Projekt kazališne aktivnosti u srednjoj skupini „Kazalište i mi. Projekt o kazališnim aktivnostima u srednjoj skupini Projekt "Kazalište i mi" (srednja skupina) na temu upoznavanja s različitim glazbenim instrumentima

Općinska autonomna predškolska obrazovna ustanova "Dječji vrtić br. 49" Permski teritorij, Solikamsk

Kratkoročni projekt "Glazba i kazalište"

Ovchinnikova Albina Viktorovna

Glazbeni direktor

Kratkoročni projekt na temu: "Glazba i kazalište"

(Prosječna grupa 4-5 godina)

"Glazba i kazalište".

Tip: Kreativno, grupno.

članovi: Glazbeni voditelj, djeca od 5 do 6 godina, roditelji učenika, odgajatelji, MADOU stručnjaci.

Skala: Kratak.

Cilj: razvoj govora, komunikacijskih sposobnosti djece primarne predškolske dobi pomoću kazališnih, igrivih i glazbenih aktivnosti.

Zadaci:

1. Formirati kod djece kazališne i kreativne sposobnosti, znanja i vještine kazališne kulture.
2. .Razvijati emocionalnu reakciju, izražajnost govora, umjetničke sposobnosti kroz kazališnu igru.

3. Zainteresirati roditelje za nabavu, proizvodnju različitih vrsta kazališta i nadopunjavanje glazbenog kutka novim eksponatima.

4. Stvoriti uvjete za razvoj kreativne aktivnosti djece.

5. Upoznati djecu s kazališnom kulturom, obogatiti njihovo kazališno iskustvo.

Procijenjeni rezultat projekta:

- Uz pomoć učitelja, djeca će naučiti uprizoriti poznate priče, narodne pjesme, pjesmice, male zabavne scene, najjednostavnije lutkarske tehnike - vožnju stolnih lutaka;

- dobiti ideje o kazalištu, o njegovim sortama;

Upoznati razne glazbene instrumente;

Naučiti raditi u timu, međusobno komunicirati kroz kazališne slike;

Razviti sposobnost korištenja vlastitog glasa, koristeći njegove različite mogućnosti;

Kazališni kutak grupe bit će nadopunjen raznim vrstama kazališta, glazbeni - novim instrumentima;

Povećat će se interes roditelja za život djece u vrtiću;

Završni događaji:

1. Dramatizacija ruske narodne bajke "Kolobok".
2. Izložba dječjih glazbenih instrumenata izrađenih vlastitim rukama od otpadnog materijala.

Tehnološka karta br.1

Pitanja za jutarnje okupljanje, koja su usmjerena na odabir teme i aktivnosti.

Koja je naša tema?
Koje smo zanimljive stvari odlučili raditi?
Što već znamo o kazalištu?
Što još možete saznati?
Što biste željeli raditi danas?
Koji je tvoj plan za danas?
Kako ćeš to učiniti? Od čega ćete početi?
Koji će vam materijali trebati (trebati, dobro doći)?
S kim ćeš raditi?

Tehnološka karta br.2

Pitanja za večernje okupljanje, koja su usmjerena na raspravu o rezultatima aktivnosti, opcijama za završni događaj; planiranje aktivnosti za sljedeći dan.

Tko želi razgovarati o svom radu?

Što je bilo najzanimljivije?

Što ste naučili o kazalištu?

Što još želiš znati?

Jeste li dobili što ste zamislili?

Što biste htjeli promijeniti?

Je li vam bilo teško ili lako?

Što je bilo najlakše učiniti?

Zašto ste koristili ove materijale?

Što se može promijeniti?

Je li vam ovaj posao bio zanimljiv?

Koje ste materijale koristili?

Jeste li dovršili svoj plan?

Planirate li nastaviti svoj rad?

Jeste li dovršili svoj plan?

Tehnološka karta br.3

Približno složeno - tematsko planiranje

Obrazovna područja	Integracija	Pedagoški zadaci	Planirani rezultati
Dizajn spoznaje	"Socijalizacija", "Tjelesna kultura", "Spoznaja" (FTsKM), "Komunikacija". "Čitanje fikcije".	Tema: "Kolobok" Spoznaja: nastavite učiti djecu graditi kuću koristeći blokove različitih veličina. Razviti želju za igrom i govornom komunikacijom, aktivirati govornu aktivnost (velika - mala) kocka. Razviti prve vještine dramatizacije. Socijalizacija: doprinose obogaćivanju iskustva igranja kombiniranjem pojedinačnih radnji u jednu priču. Tjelesna kultura: formirati sposobnost poštivanja elementarnih pravila, koordinacije pokreta, snalaženja u prostoru. Komunikacija: Formirati sposobnost vođenja dijaloga s učiteljem: slušati i razumjeti postavljeno pitanje, odgovoriti jasno, govoriti normalnim tempom bez prekidanja govorne odrasle osobe; Da biste formirali sposobnost jasnog izgovaranja riječi i kratkih fraza, govorite mirno, s prirodnim intonacijama. Čitanje fikcije: Razvijati sposobnost razumijevanja značenja teksta i izvođenja pokreta u skladu s njim.	Obavlja izradu modela. Komunicira u procesu rada s djecom i učiteljem, odgovara na postavljena pitanja. Ima početne vještine dramatizacije - intonacijski prenosi karakter junaka, oponaša pokrete. Sposoban razviti zaplet igre koristeći vlastitu zgradu. Pridržava se pravila m/n igara, koordinira pokrete uz glazbenu pratnju. Razumije značenje bajke, pamti likove, redoslijed njihovog pojavljivanja.
FEMP znanje		"U goste nam je došao zeko". famp: Konsolidirati sposobnost grupiranja predmeta po boji; nastaviti poučavati odrediti gdje postoji jedan objekt, a gdje ih je mnogo, izraziti rezultat definicije u govoru; konsolidirati pojmove "kratko" i "dugo"; nastaviti učiti prepoznavati i pravilno imenovati geometrijske oblike. Socijalizacija: njegovati aktivnost, otvorenost, slobodu komunikacije, spremnost na pomoć.	Sposoban sastavljati grupe predmeta prema određenim karakteristikama. Određuje gdje je puno, a gdje jedan predmet. Poznaje i imenuje geometrijske oblike – krug, kvadrat, trokut. Razlikuje predmete po duljini.
Spoznaja (FTsKM).	"Socijalizacija", "Likovno stvaralaštvo", "Tjelesna kultura", "Spoznaja" (FTsKM), "Komunikacija".	Tema: "Putovanje u kazalište." Upoznati djecu s pojmom "kazalište", vrstama kazališta (lutkarska, sjena, balet) i obilježjima ovog mjesta. Razgovarajte o pravilima ponašanja u kazalištu. Upoznati zanimanja ljudi koji rade u kazalištu. Naučiti razlikovati ljudske emocije prema vanjskim manifestacijama, poboljšati sposobnost upravljanja svojim emocijama. Razvijati maštu, mišljenje, pamćenje, njegovati estetski ukus i osjećaj za lijepo. njegovati interes za obrazovne aktivnosti, prijateljske odnose; Tema: Zabavno putovanje uz glazbu prijatelja. Učvrstiti shvaćanje da je glazba čovjekov prijatelj, da treba slušati lijepu i ugodnu, zdravu glazbu. Obogatiti glazbeno iskustvo djece, aktivirati smislenu percepciju glazbe, naučiti razmišljati, promišljati glazbu. Njegujte glazbeni ukus.	Zna što je kazalište, zanimanja onih koji u kazalištu rade. Poznaje vrste kazališta. Poznaje pravila ponašanja u kazalištu. Zna prepoznati emocije osobe sa slike.
Komunikacija.	Čitanje beletristike, "Umjetničko stvaralaštvo", "Socijalizacija". "Spoznaja", "Glazba", "Socijalizacija".	Tema: prepričavanje ruske narodne bajke "Čovjek medenjak". Nastavite poučavati, emocionalno percipirati sadržaj priče, zapamtiti likove; Naučiti prepričati rusku narodnu bajku „Čovjek medenjak“ metodom modeliranja; Podučavati, ekspresivno reproducirati riječi i izraze iz bajke u procesu prepričavanja; Nastavite educirati osjetljivost kod djece, naučiti ih da suosjećaju s junacima bajke; Nastavite učiti djecu rješavati zagonetke. "Glazbene igračke". (Zvučna kultura govora). Popravite pravilan izgovor glasova [c], [b]. Naučiti tvoriti glagole od naziva glazbenih instrumenata, naučiti sastaviti kratku priču o igrački uz pomoć učitelja; razvijati interes za sviranje glazbenih instrumenata.	Zna slušati bajku, uočava sadržaj, pamti junake – sudionike radnje bajke, slijed njihova pojavljivanja. Može prepričati bajku koristeći se figurama govora likova. Zna rješavati zagonetke. zna održavati razgovor, izražava svoje stajalište; Ispravno izgovara izolirane glasove[c], [b]. Tvori glagole od naziva glazbenih instrumenata. Smišlja kratku priču o igrački – glazbenom klaunu. Sa zadovoljstvom sudjeluje u sviranju glazbenih instrumenata.
Čitanje beletristike.	"Socijalizacija", "Komunikacija", "Glazba", "Spoznaja", "Rad", "Spoznaja" (FTsKM) "Socijalizacija", "Komunikacija", "Spoznaja", "Spoznaja" (FTsKM), "Likovno stvaralaštvo"	Čitanje V.Suteeva "Tko je rekao mijau?". Razvijati sposobnost pažljivog slušanja priče odrasle osobe, aktivno odgovarati na pitanja o sadržaju; pobuditi interes za bajke; razvijati oponašanje zvuka. Razvijati sposobnost izražajnog oponašanja pokreta karakterističnih za razne životinje uz glazbu. Razvijati dobrovoljnu pažnju i maštu. Čitanje ruske narodne priče "Lisica i zec". Upoznati se s ruskom narodnom pričom, razumjeti značenje djela (malo odvažan, ali hrabar). Izgradnja	Poslušajte pažljivo priču aktivno odgovara na pitanja. Pažljivo sluša priču, odgovara na pitanja o sadržaju. Razumije smisao bajke, zna objasniti pojam “odvažan dječak”. Zna graditi kuće koje se međusobno razlikuju (kuće lisice i zeca). aktivno i dobronamjerno utječe na učitelja i vršnjake u rješavanju igrivih i kognitivnih zadataka
Tjelesna kultura.	„Tjelesna kultura“, „Komunikacija“, „Socijalizacija“, „Čitanje beletristike“, „Kognicija“ (FEMP).	"Igramo se s junacima bajki." Jačanje vještina osnovnih pokreta na razigran način; jačanje sposobnosti slušanja i pogađanja zagonetki; jačanje sposobnosti izvođenja pokreta u skladu s glazbenom pratnjom; učvrstiti znanje o primarnim bojama; jačanje sposobnosti brzog pronalaženja svog mjesta u igri.	Pravilno izvodi osnovne pokrete; Pažljivo sluša i pogađa zagonetke; Izvodi pokrete, usklađujući ih uz glazbenu pratnju; Poznaje boje – crvenu, žutu, zelenu; Poštuje pravila igre.
Glazba, muzika.	"Zdravlje", "Sigurnost", "Socijalizacija", "Komunikacija", "Rad"	"Oh, ova glazba, glazba, glazba..." Pokretanje i formiranje pozitivnog stava prema glazbenoj umjetnosti. - slušanje glazbe različitih žanrova; - sviranje glazbenih instrumenata, organiziranje orkestra u grupi; - Poznavanje raznih glazbenih instrumenata.	Pažljivo slušajte glazbeno djelo. Aktivno sudjeluje u sviranju glazbenih instrumenata u općem orkestru. Poznaje neke glazbene instrumente - tamburu, zvono, metalofon, bučne instrumente.
Umjetničko stvaralaštvo.	"Komunikacija", "Tjelesna kultura", "Glazba", "Rad"	Aplikacija "Kolobok". Ovladavanje tehnikom izlomljene aplikacije (lišće); Konsolidirati sposobnost nanošenja ljepila na gotov obrazac i zalijepiti ga na list; Njegujte točnost i neovisnost. Modeliranje "Kolobok". Jačanje sposobnosti oblikovanja predmeta zaobljenog oblika. Formiranje interesa za modeliranje. Učvršćivanje boja - žuta, zelena. Razvoj općih motoričkih sposobnosti, koordinacija pokreta, sposobnost djelovanja prema uputama. Bogaćenje rječnika pridjeva.	Zna kako pravilno koristiti površinu lista. Nježno radi s ljepilom, koristeći salvetu i uljanu krpu. Poslove obavlja samostalno. Sposoban oblikovati predmete zaobljenog oblika. Poznaje žuto, zeleno. Sposoban koordinirati pokrete s riječima; U govoru koristi pridjeve koji označavaju nježne riječi posjeduje vještine samozbrinjavanja
Socijalizacija.	"Socijalizacija", "Zdravlje", "Tjelesna kultura", "Spoznaja" (FTsKM), "Komunikacija"	Uključiti djecu u sve moguće sudjelovanje u kazališnim predstavama, zabavi, zabavi temeljenoj na bajkama. Doprinijeti formiranju vještine pretvaranja u likove iz bajke. Razviti interes za razne vrste kazališnih, glazbenih igara; razviti kod djece interes za svijet oko sebe tijekom igre; formirati kod djece sposobnost poštivanja pravila ponašanja tijekom igre.	Pridržava se zamišljene ideje tijekom igre, ostavljajući prostor za improvizaciju. Sluša glazbenu pratnju, izvodi glazbene i ritmičke pokrete. Sudjeluje u kazališnim igrama, zabavi.
Zdravlje.	"Socijalizacija", "Zdravlje", "Tjelesna kultura", "Spoznaja" (FTsKM), "Komunikacija"	Razvijati sposobnost brige za svoje zdravlje; nastaviti razvijati kulturne i higijenske vještine; nastaviti upoznavanje s tjelesnim vježbama za jačanje različitih organa i sustava tijela.	Pridržava se osnovnih pravila ishrane, higijene. Izvodi tjelesne vježbe za jačanje tijela.
Raditi	Čitanje beletristike, "Umjetničko stvaralaštvo", "Rad", "Socijalizacija".	Naučite djecu da samostalno održavaju red u grupnoj sobi i na mjestu vrtića: stavite građevinski materijal, igračke na mjesto; pomoći učitelju da lijepi knjige, kutije. Učite djecu da budu uredna: održavajte svoje radno mjesto u redu, na kraju rada počistite sve sa stola (crtanje, modeliranje, aplikacije).	Uočava nered u grupi i samostalno ga otklanja; Odlaže igračke i igre nakon igre; Pomaže učitelju u popravljanju knjiga i drugog materijala. Samostalno posprema svoje radno mjesto nakon obrazovnih aktivnosti.
Sigurnost.	"Socijalizacija", "Komunikacija", "Kognicija" (FTsKM).	Naučite djecu da koherentno odgovaraju na pitanja odgajatelja; pravilno koristiti nazive predmeta u govoru; aktivirati prijedloge, glagole u rečenicama; učiti djecu o sigurnosti od požara	Poznaje elementarna pravila rukovanja vatrom, slobodno odgovara na pitanja o temi, koristeći prijedloge i glagole u govoru.

Tehnološka karta br. 4 "Materijali i oprema".

Socijalno – osobni razvoj
Sigurnost	Socijalizacija			Raditi
Razgledavanje albuma sa slikama, razmatranje i razgovor o ilustracijama iz knjiga. Objašnjavanje djeci kako se ponašati u kazalištu.	Glazbene igre "Pogodi što zvuči", "Tiho - glasno". Stolno kazalište "Zayushkina koliba", "Resin goby", prstno kazalište "Repa".			Salvete za čišćenje stolova nakon obrazovnih aktivnosti; materijal za manje popravke knjiga, kutija, priručnika.
umjetnički i kreativni razvoj
Primjena / modeliranje	Razvoj dječje kreativnosti			Uvod u likovnu umjetnost.
Materijali i alati za kreativnost: papir, olovke, plastelin. Ljepilo, papir za crtanje, prirodni i otpadni materijal.	Albumi s ilustracijama glazbenih instrumenata; glazbene i didaktičke igre; glazbene igračke i dječji glazbeni instrumenti; flanelografija sa skupom likova iz bajke.			Olovke, boje, kistovi, papir za crtanje, razne šablone. Stranice za bojanje "Ruske narodne priče", "Glazbeni instrumenti".
Tjelesni razvoj
Igre na otvorenom: "Čarobna vesela tambura" (niska pokretljivost), "Sova" (tiha glazba - noć, glasna - dan), "Žlice u krugu", "Krugi ples sa zvonom".
Kognitivni razvoj govora
Kognicija Komunikacija
FTsKM		FEMP	Art.litara		Razvoj govora
Ilustracije za bajke, gledanje slika. Set slika "Glazbeni instrumenti". Ozvučenje glazbenih i zvučnih instrumenata. D / i “Pogodi kako zvuči”, “Prepoznaj bajku”, “Tko to kaže?”.		Brojanje štapića, d / y "Puno - malo." "Matrjoške - prijateljice." Igre "Zatvori vrata u kućama", "Tko gdje živi", "Pokupi šalicu na tanjurić".	Knjige s ruskim narodnim pričama, albumi s dječjim pjesmicama, izrekama.		Vježbe za prste: "Pljeskavice, pljeskavice", "Braća" "Sunce". Kompleti slika s bajkama; igra „Pričaj priču“, kocke – mrvice s bajkama.

Tehnološka karta br.5

« Vrste djelatnosti i oblici organiziranja”.

Glazbena i umjetnička djelatnost	Eksperimentalne aktivnosti.	Produktivna aktivnost:
Slušanje ruske narodne pjesme "U vrtu, u vrtu..". Igra je dramatizacija "Mačke i miša". Šablonsko bojanje junaka ruskih narodnih priča. Mini - scena prema pjesmi A. Barta "Bik hoda, ljulja se."	"Sunčani zečići", "Gdje puše vjetrić?" - Iskustvo hodanja. “Što zvuči glasnije? Što zvuči tiše?	Crtanje: "Heroji ruskih bajki", modeliranje "Repa", aplikacija "Repa", dizajn "Teremok stoji u polju".
konstruktivna aktivnost	Aktivnost igre :	Kognitivna istraživačka aktivnost:
Konstrukcija "Stoji u polju teremoka." "Igranje palicama za brojanje." Izgradnja tornja od velikog građevinskog materijala.	Zaplet igra "Rođendan lutke." Senzorne igre: "Čudesna torba", "Slagalice na bazi gume", "Sakupi toranj".	"Veliki - mali" - usporedba predmeta po veličini. “Tko je najveći? Tko je najmanji?
Komunikativna aktivnost :	Tjelesna aktivnost:	Suradnja s roditeljima :
Didaktičke igre: "Tko - tko živi u kućici?"; “Iz koje bajke?”, “Tko je u bajkama najhrabriji?”, “Koga se u bajkama svi boje?”.	P / i "Lukava mačka", glazbena p / igra "Zvono", "Gdje si zvao?".	Nadopunjavanje kutka raznim vrstama kazališta: planar, prst, kazalište pletenih šešira. Kupnja glazbenih instrumenata. Izrada dječjih glazbenih instrumenata vlastitim rukama od otpadnog materijala.

Prilog 1

Završni događaji:

1. Dramatizacija ruske narodne bajke "Kolobok".

Zadaci:

1. Formirati ispravne procjene kod djece, stvarajući situacije koje zahtijevaju manifestaciju brige, pažnje, suosjećanja, osjetljivosti, suosjećanja, kao i početak uz pomoć zagonetki i bajki o životinjama, gdje dobro pobjeđuje zlo.

2. Poboljšati sposobnost prenošenja emocionalnog stanja likova izrazima lica, gestama i pokretima tijela.

3. Učiti djecu da oponašaju karakteristične radnje likova u bajci "Gingerbread Man", kao i da prate pokrete likova jednostavnim pjesmama uz glazbu. Poticati maštu, kreativnost, individualnost u prijenosu slika. Neka djeca žele igrati uloge u kostimima, nastupati pred svojim vršnjacima u određenom nizu.

4. Razvijati sposobnost djece da dosljedno i izražajno pričaju bajku "Gingerbread Man". Razvijati govor, mišljenje, maštu.

5. Njegovati prijateljstvo, prijateljstvo, sposobnost zajedničkog djelovanja, osjećaj za lijepo, suosjećanje s onim što se događa, želju za pomoći.

Redatelj: Ovchinnikova Albina Viktorovna, glazbena voditeljica

Uprizorena bajka "Kolobok"

Riječi i glazba. Boromykova O.S. Tekst pjesme Karamanenko T.N.

Vodeći:jedno ili troje djece:

Baka i djed zajedno

Živjeli su u vlastitoj kući.

I moramo razgovarati o njima:

Živjeli su zajedno u slozi.

Zima već prolazi

I zalihe hrane izlaze.

Iako proljeće kuca na vrata,

Kuća je sada gladna.

Sjede na peći

Pričaju samo o hrani

Djed gurne baku u stranu:

djed: Ispeci mi lepinju!

baka: Davno bih ispekla

Bol je upravo prestala.

djed: Ogrebite dno bačve,

Možda ćete pronaći bol.

Vodeći: Baka je uzela metlu

I otišla je u staju.

Ima malo pomela

I sastrugala muke.

Umijesila sam tijesto za budućnost,

I tako je ispala punđa.

baka: Pogledaj, djede, Kolobok!

On ima ružičastu stranu!

djed: Stavi na prozor

Neka se malo prohladi.

Vodeći: Stavite na prozor

Gdje vjetar puše,

Ohladite rumenu stranu.

Medenjak je malo ležao

I odlučio sam: "Vrijeme je da krenem."

kolobok: O da bako, o da djed

Jesi li me odlučio pojesti? Ne!

Ne mogu ostati ovdje

Radije bih pobjegao u šumu.

Vodeći: Bio je spreman za bijeg

Skočio dolje i bio to.

Otkotrljao se stazom

I odjednom se našao u šumi.

I na sastanak, o-o-o,

Postoji Zainka - koso.

Zec: Naravno, ti nisi kupus,

Pa, divno mirišeš.

Želudac mi je prazan

Pojedi te sada, prijatelju!

kolobok: Ne žurite, imat ćete vremena za jelo.

Želite li poslušati pjesmu?

Zec: Pa, naravno, pjevaj, prijatelju,

Moj veseli Kolobok!

Vuk: Zdravo, zdravo lepinja,

Želim te pojesti, prijatelju!

kolobok: Ne žurite, imat ćete vremena za jelo.

Želite li poslušati pjesmu?

Vuk: Dobro, pjevaj! Da, samo brzo

Ne sviđaju mi ​​se vi umjetnici!

Izvodi se glazbeni stih "Kolobokova pjesma". Zatim glazbeni stih "Kolobok se kotrlja."

Vodeći: Punča se otkotrljala

Bljesnula je ružičasta strana.

Vuk je brzo pojurio za njim,

Ali, nažalost, ništa nije ostalo,

I prema, oh-oh-oh,

Veliki medvjed ide prema njemu.

Snositigleda oko sebe: On ima ružičastu stranu!

Da, to je Kolobok!

Evo maline, evo meda,

Pojest ću te, prijatelju!

kolobok: Ne žurite, imat ćete vremena za jelo.

Želite li poslušati pjesmu?

Snositi: Neka bude tako, radije pjevajte

Šale su loše jer sa mnom!

Izvedena "Pjesma Koloboka". Zatim "Kolobok kiflice".

Vodeći: Medenjak se otkotrljao,

Bljesnula je ružičasta strana.

I medvjed je potrčao za njim

Ali gdje tamo, nije sustigao!

I prema, oh-oh-oh,

Lisica je hodala šumskom stazom.

Lisica: Tko je ispred mene

Na šumskoj stazi?

Njegova rumena strana

Da, to je Kolobok!

Pa, shvatio si, prijatelju

Pojest ću te, Kolobok!

kolobok: Ne žurite, imat ćete vremena za jelo

Bolje poslušajte pjesmu.

Lisica: Pa, naravno, prijatelju, pjevaj,

I dalje ćeš biti moj!

Izvodi se "Pjesma Koloboka", ali posljednje riječi u njoj su: "Neka si crvenokosa ljepotica, ali nemoj me pojesti, lisice!"

Lisica: Ja sam lisica, ja sam sestra,

Hodam bez sluha

Rano jutro u šetnju

Izašao sam prošetati.

Imam crveni rep

Zlatno krzno

Pogledaj me

PROJEKT "Kazalište i djeca"

Voditelj: Andreyanova Altana Melsovna

Grupa: srednja (4-5 godina)

I. Relevantnost projekta:

U kazališnoj aktivnosti dijete se oslobađa, prenosi svoje kreativne ideje, dobiva zadovoljstvo od aktivnosti. Kazališna aktivnost pridonosi otkrivanju osobnosti djeteta, njegove individualnosti, kreativnosti. Dijete ima priliku izraziti svoje osjećaje, iskustva, emocije, riješiti svoje unutarnje sukobe.

Kazalište je jedan od najdemokratskijih i najpristupačnijih oblika umjetnosti za djecu, povezan s:

Likovno obrazovanje i odgoj djece;

Formiranje estetskog ukusa;

moralni odgoj;

Razvoj pamćenja, mašte, inicijative, govora;

Razvoj komunikativnih kvaliteta;

Stvaranje pozitivnog emocionalnog raspoloženja, oslobađanje napetosti, rješavanje konfliktnih situacija kroz kazališnu igru.

II. Cilj projekta:

Upoznajte djecu s kazališnom umjetnošću, s kazališnim aktivnostima. Doprinijeti formiranju kreativne osobnosti; razvijati govorne i komunikacijske sposobnosti kod djece. Stvoriti uvjete za razvoj kreativne aktivnosti djece u kazališnim aktivnostima, osigurati uvjete za međusobno povezivanje s drugim aktivnostima u cjelovitom pedagoškom procesu.

III. Ciljevi projekta:

1. Proširite dječje ideje o kazalištu, njegovim vrstama, atributima, kostimima, scenografiji.

2.Stvoriti uvjete za organiziranje zajedničkih kazališnih aktivnosti djece i odraslih.

3. Formirati u skupini umjetničko i estetsko kreativno razvijajuće predmetno okruženje.

4. Učiti djecu uspostavljanju i reguliranju kontakata u zajedničkim i samostalnim aktivnostima.

5. Razviti emocionalnost i izražajnost govora u predškolskoj dobi.

6. Usaditi djeci primarne vještine u području kazališne umjetnosti (korištenje izraza lica, gesta, glasa).

7. Doprinijeti formiranju estetskog ukusa.

8. Omogućiti odnos s drugim aktivnostima: likovnim, glazbenim, fikcijskim, dizajnerskim.

9. Uključiti odrasle i djecu u kazališne i izvedbene aktivnosti.

10. Uključiti roditelje u kazališni i kulturni život predškolske obrazovne ustanove.

IV. Principi:

1. Načelo organiziranja osobno orijentirane interakcije, uzimajući u obzir individualne mogućnosti - prihvaćanje i podržavanje njega, njegove individualnosti, interesa i potreba, razvijanje kreativnih sposobnosti, briga za njegovo emocionalno blagostanje.

2. Načelo integracije - sadržaji kazališnih igara međusobno su povezani s drugim dijelovima programa odgoja i obrazovanja djece u vrtiću.

3. Načelo koordinacije aktivnosti učitelja - aktivnosti specijalista su u skladu s obrazovnim aktivnostima glazbenog ravnatelja.

4. Načelo dobne usmjerenosti - sadržaj aktivnosti izgrađen je u skladu i uzimajući u obzir dob djece.

5. Načelo kontinuiteta interakcije s djetetom u vrtiću i obitelji - roditelji podržavaju oblike rada s djecom i nastavljaju ih u obitelji.

Sudionici projekta:Učitelji – djeca – roditelji.

Vrsta projekta : Kreativno.

Razdoblje provedbe: svibanj-kolovoz

Oblici rada sa djecom:

Kazališne djelatnosti;

Prezentacije različitih vrsta kazališta;

izložbe;

Čitanje beletristike;

Razgovori;

Igre dramatizacije;

Ispitivanje ilustracija u bajkama;

učenje stihova napamet;

Igre prstima;

Učenje fraza.

Metode i tehnike:

Kreativna aktivnost (igrotvornost, pjesma, ples, improvizacija na dječjim glazbalima);

Igre dramatizacije;

Vježbe dikcije;

Igre transformacije;

Vježbe za razvoj izraza lica, elementi dječje plastičnosti umjetnosti pantomime;

Kazališni skečevi;

Uvježbavanje i igranje bajki i dramatizacija.

Korištenje raznih alata:kazališni kutak u grupi, razne vrste kazališta, kostimi, scenografija, DVD, kazete, dječja glazbala, likovne ilustracije bajki.

Očekivani rezultati:

Za djecu:

1. Stvaranje povoljnih uvjeta za otkrivanje osobnosti djeteta, njegove individualnosti, kreativnosti kroz upoznavanje djece s kazališnom umjetnošću, kazališnim aktivnostima..

2. Razvoj govora, izraza lica, gesta.

3. Razvoj inicijative, aktivnosti, samostalnosti.

Za odgajatelja:

1. Povećanje profesionalizma.

2. Uvođenje novih metoda u radu s djecom i roditeljima.

3. Osobni profesionalni razvoj.

4. Samoostvarenje.

Za roditelje:

1. Povećanje razine osobne svijesti.

2. Jačanje odnosa između djece i roditelja.

3. Samoostvarenje.

Za grupu:

1. Stvaranje visokokvalitetnog predmetno-razvojnog okruženja za širenje dječjih ideja o kazalištu, njegovim vrstama, atributima, kostimima, scenografiji.

2. Izrada kartoteke kazališnih igara.

Kratkoročni projekt za srednju skupinu vrtića "Kazalište za sve!"

Vrsta projekta:

Orijentiran na praksu, kratkoročno.

Dob:

Djeca 4-5 godina (srednja grupa vrtića).

Problem:

Vanjski interes djece i roditelja za kazalište i kazališnu djelatnost.

Obrazloženje problema:

1. Nedovoljna pažnja roditelja i djece prema kazalištu.
2. Vještine djece u "glumačkim vještinama" nisu formirane.
3. Površno znanje roditelja o različitim vrstama kazališta u vrtiću i primjeni za igru ​​s djecom.

Cilj:

Formiranje interesa djece i roditelja za kazalište i zajedničke kazališne aktivnosti.

Zadaci:

1. Probuditi interes djece i roditelja za kazalište.
2. Usaditi djeci primarne vještine u području kazališne umjetnosti (korištenje izraza lica, gesta, glasova, lutkarstva).
3. Zainteresirati roditelje za stjecanje, stvaranje različitih vrsta kazališta i dati informacije o tome kako se igrati kod kuće s djecom.

Provedba projekta:

Na početku i na kraju projekta odgajateljice su provele anketu među roditeljima „Igrate li s djetetom kazalište kod kuće?“. i istraživačko promatranje djece "Samostalne kazališne aktivnosti djece u vrtiću!"

Rješavanje problema s djecom:

Gledanje glazbene, lutkarske predstave: „Putovanje tigrića“ (Kazalište – Studio „Skaz“) i razgovor o viđenom.
Izvođenje ekskurzije u Dramsko kazalište s posjetom umjetničkoj garderobi, pozornici, dvorani, garderobi, predvorju, skladištu rekvizita, muzeju itd.
Predstava za djecu različitih vrsta kazališta "Putovanje Koloboka!".
Aktivno korištenje u zajedničkim aktivnostima s djecom različitih vrsta kazališta.
Izvođenje skečeva, dječjih pjesmica, miniscena i sl. u samostalnom radu.
Stvaranje okruženja za igru ​​za samostalne kazališne aktivnosti djece u vrtiću (izrada kazališnica, ulaznica; odabir glazbe, rekvizita).
Probe s djecom za daljnju demonstraciju u glazbenoj dvorani stvarnim gledateljima: djeci i roditeljima.

Rješavanje problema s roditeljima

Vizualne informacije za roditelje: mapa "Kazalište za sve" s opisom povijesti kazališta, njegovih vrsta, majstorska klasa izrade kazališta.
Puna dvorana predstava za djecu u gradu, dramsko kazalište s pozivom da posjetite i fotografirate nezaboravne susrete s kazalištem.
Izložba-prezentacija različitih vrsta kazališta "Igrajte se s nama!" (razmatranje kazališta, mogućnosti njihove izrade, lutkarstvo).
Probe predstave za djecu "Maša i medvjed" uz pomoć autorskog tack teatra.
Izrada skupine novih vrsta kazališta.

Rješavanje problema s djecom i roditeljima:

(Tijekom susreta djeca su pokazala opcije za igranje različitih djela: bajka "Repa", dječja pjesma "Vjeverica sjedi na kolicima ...", mini-skeč "Pešin i jež", skeč "Tiho". Roditelji su djeci pokazali bajku "Masha i medvjed" ).

Rezultat projekta

Sudjelovanje u projektu 78% obitelji grupe.
Roditelji i djeca upoznali su se s poviješću kazališta, njegovim vrstama, načinima nastanka i igranja.
Provođenjem ankete na kraju projekta „Igrate li se kazalište s djetetom kod kuće?“ porasla je želja roditelja za bavljenjem kazališnim aktivnostima kod kuće s djecom, za posjećivanjem kazališta.
Mnogi su roditelji kupili i napravili kina za kućnu upotrebu.
Entuzijastično korištenje kazališnog centra od strane djece u grupi u samostalnim aktivnostima i dobra izvedba u "glumi" za djecu od 4-5 godina.
Fotoreportaža projekta "Kazalište za sve!".
Riječi zahvalnosti u bilježnici recenzija i prijedloga!

Izvođenje etide, dječjih pjesmica, mini skečeva u samostalnom radu

Studija prema pjesmi A. Brodskog "Novichok"

Molčok je došao u vrtić.
Vrlo sramežljivi početnik.
Isprva se nije usudio.
Nije pjevao pjesme s nama.
A onda, izgledamo navikli:
Kao zečić skoči i skoči!
Kako se usuđujem.
Čak sam i otpjevao pjesmu!
(pjesma)

dječja pjesmica

Sjedi vjeverica na kolicima
Ona prodaje orahe.
Foxy sestra,
Zainka brkata,
Medvjed debeli peti,
Zubati vučić
Pijetao s grlom,
Vrana!

Mini-skica prema pjesmi L. Korchagine

Bi li bio dobar jež
Samo ga ne uzimajte u ruke!
Nije dobro? Pa što!
Bez igala nisam jež!

Igra-dramatizacija "Mačke i miševi!"

Ova olovka je miš,
Ova olovka je mačka
"Igrajte se mačke i miša,
Možemo učiniti malo."
Miš šapama grebe,
Miš grize koru.
Mačka to čuje
I prikrade se Mišu.
Miš, zgrabi mačku,
Trči u rupu.
Mačka sjedi i čeka
"Zašto Miš ne dolazi?"

Bajka "Repa"

Živjeli su djed, žena i unuka! Jednom je žena s unukom otišla kuhati kašu. I djed je odlučio posaditi repu!

Idem ja posaditi repu! Rasti, rasti, repa, slatka! Rasti, rasti, repa, jaka! Tako je repa narasla, slatka, jaka, velika, velika.

Vrijeme je da iščupate repu iz zemlje!

Vuče, vuče, ali ne može potegnuti! Djed zvao baku!

Idi baba pomozi, povuci repu!

baka:

Dolazim, dolazim, pomoći ću ti!

Baka za djeda, djed za repu...

Zajedno:

Baka je pozvala svoju unuku.

baka:

Unuče, trči nam u pomoć, povuci repu!

Unuka:

Trči, trči, pomoći ću ti!

Unuka za baku, baka za djeda, djed za repu...

Zajedno:

Vučemo, vučemo, ne možemo povući.

Zvala se unuka Zhuchka.

Unuka:

Bug, pomozi nam izvući repu!

Bug:

Vau-vau, pomoći ću, već trčim k tebi!

Buba za unuku, unuka za baku, baka za djeda, djed za repu...

Zajedno:

Vučemo, vučemo, ne možemo povući.

Zvao bubu

Bug:

Mačko, pomozi, povuci repu s nama!

Mačka:

Mijau - mijau, pomoći ću ti!

Mačka za bubu, buba za unuku, unuka za baku, baka za djeda, djed za repu...

Zajedno:

Vučemo, vučemo, ne možemo povući.

Mačka je pozvala miša.

Mačka:

Mišu, gdje si, trči k nama, pomozi!

Miš:

Pi-pi-pi, meni se već žuri, svima ću vam pomoći!

Miš za mačku, mačka za bubu, buba za unuku, unuka za baku, baka za djeda, djed za repu...

Zajedno:

Potegni, potegni - i izvukao repu.

Svi su bili zadovoljni i sretni! Zajedno su iščupali repu iz zemlje! Sada će baka kuhati ukusnu i slatku kašu od repe! I bajka je gotova, a tko je slušao bravo!

O svemu na svijetu:

Godine 1930. u SAD-u je objavljen film "The Rogue Song" o otmici djevojke u planinama Kavkaza. Glumci Stan Laurel, Lawrence Tibbett i Oliver Hardy u ovom su filmu glumili lokalne prevarante. Iznenađujuće, ovi glumci su vrlo slični likovima...

Materijali odjeljka

Projekti za mlađu skupinu.

Tatjana Ščepetova
Projekt "Svijet kazališta u životu djece srednje skupine"

MBDOU Dječji vrtić br. 62

Završni rad na kolegiju: „Psihološko-pedagoški uvjeti za razvoj motivacije i sposobnosti ličnosti djece u raznim aktivnostima u kontekstu GEF DO"

Projekt

na temu: "Svijet kazalište u životu djece srednje skupine»

Obavio posao:

nastavnik 1. stručne kategorije

Ščepetova Tatjana Aleksandrovna

Dzeržinsk-2017

Tip projekt:

Orijentiran na praksu

Trajanje:

dugoročno

Dob djece:

srednja skupina

članovi projekt:

odgajatelji,

Roditelji

Relevantnost: « Kazalište je čaroban svijet. Daje lekcije o ljepoti, moralu i moralu. I što su oni bogatiji, to je uspješniji razvoj duhovnog svijeta. djece» (B. M. Teplov).

Najpopularniji i najfascinantniji smjer u predškolskom odgoju je kazališna djelatnost. Stvaralačka djelatnost i razvoj čovjekovih stvaralačkih sposobnosti glavni je dio socioekonomskih i duhovnih pravaca moderne i društvene strukture. Posebnu važnost treba posvetiti odgojno-obrazovnim ustanovama za djecu kazališne djelatnosti, sve vrste dječjih kazalište, jer pomažu u formiranju ispravnog modela ponašanja u suvremenom svijetu, poboljšavaju opću kulturu djeteta, upoznaju ga s duhovnim vrijednostima, upoznaju ga s dječjom književnošću, glazbom, likovnom umjetnošću, pravilima bontona, ritualima, tradicijom. Usavršiti vještinu utjelovljenja određenih iskustava u igri, potaknuti stvaranje novih slika, potaknuti razmišljanje.

Kazališni aktivnost je najčešći oblik dječjeg stvaralaštva. Djetetu je blizak i razumljiv. Nastava kazališni aktivnosti pomažu u razvoju interesa i sposobnosti djeteta; doprinose ukupnom razvoju, manifestaciji znatiželje, želji za učenjem novih stvari. U kazališni aktivnosti, dijete je oslobođeno, prenosi svoje kreativne ideje, dobiva zadovoljstvo od aktivnosti. Kazališni aktivnost doprinosi otkrivanju osobnosti djeteta, njegove individualnosti, kreativnosti.

Izvođenje zadataka igre u slikama životinja i likova iz bajki pomaže boljem ovladavanju vlastitim tijelom, spoznaji plastičnih mogućnosti pokreta. Kazališni igre i predstave omogućuju djeci da s velikim zanimanjem i lakoćom urone u svijet mašte, uče ih uočavati i vrednovati vlastite i tuđe pogreške. Djeca postaju oslobođenija, druželjubiva; uče jasno formulirati svoje misli i javno ih izraziti, suptilnije osjećati i spoznavati svijet oko sebe. Nastava kazališni aktivnosti i česti nastupi pred publikom doprinose ostvarenju kreativnih snaga i duhovnih potreba djeteta, emancipaciji i samopoštovanju. Dijete ima priliku izraziti svoje osjećaje, doživljaje, emocije, riješiti svoje unutarnje sukobe.

Provedba ovoga projekt će djeci uljepšati živote zanimljivo i sadržajno, ispunjeno živim dojmovima, zanimljivostima, radošću stvaralaštva.

Problem: nemogućnost prenošenja emocionalnog karaktera likova. Nedovoljan vokabular i srodni govor.

Cilj projekt: dosljedno uvoditi djece s različitim vrstama kazalište, razvijati inicijativu, samostalnost, vezani govor, maštu i fantaziju.

Zadaci i tehnike teatralizacija u predškolskoj dobi

Nastava za teatralizacija riješiti mnoge probleme, pridonoseći, prije svega, skladnom razvoju djeteta.

Odgojni zadaci:

1. Početne osnove kazališna kultura. Dečki se upoznaju kazališna terminologija, sorte kazališna umjetnost naučiti kako se pravilno ponašati dok ste unutra kazalište.

2. Kazališna predstava. Predškolci unapređuju sposobnost snalaženja u scenskom prostoru, kretanja po mjestu, grade dijalog s partnerom u inscenaciji na određenu temu i pamte riječi likova teatrološka studija.

3. Rad na izvedbi. Djeca razvijaju vještine rukovanja predmetima iz mašte. Djeca uče u igri utjeloviti određene osjećaje, iskustva, stvoriti određenu sliku kroz intonaciju, mimika i pantomima.

4. Ritmoplastika. Djeca predškolske dobi uče reagirati na glazbeni signal ili naredbu, dok djeluju usklađeno, pamte različite poze i prenose ih figurativno.

5. Kultura govora. Djeca razvijaju govorno disanje, ispravnu artikulaciju, jasnu dikciju, razvijaju sposobnost mijenjanja intonacije, sastavljanja kratkih priča i bajki, pronalaženja elementarnih rima.

Razvojni zadaci:

1. Kazališni aktivnosti usađuju djeci vještine javnog nastupa.

2. Učinite djece aktivira se rječnik, obogaćuje se rječnik, usavršava intonacijski sustav, razvija se dijaloški govor.

Odgojni zadaci:

1. Povećava se opća kultura djeteta, dolazi do upoznavanja s duhovnim vrijednostima.

2. Kazališni aktivnost odgaja samostalnost, umjetnost, kreativnost, sposobnost komunikacije s vršnjacima i odraslima u predškolskoj dobi.

Organiziranje u prosjek predškolska dob kazališne djelatnosti, odgajatelj se oslanja na određene tehnike Mi:

1. Verbalni: čitanje kratkih bajki i priča (koje se zatim pretvaraju u scenarij igrokaza, razgovor s djecom, pozivanje na njihovo osobno iskustvo, natjecanje u čitanju.

2. Vizualno: zajednički pregled kostima, scenografije za pojedine predstave, razgledavanje kazališni igra se u vrtiću (organiziraju ih učitelji ili su pozvani profesionalni glumci).

3. Praktičan: ovo uključuje igre dramatizacije, igranje kratkih skečeva, crtanje epizoda iz određenih bajki i priča, izradu ukrasa, atributa, maski i drugih elemenata kostima vlastitim rukama

Zadaci projekt:

Razviti na djece ekspresivnost govora;

Zvati na interes djece za kazališteželju za sudjelovanjem kazališne djelatnosti;

Promicati razvoj kreativne aktivnosti djece;

Razvoj fine motorike ruku.

Za roditelje:

Uključiti roditelje u izradu likova iz bajki;

Izložba crteža "Mi smo iz bajke";

Format djece i roditelje od interesa kazalište i zajedničko kazališno djelovanje;

Foto vernisaž „U lutku kazalište s obitelji»

Za učitelja:

Napravite plan za godinu;

Razviti scenarije za otvorena događanja za godinu.

očekivani rezultat:

Kroz sustav raznih događanja, osnovni pojmovi o kazališne aktivnosti djece;

Stjecanje primarnih vještina u tom području od strane djece kazališna umjetnost;

Razvoj emocionalne pozadine i govora predškolske djece, nadopunjavanje kazališni kutak;

Korištenje s entuzijazmom kazališni centar od strane djece u grupi u samostalnim aktivnostima i dobru glumačku izvedbu za djeca 4-5 god.

Faza 1 - pripremna, informativna istraživanje:

Stvaranje zajedničkog učitelja s roditeljima i djecom različitih tipova kazalište;

Čitanje beletristike (bajke, priče);

Gimnastika za prste;

Razvoj scenarija zabave za djece.

Glavna faza druge faze:

Rujan.

predradnje kazalište u bajku"Napuhati" obrađeno N. Myalika.

Poznanik djece s bjeloruskom bajkom "Napuhati" obrađeno N. Myalika.

Ispitivanje junaka lutaka kazalište.

Ponovno čitanje.

Raspodjela uloga.

Proba bajke.

Prikazivanje bajke "Napuhati".

predradnje: roditelji su zajedno sa svojom djecom napravili likove iz crtića kazalište u bajku"Repa".

"Repa".

Ispitivanje junaka kola kazalište.

Ponovno čitanje priče.

Raspodjela uloga.

Individualni rad s likovima iz bajke.

Samostalni rad s likovima na onomatopeji junaka bajke.

Proba bajke.

Prikazivanje bajke "Repa".

predradnje: roditelji zajedno s djecom izradili lutkarske likove kazalište u bajku"Teremok".

Čitanje ruske narodne priče "Teremok".

Ispitivanje junaka lutaka kazalište.

Ponovno čitanje priče.

Raspodjela uloga.

Individualni rad s likovima iz bajke.

Samostalni rad s likovima na onomatopeji junaka bajke.

Proba bajke.

Prikazivanje bajke "Teremok".

predradnje kazalište u bajku"Zayushkina koliba".

Čitanje bajke "Zayushkina koliba".

Razmatranje junaka prsta kazalište.

Ponovno čitanje.

Raspodjela uloga.

Proba priče.

Prikazivanje bajke "Zayushkina koliba".

predradnje: roditelji su sa svojom djecom izradili likove prstiju kazalište u bajku"zimovje" obrađeno I. Sokolova-Mikitova.

Poznanik djece s ruskom narodnom pričom "zimovje" obrađeno I. Sokolova-Mikitova.

Ponovno čitanje.

Raspodjela uloga.

Individualni rad s likovima iz bajke.

Samostalni rad s likovima na onomatopeji junaka bajke.

Proba bajke.

Prikazivanje bajke "zimovje".

predradnje kazalište u bajku"kolobok".

Čitanje ruske narodne priče "kolobok".

kazalište.

Ponovno čitanje priče.

Raspodjela uloga.

Individualni rad s likovima za prenošenje karaktera lika.

Individualni rad s likovima.

Proba bajke.

Prikazivanje bajke "kolobok".

predradnje: roditelji su sa svojom djecom izradili likove od kartona kazalište u bajku"Tri medvjeda".

Čitanje bajke L. N. Tolstoja "Tri medvjeda".

Ispitivanje heroja kartona kazalište.

Ponovno čitanje.

Raspodjela uloga.

Individualni rad s likovima iz bajke.

Samostalni rad s likovima na onomatopeji junaka bajke.

Proba bajke.

Prikaz bajke L. N. Tolstoja "Tri medvjeda".

predradnje: roditelji su zajedno sa svojom djecom izradili likove Palčikova od kazališta do priče T. Karamanenko "Jež i gljiva".

Čitanje priče "Jež i gljiva".

Razmatranje heroja prsta kazalište.

Ponovno čitanje.

Raspodjela uloga.

Individualni rad s likovima priče.

Samostalni rad s likovima na onomatopeji junaka priče.

Proba priče.

Prikaz priče "Jež i gljiva".

predradnje: dramatizacija bajke "Maša i medvjed".

Čitanje ruskih narodnih

Ponovno čitanje.

Raspodjela uloga.

Individualni rad s junacima bajke.

Samostalni rad s likovima na onomatopeji.

Proba bajke.

Prikazivanje bajke "Maša i medvjed".

Stvaranje uvjeta za samostalno aktivnosti:

Spoznaja: gledanje knjiga sa živopisnim ilustracijama;

Socijalizacija: igra igranja uloga « Kazalište» ;

Umjetničko stvaralaštvo: bojanke prema bajkama, crtanje likova iz bajki;

kazališni kutak: igrati neovisnost djece s različitim vrstama kazalište;

fizička linija: gimnastika za prste.

Rad s roditeljima:

Konzultacije za roditelje, upitnik « Kazalište i djeca» ;

Pomoć u proizvodnji raznih vrsta kazalište;

Sudjelovanje na izložbi crteža "Mi smo iz bajke".

Faza 3 - Komunikacija iskustva

Kazališna bajka"Maša i medvjed"

Vrste kazalište

Stol: fragmenti sažetaka nastave na kazališne aktivnosti u srednjoj skupini

Khlebnikova N. A.

"Igramo kazalište» Učiteljica ulazi u obliku pripovjedača i razgovara s djecom o tome gdje možete vidjeti bajke. Djecu se poziva da se transformiraju u umjetnike – da nauče prenijeti osjećaje izrazima lica i gestama. igra zagrijavanja "Odašiljači".

Po uputama učitelja, djeca moraju dati jedni drugima određene emocije: osmijeh, "serdilka", "strah", "horor priča".

Sljedeći zadatak je proći određeni broj pljeskova po krugu.

Pripovjedač obavještava predškolce da im je u posjet došao mačić. Djeca se sjećaju crtića i bajki u kojima je prisutan ovaj junak, a zatim dodaju jedno drugom mačića igračku, maze ga i izgovaraju nježne riječi.

Učiteljica čita pjesmu B. Zakhodera "Pučka tuga"

Uplakana maca u hodniku

U velikoj je tuzi.

Zli ljudi jadna maca

Ne dopustite im da kradu kobasice.

Razgovor o sadržaju. Neki djece oni to pričaju tužno, drugi - veselo. Učiteljica poziva djecu da se pretvore u mače koje želi ukrasti kobasice. Morate ustati sa stolca, poput maca, na stražnje noge, vrtjeti se oko stola, udahnuti mirisni miris kobasica. Ali tada ulazi ljubavnica - mačić bježi. Čitanje pjesme L.P. Savina:

Maco, mačo, mačo! -

Yulia je pozvala mačića. -

Ne žurite, čekajte! -

I pomilovao je po ruci.

Djecu se poziva da zamisle kako maze mačku rukama.

Vrijeme je da pripovjedač ide kući. Pita dečke što im se najviše svidjelo na lekciji, koje su zanimljive stvari naučili

Učiteljica govori djeci da je na putu do vrtića pronašla prekrasnu kutiju. Da biste ga otvorili, morate riješiti zagonetke (tijekom pogađanja pokazuju se igračke):

Živi u nercu, grize kore.

Kratke noge, boji se mačaka. (miš).

Zelena sam kao trava

Moja pjesma "kva-kva". (Žaba)

Po polju skače – uši skriva.

Uspravit će se kao kolona - uši uspravne. (Zeka).

Tko hoda po hladnoj hladnoj zimi, ljut, gladan? (Vuk)

Rep je pahuljast, krzno je zlatno.

Živi u šumi, krade kokoši u selu. (Lisica).

Zimi spava, ljeti budi koprivnjaču. (Snositi)

Dečki pogađaju da su životinje junaci bajke "Teremok". Učitelj nudi igranje ove bajke, izgovara čarobne riječi, a dečki se pretvaraju u stanovnike šume - stavljaju šešire-maske. Jedan od momaka igra ulogu sunca i božićnih drvaca (odgovarajuće maske).

Održava se sat tjelesnog odgoja "Gradnja kuće".

Kuc-kuc čekićem,

(imitacija čekića).

Gradimo novu kuću.

(hodanje u mjestu).

Ti, pio, pio brže,

(imitacija pile).

Gradimo kućicu za životinje.

(Skače na mjestu).

radili zajedno,

kuća je brzo izgrađena -

svaki u sobi.

Životinje su živjele zajedno, nisu tugovale,

zapalio peć u kući.

Ovdje je kraj priče

a tko je slušao bravo!

A sada se opet moramo pretvoriti iz šumskih životinja u dečke!

(učitelj uklanja dječje beanie maske) .

Djeca su pozvana da sjednu za stolove i postave kule od štapića za brojanje.

Analiza lekcije. Učiteljica od predškolaca saznaje što im se najviše svidjelo, a što je bilo teško.

Irina Salahetdinova
Kratkoročni pedagoški projekt u srednjoj skupini "Kazalište i mi"

Kratkoročni pedagoški projekt u srednjoj skupini "Kazalište i mi"

Projektna aktivnost

Predmet:"Kazalište i mi"

Tip: informativno i kreativno, grupno

Dob: srednja skupina

Vrsta projekta: kratak

Sudionici projekta:

grupni mentori;

Djeca 4-5 godina;

Roditelji;

Objašnjenje

Djetinjstvo uopće nije mala zemlja, to je ogromna planeta na kojoj svako dijete ima svoje talente. Važno je pažljivo i s poštovanjem odnositi se prema dječjoj kreativnosti, u kojem god se obliku ona manifestirala.

Najkraći put emocionalnog oslobađanja djeteta, otklanjanja napetosti, učenja osjećaja i likovne mašte je put kroz igru, maštanje, pisanje. Poznato je da se djeca vole igrati, ne treba ih tjerati na to. Dok se igramo, komuniciramo s djecom na „njihovom teritoriju“. Ulaskom u svijet igre možemo i sami puno naučiti i naučiti svoju djecu. „Igra je ogroman prozor kroz koji životvorna struja ideja i pojmova o svijetu oko sebe teče u duhovni svijet djeteta. Igra je iskra koja pali plamen radoznalosti i radoznalosti ”(V. A. Sukhomlinsky)

A relevantne su u tom pogledu riječi njemačkog psihologa Karla Grossa: “Mi se ne igramo zato što smo djeca, već nam je samo djetinjstvo dato da bismo se igrali.”

Osnivač Moskovskog kazališta lutaka S. V. Obraztsov jednom je izrazio ideju da svako dijete ima urođenu želju za glumom. Kazalište je uvijek igra, uvijek bajka, čudo….

Kako dječju igru ​​prenijeti na pozornicu? Kako od igre napraviti performans, a od performansa igru? Postoji samo jedan način - stvoriti uvjete za kazališne aktivnosti djece u vrtiću.

Kazališna djelatnost najčešća je vrsta dječjeg stvaralaštva. Djetetu je blisko i razumljivo, duboko. Od malih nogu dijete teži kreativnosti. Stoga je toliko važno stvoriti atmosferu slobodnog izražavanja osjećaja i misli u dječjem timu, probuditi dječju maštu, pokušati maksimizirati svoje sposobnosti.

Relevantnost:

Naše društvo treba takvu kvalitetnu osobu koja bi hrabro, mogla ući u suvremenu situaciju, kreativno, bez prethodne pripreme, svladati problem, imala hrabrosti pokušavati i griješiti dok se ne nađe pravo rješenje.

Kazališne igre omogućuju rješavanje mnogih pedagoških problema vezanih uz formiranje izražajnosti govora, intelektualnog, komunikativnog, umjetničkog i estetskog obrazovanja, razvoja glazbenih i kreativnih sposobnosti.

Umjetnički i estetski odgoj zauzima jedno od vodećih mjesta u odgojno-obrazovnom procesu predškolske odgojne ustanove i njegov je prioritet. Važan zadatak umjetničko-estetskog odgoja i obrazovanja je formiranje kreativnih sposobnosti kod djece. Najbogatije polje za rješavanje ovog problema je kazališna djelatnost.

Problem:

Nedovoljna pozornost roditelja i djece kazalištu;

Dječje vještine u "glumačkim vještinama" slabo su formirane;

Nema dovoljno kazališnih kostima i maski u grupi.

Sramežljivost djece, umjetnička mašta je slabo razvijena.

Novost. Sistematizirana su sredstva i metode kazališnih i igranih aktivnosti usmjerenih na razvoj govornog aparata, fantazije i mašte djece srednje predškolske dobi, ovladavanje komunikacijskim vještinama, kolektivnom kreativnošću i samopouzdanjem.

U vezi s aktualnošću ovog problema, cilj projekta je: razvoj umjetničkih i kreativnih sposobnosti djece predškolske dobi pomoću kazališnih aktivnosti.

Zadaci:

1. Stvoriti uvjete za razvoj kreativne aktivnosti djece.

2. Upoznati djecu s kazališnom kulturom, obogatiti njihovo kazališno iskustvo.

3. Razvijati dječje umjetničke vještine u smislu doživljaja i utjelovljenja

slike, kao i njihove izvedbene vještine.

4. Stvorite atmosferu emocionalne ugode, razumijevanja i podrške.

5. Usaditi u dušu svakog djeteta osjećaj ljepote i usaditi ljubav prema umjetnosti, žarko suosjećati, suosjećati.

Provedba ovih zadataka zahtijeva uzimanje u obzir osnovnih načela organizacije kazališne igre:

1. Načelo organiziranja osobno orijentirane interakcije, uzimajući u obzir individualne mogućnosti - prihvaćanje i podržavanje njega, njegove individualnosti, interesa i potreba, razvijanje kreativnih sposobnosti, briga za njegovo emocionalno blagostanje.

2. Načelo integracije - sadržaji kazališnih igara međusobno su povezani s drugim dijelovima programa odgoja i obrazovanja djece u vrtiću.

3. Načelo koordinacije aktivnosti učitelja - aktivnosti specijalista su u skladu s obrazovnim aktivnostima glazbenog ravnatelja.

4. Načelo dobne usmjerenosti - sadržaj aktivnosti izgrađen je u skladu i uzimajući u obzir dob djece.

5. Načelo kontinuiteta interakcije s djetetom u vrtiću i obitelji - roditelji podržavaju oblike rada s djecom i nastavljaju ih u obitelji.

Metode i oblici rada:

Čitanje beletristike;

Igre – dramatizacije;

Slušanje glazbenih djela;

Gledanje bajke;

Ispitivanje ilustracija za bajke;

učenje stihova napamet;

kazališna djelatnost.

Očekivani rezultati:

Obogaćeno okruženje u grupi;

Kartoteka audio, video materijala, prezentacija;

Razvijanje interesa za beletristiku i dramatizaciju djela.

Proširenje vokabulara, razvoj koherentnog govora;

Aktivacija kreativnih sposobnosti djece;

Aktivno sudjelovanje roditelja u životu grupe;

Materijalno tehnička sredstva:

Priče, ilustracije;

Audio, video materijali;

multimedijska tehnologija;

Kostimi za kazališne aktivnosti;

Atributi za različite vrste kazališta.