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शैक्षिक और पद्धति संबंधी समर्थन। विश्व और घरेलू बाल साहित्य

विश्व बाल साहित्य पर

पाठ 1

विषय: प्राचीन विश्व के मिथक और कहानियाँ

चर्चा के मुद्दे:

1. विश्व पौराणिक कथाओं की मिथक, शैक्षणिक और सौंदर्य क्षमता का सामान्य विचार।

2. प्राचीन पौराणिक कथाएँ और बच्चों के पढ़ने में इसके उपयोग के तरीके।

3. पूर्वस्कूली बच्चों के लिए प्रसंस्करण में बाइबिल किंवदंतियाँ और कहानियाँ।

4. दुनिया के अन्य लोगों के मिथकों से परिचित होकर बच्चों के पढ़ने के दायरे का विस्तार करना।

5. कलाकारों, संगीतकारों, फिल्म निर्देशकों की व्याख्या में पौराणिक छवियां*।

कार्य

1. "हीरोज ऑफ हेलस" पुस्तकों की सामग्री से परिचित हों (वी. स्मिरनोवा द्वारा पुनर्कथन; एम., 1997); "द टावर ऑफ बैबेल एंड अदर एन्सिएंट बाइबिलिकल लीजेंड्स" (एड. के. चुकोवस्की; एम., 1990), रीडिंग डायरियों में प्रविष्टियाँ करें।

2. प्राचीन पौराणिक कथाओं में से एक / कम से कम 10 - 15 अवधारणाओं / के अनुसार पूर्वस्कूली बच्चों के लिए एक शब्दावली शब्दकोश संकलित करें;

3. 10 प्राचीन यूनानी, 10 बाइबिल सूक्तियों को समझें;

4. वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को प्राचीन यूनानी पौराणिक कथाओं से परिचित कराने के लिए एक पाठ का सारांश विकसित करें।

1. विश्व पौराणिक कथाओं के निम्नलिखित संस्करणों में से एक की समीक्षा लिखें: नायक और देवता: मिस्र / पुनः पढ़ें। बच्चों के लिए ए.एन. कुलिकोव। - टवर, 1994; सुनहरी किताब. किंवदंतियाँ और मिथक / पुनर्कथन। बच्चों के लिए ए ब्लेज़। - एम।, 2008; नौमेंको जी.एम. बच्चों के लिए पौराणिक और परी-कथा पात्रों का एक बड़ा पाठक। - एम., 2008; समय की रात में नाम की रोशनी: मध्य युग की यूरोपीय किंवदंतियाँ / पुनर्कथन। वी. मार्कोवा के बच्चों के लिए। - कलिनिनग्राद, 1993; तोते की कहानियाँ: भारतीय किंवदंतियाँ और कहानियाँ / पुनर्कथन। बच्चों के लिए एस सखार्नोवा। - एम., 1992; स्कैंडिनेवियाई किंवदंतियाँ (यू. स्वेतलानोव द्वारा पुनः लिखित)। - एम., 1970; स्लाव पौराणिक कथाओं का शब्दकोश / कॉम्प। ई. ग्लुश्को, यू. मेदवेदेव। - निज़नी नोवगोरोड, 1996।

2. "बच्चों" और "वयस्क" संस्करणों में पौराणिक कथानक का तुलनात्मक विश्लेषण करें।

सार के विषय:

विश्व साहित्य के विकास पर प्राचीन यूनानी पौराणिक कथाओं का प्रभाव।

बाइबिल की कहानियाँ और दृश्य कलाओं में उनका प्रतिबिंब।

भारतीय लेखन के महानतम स्मारक।

स्लाव पौराणिक कथाएँ और लोककथाएँ।

आत्मसंयम के लिए

परीक्षण कार्य:

1. निम्नलिखित मुख्य शब्दों का उपयोग करके पौराणिक कथाओं को परिभाषित करें: पौराणिक कथाएं, कहानियों का एक सेट, सामूहिक कल्पना, कलात्मक और आलंकारिक रूप, प्राकृतिक घटनाएं, सामाजिक विकास के पैटर्न।

2. सही उत्तर विकल्प चुनें:

क) क्या मिथक साहित्य की एक शैली है: हाँ, नहीं, शायद;

बी) पौराणिक कथाओं का उद्भव होता है - सामंतवाद की अवधि के दौरान, आदिम युग में; आधुनिक समय में;

ग) ग्रीक से अनुवादित, शब्द "मिथक" का अर्थ है: परी कथा, उपन्यास, कहानी।

3. मिथक का वर्गीकरण सुझाएं।

4. प्राचीन यूनानी देवताओं के नाम बताएं, उनके कार्यों का वर्णन करें (उदाहरण के लिए, ज़ीउस ओलंपस का सर्वोच्च देवता है, स्वर्गीय तत्व का प्रभारी है)।

5. वाक्य जारी रखें: प्राचीन यूनानी पौराणिक कथाओं के नायक हैं...

6. बच्चों के लिए प्राचीन यूनानी पौराणिक कथाओं के संस्करणों के नाम बताइए।

7. बाइबिल की पौराणिक कथाओं से संबंधित नामों को रेखांकित करें: ज़ीउस, जोसेफ, पेरुन, आइसिस, मूसा, नेमेसिस, गोलियथ, लेडा, डेविड, राम, सोलोमन।

8. प्राचीन ग्रीक और बाइबिल की सूक्तियों के उदाहरण दीजिए, उनकी आधुनिक व्याख्या कीजिए (प्रत्येक में तीन उदाहरण)।

9. कला के उन कार्यों (साहित्य, चित्रकला) के नाम बताइए जिनमें पौराणिक विषय प्रतिबिंबित होते हैं।

10. बच्चों को पौराणिक कथाओं से सफलतापूर्वक परिचित कराने के लिए शर्तें निर्धारित करें।

साहित्य:

अनिवार्य

1. अर्ज़मस्तसेवा, आई.एन. बाल साहित्य / आई.एन. अर्ज़मस्तसेवा, एस.ए. निकोलेव। - छठा संस्करण, संशोधित। - एम.: अकादमी, 2009. - 574 पी।

2. विदेशी बाल साहित्य: पाठ्यपुस्तक। बुधवार के लिए भत्ता. और उच्चा पेड. पाठयपुस्तक संस्थान / एन.वी. बुदुर [और अन्य] - एम.: अकादमी, 1998. - 304 पी।

3. विश्व बाल साहित्य: पाठ्यपुस्तक। बुधवार के लिए भत्ता. पेड. अध्ययन प्रतिष्ठान / टी.ई. औतुखोविच [एट अल.] - मिन्स्क: साहित्य और कौशल, 2010. - 326 पी।

4. विश्व बाल साहित्य: एक पाठक: बुधवार के लिए एक पाठ्यपुस्तक। पाठयपुस्तक प्रतिष्ठान / टी.ई. औटुखोविच [एट अल.] - मिन्स्क: साहित्य और कौशल, 2010. - 591 पी।

गहन अध्ययन के लिए

1. लिसोवी, ए.आई. शब्दों, नामों और उपाधियों में प्राचीन विश्व / ए.आई. लिसोवी, के.ए. रेविआको. - मिन्स्क: बेलारूस, 2001. - 111 पी।

2. मैंड्रिक, एस.वी. एक सांस्कृतिक स्मारक के रूप में बाइबिल: छात्रों के लिए एक मार्गदर्शिका / एस.वी. मैंड्रिक, ए.ओ. गोरांस्की। - मिन्स्क: ज़ोर्नी वेरासेन। 2009. - 206 पी।

3. मिलोखिन, एस.वी. प्राचीन ग्रीस के मिथकों से पूर्वस्कूली बच्चों का परिचय / एस.वी. मिलोखिन। - एम.: टीएसजीएल, 2004. - 128 पी।

4. देवताओं की उत्पत्ति पर: प्राचीन यूनानी महाकाव्य/कॉम्प। आई.वी. स्टाल. – एम.:सोव. रूस, 1990. - 316 पी।

5. स्लाव पौराणिक कथा / वी.वी. एडमचिक. - मस्तूल; मिन्स्क: हार्वेस्ट, 2008. - 319 पी।

पाठ 2

^ विषय: छोटी लोक शैलियों के विषय और काव्य

चर्चा के मुद्दे:

1. बच्चों की लोककथाओं की सामान्य अवधारणा।

2. लोककथाओं की एक शैली के रूप में गीत: सामग्री, चित्र, काव्य।

3. कहावतों, कहावतों, पहेलियों की शैक्षणिक और सौंदर्य संबंधी क्षमता।

4. बच्चों के खेल लोकगीत.

5. रूसी और बेलारूसी भाषाओं में अनुवाद में दुनिया के लोगों की छोटी लोककथाएँ (शास्त्रीय बच्चों के संग्रह की विशेषताएँ)।

कार्य:

1. पढ़ने की डायरी में लिखें और 3-5 कहावतें, कहावतें, पहेलियां, गिनती की तुकें, जीभ घुमाने वाली बातें, लोरी याद कर लें।

2. विभिन्न आयु समूहों में छोटी लोककथाओं की शैलियों के उपयोग के दृष्टिकोण से पूर्वस्कूली शिक्षा के पाठ्यक्रम की समीक्षा तैयार करें, बच्चों को लोककथाओं से परिचित कराने की पद्धति के बारे में बात करें।

3. बच्चों के लिए विश्व लोककथाओं के संस्करणों में से एक का विश्लेषण तैयार करें: शनि। "कोटौसी और मौसी", "द हाउस दैट जैक बिल्ट" (अंग्रेजी लोककथा), "सुज़ोन एंड द मोथ", "द बैगपाइप सॉन्ग" (फ्रांसीसी लोककथा), "द रैकून एंड द पोसम" (अमेरिकी लोककथा), "द बॉयज़ मैजिक हॉर्न ”(जर्मन लोककथाएँ), आदि। विश्लेषण में, प्रस्तुत शैलियों (सामग्री और काव्य) की बारीकियों, पुस्तक के डिजाइन की गुणवत्ता (चित्रकार के बारे में जानकारी, उसकी रचनात्मक शैली की विशेषताएं) को प्रतिबिंबित करें।

गहन अध्ययन के लिए :

1. चालू वर्ष के लिए वैज्ञानिक और कार्यप्रणाली पत्रिका "प्रलेस्का" ("पूर्वस्कूली शिक्षा") की सामग्री का विश्लेषण करें, जो पूर्वस्कूली बच्चों को छोटी लोककथाओं की शैलियों से परिचित कराने के मुद्दों को दर्शाती है।

2. निम्नलिखित विषयों में से किसी एक पर एक सार तैयार करें:

रूसी और विदेशी कलाकारों के चित्रण में लघु लोककथाएँ।

एस. मार्शल, के. चुकोवस्की, आई. टोकमाकोवा द्वारा बच्चों के लिए अनुवाद में अंग्रेजी लोकगीत कविता।

बी. ज़खोडर के अनुवादों में पोलिश लोक कविता।

शास्त्रीय और आधुनिक रूसी साहित्य में मौखिक कविता की परंपराएँ।

साहित्य:

अनिवार्य

1. अनिकिन, वी.पी. रूसी मौखिक लोक कला: प्रोक। / वी.पी. अनिकिन। - एम.: उच्चतर. स्कूल, 2001. - 726 पी।

विषय के गहन अध्ययन के लिए

1. बख्तिन, वी.एस. महाकाव्य से गिनती की कविता तक: लोककथाओं के बारे में कहानियाँ / वी.एस. बख्तीन। - एल.: बाल साहित्य, 1982. - 191 पी।

2. दिमित्रीवा, वी.जी. चतुर पहेलियाँ / वी.जी. दिमित्रीव। - एम.: एस्ट्रेल; सेंट पीटर्सबर्ग: स्लोवो, 2011.- 95 पी।

3. मेलनिकोव, एम.एन. रूसी बच्चों की लोककथाएँ / एम.एन. मेलनिकोव। - एम.: ज्ञानोदय, 1987.- 239 पी.

4. बाल साहित्य और लोकसाहित्य की समस्याएँ: शनि। वैज्ञानिक ट्र. / पेट्रोज़ावोडस्क: पीजीयू, 2001. - 224 पी।

अध्याय 3

^ विषय: लोक कथाओं की शैली और शैली विशेषताएँ

चर्चा के मुद्दे:

1. लोककथाओं की एक शैली के रूप में परी कथा (परिभाषा, विशेषताएं, वर्गीकरण, संग्रह और अध्ययन के इतिहास पर संक्षिप्त जानकारी)।

2. जानवरों, जादुई, सामाजिक और रोजमर्रा के बारे में लोक कथाओं की शैली-शैली की मौलिकता।

3. प्रीस्कूल और प्राइमरी स्कूल उम्र के बच्चों के लिए प्रकाशनों में लोक कथाएँ।

4. कलात्मक चित्रण और परी कथा शैली।

5. पूर्वस्कूली शिक्षा संस्थान में एक परी कथा के साथ काम का संगठन।

कार्य:

1. पाठ के करीब एक पुनर्कथन तैयार करें, प्रत्येक उप-प्रजाति की एक कहानी; चयनित कार्यों की शैली विशिष्टताओं की पहचान करें।

2. अपनी खुद की परी कथा (एक निश्चित शैली विविधता की लोक कथा का एक शैलीकरण) लिखें।

3. "पूर्वस्कूली बच्चे के जीवन में एक परी कथा" विषय पर एक निबंध-तर्क लिखें।

1. निम्नलिखित विषयों में से किसी एक पर एक सार तैयार करें:

पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक शिक्षा में एक परी कथा।

बच्चों की मौखिक रचनात्मकता को विकसित करने के साधन के रूप में परी कथाएँ।

लोक कथा पढ़ने की तकनीक.

कलाकार - लोक कथाओं के चित्रकार।

19वीं-20वीं सदी के रूसी लेखकों के कार्यों में एक लोककथा परी कथा की परंपराएँ।

2. पूर्वस्कूली बच्चों को लोक कथा से परिचित कराने के लिए एक अवकाश परिदृश्य विकसित करें।

आत्मसंयम के लिए

परीक्षा

1. सही उत्तर विकल्प चुनें:

एक लोककथा की विशेषताओं में शामिल हैं:

ए) लिखित पुष्टि;

बी) काल्पनिक सामग्री;

डी) कथानक संघर्ष

डी) कथानक क्रिया में नायक का महत्व।

^ 2. मिलान सेट करें:

1) मानवरूपता ए) कल्पना

2) मौखिक सूत्र बी) जानवरों के बारे में एक परी कथा

3) कहावत बी) कहावत

4) आंतरिक कविता डी) परी कथा

5) रिवर्स समन्वय विधि ई) सामाजिक परी कथा

^ 3. मिलान सेट करें:

1) जलते आँसुओं में फूटना ए) शुरुआत

2) एक बार की बात है एक बूढ़ा आदमी एक बूढ़ी औरत के साथ बी) समाप्त हो रहा था

3) रेशम घास बी) मौखिक सूत्र

4) जियो, जियो डी) निरंतर विशेषण

5) और मैं वहां शहद-बीयर पी रहा था... ई) टॉटोलॉजी।

^ 4. एक परी कथा की शैली विशेषताएँ हैं:

ए) सामाजिक चरित्र;

बी) व्यक्त कल्पना;

सी) मानवरूपता;

डी) बोलचाल की भाषा का उपयोग;

ई) तीन-भाग (चार-भाग) रचना।

5. लोक कथाओं के चित्रकार हैं:

ए) पखोमोव;

बी) चारुशिन;

बी) बिलिबिन;

डी) वासनेत्सोव।

6. लोककथाओं के सबसे बड़े सिद्धांतकार और प्रकाशक हैं...

8. पाठ्यपुस्तक "रूसी मौखिक लोक कला" लिखी गई है...

9. मैच सेट करें:

1) नर्सरी कविता ए) नाटकीय

2) कहावत बी) अर्थ का स्पष्टीकरण

3) पहेली ग) शब्द चित्रण

4) परी कथा डी) अवलोकन

5) जानवरों के बारे में परी कथा ई) पढ़ना और दिखाना

^ 10. नीचे दी गई कहानियों को शैली उपसमूहों में वितरित करें (जानवरों, परियों की कहानियों, सामाजिक और रोजमर्रा की जिंदगी के बारे में कहानियां): "वासिलिसा द ब्यूटीफुल", "विंटरिंग ऑफ एनिमल्स", "जिंजरब्रेड मैन", "द फ्रॉग प्रिंसेस", "हाउ ए मैन डिवाइडेड गीज़", "कैट, फॉक्स एंड रोस्टर", "पोरिज फ्रॉम एन एक्स", "गीज़ स्वान" .

साहित्य:

अनिवार्य

2. अनिकिन, वी.पी. रूसी मौखिक लोक कला: प्रोक। / वी.पी. अनिकिन। - एम.: उच्चतर. स्कूल, 2001. - 726 पी।

3. कुद्रियावत्सेवा, एल.एस. बच्चों के पुस्तक कलाकार: बुधवार के लिए एक पुस्तिका। और उच्चा पेड. पाठयपुस्तक संस्थान / एल.एस. Kudryavtsev। - एम.: अकादमी, 1998. - 204 पी.

4. बाल साहित्य पर पाठक: पाठ्यपुस्तक। भत्ता/कॉम्प. आई. एन. अरज़ामस्तसेवा [मैं डॉ.]। - एम.: अकादमी, 1997. - 538 पी।

गहन अध्ययन के लिए

1. प्रॉप, वी.वाई.ए. रूसी परी कथा / वी.वाई.ए. प्रॉप. - एम.: भूलभुलैया, 2005। - 379 पी।

2. बच्चों की रचनात्मकता के स्रोत के रूप में परी कथा: पूर्वस्कूली शिक्षकों के लिए एक मार्गदर्शिका। संस्थान / एल.वी. फ़िलिपोवा [मैं डॉ.]। - एम.: व्लाडोस, 2001. - 287 पी.

3. स्ट्रेलकोवा, एल.पी. परी कथा पाठ /एल.पी. स्ट्रेलकोव। - एम.: शिक्षाशास्त्र, 1990. - 124 पी।

4. फेस्युकोवा, एल.बी. एक परी कथा के साथ शिक्षा /एल.बी. फेस्युकोव। - खार्कोव: फोलियो, 1996. - 595 पी।

पाठ 4

^ विषय: XX सदी की रूसी साहित्यिक कथा की शैली और विषयगत विविधता

चर्चा के मुद्दे:

20वीं सदी की रूसी साहित्यिक कथा: मुख्य विकास रुझान।
पी.पी. की नैतिक और सौंदर्य संबंधी क्षमता। बज़्होव।
एन.एन. की महारत नोसोव - एक कहानीकार.
वी.पी. के काम में एक परी कथा-दृष्टान्त। कटाव।
परियों की कहानियों की समस्याएं और कविताएँ ई.एन. द्वारा Uspensky।

कार्य

1. पाठ के पहले प्रश्न के उत्तर के लिए सार तैयार करें।

2. लेखक की पसंद के काम की एक वीडियो प्रस्तुति प्रस्तुत करें (कार्य उपसमूहों में किया जाता है)।

3. लेखक के काम की एक व्यक्तिगत ग्रंथ सूची (मोनोग्राफ, विश्लेषणात्मक या समीक्षा जर्नल लेखों की सूची) संकलित करें।

विषय के गहन अध्ययन के लिए:

1. व्याख्यान का एक अंश विकसित करने के लिए "XX के अंत की रूसी साहित्यिक परी कथा - XXI सदी की शुरुआत।" (आई.एन. अर्ज़ामस्तसेवा की पाठ्यपुस्तक "बाल साहित्य" का उपयोग करें। - एम., 2009. - पी. 469-500)।

2. 20वीं सदी के कहानीकारों में से एक के काम पर एक निबंध लिखें:

टी.ए. अलेक्जेंड्रोवा, ए.एम. वोल्कोव, वी.वी. मेदवेदेव, जी.बी. ओस्टर, ई.ए. पर्म्याक,

ए.पी. प्लैटोनोव, एस.एल. प्रोकोफ़िएव, वी.जी. सुतीव, ई.एल. श्वार्ट्ज और अन्य। सार में एक विश्लेषणात्मक भाग होना चाहिए (प्रश्न में लेखक की कहानी का समग्र विश्लेषण)।

साहित्य:

अनिवार्य:

1. अर्ज़मस्तसेवा, आई.एन. बाल साहित्य / आई.एन. अर्ज़मस्तसेवा, एस.ए. निकोलेव। - छठा संस्करण, संशोधित। - एम.: अकादमी, 2009. - 574 पी.

2. बाल साहित्य: पाठ्यपुस्तक / ई.ई. जुबरेवा [और अन्य] - एम.: हायर स्कूल, 2004. - 550 पी।

4. XX सदी के रूसी बच्चों के लेखक: जीवनी शब्दकोश / संस्करण। जी.ए. चेर्नोय [मैं डॉ.]. - एम.: फ्लिंटा: विज्ञान। - 2001. - 512 पी।

विषय के गहन अध्ययन के लिए:

1. बेगक, बी. सच्ची परी कथाएँ: रूसी सोवियत लेखकों की परियों की कहानियों के बारे में बातचीत /

बी बेगाक. - एम.: डेट. लिट., 1989. - 126 पी.

2. लिपोवेटस्की, एम.एन. एक साहित्यिक परी कथा की कविताएँ (1920-80 के दशक की रूसी साहित्यिक परी कथा पर आधारित) / एम.एन. लिपोवेटस्की। - स्वेर्दलोव्स्क: यूराल पब्लिशिंग हाउस। विश्वविद्यालय – 183 पी.

3. पेत्रोव्स्की, एम.एस. हमारे बचपन की किताबें / एम. पेत्रोव्स्की। - सेंट पीटर्सबर्ग: आई. लिंबाच, 2006. - 421 पी।

4. ओविचिनिकोवा एल.वी. XX सदी की रूसी साहित्यिक परी कथा: इतिहास, वर्गीकरण, काव्य: पाठ्यपुस्तक। भत्ता / एल.वी. Ovchinnikov। - एम.: नौका, 2003. - 311 पी.

पाठ 5

^ विषय: एक यूरोपीय साहित्यिक कथा का निर्माण

चर्चा के मुद्दे:

1. श्री पेरोट - यूरोपीय साहित्यिक परी कथा के संस्थापक।

2. ब्रदर्स ग्रिम की रचनात्मकता।

3. एच.के. एंडरसन की परी कथा विरासत।

2. चौधरी पेरौल्ट की परियों की कहानियों (वैकल्पिक) में से एक के "वयस्क" और "बच्चों के" संस्करणों का तुलनात्मक विश्लेषण करें।

3. लोक महाकाव्य के विश्लेषण के सिद्धांतों का उपयोग करते हुए, ब्रदर्स ग्रिम द्वारा पढ़ी गई परियों की कहानियों की शैली संबद्धता निर्धारित करें।

4. निम्नलिखित योजना के अनुसार एच.के. एंडरसन की परियों की कहानियां तैयार करें: समस्याएं, छवियां जो कथानक बनाती हैं (प्रदर्शनी, कथानक, उतार-चढ़ाव, चरमोत्कर्ष, उपसंहार, उपसंहार), कथात्मक विशेषताएं (लेखक, कथावाचक, नायक), शैली कार्य की विशेषताएं, भाषा एवं शैली की विशेषताएं।

विषय के गहन अध्ययन के लिए:

1. निम्नलिखित मोनोग्राफ में से किसी एक की सामग्री से स्वयं को परिचित कराएं: ब्रैड एल.यू. एंडरसन के जादुई रास्तों पर (सेंट पीटर्सबर्ग, 2008); गैदुकोवा ए.यू. चार्ल्स पेरौल्ट की कहानियाँ: परंपराएँ और नवीनता (सेंट पीटर्सबर्ग, 1997); स्कर्ला जी. ब्रदर्स ग्रिम: जीवन और कार्य पर निबंध (एम., 1989)। पुस्तक का विस्तृत सारांश (पुस्तक की वैचारिक अभिविन्यास, सामग्री, उद्देश्य का संक्षिप्त विवरण) प्रदान करें।

2. विदेशी कहानीकारों के कार्यों के आधार पर पूर्वस्कूली बच्चों के लिए नैतिक बातचीत के विषय विकसित करना।

3. "विश्व बाल साहित्य में एच.के. एंडरसन की परंपराएँ" विषय पर एक शोध पत्र लिखें।

साहित्य:

अनिवार्य:

1. विदेशी बाल साहित्य: पाठ्यपुस्तक। बुधवार के लिए भत्ता. और उच्चा पेड. पाठयपुस्तक संस्थान / एन.वी. बुदुर [मैं डॉ.]. - एम.: अकादमी, 1998. - 304 पी।

4. विश्व बाल साहित्य: एक पाठक: बुधवार के लिए एक पाठ्यपुस्तक। पाठयपुस्तक प्रतिष्ठान / टी.ई. औतुखोविच [मैं डॉ.]। - मिन्स्क: साहित्य और कौशल, 2010. - 591 पी।

5. शारोव, ए. जादूगर लोगों के पास आते हैं: एक परी कथा और कहानीकारों के बारे में एक किताब /

ए शारोव। - एम।: डेट। लिट।, 1985. - 320 पी।

विषय के गहन अध्ययन के लिए:

1. बॉयको, एस.पी. चार्ल्स पेरौल्ट / एस.पी. बॉयको. - एम.: यंग गार्ड, 2005. - 289 पी।

2. ब्रूड, एल.यू. एंडरसन / एल.यू. के जादुई रास्तों पर। ब्राउड. - सेंट पीटर्सबर्ग: एलेटेया, 2008. - 262 पी।

3. स्कर्ला, जी. ब्रदर्स ग्रिम: जीवन और कार्य पर निबंध / जी. स्कर्ला। - एम.: राडुगा, 1989. - 302 पी।

4. गेदुकोवा ए.यू. चार्ल्स पेरौल्ट की कहानियाँ: परंपरा और नवीनता /

ए.यू. गैदुकोव। - सेंट पीटर्सबर्ग: सेंट पीटर्सबर्ग का प्रकाशन गृह। अन-टा, 1997. - 273 पी।

5. गेस्टनर, जी. ब्रदर्स ग्रिम/जी. गेस्टनर। - एम.: यंग गार्ड, 1980. - 268 पी।

पाठ 6

^ थीम: एस्ट्रिड लिंडग्रेन के काम में एक परी कथा

चर्चा के मुद्दे:

लेखक का जीवन और कार्य।
ए लिंड्रेन की परियों की कहानियों, लोककथाओं और उनके काम के साहित्यिक स्रोतों की शैली विविधता।
त्रयी "किड एंड कार्लसन": समस्याएं, छवियों की प्रणाली, रचना की मौलिकता, परी कथा की भाषा और शैली।
छोटे बच्चों के पढ़ने में ए. लिंडग्रेन के कार्यों की भूमिका, पूर्वस्कूली शिक्षा संस्थान में परियों की कहानियों के साथ काम का संगठन।

कार्य

1. ए लिंड्रेन के काम की एक वीडियो प्रस्तुति तैयार करें।

2. ए. लिंडग्रेन के कार्यों का उपयोग करके पूर्वस्कूली बच्चों के लिए साहित्यिक अवकाश की एक स्क्रिप्ट विकसित करें।

3. ए. लिंडग्रेन द्वारा बचपन की दुनिया की छवि पर आधारित एक लघु निबंध "बचपन है..." लिखें।

विषय के गहन अध्ययन के लिए:

1. निम्नलिखित पुस्तकों में से किसी एक की समीक्षा लिखें: ब्रूड एल.यू. "मैं वयस्कों के लिए लिखना नहीं चाहता": एस्ट्रिड लिंडग्रेन के जीवन और कार्य पर एक वृत्तचित्र निबंध (एम., 1987); वेस्टिन बी. स्वीडन में बाल साहित्य (एम., 1999); मेटकाफ़ ई.-एम. एस्ट्रिड लिंडग्रेन (स्टॉकहोम, 2007)।

साहित्य:

अनिवार्य:

1. विदेशी बाल साहित्य: पाठ्यपुस्तक। बुधवार के लिए भत्ता. और उच्चा पेड. पाठयपुस्तक संस्थान / एन.वी. बुदुर [मैं डॉ.]. - एम., 1998. - 304 पी।

2. विदेशी बच्चों के लेखक: एक सौ नाम: जैव-ग्रंथ सूची संदर्भ पुस्तक / जी.एन. ट्यूबेलस्काया। - एम.: स्कूल लाइब्रेरी, 2005. - 271 पी.

3. ज़िमन, एल.वाई.ए. बच्चों और युवाओं के लिए विदेशी साहित्य: पाठ्यपुस्तक / एल.वाई.ए. ज़िमन. - एम.: रशियन स्कूल लाइब्रेरी एसोसिएशन, 2007. - 287 पी।

5. विश्व बाल साहित्य: एक पाठक: बुधवार के लिए एक पाठ्यपुस्तक। पाठयपुस्तक प्रतिष्ठान / टी.ई. औटुखोविच [एट अल.] - मिन्स्क: साहित्य और कौशल, 2010. - 591 पी।

विषय के गहन अध्ययन के लिए

1. ब्रैंडिस, ई.पी. ईसप से गियानी रोडारी तक/ई.पी. ब्रैंडिस। - एम.: डेट. लिट., 1980. -

2. ब्रूड, एल.यू. "मैं वयस्कों के लिए लिखना नहीं चाहता!": एस्ट्रिड लिंडग्रेन / एल.यू. के जीवन और कार्य पर एक वृत्तचित्र निबंध। ब्राउड. - एल.: डेट. लिट., 1987. - 111 पी.

3. वेस्टिन, बी. स्वीडन में बाल साहित्य/ बी. वेस्टिन। - एम.: जर्नल "डेट। लिट।", 1999. - 71 पी।

4. ब्रैड, एल.यू. स्कैंडिनेवियाई साहित्यिक कथा / एल.यू. ब्राउड. - एम.: नौका, 1979.-208 पी.

5. मेटकाफ़, ई.-एम. एस्ट्रिड लिंडग्रेन / ई.-एम. मेटकाफ. - स्टॉकहोम: स्वीडिश इंस्टीट्यूट, 2007. - 47 पी।

पाठ 7

^ विषय: गियानी रोडारी का कार्य

चर्चा के मुद्दे:

1. जे. रोडारी के जीवन और कार्य, उनके कार्य के स्रोतों के बारे में संक्षिप्त जानकारी।

2. जे. रोडारी की कविता लेखक के शानदार कार्यों के साथ अपने संबंध में।

3. जे. रोडारी द्वारा परियों की कहानियों की शैली-विषयगत विविधता।

4. बच्चे की कल्पना और कल्पना के विकास में चक्र "तीन छोर वाली कहानियाँ"।

5. जे. रोडारी द्वारा "फैंटेसी के व्याकरण" में बच्चों की मौखिक रचनात्मकता को उत्तेजित करने की विधि।

2. स्वयं एक परी कथा लिखें (उपरोक्त चक्र में प्रस्तुत शैली के नियमों के अनुसार)।

3. एक इतालवी कहानीकार के कार्यों के आधार पर पुराने प्रीस्कूलरों की रचनात्मक कहानी कहने के विकास पर एक पाठ का सारांश विकसित करना।

विषय के गहन अध्ययन के लिए:

1. लेखक के काम की एक व्याख्यात्मक ग्रंथ सूची जमा करें।

2. जे. रोडारी की पुस्तक "ग्रामर ऑफ़ फैंटेसी" के लिए एक विस्तृत टिप्पणी तैयार करें।

3. जे. रोडारी के कार्यों के आधार पर माता-पिता के लिए "बच्चे की कल्पना और कल्पनाओं को विकसित करने की तकनीक और तरीके" पर एक परामर्श विकसित करना।

साहित्य

अनिवार्य:

1. ब्रैंडिस, ई.पी. ईसप से गियानी रोडारी तक/ई.पी. ब्रैंडिस। - एम.: डेट. लिट., 1980. - 446 पी.

2. विदेशी बाल साहित्य: पाठ्यपुस्तक। बुधवार के लिए भत्ता. और उच्चा पेड. पाठयपुस्तक संस्थान / एन.वी. बुदुर [मैं डॉ.]. - एम.: अकादमी, 1998. - 304 पी।

3. विदेशी बच्चों के लेखक: एक सौ नाम: बायोबिब्लियोग्र। संदर्भ पुस्तक / कॉम्प. जी.एन. ट्यूबेलस्काया। - एम.: स्कूल लाइब्रेरी, 2005. - 271 पी.

4. ज़िमन, एल.वाई.ए. बच्चों और युवाओं के लिए विदेशी साहित्य / एल.वाई.ए. ज़िमन। - एम।: रूसी स्कूल लाइब्रेरी एसोसिएशन, 2007. - 287 पी।

विषय के गहन अध्ययन के लिए:

1. जियानी रोडारी: ग्रंथ सूची। हुक्मनामा। / कॉम्प. वी.जी. डैनचेंको। - एम.: बीजीबीआईएल, 1991. - 254 पी।

2. रूस में विदेशी बच्चों के लेखक / बोरोव्स्काया ई.आर. और आदि।]। - एम.: फ्लिंटा: नौका, 2005. - 517 पी.

