मध्य समूह "रंगमंच और हम" में नाट्य गतिविधियों पर परियोजना। विभिन्न संगीत वाद्ययंत्रों से परिचित होने के विषय पर मध्य समूह "थिएटर एंड अस" प्रोजेक्ट (मध्य समूह) में नाट्य गतिविधियों पर परियोजना

नगरपालिका स्वायत्त पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन नंबर 49" पर्म टेरिटरी, सोलिकमस्क

अल्पकालिक परियोजना "संगीत और रंगमंच"

ओविचिनिकोवा अल्बिना विक्टोरोवना

संगीत निर्देशक

विषय पर अल्पकालिक परियोजना: "संगीत और रंगमंच"

(औसत समूह 4-5 वर्ष पुराना)

"संगीत और रंगमंच"।

प्रकार:रचनात्मक, समूह।

सदस्य:संगीत निर्देशक, 5 से 6 वर्ष के बच्चे, विद्यार्थियों के माता-पिता, शिक्षक, MADOU विशेषज्ञ।

पैमाना:छोटा।

लक्ष्य: नाट्य, गेमिंग और संगीत गतिविधियों के माध्यम से प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की भाषण क्षमता का विकास।

कार्य:

1. बच्चों में नाट्य और रचनात्मक क्षमताओं, ज्ञान और नाट्य संस्कृति के कौशल का निर्माण करना।
2. नाट्य खेल के माध्यम से भावनात्मक जवाबदेही, भाषण की अभिव्यक्ति, कलात्मक क्षमताओं का विकास करना।

3. माता-पिता को विभिन्न प्रकार के थिएटरों को प्राप्त करने, निर्माण करने और नए प्रदर्शनों के साथ संगीत कोने को फिर से भरने में रुचि रखने के लिए।

4. बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

5. बच्चों को नाट्य संस्कृति से परिचित कराएं, उनके नाट्य अनुभव को समृद्ध करें।

परियोजना का अनुमानित परिणाम:

- एक शिक्षक की मदद से, बच्चे परिचित कहानियों, लोक गीतों, नर्सरी राइम्स, छोटे मनोरंजक दृश्यों, सबसे सरल कठपुतली तकनीकों - ड्राइविंग टेबल कठपुतलियों को मंचित करना सीखेंगे;

- थिएटर के बारे में, इसकी किस्मों के बारे में विचार प्राप्त करें;

विभिन्न प्रकार के वाद्य यंत्रों को जानें;

एक टीम में काम करना सीखें, नाटकीय छवियों के माध्यम से एक दूसरे के साथ संवाद करें;

अपनी विभिन्न क्षमताओं का उपयोग करके अपनी आवाज का उपयोग करने की क्षमता विकसित करें;

समूह के नाट्य कोने को विभिन्न प्रकार के रंगमंच, संगीतमय - नए उपकरणों के साथ फिर से भर दिया जाएगा;

किंडरगार्टन में बच्चों के जीवन में माता-पिता की रुचि बढ़ेगी;

अंतिम कार्यक्रम:

1. रूसी लोक कथा "कोलोबोक" का नाटकीयकरण।
2. बेकार सामग्री से अपने हाथों से बनाए गए बच्चों के वाद्य यंत्रों की प्रदर्शनी।

तकनीकी नक्शा नंबर 1

सुबह की सभा के लिए प्रश्न, जिनका उद्देश्य किसी विषय और गतिविधि को चुनना है।

हमारा विषय क्या है?
हमने कौन सी दिलचस्प चीजें करने का फैसला किया है?
थिएटर के बारे में हम पहले से क्या जानते हैं?
आप और क्या पता लगा सकते हैं?
आज आप क्या करना पसंद करेंगे?
आज के लिए आपकी क्या योजना है?
तुम वह कैसे करोगे? आप किससे शुरुआत करेंगे?
आपको किन सामग्रियों की आवश्यकता होगी (आवश्यकता है, काम में आना)?
आप किसके साथ काम करेंगे?

तकनीकी मानचित्र संख्या 2

शाम की सभा के लिए प्रश्न, जिनका उद्देश्य गतिविधियों के परिणामों पर चर्चा करना है, अंतिम कार्यक्रम के लिए विकल्प; अगले दिन के लिए गतिविधियों की योजना बनाना।

कौन अपने काम के बारे में बात करना चाहता है?

सबसे दिलचस्प क्या था?

आपने थिएटर के बारे में क्या सीखा?

तुम और क्या जानना चाहते हो?

क्या आपको वह मिला जिसकी आपने कल्पना की थी?

आप क्या बदलना पसंद करेंगे?

क्या यह आपके लिए कठिन या आसान था?

सबसे आसान काम क्या था?

आपने इन सामग्रियों का उपयोग क्यों किया?

क्या बदला जा सकता है?

क्या यह काम आपके लिए दिलचस्प था?

आपने किन सामग्रियों का उपयोग किया?

क्या आपने अपनी योजना पूरी की?

क्या आप अपना काम जारी रखने की योजना बना रहे हैं?

क्या आपने अपनी योजना पूरी की?

