Uppgifter med bokstäverna l i för skolbarn. Klasser med logoped
Spel i bilder för barn 4-5 år
Uppgifter för barn i mellangruppen på dagis på ämnet "Lära sig läsa"
Övning 1
Namnge objekten i varje grupp. Matcha dem med bokstaven deras namn börjar med.
Uppgift 2
Vilken bokstav börjar dessa ord med? Fyll i objektet vars namn börjar med önskad bokstav i varje grupp.
Uppgift 3
Anslut objekt vars namn börjar med samma bokstav.
Uppgift 4
Anslut objekt vars namn slutar på samma bokstav.
Uppgift 5
Färglägg den extra bilden i varje grupp. Vilken bokstav börjar namnen på bilderna med?
Uppgift 6
Välj och färglägg endast de bilder vars namn innehåller bokstaven "W".
Uppgift 7
Färglägg endast de objekt som har bokstaven "L" i sina namn.
Uppgift 8
Färglägg endast de objekt vars namn innehåller bokstaven "P".
Uppgift 9
Färglägg endast de objekt som har bokstaven "K" i sina namn.
Uppgift 10
Namnge bilderna. Koppla ihop dem i en kedja: i det första ordet - namnet på bilden, ljudet [M] är i början av ordet, i det andra är ljudet [M] i mitten av ordet, i det tredje ljud [M] är i slutet av ordet.
Uppgift 11
I vilket objekts namn hörs ljudet [D] och vilket - ljudet [T]?
Uppgift 12
I vilket objekts namn hörs ljudet [B] och vilket - ljudet [P]?
Uppgift 13
I vilket objekts namn hörs ljudet [Z] och vilket - ljudet [S]?
Uppgift 14
Var finns ljudet [R] i ord: i början, i mitten eller i slutet av ordet? Matcha diagrammen med lämpliga ord.
Uppgift 15
Hur många ljud finns i varje ord - bildens namn? Namnge dem. Matcha bilderna med rätt siffror.
Uppgift 16
Vilka ljud börjar namnen på dessa föremål med? Om du tar bort de första ljuden i dessa namn får du olika ord. Som?
Kontrollera dig själv.
Fiskespö - dotter; fluga - öra; pärlor - mustasch; åskväder - ros.
Uppgift 17
Säg namnen på dessa föremål. I vilka ord låter det första ljudet hårt? Färglägg fyrkanten bredvid ordet blå. I vilka ord låter det första ljudet mjukt? Färga fyrkanten grön.
Uppgift 18
Matcha varje bild med stavelsen som dess namn börjar med.
Uppgift 19
Kombinera ord med en stavelse med en ruta, ord med två stavelser med två rutor och ord med tre stavelser med tre rutor.
Syftet med lektionen: vi studerar bokstaven L, bildandet av läsförmåga, utveckling av talfärdigheter, förbättring av fonemisk medvetenhet, grunderna för elementära grafiska färdigheter.
- introducera förskolebarnet till bokstaven L och det korrekta uttalet av ljudet;
- lära ut hur man skriver bokstaven L i rutor;
- att skapa intresse för att lära sig dikter och gåtor.
Namnge vad som visas på bilderna nedan:
Linjal Bow lämnar Fox
Lada är en väldigt glad tjej. Hon går och sjunger:
- La-la-la!
- Hur sjunger Lada?
- LLLA - vad är det första ljudet här?
- Vad hette den glada tjejen?
- Vilket är det första ljudet i ordet LADA?
- Berätta för mig, vilket ljud finns i ordet LAMPA, och i ordet STOL, och i ordet ELEFANT?
- I början, i slutet eller i mitten är [l]-ljudet i orden LAMPA? STOL? INJEKTION? ELEFANT? DOCKA?
När vi uttalar ljudet [l] reser sig tungspetsen bakom de övre tänderna och trycker mot dem. Säg: LLL. Spetsen på tungan trycker mot de övre tänderna och hindrar luft från att fritt lämna munnen när vi uttalar ljudet [l].
- Vokal- eller konsonantljud [l]?
- Är det här ljudet tonigt eller tråkigt?
- Varför?
- Vilka andra tonande konsonantljud känner du till?
Uppdrag: tryckt bokstav L för förskolebarn
Undersök bokstaven L. Sy bokstaven L i luften och en gång i anteckningsboken, noggrant i cellerna med en enkel penna eller kulspetspenna.
I de fall barnet ombeds skriva en hel rad av en bokstav, stavelse eller ord ger den vuxne ett skrivprov i början av raden.
Om en förskolebarn har svårigheter, kan en vuxen rita två ungefärliga linjer, eller sätta referenspunkter som barnet kommer att ansluta med linjer, eller skriva hela bokstäverna, och barnet kommer helt enkelt att ringa in dem i en annan färg. Kalligrafi bör inte krävas i detta skede av utbildningen.
Fortsätt meningen
Den här Lina är en bra tjej,
Skulpterar allt från... (plasticin).
Det snöar tyst,
Vit snö, lurvig.
Vi ska rensa snö och is
På gården... (med spade).
Planet är klart.
Han fortsatte... (flyg).
Det regnar, det regnar, det är glatt,
Vi är vänner med dig!
Det är bra för oss att springa
Barfota i... (pölar).
Vår trädgård är i exemplarisk ordning:
Hur trädgårdssängarna byggdes vid paraden.
