Zhilin i Kostylin dva su različita lika. Zhilin i Kostylin - dva različita lika, dva

Kozlova Tatjana Vasiljevna
Naziv posla: profesor ruskog jezika i književnosti
Obrazovna ustanova: MOU "Osnovna opća škola Izegolskaya"
Mjesto: selo Izegol, Irkutska oblast
Naziv materijala: Prezentacija
Predmet: Projekt: Izrada elektroničke prezentacije pod vodstvom učitelja "Zhilin i Kostylin: dva lika - dvije sudbine"
Datum objave: 22.05.2016
Poglavlje: sporedno obrazovanje

Općinska obrazovna ustanova

Osnovna gimnazija Izegolskaya

Projekt

Zhilin i Kostylin: dva lika

sudbina

»
Rad su izradile: učenica 5. razreda Sofia Nikolaenko, 2015.

PUTOVNICA PROJEKTA
1. Naziv projekta: "Zhilin i Kostylin: dva lika - dvije sudbine." 2. Predmet u okviru kojeg se projekt razvija i srodne discipline: književnost i ruski jezik. 3. Vrsta projekta: individualni, kratkoročni. 4. Svrha projekta: dati usporedni opis likova na temelju utvrđenih sličnosti i razlika u ponašanju. 5. Zadaci projekta: Sastaviti usporednu tablicu "Zhilin i Kostylin". Izvedite zaključke o tome koliko se jarko, snažno karakter jedne osobe može manifestirati, a karakter druge osobe se uopće ne pojavljuje u istim okolnostima. 6. Voditeljica projekta: Kozlova Tatyana Vasilievna, učiteljica ruskog jezika i književnosti. 7. Dob sudionika projekta: 11 godina. 8. Očekivani proizvod projekta je prezentacija “Žilin i Kostylin: dva karaktera - dvije sudbine”.

usporedna tablica

Kvaliteta

Zhilin

Kostylin
Značenje prezimena Zhily, žilav - mršav, mišićav, izbočenih žila Štaka - štap koji služi kao oslonac pri hodu hromima ili onima koji imaju bolne noge debeo, sav crven, a s njega curi znoj ”Razlozi zašto bili su zarobljeni Zhilin nije mogao ništa učiniti sam bez pištolja. Da, i Tatari su mu ubili konja, zgnječila mu je nogu, Kostylin se usplahirio i ostavio Zhilina samog bez puške
Ponašanje u zatočeništvu Zhilin se isprva cjenka, piše tako da pismo ne stigne, misli otići. Zhilin je živio, liječio, pravio lutke, pazio, pripremao se za bijeg. Kostylin piše pismo svojoj rodbini za otkup. Nije učinio ništa, samo je čekao odgovor, spavao. Prvi bijeg Popeo se, izašao, ustao, bilježi cestu, otišao, skočio, pogledao okolo, vuče Kostylina. Kuka, grmi, sto zaostaje, reže noge, zaostaje, stenje.
Ponašanje nakon neuspješnog bijega “I Zhilin je postao depresivan: vidi da stvari stoje loše. Ine zna kako se izvući." Ali Zhilin ne gubi nadu. Obraća se Deanu za pomoć. “Kostilin je potpuno bolestan, natečen, cijelo ga tijelo boli, sve ječi ili spava.” Žilinov drugi bijeg je sam, nitko ga ne gnjavi. Ide, žuri, iscrpljen je. Ne gubi nadu, skupio je posljednju snagu. Naši kozaci su pomogli. Ostao je služiti na Kavkazu. “A Kostylin je otkupljen za pet tisuća samo mjesec dana kasnije. Jedva živa dovedena.
cinquain

Zhilin

Hrabar, ljubazan Radi, pazi, sprema Ispod ležećeg kamena voda ne teče Bravo!
cinquain
Kostylin
Kukavica, lijen Prigovara, pita, čeka Ne vjeruje u sebe Slabić!
Zaključci Što određuje da se ljudi koji se nađu u istim situacijama ponašaju drugačije? Mislim da sve ovisi o osobi. Dva službenika našla su se u istoj situaciji, ali vidimo dvije različite osobe. Zhilin je aktivna osoba. Dobar je, misli na majku, žali je, nada se sebi, razmišlja o bijegu, uspio se skrasiti na selu, vrijedan, svima pomaže, zanimaju ga drugi ljudi. U teškoj situaciji ne gubi snagu . Čini sve napore da izađe iz sela, da pobjegne. Svi njegovi postupci i djela podređeni su jednom cilju – oslobođenju. Kostylin je slaba osoba, ne oslanja se na sebe, čeka pomoć od svoje majke, sposoban je izdati, izgubio srce, ne prihvaća druge ljude, lijen je, neaktivan, ne zna se prilagoditi situaciji.

L.N. Tolstoj je u svom djelu "Zatočenik Kavkaza" pisao o tim ljudima koji su sudjelovali u rusko-kavkaskom ratu. Ova pripovijest temelji se na stvarnim događajima koji su se dogodili samom autoru i njegovim kolegama u službi.

Glavni likovi ovdje su ruski časnici koji su služili u jednom od garnizona, to su Zhilin i Kostylin. Nakon što pročitate njihova imena, nehotice primijetite skladnost završetaka njihovih imena. Značenja njihovih prezimena bliža su suprotnostima. Prva je po značenju bliža riječi "vena", a druga znači "štaka". I izgled likova je također suprotan. "Zhilin, iako nije velik u stasu, ali odvažan." Ali Kostylin je debeo, nespretan i debeo.

(Kostylin)

Njihovo ponašanje također je u skladu s njihovim imenima. Prisjetimo se kako su se ti časnici ponašali kada su Tatari napali konvoj. Zhilin je "zgrabio sablju" i pojurio prema Tatarima, ušao u bitku s njima. Tatari su ranili Zhilinovog konja i uspjeli zarobiti časnika.

Kostylin je imao pušku, ali čim je ugledao tatarske vojnike, odmah je pobjegao, pojurio u tvrđavu, ostavljajući Zhilin. Ali podmukao let nije spasio Kostylina.

(Zhilin)

U zatočeništvu su se i ti ljudi ponašali na svoj način. Kada je njihov vlasnik, Abdul-Murat, rekao mladim ljudima da će biti pušteni tek kada njihovi rođaci plate 5000 rubalja za svakog, Kostylin je odmah poslušno napisao pismo svojim rođacima i čekao traženi iznos od svojih rođaka. Zhilin je pristao samo napisati zahtjev da mu pošalje samo 500 rubalja. Napisao je pismo na krivu adresu, brinući se za zdravlje svoje majke. Sam je odlučio izabrati trenutak i pobjeći, neprestano razmišljajući o mogućnostima bijega.

Jedne su noći mladi časnici pobjegli u planine. Kostylin je stalno cvilio na cesti, bojao se svega, zaostao. A Zhilin se samo nasmijao. Nije klonuo duhom ni kad su ih, krivnjom prvoga, Tatari opet uhvatili i vratili u selo. Po povratku, Kostylin je stalno ležao i stenjao ili spavao. Žilina su ponovno počele obuzimati misli o bijegu. U to vrijeme Ivan se sprijateljio s kćeri svog privremenog vlasnika Dinom. Trinaestogodišnja djevojčica sprijateljila se sa Zhilinom i kasnije odigrala odlučujuću ulogu u njegovoj sudbini. Spasila mu je život pomogavši ​​mu da ponovno pobjegne dajući mu hranu za put.

Žilin je ponudio Kostilinu da s njim pobjegne iz ovog zarobljeništva. Ali on je to odbio, odlučivši ostati. Nakon toga Zhilin se vratio u svoj garnizon, a Kostylin je dobio slobodu samo mjesec dana kasnije nakon što su njegovi rođaci poslali otkupninu za njega.

Kao što vidite, Kostylin i Zhilin potpuno su različiti po karakteru i vrsti ljudi. Jedna snažna, marljiva, puna ljubavi djeca. Ljubazan je, pomaže i onima koji su mu bili neprijatelji. Kostylin je sebičan, koji je vrlo kukavica i istovremeno lijen. U stanju je izdati svakoga, samo da mu je bolje. Zato su njihove sudbine različite, a oni donose različite odluke.

Opis prezentacije Zhilin i Kostylin - dva različita lika, dva na slajdovima

1. Zašto se priča zove „Kavkaski zarobljenik“? "Kavkaski zarobljenik" Poglavlje I 2. Tko je u priči nazvan "Kavkaski zarobljenik"? 3. Koji je razlog zbog kojeg je Zhilin krenuo na put. 4. Kakva je bila opasnost staze?

"Zatvorenik Kavkaza" Poglavlje I 5. Što je natjeralo Zhilina i Kostylina da se otrgnu od stražara i krenu naprijed?

"Zarobljenik Kavkaza" Poglavlje I 6. Kako su se junaci dogovorili da će se ponašati napuštajući konvoj, a kako su se ponašali kada su se susreli s gorštacima?

"Zatvorenik Kavkaza" Poglavlje I 7. Recite nam kako su Zhilin i Kostylin zarobljeni.

8. Kako je određena sudbina Zhilina, a zatim Kostylina u zatočeništvu? "Zatvorenik Kavkaza" Poglavlje I I 9. Što tjera Zhilina da se cjenka, daje krivu adresu?

1. Kako su Zhilin i Kostylin živjeli u zatočeništvu? Po čemu je njihov život bio drugačiji tijekom mjesec dana zatočeništva u neprijateljskom logoru? 2. Uz čiju pomoć se upoznajemo sa životom planinskog sela? 3. Kako su se Tatari u prvim danima zarobljeništva ponašali prema Žilinu i Kostilinu i zašto? 4. Jesu li gorštaci u pravu kada Zhilina nazivaju "džigitom", a Kostylina "pitomim"? Objasnite razlog te razlike. 5. Zašto su lokalni stanovnici iz obližnjih sela počeli dolaziti u Zhilin? "Zarobljenik Kavkaza" Poglavlje III

Usporedna tablica Kvaliteta Zhilin Kostylin 1. Značenje prezimena Vene su krvne žile, tetive. Štaka je štap s prečkom ispod ruke, a služi kao oslonac pri hodu hromima ili onima s bolnim nogama. Žilav - suh, mišićav, s izbočenim venama 2. Izgled "Ali Zhilin, iako nije velik stasom, ali je bio odvažan." “A Kostylin je težak, debeo čovjek, sav crven, i znoj teče s njega.”

Usporedna tablica Kvaliteta Zhilin Kostylin 3. Mjesto prebivališta heroja Planinski tatarski aul, štala 4. Što su jeli zatvorenici? Somun od prosenog brašna ili sirovo tijesto i voda; mlijeko, sirnice, komad janjetine Samo kolač od prosenog brašna ili sirovo tijesto i voda

Usporedna tablica Kvaliteta Zhilin Kostylin „Napisao sam pismo Žilinu, ali sam ga pogrešno napisao na pismu, tako da nije prošlo. On sam misli: “Otići ću.” “Kostilin je opet pisao kući, čekao je da novac bude poslan i bilo mu je dosadno. Cijele dane sjedi u štaglju i broji dane kad će stići pismo; ili spava.” 5. Što su policajci učinili? “I on sam pazi na sve, pokušava saznati kako bi mogao pobjeći. Hoda po aulu, zviždi, inače sjedi, bavi se nekim ručnim radom - mulja i oblikuje lutke od gline, ili plete pleter od granja. A Zhilin je bio majstor svih ručnih radova.

Zhilin Kostylin Izvodimo zaključak Dajemo opis Zhilina i Kostylina. Usporedna tablica Aktivna osoba. U teškoj situaciji ne gubi snagu uma. Čini sve napore da izađe iz sela, da pobjegne. Svi njegovi postupci i djela podređeni su jednom cilju – oslobođenju. Pasivan, lijen, neaktivan, dosadan, čekajući da se pošalje novac; nesposoban prilagoditi se situaciji.

Kako je Zhilin živio mjesec dana? Kojeg je trika junak smislio da se popne na planinu? Što ga je spriječilo da pobjegne iste večeri? Zašto je Zhilin pozvao Kostylina da pobjegne s njim? Objasnite razlog Kostylinova oklijevanja prije bijega? "Zarobljenik Kavkaza" Poglavlje I V

"Zhilin se priprema za bijeg" Izrada plana priče na temelju materijala poglavlja III i IV 1. Upoznavanje sa životom tatarskog sela. 2. Radovi na tunelu. 3. Potraga za cestom. 4. Put za bijeg - samo na sjever. 5. Iznenadni povratak Tatara. 6. Bijeg.

Izvodimo zaključak Pogledajte kako se jarko, snažno karakter jedne osobe može manifestirati, a karakter druge osobe uopće se ne pojavljuje u istim okolnostima.

Zaključujemo Pomažu strpljenje, izdržljivost, lukavstvo, hrabrost, želja za slobodom, vjera u svoju ispravnost; drugi ne pokazuje nikakve napore, radnje da se po cijenu vlastitog truda oslobodi zarobljeništva, iako se i on želi vratiti u domovinu.

jaZagrijavanje artikulacije

II. Zhilin i Kostylin - dva različita karaktera, dvije različite sudbine
Razgovor
Započnimo rad razjašnjavanjem dojmova priče.
- Jeste li uživali čitajući priču? Koje su epizode izazvale tugu, sućut, radost? Koje biste epizode voljeli ponovno pročitati?
- Koji je od likova izazvao poštovanje, a koji odbojnost?
- Zašto se priča zove "Kavkaski zarobljenik", a ne "Kavkaski zarobljenici", jer su bila dva zarobljenika?
Priča se zove "Zatočenik Kavkaza", a ne "Zatočenici Kavkaza", jer pisac glavnu pažnju posvećuje priči o Žilinu. Zhilin i Kostylin su junaci priče, ali samo se Zhilin može nazvati pravim herojem.

Sastavljanje usporedne tablice
Govoreći o Žilinu i Kostilinu, počinjemo učiti djecu o komparativnoj analizi. Formiranje sposobnosti provođenja usporednog opisa junaka u budućnosti ovisit će o kvaliteti rada u ovoj lekciji, pa ćemo posebnu pozornost posvetiti sastavljanju usporedne tablice. Prvo, raspravimo značenje imena likova.
Napredak: Učenici naizmjence čitaju priču. Pronalazeći definicije ili činjenice koje karakteriziraju likove s jedne ili druge strane, učenici na prijedlog učitelja prekidaju čitanje i u tablicu upisuju citat, karakternu osobinu ili čin junaka. Tablica će se ispuniti kod kuće.

Opcija stola

Domaća zadaća
Završite sastavljanje tablice.
Pripremite usmeni esej na temu "Zhilin i Kostylin".

Zhilin i Tatari. Zhilin i Dina. Piščeva misao o prijateljstvu različitih naroda kao prirodnom zakonu ljudskog života. Slike prirode u priči

jaProvjera domaće zadaće
Nakon artikulacijskog zagrijavanja učenici govore kako su završili sastavljanje tablice.
Slušamo usmene skladbe jednog ili dva učenika.
Rezultate rada sažimamo uspoređujući dva junaka: pisac suprotstavlja Zhilinovu aktivnost, izdržljivost i ljudskost Kostylinovoj slabosti i pasivnosti. Hrabrost i izdržljivost pomogli su mu da potrči svojima, svladavajući sve prepreke.
Glavna ideja priče je pokazati da ne možete odustati ni u najtežim okolnostima, morate tvrdoglavo postići svoj cilj.

II. Zhilin i Tatari. Zhilin i Dina. Piščeva misao o prijateljstvu različitih naroda kao prirodnom zakonu ljudskog života
Razgovor
- Kako je prikazan život sela: kroz oči Kostylina ili kroz oči Zhilina? Zašto?
Pozivamo učenike da u tekstu pronađu opise života na selu, čitaju i prepričavaju te opise uz tekst.
Tatarsko selo predstavilo se Zhilinu ujutro mirno, spokojno. Ljudi se probude, svatko je zauzet svojim poslom, žene donose vodu, dječaci se igraju. Zhilin je izbrojao deset kuća i tatarsku crkvu s tornjem (to jest, džamiju s minaretom).
Kad je Zhilin ušao u kuću, vidio je da su zidovi glatko ožbukani glinom, soba je bila dobra. Na zidovima vise skupi tepisi, na tepisima oružje u srebru. Peć je mala, a pod je zemljan, čist. Prednji kut prekriven je filcom, na njima su tepisi, na tepisima perjani jastuci. Tatari sjede ovdje i jedu.
Zhilin je promatrao kako se Tatari odijevaju - i muškarci i žene, primijetio je da jako vole srebro. U kući sam primijetio da su prvi, ostavljaju velike cipele na pragu, au drugim, unutarnjim cipelama sjede na tepisima. Zhilin je također primijetio kako peru ruke i mole se nakon jela. Slugama nije dopušteno na tepisima s jastucima. Žene samo poslužuju hranu, ali ne sjede s muškarcima.
Skrenimo pažnju djece na opis tatarske sahrane, na detalje koji govore o bogoslužju i životu žena u selu.
Zašto je starica razbila Dinahinu prvu lutku?
Muslimanska tradicija zabranjuje portretiranje ljudi. Osim toga, starica je vjerojatno bila ljuta na Rusa.
- Kako su se Tatari odnosili prema Žilinu? Zašto se Abdul-Murat zaljubio u Zhilin?
Tatari su se prema Žilinu odnosili s poštovanjem zbog činjenice da se nije dao zastrašiti kada su od njega tražili otkupninu i zbog činjenice da je znao učiniti mnogo. Vlasnik Abdul rekao je da se zaljubio u Zhilin. Crveni Tatar i starac koji je živio ispod planine mrzili su sve Ruse, pa tako i Žilina.
- Recite nam o odnosu između Dine i Zhilina. Zašto je Dina pomogla Žilinu?
Zhilin je bio zahvalan Dini na pomoći. Dina je pomagala Žilinu, donosila mu hranu, jer je Žilin bio ljubazan prema njoj, napravio joj je lutku, pa drugu. Nakon grmljavinskog nevremena napravio je igračku za djecu - kolo s lutkama. Opisujući prijateljstvo između djevojke i zarobljenog ruskog časnika, Tolstoj želi reći da osjećaj neprijateljstva nije urođen. Čečenska djeca tretiraju Ruse s nevinom radoznalošću, a ne neprijateljstvom. A Zhilin se bori s odraslim Čečenima koji su ga napali, ali ne s djecom. S poštovanjem i zahvalnošću govori o hrabrosti i dobroti Dine. Da je otac saznao da Dina pomaže Žilinu, strogo bi je kaznio.
Autor želi reći da je neprijateljstvo među narodima besmisleno, da je prijateljstvo među ljudima norma ljudske komunikacije, a to potvrđuje na primjeru prijateljstva Žilina i Dine.

III. Slike prirode u priči
Izražajno čitanje
Imajte na umu da u priči nema dugih opisa: slike prirode su kratke i prostrane.
Pročitajmo opis planina koje je Zhilin vidio dok je sjedio na vrhu planine (četvrto poglavlje), od riječi: "Nagovorio sam malog, idemo" - do riječi: "I tako on misli da je ovo ruska tvrđava."
Što je posebno u ovom opisu?
Imajte na umu da ima vrlo malo pridjeva. Pejzaž je prikazan kao u akciji.
- Gdje još u priči vidimo sliku prirode, kao da aktivno prati ljudske radnje?
Ekspresno čitamo epizodu iz šestog poglavlja od riječi: "Žilin se prekrižio, uhvatio rukom bravu na bloku ..." - do riječi: "Možete samo čuti, rijeka žubori dolje."
Nastojat ćemo da se tekst priče čuje u razredu u čitanju učenika. Priča o Žilinovom drugom bijegu mora se pročitati u cijelosti.

Domaća zadaća
Ispiši rijetke, zastarjele riječi i izraze, objasni ih. (Razred ćemo podijeliti u četiri ili pet grupa i pozvati svaku grupu da radi s tekstom jednog od poglavlja.)

Kratkoća i izražajnost jezika priče. Priča, zaplet, kompozicija, ideja djela

Lekcija razvoja govora

I. Kratkoća i izražajnost jezika priče
Ovaj rad je već započet u prethodnoj lekciji. Skrenimo pozornost učenicima na kratke rečenice kojima je priča napisana. Sažetost, a ujedno i dubina glavne su prednosti priče.

Rad na rječniku (u grupama)
Svaka grupa školaraca koja je radila s rijetkim, nejasnim riječima i izrazima iz poglavlja priče međusobno raspravlja o riječima koje su učenici napisali kod kuće. Vrlo je važno raditi na objašnjavanju značenja riječi odabirom sinonima i upućivanjem na objašnjene rječnike. Skupina će odrediti jednog ili dva predstavnika koji će se pripremiti za odgovor u njezino ime. Zatim slušamo odgovor učenika o značenju rijetkih riječi.
Pažnja zahtijeva značajan broj riječi i izraza. Prisjetimo se da ono što nama, odraslima, izgleda prirodno i razumljivo, djeci može izazvati značajne poteškoće. Istodobno, nepoznavanje značenja čak i jedne riječi u rečenici (osobito ako se radi o ključnoj riječi) često cijelu rečenicu čini djeci nerazumljivom.

Prvo poglavlje
izravnao godišnji odmor- uzeo godišnji odmor.
Ispraćeni vojnici- vojnici koji su pratili grupu ljudi; sigurnosti.
Sunce je već prošlo popodne- prošlo podne.
Napast ću Tatare- iznenadni susret s Tatarima.
lovački konj- konj kojeg ne treba tjerati, koji lako shvaća što treba učiniti.
Odveo ga do ruba- konj se, zajedno s jahačem, lako popeo na strmu planinu.
Šlag pečenke- trepavice tvrde.
Počeo je skraćivati- poče povlačiti uzde da zaustavi konja.
Konj je podivljao- konj juri, ne može stati.
lepršala- zadrhtao.
Nogaets – Nogais- ljudi u Rusiji govore jezikom turske skupine.

Drugo poglavlje
Raspoyaskoy- bez remena.
Bešmet- muška i ženska veslačka odjeća, nošena ispod kaftana, chekmena, cherkeske među narodima srednje Azije, Kavkaza, Sibira.
hrkanje mokro- njuška je mokra.
Obložen čipkom. galon- gusta vrpca ili pletenica, često sa srebrnom ili zlatnom niti.
Saffiano cipele. Maroko- tanka, meka, obično svijetlo obojena koža, izrađena od kozje ili ovčje kože.
Crveni rub na rukavima- rukavi obrubljeni crvenom bojom (galoun, gajtan, traka).
Monisto iz ruskih pedeset dolara- ogrlica od ruskih kovanica od 50 kopejki (u to vrijeme pedeset kopejki bilo je srebro).
Njihova crkva, s tornjićem- džamija sa munarom.
Čisto kao struja. Trenutno- platforma za vršidbu; na struji je uvijek čisto, jer se tu skuplja žito, a pljeva mete.
filc- gusti gusti materijal od filcane vune.
Kravlji maslac otopljen u šalici- kravlje maslo (maslo) leži, otopljeno, u šalici.
Zdjelica- drvene okrugle ili duguljaste posude, ovdje - za pranje ruku.
Pištolj je odsječen- puška je zatajila, tj. nije opalila zbog kvara oružja ili patrone.

Treće poglavlje
Tri aršina. Aršin- mjera za duljinu jednaka 71,12 cm; tri aršina - 2,13 m.
Odobrili ih- čvrsto, postojano postavljen, pričvršćen.
Hrče i okreće se (starac)- počinje ogorčeno disati, tako da se javlja zvuk sličan hrkanju, i okreće se da ne gleda osobu druge vjere.
Stani iza kamena- sakriti se iza kamena, držeći se za njega.

Četvrto poglavlje
Ispod pazuha i ispod flastera- ispod pazuha i iza nogu ispod pregiba koljena.
Zarobel- doživljena bojažljivost, uplašen.

Peto poglavlje
Ovca prdi na kauču- ovca grčevito kašlje u zakuti, tj. u štali za sitnu stoku.
Vysozhary se počeo spuštati. Vysozhary, ili Stozhary, ili Plejade - otvoreni zvjezdani skup u zviježđu Bika; ljeti Stozhary u prvoj polovici noći stoji visoko na nebu, au drugoj polovici noći postupno se spušta do horizonta.
Pokupila. Slad- proizvod koji se priprema od zrna proklijalog u vlazi i toplini, zatim osušenog i grubo mljevenog; Ovdje salamura- postala mokra (znojena), kao da je opuštena (slabi mišići), letargična.

Šesto poglavlje
Kameni istok- kamen je oštar.
Leći ću u šumu, naprijed- Sakrit ću se u šumi, čekati dan, čekati mrak.

Ukratko: kratkoća jezika priče čini je razumljivom i fascinantnom, upotreba starih narodnih riječi čini priču izražajnom i nezaboravnom.

II. Priča, zaplet, kompozicija, ideja priče
U udžbeniku (str. 278) date su definicije: ideja, zaplet, priča, epizoda. Definicija sastav može se potražiti u rječniku nas. 309 udžbenik. Radit ćemo s njima na temelju onoga što djeca znaju o pripovijedanju iz satova ruskog. Zapišimo definicije u bilježnicu.

Zaplet je lanac događaja koji se odvijaju u priči.

Koja je radnja priče "Kavkaski zarobljenik"?

Priča je kratko pripovjedno djelo koje je objedinjeno jednom radnjom i sastoji se od nekoliko epizoda.

Koja djela koja se čitaju u 5. razredu možemo nazvati pričama?
Kompozicija je pojava koja je djeci poznata na razini prezentacije.
Kompozicija - konstrukcija djela, raspored dijelova, epizoda i slika u značajnom vremenskom nizu.
Recimo da takav slijed nikada nije slučajan.
Kompozicija priče "Zatočenik Kavkaza" temelji se na njegovoj radnji. Vrhunac u radu ekspozicija, zaplet, razvoj radnje, vrhunac, rasplet I epilog.
izlaganje I epilog Tolstojeve su brze, stanu u jednu ili dvije fraze.
kravata- primanje pisma od majke. Radnja se brzo razvija i dovodi do vrhunac- Žilinov drugi bijeg.
rasplet- Zhilin uspije otrčati do svojih.
(Često se koncept kompozicije pripovjednog djela daje na lekcijama ruskog jezika, pa ovdje ne pišemo detaljno o strukturnim elementima kompozicije pripovjednog djela.)
Razgovarajmo o 7. pitanju (str. 278 udžbenika):
- Što je pisac preuzeo iz memoara časnika F. F. Thornaua, koji su autorova fikcija? Koje ideje, misli, osjećaje autor priče želi prenijeti čitatelju?
Tolstoj je iz svojih memoara preuzeo ideju o prijateljstvu zarobljenog časnika s tatarskom djevojkom koja mu je dotrčala u posjet i donijela mu hranu. F. F. Thornau kaže da je hranio psa koji ga je čuvao. Crtao je figure i rezbario drvo tako da su ga čak i Čerkezi tražili da im izrezuje štapove. Te je činjenice, malo izmijenjene, koristio Tolstoj. Iz života je uzeo sjećanja kako su ga Čečeni progonili i umalo zarobili.
Pisac je koristio autorovu fikciju. Dosjetio se da postoje dva zatvorenika, te smislio priču o prvom i drugom bijegu. Autor želi kod čitatelja pobuditi osjećaj ponosa na ruskog časnika koji je zarobljen u borbi s neprijateljima, u zatočeništvu se ponašao dostojanstveno i uspio pobjeći.

Ideja - glavna ideja djela.

Ideja priče je da upornost i hrabrost uvijek pobjeđuju. Pisac osuđuje neprijateljstvo među narodima, smatra ga besmislenim.

Domaća zadaća
Pripremite pismeni odgovor na pitanje: koja je, po vašem mišljenju, ideja priče L. N. Tolstoja "Kavkaski zarobljenik"?

Ciljevi:

dati pojam usporedbe;

naučiti uspoređivati ​​književne junake;

odgajati odgovornost za svoje postupke, želju da pronađu svoje mjesto u životu;

razvijati logično razmišljanje, govor.

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

Pouka o razvoju govora u književnosti.

Zhilin i Kostylin dva su različita karaktera, dvije različite sudbine. Usporedna obilježja junaka.

Ciljevi: dati pojam usporedbe;

Naučiti uspoređivati ​​književne junake;

Odgajati odgovornost za svoje postupke, želju da se pronađe svoje mjesto u životu;

Razvijati logično razmišljanje, govor.

TIJEKOM NASTAVE

1. Organizacijski trenutak.
2. Postavljanje teme i ciljeva lekcije.
3. Razgovor o teoriji književnosti.

• Što je usporedba?

USPOREDBA - usporedba jednog predmeta ili pojave s drugim.

• Usporedit ćemo dva književna junaka - Zhilin i Kostylin.

1. Analitička rasprava o temi lekcije.

• Zašto se priča zove "Zatočenik Kavkaza", iako ima dva glavna lika koji su zarobljeni?
• Na ovo ćemo pitanje moći potpunije odgovoriti na kraju lekcije.
• Kako su se Zhilin i Kostylin ponašali tijekom napada Tatara?
• Izražajno čitajmo epizodu „Iskupljenje“ 2. poglavlje po ulogama. 211-212 (prikaz, ostalo).
• Zašto Kostylina Tatari nazivaju krotkim?
• Iz 3. poglavlja zasebno napiši glagole koji se odnose na Žilina i Kostilina.

Zhilin: pazi, izaziva, trči, hoda, zviždi, radi, zaslijepio, napravio, rastavio, položio, itd.

Kostylin: napisao, čekao, propustio, sjedi, broji, spava.

• Kakav se karakter može pripisati konceptu AKCIJE?
• Za koga se od likova može reći da je neaktivan?

1. Prepričavanje epizode Neuspjeli bijeg.

• Recite nam kako su likovi prvi put pokušali pobjeći.
• Kako to karakterizira svakog od likova?
• Zašto je drugi bijeg uspio?

1. Rad s ilustracijama.

• Razmotrite ilustraciju na stranici 224 umjetnika A. Itkina.
• Koje je epizode umjetnik ilustrirao? Zašto?
• Kako slika prikazuje razlike u ponašanju likova?
• Pažljivo razmotrite ilustraciju na stranici 227 umjetnika M. Rodionova.
• Koje je osjećaje umjetnik unio u ilustraciju? Poklapaju li se s osjećajima autora? Što je s tvojim?

1. Rad na rječniku.

• Imena heroja su, takoreći, u paru i čak se rimuju: Zhilin - Kostylin. Pogledajmo što znače riječi od kojih su nastali.

Nastupaju učenici koji su dobili domaću zadaću. Razgovaraju o značenju riječi ŽILA i ŠTAKA.

• Tako nam autor uz pomoć imena likova daje dodatnu karakteristiku i izražava svoj odnos prema njima.

1. Sažetak lekcije.

U istim uvjetima likovi se manifestiraju na različite načine.

Ovakvo ponašanje može se uočiti u ekstremnim situacijama, ali iu svakodnevnom životu. Sudbina osobe ovisi o karakteru.

• Zašto se priča zove "Zatočenik Kavkaza"?

1. Domaća zadaća.

Recite o karakteru i ponašanju Zhilina i Kostylina.

Planirajte svoju priču.