ज़ीलिन और कोस्टिलिन दो अलग-अलग पात्र हैं। ज़ीलिन और कोस्टिलिन - दो अलग-अलग पात्र, दो

कोज़लोवा तात्याना वासिलिवेना
नौकरी का नाम:रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षक
शैक्षिक संस्था:एमओयू "इज़ेगोल्स्काया बेसिक कॉम्प्रिहेंसिव स्कूल"
इलाका:गांव इज़ेगोल, इरकुत्स्क क्षेत्र
सामग्री नाम:प्रस्तुति
विषय:परियोजना: एक शिक्षक के मार्गदर्शन में एक इलेक्ट्रॉनिक प्रस्तुति तैयार करना "ज़ीलिन और कोस्टिलिन: दो पात्र - दो नियति"
प्रकाशन तिथि: 22.05.2016
अध्याय:माध्यमिक शिक्षा

नगर शिक्षण संस्थान

इज़ेगोल्स्काया बुनियादी व्यापक स्कूल

परियोजना

ज़ीलिन और कोस्टिलिन: दो पात्र

भाग्य

»
कार्य इनके द्वारा पूरा किया गया: 5वीं कक्षा की छात्रा सोफिया निकोलेंको, 2015।

प्रोजेक्ट पासपोर्ट
1. परियोजना का नाम: "ज़ीलिन और कोस्टिलिन: दो पात्र - दो नियति।" 2. वह विषय जिसके अंतर्गत परियोजना विकसित की जा रही है, और संबंधित विषय: साहित्य और रूसी भाषा। 3. परियोजना का प्रकार: व्यक्तिगत, अल्पकालिक। 4. परियोजना का उद्देश्य: पात्रों के व्यवहार में पहचानी गई समानताओं और अंतरों के आधार पर उनका तुलनात्मक विवरण देना। 5. परियोजना के कार्य: एक तुलनात्मक तालिका "ज़ीलिन और कोस्टिलिन" संकलित करें। इस बारे में निष्कर्ष निकालें कि एक व्यक्ति का चरित्र कितनी उज्ज्वलता, दृढ़ता से प्रकट हो सकता है और दूसरे व्यक्ति का चरित्र समान परिस्थितियों में बिल्कुल भी प्रकट नहीं होता है। 6. प्रोजेक्ट लीडर: कोज़लोवा तात्याना वासिलिवेना, रूसी भाषा और साहित्य की शिक्षिका। 7. परियोजना प्रतिभागी की आयु: 11 वर्ष। 8. परियोजना का अपेक्षित उत्पाद प्रस्तुति "ज़ीलिन और कोस्टिलिन: दो पात्र - दो नियति" है।

तुलना तालिका

गुणवत्ता

ज़ीलिन

कोस्टिलिन
ज़िली उपनाम का अर्थ, मृदु - दुबला, मांसल, उभरी हुई नसें बैसाखी - एक छड़ी जो लंगड़े लोगों या पैरों में दर्द वाले लोगों के लिए चलने में सहारे के रूप में काम करती है, चर्बीयुक्त, पूरी लाल, और उनसे पसीना बह रहा होता है'' उन्हें पकड़ लिया गया, ज़ीलिन बंदूक के बिना अकेले कुछ नहीं कर सकता था। हाँ, और टाटर्स ने उसके घोड़े को मार डाला, उसने उसका पैर कुचल दिया, कोस्टिलिन को बाहर निकाल दिया गया और ज़ीलिन को बिना बंदूक के अकेला छोड़ दिया गया
कैद में व्यवहार ज़ीलिन पहले सौदेबाजी में लिखता है ताकि पत्र न पहुंचे, वह छोड़ने के बारे में सोचता है। ज़ीलिन जीवित रहा, ठीक हुआ, गुड़िया बनाई, बाहर देखा, भागने के लिए तैयार किया। कोस्टिलिन ने फिरौती के लिए अपने रिश्तेदारों को एक पत्र लिखा। उसने कुछ नहीं किया, बस उत्तर की प्रतीक्षा करता रहा, सो गया। पहला पलायन वह चढ़ गया, बाहर निकला, उठ गया, सड़क को नोट किया, चला गया, कूद गया, चारों ओर देखा, कोस्टिलिन को खींच लिया। फँस गया, गरज गया, सौ पीछे रह गया, उसके पैर कट गए, पीछे रह गया, कराह उठा।
असफल भागने के बाद व्यवहार “और ज़ीलिन उदास हो गया: वह देखता है कि चीजें खराब हैं। इने को पता है कि कैसे बाहर निकलना है।" लेकिन ज़ीलिन ने उम्मीद नहीं खोई। मदद के लिए डीन की ओर मुड़ता है। "कोस्टिलिन पूरी तरह से बीमार था, सूजा हुआ था, उसके पूरे शरीर में दर्द था, और वह कराह रहा था या सो रहा था।" दूसरा भागने वाला ज़ीलिन अकेला है, कोई भी उसे परेशान नहीं करता है। वह जाता है, वह जल्दी करता है, वह थक जाता है। उसने आशा नहीं खोई, उसने अपनी आखिरी ताकत इकट्ठी कर ली। हमारे कोसैक ने मदद की। काकेशस में सेवा करने के लिए बने रहे। “और कोस्टिलिन को एक महीने बाद ही पाँच हजार में खरीद लिया गया। बमुश्किल जिंदा लाया गया।
Cinquain

ज़ीलिन

बहादुर, दयालु काम करता है, बाहर देखता है, तैयार करता है पानी पड़े हुए पत्थर के नीचे नहीं बहता शाबाश!
Cinquain
कोस्टिलिन
कायर, आलसी शिकायत करता है, पूछता है, इंतजार करता है खुद पर विश्वास नहीं करता कमजोर!
निष्कर्ष यह क्या निर्धारित करता है कि जो लोग स्वयं को समान परिस्थितियों में पाते हैं वे अलग-अलग व्यवहार करते हैं? मुझे लगता है कि यह सब व्यक्ति पर निर्भर करता है। दो अधिकारियों ने खुद को एक ही स्थिति में पाया, लेकिन हम दो अलग-अलग लोगों को देखते हैं। ज़ीलिन एक सक्रिय व्यक्ति हैं। वह दयालु है, अपनी माँ के बारे में सोचता है, उस पर दया करता है, अपने लिए आशा करता है, भागने पर विचार करता है, गाँव में बसने में कामयाब रहा, मेहनती है, सबकी मदद करता है, उसे दूसरे लोगों में दिलचस्पी है। कठिन परिस्थिति में भी वह अपना धैर्य नहीं खोता . वह गांव से बाहर निकलने, भागने की हर संभव कोशिश करता है। उसके सभी कार्य और कर्म एक ही लक्ष्य - मुक्ति - के अधीन हैं। कोस्टिलिन एक कमजोर व्यक्ति है, खुद पर भरोसा नहीं करता है, अपनी मां से मदद की प्रतीक्षा करता है, विश्वासघात करने में सक्षम है, दिल खो चुका है, अन्य लोगों को स्वीकार नहीं करता है, आलसी है, निष्क्रिय है, यह नहीं जानता कि स्थिति के अनुकूल कैसे हुआ जाए।

एल.एन. टॉल्स्टॉय ने अपने काम "प्रिजनर ऑफ द कॉकेशस" में उन लोगों के बारे में लिखा जिन्होंने रूसी-कोकेशियान युद्ध में भाग लिया था। यह कथा उन वास्तविक घटनाओं पर आधारित है जो स्वयं लेखक और सेवा में उनके सहयोगियों के साथ घटित हुई थीं।

यहां मुख्य पात्र रूसी अधिकारी हैं जिन्होंने एक गैरीसन में सेवा की, ये ज़ीलिन और कोस्टिलिन हैं। उनके नाम पढ़ने के बाद, आप अनायास ही उनके नामों के अंत की एकरूपता पर ध्यान देते हैं। उनके उपनामों के अर्थ विपरीत के करीब हैं। पहला अपने अर्थ में "नस" शब्द के करीब है, और दूसरे का अर्थ है "बैसाखी"। और किरदारों की शक्ल भी विपरीत है. "ज़ीलिन, हालांकि कद में महान नहीं है, लेकिन साहसी है।" लेकिन कोस्टिलिन अधिक वजन वाली, अनाड़ी और मोटी है।

(कोस्टिलिन)

इनका व्यवहार भी इनके नाम के अनुरूप ही होता है। आइए याद करें कि जब टाटर्स ने काफिले पर हमला किया तो इन अधिकारियों ने कैसा व्यवहार किया। ज़ीलिन ने "अपना कृपाण पकड़ लिया" और टाटारों की ओर दौड़ा, उनके साथ युद्ध में प्रवेश किया। टाटर्स ने ज़ीलिन के घोड़े को घायल कर दिया और अधिकारी को पकड़ने में सफल रहे।

कोस्टिलिन के पास एक बंदूक थी, लेकिन जैसे ही उसने तातार सैनिकों को देखा, उसने तुरंत उड़ान भरी, ज़ीलिन को छोड़कर किले की ओर भाग गया। लेकिन विश्वासघाती उड़ान ने कोस्टिलिन को नहीं बचाया।

(ज़ीलिन)

कैद में ये लोग अपने तरीके से व्यवहार भी करते थे. जब उनके मालिक, अब्दुल-मुरात ने युवाओं से कहा कि उन्हें तभी रिहा किया जाएगा जब उनके रिश्तेदार प्रत्येक के लिए 5,000 रूबल का भुगतान करेंगे, कोस्टिलिन ने तुरंत आज्ञाकारी रूप से अपने रिश्तेदारों को एक पत्र लिखा और अपने रिश्तेदारों से आवश्यक राशि की प्रतीक्षा की। ज़ीलिन केवल उसे केवल 500 रूबल भेजने का अनुरोध लिखने के लिए सहमत हुआ। उन्होंने अपनी मां की सेहत का ख्याल रखते हुए गलत पते पर पत्र लिखा था. उसने खुद ही मौके को चुनने और भागने का फैसला किया और लगातार भागने के विकल्पों पर विचार करता रहा।

एक रात, युवा अधिकारी पहाड़ों पर भाग गये। कोस्टिलिन लगातार सड़क पर रोता रहा, हर चीज़ से डरता था, पिछड़ गया। और ज़ीलिन बस हँसा। उसने तब भी हिम्मत नहीं हारी, जब पहले की गलती के कारण, टाटर्स ने उन्हें फिर से पकड़ लिया और गाँव लौट आए। वापस लौटने पर, कोस्टिलिन लगातार लेटा रहा और कराहता रहा या सोता रहा। ज़ीलिन फिर से पलायन के विचारों से घिरने लगा। उस समय, इवान की अपने अस्थायी मालिक दीना की बेटी से दोस्ती हो गई। एक तेरह वर्षीय लड़की की ज़ीलिन से दोस्ती हो गई और बाद में उसने उसके भाग्य में निर्णायक भूमिका निभाई। उसने उसे यात्रा के लिए भोजन देकर फिर से भागने में मदद करके उसकी जान बचाई।

ज़ीलिन ने कोस्टिलिन को अपने साथ इस कैद से भागने की पेशकश की। लेकिन उन्होंने रुकने का फैसला करते हुए इनकार कर दिया। उसके बाद, ज़ीलिन अपने गैरीसन में लौट आया, और कोस्टिलिन को उसके रिश्तेदारों द्वारा उसके लिए फिरौती भेजने के एक महीने बाद ही आज़ादी मिली।

जैसा कि आप देख सकते हैं, कोस्टिलिन और ज़ीलिन चरित्र और प्रकार के लोगों में पूरी तरह से अलग हैं। एक मजबूत, मेहनती, प्यारे बच्चे। वह दयालु है, उन लोगों की भी मदद करता है जो उसके दुश्मन थे। कोस्टिलिन स्वार्थी है, जो बहुत कायर और साथ ही आलसी भी है। वह किसी को भी धोखा देने में सक्षम है, बशर्ते वह बेहतर स्थिति में हो। इसीलिए उनकी किस्मत अलग-अलग होती है और वे अलग-अलग निर्णय लेते हैं।

प्रस्तुति का विवरण ज़ीलिन और कोस्टिलिन - दो अलग-अलग पात्र, दो स्लाइड पर

1. कहानी को "काकेशस का कैदी" क्यों कहा जाता है? "काकेशस का कैदी" अध्याय I 2. कहानी में "काकेशस का कैदी" किसे कहा गया था? 3. क्या कारण है कि ज़ीलिन को सड़क पर आना पड़ा? 4. रास्ते का खतरा क्या था?

"काकेशस का कैदी" अध्याय I 5. किस कारण से ज़ीलिन और कोस्टिलिन गार्डों से अलग हो गए और आगे बढ़ गए?

"काकेशस के कैदी" अध्याय I 6. काफिले को छोड़ते समय नायक कैसे व्यवहार करने के लिए सहमत हुए, और जब वे पर्वतारोहियों से मिले तो उन्होंने कैसा व्यवहार किया?

"काकेशस का कैदी" अध्याय I 7. हमें बताएं कि ज़ीलिन और कोस्टिलिन को कैसे पकड़ा गया।

8. ज़ीलिन और फिर कैद में कोस्टिलिन का भाग्य कैसे निर्धारित किया गया था? "काकेशस का कैदी" अध्याय I I 9। ज़ीलिन को मोलभाव करने, गलत पता बताने का क्या कारण है?

1. ज़ीलिन और कोस्टिलिन कैद में कैसे रहते थे? शत्रु के शिविर में कैद के एक महीने के दौरान उनके जीवन में क्या अंतर था? 2. किसकी सहायता से हम पहाड़ी गाँव के जीवन से परिचित होते हैं? 3. कैद के पहले दिनों में टाटर्स ने ज़ीलिन और कोस्टिलिन के साथ कैसा व्यवहार किया और क्यों? 4. क्या पर्वतारोही सही हैं जब वे ज़ीलिन को "दज़िगिट" और कोस्टिलिन को "वश में" कहते हैं? इस अंतर का कारण स्पष्ट करें। 5. आस-पास के गाँवों से स्थानीय निवासी ज़ीलिन क्यों आने लगे? "काकेशस का कैदी" अध्याय III

तुलनात्मक तालिका गुणवत्ता ज़ीलिन कोस्टिलिन 1. उपनाम वेन्स का अर्थ रक्त वाहिकाएं, टेंडन हैं। बैसाखी बांह के नीचे रखी क्रॉसबार वाली एक छड़ी होती है, जो लंगड़े लोगों या पैरों में दर्द वाले लोगों के लिए चलते समय सहारे का काम करती है। विरल - सूखा, मांसल, उभरी हुई नसों के साथ 2. रूप "लेकिन ज़ीलिन, हालांकि कद में महान नहीं था, लेकिन वह साहसी था।" "और कोस्टिलिन एक भारी, मोटा आदमी है, पूरा लाल, और उससे पसीना बह रहा है"

तुलनात्मक तालिका गुणवत्ता ज़ीलिन कोस्टिलिन 3. नायकों का निवास स्थान माउंटेन तातार औल, खलिहान 4. कैदियों ने क्या खाया? बाजरे का आटा फ्लैटब्रेड या कच्चा आटा और पानी; दूध, पनीर केक, मेमने का एक टुकड़ा केवल बाजरे के आटे का केक या कच्चा आटा और पानी

तुलनात्मक तालिका गुणवत्ता ज़ीलिन कोस्टिलिन “मैंने ज़ीलिन को एक पत्र लिखा था, लेकिन मैंने पत्र पर इसे गलत लिखा था, ताकि यह आगे न बढ़े। वह खुद सोचता है: "मैं चला जाऊंगा।" "कोस्टिलिन ने फिर से घर लिखा, वह पैसे भेजे जाने का इंतजार करता रहा और ऊब गया। वह पूरे दिन खलिहान में बैठा रहता है और दिन गिनता रहता है कि कब चिट्ठी आयेगी; या सो रहे हैं।'' 5. अधिकारियों ने क्या किया? “और वह खुद हर चीज़ की तलाश में है, यह पता लगाने की कोशिश कर रहा है कि वह कैसे बच सकता है। वह औल के चारों ओर घूमता है, सीटी बजाता है, अन्यथा वह बैठता है, कुछ सुई का काम करता है - गाद और मिट्टी से गुड़िया बनाता है, या टहनियों से विकर का काम करता है। और ज़ीलिन सभी सुईवर्क में निपुण था।

ज़ीलिन कोस्टिलिन हम एक निष्कर्ष निकालते हैं हम ज़ीलिन और कोस्टिलिन का विवरण देते हैं। तुलनात्मक तालिका एक सक्रिय व्यक्ति. कठिन परिस्थिति में भी मन की शक्ति नहीं खोती। वह गांव से बाहर निकलने, भागने की हर संभव कोशिश करता है। उसके सभी कार्य और कर्म एक ही लक्ष्य - मुक्ति - के अधीन हैं। निष्क्रिय, आलसी, निष्क्रिय, ऊबा हुआ, पैसे भेजे जाने की प्रतीक्षा में; परिस्थिति के अनुकूल ढलने में असमर्थ.

ज़ीलिन एक महीने तक कैसे जीवित रहा? पहाड़ पर चढ़ने के लिए नायक ने क्या तरकीब निकाली? उसी शाम उसे भागने से किसने रोका? ज़ीलिन ने कोस्टिलिन को अपने साथ भागने के लिए क्यों आमंत्रित किया? भागने से पहले कोस्टिलिन की झिझक का कारण बताएं? "काकेशस का कैदी" अध्याय I V

"ज़ीलिन भागने की तैयारी कर रहा है" अध्याय III और IV की सामग्री के आधार पर एक कहानी योजना तैयार करना 1. तातार गांव के जीवन से परिचित होना। 2. सुरंग पर काम करें. 3. सड़क खोजें. 4. भागने का मार्ग - केवल उत्तर की ओर। 5. टाटर्स की अचानक वापसी। 6. पलायन.

हम यह निष्कर्ष निकालते हैं कि देखिए एक व्यक्ति का चरित्र कितनी उज्ज्वलता, दृढ़ता से प्रकट हो सकता है और दूसरे व्यक्ति का चरित्र समान परिस्थितियों में बिल्कुल भी प्रकट नहीं होता है।

हम यह निष्कर्ष निकालते हैं कि किसी को धैर्य, धीरज, चालाकी, साहस, स्वतंत्र होने की इच्छा, किसी की सहीता में विश्वास से मदद मिलती है; दूसरा अपने प्रयासों की कीमत पर खुद को कैद से मुक्त करने के लिए कोई प्रयास, कार्रवाई नहीं दिखाता है, हालांकि वह भी अपने वतन लौटना चाहता है।

मैं।आर्टिक्यूलेशन वार्म-अप

द्वितीय. ज़ीलिन और कोस्टिलिन - दो अलग किरदार, दो अलग किस्मत
बातचीत
आइए कहानी के प्रभावों को स्पष्ट करने के साथ काम शुरू करें।
- क्या आपको कहानी पढ़कर मजा आया? कौन से प्रसंग दुःख, सहानुभूति, खुशी का कारण बने? आप कौन से एपिसोड दोबारा पढ़ना चाहेंगे?
- किस पात्र ने सम्मान जगाया, किससे नापसंद?
- कहानी को "काकेशस का कैदी" क्यों कहा जाता है, न कि "काकेशस के कैदी" क्यों, क्योंकि वहां दो कैदी थे?
कहानी को "काकेशस का कैदी" कहा जाता है, न कि "काकेशस के कैदी", क्योंकि लेखक ज़ीलिन के बारे में कहानी पर मुख्य ध्यान देता है। ज़ीलिन और कोस्टिलिन कहानी के नायक हैं, लेकिन केवल ज़ीलिन को ही सच्चा नायक कहा जा सकता है।

तुलनात्मक तालिका का संकलन
ज़ीलिन और कोस्टिलिन के बारे में बात करते हुए, हम बच्चों को तुलनात्मक विश्लेषण के बारे में पढ़ाना शुरू करते हैं। भविष्य में नायकों का तुलनात्मक विवरण करने की क्षमता का निर्माण इस पाठ में काम की गुणवत्ता पर निर्भर करेगा, इसलिए हम तुलनात्मक तालिका संकलित करने पर विशेष ध्यान देंगे। सबसे पहले, आइए पात्रों के नामों के अर्थ पर चर्चा करें।
प्रगति:छात्र बारी-बारी से कहानी पढ़ते हैं। ऐसी परिभाषाएँ या तथ्य ढूँढना जो एक पक्ष या दूसरे पक्ष से पात्रों की विशेषता बताते हैं, छात्र, शिक्षक के सुझाव पर, पढ़ना बंद कर देते हैं और तालिका में नायक का एक उद्धरण, चरित्र लक्षण या कार्य लिखते हैं। स्प्रेडशीट घर पर ही पूरी हो जाएगी.

टेबल विकल्प

गृहकार्य
तालिका संकलित करना समाप्त करें.
"ज़ीलिन और कोस्टिलिन" विषय पर एक मौखिक निबंध तैयार करें।

ज़ीलिन और टाटर्स। ज़ीलिन और दीना। लेखक का विचार विभिन्न लोगों की मित्रता को मानव जीवन का प्राकृतिक नियम मानता है। कहानी में प्रकृति के चित्र

मैं।होमवर्क की जाँच करना
आर्टिक्यूलेशन वार्म-अप के बाद, छात्र बताते हैं कि उन्होंने तालिका का संकलन कैसे पूरा किया।
हम एक या दो विद्यार्थियों की मौखिक रचनाएँ सुनते हैं।
हम दो नायकों की तुलना करके काम के परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत करते हैं: लेखक ज़ीलिन की गतिविधि, सहनशक्ति और मानवता का कोस्टिलिन की कमजोरी और निष्क्रियता से विरोध करता है। साहस और सहनशक्ति ने उन्हें सभी बाधाओं को पार करते हुए, अपनी ओर दौड़ने में मदद की।
कहानी का मुख्य विचार यह दर्शाना है कि आप कठिन से कठिन परिस्थितियों में भी हार नहीं मान सकते, आपको जिद करके अपने लक्ष्य को प्राप्त करना होगा।

द्वितीय. ज़ीलिन और टाटर्स। ज़ीलिन और दीना। लेखक का विचार विभिन्न लोगों की मित्रता को मानव जीवन का प्राकृतिक नियम मानता है
बातचीत
- गाँव का जीवन कैसे दिखाया गया है: कोस्टिलिन की आँखों से या ज़ीलिन की आँखों से? क्यों?
हम छात्रों को पाठ में गाँव के जीवन का विवरण खोजने, पाठ के करीब इन विवरणों को पढ़ने और फिर से बताने के लिए आमंत्रित करते हैं।
तातार गाँव ने सुबह ज़ीलिन को शांतिपूर्ण, शांति से प्रस्तुत किया। लोग जाग जाते हैं, हर कोई अपने-अपने काम में व्यस्त हो जाता है, महिलाएं पानी लाती हैं, लड़के इधर-उधर खेलते हैं। ज़ीलिन ने दस घरों और एक बुर्ज के साथ एक तातार चर्च (यानी, एक मीनार के साथ एक मस्जिद) की गिनती की।
जब ज़ीलिन ने घर में प्रवेश किया, तो उसने देखा कि दीवारें मिट्टी से चिकनी थीं, कमरा अच्छा था। दीवारों पर महंगे कालीन टंगे हैं, कालीनों पर चांदी के हथियार हैं। चूल्हा छोटा है, और फर्श मिट्टी का, साफ़ है। सामने का कोना फ़ेल्ट्स से ढका हुआ है, उन पर कालीन हैं, कालीनों पर नीचे तकिए हैं। टाटर्स यहीं बैठकर खाते हैं।
ज़ीलिन ने देखा कि टाटर्स कैसे कपड़े पहनते थे - पुरुष और महिला दोनों, उन्होंने देखा कि वे चांदी के बहुत शौकीन थे। घर में मैंने देखा कि वे पहले हैं, वे बड़े जूते दहलीज पर छोड़ देते हैं, और दूसरे, आंतरिक जूते वे कालीन पर बैठते हैं। ज़ीलिन ने यह भी देखा कि वे खाने के बाद कैसे हाथ धोते हैं और प्रार्थना करते हैं। नौकरों को तकिए के साथ कालीन पर जाने की अनुमति नहीं है। महिलाएं सिर्फ खाना परोसती हैं, लेकिन पुरुषों के साथ नहीं बैठतीं।
आइए बच्चों का ध्यान तातार के अंतिम संस्कार के विवरण, पूजा के बारे में और गांव में महिलाओं के जीवन के बारे में बताने वाले विवरणों की ओर आकर्षित करें।
बुढ़िया ने दीना की पहली गुड़िया क्यों तोड़ी?
मुस्लिम परंपरा लोगों को चित्रित करने से मना करती है। इसके अलावा, बूढ़ी औरत शायद रूसी से नाराज़ थी।
- टाटर्स ने ज़ीलिन के साथ कैसा व्यवहार किया? अब्दुल-मुरात को ज़ीलिन से प्यार क्यों हो गया?
टाटर्स ने ज़ीलिन के साथ इस तथ्य के लिए सम्मानपूर्वक व्यवहार किया कि जब उन्होंने उससे फिरौती की मांग की तो उसने खुद को भयभीत नहीं होने दिया, और इस तथ्य के लिए कि वह बहुत कुछ करना जानता था। मालिक अब्दुल ने कहा कि उसे ज़ीलिन से प्यार हो गया। लाल तातार और पहाड़ के नीचे रहने वाला बूढ़ा आदमी सभी रूसियों से नफरत करता था, और ज़ीलिन से भी।
- दीना और ज़ीलिन के रिश्ते के बारे में बताएं। दीना ने ज़ीलिन की मदद क्यों की?
ज़ीलिन दीना की मदद के लिए उसका आभारी था। दीना ने ज़ीलिन की मदद की, उसके लिए खाना लाया, क्योंकि ज़ीलिन ने उस पर दया की, उसके लिए एक गुड़िया बनाई, फिर दूसरी गुड़िया बनाई। तूफ़ान के बाद, उसने बच्चों के लिए एक खिलौना बनाया - गुड़ियों वाला एक पहिया। टॉल्स्टॉय एक लड़की और पकड़े गये रूसी अधिकारी की मित्रता का वर्णन करते हुए कहना चाहते हैं कि शत्रुता की भावना जन्मजात नहीं होती। चेचन बच्चे रूसियों के साथ शत्रुतापूर्ण नहीं, बल्कि मासूम जिज्ञासा के साथ व्यवहार करते हैं। और ज़ीलिन उन वयस्क चेचनों से लड़ रहा है जिन्होंने उस पर हमला किया था, लेकिन बच्चों से नहीं। वह सम्मान और कृतज्ञता के साथ दीना के साहस और दयालुता का उल्लेख करते हैं। अगर पिता को पता चल जाता कि दीना ज़ीलिन की मदद कर रही है, तो वह उसे कड़ी सज़ा देते।
लेखक कहना चाहता है कि लोगों के बीच दुश्मनी व्यर्थ है, कि लोगों की दोस्ती मानव संचार का आदर्श है, और ज़ीलिन और दीना के बीच दोस्ती के उदाहरण से इसकी पुष्टि करता है।

तृतीय. एक कहानी में प्रकृति के चित्र
अभिव्यंजक वाचन
ध्यान दें कि कहानी में कोई लंबा विवरण नहीं है: प्रकृति के चित्र छोटे और विस्तृत हैं।
आइए उन पहाड़ों का विवरण पढ़ें जिन्हें ज़ीलिन ने पहाड़ की चोटी पर बैठे हुए देखा था (अध्याय चार), इन शब्दों से: "मैंने छोटे को मना लिया, चलो चलते हैं" - शब्दों से: "और इसलिए वह सोचता है कि यह है रूसी किला।"
इस विवरण में क्या खास है?
ध्यान दें कि विशेषण बहुत कम हैं। परिदृश्य को ऐसे दिखाया गया है मानो वह क्रियान्वित हो।
- कहानी में और कहाँ हम प्रकृति की छवि देखते हैं, मानो मानवीय क्रियाओं में सक्रिय रूप से शामिल हो?
हम अध्याय छह के एक प्रकरण को शब्दों से स्पष्ट रूप से पढ़ते हैं: "ज़ीलिन ने खुद को पार किया, अपने हाथ से ब्लॉक पर लगे ताले को पकड़ लिया ..." - शब्दों के लिए: "आप केवल सुन सकते हैं, नीचे नदी बड़बड़ा रही है।"
हम यह सुनिश्चित करने का प्रयास करेंगे कि कक्षा में विद्यार्थियों को कहानी का पाठ सुनाई दे। ज़ीलिन के दूसरे भागने की कहानी को पूरी तरह से पढ़ा जाना चाहिए।

गृहकार्य
दुर्लभ, अप्रचलित शब्दों और अभिव्यक्तियों को लिखें, उनकी व्याख्या करें। (हम कक्षा को चार या पाँच समूहों में विभाजित करेंगे और प्रत्येक समूह को किसी एक अध्याय के पाठ पर काम करने के लिए आमंत्रित करेंगे।)

कहानी की भाषा की संक्षिप्तता एवं अभिव्यंजना. कहानी, कथानक, रचना, कार्य का विचार

भाषण विकास पाठ

I. कहानी की भाषा की संक्षिप्तता और अभिव्यक्ति
यह कार्य पिछले पाठ में ही प्रारंभ किया जा चुका है। आइए छात्रों का ध्यान उन छोटे वाक्यों की ओर आकर्षित करें जिनके साथ कहानी लिखी गई है। संक्षिप्तता और साथ ही गहराई कहानी के मुख्य लाभ हैं।

शब्दावली कार्य (समूहों में)
कहानी के अध्यायों से दुर्लभ, अस्पष्ट शब्दों और अभिव्यक्तियों के साथ काम करने वाले स्कूली बच्चों का प्रत्येक समूह एक दूसरे के साथ उन शब्दों पर चर्चा करता है जो छात्रों ने घर पर लिखे थे। पर्यायवाची शब्दों का चयन करके और व्याख्यात्मक शब्दकोशों का हवाला देकर शब्दों के अर्थ समझाने पर काम करना बहुत महत्वपूर्ण है। समूह एक या दो प्रतिनिधियों को नामित करेगा जो उसकी ओर से जवाब देने के लिए तैयार होंगे। फिर हम दुर्लभ शब्दों के अर्थ के बारे में छात्रों के उत्तर सुनते हैं।
ध्यान देने के लिए बड़ी संख्या में शब्दों और अभिव्यक्तियों की आवश्यकता होती है। आइए याद रखें कि जो हमें, वयस्कों को, स्वाभाविक और समझने योग्य लगता है, वह बच्चों के लिए महत्वपूर्ण कठिनाइयाँ पैदा कर सकता है। साथ ही, एक वाक्य में एक भी शब्द का अर्थ न जानना (खासकर यदि यह एक कुंजी शब्द है) अक्सर बच्चों के लिए पूरे वाक्य को समझ से बाहर कर देता है।

अध्याय प्रथम
सीधी छुट्टी- छुट्टी ले ली.
अनुरक्षित सैनिक- सैनिक जो लोगों के एक समूह के साथ थे; सुरक्षा।
दोपहर में सूरज निकल चुका था- दोपहर बीत गई।
मैं टाटर्स पर हमला करूंगा- अचानक टाटर्स से मिलना।
शिकार करने वाला घोड़ा- एक ऐसा घोड़ा जिसे आग्रह करने की आवश्यकता नहीं है, जो आसानी से समझता है कि क्या करने की आवश्यकता है।
उसे किनारे तक ले गये- घोड़ा, सवार के साथ, आसानी से एक खड़ी पहाड़ी पर चढ़ गया।
कोड़ा भूनता है- जोर से चाबुक मारना।
वह छोटा करने लगा- घोड़े को रोकने के लिए लगाम खींचने लगा।
घोड़ा बेतहाशा भाग गया है- घोड़ा दौड़ता है, रुक नहीं पाता।
लहरा- काँप गया।
नोगेट्स - नोगेट्स- रूस में लोग तुर्क समूह की भाषा बोलते हैं।

अध्याय दो
रास्पॉयस्कॉय- कोई बेल्ट नहीं.
बेशमेट- पुरुषों और महिलाओं के ओअर कपड़े, मध्य एशिया, काकेशस, साइबेरिया के लोगों के बीच काफ्तान, चेकमेन, चर्केस्का के नीचे पहने जाते हैं।
गीला खर्राटे लेना- थूथन गीला है.
फीते से लिपटा हुआ। फ़ीता- एक घना रिबन या चोटी, अक्सर चांदी या सोने के धागे के साथ।
सैफियानो जूते. मोरक्को- पतली, मुलायम, आमतौर पर चमकीले रंग की त्वचा, जो बकरियों या भेड़ की खाल से बनाई जाती है।
आस्तीन पर लाल ट्रिम- आस्तीन लाल (गैलून, ब्रैड, रिबन) से छंटनी की गई।
रूसी से मोनिस्टो पचास डॉलर- 50 कोपेक के रूसी सिक्कों का एक हार (उस समय पचास कोपेक चांदी के होते थे)।
उनका चर्च, एक बुर्ज के साथ- एक मीनार वाली मस्जिद।
करंट की तरह शुद्ध. मौजूदा- थ्रेशिंग के लिए मंच; यह वर्तमान समय में सदैव स्वच्छ रहता है, क्योंकि अनाज यहीं एकत्र किया जाता है और भूसा एक तरफ बहा दिया जाता है।
अनुभव किया- फेल्टेड ऊन से बनी घनी मोटी सामग्री।
गाय का मक्खन एक कप में घुल गया- गाय का मक्खन (मक्खन) प्याले में पिघला हुआ पड़ा है.
श्रोणि- लकड़ी के गोल या आयताकार बर्तन, यहाँ - हाथ धोने के लिए।
बंदूक कट गयी है- बंदूक मिसफायर हो गई, यानी हथियार या कारतूस की खराबी के कारण गोली नहीं चली।

अध्याय तीन
तीन अर्शिन। अर्शिन- 71.12 सेमी के बराबर लंबाई का माप; तीन आर्शिन - 2.13 मीटर।
उन्हें मंजूरी दे दी- मजबूती से, स्थिर रूप से रखा हुआ, जुड़ा हुआ।
खर्राटे लेता है और मुड़ जाता है (बूढ़ा आदमी)- गुस्से से सांस लेना शुरू कर देता है, ताकि खर्राटों जैसी आवाज उठे, और दूर हो जाए ताकि किसी अलग धर्म के व्यक्ति की ओर न देखें।
पत्थर के पीछे जाओ- एक पत्थर के पीछे छिप जाओ, उससे चिपक जाओ।

चौथा अध्याय
कांख के नीचे और पैच के नीचे- बगल के नीचे और पैरों के पीछे घुटनों के मोड़ के नीचे।
ज़रोबेल- अनुभवी डरपोक, डरा हुआ।

अध्याय पांच
भेड़ सोफ़े में पाद रही है- ज़कुटा में, यानी छोटे पशुओं के लिए एक खलिहान में, एक भेड़ ऐंठन से खांसती है।
वैसोझारी नीचे उतरने लगी। वैसोझारी, या स्टोज़ारी, या प्लीएड्स - नक्षत्र वृषभ में एक खुला तारा समूह; गर्मियों में, स्टोज़ारी रात के पहले भाग में आकाश में ऊँचा खड़ा होता है, और रात के दूसरे भाग में धीरे-धीरे क्षितिज तक उतरता है।
उठाया। माल्ट- एक उत्पाद जो नमी और गर्मी में अंकुरित अनाज से तैयार किया जाता है, फिर सुखाया जाता है और दरदरा पीसा जाता है; यहाँ नमकीन- गीला (पसीने से तर) हो गया, मानो ढीला (कमजोर मांसपेशियां), सुस्त हो गया।

अध्याय छह
पत्थर पूर्व- पत्थर नुकीला है.
मैं जंगल में लेटूंगा, सामने- मैं जंगल में छिप जाऊंगा, दिन का इंतजार करूंगा, अंधेरे का इंतजार करूंगा।

आइए संक्षेप में बताएं:कहानी की भाषा की संक्षिप्तता उसे समझने योग्य और रोचक बनाती है, प्राचीन लोक शब्दों का प्रयोग कहानी को अभिव्यंजक और स्मरणीय बनाता है।

द्वितीय. कहानी, कथानक, रचना, कहानी का विचार
पाठ्यपुस्तक में (पृ. 278)परिभाषाएँ दी गई हैं: विचार, कथानक, कहानी, प्रसंग. परिभाषा संघटनशब्दकोश में देखा जा सकता है हम। 309 पाठ्यपुस्तक. रूसी पाठों से बच्चे कहानी कहने के बारे में क्या जानते हैं, उसके आधार पर हम उनके साथ काम करेंगे। आइए परिभाषाएँ एक नोटबुक में लिखें।

कथानक किसी कहानी में घटित होने वाली घटनाओं की श्रृंखला है।

"काकेशस का कैदी" कहानी का कथानक क्या है?

कहानी एक लघु कथात्मक कृति है जो एक कथानक से जुड़ी होती है और इसमें कई प्रसंग होते हैं।

5वीं कक्षा में पढ़ी गई किस रचना को हम कहानियाँ कह सकते हैं?
रचना एक ऐसी घटना है जो प्रस्तुति के स्तर पर बच्चों से परिचित है।
रचना - एक कार्य का निर्माण, एक महत्वपूर्ण अस्थायी अनुक्रम में भागों, एपिसोड और छवियों की व्यवस्था।
आइए हम कहें कि ऐसा क्रम कभी भी यादृच्छिक नहीं होता है।
"काकेशस का कैदी" कहानी की रचना इसके कथानक पर आधारित है। काम में हाइलाइट करें प्रदर्शनी, कथानक, क्रिया का विकास, चरमोत्कर्ष, उपसंहारऔर उपसंहार.
प्रदर्शनीऔर उपसंहारटॉल्स्टॉय तेज़ हैं, एक या दो वाक्यांशों में फिट होते हैं।
बाँधना- माँ से एक पत्र प्राप्त करना। क्रिया तेजी से विकसित होती है और आगे बढ़ती है उत्कर्ष- ज़ीलिन का दूसरा पलायन।
उपसंहार- ज़ीलिन अपने पास भागने में सफल हो जाता है।
(अक्सर किसी कथा कृति की रचना की अवधारणा रूसी भाषा के पाठों में दी जाती है, इसलिए हम यहां किसी कथा कृति की रचना के संरचनात्मक तत्वों के बारे में विस्तार से नहीं लिखते हैं।)
चलिए बात करते हैं 7वें सवाल की (पाठ्यपुस्तक का पृष्ठ 278):
- लेखक ने अधिकारी एफ.एफ. थॉर्नौ के संस्मरणों से क्या लिया, जो लेखक की कल्पना है? कहानी का लेखक पाठक को कौन से विचार, सोच, भावनाएँ बताना चाहता है?
टॉल्स्टॉय ने अपने संस्मरणों से एक बंदी अधिकारी की एक तातार लड़की से दोस्ती का विचार लिया जो दौड़कर उससे मिलने आई और उसके लिए भोजन लेकर आई। एफ.एफ. थॉर्नौ का कहना है कि उन्होंने उस कुत्ते को खाना खिलाया जो उनकी रक्षा करता था। उन्होंने आकृतियाँ बनाईं और लकड़ी पर इस तरह से नक्काशी की कि सर्कसियों ने भी उनसे उनके लिए लकड़ियाँ तराशने के लिए कहा। इन तथ्यों को, थोड़ा संशोधित करके, टॉल्स्टॉय द्वारा उपयोग किया गया था। उन्होंने अपने जीवन से ये यादें ले लीं कि कैसे चेचेन उनका पीछा कर रहे थे और उन्हें लगभग बंदी बना लिया था।
लेखक ने लेखक की कल्पना का उपयोग किया। उसके मन में यह विचार आया कि वहाँ दो कैदी थे, और उसने पहले और दूसरे के भागने की कहानी सोची। लेखक पाठकों में उस रूसी अधिकारी के प्रति गर्व की भावना जगाना चाहता है जो दुश्मनों से लड़ते हुए पकड़ लिया गया था, कैद में गरिमा के साथ व्यवहार किया और भागने में कामयाब रहा।

विचार - कार्य का मुख्य विचार।

कहानी का भाव यह है कि दृढ़ता और साहस की हमेशा जीत होती है। लेखक लोगों के बीच शत्रुता की निंदा करता है, इसे संवेदनहीन मानता है।

गृहकार्य
प्रश्न का लिखित उत्तर तैयार करें: आपकी राय में, एल. एन. टॉल्स्टॉय की कहानी "द प्रिज़नर ऑफ़ द कॉकेशस" का विचार क्या है?

लक्ष्य:

तुलना की अवधारणा दे सकेंगे;

साहित्यिक नायकों की तुलना करना सीखें;

अपने कार्यों के लिए ज़िम्मेदारी लाना, जीवन में अपना स्थान खोजने की इच्छा;

तार्किक सोच, भाषण विकसित करें।

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पूर्व दर्शन:

साहित्य में वाणी के विकास पर एक पाठ।

ज़ीलिन और कोस्टिलिन दो अलग-अलग पात्र हैं, दो अलग-अलग नियति हैं। नायकों की तुलनात्मक विशेषताएँ।

लक्ष्य: तुलना की अवधारणा दे सकेंगे;

साहित्यिक नायकों की तुलना करना सीखें;

अपने कार्यों के लिए ज़िम्मेदारी पैदा करना, जीवन में अपना स्थान खोजने की इच्छा;

तार्किक सोच, भाषण विकसित करें।

कक्षाओं के दौरान

1. संगठनात्मक क्षण.
2. पाठ का विषय और उद्देश्य निर्धारित करना।
3. साहित्य के सिद्धांत पर बातचीत.

• तुलना क्या है?

तुलना - एक वस्तु या घटना की दूसरे से तुलना।

• हम दो साहित्यिक नायकों - ज़ीलिन और कोस्टिलिन की तुलना करेंगे।

1. पाठ के विषय पर विश्लेषणात्मक चर्चा।

• कहानी को "काकेशस का कैदी" क्यों कहा जाता है, हालाँकि इसमें दो मुख्य पात्र हैं जिन्हें पकड़ लिया गया था?
• हम पाठ के अंत में इस प्रश्न का अधिक पूर्ण उत्तर देने में सक्षम होंगे।
• टाटर्स के हमले के दौरान ज़ीलिन और कोस्टिलिन ने कैसा व्यवहार किया?
• आइए भूमिकाओं के आधार पर एपिसोड "रिडेम्पशन" अध्याय 2 पृष्ठ को स्पष्ट रूप से पढ़ें। 211-212.
• कोस्टिलिन को टाटर्स नम्र क्यों कहते हैं?
• अध्याय 3 से ज़ीलिन और कोस्टिलिन से संबंधित क्रियाओं को अलग-अलग लिखिए।

ज़ीलिन: बाहर देखता है, उठाता है, दौड़ता है, चलता है, सीटी बजाता है, सुई का काम करता है, अंधा कर देता है, बना देता है, तोड़ देता है, बिछा देता है, आदि।

कोस्टिलिन: लिखा, इंतजार किया, चूक गया, बैठता है, गिनता है, सोता है।

• क्रिया की अवधारणा के लिए किस लक्षण को जिम्मेदार ठहराया जा सकता है?
• इनमें से किस पात्र को निष्क्रिय कहा जा सकता है?

1. फेल्ड एस्केप एपिसोड की रीटेलिंग।

• हमें बताएं कि कैसे पात्रों ने पहली बार भागने की कोशिश की।
• यह प्रत्येक पात्र को किस प्रकार चित्रित करता है?
• दूसरा पलायन सफल क्यों हुआ?

1. दृष्टांतों के साथ कार्य करना.

• कलाकार ए. इटकिन द्वारा पृष्ठ 224 पर दिए गए चित्रण पर विचार करें।
• कलाकार ने किन प्रसंगों का चित्रण किया? क्यों?
• चित्र पात्रों के व्यवहार में अंतर कैसे दिखाता है?
• कलाकार एम. रोडियोनोव द्वारा पृष्ठ 227 पर दिए गए चित्रण पर ध्यानपूर्वक विचार करें।
• कलाकार ने चित्रण में क्या भावनाएँ व्यक्त कीं? क्या वे लेखक की भावनाओं से मेल खाते हैं? क्या तुम्हारा बारे में?

1. शब्दावली कार्य.

• नायकों के नाम, जैसे थे, एक जोड़ी में और यहाँ तक कि कविता में भी हैं: ज़ीलिन - कोस्टिलिन। आइए देखें कि जिन शब्दों से ये बने हैं उनका क्या मतलब है।

जिन विद्यार्थियों को होमवर्क मिला है वे प्रदर्शन कर रहे हैं। वे ZHILA और CRUTCH शब्दों के अर्थ के बारे में बात करते हैं।

• अतः लेखक, पात्रों के नामों की सहायता से, हमें एक अतिरिक्त विशेषता देता है और उनके प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करता है।

1. पाठ का सारांश.

समान परिस्थितियों में पात्र स्वयं को अलग-अलग तरीकों से प्रकट करते हैं।

इस प्रकार का व्यवहार किसी विषम परिस्थिति में और रोजमर्रा की जिंदगी में देखा जा सकता है। व्यक्ति का भाग्य उसके चरित्र पर निर्भर करता है।

• कहानी को "काकेशस का कैदी" क्यों कहा जाता है?

1. गृहकार्य।

ज़ीलिन और कोस्टिलिन के चरित्र और व्यवहार के बारे में बताएं।

अपनी कहानी की योजना बनाएं.