Dekorativna i primijenjena umjetnost u dječjem vrtiću. Dekorativna i primijenjena umjetnost: vrste, slike, razvoj
Faza projekta:
Projekt implementiran
Cilj projekta:
Formiranje kod djece kognitivnog i kreativnog interesa za rusku narodnu kulturu, kroz upoznavanje s predmetima dekorativne i primijenjene umjetnosti koje su izradili majstori Dymkovskih centara igračaka, slikarstva Khokhloma, Gorodets i Gzhel.
Ciljevi projekta:
Obrazovni:
Nastavite upoznavati djecu s narodnim zanatima (povijest nastanka) i predmetima dekorativne i primijenjene umjetnosti koje proizvode (igračka Dymkovo; predmeti majstora centara: Gorodetskaja, Khokhloma, Gzhel slikarstvo).
Omogućiti djeci individualnu putanju za razvoj znanja o slici ukrasnih elemenata (točke, krugovi, pruge, valovite linije, kapljice, lukovi itd.).
Obogatiti predmetno-razvojno okruženje u skupini, kroz početak stvaranja mini-muzeja umjetnosti i obrta u njemu.
Stvoriti tim djece i roditelja istomišljenika koji nastoje očuvati i prenijeti drugima kulturu svog naroda.
U razvoju:
Razviti kognitivni interes, kreativnu aktivnost djece, analitičko razmišljanje.
Obrazovni:
Podići interes za rusku umjetnost i obrt; poštivanje rada obrtnika; nacionalni ponos umijećem ruskog naroda.
Ostvareni rezultati u prošloj godini:
Ovaj projekt omogućio je:
1. Promijeniti stav roditelja o upoznavanju djece s nacionalnom kulturom.
2. Oformiti tim istomišljenika djece i roditelja kroz zajedničke aktivnosti na temi projekta.
3. Uvesti u praksu obiteljskog slobodnog vremena posjećivanje izložbi, muzeja i vernisaža s djecom.
Društveni značaj projekta:
Moderna Ruska Federacija ili Rusija, kako je sada zovemo, nastala je 25. prosinca 1991. godine. Ova nova država ujedinila je predstavnike više od 200 nacionalnosti u jedinstvenu cjelinu.
Svi ti ljudi, stvarajući novu zajednicu, nastavljaju brižno čuvati nacionalni identitet povijesti i kulture prethodnih generacija.
Ovo jedinstveno višestoljetno nacionalno bogatstvo svakog naroda, zauzvrat, otkriva se u umjetnosti slikarstva, književnosti, arhitekture, podrške tradicijama obilježavanja narodnih praznika i, naravno, u narodnim obrtima.
Narodni obrti u proizvodima naših majstora daju nam priliku da:
vidjeti ljepotu zavičajne prirode, uhvaćenu u elementima slike;
osjećaju ponos za svoj narod (majstori koji stvaraju svjetski poznate proizvode i žive pored nas);
održavati interes za povijest i kulturnu baštinu svoga naroda;
odgajati patriotske osjećaje među mladim građanima velike višenacionalne zemlje i još mnogo toga.
S obzirom na sve navedeno, predškolska pedagogija odavno je prepoznala veliku odgojno-obrazovnu vrijednost narodnih umjetničkih obrta i koristi je u radu s djecom. To u svojim radovima ukazuju povjesničari umjetnosti, istraživači dječje likovne umjetnosti kao što su: A.V. Baku-shinsky, P.P. Blonsky, T.S. Shatsky, A.P. Usova, N.P. Sakulina, T.S. Komarov, N.B. Khalezova, T.Ya. Shpikalova, T.N. Doronova, A.A. Gribovskaya, V.Ya. Ezikejeva i drugi.
No, provodeći ekspresnu dijagnostiku roditelja i djece, došli smo do zaključka da je znanje djece o umjetničkim obrtima fragmentarno i površno. Što je bilo?
1. Upoznavanje djece s narodnom kulturom u svakodnevnom životu je teško, jer uglavnom živimo u velikim gradovima i naša veza s prirodom i seljačkim načinom života s pjesmama, plesovima, nošnjama, predmetima narodnih obrta je prekinuta.
2. Većinu vremena roditelji naše djece aktivno rade, a svakodnevno slobodno vrijeme predškolske djece kod kuće obično provode gledajući crtiće, filmove ili video igrice.
3. Samo nekoliko obitelji na slobodan dan pokušava posjetiti izložbu ili izložbu u lokalnom povijesnom muzeju ili bilo kojem drugom, kako bi upoznali i upoznali svoju djecu s nacionalnom kulturom.
4. Imajući kod kuće razne predmete za umjetnost i obrt (a to je 70% ispitanih roditelja), nitko ne odvaja vremena da djeci kaže odakle ti predmeti dolaze, s kojim su zanatom povezani, budući da su i sami roditelji malo informiran. Štoviše, igre s tim predmetima se ne prakticiraju.
5. Podrška nacionalnim tradicijama svodi se u većini slučajeva na slavlje državnih praznika (Božić, Maslenica).
Dakle, nepostojanje vlastite kulturne orijentacije neizbježno dovodi do gubitka obraza nacije, kako je rekao predsjednik V.V. Putin. Postajemo kao Ivani, ne sjećamo se njihove veze.
Sve to je nas (odgajatelje) dovelo do potrebe da na to usmjerimo pozornost roditelja i aktivno ih uključimo zajedno s djecom u rad na projektu: „Narodna umjetnost i obrt za djecu“.
Aktivnosti koje se provode u okviru projekta:
1. Posjetio:
vernissage (Moskva);
Muzej narodne i primijenjene umjetnosti na temelju strukovne škole br. 130, Ivanteevka;
izložba prodaje proizvoda narodnih obrtnika u povodu obilježavanja Dana grada.
2. U skupinama smo stvarali mini muzeje za umjetnost i obrt.
3. Izrađeni nacrti nastave upoznavanja s narodnim obrtima i provedena nastava.
4. Pripremljeni albumi o rukotvorinama.
5. Sastavio kartoteku didaktičkih igara:
"Obojene kapljice"; "Treći kotač"; "Nazovi to ispravno"; "Pogodite koja slika?"; "Napraviti kroj prema uzorku"; "Uzorci na posuđu"; "Što se promijenilo?"; "Četvrti dodatni"; "Što je umjetnik zaboravio nacrtati?"
DIZAJNER: "DYMKOVSKAYA LADY"; "Mlada dama"; “Pronađi odjeću za Dymkovo “Lady”; "Pregača"; "Gorodets uzorci".
6. Izvršena izborna minutaža tjelesnog odgoja.
7. Izdavali su novine: „Kako se spremamo za SAJAM“.
8. Dizajnirane izložbe umjetničkih i kreativnih aktivnosti djece: "Dymkovo bajka", "Gorodets slika", "Zlatna Khokhloma", "Gzhel".
9. Prikupljeni video materijal s edukativnim filmovima: "Zlatna Khokhloma"; "Zlatna Khokhloma 2"; "Kako se pravi Gzhel"; "Crni konj - bijela griva."
10. Roditelji su sašili kostime za sudjelovanje na završnoj priredbi i pomogli u pripremi priredbe.
Savjetovanje za roditelje djece u dobi od 5-7 godina "Kako dobro provesti vrijeme"
S kojim se vrstama dekorativne umjetnosti dijete može upoznati u starijoj predškolskoj dobi kod kuće?
1. Batik- tehnika koja se temelji na upotrebi gumenog ljepila, parafina, lakova i smola, koji se nanose na razne vrste tkanina (sintetika, vuna, pamuk i svila). Ovaj rad će biti vrlo zanimljiv za dijete. Kompleti za ovu umjetnost mogu se kupiti u trgovini.
2. Grafika niti- grafička tehnika, dobivanje slike nitima na kartonu ili drugoj čvrstoj podlozi.
3. Keramika- proizvodi od anorganskih materijala (npr. glina). Predlažemo da glinu zamijenite slanim tijestom, kao što i radimo.
4. Motanje papira (quilling)- umjetnost izrade ravnih ili voluminoznih kompozicija od dugih i uskih traka papira upletenih u spirale.
5. Origami je vrlo popularna umjetnost. Razvija logično razmišljanje i finu motoriku.
6. Threadography- Crtajte koncem na isti način kao što crtate našim uobičajenim olovkama, flomasterima, flomasterima, samo je liniju potrebno zalijepiti za podlogu.
7. perlanje- jedna od najpopularnijih i naših omiljenih vrsta kreativnosti, koju su izmislili stari Egipćani.
Zadatak roditelja je na vrijeme vidjeti djetetove sposobnosti, podržati ga u svakom pothvatu, a zadatak učitelja je razviti njegove sposobnosti, upoznati ga s novim vrstama kreativnosti. Programski sadržaj nastave s djecom starije predškolske dobi omogućuje vam da djetetu otkrijete: igračku Dymkovo, Zhostovo, sliku Gorodets, Khokhloma. Također predstavite tradicionalne tehnike crtanja i pokažite kreativnost u netradicionalnim.
Dragi roditelji!Željeli bismo vam predstaviti nekoliko opcija za netradicionalne tehnike crtanja koje su vam lako dostupne kod kuće. Za nas, odrasle, bitan je rezultat djetetove aktivnosti, a za dijete je bitan sam proces, a proces zajedno s mamom i tatom je dvostruko! U ovom slučaju, i proces i rezultat će zadovoljiti i vas i dijete.
Mramorni papir
Oprema: krema za brijanje (pjena), boje, ploča, papir, strugalica.
Napredak: na ravnu podlogu (tanjur, stol, pladanj) nanijeti kremu u debljem sloju, pomiješati vodu s bojom da se dobije zasićena otopina i nakapati na kremu (proizvoljan uzorak), kistom razmazati boju po površini ili tanki štapić, uzmite list papira i stavite ga na vrh, zatim stavite list na stol i ostružite preostalu pjenu (karton, strugalica) - imat ćete šarene šare ispod pjene.
Grattage- grebanje
Oprema: debeli papir ili karton, svijeća, crni gouache, tekući sapun.
Napredak: trljajte papir svijećom, dodajte sapun u crnu boju, nanesite i ostavite da se osuši, nakon čega možete izgrebati bilo koji uzorak.
Volumetrijski uzorci
Oprema: brašno za palačinke, voda, boje, mikrovalna.
Napredak: kupite brašno u trgovini ili ga napravite (na 0,5 kg brašna stavite žličicu s toboganom sode i žličicu limunske kiseline), pomiješajte brašno s vodom, nacrtajte sliku, stavite u mikrovalnu na 10-30 sekundi , obojite ga nakon pečenja.
Kreativni uspjeh!
Dekorativna i primijenjena umjetnost (od lat. decoro - ukrašavam) dio je dekorativne umjetnosti koji obuhvaća stvaranje umjetničkih proizvoda utilitarne namjene.
Djela umjetnosti i obrta ispunjavaju nekoliko zahtjeva: imaju estetsku kvalitetu; dizajniran za umjetnički učinak; služe za uređenje svakodnevnog života i interijera. Takva djela su: odjeća, odjevne i ukrasne tkanine, tepisi, namještaj, umjetničko staklo, porculan, fajansa, nakit i drugi umjetnički proizvodi. Od druge polovice 19. stoljeća u znanstvenoj se literaturi ustalila klasifikacija grana dekorativne i primijenjene umjetnosti: po materijalu(metal, keramika, tekstil, drvo), prema tehnici izvođenja(rezbarenje, slikanje, vez, tisak, lijevanje, iskucavanje itd.) i funkcionalnim znakovima uporabe predmeta(namještaj, posuđe, igračke). Ova klasifikacija je zbog važne uloge konstruktivno-tehnološkog principa u umjetničkom obrtu i njegove neposredne veze s proizvodnjom.
Program MADOU d / s br. 439 razvijen je na temelju važećeg Saveznog državnog obrazovnog standarda za predškolsko obrazovanje (Naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 17. listopada 2013. br. 1155), uzimajući u obzir Ogledni temeljni odgojno-obrazovni program za predškolski odgoj (odobren odlukom Savezne obrazovno-metodičke zajednice za opće obrazovanje, protokol od 20. svibnja 2015. br. 2/15), koristeći Ogledni opći odgojno-obrazovni program predškolskog odgoja "Od rođenja do škola" (priredili N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva . - M .: MOSAIC-SYNTHESIS, 2015.). Jedna od značajki Programa je moralni odgoj i podrška tradicionalnim vrijednostima. Program pruža brojne mogućnosti za različite sadržaje.
Jedan od ciljeva Programa Od rođenja do škole je stvaranje povoljnih uvjeta za razvoj sposobnosti i kreativnih potencijala svakog djeteta. Danas moderna djeca malo znaju o umjetnosti i obrtu. Predškolci imaju slabo razvijen interes za proučavanje povijesti narodnih igračaka, malo znaju o narodnim obrtnicima i značajkama zidnih slika, kao rezultat toga, postoji siromašan vokabular na temu „Ukrasna i primijenjena umjetnost“.
Vjerujem da pozivanje na narodnu umjetnost treba zauzeti čvrsto mjesto u radu suvremenog učitelja. Proizvodi izrađeni dječjim rukama mogu poslužiti kao ukras interijera, jer imaju estetsku vrijednost. Dekorativna i primijenjena umjetnost omogućuje djeci da se upoznaju s narodnim tradicijama i običajima naroda Rusije, proširuje dječje razumijevanje raznolikosti narodne umjetnosti, umjetničkih obrta (razne vrste materijala, različite regije naše zemlje), razvija interes za umjetnost svoje domovine (uralsko-sibirsko slikarstvo), te ljubav i poštovanje prema umjetničkim djelima. Nastava umjetnosti i obrta nedvojbeno će otvoriti nove načine za učenje narodne umjetnosti za mnogu djecu, obogatiti njihov unutarnji svijet i omogućiti im korisno provođenje slobodnog vremena.
Postoje mnoge glavne vrste umjetnosti i obrta, ali najpristupačnije i najzanimljivije za starije predškolce, po mom mišljenju, je slikanje drvenog proizvoda (daske za rezanje, žlice, lopatice, vrući podmetači itd.).
Možda mnogi vjeruju da je takvo upoznavanje predškolaca s umjetnošću i zanatima, posebno slikanjem drvenog proizvoda, preporučljivo samo u umjetničkim centrima gdje postoje uvjeti za stvarno stručno usavršavanje. Iskustvo pokazuje da to nije tako. Činjenica je da je to, osim ljepote, umjetnost koja je u svakom pogledu korisna. U procesu rada djeca razvijaju umjetnički ukus, maštu i kreativnost. Dijete uči osnove brojanja, razvija fine motoričke sposobnosti i točnost pokreta, što je važno za predškolce. Dokazano je da razvoj fine motorike doprinosi razvoju pamćenja, pažnje i mišljenja. Ručno oslikani proizvod cijeni se više od kupovnog, nesigurnom djetetu može podići samopouzdanje i pomoći mu da zauzme svoje mjesto u timu.
Na temelju velike važnosti umjetnosti i rukotvorina za razvoj djece, razvio sam niz tečajeva za upoznavanje predškolaca s različitim slikama.
Nastava umjetnosti i obrta odvija se u podskupinama i pruža priliku za komunikaciju s vršnjacima, uz uživanje u procesu rada s obimnim materijalom. Djeca se upoznaju s različitim vrstama umjetnosti i obrta: ruske lutke za gniježđenje, Dymkovo, Khokhloma, Gzhel, Filimonov, Gorodets, uralsko-sibirske slike. Na kraju tematskog tjedna priprema se izložba proizvoda kao rezultat rada. Djeca rado dijele svoje znanje o umjetnosti i rukotvorinama sa svojim roditeljima. I djeca s velikom radošću daju svoje proizvode rodbini i bliskim ljudima.
Marina Trufanova
Program umjetnosti i obrta za djecu srednje i starije predškolske dobi.
Program umjetnosti i rukotvorina za djecu srednje i starije predškolske dobi. Developer programa- Trufanova Marina Georgievna, odgojiteljica općinskog proračuna predškolski odgojno-obrazovna ustanova dječjeg vrtića općeg razvojnog tipa s prioritetnom provedbom aktivnosti za fizički razvoj br. 6 grada Zadonsk, regija Lshipetsk.
Program
Po
Za djeca srednje i starije predškolske dobi
njegovatelj
Trufanova Marina Georgievna
Usvojeno na sastanku
pedagoško vijeće
Protokol #1
Zadonsk, 2012
Program za umjetnost i obrt
Objašnjenje
„Najviši pogled umjetnost,
najtalentiraniji, najbriljantniji
je narodna umjetnost,
odnosno ono što je narod zapečatio,
sačuvana koju je narod nosio kroz stoljeća.
M. I. Kalinin
Problem razvoja dječje kreativnosti trenutno je jedan od najrelevantnijih kako u teorijskom tako iu praktičnom smislu. Uostalom, govorimo o najvažnijem uvjetu za formiranje individualnog identiteta osobe već u prvim fazama njegova formiranja. O ulozi i značenju narodnih dekorativna umjetnost u odgoju djece pisali su mnogi znanstvenici (A. V. Bakushinskaya, P. P. Blonsky, T. S. Shatsky, N. P. Sakulina, Yu. V. Maksimov, R. N. Smirnova i drugi). Zabilježili su da umjetnost budi prve živopisne, maštovite ideje o domovini, njezinoj kulturi, doprinosi obrazovanju osjećaja za ljepotu, razvija kreativne sposobnosti djece.
Dijete upija kulturu svog naroda kroz uspavanke, pjesmice, pjesmice, zabavne igre, zagonetke, poslovice, izreke, bajke, djela. Samo u ovom slučaju narodni umjetnost- ovaj nezamagljeni izvor ljepote ostavit će dubok trag u duši djeteta, pobudit će stalni interes. Ljepota domaće prirode, osobitosti života ruskog naroda, njegov svestrani talent, marljivost, optimizam pojavljuju se pred djecom živopisno i direktno u djelima narodnih umjetnika. Kultura Rusije ne može se zamisliti bez naroda umjetnost koji otkriva izvorno podrijetlo duhovnog života ruskog naroda, jasno pokazuje njegove moralne, estetske vrijednosti, umjetničke ukuse i dio je njegove povijesti.
