Малювання восковою крейдою пізня осінь. Конспект НОД з малювання «Пізня осінь
Конспект заняття з малювання у підготовчій групі компенсуючої спрямованості
"Пізня осінь".
Підготувала та провела вихователь: Миколаєва Світлана Львівна.
Ціль:
Викликати в дітей віком інтерес до пізньої осені, розвивати здатність емоційно відволікатися на настрій смутку, смутку, передане у віршах. Викликати бажання висловити цей стан за допомогою кольору у пейзажному малюнку.
Завдання:
1. Корекційно-освітні:
Вправляти у називанні осінніх приміток збагачувати словниковий запас дітей;
Формувати уявлення про нейтральні кольори (чорний, білий, темно-сірий, світло-сірий, бурий), використовувати ці кольори при створенні картин пізньої осені;
Розвивати вміння самостійно передавати у малюнку пейзаж пізньої осені, її колорит (відсутність яскравих кольорів у природі);
Вправляти в умінні малювати дерева різні за будовою та кущі без листя;
закріплювати прийоми малювання кінцем кисті;
Продовжувати розвивати вміння зображати явища природи нетрадиційним способом (прийом стусану ватними паличками - сніг).
Продовжувати розвивати вміння працювати з палітрою, складати кольорову гаму, отримувати сірі глухі, неяскраві тони.
2. Корекційно-розвиваючі:
Продовжувати розвивати вміння відчувати, розуміти та відтворювати образність мови вірша;
Розвивати координацію рухів, супроводжуючи мовою;
Розвивати дрібну моторику рук через пальчикову гру;
Розвивати уяву;
3. Корекційно-виховні:
Виховувати любов до поезії, рідної природи;
Виховувати естетичне сприйняття природи;
Виховувати в дітей віком інтерес до малюнків, бажання розглядати, розповідати про них.
Матеріал:
Зразок, виконаний вихователем. Альбомні листи паперу тоновані. Гуаш, акварель, палітра, кисті №2 або 3, непроливайки з водою, підставки, серветки, ватяні палички.
Попередня робота:
Читання віршів російських поетів про осінь А. М. Плещеєва, А. З. Пушкіна, та інших.
Заучування віршів про осінь «Осінь» М. Ходякова та «Ластівки зникли» А. Фета.
Розмова про пізню осінь, її ознаки.
Розгляд репродукцій картин відомих художників у презентації «Пізня осінь очима художників».
Розгляд ілюстрацій, картинок, репродукцій.
Спостереження за небом, дерев, дощ, сніг на прогулянку.
Хід заняття:
Хлопці, яка зараз пора року?
Які осінні місяці ви знаєте? Який зараз місяць? Листопад – це останній місяць осені.
Послухайте вірш А. Плещеєва, яку осені говорить поет?
Осінь настала,
Висохли квіти,
І дивляться похмуро
Голі кущі.
В'яне і жовтіє
Трава на луках,
Тільки зеленіє
Озимий на полях.
Хмара небо криє,
Сонце не блищить,
Вітер у полі виє,
Дощ мрячить.
Зашуміли води
Швидкого струмка
Пташки відлетіли
У теплі краї.
Чи радісно вам від цієї картини, намальованої поетом?
Про які ознаки пізньої осені говорить у вірші Плещеєв?
Справді у вірші йдеться про похмуру, похмуру, холодну осінь.Листя з дерев облетіло, трави в'януть і жовтіють, кущі похмурі, голі, квіти висохли, птахи полетіли в теплі краї, часто мрячить дощ.
Осінь, як вечір року. А ввечері ми готуємось до сну. Ось і дерева зняли своє вбрання і вмилися дощем. Жива природа засинає.Настала пізня, похмура осінь. Пізньої осені часто йдуть холодні дощі, що мрячать, іноді сніг, або сніг з дощем, дерева скидають останні листя, трава засохла, квіти зав'яли. Останні птахи відлітають на південь. Тварини готуються до зими, люди одягли теплий одяг.
Фізкультхвилинка
Дощ у вікна до нас стукає і кличе нас пограти.
Крапля разів крапля два. (Діти виконують стрибки на двох ногах)
Дуже повільно спочатку, (взявшись за руки, діти йдуть по колу)
А потім, потім, потім
Все бігом, бігом, бігом. (Ходьба по колу із прискоренням)
Ми парасольки свої відкрили, (Над головою руками роблять купол)
Від дощу себе вкрили. (Присіли навпочіпки)
Сьогодні я пропоную вам намалювати пізню осінь. Які фарби вам для цього знадобляться – теплі, яскраві чи холодні, сірі?
Подивіться на картину із зображенням пізньої осені. Який колір неба? - А які дерева?
Розгляд зразка.
Які ознаки осені зображені? (Невеликий сніг, похмуре небо, на деревах немає листя).
Прийоми креслення.
Зараз я розповім, як отримати ці неяскраві фарби. У вас на столах лежать палітри, на таких палітрах художники складають фарби. І ви, як справжні художники це робитимете.
Яку гуаш нам потрібно змішати, щоб отримати сіру фарбу? (У білу гуаш додати крапельку чорної).
Так, щоб отримати сіру фарбу, треба до білої додати трохи чорної фарби. Якщо ви малюватимете хмари, то візьміть синю фарбу і додайте до неї трохи чорної та білої фарби, розмішайте їх на палітрі. Колір листя та трави пізньої осені теж втратив яскравість – він бурий. Візьміть зелену фарбу і додайте до неї трохи жовтої та коричневої – вийде бурий колір.
Отже, спочатку потрібно скласти потрібну фарбу на палітрі, а потім намалювати нею на аркуші.
Ви звернули увагу на те, як «чарівно» зображений сніг. Як ви думаєте, яким способом ми малюватимемо сніг? (Спосібом «тичка»)
Яким чином малюватимемо дерева? (Кінцем пензля).
Пальчикова гімнастика.
Щоб красиво малювати, треба пальчики розім'яти.
Раз, два, три, чотири, п'ять (стискати і розтискати пальці)
Вийшов дощ у ліс гуляти, (Пальці лівої руки крокують по долоні правою)
Вийшов дощ у ліс гуляти, (Пальці правої руки «крочать» по лівій долоні)
Дуб, берези, клен, осика, (Згинаємо пальці, починаючи з великого)
Верба, тополя та горобина,
Подумайте про свою картину та приступайте до роботи.
Під час малювання педагог звертає увагу на композицію, передачу кольору, акуратність у роботі.
Після закінчення малювання хлопці вибирають малюнки, що сподобалися, роботи виставляються для перегляду. Дошкільнята розповідають, що намалювали. Педагог здійснює аналіз дитячої діяльності.
Малювання, одне з улюблених дитячих занять дозволяє дошкільнятам максимально розкрити свої творчі здібності. Вихованці підготовчої групи здатні створювати композиції на різні теми, зокрема зображати виразні картини природи. Малювання пейзажу тісно пов'язане із процесом пізнання навколишньої дійсності (через спостереження, знайомство з творами живопису та ін.). Це комплексна естетична та розвиваюча діяльність, що збагачує різні сторони особистості дитини.
Особливості малювання пейзажів у підготовчій групі дошкільного закладу
Створення пейзажних композицій - один із основних напрямків занять з малювання у підготовчій групі. Дошкільнята зображують об'єкти природи і в більш ранньому віці, починаючи з простих малюнків кульбаби, ромашки або ялинки. А шестирічні діти вже можуть реалістично зобразити будь-яку пору року, передаючи характерні ознаки осені та зими, весни та літа.
Самостійному створенню тієї чи іншої картини природи завжди передує знайомство з творами видатних художників-пейзажистів. Вихованці підготовчої групи добре сприймають такі роботи, незважаючи на відсутність у них цікавого сюжету. Хлопці легко визначають описувану пору року на картині, аналізують фарби, які допомогли живописцю передати образ. Дошкільнята здатні не тільки розуміти зміст пейзажу, але й почуття, які хотів донести художник.
Завдання вихователя - підібрати колоритні та емоційні витвори мистецтва, що яскраво демонструють ознаки тієї чи іншої пори року чи природного ландшафту. Як приклади наведемо роботи А. Саврасова «Граки прилетіли», І. Левітана «Золота осінь», «Березень», І. Шишкіна «Жито», Еге. Панова «Зима у лісі».
Фотогалерея: добірка пейзажних композицій відомих художників
Репродукція картини А. Саврасова Репродукція картини І. Левітана Репродукція картини І. Левітана Репродукція картини Е. Панова Репродукція картини І. Шишкіна
Велику роль відіграють особисті спостереження за природою, які проводяться під час прогулянки.Це сприяє отриманню нових знань та розвитку естетичних почуттів. У процесі такого споглядання вихователю добре прочитати хлопцям вірші російських поетів, які підходять до тієї чи іншої картини природи. Таким чином, дошкільнята навчаться зіставляти пейзаж, описаний у поетичному творі, з реальним у навколишній дійсності.
У підготовчій групі також практикується малювання пейзажу за мотивами вірша: діти папері втілюють художні образи.
У дітей шести-семи років вже добре розвинене сприйняття кольору: вони вчаться співвідносити колірні відтінки з фоном малюнка. Так, наприклад, дошкільнята розуміють, що яскраво-зелене або жовтувате листя контрастно виглядає на тлі блакитного або сірого неба, а ніжно-блакитні квіточки на блідо-зеленому стеблині будуть ефектно виглядати на темно-зеленій траві.
Під час прогулянки педагогу добре підкреслити красиві колірні рішення, які зустрічаються в природі, наприклад, яскравий білосніжний сніг, що сяє на сонці або смарагдова весняна трава, яскраво-жовті кульбаби.
Вихованці підготовчої групи також вміють грамотно складати композицію малюнка: чітко розрізняють передній та задній план та зображують об'єкти відповідного розміру, знають лінію горизонту та ін.
Під час створення пейзажних композицій перед очима дошкільнят має бути зразка вихователя - це дозволить уникнути шаблонної роботи. Зразок замінюють репродукції картин художників чи фотографії. Педагог може лише показати дітям, як зображати окремі об'єкти, які викликають складність.
Важливий момент заняття з малювання – аналіз готових композицій.Зазначимо, що це тісно пов'язані з розвитком промови. Перш за все, хлопцям пропонується помилуватися краєвидами, а потім починається обговорення. Увага звертається на виразну передачу образів, будь то золота осінь, зимовий ліс або весняна природа, що прокидається. Заохочується доповнення малюнку оригінальними деталями. Вихователь домагається від дошкільнят розгорнутих коментарів щодо колориту малюнка: ніжний, приглушений або, навпаки, соковитий, насичений. Дітям можна за бажанням запропонувати розповісти про свою роботу, наприклад який момент весни зображує композиція.
Найбільш доречні матеріали та основа для роботи
Для створення пейзажної композиції в підготовчій групі будуть доречні різні матеріали - фарби (гуашові та акварельні), кольорові олівці, воскова крейда, а також сангіна та вугільні олівці. Також у цьому віці практикуються малюнки простим графітним олівцем.
Найлегше передати колірне багатство природи (ясне блакитне небо, схід та захід сонця, глибоку синьову морі), звичайно, за допомогою фарб. Однак така робота, порівняно з малюнком олівцем, більш трудомістка, вимагає відпрацьованих технічних навичок. При малюванні аквареллю або гуашшю необхідно заздалегідь подбати про відповідний фон основи – дошкільнята самостійно тонують її напередодні заняття. Так, наприклад, для зимового пейзажу буде доречне біло-блакитне тло, для літнього – яскраво-блакитне небо та зелена нижня частина основи (трава).
Як завжди, цікавий ефект виходить при поєднанні матеріалів.Наприклад, у картині осіннього лісу поруч стоять дерева, намальовані аквареллю та кольоровими олівцями.
Малюнок аквареллю та олівцями
Інше оригінальне рішення - на квітковому пейзажі, намальованому ніжною восковою крейдою, пурхають помітні метелики, виконані яскравими фломастерами.
Малюнок восковою крейдою та фломастерами
Техніки та прийоми малювання, які використовуються вихованцями (у тому числі відбитки/відбитки, монотипія, кляксографія та інші)
При створенні пейзажних композицій вихованці підготовчої групи вдосконалюють раніше засвоєні традиційні та нетрадиційні техніки малювання.
Оскільки найчастіше картини природи зображуються фарбами, хлопці відпрацьовують прийоми роботи з пензлем – усім ворсом та кінчиком. Крім того, невід'ємна частина роботи при малюванні пейзажів – складання потрібних кольорів на палітрі.Наприклад, стовбури дерев мають різний відтінок – темно-коричневий, темно-сірий, сіро-зелений. І дошкільнята повинні вміти отримувати дані тону з базових кольорів фарб. Снігові кучугури необов'язково малювати просто білими. Зображення стане цікавішим, якщо додати в білу гуаш крапельку якогось іншого кольору – сніг переливатиметься відтінками, що передасть його красу та казковість.
Педагог повинен застерігати дітей від однотипного зображення пейзажів.Наприклад, дерева слід малювати різні: молоді, стрункі, але й старі, розлогі, з прямим і викривленим стволом і т.д.
Важливе значення для створення картин природи має композиція малюнка: щоб передати широкий простір, необхідно малювати по всій поверхні листа. Об'єкти, розташовані вдалині, зображуються дрібними, а на передньому плані - великими.
Крім того, красиво виглядають малюнки, на яких є лінія горизонту, що відокремлює небо від землі.Педагог має пояснити дітям техніку створення таких композицій.
Лінія горизонту проводиться блакитною аквареллю. Далі розфарбовується небо пензлем, добре змоченою водою. Якщо зображується зимовий пейзаж, то сніг на нижній частині композиції повинен бути світлішим за небо. Він малюється білою фарбою, розбавленою крапелькою іншого кольору, наприклад, червоного - вийде ніжний трохи рожевий відтінок. Отримана змішана фарба сильно розлучається водою - виходить сніг, що переливається на сонці.
Сніг повинен вийти світліше за небо
Нагадаємо, що білу акварель або гуаш потрібно набирати ретельно промитим пензлем, попередньо перевіривши на палітрі, щоб пензлик залишав прозорий слід.
При малюванні пейзажів дуже доречним буде використання нетрадиційних способів зображення.Це монохромна техніка, що особливо підходить для зимових картин природи: на кольоровому фоні хлопці малюють виключно білою гуашшю - зображення виходить контрастним та ефектним.
Малюнок вихованців підготовчої групи в монохромній техніці
Незвичайні літні та осінні пейзажі виходять у техніці монотипії - так зазвичай малюють дерева, що відображені у воді.
Малюнок у техніці монотипія
Будь-яку пору року можна красиво зобразити за допомогою відбитку листя.
Відбиток буряковим листям
Крім того, оригінальні дерева та чагарники виходять за допомогою кляксографії.
Кляксографія
Для зображення зимового пейзажу добре використовувати ватяні палички - намалювати з їх допомогою великі снігові пластівці. Для цієї мети підійде також техніка малювання сіллю або манною крупою - матеріал посипається зверху на фарбу, що ще не підсохла.
Дошкільнят потрібно познайомити також із технікою малювання по мокрому. У тонованого аркуша паперу верхня частина змочується поролоном. Таким чином, об'єкти, зображені на задньому плані, здаватимуться розмитими або занесеними снігом. Такий спосіб дуже добре підходить для малювання весняних краєвидів.
Додаткові види образотворчої діяльності, які можна задіяти під час створення робіт, реалізація індивідуального підходу на занятті
Щоб дошкільнята на занятті повною мірою змогли випробувати радість творчості, педагог має заохочувати їх бажання доповнювати композицію додатковими видами образотворчої діяльності. Це, перш за все, включення до пейзажного малюнка елементів аплікації та ліплення. Так, наприклад, робота вийде дуже оригінальною, якщо впереміш із намальованими фарбами яскравими квітами на літньому лузі будуть рости квіточки з пластиліну.
Малювання з елементами ліплення
Інший цікавий варіант – на яблунях розпустилися гарні аплікативні «квіточки».
Малювання з елементами аплікації
Безпрограшний у плані оригінальності варіант - включення до малюнку елементів орігамі. Так, наприклад, в строкату картинку осіннього лісу гармонійно вписується лисичка, зроблена в техніці орігамі.
Малювання в нетрадиційній техніці (ватними паличками, відбиток листям) з елементами орігамі
Конкретні варіанти композицій
Малювання пейзажу вихованцями підготовчої групи пропонується на початку навчального року. Дітям пропонується створити композицію на тему "Літо", де вони зображують відповідні картини природи.
Трохи згодом (також у вересні) дошкільнята імпровізують на тему «Золота осінь». Завдання такої діяльності - передати характерний яскравий колорит ранньої пори цієї пори року
Наприкінці жовтня хлопці створюють краєвид «Пізня осінь». Тут акцент, навпаки, ставиться відсутність соковитих фарб, картина зображується нейтральними тонами (різні відтінки сірого, коричневого, чорний, білий).
З грудня вихованці підготовчої групи починають вправлятися малювання прекрасних зимових картин природи. Це "Зимовий пейзаж" (грудень), "Іній покрив дерева" (січень), "Зима" (лютий). У цих роботах дошкільнята відображають характерні особливості найхолоднішої пори року, відпрацьовують прийоми роботи фарбами, удосконалюють вміння гармонійно розташовувати об'єкти природи на аркуші паперу.
Наприкінці навчального року (травень) хлопцям традиційно пропонується малювання весняних пейзажів – «Квітучий сад» та «Весна». У першому випадку діти передають зовнішній вигляд весняних квітів, приділяючи увагу їх формі та будові, палітрі кольорів. На занятті на тему «Весна» дошкільнята вчаться малювати на сирому папері, використовуючи прийом розмивки зображення.
Крім того, доцільно протягом року запропонувати вихованцям підготовчої групи ще й такі теми, як «Морський краєвид», «Гірський краєвид» (особливо якщо діти проживають у подібній місцевості), «Фантастичний краєвид».
Малювання картини природи цілком можна організувати як колективну роботу, коли на тлі хлопці зображують елементи пейзажу. Це можуть бути такі теми, як Осінній листопад, Зимовий ліс, Квітучий сад.
Організація мотивуючого початку безпосередньо освітньої діяльності: демонстрація картин, спостереження на прогулянці, бесіда, вірш, казка та інше
Щоб малювання пейзажів стало для дітей захоплюючим, проходило у невимушеній обстановці, вихователь повинен на початку заняття налаштувати дошкільнят на творчу хвилю, створити у них необхідну мотивацію. У підготовчій групі може бути розмова. Наприклад, хлопці розповідають, що вони бачили влітку чи як виглядають дерева ранньої осені.
Можна згадати пару пісень про певну пору року (наприклад, «Пісенька про літо» з мультфільму «Дід мороз і літо»), поговорити про те, що з сюжету пісні можна зобразити малюнку.
На занятті важлива наочність. Наприклад, педагог може покрити гілочки дерев штучним інеєм - покрити їх клеєм і обсипати сіллю, манкою, цукром або дрібними шматочками пінопласту. Маючи перед очима таку натуру, дошкільникам простіше зобразити дерева, вкриті взимку інеєм. Перед малюванням на тему «Квітучий весняний сад» вихователь пропонує дітям обстежити живі квіти, що стоять у вазі. Це можуть бути нарциси, тюльпани, проліски. Діти уточнюють форму та довжину стебла, розташування пелюсток, колір рослин та ін.
Звичайно, у вихованців завжди викликає живий інтерес ігрова мотивація.Наприклад, вихователь повідомляє хлопцям, що дорогою на роботу листоноша вручив їй листа. Воно від Золотої Осені. Вона пише, що дерева в місті вбралися в гарний лимонний і мідний одяг. Але незабаром листя облетить, і природа засне. Хлопці мають допомогти продовжити цю осінню казку – намалювати краєвиди на тему «Золота осінь».
Інше творче рішення – до дошкільників у гості приходить лялька-весна. Діти розповідають їй, за що дуже чекали на неї і люблять. Весна скаржиться хлопцям, що Зима ніяк не хоче поступатися їй своє місце - то снігу насипле, то напустить мороз. Однієї весни з нею не впоратися: повинні допомогти діти – намалювати красиві весняні картини природи.
Іграшка, яку можна використовувати на заняттях з малювання весняного пейзажу
Розглянемо ще один цікавий варіант мотивації – до групи приходить лист від дітлахів з далекої спекотної Африки. Вони ніколи не бачили зими і просять намалювати малюнки із зображенням зимової природи.
Діти завжди з цікавістю сприймають казкову мотивацію.Це можливо твори про пори року, в якому вони наділені антропоморфними якостями. Наприклад, підійде казка «Суперечка», яку вигадала вихователь дитячого садка з міста Нефтекамська Сафаргулова І.С. Чотири сестрички, розумниці та красуні, Зима, Весна, Літо та Осінь завжди жили дружно. Але якось вони все ж таки заперечили, хто з них найголовніший. Зима стверджувала, що з неї починається рік, а зимові розваги усі дуже люблять. Весна заперечувала, що саме її люди завжди чекають-не дочекаються. Птахи її зустрічають співом, а тварини вибираються з нір. Літо та Осінь, звичайно ж, теж вважали кожна по-своєму. Чотири сестри сперечалися дуже довго, і ніяк не змогли дійти єдиної думки. Насправді кожна з сестер гарна по-своєму: Зима - своїми завірюхами і снігом, ніжна Весна - теплим сонечком і струмочками, Літо - спекою та прохолодою, а Осінь - багатим урожаєм.
Після прочитання такої короткої казки педагог може поцікавитися у дошкільнят, яку ж пору року люблять вони, а потім запропонувати їм на вибір намалювати пейзаж, що відноситься до їхньої улюбленої пори року.
Для мотивуючого початку заняття дуже підходять вірші про природу.Педагог підбирає такі твори, у яких яскраво розкриваються особливості тієї чи іншої пори року. Наприклад, підійдуть такі:
Ф. Тютчев
Чарівною Зимою
Зачарований, ліс стоїть -
І під сніговою бахромою,
Нерухомою, німою,
Чудовим життям він блищить.І стоїть він, зачарований, -
Чи не мертвий і не живий -
Сном чарівним зачарований,
Весь обплутаний, весь окований
Легким ланцюгом пуховим.Сонце чи зимове міщає
На нього свій промінь косий -
У ньому ніщо не затремтить,
Він весь спалахне і заблищить
Сліпучою красою.
А.С. Пушкін
Похмура пора! Очей чарівність!
Приємна мені твоя прощальна краса -
Люблю я пишне в'янення природи,
У багрець і золото одягнені ліси,
У їхніх сінях вітру шум і свіже дихання,
І імглою хвилястою вкриті небеса,
І рідкісний сонця промінь, і перші морози,
І віддалені сивої зими погрози.
«Осінь» А. Плещеєв
Осінь настала,
Висохли квіти,
І дивляться похмуро
Голі кущі.В'яне і жовтіє
Трава на луках,
Тільки зеленіє
Озимий на полях.Хмара небо криє,
Сонце не блищить,
Вітер у полі виє,
Дощ мрячить.Зашуміли води
Швидкого струмка,
Пташки відлетіли
У теплі краї.
Є. Баратитський
Весна, весна! Як повітря чисте!
Який ясний небосхил!
Своєю лазурією живою
Сліпить мені очі.
Весна, весна! Як високо,
На крилах вітерця,
Ласкаючись до сонячних променів,
Літають хмари!
Шумлять струмки! Блищать струмки!
Заревівши, річка несе
На тріумфальному хребті
Піднятий нею кригу!
«Черемуха» С. Єсенін
Сипле черемха снігом,
Зелень у кольорі та росі.
У полі, схиляючись до пагонів,
Ходять граки у смузі.
Зникнуть шовкові трави,
Пахне смолистою сосною.
Ой ви, луки та діброви,-
Я одурманений навесні.
Веселкою таємні звістки
Світяться в мою душу.
Думаю я про наречену,
Тільки про неї лише співаю.
Висип ти, черемха, снігом,
Співайте ви, птахи, у лісі.
По полю крутим бігом
Піною я колір рознесу.
«Літо» В. Орлов
- Що ти мені подаруєш, літо?
- Багато сонячного світла!
У небі раду-дугу!
І ромашки на лугу!
- Що ще подаруєш мені?
- Ключ, що дзвінить у тиші,
Сосни, клени та дуби,
Суницю та гриби!
Подарую тобі кукушку,
Щоб, вийшовши на опушку,
Ти голосніше крикнув їй:
«Погадай мені якнайшвидше!»
І вона тобі у відповідь
Нагадала багато років!
Зазначимо, що й віршований твір невеликий за обсягом, описує конкретний образ, то розмова щодо його змісту проводиться безпосередньо на початку заняття малюванням. Якщо ж вірш складається з кількох чотиривіршів, що відбивають ряд природних явищ, то доцільно спочатку провести з його основі заняття з розвитку промови, яке плавно перетікатиме в образотворчу діяльність.
У заняття малюванням слід включати загадки про пори року та назву місяців. Наприклад, такі:
Хто галявини білить білим
І на стінах пише крейдою,
Шиє пухові перини,
Прикрасивши всі вітрини? (зима)
Назвіть - ка, хлопці,
Місяць у цій загадці.
Дні його - всіх днів коротші,
Усіх ночей довші за ніч.
На поля та на луги
До весни лягли сніги.
Лише місяць наш пройде –
Ми зустрічаємо Новий рік. (Грудень.)
Щипле вуха, щипає ніс.
Лізе у валянки мороз.
Бризнеш воду - впаде
Не вода вже, а лід.
