സാഹിത്യത്തിലെ നാടക പാഠം. തിയേറ്റർ പെഡഗോഗിയുടെ രീതികളിലൂടെ സാഹിത്യ പാഠങ്ങളിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ താൽപ്പര്യം വർദ്ധിപ്പിക്കുക

തിയേറ്റർ ഉൾപ്പെടെയുള്ള ഏതൊരു കലയും കാഴ്ചക്കാരന് അതിന്റെ എല്ലാ സൗന്ദര്യവും അതിന്റെ ആഴവും ആകർഷകമായ രഹസ്യങ്ങളും വെളിപ്പെടുത്തില്ല, ഒരു വ്യക്തി അത് പരിചയപ്പെടാൻ തയ്യാറല്ലെങ്കിൽ, കലാപരമായി വിദ്യാഭ്യാസം നേടിയിട്ടില്ലെങ്കിൽ, കലയുടെ ലളിതമായ നിയമങ്ങൾ അറിയില്ല. അത്തരമൊരു വ്യക്തി, തീയറ്ററിലേക്ക് വരുന്നത്, കലയുടെ "മുകളിൽ പാളി" മാത്രം മനസ്സിലാക്കുന്നു - സൃഷ്ടിയുടെ ഇതിവൃത്തം. എന്നാൽ പ്രധാന കാര്യം - ആശയം, പ്രകടനത്തിന്റെ സ്രഷ്ടാക്കളുടെ ആശയം - അത്തരമൊരു കാഴ്ചക്കാരന്റെ ശ്രദ്ധയിൽ നിന്ന് രക്ഷപ്പെടുന്നു.

നാടകവും സാഹിത്യവും തമ്മിൽ അടുത്ത ബന്ധമുണ്ട്. നാടകീയമായ ഒരു സൃഷ്ടി സൃഷ്ടിക്കുമ്പോൾ, രചയിതാവ് അത് പ്രാഥമികമായി നാടക പ്രേക്ഷകരെ അഭിസംബോധന ചെയ്യുന്നു. “ഒരുതരം സാഹിത്യമെന്ന നിലയിൽ നാടകത്തിന്റെ പ്രത്യേകത, ചട്ടം പോലെ, അത് അവതരിപ്പിക്കാൻ ഉദ്ദേശിച്ചുള്ളതാണ് ...” [സാഹിത്യ പദങ്ങളുടെ നിഘണ്ടു] “ഒരു നാടകം സ്റ്റേജിൽ മാത്രം ജീവിക്കുന്നു ...,” ഗോഗോൾ വാദിച്ചു.

ഒരുതരം സാഹിത്യമെന്ന നിലയിൽ നാടകത്തിന്റെ പ്രത്യേകത വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് മനസ്സിലാക്കാൻ ചില ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു. അതിനാൽ, നാടകീയമായ സൃഷ്ടികൾക്ക് ടെക്സ്റ്റുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിന് പ്രത്യേക സമീപനവും അധിക കഴിവുകളും ആവശ്യമാണ്. എല്ലാത്തിനുമുപരി, നാടകത്തിന്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട സവിശേഷതകൾ - പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഏകാഗ്രതയും കഥാപാത്രത്തിന്റെ സംഭാഷണ പ്രസ്താവനയുടെ പ്രാധാന്യവും - നാടകകൃതിയുടെ ഉപരിപ്ലവമായ വായനക്കാർ മാത്രമായി തുടരുന്ന വിദ്യാർത്ഥികൾ പൂർണ്ണമായും മനസ്സിലാക്കുന്നില്ല. അധ്യാപകൻ വായനക്കാരനെ മാത്രമല്ല, കാഴ്ചക്കാരനെയും പഠിപ്പിക്കണം. ഈ വിഷയങ്ങൾക്കായി അനുവദിച്ചിട്ടുള്ള സാഹിത്യ പാഠങ്ങളുടെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ ഇത് ചെയ്യാൻ കഴിയില്ല. സ്കൂൾ പാഠ്യപദ്ധതിയിലെ "നാടകം" എന്ന വിഭാഗമാണ് അതിനായി അനുവദിച്ചിരിക്കുന്ന മണിക്കൂറുകളുടെ എണ്ണത്തിൽ ഏറ്റവും പ്രതികൂലമായത്. അതുകൊണ്ടാണ് ഉപരിപ്ലവമായ ഒരു വായനക്കാരനെ നമുക്ക് ലഭിക്കുന്നത്. ഒരു പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ സ്കൂളിലെ ബിരുദധാരിക്ക് പൊതുവെ നാടകകലയുടെ പൂർണ്ണതയും ആഴവും മനസ്സിലാക്കാനും അഭിനന്ദിക്കാനും കഴിയില്ല, പ്രത്യേകിച്ചും ഒരു നാടകകൃതി. എന്നാൽ പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ആമുഖത്തോടെ, ഈ സാഹചര്യം ശരിയാക്കാൻ അധ്യാപകന് അവസരമുണ്ട്. നാടകകൃതികൾ പഠിക്കുന്നതിലെ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ മൂലമാണ് ഈ പ്രത്യേക കോഴ്സിന്റെ വികസനം.

പ്രത്യേക കോഴ്സിന്റെ പ്രോഗ്രാം നിരവധി പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു (വിശദീകരണ കുറിപ്പ് കാണുക), സാഹിത്യത്തിലെ സ്കൂൾ പാഠ്യപദ്ധതിയുടെ വ്യാപ്തി ഗണ്യമായി വികസിപ്പിക്കുന്നു (പട്ടിക കാണുക)

സ്കൂൾ പ്രോഗ്രാം (ജി.എസ്. മെർക്കിൻ, എസ്.എ. സിനിൻ, വി.എ. ചൽമേവ് എന്നിവരുടെ പ്രോഗ്രാമിന്റെ ഉദാഹരണത്തിൽ)	"തീയറ്ററും സാഹിത്യവും" എന്ന പ്രത്യേക കോഴ്സിന്റെ പ്രോഗ്രാം
പൊതുവായ പ്രശ്നങ്ങൾ
നാടകകലയുടെ മൊത്തത്തിലുള്ള വികാസത്തിന്റെ ചരിത്രത്തെക്കുറിച്ച് ഒരു ആശയം നൽകുന്നില്ല (വ്യക്തിഗത സൃഷ്ടികളുടെ സ്റ്റേജ് ചരിത്രത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ശിഥിലമായ വിവരങ്ങൾ നൽകിയിരിക്കുന്നു)	നാടക കലയുടെ വികാസത്തിന്റെ ഘട്ടങ്ങളെക്കുറിച്ച് ഒരു ആശയം നൽകുന്നു.
വിദേശ, റഷ്യൻ സാഹിത്യത്തിന്റെ ഇടപെടലും ഇടപെടലും ഇടയ്ക്കിടെ പ്രകടമാക്കുന്നു	വിദേശ, റഷ്യൻ സാഹിത്യത്തിന്റെ ഇടപെടലും ഇടപെടലും പ്രകടമാക്കുന്നു, റഷ്യൻ സാഹിത്യത്തിലെ (ഷേക്സ്പിയർ-തുർഗനേവ്, ഷേക്സ്പിയർ-ലെസ്കോവ്) ലോക നാടക കലയുടെ ക്ലാസിക്കുകളുടെ പാരമ്പര്യങ്ങൾ കാണാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു.
വിദേശ നാടകകല
പഠനത്തിലാണ് (അവലോകനം) ഷേക്സ്പിയർ "റോമിയോ ആൻഡ് ജൂലിയറ്റ്" "ഹാംലെറ്റ്" മോളിയർ "സാങ്കൽപ്പിക രോഗി" ഗോഥെ "ഫോസ്റ്റ്"	അറിവ് ആഴത്തിലാകുന്നു ഷേക്സ്പിയറിനെ കുറിച്ച് ("റോമിയോ ആൻഡ് ജൂലിയറ്റ്") പഠിക്കുന്നു ഷേക്സ്പിയർ "കിംഗ് ലിയർ" (വിശദാംശം) "ലേഡി മാക്ബത്ത്" (വിശദാംശം) മോളിയർ "പ്രഭുക്കന്മാരുടെ വ്യാപാരി" (വിശദാംശം) ലോപ് ഡി വേഗ "ഡോഗ് ഇൻ ദി മാംഗർ" (അവലോകനം) F. ഷില്ലർ "കൗശലവും സ്നേഹവും" (വിശദമായി)
റഷ്യൻ നാടകകല
പഠിക്കുന്നു A.S. ഗ്രിബോഡോവ് "കഷ്ടം വിറ്റ്" എൻ.വി. ഗോഗോൾ "ഇൻസ്പെക്ടർ" A.N. ഓസ്ട്രോവ്സ്കി "സ്നോ മെയ്ഡൻ", "നമ്മുടെ ആളുകൾ - ഞങ്ങൾ എണ്ണും", "കൊടുങ്കാറ്റ്"	അറിവ് ആഴത്തിലാകുന്നു A.S. ഗ്രിബോയ്ഡോവിന്റെ കോമഡി "വി ഫ്രം വിറ്റ്" എന്നതിനെക്കുറിച്ച് എൻ.വി. ഗോഗോളിന്റെ "ഗവൺമെന്റ് ഇൻസ്പെക്ടർ" എന്ന കോമഡിയെക്കുറിച്ച് പഠിക്കുന്നു A.S. പുഷ്കിൻ "ബോറിസ് ഗോഡുനോവ്" A.N. ഓസ്ട്രോവ്സ്കി "ഭ്രാന്തൻ പണം"
സമകാലിക നാടക റഷ്യ
കാണിക്കുന്നില്ല	ഒരു ആശയം നൽകുന്നു

പ്രത്യേക കോഴ്സിന്റെ പ്രസക്തി

പെരെസ്ട്രോയിക്കയുടെ പ്രക്ഷുബ്ധമായ നമ്മുടെ കാലഘട്ടത്തിൽ, ക്ലാസിക്കൽ പൈതൃകവും ആധുനികവും പലപ്പോഴും നിഷേധാത്മകവുമായ ഇംപ്രഷനുകളുടെ ഒഴുക്കും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം നഷ്ടപ്പെടുന്നതിന്റെ യഥാർത്ഥ അപകടമുണ്ട്. എന്നാൽ ഒരു നാടകകൃതിയുടെ മൂല്യത്തിന്റെ പ്രധാന മാനദണ്ഡം അതിന്റെ മനോഹരമായ അനശ്വരതയാണ്, ഇന്നത്തെ പ്രധാന സാർവത്രിക ചോദ്യങ്ങൾക്ക് അതിൽ ഉത്തരം കണ്ടെത്തുന്ന കാഴ്ചക്കാരന്റെ (വായനക്കാരന്റെ) അചഞ്ചലമായ താൽപ്പര്യമാണ്. ഒരു ആധുനിക കൗമാരക്കാരന്റെ പ്രത്യയശാസ്ത്രപരമായ "ശൂന്യത" നിറയ്ക്കുന്നതിൽ, അവന്റെ ധാർമ്മിക മനോഭാവങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിൽ ഇത് ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കും. സ്‌പെഷ്യൽ കോഴ്‌സ് ക്ലാസുകളിൽ പഠനത്തിനായി കൃതികൾ തിരഞ്ഞെടുക്കാനുള്ള കാരണം ഇതാണ്.

പ്രോഗ്രാമിന്റെ പുതുമ:ഒരു ആത്മീയ സംസ്കാരത്തിന്റെ ഭാഗമായി വിദ്യാർത്ഥികൾക്കിടയിൽ ഒരു സൗന്ദര്യാത്മക സംസ്കാരം രൂപീകരിക്കുന്നതിലും, കലാ ലോകത്തേക്ക് അവരെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നതിലും, ഭൂതകാലത്തിന്റെ കലാപരമായ അനുഭവത്തിൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടുന്നതിലൂടെയും സാർവത്രിക മൂല്യങ്ങളിലേക്ക് പ്രായോഗിക ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു.

പ്രോഗ്രാം സവിശേഷതഇൻട്രാ സബ്ജക്റ്റ്, ഇന്റർ സബ്ജക്റ്റ് കമ്മ്യൂണിക്കേഷനുകളുടെ ആശ്രയമാണ്.

ഓരോ വിഷയവും വിപുലീകരിക്കുന്നതിന് മുമ്പ് നേടിയ അറിവും കഴിവുകളും കഴിവുകളും കണക്കിലെടുത്താണ് പഠിക്കുന്നത്. സാഹിത്യത്തിൽ ഇതിനകം നേടിയ അറിവ് കണക്കിലെടുത്ത് സാഹിത്യവുമായുള്ള അന്തർ-വിഷയ ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നു. സൃഷ്ടിയുടെ ആശയത്തിൽ നിന്ന് അതിന്റെ കലാപരമായ രൂപത്തിലേക്ക് എഴുത്തുകാരന്റെ ചിന്തകളുടെ ചലനം വിദ്യാർത്ഥി കാണേണ്ടതുണ്ട്, രചയിതാവിന്റെ സൃഷ്ടിയെക്കുറിച്ചുള്ള അവന്റെ വീക്ഷണം നിർണ്ണയിക്കുകയും അവന്റെ വായനയുടെ പ്രസക്തി കാണുകയും ചെയ്യേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. ഇന്റർ ഡിസിപ്ലിനറി ആശയവിനിമയം പ്രാഥമികമായി റഷ്യൻ ഭാഷയുമായാണ് നടത്തുന്നത് (കാരണം സാഹിത്യ പാഠത്തിന്റെ വിശകലനത്തിലെ പ്രധാന ശ്രദ്ധ എഴുത്തുകാരൻ ഉപയോഗിക്കുന്ന ഭാഷാപരമായ മാർഗങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനത്തിന് നൽകുന്നു). പ്രോഗ്രാമിൽ ഇന്റർ ഡിസിപ്ലിനറി കണക്ഷനുകൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതും ഉൾപ്പെടുന്നു: സാഹിത്യം - ചരിത്രം, - മോസ്കോ ആർട്ട് തിയേറ്റർ, - സംഗീതം, - സൗന്ദര്യശാസ്ത്രം മുതലായവ.

വിശദീകരണ കുറിപ്പ്

മറ്റ് വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലകളിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി സാഹിത്യം ഒരു കലാരൂപമാണ്. സൗന്ദര്യാത്മക ചക്രത്തിന്റെ ഒരു വിഭാഗമെന്ന നിലയിൽ, സാഹിത്യം ഇത്തരത്തിലുള്ള കലയെക്കുറിച്ചുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഗ്രാഹ്യത്തെ അനുമാനിക്കുന്നു. അതിനാൽ, സാഹിത്യം വിശാലമായ സാംസ്കാരിക വശങ്ങളിൽ പഠിക്കുകയും സ്വയം നിർണ്ണയത്തിനും ക്രിയാത്മകമായ സ്വയം പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതിനും കഴിവുള്ള ആത്മീയമായി സമ്പന്നമായ ഒരു വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കണം. സാഹിത്യം മറ്റൊരു കലാരൂപവുമായി അടുത്ത ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു - നാടകം, നാടകം, അതിന്റെ ഒരു വിഭാഗമെന്ന നിലയിൽ, പ്രത്യേകിച്ച്. അരങ്ങേറുമ്പോൾ മാത്രം, "നാടക ഫിക്ഷൻ പൂർണ്ണമായും പൂർത്തിയായ രൂപം കൈക്കൊള്ളുന്നു," A.N. ഓസ്ട്രോവ്സ്കി വാദിച്ചു. സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്കുള്ള നാടകങ്ങളുടെ പഠനം ഏറ്റവും പ്രശ്നകരമാണെന്ന് പ്രാക്ടീസ് കാണിക്കുന്നു, ഇത് ഒരുതരം സാഹിത്യമെന്ന നിലയിൽ നാടകത്തിന്റെ പ്രത്യേകതകളുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. എന്നാൽ ശരിയായ സമീപനത്തിലൂടെ, നാടകകൃതികൾ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കിടയിൽ താൽപ്പര്യം ജനിപ്പിക്കുകയും അവരെ ചിന്തിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. "തീയറ്ററും സാഹിത്യവും" എന്ന പ്രത്യേക കോഴ്സിന്റെ ക്ലാസുകളിൽ ഞങ്ങൾ ഒരുമിച്ച് തിരയുന്ന ചോദ്യങ്ങൾ ഇങ്ങനെയാണ് ഉയരുന്നത്.

സ്പെഷ്യലൈസ്ഡ് വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പത്താം ക്ലാസിലെ വിദ്യാർത്ഥികളെ ലക്ഷ്യമിട്ടാണ് കോഴ്‌സ് പ്രോഗ്രാം. 34 മണിക്കൂർ കണക്കാക്കി.

ഇനിപ്പറയുന്ന കോഴ്സുകൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു:

• പ്രഭാഷണം - 8 മണിക്കൂർ
• പ്രാക്ടീസ് - 7 മണിക്കൂർ
• സെമിനാർ - 5 മണിക്കൂർ
• ഗവേഷണം - 2 മണിക്കൂർ
• വായനക്കാരുടെ സമ്മേളനം - 2 മണിക്കൂർ
• അവതരണം - 2 മണിക്കൂർ
• പ്രകടനം - 2 മണിക്കൂർ
• കറസ്പോണ്ടൻസ് ടൂർ - 1 മണിക്കൂർ
• കച്ചേരി - 1 മണിക്കൂർ
• കെവിഎൻ - 1 മണിക്കൂർ
• സിനിമാ പാഠം - 1 മണിക്കൂർ
• അന്തിമ (വിജ്ഞാന നിയന്ത്രണം) - 2 മണിക്കൂർ

കോഴ്‌സ് പ്രോഗ്രാം അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്രണ്ട് തത്വങ്ങൾ - ചരിത്രപരവും പ്രമേയപരവും.

