Pobierz prezentację w pracowni grafika. Prezentacja w pracowni artysty słowa

slajd 1

Opis slajdu:

slajd 2

Opis slajdu:

slajd 3

Opis slajdu:

slajd 4

Opis slajdu:

slajd 5

Opis slajdu:

slajd 6

Opis slajdu:

Na stacji kolejowej Nikolaevskaya kolej żelazna spotkało się dwóch przyjaciół: jeden gruby, drugi chudy. Grubas właśnie jadł obiad na dworcu, a jego naoliwione usta błyszczały jak dojrzałe wiśnie. Pachniał sherry i fleur-d "pomarańcza. Slim właśnie wyszedł z samochodu i był załadowany walizkami, tobołkami i tekturą. Pachniał szynką i fusami z kawy. Zza jego pleców wyjrzała chuda kobieta z długim podbródkiem - jego żona , a jego synem jest wysoki uczeń ze zmrużonymi oczami. Na stacji kolei mikołajewskiej spotkało się dwóch przyjaciół: jeden gruby, drugi chudy. Gruby właśnie jadł obiad na stacji, a jego usta pokryte olejem, błyszczały jak dojrzałe wiśnie. Pachniał sherry i fleur-d „pomarańczą. Chudy właśnie wysiadł z samochodu i był załadowany walizkami, tobołkami i kartonami. Pachniał szynką i fusami z kawy. Zza niego wyjrzała szczupła kobieta z długim podbródkiem - jego żona i wysoki uczeń ze zmrużonym okiem - jego syn.

Slajd 7

Opis slajdu:

Slajd 8

Opis slajdu:

Slajd 9

Opis slajdu:

Slajd 10

Opis slajdu:

slajd 11

Opis slajdu:

slajd 12

Opis slajdu:

slajd 13

Opis slajdu:

Slajd 14

Opis slajdu:

slajd 15

Lekcja - podróż „W pracowni artysty” klasa 4

Cele :

Uogólnienie wiedzy studentów na studiowaną tematykę plastyczną;

Rozwój twórczego myślenia, wzbogacanie horyzontów;

Wspieranie poczucia kolektywizmu i współpracy.

Zadania:

sprawdzić wiedzę zdobytą przez studentów w prostych gatunkach plastycznych;

promowanie rozwoju pomysłowości, logicznego myślenia, fantazji, erudycji u dzieci;

kultywowanie umiejętności słuchania opinii kolegów z klasy, logicznego przedstawiania ich punktu widzenia.

(gwasz na stołach, niebieska podstawa do pracy… przy tablicy stoi zamknięta sztaluga)

Nauczyciel: Cześć! Nazywam się A.A. Dzisiaj dam ci lekcję plastyki. Powiedz mi, czy lubisz podróżować? (dzieci odpowiadają)

Nauczyciel: Niesamowity! Proponuję udać się do niesamowitego miejsca pełnego tajemnic, magii i kreatywności. Po drodze będziesz potrzebować dobry humor i dobrego zdrowia, więc proponuję spojrzeć na siebie i uśmiechnąć się, usiąść prosto, wyprostować plecy. Dobrze zrobiony!

Nauczyciel: Chłopaki! W każdą podróż ludzie zabierają najpotrzebniejsze rzeczy. Postanowiłam Ci pomóc i zebrałam małą torebkę, wkładając do niej to, czego dziś potrzebujesz. Proponuję odgadnąć i rozważyć te przedmioty (przechodzę przez klasę z torbą - gwasz 6 kolorów, pędzle, paleta..., dziecko po zagadce wyjmuje z torby jeden przedmiot)

Aby rozłożyć notatki,
Muzycy mają stojaki muzyczne
I rozcieńczyć kolory,
Do tego potrzebujesz…(Palety)

- Twój warkocz bez strachu

Ona zanurza się w kolorach

Potem farbowany warkocz

W albumie prowadzi na stronie. (kutas.)

- kolorowe siostry

Nudzili się bez wody.

Wujek jest długi i szczupły

Nosi wodę z brodą.

A z nim siostry

Narysuj dom i zapal.

Co to za siostry? (malatura.)

Nauczyciel: Farby, pędzle, paleta - powiedzcie, do kogo mogą należeć te przedmioty? (odpowiedź dzieci dla artysty). Gdzie artysta może przechowywać te wszystkie przedmioty? (odpowiedź dzieci znajduje się w warsztacie)

Nauczyciel: Chyba domyślacie się, kogo odwiedzimy? (dzieci odpowiadają)

Nauczyciel: Masz rację, dzisiaj będziemy podróżować i zwiedzać„W pracowni artysty”. (Otwieram sztalugę, jest na niej niebieska kartka papieru, na ekranie jest klip wideo - 30 sekund.)SLAJD 2 Warsztat artysty to cały świat pełen kreatywności i fantazji.

Nauczyciel: Abyśmy przez całą drogę mieli tylko dobrą pogodę, proponuję narysować słońce, które będzie nas ogrzewać przez całą podróż. Na stołach masz niebieską podstawę, połóż ją przed sobą, weź żółtą i kolor pomarańczowy, zanurz pędzel w wodzie... i narysuj słońce (nauczyciel pracuje na sztalugach) Spróbuj pracować pociągnięciem, delikatnie przykładając pędzel do powierzchni kartki. Stało się? (dzieci odpowiadają)

Chłopaki, powiedzcie mi żółty i pomarańczowy, do której grupy kolorów należą? (odpowiedź dzieci - na ciepło) Jakie znasz inne ciepłe kolory? (odpowiedź dzieci to żółty, czerwony, pomarańczowy, zielony). Jakiej grupy kwiatów zapomnieliśmy nazwać? (zimno). Powiedz mi fajne kolory (niebieski, niebieski, fioletowy) Wszystkie te kolory na pewno przydadzą się dzisiaj, ale trochę później.

