บ้าน › ระบบทำความเย็น › โครงการวิจัยเกี่ยวกับ. โครงการวิจัยคืออะไร

โครงการวิจัยเกี่ยวกับ. โครงการวิจัยคืออะไร

สหพันธรัฐรัสเซีย

โปรแกรมการศึกษาแห่งชาติ

"ศักยภาพทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ของรัสเซีย"

เทศกาลการวิจัยระหว่างประเทศ

"การค้นพบของโลก"

หัวเรื่อง : ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น

“ เหตุใดแม่น้ำในภูมิภาค Nizhnevartovsk ถึงมีชื่อที่ผิดปกติเช่นนี้”

มาคาโรวา เอคาเทรินา เอฟเกเนียฟนา – 1 บี

หัวหน้างาน:

อคูโลวา วาเลนตินา เอโกรอฟนา

ครูโรงเรียนประถม

สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล

"โรงเรียนมัธยมหมายเลข 13"

2013

แผนการเรียน

ฉันเริ่มสนใจคำถามต่อไปนี้

สมมติฐาน:

เพื่อศึกษาที่มาของชื่อแม่น้ำในภูมิภาค Nizhnevartovsk ได้ทำการศึกษา การศึกษาดำเนินการเป็นขั้นตอนเป็นเวลา 3 เดือน (ตุลาคม - ธันวาคม 2555)

ระยะที่ 1 (ตุลาคม): การเลือกหัวข้อการวิจัย การกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ การกำหนดเป้าหมาย วิธีการวิจัย การทำงานร่วมกับวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์และวารสารเกี่ยวกับปัญหา

ระยะที่ 2 (พฤศจิกายน): การวิเคราะห์และคัดเลือกวรรณกรรม บทความ วารสารที่คัดสรร การทำงานกับสื่อทางอินเทอร์เน็ต ดำเนินการสำรวจ

ด่าน 3 (ธันวาคม): การวิเคราะห์ผลลัพธ์ที่ได้รับ

วิธีการวิจัยเป็นแบบแบบสอบถาม ผู้ตอบแบบสำรวจ 39 คน (นักเรียน 27 คน และผู้ปกครอง 12 คน) เข้าร่วมกิจกรรมนี้ จากการใช้คำถามแบบสำรวจ เราได้เรียนรู้ว่านักเรียนจำนวนมากและผู้ปกครองพบว่าเป็นการยากที่จะตอบคำถามแบบสำรวจ (ภาคผนวก 1)

นักวิทยาศาสตร์เช่น: Lezin V.A. Rivers of the Khanty-Mansiysk Autonomous Okrug (1999) จัดการประเด็นของการศึกษาต้นกำเนิดของแม่น้ำในภูมิภาค Nizhnevartovsk หัวข้อที่พิจารณาอยู่ในหลักสูตรประวัติศาสตร์ท้องถิ่นแบบบูรณาการ "เราเป็นลูกของธรรมชาติ" สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-4 ปี 2546 และในหนังสือเรียน "ภูมิศาสตร์ของ Okrug ปกครองตนเอง Khanty-Mansi" เกรด 8-9 ปี 2539 ด้วย

บทนำ 2

1. ส่วนทางทฤษฎี

1.1. ชาวไซบีเรียโบราณและชื่อของพวกเขา 3

1.2. ประวัติความเป็นมาของชื่อแม่น้ำในภูมิภาค Nizhnevartovsk 4

2. ภาคปฏิบัติ 7

ข้อสรุป 8

รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้แล้ว 9

ภาคผนวก 1. แบบสอบถามที่พัฒนาแล้ว I

วิจัย

การแนะนำ

ความเกี่ยวข้อง เมื่อกลับจากวันหยุดพักผ่อนอื่นโดยรถยนต์เราต้องข้ามแม่น้ำด้วยวิธีที่ไม่ธรรมดาใครๆ ก็พูดชื่อลึกลับได้: Agan, Bolshoi และ Maly Yugan, Tromyogan, Vakh และคนอื่น ๆ

ฉันขอให้พ่อแม่อธิบายว่าทำไมแม่น้ำถึงเรียกอย่างนั้น จากนั้นแม่ของฉันก็แนะนำให้ฉันพิจารณาที่มาของชื่อแม่น้ำในบ้านเกิดเล็ก ๆ ของฉันให้ละเอียดยิ่งขึ้น

ฉันสงสัยว่า:

ทำไมแม่น้ำในภูมิภาคของฉันถึงมีชื่อที่แปลกเช่นนี้?

ชื่อเหล่านี้หมายถึงอะไร?

วัตถุประสงค์ของการศึกษา:ศึกษาประวัติความเป็นมาของชื่อแม่น้ำในภูมิภาค Nizhnevartovsk

งาน:

สำรวจว่าคำว่า "โยคะ, ob, as, ega, yank" และอื่น ๆ หมายถึงอะไรในชื่อแม่น้ำ
ค้นหาว่าชื่อแม่น้ำเกิดขึ้นได้อย่างไร
เตรียมสมุดข้อมูล "ประวัติศาสตร์อูกราในชื่อแม่น้ำในภูมิภาค Nizhnevartovsk"

วัตถุประสงค์ของการศึกษา:แม่น้ำของภูมิภาค Nizhnevartovsk

หัวข้อการศึกษา:ที่มาทางประวัติศาสตร์ของชื่อแม่น้ำในภูมิภาค Nizhnevartovsk

วิธีการวิจัย: การซักถาม การค้นหาข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต สิ่งตีพิมพ์ การวิเคราะห์และประมวลผลข้อมูลที่ได้รับ

สมมติฐาน: เราคิดว่าชื่อแม่น้ำของภูมิภาค Nizhnevartovsk สะท้อนถึงรากเหง้าระดับชาติของผู้คนที่อาศัยอยู่ในภูมิภาคของเรา

ความแปลกใหม่ ในระหว่างการศึกษานี้ได้รวบรวมเนื้อหาทางประวัติศาสตร์เกี่ยวกับปัญหานี้ซึ่งสามารถนำไปใช้ในทางปฏิบัติได้

ความสำคัญในทางปฏิบัติสื่อที่รวบรวมมาสามารถนำมาใช้ในประวัติศาสตร์ท้องถิ่นและบทเรียนด้านสิ่งแวดล้อมในโรงเรียนประถมศึกษาได้ เราคิดว่าคนที่ศึกษาเรื่องนี้ก็อยากรู้ว่าทำไมแม่น้ำถึงมีชื่อเช่นนี้

1. ส่วนทางทฤษฎี

ชาวไซบีเรียโบราณและชื่อของพวกเขา

ดังที่คุณทราบ ชาวรัสเซียเข้ามายังไซบีเรียในช่วงศตวรรษที่ 16-17 และพบว่ามีประชากรอาศัยอยู่เป็นจำนวนมาก ในฟาร์นอร์ธ ในทุนดราและป่าทุนดรา พวกเขาพบกับเนเนต ในป่าเราได้พบกับ Khanty, Mansi และ Selkups ทางตอนใต้ของเขตป่าไม้เช่นเดียวกับในที่ราบลุ่มพวกเขาได้พบกับชนเผ่าเตอร์กต่างๆ .

พวกมันเดินทางข้ามดินแดนอันกว้างใหญ่หรือใช้ชีวิตอยู่เฉยๆ และสำรวจภูมิประเทศได้อย่างสมบูรณ์แบบ ชนชาติเหล่านี้รู้จักชื่อแม่น้ำเป็นอย่างดี เนื่องจากแม่น้ำเป็นวิธีเดียวที่จะเดินทางได้ในภูมิภาคไทกานี้ นั่นคือเหตุผลที่ชื่อแม่น้ำถูกส่งต่อจากคนสู่คน ประชากรชาวรัสเซียยังจำชื่อแม่น้ำไซบีเรียได้ยอมรับและเริ่มใช้ในการพูด ตามธรรมชาติแล้วในกรณีนี้ชื่อก่อนหน้านี้มีการเปลี่ยนแปลงตามกฎหมายของภาษารัสเซียและมักจะบิดเบือนไป นั่นคือเหตุผลที่พวกเขาหลายคนไม่เพียง แต่ไม่สามารถเข้าใจได้สำหรับคนรัสเซียเท่านั้น แต่ยังเป็นเรื่องลึกลับสำหรับผู้เชี่ยวชาญที่รู้ภาษาของชนชาติไซบีเรียอีกด้วย .

ถึงกระนั้นชื่อแม่น้ำบางส่วนสามารถอธิบายได้อย่างน่าเชื่อถือบนพื้นฐานของภาษาของชาวพื้นเมืองของไซบีเรีย ในการทำเช่นนี้ คุณจำเป็นต้องรู้ว่าชื่อทางภูมิศาสตร์ถูกสร้างขึ้นอย่างไร

ชื่อของแม่น้ำแสดงสีภาษาถิ่นของชาว Khanty และ Mansi: Agan เป็นแม่น้ำขนาดกลาง เช่น - แม่น้ำใหญ่ ega - yaga - ekh - แม่น้ำสายเล็ก เอแกน – โยกัน – แม่น้ำใหญ่ ดึง – น้ำ; เกี่ยวกับ -น้ำ แม่น้ำ; ในบรรดา Mansi แม่น้ำถูกกำหนดด้วยคำว่า ya ในหมู่ Khanty - ด้วยคำว่า igan, egan, yugan, igai

นักวิทยาศาสตร์พบว่าในภาษาส่วนใหญ่ ชื่อทางภูมิศาสตร์ประกอบด้วยคำสองคำ โดยมีความหมายสุดท้ายว่า "แม่น้ำ" หรือ "น้ำ" ด้วยคำสุดท้ายนี้ เราสามารถจดจำชื่อ Khanty, Selkup, Turkic และชื่ออื่นๆ ได้ ตัวอย่างเช่นในหมู่ Nenets คำว่า "แม่น้ำ" ถูกกำหนดโดยคำว่า yakha: Tabyakha, Muduyakha, Erkutayakha, Khadytayakha, Myaroyakha; Khanty ทำให้ Nenets yakha เป็น yag ดังนั้นชื่อของแม่น้ำใน yag ในสถานที่ซึ่ง Khanty อาศัยอยู่ในปัจจุบันจึงมีต้นกำเนิดจาก Nenet เช่นกัน: Yagylyag, Krugyak, Egolyak ในบรรดา Mansi แม่น้ำถูกกำหนดด้วยคำว่า "ฉัน": Atymya, Volya, Tolya, Kalya; ท่ามกลาง Khanty - ในคำว่า igan, egan, yugan, igai: Laryegan, Vatyegan, Kulyegan; ในหมู่ Selkups - ด้วยคำว่า ky, gy ซึ่งในหมู่ชาวรัสเซียกลายเป็น ka, ga: Katalga, Korliga, Lozunga, Suiga; ในหมู่ชาวซามอยด์ตอนใต้ - คำว่า bu, chu, chaga โดยซึ่งในรัสเซียฟังดูเหมือน ba, ma, va, chaga: Aba, Amba, Kuba, Kumlova, Andarma, Kondoma, Kasma, Pacha, Paralzha; ในหมู่ชาวเติร์ก - "แม่น้ำ" เขียนแทนด้วยคำว่า ilga, yul, su: Ilgay, Mrassu, Chichkayul เป็นต้น

ดังนั้นชื่อสถานที่จึงไม่ใช่คำที่สุ่มขึ้นมา การปรากฏตัวของพวกเขาในช่วงเวลาหนึ่งหรือช่วงอื่นนั้นถูกกำหนดไว้ในอดีต

1.2 ประวัติความเป็นมาของชื่อแม่น้ำในภูมิภาค Nizhnevartovsk

เราจะพยายามค้นหาความหมายและอย่างน้อยก็ดูประวัติของชื่อแม่น้ำแต่ละสายในบ้านเกิดเล็กๆ ของฉันโดยใช้ข้อมูลนี้

ชาวภาคเหนือมีความสัมพันธ์พิเศษกับแม่น้ำ ในความเข้าใจของผู้คน พวกเขาไม่เพียงแต่ “มีชีวิต” เท่านั้น แต่ยังมีความแตกแยกอีกด้วย: ชายและหญิง ดังนั้น Tromyegan, Pim, Vakh และ Vasyugan จึงถือเป็น "ผู้ชาย" มี "ผู้หญิง" เพียงคนเดียว - อาแกน นอกจากนี้ Tromjegan และ Agan ยังเป็นคู่สมรสกัน ภรรยาของพิมถูกเรียกว่าเมืองขึ้นของเขา - อิมยวน

จากแหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ตและวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์ฉันได้เรียนรู้สิ่งนั้นแม่น้ำและลำธารมากกว่า 2,000 สายไหลผ่านอาณาเขตของภูมิภาค Nizhnevartovskท่ามกลางแม่น้ำมีออบยักษ์ที่โดดเด่นแควที่ใหญ่ที่สุดของแม่น้ำออบคือแม่น้ำ Vakh - 964 กม., Agan - 776 กม. และ Kul-Egan - 342 กม.โกเล็ก-เอกัน - 553 กม., สบัน - 553 กม., คูลุน-อิกอล - 520 กม. แม่น้ำสายเล็ก: ช่อง Mulka, Mega, Bolshaya Ryazanka

หากคุณดูแผนที่ของภูมิภาค Nizhnevartovsk คุณสามารถสรุปได้: แม่น้ำน้ำสูงและแม่น้ำสายเล็กครอบคลุมพื้นที่ทั้งหมดของภูมิภาค Nizhnevartovsk ด้วยเครือข่ายที่หนาแน่นจนเป็นไปไม่ได้ที่จะตั้งชื่อหมู่บ้านเดียวที่อยู่ห่างจากนั้นมากกว่า 100 กม. สายน้ำ

ผลก็คือ ผู้คนที่อาศัยอยู่ในภูมิภาคของเราตั้งถิ่นฐานอยู่ริมฝั่งแม่น้ำ เนื่องจากวิธีการคมนาคมทางเดียวคือทางน้ำ.

มีข้อสันนิษฐานมากมายเกี่ยวกับที่มาของชื่อแม่น้ำออบ: จากคำภาษารัสเซีย "ทั้งสอง" หรือ "กอด" จากอิหร่าน "ab, ob" - "น้ำ" จากคำ Komi-Zyryan: "obva" - "ป้าคุณยาย" และ "ออบวา" " - "น้ำหิมะ"

แหล่งวรรณกรรมกล่าวว่าเป็นไปไม่ได้ที่จะอธิบายที่มาของชื่อแม่น้ำอันยิ่งใหญ่นี้จากคำภาษารัสเซีย เนื่องจากในไซบีเรียไม่มีแม่น้ำที่ตั้งชื่อตามภาษารัสเซีย เป็นที่ทราบกันในประวัติศาสตร์ว่าชาวรัสเซียกล่าวถึง Ob เป็นครั้งแรกใน Novgorod Chronicle ในปี 1364 โดยเรียกมันว่า Obdora ในเวลานี้พวกเขายังคงไม่รู้อะไรเลยเกี่ยวกับแหล่งที่มาของแม่น้ำออบ (ของแม่น้ำสองสายคือบิยาและคาทูน) ชาวรัสเซียรู้ได้อย่างไรว่านี่คือแม่น้ำออบ? เมื่อพิจารณาจากพงศาวดาร ชาวโนฟโกโรเดียนที่ไปอูกราเริ่มคุ้นเคยกับแม่น้ำสายนี้เป็นครั้งแรก ซึ่งหมายความว่าพวกเขาพบกับ Ob ที่ส่วนล่างของมัน ผู้นำทางของชาวโนฟโกโรเดียนคือโคมิ (ชาวรัสเซียเรียกพวกเขาว่า Zyryans) ดังนั้นจึงสันนิษฐานได้ว่าชาวโนฟโกโรเดียนได้ยินชื่อออบจากโคมิ เรามั่นใจในสิ่งนี้เป็นพิเศษจากการเชื่อมโยงระหว่างคำว่า Ob กับคำว่า "dor" ในตอนแรก ซึ่งในภาษา Komi แปลว่า "ภูมิประเทศ" .

คำว่า "เกี่ยวกับ" ในภาษาโคมิหมายถึงอะไร? แทบจะไม่มีใครคิดได้ว่าแม่น้ำโคมิขนาดใหญ่เช่นนี้ถูกเรียกด้วยคำว่า obva - "ป้าคุณย่า" ในความคิดของเรา ผู้ที่เชื่อมโยงชื่อ Ob กับ obva แปลว่า "น้ำหิมะ" นั้นถูกต้อง (นักวิทยาศาสตร์ชาวเยอรมัน W. Steinitz, ศาสตราจารย์ Tomsk A.P. Dulzon) .

ข้อสันนิษฐานนี้ยังสอดคล้องกับลักษณะทางภูมิศาสตร์ของแม่น้ำออบอีกด้วย

ตำนาน Khanty โบราณกล่าวถึงลักษณะเด่นของพื้นที่ที่แม่น้ำออบไหล: “ดินแดนของเราเป็นที่ราบ มีหญ้า และเป็นหนองน้ำ แต่แล้วมาเจอแผงคอและมีป่าสนอยู่บนนั้น ปีนขึ้นไปบนต้นซีดาร์ที่สูงที่สุดแล้วคุณจะเห็นฮีโร่ เขานอนอยู่ที่นั่น เต็มไปด้วยหญ้าและตะกอน เขาเสียชีวิตไปนานแล้ว ตั้งแต่นั้นมาก็มีสถานที่สูงบนดินแดนอูกราที่เรียกว่าเนินเขาวีรชน

เมื่อตัดผ่านเนินเขาที่กล้าหาญเหล่านี้ แม่น้ำออบอันยิ่งใหญ่และยิ่งใหญ่ก็ไหลไปตามไซบีเรียตะวันตกจากใต้สู่เหนือ”

Ob เรียกอีกอย่างว่า As-nai ซึ่งสามารถแปลตามตัวอักษรได้ว่าแม่น้ำพระอาทิตย์เนื่องจากเป็นต้นกำเนิดของสิ่งมีชีวิตทั้งหมด น้ำไหลเข้าใจคนดี อาจโกรธหรือยินดีก็ได้ Khanty โบราณว่ายน้ำไม่เป็น แต่พวกเขาอาศัยแม่น้ำเพื่อทุกสิ่ง: ถ้าคุณไม่ทำกรรมชั่วแม่น้ำก็จะไม่ปล่อยให้คุณตาย เมื่ออัสโกรธจึงนำเหรียญหนึ่งกำมือหนึ่งมาให้เธอแบ่งปันอาหารกับเธอ

ตำนานอัลไตโบราณกล่าวถึงการกำเนิดของ Ob: “ Katun ความงามที่เอาแต่ใจและภาคภูมิใจไม่สามารถตกหลุมรักเจ้าชายผู้ทรงพลังชื่อ Biy ที่จีบเธอได้ เธอกระโดดลงจากหน้าผา แต่ยังไม่ตาย แต่กลายเป็นแม่น้ำที่ไหลเชี่ยวและสวยงาม Katun วิ่งหนีจากชายชราที่ไล่ตามเธอ เดินอย่างเกรี้ยวกราดผ่านโขดหินและภูเขา สร้างความสับสนให้กับเส้นทางของเธอ ซ่อนตัวอยู่ในช่องเขา เลี้ยวไปทางด้านข้าง และเฉพาะเมื่อออกจากภูเขา ในเชิงเขาสเตปป์ ซึ่งเป็นไปไม่ได้อีกต่อไป เพื่อซ่อนชายชราผู้มีอำนาจตามทันเธอ และอ็อบก็เกิด…”

แต่นี่คืออีกตำนานที่ Yu.K. ไอวาเซดา ชาวหมู่บ้านวารีกัน อธิบายถึงลักษณะของแม่น้ำสาขาใกล้กับแม่น้ำออบ

“ Old Ob แต่งงานกับ Agan ลูกสาวของเขากับ Torum-Ika ลูกชายของเขาซึ่งมีชื่อว่า Torum-Yagun แต่เนื่องจากตัวละครของพวกเขาเป็นเหมือนแม่น้ำที่เชี่ยว พวกเขาจึงอยู่ร่วมกันได้ไม่นาน เราแยกทางกัน Torum-Yagun - ไปทางตะวันตกเฉียงเหนือและ Agan - ไปทางทิศตะวันออก แต่ยังคงมีแรงดึงดูดซึ่งกันและกัน ดังนั้น เมื่อนายหญิงอากานาจำสิ่งดีๆ จากชีวิตร่วมกันได้ เธอก็หันไปหาสามีและเริ่มแทะบนชายฝั่งทรายทางตอนเหนือของป่ามอสกวางเรนเดียร์ ทันทีที่เขาจำการทะเลาะกันได้ เขาจะโกรธ หันหลังให้เขา และเริ่มแทะที่ชายฝั่งดินเหนียวของ Black Urman เมื่อเธอคิดถึงเธอมากเธอก็ส่งข้อความถึงสามีของเธอ... แม่น้ำ Haplymuty ดังที่ Nenets พูดเป็นหนึ่งในข้อความที่ Agana นายหญิงส่งถึงสามีของเธอ” .

แม่น้ำออบไม่ได้เป็นเพียงแม่น้ำที่ใหญ่ที่สุดในไซบีเรียเท่านั้น มันงดงามและงดงามอย่างยิ่งทั้งในตอนเย็นของฤดูร้อนยามพระอาทิตย์ตกดิน และในช่วงน้ำท่วม เมื่อมันแผ่ขยายออกไปอย่างสง่างามเป็นระยะทางหลายกิโลเมตร และสร้างความพอใจให้กับบุคคลที่มีพลังและความแข็งแกร่งที่ไม่ย่อท้อ และภายใต้น้ำแข็ง เมื่อมันถูกพันธนาการด้วยชุดเกราะหิมะ

ตามความเชื่อของชนเผ่าพื้นเมืองในภูมิภาคอูกราในแม่น้ำทุกสายวิญญาณของคุณมีชีวิตอยู่ จิตวิญญาณของโอบีเป็นที่เคารพนับถือมากที่สุด เพื่อไม่ให้จมน้ำ (Khanty ว่ายน้ำไม่เป็น) เพื่อให้การตกปลาประสบความสำเร็จมีการเสียสละเพื่อวิญญาณแห่งน้ำและได้รับความเคารพนับถือ

แม่น้ำวาค ในบรรดา Ostyaks มีชื่อเดียวกับที่ชาวรัสเซียเรียกมันและในภาษาของพวกเขาหมายถึงทั้งโลหะและเหล็ก แต่พวกเขาไม่สามารถอธิบายเหตุผลนี้ได้เนื่องจากแร่เหล็กไม่เป็นที่รู้จักใน Vakh ซึ่งมีการขุดและใช้น้อยกว่ามากโดย Ostyaks เป็นไปได้ว่า Ostyaks ที่อาศัยอยู่ในต้นน้ำลำธารของ Vakh Tym ถูกใช้ หากชาว Ostyaks ติดคำว่า "logon" กับชื่อของแม่น้ำสายอื่น แม่น้ำวาคห์ก็ไม่เป็นเช่นนั้น สาเหตุของความแตกต่างนี้คือขนาดที่เหนือกว่าแม่น้ำสายอื่น ๆ ทั้งหมดที่ไหลลงสู่ออบเนื่องจากความกว้างที่ด้านล่างของลำธารในบางแห่งยาวถึงหนึ่งไมล์ ไหลมาจากทิศตะวันออกเฉียงเหนือโดยไม่มีการเลี้ยวที่สำคัญ ด้านล่างเป็นทราย .

แม่น้ำส่วนใหญ่ของไซบีเรียตะวันตกมีเอกลักษณ์เฉพาะตัว และแม่น้ำนี้ก็เป็นสถานที่พิเศษในหมู่แม่น้ำเหล่านั้นโตรเมแกน.

ทรอมเยแกน - แม่น้ำของพระเจ้าแปลจากภาษา Khanty มีต้นกำเนิดในลุ่มน้ำของไซบีเรียนอูวัลส์และไหลจากเหนือลงใต้เป็นระยะทางกว่าแปดร้อยกิโลเมตร แตกออกเป็นกิ่งใหญ่สามกิ่งก่อนไหลลงสู่ออบ แม่น้ำมีแควสำคัญที่ต้นน้ำลำธาร: Nyatlongayagun, Entl - Imiyagun ตรงกลางแม่น้ำ Inguyagun, Ortyagun และทางตอนล่างของ Kattym - Egan และแม่น้ำ Agan ไหลลงสู่ Tromyegan จากด้านซ้าย .

อาแกน - แม่น้ำได้ชื่อมาจากคำว่า Khanty "egan" ซึ่งแปลง่ายๆ - แม่น้ำ ในพื้นที่ของเราแม่น้ำ Agan ถือเป็นแม่น้ำแครนเบอร์รี่มากที่สุด - Amputa ชื่อนี้มาจากภาษาเนเนตส์ – วัมปุคตา

และใน Khanty เรียกว่า - Kavakhyn - kaveng Akhyn นั่นคือ Agan แต่เป็นแครนเบอร์รี่ที่เป็นหนองน้ำ และชื่อ Nenets แปลว่า "แม่น้ำแห่งความไม่ลงรอยกัน"

ตำนานบรรยายพื้นที่และแสดงลักษณะภูมิทัศน์ของแอ่งแม่น้ำอากัน: ตำนานเกี่ยวกับเทพธิดาอากันเปิดเผยลักษณะและธรรมชาติของการไหลของแม่น้ำ แสดงให้เห็นถึงลักษณะของปากสองช่องทาง แหล่งกำเนิดลำธารเจ็ดสาย และทิศทาง ของกระแสน้ำลำธารมากมาย.

ในภูมิภาค Nizhnevartovsk คุณจะพบแม่น้ำที่มีชื่อภาษารัสเซีย ชื่อแม่น้ำรัสเซียพูดว่าอะไร? บางส่วนสามารถเข้าใจได้สำหรับทุกคนและบางส่วนยังต้องมีการศึกษาพิเศษอีกด้วย เมื่อตั้งชื่อแม่น้ำ ชาวรัสเซียก่อนอื่นให้ความสนใจกับสัญลักษณ์ของมัน สัญญาณเหล่านี้อาจเกี่ยวข้องกับทั้งคุณสมบัติตามธรรมชาติของเธอและทัศนคติของบุคคลที่มีต่อเธอ

2. ส่วนปฏิบัติ

จากการศึกษาเราได้รับผลลัพธ์ดังต่อไปนี้

ตารางที่ 1.

คำถามหมายเลข	คำถามแบบสำรวจ	ผลลัพธ์
		นักเรียน	ผู้ปกครอง
	ตั้งชื่อแม่น้ำที่ไหล ในภูมิภาค Nizhnevartovsk	ตั้งชื่อแม่น้ำ 1-2 สาย	ยากที่จะตอบ	ชื่อว่าแม่น้ำ 3 สาย	ตั้งชื่อแม่น้ำ 4 - 5 สาย
		นักเรียน 16 คน	นักเรียน 11 คน	7 พ่อแม่	พ่อแม่ 5 คน
	คุณสามารถอธิบาย ทำไมพวกเขาถึงมี ชื่อแบบนั้นเหรอ?	เราก็สามารถอธิบายได้	ยากที่จะตอบ	เราก็สามารถอธิบายได้	ยากที่จะตอบ
		นักเรียน 0 คน	นักเรียน 27 คน	0 ผู้ปกครอง	พ่อแม่ 12 คน
	การอนุรักษ์มรดกทางประวัติศาสตร์ของผู้คนเป็นสิ่งสำคัญหรือไม่?	นักเรียนทุกคนให้คำตอบในเชิงบวก ใช่ มันสำคัญ แต่ก็พบว่ามันยากที่จะอธิบายว่าทำไม	ผู้ปกครองทุกคนให้คำตอบเชิงบวกและอธิบายบทบาทของประวัติศาสตร์ในชีวิตของผู้คน

คำตอบสำหรับคำถามแบบสำรวจ

จากการวิจัยสามารถสรุปได้ดังต่อไปนี้: ผลลัพธ์ที่ได้ไม่มั่นใจเลย: เพื่อนร่วมชั้นของฉันไม่รู้จักแม่น้ำของภูมิภาค Nizhnevartovsk และพวกเขาไม่สามารถพูดอะไรเกี่ยวกับที่มาของชื่อแม่น้ำได้ ผลลัพธ์ของผู้ปกครองดีขึ้นเล็กน้อย แต่พวกเขาพบว่าเป็นการยากที่จะพูดอะไรเกี่ยวกับที่มาของชื่อแม่น้ำ

ข้อสรุป

จากแหล่งวรรณกรรมฉันได้เรียนรู้เกี่ยวกับที่มาทางประวัติศาสตร์ของชื่อแม่น้ำของภูมิภาค Nizhnevrotosky หลังจากค้นคว้าความหมายของคำว่า "โยคะ, ob, as, ega, yank" และอื่น ๆ ในชื่อแม่น้ำฉันได้เรียนรู้ว่าชื่อของแม่น้ำในภูมิภาค Nizhnevartovsk สะท้อนให้เห็นถึงรากเหง้าระดับชาติของผู้คนที่อาศัยอยู่ในภูมิภาคของเราใน อดีตอันไกลโพ้นซึ่งรอดมาจนถึงทุกวันนี้ ดังนั้นเราสามารถสรุปได้ว่าสมมติฐานของเราถูกต้อง

เนื้อหาที่รวบรวมมาทำให้สามารถเรียนรู้เกี่ยวกับมรดกทางวัฒนธรรมได้ว่าผู้คนที่อาศัยอยู่ตามริมฝั่งแม่น้ำตั้งชื่อแม่น้ำของภูมิภาค Nizhnevartovsk และช่วยให้เราเข้าใจภูมิภาคของเราอย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้น

ผลการศึกษาสร้างความคุ้นเคยให้กับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ของสถาบันการศึกษาของเราในระหว่างบทเรียนเกี่ยวกับนิเวศวิทยาและสิ่งแวดล้อม

ในอนาคตเราวางแผนที่จะดำเนินการวิจัยในหัวข้อนี้ต่อไปและศึกษาประวัติศาสตร์ของแม่น้ำของเขตปกครองตนเอง Khanty-Mansi

โดยสรุป เราต้องการให้ผู้คนดูแลมรดกทางประวัติศาสตร์ของบ้านเกิดเล็กๆ ของพวกเขา ปฏิบัติตามมารยาทด้านสิ่งแวดล้อมที่สัมพันธ์กับธรรมชาติโดยรอบ เพื่อที่ว่าหลายร้อยปีต่อมาพวกเขาจะพูดได้อย่างชื่นชมว่า “สวัสดี ดินแดนที่รักของฉัน! ฉันกลับมาแล้ว!" และด้วยเหตุนี้ เราจึงต้องร่วมกับผู้ใหญ่ในการปกป้องธรรมชาติ ถ้าเราอยู่ด้วยกันตลอดไปในเรื่องใดโลกของเราก็จะสวยงาม! ภูมิปัญญาของมนุษย์กล่าวว่า: “เฉพาะประเทศที่ผู้คนจดจำอดีตของตนเท่านั้นที่คู่ควรกับอนาคต”

โครงการวิจัยในหัวข้อ:

“ไฟฟ้าธรรมชาติ”

สถาบันการศึกษาเทศบาล "โรงเรียนมัธยม "รักชาติ" พร้อมชั้นเรียนนักเรียนนายร้อย

ผู้จัดการโครงการ: Olga Vladimirovna Chaplygina

ครูโรงเรียนประถมศึกษาของสถาบันการศึกษาเทศบาล "มัธยมศึกษา" Patriot "ด้วย

ชั้นเรียนนายร้อย"

แผ่นข้อมูล (การแนะนำ ความเกี่ยวข้อง งาน และเป้าหมายของโครงการ ฯลฯ)
ด่าน 1 - องค์กร
การรวบรวมข้อมูล
การซักถามนักเรียนในชั้นเรียน 4 “A”, 4 “B”, 4 “C” การวิเคราะห์แบบสอบถาม
ข้อสรุปขั้นที่ 1
ด่าน 2 - เชิงทฤษฎี
ไฟฟ้าคืออะไร?
ประวัติความเป็นมาของการค้นพบไฟฟ้า
ไฟฟ้าในธรรมชาติ
ข้อสรุปขั้นที่ 2
กฎความปลอดภัยสำหรับเด็กที่เกี่ยวข้องกับการใช้ไฟฟ้า
ด่าน 3 - ใช้งานได้จริง
ข้อสรุประยะที่ 3
บทสรุป
บรรณานุกรม
แอปพลิเคชัน

หัวข้อโครงการ:"ไฟฟ้าธรรมชาติ".

ปัญหา (แนวคิด) ของโครงการ

เพื่อนร่วมชั้นของฉันบางคนไม่ทราบเกี่ยวกับการมีอยู่ของไฟฟ้าธรรมชาติ แนวคิดของโครงการนี้คือการค้นหาว่าไฟฟ้าธรรมชาติคืออะไร เพื่อเปิดเผยความเป็นไปได้ของไฟฟ้าธรรมชาติ

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

ค้นหาว่าไฟฟ้าธรรมชาติคืออะไร ค้นพบความเป็นไปได้ของไฟฟ้าธรรมชาติ

งาน:

ศึกษาวรรณกรรมในหัวข้อนี้

ค้นหาประวัติการค้นพบกระแสไฟฟ้าจากแหล่งทางวิทยาศาสตร์

ค้นหาว่าไฟฟ้าธรรมชาติคืออะไร

เรียนรู้กฎความปลอดภัยที่เกี่ยวข้องกับการใช้ไฟฟ้า

ทดลองผลิตไฟฟ้าจากผักและผลไม้ที่บ้าน

พิสูจน์การมีอยู่ของไฟฟ้าธรรมชาติ

เผยแพร่โบรชัวร์

ประเภทโครงการ:

โดยครบถ้วน: สหวิทยาการ

ตามจำนวนผู้เข้าร่วม: รายบุคคล

ตามระยะเวลา: ระยะสั้น

สมมติฐาน:

เนื่องจากมีน้ำผลไม้จำนวนมากในผักและผลไม้ และเป็นกรด (เช่นเดียวกับในแบตเตอรี่และหม้อสะสมทั่วไป) การใส่แผ่นโลหะเข้าไปในนั้นก็สามารถผลิตกระแสไฟฟ้าได้

กำหนดเวลาในการดำเนินการโครงการวิจัยนี้เริ่มดำเนินการตั้งแต่วันที่ 25 มกราคม 2561 ถึงวันที่ 3 กุมภาพันธ์ 2561

ผลที่คาดว่าจะได้รับภายในโครงการวิจัย

ฉันกำลังเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับไฟฟ้าจากธรรมชาติ

ฉันจะแนะนำเพื่อนร่วมชั้นเกี่ยวกับประวัติความเป็นมาของแหล่งกำเนิดไฟฟ้า เปิดเผยความเป็นไปได้ของไฟฟ้าธรรมชาติ

ฉันจะได้ข้อสรุปในหัวข้อนี้

ฉันจะพยายามทำการทดลองทั้งหมดด้วยตัวเองโดยปฏิบัติตามข้อควรระวังด้านความปลอดภัย

ทัศนคติ

ศึกษาวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์

การศึกษาหัวข้อนี้จะช่วยให้คุณเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับโลกรอบตัวเรา

ขั้นตอนการปฏิบัติงานวิจัย

ด่าน 1 - องค์กร

วัตถุประสงค์ของการศึกษา:ไฟฟ้า

หัวข้อการศึกษา:

ไฟฟ้าธรรมชาติ

กระแสสลับ

วิธีการวิจัย:

ศึกษาแหล่งวรรณกรรม

แบบสอบถาม

การสังเกต

การเปรียบเทียบ

ลักษณะทั่วไปของการทดลองทางกายภาพ

แบบสำรวจนักศึกษา 4 ชั้นเรียน “A”, 4 “B”, 4 “C” ครู และผู้ปกครอง

ผลการสำรวจแสดงให้เห็นว่า:

นักเรียน 4 "A", 4 "B" คลาส "B" - 70%

ครูของสถาบันการศึกษาเทศบาล "มัธยมศึกษา" ผู้รักชาติ "พร้อมชั้นเรียนนายร้อย" - 100%

ผู้ปกครองของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 “B” - 100%

บทสรุป:

หลังจากวิเคราะห์แบบสำรวจแล้ว ฉันจึงได้ข้อสรุปว่านักเรียนบางคนในชั้นเรียนของเรามีความเข้าใจเรื่องไฟฟ้าธรรมชาติอยู่บ้าง

ผู้ตอบแบบสอบถามส่วนใหญ่รู้เกี่ยวกับไฟฟ้าธรรมชาติ และเกือบทุกคนต้องการทราบผลการทดลองของฉันและการยืนยันสมมติฐานของฉัน

ผู้ปกครองและครูโรงเรียนของเรารู้เรื่องไฟฟ้าธรรมชาติ

ด่าน 2 - เชิงทฤษฎี

ไฟฟ้าคืออะไร?

แทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะจินตนาการถึงชีวิตสมัยใหม่ของเราที่ปราศจากไฟฟ้า ไฟฟ้าเข้ามาแทรกแซงชีวิตประจำวันของเราอย่างลึกซึ้ง เราไม่สามารถแม้แต่จะคิดจะใช้ชีวิตโดยปราศจากไฟฟ้าได้อย่างไร

กระแสไฟฟ้าคือการเคลื่อนที่โดยตรงของอนุภาคที่มีประจุ ซึ่งค่อนข้างคล้ายกับแม่น้ำ น้ำไหลในแม่น้ำ อนุภาคขนาดเล็กของอะตอม - อิเล็กตรอน - ไหลผ่านสายไฟ กระแสไฟฟ้าเคลื่อนที่ผ่านตัวนำในวงจรปิดจากแหล่งกำเนิดกระแสไปยังผู้บริโภค ตัวนำคือสารที่สามารถนำกระแสไฟฟ้าได้ง่าย หากเรากำลังติดต่อกับโลหะ อนุภาคที่มีประจุก็คืออิเล็กตรอน โลหะเกือบทั้งหมดเป็นตัวนำกระแสไฟฟ้า สารที่ไม่นำกระแสไฟฟ้าเรียกว่าฉนวน ฉนวนประกอบด้วยพลาสติกและยาง ทองแดงนำกระแสได้ดีมาก ในสายไฟอิเล็กตรอนจะเคลื่อนที่ภายใต้อิทธิพลของสนามแม่เหล็ก

บทสรุป:ไฟฟ้าเป็นผลที่เกิดจากการเคลื่อนที่และปฏิกิริยาของอนุภาคที่มีประจุ

ประวัติความเป็นมาของการค้นพบไฟฟ้า

ผู้คนสังเกตเห็นปรากฏการณ์ทางไฟฟ้าครั้งแรกในศตวรรษที่ห้าก่อนคริสต์ศักราช ผู้ก่อตั้งวิทยาศาสตร์กรีก Thales of Miletus สังเกตเห็นว่าชิ้นอำพันที่ถูด้วยขนหรือขนสัตว์จะดึงดูดวัตถุที่มีน้ำหนักเบา เช่น อนุภาคฝุ่น

ในปี 1662 นักฟิสิกส์ชาวอังกฤษ วิลเลียม กิลเบิร์ต ยังคงศึกษาปรากฏการณ์เหล่านี้ต่อไป เขาเป็นคนที่เรียกพวกมันว่า "ไฟฟ้า"

ในปี ค.ศ. 1729 สตีเฟน เกรย์ ค้นพบว่าโลหะบางชนิดสามารถนำกระแสไฟฟ้าได้

ฉันตัดสินใจค้นหาว่าผู้ใหญ่และเพื่อนๆ ของฉันรู้เรื่องไฟฟ้าจากธรรมชาติหรือไม่

ในปี ค.ศ. 1733 ตู้เฟยค้นพบประจุไฟฟ้าบวกและลบ

ในปี ค.ศ. 1800 โวลตาได้คิดค้นแหล่งกำเนิดไฟฟ้ากระแสตรงเครื่องแรก

Vasily Perov เพื่อนร่วมชาติของเรายังทำงานด้านไฟฟ้าด้วย เขาค้นพบส่วนโค้งของโวลตาอิกเมื่อต้นศตวรรษที่ 19

ไฟฟ้าในธรรมชาติ

เชื่อกันว่าไม่มีไฟฟ้าในธรรมชาติมาระยะหนึ่งแล้ว อย่างไรก็ตาม หลังจากที่บี. แฟรงคลินยืนยันว่าฟ้าผ่ามีต้นกำเนิดทางไฟฟ้า ความคิดเห็นนี้ก็ยุติลง

ความสำคัญของไฟฟ้าในธรรมชาติและในชีวิตมนุษย์นั้นมีมหาศาล

ตัวอย่างเช่น: ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ

สายฟ้าฟาดเป็นประกายไฟขนาดใหญ่และปล่อยกระแสไฟฟ้าสะสมในเมฆฝนฟ้าคะนองทันที หยดน้ำในเมฆฝนฟ้าคะนองชนกันและถูกอิเล็กโทรไลซ์เป็นประจุบวก ซึ่งสะสมที่ด้านบนของเมฆ และประจุลบที่ด้านล่าง สนามไฟฟ้าถูกสร้างขึ้นระหว่างก้อนเมฆกับพื้นที่มีประจุบวก แรงดันไฟฟ้าเพิ่มขึ้นและถูกฟ้าผ่า

ตัวอย่างเช่น: ปลา.

รังสีไฟฟ้าใช้ไฟฟ้าหรือแทนที่จะเป็นการปล่อยกระแสไฟฟ้าเพื่อป้องกันตัวเองจากศัตรู ค้นหาอาหารใต้น้ำและรับมัน ปลามีอวัยวะไฟฟ้าพิเศษ มันสะสมประจุไฟฟ้าขนาดใหญ่พอสมควร แล้วปล่อยประจุไฟฟ้าไปยังเหยื่อโดยการสัมผัสปลาชนิดนี้ ความแรงของอวัยวะไฟฟ้าในปัจจุบันของปลาเปลี่ยนแปลงไปตามอายุ ยิ่งปลาอายุมากเท่าไร ความแรงของกระแสก็จะยิ่งมากขึ้นเท่านั้น

ตัวอย่างเช่น: แมลง

ผึ้งสะสมประจุไฟฟ้าบวกระหว่างการบิน ในขณะที่ดอกไม้มีประจุลบ ดังนั้นละอองเรณูจากดอกไม้จึงบินไปที่ตัวผึ้ง

ฉันสงสัยว่าไฟฟ้าธรรมชาติสามารถเกิดขึ้นได้ในพืชหรือไม่ ฉันเริ่มรวบรวมข้อมูลในหัวข้อนี้: ฉันพูดคุยกับพ่อแม่ เยี่ยมชมห้องสมุดโรงเรียน และอ่านบทความทางวิทยาศาสตร์ในหัวข้อนี้

นี่คือสิ่งที่ฉันพบ:

ยิ่งมีน้ำผลไม้อยู่ในผักหรือผลไม้มากเท่าใด ก็จะยิ่งได้รับกระแสไฟฟ้ามากขึ้นเท่านั้น

เพื่อผลิตไฟฟ้า ควรใช้ทองแดงและสังกะสี

เพื่อเริ่มต้นการทดลอง ฉันต้องจำกฎความปลอดภัยกับเครื่องใช้ไฟฟ้า ครูของสถาบันการศึกษาเทศบาล "โรงเรียนมัธยม "ผู้รักชาติ" พร้อมชั้นเรียนนักเรียนนายร้อย" ช่วยฉันในเรื่องนี้: Lyudmila Aleksandrovna Syomina (ดูภาคผนวก p. _____)

ด่าน 3 - ใช้งานได้จริง

ก่อนอื่นคุณต้องได้รับสังกะสีและทองแดง สังกะสีสามารถรับได้โดยการแยกชิ้นส่วนแบตเตอรี่เก่าที่เสียแล้ว หรือโดยการตอกตะปูหรือสลักเกลียวชุบสังกะสี ทองแดงสามารถพบได้ในลวดทองแดง โดยลอกวัสดุฉนวนออก

ถัดไปโดยใช้กระดาษทรายคุณต้องทำความสะอาดลวดทองแดงหรือสังกะสีจากแบตเตอรี่เล็กน้อย ขั้นตอนนี้จะช่วยกำจัดชั้นที่เล็กที่สุดของวัสดุออกซิไดซ์ซึ่งจะส่งผลดีต่อปฏิกิริยาเคมี

หลังจากนั้นจะต้องสอดทองแดงเข้าไปในด้านหนึ่งของมะนาวและสังกะสีเข้าไปอีกด้านหนึ่งเพื่อไม่ให้อิเล็กโทรดทั้งสองในมะนาวสัมผัสกัน อิเล็กโทรดทองแดงและสังกะสีที่ด้านอิสระควรเชื่อมต่อกับสายไฟ และเพื่อให้แรงดันและกระแสไฟฟ้าสูงขึ้น ควรทำการดำเนินการเดียวกันกับมะนาวอีกอัน

จากนั้นนำลวดที่มาจากทองแดงในมะนาวลูกแรกมาต่อกับลวดที่มาจากสังกะสีในมะนาวลูกที่สองจนเกิดเป็นวงจรไฟฟ้า ปลายอีกด้านของสายไฟที่ออกมาจากมะนาวสามารถเชื่อมต่อกับอุปกรณ์หรือกับ LED ได้ และสายไฟที่มาจากทองแดงจะมีประจุกระแสเป็นบวก และลวดจากสังกะสีจะมีประจุไฟฟ้ากระแสตรงเป็นลบ

การทดลองหมายเลข 1

มะนาว 2 ลูก, สายไฟ, อิเล็กโทรดทองแดง 2 อัน, อิเล็กโทรดสังกะสี 2 อัน, LED

คำอธิบายของการทดลอง

ก่อนอื่นฉันจัดวางทุกสิ่งที่เราต้องการ:

อิเล็กโทรดสังกะสีและทองแดง สายไฟ มะนาว มันฝรั่ง เครื่องมือ หลอดไฟ

หลังจากนั้นฉันก็ติดขั้วไฟฟ้าทองแดงและสังกะสีเข้าไปในมะนาวและหลอดไฟก็สว่างขึ้น จากประสบการณ์ของเรา เราพบว่ามะนาวทำงานเหมือนกับแบตเตอรี่ โดยอิเล็กโทรดทองแดงเป็นบวก (+) และอิเล็กโทรดสังกะสีเป็นลบ (-) น่าเสียดายที่นี่เป็นแหล่งพลังงานที่อ่อนแอมาก (ดูภาคผนวกหน้า ______)

สมมติฐาน: ถ้าคุณเพิ่มจำนวนมะนาว แหล่งพลังงานของคุณก็จะเพิ่มขึ้น

บทสรุป:

กรดซิตริกประกอบด้วยอนุภาคของไฟฟ้า เพื่อให้ได้ไฟฟ้าตามธรรมชาติ ต้องใช้เพียงกรดซิตริกและอิเล็กโทรดสังกะสีทองแดงเท่านั้น

มะนาวให้แรงดันไฟฟ้าหรือแรงไฟฟ้าเท่ากับแบตเตอรี่คู่หนึ่งในไฟฉาย

การทดลองหมายเลข 2

ในการทำการทดลองคุณจะต้อง:มันฝรั่ง 2 อัน, สายไฟ, อิเล็กโทรดทองแดง 2 อัน, อิเล็กโทรดสังกะสี 2 อัน, LED

ฉันเชื่อมต่ออิเล็กโทรดสังกะสีและทองแดงด้วยสายไฟ ฉันเสียบขั้วไฟฟ้าทองแดงและสังกะสีเข้าไปในมันฝรั่งแล้วหลอดไฟก็สว่างขึ้น

บทสรุป:มันฝรั่งมีกรดซึ่งสร้างกระแสไฟฟ้าตามธรรมชาติ เมื่อเชื่อมต่อขั้วไฟฟ้าสังกะสี หลอดไฟจะสว่างขึ้นพร้อมกับกรดที่ปล่อยออกมาจากมันฝรั่ง

บทสรุป

ไฟฟ้าธรรมชาติมีอยู่จริงและมีประโยชน์มาก ฉันยืนยันสมมติฐานของฉัน: หากคุณค้นพบความลับของไฟฟ้า กระแสไฟฟ้าก็จะกลายเป็นเพื่อนและผู้ช่วยที่ดีและไม่เป็นอันตรายต่อชีวิต เขาพิสูจน์ว่ามีไฟฟ้าจากธรรมชาติโดยใช้แบตเตอรี่สำหรับผักหรือผลไม้

บทสรุป.

ความสำคัญในทางปฏิบัติของไฟฟ้าธรรมชาติ

จากข้อมูลที่ฉันได้รับและการทดลองที่ฉันทำ ฉันสามารถพูดได้ว่าไฟฟ้าธรรมชาติเป็นสิ่งที่มีประโยชน์มาก หากคุณนำแผ่นทองแดงและสังกะสี สายไฟ และหลอดไฟไปเดินป่า คุณสามารถสร้างโคมไฟและที่ชาร์จโทรศัพท์ได้ เนื่องจากผักและผลไม้สามารถพบได้ในธรรมชาติ

รายชื่อแหล่งที่มาที่ใช้

ที.ยู. โปกิเดวา. สารานุกรมเด็กใหม่. LLC "กลุ่มสำนักพิมพ์ "Azbuka"

อี.พี. เลวิตัน, ที.เอ. Nikiforova ฟิสิกส์ที่สนุกสนาน สารานุกรมเด็ก

เค. โรเจอร์ส, เอฟ. คลาร์ก. เราเรียนฟิสิกส์ แสงสว่าง. เสียง. ไฟฟ้า. สำนักพิมพ์ LLC "Rosman - Press", มอสโก, 2545

http:// dostizhenya.ru /elektrichestvo

http://pozmir.ru

http://sitefaktov.ru

ภาคผนวกหมายเลข 1

กฎความปลอดภัยสำหรับเด็กที่เกี่ยวข้องกับการใช้ไฟฟ้า

สิ่งสำคัญที่สุดที่คุณต้องรู้เกี่ยวกับไฟฟ้าคือเทคนิคความปลอดภัยทางไฟฟ้า ซึ่งไม่เพียงแต่ผู้ใหญ่เท่านั้น แต่เด็กๆ ยังควรรู้เพื่อปกป้องชีวิตของพวกเขาด้วย กระแสน้ำเป็นสิ่งที่มองไม่เห็นและดังนั้นจึงร้ายกาจอย่างยิ่ง

ผู้ใหญ่และเด็กไม่ควรทำอะไร?

อย่าสัมผัสด้วยมือหรือเข้าใกล้สายไฟและไฟฟ้า

คอมเพล็กซ์

อย่าหยุดวางใกล้สายไฟหรือสถานีไฟฟ้าย่อย ห้ามจุดไฟ หรือปล่อยของเล่นบินได้

สายไฟที่วางอยู่บนพื้นอาจถึงแก่ชีวิตได้

เต้ารับไฟฟ้า หากมีเด็กเล็กอยู่ในบ้าน ถือเป็นอุปกรณ์ที่ได้รับการควบคุมพิเศษ

อย่าเล่นกับซ็อกเก็ตและสวิตช์

อย่าสอดลวดโลหะเข้าไปในเต้ารับ

กฎการใช้เครื่องใช้ไฟฟ้า:

อย่าเปิดสวิตช์เครื่องใช้ไฟฟ้าทิ้งไว้โดยไม่มีใครดูแล

การประกอบหรือถอดชิ้นส่วนใดๆ ในเครื่องใช้ไฟฟ้าในขณะที่อุปกรณ์กำลังทำงานถือเป็นอันตรายอย่างยิ่ง

เมื่อออกจากบ้านให้ปิดเครื่องใช้ไฟฟ้าทั้งหมด เครื่องใช้ไฟฟ้าสามารถใช้ได้โดยได้รับอนุญาตจากผู้ใหญ่เท่านั้น

น้ำเป็นสื่อนำไฟฟ้าที่ดีเช่นเดียวกับร่างกายมนุษย์ ดังนั้น ไม่ควรสัมผัสปลั๊กไฟและเครื่องใช้ไฟฟ้าด้วยมือเปียกเพราะอาจทำให้เกิดไฟฟ้าช็อตได้

ไฟฟ้าในแบตเตอรี่ไม่เป็นอันตราย แต่คุณไม่ควรถอดแยกชิ้นส่วนแบตเตอรี่และไม่ควรกลืนแบตเตอรี่เนื่องจากมีสารเคมีที่เป็นอันตรายต่อสุขภาพ ไม่ควรโยนแบตเตอรี่เข้ากองไฟเพราะอาจระเบิดได้

ภาคผนวกหมายเลข 2

ภาคผนวกหมายเลข 3

งานในโครงการวิจัยเกิดขึ้นในหลายขั้นตอน:

1. การเลือกหัวข้อ

2. คำจำกัดความของเป้าหมาย วัตถุประสงค์ สมมติฐาน วัตถุประสงค์ และหัวข้อการวิจัย

3. การคัดเลือกและศึกษาเนื้อหาในหัวข้อ วรรณกรรม แหล่งข้อมูลอื่นๆ

4. การเลือกวิธีการวิจัย

5. การพัฒนาแผนโครงการและการนำไปปฏิบัติ

6. การเขียนโครงการวิจัย

7. การออกแบบโครงการวิจัย

8. การป้องกันโครงการวิจัย (การนำเสนอ รายงาน)

ขั้นตอนแรกคือการเลือกหัวข้อ

การเลือกหัวข้อสำหรับโครงการวิจัยต้องเป็นไปตามข้อกำหนดดังต่อไปนี้:

1. หัวข้อควรสอดคล้องกับความโน้มเอียงของผู้เขียน

2. จะต้องเข้าถึงข้อความหลักได้ (นั่นคือ ผู้เขียนสามารถเข้าถึงได้ทางกายภาพ)

3. ข้อความหลักต้องเข้าใจได้ (นั่นคือ เป็นไปได้ทางสติปัญญาสำหรับผู้เขียน)

ขั้นตอนที่สองคือการกำหนดเป้าหมาย วัตถุประสงค์ สมมติฐาน วัตถุประสงค์ และหัวข้อการวิจัย

ที่ การกำหนดเป้าหมาย วิจัยคำถามที่ต้องตอบ:

1. คาดว่าจะได้รับผลอะไรบ้าง?

2. คุณเห็นผลลัพธ์นี้ก่อนที่คุณจะได้รับได้อย่างไร?

ภายใต้ งาน การวิจัยเข้าใจถึงสิ่งที่ต้องทำเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย

สมมติฐาน - สมมติฐานทางวิทยาศาสตร์ที่หยิบยกขึ้นมาเพื่ออธิบายปรากฏการณ์ใดๆ

วัตถุและหัวเรื่องของโครงการก็ถูกกำหนดด้วย

วัตถุประสงค์ของการศึกษา เป็นกระบวนการหรือปรากฏการณ์ที่ทำให้เกิดสถานการณ์ปัญหาและได้รับเลือกให้ศึกษา คำถามหลักเมื่อกำหนดวัตถุคือ สิ่งที่กำลังพิจารณาอยู่?

สาขาวิชาที่ศึกษา กำหนดโดยการตอบคำถามต่อไปนี้:

1. จะดูวัตถุได้อย่างไร?

2.มีความสัมพันธ์อะไรบ้าง?

3. ผู้วิจัยเน้นประเด็นและหน้าที่อะไรบ้างในการศึกษาวัตถุนั้น?

ขั้นตอนที่สามคือการเลือกและศึกษาเนื้อหาในหัวข้อ

เมื่อศึกษาเนื้อหาในหัวข้อที่เลือก เป็นเรื่องปกติที่จะแบ่งแหล่งข้อมูลทั้งหมดเป็นแหล่งหลักและแหล่งรอง

เมื่อทำงานกับหนังสือ แหล่งข้อมูลหลักถือเป็นฉบับพิมพ์ครั้งแรกหรือฉบับทางวิชาการ

ขั้นตอนที่สี่คือการเลือกวิธีการวิจัย

ในโครงการวิจัยจำเป็นต้องมีการระบุวิธีการวิจัยที่ใช้เป็นเครื่องมือในการได้รับเนื้อหาที่เป็นข้อเท็จจริงซึ่งเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการบรรลุเป้าหมาย มีวิธีการวิจัยต่อไปนี้ (คุณต้องเลือกวิธีที่เหมาะกับงานของคุณ):

การสังเกต (เป็นกระบวนการรับรู้เชิงรุก โดยอาศัยการทำงานของประสาทสัมผัสของมนุษย์เป็นหลัก ได้แก่ การมองเห็น การได้ยิน การสัมผัส การดมกลิ่น)

การเปรียบเทียบ. (ช่วยให้เราสามารถสร้างความเหมือนและความแตกต่างระหว่างวัตถุและปรากฏการณ์ของความเป็นจริง จากการเปรียบเทียบ เราจึงสร้างสิ่งที่เหมือนกันสำหรับวัตถุสองชิ้นขึ้นไป)

การวัด (ขั้นตอนการกำหนดค่าตัวเลขของปริมาณหนึ่งโดยใช้หน่วยวัด ให้ข้อมูลเชิงปริมาณที่แม่นยำเกี่ยวกับความเป็นจริงโดยรอบ)

การทดลองหรือประสบการณ์ (เกี่ยวข้องกับการรบกวนในสภาพธรรมชาติของการดำรงอยู่ของวัตถุและปรากฏการณ์หรือการทำซ้ำบางแง่มุมของวัตถุและปรากฏการณ์ในสภาพที่สร้างขึ้นเป็นพิเศษ)

การสร้างแบบจำลอง (การก่อสร้างและการศึกษาแบบจำลองวัตถุและปรากฏการณ์ในชีวิตจริงและวัตถุที่สร้างขึ้น โดยธรรมชาติของแบบจำลอง การสร้างแบบจำลองเรื่องและสัญลักษณ์มีความโดดเด่น การสร้างแบบจำลองเรื่องเรียกว่าการสร้างแบบจำลอง ในระหว่างที่การวิจัยจะดำเนินการเกี่ยวกับแบบจำลองที่สร้างแบบจำลองทางเรขาคณิต ลักษณะทางกายภาพ ไดนามิก หรือการทำงานของวัตถุต้นฉบับ เมื่ออยู่ในการสร้างแบบจำลองเชิงสัญลักษณ์ แบบจำลองจะเป็นไดอะแกรม ภาพวาด สูตร ฯลฯ)

การสนทนา แบบสอบถาม หรือการสำรวจ (จัดขึ้นโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อระบุลักษณะเฉพาะของบุคคล ความปรารถนา ตำแหน่ง)

ขั้นตอนที่ห้า - การพัฒนาแผนโครงการและการนำไปปฏิบัติ

เมื่อทำงานในโครงการวิจัยจำเป็นต้องร่างแผนงาน

แผนงานจะช่วยชี้แจงสิ่งที่ต้องทำ ถัดมาเป็นการดำเนินการ: การสังเกต การทดลอง การทดลอง การสนทนา แบบสำรวจ แบบสอบถาม ฯลฯ ดำเนินการ ตามวิธีการที่เลือก

ขั้นตอนที่หก - การเขียนโครงการวิจัย

เมื่อเขียนโครงการวิจัยควรคำนึงว่าภาษาและรูปแบบเป็นวิทยาศาสตร์

รูปแบบทางวิทยาศาสตร์มีลักษณะเฉพาะของตัวเอง:

เน้นตรรกะที่เข้มงวด แสดงให้เห็นความจริงที่ว่าประโยคทั้งหมดถูกจัดเรียงตามลำดับที่สอดคล้องกับความสัมพันธ์ของเหตุและผลของปรากฏการณ์ และข้อสรุปเป็นไปตามข้อเท็จจริงที่นำเสนอในข้อความ

ความแม่นยำ ซึ่งได้มาโดยการเลือกคำอย่างระมัดระวัง การใช้คำเหล่านั้นในความหมายตามตัวอักษร และการใช้คำในวงกว้าง

ความเที่ยงธรรมในการนำเสนอข้อเท็จจริง ความยอมรับไม่ได้ของอัตวิสัยและอารมณ์ ในแง่ภาษาศาสตร์คุณสมบัติเหล่านี้แสดงให้เห็นในความจริงที่ว่าในตำราทางวิทยาศาสตร์ไม่ใช่เรื่องปกติที่จะใช้คำศัพท์เชิงประเมินอารมณ์และแทนที่จะใช้สรรพนาม "ฉัน" และคำกริยาในบุรุษที่ 1 เอกพจน์มักใช้ประโยคส่วนตัวอย่างไม่มีกำหนด ( พวกเขาเชื่อว่า ......), ไม่มีตัวตน (เป็นที่รู้กันว่า......), ส่วนตัวอย่างแน่นอน (ลองพิจารณาปัญหาดู...);

ความชัดเจน - ความสามารถในการเขียนอย่างชัดเจนและชาญฉลาด

ความกะทัดรัดคือความสามารถในการหลีกเลี่ยงการพูดซ้ำโดยไม่จำเป็น รายละเอียดมากเกินไป และขยะทางวาจา

โครงการโรงเรียนเป็นวิธีหนึ่งที่จะรับประกันการพัฒนานักเรียน งานเหล่านี้จำเป็นสำหรับนักเรียน บ่อยครั้งที่นักเรียนมัธยมปลายทำข้อสอบเพื่อให้ประเมินความรู้และความสามารถในการซึมซับข้อมูลได้ดียิ่งขึ้น

เหตุใดจึงต้องมีงานดังกล่าว?

หัวข้อที่น่าสนใจสำหรับโครงงานเป็นโอกาสสำหรับนักเรียนในการพัฒนาความสามารถและเชื่อมั่นในความแข็งแกร่งของตนเองในฐานะนักเรียน ท้ายที่สุดแล้ว เด็กๆ มักจะเลือกหัวข้องานวิจัยที่ตนสนใจ ดังนั้นในกระบวนการออกแบบ นักเรียนจะมีอิสระมากขึ้น และพัฒนาแรงจูงใจที่แข็งแกร่งสำหรับการเรียนรู้เพิ่มเติม นอกจากนี้เขายังได้เรียนรู้วิธีดำเนินการสนทนาอย่างถูกต้องและโต้แย้งมุมมองของเขาด้วย การทำงานในโครงการช่วยให้นักเรียนสามารถผสมผสานกิจกรรมในห้องเรียนและกิจกรรมนอกหลักสูตรได้

หัวข้อสำหรับโรงเรียนมัธยมต้นและประถมศึกษา

หัวข้อที่น่าสนใจสำหรับโครงการคือการรับประกันว่างานจะน่าตื่นเต้นสำหรับนักเรียน หากโครงการเป็นโครงการวิจัยจะต้องมีองค์ประกอบของงานทางวิทยาศาสตร์ ได้แก่ สมมติฐาน การทดสอบ การวิจัยในห้องปฏิบัติการ การวิเคราะห์ผลลัพธ์ที่ได้รับ เช่น หัวข้อที่เลือกเป็นเรื่องเกี่ยวกับการปลูกถั่วที่บ้าน นักเรียนสามารถเตรียมตัวล่วงหน้า - อ่านเนื้อหาที่จำเป็นเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ธรรมชาติ ทำการทดลอง - งอกถั่ว ถ่ายภาพพืชในแต่ละขั้นตอน หัวข้อโครงการที่น่าสนใจต่อไปนี้เหมาะสำหรับนักเรียนมัธยมต้นและมัธยมศึกษาตอนต้น:

รถยนต์สมัยเก่าและสมัยใหม่
เกี่ยวกับวิธีที่ไดโนเสาร์อาศัยอยู่ ตัวเลือกโดยประมาณสำหรับการเสียชีวิต
สุนัขตัวโปรดของฉัน
อาชีพที่เด็กนักเรียนทุกคนใฝ่ฝัน
สีสันในชีวิตมนุษย์
การ์ตูนและบทบาทในชีวิตของเด็ก
พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำและสิ่งมีชีวิตที่น่าทึ่ง
วิธีปลูกคริสตัลด้วยตัวเอง?
คุณสมบัติของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี
กีฬาในครอบครัวของฉัน
ความสนุกสนานแบบโบราณในมาตุภูมิ
การสำรวจของมนุษย์ในอวกาศ
ประวัติดนตรีและเครื่องดนตรี
หุ่นยนต์แห่งอนาคต
คุณสมบัติของชีวิตของผึ้ง
ตำนานที่สวยงามที่สุดเกี่ยวกับดอกไม้
ประวัติความเป็นมาของเงิน - ตั้งแต่สมัยโบราณจนถึงสมัยใหม่
ชาและกาแฟ ประวัติศาสตร์ ตำนาน ประเพณี
ปลูกถั่วที่บ้าน.

หัวข้อที่จะเป็นที่สนใจของผู้ฟังในโรงเรียน

มีหลายด้านที่โดนใจคุณ ไม่ว่าจะเป็น Gadget สินค้าต่างๆ ปัญหาความรักและมิตรภาพ หัวข้อที่น่าสนใจต่อไปนี้สำหรับโครงการจะไม่ทำให้ผู้ชมในโรงเรียนเฉยเมย:

อีโมติคอนในข้อความ ประวัติคุณสมบัติการใช้งาน
โฆษณาที่สว่างที่สุดและแปลกตาที่สุด
คนหนุ่มสาวคิดอย่างไรเกี่ยวกับชีวิตครอบครัว?
ตุ๊กตาบาร์บี้เป็นมาตรฐานของความน่าดึงดูดใจของผู้หญิงหรือไม่?
ปัญหาความสะอาดในที่สาธารณะ
ทำไมคุณต้องปิดโทรศัพท์ระหว่างเที่ยวบิน?
Anglicisms ในคำพูดสมัยใหม่
ดูดวงและโหราศาสตร์ - ความจริงหรือตำนาน?
ทำอย่างไรถึงจะเจริญรุ่งเรือง?
บุคคลต้องการอะไรเพื่อให้บรรลุความสมดุลทางอารมณ์?
หลักการทำงานของเตาไมโครเวฟ
จะพัฒนาการคิดเชิงตรรกะได้อย่างไร?
การเคี้ยวหมากฝรั่งดีสำหรับคุณหรือไม่?
การโกหก: สาเหตุและผลที่ตามมา ทำไมคนถึงโกหกกัน?
จะเป็นช่างภาพได้อย่างไร?
แว่นตา 3 มิติสำหรับงานภาพยนตร์ทำงานอย่างไร
จังหวะการพูดของผู้พูดส่งผลต่อการรับรู้ของผู้ฟังต่อรายงานหรือไม่?
แผ่นโกง - ผู้ช่วยเหลือหรือศัตรู?
ทำไมทุกคนถึงเรียนภาษาอังกฤษ?
น้องชายของเราเข้าใจคำพูดของเราไหม?
ประเพณีการดื่มชาของจีน
คนเป็นอย่างไร: ดีหรือชั่ว? ตัวอย่างจากประวัติศาสตร์และชีวิต
ความเครียดและความเจ็บป่วย - มีความเชื่อมโยงกันหรือไม่? โรคทางจิตคืออะไร?
จะให้อภัยบุคคลได้อย่างไร? จำเป็นต้องทำเช่นนี้หรือไม่?
“แมวลีโอโปลด์” ในสังคมยุคใหม่

หัวข้อปัจจุบันสำหรับการเตรียมโครงการวรรณกรรมรัสเซีย

งานที่น่าสนใจที่สุดอย่างหนึ่งสำหรับเด็กนักเรียนหลายคนคืองานวรรณกรรม ควรเลือกปัญหาตามความรู้และระดับการฝึกอบรมของนักเรียน หัวข้อของโครงการวรรณกรรมอาจเป็นชีวประวัติของกวีหรือนักเขียนหรือลักษณะงานของเขา งานดังกล่าวจะช่วยให้คุณเรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจมากมายเกี่ยวกับผู้แต่งซึ่งผลงานที่นักเรียนชอบ โครงการนี้สามารถอุทิศให้กับลักษณะของตัวละครในวรรณกรรมหรืองานทั้งหมดได้ ในกระบวนการทำงานนักเรียนจะสามารถรีเฟรชความทรงจำเกี่ยวกับงานโปรดของเขาและเข้าร่วมกิจกรรมได้อีกครั้ง

หัวข้อโครงการวรรณกรรมต่อไปนี้เป็นเนื้อหาโดยประมาณ นักเรียนสามารถเลือกคำถามที่กระตุ้นความสนใจสูงสุดของเขาได้ตลอดเวลา

คุณสมบัติของความคิดสร้างสรรค์ของ I. Bunin
บทบาทของการปรากฏตัวของฮีโร่ในการแสดงลักษณะของเขา (โดยใช้ตัวอย่างหลายประการ
คุณสมบัติของฮีโร่โรแมนติก (ใช้ตัวอย่างผลงานหลายชิ้น)
แก่นของความรักในเนื้อเพลงของ Akhmatova
ธรรมชาติในผลงานของ V. A. Zhukovsky
ประวัติศาสตร์ในผลงานของพุชกิน
ปัญหาบ้านเกิดในงานของเยเซนิน

โครงการแรงงาน

นอกจากนี้ยังมีขอบเขตที่ยอดเยี่ยมสำหรับงานสร้างสรรค์ในงานด้านเทคโนโลยี หัวข้อโครงการที่กล่าวถึงด้านล่างมีไว้สำหรับเด็กผู้หญิง:

วิธีตกแต่งห้องครัว-ห้องรับประทานอาหาร
จานอาหารรัสเซีย
พืชในร่มและการออกแบบตกแต่งภายใน
อุปกรณ์ถัก DIY
การตกแต่งและการจัดโต๊ะเทศกาล

โปรเจ็กต์ที่เด็กผู้ชายสามารถเตรียมได้มีดังนี้:

ทำชั้นวางติดผนังสำหรับซีดีหรือหนังสือ
วิธีทำกระดานสำหรับหั่นผัก
โมเดลเครื่องบิน เรือ รถยนต์
ทำม้านั่ง.
วิธีทำโต๊ะพับสำหรับระเบียง

การออกแบบทางวิทยาศาสตร์

บ่อยครั้งที่นักเรียนจำเป็นต้องค้นหาหัวข้อที่เหมาะสมสำหรับโครงการวิจัย ขอบเขตของตัวเลือกนั้นกว้าง เนื่องจากมีสาขาวิทยาศาสตร์มากมาย และการวิจัยในสาขาต่างๆ มากมาย จากหัวข้อต่อไปนี้ บางทีนักเรียนอาจจะสามารถเลือกบางสิ่งสำหรับตัวเองได้:

ชั้นบรรยากาศโลก องค์ประกอบ โครงสร้าง การเคลื่อนที่ของมวลอากาศ
กฎของนิวตันและการนำไปใช้
สถานะรวมของสสาร
คุณสมบัติทางกายภาพของคาร์บอน

“ กิจกรรมการวิจัย” - ทฤษฎีการคิดแบบสะท้อนโดย N.G. Alekseev การสร้างพื้นฐานความรู้ความเข้าใจสำหรับความสามารถในการวิจัย วัตถุประสงค์ของการวิจัยทางการศึกษา งานสร้างสรรค์ประเภทหลักของนักเรียน พื้นฐานแนวคิดสำหรับการสร้างแบบจำลองการจัดกิจกรรมการวิจัยของนักศึกษา อภิธานศัพท์. V.I.Zagvyazinsky ประเภทของรูปแบบกิจกรรมการวิจัย

"วรรณคดีวิจัย" - ความเชี่ยวชาญ แหล่งที่มาจะต้อง “สอบสวน” หรืออย่างน้อย “ถูกจับได้ว่าลื่นไถล” แจ้งให้ทราบล่วงหน้า เป้าหมายคือการบังคับความคิด ให้ทำงานอย่างเข้มข้นมากกว่าที่จะกว้างขวาง การสรุปที่ไม่ชัดเจนไม่มีความหมาย การได้มาซึ่งทรัพย์สินเป็นสิ่งสำคัญที่สุด ภาษาต่างประเทศ. หลักการเขียนสรุปข้อความ (คอมพิวเตอร์)

สถาบันนี้มีชื่อเสียงไม่เพียง แต่ในภูมิภาคโวลก้าตอนกลางเท่านั้น แต่ยังมีชื่อเสียงในสหภาพโซเวียตและต่างประเทศด้วย กิจกรรมสร้างสรรค์ของ V.M. Vasilyev มีความซับซ้อนและหลากหลายแง่มุม งานสำรวจควบคู่ไปกับงานกู้ภัยถือเป็นสิ่งสำคัญมาโดยตลอด ในยุค 60 การศึกษาวัฒนธรรมดนตรีมารีถือเป็นงานเร่งด่วนอย่างหนึ่ง

“งานวิจัย”-พื้นฐานเทคโนโลยีสารสนเทศ การบีบอัดและการทำสำเนาข้อมูลเสียง โครงการฝึกอบรมหัวข้อ “ระบบตัวเลข” หลักสูตรเชิงลึกในด้านการฝึกอบรมโครงการด้านการศึกษา โรงเรียน Omsk บนอินเทอร์เน็ต คู่มือฟิสิกส์เบื้องต้น ความชัดเจนของข้อสรุปและลักษณะทั่วไป งานส่วนบุคคล โครงการสร้างสรรค์และการวิจัย

“งานวิจัยของนักศึกษา” - Defense of the UIR - การสอบรับรองขั้นสุดท้าย (มีนาคม) UIR เป็นผลงานทางวิทยาศาสตร์อิสระชิ้นแรกของนักศึกษา Lyceum การดำเนินการ UIR ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 รับข้อเสนอแนะจากผู้จัดการของคุณ การออกสมุดบันทึกการปฏิบัติ ประสบความสำเร็จในการเรียนในมหาวิทยาลัย ในช่วงต้น (ตั้งแต่ปีที่ 1-2) การแนะนำงานทางวิทยาศาสตร์ในแผนกต่างๆ

"โครงการวิจัย" - 4.1 การป้องกันสาธารณะของโครงการ 4.2. สรุปการวิเคราะห์เชิงสร้างสรรค์ของงานที่ทำ 4.3. การประชุมครั้งสุดท้าย. บ่อยครั้งที่ครูโรงเรียนประถมศึกษาได้ยินคำพูดดังกล่าวจากนักเรียนในชั้นเรียน วิธีการของโครงการซึ่งเป็นวิธีการปฏิบัติจริงและมีจุดมุ่งหมาย เปิดโอกาสให้สร้างประสบการณ์ชีวิตของเด็กในการมีปฏิสัมพันธ์กับโลกภายนอก

เป็นที่นิยมในหมวดหมู่: