Förutsättningar för ungdomens socialisering. Funktioner av socialisering av rysk ungdom

Verkets text läggs upp utan bilder och formler.
Den fullständiga versionen av verket finns på fliken "Arbetsfiler" i PDF-format

Introduktion

Människan är en social varelse, men när hon föds in i samhället måste hon gå igenom en lång process av inkludering i det för att bli en fullvärdig och fullvärdig medlem av samhället. För detta ändamål har samhället skapat utbildningsinstitutioner för den yngre generationen - dagis, skolor, högre utbildningsinstitutioner, armén. Kärnan i socialisering av ungdomar är integration i samhället genom assimilering av allmänt accepterade normer och regler, samt upprättandet av sina egna, mellanmänskliga förbindelser och relationer genom aktiv aktivitet. Huvuduppgiften för en person i denna process är att bli en del av samhället, samtidigt som den förblir en integrerad personlighet.

Relevansen av detta ämne, enligt vår åsikt, ligger i det faktum att för närvarande, när alla sociala relationer och sociala institutioner radikalt förändras i vårt land, blir studiet av egenskaperna hos socialiseringen av ungdomar en särskilt populär och brådskande problem, som drar till sig uppmärksamheten från inte bara forskare, utan även lärare, föräldrar och tonåringar själva.

Problemet med detta ämne är att uppkomsten av nya trender och en radikal förändring av traditionella trender i socialiseringen av den yngre generationen i ett modernt övergångssamhälle har lett till en ökning av antalet unga människor som leder en asocial och omoralisk livsstil.

Vårt intresse för denna fråga förklaras av att vi är en av representanterna för den moderna generationen unga människor som upplever nya förändringsprocesser i samhället. Och eftersom radikala förändringar i världen har en enorm och inte alltid positiv inverkan på unga människors utveckling, vill vi avslöja detta problem i detalj för att veta exakt vad som kan stå i vårt sätt att leva och våra kamraters väg.

Syfte Vårt arbete är att överväga processen för socialisering av ungdomar i det moderna ryska samhället, för att identifiera de viktigaste problemen och utsikterna för socialisering av ungdomar i Ryssland.

Vi har tillhandahållit följande uppgifter:

Definiera socialisering.

Tänk på faktorer som påverkar socialisering.

Analysera processen för personlighetsbildning.

Visa inflytandet av ekonomiska och sociopolitiska faktorer på socialiseringen av ungdomar.

Bestäm ungdomssocialiseringens roll för Rysslands framtid.

Och följande används forskningsmetoder:

Teoretisk analys av litteratur

Observationer

Ungdom som studieobjekt

Man tror att en person når fysisk mognad vid en genomsnittlig ålder av 14 år. Runt denna ålder, i gamla samhällen, genomgick barn en ritual initiering— invigning i antalet vuxna medlemmar av stammen.

Men när samhället blev mer avancerat och komplext krävdes det mer än bara fysisk mognad för att betraktas som en vuxen. Det förväntas att en fulländad person ska skaffa sig nödvändig kunskap om världen och samhället, skaffa sig yrkesskicklighet och lära sig att självständigt försörja sig själv och sin familj. Eftersom mängden kunskaper och färdigheter kontinuerligt har ökat genom historien, har ögonblicket att förvärva vuxenstatus gradvis förskjutits tillbaka till en senare ålder. För närvarande motsvarar detta ögonblick cirka 25 år.

När jag var ung Det är vanligt att kalla perioden i en persons liv från 14 till 25 år - mellan barndom och vuxen ålder.

Ungdomen– det här är en generation människor som går igenom uppväxtstadiet, d.v.s. bildning av personlighet, assimilering av kunskap, sociala värderingar och normer nödvändiga för att bli en fullvärdig och fullvärdig medlem av samhället.

Om vi ​​betraktar ungdomar ur synvinkeln av ledande aktiviteter, sammanfaller denna period med slutet utbildning(pedagogisk verksamhet) och inträde i arbetsliv.

Låt oss överväga detta svåra koncept från olika vetenskapers synvinkel:

Ur en psykologisk synvinkel ungdom är perioden för att förvärva sitt "jag", etablera en person som en individuell, unik personlighet; processen att hitta ditt eget speciella sätt att nå framgång och lycka.

Ur juridik, ungdom - tiden för att bli myndig (i Ryssland - 18 år). En vuxen person får full rättskapacitet, d.v.s. möjligheten att åtnjuta alla rättigheter för en medborgare (rösträtt, rätten att ingå ett lagligt äktenskap, etc.) Samtidigt tar den unge mannen vissa ansvarsområden, inklusive att följa lagar, betala skatt, ta hand om handikappade familjer medlemmar och skydda fäderneslandet.

Ur en allmän filosofisk synvinkel ungdomar kan ses som en tid för möjligheter, en tid för att se framåt. Ungdom är en tid då ingenting har hänt ännu, då allt kan göras och göras.

Baserat på alla dessa egenskaper kan vi säga det ungdom- detta är tiden för vår livsväg när en person lär känna sig själv och vars karaktär bestäms av en kombination av (1) åldersegenskaper, (2) egenskaper av social status och (3) en speciell psykologisk sammansättning.

Socialisering av ungdomar

Som vi redan har sagt är ungdom först och främst bildandet av ideal, utvecklingen av sociala normer och attityder, förvärvet av färdigheter som hjälper till att existera och fungera framgångsrikt i samhället. Låt oss ta en närmare titt på denna process. I den moderna världen kallas denna process vanligtvis för socialisering.

I olika ordböcker definieras socialisering som:

"processen för en individs assimilering under hela sitt liv av sociala normer och kulturella värderingar i det samhälle han tillhör"

"som en process av assimilering och vidareutveckling av en individ med sociokulturell erfarenhet"

som "processen för personlighetsbildning, inlärning och assimilering av en individ av värderingar, normer, attityder, beteendemönster som är inneboende i ett givet samhälle, social gemenskap, grupp"

som "en komplex, mångfacetterad process att inkludera en person i social praktik, förvärva sociala egenskaper, assimilera sociala erfarenheter och förverkliga sin egen essens genom att fylla en viss roll i praktisk aktivitet"

Huvudfaktorer som påverkar socialisering

I den moderna världen finns det många faktorer och problem som påverkar processen för att en person skaffar sig de färdigheter som krävs för ett fullt liv i samhället.

Tänk på dessa huvudsakliga påverkande faktorer:

Ekonomiska krafter mest av allt påverkar ungdomars situation. För det mesta ungdomar har det inte bra ekonomiskt, har inget eget hem och tvingas förlita sig på ekonomiskt stöd från sina föräldrar. Viljan att utbilda sig försenar starten på arbetslivet till en mognare ålder och bristen på erfarenhet och kunskap hindrar människor från att få högt betalda tjänster. Unga människors löner är mycket lägre än medellönen.

Andliga faktorer inte mindre viktigt. I modern tid intensifieras det processen att förlora moraliska riktlinjer, erosion av traditionella normer och värderingar. Unga människor, som en övergångsmässig och instabil social grupp, är mest sårbara för vår tids negativa trender. Således utjämnas värderingarna av arbete, frihet, demokrati, interetnisk tolerans gradvis, och dessa "föråldrade" värderingar ersätts av konsumenternas inställning till världen, sällskapsförmåga.

Det viktigaste problemet kvarstår problemet med fäder och barn", förknippas med värderingskonflikten mellan ungdomar och den äldre generationen. I vilken typ av kultur som helst är familjen huvudenheten där individens socialisering sker. I det moderna samhället sker socialisering främst i små familjer. Som regel väljer ett barn en livsstil eller ett beteende som är inneboende i hans föräldrar och familj.

Relationer mellan generationer

Enligt vår mening är den viktigaste faktorn i processen för personlighetsutveckling relationer mellan generationerna. Det är förhållandet mellan ”pappor och barn” som förtjänar särskild uppmärksamhet i vårt arbete.

Nu finns det tre typer av relationer mellan generationerna:

postfigurativt - har länge etablerats, fått tydliga konturer, tagit form i form av invanda, stabila gestalter av tänkande och beteende och innebär en orientering mot det förflutna och traditionella värderingar. Unga människor lär sig av den äldre generationens erfarenheter. Utvecklingen av postfigurativa kulturer går långsamt, innovationer har svårt att ta sig fram;

konfigurerande- är i bildningsprocess, fokuserade på nuet: både unga och vuxna korrelerar sina handlingar med den föränderliga moderniteten. Socialisering sker främst i processen att kommunicera med kamrater. En ungdomsmotkultur föds;

prefigurativt- ännu inte definierat, med sikte på framtiden. Gamla värderingar och stereotyper överges eftersom tidigare erfarenheter visar sig vara värdelösa eller skadliga. Den äldre generationen lär sig allt mer av unga.

Uppenbarligen har frågan om vilket som är att föredra – fäders värderingar eller barns värderingar – inget exakt svar. Men ändå måste vi säga att i ett stadigt utvecklande och hållbart samhälle efterfrågas den äldre generationens värderingar, men under förhållanden med en djup social kris måste vi överge många föråldrade värderingar och börja söka efter nya riktlinjer som motsvarar de förändrade levnadsvillkoren.

Trender i utvecklingen av ungdomskultur

Ungdom som en speciell demografisk grupp kännetecknas av följande huvuddrag:

hög nivå av social rörlighet;

aktivt sökande efter sin plats i den sociala strukturen, ett tillfredsställande sätt att leva;

bemästra yrken och karriärmöjligheter;

assimilering och kritisk bedömning av allmänt accepterade sociala normer, värderingar, normer för beteende;

territoriell rörlighet;

instabilitet och inre motsättningar i psyket;

radikalism av sociala, politiska, kulturella åsikter;

önskan att sticka ut, att vara annorlunda än andra;

förening i informella, inofficiella grupper baserade på intressen och hobbies;

förekomsten av en specifik ungdomssubkultur.

Därför kan följande trender i utvecklingen av ungdomskultur identifieras:

1. Samhällets kristillstånd har lett till stratifiering och polarisering av ungdomssociala grupper och skikt i termer av materiellt välbefinnande, livskvalitet och, följaktligen, i termer av utvecklingsnivån för kulturella varor. Det tidigare existerande systemet av masstillgängliga kulturformer har kollapsat. Fördelningen av förmåner inom ungdomskulturområdet sker enligt principen om betalningsförmåga.

2. Privatiseringen av kulturföremål har lett till att Den främsta platsen för unga människor att tillbringa sin fritid blir alltmer gatan, ingången och en persons lägenhet, vilket beror på det ökade behovet av avkoppling, vila och lägre materialkostnader för hemfritid.

3. Ett av resultaten av krisen är en ökad sociopsykologisk spänning, som tar sig uttryck i en ökning av ungas avvikande beteende å ena sidan och i hälsoproblem å andra sidan. Viljan att lindra dessa tillstånd får unga människor att försöka komma bort från livets problem med hjälp av mystik, religion, drogberoende, självmord. Inifrån intensifieras unga människors behov av att undertrycka starka stressande känslor, och här är sökandet efter vägar och mekanismer för "fred" mycket viktigt.

Den moderna verkligheten har alltså ställt den unge mannen inför många problem. De bestäms både av makrotrender (allmänna civilisationsförändringar, karaktären på den politiska och ekonomiska utvecklingen i Ryssland, etc.) och missräkningar i statens ungdomspolitik.

Vad är modern ungdom intresserad av?

Enligt undersökningsresultaten hamnar Internet först bland intressen. Varför? Nu kan den yngre generationen inte föreställa sig livet utan sociala nätverk och andra internetresurser. Internet används inom alla områden i livet (studier, arbete, kommunikation). Naturligtvis är internet en nödvändig och användbar sak, men i inget fall bör vi glömma den verkliga världen. Förutom Internet är klubbar och biografer den mest populära underhållningen bland ungdomar.

Andra plats ges till kommunikation. De ungas själva kommunikation skiljer sig märkbart från kommunikationen med den äldre generationen. De har sina egna intressen, livsåskådningar, sina egna åsikter, vilket kan vara väldigt svårt att utmana. Populära samtalsämnen: musik, filmer, hobbyer, bilar, mode.

Pengar är en annan integrerad del av vårt liv. Det är inte förvånande att dagens ungdomar tänker på sin framtida inkomst nu.

Låt oss prata separat om sportens popularitet bland ungdomar. Det har nu blivit ännu viktigare än någonsin. Vår generation är verkligen intresserad av detta. Fotboll, hockey, volleyboll, basket är de populäraste sporterna bland ungdomar.

Vad är mer ungdomar intresserade av? Utan tvekan är det värt att notera utbildning, modern konst och modetrender. Men tyvärr är det många som dricker alkohol och energidrycker och röker.

Den yngre generationen försöker skapa sig ett vackert, sorglöst liv. Men för att uppnå allt detta måste du anstränga dig mycket. Vi är vårt lands framtid och måste leva upp till denna definition, nå nya höjder, förbättra och bana vår egen väg till en lycklig morgondag!

Avvikande beteende

Tyvärr överensstämmer inte alltid tonåringars beteende med normer. Detta visar sig i användning av droger och alkohol, hårdhänt behandling av miljön och skadegörelse. Allt detta kan tillskrivas ett begrepp - begreppet "avvikande beteende".

Avvikande beteende är beteende som avviker från de vanligaste, allmänt accepterade och etablerade normerna och normerna.

Avvikande, negativt beteende elimineras genom att tillämpa vissa formella såväl som informella sanktioner (behandling, isolering, rättelse, bestraffning av gärningsmannen). Problemet med avvikande beteende har varit en central fråga som uppmärksammats sedan sociologins uppkomst.

Orsakerna till ungdomars avvikande beteende ligger i otillräcklig övervakning, brist på uppmärksamhet från nära och kära, i ångest och rädsla för straff, i fantasi och dagdrömmer, i önskan att komma bort från lärares och föräldrars vård, i grym behandling från kamrater, i en omotiverad önskan att förändra en tråkig miljö.

Separat skulle jag vilja notera ungdomars tidiga alkoholism och drogberoende. Bland brottsliga ungdomar är de flesta bekanta med droger och missbrukar alkohol. Motiven för sådan användning är önskan att vara i andras sällskap och bli vuxen, att tillfredsställa nyfikenhet eller att förändra sitt mentala tillstånd. I efterföljande tider tar de droger och dricker för ett glatt humör, såväl som för självförtroende och avslappning. Uppkomsten av ett gruppberoende av att bli berusad vid ett möte med vänner innebär hot om alkoholism. Och en tonårings önskan om droganvändning är ett tidigt tecken på drogberoende.

Ungdomars avvikande beteende kännetecknas av en karakteristisk inriktning mot materiellt och personligt välbefinnande, såväl som mot livet enligt principen "hur jag vill", att hävda sig med alla medel och till varje pris. Ungdomar drivs i de flesta fall inte av viljan att tillfredsställa behov och egenintresse med kriminella medel, utan lockas att delta i företaget för att kunna anses vara modiga. Ungdomsavvikelser är ett vanligt fenomen som åtföljs av mognads- och socialiseringsprocessen, som ökar under tonåren och minskar efter 18 år.

Avvikande beteende hos ungdomar inkluderar antisociala, antidisciplinära, olagliga, såväl som autoaggressiva (självskadande och självmordsbenägna) handlingar. Handlingar bestäms av olika avvikelser i personlighetsutvecklingen. Ofta inkluderar dessa avvikelser barns reaktioner på svåra livsförhållanden.

Orsakerna till ungdomars avvikelse är förknippade med uppväxtvillkoren, egenskaper hos fysisk utveckling och social miljö.

Förbättringar och antydningar från andra angående utseende, såväl som tafatthet, framkallar våldsamma känslor och förvränger beteendet. Uppkomsten av avvikande beteende bestäms av psykologiska egenskaper. Funktioner av avvikande beteende hos ungdomar noteras i det instabila humöret hos ungdomar.

Således sker utvecklingen av en tonårings personlighet under påverkan av samhället och kulturen och är direkt relaterad till det ekonomiska.

Slutsats

Under arbetet med denna studie studerade vi socialiseringsprocessen, dess egenskaper och faser. Och de drog slutsatsen att termen "socialisering" syftar på helheten av alla sociala processer genom vilka en individ assimilerar och reproducerar ett visst system av kunskap, normer och värderingar som tillåter honom att fungera som en fullvärdig medlem av samhället.

Vi studerade funktionerna i processen för socialisering av ungdomar och de problem som den yngre generationen möter under socialiseringen.

Vi kom till slutsatsen att under reformen av det ryska samhället mötte modern ungdom, som en social grupp, problemen med självbestämmande, att hitta arbete, skaffa sig en garanterad social status och få en kvalitetsutbildning.

För att sammanfatta kan vi säga att de förändringar som sker i samhället påverkar alla sfärer av dess liv, och särskilt den yngre generationen. Unga människor tvingas ständigt anpassa sig till dessa förändringar. I detta avseende uppstår nya problem i socialiseringsprocessen, därför finns det i det moderna ryska samhället ett akut behov av att förstå huvudproblemen med socialisering av ungdomar.

Bibliografi

Azarova R.N. Pedagogisk modell för att organisera fritiden för studenter // Pedagogik. - 2005. - Nr 1, s. 27-32.

Voronkov S.G., Ivanenkov S.P., Kuszhanova A.Zh. Socialisering av ungdomar: problem och framtidsutsikter. Orenburg, 1993.

Grigoriev S.I., Guslyakova L.G., Gusova S.A. Socialt arbete med ungdom: en lärobok för universitetsstudenter / S.I. Grigoriev, L.G. Guslyakova, S.A. Gusova. - M.: Gardariki, 2008. - 204 sid.

Zaslavskaya T.I. Stratifiering av det moderna ryska samhället Inform. Bulletin övervakning av VTsIOM. - 1996. - Nr 1. - S. 7-15.

Karaev A.M. Socialisering av ungdomar: Metodiska aspekter av studien. Humaniora och samhällsekonomiska vetenskaper. - 2005. Nr 3. sid. 124-128.

Kovaleva A.I., Lukov V.A. Ungdomssociologi: Teoretiska frågor - M.: Sotsium, 1999. - 325 s.

Modern ungdom: problem och framtidsutsikter för utveckling [text] // Material från den internationella vetenskapliga och praktiska konferensen mellan universitetsstudenter tillägnad Ungdomsåret i Ryska federationen. - M.: Institutet för internationella sociala och humanitära relationer, - 2012. - 240 s.

Federal State Education Institute

Högre yrkesutbildning

Orenburg State Agrarian University

Juridiska fakulteten

Institutionen för sociologi och socialt arbete

Kursarbete

Socialisering av ungdomar i det moderna ryska samhället

Avslutad:

juridikstuderande

sociala avdelningar

21 social grupp Iskindirov R.K.

Kontrollerade:

lärare Spasenkova S.V.