Nauczyciel: Czas nieubłaganie pędzi do przodu! Tak więc niepostrzeżenie weszliśmy do pracowni artysty (SLAJD 3 ) Powiedz mi co widzisz? (odpowiedź dzieci to obrazy, pędzle, farby ...) Co przedstawia artysta? (słoneczniki w wazonie)

Nauczyciel: (Zakładam dziecku kapelusz „słonecznikowy”) Wyobraź sobie, że jesteś tym samym słonecznikiem, który rysuje mistrz, jak się czujesz? (dzieci odpowiadają)

(Podaję dziecku pędzelek w rękę) A Ty, sam mistrzu - artysta, jakich kolorów użyłbyś w swojej pracy, aby oddać piękno tych kwiatów? (odpowiedź dziecka)

Nauczyciel: Artysta jest artystą.
Odbija się to na zdjęciach
Wydarzenia, natura, uczucia,
Połączenie pokoleń i czasów.

Nauczyciel: Kto odpowie na pytanie: „Czym jest sztuka?” (dzieci odpowiadają)

( rozumienie rzeczywistości przez mistrza, odbicie jego zewnętrznego i wewnętrzny spokój)

Nauczyciel: W pracowni artysty można zobaczyć Różne rodzaje Dzieła wizualne. Proponuję je zidentyfikować. Na stołach masz białą małą kartkę, musisz wypełnić tabelę, na ekranie będą różne rodzaje dzieł sztuki, musisz je zapamiętać i zapisać. (SLAJD 4 )

Nauczyciel: Proszę wymienić swoją pracę z kolegą z biurka. Weź prosty ołówek i sprawdź, czy tabela jest poprawnie wypełniona. Na ekranie pojawiły się prawidłowe odpowiedzi. Czy sprawdziłeś? Daj go właścicielowi. Na biurku masz kolorowe kółka (żółty, czerwony i niebieski to główne kolory obrazu). Jeśli nie popełniłeś więcej niż jednego błędu, podnieś czerwony kolor (dobra robota), jeśli popełniłeś jeden błąd, następnie żółty (dobrze poradziłeś sobie z zadaniem), a ci, którzy popełnili więcej niż 1 błąd, musisz uczyć się sztuk pięknych.(odgłos szumu wiatru)

Nauczyciel: ( SLAJD 5 ) Kiedy powtarzaliśmy rodzaje sztuk plastycznych, w pracowni artysty wydarzyła się katastrofa, wiało silny wiatr, okno się otworzyło, wszystkie obrazy upadły i pomieszały się. Artysta jest bardzo smutny i prosi nas o pomoc w uporządkowaniu wszystkich obrazów według gatunku. Powiedz, zgadzasz się? (dzieci odpowiadają)

Nauczyciel: Na początku lekcji pokazałam Wam małą torebkę, do której włożyłam rzeczy artysty, myślę, że teraz te rzeczy nam pomogą. (Wyciągam gwasz, zadania są traktowane w słoikach) Ty i ja pamiętaliśmy o zimnych, ciepłe kolory, powiedz mi, jakiego koloru wykonaliśmy pierwszą kreskę?(odpowiedź dzieci jest na żółto) Otworzymy tę farbę?(dziecko otwiera) Co tam leży?(papier) Czytać!

Dziecko: Na zdjęciu kwiaty, owoce i tort.

Nazywamy to zdjęcie...(martwa natura) ( SLAJD 6 )

Nauczyciel: Chłopaki, powiedzcie mi, jaki gatunek sztuki nadchodzi sztuka przemówienie?(odpowiedź dzieci to martwa natura) Malowałeś kiedyś martwe natury? Jaki temat?Jakie tematy wybrałbyś, aby namalować martwą naturę na temat szkoły?(dzieci odpowiadają)

Nauczyciel: Zwracam uwagę na 4 dzieła tego gatunku: ( SLAJD 7 )

POSEŁ. Konczałowski „Warzywa”

NT Chruckiego „Kwiaty i owoce”
I.I. Mashkov „Sned Moskwa”
LP Konczałowski „Liliowy”

Jakie uczucia zrodziły się w Tobie, gdy spojrzałeś na te zdjęcia? Dlaczego?

(Wypowiedzi dzieci )

Obraz sprawia, że ​​chce się dotykać, gryźć, wąchać, jakby przedstawiane przedmioty były prawdziwe.

Nauczyciel: Spójrz, pierwszy obraz pojawił się w pracowni artysty (na ekranie pojawia się martwa natura)( SLAJD 8 )

Nauczyciel: Myślę, że możesz otworzyć następną farbę?(Dam dziecku czerwoną farbę)

Dziecko: Przedstawię mojego brata

Przynajmniej ma pięć lat.

