बच्चों के लिए कठपुतली थियेटर सर्कल। नाट्य गतिविधियों पर मंडली का कार्य कार्यक्रम "कठपुतली थियेटर

"मैं मंजूरी देता हूँ"

व्यायामशाला के निदेशक: _____________

आदेश संख्या। _____

दिनांक "_____" ________ 20___

कठपुतली सर्कल कार्यक्रम

कठपुतली थियेटर "स्माइल" का शैक्षिक कार्यक्रम

7-9 वर्ष की आयु के छात्रों के लिए डिज़ाइन किया गया।

I. व्याख्यात्मक नोट

कार्यक्रमों का वैचारिक हिस्सा

मुस्कान कठपुतली सर्कल कार्यक्रम एक सामान्य शिक्षा स्कूल के प्राथमिक और माध्यमिक ग्रेड में कार्यान्वयन के लिए डिज़ाइन किया गया है। स्कूल में कठपुतली सर्कल बनाना शैक्षिक प्रक्रिया को प्रभावी ढंग से प्रभावित कर सकता है। कक्षा टीम को एकजुट करना, छात्रों और शिक्षकों के सांस्कृतिक दायरे का विस्तार करना, व्यवहार की संस्कृति में सुधार करना - यह सब इस मंडली में रचनात्मक गतिविधि के माध्यम से किया जा सकता है। प्राथमिक विद्यालय में नाट्य रचनात्मकता विशेष महत्व प्राप्त करती है। यह न केवल शिक्षित करने में मदद करता है, बल्कि खेल के माध्यम से भी सिखाता है, क्योंकि इस उम्र में बच्चों के लिए खेल मुख्य गतिविधि है, जो लगातार काम (सीखने) में विकसित होती है। नाट्य खेल बच्चों को बहुत पसंद होते हैं। युवा छात्र खेल में शामिल होकर खुश हैं: वे गुड़ियों के सवालों का जवाब देते हैं, उनके अनुरोधों को पूरा करते हैं, एक या दूसरी छवि में बदलते हैं। पात्रों के हंसने पर बच्चे हंसते हैं, वे उनसे दुखी होते हैं, वे हमेशा उनकी मदद के लिए तैयार रहते हैं। नाट्य खेलों में भाग लेते हुए, बच्चे छवियों, रंगों, ध्वनियों के माध्यम से अपने आसपास की दुनिया से परिचित होते हैं। बच्चा खेलना पसंद करता है, खासकर साथियों के साथ। कॉन्सर्ट समूह के रूप में कठपुतली थियेटर का लाभ इसकी गतिशीलता है: यह लगभग किसी भी स्थान पर, हॉल में, कक्षा में, किंडरगार्टन में, क्लब स्टेज पर प्रदर्शन कर सकता है। छात्रों की उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए प्रदर्शनों की सूची का चयन किया जाता है। अभिनेता-निर्माता की स्थिति से परिचित होने से उनके भावनात्मक, बौद्धिक, नैतिक, सामाजिक, श्रम अनुभव जमा होते हैं और इसे विकसित करते हैं। एक नाट्य प्रदर्शन का निर्माण शर्तों (निर्देशक, अवधारणा, लेखक, नाटक, पटकथा, आदि) में महारत हासिल करने के लिए सभी कार्यों को पूरा करता है। प्रत्येक बच्चा एक लेखक, निर्देशक के रूप में खुद को आजमा सकता है, जो बच्चे की रचनात्मकता को विकसित करने की अनुमति देता है। एक दूसरे के प्रति उदार और धैर्यपूर्ण रवैये के माहौल में, बच्चों की सच्ची उद्देश्यपूर्ण कार्रवाई के प्रति संवेदनशीलता बनती है। आवाज और भाषण में व्यायाम भी कल्पना को प्रशिक्षित करने का काम करते हैं: धीरे-धीरे, जोर से, चुपचाप, जल्दी, बास में बोलें। भाषण अभ्यास कलात्मक पठन पर भविष्य के काम की भविष्यवाणिय भूमिका को पूरा करते हैं। परियों की कहानियों के नायकों की भूमिका निभाने का पहला प्रयास थिएटर में बच्चों की प्रामाणिकता की समझ का विस्तार करता है। यहां अभिनय में "अनुभव विद्यालय" और "प्रदर्शन विद्यालय" को समझने के लिए नींव रखी गई है। माना जाना मुश्किल है। यह सीखने के कार्यों में रुचि के लिए आधार बनाता है, जिसके दौरान मुख्य जोर शब्द के साथ खेल पर होता है, पाठ के साथ, सबटेक्स्ट के साथ, विभिन्न मौखिक क्रियाओं (तिरस्कार, आदेश, पहचान, आश्चर्य, पूछना, समझाना, कॉल करना) के साथ। शब्द मंचीय कार्य करने के मुख्य साधन के रूप में, चरित्र निर्माण के मुख्य घटक के रूप में प्रकट होता है। अलग-अलग ग्रंथों के साथ एक क्रिया के विभिन्न संयोजनों या विभिन्न कार्यों के साथ एक पाठ बजाना, बच्चे भाषण की मनोवैज्ञानिक अभिव्यक्ति को सुनना सीखते हैं। विकास के स्तर के अनुसार, कार्यक्रम विशिष्ट है, क्योंकि यह कठपुतली के क्षेत्र में बच्चों के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का निर्माण और विकास करता है। लक्ष्य निर्धारण के अनुसार कार्यक्रम शैक्षिक है।

पाठ्यक्रम में नामांकित बच्चों की विशेषताएं

यह अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम कक्षा 1-5 के छात्रों के लिए है। सर्कल में प्रवेश के लिए कोई विशेष शर्तें नहीं हैं। सर्कल के काम को व्यवस्थित करने का सिद्धांत स्वैच्छिकता है। प्रतिभागियों की संख्या 10-15 लोगों से अधिक नहीं है।

3. शैक्षिक प्रक्रिया के लक्ष्य और उद्देश्य।

कार्यक्रम का लक्ष्य:नाट्य कला के माध्यम से रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण; प्रतिभागियों की सौंदर्य शिक्षा, बच्चों की रचनात्मकता और सहयोग की खुशी का माहौल बनाना।

कार्यक्रम के शैक्षिक उद्देश्य :

कठपुतली के साथ नाट्य कार्य का अध्ययन और महारत हासिल करना; - कठपुतलियों और दृश्यों के निर्माण में नाट्य भाषण कौशल, कलात्मक कौशल का गठन;

कार्यक्रम के शैक्षिक कार्य: - रूसी लोक कथा के लिए सम्मान और प्यार की शिक्षा;

एक दूसरे के प्रति सहिष्णुता की शिक्षा;

कार्यक्रम के विकासात्मक कार्य:

शैक्षिक प्रक्रिया में रचनात्मक क्षमताओं, कल्पना, कल्पना, छात्रों की सोच की स्वतंत्रता और अन्य प्रतिभागियों का विकास;

विभिन्न आयु वर्ग के छात्रों के संचार कौशल का विकास।

बुनियादी उपदेशात्मक सिद्धांत :

स्वैच्छिकता का सिद्धांत; आपसी सीखने का सिद्धांत; आराम का सिद्धांत; संचार का सिद्धांत;

4. कार्यक्रम के विकास की अवधि

कार्यक्रम 2 वर्षों के लिए डिज़ाइन किया गया है, कक्षाएं सप्ताह में 2 बार 40 मिनट के लिए आयोजित की जाती हैं।

5. कक्षाएं संचालित करने के प्रपत्र

किसी भी गतिविधि को प्रेरित किया जाना चाहिए। सकारात्मक प्रेरणा बनाने और रचनात्मकता और जुनून का माहौल बनाने के लिए, निम्नलिखित का उपयोग किया जाता है:

वी शब्द का खेल;

वी उंगली व्यायाम;

वी भूमिका निभाने वाले खेल;

वी मोटर व्यायाम;

कक्षाओं में शिक्षा के व्यक्तिगत और समूह दोनों रूपों का उपयोग शामिल है।

6. शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के परिणामों को सारांशित करने के रूप

और मूल्यांकन मानदंड।

इस कार्यक्रम के तहत काम के महत्वपूर्ण तत्वों में से एक शैक्षिक कार्यक्रम के ढांचे के भीतर गतिविधियों के परिणामों पर नज़र रखना है। शैक्षिक और शिक्षा प्रक्रियाओं की प्रभावशीलता का निर्धारण करने के तरीके और तरीके अलग-अलग हैं और इसका उद्देश्य रचनात्मक क्षमताओं के विकास की डिग्री और इस कार्यक्रम की आवश्यकताओं द्वारा निर्धारित बुनियादी कौशल के गठन का निर्धारण करना है।

मंडली की गतिविधियों के दौरान, निम्नलिखित प्रकार के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को नियंत्रित करने का प्रस्ताव है:

सर्कल में कक्षाओं के लिए बच्चों के दृष्टिकोण की पहचान करने के लिए बातचीत, कुछ ज्ञान, कौशल, कौशल की निपुणता की डिग्री, गैर-संवादात्मकता के परिसर को हटाने;

विभिन्न भूमिकाओं में बच्चे को प्रकट करने का अवसर प्रदान करना: निर्देशक, कलाकार, पटकथा लेखक, कठपुतली;

अतिरिक्त शिक्षा के लिए स्कूल, जिला प्रतियोगिताओं में भागीदारी;

माता-पिता और छात्रों के लिए प्रस्तुति।

7. अपेक्षित परिणाम:

सर्कल के काम के दौरान, छात्र एक गुड़िया के साथ काम करने का कौशल विकसित करते हैं, ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का आवश्यक सामान प्राप्त करते हैं। व्यावहारिक अभ्यासों के परिणामस्वरूप, बच्चे अपने भाषण को सक्षम रूप से बनाने, अभिव्यक्ति और भावनात्मकता की तकनीकों का उपयोग करने की आवश्यकता विकसित करते हैं।

मौखिक लोक कला के कार्यों के लिए एक सम्मानजनक दृष्टिकोण का गठन छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि में योगदान देता है। संचार के दौरान, बच्चे समृद्ध सामाजिक अनुभव जमा करते हैं, एक दूसरे के प्रति सहिष्णु दृष्टिकोण के कौशल में महारत हासिल करते हैं।

छात्रों की रचनात्मक क्षमता सौंदर्य और नाट्य शिक्षा के माध्यम से विकसित होती है। परिवर्तनों की एक आकर्षक दुनिया की खोज है, शानदार "पुनरुद्धार", कठपुतली प्रदर्शन के प्लास्टिक रूपों की असीमता। परिणाम सामग्री के अविश्वसनीय संयोजनों की खोज है, शानदार भूखंडों, अप्रत्याशित पात्रों का आविष्कार।

रचनात्मक, सकारात्मक संचार की प्रक्रिया में छात्र के व्यक्तित्व के संचारी गुणों के विकास द्वारा एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाई जाती है।

बच्चों को शर्तें जानने की जरूरत है

वी गतिविधियों का प्रदर्शन;

वी प्रीमियर;

वी प्रदर्शन;

वी अभिनेता;

वी ड्रेस रिहर्सल

बच्चों को सक्षम होना चाहिए:

v गुड़िया को सही ढंग से पकड़ें;

वी स्क्रीन के पीछे ले जाएँ;

v स्क्रीन पर काम करने के लिए नियमों का पालन करें;

v अपने खेल और मंडली के अन्य सदस्यों के खेल का विश्लेषण करने के लिए।

द्वितीय। शैक्षिक और विषयगत योजना

अनुभाग	अनुभागों का शीर्षक और विषय।	कुल घंटे	प्रति घंटे की संख्या लिखित	मात्रा घंटे चालू अभ्यास
	अध्ययन का प्रथम वर्ष
	हलकों के साथ परिचित
	परिचयात्मक पाठ। बातचीत "कठपुतली थियेटर की कला"
	सर्कल में व्यवहार के नियमों से परिचित होना, संपत्ति का चुनाव।
	मंडल की कार्य योजना से परिचित हुए
	गुड़िया के प्रकार के साथ परिचित। कठपुतलियों के साथ काम करने की सुविधाएँ।
	सबसे सरल रेखाचित्रों की सामग्री पर कठपुतली के कौशल में महारत हासिल करना।
	फंतासी, रचनात्मक ध्यान के विकास के लिए विषयगत रेखाचित्र।
	भाषण तकनीक सिखाना।	साल भर हर पाठ में
	नाटकों पर काम: "हर किसी को सड़क के नियमों को जानना चाहिए", "एडवेंचर्स एट द न्यू ईयर ट्री"। नाटक का पठन और भूमिकाओं का वितरण; ü नाटक के विषय पर चर्चा; ü नाटक की सामग्री पर आधारित कठपुतलियों के साथ रेखाचित्र; ü बढ़ते रिहर्सल और रन; ü सामान्य पूर्वाभ्यास।
	गुड़िया की मरम्मत और रखरखाव, स्क्रीन के डिजाइन के लिए सामग्री तैयार करना।
	अध्ययन का दूसरा वर्ष
	दी गई परिस्थितियों में गुड़ियों की अभिव्यंजक संभावनाओं की खोज करें।
	कार्यों पर चयन और कार्य शिक्षक, वार्तालाप द्वारा कार्य का अभिव्यंजक पठन।
	भूमिकाओं का वितरण। छात्रों द्वारा काम पढ़ना
	प्रत्येक भूमिका (मेज पर) को पढ़ने का अभ्यास करना।
	टुकड़ों में और पूर्ण रूप से प्रदर्शन का पूर्वाभ्यास।
	स्वर-शैली। मूड, चरित्र।
	कठपुतली की क्रिया को भूमिका के शब्दों से जोड़ना सीखना
	स्क्रीन पर काम करने की ट्रेनिंग
	स्टेज आंदोलन सबक
	स्केच और सजावट का निर्माण।
	प्रदर्शन के लिए दृश्यों और रंगमंच की सामग्री का निर्माण।
	विधानसभा पूर्वाभ्यास।
	नाटक की संगीतमय व्यवस्था।
	सामान्य पूर्वाभ्यास।
	उपलब्धियों का प्रदर्शन। प्रदर्शन।
	दर्शकों का प्रतिबिंब - समायोजन, प्रदर्शन में परिवर्तन। भविष्य की योजनाएं।

कुल: 68 घंटे (1 वर्ष)

मैं।कठपुतली थियेटर, इसकी संभावनाएं और विशेषताएं।

परिचयात्मक पाठ:सर्कल की गतिविधियों की प्रस्तुति; Ulybka एसोसिएशन की गतिविधियों से परिचित;

सैद्धांतिक पाठ:कठपुतली थियेटर का इतिहास; गुड़ियों के प्रकार - समय यात्रा; बच्चों के साथ-साथ वयस्कों के लिए अवकाश के आयोजन में गुड़िया की भूमिका।

व्यावहारिक पाठ:दस्ताना कठपुतली, प्रदर्शन में दस्ताना कठपुतली का उपयोग; दस्ताना कठपुतली का उपयोग करने के कौशल का अभ्यास करना; बेकार सामग्री से दस्ताना कठपुतली बनाना।

भाषण तकनीक:सभी कक्षाओं की शुरुआत भाषण जिम्नास्टिक से होती है; एक शब्दांश तालिका का उपयोग करके कलात्मक तंत्र का विकास; सीखने की बातें, जीभ जुड़वाँ, जीभ जुड़वाँ; भूमिका के प्रदर्शन के दौरान चेहरे के भावों के साथ चेहरे खींचना; वोकल कॉर्ड ट्रेनिंग स्क्रीन के पीछे पाठ पढ़ना।

द्वितीय।नाटकों और पूर्वाभ्यास गतिविधियों का चयन।

परिचयात्मक पाठ:प्रस्तुतियों के लिए पाठ के चयन की विशेषताएं (मात्रा, पठनीयता, कठपुतलियों की उपस्थिति, चरित्र और भाषण का पत्राचार);

सैद्धांतिक पाठ:तैयार सामग्री का विश्लेषण; चयन के नियम और विशेषताएं;

व्यावहारिक पाठ:पुस्तकालय में काम; नाटकों का चयन, पढ़ना और सामग्री पर काम करना; वितरण और भूमिकाओं का चयन; दृश्यों की तैयारी, असेंबली रिहर्सल, रन-थ्रू; गुड़िया की मरम्मत और रखरखाव; स्क्रीन डिजाइन; प्रदर्शन; प्रदर्शन के लिए संगीत संगत का चयन।

तृतीय। कार्य और दीर्घकालिक योजनाओं का विश्लेषण।

परिचयात्मक पाठ:सफल प्रस्तुतियों, उनके विश्लेषण और मंडली के प्रतिभागियों के सुझावों के बारे में बातचीत; प्रस्तुतियों के दौरान त्रुटियां, उनका विश्लेषण;

सैद्धांतिक पाठ:प्रस्तुतियों का विश्लेषण प्रत्येक प्रदर्शन के बाद होता है; काम की ताकत और कमजोरियों की पहचान;

व्यावहारिक पाठ:प्रतिभागियों, दर्शकों और माता-पिता के विश्लेषण और राय के साथ "हमारी उपलब्धियां" समाचार पत्र की तैयारी और प्रकाशन; प्रदर्शन की तैयारी में अंतराल की एक तालिका संकलित करना।

कक्षाओं के लिए एक रचनात्मक दृष्टिकोण के साथ, कठपुतली कक्षाओं सहित नाट्य रचनात्मकता, न केवल थिएटर और कला की कला में स्कूली बच्चों की रुचि को इसके विभिन्न प्रकारों में सक्रिय करती है, बल्कि कल्पना, स्मृति, ध्यान और अन्य गुणों को भी विकसित करती है, शिक्षित करती है और कक्षा, समूह में मनोवैज्ञानिक वातावरण में सुधार करता है। प्रदर्शन की तैयारी एक लंबी प्रक्रिया है, लेकिन बहुत महत्वपूर्ण है। इसकी तैयारी में कार्यों का चयन शामिल है - रूसी लोक कथाएँ, प्रदर्शन का डिज़ाइन, कठपुतलियों की स्थापना और डिज़ाइन से शुरू, दृश्य। कक्षाओं के लिए मनोवैज्ञानिक रूप से आरामदायक माहौल बनाना आवश्यक है। इस अवधि के दौरान, बच्चे एक दूसरे के साथ संवाद करना सीखते हैं, अपने विचार, कौशल, ज्ञान साझा करते हैं।

चतुर्थ। अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम का पद्धतिगत समर्थन:

कार्यप्रणाली समर्थन:

एक व्यक्तित्व-उन्मुख शिक्षा प्रणाली की अवधारणा। मंडल कार्य योजना।

नियोजित रूप और वर्गों के शीर्षक।

सं पी / पी	कक्षाओं के रूप	नाम
		थिएटर के प्रकार: - पिक्चर थिएटर, - टॉय थिएटर, - "मैजिक फिंगर्स", - शैडो थिएटर,
		कठपुतली थियेटर के इतिहास से।
		नाट्य शब्दावली के साथ परिचित।
		नाटक के निर्माण में पर्दे की भूमिका।
	परास्नातक कक्षा	नाटक के कार्यों पर चयन और कार्य।
	परास्नातक कक्षा	भूमिकाओं का वितरण
		"पटर"।
		"वर्ड्स", "कम्पोज़िटर", "चार्ड्स", "मैजिक ट्रांसफॉर्मेशन", "राइमिंग गेम्स"।
		"WHO? कहां था? आपने क्या किया? आप किससे मिले?
		"मेरी स्क्रीन बेहतर है।"
		आप निर्देशक हैं और मैं निर्देशक हूं।
	पुस्तकालय के लिए भ्रमण	नाटक के लिए नाटक का चयन।
		"नाटक के लिए सबसे अच्छा जोड़।"
		"साथ चलने में मज़ा है।"
	अखबार का विमोचन	"हम इस तरह के कठपुतली हैं।"
	अखबार का विमोचन	"हमारी उपलब्धियां"।
	स्वर तालिका के आधार पर अभिव्यक्ति अभ्यास		हर पाठ पर
	उंगली का व्यायाम	मुट्ठी बंद करना-बंद करना, घूंट-घूंट करके आराम करना, अंगुलियों के लिए व्यायाम, कलाई के लिए व्यायाम, सिप करना, उंगलियों से विभिन्न आकृतियों को खींचना।	हर पाठ पर
	भूमिका निभाने वाले खेल	"पटकथा लेखक, कलाकार, कलाकार"
	मोटर व्यायाम	वार्म-अप, व्यायाम। आँख चार्जर। अभ्यास करने और सही मुद्रा बनाए रखने के लिए व्यायाम।

सामग्री का समर्थन:

कक्षाओं के लिए कमरा; 2 स्क्रीन (रिहर्सल और प्रीमियर); प्रदर्शन के लिए आवश्यक कठपुतलियों का एक सेट; प्रदर्शन के डिजाइन के लिए स्टेशनरी; गुड़िया की मरम्मत और बनाने के लिए कपड़े का एक सेट;

वी। शिक्षक के लिए साहित्य की सूची।

, "फिंगर जिम्नास्टिक", एएसटी एस्ट्रेल, मॉस्को, 2007

एम. बेसोवा, "लेट्स प्ले!", डेवलपमेंट एकेडमी, यारोस्लाव, 2007

एन. अलेक्सेवस्काया, "होम थिएटर", "लिस्ट", मॉस्को, 2000

, "काउंटिंग, टीज़र, मिरिलकी", "सोयुज", सेंट पीटर्सबर्ग, 2000

पत्रिकाएँ: "प्राथमिक विद्यालय के प्रधान शिक्षक"।

"कठपुतली और खिलौना थियेटर पूर्वस्कूली", वोल्गोग्राड, 2008

बच्चों के लिए साहित्य:

पत्रिकाएँ: "मिशा", "एंथिल", "मुर्ज़िल्का", "डू इट योरसेल्फ"।

स्टेज स्पीच क्लासेस में इस्तेमाल होने वाले टंग ट्विस्टर्स

हमारे जूलिया को एक कताई शीर्ष खरीदा गया था,
जूलिया फर्श पर युला के साथ खेली।

नरकट में छह चूहे सरसराते हैं।

बरन ब्यान मातम में चढ़ गया।

हमारा पोल्कन जाल में फंस गया।

बीवर बीवर के प्रति दयालु होते हैं।

आर्किप चिल्लाया, आर्किप कर्कश।

आर्किप को कर्कशता की हद तक चीखने की जरूरत नहीं है।

घंटी के पास।

स्लाव वसा खाया,
हाँ, पर्याप्त चर्बी नहीं थी।

साशा हाइवे पर चली गई और सूख गई।

कोयल कोयल
मैंने एक हुड खरीदा।
कोयल के हुड पर रखो:
वह हुड में कितना मज़ेदार है!

थोड़ा बकवादी
दूध गपशप, गपशप,
चिल्लाओ मत।

रेडस्टार्ट, रेडस्टार्ट,
रेडस्टार्ट रेडस्टार्ट।

धूर्त मैगपाई
धुंध को पकड़ो।
और चालीस चालीस
चालीस मुसीबतें।

कोंड्राट के पास एक छोटी जैकेट है।

हमारे पास Vlas है, और आपके पास Afanas हैं।

एक क्रॉस के साथ पेपरक्लिप्स को जकड़ें।

रूफर किरिल टेढ़े-मेढ़े रूफ विंग्स।

टॉल वाविला ने ख़ुशी से अपना पिचकारी उछाला।

Fofanov की स्वेटशर्ट Fefele फिट।

नीलम के लिए फिरौन के पसंदीदा को जेड द्वारा बदल दिया गया था।

दुष्ट औषधि जमीन में नहीं जाएगी।

यार्ड में - घास,
घास पर - जलाऊ लकड़ी।

तरबूज तन से तन पर लदे थे।

मैंने मारुसिया मोती दादी को खरीदा,
एक दादी बाजार में एक हंस से टकरा गई।
पोती मारुसिया के पास उपहार नहीं होगा -
सभी मनकों को एक कलहंस ने एक मनके से चुग लिया था।

बैल मूर्ख है, मूर्ख बैल है।
सफेद बैल का होंठ कुंद था।

मैं बुद्ध को नहीं जगाऊंगा
और मैं बुद्ध को परेशान करूंगा।

ट्रेन दौड़ती है, पीसती है:
"हू-चा-शचा, चा-चा-शचा!"

झोंपड़ी में रेशम से सरसराहट
अल्जीरिया से पीली दरवेश
और करतब दिखाने वाले चाकू
टुकड़ा अंजीर द्वारा खाया जाता है।

खुरों की खड़खड़ाहट से
मैदान में धूल उड़ती है।

पृथ्वी सुनहरी गर्मी से बज रही है।

हमारे यार्ड में, मौसम गीला मौसम बन गया है।

सुअर पर लगाम, पाइक पर तराजू।

दराँती के साथ एक तिरछी बकरी है।

ओल्गा पूल के पास कराह उठी: "ओह-ओह-ओह!"

कलगीदार हँसी
ठहाके लगाकर ठहाका लगाया:
"हा हा हा हा हा!"

क्लारा के साथ कार्ल
मूंगों को चुरा लिया
और क्लारा कार्ल के साथ
शहनाई चुरा ली।

पुजारी के पास एक पॉप है, और पॉप पुजारी प्रशंसा करता है।

बुनकरों ने तान्या की ड्रेस के लिए कपड़ा बुना।

कठपुतली शब्दकोश

रंगभूमिका - मंच के सामने।

मध्यांतर प्रदर्शनों के बीच का अंतराल है।

बाटलेका एक बेलारूसी लोक कठपुतली शो है, जो जन्म दृश्य और शोपका के प्रकार के समान है। उनके प्रदर्शनों की सूची में, मसीह के जन्म के बारे में एक कहानी के साथ, लोक नाटक ("ज़ार मैक्सिमिलियन") और लघु अंतर्संबंध ("वोल्स्की - एक पोलिश लोहार", "कोर्चमार बेरेक", आदि) शामिल थे।

सहारा - वस्तुएँ और सजावट जो एक मंच सेटिंग में प्रामाणिक लोगों की नकल करते हैं।

वागा - एक विशेष संरचना जिसमें कठपुतली को नियंत्रित करने के लिए तार जुड़े होते हैं। यह क्षैतिज (पशु कठपुतलियों के लिए) और लंबवत हो सकता है।

नैटिविटी सीन (ओल्ड स्लाविक और ओल्ड रशियन - केव) एक पोर्टेबल कठपुतली थियेटर है जिसमें धार्मिक प्रदर्शन खेले जाते हैं, जो ईसा मसीह के जन्म की कथा से जुड़े हैं। इसमें आमतौर पर दो मंजिला इमारत होती है। बाइबिल की कहानियां ऊपरी हिस्से पर खेली जाती हैं, धर्मनिरपेक्ष वाले (रोज़, कॉमेडी, कभी-कभी सामाजिक) निचले हिस्से पर खेले जाते हैं। जन्म दृश्य कठपुतलियाँ मंच के फर्श में खांचों के साथ चलती हैं।

गैपिट - एक बेंत जिस पर एक बेंत की गुड़िया का सिर सूली पर चढ़ाया जाता है। सबसे सरल यांत्रिकी से लैस गैपिट आपको सिर को मोड़ने और झुकाने की अनुमति देता है।
गुड़िया की आंखों और मुंह को नियंत्रित करने वाले गैपिट से धागे को जोड़ना संभव है।

गन्सवर्स्ट (जर्मन से - "हंस-सॉसेज") - जर्मन लोक नाटक थियेटर और कठपुतली थियेटर के नायक।
16वीं शताब्दी में दिखाई देने के बाद, दो शताब्दियों के बाद गन्सवर्स्ट ने नए राष्ट्रीय नायक कैस्परला को रास्ता दिया, जिन्हें उनकी कुछ विशेषताएं विरासत में मिलीं।
चरित्र।

गुइग्नोल फ्रेंच कठपुतली थियेटर का एक पात्र है। 19वीं सदी की शुरुआत में ल्योन में पैदा हुए। जिन दृश्यों में उन्होंने भाग लिया, उनके कथानक जीवन से उधार लिए गए थे
शहर के बुनकर। लोकप्रिय हलकों में गुइग्नोल की बढ़ती लोकप्रियता ने पुराने पोलीचिनेल को दबा दिया। अब तक फ्रेंच कठपुतली शो
उसका नाम धारण करें, और सबसे लोकप्रिय पसंदीदा के लिए ल्योन में एक स्मारक बनाया गया था।

बिस्तर - स्क्रीन के ऊपरी सामने का किनारा (या योजना)।

Dalang एक जावानीस कठपुतली थियेटर अभिनेता है। उनका कार्य केवल कठपुतली है, और पाठ पास के पाठक द्वारा बोला जाता है।

दृश्य (लैटिन से - सजावट) - स्क्रीन या नाट्य मंच पर कार्रवाई की सजावट।

डबल - एक स्थानापन्न गुड़िया, इसके बाहरी के साथ नकल
विशेष चरण के कार्यों को हल करते समय, यदि आवश्यक हो, तो मुख्य एक को देखें और उसकी जगह लें,

पृष्ठभूमि - एक स्क्रीन या मंच की पृष्ठभूमि में चित्रित या चिकनी पृष्ठभूमि।

मंच का दर्पण दर्शक को दिखाई देने वाले खेल के स्थान का तल है। कठपुतली थियेटर में एक स्क्रीन, पोर्टल्स और एक पोर्टल आर्क द्वारा सीमित।

कराग्योज़ (तुर्की से - "काली आँख") तुर्की छाया कठपुतली थियेटर का नायक है। वह अपने चुटकुलों और "जो सत्ता में हैं" के प्रति अरुचि के लिए प्रसिद्ध थे।

Koturny - कठपुतली थियेटर में, जूतों से जुड़ी छोटी बेंच, या मोटे तलवों वाले विशेष जूते। उनका उपयोग तब किया जाता है जब कठपुतली की ऊंचाई उसे काल्पनिक स्क्रीन के फर्श के स्तर पर कठपुतली को पकड़ने की अनुमति नहीं देती है।

मतेज कोपेकी (वर्ष) - चेक लोक कठपुतली, प्रसिद्ध थिएटर के निर्माता और इसके नायक कास्पेरेक, जिनके लिए उन्होंने 60 से अधिक नाटक लिखे।
मतेज कोपेकी की कब्र पर सफेद संगमरमर से बना एक स्मारक है, जिस पर अभिनेता को उसकी गुड़िया के साथ चित्रित किया गया है। प्रसिद्ध कास्पेरेक को ही प्राग के राष्ट्रीय संग्रहालय में रखा गया है।

कठपुतली - जमीनी कठपुतली, धागे द्वारा नियंत्रित। इसमें मंच और वागा की विशेष व्यवस्था की आवश्यकता होती है।

मिसे-एन-सीन - प्रदर्शन के कुछ क्षणों में मंच पर दृश्यों, वस्तुओं और पात्रों की एक निश्चित व्यवस्था।

मिमिक गुड़िया - चेहरे की गति के साथ नरम सामग्री से बनी एक गुड़िया। अभिनेता की उंगलियां सीधे गुड़िया के सिर में होती हैं और उसके मुंह, आंखों और नाक को नियंत्रित करती हैं।

एकालाप - एक व्यक्ति का भाषण, जोर से सोचना।

(gg।) - प्रसिद्ध कठपुतली अभिनेता और निर्देशक, अपने स्वयं के मूल कठपुतली थियेटर के निर्माता। उसके कई
प्रदर्शन पाठ्यपुस्तक बन गए हैं: "कश्टंका" (द्वारा), परियों की कहानी "बाय द पाइक", "अलादीन का मैजिक लैंप", आदि और बी श्टोक "द डिवाइन कॉमेडी", "स्पीक्स एंड शो द स्टेट सेंट्रल थिएटर थिएटर ... "और" असाधारण संगीत कार्यक्रम "को मान्यता दी गई
विश्व क्लासिक।

ओलेरियस एक जर्मन यात्री है जिसने रूस का दौरा किया और "मस्कोवी और फारस के लिए होल्स्टीन दूतावास की यात्रा का विस्तृत विवरण ..." (1647) छोड़ दिया। ओलेरियस का नाम कठपुतली शो के पहले वृत्तचित्र के साथ जुड़ा हुआ है।
रूस में ', और पुस्तक में ही 1636 दिनांकित पेत्रुस्का के साथ एक कठपुतली का चित्रण है।

एक पदुगा मंच की सजावट का एक क्षैतिज भाग है। यह एक बार या केबल पर लटकी हुई कपड़े की एक पट्टी है।

मूकाभिनय - शरीर की अभिव्यंजक हरकतें, चेहरे और पूरे शरीर द्वारा भावनाओं और विचारों का स्थानांतरण।

पंच अंग्रेजी कठपुतली थियेटर का एक लोकप्रिय नायक है,
जिन्होंने गुंडे और लड़ाकू के रूप में ख्याति प्राप्त की। पंच हमेशा अपनी पत्नी जूडी के साथ जाते हैं। उनके प्रदर्शन - अंग्रेजी हास्य और दुष्ट सामाजिक व्यंग्य का एक उदाहरण - इंग्लैंड में बड़ी सफलता मिली और आज तक जीवित है।

पपियर-मचे गुड़िया के सिर बनाने का सबसे आम तरीका है, जो बाहर से डाली गई मिट्टी पर कागज चिपका रहा है।
या अंदर से प्लास्टर का रूप।

विग - झूठे बाल।

पार्टर्रे - मंच स्तर से नीचे दर्शकों के लिए सीटें।

कारतूस - एक कार्डबोर्ड ट्यूब जो एक दस्ताने कठपुतली की गर्दन और हाथों में चिपकी होती है। यह आपको चरित्र के हाथ और सिर को अभिनेता की उंगलियों के आकार में "फिट" करने की अनुमति देता है।

स्क्रीन एप्रन (या एप्रन) - एक कपड़े का पर्दा जो दर्शक की तरफ से स्क्रीन संरचना को कवर करता है। कवर-अप के विपरीत, जो संलग्न करता है-
ज़िया कसकर स्क्रीन के फ्रेम के लिए, एप्रन बस निलंबित है। यह बंधनेवाला स्क्रीन के विभिन्न उपकरणों पर लागू होता है।

दस्ताना कठपुतली - एक कठपुतली जो कठपुतली के सिर और नदियों को नियंत्रित करने के लिए तीन-उंगली वाले दस्ताने की तरह दिखती है।

पेट्रुष्का भैंसों का पसंदीदा नायक है, एक साहसी साहसी और धमकाने वाला, जिसने किसी भी स्थिति में हास्य और आशावाद की भावना बनाए रखी। एक गुड़िया की उपस्थिति की तरह (लंबा
नाक, एक लटकन के साथ टोपी), और उन्होंने जो दृश्य निभाए, वे लगभग सदियों से नहीं बदले। कठपुतली शो में ::
पेट्रुष्का के साथ विभिन्न पात्रों ने भाग लिया: एक जिप्सी, एक डॉक्टर, एक त्रैमासिक, एक कॉर्पोरल, आदि।
यह उत्सुक है कि पेट्रुष्का के प्रदर्शन के कुछ एपिसोड में अन्य देशों के कठपुतली शो के साथ कुछ सामान्य है।

पिशचिक - एक विशेष उपकरण जो ::: अजमोद अभिनेताओं द्वारा उपयोग किया गया था।

पोलीचिनेल - XVIII सदी के मध्य के फ्रांसीसी कठपुतली थियेटर के नायक, जो इटली से आए थे। स्वभाव से, पोलीचिनेल एक हंसमुख साथी और थोड़ा निंदक है।

निचली योजना - मुख्य पर एक खिड़की या स्लॉट
मुख्य बिस्तर के नीचे स्क्रीन। एक जीवंत अभिनेता के साथ विपरीत दृश्य या आश्चर्य के क्षण दिखाने के लिए उपयोग किया जाता है।

पोर्टल (पोर्टल आर्च) - एक विमान जो दृश्य के "दर्पण" को पक्षों से और ऊपर से एक फ्रेम के रूप में बांधता है।

पुलसिनेला नियति कॉमेडी डेल आर्ट में एक लोकप्रिय हास्य चरित्र है। सबसे अधिक ध्यान देने योग्य विशेषता ब्लैक मास्क है।

प्रॉप्स - प्रदर्शन के दौरान उपयोग की जाने वाली प्रामाणिक और नकली चीजें और वस्तुएं।

रिहर्सल - एक दोहराव जो प्रदर्शन से पहले होता है।

प्रदर्शनों की सूची - नाटक जो एक निश्चित अवधि में थिएटर में दिखाए जाते हैं।

आवेदन

अनुभाग "हम" के लिए ध्यान और कल्पना के विकास के लिए खेल

हम खेलते हैं - हम सपने देखते हैं!(बच्चों को प्रदर्शन कला "स्कूल थियेटर" की मूल बातें सिखाने के लिए कार्यक्रम से)

· मैचों से तस्वीरें

अभ्यास बच्चों के लिए एक प्रतियोगिता की तरह बनाया गया है। बच्चे माचिस की तीलियों के चित्र अपनी पसंद के अनुसार बनाते हैं और उन्हें समझाते हैं। प्रतिस्पर्धी तत्व के अलावा, जो स्वयं छात्रों के लिए महत्वपूर्ण है, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि यह खेल पूरी तरह से कलात्मक स्वाद, कल्पना और, "निर्माण सामग्री" की एकरूपता के लिए धन्यवाद, अनुपात की भावना विकसित करता है। फर्श (कालीन) पर व्यायाम करना सबसे अच्छा है, क्योंकि बच्चे टेबल के आकार से बंधे नहीं होते हैं और अधिक आराम महसूस करते हैं।

· मैं तुम्हारी पीठ पर चित्र बनाऊंगा...

संवेदी कल्पना में एक व्यायाम। वे जोड़ियों में खेलते हैं। जो एक उंगली से खींचता है वह चालक की पीठ पर एक छवि को पुन: पेश करता है। चालक का कार्य यह अनुमान लगाना है कि उसकी पीठ पर "चित्रित" क्या था।

यह उस व्यक्ति को देने के लायक है जो ड्राइंग का अनुमान लगाने के लिए ड्राइवर को "नहीं चाहता" का कार्य देता है, दोनों खिलाड़ियों का व्यवहार नाटकीय रूप से बदल जाता है: चालक अपना ध्यान यथासंभव केंद्रित करता है, इसे अधिकतम तीखेपन में लाता है, और व्यक्ति जो आकर्षित करता है, "धोखाधड़ी", जानबूझकर विश्राम के साथ साथी के ध्यान की तीव्रता को कम करने की कोशिश करता है। यह सबसे रोमांचक कार्यों में से एक है, लेकिन शिक्षक को इसके कार्यान्वयन की प्रगति को सावधानीपूर्वक नियंत्रित करना चाहिए, बच्चों में निहित आक्रोश और शोक, भावनात्मक अधिभार और थकान से बचना चाहिए। अंत में, इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि ड्राइवर यह निर्धारित करने में विफल रहता है कि ड्राइंग करने वाले व्यक्ति ने अपनी पीठ पर अपनी उंगली से किस तरह की छवि बनाई है - इस ड्राइंग की कल्पना करने और इसे शब्दों में व्यक्त करने का एक सचेत प्रयास महत्वपूर्ण है।

· बाड़ पर चित्र

शिक्षक प्रत्येक प्रतिभागी को "बाड़" (कक्षा की दीवार) पर एक काल्पनिक चित्र बनाने के लिए आमंत्रित करता है, अर्थात इसे एक उंगली से खींचता है। पर्यवेक्षकों को यह बताना चाहिए कि उन्होंने क्या देखा, और यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि प्रतिभागी का "ड्राइंग" पिछले एक पर "फिट" न हो। सबसे मूल्यवान उपदेशात्मक बिंदु समूह की ओर से नकारात्मक मूल्यांकन की संभावना का अभाव है, क्योंकि छवि की पारंपरिकता आलोचना और कलात्मक गुणों की वास्तविक तुलना को जन्म नहीं देती है। यहां "हर कोई एक प्रतिभाशाली है", जो न केवल किसी की रचनात्मक क्षमताओं और शक्तियों में विश्वास बढ़ाने में बहुत महत्वपूर्ण है, बल्कि "सामूहिक कल्पना", साथी की क्षमताओं में विश्वास भी है।

· सर्कस का पोस्टर

प्रत्येक छात्र, अपने स्वयं के "सर्कस नंबर" की रचना करता है, अपने स्वयं के पोस्टर को खींचता है, जिसमें वह अपने "संख्या" की शैली, जटिलता, चमक और अन्य विशेषताओं के बारे में अपने विचार को यथासंभव पूरी तरह से व्यक्त करने का प्रयास करता है। छद्म नामों के आविष्कार और संख्याओं की संक्षिप्त घोषणाओं को प्रोत्साहित किया जाता है। बच्चा जितना उज्जवल अपनी संख्या की कल्पना करता है, वह "अखाड़े में" क्या करता है, उसकी कलात्मक कल्पना उतनी ही तेज काम करती है।

· रोबोटों

दो खेल रहे हैं। पहला प्रतिभागी है जो "रोबोट" को आदेश देता है। दूसरा एक "रोबोट" है जो उन्हें आंखों पर पट्टी बांधकर प्रदर्शन कर रहा है। खिलाड़ियों का सामना करने वाले पद्धति संबंधी लक्ष्यों को दो क्षेत्रों में बांटा जा सकता है:

1. "रोबोट" के लिए सटीक रूप से तैयार किए गए कार्य को निर्धारित करने की क्षमता।

2. शारीरिक क्रिया में मौखिक आदेश को लागू करने की क्षमता।

शिक्षक को यह सुनिश्चित करना चाहिए कि आदेश "सामान्य रूप से" नहीं दिए गए हैं, बल्कि एक सरल, लेकिन काफी उत्पादक कार्रवाई के उद्देश्य से हैं, उदाहरण के लिए, किसी वस्तु को ढूंढना, उठाना और लाना। "रोबोट" के कार्यों पर नियंत्रण के बारे में बोलते हुए, इस बात पर ज़ोर देना ज़रूरी है कि उन्हें आज्ञाओं का सख्ती से पालन करना चाहिए। रोबोट को आदेशों पर भरोसा करना चाहिए, उन्हें सख्त क्रम में निष्पादित करना चाहिए।

आवेदन

अच्छा डिक्शन विकसित करने के लिए व्यायाम(प्राथमिक विद्यालय के लिए पाठ्यक्रम "थिएटर" के कार्यक्रम से)

[ई] - [टी] - हथेलियों पर मुट्ठी का वैकल्पिक दोहन;

[जी] - [के] - क्लिक;

[एच] - [एस] - हम बारी-बारी से उंगलियों को अंगूठे से जोड़ते हैं;

[सी] - [एफ] - प्रतिकारक हाथ आंदोलनों;

[जी] - [डब्ल्यू] - हम दोनों हाथों से एक काल्पनिक रस्सी पर चढ़ते हैं।

पाठ पढ़ें और फिर आवाज दें। आपको क्या लगता है कि उनके पात्रों का क्या हुआ?

एफ एफ एफ एफ एफ एफ एफ एफ एफ एफ

एफ एफ एफ एफ एफ एफ एफ

एफ एफ एफ एफ
एफ… एफ…

एफ एफ एफ एफ एफ एफ एफ एफ एफ एफ

एफ एफ एफ एफ एफ एफ एफ एफ

बेम! बूम! जिंग!

एफ एफ एफ एफ एफ एफ एफ एफ

शीर्ष शीर्ष।

एफ एफ एफ एफ एफ एफ एफ एफ एफ एफ एफ

थप्पड़!!! श्यामक।

स्वेतलाना पायतालेवा
नाट्य गतिविधियों "कठपुतली थियेटर" पर मंडली का कार्य कार्यक्रम

नगर बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान

कोरोलेव का शहरी जिला, मॉस्को क्षेत्र "किंडरगार्टन

संयुक्त प्रकार संख्या 34 "ल्युबावा"

मैं मंजूरी देता हूँ:

एमबीडीओयू के प्रमुख "किंडरगार्टन नंबर 34"

कार्य कार्यक्रम

द्वारा मग

« कठपुतली शो»

2017-2018 शैक्षणिक वर्ष के लिए।

मध्य समूह

केयरगिवर:

पाइतालेवा एस.वी.

व्याख्यात्मक नोट

कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री में अग्रणी स्थानों में से एक है और इसकी प्राथमिकता है। बच्चे के व्यक्तित्व के सौंदर्य विकास के लिए, विभिन्न कलात्मक गतिविधि - दृश्य, संगीत, कलात्मक और भाषण, आदि। सौंदर्य शिक्षा का एक महत्वपूर्ण कार्य बच्चों में सौंदर्य संबंधी रुचियों, आवश्यकताओं, स्वाद और रचनात्मक क्षमताओं का निर्माण है। बच्चों के सौंदर्य विकास के साथ-साथ उनकी रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए सबसे समृद्ध क्षेत्र है नाट्य गतिविधि. इस संबंध में, हमारे समूह में मैं नेतृत्व करता हूं थिएटर क्लब"परी कथा".

कक्षाओं नाट्य गतिविधियाँबच्चे की रुचियों और क्षमताओं को विकसित करने के उद्देश्य से; समग्र विकास में योगदान; जिज्ञासा की अभिव्यक्ति, नए ज्ञान की इच्छा, नई जानकारी का आत्मसात और कार्रवाई के नए तरीके, साहचर्य सोच का विकास; दृढ़ता, दृढ़ संकल्प, सामान्य बुद्धि की अभिव्यक्ति, भूमिकाएँ निभाते समय भावनाएँ। इसके अलावा सबक नाट्य गतिविधियाँबच्चे को निर्णायक, व्यवस्थित होने की आवश्यकता है काम, मेहनतीपन, जो मजबूत इरादों वाले चरित्र लक्षणों के निर्माण में योगदान देता है। बच्चा छवियों, अंतर्ज्ञान, सरलता और सरलता, सुधार करने की क्षमता को संयोजित करने की क्षमता विकसित करता है। कक्षाओं नाट्य गतिविधियाँऔर दर्शकों के सामने मंच पर लगातार प्रदर्शन रचनात्मक शक्तियों और बच्चे की आध्यात्मिक जरूरतों, मुक्ति और आत्म-सम्मान की प्राप्ति में योगदान करते हैं। कलाकार और दर्शक के कार्यों का विकल्प, जिसे बच्चा लगातार ग्रहण करता है, उसे अपने साथियों को अपनी स्थिति, कौशल, ज्ञान और कल्पना दिखाने में मदद करता है।

भाषण, श्वास और आवाज के विकास के लिए व्यायाम बच्चे के भाषण तंत्र में सुधार करते हैं। जानवरों की छवियों और परियों की कहानियों के पात्रों में खेल कार्यों को करने से आंदोलनों की प्लास्टिक संभावनाओं को महसूस करने के लिए किसी के शरीर को बेहतर बनाने में मदद मिलती है। थियेट्रिकलखेल और प्रदर्शन बच्चों को बड़ी दिलचस्पी और सहजता के साथ कल्पना की दुनिया में विसर्जित करने की अनुमति देते हैं, उन्हें अपनी और दूसरों की गलतियों पर ध्यान देना और उनका मूल्यांकन करना सिखाते हैं। बच्चे अधिक मुक्त, मिलनसार बनते हैं; वे अपने विचारों को स्पष्ट रूप से तैयार करना और उन्हें सार्वजनिक रूप से व्यक्त करना, महसूस करना और अधिक सूक्ष्मता से सीखना सीखते हैं दुनिया.

प्रासंगिकता।

प्रयोग कार्यक्रमोंआपको बच्चों की आलंकारिक और मुक्त धारणा की क्षमता को प्रोत्साहित करने की अनुमति देता है दुनिया भर में(लोग, सांस्कृतिक मूल्य, प्रकृति, जो पारंपरिक तर्कसंगत धारणा के समानांतर विकसित हो रही है, इसे विस्तारित और समृद्ध करती है। बच्चा यह महसूस करना शुरू कर देता है कि तर्क दुनिया को जानने का एकमात्र तरीका नहीं है, जो कुछ हमेशा स्पष्ट और सामान्य नहीं होता है सुंदर बनो। यह महसूस करते हुए कि सभी के लिए कोई एक सत्य नहीं है, बच्चा अन्य लोगों की राय का सम्मान करना सीखता है, विभिन्न दृष्टिकोणों के प्रति सहिष्णु होना सीखता है, कल्पना, कल्पना, संचार का उपयोग करके दुनिया को बदलना सीखता है आसपास के लोग.

असली कार्यक्रमके लिए एक प्रशिक्षण पाठ्यक्रम का वर्णन करता है नाट्य गतिविधियाँ 4-5 साल के पूर्वस्कूली बच्चे (मध्य समूह).

लक्ष्य: के माध्यम से बच्चों की संचारी और रचनात्मक क्षमताओं का विकास करना नाट्य गतिविधियाँ.

कार्य:

1. इसमें भाग लेने वाले बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ नाट्य गतिविधियाँ.

2. अनुभव करने के मामले में बच्चों के कलात्मक कौशल में सुधार करें और

छवि का अवतार, साथ ही साथ उनके प्रदर्शन कौशल।

3. बच्चों को सिखाने के लिए सबसे सरल आलंकारिक और अभिव्यंजक कौशल बनाने के लिए

शानदार जानवरों की विशिष्ट गतिविधियों का अनुकरण करें।

4. बच्चों को कलात्मक और आलंकारिक अभिव्यंजक साधनों के तत्वों को पढ़ाना (स्वर स्वर, चेहरे के भाव, मूकाभिनय) .

5. बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करें, भाषण की ध्वनि संस्कृति, स्वर प्रणाली, संवाद भाषण में सुधार करें।

6. सामाजिक व्यवहार कौशल का अनुभव बनाने के लिए, बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।

7. बच्चों को विभिन्न प्रकारों से परिचित कराएं थिएटर.

8. बच्चों की रुचि विकसित करें नाट्य नाटक गतिविधियाँ.

9. माता-पिता, किंडरगार्टन स्टाफ से बात करने की इच्छा विकसित करें।

पाठ्यक्रम

कक्षाओं की संख्या - प्रति सप्ताह 1 बार

पाठ की अवधि - 20 मिनट

महीने में कई बार - 4 पाठ

बच्चों की उम्र - 4-5 साल

कार्यक्रमप्रति सप्ताह दोपहर 3:00 बजे एक कक्षा शामिल है। :15 मिनटों। - 15 ह। :35 मि

कार्यान्वयन अवधि कार्यक्रम - 1 वर्ष:

इसके लिए कक्षाएं कार्यक्रमव्यावहारिक से मिलकर बनता है बच्चों की गतिविधियाँ.

एक शिक्षक के मार्गदर्शन में आयोजित किया गया।

शिक्षण के रूप और तरीके:

मौखिक - स्पष्टीकरण;

दृश्यात्मक प्रदर्शन;

रचनात्मक - रचनात्मक दृष्टिकोण।

उपयोग किया जाता है:

खेल अभ्यास;

खेल - नाटकीयता;

भूमिका निभाने वाले खेल।

अपेक्षित परिणाम:

बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का प्रकटीकरण (इंटोनेशन उच्चारण, भावनात्मक मूड, नकल अभिव्यक्ति, अनुकरण कौशल)।

मनोवैज्ञानिक प्रक्रियाओं (सोच, भाषण, स्मृति, ध्यान, कल्पना, संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं, कल्पनाओं) का विकास।

व्यक्तिगत गुण (दोस्ताना, साझेदारी संबंध; संचार कौशल; जानवरों के लिए प्यार)।

रूपों का सारांश:

थियेट्रिकलबच्चों के लिए प्रदर्शन;

के लिए प्रतियोगिताओं में भाग लेना नाट्य गतिविधियाँ.

आगे की योजना बनाना।

सितंबर

1. विषय। हम खेलते हैं थिएटर.

लक्ष्य: सक्रिय ध्यान, कल्पना विकसित करें; में आचरण के नियमों से परिचित हों थिएटर; रुचि जगाना और खेलने की इच्छा ( भूमिका निभाने के लिए: "खजांची", "टिकटर", "दर्शक"); दोस्ती की खेती करें।

2. विषय। हम भविष्य के कलाकार हैं।

लक्ष्य: सक्रिय ध्यान, प्रतिक्रियाओं की गति, सोच, कल्पना विकसित करें; बच्चों में एक मजबूत रुचि पैदा करें नाट्य और गेमिंग गतिविधियों; बच्चों के साथ आचरण के नियम स्थापित करें थिएटर; भूमिका निभाना; दोस्ती की खेती करें।

3. विषय। विचारों से परिचित होना थियेटर(छाया, फलालैनग्राफ, डेस्कटॉप, उंगली, तलीय थियेटर, बिबाबो कठपुतली थियेटर).

लक्ष्य: बच्चों को विभिन्न प्रकार से परिचित कराना थियेटर; में गहरी दिलचस्पी नाट्य खेल; शब्दावली समृद्ध करें।

4. विषय। रिदमोप्लास्टी।

लक्ष्य: बच्चों में इशारों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना; मोटर कौशल विकसित करें: निपुणता, लचीलापन, गतिशीलता; एक दूसरे से टकराए बिना साइट के चारों ओर समान रूप से घूमना सीखें।

1. विषय। उंगली का परिचय थिएटर नाट्य गतिविधियाँ.

लक्ष्य: विभिन्न में रुचि विकसित करने के लिए नाट्य गतिविधियाँ; बच्चों को उंगली से परिचित कराना जारी रखें थिएटर नाट्य गतिविधियाँ; भाषण के संयोजन में हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करें।

2. विषय। एक परी कथा पढ़ना "कोलोबोक".

लक्ष्य: बच्चों को एक परी कथा को ध्यान से सुनना सिखाने के लिए; भावनाओं का आवश्यक भंडार बनाएं; कल्पना विकसित करें।

3. विषय। परी कथा नाटकीयता "कोलोबोक".

लक्ष्य: बच्चों को पात्रों की भावनात्मक स्थिति को समझने के लिए सिखाने के लिए; बच्चों में इशारों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करें; बच्चों को उनकी उपस्थिति के साथ प्रयोग करने के लिए प्रोत्साहित करें (स्वर का स्वर, चेहरे के भाव, मूकाभिनय, इशारों); आत्मविश्वास की भावना विकसित करें।

4. विषय। साइकोजिम्नास्टिक्स।

लक्ष्य: बच्चों को उनकी उपस्थिति के साथ प्रयोग करने के लिए प्रोत्साहित करें (चेहरे के भाव, पैंटोमाइम, हावभाव); एक छवि से दूसरी छवि पर स्विच करने की क्षमता विकसित करना; किसी दोस्त की मदद करने की इच्छा पैदा करना; आत्म-नियंत्रण, आत्म-सम्मान।

"शलजम". भाषण पर काम करें(उच्चारण, अभिव्यक्ति).

लक्ष्य: बच्चों को एक परी कथा से परिचित कराना, दयालु और मानवीय भावनाओं को विकसित करना, आंदोलनों में लय की भावना विकसित करना, प्रतिक्रिया की गति, आंदोलनों का समन्वय; मोटर क्षमता और प्लास्टिक अभिव्यक्ति में सुधार; आवाज की आवाज के आधार पर सीमा का विस्तार करें।

"शलजम".

लक्ष्य थिएटर, भाषण विकसित करने के लिए, बोलने की क्षमता।

3. विषय। देखना कठपुतली थियेटर"शलजम"

लक्ष्य: में संज्ञानात्मक रुचि को सक्रिय करने के लिए थिएटर; मंच रचनात्मकता में रुचि विकसित करना; बच्चों को भाव समझाएं "दर्शक संस्कृति"; « थिएटरएक हैंगर से शुरू होता है"; के लिए प्यार पैदा करो थिएटर.

4. विषय। नाट्य रेखाचित्र. खेल नाटक हैं।

लक्ष्य: बच्चों की कल्पना को विकसित करना, विभिन्न भावनाओं की अभिव्यक्ति और व्यक्तिगत चरित्र लक्षणों का पुनरुत्पादन सिखाना; इंटोनेशन का उपयोग करना सीखें, उदास, हर्षित वाक्यांशों का उच्चारण करें; संवाद बनाना सीखें; धीरज, धैर्य को शिक्षित करें।

5. विषय। संचार का अभिव्यंजक साधन।

लक्ष्य: बच्चों के भाषण में अवधारणा के उपयोग को तेज करने के लिए "चेहरे की अभिव्यक्ति"और "हाव-भाव". एक टीम में सहयोगी रूप से काम करने की क्षमता विकसित करें।

1. विषय। एक रूसी लोक कथा पढ़ना "टेरेमोक". भाषण पर काम करें(उच्चारण, अभिव्यक्ति).

लक्ष्य: बच्चों को परियों की कहानी सुनना सिखाना जारी रखें; जानवरों की आदतों, उनकी चाल और आवाज़ की नकल करके, साहचर्य सोच, प्रदर्शन कौशल विकसित करना; जानवरों के लिए प्यार विकसित करें।

2. विषय। मंचित आर। एन। साथ। "टेरेमोक" (उँगलिया थिएटर) .

लक्ष्य: उंगली कौशल में सुधार थिएटर; भाषण के संयोजन में हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना; कलात्मक गुणों की खेती करें।

3. विषय। परी रेखाचित्र। खेल - परिवर्तन।

लक्ष्य: मोटर क्षमता विकसित करने के लिए, शरीर के विभिन्न भागों के मोटर कौशल, आंदोलन का समन्वय; इंटोनेशन का उपयोग करना सीखें, उदास, हर्षित वाक्यांशों का उच्चारण करें; संवाद बनाना सीखें; धीरज, धैर्य को शिक्षित करें।

4. विषय। यह नए साल का स्वागत करने का समय है! (मंचन).

लक्ष्य: छुट्टियों के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करना, प्रत्येक बच्चे को छुट्टी की तैयारी और आयोजन में सक्रिय रूप से भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करना।

1. विषय। छाया का परिचय थिएटर.

लक्ष्य: बच्चों को विभिन्न प्रकारों से परिचित कराते रहें थियेटर; बच्चों में एक हर्षित भावनात्मक मनोदशा पैदा करें; रचनात्मक क्षमताओं का विकास करें।

2. विषय। वयस्कों को दिखा रहा है आर। एन। साथ। "ज़ायुशकिना की झोपड़ी" (छाया थिएटर) .

लक्ष्य: एक सकारात्मक भावनात्मक मूड बनाएं; में रुचि जगाना नाट्य गतिविधियाँ; कहानी की अधिक विशद धारणा प्रदान करें।

3. विषय। डेस्कटॉप को जानना थिएटर. इस प्रजाति के मालिक होने के कौशल में महारत हासिल करना नाट्य गतिविधियाँ.

लक्ष्य: बच्चों को डेस्कटॉप से ​​परिचित कराना जारी रखें थिएटर; इस प्रकार में कौशल नाट्य गतिविधियाँ; के लिए प्यार पैदा करो थिएटर.

4. विषय। एक रूसी लोक कथा पढ़ना "तीन गुल्लक". भाषण पर काम करें(उच्चारण, अभिव्यक्ति).

लक्ष्य: बच्चों को परियों की कहानी सुनना सिखाना जारी रखें; साहचर्य सोच, ध्यान, दृढ़ता विकसित करना; बच्चों के बीच सकारात्मक संबंधों का पोषण करें।

1. विषय। परी कथा नाटकीयता "तीन गुल्लक" (डेस्कटॉप थिएटर- उनके समूह में बच्चों के लिए).

लक्ष्य: बच्चों को एक भूमिका में प्रवेश करना सिखाने के लिए; एक परी कथा के नायकों को चित्रित करें; कलात्मक गुणों को विकसित करें, एक साथी के साथ बातचीत करना सीखें नाट्य नाटक.

2. विषय। नजारा जाना नाट्य गतिविधियाँगुड़िया - द्वि-बा-बो और इन गुड़ियों को नियंत्रित करने के लिए बच्चों के कौशल का विकास।

लक्ष्य: बच्चों को अलग-अलग तरह की चीजों से परिचित कराते रहें नाट्य गतिविधियाँ; रचनात्मक रुचि विकसित करें, बच्चों को कठपुतलियों का प्रबंधन करना सिखाएं - मधुमक्खी-बा-बो; के लिए प्यार पैदा करो नाट्य गतिविधियाँ.

"भेड़िया और सात युवा बकरियां". संवाद विकास.

लक्ष्य: पात्रों के बीच संवाद बनाने की क्षमता विकसित करना; सुसंगत भाषण विकसित करें; विश्वास बनाओ; छवि की अभिव्यक्ति का पालन करें।

4. विषय। एक रूसी लोक कथा का नाटकीयकरण "भेड़िया और सात युवा बकरियां" (गुड़िया द्वि-बा-बो; छोटे समूहों के बच्चों को दिखाते हुए).

लक्ष्य: बच्चों में हर्षित मनोदशा बनाने के लिए; जानवरों की आवाज़ों की नकल करना सीखें; नैतिकता और आध्यात्मिकता की खेती करें।

1. विषय। पढ़ना आर। एन। साथ। "द फॉक्स एंड द क्रेन".

लक्ष्य: ध्यान, दृढ़ता विकसित करना; परियों की कहानियों के बारे में बच्चों की भावनात्मक धारणा को उत्तेजित करें; बच्चों के बीच सकारात्मक संबंधों का पोषण करें।

2. विषय। नाटकीय रूपांतर एन। साथ। "द फॉक्स एंड द क्रेन"

लक्ष्य: खेलों में भाग लेने की इच्छा पैदा करें - नाटक; चेहरे के हाव-भाव, इशारों, चाल-चलन का उपयोग करके बच्चों को नायक की छवि बनाने के लिए प्रेरित करें; दोस्ती की खेती करें।

3. विषय। एक रूसी लोक कथा पढ़ना "ज़ायुशकिना की झोपड़ी".

(उँगलिया थिएटर) .

लक्ष्य: बच्चों को एक परी कथा से परिचित कराएं, दयालु और मानवीय भावनाओं की खेती करें, बच्चों को परियों की कहानी सुनना सिखाना जारी रखें; ध्यान, दृढ़ता विकसित करें।

4. विषय। नाटकीय रूपांतर एन। साथ "ज़ायुशकिना की झोपड़ी".

लक्ष्य: खेल - नाटकों में भाग लेना जारी रखें; चेहरे के हाव-भाव, इशारों, चाल-चलन का उपयोग करके बच्चों को नायक की छवि बनाने के लिए प्रेरित करें; दोस्ती की खेती करें।

1. विषय। परी कथा "टेरेमोक"

लक्ष्य

2. विषय। परी कथा नाटक का पूर्वाभ्यास "टेरेमोक".

लक्ष्य: इशारों, चेहरे के भाव, आवाज की अभिव्यक्ति विकसित करने के लिए; शब्दावली की भरपाई करें, पात्रों के बीच संवाद बनाने की क्षमता विकसित करें; सुसंगत भाषण विकसित करें।

3. विषय। फलालैनग्राफ का परिचय।

लक्ष्य: अंदाज़ा देना कामफलालैनग्राफ और चलती-फिरती तस्वीरों के साथ। कल्पना, रचनात्मकता, आत्मविश्वास विकसित करें।

4. विषय। वी। सुतिव द्वारा परी कथा पढ़ना "मशरूम के नीचे"

लक्ष्य: बच्चों को परियों की कहानी सुनना सिखाना जारी रखें; साहचर्य सोच विकसित करें, जानवरों के लिए प्यार पैदा करें, कला के काम को सुनने की क्षमता पैदा करें, पात्रों के कार्यों का मूल्यांकन करें।

1. विषय। परी कथा का पूर्वाभ्यास "मशरूम के नीचे".

लक्ष्य: एक फलालैनोग्राफ पर पात्रों के अनुक्रमिक आंदोलन के कौशल को बनाने के लिए, एकालाप और संवाद भाषण के कौशल और कौशल विकसित करना, कल्पना, रचनात्मकता, आत्मविश्वास विकसित करना।

2. विषय। एक परी कथा दिखा रहा है "मशरूम के नीचे"फलालैन पर।

लक्ष्य: बच्चों में आनंदमयी मनोदशा का निर्माण करना, नैतिकता और आध्यात्मिकता की शिक्षा देना, बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंधों का पोषण करना।

3. विषय। परी कथा "एक नए तरीके से शलजम". परी कथा के पात्रों के साथ परिचित, भूमिकाओं का वितरण।

लक्ष्य: बच्चों में कल्पना, कल्पना, स्मृति विकसित करें; प्रस्तावित परिस्थितियों में संवाद करने की क्षमता; संचार के आनंद का अनुभव करें।

4. विषय। परी कथा नाटक का पूर्वाभ्यास "एक नए तरीके से शलजम".

लक्ष्य: इशारों, चेहरे के भाव, आवाज की अभिव्यक्ति विकसित करने के लिए; शब्दावली की भरपाई करें, आंदोलनों में लय की भावना विकसित करें, प्रतिक्रिया की गति, आंदोलनों का समन्वय; मोटर क्षमता और प्लास्टिक अभिव्यक्ति में सुधार; आवाज की आवाज के आधार पर सीमा का विस्तार करें।

5. विषय। एक परी कथा पर आधारित प्रदर्शन "एक नए तरीके से शलजम" (माँ बाप के लिए).

लक्ष्य: एक सकारात्मक भावनात्मक मूड बनाएं; आत्मविश्वास की भावना विकसित करना; बच्चों को कला से परिचित कराएं थिएटर.

साहित्य की सूची।

1. एंटिपिना ई.ए. बालवाड़ी में नाटकीय गतिविधियाँ. दिशानिर्देश। खेल, अभ्यास, परिदृश्य। "टीसी क्षेत्र"मास्को, 2009।

2. एंटिपिना ई.ए. थियेट्रिकलबालवाड़ी में प्रदर्शन। परिदृश्य। "टीसी क्षेत्र"मास्को, 2010।

3. वरविना एल। ए। पहेली की दादी का दौरा करना। बालवाड़ी में मनोरंजक गतिविधियों के परिदृश्य। "अर्कती", 2008.

4. व्लासेंको ए.पी. कठपुतली थियेटरऔर बालवाड़ी में खिलौने: कठपुतली शो, 3-7 साल के बच्चों के लिए पॉप लघुचित्र। "अध्यापक", 2012.

5. गोर्डिएन्को एस.ए. हम एक परी कथा खेलते हैं। उँगलिया थिएटर. "फीनिक्स प्रीमियर", 2015.

6. ज़त्सेपिना एम। बी। सांस्कृतिक और अवकाश का संगठन पूर्वस्कूली की गतिविधियाँ. "रूस का शैक्षणिक समाज", 2004.

7. करमानेंको टी.एन., करमानेंको यू.जी. कठपुतली थियेटर - पूर्वस्कूली के लिए: पिक्चर थियेटर. खिलौना थियेटर. अजमोद रंगमंच. "शिक्षा",1982.

8. पूर्वस्कूली और परी कथा चिकित्सा के सुसंगत भाषण के विकास पर शोरोखोवा ओए कक्षाएं।

9. इंटरनेट संसाधन।

उपस्थिति कार्ड लूट के लिए हमला करना« कठपुतली शो»

समूह संख्या 13।

बच्चे की संख्या एफ.आई (महीने)

वर्तमान:

अनुपस्थित.

MKOU Poselkovaya माध्यमिक विद्यालय

मंडली का कार्यक्रम "कठपुतली थियेटर"

प्राथमिक विद्यालय में

द्वारा संकलित: एफ़्रेमेन्को ओवी

व्याख्यात्मक नोट।

कठपुतली शो - बच्चों के सबसे पसंदीदा शो में से एक। यह बच्चों को अपनी चमक, रंगीनता, गतिशीलता से आकर्षित करता है। कठपुतली थियेटर में, बच्चे परिचित और करीबी खिलौने देखते हैं: एक भालू, एक बनी, एक कुत्ता, गुड़िया, आदि - केवल वे जीवन में आते हैं, चलते हैं, बात करते हैं और और भी आकर्षक और दिलचस्प बन जाते हैं। तमाशे की असामान्यता बच्चों को पकड़ लेती है, उन्हें एक पूरी तरह से विशेष, आकर्षक दुनिया में स्थानांतरित कर देती है, जहां सब कुछ असामान्य रूप से संभव है।

कठपुतली थियेटर बच्चों को आनंद देता है और बहुत आनंद लाता है। हालाँकि, कठपुतली शो को मनोरंजन नहीं माना जा सकता है: इसका शैक्षिक मूल्य बहुत व्यापक है। प्राथमिक विद्यालय की उम्र एक ऐसी अवधि है जब स्वाद, रुचियां, पर्यावरण के प्रति एक निश्चित दृष्टिकोण एक बच्चे में बनने लगता है, इसलिए इस उम्र के बच्चों के लिए दोस्ती, धार्मिकता, जवाबदेही, संसाधनशीलता, साहस आदि का उदाहरण स्थापित करना बहुत महत्वपूर्ण है। .

इन लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए कठपुतली थियेटर में काफी संभावनाएं हैं। कठपुतली थियेटर दर्शकों को पूरी तरह से प्रभावित करता है: कलात्मक चित्र - पात्र, डिजाइन और संगीत - यह सब आलंकारिक के कारण एक साथ लिया जाता है - एक युवा छात्र की ठोस सोच बच्चे को साहित्यिक कार्य की सामग्री को आसानी से समझने में मदद करती है , उज्जवल और अधिक सही ढंग से, उनके कलात्मक स्वाद के विकास को प्रभावित करता है। छोटे छात्र बहुत प्रभावशाली होते हैं और जल्दी ही भावनात्मक प्रभाव के आगे झुक जाते हैं। वे कार्रवाई में सक्रिय रूप से शामिल हैं, गुड़ियों द्वारा पूछे गए सवालों का जवाब देते हैं, स्वेच्छा से उनके निर्देशों का पालन करते हैं, उन्हें सलाह देते हैं और उन्हें खतरे से आगाह करते हैं। एक भावनात्मक रूप से अनुभवी प्रदर्शन बच्चों के पात्रों और उनके कार्यों के संबंध को निर्धारित करने में मदद करता है, सकारात्मक पात्रों की नकल करने और नकारात्मक लोगों से अलग होने की इच्छा पैदा करता है। थिएटर में वे जो देखते हैं वह बच्चों के क्षितिज का विस्तार करता है और लंबे समय तक उनकी स्मृति में रहता है: वे अपने साथियों के साथ अपने छापों को साझा करते हैं, बात करते हैं

माता-पिता के लिए प्रदर्शन। ऐसी बातचीत और कहानियाँ भाषण के विकास और अपनी भावनाओं को व्यक्त करने की क्षमता में योगदान करती हैं।

बच्चे प्रदर्शन के विभिन्न प्रकरणों को रेखाचित्रों, अलग-अलग पात्रों की मूर्तियों और पूरे दृश्यों में व्यक्त करते हैं।

लेकिन कठपुतली शो का सबसे आकर्षक प्रतिबिंब रचनात्मक खेलों में है: बच्चे एक थिएटर की व्यवस्था करते हैं और खुद या खिलौनों की मदद से उन्होंने जो देखा, उसे प्रदर्शित करते हैं। इन खेलों से बच्चों की रचनात्मक शक्तियों और क्षमताओं का विकास होता है। इस प्रकार, बच्चों के व्यापक विकास की शिक्षा के लिए कठपुतली थियेटर का बहुत महत्व है।

शैक्षिक कार्यक्रम का उद्देश्य और उद्देश्य।

लक्ष्य:

* बच्चों को रंगमंच की दुनिया से परिचित कराने के लिए, "परिवर्तन और पुनर्जन्म" के प्रारंभिक विचार को नाट्य कला की मुख्य घटना के रूप में देने के लिए, दूसरे शब्दों में, बच्चों को रंगमंच के रहस्य को प्रकट करने के लिए।

कार्य:

शैक्षिक:

कठपुतली थियेटर के इतिहास का परिचय दें;

पढ़ने में रुचि जाग्रत करें, लोक कथाओं के काव्य, गीतों को महसूस करें, प्रेम करें और कला को समझें;

बच्चों को अपनी गुड़िया बनाना सिखाएं;

यह सुनिश्चित करने के लिए कि नाट्य खेलों में अर्जित कौशल का बच्चों द्वारा दैनिक जीवन में उपयोग किया जा सके।

विकसित होना: - बच्चों की व्यक्तिगत रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के लिए;

बच्चों की कल्पना, स्थानिक सोच विकसित करें;

ठीक मोटर कौशल के विकास को प्रोत्साहित करें।

शैक्षिक:

किसी व्यक्ति की श्रम गतिविधि के प्रति सम्मानजनक रवैया अपनाने के लिए;

अलग-अलग जटिलता के कार्यों को पूरा करने के लिए एक कलात्मक और सौंदर्य स्वाद और एक रचनात्मक दृष्टिकोण विकसित करना;

संचार कौशल विकसित करें।

शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए शर्तें .

कार्यक्रम प्राथमिक विद्यालय के छात्रों को संबोधित किया जाता है, जिसका उद्देश्य उच्च मानसिक कार्यों के विकास और सुधार करना है।

प्रमुख तत्व

मान्यता के तरीके

मकसद और मूल्य

नाट्य कला में रुचि, एक गुड़िया के साथ काम करने के अपने कौशल में सुधार करने की इच्छा।

ज्ञान

ज्ञान: कठपुतली थिएटर के इतिहास के बारे में, नाट्य शब्दावली, थिएटर में काम करने वाले लोगों के पेशे (निर्देशक, कलाकार, डेकोरेटर, प्रॉप्स, अभिनेता)।

कौशल

कठपुतलियाँ बनाना, पर्दे पर कठपुतली के साथ काम करना।

प्रमुख व्यक्तित्व लक्षण

आवश्यक व्यक्तिगत गुणों को प्राप्त करना।

टीम में छात्रों की भर्ती वसीयत में की जाती है।

कक्षाएं प्रति सप्ताह 1 शैक्षणिक घंटे के लिए आयोजित की जाती हैं।

शैक्षणिक वर्ष के लिए कुल - 36 घंटे।

शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के अपेक्षित परिणाम।

कार्यक्रम के सीखने के परिणाम निम्नलिखित मापदंडों द्वारा निर्धारित किए जा सकते हैं:

1. वे अलग-अलग जटिलता की गुड़िया और रंगमंच की सामग्री को डिजाइन करने और बनाने में सक्षम हैं।

2. वे एक स्क्रीन के साथ एक गुड़िया के साथ काम करना जानते हैं।

3. वे जानते हैं कि कैसे सक्षम और यथोचित रूप से अपनी रचनात्मक क्षमताओं का मूल्यांकन करना है, गलतियों को देखना और सुधारना है।

4. वे जानते हैं कि कैसे स्वतंत्र रूप से एक गुड़िया के साथ एक भूमिका का चयन करना, सीखना और खेलना है।

5. वे जानते हैं कि खुद को कुछ लक्ष्य और उद्देश्य कैसे निर्धारित करना है।

6. आत्म-सुधार, ज्ञान और रचनात्मकता दोनों के लिए जरूरतों और आदतों का विकास करें।

गुड़िया और प्रॉप्स के निर्माण में व्यावहारिक परिणाम बच्चे द्वारा अपने स्वयं के कार्यों का निर्माण है, पहले सरल (उंगली कठपुतली, पपीयर-माचे प्रॉप्स), फिर अधिक जटिल (फ्रेम डॉल, सजावट तत्व, आदि)।

एक गुड़िया के साथ काम करने का व्यावहारिक परिणाम पहले बच्चे की सरल छवियों का निर्माण होता है (परियों की कहानियों, कविताओं, चुटकुलों के नायक), फिर अधिक जटिल (कहानियों, नाटकों, आदि के नायक)।

वर्ष के अंत में, कार्यों की प्रदर्शनी और नाटक का एक शो स्कूल और जिला पुस्तकालय में आयोजित किया जाता है।

परिणामों को ट्रैक और नियंत्रित करने के तरीके।

रचनात्मक टीम में विभिन्न पात्रों और उपहारों की विभिन्न डिग्री वाले बच्चे आते हैं। एक वयस्क का रवैया बेहद दोस्ताना होना चाहिए। बच्चे की हर छोटी उपलब्धि को भी सेलिब्रेट करना जरूरी है। अक्षमता, असफलता, गलतियों से सही ढंग से संबंधित होना अत्यंत महत्वपूर्ण है, ताकि बच्चा किसी वयस्क द्वारा देखी गई गलती, अपनी अक्षमता को सामान्य रूप से अपनी क्षमताओं का आकलन करने के लिए स्थानांतरित न करे, लेकिन शिक्षक के साथ मिलकर विश्लेषण करना, समझना सीखता है उसकी कठिनाइयाँ क्या हैं।

बच्चे रचनात्मक प्रक्रिया से ही एकजुट होते हैं, परिणामों की चर्चा करते हैं, प्रदर्शनियों का आयोजन करते हैं, शो करते हैं। टीम में संबंध स्पष्ट रूप से बदलते हैं: बच्चे अधिक सहिष्णु और दयालु बनते हैं।

प्रत्येक निर्मित कार्य स्पष्ट रूप से प्रत्येक छात्र के कौशल की निपुणता की संभावनाओं और डिग्री को दर्शाता है। धीरे-धीरे छोटे और बड़े दोनों प्रकार के कार्यों का निर्माण करते हुए, बच्चे स्वयं, शिक्षक काम से काम करने के लिए गुणात्मक और रचनात्मक विकास देखते हैं।

सभी सौभाग्य को प्रोत्साहित किया जाता है, अभ्यास में सभी कमियों को धीरे-धीरे सुधारा जाता है।

प्रत्येक बच्चे की रचनात्मक प्रक्रिया और उसके द्वारा बनाए गए कार्यों का विश्लेषण करते हुए, शिक्षक छात्रों के लिए एक अलग और व्यक्तिगत दृष्टिकोण विकसित करता है।

टीम में रचनात्मक प्रतिस्पर्धा का तत्व बहुत महत्वपूर्ण है। प्रत्येक पाठ के परिणामों को ध्यान में रखा जाता है। वर्ष में दो बार, दिसंबर और मई में, परिणामों का योग किया जाता है और प्रत्येक समूह में विजेताओं को पुरस्कृत किया जाता है।

शैक्षिक और विषयगत योजना।

(34 घंटे)

विषय-वस्तु

घंटों की संख्या

कुल

लिखित

अभ्यास

परिचयात्मक पाठ

रहस्यमय परिवर्तन

प्रदर्शन के लिए चुने गए नाटक पर काम करें

गुड़िया और सामान बनाना

नाटक के प्रदर्शन के लिए चयन

बच्चों को नाटक दिखाते हुए

गुड़िया की मरम्मत

कुल

शैक्षिक कार्यक्रम की सामग्री .

विषय

परिचयात्मक पाठ . लिखित। रंगमंच। इसकी उत्पत्ति। अजमोद थिएटर की उपस्थिति के इतिहास के साथ परिचित, नाटकीय शब्दावली के साथ, थिएटर में काम करने वाले लोगों के पेशे (निर्देशक, डेकोरेटर, प्रॉप्स, अभिनेता)।

रहस्यमय परिवर्तन . लिखित। नाट्य कला की मुख्य घटना के रूप में "परिवर्तन और पुनर्जन्म" का प्रारंभिक विचार देने के लिए बच्चों को रंगमंच की दुनिया से परिचित कराना।

नाटक के प्रदर्शन के लिए चयन। अभ्यास। शिक्षक द्वारा नाटकों का अभिव्यंजक वाचन। बातचीत पढ़ना। - क्या आपको नाटक पसंद आया? आपको उनका कौन सा किरदार पसंद आया? क्या आप उसे खेलना चाहेंगे? इस नाटक का मुख्य विचार क्या है? कार्रवाई कब होती है? यह कहाँ हुआ? पढ़ते समय आप किन चित्रों की कल्पना करते हैं

भूमिकाओं का वितरण।

अभ्यास। छात्र कार्य पढ़ना।

लिखित। नाटक में कितने पात्र हैं? चरित्र की भावनात्मक स्थिति क्या है? उसका चरित्र क्या है?

प्रत्येक भूमिका को पढ़ने का अभ्यास करना .

अभ्यास। स्पष्ट रूप से पढ़ें, शब्दों में सभी ध्वनियों का स्पष्ट उच्चारण करें, अंत को निगलें नहीं, श्वास के नियमों का पालन करें; तार्किक तनाव निर्धारित करें, रुकें; चरित्र के स्थान पर खुद की कल्पना करने की कोशिश करें, सोचें कि "उसे" कैसे पढ़ा जाए और वह क्यों है।

स्क्रीन पर काम करने की ट्रेनिंग

अभ्यास। गुड़िया को हाथ पर रखें: तर्जनी पर सिर, अंगूठे और मध्यमा पर गुड़िया के हाथ; स्क्रीन पर गुड़िया को एक बाहरी हाथ पर पकड़ें, इसे आसानी से करने की कोशिश करें, बिना कूदे; प्रत्येक बच्चे के साथ सुझाए गए व्यायाम करें।

स्क्रीन प्रशिक्षण .

अभ्यास। प्रत्येक कठपुतली द्वारा अपनी भूमिका, भूमिका की क्रियाओं को पढ़ना।

रिहर्सल खेलें।

अभ्यास। प्रदर्शन के लिए तकनीकी कर्तव्यों का वितरण, डिजाइन की स्थापना, सजावटी विवरण, प्रॉप्स की आपूर्ति, कठपुतलियों के प्रबंधन में एक दूसरे की सहायता, प्रदर्शन की ध्वनि डिजाइन।

नाटक की ड्रेस रिहर्सल .

अभ्यास . ध्वनि और संगीत डिजाइन।

बच्चों को नाटक दिखाते हुए।

नाटक के प्रदर्शन के लिए चयन।

लिखित . सभी छात्रों के सामने नाटक को जोर से पढ़ें। कार्रवाई के समय और स्थान का निर्धारण। अभिनेताओं के लक्षण, उनका रिश्ता।

भूमिकाओं का वितरण।

अभ्यास। मेज पर भूमिकाओं द्वारा पढ़ना

भूमिका रीडिंग .

लिखित। नाटक का गहन और विस्तृत विश्लेषण।

रिहर्सल खेलें .

अभ्यास। पाठ को कंठस्थ करना, गुड़िया की क्रिया को उसकी भूमिका के शब्दों से जोड़ना।

रिहर्सल खेलें।

अभ्यास।

ड्रेस रिहर्सल .

अभ्यास। प्रदर्शन का ध्वनि डिजाइन।

बच्चों को नाटक दिखाते हुए।

नाटक के प्रदर्शन के लिए चयन।

अभ्यास। छात्रों के काम का अभिव्यंजक पठन।लिखित।

भूमिका वितरण।

लिखित। निर्धारित करें कि नाटक में कितने पात्र हैं। चरित्र की भावनात्मक स्थिति क्या है? उसका चरित्र क्या है?

भूमिका वितरण।

अभ्यास . प्रत्येक भूमिका के पढ़ने को संभालना।

नाटक के लिए सामग्री और कठपुतलियों का निर्माण।

रिहर्सल खेलें .

अभ्यास . दिल से पाठ सीखना, कनेक्शन

उसके रिले के शब्दों के साथ गुड़िया की हरकतें।

रिहर्सल खेलें।

अभ्यास। प्रदर्शन के लिए तकनीकी कर्तव्यों का वितरण, डिजाइन की स्थापना, सजावटी विवरण, प्रॉप्स की आपूर्ति, कठपुतलियों के प्रबंधन में एक-दूसरे की सहायता करना।

ड्रेस रिहर्सल।

अभ्यास . संगीतमय व्यवस्था।

बच्चों को नाटक दिखाते हुए।

नाटक के प्रदर्शन के लिए चयन।

लिखित। शिक्षक द्वारा नाटकों का अभिव्यंजक वाचन। बातचीत पढ़ना।

भूमिकाओं का वितरण .

लिखित . अभिनेताओं के लक्षण, उनका रिश्ता। स्थान और समय की परिभाषा।

एक स्क्रीन पर एक गुड़िया के साथ काम करना।

अभ्यास। प्रत्येक कठपुतली द्वारा अपनी भूमिका, भूमिका की क्रियाओं को पढ़ना।

गुड़िया और सामान बनाना।

रिहर्सल खेलें।

अभ्यास। पाठ को दिल से सीखना। तकनीकी जिम्मेदारियों का वितरण।

ड्रेस रिहर्सल।

अभ्यास। संगीत और ध्वनि डिजाइन।

प्राथमिक विद्यालय के छात्रों को एक नाटक दिखाते हुए .

काम के रूप और तरीके।

एक गुड़िया के साथ काम करना एक श्रमसाध्य प्रक्रिया है जिसके लिए एक विकसित कल्पना, कल्पना, व्यवस्थित क्रियाएं, परिणाम का विश्लेषण और भविष्यवाणी करने की क्षमता की आवश्यकता होती है। सभी बच्चों में ये गुण नहीं होते। इसलिए, सभी चरणों पर विचार किया जाता है और सीखने की सबसे तर्कसंगत लय को चुना जाता है।

सीखने की प्रक्रिया सरल से जटिल की ओर निर्मित होती है। गुड़िया के साथ काम करने की तकनीकों का अभ्यास सरल और छोटे रूपों में किया जाता है, जो आपको धीरे-धीरे बच्चों को रचनात्मक होने के लिए प्रोत्साहित करने की अनुमति देता है, दे

अपने आप में विश्वास करने का अवसर, इस प्रकार की रचनात्मकता से प्यार करें और अधिक करने की इच्छा जगाएं। प्रदर्शनियों और शो में सर्वश्रेष्ठ, सबसे सफल काम दिखाने का अवसर प्रदान करने के लिए बच्चे के व्यक्तित्व को विकसित करना, उसकी क्षमताओं में विश्वास करना आवश्यक है। वर्ष के अंत में, लोग स्कूल में रिपोर्टिंग शो में भाग लेते हैं। यह बच्चों में अधिक जटिल समस्याओं को हल करने के लिए तत्परता का निर्माण करता है।

कक्षाओं के संचालन का रूप भिन्न हो सकता है:

प्रशिक्षण सत्र;

रचनात्मक कार्यशाला;

परास्नातक कक्षा;

प्रदर्शनियों, शो में जाना और भाग लेना;

संग्रहालयों, थिएटरों का दौरा।

कक्षाओं को इस तरह से संरचित किया जाता है कि पूरे समूह को सैद्धांतिक और व्यावहारिक पाठ दिए जाते हैं। प्रत्येक छात्र के साथ व्यक्तिगत रूप से उसकी क्षमताओं, आयु और व्यक्तित्व विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए आगे का काम किया जाता है। सैद्धांतिक प्रश्न व्यावहारिक कक्षाओं में शामिल हैं और बच्चे की रचनात्मक पहल के लिए एक चैनल हैं।

शैक्षिक और पद्धतिगत समर्थन:

पद्धतिगत विकास;

सूचना सामग्री;

विजुअल एड्स;

तस्वीरें;

वीडियो सामग्री;

उत्पाद के नमूने;

टेम्पलेट्स;

हैंडआउट।

पाठ के सैद्धांतिक भाग में शामिल हैं:

लक्ष्य निर्धारित करना और कार्यों की व्याख्या करना;

छात्रों की संज्ञानात्मक स्वतंत्रता के विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण (यह सुनिश्चित करना वांछनीय है कि बच्चे स्वयं लक्ष्य, विधियाँ निर्धारित करें, नियंत्रण चुनें);

नई सामग्री की प्रस्तुति (नई तकनीकों के प्रदर्शन के साथ पहले से ही कवर की गई सामग्री और पहले से प्राप्त ज्ञान के आधार पर बातचीत के रूप में की गई)।

कक्षाओं का व्यावहारिक हिस्सा निम्नलिखित सिद्धांतों पर आधारित है:

अभिगम्यता - "सरल से जटिल";

दृश्यता;

प्रत्येक छात्र के लिए व्यक्तिगत दृष्टिकोण;

काम के प्रदर्शन में पारस्परिक सहायता के संगठन;

एकाधिक दोहराव।

विद्यार्थी की क्षमता पर निर्भर करता है, काम के विभिन्न रूपों का उपयोग किया जाता है: अनुकरणीय, आंशिक रूप से खोज, रचनात्मक।

प्रत्येक पूर्ण कार्य के लिए, टीम के सभी सदस्य अपनी राय व्यक्त करते हैं: वे फायदे और नुकसान का विश्लेषण करते हैं, जो सभी छात्रों को एक बार फिर से अपने ज्ञान को मजबूत करने और संभावित त्रुटियों को ध्यान में रखने में मदद करता है।

काम की गुणवत्ता के लिए आवश्यकताएं धीरे-धीरे और धीरे-धीरे बढ़ रही हैं। यह आपको सीखने के अच्छे परिणाम प्राप्त करने की अनुमति देता है।

प्रत्येक पाठ के अंत में, कार्य का विश्लेषण और मूल्यांकन किया जाता है।

शैक्षिक कार्यक्रम का रसद समर्थन।

कठपुतली पाठ कक्षा में आयोजित किए जाते हैं।

कार्यालय में तकनीकी उपकरण हैं: एक संगीत केंद्र, एक कंप्यूटर डिस्क और वीडियो कैसेट भंडारण के लिए एक रैक सुसज्जित है।

गुड़िया, रंगमंच की सामग्री, सजावट, स्क्रीन अलमारियाँ में संग्रहीत हैं। बुककेस में बच्चों के लेखकों के काम होते हैं। उत्पाद के नमूनों के चित्र के साथ एक एल्बम है, लेखक के अनिवार्य संकेत के साथ, सर्वश्रेष्ठ रचनात्मक कार्य भी नमूने बन जाते हैं।

कार्यालय में उपकरण हैं: कैंची, पेंसिल, शासक, कलम, टेम्पलेट्स और गुड़िया, प्रोप और सजावट बनाने के लिए आपको जो कुछ भी चाहिए।

शिक्षक द्वारा गुड़िया, रंगमंच की सामग्री और सजावट के लिए सामग्री प्रदान की जाती है।

हमारे कंप्यूटर युग में, बच्चों की उपन्यास पढ़ने में रुचि तेजी से घट रही है। किस वजह से बच्चों की शब्दावली खराब हो जाती है, उनका भाषण कम सामान्य, अनुभवहीन होता है। बच्चे संचार में कठिनाइयों का अनुभव करते हैं, अपने विचारों को मौखिक रूप से या लिखित रूप में व्यक्त करना नहीं जानते हैं।

और रूसी साहित्यिक शिक्षा और बच्चों के पढ़ने के क्षेत्र में विकसित होने वाली स्थिति नाटकीय दिखती है। शैक्षिक सुधारों के दौरान, पढ़ना कार्यों की रीटेलिंग के साथ एक सतही परिचित में बदल जाता है, जो बच्चों के विश्वदृष्टि, आध्यात्मिक और नैतिक गठन और विकास को बहुत नुकसान पहुंचाता है।

यह महसूस करना महत्वपूर्ण है कि बच्चों का पढ़ना आज बच्चों की आत्माओं के लिए युद्ध का मैदान है, और इसलिए रूस के भविष्य के लिए। यह साहित्यिक पठन का पाठ है जो बच्चों को प्यार करना सिखाता है, क्षमा करना सिखाता है, अच्छा करना सिखाता है।

लेकिन मेरी राय में, केवल सबक ही काफी नहीं हैं। मेरे शोध से पता चला है कि सप्ताह में तीन रीडिंग सेशन में, एक बच्चा कक्षा में 15 मिनट पढ़ता है। किसी काम पर चर्चा करते समय, वह औसतन 15-17 वाक्य बोलता है। और अगर यह शर्मीला बच्चा है, तो और भी कम।

हो सकता है कि बच्चे घर पर स्वयं या अपने माता-पिता के साथ पढ़ते हैं और वहां जो पढ़ते हैं उस पर चर्चा करते हैं? मैंने निम्नलिखित प्रश्नों पर बच्चों का एक सर्वेक्षण किया:

1. क्या आप अपने माता-पिता के साथ किताबें पढ़ते हैं?

2. क्या आपके पास होम लाइब्रेरी है?

3. आप कितनी बार पुस्तकालय जाते हैं?

प्रतिक्रियाएँ निराशाजनक थीं।

इसने मुझे बच्चों की कला शिक्षा की सौंदर्य शिक्षा के नए तरीकों की तलाश करने के लिए प्रेरित किया; जूनियर स्कूली बच्चों की व्यक्तिगत रचनात्मक क्षमताओं के विकास के तरीके।

व्याख्यात्मक नोट

कठपुतली शो- बच्चों के सबसे पसंदीदा शो में से एक। यह बच्चों को अपनी चमक, रंगीनता, गतिशीलता से आकर्षित करता है। कठपुतली थियेटर में, बच्चे परिचित और करीबी खिलौने देखते हैं: एक भालू, एक बनी, एक कुत्ता, गुड़िया, आदि - केवल वे जीवन में आते हैं, चलते हैं, बात करते हैं और और भी आकर्षक और दिलचस्प बन जाते हैं। तमाशे की असामान्यता बच्चों को पकड़ लेती है, उन्हें एक पूरी तरह से विशेष, आकर्षक दुनिया में स्थानांतरित कर देती है, जहां सब कुछ असामान्य रूप से संभव है।

कठपुतली थियेटर बच्चों को आनंद देता है और बहुत आनंद लाता है। हालाँकि, कठपुतली शो को मनोरंजन नहीं माना जा सकता है: इसका शैक्षिक मूल्य बहुत व्यापक है। प्राथमिक विद्यालय की उम्र एक ऐसी अवधि है जब स्वाद, रुचियां, पर्यावरण के प्रति एक निश्चित दृष्टिकोण एक बच्चे में बनने लगता है, इसलिए इस उम्र के बच्चों के लिए दोस्ती, धार्मिकता, जवाबदेही, संसाधनशीलता, साहस आदि का उदाहरण स्थापित करना बहुत महत्वपूर्ण है। .

इन लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए कठपुतली थियेटर में काफी संभावनाएं हैं। कठपुतली थियेटर दर्शकों को पूरी तरह से प्रभावित करता है: कलात्मक चित्र - पात्र, डिजाइन और संगीत - यह सब आलंकारिक के कारण एक साथ लिया जाता है - एक युवा छात्र की ठोस सोच बच्चे को साहित्यिक कार्य की सामग्री को आसानी से समझने में मदद करती है , उज्जवल और अधिक सही ढंग से, उनके कलात्मक स्वाद के विकास को प्रभावित करता है। छोटे छात्र बहुत प्रभावशाली होते हैं और जल्दी ही भावनात्मक प्रभाव के आगे झुक जाते हैं। वे कार्रवाई में सक्रिय रूप से शामिल हैं, गुड़ियों द्वारा पूछे गए सवालों का जवाब देते हैं, स्वेच्छा से उनके निर्देशों का पालन करते हैं, उन्हें सलाह देते हैं और उन्हें खतरे से आगाह करते हैं। एक भावनात्मक रूप से अनुभवी प्रदर्शन बच्चों के पात्रों और उनके कार्यों के संबंध को निर्धारित करने में मदद करता है, सकारात्मक पात्रों की नकल करने और नकारात्मक लोगों से अलग होने की इच्छा पैदा करता है। थिएटर में वे जो देखते हैं वह बच्चों के क्षितिज का विस्तार करता है और लंबे समय तक उनकी स्मृति में रहता है: वे अपने साथियों के साथ अपने छापों को साझा करते हैं, अपने माता-पिता को प्रदर्शन के बारे में बताते हैं। ऐसी बातचीत और कहानियाँ भाषण के विकास और अपनी भावनाओं को व्यक्त करने की क्षमता में योगदान करती हैं।

बच्चे प्रदर्शन के विभिन्न प्रकरणों को रेखाचित्रों, अलग-अलग पात्रों की मूर्तियों और पूरे दृश्यों में व्यक्त करते हैं।

लेकिन कठपुतली शो का सबसे आकर्षक प्रतिबिंब रचनात्मक खेलों में है: बच्चे एक थिएटर की व्यवस्था करते हैं और खुद या खिलौनों की मदद से उन्होंने जो देखा, उसे प्रदर्शित करते हैं। इन खेलों से बच्चों की रचनात्मक शक्तियों और क्षमताओं का विकास होता है। इस प्रकार, बच्चों के व्यापक विकास की शिक्षा के लिए कठपुतली थियेटर का बहुत महत्व है।

मंडल का उद्देश्य

थिएटर की दुनिया में बच्चों को पेश करने के लिए, "परिवर्तन और पुनर्जन्म" का एक प्रारंभिक विचार देने के लिए, नाटकीय कला की मुख्य घटना के रूप में, दूसरे शब्दों में, बच्चों के लिए थिएटर का रहस्य खोलने के लिए;

कार्यक्रम के उद्देश्य

एक कला के रूप में रंगमंच की बारीकियों को प्रकट करने के लिए: कठपुतली थियेटर के इतिहास, बच्चों के नैतिक क्षेत्र का परिचय देने के लिए; पढ़ने में रुचि जगाएं, जन्मभूमि की सुंदरता, मनुष्य और उसके काम को देखना सिखाएं, लोक कथाओं, गीतों, प्रेम की कविता को महसूस करें और कला को समझें; बच्चों के जीवन को रोचक और सार्थक बनाने के लिए, इसे ज्वलंत छापों, दिलचस्प चीजों, रचनात्मकता के आनंद से भरने के लिए; बच्चों को अपनी गुड़िया बनाना सिखाएं; यह सुनिश्चित करने के लिए कि नाट्य खेलों में अर्जित कौशल का बच्चों द्वारा दैनिक जीवन में उपयोग किया जा सके।

शैक्षणिक सिद्धांत

बच्चे की शिक्षा के लिए एक विभेदित दृष्टिकोण, उसकी व्यक्तिगत क्षमताओं और क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए, परिवार, स्कूल में बच्चे की स्थिति; व्यक्ति के लिए सम्मान; विषय शिक्षण की पद्धति का उपयोग; रचनात्मकता को प्रोत्साहन, गुणवत्ता की उपलब्धि, एक कलात्मक समाधान के लिए स्वतंत्र खोज: विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में भागीदारी के लिए शर्तें प्रदान करना।

प्रक्रिया का संगठन

इस प्रकार की कला के लिए रुचि रखने वाले 7 वर्ष की आयु के प्रत्येक व्यक्ति को मंडली में स्वीकार किया जाता है। सर्कल में छात्रों की नियोजित संख्या 15 लोग हैं। यह मानक सैनिटरी और स्वच्छ मानकों पर आधारित है। यह संख्या शिक्षक को छात्रों के लिए व्यक्तिगत - व्यक्तिगत दृष्टिकोण के सिद्धांत को लागू करने की अनुमति देती है, जो बहुत महत्वपूर्ण है। कक्षाएं 15 सितंबर से शुरू होती हैं और 25 मई को समाप्त होती हैं। कक्षाएं प्रति सप्ताह 1 घंटे आयोजित की जाती हैं। कक्षाओं की अनुसूची छात्रों, उनके माता-पिता, साथ ही संस्था की संभावनाओं को ध्यान में रखते हुए संकलित की जाती है। विभिन्न प्रकार के घंटों के प्रस्तावित वितरण से, शिक्षक अपने विवेक से व्यक्तिगत कार्य के लिए घंटों का आवंटन कर सकता है। छात्र धीरे-धीरे इस कला को समझेंगे: वे इतिहास का अध्ययन करेंगे, एक गुड़िया के साथ काम करने के कौशल में महारत हासिल करेंगे, गुड़िया बनाने की क्षमता और अपने दम पर प्रॉप बनाने की क्षमता और फिर चुने हुए नाटक पर काम करना शुरू करेंगे। काम का आयोजन करते समय, शिक्षक को कक्षाओं के लिए सबसे बुनियादी आवश्यकताओं में से एक को याद रखने और पूरा करने की आवश्यकता होती है - बच्चों पर कठपुतली थियेटर के प्रभाव को ध्यान में रखना और प्रदर्शन की वैचारिक सामग्री, उनके कलात्मक डिजाइन के बारे में बहुत मांग करना आवश्यक है। और आचरण। बच्चों को जो कुछ भी दिखाया जाता है वह अत्यधिक वैचारिक और पद्धतिगत रूप से सही होना चाहिए। कक्षाएं वितरित करते समय, प्रशिक्षण के स्तर और छात्रों की उम्र को ध्यान में रखें। काम के व्यक्तिगत रूपों का व्यापक उपयोग। सर्कल के फलदायी कार्य के लिए महत्वपूर्ण बिंदुओं और शर्तों में से एक अंतरिम और वार्षिक परिणामों का योग है। उन्हें सर्कल के सभी सदस्यों की उपस्थिति में खुले तौर पर आयोजित किया जाता है। घटना का रूप अलग है। उसी समय, याद रखें: प्रत्येक की सफलता की तुलना केवल उसके ज्ञान और कौशल के पिछले स्तर से की जाती है। प्रत्येक पाठ में, अंतिम ब्रीफिंग के विचार में कार्य के परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत करें। बच्चों की रुचियों और आवश्यकताओं के आधार पर विषयों का क्रम और घंटों की संख्या भिन्न हो सकती है।

शैक्षिक - विषयगत योजना

	मुख्य ब्लॉक	घंटों की संख्या
				अभ्यास
1	परिचयात्मक पाठ
2	रहस्यमय परिवर्तन
3	प्रदर्शन के लिए चुने गए नाटक पर काम करें
4	गुड़िया और सामान बनाना
5	नाटक के प्रदर्शन के लिए चयन
6	बच्चों को नाटक दिखाते हुए
7	गुड़िया की मरम्मत
कुल

	परिचयात्मक पाठ। रंगमंच। इसकी उत्पत्ति। अजमोद थिएटर की उपस्थिति के इतिहास के साथ परिचित, नाटकीय शब्दावली के साथ, थिएटर में काम करने वाले लोगों के पेशे (निर्देशक, डेकोरेटर, प्रॉप्स, अभिनेता)।
	. रहस्यमय परिवर्तन। नाट्य कला की मुख्य घटना के रूप में "परिवर्तन और पुनर्जन्म" का प्रारंभिक विचार देने के लिए बच्चों को रंगमंच की दुनिया से परिचित कराना।
	नाटक के प्रदर्शन के लिए चयन। शिक्षक द्वारा नाटकों का अभिव्यंजक वाचन। बातचीत पढ़ना। - क्या आपको नाटक पसंद आया? आपको उनका कौन सा किरदार पसंद आया? क्या आप उसे खेलना चाहेंगे? इस नाटक का मुख्य विचार क्या है? कार्रवाई कब होती है? यह कहाँ हुआ? पढ़ते समय आप किन चित्रों की कल्पना करते हैं
	भूमिकाओं का वितरण और छात्रों के काम को पढ़ना: निर्धारित करें कि नाटक में कितने पात्र हैं? चरित्र की भावनात्मक स्थिति क्या है? उसका चरित्र क्या है?
	प्रत्येक भूमिका को पढ़ने का अभ्यास करें: स्पष्ट रूप से पढ़ें, शब्दों में सभी ध्वनियों का स्पष्ट उच्चारण करें, अंत को निगलें नहीं, सांस लेने के नियमों का पालन करें; तार्किक तनाव निर्धारित करें, रुकें; चरित्र के स्थान पर खुद की कल्पना करने की कोशिश करें, सोचें कि "उसे" कैसे पढ़ा जाए और वह क्यों है।
	प्रत्येक भूमिका को पढ़ने का प्रसंस्करण, मेज पर पूर्वाभ्यास (बच्चों को उनकी भूमिका के लिए अभ्यस्त होने की क्षमता सिखाने के लिए, मनोदशा, भावनाओं, चरित्र को व्यक्त करने के लिए उनके स्वर को सिखाने के लिए)।
	स्क्रीन पर काम करना सीखना: गुड़िया को हाथ पर रखना: तर्जनी पर सिर, अंगूठे और मध्य उंगलियों पर गुड़िया हाथ; स्क्रीन पर गुड़िया को एक बाहरी हाथ पर पकड़ें, इसे आसानी से करने की कोशिश करें, बिना कूदे; प्रत्येक बच्चे के साथ सुझाए गए व्यायाम करें।
	स्क्रीन पर काम करने का प्रशिक्षण, प्रत्येक कठपुतली द्वारा अपनी भूमिका, भूमिका के कार्यों को पढ़ना। प्रदर्शन के लिए तकनीकी कर्तव्यों का वितरण, डिजाइन की स्थापना, सजावटी विवरण, प्रॉप्स की आपूर्ति, कठपुतलियों के प्रबंधन में एक दूसरे की सहायता, प्रदर्शन की ध्वनि डिजाइन।
	नाटक का सामान्य पूर्वाभ्यास। गुड़िया और सामान बनाना।
	बच्चों को नाटक दिखाते हुए।
	चयन खेलें। सभी छात्रों के सामने नाटक को जोर से पढ़ें। कार्रवाई के समय और स्थान का निर्धारण। अभिनेताओं के लक्षण, उनका रिश्ता। भूमिकाओं का वितरण। मेज पर भूमिकाओं पर पढ़ना।
	भूमिकाओं द्वारा पढ़ना, नाटक का गहन और विस्तृत विश्लेषण।
	रिहर्सल खेलें। नाटक के लिए सामग्री और कठपुतलियों का निर्माण।
	रिहर्सल खेलें। पाठ को कंठस्थ करना, गुड़िया की क्रिया को उसकी भूमिका के शब्दों से जोड़ना।
	सामान्य पूर्वाभ्यास, प्रदर्शन का ध्वनि डिजाइन।
	बच्चों को नाटक दिखाते हुए।
	नाटक के प्रदर्शन के लिए चयन। छात्रों के काम का अभिव्यंजक पठन। निर्धारित करें कि नाटक में कितने पात्र हैं। चरित्र की भावनात्मक स्थिति क्या है? उसका चरित्र क्या है?
	छात्रों द्वारा काम की भूमिका और पढ़ने का वितरण। निर्धारित करें कि नाटक में कितने पात्र हैं। चरित्र की भावनात्मक स्थिति क्या है? उसका चरित्र क्या है?
	प्रत्येक भूमिका के पढ़ने को संभालना।
	रिहर्सल खेलें। नाटक के लिए सामग्री और कठपुतलियाँ बनाना।
	रिहर्सल खेलें। पाठ को कंठस्थ करना, गुड़िया की क्रिया को उसके रिले के शब्दों से जोड़ना।
	रिहर्सल खेलें। प्रदर्शन के लिए तकनीकी कर्तव्यों का वितरण, डिजाइन की स्थापना, सजावटी विवरण, प्रॉप्स की आपूर्ति, कठपुतलियों के प्रबंधन में एक-दूसरे की सहायता करना।
	ड्रेस रिहर्सल। संगीतमय व्यवस्था।
	बच्चों को नाटक दिखाना "कैसे एक कुत्ता एक दोस्त की तलाश में था"।
	नाटक के प्रदर्शन के लिए चयन। शिक्षक द्वारा नाटकों का अभिव्यंजक वाचन। बातचीत पढ़ना।
	भूमिकाओं का वितरण अभिनेताओं, उनके संबंधों की विशेषता है। स्थान और समय की परिभाषा।
	भूमिका पढ़ना। एक स्क्रीन पर एक गुड़िया के साथ काम करना।
	रिहर्सल खेलें। गुड़िया और सामान बनाना।
	रिहर्सल खेलें। पाठ को दिल से सीखना। तकनीकी जिम्मेदारियों का वितरण।
	ड्रेस रिहर्सल। साउंड डिज़ाइन।
	प्राथमिक विद्यालय के छात्रों को नाटक दिखाना।
	गुड़िया की मरम्मत।

विधायी साहित्य: "कठपुतली थियेटर", टी.एन. करमानेंको, एम. 2001, समाचार पत्र: "प्राथमिक विद्यालय", संख्या 30 .. 1999; पत्रिका: "प्राथमिक विद्यालय" नंबर 7, 1999; "हम कठपुतली थियेटर खेलते हैं", (पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के व्यावहारिक श्रमिकों के लिए एक मैनुअल), एन.एफ. सोरोकिना, एम., 1999, अर्कती।

नगर राज्य शैक्षिक संस्थान

माध्यमिक विद्यालय नंबर 4 का नाम किरोव के नाम पर रखा गया

ट्रुनोव्स्की जिला, स्टावरोपोल टेरिटरी

स्वीकृत स्वीकृत

एमकेओयू माध्यमिक विद्यालय संख्या 4 ___________ वी.वी. कुज़्मिंस्की के शैक्षणिक परिषद के निदेशक के निर्णय से

प्रोटोकॉल संख्या __ दिनांक "__" ______ 20___ आदेश संख्या __ "__" से _____ 20___ स्कूल के लिए

एक्सट्रा करिकुलर एक्टिविटीज प्रोग्राम

सर्कल "मैं और कठपुतली थियेटर"

द्वारा संकलित:

प्राथमिक स्कूल शिक्षक

एनए स्मोलिना

2013

व्याख्यात्मक नोट

किसी भी शौकिया कला समूह का मुख्य कार्य उसके सदस्यों की सौंदर्य शिक्षा, बच्चों की रचनात्मकता और सहयोग के लिए खुशी का माहौल बनाना है।

बच्चे की सामान्य स्थिति, उसकी भावनात्मक मनोदशा सफल परवरिश और शिक्षा के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त है। बच्चों के जीवन को मज़ेदार, रोचक, उज्ज्वल और सार्थक बनाने के लिए प्रयास करना आवश्यक है।

शैक्षिक प्रभाव के प्रभावी साधनों में से एक कठपुतली थियेटर का संगठन है। कार्यक्रम "मैं और कठपुतली थियेटर" कार्यान्वयन समय के संदर्भ में एक वर्ष का कार्यक्रम है।

प्रासंगिकता कार्यक्रम इस तथ्य के कारण है कि बच्चे स्कूल के समय के बाहर फिक्शन नहीं पढ़ते हैं, उनके पास होम लाइब्रेरी नहीं है, वे बहुत कम ही लाइब्रेरी जाते हैं। किस वजह से बच्चों की शब्दावली खराब हो जाती है, उनका भाषण कम सामान्य, अनुभवहीन होता है। बच्चे संचार में कठिनाइयों का अनुभव करते हैं, अपने विचारों को मौखिक रूप से या लिखित रूप में व्यक्त करना नहीं जानते हैं। आखिरकार, यह साहित्यिक पठन और कथा और परियों की कहानियों को पढ़ने का पाठ है जो बच्चों को प्यार करना, क्षमा करना, अच्छा करना सिखाना चाहिए।

अतिरिक्त शिक्षा के माध्यम से नाट्य कला का परिचय, शैक्षिक प्रक्रिया को प्रभावी ढंग से प्रभावित कर सकता है। रैली करना, छात्रों के सांस्कृतिक दायरे का विस्तार करना, व्यवहार की संस्कृति में सुधार करना - यह सब स्कूल में थिएटर सर्कल में प्रशिक्षण और रचनात्मकता के माध्यम से किया जा सकता है। प्राथमिक ग्रेड में नाटकीय रचनात्मकता विशेष महत्व प्राप्त करती है। यह न केवल शिक्षित करने में मदद करता है, बल्कि खेल के माध्यम से भी सिखाता है, क्योंकि। बच्चों के लिए, इस उम्र में खेलना मुख्य गतिविधि है जो लगातार काम (सीखने) में विकसित होती है।नाट्य खेलों में भाग लेने से, बच्चे छवियों, रंगों, ध्वनियों के माध्यम से अपने आसपास की दुनिया को जान पाते हैं। छात्रों में लोक कथाओं, परंपराओं के प्रति प्रेम, प्रकृति के प्रति सम्मान का विकास होता है। बच्चे सोच, अवलोकन, परिश्रम, स्वतंत्रता, कलात्मक स्वाद की रचनात्मक क्षमता विकसित करते हैं।

कठपुतली थियेटर की कला आसपास के जीवन और रोजमर्रा की जिंदगी से निकटता से जुड़ी हुई है। यह स्वाद को आकार देता है, संचार की आवश्यकता को सामने लाता है। कक्षा में, बच्चे उपयोग की जाने वाली सामग्रियों के सजावटी प्रसंस्करण के सिद्धांतों से परिचित होते हैं, गुड़िया, दृश्यों के सबसे सरल डिजाइन में महारत हासिल करते हैं, और अपनी खुद की "उत्कृष्ट कृतियों" को बनाने का भी प्रयास करते हैं।

कठपुतली शो - बच्चों के सबसे पसंदीदा शो में से एक। यह बच्चों को अपनी चमक, रंगीनता, गतिशीलता से आकर्षित करता है। कठपुतली थियेटर में, बच्चे परिचित और करीबी खिलौने देखते हैं: एक भालू, एक बनी, एक कुत्ता, गुड़िया, आदि - केवल वे जीवन में आते हैं, चलते हैं, बात करते हैं और और भी आकर्षक और दिलचस्प बन जाते हैं। तमाशे की असामान्यता बच्चों को पकड़ लेती है, उन्हें एक पूरी तरह से विशेष, आकर्षक दुनिया में ले जाती है, जहां सब कुछ असामान्य है, सब कुछ संभव है।

कठपुतली थियेटर बच्चों को आनंद देता है और बहुत आनंद लाता है। हालाँकि, कठपुतली शो को मनोरंजन नहीं माना जा सकता है: इसका शैक्षिक मूल्य बहुत व्यापक है। प्राथमिक विद्यालय की उम्र एक ऐसी अवधि है जब स्वाद, रुचियां, पर्यावरण के प्रति एक निश्चित दृष्टिकोण एक बच्चे में बनने लगता है, इसलिए इस उम्र के बच्चों के लिए दोस्ती, धार्मिकता, जवाबदेही, संसाधनशीलता, साहस आदि का उदाहरण स्थापित करना बहुत महत्वपूर्ण है। .

छोटे छात्र बहुत प्रभावशाली होते हैं और जल्दी ही भावनात्मक प्रभाव के आगे झुक जाते हैं। वे कार्रवाई में सक्रिय रूप से शामिल हैं, गुड़ियों द्वारा पूछे गए सवालों का जवाब देते हैं, स्वेच्छा से उनके निर्देशों का पालन करते हैं, उन्हें सलाह देते हैं और उन्हें खतरे से आगाह करते हैं। एक भावनात्मक रूप से अनुभवी प्रदर्शन बच्चों के पात्रों और उनके कार्यों के प्रति दृष्टिकोण को निर्धारित करने में मदद करता है, सकारात्मक पात्रों की नकल करने और नकारात्मक लोगों से अलग होने की इच्छा पैदा करता है। थिएटर में वे जो देखते हैं वह बच्चों के क्षितिज का विस्तार करता है और लंबे समय तक उनकी स्मृति में रहता है: वे अपने साथियों के साथ अपने छापों को साझा करते हैं, अपने माता-पिता को प्रदर्शन के बारे में बताते हैं। ऐसी बातचीत और कहानियाँ भाषण के विकास और अपनी भावनाओं को व्यक्त करने की क्षमता में योगदान करती हैं। बच्चे प्रदर्शन के विभिन्न प्रकरणों को रेखाचित्रों, अलग-अलग पात्रों की मूर्तियों और पूरे दृश्यों में व्यक्त करते हैं।

चूंकि सर्कल का मुख्य कार्य रचनात्मक क्षमताओं, कल्पना, फंतासी, बच्चों की सोच की स्वतंत्रता के विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना है, इसलिए काम की प्रक्रिया, टीम के सदस्यों का उत्साह बहुत महत्वपूर्ण है, ताकि जब काम शुरू हो एक विशिष्ट प्रदर्शन, कठपुतलियाँ बनाना, दृश्यावली, पूर्वाभ्यास एक आनंददायक होगा, एक रचनात्मक आवश्यकता होगी, उबाऊ आवश्यकता नहीं।

परियों की कहानियों के नायकों की भूमिका निभाने का पहला प्रयास थिएटर में बच्चों की प्रामाणिकता की समझ का विस्तार करता है। यहां अभिनय में "अनुभव विद्यालय" और "प्रदर्शन विद्यालय" को समझने के लिए नींव रखी गई है। माना जाना मुश्किल है। यह सीखने के कार्यों में रुचि के लिए आधार बनाता है, जिसके दौरान मुख्य जोर शब्द के साथ खेल पर होता है, पाठ के साथ, सबटेक्स्ट के साथ, विभिन्न मौखिक क्रियाओं (तिरस्कार, आदेश, पहचान, आश्चर्य, पूछना, समझाना, कॉल करना) के साथ।

लेकिन कठपुतली शो का सबसे आकर्षक प्रतिबिंब रचनात्मक खेलों में है: बच्चे एक थिएटर की व्यवस्था करते हैं और खुद या खिलौनों की मदद से उन्होंने जो देखा, उसे प्रदर्शित करते हैं। इन खेलों से बच्चों की रचनात्मक शक्तियों और क्षमताओं का विकास होता है। इस प्रकार, बच्चों के व्यापक विकास की शिक्षा के लिए कठपुतली थियेटर का बहुत महत्व है।

मंडल का उद्देश्य है प्रतिभागियों की सौंदर्य शिक्षा, बच्चों की रचनात्मकता, सहयोग की खुशी का माहौल बनाना; कला की दुनिया - कठपुतली थियेटर के साथ अपने परिचय के माध्यम से बच्चों की संभावित क्षमताओं का प्रकटीकरण और विकास।

कार्य:

कठपुतली थियेटर में रुचि पैदा करना।

बच्चों को विभिन्न प्रकार की गुड़ियों, उनके डिजाइन, ड्राइविंग तकनीक से परिचित कराएं।

छात्रों के ऐतिहासिक, पर्यावरण, साहित्यिक ज्ञान के क्षितिज का विस्तार करें।

प्रकृति के प्रति देखभाल करने वाला रवैया विकसित करने के लिए, अपने काम के प्रति और दूसरों के काम के लिए देखभाल करने वाला रवैया।

सौंदर्य स्वाद, कल्पना, सरलता, कलात्मक स्मृति विकसित करें।

कठपुतली थिएटरों, वीडियो फिल्मों में जाकर बच्चों के अनुभव को समृद्ध करें।

बच्चों के कलात्मक कौशल में सुधार करें।

एक कार्यक्रम बनाने का सिद्धांत।

कक्षा में, गतिविधियाँ आयोजित की जाती हैं जो कठपुतली शो के संगठन और संचालन में विद्यार्थियों के रचनात्मक विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाती हैं, थिएटर की बारीकियों से परिचित कराती हैं।

कार्यक्रम प्रदान करता है कि प्रत्येक पाठ का उद्देश्य रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करना होना चाहिए। मंडली की कक्षाओं में, बच्चे "चीजों को दूसरा जीवन देते हैं।" गुड़िया के निर्माण में सजावट, बहुलक सामग्री, नायलॉन, कपड़े, कागज और बहुत कुछ का उपयोग किया जाता है, जो एक बार उपयोग में था और रोजमर्रा की जिंदगी में अनुपयोगी हो गया था। और बच्चों के लिए यह एक काम करने वाली सामग्री है जिसकी मदद से वे अनावश्यक चीजों से प्रशंसा के योग्य कार्य बनाते हैं। यह सब बच्चे को प्रकृति के प्रति सावधान और चौकस रवैये की शिक्षा देना है, भावनात्मक और सौंदर्य बोध विकसित करना है; यह समझना कि सब कुछ मौलिक रूप से प्रकृति से जुड़ा है।

अतिरिक्त के लिए कार्यान्वयन अवधि शैक्षिक कार्यक्रम - 1 वर्ष।

कार्यक्रम संरचना। कार्यक्रम में दो प्रकार के कार्य हैं। पहला प्रकार शैक्षिक कार्य है जिसका उद्देश्य बच्चों के रंगमंच के माध्यम से बच्चे की भावनात्मकता, बुद्धिमत्ता और संवादात्मक विशेषताओं को विकसित करना है।

दूसरा प्रकार शैक्षिक कार्य है जो बच्चों के रंगमंच में भाग लेने के लिए आवश्यक कलात्मकता और मंच प्रदर्शन कौशल के विकास से सीधे संबंधित हैं।

रोजगार के रूप और तरीके। बच्चों को पढ़ाने और उनकी रचनात्मकता को विकसित करने की सफलता के लिए मुख्य शर्तों में से एक प्रत्येक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण है। एक टीम में प्रशिक्षण और शिक्षा का सिद्धांत भी बहुत महत्वपूर्ण है। इसमें सामूहिक, समूह, व्यक्तिगत, व्यावहारिक कक्षाओं, व्याख्यान, प्रशिक्षण, खेल, वार्तालाप का संयोजन शामिल है।

बच्चों की नाट्य गतिविधियों का परिणाम स्कूली बच्चों, अभिभावकों और बच्चों के लिए कठपुतली नाट्य प्रदर्शन होगा।

नाट्य रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए, कार्यक्रम थिएटरों के प्रकार, उनके मूल के इतिहास, कठपुतली थियेटर का दौरा, प्रदर्शन की चर्चा, नाट्य शब्दावली के साथ परिचित और काम करने वाले लोगों के व्यवसायों से परिचित कराने के लिए प्रदान करता है। रंगमंच। बच्चों को एक काम चुनने, गुड़िया बनाने और भूमिकाएँ वितरित करने का अवसर दिया जाता है। प्रत्येक भूमिका और स्वर-शैली को पढ़ने का अभ्यास करें।

क्लास मोड . कक्षाएं सप्ताह में एक बार आयोजित की जाती हैं, अर्थात। प्रति सप्ताह घंटों की संख्या 1; साल में 34 घंटे। कार्यक्रम के क्रियान्वयन में कक्षा 1-4 के बच्चे भाग लेते हैं। ग्रुप में 15 लोग हैं।

कार्यक्रम के विकास के अपेक्षित परिणाम।

वर्ष के अंत में, छात्र को पता चल जाएगा:

कठपुतली थियेटर में मंच एक स्क्रीन है।

"थिएटर", "निर्देशक", "सज्जाकार", "सहारा", "अभिनेता" की अवधारणाएँ।

रंगमंच के नियम।

छात्र सक्षम हो जाएगा:

एक शिक्षक की मदद से आर्टिक्यूलेशन अभ्यास करें।

गुड़िया को सही ढंग से लगाना।

गुड़िया को सही ढंग से प्रबंधित करें और स्क्रीन के पीछे छिपकर उसके लिए बोलें।

आर्टिक्यूलेशन एक्सरसाइज खुद करें।

वयस्क गुड़िया का उपयोग कर शिल्प।

गुड़िया को सही ढंग से प्रबंधित करें और सही स्वर के साथ उसके लिए बोलें।

अपने लिए एक छोटा सा नाटक प्रस्तुत करें।

परिणाम कार्यक्रम का विकास है: प्रक्रिया में भाग लेने वालों का रचनात्मक और आध्यात्मिक विकास, और सामाजिक रूप से अनुकूलित व्यक्ति की शिक्षा जो कठपुतली थियेटर में प्राप्त ज्ञान को व्यवहार में लाने में सक्षम है।

कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों की जांच करने के तरीके। इस कार्यक्रम की सामग्री में महारत हासिल करने के परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत किया गया है:

पूर्वाभ्यास।

कठपुतली शो (स्कूल में, किंडरगार्टन में)।

कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए शर्तें।

इस प्रकार की कला के लिए रुचि रखने वाले 7 वर्ष की आयु के प्रत्येक व्यक्ति को मंडली में स्वीकार किया जाता है। सर्कल में छात्रों की नियोजित संख्या 15 लोग हैं। यह मानक सैनिटरी और स्वच्छ मानकों पर आधारित है। यह संख्या शिक्षक को छात्रों के लिए व्यक्तिगत - व्यक्तिगत दृष्टिकोण के सिद्धांत को लागू करने की अनुमति देती है, जो बहुत महत्वपूर्ण है। कक्षाएं 1 सितंबर से शुरू होती हैं और 25 मई को समाप्त होती हैं। कक्षाएं प्रति सप्ताह 1 घंटे आयोजित की जाती हैं। शिक्षक, अपने विवेक से, व्यक्तिगत कार्य के लिए घंटे आवंटित कर सकता है। छात्र धीरे-धीरे इस कला को समझेंगे: वे इतिहास का अध्ययन करेंगे, एक गुड़िया के साथ काम करने के कौशल में महारत हासिल करेंगे, गुड़िया बनाने की क्षमता और अपने दम पर प्रॉप बनाने की क्षमता और फिर चुने हुए नाटक पर काम करना शुरू करेंगे। काम का आयोजन करते समय, शिक्षक को कक्षाओं के लिए सबसे बुनियादी आवश्यकताओं में से एक को याद रखने और पूरा करने की आवश्यकता होती है - बच्चों पर कठपुतली थियेटर के प्रभाव को ध्यान में रखना और प्रदर्शन की वैचारिक सामग्री, उनके कलात्मक डिजाइन के बारे में बहुत मांग करना आवश्यक है। और आचरण। बच्चों को जो कुछ भी दिखाया जाता है वह अत्यधिक वैचारिक और पद्धतिगत रूप से सही होना चाहिए। कक्षाएं वितरित करते समय, प्रशिक्षण के स्तर और छात्रों की उम्र को ध्यान में रखें। वर्तुल का रूप भिन्न है। उसी समय, याद रखें: प्रत्येक की सफलता की तुलना केवल उसके ज्ञान और कौशल के पिछले स्तर से की जाती है। प्रत्येक पाठ में, एक सुरक्षा ब्रीफिंग आयोजित करें।

शैक्षिक और विषयगत योजना

संतुष्ट
(अनुभाग, विषय)

चरित्र
गतिविधियाँ
छात्र

यूयूडी

श्रेणी
परिणाम

विषय
अंतःविषय

पाठ की तिथि

1

परिचयात्मक पाठ। रंगमंच। कठपुतली थियेटर का इतिहास। थिएटर के इतिहास के साथ परिचित, नाटकीय शब्दावली के साथ, थिएटर में काम करने वाले लोगों के पेशे (निर्देशक, डेकोरेटर, प्रॉप्स, अभिनेता)।

बातचीत के तत्वों के साथ कहानी।

एक खेल।
के लिए भ्रमण
रंगमंच।
बाहर खेल
स्थितियों।

बच्चों को कल्पना और कल्पना की दुनिया में उतरने का अवसर देना। "थिएटर", "निर्देशक", "डेकोरेटर", "सहारा", "अभिनेता" की अवधारणा के साथ परिचित।
थिएटर में सही व्यवहार का गठन।

निदान "थियेटर में व्यवहार की संस्कृति"।

2

थिएटर एक पिछलग्गू से शुरू होता है, और कठपुतली थियेटर एक स्क्रीन से शुरू होता है।
भाषण की संस्कृति और तकनीक।

बातचीत।
व्यावहारिक गतिविधियाँ।
आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक।

स्क्रीन के बारे में बात करें, इसके पीछे काम करने के बारे में (काम के लिए, सबसे पहले, आपको एक स्क्रीन की आवश्यकता है, आप इसे हाई स्कूल के लड़कों द्वारा श्रम पाठ में बना सकते हैं, या आप अपने माता-पिता को जोड़ सकते हैं, वे दो रैक बना सकते हैं, और मामले को फैला सकते हैं उन दोनों के बीच)।
बच्चों को खुद पढ़ाएं

"खिड़की"
पूरा खुला
मुँह - "गर्म"
अपना मुंह बंद करो - "ठंडा।"
"अपने दांत साफ करे"
मुस्कुराओ, अपना मुँह खोलो

"आटा गूंधना"
मुस्कान

जीभ की नोक को दांतों से काटें (इन दो आंदोलनों को वैकल्पिक करें) और
वगैरह।

3

रहस्यमय परिवर्तन। नाट्य कला की मुख्य घटना के रूप में "परिवर्तन और पुनर्जन्म" का प्रारंभिक विचार देने के लिए बच्चों को रंगमंच की दुनिया से परिचित कराना।

मंचन किया।
भूमिका निभाने वाला खेल।

बच्चों के साथ परियों की कहानियों "टेरेमोक", "जिंजरब्रेड मैन", "शलजम" को याद करें और नाटक करें। ध्यान, स्मृति, कल्पना, संचार विकसित करें; नाट्य शिक्षाशास्त्र की तकनीकों और विधियों के साथ बच्चों की आध्यात्मिक दुनिया को समृद्ध करें।

4

नाटक के प्रदर्शन के लिए चयन। शिक्षक द्वारा नाटक का अभिव्यंजक वाचन।

बातचीत पढ़ना। - क्या आपको नाटक पसंद आया? आपको उनका कौन सा किरदार पसंद आया? क्या आप उसे खेलना चाहेंगे? इस नाटक का मुख्य विचार क्या है? कार्रवाई कब होती है? यह कहाँ हुआ? क्या चित्र
आप पढ़ते समय कल्पना करते हैं।
सफाई, जीभ जुड़वाँ।

डिक्शन पर काम करें।

5

भूमिकाओं का वितरण।

भूमिका निभाने वाला खेल।
उंगली का खेल।

6

मंचन किया।
उंगली का खेल।

उनकी भूमिका के लिए अभ्यस्त होने की क्षमता बनाने के लिए, उन्हें मनोदशा, भावनाओं, चरित्र को सहजता से व्यक्त करने के लिए सिखाने के लिए।

7

खेलना।

स्पष्ट रूप से पढ़ना सिखाना, शब्दों में सभी ध्वनियों का स्पष्ट उच्चारण करना, अंत को निगलना नहीं, श्वास के नियमों का पालन करना; तार्किक तनाव निर्धारित करें, रुकें; चरित्र के स्थान पर खुद की कल्पना करने की कोशिश करें, सोचें कि "उसे" कैसे पढ़ा जाए और वह क्यों है।

8

उत्पादन
हाथ की कठपुतली, रंगमंच की सामग्री और
प्राकृतिक दृश्य।

व्यावहारिक गतिविधियाँ।

चीजों को दूसरा जीवन दें।

9

पर्दे के पीछे, पर्दे पर काम करने की ट्रेनिंग

यह बिना चिकना है

खेलना।
आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक

10

स्क्रीन पर काम करने का प्रशिक्षण, स्क्रीन के पीछे, प्रत्येक कठपुतली अपनी भूमिका, भूमिका की क्रियाओं को पढ़ता है।

पूर्वाभ्यास।

रिहर्सल जारी रखें
नाटक के एपिसोड।

11

बातचीत के तत्वों के साथ कहानी।
बहस।
सुनना
और संगीत का चयन।

12

एक खेल।
मंचन किया।

13

रिहर्सल खेलें।

व्यावहारिक गतिविधियाँ।

प्रदर्शन के लिए तकनीकी कर्तव्यों का वितरण, डिजाइन की स्थापना, सजावटी विवरण, प्रॉप्स की आपूर्ति, कठपुतलियों के प्रबंधन में एक-दूसरे की सहायता करना।

14

ड्रेस रिहर्सल, साउंड डिजाइन
प्रदर्शन।

बच्चों को टीमवर्क सिखाना। स्पष्ट और धाराप्रवाह भाषण विकसित करें

15

प्ले शो
प्राथमिक विद्यालय के छात्र, बालवाड़ी के छात्र, छात्रों के माता-पिता,
डीसी में जनसंख्या

प्रदर्शन।

16

पाठ सारांश। अगले वर्ष के प्रदर्शनों की सूची पर चर्चा।

बातचीत।

एक खेल।

17

थिएटर एक पिछलग्गू से शुरू होता है, और कठपुतली थियेटर एक स्क्रीन से शुरू होता है।
भाषण की संस्कृति और तकनीक।

बातचीत।
व्यावहारिक गतिविधियाँ।
आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक।

स्क्रीन के बारे में बातचीत, इसके पीछे काम करने के बारे में (काम के लिए सबसे पहले स्क्रीन की जरूरत होती है)।
अपने आप
आर्टिक्यूलेशन एक्सरसाइज करें:
"अपने दांत साफ करे"
मुस्कुराओ, अपना मुँह खोलो
अंदर से जीभ की नोक के साथ, निचले और ऊपरी दांतों को बारी-बारी से "साफ" करें।
"आटा गूंधना"
मुस्कान
अपनी जीभ को अपने होठों के बीच मारो - "प्या-प्या-प्या-प्या ..."
जीभ की नोक को दांतों से काटें (इन दो आंदोलनों को वैकल्पिक करें)।
"बिल्ली"
होंठ मुस्कान में, मुँह खुला
जीभ की नोक नीचे के दांतों पर टिकी होती है
जीभ को स्लाइड से मोड़ें और जीभ की नोक को निचले दांतों पर टिकाएं।
"घोड़ा"
होंठ बाहर खींचो
अपना मुँह खोलो
एक "संकीर्ण" जीभ के साथ क्लैटर (घोड़ों के खुरों के रूप में)।
"चूहा पकड़ो"
होंठ एक मुस्कान में
अपना मुँह खोलो
"आह" कहें और जीभ के चौड़े सिरे को काटें (माउस को पूंछ से पकड़ लिया)।
"स्टीमबोट हम्स"
होंठ एक मुस्कान में
अपना मुँह खोलो
तनाव के साथ एक लंबे "एस-एस-एस ..." का उच्चारण करें

18

रहस्यमय परिवर्तन। रंगमंच की दुनिया में बच्चों का परिचय दें, "परिवर्तन और पुनर्जन्म" के विचार को नाटकीय कला की मुख्य घटना के रूप में समेकित करें।

मंचन किया।
भूमिका निभाने वाला खेल।

परियों की कहानियों "टेरेमोक", "कोलोबोक", "शलजम", "लिटिल रेड राइडिंग हूड", "ज़ैकिन की झोपड़ी" का स्मरण और मंचन। ध्यान, स्मृति, कल्पना, संचार विकसित करें; नाट्य शिक्षाशास्त्र की तकनीकों और विधियों के साथ बच्चों की आध्यात्मिक दुनिया को समृद्ध करें।
बच्चों की स्मृति, कल्पना, संचार विकसित करें

19

नाटक के लिए नाटक का चुनाव। शिक्षक द्वारा नाटक का अभिव्यंजक वाचन।

बातचीत पढ़ना। - क्या आपको नाटक पसंद आया? आपको उनका कौन सा किरदार पसंद आया? क्या आप उसे खेलना चाहेंगे? इस नाटक का मुख्य विचार क्या है? कार्रवाई कब होती है? यह कहाँ हुआ? पढ़ते समय आप किन चित्रों की कल्पना करते हैं।
सफाई, जीभ जुड़वाँ।

आपको पहले प्रदर्शन के लिए सबसे सरल प्लॉट चुनना होगा। एक परी कथा चुनें, निर्देशक का विकास करें। इसका मतलब है कि प्रदर्शन में कितनी कठपुतलियाँ भाग लेंगी, उन्हें कैसा दिखना चाहिए, इसके बारे में सोचना। अगला, परियों की कहानी को भूमिकाओं से चित्रित करें, मानसिक रूप से उन दृश्यों की कल्पना करें जो लोग अभिनय करेंगे।
बच्चों की रचनात्मक संभावनाओं से परिचित होने के लिए, उनके जीवन के अनुभव का अध्ययन करने के लिए; समझ, धैर्य, पारस्परिक सहायता को प्रोत्साहित करें।
डिक्शन पर काम करें।

20

भूमिकाओं का वितरण।

भूमिका निभाने वाला खेल।
उंगली का खेल।

भूमिकाओं को वितरित करना जरूरी है, वोटों से लोगों का चयन करना वांछनीय है। किसी भी काल्पनिक स्थिति में ईमानदारी से विश्वास करने की बच्चों की क्षमता विकसित करना; दु: खी, हर्षित, आश्चर्यचकित, क्रोधित वाक्यांशों का उच्चारण करते हुए स्वर का उपयोग करना सीखें।

21

प्रत्येक भूमिका को पढ़ने का अभ्यास करना, मेज पर पूर्वाभ्यास करना।

मंचन किया।
उंगली का खेल।

उनकी भूमिका के लिए अभ्यस्त होने की क्षमता का गठन, उन्हें मनोदशा, भावनाओं, चरित्र को सहजता से व्यक्त करना सिखाएं।
बच्चों के साथ नाटक का पाठ सीखें, मुखरता, श्वास, आवाज पर ध्यान दें।
बच्चों के ध्यान, कल्पना, स्मृति, संचार में सुधार करें।

22

प्रत्येक भूमिका को पढ़ने का अभ्यास करें।

खेलना।

स्पष्ट रूप से पढ़ना सिखाना, शब्दों में सभी ध्वनियों का स्पष्ट उच्चारण करना, अंत को निगलना नहीं, श्वास के नियमों का पालन करना; तार्किक तनाव निर्धारित करें, रुकें; चरित्र के स्थान पर खुद की कल्पना करने की कोशिश करें, सोचें कि "उसे" कैसे पढ़ा जाए और वह क्यों है।
बच्चों की याददाश्त, ध्यान, कल्पना में सुधार करें। भाषण तकनीक पर काम करें।

प्रस्तुति "कठपुतली कार्यशाला"।
उत्पादन
हाथ की कठपुतली, रंगमंच की सामग्री और
प्राकृतिक दृश्य।

व्यावहारिक गतिविधियाँ।

चीजों को दूसरा जीवन दें।
बच्चों की कल्पना और कल्पना का विकास करें।
प्रकृति के प्रति बच्चे का सावधान और चौकस रवैया बढ़ाना।

स्क्रीन पर, स्क्रीन के पीछे काम करना सीखना जारी रखें।

व्यावहारिक गतिविधि: गुड़िया को हाथ पर रखें - तर्जनी पर सिर, अंगूठे और मध्य उंगलियों पर गुड़िया के हाथ; बनाने की कोशिश करते हुए, हाथ की लंबाई पर स्क्रीन पर गुड़िया को पकड़ें
यह बिना चिकना है
कूदता है; प्रत्येक बच्चे के साथ सुझाए गए व्यायाम करें।
खेलना।
आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक

शारीरिक व्यायाम करें। (बच्चों को अपने हाथों को ऊपर उठाना चाहिए, अगर कठपुतलियाँ तैयार हैं, तो कठपुतलियों के साथ, और कठपुतली को अलग-अलग दिशाओं में फैलाए हुए हाथ पर घुमाएँ, स्क्रीन के साथ-साथ चलने की कोशिश करें। यह काम प्रत्येक रिहर्सल पर किया जाना चाहिए, क्योंकि कठपुतली कंधों और बाजुओं की मांसपेशियां जल्दी शुरू हो जाएंगी अगर लोग इस काम के लिए पहले से तैयार नहीं हुए तो थक जाएंगे। शारीरिक जिम्नास्टिक के बाद, भूमिकाओं पर काम शुरू होता है।
शब्दों और वाक्यांशों के उच्चारण, उच्चारण, गति और स्पष्टता बनाने के लिए।
ध्यान, कार्यों का समन्वय विकसित करें।

25-26

स्क्रीन पर काम करना

परदे के पीछे, प्रत्येक कठपुतली अपनी भूमिका, भूमिका की क्रियाओं को पढ़ता है। प्रदर्शन के लिए तकनीकी कर्तव्यों का वितरण, डिजाइन की स्थापना, सजावटी विवरण, प्रॉप्स की आपूर्ति, कठपुतलियों के प्रबंधन में एक-दूसरे की सहायता करना।

पूर्वाभ्यास।

मंच की स्थितियों में भाषण की अभिव्यक्ति और व्यवहार की प्रामाणिकता पर काम करें।
रिहर्सल जारी रखें
नाटक के एपिसोड।

27-28

प्रदर्शन की संगीतमय व्यवस्था

बातचीत के तत्वों के साथ कहानी।
बहस।
सुनना
और चयन
संगीत।

बच्चों को संगीत के कामों से परिचित कराने के लिए, जिसके अंश नाटक में सुनाई देंगे।
मंच की स्थितियों में भाषण की अभिव्यक्ति और व्यवहार की प्रामाणिकता पर काम करें।

29

रिहर्सल खेलें। पाठ को कंठस्थ करना, गुड़िया की क्रिया को उसकी भूमिका के शब्दों से जोड़ना।

एक खेल।
मंचन किया।

दृश्यों और प्रॉप्स का उपयोग करके प्रस्तावना, एपिसोड 1 और 2 के प्रदर्शन का पूर्वाभ्यास करें। रंगमंच की सामग्री, दृश्यों, वेशभूषा के लिए जिम्मेदार असाइन करें।
एक वाक्य में मुख्य शब्दों को खोजने में सुधार करें और उन्हें अपनी आवाज से हाइलाइट करें।

30-31

रिहर्सल खेलें।

व्यावहारिक गतिविधियाँ।

दृश्यों का उपयोग करते हुए एपिसोड 3, 4 का पूर्वाभ्यास करें।
प्रदर्शन के लिए तकनीकी कर्तव्यों का वितरण, डिजाइन की स्थापना, सजावटी विवरण, प्रॉप्स की आपूर्ति, कठपुतलियों के प्रबंधन में एक-दूसरे की सहायता करना।
इशारों, चेहरे के भावों का उपयोग करके चित्र बनाने के लिए बच्चों की क्षमता में सुधार करना।

32

सामान्य पूर्वाभ्यास, प्रदर्शन का ध्वनि डिजाइन।

दृश्यों, वेशभूषा, संगीत संगत, प्रकाश का उपयोग करके प्रदर्शन के सभी एपिसोड का पूर्वाभ्यास करें। बच्चों को दूसरों के कार्यों का मूल्यांकन करना और उनकी अपने कार्यों से तुलना करना सिखाएं।
बच्चों को टीमवर्क सिखाना। एक स्पष्ट और सक्षम भाषण तैयार करें।

33

प्ले शो

प्राथमिक विद्यालय के छात्र।

प्रदर्शन।

स्पष्ट और सक्षम भाषण का गठन।
कार्रवाई की अभिव्यक्ति प्राप्त करें।
टीम सामंजस्य का गठन।

दर्शक प्रतिक्रिया

प्रदर्शनों के लिए।

34

पाठ सारांश। प्रस्तुत सभी की चर्चा
प्रदर्शन।

बातचीत।
एक खेल।

अपने विचार, निर्णय व्यक्त करने, दूसरों की राय सुनने की क्षमता। सद्भावना का विकास, सामूहिकता की भावना।

शिक्षक के लिए अनुशंसित और प्रयुक्त साहित्य की सूची

1. "चीजों का दूसरा जीवन" के तहत। ईडी। वगैरह। अटुपोवा 1989।
2. डेममेनी ई। "वोकेशन - कठपुतली" एल; कला, 1986।
3. कलमनोव्स्की ई। "कठपुतली थियेटर, आज" एल; कला, 1977।
4. कोरोलेव एम। "द आर्ट ऑफ़ द पपेट थियेटर" एल; कला, 1973।
5. नमूने एस। "एक गुड़िया के साथ अभिनेता" पुस्तक। 1एम; एल; कला, 1973।
6. सोलोमनिक I. "गुड़िया मंच पर जाती हैं" - एम; ज्ञानोदय, 1993।
7. फेडोटोव ए। "कठपुतली थियेटर का रहस्य" - एम; कला, 1963।
8. स्मिर्नोवा एन.आई. "गुड़िया जीवन में आती हैं" - एम; पता लगाएँ। लिट , 1982।
9. अलखिमोविच एस। "पेत्रुस्का थिएटर विजिटिंग किड्स", 1969