Головна › Ходова частина › Презентація до уроку "види складнопідрядних пропозицій з підрядними обставинами". Презентація - види придаткових пропозицій Презентація види придаткових у складнопідрядних реченнях

Презентація до уроку "види складнопідрядних пропозицій з підрядними обставинами". Презентація - види придаткових пропозицій Презентація види придаткових у складнопідрядних реченнях

В І Д І П Р І Д А Т О Ч Н І Х В
С Л О Ж Н О П О Д Ч І Н ЕН Н И Х
П Р О Д Л О Ж О Н І Я Х900igr.net

ВИДИ ПРИДАВНИХ

ПРИДАВНІ ВИЗНАЧУВАЛЬНІ

ПРИДАВНІ ПОЯСНЮВАЛЬНІ

ПРИДАВНІ ОБСТАВНИК- СТВЕННІ

КОТРИЙ? ЯКИЙ? ЧИЙ? ЯКЕ? ЯКІ? ТА ІН.

Хто? ЩО? КОГО? ЧОГО? КОМУ? ЧОМУ? ПРО КОГО? ПРО ЩО?

ДЕ? ЯК? КУДИ? КОЛИ? ЧОМУ? НАВІЩО? ТА ІН.

ПРИДАВНІ ВИЗНАЧНІ

ЗАВЖДИ СТОЯТЬ ПІСЛЯ ВИЗНАЧЕНОГО СЛОВА

ВІДНОСЯТЬСЯ ДО ІМНОГО, МІСЦЯМЕННЯ АБО ДО ВКАЗАТЕЛЬНОГО СЛОВУ

ПРИЄДНАЮТЬСЯ ТІЛЬКИ СПІЛКОВИМИ СЛОВАМИ

ПРИДАВНІ МІСЦЕМЕННО-ВИЗНАЧНІ

СТОЯТЬ ЯК ПЕРЕД, ТАК І ПІСЛЯ ВИЗНАЧУВАНОГО СЛОВА

ВІДНОСЯТЬСЯ ДО МІСЦЯМЕННЯ У ЗНАЧЕННІ ІМНОГО

Утворюють співвідносні пари: [... той], (хто ...); […то], (що…); [… всякий], (хто…); […такий], (який…); […такий], (який…).

ПРИДАВНІ ПОЯСНЮВАЛЬНІ

МОЖУТЬ СТОЯТИ СКРІЗІ, ЧАСТІШЕ ЗА УСЕ – ПІСЛЯ ГОЛОВНОГО

ВІДНОСЯТЬСЯ ДО ПОЯСНЕНОГО СЛОВУ В ГОЛОВНОМУ ЗНАЧЕННІ МОВЛЕННЯ, ДУМКИ, ПОЧУТТЯ; МОЖЕ БУТИ ВКАЗАТЕЛЬНЕ СЛОВО

ПРИЄДНАЮТЬСЯ СПІЛКАМИ АБО СПІЛКОВИМИ СЛОВАМИ

СОЮЗНІ СЛОВА

що
як
ніби
щоб
чи та ін.

що скільки
як, звідки
навіщо, коли
куди, хто, де
чому та ін.

ПРИДАВНІ МІСЦЯ

ПОЗНАЧАЮТЬ МІСЦЕ АБО ПРОСТІР, ДЕ ВІДБУВАЄТЬСЯ ТО, ПРО ЩО ГОВОРИТЬСЯ У ГОЛОВНОМУ

ПРИЄДНАЮТЬСЯ ТІЛЬКИ СПІЛКОВИМИ СЛОВАМИ: [ там], (де); [туди], (куди); [звідти], (звідки)

ЗВИЧАЙНО СТОЯТЬ ПІСЛЯ ГОЛОВНОГО, ЧАСТО ВІДНОСЯТЬСЯ ДО ВКАЗАТЕЛЬНОГО СЛОВУ

ПРИДАВНІ ЧАСУ

ПИТАННЯ: КОЛИ? З ЯКИХ ПІР? ДО ЯКИХ ПІР? СКІЛЬКИ ЧАСУ?

ТІЛЬКИ СПІЛКИ: коли, поки, тільки-но, тільки-но, коли, після того, як, відколи, тільки-но, трохи, поки, поки, перш ніж, ніж, раніше ніж, перед тим, як, раніше ніж та ін.

ПРИДАВНІ ПОРІВНЯННЯ

ВІДНОСЯТЬСЯ ДО ВСЬОГО ГОЛОВНОЇ ПРОПОЗИЦІЇ

ЧАСТІШЕ СТОЯТЬ ПІСЛЯ ГОЛОВНОГО

ПРИЄДНАЮТЬСЯ ТІЛЬКИ СПІЛКАМИ: як, точно, чим, наче, ніби, ніби, ніби.

Слайд №10

ПРИДАВНІ ОБРАЗИ ДІЇ ТА СТУПЕНЯ

ПИТАННЯ: ЯК? ЯКИМ ЧИНОМ? У якій мірі? До якого ступеня?