Przyjaźnię się z akwarelą

Czyn...(portret) ( SLAJD 8 )

Nauczyciel: Chłopaki, kogo może przedstawić artysta, gdy pracuje w gatunku portretowym?(dzieci odpowiadają)

Nauczyciel: Sugeruję, abyś rozpoznał zdjęcie z opisu. Bądź ostrożny! (Zdjęcia pojawiają się na ekranie)

I. Surikow „Bojar Morozowa”

– Władcza kobieta z dwoma palcami uniesionymi wysoko na zimowym wozie.

I. Kramskoj „Nieznany”

– Dama w kapeluszu o tajemniczym spojrzeniu siedzi w otwartym powozie.

VA Serow „Dziewczyna z brzoskwiniami”

– Dziewczyna w różowej bluzce, z uroczymi rysami, siedząca przy stole, brzoskwinie są na stole.

Nauczyciel: Portret jest jednym z najstarszych i najbardziej złożonych gatunków sztuk pięknych.

Portrety są różne, spójrz na ekran.( SLAJD 9 ) Jaka jest różnica między tymi portretami?

W pełna wysokość(przód), - na ramionach (komnata) - autoportret (wizerunek własny)

W sztukach plastycznych występują ceremonialne, kameralne, autoportrety.

Nauczyciel: Odpowiadając poprawnie na pytania, uporządkujemy wszystkie obrazy w pracowni artysty według gatunków.( SLAJD 10 )

Nauczyciel: W każdej podróży zawsze jest przystanek. Nie jesteś zmęczony?(dzieci odpowiadają) Może czas zrobić sobie przerwę?(dzieci odpowiadają) Zawołam frazę, jeśli dobrze zabrzmiała, wtedy powiesz - OK i pokaż kciuki do góry, jeśli fraza nie jest poprawna, powiedz nie i opuść palec w dół. Gotowy?

Nauczyciel: Czy są różne gatunki? - (OK)

I artysta o tym wie? - (OK)

Narysujmy osobę - czy będzie martwa natura? - (NIE)

Jeśli warzywa i owoce, jabłka to różne odmiany? (OK)

To powiedz mi, to będzie na pewno - martwa natura? (OK)

Ciepłe kolory ciepłe? (OK)

Biały kolor, powiedz mi, ma? (NIE)

Czy jest nam z tobą ciężko? (OK)

Czy jesteśmy teraz tą samą drużyną? (OK)

Nauczyciel: Super chłopaki, odpoczęliśmy, czas dalej pomagać artyście. Otwieramy naszą torbę i otrzymujemy zadania (podejdź do dziecka, wyjmuje następny kolor, otwiera go)

Dziecko: Nie król, ale w koronie,
Nie jeździec, ale z ostrogami,
Nie budzik, ale budzi wszystkich (kogut).

Nauczyciel: Jak myślicie, jaki gatunek zobaczymy na ekranie?(dzieci odpowiadają)

Wgatunek zwierzęcy reprezentować zwierzęta. Ilustratorzy bardzo lubią przedstawiać zwierzęta. W malarstwie rosyjskim obrazy zwierząt niosą ze sobą pewien ładunek semantyczny. Na przykład artysta Sierow, wykonując ilustracje do bajek Kryłowa, ubiera zwierzęta w ubrania, a zwierzęta nabierają cech ludzkich. (SLAJD 11 ) Myślę, że kochasz i znasz dużo bajek?(dzieci odpowiadają)

Spójrz na ekran i znajdź błąd?(pojawiają się ilustracje ze zwierzętami, jedna ilustracja nie pasuje praca) ( SLAJD 12 )

- "Dom dla kota"

- „Trzy misie”

- "Trzy prosięta"

Obraz „Alyonushka” (zbędny, ponieważ przedstawia osobę)

Nauczyciel: Wrócił na swoje miejsce i zwierzęcy gatunek!( SLAJD 13 ) Już wkrótce wszystkie obrazy w pracowni artysty będą na swoim miejscu.(Idę do następnego dziecka, otwiera farbę)

Dziecko:

Khlopotun Jegorka
Opiekował się:
Poszedłem tańczyć po pokoju,
Rozejrzałem się - czysta podłoga .... (miotła)

Nauczyciel: Ciekawe, a tu miotła? Jak myślisz?(dzieci odpowiadają) Chłopaki, przyjrzyjcie się uważnie tym reprodukcjom (4 obrazy) ( SLAJD 14 ) , powiedz mi, co łączy te wszystkie zdjęcia? (wydarzenia i sceny Życie codzienne) Masz absolutną rację? Jak nazywa się gatunek, w którym artyści przedstawiają codzienne życie ludzi?(dzieci odpowiadają)

Nauczyciel: Cztery gatunki, które zapamiętaliśmy( SLAJD 15 ) Zastanawiam się, jaki następny gatunek kryje się w naszej torbie.(idę do dziecka) Otwarty!

Dziecko:

Iopowieści o przeszłości,

studia naukowe,

Sekwencja wydarzeń

Uosabia wszystko! … (fabuła)

Nauczyciel: macie rację gatunek historyczny, poświęcony obrazowi wydarzenia historyczne. Myślę, że są wśród Was "Koneserzy Historii"? (zadzwoń do jednego dziecka) Uważaj, spróbuj określić scenę z historii z obrazka. ( SLAJD 16 )

A.A. Deineki „Obrona Sewastopola” (Wielki Wojna Ojczyźniana)

BI Iwanow „Dashing Hussars” (wojna patriotyczna 1812)

KP Bryullov „Ostatni dzień Pompejów” (erupcja wulkanu Wezuwiusz)

Nauczyciel: Dobrze zrobiony!(dziecko siada) ( SLAJD 17 ) Spójrz, jesteśmy prawie na miejscu, pozostał ostatni gatunek. Nasza torba pomoże nam po raz ostatni!(dziecko wyjmuje farbę, ale jest pusta) Chłopaki, torba nie dała nam wskazówki, spójrzcie na wszystkie gatunki, które pojawiły się na ekranie, jakiego gatunku waszym zdaniem brakuje?(dzieci odpowiadają)

Nauczyciel: Masz rację - to jest krajobraz! Powiedz mi, jakie krajobrazy znasz?(dzieci odpowiadają) Miejskie, wiejskie, przemysłowe i oczywiście morskie to wszystkie rodzaje scenerii. Kochani, nasza torba jest zupełnie pusta, co oznacza, że ​​ostatniego gatunku nie wrócimy do studia artysty, bo Nie mamy obrazów krajobrazu. Jak myślisz, kto może nam pomóc?(dzieci odpowiadają) Słońce świeciło dla nas przez całą drogę, dlaczego?(odpowiedź dzieci) - narysowaliśmy to i włożyliśmy w to kawałek naszej duszy, pozytywne emocje. Kochani dokończmy nasz pejzaż, a ten gatunek na pewno powróci do pracowni artysty?(dzieci odpowiadają)

Nauczyciel: Przedstawimy morze. Powiedz mi, jak to się nazywa pejzaże morskie? (mariny) oraz artystów malujących morze (malarzy morskich).

( SLAJD 18 ) Morze zawsze miało ogromny, siła przyciągania dla artystów. Niektóre przedstawiały wzburzone morze, inne spokojne.Albo przeszyta słońcem, albo ponura w pochmurny dzień, albo rycząca w czasie burzy – zawsze w ruchu. Przedstawiając naturę, artysta zawsze wyraża swój nastrój i stosunek do życia.

Nauczyciel: Co dzieje się z człowiekiem, gdy widzi słońce, czuje zimny wiatr, deszcz, wpada w burzę, w nocy opady śniegu?(dzieci odpowiadają)

Wszystko, co robi artysta, jest skierowane do ludzkiej duszy, wszystko mówi o ludzkich uczuciach. Nie tylko ludzie, ale sama natura ma swój charakter i nastrój, który artysta stara się dostrzec, zrozumieć i wyrazić. W naturze, jak u każdej osoby, nastrój może być inny. Krajobraz może być niepokojący, smutny, spokojny, radosny.

Nauczyciel: Po nałożeniu kilku kresek (pracując na sztalugach) przedstawiłem zachód słońca, bo. nasza podróż dobiega końca...

Powiedz mi, co pomogło mi oddać nastrój? (kolor)

Nauczyciel: Sugeruję, abyś napisał własne morze, które będzie odzwierciedlać uczucia, których doświadczyłeś dzisiaj na naszej lekcji.

(PRAKTYCZNA PRACA) MUZYKA (nauczyciel udziela rad) Jak tylko skończysz pracę, wieszasz ją na tablicy...

Nauczyciel: Świetna robota, opowiedz nam o swoich krajobrazach (3 osoby)

Nauczyciel: Spójrz, wszystkie obrazy wróciły na swoje miejsce w pracowni artysty. To znaczy, że wykonaliśmy świetną robotę! Dla każdego artysty najważniejsza jest kreatywność, jak nasz mistrz mógł siedzieć bezczynnie… Patrz, skończył swoje słoneczniki.( SLAJD 19 ) A ten słonecznik jest przede mną. to nie jest proste kwiat - kwiat z życzeniami. On ci życzyŻyczę ci, żebyś nigdy się nie kończyła Inspiracja. Pozwalać genialne historie twoje płótna przychodzą do ciebie we śnie. Muza nigdy nie męczy się pielęgnowaniem twojego talentu. I każde pociągnięcie twojego pędzla będzie doskonały . Mam nadzieję, że ten słonecznik na twoich lekcjach plastyki zawsze będzie ci pomagał twórczo! Dziękuję za lekcję!

Praca testowa na kursie „Podstawy obsługi komputera” PREZENTACJA NA TEMAT: „W WARSZTACIE MALARSKIM” PROGRAM „RZECZYWISTOŚĆ I FANTAZJA” PIERWSZY ROK STUDIÓW 6-7 LAT AUTOR: SCHEKOTOVA MARINA ANATOLYEVNA - NAUCZYCIEL KSZTAŁCENIA DODATKOWEGO DDT „Na Rzeka Sestra” ST. PETERSBURG 2012 contentURL" src="http://images.myshared.ru/9/865039/slide_3.jpg" width="800" align="left" alt=" CEL LEKCJI: ZAPOZNANIE DZIECI Z POJĘCIA SKALI CHROMATYCZNYCH I ACHROMATYCZNYCH KOLORÓW CELE: POKAZAĆ DZIECIOM ZNACZENIE KOLORU W ŻYCIU CZŁOWIEKA NAUCZYĆ RÓŻNICOWANIA KOLORÓW CHROMATYCZNYCH I ACHROMATYCZNYCH SPRAWDŹ WIADOMOŚĆ DZIECI NAUCZYCIEL DODATKOWY OBRAZ" title="CEL LEKCJI: ZAPOZNANIE DZIECI Z KONCEPCJĄ BARW CHROMATYCZNYCH I ACHROMATYCZNYCH ZADANIE: POKAŻENIE DZIECIOM ZNACZENIA KOLORÓW W ŻYCIU CZŁOWIEKA NAUCZ RÓŻNICOWANIA KOLORÓW CHROMATYCZNYCH I ACHROMATYCZNYCH SPRAWDŹ WIADOMOŚĆ DZIECI NAUCZYCIEL DODATKOWE ZDJĘCIE"> !}

Knitting-Info.Forum Knitting-Design (Projektowanie i modelowanie) Modelowanie i pomysły projektowe COLOR SCIENCE: Theory and Knitting- Info.Forum info.ru/index.php?s=5da93239d5392d5ed60179f2780a6bfa&showtopic=826 Modeling) Modeling and Design Ideas COLOR SCIENCE: Teoria and Knitting- Info.Forum info.ru/index.php?s=5da93239d5392d5ed60179f2780a6bfa&showtopic=826 0 Pro koło kolorów html O kole kolorów html Podstawy malarstwa. O naturze koloru html Podstawy malarstwa. O naturze koloru html Lekcje rysunku. Rysunek naukowy o kolorze. Nauka o kolorze Prezentacja na lekcję sztuk pięknych usarova.narod.ru/kurs/page Prezentacja na lekcję sztuk pięknych usarova.narod.ru/kurs/page Encyklopedia artysty usarova.narod.ru/kurs/page htm Encyklopedia artysta usarova.narod.ru/kurs /page htm Tkachenko E.I. tajemniczy świat zabarwienie. - M.: Młody artysta, 1999 UŻYWANE ŹRÓDŁA N.L. Niemenskaja " sztuka”, N.L. Nemenskaya „Sztuka w życiu człowieka”

Umysł to nie tylko wiedza, ale także umiejętność zastosowania wiedzy w praktyce...
Arystoteles

Cel lekcji: rozwijać logiczne myślenie, umiejętność wyszukiwania i systematyzowania informacji, umiejętność stosowania wiedzy zdobytej na różnych szkoleniach;

Zadania:

1. kształtowanie holistycznego spojrzenia na świat w oparciu o zdobytą wiedzę, umiejętności i metody działania;
2. zdobywanie doświadczenia w różnych działaniach, wiedzy i samowiedzy;
3. tworzenie systemu wiedza chemiczna jako składnik przyrodniczego obrazu świata;
4. rozwój osobisty studentów, ich doskonalenie intelektualne i moralne;
5. kształtowanie umiejętności bezpiecznego obchodzenia się z substancjami używanymi w życiu codziennym;
6. NA konkretne przykłady realizować dydaktyczną zasadę związku teorii z praktyką.
7. budowanie umiejętności niezależna praca podczas wykonywania praktycznej pracy twórczej;
8. rozwijać ciekawość, zainteresowanie wiedzą, pewność siebie.

Rodzaj lekcji:łączny.

Forma organizacji zajęć edukacyjnych: praca frontalna, praca z grupami studentów, indywidualna kreatywna praca, działalność poszukiwawcza i badawcza, zbiorowa aktywność umysłowa.

Sprzęt: wykonane ilustracje różnych obrazów: prostym ołówkiem, akwarela, gwasz, olej, tempera, farby akrylowe, pastel Karty instruktażowe do eksperymentów laboratoryjnych Kolekcja minerałów i skał do eksperymentów laboratoryjnych: minerały, odczynniki do sporządzania farb, statywy laboratoryjne, szczypce do tygli, lampy spirytusowe, kubki porcelanowe, zlewki chemiczne, lejki, bibuła filtracyjna; układ okresowy pierwiastki chemiczne DI. Mendelejew; papier akwarelowy.

1. Moment organizacyjny (3 minuty)
2. Lekcja Krok 1: Wprowadzenie (5 minut)
3. Etap lekcji 2. Warsztaty laboratoryjne ” Zdobywanie farb ”(15 minut)
4. Etap lekcji 3. Warsztaty kreatywne. (17 minut)
5. Etap lekcji 4. Refleksja. (5 minut)

2 wyrównaj="środek"> Podczas zajęć> 2 >

Moment organizacyjny (3 minuty)

Po wejściu do klasy uczniowie biorą kolorowe żetony i tym samym zostają podzieleni na

7 grup do pracy w laboratorium.

Slajd numer 1. Temat lekcji.(Aneks 1- Prezentacja)

Scenalekcja1. Wprowadzenie (5 min)