Orenburg 2007

Inledning………………………………………………………………………………………………...2

Teoretiska aspekter av socialisering…………………………………………4

1. Grundläggande bestämmelser i socialisationsteorin…………………………4

   Faser av socialisering…………………………………………………………………………...5

   Grundläggande tillvägagångssätt för periodisering av socialisering………………………8

Socialisering av ungdomar i det moderna ryska samhället............14

1. Socialiseringskanaler för modern rysk ungdom…….….14

   Mekanism för socialisering av ungdomar…………………………...20

   Problem med socialisering av ungdomar i modern

Det ryska samhället……………………………………………………………………….22

Slutsats………………………………………………………………………………………..27

Lista över referenser………………………………………………………………………..30

Bilaga nr 1……………………………………………………………………….…32

Bilaga nr 2…………………………………………………………………………………35

Introduktion

En analys av problemen och egenskaperna hos ungdomens socialisering kan inte annat än att börja med ett förtydligande av begreppet "ungdom". Enligt min åsikt är ungdomen inte bara framtiden, den är den "levande nutiden", och det är viktigt att förstå hur mycket den yngre generationen idag avgör framtidens innehåll och karaktär, hur mycket den bär på "den nya andan". tid." Men ett mer specifikt vetenskapligt begrepp om "ungdom" bör ges. Så ungdom är en sociodemografisk grupp med dess karakteristiska ålder, sociopsykologiska egenskaper och sociala värden, som bestäms av nivån på socioekonomisk, kulturell utveckling och socialiseringsegenskaper i det ryska samhället. 1 Det vill säga Bland faktorerna i den sociologiska definitionen av "ungdom" lyfter forskare fram: åldersgränser och sociopsykologiska egenskaper; specifikationer för social status, rollfunktioner, sociokulturellt beteende; socialiseringsprocessen som en enhet av social anpassning av ungdom och individualisering. 2

Problemet med detta ämne är att uppkomsten av nya och radikala förändringar i traditionella socialiseringskanaler för yngre generationer i ett modernt övergångssamhälle har lett till en ökning av antalet unga människor som leder en asocial, omoralisk livsstil. Av olika anledningar och i varierande grad inkluderar dessa: funktionshindrade, alkoholister, lösdrivare, "yrkestiggare" och personer som har avtjänat straff på kriminalvårdsanstalter. Just nu pågår en lumpenisering och kriminalisering av ungdomar.

Relevansen av detta ämne, enligt min åsikt, är att för närvarande, när alla sociala relationer och sociala institutioner radikalt förändras i vårt land, blir studiet av egenskaperna hos socialiseringen av ungdomar ett särskilt populärt och relevant forskningsproblem , som drar till sig uppmärksamheten från inte bara vetenskapsmän utan även utövare på olika nivåer - från politiker till lärare och föräldrar.

I detta avseende kan syftet med detta kursarbete formuleras som en analys av särdragen och egenskaperna hos socialiseringen av ungdomar som en sociodemografisk grupp i det moderna ryska samhället, när det senare befinner sig i villkoren för bildandet. av marknadsrelationer, med hänsyn till den demografiska situationen i världen och landet.

Mitt intresse för denna fråga förklaras av det faktum att jag är en av representanterna för den nuvarande generationen unga människor som upplever moderna förändringsprocesser i politiska, ekonomiska och sociala institutioner och organisationer i det moderna ryska samhället, vilket har haft en motsägelsefull inverkan på ungdomars situation och utveckling, så jag vill täcka detta problem i detalj för att veta exakt vilka problem som verkligen kan komma i vägen för min livsväg och mina vänners och kamraters livsväg.

Teoretiska aspekter av socialisering

1. Grundläggande bestämmelser i socialisationsteorin

Socialisering omfattar alla processer av kulturell integration, träning och utbildning, genom vilka en person förvärvar en social karaktär och förmåga att delta i det sociala livet. 1

Det finns två mest uttryckta åsikter om socialiseringens väsen. Enligt en av dem betyder det processen för utveckling av den födda mänskliga organismen till en fullvärdig mänsklig personlighet under individens interaktion med den sociala miljön . I denna process realiseras å ena sidan de naturliga psykobiologiska böjelserna som är inneboende i en person, å andra sidan omvandlas de till socialt betydelsefulla personlighetsdrag under utbildning och uppfostran och med aktivt deltagande av personen själv. Enligt en annan position fungerar socialisering först och främst som en individs självutveckling i samband med hans interaktion med olika sociala grupper, institutioner och organisationer. Som man kan se är i denna tolkning inte den naturliga-biologiska sidan av socialiseringen särskilt betonad eller belyst. 2

Lutar mer mot den senare synvinkeln, i den mest allmänna formen, kan socialisering förstås som processen för assimilering av en individ av beteendemönster, värderingar och normer accepterade i samhället, i specifika sociala gemenskaper . Socialisering kan presenteras som en process för att bemästra sociala normer som blir en integrerad del av en individs liv, inte som ett resultat av yttre reglering, utan som ett resultat av det interna behovet av att följa dem. Detta är en aspekt av socialisering.

Den andra aspekten avser dess karaktärisering som en väsentlig del av social interaktion, vilket tyder på; att människor vill förändra sin egen image, förbättra sin image i andras ögon, utföra sina aktiviteter i enlighet med sina förväntningar. Följaktligen är socialisering förknippad med uppfyllandet av en individs sociala roller. 1

Denna tolkning av socialisering är utbredd i västerländsk sociologi. Det beskrevs mest fullständigt av T. Parsons och R. Bales i en bok som ägnas åt problemen med familj, socialisering och interaktionsprocesser. Den ägnar särskild uppmärksamhet åt övervägandet av ett sådant organ för primär socialisering som familjen, som "inkluderar" individen i sociala strukturer. 2

Således kan vi dra slutsatsen att socialisering är en dubbelsidig en process som å ena sidan innefattar individens assimilering av social erfarenhet genom att gå in i den sociala miljön, ett system av sociala förbindelser; å andra sidan, processen för aktiv reproduktion av en individ av ett system av sociala förbindelser på grund av hans aktiva aktivitet, aktiv inkludering i den sociala miljön.

Det bör också sägas att en av de viktigaste i teorin om personlighetssocialisering är frågan om dess stadier och faser. Vid närmare uppmärksamhet visar det sig att dessa inte är samma sak. Antalet steg kallas olika, men faserna anses som regel vara desamma. Dessutom kan varje steg av personlighetssocialisering inkludera samma faser som är inneboende i andra stadier.

1.2. Socialiseringens faser

Faserna har en materiell, specifik natur, som manifesterar sig olika i varje socialiseringsstadium. De definieras vanligtvis som faser av anpassning och interiorisering (internalisering). Oavsett om vi identifierar egenskaperna hos socialiseringen av ett barn, en skolbarn, en student eller en anställd - en medlem av ett arbetskollektiv, måste vi i alla fall analysera båda dessa faser. Därför är det nödvändigt att avslöja innehållet i var och en av dess faser innan man överväger socialiseringsstadierna sekventiellt.

Anpassningsfas.

Begreppet anpassning, som upptar en av de centrala platserna inom biologin, innebär anpassningen av en levande organism till miljöförhållanden. I förhållande till sociologi började det beteckna processen för en persons anpassning till förhållandena i den sociala miljön. 1

Innebörden av denna utveckling är individens acceptans av miljöns normer och värderingar, vare sig det är en social gemenskap, en organisation, en institution, inkluderingen av en person i olika former av objektiv aktivitet och interaktion som finns i dessa sociala formationer . Anpassning är det inledande skedet av processen för inkludering och integration av en individ i den sociala, pedagogiska, professionella miljön, baserat på verklig, vardaglig, regelbunden interaktion med honom. Huvudfunktionen för anpassning är utvecklingen av relativt stabila miljöförhållanden, lösningen av återkommande, typiska problem genom att använda accepterade metoder för socialt beteende och handling.

Anpassning fungerar som en otillräckligt djup, övervägande yttre socialiseringsprocess, samtidigt som den får en aktiv och passiv form. Den aktiva formen består i individens önskan att inte bara förstå och bemästra normerna och värderingarna i den sociala miljön, de typer av aktiviteter och interaktioner som accepteras i den, utan också att uttrycka sin individuella inställning till dem, ofta manifesterad i missnöje med dem och viljan att förändra dem. Den passiva formen av anpassning manifesteras i "tyst" acceptans av dessa normer och värderingar och ovillkorlig underkastelse till dem. Det behöver förstås inte betyda godkännande av allt som behöver anpassas till.

Kärnan i anpassningsprocesser är interaktionen mellan individen - ämnet för anpassning och den sociala miljön. I processen för denna interaktion har adaptiv aktivitet inte alltid en positiv orientering. Detta händer i fall där en individ väljer en adaptiv "nisch" för sig själv från konservativa delar av miljön, eller när påverkan från den anpassande miljön är så stark att den undertrycker möjligheterna till kreativt självförverkligande av adaptern och bevarar dem för en lång tid. I en sådan situation uppstår ett tillstånd, vars resultat beror inte så mycket på individens subjektiva egenskaper och egenskaper, de ansträngningar som gjorts av honom, utan på aktiviteten i den anpassande miljön.

Om denna miljö ger ett antal nödvändiga förutsättningar för att en adapter ska uppnå kompatibilitet med den, kommer hans handlingar att vara inriktade på att accelerera takten i denna process, medvetet behärska vissa metoder för adaptiv aktivitet. Som ett resultat kommer tecken på anpassning att öka, och socialisering kommer att utföras på ett säkert sätt.

Följaktligen kan anpassningsprocessen vara framgångsrik eller misslyckad, vilket uttrycks i motsvarande sociologiska indikatorer. I det första fallet kan detta vara individens höga sociala och professionella status, hans tillfredsställelse med innehållet i den objektiva verksamheten och interaktion med den sociala miljön. I det andra fallet kommer dessa indikatorer att vara diametralt motsatta, och den extrema formen av misslyckad anpassning kommer att vara missanpassning och dess specifika manifestationer - personalomsättning, migration, skilsmässa, avvikande beteende, etc. Det är dessa egenskaper hos missanpassning som fungerar som desocialiserande faktorer.

Anpassning av unga människor har en stor variation av arter, som fungerar som socioprofessionell, social-vardaglig, socio-politisk, sociopsykologisk, sociokulturell. 1 Denna klassificering är baserad på arternas mångfald av anpassningsprocesser. Naturligtvis, i objektiv verklighet är alla dessa anpassningsområden inte isolerade, utan är sammanlänkade och beroende av varandra.

I förhållandena i det moderna Ryssland, som upplever ett övergångstillstånd från socialism och postsovjetsamhälle till ett nytt socialt arrangemang, får problemet med ungdomsanpassning särskild betydelse inom ramen för den övergripande socialiseringsprocessen. Anpassning förvandlas till unga människors sociala och psykologiska förmåga att överleva en nödsituation, krissituation med övergång från en social ordning till en annan.

Internaliseringsfas.

Den andra fasen av personlighetssocialisering är internalisering (interiorisering). Det betyder den väsentliga, djupa inkluderingen av individen i processen, att bemästra den på ett sådant sätt att det sker en organisk omvandling av normer, standarder, beteendestereotyper, värderingar som är karakteristiska för den yttre miljön till den interna "tillhörigheten" till enskild. Detta är processen att översätta externa krav till en persons interna attityder.

Internalisering som en socialiseringsfas genomförs alltid på basis av anpassning och i denna mening visar den sig vara mer "utdragen" när det gäller tidpunkten för dess genomförande, längre och mer grundläggande. Som ett resultat av internalisering utvecklar individen ett system av solida sociala regulatorer av beteende som uppfyller både samhällets krav och en specifik social gemenskap (eller social institution, organisation).

Internalisering av en personlighet innebär att den fullständigt ingår i den ena eller andra sociala strukturen, i vissa fall till och med "sammansmälts" med den. Det senare inträffar när aktiviteterna i en viss struktur är svåra att föreställa sig utan den eller den personen. Detta kan vara huvudet eller grundaren av denna struktur (även om det i allmänhet inte alls är nödvändigt); En person som blir nödvändig och oumbärlig i en viss miljö, själva faktumet av en sådan status indikerar framgången för hans internalisering. Dess viktiga faktor är aktiv och nära interaktion med medlemmar i en given social miljö när det gäller genomförandet av en eller annan typ av materiell verksamhet.

Grundläggande tillvägagångssätt för periodisering av socialisering

Nu är det nödvändigt att överväga stadierna av socialisering. Detta problem är kontroversiellt och börjar med frågan om socialisering har gränser och slutar med en diskussion om antalet stadier. Beträffande den första finns det två huvudsynpunkter. Vissa författare - de allra flesta av dem - tror att socialiseringsprocessen "följer" en person under hela hans livsresa och slutar först med hans död. Andra tror att socialisering, med början i tidig barndom, tar slut tid för att nå social mognad och inträde i yrkes- och arbetsverksamhetsstadiet.

En ännu större mångfald av åsikter är förknippad med frågan om de stadier inom vilka socialiseringen av individen äger rum. En av de vanligaste synpunkterna är att det finns tre huvudstadier av socialisering - förarbete, förlossning, efter förlossning (förknippad med en persons pensionering). I denna position är det inte svårt att upptäcka K. Marx och hans anhängares välkända tes om arbetets avgörande roll i mänskligt liv som ett kriterium för att identifiera socialiseringsstadierna. Detta tillvägagångssätt verkar helt berättigat och har all rätt att existera och studera socialiseringens huvudstadier. Men dess svaga punkt är den betydande, till och med överdrivna varaktigheten av varje steg. Faktum är att inom någon av dem finns det ett antal perioder av socialisering som är mer bråkdelar i tiden.

Ett annat tillvägagångssätt kännetecknas av samma sårbarhet, enligt vilken dess författare anser att det är lämpligare att skilja mellan primär och sekundär socialisering (eller resocialisering). Samtidigt inkluderar den primära socialiseringsstadiet perioden från en persons födelse till bildandet av en mogen personlighet, och scenen för sekundär socialisering (resocialisering) inkluderar perioden för dess sociala mognad.

När du talar om kriterierna för socialiseringsstadierna måste du först och främst komma ihåg tre huvudsakliga: tiden för fysisk och social mognad; arten (dragen) av de dominerande formerna (typerna) av aktivitet; socialiseringens viktigaste sociala institutioner (agenter). I enlighet med dessa kriterier kan följande stadier av socialisering särskiljas: 1

Den första är spädbarnsåldern (från födseln till ungefär tre års ålder), Den huvudsakliga aktivitetsformen i detta skede är kommunikation. Enligt vissa forskare (ganska kontroversiellt), i detta skede, "förmedlar socialisering faktiskt ännu inte dess effekter till barnet." Socialiseringens främsta agenter är familjen och närmaste släktingar.

Andra- barndom (från 3 till 6-7 år). Här blir den huvudsakliga aktivitetsformen ett spel, främst rollspel. Barnet lär sig, "prövar" olika sociala roller - mamma, pappa, dagislärare, butikstjänsteman och många andra. Tillsammans med familjen växer en ny social institution för socialisering fram - en förskolepedagogisk institution.

Den tredje etappen omfattar perioden från 6-7 till 13-14 år. Inom detta stadium sker flera drastiska förändringar, verkliga vändpunkter som kännetecknar socialiseringens drag. För det första förändras den huvudsakliga aktivitetsformen: istället för lek (även om den ofta fortsätter att behålla en betydande plats i barnets liv), uppstår studier, som blir det viktigaste sättet att förstå världen, livet och relationerna. För det andra ersätts förskoleinstitutionen med skolinstitutionen som (tillsammans med familjen) huvudsaklig socialiseringsfaktor. För det tredje inträffar puberteten, som lämnar sin egen speciella prägel på socialiseringsprocessen.

Fjärde etappen har en nedre gräns för tonåren(13-14 år) och kännetecknas av en viss tillfällig osäkerhet i den övre gränsen. Innehållsmässigt handlar det om slutförande av studier och övergång till yrkesarbete. För vissa inträffar det vid 18 års ålder, för andra vid 23-25 ​​och ännu senare. Den huvudsakliga aktivitetsformen fortsätter att vara pedagogisk, men allvarlig konkurrens kommer från fritidsaktiviteter och kommunikation. Puberteten för individen slutar, och oftast börjar sexuell aktivitet.

Inom ramen för just detta skede inträffar valet av yrke, sättet att uppnå en karriär och sätt att bygga ett framtida liv, vilket ibland är av avgörande betydelse i socialiseringsprocessen. Alla förutsättningar skapas för ideologisk reflektion, adekvat medvetenhet om sig själv, sina förmågor och syfte. Med tanke på socialiseringsinstitutionernas roll i detta skede är det nödvändigt att notera familjens minskande betydelse, den återstående betydelsen av utbildningsinstitutioner och den kraftigt ökande betydelsen av den sociala mikromiljön och den vänliga miljön.

Det femte steget täcker tidsramen för funktionen avsocialt mogen personlighet (från 20-25 till 35-40 år). Den kännetecknas av hennes (vanligtvis) höga aktivitet inom den professionella sfären, skapandet av sin egen familj och i samband med detta, individens förvandling från ett "objekt" till ett "subjekt" av socialisering. I detta skede avslöjas den personliga potentialen fullt ut, vilket kan underlättas av socialiseringens huvudsakliga institutioner - produktions- (arbets-) laget, familjen, media, utbildning, etc. De ledande formerna av verksamhet, tillsammans med yrkes- och arbetskraft, kan vara familje- och vardags-, pedagogisk, sociopolitisk, fritids-, kommunikationsverksamhet.

Sjätte etappen associerad med åldersperioden från 35-40 till 55-65 år,de där.från tidpunkten för toppförfall till pensioneringsionistisk existens. Vissa forskare fäster extrem vikt vid detta stadium av socialisering. Således anser E. Erickson (USA) att det är vid denna tidpunkt som en persons uttalade önskan om antingen aktiv utveckling, kreativitet eller uthållighet, fred och stabilitet visar sig. I detta avseende får arbetsinstitutionen och dess förmåga att skapa förutsättningar för intressant, rikt, aktivt arbete en speciell roll.

De huvudsakliga verksamhetsformerna, tillsammans med professionellt arbete, är familj och hushåll (inklusive uppfostran av barn och barnbarn), sociopolitisk och fritid. Om detta socialiseringsstadium, menar Erikson, inte präglas av ett intresse för arbete och aktiv yrkesverksamhet, kommer en önskan om stabilitet att uppstå, och rädsla för det nya och dess förkastande kommer att stoppa självutvecklingsprocessen och bli katastrofal för individen.

Äntligen den sista,det sjunde steget av socialisering börjar med pensionsåldern och individens vägran att aktivt arbeta professionellt. Av stor betydelse i socialiseringsprocessen kan vara en persons byte till andra former av aktivitet som kan bli dominerande för honom och ge djup tillfredsställelse.

I detta skede finns det en förståelse av livsvägen som passerats, dess utvärdering, vilket kan leda till konsekvenser av en dubbel ordning: det finns antingen en medvetenhet om identitet, integriteten i det levda livet eller missnöje med det och till och med förtvivlan p.g.a. det visade sig vara värdelöst och gav ingen fördel för någon. En persons inte särskilt goda fysiska kondition, orsakad av ålder och dålig hälsa, kan förvärras psykiskt och leda till neuroticism. 1

När man överväger socialiseringen av den yngre generationen är den viktigaste perioden antingen fasen för att börja arbeta eller professionell förberedelse för det. Det är här som självmedvetenhet, socialt medvetande och värdesystem bildas som kommer att bestämma banan för personlig utveckling under hela efterföljande liv. Detta stadium kännetecknas av en stor roll av pedagogiskt inflytande. Därför, i nästan alla samhällen, har socialisering som sker i de första stadierna en uttalad pedagogisk karaktär. Samhällets vägran att målmedvetet utföra bildningsfunktionen genom officiella institutioner leder till en deformation av socialiseringen, dominansen i den av det adaptiva, d.v.s. adaptiv aspekt. Denna trend är särskilt farlig för socialiseringen av unga människor i ett övergångssamhälle, kännetecknat av förlusten av tydliga sociala riktlinjer och normer. Som moderna inhemska forskare noterar, "i förhållandena i en extremt negativ social miljö, i avsaknad av officiellt deklarerade beteendenormer och acceptabla sätt för en individ att uppnå sina mål, sanktioner för att kränka dem, med ett ord, i avsaknad av social kontroll, anpassning leder till att individen underordnar sig omgivningen, dess passiva uppfattningsverklighet till tillbakadragande från livet som en konsekvens av avvisande av denna verklighet eller olika typer av avvikande beteende.” 1

För närvarande finns det en speciell roll på scenen; Socialisering spelar en roll i yrkesutbildningen under studietiden vid ett universitet. Detta förklaras av det faktum att universitetsstadiet av socialisering kännetecknas av innehållet i en stor del av pedagogiskt inflytande på individen. Socialisering sker under förhållanden av spontan interaktion mellan individen och den sociala miljön. Utbildning är en process av riktat inflytande på en individ, när pedagogen (oavsett om den är representerad av familjemedlemmar, en lärare eller en hel institution - religion, universitet) initialt har ett visst utbildningsprogram som syftar till att utveckla givna egenskaper hos individen. 2

I samband med en nedgång i produktionen och massarbetslösheten, som drabbar ungdomar oproportionerligt mycket, förblir utbildningsinstitutionerna den sociala institution som syftar till att utveckla professionella riktlinjer och arbetsetik. Högre skola bestämmer bildandet av arbetsetik i gruppen som kommer att ansluta sig till raden av de ledande och intellektuellt-humanitära skikten av professionella och som i sin tur kommer att bestämma vektorn för ytterligare social utveckling. 1

Av allt ovanstående kan vi alltså dra slutsatsen att socialisering är en livslång process av personlighetsutveckling, som utförs i processen av dess interaktion med olika faktorer och ju fler sociala faktorer som är involverade i socialiseringsprocessen, desto rikare och mer intensivt det är.

Socialisering av ungdomar i det moderna ryska samhället

Kanaler för socialisering av modern rysk ungdom

Först av allt, enligt min åsikt, skulle det vara mer lämpligt att i detta kapitel överväga de teoretiska aspekterna av de faktorer som påverkar socialiseringsprocessen, så att man, när man överväger socialiseringskanalerna för modern rysk ungdom, har en tydlig uppfattning om påverkansmekanismen.

Socialiseringsfaktorer kan beaktas i deras olika kombinationer. En av dem är identifieringen av makro-, meso- och mikrofaktorer som påverkar en individs socialisering. Makrofaktorer är först och främst samhället, staten, dess sociala institutioner och media. Mesofaktorer inkluderar de som utgör individens samhälle i vid mening: typen av bosättning (region, stad, by), den etniska grupp som han tillhör (eller identifierar sig själv), lokala medier, företag, utbildningsinstitution, institution där den enskilde arbetar eller studerar. Tydligen ska kyrkan också betraktas som en mesofaktor. Mikrofaktorer är de som direkt påverkar individens socialiseringsprocess: familj, vänlig miljö, studiegrupp, primärt arbetskollektiv, andra strukturer som en person direkt interagerar med. Detta är med andra ord ett samhälle i snäv mening, eller ett mikrosamhälle av en individ.

Makro och mesofaktorer kan påverka socialiseringen av en individ både direkt och genom mikrofaktorer. Det är uppenbart att informationen en person får från media påverkar processen för hans socialisering utan några "mellanhänder". En betydande del av detta inflytande sprider sig dock genom dess omvandling genom faktorer i ett visst samhälle, genom socialiseringsagenter, dvs. de människor som individen interagerar direkt med. Det är tydligt att i varje steg av socialiseringen förändras människors sammansättning, även om "kärnan" av socialiseringsagenter kan förbli densamma i många år. Detta är först och främst den närmaste familjemiljön: föräldrar, fru (man), barn, bröder (systrar), såväl som vänner eller nära kamrater. 1

Nu, efter att ha förstått de teoretiska förutsättningarna för socialiseringskanaler, kan vi gå vidare till att belysa problemet med faktorer som påverkar socialiseringen av ungdomar i det moderna samhället.

Baserat på ovanstående typologi är det möjligt att bygga en annan hierarkisk serie av sociala faktorer som bestämmer vektorn för socialiseringsprocessen, till exempel för studentungdomar.

Makronivåfaktorer är socioekonomiska och sociopolitiska processer som sker i samhället som helhet. Möjligheten för den yngre generationen att bemästra de värdeideal och normer som samhället deklarerar beror direkt på dem.

Faktorer på medelnivå är högskolesystemet, vars reform bör anpassa motivationen för att studera inom högskolan och innebörden av utbildningsverksamheten.

Slutligen inkluderar mikronivåfaktorer påverkan av processen för att organisera utbildningsaktiviteter vid universitetet, studentgruppen och universitetets lärarkår. Karaktären och innehållet i utbildningsprocessen vid ett universitet beror direkt på denna grupp av skäl. 2

De identifierade tre grupperna av faktorer bör komplettera varandra och ge resonans. En sådan harmonisk interaktion är dock inte nödvändig: en motsägelse av dessa faktorer är också möjlig. I samband med en systemkris i det ryska samhället råder det ingen tvekan om att den dominerande rollen i socialiseringsprocessen tillhör faktorer på makro- och mesonivå. Av stort intresse är inte bara studiet av den specifika utvecklingen av socialiseringsprocessen, utan också analysen av dess motsägelser. 3

Låt oss titta på dessa faktorer mer i detalj. Den snabba takten av radikala förändringar i moderna folks liv, förstärkningen av probabilistiska och stokastiska trender i det sociala livet för jordens befolkning gör livet i vilket samhälle som helst föremål för många sociala risker och aktualiserar särskilt processerna för mänsklig överlevnad; i samband med vilket problemet med socialisering av ungdomar, varje samhälles främsta rikedom, kommer i förgrunden. 1

Uppkomsten av nya och radikala förändringar i traditionella socialiseringskanaler för yngre generationer i det ryska samhället väcker med nödvändighet frågor om betydelsen och essensen av socialiseringsprocessen, om likheterna och skillnaderna i processerna för uppväxt, utbildning och träning för yngre generationer, om modern ungdom, som skiljer sig väsentligt från tidigare tiders ungdom.

Under de senaste decennierna, i det moderna Ryssland, liksom i andra postsocialistiska länder, har fundamentalt nya socialiseringskanaler dykt upp, som har ett starkt inflytande på processerna för ungdomens bildande och deras anpassning i ett radikalt föränderligt samhälle. De viktigaste av dessa kanaler är: arbetsmarknaden, institutionen för entreprenörskap, informatisering av alla sfärer av det sociala livet, bildandet av grunderna för en ny typ av samhälle som dess grundläggande egenskaper. Under dessa förhållanden förvandlas arbetsmarknaden till en av de betydande sociala indikatorerna för marknadsrelationer, som bestäms av den befintliga efterfrågan och utbudet, såväl som tillgången på gratis jobb som kan erbjudas till unga människor som kommer in på denna marknad för första gången. tid och ha dels en viss kunskapsnivå, dels specifika önskemål om sitt framtida arbete. Det är marknaden som testar alla de yngre generationernas egenskaper: moral och affärsverksamhet, deras kulturella världar och yrkesskicklighet. Graden av "trygghet" för unga människor med sådana sociala egenskaper som kommer att efterfrågas under hela deras aktiva ekonomiska liv kommer i slutändan att avgöra möjliga kontakter med världen, med partners, samt bilda förmågan att arbeta i ett ständigt föränderligt samhälle och instabilt levnadsvillkor Detta mål står dock framför alla samhällsinstitutioner där ungdomens socialisering äger rum. 1

Under förhållandena i det moderna Ryssland finns det ett ständigt minskande antal ungdomar, vilket utgör ett annat problem för ryska statliga institutioner relaterat till att ersätta befintliga jobb med nödvändiga arbetare, i samband med vilken immigration till Ryska federationen kommer att genomföras i en accelererad takt under de kommande tre decennierna, med alla associerade dessa komplexa sociokulturella problem, inklusive den sociokulturella anpassningen av invandrare i samband med förvärrade känslomässiga relationer mellan ryska ungdomar och invandrare.

Verkligheten i det ryska samhället under första hälften av 90-talet. XX-talet var införandet av Ryssland i det globala informationsutrymmet. Medlen för masskommunikation, inklusive all typ av information som verkar i detta utrymme skapad med hjälp av ny teknik (multimedia, audiovisuella kommunikationsmedel), har blivit den viktigaste agenten för socialisering av ungdomar. De sprider och populariserar vissa mönster, stilar och beteendenormer, modellerar och introducerar i massmedvetandet en bild av verkligheten som det är nödvändigt att sträva efter. Sådan påverkan sker direkt genom reklam.

Det bör noteras att inverkan av telekommunikation kan bedömas som både negativ och positiv. Å ena sidan leder kommersialiseringen av tv-kanaler till övervägande på tv-skärmar av västerländska filmer av låg kvalitet, fulla av våld, aggression och grymhet. Dessutom tar reklam stor plats på skärmen. Å andra sidan hjälper uppkomsten av nya typer av videoprogram ungdomar både i sina studier och att vidga sina vyer, vilket öppnar upp helt nya kunskapshorisonter. En ny typ av informationsfält genomsyrar alla sfärer av det sociala livet och påverkar socialiseringsprocesser i olika socialiseringsinstitutioner.

En persons dagliga aktiviteter belastas gradvis med "externalisering" på grund av överdriven exponering för audiovisuella medier, datorspel etc., vilket förskjuter fritt tänkande, individuellt tänkande och social kommunikation.

Den grundläggande skillnaden mellan sovjetisk tv och nuvarande rysk tv illustrerar omvandlingen av en av aspekterna av den sociala verkligheten. Men en person i det ryska samhället, uppfostrad i förtroende i media, benägen att lita på information, var inte omedelbart redo att välja det han behövde för sig själv. 1

Ett utbrett fenomen i den ryska verkligheten har blivit ungdomssubkulturen, som är ett multifunktionellt fenomen som möter de väsentliga behoven av personlig utveckling, och framför allt behovet av social och kulturell identitet, en persons "inbäddning" i en viss sociokulturell gemenskap. Åldersgrupper som formaliseras som bärare av en ungdomssubkultur blir en socialiseringsfaktor. Deras roll ökar när de viktigaste institutionerna som säkerställer socialisering av ungdomar (familj, skola, offentliga organisationer, media) främjar mycket olika och olika värderingar och beteendemönster, vilket komplicerar processen att hitta sig själv och få social status. 2

Av allt ovanstående kan vi alltså dra en allmän slutsats att bland de nya socialiseringskanalerna för ungdomar blir media och internet viktigast. Den audiovisuella världen spelar rollen som kraftfulla socialiseringskanaler: TV, reklam, spelteknik i moderna medier, såväl som aktiviteterna i radikalt förändrade sociala organisationer. I motsats till globala utvecklas och förstärks regionala och lokala traditioner i den moderna andliga kulturen hos yngre generationer, vilket måste beaktas i arbetet med ungdomar.

Mekanism för socialisering av ungdomar

På tal om inflytandet av dessa sociala faktorer bör det noteras att de manifesterar sig genom en speciell reflexmekanism för socialisering av ungdomar. Denna mekanism fungerar som deras interna dialog, ett slags autokommunikation, inom ramen för vilken de analyserar, utvärderar, accepterar eller förkastar de normer, standarder, värderingar och regler som sociala faktorer "erbjuder" dem. Denna dialog i sig själv, ensam med sig själv, kan förmodligen representeras på två sätt: som ett mentalt samtal med andra människor (som så att säga representerar sociala faktorer: familj, vänlig mikromiljö, offentliga institutioner och organisationer, media, arbete och utbildningsgrupper etc.) d.) och med olika personliga jag.

Enligt sociologer finns det inte bara reflexiva utan även andra socialiseringsmekanismer. Dessutom bör en sådan mekanism förstås som en viss koppling, "koppling" av faktorer som kännetecknar den sociala miljöns villkor med intrapersonella faktorer. I denna mening talar de om en traditionell mekanism, som är processen för unga människor att tillgodogöra sig normer, värderingar, standarder för familjebeteende och den omedelbara sociala miljön (kamrat, professionell, fritid, etc.). De kallar den interpersonella mekanismen för socialisering, vilket innebär en ung persons kommunikationsprocess med "betydande andra" (föräldrar, lärare, respekterade vuxna, kamrater och vänner). Här måste samtidigt betonas att kommunikationen med ”betydande andra” från vissa sociala grupper och organisationer och deras inflytande på den socialiserande individen inte är identisk med det inflytande som denna grupp eller organisation i sin helhet utövar.

En annan mekanism för socialisering av ungdomar kallas stiliserad, eftersom det är förknippat med livsstilen hos en grupp människor som kännetecknas av en viss subkultur - ett komplex av moraliska, psykologiska och beteendemässiga drag som är typiska för vissa ungdomsgrupper. En subkultur kan bli en kraftfull socialiseringsfaktor under lång tid i den mån dess bärare visar sig vara representanter för referensgruppen för en given individ.

Särskilt bör nämnas den institutionella mekanismen för socialisering, vilket innebär, som följer av själva termen, socialiseringen av individen i processen för hans interaktion med sociala institutioner skapade både specifikt för detta ändamål och samtidigt förverkliga den under loppet av deras verksamhet. Den första bör inkludera, först och främst, institutioner för utbildning och uppfostran, den andra - produktion, politiska, utbildnings-, religiösa, fritidsinstitutioner, media och andra.

Vikten av sociala institutioner för socialiseringsprocessen för ungdomar ligger först och främst i det faktum att under deras inflytande, som ett resultat av de föreslagna beteendemönstren, antas vissa sociala roller, normer och värderingar. Naturligtvis har först och främst institutionerna familj, utbildning och uppfostran störst inflytande på individen. Men ur socialiseringsuppgifternas synvinkel är de inte identiska i sina funktioner. Om individen i familjen behärskar sociokulturella standarder och universella mänskliga normer och värderingar, sker inom ramen för utbildningsinstitutionerna behärskning av kunskap, den sociala erfarenhet som samlas i den och förverkligandet av individens förmågor och gåvor. 1

Således kan vi dra slutsatsen att en ung man formas som en personlighet när hans sociala egenskaper utvecklas, vilket definierar honom som en medlem av ett specifikt historiskt samhälle. Socialiseringen av den yngre generationen bör vara proaktiv med hänsyn till eventuella förändringar i framtiden. Det finns åtminstone tre socialiseringssystem - ungdomars "växande in" i de vuxnas värld. Den första är den så kallade riktade socialiseringen . Det skapas av det sociala systemet. Det andra är det "spontana" systemet socialisering. Detta inkluderar vanligtvis allt som sammanfattas med ordet "gata" (barn- och tonårsföretag), samt påverkan från media, böcker, konst etc. Och det tredje systemet är individens självutbildning, hennes förmåga att fatta intelligenta beslut.

Problem med socialisering av ungdomar i det moderna ryska samhället

Alla socialiseringsmekanismer, på ett eller annat sätt, relaterar till att lösa tre grupper av problem: sociopsykologiska, naturkulturella och sociokulturella. . Sociala och psykiska problemär förknippade med bildandet av unga människors självmedvetenhet, deras självbestämmande, självförverkligande, självbekräftelse och självutveckling. På ungdomsstadiet har dessa socialiseringsproblem ett speciellt, specifikt innehåll och olika sätt att lösa dem dyker upp.

Naturkulturella problem också påverka processen för socialisering av ungdomar i det moderna ryska samhället. Dess innehåll är förknippat med en persons uppnående av en viss nivå av fysisk och sexuell utveckling. Dessa problem hänför sig ofta till regionala skillnader, eftersom takten i fysisk och sexuell mognad kan variera markant: i söder visar sig de vara mycket högre än i norr. Naturliga och kulturella problem med socialisering kan också påverka bildandet av standarder för maskulinitet och femininitet i olika kulturer, etniska grupper och regioner.

Sociokulturella frågor socialisering har som innehåll introduktionen av en individ till en viss nivå av kultur, till en viss mängd kunskap, färdigheter och förmågor.

Alla de uppräknade socialiseringsproblemen och deras lösningar är en objektiv nödvändighet för individen. Om sådana problem realiseras är det fullt kapabelt att lösa dem fruktbart - naturligtvis om det finns nödvändiga objektiva förutsättningar för detta. Det betyder att då agerar en person som ett subjekt för sin egen utveckling, ett subjekt för socialisering.

Man måste dock komma ihåg att om eventuella socialiseringsproblem inte löses i ett eller annat skede kan detta hindra poch göra den ofullständig. Att förstå en sådan situation kan tvinga en person att sätta upp nya mål och ändra sätten att uppnå dem. Sammantaget är det inte skrämmande. Det är mycket värre om olösta eller olösliga problem inte erkänns av individen, och han inte letar efter några vändningar i socialiseringsprocessen.

I det här fallet kan ett fenomen uppstå som vissa författare, i förhållande till en sådan person, definierar med termen "offer för socialisering." Faktum är att socialiseringsprocessen är motsägelsefull. Å ena sidan förutsätter det framgången för en individs assimilering av sociala värderingar, normer och beteendestandarder, och å andra sidan en persons förmåga att stå emot samhället på ett visst sätt om det (eller dess individuella strukturer) stör tillfredsställelsen av hans behov av socialisering.

Därför är det nödvändigt att å ena sidan identifiera individen med samhället, å andra sidan - isolering i det . Här är två ytterligheter möjliga, som leder till att en person blir ett "offer för socialisering." För det första, vid fullständig identifikation med samhället och ”absolut” acceptans av dess rollföreskrifter och rollförväntningar, oförmågan att motstå det på något sätt, förvandlas individen till en konformist. För det andra kan ett förkastande av många sociala krav av grundläggande karaktär för samhället göra en person till en kämpe mot dess grunder (vilket är särskilt utmärkande för en totalitär eller auktoritär regim). Svårighetsgraden av denna motsägelse är inte bara förknippad med samhällets natur, utan också med socialiseringsprocessen, såväl som påverkan av sociala faktorer på individen.

Sammanfatta. I ovanstående diskussioner om personlighet och dess socialisering fokuserades uppmärksamheten på faktorer som kan göra denna process effektiv. Samtidigt förutsätter socialisering en hög grad av inre aktivitet hos individen, behovet av självförverkligande . Mycket beror med andra ord på personen och dennes förmåga att hantera sin egen verksamhet. Men denna process sker när objektiva levnadsförhållanden ger upphov till vissa behov och intressen och skapar vissa incitament för aktivitet hos individen. Detta är kärnan i övergången från objektiv bestämning av personlig aktivitet till subjektiv.

