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पाठ के लिए प्रस्तुति "क्रिया विशेषण के साथ जटिल वाक्यों के प्रकार"। प्रस्तुति - अधीनस्थ उपवाक्य के प्रकार जटिल वाक्यों में प्रस्तुति प्रकार के अधीनस्थ उपवाक्य

पी आर आई डी ओ सी एच वी के प्रकार
जटिल प्रस्तुतियाँ
प्रस्ताव X900igr.net

संबंधित प्रकार

आकस्मिक परिभाषाएँ

अतिरिक्त व्याख्यात्मक

आकस्मिक मामले

कौन सा? कौन सा? किसका? कौन सा? कौन सा? और आदि।

WHO? क्या? किसको? क्या? किसके लिए? क्या? कॉम के बारे में? किस बारे मेँ?

कहाँ? कैसे? कहाँ? कब? क्यों? किसलिए? और आदि।

अतिरिक्त निर्धारण

परिभाषित शब्द के बाद हमेशा खड़े रहें

एक संज्ञा, एक सर्वनाम या एक निश्चित शब्द का संदर्भ लें

केवल अलॉय शब्दों से जुड़ें

अतिरिक्त सर्वनाम परिभाषाएँ

परिभाषित शब्द से पहले और बाद में दोनों खड़े रहें

एक संज्ञा के अर्थ में एक सर्वनाम का संदर्भ लें

फॉर्म रिलेटिव जोड़े: [... वो], (कौन...); [… वह क्या…); [… जो भी…); [... ऐसे], (क्या ...); [... ऐसे], (क्या ...) ।

अतिरिक्त व्याख्यात्मक

हर जगह खड़े हो सकते हैं, सबसे ज्यादा - मुख्य के बाद

व्याख्या किए गए शब्द का संदर्भ लें, मुख्य रूप से भाषण, विचार, भावनाओं के अर्थ में; एक बिंदु शब्द हो सकता है

यूनियनों या संघ शब्दों के साथ जुड़ें

संबद्ध शब्द

क्या
कैसे
मानो
को
चाहे आदि

क्या, कितना
कैसे कहां
क्यों कब
कहाँ, कौन, कहाँ
आदि क्यों

अतिरिक्त स्थान

वह स्थान या स्थान निर्दिष्ट करें जहां मुख्य भाषण हो रहा है

केवल मिश्रित शब्दों से जुड़ें: [वहां], (जहां); [वहाँ जहाँ); [वहाँ से], (कहाँ से)

आमतौर पर मुख्य शब्द के बाद खड़ा होता है, अक्सर सूचक शब्द से संबंधित होता है

अतिरिक्त समय

प्रश्न: कब? कितने समय से? कितनी देर? कितना समय है?

केवल संघ: जब, जबकि, बस, जैसे ही, बमुश्किल, जबकि, बाद में, चूंकि, बस, थोड़ा, अभी के लिए, जबकि, पहले, बजाय, पहले, पहले, पहले, पहले आदि।

आकस्मिक तुलना

सभी मुख्य ऑफ़र पर लागू करें

सबसे ज्यादा मेन के बाद खड़े होते हैं

केवल यूनियनों से जुड़ें: कैसे, बिल्कुल, की तुलना में, मानो, मानो, मानो, मानो।

स्लाइड #10

कार्रवाई और डिग्री के अतिरिक्त मोड

प्रश्न: कैसे? कैसे? किस हद तक? किस हद तक?

हमेशा मुख्य के बाद खड़े रहें

यूनियनों के साथ जुड़ें: क्या, ताकि, जैसे, मानो, मानो, मानो, मानो या संघ शब्द: कैसे, कितना, कितना

स्लाइड #11

अतिरिक्त उद्देश्य

प्रश्न: क्यों? किस कारण के लिए? किसलिए? किस कारण के लिए?

हर महत्वपूर्ण चीज से संबंधित

यूनियनों में शामिल हों: ताकि, क्रम में, ताकि, ताकि, ताकि, यदि केवल, यदि केवल।

स्लाइड #12

अतिरिक्त सशर्त

कहीं भी खड़ा हो सकता है

ज्वाइन यूनियन्स: अगर, अगर, अगर, कितनी जल्दी, कब, अगर, आदि।

स्लाइड #13

सशर्त शर्तों के साथ एनजीएन यूनियनों के बिना वाक्यों के समानार्थक हैं जिनमें अनिवार्य सशर्त है। उदाहरण के लिए: एक चुटकी लोमड़ी के बालों पर पछतावा न करें, उसकी एक पूंछ होगी।

स्लाइड #14

अतिरिक्त कारण

प्रश्न: क्यों? किस कारण के लिए?

आम तौर पर मेन के बाद खड़े होते हैं

यूनियनों में शामिल हों: क्योंकि, चूंकि, क्योंकि, क्योंकि, फिर क्या, अच्छा, क्योंकि, इस तथ्य के कारण, इस तथ्य के कारण, क्यों, इस तथ्य के कारण, आदि।

स्लाइड #15

अतिरिक्त परिणाम

मुख्य के बाद खड़े हो जाओ

ज्वाइन यूनियन: तो, क्यों, क्यों, आदि।

स्लाइड #16

अतिरिक्त रियायतें

हर महत्वपूर्ण चीज से संबंधित

कहीं भी खड़ा हो सकता है

सवालों के जवाब दें: किसके बावजूद? किसके खिलाफ?

यूनियनों द्वारा शामिल हों: हालांकि, इस तथ्य के बावजूद कि, चलो, कुछ नहीं के लिए या एक मजबूत कण के साथ संघ शब्द नहीं: जो कोई भी। मुख्य भाग में विरोधी संघ हो सकते हैं: लेकिन, लेकिन, फिर भी, सभी समान।

स्लाइड #17

यदि एक संयुक्त संघ एक वाक्य की शुरुआत में है, एक अल्पविराम के बाद एक अल्पविराम लगाया जाता है।
यदि एक यौगिक संघ एक वाक्य के बीच में है, तो इसे विभाजित किया जा सकता है।

स्लाइड #18

आपूर्ति कनेक्ट करना

मुख्य के बाद खड़े हो जाओ

सब कुछ मुख्य में शामिल हों

संघ के शब्दों से जुड़ें: क्या, क्यों, क्यों, क्यों, कहां, कहां से।

स्लाइड #19

वह घर पर नहीं था, इसलिए मैंने एक नोट छोड़ा था। कृषि योग्य भूमि स्थानों में उथली है और खांचे दुर्लभ हैं - यही कारण है कि बहुत अधिक घास है। दादी ने गांव जाने का फैसला किया, जिससे पिता सहमत नहीं हो सके। वह इसके लिए बिल्कुल भी तैयार नहीं था, इसलिए वह असमंजस में था। हम एक साथ शहर गए, जो काफी स्वाभाविक था। पाला भयंकर था, जिससे बाग मर गए।

स्लाइड #20

अतिरिक्त कनेक्शन संघ के समानार्थी हैं और: हम एक साथ शहर के लिए रवाना हुए, जो पूरी तरह से प्राकृतिक था। शहर के लिए हम एक साथ चले गए, और यह पूरी तरह से प्राकृतिक था। फ्रॉस्ट्स गंभीर थे, जहां गार्डन मर जाते हैं। ठंढ गंभीर थी, और इसलिए बगीचे मर गए।

स्लाइड #21

एनजीएन इंटरकंडिशनल पार्ट्स के साथ। पूछना असंभव है? एक अस्थायी महत्व है: सूर्य आधे तक नहीं पहुंचा है, क्योंकि सभी यात्री एक घेरे में चले गए हैं। तुलनात्मक: रात जितनी गहरी होती है, आवाज उतनी ही तेज होती है। मैं घर के जितना करीब पहुंचा, मेरा दिल उतना ही जोर से धड़का। आग जितनी तेजी से भड़की, चांदनी रात उतनी ही ज्यादा दिखाई देने लगी।

स्लाइड #22

1. [... वीबी। + तानाशाही। शब्द तो], (संबद्ध शब्द जैसे ...).
2. [… वहां], (जहां…) ।
3. (जबकि ...), [...]।
4.[…एन। + तानाशाही। शब्द है], (संबद्ध शब्द जो ...)
5. (संबद्ध शब्द कौन), [डिक्री। वह शब्द ...]।

स्लाइड #23

6. [... क्योंकि], (वह ...)।
7. [...वीबी। ], (संबद्ध शब्द कि ...).
8. (इस तथ्य के बावजूद कि…), […]।
9. [..., (से...), ...]।
10. […], (जैसे कि…)।
11. […, (अगर…),…]।
12. […], (क्योंकि…)

स्लाइड #24

वितरण-डिजिटल श्रुतलेख।
टास्क: वाक्यों को सुनें और 3 कॉलम में वाक्यों की संख्या लिखें:
पहले कॉलम में - एनजीएन रिश्तेदार खंडों के साथ;
दूसरे में - अधीनस्थ व्याख्यात्मक खंडों के साथ एनजीएन;
तीसरे में - एनजीएन क्रिया विशेषण खंडों के साथ।

स्लाइड #25

निम्नलिखित वाक्यों में विराम चिह्न लगाइए, अधीनस्थ उपवाक्यों के प्रकार निर्धारित कीजिए।
मुख्य और अधीनस्थ खंडों (संयोजन या संबद्ध शब्द) के बीच संबंध के साधन को निर्दिष्ट करें।

स्लाइड #26

1) इस तथ्य के बावजूद कि सूरज उग आया था, यह ठंडा था। 2) दिन के समय की शूटिंग जितनी करीब आती है, सर्वेक्षक उतना ही क्रोधी और अनादरपूर्ण हो जाता है।
3) और अनैच्छिक रूप से वोरोपाएव के विचार उस घर में लौट आए जिसकी दहलीज पर वह बैठा था। 4) हम नहीं चाहते कि युद्ध पूरी दुनिया को फिर से खून और आग से भर दे। 5) चूँकि आप सभी वस्तुओं को उनके मज़ेदार पक्ष से देखते हैं, आप पर भरोसा नहीं कर सकते।

स्लाइड #27

6) जब हम रुकते हैं तो हमें निश्चित रूप से पहाड़ों के रेखाचित्र बनाने की आवश्यकता होती है। 7) ड्राइवर ने लोगों को शांत करने के लिए गेट के सामने कार रोक दी। 8) हम वहाँ दिखाई दिए जहाँ जर्मनों को हमारी उपस्थिति पर संदेह नहीं था। 9) जो बोता है वह काटेगा भी। 10) अगर सूरज चमक रहा है और आसमान में बादल नहीं हैं, तो गायन और घास की गंध अधिक मजबूत महसूस होती है।

स्लाइड #28

11) अगर घर पर कोई नहीं था, तो मैं रुक गया और इंतजार किया, नानी से बात की, बच्चे के साथ खेला। 12) एक घंटे में यहाँ ऐसा परिवर्तन होता है कि माँ पैदल सेना सपने में भी नहीं सोच सकती! 13) लीफ फॉल ने चेनसॉ को चालू करने का आदेश दिया ताकि उसकी माँ उसके काम को देखे।) 14) एगोरुष्का ने वायलिन वादक को घास में पकड़ा, उसे अपनी मुट्ठी में अपने कान के पास रखा और बहुत देर तक सुना जब उसने अपना वायलिन बजाया। 15) यह पहले से ही काफी गर्म था, हालाँकि चारों ओर ढीली, भारी बर्फ बिछी हुई थी।

स्लाइड #29

16) उसने जो कुछ भी किया उसके साथ कुछ भी नहीं अटका। 17) नदी पर बर्फ भी पतली हो गई और नीली हो गई, और कुछ जगहों पर यह पहले से ही चलना शुरू हो गया, इसलिए स्कीइंग करना खतरनाक था ... 18) अगर कोई व्यक्ति बिना जड़ों के, बिना मिट्टी के, अपनी जगह के बिना है विश्वासघाती व्यक्ति। 19) वह कक्षा में नहीं आया क्योंकि उसे तत्काल जाने की आवश्यकता थी। 20) जहां खुर वाला घोड़ा जाता है और पंजे वाला क्रेफिश। 21) और यह वही समय था जब पत्नी बार-बार जाने लगी। 22) जैसे-जैसे उसका शरीर आराम करता गया और ठंडा होता गया, श्वास गहरी और मुक्त होती गई ...

स्लाइड #30

खुद जांच करें # अपने आप को को

1. क्रिया का तरीका।
2 स्थान।
3 बार।
4. निश्चित।
5. सर्वनाम-परिभाषा करनेवाला।
6. कारण।
7. व्याख्यात्मक।
8. रियायत।
9. लक्ष्य।
10. तुलनात्मक।
11. सशर्त।
12. कारण।

कक्षा 9 में पाठ क्रिया-विशेषण उपवाक्य के साथ संयुक्त वाक्य

बेसलान, RNO-अलानिया में रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षक MKOUSOSH नंबर 5 द्वारा तैयार किया गया

लक्ष्य :

क्रिया-विशेषण क्रिया-विशेषण खंडों के साथ एक जटिल वाक्य के छात्रों के ज्ञान को दोहराएं और व्यवस्थित करें; - सोच, स्मृति, सरलता, अपनी बात का बचाव करने की क्षमता, साथियों की प्रतिक्रिया का विश्लेषण करें। - छात्रों के नैतिक और सौंदर्य गुणों को शिक्षित करना।

कार्य:

एक जटिल वाक्य के कुछ हिस्सों के बीच विराम चिह्नों के कौशल को समेकित करने के लिए; - अर्थ, प्रश्न, संचार के साधनों के संदर्भ में क्रियाविशेषणों के प्रकार के बीच अंतर करने की क्षमता बनाने के लिए; - एक जटिल वाक्य का वाक्यात्मक विश्लेषण करने के लिए;

जीआईए के लिए तैयारी करें; - पाठ विश्लेषण के कौशल और क्षमताओं का विकास करना; - छात्रों के भाषण का विकास, मुख्य बात को उजागर करने की क्षमता; - डी.एस. लिकचेव के व्यक्तित्व और उनके काम में रुचि;

छात्रों के नैतिक गुणों का निर्माण करना

यदि हम आध्यात्मिक रूप से डी.एस. लिकचेव मरते हैं तो हम शारीरिक रूप से जीवित नहीं रहेंगे

पाठ # 1 के साथ कार्य करना

जब कोई व्यक्ति सचेत रूप से या सहज रूप से जीवन में अपने लिए कुछ (वह) जीवन (एन, एनएन) कार्य का लक्ष्य चुनता है, तो वह उसी समय (इन) स्वेच्छा से खुद को एक आकलन देता है। ..

यदि कोई व्यक्ति स्वयं को प्राप्त करने का कार्य निर्धारित करता है ... सभी प्राथमिक लाभों को प्राप्त करने के लिए, वह इन भौतिक वस्तुओं के स्तर पर खुद का मूल्यांकन करता है ... यदि कोई व्यक्ति लोगों के लिए अच्छाई लाने के लिए रहता है ... बीमारियों में उनकी पीड़ा को कम करता है, लोगों को आनंद देता है, फिर वह अपनी मानवता के स्तर पर स्वयं का मूल्यांकन करता है। वह अपने आप को एक पुरुष के योग्य लक्ष्य निर्धारित करता है।

1) साहित्य हमें जीवन का एक चिकना, विशाल और गहरा अनुभव देता है। 2) यह एक व्यक्ति को बुद्धिमान बनाता है, उसमें न केवल सौंदर्य की भावना विकसित करता है, बल्कि जीवन की समझ, उसकी सभी जटिलताओं को भी ... 3) एक शब्द में, यह आपको बुद्धिमान बनाता है। 4) लेकिन यह सब (?) केवल तब होता है जब आप पढ़ते हैं, सभी छोटी चीजों में तल्लीन हो जाते हैं ... 5) छोटी चीजों में सबसे अधिक झूठ (?) के लिए। 6) और ऐसा पढ़ना तभी संभव है जब आप मजे से पढ़ें ...

पाठ #3

1) मानवता हमारे आसपास की प्रकृति को बचाने के लिए mi (l, ll) गज खर्च करती है ...

2) यदि किसी व्यक्ति के लिए उसके जैविक जीवन के लिए प्रकृति आवश्यक है, तो सांस्कृतिक वातावरण उसके आध्यात्मिक नैतिकता (एन, एन) वें जीवन के लिए कम आवश्यक नहीं है ... अतीत ... 4) वह सिखाता है (?) पूर्वजों का सम्मान और वंशजों को याद करता है ... 5) यदि कोई व्यक्ति अपने माता-पिता की स्मृति को महत्व नहीं देता है, तो वह उनसे प्यार नहीं करता ... 6) यदि वह अपने देश के इतिहास के स्मारकों के प्रति उदासीन है, तो वह अपने देश के प्रति उदासीन है .

गृहकार्य

विषय पर एक निबंध लिखें:

"मेरे लिए एक बुद्धिमान व्यक्ति ..."

एनजीएन को क्रिया-विशेषण खंडों के साथ उपयोग करना सुनिश्चित करें।

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अधीनस्थ उपवाक्य तीन प्रकार के होते हैं: आरोपित व्याख्यात्मक क्रिया-विशेषण

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निश्चित खंड 1) प्रश्न का उत्तर दें क्या? वे मुख्य उपवाक्य के सदस्य को संदर्भित करते हैं, जो एक संज्ञा या संज्ञा के अर्थ में प्रयुक्त किसी अन्य शब्द द्वारा व्यक्त किया जाता है, उदाहरण के लिए: मेरे पूरे जीवन में मैंने वास्तविक नायकों के रूप में केवल लोगों को देखा है (किस तरह के लोग?) जो प्यार करते हैं और काम करना जानते हैं। 2) निश्चित उपवाक्य परिभाषित शब्दों के साथ संबद्ध शब्दों के साथ जुड़े होते हैं जो, क्या, कहाँ, कहाँ, आदि। संज्ञा और अधीनस्थ उपवाक्य को उजागर करने के लिए, संज्ञा में एक सांकेतिक शब्द जोड़ा जाता है, उदाहरण के लिए: मुझे वे पुस्तकें दिखाएँ जो हैं मेज पर।

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मुख्य वाक्यों में हाइलाइट किए गए शब्दों को संबंधित वाक्यों के साथ पूरा करें, संबद्ध शब्द का वांछित रूप चुनें जो और जहां आवश्यक हो वहां अल्पविराम लगाएं। मैं उत्सुकता से नई किताबें पढ़ता हूं (वे पुस्तकालय में हमारे पास आईं)। पुस्तक एक प्रसिद्ध यात्री..शेस्टवेन..इक (मुझे एक मित्र द्वारा दी गई) के जीवन की एक दिलचस्प कहानी बताती है। खेल को समाप्त होना था (क्योंकि) अंधेरा शुरू हो गया था (हम बह गए थे)। उस दिन स्टेडियम में यह विशेष रूप से उत्साहित था .. जाहिर है (प्रतियोगियों ने एक-एक करके संपर्क किया)।

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खुद जांच करें # अपने आप को को! 1) हमारे पुस्तकालय में आने वाली नई पुस्तकों को मैं उत्सुकता से पढ़ता हूँ 2) मेरे मित्र ने मुझे जो पुस्तक दी है, वह एक प्रसिद्ध यात्री के जीवन की एक दिलचस्प कहानी बताती है .. आने वाले अंधेरे के पीछे। 4) जिस स्टेडियम में प्रतियोगी एक-एक करके पहुंचे, वह उस दिन विशेष रूप से जीवंत था।

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संबद्ध शब्द जो को संबद्ध शब्दों से बदलें कहाँ, कहाँ या कहाँ से और अल्पविराम लगाएं। हवाई क्षेत्र जिस पर विमान उतरा, शहर के केंद्र से आधे घंटे की दूरी पर था। जिस गाँव से हम निकले थे वह जल्द ही नज़रों से ओझल हो गया। वह जंगल जहाँ लोग जामुन लेने गए थे, बहुत दूर नहीं था।

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खुद जांच करें # अपने आप को को! हवाई क्षेत्र जहां विमान उतरा शहर के केंद्र से आधे घंटे की दूरी पर था। जिस गाँव से हम निकले थे वह जल्द ही नज़रों से ओझल हो गया। वह जंगल जहाँ लोग जामुन लेने गए थे, बहुत दूर नहीं था।

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अधीनस्थ व्याख्यात्मक उपवाक्य मामले के प्रश्नों का उत्तर दें। वे एक वाक्य के सदस्यों का उल्लेख करते हैं जिनका भाषण, विचार या भावना का अर्थ है। ये अक्सर क्रियाएं होती हैं, कम अक्सर भाषण के अन्य भाग: क्रियाविशेषण, संज्ञा, विशेषण, उदाहरण के लिए: मैंने लड़कों से कहा (मैंने क्या कहा?) कि मैं खो गया। अधीनस्थ व्याख्यात्मक खंड तीन तरीकों से समझाए जाने वाले शब्द से जुड़े हुए हैं: 1) संघों की सहायता से क्या, जैसे, जैसे, क्रम में। 2) संबद्ध शब्दों की सहायता से, उदाहरण के लिए: बच्चे h u in s t in u t (वे क्या महसूस करते हैं?), उन्हें कौन प्यार करता है। 3) कण -ली की सहायता से, संघ के अर्थ में प्रयुक्त; उदाहरण के लिए: मुझे नहीं पता (क्या?) क्या मैं शाम को घर पर रहूंगा।

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संकेतों को सही ढंग से लगाएं। इवान इलिच ने पूछा कि मुख्यालय कहाँ है। वह स्वेच्छा से हर उस बात से सहमत था जो सी..पिटन ने उसे बताई थी। स्टीमबोट उस शहर के पास फंस गई जहाँ पेट्या जा रही थी। क्या लिखा है.. उस पेन के बारे में (नहीं) आप कुल्हाड़ी से काट सकते हैं। वह (जाहिरा तौर पर) नहीं जानता था कि आगे क्या करना है। बहुत समय पहले मैंने सोचा था कि यह पता लगाने के लिए दूर के खेतों को देखा जाए कि क्या जमीन सुंदर है (चाहे)। साशा ने सोचा कि शेरोज़ा ने उसका घोड़ा चुरा लिया है। हर उस गाँव में जहाँ मैं हाल के वर्षों में नहीं गया हूँ, वहाँ कई नए घर हैं। अब आपको शायद ऐसी जगहें नहीं मिलेंगी जहाँ इंसान का पैर नहीं होगा।

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खुद जांच करें # अपने आप को को! इवान इलिच ने पूछा कि मुख्यालय कहाँ है। वह स्वेच्छा से कप्तान की हर बात से सहमत था। स्टीमबोट उस शहर के पास फंस गई जहाँ पेट्या जा रही थी। कलम से जो लिखा जाता है उसे कुल्हाड़ी से नहीं काटा जा सकता। उसे नहीं लग रहा था कि आगे क्या करना है। बहुत समय पहले मैंने सोचा था कि दूर के खेतों को देखा जाए, यह पता लगाने के लिए कि क्या पृथ्वी सुंदर है। साशा ने सोचा कि शेरोज़ा ने उसका घोड़ा चुरा लिया है। हाल के वर्षों में जिन गांवों में मैं नहीं गया हूं, वहां कई नए घर हैं। अब, शायद, आपको ऐसी जगहें नहीं मिलेंगी जहाँ इंसान का पैर नहीं पड़ा होगा।

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अधिकांश क्रिया-विशेषण खंडों का वही अर्थ होता है जो एक साधारण वाक्य में परिस्थितियों का होता है, जिसका अर्थ है कि वे समान प्रश्नों का उत्तर देते हैं और तदनुसार, समान प्रकारों में विभाजित होते हैं।

पाठ विषय: मिश्रित वाक्य।

पाठ मकसद: शिक्षात्मक

जटिल वाक्यों की अवधारणा दें; मुख्य वाक्य और एनजीएन के अधीनस्थ भाग की अवधारणाएं;ज्ञान और गतिविधि के तरीकों को सामान्य बनाने के लिए छात्रों की गतिविधियों के संगठन को मजबूत करना;

विकसित होना

छात्रों के विश्लेषणात्मक कौशल और स्वतंत्र गतिविधि का विकास, मौखिक और लिखित भाषण, अभिव्यंजक पढ़ना, तार्किक सोच विकसित करना;

शिक्षात्मक

छात्रों में नैतिक और सार्वभौमिक मूल्यों को लागू करना, काम में निरंतरता, लेखन में सटीकता, काम में पारस्परिक सत्यापन;

पाठ प्रकार: ज्ञान और गतिविधि के तरीकों का सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण

उपकरण: टेबल, आरेख, कार्ड

कक्षाओं के दौरान

І. आयोजन का समय।

ए / छात्रों को नमस्ते कहने के लिए;

बी / छात्र उपस्थिति की जाँच करें;

सी/पाठ/शिक्षण आपूर्ति के लिए कक्षा की तैयारी की जांच करें/

ІІ. होमवर्क चेक करना

पूर्व। 34

आधी रात के बाद भी ताजगी थी, और सुबह का सूरज धुंध में चमक रहा था। ओस पेड़ों से नदी में टपकती थी, और गहरे पानी में धीमे घेरे फैल जाते थे। यह वसंत था, और नदी के ऊपर रंगीन बादल तैर रहे थे।

तृतीय। बुनियादी ज्ञान का अद्यतन

जटिल वाक्यों के बारे में बात करें;

मुख्य प्रकार के जटिल वाक्य;

जटिल वाक्यों में विराम चिह्न;

बीएससी के प्रकार;

दो मुख्य तरीके जिनमें सरल वाक्यों को एक जटिल में जोड़ा जाता है।

मिलन और

मिलन अगर

संघ शब्द कौन

1. शांत रात पहाड़ों की चोटियों पर पड़ती है, और चाँद झीलों के आईने में दिखता है।

2. सही शब्द, अगर यह समय में कहा जाता है, यह हमेशा दिल का रास्ता खोजेगा।

3. मन - वस्त्र, कौन कभी नहीं घिसेगा।

1. पत्तियाँ हुईं, कलियाँ बनीं, कलियाँ फिर पत्तियाँ बनीं।

2. गोधूलि चारों ओर शासन करता है, पानी पूरी तरह से शांत है।

3. पक्षियों को सुनाई नहीं दिया: वे गर्मी के घंटों के दौरान नहीं गाते।

मुख्य प्रकार के जटिल वाक्य

І वी . नया विषय .

एक जटिल वाक्य में दो सरल वाक्य होते हैं जो अर्थ में असमान होते हैं, जो अधीनस्थ संयोजनों से जुड़े होते हैं।

मिश्र वाक्य में एक मुख्य उपवाक्य और एक अधीनस्थ उपवाक्य एक अधीनस्थ संबंध से जुड़ा होता है।

अधीनस्थ उपवाक्य अर्थ और संरचना में मुख्य के अधीनस्थ है और अधीनस्थ संयोजनों और संबद्ध शब्दों की सहायता से इस निर्भरता को व्यक्त करता है।

एक अधीनस्थ उपवाक्य मुख्य उपवाक्य या संपूर्ण मुख्य उपवाक्य में एक शब्द की व्याख्या करता है।

अधीनस्थ उपवाक्य मुख्य उपवाक्य (या अन्य अधीनस्थ उपवाक्य) से अधीनस्थ संयोजनों (सरल और यौगिक) या संबद्ध शब्दों की सहायता से जुड़े होते हैं।

क्या

को

के लिए

कब

अलविदा

कैसे

मानो

अगर

यद्यपि

क्योंकि

की वजह से

क्योंकि

मानो

तब से

यद्यपि

के लिए

कौन

WHO

क्या

कैसे

कहाँ

कब

अधीनस्थ संयोजन अधीनस्थ खंड के सदस्य नहीं हैं, लेकिन केवल अधीनस्थ खंडों को मुख्य से जोड़ने के लिए कार्य करते हैं:यह सोचना कड़वा है क्या जीवन बिना दुःख और बिना सुख के गुजरेगा, दैनिक चिंताओं की हलचल में।

सहयोगी शब्द न केवल अधीनस्थ उपवाक्य को मुख्य उपवाक्य से जोड़ते हैं, बल्कि अधीनस्थ उपवाक्य के सदस्य भी होते हैं और किसी भी प्रश्न का उत्तर देते हैं:उसकी नजर सड़क पर रहती है कौन ग्रोव के माध्यम से जाता है।

गौण उपवाक्य अल्पविराम द्वारा मुख्य उपवाक्य से अलग किया जाता है। यदि अधीनस्थ उपवाक्य मुख्य उपवाक्य के मध्य में है, तो इसे दोनों तरफ अल्पविराम द्वारा अलग किया जाता है।

* पाठ्यपुस्तक के साथ काम करें

1. पाठ "मिखाइलोव्स्की ग्रोव्स", पृष्ठ 52।

2. पाठ के लिए असाइनमेंट:

छात्रों द्वारा पाठ का अभिव्यंजक पठन / एक छात्र का 1.2 समूह /

प्रश्न: 1. पाठ को ऐसा क्यों कहा जाता है?

2. क्या पाठ की सामग्री शीर्षक से मेल खाती है?

3. कौन सा वाक्य पाठ के मुख्य विचार को प्रकट करता है? /अंतिम में या कहाँ?/

शब्दावली कार्य:

बस्ट शूज़ - छाल से बुने हुए किसान जूते - शार्की

कब्रिस्तान - ग्रामीण कब्रिस्तान - ज़िरत, बेयट; यहाँ: वह स्थान जहाँ गाँव स्थित है

पुराना - कोन

वी विषय को ठीक करना।

1.वीआईपी टास्क 1.

1) घर के पास एक कोकिला घायल हो गई, जो बिना रुके चिल्लाती है। 2) जब आप गाना गाते हैं तो यह आसान हो जाता है। 3) मैं चाहता हूं कि बर्फानी तूफान और खराब मौसम नीले आसमान को बंद न करें। 4) जहाँ मैदानी भाग पर्वतों से मिलते हैं वहाँ की सीमाएँ स्पष्ट रूप से चिन्हित की जाती हैं। 5) ट्रेन पहले से ही बहुत दूर थी, जहाँ रेल संकरी थी।

2. कार्य 2. बहु-स्तरीय कार्य।

प्रथम स्तर। यूनियनों को खोजें और रेखांकित करें:

1) रात होने के कारण शहर में यातायात रुक गया। 2) पायलट ने बताया कि वह उतरा था।

दूसरा स्तर। वाक्यों के व्याकरणिक आधार को रेखांकित करें, समुच्चयबोधक खोजें:

1) वसंत आने पर पत्ते हरे हो जाते हैं। 2) दीपक को कागज से ढक दिया जाता है ताकि प्रकाश सरोजोहा को न जगाए।

दूसरा स्तर। वाक्यों का वाक्य-विश्लेषण करें, संयोजन खोजें:

1) मुझे वह दिन अच्छी तरह याद है जब एक तेज आंधी ने हमें जंगल में पकड़ लिया था। 2) हम जंगल जाएंगे क्योंकि मौसम साफ है।

3. मुद्दा। पूर्व। 76

पुश्किन – यह सर्वश्रेष्ठ है , क्या वहाँ है प्रत्येक व्यक्ति में। यह दया और प्रतिभा, साहस और सरलता, दोस्ती में वफादारी और प्यार में असीमता, काम और काम के लोगों का सम्मान है।

4. कार्ड पर काम करें।

कार्ड 1.

राइट ऑफ, विराम चिह्नों को सम्मिलित करते हुए, यूनियनों को परिभाषित करें।

पूरी तरह से अंधेरा होने पर कात्या जाग गई। अगर रस्मों का पालन किया जाए तो शादी एक रंगीन और मजेदार छुट्टी में बदल जाती है। दुल्हन के आने की खबर लाने वाले जिगित को गांव में सुयुंशी दूल्हा मिला। मैंने उन लोगों के बारे में सोचा जिनका जीवन इन तटों से जुड़ा था।

छठी पाठ का सारांश।

1. एक गलत कथन निर्दिष्ट करें।
ए) एनजीएन में, भाग असमान हैं (एक दूसरे के अधीन है)।
बी) एनजीएन में, संघों या संबद्ध शब्दों का उपयोग करके भागों को जोड़ा जाता है।
सी) संघ और संबद्ध शब्द वाक्य के सदस्य नहीं हैं।
2. एक अतिरिक्त वाक्य खोजें (विराम चिह्न नहीं लगाए गए हैं)।
ए) लालटेन के अलावा खिड़की के बाहर कुछ भी नहीं है।
बी) जब उन्होंने हमें जगाया तो यह थोड़ा कम हो गया।
सी) चुपचाप अंधेरे में ग्लाइड करते हुए, वह बाड़ के माध्यम से बगीचे में चढ़ गया और बाहर जाने वाला था।

3. एक जटिल वाक्य खोजें।
ए) बदमाश लंबे समय से यार्ड में घूम रहे हैं, स्टार्लिंग और लार्क भी आ गए हैं।
बी) जिसमें कोई अच्छा नहीं है, उसमें थोड़ी सच्चाई है।
सी) लेविटन की पेंटिंग, कला इतिहासकारों का मानना है, मध्य रूस की विवेकपूर्ण सुंदरता को दर्शाता है।
4. एक जटिल वाक्य खोजें।
क) जो हल चलाने में आलस्य नहीं करेगा वह रोटी को जन्म देगा।
बी) बाढ़ के दौरान पुल ध्वस्त हो गया था, और हमें एक बड़ा चक्कर लगाना पड़ा।
ग) सारस, लोकप्रिय विश्वास कहता है, मुसीबतों से दूर रहकर, खुशियों की रक्षा करता है।

5. गलत कथन को इंगित करें।
ए) एनजीएन के हिस्से एक समन्वयक कनेक्शन से जुड़े हुए हैं।
बी) अधीनस्थ खंड मुख्य के सामने खड़ा हो सकता है, इसके बाद यह मुख्य को तोड़ सकता है।
सी) एनजीएन में, मुख्य और अधीनस्थ खंड प्रतिष्ठित हैं।

सातवीं ।गृहकार्य।

1. नियम को दोहराएं।

2. व्यायाम 75 (1 घंटा)

3. छात्रों के लिए ग्रेड।

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लागू प्रस्तावों के प्रकार

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संबंधित प्रकार
आकस्मिक परिभाषाएँ
अतिरिक्त व्याख्यात्मक
आकस्मिक मामले
कौन सा? कौन सा? किसका? कौन सा? कौन सा? और आदि।
WHO? क्या? किसको? क्या? किसके लिए? क्या? कॉम के बारे में? किस बारे मेँ?
कहाँ? कैसे? कहाँ? कब? क्यों? किसलिए? और आदि।
प्रशन

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अतिरिक्त निर्धारण
परिभाषित शब्द के बाद हमेशा खड़े रहें
एक संज्ञा, एक सर्वनाम या एक निश्चित शब्द का संदर्भ लें
केवल अलॉय शब्दों से जुड़ें

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अतिरिक्त सर्वनाम परिभाषाएँ
परिभाषित शब्द से पहले और बाद में दोनों खड़े रहें
एक संज्ञा के अर्थ में एक सर्वनाम का संदर्भ लें
फॉर्म रिलेटिव जोड़े: [... वो], (कौन...); [… वह क्या…); [… जो भी…); [... ऐसे], (क्या ...); [... ऐसे], (क्या ...) ।

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अतिरिक्त व्याख्यात्मक
हर जगह खड़े हो सकते हैं, सबसे ज्यादा - मुख्य के बाद
व्याख्या किए गए शब्द का संदर्भ लें, मुख्य रूप से भाषण, विचार, भावनाओं के अर्थ में; एक बिंदु शब्द हो सकता है
यूनियनों या संघ शब्दों के साथ जुड़ें

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यूनियनों
संबद्ध शब्द
क्या, मानो ऐसा है, आदि
क्या, कितना कैसे, कहाँ क्यों, कब कहाँ, कौन, कहाँ क्यों, आदि।

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अतिरिक्त स्थान
वह स्थान या स्थान निर्दिष्ट करें जहां मुख्य भाषण हो रहा है
केवल मिश्रित शब्दों से जुड़ें: [वहां], (जहां); [वहाँ जहाँ); [वहाँ से], (कहाँ से)
आमतौर पर मुख्य शब्द के बाद खड़ा होता है, अक्सर सूचक शब्द से संबंधित होता है

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अतिरिक्त समय
प्रश्न: कब? कितने समय से? कितनी देर? कितना समय है?
केवल संघ: जब, जबकि, बस, जैसे ही, बमुश्किल, जबकि, बाद में, चूंकि, बस, थोड़ा, अभी के लिए, जबकि, पहले, बजाय, पहले, पहले, पहले, पहले आदि।

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आकस्मिक तुलना
सभी मुख्य ऑफ़र पर लागू करें
सबसे ज्यादा मेन के बाद खड़े होते हैं
केवल यूनियनों से जुड़ें: कैसे, बिल्कुल, की तुलना में, मानो, मानो, मानो, मानो।

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कार्रवाई और डिग्री के अतिरिक्त मोड
प्रश्न: कैसे? कैसे? किस हद तक? किस हद तक?
हमेशा मुख्य के बाद खड़े रहें
यूनियनों के साथ जुड़ें: क्या, ताकि, जैसे, मानो, मानो, मानो, मानो या संघ शब्द: कैसे, कितना, कितना

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अतिरिक्त उद्देश्य
प्रश्न: क्यों? किस कारण के लिए? किसलिए? किस कारण के लिए?
हर महत्वपूर्ण चीज से संबंधित
यूनियनों में शामिल हों: ताकि, क्रम में, ताकि, ताकि, ताकि, यदि केवल, यदि केवल।

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अतिरिक्त सशर्त
उस स्थिति को इंगित करना जिस पर मुख्य बात में निर्दिष्ट किया गया कार्यान्वयन निर्भर करता है
कहीं भी खड़ा हो सकता है
ज्वाइन यूनियन्स: अगर, अगर, अगर, कितनी जल्दी, कब, अगर, आदि।

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अतिरिक्त कारण
प्रश्न: क्यों? किस कारण के लिए?
आम तौर पर मेन के बाद खड़े होते हैं
यूनियनों में शामिल हों: क्योंकि, चूंकि, क्योंकि, क्योंकि, फिर क्या, अच्छा, क्योंकि, इस तथ्य के कारण, इस तथ्य के कारण, क्यों, इस तथ्य के कारण, आदि।

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अतिरिक्त परिणाम

मुख्य के बाद खड़े हो जाओ
ज्वाइन यूनियन: तो, क्यों, क्यों, आदि।

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अतिरिक्त रियायतें
हर महत्वपूर्ण चीज से संबंधित
कहीं भी खड़ा हो सकता है
सवालों के जवाब दें: किसके बावजूद? किसके खिलाफ?
यूनियनों द्वारा शामिल हों: हालांकि, इस तथ्य के बावजूद कि, चलो, कुछ नहीं के लिए या एक मजबूत कण के साथ संघ शब्द नहीं: जो कोई भी। मुख्य भाग में विरोधी संघ हो सकते हैं: लेकिन, लेकिन, फिर भी, सभी समान।

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यदि एक संयुक्त संघ एक वाक्य की शुरुआत में है, एक अल्पविराम के बाद एक अल्पविराम लगाया जाता है। यदि एक यौगिक संघ एक वाक्य के बीच में है, तो इसे विभाजित किया जा सकता है।

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आपूर्ति कनेक्ट करना
एक अतिरिक्त संदेश शामिल करें; नहीं पूछा जा सकता है?
मुख्य के बाद खड़े हो जाओ
सब कुछ मुख्य में शामिल हों
संघ के शब्दों से जुड़ें: क्या, क्यों, क्यों, क्यों, कहां, कहां से।

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वितरण-डिजिटल श्रुतलेख। कार्य: वाक्यों को सुनें और 3 कॉलमों में वाक्यों की संख्या लिखें: पहले कॉलम में - सापेक्ष खंडों के साथ एसपीपी; दूसरे में - अधीनस्थ व्याख्यात्मक खंडों के साथ एनजीएन; तीसरे में - एनजीएन क्रिया विशेषण खंडों के साथ।

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निम्नलिखित वाक्यों में विराम चिह्न लगाइए, अधीनस्थ उपवाक्यों के प्रकार निर्धारित कीजिए। मुख्य और अधीनस्थ खंडों (संयोजन या संबद्ध शब्द) के बीच संबंध के साधन को निर्दिष्ट करें।

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1) इस तथ्य के बावजूद कि सूरज उग आया था, यह ठंडा था। 2) दिन के समय की शूटिंग जितनी करीब आती है, सर्वेक्षक उतना ही क्रोधी और अनादरपूर्ण हो जाता है। 3) और अनैच्छिक रूप से वोरोपाएव के विचार उस घर में लौट आए जिसकी दहलीज पर वह बैठा था। 4) हम नहीं चाहते कि युद्ध पूरी दुनिया को फिर से खून और आग से भर दे। 5) चूँकि आप सभी वस्तुओं को उनके मज़ेदार पक्ष से देखते हैं, आप पर भरोसा नहीं कर सकते।

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खुद जांच करें # अपने आप को को
1. क्रिया का तरीका। 2 स्थान। 3 बार। 4. निश्चित। 5. सर्वनाम-परिभाषा करनेवाला। 6. कारण। 7. व्याख्यात्मक। 8. रियायत। 9. लक्ष्य। 10. तुलनात्मक। 11. सशर्त। 12. कारण।

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खुद जांच करें # अपने आप को को
कुंजी: पहला कॉलम - 2, 3, 6, 10; दूसरा स्तंभ - 1, 4, 12; तीसरा स्तंभ - 5, 7, 8, 9, 11।

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1) इस तथ्य के बावजूद कि सूरज उग आया था, यह ठंडा था। (रियायतें, संघ)। 2) दिन के समय की शूटिंग जितनी करीब आती है, सर्वेक्षक उतना ही अधिक चिड़चिड़ा और बेपरवाह हो जाता है। (सहसंबंध, तुलनात्मक-विरोधाभासी, संघ)। 3) और अनैच्छिक रूप से वोरोपाएव के विचार उस घर में लौट आए जिस पर वह बैठे थे। (निर्धारक, संबद्ध शब्द)। 4) हम नहीं चाहते कि युद्ध पूरी दुनिया को फिर से खून और आग से भर दे। (व्याख्यात्मक, संयोजन)। 5) चूँकि आप सभी वस्तुओं को उनके मज़ेदार पक्ष से देखते हैं, आप पर भरोसा नहीं कर सकते। (कारण, संघ)

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6) जब हम रुकते हैं तो हमें निश्चित रूप से पहाड़ों के रेखाचित्र बनाने की आवश्यकता होती है। (समय, मिलन) 7) ड्राइवर ने लोगों को शांत करने के लिए गेट के सामने कार रोक दी। (लक्ष्य, संघ) 8) हम वहां दिखाई दिए जहां जर्मनों को हमारी उपस्थिति पर संदेह भी नहीं था। (स्थान, संबद्ध शब्द) 9) जिसने बोया, उसने काटा। (सर्वनाम-निर्धारक, संबद्ध शब्द)। 10) अगर सूरज चमक रहा है और आसमान में बादल नहीं हैं, तो गायन और घास की गंध अधिक मजबूत महसूस होती है। (शर्तें, मिलन)

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11) अगर घर पर कोई नहीं था, तो मैं रुक गया और इंतजार किया, नानी से बात की, बच्चे के साथ खेला। (स्थितियाँ, मिलन) 12) एक घंटे में यहाँ ऐसे परिवर्तन होते हैं कि माँ पैदल सेना सपने में भी नहीं सोच सकती! (निर्धारक, संबद्ध शब्द)। 13) गिरती हुई पत्तियों ने चेनसॉ शुरू करने का आदेश दिया ताकि उसकी माँ उसके काम को देख सके। (लक्ष्य, मिलन) 14) कुछ भी नहीं करने के लिए, येगोरुष्का ने एक वायलिन वादक को घास में पकड़ा, उसे अपनी मुट्ठी में अपने कान तक उठाया और बहुत देर तक सुना जब उसने अपना वायलिन बजाया। (समय, संघ) 15) यह पहले से ही काफी गर्म था, हालाँकि चारों ओर ढीली, भारी बर्फ थी। (रियायतें, संघ)

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16) उसके साथ कुछ भी नहीं अटका, चाहे उसने कुछ भी किया हो। (रियायतें, संबद्ध शब्द)। 17) नदी पर बर्फ भी पतली हो गई और नीली हो गई, और कुछ जगहों पर यह पहले से ही चलना शुरू हो गया था, इसलिए यह स्की के लिए खतरनाक था ... (परिणाम, मिलन)। 18) यदि कोई व्यक्ति बिना जड़, बिना मिट्टी, बिना स्थान के है, तो वह एक विश्वासघाती व्यक्ति है। (शर्तें, मिलन)। 19) वह कक्षा में नहीं आया क्योंकि उसे तत्काल जाने की आवश्यकता थी। (कारण, संघ)। 20) जहाँ खुर वाला घोड़ा, वहाँ पंजे वाला कैंसर होता है। (स्थान, संबद्ध शब्द)। 21) और यह वही समय था जब पत्नी बार-बार जाने लगी। (निर्धारक, संबद्ध शब्द)। 22) श्वास गहरी और मुक्त हो गई क्योंकि उसका शरीर आराम और ठंडा हो गया ... (समय, मिलन)।

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