साहित्य में रंगमंच का पाठ। रंगमंच शिक्षाशास्त्र के तरीकों से साहित्य पाठ में छात्रों की रुचि बढ़ाना

रंगमंच सहित कोई भी कला, दर्शक को उसकी सारी सुंदरता, उसकी गहराई और आकर्षक रहस्यों को प्रकट नहीं करेगी, अगर कोई व्यक्ति इससे परिचित होने के लिए तैयार नहीं है, कलात्मक रूप से शिक्षित नहीं है, कला के सरलतम नियमों को नहीं जानता है। ऐसा व्यक्ति, थिएटर में आने पर, कला की केवल "शीर्ष परत" - काम की साजिश को मानता है। लेकिन मुख्य बात - विचार, प्रदर्शन के रचनाकारों का विचार - ऐसे दर्शक का ध्यान भटक जाता है।

रंगमंच और साहित्य का गहरा संबंध है। एक नाटकीय कृति का निर्माण करते हुए, लेखक इसे मुख्य रूप से नाट्य दर्शकों को संबोधित करता है। "एक प्रकार के साहित्य के रूप में नाटक की विशिष्टता इस तथ्य में निहित है कि, एक नियम के रूप में, इसका मंचन करने का इरादा है ..." [साहित्यिक शब्दों का शब्दकोश] "एक नाटक केवल मंच पर रहता है ..." गोगोल तर्क दिया।

एक प्रकार के साहित्य के रूप में नाटक की विशिष्टता छात्रों को समझने में कुछ कठिनाइयाँ पैदा करती है। इसलिए, नाटकीय कार्यों के लिए पाठ के साथ काम करने में एक विशेष दृष्टिकोण और अतिरिक्त कौशल की आवश्यकता होती है। आखिरकार, नाटक की सबसे महत्वपूर्ण विशेषताएं - कार्रवाई की एकाग्रता और चरित्र के भाषण बयान का महत्व - छात्रों द्वारा पूरी तरह से नहीं माना जाता है, जो नाटकीय काम के केवल सतही पाठक बने रहते हैं। शिक्षक को न केवल पाठक बल्कि दर्शक को भी शिक्षित करना होता है। और यह इन विषयों के लिए आवंटित साहित्य पाठों के ढांचे के भीतर नहीं किया जा सकता है। स्कूल के पाठ्यक्रम में "नाट्यशास्त्र" खंड इसके लिए आवंटित घंटों की संख्या के मामले में सबसे अधिक वंचित है। और इसलिए हमें इतना सतही पाठक-दर्शक मिलता है। एक सामान्य शिक्षा स्कूल का स्नातक सामान्य रूप से नाटकीय कला की पूर्णता और गहराई को समझ और सराहना नहीं कर सकता, विशेष रूप से एक नाटकीय काम। लेकिन विशेष शिक्षा की शुरुआत के साथ, शिक्षक के पास इस स्थिति को ठीक करने का अवसर होता है। इस विशेष पाठ्यक्रम का विकास नाटकीय कार्यों के अध्ययन में आने वाली कठिनाइयों के कारण हुआ है।

विशेष पाठ्यक्रम का कार्यक्रम आपको कई समस्याओं को हल करने की अनुमति देता है (व्याख्यात्मक नोट देखें), साहित्य में स्कूली पाठ्यक्रम के दायरे का विस्तार करता है (तालिका देखें)

स्कूल का कार्यक्रम (जी.एस. मर्किन, एस.ए. ज़िनिन, वी.ए. चल्माएव के कार्यक्रम के उदाहरण पर)	विशेष पाठ्यक्रम "रंगमंच और साहित्य" का कार्यक्रम
सामान्य मुद्दे
समग्र रूप से नाट्य कला के विकास के इतिहास के बारे में एक विचार नहीं देता है (व्यक्तिगत कार्यों के मंच के इतिहास के बारे में खंडित जानकारी दी गई है)	नाट्य कला के विकास के चरणों का एक विचार देता है।
कभी-कभी विदेशी और रूसी साहित्य की बातचीत और अंतःक्रिया को प्रदर्शित करता है	विदेशी और रूसी साहित्य की बातचीत और अंतर्संबंध को प्रदर्शित करता है, आपको रूसी साहित्य (शेक्सपियर-तुर्गनेव, शेक्सपियर-लेसकोव) के कार्यों में विश्व नाटकीय कला के क्लासिक्स की परंपराओं को देखने की अनुमति देता है।
विदेशी नाटकीयता
अध्ययन के तहत (अवलोकन) शेक्सपियर "रोमियो और जूलियट" "हैमलेट" Molière "काल्पनिक रोगी" गोएथे "फॉस्ट"	ज्ञान गहरा रहा है शेक्सपियर के बारे में ("रोमियो और जूलियट") पढ़ना शेक्सपियर "किंग लीयर" (विस्तार) "लेडी मैकबेथ" (विस्तार) Molière "बड़प्पन में व्यापारी" (विस्तार) लोप डी वेगा "डॉग इन द नानी" (अवलोकन) एफ। शिलर "चालाक और प्यार" (विस्तार से)
रूसी नाटकीयता
पढ़ना ए.एस. ग्रिबॉयडोव "बुद्धि से शोक" एन वी गोगोल "इंस्पेक्टर" एएन ओस्ट्रोव्स्की "स्नो मेडेन", "हमारे लोग - हम गिनेंगे", "आंधी"	ज्ञान गहरा रहा है एएस ग्रिबॉयडोव की कॉमेडी "विट फ्रॉम विट" के बारे में एन वी गोगोल की कॉमेडी "द गवर्नमेंट इंस्पेक्टर" के बारे में पढ़ना ए एस पुश्किन "बोरिस गोडुनोव" एएन ओस्ट्रोव्स्की "मैड मनी"
समकालीन नाट्य रूस
नहीं दिखाता	एक विचार देता है

विशेष पाठ्यक्रम की प्रासंगिकता

पेरेस्त्रोइका के हमारे अशांत समय में, शास्त्रीय विरासत और आधुनिक, अक्सर नकारात्मक, छापों के प्रवाह के बीच संबंधों को खोने का एक वास्तविक खतरा है। लेकिन एक नाटकीय काम के मूल्य के लिए मुख्य मानदंड इसकी सुंदर अमरता है, दर्शक (पाठक) से इसमें रुचि नहीं है, जो इसमें आज के महत्वपूर्ण सार्वभौमिक सवालों के जवाब पाता है। यह एक आधुनिक किशोर के वैचारिक "निर्वात" को भरने में, उसके नैतिक दृष्टिकोण को आकार देने में महत्वपूर्ण भूमिका निभा सकता है। विशेष पाठ्यक्रम कक्षाओं में अध्ययन के लिए कार्यों के चुनाव का यही कारण है।

कार्यक्रम नवीनता:एक आध्यात्मिक संस्कृति के हिस्से के रूप में छात्रों के बीच एक सौंदर्य संस्कृति के गठन पर एक व्यावहारिक ध्यान, उन्हें कला की दुनिया से परिचित कराने पर, अतीत के कलात्मक अनुभव में महारत हासिल करने के लिए सार्वभौमिक मूल्यों के लिए।

कार्यक्रम की सुविधाअंतर-विषय और अंतर-विषय संचार पर निर्भरता है।

प्रत्येक विषय का अध्ययन उनके विस्तार के लिए पहले प्राप्त ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए किया जाता है। साहित्य में पहले से प्राप्त ज्ञान को ध्यान में रखते हुए साहित्य के साथ अंतर-विषय संचार किया जाता है। छात्र को काम के विचार से लेकर उसके कलात्मक अवतार तक लेखक के विचारों की गति को देखने की जरूरत है, लेखक के काम के बारे में उसके विचार को निर्धारित करना और उसके पढ़ने की प्रासंगिकता को देखना आवश्यक है। अंतःविषय संचार मुख्य रूप से रूसी भाषा के साथ किया जाता है (क्योंकि साहित्यिक पाठ के विश्लेषण में मुख्य ध्यान लेखक द्वारा उपयोग किए जाने वाले भाषाई साधनों के अध्ययन पर दिया जाता है)। कार्यक्रम में अंतःविषय कनेक्शनों का कार्यान्वयन भी शामिल है: साहित्य - इतिहास, - मॉस्को आर्ट थियेटर, - संगीत, - सौंदर्यशास्त्र, आदि।

व्याख्यात्मक नोट

साहित्य, अन्य शैक्षिक क्षेत्रों के विपरीत, एक कला रूप है। सौंदर्य चक्र के विषयों में से एक के रूप में, साहित्य इस प्रकार की कला के बारे में छात्रों की समझ को मानता है। इसलिए, साहित्य का अध्ययन एक व्यापक सांस्कृतिक पहलू में किया जाना चाहिए और आत्मनिर्णय और रचनात्मक आत्म-अभिव्यक्ति में सक्षम आध्यात्मिक रूप से समृद्ध व्यक्तित्व के निर्माण पर ध्यान केंद्रित करना चाहिए। साहित्य एक अन्य कला रूप से निकटता से जुड़ा हुआ है - रंगमंच, और नाट्यशास्त्र, इसके एक भाग के रूप में, विशेष रूप से। केवल जब मंचन किया जाता है, "नाटकीय कथा पूरी तरह से समाप्त हो जाती है," एएन ओस्ट्रोव्स्की ने तर्क दिया। अभ्यास से पता चलता है कि स्कूली बच्चों के लिए नाटकों का अध्ययन सबसे अधिक समस्याग्रस्त है, जो एक प्रकार के साहित्य के रूप में नाटक की बारीकियों से जुड़ा है। लेकिन सही दृष्टिकोण के साथ, नाटकीय कार्य छात्रों में रुचि पैदा करते हैं, उन्हें सोचने पर मजबूर करते हैं। इस तरह से सवाल उठते हैं, जिनके जवाब हम विशेष पाठ्यक्रम "थिएटर एंड लिटरेचर" की कक्षाओं में एक साथ देख रहे हैं।

पाठ्यक्रम कार्यक्रम विशेष शिक्षा के 10 वीं कक्षा के छात्रों के उद्देश्य से है। 34 घंटे के लिए गणना की गई।

निम्नलिखित पाठ्यक्रमों की पेशकश की जाती है:

• व्याख्यान - 8 घंटे
• प्रैक्टिकम - 7 घंटे
• सेमिनार - 5 घंटे
• रिसर्च - 2 घंटे
• पाठक सम्मेलन - 2 घंटे
• प्रस्तुति - 2 घंटे
• प्रदर्शन -2 घंटे
• पत्राचार दौरा - 1 घंटा
• कॉन्सर्ट - 1 घंटा
• केवीएन - 1 घंटा
• फिल्म पाठ - 1 घंटा
• अंतिम (ज्ञान नियंत्रण) - 2 घंटे

पाठ्यक्रम कार्यक्रम पर आधारित हैदो सिद्धांत - ऐतिहासिक और विषयगत.

