Φγος προσχολική αγωγή για τη μουσική ανάπτυξη του παιδιού. Fgos do: νέες προσεγγίσεις στο έργο ενός μουσικού σκηνοθέτη Κανονικά έγγραφα ενός μουσικού διευθυντή dow
Έγγραφο του μουσικού διευθυντή του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος
ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ ΟΝΟΜΑΤΟΛΟΓΙΑΣ ΠΕΡΙΠΤΩΣΕΩΝ ΤΟΥ ΚΡΑΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΙΔΡΥΜΑΤΟΣ
Τεκμηρίωση μουσική διεύθυνση είναι οι:
Σχέδιο εκπαιδευτικού έργου, το οποίο περιλαμβάνει ένα μακροπρόθεσμο σχέδιο για τρεις μήνες και ένα ημερολογιακό σχέδιο για μια εβδομάδα.
Συνοπτικοί πίνακες με βάση τα αποτελέσματα των διαγνωστικών.
Πρόγραμμα;
Αναλυτική έκθεση για το έργο που επιτελέστηκε για το έτος.
Σχέδιο Συνιστάται ένας αρχάριος δάσκαλος να εκτελεί εκπαιδευτικό και εκπαιδευτικό έργο με τη μορφή λεπτομερούς ημερολογιακού σχεδίου, κύριος δάσκαλος (με περισσότερα από 25 χρόνια εμπειρίας) - με τη μορφή μακροπρόθεσμου σχεδίου.
Μακροπρόθεσμα, ο μουσικός διευθυντής θέτει εκπαιδευτικά και αναπτυξιακά καθήκοντα για όλα τα είδη μουσικής δραστηριότητας (αντίληψη μουσικής, τραγούδι, μουσική και κίνηση, στοιχειώδης μουσική, μουσική δημιουργικότητα των παιδιών) καθορίζει το ρεπερτόριο, λαμβάνοντας υπόψη τις κύριες μορφές μουσική δραστηριότητα, το περιεχόμενο των προγραμματισμένων εκδηλώσεων, την εποχή του χρόνου, τα ενδιαφέροντα των παιδιών, τις ικανότητες και τις ευκαιρίες τους. περιεχόμενο της εργασίας με εκπαιδευτικούς και γονείς.
Στο ημερολόγιουποδεικνύονται οι κύριες μορφές μουσικής δραστηριότητας: μουσικά μαθήματα, ψυχαγωγία (προετοιμασία ή διεξαγωγή), μουσικά παιχνίδια (διδακτικά - με τραγούδι, ρυθμικά - με λέξη, θεατρική), διακοπές (προετοιμασία ή συμπεριφορά).
Προγραμματισμένη συνεργασία με δασκάλους και γονείς. Οι εργασίες συγκεκριμενοποιούνται ανά τύπο, υποδεικνύονται μεθοδολογικές τεχνικές που απαιτούν ειδική εκπαίδευση.
Η φόρμα εγγραφής είναι αυθαίρετη.
Στο τέλος κάθε σταδίου (τρεις μήνες) ο μουσικός διευθυντής κάνει τη διάγνωση των παιδιών, σημειώνοντας τα επίπεδα της μουσικής τους ανάπτυξης. Λαμβάνοντας υπόψη την εξέταση των παιδιών, ο δάσκαλος σχεδιάζει δραστηριότητες για τους επόμενους τρεις μήνες, θέτει πρόσθετα καθήκοντα. Τα υλικά αυτά περιλαμβάνονται στην ετήσια έκθεση.
Πρόγραμμα εγκρίνεται από τον προϊστάμενο του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, που καταρτίζεται μέχρι την έναρξη του σχολικού έτους. Καθορίζει το περιεχόμενο της εργάσιμης εβδομάδας, λαμβάνοντας υπόψη τον επαγγελματικό φόρτο.
Αναλυτική έκθεσηγια τη δουλειά που έγινε για τη χρονιά ακούγεται στο τελικό παιδαγωγικό συμβούλιο. Συντάσσεται σε ελεύθερη μορφή (κείμενο, διαγράμματα, γραφικά) και περιλαμβάνει ποιοτική ανάλυση της εκπλήρωσης των καθηκόντων της μουσικής εκπαίδευσης των παιδιών, τη συσσωρευμένη εμπειρία και τα εντοπισμένα προβλήματα, δυσκολίες και πολλά υποσχόμενους τομείς εργασίας.
Δωμάτιο μουσικής
"Εξοπλισμός αίθουσας μουσικής και αίθουσας μουσικής"
Αρ. p / p | Κατάλογος υλικών και εξοπλισμού που πρέπει να είναι Στην αίθουσα μουσικής | Σήμα διαθεσιμότητας |
Βιβλιοθήκη Μουσικής Διεύθυνσης Το πρόγραμμα για τη μουσική αγωγή παιδιών στο νηπιαγωγείο Μεθοδολογική βιβλιογραφία για τη μουσική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας (αρχείο) Κατάλογος άρθρων περιοδικών για τη μουσική και αισθητική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας Συλλογές μουσικής (αρχείο) Μουσική βιβλιοθήκη (με λίστα ήχου και ηχογραφήσεων) Λίστα εξοπλισμού:
| ||
Τεκμηρίωση μουσικού διευθυντή:
Διαθεσιμότητα συμβουλευτικού υλικού για διάφορα είδη μουσικών δραστηριοτήτων
Υλικά από εργασιακή εμπειρία
Εργασιακή εμπειρία (συστηματοποίηση, αισθητική σχεδίασης) Εργασία για την αυτοεκπαίδευση (συμμετοχή σε εργασίες προβληματικών σεμιναρίων, μεθοδολογικών ενώσεων κ.λπ.) | ||
Στο music hall και στο γραφείο του μουσικού διευθυντή - μουσικά όργανα για ενήλικες (πιάνο, ακορντεόν, ακορντεόν με κουμπί) | ||
Παιδικά μουσικά όργανα Με έναν ήχο συγκεκριμένου τόνου: κουδουνίστρες, ντέφι, κουδούνια και καμπάνες, μαράκες, κουδουνίστρες | ||
Μεταλλόφωνα (διατονικά και χρωματικά) | ||
Ζιτέρια, κύμβαλα | ||
Ξυλόφωνα | ||
Μουσικά και διδακτικά βοηθήματα Πορτρέτα συνθετών, φωτογραφικό υλικό, αναπαραγωγές. | ||
Μουσικά και διδακτικά παιχνίδια και εγχειρίδια | ||
Μουσικά παιχνίδια χωρίς φωνή: πιάνα, μπαλαλάικα, φυσαρμόνικες | ||
Μουσικά παιχνίδια με φωνή (κασέτες, μπλούζες, μουσικό βιβλίο) | ||
Διασκεδαστικά παιχνίδια | ||
Οπτικοακουστικά βοηθήματα και εξοπλισμός Κέντρο Μουσικής | ||
Πικ απ | ||
τηλεόραση | ||
Βίντεο | ||
Κασέτες ήχου, βιντεοκασέτες | ||
Εξοπλισμός για μουσικά παιχνίδια-δραματοποιήσεις ΑΠΟΚΡΙΑΤΙΚΕΣ ΣΤΟΛΕΣ | ||
Χαρακτηριστικά για παιχνίδια, καπέλα-μάσκες | ||
Οθόνη για κουκλοθέατρο | ||
Τοπίο | ||
Διάφοροι τύποι θεάτρων: επιτραπέζια, επίπεδα, δάχτυλα, μαριονέτες bibabo, κούκλες σε φυσικό μέγεθος κ.λπ. | ||
Παιδαγωγική σκοπιμότητα και αισθητική σχεδίασης εγχειριδίων, τοποθέτηση παιχνιδιών | ||
Συμπεράσματα: | ||
Με βάση τα υλικά του S.I. Merzlyakova, Αναπληρώτρια Καθηγήτρια, Τμήμα Παιδαγωγικής και Μεθόδων Προσχολικής Αγωγής, MIEO | ||
Κάρτα βεβαίωσης μουσικής αίθουσας προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος
Ι. Υλικοτεχνική βάση του υπουργικού συμβουλίου.
1.Εξοπλισμός ντουλαπιών:
1.1. Χώρος εργασίας του μουσικού διευθυντή:
Τραπέζι εργασίας;
Γραφείο υπολογιστή;
Χώρος εργασίας με παιδιά (διαθεσιμότητα αίθουσας μουσικής, παιδικές καρέκλες)
1.2. Ντουλάπια, ράφια για την αποθήκευση τεκμηρίωσης, φακέλους, βιβλιογραφία.
1.3 Βάσεις
1.4. Φορητή πλακέτα:
με επένδυση?
Μαγνητικός;
Flannelgraph.
1.5. Στρίποδο
1.6. TCO:
ΤΗΛΕΟΡΑΣΗ;
Βίντεο;
περιστροφική πλάκα;
Μουσικό Κέντρο;
Υπολογιστής (αν είναι δυνατόν)
Και τα λοιπά.
1.7. Μουσική βιβλιοθήκη (ανά ομάδες)
2.1. Κανονιστικά έγγραφα που ρυθμίζουν τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες
Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού.
το Σύνταγμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας·
Νόμος της Ρωσικής Ομοσπονδίας "Σχετικά με τις βασικές εγγυήσεις των δικαιωμάτων του παιδιού της Ρωσικής Ομοσπονδίας".
Νόμος της Ρωσικής Ομοσπονδίας "για την εκπαίδευση"
Αποφάσεις της κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας για την εκπαίδευση.
Ομοσπονδιακά, περιφερειακά προγράμματα, έννοιες για καλές τέχνες.
Μεθοδολογικές επιστολές ομοσπονδιακού, περιφερειακού, υποπεριφερειακού επιπέδου για την εκπαίδευση (σε αυτόν τον τομέα).
Εκπαιδευτικά πρότυπα για τη μουσική ανάπτυξη παιδιών προσχολικής ηλικίας.
- «Δελτίο εκπαίδευσης» (αρχείο καρτών προς αυτή την κατεύθυνση).
2.2. Κανονιστικά έγγραφα που ρυθμίζουν τις δραστηριότητες ενός μουσικού διευθυντή:
Περιγραφή εργασίας ενός δασκάλου.
Θεματικό σχέδιο εργασίας του μουσικού διευθυντή (για ένα χρόνο, ένα μήνα).
2.3. Λογισμικό ΛΣ και μεθοδολογική υποστήριξη:
Εκπαιδευτικά προγράμματα για μουσική εκπαίδευση, εγκεκριμένα από το Υπουργείο Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας.
Προγράμματα περιφερειακού επιπέδου.
Διδακτικό υλικό για το οποίο εργάζεται ο μουσικός διευθυντής του ιδρύματος:
β) βιβλία εργασίας για παιδιά.
Τα προγράμματα των κύκλων, σύμφωνα με τα οποία εργάζεται ο μουσικός διευθυντής, εγκεκριμένα από το μεθοδολογικό συμβούλιο του ιδρύματος.
2.4. Ενημέρωση και μεθοδολογική υποστήριξη του εκπαιδευτικού ιδρύματος:
2.4.1. Τράπεζα παιδαγωγικών πληροφοριών:
Α) τράπεζα εκπαιδευτικών προγραμμάτων.
Γ) τράπεζα σύγχρονων εκπαιδευτικών τεχνολογιών.
Δ) τράπεζα σύγχρονων τεχνικών.
Ε) ενημέρωση και παιδαγωγική ενότητα σχετικά με την εμπειρία των νηπιαγωγών με θέμα: "Ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών σε μουσικές δραστηριότητες"
Ρωσικό επίπεδο?
περιφερειακό επίπεδο·
επίπεδο πόλης ·
2.4.2. Βιβλιογραφία:
Βιβλιογραφία αναφοράς (κατά κατεύθυνση):
Εγκυκλοπαιδεία;
Λεξικά;
Βιβλία αναφοράς;
Δημοφιλής επιστημονική λογοτεχνία;
Μεθοδική βιβλιογραφία για δασκάλους;
Καινοτομίες της μεθοδικής βιβλιογραφίας;
Συνδρομητικές δημοσιεύσεις (αν είναι δυνατόν).
Επιλογές άρθρων από μεθοδικά περιοδικά και εφημερίδες στην ενότητα «Μουσική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας».
Μουσικές συλλογές;
Παιδική μυθοπλασία;
2.4.3 . Διδασκαλία και οπτικά βοηθήματα.
Δείγματα διδακτικών βοηθημάτων (αντιστοιχούν σε διδακτικές απαιτήσεις, ψυχολογική και παιδαγωγική σκοπιμότητα, πολυλειτουργικό χαρακτήρα).
Συγκροτήματα υλικών για τη διεξαγωγή μαθημάτων για τη μουσική εκπαίδευση παιδιών προσχολικής ηλικίας.
Παιχνίδια (ανά θέμα)?
Μουσικά και διδακτικά παιχνίδια με επιτραπέζια εκτύπωση.
Χαρακτηριστικά για χορευτικά παιχνίδια (σύμφωνα με το ρεπερτόριο του προγράμματος).
Κουκλοθέατρο.
Αναπαραγωγές ζωγραφικής, εικονογραφήσεις για μουσικά έργα.
Πορτρέτα συνθετών.
Άλμπουμ για τη δουλειά των συνθετών.
Μουσικά όργανα για τον δάσκαλο (προαιρετικά):
Πιάνο;
Ακορντεόν;
Βιολί;
Κιθάρα;
Domra;
Ανεμος.
Μουσικά όργανα για παιδιά:
Όργανα με ήχο αορίστου ύψους (μαράκες, ντέφι, ντραμς, τρίγωνα, ρούμπα, καστανιέτες, μπαστούνια, κουδουνίστρες).
Όργανα που κάνουν έναν ήχο (σωλήνες, σωλήνες).
Ρωσικά λαϊκά όργανα (κουτάλια, φυσαρμόνικες, κουτιά, κουδουνίστρες).