ചരിത്രപരം തത്വം അനുവദിക്കുന്നു:

• ക്ലാസിക്കൽ നാടക കലയുടെ വികാസത്തിലെ പ്രധാന ഘട്ടങ്ങൾ കണ്ടെത്തുക;
• ഒരു നിശ്ചിത ചരിത്ര കാലഘട്ടവുമായി അതിന്റെ ബന്ധം സ്ഥാപിക്കുക;
• ആധുനിക നാടകവേദിയിൽ വികസിപ്പിച്ചെടുത്ത മുൻകാല പ്രകടന കലകളിലെ പ്രവണതകളും പ്രവണതകളും തിരിച്ചറിയാൻ.
• തിയേറ്ററിന്റെ പൊതു ഉദ്ദേശ്യവും വിദ്യാഭ്യാസപരമായ പങ്കും കാണിക്കുക;

തീമാറ്റിക് തത്വം അനുവദിക്കുന്നു

• മുമ്പ് പഠിച്ച മെറ്റീരിയലിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാൻ;
• "പുതിയ" മഹാനായ നാടകകൃത്തുക്കളുടെ സൃഷ്ടിയുടെ പ്രത്യേകതകൾ മനസ്സിലാക്കുന്നത് എളുപ്പമാക്കുക;
• ലോക സംസ്കാരത്തിലെ വിവിധ തരം കലകളുടെ (സാഹിത്യവും നാടകവും) വികസനത്തിന്റെ പൊതുവായ പാറ്റേണുകളുടെ ആശയം ഏകീകരിക്കാൻ.

കോഴ്സിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

1. ഒരു കലാരൂപമെന്ന നിലയിൽ തിയേറ്ററിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ താൽപര്യം ഉണർത്തുക;
2. ഒരു നടൻ, തിരക്കഥാകൃത്ത്, സംവിധായകൻ, കലാചരിത്രകാരൻ (തിയേറ്റർ നിരൂപകൻ) എന്നിവരുടെ തൊഴിൽ അപ്ഡേറ്റ് ചെയ്യുക
3. യുവതലമുറയുടെ ആത്മീയ വിദ്യാഭ്യാസവും വ്യക്തിഗത വളർച്ചയും പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിന്.

സജ്ജീകരിച്ച ലക്ഷ്യങ്ങൾ നേടുന്നതിന്, ഇനിപ്പറയുന്ന പ്രധാനംചുമതലകൾ:

1. വായനക്കാരനെയും കാഴ്ചക്കാരനെയും ബോധവൽക്കരിക്കുക;
2. അവർ വായിച്ച കാര്യങ്ങൾ പ്രതിഫലിപ്പിക്കാൻ പഠിപ്പിക്കുക, അതിൽ നിന്ന് ധാർമ്മിക പാഠങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുക;

1. ബുദ്ധിയും സംസാര സംസ്കാരവും സമ്പന്നമാക്കുക;

1. ജീവിത ആദർശങ്ങൾ, ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ, ബഹിരാകാശത്ത് തുടരാനുള്ള കഴിവ് എന്നിവ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന്;

5) സൗന്ദര്യാത്മക അഭിരുചി, വിശകലനം, ഗവേഷണ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുക;

6) സ്വയം മെച്ചപ്പെടുത്തൽ, വികസനം, സൃഷ്ടിപരമായ സാധ്യതകളുടെ സാക്ഷാത്കാരം എന്നിവയ്ക്കുള്ള ആന്തരിക ആവശ്യം രൂപീകരിക്കുന്നതിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുക.

അടിസ്ഥാന കഴിവുകളും കഴിവുകളും

പഠിതാക്കൾ ചെയ്യണംഅറിയാം:

1. നാടക കലയുടെ വികാസത്തിലെ പ്രധാന ഘട്ടങ്ങൾ;

1. നമ്മുടെ കാലത്തെ കലാപരമായ സംസ്കാരത്തിൽ ക്ലാസിക്കൽ സ്റ്റേജ് പൈതൃകത്തിന്റെ പങ്കും സ്ഥാനവും;

1. മികച്ച ലോക നാടകകൃത്തുക്കൾ (ആരുടെ കൃതികൾ ക്ലാസ് മുറിയിൽ പഠിച്ചു);

1. നാടക കലയുടെ ചരിത്രവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട അടിസ്ഥാന പദാവലി ആശയങ്ങൾ.

പഠിതാക്കൾ ചെയ്യണംകഴിയും:

1. നിങ്ങൾ വായിച്ച കാര്യങ്ങളെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കുക
2. ഒരു നാടകീയ സൃഷ്ടി വിശകലനം ചെയ്യുക;
3. ആധുനിക മനുഷ്യന്റെ ആത്മീയ വികാസത്തിന് മുൻകാല കലാ സംസ്കാരത്തിന്റെ പങ്കും പ്രാധാന്യവും വിശദീകരിക്കുക;

1. നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം പ്രസ്താവന ശരിയായി രൂപപ്പെടുത്തുക.

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അറിവ് നിയന്ത്രണത്തിന്റെ രൂപങ്ങൾ

1. കൃതികളുടെ ശകലങ്ങൾ ഹൃദയത്തിൽ വായിക്കുന്നു.
2. ചോദ്യങ്ങൾക്കുള്ള വിശദമായ ഉത്തരങ്ങൾ (വാക്കാലുള്ളതും എഴുതിയതും).
3. ജോലിയുടെ സവിശേഷതകൾ, നിരവധി കൃതികളുടെയും കഥാപാത്രങ്ങളുടെയും സ്വഭാവം, താരതമ്യ സവിശേഷതകൾ.
4. നായകനെ ചിത്രീകരിക്കാനും സൃഷ്ടിയെ മൊത്തത്തിൽ വിലയിരുത്താനും ചോദ്യങ്ങൾ വരയ്ക്കുന്നു.
5. ഒരു പ്ലാൻ വരയ്ക്കുന്നു, അധ്യാപകന്റെ പ്രഭാഷണത്തിന്റെ മെറ്റീരിയലിനെക്കുറിച്ചുള്ള തീസിസ്.
6. വായിച്ച കൃതിയെക്കുറിച്ചും അതിന്റെ രചയിതാവിനെക്കുറിച്ചും വാക്കാലുള്ള റിപ്പോർട്ടുകൾ തയ്യാറാക്കൽ.
7. ലേഖനങ്ങൾ, റിപ്പോർട്ടുകൾ, സന്ദേശങ്ങൾ എന്നിവ എഴുതുന്നു.
8. നിയന്ത്രണ പരിശോധനകൾ.

പ്രോഗ്രാം സ്വഭാവത്തിൽ വേരിയബിൾ ആണ്, ക്ലാസിന്റെ സവിശേഷതകളും അധ്യാപകന്റെ കഴിവുകളും കണക്കിലെടുത്ത് സൈദ്ധാന്തികവും പ്രായോഗികവുമായ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള അധ്യാപകന്റെ സൃഷ്ടിപരമായ സമീപനം ഇതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു.

വിഭാഗം 1. നാടക കലയെക്കുറിച്ച് (1 മണിക്കൂർ)

ആമുഖം. ഒരു കലാരൂപമായി തിയേറ്റർ.

നാടക കലയുടെ തരങ്ങൾ. തിയേറ്ററും പ്രേക്ഷകരും. നാടക കലയുടെ സിന്തറ്റിക് സ്വഭാവം. നടന്റെ കല. തിയേറ്ററിന്റെ പൊതു ഉദ്ദേശ്യവും വിദ്യാഭ്യാസപരമായ പങ്കും. നാടക കലയുടെ അടിസ്ഥാനമായി സ്റ്റേജ് ആക്ഷൻ.

വിഭാഗം 2. വിദേശ നാടക ചരിത്രത്തിൽ നിന്ന് (13 മണിക്കൂർ)

പുരാതന ഹെല്ലാസിന്റെ തിയേറ്റർ.

പുരാതന ഗ്രീസിലെ സാഹിത്യവും നാടക കലയും. ടെട്രോളജി. ആക്ഷേപ ഹാസ്യം. മികച്ച ഗ്രീക്ക് നാടകപ്രവർത്തകർ. നാടകങ്ങളുടെ രചനയുടെയും പാത്തോസിന്റെയും സവിശേഷതകൾ.

മധ്യകാലഘട്ടത്തിലെ നാടക കലയുടെ വികസനം. നവോത്ഥാനവും നാടകവും.

പ്രൊഫഷണൽ എന്റർടെയ്നർമാരുടെ പ്രവർത്തനത്തിൽ നാടോടി പാരമ്പര്യങ്ങളുടെ സംരക്ഷണവും വികസനവും. അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫ്യൂഡൽ വിരുദ്ധ ആക്ഷേപഹാസ്യ ഓറിയന്റേഷൻ. സ്റ്റേജിന്റെയും പ്രകൃതിദൃശ്യങ്ങളുടെയും സവിശേഷതകൾ, മധ്യകാല സ്ക്വയർ തിയേറ്ററിന്റെ വിഭാഗങ്ങൾ.

നവോത്ഥാന നാടകവേദിയുടെ ജന്മസ്ഥലമാണ് ഇറ്റലി. നവോത്ഥാനത്തിന്റെ നാടക കലയുടെ തരങ്ങൾ.

W. ഷേക്സ്പിയർ എക്കാലത്തെയും നാടകകൃത്താണ്. ഷേക്സ്പിയർ തിയേറ്റർ. "കിംഗ് ലിയർ".

ഷേക്സ്പിയറുടെ സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ മാനുഷിക ഓറിയന്റേഷൻ. മനുഷ്യ കഥാപാത്രങ്ങളുടെ പ്രതിച്ഛായയുടെ സുപ്രധാന സത്യസന്ധതയും ആഴവും വൈവിധ്യവും. "ഗ്ലോബസ്" തിയേറ്ററിന്റെ വേദിയിൽ നാടകീയതയുടെ ആൾരൂപത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ.

ഷേക്സ്പിയറിന്റെ കഥാപാത്രങ്ങളുടെ സാർവത്രിക പ്രാധാന്യം. മനുഷ്യന്റെ മൂല്യത്തിന്റെ പ്രശ്നം. ദി ട്രാജഡി ഓഫ് കിംഗ് ലിയർ. നാടകത്തിന്റെ ദാർശനിക ആഴം.

റഷ്യൻ ക്ലാസിക്കുകളുടെ കൃതികളിലെ ഷേക്സ്പിയർ പാരമ്പര്യങ്ങൾ.

ഷേക്സ്പിയറുടെ നാടകങ്ങളിലെ നായകന്മാരുടെ ശാശ്വതമായ സാർവത്രിക പ്രാധാന്യം. ഷേക്സ്പിയറും റഷ്യൻ സാഹിത്യവും. (ഷേക്സ്പിയറിന്റെ "റോമിയോ ആൻഡ് ജൂലിയറ്റ്" - തുർഗനേവിന്റെ "അസ്യ"; ഷേക്സ്പിയറുടെ "മാക്ബത്ത്" - ലെസ്കോവ് എഴുതിയ "മെറ്റ്സെൻസ്ക് ഡിസ്ട്രിക്റ്റിലെ ലേഡി മാക്ബെത്ത്")

ക്ലാസിക്കസത്തിന്റെ കാലഘട്ടത്തിലെ തിയേറ്റർ. മോളിയർ. "പ്രഭുക്കന്മാരിലെ വ്യാപാരി".

പതിനേഴാം നൂറ്റാണ്ട് ഫ്രാൻസിന്റെ കലയിൽ ക്ലാസിക്കസത്തിന്റെ പ്രതാപകാലമാണ്. നാടോടി കോമിക് തിയേറ്ററിന്റെ സന്തോഷകരമായ കലയുടെയും മോളിയറിന്റെ സൃഷ്ടിയിലെ ക്ലാസിക്കസത്തിന്റെ സൗന്ദര്യശാസ്ത്രത്തിന്റെയും സംയോജനം. മോളിയർ തിയേറ്ററിന്റെ സവിശേഷതകൾ.

പ്രഭുക്കന്മാരെയും അജ്ഞരായ ബൂർഷ്വാകളെയും കുറിച്ചുള്ള ആക്ഷേപഹാസ്യം. ഹാസ്യത്തിന്റെ പ്രത്യയശാസ്ത്രപരവും പ്രമേയപരവുമായ ഉള്ളടക്കം, ചിത്രങ്ങളുടെ സംവിധാനം, ഹാസ്യ ഗൂഢാലോചനയുടെ കഴിവ്. കോമഡിയിലെ ക്ലാസിക്കസത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ. നാടകത്തിന്റെ സാർവത്രിക അർത്ഥം.

ലോപ് ഡി വേഗ - സ്പാനിഷ് സാഹിത്യത്തിലെ പ്രതിഭ. "തൊട്ടിലിൽ നായ".

ഒരു നാടകകൃത്തിനെ കുറിച്ച് ഒരു വാക്ക്. ഒരു പുതിയ തരം ഹാസ്യത്തിന്റെ സൃഷ്ടാവ്. ക്രിയേറ്റീവ് "ഫെർട്ടിലിറ്റി". നാടകങ്ങളുടെ ഇതിവൃത്തത്തിന്റെയും ഭാഷയുടെയും സവിശേഷതകൾ. റഷ്യൻ വേദിയിൽ ലോപ് ഡി വേഗയുടെ കോമഡികൾ.

പ്രബുദ്ധതയുടെ കാലഘട്ടത്തിലെ തിയേറ്റർ. എഫ്. ഷില്ലർ. "തന്ത്രവും സ്നേഹവും".

ഫ്യൂഡലിസത്തിനെതിരെ പോരാടാൻ ഉയർന്നുവരുന്ന മൂന്നാം എസ്റ്റേറ്റിന്റെ പ്രത്യയശാസ്ത്രമായി പ്രബുദ്ധത. എഫ്. ഷില്ലർ - ജ്ഞാനോദയത്തിലെ ഏറ്റവും വലിയ നാടകകൃത്ത്. നാടകങ്ങളുടെ സ്വേച്ഛാധിപത്യ, ഫ്യൂഡൽ വിരുദ്ധ ദിശാബോധം.

"തന്ത്രവും സ്നേഹവും". സമൂഹത്തിലെ പ്രത്യേക വിഭാഗങ്ങളുടെ പ്രതിനിധികളുടെ ക്രൂരതയും വഞ്ചനയും, സാധാരണക്കാരുടെ ധാർമ്മിക ശ്രേഷ്ഠതയും, വ്യാജവും യഥാർത്ഥവുമായ ബഹുമാനത്തിന്റെ ആശയങ്ങളുടെ ഏറ്റുമുട്ടൽ, യഥാർത്ഥ സ്നേഹത്തിന്റെ വിജയം.

വിഭാഗം 3. റഷ്യൻ തിയേറ്ററിന്റെ ചരിത്രത്തിൽ നിന്ന് (18 മണിക്കൂർ)

നാടകീയമായ നാടോടിക്കഥകൾ.

നാടകവേദിയുടെ നാടോടി ഉത്ഭവം. നാടക പ്രകടനവും പുരാതന നാടക രൂപങ്ങളും. നാടകീയമായ നാടോടിക്കഥകളുടെ തരങ്ങൾ.

പാവകളി.

ഉത്ഭവത്തിന്റെയും വികാസത്തിന്റെയും ചരിത്രം. നേറ്റിവിറ്റി രംഗം. ബഫൂണുകളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ. പെട്രുഷ്ക തിയേറ്റർ. പാവകളുടെ തരങ്ങൾ. ഇന്ന് പപ്പറ്റ് തിയേറ്റർ. എസ്.വി ഒബ്രസ്ത്സൊവ് പ്രവർത്തനങ്ങൾ. പുഞ്ചിരിയുടെ ക്രമം.

ദേശീയ റഷ്യൻ തിയേറ്ററിന്റെ സൃഷ്ടി.

റഷ്യയിലെ ആദ്യത്തെ പൊതു തിയേറ്ററിന്റെ ജനനം. മാൻ-തിയറ്റർ: F.Volkov. സെർഫ് പ്രൈമ ഡോണ മുതലായവ. "പബ്ലിക് തിയേറ്ററിലെ ദുരന്തങ്ങളുടെയും ഹാസ്യങ്ങളുടെയും അവതരണത്തിനായുള്ള റഷ്യൻ" സ്ഥാപനം.

സ്കൂൾ തിയേറ്റർ.

സംഭവങ്ങളുടെ ചരിത്രം, പ്രാരംഭ പ്രവർത്തനങ്ങൾ. സ്ഥാപകർ. റൂസിലെ സ്കൂൾ തിയേറ്റർ. ഫിയോഫാൻ പ്രോകോപോവിച്ചിന്റെ വേഷം. വിഭാഗങ്ങൾ. A.T. ബൊലോടോവിന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ.

D.I.Fonvizin ആക്ഷേപഹാസ്യങ്ങളുടെ ധീരനായ ഭരണാധികാരിയാണ്. "അടിവളർച്ച"(ഹാസ്യത്തിന്റെ ശകലങ്ങൾ).

പ്രബുദ്ധതയുടെ ആശയങ്ങളുടെ ഉജ്ജ്വലമായ വക്താവ്. എം.വി.ലോമോനോസോവ്, എഫ്.വോൾക്കോവ് എന്നിവരുമായുള്ള ഫോൺവിസിൻ തന്റെ ജിംനേഷ്യം വർഷങ്ങളിൽ നടത്തിയ കൂടിക്കാഴ്ചയുടെ പ്രാധാന്യം. റഷ്യൻ നാടകകലയുടെ ഒരു ക്ലാസിക് എന്ന നിലയിൽ "അണ്ടർഗ്രോത്ത്". നാടകത്തിന്റെ ആക്ഷേപഹാസ്യ സ്വഭാവം. കോമഡിയിലെ സാമൂഹിക പ്രശ്നങ്ങൾ. നാടകത്തിന്റെ സ്ക്രീൻ പതിപ്പ്.

A.S. പുഷ്കിൻ. "ബോറിസ് ഗോഡുനോവ്"

റഷ്യൻ ദേശീയ തിയേറ്ററിന്റെ പ്രതാപകാലം. പുഷ്കിൻ ഒരു നാടകകൃത്തും നാടക പ്രേക്ഷകനും നിരൂപകനുമാണ്. "ബോറിസ് ഗോഡുനോവ്" എന്ന ദുരന്തത്തിലെ സത്യത്തിന്റെ മനുഷ്യന്റെ ബന്ധം. A.S. പുഷ്കിന്റെ കഥകൾ (ശകലങ്ങൾ).

പരിചിതവും അപരിചിതവുമായ ഗ്രിബോഡോവ്. "വിറ്റ് നിന്ന് കഷ്ടം".

നാടകത്തിന്റെ സ്റ്റേജ് ജീവിതം. ഫാമുസോവിന്റെയും ചാറ്റ്സ്കിയുടെയും മോണോലോഗുകൾ.

തിയേറ്റർ ധാർമിക വിദ്യാലയമാണ്. എൻ.വി.ഗോഗോൾ. "ഇൻസ്പെക്ടർ".

തിയേറ്ററിന്റെ ഉയർന്ന സാമൂഹികവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ ലക്ഷ്യത്തെക്കുറിച്ച് എൻ.വി.ഗോഗോൾ. നാടകകൃത്തിന്റെ ആക്ഷേപ ഹാസ്യത്തിൽ റിയലിസ്റ്റിക് പാരമ്പര്യങ്ങളുടെ വികാസവും സമ്പുഷ്ടീകരണവും. പോസിറ്റീവ് സാമൂഹിക ആശയങ്ങളുടെ സ്ഥിരീകരണത്തിന്റെ ഒരു രൂപമായി ചിരി.

എം.എസ്.ഷെപ്കിൻ, പി.എസ്.മൊച്ചലോവ്. മികച്ച റഷ്യൻ അഭിനേതാക്കൾ.

റഷ്യൻ വേദിയിൽ റിയലിസത്തിന്റെ തത്വങ്ങളുടെ അവകാശവാദം.

ഷ്ചെപ്കിൻ ഒരു മികച്ച റഷ്യൻ നടൻ, കലാകാരൻ, പൗരൻ, സ്റ്റേജ് ആർട്ട് പരിഷ്കർത്താവ്. ഷ്ചെപ്കിനും റഷ്യൻ കോട്ട തിയേറ്ററും. എം.ഷെപ്കിന്റെ സ്റ്റേജ് പരിഷ്കരണത്തിന്റെ പ്രാധാന്യം. ഒരു നടന്റെ കഴിവുകളുടെ വികാസത്തിൽ അധ്വാനത്തിന്റെയും സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും പങ്കിനെക്കുറിച്ച് ഷ്ചെപ്കിൻ.

റഷ്യൻ നാടക കലയുടെ റിയലിസ്റ്റിക് സ്കൂളിന്റെ ഏറ്റവും തിളക്കമുള്ള പ്രതിനിധിയാണ് പിഎസ് മൊച്ചലോവ്. നടന്റെ സൃഷ്ടിയുടെ റൊമാന്റിക്, ദുരന്ത സ്വഭാവം.

A.N. ഓസ്ട്രോവ്സ്കി - റഷ്യയുടെ സാംസ്കാരിക ജീവിതത്തിലെ ഒരു യുഗം

റഷ്യയുടെ സാംസ്കാരിക ജീവിതത്തിലെ ഒരു കാലഘട്ടമാണ് ഓസ്ട്രോവ്സ്കിയുടെ നാടകീയത. ഇടിമിന്നലും ഡോമോസ്ട്രോയും. യഥാർത്ഥ ജീവിതത്തിലെ നാടകങ്ങൾ. ഓസ്ട്രോവ്സ്കിയുടെ "ഭ്രാന്തൻ പണവും" ഇന്നത്തെ പ്രശ്നങ്ങളും.

വിഭാഗം 4. ആധുനിക നാടക റഷ്യ (2 മണിക്കൂർ)

റഷ്യയിലെ തിയേറ്ററുകൾ*.

സ്മോലെൻസ്ക് സ്റ്റേറ്റ് ഡ്രാമ തിയേറ്ററിന്റെ ചരിത്രം. ഗ്രിബോയ്ഡോവ്

A.N യുടെ പാരമ്പര്യങ്ങളുടെ സംരക്ഷണം. മാലി തിയേറ്ററിലെ ഓസ്ട്രോവ്സ്കി.

ക്ലാസിക്കൽ പൈതൃകവും BDT സ്റ്റേജിലെ അതിന്റെ സൃഷ്ടിപരമായ വികാസവും.

ഏറ്റവും പഴക്കമേറിയതും പ്രശസ്തവുമായ തിയേറ്റർ. വക്താങ്കോവ്.

ഇതിഹാസ മാന്ത്രികന്റെ തിയേറ്റർ - പാവാടക്കാരൻ എസ്.വി. ഒബ്രസ്ത്സൊവ

വിഷയം: എൻ.വി. ഗോഗോൾ. "ദി ഇൻസ്പെക്ടർ" എന്ന കോമഡിയുമായി പരിചയം.

ലക്ഷ്യം: ഒരു നാടക നിർമ്മാണവുമായി പരിചയം, ഒരു കോമഡിയുടെ സൃഷ്ടിയുടെ ചരിത്രം, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വൈജ്ഞാനിക കഴിവുകളുടെ വികസനം, രചയിതാവിന്റെ വാചകം ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം വായിക്കാൻ അവരെ പഠിപ്പിക്കുക, അടിസ്ഥാന സൈദ്ധാന്തിക ആശയങ്ങൾ ആവർത്തിക്കുക.

ഉപകരണങ്ങൾ: പോസ്റ്റർ, തിയേറ്റർ പ്രോഗ്രാമുകൾ, ഡാലിന്റെ നിഘണ്ടു V. I., കാർഡുകൾ, അവതരണം.

അലങ്കാരം: വിദ്യാർത്ഥി പ്രവേശന കവാടത്തിൽ പ്രോഗ്രാമുകൾ വിതരണം ചെയ്യുന്നു. സംഗീതം, ചിത്രങ്ങളുടെ പ്ലേബാക്ക്, പ്രകടനം ആരംഭിക്കുന്നതിന് മുമ്പ് സ്ക്രീനിൽ ശബ്ദങ്ങൾ ("യുദ്ധവും സമാധാനവും" എന്ന സിനിമ)

ആൺകുട്ടികൾ ഓടുന്നു (19-ാം നൂറ്റാണ്ടിലെ തെരുവ് ആൺകുട്ടികളെപ്പോലെ വസ്ത്രം ധരിച്ച്).

1 ആൺകുട്ടി: ടിക്കറ്റ് വാങ്ങൂ, ഗോഗോളിന്റെ പുതിയ ജോലി!

2 ആൺകുട്ടി: നിക്കോളായ് വാസിലിയേവിച്ച് ഗോഗോളിന്റെ ഒരു പുതിയ രചന!

1 ആൺകുട്ടി: കോമഡി "ഇൻസ്പെക്ടർ ജനറൽ" ഇന്ന് അലക്സാൻഡ്രിൻസ്കി തിയേറ്ററിൽ!

പ്രോഗ്രാമുകൾ കൈമാറി ഇരിക്കുക.

ഒരു പെൺകുട്ടിയും ആൺകുട്ടിയും (സ്ത്രീകളും മാന്യന്മാരും) തിരശ്ശീലയ്ക്ക് പിന്നിൽ നിന്ന് പുറത്തുവന്ന് ഇരിക്കുന്നു.

സംഗീതവും നാടക ശബ്ദവും.

1 സ്ത്രീ: മാന്യരേ, ഇത് നിക്കോളായ് വാസിലിയേവിച്ച് ഗോഗോളിന്റെ ഒരു പുതിയ സൃഷ്ടിയാണെന്ന് നിങ്ങൾ കേട്ടിട്ടുണ്ട്.

2 സ്ത്രീ: "ക്രിസ്മസിന് മുമ്പുള്ള രാത്രി" എഴുതിയത് ആരാണ്?

2 സ്ത്രീ: എങ്ങനെ, അലക്സാണ്ടർ സെർജിവിച്ച്?!

1 സ്ത്രീ: അതെ, മാന്യരേ, അദ്ദേഹം നെജിൻ പ്രവിശ്യയിലൂടെ കടന്നുപോകുമ്പോൾ ഒരു ഇൻസ്പെക്ടറായി, അതായത് ഒരു ഓഡിറ്ററായി തെറ്റിദ്ധരിക്കപ്പെട്ടുവെന്ന് സങ്കൽപ്പിക്കുക!

അധ്യാപകൻ: ഹലോ, ഇന്ന് ഞങ്ങൾക്ക് അസാധാരണമായ ഒന്ന് ഉണ്ട്. നിങ്ങൾ ഇതിനകം എല്ലാം അനുഭവിച്ചിട്ടുണ്ട്. തിയേറ്ററിന്റെ ലോകത്തേക്ക് ഞങ്ങൾ ആദ്യമായി പ്രവേശിക്കുന്നു, തിയേറ്ററിൽ സ്റ്റേജിനായി പ്രത്യേകം എഴുതിയ ഒരു സാഹിത്യ സൃഷ്ടിയെ ഞങ്ങൾ ആദ്യമായി പരിചയപ്പെടുന്നു. ഇത്തരത്തിലുള്ള സാഹിത്യത്തെ നാടകം എന്ന് വിളിക്കുന്നു. (ബോർഡിലേക്ക് നോക്കൂ, നിങ്ങളുടെ കാർഡുകളിൽ). വേറെ ഏതുതരം സാഹിത്യമാണ് നമുക്ക് ഇതിനകം അറിയാവുന്നത്? (എപ്പോസ്, വരികൾ). സ്റ്റേജിനു വേണ്ടിയുള്ള ഏത് ജോലിയും നാടകം എന്ന് വിളിക്കുന്നു.

സ്ലൈഡുകൾ തുറക്കുക.

നാടകം ഒരു തരം സാഹിത്യമാണ്.

നാടകം ഒരു നാടക നിർമ്മാണത്തിനായി പ്രത്യേകം എഴുതിയ ഒരു നാടക സൃഷ്ടിയാണ്.

ഹാസ്യം - ഒരു മനുഷ്യ സ്വഭാവത്തിന്റെ നെഗറ്റീവ് ഗുണങ്ങൾ, പൊതുജീവിതത്തിലെ പോരായ്മകൾ, ദൈനംദിന ജീവിതം എന്നിവയെ പരിഹസിക്കുന്ന, സന്തോഷകരമായ, സന്തോഷകരമായ സ്വഭാവമുള്ള ഒരു നാടകീയ സൃഷ്ടി.

റീമാർക്ക് - അരികുകളിലോ വരികൾക്കിടയിലോ ഉള്ള ഒരു പരാമർശം, സംവിധായകനോ അഭിനേതാക്കൾക്കോ ​​വേണ്ടി നാടകത്തിന്റെ രചയിതാവിന്റെ വിശദീകരണം.

ഓഡിറ്റർ ഇൻസ്പെക്ടർ ആണ്.

· ആൾമാറാട്ടം - രഹസ്യമായി, രഹസ്യമായി.

സാഹിത്യ വ്യാഖ്യാനം.

"ഇൻസ്പെക്ടർ ജനറൽ" എന്ന കൃതി മനസിലാക്കാൻ, തിയേറ്ററിനായി ഉദ്ദേശിച്ചിട്ടുള്ള ഒരു സാഹിത്യ സൃഷ്ടിയുടെ സവിശേഷതകൾ എന്താണെന്ന് ഞങ്ങൾ സംസാരിക്കും, സ്റ്റേജിൽ അവതരിപ്പിക്കുന്നതിന് (ഈ സൃഷ്ടിയെ വിളിക്കുന്നു കളിക്കുക).

നാടകത്തിൽ, കഥാപാത്രങ്ങളുടെ സംസാരവും അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളും സംഭാഷണപരവും ഏകതാനവുമായ രൂപത്തിൽ പുനർനിർമ്മിക്കപ്പെടുന്നു. IN പരാമർശത്തെ , നാടകത്തിന്റെ സംവിധായകർക്കും അഭിനേതാക്കൾക്കുമുള്ള വിശദീകരണങ്ങൾ, ഏത് കഥാപാത്രങ്ങളാണ് നാടകത്തിൽ ഉൾപ്പെട്ടിരിക്കുന്നത്, പ്രായം, രൂപം, സ്ഥാനം, ഏത് ബന്ധുബന്ധങ്ങൾ എന്നിവയുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു (ഈ രചയിതാവിന്റെ അഭിപ്രായങ്ങളെ വിളിക്കുന്നു പോസ്റ്റർ);

അധ്യാപകൻ: ഞങ്ങളുടെ തിയേറ്ററിന്റെ തിരശ്ശീലയിൽ ഞങ്ങൾ ഒരു പോസ്റ്റർ കാണുന്നു. കൃത്യം അതേ പോസ്റ്റർ

പോസ്റ്റർ സ്ലൈഡ്

തിയേറ്റർ സ്ലൈഡ്

റഷ്യയിലെ ഏറ്റവും പഴയ തിയേറ്ററാണിത്. നിക്കോളാസ് ഒന്നാമൻ അലക്സാണ്ട്ര ഫിയോഡോറോവ്ന ചക്രവർത്തിയുടെ ഭാര്യയുടെ പേരിലാണ് ഇത് അറിയപ്പെടുന്നത്. 18, 19, 20-ആം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ തുടക്കത്തിൽ, ഇത് പ്രധാന സാമ്രാജ്യത്വ തിയേറ്ററായിരുന്നു, അതിന്റെ വിധി റഷ്യൻ ചക്രവർത്തിമാർ കൈകാര്യം ചെയ്തു. ഇൻസ്‌പെക്ടർ ജനറലിന്റെ വരവിന് മുമ്പ്, വിവർത്തനം ചെയ്ത വിദേശ നാടകങ്ങൾ മാത്രമാണ് ഇവിടെ അരങ്ങേറിയത്. ഇതിൽ രോഷാകുലനായ ഗോഗോൾ എഴുതി:

സ്ലൈഡ് "ഗോഗോൾ"

“റഷ്യൻ ഞങ്ങൾ ചോദിക്കുന്നു! നിങ്ങളുടേത് ഞങ്ങൾക്ക് തരൂ! ഫ്രഞ്ചുകാരും എല്ലാ വിദേശികളും ഞങ്ങൾക്ക് എന്താണ്? നമുക്ക് നമ്മുടെ ആളുകൾ പോരേ? റഷ്യൻ പ്രതീകങ്ങൾ? ഞങ്ങളുടെ വഞ്ചകരെ ഞങ്ങൾക്ക് തരൂ! അവരുടെ വേദിയിലേക്ക്! എല്ലാ ആളുകളും അവരെ കാണട്ടെ! അവർ ചിരിക്കട്ടെ!" "ഗവൺമെന്റ് ഇൻസ്പെക്ടർ" എന്ന കോമഡി അദ്ദേഹം എഴുതി. എവിടെ "റഷ്യയിൽ മോശമായ എല്ലാം ശേഖരിക്കാൻ ഞാൻ തീരുമാനിച്ചു, ഒരു സമയത്ത് എല്ലാത്തിലും ചിരിക്കുക."

ഡയറക്ടർ (വിദ്യാർത്ഥി): ഞങ്ങൾ തകരാൻ പോകുന്നു! കുലീനരായ ആളുകൾ കുലീനരായ വിദേശ നായകന്മാരെ നോക്കുന്ന ഒരു കുലീനമായ തിയേറ്റർ നമുക്കുണ്ട്. റഷ്യൻ ഉദ്യോഗസ്ഥരെ നോക്കാൻ ആരാണ് ഞങ്ങളുടെ അടുത്ത് വരുന്നത്? അവരെക്കുറിച്ച് എന്താണ് രസകരമായത്, ലജ്ജ മാത്രം, മോൻ ആമി, ഇത് താഴ്ന്നതും നിസ്സാരവുമാണ്. ഞങ്ങൾ പൊട്ടിത്തെറിക്കും!

ഡയറക്ടർ (വിദ്യാർത്ഥി): എന്റെ പ്രിയേ, ശാന്തമാകൂ. അവന്റെ പരമോന്നത കൽപ്പന നാം അനുസരിക്കണം. എല്ലാത്തിനുമുപരി, ചക്രവർത്തി തന്നെ ഈ നിർമ്മാണം അംഗീകരിച്ചു.

സംവിധായകൻ: അതെ, എനിക്കറിയാം, എനിക്കറിയാം. എന്നാൽ ഞങ്ങൾ പാപ്പരാകും, എങ്ങനെ കുടിക്കാം നമ്മൾ പാപ്പരാകും!

1 സ്ത്രീ: നോക്കൂ, മാന്യരേ, അഭിനേതാക്കളുടെ മാന്യന്മാർക്ക് പ്രോഗ്രാമിൽ ചില അഭിപ്രായങ്ങളുണ്ട്.

2 സ്ത്രീ: അതെ, വളരെ രസകരമാണ്.

അധ്യാപകൻ: അതെ, നമുക്ക് നമ്മുടെ കോമഡിയിലേക്ക് തിരിയാം. എന്താണ് കോമഡി, നിങ്ങൾ ഊഹിച്ചിട്ടുണ്ടോ? ഇതുവരെ ഇല്ലെങ്കിൽ, ഞങ്ങളുടെ ബഹുമാനപ്പെട്ട നിഘണ്ടു ഞങ്ങളെ സഹായിക്കും.

നിഘണ്ടു (വിദ്യാർത്ഥി) - കോമഡി എന്താണ് അർത്ഥമാക്കുന്നത് (സ്ലൈഡിൽ)

അധ്യാപകൻ: നമുക്ക് നമ്മുടെ പാഠപുസ്തകങ്ങൾ തുറന്ന് "ഇൻസ്പെക്ടർ" (വിദ്യാർത്ഥികൾ മാറിമാറി വായിക്കുന്നു) കഥാപാത്രങ്ങളുമായി പരിചയപ്പെടാം.

ഉറുമ്പ്. ഉറുമ്പ്. Skvoznik - Dmukhanovsky

ഞങ്ങൾ ഗോഗോളുമായി ധാരാളം "സംസാരിക്കുന്ന" കുടുംബപ്പേരുകൾ കണ്ടുമുട്ടുന്നു. ഈ സാങ്കേതികവിദ്യ അദ്ദേഹത്തിന്റെ കൃതികളിൽ എല്ലായിടത്തും ഉണ്ട്. ഗവർണറും അപവാദമായിരുന്നില്ല. കഥാപാത്രത്തെക്കുറിച്ച് അദ്ദേഹത്തിന്റെ കുടുംബപ്പേര് എന്താണ് പറയുന്നതെന്ന് നോക്കാം. മിസ്റ്റർ നിഘണ്ടു?

