ജൂനിയർ സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ശാസ്ത്രീയവും പ്രായോഗികവുമായ ജോലി. പ്രൈമറി സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്കുള്ള ശാസ്ത്ര സമ്മേളനങ്ങൾ പ്രൈമറി സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്കുള്ള ശാസ്ത്ര സമ്മേളനം

"ജൂനിയറിൻ്റെ ശാസ്ത്രീയവും പ്രായോഗികവുമായ സമ്മേളനങ്ങൾ

പെർം നഗരത്തിലെ സ്വെർഡ്ലോവ്സ്ക് മേഖലയിലെ സ്കൂൾ കുട്ടികൾ

"യുവ ഗവേഷകൻ" (ജോലി പരിചയത്തിൽ നിന്ന്)

പെർം നഗരങ്ങൾ. ഹെഡ് ബോണ്ടാരെങ്കോ എ.എ.)

ആധുനികവും അതിവേഗം മാറിക്കൊണ്ടിരിക്കുന്നതുമായ ഒരു സമൂഹത്തിൻ്റെ അവസ്ഥകൾക്ക് ഓരോ വ്യക്തിയിൽ നിന്നും സ്വതന്ത്രനായിരിക്കാനുള്ള കഴിവ്, ജീവിതത്തിൻ്റെ വിവിധ മേഖലകളിലെ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാനുള്ള കഴിവ്, അതിനാൽ ഒരു ലക്ഷ്യം സജ്ജീകരിക്കാനും അത് നേടാനുമുള്ള കഴിവ്, അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ശരിയായി ആസൂത്രണം ചെയ്യുകയും സംഘടിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എഡ്യൂക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡുമായി ബന്ധപ്പെട്ട്, NEO-കൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന് ഒരു കഴിവ് അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള സമീപനം നടപ്പിലാക്കേണ്ടതുണ്ട്. അതിനാൽ, ആധുനിക സ്കൂളുകളിൽ ഒരു കുട്ടിയെ സ്വതന്ത്ര പ്രവർത്തനത്തിനായി തയ്യാറാക്കുന്നതിൻ്റെ പ്രാധാന്യം വർദ്ധിച്ചുവരികയാണ്.

ഉയർന്നുവരുന്ന പ്രശ്നങ്ങളോടുള്ള സൃഷ്ടിപരമായ മനോഭാവത്തിൻ്റെ ഒരു തരം ചെറുപ്പക്കാരായ സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ഗവേഷണ പ്രവർത്തനമാണ്.ഗവേഷണത്തിൽ പരിഹാരങ്ങൾ തേടുന്ന സാഹചര്യത്തിൽ, ഒരു പ്രത്യേക പ്രശ്നത്തിൽ ശരിയായ പാത തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിൽ കുട്ടി നാവിഗേറ്റ് ചെയ്യാൻ തുടങ്ങുന്നു. ഒരു ബഹുമുഖ ജീവിതത്തിൽ, അത്തരമൊരു വൈദഗ്ദ്ധ്യം എല്ലാവർക്കും ആവശ്യമാണ്! ഒരു കുട്ടി കൂടുതൽ തവണ സ്വതന്ത്രമായി തിരഞ്ഞെടുക്കുന്ന ഒരു സാഹചര്യത്തിൽ സ്വയം കണ്ടെത്തുന്നു, പ്രായപൂർത്തിയായപ്പോൾ അവൻ കൂടുതൽ വിജയകരമായി തിരിച്ചറിയപ്പെടും! എപ്പോൾ, കുട്ടിക്കാലത്തല്ലെങ്കിൽ, ഇത് പഠിക്കാൻ, അനുയോജ്യമായ സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിച്ചാൽ!

കുട്ടികളുടെ ജോലിയുടെ പല അധ്യാപകരും സൂപ്പർവൈസർമാരും, ചെറിയ വ്യക്തിയെ സഹായിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹത്തിന് പുറമേ, പ്രശ്നകരമായ ചോദ്യങ്ങളുണ്ട്:

1. ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ എങ്ങനെ കൂടുതൽ സംഘടിതമാക്കാം?

2. ഒരു പ്രശ്ന സാഹചര്യത്തിലേക്ക് വിദ്യാർത്ഥികളെ എങ്ങനെ പരിചയപ്പെടുത്താം?

3. ഒരു ഗവേഷണ വിഷയം തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതും സ്വതന്ത്രമായി ഗവേഷണം നടത്താൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതും എങ്ങനെ?

4. ഒരു കുട്ടിയുടെ സൃഷ്ടിപരമായ പ്രേരണകളെ എങ്ങനെ താൽപ്പര്യപ്പെടുത്തുകയും പിന്തുണയ്ക്കുകയും ചെയ്യാം?

5. ഒരു കുട്ടിക്ക് മത്സരത്തിൻ്റെ ആത്മാവ് എവിടെയാണ് അനുഭവപ്പെടുന്നത്?

സ്‌കൂളുകളിൽ ഗവേഷണ കോൺഫറൻസുകൾ സംഘടിപ്പിച്ച പലർക്കും ഇത്തരം ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം ലഭിച്ചിരുന്നില്ല. പണി നടന്നെങ്കിലും അടുത്ത ഘട്ടത്തിലേക്ക് ഒരു പുരോഗതിയും ഉണ്ടായില്ല. ജില്ലയിലെ ജൂനിയർ സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്കായി കോൺഫറൻസുകൾ നടത്താനുള്ള ആശയം ആരംഭിക്കുകയും പിന്തുണയ്ക്കുകയും ചെയ്ത സ്വെർഡ്ലോവ്സ്ക് മേഖലയിലെ അധ്യാപകരുടെ മെത്തഡോളജിക്കൽ അസോസിയേഷൻ്റെ തലവനായ മുസിന അൽഫിറ അബാറ്റിമോവ്നയുടെ നേതൃത്വത്തിൽ ഒരു കൂട്ടം താൽപ്പര്യമുള്ള ആളുകൾ സ്വെർഡ്ലോവ്സ്ക് മേഖലയിൽ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നതുവരെയായിരുന്നു ഇത്. നില. ഈ ഗ്രൂപ്പിലെ അംഗങ്ങൾ: സിബിരിയക്കോവ ടാറ്റിയാന പെട്രോവ്ന - ജർമ്മൻ ഭാഷയെക്കുറിച്ച് ആഴത്തിലുള്ള പഠനമുള്ള സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ നമ്പർ 12, നൈദനോവ ലാരിസ എവ്ജെനിവ്ന - സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ നമ്പർ 60, എലുഫെറിയേവ ടാറ്റിയാന നിക്കോളേവ്ന - സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ നമ്പർ 61, സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ നമ്പർ. 10 - ബോണ്ടാരെങ്കോ പോളിന അലക്സാന്ദ്രോവ്ന, മൊഖ്നച്ചേവ ഐറിന യൂറിയേവ്ന - സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ നമ്പർ 76" . തുടർന്ന്, തുടർന്നുള്ള വർഷങ്ങളിൽ, പുതിയ താൽപ്പര്യമുള്ള ആളുകളെ കൊണ്ട് ഗ്രൂപ്പ് നിറച്ചു.

ലക്ഷ്യം ഒരു പ്രശ്നഗ്രൂപ്പ് സൃഷ്ടിക്കൽ: കോൺഫറൻസിൽ വിദ്യാർത്ഥി അവതരണങ്ങൾ തയ്യാറാക്കുന്നതിൽ സ്കൂളുകളുടെ പ്രവർത്തനം നയിക്കുകയും ഏകോപിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുക, രീതിശാസ്ത്രപരമായ ശുപാർശകൾ നൽകുക, വരാനിരിക്കുന്ന ഇവൻ്റുകളെക്കുറിച്ച് ജില്ലാ സഹപ്രവർത്തകരെ ഉടനടി അറിയിക്കുക.

സ്കൂളുകളിൽ ഗ്രൗണ്ടിൽ ഉയർന്ന നിലവാരമുള്ള ജോലികൾക്കായി പ്രശ്നസംഘം പ്രായോഗിക സെമിനാർ നടത്തി. ഒരു സജീവ മോഡിൽ, സെമിനാർ വൈവിധ്യമാർന്ന പ്രശ്നങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു. ഗവേഷണ പ്രബന്ധങ്ങൾ എഴുതാൻ അവർ ഒരു ഗൈഡ് നൽകി.

1. ഒരു വിഷയം തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനുള്ള നിയമങ്ങൾ:

കുട്ടിക്കും നേതാവിനും ഇത് രസകരമായിരിക്കണം

ഇടുങ്ങിയ രീതിയിൽ രൂപപ്പെടുത്തിയത്

അത് സ്വയം ചെയ്യുക

യഥാർത്ഥം, അസാധാരണം

ചുരുങ്ങിയ സമയത്തിനുള്ളിൽ പൂർത്തിയാക്കണം

ഒരു അധ്യാപകനും ഒരു ഗവേഷകനെപ്പോലെ തോന്നണം

ജോലി സമയത്ത്, പറയുക മാത്രമല്ല, ഈ വിവരങ്ങൾ മറ്റുള്ളവരെ പഠിപ്പിക്കുക

2.ആമുഖത്തിൽ എന്താണ് ഉൾപ്പെടുത്തേണ്ടത്?:

മെറ്റീരിയലിൻ്റെ സംഗ്രഹം

അധ്യായത്തിൻ്റെ ഉള്ളടക്കം അടയാളപ്പെടുത്തുക

പ്രശ്നമുള്ള ഒരു ചോദ്യം രൂപപ്പെടുത്തുക

ഒരു സിദ്ധാന്തം നിയോഗിക്കുക, പ്രതീക്ഷിച്ച ഫലം

ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും രൂപപ്പെടുത്തുക

3. തിരഞ്ഞെടുത്ത വിഷയത്തിൽ ജോലിയുടെ ഘട്ടങ്ങൾ പിന്തുടരുന്നത് പ്രധാനമാണ്:

പ്രശ്നം അപ്ഡേറ്റ് ചെയ്യുന്നു (ദിശ നിർണ്ണയിക്കുന്നു)

ഗവേഷണത്തിൻ്റെ വ്യാപ്തി നിർണ്ണയിക്കുന്നു (നിങ്ങൾ ഉത്തരങ്ങൾ കണ്ടെത്താൻ ആഗ്രഹിക്കുന്ന പ്രധാന ചോദ്യങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുക)

ഒരു ഗവേഷണ വിഷയം തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു (ഗവേഷണത്തിൻ്റെ അതിരുകൾ കഴിയുന്നത്ര കർശനമായി നിർവചിക്കാൻ)

അനുമാനങ്ങളുടെ വികസനം (യഥാർത്ഥവും അയഥാർത്ഥവും, പ്രകോപനപരവും)

ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും സജ്ജമാക്കുക

പരിഹാരത്തിലേക്കുള്ള സമീപനങ്ങളുടെ തിരിച്ചറിയലും ചിട്ടപ്പെടുത്തലും (ഗവേഷണ രീതികൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുക)

വിശകലനം, സമന്വയം, റിപ്പോർട്ട് തയ്യാറാക്കൽ

4. ഉള്ളടക്ക ആവശ്യകതകൾ

പ്രസക്തി (എന്തുകൊണ്ടാണ് ഈ വിഷയം ഗവേഷണം ചെയ്യേണ്ടത്)

പ്രശ്നത്തിൻ്റെ പ്രസ്താവന (ഏതെങ്കിലും വൈരുദ്ധ്യം, വിവരങ്ങളുടെ അഭാവം, അതിൻ്റെ ആവശ്യകത എങ്ങനെ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു). ഇതൊരു ബുദ്ധിമുട്ടാണ്, അനിശ്ചിതത്വമാണ്.

പഠനത്തിൻ കീഴിലുള്ള പ്രശ്നത്തിൻ്റെ വികസനം (സാഹിത്യ അവലോകനം)

ജോലിയുടെ അവസാനം ലഭിക്കുമെന്ന് പ്രതീക്ഷിക്കുന്നതാണ് ലക്ഷ്യം. ലക്ഷ്യം പരിശോധിക്കാവുന്നതായിരിക്കണം(!), നിർദ്ദിഷ്ടവും പരിമിതവും. ഇത് അനന്തമായി വികസിക്കുന്ന ഒരു പ്രക്രിയയാകാൻ കഴിയില്ല. "പൊതുജനാഭിപ്രായം മാറ്റുക", "എന്തിനോടെങ്കിലും വ്യത്യസ്തമായ ഒരു മനോഭാവം വളർത്തിയെടുക്കുക" എന്ന ലക്ഷ്യം നിങ്ങൾക്ക് സജ്ജീകരിക്കാനാവില്ല.

ചുമതലകൾ - ഘട്ടം ഘട്ടമായി എന്തുചെയ്യും

5. ആശയങ്ങൾ ആശയക്കുഴപ്പത്തിലാക്കാതിരിക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്!:

വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള മെറ്റീരിയലിൻ്റെ അവതരണമാണ് അമൂർത്തം

പ്രോജക്റ്റ് - “മുന്നോട്ട് വലിച്ചെറിയുക”, അതായത് ആസൂത്രിതവും സങ്കൽപ്പിച്ചതുമായ ഒരു വസ്തുവിൻ്റെ സൃഷ്ടി

അജ്ഞാതമായ, പുതിയ അറിവ്, ഒരു തരം വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനം എന്നിവയ്ക്കായി തിരയുന്ന പ്രക്രിയയാണ് ഗവേഷണം.ഞങ്ങളുടെ കോൺഫറൻസിൽ നിങ്ങൾ നിങ്ങളുടെ ഗവേഷണം അവതരിപ്പിക്കുന്നു!

6. ജോലി ആവശ്യകതകൾ:

പ്രസക്തി

പുതുമ (കുട്ടിക്ക് തന്നെ ഉൾപ്പെടെ)

വിഷയ വികസനത്തിൻ്റെ ബിരുദം

പഠനത്തിൻ്റെ പ്രാധാന്യം

റിപ്പോർട്ടിൻ്റെ ഘടന

അവതരണത്തിൻ്റെ വ്യക്തതയും യുക്തിയും

നിങ്ങളുടെ നിഗമനങ്ങൾ വാദിക്കാനും നിങ്ങളുടെ സ്ഥാനം സംരക്ഷിക്കാനുമുള്ള കഴിവ്

ഗ്രന്ഥസൂചിക (മോണോഗ്രാഫുകൾ, ഉദ്ധരണികൾ, ലിങ്കുകൾ എന്നിവയുടെ മതിയായ എണ്ണം ഉപയോഗം)

സെമിനാറിൻ്റെ പ്രവർത്തന സമയം.

2. "യുവ ഗവേഷകൻ" എന്ന ശാസ്ത്രീയ പരിശീലന പരിപാടിയുടെ നടത്തിപ്പിലെ നിയന്ത്രണങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള ഉദ്ധരണികൾ

ഗ്രൂപ്പ് ഒരു നിയന്ത്രണം വികസിപ്പിച്ചിട്ടുണ്ട്, അതിൻ്റെ ഉള്ളടക്കം വർഷം തോറും ക്രമീകരിക്കുന്നു. ചില ഉദ്ധരണികൾ ഇതാ. രജിസ്റ്റർ ചെയ്തുസാധാരണയായി ലഭ്യമാവുന്നവ,കോൺഫറൻസിൻ്റെ ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും, പങ്കെടുക്കുന്നവരെ പട്ടികപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നു,പങ്കെടുക്കുന്നവരുടെ അവകാശങ്ങളും ഉത്തരവാദിത്തങ്ങളും ഉൾക്കൊള്ളുന്നു.

അവതരണ വിഷയംകോൺഫറൻസിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ, ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ. ഗവേഷണ മേഖലയുടെ നിലവിലെ അവസ്ഥയെക്കുറിച്ചുള്ള അവബോധം, പരീക്ഷണാത്മക സാങ്കേതിക വിദ്യകളുടെ വൈദഗ്ദ്ധ്യം, സ്വന്തം ഡാറ്റയുടെ സാന്നിധ്യം, അവയുടെ വിശകലനം, സാമാന്യവൽക്കരണം, നിഗമനങ്ങൾ എന്നിവ അവർ ഊഹിക്കുന്നു. കോൺഫറൻസ് പങ്കാളികൾ ഇനിപ്പറയുന്ന മേഖലകളിൽ രേഖാമൂലമുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളും വാക്കാലുള്ള അവതരണങ്ങളും അവതരിപ്പിക്കുന്നു: പ്രകൃതി ശാസ്ത്രവും സാമൂഹിക ശാസ്ത്രവും. കോൺഫറൻസിൻ്റെ നേതൃത്വത്തെയും നടപടിക്രമത്തെയും കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ ഇനിപ്പറയുന്നവ നൽകുന്നു. എല്ലാ പരിപാടികളും MAOU "സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ നമ്പർ 10" ൻ്റെ അടിസ്ഥാനത്തിലാണ് നടക്കുന്നത്.

ഓരോ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനവും ഫെബ്രുവരി 1 മുതൽ ഫെബ്രുവരി 17 വരെ (3rd കോൺഫറൻസ്) ഗവേഷണ-വികസന ടീമിൽ പങ്കാളിത്തം പ്രഖ്യാപിച്ച വിദ്യാർത്ഥികളുടെ രേഖാമൂലമുള്ള ജോലികൾ യോഗ്യതാ റൗണ്ടിൽ പരിഗണിക്കുന്നതിനായി സമർപ്പിക്കണം. ഓരോ സ്കൂളിൽ നിന്നും നിങ്ങൾക്ക് അഞ്ച് കൃതികൾ വരെ സമർപ്പിക്കാം. തെറ്റായി പൂർത്തിയാക്കിയ ജോലി നിരസിക്കപ്പെട്ടേക്കാം!

കോൺഫറൻസിൽ പങ്കെടുക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ RMO വെബ്‌സൈറ്റിൽ പോസ്റ്റുചെയ്യുകയും 2012 മാർച്ച് 15 മുതൽ മാർച്ച് 19 വരെ ഏകദേശം സ്കൂളുകളിലേക്ക് ഇമെയിൽ വഴി അയയ്ക്കുകയും ചെയ്യും..

പങ്കെടുക്കുന്നവരുടെ പ്രസംഗങ്ങൾക്കുള്ള നിയമങ്ങളിൽ ജോലിയുടെ പൊതു പ്രതിരോധവും (അഞ്ച് മുതൽ ഏഴ് മിനിറ്റ് വരെ നീണ്ടുനിൽക്കും) ചർച്ചയും (അഞ്ച് മിനിറ്റ് വരെ) ഉൾപ്പെടുന്നു. സെക്ഷനുകളിൽ ജൂറി ചെയർമാൻ്റെ നേതൃത്വത്തിലാണ് യോഗം ചേരുന്നത്, ചട്ടങ്ങൾ കർശനമായി പാലിക്കുന്നു.

എല്ലാ പങ്കാളികളെയും ശ്രദ്ധിച്ച ശേഷം, ജൂറി മീറ്റിംഗിൽ ഫലങ്ങൾ സംഗ്രഹിക്കുകയും വിജയികളെ നിർണ്ണയിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഇനിപ്പറയുന്ന മാനദണ്ഡങ്ങൾക്കനുസൃതമായി വിദഗ്ധർ ഓരോ പങ്കാളിയെയും വിലയിരുത്തുന്നു:

• ജോലിയുടെ രജിസ്ട്രേഷൻ
• ജോലിയുടെ മൂല്യം
• വാക്കാലുള്ള വസ്തുക്കളുടെ അവതരണത്തിൻ്റെ ഗുണനിലവാരം
• സൃഷ്ടിയുടെ ചിത്രീകരണ രൂപകൽപ്പന
• ഒരു ചർച്ചയെ പിന്തുണയ്ക്കാനുള്ള കഴിവ്

ജൂനിയർ സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്കായി ഗവേഷണ പ്രബന്ധങ്ങൾ തയ്യാറാക്കുന്നതിനുള്ള നിയമങ്ങൾ.

ഗവേഷണംഒരു ചെറിയ ശാസ്ത്രീയ റിപ്പോർട്ടാണ്. ഇത് നടപ്പിലാക്കുന്നതിന് വിദ്യാർത്ഥിയിൽ നിന്ന് വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള സാഹിത്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് മാത്രമല്ല, ഗവേഷണം നടത്താനും സൈദ്ധാന്തിക പ്രശ്നങ്ങൾ പരിശീലനവുമായി ബന്ധിപ്പിക്കാനും സാമാന്യവൽക്കരണം നടത്താനും നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരാനും ലഭിച്ച ഫലങ്ങളുടെ പ്രയോഗ മേഖലകൾ കണ്ടെത്താനുമുള്ള കഴിവും ആവശ്യമാണ്.

1.5 ഇടവേളയിൽ വെളുത്ത A4 പേപ്പറിൻ്റെ ഒരു ഷീറ്റിൻ്റെ ഒരു വശത്ത് വാചകം അച്ചടിച്ചിരിക്കുന്നു. ഫോണ്ടിൻ്റെ നിറം കറുപ്പാണ്. ഫോണ്ട് വലുപ്പം - ഫോണ്ട് വലുപ്പം 14. ഫോണ്ട് തരം - ടൈംസ് ന്യൂ റോമൻ. മാർജിൻ വലുപ്പങ്ങൾ: വലത് - 15 മില്ലീമീറ്റർ, മുകളിലും താഴെയും - 20 മില്ലീമീറ്റർ, ഇടത് - 30 മില്ലീമീറ്റർ. കൃതിയുടെ പേജുകൾ അറബി അക്കങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് അക്കമിട്ടിരിക്കുന്നു. പേജ് നമ്പർ ഷീറ്റിൻ്റെ പുറം താഴത്തെ മൂലയിൽ ഒരു ഡോട്ട് ഇല്ലാതെ സ്ഥാപിച്ചിരിക്കുന്നു. ശീർഷക പേജ് പൊതുവായ നമ്പറിംഗിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്; ജോലിയുടെ ആകെ തുക അച്ചടിച്ച വാചകത്തിൻ്റെ 10 പേജുകൾക്കുള്ളിൽ ആയിരിക്കണം (അറ്റാച്ച്മെൻ്റ് ഇല്ലാതെ). വാചകത്തിൽ പൊതുവായി അംഗീകരിക്കപ്പെട്ടവ ഒഴികെ ചുരുക്കിയ വാക്കുകൾ അടങ്ങിയിരിക്കരുത്. സൃഷ്ടിയുടെ പ്രധാന ഭാഗത്തിൻ്റെ അധ്യായങ്ങൾ അക്കമിട്ടു, തലക്കെട്ടുകൾ അവസാനം ഒരു കാലയളവ് ഇല്ലാതെ വരിയുടെ മധ്യത്തിൽ സ്ഥാപിക്കുകയും അടിവരയിടാതെ ഒരു വലിയ അക്ഷരം ഉപയോഗിച്ച് അച്ചടിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഓരോ അധ്യായവും ഒരു പുതിയ പേജിൽ തുടങ്ങണം.

ഗവേഷണ പ്രവർത്തനത്തിൽ ഇനിപ്പറയുന്ന വിഭാഗങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുത്തണം: ശീർഷക പേജ്, ഉള്ളടക്ക പട്ടിക, ആമുഖം, പ്രധാന ഭാഗം (സിദ്ധാന്തത്തിൻ്റെയും പ്രയോഗത്തിൻ്റെയും വിവരണം ഉൾപ്പെടുന്നു), ഉപസംഹാരം, ഉപയോഗിച്ച ഉറവിടങ്ങളുടെയും സാഹിത്യത്തിൻ്റെയും പട്ടിക, അനുബന്ധം.

സൃഷ്ടിയുടെ വ്യക്തിഗത ഭാഗങ്ങളുടെ ഉള്ളടക്കത്തിനുള്ള ആവശ്യകതകൾ:

ശീർഷകം പേജ് ഗവേഷണ പ്രബന്ധത്തിൻ്റെ ആദ്യ പേജാണ് താഴെ കൊടുത്തിരിക്കുന്നത്. (സാമ്പിൾ കാണുക)

ഓരോ തലക്കെട്ടിൻ്റെയും അവസാന വാക്ക് അതിൻ്റെ അനുബന്ധ പേജ് നമ്പറുമായി ഒരു ഉച്ചാരണത്താൽ ബന്ധിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നുഉള്ളടക്ക പട്ടികയുടെ വലത് കോളം.

ആമുഖം. ആമുഖം സാധാരണയായി തിരഞ്ഞെടുത്ത വിഷയത്തിൻ്റെ പ്രസക്തി, ടാസ്ക്കുകളുടെ ഉദ്ദേശ്യവും ഉള്ളടക്കവും (പഠിക്കാൻ..., വിവരിക്കാൻ..., സ്ഥാപിക്കാൻ..., ഉരുത്തിരിഞ്ഞു..., മുതലായവ) സ്ഥിരീകരിക്കുകയും ഒരു സിദ്ധാന്തം രൂപപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. ആമുഖം ഒന്നോ രണ്ടോ പേജുകളുള്ളതാണ്.

സാഹിത്യ അവലോകനംസൃഷ്ടിയിൽ പഠിക്കുന്ന പ്രതിഭാസത്തിൻ്റെ അല്ലെങ്കിൽ പ്രക്രിയയുടെ ഒരു ഹ്രസ്വ സൈദ്ധാന്തിക വിവരണം ആണ്. അത് ഗവേഷകൻ്റെ പ്രത്യേക സാഹിത്യത്തിലുള്ള പരിജ്ഞാനം, സ്രോതസ്സുകൾ ചിട്ടപ്പെടുത്താനുള്ള കഴിവ്, അവ വിമർശനാത്മകമായി പരിശോധിക്കൽ, അത്യാവശ്യമായത് ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യൽ, മറ്റ് ഗവേഷകർ മുമ്പ് ചെയ്ത കാര്യങ്ങൾ വിലയിരുത്തൽ എന്നിവ കാണിക്കണം. സാഹിത്യ അവലോകനത്തിൻ്റെ അളവ് മുഴുവൻ സൃഷ്ടിയുടെ 1/3 കവിയാൻ പാടില്ല.

പഠനം. ഗവേഷണ രീതി, ഡാറ്റ നേടുന്ന പ്രക്രിയ, പ്രോസസ്സ് ചെയ്യുന്ന രീതി, പഠന സമയത്ത് ലഭിച്ച ഫലങ്ങൾ എന്നിവ ഇത് വിശദമായി വിവരിക്കുന്നു.

ഉപസംഹാരം. ഇവിടെ, രചയിതാവിന് ലഭിച്ച നിഗമനങ്ങളും ഫലങ്ങളും, കൂടുതൽ ഗവേഷണത്തിനുള്ള നിർദ്ദേശങ്ങൾ, ഗവേഷണ ഫലങ്ങളുടെ പ്രായോഗിക ഉപയോഗം എന്നിവ സംക്ഷിപ്തമായി രൂപപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നു.

ഉപയോഗിച്ച സ്രോതസ്സുകളുടെയും സാഹിത്യങ്ങളുടെയും പട്ടിക. ഉപയോഗിച്ച ഉറവിടങ്ങളുടെ ഒരു ഗ്രന്ഥസൂചിക വിവരണം നൽകുക (അവസാന നാമം, ആദ്യനാമം, രചയിതാവിൻ്റെ രക്ഷാധികാരി, ശീർഷകം, നഗരം, പ്രസിദ്ധീകരിച്ച വർഷം, പേജുകളുടെ എണ്ണത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ). ഇൻ്റർനെറ്റ് സൈറ്റുകളും ഇവിടെ സൂചിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു.

അപേക്ഷകൾ. IN അവർ കൂടുതൽ ചിത്രീകരണ സാമഗ്രികളുടെ ഒരു വലിയ വോള്യം കൊണ്ടുവരുന്നു: പട്ടികകൾ, ഡയഗ്രമുകൾ, ഡ്രോയിംഗുകൾ, ഗ്രാഫുകൾ, ഫോട്ടോഗ്രാഫുകൾ മുതലായവ. വാക്ക്അപേക്ഷ മുകളിൽ വലതുവശത്ത് എഴുതിയിരിക്കുന്നു. നിരവധി ആപ്ലിക്കേഷനുകൾ ഉണ്ടെങ്കിൽ, അവ അക്കമിട്ടു. നമ്പർ ഇല്ല, ഡോട്ടും ഇല്ല. ഇറ്റാലിക് അല്ലെങ്കിൽ വലിയക്ഷരമാക്കാം. ആപ്ലിക്കേഷനിലെ ഓരോ ഒബ്ജക്റ്റിനും അതിൻ്റേതായ ശീർഷകം ഉണ്ടായിരിക്കണം. ആപ്ലിക്കേഷനെക്കുറിച്ചുള്ള ഉചിതമായ പരാമർശങ്ങൾ സൃഷ്ടിയുടെ വാചകത്തിൽ നൽകിയിരിക്കുന്നു.(അനുബന്ധം 1 കാണുക).

എല്ലാ ടേബിളുകളും അക്കമിട്ടിരിക്കണം. ലിഖിതം മുകളിൽ വലത് കോണിൽ സ്ഥാപിച്ചിരിക്കുന്നുമേശ നമ്പർ സൂചിപ്പിക്കുന്നു (ഉദാഹരണത്തിന്,പട്ടിക 1) ഐക്കൺ നമ്പർ ഇല്ലാതെ. സംഖ്യയ്ക്ക് മുമ്പും അതിന് ശേഷമുള്ള ഡോട്ടുകളും. പട്ടികകൾ തലക്കെട്ടുകൾ നൽകി, പേജിൻ്റെ മധ്യത്തിൽ സ്ഥാപിച്ച്, അവസാനം ഒരു പീരിയഡ് ഇല്ലാതെ വലിയ അക്ഷരങ്ങളിൽ എഴുതിയിരിക്കുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്:

പട്ടിക 1

4B ക്ലാസ് പ്രകടനം

പൂർണ്ണമായ പേര്.	റഷ്യന് ഭാഷ	ഗണിതം	സാഹിത്യ വായന	കഥ
പെട്രോവ് എ.എ.
ഇവാനോവ് പി.ഐ.

വാചകത്തിൽ ഒരു പട്ടിക മാത്രമേ ഉള്ളൂവെങ്കിൽ, അക്കമിട്ട തലക്കെട്ട് ഒഴിവാക്കപ്പെടും.

ജോലി ഫയലുകളുള്ള ഒരു ഫോൾഡറിൽ സമർപ്പിക്കണം.

ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയുടെ അച്ചടിച്ച ജോലിയും വാക്കാലുള്ള അവതരണവും വിലയിരുത്തുന്നതിനുള്ള ആവശ്യകതകൾ:

1. ജോലിയുടെ രജിസ്ട്രേഷൻ

2. ജോലിയുടെ മൂല്യം

3. മെറ്റീരിയലിൻ്റെ അവതരണത്തിൻ്റെ ഗുണനിലവാരം

4. സൃഷ്ടിയുടെ ചിത്രീകരണ രൂപകൽപ്പന

5. ഒരു ചർച്ചയെ പിന്തുണയ്ക്കാനുള്ള കഴിവ്

ഓരോ ഇനത്തിനും ഒരു പോയിൻ്റ് സിസ്റ്റം വികസിപ്പിച്ചെടുത്തിട്ടുണ്ട്.

3. പ്രശ്ന ഗ്രൂപ്പിൻ്റെ പ്രവർത്തനം

ഇപ്പോൾ, സ്വെർഡ്ലോവ്സ്ക് മേഖലയിലെ വിവിധ സ്കൂളുകളിൽ നിന്നുള്ള 15 പേർ പ്രശ്ന ഗ്രൂപ്പിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നു: പോളിന അലക്സാന്ദ്രോവ്ന ബോണ്ടാരെങ്കോ - സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ 10, ലാരിസ എവ്ജെനിവ്ന നൈദനോവ - സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ 60, ഓൾഗ മിഖൈലോവ്ന സെനിന - സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ 93, സ്വെറ്റ്ലാന വ്ലാഡിമിറോവ്ന സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ 96, മറീന പെട്രോവ്ന പദുക്കോവ – സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ 76, കോർനേവ നീന അലക്സീവ്ന – സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ 61, പത്രുഷേവ തത്യാന വാസിലീവ്ന – സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ 10, റാസ്പോപോവ നതാലിയ അവെനിറോവ്ന – സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ 10, എസ്യുനീന ഓൾഗ വാദിമോവ്ന – 41 സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ ചെറെപനോവ നതാലിയ - സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ 22, സിൻസ്യൂക് ടാറ്റിയാന പാവ്ലോവ്ന - SO Sh 22, ഇവാനോവ ഓൾഗ വാലൻ്റിനോവ്ന - സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ 36, സവെലീവ സ്വെറ്റ്ലാന അലക്സാന്ദ്രോവ്ന - സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ 22, പരാനിന മരിയ എവ്ജെനിവ്ന - സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ 82.

ഗ്രൂപ്പ് നിർവ്വഹിക്കുന്ന പ്രധാന പ്രവർത്തനങ്ങൾ വർക്ക് പ്ലാനുകളിലൊന്നിൽ കാണിക്കാൻ കഴിയും.

2011-2012 ലെ മൂന്നാം കോൺഫറൻസിനായുള്ള പ്രശ്ന ഗ്രൂപ്പിൻ്റെ വർക്ക് പ്ലാൻ:

	ഇവൻ്റുകൾ	തീയതി	ഉത്തരവാദിയായ
	സംഘടനാ പാഠം	19.10.2011
	നിയന്ത്രണങ്ങളുടെ അന്തിമമാക്കലും RMO വെബ്സൈറ്റിലെ ജോലിയും. മറ്റ് സ്കൂളുകളുടെ MO യിലേക്ക് അയയ്ക്കുന്ന രേഖകളുടെ ഘടന അനുസരിച്ച് ജോലിയുടെ വിതരണം	നവംബർ 8, 2011 15:30 ന്	ബോണ്ടാരെങ്കോ പി.എ. ഗ്രൂപ്പ് അംഗങ്ങളും
	കോൺഫറൻസ് ഉൽപ്പന്നത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുക (ശേഖരം "Sverdlovsk മേഖലയിലെ ജൂനിയർ സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ"). സൈറ്റിലെ ജോലി തുടർന്നു	0 ഡിസംബർ 6, 2011 15:30 ന്	ബോണ്ടാരെങ്കോ പി.എ. ഗ്രൂപ്പ് അംഗങ്ങളും
	ശേഖരണത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുക, സമ്മേളനത്തിനുള്ള തയ്യാറെടുപ്പ്	01/17/2012	ബോണ്ടാരെങ്കോ പി.എ. ഗ്രൂപ്പ് അംഗങ്ങളും
		14.02 മുതൽ 20.03.2012 വരെ	ബോണ്ടാരെങ്കോ പി.എ. ഗ്രൂപ്പ് അംഗങ്ങളും
	പേപ്പറുകൾ പരിശോധിക്കുന്നു, കോൺഫറൻസിനായി തയ്യാറെടുക്കുന്നു	02/28/2012	ബോണ്ടാരെങ്കോ പി.എ. ഗ്രൂപ്പ് അംഗങ്ങളും
	ജൂനിയർ സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ III മേഖലാ സമ്മേളനം നടത്തുന്നു	26.03.12	ഗ്രൂപ്പ് അംഗങ്ങൾ, ജൂറി അംഗങ്ങൾ, സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ നമ്പർ 10 ലെ സ്റ്റാഫ്
	സംഗ്രഹിക്കുക, ശേഖരണത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുക, RMO വെബ്സൈറ്റിൽ പ്രവർത്തിക്കുക	04/05/2012	ബോണ്ടാരെങ്കോ പി.എ. ഗ്രൂപ്പ് അംഗങ്ങളും
		24.04.12	ബോണ്ടാരെങ്കോ പി.എ. ഗ്രൂപ്പ് അംഗങ്ങളും
	"Sverdlovsk മേഖലയിലെ ജൂനിയർ സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ" എന്ന ശേഖരത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുക. RMO വെബ്സൈറ്റിൽ പ്രവർത്തിക്കുക	03.05.2012	ബോണ്ടാരെങ്കോ പി.എ. ഗ്രൂപ്പ് അംഗങ്ങളും

ആർഎംഒ വെബ്സൈറ്റിലെ ഗ്രൂപ്പിൻ്റെ പ്രവർത്തനം പ്രത്യേക പ്രാധാന്യമുള്ളതാണ്. വിലാസം:http://musinapmo.blogspot.com/ . ഗ്രൂപ്പിൻ്റെ എല്ലാ പ്രവർത്തനങ്ങളും ഇവിടെ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്, മീറ്റിംഗുകളുടെ മിനിറ്റ്സ് അവതരിപ്പിക്കുന്നു, വർക്ക് പ്ലാൻ, അനലിറ്റിക്കൽ റിപ്പോർട്ടുകൾ, കോൺഫറൻസുകളിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവർക്കും വിജയികൾക്കും അഭിനന്ദനങ്ങൾ എഴുതുന്നു.

നിയന്ത്രണങ്ങളുടെ വ്യക്തതയിലും ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സ്ഥിരീകരണത്തിലും ഗ്രൂപ്പിൻ്റെ വളരെ അധ്വാനിക്കുന്ന ജോലി നടക്കുന്നു. മൂന്നാമത്തെ കോൺഫറൻസിൽ, സ്വെർഡ്ലോവ്സ്ക് മേഖലയിലെ സ്കൂളുകളിൽ നിന്നുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ 62 സൃഷ്ടികൾ പരിശോധിച്ചു! ഗ്രൂപ്പിനെ മിനി ഗ്രൂപ്പുകളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു, ഓരോ ജോലിയും ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം പരിശോധിക്കുന്നു, തുടർന്ന് പരസ്പര പരിശോധനയ്ക്ക് വിധേയമാകുന്നു, പോയിൻ്റുകൾ കണക്കാക്കുന്നു, അവ വാക്കാലുള്ള അവതരണത്തിൽ സംഗ്രഹിക്കുന്നു.

ഏതാണ്ട് വർഷം മുഴുവനും, കോൺഫറൻസ് ഉൽപ്പന്നത്തിൻ്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടക്കുന്നു - ഒരു ശേഖരം, അതിൻ്റെ ഒരു ഭാഗം ഇവിടെ അവതരിപ്പിക്കുന്നു. പ്രശ്‌ന ഗ്രൂപ്പിലെ അംഗങ്ങൾ അവരുടെ സ്‌കൂളുകളിൽ കോൺഫറൻസുകൾ നടത്തുന്നതിനെക്കുറിച്ചും പ്രശ്‌ന ഗ്രൂപ്പിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള അവരുടെ മതിപ്പുകളെക്കുറിച്ചും ലേഖനങ്ങൾ എഴുതി. പ്രശ്ന ഗ്രൂപ്പിലെ മൂന്ന് അംഗങ്ങൾ കോൺഫറൻസിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവരെ സർവേ ചെയ്യുന്നതുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തി. (പ്രത്യേക ഫയൽ കാണുക). ഞങ്ങളുടെ ഗ്രൂപ്പിൻ്റെ ഉൽപ്പാദനക്ഷമമായ പ്രവർത്തനത്തിന് നന്ദി, പെർമിലെ സ്വെർഡ്ലോവ്സ്ക് മേഖലയിലെ സ്കൂളുകൾ കോൺഫറൻസുകളിൽ കൂടുതൽ സജീവമായി ഇടപെടാൻ തുടങ്ങി. സ്കൂളുകളുടെയും പങ്കെടുക്കുന്നവരുടെയും എണ്ണം വർദ്ധിച്ചു:

മൂന്ന് വർഷമായി കോൺഫറൻസുകളിൽ പങ്കെടുക്കുന്ന സ്കൂളുകൾ.

ഐ 2009-2010	II 2010-2011	III 2011-2012
13 സ്കൂളുകൾ	14 സ്കൂളുകൾ	17 സ്കൂളുകൾ

പ്രശ്ന ഗ്രൂപ്പിലെ അംഗങ്ങളായ ഞങ്ങൾ നേടിയ ഫലങ്ങൾ കുട്ടികളുടെ പ്രകടനങ്ങളിൽ ദൃശ്യമാണ്:

1. പ്രൈമറി സ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കായി സ്കൂളുകളിലും ജില്ലാതലത്തിലും ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുന്നതിനുള്ള ചിട്ടയായ പ്രവർത്തനം ആരംഭിച്ചു.

2 .വിവിധ തരത്തിലുള്ള വിവരങ്ങളിലൂടെ, ജോലി വിഷയങ്ങൾ തിരിച്ചറിയാനും ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും രൂപപ്പെടുത്താനും ഡിസൈൻ ഘടന പിന്തുടരാനും വർക്ക് ലീഡർമാർ ആത്മവിശ്വാസത്തോടെ വിദ്യാർത്ഥികളെ നയിക്കുന്നു.

3. പല വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും ആത്മാഭിമാനം വർദ്ധിച്ചു. സ്‌കൂൾ തലത്തിൽ വിജയിച്ചതോടെ ജില്ലാ സമ്മേളനത്തിൽ മത്സരിക്കാൻ അവസരം ലഭിക്കുന്നു.

4. പ്രശ്ന ഗ്രൂപ്പിലെ അംഗങ്ങൾ, മറ്റുള്ളവരെ പഠിപ്പിക്കുമ്പോൾ, സ്വയം പഠിക്കുന്നു: അവർ വിദ്യാർത്ഥി ഗവേഷണത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രസക്തമായ സാഹിത്യങ്ങൾ പഠിക്കുന്നു, ഒരു ബ്ലോഗിൽ പ്രവർത്തിക്കാൻ തുടങ്ങി, ഒരു ജൂറിയിൽ പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള അവരുടെ കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു.

പുതിയ പദ്ധതികളും ആശയങ്ങളും മുന്നിലുണ്ട്, അത് തീർച്ചയായും സാക്ഷാത്കരിക്കപ്പെടും. പ്രശ്ന ഗ്രൂപ്പിലെ അംഗങ്ങൾ പുതിയ കണ്ടെത്തലുകളുടെ വക്കിലാണ്, ജൂനിയർ സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്കായി കോൺഫറൻസുകൾ തയ്യാറാക്കുന്നതിനും നടത്തുന്നതിനുമുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ മെച്ചപ്പെടുത്താൻ തയ്യാറാണ്.

ജില്ലാ സമ്മേളനത്തിൻ്റെ ഉദ്ഘാടനം

വിഭാഗങ്ങളിൽ പ്രവർത്തിക്കുക. ആവേശകരമായ നിമിഷങ്ങൾ

ഒരു ചായ ഇടവേളയിൽ സംസാരിക്കാൻ സന്തോഷമുണ്ട്

4. ഒരു അച്ചടിച്ച സൃഷ്ടിയുടെ മാതൃക രൂപകല്പനയും എഴുത്തും(പ്രത്യേക ഫയലിൽ കാണുക)

5. NPK വിജയികൾ (പ്രത്യേക ഫയലിൽ കാണുക)

6. കോൺഫറൻസ് പങ്കെടുക്കുന്നവരുടെ ചോദ്യം(പ്രത്യേക ഫയലിൽ കാണുക)

മാർച്ച് 17 ചൊവ്വാഴ്ച എലിമെൻ്ററി സ്കൂൾ മുഴുവൻ ആവേശത്തിലായിരുന്നു. എല്ലാത്തിനുമുപരി, ഞങ്ങൾ ഒരു ശാസ്ത്രീയ-പ്രായോഗിക സമ്മേളനം ആരംഭിച്ചു. 9 സ്പീക്കറുകളുടെയും വിഷയങ്ങൾ കുറച്ച് മാസങ്ങൾക്ക് മുമ്പ് എല്ലാവർക്കും അറിയാമായിരുന്നു, ഇത് കൂടുതൽ കൗതുകകരമാക്കി. പ്രസ്താവിച്ച വിഷയങ്ങൾ പരിശോധിച്ചാൽ രണ്ട് മണിക്കൂറാണ് സമ്മേളനത്തിന് അനുവദിച്ചിരിക്കുന്നതെന്ന് വ്യക്തമാകും. വളരെ വേഗത്തിൽ പറന്നു. ഈ സമ്മേളനത്തിന് കാഴ്ചക്കാരനായി എത്തിയ ഒരാൾ അവരുടെ സുഹൃത്തുക്കൾക്കും സഹപാഠികൾക്കും പിന്തുണയുമായി എത്തി; മുമ്പ് താൽപ്പര്യമുള്ള ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട വിഷയത്തിലെ ജോലിയുടെ ഫലം കേൾക്കാനും നോക്കാനും ഒരാൾ വന്നു; വിജയിയുമായി വിജയം പങ്കിടാൻ ഒരാൾ വന്നു. ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾ വ്യത്യസ്തമാണ്, എന്നാൽ ഒത്തുകൂടിയ എല്ലാവരുടെയും ലക്ഷ്യം ഒന്നുതന്നെയായിരുന്നു.

യുവ ഗവേഷകർ തമ്മിലുള്ള പ്രകടനത്തിനായുള്ള നറുക്കെടുപ്പ് ഒരാഴ്ച മുമ്പുതന്നെ നടത്തിയത് വളരെ നല്ലതാണ്, മാത്രമല്ല അവരുടെ “മികച്ച മണിക്കൂർ” എപ്പോഴാണെന്ന് എല്ലാവർക്കും കൃത്യമായി അറിയാമായിരുന്നു. ഇത് പ്രസംഗകർക്ക് അവരുടെ പ്രസംഗത്തിന് തയ്യാറെടുക്കാൻ മാത്രമല്ല, മറ്റുള്ളവരെ ശ്രദ്ധിക്കാനും അനുവദിച്ചു. എല്ലാത്തിനുമുപരി, കോൺഫറൻസിൻ്റെ അവസാനം, പ്രേക്ഷക അവാർഡ് നിർണ്ണയിക്കാൻ എല്ലാ കാണികളും പങ്കെടുക്കുന്നവരും മികച്ച പ്രകടനത്തിന് വോട്ട് ചെയ്യേണ്ടതുണ്ട്.

ഞങ്ങളുടെ ഗവേഷകരെ കണ്ടുമുട്ടുക:

അതിനാൽ, ജൂറി പ്രവർത്തിക്കാൻ തയ്യാറാണ്, വേർപിരിയൽ വാക്കുകൾ പറഞ്ഞു - മുന്നോട്ട് പോകുക!

"മോൾഡിൻ്റെ പല മുഖങ്ങൾ" എന്ന വിഷയവുമായി ആദ്യമായി സംസാരിച്ചത് ഗോഷ ആർ. വിഷയം വളരെ വിശദമായും രസകരമായും ഉൾക്കൊള്ളിച്ചു, പ്രസംഗത്തിന് ശേഷം സദസ്സിനു ധാരാളം ചോദ്യങ്ങൾ ഉണ്ടായിരുന്നു. മനുഷ്യരുടെ പ്രയോജനത്തിനും പൂപ്പൽ ഉപയോഗിക്കാമെന്ന് പല ആൺകുട്ടികൾക്കും അറിയില്ല. ഗോഷ എല്ലാ ചോദ്യങ്ങൾക്കും മതിയായ ഉത്തരം നൽകി.

"അർമേനിയയുടെ ദേശീയ പാചക പാരമ്പര്യങ്ങൾ" എന്ന വിഷയവുമായി ഒന്നാം ക്ലാസ് വിദ്യാർത്ഥിയായ അനുഷ് എം ആയിരുന്നു രണ്ടാമത്തെ പങ്കാളി. ആരെയും നിസ്സംഗനാക്കാതെയാണ് അനുഷിൻ്റെ പ്രകടനം. ഒരു ദേശീയ അർമേനിയൻ വേഷത്തിൽ വേദിയിൽ പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ട അവൾ വിഷയം തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനുള്ള കാരണങ്ങൾ പറഞ്ഞു, കൂടാതെ അർമേനിയയെ സ്നേഹിക്കാതിരിക്കാൻ അസാധ്യമായ ഒരു രാജ്യമായി ചുരുക്കമായി പരിചയപ്പെടുത്തി. എന്നിട്ട് അവൾ അവളുടെ വീഡിയോ കാണിച്ചു, അത് ഗാറ്റ തയ്യാറാക്കുന്ന മുഴുവൻ പ്രക്രിയയും കാണിച്ചു, അനുഷ് മാവ് കുഴച്ചു, രൂപപ്പെടുത്തി, എല്ലാം സ്വയം ചുട്ടു. വീഡിയോയ്ക്ക് ശേഷം, സ്വാദിഷ്ടമായ, സുഗന്ധമുള്ള ഗാറ്റ കൊണ്ട് മുകളിലേക്ക് നിറച്ച ഒരു വലിയ വിഭവം കൊണ്ട് ഗംഭീരമായ ഒരു മേശ വേദിയിൽ പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടു. കോൺഫറൻസ് കഴിഞ്ഞ് പ്രഭാതഭക്ഷണത്തിൽ അനുഷ് എല്ലാവരോടും പെരുമാറി - അത് വളരെ രുചികരമായിരുന്നു!

മൂന്നാം ക്ലാസ് വിദ്യാർത്ഥിയായ സെറാഫിമ ജി. തൻ്റെ "ആംബർ സൺ സ്റ്റോൺ" എന്ന കൃതി അവതരിപ്പിച്ചു. എല്ലാവർക്കും ആമ്പർ പരിചിതമാണ്, പക്ഷേ അത് എവിടെ നിന്ന് വരുന്നു, ഏത് തരം ആമ്പർ നിലവിലുണ്ട്, ഈ കല്ല് എന്ത് ഗുണം നൽകുന്നു, എവിടെയാണ് ഉപയോഗിക്കുന്നത്, പലർക്കും അറിയില്ല. സെറാഫിമിൻ്റെ പ്രസംഗത്തിനുശേഷം, കൃത്രിമ ആമ്പറിൽ നിന്ന് പ്രകൃതിയെ എങ്ങനെ വേർതിരിച്ചറിയാമെന്ന് ഇപ്പോൾ നമുക്കറിയാം.

മിക്കവാറും എല്ലാ ആൺകുട്ടികളും രണ്ടാം ക്ലാസ് വിദ്യാർത്ഥിയായ അലക്സി ബിയുടെ പ്രകടനത്തിനായി കാത്തിരിക്കുകയായിരുന്നു. എല്ലാത്തിനുമുപരി, ഈ വിഷയം എല്ലാ ആൺകുട്ടികൾക്കും ചില പെൺകുട്ടികൾക്കും രസകരമാണ് - "ചന്ദ്രനിലെ ജീവിതം സാധ്യമാണോ?" ചന്ദ്രനെക്കുറിച്ചുള്ള അവരുടെ പ്രാഥമിക അറിവ് കണ്ടെത്തുന്നതിനായി ഒരു സർവേയുടെ ഫലങ്ങൾ എല്ലാവരേയും കാണിച്ചാണ് അലക്സി തൻ്റെ പ്രസംഗം ആരംഭിച്ചത്. തുടർന്ന് അദ്ദേഹം ചന്ദ്രൻ്റെ സവിശേഷതകളിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിച്ചു - വലുപ്പം, സ്ഥാനം, വേഗത. അടുത്ത ഘട്ടത്തിൽ, ചന്ദ്രനിലേക്കുള്ള വിമാനങ്ങളെക്കുറിച്ച് ഞങ്ങൾ കേട്ടു - ആരാണ്, എപ്പോൾ, എത്ര, എന്ത്, രസകരമായ വസ്തുതകൾ. “ചന്ദ്രനിലെ ജീവിതം സാധ്യമാണോ?” എന്ന പഠനത്തിൻ്റെ പ്രധാന ചോദ്യത്തെ സമീപിക്കുമ്പോൾ, മനുഷ്യർക്ക് പ്രധാനപ്പെട്ട സൂചകങ്ങൾ അലക്സി പട്ടികപ്പെടുത്തി. താപനില, അന്തരീക്ഷം, ഗുരുത്വാകർഷണം, ദ്രാവക ജലം, മണ്ണ്.
ചന്ദ്രനിൽ മനുഷ്യജീവിതം സാധ്യമാണെന്ന നിഗമനത്തിൽ അലക്സി എത്തി! ഇത് ചെയ്യുന്നതിന്, ഇനിപ്പറയുന്ന വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്: ബേസുകളുടെ നിർമ്മാണം, ബഹിരാകാശ സ്യൂട്ടുകൾ, ചാന്ദ്ര റോവറുകൾ, പ്രത്യേക പാത്രങ്ങളിൽ അറബിഡോപ്സിസ് സസ്യങ്ങൾ വളർത്തുക, ചന്ദ്ര മണ്ണിൽ നിന്ന് വെള്ളവും ഓക്സിജനും പുറത്തുവിടുന്നു.
റിഗോലിത്തിൽ നിന്ന് വെള്ളവും ഓക്സിജനും പുറത്തുവിടാൻ സഹായിക്കുന്ന ഉപകരണത്തിൻ്റെ ഡ്രോയിംഗും അലക്സി അവതരിപ്പിച്ചു.
അലക്സിക്ക് ധാരാളം ചോദ്യങ്ങൾ ലഭിച്ചു, പക്ഷേ ഞാൻ പ്രത്യേകിച്ച് ഒന്ന് ഓർക്കുന്നു - "നിങ്ങൾക്ക് സ്വയം ചന്ദ്രനിലേക്ക് പറക്കാൻ ആഗ്രഹമുണ്ടോ?" ഉത്തരം എല്ലാ കാണികളുടെയും കോൺഫറൻസിൽ പങ്കെടുത്തവരുടെയും മുഖത്ത് ഒരു പുഞ്ചിരി വരുത്തി - "എനിക്ക് ചന്ദ്രനിലേക്ക് പറക്കാൻ ആഗ്രഹമുണ്ട്, പക്ഷേ ഇടംകയ്യൻ ആളുകളെ ബഹിരാകാശയാത്രികരായി അംഗീകരിക്കില്ല!"

"ഒരു സാധാരണ അത്ഭുതം. ഉപ്പ്" എന്നതായിരുന്നു അടുത്ത പ്രസംഗത്തിൻ്റെ വിഷയം. ഇത് അവതരിപ്പിച്ചത് മൂന്നാം ക്ലാസ് വിദ്യാർത്ഥി ഡാരിയ യു ആണ്, ഉപ്പ്, ഘടന, ഗുണങ്ങൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള ചരിത്രപരമായ വിവരങ്ങൾ പഠിച്ചു, ഒരു സർവേ നടത്തി, സ്വന്തമായി ഉപ്പ് പരലുകൾ വളർത്തി, മനുഷ്യ ശരീരത്തിന് ഉപ്പിൻ്റെ അപകടങ്ങളെയും ഗുണങ്ങളെയും കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ അവതരിപ്പിച്ചു.

ഈ പ്രകടനത്തിന് ശേഷം ഒരു ഇടവേള ഉണ്ടായിരുന്നു, ഈ സമയത്ത് പ്രേക്ഷകർക്ക് ചുറ്റിക്കറങ്ങുക മാത്രമല്ല, അവർ കണ്ട കാര്യങ്ങൾ ചർച്ചചെയ്യാനും സമയമുണ്ടായിരുന്നു. എറിക്കയുടെ കോൺഫെഡറേറ്റിൽ ശ്രമിക്കാൻ ഞങ്ങളുടെ വന്യയ്ക്ക് കഴിഞ്ഞു.

ഒടുവിൽ, സംസാരിക്കാനുള്ള ഞങ്ങളുടെ എറിക്കയുടെ ഊഴമായി. അവൾ അവളുടെ "രുചി മുൻഗണനകൾ" എന്ന കൃതി അവതരിപ്പിച്ചു. ഈ സൃഷ്ടിയിൽ, ആളുകൾക്ക് വ്യത്യസ്തമായ അഭിരുചികൾ ഉള്ളത് എന്തുകൊണ്ടാണെന്നും പ്രാഥമിക സ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അഭിരുചികൾ കൈകാര്യം ചെയ്യുകയും എന്തുചെയ്യണം എന്നും മനസിലാക്കാൻ എറിക്ക ശ്രമിച്ചു. ഞങ്ങളുടെ ഐറിഷ്കയ്ക്കുള്ള രുചി മുൻഗണനകളും ആനുകൂല്യങ്ങളും വ്യക്തിഗത മെനുവും കണക്കിലെടുത്ത് പ്രാഥമിക സ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഉച്ചഭക്ഷണത്തിനുള്ള ഒരു മെനുവും ഒരു അവധിക്കാല മെനുവും തയ്യാറാക്കുന്നതാണ് ജോലിയുടെ ഫലം. അവൾ പ്രായോഗികമായി മാംസം കഴിക്കുന്നില്ല. എല്ലാറ്റിനുമുപരിയായി, എറിക്ക ആത്മവിശ്വാസത്തോടെ സമ്മതിച്ചതുപോലെ, പ്രേക്ഷകരുടെ ചോദ്യങ്ങളെ അവൾ ഭയപ്പെട്ടു. എന്നാൽ അവൾ ഇതും ഒരു മികച്ച ജോലി ചെയ്തു! യോഗ്യമായ പ്രകടനത്തിന് എറിക്കയ്ക്ക് അഭിനന്ദനങ്ങൾ!

"യോഗ" എന്ന വിഷയത്തിൽ യാന ഐ. തൻ്റെ ഗവേഷണം അവതരിപ്പിച്ചു. അത്തരമൊരു വിഷയം തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നത് ആകസ്മികമല്ല, കാരണം ... യാനയുടെ മുഴുവൻ കുടുംബവും യോഗ പരിശീലിക്കുന്നു. യാന യോഗയുടെ ഗുണങ്ങളെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുക മാത്രമല്ല, ഒരു തരം യോഗയെ പരിചയപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്തു - വലിച്ചുനീട്ടുന്നതിനും സന്തുലിതമാക്കുന്നതിനുമുള്ള ഒരു ഊഞ്ഞാലിൽ യോഗ. ഹമ്മോക്കിൽ യാനയ്ക്ക് അത്തരം തന്ത്രങ്ങൾ ചെയ്യാൻ കഴിയുമെന്ന് എനിക്ക് വിശ്വസിക്കാൻ പോലും കഴിഞ്ഞില്ല! അവളുടെ ക്ലാസിൽ, വിശ്രമത്തിനായി "കോപ്സ് പോസ്" വ്യായാമം നടത്തി യാന ഒരു പരീക്ഷണം നടത്തി. യോഗാ പരിശീലകർക്ക് എങ്ങനെ വിശ്രമിക്കണമെന്ന് അറിയാം, ഈ വ്യായാമം ചെയ്യുമ്പോൾ അനങ്ങാതെ മണിക്കൂറുകളോളം കിടക്കാം. ക്ലാസ് മുറിയിൽ, ഈ പരീക്ഷണത്തിൽ പങ്കെടുത്ത കുട്ടികൾക്ക് 3-4 മിനിറ്റിൽ കൂടുതൽ കിടക്കാൻ കഴിഞ്ഞില്ല. വീഡിയോ സ്റ്റോറിക്ക് ശേഷം, ഹാളിൽ കൈകളുടെ ഒരു വരി ഉണ്ടായിരുന്നു - പലർക്കും ഊന്നലിൽ തന്നെ താൽപ്പര്യമുണ്ടായിരുന്നു (ഇത് വീട്ടിൽ തൂക്കിയിടാൻ കഴിയുമോ, എത്ര കിലോഗ്രാം താങ്ങാൻ കഴിയും, അത് ഭയാനകമല്ലേ).
രണ്ടാം ക്ലാസ്സിലെ പെൺകുട്ടികളുടെ അവസാനത്തെ പ്രകടനം വളരെ രുചികരവും എല്ലാവരുടെയും പ്രിയപ്പെട്ട വിഷയമായ "ചോക്കലേറ്റിൻ്റെ ഉൽപ്പന്നം" എന്നതിനാണ്. സോഫിയയും മാഷയും അലിസയും അവരുടെ ഗവേഷണത്തിൻ്റെ എല്ലാ ഘട്ടങ്ങളെക്കുറിച്ചും കയ്പേറിയതും കറുത്ത ചോക്ലേറ്റിൻ്റെ ഗുണങ്ങളെക്കുറിച്ചും രുചികരമായ ഉൽപാദനത്തെക്കുറിച്ചും ഞങ്ങളോട് പറഞ്ഞു. പഠനസമയത്ത്, ഒരു മാസം മുമ്പ്, ഡൈനിംഗ് റൂമിൽ ഈ പെൺകുട്ടികൾ പഴങ്ങൾക്കൊപ്പം “ചോക്കലേറ്റ് ഫോണ്ട്യു” രുചിച്ചു - താൽപ്പര്യമുള്ളവർക്ക് അവസാനമില്ല. പല അദ്ധ്യാപകർക്ക് പോലും എതിർക്കാൻ കഴിയാതെ രുചിയിൽ പങ്കുചേർന്നു!
പ്രൈമറി സ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കായുള്ള ഞങ്ങളുടെ 2-ാമത് ശാസ്ത്രീയവും പ്രായോഗികവുമായ ഗവേഷണ സമ്മേളനം വളരെ രസകരവും ഫലപ്രദവുമായിരുന്നു!

ഹലോ.
ഡിസംബർ 12, 13 തീയതികളിൽ ഇരുപതാമത് ശാസ്ത്രീയവും പ്രായോഗികവുമായ സമ്മേളനം ലൈസിയത്തിൽ നടന്നു. ഈ പരിപാടിയിൽ ഞങ്ങളുടെ ക്ലാസിൽ നിന്നുള്ള കുട്ടികളുടെ പങ്കാളിത്തം എല്ലായ്പ്പോഴും എന്നപോലെ നിർബന്ധവും സജീവവുമാണ്. ഈ വർഷം സ്കൂൾ തലത്തിൽ 5 പേരും ക്ലാസ്സ് തലത്തിൽ 1 പേരും മത്സരിച്ചു. അവരുടെ ജോലികൾക്കായി, കുട്ടികൾ തങ്ങൾക്കും സമപ്രായക്കാർക്കും പ്രസക്തവും ആധുനികവും രസകരവുമായ വിഷയങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ ശ്രമിച്ചു. തീർച്ചയായും, സൃഷ്ടിയുടെ രൂപകൽപ്പനയിൽ സിംഹഭാഗവും മാതാപിതാക്കളുടെ ചുമലിൽ പതിക്കുന്നു. അവർ വിശ്വസനീയമായ പിൻഭാഗമാണ്, അവരുടെ സഹായവും പിന്തുണയും കുട്ടികളുടെ ഭാവി വിജയങ്ങൾക്കുള്ള ഒരു ലോഞ്ചിംഗ് പാഡാണ്. നിങ്ങളുടെ സഹായത്തിനും പിന്തുണയ്ക്കും മാതാപിതാക്കൾക്ക് വളരെ നന്ദി!
നിങ്ങൾക്ക് പരിശോധിക്കാം കഴിഞ്ഞ വർഷം ഡിസംബർഒപ്പം കഴിഞ്ഞ വർഷം,ഈ ഇവൻ്റിൽ ആരാണ് പങ്കെടുത്തതെന്നും എന്ത് ഫലങ്ങളോടെയാണെന്നും കാണാൻ.

ഈ വർഷം പരിചയസമ്പന്നരായ പങ്കാളികൾ ഉൾപ്പെടുന്നു:

1) ജോലിയുമായി ഗ്ലെബ് ലെസ്നോവ്

"എൻ്റെ ആദ്യത്തെ പാരിസ്ഥിതിക അനുഭവം: മാലിന്യം എവിടെ നിന്ന് വരുന്നു, അത് എങ്ങനെ കൈകാര്യം ചെയ്യണം?"

സമ്മാനാർഹമായ ജോലി.

ഗ്ലെബിൻ്റെ ജോലി വളരെ മികച്ചതാണെന്നും ജോലിക്ക് എന്ത് പദവി നൽകണമെന്ന് ജൂറി വളരെക്കാലമായി സംശയിച്ചുവെന്നും ചേർക്കാൻ ഞാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു.

വർഷം തോറും, ഓരോ കുടുംബവും വലിയ അളവിൽ മാലിന്യം ഉൽപ്പാദിപ്പിക്കുന്നു: കണക്കുകൾ പ്രകാരം

സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകൾ, ശരാശരി, ഓരോ കുടുംബാംഗത്തിനും പ്രതിവർഷം ഒരു ടൺ വരും! ഒരു വ്യക്തി പല വസ്തുക്കളും വസ്തുക്കളും ഉൽപ്പന്നങ്ങളും ഉൽപ്പന്നങ്ങളും ഉപയോഗിക്കുന്നു; ഈ ഉൽപന്നങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള മാലിന്യങ്ങളിൽ ഭൂരിഭാഗവും മാലിന്യക്കൂമ്പാരങ്ങളിലോ മണ്ണിൽ കുഴിച്ചിടുകയോ ചെയ്യുന്നു. എന്തായാലും, ഈ ഭീമാകാരമായ മനുഷ്യ മാലിന്യവും അതിൻ്റെ ഘടകങ്ങളും ഒരു വലിയ പാരിസ്ഥിതിക പ്രശ്നം സൃഷ്ടിക്കുന്നു.

ഭാഗ്യവശാൽ, ഒരു വ്യക്തിക്ക് ഈ പ്രശ്നത്തിന് ഭാഗികമായെങ്കിലും പരിഹാരം കാണാൻ കഴിയും. ആളുകൾ വലിച്ചെറിയുന്ന പലതും വീണ്ടും ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയും. ഇതിന് വളരെ കുറച്ച് പുതിയ കാര്യങ്ങൾ ഉൽപ്പാദിപ്പിക്കേണ്ടതുണ്ട്, അതിനാൽ ഊർജ്ജ ഉപഭോഗവും പരിസ്ഥിതി മലിനീകരണവും ഗണ്യമായി കുറയ്ക്കാൻ കഴിയും.

ദൗർഭാഗ്യവശാൽ, സമീപ ദശകങ്ങളിൽ മാലിന്യത്തിൻ്റെ വളർച്ച വർദ്ധിച്ചു. ഇതിന് നിരവധി വിശദീകരണങ്ങളുണ്ട്:
- മനുഷ്യജീവിതത്തിൻ്റെ നിലവാരവും ഗുണനിലവാരവും മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു, ഇത് ഉപയോഗിച്ച സാധനങ്ങൾ പുതിയവ ഉപയോഗിച്ച് മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്നു;
- ഡിസ്പോസിബിൾ വസ്തുക്കളുടെ ഉത്പാദനം വർദ്ധിപ്പിക്കുക;
- പാക്കേജിംഗ് മെറ്റീരിയലുകളുടെ വൈവിധ്യവും അളവും;
- ഉപഭോഗം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക.

നമ്മുടെ രാജ്യത്ത് മാലിന്യങ്ങളുടെ പുനരുപയോഗവും നിർമാർജനവും ഇതുവരെ നന്നായി സ്ഥാപിച്ചിട്ടില്ല, കൂടാതെ ഖര ഗാർഹിക മാലിന്യങ്ങൾ സ്വാഭാവിക സാഹചര്യങ്ങളിൽ വിഘടിക്കുന്നില്ലെന്നും അല്ലെങ്കിൽ അതിൻ്റെ വിഘടന കാലയളവ് വളരെ നീണ്ടതാണെന്നും എല്ലാവർക്കും അറിയാം.

അതേ സമയം, ഉൽപന്നങ്ങളുടെയും വസ്തുക്കളുടെയും ഉൽപാദനത്തിന് വലിയ അളവിൽ ആവശ്യമാണ്

പരിസ്ഥിതിയെ പ്രതികൂലമായി ബാധിക്കുന്ന സാങ്കേതിക, മനുഷ്യ, മെറ്റീരിയൽ, ഊർജ്ജ വിഭവങ്ങൾ.
മാലിന്യം, ചവറ്റുകുട്ട നിറയ്ക്കൽ എന്നിവയുടെ പ്രശ്നം താരതമ്യേന അടുത്തിടെ ഗ്ലെബിനെ വിഷമിപ്പിക്കാൻ തുടങ്ങി: വേനൽക്കാലത്ത്, വീടിന് ചുറ്റും സ്വന്തം ഉത്തരവാദിത്തങ്ങൾ വഹിക്കേണ്ട സമയമാണിതെന്ന് അവൻ്റെ മാതാപിതാക്കൾ തീരുമാനിച്ചു, അതിലൊന്ന് ചവറ്റുകുട്ട പുറത്തെടുക്കുകയായിരുന്നു. മുമ്പ്, അവരുടെ കുടുംബം എത്ര തവണ ചവറ്റുകുട്ട പുറത്തെടുത്തുവെന്ന് അദ്ദേഹം ചിന്തിച്ചിരുന്നില്ല, എന്നാൽ അത് ചെയ്യേണ്ടി വന്നപ്പോൾ, അത് എത്ര വേഗത്തിൽ നിറഞ്ഞു എന്നത് ഗ്ലെബിനെ അത്ഭുതപ്പെടുത്തി! കുടുംബം എല്ലാ ദിവസവും അത് പുറത്തെടുക്കുന്നു, പക്ഷേ ചിലപ്പോൾ ഇത് രണ്ടുതവണ ചെയ്യണം, ചില സന്ദർഭങ്ങളിൽ ദിവസത്തിൽ മൂന്ന് തവണ പോലും! ഇക്കാര്യത്തിൽ, ഗവേഷണ പ്രശ്നങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്താൻ ഗ്ലെബിനെ അനുവദിച്ച നിരവധി ചോദ്യങ്ങൾ ഉയർന്നു.

പ്രശ്നകരമായ പ്രശ്നങ്ങൾ:

- മാലിന്യം എവിടെ നിന്ന് വരുന്നു, എവിടെ പോകുന്നു?
- അതിൻ്റെ അളവ് കുറയ്ക്കാൻ കഴിയുമോ?
- കഴിയുന്നത്ര ചെറിയ മാലിന്യങ്ങൾ ഉപേക്ഷിക്കാൻ നമുക്ക് ഓരോരുത്തർക്കും എന്തുചെയ്യാൻ കഴിയും? എല്ലാത്തിനുമുപരി, എല്ലാവർക്കുമറിയാം, ചുറ്റുപാടിൽ മാലിന്യം കുറവാണെങ്കിൽ, നമ്മുടെ ജീവിത അന്തരീക്ഷം ശുദ്ധവും സുരക്ഷിതവുമാണെന്ന്.
ഈ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിന്, ഒരു പ്രോജക്റ്റ് എന്ന ആശയം ജനിച്ചു.

പദ്ധതിയുടെ ലക്ഷ്യം:രണ്ടാഴ്ചയ്ക്കുള്ളിൽ മൂന്നംഗ കുടുംബം ഉൽപ്പാദിപ്പിക്കുന്ന മാലിന്യത്തിൻ്റെ തരവും അളവും നിർണ്ണയിക്കുകയും അതിൻ്റെ അളവ് കുറയ്ക്കാൻ ശ്രമിക്കുകയും ചെയ്യുക.

ചുമതലകൾലക്ഷ്യങ്ങൾ കണക്കിലെടുത്ത് രൂപപ്പെടുത്തിയത് ഇതുപോലെയാണ്:

1. പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ വിഷയത്തിൽ സാഹിത്യവും ഇൻ്റർനെറ്റ് ഉറവിടങ്ങളും പഠിക്കുക.
2. ചപ്പുചവറുകൾ ഗ്രൂപ്പുകളായി തരംതിരിക്കുക, അത് തൂക്കിനോക്കുക, ഡാറ്റ ഒരു പട്ടികയിൽ നൽകുക.
3. രണ്ടാഴ്ചയ്ക്കിടെ കുടുംബത്തിൽ നിന്ന് ശേഖരിച്ച പാക്കേജിംഗ് മെറ്റീരിയൽ വിശകലനം ചെയ്യുക.
4. പാക്കേജിംഗ് മെറ്റീരിയലിൻ്റെ ഉപയോഗം കുറയ്ക്കുന്നതിലൂടെ കുറയ്ക്കുന്നതിന് ഒരു പരീക്ഷണം നടത്തുക അതുവഴി പരിസ്ഥിതി മലിനീകരണം.
5. നമ്മൾ വലിച്ചെറിയുന്ന കാര്യങ്ങൾക്ക് ഉപയോഗപ്രദമായ ഉപയോഗങ്ങൾ കണ്ടെത്താൻ ശ്രമിക്കുക, അവർക്ക് "രണ്ടാം ജീവിതം" നൽകുക.
അനുമാനം:ഓരോ കുടുംബത്തിനും ഗാർഹിക മാലിന്യങ്ങളുടെയും മാലിന്യങ്ങളുടെയും അളവ് യാഥാർത്ഥ്യമായി കുറയ്ക്കാൻ കഴിയും. വ്യാവസായികമായി സൃഷ്ടിച്ച സമാനമായവയെ പൂർണ്ണമായും മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുന്ന ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ അനാവശ്യ കാര്യങ്ങളിൽ നിന്ന് സൃഷ്ടിക്കപ്പെടുന്നു.
പഠന വിഷയം:ചവറ്റുകുട്ടയിലെ ഉള്ളടക്കങ്ങൾ; നമ്മൾ എല്ലാ ദിവസവും അനാവശ്യമായി വലിച്ചെറിയുന്നത്.

2) "നൂറ്റൊന്ന് വാലുകൾ" എന്ന കൃതിയുമായി ആർട്ടിയോം ചഗേവ്.

സമ്മാനം നേടിയ ജോലി (വിജയി).

ഒരു ദിവസം, അമ്മയും ആർട്ടിയോമും വീടില്ലാത്ത മൃഗങ്ങൾക്കായി ഒരു അഭയകേന്ദ്രത്തിലേക്ക് പോയി. അത് വളരെ ആയിരുന്നു

ധാരാളം പൂച്ചകളും നായ്ക്കളും - 300-ലധികം! അവർ അവർക്ക് ഭക്ഷണം കൊണ്ടുവന്നു, നിരവധി നായ്ക്കളെ നടക്കാൻ അഭയകേന്ദ്രത്തിലെ തൊഴിലാളികളെ സഹായിച്ചു. ആർട്ടിയോമും അമ്മയും പലപ്പോഴും ഈ അഭയകേന്ദ്രത്തിലേക്ക് വരാൻ തുടങ്ങി. ആർട്ടിയോമിന് അവിടെ പ്രിയപ്പെട്ടവ പോലും ഉണ്ടായിരുന്നു - നായ്ക്കളായ ദിനയും ബെൽക്കയും. അവർക്കും അവനെ ഇഷ്ടമായിരുന്നു. ആർട്ടിയോം വന്നപ്പോൾ നായ്ക്കൾ എപ്പോഴും സന്തുഷ്ടരായിരുന്നു. അന്നുമുതൽ, വഴിതെറ്റിയ മൃഗങ്ങൾ എവിടെ നിന്നാണ് വരുന്നതെന്നും അവയിൽ കൂടുതലോ കുറവോ ഉണ്ടാകാതിരിക്കാൻ എന്താണ് ചെയ്യേണ്ടതെന്നും അദ്ദേഹം ആശ്ചര്യപ്പെടാൻ തുടങ്ങി.

വീടില്ലാത്ത മൃഗങ്ങളുടെ രൂപത്തെക്കുറിച്ച് ഗവേഷണം നടത്താനുള്ള ആശയം വന്നത് അങ്ങനെയാണ്.

മിക്ക ആളുകളും ശ്രദ്ധിക്കുന്നില്ല അല്ലെങ്കിൽ ശ്രദ്ധിച്ചില്ലെന്ന് നടിക്കുന്നു, എന്നാൽ ഈ പ്രശ്നം വളരെ പ്രധാനമാണ്. വീടില്ലാത്ത മൃഗങ്ങൾ വിശപ്പിനും രോഗത്തിനും വിധിക്കപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. എന്നാൽ ഈ പ്രശ്‌നത്തിന് ആളുകൾ ഏറെക്കുറെ ഉത്തരവാദികളാണ്. തങ്ങളുടെ പക്കലുള്ള വളർത്തുമൃഗങ്ങളെ ഇല്ലാതാക്കാൻ അവർ മടിക്കുന്നില്ല, അതുവഴി അലഞ്ഞുതിരിയുന്ന മൃഗങ്ങളുടെ എണ്ണം വർദ്ധിക്കുന്നു.

പഠന വിഷയം:വീടില്ലാത്ത മൃഗങ്ങളുടെ പ്രശ്നം പഠിക്കുന്നു

പഠന വിഷയം:ഈ പ്രശ്നത്തോടുള്ള ഞങ്ങളുടെ നഗരവാസികളുടെ മനോഭാവം.

അനുമാനം:വീടില്ലാത്ത മൃഗങ്ങൾ മനുഷ്യൻ്റെ തെറ്റ് കാരണം പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു.

പഠനത്തിൻ്റെ ഉദ്ദേശം:തെരുവുകളിൽ വീടില്ലാത്ത മൃഗങ്ങൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെടാനുള്ള കാരണങ്ങൾ കണ്ടെത്തുക; മുതിർന്നവർക്കും കുട്ടികൾക്കുമുള്ള വീടില്ലാത്ത മൃഗങ്ങളുടെ പ്രശ്നത്തിലേക്ക് ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കുക.

തൻ്റെ കൃതിയിൽ, ആർട്ടിയോം ഇനിപ്പറയുന്ന ചോദ്യങ്ങൾ പരിഗണിച്ചു:

• വീടില്ലാത്ത മൃഗങ്ങൾ ആരാണ്?
• വീടില്ലാത്ത മൃഗങ്ങളുടെ കാരണങ്ങൾ.
• റഷ്യയിലും വിദേശത്തും വീടില്ലാത്ത മൃഗങ്ങളുടെ പ്രശ്നം പരിഹരിക്കാനുള്ള വഴികൾ.
• വീടില്ലാത്ത മൃഗങ്ങളുടെ പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നു.

ആർട്ടിയോമും അമ്മയും ലൈസിയത്തിൽ ഒരു പരിപാടി സംഘടിപ്പിക്കുകയും മൃഗങ്ങൾക്ക് ആവശ്യമായ ഭക്ഷണവും മറ്റും ശേഖരിക്കുകയും അതെല്ലാം അഭയകേന്ദ്രത്തിലേക്ക് കൊണ്ടുപോകുകയും ചെയ്തു.

3) ലിസ ഗോലുബേവ അവളുടെ "ഫ്രേസോളജിക്കൽ സൂ" എന്ന കൃതിയുമായി.

സമ്മാനം നേടിയ ജോലി (വിജയി).

മനുഷ്യരാശിയുടെ കൈകളിലെ ഏറ്റവും അത്ഭുതകരമായ ആയുധങ്ങളിലൊന്നാണ് ഭാഷയെ വിളിക്കുന്നത്. എന്നിരുന്നാലും, അതിൻ്റെ എല്ലാ സവിശേഷതകളും രഹസ്യങ്ങളും പഠിച്ചുകൊണ്ട് നിങ്ങൾ ഇത് സമർത്ഥമായി ഉപയോഗിക്കേണ്ടതുണ്ട്. നമുക്ക് സാഹിത്യ ഭാഷയിൽ പ്രാവീണ്യമുണ്ടെങ്കിൽപ്പോലും, നമ്മുടെ സംസാരം എങ്ങനെ സമ്പന്നവും കൂടുതൽ ആവിഷ്‌കൃതവുമാക്കാം എന്ന് ചിന്തിക്കുന്നത് എല്ലായ്പ്പോഴും ഉപയോഗപ്രദമാണ്. ഒരു ഭാഷയുടെ പ്രധാന സമ്പത്താണ് പദസമ്പത്ത്.

ആധുനിക ഭാഷാശാസ്ത്രം ഒരു സ്വതന്ത്ര ശാസ്ത്രമാണെങ്കിലും, അത് മനുഷ്യനെയും പ്രകൃതിയെയും കുറിച്ചുള്ള മറ്റ് ശാസ്ത്രങ്ങളിൽ നിന്ന് വേറിട്ടുനിൽക്കുകയോ വേറിട്ടുനിൽക്കുകയോ ചെയ്യുന്നില്ല. ഭാഷാശാസ്ത്രം ചരിത്രവും പുരാവസ്തുശാസ്ത്രവും മനഃശാസ്ത്രവും ഗണിതശാസ്ത്രവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.

മനുഷ്യരും മൃഗങ്ങളും തമ്മിലുള്ള സഹവർത്തിത്വത്തിൻ്റെ ചരിത്രമാണ് നാഗരികതയുടെ ചരിത്രം. മൃഗങ്ങൾ

മിക്കവാറും എല്ലായ്‌പ്പോഴും, ആളുകൾ അവർക്ക് മാനുഷിക സ്വത്തുക്കൾ നൽകി, മൃഗങ്ങളുടെ ചില സവിശേഷതകളും അവയുടെ പേരുകളും ഞങ്ങൾ സ്വയം കൈമാറുന്നു (ബണ്ണി, പുസി). ഭാഷാശാസ്ത്രത്തിൽ സൂണിംസ് (മൃഗങ്ങളുടെ പേരുകളുള്ള വാക്കുകൾ) എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്ന വാക്കുകൾ പലപ്പോഴും വിളിപ്പേരുകളായി ഉപയോഗിക്കാറുണ്ട്.
ഈ കൃതി സൂണിമുകൾ ഉൾപ്പെടുന്ന പദാവലി യൂണിറ്റുകൾക്കായി നീക്കിവച്ചിരിക്കുന്നു.

പഠന വിഷയം- സൂണിമുകളുള്ള പദസമുച്ചയ യൂണിറ്റുകൾ.

വിഷയത്തിൻ്റെ പ്രസക്തി.ആധുനിക ലോകത്ത്, നമ്മുടെ സ്വന്തം രാജ്യത്തെ മാത്രമല്ല നിവാസികളുമായി ആശയവിനിമയം നടത്താൻ ഞങ്ങൾക്ക് ധാരാളം അവസരങ്ങളുണ്ട്. ഞങ്ങളുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ, നമ്മൾ ആശയവിനിമയം നടത്തുന്ന അല്ലെങ്കിൽ ഭാവിയിൽ ആശയവിനിമയം നടത്താൻ ആഗ്രഹിക്കുന്ന ഭാഷയുടെ തനതായ ശൈലി അറിയേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. പദസമുച്ചയ യൂണിറ്റുകളിലെ സൂണിമുകളെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനം റഷ്യൻ പദസമുച്ചയ യൂണിറ്റുകളുടെ ദേശീയവും സാംസ്കാരികവുമായ സവിശേഷതകൾ വെളിപ്പെടുത്തും, ഇത് നിങ്ങളുടെ പദാവലി വർദ്ധിപ്പിക്കാനും നിങ്ങളുടെ സംസാരത്തെ സമ്പന്നമാക്കാനും അനുവദിക്കുന്നു.

ജോലിയുടെ ലക്ഷ്യം- ഉത്ഭവത്തിൻ്റെയും അർത്ഥശാസ്ത്രത്തിൻ്റെയും വീക്ഷണകോണിൽ നിന്ന് സൂണിമുകൾ ഉൾപ്പെടുന്ന പദസമുച്ചയ യൂണിറ്റുകൾ വിശകലനം ചെയ്യുക.

4) "ഞാൻ വളച്ചൊടിക്കുന്നു, എനിക്ക് പഠിക്കണം!" എന്ന കൃതിയുമായി ദിമ കൊണ്ടകോവ്

സമ്മാനം നേടിയ ജോലി (വിജയി).

പുതിയ വിചിത്രമായ ഹാൻഡ് സ്പിന്നർ പ്രവണത റഷ്യയിൽ 2016 ൽ മാത്രമാണ് പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടത്, പക്ഷേ ഇതിനകം തന്നെ

ഉപഭോക്താക്കൾക്കിടയിൽ വ്യാപകമായ ജനപ്രീതിയും ആവശ്യവും നേടുന്നതിന്. ഒരു സ്പിന്നർ എന്താണ്? ഈ യഥാർത്ഥ ഉൽപ്പന്നങ്ങളെ വ്യത്യസ്തമായി വിളിക്കുന്നു: ഫിഡ്ജറ്റ്, സ്പിന്നർ, ട്വിസ്റ്റർ ... ഉൽപ്പന്നം ഫലപ്രദമായി വിരലുകളെ വികസിപ്പിക്കുകയും ആൻറി-സ്ട്രെസ് പ്രഭാവം ഉണ്ടാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, ഉത്കണ്ഠയെ നേരിടാൻ സഹായിക്കുന്നു.

സ്പിന്നറുടെ വ്യക്തമായ ഉപയോഗശൂന്യത ഉണ്ടായിരുന്നിട്ടും, ഇതിന് നന്ദി ദിമ പുതിയതും രസകരവുമായ ധാരാളം കാര്യങ്ങൾ പഠിച്ചു. ഈ സൃഷ്ടിയിൽ, അദ്ദേഹം തൻ്റെ കണ്ടെത്തലുകൾ പങ്കിട്ടു, കഴിഞ്ഞ വർഷം അദ്ദേഹം ഗണിതശാസ്ത്ര ഭാഷയിൽ മലം വിവരിച്ചതുപോലെ, ഈ വർഷം ദിമ ഗണിതശാസ്ത്ര ഭാഗത്ത് നിന്ന് സ്പിന്നറെ നോക്കി.

പ്രശ്നം:ഗണിതവും മറ്റ് ശാസ്ത്രങ്ങളും പഠിക്കാൻ ഒരു സ്പിന്നർക്ക് സഹായിക്കാനാകുമോ?
അനുമാനം:ഒരു സ്പിന്നറുടെയും ജിജ്ഞാസയുടെയും സഹായത്തോടെ നിങ്ങൾക്ക് ഗണിതത്തിൽ പുതിയ കാര്യങ്ങൾ പഠിക്കാൻ കഴിയും.

പഠനത്തിൻ്റെ ഉദ്ദേശം:

സ്പിന്നറിന് എന്ത് ഗണിത പാരാമീറ്ററുകൾ ഉണ്ടെന്ന് കണ്ടെത്തുക;
- ഒരു സ്പിന്നറിന് എന്ത് പുതിയ ഗണിതശാസ്ത്ര അറിവ് നൽകാൻ കഴിയുമെന്ന് കണ്ടെത്തുക;
- ഗണിതശാസ്ത്രത്തിനുപുറമെ, ഒരു സ്പിന്നർ നിങ്ങളെ പഠിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നതെന്താണെന്ന് കണ്ടെത്തുക.

ഗവേഷണ ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

ഒരു സ്പിന്നർ എന്താണ് ഉൾക്കൊള്ളുന്നതെന്ന് മനസ്സിലാക്കുക;
- സ്പിന്നർ എത്ര സമയം കറങ്ങുമെന്നും സ്പിന്നറുടെ റൊട്ടേഷൻ സമയം എങ്ങനെ നീട്ടാമെന്നും കണ്ടെത്തുക;
- സ്പിന്നർ വ്യത്യസ്ത ദിശകളിൽ കറങ്ങുന്നതായി ഞങ്ങൾക്ക് തോന്നുന്നത് എന്തുകൊണ്ടാണെന്ന് മനസിലാക്കുക;
- ഒരു സ്പിന്നർ മറ്റെന്താണെന്ന് കണ്ടെത്തുക.

MAOU "ഇസിൻഗിൻസ്കായ സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ"

പ്രാദേശിക ശാസ്ത്രീയവും പ്രായോഗികവുമായ സമ്മേളനം

ജൂനിയർ സ്കൂൾ കുട്ടികൾ,

85-ാം വാർഷികത്തിന് സമർപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു

Ust-Egituisk സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ

"ജ്ഞാനത്തിൻ്റെ ക്രിസ്റ്റൽ"

വിഭാഗം: പ്രകൃതി ശാസ്ത്ര ലോകം

വിഷയം:

പൂർത്തിയാക്കിയത്: സോഡ്‌നോമ്പലോവ അലീന,

മൂന്നാം ക്ലാസ് വിദ്യാർത്ഥി

സൂപ്പർവൈസർ:

സിരെൻസപോവ മാർട്ട ഖാഷിറ്റോവ്ന,

പ്രൈമറി സ്കൂൾ അധ്യാപകൻ

ഇസിംഗ

ആമുഖം.

പ്രധാന ഭാഗം.

2.1 സൂക്ഷ്മാണുക്കൾ എന്തൊക്കെയാണ്?

2.2 എപ്പോഴാണ് സൂക്ഷ്മാണുക്കൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടത്, അവർ എവിടെയാണ് താമസിക്കുന്നത്?

2.3 സൂക്ഷ്മാണുക്കൾ ദോഷകരമോ പ്രയോജനകരമോ?

2.4 രസകരമായ വസ്തുതകൾ.

2.5 ഗവേഷണ ഭാഗം.

ഉപസംഹാരം.

ഉപയോഗിച്ച സാഹിത്യങ്ങളുടെ പട്ടിക.

അപേക്ഷ.

ആമുഖം

ഞാൻ സ്കൂളിൽ നിന്ന് വരുമ്പോഴെല്ലാം അമ്മ എന്നോട് പറയും, പുറത്ത് പോയതിന് ശേഷം സോപ്പ് ഉപയോഗിച്ച് കൈ കഴുകണം, ഭക്ഷണം കഴിക്കുന്നതിന് മുമ്പ് പഴങ്ങളും പച്ചക്കറികളും കഴുകുന്നത് ഉറപ്പാക്കുക. ചില ബാക്ടീരിയകളും അണുക്കളും എൻ്റെ ശരീരത്തിൽ പ്രവേശിക്കുമെന്നും എനിക്ക് അസുഖം വരാമെന്നും അവൾ മുന്നറിയിപ്പ് നൽകുന്നു. എനിക്ക് താൽപ്പര്യം തോന്നി. എന്തുകൊണ്ടാണ് എനിക്ക് അസുഖം വന്നേക്കാം? ഇവ ഏതുതരം സൂക്ഷ്മാണുക്കളാണ്? അവർക്ക് എന്നെ എങ്ങനെ ഉപദ്രവിക്കാൻ കഴിയും? അവർ എവിടെ നിന്ന് വരുന്നു? എല്ലാ സൂക്ഷ്മാണുക്കളും മനുഷ്യർക്ക് ദോഷം ചെയ്യുന്നുണ്ടോ? ഇത് എനിക്ക് എല്ലായ്പ്പോഴും അവ്യക്തമാണ്. ഈ സൂക്ഷ്മാണുക്കൾ ആരാണ്, ഞാൻ അവരെ കാണുന്നില്ലെങ്കിൽ അവ എവിടെയാണ്? ഒരു പക്ഷെ അമ്മ എല്ലാം ഉണ്ടാക്കിയെടുക്കുകയായിരുന്നോ? ഈ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകാൻ, എൻ്റെ സ്വന്തം ചെറിയ ഗവേഷണം നടത്താൻ ഞാൻ തീരുമാനിച്ചു.

ഈ വിഷയം തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു പ്രസക്തമായസൂക്ഷ്മാണുക്കൾ നമ്മുടെ ജീവിതത്തിൻ്റെ അവിഭാജ്യ ഘടകമാണ്, നിങ്ങൾക്ക് ചിലരുമായി ചങ്ങാതിമാരാകാം, മറ്റുള്ളവയോട് പോരാടേണ്ടതുണ്ട്.

മേൽപ്പറഞ്ഞവയിൽ നിന്ന്, ഞാൻ ഇനിപ്പറയുന്നവ മുന്നോട്ട് വയ്ക്കുന്നു അനുമാനം: ദോഷകരവും പ്രയോജനകരവുമായ സൂക്ഷ്മാണുക്കൾ ഉണ്ട്. ഇത് ശരിയാണോ എന്ന് എൻ്റെ ഗവേഷണം കാണിക്കും.

എൻ്റെ ജോലിയുടെ ഉദ്ദേശ്യം:മനുഷ്യജീവിതത്തിൽ സൂക്ഷ്മാണുക്കൾ വഹിക്കുന്ന പങ്ക് എന്താണെന്ന് കണ്ടെത്തുക.

ആരംഭിക്കുന്നതിന്, ഗവേഷണ സമയത്ത് ഞാൻ പരിഹരിക്കേണ്ട ജോലികൾ ഞാൻ വിവരിച്ചു.

ചുമതലകൾ:

വിഷയത്തിൽ സാഹിത്യം പഠിക്കുക;

സൂക്ഷ്മാണുക്കൾ ദോഷകരമാണോ പ്രയോജനകരമാണോ എന്ന് നിർണ്ണയിക്കുക;

പ്രയോജനകരമായ സൂക്ഷ്മാണുക്കൾ എന്തിനുവേണ്ടിയാണ് വേണ്ടത്?

രസകരമായ വസ്തുതകൾ കണ്ടെത്തുക;

സൂക്ഷ്മാണുക്കളുടെ "ജോലി" യുടെ നിരീക്ഷണം.

ഗവേഷണ വിഷയത്തിൽ നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരുക.

ഗവേഷണ സമയത്ത് ഞാൻ ഇനിപ്പറയുന്ന രീതികൾ ഉപയോഗിച്ചു.

രീതികൾ:

ശാസ്ത്രീയ സാഹിത്യം പഠിക്കുന്നു;

ഇൻ്റർനെറ്റിൽ വിവരങ്ങൾ നേടുക;

പ്രായോഗിക ഗവേഷണം (പരീക്ഷണങ്ങൾ)

2 . പ്രധാന ഭാഗം.

2.1 സൂക്ഷ്മാണുക്കൾ എന്തൊക്കെയാണ്?

മൈക്രോസ് - സ്മോൾ, ബയോസ് - ലൈഫ് എന്നീ ഗ്രീക്ക് പദങ്ങളിൽ നിന്നാണ് സൂക്ഷ്മജീവികൾ (മൈക്രോബ്സ്) എന്ന പേര് വന്നത്. സൂക്ഷ്മാണുക്കളിൽ ബാക്ടീരിയ, യീസ്റ്റ്, മൈക്രോസ്കോപ്പിക് ഫംഗസ്, ആൽഗകൾ എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്നു. മിക്ക സൂക്ഷ്മാണുക്കളും ഒരൊറ്റ കോശമാണ്. മൈക്രോബയോളജി ശാസ്ത്രം സൂക്ഷ്മാണുക്കളെ പഠിക്കുന്നു. സൂക്ഷ്മാണുക്കൾ വളരെ വളരെ ചെറുതാണ്, ചെറിയ പ്രാണികളേക്കാൾ ചെറുതാണ്. അവയുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ ഒരു ബഗ് പോലും വളരെ വലുതാണ്, ഒരു പർവതം പോലെ.

സൂക്ഷ്മാണുക്കളെ കാണുന്നതിന്, നമുക്ക് ഒരു പ്രത്യേക ഉപകരണം ആവശ്യമാണ് - അത് വസ്തുക്കളെ നൂറുകണക്കിന് തവണ വലുതാക്കുന്നു. ഇതൊരു മൈക്രോസ്കോപ്പാണ്. മൈക്രോസ്കോപ്പ് ഗ്ലാസിൽ ഒരു തുള്ളി വെള്ളം വെച്ചാൽ അതിൽ വസിക്കുന്ന സൂക്ഷ്മാണുക്കളെ കാണാം. തുള്ളി വളരെ ചെറുതാണ്, എന്നാൽ എത്ര സൂക്ഷ്മാണുക്കൾ ഉണ്ട്!

സൂക്ഷ്മാണുക്കൾ പല രൂപങ്ങളിൽ വരാം. ചില സൂക്ഷ്മാണുക്കൾ ചലനരഹിതമാണ്, മറ്റുള്ളവയ്ക്ക് സിലിയയോ വാലുകളോ ഉണ്ട്, അവ ചലിക്കുന്നു.

ചില സൂക്ഷ്മാണുക്കൾ ഇതുപോലെ കാണപ്പെടുന്നു:

.2.2 എപ്പോഴാണ് സൂക്ഷ്മാണുക്കൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടത്, അവർ എവിടെയാണ് താമസിക്കുന്നത്?

സൂക്ഷ്മാണുക്കൾ നമുക്ക് ചുറ്റും ഉണ്ട്. ചൂടുനീരുറവകൾ ഉൾപ്പെടെയുള്ള വെള്ളമുള്ളിടത്തെല്ലാം സൂക്ഷ്മാണുക്കൾ വസിക്കുന്നു. ലോക സമുദ്രങ്ങളുടെ അടിത്തട്ടിലും ഭൂമിയുടെ പുറംതോടിൻ്റെ ആഴത്തിലും പോലും അവ നിലനിൽക്കുന്നു.

ഗ്രഹത്തിലെ ഏറ്റവും പഴയ നിവാസികളാണ് സൂക്ഷ്മാണുക്കൾ. ഏകദേശം 200 ദശലക്ഷം വർഷങ്ങൾക്ക് മുമ്പ് മനുഷ്യനേക്കാൾ വളരെ മുമ്പാണ് അവർ ഭൂമിയിൽ പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടത്. പുരാതന കാലം മുതൽ അവർ ഭൂമിയിൽ വാഴുന്നു എന്ന വസ്തുത ഇനിപ്പറയുന്ന വസ്തുതകളാൽ തെളിയിക്കപ്പെടുന്നു:

രോഗാണുക്കൾ മനുഷ്യർക്ക് ഉണ്ടാക്കുന്ന അപകടം പഴയനിയമത്തിൽ പരാമർശിച്ചിരിക്കുന്നു.

ബൈബിളിലെ നോഹ തൻ്റെ പെട്ടകം വെള്ളത്തിൽ നിന്ന് മാത്രമല്ല, രോഗാണുക്കളിൽ നിന്നും സംരക്ഷിക്കാൻ അകത്തും പുറത്തും സ്ഥാപിച്ചു.

മധ്യകാലഘട്ടത്തിൽ, പൂപ്പൽ പിശാചിൻ്റെ കണ്ടുപിടുത്തമായി കണക്കാക്കപ്പെട്ടിരുന്നു, ഐക്യം തകർക്കുന്നതിനും ആളുകളെ നിരാശയിലേക്ക് നയിക്കുന്നതിനുമായി അവൻ കണ്ടുപിടിച്ചതാണ്.

പുരാതന ചൈനയിൽ, പൂപ്പൽ കഴിക്കുന്നത് തടയാൻ, മരം നിർമ്മിക്കുന്നത് ടേബിൾ ഉപ്പിൻ്റെ ലായനിയിൽ മുൻകൂട്ടി നനച്ചിരുന്നു.

2.3 സൂക്ഷ്മാണുക്കൾ ദോഷകരമോ പ്രയോജനകരമോ?

ഹാനി.

സൂക്ഷ്മാണുക്കളെ ദോഷകരവും പ്രയോജനകരവുമായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു. സൂക്ഷ്മാണുക്കൾ പ്രാഥമികമായി ദോഷകരമാണ്, കാരണം അവ മിക്കവാറും എല്ലാ ശരീര വ്യവസ്ഥകളുടെയും പ്രവർത്തനത്തെ ദുർബലപ്പെടുത്തുന്നു. അവ വ്യക്തിയിൽ നിന്ന് മറ്റൊരാളിലേക്ക് രോഗങ്ങൾ പകരുന്നു. നമ്മുടെ ശരീരത്തിൽ പ്രവേശിക്കുന്ന ചെറിയ അളവിലുള്ള സൂക്ഷ്മാണുക്കൾ പോലും ഗുരുതരമായ രോഗത്തിന് കാരണമാകും. അത്തരം രോഗങ്ങളെ പകർച്ചവ്യാധി എന്ന് വിളിക്കുന്നു. ഒരു വ്യക്തി തുമ്മുമ്പോൾ അണുക്കൾ വായുവിലൂടെ കൊണ്ടുപോകുന്നു, ചിലപ്പോൾ ഭക്ഷണത്തിലോ വെള്ളത്തിലോ ജീവിക്കും. വിവിധ രോഗങ്ങൾക്ക് കാരണമാകുന്ന നിരവധി തരം സൂക്ഷ്മാണുക്കൾ ഉണ്ട്. ചില സൂക്ഷ്മാണുക്കൾ ഭക്ഷ്യവിഷബാധയ്ക്ക് കാരണമാകുന്നു.

വളരെ ഹാനികരമായ സാൽമൊണല്ല ബാക്ടീരിയയുടെ രൂപം ഇങ്ങനെയാണ്.

പ്രയോജനം.

മനുഷ്യ ശരീരം പരിസ്ഥിതിയുമായി നിരന്തരം ഇടപഴകുന്നു. എന്നാൽ ചില പ്രത്യേകതരം സൂക്ഷ്മാണുക്കൾ മാത്രമേ മനുഷ്യർക്ക് ഗുണം ചെയ്യുന്നുള്ളൂ, അതായത് കുടലിലുള്ളത്. എല്ലാ ദിവസവും, ഞങ്ങൾ ഭക്ഷണം തിരഞ്ഞെടുക്കുമ്പോൾ, ഞങ്ങൾ ഒരു തിരഞ്ഞെടുപ്പ് നടത്തുന്നു: പ്രയോജനകരമായ സൂക്ഷ്മാണുക്കളെ പിന്തുണയ്ക്കണോ അതോ ദോഷകരമായവയെ പിന്തുണയ്ക്കണോ എന്ന്.

2.4 രസകരമായ വസ്തുതകൾ.

പല്ലുകൾ വൃത്തിയാക്കാൻ സഹായിക്കുന്ന ബാക്ടീരിയകളുണ്ട്. സ്വീഡിഷ് ശാസ്ത്രജ്ഞർ ഈ ബാക്ടീരിയകളെ സാധാരണ തൈര് ബാക്ടീരിയ ഉപയോഗിച്ച് മറികടന്നു, ഇപ്പോൾ പല്ല് തേയ്ക്കുന്നത് ഒഴിവാക്കാൻ അനുവദിക്കുന്ന തൈര് നിർമ്മിക്കാൻ ശ്രമിക്കുകയാണ്.

ഒരു മുതിർന്ന വ്യക്തിയുടെ ശരീരത്തിൽ 3 കിലോ സൂക്ഷ്മാണുക്കൾ ഉണ്ടെന്ന് ശാസ്ത്രജ്ഞർ കണക്കാക്കിയിട്ടുണ്ട്!

ഒരു വ്യക്തിയുടെ വായിൽ കുറിച്ച് 40 000 ബാക്ടീരിയ. ചുംബനത്തിലൂടെ 278 തരം ബാക്ടീരിയകൾ പകരുന്നു. ഭാഗ്യവശാൽ, 95 ശതമാനവും അപകടകരമല്ല.

1999 ലാണ് ഏറ്റവും വലിയ ബാക്ടീരിയ കണ്ടെത്തിയത്. തിയോമാർഗരിറ്റ നമിബിയൻസിസ് ("നമീബിയയിലെ സൾഫർ മുത്ത്").

മൊസാംബിക്കിലെ മൈൻഫീൽഡുകളിൽ ട്രിനിട്രോടോലുയിൻ ഭക്ഷിക്കുന്ന ഒരു ബാക്ടീരിയ വസിക്കുന്നു. ഈ കണ്ടുപിടിത്തത്തിന് മൈൻ ക്ലിയറൻസ് പ്രശ്നം പരിഹരിക്കാൻ കഴിയും.

2.5 ഗവേഷണ ഭാഗം.

ഹാനികരവും പ്രയോജനകരവുമായ സൂക്ഷ്മാണുക്കൾ ശരിക്കും നിലവിലുണ്ടോ എന്ന് കണ്ടെത്താൻ, ഞാൻ പരീക്ഷണങ്ങൾ ആരംഭിച്ചു.

പരീക്ഷണം 1. വളരുന്ന സൂക്ഷ്മാണുക്കൾ

2. തത്ഫലമായുണ്ടാകുന്ന ലിക്വിഡ് 4 പ്ലേറ്റുകളായി ഒഴിക്കുക, ക്ളിംഗ് ഫിലിം ഉപയോഗിച്ച് മൂടി തണുപ്പിക്കുക.

3. ഞാൻ ആദ്യത്തെ പ്ലേറ്റ് എൻ്റെ മുറിയിലും രണ്ടാമത്തേത് തണലിലും മൂന്നാമത്തേത് വെയിലിലും വെച്ചു. ഞാൻ 15 മിനിറ്റ് ഫിലിം നീക്കം ചെയ്തു. അവസാന പ്ലേറ്റിൽ നിന്ന് ഞാൻ ഫിലിം നീക്കം ചെയ്യുന്നില്ലെന്ന് മാത്രം. ഇതൊരു നിയന്ത്രണ സാമ്പിളാണ്.

4. 15 മിനിറ്റിനു ശേഷം, ഞാൻ പ്ലേറ്റുകൾ ഫിലിം ഉപയോഗിച്ച് മൂടി, അവയെ ഒരു ചൂടുള്ള സ്ഥലത്ത് ഇട്ടു, അങ്ങനെ സൂക്ഷ്മാണുക്കൾ പെരുകാൻ കഴിയും.

5. 3 ദിവസത്തിന് ശേഷം, ഓരോ പ്ലേറ്റിലും ഞാൻ ഡോട്ടുകൾ എണ്ണി. ഓരോ പോയിൻ്റും സൂക്ഷ്മജീവികളുടെ കോളനിയാണ്. നിയന്ത്രണ സാമ്പിൾ മാത്രം സ്പർശിക്കാതെ തുടർന്നു.

ഉപസംഹാരം:സൂക്ഷ്മാണുക്കൾ അനുകൂല സാഹചര്യങ്ങളിൽ പെരുകുന്നു: ഊഷ്മളതയും വായുവിലേക്കുള്ള പ്രവേശനവും.

കുറിച്ച്പീഡനം 2. ഭക്ഷണം കേടാകൽ.

അവൾ ഒരു കഷണം റൊട്ടി എടുത്ത് ഒരു പ്ലാസ്റ്റിക് ബാഗിൽ വെച്ചു.

ഞാൻ കഷണം നനച്ചു, ഒരു ചൂടുള്ള സ്ഥലത്ത് ഇട്ടു.

5 ദിവസത്തിന് ശേഷം ഞാൻ പരിശോധിച്ചു.

ഉപസംഹാരം:സൂക്ഷ്മാണുക്കൾ ഭക്ഷണം കേടാകാൻ കാരണമാകുന്നു. പൂപ്പൽ വളരെ ഭയാനകമാണ്. നമ്മൾ കാണുന്നില്ലെങ്കിലും, അത് എല്ലാ അപ്പത്തെയും മലിനമാക്കിയിരിക്കുന്നു.

അനുഭവം 3. യീസ്റ്റിൻ്റെ ഉദാഹരണം ഉപയോഗിച്ച് സൂക്ഷ്മാണുക്കളുടെ പ്രയോജനകരമായ ഉപയോഗം

1. അമ്മയും ഞാനും മാവ്, വെള്ളം, ഉപ്പ്, പഞ്ചസാര എന്നിവയിൽ നിന്ന് കുഴെച്ചതുമുതൽ രണ്ട് ഭാഗങ്ങൾ കുഴച്ചു.

2. ഞങ്ങൾ യീസ്റ്റ് ഇല്ലാതെ ഒരു ഭാഗം കുഴച്ചു. ഞങ്ങൾ രണ്ടാം ഭാഗത്തേക്ക് യീസ്റ്റ് ചേർത്തു. ചെറിയ ബണ്ണുകൾ രൂപീകരിച്ചു. യീസ്റ്റ് ഇല്ലാതെ കുഴെച്ചതുമുതൽ നിർമ്മിച്ച ബൺ ഞങ്ങൾ ഒരു ടൂത്ത്പിക്ക് ഉപയോഗിച്ച് അടയാളപ്പെടുത്തി.

3. ഞങ്ങൾ ഈ ബണ്ണുകൾ ചുട്ടു. യീസ്റ്റ് ഇല്ലാതെ കുഴെച്ചതുമുതൽ ഉണ്ടാക്കുന്ന ഒരു ബൺ വളരെ ചെറുതാണ്. രണ്ടാമത്തെ ബൺ കൂടുതൽ മൃദുവായി മാറി.

4. കത്തി ഉപയോഗിച്ച് ബണ്ണുകൾ മുറിക്കുക.

ഉപസംഹാരം:യീസ്റ്റ് ശരിയായ ജോലി ചെയ്യുന്നു: ഇത് കാർബൺ ഡൈ ഓക്സൈഡ് ഉൽപ്പാദിപ്പിക്കുകയും കുഴെച്ചതുമുതൽ ഉയരുകയും മാറുകയും ചെയ്യുന്നു. സൂക്ഷ്മാണുക്കൾ നമ്മുടെ സഹായികളാണ്.

ഉപസംഹാരം

ഈ വിഷയത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ, സൂക്ഷ്മാണുക്കൾ ലോകത്തിൻ്റെ സൃഷ്ടി മുതൽ ജീവിക്കുന്നുണ്ടെന്നും എല്ലായിടത്തും ഉണ്ടെന്നും ഞാൻ മനസ്സിലാക്കി.

സൂക്ഷ്മജീവികളുടെ ലോകം രസകരവും വൈവിധ്യപൂർണ്ണവുമാണ്!

സൂക്ഷ്മജീവികളിൽ നമ്മുടെ സുഹൃത്തുക്കളും ശത്രുക്കളും ഉണ്ട്.

നമ്മുടെ ശരീരത്തിൽ ഉള്ളതിനാൽ, ഗുണം ചെയ്യുന്ന സൂക്ഷ്മാണുക്കൾ അതിനെ ആരോഗ്യകരമാക്കാനും മനുഷ്യർക്ക് ദോഷകരമായ ബാക്ടീരിയകളെ തടയാനും സഹായിക്കുന്നു.

സൂക്ഷ്മാണുക്കൾ നമ്മെ സഹായിക്കുന്നത് നിർത്തിയാൽ ഭൂമിയിൽ ജീവിക്കുക എത്ര ബുദ്ധിമുട്ടായിരിക്കും!

മുകളിൽ നിന്ന് അത് അനുമാനം പിന്തുടരുന്നുദോഷകരവും പ്രയോജനകരവുമായ സൂക്ഷ്മാണുക്കൾ ഉണ്ടെന്ന് സ്ഥിരീകരിച്ചു.

എൻ്റെ ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ അവസാനിപ്പിച്ച്, കുറച്ച് നൽകാൻ ഞാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു നുറുങ്ങുകൾ:

കഴിയുന്നത്ര തവണ കൈ കഴുകാൻ നിങ്ങൾ പഠിക്കേണ്ടതുണ്ട്. രോഗാണുക്കളുടെയും രോഗകാരികളായ ബാക്ടീരിയകളുടെയും വ്യാപനത്തിനെതിരായ ഏറ്റവും ലളിതമായ ശുചിത്വ സാങ്കേതികതയാണിത്.

നിങ്ങളുടെ ഭക്ഷണക്രമം നിരീക്ഷിക്കുക. ഭക്ഷണത്തിൽ പഴങ്ങളും പച്ചക്കറികളും സീഫുഡ്, മത്സ്യം, പാലുൽപ്പന്നങ്ങൾ എന്നിവ ഉൾപ്പെടുത്തണം. ഈ ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ പ്രതിരോധശേഷി മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു.

നിങ്ങളുടെ മൂക്ക് ഭാഗങ്ങൾ വെള്ളത്തിൽ കഴുകുകയും വൃത്തിയാക്കുകയും ചെയ്യുന്ന ശീലം ഉണ്ടായിരിക്കുക. ഇതിന് നന്ദി, സൂക്ഷ്മാണുക്കൾക്ക് പരനാസൽ സൈനസുകളിലേക്ക് തുളച്ചുകയറാൻ കഴിയില്ല.

നിങ്ങൾ പതിവായി വ്യായാമം ചെയ്യേണ്ടതുണ്ട്. രോഗപ്രതിരോധ സംവിധാനത്തെ ജാഗ്രതയോടെ നിലനിർത്താനും നിങ്ങളുടെ മാനസികാവസ്ഥ മെച്ചപ്പെടുത്താനും ഇത് സഹായിക്കുന്നു.

ഉപയോഗിച്ച സാഹിത്യങ്ങളുടെ പട്ടിക

എൻസൈക്ലോപീഡിയ "കണ്ടെത്തലുകളുടെ ചരിത്രം" - എം. "റോസ്മാൻ", 1999;

എൻസൈക്ലോപീഡിയ "മനുഷ്യനും ആരോഗ്യവും"; മോസ്കോ "റോസ്മെൻ", 2012;

എ. ലികം "എല്ലാത്തെക്കുറിച്ചും എല്ലാം", 2003;

"ഞാൻ ലോകത്തെ പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യുകയാണ്." മെഡിസിൻ, 2002;

വ്യക്തിഗത ആർക്കൈവിൽ നിന്നുള്ള ഫോട്ടോ.

അപേക്ഷ

ഫോട്ടോ 1

ഫോട്ടോ 2

ഫോട്ടോ 3

ഫോട്ടോ 4

ഫോട്ടോ 5

ഫോട്ടോ 6

ഫോട്ടോ 7

ഫോട്ടോ 8

തിരികെ മുന്നോട്ട്

ശ്രദ്ധ! സ്ലൈഡ് പ്രിവ്യൂകൾ വിവര ആവശ്യങ്ങൾക്ക് മാത്രമുള്ളതാണ്, അവതരണത്തിൻ്റെ എല്ലാ സവിശേഷതകളെയും പ്രതിനിധീകരിക്കണമെന്നില്ല. നിങ്ങൾക്ക് ഈ ജോലിയിൽ താൽപ്പര്യമുണ്ടെങ്കിൽ, ദയവായി പൂർണ്ണ പതിപ്പ് ഡൗൺലോഡ് ചെയ്യുക.

"അന്വേഷികൾ" എന്ന ക്ലാസ്സ് വ്യാപകമായ ശാസ്ത്രീയവും പ്രായോഗികവുമായ കോൺഫറൻസ് വർഷം തോറും നടത്തുന്നത് ഞങ്ങളുടെ ക്ലാസിലെ ഒരു നല്ല പാരമ്പര്യമായി മാറിയിരിക്കുന്നു. ഇന്നുവരെ, 9-10 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള 27 പ്രൈമറി സ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികൾ ഇതിനകം തന്നെ അതിൻ്റെ പങ്കാളികളായി. പാഠ്യേതര പ്രവർത്തന പരിപാടിയുടെ ഭാഗമായി ആഴ്ചയിൽ 1-2 തവണ സമ്മേളനം നടക്കുന്നു.

സാധാരണയായി അധ്യയന വർഷത്തിൻ്റെ തുടക്കത്തിൽ കോൺഫറൻസിൻ്റെ ഒരുക്കങ്ങൾ ആരംഭിക്കും. കുട്ടികളും അവരുടെ മാതാപിതാക്കളും ചേർന്ന് വരാനിരിക്കുന്ന റിപ്പോർട്ടിൻ്റെ വിഷയം തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു, ഈ ശാസ്ത്രീയവും പ്രായോഗികവുമായ കോൺഫറൻസിനായി പ്രത്യേകം വികസിപ്പിച്ച ഒരു ഷെഡ്യൂളിൽ അവതരണ തീയതി നിർണ്ണയിക്കുന്നു, ഇത് കോൺഫറൻസിൻ്റെ സമയവും പ്രസ്താവിച്ചതിൻ്റെ പ്രസക്തിയും ദൃശ്യവൽക്കരിക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നു. വിഷയങ്ങൾ.

സമ്മേളനത്തിൻ്റെ ഉദ്ദേശം:

• ഗവേഷണ കഴിവുകൾ തിരിച്ചറിയുന്നതിലൂടെ പ്രൈമറി സ്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള ഒരു കുട്ടിയുടെ ബൗദ്ധികവും സൃഷ്ടിപരവുമായ കഴിവുകളുടെ വികസനം തീവ്രമാക്കുക;
• ശാസ്ത്രീയവും പരീക്ഷണാത്മകവുമായ ഗവേഷണം നടത്തുന്നതിൽ വിദ്യാർത്ഥികളെ ഉൾപ്പെടുത്തുക;
• വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സൈദ്ധാന്തികവും പ്രായോഗികവുമായ അറിവിൻ്റെ അടിത്തറ വികസിപ്പിക്കുക;
• വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകൾ സാക്ഷാത്കരിക്കുന്നതിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു.

ചുമതലകൾ:

• പ്രൈമറി സ്കൂൾ കുട്ടികൾ വിദ്യാഭ്യാസ ഗവേഷണം നടത്തുന്നതിനുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികളുടെയും പെഡഗോഗിക്കൽ സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെയും വികസനവും വ്യാപനവും പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക;
• കുട്ടികളുടെ സർഗ്ഗാത്മക ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വികസനം പിന്തുണയ്ക്കുന്നു;
• ചെറുപ്പക്കാരായ സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്കിടയിൽ അടിസ്ഥാനപരവും പ്രായോഗികവുമായ ശാസ്ത്രങ്ങളിലുള്ള താൽപര്യം ഉത്തേജിപ്പിക്കുക; ലോകത്തിൻ്റെ ശാസ്ത്രീയ ചിത്രവുമായി പരിചയപ്പെടൽ;
• ജൂനിയർ സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ, ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷനും ഉള്ളടക്കവും സംബന്ധിച്ച രീതിശാസ്ത്രപരമായ സംഭവവികാസങ്ങളുടെ പ്രമോഷൻ.

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ശാസ്ത്രീയവും പ്രായോഗികവുമായ സമ്മേളനം ഒരു പ്രധാന ഘട്ടമാണ്: വിദ്യാർത്ഥികൾ അവരുടെ ചക്രവാളങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കാനും സാഹിത്യവുമായി പ്രവർത്തിക്കാനും ഒരു പ്രോജക്റ്റ് വർണ്ണാഭമായി രൂപകൽപ്പന ചെയ്യാനും റിപ്പോർട്ടിൻ്റെ പ്രായോഗിക ഭാഗം ദൃശ്യപരമായി അവതരിപ്പിക്കാനും പരസ്പരം മത്സരിക്കാനും പഠിക്കുന്നു. വിദ്യാർത്ഥികൾ അവരുടെ സഹപാഠികളുടെ മുന്നിൽ മാത്രമല്ല, രക്ഷിതാക്കൾ, അധ്യാപകർ, മറ്റ് ക്ലാസുകളിൽ നിന്നുള്ള വിദ്യാർത്ഥികൾ, സ്കൂൾ അഡ്മിനിസ്ട്രേഷൻ എന്നിവരുടെ സാന്നിധ്യത്തിൽ അപരിചിതരായ സദസ്സിനു മുന്നിലും പരസ്യമായി സംസാരിക്കുന്നതിൻ്റെ ആദ്യ അനുഭവം നേടുന്നു.

കുട്ടികളുടെ ജോലിയുടെ തീമുകൾ വ്യത്യസ്തമാണ്. അവർ അവരുടെ ജീവിത (കുടുംബം) ഹോബികളുടെ എല്ലാ വശങ്ങളും ഉൾക്കൊള്ളുന്നു: "മാജിക് പ്ലാസ്റ്റിൻ", "നദീ ഊർജ്ജം. നദിയിൽ നിന്ന് ലൈറ്റ് ബൾബിലേക്ക്", "ചോക്കലേറ്റ്", "കൊക്കകോള". ഹാനിയോ പ്രയോജനമോ? ഒരു സ്കൂൾ കുട്ടി", "വ്യത്യസ്ത ജനങ്ങളുടെ വാസസ്ഥലങ്ങൾ", "കാസ്കറ്റുകൾ", "സെയിൽബോട്ടുകൾ" മുതലായവ.

യുവ ഗവേഷകരുടെ റിപ്പോർട്ടിൻ്റെ പ്രായോഗിക ഭാഗം ഒഴിവാക്കലില്ലാതെ എല്ലാവർക്കും പ്രത്യേക താൽപ്പര്യമുള്ളതാണ് (സഹപാഠികൾക്കിടയിൽ അതിൻ്റെ സജീവ ചർച്ച ചിലപ്പോൾ വരാനിരിക്കുന്ന അവതരണത്തിന് വളരെ മുമ്പുതന്നെ സംഭവിക്കുന്നു). നിങ്ങളുടെ സിദ്ധാന്തം, സാങ്കേതിക പരിഹാരം, പ്രായോഗികമായി ശാസ്ത്രീയ നിരീക്ഷണം എന്നിവ വ്യക്തമായി പ്രകടിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവ് തിരഞ്ഞെടുത്ത വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള സൈദ്ധാന്തിക അറിവിനേക്കാൾ പ്രധാനമാണ്.

ചിലപ്പോൾ ലളിതമായി തോന്നുന്ന ഒരു വിഷയം വിദ്യാർത്ഥികളിൽ നിന്ന് അനന്തമായ ചോദ്യങ്ങളും ചർച്ചകളും സൃഷ്ടിക്കുന്നു, വിഷയം വികസിപ്പിക്കാനും റിപ്പോർട്ടിൻ്റെ വ്യാപ്തി വിപുലീകരിക്കാനും അവരെ പ്രേരിപ്പിക്കുന്നു.

ഉദാഹരണത്തിന്, ആധുനിക ലോകത്ത് ഒരു സെൽ ഫോണിൻ്റെ (കൊക്കകോള പോലെയുള്ള) പ്രയോജനങ്ങൾ കുട്ടികളിൽ (കോംപാക്റ്റ്, മൾട്ടിഫങ്ഷണൽ, താങ്ങാവുന്ന വില; മധുരമുള്ള, ഫിസി, ആകർഷകമായ പാനീയം) യാതൊരു സംശയവും ഉയർത്തുന്നില്ല. എന്നിരുന്നാലും, മനുഷ്യശരീരത്തിൽ ടെലിഫോണിൽ നിന്ന് പുറപ്പെടുന്ന വൈദ്യുതകാന്തിക വികിരണത്തിൻ്റെ പ്രതികൂല ഫലങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ശാസ്ത്രീയ ഗവേഷണത്തിൻ്റെ ഉദാഹരണങ്ങൾ (അതുപോലെ തന്നെ കൊക്കകോളയുടെ ചേരുവകൾ) ക്ലാസിനെ രണ്ട് ക്യാമ്പുകളായി വിഭജിച്ചു - "എതിരാളികൾ", "പിന്തുണകൾ". "സുവർണ്ണ ശരാശരി" യുടെ ചില നിയമങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കുന്നത് മാത്രമാണ് ഒരു സമവായത്തിലെത്താൻ സാധ്യമാക്കിയത്. എന്നാൽ കഴിഞ്ഞ നൂറ്റാണ്ടുകളിലും വർത്തമാനകാലത്തും ജല ഊർജ്ജത്തിൻ്റെ മനുഷ്യ ഉപയോഗത്തെക്കുറിച്ചുള്ള റിപ്പോർട്ടിൻ്റെ വിഷയവും അനുഭവത്തിൻ്റെ പ്രകടനവും ധാരാളം ചോദ്യങ്ങൾക്ക് കാരണമായി: ലോകത്ത് എത്ര വൈദ്യുത നിലയങ്ങളുണ്ട്? ഏതാണ് ഏറ്റവും വലുത്? നിങ്ങളുടെ അനുഭവത്തിൽ ലൈറ്റ് ബൾബ് പ്രവർത്തനക്ഷമമാക്കിയത് എന്താണ്? അതിന് എത്ര ശക്തിയുണ്ട്? ലോകത്ത് എവിടെയാണ് ഇപ്പോഴും ജലചക്രങ്ങൾ ഉള്ളത്?

അത്തരം പ്രോജക്റ്റ് ഗവേഷണത്തിൻ്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട പോസിറ്റീവ് (പെഡഗോഗിക്കൽ) ഫലം, ശ്രോതാക്കളായി അവതരിപ്പിക്കുന്ന വിദ്യാർത്ഥികൾ തീർച്ചയായും കോൺഫറൻസിൽ പങ്കാളികളാകാനുള്ള ആഗ്രഹം പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു, ഈ പ്രക്രിയയിൽ മാതാപിതാക്കളെയും സുഹൃത്തുക്കളെയും സജീവമായി ഉൾപ്പെടുത്തുന്നു.

ഒരു കമ്പ്യൂട്ടർ പ്രോഗ്രാമിനെക്കുറിച്ചുള്ള തിരക്കും അറിവില്ലായ്മയും ഉണ്ടായിരുന്നിട്ടും, കുട്ടിയുടെ മുൻകൈയെ സമയബന്ധിതമായി പിന്തുണയ്ക്കാനുള്ള മാതാപിതാക്കളുടെ കഴിവ്, താൽപ്പര്യം കാണിക്കുക, പ്രായോഗിക ഉപദേശം നൽകുക, ജോലി ആസൂത്രണം ചെയ്യുക, ഫലത്തിലേക്ക് പൊതുവായ സൃഷ്ടിപരമായ ശ്രമങ്ങൾ നടത്തുക - ഇതെല്ലാം ചിലപ്പോൾ വിലമതിക്കുന്നു. ഒരു സ്ഥലം അല്ലെങ്കിൽ ലഭിച്ച സമ്മാനത്തേക്കാൾ കുട്ടി കൂടുതൽ.

ഓരോ പങ്കാളിക്കും സംസാരിക്കാനുള്ള സമയം 10-15 മിനിറ്റാണ് എന്ന വസ്തുത ഉണ്ടായിരുന്നിട്ടും, ഈ നിയമം കർശനമായി പാലിക്കുന്നത് നിർബന്ധമല്ല, കാരണം കുട്ടിയുടെ പിരിമുറുക്കവും ആവേശവും പലപ്പോഴും വ്യക്തമാകും. കൗതുകകരമായ ഒരു റിപ്പോർട്ടും വീണ്ടും കോൺഫറൻസിൽ പങ്കെടുക്കാനുള്ള ആഗ്രഹവും ഉപയോഗിച്ച് ഈ സമീപനം ഒന്നിലധികം തവണ സ്വയം ന്യായീകരിച്ചിട്ടുണ്ട്.

ജൂറി അംഗങ്ങളും ശാസ്ത്രീയവും പ്രായോഗികവുമായ കോൺഫറൻസിൻ്റെ തയ്യാറെടുപ്പിനും നടത്തിപ്പിനും ഉത്തരവാദികളായവരും ക്ലാസിൻ്റെ സജീവമായ മാതാപിതാക്കളാണ്. അവരുടെ പങ്ക് റഫറിയിംഗിൽ മാത്രം ഒതുങ്ങുന്നില്ല. ഓരോ കോൺഫറൻസ് പങ്കാളിയുടെയും പ്രകടനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ചെറിയ ഉപന്യാസങ്ങളും ലേഖനങ്ങളും അടുത്ത ദിവസം ക്ലാസ് റൂം മൂലയിൽ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്ന ശോഭയുള്ള ഫോട്ടോഗ്രാഫുകളും ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയെയും നിസ്സംഗരാക്കാതിരിക്കുകയും ഭാവിയിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവർക്കായി മത്സര മനോഭാവം സൃഷ്ടിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു ( അനുബന്ധം 1: കോൺഫറൻസിനെക്കുറിച്ചുള്ള ഉപന്യാസങ്ങൾ). അവതരണത്തിൻ്റെ ഫലങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, എല്ലാ കോൺഫറൻസിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവർക്കും സർട്ടിഫിക്കറ്റുകളും വിലപ്പെട്ട സമ്മാനങ്ങളും ലഭിക്കുന്നു, പുതിയ ഗവേഷണങ്ങൾക്കും പരീക്ഷണങ്ങൾക്കും അവരെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു.

ക്ലാസ് കോൺഫറൻസിൽ പങ്കെടുത്തവർക്ക് നഗര, പ്രാദേശിക തലങ്ങളിൽ ശാസ്ത്രീയവും പ്രായോഗികവുമായ കോൺഫറൻസിലെ വിജയികളായി ആവർത്തിച്ച് ഡിപ്ലോമകൾ നൽകി. ഉദാഹരണത്തിന്, മൂന്ന് വർഷത്തേക്ക് (2013-2015) വിദ്യാർത്ഥി അലക്സി ബിസ്യേവിൻ്റെ അവതരണങ്ങൾക്ക് പ്രാദേശിക മുഴുവൻ സമയ, കറസ്പോണ്ടൻസ് സ്കൂളിലെ വിജയിയിൽ നിന്ന് ഡിപ്ലോമകൾ ലഭിച്ചു, യുവ ഗവേഷകരായ “ഉത്തേജനം”, സ്കൂൾ സയൻ്റിഫിക് സൊസൈറ്റി “സീക്കേഴ്സ്” ( അനുബന്ധം 2: ഡിപ്ലോമകൾ; അനുബന്ധം 3: അവതരണവും അമൂർത്തവും).

അതിവേഗം മാറിക്കൊണ്ടിരിക്കുന്ന നമ്മുടെ കാലത്ത്, പ്രൈമറി സ്കൂളിൽ വിദ്യാർത്ഥി ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക് അനുകൂലമായ സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കണം. ഒരു ശാസ്ത്രീയവും പ്രായോഗികവുമായ സമ്മേളനം നടത്തുന്നത് പ്രതിഭാധനരായ കുട്ടികളെ തിരിച്ചറിയാനും സ്വാതന്ത്ര്യം വികസിപ്പിക്കാനും വ്യത്യസ്ത പ്രായത്തിലുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വ്യക്തിഗത സർഗ്ഗാത്മക താൽപ്പര്യങ്ങളും കഴിവുകളും വികസിപ്പിക്കാനും നിയുക്ത ജോലിയുടെ ഉത്തരവാദിത്തബോധം സൃഷ്ടിക്കാനും ചെയ്ത ജോലിയുടെ പ്രായോഗിക പ്രാധാന്യം മനസിലാക്കാനും ഉറപ്പാക്കാനും സഹായിക്കുന്നു. അതിൻ്റെ പ്രസക്തി, വിദ്യാർത്ഥിക്ക് ബൗദ്ധിക വളർച്ചയുടെ സാധ്യത തുറക്കുന്നു.