Музична подорож. Музика різних країн

Яскравими сторінками у житті багатьох видатних композиторів були подорожі різними країнами світу. Отримані від поїздок враження надихали великих майстрів створення нових музичних шедеврів.

Велика подорож Ф. Ліста.

Відомий цикл фортепіанних п'єс Ф. Ліста називається «Роки мандрівок». Композитор об'єднав у ньому безліч творів, навіяних відвідуванням знаменитих історичних та уславлених культурних місць. Краси Швейцарії відбилися в нотних рядках п'єс «Біля джерела», «На Валленштадському озері», «Гроза», «Долина Обермана», «Женівські дзвони» та інших. Під час перебування із сім'єю в Італії Ліст познайомився з Римом, Флоренцією, Неаполем.

Ф. Аркуш. Фонтани вілли д.Есте (з видами вілли)

Фортепіанні твори, написані під враження цієї мандрівки, натхненні італійським мистецтвом доби Відродження. Ці п'єси підтверджують і переконання Ліста, що всі види мистецтв перебувають у найтіснішому спорідненості. Побачивши картину Рафаеля «Заручини», Лист пише музичну п'єсу з такою самою назвою, а сувора скульптура Л. Медічі роботи Мікеланджело навіяла мініатюру «Мислитель».

Образ великого Данте втілений у фантазії-сонаті «Прочитання Данте». Декілька п'єс об'єднані заголовком «Венеція і Неаполь». Вони є блискучими транскрипціями популярних венеціанських мелодій, є серед них і запальна італійська тарантела.

У Італії уяву композитора вразила краса легендарної вілли д. Есте XVI в., архітектурний комплекс якої включав палац і пишні сади з фонтанами. Аркуш створює віртуозну, романтичну п'єсу «Фонтани вілли д. Есте», в якій чути трепет і мерехтіння водяних струменів.

Російські композитори-мандрівники.

Основоположнику російської класичної музики М. І. Глінке вдалося побувати у різних країнах, зокрема – Іспанії. Композитор багато їздив верхи по селищах країни, вивчаючи місцеві звичаї, звичаї, іспанську музичну культуру. У результаті було написано блискучі «Іспанські увертюри».

М. І. Глінка. Арагонська хота.

Чудова "Арагонська хота" заснована на справжніх танцювальних мелодіях провінції Арагон. Музика цього твору характеризується яскравістю барв, соковитістю контрастів. Особливо ефектно звучать в оркестрі кастаньєти – такі типові для іспанського фольклору.

Життєрадісна граціозна тема хоти вривається в музичний контекст, після повільного величного вступу, з блиском, подібно до «струмені фонтану» (за зауваженням одного з класиків музикознавства Б. Асаф'єва), поступово перетворюючись на тріумфальний потік нестримних народних веселощів.

М. І. Глінка Арагонська хота (з танцем)

М.А. Балакірєв був захоплений чаклунською природою Кавказу, його легендами, музикою горян. Він створює фортепіанну фантазію «Ісламей» на тему кабардинської народної танці, романс «Грузинська пісня», симфонічну поему «Тамара» за відомим віршем М. Ю. Лермонтова, який виявився співзвучним задумам композитора. В основі поетичного створення Лермонтова лежить легенда про прекрасну і підступну царицю Тамару, яка закликає лицарів у вежу і прирікає їх на смерть.

М. А. Балакірєв «Тамара».

Вступ Поеми малює похмуру картину Дар'яльської ущелини, а центральній частині твори звучать яскраві, повні пристрасті мелодії у східному стилі, що розкривають образ легендарної цариці. Завершує Поему стримана драматична музика, що свідчить про трагічну долю шанувальників лукавої цариці Тамари.

Світ став тісний.

Екзотичний Схід спричиняє подорожі К. Сен-Санса, і він відвідує Єгипет, Алжир, Південну Америку, Азію. Плодом ознайомлення композитора з культурою цих країн стали твори: оркестрова «Алжирська сюїта», фантазія «Африка» для фортепіано та оркестру, «Перські мелодії» для голосу з фортепіано.

Композиторам XX ст. не треба було тижнями труситися в диліжансі бездоріжжям, щоб побачити краси далеких країн. Англійський музичний класик Б. Бріттен у 1956 р. вирушив у велику подорож та побував в Індії, Індонезії, Японії, на Цейлоні.

Балет - казка "Принц пагод" народився під враженням від цього грандіозного вояжу. Історія про те, як зла дочка Імператора Еллін забирає у батька корону, а у сестри Рози намагається відібрати нареченого, зіткана з багатьох європейських казок, вкраплені туди і сюжети східних легенд. Чарівну і благородну принцесу Розу підступний Блазень захоплює в міфічне Царство Пагод, де її зустрічає зачарований в чудовисько-Саламандера Принц.

Поцілунок принцеси знімає чари. Закінчується балет поверненням на трон отця-Імператора та весіллям Троянди з Принцом. Оркестрова партія сцени побачення Рози та Саламандера насичена екзотичними звучаннями, що нагадують балійський гамелан.

Б. Бріттен "Принц Пагод" (принцеса Роза, Саламандер і Блазень).

Конспект уроку з музики для 4 класу з використанням ІКТ, технологій творчості та навчання

Тема урока : «Музична подорож Італією»Тип уроку : урок ознайомлення з новим матеріалом

Мета уроку : познайомити дітей із музичною історією Італії, основними музичними жанрами та явищами, характерними для музичної культури цієї країни

Завдання:

дати поняття « bell canto », баркаролу, тарантелу.

освоїти деякі елементи нотної грамоти з прикладу тарантелли.

познайомити з популярною народною італійською піснею «Санта Лючия», з «Тарантеллою» Дж. Россіні, «Баркаролою» з циклу «Пори року» та «Тарантеллою» з балету «Лебедине озеро» П.І.Чайковського, з картинами художників О.Боголюбова , І.Айвазовського, С.Ф.Щедріна, О.М.Мокрицького,

вивчити пісню «Макарони» І. Бойка.

Обладнання для уроку : smart -дошки, мультимедійне обладнання, комп'ютер, фортепіано або синтезатор, музичний центр.

Матеріали до уроку : «Санта Лючія», «Тарантелла» Дж.Россіні, «Баркарола» з циклу «Пори року» П.І.Чайковського, «Тарантелла» з балету «Лебедине озеро» П.І.Чайковського, репродукції картин А.Боголюбова «Вид Сорренто», І.Айвазовського «Узбережжя в Амальфі», С.Ф, Щедріна «Набережна Санта Лючія в Неаполі», А.Н.Мокрицького «Італійки на терасі», репродукції картин італійських художників на тему, І.Бойко «Макарони».

Хід уроку.

Вчитель : - Здрастуйте, хлопці! Сьогодні ми з вами відправимося в музичну подорож Італією, ви дізнаєтеся, чим знаменита і цікава музична культура цієї країни.

Здавна італійський народ славився своєю музичністю, і коріння цієї музичної культури сягає Стародавнього Риму. Вже тоді створювалися перші співочі школи. А пізніше італійський чернець Гвідо Д'Ареццо винайшов нотну грамоту.

Саме Італії народилася перша опера. І це не дивно, тому що в Італії всі люблять співати: і діти, і дорослі, причому люди різних професій, починаючи з булочника і закінчуючи міністром.

Як ви вважаєте, чому?

Діти : - В Італії дуже красиво і хотілося співати від краси природи.

Вчитель : - Справді, цьому сприяє надзвичайно красива природа, м'який морський клімат і, мабуть, сама італійська мова. Він дуже співучий, мелодійний, у ньому багато голосних, які добре вокалізуються. Італійська мова визнана музикантами міжнародною мовою музики.
Подивіться, чи знайомі вам ці італійські слова?

Що вони означають? (Діти згадують терміни: «гучно» та «тихо ») А які ще ви можете назвати італійські слова-терміни? (Діти називають знайомі їм слова-терміни: legato , staccato , dolce , crescendo , diminuendo )

Вчитель: - Послухайте знамениту італійську пісню «Санта Лючия» у виконанні Робертіно Лоретті (це італійський хлопчик, який свого часу вразив публіку чудовим голосом bell canto ). Він співав як дорослий музикант. Послухайте мелодійність мови, співучасть голосних, перейміться красою мелодії. А перейнятися атмосферою Італії нам допоможе картина С.Ф.Щедріна «Набережна Санта Лючія в Неаполі»

Слухання пісні.

Вчитель : - Ви відчули красу мелодії цієї народної пісні та співучість італійської мови? Як ви думаєте, не знаючи італійську мову, можна зрозуміти загалом, про що співається в цій пісні?

Діти : - Мабуть, про природу, людина висловлює свою любов до когось чи чогось.

Вчитель : - Абсолютно вірно. Текст пісні описує барвисте прибережне містечко Санта Лючія на березі Неаполітанської затоки. Давайте з вами заспіваємо невеликий фрагмент пісні спочатку російською мовою, потім італійською.

Вчитель навчає з дітьми мелодію та текст пісні.

Вчитель: - Якою мовою вам більше сподобалося співати цю пісню?

Діти : - Російською мовою зрозуміліший зміст, але мелодія співається краще і звучить красивіше італійською.

Вчитель : - Так, італійська мова надзвичайно вокальна. Пісня «Санта Лючія» написана у жанрібаркароли , тобто пісні на воді, пісні човняра. "Барка" - у перекладі з італійської мови означає "човен".

Зверніть увагу на картину Івана Костянтиновича Айвазовського, художника-мариніста XIX століття. До речі, П.І.Чайковський, наш російський композитор XIX століття, який, як ви знаєте, багато подорожував різними країнами, бував і в Італії. І там він уважно прислухався до звучання народних мелодій та пісень. А свої враження він висловив у музичному творі, п'єсі для фортепіано, яка так і називається Баркарола.

Я зараз виконаю фрагмент цієї п'єси, а ви послухайте та скажіть, чому композитор так назвав твір: «Баркарола»?

Діти слухають фрагмент п'єси у виконанні педагога.

Вчитель : - То чому П.Чайковський назвав п'єсу "Баркарола", чому пісня на воді? Як рухалася мелодія? Який був супровід? (Діти відзначають співучість, протяжність, плавність мелодійної лінії і м'яке похитування акомпанементу, що нагадує плескіт хвиль.

Вчитель : - Але в Італії не лише співають. Є італійські танці, які стали своєрідним символом країни і відомі на весь світ. Такий танецьтарантелу.

Є версія, що назва цього танцю походить від страшного павука тарантула, укус якого смертельний. І людина може уникнути смерті, танцюючи в шаленому темпі темпераментний та пристрасний танець тарантелу. Супроводжується зазвичай цей танець грою на флейті та ударами бубна. Мелодію однієї дуже відомої весь світ тарантелли написав італійський композитор XIX століття Джоаккіно Россіні.

Послухайте тарантелу та вловіть ритмічну основу цього танцю.

Діти слухають «Тарантеллу» Джоаккіно Россіні.

Вчитель : - Який музичний розмір, рахунок тарантели?

Діти відзначають тридольність танцю, деякі - дводольність.

Вчитель : - Музичний розмір танцю 6/8, тобто в музичному такті шість часток восьмих. Можна вважати шість рахунків чи дводольному розмірі по три.

П.І.Чайковський використовував тарантелу у балеті «Лебедине озеро». Там є фрагмент, коли на бал до принца Зігфріда з'їжджаються гості з різних країн та танцюють свої національні танці. І італійські гості танцюють тарантелу.

Послухайте тарантелу з балету і скажіть, чи вам знайома мелодія цього танцю?

Діти слухають фрагмент із балету «Лебедине озеро» П.І.Чайковського (сцена на балу)

Вчитель : - Дізналися мелодію?(Діти згадують п'єсу із фортепіанного циклу «Дитячий альбом» ) Це мелодія «Неаполітанської пісеньки». Чайковський якось став свідком однієї сценки в Неаполі, коли молодий закоханий юнак співав серенаду під віконцем своєї коханої. Мелодія цієї пісеньки так сподобалася композитору, що він включив її до «Дитячого альбому», а потім вона пролунала і в балеті «Лебедине озеро».

Але бувало й так, хлопці, що співом італійські діти заробляли собі життя.

Про це розповідає пісня «Макарони». До речі, паста чи макарони теж є символом гастронома Італії. Послухайте пісню та скажіть, ритм якого вже знайомого вам танцю лежить у її основі?

Вчитель виконує 1 куплет та приспів пісні. Діти дізнаються про ритм тарантели .

Вокально-хорова робота над піснею . Вчитель проводить з дітьми співання на мелодії приспіву пісні. Далі робота за фразами, співи вголос, про себе, групами та ін.

Підсумок уроку.

Вчитель: - Хлопці, вам сподобалася наша музична подорож Італією? З якими жанрами італійської музики ви сьогодні познайомились?(Баркарола, тарантелла). Музика яких композиторів звучала на уроці? (Россіні, Чайковський ) Картини яких митців допомогли нам відчути красу Італії? (Боголюбова, Айвазовського, Щедріна). Я думаю, ви поділіться своїми враженнями з вашими друзями та рідними. До нових зустрічей!

Цілі: Познайомити учнів із композиторами Європи, їх творами, а також із народною музикою.

I.Освітня:

Знайомство із творчістю композиторів різних країн

Знайомство з народною музикою

II.Розвиваючі:

Удосконалювати мовні навички

Удосконалення вміння аналізувати музичний твір та засоби музичної виразності.

III.Виховна:

Виховувати допитливість, інтерес до музики

Завантажити:

Попередній перегляд:

Державна бюджетна освітня установа середня загальноосвітня школа № 591

Невського району Санкт-Петербурга

Конспект на тему:

«Подорож музичною Європою»

Конспект розробила

вчитель початкових класів

Монакова Катерина Глібівна

Цілі: Ознайомити учнів із композиторами Європи, їх творами, а також із народною музикою.

Завдання:

1. Освітня:

• Знайомство із творчістю композиторів різних країн
• Знайомство з народною музикою

1. Розвиваючі:

• Удосконалювати мовні навички
• Удосконалення вміння аналізувати музичний твір та засоби музичної виразності.

1. Виховна:

• Виховувати допитливість, інтерес до музики

Засоби: Комп'ютер, проектор, презентація до заняття

Посадка: Традиційна

План уроку:

1. Організаційний момент
2. Актуалізація знань
3. Робота над новим матеріалом Слухання музики.
4. Підсумок уроку. Рефлексія

Хід уроку:

I.Організаційний момент.

Вчитель: Вітаю! Чи всі готові до уроку?

II. Актуалізація знань.

Вчитель: Сьогодні ми з вами вирушимо у подорож музичною Європою. Ми познайомимося з країнами, композиторами та їх творами. Як ви вважаєте, без чого ви не зможете вирушити в подорож?

Учні: Припускають. (Багаж, квиток.)

Вчитель: Щоб вирушити у подорож нам знадобиться квиток. Щоб придбати квиток, ви повинні розгадати кросворд.(Див. додаток)

Учні: Розгадують кросворд.

Вчитель: Молодці! Ось ваш білет. Тепер у нас є квиток, і ми вирушаємо у подорож.

ІІІ. Робота над новим матеріалом.

Вчитель: І так у першу країну куди ми вирушаємо це Австрія. Чи знаєте ви чий портрет?

Учні: Відповідають, чий портрет.

Вчитель: Моцарт народився у Зальцбурзі. Музичні здібності Моцарта виявилися дуже ранньому віці, коли йому було близько трьох років. Його батькоЛеопольд Моцарт був одним із провідних європейських музичних педагогів. Батько навчив Вольфганга основ гриклавесині , скрипці і органі . Його музика казково гарна і витончена, у ній відбився характер композитора, який, незважаючи на життєві випробування, завжди залишався світлою людиною. Сьогодні ми познайомимося із Симфонією № 40, яка написана у розквіт його обдарування. Симфонія – муз. твір для симфонічного оркестру, що складається з 3-4 частин, об'єднаних загальною темою, але різних за звучанням.

Учні: Слухають 1 частину Симфонії №40.

ВЧИТЕЛЬ :- Хлопці, послухавши музику, скажіть який характер симфонії

У хащі: (Відповіді: задушевний, трепетний, схвильований, ліричний)

Вчитель: У якій країні ми побували і з яким композитором познайомилися?

Учні: Австрія. В.А.Моцарт

Вчитель : Молодці. А тепер ми вирушаємо. До столиці Польщі-Варшави.Варшаву справедливо називають "містом Шопена". Він провів тут майже 20 роківсвого життя. Це було місто його молодості, тут він закінчив школу, тут навчався музиці, тут були написані та видані його перші твори,створено перші шедеври.Про його Вальса №7 Лев Озеров написав ось цей вірш:

Ще звучить у моїх вухах
Сьомого вальсу легкий крок,
Як весняний вітерець,
Як тріпотіння пташиних крил,
Як світ, що я відкрив
У сплетення нотних рядків.

Ще звучить той вальс у мені,
Як хмара в блакиті,
Як тім'ячко в траві,
Як сон, що бачу наяву,
Як звістка про те, що я живу
З природою у спорідненості

ВЧИТЕЛЬ: – Я пропоную зараз послухати Вальс №7 Ф.Шопена, визначити його характер. Слухаємо вальс №7 Шопена

Учні: Слухання Вальса №7 Ф. Шопен

Вчитель: Який характер у вальсу?

Учні: (романтичний, добродушний, привітний, співливий)

Вчитель: Ось і ще одне місто залишилося за плечима і ми в Італії. Італія відома своїми композиторами, але ми з вами познайомимося з народною музикою Італії. Текст пісні описує барвисте прибережне містечко Санта Лючія на березі Неаполітанської затоки. Послухаймо.

Учні: Слухають музику.

Вчитель: Ось ми й побували на березі затоки, і я пропоную вирушити до Німеччини, на зустріч із Йоганом Себастьяном Бахом. Німецький композитор, органіст-віртуоз, музичний освітянин. Батько Баха раптово помер, коли Йоганну Себастьяну було дев'ять років. Хлопчик був відданий на виховання старшому братові, органісту – Йоганну Крістофу Баху. Кристоф мав збірку творів знаменитих тоді композиторів. Цю збірку «модної» музики старший брат замикав у загратовану шафу, проте ночами юний Бах примудрявся якимось хитрим способом підчепити і витягти з-за ґрат нотну збірку і потай переписував її для себе. Вся складність полягала в тому, що дістати свічки було неможливо, і доводилося користуватися лише місячним світлом. Цілих шість місяців десятирічний Йоган Себастьян ночами переписував ноти, але - на жаль! Коли героїчна праця наближалася до завершення, Йоганн Крістоф застав молодшого брата на місці злочину і відібрав у непокірного оригінал і копію. Горе Баха не знало меж, у сльозах він закричав: - Якщо так, я сам напишу таку ж музику, напишу ще краще! Брат засміявся у відповідь і сказав: - Іди спати, балакуна. Але Йоганн Себастьян не кидав слів на вітер і свою дитячу обіцянку виконав.

Давайте послухаємо один із творів цього талановитого композитора. Токкат ре мінор.

Клас: 4

Презентація до уроку

Назад вперед

Увага! Попередній перегляд слайдів використовується виключно для ознайомлення та може не давати уявлення про всі можливості презентації. Якщо вас зацікавила ця робота, будь ласка, завантажте повну версію.

Ціль:формування перших дитячих уявлень про музичну культуру Італії.

• розкриття засобами інтегративного комплексу мистецтв національної самобутності музично-мистецької культури Італії;

пізнавальні:

• знайомство дітей із видатними представниками італійської виконавської та композиторської школи, всесвітньо відомими скрипковими майстрами;

розвиваючі:

• музичний розвиток учнів через безпосередню участь їх у всіх видах музичної діяльності;

виховні:

• виховувати творчу особистість дитини, її духовність та моральність на творах музичного та художнього мистецтв.

• Словесний.
• Наочний.
• Практичний.
• Пояснювально-ілюстративний.

• Слухання.
• Виконання.
• Пластичне інтонування.

Устаткування.

• Комп'ютер.
• Мультимедійний проектор.
• Екран.
• Акордеон.

Музичний матеріал уроку.

• Неополітанська пісня "Санта Лючія".
• Д. Россіні "Неаполітанська тарантелла".
• Н. Паганіні "Каприччіо".
• ІНП “Чотири таргани та цвіркун”.

Додатковий матеріал.

• Портрети Робертіно Лоретті, Антоніо Страдіварі, Ніколо Паганіні.
• Репродукції картин А.П. Боголюбова "Сорренто" та С.Ф. Шедріна "Санта Лючія в Неаполі".

Хід уроку

(Слайд №2)

Вчитель вітає учнів.

Ознайомлення з новою темою.

Вчитель: Сьогодні ми здійснимо захоплюючу подорож Італією. (Слайд №3)

Італія розташована на півдні Європи, на Апенінському півострові. Знамениті міста Рим, Венеція, Неаполь, Сорренто. (Слайд №4, 5)

Познайомимося з репродукціями картин А.П. Боголюбова "Сорренто" та С.Ф.Щедріна "Санто-Лючія в Неаполі".

Що спільного у цих картинах?

Учні: Присутність моря.

Вчитель: Правильно, присутність моря. Теплі південні моря – Середземне, Адріатичне, Іонічне – відіграють у житті італійців значної ролі. Багато жителів цієї країни займаються рибальством. Крім моря італійці мають ще одну пристрасть – спів. І нерідко обидва предмети шанування море та пісня – об'єднуються. Приклад тому – пісні про море, про воду, а точніше пісні на воді – знамениті італійські баркароли. Баркароли народилися у Венеції. (Слайд №6)Місто розташоване на островах Венеціанської лагуни Адріатичного моря, тому всі пересування у ньому здійснюється лише на човнах. Називаються ці плоскодонні, одновеселі човни – гондоли. (Слайд №7)Правлять ними гондольєри, співаючи при цьому пісні. (Слайд №8)Одна з найпопулярніших не лише в Італії, а й у всьому світі неаполітанська пісня “Санта Лючія”. Ось російський переклад цієї пісні:

Місячним сяйвом
Море блищить,
Вітер попутний
Вітрило здіймає.
Човен мій легкий,
Весла великі.
Санта Лючія. (2 рази)

Неаполь чудовий,
О, край чарівний,
Де посміхається
Нам склепіння небесне!
З моря мчать
Пісні рідні.
Санта Лючія. (2 рази)

Слухання твору “Санта Лючія”.

Пісня витримана в традиціях баркароли розмір 6/8, м'який рух мелодії, що гойдається, як би відтворює плескіт води. (Слайд №9).Прозвучить ця пісня у виконанні чудового італійського співака Робертіно Лоретті.

Пластичне інтонування.

Вчитель: Слухаючи музику ми перетворюємося на гондольєрів і керуємо уявними човнами. Дівчатка – імітують руками плескіт хвиль, а хлопчики – рух весла (звучить пісня, діти перетворюються на гондольєрів і керують уявними човнами).

Ознайомлення з італійським народним танцем.

Найпоширеніший в Італії танець - Тарантелла. Своєю назвою танець, за однією версією, зобов'язаний південно – італійському місту Таранто. За іншою версією, стрімкі колоподібні рухи танцюристів, що виконують тарантелу аналогічною дією людей укушених тарантулом (особливий вид павука). Тарантелла виконується у швидкому темпі та супроводжується грою на гітарі, ударами тамбурину, а іноді і співом. (Слайд №10)Без тарантелли в Італії не обходиться жодне свято. Зараз ми з вами послухаємо "Неаполітанську тарантелу" Д.Россіні. Ударами у долоні відзначаємо сильну частку, імітуючи удар тамбурину.

Відвідування майстерні А. Страдіварі.

(Слайд №11)

Інструмент скрипка також є в акомпанементі тарантелли. У багатьох країнах світу робили скрипки, але найкращі скрипкові майстри жили в Італії. Їхні імена Н.Аматі, А.Гварнері, А.Страдіварі. Секрети майстерності вони передавали лише своїм учням.

Для приготування скрипки достатньо близько 240 грамів дерева. Воно має бути різних порід: ялинове для верхньої кришки, білоствольний клен – для нижньої. Рубати дерево потрібно лише навесні, коли воно оживає, і листя вологу зі стовбура витягують. Інакше дерево, зі смолянистими соками всередині, буде важким і глухим, а звук у ньому в'язне. Товщина стінок скрипки теж скрізь різна: у середині товстіша, а до країв тонша. І це також для краси звуку. У фігурні прорізи корпусу звук вилітає назовні, а не гасне всередині. Навіть підставка, де лежать струни, грає свою роль якості звуку: вона пружинить під струнами, пом'якшує їх натиск. Лак також має особливе значення для звуку скрипки. Він уберігає її від вогкості. Але може статися, що лак сковує своєю крижаною скоринкою дерево і не дає йому звучати. Значить, лак теж не кожен годиться. Скрипки виготовлені італійським майстром Антоніо Страдіварі відомі усьому світу.

Слухання твору Н. Паганіні.

Зараз ми з вами послухаємо твори, які належать перу італійського композитора, чудового скрипаля Ніколо Паганіні. (Слайд №12)Це перший скрипаль, який почав виконувати скрипкові твори напам'ять. Ім'я геніального скрипаля оточене легендами. За життя його звинуватили в чаклунстві, тому що в ті часи, коли він жив, у першій половині 19 століття, людям не вірилося, що звичайна людина сама без чарівної сили може так чудово грати на скрипці. (Звучить каприччіо Н. Паганіні)

Вчитель: У якій формі написано цей твір?

Учні: у вигляді варіацій.

Вчитель: Правильно – у вигляді варіацій.

Динамічна пауза.

Вчитель: А тепер фізкультхвилинка.

Голова вперед, голова назад, голова вперед, назад і прямо.

Голова назад, голова вперед, голова назад, вперед та прямо.

Вухо вправо, вухо вліво, вухо вправо, вліво, прямо.

Носом управо, носом вліво, носом вправо, вліво, прямо”.

Вчитель: Молодці!

Вокально-хорова робота.

Вчитель: Минулого уроку ми з вами познайомилися з текстом італійської народної пісні “Чотири таргани та цвіркун”. Як ви думаєте, яка за характером буде мелодія у цієї пісні?

Учні: Весела.

Вчитель: А темп?

Учні: Рухомий.

Вчитель: Правильно, хлопці! А зараз послухаємо звучання цієї пісні. (Виконання вчителем пісні).

Вчитель: Давайте попрацюємо над дикцією. Добре сказане наполовину заспіване.

Робота з текстом пісні (промовляємо з утрировано-підкресленою вимовою кожного слова).

Учні розучують мелодію пісні (прийом відлуння). А потім виконують пісню за фразами (ланцюжком).

Закріплення здобутих знань. (Слайд №13, 14)

1. Яке місто в Італії відоме "водними" вулицями? (Венеція).
2. Назвіть народний італійський танець (Тарантелла).
3. Назвіть ім'я відомого італійського співака виконавця пісні “Санта Лючія” (Робертіно Лоретті).
4. Назвіть італійський народний інструмент (тамбурін).
5. Назвіть ім'я італійського композитора та скрипаля (Ніколо Паганіні).
6. Як називаються одновеселі плоскодонні човни? (Гондоли).

Підсумок уроку.

Отже, культура Італії була представлена ​​своїми найкращими зразками у всіх жанрах музичного мистецтва. Ми познайомилися зі знаменитою Неаполітанською тарантелою Дж. Россіні, баркаролою “Санта Лючия” та голосом Р. Лоретті, з інструментальним твором М. Паганіні, побували у майстерні у А. Страдеварі та дізналися секрет виготовлення скрипки.

Домашнє завдання.

Будь ласка, складіть кросворд, щоб ключовими словами були нові терміни, які ви дізналися на уроці.