ЗАВЖДИ СТОЯТЬ ПІСЛЯ ГОЛОВНОГО

ПРИЄДНАЮТЬСЯ СПІЛКАМИ: що, щоб, ніби, ніби, ніби, ніби, чи СПІЛКОВИМИ СЛОВАМИ: як, скільки, наскільки

Слайд №11

ПРИДАВНІ ЦІЛІ

ПИТАННЯ: НАВІЩО? З ЯКОЮ МЕТОЮ? ДЛЯ ЧОГО? ДЛЯ ЯКОЇ МЕТИ?

ВІДНОСЯТЬСЯ ДО ВСЬОГО ГОЛОВНОГО

ПРИЄДНАЮТЬСЯ СПІЛКАМИ: щоб, щоб, щоб, потім щоб, аби, аби, аби.

Слайд №12

ПРИДАВНІ УМОВНІ

МОЖУТЬ СТОЯТИ В БУДЬ-ЯКОМУ МІСЦІ

ПРИЄДНАЮТЬСЯ СПІЛКАМИ: якщо, якщо, коли, коли, коли б, якби та ін.

Слайд №13

СПП З ПРИДАВНИМИ УМОВНИМИ СИНОНІМІЧНИМИ ПРОПОЗИЦІЯМИ БЕЗ СПІЛКІВ, У ЯКИХ наказовий наклон має значення умовного. Наприклад: Дрібки волосків лисиця не пошкодуй, залишився б хвіст у неї.

Слайд №14

ПРИДАВНІ ПРИЧИНИ

ПИТАННЯ: ЧОМУ? З ЯКОЇ ПРИЧИНИ?

ЗВИЧАЙНО СТОЯТЬ ПІСЛЯ ГОЛОВНОГО

ПРИЄДНАЮТЬСЯ СПІЛКАМИ: тому що, оскільки, оскільки, тому що, благо, тому що, тому що, тому що, через те, що, тому що і ін.

Слайд №15

ПРИДАВНІ СЛІДСТВА

СТОЯТЬ ПІСЛЯ ГОЛОВНОГО

ПРИЄДНАЮТЬСЯ СПІЛКАМИ: так що, чому, чому та ін.

Слайд №16

ПРИДАВНІ ВСТУПКИ

ВІДНОСЯТЬСЯ ДО ВСЬОГО ГОЛОВНОГО

МОЖУТЬ СТОЯТИ В БУДЬ-ЯКОМУ МІСЦІ

ВІДПОВІДАЮТЬ НА ПИТАННЯ: НЕГЛЯДЯЧИЙ НА ЩО? Всупереч чому?

ПРИЄДНАЮТЬСЯ СПІЛКАМИ: хоча, незважаючи на те що, нехай, нехай, дарма що АБО СПІЛКОВИМИ СЛОВАМИ З ПІДСИЛЮВАЛЬНОЮ ЧАСТИНОЮ НІ: хто ні. У ГОЛОВНІЙ ЧАСТИНІ МОЖУТЬ БУТИ ПРОТИВІ СПІЛКИ: але, проте, проте, все-таки.

Слайд №17

ЯКЩО СКЛАДНА СПІЛКА КОШТУЄ НА ПОЧАТКУ ПРОПОЗИЦІЇ, КОКА СТАВИТЬСЯ ПІСЛЯ ПРИДАВНОГО.
ЯКЩО СКЛАДНА СПІЛКА ВАРТО В СЕРЕДИНІ ПРОПОЗИЦІЇ, ВІН МОЖЕ ЧЛЕНИТИСЯ НА ЧАСТИНИ.

Слайд №18

ПРИДАВНІ ПРИЄДНАНІ

СТОЯТЬ ПІСЛЯ ГОЛОВНОГО

ПРИЄДНАЮТЬСЯ ДО ВСЬОГО ГОЛОВНОГО

ПРИЄДНАЮТЬСЯ СПІЛКОВИМИ СЛОВАМИ: що, чому, чому, навіщо, куди, звідки.

Слайд №19

Його не було вдома, чому я залишив записку. Рілля місцями дрібна і борозни рідкісні - чому і багато трав. Бабуся вирішила їхати до села, з чим батько ніяк не міг погодитись. Він зовсім не готувався до цього, чому й розгубився. У місто ми поїхали разом, що було природно. Морози стояли люті, через що й загинули сади.

Слайд №20

ПРИДАВНІ ПРИЄДНАНІ СИНОНІМІЧНІ ССП З СПІЛКОМ І: У МІСТО МИ ЇХАЛИ РАЗОМ, ЩО БУЛО ЦЕ ПОВНІ природно. У МІСТО МИ ЇХАЛИ РАЗОМ, І ЦЕ БУЛО ПОВНІ природно. МОРОЗИ СТОЯЛИ ЛЮТІ, ВІД ЧОГО І ЗГИНУЛИ САДИ. Морози стояли люті, і тому загинули сади.

Слайд №21

СПП із взаємообумовленими частинами. НЕ МОЖНА ЗАДАТИ?, НЕ МОЖНА ВИДІЛИТИ ГОЛОВНЕ І ПРИДАВНЕ. МАЮТЬ ТИМЧАСОВЕ ЗНАЧЕННЯ: ЩЕ СОНЦЕ НЕ ДІШЛО ДО ПОЛОВИНИ, ЯК ВСІ ЗАПОРІЖЦІ ЗБІРЛИСЯ В КОЛО. ПОРІВНЯЛЬНО-ПОРІВНЯЛЬНЕ: НІЖ НІЧ ТЕМНІВ, ТИМ ЯРНІШЕ ЗВУКИ. ЧИМ БЛИЖЕ Я ПІД'ЇЖДАВ ДО ДОМУ, ТИМ СИЛЬНІШЕ БИЛОСЯ СЕРЦЕ. ЧИМ ШВИДШЕ ДОГОРАВ ВОГОНЬ, ТИМ ВИЧНІШЕ СТАВАЛА МІСЯЧНА НІЧ.