तकनीकी मानचित्र संख्या 3

अनुमानित जटिल - विषयगत योजना

शैक्षिक क्षेत्र	एकीकरण	शैक्षणिक कार्य	नियोजित परिणाम
अनुभूति डिजाइन	"समाजीकरण", "भौतिक संस्कृति", "अनुभूति" (FTsKM), "संचार"। "रीडिंग फिक्शन"।	थीम: "कोलोबोक" अनुभूति:विभिन्न आकारों के ब्लॉकों का उपयोग करके बच्चों को घर बनाना सिखाना जारी रखें। गेमिंग और भाषण संचार की इच्छा विकसित करें, भाषण गतिविधि (बड़े - छोटे) क्यूब को सक्रिय करें। नाटकीयता के पहले कौशल का विकास करें। समाजीकरण:व्यक्तिगत क्रियाओं को एक कहानी में जोड़कर गेमिंग अनुभव को समृद्ध करने में योगदान दें। भौतिक संस्कृति:प्राथमिक नियमों का पालन करने, आंदोलनों का समन्वय करने, अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता बनाने के लिए। संचार: शिक्षक के साथ संवाद करने की क्षमता बनाने के लिए: पूछे गए प्रश्न को सुनें और समझें, इसका स्पष्ट उत्तर दें, बोलने वाले वयस्क को बाधित किए बिना सामान्य गति से बोलें; शब्दों और छोटे वाक्यांशों को स्पष्ट रूप से उच्चारण करने की क्षमता बनाने के लिए, प्राकृतिक स्वरों के साथ शांति से बोलें। फिक्शन पढ़ना: पाठ के अर्थ को समझने और उसके अनुसार गति करने की क्षमता विकसित करें।	मॉडल बिल्डिंग करता है। बच्चों और शिक्षक के साथ काम करने की प्रक्रिया में संवाद करता है, पूछे गए सवालों के जवाब देता है। उनके पास नाटकीयता का प्रारंभिक कौशल है - नायक के चरित्र को आंतरिक रूप से व्यक्त करता है, आंदोलनों का अनुकरण करता है। अपने स्वयं के भवन का उपयोग करके खेल की साजिश को विकसित करने में सक्षम। एम / एन खेलों के नियमों का पालन करता है, संगीत संगत के साथ आंदोलनों का समन्वय करता है। परियों की कहानी का अर्थ समझता है, पात्रों को याद करता है, उनकी उपस्थिति का क्रम।
एफईएमपी ज्ञान		"एक बन्नी हमसे मिलने आया". फैंप:रंग द्वारा वस्तुओं को समूहित करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए; भाषण में परिभाषा के परिणाम को व्यक्त करने के लिए यह निर्धारित करने के लिए सिखाना जारी रखें कि एक वस्तु कहाँ है, और कहाँ कई हैं; "लघु" और "लंबी" की अवधारणाओं को समेकित करने के लिए; ज्यामितीय आकृतियों को पहचानना और सही ढंग से नाम देना सिखाना जारी रखें। समाजीकरण:गतिविधि, खुलापन, संचार की स्वतंत्रता, मदद के लिए तत्परता पैदा करने के लिए।	कुछ विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं के समूह बनाने में सक्षम। यह निर्धारित करता है कि कहां बहुत कुछ है और कहां एक वस्तु है। ज्यामितीय आकृतियों को जानता और नाम देता है - वृत्त, वर्ग, त्रिभुज। लंबाई के आधार पर वस्तुओं का भेद करता है।
अनुभूति (FTsKM)।	"समाजीकरण", "कलात्मक रचनात्मकता", "भौतिक संस्कृति", "अनुभूति" (FTsKM), "संचार"।	थीम: "थिएटर की यात्रा।" बच्चों को "थिएटर" की अवधारणा, थिएटर के प्रकार (कठपुतली, छाया, बैले) और इस जगह की विशेषताओं से परिचित कराना। थिएटर में आचरण के नियमों पर चर्चा करें। थिएटर में काम करने वाले लोगों के व्यवसायों से परिचित होना। लोगों की भावनाओं को बाहरी अभिव्यक्तियों से अलग करना सिखाना, उनकी भावनाओं को प्रबंधित करने की क्षमता में सुधार करना। कल्पना, सोच, स्मृति विकसित करें, सौंदर्य स्वाद और सौंदर्य की भावना पैदा करें। शैक्षिक गतिविधियों, मैत्रीपूर्ण संबंधों में रुचि पैदा करना; थीम: फ्रेंड म्यूजिक के साथ फन ट्रिप। इस अवधारणा को मजबूत करने के लिए कि संगीत व्यक्ति का मित्र है, कि व्यक्ति को सुंदर और सुखद, स्वस्थ संगीत सुनना चाहिए। बच्चों के संगीत अनुभव को समृद्ध करें, संगीत की सार्थक धारणा को सक्रिय करें, सोचना सिखाएं, संगीत पर चिंतन करें। संगीत का स्वाद पैदा करें।	वह जानता है कि थिएटर क्या है, थिएटर में काम करने वालों का पेशा। रंगमंच के प्रकारों से परिचित। थिएटर में व्यवहार के नियम जानता है। वह जानता है कि किसी तस्वीर से किसी व्यक्ति की भावनाओं की पहचान कैसे की जाती है।
संचार।	फिक्शन पढ़ना, "कलात्मक रचनात्मकता", "समाजीकरण"। "अनुभूति", "संगीत", "समाजीकरण"।	विषय: रूसी लोक कथा "जिंजरब्रेड मैन" की रीटेलिंग। पढ़ाना जारी रखें, कहानी की सामग्री को भावनात्मक रूप से समझें, पात्रों को याद करें; मॉडलिंग पद्धति का उपयोग करके रूसी लोक कथा "जिंजरब्रेड मैन" को फिर से सीखना सीखें; सिखाने के लिए, रीटेलिंग की प्रक्रिया में एक परी कथा से शब्दों और वाक्यांशों को स्पष्ट रूप से पुन: पेश करना; बच्चों में जवाबदेही को शिक्षित करना जारी रखें, उन्हें एक परी कथा के नायकों के साथ सहानुभूति करना सिखाएं; बच्चों को पहेलियां हल करना सिखाते रहें। "संगीत खिलौने"। (भाषण की ध्वनि संस्कृति)। ध्वनियों के सही उच्चारण को ठीक करें [सी], [बी]। वाद्य यंत्रों के नाम से क्रिया बनाना सीखें, शिक्षक की सहायता से किसी खिलौने के बारे में लघु कहानी बनाना सीखें; संगीत वाद्ययंत्र बजाने में रुचि विकसित करें।	वह जानता है कि एक परी कथा को कैसे सुनना है, सामग्री को समझता है, नायकों को याद करता है - एक परी कथा की कार्रवाई में प्रतिभागियों, उनकी उपस्थिति का क्रम। पात्रों के भाषण के आंकड़ों का उपयोग करके एक परी कथा को फिर से बता सकते हैं। वह पहेलियों को सुलझाना जानता है। बातचीत को बनाए रखना जानता है, अपनी बात व्यक्त करता है; पृथक ध्वनियों का सही उच्चारण करता है[सी], [बी]। वाद्य यंत्रों के नाम से क्रिया बनाता है। एक खिलौने के बारे में एक छोटी कहानी बनाता है - एक संगीतमय विदूषक। वह आनंद के साथ वाद्य यंत्र बजाने में भाग लेता है।
कथा पढ़ना।	"समाजीकरण", "संचार", "संगीत", "अनुभूति", "श्रम", "अनुभूति" (FTsKM) "समाजीकरण", "संचार", "अनुभूति", "अनुभूति" (FTsKM), "कलात्मक रचनात्मकता"	वी.सुतिव को पढ़ना "किसने म्याऊ कहा?"। एक वयस्क की कहानी को ध्यान से सुनने की क्षमता विकसित करें, सामग्री के बारे में सक्रिय रूप से प्रश्नों का उत्तर दें; परियों की कहानियों में रुचि पैदा करें; ध्वनि अनुकरण विकसित करें। संगीत के लिए विभिन्न जानवरों की विशिष्ट गतिविधियों की स्पष्ट रूप से नकल करने की क्षमता विकसित करना। स्वैच्छिक ध्यान और कल्पना विकसित करें। रूसी लोक कथा "द फॉक्स एंड द हरे" पढ़ना। रूसी लोक कथा से परिचित होने के लिए, काम के अर्थ को समझने के लिए (थोड़ा साहसी, लेकिन बहादुर)। निर्माण	कहानी को ध्यान से सुनें सक्रिय रूप से प्रश्नों का उत्तर देता है। कहानी को ध्यान से सुनता है, सामग्री के बारे में सवालों के जवाब देता है। परी कथा का अर्थ समझता है, "साहसी लड़के" की अवधारणा को समझा सकता है। जानता है कि घरों का निर्माण कैसे किया जाता है जो एक दूसरे से अलग होते हैं (लोमड़ी और खरगोश के घर)। गेमिंग और संज्ञानात्मक कार्यों को हल करने में शिक्षक और साथियों को सक्रिय और परोपकारी रूप से प्रभावित करता है
भौतिक संस्कृति।	"भौतिक संस्कृति", "संचार", "समाजीकरण", "पढ़ना कथा", "अनुभूति" (एफईएमपी)।	"हम परी कथाओं के नायकों के साथ खेलते हैं।" चंचल तरीके से बुनियादी आंदोलनों के कौशल को मजबूत करना; पहेलियों को सुनने और अनुमान लगाने की क्षमता को मजबूत करना; संगीत संगत के अनुसार आंदोलनों को करने की क्षमता को मजबूत करना; प्राथमिक रंगों का ज्ञान समेकित करें; खेल में जल्दी से अपनी जगह पाने की क्षमता को मजबूत करना।	सही ढंग से बुनियादी आंदोलनों को करता है; ध्यान से सुनता है और पहेलियों का अनुमान लगाता है; आंदोलनों को करता है, उन्हें संगीतमय संगत के साथ समन्वयित करता है; रंग जानता है - लाल, पीला, हरा; खेल के नियमों का पालन करता है।
संगीत।	"स्वास्थ्य", "सुरक्षा", "समाजीकरण", "संचार", "श्रम"	"ओह, यह संगीत, संगीत, संगीत ..." संगीत की कला के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण की शुरुआत और गठन। - विभिन्न शैलियों का संगीत सुनना; - संगीत वाद्ययंत्र बजाना, एक समूह में एक आर्केस्ट्रा का आयोजन करना; - विभिन्न वाद्य यंत्रों से परिचित होना।	संगीत के अंश को ध्यान से सुनें। वह सामान्य ऑर्केस्ट्रा में वाद्य यंत्र बजाने में सक्रिय भाग लेता है। कुछ संगीत वाद्ययंत्रों को जानता है - टैम्बोरिन, घंटी, मेटलफोन, शोर यंत्र।
कलात्मक सृजनात्मकता।	"संचार", "भौतिक संस्कृति", "संगीत", "श्रम"	आवेदन "कोलोबोक"। टूटे हुए आवेदन (पत्ते) की तकनीक को माहिर करना; तैयार रूप में गोंद लगाने और शीट पर चिपकाने की क्षमता को मजबूत करने के लिए; सटीकता और स्वतंत्रता की खेती करें। मॉडलिंग "कोलोबोक"। गोल आकार की वस्तुओं को तराशने की क्षमता को मजबूत करना। मॉडलिंग में रुचि का गठन। रंग फिक्सिंग - पीला, हरा। सामान्य मोटर कौशल का विकास, आंदोलनों का समन्वय, निर्देशों के अनुसार कार्य करने की क्षमता। विशेषणों की शब्दावली का संवर्धन।	जानता है कि शीट के क्षेत्र का ठीक से उपयोग कैसे करना है। नैपकिन और ऑयलक्लोथ का उपयोग करके धीरे से गोंद के साथ काम करता है। स्वतंत्र रूप से कार्य करता है। गोल आकार की वस्तुओं को गढ़ने में सक्षम। पीला, हरा जानता है। शब्दों के साथ आंदोलनों का समन्वय करने में सक्षम; भाषण में स्नेही शब्दों को दर्शाने वाले विशेषणों का उपयोग करता है आत्म-देखभाल कौशल का मालिक है
समाजीकरण।	"समाजीकरण", "स्वास्थ्य", "भौतिक संस्कृति", "अनुभूति" (FTsKM), "संचार"	परियों की कहानियों पर आधारित नाट्य प्रदर्शन, मस्ती, मनोरंजन में बच्चों को हर संभव भागीदारी में शामिल करना। परी-कथा पात्रों में बदलने के कौशल के निर्माण में योगदान दें। विभिन्न प्रकार के नाट्य, संगीत खेलों में रुचि विकसित करें; खेल के दौरान बच्चों में उनके आसपास की दुनिया में रुचि विकसित करना; बच्चों में खेल के दौरान व्यवहार के नियमों का पालन करने की क्षमता बनाने के लिए।	खेल के दौरान इच्छित विचार का पालन करता है, कामचलाऊ व्यवस्था के लिए जगह छोड़ता है। संगीत संगत सुनता है, संगीतमय और लयबद्ध गति करता है। नाट्य खेलों में भाग लेता है, मस्ती करता है।
स्वास्थ्य।	"समाजीकरण", "स्वास्थ्य", "भौतिक संस्कृति", "अनुभूति" (FTsKM), "संचार"	अपने स्वास्थ्य की देखभाल करने की क्षमता विकसित करें; सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल विकसित करना जारी रखें; शरीर के विभिन्न अंगों और प्रणालियों को मजबूत करने के लिए शारीरिक व्यायाम से परिचित होना जारी रखें।	भोजन सेवन, स्वच्छता के बुनियादी नियमों का पालन करता है। शरीर को मजबूत बनाने के लिए शारीरिक व्यायाम करता है।
काम	फिक्शन पढ़ना, "कलात्मक रचनात्मकता", "श्रम", "समाजीकरण"।	समूह के कमरे में और किंडरगार्टन की साइट पर स्वतंत्र रूप से आदेश बनाए रखने के लिए बच्चों को सिखाएं: निर्माण सामग्री, खिलौनों को जगह में रखें; किताबों, बक्सों को चिपकाने में शिक्षक की मदद करें। बच्चों को साफ-सुथरा रहना सिखाएं: अपने कार्यस्थल को क्रम में रखें, काम के अंत में, टेबल से सब कुछ साफ करें (ड्राइंग, मॉडलिंग, पिपली)।	समूह में विकार को नोटिस करता है और स्वतंत्र रूप से इसे समाप्त करता है; खेलने के बाद खिलौनों और खेलों को हटा देता है; किताबों और अन्य सामग्रियों की मरम्मत में शिक्षक की मदद करता है। शैक्षिक गतिविधियों के बाद स्वतंत्र रूप से अपने कार्यस्थल को व्यवस्थित करता है।
सुरक्षा।	"समाजीकरण", "संचार", "अनुभूति" (FTsKM)।	बच्चों को शिक्षक के सवालों का सुसंगत उत्तर देना सिखाएं; भाषण में वस्तुओं के नामों का सही उपयोग करें; पूर्वसर्गों को सक्रिय करें, वाक्यों में क्रियाएं; बच्चों को अग्नि सुरक्षा के बारे में सिखाएं	आग से निपटने के प्राथमिक नियमों को जानता है, भाषण में पूर्वसर्गों और क्रियाओं का उपयोग करते हुए, विषय पर प्रश्नों का स्वतंत्र रूप से उत्तर देता है।

तकनीकी मानचित्र संख्या 4 "सामग्री और उपकरण"।

सामाजिक - व्यक्तिगत विकास
सुरक्षा	समाजीकरण			काम
चित्रों के साथ एल्बमों की जांच करना, किताबों से चित्रों की जांच करना और उन पर चर्चा करना। बच्चों को समझाना कि थिएटर में कैसे व्यवहार करना है।	संगीत का खेल "लगता है क्या लगता है", "शांत - जोर से"। टेबल थिएटर "ज़ायुशकिना हट", "रेज़िन गोबी", फ़िंगर थिएटर "शलजम"।			शैक्षिक गतिविधियों के बाद टेबल की सफाई के लिए नैपकिन; पुस्तकों, बक्सों, नियमावली की मामूली मरम्मत के लिए सामग्री।
कलात्मक और रचनात्मक विकास
आवेदन / मॉडलिंग	बच्चों की रचनात्मकता का विकास			ललित कलाओं का परिचय।
रचनात्मकता के लिए सामग्री और उपकरण: कागज, पेंसिल, प्लास्टिसिन। गोंद, ड्राइंग पेपर, प्राकृतिक और बेकार सामग्री।	संगीत वाद्ययंत्रों के चित्रण वाले एल्बम; संगीत और उपदेशात्मक खेल; संगीत के खिलौने और बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र; परी कथा पात्रों के एक सेट के साथ फलालैनग्राफ।			पेंसिल, पेंट, ब्रश, ड्राइंग पेपर, विभिन्न स्टेंसिल। रंग पृष्ठ "रूसी लोक कथाएँ", "संगीत वाद्ययंत्र"।
शारीरिक विकास
बाहरी खेल: "मैजिक हंसमुख टैम्बोरिन" (कम गतिशीलता), "उल्लू" (शांत संगीत - रात, जोर से - दिन), "एक सर्कल में चम्मच", "घंटी के साथ गोल नृत्य"।
संज्ञानात्मक भाषण विकास
अनुभूति संचार
एफटीकेएम		एफईएमपी	कला। लीटर		भाषण विकास
चित्रों को देखते हुए परियों की कहानियों के लिए चित्र। चित्रों का सेट "संगीत वाद्ययंत्र"। ध्वनि संगीत और शोर उपकरणों। डी / और "लगता है कि यह क्या लगता है", "परी कथा को पहचानो", "ऐसा कौन कहता है?"।		गिनती की छड़ें, d / y "बहुत - थोड़ा।" "मातृशोका - गर्लफ्रेंड।" गेम्स "घरों में दरवाजे बंद करें", "कौन रहता है", "कप को तश्तरी में उठाएं"।	रूसी लोक कथाओं वाली किताबें, नर्सरी राइम्स के साथ एल्बम, कहावतें।		फिंगर एक्सरसाइज: "पैटीज़, पैटीज़", "भाई बंधु" "रवि"। परियों की कहानियों के साथ चित्रों का सेट; खेल "एक कहानी बताओ", क्यूब्स - परियों की कहानियों के साथ टुकड़े।

तकनीकी मानचित्र संख्या 5

« गतिविधियों के प्रकार और संगठन के रूप ”।

संगीत और कलात्मक गतिविधि	प्रायोगिक गतिविधियाँ।	उत्पादक गतिविधि:
रूसी लोक गीत "बगीचे में, बगीचे में .." सुनना। खेल "बिल्ली और माउस" का एक नाटक है। रूसी लोक कथाओं के नायकों का स्टैंसिल रंग। मिनी - ए। बार्टो की कविता पर आधारित एक दृश्य "एक बैल चल रहा है, झूल रहा है।"	"सनी बनीज़", "हवा कहाँ उड़ती है?" - चलने का अनुभव। "क्या जोर से लगता है? क्या शांत लगता है?	ड्राइंग: "रूसी परियों की कहानियों के नायक", मॉडलिंग "शलजम", आवेदन "शलजम", डिजाइनिंग "टेरेमोक मैदान में खड़ा है"।
रचनात्मक गतिविधि	खेल गतिविधि :	संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधि:
निर्माण "टेरेमोक के क्षेत्र में खड़ा है।" "गिनती की छड़ियों के साथ खेलना।" एक बड़ी निर्माण सामग्री से एक टावर का निर्माण।	प्लॉट गेम "गुड़िया का जन्मदिन।" संवेदी खेल: "अद्भुत बैग", "रबर-आधारित पहेलियाँ", "टॉवर लीजिए"।	"बड़ा - छोटा" - आकार द्वारा वस्तुओं की तुलना। "सबसे बड़ा कौन है? सबसे छोटा कौन है?
संचारी गतिविधि :	शारीरिक गतिविधि:	माता-पिता का सहयोग :
डिडक्टिक गेम्स: "कौन - कौन छोटे से घर में रहता है?"; "किस परी कथा से?", "परियों की कहानियों में सबसे साहसी कौन है?", "परी कथाओं में हर कोई किससे डरता है?"।	पी / और "चालाक बिल्ली", संगीत पी / गेम "बेल", "आपने कहां कॉल किया?"।	विभिन्न प्रकार के रंगमंच के साथ कोने की पुनःपूर्ति: प्लेनर, उंगली, बुना हुआ टोपी का रंगमंच। वाद्य यंत्रों की खरीद। बेकार सामग्री से अपने हाथों से बच्चों के वाद्य यंत्र बनाना।

परिशिष्ट 1

अंतिम कार्यक्रम:

1. रूसी लोक कथा "कोलोबोक" का नाटकीयकरण।

कार्य:

1. बच्चों में सही आकलन करने के लिए, ऐसी परिस्थितियाँ बनाना जिनमें देखभाल, ध्यान, सहानुभूति, जवाबदेही, करुणा के साथ-साथ जानवरों के बारे में पहेलियों और परियों की कहानियों की मदद से शुरुआत की आवश्यकता होती है, जहाँ बुराई पर अच्छाई की जीत होती है।

2. चेहरे के हाव-भाव, इशारों और शरीर की गति के साथ पात्रों की भावनात्मक स्थिति को व्यक्त करने की क्षमता में सुधार करें।

3. बच्चों को परी कथा "जिंजरब्रेड मैन" में पात्रों की विशिष्ट क्रियाओं की नकल करने के साथ-साथ सरल गीतों के साथ पात्रों के आंदोलनों को संगीत में सिखाने के लिए। छवियों के हस्तांतरण में कल्पना, रचनात्मकता, व्यक्तित्व को प्रोत्साहित करें। बच्चों को वेशभूषा में भूमिकाएँ निभाना चाहते हैं, एक निश्चित क्रम में अपने साथियों के सामने प्रदर्शन करें।

4. बच्चों को लगातार और स्पष्ट रूप से परी कथा "जिंजरब्रेड मैन" बताने की क्षमता विकसित करना। भाषण, सोच, कल्पना विकसित करें।

5. दोस्ती, ऊटपटांग, संगीत कार्यक्रम में अभिनय करने की क्षमता, सुंदरता की भावना, जो हो रहा है उसके लिए करुणा, मदद करने की इच्छा पैदा करना।

मंच निदेशक:ओविचिनिकोवा अल्बिना विक्टोरोवना, संगीत निर्देशक

मंचित परी कथा "कोलोबोक"

शब्द और संगीत। बोरोमीकोवा ओ.एस. गीत का पाठ करमानेंको टी.एन.

प्रमुख:एक या तीन बच्चे:

दादी और दादा एक साथ

वे अपने ही घर में रहते थे।

और हमें उनके बारे में बात करने की जरूरत है:

वे मिलजुल कर रहते थे।

सर्दी बीत रही है

और खाने की सप्लाई निकल रही है।

हालांकि वसंत दरवाजे पर दस्तक दे रहा है,

घर अब भूखा है।

वे चूल्हे पर बैठते हैं

वे केवल खाने की बात करते हैं

दादाजी ने दादी को किनारे कर दिया:

दादा:मेरे लिए एक रोटी बनाओ!

दादी मा:मैंने बहुत पहले बेक किया होगा

दर्द अभी खत्म हुआ।

दादा:बैरल के नीचे खरोंच,

शायद आपको दर्द मिलेगा।

प्रमुख:दादी ने झाड़ू ली

और वह खलिहान में चली गई।

थोड़ा पोमेलो है

और उसने पीड़ा को एक साथ बिखेर दिया।

मैंने भविष्य के लिए आटा गूंधा,

और इस तरह बन बाहर आ गया।

दादी मा:देखो, दादाजी, कोलोबोक!

उसका एक गुलाबी पक्ष है!

दादा:इसे खिड़की पर रख दें

इसे थोड़ा ठंडा होने दें.

प्रमुख:खिड़की पर लगाओ

जहाँ हवा चलती है,

गुलाबी भाग को ठंडा करें।

जिंजरब्रेड मैन थोड़ा लेट गया

और मैंने फैसला किया: "यह जाने का समय है।"

कोलोबोक:अरे हाँ दादी, अरे हाँ दादा

क्या तुमने मुझे खाने का फैसला किया? नहीं!

मैं यहां नहीं रह सकता

मैं बल्कि जंगल में भाग जाऊंगा।

प्रमुख:वह दौड़ने के लिए तैयार था

नीचे कूद गया और वह था।

रास्ते से लुढ़क गया

और अचानक खुद को जंगल में पाया।

और बैठक के लिए, ओह-ओह-ओह,

ज़ैनका है - तिरछा।

खरगोश:बेशक, तुम गोभी नहीं हो,

ठीक है, आप स्वादिष्ट गंध करते हैं।

मेरा पेट खाली है

अब तुम खाओ, मेरे दोस्त!

कोलोबोक:जल्दी मत करो, तुम्हारे पास खाने का समय होगा।

क्या आप एक गाना सुनना चाहते हैं?

खरगोश:खैर, बेशक, गाओ, मेरे दोस्त,

मेरा हंसमुख कोलोबोक!

भेड़िया:हैलो, हैलो, बन,

मैं तुम्हें खाना चाहता हूँ, मेरे दोस्त!

कोलोबोक:जल्दी मत करो, तुम्हारे पास खाने का समय होगा।

क्या आप एक गाना सुनना चाहते हैं?

भेड़िया:अच्छा, गाओ! हाँ, बस जल्दी

मुझे आप कलाकार पसंद नहीं हैं!

संगीतमय छंद "कोलोबोक का गीत" गाया जाता है। फिर संगीतमय छंद "कोलोबोक चल रहा है।"

प्रमुख:बन लुढ़क गया

एक गुलाबी पक्ष चमक उठा।

भेड़िया तेजी से उसका पीछा करने लगा,

लेकिन, अफसोस, कुछ भी नहीं बचा,

और ओर, ओह-ओह-ओह,

एक बड़ा भालू उसकी ओर आ रहा है।

भालूचारों ओर देखता है:उसका एक गुलाबी पक्ष है!

हाँ, यह कोलोबोक है!

यहाँ रसभरी है, यहाँ शहद है,

मैं तुम्हें खाऊंगा, मेरे दोस्त!

कोलोबोक:जल्दी मत करो, तुम्हारे पास खाने का समय होगा।

क्या आप एक गाना सुनना चाहते हैं?

भालू:तो बनो, बल्कि गाओ

चुटकुले बुरे हैं क्योंकि मेरे साथ!

"कोलोबोक का गीत" का प्रदर्शन किया। फिर "कोलोबोक रोल"।

प्रमुख:जिंजरब्रेड मैन लुढ़का,

एक गुलाबी पक्ष चमक उठा।

और भालू उसके पीछे भागा

लेकिन वहाँ कहाँ, पकड़ में नहीं आया!

और ओर, ओह-ओह-ओह,

लोमड़ी जंगल के रास्ते से चली।

लोमड़ी:मेरे सामने कौन है

वन पथ पर?

उसका सुर्ख पक्ष

हाँ, यह कोलोबोक है!

अच्छा, तुम समझ गए, मेरे दोस्त

मैं तुम्हें खाऊंगा, कोलोबोक!

कोलोबोक:जल्दी मत करो, तुम्हारे पास खाने का समय होगा

बेहतर है गाना सुनें।

लोमड़ी:खैर, बेशक, मेरे दोस्त, गाओ,

तुम अब भी मेरे हो जाओगे!

"कोलोबोक का गीत" का प्रदर्शन किया जा रहा है, लेकिन इसमें अंतिम शब्द हैं: "तुम एक लाल बालों वाली सुंदरता हो, लेकिन मुझे मत खाओ, फॉक्स!"

लोमड़ी:मैं लोमड़ी हूँ, मैं बहन हूँ,

मैं बिना सुने चलता हूं

सुबह जल्दी टहलने के लिए

मैं सैर के लिए निकला।

मेरी एक लाल पूंछ है

सुनहरा फर

मेरी तरफ देखो

परियोजना "थिएटर और बच्चे"

ट्यूटर: आंद्रेयानोवा अल्टाना मेलसोव्ना

समूह: मध्यम (4-5 वर्ष)

I. परियोजना की प्रासंगिकता:

नाट्य गतिविधि में, बच्चा मुक्त हो जाता है, अपने रचनात्मक विचारों को व्यक्त करता है, गतिविधि से संतुष्टि प्राप्त करता है। नाट्य गतिविधि बच्चे के व्यक्तित्व, उसकी व्यक्तित्व, रचनात्मकता के प्रकटीकरण में योगदान करती है। बच्चे के पास अपनी भावनाओं, अनुभवों, भावनाओं को व्यक्त करने, अपने आंतरिक संघर्षों को हल करने का अवसर है।

रंगमंच बच्चों के लिए कला के सबसे लोकतांत्रिक और सुलभ रूपों में से एक है, जो निम्न से जुड़ा है:

कला शिक्षा और बच्चों की परवरिश;

सौंदर्य स्वाद का गठन;

नैतिक शिक्षा;

स्मृति, कल्पना, पहल, भाषण का विकास;

संचारी गुणों का विकास;

एक सकारात्मक भावनात्मक मूड बनाना, तनाव से राहत देना, नाटकीय खेल के माध्यम से संघर्ष की स्थितियों को हल करना।

द्वितीय। परियोजना का उद्देश्य:

बच्चों को नाट्य कला से, नाट्य गतिविधियों से परिचित कराते हैं. एक रचनात्मक व्यक्तित्व के निर्माण में योगदान; बच्चों में भाषण और संचार कौशल विकसित करना। नाट्य गतिविधियों में बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना, समग्र शैक्षणिक प्रक्रिया में अन्य गतिविधियों के साथ अंतर्संबंध के लिए परिस्थितियाँ प्रदान करना।

तृतीय। परियोजना के उद्देश्यों:

1. थिएटर, उसके प्रकारों, विशेषताओं, वेशभूषा, दृश्यों के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें।

2. बच्चों और वयस्कों की संयुक्त नाट्य गतिविधियों के आयोजन के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।

3. समूह में एक कलात्मक और सौंदर्यपरक रचनात्मक रूप से विकासशील विषय वातावरण बनाने के लिए।

4. बच्चों को संयुक्त और स्वतंत्र गतिविधियों में संपर्क स्थापित करने और विनियमित करने के लिए सिखाने के लिए।

5. प्रीस्कूलर में भावनात्मकता और भाषण की अभिव्यक्ति विकसित करें।

6. नाट्य कला (चेहरे के भाव, हावभाव, आवाज का उपयोग) के क्षेत्र में बच्चों में प्राथमिक कौशल पैदा करना।

7. सौंदर्य स्वाद के निर्माण में योगदान करें।

8. अन्य गतिविधियों के साथ संबंध प्रदान करें: दृश्य, संगीत, कथा, डिजाइन।

9. नाट्य और प्रदर्शन गतिविधियों में वयस्कों और बच्चों को शामिल करें।

10. माता-पिता को पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के नाट्य और सांस्कृतिक जीवन में शामिल करें।

चतुर्थ। सिद्धांतों:

1. व्यक्तित्व-उन्मुख बातचीत के आयोजन का सिद्धांत, व्यक्तिगत क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए - उसे, उसकी व्यक्तित्व, रुचियों और जरूरतों को स्वीकार करना और उसका समर्थन करना, रचनात्मक क्षमताओं का विकास करना, उसकी भावनात्मक भलाई की देखभाल करना।

2. एकीकरण का सिद्धांत - किंडरगार्टन में बच्चों को शिक्षित करने और शिक्षित करने के लिए नाट्य खेलों की सामग्री कार्यक्रम के अन्य वर्गों के साथ परस्पर जुड़ी हुई है।

3. शिक्षक की गतिविधियों के समन्वय का सिद्धांत - विशेषज्ञों की गतिविधियाँ संगीत निर्देशक की शैक्षिक गतिविधियों के अनुरूप होती हैं।

4. आयु लक्ष्यीकरण का सिद्धांत - गतिविधि की सामग्री बच्चों की उम्र के अनुसार और ध्यान में रखते हुए बनाई गई है।

5. बालवाड़ी और परिवार में बच्चे के साथ बातचीत की निरंतरता का सिद्धांत - माता-पिता बच्चों के साथ काम के रूपों का समर्थन करते हैं और उन्हें परिवार में जारी रखते हैं।

परियोजना प्रतिभागी:शिक्षक - बच्चे - माता-पिता।

परियोजना का प्रकार: रचनात्मक।

कार्यान्वयन अवधि:मई-अगस्त

बच्चों के साथ काम के रूप:

नाटकीय गतिविधियाँ;

विभिन्न प्रकार के रंगमंच की प्रस्तुतियाँ;

प्रदर्शनियां;

कथा पढ़ना;

बात चिट;

नाटकीयता खेल;

परियों की कहानियों में दृष्टांतों की परीक्षा;

छंदों का स्मरण;

उंगली का खेल;

सीखना वाक्यांश।

तरीके और तकनीक:

रचनात्मक गतिविधि (खेल रचनात्मकता, गीत, नृत्य, बच्चों के संगीत वाद्ययंत्रों पर कामचलाऊ व्यवस्था);

नाटकीयता खेल;

डिक्शन अभ्यास;

परिवर्तन खेल;

चेहरे के भावों के विकास के लिए व्यायाम, पैंटोमाइम की कला के बच्चों के प्लास्टिसिटी तत्व;

नाट्य रेखाचित्र;

परियों की कहानियों और नाटकों का पूर्वाभ्यास और अभिनय।

विभिन्न प्रकार के औजारों का उपयोग करना:एक समूह में एक नाट्य कोना, विभिन्न प्रकार के थिएटर, वेशभूषा, दृश्यावली, डीवीडी, कैसेट, बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र, परियों की कहानियों के दृश्य चित्र।

अपेक्षित परिणाम:

बच्चों के लिए:

1. नाट्य कला, नाट्य गतिविधियों के लिए बच्चों के परिचय के माध्यम से बच्चे के व्यक्तित्व, उनकी व्यक्तित्व, रचनात्मकता के प्रकटीकरण के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण.

2. भाषण, चेहरे के भाव, हावभाव का विकास।

3. पहल, गतिविधि, स्वतंत्रता का विकास।

शिक्षक के लिए:

1. व्यावसायिकता बढ़ाना।

2. बच्चों और माता-पिता के साथ काम करने के नए तरीकों का परिचय।

3. व्यक्तिगत पेशेवर विकास।

4. आत्मबोध।

माँ बाप के लिए:

1. व्यक्तिगत चेतना के स्तर में वृद्धि करना।

2. बच्चों और माता-पिता के बीच संबंध को मजबूत करना।

3. आत्मबोध।

एक समूह के लिए:

1. रंगमंच, इसके प्रकारों, विशेषताओं, वेशभूषा, दृश्यों के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करने के लिए एक उच्च-गुणवत्ता वाले विषय-विकासशील वातावरण का निर्माण।

2. नाट्य खेलों के कार्ड इंडेक्स का निर्माण।

बालवाड़ी के मध्य समूह के लिए अल्पकालिक परियोजना "सभी के लिए रंगमंच!"

परियोजना प्रकार:

अभ्यास-उन्मुख, अल्पकालिक।

आयु:

4-5 वर्ष की आयु के बच्चे (किंडरगार्टन का मध्य समूह)।

संकट:

थिएटर और नाट्य गतिविधियों में बच्चों और माता-पिता की बाहरी रुचि।

समस्या का औचित्य:

1. थिएटर पर माता-पिता और बच्चों का अपर्याप्त ध्यान।
2. "अभिनय कौशल" में बच्चों के कौशल नहीं बनते हैं।
3. किंडरगार्टन में विभिन्न प्रकार के थिएटर और बच्चों के साथ खेलने के लिए उपयोग के बारे में माता-पिता का सतही ज्ञान।

लक्ष्य:

थिएटर और संयुक्त नाट्य गतिविधियों में रुचि के बच्चों और माता-पिता में गठन।

कार्य:

1. रंगमंच के प्रति बच्चों और माता-पिता की रुचि जगाना।
2. नाट्य कला के क्षेत्र में बच्चों में प्राथमिक कौशल पैदा करना (चेहरे के भाव, हावभाव, आवाज, कठपुतली का उपयोग)।
3. माता-पिता को विभिन्न प्रकार के रंगमंच अर्जित करने, बनाने में रुचि लेना और बच्चों के साथ घर पर कैसे खेलना है, इसकी जानकारी देना।

परियोजना कार्यान्वयन:

परियोजना की शुरुआत और अंत में, शिक्षकों ने माता-पिता का एक सर्वेक्षण किया "क्या आप घर पर अपने बच्चे के साथ थिएटर खेलते हैं?" और बच्चों का शोध अवलोकन "किंडरगार्टन में बच्चों की स्वतंत्र नाट्य गतिविधियाँ!"

बच्चों की समस्या का समाधान:

एक संगीतमय, कठपुतली प्रदर्शन देखना: "द जर्नी ऑफ़ ए टाइगर क्यूब" (थिएटर - स्टूडियो "स्काज़") और उन्होंने जो देखा उसके बारे में बातचीत।
कलाकार के ड्रेसिंग रूम, स्टेज, हॉल, ड्रेसिंग रूम, लॉबी, प्रॉप्स वेयरहाउस, म्यूजियम आदि के दौरे के साथ ड्रामा थिएटर का भ्रमण करना।
विभिन्न प्रकार के रंगमंच के बच्चों के लिए प्रस्तुति "कोलोबोक की यात्रा!"।
विभिन्न प्रकार के रंगमंच के बच्चों के साथ संयुक्त गतिविधियों में सक्रिय उपयोग।
व्यक्तिगत कार्य में स्केच, नर्सरी राइम्स, मिनी-सीन आदि बजाना।
बालवाड़ी में बच्चों की स्वतंत्र नाट्य गतिविधियों के लिए एक नाटक का माहौल बनाना (थिएटर, टिकट का उत्पादन; संगीत का चयन, रंगमंच की सामग्री)।
वास्तविक दर्शकों के लिए संगीत हॉल में आगे के प्रदर्शन के लिए बच्चों के साथ पूर्वाभ्यास: बच्चे और माता-पिता।

माता-पिता के साथ समस्या का समाधान

माता-पिता के लिए दृश्य जानकारी: थिएटर के इतिहास, इसके प्रकार, थिएटर बनाने पर एक मास्टर क्लास के विवरण के साथ फ़ोल्डर "थियेटर फॉर ऑल"।
शहर में बच्चों के प्रदर्शन का एक पूरा घर, थिएटर के साथ यादगार बैठकों की यात्रा करने और तस्वीरें लेने के निमंत्रण के साथ एक नाटक थियेटर।
विभिन्न प्रकार के रंगमंच की प्रदर्शनी-प्रस्तुति "हमारे साथ खेलें!" (थियेटरों पर विचार, उनके निर्माण के विकल्प, कठपुतली)।
लेखक के नाटक थियेटर की मदद से बच्चों के लिए नाटक "माशा एंड द बीयर" का पूर्वाभ्यास।
नए प्रकार के रंगमंच का एक समूह बनाना।

बच्चों और माता-पिता के साथ समस्याओं का समाधान:

(बैठक के दौरान, बच्चों ने विभिन्न कार्यों को खेलने के लिए विकल्प दिखाए: परी कथा "शलजम", नर्सरी कविता "गाड़ी पर गिलहरी बैठी है ...", मिनी-स्केच "पार्स्ले एंड द हेजहोग", स्केच "साइलेंट"। माता-पिता ने बच्चों को परी कथा "माशा एंड द बीयर") दिखाई।

परियोजना परिणाम

समूह के 78% परिवारों की परियोजना में भागीदारी।
माता-पिता और बच्चे थिएटर के इतिहास, उसके प्रकारों, बनाने और खेलने के तरीकों से परिचित हुए।
परियोजना के अंत में एक सर्वेक्षण करते समय "क्या आप घर पर अपने बच्चे के साथ थिएटर खेलते हैं?", माता-पिता की बच्चों के साथ घर पर नाटकीय गतिविधियों में शामिल होने की इच्छा, थिएटर में जाने के लिए बढ़ी।
कई माता-पिता ने घरेलू उपयोग के लिए थिएटर खरीदे और बनाए।
स्वतंत्र गतिविधियों में एक समूह में बच्चों द्वारा थिएटर सेंटर का उत्साहपूर्ण उपयोग और 4-5 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए "अभिनय" में अच्छा प्रदर्शन।
प्रोजेक्ट "थियेटर फॉर ऑल!" की फोटो रिपोर्ट।
समीक्षाओं और सुझावों की नोटबुक में आभार के शब्द!

व्यक्तिगत कार्य में एट्यूड, नर्सरी राइम्स, मिनी-स्केच बजाना

ए. ब्रॉडस्की की कविता "नोविचोक" पर आधारित अध्ययन

मोलचोक बालवाड़ी आया।
बहुत शर्मीली नौसिखिया।
उसने पहले हिम्मत नहीं की।
उसने हमारे साथ गाने नहीं गाए।
और फिर, हम इसके अभ्यस्त दिखते हैं:
बन्नी की तरह कूदो और कूदो!
मेरी हिम्मत कैसे हुई।
मैंने एक गाना भी गाया!
(गाना)

बच्चों की कविता

एक गिलहरी एक गाड़ी पर बैठती है
वह मेवा बेचती है।
लोमड़ी बहन,
ज़ैनका मूंछों वाली,
मोटा-पांचवां भालू,
दांतेदार भेड़िया शावक
मुर्गा गला,
कौआ!

एल. कोर्चागिना की कविता पर आधारित मिनी-स्केच

क्या आप एक अच्छे हेजहोग होंगे
बस इसे अपने हाथ में मत लो!
अच्छा नहीं है? तो क्या हुआ!
सुइयों के बिना, मैं हाथी नहीं हूँ!

खेल-नाटकीयकरण "बिल्लियों और चूहों!"

यह कलम एक चूहा है,
यह कलम एक बिल्ली है
"बिल्लियों और चूहों खेलो,
हम थोड़ा कर सकते हैं।"
चूहा अपने पंजों से खरोंचता है,
चूहा पपड़ी को कुतरता है।
बिल्ली सुनती है
और चूहे के पास जाता है।
माउस, एक बिल्ली को पकड़ना,
छेद में चला जाता है।
बिल्ली बैठी है और इंतज़ार कर रही है
"माउस क्यों नहीं आता?"

परी कथा "शलजम"

एक दादा, एक महिला और एक पोती रहती थी! एक बार एक महिला और उसकी पोती दलिया पकाने गई। और दादाजी ने शलजम लगाने का फैसला किया!

मैं जाकर शलजम लगाऊंगा! बढ़ो, बढ़ो, शलजम, मीठा! बढ़ो, बढ़ो, शलजम, मजबूत! तो शलजम बड़ा हुआ, मीठा, मजबूत, बड़ा, बड़ा।

शलजम को जमीन से बाहर निकालने का समय आ गया है!

खींचता है, खींचता है, पर खींच नहीं पाता! दादाजी ने दादी को बुलाया!

दादी जाओ मदद करो, शलजम खींचो!

दादी मा:

मैं आ रहा हूँ, मैं आ रहा हूँ, मैं तुम्हारी मदद करूँगा!

दादा के लिए दादी, शलजम के लिए दादा ...

साथ में:

दादी ने अपनी पोती को बुलाया।

दादी मा:

पोती, हमारी मदद के लिए दौड़ो, शलजम खींचो!

पोती:

भागो, भागो, मैं तुम्हारी मदद करूँगा!

दादी के लिए पोती, दादा के लिए दादी, शलजम के लिए दादा...

साथ में:

हम खींचते हैं, हम खींचते हैं, हम खींच नहीं सकते।

पोती झुक्का को बुलाया।

पोती:

बग, शलजम खींचने में हमारी मदद करें!

कीड़ा:

वूफ-वूफ, मैं मदद करूंगा, मैं पहले से ही आपके पास दौड़ रहा हूं!

पोती के लिए बग, दादी के लिए पोती, दादा के लिए दादी, शलजम के लिए दादा ...

साथ में:

हम खींचते हैं, हम खींचते हैं, हम खींच नहीं सकते।

बग कहा जाता है

कीड़ा:

बिल्ली, मदद, हमारे साथ शलजम खींचो!

बिल्ली:

म्याऊ - म्याऊ, मैं तुम्हारी मदद करने जा रहा हूँ!

बग के लिए बिल्ली, पोती के लिए बग, दादी के लिए पोती, दादा के लिए दादी, शलजम के लिए दादा ...

साथ में:

हम खींचते हैं, हम खींचते हैं, हम खींच नहीं सकते।

बिल्ली ने चूहे को बुलाया।

बिल्ली:

माउस, तुम कहाँ हो, हमारे पास दौड़ो, मदद करो!

चूहा:

पेशाब-पेशाब, मैं पहले से ही जल्दी में हूँ, मैं आप सबकी मदद करूँगा!

बिल्ली के लिए चूहा, बग के लिए बिल्ली, पोती के लिए बग, दादी के लिए पोती, दादा के लिए दादी, शलजम के लिए दादा ...

साथ में:

खींचो, खींचो - और एक शलजम निकाला।

सभी लोग संतुष्ट तथा प्रसन्न रहते थे! दोनों ने मिलकर जमीन से एक शलजम निकाला! अब दादी बनाएगी शलजम का स्वादिष्ट और मीठा दलिया! और परियों की कहानी खत्म हो गई है, और अच्छी तरह से किसने सुनी!

दुनिया में हर चीज के बारे में:

1930 में, काकेशस पहाड़ों में एक लड़की के अपहरण के बारे में फिल्म "द दुष्ट सॉन्ग" अमेरिका में रिलीज़ हुई थी। इस फिल्म में अभिनेता स्टेन लॉरेल, लॉरेंस टिब्बेट और ओलिवर हार्डी ने स्थानीय बदमाशों की भूमिका निभाई थी। हैरानी की बात यह है कि इन अभिनेताओं के किरदार काफी हद तक एक जैसे हैं...

खंड सामग्री

युवा समूह के लिए परियोजनाएं।

तात्याना शचेपेटोवा
परियोजना "मध्य समूह के बच्चों के जीवन में रंगमंच की दुनिया"

एमबीडीओयू किंडरगार्टन नंबर 62

पाठ्यक्रम पर अंतिम काम: "व्यक्तित्व प्रेरणा और क्षमताओं के विकास के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थितियां बच्चेजीईएफ डीओ के संदर्भ में विभिन्न गतिविधियों में "

परियोजना

विषय पर: "दुनिया मध्य समूह के बच्चों के जीवन में रंगमंच»

काम किया:

पहली योग्यता श्रेणी के शिक्षक

शचेपेटोवा तात्याना अलेक्जेंड्रोवना

ज़र्ज़िंस्क-2017

प्रकार परियोजना:

अभ्यास उन्मुख

अवधि:

दीर्घकालिक

आयु बच्चे:

मध्य समूह

सदस्यों परियोजना:

शिक्षक,

अभिभावक

प्रासंगिकता: « रंगमंच एक जादुई दुनिया है. वह सुंदरता, नैतिकता और नैतिकता का पाठ देता है। और वे जितने समृद्ध होते हैं, आध्यात्मिक जगत का विकास उतना ही अधिक सफल होता है। बच्चे» (बी। एम। टेपलोव).

पूर्वस्कूली शिक्षा में सबसे लोकप्रिय और आकर्षक दिशा है नाट्य गतिविधि. रचनात्मक गतिविधि और मानव रचनात्मक क्षमताओं का विकास आधुनिक और सामाजिक संरचना की सामाजिक-आर्थिक और आध्यात्मिक दिशाओं का मुख्य हिस्सा है। बच्चों के शिक्षण संस्थानों में विशेष महत्व दिया जाना चाहिए नाट्य गतिविधियाँ, सभी प्रकार के बच्चे थिएटर, क्योंकि वे आधुनिक दुनिया में व्यवहार का सही मॉडल बनाने में मदद करते हैं, बच्चे की सामान्य संस्कृति में सुधार करते हैं, उसे आध्यात्मिक मूल्यों से परिचित कराते हैं, उसे बच्चों के साहित्य, संगीत, ललित कला, शिष्टाचार नियमों, संस्कारों, परंपराओं से परिचित कराते हैं। खेल में कुछ अनुभवों को मूर्त रूप देने के कौशल में सुधार करना, नई छवियों के निर्माण को प्रोत्साहित करना, सोच को प्रोत्साहित करना।

थियेट्रिकलगतिविधि बच्चों की रचनात्मकता का सबसे आम प्रकार है। यह बच्चे के करीब और समझने योग्य है। कक्षाओं थियेट्रिकलगतिविधियाँ बच्चे की रुचियों और क्षमताओं को विकसित करने में मदद करती हैं; समग्र विकास में योगदान, जिज्ञासा की अभिव्यक्ति, नई चीजें सीखने की इच्छा। में थियेट्रिकलगतिविधि, बच्चा मुक्त हो जाता है, अपने रचनात्मक विचारों को व्यक्त करता है, गतिविधि से संतुष्टि प्राप्त करता है। थियेट्रिकलगतिविधि बच्चे के व्यक्तित्व, उसकी व्यक्तित्व, रचनात्मकता के प्रकटीकरण में योगदान करती है।

जानवरों की छवियों और परियों की कहानियों के पात्रों में खेल कार्यों को करने से आंदोलनों की प्लास्टिक संभावनाओं को महसूस करने के लिए किसी के शरीर को बेहतर बनाने में मदद मिलती है। थियेट्रिकलखेल और प्रदर्शन बच्चों को बड़ी दिलचस्पी और सहजता के साथ कल्पना की दुनिया में विसर्जित करने की अनुमति देते हैं, उन्हें अपनी और दूसरों की गलतियों पर ध्यान देना और उनका मूल्यांकन करना सिखाते हैं। बच्चे अधिक मुक्त, मिलनसार बनते हैं; वे अपने विचारों को स्पष्ट रूप से तैयार करना और उन्हें सार्वजनिक रूप से व्यक्त करना सीखते हैं, अपने आसपास की दुनिया को और अधिक सूक्ष्मता से महसूस करने और पहचानने के लिए। कक्षाओं थियेट्रिकलदर्शकों के सामने गतिविधियाँ और लगातार प्रदर्शन रचनात्मक शक्तियों और बच्चे की आध्यात्मिक आवश्यकताओं, मुक्ति और आत्म-सम्मान की प्राप्ति में योगदान करते हैं। बच्चे के पास अपने आंतरिक संघर्षों को हल करने के लिए अपनी भावनाओं, अनुभवों, भावनाओं को व्यक्त करने का अवसर होता है।

इसका क्रियान्वयन प्रोजेक्ट बच्चों की जिंदगी बनाएगादिलचस्प और सार्थक, ज्वलंत छापों से भरा, दिलचस्प चीजें, रचनात्मकता का आनंद।

संकट: पात्रों के भावनात्मक चरित्र को व्यक्त करने में असमर्थता। अपर्याप्त शब्दावली और संबंधित भाषण।

लक्ष्य परियोजना: लगातार परिचय दें बच्चेविभिन्न प्रकार के साथ थिएटर, पहल, स्वतंत्रता, जुड़ा हुआ भाषण, कल्पना और कल्पना विकसित करें।

कार्य और तकनीक पूर्वस्कूली में नाटकीयता

के लिए कक्षाएं नाटकीयताबच्चे के सामंजस्यपूर्ण विकास के लिए, सब से ऊपर, योगदान करते हुए, कई समस्याओं को हल करें।

शैक्षिक कार्य:

1. प्रारंभिक मूल बातें रंगमंच की संस्कृति. लड़कों को पता चल जाता है नाट्य शब्दावली, किस्में नाट्य कलाअंदर रहते हुए ठीक से व्यवहार करना सीखें थिएटर.

2. नाट्य नाटक. प्रीस्कूलर स्टेज स्पेस में नेविगेट करने, साइट के चारों ओर घूमने, किसी विशिष्ट विषय पर मंचन में साथी के साथ संवाद बनाने और पात्रों के शब्दों को याद करने की अपनी क्षमता में सुधार करते हैं। नाट्य अध्ययन.

3. प्रदर्शन पर काम करें। बच्चे काल्पनिक वस्तुओं में हेरफेर करने का कौशल विकसित करते हैं। बच्चे खेल में विशिष्ट भावनाओं, अनुभवों को ग्रहण करना सीखते हैं, एक निश्चित छवि बनाते हैं इंटोनेशन के माध्यम से, चेहरे के भाव और मूकाभिनय।

4. रिदमोप्लास्टी। पूर्वस्कूली एक संगीत संकेत या आदेश का जवाब देना सीखते हैं, जबकि संगीत कार्यक्रम में अभिनय करते हैं, विभिन्न पोज़ को याद करते हैं और उन्हें लाक्षणिक रूप से व्यक्त करते हैं।

5. भाषण संस्कृति। बच्चे भाषण श्वास, सही अभिव्यक्ति, स्पष्ट उच्चारण विकसित करते हैं, स्वर बदलने की क्षमता विकसित करते हैं, लघु कथाएँ और परियों की कहानियाँ बनाते हैं और प्राथमिक तुकबंदी पाते हैं।

विकास कार्य:

1. थियेट्रिकलगतिविधियों से बच्चों में सार्वजनिक बोलने का कौशल विकसित होता है।

करना बच्चेशब्दकोश सक्रिय है, शब्दावली समृद्ध है, स्वर प्रणाली में सुधार हुआ है, संवाद भाषण विकसित होता है।

शैक्षिक कार्य:

1. बालक का सामान्य संस्कार बढ़ रहा है, आध्यात्मिक मूल्यों का परिचय हो रहा है।

2. थियेट्रिकलगतिविधि एक पूर्वस्कूली में स्वतंत्रता, कलात्मकता, रचनात्मकता, साथियों और वयस्कों के साथ संवाद करने की क्षमता लाती है।

में आयोजन औसतपूर्वस्कूली उम्र नाट्य गतिविधियाँ, शिक्षक कुछ तकनीकों पर निर्भर करता है हम:

1. मौखिक: लघु परियों की कहानियों और कहानियों को पढ़ना (जो बाद में एक नाटक की पटकथा में तब्दील हो जाती हैं, बच्चों के साथ बातचीत, उनके व्यक्तिगत अनुभव का हवाला देते हुए, एक पढ़ने की प्रतियोगिता।

2. दृश्य: वेशभूषा की संयुक्त परीक्षा, विशिष्ट प्रदर्शन के लिए दृश्यावली, देखना थियेट्रिकलबालवाड़ी में खेलता है (वे शिक्षकों द्वारा आयोजित किए जाते हैं या पेशेवर अभिनेताओं को आमंत्रित किया जाता है).

3. व्यावहारिक: इसमें नाटकीयता के खेल, लघु रेखाचित्र खेलना, विशिष्ट परियों की कहानियों और कहानियों से एपिसोड बनाना, अपने हाथों से सजावट, विशेषताएँ, मुखौटे और अन्य पोशाक तत्व बनाना शामिल है।

कार्य परियोजना:

पर विकसित करें बच्चेभाषण की अभिव्यक्ति;

पर कॉल बच्चों की रंगमंच में रुचिमें भाग लेने की इच्छा नाट्य गतिविधियाँ;

रचनात्मक गतिविधि के विकास को बढ़ावा देना बच्चे;

हाथों के ठीक मोटर कौशल का विकास।

माँ बाप के लिए:

परियों की कहानियों से पात्र बनाने में माता-पिता को शामिल करें;

रेखाचित्रों की प्रदर्शनी "हम एक परी कथा से हैं";

प्रारूप बच्चेऔर रुचि के माता-पिता रंगमंच और संयुक्त नाट्य गतिविधियाँ;

फोटो बरामदा "कठपुतली में परिवार के साथ थियेटर»

शिक्षक के लिए:

वर्ष के लिए एक योजना विकसित करें;

वर्ष के लिए खुली घटनाओं के लिए परिदृश्य विकसित करें।

अपेक्षित परिणाम:

विभिन्न घटनाओं की एक प्रणाली के माध्यम से, की बुनियादी अवधारणाएँ बच्चों की नाट्य गतिविधियाँ;

क्षेत्र में प्राथमिक कौशल के बच्चों द्वारा अधिग्रहण नाट्य कला;

पूर्वस्कूली बच्चों की भावनात्मक पृष्ठभूमि और भाषण का विकास, पुनःपूर्ति रंगमंच का कोना;

उत्साही प्रयोग एक समूह में बच्चों द्वारा रंगमंच केंद्रस्वतंत्र गतिविधियों में और अच्छे अभिनय प्रदर्शन के लिए 4-5 साल के बच्चे.

चरण 1 - प्रारंभिक, सूचनात्मक शोध करना:

माता-पिता और विभिन्न प्रकार के बच्चों के साथ एक संयुक्त शिक्षक बनाना थिएटर;

कथा पढ़ना (परियों की कहानी, कहानियां);

फिंगर जिम्नास्टिक;

के लिए मनोरंजन परिदृश्य विकास बच्चे.

द्वितीय चरण मुख्य:

सितंबर।

प्रारंभिक काम एक परी कथा के लिए रंगमंच"पफ"प्रसंस्कृत एन मायालिका।

जान-पहचान बच्चेएक बेलारूसी परी कथा के साथ "पफ"प्रसंस्कृत एन मायालिका।

कठपुतली नायकों की परीक्षा थिएटर.

फिर से पढ़ना।

भूमिकाओं का वितरण।

परी कथा का पूर्वाभ्यास।

एक परी कथा दिखा रहा है "पफ".

प्रारंभिक काम: माता-पिता ने अपने बच्चों के साथ मिलकर एक कार्टून के पात्र बनाए एक परी कथा के लिए रंगमंच"शलजम".

"शलजम".

गाड़ी के नायकों की परीक्षा थिएटर.

कहानी को फिर से पढ़ना।

भूमिकाओं का वितरण।

परियों की कहानी के पात्रों के साथ व्यक्तिगत काम।

एक परी कथा के नायकों के ओनोमेटोपोइया पर पात्रों के साथ व्यक्तिगत कार्य।

परी कथा का पूर्वाभ्यास।

एक परी कथा दिखा रहा है "शलजम".

प्रारंभिक काम: माता-पिता ने बच्चों के साथ मिलकर कठपुतली पात्र बनाए एक परी कथा के लिए रंगमंच"टेरेमोक".

एक रूसी लोक कथा पढ़ना "टेरेमोक".

कठपुतली नायकों की परीक्षा थिएटर.

कहानी को फिर से पढ़ना।

भूमिकाओं का वितरण।

परियों की कहानी के पात्रों के साथ व्यक्तिगत काम।

एक परी कथा के नायकों के ओनोमेटोपोइया पर पात्रों के साथ व्यक्तिगत कार्य।

परी कथा का पूर्वाभ्यास।

एक परी कथा दिखा रहा है "टेरेमोक".

प्रारंभिक काम एक परी कथा के लिए रंगमंच"ज़ायुशकिना की झोपड़ी".

एक परी कथा पढ़ना "ज़ायुशकिना की झोपड़ी".

उंगली के नायकों पर विचार थिएटर.

फिर से पढ़ना।

भूमिकाओं का वितरण।

कहानी का पूर्वाभ्यास।

एक परी कथा दिखा रहा है "ज़ायुशकिना की झोपड़ी".

प्रारंभिक काम: माता-पिता ने अपने बच्चों के साथ मिलकर अंगुली के पात्र बनाए एक परी कथा के लिए रंगमंच"ज़िमोवी"प्रसंस्कृत I. सोकोलोवा-मिकितोवा।

जान-पहचान बच्चेरूसी लोक कथा के साथ "ज़िमोवी"प्रसंस्कृत I. सोकोलोवा-मिकितोवा।

फिर से पढ़ना।

भूमिकाओं का वितरण।

परियों की कहानी के पात्रों के साथ व्यक्तिगत काम।

एक परी कथा के नायकों के ओनोमेटोपोइया पर पात्रों के साथ व्यक्तिगत कार्य।

परी कथा का पूर्वाभ्यास।

एक परी कथा दिखा रहा है "ज़िमोवी".

प्रारंभिक काम एक परी कथा के लिए रंगमंच"कोलोबोक".

एक रूसी लोक कथा पढ़ना "कोलोबोक".

थिएटर.

कहानी को फिर से पढ़ना।

भूमिकाओं का वितरण।

चरित्र के चरित्र को संप्रेषित करने के लिए पात्रों के साथ व्यक्तिगत कार्य।

पात्रों के साथ व्यक्तिगत कार्य।

परी कथा का पूर्वाभ्यास।

एक परी कथा दिखा रहा है "कोलोबोक".

प्रारंभिक काम: माता-पिता ने अपने बच्चों के साथ मिलकर कार्डबोर्ड के पात्र बनाए एक परी कथा के लिए रंगमंच"तीन भालू".

एल एन टॉल्स्टॉय द्वारा एक परी कथा पढ़ना "तीन भालू".

कार्डबोर्ड के नायकों की परीक्षा थिएटर.

फिर से पढ़ना।

भूमिकाओं का वितरण।

परियों की कहानी के पात्रों के साथ व्यक्तिगत काम।

एक परी कथा के नायकों के ओनोमेटोपोइया पर पात्रों के साथ व्यक्तिगत कार्य।

परी कथा का पूर्वाभ्यास।

एल एन टॉल्स्टॉय द्वारा एक परी कथा दिखा रहा है "तीन भालू".

प्रारंभिक काम: माता-पिता ने अपने बच्चों के साथ मिलकर पालचिकोव के चरित्र बनाए थियेटर से कहानी टी. करमानेंको "हाथी और मशरूम".

एक कहानी पढ़ना "हाथी और मशरूम".

अंगुली के वीरों का विचार थिएटर.

फिर से पढ़ना।

भूमिकाओं का वितरण।

कहानी के पात्रों के साथ व्यक्तिगत काम।

कहानी के नायकों के ओनोमेटोपोइया पर पात्रों के साथ व्यक्तिगत कार्य।

कहानी का पूर्वाभ्यास।

कहानी का प्रदर्शन "हाथी और मशरूम".

प्रारंभिक काम: एक परी कथा का नाटकीयकरण "माशा और भालू".

रूसी लोक पढ़ना

फिर से पढ़ना।

भूमिकाओं का वितरण।

परी कथा के नायकों के साथ व्यक्तिगत कार्य।

ओनोमेटोपोइया पर पात्रों के साथ व्यक्तिगत कार्य।

परी कथा का पूर्वाभ्यास।

एक परी कथा दिखा रहा है "माशा और भालू".

स्वतंत्र के लिए परिस्थितियों का निर्माण गतिविधियाँ:

अनुभूति: विशद चित्रों वाली पुस्तकों को देखना;

समाजीकरण: भूमिका निभाने वाला खेल « थिएटर» ;

कलात्मक सृजनात्मकता: परियों की कहानियों पर आधारित किताबें रंगना, परियों की कहानी के पात्र बनाना;

रंगमंच का कोना: स्वतंत्रता खेलें बच्चेविभिन्न प्रकार के साथ थिएटर;

भौतिक रेखा: उंगली जिम्नास्टिक।

माता-पिता के साथ काम करना:

माता-पिता के लिए परामर्श, प्रश्नावली « रंगमंच और बच्चे» ;

विभिन्न प्रकार के उत्पादन में सहायता थिएटर;

चित्रों की प्रदर्शनी में भागीदारी "हम एक परी कथा से हैं".

स्टेज 3 - अनुभव का संचार

नाट्य परी कथा"माशा और भालू"

प्रकार थिएटर

मेज: पर कक्षाओं के सार के टुकड़े मध्य समूह में नाट्य गतिविधियाँ

खलेबनिकोवा एन.ए.

"हम खेलते हैं थिएटर» शिक्षक एक कहानीकार के रूप में प्रवेश करते हैं और बच्चों के साथ बात करते हैं कि आप परी कथाओं को कहाँ देख सकते हैं। बच्चों को कलाकारों में बदलने के लिए आमंत्रित किया जाता है - चेहरे के भावों और इशारों के माध्यम से भावनाओं को व्यक्त करना सीखना। वार्म-अप खेल "ट्रांसमीटर".

शिक्षक के निर्देश पर, बच्चों को एक दूसरे को विशिष्ट देना चाहिए भावनाएँ: मुस्कान, "सेर्डिल्का", "डर", "डरावनी कहानी".

अगला काम सर्कल के चारों ओर एक निश्चित संख्या में ताली बजाना है।

कहानीकार प्रीस्कूलरों को सूचित करता है कि एक बिल्ली का बच्चा उनसे मिलने आया है। बच्चे कार्टून और परियों की कहानियों को याद करते हैं जिसमें यह नायक मौजूद होता है, और फिर वे एक दूसरे को एक बिल्ली का बच्चा पास करते हैं, इसे स्ट्रोक करते हैं और स्नेही शब्द कहते हैं।

शिक्षक बी जाखोडर की एक कविता पढ़ता है "बिल्ली दु: ख"

दालान में बिल्ली रो रही है

वह बड़े दुख में है।

दुष्ट लोग गरीब बिल्ली

उन्हें सॉसेज चोरी न करने दें।

सामग्री बातचीत। कुछ बच्चेवे इसे दुख की बात बताते हैं, अन्य - खुशी से। शिक्षक बच्चों को बिल्ली के बच्चे में बदलने के लिए आमंत्रित करता है जो सॉसेज चुराना चाहता है। आपको कुर्सी से उठने की जरूरत है, एक बिल्ली की तरह, अपने हिंद पैरों पर, मेज के चारों ओर घूमना, सॉसेज की सुगंधित गंध में सांस लेना। लेकिन तभी परिचारिका प्रवेश करती है - बिल्ली का बच्चा भाग जाता है। एल.पी. की एक कविता पढ़ना। सविना:

किटी, किटी, किटी! -

यूलिया ने बिल्ली के बच्चे को बुलाया। -

जल्दी मत करो, रुको! -

और उसका हाथ सहलाया।

बच्चों को यह कल्पना करने के लिए आमंत्रित किया जाता है कि वे बिल्ली को अपने हाथों से कैसे सहलाते हैं।

कथावाचक के घर जाने का समय हो गया है। वह बच्चों से पूछती है कि उन्हें पाठ के बारे में सबसे ज्यादा क्या पसंद आया, उन्होंने कौन सी दिलचस्प चीजें सीखीं

शिक्षिका बच्चों को बताती है कि किंडरगार्टन के रास्ते में उसे एक सुंदर बक्सा मिला। इसे खोलने के लिए, आपको पहेलियों को हल करने की आवश्यकता है (अनुमान लगाने के दौरान, खिलौने दिखाए जाते हैं):

मिंक में रहता है, कुतरता है।

छोटे पैर, बिल्लियों से डरते हैं। (चूहा).

मैं घास की तरह हरा हूँ

मेरे गीत "योग्यता". (मेंढक)

वह पूरे मैदान में कूद जाता है - वह अपने कान छिपा लेता है।

एक स्तंभ के रूप में खड़ा होगा - कान सीधे। (बनी).

कड़कड़ाती सर्दी में कौन चलता है, क्रोधित, भूखा? (भेड़िया)

पूंछ शराबी है, फर सुनहरा है।

जंगल में रहता है, गाँव में मुर्गियाँ चुराता है। (लोमड़ी).

जाड़े में सोता है, गरमी में छत्ते हिलाता है। (भालू)

लोग अनुमान लगाते हैं कि जानवर परी कथा के नायक हैं "टेरेमोक". शिक्षक इस परी कथा को खेलने की पेशकश करता है, जादुई शब्दों का उच्चारण करता है, और लोग वनवासियों में बदल जाते हैं - वे टोपी-मास्क लगाते हैं। दोस्तों में से एक सूरज और क्रिसमस ट्री की भूमिका निभाता है (संबंधित मास्क).

शारीरिक शिक्षा सत्र आयोजित किया जा रहा है "घर बनाना".

हथौड़े से नॉक-नॉक,

(नकली हथौड़ा).

हम एक नया घर बना रहे हैं।

(जगह में चलना).

तुम, पी गए, तेजी से पी गए,

(नकली देखा).

हम जानवरों के लिए एक घर बना रहे हैं।

(जगह में कूद).

एक साथ काम किया,

घर जल्दी बन गया था -

प्रत्येक एक कमरे में।

जानवर एक साथ रहते थे, शोक नहीं करते थे,

घर में चूल्हा जला दिया।

यहाँ कहानी का अंत है

और किसने सुना अच्छा किया!

और अब हमें फिर से जंगल के जानवरों से इंसानों में बदलना होगा!

(शिक्षक हटा देता है बच्चों के बीनी मास्क) .

बच्चों को टेबल पर बैठने के लिए आमंत्रित किया जाता है और टावरों को गिनती की छड़ें लगाने के लिए आमंत्रित किया जाता है।

पाठ विश्लेषण। शिक्षक पूर्वस्कूली बच्चों से पता लगाते हैं कि उन्हें सबसे ज्यादा क्या पसंद आया और क्या मुश्किल था।

इरीना सलाखेतदीनोवा
मध्य समूह "रंगमंच और हम" में अल्पकालिक शैक्षणिक परियोजना

मध्य समूह "रंगमंच और हम" में अल्पकालिक शैक्षणिक परियोजना

परियोजना गतिविधि

विषय:"थिएटर और हम"

प्रकार:सूचना और रचनात्मक, समूह

आयु:मध्य समूह

परियोजना प्रकार:छोटा

परियोजना प्रतिभागी:

समूह शिक्षक;

4-5 वर्ष के बच्चे;

अभिभावक;

व्याख्यात्मक नोट

बचपन कोई छोटा देश नहीं है, यह एक विशाल ग्रह है जहां हर बच्चे की अपनी प्रतिभा होती है। बच्चों की रचनात्मकता को ध्यान से और सम्मानपूर्वक व्यवहार करना महत्वपूर्ण है, चाहे वह किसी भी रूप में प्रकट हो।

एक बच्चे की भावनात्मक मुक्ति का सबसे छोटा तरीका, जकड़न से राहत, महसूस करना सीखना और कलात्मक कल्पना करना खेल, कल्पना, लेखन के माध्यम से रास्ता है। यह ज्ञात है कि बच्चे खेलना पसंद करते हैं, उन्हें ऐसा करने के लिए मजबूर करने की आवश्यकता नहीं है। खेलते समय, हम बच्चों के साथ "उनके क्षेत्र" पर संवाद करते हैं। खेल की दुनिया में प्रवेश करके हम स्वयं बहुत कुछ सीख सकते हैं और अपने बच्चों को सिखा सकते हैं। "एक खेल एक विशाल खिड़की है जिसके माध्यम से दुनिया के बारे में विचारों और अवधारणाओं की एक जीवन देने वाली धारा एक बच्चे की आध्यात्मिक दुनिया में प्रवाहित होती है। खेल एक चिंगारी है जो जिज्ञासा और जिज्ञासा की ज्वाला को प्रज्वलित करता है ”(वी। ए। सुखोमलिंस्की)

और जर्मन मनोवैज्ञानिक कार्ल ग्रॉस द्वारा बोले गए शब्द इस संबंध में प्रासंगिक हैं: "हम इसलिए नहीं खेलते हैं क्योंकि हम बच्चे हैं, बल्कि बचपन ही हमें खेलने के लिए दिया गया था।"

मास्को कठपुतली थियेटर के संस्थापक एस वी ओब्राज़त्सोव ने एक बार यह विचार व्यक्त किया था कि प्रत्येक बच्चे में अभिनय की एक अंतर्निहित इच्छा होती है। रंगमंच हमेशा एक खेल है, हमेशा एक परी कथा, एक चमत्कार…।

बच्चों के खेल को मंच पर कैसे स्थानांतरित करें? खेल से प्रदर्शन और प्रदर्शन से खेल कैसे बनाया जाए? केवल एक ही तरीका है - किंडरगार्टन में बच्चों की नाटकीय गतिविधियों के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

नाट्य गतिविधि बच्चों की रचनात्मकता का सबसे आम प्रकार है। यह बच्चे के करीब और समझने योग्य है, गहराई से। कम उम्र से ही बच्चा रचनात्मकता के लिए प्रयास करता है। इसलिए, बच्चों की टीम में भावनाओं और विचारों की मुक्त अभिव्यक्ति का माहौल बनाना, बच्चों की कल्पना को जगाना, उनकी क्षमताओं को अधिकतम करने का प्रयास करना बहुत महत्वपूर्ण है।

प्रासंगिकता:

हमारे समाज को ऐसे गुणी व्यक्ति की आवश्यकता है जो साहसपूर्वक, आधुनिक स्थिति में प्रवेश कर सके, बिना किसी पूर्व तैयारी के रचनात्मक रूप से समस्या को हल कर सके, जब तक कि सही समाधान न मिल जाए, तब तक कोशिश करने और गलतियाँ करने का साहस हो।

नाट्य खेल भाषण की अभिव्यक्ति, बौद्धिक, संचार, कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा, संगीत और रचनात्मक क्षमताओं के विकास से संबंधित कई शैक्षणिक समस्याओं को हल करने की अनुमति देते हैं।

कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शैक्षिक प्रक्रिया में अग्रणी स्थानों में से एक है और इसकी प्राथमिकता है। कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा का एक महत्वपूर्ण कार्य बच्चों में रचनात्मक क्षमताओं का निर्माण है। इस समस्या को हल करने के लिए सबसे समृद्ध क्षेत्र नाट्य गतिविधि है।

संकट:

रंगमंच पर माता-पिता और बच्चों का अपर्याप्त ध्यान;

"अभिनय कौशल" में बच्चों के कौशल खराब रूप से बनते हैं;

समूह में पर्याप्त नाट्य वेशभूषा और मुखौटे नहीं हैं।

बच्चों की शर्मीली, कलात्मक कल्पना खराब विकसित होती है।

नवीनता। मध्यम पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की भाषण तंत्र, कल्पना और कल्पना को विकसित करने के उद्देश्य से नाटकीय और गेमिंग गतिविधियों के साधन और तरीके, संचार कौशल में महारत हासिल करना, सामूहिक रचनात्मकता और आत्मविश्वास को व्यवस्थित किया जाता है।

इस समस्या की प्रासंगिकता के संबंध में, परियोजना का लक्ष्य है: नाट्य गतिविधियों के माध्यम से प्रीस्कूलरों की कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं का विकास।

कार्य:

1. बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।

2. बच्चों को नाट्य संस्कृति से परिचित कराएं, उनके नाट्य अनुभव को समृद्ध करें।

3. अनुभव और अवतार के संदर्भ में बच्चों के कलात्मक कौशल का विकास करना

छवियों, साथ ही साथ उनके प्रदर्शन कौशल।

4. भावनात्मक आराम, समझ और समर्थन का माहौल बनाएं।

5. प्रत्येक बच्चे की आत्मा में सुंदरता की भावना जगाना और कला के प्रति प्रेम पैदा करना, उसके प्रति सहानुभूति रखना, सहानुभूति रखना।

इन कार्यों के कार्यान्वयन के लिए एक नाट्य खेल के आयोजन के बुनियादी सिद्धांतों को ध्यान में रखना आवश्यक है:

1. व्यक्तित्व-उन्मुख बातचीत के आयोजन का सिद्धांत, व्यक्तिगत क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए - उसे, उसकी व्यक्तित्व, रुचियों और जरूरतों को स्वीकार करना और उसका समर्थन करना, रचनात्मक क्षमताओं का विकास करना, उसकी भावनात्मक भलाई की देखभाल करना।

2. एकीकरण का सिद्धांत - किंडरगार्टन में बच्चों को शिक्षित करने और शिक्षित करने के लिए नाट्य खेलों की सामग्री कार्यक्रम के अन्य वर्गों के साथ परस्पर जुड़ी हुई है।

3. शिक्षक की गतिविधियों के समन्वय का सिद्धांत - विशेषज्ञों की गतिविधियाँ संगीत निर्देशक की शैक्षिक गतिविधियों के अनुरूप होती हैं।

4. आयु लक्ष्यीकरण का सिद्धांत - गतिविधि की सामग्री बच्चों की उम्र के अनुसार और ध्यान में रखते हुए बनाई गई है।

5. बालवाड़ी और परिवार में बच्चे के साथ बातचीत की निरंतरता का सिद्धांत - माता-पिता बच्चों के साथ काम के रूपों का समर्थन करते हैं और उन्हें परिवार में जारी रखते हैं।

काम के तरीके और रूप:

कथा पढ़ना;

खेल - नाटकीयता;

संगीत कार्यों को सुनना;

एक परी कथा देखना;

परियों की कहानियों के लिए दृष्टांतों की परीक्षा;

छंदों का स्मरण;

नाट्य गतिविधि।

अपेक्षित परिणाम:

समूह में समृद्ध वातावरण;

ऑडियो, वीडियो सामग्री, प्रस्तुतियों की कार्ड फ़ाइल;

कथा साहित्य और कार्यों के नाटकीयकरण में रुचि का विकास।

शब्दावली का विस्तार, सुसंगत भाषण का विकास;

बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का सक्रियण;

समूह के जीवन में माता-पिता की सक्रिय भागीदारी;

सामग्री और तकनीकी संसाधन:

किस्से, चित्र;

ऑडियो, वीडियो सामग्री;

मल्टीमीडिया तकनीक;

नाट्य गतिविधियों के लिए वेशभूषा;

विभिन्न प्रकार के थिएटरों के लिए विशेषताएँ।