... (skl., s.);
I nedre del ..... (skl., s.);
Kom til hytta. ….(skl., p);
Kontroll presentasjon
Maling og kunstner
Det var en gang farger. Hver og en berømmet fargen. På grunn av dette kranglet de ofte. Hver maling ønsket å være den beste. Det var en varm sommermorgen. En lett bris flagret fra tusenfryd til tusenfryd, og løp fra bjelle til bjelle. De ringte stille. Kunstneren hvilte på plenen nær elven. Han forsto fargenes språk godt. Kunstneren malte på sitt lerret et felt, en blå himmel, et tynt bjørketre med grønne fletter i en hvit kjole. Og en regnbue blomstret over åkeren. Den kombinerer alle fargene. Kunstneren smilte og tegnet en tusenfryd med kronblader i alle regnbuens farger. Fargene har stilnet. De innså at bare sammen kan de gi folk glede.
Kontrolldiktat om emnet "Substantiv"
Skog.
Skogen er en stor by med tusenvis av innbyggere. Denne giganten er bygget opp med ulike boliger. Skogens innbyggere slo seg ned i dype huler, varme reir, romslige hi og små hytter. Skogens innbyggere er dyr, fugler, insekter. De bruker hele dagen opptatt med husarbeid.
Fra morgen til kveld suser fugler mellom trestammer, busker og greiner. De fanger biller og larver og tar dem med til ungene sine. Hardtarbeidende maur sitter ikke stille. De spiser skogskadedyr. De spiser skogskadedyr. Rovdyr – skogordførere – beskytter skogen mot sykdommer.
Skogene våre er et lager av rikdom. Ta vare på trær, busker, gress. Ikke ødelegg fuglereir. Ikke ødelegg maurtuer. Vær naturens venner og ivrige eiere.
Grammatikkoppgave:
1. Skriv ned 3 fraser med substantiv i flertall, bestemme kasus og deklinasjon,
2. Skriv ned setningene. Skriv substantivene gitt i parentes i genitiv flertall.
Saften av (appelsiner) og (mandariner) inneholder mye (vitaminer). Bestemor lagde syltetøy av (kirsebær) og (aprikos).
3. Parse substantiver som orddeler - Alternativ 1 - skadedyr. Alternativ 2 – larver.
4.Skriv ned fraseologiske enheter med motsatte betydninger i par.
Sju spenn i pannen, tell kråkene, hold ørene åpne, uten en konge i hodet.
Kontrolldiktat om emnet "Adjektiv"
Vinterdag.
Det er en fantastisk vinterdag. Det er en klarblå himmel over oss. Alt rundt er dekket med et mykt snøteppe. Sterkt lys blender øynene. Vi gikk inn i skogen. Trærne står som i et eventyr. Vi så en hakkespett på stammen til en høy furutre. Han hamrer behendig på støtet. Meiser og spurver plukker opp furufrø sammen. Et rødt ekorn blinket raskt mellom trærne.
Spor er synlige under furutreet. Det var en hvit hare som løp over den urørte snøen.
Godt i skogen! Det er lett å puste frisk frostluft.
Grammatikkoppgave:
1. Skriv ut 3 setninger "adj. + substantiv" fra teksten. Fremhev endelsene i adjektivene og bestem kasus.
2. Lag setninger i henhold til diagrammene:
«adj.+n. m.r. osv."
«adj.+n. w.r., d.p."
«adj.+n. zh.r., pp."
Skriv ned, sett inn passende adjektiver:
I...,...,... står høstskogen.
I ..., ... lyste himmelen opp klare stjerner.
Fullt navn__________________________________________
Dato __________________________________
1. Fullfør regelen
Et pronomen er ______________________________________
________________________________________________________________________________.
Den navngir ikke objektet, men ________________________________________
på ham.
2. Fyll ut tabellen
enheter flertall tall 1 person 2 person 3 person 3. Fullfør regelen:
Pronomen med preposisjoner skrives ______________________________________________________.
4. Match substantiv med tilsvarende pronomen
han frakken
hun er et fly
det er skolebarn
de er en penn
5. Angi linjen der alle pronomen refererer til 2. person
A) vi, jeg, meg, du B) du, han, du, du
C) de, deres, dem, hun D) du, du, du, du
6. Bestem person, antall og kasus for pronomen
Gratulerer - ______________________________;
Fornøyd med meg - ________________________________;
Jeg møter henne - ___________________________________ Jeg gir det til ham - _________________________________ jeg kaller dem - ___________________________________.
7. Avslå pronomen

8. Angi tilfelle av pronomen: til ham, til henne, til dem.
A) I. s. B) R. s. C) D. s.
Ordforrådsdiktat nr. 5
Over, genser, frihet, i dag, nå, frø, såmaskin, venstre, under, høyre, tallerken, telefon, nå, diesellokomotiv, korndyrker.
De siste dagene.
Solen våknet tidlig en marsmorgen. Den trakk tilbake den lette muslinen av skyer og så på bakken. Og der, over natten, etablerte vinter og frost sin orden. En ny snøball ble kastet i nærheten av bjørketreet, åsene var dekket av melketåke. Og i skogen hang de istapper på furutrærne. Barna løper fornøyd gjennom den siste snøballen.
Lyset så på disse skøyene og begynte å varme jorden. Isen og snøen demnet umiddelbart. En munter, snakkesalig bekk rant gjennom skoghulen. Han løp og sang sangen sin om våren.
Grammatikkoppgave:
1. I siste setning markerer du grunnlaget, skriv ned setninger fra det. Skriv orddelene over hvert ord.
2. Parse ord som deler av tale. Dekket med melk over natten.3. Utfør en lydbokstavanalyse av ordet iskald.

Russisk språk 2 klasse

Trenings- og testarbeid

Prøvearbeid 1
Ord, setning og tekst i talekommunikasjon

1 . Skriv kun ned ord som indikerer handlinger som kan utføres i kroppsøvingstimen. Skriv ned tre eksempler på dine egne ord.

Lytt, løp, hopp, gjespe, tumle, spinn, hopp, krangle, stå opp, sett deg ned, sett deg på huk.

2. Fullfør ordtakene. Hvilket skilletegn skal du sette på slutten?

Mål syv gangeren gang ___________________

Gjorde jobben -gå en tur ________________________

Understrek ord med to stavelser.

3. Lag en gåte fra en gruppe ord. Legg til tegnsetting på slutten.

Brødre, de ser ut, nei, vann, aldri, to, vil komme sammen.

____________________________________________________________________________

4. Velg setningene og skriv dem på de riktige linjene

Hensikten med forslaget er å stille et spørsmål:

Hensikten med setningen er å kommunisere noe:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Hensikten med setningen er å oppmuntre til handling, å be om noe:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Formålet med forslaget er å gi råd til:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Formålet med tilbudet- rekkefølge:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Sett inn de manglende bokstavene. Skriv ned hva annet det ikke kan være noen kommunikasjon uten.
I følge den gamle greske filosofen Sokrates er det ingen kommunikasjon uten vennskap
har ingen verdi mellom mennesker.

Prøvearbeid 2 -

Ord, setning og tekst i verbal kommunikasjon (forts.)

1. Merk setningene med feil tegnsetting på slutten.
Som satt på stolen min og flyttet den fra plassen sin!

Liten hund, lite hvitt øre, har du sett hvor Tanya er?

Det er sant, barn, jeg har det bra.

Vel, Afrika. Sånn er Afrika.

2. Skriv ned antall deltakere i samtalen.
– Jeg falt i dag og skadet meg veldig.
– Gråt du?
- Nei.

Hvorfor?
– Men ingen så det.
(K. Chukovsky)
Skriv riktig ord inn i setningen.
En innspilt samtale er __________________________ tale.
Deltakerne i samtalen er _________________________________________________

3. Fra ord med ukontrollerbar stavemåte, velg alle ord og lag én setning med dem. Skriv det ned.

Plutselig, moro, vind, spurv, bil, lørdag, etternavn, bra, språk.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Skriv ned ordene som ikke er inkludert i setningen og skille dem for overføring.
_____________________________________________________________________________

4. Nummerer setningene i den rekkefølgen de skal gi mening i teksten.

Hvis jeg bare kunne snu opp ned på alt!

Og trærne raslet utenfor vinduet.

Og når jeg gikk utenfor, ville jeg sveve inn i den klare himmelen.

Vi bor i øverste etasje.

Da skulle vi bo i første etasje.
(N. klubb)

5. Tittel teksten fra forrige oppgave. Vennligst kryss av for riktig svar.
dette er en historie
dette er beskrivelsen
dette er resonnement

Prøvearbeid 3
Morsmål er den viktigste assistenten i kommunikasjon

1. Les uttalelsene til førskolebarn. Kan de morsmålet sitt godt? Bytt ut ord oppfunnet av barn med generelt aksepterte ord. Skriv dem ned.
Seryozha klamret seg til moren, hun klemte ham.
- Jeg er helt forbanna! – skryter han.

_____________________________________________________________________________

Se hvordan det regner!

_____________________________________________________________________________

Å, for en boble jeg blåste!

_____________________________________________________________________________

(K. Chukovsky)

2. Koble figurative uttrykk med deres betydning med piler.
Hold kjeft
Tungen vil ikke snu
Bit deg i tunga
Løsne tungen, skravler forgjeves
Slip tungen Vær stille
Tungen klør
Tunge uten bein

3. Sett en hake ved ordtak som har samme betydning.
Du kan ikke holde tritt med tungen min barbeint.
Hver dag er ikke søndag.
Han vil ikke strekke seg ned i lommen etter et ord.
Du kan ikke ødelegge grøt med olje.
Hvis du ikke kjenner vadestedet, ikke gå i vannet.

4. Velg et ordtak fra oppgave 3 som du kan avslutte teksten med og skrive den ned.
Naboen min elsker tips. Han kommer ut til brettet og fanger hver hvisking.
Og i dag ble gutta enige om å tie.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Les teksten. Sett inn de manglende bokstavene. Skriv ned hva denne personen svarte

En person ble spurt om hvilket språk som er vakrest
Han svarte
– Absolutt, ________________________________________________________________

Hint ord: klangfull, rik, innfødt, ukjent, fremmed, melodiøs, melodisk

Prøvearbeid 4
Lyder og bokstaver. Stavelse. Aksent

1. Gjett gåten.
Babyen danser, men bare en bein.

_____________________________________________________________________________
Understrek konsonantene i det uthevede ordet som er sammenkoblet med døvhet og stemthet.

