"Физикийн хичээл дэх синхрончлол" мастер анги. Физикийн хичээлийн синквейнүүд Молекул бол материас бүтсэн зүйл юм

Зорилтот:Мастер ангид оролцогчдод танилцуулж буй туршлагын мөн чанарт богино хугацаанд нэвтэрч, танилцуулсан аргыг өөрийн практикт ашиглах боломжийг үнэлэх оновчтой орчинг бүрдүүлэх.

Даалгаварууд:

1. хамт ажиллагсдаа унших, бичих замаар шүүмжлэлийн сэтгэлгээний технологитой танилцуулах; анги болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд syncwine ашиглахыг дэмжих;
2. танилцуулсан туршлагын талаар мэргэжлийн болон сурган хүмүүжүүлэх харилцаа холбоог зохион байгуулах;
3. хотын багш нарыг мэргэжлийн харилцааны шинэ туршлагыг зорилготойгоор бий болгоход татан оролцуулах.

Арга хэмжээний үеэр багш нарын тусгайлан мастер ангид зориулан бүтээсэн "Физикийн хичээл дэх Синквейн" мультимедиа танилцуулгыг (Хавсралт 1) ашиглаж байна. Гэсэн хэдий ч ямар ч хичээлийн багш, ангийн багш энэ аргатай танилцахдаа илтгэлийг сургалтын хэрэглэгдэхүүн болгон ашиглаж болно.

Үйл явдлын явц.

Рубцова Л.Г.

Багшийн ажлын ихэнх хэсэг нь хамт ажиллагсадтайгаа хэрхэн харилцахаас шалтгаалдаг гэдгийг би эхэлмээр байна. Хамгийн боловсролтой, уншлага сайтай, эрдэм мэдлэгтэй багш ч ганцаараа ажиллаж чадахгүй, ажиллах ёсгүй. Хамгийн гэнэтийн, үр өгөөжтэй санаанууд нь өөр өөр, ялгаатай хүмүүсийн байнгын хамтын ажиллагааны үр дүнд бий болдог. Математикч, физикч, филологич гээд янз бүрийн хичээлийн багш нар нэгдэж ирснээс хойш бид нэлээд хэдэн жилийн турш маш идэвхтэй ажиллаж байна. Дашрамд сонирхуулахад, өнгөрсөн дугаарт түүхч, гадаад хэлний багш хоёр бас хамтран ажилласан. Тавдугаар ангиасаа эхлээд бид хүүхдүүдэд янз бүрийн сэдвээр оюуны тоглоом зохион байгуулдаг. Эдгээр тоглоомуудын нэгэнд хүүхдүүд "Нээлт хийх баяр баясгалангүй өдөр биш" гэсэн уриаг сонгосон. Чамайг өнөөдөр өөртөө бяцхан нээлт хийгээсэй гэж хүсч байна.

Би анх 2006 онд "Уран зохиол. Есдүгээр сарын нэг" арга зүйн сониноос синквайныг уран зохиолын хичээлд хэрхэн ашиглах талаар уншсаны дараа "Syncwine" гэдэг ойлголттой танилцсан.

Syncwine гэж юу вэ?

Cinquain анх АНУ-д яруу найргийн хэлбэрээр үүссэн. Үүнийг Америкийн яруу найрагч Аделаида Крэпси Японы хайку, танка хэмээх бяцхан бичвэрүүдийг мэддэг байсанд үндэслэн бүтээжээ. Уламжлалт цинквин нь таван мөртөөс бүрдэх ба шүлэг бүрийн үеийг тоолоход үндэслэдэг. Сонирхож байвал 2-4-6-8-2 гэсэн үгийн бүтэц нь нийт 22 үетэй. Ирээдүйд яруу найргийн хэлбэрийг боловсруулсан зохиолчид түүний хэд хэдэн хувилбарыг санал болгосон: урвуу синквин, толь, "эрвээхэй", титэм, тэр ч байтугай синквейн зүүлт.

Гэхдээ бид хичээлийн багш нарын хувьд дидактик синквин буюу унших, бичих замаар шүүмжлэлтэй сэтгэлгээний технологид сонирхолтой байх болно.

Дидактик синхрончлол

• 1 мөр-Syncwine-ийн сэдэв нь хэлэлцэх объект эсвэл сэдвийг илэрхийлэх нэг үг (ихэвчлэн нэр үг эсвэл төлөөний үг) агуулдаг.
• 2 мөр- хоёр үг (ихэнхдээ нэр үг эсвэл нэр томъёо), тэдгээр нь синхрончлолд сонгосон зүйл эсвэл объектын шинж чанар, шинж чанарыг тодорхойлдог.
• 3 мөр-объектийн шинж чанарыг тодорхойлсон гурван үйл үг буюу герундээр үүсгэгддэг.
• 4 мөр- тайлбарласан объект эсвэл объектод синхрончлолын зохиогчийн хувийн хандлагыг илэрхийлсэн дөрвөн үгтэй хэллэг.
• 5 мөр-субъект эсвэл объектын мөн чанарыг тодорхойлсон нэг хураангуй үг.

Энэ тохиолдолд текст нь үгийн хамаарал дээр биш, харин мөр бүрийн агуулга, синтаксийн онцлогт тулгуурладаг. Syncwine бичих дүрмийг хатуу дагаж мөрдөх шаардлагагүй. Жишээлбэл, текстийг сайжруулахын тулд дөрөв дэх мөрөнд гурав, таван үг, тавдугаар мөрөнд хоёр үг хэрэглэж болно. Энэ нь ярианы бусад хэсгийг ашиглах боломжтой.

Тексттэй ажиллах энэ аргыг уран зохиол, орос хэл, уран илтгэлийн ангиудад судалж, бүх хичээл, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд ашиглаж болно. Үүнийг бид 2006 онд хийсэн. Сургуулийн сурагчид төгсөлтийн баярт бэлтгэж, компьютерийн шинжлэх ухааны хичээлийн үеэр “А-аас Е хүртэл” мультимедиа нэвтэрхий толь зохиож, төгсөгч бүрт тусад нь хуудас гаргажээ. Мөн энэ хуудсан дээрх элементүүдийн нэг нь ангийнхны эмхэтгэсэн синквин юм.Одоогоор оролцсон хүмүүсийн ихэнх нь ангийн багш нар байдаг бөгөөд энэ аргыг хичээлдээ ашиглахаасаа өмнө эхлээд хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд "турших" боломжтой. Энэ бол гайхалтай үр дүнг өгдөг маш сонирхолтой ажлын хэлбэр юм.

Өнгөрсөн жил уран зохиолын сонгон шалгаруулалтын үеэр өнөөдрийн наймдугаар ангийн сурагчид бид хоёр энэ арга зүйн арга барилыг харлаа; хичээлийн үеэр залуус өөрсдийн болон хамгийн сайн найзынхаа тухай синхрончлол зохиосон.

Пахич.
Сайхан сэтгэлтэй, хариу үйлдэл үзүүлдэг.
Би сурч, амьдарч, аз жаргалтай байна.
Би асуудалд үргэлж туслах болно.
Даруухан.
Чистоколов Павел, 7Б

Сашка.
Эрч хүчтэй, хөгжилтэй.
Үргэлж тусалдаг, ойлгодог, дэмждэг.
Тохойн мэдрэмж!
Найз охин.
Караваева Ксения, 7А

Хүүхдүүд юун дээр ажиллахад хамгийн хэцүү байдаг гэж та бодож байна вэ? Мэдээжийн хэрэг, эхнийх нь дээр. Аливаа зүйлийг нэгтгэн дүгнэх, нарийн төвөгтэй санаа, мэдрэмж, ойлголтыг цөөн үгээр илэрхийлэх чадвар нь чухал чадвар юм. Тиймээс бид таныг оюутны дүрд өөрийгөө олж, өөрийнхөө болон хамт ажиллагсдынхаа тухай синквин бичихийг урьж байна. Санал болгож буй текст үүсгэх хугацаа нь 5-7 минут боловч бид үүнийг 3-4 болгон багасгах болно.

Би хэлний багшийн ажилдаа дүрслэлийн яриаг хөгжүүлэх энэ аргыг бараг ашигладаггүй. Эргэлзээгүй давуу талууд бий: залуус богино хугацаанд уран сайхны өндөр түвшинд хүрсэн текстүүдийг бүтээдэг. Ийм хичээлд хамрагдаж байгаа хүүхдүүд амжилтанд хүрсэн гэдгээ мэдэрдэг. Нэг талаас би зохиолчдын урмыг хугалахыг хүсэхгүй байгаа, нөгөө талаас жинхэнэ уран зохиол бол амьдралаас төрсөн зүйл гэдгийг би ойлгож байна, гэхдээ тодорхой аргын дагуу эмхтгэсэн зохиолууд тийм биш хэвээр байна. Үүсгэсэн зургуудыг тодорхой технологиор ногдуулдаг.

Энэ нь та энэ төрлийн ажлаа орхих ёстой гэсэн үг биш юм. Энэ арга нь бидэнд физик, биологи, газарзүй гэх мэт хичээлүүдэд амжилттай мэт санагддаг. Би физикийн багшид үг хэлж байна Абрамова О.А.

Абрамова О.А.

Би хоёр дахь жилдээ энэ аргыг дунд шатны физикийн хичээлд шүүмжлэлтэй сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд ашиглаж байна. Синквин бичих нь зохиогчоос мэдээллийн материалын хамгийн чухал элементүүдийг олж, дүгнэлт хийж, тэдгээрийг товч томъёолох чадвартай байхыг шаарддаг чөлөөт бүтээлч байдлын нэг хэлбэр юм. Синквинийг бүтээх харьцангуй энгийн байдал нь үр дүнг хурдан авах боломжийг олгодог. Энэхүү ажил нь баялаг үзэл баримтлалд тулгуурлан сайтар тунгаан бодох, түүнчлэн хөгжсөн уран сэтгэмжийг шаарддаг. Энэ арга нь хоцрогдсон хүүхдүүдтэй ажиллах, авьяаслаг хүүхдүүдтэй ажиллахад үр дүнтэй байдаг. Хүүхэд бүрт амжилтанд хүрч, суралцах үйл явцын баяр баясгаланг мэдрэх бодит боломж бий. Энэ бол бидний ажлын хамгийн чухал зүйл юм.

Арга зүйн хувьд syncwine нь ойлголт, мэдээллийг шинжлэх, нэгтгэх, нэгтгэх хурдан, үр дүнтэй хэрэгсэл юм. Энэ нь зөвхөн таван мөрийг ашиглан ойлголтыг утга учиртай ашиглах, тулгарч буй асуудалд хандах хандлагыг тодорхойлоход заадаг. Хүүхэд их хэмжээний мэдээлэлд үндэслэн дүн шинжилгээ хийх чадвараа хөгжүүлж, харьцангуй жижиг текст зохиодог. Энэ текстийг эмхэтгэхэд харьцангуй бага хугацаа шаардагдах боловч танилцуулгын хэлбэрт хатуу хязгаарлалт тавьдаг.

Физик бол хэцүү хичээл, хүн бүр сайн биш, тиймээс хүн болгонд таалагддаггүй. Ялангуяа хүмүүнлэгийн сэтгэлгээтэй хүүхдүүдийн дунд үл ойлголцох асуудал байнга тулгардаг. Тэд сонирхож байх хэрэгтэй. Энэ бол хэцүү. Гэхдээ syncwine бичих нь хөрвүүлэгчээс оюуны, бүтээлч, уран сэтгэмжийн бараг бүх хувийн чадвараа ухамсарлахыг шаарддаг.

Сурган хүмүүжүүлэх үүднээс авч үзвэл синхрончлолыг эмхэтгэх журам нь мэдээллийн, үйл ажиллагаанд суурилсан, хувийн шинж чанартай боловсролын бүх гурван үндсэн аргын элементүүдийг хослуулах боломжийг олгодог.

Би энэ техникийг хэрхэн ашиглах вэ, үүний дагуу би үүнийг практикт хэрхэн ашиглах вэ?

Нэгдүгээрт, та сургууль дээрээ ч, ангидаа ч (энэ төрлийн ажилд бага хугацаа шаардагддаг гэдгийг би аль хэдийн дурдсан), гэртээ гэрийн даалгавар болгон бичиж болно. Хүүхдүүд үүнийг бие даасан даалгавар эсвэл үндсэн даалгаварт нэмэлт даалгавар болгон гүйцэтгэж болно.

Физик.
Шаардлагатай, сонирхолтой.
Судалж, хөгжүүлж, бодоход тусалдаг.
Физик бол байгалийн шинжлэх ухаан юм.
Хууль.
Чикинов Илья, 7А

Хоёрдугаарт, та синхрончлолыг бие даан, хосоороо эсвэл бүр бүлгээр зохиож болно. Хичээл дээр зарим онолын материалыг уншсаны дараа би эргэцүүлэн бодох үүднээс хамтдаа синквин зохиохыг санал болгож байна. Хэрэв хос хосоороо өөр өөр чадвартай оюутнууд байгаа бол (мөн дүрмээр бол ийм зүйл тохиолддог) илүү хүчтэй оюутан хоёр дахь боломжит дэмжлэгийг ашиглан сурсан зүйлдээ дүн шинжилгээ хийдэг. Бүлэгт ажиллах нь илүү хэцүү байдаг. Энд хүүхэд оюуны чадвараас гадна харилцааны ур чадвараа харуулах ёстой.

Молекул.
Жижиг, хөдөлгөөнт.
Хөдлөх, татах, түлхэх.
Молекул гэдэг нь тухайн бодисоос бүтсэн зүйл юм.
Бөөм.
Изотова Римма, Семенов Илья, 8Б

Гуравдугаарт, энэ аргыг нэлээд явцуу ойлголтыг шинжлэхэд (жишээлбэл, "Манометр" гэсэн ойлголтыг авч үзэхэд), мөн нэлээд их хэмжээний материалыг судлахад ашиглаж болно.Эрчим хүчний хадгалалт, хувирлын хууль гэх мэт нарийн төвөгтэй сэдвийг судалж үзсэний дараа. , Би энэ даалгаврыг бүтээлч байдлаар өгдөг.

Даралт хэмжигч.
Шингэн, металл.
Хэмжилт хийдэг, тодруулдаг, ажилладаг.
Даралтыг хэмжихэд ашигладаг.
Төхөөрөмж.
Тихонова Анна, 7Б

Эрчим хүчийг хадгалах, хувиргах хууль.
Хэрэгтэй, хэрэгтэй.
Хувирдаг, тууштай байдаг, өөрчлөгддөггүй.
Эрчим хүч нэг төрлөөс нөгөөд шилждэг.
Байгалийн үндсэн хуулиудын нэг.
Изотова Римма, 8Б

Температур.
Хэмжих боломжтой, хамааралтай.
Энэ нь дээшээ, доошоо бууж, өөрчлөгддөг.
Биеийн халалтын зэрэг.
Хэмжээ.
Козлов Александр, 8А

Дөрөвдүгээрт, та бэлэн синквинтэй ажиллах олон тооны арга замыг гаргаж чадна. Жишээлбэл, та өгөгдсөн сэдвээр богино өгүүллэг зохиож, гэртээ бэлдсэн цинкуиныг зөвлөмж болгон ашиглаж болно. Та сэдвийн талаархи бүх мэдлэгээ ашиглан найзынхаа бүтээсэн текст эсвэл зориудаар төлөвлөсөн алдаатай текстийг засварлаж, сайжруулж болно. Эцэст нь та дутуу хэсэгтэй, жишээлбэл, эхний мөргүйгээр синхрончлолын сэдвийг тодорхойлж сурах боломжтой.

8-р ангийн сурагч болохыг хичээцгээе, "хүч" гэх мэт ойлголт дээр синквейн зохиоё.

Танд сонирхолтой болгохын тулд бага зэрэг тоглохыг санал болгож байна. Гэмтсэн текстээс syncwine ямар сэдвээр эмхэтгэсэн болохыг таахыг хичээ.

(Дотоод шаталтат хөдөлгүүр).
Нийтлэг, дулааны.
Энэ нь оруулдаг, шахдаг, ажилладаг, гаргадаг.
Дотоод энергийг механик энерги болгон хувиргадаг.
Машин.

(Дулааны хөдөлгөөн).|
Эмх замбараагүй, хувирамтгай.
Тэд хэлбэлздэг, хөдөлдөг, хурдасдаг.
Температур нь хурдаас хамаарна.
Молекулуудын хөдөлгөөн.

Физикийн хичээлд энэ аргыг ашиглах нь үндэслэлтэй гэдэгтэй санал нэг байна. Бидний ажлын хэлбэр, арга нь олон янз байх тусам хүүхэд хичээлдээ уйдахгүй, өдөр бүр түүнд жижиг, гэхдээ нээлтийн баяр баясгаланг авчрах магадлал өндөр болно. Та бүгд өнөөдөр нээлт хийсэн гэж найдаж байна. Хүнд хэцүү боловч үр өгөөжтэй ажилд маань цаашдын уран бүтээлийн амжилт хүсье, эрхэм хамт олон!

Физикийн хичээл дээр угаалтуур

Үүнийг хүн бүр мэдэх ёсгүй

гэхдээ маш сонирхолтой!

Орчин үеийн боловсролын технологийг ашиглах нь боловсролын шинэ чанарт хүрэх зайлшгүй нөхцөл юм. Физикийн боловсролын улсын стандарт нь оюутнуудаас хэд хэдэн судалгаа, дизайн, мэдээлэл, харилцааны ур чадварыг эзэмшихийг шаарддаг тул би шүүмжлэлтэй сэтгэлгээ, мэдээлэл, дизайны технологийг хөгжүүлэх технологийн элементүүдийг ажлын практикт идэвхтэй ашигладаг.

Би багшлах үйл ажиллагааныхаа хүрээнд "Холбооны улсын боловсролын стандарт" ХХК-д шилжсэнтэй холбогдуулан физикийн хичээлд шүүмжлэлтэй сэтгэлгээг төлөвшүүлэх чиглэлээр ажилладаг.

“Шүүмжлэл сэтгэлгээ гэдэг нь ажиглалт, туршлага, эргэцүүлэл, сэтгэх, харилцах замаар олж авсан буюу бий болгосон мэдээллийг идэвхтэй ойлгох, хэрэгжүүлэх, задлан шинжлэх, нэгтгэн дүгнэх, үнэлэхэд чиглэсэн оюуны зохион байгуулалттай үйл явц юм” (Хөгжлийн үндэсний зөвлөл) шүүмжлэлтэй сэтгэлгээ, АНУ).

Шүүмжлэл сэтгэлгээ нь хүний ​​оюун санааны чадавхийг илчлэх шинэлэг арга замуудын нэг бөгөөд амьдралтай харилцах арга хэлбэр болох оюун санааны дотоод байдлыг судлах, өөрийн дутагдалтай тэмцэх, өөрийн хүч чадал, чадварын талаархи эргэлзээг даван туулахад чиглэсэн ёс суртахууны онцгой үйл ажиллагаа юм. (Д. Клустер “Шүүмжлэл сэтгэлгээ гэж юу вэ?). Америкийн эрдэмтэн М.Скривен шүүмжлэлтэй сэтгэлгээг “унших, бичих чадвартай тэнцэхүйц” боловсролын үнэ цэнэ гэж нэрлэдэг.

С.А.Терногийн шүүмжлэлтэй сэтгэлгээг хөгжүүлэх онол нь идеалчлагдсан объект буюу шүүмжлэлийн сэтгэлгээний загвар дээр суурилдаг. Системийн аргын дагуу боловсруулсан загвар нь эгзэгтэй тусгалын шинж чанар, найрлага, үйл ажиллагаа, үүслийг харуулдаг.

Шүүмжлэл сэтгэлгээг хөгжүүлэх нь оюутанд бэлэн мэдлэгийг шингээхээс илүүтэйгээр сурч мэдэхэд тусалдаг. Физикийн хичээл дээр би шүүмжлэлтэй сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд "Би итгэдэг - би итгэхгүй байна", бөөгнөрөл, синхрончлол гэх мэт аргуудыг ашигладаг.

угаалтуур:

Японы яруу найргийн нөлөөгөөр 20-р зууны эхэн үед АНУ-д үүссэн таван мөрт яруу найргийн хэлбэр юм;

Энэ бол унших, бичих замаар шүүмжлэлтэй сэтгэлгээг хөгжүүлэх арга техник юм.

Бичих syncwineЗохиогчоос мэдээллийн материалаас хамгийн чухал элементүүдийг олж, дүгнэлт хийж, тэдгээрийг товч томъёолох чадвартай байхыг шаарддаг чөлөөт бүтээлч байдлын нэг хэлбэр юм. Синквинийг бүтээх харьцангуй энгийн байдал нь үр дүнг хурдан авах боломжийг олгодог. Энэхүү ажил нь баялаг үзэл баримтлалд тулгуурлан сайтар тунгаан бодох, түүнчлэн хөгжсөн уран сэтгэмжийг шаарддаг. Энэ арга нь хоцрогдсон хүүхдүүдтэй ажиллах, авьяаслаг хүүхдүүдтэй ажиллахад үр дүнтэй байдаг. Хүүхэд бүрт амжилтанд хүрч, суралцах үйл явцын баяр баясгаланг мэдрэх бодит боломж бий. Энэ бол бидний ажлын хамгийн чухал зүйл юм.

Арга зүйн хувьд syncwine нь ойлголт, мэдээллийг шинжлэх, нэгтгэх, нэгтгэх хурдан, үр дүнтэй хэрэгсэл юм. Энэ нь зөвхөн таван мөрийг ашиглан ойлголтыг утга учиртай ашиглах, тулгарч буй асуудалд хандах хандлагыг тодорхойлоход заадаг. Хүүхэд их хэмжээний мэдээлэлд үндэслэн дүн шинжилгээ хийх чадвараа хөгжүүлж, харьцангуй жижиг текст зохиодог. Энэ текстийг эмхэтгэхэд харьцангуй бага хугацаа шаардагдах боловч танилцуулгын хэлбэрт хатуу хязгаарлалт тавьдаг.

1 мөр-Syncwine-ийн сэдэв нь хэлэлцэх объект эсвэл сэдвийг илэрхийлэх нэг үг (ихэвчлэн нэр үг эсвэл төлөөний үг) агуулдаг.

2 мөр- хоёр үг (ихэнхдээ нэр үг эсвэл нэр томъёо), тэдгээр нь синхрончлолд сонгосон зүйл эсвэл объектын шинж чанар, шинж чанарыг тодорхойлдог.

3 мөр-объектийн шинж чанарыг тодорхойлсон гурван үйл үг буюу герундээр үүсгэгддэг.

4 мөр- тайлбарласан объект эсвэл объектод синхрончлолын зохиогчийн хувийн хандлагыг илэрхийлсэн дөрвөн үгтэй хэллэг.

5 мөр-субъект эсвэл объектын мөн чанарыг тодорхойлсон нэг хураангуй үг.

Сурган хүмүүжүүлэх үүднээс авч үзвэл синхрончлолыг эмхэтгэх журам нь мэдээллийн, үйл ажиллагаанд суурилсан, хувийн шинж чанартай боловсролын бүх гурван үндсэн аргын элементүүдийг хослуулах боломжийг олгодог.

Би үүнийг практикт хэрхэн ашиглах вэ?

Нэгдүгээрт, та сургууль, анги, гэртээ гэрийн даалгавар болгон текст зохиож болно. Хүүхдүүд үүнийг бие даасан даалгавар эсвэл үндсэн даалгаварт нэмэлт даалгавар болгон гүйцэтгэж болно.

Физик.

Шаардлагатай, сонирхолтой.

Судалж, хөгжүүлж, бодоход тусалдаг.

Физик бол байгалийн шинжлэх ухаан юм.

Чикинов Илья, 7А

Температур.

Хэмжих боломжтой, хамааралтай.

Энэ нь дээшээ, доошоо бууж, өөрчлөгддөг.

Биеийн халалтын зэрэг.

Хэмжээ.

Козлов Александр, 8А

Линз

Гүдгэр, хотгор

Цуглуулна, тараана, хугарна

Оптик хэрэгсэлд ашигладаг

Дарья Абрамова, 11-р анги

Хоёрдугаарт, та синхрончлолыг бие даан, хосоороо эсвэл бүр бүлгээр зохиож болно. Хичээл дээр зарим онолын материалыг уншсаны дараа би эргэцүүлэн бодох үүднээс хамтдаа синквин зохиохыг санал болгож байна. Хэрэв хос хосоороо өөр өөр чадвартай оюутнууд байгаа бол (мөн дүрмээр бол ийм зүйл тохиолддог) илүү хүчтэй оюутан хоёр дахь боломжит дэмжлэгийг ашиглан сурсан зүйлдээ дүн шинжилгээ хийдэг. Бүлэгт ажиллах нь илүү хэцүү байдаг. Энд хүүхэд оюуны чадвараас гадна харилцааны ур чадвараа харуулах ёстой.

Молекул.

Жижиг, хөдөлгөөнт.

Хөдлөх, татах, түлхэх.

Молекул гэдэг нь тухайн бодисоос бүтсэн зүйл юм.

Изотова Римма, Семенов Илья, 8Б

Гуравдугаарт, энэ аргыг нэлээд явцуу ойлголтыг шинжлэхэд (жишээлбэл, "Манометр" гэсэн ойлголтыг авч үзэхэд), мөн нэлээд их хэмжээний материалыг судлахад ашиглаж болно.Эрчим хүчний хадгалалт, хувирлын хууль гэх мэт нарийн төвөгтэй сэдвийг судалж үзсэний дараа. , Би энэ даалгаврыг бүтээлч байдлаар өгдөг.

Даралт хэмжигч.

Шингэн, металл.

Арга хэмжээ авдаг, тодруулдаг.

Даралт хэмжигч - даралтыг хэмжих зориулалттай.

Тихонова Анна, 7Б

Эрчим хүчийг хадгалах, хувиргах хууль.

Хэрэгтэй, хэрэгтэй.

Хувирдаг, тууштай байдаг, өөрчлөгддөггүй.

Эрчим хүч нэг төрлөөс нөгөөд шилждэг.

Байгалийн үндсэн хуулиудын нэг.

Изотова Римма, 8Б

Дөрөвдүгээрт, та бэлэн синквинтэй ажиллах олон тооны арга замыг гаргаж чадна. Жишээлбэл, та өгөгдсөн сэдвээр богино өгүүллэг зохиож, гэртээ бэлдсэн цинкуиныг зөвлөмж болгон ашиглаж болно. Та сэдвийн талаархи бүх мэдлэгээ ашиглан найзынхаа бүтээсэн текст эсвэл зориудаар төлөвлөсөн алдаатай текстийг засварлаж, сайжруулж болно. Эцэст нь та дутуу хэсэгтэй, жишээлбэл, эхний мөргүйгээр синхрончлолын сэдвийг тодорхойлж сурах боломжтой.

(Дотоод шаталтын хөдөлгүүр).

Нийтлэг, дулааны.

Энэ нь оруулдаг, шахдаг, ажилладаг, гаргадаг.

Дотоод энергийг механик энерги болгон хувиргадаг.

(дулааны хөдөлгөөн).

Эмх замбараагүй, хувирамтгай.

Тэд хэлбэлздэг, хөдөлдөг, хурдасдаг.

Температур нь хурдаас хамаарна.

Молекулуудын хөдөлгөөн.

(Хүчдэл).

Хувьсах, тогтмол.

Өөрчлөлт, хэмжүүр, шинж чанар.

Цэнэг шилжүүлэх ажил.

Боломжит ялгаа.

Би 5-р ангидаа синквин бичих аргыг идэвхтэй ашигладаг (би "Байгалийн шинжлэх ухааны хичээлийн танилцуулга" хичээлийг заадаг). "Хатуу, шингэн, хийн даралт" сэдвийг судлах явцад оюутнууд хичээл бүр дээр хичээлийн сэдвээр синквиныг гэрийн даалгавар болгон авсан.

Даралт.

Өндөр, бага.

Өөрчлөх, хэмжих, тооцоолох.

Тулгуур дээрх хүчний үйлдэл.

Физик хэмжигдэхүүн.

Стративная Алена, 5Б

Паскалийн хууль.

Шаардлагатай, чухал.

Тайлбарладаг, үзүүлдэг, ажилладаг.

Даралт бүх чиглэлд ижил байна.

Гидравлик пресс.

Паршина Анастасия, 5А

Сэдвийг судалсны дараа тэд "Даралт" сэдэвт синквануудыг хүүхдийн ном хэлбэрээр танилцуулах ёстой.

Хотын семинарын хүрээнд орос хэлний багш Л.Г.Рубцоватай хамтран явуулсан. "Физикийн хичээл дэх Синквейн" мастер анги.

Би Sinkwine-г зөвхөн ангидаа төдийгүй хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд ашигладаг. Жишээлбэл, миний ангийн багш болох 6-р ангийн "Syncwine бичиж сурах нь" хичээл:

Эрч хүчтэй, эелдэг.

Тэд суралцдаг, тоглодог, оролцдог.

Хэсэг хүмүүс.

Ильинский Никита

Аав аа.

Ухаалаг, хөдөлмөрч.

Хайртай, халамжилдаг, хараадаг.

Аав юу ч хийж чадна.

Гэр бүлийн хүн.

Мартынова София

Чулуу, модон.

Зогсоодог, хамгаалдаг, хадгалдаг.

Байшин бол амьдрахад тухтай газар юм.

Бызова Екатерина

“Би хэн бэ? Би юу вэ?", үр дүнд нь 6-р ангийн сурагчид өөрсдийнхөө тухай синквин бичжээ.

Никита

Сайхан сэтгэлтэй, идэвхтэй.

Би сурч, хөгжиж, алхдаг.

Би өөртөө дуртай.

Элмайл

Сайхан сэтгэлтэй, найрсаг.

Тэр найз нөхөдтэй болж, санаа зовдог, үсэрдэг.

Маш ихийг мэдэхийг хүсдэг.

Ухаалаг, үзэсгэлэнтэй.

Хичээл, дуулах, бүжиглэх.

Аня бол ангийн дарга юм.

Найз охин.

Эх үрсийн баярын арга хэмжээ:

Ээж ээ.

Сайхан, эелдэг.

Хоол хүнс, хувцас хунар, хайртай.

Ээжийн гар дулаахан.

Ожиганова Анна

Ээж ээ.

Сайхан сэтгэлтэй, хөгжилтэй.

Хамгаалах, тусалдаг, халамжилдаг.

Ээж бол миний хайрт.

Эцэг эх.

Оботнин Василий

Ээж ээ.

Ухаалаг, эелдэг.

Хоол хийдэг, цэвэрлэдэг, тусалдаг.

Ээж бол хамгийн сайн зөвлөгч.

Юматова Марина

"Миний гэр бүл" сэдэвт эцэг эхийн хурал:

Гэр бүл.

Аз жаргалтай, хариуцлагатай.

Бид алхаж, тоглож, амьдардаг.

Хамт алхах нь хөгжилтэй байдаг.

Кондратьева Светлана Юрьевна

Гэр бүл.

Найрсаг, хүчтэй.

Дэмждэг, тусалдаг, урам зориг өгдөг.

Би, чи, тэр, тэр хамтдаа найрсаг гэр бүл.

Новикова Наталья Владимировна

Гэр бүл.

Найрсаг, спортлог.

Бид хөгжилтэй, бид тусалдаг, бид баярладаг.

Бид хамтдаа юу ч хийж чадна.

Оботнин Алексей Анатольевич

"Молекулын физик ба термодинамик"- Идеал хий дэх процессууд. Байгаль ба технологи дахь тархалт ба Брауны хөдөлгөөний үүрэг. Материйн төлөв байдал. Хамгийн тохиромжтой хий. Биеийн шинж чанар Термодинамикийн нэгдүгээр хуулийг изопроцесст хэрэглэх. МХХТ-ийн үндсэн заалтууд. MCT-ийн туршилтын үндэслэл. Изопроцессууд. Агуулга. MCT-ийн бүтэц, агуулга. Термодинамикийн бүтэц, агуулга.

"Молекулын масс ба хэмжээ"- Хамгийн жижиг молекул. Молекулын тоо. Томъёо олох. Газрын тосны давхаргын эзэлхүүн. Авогадрогийн тогтмол. Молекулын масс. Молекулын хэмжээ. Молекул. Бодисын хэмжээ. угаалтуур. Молекулуудын зураг. Багш аа. Асуудлыг шийдэх. Молекулын масс ба хэмжээ.

"Молекул физикийн хэсэг"- Бодисын хэсгүүд хоорондоо харилцан үйлчилдэг. Бүх зүйл атомаас тогтдог... Уур нь өтгөрдөг. Шингэн дотор хөрш зэргэлдээ хэсгүүдийн таталцлын хүчийг даван туулж чадах бөөмс байдаг. Тархалт. Роберт Браун 1827 онд тэрээр өндөр томруулдаг шилээр дамжуулан усан дахь цэцгийн цэцгийн суспензийг ажиглажээ. Молекулын физик.

"Молекулуудын зохион байгуулалт"- Алт. Молекулуудын хоорондын харилцан үйлчлэл сул. Молекулуудын хоорондын харилцан үйлчлэл маш сул. Туршилт хийцгээе. Зохицуулах хатуу дараалал байхгүй. Озон. Молекулуудын хоорондын маш хүчтэй харилцан үйлчлэл. Молекулуудын эмх замбараагүй хөдөлгөөн. Хий ямар шинж чанартай байдаг вэ? Хатуу. Ус. Бензин.

"Молекулын хөдөлгөөн"- Хийн шүүдэсжилт. эсвэл (3.5.1) – Ж.Фурьегийн дулаан дамжилтын тэгшитгэл. Молекулын чөлөөт замыг тэмдэглэе. Учир нь дундаж чөлөөт зам Дараа нь: 3.2. Мөргөлдөөний тоо ба хийн молекулуудын дундаж чөлөөт зам. Тархалтын коэффициент. Эрчим хүчийг халуун давхаргаас хүйтэн давхарга руу шилжүүлдэг.

"Атом ба молекулууд"- Тусгал. Хамгийн түгээмэл атомууд. Молекулыг жижиг хэсгүүдэд хувааж болох уу? Молекулууд. Атом ба молекулууд. 0.007 мм агаартай бөмбөг. Бөөмийн тоо. 1647 онд Пьер Гассенди (Францын физикч) "молекул" гэдэг үгийг зохиосон. Тийм Үгүй Зарим нь боломжтой, зарим нь боломжгүй. Бага зэрэг ихийг харна.

Нийт 21 илтгэл байна