casa › Sistema di raffreddamento › Progetti di ricerca su. Cos'è un progetto di ricerca

Progetti di ricerca su. Cos'è un progetto di ricerca

FEDERAZIONE RUSSA

PROGRAMMA EDUCATIVO NAZIONALE

"POTENZIALE INTELLETTUALE E CREATIVO DELLA RUSSIA"

FESTIVAL INTERREGIONALE DELLA RICERCA

"LA SCOPERTA DEL MONDO"

Sezione: storia locale

"Perché i fiumi della regione di Nizhnevartovsk hanno nomi così insoliti?"

Makarova Ekaterina Evgenievna – 1 b

Supervisore:

Akulova Valentina Egorovna

insegnante della scuola elementare

Istituzione educativa di bilancio comunale

"Scuola Secondaria N. 13"

2013

Piano di studio

Mi sono interessato alle seguenti domande.

Ipotesi:

Per studiare l'origine dei nomi dei fiumi nella regione di Nizhnevartovsk, è stato condotto uno studio. Lo studio è stato condotto per fasiper tre mesi (ottobre - dicembre 2012).

Fase 1 (ottobre): scelta di un argomento di ricerca, formulazione di scopi e obiettivi, determinazione di metodi di ricerca, lavoro con letteratura scientifica e periodici sul problema.

Fase 2 (novembre): analisi e selezione di letteratura, articoli, periodici selezionati; lavorare con materiali Internet; conducendo un sondaggio.

Fase 3 (dicembre): analisi dei risultati ottenuti.

Il metodo di ricerca era un questionario. Vi hanno preso parte 39 intervistati (27 studenti e 12 genitori). Utilizzando le domande del sondaggio, abbiamo appreso che molti studenti e i loro genitori hanno trovato difficile rispondere alle domande del sondaggio (Appendice 1).

Le questioni relative allo studio dell'origine dei fiumi della regione di Nizhnevartovsk sono state affrontate da scienziati come: Lezin V.A. Fiumi dell'Okrug autonomo di Khanty-Mansiysk (1999). L'argomento in esame si trova nel corso integrato di storia locale “Siamo figli della natura” per le classi 1-4, 2003, anche nel libro di testo “Geografia dell'Okrug autonomo Khanty-Mansi”, classi 8-9, 1996.

Introduzione 2

1. Parte teorica

1.1. Antichi abitanti della Siberia e i loro nomi 3

1.2. Storia dell'origine dei nomi dei fiumi nella regione di Nizhnevartovsk 4

2. Parte pratica 7

Conclusioni 8

Elenco della letteratura utilizzata 9

APPENDICE 1. Questionario sviluppato I

Ricerca

introduzione

Rilevanza. Di ritorno da un'altra vacanza in macchina, abbiamo dovuto attraversare fiumi con nomi insoliti, si potrebbe anche dire misteriosi: Agan, Bolshoi e Maly Yugan, Tromyogan, Vakh e altri.

Ho chiesto ai miei genitori di spiegarmi perché i fiumi si chiamano così. Poi mia madre mi ha suggerito di dare un'occhiata più da vicino all'origine dei nomi dei fiumi della mia piccola patria.

Mi chiedevo:

Perché i fiumi della mia regione hanno nomi così insoliti?

Cosa significano questi nomi?

Scopo dello studio:studiando la storia dell'origine dei nomi dei fiumi nella regione di Nizhnevartovsk.

Compiti:

esplorare cosa significano le parole "yogan, ob, as, ega, yank" e altre nei nomi dei fiumi;
scoprire come sono nati i nomi dei fiumi;
preparare un opuscolo informativo “La storia di Ugra nei nomi dei fiumi nella regione di Nizhnevartovsk”.

Oggetto di studio:fiumi della regione di Nizhnevartovsk.

Materia di studio:origine storica dei nomi dei fiumi nella regione di Nizhnevartovsk.

Metodi di ricerca: domande, ricerca di informazioni su Internet, sulla carta stampata, analisi ed elaborazione dei dati ottenuti.

Ipotesi: Partiamo dal presupposto che i nomi dei fiumi della regione di Nizhnevartovsk riflettano le radici nazionali dei popoli che abitano la nostra regione.

Novità. Durante questo studio è stato raccolto materiale storico su questo tema, che può essere applicato nella pratica.

Significato pratico.Il materiale raccolto potrà essere utilizzato nelle lezioni di storia locale e di ambiente della scuola primaria. Pensiamo che i ragazzi che studiano questo argomento vogliano anche sapere perché i fiumi hanno tali nomi.

1. Parte teorica.

Antichi abitanti della Siberia e i loro nomi.

Come sapete, i russi arrivarono in Siberia nei secoli XVI-XVII e la trovarono popolata. Nell'estremo nord, nella tundra e nella tundra forestale, incontrarono i Nenets. Nella cintura della foresta abbiamo incontrato i Khanty, i Mansi e i Selkup. Nella parte meridionale della zona forestale, così come nella steppa della foresta, si incontrarono con vari popoli turchi. .

Vagando per un vasto territorio o vivendo una vita sedentaria, navigavano perfettamente nel terreno. Questi popoli conoscevano particolarmente bene i nomi dei fiumi, poiché i fiumi erano l'unico modo per viaggiare in questa regione della taiga. Ecco perché i nomi dei fiumi furono tramandati di popolo in popolo. La popolazione russa riconobbe anche i nomi siberiani dei fiumi, li accettò e iniziò a usarli nel loro discorso. Naturalmente, in questo caso, i nomi precedenti sono stati cambiati secondo le leggi della lingua russa e spesso semplicemente distorti. Ecco perché molti di loro non solo sono incomprensibili per i russi, ma rappresentano anche un mistero per gli specialisti che conoscono le lingue dei popoli siberiani. .

Eppure, una certa parte dei nomi dei fiumi può essere spiegata in modo abbastanza affidabile sulla base delle lingue degli aborigeni della Siberia. Per fare ciò, devi sapere come è costruito il nome geografico in essi.

I nomi dei fiumi mostrano la colorazione dialettale dei popoli Khanty e Mansi: Agan è un fiume di medie dimensioni; come: grande fiume; ega - yaga - ekh - piccolo fiume; egan – yogan – grande fiume; strattone: acqua; riguardo a -acqua, fiume; Tra i Mansi, il fiume è designato con la parola ya, tra i Khanty - con le parole igan, egan, yugan, igai.

Gli scienziati hanno scoperto che nella maggior parte delle lingue i nomi geografici sono composti da due parole, con il significato finale di “fiume” o “acqua”. Con quest'ultima parola si possono riconoscere Khanty, Selkup, Turkic e altri nomi. Ad esempio, tra i Nenet, "fiume" era designato con la parola yakha: Tabyakha, Muduyakha, Erkutayakha, Khadytayakha, Myaroyakha; I Khanty rendono Nenets yakha come yag, quindi anche i nomi dei fiumi in yag nei luoghi in cui ora vivono i Khanty sono di origine Nenets: Yagylyag, Krugyak, Egolyak. Tra i Mansi, il fiume è designato con la parola “io”: Atymya, Volya, Tolya, Kalya; tra i Khanty - nelle parole igan, egan, yugan, igai: Laryegan, Vatyegan, Kulyegan; tra i Selkup - con le parole ky, gy, che tra i russi si trasformarono in ka, ga: Katalga, Korliga, Lozunga, Suiga; tra i Samoiedo meridionali - le parole bu, chu, chaga, by, che in russo suonano come ba, ma, va, chaga: Aba, Amba, Kuba, Kumlova, Andarma, Kondoma, Kasma, Pacha, Paralzha; tra i turchi - "fiume" è denotato dalle parole ilga, yul, su: Ilgay, Mrassu, Chichkayul, ecc.

Pertanto, i nomi dei luoghi non sono parole casuali. La loro comparsa in un periodo o nell'altro è storicamente determinata.

1.2 Storia dell'origine dei nomi dei fiumi nella regione di Nizhnevartovsk.

Usando queste informazioni, proveremo a scoprire il significato e almeno a dare uno sguardo alla storia dei singoli nomi dei fiumi della mia piccola patria.

I popoli del Nord hanno un rapporto speciale con i fiumi. Nella comprensione delle persone, non sono solo “vive”, ma hanno anche una divisione: uomo e donna. Pertanto, Tromyegan, Pim, Vakh e Vasyugan sono considerati "uomini". C'è solo una "donna": Agan. Inoltre, Tromjegan e Agan sono una coppia sposata. La moglie di Pym è chiamata la sua affluente: Im-Yaun.

L'ho imparato da fonti Internet e dalla letteratura scientificaPiù di 2mila fiumi e torrenti scorrono attraverso il territorio della regione di Nizhnevartovsk.Tra i fiumi spicca il gigante Ob.I maggiori affluenti del fiume Ob sono i fiumi Vakh - 964 km, Agan - 776 km e Kul-Egan - 342 km,Kolek-Egan - 553 km, Sabun - 553 km, Kulun-Igol - 520 km. Piccoli fiumi: canali Mulka, Mega, Bolshaya Ryazanka.

Se guardi la mappa della regione di Nizhnevartovsk, puoi concludere: fiumi alti e piccoli fiumi coprono l'intero territorio della regione di Nizhnevartovsk con una rete così fitta che è impossibile nominare un singolo villaggio a più di 100 km di distanza da il corso d'acqua.

Di conseguenza, gli abitanti della nostra regione si stabilirono lungo le rive dei fiumi, poiché l'unico mezzo di trasporto era l'acqua.

Ci sono molte ipotesi sull'origine del nome del fiume Ob: dalla parola russa "entrambi" o "abbraccio", dall'iraniano "ab, ob" - "acqua", dalle parole Komi-Zyryan: "obva" - "zia, nonna" e "obva" " - "acqua di neve".

Fonti letterarie dicono che è impossibile spiegare l'origine del nome di questo potente fiume dalle parole russe, poiché non ci sono fiumi in Siberia che prendono il nome dal russo. È noto dalla storia che i russi menzionarono per la prima volta l'Ob nelle cronache di Novgorod nel 1364, chiamandolo Obdora. A quel tempo, non sapevano ancora nulla della sorgente del fiume Ob (di due fiumi: Biya e Katun). Come facevano i russi a sapere che quello era il fiume Ob? A giudicare dalla cronaca, i novgorodiani che andarono a Ugra conobbero per la prima volta questo fiume. Ciò significa che hanno incontrato l'Ob nei suoi tratti inferiori. Le guide dei Novgorodiani erano Komi (i russi li chiamavano Zyryan). Pertanto, si può presumere che i Novgorodiani abbiano sentito il nome Ob dai Komi. Ne siamo particolarmente convinti dalla prima connessione della parola Ob con la parola "dor", che nella lingua Komi significa "terreno". .

Cosa significa la parola "circa" nella lingua Komi? Difficilmente si può pensare che un fiume Komi così grande fosse chiamato con la parola obva: "zia, nonna". A nostro avviso, hanno ragione coloro che collegano il nome Ob con obva che significa "acqua di neve" (scienziato tedesco W. Steinitz, professore di Tomsk A.P. Dulzon). .

Questa ipotesi concorda bene anche con le caratteristiche geografiche del fiume Ob.

Un'antica leggenda dei Khanty racconta le caratteristiche dell'area in cui scorre il fiume Ob: “La nostra terra era piatta, erbosa e paludosa. Ma poi ti imbatti in una criniera e su di essa c'è una pineta. Sali sul cedro più alto e vedrai l'eroe. Giace lì, tutto ricoperto di erba e limo. È morto molto tempo fa. Da allora, sulla terra di Ugra ci sono stati alti luoghi chiamati colline eroiche.

Attraversando queste eroiche colline, il grande e possente fiume Ob scorre lungo la Siberia occidentale da sud a nord.

L'Ob è anche chiamato As-nai, che può essere tradotto letteralmente come il fiume del sole, poiché è il progenitore di tutti gli esseri viventi. L'acqua che scorre comprende perfettamente le persone; può essere arrabbiata con loro o felice per loro. Gli antichi Khanty non sapevano nuotare, ma per tutto facevano affidamento sul fiume: se non commettevi cattive azioni, il fiume non ti lasciava morire. Quando As era arrabbiato, le portarono una moneta, una manciata di farina e condivisero il pasto con lei.

Un'antica leggenda Altai dice questo sulla nascita di Ob: “La bellezza ribelle e orgogliosa Katun non poteva innamorarsi del potente principe di nome Biy che la corteggiava. Si gettò da un dirupo, ma non morì, ma si trasformò in un fiume veloce e bellissimo. Katun fuggì dal vecchio che la inseguiva, facendosi strada furiosamente tra rocce e montagne, confondendo le sue tracce, nascondendosi nelle gole, sterzando di lato e solo quando lasciava le montagne, nella steppa pedemontana, dove non era più possibile per nascondersi, il potente vecchio la raggiunse. E Ob è nato..."

Ma ecco un'altra leggenda raccontata da Yu.K. Aivaseda, residente nel villaggio di Variegan, spiega la comparsa di affluenti vicino all'Ob.

“Il vecchio Ob sposò sua figlia Agan con suo figlio Torum-Ika, il cui nome era Torum-Yagun. Ma poiché i loro personaggi erano come un fiume in piena, non vissero insieme a lungo. Ci siamo separati. Torum-Yagun - a nord-ovest, e Agan - a est, ma l'attrazione reciproca è rimasta. E quindi, quando l'amante Agana ricorda qualcosa di buono della loro vita insieme, si gira verso il marito e inizia a sgranocchiare la riva sabbiosa settentrionale della foresta di muschio di renna. Non appena si ricorderà della lite, si arrabbierà, gli volterà le spalle e inizierà a rosicchiare la riva argillosa di Black Urman. Quando sente molto la sua mancanza, manda un messaggio al marito... Il fiume Haplymuty, come dicono i Nenet, è uno dei messaggi che l'amante Agana manda a suo marito. .

Il fiume Ob non è solo il fiume più grande della Siberia. È estremamente pittoresco e bello sia nelle sere d'estate al tramonto, sia durante il periodo delle inondazioni, quando si estende maestosamente per molti chilometri e delizia una persona con il suo potere e forza indomabili, e sotto il ghiaccio, quando è incatenato in un'armatura di neve.

Secondo le credenze delle popolazioni indigene della regione di Ugra, in ogni fiumeil tuo spirito vive. Lo spirito di Obi era molto venerato. Per non annegare (i Khanty non sapevano nuotare), affinché la pesca avesse successo, venivano fatti sacrifici agli spiriti dell'acqua ed erano venerati.

fiume Vakh tra gli Ostiachi ha lo stesso nome con cui lo chiamano i russi, e nella loro lingua significa sia metallo che ferro, ma non sanno spiegarne il motivo, perché a Vakh il minerale di ferro è sconosciuto, tanto meno estratto e utilizzato dagli Ostyak. È possibile che fosse utilizzato dagli Ostiaks che vivevano nella parte alta del Vakh Tym. Se gli Ostiacchi attribuiscono la parola “logon” ai nomi di altri fiumi, questo non è il caso del fiume Vakh. La ragione di questa differenza è la sua superiorità in termini di dimensioni rispetto a tutti gli altri fiumi che sfociano nell'Ob, poiché la sua larghezza nel corso inferiore in alcuni punti raggiunge un miglio. Scorre, senza fare svolte significative, da nord-est. Il fondo è sabbioso. .

La maggior parte dei fiumi della Siberia occidentale sono iconici e il fiume occupa un posto speciale tra questi Tromegano.

Tromjegan - River of God tradotto dalla lingua Khanty. Ha origine nello spartiacque degli Uvali siberiani e scorre da nord a sud per più di ottocento chilometri, dividendosi in tre grandi rami prima di confluire nell'Ob. Il fiume ha affluenti significativi nel corso superiore: Nyatlongayagun, Entl - Imiyagun, nel mezzo raggiunge Inguyagun, Ortyagun e nel corso inferiore Kattym - Egan e il fiume Agan, che sfocia nel Tromyegan da sinistra. .

Agan - il fiume prende il nome dalla parola Khanty "egan", che è semplicemente tradotta - fiume. Nella nostra zona, il fiume Agan è considerato il fiume più mirtillo - Amputa. Questo nome deriva dai Nenets – Vampukhta.

E a Khanty si chiama – Kavakhyn – kaveng Akhyn, cioè Agan, ma paludoso, mirtillo rosso. E il nome Nenets si traduce come "fiume della discordia".

Le leggende descrivono l'area e caratterizzano le caratteristiche paesaggistiche del bacino del fiume Agan: le leggende sulla dea Agan rivelano il carattere e la natura del flusso del fiume, giustificano l'aspetto di una foce a due canali, una sorgente a sette corsi d'acqua e la direzione del flusso di numerosi affluenti..

Nella regione di Nizhnevartovsk puoi trovare fiumi con nomi russi. Cosa dicono i nomi dei fiumi russi? Alcuni di essi sono comprensibili a ogni persona, altri richiedono anche uno studio speciale. Quando hanno dato il nome a un fiume, i russi hanno prestato attenzione innanzitutto ai suoi segni. Questi segni potrebbero essere associati sia alle sue qualità naturali che all’atteggiamento di una persona nei suoi confronti.

2. Parte pratica

Come risultato dello studio, abbiamo ottenuto i seguenti risultati.

Tabella 1.

Domanda n.	Domande del sondaggio	risultati
		studenti	genitori
	Dai un nome ai fiumi che scorrono nella regione di Nizhnevartovsk.	Nominati 1-2 fiumi	Difficile rispondere	Nominati 3 fiumi	Nominati 4 - 5 fiumi
		16 studenti	11 studenti.	7 genitori	5 genitori
	Puoi spiegare perché hanno tali nomi?	Siamo riusciti a spiegare	Difficile rispondere	Siamo riusciti a spiegare	Difficile rispondere
		0 studenti	27 studenti	0 genitori	12 genitori
	È importante preservare il patrimonio storico di un popolo?	Tutti gli studenti hanno dato una risposta positiva: sì, è importante, ma hanno trovato difficile spiegare il perché.	Tutti i genitori hanno dato una risposta positiva e hanno spiegato il ruolo della storia nella vita delle persone.

Risposte alle domande del sondaggio

Sulla base della ricerca si possono trarre le seguenti conclusioni: i risultati ottenuti non sono stati del tutto rassicuranti: i miei compagni di classe non conoscono i fiumi della regione di Nizhnevartovsk e non hanno potuto dire nulla sull'origine dei nomi dei fiumi. I risultati dei genitori si sono rivelati leggermente migliori, ma hanno trovato difficile dire qualcosa sull’origine dei nomi dei fiumi.

conclusioni

Da fonti letterarie ho appreso dell'origine storica dei nomi dei fiumi della regione di Nizhnevrotosky. Dopo aver studiato il significato delle parole "yogan, ob, as, ega, yank" e altre nei nomi dei fiumi, ho appreso che i nomi dei fiumi della regione di Nizhnevartovsk riflettono le radici nazionali dei popoli che abitano la nostra regione nel passato lontano, che è sopravvissuto fino ad oggi. Possiamo quindi concludere che la nostra ipotesi era corretta.

Il materiale raccolto ha permesso di conoscere il patrimonio culturale, che i nomi dei fiumi della regione di Nizhnevartovsk sono stati dati dalle persone che vivono lungo le rive dei fiumi, e ci ha permesso di comprendere più a fondo la nostra regione.

I risultati dello studio sono stati presentati agli studenti di prima elementare del nostro istituto scolastico durante le lezioni sull'ecologia e l'ambiente.

In futuro intendiamo continuare la nostra ricerca su questo argomento e studiare la storia dei fiumi dell'Okrug autonomo dei Khanty-Mansi.

In conclusione, vogliamo che le persone si prendano cura del patrimonio storico della loro piccola patria, osservino l'etichetta ambientale in relazione alla natura circostante, in modo che centinaia di anni dopo possano dire con ammirazione: “Ciao, mia cara terra! Sono tornato!" E per questo dobbiamo, insieme agli adulti, proteggere la natura. Se saremo sempre insieme in qualsiasi questione, allora il nostro pianeta sarà bellissimo! La saggezza umana dice: “Solo il paese in cui le persone ricordano il proprio passato è degno del futuro”.

Progetto di ricerca sul tema:

"Elettricità naturale"

Istituzione educativa municipale "Scuola secondaria "Patriot" con classi di cadetti

Responsabile del progetto: Olga Vladimirovna Chaplygina,

insegnante di scuola primaria dell'Istituto Educativo Comunale "Scuola Secondaria "Patriot" con

classi cadetti"

Foglio informativo (Introduzione, rilevanza, compiti e obiettivi del progetto, ecc.)
Fase 1 - organizzativa
Raccolta di informazioni
Interrogazioni agli studenti delle classi 4 “A”, 4 “B”, 4 “C”. Analisi del questionario
Conclusioni della fase I
Fase 2 - teorica
Cos'è l'elettricità?
Storia della scoperta dell'elettricità.
Elettricità in natura.
Conclusioni della fase II
Norme di sicurezza per i bambini legate all'uso dell'energia elettrica
Fase 3: pratica
Conclusioni della fase III
Conclusione
Bibliografia
Applicazione

Argomento del progetto:"Elettricità naturale".

Problema (idea) del progetto.

Non tutti i miei compagni di classe sanno dell'esistenza dell'elettricità naturale. L'idea del progetto era scoprire cos'è l'elettricità naturale, per rivelare le possibilità dell'elettricità naturale.

Obiettivo del progetto:

scopri cos'è l'elettricità naturale, scopri le possibilità dell'elettricità naturale.

Compiti:

studiare la letteratura su questo argomento

trovare la storia della scoperta dell'elettricità da fonti scientifiche

scopri cos'è l'elettricità naturale

Imparare le norme di sicurezza legate all'uso dell'energia elettrica

condurre un esperimento sulla generazione di elettricità da frutta e verdura a casa.

dimostrare l’esistenza dell’elettricità naturale.

pubblicare una brochure.

Tipo di progetto:

per completezza: interdisciplinare

per numero di partecipanti: individuale

per durata: breve termine.

Ipotesi:

Poiché nella frutta e nella verdura c'è molto succo ed è un acido (lo stesso delle normali batterie e accumulatori), inserendo al loro interno piastre metalliche è possibile generare elettricità.

Scadenze di attuazione. Il progetto di ricerca sarà attuato dal 25 gennaio 2018 al 3 febbraio 2018.

Risultato atteso nell'ambito del progetto di ricerca.

Sto imparando di più sull'elettricità naturale.

Presenterò ai miei compagni di classe la storia dell'origine dell'elettricità, rivelerò le possibilità dell'elettricità naturale,

Trarrò delle conclusioni su questo argomento.

Cercherò di eseguire tutti gli esperimenti da solo, osservando le precauzioni di sicurezza.

Prospettiva

Studiare la letteratura scientifica

Studiare questo argomento ti permetterà di conoscere meglio il mondo che ci circonda.

Fasi dell'esecuzione del lavoro di ricerca.

Fase 1 - organizzativa

Oggetto di studio: elettricità

Materia di studio:

elettricità naturale

corrente alternata

Metodi di ricerca:

Studio delle fonti letterarie

Questionario

Osservazione

Confronto

Generalizzazione degli esperimenti fisici

Sondaggio sugli studenti Classi 4 “A”, 4 “B”, 4 “C”, insegnanti, genitori.

Risultati del sondaggio ha mostrato:

studenti 4 “A”, 4 “B”. Classi “B” - 70%

insegnanti dell'Istituto Educativo Comunale "Scuola Secondaria "Patriot" con classi cadetti" - 100%

genitori degli studenti della classe 4 “B” - 100%

Conclusione:

Dopo aver analizzato il sondaggio, sono giunto alla conclusione che alcuni studenti della nostra classe hanno una certa idea dell'elettricità naturale.

La maggior parte degli intervistati conosce l'elettricità naturale e quasi tutti vorrebbero conoscere i risultati dei miei esperimenti e la conferma della mia ipotesi.

I genitori e gli insegnanti della nostra scuola conoscono l'elettricità naturale.

Fase 2 - teorica

Cos'è l'elettricità?

È quasi impossibile immaginare la nostra vita moderna senza elettricità. L’elettricità è entrata profondamente nella nostra vita quotidiana; non possiamo nemmeno pensare a come vivere senza elettricità.

La corrente elettrica è il movimento diretto di particelle cariche, in qualche modo simile a un fiume. L'acqua scorre in un fiume, piccole particelle di un atomo - gli elettroni - scorrono attraverso i fili. La corrente elettrica si muove attraverso un conduttore in un circuito chiuso dalla sorgente di corrente al consumatore. Un conduttore è una sostanza che può facilmente condurre corrente elettrica. Se abbiamo a che fare con il metallo, le particelle cariche sono elettroni. Quasi tutti i metalli sono conduttori di corrente elettrica. Quelle sostanze che non conducono corrente sono chiamate isolanti. Gli isolanti includono plastica e gomma. Il rame conduce molto bene la corrente. Nei fili, gli elettroni si muovono sotto l'influenza di un campo magnetico.

Conclusione: l'elettricità è un effetto causato dal movimento e dall'interazione di particelle cariche.

Storia della scoperta dell'elettricità.

I primi fenomeni elettrici furono osservati già nel V secolo a.C. Il fondatore della scienza greca, Talete di Mileto, notò che un pezzo di ambra strofinato con pelliccia o lana attira corpi leggeri come particelle di polvere.

Nel 1662, il fisico inglese William Gilbert continuò a studiare questi fenomeni. Fu lui a chiamarli “elettrici”.

Nel 1729 Stephen Gray scoprì che alcuni metalli potevano condurre corrente.

Ho deciso di scoprire se gli adulti e i miei coetanei conoscono l'elettricità naturale.

Nel 1733 Du Fei scoprì le cariche elettriche positive e negative.

Nel 1800 Volta inventò la prima fonte di corrente continua.

Anche il nostro connazionale Vasily Perov ha lavorato nel campo dell'elettricità. Scoprì l'arco voltaico all'inizio del XIX secolo.

Elettricità in natura.

Per qualche tempo si è creduto che l'elettricità non esistesse in natura. Tuttavia, dopo che B. Franklin stabilì che il fulmine ha un'origine elettrica, questa opinione cessò di esistere.

L'importanza dell'elettricità nella natura, così come nella vita umana, è enorme.

Ad esempio: un fenomeno naturale.

Un lampo è un'enorme scintilla e una scarica istantanea di elettricità accumulata nelle nuvole temporalesche. Le gocce d'acqua in una nube temporalesca si scontrano e vengono elettrolizzate in cariche positive, che si accumulano nella parte superiore della nuvola, e cariche negative nella parte inferiore. Viene creato un campo elettrico tra la nuvola e la terra caricata positivamente. La sua tensione aumenta e viene scaricata dai fulmini.

Ad esempio: pesce.

I raggi elettrici utilizzano l'elettricità, o meglio le scariche elettriche, per proteggersi dai nemici, cercare il cibo sott'acqua e procurarselo. Il pesce ha uno speciale organo elettrico. Accumula una carica elettrica abbastanza grande e poi la scarica sulla vittima toccando un simile pesce. La forza attuale dell'organo elettrico dei pesci cambia con l'età: più il pesce è vecchio, maggiore è la forza attuale.

Ad esempio: insetti.

Le api accumulano una carica elettrica positiva durante il volo, mentre i fiori hanno una carica negativa. Pertanto, il polline dei fiori stessi vola nel corpo delle api.

Mi chiedevo se l'elettricità naturale potesse formarsi nelle piante. Ho iniziato a raccogliere informazioni su questo argomento: ho parlato con i miei genitori, ho visitato la biblioteca della scuola e ho letto articoli scientifici su questo argomento.

Ecco cosa ho scoperto:

Quanto più succo c'è in una verdura o in un frutto, tanto più elettricità si può ottenere da essi.

Per generare elettricità, è meglio utilizzare rame e zinco.

Per iniziare i miei esperimenti, devo ricordare le regole di sicurezza con gli apparecchi elettrici. In questo mi ha aiutato l'insegnante dell'istituto scolastico municipale “Scuola secondaria “Patriot” con classi per cadetti”: Lyudmila Aleksandrovna Syomina (vedi appendice p. _____).

Fase 3: pratica

Per prima cosa devi procurarti zinco e rame. Lo zinco può essere ottenuto smontando una vecchia batteria scarica o utilizzando un chiodo o un bullone zincato. Il rame si trova nel filo di rame, privato del materiale isolante.

Successivamente, utilizzando la carta vetrata, è necessario pulire leggermente il filo di rame o lo zinco dalla batteria. Questa procedura aiuterà a rimuovere lo strato più piccolo di materiale ossidato, che avrà un effetto benefico sulla reazione chimica.

Successivamente è necessario inserire il rame in un lato del limone e lo zinco nell'altro in modo che i due elettrodi del limone non si tocchino. L'elettrodo di rame e zinco sul lato libero va collegato ai fili e per fornire tensione e corrente più elevate la stessa operazione va fatta con un altro limone.

Collegare poi il filo proveniente dal rame del primo limone al filo proveniente dallo zinco del secondo limone, formando così un circuito elettrico. Le altre estremità dei fili che escono dai limoni possono essere collegate a dispositivi o a un LED, e il filo proveniente dal rame porterà una carica di corrente positiva, mentre il filo proveniente dallo zinco porterà una carica di corrente continua negativa.

Esperimento n. 1.

2 limoni, fili, 2 elettrodi di rame, 2 elettrodi di zinco, LED.

Descrizione dell'esperimento.

Per prima cosa ho esposto tutto ciò di cui avremo bisogno:

elettrodi di zinco e rame, fili, limoni, patate, utensili, lampadina.

Successivamente ho inserito gli elettrodi di rame e zinco nei limoni e la lampadina si è accesa. Dalla nostra esperienza vediamo che un limone funziona come una batteria: l'elettrodo di rame è positivo (+) e l'elettrodo di zinco è negativo (-). Sfortunatamente questa è una fonte di energia molto debole. (vedi appendice pagina ______).

Ipotesi: se aumenti il numero di limoni, la tua fonte di energia aumenterà.

Conclusione:

L'acido citrico contiene particelle di elettricità; per ottenere l'elettricità naturale sono necessari solo elettrodi di acido citrico e rame-zinco.

I limoni producono la stessa tensione o forza elettrica di un paio di batterie in una torcia.

Esperimento n. 2

Per condurre l'esperimento avrai bisogno di: 2 patate, fili, 2 elettrodi di rame, 2 elettrodi di zinco, LED.

Ho collegato gli elettrodi di zinco e rame con fili. Ho inserito gli elettrodi di rame e zinco nelle patate e la lampadina si è accesa.

Conclusione: Le patate contengono acido, che crea elettricità naturale. Collegando gli elettrodi di zinco la lampadina si accende grazie all'acido rilasciato dalla patata.

Conclusione

L’elettricità naturale esiste e può essere molto utile. Ho confermato la mia ipotesi: se scopri i segreti dell'elettricità, la corrente elettrica diventerà una buona amica e aiutante, e non un pericolo nella vita. Usando una batteria di frutta o verdura, ha dimostrato che esiste l'elettricità naturale.

Conclusione.

Significato pratico dell'elettricità naturale.

Sulla base delle informazioni che ho ricevuto e degli esperimenti che ho eseguito, posso dire che l'elettricità naturale è una cosa molto utile. Se durante un'escursione porti lastre di rame e zinco, fili e una lampadina, puoi realizzare una lampada e un caricabatterie per il telefono, poiché frutta e verdura si trovano sempre in natura.

Elenco delle fonti utilizzate.

T.Yu. Pokidaeva. Nuova enciclopedia per bambini. LLC "Gruppo editoriale "Azbuka"

EP Levitan, T.A. Nikiforova Fisica divertente. Enciclopedia dei bambini

K. Rogers, F. Clark. Studiamo fisica. Leggero. Suono. Elettricità. LLC Casa editrice "Rosmen - Press", Mosca, 2002.

http://dostizhenya.ru/elektrichestvo

http://pozmir.ru

http://sitefaktov.ru

Appendice n. 1

Norme di sicurezza per i bambini legate all'uso dell'energia elettrica.

La cosa più importante che devi sapere sull'elettricità sono le tecniche di sicurezza elettrica, che non solo gli adulti, ma anche i bambini dovrebbero conoscere per proteggere la propria vita. La corrente è invisibile e quindi particolarmente insidiosa.

Cosa non dovrebbero fare adulti e bambini?

Non toccare con le mani né avvicinarsi a cavi ed apparecchiature elettriche

complessi.

Non fermarsi a riposare in prossimità di linee elettriche o sottostazioni, non accendere fuochi, né lanciare giocattoli volanti.

Un filo steso a terra può essere mortale.

Le prese elettriche, se in casa c'è un bambino piccolo, sono oggetto di controllo speciale.

Non giocare con prese e interruttori.

Non inserire fili metallici nelle prese.

Regole per l'utilizzo degli elettrodomestici:

Non lasciare incustoditi gli apparecchi elettrici accesi.

È molto pericoloso montare o smontare qualsiasi cosa negli apparecchi elettrici mentre l'apparecchio è in funzione.

Quando esci di casa, spegni tutti gli elettrodomestici. Gli apparecchi elettrici possono essere utilizzati solo previa autorizzazione di un adulto.

L'acqua è un buon conduttore, proprio come il corpo umano, quindi non bisogna toccare prese e apparecchi elettrici con le mani bagnate, perché può causare scosse elettriche.

L'elettricità nelle batterie non è pericolosa. Ma non dovresti smontare le batterie e non dovresti ingerirle, poiché contengono sostanze chimiche dannose per la salute. Le batterie non devono essere gettate nel fuoco perché potrebbero esplodere.

Appendice n. 2

Appendice n. 3

Il lavoro su un progetto di ricerca si svolge in più fasi:

1. Selezione di un argomento.

2. Definizione dello scopo, degli obiettivi, dell'ipotesi, dell'oggetto e dell'oggetto della ricerca.

3. Selezione e studio di materiali sull'argomento: letteratura, altre fonti.

4. Selezione dei metodi di ricerca.

5. Sviluppo di un piano di progetto e sua attuazione.

6. Scrivere un progetto di ricerca.

7. Ideazione del progetto di ricerca.

8. Difesa del progetto di ricerca (presentazione, relazione).

La prima fase è la scelta di un argomento

La scelta dell’argomento per un progetto di ricerca deve soddisfare i seguenti requisiti:

1. L'argomento dovrebbe corrispondere alle inclinazioni dell'autore.

2. I testi principali devono essere accessibili (cioè fisicamente accessibili all'autore).

3. I testi principali devono essere comprensibili (cioè intellettualmente fattibili per l'autore).

La seconda fase è determinare lo scopo, gli obiettivi, l'ipotesi, l'oggetto e l'oggetto della ricerca

A definendo l'obiettivo ricercaè necessario rispondere alle domande:

1. Quale risultato si prevede di ottenere?

2. Come vedi questo risultato ancor prima di ottenerlo?

Sotto compiti la ricerca capisce cosa è necessario fare affinché l’obiettivo venga raggiunto.

Ipotesi - un presupposto scientifico avanzato per spiegare qualsiasi fenomeno.

Vengono inoltre determinati l'oggetto e il soggetto del progetto.

Oggetto di studio è il processo o fenomeno che genera la situazione problematica ed è selezionato per lo studio. La domanda principale quando si definisce un oggetto è Cosa viene preso in considerazione?

Materia di studio determinato rispondendo alle seguenti domande:

1. Come visualizzare un oggetto?

2. Quali relazioni ha?

3. Quali aspetti e funzioni evidenzia il ricercatore per studiare l'oggetto?

La terza fase è la selezione e lo studio dei materiali sull'argomento

Quando si studiano materiali su un argomento prescelto, è consuetudine dividere tutte le fonti in fonti primarie e fonti secondarie.

Quando si lavora con i libri, le fonti primarie sono considerate la prima edizione o l'edizione accademica del testo

La quarta fase riguarda la scelta dei metodi di ricerca

È obbligatorio in un progetto di ricerca indicare metodi di ricerca che servano come strumento per ottenere materiale fattuale, essendo una condizione necessaria per raggiungere l'obiettivo. Sono disponibili i seguenti metodi di ricerca (devi scegliere quelli adatti al tuo lavoro):

Osservazione. (È un processo cognitivo attivo, basato principalmente sul lavoro dei sensi umani: vista, udito, tatto, olfatto).

Confronto. (Ci permette di stabilire le somiglianze e le differenze tra oggetti e fenomeni della realtà. Come risultato del confronto, stabiliamo ciò che è comune a due o più oggetti.)

Misurazione. (La procedura per determinare il valore numerico di una determinata quantità utilizzando un'unità di misura. Fornisce informazioni quantitative accurate sulla realtà circostante.)

Sperimentare o sperimentare. (Comporta l'interferenza nelle condizioni naturali di esistenza di oggetti e fenomeni o la riproduzione di determinati aspetti di oggetti e fenomeni in condizioni appositamente create).

Modellazione. (Costruzione e studio di modelli di oggetti e fenomeni della vita reale e oggetti costruiti. Per la natura dei modelli si distinguono la modellazione soggettiva e quella simbolica. La modellazione soggettiva è chiamata modellazione, durante la quale viene effettuata la ricerca su un modello che riproduce la geometria , caratteristiche fisiche, dinamiche o funzionali dell'oggetto originale. Quando nella modellazione simbolica, i modelli sono diagrammi, disegni, formule, ecc.).

Conversazione, questionario o sondaggio. (Organizzato con l'obiettivo di identificare le caratteristiche individuali di una persona, i suoi desideri, posizioni).

Quinta fase: sviluppo di un piano di progetto e sua attuazione

Quando si lavora su un progetto di ricerca, è necessario delineare un piano di lavoro.

Un piano di lavoro aiuterà a chiarire cosa è necessario fare. Poi arriva la sua attuazione: vengono effettuate osservazioni, esperimenti, esperimenti, conversazioni, sondaggi, questionari, ecc. secondo le modalità scelte.

Fase sei: scrivere un progetto di ricerca

Quando si scrive un progetto di ricerca, si dovrebbe tenere conto che il suo linguaggio e il suo stile sono scientifici.

Lo stile scientifico ha le sue caratteristiche:

Logica enfatizzata e rigorosa, manifestata nel fatto che tutte le frasi sono disposte in una sequenza corrispondente alle relazioni di causa-effetto dei fenomeni e le conclusioni seguono dai fatti presentati nel testo;

Precisione, che si ottiene attraverso un'attenta selezione delle parole, il loro uso nel loro significato letterale e l'ampio uso dei termini;

Obiettività nella presentazione dei fatti, inammissibilità della soggettività ed emotività. In termini linguistici, queste proprietà si manifestano nel fatto che nei testi scientifici non è consuetudine usare un vocabolario valutativo-emotivo, e invece del pronome "io" e dei verbi nella 1a persona singolare, vengono più spesso usate frasi indefinitamente personali ( credono che……), impersonale (è noto che……), decisamente personale (consideriamo il problema…);

Chiarezza: la capacità di scrivere in modo chiaro e intelligibile;

La brevità è la capacità di evitare ripetizioni inutili, dettagli eccessivi e spazzatura verbale.

Un progetto scolastico è un modo per garantire lo sviluppo degli studenti. Questi lavori sono richiesti agli studenti. Spesso gli studenti delle scuole superiori sostengono esami che consentono loro di valutare meglio le proprie conoscenze e capacità di assimilare le informazioni.

Perché sono necessari tali compiti?

Argomenti interessanti per i progetti sono un'opportunità per uno studente di sviluppare le proprie capacità e credere nella propria forza come studente. Dopotutto, i bambini spesso scelgono argomenti per il lavoro di ricerca che li affascinano. Pertanto, nel processo di progettazione, l’indipendenza dello studente aumenta e sviluppa una forte motivazione per l’apprendimento ulteriore. Impara anche come condurre correttamente una discussione e argomentare il suo punto di vista. Lavorare su un progetto consente allo studente di combinare attività in classe ed extracurriculari.

Temi per la scuola media e primaria

Argomenti interessanti per i progetti sono una garanzia che il lavoro sarà entusiasmante per lo studente. Se il progetto è un progetto di ricerca, deve includere elementi di lavoro scientifico: un'ipotesi, i suoi test, ricerche di laboratorio, analisi dei risultati ottenuti. Ad esempio, l'argomento scelto riguarda la coltivazione dei fagioli in casa. Lo studente può prepararsi in anticipo: leggere il materiale necessario sulla storia naturale; condurre un esperimento: germinare i fagioli; scattare fotografie della pianta in ogni fase. I seguenti temi interessanti del progetto sono adatti agli studenti delle scuole medie e inferiori:

Auto d'altri tempi e moderne.
Su come vivevano i dinosauri. Opzioni stimate per la loro morte.
Il mio cane preferito.
Le professioni che ogni scolaro sogna.
Il colore nella vita umana.
I cartoni animati e il loro ruolo nella vita dei bambini.
L'acquario e i suoi meravigliosi abitanti.
Come far crescere un cristallo da solo?
Caratteristiche di uno stile di vita sano.
Lo sport nella mia famiglia.
Divertimento antico in Rus'.
Esplorazione umana dello spazio.
Storia della musica e degli strumenti musicali.
Robot del futuro.
Caratteristiche della vita delle api.
Le più belle leggende sui fiori.
Storia del denaro: dall'antichità ai tempi moderni.
Tè e caffè. Storia, leggende, tradizioni.
Coltivare fagioli in casa.

Argomenti che interesseranno il pubblico scolastico

Ci sono molti ambiti che potrebbero affascinarti: gadget, prodotti vari, questioni relative all'amore e all'amicizia. I seguenti argomenti interessanti per il progetto non lasceranno indifferente il pubblico scolastico:

Emoticon nei messaggi. Storia, caratteristiche d'uso.
La pubblicità più brillante e insolita.
Cosa pensano i giovani della vita familiare?
Barbie è lo standard per l'attrattiva femminile?
Il problema della pulizia nei luoghi pubblici.
Perché è necessario spegnere il telefono durante un volo?
Anglicismi nel linguaggio moderno.
Oroscopi e astrologia: verità o mito?
Come raggiungere la prosperità?
Di cosa ha bisogno una persona per raggiungere l’equilibrio emotivo?
Il principio di funzionamento di un forno a microonde.
Come sviluppare il pensiero logico?
Masticare una gomma fa bene?
Bugie: cause e conseguenze. Perché le persone si mentono a vicenda?
Come diventare fotografo?
Come funzionano gli occhiali 3D per il cinema.
Il ritmo del discorso del relatore influenza la percezione del rapporto da parte del pubblico?
Cheat sheet: aiutante o nemico?
Perché tutti imparano l'inglese?
I nostri fratellini capiscono il nostro discorso?
Tradizioni del tè in Cina.
Com'è una persona: buona o cattiva? Esempi dalla storia e dalla vita.
Stress e malattia: esiste una connessione? Cosa sono le malattie psicosomatiche?
Come perdonare una persona? È necessario farlo?
I "gatti di Leopoldo" nella società moderna.

Argomenti attuali per la preparazione di progetti sulla letteratura russa

Uno dei lavori più interessanti per molti scolari sarà un progetto letterario. I suoi problemi dovrebbero essere selezionati in base alla conoscenza e al livello di formazione dello studente. L'argomento di un progetto letterario può essere la biografia di un poeta o scrittore o le caratteristiche della sua opera. Tale lavoro ti aiuterà a imparare molte cose interessanti sull'autore le cui opere sono piaciute allo studente. Il progetto può essere dedicato alle caratteristiche di un personaggio letterario o di un'intera opera. Nel processo di lavoro, lo studente potrà rinfrescare la sua memoria sul suo lavoro preferito e immergersi ancora una volta nei suoi eventi.

I seguenti argomenti del progetto letterario sono approssimativi. Lo studente può sempre scegliere la domanda che suscita il suo maggiore interesse.

Caratteristiche della creatività di I. Bunin.
Il ruolo dell'aspetto dell'eroe nella sua caratterizzazione (usando l'esempio di diversi
Caratteristiche di un eroe romantico (usando l'esempio di diverse opere).
Il tema dell'amore nei testi di Akhmatova.
La natura nelle opere di V. A. Zhukovsky.
La storia nelle opere di Pushkin.
Il problema della patria nell'opera di Esenin.

Progetti lavorativi

Ci sarà anche un ampio spazio per il lavoro creativo negli incarichi tecnologici. Gli argomenti del progetto discussi di seguito sono destinati alle ragazze:

Come arredare una cucina-sala da pranzo.
Piatti della cucina russa.
Piante da interno e interior design.
Accessori lavorati a maglia fai da te.
Arredamento e allestimento della tavola festiva.

Ecco i progetti che i ragazzi possono preparare:

Realizzare mensole a muro per CD o libri.
Come realizzare un tagliere per tagliare le verdure.
Modelli di aerei, navi, automobili.
Fare una panchina.
Come realizzare un tavolo pieghevole per un balcone.

Progettazione scientifica

Spesso gli studenti hanno bisogno di trovare argomenti adatti per progetti di ricerca. La gamma di opzioni è ampia, perché ci sono così tanti rami scientifici, così tante diverse aree di ricerca. Tra i seguenti argomenti, forse lo studente sarà in grado di scegliere qualcosa per se stesso:

Atmosfera terrestre: composizione, struttura, movimento delle masse d'aria.
Le leggi di Newton e la loro applicazione.
Stati aggregati della materia.
Proprietà fisiche del carbonio.

"Attività di ricerca" - la teoria del pensiero riflessivo di N.G. Alekseev. Creare una base cognitiva per la competenza di ricerca. Obiettivi della ricerca educativa. I principali tipi di lavoro creativo degli studenti. Basi concettuali per modellare l'organizzazione delle attività di ricerca degli studenti. Glossario. V.I.Zagvyazinsky. Tipologie di modelli di attività di ricerca.

"Letteratura di ricerca" - Competenza. La fonte deve essere “interrogata” o almeno “colta in flagrante”. Preavviso. L’obiettivo è forzare il pensiero, lavorare intensamente anziché estensivamente. Un riassunto poco chiaro non ha alcun significato. L'acquisizione della proprietà è la cosa più importante. Lingue straniere. Principi di compilazione di una sintesi (informatica) di un testo.

L'istituto diventa famoso non solo nella regione del Medio Volga, ma anche in URSS e all'estero. L'attività creativa di V.M. Vasilyev era complessa e sfaccettata. Il lavoro di esplorazione, insieme al lavoro di salvataggio, è sempre stato una priorità. Negli anni '60 lo studio della cultura musicale Mari era uno dei compiti più urgenti.

“Lavoro di ricerca” - Fondamenti di informatica. Compressione e riproduzione delle informazioni audio. Programma di formazione per la sezione “Sistemi numerici”. Approfondimenti in ambiti formativi Progetti educativi. Scuole di Omsk su Internet. Manuale di fisica elementare. Chiarezza delle conclusioni e generalizzazioni. Lavoro individualeProgetti creativi e di ricerca.

“Lavoro di ricerca degli studenti” - Difesa della UIR – esame finale di certificazione (marzo). L'UIR è il primo lavoro scientifico veramente indipendente degli studenti del liceo. Attuazione dell'UIR in 11° grado. Ricevere feedback dal tuo manager. Emissione diari di pratica. Studio di successo in un'università, introduzione precoce (dal 1o al 2o anno) al lavoro scientifico nei dipartimenti.

"Progetto di ricerca" - 4.1. Difesa pubblica del progetto. 4.2. Riassumendo, analisi costruttiva del lavoro svolto. 4.3. Conferenza finale. Molto spesso, un insegnante di scuola elementare sente queste parole dai suoi studenti in classe. Il metodo del progetto, essendo un metodo di azione pratica e mirata, apre la possibilità di formare l'esperienza di vita del bambino nell'interazione con il mondo esterno.

Popolare nella categoria: