Bilježnica interakcije s glazbenim direktorom u dow. "interakcija glazbenog ravnatelja s odgojiteljima predškolske obrazovne ustanove" konzultacija na temu

Strelčenko Svetlana Jurijevna,

glazbeni direktor

MBDOU "Dječji vrtić br. 29" Yayva

Moderni oblici interakcije glazbenog redatelja

s nastavnim osobljem i obitelji

Uvođenje djece u glazbenu umjetnost može se uspješno provesti samo ako su odgajatelji predškolske ustanove u bliskom kontaktu s obitelji. Prve životne lekcije dijete dobiva u obitelji, stoga je važno od prvih dana djetetovog posjeta predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi uspostaviti kontakt s roditeljima kako bi se u obitelji, a ne samo u vrtiću, stvorili povoljni uvjeti. stvoren za komunikaciju djeteta s glazbom.
U skladu sa zahtjevima Saveznog državnog obrazovnog standarda, roditelji postaju neposredni sudionici odgojno-obrazovnog procesa u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi, stoga je pitanje zajedničkih aktivnosti vrtića i obitelji u glazbenom obrazovanju djece danas posebno relevantno.

Traženje novih oblika suradnje između glazbenog voditelja, učitelja i roditelja djece najvažniji je smjer u osiguravanju kvalitete glazbenog odgoja predškolaca.

Cilj:usmjerenost na održavanje kontinuiteta između obitelji i predškolske ustanove u pristupima rješavanju problematike glazbenog odgoja djece.

U tu svrhu glazbeni voditelj mora roditelje upoznati s dinamikom razvoja dječjih glazbenih sposobnosti, s postignućima djece na području glazbenog razvoja, s repertoarom koji djeca savladavaju u predškolskoj odgojnoj ustanovi (na zahtjev roditelji).
Zadatak glazbenog voditelja: otkriti roditeljima važne aspekte glazbenog razvoja djeteta u svakoj dobnoj fazi predškolskog djetinjstva, zainteresirati, očarati kreativnim procesom razvoja skladnog formiranja osobnosti, njegove duhovne i emocionalne osjetljivosti.

Kvaliteta provedbe programa glazbenog odgoja djece u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi ovisi o stupnju stručne osposobljenosti i glazbenoj kulturi odgojitelja koji neposredno komuniciraju s djecom tijekom cijelog boravka u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi.

Interakcija glazbenog voditelja i nastavnog osoblja predškolske odgojne ustanove uključuje sljedeće oblike:

Individualne i grupne konzultacije na kojima se razmatraju teorijska pitanja glazbenog obrazovanja; metode individualnog rada s djecom, glazbeni i obrazovni rad u skupinama, pitanja organiziranja glazbenog okruženja predškolske obrazovne ustanove, rasprava o scenarijima za praznike i zabavu; izrada svečanih ukrasa, ukrasa, kostima, u uređenju interijera predškolskog odgoja ustanova za praznike;

Praktična nastava nastavnog osoblja, uključujući učenje glazbenog repertoara koji se koristi u nastavi, svladavanje i razvijanje glazbeno-izvođačkih sposobnosti odgajatelja;

Provođenje večeri razonode i zabave, praćeno analizom i raspravom sa stajališta interakcije cjelokupnog nastavnog osoblja u rješavanju problema glazbenog razvoja djece.

Sudjelovanje u pedagoškim vijećima predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova.

Interakcijas obitelji provodi se u sljedećim oblicima:

1. Glazbeni NNOD (otvorena glazbena nastava).

Cilj je povećati kompetencije roditelja na području glazbe (Dan otvorenih vrata):

1) Individualne i dobne karakteristike djeteta;

2) U području svih vrsta glazbenih aktivnosti učvrstiti vještine i sposobnosti stečene u glazbenom NOD-u u dječjem vrtiću.

2. Majstorski tečajevi, radionice.

1) stjecanje praktičnih vještina u glazbenom razvoju od strane roditelja (gimnastika disanja, artikulacijska gimnastika, logaritmika ...);
2) u svrhu upoznavanja dječjeg glazbenog repertoara, učenja muziciranja zajedno s djecom, osposobljavanja roditelja s osnovama glazbenih znanja o glazbalima potrebnim za odgoj zdravog djeteta (slušanje, izrada, sviranje...).

3. Zajednički odmor i zabava, igre, glazbeni saloni s kazališnim elementima.
Kako biste formirali kulturu komunikacije sa svojim djetetom, osobljem vrtića i drugom djecom i odraslima ("Majčin dan", "Dan branitelja domovine", "Jesenski skečevi", "8. mart").
Roditelji su punopravni sudionici takvih akcija – od ideje do realizacije:
- Razmjena ideja, praktičnih savjeta o nadolazećem odmoru;
- Učenje pjesmica, pjesama, plesova, rad na ulozi, smišljanje bajki, priča;
- Izrada pojedinačnih brojeva;
- Krojenje svečanih nošnji, priprema rekvizita;
- Pomoć pri uređenju prostora;
- Pomoć u izradi iznenađenja i poklona.

4. Informativno-analitički štand koji promiče pitanja glazbenog i estetskog odgoja predškolske djece među roditeljima.

Sadrži informacije o:
- Rad glazbene dvorane, raspored glazbene nastave;
- Značaj glazbenog odgoja djece;
- Podaci o programima glazbenog obrazovanja koji se koriste u dječjem vrtiću;
- popis preporučene literature o glazbenom odgoju, kao i glazbenih igara i vježbi koje se mogu izvoditi kod kuće;
- O značajkama emocionalnog svijeta djeteta predškolske dobi;
- Fotografije predavanja, nastupa.

5. Individualni razgovori s roditeljima.

6. Savjetovanje roditelja o organizaciji glazbenog odgoja djece u obitelji.

Provodi se u cilju glazbene edukacije roditelja, na teme:
"Glazbeni odgoj u obitelji",
"Roditeljima o glazbenom obrazovanju",
"Savjet: glazbeno obrazovanje",
Kako slušati glazbu s djetetom.

7. Mape – selidbe.

Detaljnije upoznaju roditelje sa sustavom glazbenog odgoja predškolske djece, daju informacije o tome čemu se dijete može učiti u određenoj dobi uz sustavno posjećivanje „Glazbene nastave u vrtiću“:
"Glazbene igre u vrtiću",
Voli li vaše dijete pjevati?
"Formiranje djeteta kao ličnosti u procesu upoznavanja s narodnim igrama",
10 razloga zašto dijete treba učiti glazbu!
Kako glazba oživljava...
„Glazba i njen utjecaj na razvoj djece“ i dr.

Privlačeći roditelje na aktivnu suradnju s grupom, uoči Nove godine, učiteljica grupe "Solnyshko" organizirala je natjecanje-izložbu rukotvorina "Moja djevojka, novogodišnja igračka". Roditelji su predstavili svoja iskustva u izradi rukotvorina i igračaka vlastitim rukama. A za praznik 8. ožujka organizirala je izložbu "Moja majka je rukometa!". Mame su pokazale svoje vještine i kreativnost u ručnom radu. Nakon proteklih natjecanja uručila je zahvalnice roditeljima za sudjelovanje.

Rođendan je najvažniji praznik u djetinjstvu. Grupa je uvijek otvorena za roditelje. Neke mame su došle i zajedno u grupi proslavile bebin rođendan. Organizirali su odmor za svako dijete: vodili su ples, pjevali "Karavai", održavali igre na otvorenom, čestitali, zapalili svijeće i vatromet na torti, darivali rođendane, častili ih slatkišima. Svako dijete dobilo je personaliziranu čestitku. Sve što se događalo na festivalu snimljeno je foto i video kamerom. U sjećanje na roditelje o održanim praznicima, „Rođendan u vrtiću, snimljeno DVD disk i predstavljen svima.

Radeći na inovativnim oblicima rada s obitelji, organizirali su manifestaciju „Djed Mraz i Snjeguljica u posjeti mališanima“. Nastavljajući uspostavljati pozitivne odnose s obiteljima, spajajući djecu i roditelje s raspoloženjem nadolazećih novogodišnjih praznika, posjetili smo obitelji naših učenika. Djed Božićnjak i Snježna djevojka došli su u posjet djeci, čestitali Novu godinu, plesali oko božićnog drvca, pjevali novogodišnje pjesme, slušali dječje pjesme, igrali se. A onda je Djed Mraz darivao djecu.

Roditelji uvijek mogu pogledati albume s fotografijama: "Upoznajmo se!" (upoznavanje s osobljem grupe, sa stručnjacima predškolske obrazovne ustanove), „Naša grupa Kamilica” (predmetno-razvojno okruženje), „Kamilica dobrih djela” (pomoć roditelja grupi), „Top - pljesak djeco!" (djeca na satovima glazbe i zabave), "Budi zdravo, mala!" (informiranje roditelja o zdravstvenim problemima) i mnogi drugi (trenutno postoji 65 različitih fotoalbuma koji sadrže od 40 do 200 fotografija). Svaku fotografiju komentira administrator grupe. Za lakše pregledavanje izradio sam osobne foto albume za svako dijete (20 foto albuma) za roditelje. Također sam dodao video materijale sa sudjelovanjem djece na različite teme. Popularni spotovi postali su "Novogodišnja zabava", "Proslava rođendana", "Kao da smo u svom vrtu, živimo puno zabave".U sklopu organizirane akcije u vrtiću „Majčin dan“ održala je praznik za majke „Najbolja si na svijetu, mama!“. Odmor je održan u prijateljskoj atmosferi uz ispijanje čaja. Čestitala je majkama dirljivom pjesmom, ukratko govorila o povijesti blagdana, razgledala fotogaleriju “Nema ljepše žene na svijetu od žene s djetetom u naručju”, pogledala izložbu dječjih radova “ Mama je moje sunce”, održavala smiješna natjecanja. Mamama se posebno svidio videokoncert na daljinu, koji se prenosio putem laptopa. U video koncertu prikazani su pozdravi i čestitke mališana mamama, pjesma i ples. Mame su bile iznenađene i oduševljene takvim poklonom. Na kraju praznika majkama je uručila zahvalnice za aktivno sudjelovanje u životu grupe.Foto i video materijali na web stranici vrtića.

Ako je pravilno i sustavno graditi rad na glazbenom odgoju s roditeljima, koristiti različite oblike rada, tada roditelji postaju sudionici glazbeno-odgojnog procesa s djecom te će umjetničko-estetski odgoj djece biti učinkovitiji. Ovakav pristup potiče kreativnu suradnju, otklanja otuđenost, ulijeva povjerenje i rješava mnoge probleme u glazbenom obrazovanju.

Bibliografija:

1. Doronova T.N. Zajedno s obitelji - M .: Obrazovanje, 2006.
2. Davydova I.A. Oblici rada glazbenog voditelja predškolske obrazovne ustanove s roditeljima // 1. rujna. 2013.

3. Zacepina M.B. Razvoj djeteta u glazbenoj aktivnosti - M .: Kreativni centar, 2010.

4. Kalinina T.V. Nove informacijske tehnologije u predškolskom djetinjstvu // Upravljanje predškolskim obrazovnim ustanovama. 2008. br. 6.

5. Radynova O.P. Glazbeni odgoj u obitelji - M .: Obrazovanje, 199

I. Opće odredbe

1. Glazbeni voditelj spada u kategoriju specijalista.
2. Na mjesto glazbenog voditelja imenuje se osoba sa srednjom ili višom stručnom spremom.
3. Imenovanje i razrješenje glazbenog voditelja
4. Glazbeni voditelj mora znati:
4.1. Ustav Ruske Federacije.
4.2. Zakoni Ruske Federacije, rezolucije i odluke Vlade Ruske Federacije i obrazovnih vlasti o pitanjima obrazovanja.
4.3. Pedagogija i psihologija, dobna fiziologija, anatomija.
4.4. Sanitacija i higijena.
4.5. Individualne značajke razvoja osobnosti djece, glazbene percepcije, emocija, motorike i glazbenih sposobnosti djece različite dobi.
4.6. Glazbena djela dječjeg repertoara.
4.7. Pravila i norme zaštite na radu, sigurnosti i zaštite od požara.
4.8. U radu s djecom s teškoćama u razvoju - osnove defektologije i primjerene metode.
6. Za vrijeme odsutnosti glazbenog voditelja (godišnji odmor, bolest i sl.) njegove poslove obavlja osoba koju nalogom odredi ravnatelj ustanove. Ova osoba stječe odgovarajuća prava i odgovorna je za kvalitetno i pravodobno obavljanje poslova koji su joj dodijeljeni.
II. Odgovornosti na poslu
Glazbeni direktor:
1. Provodi razvoj glazbenih sposobnosti i emocionalne sfere, kreativne aktivnosti učenika.
2. Formira njihov estetski ukus, koristeći različite vrste i oblike organizacije glazbene aktivnosti.
3. Profesionalno vlada tehnikom izvođenja na glazbenom instrumentu.
4. Koordinira rad nastavnog osoblja i roditelja (osoba koje ih zamjenjuju).
5. Određuje pravce pedagoške djelatnosti, uzimajući u obzir individualne i dobne karakteristike učenika, kao i njihove kreativne sposobnosti.
III. Prava
Glazbeni voditelj ima pravo:
1. Upoznati se s nacrtima odluka uprave ustanove koje se odnose na njezinu djelatnost.
2. O pitanjima iz svoje nadležnosti daje prijedloge upravi ustanove za unapređenje djelatnosti ustanove i poboljšanje načina rada; daje primjedbe na rad djelatnika ustanove; mogućnosti otklanjanja nedostataka u radu ustanove.
3. Zatražiti osobno ili u ime uprave ustanove od strukturnih odjela i drugih stručnjaka podatke i dokumente potrebne za obavljanje službenih dužnosti.
4. Uključiti stručnjake iz svih (pojedinih) strukturnih odjela u rješavanje zadataka koji su mu dodijeljeni (ako je to predviđeno propisima o strukturnim odjelima, ako nije, onda uz dopuštenje čelnika ustanove).
5. Zahtijevati od uprave ustanove pomoć u obavljanju njegovih dužnosti i prava.
IV. Odgovornost
Glazbeni voditelj odgovoran je za:
1. Za nepravilno obavljanje ili neizvršavanje svojih službenih dužnosti predviđenih ovim opisom poslova - u mjeri određenoj važećim radnim zakonodavstvom Ruske Federacije.
2. Za prekršaje počinjene tijekom obavljanja svoje djelatnosti - u granicama utvrđenim važećim upravnim, kaznenim i građanskim zakonodavstvom Ruske Federacije.
3. Za nanošenje materijalne štete - u granicama utvrđenim važećim radnim i građanskim zakonodavstvom Ruske Federacije.

Koliko aktivno odgajateljice sudjeluju u glazbenom obrazovanju djece? I shvaćaju li svi oni važnost takvog sudjelovanja? Nažalost, učitelj često smatra svojom dužnošću samo prisustvovati satu glazbe - kako bi održao disciplinu. A neki čak i ne smatraju potrebnim biti prisutni - kažu, za to će vrijeme moći raditi neke stvari u grupi ... U međuvremenu, bez aktivne pomoći odgajatelja, produktivnost glazbene lekcije znatno je niža nego što je moguće. Provedba procesa glazbenog odgoja zahtijeva od učitelja veliku aktivnost. Odgajajući dijete uz pomoć glazbe, odgajatelji - "predškolci" trebaju dobro razumjeti njezino značenje u skladnom razvoju pojedinca. Da bi se to postiglo, potrebno je jasno i jasno zamisliti kojim se sredstvima, metodološkim tehnikama mogu postaviti temelji za ispravnu percepciju glazbe.

Odgajatelj treba:

1. Poznavati sve programske zahtjeve za glazbeno obrazovanje.

2. Poznavati glazbeni repertoar svoje grupe, biti aktivan pomoćnik glazbenog voditelja na nastavi glazbe.

3. Pomoći glazbenom voditelju u savladavanju programskog glazbenog repertoara od strane djece, pokazati primjere točnog izvođenja pokreta.

4. Provođenje redovite glazbene nastave s djecom grupe u odsutnosti glazbenog voditelja.

5. Učite pokrete s djecom koja zaostaju u razvoju.

6. Produbiti glazbeni doživljaj djece grupnim slušanjem glazbe uz pomoć tehničkih sredstava.

7. Razvijati glazbene vještine i sposobnosti djece (melodično uho, osjećaj za ritam) u procesu vođenja didaktičkih igara.

8. Posjedovati elementarne vještine sviranja na dječjim glazbalima (metalofon, zvončići, drvene žlice i dr.).

9. Provoditi glazbeni razvoj djece koristeći sve dijelove rada: pjevanje, slušanje glazbe, glazbeno-ritmičke pokrete, igranje na DMI-u, glazbeno-didaktičke igre.

10. Vodite računa o individualnim mogućnostima i sposobnostima svakog djeteta.

11. Razvijati neovisnost, inicijativu djece u korištenju poznatih pjesama, okruglih plesova, glazbenih igara u učionici, šetnje, jutarnje vježbe, u samostalnim umjetničkim aktivnostima.

12. Stvorite problemske situacije koje aktiviraju djecu za samostalne kreativne manifestacije.

13. Uključite djecu u kreativne igre koje uključuju poznate pjesme, pokrete, plesove.

14. Koristite dječje glazbene vještine i sposobnosti u razredu za druge aktivnosti.

15. Uključite glazbenu pratnju u organizaciju nastave i režimskih trenutaka.

16. Izravno sudjelovati u dijagnostičkom pregledu svojih učenika kako bi se identificirale glazbene vještine i sposobnosti, individualne sposobnosti svakog djeteta.

17. Aktivno sudjelovati u pripremi i održavanju praznika, zabave, glazbene razonode, lutkarskih predstava.

Elena Fedotova
Plan interakcije glazbenog voditelja i odgajatelja

Plan interakcije s odgajateljima

glazbeni direktor

Fedotova Elena Aleksandrovna

za akademsku godinu 2015-2016 godina.

Radno opterećenje

rujan

1. Konsu 1. Konzultacije: « Satovi glazbe".

1. Konzultacije" Profesor glazbe na satu».

Učenje tekućeg repertoara.

2. Izrada atributa za jesenski praznik.

1. Savjetovanje "Uloga voditelja na festivalu."

2. Učenje aktualnog repertoara.

3. Priprema za lutkarsku predstavu.

1. Savjetovanje "Proslave"

2. Izrada atributa i kostima za novogodišnji odmor.

3. Uvježbavanje uloga likova novogodišnje bajke.

1. Konzultacije: „Dekoracija i oprema glazbeni kutak» .

2. Pripremite se za zabavu "Zbogom drvetu".

3. Učenje aktualnog repertoara.

1. Savjetovanje „Oblici suradnje muza, voditeljica i odgojiteljica u predškolskoj ustanovi"

2. Učenje aktualnog repertoara.

3. Priprema za zabavu "Dan branitelja domovine".

1. Konzultacije: « Glazbeni i umjetnički odgoj djece predškolske dobi»

2. Učenje aktualnog repertoara.

3. Pripreme za zabavu "Prvi april"

1. Konzultacije: "Pozadina glazba, muzika u životu vrtića.

2. Učenje aktualnog repertoara.

3. Izbor igara i zabava za proljetnu zabavu.

1. Individualne konzultacije na kraju akademske godine.

2. Učenje aktualnog repertoara.

3. Priprema zabave „Dječji dan“.

Povezane publikacije:

Perspektivni plan interakcije s roditeljima za godinu Dugoročni plan interakcije s roditeljima za 2016.-2017. (druga mlađa skupina br. 1) Odgajatelji: Pashina O. A; I. V. Slugina

Plan interakcije između glazbenog ravnatelja i učitelja starije skupine za akademsku godinu Predstavljam vam plan interakcije glazbenog ravnatelja s učiteljima starije skupine. Ovaj dokument treba razraditi.

Perspektivni plan interakcije s roditeljima djece srednje skupine br. 4 za svibanj. Datum i naziv događaja. Roditeljski sastanci, konzultacije.

Plan interakcije s roditeljima (srednja grupa) Plan rada za interakciju s roditeljima učenika srednje skupine broj 1 za 2016-2017 vrtić "Solnyshko" str. Ime Tyukhtet rujna.

Plan interakcije s roditeljima u prvoj mlađoj skupini predškolske obrazovne ustanove. Svrha: Okupljanje roditelja i učitelja te stvaranje zajedničkih smjernica za formiranje vrijednosnih orijentacija kod djece predškolske dobi. Zadaci: 1. Uključivanje.

Plan interakcije s roditeljima u pripremnoj skupini predškolske obrazovne ustanove. Svrha: 1. Stvaranje uvjeta za povoljnu klimu interakcije s roditeljima. 2. Uspostavljanje povjerenja i partnerstva.

Plan interakcije s roditeljima u pripremnoj skupini za akademsku godinu Rujan. 1. Okrugli stol „Djeca – roditeljski odnosi u suvremenim obiteljima“ Svrha: raspraviti pitanja interakcije djece i roditelja.

Odjeljci: govorna terapija

Ako ti je teško govoriti,
glazba uvijek pomaže!

U korektivnom radu s djecom koja pate od različitih govornih nedostataka, pozitivnu ulogu imaju zajednički satovi logopeda i glazbenog voditelja, koji su kombinacija sustava pokreta, glazbene podloge i vokabulara. Uostalom, osim korektivnih ciljeva, postiže se povećanje učinkovitosti u razvoju negovornih i govornih funkcija, što pridonosi intenzivnijoj prilagodbi djece.

Tijekom takve nastave razvija se govor uz pomoć sinteze riječi, pokreta i glazbe. Pokret pomaže u razumijevanju riječi. Riječ i glazba organiziraju i reguliraju motoričku sferu djece, koja aktivira njihovu kognitivnu aktivnost, emocionalnu sferu, pomaže u prilagodbi uvjetima okoline.

Zajednička korektivna nastava, s jedne strane, uklanja oštećenje govornih funkcija, as druge strane razvija djetetove funkcionalne sustave: disanje, glasovnu funkciju, artikulacijski aparat, voljnu pažnju općenito, procese pamćenja i reprodukcije govornog i motoričkog materijala.

Interakcija logopeda i glazbenog voditelja odvija se u dva smjera:

1. popravno-razvijanje;
2. informiranje i savjetovanje.

U svom radu i logoped i glazbeni voditelj moraju voditi računa o:

• struktura govornog poremećaja;
• provoditi individualni pristup u pozadini kolektivne aktivnosti;
• učvrstiti znanja, vještine i sposobnosti stečene na nastavi logopedije;
• svestrano razvijati osobnost predškolskog djeteta.

I logoped i glazbeni voditelj imaju iste zahtjeve za vođenje zajedničke nastave s djecom.

Načela izgradnje zajedničkih razreda:

1. Nastava se temelji na općim odredbama popravnog i pedagoškog rada s djecom predškolske dobi s poteškoćama u razvoju
2. Nastava se održava sustavno. samo pod tim uvjetom djeca predškolske dobi formiraju i učvršćuju ispravne motoričke dinamičke stereotipe.
3. Načelo sveobuhvatnog utjecaja
4. Načelo pristupačnosti i individualnog pristupa. Sadržaj i didaktičke metode izvođenja zajedničke nastave biraju se i provode diferencirano, prema dobi djece, strukturi i sastavu govornih poremećaja.
5. Načelo vidljivosti.
6. Načelo postupnog usložnjavanja motoričkih, govornih i glazbenih zadataka.

Moguće je izdvojiti glavne zadaće s kojima se logoped i glazbeni voditelj suočavaju u provođenju korektivno-odgojnog rada. To su zdravstveni, odgojni i odgojni poslovi.

Istovremeno, svaki od subjekata odgojno-razvojnog rada razvija sljedeća područja:

Učitelj logoped:

• postavljanje dijafragmatičnog govornog disanja;
• jačanje mišićnog aparata govornih organa pomoću logopedske masaže;
• formiranje artikulacijske baze za ispravljanje nepravilno izgovorenih zvukova;
• korekcija poremećenih zvukova, njihova automatizacija i razlikovanje;
• razvoj fonemske percepcije, analize i sinteze;
• poboljšanje leksičke i gramatičke strane govora;
• podučavanje sposobnosti koherentnog izražavanja vlastitih misli;
• opismenjavanje, prevencija disgrafije i disleksije;
• razvoj psihološke osnove govora;
• poboljšanje finih motoričkih sposobnosti;
• logopedska nastava i režimski trenuci.

Glazbeni direktor:

Razvoj i formiranje:

• slušna pažnja i slušno pamćenje;
• optičko-prostorni prikazi;
• vizualna orijentacija prema sugovorniku;
• koordinacija pokreta;
• sposobnost prenošenja jednostavnog glazbenog ritmičkog uzorka.

Odgoj:

• tempo i ritam disanja i govora;
• oralna praksa;
• prozodija;
• fonemski sluh.

Učinkovitost korektivnog rada s djecom logopedskih skupina određena je jasnom organizacijom njihovog boravka u vrtiću, pravilnom raspodjelom opterećenja tijekom dana i kontinuitetom u radu logopeda i drugih stručnjaka predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova.

Oblici i vrste interakcije glazbenog voditelja i logopeda.

• Plan interakcije logopeda i glazbenog voditelja za akademsku godinu.
• Dnevnik interakcije.
• Zajednički izbor metodičke literature, priručnika i repertoara.
• Sudjelovanje učitelja-logopeda u pripremi i provođenju tematske zabave, praznika, otvorenih razreda.
• Sastavljanje kartoteka govornih igara, igara riječima itd.
• Govor glazbenog voditelja na pedagoškim vijećima o temama vezanim uz korektivne vježbe, igre riječima, pjevanje i sl. za prevenciju govornih poremećaja.
• Korištenje logopedskih napjeva, govornih igara, logoritmičkih vježbi, igara riječima, igara prstima, glazbenih i ritmičkih pokreta s pjevanjem, izreka, basni, brojalica, izreka, glazbenih i didaktičkih igara s riječima, pjesmica, pjesmica, zagonetki, pjesme, brzalice, dramatizacije bajki i pjesama, vokalno i zborno djelo.

Plan koordinacije zajedničke nastave

Suvremeni trendovi u obrazovanju zahtijevaju od učitelja novi pristup odgoju i razvoju djece. Razvoj glazbene i umjetničke aktivnosti, upoznavanje s glazbenom umjetnošću, glazbeni voditelj provodi u bliskom kontaktu s odgojiteljima predškolske ustanove. Zadaća glazbenog voditelja nije odgojiti glazbenika, nego odgojiti skladnu osobnost djeteta, uvesti dijete u svijet glazbe, naučiti ga razumjeti, uživati ​​u njoj, formirati moralni i estetski odnos prema njoj. to. Time je moguće djelovati primjereno stvarnoj situaciji, razvijajući je u pravom smjeru, identificirajući i uvažavajući interese djetetove osobnosti koji se javljaju u procesu obrazovanja i odgoja. To je vrlo važna okolnost, koja je određena sljedećim: odgajatelj, budući u stalnom kontaktu s djecom, poznavajući osobitosti obiteljskog odgoja, može okarakterizirati svako dijete. Na temelju dobivenih informacija glazbeni voditelj korigira svoj rad. Uspjeh u ovom radu može se postići samo bliskom interakcijom odgajatelja.

Ped strategija. interakcija podrazumijeva izvediv doprinos svakog sudionika interakcije u rješavanju zajedničkog problema. Temelji se na razumijevanju, prihvaćanju djeteta kao osobe, sposobnosti zauzimanja njegovog stava, uvažavanja njegovih interesa i mogućnosti razvoja. Kod takve interakcije glavna taktika nastavnika je suradnja i partnerstvo. Odgojno-obrazovni zadaci najučinkovitije se rješavaju ako učitelji poštuju načelo integracije odgojno-obrazovnih područja, što podrazumijeva interakciju glazbenog voditelja i učitelja. Ovakva nastava objedinjuje znanja iz različitih obrazovnih područja na ravnopravnoj osnovi, međusobno se nadopunjujući.

Velika važnost pridaje se interakciji glazbenog voditelja i odgajatelja. To je vrlo važna okolnost, koja je određena sljedećim: odgajatelj, budući u stalnom kontaktu s djecom, poznavajući osobitosti obiteljskog odgoja, može okarakterizirati svako dijete. Na temelju dobivenih informacija glazbeni voditelj korigira svoj rad. Praksa pokazuje da odgajatelji imaju veliku ulogu pomoćnika. Učitelj je aktivno uključen u sve vrste glazbenih aktivnosti: izvodi pjesme i plesove s djecom, pomaže djeci koja imaju poteškoća u izvođenju glazbeno-ritmičkih pokreta, aktivira djecu, produbljuje glazbene dojmove djece korištenjem muza. radi u različitim režimskim trenucima. Pojačava glazbeni repertoar s djecom u skupini. Dakle, uspješna i sustavna interakcija muz. voditelja i odgajatelja u realizaciji zadaća glazbenog i umjetničkog odgoja, omogućuje formiranje vještina i sposobnosti predviđenih programom u odgojno-obrazovnom području „Glazba“, za cjelovito razvijanje dobno primjerenih integrativnih kvaliteta svakog djeteta.

Oblici interakcije između glazbenog voditelja i nastavnog osoblja:

• Upoznavanje odgajatelja s teorijskim pitanjima glazbenog odgoja djece.
• Objašnjenje sadržaja i metoda rada na glazbi. obrazovanje djece u svim dobnim skupinama.
• Razgovaranje i rješavanje individualnog pristupa problematičnoj djeci.
• Rasprava o scenarijima i aktivno sudjelovanje učitelja u praznicima, zabavi, zajedničkim događanjima.
• Pronalaženje tematskih zbirki pjesničke građe za djecu.
• Sudjelovanje u izradi svečanih ukrasa, ukrasa, kostima, atributa.
• Sudjelovanje u organizaciji predmetno-prostorne glazbeno-razvojne sredine.

Što daje interakciju glazbenog ravnatelja s nastavnim osobljem predškolske obrazovne ustanove:

• Međusobna razmjena pedagoških informacija tijekom cijele akademske godine (Takva razmjena informacija nužna je za unapređenje odgojno-razvojnog rada.)
• Zajedničke večeri, slobodno vrijeme, zabava.
• Pružanje stručne pomoći, savjeta i međusobne podrške u vidu konzultacija.
• Zajedničko rješavanje problema odgoja i razvoja djece, kroz glazbu i glazbene aktivnosti s užim stručnjacima i odgajateljima.
• Stvaranje jedinstvenog kulturno-obrazovnog glazbeno-estetskog prostora u ped. tim.
• Stvaranje razvojnog obrazovnog okruženja kao jednog od najučinkovitijih uvjeta koji provodi proces cjelovitog razvoja i odgoja djeteta.
• Osobni i profesionalni samorazvoj, samoobrazovanje.

Dakle, profesionalna interakcija nije samo profesionalna suradnja, to je zajednička aktivnost koja ujedinjuje ljude oko ciljeva koji se usložnjavaju i konkretiziraju u procesu razvoja cjelokupne predškolske odgojne ustanove.