Lekcja literatury Paustowskiego. Krótkoterminowy plan lekcji literatury

Lekcja na ten temat: „Telegram” K. G. Paustovsky jest zalecany dla uczniów klas 7-8, poświęconych wakacjom - Dniu Matki. Tekst artystyczny dzieła zawierają ogromny potencjał moralny (edukacyjny), który jest szczególnie ważny w naszym życiu we współczesnym społeczeństwie.

Przygotowanie do lekcji: uczniowie z góry czytają historię K. Paustowskiego.

Na podstawie analizy odcinków, sporządzenia diagramu, uczniowie samodzielnie podchodzą do zrozumienia głównej idei opowieści, identyfikują problemy, znaczenie całej pracy jako całości.

Lekcja ta może być prowadzona jako pozalekcyjna lekcja czytania.

Pobierać:

Zapowiedź:

Lekcja literatury.

(Czytanie pozalekcyjne)

Ocena: 7-8

Temat: K. G. Paustovsky „Telegram”.

Zadania:

1. Zapoznanie się z twórczością K. G. Paustovsky'ego.
2. Kształtowanie umiejętności analizowania epizodów, formułowania głównej myśli odcinka i całej historii.
3. Rozwój mowy ustnej, pamięci, uwagi, wyobraźni.
4. Wzbudzenie poczucia odpowiedzialności, miłości, szacunku, współczucia; poczucie synowskiego obowiązku.

Sprzęt: pisanie na tablicy, tekst grafiki.

Podczas zajęć.

1. Przesłanie tematu lekcji. Praca epigraficzna.

30 listopada 1998 r. pierwszy prezydent Rosji podpisał dekret o utworzeniu Święto międzynarodowe Dzień Matki.

Matka! Jak piękne jest to słowo! To nasza najbliższa, najbardziej ukochana osoba. To nasz doradca, przyjaciel, asystent.

Motto naszej lekcji jest napisane na tablicy, przeczytaj słowa O. Balzaca.

Serce matki to przepaść

w głębi którego jest zawsze

będzie przebaczenie.

O Balzak.

Jak rozumiesz to stwierdzenie? Czy zgadzasz się z opinią pisarza?

Dzisiaj na lekcji przeanalizujemy historię K. G. Paustowskiego „Telegram”. I wrócimy do epigrafu na końcu lekcji.

2. Rozmowa o percepcji pierwotnej.

Jakie uczucia przekazał K. G. Paustovsky?

Którą z postaci pamiętasz? Dlaczego?

3. Analiza epizodów opowiadania.

Dla szczegółowa analiza Rozważ następujące epizody:

1. Córka czeka.
2. List od Kateriny Pietrowna.
3. Telegram od Nastii.
4. Koniec historii.

Czytanie i dyskusja o odcinkach.

1 odcinek.

- Jakie uczucia pozostały po przeczytaniu opowiadania?

W jaki sposób opis natury pomaga zrozumieć stan, nastrój Kateriny Pietrowna?

Co była jedyną żywą istotą w domu?

Jak matka traktuje Nastyę? Dlaczego usprawiedliwia zatrudnienie córki?

2 odcinek.

- Jakie wiersze w liście Kateriny Pietrowna dotykają duszy?

W jaki sposób wizerunek rzeźbiarza Timofiejewa i jego rzeźba Gogola ujawniają wizerunek Nastyi?(Nastya zajmuje się otwarciem wystawy obcej jej osoby, zapominając o najcenniejszej rzeczy - matce.)

Kiedy Nastya przeczytała list?

Dlaczego dziewczyna czuje cichy wyrzut? Co to mówi?

Dlaczego Nastya rzuciła się do Zaborye do swojej matki? Które wersety wyrażają jej skruchę? („Mamo! W końcu nie mam nikogo w moim życiu. Nie, i nie będzie drożej. Tylko być na czas, tylko wybaczyć ...”)

3 odcinek.

Dlaczego tytuł tego odcinka jest w cudzysłowie? (Strażnik Tichon napisał telegram.)

Jak zgadła o tym Katerina Petrovna?

Nieznajomi - Tichon, sąsiadka Maniuszka - okazali się bliżsi, zaopiekowali się nią, litowali się nad umierającą.

4 odcinek.

Po co nam wizerunek młodego nauczyciela?

Jak wieśniacy pożegnali się z Kateriną Pietrowna?

Przeczytaj ostatnie wersety historii.

Jaką lekcję dostała Nastya?

4. Praca ze schematem „Główni bohaterowie opowieści”

Na tablicy znajduje się schemat opowiadania „Telegram”, rozważ go.

Dlaczego bohaterowie są tacy, jacy są?

Dlaczego symbol Kateriny Pietrowna - Słońce ?

W jaki sposób jej promienie dotykają innych bohaterów?

Nawet jeden z jej promieni miłości przebił się przez ścianę zatrudnienia, obojętność Leningradu. W końcu Nastya żałowała, ale za późno.

Czy myślisz, że Katerina Petrovna wybaczyła swojej córce?

5. Wynik lekcji.

Porównaj zakończenie z epigrafem. Jak to się ma do głównej idei opowieści?

Staraj się nie denerwować swojej matki w swoim życiu, nie zapominaj o niej, abyś później nie odczuwał ciężkiego poczucia winy, jak Nastya. I zacznij prosto: pomóż matce w pracach domowych, zadowol ją dobrą oceną i nie zapomnij pogratulować jej wakacji!

6. Praca domowa.

Wybierz jedno z zadań:

1) odebrać do Następna lekcja wiersze naszych transbajkalskich poetów o matce, naucz się jednego z nich na pamięć.

2) napisz miniaturowy esej na temat „Moja najdroższa osoba”

Aplikacja

Schemat „Główni bohaterowie opowieści”

Zabory Leningrad

Wieśniacy

Strażnik Nastya TichonManyushka Młody nauczyciel

Na tej lekcji dowiesz się o Konstantinie Georgiewiczu Paustowskim i jego cyklu „O sławnych ludziach”, zapoznasz się z początkiem kreatywny sposób pisarza i jego roli w literaturze rosyjskiej, rozważ wybrane fragmenty jego dzieł.

Zimą 1917 roku Bunin otrzymał paczkę wierszy z prośbą o odwołanie. Napisał do niego nieznany młody człowiek. Bunin odpowiedział pocztówką:

„Wygląda na to, że twoje przeznaczenie, twoja prawdziwa poezja jest w prozie…”

Tak narodził się pisarz Konstantin Georgiewicz Paustowski (ryc. 2).

Ryż. 2. Konstantin Georgiewicz Paustowski ()

W 1963 roku w Związku Radzieckim przeprowadzono ankietę na temat najbardziej poczytnego i szanowanego pisarza w Rosji. Paustovsky został nazwany takim pisarzem.

Paustovsky wszedł do literatury jako koneser muzyki, malarstwa, jako autor poetyckiego słowa. Czytając jego twórczość, poznamy fikcyjne, ale jednocześnie prawdziwe historie o artystach, pisarzach, kompozytorach.

Wśród opowiadań o pisarzach opowiadania „Aleksiej Tołstoj”, „Wujek Gilyay”, „Ivan Bunin”, opowiadanie „Narrator” o Hansie Christianie Andersenie, „Oscar Wilde”, opowiadanie „Strumień życia” o prozie Kuprina (ryc. 3) można szczególnie wyróżnić.

Ryż. 3. Aleksander Iwanowicz Kuprin ()

Zwróćmy się do tych dzieł, w których Paustovsky rozwodzi się nad życiem i pracą. sławni ludzie.

Paustovsky pisze prawdziwe, ale jednocześnie fikcyjne historie, aktywnie wykorzystując wyobraźnię swojego pisarza. Wspaniała książka „Złota róża” opowiada o twórczości pisarki, w której ważną rolę odgrywa wyobraźnia. W rozdziale „Życiodajny początek” Paustovsky pisze:

„Kiedyś Zola w towarzystwie kilku znajomych powiedział, że pisarzowi wyobraźnia wcale nie jest potrzebna. Praca pisarza powinna opierać się wyłącznie na trafnej obserwacji. Tak jak on, Zola.

Maupassant, który był w tym samym czasie, zapytał:

- Jak więc wytłumaczyć, że piszecie swoje wielkie powieści na podstawie jednej notatki z gazety i jednocześnie miesiącami nie wychodzicie z domu?

Zola milczała.

Maupassant wziął kapelusz i wyszedł. Jego odejście można odebrać jako zniewagę. Ale nie bał się tego. Nie mógł pozwolić, by ktokolwiek, nawet Zola, odmawiał sobie wyobraźni.

Maupassant, jak każdy pisarz, głęboko pielęgnował wyobraźnię - wspaniałe środowisko dla rozkwitu myśli twórczej, złotonośną krainę poezji i prozy.

Była to życiodajna zasada sztuki, jej, jak ujęli to entuzjastyczni poeci z Dzielnicy Łacińskiej, „wieczne słońce i bóg”.

Ale to olśniewające słońce wyobraźni zapala się dopiero przy dotknięciu ziemi. Nie może płonąć w pustce. Zanika w niej.

<…>

…wyobraźnia jest właściwością natury ludzkiej.

- Który?

- Jest to właściwość osoby, która za pomocą zasobu obserwacji życiowych, myśli i uczuć tworzy wraz z rzeczywistością fikcyjne życie, z fikcyjnymi ludźmi i wydarzeniami. (Oczywiście należy to powiedzieć znacznie prościej.)

- I dlaczego? – zapyta nas rozmówca. - Jest tu prawdziwe życie. Po co wymyślać inny?

- A potem, że prawdziwe życie jest duże i złożone, a człowiek nigdy nie będzie w stanie poznać go w całości iw całej jego różnorodności. Tak, nie może wiele zobaczyć i doświadczyć. Nie może na przykład cofnąć się o trzysta lat i zostać uczniem Galileusza, uczestniczyć w zdobyciu Paryża w 1814 r., ani siedząc w Moskwie dotknąć ręką marmurowych kolumn Akropolu. Lub porozmawiaj z Gogolem, wędrując po ulicach Rzymu. Lub usiądź w Konwencji i posłuchaj przemówień Marata. Albo oglądać z pokładu Pacyfik, usiana gwiazdkami. Choćby dlatego, że ten człowiek nigdy w życiu nie widział morza. A człowiek chce wiedzieć, widzieć i słyszeć wszystko, chce wszystkiego doświadczyć. A jego wyobraźnia daje mu to, czego rzeczywistość nie miała czasu lub nie może mu dać. Wyobraźnia wypełnia puste przestrzenie ludzkiego życia.

W swojej książce „Złota róża”, poświęconej pisaniu, Konstantin Georgievich Paustovsky mówi o cechach kreatywności różni pisarze. Spójrzmy na kilka przykładów.

Lew Tołstoj:

„Lew Tołstoj(Rys. 4) pracował tylko rano. Powiedział, że każdy pisarz ma swojego krytyka. Ten krytyk jest najbardziej zły rano, aw nocy śpi.

Ryż. 4. Lew Tołstoj ()

Antoni Pawłowicz Czechow:

„Czechow(Rys. 5) w młodości mógł pisać na parapecie w ciasnym i hałaśliwym moskiewskim mieszkaniu. I napisał opowiadanie „Łowca” w wannie”.

Ryż. 5. Anton Pawłowicz Czechow ()

Aleksiej Tołstoj:

„Aleksiej Tołstoj(Rys. 6) mógłby pisać, gdyby miał przed sobą stos czystego, dobrego papieru. Przyznał to, siadając za biurko, często nie wiedział, o czym będzie pisał. W głowie miał jeden obrazkowy szczegół. Zaczął od niej, a ona stopniowo wyciągała za sobą całą historię, jak magiczną nić.

Ryż. 6. Aleksiej Nikołajewicz Tołstoj ()

Wśród prac Paustowskiego można znaleźć opowieści o rosyjskich artystach: o Oreście Kiprenskim (ryc. 7), o Nikołaju Romadynie, o Izaaku Lewitanie.

Ryż. 7. Orest Kiprensky ()

Szczególną umiejętność przedstawiania kolorów w prozie posiadał Paustovsky (ryc. 8).

Ryż. 8. KG Paustowski. Portret AG Kruchiny (1967) ()

Paustowski napisał:

„Malarstwo jest ważne dla prozaika nie tylko dlatego, że pomaga mu widzieć i kochać kolory i światło. Malarstwo jest również ważne, ponieważ artysta często zauważa to, czego my w ogóle nie widzimy. Dopiero po jego obrazach zaczynamy to dostrzegać i dziwić się czemuś, czego wcześniej nie zauważaliśmy.

Rozważmy krótki fragment eseju Konstantina Paustowskiego o słynnym artyście Izaaku Lewitanie (ryc. 9).

Ryż. 9. Izaak Lewitan ()

„Nauczyciele przenieśli swoją niechęć do Savrasowa na jego ulubionego ucznia, Lewitana. Obraz uznano za niegodny medalu. Lewitan nie otrzymał tytułu artysty, otrzymał dyplom nauczyciela kaligrafii.<…>

Tym nędznym dyplomem narodził się jeden z najwybitniejszych artystów swoich czasów, przyszły przyjaciel Czechowa, pierwszy i wciąż nieśmiały śpiewak rosyjskiej natury.<…>

Lewitan zaprzyjaźnił się z artystą Nikołajem Czechowem, zaprzyjaźnił się z rodziną Czechowów i mieszkał obok niej przez trzy lata.<…>

W swoich listach Czechow często wspominał o pięknie Lewitana. „Przyjdę do ciebie, przystojny jak Lewitan” – napisał.<…>

Ale nazwa Lewitan stała się wyrazem nie tylko męskiego piękna, ale także szczególnego uroku rosyjskiego krajobrazu. Czechow ukuł słowo „lewitanista” i użył go bardzo trafnie.<…>

„Natura tutaj jest znacznie bardziej lewitańska niż twoja” – napisał w jednym ze swoich listów.<…>

Na początku wydawało się to żartem, ale z czasem stało się jasne, że to wesołe słowo zawiera dokładne znaczenie - wyraża ten szczególny urok krajobrazu centralnej Rosji.

Ponadto wśród dzieł Konstantina Paustowskiego można znaleźć prace poświęcone znani muzycy i kompozytorów.

Wszystkie historie Paustowskiego są nasycone światłem dobra, światłem sztuki, które jest w stanie dać tę dobroć i pozostawić najjaśniejsze i najbardziej radosne uczucia w duszach czytelników. Wśród opowiadań poświęconych kompozytorom warto wyróżnić: „Muzyka Verdiego” o kompozytorze Giuseppe Verdim, „Stary szef kuchni” przybliży postać Wolfganga Amadeusza Mozarta, opowiadanie „Kosz z szyszki jodłowe„- o pracy Edvarda Griega (ryc. 10).

Ryż. 10. Edward Grieg ()

Bibliografia

1. Lady-gin M.B., Zay-tse-va O.N. Podręcznik-nick-hre-hundred-ma-tia na temat czy-te-ra-tu-re. 7 klasa. - 2012.
2. Ku-tei-ni-ko-va N.E. Lekcje Lee-te-ra-tu-ry w klasie 7. - 2009.
3. Ko-ro-vi-na V.Ya. Did-dak-ti-che-sky ma-te-ri-a-ly autorstwa li-te-ra-tu-re. 7 klasa. - 2008.

1. Portal internetowy „Encyklopedia dziecięca” ()
2. Portal internetowy „Paustowski Konstantin Georgiewicz” ()

Praca domowa

1. Wymień kilka opowiadań Paustowskiego o pisarzach.
2. Jak Paustovsky ocenia rolę wyobraźni w pisaniu?
3. Przeczytaj historię K.G. Paustowskiego „Kosz z szyszkami jodłowymi”.

Miejska budżetowa instytucja oświatowa

"Przeciętny Szkoła ogólnokształcąca Nr 2, Sosnogorsk

ISAEVA ANGELIKA WŁADYMIROWNA

Streszczenie lekcji literatury na ten temat

"KG. Paustowski"

Cel dydaktyczny: stworzyć warunki do aktualizacji wiedzy, umiejętności i zdolności.

Zadania:

Naucz się analizować dzieło sztuki, zwróć szczególną uwagę artystyczne słowo; określić główną ideę, scharakteryzować działania i czyny bohaterów.

Rozwijanie umiejętności słuchania, analizowania tekstów na dany temat, umiejętności pracy w grupie, Umiejętności twórcze dzieci, umiejętność argumentowania swojego punktu widzenia, poszerzania słownictwa.

Pielęgnuj miłość i ostrożna postawa do natury, życzliwości, zaszczepić zainteresowanie literaturą.

Metody nauczania: reprodukcyjny, częściowo eksploracyjny, badawczy.

Formy organizacji zajęć edukacyjnych: indywidualny, grupowy, frontalny.

Oczekiwane rezultaty:

Świadomie dostrzegaj czytając treść pracy, uświadamiaj sobie istotę zachowania bohaterów, wyciągaj wnioski.

Zorganizuj swoje myśli w mowę.

Wspólnie przedyskutujcie to, co zostało przeczytane, udowodnijcie własna opinia na podstawie tekstu.

Sprzęt: rzutnik multimedialny, komputer, ekran, portret K.G. Paustovsky, wystawa fotografii „Mój przyjaciel”.

Podczas zajęć

1. Moment organizacyjny.

( pozdrowienia; koncentracja uwagi; zabrać się do pracy).

Na lekcjach czytania uczymy się czytać poprawnie, świadomie, płynnie i wyraziście. A także pięknie mówić, ale nie będziemy w stanie tego zrobić, jeśli nasz aparat mowy nie będzie gotowy do wyjścia. A to nam pomoże rozgrzewka mowy: (SLAJD)

Czarna noc czarny kot

Wskoczył do czarnego komina.

Ciemność w kominie.

Znajdź tam kota.

2. Aktualizacja wiedzy, motywacja, wyznaczanie celów.

Dzisiaj na lekcji zapoznamy się z inną pracą K.G. Paustowski. Nie powiem ci tytułu pracy, spróbuj odgadnąć sam. Składa się z dwóch słów (na planszy znajdują się dwa zamknięte słowa). Pierwszego słowa nauczysz się rozwiązując zagadkę: (SLIDE)

Spiczaste uszy, poduszki na łapach,
Wąsy, jak włosie, wygięte do tyłu,
Śpi w ciągu dnia, leży na słońcu.
Wędruje nocą i poluje. (kot)

Jak domyśliłeś się, że to kot?

Pierwsze słowo w tytule to kot.

Drugie słowo poznasz, jeśli uważnie wsłuchasz się w początek pracy i wymienisz imię kota (czytanie pierwszego i drugiego akapitu przez nauczyciela).

Nazwij kota (złodzieja).

Dzisiaj na lekcji będziemy kontynuować naszą znajomość z twórczością K.G. Paustowskiego i przeczytaj pracę „Kot - złodziej”. (SLAJD)

Jak myślicie, o czym jest ten kawałek?

Czy kot może być złodziejem? Dlaczego?

Chcesz wiedzieć, który kot w pytaniu w opowiadaniu?

Wyznacz cel lekcji. Uzupełnij zdania:

Wiedzieć… .

Badanie….

Definiować….

Rozwijać….

Przeczytaj epigraf. (Epigraf:Dobro zawsze wraca dobre

Jak rozumiesz te słowa? Pod koniec lekcji musimy dowiedzieć się, jaki jest związek między dziełem a epigrafem.

3. Informacje o pisarzu.

Pamiętaj, co działa K.G. Paustowski?

Co wiesz o tym pisarzu?

Jak widzi siebie poprzez swój portret?

Posłuchajmy mała wiadomość o Paustowskim.

Konstantin Paustovsky urodził się w Moskwie w rodzinie pracownika kolei. Rodzina była duża i różnorodna, skłonna, jak powiedział sam Paustovsky, do sztuki. Rodzina dużo śpiewała, grała na pianinie, kochała teatr. Dzieciństwo przyszłego pisarza minęło na Ukrainie - najpierw na wsi, potem w Kijowie, gdzie uczył się w gimnazjum. Od 6 klasy gimnazjum udzielał już korepetycji. Po ukończeniu gimnazjum studiował na uniwersytecie, najpierw w Kijowie, a następnie w Moskwie. Po ukończeniu studiów poszedł do pracy. Zmieniał wiele zawodów: od konduktora tramwajowego i sanitariusza do nauczyciela i dziennikarza. Chęć poznania wszystkiego, zobaczenia, podróżowania, uczestniczenia w różnych zajęciach zaowocowała marzeniem Paustovsky'ego o zawodzie związanym z intensywnym życiem. Marzenie spełniło się na piśmie. Paustovsky'ego do pisania skłoniła jeszcze jedna cecha - zamiłowanie do czytania. Jak pisarz dla dzieci Paustovsky zaczął występować w 1930 roku. Opublikowane w wielu czasopisma dla dzieci. Chociaż tworzenie dla dzieci nie uważał za swoje powołanie, napisał dla nich wiele opowiadań i bajek.

Paustovsky dużo podróżował, odwiedzał różne kraje. W latach przedwojennych odkrył miejsca Meshchera i miasto Tarusa, gdzie spędził wiele lat, tworząc tam swoje najsłynniejsze dzieła.

4. Odkrycie nowej wiedzy.

1) praca z tekstem przed czytaniem

Co ludzie myślą o kotach? W końcu kot najpierw ocenia osobę i tylko jeśli właścicielowi się to podoba, osiedla się w jego domu. Patrząc na wystawę zdjęć, jestem pewna, że ​​koty mieszkają w Twoim domu i Cię kochają.

Czy po tytule można wywnioskować, kto jest bohaterem opowiadania?

Co oznacza to słowo? Porównaj słowa: złodziej, złodziej (zdrobnienie), złodziej (to samo co złodziej), przebiegłość (bardzo przebiegłość). O kim oni mówią?

Jaka jest konotacja tego słowa? (niegrzeczny, w słowie wyczuwalny jest negatywny stosunek autora)

2) podstawowe czytanie, praca ze słownictwem

Zanim przeczytamy pracę, my praca ze słownictwem(pracę można zorganizować według podręcznika lub można ją zwizualizować na tablicy - nauczyciel otwiera słowo, a dzieci czytają je poprawnie i odnajdują znaczenie w podręczniku)

Kukan - lina, na którą nawleczona jest złowiona ryba.

Plotica - mała płoć.

zarośla - częsty krzew, którym zarasta jakieś miejsce.

Laz - wąski otwór, przez który można się wspiąć.

Sziworot - za kołnierzem, za kołnierzem.

ślady opalenizny - czerwonawa lub biaława plama na sierści zwierzęcia.

Gorzałka - wydają mocny i tępy dźwięk.

Napad - nagła i zwykle nawracająca ostra manifestacja jakiejś choroby (utrata przytomności, drgawki).

Podobała ci się praca?

Jak? Jaki nastrój wywołuje?

Dlaczego tę pracę można nazwać opowiadaniem? (Fabuła to jeden epizod, jedno wydarzenie z życia bohaterów. Historia ma jedną lub więcej postaci.

Określić główny pomysł należy czytać uważnie i uważnie.

Przeczytaj pierwsze zdanie. (Jesteśmy w rozpaczy)

Jak rozumiesz słowo „rozpacz”?

Czy jest co rozpaczać?

Przeczytaj, jakie sztuczki zrobił kot?

Aby dowiedzieć się, dlaczego kot miał takie nawyki, zróbmy portret głównego bohatera.

Co oznacza termin „portret”? (zdjęcie wyglądu bohatera, charakteru i ocena autora)

3) badania w grupach

Zadanie jest przydzielane 3 grupom. Grupy pracują samodzielnie, następnie praca jest sprawdzana.

1 grupa:

1) Znajdź opis w tekście wygląd kot złodziej. Dlaczego on tak wygląda? Jak się czujesz z tym zwierzęciem?

2) Która figura, Twoim zdaniem, najdokładniej przedstawia kota złodzieja? Wyjaśnij swoją odpowiedź.

Pauza dynamiczna.

Jeśli zgadzasz się z tym stwierdzeniem, wstań i podnieś ręce. Jeśli nie zgadzasz się z tym stwierdzeniem, usiądź przy biurku.

Ma cichy spacer.

Doskonały zapach.

Myje się własną łapą.

Dobrze widzi w ciemności.

Nazywają osobę przyjacielem.

Lubi spacerować sam.

Przyjazny dla psów.

Fizminutka dla oczu

Och, jak długo czytaliśmy

Oczy dzieci są zmęczone.

4) treść pracy

Dlaczego kot miał takie nawyki?

Jak został złapany? Odczytać.

Dlaczego Lence udało się wywabić kota?

Co chciałeś zrobić z kotem po tym, jak został złapany?

Która decyzja okazała się słuszna?

karmiony

Zmienił się

Dobro zwycięża zło główna idea opowieści.

Dobroć i miłosierdzie to wielkie rzeczy. Po raz pierwszy w życiu, czując życzliwość, uwagę i troskę o siebie, kocie serce odpowiedziało. Nastąpiła cudowna przemiana w oddanego, szlachetnego kota.

6. Praca twórcza.

Czy widziałeś podobne historie w swoim życiu?

Jak postępowaliście w takich przypadkach?

Napisz cinquaina.

Przykładowa odpowiedź:

1) kot złodziej

2) brudny, mądry,

3) biegnie, kradnie, zadrapania

4) Jest samotny, potrzebuje opieki.

5) dobry przyjaciel

7. Praca domowa.

Zilustruj swoją ulubioną część historii i przygotuj jej powtórkę.

Opcjonalny - działalność badawcza: dowiedz się o pielęgnacji kotów, zrozum przyczyny ich działań.

8. Refleksja.

Dokończ zdanie: Dzisiaj na lekcji...

To było ciekawe…

Uświadomiłem to sobie...

Chciałem …

Lekcja na całe życie...

To było trudne...

Poczułem …

Dowiedziałem się …

Byłem w stanie...

Lekcja literatury w klasie 7

K. G. Paustovsky jest romantykiem i humanistą. Paustovsky o pisaniu. Opowiadanie „Telegram” – lektura na zajęciach i pierwszorzędne postrzeganie pracy przez uczniów.

Cel: wzbudzić w uczniach zainteresowanie osobowością pisarza – romantyka i humanisty; pokazać, jak narodził się prozaik; ujawniają bezpośrednie postrzeganie pracy przez uczniów.

Sprzęt: reprodukcje portretów K. G. Paustowskiego, dzieła pisarza.

PODCZAS ZAJĘĆ

słowo nauczyciela

Konstantin Georgiewicz Paustowski żył, jak sam powiedział, „długo i ciężkie życie". Przeżył trzy wojny (I wojnę światową, wojnę domową, Wielką Wojnę Ojczyźnianą), ciężkie straty, bolesną chorobę, nieporozumienie. A jednocześnie tak było szczęśliwy człowiek; jego książki są przesiąknięte przekonaniem, że życie jest piękne, że dobro, miłość i sprawiedliwość na pewno i zawsze zatriumfują na świecie, a jeśli zło się pojawi, to takie jest życie, że na pewno zostanie pokonane. Skąd to radosne postrzeganie życia u osoby, która przeżyła trudne życie? Pewnie dlatego, że potrafił „stworzyć siebie”, uświadomić sobie, co było w nim ułożone od urodzenia. być tym, do czego był przywiązany, pisarzem.

Spójrz na twarz tej osoby.

Nauczyciel. Tak go widzieli znajomi i przyjaciele, takim pozostał w ich pamięci.

„Znamy K.G. Paustovsky'ego z jego portretów fotograficznych”, wspomina A.F. Izmailov, „gładko uczesane włosy, szerokie czoło, uważne oczy, jakby cię badały, duży nos i usta, duży podbródek są oznaką silnej woli, trwały charakter”.

E.N. Andrikanis, znany operator i reżyser filmowy, który nakręcił filmową wersję The Northern Tale, uzupełnia portret pisarza: „On (Paustovsky) trochę się pochylił… Jego twarz, piękna z mądrością, z dużym czołem . Garb nosa tworzył osobliwy, orli, ale daleki od dumy profil. Od Konstantina Georgiewicza była jakaś życzliwość i atrakcyjność właściwa tylko jemu. Jego oczy promieniujące duchowym ciepłem robiły ogromne wrażenie.

Kto zainteresowany, pisarz ma autobiograficzną „Opowieść o życiu”, w której opisuje okres od wczesne dzieciństwo do początku lat 30.

Od ojca, statystyka kolejowego (jak powiedziałby sam Paustovsky, „niepoprawny marzyciel”) przyszły pisarz Posiadał niezwykłe, jasne spojrzenie na świat i otoczenie, umiejętność dostrzegania piękna w najzwyklejszym, niezwykłą wrażliwość i subtelność percepcji.

Student 1.

Paustovsky uważał, że „pisarzem może być tylko ten, kto ma coś ważnego i interesującego do powiedzenia ludziom, ten, kto widzi wiele rzeczy, których inni nie zauważają…” „zbyt biedny i wąski”, on, podobnie jak Maksym Gorki w swoim czasie, „poszedł do ludzi”: „zaczął wędrować po Rosji, zmieniać zawody i komunikować się z najbardziej różni ludzie". „Żyłem, pracowałem, kochałem, cierpiałem, miałem nadzieję, marzyłem, wiedząc tylko jedno – że prędzej czy później, w wieku dorosłym, a może nawet w starości. ale zacznę pisać wcale nie dlatego, że postawiłem sobie takie zadanie, ale dlatego, że wymagała tego moja istota. I dlatego, że literatura była dla mnie najwspanialszą rzeczą na świecie”.

Student 2.

Jego pierwszy prawdziwa książka Paustovsky rozważał zbiór opowiadań „Nadchodzące statki” (1928)

Nadal dużo podróżuje: był na Półwyspie Kolskim, mieszkał w Meszchera, zwiedził Kaukaz i Ukrainę, Wołgę, Kamę, Don, Dniepr, Okę i Desnę, Jezioro Ładoga i Onegę, był w Azja centralna, na Krymie, w Ałtaju, na Syberii, na naszym cudownym północnym zachodzie - w Pskowie, Nowogrodzie, Witebsku, w Michajłowskim Puszkina.

Podczas Wielkiej Wojny Ojczyźnianej Paustovsky był korespondentem wojennym, a także podróżował w wiele miejsc. Po wojnie znów dużo podróżuje, pierwszy raz wyjeżdżając na Zachód: Czechosłowacja, Włochy, Turcja, Grecja, Szwecja, Francja…

Nauczyciel.

Podróże na północ zaowocowały takimi książkami jak Los Karola Launseville'a, północna opowieść”, opowiadania „Crushed Sugar” i „Runaway Encounters”.

Centralna Rosja dała nam słynne książki pisarz: „Meshcherskaya side”, „The Tale of the Forest”, cykl opowiadań ” letnie dni”,„ Stara łódź ”,„ Sam na sam z jesienią ”,„ Telegram ”.

Paustovsky był niepoprawnym romantykiem. Jak rozumiesz znaczenie słów: romantyzm, romantyzm?

Romantyk - osoba przesiąknięta romantyzmem; romans to nastrój nasycony idealizacją rzeczywistości, marzycielską kontemplacją. ( Ozhegov S.I. "Słownik")

Student 3.

Już jako dojrzały pisarz Paustovsky napisał: „Wydaje mi się, że jeden z charakterystyczne cechy moja proza ​​to jej romantyczny nastrój. Prawdziwe szczęście to przede wszystkim los tych, którzy wiedzą, los tych, którzy wiedzą, poszukiwaczy i marzycieli…”.

uczeń 4.

Paustovsky, jako osoba bezwarunkowo wykształcona i kompetentna, zawsze interesował się życiem i losem wspaniali ludzie. "Próbowałem znaleźć wspólne cechy ich charaktery, te cechy, które stawiają ich w szeregach najlepszych przedstawicieli ludzkości. Ma serdeczne książki poświęcone ludziom sztuki - mistrzom malarstwa, muzyki, literatury: są to osobne książki o artystach - I.I. Levitan, O.A. Kiprensky, ukraiński poeta T.G. Szewczenko, kompozytorzy P.I. Czajkowski, V.A.Mozart, artysta M.A.Vrubel, o pisarzach i poeci A. P. Czechow, A. S. Puszkin, M. Yu. Lermontow i inni.

Nauczyciel.

Paustovsky został zawodowym pisarzem dopiero w 1929 roku, kiedy ukazała się jego powieść „Lśniące chmury”. Jednak ze względu na swoją postać sam raczej nie zdecydowałby się nazywać siebie „profesjonalnym pisarzem”… ten sam tekst, dopracuj go, zrozumieć zawiłości danego słowa, wykreślić je i ponownie doszlifować.

Coraz częściej zwracał się ku motywom natury ojczyzna próbował przez nią zrozumieć ludzka dusza, kultura, język. Język rosyjski był dla Paustowskiego bardzo ważny, nadał mu niemal mistyczne znaczenie. Pisarz mówił: „Każdy, nawet najskromniejszy dziennikarz, musi znać strukturę i intonację wyrazową język ojczysty, poczuj charakter każdego słowa i szczególnie uważnie przestudiuj rosyjski czasownik.

Puszkin zawsze był dla Paustowskiego stałą miarą zwięzłości i dokładności. W tym czasie zaczął kształtować się jego niepowtarzalny styl - składający się z odcieni i półtonów.

Ze wspomnień współczesnego Paustowskiego T. Chmielnickiego: „Paustowski, który po mistrzowsku posiada paletę słowną, jest przede wszystkim mistrzem epitetu. Nie przedmioty i nie działania są dla niego najważniejsze, ale stosunek do przedmiotów - przymiotniki. Epitetem w zdaniu Paustowskiego jest powietrze, które otacza przedmiot. Opisy pełne są barwnych epitetów: „zielonkawy odblask igieł”, „niebieskawy blask Moskwy”, „w różowawym kolorze świtu”… To odcienie, a nie kolory. Nie światło, ale odbicie, nie blask, ale odbicie, refleksy, przejścia, przelewy.

Student 5.

„Pisanie nie jest rzemiosłem ani zajęciem. Pisanie to powołanie…” – powiedział Paustovsky.

Przez wszystkie trudy losu nosił jasne pragnienie swojego marzenia, a pisanie stało się dla niego sensem życia. „Nie ma na świecie pracy bardziej ekscytującej, trudnej i piękniejszej! Może dlatego prawie nie znamy przykładów odejścia od tego zawodu. Ci, którzy podążają tą drogą, prawie nigdy nie zawracają”.

Nauczyciel.

W życiu już starszego Paustowskiego odbyło się spotkanie, które wielu pamięta: spotkanie z… Marleną Dietrich. Wydawałoby się, że może być między nimi coś wspólnego Hollywoodzka gwiazda I sowiecki pisarz? Jego córka Galina Arbuzova wspomina: „Ojciec chciał iść na jej koncert w Domu Pisarzy, ale lekarze - w tym czasie miał kilka zawałów serca i ciężką astmę - nie wpuścili go. A poza tym właśnie wrócił ze szpitala. Ale jego ulubiony lekarz rodzinny, Wiktor Abramowicz Konevsky, powiedział: „No dobrze, pójdę z tobą”. Po koncercie Marlene Dietrich zadano kilka pytań: „Czy znasz literaturę rosyjską?”, „Jaki jest twój ulubiony pisarz?”… Odpowiedziała: „Uwielbiam Paustowskiego, a zwłaszcza jego opowiadanie „Telegram”. Kiedy to powiedziała, po sali rozległ się hałas: „Paustowski jest tutaj, Paustowski jest tutaj ...” Tłumacz przetłumaczył to dla niej i zaczęła zaglądać do sali, myśląc, że pisarz teraz wstanie. Ale Paustowski nie wstał. Potem publiczność zaczęła klaskać, jakby popychała go do wyjścia na scenę… Konstantin Georgievich w końcu wstał, a Marlena bez słowa uklękła przed nim w jej suknia wieczorowa, haftowana kamieniami. Suknia była tak ciasna, że ​​nici zaczęły się rwać, a kamienie sypały się na scenę. Kiedy Marlene pomogła wstać, Paustowski pocałował ją w rękę i niezręczność zniknęła. Następnie Dietrich wysłał mu na pamiątkę trzy zdjęcia.

Paustovsky jest uznanym mistrzem prozy. Jego twórczość cechuje liryzm, głęboki psychologizm, dramatyczna fabuła, zwięzłość i ekspresyjność języka. Jednym z przykładów jest opowiadanie „Telegram”, które możemy wspólnie czytać.

Historia została napisana w 1945 roku. Świetnie Wojna Ojczyźniana wzbogaciły pisarza o nowe spojrzenie na ukazywaną rzeczywistość, zintensyfikowała się liryczna intonacja jego utworów.

Paustovsky musiał wiele doświadczyć, ponownie poczuć, zmienić zdanie w swoim życiu i nie oszczędził ani jednego fizycznego. żaden siła mentalna, wkładając całą swoją wiedzę, doświadczenie i umiejętności w każdą linię, dostrzegając najdrobniejsze odcienie ludzkiego nastroju i przeżycia emocjonalne, przekazując je czytelnikowi z lirycznym wzruszeniem i autentycznością, budząc w nim najlepsze aspiracje duchowe.

Czytanie opowiadania.

Nauczyciel.

Jakie wrażenie wywarła na tobie ta historia? Jakie myśli i uczucia obudziłeś? Co było dla Ciebie najbardziej ekscytujące?

Uczniowie wyrażają swoją opinię.

Tankowa A.N. nauczyciel.

lekcja moralności

na podstawie opowiadania K.G. Paustovsky'ego „Telegram”

„Nie ma nikogo bliższego i droższego niż matka”

Czcij ojca swego i matkę swoją, niech będzie dobrze,

I będziesz długowieczny

na ziemi.

(piąte przykazanie Boże)

Wcześniej na świecie jest niesamowite stworzenie

Któremu jesteśmy wiecznie dłużni

M. Gorki

Cele Lekcji:

metapodmiot:

1. Kształtowanie się wyobrażeń o moralności: życzliwość, wrażliwość, responsywność, miłosierdzie.

2. Ujawnienie wartości duchowych i moralnych, według których żyją bohaterowie.

Samouczki:

Kształt:

1. umiejętności samodzielnej analizy tekstu;

2. umiejętność wyrażania swojego stosunku do tego, co czyta;

3. możliwość podświetlenia najbardziej ważne cechy w człowieku

4. Zdolność do ujawniania pozytywnych i negatywne cechy charakter bohaterów.

Edukacyjny:

1. Naucz się troszczyć o bliskich

2. Aby wykształcić umiejętność bycia troskliwymi, uważnymi i wdzięcznymi dziećmi.

Wprowadzenie przez nauczyciela.

Kochani, dzisiaj mamy niezwykła lekcja- lekcja moralności oparta na historii G.K. Paustovsky „Telegram”, którego spotkałeś w domu. Mam nadzieję, że czytasz uważnie. Co oznacza słowo „moralność”? Zwróćmy się do słowniki objaśniające V. Dahl i Ozhegova (studenci znajdują znaczenie tego słowa)

Moralność - wewnętrzne cechy duchowe, które kierują osobą; zasady postępowania określone przez te cechy (Ozhegov)

Jak myślisz, jakie są koncepcje moralności?

(Dobroć, wrażliwość, miłosierdzie, współczucie, sumienie, responsywność, uczciwość, sprawiedliwość).

Pamiętaj o pracy, której studiowanie zwróciliśmy się do tych kategorii moralnych. ("Łykowe buty” I. Bunina, „Lekcje francuskiego” V. Rasputina, „Juszka” A. Płatonowa)

Co łączy te historie? (Skłaniają do myślenia o życzliwości, wrażliwości, miłości do bliskich, uczą troski)

A o czym jest opowiadanie „Telegram” K. Paustowskiego? Jakie problemy porusza autor? (stosunek dzieci do rodziców, wrażliwość, miłosierdzie)

Temat naszej lekcji zaznaczyłem słowami „Nie ma nikogo bliższego i droższego niż mama”.

Która z postaci i kiedy wypowiada te słowa? (Nastya, kiedy dowiaduje się, że jej matka umiera)

Powiedz mi, co to jest „telegram”? Czy musiałeś go otrzymać? Wyobraź sobie taką chwilę. Czego byś doświadczył w takiej sytuacji? (Kiedy nie spodziewasz się żadnych wiadomości, pierwszym uczuciem jest niepokój, niepokój)

Chłopaki, w jaki sposób tytuł historii ma odzwierciedlenie w treści? (w historii były dwa telegramy)

Czy spełniły swój cel? (jeden się spóźnił, drugi nie wierzył)

Więc warto było o nich wspomnieć? Może autor ma coś innego na myśli?, czy chodzi mu o kolejną niepokojącą wiadomość? (być może nazwa jest symboliczna) A może telegram jest adresowany do nas? (autor zwraca się do nas z tą historią).

Tak więc w dzisiejszej lekcji postaramy się odpowiedzieć na problematyczna kwestia:

„Co usłyszałeś w telegramie od Paustowskiego?”

Proszę wymienić bohaterów opowieści. (Katerina Petrovna, Nastya, Tichon, Manyushka)

Aby zrozumieć, jaką lekcję moralności daje nam Paustovsky, proponuję przeanalizować system obrazów pracy, pracując w grupach. Każda z 4 grup otrzyma własny obraz i zadanie. Podczas pracy zapisz cechy bohatera znak na kartce.

(Zadanie jest na slajdzie i rozdawane dzieciom w grupach). Przygotowywać spójna fabuła z tekstowym potwierdzeniem o jednym z bohaterów. Wyjaśnij jego działania i spróbuj zobaczyć, w jaki sposób wyrazistość artystyczna ukazany jest stosunek bohatera do Kateriny Pietrowna, która znalazła się w obliczu śmierci.

Badanie materiału tekstowego powinno odbywać się w przybliżeniu w następujących kategoriach: krajobraz, portret, wnętrze, postać, mowa, działania, szczegóły.

Wiesz, I.A. Bunin powiedział, że proza ​​ma taką samą melodię jak poezja i muzyka. Proponuję pracować do muzyki P.I. Czajkowskiego „Październik” i zwrócić uwagę na tonację muzyki i pejzaż w utworze.(Dźwięki muzyki)

Rozmowa analityczna na obrazie Kateriny Pietrowna. Grupa 1.

Chłopaki, co zabolało, dotknęło was los tej kobiety? „Czego dowiedziałeś się o mieszkance domu, Katerinie Pietrowna? Jak ona żyje? Czym ona jest stan umysłu? Jak ona żyje?

- Katerina Petrovna mieszka we wsi Zaborye. Jej ojciec - sławny artysta, dom jest „pomnikiem”, ona jest jego „ostatnim mieszkańcem”. Nie ma żadnych krewnych poza córką. Nie ma z kim rozmawiać o obrazach, o życiu w Petersburgu; mieszkała kiedyś w Paryżu z ojcem, widziała pogrzeb Victora Hugo - Francuski pisarz. Życzliwy - cierpi z powodu samotności, ale nie robi wyrzutów córce; siedzi cicho na sofie, zgarbiona, mała, przegląda jakieś papiery w torebce; czasami cicho płacze, noce są dla niej długie, ciężkie, ma bezsenność, nie umie żyć do rana.

Wszystko opisane dzieje się w mroźnej jesieni. Ogólnie słowo zimno występuje kilka razy. Autor maluje ponury obraz:

Splątana trawa w ogródku opadła... "(Splątana, bo wysoka, nieskoszona, mokra od deszczu.)" Wlekli się po łąkach zza rzeki (wlekli, nie pływali), przyczepiając się do latających wierzb, luźne chmury” (chmury schodzą nisko; zdają się rozpuszczać w przestrzeni, pozbawione ścisłych konturów). „Deszcz lał się z nich natarczywie” (nie lało, ale lało – „deszcz był drobny jak piasek i sypany bezustannie, dokuczliwie, natarczywie).

Przy płocie wyróżnia się tylko mały słonecznik, ale też kwitnie i jest sam wśród szarości, czerni i dlatego robi się smutno.

Spróbujmy oddać stan umysłu bohaterki:

(samotny, rozczarowany, ból serca, na transferach czuje zapach perfum Nastii, nie traci nadziei na przybycie córki).

W którym odcinku szczególnie odczuwa się, że nadzieja Kateriny Pietrowna na przybycie córki nie jest całkowicie stracona? (Czytanie od słów „Jakoś pod koniec października ...” do „… wędrował do domu”).

Metafora w zdaniu „Zapomniane gwiazdy wpatrywały się przenikliwie w ziemię”. autor używa słowa zapomniane, aby podkreślić samotność Kateriny Pietrowna, ponieważ była niejako „zapomniana”, a gwiazdy to rozumieją i dlatego patrzą przenikliwie.

Jaka jest rola odcinka spotkania klonów?(Idą te same losy. W losie klona, ​​jak to jest opisane w opowiadaniu, widać też nieład, samotność: „Nie miał dokąd pójść z tej bezdomnej, wietrznej nocy”. Metafora i personifikacja pomagają nam zrozumieć nastrój bohaterki, jej przeżycia, bo na nią też nikt nie czeka, ona też nie ma dokąd pójść, po prostu przeżywa).

Cierpienie człowieka i natury Paustovsky „sympatyzuje” z nim. Po spotkaniu z klonem postanawia napisać list do córki.

(Uczniowie czytają list (slajd): "Moja ukochana" - napisała Katerina Pietrowna. "Nie przeżyję tej zimy. Przyjdź przynajmniej na jeden dzień. Pozwól mi na siebie spojrzeć, trzymaj się za ręce. Stałam się stara i słaba do tego stopnia, że ​​​​jest mi ciężko nie tylko chodzić, ale nawet siedzieć i leżeć, śmierć zapomniała do mnie drogi.Ogród wysycha,to już nie to samo,a ja go nawet nie widzę.Dzisiaj jesień jest zła.Jest tak ciężko; całe życie, zdaje się, nie było tak długie, jak tej jednej jesieni.

Co cię zaskoczyło w liście?

Żadnej radości, tylko samotność. Lament (na końcu) babci Matryony mówi „tak szczery, serdeczny i samotny”, a jej słowa brzmią dla Nastyi „wydawał się latać wysoko”

Tęsknota wybucha w liście z całą siłą Miłość matki zawarła w liście. Nie, wcale jej to nie dziwiło, że jakoś po prostu pisze o zbliżaniu się śmierci („tej zimy nie przeżyję”, „śmierć zapomniała mi drogi”).

Zaskakujące jest też to, że w tak krótkim liście pisze o Natura: zwykle w listach donoszą o znajomych lub krewnych. A Katerina Petrovna wspomina o ogrodzie, o jesieni.

Rzeczywiście, wizerunek Kateriny Pietrowna jest bardzo solidny. Paustovsky po mistrzowsku pokazuje delikatny magazyn duszy Kateriny Pietrowna. Ona i otaczający ją świat stanowią jedną całość. A co oznacza jej imię?

Katerina (grecki) - czysta, nieskazitelna.Tak ją prezentujemy (slajd)

Dziękuję. Bardzo szczegółowo odsłoniłeś wizerunek Kateriny Pietrowna.

Analityczna rozmowa na obrazie Nastyi. Grupa 2.

Czego dowiadujemy się o życiu i zawodzie Nastii?

Nastya jest jedyną córką Kateriny Pietrowna. Mieszka w Leningradzie, pracuje jako sekretarka w Związku Artystów; dużo pracuje, organizuje wystawy. W przekazach pocztowych są te same słowa: jest tyle rzeczy do zrobienia, że ​​nie ma czasu, nie mówiąc już o przyjeździe, nawet na napisanie prawdziwego listu. Raz na dwa lub trzy miesiące wysyła przelew w wysokości 200 rubli; ostatni raz przyjechał trzy lata temu.

Nastya otrzymała list od swojej matki. Jak na niego zareagowała? Dlaczego? (Ukrył się w torebce; Jeśli pisze, to żyje).

- Nastya jest beztroska, obojętna, bez serca.

Jaki obraźliwy epitet? (Zimne oczy - o okrutnym sercu).

Ale w tekście czytamy: „Po pracy Nastya musiała iść do warsztatu młodego rzeźbiarza Timofiejewa, zobaczyć, jak żyje, aby zgłosić to zarządowi Związku. Timofiejew skarżył się, że go przepracowują, że nie pozwalają mu się odwrócić”.

I czy jest gotowa mu pomóc? Udowodnij, że nie ma zamiaru się wycofać.

No to walczmy razem. Odeszła z mocnym zamiarem wyrwania tego za wszelką cenę utalentowana osoba z niejasności. Długo przemawiała w Związku Artystów, argumentowała, że ​​​​konieczne jest zorganizowanie wystawy.

Czy wystawa się udała? Czyja to zasługa?

Jak myślisz, dlaczego Nastya bezinteresownie pomaga rzeźbiarzowi Timofiejewowi? Czy jest bezinteresowna? (Karierowicz. Rozpoczęła się dyskusja, rozmawiali o zwróceniu uwagi na osobę, niezasłużenie zapomniany artysta. Ta wystawa jest w całości zasługą Anastazji Siemionowna, była oklaskiwana).

To bardzo dziwne, że Nastya, tak obojętna na matkę, zdołała zrozumieć upartego artystę. Paustovsky wykorzystuje technikę kontrastu w obrazie postaci Nastyi, pokazuje rozbieżność między jej działaniami a pochwałami.(Odczytaj)

Nastya przeczytała list, który otrzymała od matki dopiero wieczorem i powiedziała: „Gdzie teraz iść! Byłem zajęty wystawą przez dwa tygodnie.” A w tym czasie w Zaboryu umierała matka.

Podczas wystawy otrzymałem telegram. Jak on się zachowuje?

Która Katya umiera? Nie może być dla mnie; znalazł adres, zmiął telegram i zmarszczył brwi. Na pytanie: „Coś nieprzyjemnego?”, Odpowiedź brzmi: „Nie, to jest od jednego przyjaciela.

Kto zdaje się budzić jej świadomość? (Cały czas czułem się ciężki czyjeś spojrzenie; Gogol spojrzał na nią z uśmiechem; Nastyi wydawało się, że Gogol cicho powiedział: „Och, ty!”).

Rozumiem: dopuściła się zdrady, a Gogol ocenia jej postępowanie, widzi kłamstwo i zdradę, gardzi nią za jej próżność i egoizm.

Czy Nastya odczuła wyrzut Gogola, czy obudziło się sumienie Nastii? Pokaż dynamikę przebudzenia.

(Szybko wstała, pospiesznie ubrała się, wybiegła na ulicę, przypomniała sobie „moją ukochaną” - zaczęła płakać; zdała sobie sprawę, że nikt nie kochał jej tak bardzo, jak ta zniedołężniała stara kobieta, opuszczona przez wszystkich; podskoczył, pobiegł stacja kolejowa- po prostu być na czas; nie było biletów; Czułam się, jakbym miała się zaraz rozpłakać. Tego samego wieczoru Nastya wyjechała).

Ta scena jest punktem kulminacyjnym w centralnej części opowieści. Nastya odzyskała wzrok, zdała sobie sprawę, że źle potraktowała matkę, obudziło się w niej sumienie, zrozumienie, że już nigdy nie zobaczy matki.

Znajdź w słownikach wyjaśniających, co oznacza słowo „sumienie”? (Poczucie moralnej odpowiedzialności za swoje zachowanie

- Imię „Nastya” (greckie) odradza się, więc chcę wierzyć, że się zmieni.

Rzeczywiście, matka mogłaby uspokoić, wybaczyć, ale jej nie ma, a teraz będzie się czuła winna do końca życia.

Jakie biblijne przykazanie naruszyła Nastya? ( piąty)

Poeta Valentin Berestov powiedział o tym bardzo prosto:

Kochałem cię bez konkretnego powodu

Bo jesteś wnukiem

Ponieważ jesteś synem

Za bycie dzieckiem

Do dorastania

Bo wygląda jak mama i tata.

I tej miłości do końca swoich dni

Pozostanie twoim tajnym wsparciem.

To właśnie to wsparcie w życiu straciła Nastya. Jakie więc cechy charakteru widzieliśmy w Nastii? (Przypinka na tablicy) (Bezduszność, obojętność, bezduszność, egoizm, ostentacyjna życzliwość, próżność, fałsz).

Nastya nie zwracała należytej uwagi na swoją matkę. Ale świat nie jest bez dobrzy ludzie. A byli niedaleko. Kto to jest?

Rozmowa analityczna na obrazie Tichona. Grupa 3.

- Tichon, w przeciwieństwie do Nastii, wykazał się prawdziwym człowieczeństwem, wrażliwością, troską i nauczył Manyushkę moralnej lekcji. „Nie bądź pustułką! Odpłacaj dobrem za dobro”.„. Co oznacza „pustułka”? (Na slajdzie)

Pustułka - 1. Ptak drapieżny z rodziny sokołowatych.

2. Osoba niepoważna, pusta (potoczna dezaprobata).

Strażnik Tichon pomaga starej kobiecie: ścina, piłuje i rozłupuje stare drzewa na opał. Nie umie też dobrze mówić. Ale litując się nad Kateriną Pietrowną, daje telegram do Nastii. Nie czekając na odpowiedź, popełnia fałszerstwo: przynosi wyimaginowany telegram od córki do umierającej kobiety.

Dlaczego zdecydował się oszukiwać? (wspierać, pocieszać, łagodzić gorycz samotności i ostatnich chwil życia).

Dwa telegramy: prawdziwy i wyimaginowany, oba mają wielką duszę zwykły człowiek, bynajmniej nie rodem z Kateriny Pietrowna, ale do pewnego stopnia bardziej humanitarny niż ona własna córka. Istota osoby przejawia się w jej działaniach. Jak oceniasz Tichona? (karta z cechami charakteru Tichona jest przypięta do tablicy)

Rozmowa analityczna na obrazie Manyushki. Grupa 4

Wraz z Tichonem obok Kateriny Pietrowna była dziewczyna Manyushka. Zajęła miejsce, które powinna zajmować córka Nastyi.

Maniuszka, córka kołchozowego szewca, codziennie przybiega po wodę ze studni, umyje podłogi i włoży samowar. Przez sześć dni nie opuszczała Katarzyny Pietrowna, nie rozbierając się, spała na starej sofie. Z jej wypowiedzi widać, że nie jest zbyt wykształcona, prosta dziewczyna, ale rozumie, że dana osoba ma kłopoty - musisz pomóc

Dziewczyna otoczyła samotną staruszkę ciepłem i troską. Miłosierdzie i współczucie przejawiają się u małej dziewczynki w większym stopniu niż u córki.

- Głęboko wzruszył mnie epizod, w którym Manyushka zaniosła list na pocztę (odczytuje) „Blaszana pustka” w skrzynce pocztowej ma znamienne znaczenie: Katerina Pietrowna ma tę samą pustkę w duszy. Dziewczynie bardzo przykro z powodu tego starego samotna kobieta, Przeraża ją śmierć, trzęsie się, ale na pogrzebie wieko trumny niesie,

Który z bohaterów pokazał humanitarna postawa do Katarzyny Pietrowna? Tichon i Manyushka ) (Czytamy na doku słowa-charakterystyka każdego z bohaterów). prości ludzie którego kochał Paustowski. Są niewidzialni, nie przywykli do pięknego mówienia, ale nie przejdą obok czyjegoś żalu. A co z własną córką? (Zapomniała o matce)

Tak, żadne działania nie usprawiedliwią córki, jeśli zapomniała o własnej matce.

I dlaczego, Twoim zdaniem, do opowieści został wprowadzony wizerunek młodej nauczycielki?

Myślę, że ten obraz jest przeciwny wizerunkowi Nastyi. W końcu nauczycielka od razu przypomniała sobie matkę, która pozostała w mieście.

Wydaje mi się, że ma dobre serce, ponieważ nie znała Kateriny Pietrowna, ale poszła za trumną, a potem podczas pogrzebu ucałowała „zwiędłą żółtą rękę” zmarłego.

I dlaczego to zrobiła?

Najwyraźniej zrozumiała cały horror samotności tej kobiety, poczuła przed nią jakieś poczucie winy, zdając sobie sprawę, że wszyscy młodzi ludzie, żyjący własnym życiem ciekawe życie, są winni przed matkami, nie poświęcając im zbytniej uwagi.

Prawdopodobnie młoda nauczycielka rozumie to lepiej niż Nastya i być może wykształci swoich uczniów jako życzliwych, sympatycznych ludzi.

Pisarz niejako ostrzega tego nauczyciela: uważaj na swoją matkę.

I jestem pewien, że również od ciebie i ode mnie zależy, że takich Katerin na Ziemi jest mniej. Macie też dziadków, prababcie. A jak często do nich dzwonisz, spędzasz wieczory przy filiżance herbaty, poświęcasz im swój czas, tym, którzy dali i dają Ci swoją miłość po prostu za to, że jesteś, za to, że jesteś ich rodakiem?

Wróćmy do diagramów, na których umieściłeś słowa oznaczające uniwersalne wartości ludzkie u każdego bohatera. A może Paustovsky był w stanie pomóc nam spojrzeć w siebie i coś w twoim światopoglądzie, nastawieniu się zmieniło? Spróbuj ponownie określić miejsce tych wartości w swoim życiu. A do kogo autor wysyła telegram? Co w nim usłyszałeś? Na poziomie refleksji spróbujemy odpowiedzieć na problematyczne pytanie naszej lekcji.

Odbicie

Lekcja dała mi do myślenia...

(o tym, jak okropnie jest stracić matkę;

O samotności, życzliwości i miłosierdziu

O człowieczeństwie, o stosunku do matki

O moich bliskich

O cenie, jaką Nastya zapłaciła za swój egoizm

Dlaczego Nastya nie rozumiała, że ​​\u200b\u200bjej matka nie potrzebuje pieniędzy.)

Co usłyszałem w telegramie Paustowskiego?

- (nie możesz być tak nieludzki jak Nastya

Muszę zająć się mamą

Niewiele wiem, ale nigdy nie będę zachowywać się jak Nastya

Starsi ludzie potrzebują naszego wsparcia

Bardzo kocham moją mamę i boję się ją stracić

Nie popełniaj błędów, których nie da się naprawić

Nigdy nie będę sroką i pustułką»)

Jaki telegram napisałbyś do Nastyi? (studenci piszą Nastyę na formularzach telegramów)

(-Nastya, życzę ci znalezienia ludzkości.

Nastia, zmień zdanie! Nie możesz tego zrobić! W końcu masz tylko jedną matkę!

Nastya, chcę, aby twoja dusza się rozmroziła.

O ty czterdziestolatek. Szkoda mi Ciebie.

Nastya, za późno zrozumiałeś swój błąd. Nie daj Boże, żeby ci się to samo przytrafiło.

- Pustułka. To, co zrobiłeś, jest nie do naprawienia.

Teraz posłuchaj instrukcji:

Nie zapominaj, że matka nas upiła

Ojciec wychował własne dziecko,

Dlatego bójcie się waszej nieuwagi

Aby wlać kroplę trucizny w ich stare serca,

Ponadto minie godzina: sam będziesz starcem,

Słuchaj, nie naruszaj świętego porządku.

(Z książki „W świecie mądrych myśli Hierow

Podpisy slajdów:

na podstawie opowiadania K. Paustovsky'ego „TELEGRAM” Lekcja moralności.

Moralność jest magazynem duszy, wyrażającym się w namiętnościach i czynach. Arystoteles Moralność jest umysłem serca. G. Heinego

Przydział do grup. Przygotuj spójną historię z tekstowym potwierdzeniem jednej z postaci. Wyjaśnij jego działania i spróbuj zobaczyć, za pomocą jakich środków wyrazu artystycznego ukazany jest stosunek bohatera do Kateriny Pietrowna, która znalazła się w obliczu śmierci. Badanie materiału tekstowego powinno odbywać się w przybliżeniu w następujących kategoriach: krajobraz, portret, wnętrze, postać, mowa, działania, szczegóły.

Tak przedstawiamy Katerinę Pietrowna, bohaterkę opowiadania „Telegram”.

List od Kateriny Pietrowna do córki: „Moja ukochana! Nie przeżyję tej zimy. Przyjdź na jeden dzień. Pozwól mi na siebie spojrzeć, trzymaj się za ręce. Zestarzałem się i osłabłem do tego stopnia, że ​​trudno mi nie tylko chodzić, ale nawet siedzieć i leżeć – śmierć zapomniała do mnie drogi. Ogród wysycha - wcale nie to samo - ale nawet tego nie widzę. Ta jesień jest zła. Tak ciężko; Całe życie, zdaje się, nie było tak długie jak ta jedna jesień.

Kochali cię bez konkretnego powodu Za bycie wnukiem, Za bycie synem, Za bycie dzieckiem, Za dorastanie, Za bycie jak mama i tata. I ta miłość pozostanie waszym sekretnym wsparciem do końca waszych dni. W. Berestow.

Pustułka - 1. ptak drapieżny z rodziny sokołowatych; 2. Frywolna pusta osoba (potoczny)

Refleksja Lekcja pomogła mi pomyśleć... Zrozumiałem... W depeszy od Paustowskiego usłyszałem...

Nie zapominajcie, że matka o nas pamiętała, Ojciec wychował własne dziecko. Dlatego bójcie się w swojej nieuwadze, By choć kroplę trucizny wlać w ich stare serca, W dodatku godzina zawyje: sam będziesz starcem, Spójrz, nie naruszaj świętej drogi. (z książki „W świecie mądrych myśli” N. Hierowa.) Słowa pożegnania.

Praca domowa: napisz list - pokuta do matki (przynieś kopertę)