Δοκίμιο για την ανάπτυξη της εκπαίδευσης στη χώρα. Δοκίμιο «Προβληματικά ζητήματα στη σύγχρονη εκπαίδευση

ΦΓΟΥ ΣΠΟ

Αυτοκίνητο και Οδικό Κολλέγιο. A. A. Nikolaeva

ΑΦΗΡΗΜΕΝΗ

Θέμα: κοινωνικές επιστήμες

Με θέμα: «Η εκπαίδευση στη σύγχρονη κοινωνία»

Συμπλήρωσε: Kondratiev Valery

Έλεγχος: Batenina M.Yu.

ακαδημαϊκό έτος 2006-2007 ΣΟΛ.

Η εκπαίδευση στη σύγχρονη κοινωνία

Ο ρόλος της εκπαίδευσης στο παρόν στάδιο της ανάπτυξης της Ρωσίας καθορίζεται από τα καθήκοντα της μετάβασής της σε ένα δημοκρατικό και κράτος δικαίου, σε μια οικονομία της αγοράς, την ανάγκη να ξεπεραστεί ο κίνδυνος της χώρας να υστερεί στις παγκόσμιες τάσεις στην οικονομική και κοινωνική ανάπτυξη.
Στον σύγχρονο κόσμο, η σημασία της εκπαίδευσης ως ο σημαντικότερος παράγοντας για τη διαμόρφωση μιας νέας ποιότητας της οικονομίας και της κοινωνίας αυξάνεται παράλληλα με την αυξανόμενη επιρροή του ανθρώπινου κεφαλαίου. Το ρωσικό εκπαιδευτικό σύστημα είναι σε θέση να ανταγωνιστεί τα εκπαιδευτικά συστήματα των προηγμένων χωρών. Ταυτόχρονα, ευρεία δημόσια στήριξη της συνεχιζόμενης εκπαιδευτικής πολιτικής, αποκατάσταση της ευθύνης και του ενεργού ρόλου του κράτους στον τομέα αυτό, βαθύς και ολοκληρωμένος εκσυγχρονισμός της εκπαίδευσης με διάθεση των απαραίτητων πόρων για αυτό και δημιουργία μηχανισμών. για την αποτελεσματική χρήση τους είναι απαραίτητα.

Στον 21ο αιώνα, η ανθρωπότητα θα αναγκαστεί να λύσει νέα παγκόσμια προβλήματα. Αυτή είναι η επίγνωση της εξάντλησης των φυσικών πόρων του κόσμου, η ενεργειακή κρίση, τα περιβαλλοντικά προβλήματα, τα προβλήματα παροχής στην ανθρωπότητα των απαραίτητων πόρων (τρόφιμα, βιομηχανικές πρώτες ύλες, ενέργεια κ.λπ.), τα προβλήματα υγείας του ανθρώπου, το πρόβλημα των ανθρώπων. φτώχεια, επανεκτίμηση των κατευθύνσεων της βιομηχανικής ανάπτυξης, ριζική βελτίωση των κοινωνικών συνθηκών διαβίωσης, άνθρωποι, διεύρυνση των φυσικών ορίων του ανθρώπινου οικοτόπου, διασφάλιση της ειρήνης για όλους τους λαούς, ρύθμιση της ταχείας αύξησης του πληθυσμού στις αναπτυσσόμενες χώρες κ.λπ. Μια εύλογη υπόθεση είναι ότι η εκπαίδευση του 21ου αιώνα είναι το κλειδί για την επίλυση αυτών των παγκόσμιων προβλημάτων του σύγχρονου κόσμου.

Η κανονική ύπαρξη οποιασδήποτε κοινωνίας είναι αδύνατη χωρίς την πλήρη λειτουργία και ανάπτυξη του συστήματος τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Η θέση της εκπαίδευσης στη ζωή της κοινωνίας καθορίζεται σε μεγάλο βαθμό από τον ρόλο που διαδραματίζεται στην κοινωνική ανάπτυξη της γνώσης των ανθρώπων, της εμπειρίας, των δεξιοτήτων, των ικανοτήτων, των ευκαιριών για την ανάπτυξη των επαγγελματικών και προσωπικών τους ιδιοτήτων.

Η ανάπτυξη της οικονομίας τις επόμενες δεκαετίες, σύμφωνα με τους ειδικούς, θα καθοριστεί από πόρους που έχουν δύο διαφορετικά χρώματα: «μαύρο χρυσό» και «φαιά ουσία». Δεν είναι τυχαίο ότι πολλές οικονομικά ανεπτυγμένες και ταχέως αναπτυσσόμενες χώρες, όταν αναπτύσσουν εθνικά δόγματα, έννοιες και προγράμματα βιώσιμης και ασφαλούς ανάπτυξης, περιλαμβάνουν στη σύνθεσή τους, ως μία από τις στρατηγικές κατευθύνσεις, την ανάπτυξη των εθνικών εκπαιδευτικών συστημάτων. Η Συμβουλευτική Επιτροπή Βιομηχανικής Έρευνας και Ανάπτυξης της Ευρωπαϊκής Επιτροπής της Ευρωπαϊκής Ένωσης, βασισμένη σε ανάλυση του επιπέδου προσόντων του ευρωπαϊκού εργατικού δυναμικού, κατέληξε στα τέλη της δεκαετίας του '80 ότι χωρίς ανταγωνιστικό εκπαιδευτικό σύστημα δεν μπορεί να υπάρξει ανταγωνιστική οικονομία. Η εκπαίδευση είναι η σημαντικότερη και άρα η ύψιστη προτεραιότητα λειτουργία του κράτους. Ταυτόχρονα, το κράτος δεν πρέπει να συνδέει την αναπτυξιακή στρατηγική της Ρωσίας, στηριζόμενο μόνο στους φυσικούς πόρους της, μεταφορικά μιλώντας, δεν πρέπει να συνδέει τη μοίρα της Ρωσίας μόνο με αγωγούς φυσικού αερίου και πετρελαίου.