Nauczyciel	Treść
Nauczyciel sztuki	Odkąd świat pamięta, ludzie malowali od zawsze. Przed nami „wernisaż”: nasi dalecy przodkowie skrupulatnie malowali ściany jaskiń. Starożytni malarze ikon, po mistrzowsku opanowali technikę rysowania i znajomość kolorów, tworzyli niesamowite freski w świątyniach. Starożytne ikony patrzą na nas, uderzając głębią obrazów i niezniszczalnymi kolorami. W zamkach i pałacach słońce wpadające przez koronkę witraży zanurza nas w fantastyczny świat kolorów. Ze ścian muzeów spoglądają na nas obrazy dawnych mistrzów, znane i bliskie wątki obrazów naszych współczesnych. Czego potrzebujemy, aby poczuć się artystą?
Studenci	Ołówki, pędzle, papier, inspiracje i farby...
Nauczyciel sztuki	Teraz mamy wszystko oprócz farb...
Nauczyciel chemii	Nie martw się! Chemia ci pomoże! W końcu natura obdarzyła nas tak wieloma kolorami! Jak myślisz, co ludzie rysowali w epoce kamienia łupanego? (Węgiel drzewny, ochra, kreda). „Gdzie mogli znaleźć barwniki?” (Są to naturalne minerały i skały). Slajd nr 3 – Teraz ty i ja, używając chemii naturalnych minerałów i skał, zrobimy akwarele w naszej szkolnej pracowni. Na początek przypomnijmy sobie nazwę szkła laboratoryjnego i jego zastosowanie. Slajd nr 4 – Przed przystąpieniem do pracy należy uważnie wysłuchać wskazówek dotyczących bezpieczeństwa. Slajd nr 5 Nie zapominaj, że substancji nie można smakować w laboratorium chemicznym. Przed rozpoczęciem ogrzewania należy sprawdzić gotowość pieca spirytusowego do pracy. Podczas podgrzewania skieruj otwór probówki z dala od siebie i sąsiadów. Substancje należy mieszać w ilościach wskazanych w instrukcji. Posprzątać po pracy Miejsce pracy i dokładnie umyj ręce. Zajmij miejsce przy stole laboratoryjnym zgodnie z kolorem swoich żetonów. Na stołach znajdują się karty z instrukcjami uzyskania określonej farby. ( Załącznik 2– Karty instruktażowe dla uczniów)

Lekcja krok 2. Praktyka laboratoryjna” Zdobywanie farb ”(15 minut)

Proponowane zadania to mini-prace badawcze. Pożądana jest praca w małych grupach (po 2-3 osoby).

1 grupa. Farba jest czarna. Węgiel drzewny był używany od epoki kamienia. Malowidła w jaskiniach Altamira w Hiszpanii, Lascaux we Francji, powstałe ponad 20 tysięcy lat temu, wykonane są z ochry, kredy i węgla drzewnego.

Węgiel w postaci sadzy ma wiele zastosowań, z których jednym jest produkcja farby artystyczne. Aby uzyskać czarną farbę, należy zmielić węgiel na drobny proszek w moździerzu, a następnie dokładnie rozetrzeć z wodą.

2 Grupa. Biała farba. Gotowanie biel cynkowa (ZnO) zgodnie z równaniem reakcji:

ZnSO4 + Na2CO3 \u003d ZnCO3↓ + Na2S04.

Osad odsącza się, przemywa wodą destylowaną, suszy, a następnie kalcynuje w temperaturze ≈ 2800 . W rezultacie powstaje tlenek cynku - gotowy pigment do farb:

W 1780 r. po raz pierwszy zamiast trującego białego ołowiu przygotowano biel cynkową. Farba była bardzo droga i szczególny sukces Nie miał. Dopiero w 1840 r. udało się taniej uzyskać biel cynkową. W malarstwie i malarstwie używano farby.

3 Grupa. malować na zielono. Teraz zielone farby są uzyskiwane głównie syntetycznie. Wiele z nich zawiera tlenek chromu (III) Cr 2 O 3, tzw chrom zielony. O bardzo rzadki minerał zawierający do 30% tlenku chromu (III) Cr 2 O 3 wołkonskojt ma piękny zielony kolor różne odcienie - od ciemnozielonego do jasnozielonego.

Taki pigment możemy teraz uzyskać za pomocą prostego, ale skutecznego eksperymentu.

1. Przeprowadźmy eksperyment „Wybuch wulkanu” zgodnie z równaniem reakcji:

(NH 4) 2 Cr 2 O 7 \u003d N 2 + Cr2O3+ 4H2O

2. Mieszankę należy schłodzić, przemyć kilkakrotnie wodą, przesączyć, wysuszyć, dobrze utrzeć w moździerzu, dodać wodę.

4 grupa. Farba jest ciemnozielona. Jako zieloną farbę na Rusi często używano drobno startego kamienia, znanego jako kamień ozdobny. – malachit.

Malachit - złożony związek węglanu i wodorotlenku miedzi CuCO 3 Cu (OH) 2.

Malachit jest kruszony na drobny proszek w moździerzu, a następnie dokładnie mielony z wodą.

Malachit jest używany do wyrobu biżuterii i przedmiotów dekoracyjnych.

5 grupa. Farba jest niebieska. Przejdźmy do przygotowania pigmentów zawierających jony żelaza Dobrze znanym niebieskim pigmentem jest błękit pruski. Do jego przygotowania potrzebna jest sól żelazowo-żelazowa FeCl 3, którą mieszamy z roztworem żelazocyjanku potasu K 4. Natychmiast tworzy się niebieski osad błękitu pruskiego Fe 4 3.

4FeCl 3 + 3K 4 ═ Fe 4 3 ↓ + 12 KCl

Osad odsącza się, przemywa wodą destylowaną.

6 grupa. Farba jest żółta. „żelazny” żółty farba akwarelowa można otrzymać stosując sól żelazową FeCl 3, którą mieszamy z roztworem chromianu potasu K 2 CrO 4. Natychmiast tworzy się żółty osad Fe 2 (CrO 4) 3.

2FeCl 3 + 3K 2 CrO 4 ═ Fe 2 (CrO 4) 3 ↓ + 6KCl

7 grupa. Farba jest czerwona. Ochra jest naturalnym pigmentem, którego bazą barwiącą jest tlenek żelaza(III). Skład czerwonej ochry obejmuje jednocześnie dwa tlenki żelaza - tlenek żelaza (II) i tlenek żelaza (III), dlatego skład chemiczny takiej substancji jest zwykle wyrażany wzorem Fe3O4.

Podczas kalcynowania żółtej naturalnej ochry woda jest usuwana i formowana "minimum żelaza" Czerwony.

Fe 2 O 3 ● nH 2 O \u003d nH 2 O + Fe 2 O 3

Do jego przygotowania potrzebna jest sól żelazowa FeCl 3, którą mieszamy z roztworem alkalicznym. Otrzymany wodorotlenek żelaza (III) kalcynuje się do uzyskania czerwonego pigmentu Fe2O3.

Spoiwem może być miód, gliceryna, cukier cukierniczy, żelatyna, klej rybny.

Po otrzymaniu kolorów uczniowie udają się na swoje miejsca.

Etap lekcji 3. Warsztaty kreatywne. (17 minut)

Muzyka P.I. Czajkowski z cyklu „Pory roku” (listopad)

Nauczyciel	Treść
Nauczyciel chemii	Kolory są więc gotowe, można przystąpić do tworzenia obrazów (rysunków), a temat proponuje P. I. Czajkowski swoją pracą z cyklu „Pory roku” (listopad) i B. Okudżawa.
Nauczyciel ISO	Malarze, zanurzcie pędzle W zgiełku podwórek Arbatu i świcie, Aby twoje pędzle były jak liście, Jakie liście, takie liście do listopada. Zanurz pędzle w kolorze niebieskim Zgodnie z tradycją zapomnianego miasta, Rysuj pilnie iz miłością, Jak z miłością idziemy wzdłuż Twerskiej. Niech chodnik się kołysze, gdy tylko się obudzi! Zacznijmy to, co jeszcze się nie zaczęło! Rysujesz, rysujesz Dostaniesz… B. Okudżawa
Studenci	Używając farb otrzymanych na lekcji, narysuj

Etap lekcji 4. Refleksja. (5 minut)

Chłopaki wywieszają swoją pracę na tablicy, następuje przegląd i dyskusja zdjęć.

D.Z. Określ rodzaje wykonywanych prac reakcje chemiczne i nazwij substancje.

Bibliografia:

1. Akwarela. Podstawowe techniki i techniki. - M .: LLC TD „Wydawniczy świat książki”, 2008.
2. Podręcznik dla nauczycieli chemii. I.M. Titov „Substancje i materiały w rękach artysty”, - M .: wydawnictwo MIROS, 1994.
3. Khatkina MA Sztuka. - Duża seria wiedzy. „Świat książki”, 2003.
4. Chemia: Podręcznik dla uczniów ósmej klasy instytucji edukacyjnych, / Kuznetsova N.E., Titova I.M. itp. - M.: wydawnictwo „Ventana-Graf”, 2010.
5. Chemia. Programy rozwoju lekcji. Materiały naukowe i metodyczne. - Petersburg: SMIO Press, 2006.

Zasoby internetowe:

1. Arystoteles. aforyzmy; www.aforyzm.info
2. B. Okudżawa; www.bokudjava.ru
3. Czajkowski PI „Życie i twórczość rosyjskiego kompozytora”; www.tchaikov.ru

slajd 1

Lekcja oparta na opowiadaniu A.P. Czechowa „Kameleon” Autor: nauczyciel języka rosyjskiego i literatury pierwszej kategoria kwalifikacji MOU Novomansurkinskaya Liceum Fatkullina Ruzalia Muzagitovna

slajd 2

Cele lekcji: 1) na przykładzie opowiadania „Kameleon” do zidentyfikowania cechy stylu humorystyczne historie AP Czechow; 2) poszerzyć i pogłębić koncepcje stylu pisarskiego, kompozycyjnego grafika; 3) pielęgnować u uczniów ostrożny, uważny stosunek do słowa artystycznego

slajd 3

Przed sędzią śledczym stoi niewysoki, niezwykle chudy wieśniak w cętkowanej koszuli i połatanych spodniach. Jego owłosiona i wyżarta jarzębią twarz oraz oczy, ledwo widoczne z powodu gęstych, zwisających brwi, mają wyraz ponurej surowości. Na głowie ma całą czapkę długo nie uczesanych, splątanych włosów, co nadaje mu jeszcze większą, pajęczą surowość. On jest szefem

slajd 4

Nieco później został wezwany do mistrzów. -Pamiętasz? zapytał generał. - Nie, Wasza Ekscelencjo. - Może Konyawski? Jeździectwo? NIE? A w domu wszyscy rywalizowali ze sobą, zaczęli wymyślać nazwiska. Przechodzili przez wszystkie epoki, płcie i rasy koni, pamiętali grzywę, kopyta, uprząż... W domu, w ogrodzie, w pokoju służby iw kuchni ludzie chodzili od kąta do kąta i drapiąc się czołami, szukali nazwiska...