Слайд №22

1.[…дієслово. + указ. слово так], (союзн. Слово як ...).
2. [… туди], (де…).
3. (Поки що…), […].
4.[…сущ. + указ. слово те], (союзн. слово яке…).
5. (союзн. слово хто), [указ. слово той…].

Слайд №23

6. [… тому], (що…).
7. […дієслово. ], (Союзн. Слово що ...).
8. (Незважаючи на те що…), […].
9. […, (щоб…), … ].
10. […], (ніби…).
11. […, (якщо…), …].
12. […], (бо…).

Слайд №24

Розподільчо-цифровий диктант.
Завдання: прослухати пропозиції та записати в 3 стовпчики номери пропозицій:
у 1-й стовпчик – СПП з підрядними визначальними;
у 2-й - СПП з підрядними изъяснительными;
у 3-й – СПП з підрядними обставинами.

Слайд №25

Розставте розділові знаки в наступних реченнях, визначте види придаткових.
Позначте засоби зв'язку головної та придаткової речень (союзи або союзні слова).

Слайд №26

1) Незважаючи на те, що встало сонце, було холодно. 2) Чим ближче підходить денна зйомка до кінця тим буркотливіше і безцеремонніше робиться землемір.
3) І мимоволі думки Воропаєва повернулися до того будинку біля якого він сидів. 4) Ми хочемо щоб кров'ю і вогнем залити весь світ війна знову зуміла. 5) Так як ви на всі предмети дивитеся з їх смішного боку, то і покластися на вас не можна.

Слайд №27

6) Нам обов'язково потрібно зробити замальовки гір, коли ми зробимо привал. 7) Водій для того, щоб люди схлинули застопорив машину навпроти хвіртки. 8) Ми з'являлися там де німці та не підозрювали нашої присутності. 9) Хто посіяв той і знизав. 10) Якщо світить сонце і на небі немає хмар, то спів та запах сіна відчуваються сильніше.

Слайд №28

11) Якщо ж нікого не було вдома, то я залишався і чекав, розмовляв з нянею, грав з дитиною. 12) За годину тут відбуваються зміни, які не можуть навіть снитися піхоті-матінці! 13) Листопад звелів запустити мотопилу, щоб мати подивилася на його роботу. 15) Було вже дуже тепло хоча навколо лежав пухкий, важкий сніг.

Слайд №29

16) У нього нічого не клеїлося що б він не робив. 17) Лід на річці теж витончився і посинів а місцями вже й рушив так що йти на лижах було небезпечно ... 18) Якщо людина без коріння без грунту без свого місця невірна це людина. 19) Він з'явився заняття оскільки терміново треба було поїхати. 20) Куди кінь з копитом туди і рак із клешнею. 21) І якраз це був той час, коли дружина стала часто відлучатися. 22) Дихання ставало все глибшим і вільнішим у міру того, як відпочивало і охолоджувалося його тіло…

Слайд №30

ПЕРЕВІР СЕБЕ

1. Образ дії.
2 місця.
3. Часу.
4. Визначне.
5. Займенниково-визначальний.
6. Причини.
7. Роз'яснювальне.
8. Відступне.
9. Цілі.
10. Порівняльне.
11. Умовне.
12. Причини.

Урок у 9 класі Складнопідрядні пропозиції з підрядними обставинами

Підготувала вчитель російської мови та літератури МКОУСОШ №5 м. Беслана РСО-Аланія

Цілі :

Повторити та систематизувати знання учнів за складнопідрядною пропозицією з підрядними обставинними; - розвивати мислення, пам'ять, кмітливість, вміння відстоювати свою думку, аналізувати відповідь товаришів. -виховувати моральні та естетичні якості учнів.

Завдання:

Закріпити навички постановки розділових знаків між частинами складнопідрядної пропозиції; - Формувати вміння розрізняти види придаткових обставин за значенням, питанням, засобам зв'язку; - здійснювати синтаксичний аналіз складної пропозиції;

Готувати до ДІА; - розвивати вміння та навички аналізу тексту; - розвивати мову учнів, уміння виділяти головне; - пробудити інтерес до особистості Д.С.Лихачова та його творчості;

Формувати моральні якості учнів

Ми не виживемо фізично, якщо загинемо духовно Д.С.Лихачов

Робота з текстом №1

Коли людина свідомо чи інтуїтивно вибирає собі в житті якусь мета життя (н, нн) завдання він разом з тим (не) вільно дає собі оцінку. ..

Якщо людина ставить перед собою завдання придбати всі елементарні блага він і оцінює себе на рівні цих матеріальних благ ... Якщо людина живе щоб приносити людям добро облегчити їх страждання при хворобах давати людям радість то він оцінює себе на рівні цієї своєї людяності. Він ставить собі за мету гідну людину.