Навіть птиці не летить:
Від морозу холоне птах.
Повернуло сонце до літа.
Що скажи це за місяць? (Січень.)
Сніг мішками валить з неба,
З хати стоять замети снігу.
То бурани та хуртовини
На село налетіли.
Ночами мороз сильний,
Вдень краплі чути брязкіт.
День помітно додався
Ну, то що за місяць це? (Лютий.)
На тему природи існує велика кількість фізкульхвилин та варіантів пальчикової гімнастики. Як приклад наведемо такі:
Фізкультхвилинка «Весна прийшла»
Фізкультхвилинка «Сніг» (за віршем І. Токмакової)
Фізкультхвилинка «Осінь прийшла»
Фізкультхвилинка «Осінь»
Фізкультхвилинка «Зима»
| Випав біленький сніжок Ми підемо гуляти, друже. | рух по колу, за руки |
| Сніг, сніг, білий сніг | розгойдувати руками вправо-ліворуч |
| Кружить, падає на всіх | плавні рухи кистей рук зверху вниз |
| Діти всі на лижі встали Друг за одним побігли | імітація ходьби на лижах |
| Ми зі снігу майстрували | ліплять сніжок та бабу |
| Бабу снігову зліпили. Сніг, сніг, білий сніг | розгойдувати руками вправо-ліворуч |
| Наша баба найкраща! | руки кільцем перед собою |
| Ми на саночки сідаємо | стали парами один за одним, зчепили руки |
| І під гірку швидко мчимо | рухаються по колу |
| Ух! | всі впали на підлогу |
| А, ну, вставай, вставай, друже! І обтрушуйте сніжок! Ми пішли цілковита година! Будемо грітися ми зараз! | Встали з підлоги і обтрусилися |
Пальчикова гімнастика «Весна-червона»
| ПІБ автора | Назва конспекту |
| Герега С.А. | "Весняний настрій" Освітні завдання: вчити малювати весняні пейзажі за допомогою різноманітних художніх матеріалів та інструментів, використовуючи стандартні та нетрадиційні техніки, закріплювати знання про ознаки весни. Розвиваючі завдання: розвивати композиційні вміння, сприйняття кольорів. Виховні завдання: виховувати інтерес до колективної творчості, уміння узгоджувати свої дії з іншими учасниками роботи Інтеграція освітніх галузей: «Художня творчість», «Пізнання», «Комунікація», «Соціалізація», «Здоров'я». Демонстраційний матеріал:ілюстрація із зображенням весняного пейзажу, аудіозапис «Шум вітру», красива коробка з клубочками, подушки. Роздатковий матеріал:лист ватману, зубні щітки, губки з поролону, ватяні палички, силуети долоньок, трубочки для коктейлю, паперові рушники, жовтий клейстер, квіти з тканини, акварельні фарби, пензлики різного розміру, стаканчики-непроливайки. Хід заняття: Звучить аудіозапис шуму вітру. Вихователь помічає на столі аркуш паперу. На ньому напис «Весняний настрій». Педагог разом із дітьми здогадуються, що тут раніше було зображено весняний пейзаж, але фарби, мабуть, змило дощем. Картину необхідно відновити (мотивація). Діти «вирушають» у країну Рисовандію, щоб вирішити цю проблему: сідають на уявну хмару (подушки), «піднімаються над землею» та «летять». Дошкільникам пропонується дидактична гра "Загадкові коробки". Вихователь показує їм гарну коробочку, наповнену чарівними клубочками. Кожна дитина вибирає собі клубок і змотує його, доки він не приведе його до маленької коробочки. Там є інструмент для малювання (зубна щітка, поролонова губка, силует долоні, коктейльна трубочка тощо). Після цього хлопці «вирушають» назад, а під час польоту згадують ознаки весни. Хлопці розподіляються: одні зображатимуть об'єкти природи на верхній частині ватману, інші - на нижній. Педагог нагадує прийоми малювання нетрадиційними матеріалами, наголошує на конкретних образах, які найкраще виходять зубною щіткою (травка, ялинки), поролоновим відбитком (хмари), долонькою (дерева), видуванням трубочкою (кущі, їжачок, сонце). Проводиться пальчикова гімнастика. Самостійна робота дошкільнят. Дітям, які швидко впоралися із завданням, пропонуються кульбаби з тканини, які потрібно прикріпити до намальованої травички за допомогою крапельки жовтого клейстеру. Всі разом милуються картиною, що вийшла. |
| Решетнікова Є. | Вихователь приносить дітям листа, який їй вручив листоноша дорогою до дитячого садка. Щоб дізнатися від когось воно, хлопці повинні відгадати загадку:
Лист написала Осінь. Вона переживає, що скоро дерева і чагарники скинуть своє красиве жовте вбрання і заснуть. А так хочеться продовжити осінню казку. Хлопці охоче погоджуються допомогти - намалювати красиві картини на тему «Осінній ліс».
|
| Ісімова М.К. | «Дерева в інеї» (малювання за поданням) Дошкільника пропонується загадка про зиму:
До уваги дітей пропонуються репродукції із зображенням зимового пейзажу. Розмова про ознаки зими: як називаються періоди потепління взимку (відлига), як виглядає небо в цю пору року, які опади ми спостерігаємо взимку (ніг, намисто) та ін. За кожну правильну відповідь хлопці отримують сніжинку.
Проводиться фізкультхвилинка «Сніг» за віршем І. Токмакової. Виставка малюнків. Розповідь прислів'їв та приказок про зиму:
|
| Балакірєва М. | «Яблуні цвітуть» Розмова про весну, її прикмети. Діти перераховують квітучі навесні дерева.
Педагог нагадує прийоми малювання деревини. Стовбур зображується всім ворсом. Щоб намалювати ніжні квіточки яблуні, потрібно змішати рожеву та білу фарбу. Листочки зображуються способом примокування.
Самостійна діяльність дошкільнят. Виставка робіт |
Пейзажні композиції вихованців із коментарями щодо виконання роботи
Літні композиції вихованців підготовчої групи - це, як правило, яскраві та насичені у плані кольору роботи. Так, величезні строкаті метелики кружляють над зеленим луком на малюнку «Ах, літо!». У ясному небі пливуть блакитні хмари, а з трави виглядають ромашки. Малюнок ронікнуть позитивним настроєм. Схожа робота – «Малюнок про літо».
Дуже виразна робота "Фарби літа", де дитина зобразила водний пейзаж - ніжно-рожеві латаття, що ростуть на озері.
Чарівна яскрава веселка зображена малюнку «Літня веселка». Робота виконана в нетрадиційній техніці – малювання тицьком. Відзначимо цікавий образ сонця з дуже довгими променями, що дістають майже до землі.
Детально промальовані дерева у композиції «Літо у березовому гаю». Оригінальна деталь – берізки наділені антропоморфними рисами – мають людське обличчя.
Дуже ніжна робота – «Якого кольору літо», виконана в пастельних приглушених тонах. Подібне враження справляє і малюнок «Квіткова галявина» – тут використано техніку малювання по мокрому. За рахунок цього вийшло гарне розмите небо.
Фотогалерея: добірка літніх малюнків
Малюнок гуашшю Малюнок аквареллю Малюнок аквареллю Малюнок аквареллю Малювання тичком Малюнок аквареллю Малювання аквареллю по мокрому
Дуже яскраві пейзажі дошкільнята створюють на тему золотої осені. Малюнки відрізняються великою кількістю яскравих фарб, часто виконані гуашшю. Завжди оригінальні роботи у техніці монотипія («Осіннє заркало»).
Діти добре розмежовують передній та задній план композиції. У цьому плані показовою є композиція «Осінь… Казковий палац», де спереду чітко промальоване красиве дерево з жовтим листям.
Дуже ніжно виглядає робота «До побачення, осінь», виконана олівцем у м'яких пастельних тонах. Відзначимо на далекому плані гарний гірський ландшафт.
Чарівна композиція «У парку восени»: перед нами постають стрункі дерева з різнокольоровим листям та витончений вигнутий місток над річкою. Гарно виглядає опале листя на тлі блакитної води. Небо виконане в очей красивих градієнтних переходах відтінків.
Також мальовниче небо сизого кольору з білою хмарою на малюнку «Осінній день».
Фотогалерея: композиції з осіннім пейзажем
Малюнок аквареллю Малюнок олівцем Малюнок гуашшю Рис.
Зимова тематика сприяє використанню нестандартних способів малювання. У цьому плані показовою є робота «Зимове чарівне дерево», що є комбінацією нетрадиційних технік: саме дерево зображене за допомогою кляксографії, іній на гілках - тицьком напівсухим пензлем, сови на гілках намальовані пальчиком, а снігові пластівці - ватяними паличками.
Цілий зимовий ліс, схожий на казковий, створений за допомогою відбитка капустяним листом («Зимовий ліс»). Також цікава композиція «Зимова казка», де засніжені крони дерев зображені тичком, а снігирі, що літають над ними, за допомогою відтискання гумкою. Таємничий ліс зображений на малюнку «Зима в лісі», біля дерева причаїлася руда лисичка.
Завжди виразними є монохромні зимові картини, наприклад, запорошене білим снігом дерево на малюнку «Дерево в інеї». Також ефектна композиції «Зимове дерево» (дерева схожі на снігові хмари) та «Дерева, вкриті інеєм» (гілки химерно вигнуті).
Чарівні ялинки у сніжному вбранні зображені на малюнках «Зимушка-зима» та «Зима-красуня».
Цілі:вивчати бачити красу природи через засоби образотворчої діяльності.
Програмний зміст:познайомити дітей із нетрадиційною технікою малювання – відбитки листя дерев, закріпити вміння дітей акуратно використовувати фарби під час роботи, розвивати творчі здібності, виховувати інтерес до процесу малювання.
Матеріал:аркуші паперу для малювання, пензля, гуаш, ватяні палички, баночки з водою, вологі серветки, листя дерев.
Інтеграція освітніх галузей:"художня творчість", "комунікація", "музика", "пізнання".
Хід заняття:
Вихователь: діти, яка зараз пора року?
Діти: осінь.
Вихователь: Так. Одна з найкрасивіших пір року. Багато поетів, письменників і художників у своїх творах зображували осінь.
Діти розглядають репродукцію картини І.І.Левітана «Золота осінь».
Що зображено на картині?
Які почуття хотів висловити художник?
Чому картина називається "Золота осінь"?
Які фарби використав митець, щоб показати «золото» осені?
Що може статися з таким чудовим краєвидом за два тижні, місяць?
Вихователь: читає вірші про осінь («Осінь» О.Пушкіна, «Ліс, точно терем розписний» І.Бунін).
Вихователь ставить питання: як поети описали пору року «осінь»? Відповіді дітей.
Вихователь: молодці, а тепер трошки відпочинемо (проводиться фізхвилинка «Листики)»:
Ми листочки осінні, на гілках ми сидимо (діти присідають)
Дунув вітер - полетіли (піднімають руки вгору, хитають ними)
Ми летіли, ми летіли (легкий біг по колу)
І на землю тихо сіли (діти присідають)
Вітер сильно набіг (піднімаючи руки, хитають ними)
І листочки все підняв (легкий біг по колу)
Закружляли, полетіли (діти кружляють)
І на землю тихо сіли (діти присідають).
Вихователь: молодці, а який осінній пейзаж ви хотіли б зобразити, якби були художниками? які фарби б використали? Вихователь пропонує дітям намалювати осінь за допомогою листя від дерев (діти зібрали їх на прогулянці). Пофарбуємо листок гуашшю і зробимо його відбиток на аркуші папері, промалюємо стовбур дерева пензлем, а ватними паличками намалюємо багато осінніх листків, що летять. Що ще можна намалювати до краєвиду?
Діти: небо, сонце, річка.
Практична частина.
Самостійна робота.
Рефлексія:
Вихователь: діти, чим ми сьогодні займалися?
Діти малювали осінній краєвид.
Вихователь: як ми малювали осінні дерева?
Діти: відбитками листя дерев.
Вихователь: молодці, які гарні осінні малюнки ви отримали, хлопці. Нехай ці осінні краєвиди порадують вас і піднімуть настрій.
У висновку діти слухають уривок із твору П.І.Чайковського «Жовтень. Осіння пісня».
МЕТА : Розвивати художньо-творчі здібності дітей
ЗАВДАННЯ :
познайомити з новимнетрадиційним методом малювання – друк листям ;
спонукати дітей передавати особливостіосінніх дерев домагаючись виразності за допомогою кольору;
продовжувати роботу зі збагачення словникового запасу, активізувати у мовленні дітей прикметники, закріпити поняття«пейзаж» ;
удосконалювати дрібну моторику рук;
виховувати вміння знаходити нестандартні розв'язки творчих завдань;
виховувати емоційну чуйність на красуосені .
УСТАТКУВАННЯ : аркуш білого паперу формат А4, гуаш, акварель,2.пензлик : товста №5, банка з водою, серветки, листя дерев(дуб, ясен, осика та ін.) ,білий папір у всіх дітей для проби. Запис музики П. І. Чайковського« Осінь » із циклу"Пори року" ; репродукція картин І. Левітана«Золота осінь » , І. Грабаря«Горобина» , І. Остроухова«Золота осінь » та ін. ; вірш З. Федоровської« Осінь » .
ПОПЕРЕДНЯ РОБОТА : - Спостереження за деревами на прогулянці; - знайомство знетрадиційними художньо-графічними технікамималювання , Розгляд зразків; - бесіда про прикметиосені; попередньо заштрихували лист (зробили тло всього малюнка) .
Хід:
Вихователь : -Хлопці у всі пори року наша природа прекрасна, але є одна пора року, яка дарує нам особливу красу. В цей час природа спалахує востаннє різнобарвними фарбами, щоб заснути до весни глибоким сном.
Хлопці, як називається ця пора року?
Діти : Осінь .
А яка буваєосінь ?
Діти : -Рання, золота, пізня
- осінь різна , то яскрава ошатна, то сумна і сіра, проосені багато сказано , про неї писали поети у своїх віршах,малювали художники картини .
Як називаються картини про природу?
Діти : -Пейзаж.(Показую слайди з картинами)
Діти, а вам подобається подорожувати?
Так!
Ось сьогодні ми вирушимо з вами у чарівний ліс ЦариціОсені . Давайте закриємо очі і перенесемося туди.(діти заплющують очі, звучить музика)
Вихователь-Осінь : Несу я врожаї,
Поля знову засіваю,
Птахів на південь відправляю,
Дерева роздягаю,
Але не торкаюся ялинок,сосен . Хто я -…
Діти : - Осінь
Вихователь :
А зараз хлопці я вам прочитаю вірш:«Відлітає літо» :
Вранці ми подвір'я йдемо
Листя сиплеться дощем,
Під ногами шелестять
І летять, летять, летять. ,.
Пролітають павутинки
З павучками в серединці,
І високо від землі
Пролетіли журавлі.
Все летить!
Це повинно бути
Відлітає наше літо!
Вихователь-:
Який чудовий вірш. А давайте з вами трохи пограємося, уявімо, що миосінні листочки !
Фізкультхвилинка. Листочки
Ми листочкиосінні ,
На гілках ми сидимо. Дунув вітер – полетіли.(Руки в сторони.)
Ми летіли, ми летіли
І на землю тихо сіли.(Присіли.)
Вітер знову набіг
І листочки все підняв.(Плавне похитування руками вгорі над головою.)
Закружляли, полетіли
І на землю знову сіли.(Діти сідають по місцях.)
Вихователь:
Ви знаєте, я вмію розфарбовувати листя у різні кольори!
Хочете навчу вас?
Діти : -Так!
А щоб розпочати нашу роботу нам знадобляться альбомні листи, ви їх ужепідготували , Затонували!
Давайте подивимося на листочки, скажіть з яких дерев це листя?
Діти : З дуба, дубовий, з клена, кленовий.
Вихователь : -Хлопці, давайте здивуємо нашуосінь , і намалюємо для неї чудові краєвиди! Але для початку згадаємо, якінетрадиційні методи малювання ми вже знаємо ? Діти : - Ми вміємомалювати пальчиком , долонькою, друкувати поролоном, м'ятим папером, по мокрому паперу, друк листям.
Вихователь : -Щобнамалювати наші осінні краєвиди , ми використовуємо сьогодні спосібмалювання – друк листям .
Вихователь :
Якщо уважно подивитися на листочок, то в кожному з них можна побачити маленьке дерево, сам листок схожий на крону дерева, в середині листочка проходить прожилка, від якої в сторони відходять тонші прожилки - це гілочки. У нижній частині аркуша черешок, він нагадує стовбур дерева. Зараз я покажу, як друкувати листя. Для цьоготреба : 1) Взяти будь-який лист, покрити його фарбою(жовтої, червоної, помаранчевої, коричневої) . Можна покрити одну половину листа одним цвітом, а другу іншим. Наносити фарбу ми товстим пензлем, не залишаючи порожніх місць. 2) Забарвленою стороною листочок потрібно покласти на альбомний листок, живцем вниз і щільно притиснути його до паперу серветкою. 3) Потім обережно взяти лист за черешок і зняти його з поверхні аркуша паперу.
4) Взяти наступний листочок, пофарбувати його в інший колір і надрукувати поряд з першим.
5) І так все листя.
Вихователь : - А зараз ви намалюйте свої дерева.
Але для цього потрібно розім'яти наші пальчики.
Пальчикова гімнастика :
«Вітер, вітер, вітерець»
Вітер лісом гуляв, Дитина виконує долоньками плавні
Вітер листочки вважав : хвилеподібні рухи.
Ось – дубовий, Дитина загинає по одному пальчику.
Ось – кленовий, Дитина піднімає руки нагору, а потім плавно
Ось – горобиновий, різьблений, опускає долоні на стіл чи коліна.
Ось – з берізки, золотий.
Ось – останній лист з осинки
Вітер кинув на стежку
Діти сідають за столи та малюють, звучить легка, тиха, музика. Вихователь проводить індивідуальну роботу.Вихователь : - Наші краєвиди майже готові. Діти закінчують роботи, вихователь надає допомогу тим, хто не може.
Вихователь:
А які ви молодці хлопці, які гарні малюнки у вас вийшли. Зробимо виставку ваших картин, коли до мене прийдуть інші діти, вони побачать ваші чудові малюнки!
АНАЛІЗ РОБОТ :
Вихователь: - Як ви вважаєте, у кого вийшла найяскравіша картина? У кого найгустіший ліс? У кого найвищі дерева? А якийнетрадиційний спосіб малювання ви використовували ?
ПІДСУМОК ЗАНЯТТЯ. Вихователь:
Ви всі такі молодці, ви все старалися, за це я вам приготувала подарунки, моїосінні яблучка , пригощайтеся!( Осінь роздає яблука )
Викликати у дітей інтерес до пізньої осені, мохів, що ростуть на деревах, камінні, в лісах, розвивати здатність емоційно відволікатися на настрій смутку, смутку, переданий у віршах. Викликати бажання висловити цей стан за допомогою кольору у пейзажному малюнку.
Завантажити:
Попередній перегляд:
Муніципальний автономний дошкільний навчальний заклад
міста Набережні Човни «Дитячий садок комбінованого виду № 23 «Світлячок»
Конспект заняття з малювання у підготовчій групі
"Пізня осінь".
Провела вихователь:
Рубцова Л.М.
Набережні Челни, 2016 рік.
Ціль:
Викликати у дітей інтерес до пізньої осені, мохів, що ростуть на деревах, камінні, в лісах, розвивати здатність емоційно відволікатися на настрій смутку, смутку, переданий у віршах. Викликати бажання висловити цей стан за допомогою кольору у пейзажному малюнку.
Завдання:
1. Освітні:
Вправляти у називанні осінніх приміток збагачувати словниковий запас дітей;
Формувати уявлення про нейтральні кольори (чорний, білий, темно-сірий, світло-сірий, бурий), використовувати ці кольори при створенні картин пізньої осені;
Розвивати вміння самостійно передавати у малюнку пейзаж пізньої осені, її колорит (відсутність яскравих кольорів у природі);
Вправляти в умінні малювати дерева різні за будовою і кущі без листя, малювати мох, що росте, на деревах, каменях і землі;
закріплювати прийоми малювання кінцем кисті;
2. Розвиваючі:
Продовжувати розвивати вміння відчувати, розуміти та відтворювати образність мови вірша;
Розвивати координацію рухів, супроводжуючи мовою;
Розвивати дрібну моторику рук через пальчикову гру;
Розвивати уяву;
3. Виховні:
Виховувати любов до поезії, рідної природи;
Виховувати естетичне сприйняття природи;
Виховувати в дітей віком інтерес до малюнків, бажання розглядати, розповідати про них.
Матеріал:
Зразок, виконаний вихователем. Альбомні папери, акварель, палітра, пензля.
Попередня робота:
Читання віршів російських поетів про осінь А. М. Плещеєва, А. З. Пушкіна, та інших.
Заучування віршів про осінь «Осінь» М. Ходякова та «Ластівки зникли» А. Фета. Вірші про мохи.
Розмова про пізню осінь, її ознаки.
Розгляд репродукцій картин відомих художників у презентації «Пізня осінь очима художників». Презентації про мохи.
Розгляд ілюстрацій, картинок, репродукцій.
Спостереження (за небом; деревами; мохах, що ростуть: на деревах, фундаменті, землі; дощем; снігом) на прогулянці.
Хід заняття:
Хлопці, яка зараз пора року?
Які осінні місяці ви знаєте? Який зараз місяць? Листопад – це останній місяць осені.
Послухайте вірш А. Плещеєва, яку осені говорить поет?
Осінь настала,
Висохли квіти,
І дивляться похмуро
Голі кущі.
В'яне і жовтіє
Трава на луках,
Тільки зеленіє
Озимий на полях.
Хмара небо криє,
Сонце не блищить,
Вітер у полі виє,
Дощ мрячить.
Зашуміли води
Швидкого струмка
Пташки відлетіли
У теплі краї.
Чи радісно вам від цієї картини, намальованої поетом?
Про які ознаки пізньої осені говорить у вірші Плещеєв?
Справді у вірші йдеться про похмуру, похмуру, холодну осінь.Листя з дерев облетіло, трави в'януть і жовтіють, кущі похмурі, голі, квіти висохли, птахи полетіли в теплі краї, часто мрячить дощ.
Осінь, як вечір року. А ввечері ми готуємось до сну. Ось і дерева зняли своє вбрання і вмилися дощем. Жива природа засинає. Настала пізня, похмура осінь. Пізньої осені часто йдуть холодні дощі, що мрячать, іноді сніг, або сніг з дощем, дерева скидають останні листя, трава засохла, квіти зав'яли. Останні птахи відлітають на південь. Тварини готуються до зими, люди одягли теплий одяг, мох як ріс на деревах, фундаменті, землі так і росте.
Фізкультхвилинка
Дощ у вікна до нас стукає і кличе нас пограти.
Крапля разів крапля два.(Діти виконують стрибки на двох ногах)
Дуже повільно спершу,(Взявшись за руки, діти йдуть по колу)
А потім, потім, потім
Все бігом, бігом, бігом.(Ходьба по колу із прискоренням)
Ми парасольки свої відкрили,(Над головою руками роблять купол)
Від дощу себе вкрили.(Присіли навпочіпки)
Сьогодні я пропоную вам намалювати пізню осінь. Які фарби вам для цього знадобляться – теплі, яскраві чи холодні, сірі?
Подивіться на картину із зображенням пізньої осені. Який колір неба? - А які дерева?
Розгляд зразка.
Які ознаки осені зображені? (Невеликий сніг, похмуре небо, на деревах немає листя, але росте мох на стовбурі та гілках на камені, землі).
Прийоми креслення.
Зараз я розповім, як отримати ці неяскраві фарби. У вас на столах лежать палітри, на таких палітрах художники складають фарби. І ви, як справжні художники це робитимете.
Яку фарбу нам потрібно змішати, щоб отримати сіру фарбу? (У білу фарбу додати крапельку чорної).
Так, щоб отримати сіру фарбу, треба до білої додати трохи чорної фарби. Якщо ви малюватимете хмари, то візьміть синю фарбу і додайте до неї трохи чорної та білої фарби, розмішайте їх на палітрі. Колір листя та трави пізньої осені теж втратив яскравість – він бурий. Візьміть зелену фарбу і додайте до неї трохи жовтої та коричневої – вийде бурий колір.
Отже, спочатку потрібно скласти потрібну фарбу на палітрі, а потім намалювати нею на аркуші.
Ви звернули увагу на те, як «чарівно» зображений мох. Як ви думаєте, яким способом ми малюватимемо мох? (Спосібом «тичка»).
Яким чином малюватимемо дерева? (Кінцем пензля).
Пальчикова гімнастика.
Щоб красиво малювати, треба пальчики розім'яти.
Раз два три чотири п'ять(Стискати та розтискати пальці)
Вийшов дощ у ліс гуляти,(Пальці лівої руки крокують по долоні правою)
Вийшов дощ у ліс гуляти,(Пальці правої руки крокують по долоні лівої)
Дуб, береза, клен, осика,(Згинаємо пальці, починаючи з великого)
Верба, тополя та горобина,
Липа є, сосна та ялина
Подумайте про свою картину та приступайте до роботи.
Під час малювання педагог звертає увагу на композицію, передачу кольору, акуратність у роботі.
Після закінчення малювання хлопці вибирають малюнки, що сподобалися, роботи виставляються для перегляду. Дошкільнята розповідають, що намалювали. Педагог здійснює аналіз дитячої діяльності.
