Dekorativni crtež u vrtiću "čarobni uvojak" - zajedničke aktivnosti učitelja i djece od interesa - obrazovanje - katalog članaka - madou "Kondratovsky vrtić" dlanovi ". Sažetak GCD-a na temu" Curl "skica lekcije u crtanju
Dekorativni crtež "Curl".
Svrha: Naučiti djecu ukrašavati papirnati tanjur velikom granom s kovrčama (tipičan glavni element dekorativnog slikarstva). Biti u mogućnosti koristiti razne poznate elemente za ukrašavanje grane (cvjetovi, lišće, bobice, lukovi, male kovrče) Razviti višesmjerne pokrete, lakoću okretanja ruke, glatkoću, jedinstvo pokreta, prostornu orijentaciju na pločama. Razvijati smisao za kompoziciju. Nastavite učiti analizirati crteže.
Napredak tečaja.
Učiteljeva priča o zanatu Khokhloma.
Ova čarobna, nevjerojatna slika rođena je davno u selu zvanom Khokhloma. Otuda i njegovo ime - Khokhloma slika. Ljudi koji su živjeli u ovom selu voljeli su pjevati pjesme, sanjati, diviti se cvjetanju bilja, sazrijevanju bobica, uživati u svježini zraka, dahu proljeća. Sve se to odražava na objekte koji su ispred vas.
Ali način izrade Khokhloma proizvoda je težak. Prvo se proizvodi izoštre od drva na posebnim strojevima, prekrivaju slojem tekuće gline, lanenog ulja, aluminijskog praha, nakon sušenja proizvod se lakira i stavlja u pećnicu. Ovdje lak potamni i proizvodu daje zlatnu nijansu. Zato se slika Khokhloma tako često naziva zlatnom.
Khokhloma jela imaju različite nazive. Navedi one koje dobro poznaješ.
( Žlica, vaza, čaša, soljenka. )
Minute tjelesnog odgoja
(Leđa su ravna, ruke na pojasu. Djeca glatko i polako podižu desnu ili lijevu nogu, savijenu u koljenu, i također je glatko spuštaju. Pazite na leđa.)
- Roda, dugonoga roda,
Pokaži mi put kući. (Stork odgovara.)
- Stopati desnom nogom
Gazite lijevom nogom
Opet desnom nogom
Opet, lijeva noga.
Nakon - desnom nogom,
Nakon - lijevom nogom.
I onda dođeš kući.
Učitelj pokazuje djeci na ploči 2-3 opcije za crtanje grane-kovrče s glatkim kontinuiranim kretanjem u krugu. Zatim pozovite sve dečke da pokažu ovaj crtački pokret ruke u zraku. Pozovite djecu da vježbaju crtanje grane - kovrče na papiru (pripremite polovice listova albuma unaprijed). Kada dijete dobije kovrču, dajte mu list papira na kojem će se crtati.
Stavite sve gotove crteže na ploču, pozovite djecu da izaberu glatko, besprijekorno nacrtane i lijepo ukrašene kovrče, objasnite svoj izbor. Zamolite dijete da usporedi odabrani crtež sa svojim, primijeti što je bolje na njegovom crtežu, a što na crtežu prijatelja.
Metodologija nastave. Na početku lekcije razmotrite s djecom naslovnice knjiga bajki koje se razlikuju po dizajnu, obratite pozornost na mjesto slike, na kombinaciju boja.
Pozovite svako dijete da odabere papir za naslovnicu. Pitajte nekoliko momaka što žele nacrtati i kako će to učiniti. Navedite moguće razlike u redoslijedu izvođenja crteža (možete započeti s dizajnom okvira ili s glavnom radnjom, predmetom).
Materijali. 3-4 knjige bajki. Listovi papira različitih boja (papir u boji za naslovnicu mogu pripremiti djeca uoči lekcije), gvaš boje (6-8 boja), četke, paleta.
Razgovori o knjigama, o tome tko ih i kako stvara (pisci, umjetnici, fotografi). Upoznavanje s dva ilustratora knjiga (prema ilustracijama); priredivši izložbu svojih knjiga.
Sadržaj softvera. Upoznajte djecu s dekorativnom umjetnošću različitih naroda. Naučite istaknuti kompoziciju, glavne elemente, boju i koristiti ih u svom crtežu. Za učvršćivanje sposobnosti slobodnog i lakog crtanja kovrča u različitim smjerovima s krajem četke. Za poboljšanje višesmjernih stopljenih pokreta ruku, vizualna kontrola nad njima. Razvijati estetske osjećaje (boje, kompozicije). Nastaviti podučavati kako vrednovati dovršene crteže u skladu sa zadatkom.
Metodologija nastave. Pitajte djecu na kojim su predmetima narodne i suvremene umjetnosti vidjeli kovrče. Ako ne odgovore, podsjetite na Khokhloma sliku, pokažite karakteristične proizvode. Pojasnite kako su ukrašeni, prisjetite se elemenata ukrasa.
"Subotnik"
Nadia M., pripremna grupa
Pozovite djecu da nacrtaju zakrivljenu kovrčavu granu i ukrase je kovrčama, cvijećem, bobicama, lišćem itd. Pozovite dijete da pokaže kako nacrtati glavnu kovrču i bočne kovrčave grane.
Pozovite svako dijete da odabere papir, razmislite o tome koje boje boje će se dobro slagati s pozadinom. Podsjetite da morate crtati veliko, cijeli list.
Razmotrite gotove crteže s djecom, odaberite najbolje radove za ukrašavanje grupne sobe i drugih prostorija vrtića.
Materijali. A4 papir u različitim nijansama (po izboru), akvarel boje, bijeli gvaš, palete, kistovi (umjesto akvarela možete uzeti voštane bojice ili pastele u boji).
Odnos s drugim obrazovnim područjima. Upoznavanje s dekorativnom i primijenjenom narodnom i modernom umjetnošću (tkanine, posuđe, šalovi i sl.), razgledavanje albuma s Khokhloma slikarstvom.
Lekcija 80. Crtanje "Subbotnik"
Sadržaj softvera. Naučiti djecu da na crtežu prikažu rad ljudi: položaj figura koje obavljaju ovaj ili onaj posao; alata. Učvrstiti sposobnost prenošenja omjera veličine pri prikazivanju odraslih i djece. Poboljšajte sposobnost crtanja jednostavnom olovkom, pažljivo obojite crtež bojama, ispunite cijeli list slikama.
Metodologija nastave. Razgovarajte s djecom o subbotnicima. Ponudite izradu crteža na ovu temu. Razgovarajte o tome što će dečki nacrtati, kako će rasporediti figure na listu. Tijekom lekcije potaknite najpotpuniji odraz teme na crtežu.
Na kraju rada razmotrite sve crteže, predložite odabir onih koji prikazuju zanimljive vrste rada, figure ljudi u radnim pozama.
Materijali. A4 papir, jednostavne grafitne i olovke u boji, boje, kistovi.
Odnos s drugim obrazovnim područjima. Rad djece u dječjem vrtiću. Zapažanja o radu odraslih.
Lekcija 81
Sadržaj softvera. Razviti sposobnost osmišljavanja sadržaja svog rada, odrediti kako ispuniti plan. Gajiti želju za postizanjem najboljeg rezultata, dovesti stvar do kraja. Unaprijediti sposobnost davanja detaljne ocjene vlastitog rada i rada druge djece.
Metodologija nastave. Pozovite djecu da oblikuju skupinu ljudi (životinja) prema planu. Prisjetite se potrebe za ispravnim prenošenjem omjera figura u veličini, postižući sličnost oblikovanih ljudi (životinja) sa stvarnim.
Na kraju lekcije razmotrite sve radove, pozovite djecu da odaberu najzanimljivije i opravdaju izbor.
Materijali.
Opcija lekcije. Modeling "Dadilja s bebom"
Sadržaj softvera. Naučiti djecu prenijeti slike narodnih igračaka u modeliranju. Ojačati sposobnost promatranja proporcija dijelova, koristiti prethodno savladane tehnike (odvojeno oblikovati suknju u obliku zvona i gornji dio tijela). Razvijati estetsku percepciju.
Metodologija nastave. Razmotrite s djecom dadilju iz Dymkova s bebom. Pročistite oblik, proporcije figure; tehnike i redoslijed oblikovanja figura lutke, bebe.
Na kraju lekcije, razmotrite sve oblikovane figure, odaberite one najljepše.
Materijali. Glina, hrpe, daske za modeliranje. Dymkovo igračka - dadilja s bebom.
Odnos s drugim obrazovnim područjima. Razmatranje različitih lutki Dymkovo, pojašnjenje njihovog figurativnog sadržaja, oblika i proporcija dijelova.
Lekcija 82. Crtanje "Šarena zemlja"
Sadržaj softvera. Razvijajte maštu i kreativnost. Konsolidirati i proširiti znanje o bojama i njihovim nijansama, moguću raznolikost boja na slici. Učvrstiti sposobnost prenošenja boja i nijansi na različite načine (reguliranje pritiska na olovku, razrjeđivanje akvarelne boje vodom (kako se voda dodaje u boju, boja postaje svjetlija), dodavanje bijele za posvjetljivanje boje pri crtanju gvašom) .
Metodologija nastave. Pozovite djecu da naprave ilustracije za knjigu "Duga". Pojasniti svoje znanje o standardima boja.
Pozovite svako dijete da razmisli koju bi boju duge željelo da dovrši sliku. Ako nema kandidata za neku boju, trebali biste nježno uvjeriti dečke sugerirajući moguće slike. Svaka dugina boja ima svoju sliku.
Iz stvorenih crteža možete sakupiti knjige i dati ih djeci starije skupine.
Opcija lekcije
Pozovite djecu da nacrtaju nevjerojatne slike, dovršavajući sve slike u istoj boji, ali u različitim nijansama.
To mogu biti "Vilinski potoci", gdje je potok prekriven svijetlom (svijetlom) sjenom (svako dijete ima svoju boju), i ribe tamnije nijanse, drugačijeg oblika, od vode u potoku, i alge još svjetlija boja pliva u njemu.
Možete predložiti crtanje "Kuće iz bajke" s prozirnim zidovima, u kojima žive ptice, u svjetlijoj boji od same kuće. Prijedlog bi mogao biti sljedeći: kreirajte uzorke koristeći različite nijanse (tople i hladne) iste boje.
Kao rezultat toga, možete organizirati izložbu dječjih crteža, ukrasiti prostorije dječjeg vrtića, grupe s crtežima.
Materijali. Ovisi o temi koju odabere nastavnik.
Lekcija 83. Crtež "Prvi maj u gradu (u selu)"
Sadržaj softvera. Naučiti djecu da crtežom prenesu dojmove svečanog grada (ukrašene kuće, vatromet). Učvrstiti sposobnost sastavljanja željenih boja, nijansi na paleti (miješanje boja s bijelom), raditi s cijelim kistom i njegovim krajem.
Metodologija nastave. Razgovarajte s djecom o tome kako je grad ukrašen tijekom praznika; sjeti se vatrometa. Pojasnite ideju da su kuće u gradu različitih proporcija, različito uređene. Označite vrste ukrasa koje djeca mogu nacrtati: zastave, raznobojne vrpce, svjetla itd. Pozovite djecu da razmisle o tome kako mogu nacrtati leteći vatromet. Predložite da kompozicija slike može biti različita (vodoravno, okomito).
Razmotrite s djecom sve gotove radove, odaberite najzanimljivije.
Materijali. Papir tamnih tonova (siva, plava) nešto veći od A4, kistovi, gvaš boja.
Odnos s drugim obrazovnim područjima. Promatranje okićenog grada, vatromet. Proučavanje ilustracija.
Lekcija 84. Kiparstvo "Doktor Aibolit i njegovi prijatelji"
Sadržaj softvera. Konsolidirati sposobnost djece da prenesu u modeliranju slike književnih junaka. Njegovati želju za postizanjem izražajnog rješenja slike. Razvijati figurativne prikaze, maštu.
Metodologija nastave. Zapamtite s djecom dr. Aibolita, njegovih prijatelja.
Pozovite svako dijete da oblikuje 1-2 figure (po vlastitom izboru). Tijekom lekcije usmjerite pozornost djece na prijenos sličnosti slike s književnim likom, točnije proporcije.
Materijali. Plastelin (glina), daske za modeliranje, podmetači.
Lekcija 85. Crtanje "Cvjetni vrt"
Sadržaj softvera. Naučiti djecu prenijeti karakteristične osobine proljetnog cvijeća (oblik i struktura cvijeta, veličina, mjesto na stabljici, boja). Ojačati sposobnost crtanja jednostavnom olovkom i akvarelom.
Metodologija nastave. Razmotrite i ispitajte prirodu s djecom - 2-3 cvijeta (narcisi, tulipani ili snjegovići) u maloj keramičkoj vazi jednostavnog oblika. Ponudite odrediti karakteristične značajke biljaka, njihov položaj u vazi, veličinu i oblik vaze; pokažite smjer stabljika pokretom ruku, razmislite o kompoziciji slike.
Pojasnite slijed crtanja: prvo jednostavnom olovkom nacrtajte vazu (osnovni oblik) i označite smjer stabljika biljke, a zatim obojite crtež akvarelom.
Razmotrite s djecom sve završene radove.
Materijali. 2-3 cvijeta (narcisi, tulipani ili snjegulje) u maloj jednostavnoj keramičkoj vazi. Jednostavna grafitna olovka, vodene boje, kistovi, A4 papir.
Odnos s drugim obrazovnim područjima. Gledajući proljetno cvijeće. Proljetni razgovori.
Lekcija 86. Primjena iz prirode "Cvijeće u vazi"
Sadržaj softvera. Naučite u aplikaciji prenijeti karakteristične značajke cvijeća i lišća: njihov oblik, boju, veličinu. Popravite tehnike rezanja očiju s papira presavijenog na pola itd.
Metodologija nastave. Razmotrite prirodu s djecom - cvijeće u vazi. Skrenite im pozornost na činjenicu da su cvjetovi vrlo lijepi, imaju velike svijetlo žute latice. Navedite strukturu cvijeta, oblik jezgre, latice. Ponuda da zapamtite kako rezati cvijeće, vazu. Podsjetite na lijep raspored slike na listu papira.
Razmotrite s djecom sve gotove radove, označite sličnosti s prirodom.
Materijali. Listovi albuma, protonirani svijetložutim ili svijetlozelenim akvarelom, papir u boji, škare, ljepilo. Vaza s cvijećem.
Odnos s drugim obrazovnim područjima. Razmatranje proljetnog cvijeća, ilustracije.
Lekcija 87
Sadržaj softvera. Naučiti djecu da oblikuju životinju iz života, prenoseći proporcije i karakteristike oblika, dijelova tijela. Učvrstiti sposobnost primjene poznatih tehnika modeliranja (modeliranje u dijelovima, nanošenje reljefa snopom, pri oblikovanju identičnih dijelova (šapa i sl.), prvo isklesati sve dijelove, postaviti ih da budu jednaki, a zatim ih popraviti na proizvod).
Metodologija nastave. Razmotrite s djecom kornjaču (životinju, igračku ili skulpturu), razjasnite oblik tijela, oblik i veličinu pojedinih dijelova, njihov položaj.
Pozovite djecu da kažu koje će tehnike koristiti pri oblikovanju kornjače.
Na kraju lekcije, ponudite da usporedite oblikovane slike s prirodom, odaberite najuspješnije.
Materijali. Plastelin (glina), daske za modeliranje. Kornjača (životinja, igračka ili skulptura).
Odnos s drugim obrazovnim područjima. Promatranje životinja u kutku prirode, briga o njima.
Lekcija 88. Crtanje "Proljeće"
Sadržaj softvera. Učvrstiti sposobnost prenošenja crtežom slike prirode, karakterističnih znakova proljeća. Razvijati osjećaj za kompoziciju, boju, estetsku percepciju. Naučiti koristiti tehniku zamućenja, crtati po mokrom papiru.
Metodologija nastave. Prisjetite se s djecom karakterističnih obilježja proljeća, ponudite crtanje različitih slika o proljeću (tko god više voli). Prikaži tehnike zamućivanja.
U procesu rada poticati djecu na tehniku pranja, crtanje na mokrom papiru, prenošenje karakterističnih obilježja proljeća.
Kada razmatrate gotove radove, pozovite djecu da razgovaraju o tome koji je trenutak proljeća prikazan i ocijenite kako je to učinjeno.
Ponudite da odaberete najzanimljivije, najizražajnije radove i objesite ih u grupi, u predvorju vrtića.
Materijali. Listovi bijelog papira malo veći od A4, akvarelne boje, bijeli gvaš, kistovi.
Odnos s drugim obrazovnim područjima. Razgovor o proljetnom pejzažu (na temelju reprodukcija slika). Zapažanja u šetnjama, izletima. Učenje pjesama i pjesama o proljeću.
Lekcija 89
Sadržaj softvera. Naučite djecu sastaviti sastav na temelju bajke. Učvrstiti sposobnost rezanja raznih predmeta koristeći poznate tehnike. Razvijajte maštu i kreativnost.
Ponudite izradu aplikacije na ovu temu. Pitajte kako će djeca rezati božićno drvce. Usavršite tehnike rezanja. Pomoći dečkima koji imaju poteškoća u procesu rada tako što ćete na posebnom listu prikazati neke trikove.
Razmotrite s djecom sve završene radove, označite najizražajnije slike.
Materijali. Papir u boji, pejzažni listovi, škare, ljepilo.
Odnos s drugim obrazovnim područjima. Promatranje vjeverice u životnom kutku, gledanje ilustracija.
Lekcija 90. Crtanje "Cijele godine" ("Dvanaest mjeseci")
Sadržaj softvera. Konsolidirati sposobnost odražavanja u crtežima znanja i dojmova o životu prirode, radu, odmoru ljudi u svakom mjesecu u godini, određujući sadržaj crteža po želji. Da bi se postigao prijenos karakterističnih obilježja određenog mjeseca. Ojačati sposobnost građenja kompozicije slike. Razviti kreativne sposobnosti, maštu, sposobnost prenošenja slika u crtež ne samo iz osobnog iskustva, već i fokusiranje na književnu sliku, sredstva izražajnosti umjetničke verbalne slike.
Metodologija nastave. Razgovarajte s djecom o mjesecima u godini, pročitajte odgovarajuće pjesme. Zabilježite karakteristike svakog mjeseca.
Pozovite djecu da razmisle o tome tko želi nacrtati sliku o kojem mjesecu. Recimo da se prilikom ispunjavanja plana morate cijelo vrijeme prisjećati obilježja mjeseca o kojem crtate i nacrtati ga tako da izgleda tako.
Razmotrite sve gotove crteže zajedno s djecom, pitajući djecu o kojem mjesecu govori ovaj ili onaj crtež.
Materijali. Bijeli papir malo veći od A4, akvarelne boje, gvaševi različitih boja, bjeloočnica, kistovi.
"Prekrasno drvo"
Aljoša P., pripremna grupa
Odnos s drugim obrazovnim područjima.Čitanje knjiga o prirodi, gledanje krajolika (reprodukcije, fotografije). Promatranje prirode u različitim godišnjim dobima, u različitom vremenu. Vođenje kalendara prirode s djecom. Razgovori o karakteristikama svakog mjeseca (u odnosu na područje na kojem se nalazi predškolska ustanova). Slušanje glazbe o godišnjim dobima.
Lekcija 91
Sadržaj softvera. Konsolidirati sposobnost stvaranja slike prema planu, dajući joj karakteristične značajke zamišljene slike. Razvijati maštu. Gajiti želju da se stvari dovedu do kraja, da se postigne najbolje rješenje.
Metodologija nastave. Pozovite svako dijete da razmisli o tome što želi slijepiti i odluči kako to najbolje učiniti kako biste odmah mogli pogoditi tko je što slijepio. Tijekom lekcije usmjerite pozornost djece na temeljitiju doradu, prijenos karakterističnih značajki namjeravane slike. Pomoć savjet, podsjetnik.
Razmotrite s djecom sve gotove radove, označite najzanimljivija, izražajna rješenja.
Materijali. Plastelin (glina), daske za modeliranje.
Lekcija 92
Sadržaj softvera. Učvrstiti sposobnost crtanja prema vlastitom planu, samostalno razmišljati o sadržaju, sastavu crteža, odabrati materijal za crtanje, dovesti plan do kraja. Unaprijediti sposobnost rada s različitim materijalima. Gajiti ljubav prema domovini.
Metodologija nastave. Prije nastave razgovarajte s djecom o tome kako crtežima možete ispričati o našoj domovini (usmjeravajući pozornost djece na odražavanje dojmova o njihovom rodnom gradu, o poljima i šumama naše zemlje, o radu ljudi). Pozovite svako dijete da razmisli o tome što bi želio nacrtati o našoj domovini, o onome što je vidio, što mu se najviše sviđa, samostalno odabrati papir odgovarajuće veličine i boje za crtanje, boje ili olovke (ili oboje). U tijeku sata usmjerite djecu na cjelovitije rješenje teme.
Na kraju sata stavite sve crteže na ploču, pregledajte ih s djecom i odaberite najzanimljivije. Ponudite dovršavanje nedovršenih crteža u slobodno vrijeme, a zatim objesite sav rad u grupi ili u dvorani. Organizirajte izlete po izložbi za roditelje, polaznike dječjih vrtića, zaposlenike. Djeca moraju biti vodiči.
Materijali. Papir različitih veličina i boja, vodene boje, gvaš različitih boja, bijeli, olovke u boji, voštane bojice u boji (po izboru).
Odnos s drugim obrazovnim područjima. Formiranje javnih ideja. Upoznavanje s drugima, razgovori i razgovori s djecom o domovini, čitanje knjiga, gledanje filmskih traka, ilustracija, reprodukcija.
Aljehin A.D. Kad umjetnik započne. - M., 1993.
Bakushinsky A.V. Umjetničko stvaralaštvo i obrazovanje. - M., 1925.
Borev Yu.B. Estetika. - M., 1998.
Venger L.A., Wenger N.B., Pilyugina E.G. Obrazovanje senzorne kulture djeteta. - M., 1988.
Vetlugina N. A. Umjetnička kreativnost i dijete. - M., 1972.
Vetlugina N.A. Sustav estetskog odgoja u dječjem vrtiću. - M., 1962.
Volkov N.N. Boja u slikarstvu. - M., 1977.
Vygotsky L.S. Mašta i kreativnost u djetinjstvu: psihološki ogled. - M., 1987.
Doronova T.N. Predškolcima o umjetnicima dječje knjige. - M., 1991.
Komarova T.S. Likovna aktivnost u dječjem vrtiću. – M.: MOZAIK-SINTEZIS, 2009.
Komarova T. S. Dječje umjetničko stvaralaštvo. – M.: MOZAIK-SINTEZIS, 2009.
Komarova T.S. Poučavanje predškolske djece tehnici crtanja. - M., 2005.
Komarova T.S., Ratanova T.A., Bykhovets G.V. Narodna umjetnost u odgoju djece / Ed. T. S. Komarova. - M., 2005.
Komarova TS, Zyryanova O. Yu. Kontinuitet u formiranju umjetničke kreativnosti djece u vrtiću i osnovnoj školi. - M., 2005.
Komarova T.S., Zatsepina M.B. Likovna kultura za djecu. Integrirani razredi s djecom od 5-7 godina. - M., 2005.
Narodni umjetnički zanati Rusije. - M., 1983.
Program odgoja i obrazovanja u dječjem vrtiću / Ed. M.A. Vasiljeva, V.V. Gerbovoj, T.S. Komarova. - 6. izd., vlč. i dodatni – M.: MOZAIK-SINTEZIS, 2010.
Reikovsky Ya. Eksperimentalna psihologija emocija. - M., 1979.
Sakulina N.P. Senzorni odgoj u procesu vizualne aktivnosti. - M., 1965.
Savenkov A.I. Darovitost djece: razvoj pomoću umjetnosti. - M., 1999.
Sukhomlinsky V.A. Svoje srce dajem djeci. - M., 1974.
Teplov B.M. Psihološka pitanja umjetničkog obrazovanja. - M., 1947.
Usova A.P. Ruska narodna umjetnost u dječjem vrtiću. - M., 1961.
Flerina E.A. Estetski odgoj djeteta predškolske dobi. - M., 1961.
Likovno stvaralaštvo u dječjem vrtiću / ur. N. A. Vetlugina. - M., 1974.
Chumicheva R.M. Predškolci o slikanju. - M., 1992.
Yak obs on PM Psihologija umjetničke percepcije. - M., 1947.
Serija radnih bilježnica "Umjetnost za djecu": "Filimonovskaya igračka", "Gorodets slika", "Khokhloma slika", "Dymkovo igračka", "Magični plastelin", "Jednostavni uzorci i ukrasi", "Uzorci Sjeverne Dvine", "Bajkoviti Gzhel", "Smiješne plastične igračke “ , „Tajne lista papira”, „Tajne lista papira”. – M.: MOZAIK-SINTEZIS, 2010.
Niz vizualnih i didaktičkih pomagala "Svijet u slikama": "Životinje vrućih zemalja", "Životinje srednje zone", "Ptice srednje zone", "Insekti", "Visoko u planinama", "Arktik i Antarktik", "Drveće i lišće", "Povrće" , "Voće", " Cvijeće", "Stanovnici mora", "Gmazovi i vodozemci", "Vrtne bobice", "Šumske bobice", "Kućni ljubimci", "Kućni ljubimci", "Psi su prijatelji i pomagači", "Životinje su kućni ljubimci ”. – M.: MOZAIK-SINTEZIS, 2010.
Sažetak lekcije crtanja u pripremnoj skupini „Zlatna Khokhloma. Oslikavanje tanjura prema Khokhloma slikarstvu” (izrađeno u nekonvencionalnoj tehnici: voštane olovke i vodene boje).
Autor djela: Kokorina Tatyana Nikolaevna učiteljica dodatnog obrazovanja likovne umjetnosti. MBDOU br. 202 Dječji vrtić općeg razvojnog tipa "Bajka"Opis: ovaj će sažetak biti od interesa za odgojitelje starijih i pripremnih skupina, učitelje dodatnog obrazovanja u likovnim aktivnostima, kao i samo kreativne ljude.
Cilj: proširenje znanja o narodnom obrtu Khokhloma slikarstvu.
Zadaci:
- formirati ideju djece o izgledu posuđa u davna vremena;
- razgovarati o pojavi Khokhloma slikarstva;
- naučiti dosljedno obavljati rad u netradicionalnim tehnikama;
- naučiti lijepo rasporediti uzorak po cijeloj površini tanjura;
- promicati razvoj estetskog ukusa;
- promicati razvoj fine motorike ruku, kroz crtanje malih kovrča;
- njegovati interes za narodne obrte Rusije, ponos na naše obrtnike;
- njegovati interes za crtanje, korištenjem netradicionalnih tehnika.
Pripremni radovi: proučavanje jela, narodnih zanata u učionici širom svijeta.
Metodičke metode: priča, razgovor-dijalog, slikovni materijal, praktični rad.
Napredak lekcije:
njegovatelj- Svaki dan koristimo različito posuđe: kuhinjsko, blagovaonsko, čajno. Ova jela su metalna, porculanska, staklena. Ima posuđa koje koristimo svaki dan, a ima i lijepih blagdanskih servisa koji se vade samo na blagdane da se postavi stol. Znate li kako su se pojavila jela?
Posuđe postoji već jako dugo. U početku su stari ljudi koristili koru drveća za zahvaćanje vode ili primjerice ljuske oraha. Pokušavali su izdubiti posude od kamena i drveta. Školjke su korištene kao žlice, njima je bilo zgodno grabiti hranu. Postupno su se jela poboljšala. Ljudi su naučili praviti posuđe od gline, peći je.
I naravno, od davnina su ljudi pokušavali učiniti posuđe ne samo praktičnim za upotrebu, već i lijepim, pa su od davnina počeli stavljati razne crteže na posuđe. Prvi uzorci bili su jednostavni, rađeni su tankim drvenim štapićima, to su geometrijski oblici, ljudi, životinje.
Tako se pojavilo drveno, zemljano i keramičko posuđe, a kasnije su ljudi naučili izrađivati porculan, koji danas koristimo.
Drveno posuđe postoji u naše vrijeme, ali sada se češće koristi za ukrašavanje interijera. Lijepa, svijetla, stoji na polici ili u ormaru i godi oku svojim jedinstvenim uzorkom. Zna li neko od vas kako se zove ovo jelo?
djeca- Khokhloma.
njegovatelj- Točno. Ova drvena posuda oslikana je cvjetnim ornamentima. Što znači povrće?
djeca- to su trava, cvijeće, bobice.
njegovatelj- Da, to su sve vrste biljaka: trava i lišće, bobice, cvijeće s prekrasnim kovrčama. Prema legendi, ovu sliku je stvorio talentirani majstor - ikonopisac Andrej Loskut. Radio je za kralja i on ga je velikodušno nagradio za njegov rad. Ali gospodar je najviše od svega volio slobodu. Jedne noći napustio je kraljevski dvor i otišao živjeti u šumu. Andrej je želio slikati ne samo ikone. Sanjao je o stvaranju nečeg jednostavnog, potrebnog i istodobno lijepog, poput prirodne prirode. Tako se pojavilo prvo drveno posuđe. A budući da je majstor živio u šumi, počeo ju je slikati cvijećem, bobicama, lišćem, grančicama. Slava nevjerojatnog majstora stigla je do okolnih zemalja. Mnogi su došli kod njega vidjeti ova jela, netko je ostao zauvijek, želeći naučiti kako stvoriti iste prekrasne proizvode. Andrej Loskut prenio je tajne svoje vještine sumještanima, njegova vještina je sačuvana, do danas ugodna za oči i duše ljudi. A budući da je sve to bilo u selu Khokhloma, slika je postala poznata kao Khokhloma. Ova slika se odlikuje dobivanjem zlatne boje bez upotrebe plemenitih metala. Stoga često kažu "zlatna Khokhloma".
Sada ćemo oslikati naše tanjure prema slici Khokhloma.
Za ovo nam je potrebno:
- voštane olovke žute i crvene boje;
- crni akvarel;
- široka četka br. 5 ili br. 6.
1. Najprije žutom voštanom olovkom nacrtajte tri lista na dnu tanjura.
2. Crvenom voštanom olovkom preko žutih listova nacrtajte tri velike jagode.
3. između bobica žutom olovkom nacrtajte letke-kapljice od manjih prema većim.
4. nacrtajte kovrče između donjih listova
5. dodajte male cvjetove i kovrče na vrhu.
6. cijelu ploču obojiti crnom akvarelom.
Slika ploče na temelju Khokhloma slike je spremna.
Projekt umjetničko-estetskog smjera na temu:
Dekorativno crtanje u vrtiću
"Čarobna kovrča"
Sustavno ovladavanje svim potrebnim sredstvima i metodama aktivnosti pruža djeci radost kreativnosti.
Svrha projekta je razvijanje likovno-stvaralačkih sposobnosti djece sredstvima narodne i dekorativno-primijenjene umjetnosti.
Studije domaćih i inozemnih stručnjaka pokazuju da likovno-kreativna aktivnost ima terapeutsku funkciju, odvraćajući djecu od tužnih događaja, uvreda; ublažavanje živčane napetosti, strahova, izaziva radosno raspoloženje; osigurava pozitivno emocionalno stanje svakog djeteta.
Glavni ciljevi.
Ø Proširiti dječje ideje o raznolikosti predmeta narodne umjetnosti i obrta. Formirati estetski stav prema okolnoj stvarnosti pomoću narodne umjetnosti i obrta. Naučiti uočiti i istaknuti glavna sredstva izražajnosti proizvoda raznih narodnih obrta. Njegovati odnos poštovanja prema radu narodnih obrtnika; nacionalni ponos umijećem ruskog naroda. Upoznati metode rada narodnih majstora. Formirati kod djece pozitivnu emocionalnu reakciju pri percipiranju djela narodnih majstora. Naučiti uočiti odnos stvarnosti i narodne umjetnosti. Formirajte estetski ukus. Razvijati kreativnost i maštu, asocijativno mišljenje i znatiželju, zapažanje i maštu. Unaprijediti tehničke i crtačke vještine.
Ø Učvrstiti sposobnost crtanja ukrasnih elemenata - točkica, krugova, pruga, valovitih linija, lišća, bobica itd.
Ø Upoznati djecu sa značajkama konstrukcije geometrijskih i cvjetnih ornamenata. Naučite izmišljati uzorke za papirnate siluete. Učvrstiti sposobnost oblikovanja ukrasnih predmeta od gline na konstruktivan, kombiniran i plastičan način; ukrašavati glinene proizvode lijepljenjem, grebanjem i bojanjem.
Edukativno – tematski plan.
|
Mjesec. |
Nastava. |
Gledati. |
|
Rujan. |
1. Upoznavanje s narodnom umjetnošću i obrtom. 2. Razmatranje igračaka Dymkovo. Elementi crteža dymkovskog slikarstva. 3. Modeliranje i slikanje Dymkovskog konja. |
1. 1 2. |
|
Listopad. |
1 Modeliranje i slikanje mlade dame iz Dymkova. 2. Modeliranje i slikanje Dymkovskog purana. |
2. 2. |
|
Studeni. |
1 Upoznavanje sa obrtom Gorodets. Ispitivanje predmeta s Gorodetsovim slikarstvom. 2. Elementi crteža slike Gorodets. 3. Crtanje uzorka na traci. |
1. 2. 1. |
|
Prosinac. |
1 šalica ukrašena cvjetnim vijencem. 2. Crtanje ptica Gorodets. 3. Crtanje konja Gorodets |
1. 2. 1. |
|
siječnja. |
1 Crtanje konja Gorodets. (nastavak) 2. Upoznavanje s Gzhel keramikom. 3. Elementi crteža Gzhel slikarstva. |
1. 1. 2. |
|
Veljača. |
1 Elementi crteža Gzhel slikarstva. (nastavak). 2. Modeliranje i slikanje Gzhel proizvoda. |
3. 1. |
|
Ožujak. |
1 Modeliranje i slikanje Gzhel proizvoda. 2. Upoznavanje s Khokhloma zanatom. |
3. 1. |
|
Travanj. |
1 Elementi crteža Khokhloma slikarstva. 2. Crtanje. "Uzorak na bačvi ili vazi." |
3. 1. |
|
Svibanj. |
1 Crtež "Khokhloma žlice". 2. Crtanje "Khokhloma kante-ptice" 3. Završni razgovor. "Ruski obrtnik" |
1. 2. 1. |
Preuzmite punu verziju projekta
Gorbunova Ljubov Nikolajevna
EMA: Čudo-divno, čudo čudno-zlatno Khokhloma.
CILJEVI:
ciljevi učenja:
Upoznajte se s poviješću ribarstva Khokhloma slika;
Vježba u sastavljanju uzorka;
Na temelju saznanja o Khokhloma zanat za konsolidaciju sposobnosti stvaranja neovisne kompozicije, prenoseći cvjetnu prirodu ukrasa, svečanu svečanost zlatne boje Khokhloma;
Naučiti kako ispuniti uzorkom većinu površine siluete, izvesti uzorak u određenom nizu (grane, lišće, bobice, trava).
Obrazovni ciljevi:
Gajiti ljubav i poštovanje prema narodnoj umjetnosti, a posebno prema majstorima Khokhloma slika.
Razvojni ciljevi:
Razvijati pamćenje, zapažanje, govor, kreativnost.
MATERIJAL I OPREMA: posuđe sa Khokhloma slika, gvaš, kistovi, čaše za vodu, salvete, držači za kistove, papir za crtanje - uzorci jela, ogledni elementi Khokhloma slika; glazbeni zapis ruskih narodnih pjesama "Bila je breza u polju", "Kalinka", "Idemo u vrt po maline".
TIJEK SATA
1. ORGANIZACIJSKA FAZA.
Što vidim, kakvo čudo
Koliko radosti okolo!
Istina je, djeco, ovdje je lijepo.
Pa oduzima dah!
Rezbarene žlice i kutlače
Pogledajte, ne žurite
Tamo se trava kovrča i cvjeta
ljepota bez premca,
Sjaju poput zlata.
Kao suncem okupan.
Sve je lišće poput lišća
Ovdje su svi zlatni.
Ljepota takvih ljudi
se zovu Khokhloma.
2. PONAVLJANJE ZNANJA O KHOKHLOM SLIKARSTVO.
Znate li zašto se ti proizvodi zovu Khokhloma?
- Khokhloma je selo na obalama rijeke Volge. Majstori koji ovdje žive znaju drveno posuđe pretvoriti u zlato. Prodavači na sajmovima vikao: "Kome su posude za hranu - okroshka, čudo - jelo, nego šalice, žlice?" Kupci pitao: "Odakle je posuđe?" I oni odgovorio: “Zolotaja je sama došla k nama Khokhloma!» Tako se dogodilo Khokhloma, Da Khokhloma. Počeli su zvati jela Khokhloma.
Ali kako je započela ova nevjerojatna umjetnost? Kažu da se davno u šumi iza Volge nastanio veseli spretni čovjek. Postavio kolibu, postavio stol i klupu, izrezao drveno posuđe. Sebi sam skuhala prosenu kašu i nisam zaboravila pticama sipati proso. Nekako mu je Žar ptica doletjela do kućnog praga. Hranio ju je. Žar ptica je krilom dotaknula šalicu kaše, a šalica je postala zlatna... Naravno, ovo je bajka.
Naizgled jednostavno jelo, ali nije ga lako napraviti. Prvo se od drveta izrezuju žlice, zdjele, šalice, tanjuri, zatim se oblažu glinom da drvo ne upije boju, premazuju se lanenim uljem, trljaju aluminijskim prahom, od toga posuđe postaje poput metala. Posuđe je bilo oslikano različitim uzorcima, lakirano i stavljeno u vruću pećnicu. Pod utjecajem temperature lak požuti. Tada se javlja ova ukusna medeno zlatna boja. Tako je rođen izraz "Zlatna Khokhloma»
Pogledajmo posuđe. Koje se boje koriste Khokhloma majstori? (Crvena, crna, zlatna, zelena, žuta boja).
Što su majstori prikazivali na drvenom posuđu? (Bobice, lišće, cvijeće, kovrče, vlati trave).
Vi ste apsolutno u pravu u svom zidne slike obrtnici su koristili nevjerojatnu ljepotu svoje rodne prirode. Nepromjenjivi element uzorka u Khokhloma slika je"trava". Trava je prošarana velikim i malim uvojcima nalik uskim listovima. Ovaj obrazac uključuje i druge elementi: lišće, bobice, cvijeće, ptice. Ponekad su glavni elementi postavljeni u središte (cvijet, grozd rowan). A uokolo se savijaju grančice i trava, kao da rastu. Khokhloma umjetnici vole crtati jagode, maline, kupine, ogrozd, crni i crveni ribiz, planinski jasen na svojim proizvodima.
3. OTKRIĆE NOVIH ZNANJA
Znate li da gosti iz drugih zemalja dolaze u našu zemlju i svi žele ponijeti neki suvenir iz Rusije za uspomenu? suvenir: konji Dymkovo, oslikane lutke za gniježđenje, i naravno elegantne Khokhloma proizvodi!
Kroz planine i mora, cijeli svijet se divi -
O da, ruski suvenir!
Ah, kakvog li čuda boja!
A bajke svijetom lutaju
I osmjehe Khokhloma!
4. MOTIVACIJA AKTIVNOSTI
Dečki, hajmo otvoriti vlastiti likovni salon da i naši gosti mogu izabrati suvenir za sebe. Želite li postati umjetnici? (Da). Prije nego obojimo daske za rezanje, odmorimo se!
Fizmunutka
Naši grimizni cvjetovi otvaraju svoje latice ... glatko razumijemo ruke gore
Povjetarac lagano diše, latice se njišu ... zamahujući rukama lijevo-desno
Naši grimizni cvjetovi pokrivaju latice ... čučnuli, sakrili se
Zatresite glavom i tiho zaspite ... pomičite glavu lijevo-desno, ruke ispod obraza
5. UČVRŠĆIVANJE OSNOVNOG ZNANJA
Prije nego krenemo s ukrašavanjem, prisjetimo se redoslijeda!
Gdje ćeš početi? (- Od ruba na dnu i vrhu proizvoda, ili u obliku ako je okrugao).
Što radiš crtati nakon? (- Uvojak, zakrivljena grančica).
Zašto? (- Kovrča je glavni element Khokhloma slika, jer su svi ostali elementi nacrtani na njemu).
Što ćete prvo prikazati na kovrči, a što onda? (- Prvi veliki elementi: bobice, lišće, zatim - mali elementi: kapljice, korov, kovrče itd.).
Po potrebi crtati travu i kovitlace? (- Kraj tankog kista, naizmjenične boje).
Za što možemo koristiti crtanje bobica? (- Četkati, bockati).
Koje ćete boje koristiti? (Crvena, crna, zelena, žuta).
Bravo momci, sve znate!
6. PRODUKTIVNE AKTIVNOSTI DJECE
Sada, mladi majstori, možete sigurno na posao! Iznenadite svoje goste Khokhloma uzorci!
Khokhloma, Khokhloma,
Divno je naše čudo!
Crtamo Khokhloma -
Ljepota neviđena.
su crtali"plijeviti"
solarna boja,
Bobice, svjetla -
Grimizna boja od zore.
(Zvuče ruske narodne melodije, djeca rade uz glazbu).
7. REFLEKSIJA
Jako sam znatiželjan da vidim što imaš. Pogledajte kako je lijepo ispalo, svijetlo, šareno, svečano - pravo zlato Khokhloma.
Koji elementi Khokhloma slika koriste u svojim crtežima.
Sviđa li vam se? Pogledajte se!
A što vam se najviše svidjelo?
Poslušajte vrlo lijepu pjesmu o Khokhloma slika.
Pjesma P. Sinyavskog « Khokhloma»
Khokhloma slika
U zelenoj travi.
Šumovi, šumarci,
svilene prske
Sunčani med
zlatno lišće
Ljepota isklesanog
Sarafan od brokata,
Na valovima šara
Yakhontas gori.
Kakvi vračevi
Khokhloma obučen
U ovo neizgovoreno
Blagdanski outfit?
Khokhloma slika
Kao vještica
U pjesmu bajke
Pita se ona.
I nigdje u svijetu
Nema takvih cvatova
Sva su čuda divnija
Naše Khokhloma.
Povezane publikacije:
Sažetak lekcije "Ukrašavanje rupčića prema slici Dymkovo" Sadržaj programa a) Odgojni zadaci. Naučiti kako stvoriti dekorativnu kompoziciju na temelju slike igračke Dymkovo, koristeći.
Integracija odgojno-obrazovnih područja: likovno-estetski razvoj, spoznaja, socijalno-komunikacijski razvoj, razvoj govora. Metodički.
DRŽAVNA PRORAČUNSKA OBRAZOVNA USTANOVA GRADA MOSKVE SREDNJA OBRAZOVNA ŠKOLA №2089 UPRAVE JUGOISTOČNOG DISTRIKTA.
