บทเรียนวรรณคดีขั้นสุดท้ายในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เมอร์กิน ถึงความสำคัญของสุภาษิตและสุภาษิต

GBOU Ufa KSH หมายเลข 120 สำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางจิต

บทเรียนสุดท้ายในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เกี่ยวกับวรรณคดี

ในโลกวรรณกรรม (เดินทางผ่านดินแดนแห่งวรรณกรรม)

ครู: Gamzaeva Zemfira Fayzeevna

หัวข้อ: ในโลกวรรณกรรม (เดินทางผ่านดินแดนแห่งวรรณกรรม)

วัตถุประสงค์ของบทเรียน: เพื่อระบุระดับการพัฒนาวรรณกรรมของนักเรียน เพื่อค้นหาว่างานใดที่มีความสำคัญต่อการเจริญเติบโตทางศีลธรรมของเด็ก เพื่อปลูกฝังความรักในวรรณกรรมทั้งในรูปแบบวิทยาศาสตร์และศิลปะ

อุปกรณ์: รูปถ่ายของนักเขียน, ภาพประกอบสำหรับงาน, เอกสารประกอบคำบรรยาย, ภาพวาดของนักเรียนสำหรับงานที่ศึกษา

บนกระดานมีบทบรรยายของบทเรียน: “การอ่านคือการสอนที่ดีที่สุด”

ระหว่างเรียน:

คำพูดของครู.

พวกเรา "การประชุมวรรณกรรม" ของเรากำลังสิ้นสุดลงแล้ว ในระหว่างที่คุณเรียนอยู่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 คุณอ่านหนังสือมากมายและได้พบกับนักเขียนวรรณกรรมมากมาย มาเริ่มบทเรียนของวันนี้ด้วยการเปิดแกลเลอรีภาพเหมือนของนักเขียน

เรื่องราวเกี่ยวกับนักเขียน (ชีวประวัติขั้นพื้นฐานที่สุด)

ในอิธาก้า เราเริ่มต้นการเดินทางสู่โลกแห่งวรรณกรรม

เดินทางสู่เทพนิยาย

เกมบอล "ใครเร็วกว่ากัน" (ตอบเป็นคำเดียว)

เรื่องราวสนุกสนานเกี่ยวกับเหตุการณ์พิเศษ (เทพนิยาย)

คำจำกัดความที่มีสีสันที่ใช้ในวลีที่มั่นคง (ฉายา)

เรื่องตลกที่นำหน้าการเริ่มต้นในเทพนิยาย (พูด)

จุดเริ่มต้นของเทพนิยาย (จุดเริ่มต้น) คำพูดสุดท้ายของเทพนิยาย (ตอนจบของเทพนิยาย)

คำถามเพิ่มเติมสำหรับทีม:

มีเทพนิยายประเภทใดบ้าง? (มหัศจรรย์ ทุกวัน เกี่ยวกับสัตว์?

เทพนิยายวรรณกรรมแตกต่างจากเทพนิยายพื้นบ้านอย่างไร?

การอุ่นเครื่องการบำบัดด้วยคำพูด ฉากจากเรื่อง “The Tale of the Dead Princess and the Seven Knights” (กระจกและราชินีแห่งความชั่วร้าย)

แบบทดสอบวรรณกรรมรางวัล (นักเรียนที่ตอบคำถามจะได้รับโทเค็น) เงื่อนไข: ฟังข้อความที่ตัดตอนมาพร้อมระบุชื่องานและผู้แต่ง

“ สุนัขจิ้งจอกเห็นชีส / สุนัขจิ้งจอกหลงใหลในชีส / คนโกงเข้าใกล้ต้นไม้ด้วยปลายเท้า / หมุนหางของเธอ / ไม่ละสายตาจากอีกา ... ” (I.A. Krylov“ The Crow และ สุนัขจิ้งจอก")

“ Vasyutka คลั่งไคล้ด้วยความดีใจอย่างยิ่ง เขาเริ่มกระโดด ขว้างทรายไปเต็มกำมือ...” (V.P. Astafiev “ทะเลสาบ Vasyutkino”)

“ ฉันนอนลงเพื่องีบหลับข้างรถม้า / และคุณจะได้ยินจนถึงรุ่งเช้า / ชาวฝรั่งเศสมีความยินดีอย่างไร” (M.Yu. Lermontov“ Borodino”)

“มันเป็นสิ่งมีชีวิตเล็กๆ สีซีด ชวนให้นึกถึงดอกไม้ที่เติบโตโดยปราศจากแสงอาทิตย์...” (Marusya, V.G. Korolenko “In Bad Society”)

“สุภาพบุรุษคนหนึ่งทำหน้าที่เป็นเจ้าหน้าที่ในคอเคซัส ชื่อของเขาคือจือหลิน วันหนึ่งเขาได้รับจดหมายจากบ้าน...” (แอล. เอ็น. ตอลสตอย “นักโทษแห่งคอเคซัส”)

เกมห้านาทีพร้อมความรู้เกี่ยวกับทฤษฎีวรรณกรรม:

สิ่งที่กล่าวในงาน (ธีม)

แนวคิดหลักของงาน (idea)

ความสอดคล้องของบรรทัดบทกวี (สัมผัส)

คำจำกัดความทางศิลปะ (ฉายา)

ตำนาน นิยาย แฟนตาซี (ตำนาน)

ชาดก (ชาดก)

ร่าเริง นิสัยดี เยาะเย้ย (อารมณ์ขัน)

การแข่งขัน "ใครสามารถไขปริศนาอักษรไขว้ได้เร็วกว่า" (งานเกี่ยวกับทฤษฎีวรรณกรรม)

กำหนดขนาดของกลอน ประเภทของคำคล้องจอง

หิมะยังคงเป็นสีขาวในทุ่งนา

และในน้ำพุน้ำก็ส่งเสียงดัง

พวกเขาวิ่งไปปลุกชายฝั่งที่ง่วงนอน

พวกเขาวิ่งไปส่องแสงและตะโกน...