Η συνεχής ενημέρωση της παγκόσμιας κοινότητας είναι ένα επιστημονικό και πραγματικό γεγονός. Αυτή η αντικειμενική διαδικασία είναι επίσης χαρακτηριστική της Ρωσίας. Ο πιο βαθιά αυξανόμενος ρόλος της γνώσης και της πληροφορίας στην κοινωνική ανάπτυξη αντικατοπτρίστηκε στην έννοια της κοινωνίας της πληροφορίας, στη διαμόρφωση ενός πολιτισμού της πληροφορίας. Η πληροφόρηση, η γνώση γίνονται ο «θεμελιώδης κοινωνικός παράγοντας» που βασίζεται στην οικονομική ανάπτυξη. Το γεγονός ότι η γνώση κατέχει βασικές θέσεις στην οικονομική ανάπτυξη, μετατρέποντας σε κύρια πηγή αξίας στη μεταβιομηχανική κοινωνία της πληροφορίας, αλλάζει ριζικά τη θέση της εκπαίδευσης στη δομή της κοινωνικής ζωής, τη σχέση μεταξύ τομέων όπως η εκπαίδευση και η οικονομία. . Η απόκτηση νέων γνώσεων, πληροφοριών, δεξιοτήτων, η ανάγκη για μόνιμη ανανέωση και ανάπτυξή τους γίνονται τα θεμελιώδη χαρακτηριστικά των εργαζομένων στη μεταβιομηχανική οικονομία.

Ένας νέος τύπος οικονομικής ανάπτυξης, που εδραιώνεται στην κοινωνία της πληροφορίας, καθιστά απαραίτητο για τους εργαζόμενους να αλλάζουν επάγγελμα καθ' όλη τη διάρκεια της ζωής τους και να βελτιώνουν συνεχώς τις δεξιότητές τους.

Η σφαίρα της εκπαίδευσης διασταυρώνεται σημαντικά στην κοινωνία της πληροφορίας με την οικονομική σφαίρα της κοινωνίας. Η εκπαιδευτική δραστηριότητα γίνεται σημαντικό συστατικό της οικονομικής ανάπτυξης. Ένα άτομο στην κοινωνία της πληροφορίας λαμβάνει νέες ευκαιρίες για αυτοπραγμάτωση και ανάπτυξη, αλλά για να αξιοποιήσει αυτές τις ευκαιρίες, χρειάζεται ενεργή εργασία για την εκπαίδευση των πολιτών. Στην κοινωνική δομή της μεταβιομηχανικής κοινωνίας, η σφαίρα της εκπαίδευσης είναι στενά συνυφασμένη με όλα τα στοιχεία αυτής της δομής και η πορεία της κοινωνικής ανάπτυξης εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την κατάσταση αυτής της σφαίρας.

Οι κρατικοπολιτικοί και κοινωνικοοικονομικοί μετασχηματισμοί στα τέλη της δεκαετίας του '80 - αρχές της δεκαετίας του '90 είχαν σημαντικό αντίκτυπο στη ρωσική εκπαίδευση, επιτρέποντας την εφαρμογή της ακαδημαϊκής αυτονομίας των ανώτατων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, διασφαλίζοντας την ποικιλομορφία των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων και τη μεταβλητότητα των εκπαιδευτικών προγραμμάτων. η ανάπτυξη ενός πολυεθνικού ρωσικού σχολείου και ο τομέας της μη κρατικής εκπαίδευσης. Αυτές οι διαδικασίες αντικατοπτρίζονται και ενοποιούνται στο Νόμο της Ρωσικής Ομοσπονδίας «Περί Εκπαίδευσης» και στον Ομοσπονδιακό Νόμο «Για την Τριτοβάθμια και Μεταπτυχιακή Επαγγελματική Εκπαίδευση». Ωστόσο, η κοινωνικοοικονομική κρίση σε όλο το σύστημα που σημειώθηκε τη δεκαετία του 1990 επιβράδυνε σημαντικά τις θετικές αλλαγές. Το κράτος εγκατέλειψε σε μεγάλο βαθμό την εκπαίδευση, η οποία αναγκάστηκε να ασχοληθεί με την αυτοεπιβίωση, αφαιρώντας σε μεγάλο βαθμό από τις πραγματικές ανάγκες της χώρας. Στις σύγχρονες συνθήκες, η εκπαίδευση δεν μπορεί πλέον να παραμένει σε κατάσταση εσωτερικής απομόνωσης και αυτάρκειας.

Το ξεπερασμένο και υπερφορτωμένο περιεχόμενο της σχολικής εκπαίδευσης δεν παρέχει στους αποφοίτους ενός σχολείου γενικής εκπαίδευσης θεμελιώδεις γνώσεις, τα πιο σημαντικά στοιχεία του εκπαιδευτικού προτύπου του επόμενου αιώνα: μαθηματικά και επιστήμη υπολογιστών (συμπεριλαμβανομένης της ικανότητας αναζήτησης και επιλογής πληροφοριών), Ρωσικά και ξένες γλώσσες, βασικούς κοινωνικούς και ανθρωπιστικούς κλάδους (οικονομικά, ιστορία και νομικά). Η επαγγελματική εκπαίδευση, με τη σειρά της, δεν είναι ακόμη σε θέση να λύσει επαρκώς το πρόβλημα της «έλλειψης προσωπικού» λόγω των νέων απαιτήσεων για το επίπεδο δεξιοτήτων των εργαζομένων. Ταυτόχρονα, πολλοί απόφοιτοι ιδρυμάτων επαγγελματικής εκπαίδευσης δεν μπορούν να βρουν δουλειά και να αποφασίσουν για τη σύγχρονη οικονομική ζωή. Στο πλαίσιο της οικονομικής διαστρωμάτωσης της κοινωνίας, όλες αυτές οι ελλείψεις του εκπαιδευτικού συστήματος επιδεινώθηκαν από την άνιση πρόσβαση σε ποιοτική εκπαίδευση, ανάλογα με το οικογενειακό εισόδημα.

Η κοινωνική σημασία της εκπαίδευσης στη Ρωσία μπορεί να προσδιοριστεί από τους ακόλουθους παράγοντες, οι οποίοι είναι προβληματικοί, συζητήσιμοι και, προφανώς, μπορεί να είναι:

 Κατανόηση από ένα αυξανόμενο μέρος της κοινωνίας ότι τον ΧΧΙ αι. αυτό που σήμερα ονομάζεται τριτοβάθμια εκπαίδευση (15 χρόνια σπουδών στο επίσημο εκπαιδευτικό σύστημα) θα είναι το βασικό, ελάχιστα απαραίτητο για δημιουργική δραστηριότητα που φέρνει τη μεγαλύτερη ικανοποίηση σε ένα άτομο.

 Αύξηση στα μάτια πολλών ανθρώπων της αξίας της εκπαίδευσης, ειδικά του γενικού πολιτισμικού της στοιχείου, για αυτοανάπτυξη, απόκτηση αυτοεκτίμησης και αυτοσεβασμού, διεύρυνση του κύκλου της ανθρώπινης επικοινωνίας μέσω της κατανόησης ανθρώπων διαφορετικής πολιτισμικής νοοτροπίας.

 Ελπίδα για την αναβίωση της ρωσικής οικονομίας, και από αυτή την άποψη, αύξηση της πραγματιστικής αξίας της αποκτηθείσας γνώσης, καθώς σε όλες τις ανεπτυγμένες χώρες υπάρχει άμεση σχέση μεταξύ του επιπέδου εκπαίδευσης και του επιπέδου της υλικής ευημερίας.

 Στοιχεία υπηρεσίας απασχόλησης που επιβεβαιώνουν ότι ακόμη και στις παράλογες συνθήκες μας, τα άτομα με τριτοβάθμια εκπαίδευση είναι πιο κοινωνικά προστατευμένα και σε ζήτηση από αυτά που δεν έχουν.

Το εγχώριο εκπαιδευτικό σύστημα είναι ένας σημαντικός παράγοντας για τη διατήρηση της θέσης της Ρωσίας μεταξύ των κορυφαίων χωρών του κόσμου, του διεθνούς κύρους της ως χώρας με υψηλό επίπεδο πολιτισμού, επιστήμης και εκπαίδευσης. Ιδιαίτερη σημασία έχει η ανάπτυξη γόνιμης συνεργασίας και η διατήρηση κοινού εκπαιδευτικού χώρου με τις χώρες της Κοινοπολιτείας Ανεξαρτήτων Κρατών, η εκπαιδευτική υποστήριξη των συμπατριωτών του εξωτερικού.

Η εκπαίδευση παίζει τεράστιο ρόλο στη ζωή ενός ανθρώπου και είναι δύσκολο να το διαφωνήσεις. Η εκπαίδευση είναι μια από τις κύριες πτυχές της ζωής κάθε ανθρώπου. Κάθε άνθρωπος σε όλη του τη ζωή μαθαίνει κάτι, αποκτά νέες δεξιότητες και εμπειρίες. Χωρίς μια ελάχιστη εκπαίδευση, είναι αδύνατο να αγοράσετε ακόμη και ένα καρβέλι ψωμί στο κατάστημα. Μετά από όλα, για αυτό πρέπει να μετρήσετε το απαραίτητο χρηματικό ποσό.

Όσο πιο μορφωμένος είναι ένας άνθρωπος, τόσο πιο εύκολο είναι για αυτόν να κατανοήσει τον εαυτό του και τον κόσμο γύρω του, να λύσει προβλήματα που προκύπτουν περιοδικά για όλους. Ένας μορφωμένος άνθρωπος μπορεί πάντα να δώσει σημαντικές συμβουλές στον φίλο ή συγγενή του και μάλιστα να βοηθήσει οποιονδήποτε να καταλάβει τις δυσκολίες του.

Ένα υψηλό επίπεδο εκπαίδευσης επιτρέπει σε ένα άτομο να εφαρμόσει τις γνώσεις, τις δεξιότητες και τις ικανότητές του στην πράξη, επιτυγχάνοντας όλο και πιο αξιόλογα αποτελέσματα. Μερικοί άνθρωποι που μόλις τελείωσαν το σχολείο πρέπει να δουλεύουν όλη μέρα χωρίς ρεπό για έναν πενιχρό μισθό. Και ένας άνθρωπος με καλή μόρφωση μπορεί να δουλεύει λίγο, αλλά να παίρνει μεγάλο μισθό.

Ένα μορφωμένο άτομο έχει πολύ περισσότερες ευκαιρίες να αποκτήσει μια υψηλά αμειβόμενη και πολλά υποσχόμενη δουλειά, καθώς αυτοί οι άνθρωποι πάντα μαθαίνουν κάτι νέο εύκολα και με ευχαρίστηση και στη συνέχεια αξιοποιούν στο έπακρο τους πόρους της γνώσης τους.

Με έναν μορφωμένο άνθρωπο υπάρχει πάντα κάτι να μιλήσουμε, τέτοιοι άνθρωποι είναι συνήθως κοινωνικοί και ενδιαφέροντες. Έχουν πολλούς φίλους και επιχειρηματικούς συνεργάτες. Μπορούμε λοιπόν να συμπεράνουμε ότι η εκπαίδευση παίζει τεράστιο ρόλο στη ζωή ενός ατόμου, επομένως είναι πολύ σημαντικό να προσεγγίσετε με κάθε ευθύνη την επιλογή του ινστιτούτου που θέλετε να εισέλθετε και να αποφασίσετε τι πραγματικά σας ενδιαφέρει στη ζωή.

Δεν είναι περίεργο που λένε: Η μάθηση είναι φως, και η άγνοια είναι σκοτάδι. Η έλλειψη γνώσης είναι σκοτάδι που συσκοτίζει το βλέμμα και δεν επιτρέπει να δεις το σωστό μονοπάτι, όλες τις δυνατότητες και τα εμπόδια.