slajd 5

- Drobiazgi... - skromnie ratownik podchodzi do szafy i grzebie w narzędziach. „Operacja to drobiazg… To wszystko przyzwyczajenie, twardość ręki… Tylko pluć… Któregoś dnia też, podobnie jak ty, właściciel ziemski Aleksander Iwanowicz Egipcjanin przychodzi do szpitala… Również z ząb... Człowiek wykształcony, o to pyta każdego, wszystko wchodzi, jak i co. Podaje ręce, z imienia i nazwiska ... Mieszkał w Petersburgu przez siedem lat, wąchał wszystkich profesorów ... Jesteśmy tu od dawna ... Modli się do Chrystusa Boga: wyrwij to dla mnie, Siergiej Kuźmicz! Dlaczego go nie wyjąć? Możesz wyciągnąć. Tylko tutaj trzeba zrozumieć, bez koncepcji się nie da… Zęby są różne. Jednego rozdzierasz szczypcami, drugiego kozią nogą, trzeciego kluczem... Kogo to obchodzi.

slajd 6

Dwóch przyjaciół spotkało się na stacji kolei mikołajewskiej: jeden gruby, drugi chudy. Grubas właśnie jadł obiad na dworcu, a jego naoliwione usta błyszczały jak dojrzałe wiśnie. Pachniał sherry i fleur-d "pomarańcza. Slim właśnie wyszedł z samochodu i był załadowany walizkami, tobołkami i tekturą. Pachniał szynką i fusami z kawy. Zza jego pleców wyjrzała chuda kobieta z długim podbródkiem - jego żona , a wysoki, wąskooki uczeń jest jego synem.

Slajd 7

Słysząc jej imię mieszanka jamnika i kundla wyszła spod warsztatu, gdzie spała na wiórach, słodko przeciągnęła się i pobiegła za swoim panem. Klienci Luki Alexandritcha mieszkali strasznie daleko, tak że stolarz przed dotarciem do każdego z nich musiał kilka razy wejść do tawerny i się odświeżyć. Kashtanka przypomniała sobie, że po drodze zachowywała się wyjątkowo nieprzyzwoicie. Z radości, że zabrali ją na spacer, skakała, rzuciła się szczekając na dorożki, wybiegała na podwórka i goniła psy. Stolarz od czasu do czasu tracił ją z oczu, zatrzymywał się i krzyczał na nią ze złością. Nawet raz, z wyrazem chciwości na twarzy, ujął jej lisie ucho w pięść, poklepał je i powiedział z naciskiem: - A więc… ty… od… martwej… cholery!

Slajd 8

Slajd 9

Specjalny sposób pisania pisarza, jedność funkcje kreatywne charakterystyczne dla tego pisarza

slajd 10

"Kameleon" KAMELEON m. rodzaj jaszczurki ciepłych krajów. Jeden z południowych konstelacji. * Osoba jest zmienna, dwulicowa. Słownikżywy język wielkoruski Władimira Dahla

slajd 11

Kompozycja (z łac. compositio – kompilacja, kompozycja), 1) konstrukcja dzieła sztuki, ze względu na jego treść, charakter i przeznaczenie oraz w dużej mierze determinująca jego odbiór, ekspozycja, fabuła, zakończenie, zakończenie

slajd 12

Oczumełow i Eldyrin idą po rynku Złotnik Kryukin zostaje ugryziony przez psa - To chyba generał Żygałow! - mówi ktoś z tłumu Tłum śmieje się z Chryukina

slajd 13

slajd 14

- Wygląda na to, że to generał Żygałow! – krzyczy ktoś z tłumu. - Generał Żygałow? Hm!.. Zdejmij, Eldyrinie, zdejmij mój płaszcz... O zgrozo, jak gorąco! To musi być przed deszczem... Jednego tylko nie rozumiem: jak ona mogła cię ugryźć? - Ochumelov zwraca się do Chryukina - Czy dotknie palca? Ona jest mała, a ty taki zdrowy! Musiałeś złamać palec paznokciem, a potem przyszedł ci do głowy pomysł, żeby go zerwać. Jesteś... sławni ludzie! Znam cię, cholera! - On, wysoki sądzie, z papierosem w kubku do śmiechu, a ona - nie bądź głupcem i szturchnij ... Bzdura, wysoki sądzie! - Leżysz krzywo! Nie widziałem tego, więc po co kłamać? Ich szlachta jest mądrym panem i rozumieją, czy ktoś kłamie, i kto jest w sumieniu, jak przed Bogiem… A jeśli kłamię, niech osądzi świat. Jego prawo mówi... Dziś wszyscy są równi... Sam mam brata w żandarmerii... jeśli chcesz wiedzieć... - Nie kłóć się! - Nie, to nie generała... - zamyśla się policjant - Generał takiego nie ma. Ma coraz więcej policjantów...

slajd 15

Detal artystyczny to detal graficzny i wyrazisty, niosący pewien ładunek emocjonalny i znaczący, jeden ze środków, za pomocą których autor tworzy obraz natury, przedmiotu, postaci, wnętrza, portretu itp.

slajd 16

... Rudy policjant idzie za nim z sitem wypełnionym po brzegi skonfiskowanym agrestem ... - Generał Żygałow? Hm!.. Zdejmij, Eldyrinie, mój płaszcz... O zgrozo, jak gorąco! To musi być przed deszczem... - Hm!.. Załóż płaszcz, bracie Eldyrinie, na mnie...