Sve vrste portreta. Koje su vrste portreta? Povijest žanra i suvremenost
Sinopsis lekcije br. 66 o "Bukvarenki" G. Yudina.
Tema: "Upoznavanje sa slovima b i b."
Ciljevi: Razvijati logičko razmišljanje, govor, pamćenje; koristeći nevoljnu pažnju za ponavljanje naučenih glasova i slova. Predstavite slova b i b.
Oprema: svako dijete: individualna tabla, kreda, platno; "Bukvar" G. Yudina (str. 130-133, 194-195), bilježnica sa slovima i slikama, dnevnik;
za posade: drvene kocke sa slovima, prikaz slova sa slikama, "Akvarij" sa slovima.
Napredak lekcije:
Igra "Zbunjenost".
Slova i spojeve imenujemo prema uputama učitelja.
1 posada poziva, 2 kontrole. Zatim obrnuto.
Upoznavanje sa znakom b.
Danas su nam stigla dva slova koja nemaju niti jedan glas. Koja su ovo slova?
Problematična situacija.
(Razgovaramo, slušamo obrazloženje djece.)
"Pismo R prevrnut-
Okrenut mekim znakom. (V. Stepanov)
“Meki znak je lukav znak.
Nemoj ga imenovati.
Ne izgovara
Ali često se traži riječ.
Zašto kod kuće kutak
odmah pretvorio uugljen?
Nema vatre, samo tako?
Ovo je pismo MEKI ZNAK .»
Doista, slovo "b" znak je glupi zapovjednik suglasnika, čim stane iza suglasnika u riječi, odmah postane MEK.
Želite provjeriti? Molim!
KUT - UGLJEN
kreda – kreda
ŠEST - ŠEST
MOL - MOL (Objašnjavamo značenje svake riječi.)
Ali, nakon svega, bilo je trenutaka kada slova nisu željela biti prijatelji s mekim znakom ...
Evo, poslušajte bajku: "O MEKOM ZNAKU."
(“Entertaining Alphabet Studies” str. 368-369)
Radimo s fiskalnom kasom i magnetnom pločom.
“Bila su jednom slova u ABC-u, različita - samoglasnici, suglasnici. Išli su jedan drugom u posjetu.
Jednog dana C je otišao posjetiti Y.
Pokažite, dečki, na slogovnim ravnalima što ste dobili. (SJ). Slovo L je otišlo u posjet E. Što se sad dogodilo? (LE).
Slovo D pripalo je I. Pjevali su: D.I. T do Y. Postalo je ... IGRAČKA.
Koji su bili suglasnici? MEKA.
Slova su živjela, nisu tugovala, jer svi su bili prijatelji. A među njima je živjelo jedno slovo, slično polu Y, s kojim nitko nije bio prijatelj. Slovima se nije svidjelo što ne predstavljaju zvuk.
Kakvo je ovo pismo? - ogorčeni su.
Ona ne označava nikakav zvuk, ne može govoriti, stalno šuti ...
Nitko nije bio prijatelj s ovim pismom, nije razgovarao. Život mekog znaka bio je loš, vrlo usamljen.
Jednom kada su slova počela tvoriti riječi. To im je bila omiljena zabava. Svoju su riječ šifrirali zagonetkom.
"Bez glave, ali u šeširu,
Jedna noga - i to bez čizme. (Djeca pogađaju.)
Čavao, slova su pogodila. Počeli su oblikovati ovu riječ.
Djeca također izmišljaju riječ "čavao".
I slova dobiju "NAIL" ...
Nešto nam ne ide!- ogorčeni su u pismima. zvuk [e]
u ovoj riječi je meko, ali kod nas je teško ...
I kaže: "Ustat ću i označiti mekoću." Brzo se smjestila na kraju. Što se dogodilo?
djeca čitaju : "NOKTI".
"Bolje da ustanem", stajalo je u pismuja
Dogodilo se... "ČAVAO". " Opet, ne to ..., na kraju krajeva, vi označavate zvuk [a] "- rekla su slova.
Što uraditi? Ljudi, recite mi. (Zamijenite znak b.)
Dođi k nama MEKI ZNAK!- zvala su slova.
Rado je pristao pomoći slovima i brzo stao na kraj.
Što se dogodilo? "ČAVAO"- čitaju dečki.
Slova su se razveselila, svi su željeli znak L pozvati u goste. Pogodimo zagonetke i vidimo koje su riječi slova dobila ...
Dodirujući travu kopitima,
Kroz šumu šeta zgodan muškarac
Hoda hrabro i lako
Rogovi široko rašireni. (LOS)
Spavanje ili kupanje
Sve se ne raspliće:
Dan i noć na nogama
Crvene čizme. (GUSKA)
Tko dolazi,
Tko odlazi
Svi je vode za ruku. (VRATA)
Košarkaška utakmica. (Natjecanje.)
Čija će posada smisliti više riječi s mekim znakom?
Fizkultminutka "More se jednom zabrine,
More je zabrinuto dvoje,
More je valovito za troje...
(opcije: labudova muha, plivanje morža, puzanje rakova ...)
Zagonetke b znak:
Tako si dobro radio meki znak Odlučio sam vam postaviti svoje zagonetke. Ali odgovore treba ispisati na magnetsku ploču.
NATJECANJE: čija će posada brže otipkati odgovor?
"Dugu zimu spava u jami,
Ali čim sunce počne grijati,
Na put po med i maline ide ... (MEDVJED).
“Imaju vrlo čudan izgled:
Tata ima kovrče u valovima,
I moja majka je ošišana.
Čime je uvrijeđena?
Često se ljuti
Za sve majke… (LAVICA)."
Tjelesni odgoj "kapetani".
Upoznavanje sa znakom Kommersant.
Ali ispada da znak b ima svog brata. Također glupo. Ovo je b.
Po čemu su slični, a po čemu se razlikuju?
A) „Meki znak živi bezbrižno,
Zauvijek ide bez kape. (Pokaži znak b.)
“Tvrdoglav ČVRSTI ZNAK,
Nosi samo kapu!” (Pokazuje znak b.) (A Shibaev)
Kako još izgleda znak ʺ̱? (Rasprava.)
"Zahvati vodu kutlačom,
Idemo jesti juhu, popiti šalicu čaja! (G. Vieru)
„Iz kante s razlogom
Mi pijemo vodu:
Treba nam kutlača - ČVRSTI ZNAK,
Da ne pokisnem." (V. Stepanov)
Kako se inače ti znakovi razlikuju?
Ako znak MEKO čini suglasnik MEKIM.
Taj znak TEŠKO ga čini TEŠKIM, stoji između suglasnika i samoglasnika i naređuje im da se PIŠU Odvojeno!
Na primjer:
SEDAM (Meki znak čini suglasnik MEKIM.)
UKLANJANJE (tvrdi znak stoji između suglasnika i samoglasnika i zahtijeva da zvuče ODVOJENO.)
Igra hokeja.
Na ploči su napisane riječi s b i b znakovima.
Predstavnici posade redom čitaju ove riječi.
NATJECANJE: čija posada neće pogriješiti i pravilno pročitati riječ, poštujući redoslijed tihih znakova?
RIS JE PRAŠINU POJEO PRAJKU STUBIŠTE KONJ JE DALJE JESTIVO Ruski RJEČNIK
Igra istraživanja.
A) Potraži znak b u priči „Pukvar“ „OTAC I MAJKA“.
B) Potraži znak b u priči „Bukvar“ „KAKO JE MIŠ OTIŠAO PO SIRA“.
Domaća zadaća: Nastavite tražiti ove znakove kod kuće.
Sažetak lekcije.
Sumiranje natjecateljskih posada.
Prikazuje nasmijana sunca.
Natalija Filimonova
Sažetak lekcije o podučavanju pismenosti u pripremna grupa"Uvod u slovo b"
Cilj: upoznati djecu sa slovom b i njegovom namjenom. Poboljšati zvučno - slogovnu analizu riječi. Vježbajte upisivanje riječi iz diktata. Nastaviti učiti oblikovati posvojne pridjeve, poboljšati koherentan govor.
Materijal za lekciju: Slika “Savana”, animirane slike slova b, kako izgleda slovo b, magnetska slova, bilježnice, signali za zvučnu analizu riječi.
1. Org. trenutak: Igra "Od koga je poziv?" Decki pojedinačnih kartica s likom životinje i mladunčeta. (Pozvao me slon sa slončićem, pozvala me žirafa sa žirafom ....)
2. Fina motorika: "Slon, krokodil" (prema Tsvyntarnyju)
3. Životinje iz vrućih zemalja okupile su se kako bi napisale pismo divljim životinjama kako bi saznale kako žive u šumi. Dugo su se svađali kome točno pisati? Zec je kukavica, lisica je lukava, vuk je zao, medvjed i jež spavaju zimi, vjeverica je zaposlena, uvijek je zaposlena. Odlučili smo pisati mudrom jelenu. Životinje su znale slova, ali ne sve.
Uzeli su poznata slova i napisali riječ JELEN (logoped postavlja na magnetsku ploču). Slon je rekao: "Nije u redu. U riječi jelen glas H je mek, a naš je tvrd. Životinje su se zamislile i odlučile obratiti se za pomoć slovima.
Znam kako označiti mekoću suglasnika, - reklo je slovo I, uklapajući se na kraj riječi. Životinje su počele čitati – JELEN.
Opet, nije u redu, - bio je ogorčen majmun, - ovo je kad ima puno jelena!
Ozdravit ću, - reklo je slovo Y. Počeli su čitati - JELEN. Pokušao sam pomoći slovu E, ispalo je JELEN. Životinje su se uznemirile, a onda im je izašlo nepoznato slovo koje nije moglo ništa reći, već je samo ublažilo suglasnike. Slovo su nazvali mekim znakom. Životinje su sebi dozivale slovo b. Meki znak rado je pristao pomoći i brzo stao na kraj riječi. JELEN – glasno čita slon. - Ispalo je!- poskoči majmun od sreće. I sve su životinje otišle napisati pismo mudrom jelenu.
4. Pogledajmo pobliže ovo pismo. Razmatranje animiranih slika koje prikazuju b. Koliko elemenata ima slovo? Dizajnirajte ga.
5. Kako izgleda slovo b?
Nacrtajmo meki znak
Nježno, ovakva kap:
Kapljica će ublažiti slovo -
Riječ je meka.
Vjeveričji rep savijen
Panj se odmorio.
Podvila je rep, da tako -
Postao je poput mekog znaka.
Meki znak, meki znak
Kutlača, kutlača i kutlača.
6. Upisivanje slova i riječi(jelen, dan, sjena, prašina) u bilježnicama.
7. Fizmunutka: "Žirafa ima mrlje" model T. Borovik.
8. Zvučno-složna analiza riječi jelen
9. Životinje su napisale pismo jelenu i odlučile dodati fotografiju. Svi su htjeli biti u prvom planu. Životinje su cijelo vrijeme presađivane, mijenjale mjesta. Fotograf papiga nije znao što učiniti. Napokon sam skinula životinje i eto što se dogodilo – postavlja sliku logopedica. Što vidiš? (vrat žirafe, rep majmuna....)
10. Zaključak. Učenje katrena.
Meki znak, meki znak.
Uopće ne zvuči
Ali postoji jednostavno pravilo
Lako ga možemo dobiti
Ako znak na suglasnik raste,
Slovo će odmah postati mekano.
meki znak
Živi bezbrižno
Ne nosi šešir
Vječno hoda.
I tvrdoglava
čvrst znak
Nosi kapu
Jedini način.
brat – braća
stolica - stolice
drvo – drveće
sjeo jeo
odvezao se
jeo jeo
Vesele pjesme
"b" PismoR prevrnuo se -Okrenut mekim znakom.
Meki znak, meki znak -
Kutlača, kutlača i kutlača.
V. Stepanov
"b" Iz kante s razlogom
Mi pijemo vodu:
Treba nam kutlača - čvrst znak,
Da ne pokisne.
V. Stepanov
1. Dešifrirajte riječi
f - 1 l - 3 1 2 3 4 5
f - 1,8 g - 5
o – 2, 4 p – 6 1 2 3 4 5 6 7 8
1. I gra "Tko je pažljiv?".
1. Prema posljednjim glasovima riječistol, prozor, guska - Izmisli novu riječ. ________________________________
2. Što je zajedničko u riječima:
lan, kaput, majmun, pištolj, prašina ?
3. Što je zajedničko u nazivima ovih predmeta:
ulaz, najava, podizanje (dizalica), jestivo, jesti ?
2. Igra "Tko je više?".
1. Sjeti se riječi u kojima je jedan glas označen s dva slova.
_________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3. Igra "Ljestve".
1. Meki znak "b". 2. Čvrsti znak "b".
___ ___ ___ b ___ b ___ ___ ___
___ ___ ___ ___ b ___ ___ b ___ ___ ___
___ ___ ___ ___ ___ʹ ___ ___ ___ ʺ ___ ___ ___
4. I gr a "Završi riječ."
1. Knjiga _________, tet __________, sl ___________, siječanj __________, veljača __________, med ____________.
5. Čitajte pažljivo.
NA LEDU ICE
Stiglo je proljeće. Na rijeci je bilo leda. Na plaži je bilo mnogo ljudi. Svi su gledali kako led odlazi. Odjednom su svi vidjeli psa na istoj santi leda. Tužno je zavijala.
Vitya je zgrabio dugačku udicu i zakačio santu leda. Vitya je tiho izvukao santu leda na obalu. Kad je santa leda bila blizu obale, pas je skočio na tlo.
Odgovori na pitanja.
Koje je godišnje doba? Što je prošlo na rijeci? Tko je došao na plažu? Zašto su došli? Što su svi vidjeli? Što je pas radio? Što je Vitya učinio? Što je pas napravio?
6. Pročitajte priču. I pokušajte prepričati sadržaj.
DORUČAK
Mama je pozvala Anju, Simu i Jašu da jedu. Na stolu je bio doručak: maslac, sir, med, kruh i čaj. Bilo je tu jabuka i krušaka. Mama je donijela još jednu lubenicu. Anya je jela kruh i maslac. Sima je jeo kruh sa sirom. Yasha je jeo kruh s medom. A onda su djeca počela jesti voće.
Z 
zadatak: Zapiši rečenice 1, 5, 6 i 7.
Napiši primjere u prazna polja i riješi ih.
Zadatak #1
Sve leži u stanu:
Papuče - tri, čarape - četiri.
Presavijte ih i odložite.
(I obrišite prašinu na policama!)
Da usreći mamu
Moramo sastaviti stvari.
Zadatak #2
Miška je imala igračke na božićnom drvcu.
Četiri igračke su mi pale s vrha glave...
Koliko je igračaka ostalo na božićnom drvcu? -
Medvjed je razmišljao, čisteći komade.
3 Riješite primjere7 + ___ = 10 ___ + 4 = 10 2 + ___ = 10
5 = 10 1 + ___ = 10 ___ +6 = 10
№ 4
9 – 3 = 5 + 2 = 4 – 3 =
6 + 4 = 8 – 4 = 1 + 7 =
Povećaj za 3 Smanji za 4 ˂ ˃
Koliko? Zaokruži točan broj.
Aera da, netchkartə də -
Shundy kaljuža Nechkalek.
Kirək sүzdə yazmy kalsan,
Bozylachak echtalek.
Kalinlik bilgese
Akiyat achkychy sv.
Pinocchio Yugaltmas,
Karabas ala almas.
Bu suzlardə "b" - kalynlyk bilgesen yaz! Stavite b u riječi, pročitajte i prevedite.
taүfik____ _____________ al____yapkych _____________________
Yah___ya _____________ məg____nə ______________________
Nig___mat ____________ ispod ____ vlakova ______________________
Җəg___fər _____________ kul____yaulyk ___________________
Səg___di _______________ ash____yaulyk __________________
Noktalar urynina "b" kuep, s ү zl ә rne d ө res itep ukygyz.
Do ө n___jak
S ә gat___
S ө m___ya
shigyr___
Il___yas
Do ә plin____
d ө n___ya
yash____
T ө n____jak
jam____
M ә r___yam
S ә goyt____
Učiti pjesme.
M 
oj!
Pjesma, pjesma, pijesak,
Sory sinen tөskəen.
Yomshak plavi yonnaryn,
Gyly sinen tunnaryn.
Robert Minnullin
ja 
h
Yaz kile! Yaz kile!
Syerchyklar kil,
Gɩrləshep, sairashyp,
Җyrchy koshlar kilə. Bari Rakhmat
Učiti pjesme. Zapamtite tatarske riječi.
uz tebe smo
Naš učitelj kaže:
"Glava je inače - BASH."
Ovo je sitnica za naučiti:
KUL - RUKA, NOGA - AJAK,
Zilya se gleda u ogledalo,
LICE, naravno BIT.
Perite zube dok jedete!
Z 
UB, zapamti, bit će TESH.
Ako iznenada dobijete gripu,
To će pomoći DOKTORU - TABIB-u.
Kako mogu bez prijatelja?
Moj najbolji PRIJATELJ je DUS.
DEČKO, igraj se s nama!
Nazovimo ga MALAJEC.
DJEVOJKA je pročitala knjigu.
Ide u školu KYZ BALA.
Zbirka zadataka za djecu od sedam godina prije pripreme za školu: čvrsti znak, vokabular diktat, razvoj govora, formiranje znanja o okoliš, razvoj pamćenja, rješavanje zadataka iz matematike.
Učenje čitanja. Upoznavanje s "Kommersantom"
Cilj: poznanstvo s b.
Materijal: radni list. Kartica s b.
- Ljudi, u ruskom postoji još jedno slovo koje nema zvuk - ovo je ʺ̱.
Učitelj pokazuje karticu sa slovom.
- Kako ʺ̱ izgleda? Kako se razlikuje od b?
- Zaokružite slovo prstom.
- Poslušajte riječi u kojima postoji b: jeo, dovezao se, vozio se okolo.
- A sada poslušajte priču o Kommersantu i mekom znaku.
U nevjerojatan grad"Alfavitsk" je živio 32 smiješna pisma. Bili su zauzeti pisanjem knjiga. Jednom je slovo A okupilo sve stanovnike i reklo:
Sestre! Ima među nama slova koja nam nisu ravna. Oni nisu zvukovi i ne rade posao koji mi radimo. Govorim o mekim i tvrdim znakovima. Predlažem da ih isključimo iz našeg tima. Neka idu na sve četiri strane.
Kako to? Što nam je sada činiti? nesigurno i tužno šapne meki znak.
Još ćete požaliti! zaprijetio čvrst znak. “Hajde, brate, možemo i bez njih.
I išli kud god oči gledaju. Tanak meki znak koračao je bojažljivo i nesigurno, sve vrijeme posrćući. A debeli, nezgrapni, tvrdi znak natakne šešir i, zviždućući veselu pjesmu, žustro pođe stazom sa svojim prijateljem. Na putu su sreli mračnu šumu. Tamo su pronašli napuštenu kolibu drvosječe i počeli živjeti u djetelini.
U to su vrijeme pisma nastavila obavljati svoj posao. Izdali su još jednu knjigu. Ali, niti jedan čitatelj je nije dirao, jer je sve u njoj bilo besmisleno. Riječi bez tvrdih i mekih znakova izgubile su značenje.
Došla su teška vremena u životu pisaca.
Nemoguće je tako postojati! - uzviknulo je slovo Y. - Moramo ostaviti ponos i vratiti naše prijatelje.
Podupirala ju je slovo D:
Moramo krenuti na cestu!
Slovo A je zapovijedalo:
Pješačite sutra!
Rano ujutro krenuli su na put. Putovanje je bilo dugo i naporno. Pred njima se pojavilo jezero. Izgradivši čamac, slova su počela plivati preko rezervoara. Odjednom je pramac čamca udario u nešto tvrdo. Slovo A je htjelo viknuti:
Pažnja! Nasukamo se!
Ali umjesto toga pokazalo se:
Slijećemo na kredu!
Sva su slova poslušno izašla iz vode i namazala se kredom koja je prekrila obalu, iako nisu razumjela zašto je to potrebno. Prljavi, nezadovoljni i gladni, lutali su dalje.
Slovo A shvati da treba nahraniti tim i pomisli:
"Sada zapovijedam svima da stanu, jedu i odmore se."
Slova su sjedila, ali im to nije dodalo snagu. Pala je noć, putnici su se počeli smrzavati i podigli šator.
Zapalite ugljen! - zapovjedi slovo A.
Ali svi su čuli samo "zapali ćošak" i poslušno zapalili rubove šatora. Izbio je jak požar i slova su ga morala gasiti.
Napokon se pojavila šuma i drvosječina koliba. Kad su umorna slova tamo ušla, vidjela su da meki i tvrdi znakovi rado piju čaj sa šećerom u zalogaju, mirno razgovaraju i ništa ih ne uznemirava. Okruženje je čisto, toplo i ugodno.
Razumjeli su pisma da su nepravedno postupali prema svojim drugovima, tražili oprost, shvaćajući da je nemoguće živjeti bez tvrdih i mekih znakova. Braća im nisu zamjerila, nahranili su ih, dali im čaja. Ujutro su svi krenuli na povratak.
Od tada je svaki stanovnik grada "Alfavitsk" imao svoj zadatak. Samoglasnici i suglasnici označavali su glasove, a meki i tvrdi znakovi njihovu mekoću ili tvrdoću.
Učenje čitanja "Kommersant"
Cilj: formiranje znanja o slici slova.
Materijal: radni list.
Boja b.
Zaokruži i upiši b.
Kako b izgleda?
Učenje čitanja. Čitanje riječi s b
Cilj: formiranje vještine čitanja.
Materijal: radni list. Zvučne kocke.
Učitelj na ploču piše dvije riječi - SAT i EAT. Učitelj nudi postavljanje sheme riječi SEL. Kao rezultat ovog rada, djeca vide na koju se riječ odnosi predložena shema na ploči. Učiteljica govori djeci da je još jedan način razdvajanja glasova u riječima korištenje slova b. Dečki rade na sličnostima i razlikama između riječi sjeli i jeli te zaključuju da u riječi jeli jasno čujemo stapanje dvaju glasova [Y] [E] a da se ne stapaju sa zvukom [S] napisati b.
Zatim nastavnik skreće pažnju na zadatak u radnom listiću.
- Čitaj riječi.
- Podcrtano b.
- Zatim učitelj zamoli djecu da ispune sljedeći zadatak u radnom listu.
- Dijeli riječi na slogove. U kvadratiće upiši broj slogova.
Diktat. Ponuda
Cilj: formiranje vještina pisanja, razvoj sposobnosti kodiranja.
Materijal: radni list.
Napiši rečenicu pod diktat:
PO MORU BROD PLOVI.
Stavite naglasak na riječi.
Razvoj govora. Razgovor na temu "Klasovi i alati"
Cilj: razvoj govora, aktivnog i pasivnog rječnika, formiranje predodžbi o radu odraslih, o alatima koji se koriste u struci.
materijala: lopta.
- Svaki rad mora se izvesti uz pomoć posebnih alata. Blin se kuha u loncima, tavama, posuđu, štednjacima. Čime je miš cijepao drva? (Sjekire, pile). Pravo. Dopustite mi da navedem neke aktivnosti, a vi ste alati koji su za to potrebni.
Matematika. Mjerimo žitarice različitim standardima
Cilj: naučiti djecu mjeriti istu količinu žitarica mjernim mjerilima različitih veličina, razumjeti ovisnost dobivenog rezultata o veličini mjerila. Razvoj misaone radnje analiza-sinteza, usporedba.
materijala: dva lavora (jedan je prazan, u drugom su 3 "lonca" riže), plastični "lonac", plastična čaša, perle za vezivanje. Brojevi od 1 do 9. Znakovi veće, manje, jednako.
Pratite potpunost mjerenja!
- Kako se zove žitarica u zdjeli?
Kako znate koliko je riže u zdjeli? Što za to treba učiniti?
Kako se može mjeriti riža? (Svi predmeti u koje se može sipati).
Učitelj nudi mjerenje riže s loncem - to će biti mjera. Podsjeća vas da svaki put kada izmjerimo punu šalicu, moramo postaviti neki predmet (npr. staviti perlu) kako ne bismo izgubili broj.
Koliko je posuda riže bilo u zdjeli? (Tri).
Pronađite i stavite ovaj broj ispred sebe.
- A sad tu istu rižu izmjerimo čašom.
Koliko ste šalica riže dobili? Pronađite broj. Stavite sljedeće.
Koliko ste posuda riže dobili? Koliko šalica?
- Stavite znak između brojeva i pročitajte unos. (Na primjer, "tri je veće od pet" i "pet je veće od tri").
- Zašto ste dobili različite odgovore s istom količinom riže? Što se može zaključiti?
- Tako je, što je mjera veća, to se dobiva manji broj i obrnuto: što je mjera manja, to se dobiva veći broj.
- Što su nam sad bili tava i čaša? (Mjere).
Grafički diktat
Cilj: razvoj fine motorike šake, formiranje vizualno-motoričke koordinacije.
materijala: radni list.
Učiteljica daje djeci radne listove i traži od njih da stave olovku na točku.
Učitelj diktira:
Jedna ćelija udesno. Dvije ćelije gore. Jedna ćelija udesno. Dvije ćelije niže. Jedna ćelija udesno. Dvije ćelije gore. Jedna ćelija udesno. Dvije ćelije niže. Jedna ćelija udesno. Dvije ćelije gore.
Nastavite sami s uzorkom.
Matematika. Rješavanje problema. Jabuke
Cilj: razvoj misaonih operacija.
Materijal: radni list.
Napiši i riješi problem. Zapiši rješenje.
Formiranje znanja o okolnom svijetu. Namještaj
Cilj: formiranje mentalnih radnji generalizacije, klasifikacije, analize-sinteze.
Reci jednom riječju:
Reci suprotno:
Matematika. Primjeri
Cilj: formiranje sposobnosti rješavanja primjera.
Materijal: radni list.
Učitelj skreće pažnju na sljedeći zadatak na radnom listiću.
Riješite primjere.
Igra s loptom "Orijentacija u prostoru"
Cilj: formiranje orijentacije u prostoru.
Bacit ću loptu i imenovati predmete u ovoj sobi. I trebali biste koristiti riječi "lijevo", "desno", "ispred", "iza" u svom odgovoru.
Na primjer, "stol gdje?" (ispred mene).
Razvoj pamćenja. Tko sjedi na ljestvama?
Cilj: razrada pojmova "iznad, ispod", "između", "iznad", "ispod", redno brojanje unutar pet, razvoj pamćenja.
materijala: listići 1 i 2, kartice s naučenim brojevima, flomaster ili plastelin (5 loptica različite boje svaka beba).
Djeca dobivaju 1. listić.
- Nabroji sve koji sjede na stepenicama. (Dječak, djevojčica, mačka, pas, pijetao).
- Koliko prijatelja sjedi na stepenicama? (Pet).
- Pokažite karticu s ovim brojem. (Podignite kartu "5").
- Tko sjedi na prvoj, donjoj stepenici? (Djevojka).
Tko sjedi na najvišoj stepenici? (Pjetlić).
- Koji je najviši korak na računu? (Peti).
- Tko sjedi na trećoj stepenici? (Pas).
Na kojem je koraku mačka? (Na drugom).
- Pokažite karticu s ovim brojem. (Dva).
- Tko sjedi između djevojke i psa? (Mačka).
- Tko sjedi između pijetla i mačke? (Dječak i pas).
- Tko leti iznad stepenica? (Tri vretenca).
- Kojih vretenca je više: plavih ili zelenih? (Ima više zelenih vretenaca nego plavih, dva više od jednog).
- Što raste ispod stepenica? (Maslačci).
- Podignite kartu s brojem jednakim broju maslačaka. (Podignite "5").
- A sada još jednom pažljivo pogledajte list i zapamtite tko na kojoj stepenici sjedi. Spreman? Daj mi svoje plahte.
Umjesto toga, djeca dobivaju drugi prilog.
- Uzmite flomaster i spojite linije dječaka, djevojčice i cijelog njihovog društva sa stepenicama na kojima su sjedili.
(Također možete raditi ovaj posao uz pomoć plastelina. Za to djeca dobivaju 5 malih komada plastelina različitih boja. Prvi komad se uzima, na primjer, crveni.
- Podijelite komad plastelina na pola, razvaljajte dvije kuglice. Prvu kuglicu zakačite za djevojčicu, a drugu za stepenicu na kojoj je sjedila.
- Sad uzmi plastelin plave boje, podijeliti na dva dijela, urolati dvije plave loptice. Jednu loptu pričvrstite za dječaka, a drugu za stepenicu na kojoj je sjedio.
- Uzmi zeleni plastelin. (Rad po analogiji).
Kada su djeca prepoznala sve likove na određenim stepenicama, odrasla im daje 1. list, a djeca sama provjeravaju.
Priprema ruke za pisanje. Ušice
Cilj: razvoj grafomotoričkih funkcija.
Materijal: radni list.
Okružite petlje.
Učiteljica pita domaća zadaća djece.
Svrha lekcije: proučavamo čvrsti znak, formiranje vještina čitanja, razvoj govornih vještina, poboljšanje fonemskog sluha, osnove elementarne grafičke vještine.
- upoznati predškolsko dijete sa slovom b, ispravnim izgovorom zvuka;
- naučiti pisati tiskano slovo b u ćelije;
- stvarati interes za učenje pjesmicama i zagonetkama.
Imenujte što je prikazano na slikama ispod:
jedi kolač Dizalica
jestive gljive Oglasna ploča
- Razmislite o novom pismu. Ovo je čvrst znak.
- Ponovite riječi: ate, ate, drive in, drive up, drive around.
- Sve ove riječi napisane su čvrstim znakom.
Čitaj riječi:
jeo-la, ušao-hal, ob-hal, vozio-hal, jeo
U ruskom postoje riječi u kojima se glasovi izgovaraju odvojeno. Da bi bio vidljiv pri čitanju, iza suglasnika je napisan čvrsti znak.
- Još jednom razmotrite slovo čvrstog znaka.
- Na koje slovo liči?
- Koja je razlika između tvrdih i mekih znakova?
Zadatak: veliko slovo b za predškolce
Slovo smatrajte čvrstim znakom. Slovo b šivali smo u zraku i jednom u bilježnicu uredno u ćelije jednostavnom olovkom ili kemijsku olovku.
U slučajevima kada se od djeteta traži da napiše cijeli red slova, sloga ili riječi, odrasla osoba na početku retka daje obrazac za sricanje.
Ako predškolsko dijete ima poteškoća, tada odrasla osoba može nacrtati dvije referentne linije ili staviti sidrišne točke, koje će dijete povezivati linijama ili ispisivati slova u cijelosti, a dijete će ih jednostavno zaokružiti drugom bojom. Kaligrafija u ovoj fazi obuke ne bi trebala biti potrebna.
Priča o slovu b
Priča o tvrdim i mekim znakovima
Jednog dana Čvrsti je znak hodao cestom čvrstim hodom.
“Hoćeš li izmisliti neku bajku za mene?” Zaustavio ga je uskličnik.
— Dat ću to Uskličniku. Danas je moj rođendan.
- Ne! - odlučno odgovori Čvrsti znak.
- Zar ne skladate? Upitnik je bio tužan.
- Ne, i samo ne! rekao je Čvrsti znak još odlučnije.
- Ali zašto? Upitnik je bio iznenađen.
- Ne želim! neću! ne želim! - Čvrsti znak stoji sam po sebi vrlo čvrsto.
Upitnik je upitno pogledao cestu. Meki znak hodao je cestom u mekim papučama.
“Hoćeš li izmisliti neku bajku za mene?” Upitnik se okrenuo prema njemu.
"Ne da mi se, da budem iskren", tiho je rekao Meki Znak.
– Ali pokušat ću... neka bude.
A navečer je Upitnik otrčao do Mekog znaka po bajku.
"Šteta... Jako mi je žao", promrmljao je Meki znak, "ali, stvarno, ne znam sastavljati bajke." I zaplakao je.
– Ali zašto mi nisi odmah rekla? Upitnik se naljutio.
“Bili ste tako ljubazni,” šapnuo je Meki Znak, “i nisam vas mogao odmah odbiti. Ne volim odbijati. I još je jače zaplakao.
Uznemireni upitnik:
Oprosti, ali ne mogu te utješiti. Kasnim. Za rođendan.
Trčao je cestom i mislio: “Što ću reći ako Uskličnik pita gdje je poklon???
Ali Uskličnik nije ništa pitao. Uzviknuo je:
- Hura! Konačno! Stigao je moj prijatelj, Upitnik! Kako mi je drago!
(E. Moškovskaja)
Poslovice i izreke na slovo b
Želim jesti ribu, ali ne želim se penjati u vodu.
Smiješne pjesme o slovu b za djecu
I to rano ujutro natašte
Išli smo na slovo "čvrsti znak".
Ali nisam mogao pronaći nijedan
Nije čvrst znak
Nije meki znak.
Putem smo dugo razmišljali,
Gdje možemo pronaći ove znakove?
I nakon razmišljanja u tisku
Odlučili smo poslati ovu objavu:
"Nije pas taj koji je otišao,
I dva lika.
Teško ih je pronaći u blizini.
Ali možda, međutim,
Naći će se jedna riječ,
Gdje će biti oba znaka?
U jednim jutarnjim novinama
Odgovor smo pročitali dan kasnije
Od školnika Petrova
Iz grada Tambova.
Ilya Petrov je odgovorio:
„I tvrdi i meki znak
Pronaći ćete ga u trenu.
Naći ćeš ih
Kad čitate
Vaša vlastita najava!
Pročitali smo oglas
I u njemu su se našla oba znaka.
I napisali smo Tambovu:
“Hvala, Ilya Petrov!”
(S. Marshak)
Vuk je užasno ljut -
Ne može jesti hranu.
Jež, iako je jestiv,
Neprikladno za jelo:
Smanjivanje, izbaciti igle -
Ubio zlog vuka.
(V. Lunin)
Meki i tvrdi znak
Pričali su ovako:
- Koliko ću kolača pojesti?
- Meki znak je odgovorio:
- Sedam.
(A. Šibajev)
Što se dogodilo s mekim znakom?
Bio je meki znak visoko...
Pisma su strogo rekla:
- Hej, sagni se malo! -
I tako se savio, ekscentrik,
Što se pretvorilo u...
Čvrsti znak.
(A. Šibajev)
Ptica iznenađeno gleda
Za šumski oglas.
Nikada neće pronaći
Ova riječ ima jak znak.
(G. Satir)
Uspon je za one koji su spretni, hrabri,
Nemiran je taman koliko treba.
Nisam se mogao popeti na brdo
Juriš na veliku planinu.
(Y. Akim)
Obiđi cijelu planetu
Ne postoji životinja s čvrstim znakom.
Možda negdje na Veneri
Provlače li se životinje čvrstim znakom?
(E. Grigorjeva. I. Gamazkova)
Najavljen banket!
Sve ostatke dajte u bife!
Objašnjavam: u cirkusu ih ima
Tko ih želi jesti!
(V. Berestov)
Sažetak lekcije:
- Povećava se izgovor novih riječi leksikon predškolac, razvija govor i pamćenje.
- Stanične vježbe razvijaju fine motorike ruke
- Zagonetke kod djece razvijaju domišljatost, sposobnost analize i dokazivanja. Učitelji koriste zagonetke kada uče djecu kako bi povećali interes tijekom složenih zadataka.
- Pjesme utječu ne samo na razvoj pamćenja. Dokazano je da ako svaki dan naučite nekoliko redaka, u mozgu se pojavljuju nove neuronske veze, a ukupna sposobnost učenja raste.
