Konsultation för föräldrar ”Hur man lär barn ljudanalys av ord. Ljudanalys av ett ord: vad det är och hur man gör det korrekt Ljudmönster av ords perspektiv

Men många barn har svårt att skilja form från innehåll, de blir förvirrade med symboler och glömmer definitionerna av begrepp. Faktum är att för att rita diagram måste en student kunna tänka abstrakt och behärska analystekniker. Om dessa färdigheter inte utvecklas krävs hjälp av lärare och föräldrar.

Är det ett ord eller en mening?

Diagrammet är en grafisk modell som med hjälp av symboler visar helhetens komponenter och deras inbördes samband. Från de första dagarna i skolan lär sig barn att meningar består av ord och ord består av ljud. Diagram med ord och meningar hjälper till att se detta tydligt.

Men dessa begrepp blandas ofta ihop i ett barns huvud. Förstaklassare blir förvirrade i symbolerna och ritar linjer istället för färgade rutor. Förklara för barnet att ett ord är namnet på ett separat objekt, handling eller egenskap. En mening består av flera ord kopplade till varandra och förmedlar en fullständig tanke.

Låt förstaklassaren avgöra om han hör enskilda ord eller en mening. Så frasen "Kråkan sitter på staketet" skulle vara en mening. Rita ett diagram för det. Om du säger "kråka, sitt, stängsel", så har vi bara en uppsättning ord som inte är relaterade till varandra. Det finns inget behov av att rita ett förslagsdiagram.

Stavelse och stress

Efter att ha listat ut skillnaden mellan ett ord och en mening kan du gå vidare till att rita upp stavelsemönster. Observera att det finns olika konventioner i läroböcker. Oftast representeras ett ord av en linje eller en rektangel, som delas med vertikala linjer i det antal stavelser som krävs. Accenten indikeras av en kort sned pinne på toppen. I 1:a klass börjar arbetet med ljudsammansättningen med liknande ordscheman.

Studenter vid filologiska universitet kan inte alltid förklara uppdelningen av ord i stavelser på det ryska språket. Det enklaste sättet är att föreställa sig att du kommunicerar med en person på andra sidan floden. Ropa ordet högt och utdraget. Ljud som uttalas i en utandning utgör en stavelse. Tyngdpunkten kan bestämmas genom att lägga knytnävarna ovanpå varandra och placera hakan ovanpå, men inte hårt. När man uttalar en betonad stavelse kommer trycket från käken på händerna att vara det starkaste.

Barn har mest problem i detta skede. Samtidigt är det ords ljudmönster som hjälper barn att inse att stavning och uttal ofta inte sammanfaller med varandra. Det är bättre att börja träna med enkla ord, vilket gradvis komplicerar uppgiften. Den första åtgärden är att dela upp ordet i stavelser.

Det andra steget är att bestämma kvantiteten och kvaliteten på ljud. Använd först ledtecknet. På den, som i diagrammet, är vokaler markerade med rött. Ljud från den översta raden placeras efter hårda konsonanter, från botten - efter mjuka. Brev jag, e, yu, e beteckna två ljud (y+a, y+o, y+y, y+e) om de är i början av ord, efter en annan vokal och även efter de "tysta" bokstäverna ъ, ь.

Konsonanter kan vara hårda (markerade med blått på diagrammet) eller mjuka (färgade med grön penna). När vi ritar ett diagram analyserar vi varje stavelse i tur och ordning. Vi representerar ett enda ljud som en kvadrat med motsvarande färg. Sammanslagningen av en konsonant med en vokal är en rektangel delad på mitten av en diagonal linje. Den nedre delen betecknar en konsonant, den övre delen en vokal. Efter att ha ritat diagrammet, betona och separera stavelserna

Ordets sammansättning

Morfemisk analys av ord studeras vanligtvis i årskurs 2, även om vissa program introducerar det för förstaklassare. Förmågan att hitta en rot, prefix och andra viktiga delar är mycket viktig för att utveckla kompetenta skrivfärdigheter. Barn ritar nya ordmönster och kommer ihåg allmänt accepterade symboler.