ऐतिहासिक सिद्धांत अनुमति देता है:

• शास्त्रीय नाट्य कला के विकास के मुख्य चरणों का पता लगा सकेंगे;
• एक निश्चित ऐतिहासिक युग के साथ अपना संबंध स्थापित करें;
• भूतकाल की प्रदर्शन कलाओं में प्रवृत्तियों और प्रवृत्तियों की पहचान करना, जिन्हें आधुनिक रंगमंच में विकसित किया गया है।
• रंगमंच के सार्वजनिक उद्देश्य और शैक्षिक भूमिका को दिखा सकेंगे;

विषयगत सिद्धांत अनुमति देता है

• पहले अध्ययन की गई सामग्री पर छात्रों का ध्यान केंद्रित करना;
• "नए" महान नाटककारों के काम की ख़ासियत को समझना आसान बनाएं;
• विश्व संस्कृति में विभिन्न प्रकार की कलाओं (साहित्य और रंगमंच) के विकास के सामान्य पैटर्न के विचार को समेकित करना।

पाठ्यक्रम के उद्देश्य:

1. एक कला के रूप में रंगमंच में छात्रों की रुचि जगाना;
2. एक अभिनेता, पटकथा लेखक, निर्देशक, कला इतिहासकार (रंगमंच समीक्षक) के पेशे को अद्यतन करें
3. युवा पीढ़ी की आध्यात्मिक शिक्षा और व्यक्तिगत विकास को बढ़ावा देना।

निर्धारित लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए, निम्नलिखित मुख्यकार्य:

1. पाठक और दर्शक को शिक्षित करें;
2. उन्होंने जो पढ़ा है, उस पर चिंतन करना सिखाना, इससे नैतिक सबक लेना;

1. बुद्धि और भाषण संस्कृति को समृद्ध करें;

1. जीवन आदर्शों, संचार कौशल और अंतरिक्ष में रहने की क्षमता बनाने के लिए;

5) सौंदर्य स्वाद, विश्लेषणात्मक, अनुसंधान क्षमता विकसित करना;

6) आत्म-सुधार, विकास और रचनात्मक संभावनाओं की प्राप्ति के लिए आंतरिक आवश्यकता के गठन के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।

बुनियादी कौशल और क्षमताएं

शिक्षार्थियों को चाहिएजानना:

1. नाट्य कला के विकास में मुख्य चरण;

1. हमारे समय की कलात्मक संस्कृति में शास्त्रीय मंच विरासत की भूमिका और स्थान;

1. उत्कृष्ट विश्व नाटककार (जिनका काम कक्षा में अध्ययन किया गया था);

1. नाटकीय कला के इतिहास से संबंधित बुनियादी पारिभाषिक अवधारणाएँ।

शिक्षार्थियों को चाहिएकरने में सक्षम हों:

1. आपने जो पढ़ा है उस पर चिंतन करें
2. एक नाटकीय काम का विश्लेषण;
3. आधुनिक मनुष्य के आध्यात्मिक विकास के लिए अतीत की कलात्मक संस्कृति की भूमिका और महत्व की व्याख्या कर सकेंगे;

1. अपना कथन सही ढंग से तैयार करें।

छात्र ज्ञान नियंत्रण के रूप

1. कार्यों के टुकड़ों को दिल से पढ़ना।
2. प्रश्नों के विस्तृत उत्तर (मौखिक और लिखित)।
3. कार्य की विशेषताएं, चरित्र और कई कार्यों और पात्रों की तुलनात्मक विशेषताएं।
4. नायक को चित्रित करने और समग्र रूप से कार्य का मूल्यांकन करने के लिए प्रश्न तैयार करना।
5. एक योजना तैयार करना, शिक्षक के व्याख्यान की सामग्री पर शोध करना।
6. पढ़े गए कार्य और उसके लेखक के बारे में मौखिक रिपोर्ट तैयार करना।
7. निबंध, रिपोर्ट, संदेश लिखना।
8. नियंत्रण जांच।

कार्यक्रम प्रकृति में परिवर्तनशील है, इसमें कक्षा की विशेषताओं और शिक्षक की क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए सैद्धांतिक और व्यावहारिक मुद्दों को हल करने के लिए शिक्षक का रचनात्मक दृष्टिकोण शामिल है।

धारा 1। नाट्य कला के बारे में (1 घंटा)

परिचय। एक कला के रूप में रंगमंच।

नाट्य कला के प्रकार। रंगमंच और दर्शक। नाट्य कला की सिंथेटिक प्रकृति। अभिनेता की कला। सार्वजनिक उद्देश्य और रंगमंच की शैक्षिक भूमिका। नाट्य कला के आधार के रूप में स्टेज एक्शन।

खंड 2। विदेशी रंगमंच के इतिहास से (13 घंटे)

प्राचीन नर्क का रंगमंच।

प्राचीन ग्रीस का साहित्य और नाट्य कला। टेट्रालॉजी। व्यंग्य हास्य. उत्कृष्ट ग्रीक नाटककार। नाटकों की रचना और मार्ग की विशेषताएं।

मध्य युग में नाट्य कला का विकास। पुनर्जागरण और रंगमंच।

पेशेवर मनोरंजनकर्ताओं के काम में लोक परंपराओं का संरक्षण और विकास। उनकी गतिविधियों के विरोधी सामंती व्यंग्यात्मक अभिविन्यास। मंच और दृश्यों की विशेषताएं, मध्यकालीन स्क्वायर थिएटर की शैली।

इटली पुनर्जागरण रंगमंच का जन्मस्थान है। पुनर्जागरण की नाट्य कला की शैलियाँ।

डब्ल्यू शेक्सपियर हमेशा के लिए एक नाटककार हैं। शेक्सपियर थियेटर। "राजा लेअर"।

शेक्सपियर की रचनात्मकता का मानवतावादी अभिविन्यास। मानव पात्रों की छवि की महत्वपूर्ण सत्यता, गहराई और बहुमुखी प्रतिभा। थिएटर "ग्लोबस" के मंच पर नाटकीयता के अवतार की विशेषताएं।

शेक्सपियर के पात्रों का सार्वभौमिक महत्व। मानव व्यक्ति के मूल्य की समस्या। किंग लियर की त्रासदी। नाटक की दार्शनिक गहराई।

रूसी क्लासिक्स के कार्यों में शेक्सपियर की परंपराएं.

शेक्सपियर के नाटकों के नायकों का स्थायी सार्वभौमिक महत्व। शेक्सपियर और रूसी साहित्य। (शेक्सपियर द्वारा "रोमियो एंड जूलियट" - तुर्गनेव द्वारा "अस्या", शेक्सपियर द्वारा "मैकबेथ" - लेसकोव द्वारा "मेत्सेन्स्क जिले की लेडी मैकबेथ")

क्लासिकिज़्म के युग का रंगमंच। Molière. "बड़प्पन में व्यापारी"।

17 वीं शताब्दी फ्रांस की कला में क्लासिकवाद का उत्कर्ष है। Molière के काम में लोक हास्य रंगमंच की हंसमुख कला और क्लासिकवाद के सौंदर्यशास्त्र का संयोजन। Molière के रंगमंच की विशेषताएं।

बड़प्पन और अज्ञानी बुर्जुआ पर एक व्यंग्य। कॉमेडी की वैचारिक और विषयगत सामग्री, छवियों की प्रणाली, कॉमेडिक साज़िश का कौशल। कॉमेडी में क्लासिकवाद की विशेषताएं। नाटक का सार्वभौमिक अर्थ।

लोप डी वेगा - स्पेनिश साहित्य की प्रतिभा. "कुत्ता चरनी में"।

एक नाटककार के बारे में एक शब्द। एक नए तरह की कॉमेडी के जनक। रचनात्मक "प्रजनन क्षमता"। नाटकों के कथानक और भाषा की विशेषताएं। रूसी मंच पर लोप डी वेगा द्वारा हास्य।

प्रबुद्धता के युग का रंगमंच। एफ शिलर। "चालाक और प्यार"।

तीसरे स्तंभ की विचारधारा के रूप में प्रबोधन, सामंतवाद के खिलाफ संघर्ष के लिए उठ खड़ा हुआ। एफ। शिलर - ज्ञानोदय का सबसे बड़ा नाटककार। नाटकों का अत्याचारी, सामंतवाद विरोधी उन्मुखीकरण।

"चालाक और प्यार"। समाज के विशेषाधिकार प्राप्त वर्ग के प्रतिनिधियों की क्रूरता और छल, सामान्य लोगों की नैतिक श्रेष्ठता, झूठे और सच्चे सम्मान की अवधारणाओं का टकराव, सच्चे प्रेम की विजय।

धारा 3। रूसी रंगमंच के इतिहास से (18 घंटे)

नाटकीय लोकगीत।

रंगमंच की लोक उत्पत्ति। नाट्य प्रदर्शन और प्राचीन नाटकीय रूप। नाटकीय लोककथाओं के प्रकार।

कठपुतली शो।

उत्पत्ति और विकास का इतिहास। जनन दृश्य। भैंसों की गतिविधियाँ। पेट्रुष्का थियेटर। गुड़ियों के प्रकार। कठपुतली थियेटर आज। एसवी ओबराज़त्सोव की गतिविधियाँ। मुस्कान का क्रम।

राष्ट्रीय रूसी रंगमंच का निर्माण।

रूस में पहले सार्वजनिक रंगमंच का जन्म। मैन-थिएटर: F.Volkov। सर्फ़ प्राइमा डोना, आदि "सार्वजनिक थिएटर की त्रासदियों और हास्य की प्रस्तुति के लिए रूसी" की स्थापना।

स्कूल थियेटर।

घटना का इतिहास, प्रारंभिक कार्य। संस्थापक। रूस में स्कूल थियेटर'। फूफान प्रोकोपोविच की भूमिका। शैलियाँ। एटी बोलतोव की गतिविधियाँ।

D.I.Fonvizin व्यंग्य का एक साहसी शासक है। "अंडरग्रोथ"(कॉमेडी के टुकड़े)।

आत्मज्ञान के विचारों का एक उज्ज्वल प्रतिपादक। अपने व्यायामशाला के वर्षों में एम. वी. लोमोनोसोव और एफ। वोल्कोव के साथ फोंविज़िन की मुलाकात का महत्व। "अंडरग्रोथ" रूसी नाटक के एक क्लासिक के रूप में। नाटक की व्यंग्यात्मक प्रकृति। कॉमेडी में सामाजिक मुद्दे नाटक का स्क्रीन संस्करण।

ए एस पुश्किन। "बोरिस गोडुनोव"

रूसी राष्ट्रीय रंगमंच का उत्कर्ष। पुश्किन एक नाटककार, थिएटर दर्शक और आलोचक हैं। त्रासदी "बोरिस गोडुनोव" में सच्चाई के आदमी का रिश्ता। एएस पुश्किन (टुकड़े) के किस्से।

परिचित और अपरिचित ग्रिबेडोव। "बुद्धि से शोक"।

नाटक का मंचीय जीवन। फेमसोव और चैट्स्की के मोनोलॉग।

रंगमंच नैतिकता की पाठशाला है। एन वी गोगोल। "निरीक्षक"।

थिएटर के उच्च सामाजिक और शैक्षिक उद्देश्य के बारे में एन.वी. गोगोल। नाटककार की व्यंग्यात्मक हास्य में यथार्थवादी परंपराओं का विकास और संवर्धन। हँसी सकारात्मक सामाजिक आदर्शों की पुष्टि के रूप में।

एमएस शचेपकिन, पीएस मोचलोव। महान रूसी अभिनेता।

रूसी मंच पर यथार्थवाद के सिद्धांतों का दावा।

शेचपिन एक उत्कृष्ट रूसी अभिनेता, कलाकार, नागरिक, मंच कला सुधारक हैं। शचेपकिन और रूसी किले थियेटर। एम. शेपकिन के चरण सुधार का महत्व। अभिनेता की प्रतिभा के विकास में श्रम और स्व-शिक्षा की भूमिका के बारे में शेपकिन।

पीएस मोखलोव रूसी नाट्य कला के यथार्थवादी स्कूल के सबसे प्रतिभाशाली प्रतिनिधि हैं। अभिनेता के काम की रोमांटिक, दुखद प्रकृति।

एएन ओस्ट्रोव्स्की - रूस के सांस्कृतिक जीवन में एक युग

रूस के सांस्कृतिक जीवन में ओस्ट्रोव्स्की की नाटकीयता एक संपूर्ण युग है। थंडरस्टॉर्म और डोमोस्ट्रॉय। वास्तविक जीवन के नाटक। ऑस्ट्रोव्स्की का "मैड मनी" और आज की वर्तमान समस्याएं।

धारा 4। आधुनिक नाट्य रूस (2 घंटे)

रूस के थिएटर *।

स्मोलेंस्क स्टेट ड्रामा थियेटर का इतिहास। ग्रिबॉयडोव

एएन की परंपराओं का संरक्षण। माली थियेटर में ओस्ट्रोव्स्की।

बीडीटी मंच पर शास्त्रीय विरासत और इसका रचनात्मक विकास।

सबसे पुराना और सबसे प्रसिद्ध रंगमंच। वख्तंगोव।

महान जादूगर का रंगमंच - कठपुतली एस.वी. ओबराज़त्सोवा

विषय: एन वी गोगोल। कॉमेडी "इंस्पेक्टर" के साथ परिचित।

लक्ष्य: एक नाटकीय उत्पादन के साथ परिचित, एक कॉमेडी के निर्माण के इतिहास के साथ, छात्रों की संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास, उन्हें लेखक के पाठ को ध्यान से पढ़ना सिखाना, बुनियादी सैद्धांतिक अवधारणाओं को दोहराना।

उपकरण: पोस्टर, नाट्य कार्यक्रम, डाहल का शब्दकोश V. I., कार्ड, प्रस्तुति।

असबाब: छात्र प्रवेश द्वार पर कार्यक्रम वितरित करता है। संगीत, चित्रों का प्लेबैक, प्रदर्शन शुरू होने से पहले स्क्रीन पर ध्वनियाँ (फिल्म "वॉर एंड पीस")

लड़के दौड़ते हैं (19वीं सदी के गली के लड़कों की तरह कपड़े पहने)।

पहला लड़का: टिकट खरीदें, गोगोल का नया काम!

2 लड़का: निकोलाई वासिलीविच गोगोल की एक नई रचना!

1 लड़का: कॉमेडी "इंस्पेक्टर जनरल" आज एलेक्ज़ेंड्रिन्स्की थिएटर में!

कार्यक्रम बांटो और बैठ जाओ।

एक लड़की और एक लड़का (देवियों और सज्जनों) पर्दे के पीछे से बाहर आते हैं और बैठ जाते हैं।

संगीत और रंगमंच का शोर।

पहली महिला: सज्जनों, आपने सुना है कि यह निकोलाई वासिलीविच गोगोल का एक नया काम है।

2 महिला: "क्रिसमस से पहले की रात" किसने लिखी?

2 महिला: कैसे, अलेक्जेंडर सर्गेइविच?!

पहली महिला: हाँ, सज्जनों, कल्पना कीजिए कि जब वह नेझिन प्रांत से गुजर रहा था, तो वह खुद एक इंस्पेक्टर, यानी एक ऑडिटर के लिए गलत था!

शिक्षक: नमस्कार, आज हमारे पास एक असामान्य है। और आप यह सब पहले ही महसूस कर चुके हैं। पहली बार हम थिएटर की दुनिया में आते हैं, पहली बार हम थिएटर में मंचन के लिए विशेष रूप से लिखे गए साहित्यिक काम से परिचित होते हैं। इस प्रकार के साहित्य को नाटक कहा जाता है। (बोर्ड को देखें, अपने कार्ड को देखें)। हम पहले से किस तरह के साहित्य को जानते हैं? (इपोस, गीत)। मंच के लिए किसी भी कार्य को नाटक कहते हैं।

स्लाइड्स खोलें।

नाटक एक प्रकार का साहित्य है।

एक नाटक एक नाटकीय काम है जो विशेष रूप से एक नाट्य निर्माण के लिए लिखा गया है।

हास्य - एक हंसमुख, हंसमुख स्वभाव का एक नाटकीय काम, मानव चरित्र के नकारात्मक गुणों का उपहास करना, सार्वजनिक जीवन में कमियां, रोजमर्रा की जिंदगी।

रिमार्के - हाशिए पर या पंक्तियों के बीच एक टिप्पणी, निर्देशक या अभिनेताओं के लिए नाटक के लेखक की व्याख्या।

ऑडिटर इंस्पेक्टर है।

गुप्त – गुप्त रूप से, गुप्त रूप से।

साहित्यिक टीका।

"इंस्पेक्टर जनरल" के काम को समझने के लिए, हम इस बारे में बात करेंगे कि रंगमंच के लिए, मंच पर मंचन के लिए साहित्यिक कार्य की क्या विशेषताएं हैं (इस काम को कहा जाता है खेल).

नाटक में, पात्रों के भाषण और उनके कार्यों को संवाद और एकालाप के रूप में फिर से बनाया गया है। में टिप्पणियां , नाटक के निर्देशकों और अभिनेताओं के लिए स्पष्टीकरण, यह बताया गया है कि कौन से पात्र नाटक में शामिल हैं, वे उम्र, रूप, स्थिति के संदर्भ में क्या हैं, किस तरह के संबंध जुड़े हुए हैं (इन लेखक की टिप्पणियों को कहा जाता है) पोस्टर);

टीचर: हम अपने थिएटर के पर्दे पर एक पोस्टर देखते हैं। बिल्कुल वही पोस्टर

पोस्टर स्लाइड

थिएटर स्लाइड

यह रूस का सबसे पुराना थिएटर है। इसका नाम सम्राट निकोलस I एलेक्जेंड्रा फोडोरोव्ना की पत्नी के नाम पर रखा गया है। 18 वीं, 19 वीं और 20 वीं शताब्दी की शुरुआत में, यह मुख्य शाही रंगमंच था, जिसका भाग्य रूसी सम्राटों द्वारा निपटाया गया था। इंस्पेक्टर जनरल के आगमन से पहले, यहां केवल अनुवादित विदेशी नाटकों का मंचन किया गया था। इस पर नाराज होकर गोगोल ने लिखा:

स्लाइड "गोगोल"

"रूसी हम पूछते हैं! हमें तुम्हारा दे दो! हमारे लिए फ़्रांसीसी और सभी विदेशी लोग क्या हैं? क्या हम अपने लोगों के लिए पर्याप्त नहीं हैं? रूसी पात्र? हमें हमारे बदमाश दे दो! उनके मंच पर! सभी लोग उन्हें देखें! उन्हें हंसने दो!" और उन्होंने कॉमेडी "द गवर्नमेंट इंस्पेक्टर" लिखी। जहां "मैंने रूस में सब कुछ खराब करने का फैसला किया, और एक समय में हर चीज पर हंसा।"

निदेशक (छात्र): हम टूट जा रहे हैं! हमारे पास एक महान रंगमंच है, जहाँ महान लोग महान विदेशी नायकों को देखते हैं। रूसी अधिकारियों को देखने के लिए हमारे पास कौन आएगा? उनके बारे में क्या दिलचस्प है, अकेले शर्म करो, मोन अमी, यह नीच और नीच है। हम फट जाएंगे!

निदेशक (छात्र): शांत हो जाओ, मेरे प्रिय। हमें उनकी सर्वोच्च आज्ञा का पालन करना चाहिए। आखिरकार, सम्राट ने स्वयं इस उत्पादन को मंजूरी दे दी।

निदेशक: हाँ, मुझे पता है, मुझे पता है। लेकिन हम दिवालिया हो जाएंगे, कैसे पीएंगे हम दिवालिया हो जाएंगे!

1 महिला: देखिए, सज्जनों, अभिनेताओं के सज्जनों के लिए कार्यक्रम में कुछ टिप्पणियाँ हैं।

2 महिला: हाँ, वास्तव में, बहुत ही रोचक।

शिक्षक: हाँ, चलो हमारी कॉमेडी की ओर मुड़ें। कॉमेडी क्या है, आपने अनुमान लगाया? यदि अभी तक नहीं, तो हमारी सम्मानित डिक्शनरी इसमें हमारी मदद करेगी।

शब्दकोश (छात्र) - पढ़ता है कि कॉमेडी का क्या मतलब है (स्लाइड पर)

शिक्षक: चलो अपनी पाठ्यपुस्तकें खोलें और "इंस्पेक्टर" (छात्र बारी-बारी से पढ़ें) के पात्रों से परिचित हों।

चींटी। चींटी। स्कोवज़निक - दमुखानोवस्की

हम गोगोल के साथ बहुत सारे "बात कर रहे" उपनामों से मिलते हैं। यह तकनीक उनके कामों में हर जगह है। राज्यपाल कोई अपवाद नहीं था। आइए देखें कि उनका उपनाम चरित्र के बारे में क्या बताता है। मिस्टर डिक्शनरी?

शब्दकोश (छात्र): डाहल के शब्दकोश के अनुसार, एक मसौदा "एक चालाक, तेज-तर्रार दिमाग, एक चतुर व्यक्ति, एक ठग, एक ठग, एक अनुभवी बदमाश और एक रेंगने वाला होता है।" नाम का दूसरा भाग भी है। आइए पढ़ते हैं कि दमुखान "धूमधाम, गर्व, धूमधाम" है। अहंकार, अकड़।"

शिक्षक: तो, स्कोवज़निक-द्मुखानोव्स्की एक मेयर हैं। 19वीं सदी में यह स्थिति क्या है? आपके टेबल पर कार्ड हैं - ये ऐतिहासिक दस्तावेजों के अंश हैं। "मेयर" की परिभाषा वाला कार्ड किसके पास है?

छात्र : मेयर है..

शहर शहर।

च। Х1Х. महापौर और उनकी स्थिति के बारे में।

253. प्रत्येक काउंटी शहर में एक महापौर नियुक्त किया जाता है।

256. महापौर स्वयं और शहर में रहने वाले सभी लोग सर्वशक्तिमान ईश्वर के सामने एक व्यक्ति के प्रति निष्ठावान निष्ठा बनाए रखने के लिए बाध्य होते हैं। शहर में कुछ भी करता है और कुछ भी नहीं करता है।

257. ... महापौर को शहर में शालीनता, अच्छी नैतिकता और व्यवस्था बनाए रखनी चाहिए, चौकियों, चौराहों और सड़कों की देखरेख करनी चाहिए, सरकारी भवनों की देखभाल करनी चाहिए।

"प्रांतों के बारे में संस्थान" 1775

"गोरोडनिचमैं - पुलिसएक काउंटी या प्रांतीय शहर का अधिकारी, पुलिस प्रमुखद्वितीय"।

महापौर देनदार की जेलों, एड्रेस डेस्क, क्वार्टरिंग और स्थानीय सैन्य गैरीसन के रखरखाव के प्रभारी हैं, वह धर्मार्थ संस्थानों के प्रभारी हैं, जिनमें गरीबों के लिए अस्पताल और दान के घर शामिल हैं ... "

शिक्षक: ख्लोपोव - "क्लैप" से - खाली, कपास।

डाकपाल

वी। डाहल के शब्दकोश से .

मेल - 1) यात्रियों को सवारी करने के लिए पत्र, चीजें और कभी-कभी भेजने के लिए तत्काल संचार की संस्था।

2) पत्र और पार्सल प्राप्त करने का स्थान, एक डाकघर और डाकघर, चर पर मेल द्वारा यात्रा करने वालों के लिए घोड़े रखने का स्थान। इसके अलावा, पोस्टमास्टर के कर्तव्यों में शामिल हैं: मेल से गुजरने वालों को घोड़े उपलब्ध कराना।

डाक बंगला- डाक विभाग का केंद्रीय कार्यालय। सेंट पीटर्सबर्ग में, वह पोच्त्तमत्सकाया स्ट्रीट पर थे।

राजधानियों में डाकघर प्रांतीय डाकघरों का प्रबंधन करता है; यह एक पोस्टमास्टर द्वारा चलाया जाता है, और कार्यालय पोस्टमास्टर द्वारा चलाए जाते हैं।

पोस्टमास्टर - एक अधिकारी जो एक डाकघर का प्रबंधन करता है.

"पश्चिमी साइबेरिया पेस्टल के गवर्नर-जनरल। एक वास्तविक रोमन प्रांत था, और सबसे हिंसक में से एक था। उसने पूरे क्षेत्र में खुली, व्यवस्थित डकैती शुरू कर दी। एक भी पत्र बिना खोले सीमा पार नहीं गया, और उस आदमी को धिक्कार है जिसने अपने शासनकाल के बारे में कुछ भी लिखने का साहस किया।

हर्ज़ेन ए। आई।

न्यायिक पद वैकल्पिक थे।

महापौर के बाद न्यायाधीश अपने आधिकारिक पद पर दूसरे व्यक्ति थे।

अधिकांश भाग के लिए जिला न्यायाधीश कानूनों को नहीं जानते थे और अपनी गतिविधि को कागजात पर हस्ताक्षर करने तक सीमित रखते थे।

ईसाई प्रतिष्ठानों के लिए ट्रस्टी

स्थानीय अधिकारियों को पब्लिक स्कूलों, अनाथालयों, अस्पतालों, गरीबों के लिए आश्रयों और नर्सिंग होम के निर्माण की निगरानी करनी थी।इन अधिकारियों के ओवरसियर के पद पर धर्मार्थ संस्थानों के एक ट्रस्टी का कब्जा था। उन्हें इस बात का पालन करना था कि बच्चों को क्या और कैसे पढ़ाया जाता है, अस्पताल और स्कूल परिसर का रखरखाव कैसे किया जाता है, बीमार और बुजुर्गों को कैसे खिलाया और रखा जाता है, सार्वजनिक धन कहाँ खर्च किया जाता है।

स्कूलों के परिचारक

1. पैरोचियल स्कूलों में, काउंटी के स्कूल के अधीक्षक, जिससे वे संबंधित हैं, शिक्षण के क्रम की निगरानी करते हैं।

2. प्रत्येक काउंटी शहर में कम से कम एक काउंटी स्कूल होना चाहिए।

3. जिला विद्यालयों के पर्यवेक्षक उनके अधिकार क्षेत्र में आने वाले विद्यालयों के लिए हर तरह से प्रांतीय निदेशक के अधीनस्थ होते हैं।

1महिला (छात्र): किसी कारण से, अभिनेताओं की सूची में कोई ऑडिटर नहीं है। क्या बात क्या बात? शायद मेरे पास कोई टाइपो है? 2 महिला (छात्र): नहीं, मैं भी नहीं, अजीब है। मिस्टर (छात्र): ये गोगोल की तरकीबें हैं, उन्हें राज़, पहेलियाँ बताना पसंद है। प्रसिद्ध गुरु! 1 महिला: बहुत दिलचस्प!

साहित्य और रंगमंच दो प्रकार की कलाएँ हैं, जिनके लिए यह शब्द प्रचलित है

तिथि जोड़ी गई: 2013-01-16

नाट्यीकरण- न केवल भाषा शिक्षकों के लिए काम करने के सबसे लोकप्रिय तरीकों में से एक। इसका उपयोग उन सभी शिक्षकों द्वारा किया जाता है जो अपने पाठ को रोचक और विविध बनाना चाहते हैं।

लेकिन साहित्य पाठ हमेशा एक छोटा प्रदर्शन होता है, जिसमें "हर कोई खेलता है", यहां तक ​​\u200b\u200bकि सबसे "शांत" अभिनेता भी, जैसे कि अनैच्छिक रूप से कार्रवाई में खींचे जाते हैं, लेकिन उनके चेहरे के भाव और आंखों में अभिव्यक्ति उनके ध्यान और रुचि को धोखा देगी जो हो रहा है। लेकिन यह एक विशेष थिएटर है जहां कामचलाऊ व्यवस्था हर चीज की आत्मा है। ऐसा लगता है कि निर्देशक "स्क्रिप्ट" में किसी भी बदलाव के लिए तैयार है, वह कुछ सवालों के लिए अभिनेताओं की प्रतिक्रिया का अनुमान लगाता है, लेकिन यहां तक ​​\u200b\u200bकि वह हमेशा नाटकीय कार्रवाई के सभी विकल्पों को नहीं जानता है।

आधुनिक साहित्य पाठों की तुलना अनुकूल रूप से की जाती है यदि शिक्षक के पास शैक्षणिक गतिविधि के आयोजन के नाट्य तरीके हैं। कक्षा में काम को व्यवस्थित करने की क्षमता को सामाजिक-खेल तकनीकों से मदद मिलती है जो थिएटर शिक्षाशास्त्र शिक्षकों को प्रदान करता है। और फिर समूह कार्य पाठ के मंचन और निर्देशन में प्रकट होता है, जो सभी बच्चों के लिए विभिन्न पदों पर भाग लेना संभव बनाता है: नेतृत्व परिवर्तन, भूमिका कार्यों में परिवर्तन "शिक्षक-छात्र"।

शिक्षक सीखने की गतिविधियों को इस तरह व्यवस्थित करते हैं कि बच्चे परस्पर एक दूसरे को शिक्षित करते हैं, सूचनाओं का आदान-प्रदान करते हैं और इसके लिए उन्हें एक समस्या की स्थिति बनाने की आवश्यकता होती है।

साहित्यिक कार्यों की धारणा और गहन समझ के लिए अलग-अलग एपिसोड का मंचन कक्षा में एक अनुकूल भावनात्मक माहौल बनाता है। ऐसी कक्षाएं किशोरों को अपनी व्यक्तिगत क्षमताओं को खोजने, प्रयोग करने और अपने कौशल का प्रदर्शन करने का अवसर प्रदान करती हैं। इन लक्ष्यों के संबंध में, निम्नलिखित कार्यों को हल करना आवश्यक है:

• दो वस्तुओं के बीच संपर्क के बिंदु स्थापित करें;
• सामान्य अवधारणाओं की पहचान करें।

कला के कार्यों के विश्लेषण के पाठ में छात्रों द्वारा साहित्य और रंगमंच के बीच नियमित संबंध को समझा जाता है। इस प्रकार, साहित्य और रंगमंच अविभाज्य हैं और स्वाभाविक रूप से एक दूसरे के पूरक हैं।

शिक्षक का कार्य साहित्य के पाठों में स्कूली बच्चों की रुचि बनाए रखना है, पात्रों के चरित्रों को समझने में मदद करना है।

साहित्य पाठ के हिस्से के रूप में, नाट्यीकरण के तत्वों का सबसे उचित रूप से उपयोग करना संभव है, क्योंकि साहित्य और रंगमंच कला के दो रूप हैं जिनमें शब्द समान है।

व्यक्तिगत दृश्यों की नाटकीय छवि के साथ काम के पाठ की तुलना कला के काम के विश्लेषण के भावनात्मक पक्ष को बढ़ाती है, छात्रों के ज्ञान और कौशल का विस्तार करती है। साहित्य के पाठों में नाटकीय दृश्यों की भागीदारी अंतःविषय संबंधों के कार्यान्वयन के महत्वपूर्ण पहलुओं में से एक है जो छात्रों के विश्वदृष्टि, उनके सौंदर्य विकास के निर्माण में योगदान करती है। इन पाठों का मुख्य कार्य स्मृति, कल्पनाशील सोच, भाषण जैसे गुणों का विकास है।

यह नाट्यीकरण में है कि स्कूली बच्चे संचित साहित्यिक ज्ञान के साथ-साथ भावनात्मक धारणा की अभिव्यक्ति का परीक्षण कर सकते हैं। एक बार खेले जाने के बाद, खेल एक तरह की रचनात्मकता के रूप में, एक मूल्य के रूप में स्मृति में रहेगा।पांचवीं कक्षा और छठी कक्षा के छात्र अक्सर अपने पसंदीदा पात्रों की नकल करते हैं; वे इशारों, चेहरे के भाव और विशिष्ट आंदोलनों के साथ अक्सर असंगत भाषण देते हैं। शैक्षिक प्रक्रिया का यह रूप लंबे समय तक स्मृति में अध्ययन किए गए कार्य के विशद और गहरे छापों को बनाए रखने में मदद करता है, क्योंकि यह न केवल छात्र के मन को, बल्कि उसकी भावनाओं को भी आकर्षित करता है।

नाट्यीकरण में विभिन्न कलात्मक पहलू शामिल हैं: प्रदर्शनों की सूची, मंच भाषण, मंच आंदोलन, स्क्रिप्ट बनाना, वेशभूषा बनाना, दृश्यावली, रंगमंच की सामग्री, ड्राइंग, पेंटिंग, आदि। यह सौंदर्य मूल्यों (सौंदर्य की भावना) के गठन के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करता है। .

आधुनिक विद्यालय में, शिक्षक तेजी से सभी प्रकार के नाट्यीकरण की ओर रुख कर रहे हैं।नाट्यकरण और नाटक को लंबे समय से अधिकांश पारंपरिक विषयों में शामिल किया गया है - भूमिका निभाने वाले खेल, रचनात्मक परीक्षा के रूप में। खेल के सिद्धांत में महारत हासिल करना, एक विशेष भूमिका निभाने की क्षमता, दर्शकों के साथ संवाद करना सीखना, ध्यान केंद्रित करने की क्षमता और बहुत कुछ तेजी से शैक्षिक प्रक्रिया की एक आवश्यक वास्तविकता बनती जा रही है।

विभिन्न पात्रों की आवाज सुनने से इस तरह की व्यवस्थित तकनीक में मदद मिलती है, छवि के "जीवित" के रूप में।खेल की शर्तें इस प्रकार हैं: हर कोई उपन्यास के नायकों में से एक की भूमिका चुनता है और अपनी जगह (होमवर्क) में खुद की कल्पना करने की कोशिश करता है। छवि में प्रवेश पाठ के पहले मिनटों से होता है। (यह महत्वपूर्ण है कि लोग एक मंडली में हों, वे एक-दूसरे का चेहरा देखें)।

अध्यापक:क्या आप एक दूसरे को जानते हैं? एक दूसरे को अपना परिचय दें। मेरे बारे में एक शब्द।
आप जिस दुनिया में रहते हैं, उसके बारे में आप क्या सोचते हैं? वह आपके साथ कैसा व्यवहार करता है?
(नायकों का परिचय, जो पुनर्जन्म के प्रयास से शुरू होता है।
मैं, मारमेलादोव...
मैं, दुन्या, रस्कोलनिकोव की बहन...
मैं, पुल्खेरिया अलेक्सांद्रोव्ना रस्कोलनिकोवा, रोडियन की माँ...
मैं, सोनच्का मारमेलादोवा...
मैं कतेरीना इवानोव्ना हूँ...
मैं रोडियन रोमानोविच रस्कोलनिकोव हूं...)

इस दुनिया में अपने जीवन और स्थान के बारे में एक संक्षिप्त कहानी के क्षण में, "हीरो" खुद का और संवाद में अन्य प्रतिभागियों का मूल्यांकन करने की कोशिश करता है। इस स्थिति में किसी से भी प्रश्न पूछने की क्षमता एक अनिवार्य शर्त है। इसलिए, उदाहरण के लिए, अपनी बहन के बारे में एक पुरानी साहूकार अलीना इवानोव्ना के सवाल पर: "वह उसके लिए इतनी क्रूर और अनुचित क्यों है?" जवाब तुरंत दिया गया: “उसने अपने प्रति ऐसा रवैया क्यों होने दिया? इसलिए लिजावेता इसकी हकदार थी।”

यही है, थिएटर खेलने वाले बच्चे एक-दूसरे पर अत्यधिक निर्भर होते हैं, स्वतंत्र रूप से कल्पना करते हैं, तुरंत एक कठिन परिस्थिति से बाहर निकलने का रास्ता खोजते हैं।

अध्यापक:और आप, प्योत्र इवानोविच लुज़िन, और आप, मिस्टर स्विद्रिगाइलोव, इस दुनिया में कौन हैं? "शक्तियाँ हैं?" क्यों?
रस्कोलनिकोव को शब्द। आपका प्रयोग क्या था और क्या वह सफल रहा?
रस्कोलनिकोव के प्रति आपका रवैया, कौन बोलना चाहता है?

बातचीत के दौरान, उपन्यास की समस्याओं की एक स्वाभाविक चर्चा उठती है, जहाँ सोन्या शब्द, उसका "सत्य", और लुज़हिन और स्व्रीड्रिगेलोव का "सत्य", और रस्कोलनिकोव को चुनने का प्रयास - किसकी सच्चाई को वह स्वीकार करता है और क्यों ?

इस पाठ-निष्पादन में शिक्षक का कार्य है परेशान करने वाले प्रश्न करनाजो छात्र को सोचने पर मजबूर करते हैं, समस्या में तल्लीन करते हैं, आपको एक बार फिर से उपन्यास की ओर मुड़ने और जीवन के बारे में सोचने की अनुमति देते हैं।

ऐसा पाठ विचार के लिए भोजन देता है और घंटी के साथ समाप्त नहीं होता है - लोग इस पर लंबे समय तक चर्चा करते हैं, अब छवियों को छोड़कर अपनी राय व्यक्त करते हैं। अगले पाठ में, इस चर्चा को उसके तार्किक अंत तक लाने की सलाह दी जाती है, जिससे प्रत्येक पात्र के खेल-प्रदर्शन का मूल्यांकन करने का अवसर मिलता है, बेशक, पाठ के ज्ञान और प्रदर्शन की संभाव्यता को ध्यान में रखते हुए। भूमिका। वैसे, एक और चर्चा पाठ से कम दिलचस्प नहीं है।

नाट्यकरण, रोल-प्लेइंग गेम्स और नाट्य शिक्षाशास्त्र के अन्य तरीकों के तत्वों के साथ छात्रों और उनके माता-पिता द्वारा सकारात्मक रूप से माना जाता है। विश्व इतिहास, संस्कृति और कला में स्कूली बच्चों के बीच बढ़ती रुचि पर ध्यान नहीं देना असंभव है। एक बच्चे के लिए अधिग्रहीत ज्ञान को संयोजित करना, उसे छवियों में अनुवाद करना, उसे कल्पना के साथ जोड़ना बहुत अधिक दिलचस्प है।

तो एक किशोर एक नया मनोविज्ञान बन रहा है - निर्माता, निर्माता।ऐसी स्थिति उसे आकर्षित करती है, क्योंकि इस उम्र में एक व्यक्ति वयस्क, स्वतंत्र और खुद को मुखर करने का प्रयास करता है।

प्रयुक्त स्रोत:

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• ज़ेपालोवा टीएस साहित्य पाठ और थिएटर: शिक्षकों के लिए एक गाइड। - एम।: शिक्षा, 1982. - एस। 175।
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• कचुरिन एम.जी. पाठ में दो पंख, या साहित्यिक रंगमंच // कला के काम के विश्लेषण के तरीके और रूप। - व्लादिमीर, 1991. - एस 11-24।
• लियोनोव ए। ए। साहित्य के पाठ में नाटकीय खेल // रंगमंच और शिक्षा। - एम।, 1992. - एस 63-71।
• लवोवा यू.एल. शिक्षक की रचनात्मक प्रयोगशाला: कार्य अनुभव से। - एम।: शिक्षा, 1980. - एस। 192।
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• स्टैनिस्लावस्की के.एस. सोबर। ऑप। 8 खंडों में - एम।, 1954-1961।

मास्टर शिक्षक के रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षकों के साथ एक इंटरैक्टिव पाठ का सारांश, यूथ थिएटर "पीयर" के प्रमुख स्वेतलोग्राड पावलोव्स्काया एलेना विटालिविना के MBOUL नंबर 3

विषय: "साहित्य पाठ में रंगमंच शिक्षाशास्त्र के तत्व"

लक्षित दर्शक: स्कूल के शिक्षक

अपेक्षित परिणाम:

सत्र के अंत में, प्रतिभागियों को चाहिए

"टेक्स्ट असाइनमेंट" के सिद्धांत को सीखें और इसे अभिव्यंजक पढ़ने में लागू करें

पाठ और कक्षा के घंटों में नाट्य शिक्षाशास्त्र के तत्वों के उपयोग की संभावना पर एक निर्णय व्यक्त करें

आपको जिस पाठ की आवश्यकता है उसके लिए

अभिनय स्कूल प्रणाली के अनुसार ओ. बरघोलज़ "लेनिनग्राद कविता" की कविता का पाठ भागों में टूट गया

प्रतिभागी प्रतिक्रिया प्रपत्र

"कलात्मक विवरण" और "कॉल": घिरे लेनिनग्राद का वीडियो क्रॉनिकल, विभिन्न प्रकृति की धुन, नाकाबंदी अवधि के पोस्टर

पाठ एक कंप्यूटर प्रस्तुति के साथ है

गतिविधि का परिचय (लगभग 3 मिनट)

मालिक। प्रिय साथियों, अपना दाहिना हाथ ऊपर उठाएं, अपने कंधों को सिकोड़ें, अपनी पीठ को सीधा करें। मुझे बताओ, क्या तुमने इसे बिना किसी कठिनाई के किया? (प्रतिभागी अनुरोध पूरा करते हैं और प्रश्न का उत्तर देते हैं)

और अब मेरा अगला अनुरोध पूरा करें: "रक्त वाहिकाओं को निचोड़ें, दिल की धड़कन को धीमा करें, रक्त में एड्रेनालाईन का स्राव करें।" कर पाए? (प्रतिभागी प्रतिक्रियाएं)

एक उपकरण है जो न केवल इन आदेशों को निष्पादित करने में मदद करता है, बल्कि रेचन का अनुभव करने में भी मदद करता है, अर्थात।भावनात्मक उथल-पुथल और आंतरिक सफाई, व्यक्ति को विकास के उच्च स्तर तक बढ़ने की अनुमति देता है। आप क्या सोचते हैं, शिक्षाशास्त्र के कौन से साधन हमारे छात्रों में मजबूत भावनाएँ पैदा कर सकते हैं। (प्रतिभागी अपने विचार व्यक्त करते हैं, यह बोर्ड पर लिखा जाता है और चर्चा की जाती है, सामान्य प्रकट होता है - भावनाएं)

मालिक। मेरे लिए तो साधन "नाट्य शिक्षाशास्त्र" की तकनीक है, जिसके तत्व मैं साहित्य के पाठों में उपयोग करता हूँ. भावना - यही वह है जो अनुभव को जन्म दे सकता है, जिसके परिणामस्वरूप एक स्थिति हो सकती है। यह भावना ही है जो एक आत्मनिर्भर व्यक्ति को जन्म देती है। आज मैं कई तकनीकों और अभ्यासों को प्रदर्शित करना चाहता हूं जो किसी व्यक्ति के भावनात्मक क्षेत्र को प्रभावी ढंग से प्रभावित करते हैं, महसूस करने में मदद करते हैं और महसूस करने के साथ कला के कार्यों को "समायोजित" करते हैं। मैं आपको अपने सहायक बनने के लिए आमंत्रित करता हूं।

इंटरएक्टिव भाग (लगभग 32 मिनट)

तैयारी का चरण (लगभग 10 मिनट)

मालिक। आइए संवेदी धारणा से शुरू करें।व्यायाम "दे"।(3 स्वयंसेवकों को निम्नलिखित सबटेक्स्ट के साथ "वापस देना" शब्द का उच्चारण करने के लिए आमंत्रित किया जाता है: 1. "अनुमानित मांग", 2. "एक चाल के साथ अनुरोध", 3. "निराशाजनक दलील")। एक वाक्यांश का उच्चारण, विभिन्न कार्यों वाला एक शब्द, सबटेक्स्ट न केवल शब्द का उपयोग करने में मदद करता है, बल्कि इसे भावनात्मक रूप से रंगीन करने के लिए भी मदद करता है।

इंटरेक्शन व्यायाम।मिसे-एन-सीन क्या है?(प्रतिभागियों ने अपने अनुभव के आधार पर अपनी राय व्यक्त की)। मिस-एन-सीन - अंतरिक्ष में लोगों का स्थान, उनकी बातचीत। यहां तक ​​कि एक स्थिर मिसे-एन-सीन भी बहुत कुछ कहता है। (मास्टर दो लोगों को आमंत्रित करता है, स्थिति का परिचय देता है) . विवेक के बिना एक आदमी: व्यक्तिगत नोट्स के साथ किसी और की डायरी मिली और पढ़ना शुरू कर दिया। हम उसे कहाँ रखते हैं, वह कैसे खड़ा होता है, उसकी पीठ, चेहरा आदि क्या हैं? दूसरा व्यक्ति प्रकट होता है, स्थिति का आकलन करता है, कार्य करना शुरू करता है, उपयुक्त स्वर के साथ "इसे वापस दें" कहता है। (प्रतिभागी एक क्रिया करते हैं)। आपने अब एक मिसे-एन-सीन बनाया है जिसमें सब कुछ मायने रखता है।

रिसेप्शन "स्टानिस्लावस्की बॉल्स"।भावनात्मक धारणा के अलावा, अंतरिक्ष की भावना, सूचना की तार्किक समझ की भी आवश्यकता होती है। स्टैनिस्लावस्की के अनुसार पाठ विश्लेषण टुकड़ों में एक विभाजन है, उनका नामकरण, बाद के निष्पादन के अर्थ का निर्धारण करना।

इस तरह के काम में कक्षा के सभी बच्चों को शामिल करने के लिए मैं तकनीक का उपयोग करता हूँस्टैनिस्लावस्की की गेंदें।अभिनय पाठ्यक्रम से सरलीकृत कार्यों के अनुरूप विभिन्न रंगों की गेंदों पर प्रश्न और कार्य लिखे गए हैं। बच्चों को समूहों में विभाजित किया जाता है और कार्य करना शुरू किया जाता है, समूह का नेता सब कुछ समन्वयित करता है, ताकि परिणाम पूरी कक्षा को प्रस्तुत किया जा सके। (मास्टर सुझाव देते हैं कि पाठ के प्रतिभागी गेंदों को लेते हैं, गेंदों के रंग के अनुसार समूहों में विभाजित होते हैं (वे 3-4 लोगों में से 6 होंगे) और कुछ शब्दों का अर्थ समझाने की कोशिश करेंगे: "टुकड़े ”, “प्रस्तावित परिस्थितियाँ”, “दर्शन”, “टेम्पो-रिदम”, “वॉइस लीडिंग”, “सुपर टास्क”। समूहों में से एक को "कॉल", "कलात्मक विवरण") का चयन करने का कार्य मिलता है।

रंगमंच शिक्षाशास्त्र का उपयोग करते हुए पाठ की तैयारी के लिए बहुत प्रयास की आवश्यकता होती है। बहुत कुछ बदल रहा है। उदाहरण के लिए, लक्ष्य निर्धारण, शिक्षक और छात्र की भूमिका, पाठ में आचरण के नियम, पाठ की संरचना। पाठ निर्देशन कौशल के सभी नियमों के अनुसार निर्मित एक शैक्षणिक नाटक बन जाता है। होमवर्क का सार बदल रहा है। यह अक्सर वैयक्तिकृत होता है। बाद के पाठों के लिए कलात्मक विवरण, "कॉल" की तैयारी के उद्देश्य से। यह तस्वीरों का चयन, समाचारपत्रों से फ्रेम काटना, और एक वीडियो फिल्म का निर्माण, और बहुत कुछ हो सकता है। आदि। शिक्षक द्वारा गृहकार्य की सावधानीपूर्वक जाँच की जाती है। पाठों में सबसे सफल विकल्प पेश किए गए हैं।

मुख्य संवादात्मक भाग (लगभग 22 मिनट)

मालिक। अधिक मैं रिसेप्शन पर रहना चाहता हूं"टेक्स्ट असाइनमेंट",जो आपको बच्चों को काम के एक महसूस किए गए, सचेत प्रदर्शन के लिए तैयार करने की अनुमति देता है और इसके परिणामस्वरूप, "विनियोग"। स्वागत के चरण इस प्रकार हैं: समावेशन, पूर्व-तैयार "कॉल", प्रदर्शन विश्लेषण (स्टैनिस्लावस्की प्रणाली के अनुसार), मिसे-एन-सीन, प्रदर्शन, प्रतिबिंब।

कविता का विश्लेषण।

मालिक। विश्लेषण के लिए, मैं ओ बरघोलज़ की कविता "लेनिनग्राद कविता" का प्रस्ताव करता हूं। हम अभिनय पाठों से ली गई योजना के अनुसार विश्लेषण करेंगे। गुब्बारे पर लिखे प्रश्न का उत्तर सभी देंगे। (प्रतिभागी अपने लिए पाठ पढ़ते हैं, फिर समूह अपने हिस्से का विश्लेषण करते हैं, विश्लेषण तालिका में संक्षिप्त नोट बनाते हैं और पहले प्रदर्शन की तैयारी करते हैं। फिर प्रत्येक भाग को पूरे दर्शकों द्वारा पढ़ा और विश्लेषण किया जाता है। समूह उपयुक्त कॉलम भरते हैं। कविता के निम्नलिखित भाग। अंत में, सबसे महत्वपूर्ण प्रश्न पर चर्चा की जाती है, काम का मुख्य कार्य क्या है। मुख्य पाठक को पूरे दर्शकों से चुना जाता है)

कलात्मक विवरण का चयन। समूह, जिसे "लेनिनग्राद घेराबंदी" पढ़ने के लिए कलात्मक विवरण लेने का काम मिला, अपने स्वयं के विकल्प प्रदान करता है (यह अक्सर एक वीडियो क्रॉनिकल, संगीत होता है)

मिसे-एन-दृश्य. मास्टर प्रतिभागियों के साथ मुख्य पाठक के लिए मिसे-एन-सीन पर चर्चा करता है: वह कैसे निकलता है, वह कहां खड़ा होता है, इशारों, आदि, साथ ही साथ कार्रवाई का क्रम: अक्सर यह घिरा हुआ लेनिनग्राद का एक वीडियो क्रॉनिकल है - पाठक का निकास - संगीत पढ़ना - विजय का एक वीडियो क्रॉनिकल)

कार्यान्वयन।

प्रतिबिंब।

मालिक। ऐसे क्षणों में, एक व्यक्ति रेचन का अनुभव करता है, वह लेखक, पात्रों, इतिहास के साथ बातचीत करता है। कई चीजों का पुनर्मूल्यांकन होता है, और अब चुप रहना और सोचना बेहतर है। समय के साथ व्यक्तिगत विकास तुरंत प्रकट नहीं होगा। मुख्य बात यह है कि अब बच्चा सब कुछ समझ गया है, और समझने का मतलब महसूस करना है।

प्रतिक्रिया (लगभग 10 मिनट)

मालिक। प्रिय साथियों। आपके पास 5 प्रश्नों के साथ एक प्रश्नावली है।(प्रश्नावली भरना)। यदि आपके पास 3 या अधिक प्लस हैं, तो मास्टर क्लास का लक्ष्य हासिल कर लिया गया है।(विभिन्न क्षेत्रों में नाट्य शिक्षाशास्त्र के अनुप्रयोग के प्रश्न पर अधिक विस्तार से चर्चा की गई है)।

और आखरी बात। अगर मैं कहूं: "अपना दाहिना हाथ उठाओ, अपने कंधों को सिकोड़ो, अपनी पीठ को सीधा करो," क्या आप इसे बिना किसी कठिनाई के करेंगे? (प्रतिभागियों की प्रतिक्रियाएं)

और अगर मैं पूछता हूं: "रक्त वाहिकाओं को निचोड़ें, दिल की धड़कन को धीमा करें, रक्त में एड्रेनालाईन का स्राव करें।" क्या आप यह कर सकते हैं? (प्रतिभागियों की प्रतिक्रियाएं)

और आप एक उपाय भी जानते हैं जो आपको मजबूत भावनाओं का अनुभव करने और बेहतर और लंबा बनने में मदद कर सकता है।

शिक्षकों के लिए प्रश्नावली

हाँ नहीं क्या आप अपने काम में थिएटर शिक्षाशास्त्र के तत्वों का उपयोग करना संभव मानते हैं? क्या शैक्षिक कार्यों में इस तकनीक का प्रयोग प्रभावी है? क्या आप "सुपर टास्क", "प्रस्तावित परिस्थितियाँ", "विज़न", "टेम्पो-रिदम" शब्द समझते हैं? क्या यह तकनीक बच्चे के मूल्य उन्मुखीकरण को विकसित करने में मदद करेगी? क्या रंगमंच शिक्षाशास्त्र का पाठ शैक्षिक समस्याओं का समाधान करता है?

ओ. बर्घोलज़ की कविता "लेनिनग्राद कविता" के एक अंश का विश्लेषण करते हुए

पाठ (विराम और तार्किक तनाव का संकेत)	टुकड़े, उनके नाम	कार्यकारी कार्य
		प्रस्तावित परिस्थितियों, दर्शन	भावना
मैं शाम को मील के पत्थर के रूप में याद रखूंगा :/ दिसंबर , / आग रहित धुंध, / मैं अपने हाथ में रोटी घर ले गया, / और अचानक एक पड़ोसी मुझसे मिला। /
"एक पोशाक के लिए बदलें," वह कहते हैं, /— आप बदलना नहीं चाहते / - इसे एक मित्र के रूप में दें। / दसवें दिन, जैसे बेटी झूठ बोलती है। / मैं दफन नहीं करता ./ उसे एक ताबूत चाहिए। / वह हमारे लिए रोटी के लिए एक साथ खटखटाया जाएगा। / वापस देना / आखिरकार, आपने खुद को जन्म दिया है ... "/ और मैंने कहा, "मैं इसे वापस नहीं दूंगा।" / और बेचारे का टुकड़ा और जोर से निचोड़ा गया। / "इसे वापस दे दो," उसने पूछा, / "आप बच्चे को ही दफनाया / मैं तब फूल लाया ताकि तुम कब्र को सजाओ। //
मानो धरती के किनारे पर, / अकेला , / अंधेरे में, / एक भयंकर युद्ध में, / दो महिलाएं, हम साथ-साथ चले, / दो माताएँ, / दो लेनिनग्रादर्स। /
और, जुनूनी, वह लंबी, कड़वी, डरपोक प्रार्थना की। / और मेरे पास ताकत थी में मत देना ताबूत पर मेरी रोटी./ और मेरे पास लाने के लिए पर्याप्त ताकत थी उसे अपने आप से फुसफुसाते हुए: / "यहाँ, / एक टुकड़ा खाओ, / खाओ ... / मुझे क्षमा करें! / मुझे जीवित रहने के लिए खेद नहीं है / - मत सोचो। //
दिसंबर, / जनवरी, / फरवरी, / तक जीवित रहने के बाद मैं ख़ुशी के मारे सिहरन के साथ दोहराता हूँ: / मुझे किसी भी चीज़ के लिए खेद नहीं है / जीवित / - कोई आँसू नहीं, / कोई आनंद नहीं, / कोई जुनून नहीं.//
सुपर कार्य

"रंगमंच और फिल्म अध्ययन"

साहित्य पाठ में

मूवी क्विज "फिल्म को फ्रेम से पहचानें।"

परिचय . साहित्य पाठ के शैक्षिक कार्य पर।

मुख्य भाग (एम/एम संगत):

1. साहित्य + रंगमंच + सिनेमा = ... (वीवीआर रूप)

   स्कूल सिनेमा, एक सांस्कृतिक दर्शक, एक सक्रिय पाठक की शिक्षा में इसकी भूमिका।

   दर्शकों की संस्कृति बनाने के साधन के रूप में साहित्य का पाठ। स्कूली बच्चों की नैतिक शिक्षा में उनकी भूमिका।

   साहित्य पाठ में नाट्य विधियाँ:

   • मचान

     पटकथा लेखन

5. पाठ रंगमंच कार्यशाला

6. "पुस्तक फिल्म के साथ बहस करती है" - सामान्य पाठ का एक असामान्य रूप।

7. पाठ - प्रदर्शन, पाठ - एक साहित्यिक नायक का परीक्षण।

तृतीय . निष्कर्ष। निष्कर्ष, सिफारिशें।

आरंभ करने के लिए, मैं आपसे प्रश्नों के उत्तर देने के लिए कहता हूं: क्या आपको थिएटर और सिनेमा पसंद है? क्या आप रंगमंच और सिनेमा को उस हद तक भी जानते हैं, जो साहित्य के साथ इन कलाओं के सफल सहयोग के लिए आवश्यक है? आइए व्यवहार में देखें

मूवी क्विज "किताब को फ्रेम से पहचानें":

प्रश्नोत्तरी के परिणामों से निष्कर्ष : पुरानी पीढ़ी के क्विज़ के प्रतिभागियों ने कार्य को बेहतर ढंग से पूरा किया, क्योंकि उन्हें अपनी युवावस्था में साहित्यिक कृतियों के फिल्म संस्करणों से परिचित होने का अवसर मिला (70-80 के दशक का सिनेमा बड़े पैमाने पर और लोकप्रिय था)।

"मे नाइट" (ए रोवे, 1952)

"ओवरकोट" (ए। बटालोव, 1959)

"वॉर एंड पीस" (एस. बॉन्डार्चुक, 1965-67)

"अपराध और सजा" (एल। कुलिद्ज़ानोव, 1969)

डेड सोल्स (एम. श्विट्जर, 1984)

"शॉट" (एन। ट्रेचेनबर्ग, 1966)

"मेरा स्नेही और कोमल जानवर" (ई। लोटियानू, 1976)

"सर्जरी" (जे फ्रिड, 1959)

"ओब्लोमोव के जीवन में कुछ दिन" (एन। मिखालकोव, 1979)

10. शांत डॉन (एस गेरासिमोव, 1957)

परिचय . साहित्य पाठ के शैक्षिक कार्य पर।

हर दिन, प्रत्येक शिक्षक उन लोगों के साथ संवाद करता है जिन्हें वह पढ़ाना और शिक्षित करना चाहता है। हालाँकि, हम खरोंच से शुरू नहीं कर रहे हैं। जो छात्र हमारे पास आते हैं उनके जीवन का कठिन, अक्सर नकारात्मक अनुभव होता है, और यह खबर नहीं है। सूचना प्रवाह की अनर्गल असंगति से उनकी आत्माएं टूट गई हैं, अंदर से बाहर हो गई हैं। प्राचीन काल से, यह न केवल शारीरिक, बल्कि बच्चों के आध्यात्मिक स्वास्थ्य की रक्षा करने के लिए प्रथागत रहा है। याद रखें, यह इतना बुरा नहीं था। मनुष्य को क्रमिक परिपक्वता की आवश्यकता है; कच्चा आलूबुखारा और सेब खाने से पेट खराब हो जाता है, लेकिन बच्चे का क्या? जैसे ही वह पैदा हुआ, उसकी नन्ही आत्मा निराशाजनक नैतिक कीचड़ में डूब गई, जो माता-पिता और अन्य लोगों की दैनिक बेईमानी से शुरू होती है।

बच्चे, इस पवित्र शब्द के बारे में सोचें, सबसे कोमल वर्षों से, कांच के पीछे एक चमकीले खिलौने को देखने के लिए कियोस्क तक जाने पर, आप अनिवार्य रूप से एक चमकदार पत्रिका के कवर को चाची या चाचा के साथ एक अश्लील मुद्रा में देखेंगे। टीवी पर एक परी कथा फिल्म के बीच में, वह एक विज्ञापन से आगे निकल जाता है जो न केवल उसकी भूख को बर्बाद कर सकता है, बल्कि उसकी नैतिक प्रतिरक्षा को कमजोर कर सकता है, जिसे हम, रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षक, अपने पाठों में मजबूत करने की कोशिश कर रहे हैं हर संभव साधन।

यह ज्ञात है कि साहित्य और कला के कार्य मानव अस्तित्व का सूचक हैं। हाल ही में कौन सी किताबें लिखी जा रही हैं? वे पिछले वाले से कैसे भिन्न हैं? यह एक अलग चर्चा का विषय है। अब मैं बात करना चाहूंगाकला क्या भूमिका निभा सकती है - रंगमंच और सिनेमा - साहित्य के पाठों में छात्र की नैतिक प्रतिरक्षा के निर्माण में, कैसे छात्र को न केवल "पास" (पास!) एक साहित्यिक कृति बनाने के लिए, बल्कि समझने, अनुभव करने, उस पर प्रतिबिंबित करने में सक्षम होने के लिए एक लंबे समय के लिए पढ़ें, यदि आप चाहते हैं, तो "अन्ना कारेनिना" पर रोएं!

नवीनतम रिलीज में से एक में"कोम्सोमोल्स्काया प्रावदा" मैंने अपने समकालीन का एक मुहावरा पढ़ा जिसने मुझे चकित कर दिया: शास्त्रीय साहित्य जो बच्चे स्कूल में पढ़ते हैं, लेख के लेखक ने दावा किया, नायिकाओं को सिज़ोफ्रेनिया की स्पष्ट विशेषताओं के साथ दर्शाया गया है। और वह उदाहरण देता है: ओस्ट्रोव्स्की के नाटकों से कतेरीना और लारिसा, तुर्गनेव युवा महिलाएं, अन्ना कारेनिना और अन्य - मैं सूची नहीं दूंगा: जैसा कि वे कहते हैं, कोई शब्द नहीं हैं ...

एक साहित्य शिक्षक का कार्य , मेरी राय में, नायक (नायिका) को "पुनर्जीवित" करने की क्षमता में निहित है, उसे समझने में मदद करें, उसे छात्र के करीब लाएं ताकि वह उसे वास्तविक चरित्र लक्षण, विश्वदृष्टि की विशेषताओं, जीवन शैली, करीब से देख सके युवा पाठक को। छात्र केवल नायक (नायिका) के भाग्य में दिलचस्पी लेगा जब वह अपनी दुनिया पर "कोशिश" करेगा, जब यह नायक उसके लिए स्पष्ट हो जाएगा।

मुझे बताओ, प्रिय सहयोगियों, कतेरीना के कार्यों की दसवीं कक्षा के छात्रों को कैसे व्याख्या करें, महिला आत्मा की त्रासदी के कारणों की व्याख्या कैसे करें, अगर किशोरी ने अभी तक वैवाहिक संबंधों के रहस्यों को नहीं सीखा है या उनके बारे में इस तरह से जानती है "थंडरस्टॉर्म" पर पाठ उसे एक दुखद अंत के साथ एक परी कथा प्रतीत होगा ?!

इस मुश्किल काम में हमारी मदद करेंरंगमंच। थियेटर का दरवाजा एक व्यक्ति के लिए न केवल खेल की दुनिया का रास्ता खोलता है, बल्कि अपनी दुनिया का एक अलग तरीके से मूल्यांकन करने में भी मदद करता है। रंगमंच के बिना दुनिया ठंडी और शुष्क, अधिक नीरस और त्रुटिपूर्ण है। जिस दुनिया में रंगमंच मौजूद है वह अधिक स्तरित और गहरी, उज्जवल और अधिक आध्यात्मिक है। ऐसे समय में जब शिक्षा के पूर्व साधन अपनी प्रभावशीलता खो देते हैं, रंगमंच, हालांकि संदेह और परिवर्तन के अधीन है, युवा पीढ़ी के मूल्य अभिविन्यास बनाने के कुछ तरीकों में से एक है। और रंगमंच साहित्य पाठ में अपना सही स्थान ले सकता है और लेना चाहिए।

अंत में एक्सएक्ससदी, सामान्य शिक्षा प्रणाली में एक संकट रूस में तीव्र रूप से महसूस किया जाने लगा, "नया स्कूल" बनाने के क्षेत्र में खोज शुरू हुई, "स्कूलों XXI शतक।" शिक्षा मंत्रालय के साथ समझौते में विभिन्न रचनात्मक टीमों द्वारा स्कूली शिक्षा के नए मॉडल विकसित किए गए। इनमें वी. बिब्लर ("स्कूल ऑफ डायलॉग ऑफ कल्चर्स") और एल. तारासोव ("इकोलॉजी एंड डायलेक्टिक्स") के नेतृत्व वाले समूह शामिल हैं। सैकड़ों प्रायोगिक स्कूलों ने उनके द्वारा प्रस्तावित कार्यक्रमों के अनुसार काम किया। दोनों मॉडलों मेंनाट्य नाटक संपूर्ण शिक्षण प्रणाली के पद्धतिगत मूल के रूप में कार्य किया।

हालाँकि, सामान्य शिक्षा विद्यालय में नाट्य विधियों को पेश करने का विचार वहाँ समाप्त नहीं हुआ। अलग-अलग स्कूल दिखाई देने लगे, जहाँ रचनाकार पूरी शैक्षिक प्रक्रिया या व्यक्तिगत विषयों के विकास के लिए नाटकीय शिक्षण विधियों का विस्तार करने की कोशिश कर रहे हैं (यहाँ तक कि जो रंगमंच से दूर प्रतीत होते हैं, जैसे गणित, भौतिकी, जीव विज्ञान)।

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द्वितीय . मुख्य हिस्सा।

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रंगमंच और सिनेमा के माध्यम से स्कूली बच्चों की शिक्षा में प्रमुख भूमिका दी जाती है

साहित्य पर वीवीआर। इसके रूप बहुत भिन्न हो सकते हैं - युवा क्लब से, जिस कक्षा में बच्चे नाटकीय कार्यों के ग्रंथों की रचना करते हैं, लोक रंगमंच तक, जिसमें वे प्राथमिक विद्यालय की उम्र के प्रतिभागी बनते हैं।

क्या किशोरों को साहित्यिक रूपांतरों से परिचित कराया जाना चाहिए? ? इसे कैसे करना है?

इन सवालों का जवाब देते हुए, हम इस नतीजे पर पहुँचे: साहित्य कार्यालय में काम को व्यवस्थित करना आवश्यक हैस्कूल सिनेमा, साहित्य में शैक्षिक कार्यक्रम की अनुसूची के साथ इसे जोड़कर, बच्चों और माता-पिता के कार्य कार्यक्रम से परिचित कराने के लिए, जो हम पिछले पांच वर्षों से कर रहे हैं। हमारे शस्त्रागार में स्कूल साहित्य पाठ्यक्रम के कई विषयों पर दर्जनों साहित्यिक रूपांतर शामिल हैं। बच्चों को "द स्नो क्वीन", "रॉबिन्सन क्रूसो", "मुमू", "हीरो ऑफ आवर टाइम", "डेड सोल्स", "मास्टर और मार्गरीटा" जैसे फिल्म संस्करण देखने चाहिए - राष्ट्रीय सिनेमा का सुनहरा कोष न केवल भाग लेगा शिक्षा में, लेकिन युवा दर्शक की परवरिश भी, समय के साथ उसे वास्तविक कला को उस सरोगेट से अलग करना सिखाएगी जिसने हाल के दिनों में रूस के टेलीविजन और मूवी स्क्रीन पर बाढ़ ला दी है।

एक साहित्यिक स्रोत के पढ़ने से पहले एक संगठित फिल्म स्क्रीनिंग होनी चाहिए (कभी-कभी विपरीत होता है: फिल्म को जानने के बाद, बच्चा किताब के लिए पहुंचता है)। हम पाठ के दौरान फिल्म के अंशों का उपयोग करते हैं, बच्चे अपने छापों का वर्णन करते हैं जो उन्होंने रचनात्मक कार्यों में देखा है, सर्वेक्षण के दौरान व्यक्त करते हैं, फिल्म बहस करते हैं।

एक फिल्म (टेलीप्ले) देखने से पहले, छात्र को एक कार्य मिलता है, जिसका उद्देश्य एक साहित्यिक स्रोत और उसके फिल्म संस्करण के बीच के अंतर की ओर ध्यान आकर्षित करना है। इस मामले में पाठ का सबसे प्रभावी रूप पाठ है "किताब फिल्म के साथ बहस करती है"। आइए थिएटर और फिल्म अध्ययन सामग्री के उपयोग की विशेषताओं के विशिष्ट उदाहरण देखें।

टेबल "स्कूल सिनेमा की अनुसूची"

2. रंगमंच और सिनेमा - संबंधित कलाएँ, साहित्य के साथ उनमें बहुत समानता है।

स्कूल में, नियमित पाठ करते समय, शिक्षक नाट्य तकनीकों का उपयोग कर सकते हैं, जो उन्हें बच्चे के व्यक्तित्व (ध्यान, स्मृति, कल्पना) के मनोवैज्ञानिक डेटा को सफलतापूर्वक विकसित करने की अनुमति देता है, साथ ही विशेष रूप से कला और नाट्य कला में रुचि पैदा करता है।("100 रचनात्मक प्रतियोगिताएं अफनासेव "- इंटरनेट से):

साहित्य के पाठों में, हम सभी भूले-बिसरे पुराने प्रकार के कार्यों का उपयोग करते हैं, जिनमें शामिल हैं

कविताओं का मंचन (दंतकथाएं, गीत, परियों की कहानियां, नाटकीय काम)

पटकथा लेखन

साहित्य पाठों के संचालन के विशेष रूपों की पहचान करना संभव है, जिसका उद्देश्य थिएटर और फिल्म अध्ययन के ज्ञान का उपयोग करके कला के काम का अध्ययन करने की प्रक्रिया को व्यवस्थित करना है। उनमें से

– पाठ-नाट्य कार्यशाला (2 घंटे)

पाठ पढ़ना (अग्रिम में)

उत्पादन प्रक्रिया का परिचय

भूमिकाओं का वितरण (निर्देशक, संगीतकार, कॉस्ट्यूम डिज़ाइनर, मेकअप आर्टिस्ट, सेट डिज़ाइनर, लाइटिंग डिज़ाइनर, साउंड इंजीनियर, अभिनेता, आदि)

सीधे पाठ में प्रदर्शन बनाने पर काम करें

- "किताब फिल्म के साथ बहस करती है" (नाटक "थंडरस्टॉर्म" पर एक सबक)

एक रोचक तथ्य रचना हैकई फिल्म संस्करण उसी साहित्यिक स्रोत के लिए - जीवन शक्ति का एक निर्विवाद तथ्य, एक साहित्यिक कृति का मूल्य। यहां आप छात्रों को इस सवाल पर विचार करने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं कि क्याकिस कारण के लिए लेखक कुछ नवाचारों का परिचय देता है जो वे नायक की छवि, कार्य की वैचारिक सामग्री (पाठ "दो" दहेज ") को समझने के लिए देते हैं। ब्राउज़ करते समयए। बतालोव की फिल्म "ओवरकोट "(1959) शीर्षक भूमिका में आर। बयकोव के साथ, हमारे नौवें-ग्रेडर ने गोगोल की किताब और इसकी व्याख्या के बीच 13 अंतर पाए, एन.वी. के काम पर सामान्यीकरण पाठ का हिस्सा। गोगोल हमारी राय में, पहले से ही उपयोगी, फिल्म एपिसोड के विश्लेषण के लिए समर्पित है, क्योंकि साहित्यिक कार्य के इस तरह के अध्ययन से उसे पास करना असंभव है (पाठ के लिए सामग्री देखें)

एक साहित्यिक स्रोत के साथ दो (कभी-कभी तीन) फिल्म संस्करणों की तुलना आपको निर्देशक की कार्यशाला की गहराई में प्रवेश करने, नाटकीय रचनात्मकता के रहस्यों के बारे में जानने, फिल्म के लेखक और उसके रचनाकारों के व्यक्तित्व के बारे में जानने की अनुमति देती है।

प्रस्तुति (4 स्लाइड्स से अंत तक)

साहित्य पाठों में किशोरों के सांस्कृतिक विकास पर केंद्रित पाठ का एक और दिलचस्प रूप है"साहित्यिक नायक का परीक्षण" का पाठ। वैसे, यह रूप इतना नया नहीं है: पिछली शताब्दी के 20 के दशक में, यह शिक्षकों और स्कूली बच्चों के बीच बहुत लोकप्रिय था, जिन्होंने साहित्यिक नायकों का परीक्षण किया था। हमारा काम भूले-बिसरे पुराने को कॉपी करना नहीं है, बल्कि उससे उचित अनुभव के मूल को निकालना है। ऐसे पाठों का संचालन करने में, हम अनुसरण करते हैंलक्ष्य:

छात्रों के साहित्यिक पाठ के ज्ञान की जाँच करें

छात्रों को बोलने दें, लेखक, कार्य, पात्रों के प्रति अपना दृष्टिकोण घोषित करें

अपनी स्थिति का बचाव करना सीखें और साथ ही किसी और की बात का सम्मान करें

साहित्यिक स्रोत के विचारशील, ध्यानपूर्वक पढ़ने के लिए प्रेरणा बढ़ाएँ

प्रदर्शन बनाने की प्रक्रिया के बारे में छात्रों के ज्ञान का विस्तार और गहरा करने के लिए, इस काम पर आधारित एक फिल्म

स्थानीय संस्कृति के प्रति सम्मान को बढ़ावा देना

पाठ - प्रदर्शन "क्या बुराई इतनी आकर्षक है?" एम। यू द्वारा उपन्यास का अध्ययन करने के बाद। लेर्मोंटोव "ए हीरो ऑफ अवर टाइम" हम पेचोरिन के परीक्षण के रूप में आयोजित हुए। शिक्षक अभियोजक बन गया, उपन्यास के नायकों की भूमिकाएँ स्कूल थिएटर स्टूडियो और लोक थिएटर "हार्लेक्विन" के कलाकारों द्वारा निभाई गईं, वकील की भूमिका 10 वीं कक्षा के छात्रों में से एक के पास गई, बाकी छात्रों ने इस कार्रवाई को देखा, क्योंकि। पाठ पढ़ा और रोमांचक तमाशे से दूर नहीं रह सका।

(पाठ - निर्णय "क्या बुराई इतनी आकर्षक है?")

तृतीय . निष्कर्ष .