Μαζί με το άρθρο «Δοκίμιο με θέμα «Η εκπαίδευση στην ανθρώπινη ζωή» διάβασαν:

Ποιος είναι ο ρόλος της εκπαίδευσης στη ζωή του ανθρώπου; Τι είδους άνθρωποι θεωρούνται μορφωμένοι και γιατί είναι τόσο απαραίτητο να αποκτήσουν εκπαίδευση; Πιθανώς, αυτές οι ερωτήσεις αφορούν κάθε άτομο σε μια συγκεκριμένη φάση της ζωής του. Πολλοί άνθρωποι γνωρίζουν ότι είναι απαραίτητο να αποκτήσετε εκπαίδευση, αλλά δεν γνωρίζουν όλοι γιατί.

Η εκπαίδευση είναι η κατοχή γνώσης, η ικανότητα διαχείρισής της, η οποία βοηθά τους ανθρώπους να κάνουν ανακαλύψεις που βελτιώνουν τη ζωή μας. Έτσι, δεν μπορούμε να φανταστούμε τον κόσμο χωρίς τις εφευρέσεις του Άλμπερτ Αϊνστάιν - κάμερες, ψυγεία. οι ανακαλύψεις του Ισαάκ Νεύτωνα - ο νόμος της παγκόσμιας έλξης, οι τρεις διάσημοι νόμοι της μηχανικής του, η θεωρία της κίνησης των ουράνιων σωμάτων. έργα του Λεονάρντο ντα Βίντσι, αν και δεν εφαρμόστηκαν κατά τη διάρκεια της ζωής του, αλλά είναι τόσο απαραίτητα σήμερα - ένα αεροπλάνο, ένα ποδήλατο, ένα αλεξίπτωτο, μια δεξαμενή. Η συμβολή στην επιστήμη του Ρώσου επιστήμονα μας Mikhail Vasilievich Lomonosov, ο οποίος εξήγησε τα πιο περίπλοκα φαινόμενα της φυσικής, της χημείας και της αστρονομίας, έθεσε τα θεμέλια για πολλές μελέτες και ανακαλύψεις, είναι τεράστια.

Ναι, πράγματι, ο ρόλος της εκπαίδευσης για έναν άνθρωπο στον σύγχρονο κόσμο είναι πολύ μεγάλος. Ένας έξυπνος, εγγράμματος άνθρωπος έχει περισσότερες ευκαιρίες να συνειδητοποιήσει τις δυνατότητές του, περισσότερες ευκαιρίες να αποκαλύψει το ταλέντο του. Οι φωτισμένοι άνθρωποι είναι πιο επιτυχημένοι και έγκυροι, έχουν έναν ευρύ κύκλο φίλων και γνωστών, μια σημαντική θέση στην κοινωνία. Λοιπόν, μην ξεχνάτε ότι οι μορφωμένοι άνθρωποι είναι ικανοί για πιο εξειδικευμένη εργασία, και ως εκ τούτου, θα κερδίζουν περισσότερα από εκείνους που δεν έχουν εκπαιδευτεί.

Έτσι, μπορούμε να πούμε με σιγουριά ότι στον σύγχρονο κόσμο είναι αδύνατο να ζεις χωρίς αξιοπρεπή εκπαίδευση.

Συζήτηση δοκιμίου με θέμα Ο ρόλος της εκπαίδευσης στη ζωή του ανθρώπου

Κάθε πολίτης του μεγάλου μας κράτους έχει δικαίωμα στην εκπαίδευση. Το δικαίωμα αυτό κατοχυρώνεται στο Σύνταγμα της χώρας μας. Η ζωή ενός σύγχρονου, πολιτισμένου ανθρώπου που ζει στην κοινωνία είναι αδύνατη χωρίς εκπαίδευση. Η ποιοτική εκπαίδευση είναι η κινητήρια δύναμη της ζωής κάθε ανθρώπου και το σημαντικό συστατικό της. Λαμβάνοντας μια εκπαίδευση, ένα άτομο αποκτά τις απαραίτητες γνώσεις και δεξιότητες, αναπτύσσει αυτοπεποίθηση. Υπό την επίδραση της μάθησης διαμορφώνεται η προσωπικότητα. Η σχολική εκπαίδευση είναι το θεμέλιο της προσωπικότητας και της ζωής του ανθρώπου γενικότερα.

Το παιδί κατακτά το πρώτο στάδιο της εκπαίδευσης στο νηπιαγωγείο. Η προσχολική αγωγή δίνει στο παιδί την πιο απλή γνώση για τον κόσμο γύρω του. Το παιδί αποκτά τις πρώτες του γνώσεις στα μαθηματικά, τη ρωσική γλώσσα, τη μουσική, τη λογοτεχνία, μαθαίνει να σκέφτεται και να αναλύει με κατευθυνόμενο τρόπο. Στο νηπιαγωγείο το παιδί αναπτύσσει τη μνήμη, τη σκέψη και την ομιλία. Και επίσης το παιδί προσχολικής ηλικίας αποκτά τις πρώτες του κοινωνικές δεξιότητες.

Η σχολική εκπαίδευση περιλαμβάνει ένα ευρύ φάσμα διαφορετικών μαθημάτων στο πρόγραμμα σπουδών της. Χάρη σε αυτό, το παιδί αποκτά βασικές γνώσεις σε όλους σχεδόν τους τομείς της επιστήμης. Αναπτύσσει τη σκέψη, την ομιλία, τη μνήμη, την κοινωνική ικανότητα. Βοηθά επίσης να κάνει μια τεκμηριωμένη επιλογή ενός μελλοντικού επαγγέλματος, να αποφασίσει τι θα ήθελε να κάνει σε όλη του τη ζωή. Το σχολείο δέχεται ένα μικρό παιδί, και αφήνει έξω έναν κοινωνικά και πνευματικά ανεπτυγμένο πολίτη.

