72 цагийн нэмэлт боловсролын богино хугацааны хөтөлбөр. Нэмэлт боловсрол
Хотын нэмэлт боловсролын байгууллага
"Хүүхдийн бүтээлч байдлын ордон" r.p. Дергачи
Саратов муж
Тайлан
"Нэмэлт богино хугацааны хөтөлбөрүүд
нэмэгдүүлэх хүчин зүйл болох боловсрол
оюутнуудын технологийн ур чадвар"
Бэлтгэсэн
МУДО "ДДТ"-ын арга зүйч r.p.Dergachi
Жакболева Ш.Т.
r.p.Dergachi
2017 он
Одоогийн байдлаар нэмэлт боловсролын багш нарын туршилт, судалгааны үйл ажиллагаа нь тусгай төрлийн боловсролын хөтөлбөрийг бий болгоход чиглэгдэх ёстой - богино хугацааны, хүүхдүүдэд нэмэлт боловсролын байгууллагуудад хэрэгжүүлдэг, мөн улам бүр өсөн нэмэгдэж буй тогтолцооны нөхцөлд. ерөнхий боловсролын сургуулийн үндсэн дээр хүүхдүүдэд нэмэлт боловсрол олгох.
Бүс нутгийн боловсролын орон зайд ийм багц хөтөлбөрүүд байгаа нь бидний цаг үеийн амин чухал хандлага юм. Энэ нь практик дээр юу гэсэн үг вэ? Үндсэндээ Оросын ерөнхий боловсролын тогтолцооны шинэчлэлд зохих ёсоор хариу үйлдэл үзүүлж буй орчин үеийн нэмэлт боловсролын багш нь арга зүйн болон практик ур чадварын харьцангуй шинэ хүрээг эзэмшсэн байх ёстой бөгөөд энэ нь түүнд дор хаяж олон түвшний (урт-урт) чадварыг өөрчлөх боломжийг олгодог. хугацаа) хөтөлбөр, эсвэл цоо шинэ нэгийг бий болгох - богино хугацааны .
Үнэн хэрэгтээ Оросын боловсролын тогтолцоонд хийгдэж буй эрчимтэй шинэчлэл, боловсролын чанарын шинэ стандартад шилжих нь багшийн нийгэмд эрэлт хэрэгцээтэй байгаа богино хугацааны боловсролын нэмэлт хөтөлбөрүүдийг бий болгох чадвартай холбоотой юм. Засгийн газрын энэхүү даалгаврыг уншихад илүү хялбар арга бол одоо байгаа (олон түвшний) хөтөлбөрүүдийг нөхцөл байдлын улмаас үүсч буй нийгмийн захиалгад уян хатан хариу үйлдэл үзүүлэх богино хугацааны хөтөлбөр болгон зориудаар өөрчлөх явдал юм.
Зохион байгуулалттай үйл ажиллагаахүүхдүүдВамралтхугацаа танд хийх боломжийг олгодогхүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсролХүүхдийн боловсрол нь тэдний үйл ажиллагааны аль ч мөчид явагддаг тул жилийн турш тасралтгүй үргэлжлэх болно. Хүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсрол нь хичээлээс чөлөөт цагаараа чөлөөт цагаа өнгөрөөх үйл ажиллагаа биш, харин ерөнхий боловсролын үйл явцын хүрээнээс гадуур хүүхдийг түүнд сонирхолтой хэлбэрээр хүмүүжүүлэх, хүмүүжүүлэх зорилготой үйл явц юм.
Хөдөө орон нутгийн сургуулийн сурагчдад зориулсан хөтөлбөрийг хүүхдийн амралт, эрүүл мэндийн байгууллага эсвэл нэмэлт боловсролын байгууллагад амралтын үеэр газар дээр нь хийх боломжтой тул эдгээр хөтөлбөрүүд нь богино хугацааны байх ёстой бөгөөд цагийн хэлбэрээр (зайны сургалт орно) хэрэгжүүлэх боломжтой. эсвэл хүүхдийн бие даасан ажил).
Хөтөлбөрийн бүтэн цагийн хэсэг нь хүүхдийг тодорхой төрлийн үйл ажиллагаатай танилцуулах, сэдлийг бий болгоход чиглэгдэж болно. Дараа нь оюутнууд, жишээлбэл, зайн сургалтанд онолын блокийг эзэмшиж, практик болон тестийн даалгавруудыг гүйцэтгэнэ. Хөтөлбөрийн практик даалгаврууд нь хүүхэд холбогдох чиглэлээр тэмцээнд оролцох эсвэл цаашдын үйл ажиллагаандаа ашиглах боломжтой тодорхой бүтээгдэхүүнийг бий болгоход чиглэгдэх ёстой.
Нэмэлт ерөнхий боловсролын хөтөлбөрийн бүтэц, агуулга.
Богино хугацааны хөтөлбөрүүдийн бүтэц нь ерөнхий боловсролын нэмэлт хөтөлбөрийн бүтцэд тавигдах шаардлагыг хангаж байна.
Ерөнхий боловсролын нэмэлт хөтөлбөр (цаашид хөтөлбөр гэх) нь багшийн бие даан боловсруулсан үндсэн баримт бичиг юм.
Нэмэлт ерөнхий боловсролын хөтөлбөрийн бүтэц, агуулгад тавигдах үндсэн шаардлагыг дараахь баримт бичигт тусгасан болно.
2012 оны 12-р сарын 29-ний өдрийн 273-ФЗ "ОХУ-ын боловсролын тухай" Холбооны хууль;
Хүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсролыг хөгжүүлэх үзэл баримтлал (ОХУ-ын Засгийн газрын 2014 оны 9-р сарын 4-ний өдрийн 1726-r тоот тогтоолоор батлагдсан);
Захиалгаерөнхий боловсролын нэмэлт хөтөлбөрүүдэд боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах, хэрэгжүүлэх(ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2013 оны 8-р сарын 29-ний өдрийн 1008 тоот тушаалаар батлагдсан);
ЗахидалОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яам2006 оны 12-р сарын 11-ний өдрийн 06-1844 тоот "Хүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсролын хөтөлбөрт тавигдах ойролцоо шаардлагын тухай";
ОХУ-ын Улсын Ерөнхий ариун цэврийн эмчийн 2014 оны 7-р сарын 4-ний өдрийн 41 тоот тогтоол, Москва.SanPiN 2.4.4.3172-14 "Хүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсролын боловсролын байгууллагын үйл ажиллагааны загвар, агуулга, зохион байгуулалтад тавигдах ариун цэврийн болон эпидемиологийн шаардлага" -ыг батлах тухай.
Хөтөлбөр нь хэд хэдэн шаардлагатай бүрэлдэхүүн хэсгээс бүрдэх ёстой:
Хөтөлбөрийн гарчиг хуудас.
Үндсэн шинж чанаруудын багц нэмэлт ерөнхий боловсролын ерөнхий хөгжил хөтөлбөрүүд:
2.1. Тайлбар тэмдэглэл.
2.2. Хөтөлбөрийн зорилго, зорилтууд.
2.3. Хөтөлбөрийн агуулга.
2.4. Төлөвлөсөн үр дүн.
2.5. Баталгаажуулалтын хэлбэр, тэдгээрийн давтамж.
3.К Зохион байгуулалт, сурган хүмүүжүүлэх нөхцлийн цогц:
3.1. Арга зүйн дэмжлэг.
3.2.Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх нөхцөл.
3.3. Хуанлийн хуваарь.
3.4. Үнэлгээний материал.
3.5. Ном зүй.
Хөтөлбөрийн бүтцийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд тавигдах шаардлага:
1. Хөтөлбөрийн гарчиг хуудас Үүнд: боловсролын байгууллагын нэр, хөтөлбөрийг батлах тамга (даргын овог нэр, тушаалын огноо, дугаарыг заана), хөтөлбөрийн нэр, хөтөлбөрийн хүлээн авагч, түүнийг хэрэгжүүлэх хугацаа. , Хөтөлбөрийн зохиогчийн (зохиогчдын) овог нэр, албан тушаал, түүнийг боловсруулсан хот, жил.
Тайлбар бичигт дараахь зүйлийг тусгасан болно: Хөтөлбөрийн гол чиглэл, түүний хамаарал, шинэлэг байдал (санал болгож буй хөтөлбөрийн цаг үеэ олсон, орчин үеийн байдал); Хөтөлбөрийн онцлог шинж чанарууд (бусдаас ялгарах онцлог шинж чанарууд, хөтөлбөрт өвөрмөц байдлыг өгдөг гол санаанууд); Хөтөлбөрийг хүлээн авагч (сургалтад хамрагдах оюутны насны онцлог); хөтөлбөрийн хэмжээ (сургалт хийх бүх хугацаанд төлөвлөсөн сургалтын цагийн нийт тоо, түүнийг хөгжүүлэхэд шаардлагатай); Хөтөлбөрийг эзэмших хугацаа, хичээлийн горим (хичээлийн давтамж, үргэлжлэх хугацаа).
Хөтөлбөрийн зорилго, зорилтууд: зорилго нь хүүхдийн хувийн шинж чанарын өөрчлөлтийн эерэг динамик хэлбэрээр эсвэл түүний үйл ажиллагааны тодорхой аргыг эзэмших хэлбэрээр хүссэн эцсийн үр дүнг тогтоох стратеги юм. Даалгаварууд нь боловсролын заах, хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэх чиг үүргийг хэрэгжүүлэх замаар зорилгодоо хүрэх алгоритм юм.
Төлөвлөсөн үр дүн – Оюутнуудын хөтөлбөрийг дуусгасны дараа эзэмших явцад олж авсан хувийн, мета-субъект, сэдвийн үр дүнгийн багц.
Хөтөлбөрийн агуулга: сургалтын хөтөлбөр (хөтөлбөрийн хэсгүүдийн нэр, модулиуд, онолын болон практик цагийн тоо, баталгаажуулалтын (хяналтын) хэлбэрийг агуулсан),хүснэгт хэлбэрээр үзүүлэв ); сургалтын хөтөлбөрийн агуулга (хөтөлбөрийн хэсэг, модулиудыг хамарсан сэдвүүдийн дипломын ажлын тодорхойлолт, сургалтын хөтөлбөрт заасан дарааллын дагуу онолын болон практик хэсгүүдийн тодорхойлолт, сэдэв тус бүрт тохирсон хяналтын хэлбэрүүд).
Хөтөлбөрийг эзэмших үр нөлөөг тодорхойлохын тулд гэрчилгээжүүлэх маягт, тэдгээрийн давтамжийг дангаар нь боловсруулж, боловсролын бүх гурван үр дүнгийн үнэлгээний тайлбарыг агуулсан болно.
Ерөнхий боловсролын ерөнхий боловсролын нэмэлт хөтөлбөрийн үндсэн шинж чанаруудын багц:
3. Зохион байгуулалт, сурган хүмүүжүүлэх нөхцлийн багц.
3.1. Арга зүйн дэмжлэгийг оюутнуудын насны онцлогт тохируулан боловсруулсан бөгөөд дараахь зүйлийг агуулж болно.ашигласан технологи, аргын тодорхойлолтбагшлахдидактик, лекцийн материал, практик ажлын зөвлөмж, тоглоом хөгжүүлэх, харилцан яриа, тэмцээн, явган аялал, аялалын тодорхойлолт,оюутны урамшууллын тогтолцооны тодорхойлолт (багшийн ашигладаг хүндэт цол, шагналын шатлал).
3.2.Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх нөхцөл - байр, талбай, тоног төхөөрөмж, төхөөрөмж, мэдээллийн нөөц.
3.3. Хуанлийн хуваарь - хичээлийн хэлбэр (танхим, зайны сургалт, бие даасан ажил, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа) болон оюутнуудын гэрчилгээ олгох эцсийн хугацааг харуулсан хөтөлбөрийн агуулгыг эзэмших дараалал. Хуанлийн хуваарь нь хөтөлбөрийн заавал байх ёстой хавсралт бөгөөд жил бүр боловсруулагддаг.
3.4. Оюутнууд төлөвлөсөн үр дүнд хүрсэн эсэхийг тодорхойлох боломжийг олгодог оношлогооны аргуудын багцыг илэрхийлсэн үнэлгээний материал.
3.5. Уран зохиол, цахим нөөцийн жагсаалтад боловсролын үндсэн болон нэмэлт ном зохиол, лавлах гарын авлага, вэбсайтын холбоосууд орно; боловсролын үйл явцад янз бүрийн оролцогчид - багш, сурагчид, эцэг эхчүүдэд зориулж эмхэтгэсэн байх ёстой; ном зүйн лавлагааны загварт тавигдах шаардлагын дагуу боловсруулсан болно.
Жишээ богино хугацааны нэмэлт ерөнхий боловсролын хөтөлбөрүүд (6-18 цаг), үүнд тоглоом, судалгаа, төсөл болон бусад ажлын аргыг ашиглах. SOIRO-ийн зөвлөмжийн дагуу.
Тухайлбал, ерөнхий боловсролын богино хугацааны нэмэлт хөтөлбөрнийгэм-сурган хүмүүжүүлэх чиг баримжаа "Өөрсдийгөө хоцрогдсон" .
Жишээ програм"Экомир" богино хугацааны хөтөлбөр нь байгалийн шинжлэх ухааны хөтөлбөр болж магадгүй юм.
Жишээаялал жуулчлал, орон нутгийн түүхийн хөтөлбөрүүд хөтөлбөр нь “Хүмүүс. Үйл явдал. өгөгдөл" , хүүхдүүдийг Саратов мужийн түүхтэй танилцуулах зорилготой.
ОНЦГОЙ ОНЦЛОГ
Онцлог шинж чанарыг тодорхойлох параметрүүдонцлог
Онол арга зүйн санааг шинэчлэн боловсруулах
практикт чиглэсэн асуултууд
Олон түвшний (урт хугацааны)
боловсролын хөтөлбөр
Богино хугацаа
боловсролын хөтөлбөр
1. Сэдэвчилсэн
ялгаа
Олон түвшний (урт хугацааны) боловсролын хөтөлбөр ба богино хугацааны хөтөлбөрийн хооронд ямар сэдэвчилсэн ялгаа байдаг вэ?
Оюутны хувь хүн, насны онцлогийг харгалзан тавьсан зорилгодоо хүрэхийн тулд тууштай хөдөлгөөн хийх
Хүүхдэд ямар нэгэн бүтээлч сэтгэлгээг эрчимтэй сургах зорилготой богино хугацааны боловсролын хөтөлбөрийг боловсруулсан.
2. Сэтгэл зүй-сурган хүмүүжүүлэх үзэл баримтлал
онгон арга
Зорилгоо тодорхойлох явцад яг ямар өөрчлөлт гарсан бэ? Зорилгоо хэрхэн шинэчилсэн бэ?
Олон түвшний (урт хугацааны) боловсролын хөтөлбөрийн тэргүүлэх зорилго нь нэг юм: хүүхдүүд боловсролоо анхан шатны мэдлэгээс эхэлж, илүү нарийн төвөгтэй бүтээгдэхүүн үйлдвэрлэх замаар дуусгах явдал юм.
Богино хугацааны хөтөлбөр нь анхандаа ямар нэгэн бүтээлч ур чадвар эзэмшсэн хүүхдүүдэд зориулагдсан болно. Хөтөлбөрийн дагуу сургалт нь энгийн бүтээгдэхүүн үйлдвэрлэхэд дуусдаг
3. Процедурын арга зүй, технологийн хэтийн төлөв
ялгаа
Олон түвшний (урт хугацааны) хөтөлбөрийн хүрээнд ажиллах техник, технологи нь богино хугацааныхаас юугаараа ялгаатай вэ?
Хөтөлбөрүүдийн хооронд техник, технологийн ялгаа байхгүй
4. Хүлээгдэж буй үр дүн
Боловсролын хөтөлбөрүүдийн харьцуулсан төрлүүдийн хүлээгдэж буй үр дүнгийн хооронд ямар мэдэгдэхүйц ялгаа байна вэ?
Энэ төрлийн боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх хугацаа дууссаны дараа холбооны төгсөгч нь үндсэн, бүх нийтийн технологийн дагуу хичээлээс хичээл хүртэл дараалсан бүтээгдэхүүн үйлдвэрлэх (оёх, сүлжмэл) хийх боломжтой болно.
Богино хугацааны боловсролын хөтөлбөрийн төгсгөлд төгсөгч нь төлөвлөсөн сургалтын үр дүнд тавигдах шаардлагыг хангасан харьцангуй энгийн бүтээлч ажлыг л гүйцэтгэх боломжтой.
Гэхдээ боловсролын хувьд тэр
Энэ сэдэв-практик үйл ажиллагааны чиглэлээр түүнийг цаашид хөгжүүлэх хэтийн төлөвийг өдөөсөн
Хайлтын горим гэж нэрлэгддэг богино хугацааны хөтөлбөрийг ашиглах нь асар их давуу талтай бөгөөд хүүхэд өөрийн сонирхол, "би"-ээ харуулах, илчлэх цаг гаргадаг. Хамгийн гол нь хүүхдүүдэд тодорхой төрлийн үйл ажиллагаанаас залхах цаг байдаггүй. Оюутнууд богино хугацаанд бүтээлч байдлын хэд хэдэн төрлүүдтэй танилцаж, эзэмшиж чаддаг. "Мэддэг, мэддэг, чаддаг" хүүхэд илүү төвөгтэй үйл явцад дуртай, зоригтой оролцдог нь практикт батлагдсан.
Богино хугацааны хөтөлбөрүүдийг хэрэгжүүлснээр хүүхдүүдийн амралт, эрүүл мэндийг сайжруулахаас гадна залуу хойч үеийнхний хувьд чанарын үзүүлэлтийг бүрдүүлдэг боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулж, дараагийн насанд нь хүүхдийг нийгмийн амьдралд татан оролцуулах боломжийг олгодог. нэр төртэй ажиллах, нийгмийн зохих байр суурийг эзлэх. Тэд хүүхдэд амьдралын шинэ туршлагыг бий болгох өвөрмөц боловсролын боломжуудыг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг.
Тиймээс, богино хугацааны нэмэлт боловсролын хөтөлбөрүүд нь оюутнуудын, ялангуяа бага насны сургуулийн сурагчдын технологийн чадварыг нэмэгдүүлэх хүчин зүйл болдог.
Мөн ДДТ-ийн багш нар бидний хувьд шинэ үеийн хувьсах богино хугацааны нэмэлт ерөнхий боловсролын хөтөлбөрийг бий болгох сэтгэл зүйн гол, хамгийн чухал нөхцөл бол бүтээлчээр ажиллаж буй багш нарын гаргасан амжилт, амжилтад зогсохгүй цаг үетэйгээ хөл нийлүүлэн алхах чин хүсэл юм. мэргэжлийн туршлагаа байнга дээшлүүлэх, нийгэмд үргэлж эрэлт хэрэгцээтэй, хэрэгцээтэй байх. https://lysva.biz/uploads/files/2016/10.2016/sbornik_rek.pdf
“Бид тоглож сурдаг” төрөлжсөн бүлгийн богино хугацааны нэмэлт боловсролын хөтөлбөр Хүүхдийн нас – 7-12 нас Хэрэглэх хугацаа – 1 сар...”
Богино хугацааны нэмэлт боловсрол
тусгай баг хөтөлбөр
"Тоглосноор бид суралцдаг"
Хүүхдийн нас - 7-12 жил
Хэрэгжүүлэх хугацаа - 1 сар
Эмхэтгэсэн:
Горбунова Ольга Юрьевна,
нэмэлт боловсролын багш
MBOUDOD "GTSIR"
Тольятти
Боловсролын хөтөлбөрийн паспорт
Хөтөлбөрийн нэр Богино хугацааны нэмэлт боловсрол
“Бид тоглож сурдаг” зуны төрөлжсөн багийн хөтөлбөр
Байгууллага, MBOUDOD TsDODD "Оюуны хөгжлийн хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх хүмүүнлэгийн төв" Тольятти хотын дүүргийн Хаяг: 445012, Тольятти, st. Коммунистическая, 87А, т.76-98-94, 76-90-56 Хөтөлбөрийн эмхэтгэгч Ольга Юрьевна Горбунова, нэмэлт боловсролын багш MBOUDOD "GTSIR Хураангуй" "Тоглож бид суралцдаг" хөтөлбөрийг зуны улиралд хэрэгжүүлдэг.
Энэ нь бага ангийн сурагчдад зориулагдсан бөгөөд зуны амралтаараа тэдний танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх, эрүүл мэндийг дэмжих, чөлөөт цагийг зөв боловсон өнгөрүүлэхэд чиглэгдсэн юм.
Өдөр бүрийн агуулга, хичээлийг бүхэлд нь нэгтгэдэг гол санаа нь хүүхдүүдийг хамтарсан тоглоомын нөхцөл байдалд оруулах, тоглоомын нөхцөлийг хангаж, тоглоомыг бүрэн мэдрэх нь зөвхөн таашаал төдийгүй хөгжлийг бий болгодог. ур чадвар, чанар, чадварыг дээшлүүлэх Хөгжлийн он 2014 он Г.
хөтөлбөрийг хэн, хэзээ батлахыг сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлийн шийдвэрийг үндэслэн. 2014 оны 5-р сарын 15-ны өдрийн 4-р нэвтрүүлгийн тэмдэглэл
Арга зүйн зөвлөлийн шийдвэрийг үндэслэн хөтөлбөрийг баталсан. 2015 оны 5-р сарын 12-ны өдрийн 4-р шинэ дугаарт хэрэгжүүлэх протокол.
хичээлийн жил Нийгэм сурган хүмүүжүүлэх чиглэлийн хөтөлбөр Тоглоомын үйл ажиллагааны чиглэл (төрөл) Зохиогчийн зэрэглэлээр хөтөлбөрийн төрөл 7-12 насны бүлгүүдийн хамрах хүрээ Агуулга зохион байгуулах сэдвийн аргаар хөтөлбөрийн төрөл Хэрэгжүүлэх хугацаа 1 сар Хөтөлбөрийн төрөл нутаг дэвсгэрийн шинж чанарын институцийн шинж чанараас хамааран хөтөлбөр
Хөтөлбөрийн тоймчид:
ТАЙЛБАР ТАЙЛБАР
Нийгэм-сурган хүмүүжүүлэх чиглэлийн "Мэдлэгээр тоглох" богино хугацааны нэмэлт боловсролын хөтөлбөр нь Тольятти дахь MBOUDOD "Оюуны хөгжлийн хүмүүнлэгийн төв"-ийн боловсролын хөтөлбөрийн салшгүй хэсэг бөгөөд хүүхдийн чөлөөт цагийг зөв боловсон өнгөрүүлэх боломжийг олгодог. 14 настай зун сургуулийн өдрийн зуслангийн үндсэн дээр.Олон хүүхэд зуны сургуулийн зуслан, тоглоомын талбайд явдаг. Ийм тоглоомын талбай нь хяналтаас гадна хүүхдүүдэд сонирхолтой, утга учиртай үйл ажиллагаа явуулах ёстой. Хичээлийн жилийн хугацаанд хүүхдүүд тодорхой хэмжээний ядаргаа хуримтлуулж, сурах хүсэл эрмэлзэл нь буурсан. Сайн цаг агаар, олон объектив анхаарал сарниулах нь ажлын агуулгыг сонгох, ерөнхийд нь заах мөн чанар, арга барилд тодорхой хязгаарлалт тавьдаг. Энэ асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд боловсролын болон хөгжлийн агуулгыг багтаасан тоглоомын үндсэн хэлбэрийг сонгосон.
Өдөр бүрийн агуулга, хичээлийг бүхэлд нь нэгтгэдэг гол санаа бол тоглоомын нөхцлийг биелүүлэх, тоглоомыг бүрэн дүүрэн мэдрэх нь зөвхөн таашаал авахаас гадна хамтарсан тоглоомын нөхцөлд хүүхдүүдийг живүүлэх явдал юм. гэхдээ бас ур чадвар, чанар, чадварыг хөгжүүлэх, сайжруулах.
Хөтөлбөрийн зорилго нь зуны зусланд хүүхдүүдийн чөлөөт цагийг утга учиртай, ашигтай өнгөрүүлэхэд оршино.
Ажлын зорилго:
Хүүхдийн үнэ цэнэтэй зан чанар, шинж чанарыг хөгжүүлэхэд дэмжлэг үзүүлэх 1.
танин мэдэхүйн үйл явц.
Хүүхдэд 2-т хөгжихөд нэн тустай шинэ тоглоомуудыг заа.
чөлөөт цагаа өнгөрөөх үйл ажиллагаа.
Хөтөлбөрт оролцож буй хүүхдүүдийн сэтгэл санааны тав тух, сонирхлыг хангах.
Хүүхдийн мэдлэгийг бодит болгох, системчлэх, баяжуулахад хувь нэмэр оруулах 4.
бодит байдлын зарим (сэдэвчилсэн) талбарууд.
Нөхөрлөл, хүүхдийн багийг хөгжүүлэхэд дэмжлэг үзүүлэх.
Хөтөлбөрийн зохион байгуулалтын үндэс нь өдрийн зусланд хүүхдүүдийн чөлөөт цагийг зөв боловсон өнгөрүүлэх зорилгоор уг хөтөлбөрийг бий болгосон. Хөтөлбөрийн үргэлжлэх хугацаа нь лагерийн нэг ээлж (18 хоног) юм.
Хүүхдүүдтэй өдөр бүр 2 цаг хичээллэнэ. Ийнхүү хөтөлбөрийн нийт цаг 36 цаг болж байна.
Бүлэг байгуулах журам: Бүлгийг сургуулийн өдрийн зусланд суралцаж буй янз бүрийн насны оюутнуудаас сайн дурын үндсэн дээр байгуулна.
Бүлгийн багтаамж 18 хүртэл хүн байна.
Оюутны нас: 7-12 жил. Янз бүрийн насны бүлэг үйл ажиллагаа явуулна гэж таамаглаж байна.
Хичээлийн эхлэл, төгсгөлийг отрядын үйл ажиллагаа явуулдаг өдрийн баазын захиргаатай зохицуулдаг.
Хичээлийн хуваарь: 7 хоногт 5 удаа 2 цагаар хичээллэнэ. Хүүхдийн долоо хоногийн ажлын ачаалал 10 цаг байна.
Хичээлийн хэлбэр, арга Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд янз бүрийн хэлбэрийг ашигладаг: тоглоом, сургалт, тэмцээн, асуулт хариулт, бие даасан ажил, бүтээлч ажил гэх мэт.
Арга: мэдлэгийн эх сурвалжийн дагуу нөхцөлт байдлаар бүлэглэж болох янз бүрийн аргыг ашигладаг.
Амаар (аман илтгэл, яриа, түүх, үлгэр);
Үзүүлэн (жишээ, дээж, чимэглэл, үзүүлэн);
Практик (тоглоом, дасгал, ноорог, бүтээлч ажил, зураг гэх мэт).
Ажлын зохион байгуулалтын хэлбэрүүд: урд талын (сургалтын формат), дэд бүлгүүдэд.
Хөтөлбөрийг эзэмшихээр төлөвлөсөн үр дүн:
“Бид тоглож сурдаг” хөтөлбөрийг эзэмшсэний үр дүнд оюутнууд дараах мэдлэг, чадварыг эзэмшиж, туршлага хуримтлуулна.
сэтгэл хөдлөл, ёс зүй, бүтээлч байдал гэх мэт зарим мэдлэг, санааг шинэчлэх, системчлэх, олж авах;
чөлөөт цагаа төрөлжүүлэхэд ашиглаж болох шинэ тоглоом, дасгалуудтай танилцах;
танин мэдэхүйн үйл явцын бие даасан шинж чанарыг сайжруулах - анхаарал, санах ой, сэтгэлгээ, төсөөлөл;
үе тэнгийнхэнтэйгээ сэтгэл хөдлөлийн харилцааны туршлага олж авах.
Хөтөлбөрийг эзэмшсэний үр дүнгийн үнэлгээг ангид сурган хүмүүжүүлэх ажиглалт, өрсөлдөөний тоглоомын үр дүнд дүн шинжилгээ хийх хэлбэрээр явуулдаг.
Хөтөлбөрийн хэрэгжилтийг дүгнэх Хөтөлбөрийн үр дүнг нэгтгэн дүгнэх, хэрэгжилтийн үр дүнг үнэлэх ажлыг дараахь хэлбэрээр гүйцэтгэнэ.
Тусгал хийх даалгавар, эргэн санах дасгалууд - бид юу сурсан, юу хийсэн.
Шалгуур үзүүлэлт дээр үндэслэн ээлжийн ажилд үнэлгээ өгөх.
ХӨТӨЛБӨРИЙН ТӨЛӨВЛӨГӨӨ
– – –
Бүлэг 1. Танилцуулах хичээл Сэдэв 1.1. Танилцуулгын ангиуд. Танил.Онол. Анги дахь аюулгүй байдлын дүрэм.
Дасгал хийх. Бие биенээ таньж мэдэх, нэрийг санах, бие биенийхээ талаар суралцах тоглоомууд. Эв нэгдэл, бүлэг байгуулах гадаа тоглоом.
Онол. Тоглоомоор дамжуулан бид хэрхэн хөгжих вэ.
Дасгал хийх. "Дэлхийн бүх зүйлийн тухай" асуулт хариулт, сэтгэн бодох хурдыг сайжруулах даалгавруудыг гүйцэтгэнэ.
Хэсэг 2. Эрдэнэсийн хайрцаг Сэдэв 2.
1. Кроссворд, оньсого.
Онол. Кроссворд зохиох дүрэм. Оньсого зохиох дүрэм.
Дасгал хийх. Алдарт үлгэрээс сэдэвлэсэн кроссворд багаар зохиох. Төрөлх нутгийн байгалийн тухай оньсого тоглоомын багийн эмхэтгэл. "Улаан ном" тоглоом: амьтны тухай кроссворд, ребус эмхэтгэх, танилцуулах, түүний тухай түүх (лавлагаа зохиол ашиглах). Ном эмхэтгэх, чимэглэл бэлтгэх.
Сэдэв 2.2.
Эрдэнэсийн хайрцаг: шифрлэлт ба кодчилол.
Онол. Шифрлэлт ба кодчилол.
Дасгал хийх. Тоглоом "Эрдэнэсийн сан": код, картыг эмхэтгэх, шийдвэрлэх. Эрдэнэсийн эрэл.
Сэдэв 2.3.
Цаасан дээрх тоглоомууд.
Онол. Тоглоомын дүрэм цаасан дээр.
Дасгал хийх. Сургалт, тоглоом "Tic Tac Toe", "Далайн тулаан", "Гурвалжингууд", "Үгийг гүйцээ" гэх мэт. Энэ төрлийн тоглоомуудын аварга шалгаруулах тэмцээн зохион байгуулдаг.
Сэдэв 2.4.
Карик, Вали хоёрын адал явдал.
Сэдэв 2.5.
Хүн амьдардаггүй арал.
Дасгал хийх. Бүтээлч байдал, харилцаа холбоог хөгжүүлэх багийн тоглоом. Шаардлагатай таван зүйлийн жагсаалт бол маргаан юм. Юунаас байшин барих, яаж гал гаргах...
Тусламж авахын тулд шифрлэгдсэн захидал. Эзгүй арал дээр амьдрахын "давуу" ба "сул тал" нь хэнд илүү байдаг. Спортын бэсрэг тэмцээн.
Хэсэг 3. Сэдэв 3 бөглөх асуулт.
1. Багийн асуулт хариултын тоглоом.
Онол. Асуулт хариултын дүрэм: асуулт хариулт.
Дасгал хийх. Даалгавруудыг гүйцэтгэх, янз бүрийн сэдвээр бие даан (лавлах ном ашиглан) бие даан эмхэтгэх: орос хэл, утга зохиолын бүтээл, баатрууд, ёс зүйн дүрэм, математик. Бид нөхцөл байдлыг зохион бүтээж, зохион байгуулдаг. Бид орчин үеийн болон эртний асуудлыг шийддэг. Арифметик үйлдлүүдийн танилцуулга, "тоглох".
Сэдэв 3.2.
Ийм сонирхолтой физик.
Онол. Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц.
Дасгал хийх. Анхан шатны туршилтуудыг (тушаалаар) хийж, тайлбарлах. Хүрээлэн буй орчны физикийн үзэгдэл, объектуудыг хайх. Бүтээлч байдал - энэ үзэгдлийг ирээдүйн эдийн засагт хэрхэн ашиглах вэ.
Сэдэв 3.3.
Тольятти хотын түүх, үзэсгэлэнт газрууд.
Онол. Тольятти хотын түүх, үзэсгэлэнт газрууд.
Дасгал хийх. Энэ нь "Оюуны хоккей" хэлбэрээр явагддаг (хүүхдүүд хамтдаа асуулт бэлтгэж, хурдан асуудаг). Хамгийн алдартай, үзэсгэлэнтэй, цэвэрхэн гэх мэтийг үнэлэх. хотын газрууд.
Сэдэв 3.4.
Үлэг гүрвэлүүдтэй хамт алхах.
Онол. Дэлхий гарагийн алс холын өнгөрсөн үе.
Дасгал хийх. Хэд хэдэн хүн байгаль, үлэг гүрвэлийн төрөл, устах гэх мэт түүх, зураглалыг урьдчилан бэлддэг. Сонсогчид асуулт асуудаг. Бүтээлч байдалд зориулсан тоглоом "Хэрэв та бөмбөг (ном, ширээ) болон үлэг гүрвэлийг хослуулбал танд ...." Урагшлах аргаар цаасан дээрээс үлэг гүрвэл хийх, үзэсгэлэн.
Сэдэв 3.5.
Залхуу асуулт.
Онол. Багаар ажиллах.
Дасгал хийх. "Өөрийн тоглоом", "Хэн саятан болохыг хүсдэг вэ", "Мэргэн залуус" шоуны формат дээр суурилсан багийн тоглолт.
4-р хэсэг. Эцсийн хичээлүүд Сэдэв 4.
1. Эцсийн хичээлүүд.
Салах.
Тусгал хийх даалгавар, эргэн санах дасгалууд - бид юу сурсан, юу хийсэн. Бие биедээ хүслээр шифрлэгдсэн захидал бичих. Шалгуур үзүүлэлт дээр үндэслэн ээлжийн ажилд үнэлгээ өгөх.
ХӨТӨЛБӨРИЙН АРГА ЗҮЙН Дэмжлэг
Багш нарт зориулсан уран зохиол:
Афанасьев, С.П. Гурван зуун бүтээлч уралдаан. / S.P. Афанасьев, С.В. Коморин. - М.:
Арга зүйн төв “Хувилбар”, 1997. – 112 х.
Коваленко, В.И. Сургуулийн дараа бага насны хүүхдүүд: 750 боловсролын тоглоом, дасгал, 2.
биеийн тамирын минут.. / V.I. Коваленко. – М.: Эксмо, 2007. – 336 х.
Куприянов, B.V. Өсвөр насны хүүхдүүдтэй тоглоом тоглох зохион байгуулалт, арга зүй / B.V.
Куприянов, М.И. Рожков, I.I. Фришман. - М.: Владос, 2001. – 215 х.
Майерс, Б.Оюуны тоглоом. Хүүхдэд зориулсан логик тоглоомууд / Бернард Майерс. - М.:
Эксмо-Пресс, 2013. – 80 х. - (Логик тоглоомууд).
Никитин, B.P. Бүтээлч байдлын алхамууд эсвэл Боловсролын тоглоомууд / B.P. Никитин - М.:
Боловсрол, 1990. – 160 х.
Попова, Е.Н. Төсөөлөөд үз: Тоглоцгооё - мөрөөдөцгөөе: төсөөллийг хөгжүүлэх ном. / 6.
Э.Н. Попова, И.Ю. Матюгин, Е.И. Чакабериа. – Волгоград: Багш, 2001. – 76 х. – (Санах ой, төсөөллийг хөгжүүлэх сургууль).
Шарыгин, И.Ф. Гаврила өвөөгийн сургамж буюу Боловсролын амралт /I. Ф.Шарыгин М .: Бөмбөлөг, 2009. - 156 х.
Шаульская, Н.А. Эрудит тоглоцгооё? Сургуулийн асуулт хариулт, уралдааны санаанууд. / 8.
Н.А.Шаульская. - Ростов-на-Дону: Финикс, 2008. – 224 х. – (“Сайн уу, сургууль!” Цуврал).
Шаульская, Н.А. Бага ангийн ухаалаг хүмүүс, ухаалаг охидод зориулсан асуултууд. / ДЭЭР. Шаульская. Ростов-на-Дону: Финикс, 2013. - 288 х. – (“Сайн уу, сургууль!” Цуврал).
Шмаков, С.А. Тоглоомоос өөрийгөө хүмүүжүүлэх хүртэл: Тоглоомын цуглуулга - залруулга./ S.A. Шмаков, Н.Я.
Безбородова. – М.: Шинэ сургууль, 1995. – 80 х.
Интернет эх сурвалж http://summercamp.ru/index - Зөвлөхүүдэд зориулсан MethodWiki сайт.
http://tak-to-ent.net/load/121-1-0-1249 Зуслан дахь тоглоомууд.
http://www.trepsy.net/ сургалтанд зориулсан сэтгэлзүйн дасгалууд.
Оюутнуудад зориулсан дидактик болон харааны материал:
Онолын материалыг харуулсан ном, зураг, хуулбарын түүвэр 1.
Хичээлийн сэдвээр хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр танилцуулах.
"Өөрийн тоглоом", "Хэн хүсдэг вэ 3" асуулт хариулт, уралдааны тоглоом явуулах материал.
саятан болоорой”, “Ухаалаг эрчүүд ба ухаалаг эмэгтэйчүүд”.
Даалгаврын картууд.
Логистикийн дэмжлэг
1) Ширээ, сандал, шүүгээгээр тоноглогдсон тоглоомын өрөө. Орон зайд тавигдах шаардлага: хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд хангалттай том өрөө шаардлагатай.
Орон зайг дахин дахин зохион байгуулах болно - ширээ хөдөлгөж, сандлыг тойрог хэлбэрээр байрлуулах боломжтой байх ёстой.
2) Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд шаардагдах тоног төхөөрөмж, материал:
2.1. мультимедиа проекц суурилуулах;
2.2. дижитал камер;
2.3. принтер хар цагаан, өнгө;
2.4. Xerox;
2.5. бичигдсэн хөгжим бүхий соронзон хальсны бичигч;
2.6. цаг эсвэл секундомер.
3) Тоглоом зохион байгуулах тоглоомын хэрэгсэл: "Dyenesha Blocks", "Scrabbles" гэх мэт ширээний тоглоом, тоолох саваа, хувцасны хавчаар, тоглоомын янз бүрийн бөмбөг, утас, зөөлөн тоглоом.
4) Хүүхдийн бүтээлч ажилд зориулсан материал: усан будаг, гуаш, пастел, цагаан, өнгөт цаас, картон, цавуу, ватман цаас, харандаа, цаасан тууз, хайч.
5). Бичиг хэргийн хэрэгсэл: үзэг, харандаа, тэмдэглэгээ, засварлагч; янз бүрийн төрөл, форматтай цаас (A1, A2, A3, A4, Whatman цаас, хувилагч); цавуу, хайч, үдэгч; файл, хавтас, товчлуур, өнгийн харандаа, соронз гэх мэт.
6). Тоглоомын аварга шалгаруулах тэмцээн, тэмцээнд шилдэг тоглогчид, шилдэг багийг шалгаруулах бэлэг дурсгалын бүтээгдэхүүн.
Програмыг бүрдүүлэхэд ашигласан АШИГЛАЛТЫН ЖАГСААЛТ
1. Афанасьев, С.П. Амралтын өдрийн мэнд: Багшийн гарын авлага. / S.P. Афанасьев. М.: АСТ - ПРЕСС КНИГА, 2004. – 288 х.
2. Афанасьев, С.П. Зусланд хүүхдүүдтэй юу хийх вэ. / S.P. Афанасьев, С.В.
Коморин, А.И. Тимонин. - 3 дахь хэвлэл. – Кострома: ХХК MC “Variant”, 2001. – 223 х.
3. Аа, зун! : Зуслангийн газар, сургуулийн зусланд хүүхдүүдтэй ажиллах. / Зохиогч, Comp.
С.В. Савинова. – Волгоград: Багш, 2003. - 77 х.
4. Байбородова, L.V. Хүүхдийн зусланд боловсролын ажил: Боловсролын гарын авлага / L.V. Байбородова, М.И. Рожков. – Ярославль: Хөгжлийн академи, 2003. – 256 х.
5. Барышникова, G. B. Хүүхдийн эрүүл мэндийн зусланд өдөр тутмын амьдрал, амралт: зөвлөхийн гарын авлага. / Г.Б. Барышникова. – Ярославль: Хөгжлийн академи, 2007. – 192 х.
6. Бесова, M. A. Нөхөрсөг багт зориулсан хөгжилтэй тоглоомууд: хөдөөгийн зуслан дахь амралт / M. A.
Бесова. – Ярославль: Хөгжлийн академи, 2006. – 160 х. - (Хичээлийн дараа).
7. Builova L.N., Klenova N.V., Postnikov A.S.. Хүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсролын анхны хөтөлбөрийг бэлтгэх арга зүйн зөвлөмж [Цахим нөөц] / Хүүхэд залуучуудын бүтээлч ордон. Багшид туслахын тулд. – Хандалтын горим: http://doto.ucoz.ru/metod/.
8. Хүүхдийн эрүүл мэндийн зуслан: боловсролын орон зай: Зуны амралт, хүүхдийн эрүүл мэндийг зохион байгуулагчдад туслах нийтлэлүүдийн цуглуулга. / Comp. Г.С. Суховейко;
Эд. Л.Н. Игнатьева; "Хүүхдийн амралтыг дэмжих" бүс хоорондын олон нийтийн байгууллага. – М.: ЦГЛ, 2006. – 152 х.
9. Коваленко, В.И. Сургуулийн дараа бага насны хүүхдүүд: 750 боловсролын тоглоом, дасгал, биеийн тамирын минут.. / V.I. Коваленко. – М.: Эксмо, 2007. – 336 х.
10. Зуны эрүүл мэндийн зуслан: олон нийтийн арга хэмжээ (театрын, сэдэвчилсэн үдэш, амралт, тэмцээн, тоглоом, асуулт хариулт, спортын тэмцээн) / Comp. Л.И. Трепетунова - Волгоград: Багш, 2005. - 280 х.
11. Зуны эрүүл мэндийн зуслан: зохицуулалтын хүрээ (төлөвлөлт, ажлын хөтөлбөр, ажлын байрны тодорхойлолт, сургууль, хөдөөгийн зусланд аюулгүй байдлыг хангах) / Comp. Э.А. Гурбина – Волгоград: Багш, 2006. – 197 х.
12. Марфина, С.В. А-аас Я хүртэл зуслан / С.В.Марфина. – Ярославль: Хөгжлийн академи, 2005. – 160 х. - (Хичээлийн дараа).
14. ОХУ-ын 2003 оны 4-р сарын 3-ны өдрийн 27 тоот "Ариун цэврийн-эпидемиологийн дүрэм, журмыг хэрэгжүүлэх тухай SanPiN 2.4.4.1251-03" [Цахим нөөц] / Хууль тогтоомж, шүүхийн практик. ОХУ-ын норм, дүрэм, стандартууд. – Хандалтын горим: http://www.kodeks.ru/noframe/aids?d&nd=901859071&prev Doc =901909220. Сургуулийн арга зүйн зөвлөлийн _ нийгэмлэгийн сурган хүмүүжүүлэх захирал / Е.В. Петров/багш нар Протокол No1 Протокол No1 Протокол 26 дугаар тушаал...” БАТЛАВ: Сурган хүмүүжүүлэх зөвлөл МБДОУ "ТОГУЧИНСКИЙН 2-Р ЦЭЦЭРЛЭГ" МБДОУ "ТОГУЧИНСКИЙН 2-Р ЦЭЦЭРЛЭГ"-ийн эрхлэгч И.А.Шиповалова ". "" 20 гр. Протоко...”
"ОХУ-ЫН БОЛОВСРОЛ, ШИНЖЛЭХ УХААНЫ ЯАМ "Томскийн Улсын Багшийн Их Сургууль" (TSPU) Дээд мэргэжлийн боловсролын Холбооны улсын төсвийн боловсролын байгууллага KZ.A. 03 НЭР ДЭВШИГЧДИЙН ШАЛГАЛТЫН ХӨТӨЛБӨРИЙН ҮНДСЭН БА НЭМЭЛТ 09.00.13 ФИЛОСОФИЙН АНТРОПОЛОГИ, СОЁЛЫН ФИЛОСОФИ...”
“Б.3.Б.10 “Биеийн тамирын сэтгэл зүй” Хураангуй эмхэтгэгч: Ph.D, дэд профессор Бобылев Е.Л. Сэтгэл судлалын тэнхим Сургалтын зорилго Энэ сэдвийг эзэмшихийн зорилго нь: хичээлүүд: физикийн багшийн үйл ажиллагаанд сэтгэл зүйн талын ач холбогдол, агуулгыг ирээдүйн мэргэжилтнүүдэд харуулах...”
Энэ сайт дээрх материалыг зөвхөн мэдээллийн зорилгоор нийтэлсэн бөгөөд бүх эрх нь зохиогчид хамаарна.
Хэрэв таны материалыг энэ сайтад байршуулсантай санал нийлэхгүй байвал бидэн рүү бичээрэй, бид ажлын 1-2 өдрийн дотор устгана.
“Цаасны гайхамшиг” уран сайхны дугуйлангийн богино хугацааны хөтөлбөр нь 21 хоногийн хугацаатай бөгөөд 11-16 насны оюутнуудыг ажлын байраар хангах зорилготой юм.
Хөтөлбөрийн зорилго нь хүүхдүүдийн бүтээлч, ёс суртахууны хөгжлийг хангах нөхцөлийг бүрдүүлэх, хүүхдүүдийг цаасан дээр зурах уран сайхны арга болгон сониноос нэхэх арга техникийг эзэмшсэнээр бодит болон практик үйл ажиллагаанд чиглүүлэх явдал юм.
Хөтөлбөрийн зорилтууд:
Боловсролын:
Татаж авах:
Урьдчилан үзэх:
Бүс нутгийн улсын төсвийн байгууллага
Нэмэлт боловсрол "Scarlet Sails" төв
Богино хугацааны дугуйлангийн хөтөлбөр
урлагийн чиг баримжаа
"Цаасаар хийсэн гайхамшиг"
Оюутны нас: 11-16 нас
Хэрэгжүүлэх хугацаа: (8 цаг)
Смалкова Марина Александровна, багш
2017 он
ХӨТӨЛБӨРИЙН МЭДЭЭЛЛИЙН КАРТ
Програмын бүтэн нэр | “Цааснаас гайхамшиг” дугуйлангийн богино хугацааны хөтөлбөр. |
|
Хөтөлбөрийн зорилго | Сонин хоолойноос нэхэх арга техникийг практик хөгжүүлэх замаар урлаг, гар урлалын хэрэгслээр хүүхдийн бүтээлч чадвар, чадварыг илчлэх, хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх. |
|
Үйл ажиллагааны талбар | Уран сайхны |
|
Боловсролын хөтөлбөрийн төрөл | өөрчлөгдсөн |
|
Борлуулалтын газар | Scarlet Sails төв |
|
Хэрэгжүүлэх эцсийн хугацаа | 21 хоног. |
|
Оюутны тоо | 10-15 |
|
Оюутан нас | 11-16 настай |
Хэсгийн дугаар | Хэсгийн гарчиг | Хуудасны дугаар. |
Гарчиг хуудас | ||
Мэдээллийн карт | ||
Тайлбар тэмдэглэл | ||
Хичээлийн хөтөлбөр | ||
Хүлээгдэж буй үр дүн, тэдгээрийг тодорхойлох арга замууд | ||
Хяналтын хэлбэрүүд. | ||
Хөтөлбөрийн үр нөлөөг оношлох, хянах | ||
Боловсролын үйл явцын материал, техникийн дэмжлэг | ||
Хэрэглээ |
ТАЙЛБАР ТАЙЛБАР
"Гайхамшигт семинар" хөтөлбөр нь функциональ зорилготой, уран сайхны чиг баримжаа олгох нэмэлт боловсролын хөтөлбөр юм., зохион байгуулалтын хэлбэрийн дагуу- бүлэг, хэрэгжүүлэх хугацааны хувьд - богино хугацааны.
Ажлын хөтөлбөрийг боловсруулах арга зүйн үндэс нь 5-9-р ангийн охидод зориулсан хөдөлмөрийн сургалтын хөтөлбөр, Bustard, Москва 2007, зохиогч В.А.Соколова, Технологи. Төрөл бүрийн бүтээгдэхүүн үйлдвэрлэх Оросын уламжлал, 6-8-р ангийн И.Г.Норенко, Учител хэвлэлийн газар, интернетээр мастер ангиудыг судалж байна.
Хөтөлбөрийн хамаарал дараах хүчин зүйлсээс шалтгаална:
- Орчин үеийн боловсролын зорилго ньЭнэ нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэхэд оршино. Хувь хүний хөгжлийн чухал чиглэл бол ёс суртахуун, гоо зүйн боловсрол юм. Үүнд гоо зүйн үнэлэмжийн удирдамжийг бий болгох, гоо зүйн үнэлгээ, бүтээлч үйл ажиллагааны үндсийг эзэмших зэрэг орно.
- Орчин үеийн нөхцөл байдлын онцлог, хүүхдүүдийн хөдөлмөр эрхлэлтийн асуудал маш хурцадмал үед (тэд багш нарын байнгын хяналтанд байх ёстой). Хүүхдэд чөлөөт цагаа ашиглахад нь тусалж, өөрийгөө бүрэн дүүрэн нээх боломжийг олгох шаардлагатай. Бүтээлч өсөлтийн динамик нөхцөлийг бүрдүүлэх
"Гайхамшигт семинар" хөтөлбөр нь хүүхдийн харааны, уран сайхны болон дизайны чадвар, стандарт бус сэтгэлгээ, бүтээлч хувь хүний чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. Энэ нь хүүхдүүдэд эв найрамдлыг мэдрэх төдийгүй амьдралын ямар ч нөхцөл байдал, аливаа үйл ажиллагаа, хүмүүстэй харилцах, хүрээлэн буй ертөнцтэй харилцах чадварыг бий болгодог.
Сонины хоолойноос нэхэх нь анхны зугаа цэнгэл, зугаатай, сэтгэл хөдөлгөм оёдлын төрөл бөгөөд сүүлийн үед маш их алдартай болсон. Энд хүүхдэд цаасны ид шидийн ертөнцийг бие даан нээж, түүний шинж чанар, бүтцийг ойлгох боломжийг олгодог. Цаастай ажиллах систем нь энгийнээс нарийн төвөгтэй зарчим дээр суурилдаг. Олон тооны технологийг эзэмших нь тэвчээр, нарийвчлал шаарддаг бөгөөд гар урлал нь нарийн гүйцэтгэл шаарддаг, учир нь гар урлал нь үргэлж шаргуу хөдөлмөр, уран сэтгэмж юм.
Тэргүүлэх санаа энэ програм - харилцах, амьдрах, хүүхэд бүрийн чадвар, бүтээлч чадавхийг хөгжүүлэх, өөрийгөө танин мэдэхэд тохь тухтай орчныг бүрдүүлэх.
Зарчмууд, үндсэн хөтөлбөрүүд:
Хүртээмжтэй байдал (энгийн байдал, нас, хувь хүний онцлогт нийцсэн байдал);
Харагдах байдал (зураглал, дидактик материалын хүртээмж);
Ардчилал ба хүмүүнлэг (нийгэм дэх багш, сурагчдын харилцан үйлчлэл, өөрийн бүтээлч хэрэгцээг хэрэгжүүлэх);
Шинжлэх ухааны (хүчин төгөлдөр байдал, арга зүйн үндэслэл, онолын үндэслэл байгаа эсэх);
- "энгийнээс нарийн төвөгтэй" (хөдөлмөрийн үндсэн ур чадвар эзэмшсэний дараа хүүхэд мэдлэгээ нарийн төвөгтэй бүтээлч ажил гүйцэтгэхэд ашигладаг).
ЗОРИЛГО, ДААЛГАВАР
Хөтөлбөрийн зорилго Хүүхдийн бүтээлч, ёс суртахууны хөгжлийг хангах нөхцөлийг бүрдүүлэх, хүүхдүүдийг материаллаг болон практик үйл ажиллагаанд чиглүүлэх, цаасан дээрээс дизайн хийх урлагийн арга болох сониноос нэхэх арга техникийг эзэмшүүлэх.
Хөтөлбөрийн зорилтууд:
Боловсролын:
Сонин хоолойноос нэхэх техникийг ашиглан цаасан дээр ажиллахдаа хөдөлмөрийн тодорхой ур чадвар эзэмшүүлэх;
Цаасны төрөл, түүний шинж чанар, дүрс, бүтээгдэхүүний нэхэх аргын талаархи мэдлэгийг гүнзгийрүүлэх, өргөжүүлэх;
Төрөл бүрийн нарийн, гоёл чимэглэлийн бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх.
Боловсролын:
Дэлхийн соёл, янз бүрийн ард түмний бүтээлч байдлын гарал үүслийг сонирхох;
Хүүхдийн ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлэх;
Өөрийгөө хянах, харилцан туслах мэдрэмжийг хөгжүүлэх.
Боловсролын:
Уран сэтгэмж, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх;
Гоо зүйн болон уран сайхны амтыг бий болгох;
Цогц төлөвшсөн хувь хүнийг төлөвшүүлэхэд дэмжлэг үзүүлнэ.
Сургалтын арга, хэлбэр.
Сургалтыг хоёр чиглэлээр явуулдаг.
Онолын мэдлэгийг эзэмших;
Практик ур чадварыг бий болгох.
Сурагчдын хичээлд оролцох сонирхлыг нэмэгдүүлэх, боловсролын асуудлыг илүү амжилттай шийдвэрлэхийн тулд дугуйлан явуулах янз бүрийн хэлбэр, аргыг ашигладаг.
Хичээлийн зохион байгуулалтад суурилсан арга :
Амаар (аман илтгэл, харилцан яриа, түүх гэх мэт);
Харааны (мултимедиа материалын дэлгэц, чимэглэл, дэлгэц
Гар урлалын жишээ);
Практик ( ажлын гүйцэтгэл зааварчилгааны карт, диаграммын дагуу);
Хүүхдүүдийн үйл ажиллагааны түвшинд суурилсан аргууд:
Тайлбарлах, тайлбарлах - хүүхдүүд бэлэн мэдээллийг хүлээн авч, өөртөө шингээдэг;
Нөхөн үржихүй - оюутнууд олж авсан мэдлэг, эзэмшсэн үйл ажиллагааны арга барилыг хуулбарлах;
Зохион байгуулалтын хэлбэрт суурилсан аргууд
ангийн сурагчдын үйл ажиллагаа:
Frontal - бүх оюутнуудтай нэгэн зэрэг ажиллах;
Бүлэг - бүлгээр ажиллах ажлыг зохион байгуулах.
Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх хугацаа.
Энэхүү хөтөлбөр нь Крестовой Городищенскийн тосгоны нутаг дэвсгэрт байрлах Scarlet Sails төвд оюутнуудын амрах хугацаанд хэрэгждэг бөгөөд 21 хоногийн хугацаатай юм.
Хичээлийн горим. Энэ хөтөлбөр нь 8 цагаас (долоо хоногт 2 хичээл) бүрдэнэ. Хичээл бүрийн үргэлжлэх хугацаа 45 минут байна.
Оюутнуудын нас.
Хөтөлбөрт 11-16 насны оюутнуудын хөдөлмөр эрхлэлтийг зохион байгуулахаар тусгасан. Хөтөлбөрийн зорилтот бүлэгт хүүхдүүдийн үндсэн ангилал багтдаг: Scarlet Sails төвд хүүхдүүд ирэхэд байгуулагдсан эргэдэг бүлгүүд. Бүтэц нь янз бүрийн насны хүүхдүүд, бие бялдрын хөгжил, сургалтыг багтааж болно.
Хүүхдийн нэгдлийн зохион байгуулалтын хэлбэр:нэгдэл, бүлэг
Энэхүү хөтөлбөрийн ангиуд нь онолын болон практик хэсгүүдээс бүрдэх бөгөөд практик хэсэг нь илүү их цаг зарцуулдаг. Хичээлийн хэлбэрийг бүтээлч гэж тодорхойлж болнохүүхдийн үйл ажиллагаа.
Боловсролын болон сэдэвчилсэн төлөвлөгөө
p/p | Хэсгийн гарчиг, сэдэв | Цагийн тоо | Баталгаажуулалт/хяналтын хэлбэрүүд |
||
Нийт | Онол | Дасгал хийх |
|||
Оршил. | |||||
1. Бие биенээ таньж мэдэх. 2. Аюулгүй ажиллагааны дүрэм журам.3. "Цаасан зэгсээр нэхэх" илтгэл | судалгаа |
||||
Цаастай ажиллах. | |||||
1. Цаасан усан үзмийн мод бэлтгэх. | тусгал |
||||
2. Сониноос нэхэх төрөл: "Олс", "Цинц нэхэх", спираль нэхэх. | тусгал |
||||
3. "Харандаа" | тусгал |
||||
4. “Загас яс” | тусгал |
||||
5. "Хайрцаг" | тусгал |
||||
Дүгнэж байна | Санал асуулга, бяцхан үзэсгэлэн |
||||
НИЙТ | |||||
1-р хэсэг. Оршил.
Сэдэв 1. Танил. Аюулгүй байдлын дүрэм журам."Цаасан зэгсээр нэхэх" танилцуулга
Онол. Хүүхдүүдтэй уулзах. Оюутнуудыг удахгүй хийх ажлын агуулгатай танилцуулах. Зохион байгуулалтын асуудал. Багаж хэрэгсэл, материалтай ажиллахдаа аюулгүй ажиллагааны зааварчилгаа. Зэгсэн, хусны холтос, сүрлээр урласан урлагийн үүсэл хөгжлийн түүхэн мэдээлэлтэй танилцах. Зэгсэн утаснаас нэхэх, сонины хоолойноос нэхэх, сонины хоолойноос нэхэх техникийг ашиглан бэлэн бүтээлийг үзэх хоёрын зүйрлэл.
2-р хэсэг. Цаастай ажиллах.
Сэдэв 1. Цаасан усан үзмийн мод бэлтгэх.
Онол: Хоолой бэлтгэх. Ажлын хэсгийн хэмжээс ба параметрүүд. Хоолойг залгах
Дадлага хийх: сонины хоолой хийх ур чадварыг эзэмших.
Сэдэв 2 . Сониноос нэхэх төрөл: "Олс", "Цинц нэхэх", спираль нэхэх.
Онол: Энгийн (калик) нэхэх; 2 хоолойд олс, спираль нэхэх. Энгийн нэхэх замаар хоолойг холбох. Хамгийн энгийн нугалах. Дидактик материал, дээжийг үзүүлэх. Нэхмэлийн төрлөөр дадлага хийх.
Дасгал хийх : сонины хоолойноос нэхэх ур чадварыг эзэмших: "олс", "калико" нэхэх, спираль нэхэх.
Сэдэв 3 . "Харандаа".
Онол : Картон ёроолтой нэхэх, бүтээгдэхүүний нэхэх төрөл нь "calico" юм.Дадлага хийх: "Калико нэхэх" ашиглан сонины хоолойноос нэхэх ур чадварыг эзэмших
Сэдэв 5. “Зул сарын гацуур мод”
Онол : Спираль нэхэх.
Дадлага хийх: Спираль хэлбэрээр сонины хоолойг нэхэх ур чадварыг эзэмших.
Сэдэв 64. “Хайрцаг”
Онол : Дугуй ёроолтой сүлжмэл. Бүтээгдэхүүний ирмэгийг бүрдүүлэх.
Бүтээгдэхүүний нэхэх төрөл нь "олс" юм.
Дадлага хийх: Сонин хоолойноос олсоор нэхэх ур чадварыг эзэмших
III хэсэг . Дүгнэж байна.
Дасгал хийх. Оюутны бүтээлийн бяцхан үзэсгэлэн зохион байгуулах.
Хүлээгдэж буй үр дүн, тэдгээрийг тодорхойлох арга замууд.
Энэхүү хөтөлбөрийн хэрэгжилтийн үр нөлөөг үнэлэхийн тулд та дараах үзүүлэлтүүдэд анхаарлаа хандуулж болно: дугуйланд хамрагдаж буй оюутнуудын сэтгэл ханамж; үйл ажиллагааны төлөвшил (гүйцсэн үйлдлийн зөв байдал; аюулгүй байдлын дүрмийг дагаж мөрдөх), багшийн даалгавар гүйцэтгэхэд оюутнуудад үзүүлэх тусламжийн түвшин: багшийн тусламж бага байх тусам оюутнуудын бие даасан байдал өндөр байх болно. ангиудын хөгжилд илүү их нөлөө үзүүлдэг. Оюутны үр дүнг хянах, үнэлэх нь хүүхдийн хөтөлбөрийг өөртөө шингээх чанарын хувь хүний динамикийг тодорхойлох явдал бөгөөд бусад хүүхдүүдтэй харьцуулах боломжийг олгодоггүй.
Хүлээгдэж буй үр дүн:цаастай ажиллах үндсэн дүрэм, цаасан "усан үзмийн ороонго" бэлтгэх технологи, нэхэх үндсэн төрлүүдийг эзэмших, сонины хоолойноос гар урлалын бие даасан үйлдвэрлэлийг эзэмших.
Хяналтын хэлбэрүүд.
Ажлын үр дүнг нэгтгэн дүгнэх нь бүтээлч багийн ажилд зайлшгүй шаардлагатай мөч юм. Нэмэлт боловсрол нь оюутнуудын практик үйл ажиллагааны үр дүнг тодорхойлох тодорхой шалгуургүй тул үнэлгээний хамгийн тохиромжтой хэлбэр нь дууссан бүтээгдэхүүнийг хамтдаа үзэх, хамтын хэлэлцүүлэг, шилдэг бүтээлийг тодорхойлох, үзэсгэлэн зохион байгуулах явдал юм. Энэхүү ажлын хэлбэр нь хүүхдүүдэд зөвхөн бусдын ажлыг төдийгүй өөрсдийнхөө ажлыг шүүмжлэх боломжийг олгодог. Ээлжийн төгсгөлд хийсэн эцсийн шалгалт нь багшид оюутнуудын онолын мэдлэгийг үнэлэх боломжийг олгодог.
Хөтөлбөрийн үр нөлөөг оношлох, хянах.
Scarlet Sails төвд зочлоход хүүхэд, өсвөр үеийнхний хөдөлмөр эрхлэлтийн зохион байгуулалтад сэтгэл ханамжийн түвшинг тогтоох зорилгоор сурагчид, эцэг эхчүүдийн судалгаа, асуулга
Сурган хүмүүжүүлэх эргэцүүлэл
Хөтөлбөрт оролцогчдын хамтын тусгал.
Хөтөлбөрийн сэдвүүдийн хичээл бүр нь дүрмээр бол онолын хэсэг, даалгаврын практик хэрэгжилтийг агуулдаг. Онолын мэдээлэл нь хамрагдсан материалыг давтах, гоёл чимэглэлийн болон хэрэглээний урлагийн төрлүүд, ардын гар урлал, эмэгтэйчүүдийн зүү урлалын эртний уламжлалуудын талаархи шинэ, боловсролын мэдээллийн тайлбар юм. Онол нь үлгэр-мэдээлэл эсвэл харилцан яриа хэлбэрээр харуулсан харааны материалыг харуулах, хүүхдүүдэд асуулт дагалддаг. Хичээлдээ харааны хэрэглүүрийг ашиглах нь хүүхдийн судалж буй материалын сонирхлыг нэмэгдүүлж, анхаарал, төсөөлөл, ажиглалт, сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Хичээлд мэдэгдэж буй бүх төрлийн харааны хэрэгслийг ашигладаг: чимэглэл, зураг, сэтгүүл, ном, гэрэл зураг, бүтээгдэхүүний дээж, хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны үзүүлэн, янз бүрийн ажлын арга техникийг харуулах нь хүүхдүүдэд тэдгээрийг практик үйл ажиллагаанд нэгтгэх хангалттай боломжийг олгодог.
Төрөл бүрийн багаж хэрэгсэл, төхөөрөмжтэй ажиллах явцад багш хүүхдүүдэд багаж хэрэгслийг ашиглах, эрүүл ахуй, ариун цэвэр, аюулгүй байдлын дүрмийг дагаж мөрдөх дүрмийг байнга сануулдаг.
Хүүхэд бүр өөртөө зориулж ажлын байр зохион байгуулдаг. Аажмаар хүүхдүүд ажлын байранд зөвхөн энэ ажилд шаардлагатай материал, төхөөрөмж байх ёстой гэдэгт дасдаг. Зүйл бүр өөрийн гэсэн газартай тул хоёр гараараа ажиллахад тохиромжтой. Харааны хэрэгслийг ажилд саад учруулахгүй, гэмтээхгүй байхаар байрлуулсан. Багш хүүхдүүдийг цэвэр, эмх цэгцтэй байхыг заадаг. Зарим оюутнуудад шаардлагатай материал, багаж хэрэгсэл байхгүй бол багш нэмэлт хэрэгслээс гаргаж авдаг.
Сургалт нь дараахь бүтцийн элементүүдийг агуулж болно.
- Товч танилцуулга: танилцуулга - практик ажил эхлэхээс өмнө хийсэн; одоогийн - практик ажлын явцад хийгдсэн; эцсийн;
- Практик ажил (хичээлийн цагийн 80%);
3. Дунд болон ахлах сургуулийн насны хүүхдүүдэд динамик түр зогсолт;
- Ажлын дүгнэлт, дүн шинжилгээ, үнэлгээ. Дүгнэлт нь эргэцүүлэл, бүтээгдэхүүний хамтын дүн шинжилгээ, хүүхэд бүрийн гар урлалыг үнэлэх явдал юм;
- Ажлын байраа цэгцлэх.
Ээлжийн төгсгөлд хийсэн эцсийн шалгалт нь багшид оюутнуудын онолын мэдлэгийг үнэлэх боломжийг олгодог.
Эцсийн туршилт:
- Ажлын байрыг хэрхэн зохион байгуулахаа мэддэг.
- Тоног төхөөрөмж, багаж хэрэгслийг хэрхэн ашиглах талаар мэддэг.
- Шаардлагатай материалын хэмжээг бие даан тодорхойлох чадвартай.
4. Хоолойг мушгих аргыг мэддэг.
5. Сонины хоолойноос янз бүрийн төрлийн нэхэх аргыг ашигладаг.
6. Мэргэшсэн нэхэх дугуй ёроол, картон ёроолтой нэхэх.
Арга зүйн дэмжлэг:
- дидактик ба тараах материал;
- гоёл чимэглэлийн болон хэрэглээний урлагийн гарын авлага;
- арга зүйн болон онолын ном зохиолын багц;
- харааны хэрэгсэл;
- видео хичээлүүд.
Боловсролын үйл явцын материал, техникийн дэмжлэг.
Оюутны ширээ бүхий сургалтын өрөө;
Ангийн тоног төхөөрөмж (сурагч, багш нарт зориулсан самбар, ширээ, сандал, сургалтын хэрэглэгдэхүүн, сургалтын хэрэглэгдэхүүн хадгалах шүүгээ, тавиур);
Хичээл хийхэд шаардлагатай тоног төхөөрөмж, хэрэгсэл (сонин, хайч, сүлжмэлийн зүү, захирагч, PVA цавуу)
Техникийн заах хэрэгсэл (компьютер, интерактив самбар эсвэл мультимедиа);
Уран зохиол
1. Мөөг A. Сүрэл болон бусад материалаар нэхэх. - Санкт-Петербург, 2006 он.
2. Кузьмина M. A. Нэхмэлийн ABC. - М., 2011.
3. Торманова А.С. Цаасан хоолойноос нэхэх: хамгийн бүрэн гүйцэд, ойлгомжтой заавар, Eksmo, 2015 он.
- 4. Тищенко Е. Цаасан хоолойноос нэхэх: хамгийн бүрэн гүйцэд, ойлгомжтой заавар, 2016 он.
5. Зайцева А.Сонины хоолойноос нэхэх. Эхлэгчдэд зориулсан мастер ангиуд.
6. Интернет материал:
http://www.liveinternet.ru
http://entrainment.listbb.ru
http://mastera-rukodeliya.ru
Хотын бие даасан боловсролын байгууллага
2. Утас нэхэх техник
Нэхмэлийн гогцооны төрөл, Зэрэгцээ гогцоо, зүү нэхэх, дугуй техник.
Практик сургалт. Нэхмэлийн бугуйвч. "Цветков."
3. Шороон цэцэг
Онолын мэдээлэл. Цэцэг хийхэд ашигладаг гол ирмэгийн арга: зэрэгцээ, гогцоо, зүү нэхэх, нуман хаалга. Техникийн хослол. Төв, дэлбээ, навчис, стаменс, навчийг хийх техник. Загваруудын шинжилгээ. Диаграмм зурах.
Практик ажил. Цэцгийн бие даасан элементүүдийн гүйцэтгэл. Бүтээгдэхүүн угсрах: гархи, цэцгийн баглаа. Хавар, зун, намар, өвлийн цэцгийн баглаа. Чимэглэлийн хавтангийн суурийг бэлтгэх: картоныг даавуугаар хучих. Бүтцийн элементүүдийг сууринд бэхлэх. Бөмбөлгүүдийгээр чимэглэсэн бэлэг болон бусад зүйлсийг чимэглэх.
Эцсийн хичээл.
Бүтээгдэхүүний дизайны үе шатууд. Загвар хийх явцад бүтээгдэхүүнд тавигдах шаардлага, бүтээгдэхүүний чанарын хяналт. Чимэглэлийн төрөл ба найрлага. Зохиолын ноорог боловсруулах.
Практик сургалт.
Үнэгүй сэдвээр бүтээгдэхүүн хийх. Дугуйлангийн гишүүдийн шилдэг бүтээлийг шалгаруулах. Эцсийн үзэсгэлэнгийн дизайн Дүгнэлт.
Тоног төхөөрөмжийн стандартууд:
Бөмбөлгүүдийгтэй ажиллахдаа:
Оюутан бүрт: Зүү, нейлон утас, хайч, өнгөт шалгана, захирагч, зэс утас (нимгэн).
Хөтөлбөрийг хангаж байна.
Багаж хэрэгсэл:
Хайч, будсан шилний шилтэй хүрээ,
Материал:
Будсан шилэнд зориулсан будаг; бөмбөлгүүдийг, утас,
Арга зүйн дэмжлэг.
Өнөөдөр сурган хүмүүжүүлэх түвшин нь шаардлага, арга зүйн удирдамжийн дагуу хичээл явуулах бүх арга зүйн хэрэгсэлтэй байх ёстой. Боловсрол, арга зүйн дэмжлэгийн жагсаалтад оюутан, багш нарт зориулсан боловсролын арга зүйн ном зохиол, бүлгийн болон ганцаарчилсан хичээл явуулах тусдаа өрөө орно. Бүх тоног төхөөрөмж нь энэ зүйлд тохирсон байх ёстой, хайч, утас, шилтэй хүрээ гэх мэт.
Сургалтын хөтөлбөрт заасан насны ангилал тус бүрээр арга зүйн ном зохиолыг авах боломжтой.
Уран зохиол
1. “Бүржний урлал” М.., 1997 он
2. Зурах. Обнинск, "Титул" хэвлэлийн газар
3. Уран зураг. Обнинск, "Титул" хэвлэлийн газар
4. . Зүү зүү.
5. “Лена гар урлал” сэтгүүл.
6.enechki ба бөмбөлгүүдийг Санкт-Петербург, 1998 он.
8. Ю.Давыдова. 2005 он
9., . Урлаг, гар урлалын студи. 2008 оны хэвлэл.
10. . Ардын урлаг, гар урлал. М, 1984
11. “Лена гар урлал” сэтгүүл
12.. Гар урлал..
13. Шилэн дээр зурсан зураг.
Мария Кирилова
Шинэлэг зүйл: Урлаг, гар урлалын хамгийн алдартай төрлүүдийн нэг бүтээлч байдал бол загварчлал юм. Өнөөдөр ийм материал давстай зуурсан гурилМанай улсад улам бүр түгээмэл болж, уламжлалт материал болох шавар, хуванцартай амжилттай өрсөлдөж байна. Түүнтэй ажиллахдаа олон хүн түүний хүртээмж, харьцангуй хямд байдал нь бус харин энэ материалд өгсөн хязгааргүй боломжоор татагддаг. бүтээлч байдал. Энэ материалаар хийсэн бүтээгдэхүүн нь plasticine-аас ялгаатай нь бат бөх бөгөөд өндөр өртөг шаарддаггүй боловсруулахшавар бүтээгдэхүүн шиг галладаг. Үүнээс гадна давстай зуурсан гурилолон үзүүлэлтээр (үндсэндээ техникийн болон мэдээж байгаль орчны)Манай дэлгүүрүүдийн лангуун дээр нэлээд эрт гарч ирсэн гадаадад алдартай полимер шаврыг давж гарлаа. Хичээлийн хэрэгжилт нь зөвхөн боломжийг олгодог хангахХүн амын хэрэгцээг бий болгохоос гадна хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх, түүний сэтгэл хөдлөлийн сайн сайхан байдлыг хангах, түүнийг хүн төрөлхтний нийтлэг үнэт зүйлстэй танилцуулах, хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх. бүтээлч өөрийгөө ухамсарлах, хүлээцтэй зан төлөв, хүндэтгэл, хүлээцтэй байдлыг заах.
Зорилтот: Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд гоо зүйн хандлага, урлагийн чадварыг хөгжүүлэх Дүрслэх урлагтехнологи ашигласан үйл ажиллагаа тестопластик.
Даалгаврууд:
Амьдралын талаархи уран сайхны ойлголтыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах;
Таны эргэн тойрон дахь амьдралын талаархи санаа бодлыг тодруулах;
Нарийн төвөгтэй хэлбэрийн объектыг мэдрэх, хуулбарлах чадварыг хөгжүүлэх;
Хөгжлийг дэмжих бүтээлчхөгжиж буй чадварууд объектуудын зураг, хүрээлэн буй ертөнцийн үзэгдэл, төлөв байдал, сонголтонд харааны материал.
Объектын хэлбэр, бүтэц, түүний хэсгүүдийг дамжуулах чадварыг хөгжүүлэх; объектын өнгө, спектрийн, дулаан, хүйтэн, ялгаатай өнгө, өөр өөр сүүдэр, өөр өөр өнгө бүхий будаг ашиглан; объектуудын зөв харьцаа;
Зохиолын ур чадварыг хөгжүүлэхэд дэмжлэг үзүүлэх зурагбүлэг объект эсвэл талбай.
Будагтай хэвтээ ба босоо шугам зурахдаа зөв байрлалыг засч, гараа дасгал хий.
-аас баримал хийх техникийн техникийг хөгжүүлэхэд дэмжлэг үзүүлэх тест: олон жижиг хэсгүүд байгаа эсэх;
Бүтээлээ сайхан, утга учиртай, илэрхийлэлтэй болгох хүсэл эрмэлзлийг урамшуул.
Хуйвалдаан болон гоёл чимэглэлийн аль алинд нь суурилсан хамтын бүтээлийг гүйцэтгэхдээ хүүхдүүдийн хамтын ажиллагааг дэмжих зургууд, хүүхдийн төлөвлөгөө, үйл ажиллагааны харилцан хамаарал; уран баримал, уран зургийн янз бүрийн арга техникийг ашиглахыг урамшуулах.
Үр дүн:
1. Бүтээл бүтээлчсургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан семинар
2. Сайжруулалт хүүхдүүдэд зориулсан харааны үйл ажиллагаа: хүүхдүүд үзэл баримтлалыг бие даан тодорхойлж, илэрхийлэх чадварыг бий болгодог зураг, талбайг тодорхойлохын тулд сэтгэгдэл, туршлагыг бие даан сонгох, хамгийн тохиромжтойг нь сонгох дүрсийг харуулах техник, материал, үйл ажиллагааг төлөвлөх, үр дүнд хүрэх, тэдгээрийг үнэлэх.
3. Хүүхдийн үйл ажиллагаа, бие даасан байдлыг харуулах дүрслэх урлаг.
4. Хүүхдэд зориулсан бүтээгдэхүүн үйл ажиллагаа: медаль "Эх үсэг", "Гайхамшигт боов", "Намрын бэлэг"натюрморт, төлөвлөгөөний дагуу загварчлах.
Эцэг эхтэй ажиллах:
Бүлэгт ТБХ-ыг хэрэгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх " Бүтээлч байдлын дусал.
Бүтээлд оролцоход эцэг эхчүүдийг урамшуул гэртээ давстай зуурмагийн зураг, харилцан яриа, ганцаарчилсан зөвлөлдөх замаар.
Урт хугацааны төлөвлөгөө (бэлтгэл бүлэг)
1 хичээл.
Медальон "Эх үсэг"(үйлдвэрлэл)
Даалгаврууд:
1. Давстай хоол бэлтгэх технологитой хүүхдүүдэд танилцуулах тест; -аас уран баримал хийх онцлогтой тест; олон жижиг хэсгүүд байгаа эсэх; мушгих, татах, холбох хэсгүүд; наах.
2. Хүүхдүүдэд медальон баримал хийхийг заах "Эх үсэг".
3. Хүүхдэд ажил хийхдээ нарийвчлалыг төлөвшүүлэх.
4. Хүүхдүүдийг танилцуулах тестопластикгоёл чимэглэлийн урлагийн нэг төрөл.
5. Хүүхдүүдийн сонирхлыг татах, тэдний сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл, гоёл чимэглэлийн зүйлсийг сийлбэрлэх, будах хүсэл эрмэлзлийг бий болгох.
Тоног төхөөрөмж:
Хоол хийх алгоритм
давстай тест. Гурил, давс, ус, ургамлын тос, самбар, гулсмал зүү, стек, сойз.
Зураг, зураг,
Бэлэн. чимэглэл. -аас бүтээгдэхүүн тест, үлгэрийн дүр "Колобок".
2 Хичээл.
Медальон "Эх үсэг"(уран зураг)
Даалгаврууд:
1. Бэлэн бүтээгдэхүүний будгийг танилцуулах.
2. Өтгөн будгийн техникийг эзэмших.
Тоног төхөөрөмж:
Хатаасан бүтээгдэхүүн - медальон, гуашийн будаг, 2 ба 5-р сойз, ус, тор.
3 Хичээл. "Гайхамшигт боов".(үйлдвэрлэл)
Даалгаврууд:
1. Хүүхдүүдэд гурилан бүтээгдэхүүний үйлдвэрлэлийг танилцуулах.
2. Хүүхдүүдийг жижиг хэлбэрийн барималтай танилцуулах.
3. Янз бүрийн хэлбэр дүрсийг урлаж сур (хатаах, боов)бүхэл бүтэн хэсгээс тест
4. Хэлбэр, пропорцийг илэрхийлж сур.
Тоног төхөөрөмж:
-аас авсан бүтээгдэхүүний зураглал тест, тоглоом "Тийм харагдаж байна, тийм биш байна", гурилан бүтээгдэхүүний загвар, жижиг баримал, бэлэн давстай зуурсан гурил, стек, багс No3, ус, самбар.
4 Хичээл. "Гайхамшигт боов".
Даалгаврууд:
1. Усан будгаар баримлыг дуусга.
2. Хөгжүүлэх дүрслэлийн ойлголт, өнгөний мэдрэмж.
3. Хүүхдэд бэлэн зүйлийг хүлээн авахдаа сэтгэл хөдлөлийн хандлагыг төлөвшүүлэх зургууд.
4. Бүтээгдэхүүнийг будгаар будаж дуусгах.
Тоног төхөөрөмж:
Үлгэрээс авсан зургууд "Спикелет", усан будаг, багс No2, 5, ус.
5 Хичээл.
Самбар "Намрын бэлэг".(үйлдвэрлэл)
Даалгаврууд:
1. Үзэл баримтлалыг танилцуулах "начир амьдрал".
2. Зохиолын схемийг ашиглан найруулга хийж сурах.
3. Янз бүрийн дүрсийг сийлбэрлэх ур чадварыг бэхжүүлэх (өргөст хэмх, лууван, вандуй, сармис)бүхэл бүтэн хэсгээс тест, тус бүрийн онцлогийг дамжуулах.
4. Зохиол бүтээхдээ уран сэтгэмжийг хөгжүүлэх
Тоног төхөөрөмж:
Натюрморт дүрслэл, найруулгын диаграмм, тоглоом "Натюрморт бүтээх", технологийн
хоол хийх карт тест, хүнсний ногоо, хүнсний ногоо, бэлэн тухай оньсого зуурсан гурил, самбар, стек, гулсмал зүү, ус, сойз.
6 Хичээл. Самбар "Намрын бэлэг". (уран зураг)
Даалгаврууд:
1. Тональтын тухай ойлголтыг танилцуулна уу
2. Гоо зүйн ойлголт, өнгөний мэдрэмжийг хөгжүүлэх
3. Хүүхдүүдэд эхлүүлсэн зүйлээ дуусгахыг заа
4. Хүүхдэд зураг хүлээн авахдаа сэтгэл хөдлөлийн хандлагыг төлөвшүүлэх.
5. Самбар дээрх ажлыг будгаар будаж дуусга.
Тоног төхөөрөмж:
Тоглоом "Алдаа гаргахгүй", өнгөний өнгөний диаграмм, чимэглэлтэй хүнсний ногооны зураг, гуаш, сойз, ус.
7 Хичээл. "Зөгнөлт ертөнц".
Даалгаврууд:
1. Олж авсан ур чадвараа практикт хэрэгжүүлэх дадлага хийх.
2. Гоо зүйн амтыг хөгжүүлэх ба бүтээл.
3. Жижиг нарийн ширийн зүйлийг сийлбэрлэх чадварыг бэхжүүлэх.
Тоног төхөөрөмж:
Ажлын дарааллын диаграмм, ажлын багаж хэрэгсэл, өнгөт зуурмаг, самбар.