Upoznavanje sa umjetnost narodni majstori pomažu djeci da gledaju poznate stvari i pojave na novi način, da vide ljepotu svijeta oko sebe. Učitelju je predodređena visoka misija - unijeti sve moralne vrijednosti u svijet djetinjstva, pomoći djetetu da otkrije ovaj svijet u svom njegovom bogatstvu i raznolikosti umjetnost i obrt. To znači da svaka obrazovna aktivnost, susret s igračkom, kreativni rad, razgovor podliježu jedino ciljevi: svestrano razvijati osobnost djeteta, jer sva djeca trebaju živjeti u svijetu ljepote, igre, bajke, glazbe, fantazije i kreativnosti.
Poznanik djeca s osnovama umjetnosti i obrta provodi u svim programa obrazovanje i osposobljavanje u predškolske ustanove, ali metodološke preporuke koje su dostupne u programa nedovoljno ili vrlo malo. Nakon analize temeljnog općeg obrazovanja program predškolskog odgoja"Od rođenja do škole"/ izd. N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasiljeva, smatrao sam svrhovitim da u svom radu koristim dublje upoznavanje s narodnom umjetnošću.
Provedba programa događa se u procesu produženog, produbljenog upoznavanja djece s proizvodima narodnih umjetničkih obrta, upoznavanje sa simbolima Rusije dekorativne umjetnosti i samostalno stvaranje ukrasni predmeti.
Načela gradnje programa:
povezanost sa životom;
Načelo vidljivosti;
Načelo sustavnosti;
Načelo realizma;
Načelo nasljeđivanja;
Načelo individualnog pristupa u umjetničkom razvoju djece;
Načelo dostupnosti materijala;
Princip konstrukcije softver gradivo od jednostavnog prema složenom.
Cilj programa: formiranje i razvijanje temelja likovne kulture djeteta kroz folklor umjetnost i obrt.
Zadaci programa:
Priložiti djece narodnoj ukrasnoj i podstavnoj umjetnosti u uvjetima vlastite praktične kreativne djelatnosti;
Njegovati stalni interes za narodnu umjetnost kao mjerilo ljepote;
Razvijati estetiku (emocionalno-ocjenjivačku, figurativnu percepciju, estetske osjećaje);
Razvijati umjetničke i kreativne sposobnosti djece, navika unošenja elemenata ljepote u život;
Formirati predodžbu o obrascima narodnih umjetnost i obrt(boja, sadržaj, alternacija, simetrija, asimetrija u uzorku, primjenjivost uzorka na formu, likovne tehnike i dr.);
Na temelju svladavanja umjetničkog iskustva narodnih majstora razvijati individualnu kreativnost djece u ukrasnim aktivnosti: posebne umjetničke sposobnosti - "osjećaj" boje, ritam, kompozicija, samostalnost, kreativna inicijativa;
Razviti interes za umjetnost zavičaja.
Područja rada:
1. Poznanstvo djece
2. Upoznavanje s tradicionalnim domaćim zanatima i igračkama
3. Samostvaranje djece dekorativni proizvodi uz kreativnu primjenu stečenog znanja.
Materijal se bira prema dob, pojedinačne značajke djeca i GCD tema. Postupno postaje sve teže. Upoznavši se djeca sa zanatom, izazivajući želju za stvaranjem vlastitog proizvoda, odvija se svrhovit proces njegove proizvodnje. Za razvoj kreativnih sposobnosti preporuča se korištenje netradicionalnih tehnika crtanja, eksperimentiranje s različitim umjetničkim materijalima, didaktičke igre, modeliranje silueta, tjelesni odgoj, vježbe za crtanje elemenata slika.
Metode i tehnike:
Metoda pregleda, vizualizacija (pregled originalnih proizvoda, ilustracija, albuma, razglednica, tablica i drugih vizualnih pomagala);
Verbalni (razgovor, upotreba književne riječi, upute, objašnjenja);
Praktično (samoispunjenje djece ukrasni predmeti, korištenje raznih alata i materijala za sliku);
Heuristički (razvoj snalažljivosti i aktivnosti);
Djelomično pretraživanje;
Problemsko-motivacijski (potiče aktivnost djece uključivanjem problemske situacije u tijek sata);
metoda "učenik" (interakcija učitelja i djeteta u jedinstvenom kreativnom procesu); zajedničko stvaranje;
Motivacijski (ohrabrenje);
Pokret rukom (dijete pokazuje elemente uzorka dodirujući ga prstom, pronalazi isti ili isti oblik po boji, elementu).
Faze rada:
Cjelokupni obrazovni proces podijeljen je u dva dijela pozornici:
Faza I - Pripremna.
Zadaci:
predstaviti djece s uzorcima narodnih umjetničkih obrta.
Razvijati sposobnost vidjeti, razumjeti, cijeniti ljepotu rukotvorina.
Uočite sadržaj uzorka, značajke njegove figurativnosti i ekspresije fondovi, funkcionalna povezanost ukrašenog predmeta s tradicijom pučkog umjetnost.
Formirati osjećaj za ritam, simetriju, harmoniju.
Faza II - Praktični.
Zadaci:
Svoje dojmove i predodžbe o narodnoj plastici samostalno prenijeti na različite vrste likovne umjetnosti aktivnosti: modeliranje i crtanje.
Koristite pri oblikovanju raznih načine: konstruktivno, kiparsko, plastično, kombinirano, kružno oblikovanje, slaganje gline.
Neovisno izgradite sastav uzoraka na različitim proizvodima, uzimajući u obzir njihov oblik, ispunite većinu uzorka uzorkom.
Samostalno sastaviti kompozicije uzoraka, koristiti kombinacije boja na temelju poznavanja karakterističnih obilježja zidnih slika.
Koristite nove alate (uključujući vlastite, razne slikovne materijale, tradicionalne i netradicionalne tehnike rada.
Rad s roditeljima sugerira: individualne konzultacije, razgovori, preporuke, informativni štandovi, radionice, izložbe dječjeg stvaralaštva i upitnici o likovnom razvoju djece.
Dijagnostički kriteriji za vrednovanje dječjeg rada na dekorativne i primijenjene umjetnosti
Ima predodžbu o narodnim zanatima; imenuje ih, prepoznaje materijal od kojeg je proizvod izrađen;
Posjeduje razumijevanje simbola u crtežu, amuleta u slici;
Sposoban samostalno analizirati proizvod;
Karakteristične naglaske izražajno sredstvo(elementi uzorka, bojanje, kombinacija boja);
Odabire elemente uzorka i od njih sastavlja kompoziciju;
Samostalno određuje redoslijed slikanja;
Koristi dekorativni elementi na poslu;
Koristi nekoliko nekonvencionalnih tehnika;
Emocionalnost, bogatstvo, svjetlina, šarenilo, dekorativni;
Originalnost.
Sposobnost crtanja prema dizajnu;
Sposobnost podjarmljivanja vizualnih materijala, objekata, načini prikazivanja vlastitog dizajna, postavljeni slikovnim zadatak: izbor vizualnog materijala, mogućnost miješanja boja na paleti za dobivanje različitih boja i nijansi;
Nedostatak slikovnih markica;
Razina mašte, fantazije;
Korištenje u radu različitih metoda modeliranja.
očekivani rezultat:
srednja skupina:
Djeca imaju predodžbu o nekim značajkama umjetnost i obrt – umjetnost stvarati lijepe stvari i ukrašavati ih kućom, odjećom;
Djeca imaju svoje prve dojmove dekorativna umjetnost - umjetnost prekrasan ukras sobe, grupe, izložbe, čestitke, atributi za igre.
Djeca imaju ideju da slike i uzorke, njihove elemente čovjek uzima iz prirode, svijeta oko sebe; dekorativni slike su svijetle, elegantne, s uzorkom, što stvara radosno raspoloženje, ukrašava život;
Djeca imaju ideje o nekim vrstama ruskog folklora umjetnost i obrt: matrjoška, igračka Dymkovo.
Može stvarati dekorativni skladbe temeljene na uzorcima Dymkovo, obrasci u stilu slikarstva Dymkovo;
U stanju su istaknuti elemente dymkovskog slikarstva, vidjeti i imenovati boje korištene na slici.
Starija grupa:
Prepoznati i imenovati poznate vrste naroda umjetnost i obrt(matrjoška, izmaglica, gorodec, Khokhloma, Gzhel);
Sastavljaju šare, uz uključivanje poznatih elemenata narodnog slikarstva i stvaraju dekorativni skladbe temeljene na narodnim proizvodima;
Može usporediti poznate predmete umjetnosti pronaći njihove sličnosti i razlike;
Samostalno i kreativno primjenjivati vještine i sposobnosti stečene u nastavi;
Oni znaju kako oblikovati ptice, životinje, ljude poput narodnih igračaka, prenoseći njihove karakteristične osobine.
pripremna grupa:
Razlikovati i imenovati vrste narodnih umjetnost i obrt(dimkovsko slikarstvo, Khokhloma, Gzhel, Zhostovo, Pavlovo-Posadsko slikarstvo, igračka Romanov);
Sposoban samostalno analizirati proizvod i crtež;
Dodijeliti karakteristiku izražajno sredstvo: elementi uzorka, boja, kombinacija boja, kompozicija mrlja u boji, simetrični i asimetrični uzorak kompozicije itd.
Obojite proizvod u skladu s narodnim slikarstvom;
U procesu stvaranja proizvoda koriste se razne netradicionalne tehnike crtanja.
Znaju se slobodno služiti kistom, ocrtati redoslijed izrade proizvoda, samostalno izvoditi proizvode, znaju kontrolirati svoje radnje uz usmeno objašnjenje.
Načini provedbe Programa upoznavanja djece s umjetničkim obrtom
GCD za crtanje i modeliranje (prema FGT)
umjetnička riječ
Zabava
Cilj šetnje
Didaktičke igre
Rad s roditeljima
Ispitivanje pravih narodnih proizvoda umjetnost, ilustracije, albumi, razglednice, tablice;
Izložbe dječjih radova na umjetnost i obrt
Pisanje bajki, priča, priča o svom radu;
Korištenje tehnologija koje štede zdravlje;
planiranje unaprijed
srednja skupina
rujan:
1. Razgovor o temi: "Uvod u rusku matrjošku"
2. Didaktička igra "Sakupi matrjošku"
3. Umjetnička riječ "Ruska lutka".
tema: „Utjecaj narodnih obrta na estetski odgoj djeca predškolske dobi».
listopad:
1. GCD tema: « Dekorativni crtež. Dekoracija pregače»
2. Razgovor o temi: "Povijest matrjoške"
3. Didaktička igra "Obuci matrjošku"
4. Umjetnička riječ "Osam drvenih lutaka"
Na tema: "Narodni umjetnost i dječje kreativnosti
studeni:
1. GCD Tema crteža: « Dekorativni crtež. Dekoracija džempera»
2. Razgovor o temi: "Matrjoška je ljepotica"
3. Umjetnička riječ "Imam još jednu igračku za tebe"
4. Didaktička igra "Ruska lutka"»
5. Projekt “Jako volimo lutke za gniježđenje, šarenu odjeću”
prosinac:
1. GCD Tema kiparstva: "Velika patka s pačićima"
2. Razgovor o temi: "Ispitivanje ukrasa lutaka za gniježđenje"
3. Didaktička igra "Od koje je matrjoške haljina?"
4. Umjetnička riječ "Matrjoška - djevojka"
siječnja:
1. GCD tema: « Dekorativni crtež. Dekoracija rupčića»
2. Razgovor o temi: "Dymkovo igračka"
3. Umjetnička riječ "Vjatka je zadrhtala od zvižduka", “Po čemu je Dymkovo poznat?”
4. Didaktička igra "Sastavi iz dijelova"
tema: „Utjecaj narodnih obrta "Maglica" za estetski odgoj djeca predškolske dobi»
veljača:
1. GCD tema: « Dekorativni crtež. Ukrasite svoje igračke"
2. Razgovor o temi: "Odakle dolazi igračka Dymkovo?"
3. Umjetnička riječ "Vesela bijela glina", "Evo pametne purice"
4. Didaktička igra "Napravi uzorak"
5. Zabava "Boje u posjetu"
ožujak:
1. GCD tema: « Dekorativni crtež. Ukrasi haljinu za lutku"
2. Razgovor o temi: "Glavne boje igračke Dymkovo"
3. Didaktička igra "Dotjeraj damu"
4. Umjetnička riječ "Dadilje idu na vožnju", "Za hladnu vodu"
5. Savjetovanje za roditelje ha tema: "Umjetnički i estetski odgoj djeteta u obitelji".
travanj:
1. NOD „Tema kiparstva: "Janjetina"
2. Razgovor o temi: "Dama iz Dymkova"
3. Umjetnička riječ "Sretna svijetla duga"
4. Didaktička igra "Biraj po boji"
5. Projekt "Dymkovo ljepota"
1. Razgovor o temi: "Kakvo je raspoloženje igračke Dymkovo"
2. Didaktička igra "Pogodi i reci"
3. Umjetnička riječ “Donijeli smo glinu...”, "Mnogo fantastičnih mjesta"
4. Savjetovanje za roditelje na tema: « Dekorativna i primijenjena umjetnost - za djecu»
planiranje unaprijed
Starija grupa
rujan:
1. Razgovor o temi: "Dymkovska vilinska zemlja".
2. Didaktička igra "Sakupi sliku"
3. Umjetnička riječ "S vrpcama, mašnama, ruku pod ruku s kicošima".
4. Zabava "U posjeti majstorima"
listopad:
1. GCD tema: “Prekrasne ptice. dekorativni crtež prema slici Dymkovo.
2. GCD tema: "Smiješne igračke". Crtež Bogorodske igračke.
3. GCD tema: «» Jarac". Modeliranje na temelju igračke Dymkovo.
4. GCD tema: "Dymkovskaya Sloboda". Crtež prema slici Dymkovo.
5. GCD tema: "Uvod u slikarstvo Gorodetsa". Crtanje.
6. GCD tema: "Gorodets slika". Crtanje.
7. Razgovor o temi: "Dymkovo bogatstvo"
8. Didaktička igra "Napravi uzorak"
9. Umjetnička riječ "Čarobnicama domovine Vyatka".
10. Savjetovanje za roditelje "Dječja igračka".
studeni:
1. GCD tema: "Oleshek". dekorativni crtež prema slici Dymkovo.
2. GCD tema: "oznaka". Crtež prema slici iz Gorodetsa.
3. GCD tema: "Slikanje Oleshka". Crtež po narodnoj ukrasni uzorci.
4. Razgovor o temi: "Dymkovsky Oleshek".
5. Didaktička igra "Napravi sliku iz sjećanja"
6. Umjetnička riječ "Rogate koze", "Na ljetni dan, lijep dan".
7. Projekt "Čudesni majstori Rusije"
prosinac:
1. GCD tema: "Gorodets slika drvene ploče". Dekorativni crtež
2. Razgovor o temi: "Veseli Gorodets"
3. Didaktička igra "Gorodets uzorci"
4. Umjetnička riječ "Postoji drevni grad na Volgi ...", "Spustit ćeš se niz Volgu ..."
siječnja:
1. GCD tema: "Gorodets slika". Dekorativni crtež
2. GCD tema: "Na temelju slike iz Gorodetsa". Crtanje
3. Razgovor o temi: "Khokhloma slika, kao da je vještica"
4. Didaktička igra "Napravite Khokhloma uzorak"
5. Savjetovanje za roditelje Koje igračke kupiti djeci?
6. Umjetnička riječ "Rezbarene žlice i kutlače", "Terem, terem, teremok"
7. Zabava. Slobodna večer - "Gospodari Velike Rusije"
veljača:
1. GCD tema: "Zlatna Khokhloma". Crtanje.
2. GCD tema: "Na temelju Khokhloma slike". Dekorativni crtež.
3. Razgovor o temi: "Khokhloma ljepota".
4. Umjetnička riječ "Slikarstvo Khokhloma", "Khokhloma kist, hvala vam puno!"
5. Didaktička igra "Sakupi sliku"
ožujak:
1. GCD tema: "Uvod u Gzhel slikarska umjetnost» Crtanje
2. GCD tema: "Nacrtaj uzorak koji god želiš" Crtanje
3. Razgovor o temi: "Plavo - plavo čudo"
4. Didaktička igra "Nazovi to kako treba"
5. Umjetnička riječ „Legenda-bajka. "Odakle plava boja u Gželu?"
6. Projekt "Vila Gzhel"
7. Meta hodati u mini-muzeju dječjeg vrtića
travanj:
1. GCD tema: "Pijetao" Modeliranje na temelju Dymkovskaya (ili drugi ljudi) igračke
2. GCD tema: "Slika pijetla". Crtanje
3. GCD tema: "Gzhel uzorci". Crtanje
4. Razgovor o temi: "Gzhel uzorci"
5. Didaktička igra "Pogodi i reci"
6. Umjetnička riječ "Porculanski čajnici", "U mirnom predgrađu"
7. Zabava "Putovanje u svijet narodnih igračaka"
1. GCD tema: "Slikanje silueta Gzhel jela" Crtanje
2. Razgovor o temi: "Razmatranje jela Gzhel"
3. Didaktička igra "Gzhel uzorci"
4. Umjetnička riječ “Postoji takvo mjesto u predgrađu”, "Što bi moglo biti ljepše od Gzhela?"
planiranje unaprijed
predškolska grupa
rujan:
1. GCD tema: « dekorativni crtanje na kvadratu"
2. Razgovor o temi: "Upoznavanje sa znakovima narodnih ukrasa"
3. Didaktička igra "Narodni zanati"
4. Umjetnička riječ "Priča o Ivanu Bogatiru"
5. Zabava "Čudo - gornja soba"
6. Meta hodati u keramičarsku radionicu
listopad:
1. GCD tema: "Kovrča". dekorativni
2. Razgovor o temi: "Buketi iz Zhostova"
3. Didaktička igra "Sakupi sliku iz sjećanja"
4. Umjetnička riječ „Bajka je legenda. "Cvijet - Vatra i cvijet - Pahulja"
5. Savjetovanje za roditelje "Narodna kultura u dječjem stvaralaštvu"
6. Projekt « Umjetnost i obrt»
studeni:
1. GCD tema: « dekorativni crtež prema slici iz Gorodetsa»
2. GCD tema: "Dymkovske dame". modeliranje
3. Razgovor o temi: "Crvena haljina"
4. Didaktička igra "Odaberi odijelo"
5. Umjetnička riječ "Izreke o ruskoj narodnoj nošnji"
prosinac:
1. GCD tema: "Ptica". Modeliranje igračke Dymkovo
2. GCD tema: « dekorativni crtež po uzoru na narodno slikarstvo»
3. Razgovor o temi: "Bogorodska rezbarena igračka"
4. Didaktička igra "Pogodi i reci"
5. Umjetnička riječ "Ovdje, da ovdje...", “Bila je poznata, kako je samo bila poznata...”
6. Zabava "Veseli sajam"
siječnja:
1. GCD tema: "Buket cvijeća". Dekorativni crtež
2. GCD tema: "Konji pasu". Crtanje dekorativni sastav parcele
3. GCD tema: "Purica" Modeliranje igračke Dymkovo
4. Razgovor o temi: "Darovi ljepotice bijele cijevi"
5. Didaktička igra "Sastavi iz dijelova"
6. Umjetnička riječ "tuesok"
veljača:
1. GCD tema: « dekorativni crtež temeljen na slici Khokhloma "
2. Razgovor o temi: "Zlatna Khokhloma"
3. Umjetnička riječ "Legenda o zlatnoj Khokhlomi"
4. Didaktička igra "Napravite Khokhloma uzorak"
5. Savjetovanje za roditelje "Poznanik djece sa slikanjem Khokhloma"
6. Projekt "Narodni zanati Rusije"
ožujak:
1. GCD tema: « ukrasni tanjur» modeliranje
2. Razgovor o temi: "Čudo Filimonovljevih zviždaljki"
3. Didaktička igra "Pogodi i reci"
4. Umjetnička riječ "Moje igračke", "Filimonovo selo"
5. Projekt "Zlatne ruke majstora"
travanj:
1. GCD tema: "Kompozicija s cvijećem i pticama". dekorativni crtež po uzoru na narodno slikarstvo
2. GCD tema: "Kovrča". dekorativni crtež temeljen na slici Khokhloma
3. Razgovor o temi: "Uvod u Lipetsku igračku"
4. Didaktička igra "Pogodi opis"
5. Umjetnička riječ "Uzorci vologodske čipke", "Čipka u krilima vilin konjica"
1. Razgovor o temi: "daska s uzorkom"
2. Didaktička igra "Napiši šal"
3. Umjetnička riječ "Crvene ruže na crnoj pozadini...", "Radili smo na uzorku"
4. Savjetovanje za roditelje „Folk dekorativna i primijenjena umjetnost u patriotskom odgoju predškolci»
Uvod.
1. Narodna umjetnost i obrt i njezino mjesto u dječjem vrtiću.
2. Obilježja rukotvorina.
3. Upoznavanje djece s narodnom umjetnošću i podučavanje dekorativnog modeliranja u različitim dobnim skupinama.
Zaključak.
Književnost.
Uvod
Narodna umjetnost i obrt naše zemlje sastavni je dio kulture. Emocionalnost, poetska slikovitost ove umjetnosti bliska je, razumljiva i draga ljudima. Kao i svaka velika umjetnost, njeguje osjetljiv odnos prema ljepoti, pridonosi formiranju skladno razvijene osobnosti. Na temelju dubokih umjetničkih tradicija, narodna umjetnost ulazi u život i kulturu našeg naroda, ima blagotvoran učinak na formiranje osobe budućnosti. Umjetnička djela narodnih obrtnika uvijek odražavaju ljubav prema rodnom kraju, sposobnost da vide i razumiju svijet oko sebe.
Narodna umjetnost i obrt - jedno od sredstava estetskog obrazovanja - pomaže u formiranju umjetničkog ukusa, uči djecu da vide i razumiju ljepotu u životu oko nas iu umjetnosti. Narodna umjetnost je nacionalnog sadržaja, stoga može aktivno utjecati na duhovni razvoj osobe, formiranje domoljubnih osjećaja kod djeteta.
Djela umjetnosti i obrta sve više prodiru u život ljudi stvarajući estetski cjelovito okruženje koje određuje kreativni potencijal pojedinca. Upoznavanje predškolaca s narodnom umjetnošću provodi se stvaranjem lijepog interijera dječjeg vrtića, grupne sobe, čiji dizajn uključuje djela narodne umjetnosti. Stoga je velika uloga dječjih vrtića u kojima se uspješno radi na upoznavanju djece s primjerima narodne umjetnosti. Važno mjesto ima i dekorativno modeliranje. Učitelj govori djeci o predmetima narodne umjetnosti, podučava tehnikama dekorativnog modeliranja.
No, da bi uspješno obavljao takav posao, učitelj mora sam poznavati narodne umjetničke obrte, mora poznavati i razumjeti narodnu umjetnost i poznavati metodologiju poučavanja djece dekorativnom modeliranju.
1. Narodna umjetnost i obrt i njezino mjesto u dječjem vrtiću
U suvremenoj kulturi narodna umjetnost živi u svojim tradicionalnim oblicima. Zahvaljujući tome, proizvodi narodnih obrtnika zadržavaju svoja postojana obilježja i percipiraju se kao nositelji cjelovite umjetničke kulture. Predmeti narodne umjetnosti su raznoliki. To mogu biti igračke od drveta, gline, posuđe, tepisi, čipka, minijature od laka itd. Svaki proizvod nosi dobrotu, radost, fantaziju, osvaja i djecu i odrasle.
Narodnu umjetnost uvijek svi razumiju i vole. Ljudi su od davnina rado ukrašavali svoje domove tepisima, oslikanim pladnjevima i lijesovima, jer narodna umjetnost nosi toplinu ruku majstora, istančano razumijevanje prirode, sposobnost jednostavnog, ali s velikim smislom za oblik i boje, za svoje proizvode biraju samo ono što je potrebno, ono što je uistinu lijepo. Neuspješni uzorci se eliminiraju, samo vrijedni, veliki, koji dolaze iz dubine duše žive. Narodna umjetnost je vrijedna jer svaki put, stvarajući istu stvar, majstor unosi nešto novo u uzorak, a oblik ne može ispasti potpuno isti. Narodni majstor stvara razne proizvode. To su soljenke s Khokhloma slikama, te posude za kruh i posuđe oslikano u Gorodetsu.
Narodna umjetnost vlasništvo je ne samo odraslih, već i djece koja se entuzijastično igraju i drvenim lutkama za gniježđenje i glinenim figuricama Kirovskih majstora. Djeca vole Bogorodsk igračke-kovčege i igračke Kargopol. Drvene žlice, pletene košare, patchwork polovice i drugi predmeti narodnih obrtnika posebno su traženi. Narodna umjetnost je figurativna, šarena, originalna u svom dizajnu. Dostupan je dječjoj percepciji, jer nosi razumljiv sadržaj, koji na poseban način, u jednostavnim, jezgrovitim oblicima, otkriva djetetu ljepotu i draž svijeta koji ga okružuje. To su nevjerojatne slike životinja, uvijek poznate djeci, izrađene od drveta ili gline. Ornamenti koje koriste narodni obrtnici za oslikavanje igračaka i posuđa uključuju cvijeće, bobice, lišće koje dijete susreće u šumi, na polju, u vrtiću. Dakle, majstori Khokhloma slikarstva vješto izrađuju ukrase od lišća, bobica viburnuma, malina, brusnica. Obrtnici iz Gorodetsa stvaraju svoje ukrase od lišća i velikih cvjetova trikoa, divljih ruža i ruža. Majstori glinenih igračaka svoje proizvode najčešće slikaju geometrijskim ornamentima: prstenovima, prugama, krugovima, koji su razumljivi i maloj djeci.Svi ti proizvodi, i drveni i glineni, koriste se u dječjim vrtićima ne samo za ukrašavanje interijera sobe. Djeca ih pod vodstvom učitelja pomno razgledavaju, crtaju i oblikuju prema uzorcima narodnih proizvoda.
Narodni DPI trebao bi ući u život dječjeg vrtića, oduševljavati djecu, širiti njihove pojmove i ideje, njegovati umjetnički ukus. Dječji vrtići trebaju imati dovoljan broj predmeta narodne umjetnosti. To će omogućiti uređenje interijera grupa i drugih prostorija, s vremena na vrijeme zamjenjujući jedan predmet drugim. Umjetnički proizvodi pokazuju se djeci tijekom razgovora o obrtnicima, a koriste se u nastavi. Svi predmeti DPI moraju biti pohranjeni u ormarima pedagoškog kabineta. Distribuiraju se po obrtima i stalno se nadopunjuju novim predmetima. Za djecu mlađih skupina trebate imati klesane drvene igračke, zabavne igračke bogorodskih majstora, proizvode kargopolskih obrtnika. Za srednju skupinu morate imati igračke Semyonov, Filimonov i Kargopol, oslikane ptice iz Torzhoka. Za djecu starijih i pripremnih skupina za školu dostupna je bilo koja narodna igračka, glinena i drvena.
Dekorativno modeliranje u predškolskoj ustanovi je stvaranje jela, ukrasnih tanjura, raznih figurica na temu narodnih igračaka od strane djece. Osim toga, djeci je na raspolaganju izrada sitnih ukrasa (perle, broševi za lutke), suvenira za majke, bake, sestre za njihov rođendan, za praznik 8. ožujka. Vještine koje su djeca stekla tijekom nastave dekorativnog modeliranja mogu im koristiti pri izradi drugih vrsta štukatura, što proizvode čini izražajnijim.
Pod utjecajem predmeta narodne umjetnosti djeca dublje i s velikim zanimanjem percipiraju ilustracije za ruske narodne priče. Narodne igračke svojom bogatom tematikom utječu na djetetovu predodžbu tijekom modeliranja, obogaćujući predodžbu o svijetu oko sebe. Nastava uz korištenje predmeta narodne umjetnosti pomaže u razvoju mentalne aktivnosti djeteta. Međutim, sve je to moguće samo ako postoji sustavno, sustavno upoznavanje djece s predmetima umjetnosti i obrta, zbog čega djeca stvaraju vlastita ukrasna djela: igračke, posuđe, tanjure ukrašene ornamentima poput pločica. Predmeti primijenjene umjetnosti naroda Rusije mogu postati vrijedan materijal ne samo za umjetničko, već i za sveobuhvatno obrazovanje svakog djeteta.
Želja djece da stvaraju lijepe predmete, ukrašavaju ih uvelike ovisi o interesu i stavu odgajatelja prema ovom poslu. Odgajatelj treba poznavati narodne zanate, povijest njihovog nastanka, kojem narodnom zanatu pripada ova ili ona igračka, znati pričati o majstorima koji te igračke izrađuju i prepričati to na uzbudljiv način kako bi zainteresirao djecu, pobudio želju za kreativnošću.
2. Obilježja rukotvorina
Razmotrite predmete narodne umjetnosti i obrta koji se mogu koristiti u vrtiću.
DYMKOVO IGRAČKA
Proizvodi kirovskih obrtnika iznenađuju svojim plastičnim oblikom, posebnim proporcijama, neobičnim uzorkom u svjetlini. Svima se sviđaju živahne, svečane, veličanstvene u štukaturama i oslikanim lutkama dame-Francihi, koza, ponija, pijetlova sa svijetlim repovima. Industrija je nastala u dalekoj prošlosti. Najraniji opis Dymkovo igračaka datira iz 1811. godine. Njegov autor je Nikolaj Zakharovich Khitrovo. Opis govori o narodnom prazniku Vyatka - "Klavirskom plesu", tijekom kojeg su se prodavale oslikane glinene lutke s pozlaćenim uzorkom. Glinene igračke prodavale su se ne samo u Vjatki. Prodavali su ih na županijskim sajmovima i bazarima, slali u druge pokrajine. Prije revolucije, obrtnici su radili sami iu obiteljima u selu Dymkovo. Kopali su glinu, miješali je s pijeskom, gnječili prvo nogama, a zatim rukama. Proizvodi su pečeni u ruskim pećnicama, a zatim oslikani. U tom poslu sudjelovale su žene i djeca.
Tvornica u kojoj se sada proizvode igračke Dymkovo nalazi se u gradu Kirovu. Ovdje rade poznati poznati majstori A.A. Mazurina, E.Z. Koshkina, Z.V. Penkin, koji, održavajući stare tradicije, stvara nove originalne igračke. Obrtnici rade u dobro opremljenim svijetlim radionicama. Na policama su u zbijenim redovima postavljene igračke, različite po sadržaju i dizajnu, svijetle, s pozlatom. To su gospođe-francihi, slikane koze, konji, patke-zviždaljke, svinje, medvjedi itd.
Proces izrade igračke može se podijeliti u dvije faze: modeliranje proizvoda i oslikavanje. Metode oblikovanja su vrlo jednostavne. Na primjer, pri prikazivanju lutke, majstorice prvo izrađuju suknju od sloja gline, što rezultira šupljim oblikom u obliku zvona; glava, vrat i gornji dio tijela izrađuju se iz jednog dijela, a detalji odjeće (volani, volani, manšete, šeširi i sl.) posebno se oblikuju i lijepe na glavnu formu nazivajući ih letvicama.
Dymkovo igračka je vrlo specifična. Postoje tradicije u njegovom stvaranju i dizajnu, koje se izražavaju, prije svega, u statičnosti, raskošnosti oblika i svjetlini boje.
FILIMONOVSKAYA IGRAČKA
Jednako poznato središte narodnog zanata je selo Filimonovo, okrug Odoyevsky, regija Tula, gdje se izrađuje nevjerojatna igračka od gline. Prema legendi, na ovom mjestu je živio djed Filimon, koji je pravio igračke. Sada se u selu organiziraju radionice za izradu igračaka od gline, gdje majstorice A.I. Derbeneva, P.P. Ilyukhin, A.I. Lukyanova i dr. Ljudi i životinje koje su izradili umjetnici razlikuju se po obliku i slici. Igračke su smiješne, ćudljive i vrlo izražajne - to su dame, seljanke, vojnici s epoletama, plesni parovi, jahači, krave, ovnovi, lisica s pijetlom itd. Sve igračke imaju elastična tijela, duge ili kratke noge, duguljasti vratovi s malim glavama . Ove igračke je teško zamijeniti s bilo kojom drugom, jer imaju vlastitu tradiciju u tumačenju oblika i slikanja. Slika je svijetla, a pretežno prevladavaju žuta, crvena, narančasta, zelena, plava i bijela boja. Kombinirajući jednostavne elemente (pruge, lukove, točkice, križajuće linije koje tvore zvijezde), majstorice stvaraju nevjerojatne ukrase koji lijepo pristaju na suknje i pregače figurica. Lica figurica uvijek ostaju bijela, a samo male crte i točkice ocrtavaju oči, usta i nos. Igračke plamte vatrom, svjetlucaju svim duginim bojama, u igrački Filimonovo malo je letvica u usporedbi s Dymkovom.
Malo dijete u Filimonovoj igrački prije svega vidi zabavu, fantastičnu sliku predmeta koja budi njegovu kreativnost.
KARGOPOL IGRAČKA
Kargopol je drevni ruski grad okružen šumom. Od davnina su se stanovnici ovog grada i okolice bavili lončarstvom. Uglavnom su izrađivali grnčariju: lonce, lonce, zdjele, neki su majstori izrađivali igračke od gline. No 1930. godine umjetnički zanat zapada. Samo je talentirana majstorica U.I. nastavila izrađivati igračke. Babkin, upravo se njezini proizvodi odlikuju najboljim značajkama narodnih igračaka. Godine 1967. ponovno su osnovane kargopolske radionice za proizvodnju igračaka oslikanih glinom.
Pored svijetlih, rezonantnih boja Dymkovo i Filimonovo igračaka, plastične figurice ove sjeverne regije mogu se činiti strogim. Shema boja na slici uključuje crnu, tamnozelenu i smeđu. Među igračkama ima mnogo zabavnih slika, oblikovanih jednostavno, ali s velikom toplinom i narodnim humorom. Uglavnom, to su seljanke s košarama ili pticom u rukama, lutke s kotačima, bradati muškarci. Kargopolsku igračku karakteriziraju i višefiguralne kompozicije - plesne figure, smiješne trojke s jahačima u saonicama itd. Kargopoljski majstori također vole prikazivati životinje: medvjeda, zeca, konja, psa, svinju, gusku i patku.
Igračku Kargopol karakterizira konvencionalnost u tumačenju slike u smislu oblika, proporcija i boje. Sve figurice su donekle zdepaste, kratkih ruku i nogu, imaju izdužen torzo, debeo i kratak vrat te relativno veliku glavu. Životinje su prikazane kao debele noge i ponekad dinamične, na primjer, medvjed stoji na stražnjim nogama - trenutak napada; pas raširenih šapa i otvorenih usta, patka raširenih krila i sl. U novije vrijeme, radi revitalizacije igračaka, majstori slikama dodaju žutu, plavu i narančastu boju. Glavni elementi ornamenta su kombinacije crta, krugova, ribljih kostiju, točkica i pruga. Igračke su oblikovane u dijelovima, spojevi dijelova su pažljivo zaglađeni. Proizvodi se suše, peku u peći i oslikavaju tempera bojama. Sada nasljedni obrtnici K.P. Sheveleva, A.P. Shevelev, S.E. Družinin. Svatko ima svoj stil modeliranja i slikanja, ali stari narodni običaji temelj su svih igračaka.
TV IGRAČKA
U gradu Torzhoku, u regiji Tver, igračke od gline, posebno glinene ptice, ukrašene letvicama i slikama, počele su se izrađivati relativno nedavno. Majstori ovog zanata, stvarajući ukrasnu igračku, koriste poseban raspon boja emajliranih boja: plava, svijetlo plava, bijela, crna, zelena, narančasta, crvena. Uzorak se sastoji od poteza, krugova i točkica koje stvaraju svečani dekor. Osim slikanja, igračka je ukrašena letvicama koje su dobro povezane s njezinim glavnim oblikom. Svijetli uzorak emajla lijepo nadopunjuje figurice, ležeći na smeđoj podlozi, jer proizvod nije premazan, a pozadina je boje pečene gline. U osnovi, igračka je statična, ali ima ptica labudova oštro okrenutih vratova i glava, što im daje posebnu plastičnost. Među igračkama su pijetlovi, kokoši, guske, labudovi, patke.
IGRAČKA BOGORODSKAJA
Narodni majstori u selu Bogorodskoye u Moskovskoj oblasti izrađuju drvene rezbarene igračke koje, kao i glinene, pripadaju narodnoj plastici i mogu se uspješno koristiti u radu s djecom na satovima dekorativnog modeliranja. Više od 350 godina drvorezbari rade u selu Bogorodskoye u blizini Sergiev Posada. U njihovim vještim rukama, drveni blokovi pretvaraju se u smiješne figure. Igračke se režu od lipe, koja se prije toga mora sušiti 2 godine. Glavne vrste oslikanih igračaka su pilići, ptice na postolju s pomičnim uređajem itd. Iz cijelog stabla izrezuju figure, za koje izrađuju praznine različitih oblika. Površina gotovih proizvoda starih majstora očišćena je brusnim papirom, zbog čega je figura ispala glatka. Sada su igračke završene rezbarijama koje ritmički leže na površini i ukrašavaju proizvod. Po tradiciji, neki dijelovi igračke su pokretni. Sadržaj igračaka je raznolik - to su radnje bajki, basni, sporta i svemira, a sve su igračke šale. Tradicionalna slika je medvjed.
Poznati majstor bogorodskog rezbarenja je nasljedni rezbar N.I. Maksimov. Dugi niz godina podučavao je rezbare u strukovnoj tehničkoj školi, nastojao im usaditi ne samo vještine i tehnike rezbarenja, već i ljubav prema prirodi, prema svemu živom. Bogorodske igračke nadaleko su poznate u našoj zemlji i poznate su daleko izvan njenih granica.
GZHEL POSUĐE
Nedaleko od Moskve u okrugu Ramensky nalazi se selo Gzhel. Lončarstvo se ovdje bavi od davnina, otprilike od 14. stoljeća. Izrađivali su kvasove, kumgane, tanjure i igračke bojane smeđim i žućkastozelenim bojama za keramiku. Ponekad je posuđe bilo ukrašeno figurama od štukature. Trenutno su proizvodi od Gzhel porculana stekli svjetsku slavu zbog jedinstvenosti svog uzorka i oblika. Gželski porculan lako je prepoznati po plavoj boji na bijeloj pozadini. Međutim, plava nije monotona, a ako bolje pogledate, možete vidjeti najfinije polutonove i nijanse, koji podsjećaju na plavetnilo neba, jezera i rijeka. Gželski majstori pišu na porculanu potezima i linijama, a lišće i cvijeće ulaze u ornament uzorka: tratinčice, zvončići, različki, ruže, tulipani i đurđice. Osim posuđa, u Gželu se izrađuju male skulpture i igračke. Među njima možete vidjeti likove iz bajki koje su voljela djeca: Alyonushka u dugoj haljini i maramom, Ivan Tsarevich s Elenom Lijepom na sivom vuku, Emelya s ulovljenom štukom itd. Trenutno umjetnici rade na stvaranju novih zapleta i kompozicija. Pojavile su se skulpture koje prikazuju astronaute i sportaše s olimpijskim bakljama. Sva djela gželskih majstora zadivljuju dubokim osjećajem za ritam, skladom oblika i sadržaja.
3. Upoznavanje djece s narodnom umjetnošću i podučavanje dekorativnog modeliranja u različitim dobnim skupinama
PRVA GRUPA JUNIORI
Upoznavanje djece s dekorativnom umjetnošću trebalo bi započeti u prvoj mlađoj skupini vrtića. Mogućnosti djeteta u dekorativnom modeliranju u ovoj su fazi vrlo ograničene: djeca samo ukrašavaju proizvode pomoću štapića ili praveći udubljenje prstom. Upoznavanje djece s igračkama odvija se u obliku igara, tijekom kojih učitelj pita djecu o tome što ovaj ili onaj predmet prikazuje. Djeci se nudi posložiti igračke određenim redoslijedom, izgraditi kuću, ljestve, most za gniježđenje lutki. Djeca vole svijetle lutke za gniježđenje i glatke klesane igračke, rado se pridružuju igri: stavljaju ih na stol, postavljaju na ljestve od kockica i vode duž mosta. Pritom djeca dobivaju zadatak uspoređivati igračke po veličini, izdvajati glavne, velike dijelove i sitne detalje te prepoznavati i imenovati oblik dijelova. Djeca posebno vole kada na stolu ima puno igračaka. Jedna ili dvije igračke gotovo ne privlače pozornost djeteta, interes za njih brzo nestaje. Igrajući se s lutkama za gniježđenje, govore učitelju da ima puno lutki za gniježđenje, velike su i male, lutke za gniježđenje imaju oči, nos, lijepe šalove i, gledajući isklesane ptice, primjećuju da je glava ptice je okrugla i rep je dugačak.
U prvoj mlađoj skupini narodna igračka uglavnom se koristi za igre. Međutim, u nekim razredima učiteljica im, kako bi privukla djecu na ovu vrstu aktivnosti, pokazuje modeliranje.
U ovoj skupini još nema ukrasnog kalupa, ali već se uočava sklonost djece da ukrašavaju svoje proizvode. Prvi pokušaji djece da ukrase svoje modeliranje dovode do kaotičnog rasporeda uzorka duž ruba proizvoda, što je referentna linija za dijete. S obzirom na ovu značajku i znajući da je djetetu lakše, zadatak se može svesti na ukrašavanje ruba kalupljenog kolačića ili medenjaka. Elementi ukrasa mogu prvo biti točkice, a zatim pruge napravljene štapićem. Mališani su fascinirani mogućnošću da štapićem naprave udubljenja u glini. Oni to rade sa zadovoljstvom, shvaćajući da će njihove igračke postati ljepše. Odgajatelj treba u svakoj prilici odgovarajućim sugestijama poduprijeti djetetovu želju da ukrasi svoje djelo.
DRUGA JUNIORSKA SKUPINA
Za rad s djecom u prvoj polovici godine obično koriste iste igračke kao u prvoj mlađoj skupini, ali provode dublju analizu oblika predmeta. Na primjer, pokazujući djeci lutku za gniježđenje, učitelj kaže da lutka za gniježđenje ima glavu, ruke, imenuje detalje odjeće: pregaču, rukave, šal, prikazuje lijepo cvijeće, lišće i druge ukrasne elemente na njima.
Djeca druge mlađe skupine dobro percipiraju igračku Dymkovo, koja se može ponuditi na razmatranje krajem prve - početkom druge polovice godine. Štoviše, djecu ne ometa konvencionalnost oblika i boja ovih igračaka. Slobodno definiraju objekte i ističu elemente slikanja: pruge, krugove, točkice i prstenove. Percepcija predmeta narodne umjetnosti omogućuje djeci postavljanje vizualnih zadataka i praćenje utjecaja narodne umjetnosti na prirodu dječjeg modeliranja. Međutim, odabir predmeta za modeliranje treba uzeti u obzir dobne karakteristike predškolaca.
Počevši od druge polovice godine, djeci se može ponuditi da ukrase proizvod u obliku diska trodimenzionalnim oblicima - kuglicama i valjcima. Obavljajući ovaj zadatak, djeca oblikuju tortu, tortu za lutke, raspoređujući elemente u određenom ritmu: kuglice - duž ruba i u sredini, i valjci - u obliku rešetke ili zraka koje se divergiraju od središta prema rubovima. . Djeca prvo stvaraju bazu, a zatim je postupno ukrašavaju. Aktivnost svakog djeteta očituje se u činjenici da beba sama odabire oblik, veličinu elemenata i izmjenjuje ih.
Sljedeća faza je teži zadatak: djeci se nudi da oblikuju šalicu i na nju nanesu uzorak u nizu uz rub šalice u jednom ili nekoliko redova.
Nakon upoznavanja s drvenim igračkama, djeca klešu ptice, gljive, lutke u dugoj odjeći. Oni ukrašavaju svaki predmet, a sposobnost rada s hrpom prenosi se na sliku takvih detalja kao što su usta, nos, oči lutaka. Sve to čini dječji rad izražajnijim. Dakle, zacrtan je određeni slijed za upoznavanje djece druge mlađe skupine s narodnom igračkom i uvođenjem ukrasnih elemenata u modeliranje. Za igre i gledanje u ovoj grupi možete koristiti lutke Semenov, drvene igračke Zagorsk i drvene igračke bogorodskih majstora, igračke Kargopol (konj, guska, patka, pas) i igračke Dymkovo (pijetao, majka kokoš, lutke velike i male ). Za upoznavanje prije modeliranja možete ponuditi drvene tokarene predmete, koji se sastoje od zaobljenih i stožastih oblika.
SREDNJA SKUPINA
Za uspješno podučavanje dekorativnog modeliranja u srednjoj skupini nastavlja se rad na upoznavanju djece s narodnom umjetnošću. U tu svrhu koriste se Semenovljeve lutke za gniježđenje, drvene klesane bogorodske igračke, dymkovski pijetlovi i koze, kargopoljske igračke, oslikane ptice iz Toržoka, filimonovska igračka.
Međutim, za reprodukciju u modeliranju, djeci je bolje ponuditi Semenovljeve matrjoške, tokarene drvene igračke, Kargopolske igračke (pas, guska) i igračke iz Torzhoka. Ostatak igračaka poželjno je koristiti za igre i gledanje.
Upoznavanje djece od 4-5 godina s predmetima narodne umjetnosti odvija se u obliku igara i kratkih razgovora. Važno je da djeca shvate da su narodne igračke od bilo kojeg materijala gotovo uvijek jarko obojene i zato su vesele i radosne. Dijete počinje shvaćati da u jednom slučaju uzorak leži na trodimenzionalnom obliku, u drugom - na predmetu jarke boje u jednoj boji, a to je također vrlo lijepo. S djecom ove dobi možete isklesati kozu, pijetla, kako maštom tako i iz prirode, koristeći igračku Dymkovo. Da biste to učinili, na početku lekcije igračka se ispituje, obraćajući pozornost na njezine plastične i druge izražajne značajke. Zatim učitelj pokazuje neke metode modeliranja. Glavni dijelovi igračke unaprijed su oblikovani, a učitelj samo pokazuje kako ih treba povezati, čvrsto prianjajući jedan uz drugi.
Sve sitne detalje: rogove i bradu koze, školjku i krila pijetla - djeca moraju sama oblikovati, možete ponovno razmotriti igračku koja stoji na postolju. Prilika da se tema približi tijekom sata i ispita je, ublažava stres kod djece tijekom rada. Osim toga, dijete ima želju napraviti igračku jednako lijepom kao što je to učinila majstorica.
Oblikovani radovi se pažljivo čuvaju, djeca ih više puta pregledavaju i nakon što se osuše peku u mufelnoj peći.
Navečer, u prisustvu djece, učiteljica slika igračke. Od dječjih radova priređuje se izložba koja krasi skupinu nekoliko dana, a kasnije se djeca mogu igrati s tim figurama.
STARIJA GRUPA
Vizualna aktivnost djece od 5-6 godina ima svoje karakteristike. U ovoj dobi djeca su već fizički ojačala, ojačali su mali i veliki mišići ruku. Djeca su postala pažljivija, njihova sposobnost pamćenja se povećala; osim toga, naučili su kontrolirati radnje svojih ruku tijekom modeliranja, a to je zauzvrat dovelo do promjene u prirodi slike. Mogu samostalno odrediti oblik predmeta, njegovu strukturu, istaknuti sitne detalje i elemente dekorativnog dizajna te su kreativniji u svojim slikama.
Počevši od starije skupine, nastava dekorativnog modeliranja zauzima vrlo određeno mjesto u sustavu nastave likovne kulture. Pri planiranju ove nastave potrebno je voditi računa o njihovoj povezanosti s narodnom umjetnošću, jer ukrasna skulptura narodnih obrtnika, umjetničko posuđe, ukrasni tanjuri ne samo da blagotvorno utječu na razvoj umjetničkog ukusa djece, već i dobra vizualna pomoć tijekom modeliranja. Njihova vješta uporaba od strane odraslih proširuje horizonte djece, ima blagotvoran učinak na njihov mentalni razvoj.
Za rad s djecom ove skupine možete koristiti umjetničko posuđe, ukrasne tanjure, igračke od gline Dymkovo, Kargopol, Filimonovo i Kalinin.
Osim gline, možete voditi nastavu s drvenim igračkama. Ipak, djecu treba upoznati s najmanje dvije igračke svake vrste.
Svi predmeti narodne primijenjene umjetnosti temelje se na određenim tradicijama i obilježjima koja je poželjno poznavati odgajatelj. Dakle, kada planirate upoznati djecu s ukrasnim posuđem, a zatim oblikovati prema tim obrascima, trebate odabrati one predmete koji će pomoći u razvoju dječje mašte. To mogu biti oslikani keramički tanjuri, ukrajinske zdjele, gželsko posuđe itd. itd.
GRUPA PRIPREMA ZA ŠKOLU
Vidna aktivnost djece od 6-7 godina značajno je poboljšana. Prije svega, oblik lijevanih predmeta postaje potpuniji, određuju se proporcije. Djeca češće nego u prethodnoj skupini imaju želju nadopuniti svoje modeliranje takvim detaljima koji će ukrasiti zanat i učiniti ga izražajnijim. To je zbog činjenice da su djeca postala fizički još jača, razvili su se mali mišići ruku, pokreti prstiju postali su točniji, a povećala se i oštrina vida. Sve to omogućuje izvođenje složenih detalja pomoću letvica i bojanja. Djeca estetski procjenjuju svoje proizvode, što povećava zahtjeve prema likovnim i izražajnim sredstvima modeliranja kojima se dijete koristi u svom radu.
Ukrasno oblikovanje u ovoj skupini uključuje sliku ukrasnih tanjura, posuđa i kalupljenje figurica u stilu narodnih igračaka. Istovremeno se produbljuje znanje djece o narodnim zanatima. Djeca s velikim zanimanjem razgledavaju ukrasne posude koje su izradili lončari različitih naroda. Svijetle, oslikane engobom u boji i glazurom, zaokupljaju dječju maštu, rađaju njihove kreativne ideje.
U pripremnoj skupini djeca se upoznaju s novim načinom prikazivanja jela - od prstenova: glineni prstenovi naslagani su jedan na drugi i čvrsto povezani jedan s drugim. Na taj način djeca klešu različita jela. Druga metoda modeliranja je izrada posuđa od komada gline sferičnog ili cilindričnog oblika odabirom gline u hrpi (lonac, lonac, vaza). Djeca nastavljaju učiti, sustavno raditi i unaprijed razmišljati o svom planu.
Sav rad na ukrasnom oblikovanju usko je povezan s razgovorima o narodnim zanatima. U pripremnoj skupini upoznavanje s narodnom primijenjenom umjetnošću poprima nove oblike: didaktičke igre koje produbljuju dječje razumijevanje izražajnih značajki predmeta dekorativne umjetnosti, utječu na razvoj njihove mentalne aktivnosti; izleti na izložbe primijenjene umjetnosti, prikazi filmskih vrpci, dijapozitiva, kao i ilustracija u knjigama o narodnoj umjetnosti.
Odabir ukrasnih predmeta provodi se uzimajući u obzir činjenicu da su djeca već upoznala mnoge od njih u starijoj skupini. Za djecu od 6-7 godina odabiru se primjerci složenijeg oblika i slike. Ukrasne tanjure i posude možete oslikati fantastičnim cvijećem, pticama i ribama. Komplet dymkovskih lutaka se proširuje: vodonoša, franciha pod suncobranom, također mljekarica s kravom; jahač na konju, puran s naslikanim repom i mnogi drugi. Iz kargopolske igračke djeci se može prikazati starac koji poji konja, seljak sijač, trojka i Polkan - nevjerojatna poluzvijer, polučovjek. Od igračaka Filimonov, dobro je koristiti lisicu s pijetlom, plesne parove i druge uzorke koje djeca još nisu vidjela. Od Kalinina možete odabrati piletinu sa zamršenim grebenom i pijetlom. Od Bogorodskih igračaka, djecu će zanimati "Medvjed i zec idu u školu", "Baba Yaga", "Medvjed Nogometaš", "Dobro jutro". Popis igračaka može biti raznolikiji, ali učitelj odabire samo ono što vrtić ima.
Satovi upoznavanja djece s narodnim umjetničkim obrtom i dekorativnim modeliranjem u ovoj skupini nastavak su velikog rada koji je odrađen u prethodnim skupinama. Stoga djecu od 6-7 godina treba pripremiti za percepciju novih, složenijih uzoraka narodne umjetnosti, za usvajanje novih metoda modeliranja i slikanja.
Glavne zadaće dekorativnog modeliranja su naučiti djecu vidjeti ljepotu predmeta narodne umjetnosti, njegovati ljubav prema njima i sposobnost razlikovanja jednog zanata od drugog, koristiti ukrasne elemente u svom radu za obogaćivanje slike štukature, a također i prenijeti ovu vještinu na neukrasne predmete.
Zaključak
Sumirajući sve gore navedeno, možemo zaključiti da upoznavanje djece s predmetima narodne umjetnosti i ukrasnog modeliranja blagotvorno utječe na razvoj dječje kreativnosti. Priroda narodne umjetnosti, njezina emocionalnost, dekorativnost, raznolikost učinkovita su sredstva za razvoj mentalne aktivnosti djece i sveobuhvatan razvoj djeteta u cjelini.
Kreativnost narodnih obrtnika ne samo da odgaja estetski ukus djece, već i oblikuje duhovne potrebe, osjećaje domoljublja, nacionalnog ponosa, visokog građanstva i humanosti. Dijete uči da divne šarene predmete stvaraju narodni majstori, ljudi obdareni maštom, talentom i dobrotom.
Djeca postupno počinju poštovati i voljeti ovu umjetnost, razumjeti njezinu plastičnost, ornamentiku, kombinacije boja, raznolikost oblika i slika.
Igračke svih narodnih zanata razlikuju se po stilu i načinu izvedbe, a s vremenom dijete počinje razlikovati igračke jednog zanata od drugog, istaknuti karakteristične osobine, a to radi samostalno. I već u starijoj i pripremnoj skupini djeca, pod utjecajem treninga, imaju želju da sami izrađuju igračke prema modelu onih koje su im pokazali u učionici.
Dakle, narodne igračke potiču djecu na samostalne radnje. Znanje stečeno u procesu nastave i igara s predmetima narodne umjetnosti proširuje mogućnosti samostalne aktivnosti djece u području dekorativnog modeliranja.
Književnost
1. Gribovskaya A.A. Djeca o narodnoj umjetnosti. M., 2004. (monografija).
2. Durasov N.A. Glinena igračka Kargopol. L., 1986. (monografija).
3. Dorozhin Yu.G., Solomennikova O.A. Filimonovljeve zviždaljke: Radna bilježnica o osnovama narodne umjetnosti. M., 2004. (monografija).
4. Komarova T.S. Dječje likovno stvaralaštvo. M., 2005. (monografija).
5. Narodna umjetnost u odgoju predškolske djece / Ed. T.S. Komarova. M., 2005. (monografija).
6. Solomennikova O.A. Radost kreativnosti // Razvoj likovne kreativnosti djece u dobi od 5-7 godina. M., 2005. (monografija).
7. Khalezova N.B. Dekorativno modeliranje u dječjem vrtiću: Vodič za učitelja / Ed. M.B. Khalezova-Zatsepina. M., 2005. (monografija).