Socialisering kopplar samman olika generationer, genom den genomförs överföring av sociala och kulturella erfarenheter. Socialiseringens centrala länk är meningsfull aktivitet. Och om det inte finns där, riktas energin till en "disco-konsument" tidsfördriv, som bara etablerar sig inom underhållningssektorn. Det ständiga påtvingandet av konsumentpsykologi och bristen på andlighet på vår ungdom har lett till en kris av moraliska ideal och meningsbildande mål, odling av momentana hedonistiska nöjen, vilket bidrar till den utbredda spridningen av avvikande-brottsligt beteende. 1

Ett exempel på sådant beteende är den massiva spridningen av alkoholism bland unga. Som ett resultat av analysen av den enkätstudie jag presenterade på vandrarhem nr 2 i Orenburg (bilaga nr 1) kom jag fram till att alkoholberoendet har slagit rot bland unga. De flesta unga människor är mottagliga för denna dåliga vana, särskilt: 93 % av pojkarna och 86 % av flickorna. Huvudsyftet med att dricka alkohol är att förbättra humöret – 50 % (53 % flickor, 46 % pojkar). Dessutom dricker 46 % av ungdomarna alkohol för att hålla sällskap – också 46 %; Bland flickor är den mest populära orsaken stressavlastning – 53 %. 20 % av pojkarna och 6,7 % av flickorna kan inte längre tacka nej till ett erbjudande om att dricka.

Graden av alkoholberoende visas av följande indikatorer:

6,7 % av männen och 0 % av kvinnorna dricker alkohol dagligen.

inte mer än tre gånger i veckan – 67 % av männen och 46 % av kvinnorna.

inte mer än tre gånger i månaden – 33 % av männen och 46 % av kvinnorna

Således är defekten i socialiseringen av ungdomar tydligt synlig, när rollen som socialiseringsagent var gatan, kommunikation med alla informella ungdomsgrupper (ordet "informell" i det här fallet används för att betona den grundläggande skillnaden med officiellt registrerade och leds av vuxna offentliga ungdomsorganisationer ), en negativ inverkan av familjen där den unge mannen bor och är uppvuxen är också möjlig.

Det farligaste i det ryska samhällets nuvarande tillstånd är den växande känslan av andlig tomhet, meningslöshet, meningslöshet och tillfällighet i allt som händer, vilket synligt omfattar fler och fler lager av ryssar. Nedbrytningen av värdeinriktningar återspeglas i unga människors humör. Det viktigaste och mest grundläggande här är den växande besvikelsen över framtidsutsikter, "nouvismens" psykologi ("här och nu"), spridningen av juridisk nihilism och nedgången av moraliska kriterier. Den yngre generationen befinner sig i en absurd, svår och svår situation när den av historiens logik uppmanas att fortsätta utvecklingen på grundval av nedärvda materiella och andliga värden, tvingas, när den befinner sig i det formativa skedet, att delta i utveckling av dessa värderingar, ofta för att utföra detta arbete självständigt, ofta trots återfall av deras fäders gamla tänkande, deras försök att återställa det förflutna. Som ett resultat av detta har de naturliga motsättningarna mellan "fäder och söner" i vårt samhälle fått en överdriven karaktär och har också blivit en källa till konflikter mot bakgrund av processerna för alienering av unga människor i samhället, nedgången i deras sociala status. , minskningen av sociala ungdomsprogram, möjligheter till utbildning, arbete och politiskt deltagande. 1

Av allt ovanstående kan vi dra slutsatsen att nuet, isolerat från det förflutna och framtiden, förblir i sin "egen juice" - i ett självstängt, hopplöst utrymme. Socialisering sönderfaller när, tillsammans med den nödvändiga kulturen odlats i århundraden (andakult, tradition, utrymme, kvalitet) uppstår, växer, tar form som en kult (extern tillfällig, vardaglig, kvantitativ). Socialiseringen av det moderna ryska samhället är ett slags socialisering som inte lär ut, men lär sig att inte förlita sig på någonting vare sig i det förflutna, eller i framtiden, eller - slutligen - i nuet, d.v.s. - existerar på grundval av vakuum. Socialisering är en process med fördröjd effekt. Men i den inte längre traditionellt snabba Nya Tiden finns det ingen tid att vänta, och därför väntar de inte länge på effekten; de strävar efter en snabb, eller snarare brådskande, "återvinning av kostnader." Viktig, riktig kunskap som utvecklats under århundraden förlorar sin auktoritet - och tillsammans med den förlorar tron ​​på det förflutna sin mening. Tills vidare finns det hopp för framtiden. Men oavsett hur fördröjd effekten av att försumma det förflutna är – den skjuts upp på obestämd tid, den kommer och tar sig uttryck i förlusten av hopp om framtiden.

Slutsats:

Baserat på ovanstående kan vi dra en allmän slutsats att en av de viktigaste universella aspekterna av relationen mellan generationer är socialiseringen av barn och ungdom. Termen "socialisering" betecknar helheten av alla sociala processer genom vilka en individ assimilerar och reproducerar ett visst system av kunskap, normer och värderingar som tillåter honom att fungera som en fullvärdig medlem av samhället. Socialisering är en process som spelar en betydande roll i livet för både samhället och individen, och säkerställer självreproduktionen av det sociala livet.

Socialisering innefattar inte bara medvetna, kontrollerade, riktade influenser, utan även spontana, spontana processer som på ett eller annat sätt påverkar personlighetsbildningen.

Således ledde reformen av det ryska samhället till en förändring av standarderna för framgångsrik socialisering av ungdomar, uppsättningen regler för överföring av sociala normer och kulturella värden från generation till generation. Vi kan lyfta fram följande drag av socialiseringen av rysk ungdom vid sekelskiftet, med hänsyn till övergången från den sovjetiska socialiseringsmodellen (uniform i normativitet, med lika startmöjligheter och garantier som säkerställer förutsägbarheten av livsvägen) till en annan modell (hittills endast framväxande, variabel, stratifierad): transformation av grundläggande institutioner socialisering; reglering och införande av ett nytt system för social kontroll; obalans mellan organiserade och spontana socialiseringsprocesser mot spontanitet; förändra balansen mellan offentliga och personliga intressen mot att utöka den framväxande personlighetens autonomi och utrymme för individuell aktivitet, kreativitet och initiativ.

I tre rapporter till regeringen om ungdomssituationen 1993, 1994, 1996. Forskningscentrets forskare betonade att trots den svåra socioekonomiska situationen för ungdomar kan man inte låta bli att se de övergripande positiva resultaten av effekterna av "perestrojkan" och "reformer" på den yngre generationen. Den postsovjetiska periodens främsta prestation, som noterades i den första rapporten, är förvärvet av frihet av ungdomar som en nödvändig förutsättning för fruktbar aktivitet, självbekräftelse av varje ung person och hela den sociodemografiska gruppen (ungdomar fick ekonomisk frihet, politisk trosfrihet, frihet för medborgerlig övertygelse, religionsfrihet). 1

Vi kan dra slutsatsen att en betydande del av ungdomarna har passat in i det ekonomiska utvecklingsprogrammet och bidrar till dess utveckling. Detta manifesteras genom det inte alltid uppenbara, men inte mindre betydande resultatet av de förändringar som införs i sociala relationer. Ungdom är den viktigaste källan till bildandet av nya strukturer och lager av den icke-statliga sektorn av ekonomin (41-43% av äldre kategorier av ungdomar), i processen med gradvis "föryngring" av den ledande eliten i samhället, i den där ”ungdomsvågen” av 30-40-åringar som kom till politik, banker, entreprenörskap, affärer på högsta nivå; är att värdesystemet för det utvecklande entreprenörskapslagret, dess riktlinjer blir mer och mer attraktiva för en betydande del av den yngre generationen (andelen av dem som lyckades öppna sin egen verksamhet varierar från 2,5 till 3,5 % av det totala antalet ungdomar och vill starta ett företag upp till 55 % av de tillfrågade). Samtidigt blir unga affärsmän en faktor i "odlingen" och urvalet av det övre skiktet av entreprenörer och medelklassens tillväxt. I ökad utsträckning realiseras ungdomars ekonomiska aktivitet inom området för nya ekonomiska förbindelser - inom handel, förmedling, personliga tjänster (16% av antalet tillfrågade). 2

För majoriteten har attityden till paternalistisk vård av staten och samhället förändrats och övergått i inriktningar mot den egna självständigheten. I deras sinnen arbetar de värderingar som är karakteristiska för en privat, privat person - hopp om sig själv, sina styrkor, sitt hem, familj. Det är beroendet av personligt initiativ och aktivitet, som världserfarenheten visar, som verkligen utvecklar marknaden. Forskning visar att marknadsstandarder för beteende håller på att växa fram (ekonomisk handlingsfrihet, entreprenörskap, risktagande). Livsstabiliteten och värdeinriktningar kan ses i svaren på frågan om hur de skulle vilja se sig själva om 15 år (för 17-åringar), om 7-8 år (för 24-åringar) ( forskning av Forskningscentrum för MI 1998) , dvs. ungefär i slutet av den övre gränsen för ungdomsåldern (bilaga nr 2).

I framkant och ansvarsfulla omvandlingsområden av ett transitivt samhälle bör det finnas unga människor som, genom socialiseringskanaler, ingår i innovativa processer, deras aktiviteter styrs, formas och organiseras av äldre generationer, och kombinerar organiskt ungdomens aktivitet och deras lust. för något nytt med de existerande kulturtraditionerna i ett postsocialistiskt samhälle, med etno-nationella normer och mentalitet.

Bibliografi:

A.M. Karaev Socialisering av ungdomar: Metodologiska aspekter av studien. Humaniora och samhällsekonomiska vetenskaper. – 2005. Nr 3, s. 124-128.

A.V. Marshak Drag av sociala kopplingar hos socialt desorienterade ungdomar // Sociologiska studier. 1998. Nr 12.

A.I. Kovaleva, V.A. Lukov Ungdomssociologi: Teoretiska frågor - M.: Sotsium, 1999. - 325 sid.

B.A. Ruchkin Youth och bildandet av ett nytt Ryssland – Socis. Nr 5. 1998 - 90 sid.

V.V. Kasyanov, V.N. Nechipurenko, S.I. Samygin Sociology. Rostov-n/D, 2000 – 306 sid.

IN OCH. Chuprov Socialisering av ungdomar i det postkommunistiska Ryssland. Samhällspolitisk tidskrift, nr 6. 1996

V.T. Lisovsky Ungdomssociologi: Lärobok. St Petersburg, 1996 – 141 s.

G.M. Andreeva Socialpsykologi: Lärobok för högre utbildningsinstitutioner - 5:e upplagan, reviderad. och ytterligare – M.: Aspect Press, 2002. – 267 sid.

D.P. Derbenev Social anpassning av ungdomar // Social Journal. 1997. Nr 1/2.

E.Emchura Modern ungdom och kanaler för dess socialisering. Bulletin från Moskvas universitet. Serie 18. Sociologi och statsvetenskap. 2006. Nr 3 – 135 sid.

E.S. Topilina Funktioner av socialisering av den yngre generationen i det moderna Ryssland. Humaniora och samhällsekonomiska vetenskaper. 2006. Nr 3 – 140 sid.

E.P.Belinskaya, O.A.Tikhomandritskaya Personlighetens socialpsykologi. – M.: Prospekt, 2001. – 573 sid.

L.L. Shpak Sociokulturell anpassning i det sovjetiska samhället: filosofiska problem. Krasnoyarsk, 1991. – 21 sid.

L.G.Borisova, G.S. Solodova Personlighetssociologi. Novosibirsk, 1997. – 427 sid.

L.N. Bogolyubova, A.Yu. Lazebnikova. Människan och samhället. Samhällskunskap. Lärobok för elever i årskurs 11. allmän bild institutioner. Del 2. – M.: Utbildning, 2003. – 214 sid.

P.D. Pavlenok Sociology: Utvalda verk 1991 – 2003. / P.D. Pavlenok. – M.: Publishing and Trading Corporation “Dashkov and K”, 2004. – 298 sid.

T.N. Goryaeva Socialization of Youth – Forskarstuderande och sökande. Nr 2. 2006 -164 sid.

T.V. Kovaleva, S.P. Stepanov Tonåringar i oroliga tider. Om problemen med socialisering av gymnasieelever. Sociologisk forskning. 1998. Nr 8.

Universitetet är en miljö för ungdomars socialisering. Högre utbildning i Ryssland. – 2006, nr 10, s. 97-99.

Yu.V. Mugil Några aspekter av social konflikt och förutsättningar för dess stabilisering. Social utbildning, socialt arbete på landsbygden: Material från den vetenskapliga och praktiska konferensen mellan universiteten. – Orenburg: Publishing Center of OSAU, 2001. – 136 sid.

Bilaga nr 1

Kära elev!

Vi ber dig svara på frågorna i detta frågeformulär, anonymitet och konfidentialitet garanteras. De flesta frågor kräver att du väljer ett av alternativen, du kan hoppa över frågor som inte gäller dig.m b. Tack på förhand!

Vad är ditt kön

en man

b) kvinna

Dricker du alkohol?

a) ja

b) nej

I vilket syfte dricker du alkohol? (flera svarsalternativ är möjliga)

a) för att lindra spänningar (stress)

b) för att förbättra ditt humör

c) att stödja företaget

d) ditt svarsalternativ ________________________________________

___________________________________________________________

Kan man alltid tacka nej till ett erbjudande om att dricka?

a) ja

b) nej

Hur ofta dricker du alkohol?

a) dagligen

b) högst tre gånger i veckan

c) högst två gånger i månaden

Vilka alkoholhaltiga drycker föredrar du?

a) vodka

b) öl

c) vin

d) gin, cocktails

e) din egen version ____________________________________________

Vet du om de skador alkohol orsakar kroppen?

a) ja

b) nej

Tror du att de alkoholhaltiga dryckerna du dricker är skadliga för din hälsa?

a) ja

b) nej

Gillar du att vara full?

a) ja

b) nej

Hur känner en person som vägrar alkohol under en fest dig?

en överraskning

b) missnöje

c) förbittring över att han vägrar dricka med dig

d) synd

e) din egen version __________________________________________________________

Hur gammal var du när du första gången provade en alkoholhaltig dryck?

a) upp till 12 år

b) 12 – 16 år

c) 17 – 20 år

d) efter 21

Tabell för registrering av data som erhållits som ett resultat av att utföra en nquetting bland boende i sovsal nr 2 i Orenburg

Fråga nr.	Möjligt svar	Antal svar		Procentsats		Total procentandel
4.

Bilaga nr 2 1

De vill se sig själva i den övre gränsen för ungdomsåldern (kl % till antalet svarande)

2 Belinskaya E.P., Tikhomandritskaya O.A. Personlighetens socialpsykologi. – M.: Prospekt, 2001. – 294 sid.

1 Goryaeva T.N. Socialisering av ungdomar. Forskarstuderande och sökande, nr 2, 2006 – 166 sid.

1 Kasyanov V.V., Nechipurenko V.N., Samygin S.I. Sociologi. Rostov-n/D, 2000 – 325 sid.

2 Universitetet är en miljö för ungdomars socialisering. Högre utbildning i Ryssland. – 2006, nr 10, s. 97-99.

3 Kovaleva T.V., Stepanov S.P. Tonåringar i oroliga tider. Om problemen med socialisering av gymnasieelever. Sociologisk forskning. 1998. Nr 8.

1 Emchura E. Modern ungdom och kanaler för dess socialisering. Bulletin från Moskvas universitet. Serie 18. Sociologi och statsvetenskap. 2006. Nr 3 – 135 sid.

1 Topilina E.S. Funktioner av socialisering av den yngre generationen i det moderna Ryssland. Humaniora och samhällsekonomiska vetenskaper. 2006. Nr 3 – 140 sid.

1 Bogolyubova L.N., A.Yu. Lazebnikova. Människan och samhället. Samhällskunskap. Lärobok för elever i årskurs 11. allmän bild institutioner. Del 2. – M.: Utbildning, 2003. – 214 sid.

ungdom V modern Ryssland." Syftet med arbetet är att se över processen socialisering ungdom V modern ryska samhälle, identifiering av huvudproblem och framtidsutsikter socialisering ungdom ...

Egenheter socialisering ungdom V modern Ryssland

Sammanfattning >> Sociologi

De påverkar också processen socialisering ungdom V modern ryska samhälle. Dess innehåll är associerat med en persons prestation...

Sociologisk analys av politiska attityder i processen socialisering ungdom

Avhandling >> Sociologi

Installationer ungdom i processen socialisering. Studieobjekt: funktioner socialisering ungdom V modern ryska samhälle. Målet... Tyvärr, in modern ryska samhälle några av de politiska agenterna socialisering eller avsevärt förlorat...

Socialisering personligheter (11)

Sammanfattning >> Sociologi

Problem med social anpassning av ungdomar i modern ryska samhälle Alla mekanismer socialisering, på ett eller annat sätt, relatera... också påverka processen socialisering ungdom V modern ryska samhälle. Dess innehåll är relaterat till prestationen...

Socialisering av ungdomar

Samhället är den enhet av socialitet och kultur, med vilken individen är oupplösligt förbunden. Vart i:

• samhället – en uppsättning ämnen som interagerar med varandra;
• personlighet är föremål för interaktion;
• kultur är en uppsättning värderingar och normer, betydelser etc. som objektiverar och avslöjar dessa betydelser och som ägs av subjekt.

Ungdom är en sociodemografisk gemenskap som bildas på grundval av en kombination av åldersegenskaper och social status.

Anteckning 1

Socialisering av ungdomar är processen att etablera interaktion och relationer mellan samhället och en ung person. Denna växelverkan är förhållandet mellan individen och det sociala i personligheten, en orientering mot prioriteringen av allmänna eller personliga intressen, som bildas under individens socialisering.

Unga människors sociopsykologiska egenskaper och sociala status är av sociohistorisk karaktär och beror på det sociala systemet, kulturen och de socialiseringsmönster som är karakteristiska för ett givet samhälle.

Framgångsrik socialisering av ungdomar är omöjlig utan familjens institution, som måste ha egenskaperna hos en sund, komplett, stabil struktur. I avsaknad av ett av villkoren för socialisering realiseras inte familjens socialiserande funktion fullt ut, vilket leder till tillväxten av avvikande och destruktiva fenomen i samhället.

Moderna typer av ungdomssocialisering

I modern vetenskap finns det flera typer av socialisering av den yngre generationen:

1. Ekumenisk socialisering. Bildandet av unga människor i en viss naturlig miljö, assimileringen och genomförandet av vissa program för interaktion med naturen, bildandet av en viss typ av medvetande och följaktligen livsformer och metoder.
2. Mesosocialisering. Den specifika historiska processen för bildandet och utvecklingen av ungdomar i föräldrafamiljens infrasfärer, hälso- och sjukvård, vardagsliv, uppväxt och utbildning, fritid, den egna unga familjen, där vissa program och motsvarande livsformer och livsformer gradvis finns genomförs.
3. Ekonomisering. Att bemästra av unga människor vissa yrken och specialiteter, deltagande i produktionen av andliga och materiella värden.
4. Politisk socialisering. Processen för ungdomar att gå in i samhällets politiska liv, vilket innebär att de behärskar vissa politiska normer, värderingar och beteendemönster.
5. Etnokulturell socialisering. Bildande av förmågor att bevara nationell kultur, upprätthålla interetnisk kommunikation och förnya traditioner.

Funktioner i socialiseringen av ungdomar i den moderna världen

Ungdomars särart manifesteras i det faktum att de befinner sig i en övergångsprocess från barndom till vuxen ålder, upplever stadiet av familje- och utomfamiljssocialisering, internalisering av normer och värderingar, bildandet av sociala statuser och roller och professionella förväntningar. .

Denna process visar sig i:

• specifika ungdomsformer av beteende och medvetande,
• koncept för ungdomsmusik, mode, språk;
• bildandet av ungdomssubkultur.

På senare tid har så viktiga komponenter i generationskontinuitet som utbildning och uppfostran märkbart skjutits åt sidan. Deras plats tas av masssamhällets institutioner och kulturella värderingar.

Karakteristiska drag för ungdomssocialisering:

1. Prestigefylld statuskonsumtion blir en prioritet. Personligheten är alltmer alienerad från andliga värden, strukturen för deras utveckling deformeras, medlen blir målet. Masskultur bestämmer ungdomars kulturella självidentifiering och socialiseringen av varje individ.
2. Civilisation, eller global identitetskris, åtföljd av kulturell fragmentering, desorganisering av stora strukturer och samhällen, förstörelse av traditioner, globalisering av världsprocesser, postmodernisering, förstörelse av traditioner och värderingar, förstörelse av ideologiska attityder.
3. Att ge möjligheter för samhället att skapa och utveckla individuella egenskaper hos den yngre generationen ökar dynamiken i samhällets utveckling, men ibland destabiliserar det samhället, leder till en minskning av resursen för dess livskraft och stör systemiska kopplingar.

Ungdoms sociokulturella utveckling observeras med samtidig interaktion mellan olika socionaturliga faktorer och processer, såsom:

• självutbildning;
• professionell pedagogisk påverkan;
• stora och små grupper av människor;
• familj;
• kultur;

Problem med ungdomssocialisering

I den moderna världen möter den yngre generationen ett antal svårigheter:

• en mängd olika sociala kopplingar som begränsar möjligheterna till en holistisk uppfattning om omvärlden;
• ökande livsrytmer;
• "livsmedel" som ersätter andliga livsmål;
• hedonisk orientering mot njutning;
• hastighet och oförutsägbarhet i moderna sociala omvandlingar;
• kulturell heterogenitet i samhället;
• politisk pluralism.

Bilaga nr 3.

Till bestämmelserna om de olympiska spelen.

UNGDOMSFÖRET FÖR EKONOMER OCH FINANSIALER

Stavropol regionen №_______

(fullständigt namn på regionen) (fältet fylls i vid anmälan av jobbet).

TÄVLINGSARBETE Nr._______

(fältet fylls i vid registrering av arbetet).

Årliga allryska OS

utvecklingen av Rysslands nationalekonomi.

« Socialisering av ungdomar i det moderna ryska samhället »

(verkets fullständiga titel)

Nomineringsnr."60" titel " Ledningsmässigt, ekonomiskt och ekonomiskt stöd till ungdoms- och familjepolitiken i Ryssland"

Federal State Institution of Higher Professional Education "Stavropol State Agrarian University"

(universitetets namn – HELT!!!)

Väl 3 .

Specialitet: Redovisning, analys och revision

(namn på framtida specialitet enligt diplomet).

(ange adressen genom vilken feedback kommer att ges till författaren).

tel: (8-962) 4270263 e-post: [e-postskyddad]

http:// ____________________________ ICQ: ______________

Vetenskaplig rådgivare: Pogorelova Irina Viktorovna

(Efternamn, förnamn, patronym – FULL!!!)

(Plats för fast arbete).

Praktisk ledare: ________________________________________

(Efternamn, förnamn, patronym – FULL!!!)

________________________________________________

(Akademisk examen, akademisk titel vetenskaplig handledare - HELT!!!).

________________________________________

(Plats för fast arbete).

Kontaktkoordinater: ____________________________________________

(Ange kontaktkoordinater som är lämpliga för kommunikation).

Stavropol

(namn på orten där arbetet förbereddes).

2010 .

Inledning………………………………………………………………………………………………..4

1. Teoretiska aspekter av socialisering………………………………………………………………5

1.1 Grundläggande bestämmelser i socialisationsteorin........................................... ........ .....5

1.2 Socialiseringsfaser ................................................ ............................................................ 7

1.3 Grundläggande tillvägagångssätt för socialiseringens periodisering........................................... .......10

2. Socialisering av ungdomar i det moderna ryska samhället...............14

2.1. Socialiseringskanaler för modern rysk ungdom.........................14

2.2. Mekanism för socialisering av ungdomar………………………………………18

2.3. Problem med socialisering av ungdomar i modern

Det ryska samhället………………………………………………………………………20

2.4. Sätt att lösa ungdomssocialisationens huvudproblem................................25

Slutsatser…………………………………………………………………………………………………………32

Lista över referenser………………………………………………………34

Lista över grundläggande termer (begrepp) som används i arbetet.

Socialisering

1. Processen för utveckling av den födda mänskliga organismen till en fullvärdig mänsklig personlighet under individens interaktion med den sociala miljön . I denna process realiseras å ena sidan de naturliga psykobiologiska böjelserna som är inneboende i en person, å andra sidan omvandlas de till socialt betydelsefulla personlighetsdrag under utbildning och uppfostran och med aktivt deltagande av personen själv.

2. Individens självutveckling under sin interaktion med olika sociala grupper, institutioner, organisationer. Som kan ses, i denna tolkning betonas eller lyfts inte den naturliga-biologiska sidan av socialiseringen specifikt fram.

Anpassning är, ur en sociologisk synvinkel, processen för en persons anpassning till förhållandena i den sociala miljön.

Interiorisering (internalisering) (fransk interiorisering - övergång från utsidan till insidan, från latinsk interiör - intern)

1. Bildning av det mänskliga psykets inre strukturer genom assimilering av externa sociala aktiviteter, tillägnande av livserfarenhet, bildandet av mentala funktioner och utveckling i allmänhet.

2. Väsentlig, djup inkludering av individen i sociala processer, processen att översätta yttre krav till en persons inre attityder.

Subkultur - (av latin sub - under, kring och cultura - odling, uppfostran, utbildning, vördnad)

1. Ett system av värderingar, beteendemönster och livsstil för en social grupp, som är en självständig holistisk formation inom ramen för den dominerande kulturen.

2. En uppsättning av några negativt tolkade normer och värderingar för traditionell kultur, som fungerar som kulturen i samhällets kriminella skikt.

Introduktion

En analys av problemen och egenskaperna hos ungdomens socialisering kan inte annat än att börja med ett förtydligande av begreppet "ungdom". Enligt vår åsikt är ungdomen inte bara framtiden, den är den "levande nutiden", och det är viktigt att förstå hur mycket den yngre generationen idag bestämmer framtidens innehåll och karaktär, hur mycket den bär på "den nya andan". tid." Men ett mer specifikt vetenskapligt begrepp om "ungdom" bör ges. Så ungdom är en sociodemografisk grupp med dess karakteristiska ålder, sociopsykologiska egenskaper och sociala värden, som bestäms av nivån på socioekonomisk, kulturell utveckling och socialiseringsegenskaper i det ryska samhället. De där. Bland faktorerna i den sociologiska definitionen av "ungdom" lyfter forskare fram: åldersgränser och sociopsykologiska egenskaper; specifikationer för social status, rollfunktioner, sociokulturellt beteende; socialiseringsprocessen som en enhet av social anpassning av ungdom och individualisering.

Problemet med detta ämne är att uppkomsten av nya och radikala förändringar i traditionella socialiseringskanaler för yngre generationer i ett modernt övergångssamhälle har lett till en ökning av antalet unga människor som leder en asocial, omoralisk livsstil. Just nu pågår en lumpenisering och kriminalisering av ungdomar.

Relevansen av detta ämne, enligt vår åsikt, ligger i det faktum att för närvarande, när alla sociala relationer och sociala institutioner radikalt förändras i vårt land, blir studiet av egenskaperna hos socialiseringen av ungdomar en extremt populär och relevant forskningsproblem, som drar till sig uppmärksamheten från inte bara forskare utan även praktiker på olika nivåer - från politiker till lärare och föräldrar.

I detta arbete kommer vi att analysera detaljerna, egenskaperna och problemen med socialisering av ungdomar som en sociodemografisk grupp i det moderna ryska samhället.

1. Teoretiska aspekter av socialisering

1.1 Grundläggande bestämmelser i socialisationsteorin

Socialisering omfattar alla processer av kulturell integration, träning och utbildning, genom vilka en person förvärvar en social karaktär och förmåga att delta i det sociala livet.

Det finns två mest uttryckta åsikter om socialiseringens väsen. Enligt en av dem betyder det processen för utveckling av den födda mänskliga organismen till en fullvärdig mänsklig personlighet under individens interaktion med den sociala miljön . I denna process realiseras å ena sidan de naturliga psykobiologiska böjelserna som är inneboende i en person, å andra sidan omvandlas de till socialt betydelsefulla personlighetsdrag under utbildning och uppfostran och med aktivt deltagande av personen själv. Enligt en annan position fungerar socialisering först och främst som en individs självutveckling i samband med hans interaktion med olika sociala grupper, institutioner och organisationer. Som man kan se är i denna tolkning inte den naturliga-biologiska sidan av socialiseringen särskilt betonad eller belyst.

Lutar mer mot den senare synvinkeln, i den mest allmänna formen, kan socialisering förstås som processen för assimilering av en individ av beteendemönster, värderingar och normer accepterade i samhället, i specifika sociala gemenskaper . Socialisering kan presenteras som en process för att bemästra sociala normer som blir en integrerad del av en individs liv, inte som ett resultat av yttre reglering, utan som ett resultat av det interna behovet av att följa dem. Detta är en aspekt av socialisering.

Den andra aspekten avser dess karaktärisering som en väsentlig del av social interaktion, vilket tyder på; att människor vill förändra sin egen image, förbättra sin image i andras ögon, utföra sina aktiviteter i enlighet med sina förväntningar. Följaktligen är socialisering förknippad med uppfyllandet av en individs sociala roller.

Denna tolkning av socialisering är utbredd i västerländsk sociologi. Det beskrevs mest fullständigt av T. Parsons och R. Bales i en bok som ägnas åt problemen med familj, socialisering och interaktionsprocesser. Den ägnar särskild uppmärksamhet åt övervägandet av ett sådant organ för primär socialisering som familjen, som "inkluderar" individen i sociala strukturer.

Således kan vi dra slutsatsen att socialisering är en tvåvägsprocess, som å ena sidan inkluderar individens assimilering av social erfarenhet genom att gå in i den sociala miljön, ett system av sociala förbindelser; å andra sidan, processen för aktiv reproduktion av en individ av ett system av sociala förbindelser på grund av hans aktiva aktivitet, aktiv inkludering i den sociala miljön.

Det bör också sägas att en av de viktigaste i teorin om personlighetssocialisering är frågan om dess stadier och faser. Vid närmare uppmärksamhet visar det sig att dessa inte är samma sak. Antalet steg kallas olika, men faserna anses som regel vara desamma. Dessutom kan varje steg av personlighetssocialisering inkludera samma faser som är inneboende i andra stadier.

1.2. Socialiseringens faser

Faserna har en materiell, specifik natur, som manifesterar sig olika i varje socialiseringsstadium. De definieras vanligtvis som faser av anpassning och interiorisering (internalisering). Oavsett om vi identifierar egenskaperna hos socialiseringen av ett barn, en skolbarn, en student eller en anställd - en medlem av ett arbetskollektiv, måste vi i alla fall analysera båda dessa faser. Därför är det nödvändigt att avslöja innehållet i var och en av dess faser innan man överväger socialiseringsstadierna sekventiellt.

Anpassningsfas.

Begreppet anpassning, som upptar en av de centrala platserna inom biologin, innebär anpassningen av en levande organism till miljöförhållanden. I förhållande till sociologi började det beteckna processen för en persons anpassning till förhållandena i den sociala miljön.

Innebörden av denna utveckling är individens acceptans av miljöns normer och värderingar, vare sig det är en social gemenskap, en organisation, en institution, inkluderingen av en person i olika former av objektiv aktivitet och interaktion som finns i dessa sociala formationer . Anpassning är det inledande skedet av processen för inkludering och integration av en individ i den sociala, pedagogiska, professionella miljön, baserat på verklig, vardaglig, regelbunden interaktion med honom. Huvudfunktionen för anpassning är utvecklingen av relativt stabila miljöförhållanden, lösningen av återkommande, typiska problem genom att använda accepterade metoder för socialt beteende och handling.

Anpassning fungerar som en otillräckligt djup, övervägande yttre socialiseringsprocess, samtidigt som den får en aktiv och passiv form. Den aktiva formen består i individens önskan att inte bara förstå och bemästra normerna och värderingarna i den sociala miljön, de typer av aktiviteter och interaktioner som accepteras i den, utan också att uttrycka sin individuella inställning till dem, ofta manifesterad i missnöje med dem och viljan att förändra dem. Den passiva formen av anpassning manifesteras i "tyst" acceptans av dessa normer och värderingar och ovillkorlig underkastelse till dem. Det behöver förstås inte betyda godkännande av allt som behöver anpassas till.

Kärnan i anpassningsprocesser är interaktionen mellan individen – ämnet för anpassning och den sociala miljön. I processen för denna interaktion har adaptiv aktivitet inte alltid en positiv orientering. Detta händer i fall där en individ väljer en adaptiv "nisch" för sig själv från konservativa delar av miljön, eller när påverkan från den anpassande miljön är så stark att den undertrycker möjligheterna till kreativt självförverkligande av adaptern och bevarar dem för en lång tid. I en sådan situation uppstår ett tillstånd, vars resultat beror inte så mycket på individens subjektiva egenskaper och egenskaper, de ansträngningar som gjorts av honom, utan på aktiviteten i den anpassande miljön.

Om denna miljö ger ett antal nödvändiga förutsättningar för att en adapter ska uppnå kompatibilitet med den, kommer hans handlingar att vara inriktade på att accelerera takten i denna process, medvetet behärska vissa metoder för adaptiv aktivitet. Som ett resultat kommer tecken på anpassning att öka, och socialisering kommer att utföras på ett säkert sätt.

Följaktligen kan anpassningsprocessen vara framgångsrik eller misslyckad, vilket uttrycks i motsvarande sociologiska indikatorer. I det första fallet kan detta vara individens höga sociala och professionella status, hans tillfredsställelse med innehållet i den objektiva verksamheten och interaktion med den sociala miljön. I det andra fallet kommer dessa indikatorer att vara diametralt motsatta, och den extrema formen av misslyckad anpassning kommer att vara missanpassning och dess specifika manifestationer - personalomsättning, migration, skilsmässa, avvikande beteende, etc. Det är dessa egenskaper hos missanpassning som fungerar som desocialiserande faktorer.

Anpassning av unga människor har en stor variation av arter, som fungerar som socioprofessionell, social-vardaglig, socio-politisk, sociopsykologisk, sociokulturell.

I förhållandena i det moderna Ryssland, som upplever ett övergångstillstånd från socialism och postsovjetsamhälle till ett nytt socialt arrangemang, får problemet med ungdomsanpassning särskild betydelse inom ramen för den övergripande socialiseringsprocessen. Anpassning förvandlas till unga människors sociala och psykologiska förmåga att överleva en nödsituation, krissituation med övergång från en social ordning till en annan.

Internaliseringsfas.

Den andra fasen av personlighetssocialisering är internalisering (interiorisering). Det betyder den väsentliga, djupa inkluderingen av individen i processen, att bemästra den på ett sådant sätt att det sker en organisk omvandling av normer, standarder, beteendestereotyper, värderingar som är karakteristiska för den yttre miljön till den interna "tillhörigheten" till enskild. Detta är processen att översätta externa krav till en persons interna attityder.

Internalisering som en socialiseringsfas genomförs alltid på basis av anpassning och i denna mening visar den sig vara mer "utdragen" när det gäller tidpunkten för dess genomförande, längre och mer grundläggande. Som ett resultat av internalisering utvecklar individen ett system av solida sociala regulatorer av beteende som uppfyller både samhällets krav och en specifik social gemenskap (eller social institution, organisation).

Internalisering av en personlighet innebär att den fullständigt ingår i den ena eller andra sociala strukturen, i vissa fall till och med "sammansmälts" med den. Det senare inträffar när aktiviteterna i en viss struktur är svåra att föreställa sig utan den eller den personen. Detta kan vara huvudet eller grundaren av denna struktur (även om det i allmänhet inte alls är nödvändigt); En person som blir nödvändig och oumbärlig i en viss miljö, själva faktumet av en sådan status indikerar framgången för hans internalisering. Dess viktiga faktor är aktiv och nära interaktion med medlemmar i en given social miljö när det gäller genomförandet av en eller annan typ av materiell verksamhet.

1.3. Grundläggande tillvägagångssätt för periodisering av socialisering

Nu är det nödvändigt att överväga stadierna av socialisering. Detta problem är kontroversiellt och börjar med frågan om socialisering har gränser och slutar med en diskussion om antalet stadier. Beträffande den första finns det två huvudsynpunkter. Vissa författare - den överväldigande majoriteten - tror att socialiseringsprocessen "följer" en person under hela hans liv och bara slutar med hans död. Andra tror att socialisering, från tidig barndom, slutar med perioden för att uppnå social mognad och gå in i scenen för yrkes- och arbetsaktivitet.

En ännu större mångfald av åsikter är förknippad med frågan om de stadier inom vilka socialiseringen av individen äger rum. En av de vanligaste synpunkterna är att det finns tre huvudstadier av socialisering - förarbete, förlossning, efter förlossning (förknippad med en persons pensionering). I denna position är det inte svårt att upptäcka K. Marx och hans anhängares välkända tes om arbetets avgörande roll i mänskligt liv som ett kriterium för att identifiera socialiseringsstadierna. Detta tillvägagångssätt verkar helt berättigat och har all rätt att existera och studera socialiseringens huvudstadier. Men dess svaga punkt är den betydande, till och med överdrivna varaktigheten av varje steg. Faktum är att inom någon av dem finns det ett antal perioder av socialisering som är mer bråkdelar i tiden.

Ett annat tillvägagångssätt kännetecknas av samma sårbarhet, enligt vilken dess författare anser att det är lämpligare att skilja mellan primär och sekundär socialisering (eller resocialisering). Samtidigt inkluderar den primära socialiseringsstadiet perioden från en persons födelse till bildandet av en mogen personlighet, och scenen för sekundär socialisering (resocialisering) inkluderar perioden för dess sociala mognad.

När du talar om kriterierna för socialiseringsstadierna måste du först och främst komma ihåg tre huvudsakliga: tiden för fysisk och social mognad; arten (dragen) av de dominerande formerna (typerna) av aktivitet; socialiseringens viktigaste sociala institutioner (agenter). I enlighet med dessa kriterier kan följande stadier av socialisering särskiljas:

Den första är spädbarnsåldern (från födseln till ungefär tre års ålder), den huvudsakliga aktivitetsformen i detta skede är kommunikation. Enligt vissa forskare (ganska kontroversiellt), i detta skede, "förmedlar socialisering faktiskt ännu inte dess effekter till barnet." Socialiseringens främsta agenter är familjen och närmaste släktingar.