पाठ 8

^ थीम: एंटोनी डे सेंट-एक्सुपरी की कथा-दृष्टांत "द लिटिल प्रिंस"

चर्चा के मुद्दे:

लेखक के बारे में संक्षिप्त जीवनी संबंधी जानकारी।
एंटोनी डी सेंट-एक्सुपरी के काम के संदर्भ में "द लिटिल प्रिंस"।
परी कथा की समस्याएं, इसकी शैली विशिष्टता।
कार्य में छवियों की प्रणाली.
भाषा और शैली की मौलिकता (रोमांटिक सम्मेलनों, रूपक, व्यंग्य का स्थान)।
पुस्तक की ध्वनि की प्रासंगिकता. छोटे बच्चों को परी कथा से परिचित कराने की विशिष्टताएँ।

कार्य:

एन. गैल द्वारा अनुवादित परी कथा "द लिटिल प्रिंस" पढ़ें, पढ़ने वाली डायरी में कामोत्तेजक भाव लिखें।
पूर्वस्कूली बच्चों के लिए एक परी कथा की रचनात्मक पुनर्कथन तैयार करें।

3. "हम उन लोगों के लिए ज़िम्मेदार हैं जिन्हें हमने वश में किया है" विषय पर एक निबंध लिखें।

विषय के गहन अध्ययन के लिए:

लेखक के काम के बारे में लेखों की एक सूची संकलित करें।
एक फोटो एलबम तैयार करें "एंटोनी डी सेंट-एक्सुपरी - सैन्य पायलट और लेखक।"
परी कथा "द लिटिल प्रिंस" पर आधारित पूर्वस्कूली बच्चों के लिए एक नाटक की स्क्रिप्ट विकसित करें।

साहित्य

अनिवार्य:

1. विदेशी बाल साहित्य: पाठ्यपुस्तक। बुधवार के लिए भत्ता. और उच्चा पेड. पाठयपुस्तक संस्थान / एन.वी. बुदुर [और अन्य]। - एम.: अकादमी, 1998. - 304 पी।

4. विश्व बाल साहित्य: पाठ्यपुस्तक। बुधवार के लिए भत्ता. पेड. पाठयपुस्तक प्रतिष्ठान / टी.ई. औतुखोविच [मैं डॉ.]। - मिन्स्क: साहित्य और कौशल, 2010। - 326 पी।

विषय के गहन अध्ययन के लिए:

2. मिज़ो, एम. सेंट-एक्सुपरी / एम. मिज़ो। – एम.:सोव. लेखक, 1963.

3. शारोव, ए. जादूगर लोगों के पास आते हैं / ए. शारोव। - एम.: डेट. लिट., 1985. -

पाठ 9

^ विषय: रूसी साहित्य में बच्चों के बारे में कार्य

XIX-XX सदियों

चर्चा के मुद्दे:

1. रूसी साहित्य में आत्मकथात्मक कहानी की शैली।

2. एल.एन. के काम में बच्चों की छवियां। टॉल्स्टॉय. कहानियों में टॉल्स्टॉय की परंपराएँ

वी.ए. ओसेवा.

3. ए.पी. चेखव का कौशल - बच्चों के बारे में कहानियों में एक मनोवैज्ञानिक।

4. रूसी सामाजिक कहानी और XIX के अंत की कहानी - XX सदी की शुरुआत।

5. सोवियत हास्य कहानी (एन.एन. नोसोव, वी.यू. ड्रैगुनस्की, वी.वी. गोल्यावकिन और अन्य)।

6. आधुनिक बच्चों के गद्य के विकास में नए रुझान।

2. एल.एन. की कहानियों का लिखित तुलनात्मक विश्लेषण करें। टॉल्स्टॉय और ए.पी. चेखव (तुलना पैरामीटर: परीक्षणों का आयु अभिविन्यास, शैली विशिष्टताएं, समस्याएं, बचपन की अवधारणा, बच्चे की छवि की प्रकृति, शिक्षक के काम में उपयोग की विशिष्टताएं)।

3. एल.एन. के कार्यों के आधार पर बच्चों के लिए नैतिक बातचीत के विषय विकसित करना। टॉल्स्टॉय, वी.ए. ओसेवा.

4. ए.पी. के कार्यों का उपयोग करके व्यक्तिगत बातचीत, परामर्श, अभिभावक बैठकों के लिए विषय लिखें। चेखव.

5. एन.एन. की कहानियों की तुलना करें। नोसोव और वी.यू. कॉमिक के विभिन्न रूपों (बाहरी और आंतरिक हास्य, व्यंग्य, विडंबना, विचित्र, यमक, नवशास्त्रवाद, शब्द नाटक, विरोधाभास, बकवास, आदि) का उपयोग करने के दृष्टिकोण से ड्रैगुनस्की।

6. आधुनिक बच्चों के कहानीकार के काम पर एक लघु रिपोर्ट तैयार करें

(वी.वी. गोल्यावकिन, वी.के. ज़ेलेज़निकोव, यू.आई. कोवल, जी.बी. ओस्टर, आर.पी. पोगोडिन, टिम सोबाकिन, ई.एन. उसपेन्स्की और अन्य)।

विषय के गहन अध्ययन के लिए:

1. पूर्वस्कूली शिक्षा संस्थान में छुट्टियों के लिए एक विस्तृत योजना प्रस्तुत करें "हमें लियो टॉल्स्टॉय की किताबें पसंद हैं।"

2. शिक्षकों के लिए एक परामर्श विकसित करना "साहित्यिक कार्य पर नैतिक बातचीत: संचालन के लिए एक पद्धति।"

3. बी. बेगाक की पुस्तक "चिल्ड्रन लाफ: एसेज़ ऑन ह्यूमर इन चिल्ड्रेन लिटरेचर" (एम., 1979) की समीक्षा लिखें।

4. निम्नलिखित विषयों में से किसी एक पर एक सार तैयार करें:

एल.एन. टॉल्स्टॉय एक सार्वजनिक शिक्षक हैं।

ए.एफ. द्वारा चित्रण एल.एन. की कहानियों के लिए पखोमोव। टॉल्स्टॉय.

ए.पी. के शैक्षणिक विचार चेखव.

ए.आई. के काम में बचपन का विषय कुप्रिन।

ए.एम. की कहानियाँ बच्चों के बारे में कड़वा।

आई.ए. के कार्यों में बच्चों की छवियां। बुनिन।

बाल श्रमिकों के बारे में कहानियाँ डी.एन. मामिन-साइबेरियाई।

ए.पी. के काम में एक सकारात्मक नायक की समस्या गेदर.

बी.एस. के कार्यों में एक बच्चे की छवि ज़िटकोव।

वी.वी. की महारत कथावाचक गोल्याव्किन।

नवप्रवर्तन यू.आई. कोवल - बच्चों के लेखक.

साहित्य:

अनिवार्य:

2. बाल साहित्य: पाठ्यपुस्तक / ई.ई. जुबरेवा [और अन्य] - एम.: हायर स्कूल, 2004. - 550 पी।

3. निकोलिना एन.ए. रूसी आत्मकथात्मक गद्य की कविताएँ: पाठ्यपुस्तक / एन.ए. निकोलिना. - एम.: फ्लिंटा: नौका, 2002. - 422 पी.

4. बच्चों के लिए रूसी साहित्य: पाठ्यपुस्तक। बुधवार के लिए भत्ता. पेड. पाठयपुस्तक प्रतिष्ठान/आदि. पोलोज़ोव। - एम.: अकादमी, 1998. - 506 पी।

5. XX सदी के रूसी बच्चों के लेखक: जीवनी शब्दकोश / संस्करण। जी.ए. चेर्नॉय [और अन्य] - एम.: फ्लिंटा: विज्ञान। - 2001. - 512 पी।

विषय के गहन अध्ययन के लिए:

1. बेगक, बी. बच्चे हँसते हैं: बच्चों के साहित्य में हास्य पर निबंध / बी. बेगक। - एम.: डेट. लिट., 1979. - 223 पी.

2. ड्रैगुनस्काया, ए. विक्टर ड्रैगुनस्की के बारे में: जीवन, रचनात्मकता, दोस्तों की यादें / ए. ड्रैगुनस्काया। - एम.: रसायन विज्ञान और जीवन, 1999. - 175 पी।

3. निकोलाई नोसोव का जीवन और कार्य: संग्रह / कॉम्प। एस मिरिमस्की। - एम.: डेट. लिट., 1985. - 256 पी.

4. कश्तानोवा, आई.ए. बच्चों और बच्चों के बारे में टॉल्स्टॉय / आई.ए. शाहबलूत। – तुला: लगभग. किताब। पब्लिशिंग हाउस, 1971. - 129 पी।

5. कोवली की किताब: रिमेम्बरिंग यूरी कोवल। - एम.: समय, 2008. - 496 पी।

6. चेखव के बारे में लेख/सं. एल.पी. ग्रोमोव। - रोस्तोव-ऑन-डॉन: पब्लिशिंग हाउस रोस्ट। / रा। राज्य पेड. इन-टा, 1972. - 109 पी।

पाठ 10

^ थीम: बच्चों के बारे में विदेशी कहानी

(पाठ का प्रकार - शैक्षिक सम्मेलन)

भाषणों के विषय

(भाषणों की सामान्य दिशा का संकेत दिया गया है, सम्मेलन के प्रत्येक प्रतिभागी समस्या के बारे में अपना विशिष्ट दृष्टिकोण प्रस्तुत कर सकते हैं):

1. फ्रांसीसी साहित्य में निराश्रित बचपन का विषय (जी. मालो "बिना परिवार के", ए. डौडेट "द किड", वी. ह्यूगो "गैवरोचे", "कोसेट")।

2. बच्चों के बारे में कहानियों में मनोवैज्ञानिक और व्यंग्यकार एम. ट्वेन का कौशल ("द एडवेंचर्स ऑफ टॉम सॉयर", "द एडवेंचर्स ऑफ हकलबेरी फिन")।

3. ए लिंडग्रेन की यथार्थवादी कहानियों की शैली-विषयगत मौलिकता ("रासमस द ट्रैम्प", "एमिल फ्रॉम लेनबर्ग")।

4. XX सदी के जर्मन साहित्य में बच्चों के बारे में काम करता है। (ई. केस्टनर "एमिल एंड द डिटेक्टिव्स", "ट्रिक्स ऑफ़ द ट्विन्स", डी. क्रुस "माई परदादा, हीरोज़ एंड मी")।

5. ए मार्शल के काम में बचपन का विषय।

^ सम्मेलन में भागीदारी के प्रारूप:

ए) व्यक्तिगत प्रस्तुति (रिपोर्ट, सार, संदेश);

बी) विदेशी लेखकों में से एक के काम की समूह प्रस्तुति (बच्चों के साहित्य के पाठ्यक्रम में अध्ययन किए गए कार्यों पर विचार किया जाता है);

सी) समस्या की चर्चा में (बहस में) भागीदारी।

साहित्य

(खोजों की सामान्य दिशा, विशिष्ट लेखकों पर साहित्य की खोज वक्ताओं द्वारा स्वयं की जाती है):

1. एंटिपोवा, आई.ए. बच्चों के लेखकों पर निबंध / आई.ए. एंटीपोव। - एम.: बल्लास, 1999. - 240 पी।

2. बेगक, बी. रहस्य के पथ: साहसिक साहित्य और बच्चे / बी. बेगक। - एम.: डेट. लिट., 1985. - 95 पी.

3. विंटरिच जे. प्रसिद्ध पुस्तकों का रोमांच / जे. विंटरिच। - एम.: पुस्तक, 1985. - 254 पी।

4. रूस में विदेशी बच्चों के लेखक / बोरोव्स्काया ई.आर. और आदि।]। - एम.: फ्लिंटा: नौका, 2005. - 517 पी.

6. विदेशी लेखक: ग्रंथ सूची शब्दकोश। दोपहर 2 बजे / एड. एन.पी. माइकल्स्काया। - एम.: शिक्षा: जेएससी "एजुकेशन लिट", 1997। भाग 1। ए-एल. - 476 पी.; भाग 2। एम-जेड. - 448 पी.

इलेक्ट्रॉनिक संसाधन:

http://bibliogid.ru

पाठ 11, 12

^ विषय: बच्चों के लिए वैज्ञानिक और शैक्षिक साहित्य

चर्चा के मुद्दे:

1. के.डी. की भूमिका बच्चों के लिए घरेलू वैज्ञानिक और शैक्षिक साहित्य के विकास में उशिंस्की।

2. सोवियत वैज्ञानिक और प्राकृतिक इतिहास पुस्तक (वी.वी. बियांची, एम.एम. प्रिशविन, ई.आई. चारुशिन के कार्यों का तुलनात्मक विश्लेषण)।

3. आधुनिक वैज्ञानिक और शैक्षिक साहित्य की शैली-विषयगत विविधता।

4. विदेशी लेखक-प्रकृतिवादी।

5. पूर्वस्कूली बच्चों को वैज्ञानिक और शैक्षिक शैलियों से परिचित कराने की बारीकियाँ।

2. वी.वी. द्वारा प्रकृति के बारे में कार्यों का तुलनात्मक विश्लेषण करें। बियांची,

एम.एम. प्रिशविना, ई.आई. चारुशिन: प्रकृति के विषय, कार्यों की शैली मौलिकता, भाषा और शैली की मौलिकता के प्रकटीकरण में सामान्य और व्यक्तिगत। कार्यों की शैली विशिष्टताओं का निर्धारण करते समय, प्राकृतिक इतिहास की पुस्तक में शैली निर्माण की विशेषताओं के बारे में जानकारी का उपयोग करें: एक विश्वकोश, एक एटलस, एक कहानी, एक लेख, एक परी कथा, एक साहसिक कार्य, एक यात्रा, एक शानदार कहानी (कहानी, उपन्यास)।

4. प्रीस्कूलर के लिए आधुनिक विश्वकोश (3-5 संस्करण) की समीक्षा तैयार करें।

विषय के गहन अध्ययन के लिए:

1. ई.एल. की पुस्तक की समीक्षा लिखें। लेविना, एम.बी. शेलोमेंटसेवा "बच्चों और युवाओं के लिए आधुनिक वैज्ञानिक और शैक्षिक साहित्य" (एम., 1991)।

2. एम.एम. के कार्यों का उपयोग करके प्रीस्कूलरों के लिए पाठ-भ्रमण का सारांश विकसित करें। जंगल के बारे में प्रिशविन (संग्रह "गोल्डन मीडो")।

3. निम्नलिखित विषयों में से किसी एक पर एक सार तैयार करें:

के.डी. उशिंस्की और आधुनिकता।

जानवरों के बारे में कहानियाँ बी.एस. ज़िटकोव।

प्रौद्योगिकी एम. इलिन के बारे में पुस्तकें।

के जी पौस्टोव्स्की के काम में प्रकृति की दुनिया।

जी.वाई.ए. के कार्यों में परंपराएँ और नवीनताएँ। स्नेगिरेव।

प्रकृतिवादी लेखक जी.ए. स्क्रेबिट्स्की।

एस.एम. द्वारा ऐतिहासिक कहानियाँ गोलित्स्याना, ए.वी. मित्येवा, एस.पी. अलेक्सेवा: तुलनात्मक विश्लेषण।

साहित्य:

अनिवार्य:

1. अर्ज़मस्तसेवा, आई.एन. बाल साहित्य / आई.एन. अर्ज़मस्तसेवा, एस.ए. निकोलेव। - छठा संस्करण, रेव। - एम.: अकादमी, 2009. - 574 पी।

2. बाल साहित्य: पाठ्यपुस्तक / ई.ई. जुबरेवा [मैं डॉ.]। - एम.: हायर स्कूल, 2004. - 550 पी।

3. विदेशी बाल साहित्य: पाठ्यपुस्तक। बुधवार के लिए भत्ता. और उच्चा पेड. पाठयपुस्तक संस्थान / एन.वी. बुदुर [मैं डॉ.]. - एम., 1998. - 304 पी।

5. विदेशी बच्चों के लेखक: एक सौ नाम: जैव-ग्रंथ सूची संदर्भ पुस्तक / जी.एन. ट्यूबेलस्काया। - एम.: स्कूल लाइब्रेरी, 2005. - 271 पी.

विषय के गहन अध्ययन के लिए:

1. रूस में विदेशी बच्चों के लेखक / बोरोव्स्काया ई.आर. और आदि।]। - एम.: फ्लिंटा: नौका, 2005. - 517 पी.