Όργανα με διατονικές και χρωματικές κλίμακες (φαέμι, ξυλόφωνο, έγχορδα).
Όργανα με σταθερή μελωδία.
Όργανα για το πρόγραμμα "Elementary Music Making" (συγγραφέας K. Orff)
2.4.4. Κανονισμοί και οδηγίες:
Σχετικά με τους αγώνες της πόλης:
Ντουλάπια για τον τίτλο "Υποδειγματικό"
Οδηγίες ασφαλείας;
2.4.5. Εξελίξεις:
τάξεις?
ψυχαγωγία;
Δραστηριότητες με γονείς.
2.4.6. Οπτικοακουστικά διδακτικά βοηθήματα:
Ένα σετ βιντεοκασέτες.
Ένα σετ από κασέτες ήχου και δίσκους.
Ένα σύνολο διαφανειών.
Σύνολο προγραμμάτων εκπαίδευσης υπολογιστών, δισκέτες
3. Αναλυτικές και προγνωστικές δραστηριότητες
3.1 Έγγραφα για τη διαγνωστική της εκπαιδευτικής διαδικασίας:
Το πρόγραμμα παρακολούθησης της ανάπτυξης δεξιοτήτων και ικανοτήτων των μαθητών (ανά ενότητα).
Πρόγραμμα για την παρακολούθηση της ανάπτυξης των δημιουργικών ικανοτήτων των μαθητών.
Συνοπτικοί πίνακες πληροφοριών για τα διαγνωστικά.
Αναλυτικές αναφορές για τα αποτελέσματα των διαγνωστικών.
3.2 Πακέτο διαγνωστικών μεθόδων:
Ερωτηματολόγια;
Δοκιμές;
Punch κάρτες?
Και τα λοιπά.
3.3 Αναφορές:
Για την υλοποίηση του προγράμματος·
Και άλλα (κατά την κρίση του ιδρύματος).
4. Βάσεις, ράφια που αντικατοπτρίζουν τις δραστηριότητες του μουσικού διευθυντή στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα:
Κανόνες για την αξιολόγηση του επιπέδου των μουσικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων των παιδιών.
Εμπειρία των εκπαιδευτικών του ιδρύματος.
δάσκαλοι:
Απαιτήσεις για το περιεχόμενο των ανεξάρτητων μουσικών δραστηριοτήτων για παιδιά.
γονείς:
Απαιτήσεις για μουσικά έργα για την ακοή των παιδιών.
Απαιτήσεις για το σχεδιασμό της οικιακής γωνίας "Domisol-ka".
II. Συστηματοποίηση του υλικού.
3.1. Διαβατήριο υπουργικού συμβουλίου:
Κατάλογος εξοπλισμού και τεκμηρίωσης ντουλαπιού.
Προοπτικές για την ανάπτυξη του Υπουργικού Συμβουλίου.
3.2. Η θέση του υλικού του ντουλαπιού σύμφωνα με το διαβατήριο
Δεδομένα (ντουλάπια αρίθμησης, ράφια).
3.3. Λειτουργία γραφείου.
III. Συμμόρφωση με το ερμάριο SanPiNam.
(Συμμόρφωση του ντουλαπιού με υγειονομικά και υγειονομικά πρότυπα, ΤΒ και ΦΒ.
Διαθεσιμότητα κιτ πρώτων βοηθειών).
IV. Αισθητική στο σχεδιασμό του γραφείου.
(Όλα τα υλικά πρέπει να υποβάλλονται σε έντυπη βάση, σύμφωνα με την GOST για σχεδιασμό)
V. Δημιουργικότητα του μουσικού διευθυντή στο σχεδιασμό του γραφείου
Μέθοδοι μουσικής εκπαίδευσης
Μέθοδος N.A. Vetlugina.
Κατά τη διάρκεια της ΕΣΣΔ, τα περισσότερα προσχολικά ιδρύματα της χώρας εργάζονταν σύμφωνα με το πρόγραμμα μουσικής εκπαίδευσης στο νηπιαγωγείο της N.A. Vetlugina. Σε αυτή τη χρονική περίοδο, υπάρχουν πολλά προγράμματα για τη μουσική εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας, η ηγεσία κάθε προσχολικού ιδρύματος έχει τη δυνατότητα να επιλέξει το πρόγραμμα που του φαίνεται καταλληλότερο για τη μουσική εκπαίδευση και ανάπτυξη των παιδιών. Ας εξετάσουμε συνοπτικά τη μεθοδολογία της μουσικής αγωγής παιδιών προσχολικής ηλικίας N.A. Vetlugina.
Σκοπός της τεχνικής είναι να αναπτύξει τη γενική μουσικότητα ενός παιδιού. Αυτό επιτυγχάνεται μέσα από τις μουσικές δραστηριότητες των παιδιών. Η Vetlugina διακρίνει 4 είδη δραστηριότητας: αντίληψη μουσικής, απόδοση, δημιουργικότητα, μουσικές και εκπαιδευτικές δραστηριότητες. Το πρόγραμμα αναδεικνύει 3 μορφές τάξεων - μετωπικές (με όλη την ομάδα), ατομικές, μικρές ομάδες. Σε κάθε μορφή τάξεων, θα πρέπει να υπάρχουν όλα τα είδη παραστάσεων: τραγούδι, μουσικές και ρυθμικές κινήσεις, παίζοντας παιδικά μουσικά όργανα. Το εύρος των κύριων τύπων παραστάσεων διευρύνεται λόγω της συμπερίληψης στοιχείων δημιουργικότητας τραγουδιού, παιχνιδιού, χορού.
Στην εργασία με παιδιά ηλικιακών ομάδων, επιλύονται οι ίδιες εργασίες, οι οποίες είναι διαδοχικά πιο περίπλοκες, δηλ. χρησιμοποιείται η ομόκεντρη μέθοδος κατασκευής του προγράμματος.
Το κύριο καθήκον είναι να κατακτήσετε δράσεις, δεξιότητες και ικανότητες στον τομέα της μουσικής αντίληψης, του τραγουδιού, της κίνησης και του παιχνιδιού μουσικών οργάνων.
Το ρεπερτόριο του N.A. Vetlugina για ακρόαση μουσικής βασίζεται σε έργα κλασικών συνθετών. Για μια πιο ολοκληρωμένη αντίληψη του έργου από τα παιδιά, ο συγγραφέας συνιστά τη χρήση διαφόρων οπτικών βοηθημάτων - ένα λογοτεχνικό κείμενο, σύμβολα, κάρτες που αντιστοιχούν στη φύση του παιχνιδιού, την κίνηση της μελωδίας. Συνιστάται να ακούτε ένα έργο πολλά μαθήματα στη σειρά, με κάθε ακρόαση να εστιάζεται στη μορφή του έργου, στα εκφραστικά μέσα, στο ρυθμό κ.λπ.
Στο τμήμα τραγουδιού στα μαθήματα μουσικής, η προσοχή στρέφεται στη χρήση ψαλμωδιών - ασκήσεων, η επανάληψη των οποίων αναπτύσσει την ορθότητα και την καθαρότητα του τονισμού. Η N.A. Vetlugina πιστεύει ότι για μια πλήρη αντίληψη της μουσικής, είναι απαραίτητο να διδάξουμε τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να τραγουδούν από νότες. Η τεχνική της διδασκαλίας του τραγουδιού από νότες εκτίθεται στο «Μουσικό Αστάρι».
Οι μουσικορυθμικές κινήσεις βοηθούν τα παιδιά να αντιληφθούν πλήρως ένα μουσικό κομμάτι, μια μουσική εικόνα. Είναι σημαντικό να παρακολουθείτε την εκφραστική εκτέλεση των κινήσεων στην τάξη. Για τα μαθήματα ρυθμικής χρησιμοποιείται κυρίως λαϊκή μουσική και μουσική γραμμένη για παιδιά από Σοβιετικούς συνθέτες.
Για την εκτέλεση της ορχήστρας, η N.A. Vetlugina συνιστά τη χρήση έργων που έχουν μάθει προηγουμένως από το πρόγραμμα για τραγούδι, ακρόαση ή ρυθμό. Κατά τη διαδικασία του παιχνιδιού μουσικών οργάνων, διαμορφώνονται στοιχειώδεις δεξιότητες απόδοσης μέσω των οποίων το παιδί μπορούσε να εκφράσει τη διάθεσή του, το συναίσθημά του για τη μουσική.
Μεθοδολογία, εκδ. Ο.Π. Radynova.
Αυτή η μέθοδος μουσικής εκπαίδευσης παιδιών προσχολικής ηλικίας συντάχθηκε από μια ομάδα συγγραφέων: O.P. Radynova, A.I. Katinene, M.P. Palavandishvili, με επιμέλεια O.P. Radynova. Πρόκειται για οπαδούς και μαθητές του N.A. Vetlugina, άρα οι βασικές αρχές της μουσικής εκπαίδευσης των παιδιών σε αυτές τις μεθόδους είναι οι ίδιες.
«Η μουσική αγωγή στο νηπιαγωγείο είναι μια οργανωμένη παιδαγωγική διαδικασία που στοχεύει στην εκπαίδευση της μουσικής κουλτούρας, στην ανάπτυξη των μουσικών ικανοτήτων των παιδιών για την ανάπτυξη της δημιουργικής προσωπικότητας του παιδιού». Όλα αυτά μπορούν να επιτευχθούν, πιστεύει ο συγγραφέας, μέσα από την ανάπτυξη της αντίληψης της μουσικής. Η απόκτηση γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων δεν πρέπει να είναι αυτοσκοπός, αλλά να συμβάλλει στη διαμόρφωση προτιμήσεων, ενδιαφερόντων, αναγκών, γούστων των παιδιών, δηλ. στοιχεία μουσικής και αισθητικής συνείδησης.
Οι συγγραφείς της μεθοδολογίας πιστεύουν και αποδεικνύουν ότι στη διαδικασία της μουσικής δραστηριότητας των παιδιών (τραγούδι, ρυθμός, ακρόαση, παιχνίδι οργάνων), διαμορφώνονται και αναπτύσσονται οι βασικές μουσικές ικανότητες των παιδιών. Το πρόγραμμα είναι χτισμένο με τέτοιο τρόπο ώστε όλα τα είδη των μουσικών δραστηριοτήτων των παιδιών να συνδέονται στενά και να αλληλοσυμπληρώνονται. Το έργο λοιπόν που άκουσαν τα παιδιά προτείνει να το ενορχηστρώσουν ο συγγραφέας και για να νιώσουν καλύτερα τη μουσική προτείνεται η εκμάθηση χορευτικών κινήσεων που ανταποκρίνονται στη φύση της μουσικής.
Διδάσκοντας στα παιδιά να παίζουν μουσικά όργανα, οι συγγραφείς τονίζουν ότι είναι σημαντικό να ενσταλάξουμε όχι μόνο τις δεξιότητες του παιχνιδιού οργάνων, αλλά και να διδάξουμε στο παιδί να αισθάνεται τις εκφραστικές δυνατότητες κάθε οργάνου.
Η ανίχνευση του «αισθητηριακού προγράμματος» ενός μουσικού έργου περιλαμβάνει νοητικές λειτουργίες - σύγκριση, ανάλυση, σύνθεση. Ο σχηματισμός ενός εικονιστικού "λεξικού συναισθημάτων" σε ένα παιδί, το οποίο καθιστά δυνατή τη διεύρυνση των ιδεών για τα συναισθήματα ενός ατόμου που εκφράζονται στη μουσική, τη σύνδεσή τους με τη ζωή, είναι δυνατή ακριβώς στη διαδικασία διαφόρων τύπων μουσικής δραστηριότητας.
Είναι υποχρεωτική η χρήση καρτών και άλλων μουσικών και διδακτικών βοηθημάτων στην τάξη, αφού στα παιδιά κυριαρχεί η οπτικοεικονική αντίληψη.
Οι τάξεις χωρίζονται σε μεμονωμένες, υποομάδες, μετωπικές. Το περιεχόμενο του μαθήματος μπορεί να είναι τυπικό, κυρίαρχο, θεματικό, σύνθετο.
Μουσικές και ρυθμικές κινήσεις σύμφωνα με τη μέθοδο του A.I. Μπουρενίνα.
Στη διαδικασία της μουσικής και ρυθμικής αγωγής χρησιμοποιώ το πρόγραμμα «Rhythmic Mosaic» του A.I. Burenina, αφού στοχεύει στην ανάπτυξη των καλλιτεχνικών και δημιουργικών θεμελίων της προσωπικότητας, που συμβάλλει στην ψυχολογική χειραφέτηση κάθε παιδιού μέσα από την ανάπτυξη του το ίδιο το σώμα ως εκφραστικό («μουσικό») όργανο. Ο κύριος στόχος αυτού του προγράμματος είναι η εστίαση όχι μόνο στην ανάπτυξη των παιδιών, αλλά και η βελτίωση του επαγγελματισμού του ίδιου του δασκάλου στον τομέα των ρυθμοπλαστικών κινήσεων, ο προσδιορισμός ενός ατομικού στυλ δραστηριότητας και, από αυτή την άποψη, η διόρθωση του περιεχομένου της εργασίας "για τον εαυτό του", "για τον εαυτό του σε αλληλεπίδραση με παιδιά" - αυτό είναι το πρώτο χαρακτηριστικό αυτού του προγράμματος.
Το δεύτερο χαρακτηριστικό είναι η χρήση ως μουσικής συνοδείας, κατά κανόνα, ολοκληρωμένων έργων - σε ηχογραφήσεις και σε απευθείας "ζωντανή" απόδοση, και όχι αποσπάσματα 8, 16 ράβδων, όπως συνηθίζεται στις παραδοσιακές μουσικές ρυθμικές ασκήσεις. Περνώντας από το απλό στο σύνθετο, από τα παιδικά τραγούδια στα συμφωνικά έργα κλασικών συνθετών (Μ. Μουσόργκσκι, Π. Τσαϊκόφσκι, Ε. Γκριγκ, Κ. Σαιν-Σανς κ.λπ.), το παιδί μπαίνει σταδιακά στον κόσμο της ομορφιάς, περνώντας, ως ήταν, «μέσω του εαυτού σου» μουσική, ένας περίπλοκος κόσμος συναισθημάτων και εικόνων, παίζοντας με το σώμα σου τον μουσικό ιστό του έργου, τις διαθέσεις και το περιεχόμενό του και ταυτόχρονα κατανοούσες τη συγκεκριμένη γλώσσα της μουσικής εκφραστικότητας στο σωματικό, οπτικό και συναισθηματικά επίπεδα.
Το τρίτο χαρακτηριστικό αυτού του προγράμματος είναι η εστίαση της προσοχής των δασκάλων όχι τόσο στην εξωτερική πλευρά της διδασκαλίας των παιδιών μουσικών και ρυθμικών κινήσεων (δηλαδή στον σχηματισμό κινητικών δεξιοτήτων), αλλά στην ανάλυση αυτών των εσωτερικών διαδικασιών που είναι οι ρυθμιστικές βάση για κίνηση στη μουσική. Αυτές είναι πρωτίστως αισθητηριακές, νοητικές, συναισθηματικές διεργασίες, καθώς και η κινητικότητά τους. Η κίνηση είναι, σαν να λέγαμε, ένα ορατό παγόβουνο βαθιών νοητικών διεργασιών και η κινητική αντίδραση στη μουσική μπορεί να χρησιμοποιηθεί για τη διάγνωση, με επαρκή βαθμό βεβαιότητας, τόσο της μουσικής όσο και της ψυχοκινητικής ανάπτυξης του παιδιού.
Με άλλα λόγια, αυτό το πρόγραμμα είναι μια μουσικορυθμική ψυχοεκπαίδευση για παιδιά και δασκάλους, που αναπτύσσει την προσοχή, τη θέληση, τη μνήμη, την κινητικότητα και την ευελιξία των διαδικασιών σκέψης, που στοχεύει επίσης στην ανάπτυξη της μουσικότητας και της συναισθηματικότητας, της δημιουργικής φαντασίας, της φαντασίας, της ικανότητας αυτοσχεδιασμού στην κίνηση. στη μουσική, η οποία απαιτεί ελεύθερη και συνειδητή κατοχή του σώματος. Το πρόγραμμα περιλαμβάνει μια πλούσια επιλογή από χορευτικές και ρυθμικές συνθέσεις. Για ένα χρόνο δουλειάς, είχα πάντα μια απορία - η επιλογή του χορευτικού υλικού, το πρόγραμμα μου παρουσίασε 100 διαφορετικές συνθέσεις για παιδιά από 3 έως 9 ετών. Το άλλο χαρακτηριστικό του είναι η επιλογή της μουσικής συνοδείας. Κατά κανόνα, πρόκειται για παιδικά τραγούδια και μελωδίες, γνωστές μουσικές από ταινίες. Τα παιδιά μου έχουν την ευκαιρία να τραγουδήσουν όχι μόνο τα αγαπημένα τους τραγούδια, όπως: «Antoshka», «Cheburashka» του V. Shainsky, «Colorful Game» του Saveliev, «Magic Flower» του V. Chichkov, αλλά και να τους χορέψουν. Αυτό τους δίνει μεγάλη χαρά και αν τα παιδιά απολαμβάνουν να το κάνουν, τότε μπορούν πάντα να αναμένονται καλά αποτελέσματα.
Ανάμεσα σε όλη αυτή την ποικιλομορφία, η A.I. Το Burenina μας προσφέρει επικοινωνιακά χορευτικά παιχνίδια που κατέχουν ξεχωριστή θέση γιατί αναπτύσσονται και ψυχαγωγούν. Και αν ακολουθήσετε τη φόρμουλα ότι «η μάθηση πρέπει να είναι διασκεδαστική…» τότε απλά δεν μπορείτε να φανταστείτε το καλύτερο υλικό για μαθήματα με παιδιά. Η ιδιαιτερότητα των επικοινωνιακών χορευτικών παιχνιδιών έγκειται στις απλές κινήσεις, συμπεριλαμβανομένων στοιχείων μη λεκτικής επικοινωνίας, αλλαγής συντρόφων, εργασιών παιχνιδιού (ποιος χορεύει καλύτερα) κ.λπ. Οι κινήσεις και οι φιγούρες σε τέτοιους χορούς είναι πολύ απλές, προσβάσιμες ακόμα και σε μικρά παιδιά. Κατά κανόνα, αυτοί οι χοροί έχουν πλοκές παιχνιδιών, κάτι που τους κάνει πιο εύκολο να θυμάστε. Έτσι, υλοποιούνται οι ακόλουθοι τομείς εκπαιδευτικού έργου:
Ανάπτυξη της δυναμικής πλευράς της επικοινωνίας: ευκολία επαφής, πρωτοβουλία, ετοιμότητα για επικοινωνία.
Ανάπτυξη ενσυναίσθησης, συμπάθειας για έναν σύντροφο, συναισθηματικότητα και εκφραστικότητα μη λεκτικών μέσων επικοινωνίας.
Η ανάπτυξη μιας θετικής αίσθησης του εαυτού, η οποία συνδέεται με μια κατάσταση χειραφέτησης, αυτοπεποίθησης, αίσθησης της συναισθηματικής ευημερίας κάποιου, τη σημασία του στην ομάδα των παιδιών και μια διαμορφωμένη θετική αυτοεκτίμηση.
Δεδομένου ότι πολλοί επικοινωνιακοί χοροί βασίζονται κυρίως σε χειρονομίες και κινήσεις που στην καθημερινή ζωή εκφράζουν φιλικότητα, ανοιχτή στάση ο ένας προς τον άλλον, γενικά παράγουν θετικά, χαρούμενα συναισθήματα. Η απτική επαφή, που πραγματοποιείται στο χορό, συμβάλλει περαιτέρω στην ανάπτυξη φιλικών σχέσεων μεταξύ των παιδιών και, ως εκ τούτου, στην ομαλοποίηση του κοινωνικού κλίματος στην ομάδα των παιδιών.
Είναι γνωστό ότι στη λαογραφική παράδοση δεν υπάρχει διαχωρισμός σε ερμηνευτές και θεατές και οι παρόντες είναι συμμετέχοντες και δημιουργοί της δράσης του παιχνιδιού. Αυτή η στιγμή είναι πολύ σημαντική, αφού αφαιρεί τον μηχανισμό της αξιολόγησης, απελευθερώνει το παιδί και δίνει νόημα στην ίδια τη διαδικασία της συμμετοχής του στο χορό-παιχνίδι.
Η αξία και τα οφέλη των επικοινωνιακών παιχνιδιών χορού είναι προφανή. Μπορείτε να τα χρησιμοποιήσετε σε διάφορες μορφές με παιδιά (και όχι μόνο με παιδιά) - στην τάξη, και στις διακοπές και για ψυχαγωγία. Αυτό ισχύει ιδιαίτερα για το παρόν, καθώς άρχισαν να γίνονται κοινές διακοπές και διασκέδαση με τους γονείς σχεδόν παντού. Σε τέτοιες διακοπές, οι γονείς δεν είναι μόνο καλεσμένοι και θεατές, αλλά και ενεργοί ερμηνευτές που συμμετέχουν σε διάφορους χορούς, όπου συγκεντρώνονται παιδιά διαφορετικών ηλικιών (παιδιά προσχολικής ηλικίας, μαθητές πρωτοβάθμιας, δευτεροβάθμιας και ανώτερης τάξης).
Μια άλλη σημαντική κατεύθυνση χρήσης τέτοιου υλικού είναι η διορθωτική εργασία με παιδιά. Δεδομένου ότι αυτό το υλικό είναι προσβάσιμο και ταυτόχρονα ελκυστικό, προκαλώντας φωτεινά θετικά συναισθήματα, μπορεί να συμπεριληφθεί με επιτυχία στη διορθωτική εργασία με παιδιά με διάφορες αναπτυξιακές παθολογίες (κατά κανόνα, όλα τα παιδιά με αναπτυξιακά προβλήματα έχουν συναισθηματική σφαίρα).
Όπως γνωρίζετε, ένα ειδικό παιδί, κατά κανόνα, υποφέρει από πολλές συνακόλουθες αποκλίσεις: είναι σφιγμένο (ή υπερβολικά ανασταλτικό), δεν έχει επαρκή αυτοεκτίμηση και, ως εκ τούτου, προβλήματα στην επικοινωνία. Σε απλά, αλλά διασκεδαστικά και συγκινητικά χορευτικά παιχνίδια, τα παιδιά απολαμβάνουν τη χαρά από την ίδια τη διαδικασία της μετάβασης στη μουσική, από το γεγονός ότι τους πάνε όλα καλά, από την ευκαιρία να εκφραστούν, να επιδειχθούν, να πάρουν ένα βραβείο κ.λπ. Όλα αυτά δημιουργούν ένα υπέροχο αποτέλεσμα. Στη διόρθωση της ανάπτυξης των ειδικών παιδιών δεν χρειάζεται επιπλέον συστάσεις (πέρα από ειδικές, τις οποίες θα διευκρινίσει ο πλημμελολόγος σε σχέση με κάθε συγκεκριμένη περίπτωση).
Τα επικοινωνιακά παιχνίδια είναι ένα καθολικό υλικό στην παιδαγωγική εργασία.
Η διαθεσιμότητα αυτού του υλικού μας επιτρέπει να το χρησιμοποιούμε σε μια μεγάλη ποικιλία μορφών εργασίας με παιδιά (και όχι μόνο με παιδιά) - τόσο στην τάξη, όσο και στις διακοπές, και στη ψυχαγωγία και στη διορθωτική εργασία με παιδιά.
ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ ΟΝΟΜΑΤΟΛΟΓΙΑΣ ΠΕΡΙΠΤΩΣΕΩΝ
ΚΡΑΤΙΚΟ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ
Τεκμηρίωσημουσική διεύθυνση είναι οι:
Σχέδιο εκπαιδευτικού έργου, το οποίο περιλαμβάνει ένα μακροπρόθεσμο σχέδιο για τρεις μήνες και ένα ημερολογιακό σχέδιο για μια εβδομάδα.
Συνοπτικοί πίνακες με βάση τα αποτελέσματα των διαγνωστικών.
Πρόγραμμα;
Αναλυτική έκθεση για το έργο που επιτελέστηκε για το έτος.
ΣχέδιοΣυνιστάται ένας αρχάριος δάσκαλος να εκτελεί εκπαιδευτικό και εκπαιδευτικό έργο με τη μορφή λεπτομερούς ημερολογιακού σχεδίου, κύριος δάσκαλος (με περισσότερα από 25 χρόνια εμπειρίας) - με τη μορφή μακροπρόθεσμου σχεδίου.
Μακροπρόθεσμα, ο μουσικός διευθυντής θέτει εκπαιδευτικά και αναπτυξιακά καθήκοντα για όλα τα είδη μουσικής δραστηριότητας (αντίληψη μουσικής, τραγούδι, μουσική και κίνηση, στοιχειώδης μουσική, μουσική δημιουργικότητα των παιδιών) καθορίζει το ρεπερτόριο, λαμβάνοντας υπόψη τις κύριες μορφές μουσική δραστηριότητα, το περιεχόμενο των προγραμματισμένων εκδηλώσεων, την εποχή του χρόνου, τα ενδιαφέροντα των παιδιών, τις ικανότητες και τις ευκαιρίες τους. περιεχόμενο της εργασίας με εκπαιδευτικούς και γονείς.
Στο ημερολόγιουποδεικνύονται οι κύριες μορφές μουσικής δραστηριότητας: μουσικά μαθήματα, ψυχαγωγία (προετοιμασία ή διεξαγωγή), μουσικά παιχνίδια (διδακτικά - με τραγούδι, ρυθμικά - με λέξη, θεατρική), διακοπές (προετοιμασία ή συμπεριφορά).
Προγραμματισμένη συνεργασία με δασκάλους και γονείς. Οι εργασίες συγκεκριμενοποιούνται ανά τύπο, υποδεικνύονται μεθοδολογικές τεχνικές που απαιτούν ειδική εκπαίδευση.
Η φόρμα εγγραφής είναι αυθαίρετη.
Στο τέλος κάθε σταδίου (τρεις μήνες) ο μουσικός διευθυντής κάνει τη διάγνωση των παιδιών, σημειώνοντας τα επίπεδα της μουσικής τους ανάπτυξης. Λαμβάνοντας υπόψη την εξέταση των παιδιών, ο δάσκαλος σχεδιάζει δραστηριότητες για τους επόμενους τρεις μήνες, θέτει πρόσθετα καθήκοντα. Τα υλικά αυτά περιλαμβάνονται στην ετήσια έκθεση.
Πρόγραμμαεγκρίνεται από τον προϊστάμενο του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, που καταρτίζεται μέχρι την έναρξη του σχολικού έτους. Καθορίζει το περιεχόμενο της εργάσιμης εβδομάδας, λαμβάνοντας υπόψη τον επαγγελματικό φόρτο.
Αναλυτική έκθεσηγια τη δουλειά που έγινε για τη χρονιά ακούγεται στο τελικό παιδαγωγικό συμβούλιο. Συντάσσεται σε ελεύθερη μορφή (κείμενο, διαγράμματα, γραφικά) και περιλαμβάνει ποιοτική ανάλυση της εκπλήρωσης των καθηκόντων της μουσικής εκπαίδευσης των παιδιών, τη συσσωρευμένη εμπειρία και τα εντοπισμένα προβλήματα, δυσκολίες και πολλά υποσχόμενους τομείς εργασίας.
Λειτουργικά καθήκοντα του μουσικού διευθυντή
Ο μουσικός διευθυντής είναι υπεύθυνος για τη μουσική εκπαίδευση. Διοργανώνει και πραγματοποιεί μαθήματα μουσικής, λογοτεχνικά και μουσικά matinees, βραδιές. Αναγνωρίζει μουσικά προικισμένα παιδιά και συνεργάζεται μαζί τους ατομικά και ομαδικά. Συμμετέχει σε πρωινή γυμναστική, φυσική αγωγή και ψυχαγωγία, παρέχει μουσική συνοδεία οργανωμένων παιχνιδιών για παιδιά το 2ο μισό της ημέρας, διεξάγει μουσικά και διδακτικά, θεατρικά και ρυθμικά παιχνίδια.
Τα σημαντικότερα κριτήρια στο έργο του μουσικού διευθυντή του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος
1. Δημιουργία των απαραίτητων συνθηκών για την ανάπτυξη των μουσικών ικανοτήτων στα παιδιά, λαμβάνοντας υπόψη τα χαρακτηριστικά του παιδιού (αμηχανία, ντροπαλότητα κ.λπ.), πρόληψη της εμφάνισης αρνητικών εμπειριών σε αυτό.
2. Η ανάπτυξη της μουσικής ακοής στα παιδιά: τόνος, ρυθμός, χροιά κ.λπ. (χρησιμοποιούνται διδακτικά παιχνίδια, τεχνικές μοντελοποίησης κ.λπ.)
3. Διαμόρφωση τραγουδιστικών ικανοτήτων.
4. Κατοχή στοιχειώδους παιξίματος μουσικών οργάνων από παιδιά προσχολικής ηλικίας: μεταλλόφωνο, ντέφι, κουδουνίστρα κ.λπ.
5. Ανάπτυξη μουσικορυθμικών κινήσεων σύμφωνα με τη φύση της μουσικής.
6. Λαμβάνοντας υπόψη τα επιτεύγματα του παιδιού σε διάφορα είδη μουσικής δραστηριότητας, δίνοντας προσοχή στις δυνατότητες και τις ικανότητές του. Τα επιτεύγματα ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας δεν συγκρίνονται με τα επιτεύγματα άλλων παιδιών, αλλά μόνο με τα δικά του.
7. Δημιουργία συνθηκών για τον εμπλουτισμό των παιδιών με εντυπώσεις που μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε ένα μουσικό παιχνίδι (διαβάζοντας μαζί παραμύθια, ακρόαση κασέτες ήχου, συζήτηση για γεγονότα της ζωής των παιδιών, οργάνωση επισκέψεων σε μουσεία, αίθουσες συναυλιών, μουσικά θέατρα κ.λπ.)
8. Εισαγωγή του παιδιού στον παγκόσμιο και εθνικό μουσικό πολιτισμό.
9. Εισαγωγή των παιδιών στην κλασική μουσική: ακρόαση μουσικών έργων, συζήτηση για το περιεχόμενό τους, συνθέτες κ.λπ.
10. Γνωριμία των παιδιών προσχολικής ηλικίας με έργα λαϊκής μουσικής και λαϊκής μουσικής: οργάνωση της ακρόασης και της παράστασής τους, γνωριμία με ντίτσες, κάλαντα, στρογγυλούς χορούς. εκμάθηση δημοτικών χορών, τραγουδιών, παιχνιδιών κ.λπ.
11. Διαμόρφωση στα παιδιά ιδεών για τα είδη της μουσικής τέχνης (όπερα, μπαλέτο κ.λπ.) και διάφορα είδη μουσικών έργων (βαλς, μαρς, νανούρισμα κ.λπ.). \
12. Γνωριμία των παιδιών στην τάξη με ποικίλα εκφραστικά μέσα στη μουσική (τρόπος, μελωδία, χροιά, δύναμη, τέμπο, ύψος, διάρκεια ήχου κ.λπ.).
13. Εξοικείωση των παιδιών προσχολικής ηλικίας με διάφορα κλασικά και λαϊκά μουσικά όργανα (μια ιστορία για τα αρχαία και σύγχρονα μουσικά όργανα, γνωριμία με την εμφάνιση και τον ήχο τους).
14. Εισαγωγή των παιδιών σε τελετουργικές, λαϊκές και παραδοσιακές γιορτές και γιορτές.
15. Δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξη της δημιουργικής δραστηριότητας των παιδιών στη μουσική δραστηριότητα. παροχή υλικού και εξοπλισμού παιχνιδιού για τη μουσική ανάπτυξη των παιδιών.
16. Διεξαγωγή μαθημάτων μουσικής (ακρόαση μουσικής, τραγούδι, μουσικές ρυθμικές κινήσεις, παίξιμο μουσικών οργάνων). Διέγερση και υποστήριξη της επιθυμίας του παιδιού να εκφράσει συναισθήματα μέσω εκφράσεων προσώπου, χειρονομιών, κινήσεων, φωνής.
17. Ενθάρρυνση του αυτοσχεδιασμού των παιδιών στο τραγούδι, το χορό, το παίξιμο μουσικών οργάνων κ.λπ.: ενθάρρυνση τους να μεταφέρουν με μουσικά μέσα τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα διαφόρων χαρακτήρων, τις συναισθηματικές εμπειρίες και τις διαθέσεις τους κ.λπ.
18. Δίνοντας στα παιδιά προσχολικής ηλικίας το δικαίωμα να επιλέξουν μέσα για αυτοσχεδιασμό και αυτοέκφραση: μουσικά όργανα, ρόλους, πλοκές, δραστηριότητες: τραγούδι, χορός, ρυθμικές κινήσεις κ.λπ.
19. Δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξη της μουσικής δημιουργικότητας των παιδιών με βάση τη σύνθεση τεχνών, τη χρήση συνδυασμού διαφορετικών τύπων δραστηριοτήτων: μουσική, οπτική, καλλιτεχνική και ομιλία, παιχνίδια δραματοποίησης κ.λπ.
20. Ενθάρρυνση της ερμηνευτικής δημιουργικότητας σε μουσικές δραστηριότητες (συμμετοχή σε μουσικές παραστάσεις, συναυλίες κ.λπ.) με την υποστήριξη του δασκάλου των ατομικών ενδιαφερόντων και ικανοτήτων των παιδιών, λαμβάνοντας παράλληλα υπόψη τα ηλικιακά τους χαρακτηριστικά.
21. Βοηθώντας τα παιδιά (καθώς τα παιδιά προσχολικής ηλικίας κυριαρχούν στο παιχνίδι) στην επιλογή διαφόρων μουσικών ρόλων. διοργάνωση απλών μουσικών παραμυθιών με πολλά παιδιά.
22. Κοινές μουσικές δραστηριότητες παιδιών και ενηλίκων: δημιουργία (αν είναι δυνατόν) χορωδίας, ορχήστρας ή χορευτικού συνόλου με τη συμμετοχή ενηλίκων. διεξαγωγή κοινών διακοπών για παιδιά, γονείς και εργαζόμενους προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων κ.λπ.
23. Η ανάπτυξη στα παιδιά προσχολικής ηλικίας, σύμφωνα με τα ατομικά τους χαρακτηριστικά, της ικανότητας να μιλάνε ελεύθερα μπροστά σε ενήλικες και συνομηλίκους (συμπεριλαμβανομένης της απόδοσης των κύριων ρόλων σε ντροπαλά παιδιά, συμπεριλαμβανομένων παιδιών με δυσκολίες ομιλίας σε μουσικές παραστάσεις), διασφαλίζοντας έτσι την ενεργό συμμετοχή όλων.
24. Συνεχής εξέταση των δυνατοτήτων του παιδιού, ώστε να μην αισθάνεται ανεπαρκές6 να παρέχει βοήθεια σε περίπτωση δυσκολίας, να μην του «επιβάλλει» σύνθετα και ακατανόητα μουσικά κομμάτια.
25. Δείχνοντας σεβασμό για την προσωπικότητα κάθε παιδιού, φιλική προσοχή σε αυτό. την επιθυμία να δημιουργήσουν σχέσεις εμπιστοσύνης με τα παιδιά, δείχνοντας προσοχή στις διαθέσεις, τις επιθυμίες, τα επιτεύγματα και τις αποτυχίες τους.
26. Δημιουργία ενός αναπτυσσόμενου περιβάλλοντος που ευνοεί τη μουσική ανάπτυξη και τη συναισθηματική ευημερία των παιδιών (έκθεση ζωγραφικής, χαρακτικής, έργα λαϊκής τέχνης, πορτρέτα συνθετών και εξαιρετικών ερμηνευτών, εκθέσεις παιδικών έργων, γονείς, λουλούδια κ.λπ. .).
27. Η οργανική ένταξη της μουσικής σε διάφορες δραστηριότητες του νηπιαγωγείου (κατά τη διάρκεια ασκήσεων, στην τάξη για τις καλές τέχνες κ.λπ.).
28. Η χρήση της μουσικής κατά την οργάνωση καθεστωτικών στιγμών (νανούρισμα - πριν πάτε για ύπνο, χαρούμενη μουσική - κατά τη διάρκεια μιας βόλτας, κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού και των μαθημάτων).
29. Διενέργεια διαβουλεύσεων και παροχή μεθοδολογικής βοήθειας στους γονείς για τη μουσική αγωγή των παιδιών στο σχολείο.
30. Διασφάλιση τήρησης των κανόνων και κανονισμών προστασίας εργασίας, ασφάλειας και πυροπροστασίας κατά τη διάρκεια των μαθημάτων.
31. Συμμετοχή σε δραστηριότητες μεθοδολογικών ενώσεων και άλλων μορφών μεθοδολογικής εργασίας.
32. Βελτίωση των επαγγελματικών σας προσόντων.
Αλεξάντρα Μπαράνοβα
Τεκμηρίωση του μουσικού διευθυντή του νηπιαγωγείου "Να βοηθήσουμε τους νέους επαγγελματίες"
1. Σχέδιο εκπαίδευσης και ανατροφής δουλειά:
* σχέδιο προοπτικής για τρεις μήνες.
* ημερολογιακό σχέδιο για την εβδομάδα.
2. Συνοπτικοί πίνακες με βάση τα αποτελέσματα της διάγνωσης των παιδιών.
3. Πρόγραμμα εργασίας.
4. Αναλυτική έκθεση για το έργο που επιτελέστηκε για το έτος
Σε προοπτική μουσικός διευθυντήςθέτει εκπαιδευτικά και αναπτυξιακά καθήκοντα για όλους τους τύπους μουσική δραστηριότητα(ακούγοντας, τραγουδώντας, μουσική και κίνηση, Παιχνίδια, τη μουσική δημιουργικότητα των παιδιών, καθορίζει το ρεπερτόριο, λαμβάνοντας υπόψη τις κύριες μορφές μουσική δραστηριότητα, το περιεχόμενο των προγραμματισμένων δραστηριοτήτων, την εποχή του χρόνου, τα ενδιαφέροντα των παιδιών, τις ικανότητες και τις ευκαιρίες τους. περιεχόμενο της εργασίας με εκπαιδευτικούς και γονείς.
Το ημερολόγιο περιγράφει τις κύριες μορφές μουσική δραστηριότητα: μαθήματα μουσικής, ψυχαγωγία (προετοιμασία ή κράτημα, μουσικά παιχνίδια(διδακτική - με τραγούδι, ρυθμική - κάτω από τη λέξη, θεατρική, γιορτές (προετοιμασία ή συμπεριφορά).
Προγραμματισμένη συνεργασία με δασκάλους και γονείς. Οι εργασίες συγκεκριμενοποιούνται ανά τύπο, υποδεικνύονται μεθοδολογικές τεχνικές που απαιτούν ειδική εκπαίδευση.
Φόρμα καταγραφής - αυθαίρετο.
μουσικός διευθυντήςκάνει διάγνωση παιδιών, σημειώνοντας τα επίπεδά τους μουσική ανάπτυξη. Τα υλικά αυτά περιλαμβάνονται στην ετήσια έκθεση.
Εγκρίνεται το πρόγραμμα εργασίας ηγέτηςπροσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα, που καταρτίζεται μέχρι την έναρξη του σχολικού έτους. Καθορίζει το περιεχόμενο της εργάσιμης εβδομάδας, λαμβάνοντας υπόψη τον επαγγελματικό φόρτο.
Στο τελικό παιδαγωγικό συμβούλιο ακούγεται αναλυτική έκθεση για τη δουλειά που έγινε για τη χρονιά. Είναι σε ελεύθερη μορφή. (κείμενο, γραφήματα, γραφικά)και περιλαμβάνει ποιοτική ανάλυση της εκτέλεσης των εργασιών μουσική αγωγή παιδιών, συσσωρευμένη εμπειρία και εντοπισμένα προβλήματα, δυσκολίες, πολλά υποσχόμενοι τομείς εργασίας.
ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΖΩΗΣ ΤΕΚΜΗΡΙΩΣΗ 1 ΕΤΟΣ
Σχετικές δημοσιεύσεις:
Σύνοψη ενός ολοκληρωμένου μαθήματος μουσικής στη μέση ομάδα του νηπιαγωγείου Σύνοψη ενός ολοκληρωμένου μαθήματος μουσικής στη μέση ομάδα του νηπιαγωγείου. Σκοπός: Να μάθουν τα παιδιά να αισθάνονται τη διάθεση μέσω της αντίληψης.
Μια καλή και υψηλής ποιότητας παράσταση είναι μια εξαιρετική εγγύηση επιτυχίας και μια θαυμάσια βοήθεια - κάθε μουσικός διευθυντής το γνωρίζει αυτό. Εδώ.
Αναζήτηση, για μεγαλύτερες ομάδες νηπιαγωγείου «Να βοηθήσω την Κοκκινοσκουφίτσα» Η Κοκκινοσκουφίτσα μπαίνει στο δωμάτιο. Γεια σας παιδιά, ξέρετε ποιος είμαι; Η γιαγιά μου αρρώστησε και της κουβαλούσα ένα καλάθι με φάρμακα, αλλά ξαφνικά.
Οι διακοπές της Πρωτοχρονιάς στο νηπιαγωγείο είναι η προσδοκία ενός παραμυθιού, θαυμάτων, δώρων. Διακόσμηση, μεταμόρφωση της αίθουσας μουσικής καθιστά δυνατή.
Φτιάχνοντας μια μουσική γωνιά σε μια ομάδα νηπιαγωγείου. Για την ανάπτυξη της ανεξάρτητης μουσικής δραστηριότητας των παιδιών είναι πολύ σημαντική.
Η χρήση των ΤΠΕ στο έργο ενός μουσικού διευθυντή νηπιαγωγείου - από εργασιακή εμπειρία Kuzmina Tatyana Dmitrievna, μουσική διευθύντρια Η χρήση των ΤΠΕ στο έργο του μουσικού διευθυντή ενός νηπιαγωγείου - από εργασιακή εμπειρία.
Συμβουλές μουσικού διευθυντή Η μουσική ανάπτυξη είναι πολύ σημαντική για κάθε παιδί. Αλλά αυτό δεν σημαίνει καθόλου ότι είναι απαραίτητο να μεγαλώσει ένας λαμπρός μουσικός από ένα μωρό από την κούνια.
Διαβατήριο της αίθουσας μουσικής του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος
Δημοτικό προϋπολογισμό προσχολικής εκπαίδευσηςμικτού τύπου νηπιαγωγείο Νο 9 «Χρυσό Κλειδί»
αστική περιοχή της πόλης Bor, περιοχή Νίζνι Νόβγκοροντ
Υιοθετήθηκε στο συμβούλιο διδασκόντων της 03/09/2014
Εγκρίνω: Επικεφαλής __________________
ΔΙΑΒΑΤΗΡΙΟ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ
Επαγγελματική κάρτα
Μουσικός διευθυντής:
Boldankova Irina Gennadievna,
Ανώτερη εκπαίδευση,
αποφοίτησε από το Περιφερειακό Κολλέγιο Πολιτισμού του Νίζνι Νόβγκοροντ,
Απονομή προσόντων: εκπαιδευτικός-διοργανωτής,
αρχηγός ερασιτεχνικής λαϊκής χορωδίας.
Volga Engineering and Pedagogical Academy
το 2004, προσόν: social manager
Διδακτική εμπειρία: 14 χρόνια
Πρώτη κατηγορία (2014)
Κατάλογος εγγράφων του μουσικού διευθυντή
- Σχέδια (προοπτική και ημερολόγιο) για ατομικά, υποομαδικά και μετωπικά τμήματα με παιδιά.
- Μια αναλυτική έκθεση σχετικά με τα αποτελέσματα της εργασίας για το έτος (τα αποτελέσματα του ελέγχου του επιπέδου μουσικής ανάπτυξης των παιδιών).
- Το πρόγραμμα εργασίας του μουσικού διευθυντή, το οποίο καθορίζει το περιεχόμενο της εργάσιμης εβδομάδας, λαμβάνοντας υπόψη τον επαγγελματικό φόρτο.
Σχέδιο αυτοεκπαίδευσης.
Συμβουλές για δασκάλους και γονείς.
Τα μαθήματα πραγματοποιούνται σύμφωνα με τις απαιτήσεις του SanPin δύο φορές την εβδομάδα στην αίθουσα μουσικής:
Ομάδα 3-4 ετών -15 λεπτά
Ομάδα 4-5 ετών-20 λεπτά
Ομάδα 5-6 ετών - 25 λεπτά
Ομάδα 6-7 ετών-30 λεπτά
Τεχνικά μέσα
1. Πιάνο
2. Συνθεσάιζερ
3. Μικρόφωνο - 2 τεμ.
4. Φορητός υπολογιστής
5. Υπολογιστής
6. Μουσικό κέντρο
7. Προβολέας
8. Οθόνη
9. Video player
10. Τηλεόραση
11. Μαγνητόφωνο - 2 τεμ.
12. Οθόνη - 2 τεμ.
Οπτικό υλικό επίδειξης:
Πορτρέτα παγκόσμιων συνθετών
Ένα σετ οπτικών βοηθημάτων "Φωνητική και χορωδιακή εργασία στο νηπιαγωγείο"
Διδακτικό υλικό "Μουσικά όργανα"
Παρουσιάσεις: "Η πόλη του Μπορ είναι τόσο καλή"
"Μαμά, σε αγαπώ"
«Η Ρωσία μου έχει μακριά κοτσιδάκια»
"Χριστούγεννα"
"Χριστούγεννα"
«Το τραγούδι του Λαρκ. Εποχές"
"23 Φεβρουαρίου"
"Μουσικό περιβάλλον"
"Φθινοπωρινοί στρογγυλοί χοροί"
"Ave Maria" (αναπαραγωγές διάσημων καλλιτεχνών)
μνημονικός πίνακας
Διαγνωστικά για τη μουσική ανάπτυξη των παιδιών
Απαρίθμηση μουσικοδιδακτικών παιχνιδιών.
Παιχνίδια για παιδιά της μικρότερης ομάδας (3-4 g)
"Πουλί και νεοσσοί" Σκοπός: Να εκπαιδεύσει τα παιδιά στην αντίληψη και τη διάκριση δύο ήχων (μέχρι 1-έως 2)
«Μάντεψε» Σκοπός: Να εκπαιδεύσει τα παιδιά στην αντίληψη και τη διάκριση των ήχων της οκτάβας (έως 1-έως 2)
Για ακρόαση μουσικήςΣκοπός «Χαρούμενα-λυπημένα»: Να αναπτύξει στα παιδιά μια ιδέα για τη φύση της μουσικής (εύθυμη, λυπημένη) «Τι κάνουν τα παιδιά;» Σκοπός: Να αναπτύξει στα παιδιά μια ιδέα για τα είδη της μουσικής, την ικανότητα να διακρίνουν μια πορεία, ένα τραγούδι, ένα νανούρισμα.
«Δυνατή και ήσυχη μουσική» Σκοπός: Να αντιληφθεί μουσική χαρούμενου, χορευτικού χαρακτήρα, να διακρίνει τις δυναμικές αποχρώσεις. "Οι καλεσμένοι ήρθαν σε εμάς" Σκοπός: να αναπτύξουμε την ακοή του ήχου των παιδιών.
Παιχνίδια για παιδιά της μεσαίας ομάδας (4-5 ετών)
Για την ανάπτυξη της φωνητικής ακοής“Bird and Chicks” Σκοπός: Να εκπαιδεύσει τα παιδιά στην αντίληψη και τη διάκριση δύο ήχων (do1-do2) “Swing” Σκοπός: Να αναπτύξει την αντίληψη και τη διάκριση των έβδομων ήχων (do2-re1)
«Ηχώ» Σκοπός: Να αναπτύξει την αντίληψη των ήχων του έκτου (re1 -si1). «Κοτόπουλα» Σκοπός: Να εκπαιδεύσει τα παιδιά στην αντίληψη και τη διάκριση των πέμπτων ήχων (fa1-do 2)
"Three Bears" Σκοπός: Να μάθουν να διακρίνουν το ύψος των ήχων (εγγραφές)
«Ποιος περπατά πώς» Σκοπός: Να εκπαιδεύσει τα παιδιά στην αντίληψη και τη διάκριση μιας προφοράς σε τρία ρυθμικά μοτίβα.
«Funny pipes» Σκοπός: Να εκπαιδεύσει τα παιδιά στην αντίληψη και τη διάκριση τριών ρυθμικών μοτίβων που αντιστοιχούν υπό όρους στον ρυθμό του ήχου των ακόλουθων οργάνων: πίπες (παίζει με αρκούδα). σωλήνες (μια αλεπού παίζει)? σωλήνες (ένα ποντίκι παίζει).
Για την ανάπτυξη της χροιάς και της δυναμικής ακοής
«Γνώρισε το όργανό σου» Σκοπός: Να εκπαιδεύσει τα παιδιά στη διάκριση των χροιών του ήχου ενός πιάνου, μιας καμπάνας και μιας πίπας.
"Δυνατό-ήσυχο" Σκοπός: να ασκηθούν τα παιδιά στη διάκριση μεταξύ δυνατών και σιωπηλών ήχων.
Παιχνίδια για μεγαλύτερα παιδιά (5-6 ετών)
Για την αντίληψη της μουσικής
«Τρεις Χοροί» Σκοπός: Να αναπτύξει στα παιδιά μια ιδέα για είδη χορού, την ικανότητα να διακρίνουν μεταξύ χορού, πόλκα, βαλς.
Για την ανάπτυξη της φωνητικής ακοής
«Σωλήνας» Σκοπός: Να ασκηθούν τα παιδιά στη διάκριση μεταξύ δύο ήχων ενός τετάρτου (sol1-do2).
«Ποιος θα βάλει τις κούκλες για ύπνο νωρίτερα;» Σκοπός: Να εκπαιδεύσουν τα παιδιά να ξεχωρίζουν τους ήχους ενός τρίτου (mi1-sol1).
«Αστείες φυσαρμόνικες» Σκοπός: Να εξασκηθούν τα παιδιά στη διάκριση μεταξύ δύο ήχων του δευτερολέπτου (sol1-la1).
«Αναγνωρίστε το τραγούδι από δύο ήχους» Σκοπός: Να εκπαιδεύσετε τα παιδιά σε διακριτικά διαστήματα: πέμπτα (το τραγούδι της E. Tilicheeva «Chicken»), κουαρτς (τραγούδι «Pipe»), τρίτα (τραγούδι «Sleep, dolls»), δευτερόλεπτα (τραγούδι « Ακορντεόν»).
Για την ανάπτυξη της ρυθμικής ακοής
«Κόκορας, κοτόπουλο, κοτόπουλο» Σκοπός: να εξασκηθούν τα παιδιά στη διάκριση τριών ρυθμικών μοτίβων.
«Rhythmic Lotto» Σκοπός: Να εκπαιδεύσει τα παιδιά στη διάκριση των ρυθμικών μοτίβων των τραγουδιών της E. Tilicheeva από το «Musical Primer» του N.A. Vetlugina: «Περπατάμε με σημαίες», «Ο ουρανός είναι μπλε», «Ο μήνας Μάιος», «Γενναίος πιλότος".
Για την ανάπτυξη της χροιάς και της δυναμικής ακοής
«Μάντεψε τι παίζω» Σκοπός: Να εκπαιδεύσουν τα παιδιά στη διάκριση του ήχου των παιδικών μουσικών οργάνων: ξυλόφωνο, φλάουτα, μαράκες (ή κουδουνίστρες), μεταλλόφωνο.
"Γνωρίστε τον ήχο της ακορντεόν σας"
Σκοπός: Να εκπαιδεύσει τα παιδιά στη διάκριση μεταξύ δυναμικών αποχρώσεων μουσικών ήχων: δυνατά, μέτρια δυνατά και ήσυχα.
Παιχνίδια για παιδιά της προπαρασκευαστικής ομάδας (6-7 ετών)
Για την αντίληψη της μουσικής
"Pick up the music" Σκοπός: να διακρίνει τη φύση της μουσικής (λυρική, κωμική, ηρωική)
«Επιλέξτε ένα όργανο» Σκοπός: Να αναπτύξει στα παιδιά μια ιδέα για τις οπτικές δυνατότητες της μουσικής «Συνθέστε ένα τραγούδι» Σκοπός: να αναπτύξει στα παιδιά την ικανότητα να διακρίνουν τη μορφή ενός μουσικού κομματιού (σινγκλ και χορωδία σε ένα τραγούδι), για να μεταφέρει τη δομή του τραγουδιού, που αποτελείται από επαναλαμβανόμενα στοιχεία με τη μορφή εικόνας υπό όρους.
Για την ανάπτυξη της φωνητικής ακοής
«Αναγνώριση του τραγουδιού από δύο ήχους» Σκοπός: Να εκπαιδεύσει τα παιδιά σε διακριτικά διαστήματα: οκτάβες (τραγούδι «Bird and Chicks»), έβδομα (τραγούδι «Swing»), έκτα (τραγούδι «Echo»), πέμπτα (τραγούδι «Chickens») , κουαρτς (τραγούδι "Pipe"), τρίτα (τραγούδι "Sleep, dolls"), δευτερόλεπτα (τραγούδι "Accordion"), prima (τραγούδι "Andrey-Sparrow" r.n.m.)
«Ποιον συνάντησε το κουλούρι; Στόχος: Να αναπτύξουν τα παιδιά την κατανόηση των μητρώων (υψηλού, μεσαίου, χαμηλού)
«Jingles» Σκοπός: Να εκπαιδεύσει τα παιδιά στη διάκριση τριών ήχων διαφορετικού ύψους (ήχοι μιας κύριας τριάδας): «do2-la1-fa1».
«Μουσικές σκάλες» Σκοπός: Να αναπτύξει την αντίληψη και τη διάκριση ακολουθιών τριών, τεσσάρων, πέντε κλιμάκων που ανεβαίνουν και κατεβαίνουν.
«Σκύλοι του Τσίρκου» Σκοπός: Να εκπαιδεύσει τα παιδιά στη διάκριση μεταξύ μιας πλήρους κλίμακας (επτά βήματα), μιας ημιτελούς κλίμακας (πέντε βήματα), ακολουθιών τριών ήχων μιας κύριας τριάδας.
Για την ανάπτυξη της ρυθμικής ακοής
«Rhythmic Lotto» Σκοπός: Να εκπαιδεύσει τα παιδιά στη διάκριση των ρυθμικών μοτίβων των τραγουδιών της E. Tilicheeva από το «Musical Primer» του N.A. Vetlugina: «Περπατάμε με σημαίες», «Ο ουρανός είναι μπλε», «Ο μήνας Μάιος», «Γενναίος πιλότος», « Cockerel «r.n.m.
Για την ανάπτυξη της χροιάς και της δυναμικής ακοής
«Μουσικά Όργανα» Σκοπός: Να εκπαιδεύσουν τα παιδιά στη διάκριση του ήχου των μουσικών οργάνων: βιολί, ακορντεόν, τύμπανο, ντέφι, τσιφλίκι, ντόμρα, μεταλλόφωνο.
«Ποιος είναι ο πιο προσεκτικός» Σκοπός: Να εκπαιδεύσει τα παιδιά στη διάκριση μεταξύ τεσσάρων δυναμικών αποχρώσεων μουσικών ήχων: δυνατά, μέτρια δυνατά, μέτρια αθόρυβα, ήσυχα.
«Καμπανάκια» Σκοπός: Να μάθουν στα παιδιά να διακρίνουν τη δύναμη του ήχου. «Μουσικά παζλ» Σκοπός: Χρήση για την εμπέδωση της γνώσης της θέσης των νότων στο πεντάγραμμο και των ονομάτων τους. Συμβάλετε στην εμφάνιση ενδιαφέροντος για τη μουσική παιδεία, αναπτύξτε δεξιότητες φαντασίας, ανεξαρτησία.
Σενάρια διακοπών και διασκέδασης
Junior group:
Ψυχαγωγία "Radiant Sun"
φθινοπωρινό φεστιβάλ
Διακοπές "Γεια, φθινόπωρο!"
Διακοπές "Πρωτοχρονιάτικα θαύματα"
Ψυχαγωγία "Winter's Tale"
Διακοπές "Πρωτοχρονιάτικο παραμύθι"
Διακοπές "Γεια σου Νέο Έτος"
Διακοπές "Καλή Πρωτοχρονιά"
Φθινοπωρινή ψυχαγωγία "Golden Autumn"
Φθινοπωρινές διακοπές με στοιχεία της ρωσικής λαογραφίας
8 Μαρτίου. Συγχαρητήρια στις μαμάδες μας»
Διακοπές "Η μαμά συγχαίρει τα παιδιά"
Διασκέδαση "Στο χωριό στη γιαγιά"
Ψυχαγωγία "Ένα παιδί έχει γενέθλια"
Λαογραφική ψυχαγωγία "Ηλιοφάνεια, λάμψη"
Ψυχαγωγία "Κλόουν και κλόουν"
Μεσαία ομάδα:
Ψυχαγωγία "Τόσο μεγάλοι είμαστε"
Ψυχαγωγία «Τι έχει το φθινόπωρο στο καλάθι;»
Φθινοπωρινό φεστιβάλ στο δάσος
Διασκέδαση "Πολύχρωμο φθινόπωρο"
Ψυχαγωγία "Μάγισσα-Φθινόπωρο"
Πρωτοχρονιάτικες διακοπές "Magic Santa Claus"
Ψυχαγωγία "Ο χειμώνας μας έφερε χαρούμενες διακοπές"
Ψυχαγωγία "Γεια σου, zimushka-winter"
Γιορτή "Έλα, Χριστουγεννιάτικο δέντρο, άναψε τα φώτα!"
Διασκέδαση "Πάμε στο σταθμό Kiskino"
Ψυχαγωγία για την Ημέρα των Υπερασπιστών της Πατρίδας "Μαθαίνω να είσαι στρατιώτης"
Διακοπές "Αγαπητές μας μητέρες, είμαστε πάντα περήφανοι για εσάς!"
Ψυχαγωγία «8 Μαρτίου. Το χαρούμενο teremok μας "
Ψυχαγωγία "Γεια σου, η άνοιξη είναι κόκκινη!"
Ψυχαγωγία "Επίσκεψη στην Άνοιξη"
Ψυχαγωγία "Masha and the Bear"
Διακοπές στο νηπιαγωγείο - το σπίτι μας
Καλοκαιρινές διακοπές "Υπήρχε μια σημύδα στο χωράφι"
Ψυχαγωγία "Λαγός, χορός, περπάτημα"
Ψυχαγωγία "Κόκκινο, κίτρινο, πράσινο"
Ανώτερη ομάδα
φθινοπωρινές διακοπές
Λαογραφικές διακοπές "Φθινοπωρινές συγκεντρώσεις"
Διακοπές "Η πόλη του Μπορ είναι τόσο καλή, δεν θα βρείτε καλύτερη πόλη"
Ψυχαγωγία "Nahum - literate"
Διασκέδαση "Φθινοπωρινή μπάλα στη βασίλισσα του φθινοπώρου"
Οικογενειακές διακοπές "Μπαμπά, μαμά, είμαι μια φιλική οικογένεια!"
Ψυχαγωγία αφιερωμένη στην παγκόσμια ημέρα της μητέρας "My mother is my sun"
Ψυχαγωγία αφιερωμένη στην Παγκόσμια Ημέρα της Μητέρας "Σαν σε ψηλό πύργο"
Γιορτή της Παγκόσμιας Ημέρας της Μητέρας
Πρωτοχρονιάτικη γιορτή
Διακοπές "Γεια, γεια, Πρωτοχρονιά!"
Διακοπές "Πρωτοχρονιάτικες Περιπέτειες"
Διακοπές "Ένα παραμύθι στο δέντρο της Πρωτοχρονιάς!"
Ψυχαγωγία "Αποχώρηση για το χειμώνα"
Ψυχαγωγία "Bogatyr διαγωνισμός"
Ψυχαγωγία "Σχετικά με το πώς η Μπάμπα Γιάγκα οδήγησε τον εγγονό της στο στρατό"
Γιορτή αφιερωμένη στην ημέρα της 8ης Μαρτίου "Έλα, μαμάδες"
Διακοπές "Εδώ είναι οι μητέρες μας"
Διακοπές "Καλύτερα να μην βρεις μητέρα"
Οικολογική ψυχαγωγία "Forest Teremok"
Ψυχαγωγία "Larks"
Ψυχαγωγία "Kolobok - φίλος του πυροσβέστη"
Ψυχαγωγία "Η Κοκκινοσκουφίτσα ψάχνει την άνοιξη"
Λαογραφικές διακοπές "Η άνοιξη έρχεται σε μας με ηχηρές φωνές πουλιών - κόκκινο"
Ψυχαγωγία "Διακοπές - εξωφρενικές"
Μουσική και λογοτεχνική σύνθεση "In the round dance"
Διασκέδαση "Cat Leopold εταιρεία γυρισμάτων"
Ψυχαγωγία "Διασκέδαση και δουλειά ζωντανά δίπλα δίπλα"
Ψυχαγωγία "Παιδιά, για τα ζώα"
Ψυχαγωγία "Κόκκινο καλοκαίρι"
Διακοπές "Το καλοκαίρι μας ήρθε ξανά!"
Καλοκαιρινές διακοπές για την Ημέρα του Παιδιού
Ψυχαγωγία "Ακολουθήστε τους κανόνες ασφαλείας - μεγαλώστε υγιείς, δυνατοί!"
Προπαρασκευαστική ομάδα:
Καλοκαιρινή ψυχαγωγία "Καλοί τουρίστες"
Λαογραφικές διακοπές "Φθινόπωρο"
Φθινοπωρινές συγκεντρώσεις "Kuzminki"
Διακοπές "Είναι καλό το φθινόπωρο στη Ρωσία"
Διασκεδαστικοί Διασκεδαστικοί Αγώνες για την Ημέρα της Μητέρας
Διακοπές αφιερωμένες στην Παγκόσμια Ημέρα της Μητέρας "Miss Mom"
Ημέρα της Πατρίδας "Ρωσία, Ρωσία - αγαπημένες γη"
Λαογραφικές διακοπές "Pokrovskaya Fair"
Πρωτοχρονιάτικες διακοπές "Snezhenika"
Πρωτοχρονιάτικη γιορτή "Ένα παραμύθι στο χριστουγεννιάτικο δέντρο"
Διακοπές "Η πρωτοχρονιάτικη μαγεία του Άγιου Βασίλη και του γέρου Hottabych"
Πρωτοχρονιάτικες διακοπές "Η ευτυχία περιμένει όλους σήμερα"
Λαϊκή γιορτή "Πώς τα Κάλαντα ήρθαν στα Χριστούγεννα"
Διακοπές αφιερωμένες στην Ημέρα των Υπερασπιστών της Πατρίδας "Έλα, μπαμπάδες"
Ψυχαγωγία αφιερωμένη στην Ημέρα του Υπερασπιστή της Πατρίδας "Πορεία ενός νεαρού μαχητή"
Ψυχαγωγία "Σχολείο πραγματικών μπαμπάδων"
Ψυχαγωγία "Μαζί συναντάμε την άνοιξη"
Ψυχαγωγία "Αναζητώντας το κόκκινο βιβλίο"
Διακοπές "8 Μαρτίου σε ένα έρημο νησί"
Μουσικό παραμύθι με νέο τρόπο "Ο λύκος και τα επτά παιδιά"
Ψυχαγωγία "Μέσα από το στόμα ενός μωρού"
Ψυχαγωγία «Όλοι πρέπει να θυμούνται ότι δεν μπορείς να παίξεις με τη φωτιά»
Ψυχαγωγία "Holiday-εξωφρενικό" (1 Απριλίου)
Συγκέντρωση τσαγιού "Δεν βαριόμαστε στο σαμοβάρι - μιλάμε για τσάι"
Μασλένιτσα
Χώρος κολλέγιου
Διακοπές "Αντίο, αγαπημένο νηπιαγωγείο"
Μπάλα αποφοίτησης "Η Fly-Tsokotuha μπαίνει στο γυμνάσιο"
Μπάλα αποφοίτησης "Η Σταχτοπούτα πηγαίνει στο σχολείο"
Μπάλα αποφοίτησης "Wind of Change"
Μπάλα αποφοίτησης "Vovka στο τριακοστό βασίλειο"
Μπάλα αποφοίτησης "Ευχαριστώ, νηπιαγωγείο"
Μουσικά όργανα.
1. Κουδούνι - 25 τεμ.
2. Σφυρίχτρα - 2 τεμ.
3. Σωλήνας - 1 τεμ.
4. Ρούμπα - 5 τεμ.
5. Μουσικά σφυριά - 25 τεμ.
6. Αρμονική
7. Τρίγωνο - 3 τεμ.
8. Μαράκας - 4 τεμ.
9. Σωλήνας - 5 τεμ.
10. Κουδουνίστρα - 30 τεμ.
11. Τύμπανο - 10 τεμ.
12. Ξυλόφωνο - 5 τεμ.
13. Μεταλλόφωνο - 25 τεμ.
14. Καστάνια - 1 τεμ.
15. Κουτάλια - 50 τεμ.
16. Ντέφι - 5 τεμ.
17. Άρπα
18. Ακορντεόν - 3 τεμ.
19. Balalaika - 3 τεμ.
20. Ακορντεόν
Μουσική βιβλιοθήκη, CD και δίσκοι mp3
«Δεν είναι θαύμα»
"Μάγος της αυγής"
"Χρυσός Λόφος"
"Επίσκεψη σε ένα παραμύθι"
"Καλώ πάλι"
"9 Μαΐου"
"Ιπτάμενο πλοίο"
"Παλιές πορείες"
"Βαλς"
"Άγριο μέλι"
"Ήχοι της φύσης"
«Παιχνίδια για κινητά, σωματικά λεπτά και γενικές αναπτυξιακές ασκήσεις» με λόγο και μουσική
«Χρυσή Συλλογή» 170 παιδικά τραγούδια
"Μουσική και τραγούδια για τάξεις με παιδιά 4-7 ετών"
"ABC, παιδικές ρίμες"
"Απόλυτο γήπεδο από 0-5"
"Ας τρέξουμε, ας πηδήξουμε"
"Κακικά τραγούδια"
"Χορεύοντας για τα παιδιά"
«Το νηπιαγωγείο μου» κύκλος παιδικών τραγουδιών του Π. Τσαϊκόφσκι
«Ήχοι, φωνές και θόρυβοι του γύρω κόσμου» 1 έκδοση: μουσική, θέατρο
"Ήχοι, φωνές και θόρυβοι του κόσμου" 2 έκδοση: μεταφορά
Παιδικό λαογραφικό σύνολο "Wide Maslenitsa" "Καμπαναριό"
Φολκλορικό συγκρότημα παιδικών και νεανικών "Προσχολικό ντίττες" "Igranchiki"
Στοιχεία ρωσικού χορού «Σαν τα δικά μας στις πύλες».
"Ρωσικές διακοπές"
Ο Καρυοθραύστης Μουσική του Π. Τσαϊκόφσκι
παραμύθι "Σταχτοπούτα"
Το παραμύθι "Γογγύλι" με έναν νέο τρόπο
Παραμύθι "10 ποντίκια"
«Ρυθμικό Μωσαϊκό» του A.I. Burenina (4 δίσκοι)
"Μουσικά αριστουργήματα" του O.P. Radynova (10 δίσκοι)
Τραγούδια του Igor Russkikh (6 δίσκοι)
Παιδικά τραγούδια, ομάδα "Μπαρμπαρίκι"
Παιδικά τραγούδια, ομάδα "Street Magic"
Παιδικά τραγούδια, ομάδα "Fidgets"
"Πάρε στο φορτιστή"
"Clown Pluff Gymnastics"
«Χορέψτε πιο χαρούμενα» μοντέρνα παιδική ντίσκο
Γυμναστική δακτύλων με μουσική
Χοροί των λαών του κόσμου
Αρχείο καρτών διδακτικών μέσων για τη μουσική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας.
1. Anisimova G.I. 100 μουσικά παιχνίδια για την ανάπτυξη παιδιών προσχολικής ηλικίας. (ανώτερες και προπαρασκευαστικές ομάδες). Yaroslavl: Ακαδημία Ανάπτυξης, 2008.
2. Anisimova G.I. Νέα τραγούδια για τάξεις σε νηπιαγωγείο λογοθεραπείας Αγία Πετρούπολη: KARO, 2008.-64s.
3. Bodrachenko I. Μουσικά παιχνίδια στο νηπιαγωγείο για παιδιά ηλικίας 3-7 ετών. / Irina Bodrachenko. – Μ.: Iris Press, 2009.
4. Boromykova O.S. Διόρθωση λόγου και κίνησης με μουσική συνοδεία: Ένα σύνολο ασκήσεων για τη βελτίωση των δεξιοτήτων του λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας με σοβαρές διαταραχές λόγου Αγία Πετρούπολη: "CHILDHOOD-PRESS", 1999. -64 δευτ.
5. Burenina A.I., Tyutyunnikova T.E. Tutti: Το πρόγραμμα της μουσικής αγωγής για παιδιά προσχολικής ηλικίας - Αγία Πετρούπολη: RJ "Musical Palette", 2012.-144 σελ.
6. Burenina A.I. «Το θέατρο των πάντων».Τεύχος 1ο: Από το παιχνίδι στην παράσταση: Εκπαιδευτική μέθοδος. επίδομα.-2η έκδ., αναθεωρημένο. Και προσθέστε.-SPb., 2002. -114 p.
7. Vlasenko O.P. Αποχαιρετισμός στο νηπιαγωγείο: σενάρια για πάρτι αποφοίτησης και ψυχαγωγία για παιδιά προσχολικής ηλικίας / εκδ. O.P. Vlasenko. - Volgograd: Teacher, 2007-319 σελ.
8. Gavrisheva L.B. Μουσική, παιχνίδι-θέατρο! Οικολογικά σενάρια θεατρικών παιχνιδιών για παιδιά ομάδων λογοθεραπείας προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων Αγία Πετρούπολη: «Παιδική ηλικία-Τύπος», 2004-80.
9. Gavrisheva L.B., Nishcheva N.V. Λογοθεραπεία άσματα, μουσική γυμναστική στα δάχτυλα και υπαίθρια παιχνίδια: Βοηθήστε τους δασκάλους προσχολικής ηλικίας για παιδιά με διαταραχές λόγου. - Αγία Πετρούπολη: «ΠΑΙΔΙΚΟΣ ΧΡΟΝΟΣ-ΤΥΠΟΣ», 2009 -32s.
10. Gorbina E.V., Mikhailova M.A. Στο θέατρό μας τραγουδάμε και χορεύουμε για εσάς. Μουσικά παραμύθια - παραστάσεις για παιδιά προσχολικής ηλικίας / Καλλιτέχνες V.Kh. Yanaev, V.N. Kurov.- Yaroslavl: Academy of Development: Academy Holding, 2000.-112p.
11. Gorohova L.A., Makarova T.N. Μουσικές και θεατρικές δραστηριότητες στο νηπιαγωγείο: Ολοκληρωμένες τάξεις / Εκδ. K.Yu. White.- M: TC Sphere, 2005.
12. Gromova O.N., Prokopenko T.A. Διασκεδαστικά παιχνίδια για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων στα παιδιά. 50 ασκήσεις με μουσική συνοδεία. Εκπαιδευτικός και πρακτικός οδηγός - Μ .: Εκδοτικός οίκος GNOM and D, 2001-64.
13. Devyatova T.N. "The sound of the wizard" Εκπαιδευτικό πρόγραμμα για την εκπαίδευση παιδιών προσχολικής ηλικίας. -Μ.: 2006.
14. Νηπιαγωγείο: καθημερινές και αργίες / Μεθοδολογικός οδηγός για υπαλλήλους προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων / Σύνθ. T.N.Doronova, R.A. Ριζόφ. - Μ.: LINKA-PRESS, 2006-320 σελ.
15. Doronova T.N. Από το νηπιαγωγείο στο σχολείο. Εγχειρίδιο για προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα (κατά προσέγγιση θεματικός προγραμματισμός μαθημάτων) - M .: LINKA-PRESS 2007 - 232 σελ.
16. Μαθήματα και ψυχαγωγία με μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας: ανάπτυξη τάξεων, συνομιλιών, παιχνιδιών και ψυχαγωγίας για ηθικά θέματα / συγγραφέας-μεταγλωττιστής L.G. Arstanova. - Volgograd: Δάσκαλος, 2009 - 247 σελ.
17. Γνωριμία των παιδιών με τη ρωσική λαϊκή τέχνη. Σημειώσεις τάξεων και σενάρια ημερολογιακών-εορταστικών εορτών: Μεθοδολογικός οδηγός για εκπαιδευτικούς προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων / Εκδ.- συγγρ. L.S. Kuprina, T.A. Budarina, Ο.Α. Markeeva, O.N. Korepanov και άλλοι - 3η έκδ., αναθεωρημένη. και επιπλέον - Αγία Πετρούπολη: «ΠΑΙΔΙΚΟΣ ΧΡΟΝΟΣ-ΤΥΠΟΣ» 2001-400.
18. Zamytskaya L.S. Krasheninnikova N.B. Διδασκαλία εκφραστικού τραγουδιού σε παιδιά προσχολικής ηλικίας στη διαδικασία ανάπτυξης των μουσικών και λεκτικών τους δεξιοτήτων: Μεθοδολογικός οδηγός - Nizhny Novgorod: Nizhny Novgorod Humanitarian Centre, 2003-134p.
19. Zaretskaya N.V. Χορός για παιδιά προσχολικής ηλικίας: ένα εγχειρίδιο για επαγγελματίες του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος / N.V. Zaretskaya .- M .: Iris press, 2005.
20. Zaretskaya N.V., Root Z.Ya. Διακοπές στο νηπιαγωγείο: Σενάρια, τραγούδια και χοροί - 4η έκδ. Μόσχα: Iris Press, 2005.
21. Zaretskaya N.V. Ημερολογιακές μουσικές διακοπές για παιδιά πρώιμης και νεότερης προσχολικής ηλικίας: Οδηγός για επαγγελματίες προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων - 3η έκδ.-Μ .: Iris press, 2005-144s.
22. Zakharova S.N. Διακοπές στο νηπιαγωγείο. - Μ.: Ανθρωπιστική. Εκδ. Κέντρο ΒΛΑΔΟΣ, 2000.-256σ.: σημειώσεις.
23. Ζατσεπίνα Μ.Β. Μουσική αγωγή στο νηπιαγωγείο. Πρόγραμμα και οδηγίες.- Μ.: Mosaic-Synthesis, 2005.
24. Ζατσεπίνα Μ.Β. Πολιτιστικές και ψυχαγωγικές δραστηριότητες στο νηπιαγωγείο. Πρόγραμμα και μεθοδολογικές συστάσεις. - Μ.: Μωσαϊκό-Σύνθεση, 2005-64.
25. Zatsepina M.B., Antonova T.V. Λαϊκές διακοπές στο νηπιαγωγείο. Μεθοδολογικός οδηγός για δασκάλους και μουσικούς ηγέτες. / Εκδ. Τ.Σ. Komarova.-M.: Mosaic-Synthesis, 2005.
26. Zatsepina M.B., Antonova T.V. Διακοπές και διασκέδαση στο νηπιαγωγείο. Μεθοδολογικός οδηγός για δασκάλους και μουσικούς ηγέτες./ Κάτω. Εκδ. T.S. Komarova.- M.: Mosaic-Synthesis, 2005.
27. Kartushina M.Yu. Φωνητική και χορωδιακή δουλειά στο νηπιαγωγείο. -Μ.: Εκδοτικός οίκος «Scriptorium 2003», 2010-176s.
28. Kartushina M.Yu. Διακοπές στο νηπιαγωγείο. Νεανική προσχολική ηλικία. Προσχολική ηλικία. -Μ.: «Εκδοτικός οίκος Scriptorium 2003», 2008.
29. Kartushina M.Yu. Σενάρια ψυχαγωγικών δραστηριοτήτων για παιδιά 3-7 ετών. -Μ.: TC Sphere, 2004.
30. Knyazeva O.L., Makhaneva M.D. Εισαγωγή των παιδιών στην προέλευση του ρωσικού λαϊκού πολιτισμού: Πρόγραμμα. Διδακτικό βοήθημα. -2η έκδ., αναθεωρημένη. και επιπλέον .- Πετρούπολη: Παιδική ηλικία-Τύπος «2000-304σ.
31. Kostina E. P. Tuning fork: πρόγραμμα μουσικής αγωγής για παιδιά προσχολικής και προσχολικής ηλικίας. – Μ.: Linka-Press, 2008-320 σελ.
32. Κωστίνα Ε.Π. Μουσικά και διδακτικά παιχνίδια: μέθοδος. επίδομα / Ε.Π. Kostina - Rostov n / D: Phoenix, 2010-212s.
33. Κωστίνα Ε.Π. Διαχείριση της ποιότητας της μουσικής εκπαίδευσης παιδιών προσχολικής ηλικίας με βάση την ολοκληρωμένη παιδαγωγική παρακολούθηση: μονογραφία. - Nizhny Novgorod: "Dyatlovy Mountains", 2012-424p.
34. Kostina E.P., Kochneva N.N., Karimova L.G., Semikova L.A. Το σπίτι μου. Προγράμματα (για παιδιά 4-7 ετών). Εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό εγχειρίδιο - N. Novgorod: Talam, 2000-96 σελ.
35. Krasheninnikova N.B. Κοινωνική ανάπτυξη παιδιών προσχολικής ηλικίας μέσω της μουσικής: μεθοδικό εγχειρίδιο / N.B. Krasheninnikova, Ι.Α. Makarova - Nizhny Novgorod: Nizhny Novgorod Humanitarian Center, 2006-132 σελ.
36. Kurevina O.A. Σύνθεση των τεχνών στην αισθητική αγωγή παιδιών προσχολικής και σχολικής ηλικίας. – Μ.: LINKA-PRESS, 2003-176s.
37. Lazarev M.L. Γεια!: Πρόγραμμα για τη διαμόρφωση της υγείας των παιδιών προσχολικής ηλικίας: Ένας οδηγός για την εκπαίδευση. doshk. εικόνες. ιδρύματα.-Μ.: Ακαδημία Υγείας, 1997.-376s.
38. Lazarev M.L. Intonika (Μουσική ανακάλυψη του κόσμου). –Μ., Συνθέτης, 1994.-160 σελ.
39. Lapshina G.A. Ημερολόγιο και λαϊκές διακοπές στο νηπιαγωγείο. Τεύχος 1. Φθινόπωρο-Χειμώνας. - Βόλγκογκραντ: Δάσκαλος, 2002-84.
40. Lapshina G.A. Ημερολόγιο και λαϊκές διακοπές στο νηπιαγωγείο. Τεύχος 2. Άνοιξη - Volgograd: Teacher, 2002-111s.
41. Ledyaykina E.G., Topnikova L.A. Διακοπές για μοντέρνα παιδιά / VN Kurov.-Yaroslavl: Academy of Development: Academy Holding: 2002-160.
42. Medvedeva I.Ya. Το χαμόγελο της μοίρας. Ρόλοι και χαρακτήρες / Medvedeva I.Ya., Shishova T.L.; καλλιτέχνης B.L. Akim. - Μ.: "MINKA-PRESS" 2002. - 240 σελ.
43. Mikhailova M.A. Και στις πύλες μας υπάρχει ένας εύθυμος στρογγυλός χορός. Λαϊκές διακοπές, παιχνίδια και διασκέδαση / Καλλιτέχνης V.N. Kurov. - Yaroslavl: Academy of Development: Academy Holding, 2002-224p.
44. Mikhailova M.A. Παιδικές διακοπές. Παιχνίδια, κόλπα, διασκέδαση. Ένας οδηγός για γονείς και δασκάλους./ Καλλιτέχνες GV Sokolov, VN. Kurov-Yaroslavl: "Ακαδημία Ανάπτυξης", 1997.
45. Mikhailova M.A., Voronina N.V. Χορός, παιχνίδια, ασκήσεις για όμορφη κίνηση. Για να βοηθήσετε μουσικούς διευθυντές, εκπαιδευτικούς, γονείς / Καλλιτέχνες Yu.V.Turilova, V.N.Kurov. - Yaroslavl: Academy of Development: Academy Holding, 2000-112p.
46. Μόρεβα Ν.Α. Μουσικά μαθήματα και ψυχαγωγία σε προσχολικό ίδρυμα: μέθοδος Οδηγός για δάσκαλο και μουσική. χέρια doshk. αρ. ιδρύματα / Ν.Α. Moreva.- 2η έκδ.- Μ.: Διαφωτισμός, 2006.
47. Το βιβλίο μου της υγείας: Παράρτημα στο πρόγραμμα «Γεια!»: Βιβλίο για παιδιά Τέχνη. ομάδες νηπιαγωγείων / Αυτ.-στατ. M. L. Lazarev .- M .: Ακαδημία Υγείας, 1997-80.
48. Μουσική στο νηπιαγωγείο: προγραμματισμός, θεματικές και σύνθετες τάξεις / σύντ. Ν.Γ. Barsukova (και άλλοι) - Volgograd: Teacher, 2010-191s.
49. Η λαϊκή τέχνη στην εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Ένα βιβλίο για δασκάλους προσχολικών ιδρυμάτων, δασκάλους πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, υπεύθυνους καλλιτεχνικών στούντιο / Εκδ. T.S. Komarova. Παιδαγωγική Εταιρεία της Ρωσίας, Μ.: 2005.
50. Λαϊκό εορταστικό ημερολόγιο σε τραγούδια, παραμύθια, παιχνίδια, τελετουργίες. Μέρος 1: Καλοκαίρι-φθινόπωρο, μέρος 2: Χειμώνας-άνοιξη. Λογοτεχνικό και μουσικό αλμανάκ, αρ. 3,4 1999.
51. Naumenko G.M. Λαογραφικές διακοπές στο νηπιαγωγείο και στο σχολείο. Τραγούδια, παιχνίδια, αινίγματα, θεατρικές παραστάσεις σε ηχογράφηση του συγγραφέα, μουσική μεταγραφή και επιμέλεια. -Μ.: LINKA-PRESS, 2000, 224σ.
52. Νικητίνα Ε.Α. Γεια σου, φθινόπωρο! Σενάρια φθινοπωρινών διακοπών με μια μουσική εφαρμογή για προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα. - M .: TTs Sphere, 2002.
53. Νικητίνα Ε.Α. Πρωτοχρονιάτικες διακοπές στο νηπιαγωγείο. Σενάρια με μουσική σημειογραφία. Τεύχος 1.- Μ.: TC Sphere, 2008-48s.
54. Novikova G.P. Αισθητική αγωγή και ανάπτυξη δημιουργικής δραστηριότητας για παιδιά προσχολικής ηλικίας: Οδηγίες για δασκάλους, παιδαγωγούς και μουσικούς ηγέτες. Περιλήψεις τάξεων. Σενάρια αναψυχής, διασκέδασης, διακοπών. -2η έκδ., αναθ. και συμπληρωματικά - - Μ .: ΑΡΚΤΗ, 2003.-224 σελ.
55. Πρωτοχρονιάτικος στρογγυλός χορός: Σενάρια, σημειώσεις για το νηπιαγωγείο και το δημοτικό σχολείο / Κείμενο Bezymyannaya O., μουσική Korchevsky V. -M .: Iris Press 2002-80.
56. Το φθινόπωρο ήρθε να μας επισκεφτεί: σενάρια για πρωινές παραστάσεις και ψυχαγωγία για παιδιά προσχολικής ηλικίας / συγκρ. N.M.Amirova, O.P.Vlasenko, T.A.Luneva, G.P.Popova. - Volgograd: Teacher, 2007 - 316 p.
57. Petrov V.M., Grishina G.N., Korotkova L.D. Διακοπές, παιχνίδια και διασκέδαση για παιδιά. -Μ.: TC "Sphere", 1999.
58. Radynova O.P. Μουσικά αριστουργήματα: Μουσική για ζώα και πουλιά. –Μ.: TC Sphere, 2009-128s.
59. Ρίζα Ζ.Υα. Πρωτοχρονιάτικες διακοπές στο νηπιαγωγείο. Τεύχος 2. Σενάρια με μουσική εφαρμογή - M .: TC Sphere, 2008-48s.
60. Ρίζα Ζ.Υα. Φθινοπωρινές διακοπές στο νηπιαγωγείο. Τεύχος 2. Σενάρια με μουσική εφαρμογή - M: TC Sphere, 2008.
61. Ρίζα Ζ. Χορεύει με νότες για το νηπιαγωγείο. / Zinaida Root. - 2η έκδ.-Μ.: Iris Press, 2007-112s.
62. Rodina M.I., Burenina A.I. Kuklyandiya: Μέθοδος διδασκαλίας. Εγχειρίδιο για θεατρικές δραστηριότητες.-Αγία Πετρούπολη: Εκδοτικός Οίκος Μουσικής Παλέτας, 2008.-112 σελ.: ill.
63. Rychkova N.A. Λογοπαιδικός ρυθμός. Διάγνωση και διόρθωση εκούσιων κινήσεων σε παιδιά με τραυλισμό. Κατευθυντήριες γραμμές. - Μ .: Εκδοτικός οίκος GNOM και D "-32s. (Πρακτική λογοθεραπεία.), 2000.
64. Slutskaya S.L. Μωσαϊκό χορού Χορογραφία στο νηπιαγωγείο. - Μ.: LINKA-PRESS, 2006. - 272 σελ. + συμπερ.
65. Solomennikova O.A. Η χαρά της δημιουργικότητας. Εξοικείωση παιδιών 5-7 ετών με τη λαϊκή τέχνη. 2η έκδ., αναθ. και επιπλέον - Μ.: Μωσαϊκό-Σύνθεση, 2005.
66. Σενάρια παιδικών διακοπών με τραγούδια και νότες / Σύνθ. Yu.G.Grishkova. - Μν.: Unipress LLC, 2004 - 432 σελ.
67. Terentyeva L.A. Μέθοδοι εργασίας με παιδικό λαογραφικό σύνολο: Proc. Επίδομα.-Σαμαρά: Εκδοτικός οίκος ΣΓΑΚΗ, 2000-105s.
68. Tikhonova M.V., Smirnova N.S. Κόκκινη καλύβα ... Γνωριμία των παιδιών με τη ρωσική λαϊκή τέχνη, τις χειροτεχνίες, τη ζωή στο νηπιαγωγείο - Αγία Πετρούπολη: «Παιδική ηλικία-Τύπος», 2000-208.
69. Tubelskaya G.N. Διακοπές στο νηπιαγωγείο και στο δημοτικό σχολείο. - Μ.: «LINKA-PRESS», 2001 - 256 σελ.
70. Uskova S.B. Οι διακοπές είναι γνώριμες και ασυνήθιστες. Σενάρια: Να βοηθήσουμε τους δασκάλους του δημοτικού. - Αγία Πετρούπολη, «Παιδική ηλικία-Τύπος», 2000-160.
71. Firileva Zh.E., Saikina E.G. «SA-FI-DANCE». Χορευτική γυμναστική για παιδιά: Ένα διδακτικό βοήθημα για δασκάλους προσχολικών και σχολικών ιδρυμάτων, - Αγία Πετρούπολη: «Παιδική ηλικία-τυπία», 352 σ., ill.
72. Λαογραφία-μουσικό-θέατρο: Προγράμματα και σημειώσεις για εκπαιδευτικούς πρόσθετης εκπαίδευσης που εργάζονται με παιδιά προσχολικής ηλικίας: Μέθοδος προγράμματος. επίδομα / Εκδ. S.I Merzlyakova. – Μ.: Ανθρωπιστική. εκδ. Κέντρο ΒΛΑΔΟΣ, 1999-216s.
73. Λαογραφικά-οικολογικά τμήματα με παιδιά προσχολικής ηλικίας / επιμ. Γ.Α. Lapshina - Βόλγκογκραντ: Δάσκαλος, 2006-157σ.
74. Φομένκοβα Ν.Α. My Happy Kindergarten: Σενάρια διακοπών, θεατρικά παιχνίδια και ψυχαγωγία, σημειώσεις μαθήματος, ποιήματα, τραγούδια, αινίγματα / Περιοχή Βλαντιμίρ. Ινστιτούτο Βελτίωσης Δάσκαλοι - Vladimir, 1997 - 256 σελ.
75. Shein V.A. Gamma: Σενάρια μουσικοπαιδαγωγικών παιχνιδιών για τη διδασκαλία της μουσικής σε παιδιά ηλικίας 3-6 ετών. Τεύχη 1, 2, 3. Εγχειρίδιο για μουσικούς διευθυντές προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, δασκάλους μουσικών στούντιο - Μ .: Εκδοτικός οίκος GNOM και Δ, 2002.
76. Yudina S.E. Προσκαλούμε φίλους στις διακοπές: Μουσικά σενάρια και τραγούδια για παιδιά / Καλλιτέχνης V.N. Kurov - Yaroslavl: Academy of Development: Academy Holding, 2002.-128p.
Περιοδικά:
1. «Μουσικός διευθυντής» εικονογραφημένο μεθοδικό περιοδικό για μουσικούς διευθυντές. 2008-2014
2. Περιοδικό «Kolokolchik» για μουσικούς διευθυντές.
3. «Μουσική παλέτα» μουσική αγωγή στο νηπιαγωγείο, την οικογένεια και το σχολείο.
4. Μηνιαίο επιστημονικό και μεθοδολογικό περιοδικό «Προσχολική Αγωγή». 1996-2013
5. «Εγχειρίδιο ανώτερου παιδαγωγού» για προσχολικά ιδρύματα 2010-2014
Λίστα με αποκριάτικες στολές για ενήλικες.
1. Άγιος Βασίλης
2. Snow Maiden
3. Χιονάνθρωπος
4. Κάρλσον
5. Ματριόσκα
6. Λαγός
7. Μαϊντανός - 2 τεμ.
8. Λαϊκές φορεσιές - 5 τεμ.
9. Ματριόσκα
10. Ιβάν Τσαρέβιτς
11. Όνομα
12. Καλικάντζαρος
13. Baba Yaga - 2 τεμ.
14. Κικιμόρα
15. Puss in Boots
16. Χειμώνας
17. Φθινόπωρο
18. Άνοιξη
19. Cat Basilio
20. Αλεπού Αλίκη
21. Old Man Hottabych
22. Shapoklyak
23. Ηλικιωμένες κυρίες χαρούμενες - 2 τεμ.
24. Μαίρη Πόπινς
25. Βασιλιάς
26. Πριγκίπισσα Νεσμεγιάνα
27. Πριγκίπισσα Βάτραχος
28. Καραμπάς-Μπαράμπας
29. Λαχτάρα πράσινο
30. Νερό
31. Αγελάδα
32. Αρκούδα
Λίστα με αποκριάτικες στολές για παιδιά.
1. Λύκος - 3 τεμ.
2. Γάτα - 4 τεμ.
3. Firebird
4. Μικρό αλογάκι με καμπούρα
5. Τίγρης
6. Παπαρούνα - 4 τεμ.
7. Σκαντζόχοιρος - 2 τεμ.
8. Σκίουρος - 3 τεμ.
9. Καλλιτέχνης - 2 τεμ.
10. Αρκούδα - 5 τεμ.
11. Αλεπού - 9 τεμ.
12. Τατζικ
13. Κυρ
14. Φούστες - 15 τεμ.
15. Μπλούζες - 5 τεμ.
16. Bloomers - 5 τεμ.
17. Κοκκινοσκουφίτσα - 5 τεμ.
18. Πετεινός
19. Κοράκι
20. Κούκλα - 5 τεμ.
21. Stargazer
22. Πινόκιο - 2 τεμ.
23. Πιγκουίνος - 4 τεμ.
24. Κατσίκα - 5 τεμ.
25. Ποντίκι - 5 τεμ.
26. Μανιτάρια - 6 τεμ.
27. Κοσμοναύτης - 6 τεμ.
28. Χιονάνθρωπος - 6 τεμ.
29. Σεφ - 2 τεμ.
30. Gnomes - 10 τεμ.
31. Μαϊντανός - 2 τεμ.
32. Matryoshka - 2 τεμ.
33. Λαϊκό sundress - 5 τεμ.
34. Φολκ πουκάμισα για κορίτσια - 5 τεμ.
35. Κοσοσορότκι - 5 τεμ.
36. Κίτρινες φούστες - 6 τεμ.
37. Λευκά μπλουζάκια - 5 τεμ.
38. Μπλουζάκια μπλε - 5 τεμ.
39. Κόκκινα μπλουζάκια - 3 τεμ.
40. Πορτοκαλί μπλουζάκια - 10 τεμ.
41. Μαύρο κολάν - 10 τεμ.
Ιδιότητες σε χορούς, παιχνίδια - δραματοποιήσεις,
αξιοθέατα, φυλλάδια.
1. Πολύχρωμα μαντήλια - 30 τεμ.
2. Πορτοκαλί μαντήλια - 30 τεμ.
3. Κασκόλ - 5 τεμ.
4. Κασκόλ μπορντό - 10 τεμ.
5. Γλυκά - 3 τεμ.
6. Τσάντα - 3 τεμ.
7. Περούκες - 10 τεμ.
8. Τσάντες - 15 τεμ.
9. Καπέλα από χαρτόνι - 150 τεμ.
10. Σουλτάνοι - 50 τεμ.
11. Sultans (πρωτοχρονιάτικη βροχή) - 24 τεμ.
12. Χιονόμπαλες - 30 τεμ.
13. Σημαίες - 30 τεμ.
14. Αυτιά - 30 τεμ.
15. Λουλούδια - 60 τεμ.
16. Καπέλο μεγάλο, μεσαίο, μικρό
17. Χιονόμπαλα - 3 τεμ.
18. Σημύδες - 2 τεμ.
19. Οθόνη
20. Μεγάλο δέντρο
21. Μικρό χριστουγεννιάτικο δέντρο - 4 τεμ.
22. Αφίσες (εποχιακό σχέδιο)
23. Νούφαρα - 1 μεγάλο, 5 μικρά
24. Κουτιά - 2 τεμ.
25. Φλαπές - 2 τεμ.
26. Teremok μεγάλο
27. Σπίτια από χαρτόνι - 3 τεμ.
28. Κούκλες - 10 τεμ.
29. Μαλακά παιχνίδια - 30 τεμ.
30. Στεφάνια - 15 τεμ.
31. Σκούπα - 3 τεμ.
32. Ποτήρια - 3 τεμ.
33. Σφεντόνα - 2 τεμ.
34. Rocker με κουβάδες - 2 τεμ.
35. Καλάθι - 10 τεμ.
36. Λεκάνες - 10 τεμ.
37. Κάδος - 4 τεμ.
38. Γρίφοι μήλα - 5 τεμ.
39. Ανεμιστήρας - 4 τεμ.
40. Κυρ
41. Χρυσά νομίσματα - 5 τεμ.
42. Αυγό - 2 τεμ.
43. Βαζάκια (αλάτι, πιπέρι, χιόνι, πούλιες)
44. Arrow of the Frog Princess.
45. Παιχνίδι – αξιοθέατο «Συλλέξτε ένα λουλούδι» (παπαρούνα, άνθος αραβοσίτου, τουλίπα, χαμομήλι)
46. Μεγάλα κουμπιά - 2 τεμ.
47. Μανιτάρια 10 τεμ.
48. Λακκούβες 8 τεμ.
49. Φθινοπωρινά φύλλα 30 τεμ.
50. Καπέλα - 10 τεμ.
51. Μεταξωτές ποδιές 2 τεμ.
52. Χρυσό κλειδί Πινόκιο
53. Κορδέλες, ελαστικές ταινίες (σε ποικιλία).
54. Καρότα - 10 τεμ.
55. Πρωτοχρονιάτικη βροχή
56. Φακοί - 20 τεμ.
57. Αγροτεμάχιο
58. Χαρτοφύλακας - 5 τεμ.
59. "Russian Hut" (σόμπα, πάγκοι 2, τραπέζι, σαμοβάρι, σεντούκι, πετσέτες, κουτί, οικιακά σκεύη)
60. Κουκλοθέατρο (Teremok, Καλύβα Λαγού, 3 γουρούνια, Kolobok, Turnip)
