Master sınıfı "Fizik derslerinde senkronizasyon". Fizik derslerinde eş anlamlılar Artar, azalır - değişir

Konuyla ilgili ustalık sınıfı "Fizik derslerinde Cinquain"

Bu herkesin bilmesi gereken bir şey değil ama çok ilginç!

“Bilim ve sanat birbirine akciğer ve kalp kadar yakındır.”

L.N. Tolstoy

Fizikçi Maxwell şiire düşkündü.

Bilinen edebi çeviriler

Sibernetiğin kurucusu Wiener.

Resimle ciddi olarak ilgileniyorum

gökbilimci Kopernik.

Sinkwine

• 20. yüzyılın başlarında Amerika Birleşik Devletleri'nde Japon şiirinin etkisi altında ortaya çıkan beş satırlık şiirsel bir formdur;
• Bu, okuma ve yazma yoluyla eleştirel düşünmeyi geliştirmeye yönelik bir tekniktir.

Didaktik senkron şarap

• 1 satır- bir senkwine teması, tartışılacak nesneyi veya konuyu belirten bir kelimeyi (genellikle bir isim veya zamir) içerir.
• 2 satır- iki kelime (çoğunlukla sıfatlar veya katılımcılar), senkronizasyonda seçilen öğenin veya nesnenin özelliklerini ve özelliklerini tanımlarlar.
• 3 satır-bir nesnenin karakteristik özelliklerini tanımlayan üç fiil veya ulaçtan oluşur.
• 4 satır- Senkronizasyon yazarının tarif edilen nesneye veya nesneye karşı kişisel tutumunu ifade eden dört kelimelik bir cümle.
• 5 satır-bir konunun veya nesnenin özünü karakterize eden bir özet kelime.

Bayram.

Parlak, neşeli.

Yürüyoruz, rahatlıyoruz, uyuyoruz.

Dinlen - çalışmayın.

Mutluluk!

Molekül.

Küçük, hareketli.

Hareket eder, çeker, iter.

Bir molekül, bir maddenin yapıldığı şeydir.

Parçacık.

Basınç ölçer.

Sıvı metal.

Ölçer, netleştirir, çalışır.

Basıncı ölçmek için kullanılır.

Cihaz.

Sıcaklık.

Ölçülebilir, bağımlı.

Yükselir, düşer, değişir.

Vücudun ısınma derecesi.

Büyüklük.

Gerekli, ilginç.

Keşfeder, geliştirir, düşünmeye yardımcı olur.

Fizik doğanın bilimidir.

Dilek

daha fazla yaratıcı başarı!

Hedef: ana sınıf katılımcılarının kendilerini kısa sürede sunulan deneyimin özüne kaptırmalarına ve sunulan yöntemi kendi uygulamalarında kullanma olasılığını değerlendirmelerine olanak tanıyan en uygun ortamın yaratılması.

Görevler:

1. Meslektaşlarını okuma ve yazma yoluyla eleştirel düşünme teknolojisiyle tanıştırmak; sınıfta ve ders dışı etkinliklerde senkron şarabının kullanımını teşvik etmek;
2. sunulan deneyimin esasına ilişkin profesyonel ve pedagojik iletişimi organize etmek;
3. Şehir öğretmenlerini, yeni mesleki etkileşim deneyimlerinin amaçlı olarak yaratılmasına katılmaya çekmek.

Etkinlik sırasında öğretmenler tarafından özellikle ustalık sınıfı için oluşturulan “Fizik Derslerinde Sinquain” multimedya sunumu (Ek 1) kullanıldı. Ancak herhangi bir branş öğretmeni veya sınıf öğretmeni bu yöntemle tanışırken sunumu bir öğretim yardımcısı olarak kullanabilir.

Olayın ilerleyişi.

Rubtsova L.G.

Bir öğretmenin işinin büyük kısmının meslektaşlarıyla nasıl ilişkiler kurduğuna bağlı olduğu gerçeğiyle başlamak istiyorum. En eğitimli, en iyi okumuş, en bilgili öğretmen bile tek başına çalışamaz ve çalışmamalıdır. En beklenmedik ve verimli fikirler, tam olarak farklı, birbirine benzemeyen insanların sürekli işbirliğinden doğar. Bir matematikçi, bir fizikçi, bir filolog gibi farklı branş öğretmenleri bir araya geldiğinden beri birkaç yıldır paralel olarak çok aktif bir şekilde çalışıyoruz. Bu arada geçen sayımızda bir tarihçi ve bir yabancı dil öğretmeni de bizimle çalıştı. Beşinci sınıftan itibaren çocuklara yönelik çeşitli konularda sıklıkla entelektüel oyunlar düzenliyoruz. Bu oyunlardan birinde çocuklar kendilerine şu sloganı seçtiler: “Keşfetme sevincinin olmadığı bir gün bile yok!” Bugün sizin de kendiniz için küçük bir keşif yapmanızı gerçekten isterim.

Senkronizasyon kavramıyla ilk kez 2006 yılında, edebiyat derslerinde senkron kullanımıyla ilgili metodolojik gazete "Edebiyat. 1 Eylül"de okuduktan sonra karşılaştım.

Syncwine nedir?

Cinquain aslen Amerika Birleşik Devletleri'nde şiirsel bir form olarak ortaya çıktı. Amerikalı şair Adelaide Crapsey tarafından, Japon hece minyatürleri haiku ve tanka'ya olan aşinalığına dayanarak geliştirildi. Geleneksel cinquain beş satırdan oluşur ve her dizedeki hecelerin sayılmasına dayanır. Eğer ilgileniyorsanız, hece yapısı 2-4-6-8-2 olup toplam 22 heceden oluşmaktadır. Gelecekte şiirsel formu geliştiren yazarlar, bunun bir dizi varyasyonunu önerdiler: ters senkron, ayna, "kelebek", taç ve hatta senkron çelengi.

Ancak biz konu öğretmenleri olarak didaktik senkronizasyonla - okuma ve yazma yoluyla eleştirel düşünme teknolojisiyle - ilgileneceğiz.

Didaktik senkron şarap

• 1 satır- bir senkwine teması, tartışılacak nesneyi veya konuyu belirten bir kelimeyi (genellikle bir isim veya zamir) içerir.
• 2 satır- iki kelime (çoğunlukla sıfatlar veya katılımcılar), senkronizasyonda seçilen öğenin veya nesnenin özelliklerini ve özelliklerini tanımlarlar.
• 3 satır-bir nesnenin karakteristik özelliklerini tanımlayan üç fiil veya ulaçtan oluşur.
• 4 satır- Senkronizasyon yazarının tarif edilen nesneye veya nesneye karşı kişisel tutumunu ifade eden dört kelimelik bir cümle.
• 5 satır-bir konunun veya nesnenin özünü karakterize eden bir özet kelime.

Bu durumda metin hece bağımlılığına değil, her satırın içeriğine ve sözdizimsel özelliklerine dayanır. Senkronize şarap yazma kurallarına sıkı sıkıya bağlı kalmak gerekli değildir. Örneğin metni geliştirmek için dördüncü satırda üç veya beş kelime, beşinci satırda ise iki kelime kullanabilirsiniz. Konuşmanın diğer kısımlarını kullanmak mümkündür.

Bu metinle çalışma tekniğini edebiyat, Rus dili ve retorik derslerinde inceleyebilir ve tüm konularda ve ders dışı etkinliklerde kullanabilirsiniz. 2006'da da bunu yapmıştık. Mezuniyet partisine hazırlık olarak okul çocukları, bilgisayar bilimleri dersleri sırasında “A'dan E'ye” bir multimedya ansiklopedisi oluşturdular ve her mezuna ayrı bir sayfa ayrıldı. Ve sayfadaki öğelerden biri de bir sınıf arkadaşınız tarafından derlenen bir senkron şaraptı.Mevcut olanların çoğu sınıf öğretmenidir ve bu tekniği derste kullanmadan önce, onu ilk olarak ders dışı etkinliklerde "test edebilirsiniz". Bu, muhteşem sonuçlar veren çok ilginç bir çalışma şeklidir.

Geçen yıl, edebiyatta seçmeli bir derste, günümüzün sekizinci sınıf öğrencileri ve ben bu metodolojik tekniğe baktık; ders sırasında çocuklar kendileri ve en yakın arkadaşları hakkında senkron şiirler yazdılar.

Pakhych.
Nazik, duyarlı.
Okuyorum, yaşıyorum, mutluyum.
Zor durumda kaldığımda her zaman yardım edeceğim.
Mütevazı.
Çistokolov Pavel, 7B

Sasha.
Enerjik, neşeli.
Her zaman yardım eder, anlar, destekler.
Dirsek hissi!
Kız arkadaşı.
Karavaeva Ksenia, 7A

Sizce çocukların üzerinde çalışırken en çok zorlandıkları şey nedir? Tabii ki, ilkinden. Bir şeyi özetlemek, karmaşık fikir, duygu ve algıları birkaç kelimeyle ifade edebilmek önemli bir beceridir. Bu nedenle şimdi sizi, kendinizi öğrenci rolünde bulmaya ve kendiniz veya meslektaşınız hakkında bir senaryo oluşturmaya davet ediyoruz. Önerilen metin oluşturma süresi 5-7 dakikadır ancak biz bu süreyi 3-4'e düşüreceğiz.

Bir dil öğretmeni olarak işimde mecazi konuşmayı geliştirmenin bu yöntemini nadiren kullanıyorum. Şüphesiz avantajları var: Kısa sürede adamlar son derece sanatsal olduğunu düşündükleri metinler yaratıyorlar. Çocuklar bu tür derslerde kendilerini başarılı hissedebilirler. Bir yandan yazarları hayal kırıklığına uğratmak istemiyorum, diğer yandan gerçek edebiyatın hayattan doğan bir şey olduğunu anlıyorum ama belli bir yönteme göre derlenen metinler hala öyle değil. Oluşturulan görüntüler belirli bir teknolojiyle empoze edilir.

Bu, bu tür işleri bırakmanız gerektiği anlamına gelmez. Bu yöntem bize fizik, biyoloji, coğrafya vb. derslerde başarılı olacak gibi görünüyor. Sözü fizik öğretmenine veriyorum Abramova O.A.

Abramova O.A.

İkinci yıldır bu tekniği ortaöğretim fizik derslerinde eleştirel düşünmeyi geliştirmek için kullanıyorum. Senkronizasyon yazmak, yazarın bilgi materyalindeki en önemli unsurları bulmasını, sonuçlar çıkarmasını ve bunları kısaca formüle etmesini gerektiren bir özgür yaratıcılık biçimidir. Bir senkron şarap oluşturmanın göreceli basitliği, hızlı bir şekilde sonuç almanızı sağlar. Bu çalışma, gelişmiş yaratıcı düşüncenin yanı sıra, zengin bir kavramsal stoka dayanan düşünceli düşünmeyi de gerektirir. Yöntem hem gecikmeli çocuklarla çalışırken hem de üstün yetenekli çocuklarla çalışırken etkilidir. Her çocuğun başarılı olmak ve öğrenme sürecinin keyfini yaşamak için gerçek bir fırsatı vardır. Ve bu bizim işimizdeki en önemli şey.

Metodolojide, senkronizasyon, kavramların ve bilgilerin analizi, sentezi ve genelleştirilmesi için hızlı ve etkili bir araçtır. Sadece beş satır kullanarak kavramları anlamlı bir şekilde kullanmayı ve elinizdeki soruna karşı tutumunuzu belirlemeyi öğretir. Büyük miktarda bilgiye dayanan bir çocuk analiz etme yeteneğini geliştirir, nispeten küçük bir metin oluşturur. Bu metnin derlenmesi nispeten az zaman gerektirir, ancak sunum şekli üzerinde katı sınırlamalar vardır.

Fizik zor bir konudur, herkes bu konuda iyi değildir, dolayısıyla herkes sevmez. Özellikle insancıl zihniyete sahip çocuklar arasında yanlış anlama sorunuyla sık sık yüzleşmek zorunda kalıyoruz. İlgilenmeleri gerekiyor. Karmaşık. Ancak bir senkron şarap yazmak, derleyicinin neredeyse tüm kişisel yeteneklerinin farkına varmasını gerektirir: entelektüel, yaratıcı, hayal gücü.

Pedagojik açıdan bakıldığında, bir senkron derleme prosedürü, üç ana eğitim yaklaşımının tümünün unsurlarını uyumlu bir şekilde birleştirmenize olanak tanır: bilgilendirici, aktiviteye dayalı ve kişilik odaklı.

Bu tekniği nasıl kullanabilirim ve buna bağlı olarak uygulamalarımda nasıl kullanabilirim?

Öncelikle hem okulda, hem sınıfta (bu tür çalışmaların çok az zaman gerektirdiğini daha önce belirtmiştim) hem de evde ödev olarak metin yazabilirsiniz. Çocuklar bunu bireysel bir görev olarak veya ana göreve ek bir görev olarak tamamlayabilirler.

Fizik.
Gerekli, ilginç.
Keşfeder, geliştirir, düşünmeye yardımcı olur.
Fizik doğanın bilimidir.
Kanunlar.
Çikinov İlya, 7A

İkinci olarak, bağımsız olarak, çiftler halinde, hatta grup halinde bir senkron şarap oluşturmaya çalışabilirsiniz. Sınıfta bazı teorik materyalleri inceledikten sonra, bir yansıma olarak birlikte bir senkron oluşturmayı öneriyorum. Bir çiftte farklı yeteneklere sahip öğrenciler varsa (ve kural olarak olan budur), o zaman daha güçlü olan öğrenci, ikincisinin uygun desteğini kullanarak öğrendiklerini analiz eder. Grup halinde çalışmak daha zordur. Burada çocuğun entelektüel yeteneklerinin yanı sıra iletişim becerilerini de göstermesi gerekir.

Molekül.
Küçük, hareketli.
Hareket eder, çeker, iter.
Bir molekül, bir maddenin yapıldığı şeydir.
Parçacık.
Izotova Rimma, Semenov Ilya, 8B

Üçüncüsü, bu teknik hem oldukça dar bir kavramı analiz etmek için (örneğin, "basınç göstergesi" kavramını ele alırken) hem de oldukça hacimli materyali incelerken kullanılabilir.Korunumu ve dönüşümü yasaları gibi karmaşık bir konuyu inceledikten sonra enerji, yaratıcı olarak bu görevi veriyorum.

Basınç ölçer.
Sıvı metal.
Ölçer, netleştirir, çalışır.
Basıncı ölçmek için kullanılır.
Cihaz.
Tihonova Anna, 7B

Enerjinin korunumu ve dönüşümü kanunu.
Gerekli, faydalı.
Dönüştürür, varlığını sürdürür, değişmez.
Enerji bir türden diğerine değişir.
Doğanın temel yasalarından biri.
İzotova Rimma, 8B

Sıcaklık.
Ölçülebilir, bağımlı.
Yükselir, düşer, değişir.
Vücudun ısınma derecesi.
Büyüklük.
Kozlov Alexander, 8A

Dördüncüsü, hazır senkron şarapla çalışmanın çok sayıda yolunu bulabilirsiniz. Örneğin evde hazırlanan bir cinquain'i ipucu olarak kullanarak belirli bir konu hakkında kısa bir hikaye yazabilirsiniz. Konuyla ilgili tüm bilginizi kullanarak bir arkadaşınızın oluşturduğu metni veya kasıtlı, planlı hataları olan bir metni düzeltmeler yapabilir ve iyileştirebilirsiniz. Son olarak, bir parçası eksik olan, örneğin ilk satırı olmayan bir senkronizasyon şarabının temasını belirlemeyi öğrenebilirsiniz.

8. sınıf öğrencileri olmaya çalışalım ve "güç" gibi bir kavram üzerine bir senkronizasyon oluşturmaya çalışalım.

Sizin için ilginç hale getirmek için biraz oynamanızı öneririm. Deforme olmuş metinden senkron şarabın hangi konu üzerine derlendiğini tahmin etmeye çalışın.

(İçten yanmalı motor).
Ortak, termal.
İçeri alır, sıkar, çalışır, serbest bırakır.
İç enerjiyi mekanik enerjiye dönüştürür.
Araba.

(Termal hareket).|
Kaotik, değişken.
Dalgalanırlar, hareket ederler, hızlanırlar.
Sıcaklık hıza bağlıdır.
Moleküllerin hareketi.

Bu tekniğin fizik derslerinde kullanımının haklı olduğunu kabul edin. Çalışmamızın biçimleri ve yöntemleri ne kadar çeşitli olursa, çocuğun derste sıkılmama şansı da o kadar artar, bu da ona her gün küçük ama bir keşif sevinci getirir. Her birinizin bugün bir keşif yapmasını umuyoruz. Sevgili meslektaşlarımız, zor ama ödüllendirici çalışmamızda size daha fazla yaratıcı başarı diliyoruz!

"Moleküler fizik ve termodinamik"- İdeal gazda işlemler. Doğada ve teknolojide difüzyon ve Brown hareketinin rolü. Maddenin halleri. Ideal gaz. Vücut özellikleri Termodinamiğin birinci yasasının izoproseslere uygulanması. BİT'in temel hükümleri. MCT'nin deneysel kanıtları. İzoprosesler. İçerik. MCT'nin yapısı ve içeriği. Termodinamiğin yapısı ve içeriği.

"Moleküllerin kütlesi ve boyutu"- En küçük molekül. Molekül sayısı. Formülleri bulun. Yağ tabakası hacmi. Avogadro sabiti. Moleküler kütleler. Moleküler boyut. Molekül. Madde miktarı. Sinkwine. Moleküllerin fotoğrafları. Öğretmen. Problemleri çözmek. Moleküllerin kütlesi ve boyutu.

"Moleküler fizik bölümü"- Maddenin parçacıkları birbirleriyle etkileşime girer. Her şey atomlardan yapılmıştır... Buhar yoğunlaşır. Bir sıvının içinde, komşu parçacıkların çekim kuvvetini yenebilecek parçacıklar vardır. Difüzyon. Robert Brown 1827'de yüksek büyütmeli bir büyüteçle çiçek poleninin sudaki süspansiyonunu gözlemledi. Moleküler fizik.

"Moleküllerin düzenlenmesi"- Altın. Moleküller arasındaki zayıf etkileşim. Moleküller arasında çok zayıf etkileşim. Bir deney yapalım. Kesin bir düzenleme sırası yoktur. Ozon. Moleküller arasında çok güçlü etkileşim. Moleküllerin kaotik düzensiz hareketi. Gazların özellikleri nelerdir? Sağlam. Su. Benzin.

"Moleküler Hareket"- Gazların yayılması. veya (3.5.1) – J. Fourier'in ısı iletim denklemi. Molekülün serbest yolunu gösterelim. Ortalama serbest yol olduğundan O halde: 3.2. Çarpışma sayısı ve gazlardaki moleküllerin ortalama serbest yolu. Difüzyon katsayısı. Daha sıcak katmanlardan daha soğuk olanlara enerji aktarımı vardır.

"Atomlar ve Moleküller"- Refleks. En yaygın atomlar. Bir molekül daha küçük parçalara bölünebilir mi? Moleküller. Atomlar ve moleküller. Havalı top 0,007 mm. Parçacık sayısı. 1647'de Pierre Gassendi (Fransız fizikçi) "molekül" kelimesini icat etti. Evet Hayır Bazıları mümkündür, bazıları değildir. Azda çok şey görün.

Toplamda 21 sunum var

Fizik derslerinde sinkwine

Bunu herkesin bilmemesi gerekiyor

ama çok ilginç!

Modern eğitim teknolojilerinin kullanılması, yeni bir eğitim kalitesine ulaşmak için gerekli bir koşuldur. Fizikteki devlet eğitim standardı, öğrencilerin bir dizi araştırma, tasarım, bilgi ve iletişim becerisine hakim olmasını gerektirir, bu nedenle çalışmalarımın pratiğinde eleştirel düşünme, bilgi ve tasarım teknolojilerini geliştirmek için teknolojinin unsurlarını aktif olarak kullanıyorum.

Öğretim faaliyetlerimde, yeni Federal State Educational Standards LLC'ye geçiş bağlamında fizik derslerinde eleştirel düşüncenin oluşumu üzerinde çalışıyorum.

“Eleştirel düşünme, eyleme veya inançların oluşumuna yönelik bir rehber olarak gözlem, deneyim, yansıtma, akıl yürütme veya iletişim yoluyla elde edilen veya oluşturulan bilgileri aktif olarak anlamayı, uygulamayı, analiz etmeyi, özetlemeyi veya değerlendirmeyi amaçlayan entelektüel olarak organize edilmiş bir süreçtir” (Ulusal Kalkınma Konseyi) Eleştirel düşünme, ABD).

Eleştirel düşünme, kişinin manevi potansiyelini ortaya çıkarmanın yenilikçi yollarından biri olduğu kadar, kişinin kendi eksikliklerine karşı mücadelesinde ve kendi güçlü yönleri ve yetenekleri hakkındaki şüphelerin üstesinden gelmesinde, yaşamla ilişki kurmanın bir yolu olarak manevi iç gözlemden oluşan özel bir ahlaki faaliyettir. (D. Kluster “Eleştirel düşünme nedir?). Amerikalı bilim adamı M. Scriven, eleştirel düşünmeyi "okuma ve yazma becerisiyle eşdeğer" bir eğitim değeri olarak adlandırıyor.

S. A. Terno'nun eleştirel düşünmenin gelişimi teorisi, idealleştirilmiş bir nesneye - bir eleştirel düşünme modeline - dayanmaktadır. Sistem yaklaşımına göre tasarlanan model, eleştirel yansımanın özelliklerini, bileşimini, işlevini ve doğuşunu ortaya koymaktadır.

Eleştirel düşünmenin gelişimi, öğrencinin hazır bilgiyi özümsemek yerine öğrenmeyi öğrenmesine yardımcı olur. Fizik derslerinde eleştirel düşünmeyi geliştirmek için "İnanıyorum - İnanmıyorum", kümeler ve senkronizasyon gibi teknikleri kullanıyorum.

Sink şarabı:

20. yüzyılın başlarında Amerika Birleşik Devletleri'nde Japon şiirinin etkisi altında ortaya çıkan beş satırlık şiirsel bir formdur;

Bu, okuma ve yazma yoluyla eleştirel düşünmeyi geliştirmeye yönelik bir tekniktir.

yazı senkron şarap yazarın bilgi materyalindeki en önemli unsurları bulmasını, sonuçlar çıkarmasını ve bunları kısaca formüle etmesini gerektiren bir özgür yaratıcılık biçimidir. Bir senkron şarap oluşturmanın göreceli basitliği, hızlı bir şekilde sonuç almanızı sağlar. Bu çalışma, gelişmiş yaratıcı düşüncenin yanı sıra, zengin bir kavramsal stoka dayanan düşünceli düşünmeyi de gerektirir. Yöntem hem gecikmeli çocuklarla çalışırken hem de üstün yetenekli çocuklarla çalışırken etkilidir. Her çocuğun başarılı olmak ve öğrenme sürecinin keyfini yaşamak için gerçek bir fırsatı vardır. Ve bu bizim işimizdeki en önemli şey.

Metodolojide, senkronizasyon, kavramların ve bilgilerin analizi, sentezi ve genelleştirilmesi için hızlı ve etkili bir araçtır. Sadece beş satır kullanarak kavramları anlamlı bir şekilde kullanmayı ve elinizdeki soruna karşı tutumunuzu belirlemeyi öğretir. Büyük miktarda bilgiye dayanan bir çocuk analiz etme yeteneğini geliştirir, nispeten küçük bir metin oluşturur. Bu metnin derlenmesi nispeten az zaman gerektirir, ancak sunum şekli üzerinde katı sınırlamalar vardır.

1 satır- bir senkwine teması, tartışılacak nesneyi veya konuyu belirten bir kelimeyi (genellikle bir isim veya zamir) içerir.

2 satır- iki kelime (çoğunlukla sıfatlar veya katılımcılar), senkronizasyonda seçilen öğenin veya nesnenin özelliklerini ve özelliklerini tanımlarlar.

3 satır-bir nesnenin karakteristik özelliklerini tanımlayan üç fiil veya ulaçtan oluşur.

4 satır- Senkronizasyon yazarının tarif edilen nesneye veya nesneye karşı kişisel tutumunu ifade eden dört kelimelik bir cümle.

5 satır-bir konunun veya nesnenin özünü karakterize eden bir özet kelime.

Pedagojik açıdan bakıldığında, bir senkron derleme prosedürü, üç ana eğitim yaklaşımının tümünün unsurlarını uyumlu bir şekilde birleştirmenize olanak tanır: bilgilendirici, aktiviteye dayalı ve kişilik odaklı.

Uygulamamda nasıl kullanırım?

Öncelikle hem okulda, hem sınıfta, hem de evde ödev olarak metin yazabilirsiniz. Çocuklar bunu bireysel bir görev olarak veya ana göreve ek bir görev olarak tamamlayabilirler.

Fizik.

Gerekli, ilginç.

Keşfeder, geliştirir, düşünmeye yardımcı olur.

Fizik doğanın bilimidir.

Çikinov İlya, 7A

Sıcaklık.

Ölçülebilir, bağımlı.

Yükselir, düşer, değişir.

Vücudun ısınma derecesi.

Büyüklük.

Kozlov Alexander, 8A

Lens

Dışbükey içbükey

Toplar, dağıtır, kırar

Optik cihazlarda kullanılır

Daria Abramova, 11. sınıf

İkinci olarak, bağımsız olarak, çiftler halinde, hatta grup halinde bir senkron şarap oluşturmaya çalışabilirsiniz. Sınıfta bazı teorik materyalleri inceledikten sonra, bir yansıma olarak birlikte bir senkron oluşturmayı öneriyorum. Bir çiftte farklı yeteneklere sahip öğrenciler varsa (ve kural olarak olan budur), o zaman daha güçlü olan öğrenci, ikincisinin uygun desteğini kullanarak öğrendiklerini analiz eder. Grup halinde çalışmak daha zordur. Burada çocuğun entelektüel yeteneklerinin yanı sıra iletişim becerilerini de göstermesi gerekir.

Molekül.

Küçük, hareketli.

Hareket eder, çeker, iter.

Bir molekül, bir maddenin yapıldığı şeydir.

Izotova Rimma, Semenov Ilya, 8B

Üçüncüsü, bu teknik hem oldukça dar bir kavramı analiz etmek için (örneğin, "basınç göstergesi" kavramını ele alırken) hem de oldukça hacimli materyali incelerken kullanılabilir.Korunumu ve dönüşümü yasaları gibi karmaşık bir konuyu inceledikten sonra enerji, yaratıcı olarak bu görevi veriyorum.

Basınç ölçer.

Sıvı metal.

Ölçüyor, açıklıyor.

Basınç göstergesi – basıncı ölçmek için.

Tihonova Anna, 7B

Enerjinin korunumu ve dönüşümü kanunu.

Gerekli, faydalı.

Dönüştürür, varlığını sürdürür, değişmez.

Enerji bir türden diğerine değişir.

Doğanın temel yasalarından biri.

İzotova Rimma, 8B

Dördüncüsü, hazır senkron şarapla çalışmanın çok sayıda yolunu bulabilirsiniz. Örneğin evde hazırlanan bir cinquain'i ipucu olarak kullanarak belirli bir konu hakkında kısa bir hikaye yazabilirsiniz. Konuyla ilgili tüm bilginizi kullanarak bir arkadaşınızın oluşturduğu metni veya kasıtlı, planlı hataları olan bir metni düzeltmeler yapabilir ve iyileştirebilirsiniz. Son olarak, bir parçası eksik olan, örneğin ilk satırı olmayan bir senkronizasyon şarabının temasını belirlemeyi öğrenebilirsiniz.

(İçten yanmalı motor).

Ortak, termal.

İçeri alır, sıkar, çalışır, serbest bırakır.

İç enerjiyi mekanik enerjiye dönüştürür.

(Termal hareket).

Kaotik, değişken.

Dalgalanırlar, hareket ederler, hızlanırlar.

Sıcaklık hıza bağlıdır.

Moleküllerin hareketi.

(Gerilim).

Değişken, sabit.

Değişiklikler, önlemler, karakterize eder.

Yük aktarma işi.

Potansiyel fark.

Zaten 5. sınıftayken yazılı senkronları aktif olarak kullanıyorum (“Doğa Bilimleri Konularına Giriş” dersini veriyorum). Her derste öğrencilere “Katı, sıvı ve gazların basıncı” konusu işlenirken ödev olarak ders konusuyla ilgili bir senkronizasyon verildi.

Basınç.

Yüksek, alçak.

Değiştirin, ölçün, hesaplayın.

Bir desteğe uygulanan kuvvet etkisi.

Fiziksel miktar.

Strativnaya Alena, 5B

Pascal yasası.

Gerekli, önemli.

Anlatıyor, gösteriyor, çalışıyor.

Basınç her yönde aynıdır.

Hidrolik baskı.

Parşina Anastasia, 5A

Konuyu inceledikten sonra yaratıcı bir proje tamamladılar: “Baskı” konulu eş anlamlılar bebek kitabı şeklinde sunulmalı.

Şehir semineri kapsamında Rus dili öğretmeni L.G. Rubtsova ile birlikte yürüttüm. ustalık sınıfı “Fizik derslerinde Cinquain.”

Sinkwine'ı sadece sınıfta değil ders dışı etkinliklerde de kullanıyorum. Örneğin sınıf öğretmeni olduğum 6. sınıfta “Syncwine yazmayı öğrenmek” dersi:

Enerjik, nazik.

Çalışıyorlar, oynuyorlar, katılıyorlar.

Bir grup insan.

Ilyinsky Nikita

Babacığım.

Akıllı, çalışkan.

Seviyor, önemsiyor, yemin ediyor.

Babam her şeyi yapabilir.

Aile adamı.

Martynova Sofya

Taş, ahşap.

Durur, korur, korur.

Bir ev yaşamak için rahat bir yerdir.

Byzova Ekaterina

“Ben kimim?” konulu ders saati. Ben neyim?” sorusu üzerine 6.sınıf öğrencilerimizin kendileri hakkında yazdığı senkronlar sonucunda:

Nikita

Nazik, aktif.

Çalışıyorum, gelişiyorum, yürüyorum.

Kendimi beğeniyorum.

Elma

Nazik, arkadaş canlısı.

Arkadaş edinir, endişelenir, atlar.

Çok şey bilmek istiyor.

Akıllı, güzel.

Ders çalışmak, şarkı söylemek, dans etmek.

Anya sınıf komutanıdır.

Kız arkadaşı.

Anneler Günü etkinliği:

Anne.

Güzel, nazik.

Beslenir, giydirilir, sevilir.

Annemin elleri sıcak.

Ozhiganova Anna

Anne.

Nazik, neşeli.

Korur, yardım eder, önemser.

Annem benim sevgilimdir.

Ebeveyn.

Obotnin Vasily

Anne.

Akıllı, nazik.

Yemek yapar, temizler, yardım eder.

Anne en iyi danışmandır.

Yumatova Yat Limanı

“Ailem” konulu veli toplantısı:

Aile.

Mutlu, sorumluluk sahibi.

Yürüyoruz, oynuyoruz, yaşıyoruz.

Birlikte yürümek çok keyifli.

Kondratyeva Svetlana Yurievna

Aile.

Dost canlısı, güçlü.

Destekler, yardımcı olur, ilham verir.

Ben, sen, o, birlikte dost canlısı bir aileyiz.

Novikova Natalya Vladimirovna

Aile.

Dost canlısı, sportif.

Eğleniyoruz, yardım ediyoruz, seviniyoruz.

Birlikte her şeyi yapabiliriz.

Obotnin Alexey Anatolievich