Detta är inte lätt för alla elever. Lär dig en enkel algoritm med ditt barn:

1. Skriv ordet.
2. Avvisa det enligt fall eller konjugera det enligt personer och siffror. Slutbokstäverna som ändras samtidigt blir slutet. Resten av ordet är stammen. Ibland finns det ett nollslut.
3. Välj så många relaterade ord som möjligt. Deras gemensamma del kallas roten.
4. Bokstäverna framför är ett prefix.
5. Det kan finnas ett suffix mellan roten och slutet. Eller flera suffix, som i ordet "lärare".
6. Markera alla delar i ordet grafiskt, rita om deras symboler nedanför eller bredvid dem. Resultatet är ett diagram.

Att lära sig tänka

Oftast är skolbarns misstag förknippade med ett formellt förhållningssätt. Ordets lexikaliska betydelse beaktas inte. Barn försöker hitta redan bekanta suffix i ordet (-chik- i lexem "boll", "stråle"), prefix (-u- i adjektiven "morgon", "smal"). För att undvika detta får barnen lära sig att välja ord som matchar de angivna mönstren. Du kan skapa sådana uppgifter själv.

Rita ett diagram över ordet: rot + suffix + ändelse. Vilka av lexem som anges ovan är lämpliga för det: racer, regnrock, lagerhållare, cartiler? Vilka ord har en nolländelse, ett prefix och en rot: raid, tune, lake?

Att rita ett orddiagram är en ganska svår uppgift för en grundskoleelev. För att inte avskräcka ditt intresse för att studera med tråkiga träningspass, förvandla dem till ett spel. Genomför lektioner för dockor, anordna tävlingar med priser och för korrekta svar, ge en del av bilden som kommer att behöva monteras till slut. Ansträng dig lite så kommer det definitivt att belönas.

Ljud analys av ett ord. Utflykt för föräldrar.
Grundläggande regler för att komponera ljuddiagrammet för ett ord:

Vokaler indikeras med cirklar (stora prickar),
Hårda konsonanter - en rand (streck),
Mjuka konsonanter - två ränder (två streck).
En konsonant blir mjuk om det efter konsonantbokstaven finns en uppmjukande vokal - I, I, Yu, E, E eller ett mjukt tecken b.

Till exempel, MUS - . - - . BJÖRN = . – - .

Det finns också undantag från reglerna. Så konsonanterna Y, Shch, Ch är alltid mjuka och Zh, Sh, Ts är alltid hårda.
Vissa bokstäver gör två ljud efter en vokal, mjukt eller hårt tecken, och anges också i början av ett ord:

I - består av ljud (Y A), schematiskt ser det ut så här = .

Yu – (Y U), schematiskt = . E – (J E), schematiskt = . E – (Y O), schematiskt = .

Till exempel, APPLE = . – - . – . YULA = . – . Igelkott = . – . -

Steg 1. När du börjar lära ut bokstäver och ljud med ditt barn måste du gradvis introducera barnet för begreppet vokaler och konsonanter. Oftast på dagis säger man att vokaler kan sjungas, men inte konsonanter. Även om min dotter länge och ihärdigt bevisade för mig att konsonantljud kan sjungas. Utan att ens märka att hon i slutet av varje konsonant lade till en vokal och därmed utökade ljudet. Därför var vi tvungna att lära oss de vanligaste vokalljuden. Med tiden insåg hon skillnaden och förstår nu vad det innebär att sjunga ljud.

När ett barn lätt kan skilja konsonantljud från vokaler, introducera honom gärna för begreppet mjuk och hård konsonant.

Steg 2 Ordkartläggning tros hjälpa till att utveckla läsförmågan. Jag kan säga från mig själv att ju bättre ett barn läser, desto lättare och mer exakt sätter han ihop ordmönster. Dikten kan inte med säkerhet säga vem som bidrar mer till vad.

Det svåraste för ett barn, både när man läser och ritar diagram, är när två konsonanter dyker upp bredvid varandra i ett ord. Gör därför först diagram av enkla ord som består av ett minimum av bokstäver - HUS, KATT, TRÄDGÅRD. Sedan – KO, HUND, MAN. Och först då BORD, SKE, PROTEIN.

Vi leker med barn och gör en sund analys av ordet.

För att öva med ditt barn behöver du göra kort (se bilden ovan). På ett kartongark ritar vi symboler av ljud, 10 av varje typ räcker. Storleken på korten spelar ingen roll.

Spel 1. Blanda korten och vänd dem. Turas om att ta ett kort. Namnge ordet som börjar med ljudet som motsvarar bilden. Till exempel kom du över ett kort med en cirkel, säg ordet ANANAS, med en rand - STOL, med två ränder - BALL. Om barnet namnger ordet rätt tar han kortet för sig själv, om inte lägger han det i en gemensam hög. Den som har flest kort i slutet av spelet vinner.

Spel 2. För det här spelet behöver du små leksaker (kan vara från en Kinder Surprise). Vi placerar en leksak på båda sidor av bordet. Lägg ut ett ord från korten mellan leksakerna. Diskutera detta ord med ditt barn. Fråga ditt barn vad den första bokstaven i ordet är, vad den sista är, hur den ena eller den andra indikeras. Var finns vokalen i ordet, hur anges den. När du är säker på att barnet förstår diagrammet, tar du isär bron och uppmanar barnet att reparera den.

En berättelse för ett barn: Leksakerna är fantastiska vänner, men de bor på olika flodstrandar. Flodens stränder är förbundna med en magisk bro gjord av kort. En ond trollkarl kom och bröt bron (eller det blåste en stark vind). Hjälp dina vänner att bygga en bro. För att göra detta måste du sätta ihop ett magiskt ord från kort som hjälper till att koppla samman flodens två stränder.

När ditt barn lär sig att sätta ihop ordmönster på egen hand, bjud omedelbart in ditt barn att göra en bro.

Spel 3. Minst två spelare deltar (mor och barn). Mamma säger ett ord och barnet sätter ihop ett diagram över detta ord. Då byter mamma och barn roll. Om diagrammet sätts ihop korrekt, tjänar spelaren som sammanställt diagrammet en poäng. Nej - spelaren som gissar ordet får en poäng, men bara om han hittar ett fel i schemat. Den som har fler poäng vinner. Kära föräldrar, glöm inte att göra misstag och ge ditt barn en chans att känna sig som den smartaste.
Ljudschema för ett ord i exempel:

Skog =. – Mac – . – Igelkott = . – . –

Höst. = . = Jod – . – Apple = . - – . – .

Yula = . – . Ek – . - Katt - . –

Dörr - = . = Ödlor = . = . = . – . Skärm. – - . –

Tvättbjörn = . – . – Humla = = . = Skriv ut = . = . =

Igelkott = . - Penna - . = – . Hare - . = . –

Ben – . - – . = – . Evig = . = – . =

Att lära barn att läsa och skriva på dagis sker med den analytisk-syntetiska metoden. Det betyder att barn först introduceras till ljuden på sitt modersmål och sedan till bokstäverna.

När man undervisar i både skrivning och läsning är den initiala processen ljudanalysen av muntligt tal, det vill säga den mentala uppdelningen av ett ord i dess konstituerande ljud, som fastställer deras kvantitet och sekvens.

En kränkning av ljudanalys uttrycks i det faktum att barnet uppfattar ett ord globalt, fokuserar bara på dess semantiska sida, och inte uppfattar den fonetiska sidan, det vill säga sekvensen av dess konstituerande ljud. Till exempel ber en vuxen ett barn att namnge ljuden i ordet JUICE, och barnet svarar: "apelsin, äpple..."

Barn med problem i talutvecklingen, som har försämrat uttal av fonem och deras uppfattning, upplever särskilt svårigheter med ljudanalys och syntes. De kan uttryckas i olika grad: från att blanda ordningen på enskilda ljud till en fullständig oförmåga att bestämma antalet, sekvensen eller positionen av ljud i ett ord.

Att lära ut ljudanalys av ett ord är huvuduppgiften för förberedelsestadiet för att lära sig läsa och skriva och innebär: bestämma antalet ljud i ett ord, ljudens fonetiska egenskaper (förmågan att skilja vokaler och konsonanter, röstade och röstlösa , hård och mjuk), bestämmer platsen för ett ljud i ett ord.

Kära föräldrar, kom ihåg:

1. Ljud - vi hör och uttalar.

2. Vi skriver och läser brev.

3. Ljud är vokaler och konsonanter.

Det finns sex vokalljud: A U O I E Y

Det finns tio vokalbokstäver: A U O I E Y - motsvarar ljuden och fyra är iotiserade, vilket indikerar två ljud: Ya-ya, Yu-yu, E-ye, Yo-yo.

Vokalljud indikeras i rött på diagrammet.

Konsonantljud är tonande och tonlösa. Ett matt ljud bildas utan medverkan av stämbanden; vi förklarar för barn att när vi uttalar

Tonade ljud: B, V, G, D, Zh, Z, J, L, M, N, R.

Röstlösa ljud: K, P, S, T, F, X, Ts, Ch, Sh, Shch,

Konsonantljud är mjuka och hårda.

Alltid hårda konsonanter: Zh, Sh, Ts.

Alltid mjuka konsonanter: Y, Ch, Shch.

Hårda ljud anges i diagrammen med blått, mjuka ljud i grönt.

Exempel på speluppgifter.

Spelet "Fånga ljudet" (från en serie ljud, från en serie stavelser, från en serie ord).

Mål: att utveckla auditiv uppmärksamhet, fonemisk hörsel.

Den vuxne namnger ljudet och barnet tar upp en blå eller grön fyrkant. Sedan ordet. Om du hör ett hårt ljud i början av ett ord måste du höja den blå fyrkanten, om den är mjuk måste du höja den gröna (snö, vinter, skidåkning, etc.).

Spelet "Hur många ljud är gömda i ordet?"

Lägg upp ett diagram över ordet CAT.

Hur många ljud finns i ordet CAT? (Ordet CAT har tre ljud)

Vad är det första ljudet i ordet CAT? (första ljudet [K])

Vad är ljudet [K]? (ljudet [K] är konsonant, dövt, hårt).

Vilken kvadrat på diagrammet representerar ljudet [K]? (Blå fyrkant).

Vilket är det andra ljudet i ordet CAT? (Andra ljudet [O])

Vilket ljud är [O]? (Ljud [O] vokal).

Vilken kvadrat på diagrammet representerar ljudet [O]? (Röda torget).

Vilket är det tredje ljudet i ordet CAT? (Tredje ljudet [T]).

Vad är ljudet [T]? (Ljud [T] – konsonant, hårt, döv).

Vilken ruta på diagrammet indikerar ljudet [T]? (Blå fyrkant).

Ljuden blev vänner. Vad hände? (KATT).

Vilken bokstav betecknar ljudet [K]? (Bokstav K).

Vilken bokstav betecknar ljudet [O]? (Bokstaven O).

Vilken bokstav betecknar ljudet [T]? (Bokstav T).

Breven blev vänner. Vad hände? (KATT).

Det är viktigt att barnet lär sig vad ljudet av tal är, kan särskilja ljud och dela in ord i ljud och stavelser. Först då kommer han att lätt kunna bemästra färdigheten att läsa.

Bokstäver är en grafisk symbol för ljud. Vi stöter ofta på att barn lärs läsa bokstav för bokstav, d.v.s. barn, som ser en bokstav, uttala dess namn, och inte ljudet: pe, re... Resultatet är "keote", istället för "katt". Barn har svårt att förstå reglerna för att rösta bokstäver och bokstavskombinationer. Detta skapar ytterligare svårigheter att lära barn att läsa.

Metoden att lära ut läsning på dagis går ut på att namnge bokstäver efter deras ljudbeteckningar: p, b, k.... Detta gör det mycket lättare för barn att bemästra läsförmågan. För att barnet bättre ska förstå bokstävernas grafiska utseende och för att förhindra dysgrafi i skolan (dysgrafi är en skriftspråkstörning) rekommenderas följande uppgifter:

- "Hur ser brevet ut?"

Cirka in den givna bokstaven i en serie bokstäver.

Lägga ut bokstäver från räknepinnar, från snöre på sammetspapper, skulpterade av plasticine, etc.

Spåra bokstaven med prickar, skugga bokstaven, komplettera bokstaven.

Kära föräldrar, följ lärarnas instruktioner mycket noggrant när du slutför uppgifter i anteckningsboken, komplicera inte uppgifterna efter eget gottfinnande. Kom ihåg att kraven på dagis och familjen måste vara desamma!

Bibliografi.

1. Alexandrova, T.V. Levande ljud, eller fonetik för förskolebarn: Pedagogisk och metodisk manual för logopeder och pedagoger. St Petersburg: Detstvo-press, 2005.
2. Tkachenko, T.A. Bildande av ljudanalys- och syntesfärdigheter. M.: Gnom i D, 2005.

Rita upp ljudmönster för ord.

Vi kan också kalla denna typ av arbete ljudbokstavsordanalys eller fonetisk analys .

Kom ihåg: ljud kan höras eller talas. En bokstav är ett tecken för att indikera ett ljud. Brevet kan skrivas, läsas, ses.

Fonetik är en gren av språkvetenskapen där språkets ljud, betoning och stavelser studeras.

Vi kallar de ljud som en person gör talljud. Talljud bildas i talapparaten när luft andas ut.

Talapparaten är struphuvudet med stämband, mun- och näshålor, tunga, läppar, tänder, gom.När man ritar upp ljudmönster för ord ska man kunna dela in ljud i vokaler och konsonanter.

Vokalljud endast består av rösten, utandningsluft passerar genom munnen fritt, utan att stöta på ett hinder. Vokalljud kan dras ut länge och sjungas.Vokalljud vi kommer att beteckna i rött -

På ryska språket vokalljud sex: [a], [o], [y], [e], [s], [i]. Vokalljud kan vara stressade eller obetonade.

När vi säger konsonanter , möter luften ett hinder (läppar, tänder, tunga). Vissa konsonanter består bara av brus - dessa är röstlösa konsonanter. Andra är gjorda av röst och brus. Dessa är tonande konsonanter.

Konsonanter är också indelade i hårda och mjuka.

Hårda konsonanter indikerad i blått -

mjuk- grönt-

Var ska man börja?

Börja arbeta med enkla ord - en eller två stavelser.Fundera på hur du kan intressera ditt barn.

Kanske kan du lära din docka Masha eller din favoritkanin att bilda ord?Eller kommer du att lösa gåtor och göra ett diagram över svarsordet?

Eller kanske ett ord (kort eller bild) är dolt och du spelar spelet "varmt och kallt"?

Det är väldigt bra om du hittar på något intressant och har incitament att arbeta.

Algoritm för arbete vid sammanställning av ljuddiagrammet för ett ord

1.Jag uttalar ordet.

2. Jag räknar antalet ljud och markerar ljudfönstren.

3. Jag lyssnar på ljudet, analyserar det: vokal eller konsonant; om konsonanten är hård eller mjuk.

4.Jag väljer önskad färg.

5. Jag räknar: hur många ljud finns det i ett ord, hur många vokaler, hur många konsonanter - hur många av dem är hårda konsonanter, hur många är mjuka.

Fragment av lektionen.

Gissa en gåta.

Farfar sitter klädd i hundra pälsrockar.

Vem klär av honom?

Han fäller tårar.

Låt oss göra ett diagram över ordet lök.

1. Dela in ordet i stavelser.

Vi säger buga med händerna. Detta ord har 1 stavelse.

2. Vilka ljud består en stavelse av?

Vi uttalar det utdraget l-u-k.

Det första ljudet är [l]. Detta är ett hårt konsonantljud. Välj önskat hårda konsonantkort (blå färg) Det andra ljudet är [y]. Detta är ett vokalljud. Välj önskat vokalljudkort (rött).Det tredje ljudet [k] är en hård konsonant. Välj ett kort för en hård konsonant (blå färg).

3. Låt oss beteckna ljuden med bokstäver. Ljudet [l] betecknas med bokstaven "el". Ljudet [y] är bokstaven "u". Ljudet [k] är bokstaven "ka".

Vi lägger inte vikt vid enstaviga ord.

BREVBAND

För att sammanställa ljudmönster av ord behövs följande tomrum:

Även i tidig barndom, när ett barn bara lär sig att läsa, ställs han inför problemet när ord uttalas annorlunda än hur de skrivs. Av denna anledning är det nödvändigt att göra en sund analys med den. Varför det studeras i hela skolans läroplan kommer att diskuteras i vår artikel.

Fonetik

Vårt tal är uppdelat i två stora typer: muntligt och skriftligt. Den första dök naturligtvis upp långt före den andra. Till en början lärde sig människor att utbyta information med hjälp av gester och enkla ljud. Sedan växte detta gradvis till ord som bildade ett eller annat språk. Men snart fanns det ett behov av att spela in allt som sades. Så här uppstod det

I den här artikeln kommer vi att prata om funktionerna i muntlig kommunikation. Denna del av språket studeras av en komplex vetenskap - fonetik. Det handlar om de ljud som utgör vårt tal. Var och en av dem har sina egna egenskaper och individuella egenskaper. Deras studie ingår i ljudanalys.

Vokaler

En av de viktigaste delarna av vårt talade språk är närvaron av vokaler. De heter så baserat på deras huvudsakliga funktion - att överföra långvarigt ljud med sin röst. Det finns sex av dem på ryska: A, O, U, Y, I, E.

Man måste komma ihåg att antalet bokstäver inte alltid sammanfaller med antalet ljud. Till exempel har ordet "söder" 2 bokstäver, men samtidigt 3 ljud: "yuk". En bokstav-ljudanalys av ett ord ska visa vad som skiljer sig från hur vi skriver.

Vokaler utgör stavelser i ord. Det är genom deras antal som de bestämmer hur många delar ordet är uppdelat i:

• pinne- det finns 2 stavelser eftersom det har två vokaler;
• som - 1 stavelse, eftersom det finns en vokal.

Dessutom måste du känna till egenskaperna hos bokstäver som e, ё, yu, ya. De, till skillnad från alla andra, kan bilda två ljud - en vokal i kombination med Y:

• Yo (y+o);
• E (y+e);
• Yu (y+y);
• Jag (y+a).

Detta fenomen observeras i fall där de listade ljuden används:

• efter mjuka eller hårda tecken ( häller, nitisk);
• efter en vokal ( stor, bälte);
• i början av ett ord ( Yula, El).

Mycket ofta, när de utför ljudanalys (se nedan), gör barn misstag just när de analyserar dessa vokaler.

Alla andra egenskaper som vokaler har är ganska enkla. Särskilt de som studeras i skolans läroplan. Endast två tecken beaktas: stress eller oro.

Konsonanter

Innan du utför en ljudanalys måste du känna till funktionerna och konsonanterna. Det finns många fler av dem än vokaler. Det ryska språket har trettiosju av dem.

Konsonanter har olika egenskaper:

• Mjukhet eller hårdhet. Vissa ljud kan uttalas utan att mjukna: hav (m- fast). Andra är motsatsen: mäta (m- mjuk).
• Rösthet eller dövhet. När ett ljud uttalas med vibration och röst kallas det tonande. Du kan lägga handflatan på struphuvudet och känna på det. Om vibrationer inte känns så är den döv.
• Parning. Vissa konsonanter har sin motsats. Vanligtvis när det gäller klang och dövhet. Till exempel: V(ljud) - f(döv) h(ljud) - Med(döv).
• Vissa konsonanter uttalas som "i näsan". De fick motsvarande egenskap - nasal.

Hur man presterar

Nu kan du skapa en algoritm som utför ljudanalys av ett ord. Schemat är enkelt:

1. Först delar vi in ​​ordet i stavelser.
2. Därefter skriver vi bokstäverna som utgör det i en kolumn.
3. Nu väljer vi lämpligt ljud för varje.
4. Vi karakteriserar var och en av dem enligt de egenskaper som beskrivs ovan.
5. Vi räknar antalet ljud och bokstäver.
6. Om deras siffror inte stämmer överens, förklarar vi varför detta fenomen inträffade.

Låt oss ge ett exempel. Låt oss ta ordet "tak":

1. Detta ord har tre stavelser: tak(3 vokaler, alltså motsvarande antal stavelser).
2. Bokstaven P har ett ljud<П>. Det är konsonant, uttalas utan vibrationer vid struphuvudet, och därför matt. Det är också svårt och har ett par<Б>.
3. Bokstaven O har ett ljud<А>. Det är vokal och har ingen accent.
4. Bokstaven T har ett ljud<Т>. Det är en konsonant och uttalas tonlöst. Den är inte uppmjukad och därför hård. Dessutom har den ett par sonoriteter<Д>.
5. Bokstaven O har ett ljud<А>. Den är vokal och obetonad.
6. Bokstaven L står för ljud<Л>. Det är konsonant, har ingen uppmjukning - hårt. Uttalas med vibration vid struphuvudet - klangfullt. Detta ljud har inget par.
7. Bokstaven O har ett ljud<О>. Det är en vokal och i det här fallet betonad.
8. Bokstaven K står för ljud<К>. Konsonant, uttalad som en röstlös konsonant, har ett tonande par<Г>, fast.
9. För att sammanfatta: detta ord har 7 bokstäver och 7 ljud. Antalet är detsamma, inga språkliga fenomen observeras.

Ljudordsanalys för förskolebarn är mycket förenklad.

Barn behöver lära sig att uttalet av ett ord och dess stavning väldigt ofta är olika. När de lär sig läs- och skrivfärdigheter får barn sin första förståelse för skillnaden mellan talat och skriftligt språk. Det räcker alltså att läraren förklarar att vissa bokstäver, som mjuka och hårda tecken, inte har några ljud alls. Men det finns inga ord som börjar med bokstaven Y på det ryska språket.

Bokstav-ljud analys av ordet "snöstorm"

Vi vet redan hur mångsidigt det ryska språket är. Ljudanalysen i föregående exempel är ganska enkel. Du behöver bara karakterisera varje ljud korrekt. Men det finns de där en problematisk situation uppstår. Till exempel ordet "snöstorm". Låt oss köra det:

1. Snöstorm- två vokaler, vilket betyder 2 stavelser ( snöstorm).
2. Bokstaven B har ett ljud<В’>. Det är konsonant, mjukat av "b", parat - tonlöst<Ф’>, klangfulla.
3. Bokstaven b har inget ljud. Dess syfte är att demonstrera mjukheten hos föregående ljud.
4. Bokstaven Yu har två ljud<Й>Och<У>, eftersom det kommer efter b. Båda måste beskrivas. Så,<Й>- det här är en konsonant som alltid är mjuk och tonande, den har inget par.<У>- vokal, har en accent.
5. Bokstaven G är en konsonant och betecknar ett hårt ljud. Har ett dövt par<К>och är röstad.
6. Brev<А>har samma ljud<А>. Den är vokal och obetonad.
7. Låt oss sammanfatta analysen: 5 bokstäver och 5 ljud. Vi observerar ett fenomen som kallas "ioterad vokal". I det här fallet delas bokstaven Yu, under påverkan av b, upp i två ljud.

Slutsats

Ljudanalys är inte svårt att utföra om man känner till alla egenskaper. Du måste säga ordet högt. Detta hjälper dig att spela in alla ljud korrekt. Karaktärisera dem efteråt och sammanfatta den fonetiska analysen. Och då är framgång i denna fråga garanterad för dig!