Den andra är barndomen (från 3 till 6-7 år). Här blir den huvudsakliga aktivitetsformen ett spel, främst rollspel. Barnet lär sig, "prövar" olika sociala roller - mamma, pappa, dagislärare, butikstjänsteman och många andra. Tillsammans med familjen växer en ny social institution för socialisering fram - en förskolepedagogisk institution.

Det tredje stadiet omfattar perioden från 6-7 till 13-14 år.Under detta skede sker flera drastiska förändringar, verkliga vändpunkter som kännetecknar socialiseringens drag. För det första förändras den huvudsakliga aktivitetsformen: istället för lek (även om den ofta fortsätter att behålla en betydande plats i barnets liv), uppstår studier, som blir det viktigaste sättet att förstå världen, livet och relationerna. För det andra ersätts förskoleinstitutionen med skolinstitutionen som (tillsammans med familjen) huvudsaklig socialiseringsfaktor. För det tredje inträffar puberteten, som lämnar sin egen speciella prägel på socialiseringsprocessen.

Det fjärde stadiet har en nedre gräns för ungdomen (13-14 år) och kännetecknas av en viss tillfällig osäkerhet i den övre gränsen. Innehållsmässigt handlar det om slutförande av studier och övergång till yrkesarbete. För vissa inträffar det vid 18 års ålder, för andra vid 23-25 ​​och ännu senare. Den huvudsakliga aktivitetsformen fortsätter att vara pedagogisk, men allvarlig konkurrens kommer från fritidsaktiviteter och kommunikation. Puberteten för individen slutar, och oftast börjar sexuell aktivitet.

Inom ramen för just detta skede inträffar valet av yrke, sättet att uppnå en karriär och sätt att bygga ett framtida liv, vilket ibland är av avgörande betydelse i socialiseringsprocessen. Alla förutsättningar skapas för ideologisk reflektion, adekvat medvetenhet om sig själv, sina förmågor och syfte. Med tanke på socialiseringsinstitutionernas roll i detta skede är det nödvändigt att notera familjens minskande betydelse, den återstående betydelsen av utbildningsinstitutioner och den kraftigt ökande betydelsen av den sociala mikromiljön och den vänliga miljön.

Det femte steget täcker tidsramen för hur en socialt mogen personlighet fungerar (från 20-25 till 35-40 år) . Den kännetecknas av hennes (vanligtvis) höga aktivitet inom den professionella sfären, skapandet av sin egen familj och i samband med detta, individens förvandling från ett "objekt" till ett "subjekt" av socialisering. I detta skede avslöjas den personliga potentialen fullt ut, vilket kan underlättas av socialiseringens huvudsakliga institutioner - produktion (arbete) kollektiv, familj, media, utbildning, etc. De ledande formerna av verksamhet, tillsammans med professionellt arbete, kan vara familj, hushålls-, utbildnings-, sociopolitiska, fritids-, kommunikationsaktiviteter.

Det sjätte stadiet är förknippat med åldersperioden från 35-40 till 55-65 år, d.v.s. från tidpunkten för toppmognad till pensionärslivets "förtjänta vila". . Vissa forskare fäster extrem vikt vid detta stadium av socialisering. Således anser E. Erickson (USA) att det är vid denna tidpunkt som en persons uttalade önskan om antingen aktiv utveckling, kreativitet eller uthållighet, fred och stabilitet visar sig. I detta avseende får arbetsinstitutionen och dess förmåga att skapa förutsättningar för intressant, rikt, aktivt arbete en speciell roll.

De huvudsakliga verksamhetsformerna, tillsammans med professionellt arbete, är familj och hushåll (inklusive uppfostran av barn och barnbarn), sociopolitisk och fritid. Om detta socialiseringsstadium, menar Erikson, inte präglas av ett intresse för arbete och aktiv yrkesverksamhet, kommer en önskan om stabilitet att uppstå, och rädsla för det nya och dess förkastande kommer att stoppa självutvecklingsprocessen och bli katastrofal för individen.

Slutligen inträffar det sista, sjunde steget i socialiseringen vid villkor för pensionsåldern och individens vägran att aktivt yrkesarbete.Av stor betydelse i socialiseringsprocessen kan vara en persons övergång till andra former av verksamhet som skulle kunna bli dominerande för honom och medföra djup tillfredsställelse.

I detta skede finns det en förståelse av livsvägen som passerats, dess utvärdering, vilket kan leda till konsekvenser av en dubbel ordning: det finns antingen en medvetenhet om identitet, integriteten i det levda livet eller missnöje med det och till och med förtvivlan p.g.a. det visade sig vara värdelöst och gav ingen fördel för någon. En persons inte särskilt goda fysiska kondition, orsakad av ålder och dålig hälsa, kan förvärras psykiskt och leda till neuroticism.

När man överväger socialiseringen av den yngre generationen är den viktigaste perioden antingen fasen för att börja arbeta eller professionell förberedelse för det. Det är här som självmedvetenhet, socialt medvetande och värdesystem bildas som kommer att bestämma banan för personlig utveckling under hela efterföljande liv. Detta stadium kännetecknas av en stor roll av pedagogiskt inflytande. Därför, i nästan alla samhällen, har socialisering som sker i de första stadierna en uttalad pedagogisk karaktär. Samhällets vägran att målmedvetet utföra bildningsfunktionen genom officiella institutioner leder till en deformation av socialiseringen, dominansen i den av det adaptiva, d.v.s. adaptiv aspekt. Denna trend är särskilt farlig för socialiseringen av unga människor i ett övergångssamhälle, kännetecknat av förlusten av tydliga sociala riktlinjer och normer. Som moderna inhemska forskare noterar, "i förhållandena i en extremt negativ social miljö, i avsaknad av officiellt deklarerade beteendenormer och acceptabla sätt för en individ att uppnå sina mål, sanktioner för att kränka dem, med ett ord, i avsaknad av social kontroll, anpassning leder till att individen underordnar sig omgivningen, dess passiva uppfattningsverklighet till tillbakadragande från livet som en konsekvens av avvisande av denna verklighet eller olika typer av avvikande beteende.”

För närvarande finns det en speciell roll på scenen; Socialisering spelar en roll i yrkesutbildningen under studietiden vid ett universitet. Detta förklaras av det faktum att universitetsstadiet av socialisering kännetecknas av innehållet i en stor del av pedagogiskt inflytande på individen. Socialisering sker under förhållanden av spontan interaktion mellan individen och den sociala miljön. Utbildning är en process av riktat inflytande på en individ, när pedagogen (oavsett om den representeras av familjemedlemmar, en lärare eller ett helt institut - religion, universitet) initialt har ett visst utbildningsprogram som syftar till att utveckla givna egenskaper hos individen.

I samband med en nedgång i produktionen och massarbetslösheten, som drabbar ungdomar oproportionerligt mycket, förblir utbildningsinstitutionerna den sociala institution som syftar till att utveckla professionella riktlinjer och arbetsetik. Högre skola bestämmer bildandet av arbetsetik i gruppen som kommer att ansluta sig till raden av de ledande och intellektuellt-humanitära skikten av professionella och som i sin tur kommer att bestämma vektorn för ytterligare social utveckling.

Av allt ovanstående kan vi alltså dra slutsatsen att socialisering är en livslång process av personlighetsutveckling, som utförs i processen av dess interaktion med olika faktorer och ju fler sociala faktorer som är involverade i socialiseringsprocessen, desto rikare och mer intensivt det är.

2. Socialisering av ungdomar i det moderna ryska samhället

2.1 Socialiseringskanaler för modern rysk ungdom

Först och främst, enligt vår åsikt, skulle det vara mer lämpligt att i detta kapitel överväga de teoretiska aspekterna av de faktorer som påverkar socialiseringsprocessen, så att man, när man överväger socialiseringskanalerna för modern rysk ungdom, har en tydlig uppfattning om påverkansmekanismen.

Socialiseringsfaktorer kan beaktas i deras olika kombinationer. En av dem är identifieringen av makro-, meso- och mikrofaktorer som påverkar en individs socialisering. Makrofaktorer är först och främst samhället, staten, dess sociala institutioner och media. Mesofaktorer inkluderar de som utgör individens samhälle i vid mening: typen av bosättning (region, stad, by), den etniska grupp som han tillhör (eller identifierar sig själv), lokala medier, företag, utbildningsinstitution, institution där den enskilde arbetar eller studerar. Tydligen ska kyrkan också betraktas som en mesofaktor. Mikrofaktorer är de som direkt påverkar individens socialiseringsprocess: familj, vänlig miljö, studiegrupp, primärt arbetskollektiv, andra strukturer som en person direkt interagerar med. Detta är med andra ord ett samhälle i snäv mening, eller ett mikrosamhälle av en individ.

Makro och mesofaktorer kan påverka socialiseringen av en individ både direkt och genom mikrofaktorer. Det är uppenbart att informationen en person får från media påverkar processen för hans socialisering utan några "mellanhänder". En betydande del av detta inflytande sprider sig dock genom dess omvandling genom faktorer i ett visst samhälle, genom socialiseringsagenter, dvs. de människor som individen interagerar direkt med. Det är tydligt att i varje steg av socialiseringen förändras människors sammansättning, även om "kärnan" av socialiseringsagenter kan förbli densamma i många år. Detta är först och främst den närmaste familjemiljön: föräldrar, fru (man), barn, bröder (systrar), såväl som vänner eller nära kamrater.

Nu, efter att ha förstått de teoretiska förutsättningarna för socialiseringskanaler, kan vi gå vidare till att belysa problemet med faktorer som påverkar socialiseringen av ungdomar i det moderna samhället.

Baserat på ovanstående typologi är det möjligt att bygga en annan hierarkisk serie av sociala faktorer som bestämmer vektorn för socialiseringsprocessen, till exempel för studentungdomar.

Makronivåfaktorer är socioekonomiska och sociopolitiska processer som sker i samhället som helhet. Möjligheten för den yngre generationen att bemästra de värdeideal och normer som samhället deklarerar beror direkt på dem.

Faktorer på medelnivå är högskolesystemet, vars reform bör anpassa motivationen för att studera inom högskolan och innebörden av utbildningsverksamheten.

Slutligen inkluderar mikronivåfaktorer påverkan av processen för att organisera utbildningsaktiviteter vid universitetet, studentgruppen och universitetets lärarkår. Karaktären och innehållet i utbildningsprocessen vid ett universitet beror direkt på denna grupp av skäl. Universitetet är en miljö för ungdomars socialisering.

De identifierade tre grupperna av faktorer bör komplettera varandra och ge resonans. En sådan harmonisk interaktion är dock inte nödvändig: en motsägelse av dessa faktorer är också möjlig. I samband med en systemkris i det ryska samhället råder det ingen tvekan om att den dominerande rollen i socialiseringsprocessen tillhör faktorer på makro- och mesonivå. Av stort intresse är inte bara studiet av den specifika utvecklingen av socialiseringsprocessen, utan också analysen av dess motsägelser.

Låt oss titta på dessa faktorer mer i detalj. Den snabba takten av radikala förändringar i moderna folks liv, förstärkningen av probabilistiska och stokastiska trender i det sociala livet för jordens befolkning gör livet i vilket samhälle som helst föremål för många sociala risker och aktualiserar särskilt processerna för mänsklig överlevnad; i samband med vilket problemet med socialisering av ungdomar, varje samhälles främsta rikedom, kommer i förgrunden.

Uppkomsten av nya och radikala förändringar i traditionella socialiseringskanaler för yngre generationer i det ryska samhället väcker med nödvändighet frågor om betydelsen och essensen av socialiseringsprocessen, om likheterna och skillnaderna i processerna för uppväxt, utbildning och träning för yngre generationer, om modern ungdom, som skiljer sig väsentligt från tidigare tiders ungdom.

Under de senaste decennierna, i det moderna Ryssland, liksom i andra postsocialistiska länder, har fundamentalt nya socialiseringskanaler dykt upp, som har ett starkt inflytande på processerna för ungdomens bildande och deras anpassning i ett radikalt föränderligt samhälle. De viktigaste av dessa kanaler är: arbetsmarknaden, institutionen för entreprenörskap, informatisering av alla sfärer av det sociala livet, bildandet av grunderna för en ny typ av samhälle som dess grundläggande egenskaper. Under dessa förhållanden förvandlas arbetsmarknaden till en av de betydande sociala indikatorerna för marknadsrelationer, som bestäms av den befintliga efterfrågan och utbudet, såväl som tillgången på gratis jobb som kan erbjudas till unga människor som kommer in på denna marknad för första gången. tid och ha dels en viss kunskapsnivå, dels specifika önskemål om sitt framtida arbete. Det är marknaden som testar alla de yngre generationernas egenskaper: moral och affärsverksamhet, deras kulturella världar och yrkesskicklighet. Graden av "trygghet" för unga människor med sådana sociala egenskaper som kommer att efterfrågas under hela deras aktiva ekonomiska liv kommer i slutändan att avgöra möjliga kontakter med världen, med partners, samt bilda förmågan att arbeta i ett ständigt föränderligt samhälle och instabilt levnadsvillkor Detta mål står dock framför alla samhällsinstitutioner där ungdomens socialisering äger rum.

För närvarande har rollen för traditionella och nya kanaler för socialisering av ungdomar förändrats, var och en av de viktigaste sociala institutionerna som genomför socialiseringen av ungdomar i postsocialistiska länder har förändrats avsevärt under transitivitetsförhållanden: familjen blir mer instabil och har färre barn kommersialiseras alla delar av utbildningssystemet, vilket blir ett serviceinriktat verksamhetsområde, och inte huvudformen för att förmedla kultur till yngre generationer. Enligt vår mening bryter kommersialiseringen av utbildning mot de lagstiftade principerna för dess humanisering och demokratisering, eftersom den förstör lika möjligheter att förvärva kunskap och kultur, och fördjupar egendom och social ojämlikhet i samhället. Staten, som inte finner användning för unga människors höga utbildningspotential, inte ger dem normala möjligheter att försörja sig, har fört de flesta av dem till gränsen till fattigdom och oundvikligen pressar dem in i kriminella strukturer.

Verkligheten i det ryska samhället under första hälften av 90-talet. XX-talet var införandet av Ryssland i det globala informationsutrymmet. Medlen för masskommunikation, inklusive all typ av information som verkar i detta utrymme skapad med hjälp av ny teknik (multimedia, audiovisuella kommunikationsmedel), har blivit den viktigaste agenten för socialisering av ungdomar. De sprider och populariserar vissa mönster, stilar och beteendenormer, modellerar och introducerar i massmedvetandet en bild av verkligheten som det är nödvändigt att sträva efter. Sådan påverkan sker direkt genom reklam.

Det bör noteras att inverkan av telekommunikation kan bedömas som både negativ och positiv. Å ena sidan leder kommersialiseringen av tv-kanaler till övervägande på tv-skärmar av västerländska filmer av låg kvalitet, fulla av våld, aggression och grymhet. Dessutom tar reklam stor plats på skärmen. Å andra sidan hjälper uppkomsten av nya typer av videoprogram ungdomar både i sina studier och att vidga sina vyer, vilket öppnar upp helt nya kunskapshorisonter. En ny typ av informationsfält genomsyrar alla sfärer av det sociala livet och påverkar socialiseringsprocesserna i olika institutioner.

Den grundläggande skillnaden mellan sovjetisk tv och nuvarande rysk tv illustrerar omvandlingen av en av aspekterna av den sociala verkligheten. Men en person i det ryska samhället, uppfostrad i förtroende i media, benägen att lita på information, var inte omedelbart redo att välja det han behövde för sig själv.

Ett utbrett fenomen i den ryska verkligheten har blivit ungdomssubkulturen, som är ett multifunktionellt fenomen som möter de väsentliga behoven av personlig utveckling, och framför allt behovet av social och kulturell identitet, en persons "inbäddning" i en viss sociokulturell gemenskap. Åldersgrupper som formaliseras som bärare av en ungdomssubkultur blir en socialiseringsfaktor. Deras roll ökar när de viktigaste institutionerna som säkerställer socialisering av ungdomar (familj, skola, offentliga organisationer, media) främjar mycket olika och olika värderingar och beteendemönster, vilket komplicerar processen att hitta sig själv och få social status.

Av allt ovanstående kan vi alltså dra slutsatsen att bland de nya kanalerna för socialisering av ungdomar är media och Internet av största vikt. Den audiovisuella världen spelar rollen som kraftfulla socialiseringskanaler: TV, reklam, spelteknik i moderna medier, såväl som aktiviteterna i radikalt förändrade sociala organisationer. I motsats till globala utvecklas och förstärks regionala och lokala traditioner i den moderna andliga kulturen hos yngre generationer, vilket måste beaktas i arbetet med ungdomar.

2.2 Mekanism för socialisering av ungdomar

På tal om inflytandet av dessa sociala faktorer bör det noteras att de manifesterar sig genom en speciell reflexmekanism för socialisering av ungdomar. Denna mekanism fungerar som deras interna dialog, ett slags autokommunikation, inom ramen för vilken de analyserar, utvärderar, accepterar eller förkastar de normer, standarder, värderingar och regler som sociala faktorer "erbjuder" dem.

Enligt sociologer finns det inte bara reflexiva utan även andra socialiseringsmekanismer. Dessutom bör en sådan mekanism förstås som en viss koppling, "koppling" av faktorer som kännetecknar den sociala miljöns villkor med intrapersonella faktorer. I denna mening talar de om en traditionell mekanism, som är processen för unga människor att tillgodogöra sig normer, värderingar, standarder för familjebeteende och den omedelbara sociala miljön (kamrat, professionell, fritid, etc.). De kallar den interpersonella mekanismen för socialisering, vilket innebär en ung persons kommunikationsprocess med "betydande andra" (föräldrar, lärare, respekterade vuxna, kamrater och vänner). Här måste samtidigt betonas att kommunikationen med ”betydande andra” från vissa sociala grupper och organisationer och deras inflytande på den socialiserande individen inte är identisk med det inflytande som denna grupp eller organisation i sin helhet utövar.

En annan mekanism för socialisering av ungdomar kallas stiliserad, eftersom den är förknippad med livsstilen hos en grupp människor som kännetecknas av en viss subkultur - ett komplex av moraliska, psykologiska och beteendemässiga egenskaper som är typiska för vissa ungdomsgrupper. En subkultur kan bli en kraftfull socialiseringsfaktor under lång tid i den mån dess bärare visar sig vara representanter för referensgruppen för en given individ.

Särskilt bör nämnas den institutionella mekanismen för socialisering, vilket innebär, som följer av själva termen, socialiseringen av individen i processen för hans interaktion med sociala institutioner skapade både specifikt för detta ändamål och samtidigt förverkliga den under loppet av deras verksamhet. Den första bör inkludera, först och främst, institutioner för utbildning och uppfostran, den andra - produktion, politiska, utbildnings-, religiösa, fritidsinstitutioner, media och andra.

Vikten av sociala institutioner för socialiseringsprocessen för ungdomar ligger först och främst i det faktum att under deras inflytande, som ett resultat av de föreslagna beteendemönstren, antas vissa sociala roller, normer och värderingar. Naturligtvis har först och främst institutionerna familj, utbildning och uppfostran störst inflytande på individen. Men ur socialiseringsuppgifternas synvinkel är de inte identiska i sina funktioner. Om individen i familjen behärskar sociokulturella standarder och universella mänskliga normer och värderingar, sker inom ramen för utbildningsinstitutionerna behärskning av kunskap, den sociala erfarenhet som samlas i den och förverkligandet av individens förmågor och gåvor.

Således kan vi dra slutsatsen att en ung man formas som en personlighet när hans sociala egenskaper utvecklas, vilket definierar honom som en medlem av ett specifikt historiskt samhälle. Socialiseringen av den yngre generationen bör vara proaktiv med hänsyn till eventuella förändringar i framtiden. Det finns åtminstone tre socialiseringssystem. Den första är den så kallade riktade socialiseringen . Det skapas av det sociala systemet. Det andra är ett system av "spontan" socialisering. Detta inkluderar vanligtvis allt som sammanfattas med ordet "gata" (barn- och tonårsföretag), samt påverkan från media, böcker, konst etc. Och det tredje systemet är individens självutbildning, hans förmåga att fatta kompetenta beslut.

2.3 Problem med socialisering av ungdomar i det moderna ryska samhället

Alla socialiseringsmekanismer, på ett eller annat sätt, relaterar till att lösa tre grupper av problem: sociopsykologiska, naturkulturella och sociokulturella. . Sociala och psykologiska problem är förknippade med bildandet av självmedvetenhet hos unga människor, deras självbestämmande, självbekräftelse och självutveckling. På ungdomsstadiet har dessa socialiseringsproblem ett speciellt, specifikt innehåll och olika sätt att lösa dem dyker upp.

Naturliga och kulturella problem påverkar också processen för socialisering av ungdomar i det moderna ryska samhället. Dess innehåll är förknippat med en persons uppnående av en viss nivå av fysisk och sexuell utveckling. Dessa problem hänför sig ofta till regionala skillnader, eftersom takten i fysisk och sexuell mognad kan variera markant: i söder visar sig de vara mycket högre än i norr. Naturliga och kulturella problem med socialisering kan också påverka bildandet av standarder för maskulinitet och femininitet i olika kulturer, etniska grupper och regioner.

Sociokulturella problem med socialisering har som sitt innehåll introduktionen av en individ till en viss kulturnivå, till en viss mängd kunskaper, färdigheter och förmågor.

Alla de uppräknade socialiseringsproblemen och deras lösningar är en objektiv nödvändighet för individen. Om sådana problem realiseras är det fullt kapabelt att lösa dem fruktbart - naturligtvis om det finns nödvändiga objektiva förutsättningar för detta. Det betyder att då agerar en person som ett subjekt för sin egen utveckling, ett subjekt för socialisering.

Man måste dock komma ihåg att om eventuella socialiseringsproblem inte löses i ett eller annat skede kan detta hindra poch göra den ofullständig. Att förstå en sådan situation kan tvinga en person att sätta upp nya mål och ändra sätten att uppnå dem. Sammantaget är det inte skrämmande. Det är mycket värre om olösta eller olösliga problem inte erkänns av individen, och han inte letar efter några vändningar i socialiseringsprocessen. I det här fallet kan ett fenomen uppstå som vissa författare, i förhållande till en sådan person, definierar med termen "offer för socialisering."

Följaktligen är det nödvändigt att å ena sidan identifiera individen med samhället, och å andra sidan att isolera sig från det. . Här är två ytterligheter möjliga, som leder till att en person blir ett "offer för socialisering." För det första, vid fullständig identifikation med samhället och ”absolut” acceptans av dess rollföreskrifter och rollförväntningar, oförmågan att motstå det på något sätt, förvandlas individen till en konformist. För det andra kan ett förkastande av många sociala krav av grundläggande karaktär för samhället göra en person till en kämpe mot dess grunder (vilket är särskilt utmärkande för en totalitär eller auktoritär regim). Svårighetsgraden av denna motsägelse är inte bara förknippad med samhällets natur, utan också med socialiseringsprocessen, såväl som påverkan av sociala faktorer på individen.

Sammanfatta. I ovanstående diskussioner om personlighet och dess socialisering fokuserades uppmärksamheten på faktorer som kan göra denna process effektiv. Samtidigt förutsätter socialisering en hög grad av inre aktivitet hos individen, behovet av självförverkligande . Mycket beror med andra ord på personen och dennes förmåga att hantera sin egen verksamhet. Men denna process sker när objektiva levnadsförhållanden ger upphov till vissa behov och intressen och skapar vissa incitament för aktivitet hos individen.

Låt oss titta närmare på de sociala faktorer som påverkar socialiseringen av ungdomar idag. Enligt statlig statistik är antalet ungdomar i Ryssland nästan 40 miljoner människor, 27% av befolkningen. Vilka är dom? Vad tänker och drömmer de om? Vad väntar dem och vad är deras sociala välmående?

Idag är vi tvungna att konstatera:

1. Antalet ungdomar i Ryssland minskar;

2. Den nya generationen är mindre frisk än den tidigare, unga människor dör ut snabbare än den äldre generationen;

3. Ungdomarnas intellektuella potential minskar, den yngre generationens mentala degeneration sker;

4. Problemet med ungdomssysselsättning har kraftigt förvärrats;

5. Ungdomarnas sociala status och deras materiella och livssituation minskar;

6. Självkännedom, självidentifiering, organisation, roll i det offentliga livet och politiken har minskat avsevärt och fortsätter att minska, unga människor lämnas åt ödets nåd;

7. Det finns ett andligt och moraliskt förfall hos ungdomen. De traditionella grunderna för uppfostran och utbildning ersätts av "modernare" västerländska:

Pedagogik för respekt för äldre och gemensamt arbete - utvecklingen av en kreativ egoistisk personlighet;

Kyskhet, avhållsamhet, självbehärskning - tillåtelse och tillfredsställelse av ens behov;

Kärlek och självuppoffring - västerländsk psykologi för självbekräftelse;

Intresse för nationell kultur - exceptionellt intresse för främmande språk och utländska traditioner.

Unga människor grips av konsumtionsandan och omoralisk berikning till varje pris, de kriminaliseras allt mer, alkoholism, drogberoende och prostitution ökar.

Det finns bara en slutsats, och den är skrämmande: det ryska samhället är förnedrande. Processen med ungdomsavfolkning fortsätter, födelsetalen sjunker och dödligheten ökar. Antalet 8-åringar är nu 2 gånger färre än 18-åringar, vilket innebär att Ryssland om 10 år kan bli ett land med ett minimum av unga generationer i reproduktiv och arbetsför ålder. Ekonomin förlorar 2,5 miljoner människor mellan 16 och 30 år varje år.

Andelen unga sysselsatta i samhällsekonomin minskar ständigt, framför allt inom industri, bygg och transport. På grund av de strukturella förändringar som sker i ekonomin växer andelen unga i den icke-produktiva sektorn. Data från forskare under de senaste åren visar att 52 % av ungdomarnas aktiviteter inte motsvarar deras yrkesutbildning. Antalet ungdomar på landsbygden har minskat med 25 % under 10 år och utgör endast 9 % av Rysslands landsbygdsbefolkning.

Införandet av marknadsrelationer har förvärrat problemet med social trygghet i arbetslivet. I detta avseende är en allt mer märkbar egenskap hos ungdomars socioekonomiska situation ökningen av antalet arbetslösa bland dem. Problemet med anställning av utexaminerade från skolor, yrkesskolor, gymnasieskolor och högre utbildningsinstitutioner är akut. .

Enligt Rosstat var medelåldern för de arbetslösa i februari 2010 35,6 år. Unga under 25 år utgör 25,8 % av de arbetslösa, inklusive de i åldern 15-19 år – 5,3 %, 20-24 år – 20,5 %. En hög arbetslöshetsnivå observeras i åldersgruppen 15-19 år - 32,4% och 20-24 år - 17,1% (en grafisk visning av dessa data presenteras i bilaga 1).

I genomsnitt, bland ungdomar i åldern 15-24 år, var arbetslösheten i februari 2010 18,9 %, inklusive bland stadsbefolkningen - 16,9 %, bland landsbygdsbefolkningen - 23,6 %. Överarbetslösheten bland ungdomar i genomsnitt för åldersgruppen 15-24 år jämfört med arbetslösheten för vuxna i åldern 30-49 år är 2,7 gånger, inklusive stadsbefolkningen - 2,8 gånger, landsbygdsbefolkningen - 2,4 gånger .

Problemen med alkoholism och drogberoende är akuta. Idag är mer än 60 tusen barn officiellt registrerade som alkoholister, 40 % av skolbarnen och mer än 80 % av ungdomarna dricker alkohol. Bland narkomanerna är 80 % barn och ungdomar. Varje år dör 40 tusen ryssar, de flesta unga människor, av alkohol. Detta är tre gånger mer än Sovjetunionens förluster under hela det afghanska kriget! Mer än 35 tusen unga människor dör av droger.

Bland akademiker är endast 10 % relativt friska. Enligt WHO kommer endast 40 av 100 utexaminerade i Ryssland 2009 att överleva till pensionsåldern.

Dessutom håller ungdomsmiljön på att bli en farlig brottszon. Sådana ogynnsamma trender som att brottsligheten föryngras och att dess gruppkaraktär stärks växer. Samtidigt har inte bara kvantitativa indikatorer ökat, kriminella handlingar har blivit mer brutala.

Antalet "kvinnliga" brott ökar från år till år. Brottsbekämpande myndigheter är mycket oroade över trenden mot "föryngring" av kvinnlig brottslighet. Idag hålls omkring 500 tonårsflickor i de tre utbildnings- och arbetskolonierna för minderåriga i Ryssland. De flesta av dem dömdes för grova brott, inklusive barnmord. Som regel väljer unga kvinnor som inte har hittat sig själva i livet: utan familj, utan försörjning, utan bostad att döda barn.

Den yngre generationen befann sig för det mesta utan tillförlitliga sociala riktlinjer. Förstörelsen av traditionella former av socialisering baserade på den sociala förutbestämningen av livets väg ökade å ena sidan ungdomarnas personliga ansvar för deras öde, vilket gav dem behovet av att välja, å andra sidan avslöjade det oviljan hos de flesta för att engagera sig i nya sociala relationer. Valet av livsväg började inte bestämmas av den unge mannens förmågor och intressen, utan av specifika omständigheter.

Således är defekten i socialiseringen av ungdomar tydligt synlig, när rollen som socialiseringsagent var gatan, kommunikation med alla informella ungdomsgrupper (ordet "informell" i det här fallet används för att betona den grundläggande skillnaden med officiellt registrerade och leds av vuxna offentliga ungdomsorganisationer ), en negativ inverkan av familjen där den unge mannen bor och är uppvuxen är också möjlig.

Det farligaste i det ryska samhällets nuvarande tillstånd är den växande känslan av andlig tomhet, meningslöshet, meningslöshet och tillfällighet i allt som händer, vilket synligt omfattar fler och fler lager av ryssar. Nedbrytningen av värdeinriktningar återspeglas i unga människors humör. Det viktigaste och mest grundläggande här är den växande besvikelsen över framtidsutsikter, "nouvismens" psykologi ("här och nu"), spridningen av juridisk nihilism och nedgången av moraliska kriterier. Den yngre generationen befinner sig i en absurd, svår och svår situation när den av historiens logik uppmanas att fortsätta utvecklingen på grundval av nedärvda materiella och andliga värden, tvingas, när den befinner sig i det formativa skedet, att delta i utveckling av dessa värderingar, ofta för att utföra detta arbete självständigt, ofta trots återfall av de gamla tänkandet av sina fäder, deras försök att återställa det förflutna. Som ett resultat av detta har de naturliga motsättningarna mellan "fäder och söner" i vårt samhälle fått en överdriven karaktär och har också blivit en källa till konflikter mot bakgrund av processerna för alienering av unga människor i samhället, nedgången i deras sociala status. , minskningen av sociala ungdomsprogram, möjligheter till utbildning, arbete och politiskt deltagande.

Av allt ovanstående kan vi dra slutsatsen att nuet, isolerat från det förflutna och framtiden, förblir i sin "egen juice" - i ett självstängt, hopplöst utrymme. Socialiseringen faller samman när, tillsammans med det som har odlats i århundraden (kulten av ande, tradition, rymd, kvalitet), nuet uppstår, växer och tar form som en kult (extern, tillfällig, vardaglig, kvantitativ). Socialiseringen av det moderna ryska samhället är ett slags socialisering som inte lär ut, men lär sig att inte förlita sig på någonting vare sig i det förflutna, eller i framtiden, eller - slutligen - i nuet, d.v.s. - existerar på grundval av vakuum. Socialisering är en process med fördröjd effekt. Men i den inte längre traditionellt snabba Nya Tiden finns det ingen tid att vänta, och därför väntar de inte länge på effekten; de strävar efter en snabb, eller snarare brådskande, "återvinning av kostnader." Viktig, riktig kunskap som utvecklats under århundraden förlorar sin auktoritet - och tillsammans med den förlorar tron ​​på det förflutna sin mening. Tills vidare finns det hopp för framtiden. Men oavsett hur fördröjd effekten av att försumma det förflutna är – den skjuts upp på obestämd tid, den kommer och tar sig uttryck i förlusten av hopp om framtiden.

2.4 Sätt att lösa huvudproblemen med ungdomssocialisering.

Först och främst är det nödvändigt att lösa problemet med andlig och moralisk utbildning av barn och ungdomar.

I en situation med akut andlig och moralisk kris i landet är en konsekvent lösning på de identifierade problemen ineffektiv. Engångsåtgärder och lokala åtgärder leder inte till en fundamental förändring av situationen. Vad som behövs är ett integrerat, systematiskt tillvägagångssätt och en programmatisk form för att organisera barns och ungdomars andliga och moraliska utbildning.

Det föreslås att organisera programledning för andlig och moralisk utbildning för barn och ungdomar på regional nivå. Genom insatser från Foundation for Spiritual Culture and Education "New Rus" har ett sådant program utvecklats, baserat på de bästa traditionerna för inhemsk pedagogik, vetenskaplig utveckling och praktisk erfarenhet, med hänsyn till utvecklingstrenderna för modern regional utbildning, egenskaperna hos den kulturella, historiska och socioekonomiska utvecklingen i ryska regioner. Enligt vår åsikt är det nödvändigt att säkerställa genomförandet av detta program för att förbättra den moraliska och andliga kulturen hos barn och ungdomar.

Dessutom, för tillfället finns det så många omoraliska, smutsiga, vulgära saker på tv som förstör tonåringars psyke, vilket betyder tv-program som Dom-2, Comedy-club och många program från MTV-kanalen. För att förbättra ungdomars moraliska och andliga kultur är det nödvändigt att begränsa deras uppvisning, eller till och med förbjuda det helt och hållet.

Problemet med ungdomshälsan är också akut idag.

En vårdslös inställning till sin hälsa är ett utmärkande drag för rysk ungdom. Många företrädare för den yngre generationen vet inte bara hur eller vill inte vidta åtgärder för att förbättra sin hälsa, utan orsakar också lätt allvarlig skada på sig själva genom att anta dåliga vanor. Undersökningar visar att mindre än hälften av tonåringarna och en tredjedel av eleverna ännu inte har skaffat sig dåliga vanor. Resten är, i en eller annan grad, inblandade i användningen av cigaretter, alkoholhaltiga drycker och droger. Dessutom har Ryssland en av de yngsta hiv-epidemierna i världen: personer under 30 år utgör 75 % av de smittade, medan unga i Europa endast utgör 30 % av hiv-positiva.

I allmänhet, för att förbättra hälsan hos barn och ungdomar, föreslås att man lägger huvudvikten på sport och hälsosam kost. Det är nödvändigt att brett marknadsföra dem, och inte begränsas till engångsevenemang i form av "Hälsodagen", för att göra sport tillgängligt och gratis för barn från låginkomstfamiljer. Ge skolbarn information om farorna med olika livsmedelstillsatser, enskilda produkter och eventuella konsekvenser av deras användning.

När vi fastställer metoder för att bekämpa hiv/aids instämmer vi i yttrandet från Youth Public Chamber, som planerar:

Genomföra rundabordssamtal och diskussioner om denna fråga med involvering av intresserade strukturer och opinionsbildare, baserat på resultaten av vilka rimliga alternativ för att förbättra situationen kommer att föreslås.

Anordnande av en helrysk tävling för det bästa konceptet av en informationskampanj för att bekämpa hiv/aids med vidare implementering av detta koncept;

Genomföra kampanjen "En kondom i varje första hjälpen-låda", som syftar till att införa en norm om obligatorisk lagerhållning av bilförbandsväskor med kondom;

Utveckling av lagstiftningsnormer som tvingar nattklubbar, restauranger och andra nöjesställen att placera ut kondomautomater.

Rökning och alkoholism bland ungdomar och ungdomar håller på att bli ett allvarligt socialt problem i Ryssland. Flera faktorer kan identifieras som påverkar ökningen av antalet minderåriga som röker och dricker: inklusive ineffektiviteten i lagstiftningen på området för att begränsa rökning och dricka alkoholhaltiga drycker, "mode", önskan att verka äldre, tillgången på tobaksvaror, och exemplet med vuxna.

Följaktligen är det nödvändigt:

1. Stärka offentlig och statlig kontroll över genomförandet av gällande lagstiftning som begränsar försäljningen av tobaksprodukter och alkoholhaltiga drycker till minderåriga.

3. Inför straffansvar för försäljning av tobaksvaror och alkoholdrycker till personer under 18 år.

4. Införa ytterligare specialutbildning för personal vid detaljhandelsföretag för att stoppa försäljningen av cigaretter och alkoholhaltiga drycker till barn och ungdomar.

Problemet med drogberoende bland unga människor, liksom drogberoende bland tonåringar, är farligt eftersom en person genom att använda droger förstör inte bara sin kropp utan också sitt liv. Han stänger dörren till den verkliga världen bakom sig och kastar sig in i en värld som uppfunnits av hans eget medvetande.

För att lösa detta problem är det nödvändigt att tillhandahålla ett effektivt förebyggande, såväl som behandling av drogberoende. Nämligen att genomföra omfattande social reklam mot droger, skärpa lagstiftningen och stärka kontrollen över dess genomförande, mer omfattande organisera öppen- och slutenvård för narkotikamissbrukare, samt deras efterföljande rehabilitering, och fullt ut hjälpa sådana människor att börja ett nytt liv.

Ett mycket viktigt problem med socialiseringen av ungdomar i det moderna ryska samhället är arbetslöshet, vilket i sin tur är en faktor som negativt påverkar den demografiska situationen i landet.

Följande problem med ungdomsanställning identifieras:

1. Brist på tjänstgöringstid och arbetserfarenhet som krävs av arbetsgivare och svårigheten att få denna erfarenhet.

2. Diskriminering av kvinnor vid anställning.

3. Obalans mellan utbud och efterfrågan på arbetsmarknaden.

4. Problemet med anpassning till arbetsmarknaden för akademiker som är meniga i den ryska arméns reserv.

5. Brist på jobb inom en viss specialitet.

Låt oss överväga dessa problem och sätt att lösa dem mer i detalj.

1. Brist på tjänstgöringstid och arbetserfarenhet som krävs av arbetsgivare och svårigheten att få denna erfarenhet:

Att ha erfarenhet och arbetslivserfarenhet, gärna inom en specialitet, är idag ett av de grundläggande kraven för att kandidater ska kunna tillsätta lediga tjänster som erbjuds på arbetsmarknaden. Följaktligen är de utan arbetslivserfarenhet och anställningstid i detta fall ofta ovilliga att anställa. Följaktligen har vissa representanter för ryska ungdomar inte bara arbetslivserfarenhet utan också möjligheten att få sådan erfarenhet.

Lösningen på detta problem kan hittas i genomförandet av en sådan mekanism som kvotering av jobb för akademiker. För närvarande tillämpas denna praxis på sådana kategorier av medborgare som funktionshindrade, föräldralösa barn och medlemmar av stora familjer. Det finns dock för närvarande ingen effektiv mekanism för att implementera denna praxis.

Ett alternativ till kvotering skulle kunna vara ett system med villkor under vilka det skulle vara lönsamt för arbetsgivare att anställa akademiker, i synnerhet ett system med skattelättnader som införts på kommunal nivå för arbetsgivare som anställer utexaminerade från utbildningsinstitutioner. Genomförandet av denna idé är möjligt genom biträdande kommissioner och kommittéer för verkställande regeringsstrukturer. Först och främst behöver vi specifika finansiella beräkningar som gör att vi kan bestämma strategin för att implementera idén.

En annan möjlighet att skaffa sig nödvändig arbetserfarenhet kan vara att tillfälligt anställa för engångsjobb. Såsom olika slags reklamkampanjer, marknadsundersökningar, sociologiska undersökningar, arbete inom det politiska området, anställning i offentliga arbeten, aktiviteter i offentliga organisationer som volontärer.

Här skulle det vara användbart att introducera praxis att ta emot rekommendationsbrev från platser för sådant arbete. Tillfällig anställning av akademiker i det här fallet kommer inte bara att tillåta dem att få erfarenhet, utan också få ett rykte, vilket spelar en betydande roll på den moderna arbetsmarknaden.

På federal nivå är det nödvändigt att skapa och genomföra ett program för att skapa jobb specifikt för unga yrkesverksamma.

Det praktiska genomförandet av detta program är fortfarande osannolikt på grund av brist på budgetmedel, men idén bör främjas nu.

2. Problemet med diskriminering av kvinnor vid anställning:

Problemet är att vid anställning föredrar arbetsgivare att anställa män snarare än kvinnor. Den minst önskvärda kandidaten för ett jobb är en ung gift kvinna utan barn. I det här fallet utgår arbetsgivaren från att en sådan kvinna kan bli gravid snart och, som inte vill ha extra kostnader för mammaledighet, gör klart ett val till förmån för andra kandidater.

Det är oerhört svårt att förändra situationen. I denna situation kan följande lösningar på problemet föreslås.

Först och främst, använd kapaciteten hos tjänsterna och kursnätverket vid Department of Employment för att ge kvinnor möjligheten att genomgå specialutbildning, vilket sedan kommer att göra det möjligt för dem att interagera med arbetsgivaren mer framgångsrikt och övervinna fördomar som leder till könsdiskriminering.

Ett annat förslag var att använda några lösningar som skulle göra det möjligt för en kvinna, trots den nuvarande situationen, att få ett jobb. Dessa sätt kan vara: arbeta hemifrån, tillfälligt arbete, egenföretagande. Det sista alternativet föreslås för kvinnor som är högt kvalificerade och vill ha ett jobb som gör att de kan frigöra sin intellektuella och kreativa potential.

3. Problemet med obalans mellan utbud och efterfrågan på arbetsmarknaden:

Problemet är att det finns en diskrepans mellan vilka specialiteter som idag krävs på arbetsmarknaden och vilka specialiteter universiteten tar examen från. I det här fallet talar vi om att arbetsmarknaden för närvarande är svår att förutse ens ungefär under samma fem till sex år, eftersom den ekonomiska situationen i samhället är instabil. Genom att skaffa sig en till synes prestigefylld specialitet riskerar en akademiker att finna sig själv outtagna vid examen på grund av den kraftigt förändrade rangordningen av prestigefyllda specialiteter.

I det här fallet är det viktigaste att akademiker har färdigheter som gör att de snabbt kan anpassa sig till den förändrade situationen. Dessa färdigheter måste odlas i processen för socialisering av individen, både i familjen och under utbildning i en specialitet.

En annan mekanism för att anpassa sig till marknadens krav är omskolning av specialister inom arbetsförmedlingen och på universiteten. För detta ändamål kan mekanismer för att få olika typer av studielån från arbetsgivare användas, vilket gör det möjligt för akademiker att bestämma sin framtida arbetsplats.

Dessutom är det möjligt att upprätta en mekanism där universiteten kommer att ingå direkta kontrakt med företag för utbildning av specialister inom de erforderliga specialiteterna.

4. Problemet med anpassning på arbetsmarknaden för universitetsakademiker som är meniga i den ryska arméns reserv:

Problemet med "universitet-armé-marknad" är att unga som har fått en specialitet vid ett universitet, under militärtjänstgöring, förlorar sina kvalifikationer och eventuellt sitt befintliga jobb. Efter återkomsten från tjänsten har dessa medborgare ofta av olika anledningar inte möjlighet att förnya sina kvalifikationer. Som ett resultat tappar arbetsmarknaden kvalificerade specialister, och medborgare som har tjänstgjort i armén förlorar möjligheten att få ett anständigt jobb. Detta beror delvis på att det i denna situation, visar det sig, är nästan omöjligt att få status som arbetslös och registrera sig på arbetsbörsen.

Som en möjlig lösning kan föreslås att på kommunal nivå, genom sysselsättningsavdelningen, utveckla ett särskilt program för anpassning till arbetsmarknaden för universitetsutbildade som är meniga i den ryska arméns reserv. Offentliga organisationer i staden skulle kunna delta i genomförandet av detta program. Ett av stegen i genomförandet av ett sådant program skulle kunna vara skapandet av rådgivningscentra vid offentliga organisationer i anställningsfrågor för privata reservsoldater från den ryska armén.

Det är också nödvändigt att skydda dessa medborgare på lagstiftningsnivå. I synnerhet för att se till att denna kategori unga får status som arbetslös. Varför måste offentliga organisationer nå federal nivå med lämpliga lagstiftningsinitiativ?

5. Problemet med brist på jobb inom en viss specialitet:

För närvarande strävar unga människor efter att få ett prestigefyllt och välbetalt yrke. Till exempel som en ekonom, advokat, journalist och andra. Och efter examen har han svårt att få jobb. För varje år kommer det trots allt fler och fler specialister inom dessa områden. Därför har varje efterföljande examen vid ekonomi- eller juridikfakulteten det svårare att hitta ett jobb än den föregående, eftersom efterfrågan på dessa arbetsresurser minskar och utbudet ökar. Detsamma kan till exempel inte sägas om läraryrket: i det här fallet överstiger efterfrågan utbudet och det är lättare för utexaminerade från pedagogiska läroanstalter att få jobb. Men det här yrket är lågavlönat, så det är få som är villiga att få det. För att lösa detta problem är det först och främst nödvändigt att uppmärksamma det av staten. Vidta åtgärder för att involvera ungdomar i alla sysselsättningsområden.

Ett annat allvarligt problem för unga människor i Ryssland idag, som skapar ett demografiskt problem, är de höga kostnaderna för bostäder, dess otillgänglighet för medborgarna just vid den tidpunkt då tiden är rätt att bilda familj och uppfostra barn. Staten utvecklar bolån, men för att ta lån behöver man ha en hög inkomst och behöva spara en anständig summa. Detta är endast tillgängligt för ett fåtal.

Det är möjligt att lösa detta problem genom att förena unga familjer till ett bostadsbyggande kooperativ, som självt, utan att involvera mellanhänder, bygger privata hus där dessa familjer får sin egen bostad. I det här fallet tillåter utvecklarens bristande materiella intresse att bostäderna inte kan säljas till marknadspriset utan till självkostnadspris. Samtidigt ska staten ge förmåner till sådana kooperativ i form av fri tilldelning av mark och förmånsbeskattning. För sådan konstruktion blir det möjligt att ta lån även för fattiga unga familjer.

Om det finns politisk vilja från statens sida kommer detta projekt att genomföras framgångsrikt och kan antas av ungdomsinitiativgrupper över hela landet.

Ett integrerat verktyg för att lösa ungdomsproblem är en stark statlig ungdomspolitik, som är statens verksamhet för att skapa socioekonomiska, juridiska, organisatoriska förutsättningar och garantier för social bildning och utveckling av unga medborgare, det fullaste förverkligandet av ungdomens kreativa potential. i samhällets intresse.

I samband med modernisering av samhället och växande krav på humankapital bör den statliga ungdomspolitiken bli ett instrument för utveckling och omvandling av landet. Detta kräver att alla deltagare i processen för social utveckling av ungdomar och ungdomarna själva utvecklar och konsekvent implementerar tillvägagångssätt som fokuserar på ungdomars direkta engagemang i att lösa sina egna problem och nationella uppgifter. Uppgifterna för statlig ungdomspolitik av denna skala kan endast lösas genom att använda en projekt- och nätverksansats, bildandet av ett system av nationella ungdomsprojekt som är begripliga och efterfrågade bland ungdomar och samhället.

Slutsatser

Sammanfattningsvis kan vi dra slutsatsen att en av de viktigaste universella aspekterna av relationen mellan generationer är socialiseringen av barn och ungdomar. Termen "socialisering" betecknar helheten av alla sociala processer genom vilka en individ assimilerar och reproducerar ett visst system av kunskap, normer och värderingar som tillåter honom att fungera som en fullvärdig medlem av samhället. Socialisering är en process som spelar en betydande roll i livet för både samhället och individen, och säkerställer självreproduktionen av det sociala livet.

Socialisering innefattar inte bara medvetna, kontrollerade, riktade influenser, utan även spontana, spontana processer som på ett eller annat sätt påverkar personlighetsbildningen.

Således ledde reformen av det ryska samhället till en förändring av standarderna för framgångsrik socialisering av ungdomar, uppsättningen regler för överföring av sociala normer och kulturella värden från generation till generation. Vi kan lyfta fram följande drag av socialiseringen av rysk ungdom vid sekelskiftet, med hänsyn till övergången från den sovjetiska socialiseringsmodellen (uniform i normativitet, med lika startmöjligheter och garantier som säkerställer förutsägbarheten av livsvägen) till en annan modell (hittills endast framväxande, variabel, stratifierad): transformation av grundläggande institutioner socialisering; reglering och införande av ett nytt system för social kontroll; obalans mellan organiserade och spontana socialiseringsprocesser mot spontanitet; förändra balansen mellan offentliga och personliga intressen mot att utöka den framväxande personlighetens autonomi och utrymme för individuell aktivitet, kreativitet och initiativ.

Trots den svåra socioekonomiska situationen för unga människor kan man inte låta bli att se de övergripande positiva resultaten av effekterna av "perestrojkan" och "reformer" på den yngre generationen. Den främsta prestationen av den postsovjetiska perioden är förvärvet av frihet av unga människor som en nödvändig förutsättning för fruktbar aktivitet, självbekräftelse av varje ung person och hela den sociodemografiska gruppen (ungdomar fick ekonomisk frihet, frihet för politiska övertygelser, trosfrihet, religionsfrihet).

Man kan dra slutsatsen att en betydande del av ungdomarna har passat in i det ekonomiska utvecklingsprogrammet och bidrar till dess utveckling. Detta manifesteras genom det inte alltid uppenbara, men inte mindre betydande resultatet av de förändringar som införs i sociala relationer. Ungdom är den viktigaste källan till bildandet av nya strukturer och lager av den icke-statliga sektorn av ekonomin (41-43% av äldre kategorier av ungdomar), i processen med gradvis "föryngring" av den ledande eliten i samhället, i den där ”ungdomsvågen” av 30-40-åringar som kom till politik, banker, entreprenörskap, affärer på högsta nivå; det faktum att värdesystemet för det utvecklande entreprenörsskiktet och dess riktlinjer blir allt mer attraktivt för en betydande del av den yngre generationen (andelen av dem som lyckades öppna sitt eget företag varierar från 2,5 till 3,5 % av det totala antalet unga personer, och upp till 55 % uttrycker en önskan att starta ett företag bland de tillfrågade). Samtidigt blir unga affärsmän en faktor i "odlingen" och urvalet av det övre skiktet av entreprenörer och medelklassens tillväxt. I allt större utsträckning realiseras ungdomars ekonomiska aktivitet inom området för nya ekonomiska förbindelser - inom handel, förmedling och personliga tjänster.

För majoriteten har attityden till paternalistisk vård av staten och samhället förändrats och övergått i inriktningar mot den egna självständigheten. I deras sinnen arbetar de värderingar som är karakteristiska för en privat, privat person - hopp om sig själv, sina styrkor, sitt hem, familj. Det är beroendet av personligt initiativ och aktivitet, som världserfarenheten visar, som verkligen utvecklar marknaden. Forskning visar att marknadsstandarder för beteende håller på att växa fram (ekonomisk handlingsfrihet, entreprenörskap, förmåga att ta risker

I framkant och ansvarsfulla omvandlingsområden av ett transitivt samhälle bör det finnas unga människor som, genom socialiseringskanaler, ingår i innovativa processer, deras aktiviteter styrs, formas och organiseras av äldre generationer, och kombinerar organiskt ungdomens aktivitet och deras lust. för något nytt med de existerande kulturtraditionerna i ett postsocialistiskt samhälle, med etno-nationella normer och mentalitet.

Bibliografi:

1. Goryaeva T.N., Socialisering av ungdomar /T. N. Goryaeva //Forskarstuderande och sökande – nr 2. - 2006

2. Kravchenko A.I., Sociologi/ A.I. Kravchenko // Peter - 2008

3. Minzaripov, R..P. Universitetsmiljö för socialisering av ungdom/R.P. Minzaripov // Högre utbildning i Ryssland. – Nr 10. - 2006

4. Emchura, E.V. Modern ungdom och kanaler för deras socialisering. / E.V. Emchura/Bulletin från Moskvas universitet. // Serie 18. - Sociologi och statsvetenskap. Nr 3. - 2006.

5. Topilina, E.S., Funktioner av socialisering av den yngre generationen i det moderna Ryssland. / E. S. Topilina./ Humaniora och samhällsekonomiska vetenskaper. //Nr 3. - 2006.

6. Bogolyubov L. N. Människan och samhället. Samhällsvetenskap / redigerad av L.N. Bogolyubova, A.Yu. Lazebnikova./ Lärobok. för elever i 10:e klass. allmän bild Institutioner./ 7:e uppl.// - M.: Upplysning. - 2008.

7. Kovaleva, A.I. Ungdomssociologi: Teoretiska frågor /A.I. Kovaleva, V.A. Lukov // - M.: Sotsium. - 1999.

8. Material på den officiella webbplatsen för statlig statistik//http://www.gmcgks.ru/

9. Krasnovsky, I.M. / Karriärens år vargungar / I.M. Krasnovsky // Sovjetryssland –

10. Belinskaya, E.P., Tikhomandritskaya, O.A. Personlighetens socialpsykologi / E.P. Belinskaya, O.A. Tikhomandritskaya / - M.: Prospekt, 2001.

11. Kasyanov, V.V., Nechipurenko, V.N., Samygin S.I. Sociologi/ Rostov-n/D - 2000

12. Andreeva, G.M. Socialpsykologi: Lärobok för lärosäten / - 5:e uppl., reviderad. och ytterligare / - M.: Aspect Press, 2002.

13. Arbetslöshetsnivån i Ryssland i februari 2010 – Rosstat (http://www.prime-tass.ru/news/)

14. Officiell webbplats för Youth Public Chamber (http://www.molpalata.ru/projects)

15. Artemyev, A. I. Personlighetssociologi / A. I. Artemyev. – M.: ArbaT – XXI – 2001.

16. Bortsov, Yu. S. Gemenskap och personlighet / Yu. S. Bortsov // Sociologi: lärobok. Förmån / Rostov-n/D: Phoenix - 2002

17. Volkov, Yu. G. Social formation av personlighet / Sociologi. – 2:a upplagan – Rostov-n/D: Phoenix, 2005.

18. Ermakov, P.N., Labunskaya, V.A. Personlighetspsykologi: lärobok. bidrag / P.N. Ermakova, V.A. Labunskaya. – M.: Eksmo - 2008

19. Smirnov, P.I. Personlighetssociologi: lärobok / P.I. Smirnov. - St. Petersburg. - 2001

20. Federal lag av den 10 juli 2001 N 87-FZ "Om begränsning av tobaksrökning" (som ändrat den 22 december 2008).

Bilaga 1

Strukturen för den arbetslösa befolkningen i februari 2010

Anställning för ungdomar 15-19 år från och med februari 2010

Anställning för ungdomar 20-24 år från och med februari 2010

Skicka ditt goda arbete i kunskapsbasen är enkelt. Använd formuläret nedan

Studenter, doktorander, unga forskare som använder kunskapsbasen i sina studier och arbete kommer att vara er mycket tacksamma.

Liknande dokument

Bestämmelser om socialisationsteorin och dess faser. Grundläggande tillvägagångssätt för periodisering av socialisering. Socialisering av ungdomar i det moderna samhället. Kanaler och mekanismer för socialisering av ungdomar. Problem med socialisering av ungdomar i det moderna ryska samhället.

kursarbete, tillagt 2008-04-02


Klassiska och moderna förhållningssätt till analys av ungdomssocialisering. Analys av problem som har en betydande inverkan på denna process. Kriterier för pedagogisk, professionell och social socialisering av moderna ryska studenter.

avhandling, tillagd 2015-12-15


Karakteristika för socialiseringsprocessen. Förhållandet mellan denna process och åldersperiodiseringen av en persons liv, en beskrivning av sociopedagogiska mekanismer. Funktioner i socialiseringen av ungdomar i det moderna ryska samhället. Problem och sätt att lösa dem.

kursarbete, tillagt 2012-09-22


Teoretiska aspekter av socialiseringen av ungdomar i det moderna ryska samhället. Utveckling av unga offentliga organisationer och kommunala institutioner som arbetar med ungdom. Offentliga organisationers roll i den positiva socialiseringen av ungdomar.

avhandling, tillagd 2011-10-25


Problem med socialisering och ungdomars känslighet i det moderna ryska samhället. De viktigaste förutsättningarna för att skapa gynnsamma socioekonomiska förutsättningar i staten för bildandet av en sund, utbildad och målmedveten generation.

uppsats, tillagd 2012-11-05


Meso- och mikrofaktorer för socialisering av barn och ungdomar i det moderna samhället. Specifikt för socialt och pedagogiskt stöd i utbildningsinstitutioner. Förebyggande av avvikande beteende, alkoholism, drogberoende, rökning, tidiga intima relationer.

kursarbete, tillagd 2015-08-21


Att studera egenskaperna hos kyrkliga organisationer som agenter för personlig socialisering. Omfattningen och effekterna av personlig socialisering under inflytande av den ryska ortodoxa kyrkan i det moderna ryska samhället. Problem med kyrkans deltagande i processen för socialisering av ryssar.

avhandling, tillagd 2015-02-12