Χάρη σε ένα ευρύ φάσμα θεμάτων, ένας απόφοιτος της σχολής έχει γνώσεις σε διάφορα επιστημονικά πεδία. Αυτό τον βοηθά στην περαιτέρω απόκτηση ενός επαγγέλματος και τον χαρακτηρίζει επίσης ως άτομο με ευρεία προοπτική. Φυσικά, δεν θα χρειαστούν όλα τα θέματα σε μελλοντικές επαγγελματικές δραστηριότητες, αλλά η γνώση που αποκτήθηκε βοηθά στην πλοήγηση στη ζωή, στην ανάλυση περίπλοκων κοινωνικών καταστάσεων. Και οι δεξιότητες για την εκτέλεση δημιουργικής εργασίας, όπως ένα δοκίμιο ή ένα έργο, σας διδάσκουν να διατυπώνετε σωστά τις σκέψεις σας, γεγονός που συμβάλλει σε μια αποτελεσματική συνέντευξη στο μέλλον.

Ο ρόλος της εκπαίδευσης είναι πολύ σημαντικός.

Μερικά ενδιαφέροντα δοκίμια

• Η εικόνα της μητέρας στη σύνθεση της ιστορίας Taras Bulba

  Στο έργο του Γκόγκολ «Taras Bulba» υπάρχουν πολλές πληροφορίες για τη συμπεριφορά του ίδιου του Taras, των γιων του Andriy και Ostap. Αλλά η σύζυγος και η μητέρα περιγράφηκαν εν συντομία, σε λίγες μόνο φράσεις.

• Σπυράκι σύνθεσης στην ιστορία μιας πόλης του Saltykov-Shchedrin

  Η ιστορία μιας πόλης είναι ένα πολύ σημαντικό έργο του Saltykov-Shchedrin. Αυτό είναι ένα είδος παρωδίας της ιστορίας της Ρωσίας. Ο Saltykov-Shchedrin μιλάει για την πόλη Foolov

• Σύνθεση βασισμένη στον πίνακα του Λεονάρντο Ντα Βίντσι Μόνα Λίζα (La Gioconda) Περιγραφή (περιγραφή)

  Μπροστά μου είναι ένας πίνακας ενός παγκοσμίου φήμης Ιταλού καλλιτέχνη. Πιθανώς, δεν υπάρχει ούτε ένας άνθρωπος που να μην έχει ακούσει ή δει ποτέ μια αναπαραγωγή της Μόνα Λίζα ή της Μόνα Λίζα.

• Η εικόνα του Kuligin στη σύνθεση του έργου Thunderstorm Ostrovsky

  Ανάμεσα στους ήρωες του έργου του A. Ostrovsky «Thunderstorm» ο Kuligin είναι ένα από τα βασικά πρόσωπα, αν και όχι το κύριο. Αυτοδίδακτος μηχανικός, κοιτάζει πραγματικά τις διαδικασίες που γίνονται στην πόλη. Ο Kuligin καταλαβαίνει ότι χρειάζονται αλλαγές στη ζωή

• Κριτική του μυθιστορήματος Ο Δάσκαλος και η Μαργαρίτα Μπουλγκάκοφ

  Ο Mikhail Afanasyevich Bulgakov έδωσε στον κόσμο της ρωσικής λογοτεχνίας μια καλή κληρονομιά. Τα μυθιστορήματα, οι ιστορίες, τα διηγήματά του διαβάζονται από πλήθος κόσμου ακόμα και σήμερα. Στο έργο του, ο Μπουλγκάκοφ άρεσε να γελοιοποιεί τις αρχές, τον παραλογισμό του σοβιετικού συστήματος

Εκθεση ΙΔΕΩΝ

«Σύγχρονη εκπαίδευση: αναγκαιότητα, δραστηριότητα, αποτελεσματικότητα»

Boyarskaya Maria Nikolaevna - Αναπληρωτής. διευθυντής του VR

MOU Barsovskaya γυμνάσιο

Περιοχή Βλαντιμίρ, περιοχή Kirzhachsky, χωριό Barsovo

Καθ 'όλη τη διάρκεια της ζωής του, ξεκινώντας από τη γέννηση, ένα άτομο μαθαίνει κάτι - να εκφράσει τα συναισθήματά του, τις επιθυμίες του, να περπατήσει, να μιλήσει, να διαβάσει, να γράψει, να λύσει προβλήματα κ.λπ., λαμβάνει εκπαίδευση πρώτα προσχολική, μετά σχολείο, ανώτερη, επαγγελματική, πρόσθετη.« Η εκπαίδευση είναι μια διαδικασία εγγενής στο άτομο κατά τη διάρκεια ολόκληρης της περιόδου της ενεργού κοινωνικής ζωής και ως τέτοια λαμβάνει χώρα με ποικίλες μορφές.

Επί του παρόντος, οι λειτουργίες της εκπαίδευσης, των σχολείων και η επαγγελματική κατάσταση του εκπαιδευτικού γίνονται πιο περίπλοκα υπό την επίδραση των αλλαγών που λαμβάνουν χώρα στην κοινωνία. Πρώτα απ 'όλα, οι νέες συνθήκες που σχετίζονται με τις αλλαγές στην εκπαίδευση και στο σχολείο προβάλλουν νέες απαιτήσεις και οι βασικές ικανότητες των δασκάλων και των μαθητών διαμορφώνονται ως απάντηση σε αυτές τις απαιτήσεις.

