शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के लिए एक उपकरण के रूप में आधुनिक प्रौद्योगिकियां। विषय पर शैक्षणिक परिषद: "आधुनिक प्रौद्योगिकियां शिक्षा की गुणवत्ता के प्रबंधन के लिए एक उपकरण के रूप में"

अतिरिक्त शिक्षा के नगर राज्य संस्थान

"बचपन और युवाओं का घर"

आधुनिक प्रौद्योगिकियां

शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के साधन के रूप में

अकुलोवा एलेना एवगेनिवना,

एमएमआर के लिए उप निदेशक

पाइक 2018

आचरण रूप : कार्य के समूह रूप का उपयोग करते हुए कार्यशाला।

सुरक्षा: प्रत्येक समूह, प्रस्तुति के लिए हैंडआउट

लक्ष्य: शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के लिए एक उपकरण के रूप में आधुनिक तकनीकों का उपयोग करने की आवश्यकता और संभावना को समझना

कार्य

1. शैक्षिक प्रक्रिया में आधुनिक तकनीकों का उपयोग करने के लिए शिक्षकों की प्रेरणा बढ़ाना

2. शैक्षिक प्रक्रिया में शिक्षक और छात्रों के बीच बातचीत की प्रभावशीलता बढ़ाने में योगदान करें।

3. संगोष्ठी के सभी प्रतिभागियों की सक्रिय बातचीत के लिए स्थितियां बनाएं

अपेक्षित परिणाम: अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षक शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के लिए एक उपकरण के रूप में आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकी के उपयोग के आधार पर व्यावहारिक कार्रवाई करेंगे

प्रयुक्त साहित्य की सूची:

1. शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां: शैक्षणिक विशिष्टताओं के छात्रों के लिए एक पाठ्यपुस्तक / वी.एस. द्वारा संपादित। कुकुनिना। - एम।: आईसीसी "मार्ट": - रोस्तोव एन / डी, 2006।
2. शूरकोवा एन.ई. कक्षा नेतृत्व: गेमिंग तकनीक। - एम।: रूस की शैक्षणिक सोसायटी, 2002, - 224 पी।
3. खुटोरस्कॉय ए.वी. लेख "प्रमुख दक्षताओं और विषय दक्षताओं को डिजाइन करने के लिए प्रौद्योगिकी"। // इंटरनेट पत्रिका "ईदोस"।
4. इवानोव डी.ए., मित्रोफानोव के.जी., सोकोलोवा ओ.वी. शिक्षा में क्षमता दृष्टिकोण। समस्याएं, अवधारणाएं, उपकरण। शिक्षक का सहायक। - एम .: एपीके और पीआरओ, 2003. - 101 पी।

संगोष्ठी प्रगति:

1.संगठन। पल। संगोष्ठी के प्रतिभागियों को फॉर्म के अनुसार चाबियां चुनने के लिए आमंत्रित किया जाता है। हम चयनित कुंजी के रूप में उनकी जगह लेने की पेशकश करते हैं

प्रमुख:शुभ दोपहर, प्रिय साथियों! इस दर्शकों में आपको देखकर अच्छा लगा, और मैं वास्तव में आशा करता हूं कि आपके और मेरे बीच एक दिलचस्प और उपयोगी बातचीत होगी।

मैं आपको फंतासी खेल के मैदान में आमंत्रित करता हूं। आज, इस साइट के मालिक आप और मैं और आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां होंगी। हमारा संचार एक कार्यशाला का रूप ले लेगा "कौन शैक्षणिक तकनीकों का विशेषज्ञ बनना चाहता है?"

2. सफलता की स्थिति बनाना:

आइए इस दृष्टांत से शुरू करें:

एक दिन राजा ने यह पता लगाने के लिए अपने सभी दरबारियों का परीक्षण करने का फैसला किया कि उनमें से कौन उनके राज्य में एक महत्वपूर्ण राज्य पद पर कब्जा करने में सक्षम है। बलवान और बुद्धिमान पुरुषों की भीड़ ने उसे घेर लिया।

"ओह, तुम, मेरे विषय," - "मेरे पास एक मुश्किल काम है, और मैं जानना चाहूंगा कि इसे कौन हल कर सकता है।"

वह उपस्थित लोगों को एक विशाल दरवाजे के ताले की ओर ले गया, जो इतना बड़ा था कि किसी ने पहले कभी नहीं देखा था।

"यह मेरे राज्य में अब तक का सबसे बड़ा और भारी महल है। तुम में से कौन इसे खोल सकता है?” राजा ने पूछा।

कुछ दरबारियों ने केवल अपना सिर हिलाया, अन्य, जिन्हें बुद्धिमान माना जाता था, महल को देखने लगे, हालाँकि, उन्होंने जल्द ही स्वीकार कर लिया कि वे इसे नहीं खोल सकते। चूंकि बुद्धिमान विफल हो गए थे, इसलिए बाकी दरबारियों के पास यह स्वीकार करने के अलावा कोई विकल्प नहीं था कि यह कार्य उनकी शक्ति से परे है, यह बहुत कठिन था। केवल एक वज़ीर महल के पास पहुँचा। उन्होंने ध्यान से इसकी जांच करना और महसूस करना शुरू किया, फिर इसे विभिन्न तरीकों से स्थानांतरित करने की कोशिश की और आखिरकार, एक झटके के साथ इसे खींच लिया।

ओह, चमत्कार - महल खुल गया! यह अभी पूरी तरह से बंद नहीं हुआ था।

तब राजा ने घोषणा की: "तुम्हें अदालत में जगह मिलेगी, क्योंकि तुम न केवल जो देखते और सुनते हो उस पर भरोसा करते हो, बल्कि अपनी ताकत पर भरोसा करते हो और कोशिश करने से डरते नहीं हो।"

संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की दूसरी पीढ़ी के अनुसार काम करने वाले हम शिक्षकों को भी साहस लेने और आधुनिक शैक्षिक तकनीकों को लागू करने का प्रयास करने की आवश्यकता है (न केवल जानने के लिए, बल्कि उन्हें अपने अभ्यास में उपयोग करने के लिए)

3. व्यायाम "प्रस्तुति"

संगोष्ठी के सैद्धांतिक हिस्से में आगे बढ़ने से पहले, मैं सुझाव देता हूं

प्रत्येक प्रतिभागी को अपने पड़ोसी के लिए किसी भी रूप में एक व्यवसाय कार्ड बनाना होगा, जहां वह अपना नाम इंगित करता है। नाम स्पष्ट रूप से और काफी बड़ा लिखा होना चाहिए।

सभी प्रतिभागियों को अपने बिजनेस कार्ड बनाने और आपसी परिचय की तैयारी के लिए 3-4 मिनट का समय दिया जाता है

कार्य अपने साथी को पूरे समूह से परिचित कराने की तैयारी करना है।

वे अपने साथी का परिचय देते हैं, शब्दों के साथ प्रस्तुति की शुरुआत करते हैं: "ऐलेना इवगेनिवना के लिए, सबसे प्रभावी तकनीक तकनीक है… .., क्योंकि…”।

4. परिचय

संगोष्ठी का एपिग्राफ

कौन नए साधनों का उपयोग नहीं करना चाहता,
नई मुसीबतों का इंतजार करना चाहिए

फ़्रांसिस बेकन

फ्रांसिस बेकन - 17 वीं शताब्दी के महानतम विद्वानों में से एक, गैलीलियो के समकालीन और न्यूटन के पूर्ववर्ती, ग्रंथ "अनुभव और निर्देश नैतिक और राजनीतिक" के लेखक

शिक्षक और छात्र एक साथ बढ़ते हैं:
सीखना आधा सीखना है।

ली जी

5. सैद्धांतिक भाग

शिक्षा की सामग्री के आधुनिकीकरण का कार्यक्रम शैक्षिक प्रक्रिया के सभी पहलुओं को प्रभावित करता है। इसका कार्य एक नई गुणवत्ता प्राप्त करना है - एक गुणवत्ता जो आज की तेजी से बदलती सामाजिक-आर्थिक परिस्थितियों में किसी व्यक्ति की आवश्यकताओं को पूरा करती है।

परंपरागत रूप से, संपूर्ण घरेलू शिक्षा प्रणाली सीखने के लक्ष्य (केएल) के रूप में ज्ञान की ओर उन्मुख थी। सामान्य रूप से रूसी समाज के परिवर्तन और विशेष रूप से शिक्षा ने छात्रों के लिए आवश्यकताओं में बदलाव किया है। "ज्ञानी स्नातक" समाज की मांगों को पूरा करने के लिए बंद हो गया है। मूल्य उन्मुखता के साथ "कुशल, रचनात्मक स्नातक" की मांग थी। सीखने के लिए योग्यता-आधारित दृष्टिकोण का उद्देश्य इस समस्या को हल करने में मदद करना है।

एक छात्र को गतिविधि के परिणामों के अनुसार सक्षम माना जाता है यदि वह व्यवहार में सीखी गई बातों को लागू करने में सक्षम है, अर्थात वास्तविक जीवन में कुछ स्थितियों में क्षमता को स्थानांतरित करने के लिए।

आइए अब पता करें कि आज के स्नातक को तैयार करने के लिए एक शिक्षक को क्या होना चाहिए।

ऐसा करने के लिए, हम समूहों में काम करते हैं।

6. व्यावहारिक भाग

अभ्यास 1। संगोष्ठी के प्रतिभागियों को तीन समूहों में बांटा गया है: "छात्र", "शिक्षक", "विशेषज्ञ"

चर्चा के लिए पहला प्रश्न : समूहछात्रों के बारे में सवाल का जवाब दें"एक छात्र कब सीखने में दिलचस्पी नहीं रखता है?"

समूहशिक्षकों की सवाल का जवाब देंशिक्षक कब पढ़ाने में रुचि नहीं लेता है?

विशेषज्ञों प्रशासन की भूमिका मेंदोनों प्रश्नों के उत्तर दो

5 मिनट के दौरान, प्रतिभागियों ने कारणों की एक सूची पर मंथन किया और समूह की प्रतिक्रिया प्रस्तुत की।

चर्चा के लिए दूसरा प्रश्न :

छात्र सवाल का जवाब देंआप अपनी कक्षाओं में किस शिक्षक को देखना चाहेंगे?

शिक्षकों की सवाल का जवाब दें:"आप किस शिक्षक-सहयोगी को अपने बगल में देखना चाहते हैं? आज के शिक्षक व्हाटमैन पर चिंतन करें।

विशेषज्ञों सवाल का जवाब दें"एक आधुनिक शिक्षक क्या होना चाहिए?"

5 मिनट के भीतर, प्रतिभागी प्रश्न का उत्तर देते हैं और समूह का उत्तर प्रस्तुत करते हैं।

सभी समूहों के लिए टास्क 2। आप के सामने"सूटकेस" जिसमें आपके द्वारा अपनी कक्षाओं में उपयोग की जाने वाली शैक्षिक तकनीकों के नाम वाले कार्ड होते हैं। एक तकनीक का उदाहरण लेते हुए बताइए कि यह शिक्षा की गुणवत्ता को कैसे प्रभावित करती है।

5 मिनट के दौरान, प्रतिभागी प्रश्न के उत्तर पर चर्चा करते हैं और समूह का उत्तर प्रस्तुत करते हैं।

आइए मान लें कि निम्नलिखित तकनीकों का चयन किया गया है:

– छात्र-केंद्रित प्रौद्योगिकियां विषय-विषय सीखने की प्राथमिकता, व्यक्तिगत विकास के निदान, स्थितिजन्य डिजाइन, गेम मॉडलिंग, जीवन की समस्याओं के संदर्भ में सीखने के कार्यों को शामिल करना जो एक वास्तविक, सामाजिक-सांस्कृतिक और शैक्षिक स्थान में व्यक्ति के विकास को शामिल करता है;

– स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां , जिसकी एक विशिष्ट विशेषता स्वास्थ्य की प्राथमिकता है, अर्थात। शैक्षिक प्रक्रिया के लिए सक्षम स्वास्थ्य देखभाल एक शर्त है

– सूचान प्रौद्योगिकी सीखने की प्रक्रिया को वैयक्तिकृत और अलग करने की अनुमति दें, छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि और स्वतंत्रता को प्रोत्साहित करें

– गेमिंग तकनीक आपको सीखने की प्रक्रिया में भावनात्मक तनाव का प्रबंधन करने की अनुमति देता है, संचार के लिए संज्ञानात्मक, श्रम, कलात्मक, खेल गतिविधियों के लिए आवश्यक कौशल में महारत हासिल करने में योगदान देता है। खेल के दौरान, बच्चे चुपचाप मास्टर करते हैं जो पहले मुश्किल था।

– समस्या-विकासशील प्रौद्योगिकियां प्रशिक्षण छात्रों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास में योगदान देता है; महत्वपूर्ण सोच और सकारात्मक भावनाओं का गठन।

– डिजाइन प्रौद्योगिकियां , जिसका सार यह है कि एक प्रशिक्षण परियोजना पर काम करने की प्रक्रिया में छात्र वास्तविक प्रक्रियाओं, वस्तुओं को समझता है, विशिष्ट परिस्थितियों में रहता है। परियोजना प्रौद्योगिकियों का आधार परियोजना पद्धति है, जिसका उद्देश्य छात्रों के संज्ञानात्मक कौशल, महत्वपूर्ण सोच, स्वतंत्र रूप से अपने ज्ञान का निर्माण करने की क्षमता का निर्माण, सूचना स्थान में नेविगेट करने की क्षमता विकसित करना है।

कार्य 3

इससे पहले कि हम नवीन तकनीकों के बारे में बात करना शुरू करें, आइए "प्रौद्योगिकी" की अवधारणा को परिभाषित करें।

"प्रौद्योगिकी", तकनीक, तकनीकी प्रक्रिया क्या है?

यह विषय अब कितना प्रासंगिक है? आधुनिक तकनीक का क्या अर्थ है? इंटरएक्टिव तकनीक क्या है?

तो "प्रौद्योगिकी" क्या है, यह कार्यप्रणाली से कैसे भिन्न है?

प्रौद्योगिकी - ग्रीक। शब्द - का अर्थ है "कौशल, कला" और "विज्ञान का नियम" कौशल का विज्ञान है।

शैक्षणिक तकनीकों की समस्या से निपटा गया: सेलेवको, बेस्पाल्को, आई.पी. वोल्कोव, वी.एम. मोनाखोव और अन्य।

फिलहाल, शैक्षणिक तकनीक की कई परिभाषाएँ हैं, हम आज के लिए सबसे विस्तृत परिभाषा चुनेंगे:

शैक्षणिक तकनीक तकनीकी और मानव संसाधनों और उनकी बातचीत को ध्यान में रखते हुए शिक्षण और सीखने की पूरी प्रक्रिया को बनाने, लागू करने और परिभाषित करने का एक व्यवस्थित तरीका है, जिसका उद्देश्य शिक्षा के रूपों (यूनेस्को) को अनुकूलित करना है।

दूसरे शब्दों में,प्रौद्योगिकी निश्चित अनुक्रमिक क्रियाएं हैं जो किसी दिए गए परिणाम की उपलब्धि की गारंटी देती हैं.

इसमें निर्धारित कार्यों को हल करने के लिए एक एल्गोरिथ्म शामिल है, इसका उपयोग सीखने की पूर्ण नियंत्रणीयता और शैक्षिक चक्रों के पुनरुत्पादन के विचार पर आधारित है।

कार्यप्रणाली से अंतर:

प्रौद्योगिकी एक वस्तुनिष्ठ प्रकृति की नहीं है, इसे किसी भी विषय पर लागू किया जा सकता है, चाहे सामग्री कुछ भी हो। प्रौद्योगिकी लागू की जा सकती हैकोई शिक्षक (आसानी से प्रतिलिपि प्रस्तुत करने योग्य, परिणामों की स्थिरता)। प्रौद्योगिकी में विधियों, रूपों, साधनों और तकनीकों का एक समूह शामिल है।

आज सौ से अधिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियां हैं। इसे संगठनात्मक रूपों के अनुसार, विषयों के अनुसार, लेखक के अनुसार, बच्चे के दृष्टिकोण आदि के अनुसार वर्गीकृत किया जाता है।

क्रियाविधि औरतकनीकी - पर्यायवाची नहीं, हालाँकि ये दोनों अवधारणाएँ कभी-कभी समान होती हैं। दोनों प्रक्रिया संगठन के रूप हैं।

तकनीकी - एक शब्द जो मूल रूप से उत्पादन प्रक्रिया के विस्तृत विवरण के रूप में प्रयोग किया जाता है। प्रौद्योगिकी एक चरण-दर-चरण निर्देश है, एक नुस्खा जिसमें मात्रा, संरचना, समय, अनुक्रम आदि जैसे मापदंडों का सटीक संकेत होता है।

क्रियाविधि - "निर्देश" को निष्पादित करने का एक तरीका, परिवर्तनशीलता का सुझाव देना और इसके कार्यान्वयन की प्रक्रिया के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण।

यदि तकनीक "तानाशाही" करती है, तो तकनीक "सिफारिश" करती है। प्रौद्योगिकी का कोई व्यक्तिगत अर्थ नहीं है, यह एक गणितीय सूत्र की तरह शुष्क है।

कार्यप्रणाली कुछ मानवीय गुणों पर केंद्रित है और उन्हें ध्यान में रखती है।

मैं एक उदाहरण दूंगा . दो लोग, एक दूसरे से स्वतंत्र, एक ही नुस्खा के अनुसार एक व्यंजन तैयार करते हैं, जहां उत्पादों की संरचना, अनुपात और खाना पकाने की प्रक्रिया (प्रौद्योगिकी) का सामान्य क्रम निर्धारित होता है। हालांकि, बाहर निकलने पर, व्यंजनों का एक अलग स्वाद और रूप होता है। यह एक अलग दृष्टिकोण और खाना पकाने की शैली (पद्धति) द्वारा सुगम है।

मुझे बताया गया था कि एक ही उत्पादन में (हम सॉसेज के उत्पादन के बारे में बात कर रहे हैं), एक ही प्रकार के सॉसेज को अलग-अलग तरीके से प्राप्त किया गया था, जिसके आधार पर टेक्नोलॉजिस्ट ड्यूटी पर था।

पारंपरिक प्रौद्योगिकियां। यह नवाचार से किस प्रकार भिन्न है?

* एक घर बनाएं (परीक्षण) - पारंपरिक छवि, नवाचार (स्लाइड पर घर, शिक्षकों को कॉपी करना चाहिए)

तकनीक की विशेषताएं

पारंपरिक तकनीक मुख्य रूप से आवश्यकताओं की एक अधिनायकवादी शिक्षाशास्त्र है, सीखना बच्चे के आंतरिक जीवन से बहुत कमजोर रूप से जुड़ा हुआ है, उसके विविध अनुरोधों और जरूरतों के साथ, व्यक्तिगत क्षमताओं के प्रकटीकरण, व्यक्तित्व की रचनात्मक अभिव्यक्तियों के लिए कोई शर्तें नहीं हैं।

गतिविधियों का विनियमन, अनिवार्य प्रशिक्षण प्रक्रियाएं;

नियंत्रण का केंद्रीकरण;

मध्य की ओर उन्मुखीकरण।

स्थिति: बच्चा सीखने के प्रभाव की एक अधीनस्थ वस्तु है।

शिक्षक की स्थिति कमांडर है, एकमात्र पहल व्यक्ति, न्यायाधीश ("हमेशा सही"); बड़ा (माता-पिता) सिखाता है; "बच्चों के लिए एक वस्तु के साथ", "हड़ताली तीर" शैली।

ज्ञान प्राप्ति के तरीके निम्न पर आधारित हैं:

तैयार ज्ञान का संचार;

अनुकरणीय शिक्षा;

विशेष से सामान्य तक आगमनात्मक तर्क;

यांत्रिक स्मृति;

मौखिक प्रस्तुति;

प्रजनन प्रजनन।

टीटी में एक गतिविधि के रूप में सीखने की प्रक्रिया स्वतंत्रता की कमी, कमजोर प्रेरणा की विशेषता है। बच्चे की शैक्षिक गतिविधियों के हिस्से के रूप में:

कोई स्वतंत्र लक्ष्य-निर्धारण नहीं है, सीखने के लक्ष्य एक वयस्क द्वारा निर्धारित किए जाते हैं;

गतिविधि नियोजन बाहर से किया जाता है, बच्चे पर उसकी इच्छा के विरुद्ध लगाया जाता है;

बच्चे की गतिविधियों का अंतिम विश्लेषण और मूल्यांकन उसके द्वारा नहीं, बल्कि शिक्षक, एक अन्य वयस्क द्वारा किया जाता है।

इन शर्तों के तहत, शैक्षिक लक्ष्यों के कार्यान्वयन का चरण "दबाव में" अपने सभी नकारात्मक परिणामों (स्कूल से बच्चे का अलगाव, आलस्य, छल, अनुरूपता की शिक्षा) के साथ काम में बदल जाता है।

एक शिक्षक के लिए आवश्यकताएँ

आज, शिक्षक के पास मौजूदा तकनीकों के बारे में पर्याप्त ज्ञान नहीं है, उन्हें व्यवहार में लागू करने की क्षमता की भी आवश्यकता है। लर्निंग के मास्टर्स की मांग हमेशा अधिक रहती है।

आत्मविश्वास महसूस करने के लिए, शिक्षक को कम से कम तीन मूलभूत रूप से भिन्न तकनीकों में महारत हासिल करनी चाहिए: उत्पादक (विषय-उन्मुख), बख्शते (व्यक्तिगत-उन्मुख), सहयोग तकनीक

प्रौद्योगिकी और शिल्प कौशल

एक ही तकनीक को अलग-अलग कलाकारों द्वारा कमोबेश ईमानदारी से, बिल्कुल निर्देशों के अनुसार, या रचनात्मक रूप से किया जा सकता है। परिणाम भिन्न होंगे, हालांकि, इस तकनीक के कुछ औसत सांख्यिकीय मूल्य विशेषता के करीब।

कभी-कभी एक मास्टर शिक्षक अपने काम में कई तकनीकों के तत्वों का उपयोग करता है, मूल पद्धतिगत तकनीकों को लागू करता है, इस मामले में इस शिक्षक की "लेखक" तकनीक के बारे में बात करनी चाहिए। प्रत्येक शिक्षक प्रौद्योगिकी का निर्माता है, भले ही वह उधार लेने का काम करता हो। रचनात्मकता के बिना प्रौद्योगिकी का निर्माण असंभव है। एक शिक्षक के लिए जिसने तकनीकी स्तर पर काम करना सीख लिया है, उसकी विकासशील अवस्था में मुख्य दिशानिर्देश हमेशा संज्ञानात्मक प्रक्रिया होगी।

तकनीकों में महारत हासिल करने और उन्हें लागू करने के लिए आवश्यक शर्तें:

प्रौद्योगिकी की विचारधारा के बारे में शिक्षक की समझ, उस सामाजिक समूह की परिभाषा जिसकी वह सेवा करेगी, उस शिक्षक की स्वीकृति जिसकी तकनीक में महारत हासिल है, इस तकनीक में "जीने" का अवसर, इसे अपनी भावनाओं, आवश्यकताओं और मूल्यों के माध्यम से पारित करना; वे। (यह क्या है? यह किसके लिए है? मैं इसके साथ काम करने में कैसा महसूस करता हूं?)

शिक्षक के व्यक्तिगत गुणों को ध्यान में रखते हुए

शिक्षक को प्रौद्योगिकी के उपयोग के परिणामों का मूल्यांकन करने का अवसर प्रदान करना और यदि आवश्यक हो, तो स्वयं को प्रौद्योगिकी के अनुकूलन में लाना

शिक्षक की तकनीकी क्षमता

समूहों में कार्य: "हाउस" रिसेप्शन की मदद से, "छात्र-केंद्रित शिक्षा के लिए तकनीक" और "समस्या-आधारित शिक्षा के लिए तकनीक" घरों में किरायेदारों को व्यवस्थित करें

व्यक्तित्व उन्मुख प्रौद्योगिकियां:

विकासात्मक शिक्षा

बहुस्तरीय प्रशिक्षण

शिक्षण में गेमिंग विधियों का उपयोग करने की तकनीक: रोल-प्लेइंग, व्यवसाय और अन्य प्रकार के शैक्षिक खेल

गेमिंग तकनीक

सामूहिक शिक्षण प्रणाली

सहयोगात्मक शिक्षा (टीम, समूह कार्य)

छात्र पोर्टफोलियो

शिक्षक पोर्टफोलियो

समस्या सीखने की तकनीक;

आविष्कारशील समस्याओं के अध्ययन के लिए प्रौद्योगिकी (TRIZ)

खोजपूर्ण सीखने की तकनीक

परियोजना आधारित शिक्षण तकनीक

सूचना एवं संचार प्रोद्योगिकी

स्वास्थ्य-बचत तकनीक, आदि।

किसी भी शैक्षणिक तकनीक को पुनरुत्पादित किया जाना चाहिए और स्वास्थ्य-बचत होना चाहिए।

व्यक्ति-केंद्रित प्रौद्योगिकियां मानवतावादी दर्शन, मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र के अवतार का प्रतिनिधित्व करते हैं।

व्यक्तित्व-उन्मुख तकनीकों का ध्यान एक अद्वितीय समग्र व्यक्ति है जो अपनी क्षमताओं (आत्म-बोध) की अधिकतम प्राप्ति के लिए प्रयास करता है, नए अनुभव की धारणा के लिए खुला है, और विभिन्न जीवन स्थितियों में सचेत और जिम्मेदार विकल्प बनाने में सक्षम है। . यह एक व्यक्ति द्वारा ऐसे गुणों की उपलब्धि है जिसे पारंपरिक तकनीक में एक बच्चे को ज्ञान और सामाजिक मानदंडों के औपचारिक हस्तांतरण के विपरीत, शिक्षा का मुख्य लक्ष्य घोषित किया जाता है।

व्यक्तित्व-उन्मुख प्रौद्योगिकियों के लक्ष्यों के प्रतिमान की ख़ासियतव्यक्तित्व के गुणों, उसके गठन, उसके विकास पर किसी और के आदेश से नहीं, बल्कि प्राकृतिक क्षमताओं के अनुसार ध्यान केंद्रित करना शामिल है।

छात्र-केंद्रित शिक्षा में एक विशेष स्थान सौंपा गयाइंटरैक्टिव प्रौद्योगिकियां

सहकर्मी , इंटरएक्टिव लर्निंग टेक्नोलॉजी - यह क्या है? आप कौन सी तकनीकें जानते हैं?

इंटरएक्टिव लर्निंग टेक्नोलॉजीज। हाल ही में अधिक महत्व प्राप्त कर रहा है (दुनिया के इंटरैक्टिव संग्रहालय)

1. जोड़ियों में काम करें

2. हिंडोला

4. छोटे समूहों में काम करें

5. एक्वेरियम

6. एक अधूरा प्रस्ताव। (वे रहते थे - एक राजा और एक रानी थे, और फिर एक दिन ...) श्रृंखला के साथ

7. मंथन

8. ब्राउनियन गति

9. निर्णय वृक्ष

10. भूमिका (व्यापार) खेल

11. कार्यशाला

12. आईसीटी प्रौद्योगिकी

इंटरएक्टिव तरीके सीखने को एक दूसरे के साथ बातचीत करने की अनुमति देते हैं; और इंटरएक्टिव लर्निंग शिक्षक सहित सभी छात्रों की बातचीत पर आधारित है। उनमें सह-शिक्षा (सामूहिक, सहयोगी शिक्षा) शामिल है, और छात्र और शिक्षक दोनों शैक्षिक प्रक्रिया के विषय हैं। शिक्षक अधिक बार केवल सीखने की प्रक्रिया के आयोजक, समूह के नेता, छात्र पहल के लिए शर्तों के निर्माता के रूप में कार्य करता है।

1. "माइक्रोफोन"। सहमत सहायता के भाग के रूप में, शिक्षक समूह में कमजोर सक्रिय छात्रों को एक माइक्रोफ़ोन देकर सक्रिय करता है: जिसके पास माइक्रोफ़ोन होता है वह बोलता है।

2. "ग्रेट सर्कल"। समूह सहभागिता के सबसे सरल तरीकों में से एक। इसके संगठन के लिए एक बड़े घेरे में कुर्सियों की व्यवस्था करने की आवश्यकता होती है। वे सहमत हैं कि उत्तर दक्षिणावर्त होना चाहिए, प्रारंभिक स्थान पारंपरिक रूप से इंगित किया गया है, जहां से समस्या पर दृष्टिकोण की प्रस्तुति शुरू होती है। सूत्रधार सुनिश्चित करता है कि नियमों का पालन किया जाता है। शिक्षक उस समस्या को निर्धारित करता है जिसे हल किया जाना चाहिए .. अगला, एक सर्कल में, "बिग सर्कल" में प्रत्येक प्रतिभागी अपना मसौदा समाधान निर्धारित करता है। समूह बिना किसी आलोचना के उनकी बात सुनता है। यह निर्णय धीरे-धीरे बोर्ड (या व्हाटमैन पेपर) पर तय होता है। समस्या का एक सामान्य समाधान विकसित करने के लिए सहयोग पूरा होने पर, "सर्कल" में सभी प्रतिभागियों द्वारा प्रत्येक प्रतिभागियों की परियोजना की घोषणा और अनुमोदन (यदि आवश्यक हो, सही) किया जाता है।

3. जोड़ियों में काम करें।

4. एक्वेरियम - कई छात्र एक मंडली में स्थिति का अभिनय करते हैं, और बाकी निरीक्षण और विश्लेषण करते हैं।

5. अधूरा वाक्य - पहले शुरू होता है, फिर कथानक श्रृंखला के साथ विकसित होता है।

6. मंथन।

7. ब्राउनियन आंदोलन - प्रस्तावित विषय पर जानकारी एकत्र करने के लिए पूरे अंतरिक्ष में प्रतिभागियों का आंदोलन। (एन/आर: गोल वस्तुओं को ढूंढें)

8. निर्णय वृक्ष - बच्चों को समूहों में विभाजित किया जाता है, मुद्दे पर चर्चा की जाती है, वे अपने स्वयं के चित्र बनाते हैं, फिर स्थान बदलते हैं और अपने विचारों को अपने पड़ोसियों के साथ चित्रित करते हैं।

9. भूमिका (व्यापार) खेल।

10. कार्यशाला - छात्र प्रदर्शन

11. शो - प्रौद्योगिकियां

दिलचस्प, शानदार एक्शन।

ख़ासियत:

प्रतिस्पर्धी प्रकृति;

वक्ताओं, दर्शकों, जूरी में प्रतिभागियों का विभाजन।

यह सहज या पूर्व नियोजित हो सकता है।

12. आईसीटी प्रौद्योगिकी - इंटरैक्टिव प्रौद्योगिकी

आईसीटी का उपयोग इलेक्ट्रॉनिक रूस कार्यक्रम के कार्यान्वयन का परिणाम है

आईसीटी - यह एक सामान्यीकृत अवधारणा है जो सूचना एकत्र करने, भंडारण, प्रसंस्करण, प्रस्तुत करने और प्रसारित करने के लिए विभिन्न तरीकों, विधियों और एल्गोरिदम का वर्णन करती है।

एक ओर, यह कंप्यूटर, दूसरे पर - संचार।

यह टेलीविजन का उपयोग हैडीवीडी,सीडी, रेडियो, टैबलेट, मीडिया, कंप्यूटर, फोन, गेम कंसोल।

मल्टीमीडिया तकनीकों के उपयोग के बिना आधुनिक शैक्षिक प्रक्रिया की कल्पना नहीं की जा सकती है, जो शिक्षक और छात्र की रचनात्मक पहलों के कार्यान्वयन के लिए अद्वितीय अवसर प्रदान करती है।

कक्षा में आईसीटी के उपयोग की दृष्टि से उन्हें चार समूहों में विभाजित करना उचित प्रतीत होता है। किसी विशेष समूह से संबंधित वर्ग तकनीकी स्थितियों और इसके कार्यान्वयन के लिए उपयुक्त सॉफ्टवेयर की उपलब्धता को निर्धारित करता है।

1. प्रदर्शन प्रकार की कक्षाएं - प्रस्तुति

इसे संचालित करने के लिए, आपको एक कंप्यूटर और एक प्रोजेक्टर या टीवी की आवश्यकता होती है जिससे आप एक कंप्यूटर को जोड़ सकते हैं।ऐसे पाठ में जानकारी को एक बड़ी स्क्रीन पर दिखाया जाता है और किसी भी स्तर पर इसका उपयोग किया जा सकता है।

सॉफ्टवेयर के रूप में, सीडी पर तैयार सॉफ्टवेयर उत्पादों की सामग्री का उपयोग किया जाता है, जिसमें विभिन्न विषयों पर बड़ी मात्रा में फोटो, वीडियो, ऑडियो जानकारी होती है। इससे भी अधिक लोकप्रिय शिक्षक द्वारा उनकी कक्षाओं के लिए प्रस्तुतियों की रचना थी।

2. क्लासेस - क्विज़, टेस्ट।

निगरानी कार्यक्रमों की उच्च प्रभावशीलता इस तथ्य से निर्धारित होती है कि वे शिक्षक-छात्र प्रणाली में प्रतिक्रिया को मजबूत करते हैं। परीक्षण कार्यक्रम आपको काम के परिणाम का त्वरित मूल्यांकन करने की अनुमति देते हैं, उन विषयों की सही पहचान करते हैं जिनमें ज्ञान की कमी है। आज, शिक्षक स्वयं विभिन्न परीक्षणों के कंप्यूटर संस्करण विकसित और बना सकते हैं और उन्हें अपनी कक्षाओं में उपयोग कर सकते हैं।

3. शैक्षिक कंप्यूटर गेम।

बाजार पर इस आयु वर्ग के शैक्षिक कार्यक्रमों को निम्नानुसार वर्गीकृत किया जा सकता है:

1. स्मृति, कल्पना, सोच आदि के विकास के लिए खेल।

2. अच्छे एनीमेशन के साथ विदेशी भाषाओं के "टॉकिंग" शब्दकोश।

3. एआरटी स्टूडियो, ड्राइंग के पुस्तकालयों के साथ सबसे सरल ग्राफिक संपादक।

4. खेल-यात्रा, "आरपीजी"।

5. पठन, गणित आदि पढ़ाने के लिए सबसे सरल कार्यक्रम।

वेबसाइट गेम निर्माता LearningApps.org

4. शारीरिक मिनट, विश्राम अभ्यास, वीडियो देखने के बाद समस्या प्रस्तुत करना।

अब, प्रिय शिक्षकों, हम व्यवहार में आपके साथ कई नई या भूली हुई तकनीकों के साथ रहेंगे

शैक्षिक प्रौद्योगिकियां

1. क्लस्टर

एक क्लस्टर सामग्री का एक ग्राफिकल संगठन है जो किसी विशेष अवधारणा के शब्दार्थ क्षेत्रों को दर्शाता है। अनुवाद में "क्लस्टर" शब्द का अर्थ एक किरण, एक नक्षत्र है। वे समझ और प्रतिबिंब के स्तर पर समूह बनाते हैं। यह तकनीक आपको उनके मौजूदा विचारों के साथ-साथ ज्ञान की श्रेणियों के अनुसार नई जानकारी को व्यवस्थित करने की अनुमति देती है। एक क्लस्टर को संकलित करने से छात्रों को किसी विषय के बारे में स्वतंत्र रूप से और खुले तौर पर सोचने की अनुमति मिलती है, स्वतंत्र रूप से कारण संबंधों का निर्माण होता है। छात्र शीट के केंद्र में एक महत्वपूर्ण अवधारणा लिखते हैं, और इससे अलग-अलग दिशाओं में तीर-किरणें खींचते हैं जो इस शब्द को दूसरों से जोड़ते हैं। जो बदले में, किरणें आगे और आगे जाती हैं।

व्यायाम मेरा सुझाव है कि प्रत्येक समूह प्रौद्योगिकियों और खोजशब्दों के नामों का उपयोग करते हुए, जैसा कि मैं बताता हूं, नवीन तकनीकों के विषय में एक समूह बनाएं।

2. महत्वपूर्ण सोच के विकास के लिए प्रौद्योगिकी "सिक्स हैट्स ऑफ थिंकिंग"।

एडवर्ड डी बोनो की सिक्स थिंकिंग हैट्स पद्धति का उपयोग किसी भी विषय क्षेत्र में आसानी से किया जा सकता है। कक्षा में इस पद्धति के उपयोग से छात्रों की सूचनाओं की संरचना करने की क्षमता विकसित होती है, "सिक्स हैट्स ऑफ थिंकिंग" में लेखक एक बेहतर विचारक बनने के लिए एक सरल लेकिन प्रभावी तरीका प्रस्तुत करता है। वह सोच को छह अलग-अलग तरीकों में विभाजित करता है, जो अलग-अलग रंगों की टोपियों द्वारा दर्शाया जाता है। टोपी को "पहनने" पर ध्यान केंद्रित होता है, टोपी को "बदलने" से उसकी दिशा बदल जाती है।

इस तकनीक का इस्तेमाल क्यों किया जाता है?

सोच और टोपियों के बीच एक पारंपरिक संबंध है।

"मैं अपनी टोपी में हूँ", "चलो अपनी सोच की टोपी पहनें" सामान्य वाक्यांश हैं।

टोपी एक विशिष्ट भूमिका को इंगित करती है जिसे बच्चे पूरे पाठ में निभाएंगे।

विधि आपको अपने अहंकार को सोचने से दूर करने की अनुमति देती है। और किसी भी प्रश्न पर अधिक पूर्ण और निष्पक्ष रूप से चर्चा की जाती है।

सिक्स थिंकिंग हैट्स पद्धति के साथ, अगर हमें किसी का प्रस्ताव पसंद नहीं है, तो हम जानते हैं कि हमें हमेशा काले रंग के नीचे उस विचार की आलोचना करने और लाल रंग के नीचे भावनाओं को व्यक्त करने का अवसर मिलेगा। हालांकि, सफेद, पीले, हरे रंग का उपयोग करके विचार का पता लगाना संभव हो जाता है।

कार्ड नंबर 1 महत्वपूर्ण सोच के विकास के लिए प्रौद्योगिकी "सोच की छह टोपी"

मुहावरा

समूह को प्रस्तावित योजना का एक महत्वपूर्ण तरीके से सोचने के दृष्टिकोण से विश्लेषण करना चाहिए जो कि चुनी हुई टोपी के रंग की विशेषता है, भूमिकाओं को वितरित करें - टोपी।

सफ़ेद टोपी "इंटरएक्टिव प्रौद्योगिकियां भविष्य हैं" , केवल तथ्यों, आंकड़ों सहित, तर्क के बिना - FACTS

लाल टोपी - एक सबूत प्रस्ताव तैयार करें"इंटरएक्टिव प्रौद्योगिकियां भविष्य हैं", यथासंभव विभिन्न विशेषणों सहित, नकारात्मक और सकारात्मक दोनों - EMOTIONS

बुरा व्यक्ति - एक सबूत प्रस्ताव तैयार करें"इंटरएक्टिव प्रौद्योगिकियां भविष्य हैं" , जितनी संभव हो उतनी नकारात्मक विशेषताओं सहित - समस्याएं, विरोधाभास, नकारात्मक

पीली टोपी - सनी, जीवन-पुष्टि रंग। पीली टोपी आशावाद से भरी है, इसके तहत आशा और सकारात्मक सोच रहती है। "सूर्य का रंग" मानसिकता किसी दिए गए स्थिति में निहित सकारात्मक पहलुओं और सकारात्मक निष्कर्षों के निर्माण के लिए एक सतत खोज है। एक प्रमाण तैयार कीजिए"इंटरएक्टिव प्रौद्योगिकियां भविष्य हैं" जितना संभव हो उतने सकारात्मक लक्षणों को शामिल करके - सकारात्मक

ग्रीन हैट - एक प्रूफ प्रस्ताव तैयार करें"इंटरएक्टिव प्रौद्योगिकियां भविष्य हैं" जितना संभव हो उतना भविष्य के नवाचारों को शामिल करके - रचनात्मकता

ब्लू हैट - अपना टेक्स्ट तैयार करें"इंटरएक्टिव प्रौद्योगिकियां भविष्य हैं" , समूह के अन्य सदस्यों से यथासंभव दिलचस्प विचारों को शामिल करना - सारांश

3. केस प्रौद्योगिकियां

केस तकनीक

मामला - अभ्यास से ली गई स्थिति, एक वास्तविक मामला जिस पर सैद्धांतिक विचारों का विश्लेषण किया जाता है। मामले की अवधारणा अंग्रेजी मामले - "परिस्थितियों" से आती है।

केस प्रौद्योगिकियां शिक्षक के बाद की पुनरावृत्ति नहीं हैं, सूचनाओं या लेखों की पुन: व्याख्या नहीं है, शिक्षक के प्रश्न का उत्तर नहीं है, यह एक विशिष्ट स्थिति का विश्लेषण है, जो आपको प्राप्त ज्ञान की परत को ऊपर उठाता है और इसे व्यवहार में लाता है।

केस टेक्नोलॉजी वास्तविक या काल्पनिक स्थितियों पर आधारित एक इंटरएक्टिव लर्निंग तकनीक है, जिसका उद्देश्य ज्ञान में महारत हासिल करना नहीं है, बल्कि छात्रों में नए गुण और कौशल विकसित करना है।

केस पद्धति की सबसे महत्वपूर्ण विशेषताओं में से एक तथ्यात्मक सामग्री का जिक्र करते हुए सिद्धांत का उपयोग करने की क्षमता है।

शिक्षक का कार्य बच्चों को व्यक्तिगत रूप से और समूह के हिस्से के रूप में पढ़ाना है:

जानकारी का विश्लेषण करें

किसी समस्या को हल करने के लिए इसे क्रमबद्ध करें

प्रमुख मुद्दों की पहचान करें

वैकल्पिक समाधान उत्पन्न करें और उनका मूल्यांकन करें

सबसे अच्छा समाधान चुनें और कार्रवाई कार्यक्रम तैयार करें, आदि।

पाठ में मामले के साथ कार्य निम्नलिखित सिद्धांत के अनुसार आयोजित किया जाता है:

स्थिति को जानना

मिनी-समूहों में समाधान का विश्लेषण और चर्चा

प्रत्येक समूह द्वारा प्रस्तावित समाधान की सामान्य चर्चा और इष्टतम का विकल्प;

शिक्षक का सारांश।

किसी भी विषय पर बच्चों का मामला बनाने के लिए कई विशिष्ट शर्तों के अनुपालन की आवश्यकता होती है:

मामले को वास्तविकता के अनुरूप होना चाहिए, अर्थात उन तथ्यों का वर्णन करें जिनके होने की संभावना है

मामला बहुत बड़ा नहीं होना चाहिए, क्योंकि यह बच्चों के लिए डिज़ाइन किया गया है, वयस्कों के लिए नहीं, और मामले के साथ काम करने का समय पाठ द्वारा सीमित है

मामले को सुलझाने के लिए आवश्यक जानकारी पाठ में निहित होनी चाहिए; अतिरिक्त या संदर्भ साहित्य को आकर्षित करने की संभावना कम हो जाती है

एक मामले में कई वैकल्पिक समाधान हो सकते हैं

मामले बनाने के लिए आवश्यक जानकारी अखबार और पत्रिका के लेख, कथा, समाचार विज्ञप्ति, सांख्यिकीय आंकड़ों के संग्रह से प्राप्त की जा सकती है। प्रत्येक मामला इसके विश्लेषण के लिए प्रश्नों की एक सूची के साथ है।

व्यायाम "गेट टुगेदर - वी वेव टू एवरीवन" गीत में "हम सभी को दयालु शब्द कहेंगे, हम किसी के लिए भी खुश होंगे ..."

कौन से विशेषण आपको उन लोगों को चित्रित करने में मदद करेंगे जिनके बारे में गीत के शब्द बोलते हैं?

पर्यायवाची शब्दकोष का प्रयोग करते हुए शब्द के पर्यायवाची शब्द का चयन कीजिएदोस्ताना।

प्राप्त ज्ञान के आधार पर, एक पत्रक-अपील की रचना करें, जिसमें हमारे शहर के निवासियों से मित्रवत व्यवहार करने का आग्रह किया गया हो।

4. विचारों की टोकरी

यह पाठ के प्रारंभिक चरण में छात्रों के व्यक्तिगत और समूह कार्य को व्यवस्थित करने की एक तकनीक है, जब उनके अनुभव और ज्ञान को अद्यतन किया जा रहा है। यह आपको वह सब कुछ पता लगाने की अनुमति देता है जो छात्र चर्चा के तहत विषय के बारे में जानते हैं या सोचते हैं। बोर्ड पर, आप एक टोकरी आइकन बना सकते हैं, जिसमें वह सब कुछ एकत्र किया जाएगा जो सभी छात्र एक साथ अध्ययन किए जा रहे विषय के बारे में जानते हैं।

कार्ड प्रौद्योगिकी "विचारों की टोकरी"

गाना "मजबूत दोस्ती नहीं टूटेगी ..."

व्यायाम: विचारों की एक टोकरी इकट्ठा करो जिसमें सच्ची मित्रता के रहस्य एकत्रित होंगे।

सभी जानकारी संक्षेप में शिक्षक द्वारा विचारों की "टोकरी" (टिप्पणियों के बिना) में सार के रूप में लिखी जाती है, भले ही वे गलत हों। विचारों की टोकरी में, आप पाठ के विषय से संबंधित तथ्यों, विचारों, नामों, समस्याओं, अवधारणाओं को "डंप" कर सकते हैं। इसके अलावा, पाठ के दौरान, इन तथ्यों या विचारों, समस्याओं या अवधारणाओं को जो बच्चे के दिमाग में बिखरे हुए हैं, एक तार्किक श्रृंखला में जोड़ा जा सकता है।

5. गेम तकनीक

आप सभी परिचित हैं और उन्हें अपने अभ्यास में उपयोग करें। मैं खेल प्रौद्योगिकी खेल "पोस्टमैन" पर ध्यान देना चाहता हूं

कार्ड नंबर 5 गेम टेक्नोलॉजी पोस्टमैन गेम

वाक्यांश "हमारे महान देश में किस तरह के लोग हैं ..."

चित्रों और लिफाफों का सही मिलान कीजिए और आपको पता चल जाएगा कि पत्र किसकी ओर से आया है।

लिफाफे में नीतिवचन पढ़ें

दोस्ती अनमोल धन है। कजाख

एक अजनबी के लिए - आधा, एक दोस्त के लिए - सब कुछ अर्मेनियाई है

आप सोने के लिए किसी करीबी दोस्त का सौदा नहीं कर सकते। टाटर्स

वह मित्र नहीं जो भोज में चलता है, परन्तु वह जो विपत्ति में साथ देता है। बश्किर

इन राष्ट्रीयताओं के लोग क्या महत्व देते हैं?

निष्कर्ष: क्षमता-आधारित दृष्टिकोण शिक्षकों पर अपनी आवश्यकताओं को लागू करता है: नए रूपों, विधियों, शिक्षण तकनीकों की खोज। शिक्षक को आधुनिक तकनीकों, विचारों, प्रवृत्तियों की एक विस्तृत श्रृंखला को नेविगेट करने की आवश्यकता है, जो पहले से ही ज्ञात है, उसकी खोज में समय बर्बाद न करें। तकनीकी ज्ञान की प्रणाली एक आधुनिक शिक्षक के शैक्षणिक कौशल का सबसे महत्वपूर्ण घटक और संकेतक है।

शिक्षकों के बीच, यह राय दृढ़ता से स्थापित थी कि शैक्षणिक कौशल विशुद्ध रूप से व्यक्तिगत है, इसलिए इसे एक हाथ से दूसरे हाथ में पारित नहीं किया जा सकता है। हालांकि, प्रौद्योगिकी और कौशल के अनुपात के आधार पर, यह स्पष्ट है कि शैक्षणिक तकनीक, जिसे किसी भी अन्य की तरह महारत हासिल की जा सकती है, न केवल मध्यस्थता की जाती है, बल्कि शिक्षक के व्यक्तिगत मापदंडों द्वारा भी निर्धारित की जाती है। एक ही तकनीक को विभिन्न शिक्षकों द्वारा किया जा सकता है, जहां उनके व्यावसायिकता और शैक्षणिक कौशल प्रकट होंगे।

वी। प्रतिबिंब

मैं समूहों में आज के काम का मूल्यांकन करने का प्रस्ताव करता हूं।

- आपके सामने एक "थर्मामीटर" है, अपने समूह के तापमान को उस पैमाने पर चुनें जिसके द्वारा संगोष्ठी का मूल्य निर्धारित किया जाता है:

34- बेकार, निराश, उदासीन।

36.6 - आवश्यक, उपयोगी, रोचक, आवश्यक।

38 - डरावना, कठिन, अरुचिकर, बोझिल

और अब, सिक्स हैट्स की तकनीक का उपयोग करते हुए, हम संगोष्ठी का प्रतिबिंब आयोजित करेंगे

सफेद टोपी - बताओ आज हमने सेमिनार में क्या किया

लाल टोपी - भावनाओं को व्यक्त करें

हरी टोपी - इस बारे में सोचें कि आप प्राप्त ज्ञान को कहाँ लागू कर सकते हैं

नीली टोपी - संगोष्ठी से सामान्य निष्कर्ष

काली टोपी - खामियों को उजागर करें

पीली टोपी - क्या अच्छा था

छठी। संगोष्ठी का सारांश

- खेल "एक मंडली में तालियाँ"

लक्ष्य: तनाव और थकान दूर करें, सभी प्रतिभागियों को उनके काम के लिए धन्यवाद दें।

सभी प्रतिभागी एक घेरे में बैठते हैं। प्रस्तुतकर्ता अपने हाथों से ताली बजाना शुरू करता है और प्रतिभागियों में से एक को देखता है। वे दोनों ताली बजाने लगते हैं। सूत्रधार द्वारा देखा गया प्रतिभागी खेल में उसके सहित अन्य प्रतिभागी को देखता है। इस प्रकार, सभी प्रतिभागी ताली बजाना शुरू कर देते हैं।

बोल्डरेवा स्वेतलाना अलेक्जेंड्रोवना,

प्रमुख, एमडीओयू "माइनर्स नर्सरी-किंडरगार्टन नंबर 12"

लक्ष्य: एक आधुनिक शिक्षक की शैक्षणिक क्षमता के संकेतक के रूप में आधुनिक तकनीकों का उपयोग करने की आवश्यकता और संभावना को समझना।

कार्य:

• शिक्षा में सामाजिक-शैक्षणिक अवधारणाओं के बारे में सैद्धांतिक ज्ञान को व्यवस्थित करने के लिए "योग्यता-आधारित दृष्टिकोण", "क्षमता": अवधारणाओं का अर्थ और सामग्री;
• बच्चों की शिक्षा की गुणवत्ता पर योग्यता-आधारित दृष्टिकोण के संदर्भ में आधुनिक तकनीकों के उपयोग के प्रभाव का विश्लेषण और निर्धारण;
• अतिरिक्त शिक्षा के संस्थानों के शैक्षिक अभ्यास में योग्यता-आधारित दृष्टिकोण पर स्विच करने के तरीकों को डिजाइन करने में मौजूदा अनुभव का आदान-प्रदान

उपकरण: कंप्यूटर, प्रोजेक्टर, स्क्रीन, संगीत केंद्र; प्रस्तुति "आधुनिक प्रौद्योगिकियां शिक्षा की गुणवत्ता के प्रबंधन के लिए एक उपकरण के रूप में"; खेल "परिणाम" के लिए कार्ड; पत्रक "प्रमुख दक्षताओं के गठन के लिए शर्तें"; बिजनेस कार्ड, बॉल, पेन, कागज की खाली चादरें, लगा-टिप पेन।

कार्यशाला के लिए योजना

1. 1. अभिवादन। संगोष्ठी के लक्ष्य और उद्देश्य। संगोष्ठी की कार्य योजना की प्रस्तुति।

1. परिचयात्मक भाग
2. सैद्धांतिक भाग
3. व्यावहारिक भाग

1. व्यावसायिक खेल
2. खेल "हथेली पर समस्या"
3. खेल "परिणाम"

1. प्रतिबिंब
2. संगोष्ठी का सारांश

І . अभिवादन। संगोष्ठी के लक्ष्य और उद्देश्य। संगोष्ठी की कार्य योजना की प्रस्तुति।

2. व्यायाम "प्रस्तुति"

प्रत्येक प्रतिभागी किसी भी रूप में एक व्यवसाय कार्ड बनाता है, जहाँ वह अपना नाम इंगित करता है। नाम स्पष्ट रूप से और काफी बड़ा लिखा होना चाहिए। बिजनेस कार्ड संलग्न है ताकि इसे पढ़ा जा सके।

सभी प्रतिभागियों को अपने स्वयं के व्यवसाय कार्ड बनाने और आपसी परिचय के लिए तैयार करने के लिए 3-4 मिनट का समय दिया जाता है, जिसके लिए वे जोड़ी बनाते हैं, और प्रत्येक अपने साथी को अपने बारे में बताता है।

कार्य अपने साथी को पूरे समूह से परिचित कराने की तैयारी करना है। प्रस्तुति का मुख्य कार्य अपने साथी की व्यक्तित्व पर जोर देना है, उसके बारे में इस तरह से बताना है कि अन्य सभी प्रतिभागी तुरंत उसे याद करें। फिर प्रतिभागी एक बड़े घेरे में बैठते हैं और बारी-बारी से अपने साथी का परिचय देते हैं, शब्दों के साथ प्रस्तुति शुरू करते हैं: "के लिए ... सबसे महत्वपूर्ण बात ..."।

द्वितीय। परिचयात्मक भाग

1. संगोष्ठी का एपिग्राफ।

कौन नए साधनों का उपयोग नहीं करना चाहता,
नई मुसीबतों का इंतजार करना चाहिए

फ़्रांसिस बेकन

फ्रांसिस बेकन - 17 वीं शताब्दी के महानतम विद्वानों में से एक, गैलीलियो के समकालीन और न्यूटन के पूर्ववर्ती, ग्रंथ "अनुभव और निर्देश नैतिक और राजनीतिक" के लेखक

शिक्षक और छात्र एक साथ बढ़ते हैं:
सीखना आधा शिक्षण है। ली जी

तृतीय। सैद्धांतिक भाग

शिक्षा की सामग्री के आधुनिकीकरण का कार्यक्रम शैक्षिक प्रक्रिया के सभी पहलुओं को प्रभावित करता है। इसका कार्य एक नई गुणवत्ता प्राप्त करना है - एक गुणवत्ता जो आज की तेजी से बदलती सामाजिक-आर्थिक परिस्थितियों में किसी व्यक्ति की आवश्यकताओं को पूरा करती है।

परंपरागत रूप से, संपूर्ण घरेलू शिक्षा प्रणाली सीखने के लक्ष्य (केएल) के रूप में ज्ञान की ओर उन्मुख थी। सामान्य रूप से रूसी समाज के परिवर्तन और विशेष रूप से शिक्षा ने छात्रों के लिए आवश्यकताओं में बदलाव किया है। "ज्ञानी स्नातक" समाज की मांगों को पूरा करने के लिए बंद हो गया है। मूल्य उन्मुखता के साथ "कुशल, रचनात्मक स्नातक" की मांग थी। सीखने के लिए योग्यता-आधारित दृष्टिकोण का उद्देश्य इस समस्या को हल करने में मदद करना है।

"क्षमता" और "क्षमता" की अवधारणाओं पर विचार करें, जो लगभग पर्यायवाची हैं।

"क्षमता" - किसी व्यक्ति के परस्पर गुणों (ज्ञान, योग्यता, कौशल, गतिविधि के तरीके) का एक सेट, जो आपको लक्ष्य निर्धारित करने और प्राप्त करने की अनुमति देता है।

"क्षमता" - ज्ञान और अनुभव के आधार पर गतिविधियों के लिए सामान्य क्षमता और तत्परता में प्रकट व्यक्तित्व का एक अभिन्न गुण।

एक छात्र को गतिविधि के परिणामों के अनुसार सक्षम माना जाता है यदि वह व्यवहार में सीखी गई बातों को लागू करने में सक्षम है, अर्थात वास्तविक जीवन में कुछ स्थितियों में क्षमता को स्थानांतरित करने के लिए।

छात्रों में प्रमुख दक्षताओं को विकसित करने के लिए एक आधुनिक शिक्षक को किन तरीकों और तकनीकों में महारत हासिल करनी चाहिए? अपनी व्यावसायिक उन्नति और विकास सुनिश्चित करने के लिए शिक्षक के पास कौन-सी पेशेवर और शैक्षणिक दक्षताएँ होनी चाहिए? किन परिस्थितियों में क्षमताएँ पेशेवर क्षमता के स्तर तक पहुँच जाएँगी? आइए इस मुद्दे को समझने की कोशिश करते हैं।

चतुर्थ। व्यावहारिक भाग

1. व्यापार खेल

प्रतिभागियों को तीन समूहों "शिक्षार्थियों", "शिक्षकों", "विशेषज्ञों" में बांटा गया है

चर्चा करने वाला पहला प्रश्न यह है कि एक छात्र की सीखने में रुचि कब नहीं होती है? शिक्षक कब पढ़ाने में रुचि नहीं लेता है?

5 मिनट के भीतर, प्रतिभागी कारणों की एक सूची पर मंथन करते हैं और "विशेषज्ञों" का एक समूह प्रदान करते हैं जो दर्शकों के लिए एक ब्रीफिंग नोट तैयार करते हैं।

जवाबों से, विशेषज्ञ इस श्रोता के लिए 2-3 सबसे प्रासंगिक समस्याओं की पहचान करते हैं और उन्हें आवाज़ देते हैं।

मान लें कि निम्नलिखित समस्याओं पर प्रकाश डाला गया है:

1. आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के शिक्षक के ज्ञान का अपर्याप्त स्तर प्रमुख विषय दक्षताओं के निर्माण में बाधा डालता है।
2. शिक्षा के अभ्यास-उन्मुख अभिविन्यास के बिना गतिविधि के विभिन्न क्षेत्रों में स्वतंत्र रूप से समस्याओं को हल करने की छात्रों की क्षमता का विकास असंभव है।
3. सीखने के संगठन के ललाट रूपों और "निष्क्रिय" शिक्षण विधियों के बीच विरोधाभास, एक ओर, और दूसरी ओर सीखने की गतिविधि-आधारित प्रकृति को सुनिश्चित करने की आवश्यकता।

चर्चा के लिए दूसरा प्रश्न: यदि शैक्षिक प्रक्रिया में आधुनिक शैक्षिक तकनीकों और विधियों का उपयोग किया जाता है, तो क्या शिक्षक शिक्षण में और छात्र सीखने में रुचि लेंगे?

5 मिनट के भीतर, प्रतिभागी कम से कम 3 तर्कों का चयन करते हैं, जो समूह के सदस्यों की राय में, प्रौद्योगिकी की प्रभावशीलता को साबित करते हैं जो सीखने की प्रक्रिया में रुचि बढ़ा सकते हैं।

जवाबों से, विशेषज्ञ इस दर्शकों की राय में 2-3 सबसे प्रभावी तकनीकों की पहचान करते हैं और उन्हें आवाज़ देते हैं।

आइए मान लें कि निम्नलिखित तकनीकों का चयन किया गया है:

- व्यक्तित्व उन्मुख प्रौद्योगिकियां विषय-विषय सीखने की प्राथमिकता, व्यक्तिगत विकास के निदान, स्थितिजन्य डिजाइन, गेम मॉडलिंग, जीवन की समस्याओं के संदर्भ में सीखने के कार्यों को शामिल करना जो एक वास्तविक, सामाजिक-सांस्कृतिक और शैक्षिक स्थान में व्यक्ति के विकास को शामिल करता है;

- स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां , जिसकी एक विशिष्ट विशेषता स्वास्थ्य की प्राथमिकता है, अर्थात। शैक्षिक प्रक्रिया के लिए सक्षम स्वास्थ्य देखभाल एक शर्त है;

- सूचान प्रौद्योगिकी छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि और स्वतंत्रता को प्रोत्साहित करने के लिए, सीखने की प्रक्रिया को वैयक्तिकृत और अलग करने की अनुमति दें;

- गेमिंग प्रौद्योगिकियां आपको सीखने की प्रक्रिया में भावनात्मक तनाव का प्रबंधन करने की अनुमति देता है, संचार के लिए संज्ञानात्मक, श्रम, कलात्मक, खेल गतिविधियों के लिए आवश्यक कौशल में महारत हासिल करने में योगदान देता है। खेलने की प्रक्रिया में, बच्चे चुपचाप मास्टर करते हैं जो पहले मुश्किल था;

- समस्या-विकासशील शिक्षण प्रौद्योगिकियां छात्रों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास में योगदान; महत्वपूर्ण सोच और सकारात्मक भावनाओं का गठन।

- डिजाइन प्रौद्योगिकियां, जिसका सार यह है कि एक प्रशिक्षण परियोजना पर काम करने की प्रक्रिया में छात्र वास्तविक प्रक्रियाओं, वस्तुओं को समझता है, विशिष्ट परिस्थितियों में रहता है। परियोजना प्रौद्योगिकियों का आधार परियोजना पद्धति है, जिसका उद्देश्य छात्रों के संज्ञानात्मक कौशल, महत्वपूर्ण सोच, स्वतंत्र रूप से अपने ज्ञान का निर्माण करने की क्षमता का निर्माण, सूचना स्थान में नेविगेट करने की क्षमता विकसित करना है।

क्षमता-आधारित दृष्टिकोण शिक्षकों पर अपनी आवश्यकताओं को लागू करता है: नए रूपों, विधियों, शिक्षण तकनीकों की खोज। शिक्षक को आधुनिक तकनीकों, विचारों, प्रवृत्तियों की एक विस्तृत श्रृंखला को नेविगेट करने की आवश्यकता है, जो पहले से ही ज्ञात है, उसकी खोज में समय बर्बाद न करें। तकनीकी ज्ञान की प्रणाली एक आधुनिक शिक्षक के शैक्षणिक कौशल का सबसे महत्वपूर्ण घटक और संकेतक है।

शिक्षकों के बीच, यह राय दृढ़ता से स्थापित थी कि शैक्षणिक कौशल विशुद्ध रूप से व्यक्तिगत है, इसलिए इसे एक हाथ से दूसरे हाथ में पारित नहीं किया जा सकता है। हालांकि, प्रौद्योगिकी और कौशल के अनुपात के आधार पर, यह स्पष्ट है कि शैक्षणिक तकनीक, जिसे किसी भी अन्य की तरह महारत हासिल की जा सकती है, न केवल मध्यस्थता की जाती है, बल्कि शिक्षक के व्यक्तिगत मापदंडों द्वारा भी निर्धारित की जाती है। एक ही तकनीक को विभिन्न शिक्षकों द्वारा किया जा सकता है, जहां उनके व्यावसायिकता और शैक्षणिक कौशल प्रकट होंगे।

2. कार्यशाला

केंद्र के शिक्षक अपने अभ्यास में आधुनिक तकनीकों, सक्रिय शिक्षण विधियों, कक्षाओं के नए रूपों और घटनाओं का उपयोग करते हैं।

हम N.E. Shchurkova की गेमिंग तकनीकों के अनुप्रयोग को सबसे सफल मानते हैं। इस दिशा में हमारे पास निश्चित अनुभव और परिणाम हैं।

खेल "हथेली पर समस्या"

खेल प्रगति:

प्रत्येक प्रतिभागी को समस्या को बाहर से देखने के लिए आमंत्रित किया जाता है, जैसे कि वह इसे अपनी हथेली पर रखता हो।

सूत्रधार अपनी हथेली में एक सुंदर टेनिस गेंद रखता है और संगोष्ठी के प्रतिभागियों को संबोधित करता है: “मैं इस गेंद को देख रहा हूँ। यह ब्रह्मांड में हमारी पृथ्वी की तरह गोल और छोटा है। पृथ्वी वह घर है जिसमें मेरा जीवन प्रकट होता है। अगर मेरा इस पर पूरा नियंत्रण होता तो मैं अपने जीवन का क्या करता?” (संगीत संगत: ब्रह्मांड का संगीत)

प्रतिभागी वैकल्पिक रूप से अपनी हथेलियों पर समस्या का प्रतीक वस्तु रखते हैं और इसके प्रति अपना व्यक्तिगत दृष्टिकोण व्यक्त करते हैं।

खेल के अंत में टिप्पणी: खेल की सफलता दो स्थितियों में संभव है।

सबसे पहले, समस्या का प्रतीक वस्तु की उपस्थिति। यह एक मोमबत्ती, एक फूल, एक नट, एक शंकु हो सकता है ... - लगभग कोई भी वस्तु, लेकिन सबसे महत्वपूर्ण बात, वह जो सौंदर्य स्वाद की आवश्यकताओं को पूरा करती है। एक शिक्षक की व्यावसायिकता किसी विषय के चयन में नहीं, बल्कि उसे बच्चों के सामने प्रस्तुत करने की क्षमता में निहित होती है। किसी वस्तु को प्रस्तुत करना भौतिक, वस्तुनिष्ठ नहीं है, बल्कि उसके सामाजिक-सांस्कृतिक अर्थ में है। मोमबत्ती - अग्नि, प्रकाश, मानव विचार, मन। फूल ऑक्सीजन पैदा करने वाला पौधा नहीं, बल्कि दुनिया की खूबसूरती है।

दूसरे, यहाँ कोई "सही" या "गलत" उत्तर नहीं हो सकता। मुख्य बात विचार की गति है। हमारी समस्याएँ केवल हमारे भीतर ही नहीं रह सकतीं, यदि अस्तित्व को मानव जगत में जीवन के रूप में समझा जाए।

खेल "परिणाम ” (परिशिष्ट 2 )

मनुष्य, जानवरों के विपरीत, तार्किक संचालन, घटनाओं, कर्मों, शब्दों, कार्यों के विश्लेषण के माध्यम से भविष्य की भविष्यवाणी करने के लिए घटनाओं की भविष्यवाणी करता है। परिणामों का अनुमान लगाने की क्षमता हमारे अनुभव से प्रभावित होती है।

खेल प्रगति:

1. प्रतिभागी कार्रवाई की रिपोर्ट करता है

(कार्य कार्डों पर लिखे गए हैं: "मैं एक अच्छे व्यक्ति को फूल लाया और सौंप दिया", "मैंने एक सहकर्मी का मज़ाक उड़ाया", "मुझे झूठ बोलना, अलंकृत करना, शेखी बघारना पसंद है", "मैंने धूम्रपान करना शुरू कर दिया", "मैं किसी का बटुआ ढूंढ लिया और अपने लिए पैसे हड़प लिए", "मैंने बहुत पढ़ा", "मैंने सुबह व्यायाम करना शुरू किया", "मैंने एक बदसूरत महिला से कहा कि वह बदसूरत है", "मैं भूल जाता हूं कि मैं काम पर क्यों आता हूं", " मैं हमेशा किसी भी व्यवसाय को अंत तक लाता हूं")।

1. प्रतिभागी बदले में जो हुआ उसका परिणाम प्रकट होता है, कहता है: "मैं

आपका परिणाम सबसे पहले है, मैं आपको बताता हूं ..."।

परिणाम -1 बताता है कि प्रतिभागी के प्रतिबद्ध होने के बाद "अब" क्या होगा; परिणाम -2 चेतावनी देता है कि यह "एक सप्ताह में" विषय की अपेक्षा करता है;

परिणाम -3 एक चित्र "एक महीने में" चित्रित करता है;

परिणाम -4 "वयस्कता में" अपरिहार्य की भविष्यवाणी करता है;

परिणाम-5 उस परिणाम की रिपोर्ट करता है जो प्रतिभागी जीवन के अंत में प्राप्त करेगा।

1. भविष्य की भविष्यवाणियों को सुनने के बाद, प्रतिभागी एक निर्णय लेता है: या तो वह वह करने से इनकार करता है जो उसने भविष्य में किया है, या वह अपने जीवन के महत्व की पुष्टि करता है कि वह क्या करता है।

चूँकि प्रतिभागी जो कुछ भी करता है उसकी सामग्री उस कार्ड पर लिखी होती है जिसे वह टोकरी से चुनता है, जब वह भविष्य के लिए कार्य करने से इंकार करता है, तो खिलाड़ी कार्ड को फाड़ देता है, और जब वह अपने कार्य को स्वीकार करता है, तो वह कार्ड को एक के रूप में अपने पास छोड़ देता है। "सौंपा" अधिनियम का संकेत।

संगोष्ठी प्रतिभागियों के लिए प्रश्न खेल के अंत में: आपने खेल के दौरान क्या सोचा?

वी। प्रतिबिंब

1. याद करें कि एक ग्रह के राजा ने एंटोनी डी सेंट-एक्सुपरी की परी कथा "द लिटिल प्रिंस" में क्या कहा था: "अगर मैं अपने जनरल को समुद्री सीगल में बदलने का आदेश देता हूं, और अगर जनरल आदेश का पालन नहीं करता है, तो यह नहीं होगा।" उसकी गलती हो, लेकिन मेरी। इन शब्दों का हमारे लिए क्या मतलब हो सकता है? (शिक्षकों के उत्तर)।

संक्षेप में, इन शब्दों में सफल शिक्षण के लिए सबसे महत्वपूर्ण नियमों में से एक है: अपने लिए और जिन्हें आप सिखाते हैं उनके लिए यथार्थवादी लक्ष्य निर्धारित करें। इस बात पर जोर दिया जाना चाहिए कि किसी भी शैक्षणिक नवाचार का सक्षम रूप से उपयोग किया जाना चाहिए, और शिक्षक को हमेशा सिद्धांत द्वारा निर्देशित किया जाना चाहिए: "मुख्य बात नुकसान नहीं है!"

2. संगोष्ठी में भाग लेने वालों के लिए प्रश्न:

दक्षताओं के गठन या विकास के लिए क्या शर्त है।

इसलिए, प्रमुख दक्षताओं का निर्माण होता है, अगर (परिशिष्ट 3 ):

• सीखना सक्रिय है;
• उनकी गतिविधि के परिणामों के लिए स्वतंत्रता और छात्र की जिम्मेदारी के विकास की दिशा में शैक्षिक प्रक्रिया का एक अभिविन्यास है (इसके लिए एक रचनात्मक, खोज, अनुसंधान और प्रयोगात्मक प्रकृति के कार्यों की स्वतंत्रता का हिस्सा बढ़ाना आवश्यक है);
• अनुभव प्राप्त करने और लक्ष्य प्राप्त करने के लिए परिस्थितियाँ निर्मित होती हैं;
• ऐसी शिक्षण तकनीकों का उपयोग किया जाता है, जो अपने छात्रों के परिणामों के लिए शिक्षक की स्वतंत्रता और जिम्मेदारी पर आधारित होती हैं (परियोजना पद्धति, सार दृष्टिकोण, प्रतिबिंब, अनुसंधान, समस्या पद्धति, विभेदित शिक्षा, विकासात्मक शिक्षा);
• शिक्षा के व्यावहारिक अभिविन्यास में वृद्धि हुई है (व्यवसाय, सिमुलेशन गेम्स, रचनात्मक बैठकों, चर्चाओं, गोल मेज के माध्यम से);
• शिक्षक कुशलता से छात्रों के सीखने और गतिविधियों का प्रबंधन करता है। यहां तक ​​​​कि डायस्टरवेग ने कहा कि "एक बुरा शिक्षक सत्य प्रस्तुत करता है, एक अच्छा उसे खोजना सिखाता है", और इसके लिए उसके पास स्वयं शैक्षणिक क्षमता होनी चाहिए)।

छठी। कार्यशाला का परिणाम

1. हम ऐसे रूपों को खोजने का प्रयास करते हैं जो टीम को योग्यता-आधारित सीखने की रणनीति में सफलतापूर्वक महारत हासिल करने में मदद करेंगे। और कार्रवाई की प्रस्तावित रेखा इसमें हमारी मदद कर सकती है: इसे स्वयं आज़माएँ - छात्रों को ऑफ़र करें - सहकर्मियों के साथ साझा करें - समान विचारधारा वाले लोगों को खोजें - बलों में शामिल हों। आखिरकार, एक साथ मिलकर ही हम सबसे अच्छी सफलता हासिल कर सकते हैं।

2. खेल "एक मंडली में तालियाँ"

लक्ष्य: तनाव और थकान दूर करें, सभी प्रतिभागियों को उनके काम के लिए धन्यवाद दें।

सभी प्रतिभागी एक घेरे में बैठते हैं। प्रस्तुतकर्ता अपने हाथों से ताली बजाना शुरू करता है और प्रतिभागियों में से एक को देखता है। वे दोनों ताली बजाने लगते हैं। सूत्रधार द्वारा देखा गया प्रतिभागी खेल में उसके सहित अन्य प्रतिभागी को देखता है। इस प्रकार, सभी प्रतिभागी ताली बजाना शुरू कर देते हैं।

ग्रंथ सूची:

1. शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां: शैक्षणिक विशिष्टताओं के छात्रों के लिए एक पाठ्यपुस्तक / वी.एस. द्वारा संपादित। कुकुनिना। - एम .: आईसीसी "मार्ट": - रोस्तोव एन / डी, 2006।

2. शूरकोवा एन.ई. कक्षा नेतृत्व: गेमिंग तकनीक। - एम .: रूस की शैक्षणिक सोसायटी, 2002, - 224 पी।

3. खुटोरस्कॉय ए.वी. लेख "प्रमुख दक्षताओं और विषय दक्षताओं को डिजाइन करने के लिए प्रौद्योगिकी"। // इंटरनेट पत्रिका "ईदोस"।

4. इवानोव डी.ए., मित्रोफानोव के.जी., सोकोलोवा ओ.वी. शिक्षा में क्षमता दृष्टिकोण। समस्याएं, अवधारणाएं, उपकरण। शिक्षक का सहायक। - एम .: एपीके और पीआरओ, 2003. - 101 पी।

प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों के लिए संगोष्ठी एमओयू ज़खारोवस्काया माध्यमिक विद्यालय

विषय पर रिपोर्ट: "आधुनिक प्रौद्योगिकियां शिक्षा की गुणवत्ता के प्रबंधन के लिए एक उपकरण के रूप में।"

ग्लेज़कोवा ए.पी. प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक ज़खारोवस्काया माध्यमिक विद्यालय

1 स्लाइड

2 स्लाइड

"शिक्षा सांसारिक आशीर्वादों में सबसे बड़ी है,

अगर यह उच्चतम गुणवत्ता का है।

अन्यथा, यह पूरी तरह बेकार है।"

किपलिंग

दुनिया के सभी देशों में प्रशिक्षण की प्रभावशीलता में सुधार के तरीके मांगे जाते हैं। रूस में, मनोविज्ञान, सूचना विज्ञान और संज्ञानात्मक गतिविधि प्रबंधन के सिद्धांत में नवीनतम उपलब्धियों के आधार पर सीखने की प्रभावशीलता की समस्याएं सक्रिय रूप से विकसित हो रही हैं।

3 स्लाइड शिक्षा की गुणवत्ता को शिक्षा के परिणामों के आवश्यक गुणों और विशेषताओं के एक सेट के रूप में समझा जाता है जो स्कूली बच्चों, समाज और शिक्षा के ग्राहकों की जरूरतों को पूरा कर सकता है।

यह किससे बना है?

4 स्लाइड शिक्षकों के व्यावसायिकता के उच्च स्तर से

स्कूली बच्चों को पढ़ाने में सुविधा पैदा करने से

छात्रों के ज्ञान की ताकत

सैनिटरी और स्वच्छ मानकों का अनुपालन

स्कूल के रसद से।

5 स्लाइड प्राथमिक विद्यालय में शिक्षा का मुख्य लक्ष्य प्रत्येक बच्चे को कम समय में व्यावहारिक गतिविधियों में बड़ी मात्रा में जानकारी को मास्टर करना, बदलना और उपयोग करना सिखाना है।

पाठ को सीखने के मुख्य रूप के रूप में पहचानते हुए, हम इसे और बेहतर बनाने के तरीकों की लगातार तलाश कर रहे हैं।

शिक्षा की गुणवत्ता के घटक:

शैक्षिक क्षेत्रों में स्कूली बच्चों की शिक्षा की गुणवत्ता;

स्कूली बच्चों के सामान्य शैक्षिक कौशल के निर्माण की गुणवत्ता (पाठ्यपुस्तक, पाठ के साथ काम करने की क्षमता, एक योजना तैयार करना, विश्लेषण करने की क्षमता, एक निष्कर्ष निकालना, आदि);

स्कूली बच्चों की परवरिश की गुणवत्ता (विशेष विधियों द्वारा निगरानी);

स्कूली बच्चों के व्यक्तित्व के विकास की गुणवत्ता (भावनात्मकता, इच्छाशक्ति, संज्ञानात्मक रुचि, प्रेरणा, आदि);

सामाजिक अनुकूलन की गुणवत्ता (समाज में "आला" खोजने की क्षमता)।

6 स्लाइड कन्फ्यूशियस ने कहा: “तीन रास्ते ज्ञान की ओर ले जाते हैं: चिंतन का मार्ग सबसे अच्छा है; हार का मार्ग सबसे आसान मार्ग है; और अनुभव का मार्ग सबसे कठिन मार्ग है।" हमें एक साथ तीनों मार्गों का अनुसरण करना चाहिए। यह हमारे पेशे की सख्त आवश्यकता है।

हमारी शैक्षणिक गतिविधि की विशिष्टता इस तथ्य में निहित है कि यह सीखने की प्रक्रिया का एक अभिन्न अंग है, जिसमें शिक्षण और सीखना शामिल है।

शैक्षिक गतिविधि के घटकों को समझना, शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के लिए, शिक्षक को प्रबंधन करना चाहिए:

छात्रों का लक्ष्य-निर्धारण;

उनकी गतिविधियों के लिए प्रेरणा;

छात्रों के कौशल का गठन;

प्रतिक्रिया "शिक्षक - छात्र" बनाना;

समस्या की स्थिति पैदा करना;

शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों की आरामदायक भलाई।

पेशेवर रूप से काम करने वाले शिक्षक के लिए, यह स्पष्ट है कि यह सब उसकी दृष्टि के क्षेत्र में, उसके प्रबंधकीय प्रभाव के तहत होना चाहिए।

प्राथमिक विद्यालय में विधायी कार्य:

परंपराओं का पालन करना और नवाचारों को पेश करना;

शिक्षक की क्षमता में वृद्धि;

नवीनतम सूचना प्रौद्योगिकियों का विकास और कार्यान्वयन;

स्कूली बच्चों की विशिष्ट कठिनाइयों और उनके सुधार के कारणों का निर्धारण;

छात्रों के ज्ञान की गुणवत्ता प्रणाली के गठन के स्तर की पहचान;

एक पोर्टफोलियो के डिजाइन के माध्यम से स्कूली बच्चों की व्यक्तिगत उपलब्धियों का संचय और निर्धारण;

परियोजना गतिविधियों का संगठन जो छात्रों की रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने की अनुमति देता है।

लक्ष्य क्षेत्र:

शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन में सुधार और सीखने के परिणामों में सुधार;

सीखने, आत्म-विकास, निर्णय लेने में स्वतंत्रता के लिए बढ़ती प्रेरणा के लिए परिस्थितियाँ बनाना;

आधुनिक स्तर पर शैक्षिक प्रक्रिया सुनिश्चित करना;

बच्चे की शैक्षिक आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए परिस्थितियाँ बनाना;

शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के साधन के रूप में शैक्षिक कार्य की प्रणाली में सुधार;

छात्रों के शारीरिक विकास को सुनिश्चित करना, स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों का उपयोग;

स्कूल की सामग्री और तकनीकी आधार में सुधार।

कार्य:

उन्नत शैक्षणिक अनुभव की उपलब्धियों के अभ्यास में सामान्यीकरण और परिचय;

आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों के विकास के प्रति दृष्टिकोण का गठन, दृष्टिकोण जो गुणात्मक रूप से नए जूनियर स्कूली बच्चों की तैयारी सुनिश्चित करते हैं;

शैक्षिक प्रक्रिया के विविध विकास के उद्देश्य से कक्षा और शिक्षकों और छात्रों की पाठ्येतर गतिविधियों की एक एकीकृत प्रणाली का निर्माण;

छात्रों की व्यक्तिगत क्षमताओं का अध्ययन और विकास करने के लिए प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों, मनोवैज्ञानिक, भाषण चिकित्सक और माता-पिता के बीच बातचीत का संगठन।

शिक्षक का कार्य टीम वर्क के लिए कक्षा में अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना और कुशलता से इस प्रक्रिया का प्रबंधन करना है।

7 स्लाइड प्राथमिक विद्यालय में उपयोग की जाने वाली प्रौद्योगिकियाँ और विधियाँ:

व्यक्तित्व-उन्मुख शिक्षा की तकनीक;

स्तर भेदभाव प्रौद्योगिकी;

खेल सीखने की तकनीक;

प्रणाली-गतिविधि दृष्टिकोण की तकनीक (समस्या-आधारित शिक्षा);

परियोजना गतिविधि;

स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां;

सूचना एवं संचार प्रोद्योगिकी।

1) पाठ की प्रभावशीलता बढ़ाने का एक महत्वपूर्ण साधन पाठ में गतिविधियों की विविधता है। केडी उशिन्स्की ने कहा कि बच्चा लगातार गतिविधि की मांग करता है और गतिविधि से नहीं, बल्कि अपनी एकरसता, एकतरफाता से थक जाता है। यदि पाठ विभिन्न प्रकार के और छोटे प्रकार के कार्यों के बीच वैकल्पिक होता है, तो छोटे छात्र बेहतर तरीके से ज्ञान सीखते हैं। हालांकि, यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि छात्रों की गतिविधियों की विविधता अपने आप में उनकी गतिविधि को सुनिश्चित नहीं करती है, यदि यह पाठ के उद्देश्य के कारण नहीं है, तो इसकी अभिव्यक्ति नहीं है।

8 स्लाइड 2 ) छोटे छात्रों के साथ प्रशिक्षण सत्र में, खेल के तत्व आवश्यक हैं। खेल, एक पूर्वस्कूली की मुख्य गतिविधि होने के नाते, युवा छात्रों के जीवन में एक महत्वपूर्ण स्थान रखता है, इसे युवा छात्रों की मुख्य गतिविधि - शिक्षण का एक महत्वपूर्ण घटक माना जाता है। खेल तत्व छात्रों की शैक्षिक गतिविधि को सक्रिय करते हैं, स्वतंत्रता और पहल के विकास में योगदान करते हैं, कामरेडरी और काम में पारस्परिक सहायता करते हैं। खेल विद्यार्थियों में सीखने की रुचि बढ़ाने का एक महत्वपूर्ण साधन है।

प्रारंभिक शिक्षा में, उपदेशात्मक या शैक्षिक खेल व्यापक हैं। उनके पास संज्ञानात्मक सामग्री है और छात्रों के मानसिक विकास के उद्देश्य से है।

साथ ही, खेल बच्चों की मानसिक और नैतिक शिक्षा के सबसे महत्वपूर्ण साधनों में से एक है; यह विद्यार्थी के व्यक्तित्व के लिए अप्रिय या वर्जित अनुभवों को दूर करने का एक साधन है।

खेलों को रचनात्मक खेलों और नियमों वाले खेलों में विभाजित किया गया है। रचनात्मक खेल, बदले में, शामिल हैं: नाटकीय, भूमिका निभाने वाले और भवन निर्माण वाले खेल। नियम वाले खेल उपदेशात्मक, मोबाइल, संगीतमय और मजेदार खेल हैं।

खेल का क्या महत्व है? खेल के दौरान, बच्चे ध्यान केंद्रित करने, स्वतंत्र रूप से सोचने, ध्यान विकसित करने, ज्ञान की इच्छा विकसित करने की आदत विकसित करते हैं। दूर ले जाया गया, बच्चे यह नहीं देखते हैं कि वे सीख रहे हैं: वे सीखते हैं, नई चीजें याद करते हैं, असामान्य स्थितियों में नेविगेट करते हैं, विचारों, अवधारणाओं के भंडार को भरते हैं, कल्पना विकसित करते हैं। यहां तक ​​​​कि सबसे निष्क्रिय बच्चे भी खेल में बड़ी इच्छा के साथ शामिल होते हैं, हर संभव प्रयास करते हैं कि वे अपने खेलने वालों को निराश न करें।

विभिन्न प्रकार के खेलों की सभी मौजूदा विविधताओं में से, यह शैक्षिक खेल हैं जो शैक्षिक प्रक्रिया से सबसे अधिक निकटता से संबंधित हैं।

9 स्लाइड 3) पहले से ही प्राथमिक विद्यालय में, अधिकांश छात्र शैक्षिक प्रक्रिया में एक निष्क्रिय भूमिका निभाते हैं और सीखने में रुचि खोने लगते हैं। इसलिए, क्षमताओं को विकसित करना और छात्र की आकांक्षाओं का समर्थन करना महत्वपूर्ण है, न कि उसे पढ़ाना, बल्कि उसे सीखने और विकसित करने में मदद करना। आत्म-विकास की क्षमता संज्ञानात्मक गतिविधि का परिणाम होना चाहिए। समस्या का सबसे रचनात्मक समाधान प्रशिक्षण में ऐसी स्थितियों का निर्माण है जिसमें छात्र एक सक्रिय व्यक्तिगत स्थिति ले सकता है और पूरी तरह से खुद को, अपने व्यक्तित्व को अभिव्यक्त कर सकता है। संज्ञानात्मक गतिविधि का सामूहिक रूप ध्यान देने योग्य है।

वह क्या दर्शाती है? यह एक ऐसा रूप है जिसमें टीम अपने प्रत्येक सदस्य को प्रशिक्षित करती है, और साथ ही, टीम का प्रत्येक सदस्य अपने अन्य सभी सदस्यों के प्रशिक्षण में सक्रिय भाग लेता है। - जोड़ियों, समूहों में काम करें।

शिक्षा की नई गुणवत्ता प्राप्त करने के लिए आधुनिक शैक्षिक तकनीकों का उपयोग एक आवश्यक शर्त है। लगभग सभी शैक्षणिक विषयों के लिए राज्य शैक्षिक मानकों के लिए छात्रों को कई अनुसंधान, परियोजना, सूचना और संचार कौशल में महारत हासिल करने की आवश्यकता होती है, जिसका अर्थ है कक्षा में प्रासंगिक प्रकार की शैक्षिक गतिविधियों की उपस्थिति। इस तरह की गतिविधियों को व्यवस्थित करना, इसके परिणामों को नियंत्रित करना और मूल्यांकन करना केवल पर्याप्त शैक्षिक तकनीकों की मदद से संभव है जो एक आधुनिक शिक्षक के पास होनी चाहिए।

मानक का आधार एक प्रणाली-गतिविधि दृष्टिकोण है,
जो प्रदान करता है:

आत्म-विकास और निरंतर शिक्षा के लिए तत्परता का गठन;

शिक्षा प्रणाली में छात्रों के विकास के लिए सामाजिक वातावरण का डिजाइन और निर्माण;

छात्रों की सक्रिय शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि;

छात्रों की व्यक्तिगत आयु, मनोवैज्ञानिक और शारीरिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए शैक्षिक प्रक्रिया का निर्माण।

नया मानक आधुनिक शैक्षिक तकनीकों का उपयोग करने की आवश्यकता पर शिक्षकों का ध्यान केंद्रित करता है जो छात्रों के विकास को सुनिश्चित कर सकते हैं। यह कोई संयोग नहीं है कि यह उन्नत तकनीकों का उपयोग है जो एक शिक्षक की सफलता का सबसे महत्वपूर्ण मानदंड बन जाता है। आधुनिक तकनीकों के लिए धन्यवाद, छात्रों की गतिविधियाँ कक्षा में तैनात हैं।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के दस्तावेज शिक्षक के लिए आवश्यकताओं को तैयार करते हैं, जिनमें निम्न शामिल हैं:

आधुनिक का चयन और उपयोग करने में सक्षम हो

शैक्षिक प्रौद्योगिकियां

मूल्यांकन तकनीकों का उपयोग करें

शैक्षिक वातावरण को डिजाइन करने के लिए आधुनिक प्रौद्योगिकियां

10 स्लाइड तकनीकी -

यह चुनी हुई पद्धति के ढांचे के भीतर इस या उस गतिविधि को करने का एक विस्तृत तरीका है।

शैक्षणिक तकनीक -

यह शिक्षक की गतिविधि का एक ऐसा निर्माण है, जिसमें इसमें शामिल क्रियाओं को एक निश्चित क्रम में प्रस्तुत किया जाता है और एक अनुमानित परिणाम की उपलब्धि का सुझाव दिया जाता है।

शैक्षणिक प्रौद्योगिकी का सार बनाने वाले मानदंड:

सीखने के उद्देश्यों की स्पष्ट और सख्त परिभाषा (क्यों और किसके लिए);

सामग्री चयन और संरचना (क्या);

शैक्षिक प्रक्रिया का इष्टतम संगठन (कैसे);

विधियाँ, तकनीकें और शिक्षण सहायक सामग्री (किसकी सहायता से);

शिक्षक योग्यता (कौन) के आवश्यक वास्तविक स्तर को ध्यान में रखते हुए;

सीखने के परिणामों का आकलन करने के लिए वस्तुनिष्ठ तरीके (क्या ऐसा है)।

शैक्षिक प्रौद्योगिकी:

शैक्षिक प्रक्रिया में आसानी से फिट बैठता है;

आपको किसी विशेष शैक्षणिक विषय के लिए कार्यक्रम और शिक्षा के मानक द्वारा निर्धारित लक्ष्यों को प्राप्त करने की अनुमति देता है;

शैक्षणिक रणनीति की मुख्य दिशाओं के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करता है: मानवीकरण, शिक्षा का मानवीकरण और एक छात्र-केंद्रित दृष्टिकोण;

बच्चों के बौद्धिक विकास, उनकी स्वतंत्रता को सुनिश्चित करता है;

शिक्षक और एक दूसरे के प्रति सद्भावना प्रदान करता है;

अधिकांश तकनीकों की एक विशिष्ट विशेषता किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व, उसके व्यक्तित्व पर विशेष ध्यान देना है;

रचनात्मक गतिविधि के विकास पर एक स्पष्ट ध्यान।

प्रौद्योगिकियों

विकासात्मक शिक्षा;

समस्या सीखने;

बहु-स्तरीय प्रशिक्षण;

सामूहिक शिक्षण प्रणाली (सीएसई);

आविष्कारशील समस्याओं को हल करने के लिए प्रौद्योगिकी (TRIZ);

अनुसंधान शिक्षण विधियों;

परियोजना-आधारित शिक्षण विधियाँ;

प्रौद्योगिकी "बहस";

मॉड्यूलर और ब्लॉक-मॉड्यूलर शिक्षा की तकनीक;

शिक्षा की व्याख्यान-संगोष्ठी-परीक्षा प्रणाली;

"महत्वपूर्ण सोच" के विकास के लिए प्रौद्योगिकी;

शिक्षण में गेमिंग विधियों का उपयोग करने की तकनीक: रोल-प्लेइंग, व्यवसाय और अन्य प्रकार के शैक्षिक खेल;

सहयोग में प्रशिक्षण (टीम, समूह कार्य);

सूचना एवं संचार प्रोद्योगिकी;

स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां;

अभिनव मूल्यांकन "पोर्टफोलियो" की प्रणाली;

दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकी

कार्यशाला प्रौद्योगिकी

समूह प्रशिक्षण

निम्नलिखित शैक्षिक प्रौद्योगिकियां व्यापक हो गई हैं:

11 स्लाइड

संचार प्रौद्योगिकियां

गेमिंग तकनीक

अनुसंधान प्रौद्योगिकियां

(परियोजनाओं की विधि, प्रयोग, मॉडलिंग)

प्रौद्योगिकी क्या है और यह एक कार्यक्रम और कार्यप्रणाली से कैसे भिन्न है?

कार्यक्रम, सबसे पहले, एक दस्तावेज है जो परवरिश के कार्यों और पूर्वस्कूली बच्चे की शिक्षा की सामग्री को परिभाषित करता है।

और तकनीक एक टूलकिट है जिसकी मदद से इन कार्यों को हल किया जाता है।

यही है, कार्यक्रम "क्या करना है?" सवालों का जवाब देता है। और "क्यों करते हैं?"।

और प्रौद्योगिकी - प्रश्न "इसे कैसे करें?"।

कुछ कार्यक्रमों के लेखक अब न केवल शिक्षा के लक्ष्यों, उद्देश्यों और सामग्री को निर्धारित करने की कोशिश कर रहे हैं, बल्कि इस सवाल का जवाब भी दे रहे हैं कि "इसे कैसे प्राप्त किया जाए?" - उनके कार्यक्रम को लागू करने के लिए प्रौद्योगिकी का विकास करना। लेकिन शिक्षक स्वयं इस प्रश्न का उत्तर खोजने में सक्षम है कि "कार्यक्रम के कार्यों को कैसे कार्यान्वित किया जाए?", अर्थात। अच्छी तरह से अपनी खुद की तकनीक का विकासकर्ता बन सकता है।

प्रिय साथियों! सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक की अवधारणा में, छात्रों की शिक्षा के लिए एक सांस्कृतिक-ऐतिहासिक प्रणाली-गतिविधि दृष्टिकोण पर प्रकाश डाला गया है। इसलिए, सबसे प्रभावी वे प्रौद्योगिकियां होंगी जो छात्र के संज्ञानात्मक, संचार, सामाजिक और व्यक्तिगत विकास के उद्देश्य से हैं। साथ ही, यह भी ध्यान में रखा जाना चाहिए कि शिक्षण और परवरिश की तकनीक का चुनाव कई कारकों (छात्रों की आयु, उनकी संसाधन क्षमता, शिक्षक की तैयारी और तैयारी और विभिन्न स्थितियों की उपलब्धता आदि) पर निर्भर करता है। ). हम उत्पादक, रचनात्मक, अनुसंधान, डिजाइन प्रौद्योगिकियों (दूसरों के उपयोग से इनकार किए बिना) को प्राथमिकता देने की सलाह देते हैं।

लागू शिक्षण सामग्री के बावजूद, शिक्षा की एक नई गुणवत्ता प्राप्त करने के लिए, शैक्षिक प्रक्रिया में नए मानकों का उपयोग करने की सिफारिश की जाती है।

गतिविधि पद्धति की तकनीक - सीखने की स्थितियों के आधार पर सीखने की प्रक्रिया का निर्माण करना;

पोर्टफोलियो प्रौद्योगिकी;

एक विशिष्ट प्रकार की प्रौद्योगिकी के रूप में शैक्षिक संवाद;

समस्या-आधारित (अनुमानवादी) सीखने की तकनीक;

स्तर भेदभाव प्रौद्योगिकियों;

संचार प्रौद्योगिकियां

गेमिंग तकनीक

अनुसंधान प्रौद्योगिकियां (परियोजनाओं की विधि, प्रयोग, मॉडलिंग)

निम्नलिखित क्षेत्रों में अतिरिक्त शिक्षा की प्रौद्योगिकियाँ: खेल और मनोरंजन, कलात्मक और सौंदर्य, वैज्ञानिक और शैक्षिक, सैन्य और देशभक्ति, परियोजना गतिविधियाँ;

गिफ्ट किए गए बच्चों आदि की पहचान करने और उनका समर्थन करने के लिए प्रौद्योगिकियां।

अनुसंधान और परियोजना?

प्राय: शिक्षक यह प्रश्न पूछते हैं कि "अनुसंधान गतिविधि परियोजना गतिविधि से किस प्रकार भिन्न है?"। यह काफी गंभीर प्रश्न है।

परियोजना और अनुसंधान गतिविधियों के बीच मुख्य अंतर लक्ष्य है:

परियोजना गतिविधि का उद्देश्य परियोजना के इरादे का कार्यान्वयन है,

और अनुसंधान गतिविधि का उद्देश्य घटना के सार, सत्य, नए पैटर्न की खोज आदि को समझना है।

लक्ष्य के आधार पर दोनों प्रकार की गतिविधियाँ एक दूसरे की उप-प्रणालियाँ हो सकती हैं। अर्थात्, एक परियोजना के मामले में, एक साधन एक अध्ययन होगा, और एक अध्ययन के मामले में, एक साधन डिजाइन हो सकता है।

दूसरे, अध्ययन में परिकल्पनाओं और सिद्धांतों को सामने रखना, उनका प्रायोगिक और सैद्धांतिक सत्यापन शामिल है। परियोजनाएं अनुसंधान (रचनात्मक, सामाजिक, सूचनात्मक) के बिना हो सकती हैं। और यह इस प्रकार है कि परियोजना में परिकल्पना हमेशा नहीं हो सकती है, परियोजना में कोई शोध नहीं है, कोई परिकल्पना नहीं है।

तीसरा, डिजाइन और अनुसंधान गतिविधियां उनके चरणों में भिन्न होती हैं।

परियोजना गतिविधि के मुख्य चरण हैं:

परियोजना के विषयगत क्षेत्र और विषय का निर्धारण, समस्या की खोज और विश्लेषण, परियोजना का लक्ष्य निर्धारित करना, परियोजना का नाम चुनना;

संभावित अनुसंधान विकल्पों पर चर्चा करना, प्रस्तावित रणनीतियों की तुलना करना, विधियों का चयन करना, जानकारी एकत्र करना और अध्ययन करना, उत्पाद के रूप और उत्पाद की आवश्यकताओं का निर्धारण करना, कार्य योजना तैयार करना, जिम्मेदारियों को सौंपना;

नियोजित तकनीकी संचालन का कार्यान्वयन, आवश्यक परिवर्तन करना;

प्रस्तुति तैयार करना और उसका बचाव करना;

परियोजना के परिणामों का विश्लेषण, परियोजना की गुणवत्ता का मूल्यांकन।

वैज्ञानिक अनुसंधान के चरण:

समस्या का निरूपण, चुने हुए विषय की प्रासंगिकता की पुष्टि।

अध्ययन के उद्देश्य और विशिष्ट उद्देश्यों का विवरण।

शोध की वस्तु और विषय की परिभाषा।

अनुसंधान करने के लिए एक विधि (तकनीक) का चुनाव।

शोध प्रक्रिया का विवरण।

शोध परिणामों की चर्चा।

निष्कर्ष तैयार करना और परिणामों का मूल्यांकन।

चौथा, परियोजना एक योजना के अनुसार एक विचार, एक योजना, रचनात्मकता है। अनुसंधान नए ज्ञान, सच्ची रचनात्मकता को विकसित करने की प्रक्रिया है।

गतिविधि प्रकार की शैक्षिक प्रौद्योगिकियां

(UMK "ज्ञान का ग्रह")

समस्या-संवाद प्रौद्योगिकी;

मिनी-स्टडी तकनीक;

परियोजना गतिविधियों के संगठन की तकनीक;

शैक्षिक उपलब्धियों (शैक्षिक सफलता) के मूल्यांकन के लिए प्रौद्योगिकी;

प्रौद्योगिकी वर्गीकरण

I. आधुनिक पारंपरिक शिक्षा।

द्वितीय। शैक्षणिक प्रक्रिया के व्यक्तिगत अभिविन्यास के आधार पर शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां:

सहयोग की शिक्षाशास्त्र;

मानवीय-व्यक्तिगत प्रौद्योगिकी Sh.A. Amonashvili (Amonashvili Shalva Alexandrovich - रूसी शिक्षा अकादमी के शिक्षाविद, प्रसिद्ध सोवियत और जॉर्जियाई शिक्षक);

ईएन प्रणाली इलिना: साहित्य को एक ऐसे विषय के रूप में पढ़ाना जो एक व्यक्ति बनाता है (इलिन एवगेनी निकोलाइविच - साहित्य के शिक्षक, सेंट पीटर्सबर्ग),

तृतीय। छात्रों की गतिविधियों की सक्रियता और गहनता पर आधारित शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां:

गेमिंग प्रौद्योगिकियां;

समस्या सीखने;

विदेशी संस्कृति के संचार शिक्षण की तकनीक (एफ़िम इज़राइलोविच पासोव - लिपेत्स्क पेडागोगिकल इंस्टीट्यूट के प्रोफेसर);

जीए स्कूल ऑफ इंटेंसिव लर्निंग Kitaygorodskaya (Kitaygorodskaya Talina Alexandrovna - एम.वी. लोमोनोसोव के नाम पर मास्को स्टेट यूनिवर्सिटी के प्रोफेसर);

संदर्भ संकेतों के आधार पर सीखने की तकनीक वी.एफ. शतालोवा (शतलोव विक्टर फेडोरोविच - डोनेट्स्क ओपन यूनिवर्सिटी के प्रोफेसर)।

चतुर्थ। शैक्षिक प्रौद्योगिकियां शैक्षिक प्रक्रिया के प्रबंधन और संगठन की प्रभावशीलता पर आधारित हैं:

टिप्पणी नियंत्रण के साथ उन्नत शिक्षण की तकनीक एस.एन. लिसेनकोवा (लिसेंकोवा सोफिया निकोलायेवना - प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक, मास्को);

विभेदित शिक्षा;

अनिवार्य परिणामों के आधार पर प्रशिक्षण का स्तर विभेदन वी.वी. फ़िरसोवा (विक्टर वासिलीविच फ़िरसोव - सभी केंद्र, मास्को के लिए शिक्षा के प्रमुख);

बच्चों के हितों के अनुसार विभेदित सीखने की संस्कृति-शिक्षण तकनीक आई.एन. ज़काटोवा (ज़काटोवा इरीना निकोलायेवना - सांस्कृतिक परिसर, यारोस्लाव के निदेशक);

शिक्षा के वैयक्तिकरण की तकनीक (Inge Unt - एस्टोनिया के शिक्षाशास्त्र के अनुसंधान संस्थान के प्रोफेसर, ग्रैनिट्स्काया एंटोनिना सर्गेवना - मौरिस थोरेज़ इंस्टीट्यूट ऑफ़ फॉरेन लैंग्वेजेस के प्रोफेसर, शाद्रिकोव व्लादिमीर दिमित्रिच - डॉक्टर ऑफ़ साइकोलॉजी, प्रयोग पर प्रयोग के नेता व्यक्तिगत रूप से उन्मुख शैक्षिक प्रगति)।

प्रोग्राम्ड लर्निंग टेक्नोलॉजी (बी.स्किनर - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक, वी.पी. बेस्पाल्को);

समूह और सामूहिक शिक्षा (डायचेन्को विटाली कुज़्मिच - प्रोफेसर, क्रास्नोयार्स्क);

कंप्यूटर (नई जानकारी) सीखने की प्रौद्योगिकियां।

वी। सामग्री के उपचारात्मक सुधार और पुनर्निर्माण के आधार पर शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां:

मानसिक क्रियाओं के क्रमिक गठन के सिद्धांत का कार्यान्वयन (एम.बी. वोलोविच);

"पारिस्थितिकी और द्वंद्वात्मकता" (तरासोव लेव वासिलिविच - प्रोफेसर);

"संस्कृतियों का संवाद" (बाइबलर व्लादिमीर सोलोमोनोविच - मानविकी के लिए रूसी विश्वविद्यालय, मास्को, कुरगानोव सर्गेई युरेविच - शिक्षक, कुरगन);

बढ़ी हुई उपदेशात्मक इकाइयाँ (एर्डनिव, पूर्वा मुचकेविच - रूसी शिक्षा अकादमी के शिक्षाविद)।

छठी। विकासात्मक सीखने की प्रौद्योगिकियां:

शिक्षा के विकास की प्रणाली एल.वी. ज़ंकोव (ज़ंकोव लियोनिद व्लादिमीरोविच (1901-1977) - शिक्षक और मनोवैज्ञानिक, यूएसएसआर विज्ञान अकादमी के शिक्षाविद);

विकासात्मक शिक्षा डी.बी. एल्कोनिना-वी.वी. डेविडॉव (एल्कोनिन डेनियल बोरिसोविच (1918-1959) - सबसे प्रमुख सोवियत मनोवैज्ञानिक, डेविडॉव वासिली वासिलीविच - शिक्षाविद);

स्व-विकासशील शिक्षा की तकनीक (सेलेवको जर्मन कोन्स्टेंटिनोविच - लेखक के स्कूल, रायबिंस्क के वैज्ञानिक निदेशक)।

VII निजी विषय शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां:

साक्षरता के प्रारंभिक और गहन शिक्षण की तकनीक (जैतसेव निकोलाई अलेक्जेंड्रोविच - शिक्षक-प्रर्वतक, रचनात्मक शिक्षाशास्त्र अकादमी के शिक्षाविद);

समस्या समाधान पर आधारित गणित शिक्षण तकनीक (रोमन ग्रिगोरिविच खजानकिन - शिक्षक, बेलोरत्स्क);

प्रभावी पाठों की एक प्रणाली पर आधारित शैक्षणिक तकनीक (ओकुनेव अनातोली आर्सेनिविच - गणित के शिक्षक, सेंट पीटर्सबर्ग);

भौतिकी के चरणबद्ध शिक्षण की प्रणाली (पल्टीशेव निकोलाई निकोलाइविच - भौतिकी के शिक्षक, ओडेसा);

कंप्यूटर विज्ञान के शिक्षण को समतल करने और विकसित करने की विधि (एंड्रीवा एलेना व्लादिमीरोवाना - कंप्यूटर विज्ञान की शिक्षिका, मास्को, फालिना इरीना निकोलायेवना - कंप्यूटर विज्ञान की शिक्षिका, मास्को

हमने सैद्धांतिक स्तर पर आधुनिक शैक्षणिक तकनीकों की जांच की, जिसका उपयोग शैक्षिक प्रक्रिया की उच्च दक्षता सुनिश्चित करता है। मैं वी.पी. के शब्दों के साथ समाप्त करना चाहूंगा। बेस्पाल्को “कोई भी गतिविधि तकनीक या कला हो सकती है। कला अंतर्ज्ञान पर आधारित है, प्रौद्योगिकी विज्ञान पर आधारित है। सब कुछ कला से शुरू होता है, प्रौद्योगिकी के साथ समाप्त होता है, ताकि सब कुछ फिर से शुरू हो।"

4) शैक्षिक परियोजना "गतिविधि पद्धति के आधार पर शैक्षिक वातावरण के निर्माण में आधुनिक उपकरणों और प्रौद्योगिकियों का उपयोग।"

5) रूसी भाषा के पाठों में परियोजना "स्मृति का विकास"।

6) प्राथमिक विद्यालय में विषय दशकों।

7) आईसीटी का उपयोग आपको खुद को दूसरी दुनिया में डुबोने की अनुमति देता है, इसे अपनी आंखों से देखें। शोध के अनुसार सुनी हुई सामग्री का 1/4, देखी हुई सामग्री का 1/3, देखी-सुनी हुई सामग्री का 1/2, 3/4 सामग्री व्यक्ति की स्मृति में रहती है यदि छात्र सक्रिय रूप से शामिल होता है सीखने की प्रक्रिया में क्रियाएँ। कंप्यूटर आपको सीखने की प्रक्रिया में सुधार के लिए स्थितियां बनाने की अनुमति देता है: सामग्री, विधियों और संगठनात्मक रूपों में सुधार। प्राथमिक विद्यालय में पहले से ही आईसीटी के सक्रिय उपयोग के साथ, शिक्षा के सामान्य लक्ष्यों को अधिक सफलतापूर्वक प्राप्त किया जाता है, संचार के क्षेत्र में दक्षताओं को बनाना आसान होता है: तथ्यों को इकट्ठा करने, उनकी तुलना करने, व्यवस्थित करने, कागज पर अपने विचारों को व्यक्त करने और मौखिक रूप से व्यक्त करने की क्षमता तार्किक रूप से तर्क करें, मौखिक और लिखित भाषण को सुनें और समझें, कुछ नया खोलें, चुनाव करें और निर्णय लें।सूचना एवं संचार प्रोद्योगिकी

इंटरएक्टिव उपकरणों के साथ स्कूलों को लैस करने के साथ, मैंने अपने काम में सूचना और संचार तकनीकों का अध्ययन और सक्रिय रूप से कार्यान्वयन करना शुरू किया। दृश्यता और अन्तरक्रियाशीलता के लिए धन्यवाद, वर्ग काम में शामिल है, धारणा तेज होती है, ध्यान की एकाग्रता में वृद्धि होती है, सामग्री की समझ और याद में सुधार होता है।

मैं पाठ के किसी भी स्तर पर सूचना प्रौद्योगिकी का उपयोग करता हूं, चाहे वह अद्यतन करना हो, नए ज्ञान या नियंत्रण का परिचय देना हो, साथ ही पाठ्येतर गतिविधियों में भी। मैं सक्रिय रूप से तैयार प्रशिक्षण कंप्यूटर प्रोग्राम का उपयोग करता हूं और अपनी खुद की प्रस्तुतियां बनाता हूं। मेरे अभ्यास में आईसीटी के आवेदन के मुख्य क्षेत्रों में से एक "रूसी भाषा", "गणित", "पर्यावरण", "प्रौद्योगिकी", ऑडियो एप्लिकेशन "साहित्यिक पठन" में उपयोग किए जाने वाले विषयों में इलेक्ट्रॉनिक मैनुअल से सामग्री का उपयोग है। एक साहित्यिक कार्य की प्राथमिक धारणा का चरण और अभिव्यंजक पठन सिखाने के चरण में (कार्य का विश्लेषण करने के बाद)

ज्ञान के प्राथमिक समेकन के चरण में, मैं उपयोग करता हूं

इंटरैक्टिव खेल

नया, साइकिल, रोल, स्टीयरिंग व्हील, व्हील, पास, आप, गोल, वे, तेज, वह, ट्रिप, ओवरटेक, मैं।

शब्दों को वाक् के भागों में वर्गीकृत करें (संज्ञा, विशेषण, क्रिया, सर्वनाम)

एक खेल "एल्क भाइयों को जमीन पर उतरने में मदद करें!"

व्यायाम। शब्दों को उन सर्वनामों के आधार पर समूहों में क्रमबद्ध करें जो उन्हें प्रतिस्थापित कर सकते हैं।

वह वह ये वे।

झील, छात्र, पोशाक, लड़के, पेड़, कोट, स्केट्स, लोमड़ी, दीपक, लड़का, किताब, दुपट्टा, छात्र, बादल।

विभिन्न पाठों में आईसीटी का उपयोग शिक्षण के एक व्याख्यात्मक-सचित्र तरीके से गतिविधि-आधारित की ओर बढ़ना संभव बनाता है, जिसमें बच्चा सीखने की गतिविधि का एक सक्रिय विषय बन जाता है। यह छात्रों द्वारा ज्ञान के सचेत आत्मसात करने में योगदान देता है।

10 स्लाइड

सीखने में समस्या

आवेदन टी समस्या सीखने की तकनीक , बच्चों को प्रश्न (समस्याएँ) करना सिखाता है और उनके उत्तर तलाशता है - शिक्षा की गुणवत्ता में वृद्धि का सबसे महत्वपूर्ण कारक, रचनात्मकता की तैयारी का साधन, कार्य।

मैं संचार के चरणों में पाठ के विषयों और उद्देश्यों और छात्रों के स्वतंत्र कार्य का उपयोग करता हूं। मैं पाठ में समस्या की स्थिति पैदा करता हूं - आश्चर्य, शर्मिंदगी।

रूसी भाषा ग्रेड 2। विषय: "सर्वनाम" समस्या का निरूपण।

बच्चों को नौकरी मिलती है।

व्यायाम। शब्दों को पढ़ें और उन्हें समूहों में क्रमबद्ध करें।

नीला, स्कूटर, कताई, लंगर, कुत्ता, अध्ययन, आप, लाल, वे, मजबूत, ढोलकिया, चलना, मैं।

क्या आपने सभी शब्द लिखे? (नहीं)

वे सभी शब्द क्यों नहीं लिख सके? (कुछ शब्दों के बाद से वह, तुम, वे, मैं हमें ज्ञात भाषण के किसी भी हिस्से के लिए जिम्मेदार नहीं ठहराया जा सकता है)

हमें किस प्रश्न का उत्तर देना है? ? (ये शब्द किस भाग के हैं?)

धारणाएं क्या हैं? (कठिनाई की स्थिति, धारणाएं बनाएं)

यह कैसे निर्धारित किया जाए कि ये शब्द किस भाग के हैं? (पाठ्यपुस्तक में पढ़ा जा सकता है) अपनी पाठ्यपुस्तक का पृष्ठ 101 खोलें और नियम को पहले स्वयं पढ़ें और फिर जोर से पढ़ें।

शिक्षण में कंप्यूटर प्रौद्योगिकी का उपयोग कक्षा में सीखने की गतिविधियों को अलग करना संभव बनाता है, छात्रों की संज्ञानात्मक रुचि को सक्रिय करता है, उनकी रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करता है, मानसिक गतिविधि को उत्तेजित करता है और अनुसंधान गतिविधियों को प्रोत्साहित करता है। मैं अपने छात्रों को पाठ और रिपोर्ट तैयार करने के लिए कंप्यूटर का उपयोग करने के लिए मार्गदर्शन करता हूँ।

स्वास्थ्य को बचाने वाली प्रौद्योगिकियां मैं उन्हें कक्षा की गतिविधियों और पाठ्येतर गतिविधियों दोनों में उपयोग करता हूँ। मेरी राय में, आधुनिक व्यक्ति की सफलता के लिए किसी के स्वास्थ्य के प्रति एक जिम्मेदार दृष्टिकोण का गठन एक आवश्यक शर्त है।

पाठों में मैं शारीरिक शिक्षा सत्र, मोटर-स्पीच अभ्यास, ब्रेक पर मनोरंजक खेल, विश्राम अभ्यास, साँस लेने के व्यायाम करता हूँ, मैंने मिनी-प्रोजेक्ट "दैनिक दिनचर्या और स्वास्थ्य", "दंत चिकित्सा देखभाल", "दृष्टि का संरक्षण", "पर बनाया धूम्रपान के खतरे"।

किसी भी कार्यक्रम के लिए प्राथमिक विद्यालय के सभी विषयों की शिक्षण सामग्री शिक्षक को कक्षा में स्वस्थ जीवन शैली कौशल बनाने, बच्चों को मानव शरीर के बारे में ज्ञान देने, उन्हें अपने स्वयं के स्वास्थ्य की रक्षा करने और मजबूत करने के लिए सिखाने का अवसर प्रदान करती है।

मैं चयन करता हूं शारीरिक शिक्षा मिनट पाठ में प्रमुख गतिविधि के आधार पर। यदि प्रमुख गतिविधि लेखन है, तो मैं उपयोग करता हूँसामान्य या स्थानीय थकान दूर करने के लिए व्यायाम, हाथों के लिए व्यायाम; अगर पढ़ना - आँखों के लिए जिम्नास्टिक; सुनना, बोलना - सुनने के लिए जिम्नास्टिक, साँस लेने के व्यायाम।

साहित्यिक पठन पाठन मुझे स्कूली बच्चों में उनके स्वास्थ्य के प्रति जिम्मेदारी की भावना पैदा करने और उन्हें एक स्वस्थ जीवन शैली जीने के लिए सिखाने के पर्याप्त अवसर भी दें।

पढ़ना "मुझे रूसी प्रकृति से प्यार है" ("शरद ऋतु", "सर्दी", "वसंत", "ग्रीष्म") विषयों पर काम करता है, मैंने बच्चों को प्रकृति को एक अस्पताल के रूप में, जोश, खुशी और खुशी के स्रोत के रूप में देखना सिखाया।

इसलिए गणित वर्ग में मैं शब्द समस्या समाधान के माध्यम से अपने छात्रों में स्वस्थ जीवन शैली कौशल विकसित करता हूँ। उनकी सामग्री हमें सब्जियों और फलों, नट और जामुन के उपचार गुणों के बारे में बात करने की अनुमति देती है। मैं बच्चों से कहता हूं कि इन खाद्य पदार्थों को खाने से हम अपने शरीर को आवश्यक विटामिन प्रदान करते हैं और इस तरह कुछ बीमारियों से लड़ने की क्षमता अपने आप बढ़ जाती है। शब्द कार्य भी बच्चों को प्रत्येक व्यक्ति के स्वास्थ्य पर शारीरिक व्यायाम के सकारात्मक प्रभाव के बारे में संवाद करने का अवसर प्रदान करते हैं।

रूसी भाषा के पाठों में मैं रिकॉर्ड करने के लिए स्वास्थ्य के बारे में कहावतों और कहावतों का उपयोग करता हूँ।

उदाहरण के लिए: पोशाक का फिर से ख्याल रखें, और कम उम्र से ही स्वास्थ्य।

बीमार - चंगा, और स्वस्थ - खबरदार।

स्वास्थ्य धन से अधिक मूल्यवान है: मैं स्वस्थ रहूंगा और मुझे धन की प्राप्ति होगी।

रूसी भाषा। ग्रेड 2 "सर्वनाम"

आँखों के लिए जिम्नास्टिक . मैंने पाठ में नेत्र संबंधी सिम्युलेटर "अपनी दृष्टि का ख्याल रखें" का उपयोग किया, और एक मोबाइल संगीत भौतिक मिनट आयोजित किया।

कक्षा में मनोवैज्ञानिक जलवायु।

प्रत्येक पाठ की शुरुआत कक्षा के मनोवैज्ञानिक मिजाज से होती है। मैत्रीपूर्ण अभिवादन के बाद, टिप्पणियों का अनुमोदन करते हुए, मैं बच्चों को "मूड शीट" प्रदान करता हूं। इस पर दर्शाए गए इमोटिकॉन्स में से, उन्हें उस इमोटिकॉन्स को चुनना होगा जो इस समय उनके मूड से मेल खाता हो।

  

पाठ के अंत में, मैं फिर से एक स्माइली चुनने का सुझाव देता हूं। एक नियम के रूप में, पाठ के अंत में सभी अच्छे मूड में हैं। यह एक तरह के अनुष्ठान की तरह है जो स्कूली बच्चों को एक ब्रेक के बाद मेरे साथ बातचीत करने, मेरी आवश्यकताओं और पाठ के लिए ट्यून करने की अनुमति देता है।

मैं अपने काम में उपयोग करता हूं स्तर भेदभाव प्रौद्योगिकी

मैं अलग-अलग कार्यों के विभिन्न तरीकों का उपयोग करता हूं: रचनात्मकता के स्तर से, कठिनाई के स्तर से; शैक्षिक सामग्री की मात्रा से; स्वतंत्रता की डिग्री के अनुसार। मैं अक्सर होमवर्क को अलग-अलग होमवर्क देता हूं।

कार्डों पर व्यक्तिगत विभेदित कार्य।

कार्ड # 1

सर्वनामों को रेखांकित करें।

बेटा, तुमने कब सब कुछ साफ कर लिया? एक डाली पर गौरैया बैठी थी, वह अपने पंख साफ कर रही थी।

हम एक ही घर में रहते हैं। वे मुझे सीखने में मदद करते हैं। आपने कक्षा में बहुत मेहनत की। मैं दूसरी कक्षा में हूँ।

कार्ड #2

सर्वनाम डालें।

मैं एक क्रिसमस ट्री बना रहा हूँ, और ____ तुम क्या बनाने जा रहे हो? कल ____ हम नदी पर जाएंगे। आप किस का इंतजार कर रहे हैं? ____ क्यों उड़ जाते हैं? कल _____ मैं जंगल जाऊँगा।

कार्ड #3

1. सर्वनाम डालें .

मैं एक क्रिसमस ट्री बनाता हूँ, और ______ तुम क्या बनाओगे? कल हम नदी पर जाएंगे। आप किस का इंतजार कर रहे हैं?

______ उड़ क्यों जाते हैं? कल _____ मैं जंगल जाऊँगा। _____ ने कक्षा में बहुत मेहनत की। ____ मैं दूसरी कक्षा में हूँ।

कोई एक वाक्य चुनें और उसे छोटे सदस्यों में परिचालित करें।

मैं गाता हूँ। वे गा रहे हैं। हम गाते हैं।

______________________________________________________________________

गृहकार्य।

अभ्यास 1।

शब्दकोश से 10 शब्द लिखिए और उनके स्थान पर सर्वनाम लिखिए। कार्य 2।

सर्वनाम के साथ दोहराए गए संज्ञाओं को बदलकर पाठ लिखें।

चील का घोंसला सबसे बड़ा होता है। घोंसला मोटी शाखाओं का बना होता है। शिफचाफ के पास सबसे खूबसूरत घर। योद्धा ने सन्टी की टहनी पर घोंसला बनाया। कार्य 3।

सर्वनामों का प्रयोग करते हुए आज के पाठ के बारे में कुछ वाक्य बनाइए और लिखिए।

कार्यान्वयन प्रदर्शन सूचक:

सीखने के लिए प्रेरणा का स्तर बढ़ता है।

प्रत्येक बच्चा अपनी क्षमताओं और क्षमताओं के स्तर पर सीखता है।

शिक्षा के क्षेत्र में तेजी से और गहराई से आगे बढ़ने के लिए मजबूत छात्रों की इच्छा का एहसास होता है।

मजबूत को उनकी क्षमताओं की पुष्टि की जाती है, कमजोरों को सफलता का अनुभव करने का अवसर दिया जाता है।

शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन के खेल और खेल रूपों का उपयोग करने की तकनीक

खेल रूपों का उपयोग आपको विषय में रुचि बढ़ाने की अनुमति देता है। खेल के दौरान, छात्र ध्यान केंद्रित करने, स्वतंत्र रूप से सोचने, ध्यान विकसित करने, ज्ञान की इच्छा विकसित करने की आदत विकसित करते हैं।

खेल कक्षा में मनोवैज्ञानिक मुक्ति में योगदान करते हैं। दूर ले जाया गया, छात्रों को ध्यान नहीं है कि वे सीख रहे हैं: वे सीखते हैं, नई चीजें याद करते हैं, असामान्य स्थितियों में नेविगेट करते हैं, कौशल विकसित करते हैं, कल्पना करते हैं। यहां तक ​​कि सबसे निष्क्रिय छात्रों को भी खेल में बड़ी इच्छा के साथ शामिल किया जाता है।

पाठ में उपदेशात्मक खेल और गेमिंग क्षणों को शामिल करना सीखने की प्रक्रिया को रोचक और मनोरंजक बनाता है, छात्रों के बीच एक हंसमुख काम करने का मूड बनाता है और शैक्षिक सामग्री में महारत हासिल करने में आने वाली कठिनाइयों को रोकता है।

मैं निम्नलिखित प्रकार के खेलों का उपयोग करता हूं:

मैं एक विशिष्ट नियम सीखने, एक कौशल विकसित करने आदि के लिए लघु खेलों का उपयोग करता हूं। (मैं इसका उपयोग परिचय, स्पष्टीकरण, समेकन, नियंत्रण के स्तर पर करता हूं)

"शब्द को पूरा करें", "रिले रेस", "एक जोड़ी खोजें" (शब्दों के लिए समानार्थक शब्द चुनें), "नीलामी" (योजना के अनुसार अधिक से अधिक शब्द चुनें), आदि।

खेल के गोले (एक पूर्ण खेल के रूप में पाठ का प्रतिनिधित्व करना:पाठ-खेल, पाठ-केवीएन, पाठ-यात्रा, पाठ-कथा )

उदाहरण के लिए: "ग्लेगोलिया देश की यात्रा"

रोल-प्लेइंग गेम (रोल-प्लेइंग, पेशेवर गतिविधियों की नकल आदि)

भूमिका निभाने वाला खेल सीखने के लिए एक बहुत ही महत्वपूर्ण और आवश्यक प्रक्रिया विकसित करता है - कल्पना।

उदाहरण के लिए: रूसी भाषा। ग्रेड 2 विषय: "सर्वनाम"

बच्चे परी कथा "टेरेमोक" से परी-कथा पात्रों (मेंढक और चूहे) की भूमिका निभाते हैं

टेरेमोक क्षेत्र में खड़ा है।

वह नीचा नहीं, ऊँचा नहीं।

एक मेंढक टावर पर चढ़ गया और पूछा:

- टेरेम- टेरेमोक! टेरेम में कौन रहता है?

- मैं , माउस-नोरुष्का! एआप WHO?

-एमैं मेंढक - मेंढक।

आओ मेरे साथ रहो!

बननावे साथ रहना।

लेखक ने रेखांकित शब्दों का प्रयोग किस प्रयोजन के लिए किया है उसका उल्लेख कीजिए। क्या वे किसी विशिष्ट व्यक्ति या वस्तु का नाम लेते हैं?

शब्द क्या दर्शाता हैवह ? (टेरेम)

कौन खुद को बुलाता हैमैं ? (माउस, मेंढक)

शब्द के स्थान पर किन संज्ञाओं का प्रयोग किया जाता हैवे ? (माउस, मेंढक)

छूटे हुए शब्दों को डालते हुए केवल संवाद लिखें। हाइलाइट किए गए शब्दों को रेखांकित करें।

शब्द किस भाग के हैं: मैं, तुम, हम, तुम, वह, वह, यह, वे?

- सर्वनाम क्या है?

खेल "सर्वनाम का पता लगाएं"

(यदि आप सर्वनाम सुनते हैं तो ताली बजाएं)

अगरमैं एक फूल उठाओ,

अगरआप एक फूल तोड़ो

अगर सब: औरमैं , औरआप -

अगरहम फूल तोड़ें,

वे खाली होंगे

पेड़ और झाड़ियाँ...

और कोई सौंदर्य नहीं होगा।

काशमैं औरआप -

अगरहम फूल तोड़ें।

टी सोबाकिन

प्रोजेक्ट-आधारित शिक्षण तकनीक मैं इसे अपने काम में अन्य प्रकार के प्रत्यक्ष या अप्रत्यक्ष प्रशिक्षण के अतिरिक्त के रूप में उपयोग करता हूं। अभ्यास में मैं विषय, अंतःविषय परियोजनाओं का उपयोग करता हूं।

आसपास की दुनिया: "होमटाउन", "रूस के शहर", "रेड बुक", "पेशे", "मेरा परिवार का पेड़"। रूसी भाषा: "दोनों मज़ाक और गंभीरता से", "कविता", "हम सांता क्लॉज़ को एक पत्र लिख रहे हैं"। साहित्यिक पठन: "मेरे पसंदीदा बच्चों की पत्रिका", समाचार पत्र "विजय दिवस - 9 मई"

गणित: "हमारे चारों ओर गणित", "व्यंजन पर पैटर्न और आभूषण", "ओरिगैमी" प्रौद्योगिकी: "झोपड़ी की सजावट", "मछलीघर"

"स्कूल - ब्लूमिंग गार्डन" कार्यक्रम के कार्यान्वयन के भाग के रूप में, परियोजनाएँ पूरी की गईं

"ग्रीन यार्ड", "फूलों के बिस्तर के लिए फूल। सजावटी ताड़ (अरंडी की फलियों) की खेती",

"फीडर", आदि।

परियोजना मूल्यवान है क्योंकि इसके कार्यान्वयन के दौरान, स्कूली बच्चे स्वतंत्र रूप से ज्ञान प्राप्त करना सीखते हैं, संज्ञानात्मक और शैक्षिक गतिविधियों में अनुभव प्राप्त करते हैं।

प्रौद्योगिकी पोर्टफोलियो सीखने में एक महत्वपूर्ण प्रेरक कारक है। वह सफलता पर, रचनात्मक विकास के प्रदर्शन के लिए बच्चे का लक्ष्य रखता है। पोर्टफोलियो में छात्र के काम के सर्वोत्तम परिणाम शामिल हैं। इसमें विषयों में शैक्षिक उपलब्धियां शामिल हैं, कार्यों का एक संग्रह जो बच्चे के शौक (चित्र, प्रयोगों और टिप्पणियों के रेखाचित्र, उनकी यात्रा के बारे में निबंध, भ्रमण, प्रदर्शनियों का दौरा, प्रदर्शन, फोटो, आदि) प्रदर्शित करता है।
मेरे छात्रों के पोर्टफोलियो में अनुभाग शामिल हैं:"मैं और मेरा परिवार", "मेरा नाम", "परिवार का पेड़", "मेरी पढ़ाई", "मेरा जीवन" "उपलब्धि गुल्लक", "मेरा आत्मसम्मान"।

अध्याय"मैं और परिवार" छात्र - पोर्टफोलियो के लेखक और उसके परिवार के बारे में जानकारी प्रदान करने के लिए डिज़ाइन किया गया है।

« मेरा नाम नि" - बच्चा इसके बारे में जानकारी रखता हैनाम का क्या अर्थ है।

" वंश - वृक्ष" - भरना परिवार के सदस्यों के बारे में जानकारी।

अध्याय में" मेरी पढ़ाई" लोग अपने सर्वश्रेष्ठ निबंध, श्रुतलेख, परीक्षण, सफलतापूर्वक पूर्ण किए गए परीक्षण, प्रोजेक्ट, रचनात्मक कार्य (कविताएँ, रेखाचित्र, विशाल शिल्प की तस्वीरें) पोस्ट करते हैं।
" मेरा जीवन" इसमें छात्र पाठ्येतर गतिविधियों में भाग लेने के बारे में जानकारी, तस्वीरें, चित्र लगाते हैं।
"उपलब्धियों का गुल्लक" प्रतियोगिताओं, प्रमाण पत्र और डिप्लोमा में भागीदारी का प्रमाण पत्र रखें।

"आत्म सम्मान" उनकी उपलब्धियों और अवसरों का मूल्यांकन करता है।

इस प्रकार, हम कह सकते हैं कि कक्षा में आधुनिक शैक्षिक तकनीकों का उपयोग बच्चे को रचनात्मक रूप से काम करने में सक्षम बनाता है, जिज्ञासा के विकास में योगदान देता है, गतिविधि में वृद्धि करता है, आनंद लाता है, बच्चे में सीखने की इच्छा पैदा करता है, और इसलिए गुणवत्ता विषय में ज्ञान बढ़ता है।

आधुनिक तकनीकों के उपयोग की प्रभावशीलता:

- सीखने के लिए बढ़ती प्रेरणा;

- सभी विषयों में 100% प्रशिक्षण;

- ज्ञान की गुणवत्ता की सकारात्मक गतिशीलता (निदान कार्य के परिणामों के अनुसार);

- स्कूल, जिले, शहर और अखिल रूसी ओलंपियाड और प्रतियोगिताओं में भागीदारी की प्रभावशीलता में वृद्धि।

इस प्रकार, शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के लिए यह आवश्यक है:

कक्षा में और स्कूल के समय के बाहर प्रशिक्षण सत्रों के आयोजन और संचालन के लिए आधुनिक नवीन तरीकों, नए रूपों का उपयोग करें;

शिक्षकों के व्यावसायिकता में सुधार के लिए पद्धतिगत सुधार जारी रखें;

अधिक सक्रिय रूप से और अधिक व्यापक रूप से आधुनिक शैक्षणिक तकनीकों, सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों की संभावनाओं, कक्षा में इंटरनेट का उपयोग करें

शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार छात्रों पर अतिरिक्त बोझ की कीमत पर नहीं किया जाना चाहिए, बल्कि शिक्षण के रूपों और विधियों में सुधार के माध्यम से, शिक्षा की सामग्री का चयन करके, शैक्षिक तकनीकों की शुरूआत के माध्यम से हस्तांतरण पर इतना ध्यान केंद्रित नहीं किया जाना चाहिए। तैयार ज्ञान, लेकिन छात्रों के व्यक्तिगत गुणों के एक जटिल के गठन पर।

छोटा छात्र न केवल वयस्कता के लिए तैयारी करता है, न केवल ज्ञान प्राप्त करता है, बल्कि विभिन्न गतिविधियों में भाग लेता है। आधुनिक शैक्षणिक तकनीकों का उपयोग शैक्षिक समस्याओं को हल करना और उसके आसपास की दुनिया के स्वतंत्र ज्ञान के लिए बच्चे की तत्परता का निर्माण करना संभव बनाता है।

डाउनलोड करना:

पूर्व दर्शन:

कोमोगोरोवा स्वेतलाना निकोलायेवना

कार्यशाला "आधुनिक प्रौद्योगिकियां शिक्षा की गुणवत्ता के प्रबंधन के लिए एक उपकरण के रूप में" (जनवरी 2014)

"शैक्षणिक प्रक्रिया में बच्चा

साथ देना चाहिए

स्वतंत्र पसंद की भावना

(श्री ए अमोनाश्विली)

शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार छात्रों पर अतिरिक्त बोझ की कीमत पर नहीं किया जाना चाहिए, बल्कि शिक्षण के रूपों और विधियों में सुधार के माध्यम से, शिक्षा की सामग्री का चयन करके, शैक्षिक तकनीकों की शुरूआत के माध्यम से हस्तांतरण पर इतना ध्यान केंद्रित नहीं किया जाना चाहिए। तैयार ज्ञान, लेकिन छात्रों के व्यक्तिगत गुणों के एक जटिल के गठन पर।

छोटा छात्र न केवल वयस्कता के लिए तैयारी करता है, न केवल ज्ञान प्राप्त करता है, बल्कि विभिन्न गतिविधियों में भाग लेता है। आधुनिक शैक्षणिक तकनीकों का उपयोग शैक्षिक समस्याओं को हल करना और उसके आसपास की दुनिया के स्वतंत्र ज्ञान के लिए बच्चे की तत्परता का निर्माण करना संभव बनाता है।

शिक्षक को छात्र-केंद्रित, विकासशील शैक्षिक तकनीकों में कुशल होना चाहिए जो स्कूल में सीखने के लिए तत्परता के विभिन्न स्तरों को ध्यान में रखते हैं।

आधुनिक शैक्षिक तकनीकों की विविधता के बीच, मैंने अपने लिए उन लोगों को चुना, जो मेरी राय में, प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के साथ काम करने में उपयोग किए जा सकते हैं।

उदाहरण के लिए: छात्र-केंद्रित, विकासात्मक, समस्या-आधारित सीखने की प्रौद्योगिकियाँ, साथ ही खेल, परियोजना, पोर्टफोलियो, स्वास्थ्य-बचत और सूचना और संचार प्रौद्योगिकियाँ।

पाठ के लिए आधुनिक दृष्टिकोण:

व्यक्ति उन्मुख,

गतिविधि,

क्षमता

नई पाठ तकनीक के आधार पर तीन अवधारणाएँ बनती हैं:

• "सबक बच्चों और शिक्षक की संयुक्त गतिविधि में सत्य की खोज, सत्य की खोज और सत्य की समझ है।"
• "एक पाठ एक बच्चे के जीवन का एक हिस्सा है, और इस जीवन को एक उच्च सार्वभौमिक संस्कृति के स्तर पर जीना चाहिए।" शिक्षक में कक्षा में रहने का साहस होना चाहिए, न कि बच्चों को डराना, जीवन की सभी अभिव्यक्तियों के लिए खुला होना
• "एक सबक आत्मा का काम है, और यह काम जितना अधिक मेहनती है, बच्चे का खुद के प्रति उतना ही सम्मानजनक रवैया है, साथ ही शिक्षक का अपने व्यक्तित्व के प्रति रवैया भी।"

आधुनिक पाठ के लक्ष्य:

शिक्षक के लक्ष्य:

बच्चे के व्यक्तित्व के विकास और यूयूडी के गठन पर केंद्रित लक्ष्य; वस्तुनिष्ठ लक्ष्य

छात्र गतिविधि लक्ष्य

यूयूडी के प्रकार:

निजी

संज्ञानात्मक

नियामक

मिलनसार

समस्या-आधारित शिक्षण प्रौद्योगिकियाँ

एक साधारण पाठ को असामान्य कैसे बनाया जाए, कैसे अरुचिकर सामग्री को दिलचस्प प्रस्तुत किया जाए, आधुनिक बच्चों के साथ आधुनिक भाषा कैसे बोली जाए? ये और कई अन्य प्रश्न आज जब हम कक्षा में आते हैं तो हम स्वयं से पूछते हैं।

समस्यात्मक संवाद अग्रणी प्रश्नों और छात्रों के सामूहिक उत्तरों की प्रणाली नहीं है। संवाद के लिए प्रश्नों के बारे में पहले से सावधानीपूर्वक विचार कर लेना चाहिए और विद्यार्थियों के संभावित उत्तरों की भविष्यवाणी कर लेनी चाहिए।

समस्या-संवाद अधिगम के उपयोग के साथ काम करते समय, निम्नलिखित विकसित होता है:
1. छात्रों की मानसिक क्षमता(जो कठिनाइयाँ छात्रों को सोचने पर मजबूर करती हैं, समस्या की स्थिति से बाहर निकलने का रास्ता तलाशती हैं);
2. आजादी(समस्या की स्वतंत्र दृष्टि, समस्याग्रस्त मुद्दे का सूत्रीकरण, समस्यात्मक स्थिति, समाधान योजना चुनने में स्वतंत्रता);
जेड रचनात्मक सोच(ज्ञान का स्वतंत्र अनुप्रयोग, कार्रवाई के तरीके, गैर-मानक समाधानों की खोज)।

सूचना शैक्षिक प्रौद्योगिकियां

सूचना प्रौद्योगिकी का उपयोग करने वाला एक पाठ छात्रों के लिए अधिक दिलचस्प हो जाता है, जिसके परिणामस्वरूप यह ज्ञान का अधिक प्रभावी आत्मसात हो जाता है; कक्षा में स्पष्टता के स्तर में सुधार। कक्षा में कम्प्यूटर प्रौद्योगिकी मेरा मुख्य सहायक है। कंप्यूटर मुझे पाठों को अधिक गहन बनाने में मदद करता है, बच्चों के लिए सामग्री को आत्मसात करना आसान बनाता है।

कंप्यूटर प्रौद्योगिकी का उपयोग कई कारणों से पारंपरिक शिक्षण से बेहतर है:

1. कक्षा एक सकारात्मक भावनात्मक मूड बनाती है: सुंदर ग्राफिक्स, एक परी कथा के तत्व, प्रशिक्षण कार्यक्रमों में "जादू" बच्चों को रचनात्मकता के माहौल में शामिल करते हैं। फलस्वरूप सीखने की प्रेरणा बढ़ती है।
2. शैक्षिक की तुलना में खेल का लक्ष्य सामने आता है।इसलिए, ऐसा प्रशिक्षण आयोजित करना संभव है जो ठोस ज्ञान देता है और छात्रों के लिए थकाऊ नहीं है।बच्चा अंतरिक्ष स्टेशन को उल्कापिंडों से बचाता है, लेकिन वास्तव में मानसिक गिनती कौशल में सुधार का कार्य हल किया जा रहा है। बच्चा ड्रैगन की गुफा से बाहर निकलने का रास्ता ढूंढ रहा है, और इस बीच उसकी याददाश्त, ध्यान आदि विकसित हो रहे हैं।
3. सीखने की तीव्रता है. प्रत्येक छात्र अपनी गति से, उदाहरण के लिए, 20 मिनट में लगभग 30 भाषा पहेलियाँ या मौखिक गिनती के 30-40 उदाहरण हल करते हैं, और तुरंत उनके समाधान की शुद्धता का आकलन प्राप्त करते हैं।
4. समानांतर में, बच्चा कंप्यूटर को एक उपकरण के रूप में उपयोग करने की आवश्यकता विकसित करता है जो उसे सीखने में मदद करता है।. वह कीबोर्ड में महारत हासिल करता है, आवश्यक जानकारी दर्ज करना जानता है, गलती को सुधारता है, अर्थात। उपयोगकर्ता कौशल प्राप्त करता है।
5. हालाँकि कंप्यूटर शिक्षक की जगह नहीं लेता है, बल्कि केवल पूरक करता है! मुझे विश्वास है कि प्राथमिक विद्यालय की कक्षाओं में कंप्यूटर का उचित उपयोग बौद्धिक विकास में छात्रों को बढ़ावा देता है, जिज्ञासा, वैज्ञानिक दृष्टिकोण, आत्म-विकास और रचनात्मक विकास की इच्छा को बढ़ावा देता है।

डिजाइन प्रौद्योगिकियां

मैं परियोजना गतिविधि के तरीकों का भी उपयोग करता हूं, क्योंकि यह विधि छात्रों की स्वतंत्रता, आत्म-अभिव्यक्ति की उनकी इच्छा को उत्तेजित करती है,

आसपास की दुनिया के प्रति एक सक्रिय रवैया बनाता है, सहानुभूति और उसमें शामिल होता है, संचार गुणों को विकसित करता है।

परियोजना "पांच पी" है:
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प्रत्येक नई परियोजना के साथ (बच्चे द्वारा स्वयं, समूह, कक्षा, स्वयं या शिक्षक की भागीदारी के साथ कल्पना की गई), हम कई रोचक, उपयोगी और वास्तविक जीवन की समस्याओं को हल करते हैं।

गेमिंग प्रौद्योगिकियां

खेल बच्चे के समाजीकरण का सबसे मजबूत साधन है, यह जीवन की विभिन्न स्थितियों का अनुकरण करना, रास्ता तलाशना संभव बनाता है। खेल एक व्यक्ति के रूप में आत्म-साक्षात्कार के क्षेत्र के रूप में महत्वपूर्ण है, यह एक संचारी गतिविधि है।

खेल छात्रों के बीच एक भावनात्मक मनोदशा के निर्माण में योगदान देता है, प्रदर्शन की गई गतिविधियों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का कारण बनता है, समग्र प्रदर्शन में सुधार करता है, एक ही सामग्री को कई बार एकरसता और ऊब के बिना दोहराना संभव बनाता है।

स्वास्थ्य को बचाने वाली प्रौद्योगिकियां

मेरा मानना ​​​​है कि आज हमारा काम बच्चे को उनके स्वास्थ्य को बनाए रखने और मजबूत करने के लिए विभिन्न तकनीकों और तरीकों को सिखाना है। मैं अपने पाठों का निर्माण करने की कोशिश करता हूं, खुद को और अपने छात्रों को ठीक यही लक्ष्य निर्धारित करता हूं: कैसे

स्वास्थ्य की रक्षा और सुधार?

ऐसा करने के लिए, मैं स्वास्थ्य-बचत तकनीकों के तरीकों का उपयोग करता हूं।

1. मैं छात्र-केंद्रित शिक्षा के तत्वों को शामिल करता हूं:

• कार्य दिवस में प्रवेश।

पहली कक्षा से, स्कूल के दिनों में बच्चे के प्रवेश को गति देने के लिए, मैं बच्चों को अधिक बार मुस्कुराना सिखाता हूँ। हमारा नियम: "यदि आप दोस्त बनाना चाहते हैं, तो मुस्कुराएँ!"

जन्मदिन की बधाई देते समय, हर कोई जन्मदिन के आदमी के केवल सकारात्मक गुणों का नाम लेता है।

• पसंद और सफलता की स्थिति बनाना।

कक्षा में एक अनुकूल भावनात्मक और मनोवैज्ञानिक माइक्रॉक्लाइमेट बनाना और पाठ्येतर गतिविधियाँ भी महत्वपूर्ण भूमिका निभाती हैं।

• प्रतिबिंब तकनीकों का उपयोग।

किस चीज ने आप पर सबसे ज्यादा प्रभाव डाला?

सबसे अच्छा क्या निकला?

कौन से काम सबसे दिलचस्प लगे?

किस वजह से हुई परेशानी?

आप किस बारे में सोचना चाहते हैं?

आप खुद को क्या सलाह देंगे?

कौन तारीफ करना चाहता है?

क्या आज के पाठ का ज्ञान भविष्य में आपके काम आएगा ?

2. मैं शारीरिक शिक्षा का उपयोग करता हूं।

हम प्यार करते हैं, हम प्यार करते हैं, हम प्यार करते हैं

हम चारों ओर हर किसी से प्यार करते हैं!

खुश खुश खुश

हमारे बगल में एक दोस्त क्या है !!!

• प्रौद्योगिकी "एएमओ"

सक्रिय सीखने के तरीके- ऐसे तरीके जो छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि को उत्तेजित करते हैं। वे मुख्य रूप से एक संवाद पर निर्मित होते हैं जिसमें किसी विशेष समस्या को हल करने के तरीकों पर विचारों का मुक्त आदान-प्रदान शामिल होता है। एम.ओ. छात्र गतिविधि के उच्च स्तर की विशेषता है।

नवाचार मूल्यांकन प्रणाली "पोर्टफोलियो"

वर्तमान में शैक्षिकपोर्टफोलियो प्रौद्योगिकी।पोर्टफोलियो तकनीक का उपयोग आपको छात्र की व्यक्तिगत प्रगति को ट्रैक करने की अनुमति देता है, उसे अपनी ताकत और कमजोरियों का एहसास करने में मदद करता है, आपको न केवल शैक्षिक, बल्कि रचनात्मक और संचार संबंधी उपलब्धियों का भी न्याय करने की अनुमति देता है।

मग "हार्मनी", "थियेटर"

निष्कर्ष

प्रशिक्षण की प्राथमिकता एक निश्चित मात्रा में ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के छात्रों द्वारा विकास नहीं होनी चाहिए, लेकिन छात्रों की स्वतंत्र रूप से सीखने की क्षमता, ज्ञान प्राप्त करना और इसे संसाधित करने में सक्षम होना चाहिए, सही का चयन करें, इसे दृढ़ता से याद रखें, कनेक्ट करें यह दूसरों के साथ।

नवीन तकनीकों का व्यापक परिचय शिक्षा की गुणवत्ता, संज्ञानात्मक गतिविधि और स्कूली बच्चों की शैक्षिक प्रेरणा में सुधार के लिए परिस्थितियाँ बनाता है।

इसलिए, शिक्षक का कार्य कक्षा में शैक्षिक सामग्री के अध्ययन का निर्माण करने का प्रयास करना है, ताकि इसमें से अधिकांश छात्रों को अपने दम पर महारत हासिल हो।. अंग्रेजी लेखक का मानना ​​था, "कुछ भी जो जानने के लिए महत्वपूर्ण है उसे सिखाया नहीं जा सकता है - एक शिक्षक केवल रास्तों को इंगित कर सकता है।"रिचर्ड एल्डिंगटन .

किसी शिक्षक के लिए इस या उस तकनीक का उपयोग करके पाठ तैयार करना हमेशा आसान नहीं होता है। अक्सर इसमें बहुत समय लगता है, बड़ी मात्रा में सामग्री तैयार करना। लेकिन, एक नियम के रूप में, प्रौद्योगिकी का उपयोग करके आयोजित एक पाठ खुद को सही ठहराता है, क्योंकि यह छात्रों को यथासंभव पाठ प्रक्रिया में शामिल करने की अनुमति देता है, उन्हें स्वतंत्र रूप से काम करने के लिए प्रेरित करता है, और शायद सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि उन्हें उच्च गुणवत्ता वाली आत्मसात करने की अनुमति मिलती है। शैक्षिक सामग्री का। जो, बदले में, प्रत्येक शिक्षक को मुख्य लक्ष्य की प्राप्ति की ओर ले जाएगा - छात्र की शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार, और, तदनुसार, नई पीढ़ी के मानकों के कार्यों के कार्यान्वयन में योगदान देगा।

हमारे बच्चे स्मार्ट व्यवहार करते हैं, एक शिक्षक पाठ में मौन है, कार्य पूरा हो गया है, और दूसरा बहुत कुछ कर सकता है। तो सब कुछ हम पर निर्भर करता है, प्रिय साथियों, प्रशिक्षण की चुनी हुई, ठीक से निर्मित लाइन पर। एक छात्र द्वारा सही लिखा गया हैहमें प्यार करने की जरूरत नहीं है, हमें समझने की जरूरत है।"

शिक्षा की गुणवत्ता के प्रबंधन के लिए एक उपकरण के रूप में आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियां और शैक्षणिक नवाचार

शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार रूसी शिक्षा के आधुनिकीकरण के मुख्य कार्यों में से एक है। आधुनिक शिक्षाशास्त्र में शैक्षणिक कौशल का सबसे महत्वपूर्ण मानदंड शिक्षक के काम की प्रभावशीलता है, जो स्कूली बच्चों की सौ प्रतिशत सफलता और विषय में उनकी समान रुचि में प्रकट होता है। अर्थात् शिक्षक ― यह एक मास्टर है जो बिना किसी अपवाद के सभी बच्चों को पढ़ाना जानता है। शिक्षक की व्यावसायिकता सबसे स्पष्ट रूप से उन छात्रों के अच्छे परिणामों में प्रकट होती है जिन्हें अनिच्छुक, असमर्थ, सीखने में असमर्थ माना जाता है।

शैक्षिक गुणवत्ता प्रबंधन का आधार शिक्षण विधियों से शैक्षिक प्रक्रियाओं में शैक्षिक तकनीकों की शुरूआत के लिए संक्रमण है।

"पद्धति" और "शैक्षिक प्रौद्योगिकी" की अवधारणाओं के बीच अंतर कैसे करें?

कार्यप्रणाली एक शैक्षणिक विज्ञान है जो किसी विशेष शैक्षणिक विषय को पढ़ाने के पैटर्न की पड़ताल करता है। शिक्षण विधियाँ शिक्षक और छात्रों के काम करने की विधियाँ हैं, जिनकी मदद से ज्ञान, कौशल और क्षमताओं की महारत हासिल की जाती है, छात्रों की विश्वदृष्टि बनती है और क्षमताओं का विकास होता है। "कार्यप्रणाली" की अवधारणा प्रशिक्षण और शिक्षा के लिए विधियों, तकनीकों, साधनों और शर्तों के एक सेट का उपयोग करने के तंत्र को व्यक्त करती है।

यदि विधियाँ पाठ में शिक्षक की गतिविधियों को निर्धारित करती हैं (क्या और किस क्रम में बताना है, क्या उपयोग करना है, किन कार्यों को हल करना है, सामग्री के सामान्यीकरण को कैसे व्यवस्थित करना है, आदि), तो शैक्षिक तकनीकों में, जैसा कि एक नियम के रूप में, छात्रों की गतिविधियों का स्वयं वर्णन किया जाता है।

यदि विधियाँ नरम हैं, प्रकृति में अनुशंसात्मक हैं (शिक्षक को शिक्षक के लिए शिक्षण सहायक सामग्री की सलाह का अधिक या कम पालन करने का अधिकार है), तो प्रौद्योगिकियाँ छात्रों की गतिविधियों और शिक्षक के नियंत्रण कार्यों, विचलन का एक निश्चित क्रम निर्धारित करती हैं जो शैक्षिक प्रक्रिया की अखंडता को नष्ट कर देता है, जो नियोजित परिणाम की उपलब्धि को रोक सकता है।

सीखने की तकनीक की कई परिभाषाएँ हैं, जिनमें जी.के. सेल्वको, विनिर्माण योग्यता के निम्नलिखित मानदंडों को एक डिग्री या किसी अन्य पर बल दिया जाता है। इन मानदंडों में अवधारणात्मकता, स्थिरता, प्रबंधनीयता, दक्षता और पुनरुत्पादन शामिल हैं।

वैचारिकता की कसौटीइस तथ्य में निहित है कि प्रत्येक प्रौद्योगिकियां एक या एक से अधिक सिद्धांतों (दार्शनिक, शैक्षणिक या मनोवैज्ञानिक) पर आधारित हैं। उदाहरण के लिए, प्रोग्राम्ड लर्निंग व्यवहार सिद्धांत पर आधारित है; विकासात्मक शिक्षा - सीखने की गतिविधि और सार्थक सामान्यीकरण के सिद्धांतों पर आधारित; इंटीग्रल टेक्नोलॉजी - डिडक्टिक यूनिट्स आदि के विस्तार के विचार पर।

गाढ़ापननिर्माण के तर्क, तत्वों के संबंध, सामग्री और गतिविधियों की पूर्णता और संरचना की विशेषता है।

controllability- यह निदान लक्ष्य निर्धारण के माध्यम से छात्रों की शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि के प्रभावी प्रबंधन की संभावना है; सीखने की प्रक्रिया को डिजाइन करना; "अंतर्निहित" नियंत्रण, जो आपको परिणामों और साधनों और शिक्षण विधियों के चयन की प्रक्रिया को समायोजित करने की अनुमति देता है।

क्षमताधन की इष्टतम लागत और प्रशिक्षण के लिए समय के साथ नियोजित परिणाम प्राप्त करना शामिल है।

reproducibilityअन्य शिक्षकों द्वारा प्रौद्योगिकी की प्रतिकृति, हस्तांतरण और उधार लेने की संभावना का तात्पर्य है।

कार्यप्रणाली का व्यावहारिक कार्यान्वयन शिक्षक की पाठ योजना है, जो विशेष रूप से, चरणों का एक निश्चित क्रम, शिक्षक के कार्यों और कभी-कभी छात्रों को निर्धारित करता है।

प्रौद्योगिकी में शामिल होंगे:

नैदानिक ​​लक्ष्य-निर्धारण: शैक्षिक प्रक्रिया के एक निश्चित खंड के दौरान छात्रों के कार्यों के माध्यम से सीखने के परिणामों की योजना बनाना। ये क्रियाएं क्रियाओं के साथ लिखी गई हैं: पहचानना, परिभाषित करना, नाम देना, उदाहरण देना, तुलना करना, लागू करना आदि; लक्ष्यों को बहु-स्तरीय कार्यों की प्रणाली का उपयोग करके भी परिभाषित किया जा सकता है;

नियोजित परिणाम की ओर ले जाने वाली शैक्षणिक और शैक्षिक गतिविधियों की एक निश्चित तकनीकी श्रृंखला की उपस्थिति;

एक या अधिक शैक्षणिक या मनोवैज्ञानिक सिद्धांतों की प्रत्येक तकनीक के आधार पर उपस्थिति;

किसी भी शिक्षक द्वारा प्रौद्योगिकी को पुन: पेश करने की क्षमता, क्योंकि प्रौद्योगिकी वस्तुनिष्ठ वैज्ञानिक आधार पर आधारित है जो शिक्षक के व्यक्तित्व पर निर्भर नहीं करती है;

नैदानिक ​​​​प्रक्रियाओं की उपलब्धता जिसमें परिणाम मापने के लिए संकेतक, उपकरण शामिल हैं; ये प्रक्रियाएँ इनपुट, वर्तमान, अंतिम नियंत्रण का प्रतिनिधित्व करती हैं, जो ज्ञान, छात्रों के कौशल और स्वयं शैक्षिक प्रक्रिया के सुधार के लिए आवश्यक है।

आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के लक्षण,

शिक्षा की गुणवत्ता सुनिश्चित करना

साहित्य में वर्तमान में कई तकनीकों का वर्णन किया गया है। प्रौद्योगिकियों के सार को बेहतर ढंग से समझने के लिए, उन्हें व्यवस्थित करने के लिए आधार खोजने के लिए, उन्हें क्रम में रखना महत्वपूर्ण है। इस तरह के आधार के रूप में, विभिन्न लेखक प्रस्तावित करते हैं: लक्ष्य सेटिंग्स, शिक्षा की सामग्री, शिक्षक और छात्रों के बीच बातचीत की प्रकृति, छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि के प्रबंधन की विधि, आवेदन का दायरा।

गुणवत्तापूर्ण शिक्षा प्रदान करने के उद्देश्य से मुख्य आधुनिक प्रौद्योगिकियाँ संक्रमण की विशेषता हैं:

याद रखने के कार्य के रूप में सीखने से लेकर मानसिक विकास की प्रक्रिया के रूप में सीखने तक जो आपने जो सीखा है उसका उपयोग करने की अनुमति देता है;

विशुद्ध रूप से साहचर्य, ज्ञान के स्थिर मॉडल से मानसिक क्रियाओं की गतिशील रूप से संरचित प्रणालियों तक;

औसत छात्र पर ध्यान केंद्रित करने से लेकर अलग-अलग और व्यक्तिगत प्रशिक्षण कार्यक्रम;

शिक्षण की बाहरी प्रेरणा से आंतरिक नैतिक-वाष्पशील विनियमन तक।

रूसी शिक्षा में, आज परिवर्तनशीलता के सिद्धांत की घोषणा की गई है, जो लेखक सहित किसी भी मॉडल के अनुसार शैक्षणिक प्रक्रिया को चुनना और डिजाइन करना संभव बनाता है। इसी समय, विभिन्न शैक्षणिक प्रणालियों और शिक्षण तकनीकों के बीच एक तरह का संवाद आयोजित करना और व्यवहार में नए रूपों का परीक्षण करना महत्वपूर्ण है।

किसी विशेष तकनीक की प्रभावशीलता काफी हद तक इस बात पर निर्भर करती है कि कौन विशेष रूप से शैक्षणिक अभ्यास में कुछ दृष्टिकोणों का प्रतीक है। एक आधुनिक शिक्षक, शैक्षिक प्रक्रिया के एक प्रौद्योगिकीविद् के रूप में, नवीन तकनीकों की एक विस्तृत श्रृंखला को स्वतंत्र रूप से नेविगेट करने की आवश्यकता है, न कि जो पहले से ज्ञात है उसे खोजने में समय बर्बाद न करें। आज शैक्षिक तकनीकों के संपूर्ण विशाल शस्त्रागार का अध्ययन किए बिना शैक्षणिक रूप से सक्षम विशेषज्ञ होना असंभव है।

सबसे लोकप्रिय और व्यापक रूप से उपयोग किए जाने वाले हैं: छात्र-केंद्रित शिक्षा और परवरिश तकनीक, प्री-प्रोफाइल प्रशिक्षण और विशेष प्रशिक्षण प्रौद्योगिकियां, परियोजना गतिविधियां, अनुकूली शिक्षण प्रणाली, विकासात्मक शिक्षा, एकीकरण, सीखने के चर्चा रूप, खेल प्रौद्योगिकियां, ग्रेडलेस सीखने की तकनीक, सूचना और कंप्यूटर प्रौद्योगिकियां, समूह गतिविधि की तकनीक, खेल प्रौद्योगिकियां, समस्या-आधारित शिक्षा, शैक्षिक अनुसंधान की तकनीक, छात्रों के विभिन्न प्रकार के स्वतंत्र कार्यों की प्रौद्योगिकियां।

संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास, स्कूली बच्चों की सीखने की प्रेरणा में वृद्धि और शिक्षा की गुणवत्ता सुनिश्चित करना भी पाठ (पाठ-खेल, पाठ-प्रतियोगिता, पाठ-भ्रमण, पाठ-यात्रा, मल्टीमीडिया पाठ) के आयोजन के गैर-मानक रूपों द्वारा सुगम होता है। पाठ-सम्मेलन, व्यवसायिक खेल, पाठ-प्रश्नोत्तरी, पाठ-व्याख्यान, हतोत्साह टूर्नामेंट, टेलीकांफ्रेंस, पाठ-प्रदर्शन, पाठ-विवाद, पाठ-केवीएन, वाद-विवाद)।

शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार लाने के उद्देश्य से आधुनिक तकनीकों में से एक इंटरैक्टिव लर्निंग है।

सीखने के संवादात्मक रूपों के लाभ स्पष्ट हैं, क्योंकि:

छात्र नई सामग्री को निष्क्रिय श्रोताओं के रूप में नहीं, बल्कि सीखने की प्रक्रिया में सक्रिय प्रतिभागियों के रूप में सीखते हैं;

वर्ग भार का हिस्सा कम हो जाता है और स्वतंत्र कार्य की मात्रा बढ़ जाती है;

छात्र जानकारी खोजने, निकालने और संसाधित करने के लिए आधुनिक तकनीकी साधनों और तकनीकों में महारत हासिल करने का कौशल प्राप्त करते हैं;

स्वतंत्र रूप से जानकारी खोजने और इसकी विश्वसनीयता का स्तर निर्धारित करने की क्षमता विकसित की जाती है।

इंटरैक्टिव प्रौद्योगिकियां शिक्षक और छात्रों के बीच एपिसोडिक (अनुसूचित) संपर्कों के बजाय निरंतर अवसर प्रदान करती हैं। वे शिक्षा को और अधिक व्यक्तिगत बनाते हैं। साथ ही, यह समझना महत्वपूर्ण है कि नेटवर्क संसाधनों का उपयोग शिक्षक और छात्रों के बीच और छात्रों के बीच सीधे संचार को बाहर नहीं करना चाहिए।

संवादात्मक रूपों का उपयोग वहाँ प्रभावी होता है जहाँ इसकी वास्तव में आवश्यकता होती है। छात्रों की उम्र और अध्ययन की जा रही सामग्री की सामग्री के आधार पर किसी भी तकनीक में कुछ विशिष्टताएँ होनी चाहिए।

प्राथमिक विद्यालय में, प्रौद्योगिकी आवश्यकताएँ निम्नानुसार हो सकती हैं:

गैर-ग्रेडिंग शिक्षा के लिए विभिन्न प्रकार की तकनीकों का उपयोग - पूरे प्राथमिक विद्यालय में मूल्यांकन की एक गैर-ग्रेडिंग प्रणाली, बच्चों को स्वयं और आपसी मूल्यांकन सिखाने, मूल्यांकन प्रणाली के स्कूलों द्वारा पसंद की स्वतंत्रता;

शिक्षण सहित स्कूली जीवन के सभी क्षेत्रों में रचनात्मक और खोज गतिविधि के प्राथमिकता विकास को शामिल करते हुए शिक्षा के गतिविधि-आधारित रूपों का विस्तार;

शैक्षिक सहयोग के आयोजन के लिए प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके एक शैक्षिक प्रक्रिया का निर्माण - छात्रों के संयुक्त कार्य के प्रकारों का एक महत्वपूर्ण विस्तार, संयुक्त गतिविधियों में उनका संचार अनुभव, सूचना प्रौद्योगिकी की क्षमताओं का उपयोग करने सहित मौखिक से लिखित प्रकार के संचार में क्रमिक संक्रमण;

गेमिंग तकनीकों का उपयोग जो पाठ में मुख्य शैक्षिक कार्यों के समाधान में योगदान देता है।

प्राथमिक विद्यालय में, आवश्यकताओं को बदलना होगा। किशोरों के हितों और जरूरतों का आधार विभिन्न क्षेत्रों में उनकी क्षमताओं के परीक्षण के लिए अभिविन्यास है: बौद्धिक, सामाजिक, पारस्परिक, व्यक्तिगत। इस संबंध में, छात्रों की गतिविधियों के संगठन के प्रकार और रूपों की विविधता को बढ़ाने के लिए बुनियादी विद्यालय का तकनीकी पहलू होना चाहिए। इसलिए, स्कूली शिक्षा के इस स्तर पर शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन के लिए शर्तों की मुख्य आवश्यकताएं हो सकती हैं:

स्कूली बच्चों की परियोजना, व्यक्तिगत और सामूहिक गतिविधियों में वृद्धि;

मॉड्यूलर या केंद्रित प्रशिक्षण के विभिन्न रूपों का उपयोग;

सूचना और डेटाबेस के विभिन्न स्रोतों के साथ छात्रों के स्वतंत्र कार्य की भूमिका को मजबूत करना;

सामाजिक अभ्यास और सामाजिक डिजाइन का परिचय;

सीखने के माहौल का भेदभाव: कार्यशाला, प्रयोगशाला, पुस्तकालय, व्याख्यान कक्ष;

एक संचयी मूल्यांकन प्रणाली में संक्रमण, उदाहरण के लिए, "पोर्टफोलियो" तकनीक का उपयोग।

हाई स्कूल में, मुख्य विचार प्रत्येक छात्र के लिए प्रस्तावित कार्यक्रमों में से शैक्षिक कार्यक्रमों को चुनने की संभावना के एक महत्वपूर्ण विस्तार से जुड़ा होना चाहिए, या अपने स्वयं के व्यक्तिगत शैक्षिक कार्यक्रम के निर्माण के साथ होना चाहिए। हाई स्कूल के लिए शैक्षिक तकनीकों का चयन करते समय, दो परिस्थितियों द्वारा निर्देशित होने की सलाह दी जाती है:

उन तकनीकों को प्राथमिकता दी जानी चाहिए जो चयनात्मक साधनों के उपयोग के बिना एक ही कक्षा के भीतर शैक्षिक प्रक्रिया को अलग करने और वैयक्तिकृत करने की अनुमति देंगी;

शिक्षा के इस स्तर पर एक अत्यंत महत्वपूर्ण भूमिका स्वतंत्र संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास के लिए प्रौद्योगिकियों द्वारा प्राप्त की जाती है।

तीन स्तरों में से प्रत्येक के लिए शैक्षिक तकनीकों के चयन के लिए आवश्यकताओं को तैयार करते समय, यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि स्कूली शिक्षा में उपयोग की जाने वाली सभी तकनीकों में एक निश्चित निरंतरता होनी चाहिए और ऐसी कोई तकनीक नहीं है जो शिक्षा के केवल एक स्तर पर प्रभावी ढंग से काम करती हो। शिक्षा के प्रत्येक चरण के मुख्य लक्ष्यों को ध्यान में रखते हुए शैक्षिक तकनीकों की प्रणाली का निर्माण किया जाना चाहिए।

पीशिक्षा की गुणवत्ता को प्रभावित करने वाले शैक्षणिक नवाचार

शिक्षा में नवाचार शैक्षणिक तकनीकों में सुधार की एक प्रक्रिया है, विधियों, तकनीकों और शिक्षण के साधनों का एक सेट, किसी भी शैक्षणिक संस्थान की शैक्षिक गतिविधियों के आवश्यक घटकों में से एक है।

शैक्षणिक नवाचार शिक्षाशास्त्र के क्षेत्र में नवाचार हैं, एक उद्देश्यपूर्ण प्रगतिशील परिवर्तन जो शैक्षिक वातावरण में स्थिर तत्वों (नवाचारों) का परिचय देता है जो इसके व्यक्तिगत घटकों और स्वयं शैक्षिक प्रणाली दोनों की विशेषताओं में सुधार करता है।

शैक्षणिक नवाचारों को शैक्षिक प्रणाली के अपने संसाधनों (गहन विकास पथ) की कीमत पर और अतिरिक्त क्षमताओं (निवेश) - नए उपकरण, उपकरण, प्रौद्योगिकियां, पूंजी निवेश, आदि (व्यापक विकास पथ) को आकर्षित करके किया जा सकता है।

शैक्षणिक नवाचार की बुनियादी अवधारणाओं की प्रणाली को ध्यान में रखते हुए, आर.एन. युसुफबेकोवा आधुनिक स्कूल में नवाचार प्रक्रियाओं की संरचना में तीन ब्लॉकों की पहचान करता है।

पहला ब्लॉक शिक्षाशास्त्र में कुछ नया बनाने का ब्लॉक है। यह इस तरह की श्रेणियों को शिक्षाशास्त्र में नया मानता है, शैक्षणिक नवाचारों का वर्गीकरण, एक नया बनाने के लिए शर्तें, नवीनता के लिए मानदंड, इसके विकास और उपयोग के लिए एक नए की तैयारी का एक उपाय, परंपराएं और नवाचार, एक नया बनाने के चरण शिक्षाशास्त्र में, एक नए के निर्माता।

दूसरा ब्लॉक नए की धारणा, महारत और मूल्यांकन का ब्लॉक है: शैक्षणिक समुदाय, मूल्यांकन और नए, रूढ़िवादी और नवप्रवर्तकों में महारत हासिल करने की प्रक्रियाओं की किस्में, अभिनव वातावरण, शैक्षणिक समुदाय की तत्परता को देखने और मूल्यांकन करने के लिए। नया।

तीसरा ब्लॉक नए का उपयोग करने और लागू करने का ब्लॉक है। इस खंड में, नए के परिचय, उपयोग और अनुप्रयोग के पैटर्न और किस्मों का अध्ययन किया जाता है।

शिक्षा की गुणवत्ता सुनिश्चित करने के उद्देश्य से नवाचारों को परिवर्तनों से जोड़ा जाना चाहिए:

- शैक्षणिक गतिविधियों की शैलियों और शैक्षिक और संज्ञानात्मक प्रक्रिया के संगठन में;

- शिक्षा के स्तर के नियंत्रण और मूल्यांकन की प्रणाली में;

- वित्तपोषण की प्रणाली में;

- शैक्षिक और पद्धतिगत समर्थन में;

- शैक्षिक कार्य की प्रणाली में;

- पाठ्यक्रम और पाठ्यक्रम में;

- शिक्षक और छात्र की गतिविधियों में।

इस संबंध में, शिक्षा के क्षेत्र में सभी नवाचारों को निम्नानुसार वर्गीकृत किया जा सकता है:

1. इंट्रा-विषय नवाचार:इसके शिक्षण की बारीकियों के कारण, विषय के भीतर लागू किए गए नवाचार।

2. सामान्य पद्धति संबंधी नवाचार:गैर-पारंपरिक शैक्षणिक तकनीकों के शैक्षणिक अभ्यास में परिचय, प्रकृति में सार्वभौमिक, क्योंकि उनका उपयोग किसी भी विषय क्षेत्र में संभव है।

3. प्रशासनिक नवाचार:शैक्षिक गतिविधि के सभी विषयों के प्रभावी कामकाज में योगदान देने वाले विभिन्न स्तरों के नेताओं द्वारा लिए गए निर्णय।

4. वैचारिक नवाचार:अन्य सभी नवाचारों का मूल सिद्धांत, चेतना के नवीकरण, समय की प्रवृत्तियों के कारण होता है।

शैक्षणिक नवाचार शैक्षणिक विचार, प्रक्रियाएं, साधन, विधियां, रूप, प्रौद्योगिकियां, सामग्री कार्यक्रम आदि हो सकते हैं।

शैक्षणिक नवाचारों को निम्नानुसार वर्गीकृत किया जा सकता है:

1) गतिविधि के प्रकार से:

- शैक्षणिक, शैक्षणिक प्रक्रिया प्रदान करना;

- प्रबंधकीय, शैक्षिक संस्थानों के अभिनव प्रबंधन प्रदान करना;

2) वैधता अवधि के द्वारा:

- लघु अवधि;

- दीर्घकालिक;

3) परिवर्तनों की प्रकृति से:

- मौलिक रूप से नए विचारों और दृष्टिकोणों के आधार पर कट्टरपंथी;

- संयुक्त, ज्ञात तत्वों के एक नए संयोजन के आधार पर;

- संशोधित, मौजूदा नमूनों और रूपों के सुधार और परिवर्धन के आधार पर;

4) परिवर्तन का पैमाना:

- स्थानीय, अर्थात्, अलग-अलग वर्गों या घटकों में एक दूसरे से स्वतंत्र परिवर्तन;

- मॉड्यूलर - कई स्थानीय नवाचारों के परस्पर समूह;

- प्रणालीगत - समग्र रूप से प्रणाली का पूर्ण पुनर्निर्माण।

शैक्षणिक नवाचार एक निश्चित एल्गोरिथम के अनुसार किए जाते हैं। ऐसे भेद करना संभव है शैक्षणिक नवाचारों के विकास और कार्यान्वयन के चरण:

• नवाचारों की आवश्यकता की पहचान - सुधार के लिए शैक्षणिक प्रणाली की स्थिति के मानदंडों और संकेतकों का विकास।
• सुधार की आवश्यकता का निर्धारण - शैक्षणिक प्रणाली की गुणवत्ता का व्यापक परीक्षण और मूल्यांकन, विशेष उपकरण तैयार करना।
• एक सक्रिय प्रकृति के शैक्षणिक निर्णयों के नमूने खोजें जिनका उपयोग मॉडल नवाचारों के लिए किया जा सकता है।
• वास्तविक शैक्षणिक समस्याओं के रचनात्मक समाधान वाले वैज्ञानिक विकास का विश्लेषण।
• संपूर्ण या उसके अलग-अलग हिस्सों के रूप में शैक्षणिक प्रणाली का एक अभिनव मॉडल तैयार करना।
• कार्य निर्धारित करना, जिम्मेदार लोगों को ठीक करना, समाधान खोजना, नियंत्रण के रूप स्थापित करना।
• व्यावहारिक महत्व और दक्षता की गणना।
• नवाचारों को व्यवहार में लाने के लिए एक एल्गोरिथ्म का निर्माण - नवीनीकरण या प्रतिस्थापन के लिए क्षेत्रों की खोज, नवाचारों की मॉडलिंग, एक प्रयोग कार्यक्रम विकसित करना, इसके परिणामों की निगरानी करना, आवश्यक समायोजन करना, अंतिम नियंत्रण।
• पेशेवर शब्दावली पर पुनर्विचार और अद्यतन करना, यानी पेशेवर शब्दावली में नई अवधारणाओं का परिचय।
• अपने रचनात्मक प्रसंस्करण के बिना एक अभिनव शिक्षक की रचनात्मक पद्धति की नकल करने से शैक्षणिक नवाचार का संरक्षण।

अत्यधिक प्रभावी नवीन शिक्षण तकनीकों का निर्माण, एक ओर, छात्रों को शैक्षिक सामग्री में महारत हासिल करने की दक्षता बढ़ाने की अनुमति देता है, और दूसरी ओर, शिक्षक छात्रों के व्यक्तिगत और व्यक्तिगत विकास के मुद्दों पर अधिक ध्यान देते हैं, गुणवत्ता का प्रबंधन करते हैं। शिक्षा, और उनके रचनात्मक विकास को सुनिश्चित करें।

नवीन शैक्षिक प्रौद्योगिकी शिक्षक उत्पादकता को बढ़ाती है। प्रत्येक छात्र के सीखने की प्रभावशीलता की निगरानी और एक प्रतिक्रिया प्रणाली छात्रों को उनकी व्यक्तिगत क्षमताओं और चरित्र के अनुसार प्रशिक्षित करने की अनुमति देती है। उदाहरण के लिए, यदि एक छात्र सामग्री को पहली बार सीखता है, तो दूसरा कंप्यूटर पर बैठकर सामग्री को दो या तीन बार या अधिक बार पढ़ सकता है। शिक्षण के मुख्य कार्य को शिक्षण में स्थानांतरित करने का अर्थ है शिक्षक के समय को मुक्त करना, जिसके परिणामस्वरूप वह छात्रों के व्यक्तिगत और व्यक्तिगत विकास के मुद्दों पर अधिक ध्यान दे सकता है। नवीन प्रौद्योगिकी के लिए, लक्ष्य बहुत सटीक रूप से निर्धारित किया जाता है, इसलिए नियंत्रण के वस्तुनिष्ठ तरीकों के उपयोग से नियंत्रण में व्यक्तिपरक कारक की भूमिका को कम करना संभव हो जाता है, नवीन शिक्षण तकनीकों का निर्माण सीखने की निर्भरता को कम करना संभव बनाता है शिक्षक योग्यता के स्तर पर परिणाम। प्रौद्योगिकी स्कूल और व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों की निरंतरता की समस्या को हल करने के लिए आवश्यक शर्तें बनाती है।

ग्रन्थसूची

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