Dom › Kočioni sustav › Analiza L.N. Tolstoj "Poslije bala"

Analiza L.N. Tolstoj "Poslije bala"

"Poslije bala" analiza priče - tema, ideja, žanr, kompozicija i značajke djela.

Analiza "poslije lopte".

Godina pisanja — 1903

Žanr- priča (u središtu priče je jedan važan događaj iz života junaka, a tekst je malen po veličini)

Tema priče: Ljubav, tepanje vojnika - Tatara

Glavni likovi: Ivan Vasiljevič, Varenka, Petar Vladislavovič

Glavni problem u priči je povezana s moralnim pitanjima: što oblikuje osobu - društveni uvjeti ili slučaj.

Sastav "Poslije bala":

Posebnost kompozicije je priča u priči.

Osnova kompozicije je kontrast, opozicija.

Cijela priča su događaji jedne noći, kojih se junak sjeća mnogo godina kasnije.

Djelo je podijeljeno u dva značenjska dijela: na balu i poslije bala.

Glavni dio je "Poslije bala", unatoč tome što je manjeg volumena. Zato se priča i zove "Poslije bala". Dakle, autor izbjegava poučavanje, nametanje svog stava čitatelju, ali njegov pogled okreće u pravom smjeru.

Ovi dijelovi imaju svoje vrhunce: u 1 sat - izvođenje mazurke od strane pukovnika i njegove kćeri Varenke, u 14 sati - kažnjavanje vojnika pod vodstvom istog pukovnika. Značenjski su te epizode oštro suprotstavljene, odnosno kontrastne.

Prvi i zadnji dio kompozicije poveznica su dugotrajnih i kasnijih događaja - priča glavnog lika o događaju koji je utjecao na cijeli njegov život, ispada kao kompozicija "priča u priči".

"Poslije lopte" obilježja djela

Priča je izgrađena na prijemu kontrasta, odnosno antiteze, prikazivanjem dviju suprotnih epizoda i, s tim u vezi, oštrom promjenom doživljaja pripovjedača. Kontrastom se pisac služi i pri odabiru jezičnih sredstava. Dakle, kada se opisuje portret Varenke, prevladava bijela boja: "bijela haljina", "bijele dječje rukavice", "bijele satenske cipele". Bijela boja - personifikacija čistoće, svjetlosti, radosti. Glazbena pratnja priče govori o odmoru u duši mladog čovjeka: vesela kadril, nježni glatki valcer, vesela polka, elegantna mazurka stvaraju radosno raspoloženje.

U sceni kazne ima drugih boja i druge glazbe: “... Vidio sam ... nešto veliko, crno i čuo sam zvukove frule i bubnja koji su odatle dopirali. Bila je to teška, loša glazba."

Značenje priče "Poslije lopte" neprocjenjivo. Pisac je postavio široku humanističku problematiku. Što je pravda, čast, dostojanstvo? Ovi su problemi zabrinjavali i zabrinjavaju više od jedne generacije ruskog društva. Zato se Tolstoj prisjetio jednog događaja koji mu se dogodio u mladosti i od njega napravio temelj svoje priče.

Autor u priči ne samo da prikazuje zle i dobre sklonosti u čovjeku, ne samo da osuđuje okrutnost, nego i razotkriva društvenu nepravdu koja iskrivljuje ljudsku prirodu, koja ima lažne pojmove o dužnosti, časti, dostojanstvu, te otkriva pravu bit Nikolaev Rusija .. Pisac nas, čitatelje, navodi na razmišljanje o problemu ljudske odgovornosti za sve što se događa.

Posebnost djela Lava Tolstoja je stalna potraga za odgovorima na moralna pitanja koja se neizbježno pojavljuju u životu svake osobe. Nudimo na razmatranje analizu djela L. N. Tolstoja "Nakon bala", koja će biti korisna učenicima 8. razreda u pripremi za lekciju književnosti. U priči "Nakon lopte" analiza uključuje potpuno otkrivanje teme, kao i značajke kompozicije, žanra i smjera.

Kratka analiza

Godina pisanja- 1903. (prikaz, znanstveni).

Povijest stvaranja- Radnja se temelji na stvarnoj priči koja se dogodila spisateljevu bratu. On je, zaljubljen u kćer vojnog zapovjednika, namjeravao zaprositi djevojku. No, predomislio se kada je svjedočio iznimnoj okrutnosti njezina oca prema jednom vojniku.

Predmet– Glavna tema djela je moral, koji u potpunosti razotkriva probleme strukture društva u carskoj Rusiji.

Sastav– Kompozicija je izgrađena na antitezi – suprotstavljanju lopte i scene kažnjavanja odbjeglog vojnika.

Žanr- Priča.

Smjer- Realizam.

Povijest stvaranja

Priču “Poslije bala” Lav Nikolajevič napisao je 1903. godine, ali je objavljena nakon pisčeve smrti, 1911. godine. Kao osnovu zapleta, Tolstoj je uzeo priču o svom bratu, Sergeju Nikolajeviču, koju je ispričao s njim u mladosti.

Sergej Tolstoj bio je strastveno zaljubljen u Varenku, šarmantnu djevojku čiji je otac služio kao vojni gradonačelnik. Mladićeve namjere bile su dovoljno ozbiljne i namjeravao se vjenčati sa svojom voljenom. Međutim, tim planovima nije bilo suđeno da se ostvare. Sergej Tolstoj slučajno je svjedočio brutalnom postupanju svog budućeg svekra prema odbjeglom vojniku. Spektakl brutalne odmazde nad nesretnikom toliko je šokirao mladića da se iznenada predomislio o ženidbi.

Lav Nikolajevič bio je šokiran pričom koju je čuo, ali ju je uspio staviti na papir tek godinama kasnije. Nije se odmah mogao odlučiti za naziv svog rada, kritizirajući svaku od opcija. Među njima su bili "Otac i kći", "Priča o lopti i kroz liniju", "A ti kažeš ...".

Značenje imena„Poslije bala“ leži u dvosmislenosti i nedosljednosti života. Nakon sjajnih svjetala lopte, ljudi se nađu licem u lice sa stvarnošću stvarnosti. Iza vanjskog sjaja i sjaja krije se neopravdana okrutnost i tvrdoća ljudskih srca, s kojom se ne mogu svi pomiriti.

Predmet

Djelo, unatoč malom obimu, u potpunosti otkriva pitanja moralne i filozofske prirode, koja je uvijek bila bliska Levu Nikolajeviču.

središnja tema“Poslije bala” – moral. Autor čitatelju postavlja pitanja: što su čast, dostojanstvo, pristojnost, pravda? Mnogim su generacijama zabrinjavali i zabrinjavaju rusko društvo.

U srcu sukoba djela leži dvojna priroda Pukovnika. Riječ je o stasnom, lijepom, zrelom čovjeku koji plijeni pažnju svojom mladolikošću i vojničkim držanjem. Njegova aristokratska bit naglašena je besprijekornim manirima, lijepim govorom i ugodnim glasom. Pukovnik je lako mogao osvojiti svakoga - pokazao se tako drag i ljubazan tijekom bala.

Ali već u rano jutro sva je ta samozadovoljnost bila, poput maske, skinuta tijekom postupka za kažnjavanje odbjeglog vojnika. Varenkin otac pojavljuje se kao zastrašujući, okrutni šef, sposoban za najstrašnije djelo.

Protagonist, zaljubljen u Varenku, nakon što je svjedočio ovoj reinkarnaciji, više ne može nastaviti gajiti svijetle osjećaje prema djevojci. Spektakl nehumanog pogubljenja vojnika zauvijek mijenja njegov svjetonazor. Dolazi do zaključka da nije u poziciji biti upleten u to zlo, te se odriče svoje osobne sreće.

Glavna misao djela - razotkrivanje laži i hinjene samodopadnosti društva iza koje se krije okrutnost prema ljudima koji su u ovisnom položaju. Ako ne postoji način da se ovaj svijet promijeni na bolje i pobijedi zlo, onda je svaka osoba u mogućnosti napraviti svjestan izbor - sudjelovati ili ne sudjelovati u ovom zlu. Biti iskren prema sebi ono je čemu uči Tolstojevo djelo.

Sastav

Radnja priče uklapa se u okvir jedne noći, koja je naglo preokrenula čitav život glavnog junaka. Kompozicija djela je “priča u priči”, a sastoji se od nekoliko dijelova: ekspozicija (dijalog koji vodi do opisanih događaja), veza (scena bala), kulminacija (scena kažnjavanja vojnika) i rasplet. (završna primjedba pripovjedača).

Glavno obilježje kompozicije je suprotnost dva glavna dijela: lopte i kazne vojnika. Čitatelj isprva sam otkriva svu čar svjetlucave kuglice – pravog slavlja ljubavi, ljepote i mladosti. Lagan i iskričav, poput prskanja šampanjca, vrti glavu i osvaja.

No, već sljedećeg jutra čitateljevim se očima otvara sasvim druga slika. Na pozadini sve dubljih tamnih boja i uz pratnju histerične glazbe koja kida živce, vojnik je strogo kažnjen. Takav oštar kontrast kao umjetničko sredstvo najbolji je način da se otkrije glavna ideja djela.

Glavni likovi

Žanr

Prozno djelo "Poslije bala" napisano je u žanru priče. O tome svjedoči mali volumen i otkrivanje jedne priče (jedna zgoda iz života jednog junaka). Budući da djelo ima formu "priče u priči", ono opisuje dvije epohe - 40-e godine 19. stoljeća i zalazak 19. stoljeća. Ovom tehnikom koju je autor koristio želi pokazati čitatelju da se za to vrijeme problemi u društvu nisu ni na koji način promijenili.

Priča je realistična, jer se temelji na događaju iz stvarnog života koji, kroz prizmu iskustava protagonista, odražava slabosti društva.

Test umjetnina

Ocjena analize

Prosječna ocjena: 4.7. Ukupno primljenih ocjena: 881.

Predmet: “L.N. Tolstoj "Poslije bala".

Ciljevi: 1) upoznati učenike s osnovnim biografskim podacima o književniku; povijest nastanka priče „Poslije bala“;

2) analizom i analizom pojedinih epizoda otkriti kompozicijske značajke djela;

razvoj koherentnog govora učenika, sposobnost odabira materijala o temi i koherentno izražavanje misli;

rad na jezičkim sredstvima djela;

3) formiranje pojma kod školaraca o osobnoj odgovornosti čovjeka za sve što čini u životu.

Oprema za nastavu:

1. Računalna prezentacija. Ilustracije temeljene na radu L.N. Tolstoj;

2. Dekoracija učionice:

Stolovi sa stolnjacima, na stolovima tomovi knjiga s pričom “Poslije bala”.

Citati:

– “Kroz Yasnaya Polyana prolazio je moralni meridijan svijeta”;

– “Bez moje Yasnaya Polyana teško mogu zamisliti Rusiju i svoj odnos prema njoj” - (L.N. Tolstoj);

– “Tolstoj je zaista veliki umjetnik” (V. Korolenko);

– “Ne postoji osoba dostojnija imena genija, složenija, kontradiktornija i ljepša u svemu” (M. Gorki);

Portreti L.N. Tolstoj:

– set fotografija "Yasnaya Polyana"

Lijevo od ploče je “Kutak Leva Nikolajeviča”, različita izdanja knjiga L.N. Tolstoj.

Tu je i “usamljena svijeća” koju će učenik zapaliti u posljednjim minutama sata, kao simbol vječnog i neugasivog sjećanja na veliki Talenat velikog Književnika.

3. Tijekom lekcije koristi se glazbena pratnja:

Vrsta lekcije: Priča učitelja, heuristički razgovor na pitanja (tijekom razgovora „otkrivaju se” nove spoznaje), komentirano čitanje, izražajno čitanje, poruke učenika.

Tijekom nastave:

1) Organizacijski trenutak

(pozdrav učenika, postavljanje ciljeva lekcije)

Uvodni govor nastavnika

Djelo Lava Tolstoja jedna je od najsvjetlijih stranica u povijesti ruske književnosti. Pisac nam je o ruskom životu ispričao gotovo onoliko koliko i ostala naša književnost.

Više od dvije stotine njegovih djela. Svaki od njih je odraz cijele ere ruske stvarnosti. Tko je ova nevjerojatna osoba, kakav je život živio?

O tome ćemo saznati iz vaših poruka pripremljenih kod kuće.

2. Anketa za djecu "L. Tolstoj - čovjek, mislilac, pisac"

3. Proučavanje novog materijala. Kontrast kao tehnika koja otkriva ideju priče "Poslije bala".

Epigraf lekcije: “Dakle, vi kažete da čovjek ne može sam shvatiti što je dobro, što je loše, da je sve u okolini, da okolina ometa. I mislim da se radi o...”

(L.N. Tolstoj, iz priče "Poslije bala")

-Udruga. Današnja lekcija započet će glazbom. Poslušajte i pokušajte zamisliti situaciju: gdje i kada možemo čuti tu glazbu?

Zvuči glazba P. Čajkovskog "Valcer cvijeća iz baleta "Orašar".

Odgovori učenika nakon slušanja glavni odgovor: na balu)

Kakva je ovo glazba, opiši je, pokupi epitete.

( pisanje na bijelu ploču: čarobno, uzbudljivo, prozračno, lagano, ljubazno, itd.)

Što se još može čuti na balu? (Lagano šuštanje haljina, papuče na podu, razgovori, zabava itd.)

Što mislite koja je svrha današnje lekcije?

Odgoj milosrđa, humanog odnosa prema osobi, odbacivanje nasilja nad osobom.

4. Provjera poznavanja teksta djela.

Metoda anketiranja"Ispravna i netočna pitanja"

- Priča je ispričana u ime Ivana Vasiljeviča (da).

- Bio je duboko zaljubljen u Varenku B. (da).

- Bal se održao kod pokrajinskog vođe na Božić (ne, na zadnji dan Maslenice).

- Ivanu Vasiljeviču nije se svidjela lopta (ne, "lopta je bila divna").

- Cijelu večer I. V. je plesala s Varenkom B. (ne)

- Varenka je plesala mazurku s ocem (da).

- U 3 sata ujutro otplesali su kadril (da)

- Nakon bala pripovjedač nije mogao spavati (da).

- Šetajući u rano jutro, I.V. je vidio scenu kažnjavanja vojnika u polju (da)

- Tatar je viknuo: "U pomoć!" (Da)

- Pukovnik B. je hodao u blizini i grdio jednog vojnika (da)

I. V. se oženio Varenkom B. i otišao u vojnu službu (ne).

5. Pitanje za studente:

Sjećate se da se isprva priča zvala "Priča o lopti i kroz liniju", "Kći i otac", "A ti kažeš ...". Zašto je promijenjen naslov priče?

(„Cijeli se život promijenio od jedne noći, odnosno jutra“, kaže Ivan Vasiljevič, što znači da je glavna stvar u priči ono što se dogodilo ujutro, nakon bala“).

Koji su događaji opisani u priči?

(Dva glavna događaja: bal kod provincijalnog glavara i scena kažnjavanja vojnika nakon bala).

5.1. Razgovor o sadržaju priče

Pitanja:

Kakav je razgovor na početku priče?

(O tome što je dobro, što je loše, o životnim okolnostima).

Koja su dva glavna događaja u pozadini Tolstojeve priče?

Bal kod guvernera i scena kažnjavanja vojnika.

Počnimo s loptom.

5.2 Okrenimo se žanru djela. Frontalno ispitivanje

Zašto je ovo djelo u svom žanru kratka priča?

Koja je osobitost konstrukcije priče, njezine kompozicije?

Istaknite glavne dijelove priče.
(U priči se razlikuju sljedeći glavni dijelovi: uvod, bal, poslije bala, zaključak. Priča je tako zatvorena u „okvir“. Ova tehnika kompozicije naziva se „priča u priči“, jer je djelo napisano na način da o svim događajima saznajemo od pripovjedača)

Što je rečeno o glavnom liku na početku priče?

Ivan Vasiljevič je cijenjena osoba, prisjeća se dana svoje mladosti, kada je bio zaljubljen.

Koju ideju Ivan Vasiljevič iznosi u prvim redovima djela?

Siguran je da na sudbinu osobe može utjecati ne samo okolina, već i slučajnost.

Koji je događaj opisan u djelu? Bal u kući pokrajinskog glavara, junakovo zaljubljivanje, šok od okrutnosti onoga što se dogodilo nakon bala, razočarenje.

Koja je ideja iza ove priče?

Osobna odgovornost osobe za sve što čini.

Koje povijesno doba autor opisuje u djelu?

Doba vladavine Nikoleja, 40-te godine 19. stoljeća, vrijeme kada su vojnici u carskoj vojsci bili strogo kažnjavani za najmanju grešku

6. Grupni rad na karticama. Gledanje video klipa.

Zadatak: pomoću plana danog na kartici prepišite u bilježnicu ključne riječi-epitete iz teksta priče.

Nakon završetka ovog posla, prenesite sadržaj epizode,

koristeći pisane riječi.

1 grupa - epizoda "Na balu"

2 grupa - epizoda "Poslije bala"

(Bal je divan, dvorana je prekrasna, bife je veličanstven, glazbenici su poznati, veseo motiv glazbe neprekidno zvuči.) (U proljetnoj mokroj magli, nešto crno, šareno, mokro; vojnici u crnim uniformama, čuje se neugodna piskava melodija.)

1 DIO

Uronimo zajedno s Tolstojevim junacima u svečanu i uzbudljivu atmosferu bala.

Tko je dao loptu opisanu u Tolstojevoj priči?

Dajte opis lopte (glazba koja se svira na lopti). Koje epitete koristi Tolstoj?

Opišite izgled i duševno stanje likova u priči za vrijeme bala:

Ivan Vasiljevič;

Varenki;

pukovnik Petar Vladislavovič

2 DIO

1. Što je Ivan Vasiljevič čuo kad je izašao iz kuće?

2. Što je Ivan Vasiljevič vidio kad je izašao iz kuće?

3. U koje doba dana Ivan Vasiljevič svjedoči strašnoj slici - premlaćivanju Tatara?

Jutro, simbolizirajući, u pravilu, početak novog života, u ovom slučaju djeluje kao kolaps nade, ljubavi.

Čarobna noć opisana u 1. dijelu suprotstavljena je stvarnosti jutra.

Što mislite: pukovnik je dvolična osoba? Gdje je on pravi: na balu ili poslije bala?

Zašto se pukovnik, ugledavši Ivana Vasiljeviča, okrene i pravi se da ga nije prepoznao?

Zbog čega je pukovnik bio okrutan? (“vojni zapovjednik kao stari vojnik nikolajevskog držanja”, uvjeren da “sve mora biti po zakonu”, pukovnik je iskren u obje scene.)

Zašto se ljubav Ivana Vasiljeviča i Varenke nije dogodila?

Zašto je Ivan Vasiljevič odustao od vojne karijere?

Odlučivši da ne služi nigdje, Ivan Vasiljevič donosi svoj moralni izbor. Ne želi biti okrutan kao pukovnik. Tolstoj je bio zabrinut što u vojsci vladaju samovolja i okrutnost. Kako bi spasio svoju dušu, Ivan Vasiljevič odbija vojnu karijeru.

Koje je kompozicijsko sredstvo u osnovi Tolstojeve priče? Dokažite svoju tvrdnju

Dakle, nakon analize ove dvije epizode, izvucite zaključak o tome u kakvom su odnosu.

Ove dvije epizode su suprotstavljene jedna drugoj.

Riječ U. Momci, takva tehnika u otkrivanju ideje djela u kojoj su događaji ili likovi suprotstavljeni jedni drugima naziva sekontrast.

Koji od ta dva dijela smatrate glavnim, nositeljem glavnog sadržaja djela?
- A zašto je piscu trebao prvi dio?
- Kako se zove ova tehnika?
(Antiteza je suprotnost. U priči su suprotstavljene glavne točke radnje – scena bala i pogubljenja).

Izvršenje - nalog o ovrsi telen. kazna ili smrt. pogubljenja.

Koje slike, situacije suprotstavlja pisac?
(Lopta kod pokrajinskog vođe = egzekucija,

dvorana kod vođe = opis ulice, domaćini bala = vojnici, Varenka = kažnjeni).
Cijela priča izgrađena je na kontrastima – opisu događaja na balu i poslije, psihološkom stanju likova.

Je li kontrast pomogao otkriti autorovu namjeru?

Kompozicija priče daje čitatelju priliku da osjeti sav užas, svu nepravdu onoga što se događa, upravo zato što je scena kazne prikazana nakon divnog bala punog ljubavi i radosti. Složivši događaje ovim redom, L. N. Tolstoj nam je pomogao da bolje i dublje shvatimo ideju i smisao priče.

U koje doba godine Ivan Vasiljevič svjedoči zlostavljanju neke osobe?

U proljeće, u tjednu Maslenice. Maslenica je pripremni tjedan za korizmu. Posvećena je u kršćanskom smislu jednom cilju – pomirenju s drugima, oproštenju uvreda, pripravi za obraćenje. Maslenica je vrijeme koje se treba posvetiti dobrom druženju sa susjedima, rodbinom, prijateljima i dobročinstvu.

7) Učvršćivanje proučenog

Test

1) Koja se umjetnička tehnika temelji na kompoziciji priče "Poslije bala"?

a) slijed događaja

b) kontrast

c) ciklički događaji

2) S kakvim osjećajem glavni lik opisuje scenu

"Na balu"?

a) bijes

b) zanemarivanje

c) uzbuđenje

H) Kakvu je haljinu Varenjka nosila na balu?

a) bijela haljina s ružičastim pojasom

b) baršunasta puce (tamno smeđa)

c) ružičasta

4) Uz pomoć kojeg likovnog detalja autor

dokazuje iskrenost pukovnikovih osjećaja prema kćeri?

a) bijeli brkovi i zalisci

b) antilop rukavica

c) blistave oči i radosni osmijeh

d) domaće teleće čizme

5) Odredite glavnu ideju priče

a) osuda despotizma

b) osuda nepromišljenog izvršavanja pravila

c) ideja osobne odgovornosti osobe

b) Uoči kojeg se praznika u kući održavao bal

pokrajinski vođa

a) karneval

b) Božić

7) Zašto je pukovnik, ljubazan i osjećajan za vrijeme bala,

pokazuje se okrutnim i bezdušnim prema

vojnicima?

a) vjerno obavljati svoje dužnosti

8) Koji se zvukovi, melodije čuju tijekom okrutnog

represalije nad odbjeglim vojnikom?

a) zvukovi trube

b) zviždaljka flaute i sviranje bubnja.

8. Kompilacija syncwine.

Do kojih ste otkrića došli u današnjoj lekciji? Što je bilo posebno važno?

Što ste naučili iz ove lekcije?

9. Sažetak lekcije

Svatko od vas će morati napraviti izbor u nekom trenutku. Volio bih da je točno. Proučavali smo sadržaj, strukturu i likovne značajke, u Ivanu Vasiljeviču vidjeli smo dijelom i samog autora, u njegovoj vječnoj i očajničkoj želji da uništi sve zlo u ljudima...

Zapalit ćemo ovu “usamljenu svijeću” ne samo kao simbol vječnog i neugasivog sjećanja na veliki Talenat velikog Književnika. Zapalit ćemo svijeću da zauvijek u našim srcima zadržimo lik stvarnog živog čovjeka koji je uspio biti umjetnik, mislilac i osoba u isto vrijeme.

10. Domaća zadaća

Napravite usporedbu:

2. Odgovoriti na pitanja br. 2, 3, 4, 5, 6 stranica udžbenika

Nema smisla čitati djelo, unaprijed znajući da ono "razotkriva" ili "kudi" poroke društva. Sjećate li se zašto se vojnik kažnjava? Što je zajedničko između kažnjenog vojnika i Ivana Vasiljeviča?
Upoznajte se s iskustvom pažljivog čitanja priče Lava Tolstoja „Poslije bala“.

Važno je shvatiti da pisac ne može ništa napisati. Podređuje se svom talentu, što znači da će u djelu sigurno biti nekih detalja koje bi pisac možda htio propustiti ( detalj u umjetničkom djelu - najmanji detalj kojim se stvara umjetnička slika), ali to nije učinio, primjerice, zbog svojih građanskih uvjerenja koja su ga obuzela u trenutku pisanja djela.

Zato je Gogolj spalio dio svojih "Mrtvih duša", a Tolstoj je kasnije rekao da nikada ne bi napisao takvu glupost kao što je "Rat i mir":

“Kako sam sretan što više nikada neću pisati opširne gluposti poput “Rata”.

Iz pisma A. Fetu

“Ljudi me vole zbog tih sitnica - “Rat i mir” itd., koje im se čine jako važnima”

U ljeto 1909. jedan od posjetitelja Yasnaya Polyana izrazio je svoje oduševljenje i zahvalnost za stvaranje Rata i mira i Ane Karenjine. Tolstoj je odgovorio: "To je kao da je netko došao Edisonu i rekao:" Jako te poštujem jer dobro plešeš mazurku.

Odnosno, Tolstojev se položaj mijenjao tijekom vremena, ali u vrijeme pisanja djela bio je podložan određenom raspoloženju, unutarnjem skladu.

Za početak pogledajte Nabokovljev citat (vidi sliku 2) o čitateljima:

Čitatelj bi trebao uočiti detalje i diviti im se. Hladno svjetlo generalizacije je dobro, ali tek nakon što su sve sitnice pažljivo sakupljene na sunčevoj svjetlosti. Početi s gotovom generalizacijom znači krenuti s pogrešnog kraja, udaljiti se od knjige a da je uopće niste počeli razumjeti. Što može biti dosadnije i nepoštenije prema autoru nego, recimo, obračunati se s Madame Bovary, unaprijed znajući da se u ovoj knjizi prokazuje buržoazija.

V.V. Nabokova. "Predavanja iz strane književnosti"

Ako ovu misao projiciramo na priču “Poslije bala”, onda to možemo reći ovako: “ Što može biti dosadnije i nepoštenije ako unaprijed znate da Tolstoj razotkriva okrutnost i nepravdu kmetstva i istu okrutnost, ali već u vojsci.

Glavno mjesto u priči je kazna vojnika, odnos prema ovoj kazni, način na koji je promijenila život Ivana Vasiljeviča. Prvo morate shvatiti za što je kažnjen. Mnogi su čitali o kazni, zaboravljajući saznati kakav je zločin počinio. Ovdje se valja prisjetiti kako su se kaznene mjere mijenjale u različitim razdobljima te da je tjelesno kažnjavanje ukinuto tek krajem 19. stoljeća. Čitatelj treba obratiti pažnju na sljedeće detalje:

- Što oni rade? – upitah kovača koji se zaustavio kraj mene.

"Gone Tatarina da pobjegnu", rekao je kovač ljutito, gledajući na udaljeni kraj redova.

L.N. Tolstoj. "Poslije lopte"

Važna riječ u ovom citatu je "bijeg", jer se za taj čin vojnik kažnjava. Sam zločin je toliko skriven u priči da svi govore samo o kazni.

Bijeg iz vojarne u vojsci je vrlo težak zločin, uvijek se strogo kažnjavao. Jer ako je čovjek pobjegao iz vojarne, onda može pobjeći i s ratišta. I bijeg može izazvati paniku. Tolstoj je, kao topnik i vojnik koji je prošao Krimsku kampanju, svakako razumio što je bijeg.

Tek kad je bio sasvim blizu čuo sam te riječi. Nije progovorio, nego je jecao: “Braćo, smilujte se. Braćo, imajte milosti."

L.N. Tolstoj. "Poslije lopte"

Čovjek traži pomilovanje, ali ga traži od onih koje bi sutra mogao izdati. Stoga je potrebno okrutnost vrednovati u nekim relativnim terminima.

Opisani događaji zbili su se prije 170 godina, pa je suvremenom čovjeku divlje čitati o tome. Ali ako računamo još 170 godina od trenutka kada je priča napisana, ispada da je tada kazna općenito bila nanošenje teških ozljeda. Sve se mijenja, mijenjaju se i stupnjevi i mjere kazni s vremenom. Mučenje je postupno ukinuto, samoozljeđivanje je ukinuto, a sada su ukinuli i kaznu rukavicama (čak i iz naziva jasno je da ova vrsta kazne nije izmišljena u Rusiji).

Kazna rukavicom stigla nam je iz švedske vojske u 18. stoljeću. Spitzruten Bila je to dugačka, fleksibilna, debela šipka od pruća ili metalni štap. Šveđani su metodu kažnjavanja rukavicama posudili od Britanaca. U Britaniji je postojao oblik kazne gantler- kada je osoba vođena između dva reda vojnika koji su je tukli palicama (vidi sl. 3).

Za greške i nemar u vježbama trebalo je biti 100 udaraca rukavicama, za pijanstvo - 30-500 udaraca, za krađu - 500 udaraca, a za bijeg se moglo dobiti 1000 i više.

Riža. 3. T.G. Ševčenko. "Kara s rukavicama", 1856 ()

Ivan Vasiljevič kaže da je bio zaljubljen u djevojku:

„Kao što se događa da nakon jedne kapi izlivene iz boce, njezin sadržaj izlije u velikim mlazovima, tako je u mojoj duši ljubav prema Varenki oslobodila svu sposobnost ljubavi skrivenu u mojoj duši. Cijeli sam svijet tada zagrlio svojom ljubavlju.

L.N. Tolstoj. "Poslije lopte"

No, spriječila ga je da krene dalje činjenica da je bio idealist. Ivan Vasiljevič pripada kategoriji ljudi koji čak i ne žele živjeti, samo im dajte razlog da se od nečega sakriju. Odbijao je ići na službu, bio je zaljubljen, ali je odbijao bilo kakvu vezu:

„Ali ne znajući, nisam mogao stupiti u vojnu službu, kao što sam prije želio, i ne samo da nisam služio vojsku, nego nisam nigdje služio i, kao što vidite, nije bilo dobro.”

"- Ljubav? Od tog dana ljubav je nestala. Kad je, kako joj se to često događalo, pomislila sa smiješkom na licu, odmah sam se sjetio pukovnika na trgu i bilo mi je nekako neugodno i neugodno, te sam je počeo rjeđe viđati. A ljubav je jednostavno nestala.

L.N. Tolstoj. "Poslije lopte"

Možemo reći da to nije bila ljubav, on je za sebe stvorio određenu sliku, mit. Podsjeća na legendu o Pigmalionu, kiparu iz grčke mitologije, koji je napravio prekrasan kip od bjelokosti, djevojke Galateje, i zaljubio se u njegovu kreaciju (vidi sl. 4). Toliko se zaljubio da se Afrodita sažalila i oživjela ovaj kip.

Riža. 4. Jean-Leon Gerome. "Pigmalion i Galatea", 1890 ()

Junak priče je imao sreće: imao je ljubav. Ali ljubav zahtijeva duhovnu snagu, a Ivan Vasiljevič ih nema. Sve što je sposoban je malo se diviti svojoj voljenoj i romantično šetati. A čim se ukaže prilika, sve odbija. Možemo reći da je djevojka imala sreće, jer su se mogli vjenčati. Ne bi se trebao oženiti takvom osobom. Ivan Vasiljevič ne može odvojiti ono što se želi od onoga što treba, on je infantilan i slab.

Razmotrite scenu u kojoj pukovnik iz nekog razloga tuče vojnika koji se maže:

Odjednom je pukovnik stao i brzo prišao jednom od vojnika. “Pomazat ću te”, čula sam njegov ljutiti glas. - Hoćeš li se namazati? Hoćeš li? I vidio sam kako svojom snažnom rukom u antilop rukavici udara po licu preplašenog, niskog, slabog vojnika jer nije dovoljno stavio štap na crvena Tatarova leđa.

L.N. Tolstoj. "Poslije lopte"

Važno je razumjeti koji je smisao takvog izvršenja. Kad je netko bio kažnjen, bio je prisutan cijeli puk, apsolutno svi su ga tukli. Bilo je važno da svatko snažno udari i time se odvoji od te osobe, kako bi kažnjeni postao stranac (vidi sl. 5). To je jak psihološki trenutak kada čovjek misli da se to neće dogoditi. Mehanizam "prijatelj ili neprijatelj" duboko je u nama, još od vremena primitivnih ljudi. Svi napadači pokazuju da im je kažnjena osoba stranac, što znači da oni neće biti takvi. Naravno, svi treba snažno udarati, pukovnik to gleda. No, u društvu su rasli protesti protiv tjelesnog kažnjavanja, a Tolstoj ih je odrazio u svojoj priči.

Riža. 5. I.I. Pchelko. "Kroz sustav" ()

Pukovnik je u miru radio ono što časnik radi u borbi. A u borbi, časnik može jednostavno upucati čovjeka koji trči.

Ivan Vasiljevič život smatra idealnom konstrukcijom, ne zna da je država mehanizam, au mehanizmu nešto (ili netko) mora djelovati kruto i jasno. I kazne su dio te oštrine. I dalje postoje, ali u drugom obliku.

U vojsci se današnja slabost može pretvoriti u sutrašnje brojne gubitke. Pukovnik je jedan od kotačića u velikom mehanizmu zvanom „država“.

U ljeto 1942. izdana je naredba br. 227 pod naslovom "Ni koraka nazad" i uvedeni su odredi. Zamislite da ljudi sjede u rovu i znaju da će, ako pobjegnu od neprijatelja, njihovi ljudi pucati na njih (vidi sl. 6). U rovu može sjediti i čovjek jake volje i kolebljivac. Odlučnost ide i jednima i drugima, jer onaj tko ima volje za otpor i neće bježati, zna da mu ni susjed neće pobjeći. No, korisno je i za one koji razmišljaju o bijegu, jer neće postati izdajica i kukavica (i možda time spasiti život sebi, rodbini i prijateljima). To su bile tako oštre, ali učinkovite metode u vojsci. Iako je s mirnodopskog gledišta užasna ideja da možete pucati na svoje.

Riža. 6. Tj. Repin. "Dezerter", 1917 ()

Pred čitateljem na površini leži radnja priče: Tatar je pobjegao iz vojarne. Ali i Ivan Vasiljevič je pobjegao. Pobjegao je od života. Kaže da nikada nigdje nije služio, nije se ženio, bio je u nekim savjetnicima, možda i učitelj. Sjetite se kako on sve idealizira, koliko je ogorčen kada je netko nagovijestio da je ples dodirivanje ljudi (vidi sliku 7):

- I opet sam plesala valcer i nisam osjećala svoje tijelo.

“Pa kako ne bi osjećali, mislim da su stvarno osjećali kada su joj grlili struk, ne samo svoj, nego i njeno tijelo”, rekao je jedan od gostiju.

Ivan Vasiljevič odjednom pocrveni i ljutito vikne:

- Da, to ste vi, današnja omladina. Ne vidite ništa osim tijela. U naše vrijeme nije bilo tako. Što sam više bio zaljubljen, ona je za mene postajala bestjelesnija. Sad vidiš noge, gležnjeve i još nešto, svlačiš žene u koje si zaljubljen, za mene, kao što rekohAlphonseKarr, bio je dobar pisac, na temu moje ljubavi uvijek je bila brončana odjeća. Ne samo da smo se svukli, nego smo pokušali prikriti svoju golotinju, poput dobrog Noinog sina. Pa ne kužiš...

L.N. Tolstoj. "Poslije lopte"

Riža. 7. M. Zichy. "Bal u koncertnoj dvorani Zimske palače tijekom službenog posjeta šaha Nasr-ed-Dina u svibnju 1873." ()

Teleće čizme - čizme od kože mladog teleta.

Ovaj detalj je na početku rada. Upoznavši je, čitatelj shvaća da će uslijediti nešto teško i teško (uostalom, mlado tele je ubijeno za izradu čizama, u kojima pukovnik sada hoda).

Više od deset puta u priči ima riječi nježnost, nježnost. Ovom pretjeranom "slatkoćom" autor je, očito, želio naglasiti da Ivan Vasiljevič lebdi u nekakvoj slatkoj melasi, u svojim snovima.

Veliki ljudi pozivaju na čitanje mnogo puta. Gledajući sliku, obratite pozornost na kombinaciju boja. Nemoguće ih je napisati odjednom, umjetnik ih primjenjuje postupno. Pisac to čini uz pomoć različitih tehnika, posebice detalja koji su potrebni da bi se istaknula određena misao ili ideja autora. Ali značenje i oblik dijela mogu se promijeniti tijekom vremena. I taj detalj, koji ne bi trebao privući pozornost, počet će izbočiti iz glavne pozadine. Važno je obratiti pažnju na detalje kada čitate bilo kojeg autora. Uostalom, oni otvaraju potpunu sliku onoga što je autor želio prenijeti.

Jezik i književnost MOU „Srednja škola sa. Salskoje» Terehina V. N.

Svrha: 1) Pomozite u otkrivanju značajki priče i piščeve namjere.

2) Razvijati vještine rada s referentnim materijalima, razvijati vještine introspekcije i samoprocjene.

3) Obrazovati kod učenika razumijevanje misli Lea Tolstoja o moralnoj odgovornosti osobe za sve što se događa okolo.

Tip i tip lekcije: Sat produbljenog rada s umjetničkim tekstom. Lekcija s elementima modularne tehnologije.

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

Lekcija književnosti u 8. razredu na temu:Priča L. N. Tolstoja "Poslije bala". Kontrast kao tehnika koja vam omogućuje otkrivanje ideje priče.

Lekcija je razvijena i provedena u okviru okružnog natjecanja „Inovativno

Obrazovne tehnologije u suvremenoj lekciji" profesorice ruskog jezika

Jezik i književnost MOU „Srednja škola sa. Salskoje» Terehina V. N.

Svrha: 1) Pomozite u otkrivanju značajki priče i piščeve namjere.

2) Razvijati vještine rada s referentnim materijalima, razvijati vještine introspekcije i samoprocjene.

3) Obrazovati kod učenika razumijevanje misli Lea Tolstoja o moralnoj odgovornosti osobe za sve što se događa okolo.

Tip i tip lekcije: Sat produbljenog rada s umjetničkim tekstom.

Lekcija s elementima modularne tehnologije.

Oprema: 1. Portret Lava Tolstoja

2 . Epigraf lekcije:“... za osobno samousavršavanje potrebno je

prvo promijeniti uvjete u kojima ljudi žive.

L. N. Tolstoj “Poslije bala»

3. Radni listovi.

4 . Udžbenik književnosti, rječnik književnih pojmova.

5 . Na ploči su listovi s moralnim kategorijama -milosrđe, savjest.

6. Na ploči - koncept sastav .

Plan učenja:

1. Org. trenutak.

2. Pojašnjenje razine početne percepcije teksta. D/Z implementacija. Izborno čitanje minijatura „Kakav je dojam na mene ostavila priča Lava Tolstoja „Poslije bala“?

3. Analiza priče "Poslije bala". Popunjavanje radnih listova.

1. Pisani odgovori na zadatak br.

2. Uočavanje jezičnih sredstava (rad u parovima – br. 2).

A) Upiši epitete u opis scene s bala.

B) Upiši epitete u opis scene kažnjavanja vojnika.

Istodobno - jedan učenik izvodi broj 3.

3. Rasprava o rezultatima rješavanja zadataka:

A) Čitanje i pisanje pojma KONTRAST.

B) Razmjena podataka u tablicama i evidentiranje materijala koji nedostaju.

C) Dodaci učitelja o kontrastima boja i zvukova, ponavljanja, osjećaji junaka.

(plesne melodije bala - neugodna, piskava melodija ujutro, Varenkina bijela haljina s ružičastim pojasom - crnci, šarena, crvena leđa Tatara; po stoti put hodali su dvoranom u plesu - udarci rukavicama padali su i padali; ponavljanje izravnog govora: "Braćo, smilujte se "-" Hoćete li se namazati? Hoćete li? "; osjećaji pripovjedača: entuzijastična nježnost - fizička, dosežući mučninu, melankoliju)

4. Samostalno ispunjavanje zadatka br. 4, zaključak o ponašanju pukovnika na balu i ujutro na paradi.

(Na balu je pukovnik ljubazan, veseo, a ujutro, poslije bala, surov i nemilosrdan.)

5 . Usporedba slika pukovnika i kažnjenika. Ispunjavanje tablice (rad u paru i razmjena informacija). Pitanje razredu: Na čemu se temelji opis?(u kontrastu)

	Pukovnik	Kažnjiv
Lik	Visoki vojnik u kaputu i kapi	Čovjek gol do pojasa, vezan za puške dvojice vojnika. Leđa su mu nešto šareno, mokro, crveno, neprirodno.
Hod	Hodao čvrstim drhtavim hodom	Trzajući se cijelim tijelom, lupkajući nogama po snijegu koji se topi... krenuo je prema meni, pa se nagnuo unatrag - a onda su ga dočasnici koji su ga vodili za puške gurnuli naprijed, pa je pao naprijed - a onda ne - povukli su ga časnici.
Lice	Rumeno lice i bijeli brkovi sa zaliscima.	Lice naborano od bola
Opći opis	Visoka dostojanstvena prilika kretala se čvrstim korakom.	Posrćući, uvijajući se čovjek.

6. Čitanje povijesne pozadine i obrazloženje problema (usmeno):

(ovo je ljudski)

(sve je potrebno po zakonu - ne licemjer, već nikolajevski aktivista, navikao izvršavati naredbe bez obrazloženja)

(živi po zakonima koje je izmislilo kmetsko društvo)

Povijesna referenca

Kazna u rukavicama

7 . Poruka o kompoziciji priče i kratke napomene:

A) Značajka sastava -priča u priči.

B) Osnova kompozicije -kontrast, suprotnost.

8 . Obrazloženje (usmeno):

Usporedite radnu i konačnu verziju završetka priče i usmeno odgovorite na pitanja:

(u konačnoj verziji je izraženiji pripovjedačev osjećaj nepravde koja vlada u svijetu)

(slika Varenke u korelaciji s njezinim ocem)

(ne prihvaća njezine zakone i ne želi postati poput pukovnika)

Nacrt	završna verzija

10. Generalizacija. Snimanje glavnog izlaznog izlaza:Koja je ideja priče? (Zašto je Lav Tolstoj napisao ovu priču?) Koje probleme pisac postavlja u ovoj priči?

L. N. Tolstoj u priči ne samo da pokazuje zle i dobre sklonosti u čovjeku, ne samo da osuđuje okrutnost, nego i razotkriva društvenu nepravdu koja iskrivljuje ljudsku prirodu, koja ima lažne pojmove dužnosti, časti, dostojanstva, te otkriva pravu bit Nikolaev Rusija. Bezbrižan, dobro hranjen, praznični život jednih, bespravnost, ugnjetavanje, gaženje ljudskog dostojanstva drugih - to je pravo "lice" ruske stvarnosti. Pisac nas čitatelje navodi na razmišljanje o problemu ljudske odgovornosti za sve što se događa. (Vidi epigraf)

11. Završna kontrola. Izvođenje testa.

B) kontrast.

A) priča u priči

A) otuđenje B) bijes B) uzbuđenje

A) Rukavica od brušene kože

C) čizme "domaće izrade".

C) osuda despotizma

12. Samoocjenjivanje učenika.

13. Sažimanje. Vrednovanje rada studenata.

Radni list za sat književnosti u 8. razredu na tu temu

Priča L. N. Tolstoja "Poslije bala".

Kontrast kao tehnika koja vam omogućuje otkrivanje ideje priče.

F.I.

1. Pisani odgovor:

a) Koja su dva dijela priče?

1) ________________________ 2) ______________________________

B) Kako objasniti da u sceni bala junak priče sve oko sebe doživljava s oduševljenom nježnošću? _______

2. Upiši epitete u opis prizora priče:

Epiteti u opisu lopte

Epiteti u opisu kažnjavanja vojnika

Poznati glazbenici, …__________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________

Oštra, loša glazba, …________

____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________

3. Iz književnog rječnika ispiši pojam KONTRAST

_______________________________________________________________________________

4. Donesite zaključak o ponašanju pukovnika na balu i ujutro na paradi, zapišite zaključak u obliku rečenice s suprotnim sindikatom " A" a homogeni članovi prijedloga.

_________________________________________________________________________________

5 . Usporedite slike pukovnika i kažnjenika. Popuni tablicu:

Pukovnik

Kažnjiv

Lik

__________________________________

Hod

__________________________________

Lice

__________________________________

Opći opis

__________________________________

6. Usmeno odgovori na pitanja:

1) Može li ista osoba biti fina i ljubazna u jednoj situaciji, a okrutna i nemilosrdna u drugoj?

2) Je li pukovnik bio dvolična osoba, licemjer?

3) Što vidite kao razlog takvih proturječnosti u karakteru pukovnika?

Povijesna referenca

Kazna u rukavicama

- posebna vojna kazna, koja se od ostalih razlikovala po tome što ju je izvršavala grupa izvršitelja, u pravilu suborci ili kolege osuđenika.

Sama kazna sastojala se u tome što su se izvršitelji kazne postrojili u dva reda, čineći "ulicu" kojom je osuđenik sproveden onoliko puta koliko je presudom bilo propisano. Svaki od izvođača imao je u ruci rukavicu (batog) kojom je udarao kad osuđenik prolazi.

Prilikom strijeljanja morao je biti prisutan liječnik bolničar koji je pružao medicinsku pomoć, jer je ova kazna često dovodila do smrti kažnjenika. Kazna od 3000 rukavica smatrala se jednakom smrtnoj kazni. Rukavice su se pojavile u Rusiji za vrijeme vladavine Petra Velikog; postoje podaci o korištenju Sh.-a u vojsci, koji se odnose na 1701-1705. U sustav kažnjavanja uvedeni su vojnim propisima iz 1716. godine.

7 . Kompozicija priče. Poslušajte poruku i ukratko zapišite:

A) Značajka sastava - ………………………………………………………………………….

B) Osnova kompozicije - ……………………………………………………………………………...

8 . Usmeno odgovori na pitanje:Zašto Ivan Vasiljevič nije intervenirao u ono što se događalo?

Usporedite radnu i konačnu verziju završetka priče i usmeno odgovorite na pitanja:

A) Zašto je Tolstoj promijenio životnu priču Ivana Vasiljeviča?

b) Zašto je pripovjedačeva ljubav opala?

C) Zašto Ivan Vasiljevič nije stupio u vojnu službu?

Nacrt

završna verzija

“Počeo sam je rjeđe viđati. I moja je ljubav završila ničim, a ja sam stupio u vojnu službu kako sam htio, i pokušao razviti u sebi takvu svijest o svojoj dužnosti - tako sam je nazvao - kao pukovnik, i to djelomice postigao. I tek u starosti shvatio sam sav užas onoga što sam vidio i što sam sam učinio.

“Pa, misliš li da sam tada odlučio da je ono što sam vidio loša stvar? Nikako. “Ako je to učinjeno s takvim povjerenjem i ako su svi prepoznali kao potrebno, onda su, dakle, znali nešto što ja nisam znao”, mislio sam i pokušavao saznati. Ali koliko god se trudio, nije mogao saznati. I ne znajući, nisam mogao stupiti u vojnu službu, kao što sam prije htio, i ne samo da nisam služio vojsku, nego nisam nigdje služio i, kao što vidite, nije bilo dobro.

9 . Radeći na priči, Lav Tolstoj je dugo razmišljao o njenom naslovu. Pojavile su se opcije: “priča o lopti i kroz sistem”, “Kćer i otac”, “Otac i kći”, “A ti kažeš...” i, na kraju, “Poslije lopte”. Pokušajte proniknuti u piščevu logiku: kako on opravdava promjenu naslova priče? Zašto mislite da ste se odlučili za ovo drugo?

10. Napišite izlaz: Koja je ideja priče? (Zašto je Lav Tolstoj napisao ovu priču?)

Koja pitanja pisac pokreće u ovoj priči?

_______________________________________________________________________________

Završna kontrola

Ispunite test označavanjem točnih odgovora.

1. Koja je umjetnička tehnika u osnovi kompozicije priče "Poslije bala"?

A) opisani slijed događaja

B) cikličnost opisanih događaja

C) kontrast, suprotnost.

2. Koja je vrsta kompozicije priče?

A) priča u priči

B) pripovijedanje u prvom licu