2. Skriv ned i tall hvor mye som er i ordet - svaret fra oppgave 1:
Bokstaver __________; lyder ____________;
vokaler _______; konsonanter __________;

3. Understrek ord som ikke kan deles for orddeling. Skriv første linje stavelse for stavelse.

En geit gikk langs brua og logret hestehale,
Ble fanget på rekkverket, rett i elva

fornøyd -

Kom på og skriv ned egennavn.

En geit som heter _______________ bor i en landsby som heter __________________

4. Skriv ned lydmønsteret til ordet som er uthevet i teksten til oppgave 1. O O O O O O

5 . Hvilke ord som angir handling kan erstatte ordet bang? Skriv ned minst tre, separer dem for overføring.

_____________________________________________________________________________

Prøvearbeid 5
Lyder og bokstaver. Stavelse. Aksent (fortsettelse)

1. Fyll ut de manglende bokstavene og gjenkjenne eventyrfigurer.

M _ l _ n _, K _ r _ chk _ R _ b _, Zm _ y G _ r _ n _ h.
Sett strek under det korrekte svaret.

Vokaler ble skrevet inn.

Konsonanter ble skrevet inn.

2. Sett et aksentmerke på ordene. Understrek de ordene som ikke trenger et aksenttegn.

Røyken fra ovnen nådde mot røyken,
Og det var skjevt fordi
Sol for vinteren, for vinteren,
For den kalde vinteren.
(Ya. Kozlovsky)

3. Lag nye ord uten å bytte en eneste bokstav. Hva må jeg gjøre?

Slott, sovne, ekorn rundt omkring, horn, allerede.

4. Les ordene høyt, sett et aksenttegn på dem

Augustovsky, skjem bort, barn, misunnelig, ringer, katalog, kvartal, søppelsjakt,
start, kaker, vertskap, sigøynere, øse.

Er alle ord skrevet i alfabetisk rekkefølge? Vennligst kryss av for riktig svar.

5. Hvilken vokal er alltid stresset? Skriv ned fem ord med denne bokstaven.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Prøvearbeid 6.

Lyden [y'] og bokstaven th.

1. Legg til navnet på fargene på blyantene slik at rytmen i diktet opprettholdes.

Sima har blyanter:
Lilla og blå
________________, __________________, blå.
Velg hvilken som helst for deg selv!

Ord å velge mellom: grønn, svart, rød, rosa, hvit, lilla, blå.

Skriv ned fire ord for fargene på blyantene. Ord må bestå av to stavelser.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Kryss av i boksen som inneholder flest ord med bokstaven du studerer.

Sima, vær så snill å lån meg en hvit blyant.
Sima, gi meg en hvit blyant.
Del blyantene dine, Sima. Jeg trenger en hvit.

Z. Skriv ordene i alfabetisk rekkefølge.

Te, låve, brød, land, høsting, trikk.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Skriv ned ordene fra oppgave 3 i denne rekkefølgen: først bestående av én stavelse, så to, så tre.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Understrek ord med bokstaven y som ikke kan deles inn i stavelser. Understrek egennavn.
- Hvem sin bjeffing hører jeg?
Du, min venn, vær stille, ikke bjeff.
Du skjønner - min venn Egor
Han klatrer over gjerdet mot oss.
(S. Mikhailova)

Prøvearbeid 7

Lyd [e] og bokstav E

1. Skriv det ned med ett ord.

Miljøvitenskap - ___________________________________________________

Linjen som deler kloden i to er _________________________________________________

Besøk av museum - __________________________________________________________

Gjenstander i museet, på utstillingen - ________________________________________________

Ord å velge: ispinne, rulletrapp, økologi, ekvator, ekskursjon, utstillinger,
skjerm.

2. Skriv ordene på rim slik at de inneholder bokstaven som studeres.

Anya og jeg synger en duett. Kolya ønsker å bli ______________. Fullført _____________.
Sveta kom løpende først.
Ord å velge: sjåfør, poet, gravemaskinfører, sportskonkurranse, stafett, OL.

3. Velg det riktige svaret. Merk det med en hake

I oppgave 2 er det gitt en sammenhengende tekst.

I oppgave 2 er det gitt setninger med ulikt innhold.

4. Emma, Elya, Elvira og Eleanor løp i stafetten etter Sveta. Hva utbrøt de unisont på målstreken? _________________________________________________ .

Ord å velge:Å!, Ah!, Eh!, Wow!

5. Les uttalelsen

En elektriker er broren til et elektrisk tog.

Er du enig med ham? Forklar betydningen av ord skriftlig.

Et elektrisk tog er _________________________________________________________.

En elektriker er ______________________________________________________________________.

Prøvearbeid 8
Harde og myke konsonanter. Betegnelsen deres skriftlig

1. Lese det. Finn de uthevede ordene. Skriv først ned ordet som begynner med en hard konsonant, og deretter med en myk.

Ung mann var på en eller annen måte på vakt.
Klapp! Falt. Brukt nese.
Vel, hva er kravet fra den stakkars fyren?
Han er en hyttegutt - ikke en sjømann!

(S. Mikhailova)

_____________________________________________________________________________

Velg riktig svar ved hjelp av pilen.

være på vakt på skipet.

Å holde klokke betyr

dra noe tungt.

2 . Bekreft eller avkreft påstanden. Vennligst kryss av for riktig svar.
I tredje linje i diktet om hyttegutten er det ikke en eneste myk konsonantlyd.

Dette er sant Dette er ikke sant

3. I disse ordene, understreke de samme bokstavene som indikerer forskjellige lyder når det gjelder hardhet og mykhet. Skriv ned bokstavene ved siden av hverandre som indikerer mykheten til konsonantene.

Honning og bringebær.
Bokstaver gir mykhet ________________________________________________

4. Sammenlign lydene [m] og [m, ]. Sett strek under det korrekte svaret.

De er døve og uparrede.
De er stemt og paret.
De er stemt og uparet.

5. Skriv navnet på stedet der du bor. Lag et diagram av ordet ved siden av.

_____________________________________________________________________________

Prøvearbeid 9.

Harde og myke konsonanter. Deres betegnelse på brevet (fortsetter)

1. Fyll inn de manglende bokstavene i diktet. Understrek ord som er forskjellige i én lyd. Sirkel vokalene som indikerer mykheten til konsonanter med en oval.

Ikke sluk deg selv av latter, her er det.

Det er en smart jente i huset.

M_shka, eier, alle sprekkene er lukket,
Og legg en musefelle for _ l.

Så _rishaen klatrer inn i vinduet,
Det spiller ingen rolle hva maten går ned i hullet.
(S. Mikhailova)

2. Skriv alltid harde konsonanter fra teksten til oppgave 1 så mange ganger som de vises i den. __________________________________________________________________________________

3. Les setningene.

Syng høyere, gjeddehale, fuglepip.

Finn og skriv ned et ord der alle konsonanter er uparrede myke.

______________________________________________

4. Endre ordene for å danne flertall i henhold til eksemplet.
dør - dører, spiker - _____________, bor - ____________________, svane - ______________, drake - ______________________________.

5. Skriv ned ord med motsatt betydning som inneholder det ikke-separerende ordet ь.
Lys - __________, sannhet - ________, arbeid - __________, tristhet - _________, renslighet - ___________

Ord å velge: moro, glede, løgner, løgner, skitt, støv, mørke, mørke, latskap, lediggang.

Sett inn de riktige ordene i ordtaket.

Ja __________ - en dag unna.

Prøvearbeid 10
Hysende konsonant lyder.

Bokstavkombinasjoner ZHI-SHI, CHA-SCHA, CHU-SCHU, CHK, CHN, SHCHN

1. Fyll ut de manglende bokstavene i tungetrådene.

Skjell på kinnet, bust på kinnet.
Dra _, ikke dra _, jeg er redd jeg slipper _.
Ulver streifer _ t, knirker _ søker _ t.
2. Kompletter reglene med eksempler.
Konsonantlyder [ch, ], [sch, ] er alltid myke, ________________________________, og i bokstavkombinasjoner skrives bokstaven ______________. For eksempel: _____________________________________________________________________________
Konsonantlyder er alltid myke, og i bokstavkombinasjoner skrives alltid bokstaven ____________.
For eksempel: __________________________________________________________________________________

3. Les et utdrag fra et dikt av V Suslov. Understrek bokstavkombinasjonene du lærer.

Hysj, rasling, ikke pust!

Hører du at sivet har stilnet?

Jeg hører deg. Gjennom sumpen

Hegrene gikk på jakt.

Hegrene har det travelt med å spise middag,

De leter og leter etter frosker.

Velg og skriv ned de nødvendige tipsene til froskene slik at de ikke blir fanget i hegres nebb

Ordkombinasjoner å velge mellom: ikke rasle, ikke pust høyt, ikke skynd deg ovenpå, ikke stikk hodet ut, se opp for hverandre, ikke skjelv av frykt, hold sammen.

4. Finn i det uforståelige ordet oppfunnet av A. Kochergina fem forståelige som har en viss betydning. Hver av dem må inneholde bokstavkombinasjonen som studeres. Skriv ned disse ordene.

Skisfiskhalspiker

____________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Gjett gåten. Skriv ned i rekkefølge alle bokstavkombinasjonene relatert til emnet som studeres.

Jeg er glad - jeg plystrer, jeg er trist - jeg tier, jeg leter etter ormer, jeg flyr inn i lunden.

_____________________________________________________________________________

Finn og understreke ord i gåten som har motsatt betydning.

Prøvearbeid 11
Hysende konsonant lyder. Bokstavkombinasjoner ZHI-SHI, CHA-SHCHA, CHU-SHCHU, CHK, CHN, SHCHN (fortsettelse)

1. I eventyrnavnene, finn og understreke bokstavkombinasjonene hvis stavemåte du må huske.
«Ryaba Hen», «Snow Maiden», «Skjønnheten og udyret», «Rødhette», «Den lille havfruen».

2. Les og gjett gåten. Understrek bokstavkombinasjonene du studerer. Skriv ned svaret.
I et trehus
Dverger lever.
Slike godmodige mennesker -
Deler ut lys til alle

_____________________________________________________________________________

3. Kryss ut ordet i hver rad som ikke inneholder bokstavkombinasjonene som studeres.

Tønne, prikk, blad, knopp.

Nøyaktig, raskt, med vilje, datter.

Kraftig, nærkamp, rov, bolig

4. Understrek ordene som inneholder bokstavkombinasjonene du studerer.

Tre små feer satt på en benk (S. Marshak)

5. Skriv ut alle bokstavkombinasjonene du studerer fra diktet så mange ganger som de vises i det.

Vi kjøpte den til datteren vår
Hvite sokker,
Og også utmerket,
Holdbar, praktisk,
Veldig søt
Bah-shma-chki!
(S. Mikhailova)

____________________________________________________________________________

Er det uthevede ordet i teksten delt inn i stavelser riktig? Vennligst kryss av for riktig svar.

Velg fra parentes et ord med en av bokstavkombinasjonene som studeres, og kryss ut resten.

Selvfølgelig valgte vi sko (gule, røde, brune).

Prøvearbeid 12
Stavelse. Orddeling
1. Understrek ordene i teksten som ikke kan bindes.

Da jeg var liten, om vinteren viste termometeret utenfor vinduet noen ganger slik frost at det ble skummelt. Så gned jeg termometeret med en vott og pustet på det. Det ble straks varmere.
(S. Georgiev)

2. Del inn ordene først i stavelser, og deretter etter orddelingsreglene.
Liten, om vinteren, noen ganger varmere.

____________________________________________________________________________

3. Les og gjett gåten.
B sa:
- Lytte, EN,
La oss løpe for å lete etter ord!
De ser ut - en tønne.
Tønnebokstaver
Vi rullet langs sanden.
Tønnen er blitt lett,
Båret bort under skyene.
Skriv ned gjetteordet, del det inn i stavelser.

____________________________________________________________________________

4 . Skriv ned tungen twister stavelse for stavelse.

Det er en skjære på porten, en kråke på gjerdet, en spurv på veien.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Å lene seg tilbake, å bli distrahert fra noe

Gjør matematikk.

5 . Skriv ned de fem første ordene, del dem i henhold til reglene for orddeling. Andre fem
Skriv ned ordene, del dem inn i stavelser.

Jente, landsby, lørdag, moro, takk.

Sjal, by, bær, høsting, snart.

___________________________________________________________________________

Prøvearbeid 13
Stress stresset (stavelse)

1. Understrek ordet som står i denne
i diktet er det uttalt med feil aksent og feilstavet.

En fugl satt på engen,
En ku snek seg bort til henne.
Og hun tok tak i nagaen:
- Birdie, vær sunn!

Skriv ordet riktig og legg til et aksenttegn.
____________________________________________________________________________

2. Finn to ord som er stavet likt, men uttalt forskjellig.
Skriv dem ned, legg vekt på dem.
Vi skriver "Rye" med et MYKT tegn,
Jeg har vært kjent med dette lenge.
(Ifølge A. Kochergina)

_____________________________________________________________________________

3. Komponer og skriv enkle setninger for å vise de forskjellige betydningene av ordene i par.

Stek - varmt,

krus - krus.

4. Legg vekt på de uthevede ordene. I parentes etter hvert ord, angi med et tall hvilken stavelse trykket faller på.

Han fikk lov skyte() på målet. Gutt andpusten() og ønsket å hvile. Pike ble full() fra strømmen og tok igjen() kamerater som gikk foran. Ikke glem sette() ting til hvor tok().

5. Legg riktig vekt i ord som er stavet likt, men uttalt forskjellig, slik at diktene og tungetvingeren leses på rim og er
forståelig.

Leiren er tørr,
Nina ble sint
Ikke mel, men mel, -

Vitenskap for bakere.

Nålen går opp og ned
Her har bladene dukket opp .
Alyonushka suger iris,
Og irisbroderiene.

(Ya. Kozlovsky)

Det nytter ikke å knekke tårnet, det er ganske sterkt og koster mye penger.

(S. Minailova)

Prøvearbeid 14.

Ubetonede vokallyder. Betegnelsen deres skriftlig

1. Les gåten, fyll inn de manglende bokstavene. Skriv svaret.

Jeg så en så fargerik kant.

Lenge var han opptatt med _ business, han begynte å røyke og st_tel.

____________________________________________________________________________

2. Sammenlign lyden og skrivemåten til vokalene i gjetteordet fra oppgave 1. Hvor mange lyder i det uttales annerledes enn hvordan de er skrevet? Sett ring rundt det nødvendige tallet med en oval.

3. Velg et testord for hvert ord. Skriv nedenfor i rekkefølge.

Vegg, stein, stammer, blomster,
Tordenvær, pil, furu, blader.
(Ifølge Yu. Shcherbakov)

4. Understrek ordene der alle ubetonede vokaler kan krysses av.

En geit og syv unger. Pus, liten grå katt. Kolobok. Puss in Boots. Et sugerør, en boble og en bastsko.

5. Understrek ordene som kan brukes til å kontrollere de manglende bokstavene.

For en avling av rug! K _ l _ juice k k _ l _ sku. Alle ører er glatte og sterke.
Hvert øre er fyldig og elastisk.

Prøvearbeid 15.

Ubetonede vokallyder. Deres betegnelse på brevet (fortsetter)

1 . Legg vekt på det første ordet. Skriv det relaterte ordet inn i rimet.

Eselet var sint i dag:
Han fant ut at han ________________________________.

(Ifølge S. Marshak)

2. Fyll inn de manglende bokstavene, skriv det manglende ordet.

M_dovy, m_dovik, m_dved, ________________________________

3. Sammenlign de to tellerne. Hvilken bør du velge å sjekke?
Merk av for riktig alternativ

Jeg er et dyr, og du er et dyr, jeg er en kanin, du er en ilder.
Du er utspekulert, og jeg er smart. De som er smarte, kom deg ut av sirkelen!

Jeg er et beist og du er et beist. Jeg er en hare, og du er en ilder.
Du er utspekulert, og jeg er smart. Den som er smart, kom deg ut av sirkelen!

4. Kryss av i boksen der du kan krysse av for den ubetonede vokalen i alle ord.

Bølge, hav, sand.
Sopp, sti, skog.
Fjell, topp, vind.
Steppe, flue, falk.

Lag én setning med ord fra hvilken som helst linje.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Sett inn de manglende bokstavene. Understrek ordet med den ukontrollerte stavemåten.

Ett _ jentegulv _ skaftfarge _ du er på balkongen din. En klassekamerat ved navn St. Pan fikk vite om det. Jenta sølte resten av vannet fra vannkannen på St _ pan, noe hun da virkelig _ angret på.
(Ifølge S. Georgiev)

Prøvearbeid 16
Stemmede og stemmeløse konsonanter. Betegnelsen deres skriftlig

1. Kryss av i boksen der konsonantlyden på slutten av ordet må krysses av i alle ord. Skriv ned testordene på alle linjene.

Tann, panne, nese. __________________________________________________________________
Fisker, bit, fang. __________________________________________________________________

Trinn, plutselig, forsvarer ____________________________________________________________
Hage, bestefar, hjørne. __________________________________________________________________

Lag to setninger av ordene i den andre linjen.

2. Endre formen på ordene i henhold til eksemplet.

Fosser - fossefall, steinsprang - ________________________________,

Visninger - __________________________, øyne - ________________,

jettegryter - ____________________________, søyler - _ __________________________.

3. Fullfør ordene og skriv testord ved siden av.
Sugro _ - ____________________, drøm _ - ________________________, bjørn___ - __________________________________,
arbu _ - ________________________________, ogoro _ - ________________________________

4. Sett inn de manglende bokstavene.

Om høsten flyr gåsen for å regne, og svanen flyr til snø.
Hesten snorker før dårlig vær.
Hanen galer i Moro _ før oppvarmingen.
Smågriser hever visumet sitt _ om vinteren til kulde, om sommeren - til dårlig vær.

Understrek ord med et skilletegn b.

5 . Velg de riktige svarene og understrek dem.

1) Hvem tok solen ut av krokodillens munn?
bjørn okse elefant

2) Hvem så refleksjonen hans i dammen og ble redd?

ekorn hare vaskebjørn

3) Hvem var venn med apen og papegøyen?

turtle boa constrictor newt

4) Hvem ba Goodwin om mot?
løve Toto Ellie

5) Hvilken fugl er aldri nevnt i russiske eventyr?
magpie kråke struts

Clue: i alle svarord er slutten paret i henhold til døvhet-stemme
konsonant.

Prøvearbeid 17

Stemmede og stemmeløse konsonanter. Deres betegnelse på brevet (fortsetter)

1 . Sett inn de manglende bokstavene.

Fisken svømte, dykket,
De lekte gjemsel og hadde det gøy.
Men en dag bokstaven A
Hun svømte for å besøke fisken.
Det ble umiddelbart klart for Ry_kam:
Det er farlig å være venn med bokstaven A.

2. Velg og understrek de fiskenavnene som har en konsonant på slutten som kan verifiseres ved døvhet eller stemme.

Karpe, karpe, suter, karpe, sik, ruff, lake.

3. Sett inn de manglende bokstavene. Skriv prøveord i parentes

Knapper _ ki (______________________________), scratch _ ki (_______________), kant _ ki (_________________________________, mapper _ ki (__________________________)

Helt utsolgt...

I tillegg til onkel solgte _ tsa (__________________________)

(M. Boroditskaya)

4. Sjekk raden hvor i alle ordene de sammenkoblede konsonantene når det gjelder døvhet og stemthet er i midten av ordet.
Russula, kamille, marihøne, eng.
Reddik, persille, nepe, dill.
Øyne, ben, øyenbryn, ører.
Pote, fille, fitte, suppe.

5. Lag et ord ved å bruke de fem lydene som er beskrevet her.

1) Stemmet, sammenkoblet med lyd [f].
2) Stemmet, paret med lyd [t].
H) Uparret stemt, nummer to i ordet føflekk.
4) Betona vokal, som i ordet skjørt.
5) Stemmet, sammenkoblet lyd [k].
Skriv ned det resulterende ordet.

___________________________________________________________________

Er det mulig å sjekke konsonantlyden på slutten av et komponert ord? Vennligst kryss av for riktig svar.
Ja
Nei

Prøvearbeid 18.

Ord med doble konsonanter

1. Skriv ordene inn i to grupper etter betydningen.

Tennis, masse, gram, hockey, svømming, kilogram, cross, tonn.

1. __________________________________________________________________________
2. __________________________________________________________________________

2. Skriv ned ordene som svarer på spørsmålet hvem? eller hva? Sirkel med en oval de ordene der dobbeltkonsonanten ikke er bevart

Passasjer - passasjer, lørdag - ______________________________,

kassaapparat - ________________________, klasse - ________________________,

måne - ____________________, søvnig - ________________,

sjømann - ______________________.

3. Skriv ned et ord med lignende betydning med en dobbel konsonant.

En viss sum penger - _________________________________
Type sport - __________________________________________________
Studierom på skolen - ________________________________
Mål på vekt - ______________ ________________________________________

Fullfør setningen ved å sette inn et ord med en dobbel konsonant som har samme betydning.

Teamet er ____________________ vennlige barn.

4. Finn feil i ord. Skriv setningene riktig.

Alle som får lav poengsum vil ikke gå på skoleballet.

_____________________________________________________________________________

Solnedgangen, smuget, brant, hele smuget glødet.

_____________________________________________________________________________

5. Velg riktig ord i parentes og skriv det ved siden av.

Vakkert, rent og ryddig,

Med andre ord - (ryddig, godt utført, utmerket student) _______________________________

Her er bomullen, og festlige ting flyr opp (slanger, konfetti, fyrverkeri) ________________

Vi kjører raskest langs Mozhaiskoye (rute, smug, motorvei) ________________________

Prøvearbeid 19.

Ord med uuttalelige konsonanter

1. Les diktlinjene. Sett inn de manglende bokstavene.

Uatskillelig hjerte_tse med den russiske_sangen,

Oppriktig, kjærlig til tårene.
Hun gjør meg glad _ men så trist _ men,
Hos henne er det varmt i dårlig vær og frost _.

(O. Fadeeva)

Understrek ordet i diktet som kan brukes til å kontrollere ordet vanskelig.

Skriv ned det korte og fulle navnet på fedrelandet vårt.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Merk av i boksen som inneholder alle ord med en konsonant som ikke kan uttales.

Trapper, sol, herlig
Ferie, skøyer, følelser
Ærlig, berømt, hei
Kål, lokal, klar

3. Legg til ord fra oppgave 2 til setningene i henhold til deres betydning.

I dag er _________________, _________________, bare _________________

en type!
__________________ varmer oss med sine stråler.

Sommerfugl - ____________________ flagrer i nærheten.

4. Skriv ned svarene på spørsmålene, velg de riktige ordene fra parentes.

Hvordan var Karabas-Barabas? (forferdelig, fantastisk, mektig)

_____________________________________________________________________________

Hvordan beskyttet Artemon Malvina? (rasende, ynkelig, tappert)

_____________________________________________________________________________

Hvor bodde Tortilla? (i sivet, i sumpen, i dammen)

____________________________________________________________________________

Hvilket eventyr snakker vi om? (om det berømte, om det triste, om det interessante)

____________________________________________________________________________

5. Endre ordene slik at de svarer på spørsmålet hva? Skriv dem ned.

Lokalt – __________________________________________

hjerte - ______________________________

kål - ______________________________

sensitiv - ____________________

kjempe - ___________________________________

lykkelig - ______________________________

6. Velg og skriv ned slutten av teksten

Denne eleven lykkes med alt, han lykkes med alt. Han henger ikke etter i studiene og utmerker seg i idrett. Gutta respekterer ham, lærerne roser ham. De sier om slike mennesker at han _____________________________________________________________________________

… føles malplassert.

… går sine egne veier.

… født under en heldig stjerne.

Prøvearbeid 20

Ord med å dele myke (ь) og harde (ъ) tegn

1. Legg til et ordtak. Understrek alle ord med et mykt skilletegn (ь).
På kommando av gjedda, ____________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Ord å velge: etter mitt ønske, etter mitt ønske, etter min ordre.

Fra uttrykkene nedenfor, merk av i boksen som du kan fullføre teksten med.
For en hulk Emelya er! Da han setter i gang og begynner å jobbe, har dagen allerede gått.

Du kan ikke nå ham.
Alt faller for døve ører.
Han er vanskelig å klatre.

2. Skriv ned svarene, som skal inneholde rettskriving om emnet som studeres.

Sønner av samme foreldre - ________________________________________________

Du, din mor og far - ________________________________________________________________

Veien opp - ____________________________________________________________

En melding om noe - _______________________________________________________________________

Sopp som ikke bør spises - _________________________________________________

3. Endre ordene slik at de kan kalles jenter.

Danser - __________________________________________________________

snakker - ________________________________________________________________

stille - ____________________________________________________________

Chatterbox - ____________________________________________________________

slem - ____________________________________________________________

løgner - ______________________________________________________________

skriker - __________________________________________________________________

grinete - ______________________________________________________________

4. Skriv setningene riktig, velg ord med de studerte stavemåtene.

Buljongen/geléen ble drukket/spist av postmannen Pechkin/Tom Thumb.

Olga/Tatiana satte på medaljongen/kjeden.

Kolya/Ilya kjørte inn staker/stokker.

Grener/grener sprekker fra snøstormen/snøstormen.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5 . Rett essayet til andreklassingen Dunno. Skriv ned denne teksten uten feil.

Prøvearbeid 21 (én tekst per tekst)

1.
Frihet

(Ifølge S. Georgiev)

2. Svar skriftlig på spørsmålene.

Hvordan kommuniserer dyr egentlig? Hvem kan bruke tale? Hvordan skal talen være?

3. Skriv inn de nødvendige tallene i setningen.

Teksten inneholder ________ fortelling, _________ spørrende

og ______ insentivtilbud.

4. Understrek ord som uttales annerledes enn hvordan de er skrevet.
(Fra) sirkuset, rømte, tid, reiste, backstage, skog, motorsykkel, for alltid.

5. Merk av i boksen for ord som har flere lyder enn bokstaver.
hastighet
annonsert
brødre
ull
reiste

b. Sett et hake ved ordene der alle konsonanter er harde.
Bjørn
Når
bensin
Frihet
slått ut

7. Skill ord for orddeling.
Kjære, bad meg. __________________________________________________________

____________________________________________________________________________

8. Fyll inn de manglende ordene.
_______ , Bjørn! __________ er ikke et sirkus for deg, men en skog. Det er ingen kammer her.

Du fikk alle til å le med dine dumme forespørsler!

Ord å velge: vel, kom igjen, eh, dette, her, disse, ditt, der.

9. Sett inn de manglende bokstavene. Velg ord i teksten som kan brukes til å kontrollere stavemåten til vokaler og skriv dem i parentes.
L _ søvn (__________), tid _ endring (____________), hastighet _ lengde (________________), m _ ull (__________________)

10. Bevis at nesten alle ordene i disse setningene inneholder bokstavkombinasjoner hvis stavemåte må huskes. Understrek disse bokstavkombinasjonene.

I øyeblikkets hete, uten å tenke, og la seg rive med, stormet bjørnen inn i krattskogen på en kraftig motorsykkel. Rovdyret hoppet over pukkelene, knuste blader og blomster, og, selvfølgelig, ikke med vilje, skremte han hele lunden. Siskin og swifts fløy bort, kvitrende, slanger og pinnsvin krøp bort, hvesende og snøftende - bare

11. Legg til et ord fra teksten til oppgave nr. 1 på hver rad. Understrek doble konsonanter

Trene, trene, ______________________________________________________.

Badekar, under badekaret, ________________________________________________.

Gi etter, gi etter, ________________________________________________.

Å feie, å feie, ________________________________________________.

Fôr, fôr, ______________________________________________________________.

12. Velg det riktige svaret. Sett ring rundt det ønskede tallet.
Teksten inneholder 0 1 4 5 ord med uuttalelige konsonanter.

13. Finn et ord i teksten som har samme betydning som det gitte uttrykket. Skriv det ned.
Gjorde en kunngjøring - ________________________________.

14. Hvilke fugler og insekter, hvis navn inneholder et mykt skilt (b), kan bli skremt av en bjørn på motorsykkelen? Skriv det ned.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Prøvearbeid 22.

Ordet og dets betydning

1. Understrek linjene med ord du forstår.

Shivandarer, Shivandarer,
Hasselnøtter og hasselnøtter!
Det er bra at Varvara ikke er der!
Det er morsommere uten Varvara!

(K. Chukovsky)

2. Finn ordpar som er like i betydning. Koble dem med piler.

flodhest trist

arbeidsøyne

glede arbeidet

øyne har det gøy
trist flodhest

3. Løs opp lange ord, skriv ned ordtak.

Solen kom frem ved vår ende.

Trappen kan ikke feies nedenfra.
____________________________________________________________________________.

4. Skriv ordene inn i to grupper.
Tagger, skøyter, porter, dørvakter, gjemsel, ski, ball, pinne, kosakkrøvere, puck.
Barneleker: ________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Sportsutstyr: ________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

5. Skriv ett tvetydig ord i hver setning.
Dachaen vår _________________________________ pappa selv.
Kroppsøvingslæreren ________________________ gutta i kø. Han _______________ store planer for fremtiden. Baba Yaga ikke bare ____________________ intriger, men hjelper noen ganger heltene.

Prøvearbeid 23
Egennavn og vanlige substantiv

1. Finn navnene på eventyr som inneholder egennavn. Vennligst sjekk disse navnene.

"Søster Alyonushka og bror Ivanushka"
"Askepott".
"Svanegjess".
"Tolv måneder".

"Varvara er vakker, lang flette."

2. Skriv din korte biografi.

Mitt navn er ________________________________________________________________.

Jeg ble født i byen (landsbyen, landsbyen) ________________________________________________,

Jeg bor på gaten ____________________________________________________________,

Jeg går på skolen nr __________________. Jeg har en venn, hans (hennes) navn er ____________________________________________________________________.

Jeg ønsker også å skaffe en valp (kattunge) og gi ham navnet ____________________________.

3. Husk eventyret som snakker om en melkeelv med gelébanker. Kom opp med et navn for denne elven og skriv det ned.

________________________________________________________________________.

4. Gjett og skriv inn navnet på landet.
Skogene er enorme, jordene er brede, snøen er dyp og soloppgangene er blå.
Hun heter ________________________________________________________________.

5. Husk favorittbøkene og tegneseriene dine, svar skriftlig på spørsmålene.

I hvilken gate bodde Dunno? ________________________________________________.
I hvilken landsby jobbet postmannen Pechkin? ________________________________.

Hva var patronymnavnet til helten Dobrynya? ______________________________________.

Prøvearbeid 24.

Ord med flere betydninger

1. Sett en hake på linjene som inneholder ord som bare har én betydning.

Influensa, jente, bjørk, blyant.
Penal, trolleybuss, penn, koffert.

Bok, stykke papir, album, notatbok.

Knapp, tallerkener, mat, atlet.

Skriv inn ønsket ord ved å velge det fra den fjerde raden.

Boken er ____________________ for sinnet.

2. Ordet er blandet inn i diktlinjene. Bytt den ut og skriv det du trenger ved siden av.

En dag tidlig om morgenen
Sjåføren snurret på smultringen (____________________).

Hils på bjørkene,
Kamille, øyenstikkere.

(Ifølge E. Axelrod)

3. Husk og skriv ned fem tvetydige ord.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Sett inn de manglende bokstavene. Finn og understreke polysemantiske ord i et utdrag fra S. Chernys dikt «Vindens sang».
Hei, Katya! Er du fra skolen?
to pupper, knapp nese.
Jeg er vennen din i landsbyen..
Trekk av hetten fra _ los?

5. Skriv de polysemantiske ordene i oppgave 4 med andre ord for å vise deres forskjellige betydninger.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Prøvearbeid 25

Ord som er like i stavemåte, men forskjellige i betydning (homoonymer)

1. Gjett gåten til O. Emelyanova, skriv et polysemantisk ord nedenfor.

Kanskje til og med forårsake en flom,
Hell i det minste litt vann i et glass,
Bygg et hundre etasjer høyt hus

Og stoppe toget.

____________________________________________________________________________

2. Velg og skriv en annen betydning for hvert ord.

Feste på jakke, bukse

__________________________________________.

Tankchassis detalj

larve

___________________________________________.

Ord å velge: naturfenomen, tordensøster, himmelpil, hageskadedyr, billens kjæreste.

3. Skriv inn ordene - homonymer fra ordene du skal velge. Skriv de samme ordene ved siden av hverandre igjen, del dem i stavelser.
De lagrer parfymer og medisiner. De treffer nesen når du drikker limonade.
Denne ____________________. __________________________.

Brettspill. Spesielt emblem på taxi.
Denne _________________. __________________________.

Ord å velge: flasker, ampuller, bokser, brikker, sabler, kniver.

4. Gjett og skriv homonyme ord inn i setningene.

1. _________________ har allerede blitt månen på himmelen, og pappa kommer fortsatt _________________ ikke fra en forretningsreise.

2. Jeg henter den falne __________________ og limer den inn i landskapet __________________.

3. __________________, __________________ det vil være et hull, og kanskje mer enn ett,

og hele __________________.

Kom opp med din egen setning ved å bruke homonymordene sebra og sebra.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Sett inn de manglende bokstavene (der det er nødvendig) og svar skriftlig på spørsmålet.

Hva slags fugl _ avføring _ smelter i våre test _ arbeid _ roboter?

____________________________________________________________________________.

Prøvearbeid 26
Ord som ligner i betydning (synonymer)

1. Kryss av raden der alle ordene er like i betydning (synonymer).
Moody, trist, sorgfull, sint
En dverg, en baby, en dverg, en gutt - på størrelse med en finger.
Ta av, sveve, stige, kjøre forbi.
Enkelt, lett, ukomplisert, interessant.

2. Tenk på rekkefølgen ordene skal ordnes i. Skriv dem ned i riktig rekkefølge.
Stor, gigantisk, universell, enorm, enorm.

_____________________________________________________________________________

Har disse ordene nær betydning? Kryss av i riktig boks
svar.
Ikke egentlig

Lag opp og skriv ned ordkombinasjoner med to av disse ordene.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Les teksten. Velg den mest passende betydningen av ordet fra parentes og skriv det i setningen. I nest siste setning understreker du ord som har samme betydning.

Hun gikk ut i hagen og _________________________________ (gispet, skrek, ble overrasket). Solen er ikke helt ____________________________ (steg opp, steg opp, steg opp), men dens første stråler glitret allerede i duggdråper. Aprikostrærne var _______________________________ (fabelaktige, vakre, uvanlige)! De lyste og glitret med en rød sommerglød. Og de luktet.
(Ifølge A. Mironenko)

4. Skriv ned setningene, erstatt hvert ord med en lignende betydning hvis mulig.

Bestemors aprikossyltetøy var spesiell. Hele aprikoser svømte i en tykk, ravgul og overraskende velduftende sirup.

5. Sammenlign to poetiske passasjer. Finn og skriv ned ord som er like i betydning i henhold til eksempelet.

1. Du fornærmet meg, men fortell meg hvorfor?

Jeg holdt slikkepinnen i hånden, jeg vil ikke spise alt!

Jeg ba om litt, jeg ba om litt,

Jeg ville forsiktig bite av et hjørne.

(I. Tokmakova)

2. Du gjør meg opprørt, men svar meg – hvorfor?
Jeg gjemte lollipopen i neven, men jeg tar ikke alt bort!
Jeg sutret bare litt, ba litt,
Jeg ville forsiktig bryte av kanten.
(S. Mikhailova)
Prøve. Fornærmet - fornærmet,

Prøvearbeid 27
Motsatte ord ved betydning (antonymer)

1. I ordtak og ordtak, finn og understreke ordene overfor
etter verdi.
Vit mer, si mindre. Ikke vær redd for en smart fiende, vær redd for en tåpelig venn. Hvis du blir vant til boken, vil du få intelligens.
Skriv ned det første ordtaket ved å dele
alle ord skal overføres.

2. Sett inn de manglende bokstavene. Gjett gåten, skriv svaret. Understrek ord som har motsatt betydning.
I en linside _ ikke etter _ ke - ark
Passasjen flyter, deretter til baksiden, deretter til fronten.

Og bak den er det en så jevn overflate - det er ikke en _ sprekk å _ gi.

3. Velg og skriv ned ord som har motsatt betydning.
Flyter - ___________, land - _______________, måne - __________, svart - _______________________________, natt - __________________,
Jorden - ______________

4. Skriv ord med motsatt betydning inn i folketegn.
Våren er rød, men sulten; høsten er regnfull, dyster, ja ___________________________.
En sommeruke er dyrere _________________________________.
Ord å velge: nærende, sjenerøs, rik, vinterlig, ny, varm.

Skriv ordet regnfull, del det for orddeling.

____________________________________________________________________________

5. Jenta byttet ved et uhell ut ett ord med et annet. Vil det nye ordet ha motsatt betydning? Vennligst kryss av for riktig svar.
Vi bestemte oss for å fortelle gjestene en historie
Les om ekornet.
Men av begeistring
Jeg leser
Hva er i buret
Bollen levde!
(Ifølge A. Barto)
Ikke egentlig

Er det mulig å matche ordene ekorn eller bolle ord med motsatt betydning? Forklar skriftlig.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Prøvearbeid 28

Stabile kombinasjoner av ord

1. Koble stabile uttrykk med deres betydninger med piler.
veldig vennlig
mate iskalde frokoster
bli forvirret, vil ikke kunne finne ut av noe enkelt,

du kan ikke søle vann på noe enkelt

love og ikke levere noe

gå deg vill i tre furutrær, bedra
forsvinn

2. Bruk piler for å koble sammen stabile uttrykk som har motsatt betydning.
holde øynene åpne og søle som en nattergal

komme til fornuft

forbli stille arbeid utrettelig
vind i hodet ravnen teller

Fullfør setningen med et av de angitte uttrykkene gitt ovenfor.

Jeg pleide å tro at i en leksjon kunne man telle kråker, og det ville fortsatt være klart hva vi snakket om. Men etter å ha fått to dårlige karakterer på rad, innså jeg: Jeg må ________________________________

_____________________________________________________________________________

3. Sett inn de manglende bokstavene. Finn stabile uttrykk og understrek dem.

Han har to - katten gråt, og p_terok og h_ twerk er en krone et dusin. Hvis jeg _ kommuniserer noe til noen, så _ oppfyller jeg det alltid: Jeg er eieren av hans _ ord.

4. Sett inn de manglende bokstavene.
- Ha-ha-ha - gåsen gråter, - jeg ler med g _!
Jeg tygger fortsatt, men jeg er ikke frekk.
(N. Kostarev)

Velg og understrek et stabilt uttrykk som du kan avslutte med

Gooses uttalelse.

Alt er som valgt.

Den ene er bedre enn den andre.
Som vann fra en andes rygg.

5 . Les teksten. Finn et stabilt uttrykk.

Lillebroren min ønsket en gang å drikke melk fra en kanne, men klarte ikke å holde den og droppet den. Mamma spør hvem som har ødelagt den, han eller katten, men lillebror er stille - han tok litt vann i munnen

Kryss av i boksen med riktig utsagn.

Både bokstavelig og billedlig.
Bokstavelig.
I overført betydning.

Prøvearbeid 29
Tematiske grupper av ord

1. Gjett gåtene. Hvilket tema kan du kombinere dem med?

Det er trettitre helter på siden til primeren. Trettitre søstre bor på én side.
Svar: _____________________________________________________
Emne: _______________________________________________

2. Stryk ut ord som ikke tilhører tematiske grupper.

Skole: vaktleder, bukett, klasse, lærer, briller, elev, etternavn.

Skolemateriell: pennal, ryggsekk, notatbok, støvsuger, blyant, kritt.

Russiske folkespill: brennere, bowling, kosakkrøvere, sprang, blindemenn,
stream, hockey.

___________________________

Da jeg var liten var jeg redd for tordenvær. Min bestefar var ansvarlig for torden og lyn. Han klatret opp på taket av huset vårt og med en lang stang med en kost bundet i enden spredte han de lave grå skyene. Da sluttet jeg å være redd for torden. Og bestefar trengte ikke lenger å hyle og gå opp på taket.

(S. Georgiev)

Velg ord fra teksten og samle dem i en tematisk gruppe.

Dårlig vær: _____________________________________________________________________

4. Svar skriftlig på spørsmålet. Fullfør temagruppen.

Hvem var fortelleren til bestefar fra teksten til oppgave 3? __________________________

_____________________________________________________________________________

Familie: _________________________________________________________________

5. Lag et gjetteord. Det er inkludert i samme temagruppe med resten av karakterene i diktet.
Z ubr, e notater, b Arsuk og R ys
På en eller annen måte ble vi sammen.
galopperte opp EN ntelope,
Noen andre trampet med henne.
Prøv og gjett.
Det er nøyaktig fem bokstaver i svaret.
(Ifølge A. Kochergina)
Svar: __________________

Hvilke ord fra gåten kan inkluderes i denne temagruppen?
Samlet seg: ___________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Prøvearbeid 30

Sammensetningen av ordet

1. Fullfør hver rad med et ord som skal svare på spørsmålet i parentes.

Moro, moro, ha det gøy, (hva?)

____________________________________________________________________________

Rødhet, rødme, (hva?)

____________________________________________________________________________

Historie, historieforteller, (hva skal jeg gjøre?)

____________________________________________________________________________

Volum, høyt, rumling, (hvordan?)

____________________________________________________________________________

2. Understrek ordene med samme rot.

Katten løp til kattungene sine, føflekken skyndte seg til føflekkene.

(I. Sukhin)

Hvem skal disse dyrene til? Fullfør ordene med samme rot slik at
Det viste seg å være et dikt som rimet.
Ekornet hoppet til ________________________________________,
Elgen gikk mot sin ____________________________________________,
Ulven hadde det travelt med å ___________________________________,
Og reven stormet mot __________________________________________.

I navnene på ungene du har lagt til, understreker du den vanlige delen.

3. Finn 2 ord i oppgavediktet som betegner dyrs handlinger. Vil de være i slekt? Vennligst kryss av for riktig svar.
Ja

Fra ordet hoppe danner tre beslektede ord.

_____________________________________________________________________________

4. Finn de samme grunnordene i hver setning. Skriv ned nummeret deres ved siden av.

Kokken på det varme kjøkkenet stekte en stek i en brazier. ________________________________
Ildflua glødet lett og klart i mørket med et flimrende lys. __________________

Marker den vanlige delen av ordene før roten med tegnet ¬

Jeg stekte den, bakte den, saltet den, kokte den.

Etter mørkets frembrudd, igjen, for lenge siden.

5. Kom opp med din egen setning slik at den inneholder mange ord med felles rot - hopp-

Prøvearbeid 31
Roten er hoveddelen av ordet. Beslektede (relaterte) ord

1. Understrek relaterte ord i diktet.
Danset gjennom snøen
Snøstormer.
Bullfinker for snømenn
Sangen ble plystret.
(S. Pogorelovsky)

2. Velg og merk av for raden med relaterte ord

Snøstorm, feie, kost, merke.
Snøstorm, snøstorm, snøstorm, snø.
Snøball, klump, snøfnugg, snø.
Is, is, is, is.
Frost, kaldt, frost, frost.

3. Sett inn de manglende bokstavene. Tittel teksten.

________________________________

For i morgen _ til Shumok s _ spiste tre hl _ pka, to banker, en knirk. Og han vasket det hele ned med et tynt knirk. Mamma-Shumikha tygget lyden fra motoren, rumlingen fra motoren og summingen fra lokomotivet.
Papa-Noise svelget rumlen fra flyet og tordenbrølet.
Og så ville de alle ha noe søtt. Latter, for eksempel. Og de dro på kino for å se noen morsomme tegneserier.
(K. Dragunskaya)
Understrek relaterte ord. I hvilken temagruppe kan alle ordene som Shumok spiste inkluderes? ________________________________________________

4. Legg til relaterte ord til hver linje.
Knirket, knirket, knirket, ______________________________________________.

Søtsaker, søtt, søtt, ________________________________________________.

Få meg til å le, morsom, morsom, ____________________________________________________.

Vil ordene rumle og rumle henge sammen? Vennligst kryss av for riktig svar.
Ja. Nei

5. Skriv ut 3 ord fra oppgaveteksten med et skilletegn (b).

Inkluder i disse radene ett relatert ord fra teksten til oppgave 3.

6. Legg til et enkelt rotord til hver gruppe.

Morsomt, le, ____________________, morsomt, morsomt.
Knirk, knirk, knirk, ____________________________.

Buzz, buzz, __________________________, buzz, buzz.

Søt, søtt, _________________________, søtt, søtt,

Prøvearbeid 32

Konsoll

1. Løs "ligningene" ved å "beregne" prefikset. Skriv ned svarene dine.

___________ ¬ + fryse = fryse.
___________ ¬ + arbeid = arbeid.

___________ ¬ + snart = ikke snart.

___________ ¬ + by = forstad.

2. Skriv ned ord med prefikser som har motsatt betydning. Velg konsoller med ikonet ¬

Gå inn - _________________________, flytt inn - ____________________,

å gå ut - ______________________, å forlate - ____________________.

Skriv bare ned ord med et prefiks som betyr «å begynne en handling».

Ta den opp, plystre, skrik, sol deg, le.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Svar på spørsmålene. Vennligst kryss av for de riktige svarene.

Ord ferdig Og ferdig- samme røtter?

Ord ferdig Og ferdig- synonymer?

4. Sett inn de manglende bokstavene. Finn relaterte ord i teksten.

Jeg elsker å sole meg i solen. Du setter deg i døra på en skivest og varmer deg. Du kan også gå til skogen eller til stranden for å varme deg. Overalt - med _ nce!
Denne sommeren er så dårlig. Og s _ min, på pl _ vil du ikke varme opp. Og i l_su er det mye snø.
(Ifølge K. Dragunskaya)

Skriv først ned beslektede ord uten prefikser, og deretter med prefikser.
Velg prefikser.

5. Merk av i boksen der alle ord inneholder et prefiks.

Umulig, misfornøyd, feil, svart.
Forstad, vane, vinner, ordtak.
Overvinne, bryte, avbryte, hindre.
Sent, kortere, dessuten yngre.

Prøvearbeid 33

Suffiks

1. Lag nye ord ved å bruke eksemplene.
Hånd - hender, ben - ____________________________,
nese - ____________________, øyne - ____________________.
Øre - øre, munn - _________________________________,

person - __________________________, katt - __________________________.

2. I settuttrykk erstattes suffikser i ord. Skriv dem ned riktig.

Ta under dine vinger. Ble fanget i øynene. Hold nesen i vinden.

Gitarist - gitarist, trekkspiller - ________________________________,

fiolinist - ______________________________, sanger - _______________________, arbeider - ______________________________, pilot - _________________________.

4. Understrek riktig navn i teksten som inneholder et suffiks.

Øredobben vil ikke tillate noen å trekke jenta Zhannas pigtails. Om nødvendig gjør han det selv!
(S. Georgiev)

Lag så mange diminutive navn som mulig med forskjellige suffikser fra navnene Anya, Vanya.

5 . Sett inn de manglende bokstavene. Fremhev suffiksene i ordene som svarer på spørsmålet hvem? eller hva?

Den grå katten satte seg på p_chock
Og t_honechko sang en sang til Yur_chka:
- Det lille kadaveret våknet, kyllingen reiste seg,
Stå opp, min venn, kjære Yur_chka!

Prøvearbeid 34

Slutt

1. Bestem hvilken del av ordet som hjelper til med å forbinde ordene i en setning etter betydning.

Denne __________________________________

2. Endre ord der det er mulig slik at de representerer mange ting.

Bjørk - ___________________________, snø - ____________________________,

plante - ____________________________, kål - ______________________,

oppvask - __________________________, bil - ______________________.

Sjekk hvilken del av ordet som er endret. Marker det med ikonet

3. Endre ordene for å bevise: de uthevede delene av ordene er avslutninger. Fremheve

sluttikon

Lopat EN - ______________________________________

spurv Og - _____________________________________

lørdag th - ___________________________________

4. Sjekk raden der bare endelsene er atskilt fra alle ordene.

Jente, landsby, frost, land,

Rever, kål, tallerkener, konsoller.
Harer, kråker, blyant, vaktleder.
På-snart, ikke-morsomt, veldig raskt, russisk.

5. Legg til avslutninger.
Seryozha, jeg planla å bygge en snø _____ bakke____ i hagen, men jeg feilberegnet litt og overdrev det. Men fra toppene av ___ Seryozhkina Mountain__ er Everest godt synlig, og fra Everest_ - Seryozhkin ___ snødekte ___ bakke ___.
(S. Georgiev)

Del Seryozhkinas ord for overføring.

_____________________________________________________________________________

Prøvearbeid 35

Deler av tale

1. Kontroller raden der alle ordene indikerer egenskapen til objektet.

Folkelig, rustikk, plutselig, bjørk.
Ravn, hund, urban, snart

Hei, familie, språk, bær.
Jenteaktig, fruktbar, vindfull, lørdag.

2. I diktet av E. Understrek tidligere alle ordene som betegner handlingen til motivet.

Elskere
Bestefar og jeg er veldig like, og vi kan ikke leve uten hverandre.
Vi leser aviser sammen og slår spiker sammen.

Vi drikker dampet Pepsi-Cola og synger sammen med gitaren.
Vi to lager hyller til mamma, og vi bruker begge T-skjorter.
Og vi ble begge forelsket i vår vakre bestemor Dasha.

3. Vurder om denne påstanden er sann eller usann. Sett strek under det korrekte svaret.

I teksten til oppgave 2 er det bare ett ord som angir egenskapen til et objekt - dette ordet vakker.

Ja, det er det. Nei det er ikke sånn

Legg til tre ord til som svarer på spørsmålet, hvilket?
Bestemor Dasha er vakker, ____________________ og __________________________.

4 . Endre ordene slik at de refererer til én ting.

Negler - ______________________________________, aviser - _____________________________,

hyller - ___________________________, T-skjorter - ___________________________

elskere - _______________________________.

5 . Les setningen. Fra de angitte uttrykkene nedenfor, velg en som du kan fullføre den med. Skriv det ned.

Klassekameraten min slo alle på skolens russiske språkolympiade, til og med tredjeklassingene ____________________________________________________________.

Sett uttrykk for valg: lo av kyllingene, stakk den inn i beltet og kom til fornuft.

Prøvearbeid 36
Substantiv

1. Les ordene som tilhører samme temagruppe. Velg og skriv ned kun substantiv fra dem.
Delfin, sprut, skjell, raser, rolig, maneter, bølge, salt, måke, seilbåt.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Gjett hvilke substantiv som må inkluderes i et morsomt rim.
Brød fraktes til ________________________________,

Graver hull ________________________________________________,
Og i metroen er det _________________________________.

(Ifølge A. Kochergina)

Ord å velge: rulletrapp, ekvator, gravemaskin, bergingsbil, heis.

3. I oppgave 1, understreker du alle animerte substantiv. Fra to av dem, etter eget valg, danner du flertallsformen. Skriv det ned.

_____________________________________________________________________________

4. Les barnerimet. Skriv ned to spørsmål til henne.

Et ekorn sitter på en vogn
Hun selger nøtter...

WHO? _______________________ Hva? ________________________________

Fullfør forslaget.

Ekornet solgte nesten alt, det siste som var igjen var __________________________.

5. Merk raden med ord der flertallssubstantivene er stavet feil.

Ingen strømper, støvler, sko, sokker

Mange steder, epler, ting å gjøre, soldater

Fem mandariner, tomater, appelsin.

Prøvearbeid 37

Verb

1. Bestem hvilken del av talen som inneholder flest ord i denne setningen. Understrek det riktige svaret fra dataene nedenfor.

Lin ble druknet, tørket, banket, revet, vridd, vevd og lagt på bordet.

Setningen inneholder flest verb, substantiv, adjektiver og preposisjoner.

Fullfør radene med ord ved å skrive ord med samme rot som svarer på spørsmålet hva å gjøre?
Tørking, tørking, _________________________________
Vever, vever, _____________________________________
Revet, revet, __________________________________
Mallet, ____________________________________________

2. Skriv først ned ordene som angir nyttige handlinger, og deretter - ubrukelige.

Hele dagen holdt Petrov på å skjære en treblokk med et fly ved arbeidsbenken,

Og Kadykov, ikke langt unna, sparket i en blikkboks.

Petrov saget, boret, høvlet, meislet, knust, koblet til

Og han laget et fuglehus av høvlede planker.

Og Kadykov banket, klimpret, tørket støv, slentret og sparket

Blikkbokser, bokser, krinks og... rev skoene mine

(Ifølge O. Grigoriev)

Nyttige handlinger:

Ubrukelige handlinger:

3. Fullfør verbene med motsatt betydning.

Forlate - ________________________________, kom - ________________________________, seil bort - ________________________________, fly bort - ________________________________, klatre - ________________________________, start - ________________________________

4. Les og understrek ordene i teksten som indikerer handlingene som kjempen utførte.

Det var tåke over vannet. En kjempe vasket seg i sjøen.
Hele butikken brukte en såpe.
Han kastet såpe rett på oss, såpen skummet og fløt,
Havet ble hvitt av såpe, havet var sint og sydende:
Han ble sint av en slagsmål - en ren kjempe.
(E. Axelrod)

Legg til ord som angir handlinger.

Såpe (hva gjorde det?) _________________________________________________________________.

5. Beskriv tegningen for å lage en novelle.

Prøvearbeid 38
Adjektiv

1. I titlene på eventyr, understreker du adjektivene. Over hver av dem skriv spørsmålet som det besvarer.
"To grådige små bjørner." "Grådig kjøpmannskone." «Hanen og bønnefrøet. "Hvit okse, tjæretønne, kule horn." "Frost - rød nese." "Den skarlagenrøde blomsten".

2. Les samtalen mellom to elever.
– Hva gjør du i timen?
– Jeg sitter og venter på samtalen.
Fullfør setningen ved å legge til tre adjektiv fra ordene du kan velge mellom.
Studenten, viser det seg, er ikke i det hele tatt flittig, ikke flittig, ikke flittig, men,

omvendt, _________________________________________________________________.

Ord å velge: smart, lydig, lat, sløv, uforsiktig, uoppmerksom, gjennomtenkt, søvnig.

3. Les tungvriderne. Skriv to adjektiv hver med ord å velge mellom.

Bestemor kjøpte Marusya-perler.

Dette er ____________________________________ jente.

Papirer faller alltid ut av Arkashkas lommer.

Mila vasket seg med såpe, skummet seg og vasket det av.

Dette er _________________________________________________ jente.

Yegor gikk gjennom gården med en øks for å reparere gjerdet.

Dette er en gutt.

Ord å velge: urolig, smart, vakker, munter, ren, pen, ryddig, snill, slurvete, lat, slapp, hardtarbeidende. hardtarbeidende, smart, smidig, intelligent.

4. For hvert ord som angir et trekk ved et objekt, velg et ord som er passende i betydning, angir objektet, og skriv det ned.
Myk ____________________________________________
tom ____________________________________________
deilig __________________________________________________
sterk __________________________________________________
tykk __________________________________________________
høy _________________________________________________
gjennomsiktig __________________________________________
fullfør ________________________________________________

5. Les teksten. Merk av for riktig alternativ.
Seryozhka plantet et vannmelonfrø i bakken og vannet det rikelig hver dag.
sin limonade. Til høsten har praktfulle glitrende vannmeloner modnet.

(S. Georgiev)

Dette er en spøkehistorie.
Dette er en sann historie om dyrking av vannmeloner.

Skriv det ned slik at den uthevede kombinasjonen av ord blir ett adjektiv.
Vannmelonfrø - __________________________________________________________________
Kullsyrevann - ___________________________________________________________
Plant fra hagen - ________________________________________________
Bær fra skogen - __________________________________________________________________

Prøvearbeid 39
Påskudd

1. Les diktlinjene og understrek alle preposisjonene i dem.

Kannene gikk til kilden etter vann -

Grønn, sølv, gull.
Vi gikk i varmen, sto i skyggen,
De øste opp vann fra kilden,
Så vendte vi nesen mot solnedgangen

Og de begynte - enkelt fil - å vende tilbake.

(Ifølge N. Matveeva)

2. Gjett gåten, skriv svaret.

Han rister på treet, plystrer som en røver, river av det siste bladet, snurrer det rundt, kaster det, så sirkler han rundt det igjen.

_____________________________________________
Sett strek under det korrekte svaret.

Det er ingen preposisjoner i en gåte. Det er preposisjoner i gåten.

Skriv ned antall verb i gåten. __________________________

3. Les en russisk folkevits. Velg fra parentesene og fyll inn de aktuelle preposisjonene.

Som en hane (i, på) _____ baker ovn paier,

Katten (bak, på) ______ vinduet syr en skjorte,

Den lille grisen (i, på) _____ mørtel hamrer erter,

Hesten (under, ved) ______ veranda (i, på) fire hovslag,

Anden (uten, inn) _____ støvler feier hytta.

4. Skriv ned alle mulige preposisjoner som kan brukes meningsfullt.
Brett _______________________________________ bord.
Klatre ____________________________________ sofa.
Ord å velge: for, under, på, inn, gjennom, til, fra under, med, fra.

5. Les teksten. Skriv inn passende stabile uttrykk.

Jeg satset en gang med en venn på at jeg skulle lære et stort dikt over natten og fremsi det med uttrykk ved tavlen, men jeg la meg ned et minutt, sovnet, og neste dag ___________

_______________________________________.

Nå har ____________________________________________ gitt et løfte - hold det.

Stabile uttrykk å velge mellom: holde seg i skyggen, forvirre, mislykkes totalt, hacke i hjel.

Prøvearbeid 40
By på. Tekst

1. Skriv teksten riktig.
Mørt kirsebær blomstrer blå innsjø flyter over klar sol smiler jord kraftdusj strømmer våren rødt hjerte gleder

2. Les teksten. Hva tror du skjedde videre?

En mann fant ut hvordan han kunne redde hvaler fra utryddelse. Han fikk jobb som harpuner i en hvalfangstflåte og siktet bevisst alltid bredt.
(S. Georgiev)

Hva slags person tror du han var? Skriv din mening.

3. Fyll inn de manglende bokstavene i ordene. Sett ring rundt tallet som teksten er gitt under, ikke et sett med setninger.

1. Men det er best å skrive krøller, kroker og prikker på et stykke papir. Alt dette vil vokse som gress. Og ord vil bli født av seg selv.

(Ifølge A. Smetanin)

2. Skriv ned setningen på en vakker måte. Løven har visstnok en 6 _ lengre manke.
Ikke stå på veibanen. Pl _ poeng vi kjøpte for Nastya.

4. Les setningene. Komponer dem til en sammenhengende tekst og skriv den ned.

5. Fra teksten til oppgave 4 skriver du ned setninger som bare inneholder et subjekt og et predikat.
___________________________________________________________________________

Avsluttende prøvearbeid 41 (én tekst per tekst)

1. Les teksten. Bestem hva slags tekst dette er - beskrivelse, fortelling eller resonnement.

___________________________
Da jeg var liten elsket jeg å finne på alt mulig tull, fortelle det til bestefaren min og alltid spørre om dette virkelig kunne skje.
"Kanskje," svarte min elskede bestefar. – Når kreften suser på fjellet.
Etter et slikt svar begynte jeg alltid å surmule og bekymre meg, og så bestefar
sa definitivt:
- Ok, vi setter i gang! Jeg har en venn som har kreft!

Vi gikk til elven og brukte lang tid på å prøve å overtale min bestefars krepsevenn til å ta en tur med oss opp på fjellet. Kreften nektet og gjorde motstand, men til slutt gikk han alltid med på betingelsen om at han ble brakt til bordet.
På fjellet fortsatte kreften å si at han ikke ville plystre, og fant ut hvorfor han skulle gjøre det. Det er tydelig at de til slutt plystret som duett, kreften min og bestefaren min

(Ifølge S. Georgiev)

Understrek det riktige alternativet.

Dette er en tekstfortelling, tekstresonnerende tekstbeskrivelse

2. Kom opp med et for-, mellom- og etternavn til din bestefar og barnebarn. Vil alt være det samme?

Bestefar: __________________________________________________________________

Barnebarn: ______________________________________________________________________

3. Kom opp med og skriv navnet på byen og elven der disse hendelsene fant sted.
By ________________________________, elv __________________________________

4. Tittel teksten med en stabil frase som er i selve teksten.

5. Bestem og understrek betydningen som ordet brukes i teksten.

Nektet å gjøre noe.
Gjorde motstand
Skapte støtte for seg selv med en del av kroppen

(overkropp, ben, arm osv.).

Passende, behagelig.
Ok Rolig ned, fredelig.
Ok, jeg er enig.

Avtale, avtale.
Tilstand Krav, tilbud.
En regel for noe.

Ønske, begjær.

Å fange dyr.

6. Skriv ord som har nær betydning.

Tull, ______________________________________________________________________________

Duett, _____________________________________________________________________

Ord å velge: tull, dumhet, sladder, to, i kor, fem av oss.

7. Velg og understrek ordpar som har nær betydning.

Å gale - å bekymre seg, spurte - var interessert, å skje - å skje,

bestefar - bestemor, hvorfor - hvorfor, fjell - steppe

8. Velg og understrek ordpar som har motsatt betydning.

Nektet - avtalt, elsket - forgudet, snakket - var stille, alltid - aldri, fjell - hull, liten - svak, lang - rask.

9. Sorter ordene etter deres sammensetning.

De små. Snøklokke.

10. Fremhev roten i ord med samme rot.

Plystre, plystre, plystre, plystre.

Kjære, kjærlighet, Lyuba, kjærlighet.

11. Bestem hvilken del av ordet som skiller disse ordene. Velg den.

Han spurte, spurte, spurte, spurte, spurte igjen.

Kryss av for det riktige svaret på spørsmålet: er disse ordene forskjellige?
føle?
Ikke egentlig

Hvilken del av et ord endrer betydningen? __________________________________________

12. Fremhev suffiksene som nye ord ble dannet med.
Baby, baby, baby, liten
Bestefar, bestefar, bestefar, bestefar.

13. .Uthev endelsene i hver rad i begge ordene.
Kjære bestefar.
Kjære bestefar.
Til min elskede bestefar.
Kjære bestefar.
Om min elskede bestefar.

1 4. Bevis at denne setningen inneholder alle delene av tale du kjenner. Skriv ned disse ordene med spørsmål.

Kreften plystret på et høyt fjell.

Substantiv: ________________________________________________________________
Verb: __________________________________________________________________
Adjektiv: __________________________________________________________
Preposisjon: ________________________________

15. I setningen fra oppgave 14, understreker du emnet og predikatet.

16. Forklar hvordan du forstår betydningen av uttrykket: Når kreften på fjellet plystrer.

TEST FOR RUSSISK SPRÅK

valg 1
Del I

A1. Merk med et tegn (V) raden der alle ordene begynner med en hardstemt konsonant.

1) maur, palme, hare, by

2) magasin, ilder, notatbok, rytter

3) hagl, sofa, tegning, lampe

A2. Merk med et tegn (V) raden der ordene i ordboken er nøyaktig plassert.

1) ananas, appelsin, aprikos, selje, vulkan

2) aprikos, ananas, appelsin, pil, vulkan

3) appelsin, ananas, aprikos, vulkan, selje

AZ . Merk med en (V) gruppen der alle ordene er skrevet med stor bokstav.

1) BY, NEVA, LYUBA, STORE

2) LAKE, ERZOVKA, OREL, VALYA

3) DNEPR, PUSHKIN, ALICE, MURZIK

A4. Merk (V) svaret som inneholder de manglende bokstavene riktig.

En fantastisk sommer har kommet. Barna skal til dacha_. I nærheten av huset er det lunder_. Barn går ofte til elven.

1) y, y, a, a

2) yu, yu, a, a

3) å, å, jeg, jeg

A5 . Merk med (V) gruppen der det myke tegnet i alle ord indikerer mykheten til konsonanten.

1) høst, skøyter, frakk

2) nattergaler, ape, snøstorm

3) ring, familie, gutt

A6. Merk (V) gruppen med feilstavede ord.

1) sky, ert, melkeaktig

2) datter, natt, grønnsak

3) punkt, kraftig, manuell

A7. Finn og merk med (V) ordet som samsvarer med dette mønsteret:¬ ^ ⁯

1) jogging

2) skoleelever

3) piler

A8 . Finn og merk med et tegn (V) raden med feilskrevne ord.

1) vakker, blinkende, løpende

2) åker, løvverk, skitt

3) mate, hekke, svaler

A9 . Merk med (V) en gruppe ord der bokstaven "b" skal skrives på slutten av ordene.
1) brød_, su_, tulu_

2) du_, koro_, sukker__

3) bord_, hundre_, due

A10 . Merk (V) setningen som har feil markering på slutten av setningen.

1) Som jeg elsker å gå i vinterskogen!

2) Det er en god sommermorgen.

3) Du blir med meg til dyrehagen.

Del II

I 1. Match ordene til diagrammet: ^ ⁯

Ord til referanse:snøfnugg, unge, fotturer.

_______________________________________________________________________________

AT 2 . Analyser ordet jordbær og fullfør setningene.

Ordet har ____ stavelser. Stresset stavelse.

Ordet har ________ _ bokstaver, ____ lyder.

Det er myke konsonantlyder i ordet __________________________________________________________________

VZ . Lag setninger med disse ordene:innsjø, stor, oppgave, elefant, vanskelig, dyp.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Del III

C1 . Velg ord med de angitte stavemåtene og skriv ett ord om gangen i tabellen.

C2. Komponer og skriv et mini-essay (3-5 setninger) om et av de foreslåtte emnene: «Min favorittbok», «Min beste venn».

_______________________________

Analyser arbeidet som er utført og fyll ut tabellen.

Utfør en fargeegenvurdering av arbeidet,

Jeg fullførte oppgaven.

Jeg opplever vanskeligheter.

Populært i kategorien:

Kronologi over de viktigste hendelsene i historien

lese

Maktuttrykk (uttrykk med makter) og deres transformasjon...

lese

Trenings- og testarbeid på russisk språk for undervisningsmateriell...

lese

Smerter under og etter samleie: hva betyr det og hva skal jeg gjøre?

lese

Hva er farene ved hormonelle medisiner: er det verdt...

lese

Årsaker til smerte under sex Hvorfor under...

lese

Valutareform i India: Notater fra et øyenvitne...

lese

Mikhail Valentinovich Kovalchuk Er der allerede...

lese

"Oleg Matveychev syndrom" som en diagnose ...

lese

M Leontyev imidlertid 1 kanal

lese

Overgivelsen av Japan og myten om Kwantung-hæren ...

lese

Fordeler for skoleelever og studenter

lese

Testarbeid i russisk språkperspektiv. Trenings- og testarbeid i russisk språk for utdanningskomplekset "Perspektiv"_2. klasse

GDZ Matematikk lærebok 1. klasse, del 2 Dorofeev, Mirakova, Buka. Løser, ferdige svar på oppgaver 📚

GDZ arbeidsbok for russisk språk klasse 3, del 2 Klimanova, Babushkina

GDZ matematikk 4 klasse arbeidsbok del 2. Dorofeev, Mirakova, Buka. Ferdige svar på oppgaver, løsningsbok 📚✍

GDZ russisk språk lærebok 4. klasse, del 1 Klimanova, Babushkina. Svar på oppgaver

GDZ arbeidsbok for russisk språk klasse 3, del 1 Klimanova, Babushkina

GDZ matematikk 4 klasse lærebok del 1. Dorofeev, Mirakova, Buka. Ferdige svar på oppgaver, løsningsbok 📚

Ordforrådsord 1-4 karakterer i henhold til utdanningskomplekset "Perspektiv", Klimanova

GDZ Matematikk klasse 4 arbeidsbok del 1. Dorofeev, Mirakova, Buka. Ferdige svar på oppgaver, løsningsbok 📚✍

GDZ matematikk 3. klasse lærebok del 1. Dorofeev, Mirakova, Buka. Ferdige svar på oppgaver, løsningsbok

GDZ Litterær lesning 2. klasse. Kreativ notatbok med svar. Klimanova, Koti ✍

GDZ Litterær lesing 4. klasse. Kreativ notatbok med svar. Klimanova, Koti ✍

Tester i matematikk klasse 4 "Perspektiv"

GDZ russisk språk 2 klasse lærebok del 2. Klimanova, Babushkina. Svar på oppgaver ✍

GDZ "Matematikk 3. klasse". Arbeidsbok del 2. Dorofeev, Mirakova, Buka. Ferdige svar på oppgaver, løsningsbok 📚✍

GDZ "Matematikk 2. klasse". Arbeidsbok del 2. Dorofeev, Mirakova, Buka. Ferdige svar på oppgaver, løsningsbok 📚

GDZ "Verden rundt oss, klasse 4". Arbeidsbok del 2. Pleshakov, Novitskaya. Svar på oppgaver, løsningsbok

GDZ "Russisk språk klasse 3". Lærebok del 1. Klimanova, Babushkina. Svar på oppgaver

Biografi om Vitaly Bianchi for barn

GDZ russisk språk klasse 2 arbeidsbok del 2. Klimanova, Babushkina. Svar på oppgaver

"Gyngestol og sandkasse" teknologi 3. klasse

Prøver, quiz og prøver om litterær lesing, klasse 3, Perspektivprogram

Styre diktater for klasse 3 etter programmet «Perspektiv».

GDZ arbeidsbok for russisk språk klasse 4 del 1 Klimanova, Babushkina ✍

GDZ Matematikk lærebok 1. klasse, del 1 Dorofeev, Mirakova, Buka. Løser, ferdige svar på oppgaver 📚✍

GDZ Matematikk lærebok, klasse 2, del 1 Dorofeev, Mirakova, Buka. Løser, ferdige svar på oppgaver 📚

GDZ Matematikk klasse 3 arbeidsbok del 1. Dorofeev, Mirakova, Buka. Ferdige svar på oppgaver, løsningsbok 📚

GDZ russisk språk klasse 2 arbeidsbok del 1. Klimanova, Babushkina. Svar på oppgaver

Belov, Chernov og Ryzhov... Bestem hårfargen til Ryzhov (eller hver)

GDZ Matematikk klasse 2 arbeidsbok del 1. Dorofeev, Mirakova, Buka. Ferdige svar på oppgaver, løsningsbok 📚

GDZ "Verden rundt oss, klasse 4". Arbeidsbok del 1. Pleshakov, Novitskaya. Svar på oppgaver, løsningsbok

Omfattende sluttprøvearbeid 1., 2., 3., 4. klasse Federal State Education Standards

GDZ Matematikk lærebok 2. klasse, del 2 Dorofeev, Mirakova, Buka. Løser, ferdige svar på oppgaver

GDZ "Skriv vakkert" arbeidsbok 1. klasse Klimanova, Abramov. Svar på oppgaver 📚

GDZ "Verden rundt oss, klasse 3". Arbeidsbok del 2. Pleshakov, Novitskaya. Svar på oppgaver, løsningsbok

GDZ "Verden rundt oss, klasse 3". Arbeidsbok del 1. Pleshakov, Novitskaya. Svar på oppgaver, løsningsbok