Audio datoteka na temu glazbeni portret autoportret umjetnost. Glazbeni portret - svaka osoba zvuči! Glazba i druge umjetnosti

>>Glazbeni portret

Glazbeni portret

Zanimljivo je usporediti značajke rekreacije izgleda osobe u književnosti, likovnoj umjetnosti i glazbi.

U glazbi ne može postojati sličnost s određenom osobom, ali u isto vrijeme nije slučajno da se kaže da je "osoba skrivena u intonaciji". Budući da je glazba privremena umjetnost (odvija se, razvija u vremenu), ona je, kao i lirika, podložna utjelovljenju emocionalnih stanja, ljudskih iskustava sa svim njihovim promjenama.

Riječ "portret" u odnosu na glazbenu umjetnost, posebice instrumentalnu neprogramsku glazbu, metafora je. Istodobno, snimanje zvuka, kao i sinteza glazbe s riječju, scenskom radnjom i izvanglazbenim asocijacijama, proširuju njezine mogućnosti. Izražavajući osjećaje, raspoloženja osobe, utjelovljujući njegova različita stanja, prirodu pokreta, glazba može izazvati vizualne analogije koje nam omogućuju da zamislimo kakva je osoba pred nama.

Lik, lirski junak, pripovjedač, pripovjedač - ti pojmovi važni su ne samo u književnom djelu, već iu glazbenom. Potrebni su za razumijevanje sadržaja programske glazbe, glazbe za kazalište – opere, baleta, kao i instrumentalne simfonije.

Intonacija lika živopisnije reproducira vanjske znakove, manifestacije osobe u životu: dob, spol, temperament, karakter, jedinstveni način govora, kretanje, nacionalne karakteristike. Sve je to utjelovljeno u glazbi i mi na neki način vidimo osobu.

Glazba vam može pomoći da upoznate ljude iz drugog doba. Instrumentalna djela stvaraju slike različitih likova. F. Haydn je priznao da je uvijek skladao glazbu, misleći na karakteristične tipove osobe. “Mozartove teme su poput ekspresivnog lica... O ženskim slikama u Mozartovoj instrumentalnoj glazbi možete napisati cijelu knjigu” (V. Medushevsky).

Poslušajte ulomke iz djela raznih skladatelja: V.-A. Mozart i S. Prokofjev, A. Borodin i B. Tiščenko, J. Bizet i R. Ščedrin, A. Šnitke i V. Kikta. Kakve ste ljude “vidjeli” u glazbi? Koja vam izražajna sredstva daju priliku da predočite značajke likova junaka i likova?

Likovno kreativni zadatak
Napravite skice portreta likova u glazbenim skladbama koje volite, dajte im verbalni opis.

Sadržaj lekcije sažetak lekcije okvir za podršku lekcija prezentacija akcelerativne metode interaktivne tehnologije Praksa zadaci i vježbe samoprovjera radionice, treninzi, slučajevi, potrage domaća zadaća pitanja za raspravu retorička pitanja učenika Ilustracije audio, video isječci i multimedija fotografije, slikovne grafike, tablice, sheme humor, anegdote, vicevi, stripovi parabole, izreke, križaljke, citati Dodaci sažetakačlanci čipovi za radoznale varalice udžbenici osnovni i dodatni rječnik pojmova ostalo Poboljšanje udžbenika i nastaveispravljanje grešaka u udžbeniku ažuriranje fragmenta u udžbeniku elementi inovacije u lekciji zamjena zastarjelih znanja novima Samo za učitelje savršene lekcije kalendarski plan za godinu metodološke preporuke programa rasprave Integrirane lekcije

Pregled:

Metodička izrada lekcije na predmetu Glazba

3. razred, lekcija br. 7 ("Glazba" G. P. Sergeeva, E. D. Kritskaya)

Predmet: Portret u glazbi

Ciljevi:

Edukativni

• formiranje emocionalnog stava prema glazbi, razumijevanje glazbe;
• razvoj govorne kulture;
• usporedba glazbenih slika i vrednovanje likova.

Edukativni

• percepcija glazbenih slika;
• sposobnost razlikovanja glazbenih fragmenata;
• sposobnost uspoređivanja činjenica, analize i izražavanja vlastitog stajališta.

obrazovni

• produbiti znanja o sredstvima glazbenog izražavanja - dinamičnim nijansama, potezima, timbru, intonaciji;
• korištenje stečenog znanja u izradi glazbenog portreta.

Ciljevi lekcije:

• formirati kulturu slušatelja;
• dati pojam izražajne i slikovne intonacije;
• upoznati sredstva glazbene izražajnosti (timbar, dinamika, potezi), njihovu ulogu u stvaranju lika, slike;
• usaditi djeci pozitivne karakterne osobine.

Vrsta lekcije: korištenje i učvršćivanje stečenog znanja

Planirani rezultati

Predmet:

• formiranje sposobnosti provođenja intonativno-figurativne analize djela.

Osobno:

• biti tolerantan prema tuđim pogreškama i drugim mišljenjima;
• ne bojte se vlastitih pogrešaka;
• razumjeti algoritam njegovog djelovanja.

Metasubjekt:

Regulatorni

• samostalno prepoznati izražajna i likovna obilježja glazbe;
• prihvatiti i zadržati zadatke učenja;
• biti uključen u proces rješavanja problema.

kognitivne

• uz pomoć učitelja snalaziti se u svom sustavu znanja i spoznati potrebu za novim znanjima;
• razumjeti umjetničko-figurativni sadržaj glazbenog djela;

Komunikativan

• sposobnost čuti, slušati i razumjeti druge, sudjelovati u kolektivnom nastupu.
• razlikovati u glazbenim portretima figurativnost i ekspresivnost;
• samostalno otkrivaju sredstva glazbeno figurativnog utjelovljenja likova.

Pojmovi i pojmovi koji će se uvesti ili učvrstiti tijekom lekcije:

portret u glazbi, intonacija, ekspresivnost, figurativnost.

Oblici rada u lekciji:

slušanje, intonativno-figurativna analiza, zborsko pjevanje.

Obrazovni resursi:

• Udžbenik “Glazba. 3. razred "autori E.D. Kritskaya, G.P. Sergeev; 2017
• CD-ROM “Kompleks lekcija iz glazbe. razred 3"
• Fonohrestomatija. 3. stupanj;
• klavir.

Tehnološka karta lekcije

Faze lekcije	Scenski zadatak	Radnje nastavnika	Aktivnosti učenika
1. Organizacijski trenutak (1-2 minute)	pozdrav; test spremnosti za razred	pozdravlja studente provjerava spremnost za nastavu	pozdraviti učitelje organizirajte svoje radno mjesto
2. Izjava obrazovnog zadatka	stvoriti motivaciju za rad u razredu; odrediti temu lekcije ponavljanje pojmova: ekspresivnost, figurativnost	U prošlom satu govorili smo o tome kako glazba opisuje jutro u prirodi. Jedan od radova je prikazivao ljepotu jutarnje prirode, a drugi izražavao osjećaje čovjeka u jutarnjim satima. Može li glazba prikazati samu osobu? Da smo umjetnici, kako bismo nazvali prikazanu osobu? A u glazbi?	učenici slušaju učitelja, odgovaraju na pitanja učenici formuliraju temu sata "Portret u glazbi"
3.Obnavljanje znanja	ponavljanje naučenog znanja; primjena znanja tijekom nastave	Pročitajte epigraf ili uvod u našu lekciju: U svakoj se intonaciji krije osoba. Kako glazba može predstavljati osobu?	učenici čitaju udžbenik, odgovaraju na pitanje
4. Usvajanje novih znanja i načina djelovanja	algoritam analize glazbenog djela	Pročitajte pjesmu „Brbljivica“, navedite autora, pokušajte svojim riječima opisati portret ove djevojčice. Koje glazbene intonacije mogu predstavljati njezin pokret ili glas? Slušanje pjesme "Brbljivica" Kako je glazba stvorila njezin portret?	učenici čitaju pjesmu naglas, analiziraju lik i ponašanje djevojčice. odgovarati na pitanja učitelja, izraditi figurativni i zvučni portret Lide slušanje i analiziranje glazbe donijeti odluku, donijeti odluku
5. Aktualizacija stečenog znanja	primjena i učvršćivanje znanja	Zvuči kao Juliet Čiji je to portret: muški ili ženski, dječji ili odrasli, koji se pokreti ili glasovi mogu čuti u glazbi, kakvo raspoloženje i karakter?	učenici slušaju i analiziraju glazbu, odgovarati na pitanja nastavnika donositi zaključke
6. Informacije o domaćoj zadaći	uputa za domaću zadaću	Nacrtaj crtež zagonetke po kojem možemo pogoditi čiji ti se portret više svidio.	učenici zadaću pišu u dnevnik
7. Vokalno-zborski rad	razvoj vokalnih i glazbenih sposobnosti učenika	Prisjetimo se pjesme-portreta o "Veselom psiću" Kako ćemo ga ispuniti?	učenici pamte riječi i melodiju pjesme, analizirati načine izvedbe i sredstva glazbenog izražavanja pjevaj pjesmu
8. Sažimanje	odraz	Što je bilo drugačije u lekciji? Jesmo li izvršili sve zadatke?	Učenici odgovaraju na pitanja nastavnika i analiziraju svoj rad na satu.

Tijekom nastave

1. Organiziranje vremena.

Učitelj, nastavnik, profesor: Bok dečki!

Vidjeti osmijeh i radostan pogled -

Ovdje je sreća, tako kažu!

Provjerite jesu li svi spremni za lekciju.

1. Izjava obrazovnog zadatka.

Učitelj, nastavnik, profesor: U prošlom satu govorili smo o tome kako glazba opisuje jutro u prirodi.

Jedan od radova je prikazivao ljepotu jutarnje prirode, a drugi izražavao osjećaje čovjeka u jutarnjim satima. Sjećate li se kako su se zvala ta glazbena djela?

Odgovori djece: P. Čajkovski "Jutarnja molitva", E. Grieg "Jutro"

Učitelj, nastavnik, profesor: Ako glazba govori o osjećajima čovjeka, onda ima ....

Odgovori djece: izražajnost.

Učitelj, nastavnik, profesor : A ako slušajući glazbu "vidimo" slike prirode, "čujemo" njezine glasove, onda ima ....

Odgovori djece: figurativnost.

Učitelj, nastavnik, profesor: Može li glazba prikazati samu osobu?

Dječji odgovori...

Učitelj, nastavnik, profesor: Kako se zove osoba na umjetnikovoj slici? U glazbi?

Odgovori djece: Portret.

Učitelj, nastavnik, profesor: Pravo. Tema naše lekcije je Glazbeni portret.

1. Ažuriranje znanja

Učitelj, nastavnik, profesor: Pogledajte slikoviti portret, što nam može reći?

(Rad s portretom skladatelja S. Prokofjeva)

Odgovori djece: o izgledu osobe, dobi, odjeći, raspoloženju ...

Učitelj, nastavnik, profesor: Može li glazba opisati nečiji izgled, godine, odijevanje?

Odgovori djece: Ne, samo raspoloženje.

Učitelj, nastavnik, profesor: Epigraf ili uvod u našu lekciju kaže: "Osoba je skrivena u svakoj intonaciji." Kako glazba može predstavljati osobu?

Odgovori djece: S intonacijom.

Učitelj, nastavnik, profesor: Ali moraju biti vrlo izražajni kako bismo ih mogli razumjeti.

Pjevanje "Different guys" (izvode grupe)

1. Usvajanje novih znanja i načina djelovanja

Učitelj, nastavnik, profesor: Danas ćemo se upoznati s dva glazbena portreta, stvorio ih je skladatelj S. Prokofjev (zapis u bilježnicu). Pročitajmo pjesmu koja je postala temelj za jednu od njih.

Čitanje pjesme Agnie Barto "Brbljivica"

Ona brbljavica Lida, kažu,
Ovo je Vovka izmislio.
A kada da pričam?
Nemam vremena za razgovor!

Dramski krug, foto krug,
Horkruzhok - Želim pjevati,
Za krug za crtanje
I svi su glasali.

A Marija Markovna reče:
Kad sam jučer izašao iz dvorane:
Dramski krug, foto krug
Previše je nečega.

Izaberi, prijatelju
Samo jedan krug."

Pa ja sam odabrao sa slike...
Ali želim i pjevati
I za krug crtanja
I svi su glasali.

A što je s govorljivom Lidom, kažu,
Ovo je Vovka izmislio.
A kada da pričam?
Nemam vremena za razgovor!

Učitelj, nastavnik, profesor: Opiši junakinju pjesme!

Odgovori djece: Djevojčica, školarka, lijepa, vesela, ali previše pričljiva, zove se Lida.

Učitelj, nastavnik, profesor: Koje glazbene intonacije mogu izraziti Lidin karakter?

Odgovori djece: svjetlo, svijetlo, brzo ...

Učitelj, nastavnik, profesor: Koje glazbene intonacije mogu predstavljati njezine pokrete ili glas?

Odgovori djece: vrlo brzo, ishitreno, kao brbljavica.

Učitelj, nastavnik, profesor: Poslušajmo pjesmu koju je skladatelj napravio.

Slušanje pjesme.

Učitelj: Kako je glazba stvorila Lidin portret? Kakav karakter ona ima?

Odgovori djece: Ljubazno, veselo raspoloženje i vrlo brz govor.

Učitelj: Kako se zove ova pjesma?

Odgovori djece: Veseli govornik ...

Učitelj: Zabilježimo u bilježnicu (zapis u bilježnici: "Brbljivica Lida", prikazan je govor djevojčice)

1. Aktualizacija stečenog znanja

Učitelj, nastavnik, profesor: A ako u glazbi nema riječi, izvode je samo glazbeni instrumenti, može li ona stvoriti sliku o osobi?

Dječji odgovori...

Učitelj, nastavnik, profesor: Sada ćemo poslušati još jedan glazbeni portret, a vi pogodite čiji je. A glazba će nam reći - ako govori o muškarcu, u njoj će se pojaviti marširanje, ako o ženi - ples, ako je junak odrasla osoba, glazba će zvučati ozbiljno i teško, ako je dijete - razigrano i lako.

Slušanje glazbenog fragmenta S. Prokofjeva "Julijeta - djevojka"

Odgovori djece: Glazba govori o ženi, u njoj ima plesnosti, junakinja je mlada ili djevojčica, glazba zvuči brzo, lako, zabavno.

Učitelj, nastavnik, profesor: Što možete učiniti s glazbom?

Odgovori djece: plesati, igrati se, skakati ili trčati.

Učitelj, nastavnik, profesor: U redu. Ova junakinja se zove Julija, a poslušali smo fragment baleta "Romeo i Julija" koji govori o ljubavnoj priči vrlo mladih junaka. A Julija je prikazana u trenutku čekanja susreta sa svojim ljubavnikom, tako da ne sjedi mirno, i stvarno trči, i skače, i pleše s nestrpljenjem. Čuješ li?

Ponovljeno slušanje fragmenta

Učitelj, nastavnik, profesor: Što je glazba više dočarala: pokrete ili govor junakinje?

Odgovori djece: Kretanje

Učitelj, nastavnik, profesor: Zapišimo: "Julija", prikazani su pokreti (zapis u bilježnici)

1. Domaća zadaća

Crtež je misterij. Nacrtaj jedan predmet koji pripada ili Brbljivici Lidi ili Juliji.

1. Vokalno-zborski rad

Učitelj, nastavnik, profesor: I u zboru, možemo li napraviti nečiji portret?

Dječji odgovori...

Učitelj, nastavnik, profesor: Pjevajmo pjesmu o malom psiću koji je otišao u šetnju.

Ponavljanje riječi pjesme u skupinama:

1. stih - 1. red, 2. stih - 2. red, 3. stih - 3. red, 4. stih - sve.

Rad na kantilenskom izvođenju melodije u stihovima i trzavim zvukom u pripjevu.

Izvedba pjesme.

1. Sažimajući. Odraz

Učitelj, nastavnik, profesor. Što je bilo neobično/zanimljivo u lekciji?

Dječji odgovori...

Učitelj, nastavnik, profesor. Jesmo li izvršili sve zadatke?

Dječji odgovori...

Učitelj, nastavnik, profesor. Što vam se najviše svidjelo ili nije?

Dječji odgovori...

Publikacije glazbene sekcije

Glazbeni portreti

Zinaida Volkonskaya, Elizaveta Gilels, Anna Esipova i Natalia Sats prave su zvijezde prošlih stoljeća. Imena ovih žena bila su poznata daleko izvan granica Rusije, ljubitelji glazbe diljem svijeta čekali su njihove nastupe i produkcije. "Culture.RF" govori o kreativnom putu četiri izvrsna izvođača.

Zinaida Volkonskaja (1789. – 1862.)

Orest Kiprenski. Portret Zinaide Volkonske. 1830. Državni Ermitaž

Nakon smrti svog učitelja, Sergej Prokofjev je napisao: “Ispostavilo se da sam ja njezin posljednji pobjednički učenik iz te kolosalne falange laureata koje je pripremala u svojoj tvornici”.

Natalia Sats (1903. – 1993.)

Natalija Sats. Fotografija: teatr-sats.ru

Natalia je od djetinjstva bila okružena kreativnim ljudima. Bili su obiteljski prijatelji i česti gosti moskovske kuće Sergej Rahmanjinov , Konstantin Stanislavski , Evgenij Vakhtangov i drugi umjetnici. A njezin kazališni debi dogodio se kada je djevojčica imala jedva godinu dana.

Godine 1921. 17-godišnja Natalia Sats osnovala je Moskovsko kazalište za djecu (moderni RAMT), čija je umjetnička ravnateljica ostala 16 godina. Jedan od najuglednijih domaćih kazališnih kritičara Pavel Markov prisjetio se Satsa kao "djevojka, gotovo djevojka, koja je brzo i energično ušla u složeni sustav moskovskog kazališnog života i zauvijek zadržala odgovorno shvaćanje svog života i stvaralačko priznanje". Željela je stvoriti kazalište koje će za djecu svih uzrasta postati portal u svijetli i bajkoviti svijet, mjesto neograničene fantazije - i u tome je uspjela.

Kultni njemački dirigent Otto Klemperer, vidjevši Satsin režijski rad u dječjem kazalištu, pozvao ju je u Berlin i ponudio joj da u Kroll operi postavi operu Falstaff Giuseppea Verdija. Za Sats se ova produkcija pokazala pravim probojem: postala je prva operna redateljica na svijetu - i, bez pretjerivanja, svjetski poznata kazališna ličnost. Njezine druge inozemne operne izvedbe također su postigle uspjeh: Der Ring des Nibelungen Richarda Wagnera i Figarova ženidba Wolfganga Amadeusa Mozarta u argentinskom Teatru Colon. Novine u Buenos Airesu su pisale: “Ruski umjetnik-redatelj stvorio je novu eru u opernoj umjetnosti. Predstava [“Figarova ženidba”] duboko je psihološka, ​​kakva se događa samo u drami, a to je novo i privlačno gledatelju.”.

Nakon povratka u SSSR 1937. Natalia Sats uhićena je kao supruga "izdajnika domovine". Njezin suprug, narodni komesar za unutarnju trgovinu Izraela Weitzer, optužen je za kontrarevolucionarno djelovanje. U Gulag Sats je provela pet godina, a nakon puštanja na slobodu otišla je u Alma-Atu, jer se nije imala pravo vratiti u Moskvu. U Kazahstanu je otvorila prvo Alma-Ata kazalište za mlade gledatelje, gdje je radila 13 godina.

Godine 1965. Natalia Sats, nakon što se već vratila u glavni grad, osnovala je prvo dječje glazbeno kazalište na svijetu. Postavljala je ne samo dječje predstave, već i "odrasle" opere Mozarta, Puccinija, a u simfonijske pretplate uvrstila je i "ozbiljne" glazbene klasike.

Posljednjih godina života Natalia Sats predavala je u GITIS, osnovao dobrotvornu zakladu za promicanje umjetnosti za djecu i napisao mnoge knjige i priručnike o glazbenom obrazovanju.

Elizaveta Gilels (1919. – 2008.)

Elizaveta Gilels i Leonid Kogan. Foto: alefmagazine.com

Elizaveta Gilels, mlađa sestra pijanista Emila Gilelsa, rođena je u Odesi. Obitelj svjetski poznatih izvođača nipošto nije bila glazbena: otac Grigory radio je kao računovođa u tvornici šećera, a majka Esfir bila je domaćica.

Violinu je Lisa Gilels prvi put uzela u ruke sa šest godina, a osnovama glazbene umjetnosti podučavao ju je slavni odeski učitelj Peter Stolyarsky. Kao tinejdžerica, Gilels se deklarirala kao čudo od djeteta: 1935. godine mlada je violinistica osvojila drugu nagradu na Svesaveznom natjecanju izvođača glazbenika. A 1937., kada je imala 17 godina, Elizaveta je, kao dio delegacije sovjetskih violinista, napravila senzaciju na natjecanju Eugene Ysaye u Bruxellesu. Prvu nagradu natjecanja osvojio je David Oistrakh, drugu nagradu je dobio izvođač iz Austrije, a Gilels i njezini kolege podijelili su mjesta od trećeg do šestog. Ova trijumfalna pobjeda proslavila je Elizabeth Gilels u Sovjetskom Savezu i šire.

Kad su se sovjetski glazbenici vratili iz Belgije, dočekala ih je svečana povorka u kojoj je sudjelovao talentirani, ali tih godina još nepoznati violinist Leonid Kogan. Svoj je buket predao Elizabeth Gilels, čijem se talentu uvijek divio: tako su se upoznali budući supružnici. Istina, nisu odmah postali par. Gilels je nedavno postala zvijezda, aktivno je nastupala i išla na turneje, osim toga bila je starija. Ali jednog dana je na radiju čula nastup nepoznatog violinista. Virtuozna igra ju je pogodila, a kad je spiker objavio ime izvođača - a on je bio Leonid Kogan - Gilels je već postao njegov veliki obožavatelj.

Glazbenici su se vjenčali 1949. godine. Gilels i Kogan godinama su svirali u duetu, izvodili su skladbe za dvije violine Johanna Sebastiana Bacha, Antonija Vivaldija, Eugenea Ysayea. Postupno je Elizabeth napustila solo karijeru: 1952. godine par je dobio sina Pavla Kogana, postao je poznati violinist i dirigent, a dvije godine kasnije pojavila se kći Nina, nadarena pijanistica i talentirana učiteljica.

Od 1966. Elizaveta Gilels počela je predavati na Moskovskom konzervatoriju. Violinisti Ilya Kaler, Alexander Rozhdestvensky, Ilya Grubert i drugi talentirani glazbenici bili su njezini učenici. Nakon smrti Leonida Kogana 1982., Gilels se bavi sistematizacijom njegove baštine: priprema knjige za tisak i izdaje zapise.

Glazbeni portret

Zanimljivo je usporediti značajke rekonstrukcije ljudske slike u književnosti, likovnoj umjetnosti i glazbi.

U glazbi ne može postojati sličnost s određenom osobom, ali u isto vrijeme

Nije slučajno što se kaže da je "osoba skrivena u intonaciji". Budući da je glazba umjetnost vremena O e (odvija se, razvija u vremenu), ona je, kao i lirika, podložna utjelovljenju emocionalnih stanja, ljudskih doživljaja sa svim njihovim mijenama.

Riječ "portret" u odnosu na glazbenu umjetnost, posebno na instrumentalnu neprogramsku glazbu, metafora je. Istodobno, snimanje zvuka, kao i sinteza glazbe s riječju, scenskom radnjom i izvanglazbenim asocijacijama, proširuju njezine mogućnosti. Izražavajući osjećaje, raspoloženja osobe, utjelovljujući njegova različita stanja, prirodu pokreta, glazba može izazvati vizualne analogije koje nam omogućuju da zamislimo kakva je osoba pred nama.

N. Roerich. Ruski umjetnik (1874.-1947.) Skica scenografije za operu "Knez Igor"

Lik, lirski junak, pripovjedač, pripovjedač - ti pojmovi važni su ne samo u književnom djelu, već iu glazbenom. Potrebni su za razumijevanje sadržaja programske glazbe, glazbe za kazalište – opere, baleta, kao i instrumentalne simfonije.

Intonacija lika živopisnije reproducira vanjske znakove, manifestacije osobe u životu: dob, spol, temperament, karakter, jedinstveni način govora, kretanje, nacionalne karakteristike. Sve je to utjelovljeno u glazbi i mi na neki način vidimo osobu.

Glazba vam može pomoći da upoznate ljude iz drugog doba. Instrumentalna djela stvaraju slike različitih likova.

F. Haydn je priznao da je uvijek skladao glazbu imajući na umu karakteristične tipove osobe. “Mozartove teme su poput izražajnog lica...

O ženskim slikama u Mozartovoj instrumentalnoj glazbi možete napisati cijelu knjigu” (V. Meduševski).

Portret skladatelja u književnosti i filmu

Portret svakog kulturnog i umjetničkog lika stvaraju prvenstveno njegova djela: glazba, slike, skulpture itd., kao i njegova pisma, memoari njegovih suvremenika i umjetnička djela o njemu koja su nastala u kasnijim razdobljima.

"Mozartov svemir" (Irina Jakušina) tako se zove jedna od knjiga o životu i radu Wolfgang Amadeus Mozart(1756-1799), austrijski skladatelj, autor besmrtnih glazbenih skladbi - Simfonije br. 40, Mala noćna serenada, Rondo na turski način, Requiem.

P zašto se Mozartova glazba uspoređuje sa svemirom? Navodno zato što raznoliko i duboko otkriva razne fenomene života, njegove vječne teme: dobro i zlo, ljubav i mržnju, život i smrt, lijepo i ružno. Kontrasti slika i situacija glavna su pokretačka snaga njegove glazbe koja slušateljima pomaže da shvate njegov životni kredo: „Život je neusporedivo lijep na našoj dragoj zemlji!“

Tragična smrt Mozarta u 35. godini života potaknula je mnoge pretpostavke o smrti skladatelja, koji je u naponu svojih stvaralačkih snaga. Jedna od njih - trovanje Mozarta od strane njegovog suvremenika, kojeg je u društvu prepoznao dvorski skladatelj Antonio Salieri (1750. -1825.), bila je temelj male tragedije A. Puškina "Mozart i Salieri", opere N. Rimskog-Korsakova , moderni filmovi i dramske izvedbe.

Drugačiju interpretaciju odnosa dvaju skladatelja daje publika redatelj M. Forman - tvorac filma "Amadeus", dobitnik pet Oscara Američke filmske akademije: izbezumljeni starac Salieri, koji je spašen nakon pokušaja samoubojstva, ispovijeda se svećeniku o svojim osjećajima i doživljajima koje je doživio promatrajući procvat Mozartova talenta. Završni dio filma bilježi trenutke produkcije opere Čarobna frula i nastanka Requiema.

Pročitajte malu tragediju

A. S. Puškin. Mozart i Salieri. Slušajte ovdje.

Razmotrite ilustracije M. Vrubela.

Pogledajte ulomke iz filma "Amadeus". Koje vam osobine likova Mozarta i Salierija otkrivaju ova djela?

Kakav doživljaj odnosa među ljudima stječete kao rezultat upoznavanja s umjetničkim djelima?

Poslušajte ulomke iz Mozartovih djela koja poznajete.

Mozart Figarova arija iz opere "Figarova ženidba". Slušajte ovdje.

Koji su osjećaji izraženi u Mozartovoj glazbi u skladu s osjećajima suvremenog slušatelja?

Poslušajte moderan aranžman jedne od Mozartovih skladbi. Zašto se poznati izvođači okreću kreativnoj interpretaciji Mozartove glazbe?

Mozartova simfonija br. 40 u modernom aranžmanu. Slušajte ovdje.

Pročitajte književna djela u kojima je nacrtana slika-portret skladatelja (ulomci iz romana D. Weissa "Uzvišeno i zemaljsko" Slušaj ovdje, pjesme L. Boleslavskog, V. Bokova i dr.).

Yu.Voronov Mozart. Slušajte ovdje.

Mozartova fantazija u d-molu. Slušajte ovdje.

Mozartova fantazija u d-molu Književnost. Slušajte ovdje.

Lev Boleslavski. Rekvijem. Slušajte ovdje