Ο σύγχρονος άνθρωπος βρίσκεται στο πλαίσιο της καθολικής ολοκλήρωσης, όλα είναι ενσωματωμένα: οικονομία, επιστήμη, πολιτισμός, προσεγγίσεις και έννοιες. Από αυτή την άποψη, υπάρχει μια αυξανόμενη ανάγκη για την ανάπτυξη της ίδιας της προσωπικότητας, τις ποιοτικές αλλαγές της, την ευθύνη και την ετοιμότητα για αυτοπραγμάτωση, την ικανότητα κοινωνικοποίησης και προσαρμογής σε έναν ταχέως μεταβαλλόμενο κόσμο. Μία από τις βασικές ιδιότητες ενός ικανού ατόμου σε σχέση με τα νέα καθήκοντα της εκπαίδευσης είναι να γίνει τόσο προσωπική ιδιοκτησία, όπως η πρωτοβουλία και η ετοιμότητα για αλλαγή. Η σκέψη του Κάρολου Δαρβίνου έρχεται αμέσως στο μυαλό: «Δεν είναι ο πιο δυνατός και όχι ο πιο έξυπνος που επιβιώνει, αλλά αυτός που ανταποκρίνεται καλύτερα στις αλλαγές». Το υψηλό επίπεδο καινοτομίας, η ταχύτητα των αλλαγών που λαμβάνουν χώρα στην κοινωνία και η ίδια η «έκρηξη πληροφοριών» οδηγούν σε επιτάχυνση της διαδικασίας γήρανσης της γνώσης. Εξ ου και η ανάγκη για την ανάπτυξη ενός νέου τύπου εργαζομένου: μορφωμένος, επιχειρηματικός, συντονισμένος στη μάθηση σε όλη του τη ζωή (κατάρτιση). Έτσι, η ανάπτυξη ενός «πολυδιάστατου ανθρώπου» είναι απαραίτητη και δυνατή σε μια κοινωνία της πληροφορίας όπου η ευφυΐα και η γνώση παράγονται και καταναλώνονται, γεγονός που οδηγεί σε αύξηση του μεριδίου της ψυχικής εργασίας, ένα άτομο θα χρειαστεί την ικανότητα να είναι δημιουργικό και η ζήτηση για γνώση θα αυξηθεί.

Δεδομένου ότι η κοινωνία της πληροφορίας έχει υψηλότερες απαιτήσεις για ολόκληρο το εκπαιδευτικό σύστημα, συμπεριλαμβανομένων όλων των σταδίων του, στις συνθήκες της σύγχρονης εκπαίδευσης είναι απαραίτητο να διασφαλιστεί η μετάβαση στη θεμελιώδη εκπαίδευση - μια βάση που θα σας επιτρέψει στη συνέχεια να αλλάξετε δραστηριότητες, να αλλάξετε επάγγελμα, να βελτιώσετε δεξιότητες ανάλογα με τα ενδιαφέροντα του ατόμου. Επιπλέον, η διαμόρφωση του ηλεκτρονικού αλφαβητισμού του ατόμου, η ανάπτυξη τεχνολογιών υπολογιστών είναι απλώς απαραίτητη.

Στις συνθήκες της σύγχρονης εκπαίδευσης, ο χαρακτήρας δραστηριότητας γίνεται ο πιο σχετικός.και είναι το κλειδί για την αύξηση της αποτελεσματικότητας της εκπαίδευσης, αφού«Οι ικανότητες εκδηλώνονται και αναπτύσσονται στη δραστηριότητα». Παράλληλα προσδιορίζεται η προσωπική, κοινωνική, γνωστική ανάπτυξη των μαθητώντη φύση της οργάνωσης των δραστηριοτήτων τους, κυρίως εκπαιδευτικών.Η μετάβαση σε μοντέλα προσανατολισμένα στην προσωπικότητα και με βάση τις ικανότητες είναι σχετική. Η εφαρμογή του μαθητοκεντρικού μοντέλου στο σχολείο μας έχει θετικά, μάλλον υψηλά αποτελέσματα. Εξάλλου, ένας δημιουργικός, συνεχώς αυτοβελτιούμενος δάσκαλος διαφοροποιεί εύκολα το περιεχόμενο των εκπαιδευτικών εργασιών (από το επίπεδο δημιουργικότητας, το επίπεδο δυσκολίας, τον όγκο), λαμβάνοντας υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά και τις κλίσεις των μαθητών, χρησιμοποιεί διάφορες τεχνολογίες τη μορφή μαθημάτων για την ενίσχυση των μαθησιακών δραστηριοτήτων, τις τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στη μαθησιακή διαδικασία. Επιπλέον, οι δραστηριότητες έρευνας και έργου υλοποιούνται με επιτυχία σε όλους τους ακαδημαϊκούς κλάδους. Για να εξασφαλιστεί η ατομική τροχιά ανάπτυξης των μαθητών, εισήχθη ένα εξειδικευμένο λύκειο (μια σταδιακή μετάβαση στο οποίο προβλέπεται από το Ομοσπονδιακό Πρόγραμμα για την Ανάπτυξη της Εκπαίδευσης). Και αυτή είναι, νομίζω, η πραγματική οργανωτική μορφή της εφαρμογής του μοντέλου εκπαίδευσης που βασίζεται στις ικανότητες.

Οποιαδήποτε δραστηριότητα συνοδεύεται από αλληλεπίδραση με διάφορα άτομα, θέματα εκπαίδευσης, ροές πληροφοριών. Η ανάγκη για ικανότητα σωστής οικοδόμησης αλληλεπίδρασης με διάφορα άτομα, αποτελεσματικής επικοινωνίας οφείλεται στην εφαρμογή μορφών διαλόγου επικοινωνίας, δηλ. την ικανότητα σύγκρισης και ανάλυσης διαφορετικών απόψεων, προσεγγίσεων του προβλήματος. ξεκινήστε διάλογο με τον συγγραφέα (συμφωνείτε ή όχι, διευκρινίστε, προσδιορίστε τις προϋποθέσεις για την ορθότητα του συγγραφέα ή τη θέση του ...). αντιπροσωπεύουν τη σύνθετη φύση του κόσμου (ασάφεια). Βασισμένο στο διάλογοσχηματίστηκε διάφορες ικανότητες που πρέπει να έχει ένας μαθητής στις συνθήκες της σύγχρονης εκπαίδευσης: ο σχηματισμός της δικής του γνώμης, η προσωπική αξιολόγηση (υποκειμενικότητα), η ικανότητα να βασίζονται στην προσωπική εμπειρία και το ενδιαφέρον των μαθητών να συζητούν το πρόβλημα (προσωπικότητα της γνώσης), την ικανότητα να δει το πρόβλημα, την προθυμία να βρει διάφορους τρόπους επίλυσης του προβλήματος ( ικανότητα επίλυσης προβλημάτων), ικανότητα συσχέτισης με τον κόσμο των αξιών, ανοχή (αξιολογική ικανότητα), εργασία με πληροφορίες, αντίληψη και ερμηνεία πληροφοριών, αντίληψη της θέσης του συγγραφέακαι διατύπωση της άποψής του για το υπό συζήτηση πρόβλημα με τη μορφή ενός συνεκτικού κειμένου που να πληροί τις καθορισμένες απαιτήσεις (επικοινωνιακή ικανότητα) κ.λπ. Επομένως, στη μαθησιακή διαδικασία, οι μαθητές όχι μόνο ακούν την ιστορία μου, αλλά συνεργάζονται συνεχώς μαζί μου σε έναν διάλογο, εκφράζοντας τις σκέψεις τους, μοιράζοντας το περιεχόμενό τους, συζητώντας τι προσφέρουν οι συμμαθητές και επιλέγοντας το περιεχόμενο που καθορίζεται από την επιστημονική γνώση.

Αποτελέσματα Φοιτητών- Αυτό ενέργειες (δεξιότητες)σχετικά με τη χρήση της γνώσης στην πορεία επίλυσης προβλημάτων (προσωπικών, μετα-αντικειμένων, υποκειμένων).Εάν η προτεραιότητα της κοινωνίας και του εκπαιδευτικού συστήματος είναι η ικανότητα των νέων που εισέρχονται στη ζωή να επιλύουν ανεξάρτητα νέα, άγνωστα ακόμα καθήκοντα που τους αντιμετωπίζουν, τότε το αποτέλεσμα της εκπαίδευσης «μετριέται» με την εμπειρία επίλυσης τέτοιων προβλημάτων.Κατά τη γνώμη μου, ένα σημαντικό αποτέλεσμα είναι η προσωπική γνώση, η οποία πρέπει να προέρχεται από τον ίδιο τον μαθητή, ο δάσκαλος ενεργεί μόνο ως μέντορας που διδάσκει για την απόκτηση γνώσης, την εφαρμογή της σε διάφορες καταστάσεις ζωής, δημιουργώντας προβληματικές καταστάσεις με τη μορφή μαθησιακών εργασιών, ενθάρρυνση του μαθητή να αναζητήσει ανεξάρτητα λύσεις. Ο σχηματισμός της προσωπικής γνώσης πρέπει να ξεκινά με μια ενδιαφέρουσα στάση για το θέμα της γνώσης, τα κίνητρα για επιτυχία, επιπλέον, είναι απαραίτητο να ληφθούν υπόψη τα ατομικά χαρακτηριστικά και οι δυνατότητες του μαθητή στη διαδικασία της γνώσης. Θεωρώ τη δημιουργία μιας προβληματικής κατάστασης με τη μορφή ενός εκπαιδευτικού έργου που προκαλεί το ενδιαφέρον του μαθητή, εμπλέκοντάς τον σε μια ανεξάρτητη αναζήτηση λύσεων, την αναζήτηση νέων πληροφοριών - την απόκτηση γνώσης ως την πιο αποτελεσματική μέθοδο για τη διαμόρφωση της προσωπικής γνώσης.

Η ποιότητα της εκπαίδευσης δεν περιορίζεται σε μεμονωμένες ιδιότητες ενός αντικειμένου, αλλά εκφράζει ένα ολιστικό χαρακτηριστικό της λειτουργικής ενότητας των βασικών ιδιοτήτων του. Η εσωτερική βάση της ποιότητας της εκπαίδευσης είναι ο βαθμός ικανοποίησης των αναγκών και των προσδοκιών (αιτημάτων) του κράτους, των γονέων και των παιδιών. το επίπεδο επίτευξης από την εκπαίδευση των καθορισμένων στόχων· συμμόρφωση με ορισμένα πρότυπα. Η οικογένεια (όντας κοινωνικός θεσμός του κράτους) και το ίδιο το κράτος ενδιαφέρονται για την υψηλή ποιότητα της εκπαίδευσης. Για να ικανοποιηθεί αυτή η σειρά, είναι απαραίτητο, πρώτα απ 'όλα, να διαμορφωθούν τέτοιες βασικές ιδιότητες όπως η αυτοπραγμάτωση, η ικανότητα επίλυσης προβλημάτων, η προσαρμοστικότητα, η κοινωνικοποίηση, η ιδιότητα του πολίτη, η ανεκτικότητα, ο διάλογος των πολιτισμών, η πολιτιστική συμμόρφωση, η πνευματικότητα. Διαμορφώνοντας τις βασικές ιδιότητες, αναπτύσσουμε έτσι τις απαραίτητες ικανότητες των κορυφαίων ιδεών της εκπαίδευσης (υποκειμενικότητα, διάλογος, προσωπική γνώση) και δεξιότητες μετα-αντικειμένου (ικανότητες επίλυσης προβλημάτων, γνωστικές, επικοινωνιακές, αξιολογικές, πολιτιστικές σπουδές), οι οποίες ο μαθητής πρέπει να μάθει να κυριαρχεί για να επιτύχει υψηλά προσωπικά, μεταθεματικά και θεματικά αποτελέσματα.

Η ταχεία ανάπτυξη της κοινωνίας της πληροφορίας, η μετάβαση στη θεμελιώδη εκπαίδευση, η ανάπτυξη ενός «πολυδιάστατου ατόμου» ιδανικά είναι, ωστόσο, σε αντίθεση με την πραγματικότητα, το καθήκον της διαμόρφωσης μιας ολοκληρωμένα αναπτυγμένης προσωπικότητας, την ανάγκη για την οποία βιώνει η κοινωνία της πληροφορίας. , δεν έχει πραγματοποιηθεί πλήρως, μόνο ένα ορισμένο ποσοστό μαθητών δείχνει την ικανότητα για προγραμματισμό, αυτοέλεγχο, αυτοαξιολόγηση, διόρθωση, ορισμένες ενέργειες δεν είναι ενεργές, μη συνειδητές, σε ορισμένες περιπτώσεις υπάρχει υπανάπτυξη της ικανότητας για αυτο-ανάπτυξη, αυτοπραγμάτωση και ορισμένοι μαθητές είναι εντελώς παθητικοί, επιδεικνύοντας αναπαραγωγικές ικανότητες.

Έτσι, η αυτοβελτίωση είναι ο τρόπος επίτευξης του στόχου που έχει τεθεί για την κοινωνία και το άτομο. Ναι, πόσο πέφτει σήμερα στους ώμους του δασκάλου. Αλλά, σύμφωνα με τη λαϊκή σοφία, ο περπατώντας θα κυριαρχήσει στο δρόμο ...

Σε αυτή τη δήλωση, ο φιλόσοφος θεωρεί το πρόβλημα της εκπαίδευσης, τις λειτουργίες της στην κοινωνία και την εκπαίδευση ως ανελκυστήρα για την κοινωνική κινητικότητα. Αυτό το πρόβλημα είναι σχετικό στο πλαίσιο της διαφοροποίησης της κοινωνίας.

Κανείς δεν μπορεί παρά να συμφωνήσει με την άποψη του δημοσιολόγου, στη σύγχρονη κοινωνία υπάρχουν τέτοιες τάσεις στην ανάπτυξη της εκπαίδευσης όπως η αύξηση του προφίλ της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, που σημαίνει βαθύτερη γνώση των κύριων θεμάτων, υπάρχει συνεργασία μεταξύ σχολείων και πανεπιστημίων για βοήθεια στην εισαγωγή.

Όλα αυτά υποδηλώνουν ότι πλέον η εκπαίδευση παίζει σημαντικό ρόλο στη ζωή ενός επιτυχημένου ανθρώπου.

Ας στραφούμε στο θεωρητικό νόημα της δήλωσης. Τι σημαίνει εκπαίδευση; Η εκπαίδευση είναι μια σκόπιμη γνωστική δραστηριότητα που στοχεύει στην απόκτηση γνώσεων και δεξιοτήτων. Μία από τις λειτουργίες αυτού του ιδρύματος είναι το εκπαιδευτικό καθεστώς, που προσδιορίζεται από τον Κ. Μαρξ, το οποίο υποθέτει ότι ένα άτομο με χαμηλό επίπεδο εκπαίδευσης δεν θα είναι σε θέση να μεταδώσει πολύτιμες γνώσεις και δεξιότητες στους απογόνους του, κάτι που διεγείρει τη διαδικασία της κοινωνικής ανάπτυξη. ανισότητες. Η εκπαίδευση είναι ένας από τους διαύλους κοινωνικής κινητικότητας, δηλαδή ο τρόπος με τον οποίο οι άνθρωποι μετακινούνται από τη μια κοινωνική ομάδα στην άλλη.

Ας στραφούμε σε παραδείγματα από τη ρωσική λογοτεχνία, για παράδειγμα, ο D. I. Fonvizin στο έργο "Undergrowth" εξετάζει το πρόβλημα της εκπαίδευσης, της τεμπελιάς και της βλακείας. Στο κέντρο της πλοκής βρίσκεται η οικογένεια Prostakov, όπου η μητέρα της οικογένειας έχει άγνοια και ο γιος της, Mitrofanushka, είναι ακριβώς ο ίδιος αυθάδης, ανόητος τεμπέλης. Δεν έχει σκοπό στη ζωή, όλη μέρα τρώει και κυνηγάει περιστέρια. Η μητέρα του προσέλαβε δασκάλους για αυτόν, αλλά όχι για ανάπτυξη και εκπαίδευση, αλλά επειδή όλες οι ευγενείς οικογένειες το έκαναν αυτό. Ως αποτέλεσμα, ο Mitrofan μεγαλώνει ως ένα άτομο που δεν είναι απολύτως προσαρμοσμένο στη ζωή. Άλλωστε, η λειτουργία της εκπαίδευσης πρέπει να ασκείται από ιδρύματα όπως οι οικογένειες και η εκπαίδευση.

Πολλά παραδείγματα από την ιστορία της χώρας μας επιβεβαιώνουν την ιδέα του συγγραφέα, αποδεικνύοντας ότι ένας άνθρωπος, ανεξάρτητα από την οικονομική κατάσταση της οικογένειάς του, το φύλο και την ηλικία του, μπορεί να γίνει σπουδαίος άνθρωπος χάρη στην εκπαίδευσή του. Ο Μ. Β. Λομονόσοφ ήταν ένας πολύπλευρος άνθρωπος, ένας φυσικός επιστήμονας παγκόσμιας σημασίας, ένας εγκυκλοπαιδικός, ένας χημικός και ένας φυσικός, ένας ποιητής που έθεσε τα θεμέλια για τη δημιουργία της ρωσικής λογοτεχνικής γλώσσας, της ρωσικής ποίησης. Η ζωή αυτού του μεγάλου ανθρώπου είναι παράδειγμα του γεγονότος ότι η γνώση είναι δύναμη, ότι χάρη στην εκπαίδευση μπορεί κανείς να φτάσει ψηλά. Πέτυχε ένα κατόρθωμα για χάρη της επιστήμης, η λαχτάρα του για γνώση ήταν τόσο μεγάλη που δεν φοβόταν να πάει μόνος στη Μόσχα.

Έτσι, η εκπαίδευση στον σύγχρονο κόσμο επιτελεί σημαντικές λειτουργίες για τη διαμόρφωση της προσωπικότητας και αποτελεί ένα από τα κριτήρια για την ανισότητα της κοινωνίας.