Som ett levande staket runt -
Jag sätter upp gröna toppar... (lök).
Slug fusk
rött huvud,
Den fluffiga svansen är vacker.
Vem är det? … (Fox.)
På bänken vid grinden
Lena tårar bittert... (får).
Andreyka i sin trädgård
Vattnade blommorna från... (vattenkanna).
Fick alla runt omkring mig att gråta.
Fast han är ingen fighter, men... (båge).
Grå varg i en tät skog
Jag mötte en röd... (räv).
Den lille sonen kom till sin far
Och den lille frågade:
- Vad är bra
Och vad är... (dåligt)?
Berättelse om bokstaven L
Lilla räven och Lilla grodan
I skogen, i en stor pöl, bodde en liten groda som verkligen älskade att skulptera av lera. Han kryper upp ur pölen, tar upp lite lera och sitter där och skulpterar. Till en början gjorde han bara platta kakor. Sedan började han göra koloboks och citroner. Sedan gjorde han en elefant och efter det ett lejon på skidor och en häst i en båt.
Djuren tittade, skrattade och smekte kärleksfullt grodan på ryggen. Bara en liten räv (var han svartsjuk, eller vad?) kom, bröt allt och till och med retade:
Den grönaste av allt är den storögda grodan!
Och detta fortsatte tills den lilla räven växte upp. En dag kom han till en pöl, satte sig bredvid grodan, tittade länge på hur han skulpterade och sa sorgset:
Jag brukade skulptera också, men det fungerade bara inte för mig...
- Ingenting! - sa grodan.
- Var inte upprörd! Men du gräver de mest listiga hålen.
Gåtor för barn som börjar med bokstaven L
Jag går bredvid vaktmästaren,
Jag skottar runt snö
Och jag hjälper killarna
Gör ett berg, bygg ett hus.
(Skyffel)
Farfar sitter klädd i hundra pälsrockar.
Vem klär av honom?
Han fäller tårar.
(Lök)
Ovanför husen längs stigen
En bit tunnbröd hänger.
(Måne)
träväg,
Det går långsamt uppåt,
Varje steg är en ravin.
(Stege)
Som tallar, som granar,
Och på vintern utan nålar.
(Lärkträd)
Faller från en gren
Guldmynt.
(Löv)
Jag äter inte själv, men jag matar människor.
(Sked)
Ordspråk och ordspråk som börjar med bokstaven L
Det är lättare att fånga en lögnare än en halt.
Lögner gör inte en person vacker.
Lögner går på kackerlackaben.
När du väl ljuger blir du en lögnare för alltid.
Skjut upp sysslolöshet, men skjut inte upp att göra saker.
En liten gärning är bättre än en stor sysslolöshet.
Roliga dikter om bokstaven L för barn
Lipka
Jag växte upp, klibbig,
Tunn och flexibel
Knäck mig inte!
Honungsfärg
Jag kommer att blomma på sommaren -
Skydda mig.
Vid middagstid nedanför mig
Göm dig från värmen -
Väx upp mig.
Jag släpper ut dig
Jag ska skydda dig från regnet -
Vattna mig.
Tillsammans, min kära vän,
Låt oss få styrka -
Du älskar mig.
Och vänta till deadline
Du kommer att gå ut i den vida världen,
Glöm inte bort mig!
(P. Voronko)
Rävar skäller.
Vildmark.
Ligger i bladverket under linden.
Sutare i djupet av kalla vatten
Lat, men flyter lätt.
Månen lyser som mässing
En harrier kalasar på en groda.
Ett förlorat bi flyger.
Nattens mörker föll över skogen.
(V. Lunin)
Vem är du?
- Vi är rävar,
Vänliga systrar.
Ja, vem är du?
– Vi är rävar också!
- Hur, med en tass?
- Nej, fortfarande med hatt...
(A. Shibaev)
Löv faller
Skogen ser ut som ett målat torn.
Lila, guld, röd,
En munter, brokig vägg
Står ovanför en ljus glänta.
(I. Bunin)
Löv faller
fallna löv
Konversationen är knappt hörbar:
- Vi är från lönnar...
- Vi är från äppelträd...
- Vi är från almarna...
- Vi är från körsbär...
- Från ett aspträd...
- Från fågelkörsbär...
- Från en ek...
- Från en björk...
Löv faller överallt:
Frost står för dörren!
(Yu. Kapotov)
Martin
Det regnar, det ösregnar överallt.
Ungarna är glada i boet:
- Mamma kommer att sitta hemma,
Den kommer inte att flyga någonstans!
(G. Vieru)
Lejonet höll på att fånga en mygga
Jag bröt pannan med tassen!
(B. Timofeev)
Martin
Och hon svarade:
- Jag har bråttom!
Jag öste upp lera med näbben
Och hon flög under taket.
Hela dagen är full av bekymmer
– Hon byggde huset.
Dagarna har gått. Jag frågar igen
Och hon svarade:
- Jag har bråttom!
Minuterna räknas!
Jag har små.
Jag fångar myggor
Jag matar de små.-
Det regnade oftare vid besök.
Den gamla poppeln var ledsen.
"Sjung för mig, svälj", frågar jag,
Och hon svarade:
- Jag har bråttom!
Jag packar min familj inför resan.
Jag kommer tillbaka till våren och sjunger.
(V. Bardadym)
Skogvaktare
Så att tallar, lindar, granar
De blev inte sjuka, de blev gröna,
Till nya skogar
Att stiga till skyarna
Dem till ljudet och larmet av fåglar
Bevakad av en vän - en jägmästare.
(V. Stepanov)
Besök för sommaren
Vi går längs en skogsstig,
Och vi vet inte var.
Till hallon?
Till hallon!
För svamp?
För svamp!
Den gyllene solen skiner
Genom de gröna fönstren.
Kanske följer vi solen?
Vad!
Kanske bakom solen!
Kanske kommer en ekorre att stöta på
Kanske igelkotten väntar på oss någonstans...
Vi åker i en glad folkmassa
En klar morgon, välkommen till sommaren!
(V. Viktorov)
Vitt sågspån flyger,
De flyger under sågen.
Detta är vad snickaren gör
Fönster och golv.
(G. Satir)
Lektionssammanfattning:
- Uttal av nya ord ökar förskolebarnens ordförråd, utvecklar tal och minne.
- Cellövningar utvecklar finmotoriken i händerna.
- Gåtor utvecklar barns intelligens, förmåga att analysera och bevisa. Lärare använder gåtor när de lär barn att öka intresset under komplexa uppgifter.
- Dikter påverkar inte bara utvecklingen av minnet. Det har bevisats att om du lär dig några rader varje dag uppstår nya neurala kopplingar i hjärnan och din totala inlärningsförmåga ökar.
Läskunnighetslektion: "Ljuder [l], [l"]; bokstav L"
Mål: konsolidera förmågan att särskilja och tydligt uttala ljuden [l], [l"]; förtrogenhet med bokstaven L.
Kriminalvårdande utbildningsuppgifter:
Systematiserabarns kunskap om konsonantljuden [L], [L], minns deras egenskaper och beteckningar. Vi presenterar bokstaven L.
För att säkerställa den praktiska tillämpningen av förmågan att hitta platsen för dessa ljud i ord /början, mitten, slutet av ett ord/ och "hus".
Förmågan att komma på ord med dessa ljud i olika positioner / i början, i mitten, i slutet av ordet /.
Lär ut hörsel-uttalsdifferentiering av ljud: [L] - [L], (differentiering av hårda och mjuka konsonanter) d/och “Semaphorchiki”. Förbättra färdigheten att komponera och läsa ord från stavelser, förmågan att skriva ord A i en anteckningsbok och gör även en fullständig ljudanalys av dessa ord..
Att memorera en dikt om bokstaven L.
Förbättra läsförmågan: en- och tvåstaviga ord.
Korrigerande och utvecklande uppgifter: :
Utveckling av sammanhängande tal, talhörsel, visuell perception och uppmärksamhet, artikulations-, fin- och grovmotorik, koordination av tal med rörelse.
Kriminalvård och utbildning uppgifter:
Främja utvecklingen av samarbetsförmåga, ömsesidig förståelse och goodwill.
Utrustning: ämnesbilder, ”hus”, semaforer, anteckningsböcker, pennor
Lektionens framsteg:
I. Organisatoriskt ögonblick
Bollspel "Min, min, min, min" (använd ord med ljud [l], [l"])
II. 1. Logoped förklarar: Ljud [l]- läpparna ler något; tänderna är nära varandra; den smala spetsen av tungan höjs bakom de övre tänderna mot tuberklerna och tungan vilar på de övre tänderna; - nacken "fungerar".
Ljudsymbol : ett stort plan flyger: LLLLL... (se färginlaga).
Karakteristisk ljud: konsonantljud (tungan skapar en barriär mot luften), hårt, klangfullt. Beteckning: blå cirkel med en klocka.
Ljud [L"]: Ljudsymbol: ett litet flygplan flyger: llll... (se, färginlägg).
Karakteristisk ljud [L"]: konsonant, mjukt, tonande.
Beteckning : grön cirkel med en klocka.
Logopeden ger en jämförande beskrivning av ljud[l], [l']:
ljud [l] - konsonant, röstad, hård; beteckning: blå cirkel med en klocka
ljud [l"] - konsonant, tonande, mjuk; beteckning - grön cirkel med en klocka.
Logopeden säger att i skrift indikeras dessa ljud med bokstaven LVi presenterar bokstaven L
*L stirrade på hägern:
"Vi är som två droppar:
Hägerns ben är långa,
Som bokstaven L, eller hur?" O. Hoffman
*-Alfabetet kommer att fortsätta ditt
Bokstaven L är en skogskoja. V. Stepanov
2. Gjorde/tränade ”Klappa i händerna om du hör ljudet [L”], stampade med foten om du hör ljudet [L]”:
l, m, b, l...; la, lu, mi, al, la...; al, am, pla, uly...; löv, åkrar, bil, hörn...
3. Kom ihåg så många namn som möjligt som slutar med en stavelse
LA: Mila, Angela, Alla, Kamila
LYA: Kolya, Va..., Ga..., To...
Kom ihåg så många namn som möjligt som börjar med stavelserna LI, LE, LYU:
Lisa, Lina...; Lyosha, Lenya...; Luda, Lucy...
4. Upprepa rena ordspråk:
Lo-lo-lo - det är varmt ute.
Lu-lu-lu - bordet står i hörnet.
Ul-ul-ul - vår stol gick sönder.
La-la-la - gröna fält.
Li-li-li - vi bar hallon.
Lu-lu-lu – Jag älskar hallon.
Le-le-le - Jag rider på en åsna.
5 .Gissa gåtor, namnge vilket ljud som finns i svaret ([L] - [L"), och bestäm dess plats i ordet.
träväg,
Det går långsamt uppåt,
Varje steg är en ravin.(Stege)
Ovanför husen längs stigen
En bit tunnbröd hänger.(Måne)
Faller från en gren
Guldmynt.(Löv)
Det finns fyra ben under taket,
Och på taket är det soppa och skedar.(Tabell)
Svansen är fluffig,
Gyllene päls,
Bor i skogen
Han stjäl kycklingar från byn.(Räv)
Bor i ett hål, gnager nötter.(Ekorre)
6. Fizminutka
Låt oss sprida våra ben med bokstaven L,
Som om du dansar, händerna på höfterna.
Böjde sig åt vänster, höger,
Vänster höger.
Det blir jättebra.
Vänster, höger, vänster, höger.
7. D/i "Blå - grön"./arbetar med semaforer/
Barn visar "semafor" och framhäver ljudet på ki [l], [l'] i dikten:
Igelkott, igelkott, är du taggig?
Det här är jag för säkerhets skull
Vet du vilka mina grannar är?
Vargar, rävar och björnar. B. Zakhoder
8. D/i "Hus"
Barn måste ordna bilderna i hus (blått och grönt): med ljudet [l] - i blått, med ljudet [l"] - i grönt; dela in alla ord i stavelser, bestäm platsen för ljuden [L] och jag' ] i ord.
9. Fingergymnastik:
Händerna upp, i en knytnäve,
Unclench, på sidan.
Händerna åt sidorna, i en knytnäve,
Unclench, på sidan.
Händer ner, i en knytnäve,
Unclench, på sidan.
10. Barn upprepar stavningen av bokstaven l och minns dikten.
De lägger orden i kassan: lök, citron, räv och skriver ner dem i sina anteckningsböcker.
Låter L, L" . Bokstaven L.
Mål: - utveckling av allmänna talfärdigheter
Bildandet av mänsklig ekologisk kultur
Utbildare:
Främja kärlek och respekt för blommor och natur.
Odla intresset för klasser.
Främja en beteendekultur i klassrummet.
Pedagogisk:
Utveckla visuell perception, fonemisk hörsel, logiskt tänkande.
Utveckla uppmärksamhet och förmåga att besvara frågor tydligt och kompetent.
Utveckla finmotoriken i händerna.
Pedagogisk:
Utöka barns förståelse för blommor (deras utseende, var de växer) och hotade arter.
Berika ditt ordförråd med nya substantiv och adjektiv.
Förtydliga det fonemiska konceptet för ett nytt ljud.
Lär dig karakterisera ljud (konsonant, hårt, mjukt, klangfullt).
Introducera bilden av tryckta och små bokstäver osv.
Förbättra förmågan att analysera ord med ljudstavelse.
Bildandet av UUD:
Reglerande: lär dig att acceptera och underhålla lärandeaktiviteter.
Kognitiv: utveckla förmågan att hitta och presentera information.
Kommunikation: utveckla förmågan att lyssna och förstå varandra, kunna uttrycka dina tankar i enlighet med kommunikationens uppgifter och förutsättningar.
Personligt: utveckla förmågan till självkänsla baserat på kriteriet framgångsrik prestation.
Utrustning: speglar, pennor, pennor, uppsättningar med blågröna-röda chips, färgade magneter, bilder av blommor (violett, klocka, lotus, tulpan), utskurna bilder av blommor på en äng, kort med överlagrade bilder av blommor ( viol, tulpan) efter nummer barn, en bild av den tryckta bokstaven L, en bild av ett stort L, stavelserna LO TOS (enligt antalet barn), kort "Hitta bokstaven L" enligt antalet barn, bilder - en flicka, en vattenkanna, en blomma, en äng, en man springer, en pojke och en flicka (för att arbeta på förslag), kuvert med delar av en blomma - rot, stjälk, löv, kronblad, knopp, konturer av blommor (3 per elev) för eftertanke.
Lektionens framsteg:
1. Organisatoriskt ögonblick.
Alla, god eftermiddag allihopa!
Få vår lättja ur vägen!
Bry mig inte om att jobba
Stör inte i dina studier!
2. Uppdatering av kunskap. Skapa en inlärningsproblemsituation.
Killarna får delar av bilden (eller ligger redan på borden) - alla behöver sätta ihop bilden. Bilden visar blommor.
Logopeden läser en dikt:
På äng, det finns otaliga blommor!
Det finns blåklint, tusenskönor,
Gryningens färger är röda,
Det ligger en filt i vallmo.
blå klocka,
Alla skakar på huvudet,
Kära lilla bugg,
Satt på en kamomill.
Fjärilar och humlor är glada,
Att blommorna har slagit ut!
(L. Aleynikova)
"Blommor"
Om jag plockar en blomma,
Om du plockar en blomma.
Om allt: både jag och DU -
Om VI plockar blommor,
De kommer att vara tomma
Och träd och buskar...
Och det blir ingen skönhet.
Killar, vem gissade vad vårt ämne är idag? (Blommor). Vi kommer att prata om blommor, men inte om dem alla, utan bara om de som har blivit väldigt knappa och listade i Röda boken.
Lyssna noga, vilket ljud kan höras i varje namn på blomman - lotus, liljekonvalj, viol, klocka, lilja, lotus? I orden "lotus", "liljekonvalj" är det i början, i ordet "violett" i mitten, i ordet "lilja" i början, i mitten, är ljudet mjukt?
3. Upptäckt av ny kunskap
Killar, låt oss ta speglar och uttala ljuden L, L för att förstå hur de är lika och hur de är olika:
Säg det första ljudet i ordet "liljekonvalj". Vad märkte du?
Det finns en barriär mot luft i munnen, vilket betyder att ljudet [l] är en konsonant
Täckte för öronen. Vad hör du: mer brus eller röster?
Vad mer kan du säga?
Ljudet [l] i ordet "liljekonvalj" är hårt
visar för hand - den mellersta delen av baksidan av tungan är sänkt. Och nu
uttala det första ljudet i orden "lilja". Vad förändrades?
Ljudet [l,] i ordet "lilja" är mjukt. (visas med handen - mitten av baksidan av tungan är upphöjd)
Beskriv ljuden [l], [l,]
Ljudet [l] är en konsonant, tonande, hårt, ljudet [l,] är en konsonant, tonande, mjuk.
Vad är skillnaden när man uttalar ljud? – När vi gör ett ljud LH, tungan pressas mer mot tuberklerna.
För att tala tydligt och förståeligt, låt oss göra övningar för tungan.
"Staket"
Le, exponera dina övre och nedre tänder, som står ovanpå varandra som ett staket. Säg "jag" till dig själv. Fortsätt räkna från 1 till 10.
"Låt oss straffa den stygga tungan"
Öppna munnen lite, lägg lugnt tungan på underläppen och slå den med läpparna, uttala ljuden: "fem-fem-fem" och bit sedan med tänderna: "cha-ta-cha."
"Pannkaka"
Den breda tungan ligger orörlig, darrar inte på underläppen, rör vid mungipan, de övre tänderna är synliga. Fortsätt att räkna från 1 till 10.
"Nål"
Öppna munnen, stick tungan långt fram, spänn och gör den smal. Håll i denna position i 15 sekunder, ta sedan bort den med de nedre tänderna, stäng inte munnen, upprepa 5 - 10 gånger.
Alternativ "pannkaka - nål"
"Läcker sylt"
Placera din breda tunga på underläppen och slicka sedan överläppen uppifrån och ner, flytta tungan bakom dina övre tänder. Rör inte käken.
"Gunga"
Spetsen av tungan vilar växelvis på de övre och nedre tänderna. Rör inte käken.
"Ångaren nynnar"
Le, bit tungspetsen och uttala ljudet "Y" länge. Samtidigt hörs ett hårt "L"-ljud.
4. Tillämpning av ny kunskap
Killar, titta på det här
PEACH LEAF KLOCKA
Höjd 30-110 cm.Arter minskar i antal. Listad i Röda boken i Smolensk. Antalet minskar på grund av befolkningens massinsamling av blommande växter . Blåklockor är en av de mest älskade växterna bland människor. Detta kan ses åtminstone av de tillgivna lokala namnen: zvontsy, zvonochki.
När de röda jordgubbarna mognar, blommar den sanna skönheten i våra skogar, den persikobladiga klockblomman, i de ljusa skogarna och gläntorna. Dess ljusblå, stora, klassiskt formade blomma verkar vara gjuten av ringande metall. Av alla typer av klockor är den en av de största. Blå eller lilablå (sällan vita) kranskronor som delas i 5 lober med korta tänder hänger på stjälkar från toppen av en smal, hög stjälk och lockar bin. Klockorna är stängda på natten och i regn. Det finns färre och färre av dessa klockor kvar i våra skogar - de lider på grund av sin attraktivitet och osäkerhet.
Arbetar på stavelsenivå
Och nu ska vi spela spel "Gissa vilken klocka som ringer?"
Den stora klockan ringer så här: "la-la-la", och den lilla ringer "la-la-la." Gissa vilken klocka som ringer (stor eller liten) när du hör: lu-lu-lu?
Lek också med andra par av onomatopoei: lo-lo-lo och le-le-le; lu-lu-lu och lu-lu-lu; ly-ly-ly och li-li-li; le-le-le och le-le-le.
Killar, innehåller ordet klocka ljuden "L", "L"?
Låt oss nu rita med fingrarna klockorna som stänger på natten och i regnet och sedan öppnas.
"Delikat blommor" (fingergymnastik)
Våra blå blommor (Palmer är sammanfogade i form av en tulpan.)
Kronbladen blommar. (Fingrarna öppnas sakta.)
Vinden andas lätt, kronbladen svajar. (De svajar smidigt.)
Våra fina blommor täcker sina kronblad. (Stäng långsamt.)
De somnar tyst och skakar på huvudet. (Händerna svajar.)
Jobbar på ordnivå
Väldigt söta blommor - blålila kronblad!
De växer på ängar och blommar vackert där.
Var lite smart, de där blommorna kallar...
(Svar: violer)
VIOL är en av de ömtåligaste och vackraste blommorna. Tillhör den violetta familjen, den föredrar att växa på flodstränder, kanterna av barrskogar, klippiga sluttningar och ängar. Violett förökar sig genom att skära frön, som inte produceras varje år. Därför är det inte förvånande att denna känsliga växt är listad i den röda boken. Växer i Irkutsk-regionen, Krasnoyarsk-regionen.
Låt oss använda marker för att lägga ut ljudschemat för ordet
- Nästa gåta
Planthöjd 15-40cm. Blommar i maj. Den växer på stäppen, på Krim. En underbar stäppskönhet. Listad i Röda boken. Färgen varierar från rent vit, gul till rödaktig vinröd, lila och nästan lila, med eller utan en gul eller svart fläck i mitten. Förfadern till odlade sorter.
Låt oss sätta ordet "tulpan" med chips (Var är ljudet L? - i mitten av ordet)
Cirkel och skiss, skugga, blomman vars namn innehåller mjuk, som vi bekantar oss med idag. (tulpan)
Fizminutka (Utveckling av allmän motorik.)
A) - Och nu föreslår jag att du vilar lite. Säg efter mig.
En, två gånger, tre gånger växte blommorna
De nådde högt mot solen:
De kändes varma och sköna!
Vinden flög förbi, stjälkarna skakade
De svängde åt vänster och böjde sig lågt.
De svängde åt höger - de böjde sig lågt.
Vinden springer iväg! Knäck inte blommorna!
Låt dem växa, växa, ge barnen glädje!
(Rörelser - sitta på huk, stå upp, sträcka på tå, titta upp, svänga armarna åt vänster - höger, ovanför huvudet, luta åt vänster, lutande åt höger, skaka ett finger, sitta på huk, sakta höja händerna, öppna fingrar)
B) Bollspel
Om det växer blommor i skogen, vad är det då? (Skog)
Om blommor växer på en äng, vad är det då? (Äng)
Om blommor växer på ett fält, vad är det då? (Fält)
Om det växer blommor i trädgården, vad är det då? (Trädgård)
Om det växer blommor i ett rum, vad är det då? (Rum)
Differentiering l, l i ord:
Och nu ska jag namnge andra växter som vi kan stöta på i skogen, och med hjälp av en grön och blå cirkel kommer du att avgöra vilket ljud de har - mjukt eller hårt. Vi ska lägga ut ett långt tåg på skrivbordet
Ord: lotus, viol, lilja, liljekonvalj, lind, blåklint, tulpan, gran, gran
Spelet "Samla delar av en blomma" På barnbordet finns det kuvert som innehåller delar av en blomma (rot, stjälk, löv, kronblad, knopp)
Vilken är den viktigaste delen av blomman? (Rot). - Vad kommer efter roten? (Stam) - Har blomman?... (Löv.) - Nästa efter bladen? (Bud) - Vad är en knopp? (Oöppnad blomma) - Och de blev kvar?... (Kronblad)
Det är också nödvändigt att säga om ordet innehåller ljuden L, L.
Introduktion till brevet
Bra gjort. Killar, ni vet hur man skiljer ljuden L och L bra. Låt oss nu bekanta oss med bokstaven L. Bokstaven L är ett hus för ljuden L och L
Hur ser bokstaven L ut?
Rita bokstaven L med fingrarna.
Stå upp och forma bokstaven L i par.
Hitta bokstaven L
Spelet "Samla ordet"
Varje barn har stavelserna LO TOS på bordet, de behöver samla ordet
Nut LOTUS är en flerårig vattenväxt. Lotuslöven är flytande, på långa taggiga stjälkar och har formen av en sköld. Blommorna ändrar färg från ljusrosa i början av blomningen till nästan vita innan kronbladen faller. Fruktlåda. Fröna är hårda och stora, storleken som en hasselnöt. Lotusblommor är stora, 25-30 cm och reser sig högt över vattnet på en rak skaft. De har en svag men mycket trevlig arom. Lotusen är utbredd vid kusterna i Azovska och Kaspiska havet samt i Asien. Lotusen håller på att försvinna eftersom vattendrag är förorenade och torkade upp, och rhizomer fångas upp från botten för dekorativa och matändamål. Längs lotusstranden äter vildsvin och boskap den lätt.
Skriv ner det resulterande ordet
Arbetar på förslagsnivå
A) Spelet "Säg ordet" - säg åtgärden omvänt
På våren blommade blomman och på hösten...
Lotusen har stora kronblad, och violen har...
Det finns en viol - en inomhusblomma, och det finns...
Flickan planterade en blomma och pojken planterade den...
B) Gör meningar utifrån bilderna. Vilka ord har ljuden L, L?
Bilder: - tjej, vattenkanna, blomma (Katya vattnar klockan)
Äng, en man springer, en pojke och en flicka (Barn springer (leker) på ängen (på blomsterängen))
5. Sammanfattning av lektionen. Reflexion
Vilka ljud bekantade vi oss med på lektionen?
Killar, tycker ni att en plockad blomma är bra eller dålig? (Både bra och dåliga)
Vad ser du som bra? (Pryder huset. Skapar glädje) - Vad är det som är dåligt? (Plockade blommor dör snabbt. Om alla börjar plocka blommor blir det ingen vacker natur omkring oss.)
Om jag plockar en blomma,
Om du plockar en blomma,
Om allt: både jag och du,
Om vi plockar blommor,
De kommer att vara tomma
Och träd och buskar.
Och det blir ingen skönhet
Och det kommer ingen vänlighet
Om det bara är jag och du
Om vi plockar blommor.
(T. Sobakin)
Vilka tycker du är de bästa blommorna att beundra? De som växer bor på en äng, i en skog, i en stadsrabatt eller står i en vas hemma?
Reflexion
Det finns blommor på dina bord.
Färga blomman röd om du kommer ihåg allt på lektionen och kan berätta för andra. Färga blomman gul om allt var klart för dig.
Färga blomman blå om lektionen verkade svår för dig och du inte förstod mycket
Avslutningsvis skulle jag vilja säga:
Plocka inte blommor, plocka inte dem,
Låt jorden vara mer elegant,
Istället för buketter, ge
Blåklint,
Förgätmigej
Och kamomillfält! (Yu. Antonov)
Tillbaka framåt
Uppmärksamhet! Förhandsvisningar av bilder är endast i informationssyfte och representerar kanske inte alla funktioner i presentationen. Om du är intresserad av detta arbete, ladda ner den fullständiga versionen.
Mål:
- Introducera barn för konsonantljudet [l] och bokstaven L, fortsätt att lära barnen att bestämma med gehör platsen för ljud [l] i tre positioner i ord: lampa, båt, hammare, bord, stol etc., fortsätt till lära barn hur man komponerar ord från bokstäver och stavelser.
- Lär barnen att analysera de enklaste diagrammen (figurer av män i olika poser).
- Fortsätt att lära barn att hjälpa dem som har det svårt.
Utvecklingsmiljö: delat alfabet, stavelsetabell, stora bokstäver; en uppsättning kort med schematiska bilder av en person i olika poser.
Lektionens framsteg
Att organisera tid
Pedagog: Idag, nära dagis, träffade jag solen (bild 3), som kom och hälsade på oss. Men solen är inte enkel, utan magisk. Den som tar det i sina händer kommer att bli det mest tillgivna och vänliga barnet i världen. Låt oss kolla! (Vi passerar ballongen - solen och säger ett vänligt ord till varandra). Det är sant, vi har blivit de snällaste och mest tillgivna. Killar, titta, solen gav oss en gåva - bokstaven L. (bokstaven L är skriven på ballongen).
Pedagog: Vilken bokstav tror du att vi kommer att lära oss om idag?
Barn: Med bokstaven L.
Pedagog: Bra gjort, det stämmer, idag ska vi lära känna bokstaven L. (läraren visar bokstaven på skärmen - bild 4).
Killar, bokstaven L kan göras av räknestavar (alla har räknestavar på bordet). Låt oss försöka göra bokstaven L från dem (barn gör en bokstav från räknepinnar).
Denna bokstav kan också avbildas genom att separera mitt- och pekfingret på handen (barn visar bokstaven L på sina fingrar, i detta ögonblick knackar de på dörren).
Pedagog: Killar, titta: någon knackar på dörren.
(gruppen inkluderar Lusha-dockan - bild 5)
Lusha: Hej grabbar. Jag heter Lusha.
Barn: Hallå.
Lusha: Jag gick på gatan och kom av misstag för att besöka dig.
Pedagog: Varför är du så ledsen?
Lusha: Idag lärde min mamma mig hur man formar mitt namn av ett delat alfabet, men här är problemet: när jag gick förlorade jag den första bokstaven i mitt namn. (visar det delade alfabetet "...USHA" - bild 6).
Pedagog: Killar, kan vi hjälpa dockan?
Barn: Ja.
Pedagog: Killar, låt oss visa vårt skurna alfabet för dockan Lusha. (visa det delade alfabetet).
Lusha tittar och gråter
Pedagog: Lusha, varför gråter du?
Lusha snyftande: Jag har glömt vilken bokstav som ska stå i början av mitt namn.
Pedagog: Killar, kan vi hjälpa Lusha?
Barn: Ja.
Pedagog: Vem kommer ihåg namnet på dockan?
1 barn: Lusha.
Pedagog: Bra gjort, eller hur. Låt oss höra dockans namn igen: "Lusha." (läraren säger namnet Lusha). Vilket ljud hör du i början av hennes namn?
Barn: ljud[l].
Pedagog: Vilken bokstav förlorade Lusha då?
Barn: bokstaven L.
Läraren tilltalar barnet: Hitta bokstaven L på mattan, så ger vi den till dockan Lusha.
(Barnet hittar bokstaven L och ger den till dockan - bild 7)
Lusha: Tack. Jag kom ihåg vilken bokstav jag tappade, det är bokstaven L.
Åh, det verkar som att min mamma ringer mig, det är dags för mig att gå hem och äta middag. Adjö killar (Lusha-dockan går).
Pedagog: Killar, låt oss komma ihåg vad vår tjej hette?
Barn: Lusha.
Pedagog: Vilket är det första ljudet i ordet "Lusha"?
Barn: Detta är ljudet [l].
Pedagog: Vad hjälper oss att uttala det?
Barn: tunga
Pedagog: Så vad är detta för ljud?
Barn: Detta är ett konsonantljud.
Pedagog: Det kan inte skrikas eller uttalas högt.
Vilket är det andra ljudet i ordet "Lusha"?
Barn: Detta är ljudet [u].
Pedagog:Är ljudet [u] vokal eller konsonant?
Barn: Detta är ett vokalljud.
Pedagog: Vilket är det tredje ljudet i ordet "Lusha"? Vokal eller konsonant?
Barn: Detta är ljudet [sh], det är en konsonant.
Pedagog: Vilket är det fjärde ljudet i ordet "Lusha"? Vokal eller konsonant?
Barn: Detta är ljudet [a], det är en vokal.
Pedagog: Genom att klappa kommer vi att visa antalet stavelser i ordet "Lusha".
(barn klappar i händerna två gånger)
Pedagog: Vilken är den första stavelsen i namnet Lusha?
Barn:"Lou" (bild 8).
Pedagog: Vad är den andra stavelsen?
Barn:"sha".
Pedagog: Gör en mening med detta namn.
Barn:"Lusha gick en promenad. Lusha vaknade och gick för att tvätta sig.”
Spelövning "Bestämma platsen för ljud i ett ord"
Pedagog: Bestäm med gehör platserna för ljuden [l] och [l"] i tre positioner:
- I början av ordet: LAMPA, BÅT, BÅGE, RÄV, MÅNE, SPADE.
- Mitt i ordet: HAMMARE, EKORRE, PÅFÅGAN, APPELISIN, BLIXT, PÅLSA.
- I slutet av ordet: BORD, STOL, GOLV, STRAFFVÄL, SPÄTT, FOTBOLL, DUMP, KIKARE. (bild 9, 10, 11)
(barn uttalar det som visas på skärmen tillsammans med läraren och bestämmer vilka ljud i detta ord [l] eller [l "], där det är i början, i mitten eller i slutet av orden)
Talande tunga twisters
Pedagog: Killar, låt oss säga att tungan vrider sig uttrycksfullt och tydligt:
Ignat gick
Köp spadar.
Köpt av Ignat
Hälskyfflar (bild 12)
Pedagog: Se vilka varor som har kommit till oss.
Barn: Flygplan (bild 13)
Idrottsminut
Planen brummade, (rotation framför bröstet med armarna böjda i armbågarna)
Planen flög, (armarna åt sidorna, växelvis lutande åt sidorna)
De satt tysta i gläntan, (händer mot knäna)
Och de flög igen. (Armar åt sidorna, böjer åt sidan)
La-la-la, (3 klappar)
Mila flöt i en båt. (Luta dig framåt, sväng armarna åt sidorna)
Lu-lu-lu (3 klappar)
Slava tog sågen. (Rörelse som vid sågning av trä)
Ul-ul-ul (3 klappar)
Mikhail somnade. (Sätt dig ner med händerna under kinderna)
Spelövning "Skapa ett ord"
Pedagog: Bra jobbat killar, ni spelade så bra. Titta vad som är på skärmen? (läraren pekar på skärmen - bild 14).
Barn: Bokstäver, stavelser.
Pedagog: Låt oss försöka läsa vad som står här. (barn läser stavelser)
Barn: MA, USH, LU, SHA, SHU, LA.
Pedagog: Låt oss nu försöka göra ord från stavelser.
Barn: MASHA, LUSHA, BORTA, VINKAR.
Pedagog: Vilka bra ord du hittade på. Försök nu att göra enkla meningar med dessa ord.
Barn: Masha gick till dagis. Lusha dricker te. Mamma åkte till jobbet. Pappa älskar Masha.
Pedagog: Hur bra är du på att göra meningar?
(Enskilda arbeten utförs med småformat skurna alfabet.)
Pedagog: Skapa ordet "mamma" av bokstäver och komponera orden "Lusha", "Masha", "Sama" från stavelser. (Barn hittar på ord)
Pedagog: Lyssna på gåtan - (barn använder bokstäverna för att hitta svaret på gåtan)
Han bor i själva poolen,
Djupets mästare.
Han har en enorm mun
Och ögonen syns knappt. (bild 15)
Barn: Som.
Pedagog: Bra gjort. Vad vet du om havskatt?
Barn: Det här är en fisk, den lever i floden.
Pedagog:(delar ut kort) Du måste upprepa rörelsen eller ta samma pose som personen som avbildas på kortet.
(Barn utför övningen och byter sedan kort flera gånger. Således upprepar varje barn 3-5 olika poser. Under leken uppmärksammar läraren barnens position på armarna och benen på de små männen, ber dem att beskriva posen i ord för att förtydliga observationer och rikta uppmärksamheten på det viktigaste).
Pedagog: Killar som du gjorde ett bra jobb. Titta, vår sol ber om att få gå ut. Precis innan vi släpper ut solen på gatan, låt oss dela med oss av vad vi lärde oss om hans bokstav L. Killar, är bokstaven L en vokal eller en konsonant?
Barn: Konsonantbokstav.
Pedagog: Hur många pinnar kan vi använda för att bilda bokstaven L?
Barn: Av de två.
Pedagog: Hur kan du visa bokstaven L?
Barn: Handens lång- och pekfinger. Lärde sig hur man bildar ord som börjar med bokstaven L.
Pedagog: Vi hjälpte även dockan Lusha, som var i trubbel.
Barn: Vi hjälpte henne hitta bokstaven L.
Pedagog: Nu killar, låt oss gå ut och låta solen gå på en promenad.
