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Obiettivi: Studiare la storia delle carte di credito. Conosci i moderni mezzi di pagamento. Scopri cosa è meglio: contanti o carte di credito? Migliora le tue capacità di lavorare con ulteriori fonti di informazione, incl. su internet. Amplia le tue conoscenze sull'argomento "Denaro" Migliora la tua capacità di utilizzare Power Point

“Il denaro è un cattivo padrone, ma un ottimo servitore” Francis Bacon Il denaro non è solo rubli, dollari, franchi, euro. Lo scrittore Balzac, ad esempio, sosteneva che “il denaro è il sesto senso che ci permette di godere degli altri cinque”. Economista inglese del XVIII secolo. Adam Smith chiamava il denaro la “ruota della circolazione”, Karl Marx lo chiamava “l’equivalente universale”.

Come e quando sono comparsi i soldi? Tanto tempo fa. Il primo denaro non era come il denaro moderno. Potrebbero servire come una varietà di oggetti: tra gli antichi romani - sale, tra gli Aztechi - fave di cacao, tra altri popoli - punte di freccia, ami da pesca, conchiglie, pellicce, ecc.

Moneta metallica: monete La moneta metallica è apparsa molto più tardi. Gli storici affermano che gli antichi egizi furono i primi ad usarli circa 4mila anni e mezzo fa. Piccoli anelli di metallo servivano da denaro. Quattro secoli dopo, i cubi d'oro entrarono in uso nell'antica Cina. Le monete stesse iniziarono ad essere coniate per la prima volta nel VII secolo. AVANTI CRISTO. in Lidia (nel territorio della moderna Turchia). E infine, fu perfezionato dagli antichi greci, che ebbero l'idea di lasciare il segno su entrambi i lati della medaglia.

Cartamoneta Fino al XX secolo, le monete venivano coniate principalmente da leghe di metalli preziosi: oro o argento. Anche la cartamoneta ha una lunga storia. Anche Marco Polo testimonia il loro utilizzo in Cina nel XIII secolo d.C. Ma iniziarono ad essere utilizzati attivamente solo nel Medioevo in Europa.

Durante un lungo viaggio, i mercanti furono costretti a fare attenzione ai ladri delle strade grandi e piccole. Hanno cercato di non portare con sé monete d'oro e d'argento, ma hanno agito diversamente: hanno lasciato i loro soldi all'orafo e hanno preso da lui una ricevuta, secondo la quale hanno ricevuto i loro soldi dal suo collega in un'altra città. Le ricevute personali dei gioiellieri divennero il prototipo della carta moneta.

Moneta elettronica Il processo di evoluzione della moneta non si è fermato con l'invenzione della cartamoneta. Mantenere i risparmi in contanti è pericoloso e non redditizio. Pertanto, uomini d'affari e cittadini tengono i loro soldi nelle banche. Non è necessario avere molti soldi per aprire un conto bancario. Le banche possono emettere carte di credito ai propri clienti: piccole targhette di plastica con i dati del proprietario su una banda magnetica. I proprietari possono trasferire denaro da queste carte quando pagano acquisti nei negozi, nelle stazioni di servizio, ecc. Ecco come vengono effettuati i pagamenti non in contanti. All'inizio del 1994, la quota del fatturato non in contanti in Russia era pari al 64% dell'offerta monetaria.

Le prospettive per lo sviluppo delle carte bancarie sono enormi. I progressi in questo settore stanno avvenendo molto rapidamente. Una tessera magnetica è semplice e può essere facilmente contraffatta. Pertanto, la prossima direzione di sviluppo è stata l'emergere delle carte con chip. Sostituiscono la banda magnetica con un microprocessore chiamato chip. Tali carte non possono essere falsificate e perse.

Recentemente le carte di credito si sono diffuse anche in Russia. Il più grande editore di carte in Russia è Sberbank della Federazione Russa. Nel nostro Paese predomina un tipo particolare di carte plastificate: le carte salario (borsa di studio). Li hanno ricevuti molti studenti e dipendenti di aziende e istituzioni. Il proprietario di tale carta ordina all'organizzazione presso la quale riceve il suo stipendio di trasferire i suoi soldi in forma non contante sul conto della banca che gli ha emesso la carta. Le carte salariali in Russia rappresentano circa il 90% del business delle carte.

Paga strada facendo! Da più di un anno, la filiale ciuvascia della Sberbank russa gestisce un servizio bancario che consente di pagare bollette e altri pagamenti tramite terminali self-service e bancomat “Electronic Cash Desk”. I pagamenti sono accettati tramite carta bancaria SBERCARD o carte internazionali Visa e MasterCard. Il tempo di pagamento per un cliente è inferiore a un minuto. All'inizio del 2010 in Ciuvascia c'erano 38 terminali di "cassa elettronica" e 155 sportelli bancomat in tutta la repubblica, di cui 29 terminali e 103 sportelli bancomat a Cheboksary. Per tutte le domande relative al pagamento dei pagamenti tramite la "cassa elettronica" e Sportelli bancomat, consulenti di contatto presso le filiali Sberbank Russia, nonché per telefono: (24 ore al giorno).
Ricordiamo! Cosa? Chi? Quando? Descritto il meccanismo per l'utilizzo delle carte di plastica 1. Economista americano John Bellan 1880 Cartone e metallo Acquirenti dei grandi magazzini americani Anni '20 del XX secolo La prima carta di credito bancaria John Biggins 1946 La prima carta multifunzionale American Express 1958

Conclusioni Negli ultimi decenni la “moneta elettronica” (carte di credito e debito) ha avuto un ampio sviluppo. Sono in circolazione VISA, AMERIKAN EXPRESS, MASTERCARD, EUROCARD, ORTCARD. La sfera dei pagamenti in contanti si sta restringendo in modo incontrollabile. Forse presto sarà possibile non tenere affatto contanti in mano: tutte le transazioni monetarie inizieranno ad essere effettuate in forma non contante. Tuttavia, l’essenza del denaro come fenomeno economico non è cambiata. Il denaro è ancora l’equivalente universale di beni e servizi. Qualsiasi mezzo che soddisfi questi requisiti, indipendentemente dalla forma in cui si presenta, può essere considerato denaro. La moneta elettronica è più redditizia del contante. Sono il futuro!

Letteratura usata 1. M.V.Mashina “Economic ABC” - M., “MIROS”, Encyclopedia for Children” - “Avanta +”, volume “Economics”, I.V. Lipsits “Economics. Storia e organizzazione moderna dell'attività economica" - VITA - Press, M., "Carte di credito e modernità" - rivista "Insegnare la storia e gli studi sociali a scuola", 5 - 2005 5. "Contributo" - giornale della filiale ciuvascia di Sberbank della Russia 10 (181), agosto 2008

Esempi di progetti economici

Ecco alcuni possibili argomenti per articoli di ricerca e progetti in economia che possono essere utilizzati nell'insegnamento dell'economia.

Argomenti di lavori di ricerca e progetti in economia:

· Il budget della mia famiglia

· È redditizio allevare una mucca?

· È redditizio vivere di debiti?

· È redditizio vivere di credito?

· Depositi e alcuni prestiti bancari vantaggiosi per la popolazione

· Modo redditizio per piantare patate

· Il denaro ama contare, o Elementi di matematica finanziaria (interessi, prestiti, depositi)

· La carta bancaria per bambini è fantastica!

· Problemi di ottimizzazione di un portafoglio titoli

L'oro nella vita economica umana

· La “corsa all'oro” come fattore di sviluppo delle economie dei paesi

· Integrazione dell'economia mondiale

· Studio dei consumi elettrici in base al periodo dell'anno

· Come acquistare a credito e risparmiare?

· Prestiti e interessi nella vita di una persona moderna

· Interesse semplice e composto, ovvero come investire denaro in modo redditizio?

· Interesse e credito

· Calcolo dei fondi per le riparazioni e le attrezzature di una moderna classe di economia

· Sconti. Chi ne trae beneficio?

· Piramidi finanziarie

· Prezzo, quantità, costo

Frequenza in statistica e risoluzione di problemi economici

· Risparmiare acqua dolce

· Tecnologie per il risparmio energetico e loro utilizzo a scuola.

Progetti come “Il budget della mia famiglia”, “È redditizio tenere una mucca?”, “È redditizio vivere di debiti?”, “È redditizio vivere di credito?”, “Depositi e alcuni prestiti bancari che sono vantaggioso per la popolazione”, “Un modo redditizio per piantare patate” può essere incluso nel curriculum di economia delle classi 5-6, poiché gli argomenti corrispondono al livello di preparazione degli studenti.

Nelle classi 7-8, è consigliabile affrontare gli argomenti: "Il denaro ama contare, o Elementi di matematica finanziaria (interessi, prestiti, depositi)", "La carta bancaria per bambini è fantastica!", "Problemi di ottimizzazione di un portafoglio titoli" , “L'oro nella vita economica””, “La corsa all'oro” come fattore di sviluppo delle economie nazionali”, “Integrazione dell'economia mondiale”, “Studio del consumo di elettricità in base al periodo dell'anno”, “Come acquistare a credito e risparmi?”.

"Come risparmiare denaro durante una crisi?", "Prestiti e interessi nella vita di una persona moderna", "Interessi semplici e composti o come investire denaro in modo redditizio?", "Interessi e credito", "Calcolo dei fondi per le riparazioni e l'attrezzatura di un moderno ufficio economico", "Sconti. Chi ne trae vantaggio?", "Piramidi finanziarie", "Prezzo, quantità, costo", "Frequenza nelle statistiche e risoluzione dei problemi economici", "Risparmio delle riserve di acqua dolce", "Tecnologie per il risparmio energetico e il loro utilizzo a scuola" - questi gli argomenti sono suddivisi per livello; la preparazione degli studenti può essere inclusa nel programma di economia per i gradi 9-11.

Sviluppo di un progetto di gruppo di ricerca mono-mini

Argomento del progetto: esiste una relazione tra salari e prestiti tra la popolazione?

1. Passaporto metodologico del progetto

Tabella 1

	Titolo della sezione	Caratteristica
		Esiste una relazione tra salari e prestiti tra la popolazione?
		Salari della popolazione, prestiti bancari, bilancio familiare
	Tipo di progetto	Ricerca, gruppo, miniprogetto, in classe
	Obiettivi del progetto	Scopri se esiste uno schema tra salari e prestiti
	Obiettivi di progetto	1. Condurre un sondaggio tra un gruppo di persone sui loro guadagni medi; 2. Analizzare i dati ottenuti dal sondaggio; 3. Investigare la relazione (se esistente) tra lo stipendio di una persona e la sua propensione a prendere in prestito; 4. Identificare le ragioni comuni che spingono una persona a vivere indebitata
	Età degli studenti	5 - 6 gradi
	Durata	Dalle 2 alle 6 ore
	Modalità operativa	Forma di lezione delle lezioni
		Genitori, studenti, insegnanti
		Relazione e presentazione al computer

2. Estratto del progetto

Questo progetto ha lo scopo di sviluppare il pensiero degli studenti e aumentare il loro interesse cognitivo. Il contenuto del progetto corrisponde alla conoscenza dei gradi 5-6 e offre loro l'opportunità di lavorare sia in modo indipendente che in gruppo a un livello di requisiti maggiori, sviluppando la loro motivazione educativa.

Le attività del progetto e le altre tecnologie utilizzate nel sistema di lavoro del corso mirano a fornire allo studente un'ampia pratica nel lavorare con l'algoritmo economico.

3. Assegnazioni di progetti

1. Elaborare un questionario con il quale sarà possibile tracciare il rapporto tra i salari della popolazione e i suoi prestiti;

2. Condurre un sondaggio su un gruppo di persone utilizzando questionari;

3. Analizzare i dati ottenuti dal sondaggio;

4. Presentare i dati ottenuti sotto forma di presentazione.

Passaporto metodologico del progetto di ricerca “Il prestito nel villaggio” Ordynskoe"

Tavolo 2

	Titolo della sezione	Caratteristica
		Prestito R.P. Ordynskoe
	Contenuto informativo del progetto	Prestiti, tipologie di prestiti, interessi bancari
	Tipo di progetto	Ricerca, individuale, intermedia, a scuola
	Obiettivi del progetto	Scegli l'opzione migliore per il credito al consumo tra le banche r.p. Ordynskoe
	Obiettivi di progetto	1. Studiare gli aspetti teorici del prestito; 2. Analizzare le informazioni sulle opzioni di prestito al consumo; 3. Compilare una tabella comparativa del costo di un prestito in diverse banche r.p. Ordynskoe 4. Condurre un sondaggio tra i genitori degli studenti delle scuole superiori sul mercato dei servizi di credito r.p. Ordynskoe 5. Analizzare i dati ottenuti dalla tabella e dal questionario e selezionare l'opzione migliore per il credito al consumo tra le banche. Ordynskoe
	Età degli studenti	10 - 11 gradi
	Durata
	Modalità operativa	Forme di lezioni extrascolastiche
	Partecipanti attratti (specialisti)	Genitori, supervisore accademico, impiegati di banca
	Modulo presentazione risultati

Il contenuto del progetto corrisponde alla conoscenza dei gradi 10-11. Il progetto è finalizzato all'approfondimento della tematica “Credito” in un corso di economia delle scuole superiori. Vengono presi in considerazione i concetti di "credito", "interesse" e vengono considerati anche i tipi di prestito. Nell'ambito di questo progetto vengono presentati sia gli aspetti teorici del prestito che i compiti del prestito pratico. Dopo aver condotto un sondaggio tra i genitori degli studenti delle scuole superiori, sono state chiarite le principali aree di prestito ai privati ​​e sono state identificate le banche con cui i mutuatari preferiscono lavorare (applicazione).

stipendio della scuola di economia di progetto

Eseguita:

Savchenko Alina

Studente della classe 10 "A"

Liceo GOU n. 000

Supervisore:

Preside della Facoltà di Scienze della Formazione della Scuola Superiore di Economia dell'Università Nazionale di Ricerca (San Pietroburgo)

Petrodvorets 2011

introduzione

Capitolo 1 “Il Museo nel mondo moderno”

§1Mondo museale

§2Museo per le persone

§3Nuovi ruoli

§4Problemi di marketing

§5 Specifiche della promozione del prodotto

Capitolo 2 “Bilancio del museo”

§1. Finanziamenti ai musei

1.1 Finanziamenti pubblici

1.2 Fuori bilancio

§2 Distribuzione del reddito

§3 Politica dei prezzi

§4 Problemi di funzionamento del museo

Conclusione e conclusioni

Applicazioni

introduzione

Non c'è dubbio che il ruolo dei musei nella vita della società sia eccezionale. Queste organizzazioni culturali non si limitano a collezionare oggetti. Il museo rappresenta i valori che stanno scomparendo nella società e può attirare l’attenzione su quei valori universali permanenti che sono minacciati dal progresso moderno. Distingue questi valori dagli altri, sottolineando la loro importanza come patrimonio per mantenere la continuità e la continuità della cultura. Il museo è fonte di conoscenza e di arricchimento del mondo spirituale dell'uomo. Fin dalla prima infanzia, l'autore ha apprezzato molto la visita di vari musei e l'anno scorso è riuscito persino a lavorare come guida al Museo statale di Peterhof. Nel corso di una stretta conoscenza con queste istituzioni culturali, hanno cominciato a sorgere alcune domande economiche legate alle loro attività, alle quali l'autore intende rispondere nella sua ricerca.

Oggetto dello studio saranno i musei russi, che da dieci anni stanno attraversando un difficile periodo di transizione. Il fatto è che si è verificato un allontanamento dal sistema di pianificazione statale e i musei hanno dovuto assumersi la responsabilità del proprio futuro. Ciò è avvenuto in un momento in cui, a causa delle difficoltà economiche vissute dalla popolazione e del calo dei visitatori, la fiducia nel futuro sembrava perduta. Recentemente, il nostro Paese vive in un’economia di mercato. I processi di transizione al mercato in Russia hanno già interessato la sfera della cultura. Dopotutto, anche le opere d'arte, che costituiscono la base di molte collezioni museali, sono sempre più viste non solo come valori spirituali, ma anche come valori commerciali. Sempre più attenzione viene prestata allo sviluppo della sfera culturale, a sua volta, questo sviluppo è strettamente intrecciato con molti processi e fenomeni dell'economia, quindi questo studio è rilevante.

Lo scopo del lavoro, nelle condizioni della Federazione Russa, è determinare le parti principali del bilancio dei musei e identificare i “punti di contatto” dei processi dell'attività museale con elementi di analisi economica.

Obiettivi principali:

1. Valutare il ruolo del museo nella vita umana

2. Analizzare il meccanismo di finanziamento di queste istituzioni, nonché le varie opzioni per la distribuzione dei fondi ricevuti.

3. Identificare le specificità delle attività economiche dei musei.

5. Determinare qual è il prodotto delle attività del museo

6. Individuare le principali problematiche dei musei di carattere economico

Capitolo 1 Il museo nel mondo moderno

Il tempo non si ferma, le epoche si sostituiscono, la società si sviluppa: la morale e le preferenze delle persone cambiano, il che richiede che i musei apportino cambiamenti corrispondenti e alcuni adattamenti. Un museo è come un organismo vivente, che si sviluppa dinamicamente, che si trasforma e migliora per un'esistenza confortevole nel mondo moderno, mentre i musei russi sentono maggiormente il vento del cambiamento. (Un'escursione nella storia dei musei russi nell'appendice n. 1)

§1 Mondo museale

Il mondo museale del nostro Paese è, prima di tutto, circa 2,5mila musei del sistema del Ministero della Cultura della Federazione Russa, che contengono più di 80 milioni di oggetti di stoccaggio e circa 70 milioni di persone li visitano ogni anno. L'elenco più completo dei musei dell'URSS è stato pubblicato nel 1990 (Musei dell'URSS. Directory. Compilato da I.M., 1990). Nel 2001 è stata pubblicata l'Enciclopedia del Museo Russo, che riflette la situazione attuale. Di seguito è riportato un elenco delle principali tipologie di musei e un diagramma compilato dall'autore sulla base di esso. Secondo i dati presentati nel diagramma, si può giudicare la diversità dei musei e il loro rapporto quantitativo rispetto alla tipologia data.

Elenco delle principali tipologie di musei:

· Storico Artistico

· Memoriale architettonico

· Storia locale letteraria

· Scienze naturali

· Scienze e tecnologia

§2Museo per le persone

Attualmente l'interesse per i musei non diminuisce: questi custodi della ricchezza spirituale e materiale delle persone sono più popolari che mai. Secondo le statistiche: nel 2008, 1854 musei sono stati visitati da 77 milioni di persone, il 54% della popolazione del paese. Ma perché le persone visitano i musei, quali benefici apportano queste istituzioni alla società? Prima di rispondere a queste domande è bene introdurre alcuni concetti:

Prima di tutto, devi sapere che un bisogno è la mancanza di qualcosa per mantenere la vita e lo sviluppo di una persona e di una società; per soddisfare i bisogni, una persona utilizza benefici, mentre i servizi sono benefici forniti sotto forma di attività.

Secondo la classificazione per livelli dei bisogni ideata dal famoso psicologo americano A. Maslow, i servizi forniti dal museo portano innanzitutto alla soddisfazione dei bisogni spirituali della persona (bisogno di conoscenza, di espressione di sé...), sebbene in alcuni casi può esserci anche la soddisfazione di quelli sociali (bisogni di comunicazione, di connessioni sociali..) e anche di prestigio (bisogno di riconoscimento, di raggiungimento del successo..) (Appendice) livelli di bisogni secondo Maslow)

Pertanto, quando si visita un museo, avviene un processo di consumo spirituale. Consumo spirituale - si tratta di un tipo speciale di attività in cui i mezzi per raggiungere l'obiettivo sono, da un lato, capacità materiali e, dall'altro, conoscenze e abilità rilevanti (per entrare nel museo è necessario essere in grado di ottenere un pass o biglietto.)

Le caratteristiche del consumo spirituale sono le seguenti:

· può essere usato ripetutamente;

· i valori spirituali non scompaiono nel processo di consumo, ma arricchiscono il mondo spirituale di una persona;

· il processo di consumo spirituale è anche un processo di produzione spirituale.

Il prodotto delle istituzioni culturali sono i diversi servizi che forniscono in conformità con la loro missione. Per un museo, i servizi principali sono le attività espositive, ovvero la presentazione e l'interpretazione delle collezioni, nonché il lavoro educativo, vale a dire: escursioni, conferenze, studi per bambini e giovani, seminari, conferenze, ecc. È interessante che i servizi dei musei, Secondo gli esperti possiedono un’importante unicità qualitativa. A differenza, ad esempio, dei servizi domestici, che aumentano la quantità di tempo libero della popolazione, i servizi culturali contribuiscono all'assorbimento di questo tempo libero, riempiendolo di significativi contenuti spirituali ed estetici.

La classificazione dei servizi e il miglioramento della loro contabilità sono un problema importante in tutti i paesi del mondo. Tra i tanti principi di classificazione dei servizi, di particolare interesse è la classificazione di F. Lovelock (Appendice 3): secondo questa teoria, la cosa principale nella classificazione è a chi (cosa) sono diretti i servizi e se sono tangibili o no. Da questa classificazione ne consegue che il museo appartiene alla 3a classe, il che significa che i servizi che fornisce sono azioni immateriali finalizzate alla coscienza umana.

Dal punto di vista della teoria economica, la maggior parte dei servizi forniti dalle organizzazioni culturali sono considerati beni pubblici. A differenza dei beni privati, il consumo di tali servizi è accompagnato da effetti esterni, cioè il beneficio derivante dall'uso dei beni culturali è a carico non solo delle persone che partecipano a questo processo, ma anche di altri gruppi della popolazione o della società nel suo insieme. Ad esempio, dopo aver visitato un museo, una persona dispone di informazioni che influiscono sulla qualità del suo lavoro (un insegnante d'arte che visita un museo d'arte). Pertanto, gli effetti esterni nella sfera culturale possono includere un aumento del livello di istruzione, un aumento del potenziale spirituale della società, ecc.

La base dei progetti futuri della società è l'individuo e l'attenzione alle sue capacità creative. Tuttavia, la società moderna è già in una certa misura caratterizzata dalle seguenti caratteristiche:

· massimo utilizzo del potenziale umano, delle sue capacità creative e informative;

· priorità dei valori non materialistici; il passaggio dalla crescita sfrenata del consumo di materiali ed energia ad un aumento del consumo di informazioni.

Il potenziale culturale della Russia e la sua influenza sullo sviluppo del potenziale umano possono essere considerati il ​​fattore principale nello sviluppo del paese. Il potenziale culturale della Russia è multiforme: si tratta, ovviamente, di biblioteche e teatri, numerosi musei, monumenti storici e culturali, nonché dell'alta cultura e dei suoi portatori, del personale che lavora nel campo della cultura, ecc. il potenziale è il suo contenuto, la sua componente spirituale. La cultura spirituale è una forza molto influente del nostro tempo. Questo è qualcosa che ogni nazione dovrebbe valorizzare e proteggere, qualcosa che deve essere sviluppato per il bene delle generazioni future.

Ecco perché ai musei è affidata una missione speciale: all'interno delle loro mura è in corso un lavoro significativo per creare lo spirito della cultura nazionale, formarne e rafforzarne il nucleo. Il punto di vista dello Stato sugli obiettivi della creazione di un museo è esposto negli articoli 26, 27 (Appendice n. 4) Si può dire che la funzione principale dei musei non è la conservazione del passato, ma la partecipazione attiva alla formazione del futuro del paese, del suo potenziale umano creativo e creativo e della definizione di orizzonti di sviluppo. È quindi importante analizzare lo stato attuale dei musei del nostro Paese, anche dal punto di vista economico.

§3 Nuovi ruoli

La situazione nel nostro Paese è la seguente: le istituzioni culturali come i musei devono “sopravvivere” nelle condizioni dell’economia moderna. Esistono numerosi cosiddetti metodi e strategie di sopravvivenza. Le nuove strategie sono in gran parte dovute al fatto che i musei sono ora costretti ad adottare un approccio orientato al mercato in tutti i settori delle loro attività. Nello scenario economico odierno, il museo può svolgere ruoli inaspettati.

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