1)Литература дає нам коло(с,сс)ссальный, великий і глибокий досвід життя. 2)Вона робить людину інте(л,лл)ігентною, розвиває в ній не тільки почуття краси, а й розуміння життя, всіх її складнощів... 3)Одним словом робить вас мудрими. 4) Але все це робить(?)ся тільки тоді, коли ви читаєте, вникаючи в усі дрібниці...5).Бо найчастіше криється(?)ся саме в дрібницях. 6) А таке читання можливе тільки тоді, коли ви читаєте із задоволенням…

Текст №3

1)Людство витрачає мі(л,лл)іарди щоб зберегти навколишню природу ...

2)Якщо природа необхідна людині для її біологічного життя то культурне середовище не менш необхідне для його духовної моральності(н,нн)ого життя… 3)Людина виховує(?)ся в навколишньому його культурному середовищі непомітно для себе тому що його виховує історія, минуле ... 4) Він вчить (?) Повазі до предків і пам'ятає про нащадків ... 5) Якщо людина не цінує пам'ять про своїх батьків вона не любить їх ... 6) Якщо байдужий до пам'ятників історії своєї країни він байдужий до своєї країни.

Домашнє завдання

Написати твір-міркування на тему:

«Інтелігентна людина для мене…»

Обов'язково використовувати СПП з підрядними обставинами.

Cлайд 1

Cлайд 2

Придаткові пропозиції бувають трьох видів:

Cлайд 3

Cлайд 4

Придаткові означальні 1) Відповідають питанням який? Вони відносяться до члена головної речення, який виражений іменником або іншим словом, вжитим у значенні іменника, наприклад: Все моє життя я бачив справжніми героями лише людей (яких людей?), котрі люблять і вміють працювати. 2) Придаткові означальні прикріплюються до визначених слів союзними словами, що, куди, де й ін. Щоб виділити обумовлене іменник і підрядне речення, до іменника додається вказівне слово, наприклад: Покажіть мені ті книги, які лежать на столі.

Cлайд 5

Доповніть виділені слова в основних реченнях підрядними означальними, вибравши необхідну форму союзного слова і розставте, де потрібно коми. Я жадібно читав нові книги (надходили до нас у біблі..набряку). У книзі розповідається інт..ресная історія із життя знаменитого пут..шествен..ика (подарував мені товариш). Гра довелося закінчити (через) темряву, що настала (ми захопилися). У стадіону в цей день було особливо ож..вленоно (один за іншим підходили учасники змагань).

Cлайд 6

Перевір себе! 1) Я жадібно читав нові книги, які надходили до нас у бібліотеку 2) У книзі, яку подарував мені товариш, розповідається цікава історія з життя знаменитого пут..шествен..ика 3) Гра, якою ми захопилися, довелося закінчити з- за темряви. 4) Біля стадіону, до якого один за одним підходили учасники змагань, цього дня було особливо жваво.

Cлайд 7

Замініть союзне слово, яке союзними словами де, куди чи звідки і розставте коми Аеродром, на якому пр..землився літак, був у півгодини їзди від центру міста. Село, з якого ми виїхали, незабаром зникло з поля зору. Ліс, у який хлопці ходили за ягодами, був зовсім недалеко.

Cлайд 8

Перевір себе! Аеродром, де приземлився літак, був за півгодини їзди від центру міста. Село, звідки ми виїхали, скоро зникло з поля зору. Ліс, куди хлопці ходили за ягодами, був зовсім недалеко.

Cлайд 9

Cлайд 10

Придаткові пояснювальні Відповідають на відмінкові питання. Вони відносяться до членів речення, які мають значення мови, думки чи почуття. Це найчастіше дієслова, рідше інші частини мови: прислівники, іменники, прикметники, наприклад: Я сказав хлопчикам (що сказав?), що заблукав. Придаткові з'ясувальні прикріплюються до слова, що пояснюється трьома способами: 1) За допомогою спілок що, начебто, щоб. 2) За допомогою союзних слів, наприклад: Діти відчувають (що відчувають?), хто їх любить. 3) За допомогою частки-чи, вжитої у значенні союзу; наприклад: Я не знаю (чого?), чи буду я вдома ввечері.

Cлайд 11

Розставте правильно знаки. Іван Ілліч запитав де н.. ходить штаб. Він охоче погоджувався з усім, що говорив йому. Пароплав сів на мілину вбл..з того містечка, куди їхав Петя. Що написано ... про пером того (не) вирубаєш сокирою. Він (мабуть) не знав, що йому робити далі. Давно-давно задумав я, поглянути на далекі поля дізнатися прекрасна земля. Сашко уявив, ніби Сергійко вкрав у нього коня. У кожному селі, де я не побував в останні роки багато нових будинків. Місць де не ступала б нога людини тепер, мабуть, не знайдеш.

Cлайд 12

Перевір себе! Іван Ілліч спитав, де знаходиться штаб. Він охоче погоджувався з усім, що казав йому капітан. Пароплав сів на мілину поблизу того містечка, куди їхав Петя. Що написано пером, того не вирубаєш сокирою. Він, мабуть, не знав, що робити далі. Давно-давно задумав я, подивитись на далекі поля, дізнатися чи прекрасна земля. Сашко уявив, ніби Сергійко вкрав у нього коня. У кожному селі, де я не відвідав останні роки, багато нових будинків. Місць, де б не ступала нога людини, тепер, мабуть, не знайдеш.

Cлайд 13

Cлайд 14

Більшість обставинних придаткових пропозицій мають самі значення, як і обставини у простій пропозиції, отже, відповідають ті ж запитання й відповідно діляться ті ж види.

Тема урока: Складнопідрядне речення.

Цілі уроку: освітні

дати поняття про складнопідрядні пропозиції; поняття про головну пропозицію та придаткову частину СПП;закріпити організацію діяльності учнів щодо узагальнення знань та способів діяльності;

розвиваючі

розвиток аналітичних умінь та самостійної діяльності учнів, розвивати усне та письмове мовлення, виразне читання, логічне мислення;

виховні

здійснити в учнів моральних та загальнолюдських цінностей, послідовність у роботі, акуратність у листі, взаємоперевірка у роботі;

Тип уроку: Узагальнення та систематизація знань та способів діяльності

Обладнання: таблиці, схеми, картки

Хід уроку

І. Організаційний момент.

а/ привітатися з учнями;

б/ перевірити відвідуваність учнів;

в/ перевірити готовність класу до уроку /навчальне приладдя/

ІІ. Перевірка домашнього завдання

Упр. 34

Було ще свіжо опівночі, а в тумані світило раннє сонце. Роса капала з дерев у річку, і темною водою розпливалися повільні кола. Була весна, і над річкою пливли різнокольорові хмари.

ІІІ. Актуалізація опорних знань

Розкажіть про складні пропозиції;

Основні види складних речень;

Розділові знаки у складних реченнях;

Види ССП;

Два основних способи, за допомогою яких прості пропозиції поєднуються у складне.

Союз І

Союз якщо

Союзне слово Котрий

1.Тихо ніч лягає на вершини гір, і місяць виглядає в дзеркало озер.

2.Потрібне слово, якщо воно вчасно сказано, завжди дорогу до серця знайде.

3.Розум – одяг, яка ніколи не зноситься.

1.Було листя, стали нирки, нирки стали знову листям.

2.Кругом панує напівтемрява, вода зовсім нерухома.

3.Птахів не було чути: вони не співають у години спеки.

Основні види складних речень

І V . Нова тема .

Складнопідрядна пропозиція складається з двох нерівноправних за змістом простих речень, пов'язаних підпорядними спілками.

Складнопідрядна пропозиція складається з головного та придаткового речень, пов'язаних підрядним зв'язком.

Підрядна пропозиція підпорядкована головному за змістом та будовою і виражає цю залежність за допомогою підпорядкових спілок та союзних слів.

Додаткова пропозиція пояснює одне слово в головному реченні або вся головна пропозиція.

Придаткові пропозиції приєднуються до головного (або іншого підрядного) за допомогою підрядних спілок (простих та складових) або союзних слів.

Що

Щоб

Бо

Коли

Бувай

Як

Ніби

Якщо

Хоча

Тому що

Від того, що

Так як

Ніби

З тих пір як

Незважаючи на те що

Для того щоб

Котрий

Який

Хто

Що

Як

Де

Куди

Звідки

Коли

Підрядні спілки є членами придаткового пропозиції, а служать лише приєднання придаткових до головного:Гірко думати, що пройде життя без горя і без щастя, у метушні денних турбот.

Союзні слова не тільки прикріплюють придаткові речення до головного, а й є членами придаткових речень і відповідають на якесь питання:Вона не зводить очей з дороги, яка веде через гай.

Підрядне речення відокремлюється від головного комами. Якщо підрядне речення стоїть у середині головного, воно виділяється комами з обох сторін.

* Робота з підручником

1.Текст "Михайлівські гаї", стор.52.

2.Завдання до тексту:

Виразне читання тексту учнями /1,2 група за одним учнем/

Запитання: 1. чому текст так називається?

2. чи відповідає зміст тексту назвою?

3. У якому реченні розкривається основна думка тексту? /в останньому чи де?/

Словникова робота:

Лапті – селянське взуття, сплетене з кори – шәркей

Погост – сільський цвинтар – зірат, бейіт; тут: місце, де знаходиться село

Старий - көне

V . Закріплення теми.

1.Вип завдання 1.

1)Біля будинку завівся соловей, який кричить не перестаючи. 2) Стає легше, коли пісню співаєш. 3) Я хочу, щоб завірюха і ненеастіє не закрили небес блакитних. 4) Кордони, де рівнини стикаються з горами, позначені різко. 5) Потяг був уже далеко, де звужуються рейки.

2. Завдання 2. Різнорівневе завдання.

Перший рівень. Знайдіть та підкресліть спілки:

1)Рух у місті завмирав, бо настала ніч. 2) Льотчик повідомив, що він зробив посадку.

Другий рівень. Підкресліть граматичну основу речень, знайдіть спілки:

1) Листя зеленіє, коли настає весна. 2) Лампа закрита папером, щоб світло не розбудило Серьожу.

Другий рівень. Зробіть синтаксичний розбір пропозицій, знайдіть спілки:

1) Я добре запам'ятав день, коли нас у лісі застала сильна гроза. 2) Ми підемо в ліс, бо стоїть ясна погода.

3. Вип. упр. 76

Пушкін – це краще , що є у кожному з людей. Це доброта і талант, сміливість і простота, вірність у дружбі та безмежність у коханні, повага до праці та людей праці.

4.Робота по картці.

Картка 1.

Поспішайте, вставляючи знаки перпинання, визначте спілки.

Прокинулася Катя, коли було зовсім темно. Якщо дотримуються ритуалу весілля перетворюється на барвисте та веселе свято. Джигіт який приносив звістку про приїзд нареченої отримував у аулі нареченого суюнші. Я думав про людей, чиє життя було пов'язане з цими берегами.

VI .Підведення підсумку уроку.

1. Вкажіть неправильне твердження.
А) У СПП частини нерівноправні (одна підпорядковується іншій).
Б) У СПП частини зв'язуються з допомогою спілок чи союзних слів.
В) Союзи та союзні слова не є членами речення.
2. Знайдіть зайву пропозицію (розділові знаки).
А) За вікном нічого немає крім ліхтарів.
Б) Трохи бриніло коли нас розбудили.
В) Безшумно ковзаючи в темряві, він проліз через паркан у сад і вже збирався вийти на вулицю.

3. Знайдіть складнопідрядну пропозицію.
А) Граки давно ходили по двору, шпаки та жайворонки теж прилетіли.
Б) У кому добра немає, у тому правди мало.
В) Живопис Левітана, вважають мистецтвознавці, відбиває непомітну красу середньої лінії Росії.
4. Знайдіть складнопідрядну пропозицію.
А) Хто орати не лінується, у того хліб народиться.
Б) Міст знесло під час повені, і нам довелося робити великий гачок.
В) Лелека, каже народне повір'я, стереже щастя, не підпускаючи біду.

5. Вкажіть неправильне твердження.
А) Частини СПП пов'язані творчим зв'язком.
Б) Підрядне речення може стояти попереду головного, після нього, може розривати головне.
В) У СПП виділяються головне та підрядне речення.

VII .Домашнє завдання.

1. Повторити правило.

2.упр.75 (1ч.)

3.Оцінки учням.

Слайд 1

В І Д Ы П Р І Д А Т О Ч Н І Х В С Л О Ж Н О П О Д Ч І Н ЕН Н Ы Х П О Д О Л О Ж О Н І Я Х

Слайд 2

ВИДИ ПРИДАВНИХ
ПРИДАВНІ ВИЗНАЧУВАЛЬНІ
ПРИДАВНІ ПОЯСНЮВАЛЬНІ
ПРИДАВНІ ОБСТАВНИК- СТВЕННІ
КОТРИЙ? ЯКИЙ? ЧИЙ? ЯКЕ? ЯКІ? ТА ІН.
Хто? ЩО? КОГО? ЧОГО? КОМУ? ЧОМУ? ПРО КОГО? ПРО ЩО?
ДЕ? ЯК? КУДИ? КОЛИ? ЧОМУ? НАВІЩО? ТА ІН.
ПИТАННЯ

Слайд 3

ПРИДАВНІ ВИЗНАЧНІ
ЗАВЖДИ СТОЯТЬ ПІСЛЯ ВИЗНАЧЕНОГО СЛОВА
ВІДНОСЯТЬСЯ ДО ІМНОГО, МІСЦЯМЕННЯ АБО ДО ВКАЗАТЕЛЬНОГО СЛОВУ
ПРИЄДНАЮТЬСЯ ТІЛЬКИ СПІЛКОВИМИ СЛОВАМИ

Слайд 4

ПРИДАВНІ МІСЦЕМЕННО-ВИЗНАЧНІ
СТОЯТЬ ЯК ПЕРЕД, ТАК І ПІСЛЯ ВИЗНАЧУВАНОГО СЛОВА
ВІДНОСЯТЬСЯ ДО МІСЦЯМЕННЯ У ЗНАЧЕННІ ІМНОГО
Утворюють співвідносні пари: [... той], (хто ...); […то], (що…); [… всякий], (хто…); […такий], (який…); […такий], (який…).

Слайд 5

ПРИДАВНІ ПОЯСНЮВАЛЬНІ
МОЖУТЬ СТОЯТИ СКРІЗІ, ЧАСТІШЕ ЗА УСЕ – ПІСЛЯ ГОЛОВНОГО
ВІДНОСЯТЬСЯ ДО ПОЯСНЕНОГО СЛОВУ В ГОЛОВНОМУ ЗНАЧЕННІ МОВЛЕННЯ, ДУМКИ, ПОЧУТТЯ; МОЖЕ БУТИ ВКАЗАТЕЛЬНЕ СЛОВО
ПРИЄДНАЮТЬСЯ СПІЛКАМИ АБО СПІЛКОВИМИ СЛОВАМИ

Слайд 6

СПІЛКИ
СОЮЗНІ СЛОВА
що ніби щоб і ін.
що, скільки як, звідки навіщо, коли куди, хто, де чому та ін.

Слайд 7

ПРИДАВНІ МІСЦЯ
ПОЗНАЧАЮТЬ МІСЦЕ АБО ПРОСТІР, ДЕ ВІДБУВАЄТЬСЯ ТО, ПРО ЩО ГОВОРИТЬСЯ У ГОЛОВНОМУ
ПРИЄДНАЮТЬСЯ ТІЛЬКИ СПІЛКОВИМИ СЛОВАМИ: [ там], (де); [туди], (куди); [звідти], (звідки)
ЗВИЧАЙНО СТОЯТЬ ПІСЛЯ ГОЛОВНОГО, ЧАСТО ВІДНОСЯТЬСЯ ДО ВКАЗАТЕЛЬНОГО СЛОВУ

Слайд 8

ПРИДАВНІ ЧАСУ
ПИТАННЯ: КОЛИ? З ЯКИХ ПІР? ДО ЯКИХ ПІР? СКІЛЬКИ ЧАСУ?
ТІЛЬКИ СПІЛКИ: коли, поки, тільки-но, тільки-но, коли, після того, як, відколи, тільки-но, трохи, поки, поки, перш ніж, ніж, раніше ніж, перед тим, як, раніше ніж та ін.

Слайд 9

ПРИДАВНІ ПОРІВНЯННЯ
ВІДНОСЯТЬСЯ ДО ВСЬОГО ГОЛОВНОЇ ПРОПОЗИЦІЇ
ЧАСТІШЕ СТОЯТЬ ПІСЛЯ ГОЛОВНОГО
ПРИЄДНАЮТЬСЯ ТІЛЬКИ СПІЛКАМИ: як, точно, чим, наче, ніби, ніби, ніби.

Слайд 10

ПРИДАВНІ ОБРАЗИ ДІЇ ТА СТУПЕНЯ
ПИТАННЯ: ЯК? ЯКИМ ЧИНОМ? У якій мірі? До якого ступеня?
ЗАВЖДИ СТОЯТЬ ПІСЛЯ ГОЛОВНОГО
ПРИЄДНАЮТЬСЯ СПІЛКАМИ: що, щоб, ніби, ніби, ніби, ніби, чи СПІЛКОВИМИ СЛОВАМИ: як, скільки, наскільки

Слайд 11

ПРИДАВНІ ЦІЛІ
ПИТАННЯ: НАВІЩО? З ЯКОЮ МЕТОЮ? ДЛЯ ЧОГО? ДЛЯ ЯКОЇ МЕТИ?
ВІДНОСЯТЬСЯ ДО ВСЬОГО ГОЛОВНОГО
ПРИЄДНАЮТЬСЯ СПІЛКАМИ: щоб, щоб, щоб, потім щоб, аби, аби, аби.

Слайд 12

ПРИДАВНІ УМОВНІ
ЗМІСТ ВКАЗІВКА НА УМОВИ, ВІД ЯКОГО ЗАЛЕЖИТЬ ЗДІЙСНЕННЯ ТОГО, ПРО ЩО ГОВОРИТЬСЯ У ГОЛОВНОМУ
МОЖУТЬ СТОЯТИ В БУДЬ-ЯКОМУ МІСЦІ
ПРИЄДНАЮТЬСЯ СПІЛКАМИ: якщо, якщо, коли, коли, коли б, якби та ін.

Слайд 13

Слайд 14

ПРИДАВНІ ПРИЧИНИ
ПИТАННЯ: ЧОМУ? З ЯКОЇ ПРИЧИНИ?
ЗВИЧАЙНО СТОЯТЬ ПІСЛЯ ГОЛОВНОГО
ПРИЄДНАЮТЬСЯ СПІЛКАМИ: тому що, оскільки, оскільки, тому що, благо, тому що, тому що, тому що, через те, що, тому що і ін.

Слайд 15

ПРИДАВНІ СЛІДСТВА

СТОЯТЬ ПІСЛЯ ГОЛОВНОГО
ПРИЄДНАЮТЬСЯ СПІЛКАМИ: так що, чому, чому та ін.

Слайд 16

ПРИДАВНІ ВСТУПКИ
ВІДНОСЯТЬСЯ ДО ВСЬОГО ГОЛОВНОГО
МОЖУТЬ СТОЯТИ В БУДЬ-ЯКОМУ МІСЦІ
ВІДПОВІДАЮТЬ НА ПИТАННЯ: НЕГЛЯДЯЧИЙ НА ЩО? Всупереч чому?
ПРИЄДНАЮТЬСЯ СПІЛКАМИ: хоча, незважаючи на те що, нехай, нехай, дарма що АБО СПІЛКОВИМИ СЛОВАМИ З ПІДСИЛЮВАЛЬНОЮ ЧАСТИНОЮ НІ: хто ні. У ГОЛОВНІЙ ЧАСТИНІ МОЖУТЬ БУТИ ПРОТИВІ СПІЛКИ: але, проте, проте, все-таки.

Слайд 17

ЯКЩО СКЛАДНА СПІЛКА КОШТУЄ НА ПОЧАТКУ ПРОПОЗИЦІЇ, КОКА СТАВИТЬСЯ ПІСЛЯ ПРИДАВНОГО. ЯКЩО СКЛАДНА СПІЛКА ВАРТО В СЕРЕДИНІ ПРОПОЗИЦІЇ, ВІН МОЖЕ ЧЛЕНИТИСЯ НА ЧАСТИНИ.

Слайд 18

ПРИДАВНІ ПРИЄДНАНІ
МІСТЬ ДОБАВОЧНЕ ПОВІДОМЛЕННЯ; НЕ МОЖНА ЗАДАТИ?
СТОЯТЬ ПІСЛЯ ГОЛОВНОГО
ПРИЄДНАЮТЬСЯ ДО ВСЬОГО ГОЛОВНОГО
ПРИЄДНАЮТЬСЯ СПІЛКОВИМИ СЛОВАМИ: що, чому, чому, навіщо, куди, звідки.

Слайд 19

Слайд 20

Слайд 21

Розподільчо-цифровий диктант. Завдання: прослухати пропозиції та записати у 3 стовпчики номера пропозицій: у 1-й стовпчик – СПП з підрядними визначальними; у 2-й - СПП з підрядними изъяснительными; у 3-й – СПП з підрядними обставинами.

Слайд 22

Розставте розділові знаки в наступних реченнях, визначте види придаткових. Позначте засоби зв'язку головної та придаткової речень (союзи або союзні слова).

Слайд 23

1) Незважаючи на те, що встало сонце, було холодно. 2) Чим ближче підходить денна зйомка до кінця тим буркотливіше і безцеремонніше робиться землемір. 3) І мимоволі думки Воропаєва повернулися до того будинку біля якого він сидів. 4) Ми хочемо щоб кров'ю і вогнем залити весь світ війна знову зуміла. 5) Так як ви на всі предмети дивитеся з їх смішного боку, то і покластися на вас не можна.

Слайд 24

Слайд 25

Слайд 26

16) У нього нічого не клеїлося що б він не робив. 17) Лід на річці теж витончився і посинів а місцями вже й рушив так що йти на лижах було небезпечно... 18) Якщо людина без коріння без грунту без свого місця невірна це людина. 19) Він з'явився заняття оскільки терміново треба було поїхати. 20) Куди кінь з копитом туди і рак із клешнею. 21) І якраз це був той час, коли дружина стала часто відлучатися. 22) Дихання ставало все глибшим і вільнішим у міру того, як відпочивало і охолоджувалося його тіло...

Слайд 27

ПЕРЕВІР СЕБЕ
1. Образ дії. 2 місця. 3. Часу. 4. Визначне. 5. Займенниково-визначальний. 6. Причини. 7. Роз'яснювальне. 8. Відступне. 9. Цілі. 10. Порівняльне. 11. Умовне. 12. Причини.

Слайд 28

ПЕРЕВІР СЕБЕ
Ключ: 1-й стовпчик - 2, 3, 6, 10; 2-й стовпчик – 1, 4, 12; 3-й стовпчик - 5, 7, 8, 9, 11.

Слайд 29

1) Незважаючи на те, що встало сонце, було холодно. (Поступки, спілка). 2) Чим ближче підходить денна зйомка до кінця, тим буркотливіше і безцеремонніше робиться землемір. (Співвідносне, порівняльно-порівняльне, союз). 3) І мимоволі думки Воропаєва повернулися до того будинку, біля якого він сидів. (Визначальне, союзне слово). 4) Ми хочемо, щоб кров'ю і вогнем залити весь світ війна знову зуміла. (Виразне, союз). 5) Так як ви на всі предмети дивитеся з їхнього смішного боку, то і покластися на вас не можна. (Причини, союз)

Слайд 30

6) Нам обов'язково потрібно зробити замальовки гір, коли ми зробимо привал. (Час, союз) 7) Водій, щоб люди схлинули, застопорив машину навпроти хвіртки. (цілі, союз) 8) Ми з'являлися там, де німці і підозрювали нашої присутності. (Місця, союзне слово) 9) Хто посіяв, той і потиснув. (місцеіменно-визначальне, союзне слово). 10) Якщо світить сонце і на небі немає хмар, то спів та запах сіна відчуваються сильніше. (Умови, союз)

Слайд 31

11) Якщо ж нікого не було вдома, то я залишався і чекав, розмовляв із нянею, грав із дитиною. (Умови, союз) 12) За годину тут відбуваються зміни, які не можуть навіть снитися піхоті-матінці! (Визначальне, союзне слово). 13) Листопад наказав запустити мотопилу, щоб мати подивилася на його роботу. (цілі, союз) 14) Від нічого робити Єгорушка спіймав у траві скрипаля, підніс його в кулаку до вуха і довго слухав, поки той грав на своїй скрипці. (Часу, союз) 15) Було вже зовсім тепло, хоча навколо лежав пухкий, важкий сніг. (поступки, спілка)

Слайд 32

16) У нього нічого не клеїлося, що б він не робив. (Поступки, союзне слово). 17) Крига на річці теж потоншала і посиніла, а місцями вже й рушила, так що йти на лижах було небезпечно ... (наслідки, союз). 18) Якщо людина без коріння, без грунту, без свого місця, невірна це людина. (Умови, союз). 19) Він не з'явився на заняття, тому що терміново треба було виїхати. (Причини, союз). 20) Куди кінь з копитом, туди і рак із клешнею. (Місця, союзне слово). 21) І саме це був той час, коли дружина стала часто відлучатися. (Визначальне, союзне слово). 22) Дихання ставало все глибшим і вільнішим, у міру того як відпочивало і охолоджувалося його тіло... (часу, союз).

Популярне в рубриці: