Matematička bajka o brojevima za djecu. Bajka o brojevima Matematička bajka o princezi za predškolce
Učenje bilo kojeg broja za djecu cijela je znanost koja zahtijeva poseban pristup. Djeca su vrlo osjetljiva na to kako učitelj ili učitelj prezentiraju informacije. Što je odrasla osoba kreativnija u odgoju i nastavi, rezultat je bolji.
Isto se može reći i za brojke. Bez obzira u koji razred dijete ide, satove matematike treba razrijediti neobičnim pripovijestima, pričama i bajkama. Brojevi bi mogli postati junaci ovih bajki za djecu.
Bajke
Možete preuzeti bajku o brojevima za djecu u jednoj datoteci.
2 i 3
4 i 5
6
9
0 i 10
“Bilo jednom...” - ovako počinje gotovo svaka bajka. Na isti način možete započeti djetetu bajku o brojevima. Ovako može započeti sat u nekom estetskom centru za djecu, ako djeca počnu raditi s brojevima, npr.: “Bili jednom brojevi u zemlji matematike...”. Općenito, možete smisliti bilo što. Napišite bajku sami, a djeca će vam postati pomoćnici.
Ako vam je teško smisliti bajke o svim brojevima, možete koristiti materijale na našoj web stranici. Da biste to učinili, samo preuzmite bajku i pročitajte je svom djetetu.
Zapravo, vrlo je lako smisliti bajku. Već imamo početak: “Bilo jednom...”. Sljedeća faza kreativnosti za djecu koja idu od 1. do 4. razreda je određivanje brojeva koji će biti glavni likovi. Da biste bili uvjerljiviji, brojeve možete predstaviti slikama, pri čemu će svaki od njih odgovarati određenom broju objekata.
Zatim se bacimo na razvoj radnje. U svakoj bajci uvijek postoji negativac i dobri junaci. Matematički znak, na primjer, minus, ili brojevi poput 13, s kojima su povezana mnoga praznovjerja, mogu djelovati kao štetočina. Neka brojevi posjećuju jedni druge, pripremaju se za putovanja i letove itd.
Nakon vlastite kratke priče, pozovite djecu da završe ono što su započeli i nastave priču.
Kao domaću zadaću, također možete pozvati djecu da sastave vlastitu bajku o brojevima. Može se nacrtati na posebnom listu slika, napraviti prezentaciju ili čak prikazati kao kazalište lutaka ili kazalište sjena. Vrlo je jednostavno za napraviti. Likovi će biti brojevi koji se uz pomoć odraslih lako mogu izrezati iz kartona i papira i ukrasiti cvjetićima ili iskricama. Dječji crteži poslužit će kao ukrasi. Neka djeca nauče jednostavne uloge i pokažu izvedbu svojim roditeljima na odmoru. U školi bi domaće kazalište s brojevima bilo sasvim prikladno na matematičkoj večeri, KVN, bez obzira koji razred djeca pohađaju.
Ako radite u dječjem estetskom centru, onda će vam bajka o brojevima biti odličan uvod u svijet brojeva i matematičkih operacija. Možete započeti lekciju s bajkom, a zatim pozvati djecu da crtaju ili boje likove iz bajke. Djeca će također rado izrađivati brojeve od plastelina ili tijesta, ili od štapića ili improviziranih sredstava (na primjer, šibica).
Takvi zadaci o bajkama s brojevima razvijaju ne samo maštu i maštovito razmišljanje, već i fine motoričke sposobnosti, upornost i pažljivost.
Video na temu
zaključke
Dakle, bajka o brojevima za djecu izvrstan je način da zainteresirate djecu za učenje matematike i uključite ih u kreativni rad. Možete sami sastaviti bajke ili ih preuzeti s naše web stranice. Koju god bajku ponudite djeci, bit će izvrstan početak svake lekcije. Ako s djecom napravite malu predstavu i pokažete je javnosti, djeca će biti jednostavno sretna.
Nemojte se bojati uključiti kreativnost u svoje lekcije matematike. Oni samo potiču djecu da rade svoj um i maštu. Mnogo godina kasnije voljet će matematiku upravo zato što se prvi put pojavila pred njima u obliku bajke.
Jednog dana dogodila se neugodna stvar s brojevima. Što se dogodilo? O tome učimo iz bajke.
"Važni brojevi"
Autor priče: Iris Recenzija
U matematičkom kraljevstvu, u aritmetičkoj državi, živjeli su brojevi od 0 do 9. Brojevi su kao brojevi.
Neki od njih bili su mršavi, poput 1 i 7. Neki su bili punašni i okrugli. Među njima su bili 0, 9. Neki od brojeva imali su rep, poput 2 i 5, a neki su imali krug, poput 6 i 8.
Općenito, bili su različiti, različiti jedni od drugih. Unatoč tome, brojevi su bili vrlo prijateljski jedni prema drugima. Mogli su četveroručno svirati na klaviru i prikazati kazališnu predstavu “Sedam kozlića”. A ako je netko dobro učio, onda su brojke gurale "A" u prvi plan. A dva i tri stajahu skromno po strani.
Ali onda su jednog dana, na praznik, slova govorila brojevima da su važniji. Bez slova i riječi nitko ništa ne bi razumio. Ali brojevi su se uvrijedili i razbježali na sve strane. I takav kaos je počeo!
Slovo A je, primjerice, na prvom mjestu u abecedi, slovo D na petom, a slovo Z na 33. mjestu. I sada, kada nema brojeva, nejasno je gdje stati. Takva konfuzija!
U matematičkom kraljevstvu, u aritmetičkoj državi, nitko nije mogao ništa izračunati i počela je panika.
Zatim su se slova ispričala brojevima i zamolila ih da nastave obavljati svoje digitalne dužnosti. I sve je došlo na svoje mjesto.
Pitanja za bajku o brojevima
U kojem su kraljevstvu živjeli brojevi?
Koji su brojevi bili mršavi?
Koji brojevi imaju repove?
Koju su kazališnu predstavu izvodili brojevi?
Zašto su brojevi povrijeđeni?
Zašto je počela panika u matematičkom kraljevstvu, u aritmetičkoj državi?
Tko se ispričao brojevima?
Elena Ovsova
Bajke za djecu. Matematička bajka "Brojevi i brojevi"
Bajka.
Predmet: « Brojke i brojke»
Cilj: obrazovanje broj i broj tri.
Zadaci: 1. objasniti pojmove « broj» I « broj»
2. naučiti odrediti mjesto brojevima tri u prirodnim brojevima
3. naučiti primati broj tri zbrajanjem i oduzimanjem
4. učiti pisanje broj tri
U jednom kraljevstvu, u nekoj državi, živio je kralj i imao je kćer - lijepu princezu Anastaziju. Ni u jednom kraljevstvu-državi nije bilo drugih princeza koje bi se mogle usporediti s Anastazijom. Bila je vrlo lijepa i inteligentna, a glasine o njezinoj ljepoti proširile su se po svim kraljevstvima i kraljevstvima. Ali jednog dana zla vještica, ljuta što se svi dive princezi, odlučila ju je začarati. Jedne noći, dok je princeza spavala, prišla joj je i bacila čini. Od tada se Anastazija nije probudila. Prolazili su dani, tjedni, mjeseci, a princeza se još uvijek nije probudila i nitko nije mogao prekinuti njezinu čaroliju. A onda je jednog dana u palaču došla starica i rekao kralju: “Znam kako razbiti kletvu zle vještice, to mogu samo oni koji mogu pronaći magiju u kraljevstvu brojeva broj. Samo ono može ukloniti čaroliju i vratiti princezu u život.” Kralj je bio oduševljen i obećao je onome tko pronađe čarobnu broj da mu uz to da svoju kćer i pola kraljevstva. I prinčevi iz različitih kraljevstava počeli su tražiti magiju broj, ali ga nitko nije mogao pronaći. I samo jedan princ iz daleke kraljevine-države nije gubio nadu da će je pronaći broj i spasi lijepu Anastaziju i tako ode u kraljevstvo brojeva.
Hodao je danju, hodao je noću, kroz šume i polja, kroz planine i rijeke, ali nije vidio magiju brojevima. Princ je bio tužan što nije mogao pronaći broj, sjeo uz rijeku i počeo razmišljati gdje da traži ovu čarobnu broj kad mu je odjednom na rame sjela mudra sova i govori: „Ne tuguj, kneže, ja ću ti pomoći! Znam gdje tražiti magiju broj! Hodajte ovom cestom i izaći ćete do čarobne rijeke zbrajanja i ona će vam reći što je to broj! Princ je zahvalio mudroj sovi i otišao do rijeke Addition. Došao je, stao na obalu i govori: “Rechenka, pomozi mi pronaći magiju broj, koji može razočarati princezu, ne mogu bez tebe!”
Pomoći ću ti - rijeka odgovara - znam što je broj pa da ga prepoznaš i dat ću ti ga savjet: dobit ćeš broj, ako zbrojite jedan na dva!”
Ali ako pogriješim i netočno pogodim tvoje savjet Ne mogu spasiti princezu! ~h
Da, ne možete pogriješiti! Zapamti moje savjet i idite na polje Oduzimanje, dat će vam drugo savjet a možete pogoditi što je broj!
Hvala ti, Rechenka, na pomoći, pokušat ću pogoditi tvoju trag i spasiti princezu" (možeš pitati djece pomozi princu da pogodi koju dotični broj.)
Princ se oprostio od zbrajne rijeke i otišao na polje za oduzimanje. Hodao je cijeli dan dok nije došao do velikog zelenog polja.
Pozdrav polju!
Zdravo kneže, zašto si došao k meni?
Tražim nešto čarobno broj, koji će pomoći skinuti prokletstvo s lijepe Anastazije. Riječni dodatak rekao je da mi možeš pomoći! Dala mi je jednu savjet, ali bojim se pogriješiti i zato sam došao k vama! Pomozi mi!
U redu, pomoći ću ti i dati ti još jedan savjet. Slušati pozorno: prepoznat ćeš broj, ako od četiri oduzmete jedan. Biti pažljiv! Nemoj pogriješiti!
(možete pozvati djecu da pogode drugi savjet)
pokušat ću! Hvala polju na pomoći! Mislim da sam ga već pronašao broj! -Ne žuri! Uostalom, imate samo jednu priliku da pomognete princezi! Kako biste bili sigurni da ste pronašli točno ono broj, koja vam je potrebna, idite do planine Abacus, ona će vam reći kakva je to magija broj!
Hvala polju!
I princ je otišao na Mount Score! Otišao sam do podnožja planine i govori:
“Zdravo čarobna planina! Molim vas, pomozite mi saznati jesam li pronašao magiju broj ili ne?»
Zdravo kneže, pomoći ću ti i dati ti trećinu savjet! Sada ću ja početi brojati, a ti slušaj pozorno! Da broj, koju ću preskočiti pri brojanju, bit će ona koju tražite! Jedan, dva, četiri, pet, šest, sedam.
Da, našao sam! Ovaj broj tri! Uostalom, ako dva zbrojiš jedan, dobiješ tri, ako četiri oduzmeš jedan, također dobiješ tri! A pri brojanju, ti si, planino, točno promašila broj tri!
U pravu si, tako je broj tri! Idi brzo do princeze i spasi je!
Hvala planini na pomoći!
I princ se vrati u kraljevstvo-državu i reče kralju: “Pronašla sam čarobnu broj, sad će se tvoja kći probuditi, ovo broj tri!»
Sada preostaje samo napisati magiju lik tri na pijesku ispod princezinih prozora, i ona će se probuditi!
Ali, nažalost, ne mogu pisati broj tri! Sada ne mogu spasiti princezu!
Ne budi tužan, znam tko ti može pomoći, tko te može naučiti pisati broj tri, ovo je čarobnjak Digitalni! Idi k njemu!
I princ je otišao do čarobnjaka, došao i govori:
Dobri čarobnjače, molim te pomozi mi, prešao sam dug put da pronađem magiju broj i pronašao ga, a evo kako se sriče magija broj Ne znam i sad ne mogu spasiti princezu! Samo ti znaš pisati brojevima, samo mi ti možeš pomoći!
Znam da si imao težak put i da si jedini koji je uspio pronaći čaroliju broj tri, pa ću ti pomoći! Slušati pažljivo i zapamtite! Reći ću ti kako se piše broj tri:
Ovo je lučni mjesec,
Ispod je još jedan mjesec.
Sada pogledajte:
Ispostavilo se broj 3.
Zapamtite ovu pjesmu i možete je napisati lik!
Hvala čarobnjaku Digitalni! Sada mogu razočarati princezu! Nakon što se zahvalio čarobnjaku, princ se vratio kralju! Prišao je palači i počeo pisati ispod princezinih prozora. broj tri, izgovarajući:
Ovo je lučni mjesec,
Ispod je još jedan mjesec.
Sada pogledajte:
Ispostavilo se broj 3.
Čim je napisao broj tri, kletva je prekinuta i princeza se probudila! Kralj je bio vrlo sretan i ispunio je svoje obećanje! I od tada, princ i princeza žive sretno u određenom kraljevstvu-državi!
Pitanja:
1. Je li ti se svidjelo bajka?
2. O čemu se radi? O tome kako čarobno govori broj i brojku?
3. Tko je princu pomogao pronaći magiju broj?
4. Koji savjet je li rijeka dala princu Graditi? Koji princ je zbrajao brojke, Dobiti broj tri?
5. Koji savjet dao princu polje Oduzimanje? Što je princ oduzeo od onoga što je dobio broj tri?
6. Kako je Mount Score pomogao princu? Kako je princ pogodio što je to? broj tri? Između kojih u brojevima stoji pri brojanju?
7. Tko je princa naučio pisati broj tri? Tko se sjeća koje pjesme čarobnjak rekao je princ tako da nauči pisati broj tri?
8. Pronađite broj tri među ostalim brojevima.
9. Pišite broj tri.
Projekt "Matematičke priče"
Projekt, bilješke, zbirka učeničkih matematičkih bajki
GKOU SO "Ekaterinburg internat "Everest"
Projekt "Matematičke priče", razredi 5-9
Učitelj: Kocheva E.V.
Uvod
Projekt: vrsta, ciljevi, hipoteze, zadaci, proizvod, dob učenika, radnje, zaključak
Podsjetnik "Kako sastaviti matematičku bajku"
Zbirka matematičkih bajki učenika ekaterinburškog internata “Everest”:
Svijet geometrijskih oblika.
Važna frakcija.
Priča o nuli.
Tko ti je najdraži?
Kako su se posvađali brojevi 1 i 2.
Prijateljstvo brojeva.
Priča o nuli.
Prijateljstvo figura.
Važna nula.
Zemlja okruglih brojeva.
Projekt "Matematička bajka"
Uvod.
“Glavna je zadaća nastave matematike u školi osigurati učenicima čvrsto i svjesno ovladavanje sustavom matematičkih znanja i vještina potrebnih u svakodnevnom životu i radu, dostatnih za proučavanje srodnih disciplina i nastavak obrazovanja.” , stoji u obrazloženju programa matematike.
Pred školom je postavljena zadaća povećanja općeg stupnja razvoja učenika, priprema učenika za daljnje školovanje i samoobrazovanje. Obnova i preustroj školskog obrazovanja također se temelji na problemu razvoja kreativne osobnosti učenika, što pretpostavlja puno pružanje mogućnosti za njegovo samospoznaju i samousavršavanje. Ovim pristupom dijete se promatra kao jedinstvena individua koja se samorazvija.
Da bi se razvile kreativne sposobnosti u matematici, vjerovao je akademik Kolmogorov, potrebno je ići dalje od same matematike i razviti općekulturne interese djeteta, posebno interes za umjetnost. Matematički razvoj osobe nemoguć je bez povećanja razine njegove opće kulture. Potrebno je težiti svestranom, skladnom razvoju pojedinca. Jednostrano razvijanje sposobnosti ne pridonosi uspjehu u matematičkim aktivnostima. Različiti oblici pisanog izražavanja misli, a posebno sastavljanje matematičkih bajki, mogu biti od velike koristi za razvoj kreativne osobnosti učenika. Važno je procijeniti ne samo sadržaj, već i oblik prezentacije materijala.
Za poticanje interesa za matematiku i razvijanje kreativnog mišljenja potrebno je da djeca stvaraju matematičke bajke koje su jedan od oblika razvijanja matematičke kreativnosti. Matematiku je potrebno učiti, ali misao mora doći “iznutra”. Uspjeh izučavanja školskog predmeta matematike ovisi o sredstvima i metodama kojima se izvodi nastava. Pojmovi se ne usvajaju dovoljno duboko ako se učenje ne gradi na temelju poticanja kreativne aktivnosti učenika.
Predloženi rad na stvaranju matematičkih bajki trebao bi ići paralelno s određenim oblicima specijalnog obrazovanja, sadržajno ga nadopunjavajući. Pisanje matematičkih priča nije zamjena za učenje. Stvaranje matematičkih bajki zahtijeva ne samo sposobnost maštanja o matematičkim temama, već i sposobnost kompetentnog govora, kao i pouzdano vladanje matematičkim konceptima. Pisanje matematičkih bajki je aktivnost koja zaokuplja djecu svih uzrasta, ali u srednjim razredima ne samo da se povećavaju mogućnosti, već i poteškoće: kako najbolje izgraditi priču da ne narušite cjelovitost bajke i ne dođe do u sukobu s matematičkim konceptima. Neovisno izmišljena bajka koja koristi matematičke pojmove u priči omogućuje vam da se tih pojmova čvršće i potpunije prisjetite. Zanesena, djeca ne primjećuju da nehotice uče, uče i pamte nove stvari, da im to novo dolazi prirodno. Stoga je glavni naglasak pri pisanju matematičkih bajki na dubokom razumijevanju obrazovnih informacija, svjesnoj i aktivnoj asimilaciji i formiranju kod školaraca sposobnosti da samostalno i kreativno primjenjuju primljene obrazovne informacije.
Ponudom sastavljanja matematičke bajke, zadatak je razvijati matematičku kreativnost i sposobnost logičnog i dosljednog izražavanja svojih misli. Rad na stvaranju matematičkih bajki je uzbudljiv, ali zahtijeva rad glave i duše. Ovaj rad zahtijeva napore ne samo od strane učenika, već i od strane učitelja, koji mora ići u korak s potrebama, mogućnostima i željama djeteta.
Obično rad na razvijanju sposobnosti pisanja matematičkih bajki započinje čitanjem gotove matematičke bajke. Potom se pozivaju oni koji žele osmisliti vlastitu matematičku bajku da objasne da će vrijednost rada biti u tome što su, na primjer, svojstva brojeva ili geometrijskih figura uključena u radnju bajke. Domaća zadaća za pisanje matematičke bajke netradicionalna je za sat matematike i stoga izaziva veliki interes kod djece. Svaki učenik želi provjeriti: može li realizirati svoju kreativnu ideju, kako će učitelj ocijeniti bajku, kako će njegovi kolege reagirati na njegov rad? Mnogi se ljudi odluče napisati matematičku bajku, ali ne uspijevaju svi i ne uspijevaju svi. Učenike treba podsjetiti na strukturu bajke, iako su to već učili na nastavi književnosti. Da bi to učinili, učenicima se nudi dopis: "Kako sastaviti matematičku bajku."
Matematičke bajke su sredstvo za razvoj daljnjeg matematičkog stvaralaštva. Oni su također sredstvo za čvršće usvajanje osnovnih matematičkih pojmova. Stvaranje matematičkih bajki kreativan je proces, kako za učenika tako i za učitelja.
Cilj našeg obrazovanja je odgojiti kreativnu osobu koja će moći razviti i implementirati sve svoje sposobnosti.
Stvaranje bajki jedna je od najzanimljivijih vrsta kreativnosti za djecu, a ujedno je i važno sredstvo mentalnog razvoja. Da nije bilo kompilacije bajki, možda bi govor mnoge djece bio zbunjen i zbunjen, a njihovo razmišljanje poremećeno. Postoji izravna veza između kreativnog mišljenja i učeničkog vokabulara. Što se dijete više oduševi nekom riječju, to se ona više pamti, zato mnoge bajke djeca pamte, kao same od sebe. Od takvog pamćenja pamćenje se ne opterećuje, već postaje još oštrije.
Bajka, poezija...
Čini se da,bajka i matematika- nespojivi pojmovi. Svijetla bajkovita slika i suha apstraktna misao! Ali problemi iz bajke povećavaju interes za matematiku. Ovo je vrlo važno za studente s invaliditetom.
Bajke su potrebne. U nastavi i izvannastavnim aktivnostima gdje ima bajki, uvijek postoji dobro raspoloženje, a to je ključ produktivnog rada. Bajka tjera dosadu. Zahvaljujući bajci, humor, fantazija, invencija i kreativnost prisutni su na raznim događanjima. I što je najvažnije, učenici uče matematiku.
Projekt.
Vrsta projekta : interdisciplinarni, kreativni.
Ciljevi projekta :
uključiti svakog sudionika u aktivni kognitivni proces kreativne prirode, u različite vrste kreativnih aktivnosti;
razviti sposobnost osmišljavanja svojih aktivnosti;
razviti održivi interes za knjige - izvor znanja, sposobnost samostalnog rada s dodatnom literaturom, proširiti vidike i povećati erudiciju;
razvijati fantaziju, maštu, sposobnost sintetiziranja prikupljenog materijala i odabira potrebnog;
njegovati sposobnost međusobnog razumijevanja, zanimanje za kreativne napore drugova, kao i osobnu odgovornost za provedbu kolektivnog rada;
razvijati prezentacijske vještine, tj. sposobnost prezentiranja svog rada drugima;
uključiti članove obitelji u život škole (formiranje društvene aktivnosti).
Hipoteze:
Fantastičan kreativni pristup igranju ometa učenje matematičkih formula, pravila i zakona; nije prihvatljiv na nastavi matematike.
Nevjerojatan pristup kreativne igre potiče asimilaciju matematičkih formula, pravila i zakona te razvija potrebne vještine kod učenika.
Zadaci: upoznati pravila i poseban plan sastavljanja matematičke bajke.
Proizvod: zbirka eseja na tu temu.
Dob sudionika projekta: učenici 5-9 razreda.
Radnje:
Upoznajte se s pisanim matematičkim bajkama. Odredite temu svoje bajke.
Formulirajte glavnu ideju buduće bajke, odredite za koju ćete je svrhu pisati i što bi trebala naučiti slušatelje.
Konstruirajte priču prema dijagramu (vidi dopis), odaberite crteže s interneta ili sami dovršite crteže.
Zatražite savjet od učitelja.
Uključite članove svoje obitelji (ako želite) u nadolazeći posao.
Dovršite esej i ispišite ga na računalu.
Prijavite se na izložbu. Sažmite aktivnosti. Razgovarajte o tome što je prošlo dobro, a što nije. Koji su vam se radovi svidjeli?
Zaključak.
Karl Weierstrass je tvrdio da "ne možete biti matematičar, a da u srcu niste i pjesnik."
Naša su istraživanja pokazala da “čovjek ne može razumjeti svijet oko sebe samo logikom mozga, mora ga osjetiti logikom srca, odnosno emocijama”, kako je uvjeravao S.V. Uzorci. Nije dovoljno samo staviti znanje u učenikovu dušu, ono se u njemu mora učvrstiti, kako bi znanje ostalo za cijeli život.
Bajke iz matematike vam to omogućuju. Kada su učenici pisali svoje priče, primjenjivali su svoje znanje stečeno na satovima matematike. Kada učitelj kaže i pravilo u rimovanoj verziji, lakše se pamti. Rad uključuje ne samo logično, već i kreativno razmišljanje.
Dakle, na temelju svega navedenog u našem radu, dolazimo do zaključka da je potvrđena druga hipoteza, da fantastičan kreativni pristup igranju pridonosi asimilaciji matematičkih formula, pravila i zakona, te razvija potrebne vještine kod učenika.
Podsjetnik: "Kako sastaviti matematičku bajku."
Bajka je ista priča, samo su svi događaji u njoj nevjerojatni, čarobni. Stoga, da biste sastavili bilo koju bajku, morate koristiti određene pravila i poseban plan.
Prvo što treba učiniti je odrediti tema, odnosno o čemu će biti riječ u našoj bajci.
Drugo, svakako formulirajte glavna ideja buduća priča, odnosno za što, čime Svrha ti to napiši, zašto je to mora učiti slušatelja.
I treće, izravno konstruirajte priču na temelju sljedećeg shema:
Izlaganje (tko, gdje, kada, što je radio)
Početak radnje (kako je sve počelo)
Razvoj radnje
Vrhunac (najvažniji trenuci)
Propadanje radnje
Rasplet (kako je sve završilo)
Završetak
Gdje početi? Bajka može započeti sa “Bilo jednom...” ili “Bilo jednom...”. Možete započeti opisom glavnog lika ili opisom mjesta gdje se događaji odvijaju.
Rad na pisanju matematičke bajke započinje odabirom njezinih likova i radnje. Likovi u njoj bit će matematički pojmovi (točka, pravac, brojevi, brojevi, znakovi, razni geometrijski oblici...).
Lik iz bajke trebao bi smisliti posebno ime iz bajke. I ne zaboravite reći barem nešto o njegovom karakteru. I o njegovom izgledu. Vrlo je važno brinuti o svom glavnom liku i suosjećati s njim.
Osim glavnog lika, bit će tu i drugih likova. Također je korisno brinuti se o njima. Kako izgledaju? Koje su njihove unutarnje značajke? Možda postoje ljudi koji nemaju za što suosjećati, ali ih ipak treba opisati.
Najvažnije je da bajka ima glavnu ideju vezanu uz matematička pravila. "Bajka je laž, ali u njoj postoji nagovještaj, pouka za dobre ljude."
Zbirka matematičkih priča.
Učitelj: Kocheva E.V.
Svijet geometrijskih oblika.
Važna frakcija.
Priča o nuli.
Tko ti je najdraži?
Kako su se posvađali brojevi 1 i 2.
Plus i minus u digitalnom gradu.
Prijateljstvo brojeva.
Priča o nuli.
Prijateljstvo figura.
Važna nula.
Igra "Tri figure" u matematičkoj zemlji.
Neobičan događaj u matematičkoj zemlji.
Zemlja okruglih brojeva.
Matematička bajka."Svijet geometrijskih oblika"
Sastavio: Starkov V.
8 "B" razred
Matematička bajka.
"Svijet geometrijskih oblika"
Jednom davno postojali su geometrijski likovi. U svijetu geometrijskih oblika, trokut je bio kralj. Jednog dana okupili su se svi stanovnici svijeta geometrijskih oblika i odlučili odmjeriti snagu.
U natjecanju su sudjelovali najbolji od najboljih predstavnika ovoga svijeta: trokut, kvadrat i krug. Trokut je prvi pokazao svoju snagu. Bez obzira koje utege dizao, ostao je u svojoj formi: u obliku trokuta.
Kvadrat se prijavio kao drugi sudionik natječaja. Silno se trudio pokazati da je jak i otporan, ali nije mogao ostati čvrst pod utjecajem raznih utega. Sad se pretvarao u pravokutnik, čas u paralelogram, čas u romb. Square je morao priznati da je izgubio, a trokut je bio jači od njega.
Krug je bio treći koji je sudjelovao u natjecanju. I on se trudio, ali kad bi dizao različite težine, uvijek se pretvarao u oval. Nakon brojnih pokušaja krug je priznao poraz.
Svi su jednoglasno odlučili da je u poštenom natjecanju pobjednik trokut: najjači, najotporniji, najizdržljiviji od svih geometrijskih oblika. Nije slučajno da se trokut smatra krutom figurom. Nije uzalud izabran za kralja u svijetu geometrijskih oblika!
Matematička bajka."Važna frakcija"
Sastavila: Akutina Alena
6 "A" razred
Matematička bajka.
"Važna frakcija"
Jednom davno živjela je Razlomak i imala je sluge: brojnik i nazivnik. Frakcija im je pomagala koliko je mogla i živjeli su u miru i slozi.
Jednog dana Fraction je odlučila da je vrijeme da svima pokaže da je posebna i važna u svijetu matematike.
Ja sam najvažniji! Što bi bez mene? - rekla im je.
Posebno je voljela grditi nazivnik. I što ga je više grdila, on je postajao sve manji.
Prvo je Frakcija postala velika kao stol, zatim kao kuća i na kraju velika kao globus.
Kad je nazivnik postao potpuno nevidljiv, Razlomak je počela raditi na brojniku, odlučivši da je sve pod njezinom kontrolom.
I on se također pretvorio u zrnca prašine. Nekada je Frakcija bila ogromna i važna, a sada je postala vrlo mala i neprimjetna. Bila je jako uzrujana zbog toga i razmislila je o tome što je učinila, odlučivši da više nikoga ne grdi, jer se to tako važnoj osobi obrušilo.
Brojnik i nazivnik rekli su Razlomku da njegova vrijednost izravno ovisi o njima i nema potrebe za svađom.
Možete ustati i postati nevidljivi zahvaljujući nama! - rekli su Drobyju.
U svijetu matematike postoje pojmovi koji su međusobno blisko povezani! Morate biti vrlo oprezni u svojim postupcima.
Matematička bajka.
"Priča o nuli".
Dječak Vasya bio je u trećem razredu. Jednog dana usnuo je nevjerojatan san: našao se u zemlji brojeva.
Brojke u ovoj zemlji su se igrale i zabavljale kao obična djeca. Dječak se počeo igrati s njima. Vasya se jako zabavljao. Primijetio je da broj nula sjedi sa strane i dosađuje se. Dječak mu je prišao i pitao ga zašto ne igra s drugim brojevima.
A nula je rekla da drugi brojevi ne žele biti prijatelji s njim. Kažu da ne znači ništa. Vasji ga je bilo žao. Dječak je u školi imao petice, a znao je da je nula u matematici vrlo važna. Vasya je odlučio sve sprijateljiti s brojem nula.
Prišao je broju devet i tražio da u igru unese nulu, ali ona se samo nasmijala kao odgovor. A tako je bilo i sa svim ostalim brojevima. Svi su odbili biti prijatelji s nulom i smatrali su Vasjin zahtjev čudnim.
Kad je dječak bio potpuno očajan, pomislio je na jedinicu. To je također vrlo mali broj i ne znači gotovo ništa. Jedinica je razmislila i pristala.
Kad su svi ostali brojevi vidjeli jedinicu i nulu zajedno, bili su jako iznenađeni. Pokazalo se da tako mali brojevi zajedno čine broj deset, koji je veći od bilo koje pojedinačne znamenke uzete zasebno.
A sada su svi htjeli biti prijatelji s nulom. Brojevi su obećali Vasji da više nikada neće uvrijediti nulu.
Matematička bajka
"Tko ti je najdraži?"
Sastavio: Neuymin Artem
6 "A" razred
Matematička bajka
"Tko ti je najdraži?"
Bila jednom jedna kraljica – matematika. Bilo je mnogo kuća u njezinu kraljevstvu. Kuće s brojevima, znakovima, brojkama, razlomcima, formulama.
Jednog dana matematika je brojevima donijela prekrasan pokrivač. Kada su otišli u krevet, svaki je broj počeo povlačiti pokrivač više prema sebi, iz nekog razloga misleći da je to poklon za nju.
Došlo je do velike svađe. Brojevi 2 i 5 su se međusobno potukli.
Svi studenti me vole, ali ne i ti! – rekao je 5.
Ali ja sam lijepa i izgledam kao labud,” odgovorila je 2.
Brojeve 1,4,7 zvali su brojeve 3,6,8,9 debeli, a jadna 0 sjedila je u kutu i plakala.
Kad je ujutro došla kraljica matematike, svi su joj brojevi dotrčali s pitanjem koga više voli
svatko. Kraljica se nasmiješila i sve poljubila. Objasnio to
voli sve jednako.
Svatko od vas je lijep i koristan na svoj način. Zajedno ste snaga. Morate se ponašati prema drugima onako kako biste željeli da se drugi ponašaju prema vama! - rekla je velika kraljica matematike.
Brojke su se smirile i zagrlile. Shvatili su da kroz život trebaju ići zajedno. Ovo je bila korisna lekcija za stanovnike cijelog matematičkog kraljevstva.
Matematička bajka
“Kako su se posvađali brojevi 1 i 2”
Bili jednom brojevi u jednoj bajci0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 .
Jednom figura1 posvađao se s brojem2 .
Jedinica je pozvala druge brojeve u pomoć,
koji je počeo uvjeravati1 I2 sklopiti mir.
Rekli su da su u matematici brojevi pomirljivi
a potrebni su za pisanje različitih brojeva i primjera.
znakovi "+», «-», «×», «:» odlučio pomoći brojevima1 I2 .
Svi zajedno sastavljamo primjere:
1 + 2 = 3, 2 – 1 = 1, 2 × 1 = 2, 2: 1 = 2.
Brojevi 1 i 2 su shvatili da nema potrebe za svađu,
jer u matematici su svi potrebni i važni
bez iznimke brojke i brojke.
Matematička bajka.
"Plus i minus u digitalnom gradu."
Jednog lijepog dana “Plus” je šetao digitalnim gradom. Odjednom je sreo drugi znak i čudno ga pogledao.
Kako te zove stranac? - upitao je “Plus”.
Moje ime je "Minus". Kako da te zovem?
Moje ime je "Plus".
Znakovi su se odlučili bolje upoznati i odmjeriti snage. U pomoć su pozvali brojeve 2 i 5. Znakovi su smislili natjecanje u izradi primjera kako bi rezultat bio veći broj.
“Plus” je izmislio svoj primjer: 2 + 5 = 7, a “Minus” je smislio: 5 – 2 = 3. “Minus” je bio nezadovoljan rezultatom i predložio je da se pronađu drugi brojevi za primjere.
Znakovi već dugo kruže digitalnim gradom, no ništa se nije promijenilo u konkurenciji znakova. “Plus” je uvijek radio više, a “minus” uvijek manje. Jer “plus” se povećava, a “minus” smanjuje.
Matematička bajka"Priča o nuli"
Skladatelj: Mamin Kirill
Razred: 6 "A"
Matematička bajka
"Priča o nuli"
Nekako u maloj zemlji brojeva skupili su se jednoznamenkasti brojevi i počeli se svađati tko je od njih važniji:
Iako sam sama, uvijek sam na prvom mjestu - ponosna je brojka 1.
I premda ne prva, učeniku je ugodna ocjena, kaže omiljena petica.
A ti, nula, kako to misliš? Ne misliš ništa? – pita štetni broj 8.
Ništa ništa! - vikali su brojevi.
Možda ne značim ništa, ali ako stanem pored bilo kojeg broja, povećat ću ga 10 puta. Kakav sam ja nitko? - nulu je uvrijedio broj 8.
Od tada se zero počeo poštovati i pozivati da ih posjeti kako bi im se broj, dobra i bogatstvo povećali za 10 puta.
I počeli su živjeti i stvarati dobre stvari.
Matematička bajka"Prijateljstvo figura"
Jednom davno, u geometrijskoj zemlji, postojali su krug, kvadrat i trokut. Bili su prijatelji i nikada se nisu svađali. Često su se okupljali i stvarali različite figure i predmete.
Evo što su dobili: od kruga su napravili loptu, stranice kocke su im činile kvadrate. Kuća je bila napravljena od kvadrata i kruga, a krov kuće od trokuta. Iz krugova je nacrtan snjegović.
Prijateljima se svidjela ova zajednička kreativnost i odlučili su se češće okupljati kako bi stvorili druge crteže. Kao rezultat toga, došli su do raznih crteža koji se sastoje od geometrijskih oblika: vlak, raketa, helikopter.
Što su više prijatelji koristili geometrijske oblike, stvarali su više različitih dizajna. Zato što su te figure bile pravi prijatelji.
Matematička bajka
"Igra " Tri brojke "u matematičkoj zemlji"
Jednom davno u jednoj matematičkoj zemlji postojale su geometrijske figure - trokut, kvadrat, krug i brojevi - 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 0. Voljeli su se igrati zajedno. Geometrijskim likovima posebno se svidjela igra "Tri brojke ».
Jednog dana svi stanovnici matematičke zemlje okupili su se na igrici. Igrali su se geometrijski oblici protiv brojeva.
Trokut, kvadrat i krug uvijek mogu sastaviti crtež od tri oblika. Rezultirajući dizajni bili su različiti: kuća, snjegović, piramida ili automobil, čovjek, raketa ili avion, podmornica, toranj.
Koliko god se brojevi trudili, nisu mogli stvoriti novu figuru ili novi crtež. Na kraju utakmice prebrojani su bodovi i pokazalo se da su figure pobijedile rezultatom “3:0”.
Brojke su bile pomalo razočaravajuće. Stanovnici matematičke zemlje odlučili su da je ova igra zanimljiva i prikladna je samo za geometrijske oblike.
Matematička bajka.
"Izvanredan incident u matematičkoj zemlji."
Živjeli smo u jednoj divnoj zemlji, ali nismo brinuli o brojevima. Imali su kraljicu"matematika" . Ona vlada pošteno i pošteno.
A onda su jednog lijepog dana ovu zemlju napali pljačkaši" X" I"U."
Cijeli tabor brojeva okupio se za bitku. A1, 2 I3 Mislili su da će zemlja brojeva izgubiti i sakrili se. Znakovi su stigli«<» I«>» . Počeli su raspravljati tko je jači, zemlja brojeva ili razbojnici. Znak«>» kaže da su razbojnici jači, a znak«<» vjeruje da je zemlja brojki jača. Ne mogu odlučiti tko je jači.
I tako je počela bitka. Brojke5, 6, 7, 8 I9 Jako smo se trudili pobijediti. Znakovi«+» će se povećati«─» će smanjiti«:» će se podijeliti, i«×» pomnožiti Ali oni jednostavno ne mogu učiniti ništa. Nakon svega"X" i "U" – nepoznato. Kako ih pobijediti?
Uskoro su stanovnici matematičke zemlje riješili jednadžbu i otkrili koji se brojevi kriju ispod maske"X" I"U". Brojke su pobijedile.
Kraljica"matematika" htio istjerati razbojnike, ali je došao znak«=» i sa svima sklopio mir. Kraljica je oprostila svim razbojnicima i svi su počeli živjeti sretno i prijateljski.
Matematička bajka
"Zemlja okruglih brojeva"
Sastavila: Tatyana Shurova
6 "A" razred
Matematička bajka
"Zemlja okruglih brojeva"
Jednom davno, u matematičkoj državi, živjeli su kralj i kraljica. Ime kralja bilo je "100", a ime kraljice bilo je "200".
Imali su dvoje djece. Kćerka je dobila ime "300", a sin "400". Živjeli su prijateljski i sretno.
Kraljevska obitelj također je imala životinje iz bajke. Konj je dobio nadimak "500", poni - "600", svinja - "700", koza - "800", ovan - "900". Živjeli su zajedno prijateljski, sretno i nisu se međusobno svađali. Jer je to bila država “Okrugle stotine”.
I susjedne države imale su naziv “Okrugle tisuće”, “Okrugle desetine tisuća” itd.
Sve te zemlje bile su na zemlji “Okruglih brojeva” i živjele su u miru i slozi. Jer svake godine broj zemalja se povećavao, a “Zemlja okruglih brojeva” je cvjetala.
Bajka za djecu 5-7 godina: U posjeti kraljici matematike.
Dvoretskaya Tatyana NikolaevnaGBOU srednja škola br. 1499 SP br. 2 predškolski odjel
Odgojiteljica
Opis: Ova bajka potiče kognitivni interes djece predškolske dobi u procesu stjecanja novih znanja. Budi želju kod djece za učenjem u školi.
Svrha rada: Bajka je namijenjena djeci, odgajateljima i roditeljima.
Cilj: formiranje predodžbi kod djece predškolske dobi o vrijednosti stjecanja matematičkih znanja, te sposobnosti primjene tih znanja u svakodnevnom životu.
Zadaci:
1. Stvoriti pedagoške uvjete za razvoj znatiželje kod djece predškolske dobi, kao osnove kognitivne aktivnosti.
2. Razvijati interes djece za matematiku u predškolskoj dobi.
3. Formirajte pozitivan stav i želju za učenjem u školi.
Kraljica matematike.
Matematička znanost -
Edukativne stvari!
Majka svih drugih nauka
Mora se poštovati!
Vještine i sposobnosti
Zahtijeva strpljenje!
Daj sve od sebe
I naučit ćeš!
Kraljica matematike!
Tjera sve da uče.
Ako želiš biti pametniji!?
Morate se sprijateljiti s njom!
Bajka: U posjeti kraljici matematike.
Ova se priča dogodila u jednom gradu. Sa sasvim običnim dječakom, koji se zvao Serjoža. Kao i svi dječaci koji su napunili 6 godina, Seryozha se više od svega na svijetu volio igrati s autićima. Ljeti je dječak igrao nogomet s prijateljima, a zimi je igrao hokej.
Serežini roditelji često su govorili da će on uskoro krenuti u školu u prvi razred. Ali dječak nije htio ići u školu. Rado je išao u vrtić.
Jednog dana na slobodan dan, njegova mlađa sestra Ira prišla je Serjoži i pružila mu kutiju slatkiša.
"Serjoža, pomozi mi, trebala bih podijeliti bombone jednako", zamolila je djevojka.
Ira je bila 2 godine mlađa od brata i još nije znala brojati.
Serjoža je skupivši oko počeo naglas brojati.
1, 2, 3, 4, 5 - ovo je za mene - ponosno je rekao Serjoža.
1, 2, 3, 4, 5 - ovo je za tebe - nastavio je dječak.
Ali u kutiji su još bili ukusni i aromatični bomboni zamotani u prekrasne omote bombona. Serjoža je nastavio stavljati slatkiše na hrpu.
A kad u kutiji nije ostalo slatkiša, dječak veselo reče: E, to je sve! Spreman!
Ira je pogledala brata i upitala: Jesi li siguran da si jednako podijelio bombone?
- Sigurno! Još pitam! – pomalo posramljeno odgovori Serjoža.
- Znam brojati. Uzmi svoje slatkiše i idi jesti”, autoritativno je rekao dječak.
- Hvala vam! – radosno je uzviknula Ira.
Serjoža je pogledao veliku hrpu slatkih bombona i nasmiješio se. Irišku sam vješto nadmudrio, pomisli Serjoža.
Tada je u sobu ušla moja baka. Strogo je pogledala unuka.
- Serjoža, uzeo si više slatkiša za sebe, a Ira te je zamolila da podijeliš slatkiše na jednake dijelove.
- Možda ne znaš brojati? – tužno je upitala baka.
- Mogu! Mogu! – Serjoža je uvjeravao svoju baku: “Što je tu teško?” Jedan, dva, tri i gotovi ste.
„Pa, onda ostaje jedno od dvoje“, nastavila je baka. Ili si namjerno prevario svoju sestru, ili si slučajno pogriješio u brojanju? Ne bi ti, unuko, škodilo da odeš u Zemlju znanja.
- Oh, gdje se nalazi takva država? – iznenadio se Serjoža.
Baka se nasmiješila i odgovorila: Kad sam bila djevojčica, ni ja nisam znala računati, a nisam htjela rješavati primjere i zadatke. Ali jednog sam dana otvorio jedna tajna vrata i našao se u Zemlji znanja.
- Bako, i ja želim u Zemlju znanja! - vikao je Serjoža.
- Prerano je za tebe! “Ne želiš ići u školu”, odgovorila je baka i izašla iz sobe.
Serjoža je ostao sam. Više se nije želio igrati autićima. Dječak je počeo razmišljati gdje su ta vrata koja vode u zemlju znanja?
Serjoža je na prstima izašao iz sobe i uputio se u sobu u kojoj je živjela njegova baka. Dječak je tiho otvorio vrata i našao se u sobi. Pogledao je oko sebe, sve je bilo na svom mjestu: ormar, krevet, noćni ormarić, stol, police za knjige.
Serjožinu pažnju privukla je velika slika koja je visjela nasred sobe. Slika je prikazivala neobično lijepa, starinska, izrezbarena vrata. U odrazu sunca, vrata su svjetlucala i svjetlucala zlatnom bojom.
Zanimljiva vrata, pomislio je Serjoža i prišao bliže. Izbliza su se vrata pokazala još masivnijima i misterioznijima. Dječak je s divljenjem promatrao sliku. Pozornost mu je privukla kvaka. Bio je graciozno zakrivljen i podsjećao je na vrat labuda. Dječak je uhvatio kvaku i vrata su zaškripala. Polako, ali sigurno vrata su se počela lagano otvarati. Serjoža, jedva obuzdavajući svoju znatiželju, pogleda iza vrata. S druge strane vrata stajali su mali brojevi i sa zanimanjem promatrali nepozvanog gosta. U zemlji bajki brojevi su mogli hodati i govoriti. Imali su male noge, ruke, oči i usta.
- Zdravo Seryozha! – složno su pozdravljali brojevi i treptali svojim okicama. Nakon toga je broj 1 došao u sredinu, pružila je ruku dječaku i veselo rekla:
- Pozivamo vas u našu zemlju znanja! Položite li testove, moći ćete vidjeti našu Kraljicu matematike.
- Vau! "Govoreći o brojevima", radovao se Seryozha, "spreman sam proći test."
Broj 1 pozvao je dječaka da uđe u čamac. I zaplovili su rijekom znanja.
Koliko dugo je čamac plovio rijekom, ali onda se pojavila prva obala. Na velikom izrezbarenom stupu visjela je ploča na kojoj je velikim slovima pisalo: Aktivnosti prije broja.
Broj 1 je ustao i rekao: Pogledaj, na obali raste drvo - jabuka. Na njemu su jabuke zrele. Pogledajte i odgovorite koliko je crvenih jabuka zrelih na stablu? A koliko žutih jabuka ima na stablu?
Serjoža je pogledao stablo jabuke. Dječak je počeo brojati: 1, 2, 3. Na stablu su bile zrele samo 3 crvene jabuke. 1, 2 – i 2 žute jabuke.
Broj 1 nastavio je postavljati pitanja: Usporedite crvene i žute jabuke. Kojih jabuka ima više?
Serjoža je malo razmislio i odgovorio: Ima više crvenih jabuka nego žutih. Za 1 jabuku. A tu je i 1 jabuka manje žutih nego crvenih jabuka.
Broj 1 je sretno rekao: Izvršio si prvi zadatak. Ali vrijeme je da krenemo na put. A čamac je, lagano se njišući, plovio dalje rijekom znanja.
Koliko dugo ili kratko, neprimjetno je prošlo vrijeme u Zemlji znanja, a onda se odjednom pojavila druga obala. Na stupu je visila drvena ploča na kojoj je pisalo: Aktivnosti brojanja.
Broj 1 je ustao i rekao: Vidi Serjoža, na obali su auti. Puno njih. Morate prebrojati i imenovati broj automobila.
Seryozha je počeo brojati 1, 2, 3, 4, 5, 6,7, 8. Na obali je ukupno 8 automobila.
Broj jedan je radosno rekao: Bravo Serjoža! Ovo je točan odgovor. Završili ste drugi zadatak. Dakle, idemo dalje!
Čamac je, njišući se na valovima, plovio rijekom. Bila duga ili kratka, na horizontu se ukazala treća obala. Serjoža je ugledao znak na kojem je pisalo: Računalne aktivnosti.
Na obali su bile životinje: vjeverice i zečevi.
Broj jedan upita dječaka važnog pogleda: Serjoža, izbroj koliko zečeva ima na obali? Seryozha je polako počeo brojati: 1, 2, 3,4, 5 - samo 5 ptica jednim kamenom na obali. Sada izbrojite koliko je vjeverica na obali? Serjoža je brzo izvršio zadatak 1, 2, 3, 4 - samo 4 vjeverice.
Ali ovaj put broj jedan nije žurio pohvaliti dječaka. Pažljivo je pogledala Serjožu i upitala: Reci mi, koje su životinje veće od vjeverica ili zečeva? Serjoža se nasmiješi i odgovori: Ima još zečeva, ima ih 5 i 4 vjeverice.
Broj jedan nastavio je postavljati pitanja: Koliko su manje vjeverice?
Serjoža je rekao potvrdno: Za 1 vjevericu. Da je jedna vjeverica više, onda bi na obali bio jednak broj životinja.
Broj jedan bio je zadovoljan dječakovim odgovorima. Ali ipak sam odlučio postaviti još jedno pitanje: Serjoža, reci mi koliko životinja ima na obali?
„Dakle“, rekao je Serjoža važno pogledavši, „trebamo uzeti i prebrojati sve životinje na obali. 5 zečeva + 4 vjeverice čine ukupno 9 životinja.”
Broj jedan bio je iskreno zadovoljan točnim odgovorima dječaka. Prišla mu je i pružila ruku: Ovo je točan odgovor, Serjoža! Prošao si sve naše testove. Pozivam vas da odete u dvorac naše kraljice matematike.
Serjoža i broj jedan privezali su čamac i spustili se na pješčanu obalu. Pred očima mi se pojavio dvorac oko kojeg su hodali razni brojevi i znakovi. Bilo ih je jako puno. Brojevi su hodali okolo, neki sami, neki u paru, neki u troje. Tu je kraj dječaka prošao broj 2, a zatim se u pozlaćenoj kočiji vozio broj 6. Serjoža ih je neko vrijeme iznenađeno gledao.
Tada mu je pozornost privukao dvorac kraljice matematike. Građena je od velikih geometrijskih oblika.
Na kapiji je bio stražar. Broj jedan je uzeo Serjožu za ruku i glasno rekao: Ovo je Serjoža! Naš novi prijatelj! Došao je upoznati našu kraljicu. Čuvar je otvorio vrata i dječak je ušao unutra. Na zidovima drevnog dvorca visjele su slike, a posvuda uokolo bile su skulpture od bijele gline koje su prikazivale brojeve. Serjoža je znao ime svakog broja.
Odjednom je dječak začuo glas iza sebe: Zdravo Serjoža! Drago nam je što smo vas upoznali u našoj zemlji znanja. Dječak se okrenuo i ugledao prelijepu neznanku. Bila je to kraljica matematike. Glava joj je bila ukrašena krunom od dragog kamenja.
- Seryozha, prošao si sve testove. A sada sigurno znam da znaš računati. Reci mi, zašto si prevario svoju malu sestru? "Jako si me uzrujao", rekla je tihim glasom Kraljica matematike.
Serjoža je pocrvenio od srama. Dapače, već je znao brojati, samo je uspio nadmudriti sestru Iru koja je vjerovala bratu i vjerovala da će on bombone podijeliti na jednake dijelove.
"Ja sam kriv", tužno je rekao Serjoža. Kraljica matematike je prijekorno odmahnula glavom.
Broj jedan je moja prva ministrica matematike”, nastavila je svoju priču Kraljica matematike. Ona ima časnu ulogu. Ona prati ispunjavanje zlatnog matematičkog pravila: Svaki broj, počevši od drugog, za jedan je veći od prethodnog. Zašto ne želiš ići u školu? Tamo moraš raditi zadaću, ali ja se volim igrati”, rekao je dječak s tugom u glasu.
Kraljica matematike prišla je bliže dječaku i rekla: Stvar je u tome, Serjoža, kad dijete napuni 7 godina, ono krene u školu i završi u zemlji znanja. Danas ste posjetili samo jednu državu: zemlju matematike. Ali u našoj bajnoj zemlji postoji mnogo različitih nevjerojatnih država i zemalja. Na primjer: zemlja zemljopisa, zemlja povijesti, zemlja Readinga, zemlja prirodne povijesti i mnoge druge. Ako ne ideš u školu, nikada nećeš posjetiti ove zemlje. Možeš zauvijek ostati mali dječak koji ništa ne zna i ne želi ništa naučiti.
Seryozha je počeo razmišljati, postao je užasno zainteresiran za učenje tajni svih država ove nevjerojatne zemlje znanja.
- Draga kraljice matematike, reci mi kako da se vratim kući? – upita Serjoža. Imam važnu stvar: moram prebrojati koliko je slatkiša bilo u kutiji. A zatim ih podijelite na jednake dijelove.
Kraljica matematike se nasmiješila, podigla ruke i puhnula na dlanove. U tom istom trenutku, sjajne raznobojne zvijezde raspršile su se zrakom u različitim smjerovima.
Serjoža nije mogao vjerovati svojim očima kada se vratio kući. Pažljivo je zatvorio vrata bakine sobe. Nazvala sam sestru Iru i zamolila je da donese sve slatkiše i kutiju. Kad su svi bomboni bili na svojim mjestima, dječak je počeo brojati. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 - ovo je Irina za vas.
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 - ovo je za mene. Ja imam 10 slatkiša, a ti imaš 10 slatkiša. To znači jednako. Ira je s ponosom pogledala brata. Njezina se šaka bombona povećala, a djevojčica je bila nevjerojatno sretna.
Upravo u tom trenutku u sobu su ušli roditelji djece.
Mama, tata! Serjoža je vikao: "Želim ići u školu, želim naučiti puno novih i zanimljivih stvari, želim steći znanje."
Pa dobro! – Tata je odgovorio: “Pa sutra idemo na upis u prvi razred.”
Mogu li i ja ići u 1. razred? – upita Ira.
Ne, prerano je za tebe, ne znaš kako dijeliti slatkiše na jednake dijelove - rekao je Serjoža, namignuo i nasmijao se.
Ovdje bajka završava! - Bravo Seryozha!