AABB - สัมผัสคู่

ABAB – สัมผัสข้าม (+)

ABBA - สัมผัสล้อมรอบ

เชื่อมต่อชื่อผลงานและชื่อผู้แต่งด้วยลูกศร

1 ทีม

"โบโรดิโน"

"นักโทษแห่งคอเคซัส"

"ถ้วย"

"การผ่าตัด"

"บนแม่น้ำโวลก้า"

วีเอ จูคอฟสกี้

เอ.พี. เชคอฟ

บน. เนกราซอฟ

แอล.เอ็น. ตอลสตอย

ม.ยู. เลอร์มอนตอฟ

ทีมที่ 2

“มูมู”

"นักโทษแห่งคอเคซัส"

"การผ่าตัด"

“ไก่ดำหรือชาวใต้ดิน”

อโลชา

เกราซิม

จื้อหลิน

วอนมิกลาซอฟ

คุณจะจัดเรียงภาพประกอบสำหรับเรื่อง "Prisoner of the Caucasus" ของ L.N. ตอลสตอยอยู่ระหว่างการวางแผน?

ช่วงเวลาแห่งการแสดงละคร บทสนทนาระหว่าง Vasya และ Valek จากเรื่องราวของ V.G. Korolenko "ในสังคมที่ไม่ดี"

5. สรุปบทเรียน การสะท้อน. เราหันไปหาภาพวาดและผลงานที่ชื่นชอบของนักเรียน พิธีมอบรางวัลผู้ชนะ.

วรรณกรรมเป็นศิลปะชนิดพิเศษที่เสริมสร้างจิตใจและหัวใจ สิ่งที่เราอ่านในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เป็นเพียงส่วนเล็กๆ ของสิ่งที่ประกอบขึ้นเป็นโลกแห่งวรรณกรรมอันกว้างใหญ่ เพื่อพัฒนาสติปัญญาของคุณ คุณต้องอ่านอย่างต่อเนื่อง ได้รับความรู้ใหม่ ๆ มากขึ้นเรื่อยๆ

หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google และเข้าสู่ระบบ: https://accounts.google.com

คำอธิบายสไลด์:

หนังสือจริงมักจะดำดิ่งสู่ความลึกลับอันน่าทึ่งเสมอ เธอพร้อมที่จะเปิดใจให้คุณ - พยายาม เธอพร้อมที่จะพูดคุยกับคุณ - ค้นหาความเข้มแข็งทางจิตใจสำหรับการสนทนานี้ เธอพร้อมให้บริการคุณ - เปิดใจและหัวใจให้เธอ จี. เมอร์คิน

ส่วนที่เริ่มต้นการศึกษางานศิลปะชื่ออะไร? วรรณกรรมพื้นบ้านแบบปากเปล่าแบบเขียน

ปริศนาชาวบ้านประเภทเล็ก ๆ สุภาษิตสุภาษิต กำหนดประเภทของงาน มีจมูกอยู่ด้านหน้า มีตะขอด้านหลัง ด้านหลังอยู่ตรงกลาง มีขนแปรงอยู่ด้านหลัง 2. ไม่ใช่เรื่องน่าละอายที่จะไม่รู้ แต่เป็นเรื่องน่าละอายที่ไม่ได้เรียนรู้ 3. ถ้าคุณชอบขี่รถคุณก็ชอบขี่เลื่อนด้วย 4. เฮ้ ระฆัง สีฟ้า มีลิ้น และไม่มีเสียง 5. เหมือนแมวและสุนัข

ฮีโร่คนไหนอยู่ตรงหน้าคุณ?

หนังสือบันทึกนางฟ้า. เดาเทพนิยาย 1. มันพอดีกับหูวัวข้างหนึ่งและแยกออกจากหูอีกข้างหนึ่ง “สิ่งเล็กๆ น้อยๆ” 2. ผักขนาดไม่ธรรมดาเติบโตบนเตียงในสวนของชายชราและหญิงชรา “หัวผักกาด” 3. มีสุนัขหมอผีอยู่ในโลก: เธอทำนายอนาคตของลูกติดและลูกสาวของเธอเองกับแม่เลี้ยงของเธอ “Morozko” 4. ผลไม้ที่มีฤทธิ์ทำให้รู้สึกกระปรี้กระเปร่า แอปเปิ้ลคืนความอ่อนเยาว์ 5. อากาศยานที่นั่งเดี่ยวไม่มีเครื่องยนต์ ปูน

แชมป์เทพนิยาย แชมป์กระโดดข้ามหลุมที่กำลังลุกไหม้ สโนว์เมเดน. เตาแข่ง. Emelya นักธนูที่มีลูกธนูปลิวไปและตัดสินชะตากรรมของเขา Ivan Tsarevich ผู้ฝึกสัตว์ป่า Ivan Tsarevich

ครีลอฟ พุชกิน เลอร์มอนตอฟ โกกอล ตูร์เกเนฟ เนกราซอฟ ตอลสตอย

รู้จักชื่อเหล่านี้! ครีลอฟ พุชกิน เลอร์มอนตอฟ โกกอล ตูร์เกเนฟ ตอลสตอย เนกราซอฟ เลฟ นิโคลาเยวิช อีวาน อันดรีวิช อีวาน เซอร์เกวิช มิคาอิล ยูริเยวิช อเล็กซานเดอร์ เซอร์เกวิช นิโคไล วาซิลีวิช นิโคไล อเล็กเซวิช

ภูมิศาสตร์วรรณกรรม Mikhailovskoe Greshnevo Yasnaya Polyana Tarkhany Nezhin Spasskoe - Lutovinovo Pushkin Lermontov Gogol Turgenev Tolstoy Nekrasov แห่งรัสเซีย

เชื่อมต่อ: ผู้แต่ง, ชื่อเรื่อง, ประเภท, Krylov I.A. พุชกิน เอ.เอส. Lermontov M.Y. โกกอล เอ็น.วี. ทูร์เกเนฟ ไอ.เอส. ตอลสตอย แอล.เอ็น. เนคราซอฟ เอ็น.เอ. เรื่องราวบทกวีบทกวีนิทานนิทาน "นักโทษแห่งคอเคซัส" "เด็กชาวนา" "มูมู" ​​"คืนก่อนวันคริสต์มาส" "หมาป่าในสุนัข" "โบโรดิโน" "รุสลันและมิลามิลา"

คุณต้องรู้จักฮีโร่ด้วยการมองเห็น! Quartet Dina Zhilin ทหารเด็กชาวนา Gerasim Tsarevna

“...ตัวเธอเองก็เหมือนดวงอาทิตย์ที่สดใสส่องแสง ทุกคนประหลาดใจในตัวเธอ ชื่นชมเธอ ไม่สามารถพูดอะไรด้วยความประหลาดใจได้...” วาซิลิซาผู้ชาญฉลาด “พันเอกของเราเกิดมามีกำมือ เป็นข้ารับใช้ของกษัตริย์ เป็นพ่อของทหาร...” “คิ้วดำของฉันเหรอ?” และดวงตาดีจนไม่มีใครเทียบได้ในโลก? จมูกที่หงายขึ้นนั้นมีประโยชน์อะไร? และที่แก้ม? และบนริมฝีปากล่ะ? ราวกับว่าผมเปียสีดำของฉันดีเหรอ? Oksana “...ชายสูง 12 นิ้ว สร้างขึ้นอย่างฮีโร่...” Gerasim “มีหญิงสาววิ่งมา ผอม ผอม อายุประมาณ 13 ปี ใบหน้าของเธอดูเหมือนคนผิวดำ... สวมชุดยาว เสื้อสีน้ำเงิน แขนกว้าง และไม่มีเข็มขัด...” ไดน่า

เลือกสุภาษิต “เจ้าหัวนมอวดว่าจะทำให้ทะเลลุกเป็นไฟ” “และโลงศพก็เพิ่งเปิด” “คุณร้องเพลงทุกอย่างแล้วเหรอ? นี่คือสิ่งที่: มาเต้นรำกันเถอะ!” “ไม่มีแมวตัวใดที่น่ากลัวไปกว่าสัตว์ร้าย” “ใช่ แต่รถเข็นยังอยู่ที่นั่น” “อ้าว มอสก้า! รู้ว่าเธอเข้มแข็งก็เห่าช้าง”

“ดอกไม้ที่ไม่รู้จัก” (เทพนิยาย - เรื่องจริง) คำอุปมาที่ถักทอจากท่วงทำนองแห่งความหวัง ความปรารถนา ความศรัทธาในความยุติธรรมของเด็กๆ... ทองคำบริสุทธิ์แห่งบทกวีแห่งหัวใจ V. Chalmaev A. Platonov

วิธีการที่ดีและแสดงออก ต้นแอสเพนนั้นเย็น ในวันที่อากาศแจ่มใสในฤดูใบไม้ร่วง ที่ริมป่าสปรูซ ต้นแอสเพนหลากสีอ่อน ๆ รวมตัวกันหนาแน่นทีละต้น ราวกับว่าพวกมันหนาวที่นั่นในป่าสปรูซ และพวกเขาก็ออกไปสร้างความอบอุ่นให้ตัวเองที่ขอบ เช่น ในหมู่บ้านของเราผู้คนออกไปนั่งบนซากปรักหักพัง การเปรียบเทียบคำอุปมา อุปมาอุปไมย อติพจน์

ก่อนหน้านี้ โปรแกรมที่แก้ไขโดย Kurdyumova สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 มีหัวข้อ "พันธสัญญาเดิม" และตอนนี้ฉันก็รวมหัวข้อนี้ไว้ในโปรแกรมด้วย เนื่องจากอย่างน้อยนักเรียนควรรู้ว่างานศิลปะส่วนใหญ่เกี่ยวกับอะไร นี่เป็นบทเรียนเกี่ยวกับศิลปะมากกว่าเกี่ยวกับศาสนา นอกจากนี้ ในระหว่างบทเรียน เด็ก ๆ จะได้ทำความคุ้นเคยกับคำพังเพยที่มาจากพระคัมภีร์เดิมมาถึงเรา ในเอกสารสำคัญคุณจะพบกับการนำเสนอและการสนับสนุนด้านระเบียบวิธี

บทเรียนแรกในการศึกษานิทานพื้นบ้านรัสเซียในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ซึ่งเด็ก ๆ จำนิทานที่เคยเรียนมาก่อนหน้านี้ได้ ทำความคุ้นเคยกับประเภทของนิทาน ตัวละคร และคุณลักษณะต่างๆ บทเรียนจบลงด้วยการทดสอบภาพเคลื่อนไหว ในเอกสารสำคัญ นอกเหนือจากการนำเสนอ คุณจะพบการสนับสนุนด้านระเบียบวิธี

นี่คือบทเรียนในหัวข้อ "นิทานพื้นบ้าน" ที่จบการศึกษาหัวข้อนี้ ขั้นแรกบทเรียนจะทำซ้ำลักษณะของเทพนิยายโดยใช้สไลด์แอนิเมชั่นจากนั้นนักเรียนจะได้รับมอบหมายให้แต่งนิทาน ในเอกสารสำคัญคุณจะพบการนำเสนอพร้อมการสนับสนุนด้านระเบียบวิธี

เกมบทเรียนที่สร้างจากนิทานของ Krylov แสดงถึงเกมของตัวเอง จากสนามแข่งขัน คุณจะถูกนำไปที่สไลด์พร้อมคำถาม ในเอกสารสำคัญ นอกเหนือจากการนำเสนอ คุณจะพบการสนับสนุนด้านระเบียบวิธี

พุชกินภูมิใจในตัวบรรพบุรุษของเขามาก ดังนั้นก่อนที่จะศึกษางานของกวีและชีวประวัติของเขาฉันจึงแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักลำดับวงศ์ตระกูลของเขา งานนำเสนอเป็นภาพเคลื่อนไหว คุณต้องติดตามไฮเปอร์ลิงก์ มีการอธิบายวิธีการทำงานกับการนำเสนอพร้อมการสนับสนุนด้านระเบียบวิธี ที่แนบมากับการนำเสนอคือส่วนวิดีโอจากภาพยนตร์เรื่อง "The Tale of How Tsar Peter Married an Arab"

เทพนิยายของพุชกินเป็นบทเรียนที่มีคำพูดของครู แบบทดสอบ เสียงและวิดีโอ บทเรียนยังพูดถึงพี่เลี้ยงของกวีด้วย ในเอกสารสำคัญคุณจะพบการนำเสนอและบันทึกบทเรียน

ในไฟล์เก็บถาวรคุณจะพบงานนำเสนอและไฟล์วิดีโอสามไฟล์: ชิ้นส่วนเกี่ยวกับประวัติความเป็นมาของการสร้างสรรค์, ชิ้นส่วนของภาพยนตร์: "งานแต่งงาน", "การลักพาตัว"

ในระหว่างบทเรียนจะมีการใช้คำศัพท์โดยใช้คำที่ล้าสมัยโดยให้ลักษณะของ Farlaf, Rogdai และ Ratmir เรื่องราวของ Finn ได้รับการเล่าขานอีกครั้งและมีการกรอกตาราง

ในไฟล์เก็บถาวรคุณจะพบไฟล์การนำเสนอและไฟล์วิดีโอสำหรับการทำงานที่ถูกต้อง: ส่วนของภาพยนตร์สารคดี บทเรียนควรวิเคราะห์ภาพของ Lyudmila, Farlaf, Rogday บทสนทนามีพื้นฐานมาจากเพลงที่ 2 ของบทกวี

ในบทเรียนนี้ นักเรียนวางแผนสำหรับเพลง 3 เพลง วิเคราะห์คำอธิบายของ Head เน้นคุณลักษณะที่เป็นลักษณะเฉพาะของ Chernomor และเปรียบเทียบเนื้อหาจากภาพยนตร์กับข้อความของบทกวี

ในไฟล์เก็บถาวร คุณจะพบการนำเสนอและคลิปวิดีโอ รวมถึงการสนับสนุนด้านระเบียบวิธีสำหรับการนำเสนอ นี่คือบทเรียน 1 บทเกี่ยวกับบทกวีของ M. Yu. Lermontov “Borodino” ซึ่งแนะนำชีวประวัติของกวี ประวัติความเป็นมาของการสร้างสรรค์ และเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ที่อธิบายไว้ในบทกวี การนำเสนอยังรวมถึงการบันทึกเสียงบรรยายผลงานด้วย ขั้นตอนหนึ่งของบทเรียนคืองานคำศัพท์ การทำความคุ้นเคยกับคำศัพท์ที่ล้าสมัย ข้อดีประการหนึ่งของบทเรียนนี้คือคำอธิบายทางประวัติศาสตร์โดยละเอียด

V. P. Astafiev "ทะเลสาบ Vasyutkino"

การนำเสนอบทเรียนวรรณกรรมจากเรื่องราวของ V. P. Astafiev“ ทะเลสาบ Vasyutkino”

การนำเสนอประกอบด้วยแผนที่นำทางที่มาพร้อมกับทริกเกอร์ เมื่อคลิก "หยุด" ของ Vasyutka จะค่อยๆ ปรากฏขึ้น คุณต้องคลิกที่วงกลมที่ปรากฏขึ้นและไปที่หน้าที่ต้องการ ดูเหมือนว่าพวกเขาจะเดินทางเพื่อทำงานบางอย่างเพื่อทดสอบความรู้เกี่ยวกับข้อความและความสามารถในการประพฤติตนในสถานการณ์ที่รุนแรง สไลด์มีปุ่มควบคุม "ถัดไป" และ "หน้าแรก" คุณต้องตรวจสอบลักษณะที่ปรากฏและติดตามพวกเขาไปยังสไลด์ที่ต้องการ

• #1

  Inessa Nikolaevna ขอบคุณมากสำหรับงานของคุณ ในฐานะครูมือใหม่ สื่อการสอนของคุณช่วยฉันได้มาก ฉันขอให้คุณมีสุขภาพแข็งแรง ความอดทน ความคิดสร้างสรรค์ในการทำงานที่ยากลำบากนี้!!!

• #2

  ดีจังที่มีคนใจดีและมีความสามารถขนาดนี้! ขอบคุณ! การนำเสนอของคุณช่วยได้มากในงานของฉัน ขอให้โชคดีในทุกความพยายามของคุณ

• #3

  ฉันพอใจกับเนื้อหานี้! ชื่นชมความสามารถและความขยันของอาจารย์ค่ะ! ขอบคุณมาก!

• #4

  ขอบคุณมากสำหรับความยินดีที่คุณมอบให้ ฉันจะแสดงให้นักเรียนของฉันดู ขอบคุณมาก!!!

• #5

  ความกตัญญูกตเวทีไม่มีค่า! สร้างสรรค์ความสำเร็จและความสุขให้กับคุณ!

• #6

  งานมหึมา! เชิงคุณภาพ! ขอบคุณมาก.

• #7

  กาลินา อเล็กซีฟนา โฟมินา พ.ศ. 2500 (วันอาทิตย์ที่ 08 พฤศจิกายน 2558 เวลา 12:25 น)

  ฉันมีประสบการณ์การสอนที่กว้างขวาง และด้วยทั้งหมดนี้ การนำเสนอของคุณช่วยฉันได้มากในการทำงานของฉัน ขอบคุณจากก้นบึ้งของหัวใจ!

• #8

  อิเนสซ่า นิโคเลฟนา! ขอบคุณมากสำหรับงานของคุณสำหรับความมีน้ำใจของคุณ

• #9

  การนำเสนอที่ยอดเยี่ยม ขอบคุณมากสำหรับงานของคุณ

• #10

  วัสดุมหัศจรรย์!!! ขอบคุณ!

• #11

  Inessa Nikolaevna ขอบคุณ! คุณช่วยอีกครั้ง ฉันดาวน์โหลดเนื้อหาที่ยอดเยี่ยม: การนำเสนอบทเรียนวรรณกรรม ขอบคุณมาก!

• #12

  ขอบคุณ Inessa Nikolaevna! การทำงานที่ยอดเยี่ยม พวกเขาช่วยได้มาก ขอบคุณสำหรับความมีน้ำใจและ...ความสามัคคี!

• #13

  ขอบคุณมากสำหรับเนื้อหาที่น่าสนใจ!

• #14

  ขอบคุณมากเนื้อหาที่มีประโยชน์และน่าสนใจมาก!
  

• #15

  บ็อกดาโนวา มารีน่า วลาดิมีโรฟนา (วันอาทิตย์ที่ 30 กันยายน 2561 09:24 น)

  ขอบคุณมากสำหรับเนื้อหาที่น่าสนใจของคุณ!

• #16

  ตัวช่วยในการนำเสนอหน้า 148-149 (วัว)

สไลด์ 1

การนำเสนอบทเรียนวรรณกรรมขั้นสุดท้ายในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 (อ้างอิงจาก G.S. Merkin)
ดำเนินการโดยครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย MCOU Marchenkovskaya OOSH Eskina L.N.

สไลด์ 2

และในวันจันทร์ทุกอย่างก็จบลงทันที เมืองนี้ดูเรียบง่ายและอยู่ทุกวัน แม้แต่จตุรัสตลาดก็ว่างเปล่า - และความโศกเศร้าครั้งใหญ่ก็เข้ามาหาซาชา พ่อของเขากำลังจะจากไป
อีวาน อเล็กเซวิช บูนิน “สโนว์ดรอป”
“ปล่อยให้มันแห้ง” หมูพูด “มันไม่ได้กวนใจฉันเลย ฉันเห็นประโยชน์เพียงเล็กน้อย แม้จะผ่านไปไม่ถึงศตวรรษ ฉันก็จะไม่เสียใจเลย ถ้ามีลูกโอ๊ก ท้ายที่สุดมันทำให้ฉันอ้วน”
Ivan Andreevich Krylov "หมูใต้ต้นโอ๊ก"
ตั้งชื่อผู้แต่งและผลงาน

สไลด์ 3

เพชรก้ายังคงไม่เข้าใจแม้เรื่องจะกระจ่างแจ้งแล้วก็ตาม แต่ปากของเขาแห้งและลิ้นของเขาขยับลำบากเมื่อเขาถามว่า “พรุ่งนี้เราจะจับปลาได้อย่างไร” คันเบ็ด - นี่ไง... - ทำอะไรได้!..ข้อเรียกร้อง เขาบอกว่า Procopius ล้มป่วยและถูกนำตัวส่งโรงพยาบาล ไม่มีผู้คนเขาพูด อย่าร้องไห้ ดูสิ เขาจะปล่อยคุณไปอีกครั้ง เขาใจดี โอซิบ อับราโมวิช
Leonid Nikolaevich Andreev“ Petka ที่เดชา”

สไลด์ 4

พวกเขาถาม Danilushka ว่าเขาสูญเสียอะไรไปหรือเปล่า? เขาจะยิ้มเศร้าแล้วพูดว่า: “ฉันไม่ได้ทำมันหายไป แต่ฉันหามันไม่เจอ” พวกเขาเริ่มพูดว่า: "มีบางอย่างผิดปกติกับผู้ชายคนนี้"
พาเวล เปโตรวิช บาโชฟ “ดอกไม้หิน”
ด้านหน้าเป็นแบบเยอรมันโดยสมบูรณ์: ปากกระบอกปืนแคบ ๆ หมุนวนและดมทุกอย่างที่เจออยู่ตลอดเวลาจบลงเหมือนหมูของเราในจมูกกลม ขาเรียวเล็กมากจนถ้า Yareskovsky มีหัวแบบนี้เขาจะหักมันเข้าไป คอซแซคคนแรก
Nikolai Vasilievich Gogol "คืนก่อนวันคริสต์มาส"

สไลด์ 5

ทอมตื่นขึ้นมาในเช้าวันจันทร์ด้วยความรู้สึกไม่มีความสุขอย่างมาก เขารู้สึกเศร้าโศกอยู่เสมอในเช้าวันจันทร์ เนื่องจากวันนั้นเริ่มต้นสัปดาห์ใหม่แห่งความทรมานอันยาวนานที่โรงเรียน เขายังต้องการให้ไม่มีการฟื้นคืนชีพในชีวิตเลย เนื่องจากหลังจากอิสรภาพได้ไม่นาน การกลับเข้าคุกคงยากยิ่งกว่าอีก
มาร์ค ทเวน การผจญภัยของทอม ซอว์เยอร์

สไลด์ 6

Vasyutka รู้สึกหดหู่ใจอย่างยิ่ง เขารู้สึกเสียใจกับตัวเองและเริ่มรู้สึกสำนึกผิด เขาไม่ฟังในชั้นเรียน และระหว่างช่วงพัก เขาแทบจะเดินบนหัวและสูบบุหรี่อย่างลับๆ
Viktor Petrovich Astafiev "ทะเลสาบ Vasyutkino"
ฉันอยู่ในหมู่บ้านอีกครั้ง ฉันไปล่าสัตว์ ฉันเขียนบทกวี - ชีวิตเป็นเรื่องง่าย
Nikolai Alekseevich Nekrasov "เด็กชาวนา"

สไลด์ 7

ตั้งชื่อผู้เขียน
อเล็กซานเดอร์ อิวาโนวิช คูปริน

สไลด์ 8

เยฟเจนี อิวาโนวิช โนซอฟ

สไลด์ 9

มาร์ค ทเวน

สไลด์ 10

อเล็กซานเดอร์ อเล็กซานโดรวิช บลอค

สไลด์ 11

อันเดรย์ พลาโตโนวิช พลาโตนอฟ

สไลด์ 12

เลฟ นิโคลาเยวิช ตอลสตอย

สไลด์ 13

นิโคไล วาซิลีเยวิช โกกอล

สไลด์ 14

Philword (เงื่อนไข)
ส่วนหนึ่งของข้อความของนิยายที่เกินขอบเขตของโครงเรื่อง: เรื่องราวของผู้เขียนเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้นกับตัวละครหลังจากการข้อไขเค้าความเรื่องของการดำเนินเรื่องเกี่ยวกับชะตากรรมต่อไปของตัวละคร
บทส่งท้าย
คำพูดคำต่อคำจากคำกล่าวของบุคคลอื่นรวมอยู่ในข้อความของผู้เขียนเอง
อ้าง
เสียงซ้ำสองท่อนขึ้นไปโดยส่วนใหญ่อยู่ตอนท้าย
สัมผัส
วรรณกรรมประเภทหนึ่งที่เปิดโปงและเยาะเย้ยความชั่วร้ายของผู้คนและสังคมในรูปแบบเฉพาะ
เสียดสี
งานร้อยแก้วเล็กๆ ที่มีลักษณะการเล่าเรื่องเป็นหลัก โดยจัดกลุ่มองค์ประกอบตามตอนหรือตัวละครที่แยกจากกัน
เรื่องราว
ผลลัพธ์ซึ่งเป็นข้อสรุปทางศีลธรรมมักเกิดขึ้นพร้อมกับทัศนคติของผู้เขียนต่อสิ่งที่เกิดขึ้นและการประเมิน
ศีลธรรม
ตำนานโบราณ ซึ่งเป็นการเล่าเรื่องทางศิลปะเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ สรีรวิทยา สังคมที่สำคัญ ต้นกำเนิดของโลก ความลึกลับของการกำเนิดของมนุษย์และมนุษยชาติ การแสวงหาประโยชน์ของเทพเจ้า กษัตริย์ และวีรบุรุษ การต่อสู้ที่ได้รับชัยชนะ และความพ่ายแพ้อันขมขื่น
ตำนาน
การพรรณนาถึงวัตถุที่ไม่มีชีวิตว่าเป็นสิ่งมีชีวิตซึ่งมีคุณสมบัติของสิ่งมีชีวิต: พรสวรรค์ในการพูด ความสามารถในการคิดและความรู้สึก
ตัวตน
ความหมายเป็นรูปเป็นร่างของคำ ขึ้นอยู่กับการใช้วัตถุหรือปรากฏการณ์หนึ่งไปยังอีกวัตถุหนึ่งด้วยความคล้ายคลึงหรือความแตกต่าง การเปรียบเทียบที่ซ่อนอยู่ตามความเหมือนหรือความแตกต่างของปรากฏการณ์
อุปมา
บทกวีที่มีลักษณะกระตือรือร้น (เคร่งขรึม เชิดชู) เพื่อเป็นเกียรติแก่บุคคลหรือเหตุการณ์
โอ้ใช่
เรื่องสั้นบทกวีเปรียบเทียบเรื่องศีลธรรม
นิทาน
การแสดงออกที่ชัดเจน จำง่าย แม่นยำ สั้น ๆ ของความคิดที่สมบูรณ์บางประการ
พังเพย
ประเภท
งานวรรณกรรมในรูปแบบของการเล่าเรื่องจากมุมมองของผู้บรรยาย
เรื่อง
A K R N A J I N S A
Z S B E R I F M E B
A M L P A T A A ฉัน A
K Z A ฉัน C ฉัน T S N D
D I R L R I T A E O
A R O O A R A S R F
G O M G Z A K S O I
A F O L I C E T V M
Z A M E T A F O R A
ประเภทของศิลปะพื้นบ้านแบบปากเปล่า: คำอธิบายเชิงเปรียบเทียบของวัตถุหรือปรากฏการณ์ที่ต้องเดา
ความลึกลับ
ประเภทของงานศิลปะ

คู่มือระเบียบวิธีถูกสร้างขึ้นสำหรับตำราเรียนใหม่เกี่ยวกับวรรณกรรมสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย G.S. เมอร์คินา. ได้รับการพัฒนาตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางใหม่และมีไว้สำหรับครูระดับมัธยมศึกษา ตรงตามทิศทางการศึกษาวรรณกรรมสมัยใหม่ และจะมีประโยชน์ไม่เพียง แต่สำหรับผู้เริ่มต้นเท่านั้น แต่ยังสำหรับครูที่มีประสบการณ์ด้วย

ไอเอ บูนิน "สโนว์ดรอป"
เป้าหมาย
การระบุลักษณะของโลกทัศน์ของพระเอกในเรื่องที่ประจักษ์ในความปรารถนาที่จะเห็นความงามในความเป็นจริงโดยรอบ
การสร้างทักษะในงานวิจัยด้วยข้อความ งานศัพท์ การอ่านเชิงแสดงออก การวิเคราะห์เชิงเปรียบเทียบ
การก่อตัวของความคิดทางศีลธรรมและสุนทรียภาพในกระบวนการทำงานคำศัพท์ด้วยคำหยาบคายความจริงใจ

ระหว่างชั้นเรียน
1. คำพูดของครู.
เรื่อง “Snowdrop” เขียนขึ้นในปี 1927 ในเวลานี้ I.A. Bunin อาศัยอยู่ห่างไกลจากบ้านเกิดของเขา แต่รัสเซียยังคงอยู่ในใจของเขาตลอดไป เมื่อถูกเนรเทศ นักเขียนหันไปหาอดีต: ใช้ชีวิตตามนั้นและเขียนเกี่ยวกับมัน 11a เบื้องหน้ามาตามคำพูดของ Bunin "ความฝันในอดีตที่จิตวิญญาณของฉันจะมีชีวิตอยู่จนถึงหลุมศพ"
คำใดซ้ำในประโยคแรกของเรื่อง? ผู้เขียนสื่อถึงอะไรด้วยความช่วยเหลือ? คุณเข้าใจคำว่ารัสเซียเคยเป็นได้อย่างไร?
การใช้คำกริยาซ้ำ ๆ สื่อถึงอารมณ์ของความเชื่อมั่นว่าตอนนี้รัสเซียเก่าไม่มีอยู่อีกต่อไป
ค้นหาข้อความที่บ่งบอกถึงเวลาของเหตุการณ์
มันคือมาสเลนิตซา มีการละลายมีวันที่อากาศอบอุ่นและชื้นรัสเซียเขต
อุทธรณ์การทำซ้ำภาพวาดของบี.เอ็ม. Kustodiev "Maslenitsa" (1916) ข้อความเกี่ยวกับประวัติความเป็นมาของการสร้างสรรค์ภาพเขียน

ทัศนียภาพของเมืองแห่งเทศกาลที่ซึ่ง Troikas ร่าเริงกำลังแข่งกันตลาดสดที่มีเสียงดังนั้นไม่ได้เป็นความจริงมากนักเท่ากับความฝันของชีวิตที่มีความสุข Kustodiev ทำงานในภาพวาดนี้ภายใต้สภาวะที่ยากลำบากมาก: หลังจากป่วยหนัก (ตั้งแต่ปี 1916) เขาถูกกักขังอยู่บนรถเข็นและถูกทรมานด้วยความเจ็บปวดบ่อยครั้ง

เนื้อหา
บทเรียนวรรณคดีในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 3
บทที่ 1. หนังสือเล่มนี้คือเพื่อนของคุณ 9
บทที่ 2. ตำนาน "โอลิมปัส" 12
บทที่ 3-4 “โอดิสซีอุสบนเกาะไซคลอปส์ โพลีฟีมัส"15
บทที่ 5. ปริศนา 18
บทที่ 6. สุภาษิตและคำพูด 23
บทที่ 7 เกมวรรณกรรม 28
บทที่ 8 การวิเคราะห์งานเขียน 31
บทที่ 9. “เจ้าหญิงกบ” 32
บทที่ 10. “ลูกติด” 36
บทที่ 11 คุณสมบัติของเทพนิยาย การเตรียมตัวสำหรับเรียงความ 40
บทที่ 12 การวิเคราะห์งานเขียน 47
บทที่ 13 จาก “เรื่องราวของอดีตปี”: “การตั้งถิ่นฐานของชาวสลาฟ” 47
บทที่ 14. “คิว แก้มโฮเรบ” “ดันคาซารัม” 50
บทที่ 15 การวิเคราะห์งานเขียน 53
บทที่ 16 จากนิทานของผู้คนทั่วโลก อีสป “อีกากับสุนัขจิ้งจอก”, “สุนัขจิ้งจอกกับองุ่น”, เจ. เดอ ลา ฟองแตน “สุนัขจิ้งจอกกับองุ่น” 53
บทที่ 17 นิทานรัสเซีย เอ็มวี Lomonosov “นักดาราศาสตร์สองคนเกิดขึ้นพร้อมกันในงานเลี้ยง...” 58
บทที่ 18. นิทานโดย I.A. ครีโลวา. เปรียบเทียบนิทานโดย V.K. Trediakovsky Raven และ Fox", A.P. Sumarokov "อีกาและสุนัขจิ้งจอก" และ I.A. Krylova “อีกาและสุนัขจิ้งจอก” 61
บทที่ 19. I.A. Krylov "หมาป่าในสุนัข", "หมาป่าและลูกแกะ", "หมูใต้ต้นโอ๊ก" 70
บทที่ 20 นิทานรัสเซียใน XX ใน 74
บทที่ 21. การวิเคราะห์งานเขียน 77
บทที่ 22. ข้อมูลโดยย่อเกี่ยวกับ A.S. พุชกินา 77
บทที่ 23. A.S. พุชกิน "พี่เลี้ยงเด็ก" 81
บทที่ 24. A.S. พุชกิน "เรื่องราวของเจ้าหญิงผู้ตายและอัศวินทั้งเจ็ด" 87
บทที่ 25 ความเหมือนและความแตกต่างระหว่างเทพนิยายและวรรณกรรม 92
บทที่ 26. A.S. พุชกิน “รุสลันและมิลามิลา” (ข้อความที่ตัดตอนมา) 96
บทที่ 27. A.S. พุชกิน "ถนนฤดูหนาว" 99
บทที่ 28 กวีนิพนธ์แห่งศตวรรษที่ 19 เกี่ยวกับธรรมชาติพื้นเมือง 102
บทที่ 29. ข้อมูลโดยย่อเกี่ยวกับ M.Yu. เลอร์มอนตอฟ 113
บทที่ 30 ม.ย. เลอร์มอนตอฟ "โบโรดิโน" พื้นฐานทางประวัติศาสตร์และต้นแบบของฮีโร่ การต่อสู้ของ Borodino และวีรบุรุษในงานศิลปะ 117
บทที่ 31 วิธีการแสดงออกทางศิลปะในบทกวี 119
บทที่ 32. การเตรียมเรียงความ “การเดินทางสู่ทุ่งแห่งความรุ่งโรจน์” พาโนรามา F.A. Rubo "The Battle of Borodino" และบทกวีของ M.Yu. Lermontov 124
บทที่ 33 การวิเคราะห์งานเขียน 130
บทที่ 34. ข้อมูลโดยย่อเกี่ยวกับ N.V. โกโกเล่ 130
บทที่ 35. น.ว. โกกอล “คืนก่อนวันคริสต์มาส” 135
บทที่ 36 จินตนาการและความเป็นจริงในเรื่องโดย N.V. โกกอล "คืนก่อนวันคริสต์มาส" 140
บทที่ 37 ความประทับใจในวัยเด็กของ I.S. ทูร์เกเนฟ. Spasskoye-Lutovinovo ในชีวประวัติที่สร้างสรรค์ของนักเขียน 145
บทที่ 38. I.S. ทูร์เกเนฟ “มูมู” ​​148
บทที่ 39 เกราซิมและคนรับใช้ เกราซิมและสุภาพสตรี เกราซิมและทัตยานา 151
บทที่ 40. เกราซิมและมูมู 155
บทที่ 41. การเตรียมเรียงความหัวข้อ “ตอนในเรื่อง “มูมู”” (เกราซิมและมูมู) 159
บทที่ 42. การวิเคราะห์เรียงความ 161
บทที่ 43 “เศรษฐีสองคน” บทกวีร้อยแก้ว "นกกระจอก", "ภาษารัสเซีย" 162
บทที่ 44. N.A. เนกราซอฟ ความประทับใจในวัยเด็กของกวี 170
บทที่ 45. N.A. Nekrasov "เด็กชาวนา" คุณสมบัติขององค์ประกอบของงาน 173
บทที่ 46 แก่นหลักของบทกวี "เด็กชาวนา" และวิธีการเปิดเผย ทัศนคติของผู้เขียนต่อตัวละครในบทกวี 177
บทที่ 47. N.A. เนคราซอฟ "ทรอยก้า" 181
บทที่ 48 การวิเคราะห์งานเขียน 185
บทที่ 49. แอล.เอ็น. ตอลสตอย. ข้อมูลเกี่ยวกับผู้เขียน พื้นฐานทางประวัติศาสตร์และวรรณกรรมของเรื่อง "นักโทษแห่งคอเคซัส" โรงเรียนยัสนายาโปลยานา 185
บทที่ 50. แอล.เอ็น. ตอลสตอย "นักโทษแห่งคอเคซัส" Zhilin และ Kostylin ถูกจับเป็นเชลย 190
บทที่ 51 สองตำแหน่งชีวิตในเรื่อง “นักโทษแห่งคอเคซัส” แนวคิดทางศิลปะสำหรับเรื่องราว 194
บทที่ 52. การเตรียมเรียงความ “เรื่องราวของ L.N. ทำให้ฉันนึกถึงอะไร” ตอลสตอย "นักโทษแห่งคอเคซัส?" แนวคิดทางศิลปะของเรื่องราว 197
บทที่ 53 การวิเคราะห์งานเขียน 199
บทเรียน 54. อ.ป. เชคอฟ วัยเด็กและวัยรุ่น ครอบครัวของเชคอฟ หนังสือในชีวิตของ A.P. เชโควา 200
บทเรียน 55. อ.ป. เชคอฟ "ผู้บุกรุก" เทคนิคการสร้างตัวละครและสถานการณ์ ทัศนคติของผู้เขียนต่อตัวละคร ประเภทของความคิดริเริ่มของเรื่องราว 204
บทเรียน 56. อ.ป. เชคอฟ "เค็มเกินไป" 210
บทที่ 57. การเตรียมเรียงความ เรื่องราวขำขันเกี่ยวกับเหตุการณ์ในชีวิตจริง 213
บทที่ 58 การวิเคราะห์เรียงความ 215
บทที่ 59. I.A. บูนิน. วัยเด็กและวัยรุ่น ประเพณีของครอบครัวและอิทธิพลที่มีต่อการสร้างบุคลิกภาพ หนังสือในชีวิตของ I.A. บูนินา 215
บทที่ 60. ไอ.เอ. บูนิน “ป่าสนสีเขียวหนาแน่นใกล้ถนน...” 219
บทที่ 61. I.A. Bunin “ในหมู่บ้าน” 222
บทที่ 62. I.A. บูนิน “สโนว์ดรอป” 224
บทที่ 63. ข้อมูลโดยย่อเกี่ยวกับ L.N. แอนดรีฟ 228
บทที่ 64. แอล.เอ็น. Andreev “ Petka ที่เดชา” แก่นเรื่องและประเด็นทางศีลธรรมของเรื่อง โลกของเมืองในเรื่อง 230
บทที่ 65. แอล.เอ็น. Andreev “ Petka ที่เดชา” ความแตกต่างระหว่างเมืองกับเดชาในเรื่อง 232
บทเรียน 66. A.I. คุปริญ. ข้อมูลโดยย่อเกี่ยวกับนักเขียน 235
บทเรียน 67. เรื่องราวโดย A.I. กุปริ้น "ไก่ทอง" ธีมคุณสมบัติของการสร้างภาพ 237
บทที่ 68 การวิเคราะห์งานเขียน 241
บทที่ 69. ความประทับใจในวัยเด็กของเอเอ บล็อก หนังสือในชีวิตของหนุ่มบล็อก โบลคอฟสกี้ อันดับที่ 241
บทเรียน 70. เอเอ บล็อก “เย็นฤดูร้อน”, “พระจันทร์เต็มดวงขึ้นเหนือทุ่งหญ้า…” 245
บทเรียน 71. ส. เยเซนิน. วัยเด็กของกวี ในเยเซนินสกี คอนสแตนตินอฟ 247
บทเรียน 72. ส. เยเซนิน “เธอร้องเพลงนั้นให้ฉันฟังก่อน...” 250
บทเรียน 73. ส. Yesenin "ฤดูหนาวร้องเพลงและเสียงสะท้อน ... ", "ทุ่งนาถูกบีบอัด, สวนผลไม้ว่างเปล่า ... " 253
บทเรียน 74. อ.ป. พลาโตนอฟ. ข้อมูลโดยย่อเกี่ยวกับนักเขียน 257
บทเรียน 75. อ.ป. พลาโตนอฟ "นิกิต้า" โลกผ่านสายตาของเด็ก (ปัญหาและความสุข จุดเริ่มต้นที่ชั่วร้ายและดีในโลก) 260
บทเรียน 76. อ.ป. Platonov "ดอกไม้บนโลก" 263
บทเรียน 77. ป.ป. บาโชฟ. ข้อมูลโดยย่อเกี่ยวกับนักเขียน 268
บทเรียน 78. ป.ป. Bazhov "ดอกไม้หิน" คนงานในเรื่องของ P.P. บาโชวา 271
บทเรียน 79. ป.ป. Bazhov "ดอกไม้หิน" เทคนิคการสร้างภาพศิลป์ 273
บทที่ 80 การวิเคราะห์งานเขียน 277
บทเรียน 81. น.น. โนซอฟ ข้อมูลโดยย่อเกี่ยวกับนักเขียน 277
บทเรียน 82. เรื่องราวโดย เอ็น.เอ็น. Nosov "นักล่าสามคน" ธีมระบบภาพ 280
บทที่ 83 การวิเคราะห์งานเขียน 283
บทเรียนที่ 84-85 วี.พี. Astafiev "ทะเลสาบ Vasyutkino" 283
บทเรียน 86. E.I. โนซอฟ ข้อมูลโดยย่อเกี่ยวกับนักเขียน 288
บทเรียน 87. E.I. Nosov “ แผ่นเสียงช่วยชีวิตไก่จากความตายได้อย่างไร” ความดีและความกรุณา โลกผ่านสายตาของเด็ก ตลกขบขันและโคลงสั้น ๆ ในเรื่อง 290
บทที่ 88 การวิเคราะห์งานเขียน 292
บทที่ 89 ธรรมชาติพื้นเมืองในผลงานของนักเขียนแห่งศตวรรษที่ 20 วี.เอฟ. โบคอฟ "โบว์" น.เอ็ม. Rubtsov "ในป่าฤดูใบไม้ร่วง" อาร์จี. Gamzatov "เพลงของนกไนติงเกล" 292
บทเรียน 90. V.I. เบลอฟ “คืนฤดูใบไม้ผลิ” 295
บทเรียน 91. วี.จี. รัสปูติน "ใช้ชีวิตในศตวรรษ - รักศตวรรษ" 297
บทเรียน 92-93. ดี. เดโฟ. ข้อมูลโดยย่อเกี่ยวกับผู้เขียน นวนิยาย “ชีวิต การผจญภัยอันแสนพิเศษและมหัศจรรย์ของโรบินสัน ครูโซ...” (ข้อความที่ตัดตอนมา) 300
บทเรียน 94 แอนเดอร์เซ่น ข้อมูลสั้น ๆ เกี่ยวกับนักเขียนและวัยเด็กของเขา 304
บทเรียน 95. ฮ.เค. แอนเดอร์สัน "นกไนติงเกล" ความงามภายนอกและภายในกตัญญู 308
บทเรียน 96. ม. ทเวน ข้อมูลโดยย่อเกี่ยวกับผู้เขียน อัตชีวประวัติและอัตชีวประวัติในผลงานของ M. Twain 312
บทที่ 97. นวนิยายเรื่อง “การผจญภัยของทอม ซอว์เยอร์” (ข้อความที่ตัดตอนมา) โลกในวัยเด็กและโลกของผู้ใหญ่ 316
บทที่ 98 ความร่าเริง สนใจชีวิตอย่างไม่เหน็ดเหนื่อย พลังอันแข็งแกร่งของทอม ซอว์เยอร์ (บทวิเคราะห์บทที่ 7 และ 8) 320
บทเรียน 99-100. เจ. โรนีย์ผู้อาวุโส ข้อมูลโดยย่อเกี่ยวกับผู้เขียน เรื่อง "สู้เพื่อไฟ". ภาพที่เห็นอกเห็นใจของมนุษย์โบราณ 323
บทที่ 101 เจ. ลอนดอน ข้อมูลโดยย่อเกี่ยวกับนักเขียน 325
บทที่ 102 เจ. ลอนดอน “เรื่องของคิช” 329
บทเรียน 103-104. อ. ลินด์เกรน. ข้อมูลโดยย่อเกี่ยวกับผู้เขียน “การผจญภัยของเอมิลจากเลนเนเบอร์กา” 332
บทที่ 105 บทเรียนสุดท้าย แบบทดสอบวรรณกรรม คำแนะนำการอ่านภาคฤดูร้อน 334
อ้างอิง 336.