2. विदेशी लेखक: ग्रंथ सूची शब्दकोश। दोपहर 2 बजे / एड. एन.पी. माइकल्स्काया। - एम.: शिक्षा: जेएससी "एजुकेशन लिट", 1997। भाग 1। ए-एल. - 476 पी.; भाग 2। एम-जेड. - 448 पी.

3. आइविक, ए. प्रकृति। बच्चे / ए इविक। - एम.: डेट. लिट।, 1980. - 223 पी।

4. लेविना, ई.आर. बच्चों और युवाओं के लिए आधुनिक सोवियत वैज्ञानिक और शैक्षिक साहित्य / ई.एल. लेविना, एम.बी. शेलोमेन्टसेव। - एम.: एमजीआईके, 1991. - 88 पी।

5. रज़ुम्नेविच, वी.एल. जीवन पर एक किताब के साथ: सोवियत बच्चों के लेखकों के काम पर / वी.एल. रज़ुम्नेविच। - एम.: ज्ञानोदय, 1986. - 238 पी।

पाठ 13

^ विषय: बच्चों के लिए और बच्चों के पढ़ने में रूसी कविता

चर्चा के मुद्दे:

1. बच्चों के पढ़ने के दायरे में 19वीं सदी की रूसी कविता*।

2. बच्चों के लिए सोवियत कविता के विकास में मुख्य रुझान।

3. आधुनिक बच्चों की कविता की शैली-विषयगत विविधता।

4. पूर्वस्कूली बच्चों को काव्यात्मक पाठ से परिचित कराने की बारीकियाँ।

2. एक आधुनिक लेखक की कविता का विश्लेषण तैयार करें (किसी कार्य को चुनने की प्रेरणा, सामग्री और रूप की मौलिकता, बच्चों को काव्य पाठ से परिचित कराने के लिए सिफारिशें)।

3. समकालीन बच्चों के कवियों में से एक के काम की प्रस्तुति प्रस्तुत करें: Ya.L. अकीम, बी.वी. ज़खोडर, वी.डी. बेरेस्टोव, वी.ए. लेविन, यू.पी. मोरित्ज़, ई.ई. मोशकोव्स्काया, जी.बी. ओस्टर, वी.ए. प्रिखोडको, जी.वी. सपगीर, आर.एस. सेफ, आई.पी. टोकमाकोवा, ए.ए. उसाचेव, ई.एन. उसपेन्स्की, एम.डी. यास्नोव और अन्य (कार्य उपसमूहों में किया जाता है)।

4. बच्चों के लिए एक नई कविता पुस्तक की मौखिक समीक्षा तैयार करें।

विषय के गहन अध्ययन के लिए:

1. आधुनिक कविता के विकास पर लेखों और अध्ययनों का एक ग्रंथसूची सूचकांक संकलित करें।

2. एक शिक्षक के काम में उपयोग के लिए 20वीं सदी के कवियों के ग्रंथों का एक इलेक्ट्रॉनिक रीडर तैयार करें।

3. निम्नलिखित विषयों में से किसी एक पर निबंध लिखें:

वी. बेरेस्टोव की गीतात्मक डायरी: शैली और विषयगत विविधता।

ई. मोशकोव्स्काया और आई. टोकमाकोवा के कार्यों में प्रकृति के गीत।

आर. सेफ़ा की कविता में बचपन की दुनिया।

बच्चों के लिए कविताएँ बी. ज़खोडर: सामग्री और रूप के क्षेत्र में नवाचार।

यू. मोरित्ज़ की कविता में OBERIU की परंपराएँ।

जी ओस्टर की प्रायोगिक कविता।

जी सपगीर के काम में "गूढ़" कविता के तत्वों का उपयोग।

आर मुचा की कविता में हास्य की प्रकृति।

साहित्य

अनिवार्य:

2. बच्चों के लिए रूसी साहित्य: पाठ्यपुस्तक। बुधवार के लिए भत्ता. पेड. पाठयपुस्तक प्रतिष्ठान/आदि. पोलोज़ोव। - एम.: अकादमी, 1998. - 506 पी।

3. XX सदी के रूसी बच्चों के लेखक: जैव-ग्रंथ सूची शब्दकोश / संस्करण। जी.ए. चेर्नोय [मैं डॉ.]. - एम.: फ्लिंटा: विज्ञान। - 2001. - 512 पी।

विषय के गहन अध्ययन के लिए:

1. गीजर, एम.एम. मार्शक / एम.एम. गीजर. - एम.: यंग गार्ड, 2006. - 325 पी।

2. एग्निया बार्टो का जीवन और कार्य: संग्रह/कॉम्प। आई.पी. मोत्याशोव। - एम.: डेट. लिट., 1989. - 336 पी.

3. कोब्रिंस्की, ए.ए. डेनियल खारम्स / ए.ए. कोब्रिंस्की। - एम.: यंग गार्ड, 2008. - 499 पी।

4. बच्चों के लिए रूसी कविता: टी. 1-2 / कॉम्प। और परिचय. कला। ई.ओ. पुतिलोवा। - सेंट पीटर्सबर्ग: मानवतावादी एजेंसी "अकादमिक परियोजना", 1997. खंड 1। - 766 पी. टी.2. – 750 एस.

5. पावलोवा, एन.आई. बचपन के गीत. कविता की कुछ समस्याएँ/एन.आई. पावलोवा। - एम.: डेट. लिट., 1987. - 140 पी.

पाठ 14

^ विषय: बच्चों के लिए विदेशी कवि।

पाठ का प्रकार - पाठ-संगीत कार्यक्रम

(प्रदर्शन, खेल क्रियाओं, नाटकीयता के तत्वों के साथ कविताओं का अभिव्यंजक वाचन)

^ प्रतिनिधित्व करने वाले लेखकों की सूची:

जान ब्रज़ेहवा
रॉबर्ट डेसनोस
डॉक्टर सेउस
मौरिस करीम
जेम्स क्रूज़
एडवर्ड लियर
एलन मिल्ने
ओग्डेन नैश
जैक्स प्रीवर्ट
जियानी रोडारी
जेम्स रीव्स
जूलियन टुविम
वाल्टर डे ला मेर
एलेनोर फ़ार्गेन
जॉन सियार्डी

किसी कला कृति को अभिव्यंजक रूप से पढ़ने के महत्व के बारे में प्रसिद्ध लोगों के कथनों को पढ़ना और समझना:

“जोर से पढ़ने से हमें विश्लेषण की शक्ति मिलती है जो खुद पढ़ने वाले के पास कभी नहीं होती। किसी निबंध को समग्र रूप से समझने का सबसे अच्छा तरीका ज़ोर से पढ़ना है। आवाज एक ऐसी व्याख्याता और मार्गदर्शक है जिसमें अज्ञात होते हुए भी एक अद्भुत शक्ति है" (अर्नस्ट लेगौवे, फ्रांसीसी नाटककार)।

“हमारे बीच कुशल पाठक पैदा होने चाहिए। मैं यहां तक सोचता हूं कि सार्वजनिक वाचन अंततः हमारे देश में प्रदर्शनों की जगह ले लेगा" (एन.वी. गोगोल)।

“दुर्भाग्य से, अधिकांश भाषा शिक्षक और पुस्तकालयाध्यक्ष यह नहीं जानते कि कुछ हद तक कलात्मकता के साथ कथा साहित्य कैसे पढ़ा जाए। अकेले पढ़ते समय व्यक्ति केवल पुस्तक के लेखक से ही समृद्ध होता है। और जब सामूहिक रूप से पढ़ते हैं और जो पढ़ा गया है उस पर चर्चा करते हैं, तो उसका दिमाग दो स्रोतों से संचालित होता है - किताबें और अनुभव में भाग लेने वालों के विचार। टीम एक महान शिक्षक है ”(ए.एम. टोपोरोव, शिक्षक)।

पढ़ना विश्लेषण:

1. पाठ का स्कोर लिखना (इसमें उन शब्दों को उजागर करना, जिन पर, रूसी भाषण के तर्क के नियमों के अनुसार, तार्किक तनाव पड़ता है, विराम लगाते हैं)।

2. कार्य के भावनात्मक पक्ष का विश्लेषण (उनमें से प्रत्येक के लिए पढ़ने के सुपरटास्क की परिभाषा के साथ भावनात्मक रचनात्मक भागों को अलग करना)।

3. समग्र रूप से कार्य को पढ़ने के लिए सबसे महत्वपूर्ण कार्य की परिभाषा।

4. स्वर, हावभाव, चेहरे के भाव, मुद्रा, खेल क्रियाओं की भूमिका का निर्धारण।

रूसी भाषण के तर्क के बुनियादी नियमों के बारे में जानकारी

1.विषय और विधेय के समूह को विराम द्वारा अलग किया जाता है।

अपवाद:ए) यदि विषय को सर्वनाम द्वारा व्यक्त किया जाता है, तो इसमें तनाव नहीं होता है और विधेय के साथ एक माप में पढ़ा जाता है: वह बाहर आया . आप वापस लौटें ; बी) यदि विधेय का अधिक अर्थ नहीं है: डुल हवा . शेल बारिश .

^ 2. यदि यह व्यक्त किया जाए तो परिभाषा पर बल दिया जाता है:

ए) जनन मामले में एक संज्ञा: माथा सुकरात .

बी) पूर्वसर्ग के साथ एक संज्ञा: गायक ओपेरा से .

ग) परिभाषा-आवेदन: वनपाल- पुराने टाइमर .

घ) सामान्य परिभाषा: झबरा भेड़ का बच्चा, एक सेब के पेड़ से बंधा हुआ .

^ 3. परिभाषा में तनाव नहीं है यदि:

a) सर्वनाम द्वारा व्यक्त (my किताब ) या विशेषण: नीला आकाश , उत्तरी कहानी .

^ 4. वाक्यांश "क्रिया और वस्तु" में जोर वस्तु पर पड़ता है:

खा रहे हैं मिठाइयाँ संतरे फेंकना पपड़ी .

5. विरोध: जोर दोनों विरोधी अवधारणाओं पर पड़ता है:

बेटा मारे गए - मां अपनी जगह पर खड़ा रहा.

^ 6. तुलना: इस बात पर जोर दिया जाता है कि वस्तु की तुलना किससे की जाती है:

मूर्ख के रूप में सत्य (पहले अल्पविराम कैसेअपठनीय, कोई विराम नहीं)।

7. वाक्य की शुरुआत में अपील को एक विराम द्वारा अलग किया जाता है:

साथियों, //मैं बहुत खुश हूं।

यदि अपील बीच में या वाक्य के अंत में है, तो लगभग कोई विराम नहीं है: गाओ, थोड़ा प्रकाश, शर्मिंदा मत हो।

^ 8. जटिल नामों में अंतिम शब्द पर जोर दिया जाता है:

बोल्शोई अकादमिक रंगमंच रूसी संघ .

9. सूचीबद्ध करते समय, प्रत्येक शब्द पर जोर दिया जाता है:

crackle कॉल , घंटी , अलार्म की घडी।

यदि परिभाषाएँ सूचीबद्ध हैं, तो उनमें से अंतिम, संज्ञा से पहले खड़े होने पर तनाव नहीं होता है: उनमें से एक कठोर/सूखा , / शर्मिंदा व्यक्तियों .

यदि परिभाषाएँ विषम हैं, तो कोई विराम या तनाव नहीं है: आखिरी सड़क लालटेन .

^ पाठ-संगीत कार्यक्रम की तैयारी के लिए साहित्य:

पाठकों

1. किंडरगार्टन/कॉम्प में पढ़ने के लिए कविताओं की बड़ी किताब। आई.पी. टोकमाकोवा, ई.आई. इवानोवा। - एम.: प्लानेटा डेटस्टवा, 2000. - 512 पी।

2. साहित्य और फंतासी: बच्चों के लिए शिक्षकों के लिए एक किताब। उद्यान और माता-पिता / कॉम्प। एल.ई. स्ट्रेल्टसोव। - एम.: शिक्षा, 1992. - 255 पी।

3. बच्चों के लिए रूसी कविता: टी. 1-2 / कॉम्प। और परिचय. कला। ई.ओ. पुतिलोवा। - सेंट पीटर्सबर्ग: मानवतावादी एजेंसी "अकादमिक परियोजना", 1997. खंड 1। - 766 पी. टी.2. – 750 एस.

4. बाल साहित्य पर पाठक: पाठ्यपुस्तक। भत्ता/कॉम्प. आई. एन. अर्ज़ामस्तसेवा [एट अल.].- एम.: अकादमी, 1997. - 538 पी.

शिक्षण में मददगार सामग्री

1. ग्रिट्सेंको, जेड.ए. बच्चों के साहित्य और बच्चों को पढ़ने से परिचित कराने के तरीकों पर कार्यशाला: पाठ्यपुस्तक / जेड.ए. ग्रिट्सेंको। - एम.: अकादमी, 2008. - 222 पी.

2. बाल साहित्य. अभिव्यंजक वाचन: प्रैक्टिकम: विशेषता "पूर्वस्कूली शिक्षा" पर पाठ्यपुस्तक / ओ.वी. एस्टाफीवा [मैं डॉ.]। - एम.: अकादमी, 2007. - 270 पी.

3. पुस्तक का नाम दिवस / एड.-कॉम्प। एल.आई. कीड़ा। - मिन्स्क: क्रैसिको-प्रिंट, 2003. - 126 पी।

4. कुकसोवा, एन.ए. किंडरगार्टन में कलात्मक पढ़ना: पूर्वस्कूली संस्थानों के शिक्षकों के लिए एक गाइड / एन.ए. कुकसोवा. - मिन्स्क: यूनिवर्सिटेस्को, 2001. - 157 पी।

5. ओपरिना, एन.पी. बच्चों की लाइब्रेरी में साहित्यिक खेल / एन.पी. ओपरिना. - एम.: लाइबेरिया, 2007. - 95 पी।

6. सिनित्स्याना, ई.आई. चतुर कविताएँ / ई.आई. सिनित्सिन। - एम।: "सूची", 1999. - 168 पी।

पाठ 15

^ विषय: XX सदी के बच्चों की अवधि।

चर्चा के मुद्दे:

1. सोवियत आवधिक प्रेस के विकास में एम. गोर्की द्वारा "नॉर्दर्न लाइट्स"।

2. 1920-1980 के दशक की पत्रिका पत्रिकाओं की विशेषताएँ।

3. सोवियत काल के बाद बच्चों के व्यवस्थित प्रकाशनों का विकास।

4. विदेशी बाल पत्रिकाओं की समीक्षा।

कार्य:

1. सोवियत (उत्तर-सोवियत काल) की पत्रिकाओं में से एक के बारे में वीडियो जानकारी प्रदान करें।

2. जर्नल में प्रकाशित सामग्रियों की आज की आवश्यकताओं की पूर्ति के दृष्टिकोण से आलोचनात्मक समीक्षा तैयार करें।

विषय के गहन अध्ययन के लिए:

1. "आदर्श बच्चों की पत्रिका" विषय पर एक निबंध लिखें।

2. बच्चों की पत्रिका के लिए एक परी कथा (कहानी, कविता) लिखें।

साहित्य

अनिवार्य:

1. अर्ज़मस्तसेवा, आई.एन. बाल साहित्य / आई.एन. अर्ज़मस्तसेवा, एस.ए. निकोलेव। - छठा संस्करण, रेव। - एम.: अकादमी, 2009. - 574 पी.

2. बाल साहित्य: पाठ्यपुस्तक / ई.ई. जुबरेवा [और अन्य] - एम.: हायर स्कूल, 2004. - 550 पी।

3. विश्व बाल साहित्य. कार्यशाला / कॉम्प. वे। औतुखोविच [और अन्य]। - मिन्स्क: साहित्य और मस्तत्स्वा, 2011। - 312 पी।

3. बच्चों के लिए रूसी साहित्य: पाठ्यपुस्तक। बुधवार के लिए भत्ता. पेड. पाठयपुस्तक प्रतिष्ठान/आदि. पोलोज़ोव। - एम.: अकादमी, 1998. - 506 पी।

विषय के गहन अध्ययन के लिए:

1. अलेक्सेवा, एम. 20 के दशक की सोवियत बच्चों की पत्रिकाएँ / एम। अलेक्सेव। - एम.: ज्ञानोदय, 1988.- 344 पी.

2. अर्ज़मस्तसेवा, आई.एन. "द एज ऑफ़ द चाइल्ड" और 1900-1930 के दशक का रूसी साहित्य /

में। अरज़मस्तसेवा।- एम.: नौका, 2003.- 235 पी।

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योजना

परिचय

1. एस्ट्रिड लिंडग्रेन की जीवनी

1.1 प्रारंभिक वर्ष

1.2 रचनात्मक गतिविधि की शुरुआत

2. एस्ट्रिड लिंडग्रेन की परी कथाएँ

निष्कर्ष

परिचय

एक साहित्यिक परी कथा कथा साहित्य में एक संपूर्ण प्रवृत्ति है। अपने गठन और विकास के लंबे वर्षों में, यह शैली एक सार्वभौमिक शैली बन गई है, जो आसपास के जीवन और प्रकृति की सभी घटनाओं, विज्ञान और प्रौद्योगिकी की उपलब्धियों को कवर करती है।

जिस तरह एक लोक कथा, लगातार बदलती रहती है, एक नई वास्तविकता की विशेषताओं को अवशोषित करती है, एक साहित्यिक कहानी हमेशा सामाजिक-ऐतिहासिक घटनाओं और साहित्यिक और सौंदर्य प्रवृत्तियों के साथ अटूट रूप से जुड़ी हुई है। साहित्यिक परी कथा शून्य से विकसित नहीं हुई। यह एक लोक कथा पर आधारित थी, जो लोककथाकारों के रिकॉर्ड के कारण प्रसिद्ध हुई। रोमांटिक लोगों की साहित्यिक कहानियों में आधुनिक वास्तविकता के साथ जादुई, शानदार, भूतिया और रहस्यमय का संयोजन होता है। एक साहित्यिक परी कथा का आधार एक बच्चे की कल्पना से पैदा हुई शानदार छवि हो सकती है।

एक साहित्यिक परी कथा में हास्य का एक अलग चरित्र होता है और यह इसकी पहचान बन गया है। कभी-कभी वयस्कों के लिए लिखी गई साहित्यिक परीकथाएँ बच्चों की पसंदीदा वाचन बन जाती हैं, और इसके विपरीत, बच्चों के दर्शकों के लिए बनाई गई प्रतिभाशाली साहित्यिक परीकथाएँ बच्चों और वयस्कों दोनों की संपत्ति बन जाती हैं, और न केवल इसलिए कि एक वयस्क उनसे सीखता है कि एक बच्चा जीवन को कैसे देखता है, बल्कि इसलिए भी कि वयस्क जीवन, बच्चों की दृष्टि और धारणा की श्रेणियों में परिलक्षित होता है, अप्रत्याशित विनोदी और कभी-कभी व्यंग्यपूर्ण रूप धारण कर लेता है। बकवास के तत्वों के साथ परी कथा साहित्य बच्चों के बीच बहुत लोकप्रिय है: विरोधाभास, आश्चर्य, अतार्किकता, स्पष्ट बकवास, काव्यात्मक "बकवास"।

आजकल साहित्यिक कहानी के कई चेहरे हैं। इसे "शानदार किताब", "शानदार कहानी", "शानदार कहानी", "आधुनिक साहित्यिक परी कथा" कहा जाता है, पश्चिम में "फंतासी" शब्द का तेजी से उपयोग किया जा रहा है - वैज्ञानिकों में पूर्ण एकमत नहीं है। परिभाषाओं में सबसे पूर्ण L.Yu का सूत्रीकरण है। ब्राउड: “एक साहित्यिक परी कथा एक लेखक की कलात्मक गद्य या काव्यात्मक कृति है, जो या तो लोककथा स्रोतों पर आधारित होती है, या लेखक द्वारा स्वयं आविष्कार की जाती है, लेकिन किसी भी मामले में उसकी इच्छा के अधीन होती है; एक काम, मुख्य रूप से काल्पनिक, काल्पनिक या पारंपरिक परी-कथा पात्रों के अद्भुत कारनामों को दर्शाता है और कुछ मामलों में बच्चों के लिए लक्षित होता है; एक कार्य जिसमें जादू, चमत्कार एक कथानक-निर्माण कारक की भूमिका निभाता है, पात्रों को चित्रित करने में मदद करता है।

लिंडग्रेन परी कथा पिप्पी कार्लसन

1. जीवनीएस्ट्रिड लिंडग्रेन

1.1 जल्दीसाल

एस्ट्रिड एरिक्सन का जन्म 14 नवंबर, 1907 को दक्षिणी स्वीडन में, स्मालैंड प्रांत (कलमार काउंटी) के छोटे से शहर विमरबी में एक किसान परिवार में हुआ था। उनके माता-पिता, पिता सैमुअल ऑगस्ट एरिकसन और मां हैना जोंसन, की मुलाकात तब हुई जब वे 13 और 9 साल के थे। सत्रह साल बाद, 1905 में, उन्होंने शादी की और नेस में एक किराए के खेत में बस गए, जो कि विमरबी के बिल्कुल बाहरी इलाके में एक पादरी था, जहां सैमुअल ने खेती शुरू की। एस्ट्रिड उनकी दूसरी संतान बनी। उनका एक बड़ा भाई गुन्नार (27 जुलाई, 1906 - 27 मई, 1974) और दो छोटी बहनें - स्टिना (1911-2002) और इंगेगर्ड (1916-1997) थीं।

जैसा कि लिंडग्रेन ने स्वयं आत्मकथात्मक निबंधों के संग्रह माई फिक्शन्स (1971) में बताया है, वह "घोड़े और कैब्रियोलेट" के युग में बड़ी हुईं। परिवार के परिवहन का मुख्य साधन घोड़ा-गाड़ी था, जीवन की गति धीमी थी, मनोरंजन सरल था और प्राकृतिक पर्यावरण के साथ संबंध आज की तुलना में बहुत करीब था।

इस तरह के माहौल ने लेखक के प्रकृति प्रेम के विकास में योगदान दिया - लिंडग्रेन के सभी काम इस भावना से ओत-प्रोत हैं, कैप्टन पिप्पी लॉन्गस्टॉकिंग की बेटी के बारे में विलक्षण कहानियों से लेकर एक डाकू की बेटी रोनी की कहानी तक।

लेखिका स्वयं हमेशा अपने बचपन को खुशहाल कहती थीं (इसमें बहुत सारे खेल और रोमांच थे, साथ में खेत और उसके वातावरण में काम भी शामिल था) और बताया कि यह वही था जो उनके काम के लिए प्रेरणा स्रोत के रूप में काम करता था।

एस्ट्रिड के माता-पिता न केवल एक-दूसरे और बच्चों के प्रति गहरा स्नेह रखते थे, बल्कि इसे दिखाने में भी संकोच नहीं करते थे, जो उस समय दुर्लभ था। लेखिका ने अपनी एकमात्र पुस्तक, जो बच्चों को संबोधित नहीं है, में बड़ी सहानुभूति और कोमलता के साथ परिवार में विशेष रिश्तों के बारे में बात की है, सेवेडस्टॉर्प से सैमुअल ऑगस्ट और हल्ट से हैना (1973)।

1.2 शुरूरचनात्मकगतिविधियाँ

एक बच्चे के रूप में, एस्ट्रिड लिंडग्रेन लोककथाओं से घिरी हुई थीं, और कई चुटकुले, परी कथाएं, कहानियां जो उन्होंने अपने पिता से या दोस्तों से सुनीं, बाद में उनके अपने कार्यों का आधार बनीं। किताबों और पढ़ने के प्रति प्रेम, जैसा कि उसने बाद में स्वीकार किया, क्रिस्टीन की रसोई में पैदा हुआ, जिसके साथ वह दोस्त थी। यह क्रिस्टीन ही थी जिसने एस्ट्रिड को उस अद्भुत, रोमांचक दुनिया से परिचित कराया, जिसमें कोई भी परीकथाएँ पढ़कर प्रवेश कर सकता है। प्रभावशाली एस्ट्रिड इस खोज से स्तब्ध रह गई और बाद में उसने स्वयं इस शब्द के जादू में महारत हासिल कर ली।

उसकी योग्यताएँ प्राथमिक विद्यालय में पहले से ही स्पष्ट हो गईं, जहाँ एस्ट्रिड को "विम्मरबुन सेल्मा लेगरलोफ़" कहा जाता था, जो कि, उसकी अपनी राय में, वह योग्य नहीं थी।

स्कूल के बाद, 16 साल की उम्र में, एस्ट्रिड लिंडग्रेन ने स्थानीय समाचार पत्र विमरबी टिडिंगन के लिए एक पत्रकार के रूप में काम करना शुरू कर दिया। लेकिन दो साल बाद, वह गर्भवती हो गई और अविवाहित हो गई और जूनियर रिपोर्टर का पद छोड़कर स्टॉकहोम चली गई। वहां उन्होंने सचिवीय पाठ्यक्रम पूरा किया और 1931 में उन्हें इस विशेषज्ञता में नौकरी मिल गई। दिसंबर 1926 में उनके बेटे लार्स का जन्म हुआ। चूंकि पर्याप्त पैसा नहीं था, एस्ट्रिड को अपने प्यारे बेटे को डेनमार्क में पालक माता-पिता के परिवार को देना पड़ा। 1928 में, उन्हें रॉयल ऑटोमोबाइल क्लब में सचिव के रूप में नौकरी मिल गई, जहाँ उनकी मुलाकात स्ट्योर लिंडग्रेन (1898-1952) से हुई। उन्होंने अप्रैल 1931 में शादी कर ली और उसके बाद, एस्ट्रिड लार्स को घर ले जाने में सक्षम हो गए।

2. आश्चर्यजनककहानीएस्ट्रिडलिंड्ग्रेन

अपनी शादी के बाद, एस्ट्रिड लिंडग्रेन ने खुद को पूरी तरह से लार्स की देखभाल के लिए समर्पित करने के लिए एक गृहिणी बनने का फैसला किया, और फिर अपनी बेटी कैरिन की देखभाल के लिए, जो 1934 में पैदा हुई थी। 1941 में, लिंडग्रेन्स स्टॉकहोम के वासा पार्क की ओर देखने वाले एक अपार्टमेंट में चले गए, जहाँ लेखिका अपनी मृत्यु तक रहीं। कभी-कभी सचिवीय कार्य करते हुए, उन्होंने पारिवारिक पत्रिकाओं और आगमन कैलेंडरों के लिए यात्रा विवरण और सामान्य कहानियाँ लिखीं, जिससे धीरे-धीरे उनके साहित्यिक कौशल में निखार आया।

एस्ट्रिड लिंडग्रेन के अनुसार, "पिप्पी लॉन्गस्टॉकिंग" (1945) का जन्म मुख्य रूप से उनकी बेटी कैरिन की बदौलत हुआ था। 1941 में, कैरिन निमोनिया से बीमार पड़ गईं और हर रात बिस्तर पर जाने से पहले एस्ट्रिड उन्हें तरह-तरह की कहानियाँ सुनाती थीं। एक बार एक लड़की ने पिप्पी लॉन्गस्टॉकिंग के बारे में एक कहानी का ऑर्डर दिया - उसने चलते-फिरते ही इस नाम का आविष्कार कर लिया। इसलिए एस्ट्रिड लिंडग्रेन ने एक ऐसी लड़की के बारे में कहानी लिखना शुरू किया जो किसी भी शर्त का पालन नहीं करती। चूंकि एस्ट्रिड ने तब बाल मनोविज्ञान को ध्यान में रखते हुए शिक्षा के विचार का बचाव किया था, जो उस समय के लिए नया था और गर्म बहस का कारण बना, सम्मेलनों को चुनौती देना उन्हें एक दिलचस्प विचार प्रयोग लगा। अगर हम पिप्पी की छवि पर सामान्यीकृत तरीके से विचार करें तो यह उन नवीन विचारों पर आधारित है जो 1930 और 40 के दशक में बाल शिक्षा और बाल मनोविज्ञान के क्षेत्र में सामने आए थे। लिंडग्रेन ने समाज में चल रहे विवाद का अनुसरण किया और उसमें भाग लिया, ऐसी शिक्षा की वकालत की जो बच्चों के विचारों और भावनाओं को ध्यान में रखे और इस प्रकार उनके प्रति सम्मान दिखाए। बच्चों के प्रति नये दृष्टिकोण ने उनकी रचनात्मक शैली को भी प्रभावित किया, जिसके परिणामस्वरूप वह एक ऐसी लेखिका बन गईं जो लगातार एक बच्चे के दृष्टिकोण से बोलती हैं।

पिप्पी के बारे में पहली कहानी के बाद, जिससे कैरिन को प्यार हो गया, अगले वर्षों में एस्ट्रिड लिंडग्रेन ने इस लाल बालों वाली लड़की के बारे में अधिक से अधिक शाम की कहानियाँ सुनाईं। कैरिन के दसवें जन्मदिन पर, एस्ट्रिड लिंडग्रेन ने शॉर्टहैंड में कई कहानियाँ लिखीं, जिनमें से उन्होंने अपनी बेटी के लिए अपनी खुद की बनाई एक किताब (लेखक द्वारा चित्रों के साथ) संकलित की। "पिप्पी" की यह मूल पांडुलिपि शैलीगत रूप से कम सावधानीपूर्वक तैयार की गई थी और इसके विचार अधिक कट्टरपंथी थे। लेखक ने पांडुलिपि की एक प्रति स्टॉकहोम के सबसे बड़े प्रकाशन गृह बोनियर को भेजी। कुछ विचार-विमर्श के बाद, पांडुलिपि को अस्वीकार कर दिया गया। एस्ट्रिड लिंडग्रेन इनकार से हतोत्साहित नहीं हुईं, उन्हें पहले ही एहसास हो गया था कि बच्चों के लिए रचना करना उनका व्यवसाय था। 1944 में, उन्होंने अपेक्षाकृत नए और अल्पज्ञात प्रकाशन गृह रबेन और सोजग्रेन द्वारा घोषित लड़कियों के लिए सर्वश्रेष्ठ पुस्तक की प्रतियोगिता में भाग लिया। लिंडग्रेन को ब्रिट-मैरी पौर्स आउट हर सोल (1944) के लिए दूसरा पुरस्कार और इसके लिए एक प्रकाशन अनुबंध मिला।

1945 में, एस्ट्रिड लिंडग्रेन को पब्लिशिंग हाउस रबेन और सोजग्रेन में बच्चों के साहित्य के संपादक के पद की पेशकश की गई थी। उन्होंने इस प्रस्ताव को स्वीकार कर लिया और 1970 तक एक ही स्थान पर काम किया, जब तक कि वह आधिकारिक रूप से सेवानिवृत्त नहीं हो गईं। उनकी सभी पुस्तकें एक ही प्रकाशन गृह द्वारा प्रकाशित की गईं। अत्यधिक व्यस्त रहने और संपादकीय कार्य को घर के कामकाज और लेखन के साथ जोड़ने के बावजूद, एस्ट्रिड एक विपुल लेखिका बन गईं: यदि आप चित्र पुस्तकों की गिनती करें, तो उनकी कलम से कुल मिलाकर लगभग अस्सी रचनाएँ निकलीं। 1940 और 1950 के दशक में कार्य विशेष रूप से उत्पादक था। अकेले 1944-1950 के वर्षों में, एस्ट्रिड लिंडग्रेन ने पिप्पी लॉन्गस्टॉकिंग के बारे में एक त्रयी, बुलरबी के बच्चों के बारे में दो कहानियाँ, लड़कियों के लिए तीन किताबें, एक जासूसी कहानी, परियों की कहानियों के दो संग्रह, गीतों का एक संग्रह, चार नाटक और दो चित्र पुस्तकें लिखीं। . जैसा कि आप इस सूची से देख सकते हैं, एस्ट्रिड लिंडग्रेन एक असामान्य रूप से बहुमुखी लेखक थे, जो विभिन्न प्रकार की शैलियों में प्रयोग करने के इच्छुक थे।

1946 में, उन्होंने जासूस काले ब्लोमकविस्ट ("काले ब्लोमकविस्ट नाटकों") के बारे में पहली कहानी प्रकाशित की, जिसकी बदौलत उन्होंने एक साहित्यिक प्रतियोगिता में प्रथम पुरस्कार जीता (एस्ट्रिड लिंडग्रेन ने अब प्रतियोगिताओं में भाग नहीं लिया)। 1951 में, एक सीक्वल आया, "काले ब्लोमकविस्ट रिस्क्स" (दोनों कहानियाँ 1959 में रूसी में "द एडवेंचर्स ऑफ काल्ले ब्लोमकविस्ट" शीर्षक के तहत प्रकाशित हुईं), और 1953 में - त्रयी का अंतिम भाग, "काले ब्लोमकविस्ट और रासमस" (1986 में रूसी में अनुवाद किया गया था)। कैले ब्लमक्विस्ट के साथ, लेखक सस्ते थ्रिलर्स को प्रतिस्थापित करना चाहते थे जो हिंसा का महिमामंडन करते थे।

1954 में, एस्ट्रिड लिंडग्रेन ने अपनी तीन परियों की कहानियों में से पहली लिखी - "मियो, माय मियो!" (ट्रांस. 1965)। यह भावनात्मक, नाटकीय पुस्तक वीर कथा और परी कथा की तकनीकों को जोड़ती है, और पालक माता-पिता के नापसंद और उपेक्षित बेटे बू विल्हेम ओल्सन की कहानी बताती है। एस्ट्रिड लिंडग्रेन ने एक से अधिक बार परियों की कहानियों और परियों की कहानियों का सहारा लिया, अकेले और परित्यक्त बच्चों के भाग्य को छुआ (यह "मियो, माय मियो!" से पहले का मामला था)। बच्चों को सांत्वना देना, उन्हें कठिन परिस्थितियों से उबरने में मदद करना - यह कार्य आखिरी चीज़ नहीं थी जिसने लेखक के काम को आगे बढ़ाया।

अगली त्रयी में - "द किड एंड कार्लसन, हू लिव्स ऑन द रूफ" (1955; ट्रांस. 1957), "कार्लसन, जो लिव्स ऑन द रूफ, फ्लाई इन अगेन" (1962; ट्रांस. 1965) और "कार्लसन, हू छत पर रहता है, फिर से शरारतें करता है ”(1968; अनुवाद 1973) - एक गैर-बुरी भावना का काल्पनिक नायक फिर से अभिनय कर रहा है। यह "मध्यम रूप से अच्छी तरह से खिलाया गया", शिशु, लालची, घमंडी, फूला हुआ, आत्म-दयालु, आत्म-केंद्रित, हालांकि आकर्षण से रहित छोटा आदमी उस अपार्टमेंट इमारत की छत पर रहता है जहां बच्चा रहता है। बेबी के काल्पनिक दोस्त के रूप में, वह अप्रत्याशित और लापरवाह पिप्पी की तुलना में बचपन की बहुत कम अद्भुत छवि है।

बच्चा स्टॉकहोम पूंजीपति वर्ग के सबसे साधारण परिवार के तीन बच्चों में सबसे छोटा है, और कार्लसन उसके जीवन में एक बहुत ही विशिष्ट तरीके से प्रवेश करता है - खिड़की के माध्यम से, और वह ऐसा हर बार करता है जब बच्चा अनावश्यक, उपेक्षित या अपमानित महसूस करता है। शब्द, जब लड़का अपने लिए खेद महसूस करता है।

ऐसे मामलों में, उसका प्रतिपूरक परिवर्तन अहंकार प्रकट होता है - सभी मामलों में, "दुनिया में सबसे अच्छा" कार्लसन, जो बच्चे को परेशानियों के बारे में भूल जाता है।

निष्कर्ष

लेखक की मृत्यु 28 जनवरी 2002 को स्टॉकहोम में हुई। एस्ट्रिड लिंडग्रेन दुनिया के सबसे प्रसिद्ध बच्चों के लेखकों में से एक हैं। उनकी रचनाएँ कल्पना और बच्चों के प्रति प्रेम से ओत-प्रोत हैं। उनमें से कई का 70 से अधिक भाषाओं में अनुवाद किया गया है और 100 से अधिक देशों में प्रकाशित किया गया है। स्वीडन में, वह एक जीवित किंवदंती बन गईं, क्योंकि उन्होंने पाठकों की पीढ़ियों का मनोरंजन किया, प्रेरित किया और उन्हें सांत्वना दी, राजनीतिक जीवन में भाग लिया, कानूनों को बदला और, कम से कम, बच्चों के साहित्य के विकास को महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित किया।

आधुनिक बच्चों के बीच परी कथा के साथ संचार का रूप बदल गया है। मीडिया के साथ संचार उनके लिए एक दैनिक दिनचर्या बन गया है, और परियों की कहानियों के कथावाचक - एक माँ या दादी की जगह प्रौद्योगिकी ने ले ली है। और यह ज्ञात नहीं है कि बच्चे क्या या किसे अधिक पसंद करते हैं: एक इलेक्ट्रॉनिक उपकरण या एक सजीव कहानीकार। यह सब आदत पर निर्भर करता है। हालाँकि, हाल के वर्षों में, अतीत के प्रति उदासीनता अधिक से अधिक महसूस की जाने लगी है। उदाहरण के लिए, संयुक्त राज्य अमेरिका में, भविष्य के पुस्तकालयाध्यक्षों को प्रशिक्षित करने वाले कॉलेज कहानी कहने में पाठ्यक्रम आयोजित करते हैं। पिछले दशक में, अमेरिकी "सोसाइटी ऑफ़ स्टोरीटेलर्स" ने काफी व्यापक रूप से कार्य करना शुरू कर दिया। इसके प्रतिभागी, अधिकतर 20 और 60 वर्ष की महिलाएं, मौखिक कहानी कहने की परंपरा को पुनर्जीवित करने का प्रयास कर रही हैं। वे कहानीकारों के उत्सव आयोजित करते हैं, जहाँ अधिकतर परियों की कहानियाँ सुनी जाती हैं। और पुस्तकालयों में, मैटिनीज़, कहानी कहने की प्रतियोगिताओं और कठपुतली थिएटर प्रदर्शन के साथ परियों की कहानियों की शामें नियमित रूप से आयोजित की जाती हैं।

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आई.एस. की साहित्यिक गतिविधि की शुरुआत तुर्गनेव, उनके रचनात्मक जीवन की विशेषताएं। "स्प्रिंग वाटर्स" कहानी के समस्याग्रस्त क्षेत्र और शैली-शैली की मौलिकता का विश्लेषण। दुनिया की वास्तविक तस्वीर बनाने के लिए लेखक द्वारा उपयोग किए जाने वाले कलात्मक साधन और तकनीकें।

टर्म पेपर, 10/09/2011 जोड़ा गया

अनाथालय एवं कैडेट कोर में अध्ययन का विवरण। ए.आई. की साहित्यिक गतिविधि की शुरुआत। कुप्रिन। "गार्नेट ब्रेसलेट" कहानी में प्यार दुनिया का सर्वोच्च मूल्य है। "द्वंद्व" कहानी में सेना की समस्याएँ। "ओलेसा" कहानी में लोगों की सामाजिक असमानता।

मंज़ूरी देना

भाषाशास्त्र विभाग के प्रमुख

टी.एम. पुचिंस्काया

"" ____________20____,

प्रोटोकॉल नं._____

तैयारी के लिए दिशानिर्देश

प्रवेश कंप्यूटर परीक्षण के लिए

विश्व और घरेलू बाल साहित्य पर

विशेषता के लिए:

1-01 01 02 पूर्वस्कूली शिक्षा। अतिरिक्त विशेषता

1-01 01 02-06 पूर्वस्कूली शिक्षा। व्यावहारिक मनोविज्ञान

4 कोर्स 7 सेमेस्टर

पत्राचार शिक्षा संकाय

विषय: "विदेशी साहित्यिक परी कथा"

1. श्री पेरो - यूरोपीय साहित्यिक परी कथा के संस्थापक।

2. XIX सदी की फ्रांसीसी साहित्यिक कहानी। संग्रह "दादी की कहानियाँ" जे. सैंड।

3. 20वीं सदी की फ्रांसीसी साहित्यिक परी कथा की शैली और शैली विविधता।

4. ई. लियर - अंग्रेजी बाल साहित्य के संस्थापक, बकवास पुस्तक के निर्माता।

5. परी कथाओं "एलिस इन वंडरलैंड", "एलिस थ्रू द लुकिंग-ग्लास" में एल. कैरोल का नवाचार।

6. ओ. वाइल्ड एक कहानीकार हैं।

7. आर. किपलिंग की कहानियाँ। द जंगल बुक के केंद्र में मनुष्य की प्रकृति पर विजय का विचार है।

8. ए मिल्ने की परी कथा "विनी द पूह एंड ऑल द रेस्ट" में बाल मनोविज्ञान और तर्क का पुनरुत्पादन।

9. आधुनिक अंग्रेजी परी कथा (डी. बिसेट, सी. लुईस, डी. ऐकेन, डी. ट्रेज़, आदि)।

10. ब्रदर्स ग्रिम के कार्यों में परियों की कहानियों का विमोचन।

11. ई. हॉफमैन के काम में वास्तविकता के वास्तविक विरोधाभासों को प्रतिबिंबित करने के एक तरीके के रूप में परी कथा।

12. वी. गौफ द्वारा परियों की कहानियों के पंचांग ("कारवां", "टैवर्न इन द स्पैसर्ट", आदि)। 20वीं सदी की जर्मन परी कथा। जी.फ़लादा एक कहानीकार हैं।

13. डी. क्रूज़ के फैंटमसेगोरिया "टिम थेलर, या सोल्ड लाफ्टर" की शैली और सामग्री जटिलता।

14. छोटे बच्चों के लिए ओ. प्रीस्लर की परियों की कहानियों की वैचारिक और कलात्मक विशेषताएं ("लिटिल बाबा यागा", "लिटिल ब्राउनी", "हर्बे द बिग हैट", आदि)।

15. ई. केस्टनर के काम में परी कथा प्रचार। बच्चों के पढ़ने के लिए विश्व क्लासिक्स की प्रसिद्ध कृतियों का पुनर्मूल्यांकन। एक मूल परी कथा का निर्माण ("द बॉय फ्रॉम अ माचिस")।

16. डेनमार्क की राष्ट्रीय संस्कृति और विश्व संस्कृति की एक घटना के रूप में एच.के. एंडरसन की रचनात्मकता।

17. एंडरसन की परियों की कहानियों का मानवतावादी अभिविन्यास, सामाजिक और दार्शनिक अर्थों की उपस्थिति।

18. बच्चों के पढ़ने में एंडरसन के कार्यों का महत्व।

19. कहानीकार सी. टोपेलियस का कौशल।

20. टोपेलियस की छवि में बचपन की दुनिया (परी कथाएँ "सैम्पोलोपारेनोक", "स्टार-आई")।

21. "निल्सन होल्गर्सन की स्वीडन में जंगली हंसों के साथ अद्भुत यात्रा"

22. स्वीडिश बाल साहित्य के विकास में एस. लेगरलेफ़ एक महत्वपूर्ण घटना है।

23. ए लिंडग्रेन - XX सदी के एक उत्कृष्ट लेखक,

24. लिंडग्रेन की रचनात्मकता की शैली-विषयगत विविधता।

25. फेयरीलैंड टी. जानसन।

26. अमेरिकी साहित्यिक परी कथा: मुख्य विकास रुझान,

विषय-वस्तु और समस्याएं, कला रूप की विशेषताएं (डॉ. सीस, एल. बॉम, ई. सिंक्लेयर, जे. सिआर्डी, आदि)।

27. बच्चों के लिए डी. रोडारी की परियों की कहानियों की कलात्मक विशेषताएं।

28. मनोवैज्ञानिक चित्र बनाने में डी. रोडारी की महारत।

विषय: विश्व साहित्य में बच्चों के बारे में किस्से और कहानियाँ

1. के. डी. उशिंस्की ("चिल्ड्रन इन द ग्रोव", "फोर विशेज") की कृतियों में बच्चों की छवियां।

2. एल. टॉल्स्टॉय बच्चों के बारे में यथार्थवादी कहानी के उस्ताद हैं।

3. ए.पी. की कहानियों में मनोवैज्ञानिक चित्रण की परंपराएँ बच्चों के बारे में चेखव।

4. डी. मामिन-सिबिर्यक, एम. गोर्की, ए. चेखव की कहानियों में वंचित बचपन।

5. ए. कुप्रिन द्वारा "द व्हाइट पूडल" में थीम "दो दुनिया - दो बचपन", वी. कोरोलेंको द्वारा "अंडरग्राउंड के बच्चे"।

6. ए. गेदर, ए. नेवरोव, ए. ब्ल्याखिन, एस. मोगिलेव्स्काया द्वारा बच्चों के बारे में कार्यों के फायदे और नुकसान।

7. विषयों की चौड़ाई वी. ओसेवा

8. एल वोरोनकोवा "सनी डे" के काम में एक प्रीस्कूलर की छवि। रचनात्मकता एन. नेक्रासोव। कहानियों में जिज्ञासु लड़कों की छवियाँ।

9. वी. ड्रैगुइन्स्की के चक्र "डेनिस्का की कहानियाँ" में एक बच्चे की छवि।

10. ए लिखानोव और अन्य के कार्यों में बचपन के "दर्दनाक" क्षेत्रों का प्रतिबिंब।

11. ए अलेक्सिना। "दिवंगत बालक" कहानियों में नायक के नैतिक एवं सामाजिक काव्य की पुष्टि

13. 19वीं सदी के फ्रांसीसी लेखकों (ए. डौडेट, जी. मालो, वी. ह्यूगो) की कृतियों में निराश्रित बचपन का विषय।

14. आधुनिक फ्रांसीसी कहानी में शास्त्रीय परंपराएँ।

15. अमेरिकी यथार्थवादी साहित्य के विकास में एम. ट्वेन की भूमिका।

16. XX सदी के अमेरिकी साहित्य में एम. ट्वेन की परंपराएँ।

17. 20वीं सदी के जर्मन बाल साहित्य में "शिक्षा के उपन्यास" की परंपराएँ।

18. ई. केस्टनर के कार्य में बाल मनोविज्ञान का गहन ज्ञान। बच्चों पर केस्टनर के काम का मानवतावादी प्रभाव, प्रीस्कूलरों को उनकी किताबों से परिचित कराने के तरीके।

19. डी. क्रियस के बच्चों के बारे में कार्य।

20. ऑस्ट्रेलियाई लेखकों के काम में बचपन का विषय (ए. मार्शल, ए. साउथहॉल, पी. राइटसन)।

21. स्कैंडिनेवियाई लेखकों (ए. लिंडग्रेन, जे. सिग्सगार्ड, डी. डाल्स्गर और अन्य) की कृतियों में बचपन का विषय।

थीम: बच्चों के लिए वैज्ञानिक और शैक्षिक पुस्तक

1. वैज्ञानिक और शैक्षिक बच्चों की किताब की उत्पत्ति, इसकी विशिष्ट विशेषताएं।

2. के.डी. की भूमिका वैज्ञानिक और शैक्षिक पुस्तकों के विकास में उशिंस्की।

3. "पढ़ने की रूसी किताबें" एल.एन. में वैज्ञानिक और शैक्षिक सामग्री। टॉल्स्टॉय.

4. जानवरों के बारे में कहानियों में वैज्ञानिक और संज्ञानात्मक पहलू ए.पी. चेखव, डी.एन. मामिन-सिबिर्यक, ए.आई. कुप्रिन।

5. वी. बियांची के काम में प्राकृतिक इतिहास की कहानी।

6. ई. चारुशिन का कौशल - कहानीकार और कलाकार।

7. बच्चों को पढ़ने में एम. प्रिशविन द्वारा कहानियों का संग्रह "गोल्डन मीडो"।

8. बच्चों के लिए वैज्ञानिक एवं तकनीकी पुस्तकों का निर्माण।

9. प्रीस्कूलर के लिए आधुनिक वैज्ञानिक और शैक्षिक पुस्तकों की शैली-विषयगत श्रृंखला।

10. रचनात्मकता में बियांकी, चारुशिन, प्रिशविन की परंपराएँ
जी. स्क्रेबिट्स्की, एन. स्लैडकोव, जी. स्नेगिरेव, ई. शिमा, एस. सखार्नोव और अन्य।

11. वैज्ञानिक और शैक्षिक कहानी, कहानी, परी कथा की शैली का और संवर्धन

12. ए. मार्कुशी, ए. डोरोखोव, एफ. लेव के काम में वैज्ञानिक और तकनीकी पुस्तक। ई. पर्म्याक के काम के बारे में कहानियाँ, किस्से, निबंध।

13. एस अलेक्सेव की कहानियों की वैज्ञानिक और शैक्षिक क्षमता।

14. आधुनिक साहित्य में विश्वकोश शैली का संवर्धन। संरचना। प्रीस्कूलर के लिए विश्वकोश की सामग्री, डिज़ाइन

15. आधुनिक बच्चों की पत्रिकाओं में वैज्ञानिक एवं शैक्षिक सामग्री

16. आधुनिक साहित्य में विश्वकोश शैली का संवर्धन। संरचना। प्रीस्कूलर के लिए विश्वकोश की सामग्री, डिज़ाइन

17. ई. सेटन-थॉमिसन द्वारा पशुवत कहानी।

18. डी. डैरेल द्वारा जानवरों के बारे में कार्य।

19. एम. जेनेवोइस द्वारा "शॉर्ट मेनगेरी" चक्र से कहानियाँ

थीम: बच्चों के लिए कविता.

1. वी.ए. द्वारा कार्य ज़ुकोवस्की, ए.एस. प्रीस्कूलर पढ़ने में पुश्किन, एम.यू., लेर्मोंटोव और अन्य

2. इनोवेशन एन.ए. नेक्रासोव - बच्चों के कवि।

3. 19वीं सदी के उत्तरार्ध के कवियों के गीतों में बच्चा और प्रकृति (एफ. टुटेचेव, ए. फेट, ए. माईकोव, आई. सुरीकोव, ए. प्लेशचेव, ए. टॉल्स्टॉय, ए. कोल्टसोव, एस. . Drozhzhin).

4. ए. ब्लोक द्वारा बच्चों के लिए संग्रह "ऑल द ईयर राउंड": विषय, संरचना, कार्यों की कविताएँ।

5. एस यसिनिन - बच्चों के लिए।

6. साशा चेर्नी की कविता की शैली-विषयगत विविधता

7. कवि के कार्य की प्रासंगिकता, "इंद्रधनुष" कार्यक्रम द्वारा उनकी कविताओं का प्रचार-प्रसार।

8. आई. बुनिन, के. बाल्मोंट, एम. गोरोडेत्स्की, वी. इवानोव, वी. ब्रायसोव की कविता से प्रीस्कूलरों का परिचय।

9. बच्चों के लिए वी. मायाकोवस्की की रचनात्मकता की मौलिकता।

10. "ओबेरियट्स" की कविता। पूर्वस्कूली बच्चों के शब्द निर्माण और सोच के विकास में डी. खारम्स, ए. वेदवेन्स्की, यू. व्लादिमीरोव की कविताओं की भूमिका

11. बच्चों के लिए एस. मार्शल की कविताओं की शैली-विषयगत विविधता।

12. ए बार्टो की कविता में एक प्रीस्कूलर की छवि।

13. आधुनिक कविता की शैली-विषयगत संपदा।

14. आई. टोकमाकोवा की कविता में प्रकृति की दुनिया और बच्चे की दुनिया की एकता का खुलासा।

15. ई. ब्लागिनिना की कविता की लोककथाओं की उत्पत्ति।

16. छोटों के लिए अंग्रेजी कविता। ई. लियर के काम में काव्यात्मक बेतुकेपन की शैली।

17. आधुनिक अंग्रेजी कविता में लियर की परंपराएँ (ई. फार्गन, ए. मिल्ने, डी. रीव्स)।

18. ए मिल्ने - बच्चों के कवि।

20. प्रीस्कूलर के पढ़ने में XX सदी की जर्मन कविता। पी. हक्स की कविता की समस्याएँ, शैलियाँ...

21. डी. सिआर्डी, डॉ. सीस, ओ. नैश की कविताओं में बेतुके साहित्य की परंपराएँ।

22. वाई. तुविम की कविता की शैली-विषयगत संपदा, इसकी उच्च नैतिक क्षमता।

23. जे. ब्रज़ेह्वा की कविता की रचनात्मक सीमा।

विषय: बच्चों के साहित्य में लौटाए गए नाम।

1. लिडिया चार्स्काया की रचनात्मकता। लेखक के कार्यों की शैली विशिष्टता

2. ए.ओ. इशिमोवा - बच्चों के लिए ऐतिहासिक गद्य के निर्माता,

3. ए प्लैटोनोव - बच्चों के लिए। लेखक, उसकी "वयस्क" रचना के बारे में संक्षिप्त जानकारी।

थीम: बच्चों की किताब में चित्रण की शैली।

1. आई. बिलिबिन - रूसी लोक कथाओं के चित्रकार, रूसी क्लासिक्स की कृतियाँ।

2. यू. वासनेत्सोव - वी. लेबेदेव की रचनात्मक प्रयोगशाला के कर्मचारी।

3. वी. कोनाशेविच - दुनिया के लोगों के लोकगीत संग्रह के चित्रकार

4. टी. मावरिना - रूसी लोक कथाओं के चित्रकार, ए.एस. पुश्किन की कृतियाँ।

1. मूल साहित्य

1.1. अर्ज़ामस्तसेवा आई.एन., निकोलेवा एस.ए. बाल साहित्य: छात्रों के लिए पाठ्यपुस्तक। उच्च और औसत. पेड. पाठयपुस्तक पाठयपुस्तक प्रतिष्ठान. - एम.: एड. केंद्र "अकादमी", 2002. - 472 पी।

1.2. बच्चों के लिए रूसी साहित्य / टी.डी. पोलोज़ोवा, जी.पी. तुयुकिना, टी.ए. पोलोज़ोवा, एम.पी. मखमली; ईडी। टी.डी. पोलोज़ोवा। - एम.: एड. केंद्र "अकादमी", 2000. - 512 पी।

1.3. बच्चों और युवाओं के लिए विदेशी साहित्य: 2 घंटे में / एड। एन.के. मेशचेरीकोवा, आई.एस. चेर्न्याव्स्काया। - एम।: ज्ञानोदय, 1989

2. अतिरिक्त साहित्य

2.1. ज़ाव्यालोवा वी.पी. आदि। बाल साहित्य। बाइबिल सूचकांक.- एम.: Det. लिट., 1988.

2.2. बाल साहित्य / एड. ई. जुबरेवा। - एम.: शिक्षा, 1989।

2.3. विदेशी साहित्य: एशिलस से फ़्लौबर्ट तक। - वोरोनिश: रूस। भाषण, 1994.

2.4. सेटिन एफ.आई. रूसी बच्चों के साहित्य का इतिहास। - एम।: शिक्षा, 1990।

2.5. चेर्न्याव्स्काया हां.ए., रोज़ानोव एन.आई. रूसी सोवियत बच्चों का साहित्य। - मिन्स्क: हायर स्कूल, 1984।

2.6. अकीमोवा ए.एन., अकीमोव वी.एम. सत्तर, अस्सी का दशक: आधुनिक बच्चों के गद्य की समस्याएं और खोजें। - एम.: डेट। लिट., 1989.

2.7. अलेक्जेंड्रोव वी.पी. बचपन के चश्मे से: प्रीस्कूलर और छोटे स्कूली बच्चों के लिए 1970-1980 के दशक के सोवियत साहित्य के बारे में। - एम.: डेट। लिट., 1988.

2.8. औरिला वी. लिथुआनिया का बाल साहित्य। - एम.: डेट। लिट., 1981.

2.9. बेगक बी.ए. बच्चे हँसते हैं: बच्चों के साहित्य में हास्य पर निबंध। - एम.: डेट। लिट., 1979.

2.10. बेगक बी.ए. मानवता का स्रोत: लोग और जानवर। - एम.: डेट। लिट., 1986.

2.11. बेलिंस्की वी.जी., चेर्नशेव्स्की एन.जी., डोब्रोलीबोव एन.ए. बच्चों के साहित्य के बारे में। - एम.: डेट। लिट., 1983.

2.12. ब्रैंडिस ई. ईसप से गियानी रोडारी तक। - एम.: डेट। लिट., 1980.

2.13. ब्रैड एल. स्कैंडिनेविया के कहानीकार।- एल.: एम.: डेट। लिट., 1978.

2.14. गंकिना ई.जेड. आधुनिक बच्चों की किताब में एक कलाकार। - एम.: पुस्तक, 1977।

2.15. गोर्की एम. बच्चों के साहित्य, बच्चों और युवाओं के पढ़ने पर। - एम.: डेट। लिट., 1989.

2.16. गुरेविच ई. बेलारूस का बाल साहित्य। - मिन्स्क: हायर स्कूल, 1982।

2.17. बाल साहित्य (वार्षिक)।

2.18. बच्चों की किताबें कल और आज: विदेशी प्रेस/कॉम्प से सामग्री पर आधारित।
ई.जेड. गंकिना। - एम।: पुस्तक, 1988।

2.19. डोरोनोवा टी. प्रीस्कूलर्स को बच्चों की किताब के कलाकारों के बारे में। - .: एनलाइटेनमेंट, 1991।

2.20. दुलतोवा ए.एन. बच्चों की कथा पुस्तक की ग्रंथ सूची के तरीके। - क्रास्नोडार, 1992।

2.21. ज़िवोवा जेड.एस., मेदवेदेवा एन.बी. बाल साहित्य और बच्चों के पढ़ने के मुद्दे। ग्रंथ सूची सूचकांक। - एम., 1977।

2.22. ए. बार्टो का जीवन और कार्य। - एम.: डेट। लिट., 1989.

2.23. एस.वाई.ए. का जीवन और कार्य। मार्शल.- एम.: डेट. लिट., 1975.

2.24. एन. नोसोव का जीवन और कार्य। - एम.: डेट। लिट., 1985.

2.25. चुकोवस्की का जीवन और कार्य। - एम।: डेट। लिट., 1979.

2.26. इविक ए. प्रकृति. बच्चे.– एम.: डेट. लिट., 1980.

2.27. इनोज़ेमत्सेव आई.वी. छवियों में विज्ञान। - एम।: Det। लिट., 1972.

2.28. मार्शल एस.वाई.ए. एक शब्द के साथ शिक्षा। - एम।: डेट। लिट., 1976.

2.29. मेलनिकोव एल.एन. रूसी बच्चों की लोककथाएँ। - एम।: शिक्षा, 1987।

2.30. मिखालकोव एस.वी. साहित्य की शैक्षिक शक्ति। - एम।: शिक्षा, 1983।

2.31. मोत्याशोव आई.पी. पसंदीदा। - एम।: डेट। लिट., 1988.

2.32. हुबिंस्की आई.एल. बच्चों के लिए सोवियत नाटक पर निबंध। - एम.: डेट। लिट., 1987.

2.33. बाल साहित्य पर (वार्षिक)।

2.34. पारंदोव्स्की हां। पौराणिक कथा। - एम।: डेट। लिट., 1971.

2.35. प्रिखोडको वी. कवि बच्चों से बात करते हैं। - एम.: डेट। लिट., 1979.

2.36. बाल साहित्य की समस्याएँ: अंतरविश्वविद्यालय संग्रह / एड। आई. लुपानोवा। - पेट्रोज़ावोडस्क, एड। पीजीयू, 1989.

2.37. रज़ुमनेविच वी.एल. जीवन पर एक पुस्तक के साथ: सोवियत बच्चों के लेखकों के काम पर। - एम.: शिक्षा, 1986।

2.38. रायबिना ई. बच्चों और युवाओं के लिए साहित्य की ग्रंथ सूची। - एम.: एमजीयू, 1994।

2.39. सिवोकोन एस.आई. हमारे मित्र आनंदित हों। - एम.: डेट। लिट., 1980.

2.40. अपने और अपनी कला के बारे में बच्चों की किताब के कलाकार: लेख, कहानियाँ, नोट्स, भाषण। - एम।: पुस्तक, 1987।

2.41. शारोव ए.आई. जादूगर लोगों के पास आते हैं। - एम.: डेट। लिट., 1979.

^ थीम: एस्ट्रिड लिंडग्रेन के काम में एक परी कथा
चर्चा के मुद्दे:

लेखक का जीवन और कार्य।
ए लिंड्रेन की परियों की कहानियों, लोककथाओं और उनके काम के साहित्यिक स्रोतों की शैली विविधता।
त्रयी "किड एंड कार्लसन": समस्याएं, छवियों की प्रणाली, रचना की मौलिकता, परी कथा की भाषा और शैली।
छोटे बच्चों के पढ़ने में ए. लिंडग्रेन के कार्यों की भूमिका, पूर्वस्कूली शिक्षा संस्थान में परियों की कहानियों के साथ काम का संगठन।

कार्य
1. ए लिंड्रेन के काम की एक वीडियो प्रस्तुति तैयार करें।

3. ए. लिंडग्रेन द्वारा बचपन की दुनिया की छवि पर आधारित एक लघु निबंध "बचपन है..." लिखें।

1. निम्नलिखित पुस्तकों में से किसी एक की समीक्षा लिखें: ब्रूड एल.यू. "मैं वयस्कों के लिए लिखना नहीं चाहता": एस्ट्रिड लिंडग्रेन के जीवन और कार्य पर एक वृत्तचित्र निबंध (एम., 1987); वेस्टिन बी. स्वीडन में बाल साहित्य (एम., 1999); मेटकाफ़ ई.-एम. एस्ट्रिड लिंडग्रेन (स्टॉकहोम, 2007)।

2. निम्नलिखित विषयों में से किसी एक पर एक शोध पत्र तैयार करें: "एस. लेगरलोफ और ए. लिंडग्रेन के कार्यों में नील्स की छवि", "ए. लिंडग्रेन और टी. जानसन द्वारा परियों की कहानियों का तुलनात्मक विश्लेषण", "की परंपराएं" आधुनिक स्कैंडिनेवियाई साहित्यिक परी कथा में ए लिंडग्रेन"।
साहित्य:
अनिवार्य:
1. विदेशी बाल साहित्य: पाठ्यपुस्तक। बुधवार के लिए भत्ता. और उच्चा पेड. पाठयपुस्तक संस्थान / एन.वी. बुदुर [मैं डॉ.]. - एम., 1998. - 304 पी।

5. विश्व बाल साहित्य: एक पाठक: बुधवार के लिए एक पाठ्यपुस्तक। पाठयपुस्तक प्रतिष्ठान / टी.ई. औटुखोविच [एट अल.] - मिन्स्क: साहित्य और कौशल, 2010. - 591 पी।
विषय के गहन अध्ययन के लिए
1. ब्रैंडिस, ई.पी. ईसप से गियानी रोडारी तक/ई.पी. ब्रैंडिस। - एम.: डेट. लिट., 1980. -

4. ब्रैड, एल.यू. स्कैंडिनेवियाई साहित्यिक कथा / एल.यू. ब्राउड. - एम.: नौका, 1979.-208 पी.

पाठ 7
^ विषय: गियानी रोडारी का कार्य
चर्चा के मुद्दे:
1. जे. रोडारी के जीवन और कार्य, उनके कार्य के स्रोतों के बारे में संक्षिप्त जानकारी।

2. जे. रोडारी की कविता लेखक के शानदार कार्यों के साथ अपने संबंध में।

3. जे. रोडारी द्वारा परियों की कहानियों की शैली-विषयगत विविधता।

4. बच्चे की कल्पना और कल्पना के विकास में चक्र "तीन छोर वाली कहानियाँ"।

5. जे. रोडारी द्वारा "फैंटेसी के व्याकरण" में बच्चों की मौखिक रचनात्मकता को उत्तेजित करने की विधि।
कार्य:
1. जे. रोडारी के चक्र "टेल्स विद थ्री एंड्स" से 3-5 परी कथाएँ पढ़ें, लेखक के काम में परंपराओं और नवीनता के बारे में प्रश्न का उत्तर देने के लिए सार तैयार करें।

2. स्वयं एक परी कथा लिखें (उपरोक्त चक्र में प्रस्तुत शैली के नियमों के अनुसार)।

3. एक इतालवी कहानीकार के कार्यों के आधार पर पुराने प्रीस्कूलरों की रचनात्मक कहानी कहने के विकास पर एक पाठ का सारांश विकसित करना।
विषय के गहन अध्ययन के लिए:
1. लेखक के काम की एक व्याख्यात्मक ग्रंथ सूची जमा करें।

3. जे. रोडारी के कार्यों के आधार पर माता-पिता के लिए "बच्चे की कल्पना और कल्पनाओं को विकसित करने की तकनीक और तरीके" पर एक परामर्श विकसित करना।
साहित्य
अनिवार्य:
1. ब्रैंडिस, ई.पी. ईसप से गियानी रोडारी तक/ई.पी. ब्रैंडिस। - एम.: डेट. लिट., 1980. - 446 पी.

4. ज़िमन, एल.वाई.ए. बच्चों और युवाओं के लिए विदेशी साहित्य / एल.वाई.ए. ज़िमन। - एम।: रूसी स्कूल लाइब्रेरी एसोसिएशन, 2007. - 287 पी।
विषय के गहन अध्ययन के लिए:
1. जियानी रोडारी: ग्रंथ सूची। हुक्मनामा। / कॉम्प. वी.जी. डैनचेंको। - एम.: बीजीबीआईएल, 1991. - 254 पी।

पाठ 8
^ थीम: एंटोनी डे सेंट-एक्सुपरी की कथा-दृष्टांत "द लिटिल प्रिंस"
चर्चा के मुद्दे:

लेखक के बारे में संक्षिप्त जीवनी संबंधी जानकारी।
एंटोनी डी सेंट-एक्सुपरी के काम के संदर्भ में "द लिटिल प्रिंस"।
परी कथा की समस्याएं, इसकी शैली विशिष्टता।
कार्य में छवियों की प्रणाली.
भाषा और शैली की मौलिकता (रोमांटिक सम्मेलनों, रूपक, व्यंग्य का स्थान)।
पुस्तक की ध्वनि की प्रासंगिकता. छोटे बच्चों को परी कथा से परिचित कराने की विशिष्टताएँ।

कार्य:

एन. गैल द्वारा अनुवादित परी कथा "द लिटिल प्रिंस" पढ़ें, पढ़ने वाली डायरी में कामोत्तेजक भाव लिखें।
पूर्वस्कूली बच्चों के लिए एक परी कथा की रचनात्मक पुनर्कथन तैयार करें।

3. "हम उन लोगों के लिए ज़िम्मेदार हैं जिन्हें हमने वश में किया है" विषय पर एक निबंध लिखें।
विषय के गहन अध्ययन के लिए:

लेखक के काम के बारे में लेखों की एक सूची संकलित करें।
एक फोटो एलबम तैयार करें "एंटोनी डी सेंट-एक्सुपरी - सैन्य पायलट और लेखक।"
परी कथा "द लिटिल प्रिंस" पर आधारित पूर्वस्कूली बच्चों के लिए एक नाटक की स्क्रिप्ट विकसित करें।

साहित्य
अनिवार्य:
1. विदेशी बाल साहित्य: पाठ्यपुस्तक। बुधवार के लिए भत्ता. और उच्चा पेड. पाठयपुस्तक संस्थान / एन.वी. बुदुर [और अन्य]। - एम.: अकादमी, 1998. - 304 पी।

4. विश्व बाल साहित्य: पाठ्यपुस्तक। बुधवार के लिए भत्ता. पेड. पाठयपुस्तक प्रतिष्ठान / टी.ई. औतुखोविच [मैं डॉ.]। - मिन्स्क: साहित्य और कौशल, 2010। - 326 पी।
विषय के गहन अध्ययन के लिए:

2. मिज़ो, एम. सेंट-एक्सुपरी / एम. मिज़ो। – एम.:सोव. लेखक, 1963.

3. शारोव, ए. जादूगर लोगों के पास आते हैं / ए. शारोव। - एम.: डेट. लिट., 1985. -

पाठ 9
^ विषय: रूसी साहित्य में बच्चों के बारे में कार्य

XIX-XX सदियों

चर्चा के मुद्दे:
1. रूसी साहित्य में आत्मकथात्मक कहानी की शैली।

वी.ए. ओसेवा.

3. ए.पी. चेखव का कौशल - बच्चों के बारे में कहानियों में एक मनोवैज्ञानिक।

4. रूसी सामाजिक कहानी और XIX के अंत की कहानी - XX सदी की शुरुआत।

6. आधुनिक बच्चों के गद्य के विकास में नए रुझान।
कार्य:
1. एल.एन. की तीन से पाँच कहानियाँ पढ़ें। टॉल्स्टॉय, ए.पी. चेखव, वी.ए. ओसेवा, एन.एन. नोसोवा, वी.यू. ड्रैगुनस्की, वी.वी. गोल्यावकिन, पढ़ने वाली डायरियों में प्रविष्टियाँ करें।

6. आधुनिक बच्चों के कहानीकार के काम पर एक लघु रिपोर्ट तैयार करें

विषय के गहन अध्ययन के लिए:
1. पूर्वस्कूली शिक्षा संस्थान में छुट्टियों के लिए एक विस्तृत योजना प्रस्तुत करें "हमें लियो टॉल्स्टॉय की किताबें पसंद हैं।"

4. निम्नलिखित विषयों में से किसी एक पर एक सार तैयार करें:

एल.एन. टॉल्स्टॉय एक सार्वजनिक शिक्षक हैं।

ए.एफ. द्वारा चित्रण एल.एन. की कहानियों के लिए पखोमोव। टॉल्स्टॉय.

ए.पी. के शैक्षणिक विचार चेखव.

ए.आई. के काम में बचपन का विषय कुप्रिन।

ए.एम. की कहानियाँ बच्चों के बारे में कड़वा।

आई.ए. के कार्यों में बच्चों की छवियां। बुनिन।

बाल श्रमिकों के बारे में कहानियाँ डी.एन. मामिन-साइबेरियाई।

ए.पी. के काम में एक सकारात्मक नायक की समस्या गेदर.

बी.एस. के कार्यों में एक बच्चे की छवि ज़िटकोव।

वी.वी. की महारत कथावाचक गोल्याव्किन।

नवप्रवर्तन यू.आई. कोवल - बच्चों के लेखक.
साहित्य:
अनिवार्य:
1. अर्ज़मस्तसेवा, आई.एन. बाल साहित्य / आई.एन. अर्ज़मस्तसेवा, एस.ए. निकोलेव। - छठा संस्करण, संशोधित। - एम.: अकादमी, 2009. - 574 पी.

2. बाल साहित्य: पाठ्यपुस्तक / ई.ई. जुबरेवा [और अन्य] - एम.: हायर स्कूल, 2004. - 550 पी।

5. XX सदी के रूसी बच्चों के लेखक: जीवनी शब्दकोश / संस्करण। जी.ए. चेर्नॉय [और अन्य] - एम.: फ्लिंटा: विज्ञान। - 2001. - 512 पी।
विषय के गहन अध्ययन के लिए:
1. बेगक, बी. बच्चे हँसते हैं: बच्चों के साहित्य में हास्य पर निबंध / बी. बेगक। - एम.: डेट. लिट., 1979. - 223 पी.

5. कोवली की किताब: रिमेम्बरिंग यूरी कोवल। - एम.: समय, 2008. - 496 पी।

6. चेखव के बारे में लेख/सं. एल.पी. ग्रोमोव। - रोस्तोव-ऑन-डॉन: पब्लिशिंग हाउस रोस्ट। / रा। राज्य पेड. इन-टा, 1972. - 109 पी।
पाठ 10
^ थीम: बच्चों के बारे में विदेशी कहानी

(पाठ का प्रकार - शैक्षिक सम्मेलन)
भाषणों के विषय

(भाषणों की सामान्य दिशा का संकेत दिया गया है, सम्मेलन के प्रत्येक प्रतिभागी समस्या के बारे में अपना विशिष्ट दृष्टिकोण प्रस्तुत कर सकते हैं):
1. फ्रांसीसी साहित्य में निराश्रित बचपन का विषय (जी. मालो "बिना परिवार के", ए. डौडेट "द किड", वी. ह्यूगो "गैवरोचे", "कोसेट")।

5. ए मार्शल के काम में बचपन का विषय।
^ सम्मेलन में भागीदारी के प्रारूप:
ए) व्यक्तिगत प्रस्तुति (रिपोर्ट, सार, संदेश);

सी) समस्या की चर्चा में (बहस में) भागीदारी।
साहित्य

(खोजों की सामान्य दिशा, विशिष्ट लेखकों पर साहित्य की खोज वक्ताओं द्वारा स्वयं की जाती है):
1. एंटिपोवा, आई.ए. बच्चों के लेखकों पर निबंध / आई.ए. एंटीपोव। - एम.: बल्लास, 1999. - 240 पी।

2. बेगक, बी. रहस्य के पथ: साहसिक साहित्य और बच्चे / बी. बेगक। - एम.: डेट. लिट., 1985. - 95 पी.

3. विंटरिच जे. प्रसिद्ध पुस्तकों का रोमांच / जे. विंटरिच। - एम.: पुस्तक, 1985. - 254 पी।

इलेक्ट्रॉनिक संसाधन:
http://bibliogid.ru

पाठ 11, 12
^ विषय: बच्चों के लिए वैज्ञानिक और शैक्षिक साहित्य
चर्चा के मुद्दे:
1. के.डी. की भूमिका बच्चों के लिए घरेलू वैज्ञानिक और शैक्षिक साहित्य के विकास में उशिंस्की।

3. आधुनिक वैज्ञानिक और शैक्षिक साहित्य की शैली-विषयगत विविधता।

4. विदेशी लेखक-प्रकृतिवादी।

5. पूर्वस्कूली बच्चों को वैज्ञानिक और शैक्षिक शैलियों से परिचित कराने की बारीकियाँ।
कार्य:
1. प्रत्येक 3-5 कहानियाँ पढ़ें (अनुशंसित पठन सूची के अनुसार) के.डी. उशिंस्की, वी.वी. बियांची, एम.एम. प्रिशविना, ई.आई. चारुशिना, एन.आई. स्लैडकोव।

4. प्रीस्कूलर के लिए आधुनिक विश्वकोश (3-5 संस्करण) की समीक्षा तैयार करें।
विषय के गहन अध्ययन के लिए:
1. ई.एल. की पुस्तक की समीक्षा लिखें। लेविना, एम.बी. शेलोमेंटसेवा "बच्चों और युवाओं के लिए आधुनिक वैज्ञानिक और शैक्षिक साहित्य" (एम., 1991)।

3. निम्नलिखित विषयों में से किसी एक पर एक सार तैयार करें:

के.डी. उशिंस्की और आधुनिकता।

जानवरों के बारे में कहानियाँ बी.एस. ज़िटकोव।

प्रौद्योगिकी एम. इलिन के बारे में पुस्तकें।

के जी पौस्टोव्स्की के काम में प्रकृति की दुनिया।

जी.वाई.ए. के कार्यों में परंपराएँ और नवीनताएँ। स्नेगिरेव।

प्रकृतिवादी लेखक जी.ए. स्क्रेबिट्स्की।

एस.एम. द्वारा ऐतिहासिक कहानियाँ गोलित्स्याना, ए.वी. मित्येवा, एस.पी. अलेक्सेवा: तुलनात्मक विश्लेषण।
साहित्य:
अनिवार्य:
1. अर्ज़मस्तसेवा, आई.एन. बाल साहित्य / आई.एन. अर्ज़मस्तसेवा, एस.ए. निकोलेव। - छठा संस्करण, रेव। - एम.: अकादमी, 2009. - 574 पी।

2. बाल साहित्य: पाठ्यपुस्तक / ई.ई. जुबरेवा [मैं डॉ.]। - एम.: हायर स्कूल, 2004. - 550 पी।

5. विदेशी बच्चों के लेखक: एक सौ नाम: जैव-ग्रंथ सूची संदर्भ पुस्तक / जी.एन. ट्यूबेलस्काया। - एम.: स्कूल लाइब्रेरी, 2005. - 271 पी.
विषय के गहन अध्ययन के लिए:
1. रूस में विदेशी बच्चों के लेखक / बोरोव्स्काया ई.आर. और आदि।]। - एम.: फ्लिंटा: नौका, 2005. - 517 पी.

3. आइविक, ए. प्रकृति। बच्चे / ए इविक। - एम.: डेट. लिट।, 1980. - 223 पी।

5. रज़ुम्नेविच, वी.एल. जीवन पर एक किताब के साथ: सोवियत बच्चों के लेखकों के काम पर / वी.एल. रज़ुम्नेविच। - एम.: ज्ञानोदय, 1986. - 238 पी।
पाठ 13

साहित्य में यथार्थवाद एक दिशा है, जिसकी मुख्य विशेषता बिना किसी विकृति या अतिशयोक्ति के वास्तविकता और उसकी विशिष्ट विशेषताओं का सच्चा चित्रण है। इसकी उत्पत्ति 19वीं शताब्दी में हुई और इसके अनुयायियों ने कविता के परिष्कृत रूपों और कार्यों में विभिन्न रहस्यमय अवधारणाओं के उपयोग का तीव्र विरोध किया।

लक्षण दिशा-निर्देश

19वीं शताब्दी के साहित्य में यथार्थवाद को स्पष्ट संकेतों द्वारा पहचाना जा सकता है। इनमें से मुख्य है आम आदमी की परिचित छवियों में वास्तविकता का कलात्मक चित्रण, जिसका वह वास्तविक जीवन में नियमित रूप से सामना करता है। कार्यों में वास्तविकता को आसपास की दुनिया और स्वयं के मानवीय संज्ञान के साधन के रूप में माना जाता है, और प्रत्येक साहित्यिक चरित्र की छवि को इस तरह से तैयार किया जाता है कि पाठक खुद को, किसी रिश्तेदार, सहकर्मी या परिचित को पहचान सके। .

यथार्थवादियों के उपन्यासों और लघु कथाओं में, कला जीवनदायी बनी रहती है, भले ही कथानक में दुखद संघर्ष हो। इस शैली का एक और संकेत लेखकों की इसके विकास में आसपास की वास्तविकता पर विचार करने की इच्छा है, और प्रत्येक लेखक नए मनोवैज्ञानिक, सामाजिक और सामाजिक संबंधों के उद्भव का पता लगाने की कोशिश करता है।

इस साहित्यिक प्रवृत्ति की विशेषताएं

साहित्य में यथार्थवाद, जिसने रूमानियतवाद का स्थान ले लिया, में कला की विशेषताएं हैं जो सत्य की तलाश करती है और वास्तविकता को बदलने की कोशिश करती है।

यथार्थवादी लेखकों के कार्यों में, व्यक्तिपरक दृष्टिकोण के विश्लेषण के बाद, बहुत सोच-विचार और सपनों के बाद खोजें की गईं। यह विशेषता, जिसे लेखक की समय की धारणा से पहचाना जा सकता है, ने पारंपरिक रूसी क्लासिक्स से बीसवीं शताब्दी की शुरुआत के यथार्थवादी साहित्य की विशिष्ट विशेषताओं को निर्धारित किया।

यथार्थवाद मेंXIX सदी

बाल्ज़ाक और स्टेंडल, ठाकरे और डिकेंस, जोर्ड सैंड और विक्टर ह्यूगो जैसे साहित्य में यथार्थवाद के ऐसे प्रतिनिधि, अपने कार्यों में अच्छे और बुरे के विषयों को सबसे स्पष्ट रूप से प्रकट करते हैं, और अमूर्त अवधारणाओं से बचते हैं और अपने समकालीनों के वास्तविक जीवन को दिखाते हैं। ये लेखक पाठकों को यह स्पष्ट करते हैं कि बुराई बुर्जुआ समाज के जीवन के तरीके, पूंजीवादी वास्तविकता, विभिन्न भौतिक मूल्यों पर लोगों की निर्भरता में निहित है। उदाहरण के लिए, डिकेंस के उपन्यास डोंबे एंड सन में कंपनी का मालिक स्वभाव से नहीं, बल्कि संवेदनहीन और संवेदनहीन था। बात बस इतनी है कि बड़े पैसे की मौजूदगी और मालिक की महत्वाकांक्षा के कारण उनमें ऐसे चरित्र लक्षण प्रकट हुए, जिनके लिए लाभ मुख्य जीवन उपलब्धि बन जाता है।

साहित्य में यथार्थवाद हास्य और व्यंग्य से रहित है, और पात्रों की छवियां अब स्वयं लेखक के आदर्श नहीं हैं और उनके पोषित सपनों को मूर्त रूप नहीं देती हैं। 19वीं शताब्दी के कार्यों से नायक व्यावहारिक रूप से गायब हो जाता है, जिसकी छवि में लेखक के विचार दिखाई देते हैं। यह स्थिति विशेष रूप से गोगोल और चेखव के कार्यों में स्पष्ट रूप से देखी जाती है।

हालाँकि, यह साहित्यिक प्रवृत्ति टॉल्स्टॉय और दोस्तोवस्की के कार्यों में सबसे स्पष्ट रूप से प्रकट होती है, जो दुनिया को उसी रूप में वर्णित करते हैं जैसे वे इसे देखते हैं। यह अपनी शक्तियों और कमजोरियों वाले पात्रों की छवि में भी व्यक्त किया गया था, मानसिक पीड़ा का वर्णन, पाठकों को कठोर वास्तविकता की याद दिलाता है जिसे एक व्यक्ति द्वारा नहीं बदला जा सकता है।

एक नियम के रूप में, साहित्य में यथार्थवाद ने रूसी कुलीनता के प्रतिनिधियों के भाग्य को भी प्रभावित किया, जैसा कि आई. ए. गोंचारोव के कार्यों से देखा जा सकता है। अत: उनकी रचनाओं में पात्रों के चरित्र विरोधाभासी रहते हैं। ओब्लोमोव एक ईमानदार और सज्जन व्यक्ति है, लेकिन अपनी निष्क्रियता के कारण वह बेहतर करने में सक्षम नहीं है। रूसी साहित्य में एक और चरित्र में समान गुण हैं - कमजोर इरादों वाला लेकिन प्रतिभाशाली बोरिस रेस्की। गोंचारोव 19वीं शताब्दी के विशिष्ट "एंटीहीरो" की छवि बनाने में कामयाब रहे, जिसे आलोचकों ने देखा। परिणामस्वरूप, "ओब्लोमोविज्म" की अवधारणा सामने आई, जिसमें सभी निष्क्रिय पात्रों का जिक्र था, जिनमें से मुख्य विशेषताएं आलस्य और इच्छाशक्ति की कमी थीं।

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