Apakah itu syncwine: bentuk tradisional dan didaktik. Kelas induk "syncwine dalam pelajaran fizik" Buat syncwine pada konsep kehidupan dan molekul

Cinquain telah dicipta pada awal abad ke-20 oleh Adelaide Crapsey, seorang penyair Amerika. Diilhamkan oleh haiku dan tanka Jepun, Crapsey menghasilkan bentuk puisi lima baris, juga berdasarkan mengira suku kata dalam setiap baris. Yang tradisional yang dia cipta mempunyai struktur suku kata 2-4-6-8-2 (dua suku kata dalam baris pertama, empat dalam baris kedua, dan seterusnya). Oleh itu, sajak itu sepatutnya mempunyai 22 suku kata kesemuanya.

Sinkwin didaktik pertama kali digunakan di sekolah Amerika. Perbezaannya daripada semua jenis syncwine yang lain ialah ia tidak berdasarkan pengiraan suku kata, tetapi pada kekhususan semantik setiap baris.

Sinkwin didaktik klasik (ketat) berstruktur seperti ini:

• 
  , satu perkataan, kata nama atau kata ganti;


• 
  baris kedua – dua kata adjektif atau participle, yang menerangkan sifat topik;


• 
  baris ketiga - atau gerund, menceritakan tentang tindakan topik;


• 
  baris keempat – ayat empat perkataan, menyatakan sikap peribadi pengarang syncwine kepada topik;


• 
  baris kelima – satu perkataan(mana-mana bahagian ucapan) menyatakan intipati topik; sejenis resume.

Hasilnya ialah puisi pendek dan tidak berirama yang boleh dikhaskan untuk sebarang topik.

Pada masa yang sama, dalam syncwine didaktik, anda boleh menyimpang daripada peraturan, sebagai contoh, topik utama atau ringkasan boleh dirumuskan bukan dalam satu perkataan, tetapi dalam frasa, frasa boleh terdiri daripada tiga hingga lima perkataan, dan tindakan. boleh diterangkan dalam kata majmuk.

Menyusun syncwine

Menghasilkan syncwines adalah aktiviti yang menyeronokkan dan kreatif, dan ia tidak memerlukan pengetahuan khas atau bakat sastera. Perkara utama ialah menguasai bentuk dengan baik dan "merasakannya".

Untuk latihan, sebaiknya ambil sebagai topik sesuatu yang terkenal, dekat dan mudah difahami oleh penulis. Dan mulakan dengan perkara yang mudah. Sebagai contoh, mari cuba buat penyegerakan menggunakan topik "sabun" sebagai contoh.

Masing-masing, Barisan pertama- "sabun".

Baris kedua– dua kata adjektif, sifat sesuatu objek. sabun macam mana? Anda boleh menyenaraikan dalam fikiran anda apa-apa kata sifat yang terlintas di fikiran dan pilih dua yang sesuai. Selain itu, adalah mungkin untuk menerangkan secara serentak kedua-dua konsep sabun secara umum (berbuih, licin, wangi), dan sabun khusus yang digunakan oleh pengarang (bayi, cecair, oren, ungu, dll.). Katakan hasil akhirnya ialah sabun "telus, strawberi".

Baris ketiga– tiga tindakan item. Di sinilah pelajar sekolah sering menghadapi masalah, terutamanya apabila ia berkaitan dengan penyegerakan yang menumpukan kepada konsep abstrak. Tetapi kita mesti ingat bahawa tindakan bukan sahaja tindakan yang dihasilkan oleh objek itu sendiri, tetapi juga apa yang berlaku kepadanya dan kesannya terhadap orang lain. Sebagai contoh, sabun bukan sahaja boleh terletak di dalam pinggan sabun dan berbau, ia boleh terlepas dari tangan anda dan jatuh, dan jika ia masuk ke dalam mata anda, ia boleh membuat anda menangis, dan yang paling penting, anda boleh mencuci diri anda dengannya. Apa lagi sabun boleh buat? Mari kita ingat dan pilih tiga kata kerja pada akhirnya. Contohnya, seperti ini: "Ia berbau, ia mencuci, ia berbuih."

Baris keempat– sikap peribadi pengarang terhadap topik syncwine. Di sini juga kadang-kadang timbul masalah - apakah jenis sikap peribadi anda terhadap sabun jika anda bukan peminat kebersihan, yang sangat suka mencuci, atau tidak, yang membenci sabun. Tetapi dalam hal ini, sikap peribadi bermakna bukan sahaja emosi yang dialami oleh pengarang. Ini boleh menjadi persatuan, sesuatu yang, pada pendapat penulis, adalah perkara utama dalam subjek ini, dan beberapa fakta dari biografi yang berkaitan dengan topik syncwine. Sebagai contoh, penulis pernah tergelincir pada sabun dan patah lutut. Atau cuba buat sabun sendiri. Atau dia mengaitkan sabun dengan keperluan mencuci tangan sebelum makan. Semua ini boleh menjadi asas untuk baris keempat, perkara utama ialah meletakkan pemikiran anda menjadi tiga hingga lima perkataan. Contohnya: “Basuh tangan sebelum makan.” Atau, jika pengarang pernah cuba menjilat sabun dengan bau yang enak - dan kecewa, baris keempat boleh jadi: "Baunya, rasanya menjijikkan."

Dan akhirnya baris terakhir– ringkasan dalam satu atau dua perkataan. Di sini anda boleh membaca semula puisi yang dihasilkan, memikirkan imej objek yang telah timbul, dan cuba meluahkan perasaan anda dalam satu perkataan. Atau tanya diri anda soalan - mengapa item ini diperlukan sama sekali? Apakah tujuan kewujudannya? Apakah harta utamanya? Dan makna baris terakhir sangat bergantung pada apa yang telah dikatakan sebelumnya. Jika baris keempat cinquain adalah tentang mencuci tangan sebelum makan, kesimpulan logiknya ialah "kebersihan" atau "kebersihan." Dan jika kenangan pengalaman buruk makan sabun adalah "kekecewaan" atau "penipuan".

Apa yang berlaku akhirnya? Contoh syncwine didaktik klasik dalam bentuk yang ketat.

sabun.

Telus, strawberi.

Ia mencuci, ia berbau, ia buih.

Baunya manis, rasa menjijikkan.

Kekecewaan.

Sebuah puisi yang kecil tetapi menghiburkan di mana semua kanak-kanak yang pernah merasai sabun akan mengenali diri mereka sendiri. Dan dalam proses menulis, kami juga teringat sifat dan fungsi sabun.

Selepas berlatih pada subjek mudah, anda boleh beralih kepada topik yang lebih kompleks tetapi biasa. Untuk latihan, anda boleh cuba mengarang cinquain pada tema "keluarga" atau cinquain pada tema "kelas", puisi yang didedikasikan untuk musim, dan sebagainya. Dan cinquain dengan tema "ibu", yang dikarang oleh pelajar sekolah rendah, boleh menjadi asas yang baik untuk poskad sempena cuti 8 Mac. Dan teks syncwin yang ditulis oleh pelajar mengenai topik yang sama boleh menjadi asas untuk sebarang projek seluruh kelas. Sebagai contoh, untuk Hari Kemenangan atau Tahun Baru, pelajar sekolah boleh membuat poster atau akhbar dengan pilihan puisi tematik yang ditulis di tangan mereka sendiri.

Mengapa membuat syncwine di sekolah?

Menyusun syncwine adalah aktiviti yang agak menarik dan kreatif, yang, walaupun kesederhanaannya, membantu kanak-kanak dari semua peringkat umur mengembangkan pemikiran sistematik dan kebolehan analitikal, mengasingkan perkara utama, merumuskan pemikiran mereka, dan mengembangkan perbendaharaan kata aktif mereka.

Untuk menulis cinquain, anda perlu mempunyai pengetahuan dan pemahaman tentang subjek - dan ini, di atas segala-galanya, menjadikan penulisan puisi sebagai satu bentuk ujian pengetahuan yang berkesan dalam hampir mana-mana mata pelajaran kurikulum sekolah. Selain itu, menulis syncwine dalam biologi atau kimia akan mengambil masa kurang daripada ujian penuh. Seorang cinquain dalam sastera, yang didedikasikan untuk mana-mana watak sastera atau genre sastera, akan memerlukan kerja pemikiran intensif yang sama seperti menulis esei terperinci - tetapi hasilnya akan menjadi lebih kreatif dan asli, lebih cepat (untuk menulis cinquain untuk kanak-kanak yang telah menguasai borang dengan baik, ia cukup 5-10 minit) dan indikatif.

Sinkwine - contoh dalam mata pelajaran yang berbeza

Sinkwine dalam bahasa Rusia boleh dikhaskan untuk topik yang berbeza, khususnya, anda boleh cuba menerangkan bahagian ucapan dengan cara ini.

Contoh penyegerakan pada topik "kata kerja":

Kata kerja.

Boleh dikembalikan, sempurna.

Menerangkan tindakan, konjugasi, perintah.

Dalam ayat ia biasanya merupakan predikat.

Sebahagian dari ucapan.

Untuk menulis syncwine sedemikian, saya perlu mengingati bentuk kata kerja, bagaimana ia berubah, dan peranan yang dimainkannya dalam ayat. Huraian ternyata tidak lengkap, tetapi ia menunjukkan bahawa pengarang mengingati sesuatu tentang kata kerja dan memahami apa itu.

Dalam biologi, pelajar boleh menulis syncwines khusus untuk spesies individu haiwan atau tumbuhan. Selain itu, dalam beberapa kes, untuk menulis syncwine pada biologi, sudah cukup untuk menguasai kandungan satu perenggan, yang membolehkan anda menggunakan syncwine untuk menguji pengetahuan yang diperoleh semasa pelajaran.

Contoh penyegerakan pada tema "katak":

Katak.

Amfibia, chordate.

Melompat, bertelur, menangkap lalat.

Hanya melihat apa yang bergerak.

licin.

Synquains dalam sejarah dan kajian sosial membolehkan pelajar bukan sahaja mensistematikkan pengetahuan mereka mengenai topik itu, tetapi juga merasakan topik itu dengan lebih mendalam, "melalui"nya melalui diri mereka sendiri, dan merumuskan sikap peribadi mereka melalui kreativiti.

Sebagai contoh, cinquain dengan tema "perang" boleh jadi begini:

Perang.

Dahsyat, tidak berperikemanusiaan.

Membunuh, merosakkan, terbakar.

Datuk moyang saya meninggal dunia dalam peperangan.

Ingatan.

Oleh itu, syncwine boleh digunakan sebagai sebahagian daripada kajian mana-mana mata pelajaran dalam kurikulum sekolah. Bagi pelajar sekolah, menulis puisi tematik boleh menjadi sejenis "rehat kreatif", menambah variasi yang menyenangkan untuk pelajaran. Dan guru, setelah menganalisis kreativiti pelajar, bukan sahaja dapat menilai pengetahuan dan pemahaman mereka tentang subjek pelajaran, tetapi juga merasakan sikap pelajar terhadap topik itu, memahami apa yang paling menarik minat mereka. Dan, mungkin, buat pelarasan pada rancangan untuk kelas akan datang.

Mengarang syncwines - puisi pendek dan tidak berirama - baru-baru ini menjadi jenis tugas kreatif yang sangat popular. Pelajar sekolah, pelajar kursus latihan lanjutan, dan peserta dalam pelbagai latihan menghadapinya. Sebagai peraturan, guru meminta anda membuat penyegerakan pada topik tertentu - perkataan atau frasa tertentu. Bagaimana hendak melakukannya?

Peraturan untuk menulis syncwine

Cinquain terdiri daripada lima baris dan, walaupun pada hakikatnya ia dianggap sebagai jenis puisi, komponen biasa teks puisi (kehadiran sajak dan irama tertentu) tidak wajib untuknya. Tetapi bilangan perkataan dalam setiap baris dikawal dengan ketat. Di samping itu, semasa mengarang syncwine, anda mesti menggunakan bahagian pertuturan tertentu.

Skim pembinaan Synquain Adakah ini:

• baris pertama – tema syncwine, selalunya satu perkataan, kata nama (kadangkala topik itu boleh berupa frasa dua perkataan, singkatan, nama pertama dan nama akhir);
• baris kedua – dua kata adjektif, mencirikan topik;
• baris ketiga – tiga kata kerja(tindakan objek, orang atau konsep yang ditetapkan sebagai topik);
• baris keempat – empat perkataan, ayat lengkap yang menerangkan sikap peribadi pengarang terhadap topik;
• baris kelima – satu perkataan, merumuskan syncwine secara keseluruhan (kesimpulan, ringkasan).

Penyimpangan daripada skema tegar ini mungkin: sebagai contoh, bilangan perkataan dalam baris keempat boleh berbeza dari empat hingga lima, termasuk atau tidak termasuk preposisi; Daripada kata sifat atau kata kerja "kesepian", frasa dengan kata nama bergantung digunakan, dan sebagainya. Biasanya, guru yang memberi tugas untuk mengarang syncwine memutuskan sejauh mana pelajarnya harus mematuhi borang tersebut.

Cara bekerja dengan tema syncwine: baris pertama dan kedua

Mari kita lihat proses mencipta dan menulis syncwine menggunakan topik "buku" sebagai contoh. Perkataan ini adalah baris pertama puisi masa depan. Tetapi buku boleh berbeza sama sekali, jadi bagaimana anda boleh mencirikannya? Oleh itu, kita perlu menentukan topik, dan baris kedua akan membantu kita dengan ini.

Baris kedua ialah dua kata adjektif. Apakah perkara pertama yang terlintas di fikiran anda apabila anda memikirkan tentang buku? Sebagai contoh, ia boleh menjadi:

• kertas atau elektronik;
• terikat dengan mewah dan digambarkan dengan banyak;
• menarik, menarik;
• membosankan, sukar difahami, dengan sekumpulan formula dan gambar rajah;
• lama, dengan muka surat kuning dan tanda dakwat di birai yang dibuat oleh nenek dan sebagainya.

Senarai itu boleh menjadi tidak berkesudahan. Dan di sini kita mesti ingat bahawa tidak boleh ada "jawapan yang betul" di sini - setiap orang mempunyai persatuan mereka sendiri. Daripada semua pilihan, pilih yang paling menarik untuk anda secara peribadi. Ini boleh menjadi imej buku tertentu (contohnya, buku kanak-kanak kegemaran anda dengan gambar terang) atau sesuatu yang lebih abstrak (contohnya, "buku klasik Rusia").

Sekarang tulis dua ciri khusus untuk buku "anda". Sebagai contoh:

• menarik, hebat;
• membosankan, bermoral;
• terang, menarik;
• tua, kekuningan.

Oleh itu, anda sudah mempunyai dua baris - dan anda sudah mempunyai idea yang benar-benar tepat tentang "watak" buku yang anda bicarakan.

Bagaimana untuk menghasilkan baris ketiga penyegerakan

Baris ketiga ialah tiga kata kerja. Di sini juga, kesukaran mungkin timbul: nampaknya, apa yang boleh "dilakukan" oleh buku dengan sendirinya? Untuk diterbitkan, untuk dijual, untuk dibaca, untuk berdiri di atas rak... Tetapi di sini anda boleh menerangkan kedua-dua kesan buku itu terhadap pembaca dan matlamat yang ditetapkan oleh pengarang untuk dirinya sendiri. Novel "membosankan dan berdakwah", contohnya, mungkin menerangi, moral, tayar, tidur dan sebagainya. Buku "terang dan menarik" untuk kanak-kanak prasekolah - menghiburkan, minat, mengajar membaca. cerita fantasi yang menarik - memikat, menggembirakan, membangkitkan imaginasi.

Apabila memilih kata kerja, perkara utama adalah tidak menyimpang dari imej yang anda gariskan di baris kedua dan cuba elakkan perkataan dengan akar yang sama. Sebagai contoh, jika anda menyifatkan buku sebagai menarik, dan dalam baris ketiga anda menulis bahawa ia "mempesona", anda akan berasa seperti anda "menandakan masa". Dalam kes ini, adalah lebih baik untuk menggantikan salah satu perkataan dengan makna yang sama.

Mari kita rumuskan baris keempat: sikap terhadap topik

Baris keempat syncwine menerangkan "sikap peribadi" kepada topik. Ini menyebabkan kesukaran khusus untuk pelajar sekolah yang terbiasa dengan hakikat bahawa sikap mesti dirumus secara langsung dan jelas (contohnya, "Saya mempunyai sikap yang baik terhadap buku" atau "Saya fikir buku berguna untuk meningkatkan tahap budaya"). Malah, baris keempat tidak membayangkan penilaian dan dirumuskan dengan lebih bebas.

Pada dasarnya, di sini anda perlu menggariskan secara ringkas perkara yang paling penting untuk anda dalam topik tersebut. Ini mungkin berkaitan dengan anda secara peribadi dan kehidupan anda (contohnya, “ Mula membaca pada usia empat tahun"atau" Saya mempunyai perpustakaan yang besar", atau " Saya tidak tahan membaca"), tetapi ini adalah pilihan. Sebagai contoh, jika anda fikir kelemahan utama buku ialah mereka menggunakan banyak kertas untuk menghasilkan, untuk pengeluaran hutan yang ditebang, anda tidak perlu menulis "Saya" dan "mengutuk." Tulis saja itu" buku kertas – kubur pokok"atau" pengeluaran buku memusnahkan hutan”, dan sikap anda terhadap topik itu akan menjadi agak jelas.

Jika sukar untuk anda segera merumuskan ayat pendek, nyatakan dahulu pemikiran anda secara bertulis, tanpa memikirkan bilangan perkataan, dan kemudian fikirkan bagaimana anda boleh memendekkan ayat yang terhasil. Akibatnya, bukannya " Saya sangat menyukai novel fiksyen sains sehingga saya sering tidak dapat berhenti membacanya sehingga pagi"Ia mungkin berubah, sebagai contoh, seperti ini:

• Saya boleh membaca sehingga pagi;
• Saya sering membaca sepanjang malam;
• Saya melihat buku - saya mengucapkan selamat tinggal untuk tidur.

Cara menjumlahkannya: baris kelima penyegerakan

Tugas baris kelima adalah untuk secara ringkas, dalam satu perkataan, meringkaskan semua kerja kreatif menulis syncwine. Sebelum anda melakukan ini, tulis semula empat baris sebelumnya - hampir sajak yang telah selesai - dan baca semula apa yang anda dapat.

Sebagai contoh, anda memikirkan tentang pelbagai buku, dan anda menghasilkan perkara berikut:

Buku.

Fiksyen, sains popular.

Mencerahkan, menghiburkan, membantu.

Sangat berbeza, setiap orang mempunyai mereka sendiri.

Hasil daripada pernyataan ini tentang kepelbagaian buku yang tidak berkesudahan boleh menjadi perkataan "perpustakaan" (tempat di mana banyak penerbitan berbeza dikumpulkan) atau "kepelbagaian".

Untuk mengasingkan "kata penyatuan" ini, anda boleh cuba merumuskan idea utama puisi yang dihasilkan - dan, kemungkinan besar, ia akan mengandungi "kata utama". Atau, jika anda biasa menulis "kesimpulan" daripada esei, mula-mula rumuskan kesimpulan dalam bentuk biasa anda, dan kemudian serlahkan perkataan utama. Sebagai contoh, bukannya " dengan itu kita melihat bahawa buku adalah bahagian penting dalam budaya”, tulis ringkas – “budaya”.

Satu lagi pilihan biasa untuk menamatkan syncwine ialah tarikan kepada perasaan dan emosi sendiri. Sebagai contoh:

Buku.

Gemuk, membosankan.

Kami mengkaji, menganalisis, menjejalkan.

Klasik adalah mimpi ngeri bagi setiap pelajar sekolah.

Kerinduan.

Buku.

Hebat, menarik.

Menggembirakan, memikat, menghalang anda daripada tidur.

Saya mahu hidup dalam dunia sihir.

Mimpi.

Cara belajar menulis syncwines dengan cepat pada sebarang topik

Menyusun syncwines ialah aktiviti yang sangat menarik, tetapi hanya jika bentuk itu dikuasai dengan baik. Dan percubaan pertama dalam genre ini biasanya sukar - untuk merumuskan lima baris pendek, anda perlu meneran dengan serius.

Walau bagaimanapun, selepas anda menghasilkan tiga atau empat syncwine dan menguasai algoritma untuk menulisnya, perkara biasanya berjalan dengan mudah - dan puisi baharu mengenai sebarang topik dicipta dalam masa dua atau tiga minit.

Oleh itu, untuk mengarang syncwines dengan cepat, adalah lebih baik untuk mengamalkan bentuk pada bahan yang agak mudah dan terkenal. Untuk latihan, anda boleh cuba mengambil, sebagai contoh, keluarga anda, rumah, salah seorang saudara dan rakan anda, atau haiwan peliharaan.

Setelah berurusan dengan syncwine pertama, anda boleh bekerja pada topik yang lebih kompleks: sebagai contoh, tulis puisi yang didedikasikan untuk mana-mana keadaan emosi (cinta, kebosanan, kegembiraan), masa hari atau masa tahun (pagi, musim panas, Oktober ), hobi anda, kampung halaman, dsb. Selanjutnya.

Selepas anda menulis beberapa kerja "ujian" sedemikian dan belajar untuk "membungkus" pengetahuan, idea dan emosi anda ke dalam bentuk tertentu, anda akan dapat dengan mudah dan cepat menghasilkan penyegerakan pada sebarang topik.

Kelas induk mengenai topik ini "Cinquain dalam pelajaran fizik"

Ini bukan sesuatu yang semua orang patut tahu, tetapi ia sangat menarik!

"Sains dan seni berkait rapat antara satu sama lain seperti paru-paru dan jantung."

L.N. Tolstoy

Ahli fizik Maxwell gemar puisi.

Terjemahan sastera yang terkenal

Wiener, pengasas sibernetik.

Serius terlibat dalam lukisan

ahli astronomi Copernicus.

wain tenggelam

• ialah bentuk puisi lima baris yang berasal dari Amerika Syarikat pada awal abad ke-20 di bawah pengaruh puisi Jepun;
• Ini adalah teknik untuk mengembangkan pemikiran kritis melalui membaca dan menulis.

Sinkwine didaktik

• 1 baris-tema syncwine, mengandungi satu perkataan (biasanya kata nama atau kata ganti nama) yang menunjukkan objek atau subjek yang akan dibincangkan.
• 2 baris- dua perkataan (paling kerap kata adjektif atau participles), ia menerangkan ciri dan sifat item atau objek yang dipilih dalam syncwine.
• 3 baris-dibentuk oleh tiga kata kerja atau gerund yang menerangkan sifat ciri sesuatu objek.
• 4 baris- frasa empat perkataan yang menyatakan sikap peribadi pengarang syncwine terhadap objek atau objek yang diterangkan.
• 5 baris-satu kata ringkasan yang mencirikan intipati subjek atau objek.

hari cuti.

Cerah, ceria.

Kami berjalan, berehat, tidur.

Rehat - jangan bekerja.

Kebahagiaan!

Molekul.

Kecil, mudah alih.

Bergerak, menarik, menolak.

Molekul ialah bahan yang dibuat.

Zarah.

Tekanan tolok.

Cecair, logam.

Mengukur, menjelaskan, berfungsi.

Digunakan untuk mengukur tekanan.

Peranti.

Suhu.

Boleh diukur, bergantung.

Ia naik, ia turun, ia berubah.

Tahap pemanasan badan.

Magnitud.

Perlu, menarik.

Meneroka, mengembangkan, membantu untuk berfikir.

Fizik ialah sains alam.

Berharap

kejayaan kreatif selanjutnya!

"fizik molekul dan termodinamik" - Proses dalam gas ideal. Peranan resapan dan gerakan Brown dalam alam semula jadi dan teknologi. Keadaan jirim. Gas ideal. Sifat badan Penggunaan hukum pertama termodinamik untuk isoproses. Peruntukan asas ICT. Pembuktian eksperimen MCT. Isoproses. Kandungan. Struktur dan kandungan MCT. Struktur dan kandungan termodinamik.

"Jisim dan saiz molekul" - Molekul terkecil. Bilangan molekul. Cari formula. Isipadu lapisan minyak. Pemalar Avogadro. Jisim molekul. Saiz molekul. Molekul. Jumlah bahan. wain tenggelam. Foto molekul. cikgu. Selesaikan masalah. Jisim dan saiz molekul.

"Bahagian fizik molekul" - Zarah jirim berinteraksi antara satu sama lain. Segala-galanya diperbuat daripada atom... Wap terkondensasi. Terdapat zarah dalam cecair yang boleh mengatasi daya tarikan zarah jiran. Penyebaran. Robert Brown Pada tahun 1827, beliau memerhatikan penggantungan debunga bunga dalam air melalui kaca pembesar dengan pembesaran tinggi. Fizik molekul.

"Susunan molekul" - Emas. Interaksi yang lemah antara molekul. Interaksi yang sangat lemah antara molekul. Mari kita jalankan eksperimen. Tiada susunan susunan yang ketat. Ozon. Interaksi yang sangat kuat antara molekul. Pergerakan molekul yang tidak teratur huru-hara. Apakah sifat yang ada pada gas? Padat. air. Petrol.

"Pergerakan molekul" - Efusi gas. atau (3.5.1) – persamaan pengaliran haba J. Fourier. Mari kita nyatakan laluan bebas molekul. Oleh kerana ialah laluan bebas min Maka: 3.2. Bilangan perlanggaran dan laluan bebas purata molekul dalam gas. Pekali resapan. Terdapat pemindahan tenaga daripada lapisan yang lebih panas kepada lapisan yang lebih sejuk.

"Atom dan Molekul" - Pantulan. Atom yang paling biasa. Bolehkah molekul dibahagikan kepada bahagian yang lebih kecil? Molekul. Atom dan molekul. Bola dengan udara 0.007 mm. Bilangan zarah. Pada tahun 1647, Pierre Gassendi (ahli fizik Perancis) mencipta perkataan "molekul". Ya Tidak Ada yang boleh, ada yang tidak. Lihat banyak dalam sedikit.

Terdapat 21 pembentangan kesemuanya

Sasaran: mewujudkan persekitaran optimum yang membolehkan peserta kelas induk menyelami intipati pengalaman yang disampaikan dalam masa yang singkat, dan menilai kemungkinan menggunakan kaedah yang dibentangkan dalam amalan mereka sendiri.

Tugasan:

1. memperkenalkan rakan sekerja kepada teknologi pemikiran kritis melalui membaca dan menulis; menggalakkan penggunaan syncwine dalam kelas dan aktiviti kokurikulum;
2. mengatur komunikasi profesional dan pedagogi berdasarkan merit pengalaman yang dibentangkan;
3. untuk menarik guru bandar untuk mengambil bahagian dalam penciptaan pengalaman baru interaksi profesional yang bertujuan.

Semasa acara itu, persembahan multimedia (Lampiran 1) "Sinquain dalam Pelajaran Fizik", yang dicipta oleh guru khusus untuk kelas induk, digunakan. Walau bagaimanapun, mana-mana guru mata pelajaran atau guru kelas boleh menggunakan pembentangan sebagai alat bantu mengajar apabila membiasakan diri dengan kaedah ini.

Kemajuan acara.

Rubtsova L.G.

Saya ingin bermula dengan fakta bahawa banyak kerja guru bergantung pada cara dia membina hubungan dengan rakan sekerja. Malah guru yang paling berpendidikan, membaca dengan baik, terpelajar tidak boleh dan tidak sepatutnya bekerja sendirian. Idea yang paling tidak dijangka dan membuahkan hasil dilahirkan dengan tepat melalui kerjasama berterusan orang yang berbeza dan tidak serupa. Kami telah bekerja dengan sangat aktif secara selari selama beberapa tahun sekarang, kerana guru mata pelajaran yang berbeza telah berkumpul: seorang ahli matematik, ahli fizik, ahli filologi. By the way, dalam isu lepas seorang ahli sejarah dan guru bahasa asing juga bekerja dengan kami. Bermula dari darjah lima, kami sering mengadakan permainan intelektual untuk kanak-kanak dalam pelbagai topik. Pada salah satu permainan ini, kanak-kanak memilih moto berikut untuk diri mereka sendiri: "Tiada hari tanpa kegembiraan penemuan!" Saya benar-benar ingin anda juga membuat penemuan kecil untuk diri anda hari ini.

Saya mula-mula menjumpai konsep "syncwine" pada tahun 2006, selepas membaca dalam akhbar metodologi "Literature. First of September" tentang penggunaan syncwine dalam pelajaran sastera.

Apakah syncwine?

Cinquain pada asalnya berasal dari Amerika Syarikat sebagai bentuk puisi. Ia telah dibangunkan oleh penyair Amerika Adelaide Crapsey, berdasarkan kebiasaannya dengan miniatur suku kata Jepun haiku dan tanka. Cinquain tradisional terdiri daripada lima baris dan berdasarkan pengiraan suku kata dalam setiap rangkap. Jika anda berminat, struktur suku katanya ialah 2-4-6-8-2, dengan jumlah 22 suku kata. Pengarang yang membangunkan bentuk puitis pada masa hadapan mencadangkan beberapa variasinya: syncwine terbalik, cermin, "rama-rama", mahkota dan juga kalungan syncwine.

Tetapi kami, sebagai guru mata pelajaran, akan berminat dengan syncwine didaktik - teknologi pemikiran kritis melalui membaca dan menulis.

Sinkwine didaktik

• 1 baris-tema syncwine, mengandungi satu perkataan (biasanya kata nama atau kata ganti nama) yang menunjukkan objek atau subjek yang akan dibincangkan.
• 2 baris- dua perkataan (paling kerap kata adjektif atau participles), ia menerangkan ciri dan sifat item atau objek yang dipilih dalam syncwine.
• 3 baris-dibentuk oleh tiga kata kerja atau gerund yang menerangkan sifat ciri sesuatu objek.
• 4 baris- frasa empat perkataan yang menyatakan sikap peribadi pengarang syncwine terhadap objek atau objek yang diterangkan.
• 5 baris-satu kata ringkasan yang mencirikan intipati subjek atau objek.

Dalam kes ini, teks tidak didasarkan pada pergantungan suku kata, tetapi pada kandungan dan kekhususan sintaksis setiap baris. Pematuhan ketat kepada peraturan untuk menulis syncwine tidak diperlukan. Contohnya, untuk menambah baik teks, anda boleh menggunakan tiga atau lima perkataan pada baris keempat, dan dua perkataan pada baris kelima. Anda boleh menggunakan bahagian pertuturan yang lain.

Anda boleh mempelajari teknik bekerja dengan teks dalam kesusasteraan, bahasa Rusia dan kelas retorik ini, dan ia boleh digunakan dalam semua mata pelajaran dan dalam aktiviti ekstrakurikuler. Itulah yang kami lakukan pada tahun 2006. Sebagai persediaan untuk parti tamat pengajian, pelajar sekolah mencipta ensiklopedia multimedia "Dari A hingga E" semasa pelajaran sains komputer. Halaman berasingan didedikasikan untuk setiap graduan. Dan salah satu elemen pada halaman itu ialah syncwine yang disusun oleh rakan sekelas. Ramai daripada mereka yang hadir adalah guru kelas dan, sebelum menggunakan teknik ini dalam pelajaran, anda boleh "menguji"nya terlebih dahulu dalam aktiviti ekstrakurikuler. Ini adalah bentuk kerja yang sangat menarik yang memberikan hasil yang menakjubkan.

Tahun lepas, pada elektif dalam kesusasteraan, saya dan pelajar tingkatan lapan hari ini melihat teknik metodologi ini; semasa kelas, lelaki itu mengarang syncwines tentang diri mereka dan kawan baik mereka.

Pakhych.
Baik hati, responsif.
Saya belajar, saya hidup, saya gembira.
Saya akan sentiasa membantu dalam kesusahan.
Sederhana.
Chistokolov Pavel, 7B

Sashka.
Bertenaga, ceria.
Sentiasa membantu, memahami, menyokong.
rasa siku!
teman wanita.
Karavaeva Ksenia, 7A

Pada pendapat anda, apakah yang paling sukar dilakukan oleh kanak-kanak? Sudah tentu, berbanding yang pertama. Keupayaan untuk meringkaskan sesuatu, untuk menyatakan idea, perasaan dan persepsi yang kompleks dalam beberapa perkataan, adalah kemahiran yang penting. Oleh itu, kami kini menjemput anda untuk mencari diri anda dalam peranan pelajar dan mengarang syncwine tentang diri anda atau rakan sekerja anda. Masa penciptaan teks yang disyorkan ialah 5-7 minit, tetapi kami akan mengurangkannya kepada 3-4.

Dalam kerja saya sebagai guru bahasa, saya jarang menggunakan kaedah mengembangkan pertuturan kiasan ini. Terdapat kelebihan yang tidak diragukan: dalam masa yang singkat, lelaki itu mencipta teks yang mereka anggap sangat artistik. Kanak-kanak dalam pelajaran sedemikian boleh berasa berjaya. Di satu pihak, saya tidak mahu mengecewakan pengarang, sebaliknya, saya faham bahawa kesusasteraan sebenar adalah sesuatu yang dilahirkan, tetapi teks yang disusun mengikut kaedah tertentu masih tidak begitu. Imej yang dicipta dikenakan oleh teknologi tertentu.

Ini tidak bermakna anda harus meninggalkan jenis kerja ini. Kaedah ini nampaknya kami berjaya dalam pelajaran fizik, biologi, geografi, dll. Saya memberikan lantai kepada guru fizik Abramova O.A.

Abramova O.A.

Untuk tahun kedua sekarang, saya telah menggunakan teknik ini untuk membangunkan pemikiran kritis dalam pelajaran fizik di peringkat menengah. Menulis syncwine adalah satu bentuk kreativiti bebas yang memerlukan pengarang untuk dapat mencari elemen yang paling penting dalam bahan maklumat, membuat kesimpulan dan merumuskannya secara ringkas. Kesederhanaan relatif membina syncwine membolehkan anda mendapatkan hasil dengan cepat. Karya ini memerlukan refleksi yang bernas berdasarkan stok konseptual yang kaya, serta pemikiran imaginatif yang dibangunkan. Kaedah ini berkesan apabila bekerja dengan kanak-kanak yang ketinggalan dan apabila bekerja dengan kanak-kanak berbakat. Setiap kanak-kanak mempunyai peluang sebenar untuk berjaya dan merasai keseronokan proses pembelajaran. Dan ini adalah perkara yang paling penting dalam kerja kami.

Dalam metodologi, syncwine ialah alat yang pantas dan berkesan untuk analisis, sintesis dan generalisasi konsep dan maklumat. Ia mengajar anda untuk menggunakan konsep secara bermakna dan menentukan sikap anda terhadap masalah yang dihadapi, menggunakan hanya lima baris. Seorang kanak-kanak, berdasarkan sejumlah besar maklumat, mengembangkan keupayaannya untuk menganalisis, mengarang teks yang agak kecil. Menyusun teks ini memerlukan masa yang agak sedikit, walaupun ia mempunyai had yang ketat pada bentuk pembentangan.

Fizik adalah subjek yang sukar, bukan semua orang pandai, jadi tidak semua orang suka. Lebih-lebih lagi kita terpaksa berhadapan dengan masalah salah faham di kalangan kanak-kanak yang mempunyai pemikiran kemanusiaan. Mereka perlu berminat. Ia rumit. Tetapi menulis syncwine memerlukan pengkompil untuk menyedari hampir semua kebolehan peribadinya: intelek, kreatif, imaginatif.

Dari sudut pandangan pedagogi, prosedur untuk menyusun syncwine membolehkan anda secara harmoni menggabungkan unsur-unsur ketiga-tiga pendekatan pendidikan utama: maklumat, berasaskan aktiviti dan berorientasikan personaliti.

Bagaimanakah saya boleh menggunakan teknik ini dan, dengan itu, bagaimana saya menggunakannya dalam amalan saya?

Pertama, anda boleh mengarang teks di sekolah, di dalam kelas (saya telah menyatakan bahawa jenis kerja ini memerlukan sedikit masa), dan di rumah, sebagai kerja rumah. Kanak-kanak boleh menyelesaikannya sebagai tugas individu atau sebagai tugas tambahan kepada tugas utama.

Fizik.
Perlu, menarik.
Meneroka, mengembangkan, membantu untuk berfikir.
Fizik ialah sains alam.
Undang-undang.
Chikinov Ilya, 7A

Kedua, anda boleh bekerja untuk mengarang syncwine sama ada secara bebas, berpasangan, atau bahkan dalam kumpulan. Selepas menyemak beberapa bahan teori dalam kelas, saya cadangkan, sebagai refleksi, untuk mengarang syncwine bersama-sama. Sekiranya terdapat pelajar dengan kebolehan yang berbeza dalam pasangan (dan sebagai peraturan, ini berlaku), maka pelajar yang lebih kuat, menggunakan sokongan yang boleh dilaksanakan dari yang kedua, menganalisis apa yang telah dipelajarinya. Bekerja dalam kumpulan lebih sukar. Di sini, sebagai tambahan kepada kebolehan intelek, kanak-kanak juga mesti menunjukkan kemahiran komunikasi.

Molekul.
Kecil, mudah alih.
Bergerak, menarik, menolak.
Molekul ialah bahan yang dibuat.
Zarah.
Izotova Rimma, Semenov Ilya, 8B

Ketiga, teknik ini boleh digunakan untuk menganalisis konsep yang agak sempit (contohnya, apabila mempertimbangkan konsep "Manometer") dan semasa mengkaji bahan yang agak besar. Setelah mempelajari topik yang kompleks seperti undang-undang pemuliharaan dan transformasi tenaga , saya berikan tugasan ini sebagai kreatif.

Tekanan tolok.
Cecair, logam.
Mengukur, menjelaskan, berfungsi.
Digunakan untuk mengukur tekanan.
Peranti.
Tikhonova Anna, 7B

Undang-undang pemuliharaan dan perubahan tenaga.
Perlu, berguna.
Berubah, berterusan, tidak berubah.
Tenaga berubah dari satu jenis ke jenis yang lain.
Salah satu undang-undang asas alam.
Izotova Rimma, 8B

Suhu.
Boleh diukur, bergantung.
Ia naik, ia turun, ia berubah.
Tahap pemanasan badan.
Magnitud.
Kozlov Alexander, 8A

Keempat, anda boleh menghasilkan sejumlah besar cara untuk bekerja dengan penyegerak siap sedia. Sebagai contoh, anda boleh mengarang cerpen mengenai topik tertentu, menggunakan cinquain yang disediakan di rumah sebagai pembayang. Anda boleh, menggunakan semua pengetahuan anda tentang topik, membuat pembetulan dan menambah baik teks yang dibuat oleh rakan, atau teks dengan ralat yang dirancang dengan sengaja. Akhir sekali, anda boleh belajar untuk menentukan tema syncwine dengan bahagian yang hilang, contohnya, tanpa baris pertama.

Mari cuba menjadi pelajar gred 8 dan mengarang sinkwine pada konsep seperti "kekuatan".

Untuk menjadikannya menarik untuk anda, saya cadangkan anda bermain sedikit. Cuba teka daripada teks yang cacat pada topik apa penyegerakan itu disusun.

(enjin pembakaran dalaman).
Biasa, haba.
Ia membenarkan masuk, memerah, berfungsi, melepaskan.
Menukarkan tenaga dalaman kepada tenaga mekanikal.
kereta.

(Gerakan terma).|
Kelam kabut, berubah-ubah.
Mereka turun naik, bergerak, memecut.
Suhu bergantung pada kelajuan.
Pergerakan molekul.

Setuju bahawa penggunaan teknik ini dalam pelajaran fizik adalah wajar. Lebih pelbagai bentuk dan kaedah kerja kita, semakin besar peluang bahawa kanak-kanak itu tidak akan bosan dalam pelajaran, bahawa setiap hari akan membawanya kegembiraan yang kecil, tetapi penemuan. Kami berharap setiap daripada anda membuat penemuan hari ini. Kami mendoakan anda terus berjaya secara kreatif dalam kerja kami yang sukar tetapi bermanfaat, rakan sekerja yang dikasihi!