Mesej mengenai topik keajaiban di bawah kaki anda. Pembangunan pelajaran tentang dunia sekeliling mengenai topik "Keajaiban di bawah kakimu
Labah-labah - cross-worts - adalah tukang yang paling mahir - penenun. Web mereka bukan sahaja kelabu, tetapi juga perak dan juga emas. "Adakah mungkin untuk menenun kain daripadanya?" orang berfikir lebih daripada sekali. Dan pada suatu hari di China ada seorang tuan yang menenun kain sutera daripada sarang labah-labah. Dia meletakkan labah-labah itu dalam sangkar, memberinya makan lalat, dan labah-labah itu melepaskan sarang, yang digulung oleh tuannya pada kekili. Kemudian kain ditenun daripadanya, dipanggil "Fabrik Dunia Timur." Tetapi tidak banyak, kerana sukar untuk mendapatkan web. Namun, pada abad ke-17, Raja Louis 14 dari Perancis (dia digelar "Raja Matahari") memakai stoking dan sarung tangan yang ditenun daripada sarang labah-labah. Kemudian di Perancis mereka cuba mendapatkan lebih banyak sarang labah-labah untuk membuat kain untuk payung terjun. Web adalah ringan dan telus. Tetapi para penenun tidak mempunyai kesabaran yang cukup. Walau bagaimanapun, labah-labah itu sendiri menggunakan sarang mereka sebagai payung terjun. Labah-labah kecil merangkak ke atas daun, melepaskan sarang yang panjang, angin memungutnya, dan labah-labah terbang seperti pengembara kecil.
Siapa yang dibicarakan dalam puisi Shibaev "Kawan Berganding Tangan"? Pada suatu hari kami berjalan-jalan di dalam hutan yang gelap pada waktu petang.Seorang stenograf, topografi, tukang kebun, dan pemotong kayu dan pemetik cendawan. Mereka bertaburan di dalam hutan. Ada yang melayan diri mereka dengan kulit kayu yang lazat, sesetengahnya dengan kulat - tukang stenografi, tukang topografi, tukang kebun dan pemotong kayu dengan pemetik cendawan. Tetapi kemudian burung kecil terbang masuk, dan ke dalam mulutnya mereka masuk - sepenuhnya - seorang stenografer, topografi, tukang kebun, dan pemotong kayu dan pemetik cendawan. Mengenai serangga. Nama yang diberikan oleh saintis kepada beberapa serangga.
Dalam buku R. Kipling "Mowgli" Orang Kecil tidak menyukai bau manusia. Apakah jenis serangga yang tersembunyi di bawah nama ini? Ingat mengapa Mowgli menggosok dirinya dengan bawang putih liar? Orang Kecil adalah lebah liar. Mowgli menggosok dirinya dengan bawang putih untuk menakutkan lebah semasa dia melarikan diri dari anjing merah.
Monumen kepada serangga Terdapat monumen kepada lebah di Poland dan Jepun. Monumen yang paling tidak dijangka berdiri di Amerika Syarikat, Alabama. Ini adalah air pancut yang menggambarkan dewi kesuburan, Ceres. Di tangannya dia memegang mangkuk dengan kumbang gangsa - kumbang. Dan di pangkalnya terdapat tulisan yang menjelaskan mengapa kumbang itu diberi penghormatan sedemikian. "Sebagai tanda terima kasih yang mendalam kepada kumbang boll untuk laluan yang ditunjukkan untuk kesejahteraan, monumen ini telah didirikan oleh warga kota Enterprise, Alabama, Amerika Syarikat." Ternyata bertahun-tahun yang lalu, kumbang menyebabkan seluruh ladang kapas yang ditanam oleh petani tempatan tidak dapat digunakan. Petani yang diseksa berhenti meracuni ladang mereka dengan racun perosak, bukannya kapas mereka mula menanam kacang tanah, mula menuai hasil yang kaya dan menjadi kaya. Beginilah cara kumbang membantu petani.
Membangunkan pengajaran tentang dunia di sekeliling kita
gred 3, kompleks pendidikan "Perspektif"
Topik pelajaran: “Keajaiban di bawah kakimu”
cikgu:
Volkova Marina Valerievna
guru sekolah rendah, Sekolah Menengah Institusi Pendidikan Perbandaran No. 1, Maloyaroslavets
PETA TEKNOLOGI PEMBELAJARAN TOPIK
Pelajaran "menemui pengetahuan baharu", dibina berdasarkan kaedah penyelidikan berasaskan aktiviti
Subjek
Keajaiban di bawah kaki anda
Sasaran
Tentukan komposisi tanah secara eksperimen; memupuk sikap prihatin terhadap tanah.
Hasil yang dirancang
Kemahiran Mata Pelajaran
UUD
Mencirikan komposisi tanah.Mengetahui istilah tanah, kesuburan, humus, garam mineral.
Menguasai cara yang boleh diakses untuk mengkaji alam semula jadi (secara eksperimen)
Peribadi:
- pembentukan sikap emosi peribadi terhadap tanah (sikap prihatin terhadap kesuburan tanah).
kawal selia:
- melaksanakan tugas mengikut matlamat dan rancangan kerja, sengaja mencari jawapan kepada soalan yang dikemukakan.
Kognitif:
- semasa kerja praktikal, tentukan apa yang termasuk dalam tanah.
Komunikatif:
- mengembangkan kebolehan berkomunikasi dalam kumpulan.
Kemahiran subjek meta
Menguasai keupayaan untuk menerima dan mengekalkan matlamat dan objektif aktiviti pendidikan, mencari cara pelaksanaannya Menguasai tindakan logik analisis, mewujudkan analogi dan hubungan sebab-akibat, membina penaakulan, merujuk kepada konsep yang diketahui.
Organisasi ruang
Bentuk kerja
Sumber
dalam kumpulan
kerja amali
-Guru Dunia di sekeliling kita, darjah 3, bahagian 1, halaman,
-Buku kerja tentang dunia di sekeliling kita, bahagian 1, ms 50-51. - Manual metodologi "Pelajaran tentang dunia di sekeliling kita", gred 3. M.Yu. Novitskaya, N.M. Belyankova, "Pencerahan" - M., 2010.
- Sumber Internet (komposisi muzik "I look into the blue grain", muzik oleh L. Afanasyev, Lirik oleh I. Shaferan)
- Peralatan untuk kerja amali
- Sistem pengundian interaktif
- Sistem interaktif MIMIO
Peringkat pelajaran
Isi pelajaran
Ciri
aktiviti murid dan guru
UUD
Peringkat I. 10 minit Motivasi untuk aktiviti
Matlamatnya adalah untuk memotivasikan pelajar untuk terus mempelajari topik "Keajaiban Di Bawah Kaki Anda"
Detik organisasi
Keadaan masalah
Bunyi muzik - ayat pertama komposisi muzik "Saya melihat ke dalam tasik biru" (muzik oleh L. Afanasyev, lirik oleh I. Shaferan).
- Apakah topik yang kami gunakan dalam pelajaran lepas?
- Apakah perkara menarik yang anda pelajari tentang topik ini?
-Mari kita nilai ilmu kita. Bagaimana kita melakukan ini?
- Menggunakan ujian.
Kanak-kanak menjalani ujian menggunakan sistem pengundian.
Ujian.
1 Tanah ialah
A) bahan semula jadi
B) lapisan atas tanah yang subur
B) Saya sukar untuk menjawab
2 Sifat utama tanah
A) tanah adalah rumah bagi haiwan
B) kesuburan
B) Saya sukar untuk menjawab
3 Sains tanah
A) sains tanah
B) sains tanah
B) sains tanah
4 Mencipta ilmu ILMU TANAH
A) V.V. Dokuchaev
B) K.E. Tsiolkovsky
B) V.I. Dahl
5 Komposisi tanah termasuk:
Tanah
B) air, udara, humus, pasir, tanah liat, garam mineral
B) Saya sukar untuk menjawab
Selepas ujian, analisis rajah pelaksanaan yang betul dijalankan.
- Mengapa anda fikir kami tidak lulus ujian 100%?
- Apakah soalan yang menyebabkan anda sukar?
- Adakah mudah untuk menjawab soalan kelima?
- Bagaimana anda tahu jawapannya?
- Bolehkah kita memastikan bahawa tanah mengandungi air, udara, humus, pasir, tanah liat, dan garam mineral?
- Ke mana anda harus pergi untuk mengetahui komposisi tanah (ke makmal)
- - Hari ini kita akan menjadi saintis dari makmal.
- Saintis mana yang akan kita sampaii? (Kepada anda. kepada Dokuchaev)
Guru menetapkan kanak-kanak untuk gelombang pelajaran yang dikehendaki.
Pelajar merumuskan topik pelajaran dengan membuat andaian, bekerja dalam kumpulan, dan meneka rebus.
kawal selia:
bersama-sama guru, menemui dan merumuskan masalah pendidikan
Komunikatif:
Peringkat II. 25 minit Aktiviti intelek dan transformatif
Matlamatnya adalah untuk membangunkan dalam diri pelajar kebolehan mengatur diri dalam menyelesaikan sesuatu masalah pendidikan
Anda menamakan harta utama tanah - kesuburan. Mari kita ketahui mengapa tanah itu subur. Apa yang anda fikir perlu dilakukan untuk ini? (kaji komposisi tanah)
- Kami bekerja dalam kumpulan. Buka buku kerja pada hlm.50.
- Apa yang perlu kita lakukan? (menjalankan kerja amali untuk mengkaji komposisi tanah)
- Apakah tujuan penyelidikan kami? (tentukan apa yang termasuk dalam tanah)
- Lihat peralatan yang disediakan untuk kerja amali di atas meja anda. Adakah anda tahu nama peranti ini? Selepas berunding dengan jiran anda, dalam buku nota anda, gunakan anak panah untuk menyambungkan gambar peralatan dan namanya.
Latihan keselamatan
- Baca arahan untuk eksperimen pertama dengan teliti. Bagaimanakah anda akan melaksanakan eksperimen ini? (ambil segelas air dan buang segumpal tanah kering ke dalamnya, perhatikan)
- Apakah perkara menarik yang anda lihat? (buih naik ke atas - ini menunjukkan terdapat udara di dalam tanah)
- Baca dengan teliti arahan untuk eksperimen No. 2. Bagaimanakah anda akan melaksanakan eksperimen ini?
(tuangkan segumpal tanah segar ke atas kaca, kemaskan gelas dalam bekas, panaskan secara rata di atas api, tahan kaca sejuk di atas tanah yang dipanaskan dengan baik)
- Apa yang anda perhatikan? (titisan air muncul pada kaca - terdapat air di dalam tanah)
- Bagus! Kami merekodkan kesimpulan dalam buku nota.
Fizminutka
- Eksperimen No. 3 dilakukan oleh kumpulan 1, No. 4 oleh kumpulan kedua, No. 5 oleh kumpulan ketiga. Anda boleh berhujah dan mempertahankan pandangan anda! Selesai kerja pada loceng.
Kanak-kanak melakukan eksperimen, membuat kesimpulan, dan menyediakan laporan mereka.
Kumpulan 1: apabila tanah dipanaskan, mereka merasakan bau yang tidak menyenangkan - terdapat humus di dalam tanah.
Kumpulan 2: tanah kelabu (tiada humus) dituangkan ke dalam segelas air - pertama bahan berwarna merah menetap di bahagian bawah, dan kemudian kelabu. Kesimpulan - terdapat tanah liat dan pasir di dalam tanah.
Kumpulan 3: mengambil beberapa titis air daripada eksperimen pertama, menitiskannya ke atas gelas dan meletakkannya di atas api. Air tersejat, meninggalkan tanda pada kaca - terdapat garam mineral di dalam tanah.
Setiap kesimpulan direkodkan dalam buku nota.
- Berdasarkan eksperimen yang dilakukan, cuba buat kesimpulan anda sendiri tentang apa yang terkandung dalam tanah. (Komposisi tanah termasuk udara, air, humus, pasir dan tanah liat, garam mineral). Bandingkan dengan dapatan dalam lampiran pada ms. 89.
- Baiklah! Kami. 51 cari kad penilaian kumpulan untuk menjalankan kerja amali, isikan.
Kami menamakan peralatan untuk eksperimen dengan betul
Penemuan kami bertepatan dengan yang terdapat dalam lampiran
Kami menentukan komposisi tanah dengan betul, tetapi merumuskan kesimpulan dengan tidak tepat
Kami membuat kesilapan semasa menentukan komposisi tanah
Seorang wakil daripada kumpulan membuat rumusan tentang hasil kerja kumpulan
Untuk memastikan anda mempunyai pemahaman yang baik tentang topik tersebut, setiap kumpulan akan membuat gambarajah tanah. Untuk melakukan ini, anda mempunyai kertas dan penanda di atas meja anda.
Kumpulan bekerja dan menampal gambar rajah mereka di papan tulis.
Yang paling tua dalam kumpulan mengulas gambar rajah.
Semakan mengikut rajah di papan tulis.
13 BENTUK \* MERGEFORMAT 1415
Semasa kerja amali, pelajar menentukan apa yang termasuk dalam tanah. Pada masa yang sama, algoritma disediakan untuk melaksanakan kerja bagi setiap eksperimen. Mereka membuat kesimpulan, merekodkannya dalam buku kerja, dan melaporkan pengalaman dan pemerhatian mereka kepada kelas. Isi kad penilaian kumpulan untuk menjalankan kerja amali.
Guru membantu kanak-kanak merangka algoritma untuk melaksanakan eksperimen dan membuat inferens dalam bentuk yang betul.
Lelaki itu membuat gambar rajah daripada elemen yang dicadangkan. Semak rajah anda terhadap contoh ini.
kawal selia:
- semasa bekerja, semak tindakan anda dengan matlamat dan, jika perlu, betulkan kesilapan dengan bantuan guru.
Kognitif:
- semasa menjalankan kerja praktikal, tentukan apa yang termasuk dalam tanah, proses maklumat yang diterima: buat kesimpulan berdasarkan generalisasi pengetahuan.
Komunikatif:
- mengembangkan kebolehan berkomunikasi secara berpasangan dan berkumpulan.
Sampaikan pendirian anda kepada orang lain: nyatakan pandangan anda dan cuba untuk membuktikannya dengan memberikan hujah.
kawal selia:
-dalam dialog dengan guru, bangunkan kriteria penilaian dan tentukan tahap kejayaan dalam melaksanakan kerja anda sendiri dan kerja semua orang, berdasarkan kriteria yang sedia ada.
kawal selia:
- melaksanakan tugas mengikut matlamat, sengaja mencari jawapan kepada soalan yang dikemukakan.
Peribadi:
- pembentukan sikap emosi peribadi terhadap tanah (sikap mengambil berat terhadap kesuburan tanah, terhadap haiwan yang membentuk tanah).
Kognitif:
-menukar maklumat daripada satu bentuk kepada bentuk yang lain: mempersembahkan maklumat dalam bentuk teks, jadual, gambar rajah.
Peringkat III. 6 minit Aktiviti Refleksi
Matlamatnya ialah penilaian kendiri hasil prestasi, kesedaran tentang had penggunaan pengetahuan baru Mencipta situasi kejayaan.
- Pelajaran kita tamat. Nilai kerja anda di dalam kelas. Penilaian dijalankan menggunakan sistem pengundian interaktif. Selepas membuat pilihan, kanak-kanak bekerja dengan gambar rajah "Hasil Pemilihan".
A) cemerlang
B) baik
C) hari ini saya tidak berjaya dalam segala-galanya
Kanak-kanak menjalankan penilaian kendiri
berikan contoh mengaplikasikan pengetahuan yang diperoleh dalam kehidupan.
Aktiviti pendidikan pendidikan umum: refleksi tentang kaedah dan syarat tindakan, kawalan dan penilaian proses dan hasil aktiviti.
Peringkat IV. 2 minit
Memantau aktiviti murid. Kerja rumah
Matlamatnya ialah penggunaan kaedah tindakan baru, refleksi individu untuk mencapai matlamat.
Jadi, kerja rumah. Buku teks hlm. 77, jawab soalan dalam bahagian "Mari menguji diri kita". Anda boleh memilih untuk menyelesaikan tugasan. Ambil kad mengikut kemampuan anda.
Kad biru - dalam atlas atau sumber lain, cari maklumat tentang haiwan tanah - tahi lalat dan cengkerik tahi lalat. Tulis cerita pendek tentang mereka.
Kad merah - dalam buku "The Giant in the Glade" membaca cerita "Respect the Life of the Earthworm". Jawab soalan: Apakah perkara baharu yang anda pelajari daripada cerita tersebut? Bagaimana perasaan anda tentang cacing tanah? Apakah cerita ini boleh mengajar anda?
Kad hijau - saintis berpendapat bahawa tanah tidak boleh dikelaskan hanya sebagai tidak bernyawa atau hanya sebagai alam hidup. Alam yang tidak bernyawa dan hidup seolah-olah bersatu di dalamnya. Adakah anda bersetuju dengan kenyataan ini? Terangkan, berikan contoh anda.
Guru memberi arahan tentang persediaan untuk pelajaran seterusnya, menawarkan bahagian kedua kerja rumah untuk dipilih, dan memerhatikan pilihan kanak-kanak. Pelajar memilih tugas kreatif yang boleh mereka lakukan di rumah.
Aktiviti pembelajaran pendidikan am: penciptaan bebas cara untuk menyelesaikan masalah yang bersifat kreatif dan penerokaan.
GDZ untuk bahagian kedua buku kerja Dunia di sekeliling kita, darjah 3 >>
Jawapan kepada tugasan dalam buku kerja mengenai subjek Dunia di sekeliling kita untuk gred 3, bahagian 1 buku kerja, pengarang Pleshakov dan Novitskaya, program Perspektif. Buku kerja akan membantu anda dengan kerja rumah anda. Buku kerja disusun dalam gaya yang sama seperti untuk gred 1 dan 2 sebelumnya (kami juga mempunyai jawapan kepada mereka di tapak web kami), tetapi tugasan, secara logiknya, lebih kompleks, dan menjadi semakin sukar untuk mencari jawapan kepada mereka . Tugasan kerja rumah kami yang siap akan membantu anda mengemudi dunia di sekeliling anda dan menyelesaikan kerja rumah anda dengan mudah dan dengan A tambah!
Jika anda telah melengkapkan bahagian pertama buku kerja, teruskan ke bahagian kedua: GDZ ke bahagian kedua buku kerja Dunia di sekeliling kita, gred 3 >>
Jawapan kepada tugas di dunia sekeliling, darjah 3, bahagian 1
Tatal melalui halaman untuk melihat jawapan kepada mereka.
GDZ mengenai topik Kegembiraan Pengetahuan
Muka surat 3-5. Cahaya ilmu
1. Pilih peribahasa daripada orang-orang di rantau anda tentang kuasa akal, pengetahuan, dan tangan yang mahir. Tuliskan.
Seperti fikiran, begitu juga ucapan.
Setinggi awak, tapi sepandai badan awak.
Belajar adalah cahaya dan kejahilan adalah kegelapan.
Pengulangan adalah ibu kepada pembelajaran.
Tak malu tak tahu, malu tak belajar.
Tangan yang mahir tidak tahu kebosanan.
Dengan doa di mulut anda, bekerja di tangan anda.
Anda tidak boleh menarik ikan keluar dari kolam tanpa kesukaran.
Kepala yang buruk tidak mempunyai rehat untuk kaki anda.
Ilmu adalah mahkota di kepala anda.
2. ...Buat dan tulis soalan tentang perkara yang anda ingin pelajari dalam kelas di sekolah.
Mengapa angin bertiup?
Mengapa beruang berhibernasi pada musim sejuk?
Bagaimanakah sistem suria berfungsi?
Pseudo-tsuga Menzies
3. Lihat sudut alam dalam foto di atas. Beritahu kami apa yang anda sudah tahu tentang tumbuhan ini.
Ini ialah Pseudotsuga Menzies. Nama kedua tumbuhan itu ialah Douglas fir. Ini adalah pokok konifer malar hijau. Ia tumbuh di sepanjang pantai Pasifik dari British Columbia ke California, di Montana, Colorado, Texas dan New Mexico.
Buat dan tulis soalan tentang perkara lain yang anda ingin tahu tentang dia. Cuba cari jawapan kepada soalan anda.
Apakah bunga merah pada dahan itu? Bunga merah tunas muda.
Berapa tinggi pokok ini boleh tumbuh? Boleh tumbuh melebihi 50 meter tinggi.
4. Beritahu saya daripada foto di ms. 5, apa yang anda sudah tahu tentang Dataran Merah di Moscow.
Dataran Merah terletak di tengah-tengah Moscow. Di atasnya terletak: Katedral St. Basil, monumen Minin dan Pozharsky, Makam Lenin, Kremlin Moscow.
Buat dan tulis soalan tentang perkara lain yang anda ingin ketahui tentang monumen budaya yang digambarkan dalam gambar. Cuba cari jawapan kepada soalan anda.
Apakah ketinggian Menara Spasskaya? 71 m.
Tahun berapa ia dibina? Gereja St Basil? Katedral itu dibina pada 1555-1561 atas perintah Ivan the Terrible sebagai mengenang penangkapan Kazan dan kemenangan atas Kazan Khanate, yang berlaku tepat pada hari Syafaat Theotokos Yang Maha Suci - pada awal Oktober 1552.
Muka surat 6-11. Jawapan kepada pelajaran Bagaimana untuk mengkaji dunia di sekeliling kita
1. Apakah cara yang digunakan oleh pelajar ini untuk mengkaji dunia di sekeliling mereka?
Dari kiri ke kanan: Pengenalpastian objek semula jadi, pemerhatian, pengalaman, pemodelan, pengukuran.
2. Kerja amali "Pemerhatian"
Perhatikan tingkah laku ikan akuarium (atau haiwan lain) semasa memberi makan. Fikirkan langkah-langkah kerja dan ambil nota.
1. Tujuan pemerhatian: untuk mengetahui makanan yang lebih disukai ikan, kering atau hidup.
2. Pelan pemerhatian: buang makanan kering dan hidup ke dalam akuarium pada masa yang sama, perhatikan ikan, makanan yang mereka makan dahulu.
3. Hasil pemerhatian: Kami melihat bahawa ikan mula-mula makan makanan hidup. Mereka menunjukkan minat yang besar kepadanya.
4 Kesimpulan: Ikan lebih menyukai makanan hidup daripada makanan kering.
3. Kerja amali "Pengalaman"
Menjalankan eksperimen dengan magnet. Fikirkan langkah-langkah kerja dan ambil nota.
1. Tujuan eksperimen: untuk mengetahui barang-barang di dapur yang diperbuat daripada besi.
2. Rancang untuk eksperimen: pasang magnet pada objek, lihat jika ia melekat padanya.
3. Keputusan eksperimen: magnet melekat pada beberapa objek.
4. Kesimpulan: menggunakan magnet, kami mengetahui bahawa terdapat objek besi di dapur: peti sejuk, bateri sudu, pisau, garpu, sinki.
5. Kerja amali "Mengukur jisim".
Tambahnya.
Skala ialah alat untuk mengukur jisim.
6. Kerja amali "Mengukur panjang".
Tambahnya.
Pembaris dan pita pengukur ialah alat untuk mengukur panjang.
Muka surat 12-13. GDZ daripada 7 guru kepada pelajaran Buku adalah sumber ilmu
1. Tulis maklumat tentang buku sains popular yang paling anda sukai:
Tajuk: Fakta hangat tentang ais
3. Baca pernyataan tentang kepentingan buku dan bahasa ibunda dalam kehidupan seseorang.
Marcus Tullius Cicero ialah ahli politik dan ahli falsafah Rom kuno, seorang pemidato yang cemerlang. Maklumat diambil dari Internet, Wikipedia.
Konstantin Grigorievich Paustovsky ialah seorang penulis Soviet Rusia yang menulis dalam genre romantisme, yang paling dikenali sebagai pengarang cerpen dan cerita untuk kanak-kanak. Maklumat diambil dari Internet, Wikipedia.
4. Kemukakan kenyataan anda sendiri tentang faedah buku dan membaca. Tuliskannya.
Dengan membaca buku, kita belajar banyak perkara baru dan bermaklumat, dan juga mengembangkan ucapan kita.
5. Dalam buku rujukan apakah yang boleh anda ketahui tentang kota Troy yang terkenal di Yunani? Tuliskannya.
Dalam ensiklopedia, kamus, buku panduan, atlas.
Muka surat 14-17. Tapak jawapan mengenai topik Mari pergi bersiar-siar
2. Berikan 1-2 contoh.
Muzium seni: Galeri Tretyakov, Hermitage.
Apartmen-muzium, muzium-rumah, estet-muzium: Muzium-Rumah Chukovsky, Muzium-Estate L.N. Tolstoy.
Rizab alam semula jadi, taman negara: Rizab Biosfera Kaukasia, Taman Negara Sochi, Pulau Losiny (di Moscow).
4. Anda sendiri atau dengan bantuan kesusasteraan tambahan, Internet, tentukan muzium yang ditunjukkan dalam gambar dalam Lampiran. Potong dan tampalkannya ke dalam kotak yang sesuai.
Muka surat 18-21. GDZ Apa yang akan diberitahu oleh rancangan itu kepada anda
Pelan rupa bumi ialah lukisan kawasan yang tepat, dibuat menggunakan papan tanda konvensional.
2. Tandatangani sendiri simbol rancangan itu atau dengan bantuan buku teks.
bandar; Kebun buah; padang rumput dan laluan; Jalan Tanah.
3. Potong simbol pelan daripada Lampiran dan tampalkannya dalam tetingkap yang sesuai.
5. Semasa pengajaran, guru bertanya: “Apakah maksud skala rancangan yang ditunjukkan dalam buku teks?” ... Siapa yang menjawab dengan betul? Semak kotak.
Jawapan: Ira betul.
6. Kerja praktikal "Rancangan pelancongan"
1. Lihat rancangan zoo dalam buku teks. Tumpukan pada sisi ufuk dan tentukan di bahagian mana zoo mereka tinggal:
a) harimau – di bahagian utara
b) singa - di bahagian selatan
c) bullfinches dan burung lain - di bahagian Barat
d) unta - di bahagian Timur.
2. Pertimbangkan serpihan rancangan Moscow dalam buku teks. Apakah mercu tanda yang digambarkan di atasnya?
Jawapan: Universiti Negeri Moscow, Sparrow Hills, Universiti, Stadium Luzhniki, Taman Botani, Kampung Olimpik.
3. Pertimbangkan rancangan bahagian tengah St. Petersburg. Tentukan cara untuk pergi dari Stesen Moskovsky ke Istana Musim Sejuk. Tulis apa yang anda boleh lihat di laluan ini.
Jawapan: Anda perlu berjalan di sepanjang Nevsky Prospekt ke Dataran Istana. Sepanjang jalan anda boleh melihat: Jambatan Anichkov, Katedral Kazan, Alexander Column.
Muka surat 22-23. Jawapan kepada topik Planet pada sehelai kertas
1. Dengan menggunakan buku teks, lengkapkan definisi.
Peta ialah imej terkecil permukaan bumi di atas satah menggunakan simbol.
3. Warna seperti yang ditunjukkan pada peta:
air - biru, tanah: dataran - hijau dan kuning, gunung - coklat.
4. Dengan menggunakan buku teks, lengkapkan definisi.
Benua adalah kawasan tanah yang luas yang dikelilingi oleh air di semua sisi.
Sebahagian daripada dunia ialah benua atau sebahagian daripada benua dengan pulau-pulau yang terletak berdekatan.
5. Tulis dalam jadual nama semua benua dan bahagian dunia.
Benua: Eurasia, Afrika, Amerika Utara, Amerika Selatan, Australia, Antartika.
Bahagian dunia: Eropah, Asia, Afrika, Amerika, Australia, Antartika.
6. Dengan menggunakan peta buku teks, berikan contoh.
Laut: Hitam, Kuning, Okhotsk, Laptev, Barents, Merah.
Sungai: Ob, Lena, Yenisei, Volga, Mississippi, Amazon, Ganges.
Pulau: Madagascar, Sri Lanka, Crete, Tasmania, Wrangel.
Muka surat 24-25. GDZ mengenai topik Negara dan rakyat pada peta politik dunia
1. Rom ialah ibu negara Itali. Jiran (negeri jiran) - Switzerland, Perancis, Austria, Slovenia.
3. Lihat wakil-wakil negara yang berbeza dalam pakaian tradisional. Tuliskan nama negara dan ibu kota mereka.
orang Belarus. Negara - Belarus (Belarus), ibu kota - Minsk.
orang Mexico. Negara - Mexico, ibu kota - Mexico City.
orang Turki. Negara - Türkiye, ibu negara - Ankara.
cina. Negara - China, ibu kota - Beijing.
Muka surat 26-27. Dengan mengembara, kita meneroka dunia
Buat rancangan untuk menyediakan perjalanan ke bandar anda.
Jika anda berada di Moscow, tulis tentang muzium sejarah tempatan "House on the Embankment", di St. Petersburg - tentang muzium sejarah tempatan negeri "Nevskaya Zastava". Terdapat muzium sejarah tempatan di setiap bandar.
Tujuan perjalanan: ketahui lebih lanjut tentang sejarah tanah asal kita.
Destinasi pelancongan: Muzium Wilayah Pengetahuan Setempat.
Sumber maklumat tentang tempat perjalanan: Internet.
Sastera rujukan: laman web rasmi muzium.
Peta, rajah, rancangan, panduan: peta bandar untuk ke muzium.
Peralatan: pen dan notepad.
Ramalan cuaca: tidak penting.
Kod pakaian: sut perniagaan.
Teman saya: ibu bapa.
Muzium ini mempunyai banyak barangan antik yang menarik; pemandu memberitahu kami secara terperinci tentang sejarah bandar dan wilayah kami.
3. Di ladang "On the Edges" wilayah Belgorod kita akan mempelajari kemahiran seorang peternak lebah. Potong lukisan dari Lampiran. Tambah cerita foto dengan mereka, memerhatikan susunan dalam kerja lebah yang bekerja dan dalam kebimbangan pemelihara lebah.
Muka surat 28-31. Jawapan kepada topik Pengangkutan
1. Lukiskan alat pengangkutan kuno di kalangan masyarakat di rantau anda atau tampal gambar.
3. Projek "Curious Passenger"
Nama Projek: bas - akuarium.
Nama alat pengangkutan: bas.
Lukisan, gambar dan teks untuk hiasan di dalam:
Teks: nama ikan dan ciri ringkasnya (di mana mereka tinggal, apa yang mereka makan)
Muka surat 32-33. Media dan komunikasi
1. Cipta simbol untuk menyampaikan maklumat. Lukiskan mereka pada bendera.
Anda boleh menetapkan simbol rekaan pada setiap huruf abjad dan menulis perkataan menggunakan simbol ini.
2. Surat untuk kawan..
Masukkan butiran anda! Contoh reka bentuk:
Dari siapa Ivanova Ivana
di mana Moscow, jalan Nekrasova 67-98
Indeks berlepas 105120
Kepada Smirnov Sasha
Di mana ke Moscow, Nekrasova St. 67-99
Indeks destinasi 105120
3. Letakkan dalam bingkai maklumat daripada akhbar atau majalah tempatan tentang fenomena alam atau acara budaya yang menarik minat anda, atau tentang penduduk di rantau anda.
Jika anda tidak mempunyai akhbar atau majalah, cari beberapa berita menarik di tapak web berita bandar anda dan cetaknya.
4. Tulis dari ingatan nama media dan komunikasi.
Jawapan: Televisyen, radio, surat khabar, majalah. media internet.
Telefon, telegraf, mel - alat komunikasi.
GDZ untuk bahagian buku kerja Dunia ini seperti rumah
Muka surat 34-35. Alam semula jadi dalam seni rakyat
1. Perkataan "ekos" (oikos) diterjemahkan daripada bahasa Yunani bermaksud "rumah", "kediaman".
Perkataan "logos" diterjemahkan daripada bahasa Yunani bermaksud "pengetahuan", "perkataan".
Orang Yunani kuno menggunakan perkataan "oikoumene" untuk menggambarkan tanah yang didiami dan dibangunkan oleh manusia.
2. Serpihan roda berputar purba. Tentukan berapa banyak peringkat Alam Semesta yang digambarkan di atasnya.
Serpihan roda berputar antik ini menunjukkan dua peringkat. Yang atas adalah kerajaan cahaya dan matahari, serta peringkat tengah - peringkat tempat haiwan dan manusia hidup.
Dalam legenda purba banyak orang di Bumi, satu dunia terdiri daripada tiga peringkat. Berikut adalah salah satu legenda.
Tingkat bawah adalah tempat tinggal ular, penguasa dunia bawah tanah dan air. Ular dongeng menelan matahari pada waktu petang, apabila ia pergi ke barat, dan melepaskannya pada waktu pagi - di timur.
Tingkat atas adalah langit, kerajaan cahaya, matahari, air syurga yang memberi kehidupan. Dari sini cahaya yang berkuasa mengawal susunan di Alam Semesta.
Haiwan dan manusia hidup di peringkat pertengahan. Peringkat ini adalah tempat pertemuan manusia dengan Alam Semesta yang luas, dengan semua alam sekitar. Manusia berada di dalam, di tengah-tengah dunia. Manusia adalah bahagian tengah dari keseluruhan yang besar.
3. Bina satu rantaian soalan dan jawapan berdasarkan lagu “Where are you going, Thomas?”
- "Awak nak pergi mana, Masha?" - "Ke kedai." - "Kenapa pergi ke kedai?" - "Untuk produk." - "Kenapa awak perlukan makanan?" - “Sediakan makan tengah hari.” - "Kenapa awak perlukan makan tengah hari?" - "Beri makan keluarga." - "Kenapa awak perlukan keluarga?" - "Kumpul epal." - "Mengapa anda memerlukan epal?" - "Bakar pai." - "Kenapa awak perlukan pai?" - "Sediakan meja, buat jamuan!"
Muka surat 36-39. Semuanya terdiri daripada apa?
1. Cari foto tambahan dalam setiap baris. Terangkan pilihan anda.
Jawapan: di baris atas terdapat cawan, kerana ia adalah produk manusia, dan yang lain adalah objek semula jadi. Di baris bawah adalah titmouse, kerana ia adalah objek semula jadi, dan yang lain adalah objek yang dicipta oleh manusia.
2. Berikan contoh objek semula jadi:
Objek alam tidak bernyawa: batu, pasir, air, udara, awan.
Objek hidupan liar: burung, ikan, kucing, labah-labah, kaktus, obor-obor.
3. Dengan menggunakan teks dan ilustrasi daripada buku teks, isikan jadual.
Pepejal, cecair dan gas.
Pepejal: batu, pensel, katil, jam tangan, kaca.
Cecair: air, susu, minyak bunga matahari, jus, minyak tanah.
Gas: oksigen, hidrogen, karbon dioksida.
4. Cari bahan daripada huraian dan tuliskan namanya di dalam kotak.
Bahan ini adalah sebahagian daripada mana-mana organisma hidup. 2/3 daripada tubuh manusia terdiri daripada bahan ini. - AIR
Bahan ini terdapat dalam bentuk batu di bawah tanah, dan juga larut dalam air laut dan lautan. Ia boleh didapati di setiap rumah di dapur. GARAM.
Bahan ini ditambah kepada banyak produk - gula-gula, pastri, kek. Secara semula jadi, ia terdapat dalam tumbuhan. GULA.
Bahan ini adalah pembantu kami di dapur kerana ia terbakar dengan baik. Tetapi sekiranya berlaku kebocoran, ia boleh merebak ke seluruh apartmen, dan ini sangat berbahaya. GAS ASLI.
Bahan-bahan ini dicipta secara buatan. Mereka digunakan untuk membuat barangan rumah, bingkai tingkap, mainan dan banyak produk lain. PLASTIK.
5. Gariskan nama pepejal dengan pensel biru, dan nama bahan dengan pensel hijau.
Pepejal (dalam pensel biru): paku, ladam, wayar, tin petrol, es batu, gumpalan ais, gula-gula, pengocok garam.
Bahan (dalam pensel hijau): garam, besi, aluminium, tembaga, plastik, petrol, air, gula.
Muka surat 40-41. Jawapan 7guru untuk pelajaran Dunia Badan Angkasa
1. Menggunakan maklumat daripada buku teks, tulis data berangka dalam teks.
Diameter Matahari dalam 109 kali diameter Bumi. Jisim Matahari dalam 330 ribu kali jisim planet kita. Jarak dari Bumi ke Matahari ialah 150 juta kilometer. Suhu di permukaan Matahari mencapai 6 ribu darjah Celsius, dan di tengah Matahari - 15 juta darjah Celsius.
2. Isi jadual.
Perbezaan antara bintang mengikut warna.
Putih: Regulus, Deneb.
Biru: Sirius, Vega.
Kuning: Matahari, Capella.
Merah: Aldebaran, Cepheus.
3. Bina model sistem suria...
Ambil sekeping kadbod hitam atau biru dan lekatkan bulatan plastisin berwarna di atasnya mengikut rajah Sistem Suria:
4. Selesaikan teka silang kata.
2. Planet dengan cincin yang boleh dilihat dengan jelas dalam teleskop ialah SATURN.
5. Planet yang kita diami ialah BUMI.
6. Planet ini adalah jiran Bumi, terletak lebih dekat dengan Matahari daripada Bumi - VENUS.
7. Planet adalah jiran Bumi, terletak lebih jauh dari Matahari daripada Bumi - MARS.
8. Planet yang terletak di antara Zuhal dan Neptun ialah URANUS.
5. Menggunakan pelbagai sumber maklumat, sediakan mesej tentang bintang, buruj atau planet yang anda ingin ketahui lebih lanjut.
Marikh ialah planet keempat daripada Matahari. Ia dipanggil "planet merah" kerana warnanya yang kemerahan. Marikh mempunyai dua satelit - Phobos dan Deimos. Para saintis telah mengkaji Marikh untuk masa yang lama. Pada masa ini, rover beroperasi di permukaan planet ini. Sumber - Wikipedia, Internet.
Muka surat 42-43. GDZ dari tapak Invisible Treasure
1. Dalam teks buku teks, cari perenggan yang menerangkan asal usul angin. Sila baca dengan teliti. Buat dan lukis rajah bagaimana angin berlaku.
2. Labelkan rajah dengan nama-nama gas yang membentuk udara. Uji diri anda menggunakan buku teks.
3. Kaji sifat-sifat udara dan tuliskan kesimpulan anda.
1. Adakah udara lutsinar atau legap? - telus.
2. Adakah udara mempunyai warna? Tidak
3. Adakah udara mempunyai bau? no4. Apakah yang berlaku kepada udara apabila ia dipanaskan dan disejukkan?
Eksperimen ini menunjukkan bahawa udara mengembang apabila dipanaskan.
Eksperimen ini menunjukkan bahawa udara mengecut apabila disejukkan.5. Bagaimanakah udara mengalirkan haba? Jawapan: Udara adalah konduktor haba yang lemah.
4. Apakah nama peralatan yang digunakan dalam eksperimen ini?
Muka surat 44-45. Bahan yang paling penting
Kerja praktikal "Penyiasatan sifat air."
Pengalaman 1. Celupkan batang kaca ke dalam segelas air. Adakah dia kelihatan? Apakah sifat air yang ditunjukkan oleh ini?
Tongkat itu kelihatan. Ini menandakan airnya jernih.
Pengalaman 2. Bandingkan warna air dengan warna jalur yang ditunjukkan pada halaman ini. Apa yang awak nampak? Apakah maksud ini?
Air tidak mempunyai warna, ia tidak berwarna.
Pengalaman 3. Bau air bersih. Apakah sifat air yang boleh ditentukan dengan cara ini?
Air tulen tidak berbau, bermakna ia tidak mempunyai bau.
Pengalaman 4.
Letakkan kelalang dengan tiub berisi air berwarna ke dalam air panas. Apa yang anda perhatikan? Apakah yang ditunjukkan ini?
Kesimpulan: Air mula naik ke atas tiub. Ini menunjukkan bahawa air mengembang apabila dipanaskan.
Pengalaman 5. Letakkan kelalang yang sama dalam pinggan dengan ais. Apa yang anda perhatikan? Apakah yang ditunjukkan ini?
Kesimpulan: Paras air menurun, yang bermaksud air mengecut apabila ia sejuk.
Kesimpulan umum: air adalah lutsinar, tidak berwarna, tidak berbau, mengembang apabila dipanaskan, dan mengecut apabila disejukkan.
Muka surat 46-47. Jawapan kepada topik buku kerja Unsur semula jadi dalam seni rakyat
1. Potong foto daripada aplikasi. Labelkannya di bawah nama unsur semula jadi. Di bahagian bawah jadual, lukis imej api, air dan udara, ciri seni halus masyarakat di rantau anda.
Imej api, air dan udara dalam seni masyarakat di rantau anda.
2. Tulis teka-teki tentang api, air dan udara, yang dicipta oleh kreativiti masyarakat di rantau anda.
Teka-teki tentang api, air dan udara dalam karya orang Rusia:
Jika kamu memberinya makan, dia hidup; jika kamu memberinya minum, dia mati. (api)
Lembu merah makan semua jerami. (api)
Dengan lidah, tetapi tidak menyalak, tanpa gigi, tetapi menggigit. (api)
Ia terbang ke bawah dalam titisan, ke atas - tidak kelihatan. (air)
Tiada tangan, tiada kaki, tetapi memusnahkan gunung. (air)
Apa yang tidak boleh anda gulungkan gunung, bawa dalam ayak, atau pegang di tangan anda? (air)
Ia mengalir, ia mengalir - ia tidak akan bocor keluar, ia berjalan, ia berjalan - ia tidak akan habis. (sungai)
Kacang polong bertaburan di sepanjang seratus jalan, tiada siapa yang akan memungutnya: baik raja, mahupun permaisuri, mahupun gadis cantik, mahupun ikan putih. (udara)
Kacang polong bertaburan di tujuh puluh jalan; tiada siapa yang boleh memungutnya - bukan paderi, bukan kerani, bukan kami yang bodoh. (udara)
3. Lihatlah corak sulaman rakyat. Mengenal pasti imej api, air dan udara.
Imej air adalah ombak di bawah, imej udara adalah burung. Imej api biasanya digambarkan sebagai roda atau matahari. Di tengah-tengah gambar terdapat matahari - ini adalah imej api.
Muka surat 48-49. Tanah Stor GDZ
1. Lengkapkan definisi sendiri atau dengan bantuan buku teks.
Mineral adalah bahan semula jadi.
Batu adalah sebatian semula jadi mineral.
2. Kerja praktikal "Komposisi granit"
Berdasarkan hasil kajian, isi carta.
Komposisi granit. Granit: feldspar, mika, kuarza.
3. Adakah anda tahu apa yang disimpan di dalam bilik stor Bumi? Potong foto daripada aplikasi dan tampalkannya ke dalam tetingkap yang sesuai.
4. Tuliskan nama mineral di rantau anda: minyak, marl, pasir, tanah liat, kapur, syal (wilayah Krasnodar).
Muka surat 50-51. GDZ untuk pelajaran dunia di sekeliling kita Keajaiban di bawah kaki kita
Kerja amali "Kajian komposisi tanah"
Pengalaman 1. Buang segumpal tanah kering ke dalam air. Apa yang anda perhatikan? Apakah maksud ini?
Kesimpulan: Tanah mendap ke bawah, tetapi tidak semuanya. Terdapat udara di dalam tanah.
Pengalaman 2. Panaskan sedikit tanah segar di atas api. Pegang gelas sejuk di atas tanah. Apa yang anda perhatikan? Apakah maksud ini?
Kesimpulan: Kaca itu berkabus. Ini menunjukkan bahawa terdapat air di dalam tanah.
Pengalaman 3. Teruskan memanaskan tanah. Tunggu asap dan bau yang tidak menyenangkan muncul.
Kesimpulan: Tanah mengandungi humus.
Pengalaman 4. Tuangkan tanah terkalsin di mana humus telah dibakar ke dalam segelas air dan kacau. Perhatikan apa yang mengendap di bahagian bawah dahulu, dan apa selepas beberapa ketika. Apa yang dikatakan pengalaman ini?
Kesimpulan: Pertama, pasir mendap ke bawah, kemudian tanah liat. Ini bermakna tanah itu mengandungi pasir dan tanah liat.
Pengalaman 5. Letakkan beberapa titis air pada gelas yang telah lama didiami oleh tanah. Pegang gelas di atas api. Apa yang berlaku kepada air? Apa yang berlaku kepada kaca itu? Ini adalah garam mineral. Apa yang dikatakan pengalaman ini?
Kesimpulan: Air telah tersejat, meninggalkan sisa pada gelas. Ini menunjukkan bahawa tanah mengandungi garam mineral.
Kesimpulan umum: komposisi tanah termasuk udara, air, humus, pasir, tanah liat, dan garam mineral.
Muka surat 52-55. Dunia tumbuhan
1. Mengetahui kumpulan tumbuhan mengikut penerangan. Tulis nama kumpulan dalam kotak.
Tumbuhan ini mempunyai akar, batang, daun, bunga dan buah di mana biji masak. FLORAL
Tumbuhan ini tidak mempunyai akar, batang, daun, bunga atau buah. Badan mereka dipanggil thallus. RUMPAI LAUT.
Tumbuhan dalam kumpulan ini mempunyai batang dan daun, tetapi tiada akar, bunga atau buah dengan biji. MHI.
Tumbuhan ini mempunyai semua bahagian kecuali bunga dan buah. Benih mereka masak dalam kon. CONIFEROS.
Tumbuhan dalam kumpulan ini mempunyai akar, batang dan daun yang kelihatan seperti bulu yang besar. Tetapi mereka tidak mempunyai bunga, buah, atau biji. FERNES.
2. Semasa pengajaran, guru meminta contoh tumbuhan berbunga. Kanak-kanak menjawab begini... Mana antara lelaki yang menjawab dengan betul? Siapa yang membuat kesilapan?
Nadya mempunyai jawapan yang betul, Seryozha mempunyai satu kesilapan (jawapan salah - pain), Ira mempunyai dua kesilapan (rumpai laut, spruce), Vitya mempunyai tiga kesilapan (thuja, larch, pakis).
3. Kenal pasti tumbuhan ini. Tulis nama tumbuhan dan kumpulan di mana ia tergolong.
Jawapan: Di baris atas dari kiri ke kanan: fuchsia (berbunga), salvia (berbunga), toadflax (berbunga), chicory (berbunga). Di baris bawah dari kiri ke kanan: bracken (pakis), funaria (lumut), cemara (konifer), cedar pain (konifer).
4. Menggunakan buku "Halaman Hijau", sediakan mesej tentang salah satu spesies tumbuhan bagi mana-mana kumpulan. Tuliskan nama spesies, kumpulan dan maklumat ringkas untuk mesej anda.
Cedar pain adalah tumbuhan konifer (pokok) yang tumbuh di Siberia dan Timur Laut bahagian Eropah di Rusia. Orang sering memanggilnya cedar Siberia. Jarum pokok ini dikumpul dalam tandan sebanyak 5 keping. Kon besar masak biji yang lazat - kacang pain.
Muka surat 56-57. GDZ Tanah subur dan tumbuhan dalam seni rakyat
1. Warnakan corak mengikut kehendak kita. Tuala kedua:
2. Lukiskan ilustrasi untuk kisah dongeng penduduk di rantau anda, di mana tumbuhan itu memainkan peranan penting dalam pembangunan tindakan.
Kisah dongeng di mana tumbuhan terlibat: Kisah dongeng "Sisir emas ayam sabung dan kapur ajaib" (sebutir kacang atau biji acorn tumbuh di dalam rumah dan tumbuh ke langit), "Turnip", "Meremajakan epal", "Angsa liar" (gadis itu menganyam baju dari jelatang).
Ilustrasi untuk kisah dongeng "Turnip"
3. Pilih dan tulis teka-teki dan peribahasa penduduk di rantau anda tentang tanah dan tumbuh-tumbuhan yang memberi makan.
Amsal: Tanah kecil itu hitam, tetapi menghasilkan roti putih. Bumi adalah pinggan: apa yang anda masukkan adalah apa yang anda keluarkan.
Teka-teki tentang bumi: Hujan - dia minum segala-galanya, segala-galanya menjadi hijau dan tumbuh. Semua orang memanggil ibunya, semua orang mengejarnya.
Muka surat 58-61. Jawapan kepada pelajaran Dunia Haiwan
1. Tuliskan nama kumpulan haiwan yang disenaraikan.
Katak, katak, kadal air - ini amfibia.
Cacing tanah, lintah adalah cacing.
Siput, siput, sotong, sotong adalah kerang.
Udang, ketam, udang adalah krustasea.
Starfish, landak laut, teratai adalah echinodermata.
Labah-labah, kala jengking, pembuat rumput kering - ini araknida.
Cicak, ular, buaya, penyu adalah reptilia.
2. Mengenal pasti haiwan. Tulis nama haiwan dan kumpulan yang mereka miliki.
Pada halaman 58 dari kiri ke kanan: siput ambar (moluska), goldfinch (burung), labah-labah jerami (arachnid).
Pada halaman 59 dari kiri ke kanan di baris atas: memerang (haiwan), ketam raja (crustacea), kumbang badak (serangga).
Pada halaman 59 dari kiri ke kanan di baris bawah: burbot (ikan), katak pokok (amfibia), ular rumput (reptilia).
3. Bandingkan rupa katak dan kodok. Beritahu (secara lisan) apakah persamaan mereka dan apakah perbezaannya.
Pertama, tentang perbezaan. Katak biasanya bersaiz lebih besar daripada katak. Kodok mempunyai badan yang tebal, lebar dan kaki yang lebih pendek. Katak tidak mempunyai kelenjar parotid yang besar, yang terletak di belakang kepala dalam katak. Kulit katak adalah lembut dan lembap, manakala kulit katak kering dan ditutupi dengan tuberkel. Telur katak berbentuk bulat, manakala telur katak kelihatan seperti tali panjang.
Persamaan: kedua-dua katak dan katak adalah amfibia. Mereka mempunyai mata yang membonjol. Kaki belakang lebih panjang daripada kaki hadapan. Mereka bergerak dengan melompat. Mereka tinggal lebih kerap berhampiran badan air. Mereka memakan serangga.
4. Potong butiran daripada aplikasi dan bina model pembangunan.
Model pembangunan ikan, katak, burung.
5. Buat dan tuliskan 2-3 soalan untuk kuiz "Dalam Dunia Haiwan."
Berapa hari yang diperlukan untuk ayam menetas daripada telur?
Bagaimanakah katak berbeza daripada katak?
Adakah arnab memberi susu kepada bayinya?
6. Menggunakan buku "Green Pages", sediakan mesej tentang salah satu spesies haiwan dari mana-mana kumpulan.
Salmon merah jambu. Salmon merah jambu adalah ikan yang biasanya hidup di laut, tetapi bertelur di sungai. Panjang salmon merah jambu mencapai 50 cm. Salmon merah jambu memakan ikan kecil dan krustasea. Semasa pemijahan, salmon merah jambu berubah warna, dan jantan membentuk bonggol besar di belakang mereka. Oleh itu, nama ikan itu. Salmon merah jambu adalah ikan berharga yang memerlukan perlindungan dan pemuliharaan.
Muka surat 62-63. GDZ mengenai topik Perjalanan kami ke dunia haiwan
Muka surat 64-65. Imej haiwan dalam seni rakyat
1. Lengkapkan reka bentuk ukiran...
Anda boleh melekatkan foto tuala dengan ayam jantan bersulam, foto dengan mainan Dymkovo dalam bentuk ayam belanda, kuda, hiasan kayu untuk taman dan rumah dalam bentuk haiwan.
3. Tuliskan secara ringkas plot cerita dongeng daripada penduduk di rantau anda, di mana haiwan ajaib membantu manusia.
Mari kita ingat kisah dongeng: "The Tale of Ivan Tsarevich and the Grey Wolf", "Little Little Khavroshechka", "Turnip", "Magic Ring", "Bull - Tar Barrel".
Ivan Tsarevich dan Serigala Kelabu.
Raja mempunyai tiga orang anak lelaki. Di tamannya terdapat pokok epal dengan epal emas, dan setiap malam epal itu mula hilang. Raja menghantar anak-anaknya untuk melihat siapa yang mencuri epal itu. Kedua-dua anak lelaki itu tertidur, tetapi Ivan tidak tidur; dia melihat bahawa Burung Api sedang makan epal. Raja memerintahkan anak-anaknya untuk mendapatkan burung api itu. Mereka pergi ke haluan masing-masing. Ivan tiba di persimpangan di mana terdapat tiang dengan tulisan. Sesiapa yang berjalan lurus akan kesejukan dan kelaparan sepanjang perjalanan. Sesiapa yang pergi ke kiri akan mati, tetapi kudanya akan hidup. Dan sesiapa yang pergi ke kanan akan tetap hidup, tetapi kuda itu akan mati. Ivan pergi ke kanan. Serigala Kelabu berlari keluar dari hutan, memakan kuda itu, dan kemudian mula melayani Ivan dengan setia. Serigala itu membantu Ivan mendapatkan burung api, pengantin perempuannya, dan terus hidup.
Kuda Bongkok Kecil
Petani itu mempunyai tiga anak lelaki. Ayah mereka menyuruh mereka untuk menjaga gandum. Kedua-dua anak lelaki itu tidur, dan Ivan menangkap kuda itu. Kuda itu memberinya Kuda Bongkok Kecil. Kuda Bongkok Kecil membantu rakannya mencari burung api, cincin dan kecantikan untuk raja. Raja ingin berkahwin, tetapi dia terpaksa mandi dengan air mendidih. Tsar memanggil Ivan terlebih dahulu untuk berenang. Kuda itu membantu Ivan dan dia menjadi kacak. Dan raja direbus. Ivan dan Tsar Maiden telah berkahwin. (Ditulis oleh Maxim Egorov)
Muka surat 66-67. GDZ daripada 7 guru kepada pelajaran Benang tidak kelihatan dalam alam semula jadi
1. Baca teks dengan teliti. Gariskan nama haiwan kumpulan berbeza dengan warna yang berbeza: hijau - herbivor, biru - pemangsa, merah - insektivor, coklat - omnivor.
Musim panas adalah masa yang melimpah sepanjang tahun untuk pelbagai jenis haiwan. Kita sering melihat burung layang-layang di langit. Mereka menangkap banyak serangga terbang di udara. Dekat air, katak memburu nyamuk. Di dalam hutan mereka menemui mangsanya - tikus kecil - musang dan burung hantu. Sebuah meja mewah diletakkan di sini untuk arnab dan moose- ini adalah ranting, daun, kulit kayu yang berbeza. Dan untuk gagak dan babi hutan, apa-apa makanan akan dilakukan - kedua-dua tumbuhan dan haiwan.
Muka surat 17 daripada 26
KEAJAIBAN DI BAWAH KAKI ANDA, ms 50-51
Kerja amali "Kajian komposisi tanah"
Eksperimen 1. Buang segumpal tanah kering ke dalam air. Apa yang anda perhatikan? Apakah maksud ini?
Kesimpulan: Tanah mendap ke bawah, tetapi tidak semuanya. Terdapat udara di dalam tanah.
Eksperimen 2. Panaskan sedikit tanah segar di atas api. Pegang gelas sejuk di atas tanah. Apa yang anda perhatikan? Apakah maksud ini?
Kesimpulan: Kaca itu berkabus. Ini menunjukkan bahawa terdapat air di dalam tanah.
Eksperimen 3. Teruskan memanaskan tanah. Tunggu asap dan bau yang tidak menyenangkan muncul.
Kesimpulan: Tanah mengandungi humus.
Eksperimen 4. Tuangkan tanah terkalsin di mana humus telah dibakar ke dalam segelas air dan kacau. Perhatikan apa yang mengendap di bahagian bawah dahulu, dan apa selepas beberapa ketika. Apa yang dikatakan pengalaman ini?
Kesimpulan: Pertama, pasir mendap ke bawah, kemudian tanah liat. Ini bermakna tanah itu mengandungi pasir dan tanah liat.
Eksperimen 5. Letakkan beberapa titis air pada gelas yang telah lama didiami oleh tanah. Pegang gelas di atas api. Apa yang berlaku kepada air? Apa yang berlaku kepada kaca itu? Ini adalah garam mineral. Apa yang dikatakan pengalaman ini?
Kesimpulan: Air telah tersejat, meninggalkan sisa pada gelas. Ini menunjukkan bahawa tanah mengandungi garam mineral.
Kesimpulan umum: komposisi tanah termasuk udara, air, humus, pasir, tanah liat, dan garam mineral.
Pengajaran dari dunia sekeliling kitagred 3, kompleks pendidikan "Perspektif"
Topik pelajaran: “Keajaiban di bawah kakimu”
Pelajaran yang dibangunkan oleh: Zakharova Elena Nikolaevna
guru sekolah rendah, Institusi Pendidikan Perbandaran "Sekolah Menengah No. 10"
G. Ukhta
2018
HALUAN
Pelajaran "menemui pengetahuan baru", dibina berdasarkan kaedah aktiviti
Tema: Keajaiban di bawah kaki anda
Tujuan topik ini adalah untuk memberikan pemahaman tentang tanah, kesuburan dan kepentingannya untuk tumbuhan, haiwan dan manusia; tentang humus, pembentukan dan kepentingannya untuk kesuburan tanah; memupuk sikap prihatin terhadap kesuburan tanah dan terhadap haiwan yang membentuk tanah.
Kandungan utama topik, istilah dan konsep Idea tanah dan komposisinya.
Istilah: tanah, kesuburan, humus, garam mineral, sains tanah.
Keputusan terancang Kemahiran mata pelajaran UUD
Mereka akan belajar untuk mencirikan komposisi tanah, peranan tanah dalam alam semula jadi dan peranan organisma hidup dalam pembentukan tanah. Ketahui istilah tanah, kesuburan, humus, garam mineral. Peribadi:
kawal selia:
Kognitif:
- semasa kerja praktikal, tentukan apa yang termasuk dalam tanah.
Komunikatif:
Organisasi ruang
Hubungan antara disiplin Bentuk kerja Sumber
Pembacaan sastera
Teknologi
seni
Muzik
Keselamatan kehidupan hadapan
berpasangan
dalam kumpulan
kerja individu
kerja amali -Uch. Dunia di sekeliling kita, darjah 3, bahagian 1, halaman,
-Buku kerja tentang dunia di sekeliling kita, bahagian 1, ms 50-51. - Manual metodologi "Pelajaran tentang dunia di sekeliling kita", gred 3. M.Yu. Novitskaya, N.M. Belyankova, "Pencerahan" - M., 2010.
- Sumber Internet (komposisi muzik "Saya melihat ke dalam tasik biru", muzik oleh L. Afanasyev, Lirik oleh I. Shaferan)
Persembahan (pintar)
- Peralatan untuk amali dan kerja berkumpulan (papan putih interaktif, mikroskop, komputer riba, sistem ujian, tablet grafik)
Peringkat pelajaran Ciri-ciri isi pelajaran
aktiviti pelajar dan guru UUD
Peringkat I. 6 minit Motivasi untuk aktiviti
Matlamatnya adalah untuk memotivasikan pelajar untuk mempelajari topik "Keajaiban di bawah kaki anda"
Detik organisasi
Ilmu itu susah,
Tetapi kami masih tidak biasa berundur
Rasa ingin tahu akan membantu kita
penemuan dibuat di sini
Persembahan. Bahagian persekitaran yang manakah? mengkaji dunia? Mengapa ia dipanggil "dunia sebagai rumah"?
Apakah yang telah anda ketahui? Semuanya diperbuat daripada apa, sifat-sifat air, udara, batu dan mineral.
Ujian pintar
Saya cadangkan anda menguji pengetahuan anda dan mengambil ujian. Hidupkan alat kawalan jauh. Ujian pintar.
Menguji, mengenal pasti lokasi kesukaran, menentukan sempadan ilmu dan kejahilan.
Soalan manakah yang paling sukar? kenapa? Belum belajar lagi ni.
Lihatlah tumbuhan (dalam pasu dan dalam pasu). Tumbuhan manakah yang anda fikir akan hidup lebih lama? kenapa? Apakah yang diperlukan oleh tumbuhan untuk hidup? Matahari, udara, air, tanah...
Keadaan masalah
Dan jika anda tidak dapat menjawab soalan dengan segera, maka apa yang anda hilang? Pengetahuan
Apakah soalan yang anda ingin jawab? …..
Siapa sangka apa yang akan kita bincangkan dalam pelajaran hari ini?
Rumuskan topik pelajaran kita.(Tanah)
Pada pendapat anda, apakah yang menarik tentang tanah yang kita lalui? (andaian kanak-kanak)
Lihat jadual kandungan, apakah nama pengarang buku teks itu? kenapa?
- Mereka juga mengatakan tentang tanah "keajaiban di bawah kakimu." Apa yang menarik tentang dia? Apakah matlamat yang anda akan tetapkan untuk diri anda hari ini dalam kelas? Matlamat: Tentukan mengapa tanah adalah keajaiban?
Adakah begitu penting bagi seseorang untuk mengetahui segala-galanya tentang tanah dan boleh menggunakannya?
Di mana dalam kehidupan anda boleh menggunakan kemahiran ini?
Apakah kemahiran belajar yang anda perlukan dalam kelas hari ini?
- Baca, amati, bandingkan, buat kesimpulan.
Apa yang perlu anda lakukan dahulu? Untuk membuat rancangan.
Rancang
1. apa itu tanah
2. komposisi tanah
3. sifat tanah
4. Apa yang menarik tentang tanah?
5. tanah di Republik Kazakhstan
6. perlindungan tanah Guru menetapkan kanak-kanak untuk gelombang pelajaran yang betul.
Pelajar merumuskan topik pelajaran dengan membuat andaian, bekerja dalam kumpulan, dan meneka rebus. kawal selia:
bersama-sama guru, menemui dan merumuskan masalah pendidikan
Komunikatif:
- mengembangkan kebolehan berkomunikasi secara berpasangan dan berkumpulan.
Komunikatif:
Peringkat II. 9 minit
Aktiviti pendidikan dan kognitif
Matlamatnya adalah untuk membangunkan pemahaman pelajar tentang tanah dan komposisinya.
- Siapa tahu apa itu tanah? (andaian kanak-kanak)
Bekerja dengan entri kamus. Menggariskan perkara utama, yang asas.
Tanah adalah lapisan subur atas bumi. Pelan +
Hipotesis No. 1. Pada pendapat anda, tanah terdiri daripada apa? (kata kanak-kanak, dan saya rakam - pasir, tanah liat, batu, humus.....)
Apakah kesuburan? Perbendaharaan kata adalah perkara utama
KESUBURAN -I; Rabu Keupayaan tanah untuk memenuhi keperluan tumbuhan untuk nutrien, untuk menghasilkan dan menyuburkan tumbuh-tumbuhan yang kaya, dan untuk menghasilkan tuaian yang baik.
- Apakah perkara baharu yang anda pelajari daripada entri kamus? (harta utama tanah ialah kesuburan)
Orang ramai memanggil tanah itu "tanah jururawat; Terdapat sains sedemikian tentang tanah - pedologi. Sains ini dicipta oleh saintis Rusia yang hebat Vasily Vasilyevich Dokuchaev; tanah adalah gudang bahan untuk kehidupan tumbuhan yang ditanam dan liar; tanah adalah rumah kepada banyak haiwan
Latihan fizikal "Pengarah - pelakon" atau muzik.
-Tunjukkan dengan gerakan anda kerja orang yang memotong rumput, menabur bijirin, menggali tanah, terbang di atas katil, menuai hasil yang banyak dan bergembira dengan tuaian ini.
Kanak-kanak membaca teks, mencari di dalamnya definisi tanah, harta utama tanah, istilah "sains tanah".
kawal selia:
- melaksanakan tugas mengikut matlamat, sengaja mencari jawapan kepada soalan yang dikemukakan.
Peringkat III. 25 minit Aktiviti intelek dan transformatif
Matlamatnya adalah untuk membangunkan dalam diri pelajar kebolehan mengatur diri dalam menyelesaikan sesuatu masalah pendidikan
Anda menamakan harta utama tanah - kesuburan.
Hipotesis No. 2: Cadangkan bahawa komposisi yang anda cadangkan paling bertanggungjawab terhadap kesuburan tanah? Kanak-kanak - pasir...humus...
Apakah yang perlu dilakukan untuk mengesahkan atau menyangkal hipotesis anda? Mengkaji komposisi tanah dan sifatnya, menjalankan eksperimen, memerhati, merekod keputusan, membuat kesimpulan
Apakah cadangan anda untuk organisasi? (dalam kumpulan)
Apakah sumber maklumat yang anda perlukan?
Apakah alatan dan peralatan yang akan anda gunakan?
Di manakah anda akan merekodkan keputusan? dalam jadual (lihat Lampiran)
Mengapakah ia lebih mudah dalam jadual berbanding dalam rajah atau dalam kelompok?
Apakah lajur yang harus kita bahagikan jadual? Komposisi, sifat
- Lihat peralatan yang disediakan untuk kerja amali di atas meja anda. Adakah anda tahu nama peranti ini? Latihan keselamatan
- Bagaimanakah anda harus menjalankan kerja amali menggunakan peralatan? Berhati-hati, berhati-hati, peranti itu rapuh dan boleh dipecahkan.
Menurut hipotesis anda No. 1, tanah mengandungi kedua-duanya…..dan…..-.
Untuk menentukan semua komponen, setiap kumpulan akan menjalankan eksperimen sendiri mengikut arahan. Kemudian seorang daripada kumpulan akan membentangkan hasil kajian, dan semua orang akan merekodkannya. Setiap orang diberi masa 5 minit untuk melakukan eksperimen, dan setiap kumpulan diberi masa 1 minit untuk melakukan.
Pengalaman No. 1.
Komposisi tanah
1.ambil segelas air
3. amati apa yang berlaku di dalam gelas, rekod keputusan dalam jadual
4 . membuat kesimpulan
Apabila bumi diturunkan ke dalam kaca, ...... buih-buih keluar daripadanya.
Harta tanah
Jika tanah mengandungi _____________ udara, maka ia mempunyai _____________ kebolehtelapan.
Pengalaman No. 2.
Komposisi tanah
1.ambil serbet
4. Perhatikan keadaan fabrik, catatkan keputusan dalam jadual
4 . membuat kesimpulan
Kesimpulan: tanah mengandungi_____________________
Harta tanah
Jika tanah mengandungi __________ air, maka ia mempunyai __________ kebolehtelapan. Dan juga apabila _____________air__ masuk ke dalam tanah, ia boleh melekat pada alatan dan badan lain, sifat ini adalah ______________kelekatan.
Pengalaman No. 3
Komposisi tanah
Rakam video pengalaman dengan kamera anda.
1.ambil segelas air
2. masukkan tanah ke dalam gelas
4. Perhatikan campuran, catatkan keputusan dalam jadual
5. membuat kesimpulan
Selepas mendap, terdapat _________pasir di bahagian bawah kaca, dan ___________tanah liat di atasnya.
Sifat tanah
Jika tanah mengandungi _____________ tanah liat, serupa dengan plastisin, maka ia mempunyai _____________ keplastikan.
Pengalaman No. 4
Komposisi tanah
Rakam video pengalaman dengan kamera anda.
1.ambil segelas air
2. masukkan tanah ke dalam gelas
3.kacau dengan batang kaca, biarkan adunan selama 2 minit
7. membuat kesimpulan
Kami menjumpai ___________________________ di dalam tanah, kesemuanya ini membentuk _________________humus.
Sifat tanah
Jika tanah itu mengandungi ___________humus, maka ia adalah _________________________________. Terima kasih kepada _____________, tanah mempunyai warna ______________.
Pengalaman No. 5
Komposisi tanah
Rakam video pengalaman dengan kamera anda.
1.ambil segelas air
4.memerhatikan tindak balas perhubungan
5. Dengan menggunakan jadual penentu, tentukan gubahan
6. membuat kesimpulan
Sifat tanah
Jika tanah mengandungi ___________pelombong. garam, kemudian mereka____________menanam____________________.
Periksa kaca dengan campuran. Adakah isipadu tanah berubah? Buat kesimpulan.
Kanak-kanak melakukan eksperimen, membuat kesimpulan, dan menyediakan laporan mereka.
Setiap output direkodkan dalam jadual.
- Berdasarkan eksperimen yang dilakukan, buat kesimpulan tentang hipotesis No 1 - apa yang termasuk dalam komposisi tanah. (Komposisi tanah termasuk udara, air, humus, pasir dan tanah liat, garam mineral).
Dari segi +
Kami kembali kepada hipotesis No. 2 - kami menambah, kami membetulkan
Eksperimen untuk menentukan sifat tanah telah menunjukkan bahawa ia mempunyai
-kemampuan bernafas
- kebolehtelapan air
- kesuburan
- warna hitam
- kelekitan
- Pengecutan
- bengkak
Apakah bahagian tanah yang bertanggungjawab terhadap kesuburannya? Humus
Ini bermakna semakin _________humus di dalam tanah, semakin _______________ itu semakin subur.
Ambil kad penilaian kumpulan untuk kerja amali dan isi.
Kami menggunakan peralatan eksperimen dengan betul.
- Kami menentukan komposisi tanah dengan betul.
- Kami merumuskan kesimpulan kami dengan betul.
- Kami telah menentukan sifat tanah dengan betul.
Komen jawapan anda. Menilai hasil kerja kumpulan.
Adakah tumbuhan di dalam tanah sentiasa kelihatan sihat dan cantik? Apa yang mereka hilang? Ingat apa yang diperlukan untuk pembangunan tumbuhan?
Humus untuk kesuburan, garam untuk pembangunan. Apakah masalah yang anda hadapi? Bagaimana humus bertukar menjadi garam.
Slaid pembentangan. Tentukan haiwan yang hidup di dalam tanah. (tikus kayu, tahi lalat, jangkrik tahi lalat, cacing, lipan,..)
- Apakah persamaan haiwan daripada kumpulan yang berbeza, serangga dan haiwan yang hidup di dalam tanah? (persamaan dalam struktur kaki depan - penyesuaian kepada kehidupan di bawah tanah)
- Nyatakan andaian anda tentang bagaimana haiwan ini menjejaskan kesuburan tanah. (jawapan kanak-kanak) Haiwan yang hidup di dalam tanah membuat laluan di dalamnya, di mana air dan udara mudah menembusi. Haiwan juga mencampurkan tanah dan menghancurkan sisa tumbuhan. Dengan cara ini mereka meningkatkan kesuburan tanah.
Mereka menjejaskan kebolehtelapan udara dan air yang lebih baik.
Apakah hasil daripada penguraian tumbuhan? Humus
Dan humus kemudian bertukar menjadi garam. Bolehkah tumbuhan menggunakan garam ini dalam bentuk pepejal dan kering? Apakah yang perlu dilakukan oleh garam untuk masuk ke dalam tumbuhan?
Jadi, tanah mengandungi udara, air, humus. Terdapat tumbuhan. Apakah yang boleh disusun menggunakan data ini? Skim
Gunakan kad untuk membuat gambar rajah dalam kumpulan.
Apa yang kamu dapat? Beritahu kami. (tunjukkan melalui dokumen - kamera)
- Apakah yang tumbuhan dapat daripada tanah? Akar tumbuhan menghirup udara yang terkandung di dalam tanah. Mereka menyerap air dari tanah. Tumbuhan menyerap garam mineral terlarut bersama air. Garam ini adalah nutrien yang tanpanya tumbuhan tidak boleh hidup.
Terdapat sedikit garam di dalam tanah. Tumbuhan boleh menggunakannya dengan cepat, tetapi ini tidak berlaku. Bekalan garam di dalam tanah sentiasa diisi semula terima kasih kepada humus. Humus perlahan-lahan, secara beransur-ansur runtuh, berubah menjadi garam.
Kesimpulan: Semakin banyak ……humus dalam tanah, semakin banyak……. lebih subur.
Dan semakin subur tanah, semakin ia ------------memberi makanan kepada semua makhluk hidup di planet ini. Ini bermakna ____________ tanah mesti dilindungi. Siapa yang memusnahkan tanah? Bagaimana? Mengapa perlu melindungi tanah?Rancang +
Menggunakan tablet grafik, lukis poster "Pemuliharaan tanah?" (setiap kumpulan mempunyai tablet dan komputer riba) Menyemak Acer di papan tulis.
Jom uji pengetahuan anda. Ambil alat kawalan jauh. Uji. (ATAU PADA DAUN DAUN)
Ujian kendiri. Semak jawapan yang betul menggunakan sampel dan tandakan sendiri. Semasa kerja amali, pelajar menentukan apa yang termasuk dalam tanah. Pada masa yang sama, algoritma disediakan untuk melaksanakan kerja bagi setiap eksperimen. Mereka membuat kesimpulan, merekodkannya dalam buku kerja, dan melaporkan pengalaman dan pemerhatian mereka kepada kelas. Isi kad penilaian kumpulan untuk menjalankan kerja amali.
Guru membantu kanak-kanak merangka algoritma untuk melaksanakan eksperimen dan membuat inferens dalam bentuk yang betul.
Guru membaca artikel tentang kehidupan dalam tanah dengan kadar yang sederhana.
Kanak-kanak mendengar cerita guru dan membuat gambar rajah daripada elemen yang dicadangkan. Semak rajah anda terhadap contoh ini.
kawal selia:
- semasa bekerja, semak tindakan anda dengan matlamat dan, jika perlu, betulkan kesilapan dengan bantuan guru.
Kognitif:
- semasa menjalankan kerja praktikal, tentukan apa yang termasuk dalam tanah, proses maklumat yang diterima: buat kesimpulan berdasarkan generalisasi pengetahuan.
Komunikatif:
- mengembangkan kebolehan berkomunikasi secara berpasangan dan berkumpulan.
Komunikatif:
- membangunkan keupayaan untuk berkomunikasi secara berpasangan dan kumpulan;
- sampaikan pendirian anda kepada orang lain: nyatakan pandangan anda dan cuba untuk membenarkannya dengan memberikan hujah.
kawal selia:
-dalam dialog dengan guru, bangunkan kriteria penilaian dan tentukan tahap kejayaan dalam melaksanakan kerja anda sendiri dan kerja semua orang, berdasarkan kriteria yang sedia ada.
kawal selia:
- melaksanakan tugas mengikut matlamat, sengaja mencari jawapan kepada soalan yang dikemukakan.
Peribadi:
- pembentukan sikap emosi peribadi terhadap tanah (sikap mengambil berat terhadap kesuburan tanah, terhadap haiwan yang membentuk tanah).
Kognitif:
-menukar maklumat daripada satu bentuk kepada bentuk yang lain: mempersembahkan maklumat dalam bentuk teks, jadual, gambar rajah.
. Peringkat IV.3 minit Refleksi aktiviti
Matlamatnya ialah penilaian kendiri hasil prestasi, kesedaran tentang had penggunaan pengetahuan baru
Apakah tujuan pengajaran itu?
Adakah semuanya berjalan mengikut perancangan? Apa yang tidak berjaya? Apa yang anda boleh cadangkan?
Nilaikan kerja anda di dalam kelas menggunakan warna bunga:
kr - tidak semuanya berjaya, saya akan melakukannya
cubalah
Nah - saya tidak mengatasi segala-galanya,
perlu diperbaiki
dosa - semuanya berjaya
hebat, saya boleh buat sendiri
Apakah yang paling menarik?
- Apakah kepentingan tanah untuk hidupan liar?
- Apakah jenis kerja dalam pelajaran yang anda suka?
- Apa yang akan anda bincangkan di rumah hari ini?
- Fikirkan bagaimana dan di mana dalam hidup anda anda boleh menggunakan pengetahuan yang anda perolehi hari ini?
Kanak-kanak menjalankan penilaian kendiri pada skala
berikan contoh mengaplikasikan pengetahuan yang diperoleh dalam kehidupan. Aktiviti pendidikan pendidikan umum: refleksi tentang kaedah dan syarat tindakan, kawalan dan penilaian proses dan hasil aktiviti.
Peringkat V 2 minit
Memantau aktiviti murid. Kerja rumah
Matlamatnya ialah penggunaan kaedah tindakan baru, refleksi individu untuk mencapai matlamat. Mewujudkan situasi kejayaan.
- Jadi, kerja rumah. Buku kerja buku teks, jawab soalan dalam bahagian "Mari menguji diri kita". Anda boleh memilih untuk menyelesaikan tugasan. Ambil kad mengikut kemampuan anda. Kad biru - kaji komposisi tanah dalam pasu tumbuhan rumah dan buat kesimpulan. Kad merah - cari maklumat tentang tanah Republik Kazakhstan dalam sumbernya. Tulis laporan atau pembentangan tentang mereka Kad hijau - saintis berpendapat bahawa tanah tidak boleh dikelaskan hanya sebagai tidak bernyawa atau hanya sebagai alam hidup. Alam yang tidak bernyawa dan hidup seolah-olah bersatu di dalamnya. Adakah anda bersetuju dengan kenyataan ini? Terangkan secara bertulis dan berikan contoh anda.
Guru memberi arahan tentang persediaan untuk pelajaran seterusnya, menawarkan bahagian kedua kerja rumah untuk dipilih, dan memerhatikan pilihan kanak-kanak. Pelajar memilih tugas kreatif yang boleh mereka lakukan di rumah. Aktiviti pembelajaran pendidikan am: penciptaan bebas cara untuk menyelesaikan masalah yang bersifat kreatif dan penerokaan.
Aplikasi untuk pelajaran.
Dunia. darjah 3. Uji pada topik "Pantri Bumi". (ujian pintar)
1. Granit ialah ….
Batu
b) mineral
2. Apakah mineral yang digunakan dalam pembinaan?
a) arang batu, garam meja
b) pasir, tanah liat
3. Apakah mineral yang berfungsi sebagai bahan api?
a) bijih timah dan kuprum
b) arang batu, gas asli
4. Badan semula jadi yang homogen dalam komposisi ialah
A) mineral
B) batu
5. Apakah yang berlaku akibat daripada kemusnahan lapisan atas
batuan keras dan penguraian tumbuhan?
A) bumi
B) asfalt
Dunia. darjah 3. Uji pada topik "Tanah".
1.Pilih definisi yang betul. Tanah-….
a) lapisan atas bumi, yang mengandungi pasir dan tanah liat.
b) lapisan atas bumi, yang mengandungi pasir dan tanah liat, udara, dan air.
c) lapisan atas bumi yang subur.
2. Namakan bahagian utama tanah:
a) humus.
b) pasir.
c) tanah liat.
3.Apakah yang terbentuk daripada humus?
air.
b) udara.
c) garam.
4. Apakah kegunaan tumbuhan untuk pemakanan?
a) mikrob
b) garam
5. Pilih pernyataan yang betul:
a) semuanya boleh dibuang ke dalam tanah, ia akan memproses semuanya.
b) jika anda menambah humus ke dalam tanah, kesuburan akan meningkat.
c) baja boleh ditambah ke dalam tanah tanpa sukatan
Jawapan betul: 1 c 2 a 3 c 4 b 5 b
TANAH | Kamus Penerangan Ozhegov
, -y, w. Lapisan subur atas kerak bumi. Jenis tanah. Chernozem, kawasan tanah liat.
KESUBURAN -I; Rabu Keupayaan tanah untuk memenuhi keperluan tumbuhan untuk nutrien, untuk menghasilkan dan menyuburkan tumbuh-tumbuhan yang kaya, dan untuk menghasilkan tuaian yang baik.
Kamus Besar bahasa Rusia. - 1st ed.: St. Petersburg: Norint S. A. Kuznetsov. 1998
Sifat fizikal dan mekanikal termasuk keplastikan, lekitan, pengecutan, kohesi, kekerasan dan ketahanan terhadap pemprosesan.
Keplastikan ialah keupayaan tanah untuk mengubah bentuknya di bawah pengaruh kuasa luar dan mengekalkan bentuk ini seterusnya.
Keplastikan muncul hanya apabila tanah dilembapkan dan berkait rapat dengan komposisi mekanikal (tanah liat adalah plastik, tanah berpasir bukan plastik). Keplastikan dipengaruhi oleh komposisi pecahan koloid tanah, kation yang diserap dan kandungan humus. Sebagai contoh, apabila tanah mengandungi natrium, keplastikannya meningkat, dan apabila ia tepu dengan kalsium, ia berkurangan. Dengan kandungan humus yang tinggi, keplastikan tanah berkurangan.
Kelekatan ialah keupayaan tanah untuk melekat pada pelbagai permukaan. Akibat tanah melekat pada bahagian kerja mesin dan peralatan, rintangan cengkaman meningkat dan kualiti pembajakan semakin merosot. Kelekatan bertambah dengan kelembapan. Tanah yang sangat humus (contohnya, chernozems) tidak menunjukkan sifat melekit walaupun dengan kandungan lembapan yang tinggi. Tanah liat mempunyai kelekatan paling tinggi, manakala tanah berpasir mempunyai kelekatan paling sedikit. Peningkatan tahap ketepuan tanah dengan kalsium membantu mengurangkan, dan tepu dengan natrium - peningkatan kelekitan. Kelekatan dikaitkan dengan sifat agronomi dan berharga tanah seperti kematangan fizikal. Keadaan apabila tanah tidak melekat pada alat semasa penanaman dan hancur menjadi ketulan sepadan dengan kematangan fizikalnya.
Bengkak ialah peningkatan isipadu tanah apabila dilembapkan. Ia wujud dalam tanah yang mengandungi banyak koloid dan dijelaskan oleh pengikatan molekul air oleh koloid. Tanah dengan kandungan tinggi natrium yang diserap (solonetzes) membengkak lebih banyak daripada yang mengandungi banyak kalsium yang diserap. Bengkak boleh menyebabkan perubahan agronomi yang tidak menguntungkan di ufuk yang boleh ditanam. Disebabkan oleh pembengkakan, zarah tanah boleh dipisahkan oleh filem air yang akan membawa kepada kemusnahan unit struktur.
Pengecutan ialah pengurangan isipadu tanah apabila ia kering. Ini adalah proses membalikkan bengkak. Apabila tanah kering akibat pengecutan, keretakan muncul.
Keliangan ialah jumlah isipadu semua liang antara zarah fasa pepejal tanah. Ia dinyatakan sebagai peratusan daripada jumlah isipadu tanah. Bagi tanah mineral, julat keliangan ialah 25-80%.
Keliangan tanah bergantung kepada struktur, ketumpatan, komposisi mekanikal dan ditentukan terutamanya oleh strukturnya. Dalam tanah makrostruktur, liang-liang menduduki bahagian yang lebih besar daripada isipadu, dan dalam tanah mikrostruktur, bahagian yang lebih kecil daripada isipadu. Apabila tanah tanpa struktur kering, kerak tanah terbentuk di permukaan tanah pertanian, memburukkan keadaan pertumbuhan tanaman ladang.
Keliangan am dikaitkan dengan sifat tanah seperti kebolehtelapan air dan udara.
Yang asas untuk kehidupan tumbuhan dan organisma hidup lain ialah mangan, kuprum, boron, zink, molibdenum, nikel, kobalt, fluorin, vanadium, iodin.
Eksperimen telah membuktikan bahawa kekurangan mangan dalam tanah dengan tindak balas neutral atau beralkali membawa kepada klorosis tumbuhan, mengurangkan ketahanan mereka terhadap penyakit, dan menyebabkan penginapan. Kekurangan boron membawa kepada kejatuhan ovari, perkembangan bakteriosis dalam rami, dan reput inti dalam bit. Kandungan kuprum yang tidak mencukupi dalam tanah gambut melambatkan pertumbuhan tumbuhan dan membawa kepada kematian tanaman bijirin.
Untuk menyediakan tumbuhan dengan unsur mikro, baja mineral digunakan, yang mengandungi unsur mikro (superfosfat termangu), atau baja mikro khas.
Oleh itu, tanah harus dipanggil lapisan permukaan tanah bumi, yang mempunyai kesuburan. Kesuburan ialah keupayaan tanah untuk memenuhi keperluan tumbuhan untuk semua faktor penting (nutrien, air, dll.) yang diperlukan untuk menghasilkan tanaman.
Dengan perkembangan proses pembentukan tanah, kesuburan semulajadinya dicipta dan diubah dengan sewajarnya. Kesuburan adalah kualiti utama tanah yang membezakannya daripada batuan induk.
Tanah di dunia dan kesuburan semula jadinya terbentuk dalam proses pengubahsuaian kompleks batuan dan mineral di bawah pengaruh faktor iklim dan biologi.
Pembentukan tanah adalah proses interaksi yang kompleks antara batu induk dan air, udara dan organisma hidup - mikroorganisma, tumbuhan dan haiwan yang lebih tinggi.
Hasil daripada transformasi batuan kristal pepejal yang besar menjadi jisim yang dihancurkan halus tersebar, permukaan menyerap yang besar terbentuk di mana proses fizikal dan kimia berlaku.
Perubahan dalam batuan ini menyokong pembentukan ciri ciri tanah masa hadapan: keliangan, kebolehtelapan udara dan kapasiti mengangkat air.
Di bawah pengaruh organisma hidup yang menetap di atas batu, lapisan atasnya diperkaya dengan bahan organik, yang, dengan perubahan selanjutnya, berubah menjadi nutrien yang tersedia untuk tumbuhan. Akibat luluhawa biologi, kimia dan fizikal batu, unsur abu terkumpul, komposisi dan sifatnya berubah. Secara beransur-ansur, di bawah pengaruh tumbuhan, mikroorganisma dan faktor lain, batuan berubah menjadi badan semula jadi yang baru - tanah.
Semua proses ini berlaku secara berbeza dalam setiap jenis tanah. Setiap jenis pembentukan tanah dicirikan oleh fakta bahawa sebatian baru terbentuk di dalamnya, ciri hanya jenis tanah ini. Pembentukan baru yang kompleks ini adalah hasil daripada proses luluhawa dan pembentukan tanah.
Subjek:
Sasaran:
Tanah -
kesuburan -
_____________________________________________________________________________________________
Bahan tambahan untuk guru "Tanah Republik Kazakhstan".
Corak utama pembentukan penutup tanah di wilayah Republik Komi sebahagian besarnya ditentukan oleh zon bioklimatik latitudinal. Sabuk tanah dibahagikan kepada polar dan boreal. Zon kutub sepadan dengan zon tundra, dan zon boreal sepadan dengan zon tanah podzolik (taiga). Zon tanah tundra diwakili oleh subzon tundra selatan, zon tanah podzolik dibahagikan kepada empat subzon:
tanah gley-podzolic dan tundra-paya (hutan-tundra bersama-sama dengan taiga utara yang melampau);
tanah gley-podzolic (taiga utara);
tanah podzolik biasa (taiga selatan).
Semua subzon taiga dicirikan oleh tanah podzolik-paya, yang mendominasi kawasan aliran air yang tidak disalirkan dengan baik. Wilayah tanah dibezakan mengikut perubahan dalam faktor iklim pembentukan tanah di sepanjang longitud, serta mengambil kira perbezaan geomorfologi yang paling penting.
Dari segi keasidan tanah, kebanyakan tanah dikelaskan sebagai berasid kuat atau sangat berasid. Tanah dengan keasidan yang sangat kuat, yang menduduki kira-kira 28% daripada keseluruhan wilayah, termasuk terutamanya tanah paya yang timbul, rawa gambut hummocky di utara jauh, tanah iluvial-humus dan tundra rawa-podzolic. Tanah dengan keasidan yang kuat menduduki kira-kira 50% kawasan, ini termasuk tanah podzolik, gley-podzolic dan podzolic-bog gley biasa. Tanah berasid kuat dan sederhana, yang merangkumi kira-kira 13% daripada kawasan itu, termasuk tanah bersodi-podzolik, tanah podzolik dan gley-podzolik tipikal yang tumbuh berdekatan dengan lempung moraine berkarbonat atau batuan dasar, serta tanah dataran banjir di bahagian utara. daripada wilayah itu. Tanah dengan keasidan purata (tanah bersodi-karbonat dan dataran banjir taiga tengah dan selatan) menduduki hanya kira-kira 2% daripada kawasan tersebut.
Tanah Republik Komi dicirikan oleh tahap kandungan humus yang rendah dan kandungan nutrien yang rendah; mereka secara biologi tidak aktif dan tidak produktif. Tanah rumput yang paling subur ditemui terutamanya di kawasan selatan Republik. Di utara mereka terhad kepada teres sungai. Tanah jenis paya adalah perkara biasa di hampir seluruh republik, tetapi terdapat lebih banyak tanah di utara berbanding di selatan.
Sebahagian besar wilayah itu adalah paya, paya berkisar dari kawasan kecil hingga keluasan beberapa ribu hektar; secara keseluruhan, kira-kira sepersepuluh wilayah itu diduduki oleh paya. Daripada tanah tanah lembap, tanah pamah humus-tanah yang paling penting secara praktikal, sebagai dana penambakan yang kaya yang boleh diubah menjadi tanah pertanian yang sangat subur atau gambut boleh digunakan sebagai baja organik untuk penyediaan pelbagai kompos.
Dalam pertanian, terutamanya kawasan cerun sungai digunakan - dengan tanah podzolik dan gley-podzolic tipikal; Kesuburan semula jadi tanah ini adalah rendah, ia miskin dengan humus, mempunyai bekalan nutrien yang kecil dan sangat berasid. Tanah terbaik di republik ini termasuk tanah turf dataran banjir.
Pada masa ini, daripada jumlah kawasan tanah republik itu, iaitu lebih daripada 416 km persegi., tanah pertanian menyumbang kurang daripada 1%, 61.8% daripada wilayah republik itu diduduki oleh hutan (Rajah 3), 0.06% adalah untuk kegunaan isi rumah, di bawah taman kolektif dan
Pengalaman No. 1.
Komposisi tanah
Ambil video percubaan dengan kamera anda
1.ambil segelas air
2. buang segumpal tanah kering ke dalamnya
3. amati apa yang berlaku di dalam kaca, rekod keputusan
4 . membuat kesimpulan
Apabila bumi diturunkan ke dalam kaca, __________________ keluar daripadanya.
Harta tanah
Pengalaman No. 2.
Komposisi tanah
Rakam video pengalaman dengan kamera anda.
1.ambil serbet
2. Letakkan tanah di tengah-tengah serbet
3. Tekan hujung tuala yang longgar ke tanah
4. Perhatikan keadaan tisu, rekodkan hasilnya
4 . membuat kesimpulan
Apabila kain dan tanah bersentuhan, kain itu menjadi___________.
Kesimpulan: tanah mengandungi ___________________.
Harta tanah
Jika tanah mengandungi ________________, maka ia mempunyai kebolehtelapan _____________.
Dan juga apabila _______________ masuk ke dalam tanah, ia boleh melekat pada alatan dan badan lain, sifat ini ______________.
Pengalaman No. 3
Komposisi tanah
Rakam video pengalaman dengan kamera anda.
1.ambil segelas air
2. masukkan tanah ke dalam gelas
3.kacau dengan batang kaca, biarkan adunan selama 2 minit
4. Perhatikan adunan, catat hasilnya
5. membuat kesimpulan
Selepas mendap, terdapat _________ di bahagian bawah kaca, dan ___________ di atasnya.
Kesimpulan: tanah mengandungi _____ dan ______________.
Sifat tanah
Jika tanah mengandungi ___________, serupa dengan plastisin, maka ia mempunyai ________________.
Pengalaman No. 4
Komposisi tanah
Rakam video pengalaman dengan kamera anda.
1.ambil segelas air
2. masukkan tanah ke dalam gelas
3.kacau dengan batang kaca, biarkan adunan selama 2 minit
4. Letakkan zarah tanah terapung pada slaid mikroskop
5. semak semula dan simpan dalam ingatan komputer anda
6. Dengan menggunakan jadual penentu, tentukan gubahan
7. membuat kesimpulan
Kami menemui _____________________________________________________ di dalam tanah,
kesemuanya ini berjumlah _______________.
Kesimpulan: tanah mengandungi _______________.
Sifat tanah
Jika tanah itu mengandungi __________________, maka ia adalah _________________________________. Terima kasih kepada ________________________________, tanah mempunyai warna ______________.
Pengalaman No. 5
Komposisi tanah
Rakam video pengalaman dengan kamera anda.
1.ambil segelas air
2. tuangkan asid sitrik ke dalamnya
3. masukkan tanah ke dalam gelas dengan cecair
4.memerhati tindak balas antara tanah dengan persekitaran berasid
5. Dengan menggunakan jadual penentu, tentukan komposisi tanah
6. membuat kesimpulan
Kami menjumpai ___________________________ di dalam tanah.
Kesimpulan: tanah mengandungi _______________.
Sifat tanah
Jika tanah mengandungi ______________________________,
kemudian mereka_____________________menanam___________________________.
Periksa kaca dengan campuran. Adakah isipadu (saiz) tanah telah berubah?___________ Buat satu kesimpulan.
Apabila tanah berinteraksi dengan air, ia adalah _______________; jika ketiadaan air untuk masa yang lama, tanah adalah _________________.
Jadual – penentu untuk eksperimen No. 4
Kehadiran komposisi tanah
Benih tanam + -
Akar tumbuhan + -
Daun kering + -
ranting + -
Kesimpulan: Terdapat humus, berwarna hitam.Tiada humus.
subur tidak subur
Jadual – penentu untuk eksperimen No. 5
Kemajuan tindak balas
Desis + -
Buih muncul + -
Kesimpulan: Terdapat garam mineral Tiada garam mineral
Terdapat bahan yang diperlukan untuk pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan.Tiada bahan yang diperlukan untuk pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan.
tanah
Subjek:
keajaiban di bawah kaki anda
Sasaran:
jawab soalan itu
Mengapa tanah adalah keajaiban?
Hipotesis No 1
Tanah terdiri daripada
Hipotesis No. 2
Kesuburan tanah bergantung kepada
Pelan kerja:
Tanah adalah...
Komposisi tanah
Sifat tanah
Tanah di Komi
Perlindungan tanah
Mengapa tanah adalah keajaiban?
pasir
tanah liat
air
Udara
Humus
Garam mineral
Kebolehnafasan
Kebolehtelapan air
Melekit
Kesuburan
plastik
Pengecutan
Bengkak
matahari
udara
air
tanah
Rancang
1. apakah tanah?
2. komposisi tanah
3. sifat tanah
4. apakah keajaiban yang terdapat dalam tanah?
5. tanah di Republik Komi
6. perlindungan tanah