നിഘണ്ടു (വിദ്യാർത്ഥി): ഡാലിന്റെ നിഘണ്ടു പ്രകാരം, ഒരു ഡ്രാഫ്റ്റ് "ഒരു കൗശലമുള്ള, മൂർച്ചയുള്ള മനസ്സ്, ഒരു കൗശലക്കാരൻ, ഒരു തട്ടിപ്പുകാരൻ, ഒരു തട്ടിപ്പുകാരൻ, ഒരു പരിചയസമ്പന്നനായ ഒരു തെമ്മാടി, ഒരു ഇഴയുന്നവൻ." പേരിന്റെ രണ്ടാം ഭാഗവുമുണ്ട്. ദ്മുഖൻ "ആഡംബരം, അഭിമാനം, പൊങ്ങച്ചം" എന്ന് നമുക്ക് വായിക്കാം. അഹങ്കാരം, ധിക്കാരം."

അധ്യാപകൻ: അതിനാൽ, സ്ക്വോസ്നിക്-ദ്മുഖനോവ്സ്കി ഒരു മേയറാണ്. 19-ാം നൂറ്റാണ്ടിലെ ഈ സ്ഥാനം എന്താണ്? നിങ്ങളുടെ മേശകളിൽ കാർഡുകളുണ്ട് - ഇവ ചരിത്ര രേഖകളിൽ നിന്നുള്ള ഉദ്ധരണികളാണ്. "മേയർ" എന്നതിന്റെ നിർവചനമുള്ള ഒരു കാർഡ് ആർക്കുണ്ട്?

വിദ്യാർത്ഥി: മേയർ ..

സിറ്റി സിറ്റി.

സി.എച്ച്. Х1Х. മേയറെക്കുറിച്ചും അദ്ദേഹത്തിന്റെ സ്ഥാനത്തെക്കുറിച്ചും.

253. ഓരോ കൗണ്ടി ടൗണിലും ഒരു മേയറെ നിയമിക്കുന്നു.

256. മേയർ താനും നഗരത്തിൽ വസിക്കുന്ന എല്ലാവരും I.V എന്ന വ്യക്തിയോട് അലംഘനീയമായ വിശ്വസ്തത നിലനിർത്താൻ സർവ്വശക്തനായ ദൈവത്തിന്റെ മുമ്പാകെ പ്രതിജ്ഞയെടുക്കാൻ ബാധ്യസ്ഥരാണ്. നഗരത്തിൽ എന്തും ചെയ്യുന്നു, ഒന്നും ചെയ്യുന്നില്ല.

257. ... മേയർ നഗരത്തിൽ മാന്യതയും നല്ല ധാർമ്മികതയും ക്രമവും പാലിക്കണം, പോസ്റ്റുകൾ, ക്രോസിംഗുകൾ, തെരുവുകൾ എന്നിവയുടെ മേൽനോട്ടം ഉണ്ടായിരിക്കണം, സർക്കാർ കെട്ടിടങ്ങളുടെ സംരക്ഷണം ഉണ്ടായിരിക്കണം.

"പ്രവിശ്യകളെക്കുറിച്ചുള്ള സ്ഥാപനം" 1775

"ഗൊറോഡ്നിച്ച്ഞാൻ - പോലീസ്ഒരു കൗണ്ടിയുടെയോ പ്രവിശ്യാ നഗരത്തിന്റെയോ ഐമിസ്റ്റർ, പോലീസ് മേധാവിII".

കടക്കാരന്റെ ജയിലുകൾ, അഡ്രസ് ഡെസ്‌ക്കുകൾ, പ്രാദേശിക സൈനിക പട്ടാളത്തിന്റെ ക്വാർട്ടറിംഗ്, അറ്റകുറ്റപ്പണി എന്നിവയുടെ ചുമതല മേയറാണ്, ആശുപത്രികളും ദരിദ്രർക്കുള്ള ചാരിറ്റി ഭവനങ്ങളും ഉൾപ്പെടെയുള്ള ചാരിറ്റബിൾ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ ചുമതലയാണ് അദ്ദേഹം വഹിക്കുന്നത് ... "

അധ്യാപകൻ: ക്ലോപോവ് - "ക്ലാപ്പ്" മുതൽ - ശൂന്യമായ, പരുത്തി.

പോസ്റ്റ്മാസ്റ്റർ

വി. ഡാലിന്റെ നിഘണ്ടുവിൽ നിന്ന് .

മെയിൽ - 1) കത്തുകളും സാധനങ്ങളും അയയ്‌ക്കുന്നതിനും ചിലപ്പോൾ യാത്രക്കാർക്ക് സവാരി ചെയ്യുന്നതിനും അടിയന്തിര ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള ഒരു സ്ഥാപനം.

2) കത്തുകളും പാഴ്സലുകളും സ്വീകരിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു സ്ഥലം, ഒരു പോസ്റ്റ് ഓഫീസ്, പോസ്റ്റ് ഓഫീസുകൾ, വേരിയബിളിൽ തപാൽ വഴി യാത്ര ചെയ്യുന്നവർക്ക് കുതിരകളെ സൂക്ഷിക്കുന്നതിനുള്ള സ്ഥലം. കൂടാതെ, പോസ്റ്റ്മാസ്റ്ററുടെ ചുമതലകളിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു: തപാൽ വഴി കടന്നുപോകുന്നവർക്ക് കുതിരകളെ നൽകുന്നത്.

പോസ്റ്റ് ഓഫീസ്- തപാൽ വകുപ്പിന്റെ കേന്ദ്ര ഓഫീസ്. സെന്റ് പീറ്റേർസ്ബർഗിൽ, അവൻ പോച്ച്തംസ്കയ സ്ട്രീറ്റിലായിരുന്നു.

തലസ്ഥാനങ്ങളിലെ പോസ്റ്റ് ഓഫീസ് പ്രവിശ്യാ തപാൽ ഓഫീസുകളെ നിയന്ത്രിക്കുന്നു; ഇത് ഒരു പോസ്റ്റ്മാസ്റ്ററാണ് നടത്തുന്നത്, ഓഫീസുകൾ നടത്തുന്നത് പോസ്റ്റ്മാസ്റ്റർമാരാണ്.

പോസ്റ്റ്മാസ്റ്റർ - ഒരു പോസ്റ്റ് ഓഫീസ് കൈകാര്യം ചെയ്യുന്ന ഒരു ഉദ്യോഗസ്ഥൻ.

"വെസ്റ്റേൺ സൈബീരിയ പെസ്റ്റലിന്റെ ഗവർണർ ജനറൽ. ഒരു യഥാർത്ഥ റോമൻ പ്രോകൺസൽ ആയിരുന്നു, ഏറ്റവും അക്രമാസക്തനായ ഒരാളായിരുന്നു. അയാൾ പ്രദേശത്തുടനീളം തുറന്നതും ആസൂത്രിതവുമായ കവർച്ച ആരംഭിച്ചു. ഒരക്ഷരം പോലും തുറക്കാതെ അതിർത്തി കടന്നില്ല, തന്റെ ഭരണത്തെക്കുറിച്ച് എന്തെങ്കിലും എഴുതാൻ ധൈര്യപ്പെട്ട മനുഷ്യന് കഷ്ടം.

ഹെർസെൻ എ.ഐ.

ജുഡീഷ്യൽ സ്ഥാനങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കപ്പെട്ടവയായിരുന്നു.

മേയർ കഴിഞ്ഞാൽ അദ്ദേഹത്തിന്റെ ഔദ്യോഗിക സ്ഥാനത്തിരിക്കുന്ന രണ്ടാമത്തെ ആളായിരുന്നു ജഡ്ജി.

ജില്ലാ ജഡ്ജിക്ക് ഭൂരിഭാഗവും നിയമങ്ങൾ അറിയില്ലായിരുന്നു, മാത്രമല്ല അദ്ദേഹത്തിന്റെ പ്രവർത്തനം പേപ്പറുകളിൽ ഒപ്പിടുന്നതിലേക്ക് പരിമിതപ്പെടുത്തി.

ക്രിസ്ത്യൻ എസ്റ്റാബ്ലിഷ്‌മെന്റുകളുടെ ട്രസ്റ്റി

പൊതുവിദ്യാലയങ്ങൾ, അനാഥാലയങ്ങൾ, ആശുപത്രികൾ, പാവപ്പെട്ടവർക്കുള്ള അഭയകേന്ദ്രങ്ങൾ, നഴ്സിംഗ് ഹോമുകൾ എന്നിവയുടെ നിർമ്മാണത്തിന് പ്രാദേശിക ഉദ്യോഗസ്ഥർ മേൽനോട്ടം വഹിക്കേണ്ടതായിരുന്നു.ഈ ഉദ്യോഗസ്ഥരുടെ മേൽനോട്ടം വഹിക്കുന്നത് ചാരിറ്റബിൾ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ ട്രസ്റ്റിയാണ്. കുട്ടികളെ എന്ത്, എങ്ങനെ പഠിപ്പിക്കുന്നു, ആശുപത്രി, സ്കൂൾ പരിസരങ്ങൾ എങ്ങനെ പരിപാലിക്കുന്നു, രോഗികൾക്കും പ്രായമായവർക്കും ഭക്ഷണം നൽകുകയും പരിപാലിക്കുകയും ചെയ്യുന്നത് എങ്ങനെ, പൊതു ഫണ്ട് ചെലവഴിക്കുന്നിടത്ത് അദ്ദേഹം പിന്തുടരേണ്ടതുണ്ട്.

സ്കൂളുകളിലെ അറ്റൻഡന്റ്

1. ഇടവക സ്കൂളുകളിൽ, അവർ ഉൾപ്പെടുന്ന കൗണ്ടിയിലെ സ്കൂളിന്റെ സൂപ്രണ്ട് അധ്യാപന ക്രമത്തിന് മേൽനോട്ടം വഹിക്കുന്നു.

2. ഓരോ കൗണ്ടി ടൗണിലും കുറഞ്ഞത് ഒരു കൗണ്ടി സ്കൂളെങ്കിലും ഉണ്ടായിരിക്കണം.

3. ജില്ലാ സ്കൂളുകളുടെ സൂപ്പർവൈസർമാർ അവരുടെ അധികാരപരിധിയിലുള്ള സ്കൂളുകൾക്ക് എല്ലാ കാര്യങ്ങളിലും പ്രവിശ്യാ ഡയറക്ടർക്ക് കീഴിലാണ്.

1സ്ത്രീ (വിദ്യാർത്ഥി): ചില കാരണങ്ങളാൽ, അഭിനേതാക്കളുടെ പട്ടികയിൽ ഓഡിറ്റർ ഇല്ല. എന്താണ് കാര്യം? ഒരുപക്ഷേ എനിക്ക് അക്ഷരത്തെറ്റുണ്ടോ? 2 സ്ത്രീ (വിദ്യാർത്ഥി): ഇല്ല, എനിക്കും ഇല്ല, വിചിത്രം. മിസ്റ്റർ (വിദ്യാർത്ഥി): ഇവ ഗോഗോളിന്റെ തന്ത്രങ്ങളാണ്, രഹസ്യങ്ങളും കടങ്കഥകളും അനുവദിക്കാൻ അവൻ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു. പ്രശസ്ത മാസ്റ്റർ! 1 സ്ത്രീ: എത്ര രസകരമാണ്!

സാഹിത്യവും തിയേറ്ററും രണ്ട് തരം കലകളാണ്, അതിനായി ഈ വാക്ക് സാധാരണമാണ്

ചേർത്ത തീയതി: 2013-01-16

നാടകവൽക്കരണം- ഭാഷാ അധ്യാപകർക്ക് മാത്രമല്ല ഏറ്റവും പ്രചാരമുള്ള പ്രവർത്തന രീതികളിൽ ഒന്ന്. തങ്ങളുടെ പാഠം രസകരവും വൈവിധ്യപൂർണ്ണവുമാക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്ന എല്ലാ അധ്യാപകരും ഇത് ഉപയോഗിക്കുന്നു.

പക്ഷേ സാഹിത്യ പാഠം എപ്പോഴും ഒരു ചെറിയ പ്രകടനമാണ്, അതിൽ "എല്ലാവരും കളിക്കുന്നു", ഏറ്റവും "നിശബ്ദരായ" അഭിനേതാക്കൾ പോലും, സ്വമേധയാ ഉള്ളതുപോലെ പ്രവർത്തനത്തിലേക്ക് ആകർഷിക്കപ്പെടുന്നു, പക്ഷേ അവരുടെ മുഖഭാവങ്ങളും കണ്ണുകളിലെ ഭാവവും എന്താണ് സംഭവിക്കുന്നതെന്ന് അവരുടെ ശ്രദ്ധയും താൽപ്പര്യവും ഒറ്റിക്കൊടുക്കും. എന്നാൽ ഇത് ഒരു പ്രത്യേക തിയേറ്ററാണ്, അവിടെ മെച്ചപ്പെടുത്തൽ എല്ലാറ്റിന്റെയും ആത്മാവാണ്. “സ്ക്രിപ്റ്റിൽ” എന്ത് മാറ്റത്തിനും സംവിധായകൻ തയ്യാറാണെന്ന് തോന്നുന്നു, ചില ചോദ്യങ്ങളോടുള്ള അഭിനേതാക്കളുടെ പ്രതികരണം അദ്ദേഹം പ്രതീക്ഷിക്കുന്നു, പക്ഷേ തുറന്നിരിക്കുന്ന നാടക പ്രവർത്തനത്തിനുള്ള എല്ലാ ഓപ്ഷനുകളും അദ്ദേഹത്തിന് എല്ലായ്പ്പോഴും അറിയില്ല.

അധ്യാപന പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള നാടക രീതികൾ അധ്യാപകന് സ്വന്തമാണെങ്കിൽ ആധുനിക സാഹിത്യ പാഠങ്ങൾ അനുകൂലമായി താരതമ്യം ചെയ്യുന്നു. ക്ലാസ്റൂമിൽ ജോലി സംഘടിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവ് തിയേറ്റർ പെഡഗോഗി അധ്യാപകർക്ക് വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്ന സാമൂഹ്യ-ഗെയിം ടെക്നിക്കുകൾ സഹായിക്കുന്നു. പാഠം അവതരിപ്പിക്കുന്നതിലും നയിക്കുന്നതിലും ഗ്രൂപ്പ് വർക്ക് പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു, ഇത് എല്ലാ കുട്ടികൾക്കും വ്യത്യസ്ത സ്ഥാനങ്ങളിൽ പങ്കെടുക്കുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്നു: നേതൃത്വത്തിന്റെ മാറ്റം, റോൾ ഫംഗ്ഷനുകളുടെ മാറ്റം "അധ്യാപക-വിദ്യാർത്ഥി".

കുട്ടികൾ പരസ്പരം പഠിപ്പിക്കുകയും വിവരങ്ങൾ കൈമാറുകയും ചെയ്യുന്ന തരത്തിൽ അധ്യാപകർ പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നു, ഇതിനായി അവർ ഒരു പ്രശ്ന സാഹചര്യം സൃഷ്ടിക്കേണ്ടതുണ്ട്.

വ്യക്തിഗത എപ്പിസോഡുകളുടെ സ്റ്റേജിംഗ് ക്ലാസ്റൂമിൽ സാഹിത്യകൃതികളെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണയ്ക്കും ആഴത്തിലുള്ള ധാരണയ്ക്കും അനുകൂലമായ വൈകാരിക അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കുന്നു. അത്തരം ക്ലാസുകൾ കൗമാരക്കാർക്ക് അവരുടെ വ്യക്തിഗത കഴിവുകൾ കണ്ടെത്താനും പരീക്ഷണം നടത്താനും അവരുടെ കഴിവുകൾ പ്രകടിപ്പിക്കാനും അവസരം നൽകുന്നു. ഈ ലക്ഷ്യങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട്, ഇനിപ്പറയുന്ന ജോലികൾ പരിഹരിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്:

• രണ്ട് വസ്തുക്കൾ തമ്മിലുള്ള സമ്പർക്ക പോയിന്റുകൾ സ്ഥാപിക്കുക;
• പൊതുവായ ആശയങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുക.

സാഹിത്യവും നാടകവും തമ്മിലുള്ള പതിവ് ബന്ധം കലാസൃഷ്ടികളുടെ വിശകലനത്തിന്റെ പാഠങ്ങളിൽ വിദ്യാർത്ഥികൾ മനസ്സിലാക്കുന്നു. അങ്ങനെ, സാഹിത്യവും നാടകവും അഭേദ്യവും സ്വാഭാവികമായും പരസ്പര പൂരകവുമാണ്.

സാഹിത്യ പാഠങ്ങളിൽ സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ താൽപ്പര്യം നിലനിർത്തുക, കഥാപാത്രങ്ങളുടെ കഥാപാത്രങ്ങളെ മനസ്സിലാക്കാൻ സഹായിക്കുക എന്നതാണ് അധ്യാപകന്റെ ചുമതല.

സാഹിത്യ പാഠത്തിന്റെ ഭാഗമായി, നാടകവൽക്കരണത്തിന്റെ ഘടകങ്ങൾ ഏറ്റവും ഉചിതമായി ഉപയോഗിക്കുന്നത് സാധ്യമാണ് സാഹിത്യവും നാടകവും കലയുടെ രണ്ട് രൂപങ്ങളാണ്, അവയ്ക്ക് പൊതുവായ പദമുണ്ട്.

വ്യക്തിഗത രംഗങ്ങളുടെ നാടക ചിത്രവുമായി സൃഷ്ടിയുടെ വാചകം താരതമ്യം ചെയ്യുന്നത് കലാസൃഷ്ടിയുടെ വിശകലനത്തിന്റെ വൈകാരിക വശം വർദ്ധിപ്പിക്കുകയും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അറിവും കഴിവുകളും വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. സാഹിത്യ പാഠങ്ങളിൽ നാടക രംഗങ്ങളുടെ ഇടപെടൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ലോകവീക്ഷണത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തിനും അവരുടെ സൗന്ദര്യാത്മക വികാസത്തിനും കാരണമാകുന്ന ഇന്റർ ഡിസിപ്ലിനറി കണക്ഷനുകൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിന്റെ ഒരു പ്രധാന വശമാണ്. ഈ പാഠങ്ങളുടെ പ്രധാന ദൌത്യം മെമ്മറി, ഭാവനാത്മക ചിന്ത, സംസാരം തുടങ്ങിയ ഗുണങ്ങളുടെ വികാസമാണ്.

നാടകവൽക്കരണത്തിലാണ് സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്ക് ശേഖരിച്ച സാഹിത്യ പരിജ്ഞാനവും വൈകാരിക ധാരണയുടെ പ്രകടനവും പരീക്ഷിക്കാൻ കഴിയുന്നത്. ഒരിക്കൽ കളിച്ചാൽ, ഗെയിം ഒരുതരം സർഗ്ഗാത്മകതയായി, ഒരു മൂല്യമായി ഓർമ്മയിൽ നിലനിൽക്കും.അഞ്ചാം ക്ലാസുകാരും ആറാം ക്ലാസുകാരും പലപ്പോഴും അവരുടെ പ്രിയപ്പെട്ട കഥാപാത്രങ്ങളെ അനുകരിക്കുന്നു; ആംഗ്യങ്ങൾ, മുഖഭാവങ്ങൾ, സ്വഭാവസവിശേഷതകൾ എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് അവർ പലപ്പോഴും പൊരുത്തമില്ലാത്ത സംസാരത്തെ അനുഗമിക്കുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ഈ രൂപം വിദ്യാർത്ഥിയുടെ മനസ്സിനെ മാത്രമല്ല, അവന്റെ വികാരങ്ങളെയും ആകർഷിക്കുന്നതിനാൽ, പഠിച്ച ജോലിയുടെ ഉജ്ജ്വലവും ആഴത്തിലുള്ളതുമായ ഇംപ്രഷനുകൾ വളരെക്കാലം ഓർമ്മയിൽ സൂക്ഷിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു.

നാടകവൽക്കരണം വിവിധ കലാപരമായ വശങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു: ശേഖരണത്തിന്റെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്, സ്റ്റേജ് പ്രസംഗം, സ്റ്റേജ് ചലനം, സ്ക്രിപ്റ്റുകൾ സൃഷ്ടിക്കൽ, വസ്ത്രങ്ങൾ, പ്രകൃതിദൃശ്യങ്ങൾ, പ്രോപ്പുകൾ, ഡ്രോയിംഗ്, പെയിന്റിംഗ് മുതലായവ. ഇത് സൗന്ദര്യാത്മക മൂല്യങ്ങളുടെ രൂപീകരണത്തിന് അനുകൂലമായ സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു (സൗന്ദര്യബോധം) .

ആധുനിക സ്കൂളിൽ, അധ്യാപകർ എല്ലാത്തരം നാടകവൽക്കരണത്തിലേക്കും കൂടുതലായി തിരിയുന്നു.മിക്ക പരമ്പരാഗത വിഷയങ്ങളിലും നാടകവൽക്കരണവും കളിയും വളരെക്കാലമായി ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട് - റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിമുകൾ, ക്രിയേറ്റീവ് പരീക്ഷകൾ. കളിയുടെ തത്വത്തിൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടുക, ഒരു പ്രത്യേക പങ്ക് വഹിക്കാനുള്ള കഴിവ്, പ്രേക്ഷകരുമായി എങ്ങനെ ആശയവിനിമയം നടത്താമെന്ന് പഠിക്കുക, ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാനുള്ള കഴിവ് എന്നിവയും അതിലേറെയും വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ആവശ്യമായ യാഥാർത്ഥ്യമായി മാറുകയാണ്.

വ്യത്യസ്ത കഥാപാത്രങ്ങളുടെ ശബ്ദം കേൾക്കുന്നത് അത്തരമൊരു രീതിശാസ്ത്ര സാങ്കേതികതയെ സഹായിക്കുന്നു, ചിത്രത്തിന്റെ "ജീവിക്കുന്ന" ആയി.ഗെയിമിന്റെ വ്യവസ്ഥകൾ ഇപ്രകാരമാണ്: എല്ലാവരും നോവലിലെ നായകന്മാരിൽ ഒരാളുടെ വേഷം തിരഞ്ഞെടുക്കുകയും അവന്റെ സ്ഥാനത്ത് (ഗൃഹപാഠം) സ്വയം സങ്കൽപ്പിക്കാൻ ശ്രമിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ചിത്രത്തിലേക്കുള്ള പ്രവേശനം പാഠത്തിന്റെ ആദ്യ മിനിറ്റുകൾ മുതൽ സംഭവിക്കുന്നു. (ആൺകുട്ടികൾ ഒരു വൃത്തത്തിലാണെന്നത് പ്രധാനമാണ്, അവർ പരസ്പരം മുഖം കാണുന്നു).

അധ്യാപകൻ:നിങ്ങൾക്ക് പരസ്പരം അറിയാമോ? പരസ്പരം പരിചയപ്പെടുത്തുക. എന്നെ കുറിച്ച് ഒരു വാക്ക്.
നിങ്ങൾ ജീവിക്കുന്ന ലോകത്തെ കുറിച്ച് നിങ്ങൾ എന്താണ് ചിന്തിക്കുന്നത്? അവൻ നിങ്ങളോട് എങ്ങനെ പെരുമാറുന്നു?
(വീരന്മാരുടെ ആമുഖം, അത് പുനർജന്മ ശ്രമത്തോടെ ആരംഭിക്കുന്നു.
ഞാൻ, മാർമെലഡോവ് ...
ഞാൻ, ദുനിയ, റാസ്കോൾനികോവിന്റെ സഹോദരി ...
ഞാൻ, പുൽചെറിയ അലക്സാന്ദ്രോവ്ന റാസ്കോൾനിക്കോവ, റോഡിയന്റെ അമ്മ ...
ഞാൻ, സോനെച്ച മാർമെലഡോവ...
ഞാൻ കാറ്റെറിന ഇവാനോവ്ന...
ഞാൻ റോഡിയൻ റൊമാനോവിച്ച് റാസ്കോൾനിക്കോവ് ...).

ഈ ലോകത്തിലെ തന്റെ ജീവിതത്തെയും സ്ഥലത്തെയും കുറിച്ചുള്ള ഒരു ഹ്രസ്വ കഥയുടെ നിമിഷത്തിൽ, "നായകൻ" തന്നെയും സംഭാഷണത്തിലെ മറ്റ് പങ്കാളികളെയും വിലയിരുത്താൻ ശ്രമിക്കുന്നു. ആരോടും ഒരു ചോദ്യം ചോദിക്കാനുള്ള കഴിവ് ഈ സാഹചര്യത്തിൽ ഒഴിച്ചുകൂടാനാവാത്ത അവസ്ഥയാണ്. ഉദാഹരണത്തിന്, അവളുടെ സഹോദരിയെക്കുറിച്ചുള്ള പഴയ പണയം വയ്ക്കുന്ന അലീന ഇവാനോവ്നയുടെ ചോദ്യത്തിന്: "എന്തുകൊണ്ടാണ് അവൾ അവളോട് ഇത്ര ക്രൂരവും അന്യായവും?" ഉത്തരം ഉടൻ ലഭിച്ചു: "എന്തുകൊണ്ടാണ് അവൾ തന്നോട് അത്തരമൊരു മനോഭാവം അനുവദിച്ചത്? അതിനാൽ ലിസവേറ്റ അതിന് അർഹയായി.

അതായത്, കുട്ടികൾ, തിയേറ്റർ കളിക്കുന്നത്, പരസ്പരം ശക്തമായി ആശ്രയിക്കുന്നു, സ്വതന്ത്രമായി ഭാവന ചെയ്യുക, ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള ഒരു സാഹചര്യത്തിൽ നിന്ന് തൽക്ഷണം ഒരു വഴി കണ്ടെത്തുക.

അധ്യാപകൻ:നിങ്ങൾ, പ്യോട്ടർ ഇവാനോവിച്ച് ലുഷിൻ, നിങ്ങൾ, മിസ്റ്റർ സ്വിഡ്രിഗൈലോവ്, ഈ ലോകത്ത് ആരാണ്? "അതിനുള്ള അധികാരങ്ങൾ?" എന്തുകൊണ്ട്?
റാസ്കോൾനിക്കോവിനുള്ള വാക്ക്. നിങ്ങളുടെ പരീക്ഷണം എന്തായിരുന്നു, അത് വിജയിച്ചോ?
സംസാരിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്ന റാസ്കോൾനിക്കോവിനോട് നിങ്ങളുടെ മനോഭാവം?

സംഭാഷണത്തിനിടയിൽ, നോവലിന്റെ പ്രശ്നങ്ങളെക്കുറിച്ച് ഒരു സ്വാഭാവിക ചർച്ച ഉയർന്നുവരുന്നു, അവിടെ സോന്യ, അവളുടെ “സത്യം”, ലുഷിൻ, സ്വിഡ്രിഗൈലോവ് എന്നിവരുടെ “സത്യം” എന്നിവ മുഴങ്ങുന്നു, കൂടാതെ റാസ്കോൾനിക്കോവിനെ തിരഞ്ഞെടുക്കാനുള്ള ശ്രമവും - ആരുടെ സത്യമാണ് അദ്ദേഹം സ്വീകരിക്കുന്നത്, എന്തുകൊണ്ട് ?

ഈ പാഠത്തിലെ അധ്യാപകന്റെ ചുമതല - പ്രകടനമാണ് പ്രകോപിപ്പിക്കുന്ന ചോദ്യങ്ങൾ ഉന്നയിക്കുന്നുഇത് വിദ്യാർത്ഥിയെ ചിന്തിപ്പിക്കുകയും പ്രശ്നം പരിശോധിക്കുകയും നോവലിലേക്ക് വീണ്ടും തിരിയാനും ജീവിതത്തെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കാനും നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു.

അത്തരമൊരു പാഠം ചിന്തയ്ക്ക് ഭക്ഷണം നൽകുന്നു, മണിയിൽ അവസാനിക്കുന്നില്ല - ആൺകുട്ടികൾ ഇത് വളരെക്കാലം ചർച്ചചെയ്യുന്നു, ഇപ്പോൾ ചിത്രങ്ങൾ ഉപേക്ഷിച്ച് അവരുടെ അഭിപ്രായം പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു. അടുത്ത പാഠത്തിൽ, ഈ ചർച്ചയെ അതിന്റെ യുക്തിസഹമായ അവസാനത്തിലേക്ക് കൊണ്ടുവരുന്നത് ഉചിതമാണ്, ഓരോ കഥാപാത്രത്തിന്റെയും ഗെയിം-പ്രകടനം വിലയിരുത്താൻ അവസരം നൽകുന്നു, തീർച്ചയായും, വാചകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവും പ്രകടനത്തിന്റെ വിശ്വാസ്യതയും കണക്കിലെടുക്കുന്നു. പങ്ക്. വഴിയിൽ, മറ്റൊരു ചർച്ച പാഠത്തേക്കാൾ രസകരമല്ല.

നാടകവൽക്കരണം, റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിമുകൾ, നാടക പെഡഗോഗിയുടെ മറ്റ് രീതികൾ എന്നിവയുടെ ഘടകങ്ങളുള്ള പാഠങ്ങൾ വിദ്യാർത്ഥികളും അവരുടെ മാതാപിതാക്കളും നല്ല രീതിയിൽ മനസ്സിലാക്കുന്നു. ലോക ചരിത്രം, സംസ്കാരം, കല എന്നിവയിൽ സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്കിടയിൽ വർദ്ധിച്ചുവരുന്ന താൽപ്പര്യം ശ്രദ്ധിക്കാതിരിക്കുക അസാധ്യമാണ്. നേടിയ അറിവ് സംയോജിപ്പിക്കുക, ചിത്രങ്ങളായി വിവർത്തനം ചെയ്യുക, ഫിക്ഷനുമായി സംയോജിപ്പിക്കുക എന്നിവ ഒരു കുട്ടിക്ക് കൂടുതൽ രസകരമാണ്.

അങ്ങനെ ഒരു കൗമാരക്കാരൻ ഒരു പുതിയ മനഃശാസ്ത്രം രൂപപ്പെടുകയാണ് - സ്രഷ്ടാവ്, സ്രഷ്ടാവ്.അത്തരമൊരു സംസ്ഥാനം അവനെ ആകർഷിക്കുന്നു, കാരണം ഈ പ്രായത്തിൽ ഒരു വ്യക്തി പ്രായപൂർത്തിയായവനും സ്വതന്ത്രനും സ്വയം ഉറപ്പിക്കുവാനും ശ്രമിക്കുന്നു.

ഉപയോഗിച്ച ഉറവിടങ്ങൾ:

• എർഷോവ എപി സ്കൂളിലെ തിയേറ്റർ പാഠങ്ങൾ. - എം., 1992.
• Zepalova T.S. സാഹിത്യ പാഠങ്ങളും തിയേറ്ററും: അധ്യാപകർക്കുള്ള ഒരു വഴികാട്ടി. - എം.: വിദ്യാഭ്യാസം, 1982. - എസ്. 175.
• Ilyev V. A., സ്കൂൾ പാഠത്തിന്റെ പദ്ധതിയുടെ രൂപീകരണത്തിലും നടപ്പാക്കലിലും നാടക പെഡഗോഗിയുടെ സാങ്കേതികവിദ്യ. - എം .: JSC "ആസ്പെക്റ്റ് പ്രസ്സ്", 1993. - എസ്. 127.
• കച്ചൂരിൻ എം.ജി. രണ്ട് ചിറകുകൾ, അല്ലെങ്കിൽ പാഠത്തിലെ ലിറ്റററി തിയേറ്റർ // ഒരു കലാസൃഷ്ടിയുടെ വിശകലനത്തിന്റെ വഴികളും രൂപങ്ങളും. - വ്ലാഡിമിർ, 1991. - എസ്. 11-24.
• ലിയോനോവ് A. A. സാഹിത്യത്തിന്റെ പാഠത്തിലെ നാടക ഗെയിമുകൾ // തിയേറ്ററും വിദ്യാഭ്യാസവും. - എം., 1992. - എസ്. 63-71.
• Lvova Yu. L. ടീച്ചറുടെ ക്രിയേറ്റീവ് ലബോറട്ടറി: പ്രവൃത്തി പരിചയത്തിൽ നിന്ന്. - എം.: വിദ്യാഭ്യാസം, 1980. - എസ്. 192.
• മാരന്റ്സ്മാൻ വിജി തിയേറ്ററും സ്കൂളും // സ്കൂളിലെ സാഹിത്യം. - 1991. - നമ്പർ 1. - എസ് 131-140.
• സ്റ്റാനിസ്ലാവ്സ്കി സിസ്റ്റത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനങ്ങൾ: പാഠപുസ്തകം / എഡി. എൻ.വി.കിസെലേവ, വി.എ.ഫ്രോലോവ്. - റോസ്തോവ് എൻ / ഡി .: ഫീനിക്സ്, 2000.
• സ്റ്റാനിസ്ലാവ്സ്കി കെ എസ് സോബർ. op. 8 വാല്യങ്ങളിൽ - എം., 1954-1961.

മാസ്റ്റർ ടീച്ചറുടെ റഷ്യൻ ഭാഷയിലെയും സാഹിത്യത്തിലെയും അധ്യാപകരുമായി ഒരു സംവേദനാത്മക പാഠത്തിന്റെ സംഗ്രഹം, യൂത്ത് തിയേറ്റർ "പിയേഴ്സ്" MBOUL നമ്പർ 3 സ്വെറ്റ്ലോഗ്ഗ്രാഡ് പാവ്ലോവ്സ്കയ എലീന വിറ്റാലിവ്നയുടെ തലവൻ

വിഷയം: "സാഹിത്യ പാഠങ്ങളിലെ തിയേറ്റർ പെഡഗോജിയുടെ ഘടകങ്ങൾ"

ടാർഗെറ്റ് പ്രേക്ഷകർ: സ്കൂൾ അധ്യാപകർ

പ്രതീക്ഷിച്ച ഫലം:

സെഷന്റെ അവസാനം, പങ്കെടുക്കുന്നവർ ചെയ്യണം

"ടെക്‌സ്റ്റ് അസൈൻമെന്റ്" എന്ന തത്വം പഠിക്കുകയും അത് പ്രകടമായ വായനയിൽ പ്രയോഗിക്കുകയും ചെയ്യുക

പാഠങ്ങളിലും ക്ലാസ് സമയങ്ങളിലും നാടക പെഡഗോഗിയുടെ ഘടകങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള സാധ്യതയെക്കുറിച്ച് ഒരു വിധി പറയുക

നിങ്ങൾക്ക് ആവശ്യമുള്ള പാഠത്തിനായി

ഒ. ബെർഗോൾസിന്റെ കവിതയുടെ പാഠം "ലെനിൻഗ്രാഡ് കവിത" ആക്ടിംഗ് സ്കൂൾ സമ്പ്രദായമനുസരിച്ച് ഭാഗങ്ങളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു

പങ്കാളിയുടെ ഫീഡ്ബാക്ക് ഫോം

"കലാപരമായ വിശദാംശങ്ങളും" "കോളുകളും": ഉപരോധിച്ച ലെനിൻഗ്രാഡിന്റെ വീഡിയോ ക്രോണിക്കിൾ, വിവിധ സ്വഭാവമുള്ള മെലഡികൾ, ഉപരോധ കാലഘട്ടത്തിന്റെ പോസ്റ്ററുകൾ

പാഠം കമ്പ്യൂട്ടർ അവതരണത്തോടൊപ്പമുണ്ട്

പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ആമുഖം (ഏകദേശം 3 മിനിറ്റ്)

മാസ്റ്റർ. പ്രിയ സഹപ്രവർത്തകരേ, നിങ്ങളുടെ വലതു കൈ ഉയർത്തുക, നിങ്ങളുടെ തോളിൽ തോളിൽ വയ്ക്കുക, നിങ്ങളുടെ പുറം നേരെയാക്കുക. എന്നോട് പറയൂ, നിങ്ങൾ അത് ബുദ്ധിമുട്ടില്ലാതെ ചെയ്തോ? (പങ്കെടുക്കുന്നവർ അഭ്യർത്ഥനകൾ പൂർത്തിയാക്കി ചോദ്യത്തിന് ഉത്തരം നൽകുക)

ഇപ്പോൾ എന്റെ അടുത്ത അഭ്യർത്ഥന നിറവേറ്റുക: "രക്തക്കുഴലുകൾ ചൂഷണം ചെയ്യുക, ഹൃദയമിടിപ്പ് കുറയ്ക്കുക, രക്തത്തിലേക്ക് അഡ്രിനാലിൻ സ്രവിക്കുക." നിങ്ങൾക്ക് അത് ചെയ്യാൻ കഴിഞ്ഞോ? (പങ്കെടുക്കുന്നവരുടെ പ്രതികരണങ്ങൾ)

ഈ കമാൻഡുകൾ മാത്രമല്ല, കാതർസിസ് അനുഭവിക്കാനും സഹായിക്കുന്ന ഒരു ഉപകരണം ഉണ്ട്, അതായത്.വൈകാരിക പ്രക്ഷോഭവും ആന്തരിക ശുദ്ധീകരണവും, വ്യക്തിയെ ഉയർന്ന തലത്തിലുള്ള വികസനത്തിലേക്ക് ഉയർത്താൻ അനുവദിക്കുന്നു. നിങ്ങൾ എന്താണ് ചിന്തിക്കുന്നത്, പെഡഗോഗിയുടെ മാർഗങ്ങൾ നമ്മുടെ വിദ്യാർത്ഥികളിൽ ശക്തമായ വികാരങ്ങൾ ഉണർത്തും. (പങ്കെടുക്കുന്നവർ അവരുടെ ചിന്തകൾ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു, ഇത് ബോർഡിൽ എഴുതുകയും ചർച്ച ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നു, പൊതുവായത് വെളിപ്പെടുത്തുന്നു - വികാരങ്ങൾ)

മാസ്റ്റർ. എന്നെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം അങ്ങനെ സാഹിത്യ പാഠങ്ങളിൽ ഞാൻ ഉപയോഗിക്കുന്ന ഘടകങ്ങൾ "തിയറ്റർ പെഡഗോഗി" യുടെ സാങ്കേതികതയാണ് മാർഗം. വികാരം - അതാണ് അനുഭവത്തിന് കാരണമാകുന്നത്, അത് ഒരു സ്ഥാനത്തിന് കാരണമാകുന്നു. സ്വയം പര്യാപ്തനായ ഒരു വ്യക്തിക്ക് ജന്മം നൽകുന്നത് വികാരമാണ്. ഒരു വ്യക്തിയുടെ വൈകാരിക മേഖലയെ ഫലപ്രദമായി സ്വാധീനിക്കുന്ന നിരവധി സാങ്കേതിക വിദ്യകളും വ്യായാമങ്ങളും ഇന്ന് ഞാൻ പ്രകടിപ്പിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു, കലാസൃഷ്ടികളെ വികാരത്തോടെ മനസ്സിലാക്കാനും "ക്രമീകരിക്കാനും" സഹായിക്കുന്നു. എന്റെ സഹായികളാകാൻ ഞാൻ നിങ്ങളെ ക്ഷണിക്കുന്നു.

ഇന്ററാക്ടീവ് ഭാഗം (ഏകദേശം 32 മിനിറ്റ്)

തയ്യാറെടുപ്പ് ഘട്ടം (ഏകദേശം 10 മിനിറ്റ്)

മാസ്റ്റർ. നമുക്ക് സെൻസറി പെർസെപ്ഷനിൽ നിന്ന് ആരംഭിക്കാം."നൽകുക" എന്ന വ്യായാമം ചെയ്യുക.(ഇനിപ്പറയുന്ന ഉപപാഠങ്ങൾക്കൊപ്പം "വീണ്ടും തിരികെ നൽകുക" എന്ന വാക്ക് ഉച്ചരിക്കാൻ 3 സന്നദ്ധപ്രവർത്തകരെ ക്ഷണിക്കുന്നു: 1. "പെരെംപ്റ്റീവ് ഡിമാൻഡ്", 2. "ഒരു തന്ത്രത്തോടെയുള്ള അഭ്യർത്ഥന", 3. "പ്രതീക്ഷയില്ലാത്ത അപേക്ഷ"). ഒരു വാക്യത്തിന്റെ ഉച്ചാരണം, വ്യത്യസ്ത ജോലികളുള്ള ഒരു വാക്ക്, ഉപപാഠങ്ങൾ എന്നിവ ഈ വാക്ക് ഉപയോഗിക്കാൻ മാത്രമല്ല, അതിനെ സ്പർശിക്കാനും വൈകാരികമായി വർണ്ണിക്കാനും സഹായിക്കുന്നു.

ഇടപെടൽ വ്യായാമം.എന്താണ് മിസ്-എൻ-സീൻ?(പങ്കെടുക്കുന്നവർ, അവരുടെ അനുഭവത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, അവരുടെ അഭിപ്രായം പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു). മിസ്-എൻ-സീൻ - ബഹിരാകാശത്ത് ആളുകളുടെ സ്ഥാനം, അവരുടെ ഇടപെടൽ. ഒരു സ്റ്റാറ്റിക് മിസ്-എൻ-സീൻ പോലും വോളിയം സംസാരിക്കുന്നു. (മാസ്റ്റർ രണ്ട് ആളുകളെ ക്ഷണിക്കുന്നു, സാഹചര്യം അവതരിപ്പിക്കുന്നു) . മനസ്സാക്ഷിയില്ലാത്ത ഒരാൾ: വ്യക്തിപരമായ കുറിപ്പുകളുള്ള മറ്റൊരാളുടെ ഡയറി കണ്ടെത്തി വായിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു. നമ്മൾ അവനെ എവിടെയാണ് സ്ഥാപിക്കുന്നത്, അവൻ എങ്ങനെ നിൽക്കുന്നു, അവന്റെ പുറം, മുഖം മുതലായവ എന്താണ്? രണ്ടാമത്തെ വ്യക്തി പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു, സാഹചര്യം വിലയിരുത്തുന്നു, പ്രവർത്തിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു, ഉചിതമായ സ്വരത്തിൽ "ഇത് തിരികെ തരൂ" എന്ന് പറയുന്നു. (പങ്കെടുക്കുന്നവർ ഒരു പ്രവർത്തനം നടത്തുന്നു). നിങ്ങൾ ഇപ്പോൾ ഒരു മിസ്-എൻ-സീൻ സൃഷ്ടിച്ചു, അതിൽ എല്ലാത്തിനും പ്രാധാന്യമുണ്ട്.

സ്വീകരണം "സ്റ്റാനിസ്ലാവ്സ്കി ബോളുകൾ".വൈകാരിക ധാരണയ്‌ക്ക് പുറമേ, സ്ഥലബോധം, വിവരങ്ങളുടെ യുക്തിസഹമായ ധാരണ എന്നിവയും ആവശ്യമാണ്. സ്റ്റാനിസ്ലാവ്സ്കി അനുസരിച്ച് വാചക വിശകലനം എന്നത് കഷണങ്ങളായി വിഭജിക്കുകയും അവയെ പേരിടുകയും തുടർന്നുള്ള നിർവ്വഹണത്തിനുള്ള അർത്ഥം നിർണ്ണയിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

ക്ലാസിലെ എല്ലാ കുട്ടികളെയും അത്തരം ജോലിയിൽ ഉൾപ്പെടുത്താൻ, ഞാൻ സാങ്കേതികത ഉപയോഗിക്കുന്നുസ്റ്റാനിസ്ലാവ്സ്കിയുടെ പന്തുകൾ.ആക്ടിംഗ് കോഴ്‌സിൽ നിന്നുള്ള ലളിതമാക്കിയ ടാസ്‌ക്കുകൾക്ക് അനുസൃതമായി വ്യത്യസ്ത നിറങ്ങളിലുള്ള പന്തുകളിൽ ചോദ്യങ്ങളും ടാസ്‌ക്കുകളും എഴുതിയിരിക്കുന്നു. കുട്ടികളെ ഗ്രൂപ്പുകളായി വിഭജിച്ച് പ്രവർത്തിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു, ഗ്രൂപ്പിന്റെ നേതാവ് എല്ലാം ഏകോപിപ്പിക്കുന്നു, തുടർന്ന് ഫലം മുഴുവൻ ക്ലാസിലും അവതരിപ്പിക്കുന്നു. (പാഠത്തിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവർ പന്തുകൾ എടുത്ത് പന്തുകളുടെ നിറമനുസരിച്ച് ഗ്രൂപ്പുകളായി വിഭജിക്കണമെന്ന് മാസ്റ്റർ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു (അവർ 3-4 പേരിൽ 6 ആയി മാറും) കൂടാതെ ചില പദങ്ങളുടെ അർത്ഥം വിശദീകരിക്കാൻ ശ്രമിക്കുക: “കഷണങ്ങൾ ", "നിർദിഷ്ട സാഹചര്യങ്ങൾ", "ദർശനങ്ങൾ", "ടെമ്പോ-റിഥം", "വോയ്‌സ് ലീഡിംഗ്", "സൂപ്പർ ടാസ്‌ക്". ഗ്രൂപ്പുകളിലൊന്നിന് "കോളുകൾ", "കലാപരമായ വിശദാംശങ്ങൾ" എന്നിവ തിരഞ്ഞെടുക്കാനുള്ള ചുമതല ലഭിക്കുന്നു).

തിയേറ്റർ പെഡഗോഗി ഉപയോഗിച്ച് ഒരു പാഠത്തിനായി തയ്യാറെടുക്കുന്നതിന് വളരെയധികം പരിശ്രമം ആവശ്യമാണ്. ഒരുപാട് മാറിക്കൊണ്ടിരിക്കുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, ലക്ഷ്യ ക്രമീകരണം, അധ്യാപകന്റെയും വിദ്യാർത്ഥിയുടെയും പങ്ക്, പാഠത്തിലെ പെരുമാറ്റച്ചട്ടങ്ങൾ, പാഠത്തിന്റെ ഘടന. ഡയറക്‌ടിംഗ് നൈപുണ്യത്തിന്റെ എല്ലാ നിയമങ്ങൾക്കും അനുസൃതമായി നിർമ്മിച്ച ഒരു പെഡഗോഗിക്കൽ നാടകമായി പാഠം മാറുന്നു. ഗൃഹപാഠത്തിന്റെ സാരാംശം മാറുകയാണ്. ഇത് പലപ്പോഴും വ്യക്തിഗതമാണ്. കലാപരമായ വിശദാംശങ്ങൾ തയ്യാറാക്കാൻ ലക്ഷ്യമിട്ട്, തുടർന്നുള്ള പാഠങ്ങൾക്കായി "വിളിക്കുന്നു". ഇത് ഫോട്ടോഗ്രാഫുകളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പും ന്യൂസ് റീലുകളിൽ നിന്ന് ഫ്രെയിമുകൾ മുറിക്കലും വീഡിയോ ഫിലിം സൃഷ്ടിക്കലും മറ്റും ആകാം. മുതലായവ. ഗൃഹപാഠം ടീച്ചർ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം പരിശോധിക്കുന്നു. ഏറ്റവും വിജയകരമായ ഓപ്ഷനുകൾ പാഠങ്ങളിൽ അവതരിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു.

പ്രധാന സംവേദനാത്മക ഭാഗം (ഏകദേശം 22 മിനിറ്റ്)

മാസ്റ്റർ. കൂടുതൽ ഞാൻ റിസപ്ഷനിൽ താമസിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു"ടെക്സ്റ്റ് അസൈൻമെന്റ്",ഒരു ജോലിയുടെ ബോധപൂർവമായ പ്രകടനത്തിനും അതിന്റെ ഫലമായി അതിന്റെ "വിനിയോഗത്തിനും" കുട്ടികളെ സജ്ജമാക്കാൻ ഇത് നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു. സ്വീകരണത്തിന്റെ ഘട്ടങ്ങൾ താഴെപ്പറയുന്നവയാണ്: ഉൾപ്പെടുത്തൽ, മുൻകൂട്ടി തയ്യാറാക്കിയ "കോളുകൾ", വിശകലനം നടത്തൽ (സ്റ്റാനിസ്ലാവ്സ്കി സിസ്റ്റം അനുസരിച്ച്), മിസ്-എൻ-സീൻ, പ്രകടനം, പ്രതിഫലനം.

കവിതയുടെ വിശകലനം.

മാസ്റ്റർ. വിശകലനത്തിനായി, ഒ. ബെർഗോൾസിന്റെ "ലെനിൻഗ്രാഡ് കവിത" എന്ന കവിത ഞാൻ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു. അഭിനയ പാഠങ്ങളിൽ നിന്ന് എടുത്ത സ്കീം അനുസരിച്ച് ഞങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യും. ബലൂണിൽ എഴുതിയ ചോദ്യത്തിന് എല്ലാവരും ഉത്തരം നൽകും. (പങ്കെടുക്കുന്നവർ സ്വയം വാചകം വായിക്കുന്നു, തുടർന്ന് ഗ്രൂപ്പുകൾ അവരുടെ ഭാഗം വിശകലനം ചെയ്യുന്നു, വിശകലന പട്ടികയിൽ ഹ്രസ്വ കുറിപ്പുകൾ തയ്യാറാക്കി ആദ്യ പ്രകടനത്തിനായി തയ്യാറെടുക്കുന്നു. തുടർന്ന് ഓരോ ഭാഗവും മുഴുവൻ പ്രേക്ഷകരും വായിക്കുകയും വിശകലനം ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നു. ഗ്രൂപ്പുകൾ ഉചിതമായ കോളങ്ങൾ പൂരിപ്പിക്കുന്നു കവിതയുടെ ഇനിപ്പറയുന്ന ഭാഗങ്ങൾ, അവസാനം, ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ചോദ്യം ചർച്ചചെയ്യുന്നു, കൃതിയുടെ പ്രധാന ചുമതല എന്താണ്. മുഴുവൻ പ്രേക്ഷകരിൽ നിന്നും പ്രധാന വായനക്കാരനെ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു)

കലാപരമായ വിശദാംശങ്ങളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്. "ലെനിൻഗ്രാഡ് ഉപരോധം" വായിക്കുന്നതിനായി കലാപരമായ വിശദാംശങ്ങൾ എടുക്കുന്നതിനുള്ള ചുമതല ലഭിച്ച ഗ്രൂപ്പ്, അതിന്റേതായ ഓപ്ഷനുകൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു (ഇത് മിക്കപ്പോഴും ഒരു വീഡിയോ ക്രോണിക്കിൾ, സംഗീതം)

മിസ്-എൻ-സീൻ. പ്രധാന വായനക്കാരന്റെ മൈസ്-എൻ-രംഗം മാസ്റ്റർ പങ്കെടുക്കുന്നവരുമായി ചർച്ച ചെയ്യുന്നു: അവൻ എങ്ങനെ പോകുന്നു, എവിടെ നിൽക്കുന്നു, ആംഗ്യങ്ങൾ മുതലായവ, അതുപോലെ തന്നെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ക്രമം: മിക്കപ്പോഴും ഇത് ഉപരോധിച്ച ലെനിൻഗ്രാഡിന്റെ ഒരു വീഡിയോ ക്രോണിക്കിൾ ആണ് - വായനക്കാരന്റെ എക്സിറ്റ് - സംഗീതത്തിലേക്കുള്ള വായന - വിജയത്തിന്റെ ഒരു വീഡിയോ ക്രോണിക്കിൾ)

നിർവ്വഹണം.

പ്രതിഫലനം.

മാസ്റ്റർ. അത്തരം നിമിഷങ്ങളിൽ, ഒരു വ്യക്തി കത്താർസിസ് അനുഭവിക്കുന്നു, അവൻ രചയിതാവ്, കഥാപാത്രങ്ങൾ, ചരിത്രം എന്നിവയുമായി ഇടപഴകുന്നു. പലതിനും ഒരു പുനർമൂല്യനിർണയം ഉണ്ട്, ഇപ്പോൾ മിണ്ടാതിരിക്കാനും ചിന്തിക്കാനും നല്ലതാണ്. വ്യക്തിഗത വളർച്ച ഉടനടി ദൃശ്യമാകില്ല, കാലക്രമേണ. പ്രധാന കാര്യം, ഇപ്പോൾ കുട്ടിക്ക് എല്ലാം മനസ്സിലായി, മനസിലാക്കുക എന്നതിനർത്ഥം അനുഭവിക്കുക എന്നതാണ്.

ഫീഡ്ബാക്ക് (ഏകദേശം 10 മിനിറ്റ്)

മാസ്റ്റർ. പ്രിയ സഹപ്രവർത്തകരെ. നിങ്ങൾക്ക് 5 ചോദ്യങ്ങളുള്ള ഒരു ചോദ്യാവലി ഉണ്ട്.(ചോദ്യാവലി പൂരിപ്പിക്കൽ). നിങ്ങൾക്ക് മൂന്നോ അതിലധികമോ പ്ലസ് ഉണ്ടെങ്കിൽ, മാസ്റ്റർ ക്ലാസിന്റെ ലക്ഷ്യം കൈവരിച്ചു.(വിവിധ മേഖലകളിൽ തിയേറ്റർ പെഡഗോഗിയുടെ പ്രയോഗത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ചോദ്യം കൂടുതൽ വിശദമായി ചർച്ചചെയ്യുന്നു).

അവസാനത്തേതും. ഞാൻ പറഞ്ഞാൽ: "നിന്റെ വലത് കൈ ഉയർത്തുക, തോളിൽ തോളിൽ വയ്ക്കുക, നിങ്ങളുടെ പുറം നേരെയാക്കുക," നിങ്ങൾ അത് ബുദ്ധിമുട്ടില്ലാതെ ചെയ്യുമോ? (പങ്കെടുക്കുന്നവരുടെ പ്രതികരണങ്ങൾ)

ഞാൻ ചോദിച്ചാൽ: "രക്തക്കുഴലുകൾ ചൂഷണം ചെയ്യുക, ഹൃദയമിടിപ്പ് കുറയ്ക്കുക, രക്തത്തിലേക്ക് അഡ്രിനാലിൻ സ്രവിക്കുക." നിനക്ക് ചെയ്യാമോ? (പങ്കെടുക്കുന്നവരുടെ പ്രതികരണങ്ങൾ)

ശക്തമായ വികാരങ്ങൾ അനുഭവിക്കാനും മികച്ചതും ഉയരമുള്ളതുമാകാനും നിങ്ങളെ സഹായിക്കുന്ന ഒരു പ്രതിവിധി നിങ്ങൾക്കറിയാം.

അധ്യാപകർക്കുള്ള ചോദ്യാവലി

അതെ ഇല്ല നിങ്ങളുടെ ജോലിയിൽ തിയേറ്റർ പെഡഗോഗിയുടെ ഘടകങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നത് സാധ്യമാണെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നുണ്ടോ? വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഈ സാങ്കേതികവിദ്യ ഉപയോഗിക്കുന്നത് ഫലപ്രദമാണോ? "സൂപ്പർ ടാസ്‌ക്", "നിർദിഷ്ട സാഹചര്യങ്ങൾ", "ദർശനങ്ങൾ", "ടെമ്പോ-റിഥം" എന്നീ പദങ്ങൾ നിങ്ങൾക്ക് മനസ്സിലായോ? ഒരു കുട്ടിയുടെ മൂല്യബോധം വികസിപ്പിക്കാൻ ഈ സാങ്കേതികവിദ്യ സഹായിക്കുമോ? തിയേറ്റർ പെഡഗോഗിയുടെ പാഠം വിദ്യാഭ്യാസ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുമോ?

ഒ. ബെർഗോൾസിന്റെ "ലെനിൻഗ്രാഡ് കവിത" എന്ന കവിതയിൽ നിന്നുള്ള ഒരു ഉദ്ധരണി വിശകലനം ചെയ്യുന്നു

വാചകം (താൽക്കാലികമായി നിർത്തലുകളും ലോജിക്കൽ സമ്മർദ്ദവും സൂചിപ്പിക്കുന്നു)	കഷണങ്ങൾ, അവയുടെ പേര്	എക്സിക്യൂട്ടീവ് ജോലികൾ
		നിർദ്ദിഷ്ട സാഹചര്യങ്ങൾ, ദർശനങ്ങൾ	വികാരങ്ങൾ
സായാഹ്നം ഒരു നാഴികക്കല്ലായി ഞാൻ ഓർക്കും :/ ഡിസംബർ , / തീയില്ലാത്ത മൂടൽമഞ്ഞ്, / ഞാൻ എന്റെ കൈയിൽ അപ്പം വീട്ടിലേക്ക് കൊണ്ടുപോയി, / പെട്ടെന്ന് ഒരു അയൽക്കാരൻ എന്നെ കണ്ടുമുട്ടി. /
"വസ്ത്രം മാറ്റൂ," അദ്ദേഹം പറയുന്നു, /- നിങ്ങൾക്ക് മാറ്റാൻ താൽപ്പര്യമില്ല / - ഇത് ഒരു സുഹൃത്തായി നൽകുക. / മകൾ കള്ളം പറയുന്നതുപോലെ പത്താം ദിവസം. / ഞാൻ അടക്കം ചെയ്യുന്നില്ല ./ അവൾക്ക് ഒരു ശവപ്പെട്ടി വേണം. / നമുക്കുവേണ്ടി അപ്പത്തിനായി അവൻ മുട്ടും. / തിരികെ തരൂ ./ എല്ലാത്തിനുമുപരി, നിങ്ങൾ സ്വയം പ്രസവിച്ചു ... "/ ഞാൻ പറഞ്ഞു: "ഞാൻ അത് തിരികെ തരില്ല." / ഒപ്പം പാവം ചങ്ക് കൂടുതൽ മുറുകി. / "ഇത് തിരികെ തരൂ," അവൾ ചോദിച്ചു, / "നിങ്ങൾ കുട്ടിയെ തന്നെ അടക്കം ചെയ്തു. / ഞാൻ അപ്പോൾ പൂക്കൾ കൊണ്ടുവന്നു അങ്ങനെ നിങ്ങൾ ശവക്കുഴി അലങ്കരിക്കും. //
ഭൂമിയുടെ അരികിലെന്നപോലെ, / ഒറ്റയ്ക്ക് , / ഇരുട്ടിൽ, / ഉഗ്രമായ യുദ്ധത്തിൽ, / രണ്ട് സ്ത്രീകൾ, ഞങ്ങൾ അരികിലൂടെ നടന്നു, / രണ്ട് അമ്മമാർ, / രണ്ട് ലെനിൻഗ്രേഡർമാർ. /
ഒപ്പം, ഭ്രമിച്ചു, അവൾ ദീർഘമായി, കയ്പോടെ, ഭയത്തോടെ പ്രാർത്ഥിച്ചു. / എനിക്ക് ശക്തിയും ഉണ്ടായിരുന്നു വഴങ്ങരുത് ശവപ്പെട്ടിയിലെ എന്റെ അപ്പം./ ഒപ്പം കൊണ്ടുവരാനുള്ള ശക്തിയും എനിക്കുണ്ടായിരുന്നു അവൾ തന്നോട് തന്നെ മന്ത്രിച്ചു: / “ഇതാ, / ഒരു കഷണം കഴിക്കൂ, / കഴിക്കൂ ... / ക്ഷമിക്കണം! / ജീവിച്ചിരിക്കുന്നവരോട് എനിക്ക് ഖേദമില്ല / - ചിന്തിക്കരുത്. //
ഡിസംബർ, / ജനുവരി, / ഫെബ്രുവരി, / സന്തോഷത്തിന്റെ വിറയലോടെ ഞാൻ ആവർത്തിക്കുന്നു: / എനിക്ക് ഒന്നിലും ഖേദമില്ല / ജീവനോടെ / - കണ്ണുനീർ ഇല്ല, / സന്തോഷമില്ല, / അഭിനിവേശമില്ല.//
സൂപ്പർ ടാസ്ക്

"തിയറ്റർ, ഫിലിം സ്റ്റഡീസ്"

സാഹിത്യ പാഠങ്ങളിൽ

മൂവി ക്വിസ് "ഫ്രെയിമിലൂടെ സിനിമ തിരിച്ചറിയുക."

ആമുഖം . സാഹിത്യ പാഠങ്ങളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തെക്കുറിച്ച്.

പ്രധാന ഭാഗം (M/M അനുബന്ധം):

1. സാഹിത്യം + തിയേറ്റർ + സിനിമ = ... (വിവിആർ രൂപങ്ങൾ)

   സ്കൂൾ സിനിമ, ഒരു സാംസ്കാരിക കാഴ്ചക്കാരന്റെ, സജീവ വായനക്കാരന്റെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ അതിന്റെ പങ്ക്.

   കാഴ്ചക്കാരന്റെ സംസ്കാരം രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമായി സാഹിത്യ പാഠങ്ങൾ. സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ധാർമ്മിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ അവരുടെ പങ്ക്.

   സാഹിത്യ പാഠങ്ങളിലെ നാടക രീതികൾ:

   • സ്റ്റേജിംഗ്

     ഒരു തിരക്കഥ എഴുതുന്നു

5. പാഠം തിയേറ്റർ വർക്ക്ഷോപ്പ്

6. "പുസ്തകം സിനിമയുമായി വാദിക്കുന്നു" - സാധാരണ പാഠത്തിന്റെ അസാധാരണമായ രൂപം.

7. പാഠം - പ്രകടനം, പാഠം - ഒരു സാഹിത്യ നായകന്റെ വിചാരണ.

III . ഉപസംഹാരം. നിഗമനങ്ങൾ, ശുപാർശകൾ.

ആരംഭിക്കുന്നതിന്, ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകാൻ ഞാൻ നിങ്ങളോട് ആവശ്യപ്പെടുന്നു: നിങ്ങൾക്ക് നാടകവും സിനിമയും ഇഷ്ടമാണോ? ഈ കലകൾ സാഹിത്യവുമായുള്ള വിജയകരമായ സഹകരണത്തിന് ആവശ്യമായ അളവിൽ പോലും നിങ്ങൾക്ക് നാടകത്തെയും സിനിമയെയും അറിയാമോ? പ്രായോഗികമായി പരിശോധിക്കാം

മൂവി ക്വിസ് "ഫ്രെയിം പ്രകാരം പുസ്തകം തിരിച്ചറിയുക":

ക്വിസിന്റെ ഫലങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള നിഗമനം : പഴയ തലമുറയിലെ ക്വിസിൽ പങ്കെടുത്തവർ അവരുടെ ചെറുപ്പത്തിൽ സാഹിത്യ മാസ്റ്റർപീസുകളുടെ ചലച്ചിത്ര പതിപ്പുകൾ പരിചയപ്പെടാൻ അവസരം ലഭിച്ചതിനാൽ (70-80 കളിലെ സിനിമ വളരെ ജനപ്രിയവും ജനപ്രിയവുമായിരുന്നു).

"മെയ് നൈറ്റ്" (എ. റോവ്, 1952)

"ഓവർകോട്ട്" (എ. ബറ്റലോവ്, 1959)

"യുദ്ധവും സമാധാനവും" (എസ്. ബോണ്ടാർചുക്ക്, 1965-67)

"കുറ്റവും ശിക്ഷയും" (L. Kulidzhanov, 1969)

ഡെഡ് സോൾസ് (എം. ഷ്വീറ്റ്സർ, 1984)

"ഷോട്ട്" (N. Trachtenberg, 1966)

"എന്റെ വാത്സല്യവും സൗമ്യവുമായ മൃഗം" (ഇ. ലോത്യാനു, 1976)

"ശസ്ത്രക്രിയ" (ജെ. ഫ്രിഡ്, 1959)

"ഒബ്ലോമോവിന്റെ ജീവിതത്തിൽ കുറച്ച് ദിവസങ്ങൾ" (എൻ. മിഖാൽകോവ്, 1979)

10. ക്വയറ്റ് ഡോൺ (എസ്. ജെറാസിമോവ്, 1957)

ആമുഖം . സാഹിത്യ പാഠങ്ങളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തെക്കുറിച്ച്.

എല്ലാ ദിവസവും, ഓരോ അധ്യാപകനും താൻ പഠിപ്പിക്കുകയും പഠിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യേണ്ടവരുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, ഞങ്ങൾ ആദ്യം മുതൽ ആരംഭിക്കുന്നില്ല. ഞങ്ങളുടെ അടുക്കൽ വരുന്ന വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ബുദ്ധിമുട്ടുള്ളതും പലപ്പോഴും നെഗറ്റീവ് ജീവിതാനുഭവങ്ങളുമുണ്ട്, ഇത് വാർത്തയല്ല. വിവര പ്രവാഹത്തിന്റെ അനിയന്ത്രിതമായ വൈരുദ്ധ്യത്താൽ അവരുടെ ആത്മാവ് തകർന്നിരിക്കുന്നു. പുരാതന കാലം മുതൽ, കുട്ടികളുടെ ശാരീരികം മാത്രമല്ല, ആത്മീയ ആരോഗ്യവും സംരക്ഷിക്കുന്നത് പതിവാണ്. ഓർക്കുക, അത് അത്ര മോശമായിരുന്നില്ല. മനുഷ്യന് ക്രമാനുഗതമായ പക്വത ആവശ്യമാണ്; പഴുക്കാത്ത പ്ലംസും ആപ്പിളും കഴിച്ചാൽ വയറിന് അസുഖം വരും, പക്ഷേ കുട്ടിയുടെ കാര്യമോ? അവൻ ജനിച്ചയുടനെ, അവന്റെ ചെറിയ ആത്മാവ് നിരാശാജനകമായ ധാർമ്മിക ചെളിയിലേക്ക് വീഴുന്നു, അത് മാതാപിതാക്കളുടെയും മറ്റുള്ളവരുടെയും ദൈനംദിന മോശം ഭാഷയിൽ ആരംഭിക്കുന്നു.

കുഞ്ഞേ, ഈ വിശുദ്ധ വാക്കിനെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കൂ, ഏറ്റവും ആർദ്രമായ വർഷങ്ങൾ മുതൽ, ഗ്ലാസിന് പിന്നിലെ തിളക്കമുള്ള കളിപ്പാട്ടം നോക്കാൻ കിയോസ്കിലേക്ക് കയറുമ്പോൾ, തിളങ്ങുന്ന മാസികയുടെ പുറംചട്ട ഒരു അമ്മായിയോ അമ്മാവനോ അശ്ലീലമായ പോസിൽ നിങ്ങൾ അനിവാര്യമായും കാണും. ടിവിയിലെ ഒരു യക്ഷിക്കഥ സിനിമയുടെ മധ്യത്തിൽ, അവന്റെ വിശപ്പ് നശിപ്പിക്കുക മാത്രമല്ല, അവന്റെ ധാർമ്മിക പ്രതിരോധശേഷി ഇല്ലാതാക്കുകയും ചെയ്യുന്ന ഒരു പരസ്യം അവനെ മറികടക്കുന്നു, റഷ്യൻ ഭാഷയുടെയും സാഹിത്യത്തിന്റെയും അധ്യാപകരായ ഞങ്ങൾ ഞങ്ങളുടെ പാഠങ്ങളിൽ ശക്തിപ്പെടുത്താൻ ശ്രമിക്കുന്നു. സാധ്യമായ എല്ലാ മാർഗങ്ങളും.

സാഹിത്യവും കലയും മനുഷ്യന്റെ നിലനിൽപ്പിന്റെ സൂചകങ്ങളാണെന്ന് അറിയാം. ഏതൊക്കെ പുസ്തകങ്ങളാണ് ഈയിടെ എഴുതുന്നത്? അവ മുമ്പത്തേതിൽ നിന്ന് എങ്ങനെ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു? ഇത് ഒരു പ്രത്യേക ചർച്ചയ്ക്കുള്ള വിഷയമാണ്. ഇപ്പോൾ ഞാൻ സംസാരിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നുകലയ്ക്ക് എന്ത് പങ്ക് വഹിക്കാനാകും - തിയേറ്ററും സിനിമയും - സാഹിത്യ പാഠങ്ങളിൽ വിദ്യാർത്ഥിയുടെ ധാർമ്മിക പ്രതിരോധശേഷി രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിൽ, വിദ്യാർത്ഥിയെ എങ്ങനെ “പാസുചെയ്യുക” (കടന്ന് പോകുക!) ഒരു സാഹിത്യ മാസ്റ്റർപീസ് ആക്കുക മാത്രമല്ല, അവൻ എന്താണെന്ന് മനസ്സിലാക്കാനും അനുഭവിക്കാനും പ്രതിഫലിപ്പിക്കാനും കഴിയും. വളരെ നേരം വായിക്കുക, നിങ്ങൾക്ക് വേണമെങ്കിൽ കരയുക "അണ്ണാ കരീനീന!

ഏറ്റവും പുതിയ റിലീസുകളിലൊന്നിൽ"കൊംസോമോൾസ്കയ പ്രാവ്ദ" എന്നെ വിസ്മയിപ്പിച്ച എന്റെ സമകാലികന്റെ ഒരു വാചകം ഞാൻ വായിച്ചു: കുട്ടികൾ സ്കൂളിൽ പഠിക്കുന്ന ക്ലാസിക്കൽ സാഹിത്യം, സ്കീസോഫ്രീനിയയുടെ വ്യക്തമായ സവിശേഷതകളുള്ള നായികമാരെ ചിത്രീകരിക്കുന്നുവെന്ന് ലേഖനത്തിന്റെ രചയിതാവ് അവകാശപ്പെട്ടു. അദ്ദേഹം ഉദാഹരണങ്ങൾ നൽകുന്നു: ഓസ്ട്രോവ്സ്കിയുടെ നാടകങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള കാറ്റെറിനയും ലാരിസയും, തുർഗനേവ് യുവതികളും അന്ന കരീനീനയും മറ്റുള്ളവരും - ഞാൻ പട്ടികപ്പെടുത്തില്ല: അവർ പറയുന്നതുപോലെ, വാക്കുകളില്ല ...

ഒരു സാഹിത്യ അധ്യാപകന്റെ ചുമതല , എന്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ, നായകനെ (നായിക) "പുനരുജ്ജീവിപ്പിക്കുക", മനസ്സിലാക്കാൻ സഹായിക്കുക, വിദ്യാർത്ഥിയോട് അടുപ്പിക്കുക, അങ്ങനെ യഥാർത്ഥ സ്വഭാവ സവിശേഷതകൾ, ലോകവീക്ഷണത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ, ജീവിതശൈലി, അടുപ്പം എന്നിവയുള്ള ഒരു വ്യക്തി അവനിൽ കാണുന്നു. യുവ വായനക്കാരന്. തന്റെ ലോകത്തെ "ശ്രമിക്കുമ്പോൾ", ഈ നായകൻ അവനു വ്യക്തമാകുമ്പോൾ, നായകന്റെ (നായിക) ഗതിയിൽ മാത്രമേ വിദ്യാർത്ഥിക്ക് താൽപ്പര്യമുണ്ടാകൂ.

പ്രിയ സഹപ്രവർത്തകരേ, പത്താം ക്ലാസുകാർക്ക് കാറ്റെറിനയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ എങ്ങനെ വ്യാഖ്യാനിക്കാം, സ്ത്രീ ആത്മാവിന്റെ ദുരന്തത്തിന്റെ കാരണങ്ങൾ എങ്ങനെ വിശദീകരിക്കാം, കൗമാരക്കാരൻ ഇതുവരെ വിവാഹബന്ധങ്ങളുടെ രഹസ്യങ്ങൾ പഠിച്ചിട്ടില്ലെങ്കിലോ അവരെക്കുറിച്ച് അറിയുന്ന വിധത്തിലോ എന്നോട് പറയുക. "ഇടിമഴ" എന്ന പാഠം അദ്ദേഹത്തിന് സങ്കടകരമായ ഒരു യക്ഷിക്കഥയായി തോന്നുമോ?!

ഈ പ്രയാസകരമായ ദൗത്യത്തിൽ ഞങ്ങളെ സഹായിക്കൂതിയേറ്റർ. നാടക വാതിൽ ഒരു വ്യക്തിക്ക് കളിയുടെ ലോകത്തേക്ക് മാത്രമല്ല, സ്വന്തം ലോകത്തെ മറ്റൊരു രീതിയിൽ വിലയിരുത്താനും ഒരു വഴി തുറക്കുന്നു. തിയേറ്റർ ഇല്ലാത്ത ഒരു ലോകം തണുത്തതും വരണ്ടതുമാണ്, കൂടുതൽ വ്യക്തവും വികലവുമാണ്. തിയേറ്റർ ഉള്ള ലോകം കൂടുതൽ പാളികളും ആഴമേറിയതും തിളക്കമുള്ളതും കൂടുതൽ ആത്മീയവുമാണ്. മുൻകാല വിദ്യാഭ്യാസ ഉപാധികൾ അവയുടെ ഫലപ്രാപ്തി നഷ്ടപ്പെടുത്തുന്ന ഒരു കാലത്ത്, തിയറ്റർ, സംശയങ്ങൾക്കും മാറ്റങ്ങൾക്കും വിധേയമാണെങ്കിലും, യുവതലമുറയുടെ മൂല്യാഭിമുഖ്യം രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള ചുരുക്കം ചില മാർഗങ്ങളിൽ ഒന്നാണ്. സാഹിത്യ പാഠത്തിൽ തിയേറ്ററിന് അതിന്റെ ശരിയായ സ്ഥാനം നേടാനും കഴിയും.

അവസാനം XXനൂറ്റാണ്ട്, പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിലെ ഒരു പ്രതിസന്ധി റഷ്യയിൽ രൂക്ഷമായി അനുഭവപ്പെടാൻ തുടങ്ങി, "പുതിയ സ്കൂൾ" സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനുള്ള മേഖലയിൽ തിരയലുകൾ ആരംഭിച്ചു, "സ്കൂളുകൾ XXI നൂറ്റാണ്ട്." വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയവുമായി ധാരണയിൽ വിവിധ ക്രിയേറ്റീവ് ടീമുകൾ സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പുതിയ മാതൃകകൾ വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു. വി. ബൈബ്ലർ ("സ്കൂൾ ഓഫ് ഡയലോഗ് ഓഫ് കൾച്ചർ"), എൽ. തരാസോവ് ("ഇക്കോളജി ആൻഡ് ഡയലക്റ്റിക്സ്") എന്നിവരുടെ നേതൃത്വത്തിലുള്ള ഗ്രൂപ്പുകൾ അവയിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു. നൂറുകണക്കിന് പരീക്ഷണ സ്കൂളുകൾ അവർ നിർദ്ദേശിച്ച പ്രോഗ്രാമുകൾ അനുസരിച്ച് പ്രവർത്തിച്ചു. രണ്ട് മോഡലുകളിലുംനാടക നാടകം മുഴുവൻ അധ്യാപന സമ്പ്രദായത്തിന്റെയും രീതിശാസ്ത്രപരമായ കാതലായി പ്രവർത്തിച്ചു.

എന്നിരുന്നാലും, പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ സ്കൂളിൽ നാടക രീതികൾ അവതരിപ്പിക്കുക എന്ന ആശയം അവിടെ അവസാനിച്ചില്ല. വ്യക്തിഗത സ്കൂളുകൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെടാൻ തുടങ്ങി, അവിടെ സ്രഷ്‌ടാക്കൾ നാടക അധ്യാപന രീതികൾ മുഴുവൻ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിലേക്കോ വ്യക്തിഗത വിഷയങ്ങളുടെ വികാസത്തിലേക്കോ വ്യാപിപ്പിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു (ഗണിതശാസ്ത്രം, ഭൗതികശാസ്ത്രം, ജീവശാസ്ത്രം തുടങ്ങിയ തിയേറ്ററിൽ നിന്ന് വളരെ അകലെയാണെന്ന് തോന്നുന്നവ പോലും).

അവതരണം (1-2 സ്ലൈഡുകൾ)

II . പ്രധാന ഭാഗം.

അവതരണം (3 സ്ലൈഡ്)

നാടകത്തിലൂടെയും സിനിമയിലൂടെയും സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുന്നു

സാഹിത്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വി.വി.ആർ. അതിന്റെ രൂപങ്ങൾ വളരെ വ്യത്യസ്തമായിരിക്കും - യൂത്ത് ക്ലബ് മുതൽ, കുട്ടികൾ നാടക കൃതികളുടെ പാഠങ്ങൾ രചിക്കുന്ന ക്ലാസ്റൂമിൽ, പ്രൈമറി സ്കൂൾ പ്രായം മുതൽ അവർ പങ്കാളികളാകുന്ന നാടോടി തിയേറ്റർ വരെ.

കൗമാരക്കാരെ സാഹിത്യ അഡാപ്റ്റേഷനുകൾ പരിചയപ്പെടുത്തണോ? ? ഇത് എങ്ങനെ ചെയ്യാം?

ഈ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകി, ഞങ്ങൾ നിഗമനത്തിലെത്തി: സാഹിത്യ ഓഫീസിൽ ജോലി സംഘടിപ്പിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്സ്കൂൾ സിനിമ, സാഹിത്യത്തിലെ വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയുടെ ഷെഡ്യൂളുമായി അതിനെ ബന്ധിപ്പിക്കുന്നു, കുട്ടികളുടെയും മാതാപിതാക്കളുടെയും ജോലി ഷെഡ്യൂളുമായി പരിചയപ്പെടാൻ, ഞങ്ങൾ കഴിഞ്ഞ അഞ്ച് വർഷമായി ചെയ്തുവരുന്നു. ഞങ്ങളുടെ ആയുധപ്പുരയിൽ സ്കൂൾ സാഹിത്യ കോഴ്സിന്റെ പല വിഷയങ്ങളിലും ഡസൻ കണക്കിന് സാഹിത്യ അഡാപ്റ്റേഷനുകൾ ഉൾപ്പെടുന്നു. "സ്നോ ക്വീൻ", "റോബിൻസൺ ക്രൂസോ", "മുമു", "നമ്മുടെ കാലത്തെ ഹീറോ", "ഡെഡ് സോൾസ്", "മാസ്റ്റർ ആൻഡ് മാർഗരിറ്റ" തുടങ്ങിയ ചലച്ചിത്ര പതിപ്പുകൾ കുട്ടികൾ കാണണം - ദേശീയ സിനിമയുടെ സുവർണ്ണ ഫണ്ട് മാത്രമല്ല പങ്കെടുക്കുക. വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ, മാത്രമല്ല യുവ കാഴ്ചക്കാരന്റെ വളർത്തലും, സമീപകാലത്ത് റഷ്യയിലെ ടെലിവിഷനിലും സിനിമാ സ്‌ക്രീനുകളിലും നിറഞ്ഞുനിന്ന ആ സറോഗേറ്റിൽ നിന്ന് യഥാർത്ഥ കലയെ വേർതിരിച്ചറിയാൻ കാലക്രമേണ അവനെ പഠിപ്പിക്കും.

ഒരു സംഘടിത ചലച്ചിത്ര പ്രദർശനം ഒരു സാഹിത്യ സ്രോതസ്സിന്റെ വായനയ്ക്ക് മുമ്പായിരിക്കണം (ചിലപ്പോൾ നേരെ വിപരീതമാണ് സംഭവിക്കുന്നത്: സിനിമയെക്കുറിച്ച് അറിഞ്ഞതിന് ശേഷം, കുട്ടി പുസ്തകത്തിലേക്ക് എത്തുന്നു). പാഠത്തിന്റെ ഗതിയിൽ ഞങ്ങൾ ഫിലിം ശകലങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു, ക്രിയേറ്റീവ് വർക്കുകളിൽ അവർ കണ്ടതിനെക്കുറിച്ചുള്ള അവരുടെ മതിപ്പ് കുട്ടികൾ വിവരിക്കുന്നു, സർവേയ്ക്കിടെ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു, ഫിലിം ചർച്ചകൾ.

ഒരു സിനിമ (ടെലിപ്ലേ) കാണുന്നതിന് മുമ്പ്, വിദ്യാർത്ഥിക്ക് ഒരു ടാസ്ക് ലഭിക്കുന്നു, അതിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം ഒരു സാഹിത്യ ഉറവിടവും അതിന്റെ ചലച്ചിത്ര പതിപ്പും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസത്തിലേക്ക് ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കുക എന്നതാണ്. ഈ കേസിൽ പാഠത്തിന്റെ ഏറ്റവും ഫലപ്രദമായ രൂപം "പുസ്തകം സിനിമയുമായി വാദിക്കുന്നു" എന്ന പാഠമാണ്. തിയേറ്റർ, ഫിലിം സ്റ്റഡീസ് മെറ്റീരിയൽ എന്നിവയുടെ ഉപയോഗത്തിന്റെ സവിശേഷതകളുടെ പ്രത്യേക ഉദാഹരണങ്ങൾ നോക്കാം.

പട്ടിക "സ്കൂൾ സിനിമയുടെ ഷെഡ്യൂൾ"

2. തിയേറ്ററും സിനിമയും - അനുബന്ധ കലകൾ, അവയ്ക്ക് സാഹിത്യവുമായി വളരെയധികം സാമ്യമുണ്ട്.

സ്കൂളിൽ, പതിവ് പാഠങ്ങൾ നടത്തുമ്പോൾ, അധ്യാപകർക്ക് നാടക വിദ്യകൾ ഉപയോഗിക്കാം, ഇത് കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ (ശ്രദ്ധ, മെമ്മറി, ഭാവന) മനഃശാസ്ത്രപരമായ ഡാറ്റ വിജയകരമായി വികസിപ്പിക്കാനും അതുപോലെ കലയിലും നാടക കലയിലും താൽപ്പര്യം വളർത്തിയെടുക്കാനും അനുവദിക്കുന്നു.(“100 ക്രിയേറ്റീവ് മത്സരങ്ങൾ അഫാനസീവ് "- ഇന്റർനെറ്റിൽ നിന്ന്):

സാഹിത്യ പാഠങ്ങളിൽ, നാമെല്ലാവരും നന്നായി മറന്നുപോയ പഴയ തരം ജോലികൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു, അവയിൽ

കവിതകളുടെ സ്റ്റേജിംഗ് (കെട്ടുകഥകൾ, പാട്ടുകൾ, യക്ഷിക്കഥകൾ, നാടകകൃതികൾ)

ഒരു തിരക്കഥ എഴുതുന്നു

സാഹിത്യ പാഠങ്ങൾ നടത്തുന്നതിനുള്ള പ്രത്യേക രൂപങ്ങൾ വേർതിരിച്ചറിയാൻ കഴിയും, തിയേറ്റർ, ഫിലിം സ്റ്റഡീസ് അറിവ് ഉപയോഗിച്ച് ഒരു കലാസൃഷ്ടി പഠിക്കുന്ന പ്രക്രിയ സംഘടിപ്പിക്കുക എന്നതാണ് ഇതിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം. അവർക്കിടയിൽ

– പാഠ-നാടക ശിൽപശാല (2 മണിക്കൂർ)

വാചകം വായിക്കുന്നു (മുൻകൂട്ടി)

ഉൽപ്പാദന പ്രക്രിയയുടെ ആമുഖം

റോളുകളുടെ വിതരണം (സംവിധായകൻ, കമ്പോസർ, കോസ്റ്റ്യൂം ഡിസൈനർ, മേക്കപ്പ് ആർട്ടിസ്റ്റ്, സെറ്റ് ഡിസൈനർ, ലൈറ്റിംഗ് ഡിസൈനർ, സൗണ്ട് എഞ്ചിനീയർ, നടൻ മുതലായവ)

പാഠത്തിൽ നേരിട്ട് ഒരു പ്രകടനം സൃഷ്ടിക്കുന്നതിൽ പ്രവർത്തിക്കുക

- "പുസ്തകം സിനിമയുമായി വാദിക്കുന്നു" ("ഇടിമഴ" എന്ന നാടകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു പാഠം)

രസകരമായ ഒരു വസ്തുത സൃഷ്ടിയാണ്നിരവധി ചലച്ചിത്ര പതിപ്പുകൾ അതേ സാഹിത്യ സ്രോതസ്സിലേക്ക് - ചൈതന്യത്തിന്റെ അനിഷേധ്യമായ വസ്തുത, ഒരു സാഹിത്യകൃതിയുടെ മൂല്യം. എന്ന ചോദ്യത്തെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കാൻ ഇവിടെ നിങ്ങൾക്ക് വിദ്യാർത്ഥികളെ ക്ഷണിക്കാംഎന്തിനുവേണ്ടിയാണ് നായകന്റെ പ്രതിച്ഛായ, സൃഷ്ടിയുടെ പ്രത്യയശാസ്ത്രപരമായ ഉള്ളടക്കം (പാഠം "രണ്ട്" സ്ത്രീധനം ") മനസിലാക്കാൻ അവർ നൽകുന്ന ചില പുതുമകൾ രചയിതാവ് അവതരിപ്പിക്കുന്നു. ബ്രൗസ് ചെയ്യുമ്പോൾഎ. ബറ്റലോവിന്റെ ചിത്രം "ഓവർകോട്ട് "(1959) ടൈറ്റിൽ റോളിൽ ആർ. ബൈക്കോവിനൊപ്പം, ഞങ്ങളുടെ ഒമ്പതാം ക്ലാസുകാർ ഗോഗോളിന്റെ പുസ്തകവും അതിന്റെ വ്യാഖ്യാനവും തമ്മിൽ 13 വ്യത്യാസങ്ങൾ കണ്ടെത്തി, എൻ.വി.യുടെ പ്രവർത്തനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള സാമാന്യവൽക്കരണ പാഠത്തിന്റെ ഭാഗമാണ്. ഫിലിം എപ്പിസോഡുകളുടെ വിശകലനത്തിനായി ഗോഗോൾ സമർപ്പിക്കുന്നു, ഞങ്ങളുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ ഉപയോഗപ്രദമാണ്, കാരണം ഒരു സാഹിത്യകൃതിയെക്കുറിച്ചുള്ള അത്തരമൊരു പഠനത്തിലൂടെ അവനെ കടന്നുപോകാൻ കഴിയില്ല (പാഠത്തിനുള്ള മെറ്റീരിയലുകൾ കാണുക)

ഒരു സാഹിത്യ സ്രോതസ്സുമായി രണ്ട് (ചിലപ്പോൾ മൂന്ന്) ചലച്ചിത്ര പതിപ്പുകൾ താരതമ്യം ചെയ്യുന്നത് സംവിധായകന്റെ വർക്ക്ഷോപ്പിന്റെ ആഴങ്ങളിലേക്ക് തുളച്ചുകയറാനും നാടക സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ രഹസ്യങ്ങളെക്കുറിച്ചും സിനിമയുടെ രചയിതാവിന്റെയും അതിന്റെ സ്രഷ്ടാക്കളുടെയും വ്യക്തിത്വത്തെക്കുറിച്ചും അറിയാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു.

അവതരണം (4 സ്ലൈഡുകൾ മുതൽ അവസാനം വരെ)

സാഹിത്യ പാഠങ്ങളിൽ കൗമാരക്കാരുടെ സാംസ്കാരിക വികാസത്തെ കേന്ദ്രീകരിച്ചുള്ള പാഠത്തിന്റെ മറ്റൊരു രസകരമായ രൂപം"ഒരു സാഹിത്യ നായകന്റെ വിചാരണ" എന്ന പാഠം വഴിയിൽ, ഈ ഫോം അത്ര പുതിയതല്ല: കഴിഞ്ഞ നൂറ്റാണ്ടിന്റെ 20 കളിൽ, സാഹിത്യ നായകന്മാരുടെ വിചാരണ നടത്തിയ അധ്യാപകർക്കും സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്കും ഇടയിൽ ഇത് വളരെ പ്രചാരത്തിലായിരുന്നു. ഞങ്ങളുടെ ചുമതല നന്നായി മറന്നുപോയ പഴയത് പകർത്തുകയല്ല, മറിച്ച് അതിൽ നിന്ന് ന്യായമായ അനുഭവത്തിന്റെ കാതൽ വേർതിരിച്ചെടുക്കുക എന്നതാണ്. അത്തരം പാഠങ്ങൾ നടത്തുമ്പോൾ, ഞങ്ങൾ പിന്തുടരുന്നുലക്ഷ്യങ്ങൾ:

സാഹിത്യ പാഠത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അറിവ് പരിശോധിക്കുക

വിദ്യാർത്ഥികളെ സംസാരിക്കാൻ പ്രേരിപ്പിക്കുക, രചയിതാവിനോടും ജോലിയോടും കഥാപാത്രങ്ങളോടും സ്വന്തം മനോഭാവം പ്രഖ്യാപിക്കുക

നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം സ്ഥാനം സംരക്ഷിക്കാനും അതേ സമയം മറ്റൊരാളുടെ കാഴ്ചപ്പാടിനെ ബഹുമാനിക്കാനും പഠിക്കുക

ഒരു സാഹിത്യ സ്രോതസ്സ് ചിന്തനീയമായ, ശ്രദ്ധയോടെ വായിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രചോദനം വർദ്ധിപ്പിക്കുക

ഒരു പ്രകടനം സൃഷ്ടിക്കുന്ന പ്രക്രിയയെക്കുറിച്ചുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അറിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും ആഴത്തിലാക്കുന്നതിനും, ഈ സൃഷ്ടിയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഒരു സിനിമ

പ്രാദേശിക സംസ്കാരത്തോടുള്ള ആദരവ് പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക

പാഠം - പ്രകടനം "തിന്മ വളരെ ആകർഷകമാണോ?" എം.യുവിന്റെ നോവൽ പഠിച്ച ശേഷം. ലെർമോണ്ടോവ് "നമ്മുടെ കാലത്തെ ഒരു നായകൻ" ഞങ്ങൾ പെച്ചോറിൻ വിചാരണയുടെ രൂപത്തിൽ നടത്തി. ടീച്ചർ പ്രോസിക്യൂട്ടറായി, നോവലിലെ നായകന്മാരുടെ വേഷങ്ങൾ സ്കൂൾ തിയേറ്റർ സ്റ്റുഡിയോയിലെയും നാടോടി തിയേറ്ററിലെയും "ഹാർലെക്വിൻ" കലാകാരന്മാരാണ് അവതരിപ്പിച്ചത്, അഭിഭാഷകന്റെ പങ്ക് പത്താം ക്ലാസിലെ ഒരു വിദ്യാർത്ഥിക്ക് പോയി, ബാക്കിയുള്ളവർ വിദ്യാർത്ഥികൾ ഈ പ്രവൃത്തിക്ക് സാക്ഷ്യം വഹിച്ചു, കാരണം. വാചകം വായിച്ചു, ആവേശകരമായ കാഴ്ചയിൽ നിന്ന് വിട്ടുനിൽക്കാൻ കഴിഞ്ഞില്ല.

(പാഠം - വിധി "തിന്മ വളരെ ആകർഷകമാണോ?")

III . ഉപസംഹാരം .