मध्य समूह में नाट्य परियोजना। मध्य समूह में नाट्य गतिविधियों पर परियोजना

मध्य समूह "थिएटर एंड अस" में नाट्य गतिविधियों पर परियोजना

"रंगमंच एक जादुई भूमि है जिसमें बच्चा आनंद लेता है, खेलता है,

और खेल में वह दुनिया सीखता है!

एस.आई. मर्ज़िलाकोवा

व्याख्यात्मक नोट

बचपन कोई छोटा देश नहीं है, यह एक विशाल ग्रह है जहां हर बच्चे की अपनी प्रतिभा होती है। बच्चों की रचनात्मकता को ध्यान से और सम्मानपूर्वक व्यवहार करना महत्वपूर्ण है, चाहे वह किसी भी रूप में प्रकट हो।

एक बच्चे की भावनात्मक मुक्ति का सबसे छोटा तरीका, जकड़न से राहत, महसूस करना सीखना और कलात्मक कल्पना करना खेल, कल्पना, लेखन के माध्यम से रास्ता है। यह ज्ञात है कि बच्चे खेलना पसंद करते हैं, उन्हें ऐसा करने के लिए मजबूर करने की आवश्यकता नहीं है। खेलते समय, हम बच्चों के साथ "उनके क्षेत्र" पर संवाद करते हैं। खेल की दुनिया में प्रवेश करके हम स्वयं बहुत कुछ सीख सकते हैं और अपने बच्चों को सिखा सकते हैं। "एक खेल एक विशाल खिड़की है जिसके माध्यम से दुनिया के बारे में विचारों और अवधारणाओं की एक जीवन देने वाली धारा एक बच्चे की आध्यात्मिक दुनिया में प्रवाहित होती है। खेल एक चिंगारी है जो जिज्ञासा और जिज्ञासा की ज्वाला को प्रज्वलित करता है ”(वी.ए. सुखोमलिंस्की)

और जर्मन मनोवैज्ञानिक कार्ल ग्रॉस द्वारा बोले गए शब्द इस संबंध में प्रासंगिक हैं: "हम इसलिए नहीं खेलते हैं क्योंकि हम बच्चे हैं, बल्कि बचपन ही हमें खेलने के लिए दिया गया था।"

मास्को कठपुतली थियेटर के संस्थापक एस वी ओब्राज़त्सोव ने एक बार यह विचार व्यक्त किया था कि प्रत्येक बच्चे में अभिनय की एक अंतर्निहित इच्छा होती है।रंगमंच हमेशा एक खेल है, हमेशा एक परी कथा, एक चमत्कार…।

बच्चों के खेल को मंच पर कैसे स्थानांतरित करें? खेल से प्रदर्शन और प्रदर्शन से खेल कैसे बनाया जाए? केवल एक ही तरीका है - किंडरगार्टन में बच्चों की नाटकीय गतिविधियों के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

नाट्य गतिविधि बच्चों की रचनात्मकता का सबसे आम प्रकार है। यह बच्चे के करीब और समझने योग्य है, गहराई से। कम उम्र से ही बच्चा रचनात्मकता के लिए प्रयास करता है। इसलिए, बच्चों की टीम में भावनाओं और विचारों की मुक्त अभिव्यक्ति का माहौल बनाना, बच्चों की कल्पना को जगाना, उनकी क्षमताओं को अधिकतम करने का प्रयास करना बहुत महत्वपूर्ण है।

प्रासंगिकता।
हमारे समाज को ऐसे गुणी व्यक्ति की आवश्यकता है जो साहसपूर्वक, आधुनिक स्थिति में प्रवेश कर सके, बिना किसी पूर्व तैयारी के रचनात्मक रूप से समस्या को हल कर सके, जब तक कि सही समाधान न मिल जाए, तब तक कोशिश करने और गलतियाँ करने का साहस हो।

नाट्य खेल भाषण की अभिव्यक्ति, बौद्धिक, संचार, कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा, संगीत और रचनात्मक क्षमताओं के विकास से संबंधित कई शैक्षणिक समस्याओं को हल करने की अनुमति देते हैं।

कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शैक्षिक प्रक्रिया में अग्रणी स्थानों में से एक है और इसकी प्राथमिकता है। कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा का एक महत्वपूर्ण कार्य बच्चों में रचनात्मक क्षमताओं का निर्माण है। इस समस्या को हल करने के लिए सबसे समृद्ध क्षेत्र नाट्य गतिविधि है।

संकट।

• थिएटर के लिए माता-पिता और बच्चों का अपर्याप्त ध्यान;
• "अभिनय कौशल" में बच्चों के कौशल खराब रूप से बनते हैं;
• समूह में पर्याप्त नाट्य वेशभूषा और मुखौटे नहीं हैं।
• बच्चों की शर्म, कलात्मक कल्पना खराब विकसित होती है।

नवीनता। मध्यम पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की भाषण तंत्र, कल्पना और कल्पना को विकसित करने के उद्देश्य से नाटकीय और गेमिंग गतिविधियों के साधन और तरीके, संचार कौशल में महारत हासिल करना, सामूहिक रचनात्मकता और आत्मविश्वास को व्यवस्थित किया जाता है।

इस समस्या की तात्कालिकता के संबंध में, परियोजना का उद्देश्यहै: नाट्य गतिविधियों के माध्यम से प्रीस्कूलरों की कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं का विकास।

कार्य:

1. बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।

2. बच्चों को नाट्य संस्कृति से परिचित कराएं, उनके नाट्य अनुभव को समृद्ध करें।

3. अनुभव और अवतार के संदर्भ में बच्चों के कलात्मक कौशल का विकास करना

छवियों, साथ ही साथ उनके प्रदर्शन कौशल।

4. भावनात्मक आराम, समझ और समर्थन का माहौल बनाएं।

5. प्रत्येक बच्चे की आत्मा में सुंदरता की भावना जगाना और कला के प्रति प्रेम पैदा करना, उसके प्रति सहानुभूति रखना, सहानुभूति रखना।

इन कार्यों के कार्यान्वयन को ध्यान में रखना आवश्यक हैमूलरूप आदर्श नाट्य नाटक का संगठन।

1. व्यक्तित्व-उन्मुख बातचीत के आयोजन का सिद्धांत, व्यक्तिगत क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए - उसे, उसकी व्यक्तित्व, रुचियों और जरूरतों को स्वीकार करना और उसका समर्थन करना, रचनात्मक क्षमताओं का विकास करना, उसकी भावनात्मक भलाई की देखभाल करना।

2. एकीकरण का सिद्धांत - किंडरगार्टन में बच्चों को शिक्षित करने और शिक्षित करने के लिए नाट्य खेलों की सामग्री कार्यक्रम के अन्य वर्गों के साथ परस्पर जुड़ी हुई है।

3. शिक्षक की गतिविधियों के समन्वय का सिद्धांत - विशेषज्ञों की गतिविधियाँ संगीत निर्देशक की शैक्षिक गतिविधियों के अनुरूप होती हैं।

4. आयु लक्ष्यीकरण का सिद्धांत - गतिविधि की सामग्री बच्चों की उम्र के अनुसार और ध्यान में रखते हुए बनाई गई है।

5. बालवाड़ी और परिवार में बच्चे के साथ बातचीत की निरंतरता का सिद्धांत - माता-पिता बच्चों के साथ काम के रूपों का समर्थन करते हैं और उन्हें परिवार में जारी रखते हैं।

परियोजना का अपेक्षित परिणाम

• समूह में समृद्ध वातावरण;
• ऑडियो, वीडियो सामग्री, प्रस्तुतियों की कार्ड फ़ाइल;
• कथा साहित्य और कार्यों के नाटकीयकरण में रुचि का विकास।
• शब्दावली का विस्तार, सुसंगत भाषण का विकास;
• बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का सक्रियण;
• समूह के जीवन में माता-पिता की सक्रिय भागीदारी;

कार्य के रूप और तरीके:

• कथा पढ़ना;
• बात चिट;
• खेल - नाटकीयता;
• संगीत कार्यों को सुनना;
• एक परी कथा देखना;
• परियों की कहानियों के लिए दृष्टांतों की परीक्षा;
• छंदों का स्मरण;
• नाट्य गतिविधि।

परियोजना प्रतिभागी:

समूह शिक्षक;

4-5 वर्ष के बच्चे;

अभिभावक;

परियोजना प्रकार: सूचना-रचनात्मक, समूह।

परियोजना अवधि:मध्यम अवधि (नवंबर-दिसंबर)।

सामग्री और तकनीकी संसाधन:

किस्से, चित्र;

ऑडियो, वीडियो सामग्री;

मल्टीमीडिया तकनीक;

नाट्य गतिविधियों के लिए वेशभूषा;

विभिन्न प्रकार के थिएटरों के लिए विशेषताएँ।

परियोजना कार्यान्वयन के चरण

स्टेज 1: तैयारी

स्टेज 2: मुख्य

स्टेज 3: फाइनल

स्टेज 1: तैयारी

काम	आयोजन	अपेक्षित परिणाम	जवाबदार
विश्लेषण उपलब्ध सामग्री	साहित्य का चयन, ऑडियो सामग्री आवश्यक सामग्री की सूची बनाना समावेश एक कैलेंडर-विषयक में योजना परियोजना कार्यान्वयन गतिविधियाँ	सूची आवश्यक पद्धति सामग्री पूरक कैलेंडर-विषयगत योजना	शिक्षकों मध्य समूह
बनाएं प्रतिभागियों के हित परियोजना	योजना कार्यान्वयन गतिविधियाँ बच्चों के साथ मिलकर प्रोजेक्ट करें, बच्चों के स्वतंत्र खेल के अवलोकन के रूप में निदान करें सूचना परियोजना और सर्वेक्षण के बारे में माता-पिता माता-पिता "क्या आप अपने बच्चों के साथ थिएटर खेलते हैं?", के लिए परामर्श अभिभावक	दिलचस्पी बच्चे और माता-पिता	शिक्षकों मध्य समूह
कार्यान्वयन के लिए सूचना का संग्रह और विश्लेषण परियोजना	गुणों का संग्रह नाट्य खेलों के लिए डिडक्टिक गेम्स का चयन प्रस्तुति के लिए सामग्री का चयन	उपलब्ध और अनुपलब्ध की सूची सामग्री, गुण	शिक्षक और माता-पिता

चरण 2: मुख्य

काम	आयोजन	अपेक्षित परिणाम	जवाबदार
स्थितियां बनाएं परियोजना कार्यान्वयन के लिए	ऑडियो सामग्री का चयन सूची के अनुसार; नाटकीयता, नाट्य खेलों के लिए परियों की कहानियों का चयन;	उनके लिए किस्से और चित्र; ऑडियो सामग्री; खेल - नाटकीयता; प्रस्तुति।	शिक्षकों मध्य समूह
पर्यावरण को समृद्ध करें	किताबें - नाटकीकरण के लिए परियों की कहानी, ऑडियो सामग्री का संग्रह, नाट्य खेलों के लिए खिलौने और विशेषताएँ।	समृद्ध वातावरण	शिक्षक और माता-पिता
ज्ञान समृद्ध करें थिएटर के बारे में बच्चे प्रदर्शन कौशल में सुधार करें	बात चिट, वीडियो सामग्री देखना, कथा पढ़ना साहित्य (परियों की कहानी), रचनात्मक कार्यशालाएं, नाटकीय खेल, कविता सीखना, संगीत सुनना, परियों की कहानियों के नायकों के बारे में पहेलियों का अनुमान लगाना, परी कथा "ज़ायुशकिना हट" का नाटकीयकरण।		मध्य समूह के शिक्षक
समावेश शैक्षणिक प्रक्रिया में माता-पिता	विशेषताओं को इकट्ठा करने में माता-पिता को शामिल करें, नाटक के खेल के लिए वेशभूषा, रचनात्मक कार्य	सक्रिय साझेदारी परियोजना के कार्यान्वयन में माता-पिता।	शिक्षकों मध्य समूह

स्टेज 3: फाइनल

परियोजना कार्यान्वयन योजना

	आयोजन	तारीख	परिणाम
तैयारी का चरण
	उपलब्ध सामग्री का विश्लेषण	2.11-6.11	उपलब्ध और अनुपलब्ध सामग्रियों की सूची।
	माता-पिता को परियोजना के बारे में सूचित करना, माता-पिता के लिए परामर्श "बाल विकास नाट्य गतिविधि में "	2.11-6.11	जनक तत्परता परियोजना के साथ मदद करें।
	परियोजना के कार्यान्वयन के लिए गतिविधियों की योजना-ग्रिड तैयार करना।	2.11-13.11	घटनाओं की योजना-ग्रिड।
मुख्य मंच
	समूह में एक विकासशील वातावरण का निर्माण। टेबल थियेटर फिंगर थियेटर एक गिलास पर रंगमंच एक शंकु पर रंगमंच	9.11-30.11	समृद्ध वातावरण।
	फिक्शन पढ़ना (परियों की कहानी): - "तीन गुल्लक" - "तीन भालू" - "टेरेमोक"	16.11-20.11	परियों की कहानियों से परिचित होना, भाषण की समस्याओं को हल करना।
	बात चिट: मैंने पढ़ी कहानियों के अनुसार थिएटर के प्रकार के बारे में (कठपुतली, नाटकीय, पशु रंगमंच, ...) जो थिएटर में काम करता है थिएटर में कैसे व्यवहार करें	9.11-13.11	भाषण और संज्ञानात्मक समस्याओं को हल करना।
	रचनात्मक कार्यशाला: चित्रण ड्राइंग परियों की कहानियों के लिए "जिंजरब्रेड मैन", "थ्री लिटिल पिग्स", "थ्री बियर"	9.11-13.11	कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं का विकास
	रोल-प्लेइंग गेम "थियेटर"	16.11	बच्चों की भाषण और रचनात्मक क्षमताओं का विकास।
	खेल - नाट्यकरण: खेल - छवियों की नकल जानवर, लोग, साहित्यिक पात्र, परियों की कहानियों का नाटकीयकरण "कोलोबोक", "ज़ायुशकिना हट", "टेरेमोक"	9.11-13.11	कलात्मक कौशल का विकास
	नाटकीयकरण के लिए एक परी कथा चुनना, भूमिकाओं का वितरण।
	माता-पिता द्वारा गुण बनाना और परी कथा "टेरेमोक" के लिए वेशभूषा	9.11-30.11	सक्रिय साझेदारी माता-पिता जीवन में समूह।
	नाटकीयता की तैयारी	16.11-30.11
परियोजना के परिणामों का सारांश
	अंतिम घटना: बच्चों के साथ: परी कथा "कोलोबोक" का नाटकीयकरण, माता-पिता के साथ: परी कथा "टेरेमोक" का नाटकीयकरण। एक फोटो अखबार बनाना पूर्ण परियोजना के बारे में। कौशल और क्षमताओं का निदान परियोजना के घोड़ों पर नाट्य गतिविधियों में बच्चे।		परियोजना के बारे में समाचार पत्र

मध्य समूह
मध्य समूह "हम कलाकार हैं" में नाट्य गतिविधियों पर परियोजना
परियोजना का विषय: "हम कलाकार हैं"
परियोजना का प्रकार: समूह, भूमिका निभाना, रचनात्मक
परियोजना की प्रासंगिकता: चार से पांच वर्ष की आयु औसत पूर्वस्कूली अवधि है। यह बच्चे के जीवन का एक बहुत ही महत्वपूर्ण पड़ाव होता है। यह बच्चे के शरीर के गहन विकास और वृद्धि की अवधि है। इस स्तर पर, बच्चे का चरित्र महत्वपूर्ण रूप से बदलता है, संज्ञानात्मक और संवादात्मक क्षमताओं में सक्रिय रूप से सुधार होता है। संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार 4-5 वर्ष की आयु के बच्चों की विशिष्ट आयु विशेषताएं हैं, जिन्हें माता-पिता को बस एक प्रीस्कूलर के विकास और परवरिश के लिए सामंजस्यपूर्ण होने के लिए जानना आवश्यक है। और इसका मतलब यह है कि बच्चा, जैसे-जैसे बड़ा होता है, हमेशा साथियों के साथ एक आम भाषा पाता है। खेल गतिविधि अभी भी बच्चे के लिए मुख्य बनी हुई है, लेकिन यह कम उम्र की तुलना में बहुत अधिक जटिल हो जाती है। संचार में भाग लेने वाले बच्चों की संख्या बढ़ रही है। विषयगत भूमिका निभाने वाले खेल दिखाई देते हैं। 4-5 वर्ष की आयु के बच्चों की उम्र की विशेषताएं ऐसी हैं कि वे अपने लिंग के साथियों के साथ संवाद करने में अधिक इच्छुक हैं। लड़कियों को परिवार और रोज़मर्रा के विषय (बेटियाँ, माँ, स्टोर) अधिक पसंद हैं। लड़के नाविक, सैनिक, शूरवीर खेलना पसंद करते हैं। इस स्तर पर, बच्चे पहली प्रतियोगिताओं की व्यवस्था करना शुरू करते हैं, सफल होने का प्रयास करते हैं।
बच्चे जितने बड़े होते जाते हैं, उनके सामान्य विकास का स्तर उतना ही अधिक होता जाता है, व्यवहार के शौकिया रूपों के निर्माण के लिए खेल उतना ही मूल्यवान होता है: बच्चों के पास स्वयं कथानक की रूपरेखा तैयार करने, साझेदार खोजने और उन्हें महसूस करने के साधन चुनने का अवसर होता है। विचारों। नाट्य खेल भाषण की अभिव्यक्ति, बौद्धिक, संचार, कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा, संगीत और रचनात्मक क्षमताओं के विकास से संबंधित कई शैक्षणिक समस्याओं को हल करने की अनुमति देते हैं। कई लेखकों का तर्क है कि अब किंडरगार्टन में बच्चे कम खेलने लगे हैं, खासकर नाटकीय खेलों में। खेलों पर अंकुश लगाया जाता है और विकसित रूप तक नहीं पहुंचता है, जो बच्चों के मानसिक और व्यक्तिगत विकास को नकारात्मक रूप से प्रभावित करता है। इससे बचने के लिए संगीत और नाट्य खेलों के विकास पर वयस्कों का प्रभाव आवश्यक है। बच्चों की नाट्य गतिविधियों के अवलोकन ने उनकी उम्र की क्षमताओं के साथ नाट्य खेल के विकास के स्तर में विसंगतियों को दिखाया और नाट्य खेलों के प्रबंधन में वयस्कों में कठिनाइयों का आरोप लगाया, इसलिए मेरे काम का उद्देश्य नाट्य गतिविधियों के विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना था।
परियोजना का उद्देश्य: नाट्य कला के माध्यम से मध्यम आयु वर्ग के बच्चों में नाट्य स्थितियों का विकास।
परियोजना के उद्देश्यों:
नाट्य खेलों के प्रति बच्चों के सकारात्मक दृष्टिकोण का निर्माण
बच्चों को नाट्य संस्कृति से परिचित कराना
बच्चों के नाटकीय और गेमिंग अनुभव का विस्तार करना
आत्म-अभिव्यक्ति के साधन के रूप में खेल में रुचि की प्रेरणा का गठन
परियोजना प्रतिभागी:
देखभाल करने वालों
समूह बच्चे
विद्यार्थियों के माता-पिता।
संसाधन समर्थन:
टेबल थिएटर: माशा और तीन भालू
फिंगर थियेटर: "बिल्ली के बच्चे"
कठपुतली थियेटर "ज़ायुशकिना हट", "द फॉक्स एंड द वुल्फ"
प्लॉट चित्र, परियों की कहानियों के लिए चित्र।
डिडक्टिक गेम्स: लोट्टो "फेयरी टेल्स", "माई फेवरेट फेयरी टेल्स", परियों की कहानियों पर आधारित रंग भरने वाली किताबें
परी कथा मुखौटा सेट
अपेक्षित परिणाम:
बच्चों को टेबल, फिंगर, सॉफ्ट टॉयज, कठपुतली थियेटर का उपयोग करना सीखना चाहिए;
चरित्र के चरित्र को भाषण, चेहरे के भाव, इशारों की सहज अभिव्यक्ति के साथ व्यक्त करें;
बच्चों को भूमिकाएँ निभाना, रेखाचित्र बनाना सीखना चाहिए;
बच्चे काव्य और गद्य ग्रंथों पर आधारित प्रदर्शन दिखाते हैं
प्रारंभिक काम:
शैक्षणिक साहित्य का चयन और अध्ययन, रूसी लोक कथाओं "द फॉक्स एंड द वुल्फ", "द कॉकरेल एंड द बीन सीड", "ज़ायुशकिना हट", "माशा एंड द थ्री बियर", वी। ओर्लोव "क्यों भालू सोता है" पढ़ना सर्दियों में?", "कौन सोचता है? एम. करीम, "बिल्ली के बच्चे" एस मिखाल्कोव, वी. सुतिवा "अंडर द मशरूम", सी. पेरो "लिटिल रेड राइडिंग हूड"।
कठपुतली शो में भाग लेना
परियों की कहानियों के लिए खिलौने और चित्र देखना
"बारिश", "गरज", "हर्षित माधुर्य", "उदास माधुर्य" की धुनों को सुनना।
प्रारंभिक चरण:
थिएटर, सिनेमा देखने, साथ में कार्टून देखने के बारे में माता-पिता से बातचीत;
उन्नत योजना का विकास
लक्ष्यों और उद्देश्यों की परिभाषा
परियोजना का विकास "हम कलाकार हैं"
थिएटर के कोने को फिर से भरने में रुचि, सुईवर्क और अवसरों के एक विशेष क्षेत्र में उनकी क्षमताओं की पहचान करने के लिए माता-पिता के साथ परामर्श
मुख्य मंच:
नाट्य खेलों, नाटकों, प्रदर्शनों का आयोजन
एट्यूड्स बजाना
कविताओं, परियों की कहानियों को पढ़ना, कार्यों के अंश
कविताएँ याद करना, खेलने के काम के अंश
डिज़ाइन, थिएटर कॉर्नर की पुनःपूर्ति, प्लॉट-रोल कॉर्नर
माता-पिता के कोने में परामर्श, मेमो
अंतिम चरण:
1. परी कथा "द कॉकरेल एंड द बीन सीड" का नाटकीयकरण
2. परी कथा सॉफ्ट टॉय "ज़ायुशकिना हट" का नाट्यकरण
3. टेबल थिएटर "माशा एंड द थ्री बियर" का नाट्यकरण
4. "कोलोबोक", एक परी कथा - कठपुतली थियेटर खेल रहा है
परियोजना परिणाम:
रंगमंच के कोने की पुनःपूर्ति
सक्रिय सहयोग की प्रक्रिया में बच्चों, माता-पिता और शिक्षकों को एकजुट करना
बच्चों को विभिन्न प्रकार के थियेटरों के बारे में जानकारी देना।
बच्चों की शब्दावली की पुनःपूर्ति और सक्रियण।
स्मृति में सुधार, कल्पना, कल्पनाओं का विकास करना।

संलग्न फाइल

नगरपालिका स्वायत्त पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन नंबर 49" पर्म टेरिटरी, सोलिकमस्क

अल्पकालिक परियोजना "संगीत और रंगमंच"

ओविचिनिकोवा अल्बिना विक्टोरोवना

संगीत निर्देशक

विषय पर अल्पकालिक परियोजना: "संगीत और रंगमंच"

(औसत समूह 4-5 वर्ष पुराना)

"संगीत और रंगमंच"।

प्रकार:रचनात्मक, समूह।

सदस्य:संगीत निर्देशक, 5 से 6 वर्ष के बच्चे, विद्यार्थियों के माता-पिता, शिक्षक, MADOU विशेषज्ञ।

पैमाना:छोटा।

लक्ष्य: नाट्य, गेमिंग और संगीत गतिविधियों के माध्यम से प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की भाषण क्षमता का विकास।

कार्य:

1. बच्चों में नाट्य और रचनात्मक क्षमताओं, ज्ञान और नाट्य संस्कृति के कौशल का निर्माण करना।
2. नाट्य खेल के माध्यम से भावनात्मक जवाबदेही, भाषण की अभिव्यक्ति, कलात्मक क्षमताओं का विकास करना।

3. माता-पिता को विभिन्न प्रकार के थिएटरों को प्राप्त करने, निर्माण करने और नए प्रदर्शनों के साथ संगीत कोने को फिर से भरने में रुचि रखने के लिए।

4. बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

5. बच्चों को नाट्य संस्कृति से परिचित कराएं, उनके नाट्य अनुभव को समृद्ध करें।

परियोजना का अनुमानित परिणाम:

- एक शिक्षक की मदद से, बच्चे परिचित कहानियों, लोक गीतों, नर्सरी राइम्स, छोटे मनोरंजक दृश्यों, सबसे सरल कठपुतली तकनीकों - ड्राइविंग टेबल कठपुतलियों को मंचित करना सीखेंगे;

- थिएटर के बारे में, इसकी किस्मों के बारे में विचार प्राप्त करें;

विभिन्न प्रकार के वाद्य यंत्रों को जानें;

एक टीम में काम करना सीखें, नाटकीय छवियों के माध्यम से एक दूसरे के साथ संवाद करें;

अपनी विभिन्न क्षमताओं का उपयोग करके अपनी आवाज का उपयोग करने की क्षमता विकसित करें;

समूह के नाट्य कोने को विभिन्न प्रकार के रंगमंच, संगीतमय - नए उपकरणों के साथ फिर से भर दिया जाएगा;

किंडरगार्टन में बच्चों के जीवन में माता-पिता की रुचि बढ़ेगी;

अंतिम कार्यक्रम:

1. रूसी लोक कथा "कोलोबोक" का नाटकीयकरण।
2. बेकार सामग्री से अपने हाथों से बनाए गए बच्चों के वाद्य यंत्रों की प्रदर्शनी।

तकनीकी नक्शा नंबर 1

सुबह की सभा के लिए प्रश्न, जिनका उद्देश्य किसी विषय और गतिविधि को चुनना है।

हमारा विषय क्या है?
हमने कौन सी दिलचस्प चीजें करने का फैसला किया है?
थिएटर के बारे में हम पहले से क्या जानते हैं?
आप और क्या पता लगा सकते हैं?
आज आप क्या करना पसंद करेंगे?
आज के लिए आपकी क्या योजना है?
तुम वह कैसे करोगे? आप किससे शुरुआत करेंगे?
आपको किन सामग्रियों की आवश्यकता होगी (आवश्यकता है, काम में आना)?
आप किसके साथ काम करेंगे?

तकनीकी मानचित्र संख्या 2

शाम की सभा के लिए प्रश्न, जिनका उद्देश्य गतिविधियों के परिणामों पर चर्चा करना है, अंतिम कार्यक्रम के लिए विकल्प; अगले दिन के लिए गतिविधियों की योजना बनाना।

कौन अपने काम के बारे में बात करना चाहता है?

सबसे दिलचस्प क्या था?

आपने थिएटर के बारे में क्या सीखा?

तुम और क्या जानना चाहते हो?

क्या आपको वह मिला जिसकी आपने कल्पना की थी?

आप क्या बदलना पसंद करेंगे?

क्या यह आपके लिए कठिन या आसान था?

सबसे आसान काम क्या था?

आपने इन सामग्रियों का उपयोग क्यों किया?

क्या बदला जा सकता है?

क्या यह काम आपके लिए दिलचस्प था?

आपने किन सामग्रियों का उपयोग किया?

क्या आपने अपनी योजना पूरी की?

क्या आप अपना काम जारी रखने की योजना बना रहे हैं?

क्या आपने अपनी योजना पूरी की?

तकनीकी मानचित्र संख्या 3

अनुमानित जटिल - विषयगत योजना

शैक्षिक क्षेत्र	एकीकरण	शैक्षणिक कार्य	नियोजित परिणाम
अनुभूति डिजाइन	"समाजीकरण", "भौतिक संस्कृति", "अनुभूति" (FTsKM), "संचार"। "रीडिंग फिक्शन"।	थीम: "कोलोबोक" अनुभूति:विभिन्न आकारों के ब्लॉकों का उपयोग करके बच्चों को घर बनाना सिखाना जारी रखें। गेमिंग और भाषण संचार की इच्छा विकसित करें, भाषण गतिविधि (बड़े - छोटे) क्यूब को सक्रिय करें। नाटकीयता के पहले कौशल का विकास करें। समाजीकरण:व्यक्तिगत क्रियाओं को एक कहानी में जोड़कर गेमिंग अनुभव को समृद्ध करने में योगदान दें। भौतिक संस्कृति:प्राथमिक नियमों का पालन करने, आंदोलनों का समन्वय करने, अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता बनाने के लिए। संचार: शिक्षक के साथ संवाद करने की क्षमता बनाने के लिए: पूछे गए प्रश्न को सुनें और समझें, इसका स्पष्ट उत्तर दें, बोलने वाले वयस्क को बाधित किए बिना सामान्य गति से बोलें; शब्दों और छोटे वाक्यांशों को स्पष्ट रूप से उच्चारण करने की क्षमता बनाने के लिए, प्राकृतिक स्वरों के साथ शांति से बोलें। फिक्शन पढ़ना: पाठ के अर्थ को समझने और उसके अनुसार गति करने की क्षमता विकसित करें।	मॉडल बिल्डिंग करता है। बच्चों और शिक्षक के साथ काम करने की प्रक्रिया में संवाद करता है, पूछे गए सवालों के जवाब देता है। उनके पास नाटकीयता का प्रारंभिक कौशल है - नायक के चरित्र को आंतरिक रूप से व्यक्त करता है, आंदोलनों का अनुकरण करता है। अपने स्वयं के भवन का उपयोग करके खेल की साजिश को विकसित करने में सक्षम। एम / एन खेलों के नियमों का पालन करता है, संगीत संगत के साथ आंदोलनों का समन्वय करता है। परियों की कहानी का अर्थ समझता है, पात्रों को याद करता है, उनकी उपस्थिति का क्रम।
एफईएमपी ज्ञान		"एक बन्नी हमसे मिलने आया". फैंप:रंग द्वारा वस्तुओं को समूहित करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए; भाषण में परिभाषा के परिणाम को व्यक्त करने के लिए यह निर्धारित करने के लिए सिखाना जारी रखें कि एक वस्तु कहाँ है, और कहाँ कई हैं; "लघु" और "लंबी" की अवधारणाओं को समेकित करने के लिए; ज्यामितीय आकृतियों को पहचानना और सही ढंग से नाम देना सिखाना जारी रखें। समाजीकरण:गतिविधि, खुलापन, संचार की स्वतंत्रता, मदद के लिए तत्परता पैदा करने के लिए।	कुछ विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं के समूह बनाने में सक्षम। यह निर्धारित करता है कि कहां बहुत कुछ है और कहां एक वस्तु है। ज्यामितीय आकृतियों को जानता और नाम देता है - वृत्त, वर्ग, त्रिभुज। लंबाई के आधार पर वस्तुओं का भेद करता है।
अनुभूति (FTsKM)।	"समाजीकरण", "कलात्मक रचनात्मकता", "भौतिक संस्कृति", "अनुभूति" (FTsKM), "संचार"।	थीम: "थिएटर की यात्रा।" बच्चों को "थिएटर" की अवधारणा, थिएटर के प्रकार (कठपुतली, छाया, बैले) और इस जगह की विशेषताओं से परिचित कराना। थिएटर में आचरण के नियमों पर चर्चा करें। थिएटर में काम करने वाले लोगों के व्यवसायों से परिचित होना। लोगों की भावनाओं को बाहरी अभिव्यक्तियों से अलग करना सिखाना, उनकी भावनाओं को प्रबंधित करने की क्षमता में सुधार करना। कल्पना, सोच, स्मृति विकसित करें, सौंदर्य स्वाद और सौंदर्य की भावना पैदा करें। शैक्षिक गतिविधियों, मैत्रीपूर्ण संबंधों में रुचि पैदा करना; थीम: फ्रेंड म्यूजिक के साथ फन ट्रिप। इस अवधारणा को मजबूत करने के लिए कि संगीत व्यक्ति का मित्र है, कि व्यक्ति को सुंदर और सुखद, स्वस्थ संगीत सुनना चाहिए। बच्चों के संगीत अनुभव को समृद्ध करें, संगीत की सार्थक धारणा को सक्रिय करें, सोचना सिखाएं, संगीत पर चिंतन करें। संगीत का स्वाद पैदा करें।	वह जानता है कि थिएटर क्या है, थिएटर में काम करने वालों का पेशा। रंगमंच के प्रकारों से परिचित। थिएटर में व्यवहार के नियम जानता है। वह जानता है कि किसी तस्वीर से किसी व्यक्ति की भावनाओं की पहचान कैसे की जाती है।
संचार।	फिक्शन पढ़ना, "कलात्मक रचनात्मकता", "समाजीकरण"। "अनुभूति", "संगीत", "समाजीकरण"।	विषय: रूसी लोक कथा "जिंजरब्रेड मैन" की रीटेलिंग। पढ़ाना जारी रखें, कहानी की सामग्री को भावनात्मक रूप से समझें, पात्रों को याद करें; मॉडलिंग पद्धति का उपयोग करके रूसी लोक कथा "जिंजरब्रेड मैन" को फिर से सीखना सीखें; सिखाने के लिए, रीटेलिंग की प्रक्रिया में एक परी कथा से शब्दों और वाक्यांशों को स्पष्ट रूप से पुन: पेश करना; बच्चों में जवाबदेही को शिक्षित करना जारी रखें, उन्हें एक परी कथा के नायकों के साथ सहानुभूति करना सिखाएं; बच्चों को पहेलियां हल करना सिखाते रहें। "संगीत खिलौने"। (भाषण की ध्वनि संस्कृति)। ध्वनियों के सही उच्चारण को ठीक करें [सी], [बी]। वाद्य यंत्रों के नाम से क्रिया बनाना सीखें, शिक्षक की सहायता से किसी खिलौने के बारे में लघु कहानी बनाना सीखें; संगीत वाद्ययंत्र बजाने में रुचि विकसित करें।	वह जानता है कि एक परी कथा को कैसे सुनना है, सामग्री को समझता है, नायकों को याद करता है - एक परी कथा की कार्रवाई में प्रतिभागियों, उनकी उपस्थिति का क्रम। पात्रों के भाषण के आंकड़ों का उपयोग करके एक परी कथा को फिर से बता सकते हैं। वह पहेलियों को सुलझाना जानता है। बातचीत को बनाए रखना जानता है, अपनी बात व्यक्त करता है; पृथक ध्वनियों का सही उच्चारण करता है[सी], [बी]। वाद्य यंत्रों के नाम से क्रिया बनाता है। एक खिलौने के बारे में एक छोटी कहानी बनाता है - एक संगीतमय विदूषक। वह आनंद के साथ वाद्य यंत्र बजाने में भाग लेता है।
कथा पढ़ना।	"समाजीकरण", "संचार", "संगीत", "अनुभूति", "श्रम", "अनुभूति" (FTsKM) "समाजीकरण", "संचार", "अनुभूति", "अनुभूति" (FTsKM), "कलात्मक रचनात्मकता"	वी.सुतिव को पढ़ना "किसने म्याऊ कहा?"। एक वयस्क की कहानी को ध्यान से सुनने की क्षमता विकसित करें, सामग्री के बारे में सक्रिय रूप से प्रश्नों का उत्तर दें; परियों की कहानियों में रुचि पैदा करें; ध्वनि अनुकरण विकसित करें। संगीत के लिए विभिन्न जानवरों की विशिष्ट गतिविधियों की स्पष्ट रूप से नकल करने की क्षमता विकसित करना। स्वैच्छिक ध्यान और कल्पना विकसित करें। रूसी लोक कथा "द फॉक्स एंड द हरे" पढ़ना। रूसी लोक कथा से परिचित होने के लिए, काम के अर्थ को समझने के लिए (थोड़ा साहसी, लेकिन बहादुर)। निर्माण	कहानी को ध्यान से सुनें सक्रिय रूप से प्रश्नों का उत्तर देता है। कहानी को ध्यान से सुनता है, सामग्री के बारे में सवालों के जवाब देता है। परी कथा का अर्थ समझता है, "साहसी लड़के" की अवधारणा को समझा सकता है। जानता है कि घरों का निर्माण कैसे किया जाता है जो एक दूसरे से अलग होते हैं (लोमड़ी और खरगोश के घर)। गेमिंग और संज्ञानात्मक कार्यों को हल करने में शिक्षक और साथियों को सक्रिय और परोपकारी रूप से प्रभावित करता है
भौतिक संस्कृति।	"भौतिक संस्कृति", "संचार", "समाजीकरण", "पढ़ना कथा", "अनुभूति" (एफईएमपी)।	"हम परी कथाओं के नायकों के साथ खेलते हैं।" चंचल तरीके से बुनियादी आंदोलनों के कौशल को मजबूत करना; पहेलियों को सुनने और अनुमान लगाने की क्षमता को मजबूत करना; संगीत संगत के अनुसार आंदोलनों को करने की क्षमता को मजबूत करना; प्राथमिक रंगों का ज्ञान समेकित करें; खेल में जल्दी से अपनी जगह पाने की क्षमता को मजबूत करना।	सही ढंग से बुनियादी आंदोलनों को करता है; ध्यान से सुनता है और पहेलियों का अनुमान लगाता है; आंदोलनों को करता है, उन्हें संगीतमय संगत के साथ समन्वयित करता है; रंग जानता है - लाल, पीला, हरा; खेल के नियमों का पालन करता है।
संगीत।	"स्वास्थ्य", "सुरक्षा", "समाजीकरण", "संचार", "श्रम"	"ओह, यह संगीत, संगीत, संगीत ..." संगीत की कला के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण की शुरुआत और गठन। - विभिन्न शैलियों का संगीत सुनना; - संगीत वाद्ययंत्र बजाना, एक समूह में एक आर्केस्ट्रा का आयोजन करना; - विभिन्न वाद्य यंत्रों से परिचित होना।	संगीत के अंश को ध्यान से सुनें। वह सामान्य ऑर्केस्ट्रा में वाद्य यंत्र बजाने में सक्रिय भाग लेता है। कुछ संगीत वाद्ययंत्रों को जानता है - टैम्बोरिन, घंटी, मेटलफोन, शोर यंत्र।
कलात्मक सृजनात्मकता।	"संचार", "भौतिक संस्कृति", "संगीत", "श्रम"	आवेदन "कोलोबोक"। टूटे हुए आवेदन (पत्ते) की तकनीक को माहिर करना; तैयार रूप में गोंद लगाने और शीट पर चिपकाने की क्षमता को मजबूत करने के लिए; सटीकता और स्वतंत्रता की खेती करें। मॉडलिंग "कोलोबोक"। गोल आकार की वस्तुओं को तराशने की क्षमता को मजबूत करना। मॉडलिंग में रुचि का गठन। रंग फिक्सिंग - पीला, हरा। सामान्य मोटर कौशल का विकास, आंदोलनों का समन्वय, निर्देशों के अनुसार कार्य करने की क्षमता। विशेषणों की शब्दावली का संवर्धन।	जानता है कि शीट के क्षेत्र का ठीक से उपयोग कैसे करना है। नैपकिन और ऑयलक्लोथ का उपयोग करके धीरे से गोंद के साथ काम करता है। स्वतंत्र रूप से कार्य करता है। गोल आकार की वस्तुओं को गढ़ने में सक्षम। पीला, हरा जानता है। शब्दों के साथ आंदोलनों का समन्वय करने में सक्षम; भाषण में स्नेही शब्दों को दर्शाने वाले विशेषणों का उपयोग करता है आत्म-देखभाल कौशल का मालिक है
समाजीकरण।	"समाजीकरण", "स्वास्थ्य", "भौतिक संस्कृति", "अनुभूति" (FTsKM), "संचार"	परियों की कहानियों पर आधारित नाट्य प्रदर्शन, मस्ती, मनोरंजन में बच्चों को हर संभव भागीदारी में शामिल करना। परी-कथा पात्रों में बदलने के कौशल के निर्माण में योगदान दें। विभिन्न प्रकार के नाट्य, संगीत खेलों में रुचि विकसित करें; खेल के दौरान बच्चों में उनके आसपास की दुनिया में रुचि विकसित करना; बच्चों में खेल के दौरान व्यवहार के नियमों का पालन करने की क्षमता बनाने के लिए।	खेल के दौरान इच्छित विचार का पालन करता है, कामचलाऊ व्यवस्था के लिए जगह छोड़ता है। संगीत संगत सुनता है, संगीतमय और लयबद्ध गति करता है। नाट्य खेलों में भाग लेता है, मस्ती करता है।
स्वास्थ्य।	"समाजीकरण", "स्वास्थ्य", "भौतिक संस्कृति", "अनुभूति" (FTsKM), "संचार"	अपने स्वास्थ्य की देखभाल करने की क्षमता विकसित करें; सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल विकसित करना जारी रखें; शरीर के विभिन्न अंगों और प्रणालियों को मजबूत करने के लिए शारीरिक व्यायाम से परिचित होना जारी रखें।	भोजन सेवन, स्वच्छता के बुनियादी नियमों का पालन करता है। शरीर को मजबूत बनाने के लिए शारीरिक व्यायाम करता है।
काम	फिक्शन पढ़ना, "कलात्मक रचनात्मकता", "श्रम", "समाजीकरण"।	समूह के कमरे में और किंडरगार्टन की साइट पर स्वतंत्र रूप से आदेश बनाए रखने के लिए बच्चों को सिखाएं: निर्माण सामग्री, खिलौनों को जगह में रखें; किताबों, बक्सों को चिपकाने में शिक्षक की मदद करें। बच्चों को साफ-सुथरा रहना सिखाएं: अपने कार्यस्थल को क्रम में रखें, काम के अंत में, टेबल से सब कुछ साफ करें (ड्राइंग, मॉडलिंग, पिपली)।	समूह में विकार को नोटिस करता है और स्वतंत्र रूप से इसे समाप्त करता है; खेलने के बाद खिलौनों और खेलों को हटा देता है; किताबों और अन्य सामग्रियों की मरम्मत में शिक्षक की मदद करता है। शैक्षिक गतिविधियों के बाद स्वतंत्र रूप से अपने कार्यस्थल को व्यवस्थित करता है।
सुरक्षा।	"समाजीकरण", "संचार", "अनुभूति" (FTsKM)।	बच्चों को शिक्षक के सवालों का सुसंगत उत्तर देना सिखाएं; भाषण में वस्तुओं के नामों का सही उपयोग करें; पूर्वसर्गों को सक्रिय करें, वाक्यों में क्रियाएं; बच्चों को अग्नि सुरक्षा के बारे में सिखाएं	आग से निपटने के प्राथमिक नियमों को जानता है, भाषण में पूर्वसर्गों और क्रियाओं का उपयोग करते हुए, विषय पर प्रश्नों का स्वतंत्र रूप से उत्तर देता है।

तकनीकी मानचित्र संख्या 4 "सामग्री और उपकरण"।

सामाजिक - व्यक्तिगत विकास
सुरक्षा	समाजीकरण			काम
चित्रों के साथ एल्बमों की जांच करना, किताबों से चित्रों की जांच करना और उन पर चर्चा करना। बच्चों को समझाना कि थिएटर में कैसे व्यवहार करना है।	संगीत का खेल "लगता है क्या लगता है", "शांत - जोर से"। टेबल थिएटर "ज़ायुशकिना हट", "रेज़िन गोबी", फ़िंगर थिएटर "शलजम"।			शैक्षिक गतिविधियों के बाद टेबल की सफाई के लिए नैपकिन; पुस्तकों, बक्सों, नियमावली की मामूली मरम्मत के लिए सामग्री।
कलात्मक और रचनात्मक विकास
आवेदन / मॉडलिंग	बच्चों की रचनात्मकता का विकास			ललित कलाओं का परिचय।
रचनात्मकता के लिए सामग्री और उपकरण: कागज, पेंसिल, प्लास्टिसिन। गोंद, ड्राइंग पेपर, प्राकृतिक और बेकार सामग्री।	संगीत वाद्ययंत्रों के चित्रण वाले एल्बम; संगीत और उपदेशात्मक खेल; संगीत के खिलौने और बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र; परी कथा पात्रों के एक सेट के साथ फलालैनग्राफ।			पेंसिल, पेंट, ब्रश, ड्राइंग पेपर, विभिन्न स्टेंसिल। रंग पृष्ठ "रूसी लोक कथाएँ", "संगीत वाद्ययंत्र"।
शारीरिक विकास
बाहरी खेल: "मैजिक हंसमुख टैम्बोरिन" (कम गतिशीलता), "उल्लू" (शांत संगीत - रात, जोर से - दिन), "एक सर्कल में चम्मच", "घंटी के साथ गोल नृत्य"।
संज्ञानात्मक भाषण विकास
अनुभूति संचार
एफटीकेएम		एफईएमपी	कला। लीटर		भाषण विकास
चित्रों को देखते हुए परियों की कहानियों के लिए चित्र। चित्रों का सेट "संगीत वाद्ययंत्र"। ध्वनि संगीत और शोर उपकरणों। डी / और "लगता है कि यह क्या लगता है", "परी कथा को पहचानो", "ऐसा कौन कहता है?"।		गिनती की छड़ें, d / y "बहुत - थोड़ा।" "मातृशोका - गर्लफ्रेंड।" गेम्स "घरों में दरवाजे बंद करें", "कौन रहता है", "कप को तश्तरी में उठाएं"।	रूसी लोक कथाओं वाली किताबें, नर्सरी राइम्स के साथ एल्बम, कहावतें।		फिंगर एक्सरसाइज: "पैटीज़, पैटीज़", "भाई बंधु" "रवि"। परियों की कहानियों के साथ चित्रों का सेट; खेल "एक कहानी बताओ", क्यूब्स - परियों की कहानियों के साथ टुकड़े।

तकनीकी मानचित्र संख्या 5

« गतिविधियों के प्रकार और संगठन के रूप ”।

संगीत और कलात्मक गतिविधि	प्रायोगिक गतिविधियाँ।	उत्पादक गतिविधि:
रूसी लोक गीत "बगीचे में, बगीचे में .." सुनना। खेल "बिल्ली और माउस" का एक नाटक है। रूसी लोक कथाओं के नायकों का स्टैंसिल रंग। मिनी - ए। बार्टो की कविता पर आधारित एक दृश्य "एक बैल चल रहा है, झूल रहा है।"	"सनी बनीज़", "हवा कहाँ उड़ती है?" - चलने का अनुभव। "क्या जोर से लगता है? क्या शांत लगता है?	ड्राइंग: "रूसी परियों की कहानियों के नायक", मॉडलिंग "शलजम", आवेदन "शलजम", डिजाइनिंग "टेरेमोक मैदान में खड़ा है"।
रचनात्मक गतिविधि	खेल गतिविधि :	संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधि:
निर्माण "टेरेमोक के क्षेत्र में खड़ा है।" "गिनती की छड़ियों के साथ खेलना।" एक बड़ी निर्माण सामग्री से एक टावर का निर्माण।	प्लॉट गेम "गुड़िया का जन्मदिन।" संवेदी खेल: "अद्भुत बैग", "रबर-आधारित पहेलियाँ", "टॉवर लीजिए"।	"बड़ा - छोटा" - आकार द्वारा वस्तुओं की तुलना। "सबसे बड़ा कौन है? सबसे छोटा कौन है?
संचारी गतिविधि :	शारीरिक गतिविधि:	माता-पिता का सहयोग :
डिडक्टिक गेम्स: "कौन - कौन छोटे से घर में रहता है?"; "किस परी कथा से?", "परियों की कहानियों में सबसे साहसी कौन है?", "परी कथाओं में हर कोई किससे डरता है?"।	पी / और "चालाक बिल्ली", संगीत पी / गेम "बेल", "आपने कहां कॉल किया?"।	विभिन्न प्रकार के रंगमंच के साथ कोने की पुनःपूर्ति: प्लेनर, उंगली, बुना हुआ टोपी का रंगमंच। वाद्य यंत्रों की खरीद। बेकार सामग्री से अपने हाथों से बच्चों के वाद्य यंत्र बनाना।

परिशिष्ट 1

अंतिम कार्यक्रम:

1. रूसी लोक कथा "कोलोबोक" का नाटकीयकरण।

कार्य:

1. बच्चों में सही आकलन करने के लिए, ऐसी परिस्थितियाँ बनाना जिनमें देखभाल, ध्यान, सहानुभूति, जवाबदेही, करुणा के साथ-साथ जानवरों के बारे में पहेलियों और परियों की कहानियों की मदद से शुरुआत की आवश्यकता होती है, जहाँ बुराई पर अच्छाई की जीत होती है।

2. चेहरे के हाव-भाव, इशारों और शरीर की गति के साथ पात्रों की भावनात्मक स्थिति को व्यक्त करने की क्षमता में सुधार करें।

3. बच्चों को परी कथा "जिंजरब्रेड मैन" में पात्रों की विशिष्ट क्रियाओं की नकल करने के साथ-साथ सरल गीतों के साथ पात्रों के आंदोलनों को संगीत में सिखाने के लिए। छवियों के हस्तांतरण में कल्पना, रचनात्मकता, व्यक्तित्व को प्रोत्साहित करें। बच्चों को वेशभूषा में भूमिकाएँ निभाना चाहते हैं, एक निश्चित क्रम में अपने साथियों के सामने प्रदर्शन करें।

4. बच्चों को लगातार और स्पष्ट रूप से परी कथा "जिंजरब्रेड मैन" बताने की क्षमता विकसित करना। भाषण, सोच, कल्पना विकसित करें।

5. दोस्ती, ऊटपटांग, संगीत कार्यक्रम में अभिनय करने की क्षमता, सुंदरता की भावना, जो हो रहा है उसके लिए करुणा, मदद करने की इच्छा पैदा करना।

मंच निदेशक:ओविचिनिकोवा अल्बिना विक्टोरोवना, संगीत निर्देशक

मंचित परी कथा "कोलोबोक"

शब्द और संगीत। बोरोमीकोवा ओ.एस. गीत का पाठ करमानेंको टी.एन.

प्रमुख:एक या तीन बच्चे:

दादी और दादा एक साथ

वे अपने ही घर में रहते थे।

और हमें उनके बारे में बात करने की जरूरत है:

वे मिलजुल कर रहते थे।

सर्दी बीत रही है

और खाने की सप्लाई निकल रही है।

हालांकि वसंत दरवाजे पर दस्तक दे रहा है,

घर अब भूखा है।

वे चूल्हे पर बैठते हैं

वे केवल खाने की बात करते हैं

दादाजी ने दादी को किनारे कर दिया:

दादा:मेरे लिए एक रोटी बनाओ!

दादी मा:मैंने बहुत पहले बेक किया होगा

दर्द अभी खत्म हुआ।

दादा:बैरल के नीचे खरोंच,

शायद आपको दर्द मिलेगा।

प्रमुख:दादी ने झाड़ू ली

और वह खलिहान में चली गई।

थोड़ा पोमेलो है

और उसने पीड़ा को एक साथ बिखेर दिया।

मैंने भविष्य के लिए आटा गूंधा,

और इस तरह बन बाहर आ गया।

दादी मा:देखो, दादाजी, कोलोबोक!

उसका एक गुलाबी पक्ष है!

दादा:इसे खिड़की पर रख दें

इसे थोड़ा ठंडा होने दें.

प्रमुख:खिड़की पर लगाओ

जहाँ हवा चलती है,

गुलाबी भाग को ठंडा करें।

जिंजरब्रेड मैन थोड़ा लेट गया

और मैंने फैसला किया: "यह जाने का समय है।"

कोलोबोक:अरे हाँ दादी, अरे हाँ दादा

क्या तुमने मुझे खाने का फैसला किया? नहीं!

मैं यहां नहीं रह सकता

मैं बल्कि जंगल में भाग जाऊंगा।

प्रमुख:वह दौड़ने के लिए तैयार था

नीचे कूद गया और वह था।

रास्ते से लुढ़क गया

और अचानक खुद को जंगल में पाया।

और बैठक के लिए, ओह-ओह-ओह,

ज़ैनका है - तिरछा।

खरगोश:बेशक, तुम गोभी नहीं हो,

ठीक है, आप स्वादिष्ट गंध करते हैं।

मेरा पेट खाली है

अब तुम खाओ, मेरे दोस्त!

कोलोबोक:जल्दी मत करो, तुम्हारे पास खाने का समय होगा।

क्या आप एक गाना सुनना चाहते हैं?

खरगोश:खैर, बेशक, गाओ, मेरे दोस्त,

मेरा हंसमुख कोलोबोक!

भेड़िया:हैलो, हैलो, बन,

मैं तुम्हें खाना चाहता हूँ, मेरे दोस्त!

कोलोबोक:जल्दी मत करो, तुम्हारे पास खाने का समय होगा।

क्या आप एक गाना सुनना चाहते हैं?

भेड़िया:अच्छा, गाओ! हाँ, बस जल्दी

मुझे आप कलाकार पसंद नहीं हैं!

संगीतमय छंद "कोलोबोक का गीत" गाया जाता है। फिर संगीतमय छंद "कोलोबोक चल रहा है।"

प्रमुख:बन लुढ़क गया

एक गुलाबी पक्ष चमक उठा।

भेड़िया तेजी से उसका पीछा करने लगा,

लेकिन, अफसोस, कुछ भी नहीं बचा,

और ओर, ओह-ओह-ओह,

एक बड़ा भालू उसकी ओर आ रहा है।

भालूचारों ओर देखता है:उसका एक गुलाबी पक्ष है!

हाँ, यह कोलोबोक है!

यहाँ रसभरी है, यहाँ शहद है,

मैं तुम्हें खाऊंगा, मेरे दोस्त!

कोलोबोक:जल्दी मत करो, तुम्हारे पास खाने का समय होगा।

क्या आप एक गाना सुनना चाहते हैं?

भालू:तो बनो, बल्कि गाओ

चुटकुले बुरे हैं क्योंकि मेरे साथ!

"कोलोबोक का गीत" का प्रदर्शन किया। फिर "कोलोबोक रोल"।

प्रमुख:जिंजरब्रेड मैन लुढ़का,

एक गुलाबी पक्ष चमक उठा।

और भालू उसके पीछे भागा

लेकिन वहाँ कहाँ, पकड़ में नहीं आया!

और ओर, ओह-ओह-ओह,

लोमड़ी जंगल के रास्ते से चली।

लोमड़ी:मेरे सामने कौन है

वन पथ पर?

उसका सुर्ख पक्ष

हाँ, यह कोलोबोक है!

अच्छा, तुम समझ गए, मेरे दोस्त

मैं तुम्हें खाऊंगा, कोलोबोक!

कोलोबोक:जल्दी मत करो, तुम्हारे पास खाने का समय होगा

बेहतर है गाना सुनें।

लोमड़ी:खैर, बेशक, मेरे दोस्त, गाओ,

तुम अब भी मेरे हो जाओगे!

"कोलोबोक का गीत" का प्रदर्शन किया जा रहा है, लेकिन इसमें अंतिम शब्द हैं: "तुम एक लाल बालों वाली सुंदरता हो, लेकिन मुझे मत खाओ, फॉक्स!"

लोमड़ी:मैं लोमड़ी हूँ, मैं बहन हूँ,

मैं बिना सुने चलता हूं

सुबह जल्दी टहलने के लिए

मैं सैर के लिए निकला।

मेरी एक लाल पूंछ है

सुनहरा फर

मेरी तरफ देखो

परियोजना "थिएटर और बच्चे"

ट्यूटर: आंद्रेयानोवा अल्टाना मेलसोव्ना

समूह: मध्यम (4-5 वर्ष)

I. परियोजना की प्रासंगिकता:

नाट्य गतिविधि में, बच्चा मुक्त हो जाता है, अपने रचनात्मक विचारों को व्यक्त करता है, गतिविधि से संतुष्टि प्राप्त करता है। नाट्य गतिविधि बच्चे के व्यक्तित्व, उसकी व्यक्तित्व, रचनात्मकता के प्रकटीकरण में योगदान करती है। बच्चे के पास अपनी भावनाओं, अनुभवों, भावनाओं को व्यक्त करने, अपने आंतरिक संघर्षों को हल करने का अवसर है।

रंगमंच बच्चों के लिए कला के सबसे लोकतांत्रिक और सुलभ रूपों में से एक है, जो निम्न से जुड़ा है:

कला शिक्षा और बच्चों की परवरिश;

सौंदर्य स्वाद का गठन;

नैतिक शिक्षा;

स्मृति, कल्पना, पहल, भाषण का विकास;

संचारी गुणों का विकास;

एक सकारात्मक भावनात्मक मूड बनाना, तनाव से राहत देना, नाटकीय खेल के माध्यम से संघर्ष की स्थितियों को हल करना।

द्वितीय। परियोजना का उद्देश्य:

बच्चों को नाट्य कला से, नाट्य गतिविधियों से परिचित कराते हैं. एक रचनात्मक व्यक्तित्व के निर्माण में योगदान; बच्चों में भाषण और संचार कौशल विकसित करना। नाट्य गतिविधियों में बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना, समग्र शैक्षणिक प्रक्रिया में अन्य गतिविधियों के साथ अंतर्संबंध के लिए परिस्थितियाँ प्रदान करना।

तृतीय। परियोजना के उद्देश्यों:

1. थिएटर, उसके प्रकारों, विशेषताओं, वेशभूषा, दृश्यों के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें।

2. बच्चों और वयस्कों की संयुक्त नाट्य गतिविधियों के आयोजन के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।

3. समूह में एक कलात्मक और सौंदर्यपरक रचनात्मक रूप से विकासशील विषय वातावरण बनाने के लिए।

4. बच्चों को संयुक्त और स्वतंत्र गतिविधियों में संपर्क स्थापित करने और विनियमित करने के लिए सिखाने के लिए।

5. प्रीस्कूलर में भावनात्मकता और भाषण की अभिव्यक्ति विकसित करें।

6. नाट्य कला (चेहरे के भाव, हावभाव, आवाज का उपयोग) के क्षेत्र में बच्चों में प्राथमिक कौशल पैदा करना।

7. सौंदर्य स्वाद के निर्माण में योगदान करें।

8. अन्य गतिविधियों के साथ संबंध प्रदान करें: दृश्य, संगीत, कथा, डिजाइन।

9. नाट्य और प्रदर्शन गतिविधियों में वयस्कों और बच्चों को शामिल करें।

10. माता-पिता को पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के नाट्य और सांस्कृतिक जीवन में शामिल करें।

चतुर्थ। सिद्धांतों:

1. व्यक्तित्व-उन्मुख बातचीत के आयोजन का सिद्धांत, व्यक्तिगत क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए - उसे, उसकी व्यक्तित्व, रुचियों और जरूरतों को स्वीकार करना और उसका समर्थन करना, रचनात्मक क्षमताओं का विकास करना, उसकी भावनात्मक भलाई की देखभाल करना।

2. एकीकरण का सिद्धांत - किंडरगार्टन में बच्चों को शिक्षित करने और शिक्षित करने के लिए नाट्य खेलों की सामग्री कार्यक्रम के अन्य वर्गों के साथ परस्पर जुड़ी हुई है।

3. शिक्षक की गतिविधियों के समन्वय का सिद्धांत - विशेषज्ञों की गतिविधियाँ संगीत निर्देशक की शैक्षिक गतिविधियों के अनुरूप होती हैं।

4. आयु लक्ष्यीकरण का सिद्धांत - गतिविधि की सामग्री बच्चों की उम्र के अनुसार और ध्यान में रखते हुए बनाई गई है।

5. बालवाड़ी और परिवार में बच्चे के साथ बातचीत की निरंतरता का सिद्धांत - माता-पिता बच्चों के साथ काम के रूपों का समर्थन करते हैं और उन्हें परिवार में जारी रखते हैं।

परियोजना प्रतिभागी:शिक्षक - बच्चे - माता-पिता।

परियोजना का प्रकार: रचनात्मक।

कार्यान्वयन अवधि:मई-अगस्त

बच्चों के साथ काम के रूप:

नाटकीय गतिविधियाँ;

विभिन्न प्रकार के रंगमंच की प्रस्तुतियाँ;

प्रदर्शनियां;

कथा पढ़ना;

बात चिट;

नाटकीयता खेल;

परियों की कहानियों में दृष्टांतों की परीक्षा;

छंदों का स्मरण;

उंगली का खेल;

सीखना वाक्यांश।

तरीके और तकनीक:

रचनात्मक गतिविधि (खेल रचनात्मकता, गीत, नृत्य, बच्चों के संगीत वाद्ययंत्रों पर कामचलाऊ व्यवस्था);

नाटकीयता खेल;

डिक्शन अभ्यास;

परिवर्तन खेल;

चेहरे के भावों के विकास के लिए व्यायाम, पैंटोमाइम की कला के बच्चों के प्लास्टिसिटी तत्व;

नाट्य रेखाचित्र;

परियों की कहानियों और नाटकों का पूर्वाभ्यास और अभिनय।

विभिन्न प्रकार के औजारों का उपयोग करना:एक समूह में एक नाट्य कोना, विभिन्न प्रकार के थिएटर, वेशभूषा, दृश्यावली, डीवीडी, कैसेट, बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र, परियों की कहानियों के दृश्य चित्र।

अपेक्षित परिणाम:

बच्चों के लिए:

1. नाट्य कला, नाट्य गतिविधियों के लिए बच्चों के परिचय के माध्यम से बच्चे के व्यक्तित्व, उनकी व्यक्तित्व, रचनात्मकता के प्रकटीकरण के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण.

2. भाषण, चेहरे के भाव, हावभाव का विकास।

3. पहल, गतिविधि, स्वतंत्रता का विकास।

शिक्षक के लिए:

1. व्यावसायिकता बढ़ाना।

2. बच्चों और माता-पिता के साथ काम करने के नए तरीकों का परिचय।

3. व्यक्तिगत पेशेवर विकास।

4. आत्मबोध।

माँ बाप के लिए:

1. व्यक्तिगत चेतना के स्तर में वृद्धि करना।

2. बच्चों और माता-पिता के बीच संबंध को मजबूत करना।

3. आत्मबोध।

एक समूह के लिए:

1. रंगमंच, इसके प्रकारों, विशेषताओं, वेशभूषा, दृश्यों के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करने के लिए एक उच्च-गुणवत्ता वाले विषय-विकासशील वातावरण का निर्माण।

2. नाट्य खेलों के कार्ड इंडेक्स का निर्माण।

बच्चों के लिए रंगमंच एक जादुई भूमि है जहाँ कल्पनाएँ वास्तविकता बन जाती हैं, वस्तुएँ जीवन में आती हैं, और बुराई पर अच्छाई की हमेशा जीत होती है। यह सब एक प्रकार का खेल है जो प्रीस्कूलर के जीवन का अभिन्न अंग है। नाट्य गतिविधि का बच्चे पर भारी भावनात्मक प्रभाव पड़ता है, उसकी कल्पना, गतिविधि को जागृत करता है। रचनात्मक प्रतिभाओं को विकसित करने के लिए मध्य पूर्वस्कूली उम्र एक अद्भुत समय है। जीवन के पांचवें वर्ष के बच्चे खुद को मुक्त करते हुए और मानवीय रिश्तों की प्रकृति को समझते हुए, काल्पनिक पात्रों के अनुभवों से ओत-प्रोत विभिन्न भूमिकाओं पर प्रयास करने में प्रसन्न होते हैं।

किंडरगार्टन के मध्य समूह में नाट्य गतिविधियों की पद्धति और संगठन

मध्य पूर्वस्कूली स्तर पर नाट्य गतिविधि शैक्षणिक प्रक्रिया का एक महत्वपूर्ण घटक बनी हुई है। इस तरह की कक्षाएं अक्सर "भाषण के विकास" विषय के हिस्से के रूप में आयोजित की जाती हैं (उदाहरण के लिए, हर तीन से चार सप्ताह में एक बार) या सर्कल के काम में निकाली जाती हैं।

पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में नाट्यीकरण के कार्य और तरीके

नाट्य कक्षाएं बच्चे के सामंजस्यपूर्ण विकास के लिए, सबसे बढ़कर, कई समस्याओं को हल करती हैं।

शैक्षिक कार्य:

1. नाट्य संस्कृति की मूल नींव। बच्चे नाट्य शब्दावली से परिचित होते हैं, नाट्य कला की किस्में सीखते हैं कि रंगमंच में रहते हुए सही तरीके से कैसे व्यवहार किया जाए।
2. नाट्य खेल। प्रीस्कूलर स्टेज स्पेस में नेविगेट करने, साइट के चारों ओर घूमने, किसी विशिष्ट विषय पर स्टेजिंग पार्टनर के साथ संवाद बनाने और नाटकीय स्केच में पात्रों के शब्दों को याद करने की अपनी क्षमता में सुधार करते हैं।
3. नाटक पर काम करें। बच्चे काल्पनिक वस्तुओं में हेरफेर करने का कौशल विकसित करते हैं। बच्चे खेल में विशिष्ट भावनाओं, अनुभवों को मूर्त रूप देना सीखते हैं, स्वर-शैली, चेहरे के भाव और पैंटोमाइम के माध्यम से एक निश्चित छवि बनाते हैं।
4. रिदमोप्लास्टी। पूर्वस्कूली एक संगीत संकेत या आदेश का जवाब देना सीखते हैं, जबकि संगीत कार्यक्रम में अभिनय करते हैं, विभिन्न पोज़ को याद करते हैं और उन्हें लाक्षणिक रूप से व्यक्त करते हैं।
5. भाषण संस्कृति। बच्चे भाषण श्वास, सही अभिव्यक्ति, स्पष्ट उच्चारण विकसित करते हैं, स्वर बदलने की क्षमता विकसित करते हैं, लघु कथाएँ और परियों की कहानियाँ बनाते हैं और प्राथमिक तुकबंदी पाते हैं।

विकास कार्य:

1. नाट्य गतिविधि बच्चों में सार्वजनिक बोलने का कौशल पैदा करती है।
2. बच्चों में, शब्दकोश सक्रिय होता है, शब्दावली समृद्ध होती है, स्वर संरचना में सुधार होता है, संवाद भाषण विकसित होता है।

शैक्षिक कार्य:

1. बालक का सामान्य संस्कार बढ़ता है, आध्यात्मिक मूल्यों का परिचय होता है।
2. नाट्य गतिविधि एक प्रीस्कूलर में स्वतंत्रता, कलात्मकता, रचनात्मकता, साथियों और वयस्कों के साथ संवाद करने की क्षमता लाती है।

मध्य पूर्वस्कूली उम्र में नाट्य गतिविधियों का आयोजन, शिक्षक कुछ तकनीकों पर निर्भर करता है:

1. मौखिक: लघु परियों की कहानियों और कहानियों को पढ़ना (जो बाद में एक नाटक की पटकथा में तब्दील हो जाती हैं), बच्चों के साथ बातचीत, उनके व्यक्तिगत अनुभव का हवाला देते हुए, एक पढ़ने की प्रतियोगिता।
2. दृश्य: वेशभूषा की संयुक्त परीक्षा, विशिष्ट प्रदर्शन के लिए दृश्य, बालवाड़ी में नाटकीय प्रदर्शन देखना (वे शिक्षकों द्वारा आयोजित किए जाते हैं या पेशेवर अभिनेताओं को आमंत्रित किया जाता है)।
3. प्रैक्टिकल: इसमें नाटकीकरण के खेल, लघु रेखाचित्र खेलना, विशिष्ट परियों की कहानियों और कहानियों से एपिसोड बनाना, अपने हाथों से सजावट, विशेषताएँ, मुखौटे और अन्य पोशाक तत्व बनाना शामिल है।

फोटो गैलरी: नाट्य गतिविधियों को पढ़ाने के लिए मध्य समूह में काम करने के तरीके

नाट्य प्रदर्शनों को देखने से बच्चे अपने स्वयं के प्रदर्शन को खेलना चाहते हैं प्रारंभिक चरण भविष्य के प्रदर्शन के परिदृश्य से परिचित होना है पूर्वस्कूली स्वयं एक छोटा प्रदर्शन करते हैं

मध्य पूर्वस्कूली स्तर पर नाट्य गतिविधियों के प्रकार

मध्य पूर्वस्कूली स्तर पर नाट्य गतिविधियों को दो प्रमुख समूहों में विभाजित किया जा सकता है: नाट्यकरण खेल (नाटक थियेटर) और निर्देशक के खेल। पहले मामले में, पूर्वस्कूली खुद प्रदर्शन के अभिनेता बन जाते हैं: वे वेशभूषा में डालते हैं, पात्रों की भूमिका निभाते हैं, अपने आंदोलनों और अनुभवों को स्वर, चेहरे के भाव और पैंटोमाइम की मदद से व्यक्त करते हैं।

नाट्य रंगमंच की एक किस्म मुखौटों का रंगमंच है, जो मध्य समूह में भी होता है। शिक्षक बच्चे के सिर के आकार के अनुसार टोपी-मास्क बनाता है। उन्हें सिलना या बुना हुआ किया जा सकता है, आप एक कार्डबोर्ड छवि का भी उपयोग कर सकते हैं, जो एक लोचदार बैंड के साथ सिर के चारों ओर तय होती है।

वेशभूषा, मुखौटों या टोपी की मदद से बच्चे परी-कथा पात्रों में बदल जाते हैं

निर्देशक के खेल के दौरान, बच्चा केवल खिलौना नायक - त्रि-आयामी या फ्लैट को नियंत्रित करके एक दृश्य बनाता है।इस संबंध में, निम्न प्रकार के रंगमंच प्रतिष्ठित हैं:

1. डेस्कटॉप। ये सबसे आम खिलौनों (मैट्रीशोका गुड़िया, जानवरों की मूर्तियाँ, आदि) के साथ जोड़-तोड़ हैं, जबकि मंच मंच बच्चों की मेज है। इस तरह के प्रदर्शनों की सामग्री को आमतौर पर बेहद सरल चुना जाता है, इसमें कोई जटिल चाल और क्रियाएं नहीं होती हैं। शिक्षक स्वयं एक छोटी सी साजिश के साथ आ सकते हैं।
2. शंक्वाकार। यह एक तरह का डेस्कटॉप है। पात्र कागज के शंकु से बने होते हैं।
3. फलालैनग्राफ (या चुंबकीय बोर्ड) पर रंगमंच। बच्चों को आमतौर पर खेल कार्रवाई की बहुत प्रक्रिया से दूर किया जाता है: आखिरकार, चित्र गिरते नहीं हैं, लेकिन बोर्ड से चिपके हुए लगते हैं, जैसे कि जादुई। इस तरह के प्रदर्शनों के लिए शिक्षक आसानी से कई पात्र बना सकते हैं: छवि को पोस्टकार्ड, पत्रिकाओं, पुरानी किताबों से खींचा या काटा जा सकता है। चित्र को पतले कार्डबोर्ड पर चिपकाया जाता है, जिसके पिछले भाग पर फलालैन चिपकाया जाता है। यदि स्केच एक चुंबकीय बोर्ड पर खेला जाता है, तो शिक्षक छोटे चुम्बकों का उपयोग करता है जो कि नायकों को संलग्न करने के लिए रंग में अदृश्य होते हैं।
4. छाया। यह उन बच्चों के लिए बहुत मजेदार है, जो चमकदार रोशनी वाली स्क्रीन पर इंसानों और जानवरों की आकृतियों को देखने का आनंद लेते हैं। शिक्षक एक लकड़ी के फ्रेम-स्क्रीन को एक पतले सफेद कपड़े से लपेटता है, ढीले कार्डबोर्ड से पात्रों के आंकड़े काटता है और उन्हें काले रंग में रंगता है (जबकि शरीर के हिस्से चल सकते हैं, उदाहरण के लिए, सिर, हाथ और पैर) धागे का उपयोग करके या तार। एक प्रदर्शन दिखाते समय, आंकड़े सामग्री के खिलाफ कसकर दबाए जाते हैं, और एक प्रकाश स्रोत पीछे स्थित होता है। यह वांछनीय है कि दर्शक कठपुतली का हाथ न देखें: इसके लिए, प्रत्येक आकृति एक अतिरिक्त तत्व से सुसज्जित है, जिसके लिए इसे पकड़ना सुविधाजनक है।
5. बिबाबो (या पेट्रुस्की थियेटर)। यह गुड़ियों का एक सेट है जिसे हाथों पर दस्ताने की तरह लगाया जाता है। ऐसे पात्र बच्चों के स्टोर में बेचे जाते हैं, यदि वांछित हो, तो उन्हें स्वतंत्र रूप से बनाया जा सकता है। सबसे सरल गुड़िया में शर्ट का शरीर, सिर और हाथ होते हैं। सिर को एक पुरानी गुड़िया, एक रबर के खिलौने से उधार लिया जा सकता है, या प्लास्टिसिन, पपीयर-माचे, एक प्लास्टिक की गेंद से बनाया जा सकता है, जो उपयुक्त विवरण दर्शाता है। बच्चे के हाथ के आकार के अनुसार बॉडी-शर्ट सिल दी जाती है। स्केच के प्रदर्शन के दौरान, सिर को तर्जनी पर रखा जाता है, और हाथों (या जानवर के पंजे) को अंगूठे और मध्यमा पर रखा जाता है। वहीं, बिबाबो थिएटर का मंच एक स्क्रीन है, जिस पर दृश्यों को रखा गया है। छोटे कठपुतली कलाकार स्क्रीन के पीछे हैं और प्यूपा को नियंत्रित करते हैं। इस तरह के थिएटर आमतौर पर बच्चों में खुशी और ज्वलंत भावनाओं के समुद्र का कारण बनते हैं।
6. उँगलिया। ये छोटी गुड़िया हैं जो सामग्री से सिल दी जाती हैं, यार्न से बुनी जाती हैं या कागज से चिपकी होती हैं। चेहरे को बटनों, मनकों, मनकों, धागों आदि की सहायता से बनाया जाता है। बच्चे अपनी उँगलियों पर खिलौने लगाते हैं और पर्दे की सहायता से नाटक दिखाते हैं।
7. मिट्टेंस थियेटर। यह अनावश्यक बच्चों की मिट्टियों के उपयोग पर आधारित है, जिनसे आंखें, कान, मुंह, बाल और अन्य विवरण सिल दिए जाते हैं। वैकल्पिक रूप से, एक चूहे को कागज से काटा जा सकता है और फिर चिपकाया जा सकता है। बच्चों को ऐसी गुड़िया बनाने का बहुत शौक होता है, उन्हें पेंसिल, गौचे, लगा-टिप पेन से रंगना, तालियों से सजाना। वैसे, इस तरह के मिट्टियों में दृश्यों का हिस्सा शामिल हो सकता है, उदाहरण के लिए, घास या पेड़।

फोटो गैलरी: मध्य समूह में कठपुतली थियेटर की किस्में

बिबाबो थिएटर के पात्रों को उनके हाथों पर एक दस्ताने की तरह रखा जाता है एक साधारण चूहे को एक परी-कथा चरित्र में बदल दिया जा सकता है शंकु थिएटर में, पात्र कागज के शंकु होते हैं टेबल थिएटर के लिए, मंच एक साधारण टेबल है छोटी कठपुतलियाँ हैं उंगलियों पर रखें और एक स्क्रीन का उपयोग करके एक गेम एक्शन खेला जाता है एक छाया थियेटर बनाने के लिए, आपको आंकड़े काले रंग और सफेद स्क्रीन की आवश्यकता होती है फ्लैट अक्षर फलालैनग्राफ से जुड़े होते हैं

बच्चों द्वारा मंचित प्रदर्शन उज्जवल और अधिक दिलचस्प हो जाते हैं यदि वे संगीतमय संगत के साथ हों। संगीत निर्देशक बच्चों के साथ पियानो पर खेल सकते हैं, या शिक्षक उपयुक्त ऑडियो रिकॉर्डिंग का चयन कर सकते हैं। इस प्रकार, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में नाट्य गतिविधि संगीत के साथ निकटता से जुड़ी हुई है।

समूह कक्ष में नाटकीय कोने

मध्य समूह के विकासशील वातावरण में, एक नाट्य कोना निश्चित रूप से डिज़ाइन किया जाना चाहिए, जहाँ विभिन्न प्रकार के रंगमंच, दृश्य और वेशभूषा, टोपियाँ-मुखौटे और विभिन्न नाट्य सामग्री (टिकट, बॉक्स ऑफिस, पोस्टर, आदि) प्रस्तुत किए जाते हैं। इन सभी साजो-सामान की मदद से बच्चे अपने खाली समय में छोटे-छोटे प्रदर्शन करके अपने अभिनय कौशल का विकास कर सकते हैं, खुद को विभिन्न पात्रों के रूप में कल्पना कर सकते हैं।

नाट्य कोने में, बच्चे विभिन्न कठपुतलियों, दृश्यों, वेशभूषा का उपयोग करके स्वतंत्र रूप से प्रदर्शन कर सकते हैं।

मध्य समूह में नाट्यीकरण में कक्षाएं संचालित करना

प्रभावी होने के लिए नाटकीय गतिविधियों के माध्यम से बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास पर काम करने के लिए, बच्चों की उम्र, मनोवैज्ञानिक और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए इसे व्यवस्थित और व्यवस्थित रूप से संचालित करना आवश्यक है।

कक्षा में व्यक्तिगत दृष्टिकोण

नाट्य गतिविधियों की कक्षा में, एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण का विशेष महत्व है। शिक्षक को ऐसी स्थितियाँ बनानी चाहिए कि प्रत्येक प्रीस्कूलर को अपनी क्षमताओं को प्रकट करने का अवसर मिले। इन उद्देश्यों के लिए, निम्नलिखित विधियों का उपयोग किया जाता है:

1. इच्छा पर भूमिका का चुनाव (बच्चे के चरित्र के अनुसार)।
2. डरपोक और शर्मीले बच्चों को प्रमुख भूमिकाएँ सौंपना (इससे उन्हें अपने डर पर काबू पाने में मदद मिलेगी, खुद पर अधिक विश्वास होगा और आत्म-सम्मान बढ़ेगा)।
3. जोड़ियों में संवाद बजाना।
4. यदि किसी बच्चे को भाषण की समस्या है (जीवन के पांचवें वर्ष के कई बच्चे अभी भी खराब बोलते हैं, खासकर लड़के), तो आपको उसके लिए एक भूमिका चुनने की जरूरत है, जहां मुख्य प्रभाव चेहरे के भाव और पैंटोमाइम पर आधारित हो।
5. यदि एक प्रीस्कूलर बड़ी मात्रा में पाठ को अच्छी तरह से याद करता है, तो आपको उसे बड़ी संख्या में शब्दों के साथ भूमिकाएँ देने की आवश्यकता है।
6. कुछ बच्चों को नाटक का अभिनय करने से पहले खिलौने में हेरफेर करने के लिए समय दिया जाना चाहिए (शायद बच्चा इससे बात करना चाहेगा)।

नाट्यकरण की कक्षा में कुछ बच्चों को विशेष ध्यान देने की आवश्यकता है

नाट्य गतिविधि की प्रेरक शुरुआत

मध्य समूह में नाट्य गतिविधि अपने आप में बच्चों के लिए एक बहुत ही रोमांचक गतिविधि है, खासकर अगर शिक्षक इसके लिए एक दिलचस्प प्रेरणा लेकर आए।

उदाहरण के लिए, शिक्षक बच्चों को एक सुंदर छाती दिखाता है - उसने उसे बालवाड़ी के रास्ते में पाया। परियों की कहानी के पात्र हैं (यह "टेरेमोक" या "जिंजरब्रेड मैन", "रियाबा हेन" या "ज़ायुशकिना की झोपड़ी", आदि) हो सकते हैं। छाती खोलने के लिए, बच्चों को पहेलियों को हल करना चाहिए।

एक सुंदर छाती में एक परी कथा के नायक हैं

पाठ शुरू करने का दूसरा विकल्प यह है कि शिक्षक अपने हाथों में धागे की एक गेंद पकड़े। यह सरल नहीं है, लेकिन जादुई है, यह एक परी कथा को जन्म दे सकता है। गेंद लुढ़कती है और बच्चों को खिलौना लुंटिक तक ले जाती है। वह बच्चों को बताता है कि वे वास्तव में खुद को एक परी कथा में पाते हैं जहां पशु और पक्षी बात करते हैं, और अच्छाई हमेशा बुराई पर विजय पाती है।

पसंदीदा कार्टून चरित्र लुंटिक बच्चों को एक परी कथा के लिए आमंत्रित करता है

नाट्य गतिविधियों में बच्चों की रुचि के लिए, शिक्षक कहानीकार दादी (मलन्या या अरीना) के रूप में तैयार हो सकते हैं और बच्चों को उनके साथ खेलने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं। साथ ही, एक समूह के कमरे को रूसी झोपड़ी की तरह थोड़ा सा स्टाइल करना अच्छा होता है - एक स्टोव, चित्रित लकड़ी के बर्तन इत्यादि डालें।

शिक्षक दादी-कहानीकार के रूप में तैयार होती हैं

बच्चों को प्रेरित करने वाली कक्षा के लिए एक प्रेरक शुरुआत के लिए एक अन्य विकल्प अभिनेताओं में बदलने का प्रस्ताव है। पूर्वस्कूली एक विशेष पेशे के प्रतिनिधियों के रूप में पुनर्जन्म के बहुत शौकीन हैं। और एक अभिनेता होना बहुत दिलचस्प है, क्योंकि आप किसी की तरह महसूस कर सकते हैं: एक सुंदर राजकुमारी, एक छोटा पिल्ला, एक कायर बन्नी।

प्रदर्शन के अभिनय से पहले थिएटर के बारे में एक संक्षिप्त बातचीत की जा सकती है।लोगों को याद है कि अगर उनके पास शहर में थिएटर हैं, तो कौन से (नाटकीय, कठपुतली), वहां काम करने वाले लोगों के नाम क्या हैं। इस प्रकार, पाठ देशभक्ति का फोकस प्राप्त करता है - बच्चे अपने गृहनगर के ज्ञान की भरपाई करते हैं।

मध्य समूह में कक्षाओं के लिए विषय विकल्प

नाट्यकरण में बहुत पहली कक्षाएं एक परिचयात्मक प्रकृति की होनी चाहिए ("थिएटर क्या है", "थिएटर की दुनिया", "थिएटर की यात्रा", आदि)। शिक्षक बच्चों को थिएटर से परिचित कराता है, इसकी आंतरिक संरचना की व्याख्या करता है, सुंदर इमारतों की तस्वीरें दिखाता है। पूर्वस्कूली सीखते हैं कि नाटक और कठपुतली थियेटर हैं, एक अभिनेता के पेशे से परिचित हों।

बच्चे सीखेंगे कि थियेटर की सभी इमारतें बहुत सुंदर और राजसी हैं।

बाद के पाठों में, बच्चे छोटे दृश्य खेलते हैं जिसमें वे कुछ भावनाओं को स्वर, चेहरे के भाव और इशारों के माध्यम से व्यक्त करना सीखते हैं (उदाहरण के लिए, "अपनी आवाज़ बदलें", "लगता है कि मैं किसे दिखाऊंगा", "आईने में अध्ययन की नकल") , स्पष्ट रूप से कविताएँ पढ़ें (उदाहरण के लिए, "मैं क्या कर सकता हूँ" बी। जाखोडर)।

मध्य समूह में नाट्यीकरण में कक्षाओं के मुख्य ब्लॉक का विषय रूसी लोक और साहित्यिक कथाओं से जुड़ा हुआ है। शिक्षक निम्नलिखित कार्यों पर बच्चों के साथ प्रदर्शन करता है: "जिंजरब्रेड मैन", "टेरेमोक", "रियाबा हेन", "ज़ायुशकिना हट", "थ्री बियर", "जिंजरब्रेड मैन - प्रिकली साइड" वी। बियांची द्वारा, "कौन वी. सुतिव द्वारा "म्याऊ", "अंडर द मशरूम", के. चुकोवस्की द्वारा "माई फोन बजा"।

वी। सुतिव की परी कथा "अंडर द मशरूम" के अनुसार, कठपुतली और नाटकीय प्रदर्शन दोनों का मंचन किया जा सकता है

इसके अलावा, कक्षाओं में देशभक्ति का फोकस हो सकता है ("मेरे शहर में थिएटर") या प्रीस्कूलर को विनम्रता सिखाएं (जीवन के विभिन्न दृश्यों को दिखाया जाता है, जहां बच्चों को विनम्र शब्दों का उपयोग करना चाहिए)।

जीवन के पाँचवें वर्ष के बच्चे भी एक पटकथा लेखक और निर्देशक के पेशे का अभ्यास कर सकते हैं: खिलौनों के जीवन से अपने स्वयं के दृश्यों का आविष्कार करें (उदाहरण के लिए, "खिलौने कहाँ रहते हैं", "खिलौने गुड़िया कात्या से मिलने आए", आदि। .).

तालिका: मध्य समूह में नाट्य गतिविधियों पर कक्षाओं के सार के टुकड़े

लेखक और पाठ का शीर्षक	पाठ प्रगति
खलेबनिकोवा एन.ए. "थिएटर बजाना"	शिक्षक एक कहानीकार के रूप में प्रवेश करते हैं और बच्चों के साथ बात करते हैं कि आप परी कथाओं को कहाँ देख सकते हैं। बच्चों को कलाकारों में बदलने के लिए आमंत्रित किया जाता है - चेहरे के भावों और इशारों के माध्यम से भावनाओं को व्यक्त करना सीखना। वार्म-अप गेम "ट्रांसमीटर"। शिक्षक के निर्देश पर, बच्चों को विशिष्ट भावनाओं को एक दूसरे को व्यक्त करना चाहिए: एक मुस्कान, "क्रोधित", "भय", "डरावनी कहानी"। अगला काम सर्कल के चारों ओर एक निश्चित संख्या में ताली बजाना है। अपनी आवाज से मूड बताएं। वाक्यांश "चलो चलते हैं, चलो पागल के लिए जंगल में चलते हैं" उदास और प्रसन्नता से कहना आवश्यक है। कहानीकार प्रीस्कूलरों को सूचित करता है कि एक बिल्ली का बच्चा उनसे मिलने आया है। बच्चे कार्टून और परियों की कहानियों को याद करते हैं जिसमें यह नायक मौजूद होता है, और फिर वे एक दूसरे को एक बिल्ली का बच्चा पास करते हैं, इसे स्ट्रोक करते हैं और स्नेही शब्द कहते हैं। शिक्षक बी जाखोडर की एक कविता "किस्किनो दु: ख" पढ़ता है दालान में बिल्ली रो रही है वह बड़े दुख में है। दुष्ट लोग गरीब बिल्ली उन्हें सॉसेज चोरी न करने दें। किटी, किटी, किटी! - यूलिया ने बिल्ली के बच्चे को बुलाया।- जल्दी मत करो, रुको! - और उसका हाथ सहलाया। बच्चों को यह कल्पना करने के लिए आमंत्रित किया जाता है कि वे बिल्ली को अपने हाथों से कैसे सहलाते हैं। कथावाचक के घर जाने का समय हो गया है। वह बच्चों से पूछती है कि उन्हें पाठ के बारे में सबसे ज्यादा क्या पसंद आया, उन्होंने कौन सी दिलचस्प चीजें सीखीं।
कामेंस्काया एन.के. परी कथा "टेरेमोक"	शिक्षिका बच्चों को बताती है कि किंडरगार्टन के रास्ते में उसे एक सुंदर बक्सा मिला। इसे खोलने के लिए, आपको पहेलियों का अनुमान लगाने की आवश्यकता है (अनुमान लगाने के दौरान खिलौने दिखाए गए हैं): मिंक में रहता है, कुतरता है। छोटे पैर, बिल्लियों से डरते हैं। (चूहा)। मैं घास की तरह हरा हूँ मेरा गीत "क्वा-क्वा"। (मेंढक) वह पूरे मैदान में कूद जाता है - वह अपने कान छिपा लेता है। एक स्तंभ के रूप में खड़ा होगा - कान सीधे। (बनी)। कड़कड़ाती सर्दी में कौन चलता है, क्रोधित, भूखा? (भेड़िया) पूंछ शराबी है, फर सुनहरा है। जंगल में रहता है, गाँव में मुर्गियाँ चुराता है। (लोमड़ी)। जाड़े में सोता है, गरमी में छत्ते हिलाता है। (भालू) लोग अनुमान लगाते हैं कि जानवर परी कथा "टेरेमोक" के नायक हैं। शिक्षक इस परी कथा को खेलने की पेशकश करता है, जादुई शब्दों का उच्चारण करता है, और लोग वनवासियों में बदल जाते हैं - वे टोपी-मास्क लगाते हैं। लोगों में से एक सूरज और क्रिसमस ट्री (संबंधित मास्क) की भूमिका निभाता है। लेखक की भूमिका में शिक्षक एक परी कथा बताता है, और बच्चे पात्रों की भूमिका निभाते हैं। एक शारीरिक प्रशिक्षण सत्र "हम एक घर बना रहे हैं" आयोजित किया जा रहा है। हथौड़े से नॉक-नॉक, (हथौड़े की नकल)। हम एक नया घर बना रहे हैं। (जगह में चलना)। तुम, पी गए, तेजी से पी गए, (नकल देखा)। हम जानवरों के लिए एक घर बना रहे हैं। (जगह में कूदना)। एक साथ काम किया, घर जल्दी बन गया था - प्रत्येक एक कमरे में। जानवर एक साथ रहते थे, शोक नहीं करते थे, घर में चूल्हा जला दिया। यहाँ कहानी का अंत है और किसने सुना अच्छा किया! और अब हमें फिर से जंगल के जानवरों से इंसानों में बदलना होगा! (शिक्षक बच्चों से मास्क उतारता है)। बच्चों को टेबल पर बैठने के लिए आमंत्रित किया जाता है और टावरों को गिनती की छड़ें लगाने के लिए आमंत्रित किया जाता है। पाठ विश्लेषण। शिक्षक पूर्वस्कूली बच्चों से पता लगाते हैं कि उन्हें सबसे ज्यादा क्या पसंद आया और क्या मुश्किल था।
लगुटिना ए.वी. "मारफुशा लड़कों से मिलने"	मारफुशा (भेस में एक वयस्क) बच्चों के सामने आता है। वह कहती है कि जब उसने चीजों को व्यवस्थित किया, तो उसे एक मोजा, ​​एक रूमाल, एक दस्ताना, एक दस्ताना और चप्पलें मिलीं। और अब मारफुशा को नहीं पता कि इन सबका क्या किया जाए। वह चीजों को जादू के संदूक में डालने और जादू करने का फैसला करती है। फिंगर जिम्नास्टिक किया जाता है: हमने इसे एक बड़े बैग में डाल दिया (बाईं और दायीं हथेलियों पर स्ट्रोक)। प्रत्येक वस्तु में से एक (हम बाएं हाथ की उंगलियों को बारी-बारी से मोड़ते हैं): चप्पल, बिल्ली का बच्चा, जुर्राब (उंगलियों को बड़े से कनेक्ट करें), और एक दस्ताना और एक रूमाल (सूचकांक के साथ सूचकांक, आदि) तुम हमारी झोली हो, बढ़ो (हथेलियों और उंगलियों को एक दूसरे से दबाया जाता है, खोलें, "गेंद" बनाएं)। क्या हुआ, दिखाओ (हथेलियाँ ऊपर, नीचे, ऊपर, नीचे)। मारफुशा बैग छोड़ कर चली जाती है। शिक्षक एक-एक करके वस्तुएँ निकालता है और हैरान रह जाता है। चप्पल चूहे में बदल गया। बच्चे उसकी पतली आवाज की नकल करते हैं। शिक्षक एक खिलौना चींटी निकालता है। खेल "चींटी और एक पक्षी" खेला जा रहा है: जब शिक्षक "चींटी" कहता है, तो बच्चों को छोटे चेकर्स में दौड़ना चाहिए, और आपको "पक्षी" सिग्नल पर बैठने की जरूरत है। बैग से अगला पात्र एक दस्ताना बन्नी है। बच्चे खरगोशों में बदल जाते हैं - वे अपने सिर को अपने कंधों पर दबाते हैं, अपने "पंजे" को अपने नीचे उठाते हैं और कांपते हैं। शिक्षक एक तितली निकालता है, बारी-बारी से दो धुनों को चालू करता है। बच्चों को अनुमान लगाना चाहिए कि किसके नीचे तितली फड़फड़ा सकती है। संगीत पर नृत्य करती युवतियां। अंतिम नायक गौरैया है। बच्चे उसके बारे में एक पहेली का अनुमान लगाते हैं। बच्चे, एक शिक्षक की मदद से, अनुमान लगाते हैं कि ये सभी पात्र वी। सुतिव की परी कथा "अंडर द मशरूम" के नायक हैं। पहले तो वे दुखी थे, लेकिन दोस्ती ने उनकी मदद की, और पात्र हंसमुख हो गए (बातचीत एक हंसमुख और उदास चेहरे वाले चित्रलेखों के प्रदर्शन के साथ है)। लड़के बारी-बारी से किरदार की भूमिका निभाते हैं और फंगस की मांग करते हैं। खेल "आवाज से दोस्तों को पहचानो" खेला जाता है: बच्चे छड़ी पास करते हैं। जिसके हाथ में यह है वह नेता को नाम से बुलाता है, और उसे आवाज से निर्धारित करना चाहिए कि उसे किसने बुलाया है। खेल "स्थानान्तरण": आपको अपनी हथेलियों में अपने पड़ोसी को एक बड़ी गेंद पास करने की आवश्यकता है। साँस लेने के व्यायाम "पवन": साँस छोड़ते पर, प्रीस्कूलर "फू-यू-यू" का उच्चारण करते हैं। पूर्वस्कूली अपने अनुभव साझा करते हैं। शिक्षक बैग से एक इलाज निकालता है।

तालिका: नाट्यकरण के लिए परियों की कहानी की पटकथा

परी कथा का नाम

संतुष्ट

"माशा का जन्मदिन"

एक बार एक लड़की माशा थी। वह बहुत ही खुशमिजाज और दयालु लड़की थी। वह न केवल अपने दोस्तों से, बल्कि सभी जानवरों से प्यार करती थी! और फिर एक दिन, जब माशा का जन्मदिन आया, तो जानवरों ने उसे छुट्टी की बधाई देने का फैसला किया। उन्होंने जन्मदिन की लड़की के लिए उपहार और बधाई तैयार की। सबसे पहले माशेंका में एक बिल्ली आई! (बिल्ली धीरे-धीरे स्क्रीन पर दिखाई देती है।) वह उसके पास गया और कहा: "माशा, मैं तुम्हें अपने जन्मदिन पर बधाई देता हूं! और मेरी ओर से एक उपहार स्वीकार करो! (बिल्ली थोड़ा झुकती है, और माशा गतिहीन हो जाती है)। कोटिक और उसके उपहार के आने से लड़की बहुत खुश हुई और बोली: "धन्यवाद, किटी, मुझे बहुत खुशी है कि तुम आए! कृपया आ भी जाइए।" बिल्ली चली गई और कुर्सी पर बैठ गई। और इस समय बन्नी रास्ते में उछल-कूद कर दौड़ रहा था। उसने माशेंका को देखा और खुशी से कहा: “नमस्कार, माशेंका! मैं आपको अपने जन्मदिन पर बधाई देता हूं! और मैं तुम्हें देता हूं… ” लड़की ने बन्नी को धन्यवाद दिया: “धन्यवाद, बन्नी! कृपया अंदर आइये!" बन्नी खुशी से सहमत हो गया, चला गया और बिल्ली के बगल में बैठ गया। बन्नी के बैठते ही गाना सभी ने सुना। इसे लिटिल फॉक्स ने गाया था, जो माशेंका को बधाई देने की भी जल्दी में था। छोटी लोमड़ी लड़की के पास दौड़ी और खुशी से बोली: “मैं तुम्हें तुम्हारे जन्मदिन की बधाई देती हूँ! यहाँ आपके लिए एक उपहार है! "मैंने माशेंका को एक उपहार दिया और बस निकलने वाला था, जब माशा ने कहा:" धन्यवाद, छोटी लोमड़ी, छुट्टी के लिए रुको! छोटी लोमड़ी ने लड़की को धन्यवाद दिया, जाकर बन्नी के पास एक कुर्सी पर बैठ गई। और फिर सभी ने देखा कि मिशुतका लड़खड़ा रही थी। मिशुतका बहुत डरपोक और शर्मीली थी। वह ऊपर आया और चुपचाप बोला: "जन्मदिन मुबारक हो!" माशा को उपहार दिया और चुपचाप घर चला गया। और माशा ने उसका पीछा किया और कहा: "धन्यवाद, मिशुतका, छुट्टी पर रहो!" मिशुतका भी ख़ुशी से झूम उठी, जाकर कोटिक के पास बैठ गई। और फिर सभी ने देखा कि लिटिल वुल्फ और कॉकरेल माशा को बधाई देने के लिए आ रहे थे। कॉकरेल आगे बढ़ा और ज़ोर से बाँग दी, और भेड़िया शावक उसके पीछे-पीछे चला और सोचता रहा कि वह माशा को कैसे बधाई देगा। उन्होंने जन्मदिन की लड़की से संपर्क किया और कहा: "आपको जन्मदिन मुबारक हो! हम कामना करते हैं... ये हमारी ओर से उपहार हैं!" माशा ने कहा: "धन्यवाद, कृपया अंदर आओ!" वुल्फ शावक मिशुतका के पास जाकर बैठ गया, और कॉकरेल फॉक्स के पास, क्योंकि वे दोस्त थे और हमेशा एक साथ खेलते थे। जब मेहमान बैठे, तो माशा ने देखा कि बकरी उसकी ओर दौड़ रही है। वह स्मार्ट और हंसमुख थी। बकरी भी माशा के लिए उपहार लेकर आई। उसने लड़की से संपर्क किया और कहा: "आपको जन्मदिन मुबारक हो! और मेरी ओर से एक उपहार स्वीकार करो! माशेंका ने कहा: "बहुत-बहुत धन्यवाद, कृपया अंदर आइए!" बकरी ख़ुशी-ख़ुशी गुज़र गई और कॉकरेल के पास बैठ गई। माशा मेहमानों के साथ बहुत खुश थी, लेकिन वह अपनी सहेली दशेंका का इंतजार कर रही थी। और फिर उसने देखा कि दशेंका रास्ते से भाग रही थी, और चूहा उसके साथ था। जब दशेंका और माउस ने संपर्क किया, तो माशा ने कहा: "मुझे खुशी है कि तुम आए, देखो मेरे पास कितने मेहमान हैं!" दशा और माउस ने जन्मदिन की लड़की को जन्मदिन की बधाई दी और माशेंका के लिए "लोफ" नृत्य करने की पेशकश की। सभी जानवर सहमत हो गए, एक घेरे में खड़े हो गए, और माशा घेरे के बीच में, और वे नाचने लगे!

नाट्य गतिविधि परियोजना

मध्य समूह में परियोजना गतिविधियों के लिए नाटकीयता एक महान सामग्री है। ये शॉर्ट टर्म या लॉन्ग टर्म प्रोजेक्ट हो सकते हैं। अल्पावधि की अवधि - एक दिन से दो सप्ताह तक, लंबी अवधि - दो सप्ताह से छह महीने और एक वर्ष तक।

एक लंबी अवधि की परियोजना का एक उदाहरण शिक्षक I. G. Gimaeva द्वारा "थिएटर हमारे बगल में" है। इसमें बच्चे, शिक्षक और माता-पिता शामिल हैं। साथ ही, माता-पिता परियों की कहानियों से पात्रों के निर्माण में शामिल हैं, चित्रों की प्रदर्शनी "हम एक परी कथा से हैं", फोटो प्रदर्शनी का संगठन "पूरे परिवार के साथ कठपुतली थियेटर के लिए।"

परियोजना के कार्यान्वयन के दौरान हल की जाने वाली समस्या: पात्रों की भावनात्मक प्रकृति, अपर्याप्त शब्दावली, सुसंगत भाषण में कठिनाइयों को व्यक्त करने में असमर्थता।

शिक्षक ने एक विस्तृत परियोजना योजना विकसित की, जिसमें खुली घटनाओं के लिए परिदृश्य शामिल थे, गतिविधि के अपेक्षित परिणामों पर विचार किया। प्रारंभिक चरण के दौरान, शिक्षक समूह में विभिन्न प्रकार के थिएटर बनाता है (माता-पिता और पूर्वस्कूली स्वयं इस प्रक्रिया में शामिल होते हैं), परियों की कहानियों और प्रीस्कूलरों को कहानियां पढ़ते हैं - प्रदर्शन के भविष्य के परिदृश्य।

तालिका: परियोजना में प्रयुक्त नाट्य कथाएँ

परियोजना के कार्यान्वयन के दौरान, नाटकीय गतिविधियों को कलात्मक रचनात्मकता के साथ घनिष्ठ रूप से जोड़ा जाता है (बच्चों को परियों की कहानियों के विषय पर रंग भरने वाली किताबें दी जाती हैं, उनके पसंदीदा पात्रों को चित्रित किया जाता है), शारीरिक शिक्षा (परी कथा विषयों पर शारीरिक शिक्षा सत्र)।

मध्य समूह में नाट्य गतिविधियों का विश्लेषण और निदान

मध्य समूह में नाट्य गतिविधियों में सभी कक्षाएं एक समान योजना के अनुसार बनाई गई हैं। सबसे पहले, शिक्षक पूर्वस्कूली को विषय में डुबो देता है, आवश्यक भावनात्मक मनोदशा बनाता है। फिर एक विशिष्ट स्केच या प्रदर्शन खेला जाता है, जहाँ बच्चे अपनी रचनात्मक क्षमताओं का प्रदर्शन करते हैं।

प्रत्येक पाठ का एक अनिवार्य चरण एक भावनात्मक निष्कर्ष है। शिक्षक, बच्चों के साथ मिलकर नाट्य गतिविधियों का विश्लेषण करता है।शिक्षक प्रीस्कूलरों को अपनी राय व्यक्त करने का अवसर देता है, यह ध्यान देने के लिए कि उनमें से प्रत्येक को पाठ सबसे अधिक पसंद आया। लोगों को याद है कि उन्होंने कौन सी परी कथा खेली थी, कौन से कार्य आसान थे और कौन से कठिन लग रहे थे। इस प्रकार, विश्लेषण के दौरान, शिक्षक उन बिंदुओं को नोट करता है जिन पर भविष्य में काम करने की आवश्यकता होती है, जिसमें व्यक्तिगत गतिविधियाँ भी शामिल हैं।

मध्य समूह में नाट्य गतिविधि में निदान शामिल है, जो वर्ष में दो बार किया जाता है (एक नियम के रूप में, यह अक्टूबर और मई है)। शिक्षक उन कौशलों को इंगित करता है जिन्हें बच्चों को स्कूल वर्ष के अंत तक हासिल करना चाहिए, यह नोट करता है कि प्रशिक्षण की शुरुआत (अक्टूबर) में और फिर वर्ष के अंत (मई) में प्रत्येक बच्चा उनके पास कैसे है। प्राप्त आंकड़ों के आधार पर, शिक्षक प्रशिक्षण की सफलता के बारे में निष्कर्ष निकालता है।

बाल विकास के स्तर का आकलन करने के लिए, तीन-बिंदु पैमाने का उपयोग किया जाता है: अच्छा, संतोषजनक, असंतोषजनक (कुछ पाँच-बिंदु प्रणाली का उपयोग करते हैं)। निदान के लिए विकास के उच्च स्तर के लक्षण:

1. इंटोनेशन के माध्यम से, चेहरे के भाव और हावभाव काम के नायक के चरित्र और विशेषताओं को बताते हैं।
2. जानता है कि कैसे एक चरित्र में बदलना है, खेल के दौरान सुधार करना है।
3. चरित्र के शब्दों का स्पष्ट उच्चारण करता है।
4. विभिन्न प्रकार के थिएटर में उन्मुख, खिलौने, उंगली कठपुतली, बिबाबो कठपुतली आदि का मालिक है।
5. पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान में बच्चों के प्रदर्शन में स्वेच्छा से भाग लेता है।

संबंधित वीडियो

बच्चों के प्रदर्शन की वीडियो रिकॉर्डिंग शिक्षकों, पूर्वस्कूली और उनके माता-पिता के लिए एक बहुत ही दिलचस्प दृश्य है।

वीडियो: मध्य समूह में परी कथा "शलजम" का नाटकीयकरण

वीडियो: मध्य समूह "कुरोचका रियाबा" में नाट्य गतिविधि

वीडियो: बच्चों और माता-पिता (मध्य समूह) "बिल्ली का घर" की भागीदारी के साथ नाट्य कार्यक्रम

नाट्य गतिविधि बच्चों के करीब और सुलभ है। आखिरकार, यह उनके स्वभाव में निहित है: बच्चा पर्यावरण से किसी भी काल्पनिक और छाप को एक जीवित छवि में बदलना चाहता है। मध्य समूह के छात्र खुशी के साथ प्रदर्शनों में भाग लेते हैं, जैसे चमकीले परिधानों में कपड़े पहनना, कठपुतलियों को नियंत्रित करना और अपनी ओर से बोलना। इस तरह की कार्रवाइयाँ बच्चे के व्यापक विकास में मदद करती हैं, अत्यधिक मोबाइल और भावनात्मक को अधिक एकत्र, उद्देश्यपूर्ण और डरपोक बनने में मदद करती हैं - इसके विपरीत, शर्म और आत्म-संदेह को दूर करने के लिए।