Tanggungjawab kerja guru bahan pendidikan tambahan mengenai topik. Tanggungjawab kerja guru pendidikan tambahan Tanggungjawab fungsional guru pendidikan tambahan

saya meluluskan

Pengarah sekolah menengah MBOU No 32 dinamakan sempena. I.S. Isakova

Ladang Ostrovskaya Shchel

V.L. Rogozhina

"___"_______2015

DESKRIPSI KERJA GURU PENDIDIKAN LANJUTAN

1. Peruntukan Am

1.1. Seorang guru pendidikan tambahan dilantik dan diberhentikan oleh pengarah sekolah.
1.2. Seorang guru pendidikan tambahan mesti mempunyai pendidikan vokasional yang lebih tinggi atau menengah tanpa mengemukakan keperluan untuk pengalaman mengajar.
1.3. Guru pendidikan tambahan melaporkan terus kepada ketua kelab sukan dan timbalan pengarah sekolah untuk kerja pendidikan.
1.4. Dalam aktivitinya, guru pendidikan tambahan dibimbing oleh Konvensyen PBB "Mengenai Hak Kanak-kanak", Perlembagaan Persekutuan Rusia, Kod Buruh Persekutuan Rusia, Kod Sivil Persekutuan Rusia, Kod Keluarga Persekutuan Rusia, Undang-undang Persekutuan Rusia " Mengenai Pendidikan", Undang-undang "Mengenai Budaya Fizikal dan Sukan di Persekutuan Rusia", Undang-undang Persekutuan Rusia "Mengenai Asas-asas Sistem untuk Pencegahan Pengabaian" dan kenakalan juvana", Undang-undang Persekutuan "Mengenai Persatuan Awam", Peraturan Kelab Sukan Sekolah, peraturan dan peraturan perlindungan buruh, keselamatan dan perlindungan kebakaran, serta Piagam dan tindakan undang-undang tempatan sekolah (termasuk peraturan buruh dalaman, perintah dan arahan pengarah, huraian kerja ini), perjanjian pekerjaan (kontrak).

2. Fungsi

Bidang utama aktiviti guru pendidikan tambahan ialah:

2.1. Menyediakan pendidikan rohani, moral, patriotik dan jasmani untuk pelajar sekolah;

2.2. Pembentukan gaya hidup sihat dan pembangunan sukan belia massa;

2.3. Meningkatkan aktiviti sosial, meningkatkan kesihatan dan memperkenalkan generasi muda kepada pendidikan jasmani

3. Tanggungjawab kerja

Guru pendidikan tambahan melaksanakan tanggungjawab kerja berikut:

3.1. menjalankan pendidikan tambahan pelajar dan murid mengikut program pendidikannya, mengembangkan pelbagai aktiviti kreatif mereka;
3.2. menyusun komposisi pelajar dalam bulatan, bahagian, kelab dan persatuan kanak-kanak lain dan mengambil langkah untuk mengekalkannya dalam tempoh pengajian;
3.3. menyediakan pendidikan tambahan untuk pelajar;
3.4. menyediakan pilihan bentuk, cara dan kaedah kerja (latihan) yang kukuh dari segi pedagogi berdasarkan keperluan psikofisiologi dan pedagogi, menggunakan teknologi pendidikan moden, termasuk maklumat dan sumber pendidikan digital;
3.5. memastikan pematuhan terhadap hak dan kebebasan pelajar;
3.6. mengambil bahagian dalam pembangunan dan pelaksanaan program pendidikan;
3.7. merangka rancangan dan program pengajaran, memastikan pelaksanaannya, mengekalkan dokumentasi dan pelaporan yang ditetapkan;
3.8. mendedahkan kebolehan kreatif pelajar, menyumbang kepada pembangunan mereka dan pembentukan minat dan kecenderungan profesional yang mampan;
3.9. menganjurkan pelbagai jenis aktiviti pelajar, murid, memberi tumpuan kepada keperibadian mereka, membangunkan motivasi minat dan kebolehan kognitif mereka;
3.10. memastikan dan menganalisis pencapaian pelajar dan murid;
3.11. menganjurkan penyertaan pelajar dalam acara awam;
3.12. menilai keberkesanan latihan, mengambil kira penguasaan kemahiran, pembangunan pengalaman dalam aktiviti kreatif, minat kognitif, menggunakan teknologi komputer, termasuk. penyunting teks dan hamparan dalam aktiviti mereka;
3.13. Menyediakan, dalam kecekapannya, bantuan nasihat kepada ibu bapa (wakil undang-undang), serta tenaga pengajar sekolah;
3.14. memastikan pematuhan terhadap peraturan perlindungan buruh, keselamatan dan perlindungan kebakaran semasa kelas;
3.15. memastikan perlindungan kehidupan dan kesihatan pelajar dan murid semasa proses pendidikan;
3.16. segera memberitahu pentadbiran sekolah setiap kemalangan, mengambil langkah-langkah untuk memberikan pertolongan cemas;
3.17. meningkatkan kelayakan profesionalnya, mengambil bahagian dalam aktiviti persatuan metodologi dan bentuk kerja metodologi lain;
3.18. mengambil bahagian dalam aktiviti pedagogi dan majlis lain institusi pendidikan, serta dalam aktiviti persatuan metodologi dan bentuk kerja metodologi lain;
3.19. mengetahui arahan keutamaan untuk pembangunan sistem pendidikan Persekutuan Rusia; undang-undang dan akta undang-undang lain yang mengawal selia aktiviti pendidikan; teknologi pedagogi moden untuk pendidikan pembangunan yang produktif, dibezakan; teknologi untuk mendiagnosis punca situasi konflik, pencegahan dan penyelesaiannya; asas ekologi, ekonomi, sosiologi; perundangan buruh; asas bekerja dengan pemproses perkataan, hamparan, e-mel dan penyemak imbas, peralatan multimedia, dsb.;
3.20. mematuhi standard etika tingkah laku di sekolah, di rumah, dan di tempat awam, sepadan dengan status sosial guru.

4. Hak

Seorang guru pendidikan tambahan mempunyai hak:

4.1. mengambil bahagian dalam pengurusan sekolah mengikut cara yang ditentukan oleh Piagam sekolah;
4.2. untuk melindungi kehormatan dan maruah profesional;
4.3. berkenalan dengan aduan dan dokumen lain yang mengandungi penilaian kerjanya, berikan penjelasan mengenainya;
4.4. melindungi kepentingan anda secara bebas dan atau melalui wakil, termasuk peguam, sekiranya berlaku penyiasatan tatatertib atau siasatan dalaman yang berkaitan dengan pelanggaran etika profesional guru;
4.5. kepada kerahsiaan penyiasatan tatatertib (rasmi), kecuali untuk kes-kes yang diperuntukkan oleh undang-undang;
4.6. bebas memilih dan menggunakan kaedah pengajaran dan pendidikan, bahan bantu mengajar dan bahan, buku teks, kaedah untuk menilai pengetahuan pelajar;
4.7. meningkatkan kemahiran;
4.8. diperakui secara sukarela untuk kategori kelayakan yang sesuai dan menerimanya sekiranya pensijilan berjaya;
4.9. memberi pelajar semasa kelas dan rehat arahan mandatori berkaitan dengan penganjuran kelas dan pematuhan disiplin, membawa pelajar ke liabiliti tatatertib dalam kes dan mengikut cara yang ditetapkan oleh Piagam dan Peraturan Kelakuan Pelajar.

5. Tanggungjawab

5.1. Seorang guru pendidikan tambahan bertanggungjawab di bawah undang-undang Persekutuan Rusia untuk kualiti pelaksanaan program pendidikan, kehidupan dan kesihatan pelajar semasa kelas, dan pelanggaran hak dan kebebasan mereka.
5.2. Untuk ketidaksempurnaan atau pemenuhan yang tidak wajar tanpa alasan yang kukuh terhadap Piagam dan Peraturan Buruh Dalaman sekolah, perintah undang-undang pengarah sekolah dan peraturan tempatan yang lain, tanggungjawab pekerjaan yang ditetapkan oleh Arahan ini, guru pendidikan tambahan menanggung liabiliti tatatertib mengikut cara yang ditetapkan. oleh undang-undang buruh.
5.3. Untuk penggunaan, termasuk penggunaan sekali, kaedah pendidikan yang berkaitan dengan keganasan fizikal dan (atau) mental terhadap keperibadian pelajar, serta melakukan kesalahan tidak bermoral lain, seorang guru pendidikan tambahan boleh dilepaskan daripada jawatannya mengikut dengan perundangan buruh dan Undang-undang Persekutuan Rusia "Mengenai pendidikan"
Pemecatan atas kesalahan sedemikian bukanlah tindakan tatatertib.
5.4. Bagi kesalahan yang menyebabkan kerosakan kepada sekolah atau peserta dalam proses pendidikan berkaitan dengan pelaksanaan (tidak melaksanakan) tugas rasmi mereka, guru pendidikan tambahan menanggung liabiliti kewangan mengikut cara dan dalam had yang ditetapkan oleh buruh dan (atau) perundangan sivil.

6. Perhubungan. Hubungan mengikut kedudukan

Guru pendidikan tambahan:

6.1. bekerja dalam cara memenuhi jumlah beban akademik yang diberikan kepadanya mengikut jadual kelas, mengambil bahagian dalam acara wajib yang dirancang di seluruh sekolah;
6.2. secara bebas merancang kerjanya untuk setiap tahun akademik. Pelan kerja diluluskan oleh timbalan pengarah sekolah untuk kerja pendidikan tidak lewat daripada lima hari dari permulaan tempoh yang dirancang;
6.3. mengemukakan laporan bertulis mengenai aktivitinya kepada timbalan pengarah sekolah untuk kerja pendidikan dalam tempoh 5 hari selepas tamat tahun persekolahan;
6.4. menerima maklumat yang bersifat kawal selia, perundangan, organisasi dan metodologi daripada pengarah sekolah dan timbalannya;
6.5. bekerja rapat dengan guru, ibu bapa pelajar (wakil undang-undang) dan secara sistematik bertukar maklumat mengenai isu-isu dalam kecekapannya dengan pentadbiran dan tenaga pengajar sekolah.

berfungsi untuk menyatukan skop hak dan tanggungjawab yang diterima oleh seseorang guru semasa bekerja. Kami akan bercakap tentang apa yang harus ditunjukkan dalam huraian kerja pakar ini dalam artikel di bawah.

Struktur huraian tugas guru mengikut Standard Pendidikan Negeri Persekutuan

Penerangan tugas guru ialah dokumen rasmi yang digunakan dalam pengurusan rekod personel. Tiada keperluan yang diluluskan secara sah untuk struktur dan kandungannya, tetapi biasanya dokumen jenis ini mengandungi maklumat berikut:

Saya juga ingin menjelaskan bahawa apabila menyediakan arahan untuk mana-mana guru, adalah perlu untuk mengambil kira keperluan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan (FSES) (standard pendidikan negeri persekutuan). Sebagai contoh, standard pendidikan sedia ada sebelum ini tidak menjejaskan aktiviti ekstrakurikuler kanak-kanak, tetapi Standard Pendidikan Negeri Persekutuan yang baharu menentukan bahawa 10 jam seminggu perlu diperuntukkan untuk kanak-kanak itu menghadiri pelbagai kelab dan bahagian.

Peruntukan am huraian tugas guru pendidikan tambahan

Tidak semua orang dibenarkan bekerja dengan kanak-kanak. Undang-undang Persekutuan "Mengenai Pendidikan di Persekutuan Rusia" No. 273-FZ pada 29 Disember 2012 menyatakan bahawa seseorang yang ingin terlibat dalam pengajaran mesti memenuhi syarat kelayakan yang ditetapkan dalam direktori kelayakan. Oleh itu, keperluan ini juga harus ditunjukkan dalam huraian kerja.

Oleh itu, dalam perintah Kementerian Kesihatan dan Pembangunan Sosial Persekutuan Rusia No. 761n bertarikh 26 Julai 2010 (salah satu dokumen yang membentuk Direktori Kelayakan Bersepadu Jawatan), keperluan pendidikan untuk kelayakan guru tambahan pendidikan ditetapkan:

• pendidikan vokasional tinggi atau menengah dalam bidang yang sepadan dengan profil kerja;
• pendidikan vokasional tinggi atau menengah dalam kombinasi dengan pendidikan profesional tambahan ke arah "Pendidikan dan Pedagogi".

Sebagai peraturan, tiada keperluan untuk tempoh perkhidmatan. Satu-satunya pengecualian ialah apabila calon memohon jawatan guru kanan - untuk ini dia mesti mengajar sekurang-kurangnya dua tahun.

Tidak tahu hak anda?

Antara lain, dalam huraian tugas untuk guru pendidikan tambahan keperluan untuk jumlah pengetahuan dan kemahiran pemohon adalah tetap. Sebagai contoh, dia mesti mengetahui peraturan yang berkaitan dengan pengajaran (Konvensyen mengenai Hak Kanak-kanak, dsb.), serta menguasai kaedah pengajaran moden dan teknologi pedagogi.

Secara umum, bahagian "Peruntukan Am" menerangkan:

• jawatan jawatan (guru pendidikan tambahan);
• rantaian arahan (menunjukkan kepada siapa yang perlu melaporkan, siapa yang membuat keputusan mengenai pengambilan dan pemecatan);
• keperluan kelayakan, yang mungkin termasuk keperluan pendidikan dan pengalaman;
• kemahiran dan pengetahuan yang perlu ada pada seorang guru.

Tanggungjawab kerja guru pendidikan tambahan

Bahagian ini ditumpukan kepada perkara yang harus dilakukan oleh seorang guru selepas bekerja sebagai sebahagian daripada prestasi fungsi buruhnya. Biasanya, seorang guru pendidikan tambahan didakwa dengan:

• menjalankan sesi latihan;
• merangka rancangan dan program pengajaran;
• melibatkan diri dalam pendidikan tambahan untuk kanak-kanak;
• menarik kanak-kanak untuk belajar di bahagian (kelab), mengekalkan minat dalam proses pendidikan sepanjang tahun persekolahan;
• pilih bentuk latihan dan kaedah pelaksanaannya, mewajarkan pilihan anda dengan kesesuaian pedagogi;
• mengenal pasti kebolehan kreatif pelajar dan mengembangkannya;
• memotivasikan pelajar dan mengembangkan kebolehan mereka;
• menghubungkan pengetahuan teori dengan latihan amali;
• menganalisis pencapaian pelajar;
• menilai keberkesanan latihan;
• memberi perhatian khusus kepada kanak-kanak kurang upaya perkembangan, serta pelajar berbakat dan berbakat;
• menghormati hak dan kebebasan pelajar, memastikan keselamatan proses pendidikan;
• meningkatkan kemahiran anda sendiri, mengkaji dan melaksanakan kaedah kerja terkini.

Ini ialah senarai anggaran tanggungjawab pekerjaan seorang guru pendidikan tambahan. Jika perlu, ia boleh diperluaskan atau diselaraskan bergantung pada spesifik organisasi pendidikan yang arahannya ditulis oleh pekerjanya.

Hak guru

Untuk dapat melaksanakan tugasnya, seorang guru pendidikan tambahan dikurniakan hak, yang skopnya direkodkan dalam bahagian yang berkaitan dalam huraian tugasnya. Pada masa yang sama, majikan sering menulis di sini hanya frasa umum atau rujukan kepada peraturan yang menentukan hak yang akan diberikan oleh guru. Lazimnya, hak guru pendidikan tambahan termasuk:

• hak yang termaktub dalam Kod Buruh Persekutuan Rusia dan Undang-undang Persekutuan "Mengenai Pendidikan";
• hak untuk mengambil bahagian dalam pengurusan sekolah dalam bentuk yang ditetapkan oleh piagamnya;
• hak untuk melindungi reputasi profesional seseorang;
• hak untuk meningkatkan tahap kelayakan seseorang;
• hak untuk menjalani pensijilan untuk mengesahkan atau menambah baik kategori kelayakan seseorang;
• hak untuk memberi arahan kepada pelajar dalam kecekapan mereka;
• hak untuk menggunakan langkah pedagogi kepada pelajar yang dibenarkan oleh piagam sekolah.

Tanggungjawab guru

Seorang guru adalah orang yang bekerja dengan kanak-kanak, oleh itu tuntutan yang tinggi diletakkan pada kualiti moral dan etikanya. Lagipun, walaupun kesalahan kecilnya, yang boleh dimaafkan dalam kumpulan dewasa, boleh memberi kesan buruk pada jiwa kanak-kanak itu. Itulah sebabnya dalam bahagian huraian kerja ini masuk akal untuk menunjukkan apa sebenarnya yang menjadi tanggungjawab guru.

Sebagai contoh:

• untuk pelaksanaan program pendidikan yang tidak lengkap;
• kehidupan dan kesihatan pelajar semasa berada di sekolah;
• pencabulan hak pelajar;
• kegagalan untuk mematuhi perintah yang berkaitan dengan perlindungan dan keselamatan buruh semasa proses pendidikan;
• melakukan tindakan semasa proses pendidikan yang menimbulkan ancaman kepada pelajar;
• kegagalan untuk menyediakan rawatan pra-perubatan kepada pelajar yang memerlukan;
• kegagalan untuk memberikan arahan kepada pelajar mengenai topik keselamatan pekerjaan dalam kes-kes di mana ia perlu.

Di sini guru diberi amaran bahawa dia mungkin tertakluk kepada jenis liabiliti seperti disiplin, jenayah atau pentadbiran (contohnya, untuk keganasan fizikal atau mental terhadap pelajar).

Pada masa yang sama, prosedur untuk membawa tanggungjawab biasanya tidak ditetapkan dalam huraian kerja, kerana isu ini dikawal oleh undang-undang. Keputusan untuk mengenakan liabiliti tatatertib dibuat oleh ketua institusi pendidikan, tetapi kes-kes kesalahan pentadbiran dan jenayah dipertimbangkan oleh pihak berkuasa yang berwibawa.

Walaupun tesis tercermin dalam Deskripsi kerjaguru pendidikan tambahan, dalam amalan diguna pakai dengan mengambil kira beberapa syarat dan tambahan, dokumen inilah yang menjadi garis panduan utama dalam menentukan hak dan kewajipannya. Tandatangan guru di penghujung dokumen mengesahkan bukan sahaja fakta bahawa arahan telah dibaca, tetapi juga perjanjian untuk memenuhi tanggungjawab yang termaktub di dalamnya dan menggunakan hak yang diberikan kepadanya.

1. Peruntukan Am

1.1. Perihalan kerja ini dibangunkan berdasarkan "Ciri-ciri kelayakan jawatan untuk pekerja pendidikan", yang diluluskan oleh perintah Kementerian Kesihatan dan Pembangunan Sosial Persekutuan Rusia bertarikh 26 Ogos 2010 N 761n Standard Pendidikan Negeri Persekutuan untuk Pendidikan Prasekolah (selepas ini dirujuk sebagai Standard Pendidikan Negeri Persekutuan untuk Pendidikan), diluluskan melalui perintah Kementerian Pendidikan dan Sains RF bertarikh 10/17/13 No. 1155.

1.2. Seorang guru pendidikan tambahan tergolong dalam kategori pekerja pedagogi, dilantik dan diberhentikan oleh ketua MBDOU d/s No. 26.

1.3. Guru pendidikan tambahan adalah bawahan terus kepada ketua, timbalan ketua keselamatan dan pendidik kanan, pakar pemakanan dan jururawat.

1.4. Guru pendidikan tambahan bekerja mengikut jadual yang diluluskan oleh ketua MBDOU d/s No. 26, dengan beban kerja 36 jam seminggu untuk satu kadar.

1.5. Dalam aktivitinya, guru pendidikan tambahan dibimbing oleh:

Perlembagaan Persekutuan Rusia;

Konvensyen mengenai Hak Kanak-kanak, arahan untuk melindungi kehidupan dan kesihatan kanak-kanak;

Undang-undang Persekutuan "Mengenai Pendidikan di Persekutuan Rusia" bertarikh 29 Disember 2012. No. 223-FZ;

Akta perundangan Persekutuan Rusia, wilayah Moscow, Krasnogorsk;

SanPiN 2.4.1.3049-13 "Keperluan kebersihan dan epidemiologi untuk reka bentuk, kandungan dan organisasi mod operasi organisasi pendidikan prasekolah";

Dengan perintah Kementerian Pendidikan dan Sains Persekutuan Rusia bertarikh 17 Oktober 2013. No. 1155 Moscow "Mengenai kelulusan standard pendidikan negeri persekutuan untuk pendidikan prasekolah";

Dengan perintah Kementerian Pendidikan dan Sains Persekutuan Rusia bertarikh 24 Mac 2010. No. 209 "Mengenai prosedur untuk pensijilan tenaga pengajar institusi pendidikan negeri dan perbandaran";

Peraturan dan peraturan perlindungan buruh dan perlindungan kebakaran;

Piagam dan akta tempatan MBDOU d/s No. 26;

Peraturan buruh dalaman; Perjanjian kolektif;

Perintah dan arahan ketua MBDOU d/s No. 26;

Penerangan kerja ini;

Kontrak pekerjaan dan Kontrak dengan ibu bapa (wakil sah kanak-kanak), dsb.

1.6. Seorang guru pendidikan tambahan harus tahu:

Arahan keutamaan untuk pembangunan sistem pendidikan Persekutuan Rusia, wilayah Moscow dan bandar Krasnogorsk;

Undang-undang dan akta undang-undang peraturan lain yang mengawal selia aktiviti pendidikan;

Konvensyen mengenai Hak Kanak-kanak;

Pedagogi dan psikologi perkembangan dan khas;

Fisiologi, kebersihan;

Spesifik perkembangan minat dan keperluan pelajar, murid, asas aktiviti kreatif mereka;

Metodologi untuk mencari dan menyokong bakat muda;

Program pelajaran untuk kelab, bahagian, studio, persatuan kelab;

Aktiviti kumpulan, pertubuhan dan persatuan kanak-kanak;

Kaedah untuk membangunkan kemahiran;

Teknologi pedagogi moden untuk pendidikan pembangunan yang produktif, dibezakan, pelaksanaan pendekatan berasaskan kecekapan;

Kaedah pujukan, hujah kedudukan seseorang, menjalin hubungan dengan pelajar, murid, kanak-kanak yang berbeza umur, ibu bapa mereka, orang yang menggantikan mereka, rakan sekerja;

Teknologi untuk mendiagnosis punca situasi konflik, pencegahan dan penyelesaiannya;

Teknologi diagnostik pedagogi;

Asas bekerja dengan komputer peribadi (pemproses perkataan, hamparan), e-mel dan penyemak imbas, peralatan multimedia; peraturan buruh dalaman institusi pendidikan; perlindungan buruh dan peraturan keselamatan kebakaran.

1.7. Guru pendidikan tambahan mesti mematuhi Konvensyen PBB mengenai Hak Kanak-kanak.

1.8. Disebabkan keperluan operasi, seorang guru pendidikan tambahan boleh dipindahkan ke jawatan kosong dengan perintah ketua.

2. Syarat kelayakan

2.1. Seorang guru pendidikan tambahan mesti mempunyai pendidikan vokasional yang lebih tinggi atau pendidikan vokasional menengah dalam bidang yang sepadan dengan profil bulatan, bahagian, studio, kelab atau persatuan kanak-kanak lain tanpa mengemukakan keperluan untuk pengalaman kerja, atau pendidikan vokasional yang lebih tinggi atau vokasional menengah. pendidikan dan pendidikan vokasional tambahan ke arah "Pendidikan dan Pedagogi" tanpa mengemukakan keperluan untuk pengalaman kerja.

3. Tanggungjawab kerja

3.1. Seorang guru pendidikan tambahan menjalankan pendidikan tambahan pelajar mengikut program pendidikannya, mengembangkan pelbagai aktiviti kreatif mereka.

3.2. Melengkapkan komposisi pelajar, murid bulatan, bahagian, studio, kelab dan persatuan kanak-kanak lain dan mengambil langkah untuk memelihara kontinjen pelajar dan murid sepanjang tempoh pengajian.

3.3. Menyediakan pilihan bentuk, cara dan kaedah kerja (pembelajaran) yang mantap dari segi pedagogi berdasarkan keperluan psikofisiologi dan pedagogi, menggunakan teknologi pendidikan moden, termasuk maklumat dan sumber pendidikan digital.

3.4. Mengendalikan sesi latihan berdasarkan pencapaian dalam bidang sains metodologi, pedagogi dan psikologi, psikologi perkembangan dan kebersihan sekolah, serta teknologi maklumat moden. Memastikan pematuhan hak dan kebebasan pelajar dan murid.

3.5. Mengambil bahagian dalam pembangunan dan pelaksanaan program pendidikan. Merangka rancangan dan program pengajaran serta memastikan pelaksanaannya.

3.6. Mendedahkan kebolehan kreatif pelajar, murid, menggalakkan perkembangan mereka, pembentukan minat dan kecenderungan profesional yang mampan.

3.7. Menganjurkan pelbagai jenis aktiviti pelajar, murid, memberi tumpuan kepada personaliti mereka, membangunkan motivasi minat dan kebolehan kognitif mereka.

3.8. Menganjurkan aktiviti bebas pelajar dan murid, termasuk penyelidikan, termasuk pembelajaran berasaskan masalah dalam proses pendidikan, menghubungkan pembelajaran dengan amalan, membincangkan peristiwa semasa masa kita dengan pelajar dan murid.

3.9. Menyediakan dan menganalisis pencapaian pelajar dan murid.

3.10. Menilai keberkesanan latihan, mengambil kira penguasaan kemahiran, pembangunan pengalaman dalam aktiviti kreatif, minat kognitif, menggunakan teknologi komputer, termasuk. penyunting teks dan hamparan dalam aktiviti mereka.

3.11. Menyediakan sokongan khas kepada pelajar yang berbakat dan berbakat, pelajar, serta pelajar dan pelajar kurang upaya perkembangan.

3.12. Menganjurkan penyertaan pelajar dan murid dalam acara awam.

3.13. Mengambil bahagian dalam kerja pedagogi, majlis metodologi, persatuan, bentuk kerja metodologi lain, dalam kerja mengadakan mesyuarat ibu bapa, rekreasi, pendidikan dan acara lain yang disediakan oleh program pendidikan, dalam menganjurkan dan menjalankan bantuan metodologi dan nasihat kepada ibu bapa atau orang yang menggantikan mereka, serta tenaga pengajar dalam kecekapan mereka.

3.14. Memastikan perlindungan nyawa dan kesihatan pelajar dan murid semasa proses pendidikan.

3.15. Mematuhi peraturan dan peraturan perlindungan buruh, keselamatan dan perlindungan kebakaran, serta keperluan kebersihan dan kebersihan.

3.16. Menjalani pemeriksaan kesihatan di luar waktu bekerja mengikut jadual.

4. Hak

4.1. Seorang guru pendidikan tambahan mempunyai hak yang diperuntukkan oleh Kod Buruh Persekutuan Rusia, Undang-undang Persekutuan "Mengenai Pendidikan di Persekutuan Rusia", Piagam, Perjanjian Kolektif, peraturan buruh dalaman dan tindakan tempatan lain MBDOU d/s No 26.

4.2. Seorang guru pendidikan tambahan, dalam kecekapannya, mempunyai hak:

Mengambil bahagian dalam kerja kumpulan kreatif,

Mewujudkan hubungan perniagaan dengan organisasi pihak ketiga dalam kecekapan mereka;

Membuat cadangan untuk menambah baik proses pendidikan;

Membuat cadangan semasa membangunkan program pendidikan dan rancangan tahunan organisasi;

Bebas memilih dan menggunakan kaedah pengajaran dan pendidikan, alat bantu mengajar dan bahan mengikut program pendidikan am yang diluluskan oleh organisasi;

Bentangkan pengalaman kerja anda di majlis pedagogi, persatuan metodologi, mesyuarat ibu bapa, acara pelaporan akhir dan dalam penerbitan khusus;

Berkenalan dengan draf keputusan ketua organisasi prasekolah mengenai aktivitinya;

Memerlukan pentadbiran organisasi untuk mewujudkan keadaan yang diperlukan untuk melaksanakan tugas profesional;

Mengambil bahagian dalam kerja badan kerajaan sendiri.

4.3. Tingkatkan kelayakan anda (sekurang-kurangnya sekali setiap 3 tahun).

5. Tanggungjawab

5.1. Guru pendidikan tambahan memikul tanggungjawab peribadi:

Untuk prestasi yang tidak wajar atau kegagalan untuk memenuhi tugas pekerjaan seseorang seperti yang diperuntukkan dalam perihalan kerja ini - dalam had yang ditentukan oleh perundangan buruh semasa Persekutuan Rusia;

Bagi kesalahan yang dilakukan semasa menjalankan aktiviti mereka - dalam had yang ditentukan oleh perundangan pentadbiran, jenayah dan sivil semasa Persekutuan Rusia;

Untuk menyebabkan kerosakan material - dalam had yang ditentukan oleh perundangan buruh dan sivil semasa Persekutuan Rusia.

5.2. Sekiranya berlaku pelanggaran Piagam organisasi, syarat Perjanjian Kolektif, peraturan buruh dalaman, huraian kerja ini, atau perintah ketua guru, guru itu tertakluk kepada sekatan tatatertib mengikut Perkara 192 Kanun Buruh Persekutuan Rusia.

5.3. Untuk penggunaan kaedah pendidikan yang dikaitkan dengan keganasan fizikal dan (atau) mental terhadap keperibadian pelajar, guru boleh diberhentikan di bawah Seni. 336, fasal 2 Kanun Buruh Persekutuan Rusia.

DILULUSKAN

Pengarah

Nama institusi

__________ /________________/

No. Pesanan ____ bertarikh “___” _____ 20__

BERSETUJU

Pengerusi jawatankuasa kesatuan sekerja

_________ /_________________/

No. Protokol ____ bertarikh “__”___ 20__

Deskripsi kerja

guru pendidikan tambahan

______________

1. Peruntukan am huraian kerja

1.1 Perihalan kerja untuk guru pendidikan tambahan di sekolah ini telah dibangunkan dengan mengambil kira keperluan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan untuk pendidikan umum rendah dan asas, yang masing-masing diluluskan oleh Perintah Kementerian Pendidikan dan Sains Rusia No. 373 daripada 10 /06/2009 dan No. 1897 pada 17/12/2010 (seperti yang dipinda pada 31/12/2015); berdasarkan Undang-undang Persekutuan No. 273 pada 29 Disember 2012 "Mengenai Pendidikan di Persekutuan Rusia" sebagaimana yang dipinda pada 5 Julai 2017; berdasarkan Direktori Kelayakan Bersepadu Jawatan Pengurus, Pakar dan Pekerja (bahagian “Ciri-ciri Kelayakan Jawatan Pekerja Pendidikan”), diluluskan oleh Perintah Kementerian Kesihatan dan Pembangunan Sosial No. 761n bertarikh 26 Ogos 2010. seperti yang dipinda pada 31 Mei 2011; mengikut Kod Buruh Persekutuan Rusia dan peraturan lain yang mengawal hubungan buruh antara pekerja dan majikan.

1.2. Guru pendidikan tambahan sekolah boleh dilantik dan diberhentikan oleh pengarah institusi pendidikan am.

1.3. Seorang guru pendidikan tambahan di sekolah mesti mempunyai pendidikan vokasional yang lebih tinggi atau menengah dalam bidang yang sepadan dengan profil bulatan, bahagian, studio, tanpa mengemukakan keperluan untuk pengalaman mengajar, atau pendidikan vokasional yang lebih tinggi atau pendidikan vokasional menengah dan tambahan pendidikan vokasional yang berkaitan dengan arah "Pendidikan dan Pedagogi" tanpa mengemukakan keperluan untuk pengalaman kerja.

Seseorang yang tidak mempunyai pendidikan yang sesuai, tetapi mempunyai pengalaman praktikal, pengetahuan dan kemahiran yang mencukupi, yang melaksanakan tugas kerja yang diberikan kepadanya dengan cekap dan sepenuhnya, atas syor suruhanjaya pensijilan institusi pendidikan, sebagai pengecualian, boleh dilantik ke jawatan guru pendidikan tambahan.

1.4. Seorang guru pendidikan tambahan di institusi pendidikan am mesti melaporkan terus kepada timbalan pengarah sekolah untuk kerja pendidikan.

1.5. Dalam aktiviti profesionalnya, seorang guru pendidikan tambahan dipandu oleh Perlembagaan dan undang-undang Persekutuan Rusia, asas-asas pedagogi; psikologi, fisiologi dan kebersihan, disiplin teori umum setakat yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah pedagogi, saintifik dan metodologi; peraturan dan peraturan perlindungan buruh, keselamatan dan perlindungan kebakaran, serta Piagam dan tindakan undang-undang tempatan institusi pendidikan, dan kontrak pekerjaan.

1.6. Guru pendidikan tambahan mesti mematuhi peruntukan Konvensyen mengenai Hak Kanak-kanak.

1.7. Seorang guru pendidikan tambahan sekolah harus tahu:

Undang-undang asas dan akta undang-undang lain yang mengawal selia aktiviti pendidikan.

Arah dan prospek utama untuk pembangunan pendidikan moden dan sains pedagogi;

Keperluan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan generasi baharu dan cadangan untuk pelaksanaannya di institusi pendidikan am.

Asas disiplin teori umum setakat yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah pedagogi, saintifik dan metodologi, asas pedagogi, psikologi, fisiologi perkembangan dan kebersihan sekolah;

Spesifik perkembangan minat pelajar, asas aktiviti kreatif mereka;

Kaedah mencari dan menyokong bakat kanak-kanak;

Program pelajaran untuk kelab, bahagian, studio institusi pendidikan;

Cara dan kaedah mengembangkan kemahiran kanak-kanak;

Teknologi pedagogi moden pendidikan pembangunan yang produktif, dibezakan, pelaksanaan pendekatan berasaskan kecekapan, kaedah pemujukan, dan penghujahan kedudukan seseorang, mewujudkan hubungan dengan kanak-kanak yang berbeza umur, ibu bapa (orang yang menggantikan mereka), rakan sekerja di tempat kerja dalam pendidikan. institusi;

Teknologi untuk mendiagnosis punca situasi konflik, pencegahan dan penyelesaian positif;

Asas bekerja dengan komputer, pencetak, penyunting teks dan pembentangan, e-mel dan penyemak imbas, peralatan multimedia;

Keperluan peraturan untuk peralatan dan peralatan bilik darjah di sekolah;

Alat bantu mengajar dan keupayaan didaktiknya;

Asas undang-undang, organisasi buruh saintifik, teknologi reka bentuk dan teknologi untuk komunikasi perniagaan yang berkesan;

Peraturan buruh dalaman organisasi pendidikan.

Peraturan dan peraturan perlindungan buruh, keselamatan dan keselamatan kebakaran.

1.8. Guru pendidikan tambahan dilarang menggunakan aktiviti pendidikan:

Untuk tujuan pergolakan politik, memaksa pelajar sekolah menerima fahaman politik, agama atau kepercayaan lain, atau meninggalkannya;

Untuk menghasut kebencian sosial, kaum, kebangsaan atau agama;

Untuk tujuan berkempen yang menggalakkan eksklusiviti, keunggulan, atau rendah diri warganegara atas dasar pertalian sosial, kaum, kebangsaan, agama atau bahasa, sikap mereka terhadap agama, termasuk dengan menyampaikan maklumat palsu kepada kanak-kanak tentang sejarah, kebangsaan, agama. dan tradisi budaya masyarakat;

Untuk menggalakkan pelajar mengambil tindakan yang jelas bercanggah dengan Perlembagaan Persekutuan Rusia.

2. Fungsi

Bidang utama aktiviti guru pendidikan tambahan adalah seperti berikut:

2.1. Organisasi proses pendidikan dalam aktiviti ekstrakurikuler bersama pelajar dan pengurusannya.

2.2. Pembangunan kebolehan kreatif pelajar institusi pendidikan.

2.3. Memastikan sosialisasi, pembentukan budaya peribadi yang sama, pilihan termaklum dan penguasaan program profesional seterusnya oleh pelajar sekolah.

2.4. Memantau pematuhan piawaian dan peraturan keselamatan semasa kelas dengan pelajar organisasi pendidikan.

3. Tanggungjawab kerja

Seorang guru pendidikan tambahan melaksanakan beberapa tanggungjawab berikut:

3.1. Melengkapkan komposisi pelajar dalam bulatan, bahagian, studio dan mengambil langkah untuk mengekalkannya sepanjang tempoh program latihan.

3.2. Menjalankan pendidikan tambahan dan didikan kanak-kanak sekolah, dengan mengambil kira keperluan khusus Standard Pendidikan Negeri Persekutuan untuk pendidikan umum rendah dan asas, mengendalikan kelas mengikut jadual sekolah.

3.3. Menyediakan tahap latihan yang diperlukan yang memenuhi keperluan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan, dan memikul tanggungjawab untuk pelaksanaannya tidak sepenuhnya.

3.4. Menjalankan aktiviti terasnya dengan kualiti yang tinggi, pada tahap profesional yang tinggi mengikut program kerja yang diluluskan.

3.5. Memastikan pilihan bentuk, cara dan kaedah pengajaran yang mantap dari segi pedagogi berdasarkan kesesuaian psikofisiologi dan pedagogi, menggunakan kaedah pendidikan moden, termasuk maklumat, serta sumber pendidikan digital.

3.6. Mengendalikan sesi latihan di institusi, berdasarkan pencapaian dalam bidang sains metodologi, pedagogi dan psikologi, psikologi perkembangan dan kebersihan sekolah, serta teknologi maklumat dan komunikasi moden.

3.7. Memastikan penghormatan terhadap hak dan kebebasan pelajar dalam institusi pendidikan.

3.8. Penyertaan aktif dalam pembangunan dan pelaksanaan program pendidikan institusi pendidikan.

3.9. Merangka rancangan dan program pengajaran, memastikan pelaksanaan sepenuhnya, mengekalkan dokumentasi dan pelaporan yang ditetapkan.

3.10. Adalah wajib untuk menyimpan jurnal kehadiran pelajar dan kelas serta catatan tepat pada masanya di dalamnya.

3.11. Mengenal pasti kebolehan kreatif pelajar dan kanak-kanak berbakat, menggalakkan perkembangan selanjutnya mereka, pembentukan minat dan kecenderungan profesional.

3.12. Menyediakan sokongan pedagogi khas kepada pelajar sekolah yang berbakat dan berbakat, termasuk kanak-kanak kurang upaya.

3.13. Menganjurkan penyertaan pelajar sekolah dalam acara sekolah besar-besaran, acara di institusi lain, serta pelbagai jenis aktiviti kanak-kanak, memberi tumpuan kepada kebolehan individu mereka; pelaksanaan perkembangan motivasi kanak-kanak, minat dan kebolehan kognitif mereka.

3.14. Organisasi aktiviti bebas pelajar sekolah, termasuk penyelidikan dan kerja projek, kemasukan pembelajaran berasaskan masalah dalam proses pendidikan, kaitan pembelajaran dengan amalan, perbincangan dengan kanak-kanak tentang peristiwa semasa yang berlaku di dunia moden.

3.15. Memastikan dan menganalisis pencapaian pelajar dalam sesebuah institusi pendidikan.

3.16. Menilai keberkesanan latihan untuk ahli bulatan, dengan mengambil kira penguasaan kemahiran, pembangunan pengalaman dalam aktiviti kreatif dan pencarian, serta minat kognitif.

3.17. Menyediakan, dalam kecekapannya, bantuan nasihat yang diperlukan kepada ibu bapa pelajar (orang yang menggantikan mereka), serta tenaga pengajar sekolah.

3.18. Memastikan perlindungan kehidupan dan kesihatan kanak-kanak semasa kelas, pematuhan dengan peraturan dan keperluan perlindungan dan keselamatan buruh, keselamatan kebakaran, menjalankan taklimat keselamatan buruh dengan pelajar institusi pendidikan dengan pendaftaran mandatori dalam log taklimat.

3.19. Penyertaan dalam kerja majlis pedagogi dan metodologi, persatuan metodologi, dalam mesyuarat ibu bapa, dalam acara rekreasi, pendidikan dan lain-lain yang disediakan dalam program pendidikan sekolah.

3.20. Menjalankan aktiviti profesional anda mengikut huraian kerja guru pendidikan tambahan institusi pendidikan, meningkatkan kelayakan profesional anda.

3.21. Menyediakan bantuan metodologi yang diperlukan kepada guru pendidikan tambahan yang lain, memudahkan generalisasi pengalaman pengajaran lanjutan rakan sekerja, dan pembangunan inisiatif kreatif mereka.

3.22. Memberitahu pentadbiran sekolah dengan segera tentang setiap kemalangan yang berlaku, mengambil langkah-langkah untuk menyediakan penjagaan pra-perubatan yang diperlukan kepada mangsa.

3.23. Penyelesaian peperiksaan perubatan percuma berkala, latihan dan ujian pengetahuan dan kemahiran dalam bidang perlindungan buruh dan keselamatan kebakaran.

3.24. Pematuhan standard etika tingkah laku di sekolah, di rumah, dan di tempat awam yang sesuai dengan kedudukan sosial guru.

4. Hak

Seorang guru pendidikan tambahan mempunyai hak:

4.1. Untuk mengambil bahagian dalam pengurusan institusi pendidikan mengikut cara yang ditentukan oleh Piagam sekolah.

4.2. Untuk melindungi kehormatan profesional dan maruah guru.

4.3. Untuk memilih, membangun dan menggunakan program pendidikan yang sesuai, termasuk yang proprietari.

4.4. Untuk bebas memilih dan menggunakan kaedah pengajaran dan pendidikan, bahan bantu mengajar dan bahan, buku teks, serta kaedah untuk menilai pengetahuan pelajar di institusi pendidikan.

4.5. Untuk menyebarkan pengalaman pedagogi terkumpul, yang telah mendapat justifikasi saintifik.

4.6. Penyerahan cadangan untuk pertimbangan pentadbiran sekolah mengenai bahan dan peralatan teknikal aktiviti bulatan, bahagian atau studio yang diketuai olehnya (bilik, inventori, peralatan, peralatan, bahan habis pakai, dll.).

4.7. Membuat cadangan yang mencukupi untuk pembangunan dan penambahbaikan proses pendidikan di sekolah.

4.8. Biasakan diri anda dengan kandungan aduan dan dokumen lain yang mengandungi penilaian aktiviti profesionalnya, dan berikan penjelasan mengenainya.

4.9. Kepada kerahsiaan penyiasatan tatatertib (rasmi) di institusi pendidikan, kecuali bagi kes-kes yang diperuntukkan oleh undang-undang Persekutuan Rusia.

4.10. Menjalankan pensijilan sukarela untuk kategori kelayakan yang sesuai dan menerimanya sekiranya pensijilan berjaya.

4.11. Beri pelajar sekolah semasa kelas dan rehat arahan mandatori yang berkaitan secara langsung dengan organisasi kelas dan pengekalan disiplin.

4.12. Membawa pelajar ke liabiliti tatatertib dalam kes dan mengikut cara yang ditetapkan oleh Piagam dan Peraturan mengenai ganjaran dan penalti untuk pelajar sekolah.

5. Tanggungjawab

5.1. Guru pendidikan tambahan institusi pendidikan bertanggungjawab, mengikut peruntukan undang-undang Persekutuan Rusia, untuk kualiti pelaksanaan program pendidikan, kehidupan dan kesihatan pelajar sekolah semasa kelas, dan pelanggaran hak dan kebebasan mereka .

5.2. Bagi kegagalan untuk memenuhi, atau pemenuhan yang tidak wajar tanpa alasan yang kukuh, Piagam, huraian tugasnya sebagai guru pendidikan tambahan di sekolah, peraturan buruh dalaman institusi pendidikan, perintah undang-undang pengarah sekolah dan peraturan tempatan yang lain, guru pendidikan tambahan menanggung liabiliti tatatertib mengikut cara yang ditetapkan oleh perundangan buruh negara.

5.3. Untuk penggunaan, termasuk penggunaan sekali, kaedah pendidikan yang dikaitkan dengan keganasan fizikal dan (atau) mental terhadap keperibadian pelajar sekolah, serta melakukan kesalahan tidak bermoral lain, seorang guru pendidikan tambahan diberhentikan daripada kedudukannya mengikut undang-undang buruh dan Undang-undang Persekutuan Rusia "Mengenai pendidikan". Pemecatan atas kesalahan sedemikian bukanlah tindakan tatatertib.

5.4. Untuk pelanggaran peraturan keselamatan kebakaran, perlindungan buruh, peraturan kebersihan dan kebersihan untuk mengatur proses pendidikan, seorang guru pendidikan tambahan di sekolah boleh dipertanggungjawabkan secara pentadbiran mengikut cara dan dalam kes yang diperuntukkan oleh perundangan pentadbiran.

5.5. Seorang guru pendidikan tambahan di sekolah bertanggungjawab terhadap penggunaan bahan, kewangan dan sumber lain yang tidak rasional dan tidak berkesan.

5.6. Bagi kesalahan yang menyebabkan kerosakan kepada institusi pendidikan atau peserta dalam proses pendidikan berkaitan dengan pelaksanaan (tidak melaksanakan) tugas rasmi mereka, guru pendidikan tambahan memikul tanggungjawab kewangan mengikut cara dan dalam had yang ditetapkan oleh buruh dan (atau) perundangan sivil Persekutuan Rusia.

6. Perhubungan. Hubungan mengikut kedudukan

Guru pendidikan tambahan:

6.1. Menjalankan kerja dalam mod memenuhi jumlah beban akademik yang diberikan kepadanya mengikut jadual sesi latihan yang diluluskan, penyertaan dalam acara wajib yang dirancang di seluruh sekolah dan perancangan bebas aktiviti wajib.

6.2. Secara peribadi merancang kerjanya untuk setiap tahun akademik dan setiap suku akademik. Pelan kerja yang disediakan diluluskan oleh timbalan pengarah sekolah untuk kerja pendidikan tidak lewat daripada lima hari dari permulaan tempoh yang dirancang.

6.3. Menyediakan timbalan pengarah untuk kerja pendidikan institusi pendidikan dengan laporan bertulis mengenai aktivitinya, jumlahnya tidak lebih daripada lima muka surat bertaip dalam tempoh lima hari selepas akhir setiap suku tahun.

6.4. Menerima secara sistematik daripada pengarah sekolah dan timbalannya maklumat yang bersifat kawal selia, organisasi dan metodologi, dan dibiasakan dengan dokumen yang berkaitan dengan tandatangan.

6.5. Menyelaraskan kerjanya di institusi dengan kerja penganjur guru, guru kelas, guru mata pelajaran, guru GPA mengenai organisasi aktiviti ekstrakurikuler pelajar institusi pendidikan.

6.6. Bekerja rapat dengan ibu bapa pelajar sekolah, atau dengan orang yang menggantikan mereka.

6.7. Pemindahan kepada timbalan pengarah untuk maklumat kerja pendidikan yang diterima pada mesyuarat dan seminar yang dihadiri, secara sistematik bertukar maklumat yang berada dalam kecekapannya dengan pentadbiran sekolah, serta dengan tenaga pengajar institusi pendidikan.

Penerangan kerja telah dibangunkan oleh: _____________ /_______________________/

Saya telah membaca huraian kerja, menerima satu salinan di tangan saya danSaya berjanji untuk menyimpannya di tempat kerja saya.

"___"_____20___ _____________ /_____________________/

Jika setiap kanak-kanak diperkenalkan dengan ini sebelum memulakan sekolah, maka jawatan guru pendidikan tambahan tidak biasa kepada semua orang.

Malah, pakar dalam bidang ini sering berada di depan mata. Seorang guru pendidikan tambahan mengajar mata pelajaran dan kursus yang tidak termasuk dalam kurikulum wajib. Sebagai peraturan, mereka mengetuai kelab, bahagian dan studio.

Walaupun kebanyakan kanak-kanak dan ibu bapa mereka mengaitkan elektif dengan kelonggaran dan masa lapang (walaupun berguna), tugas pendidikan tambahan adalah agak luas. Kerjanya, dari segi tanggungjawab, sama sekali tidak kalah dengan kerja seorang guru di sekolah atau institusi pengajian tinggi.

Siapakah guru pendidikan tambahan?

Kebanyakan ibu bapa tidak mahu minat anak mereka terhad kepada kerja sekolah. Lebih-lebih lagi, ramai kanak-kanak sendiri berusaha untuk berkembang dalam bidang yang berbeza.

Untuk ini, terdapat pelbagai aktiviti elektif: kursus, kelab, dll. Mereka boleh dikaitkan dengan aktiviti intelektual dan sukan. Sebagai contoh, kelab untuk belajar bahasa Inggeris atau Perancis, kursus sains komputer, studio vokal, sekolah sukan, pelajaran tarian - semua ini sama-sama terpakai untuk pendidikan tambahan.

Sebagai peraturan, walaupun pelajar gred pertama sudah mempunyai beberapa minat atau keutamaan, atas dasar itu mereka boleh membuat keputusan untuk memilih studio atau kelab untuk dihadiri selepas waktu sekolah.

Seperti yang dinyatakan sebelum ini, guru pendidikan tambahan bertanggungjawab khusus untuk elektif. Pilihan ini boleh dibuat di sekolah atau universiti, atau di institusi khusus: pusat seni kanak-kanak dan belia, studio seni persendirian atau awam, sekolah muzik atau tarian, dan sebagainya.

Sebarang contoh huraian kerja untuk guru pendidikan tambahan pertama sekali mengandaikan kehadiran kelayakan yang diperlukan untuk menjalankan aktiviti pengajaran. Pertama sekali, kita bercakap tentang pendidikan pedagogi khusus. Di samping itu, adalah penting untuk mempunyai pengesahan kemahiran yang guru merancang untuk mengajar kanak-kanak.

Keperluan pekerja dan tanggungjawab kerja

Senarai keperluan guru memberi alasan untuk menegaskan bahawa tidak semua orang boleh menjadi ketua elektif. Pakar yang ideal bukan sahaja harus mempunyai pendidikan yang sesuai dan kelayakan yang diperlukan (yang juga penting), tetapi juga dapat mengatur kelas dengan cekap dan mencari bahasa yang sama dengan pelawat ke elektif. Ia amat sukar bagi mereka yang menggabungkan kerja di sekolah dan menjalankan aktiviti kokurikulum. Biasanya, pakar sedemikian membiasakan diri dengan disiplin yang ketat di dalam bilik darjah dan menuntut perkara yang sama dalam kelas tambahan, lupa bahawa kelas tambahan mempunyai bentuk yang lebih bebas dan lebih suka bermain. Ini tidak bermakna sama sekali bahawa disiplin harus tidak hadir: ia hanya perlu mengambil bentuk yang sedikit berbeza.

Ia juga penting untuk diingat bahawa seorang guru pendidikan tambahan berfungsi bukan sahaja dengan kanak-kanak, tetapi juga dengan remaja: elektif boleh dianjurkan di sekolah dan di institusi pendidikan tinggi. Di samping itu, terdapat pelbagai studio swasta dan bajet yang bertanggungjawab untuk latihan ekstrakurikuler, di mana kedua-dua kanak-kanak dan orang dewasa boleh dijemput untuk belajar.

Tugas pendidikan tambahan termasuk:

• Pembentukan kumpulan untuk menyertai kelas. Memandangkan elektif tidak diperlukan untuk hadir, guru mesti mampu membentangkan studio atau kelabnya dengan cekap dan memotivasikan pelajar untuk menghadirinya.
• Merangka program latihan, bahan pengajaran, membangunkan rancangan pengajaran.
• Penganjuran acara di mana pelajar elektif boleh mengambil bahagian: melaporkan konsert, seminar, festival, pertandingan, dsb.
• Mengajar pelajar elektif kemahiran yang dinyatakan, secara sistematik menyokong tahap bakat yang dibangunkan.
• Perundingan untuk ibu bapa mengenai perkembangan bakat dan kemahiran tertentu dalam kanak-kanak, pendidikan.
• Kerja berkaedah.

Tugas seorang guru pendidikan tambahan juga boleh dengan selamat termasuk meningkatkan tahap kelayakan seseorang secara sistematik, jika tidak, pengetahuan dan kemahiran yang diperoleh oleh pakar bertahun-tahun yang lalu secara beransur-ansur akan menjadi ketinggalan zaman.

Selain itu, guru hendaklah memastikan keselamatan semua pelajar elektif semasa kelas. Untuk melakukan ini, anda perlu mempunyai pengetahuan teori dan kemahiran praktikal tentang cara berkelakuan dalam situasi yang melampau.

Perbezaan dalam kerja guru sepenuh masa dan guru pendidikan tambahan

Pada pandangan pertama, nampaknya tanggungjawab seorang guru pendidikan tambahan tidak berbeza dengan tanggungjawab mana-mana guru sekolah atau guru institusi pengajian tinggi mana-mana akreditasi.

Memang terdapat banyak persamaan, tetapi terdapat juga beberapa perbezaan.

Seperti yang dinyatakan sebelum ini, adalah penting untuk memahami bahawa pendidikan tambahan bukanlah yang utama, dan pelajar elektif mempunyai hak untuk menghentikan kelas pada bila-bila masa. Inilah yang menjadikan sistem motivasi berbeza. Di sekolah atau universiti, latihan adalah keperluan wajib untuk mendapatkan pengetahuan yang berkaitan, dokumen pendidikan dan, seterusnya, untuk mendapatkan pekerjaan yang baik. Hakikat inilah yang menjadi asas kepada motivasi pelajar. Dalam kelas elektif, hakikat mendapatkan kemahiran yang diperlukan, terutamanya untuk pembangunan diri sendiri, adalah penting, dan semua faktor lain diturunkan ke latar belakang. Tugas guru pendidikan tambahan ialah mewujudkan suasana dan persekitaran yang kompeten di dalam bilik darjah supaya minat pelajar terhadap mata pelajaran yang dipelajari tidak luntur. Sebagai peraturan, minat yang ikhlas sudah cukup, kerana kebanyakan pelajar elektif memilih beberapa jenis kelas tambahan untuk pembangunan mereka sendiri.

Tanggungjawab seorang guru pendidikan tambahan di sekolah bukan sahaja menganjurkan kelab atau studio untuk pelajar, tetapi juga membantu mereka menggabungkan pembangunan kemahiran kelab dan rekreasi dengan pengajian utama mereka. Sebagai peraturan, kelab dan studio sedemikian dianjurkan di dalam dinding sekolah dan oleh itu secara psikologi sukar bagi kanak-kanak untuk menyesuaikan diri. Ini memberi manfaat kepada guru, kerana kanak-kanak masih berasa selesa dalam pelajaran, tetapi ia tidak begitu munasabah dari sudut metodologi yang cekap untuk aktiviti ekstrakurikuler.

Menyusun disiplin di dalam bilik darjah, mengajar mata pelajaran, mengekalkan dokumentasi, merangka kurikulum, memupuk kualiti peribadi pelajar adalah tanggungjawab tugas utama seorang guru. mempunyai tugas yang hampir sama dengan tambahan kecil: ia adalah pilihan. Oleh itu, ketua elektif tidak mempunyai hak untuk menuntut ketaatan yang tidak dipersoalkan daripada pelajar. Sebaliknya, anda boleh membuat senarai peraturan dan membiasakan kanak-kanak dan ibu bapa mereka dengan mereka.

Jika elektif dianjurkan atas dasar sekolah atau universiti, tugas pengurus dalam menganjurkan cuti dan acara dipermudahkan. Sebagai peraturan, acara sudah dirancang untuk pelbagai cuti di institusi pendidikan, bermula dari Loceng Pertama dan berakhir pada Kelapan Mac. Jika elektif bersifat kreatif (lagu, tarian, persembahan, dll.), maka kanak-kanak biasanya membuat persembahan pada cuti sekolah.

Pendidikan tambahan di institusi pendidikan prasekolah adalah sama seperti pakar yang mempunyai kedudukan yang sama di institusi pendidikan lain. Bezanya ialah dengan penganjuran pelaporan acara, perkara menjadi lebih rumit jika institusi pendidikan prasekolah bersifat belanjawan. Ia tidak selalu mungkin untuk mendapatkan pembiayaan yang mencukupi untuk melaporkan konsert, apatah lagi keadaan biasa untuk mengadakan konsert itu.

Merangka program kerja

Arahan guru pendidikan tambahan di sekolah melibatkan bukan sahaja mengajar kanak-kanak secara praktikal, tetapi juga perancangan awal pelajaran masa depan. Untuk melakukan ini, anda perlu merangka kurikulum dan program kerja.

Adalah penting bahawa program kerja cukup fleksibel supaya ia boleh disesuaikan dengan keperluan dan keperluan kumpulan pelajar elektif tertentu. Amalan menunjukkan bahawa tidak ada satu pun program yang begitu sempurna sehingga sesuai untuk mana-mana pasukan tanpa penyesuaian.

Selain itu, sesetengah guru menggunakan pengalaman rakan sejawat asing. Dalam kes ini, selalunya terdapat keperluan untuk menyesuaikan program pendidikan asing dengan ciri kebangsaan dan sosiobudaya pelajar.

Perlu diingat bahawa kurikulum disediakan dalam bentuk dokumen kawal selia rasmi. Ia harus terdiri daripada:

• Penerangan mengenai aktiviti elektif.
• Pelan setiap jam terperinci yang menggariskan bahan yang dipelajari pada waktu tersebut.

Proses pembelajaran mestilah bertepatan dengan kurikulum.

Lulus pensijilan

Kedua-dua guru berpengalaman dan baru tahu bahawa tugas mereka bukan hanya mengajar kanak-kanak atau orang dewasa. Hampir separuh daripada masa bekerja dibelanjakan untuk menyediakan dokumen (termasuk mengerjakan kurikulum dan mengisi jurnal), mengambil bahagian dalam majlis guru, kursus dan webinar untuk latihan lanjutan.

Tahap kelayakan juga mempengaruhi saiz gaji. Selain itu, pertumbuhan profesional adalah tanggungjawab seorang guru pendidikan tambahan di sekolah, dan di institusi pendidikan tinggi, dan dalam organisasi budaya yang berasingan.

Kelayakan guru ditentukan oleh keputusannya semasa pensijilan, yang dijalankan secara purata sekali setiap lima tahun. Untuk tujuan ini, institusi pendidikan di mana guru bekerja memasang suruhanjaya pakar khas.

Keputusan pensijilan haruslah penugasan kategori kepada pakar. Terdapat tiga kategori untuk guru pendidikan tambahan: pertama, kedua dan tertinggi.

Teknologi moden di tempat kerja

Tanggungjawab fungsional guru pendidikan tambahan juga termasuk mengatur ruang pembelajaran dan menyediakan pelajar elektif segala yang diperlukan untuk kerja biasa. Sebagai peraturan, isu pembiayaan terletak di bahu pengarah institusi seni atau pengarah sekolah, universiti dan sekolah teknikal.

Walau bagaimanapun, ketua elektif mesti memberitahu atasannya tentang keperluan untuk sebarang bahan atau peralatan untuk bekerja dan dengan cekap mewajarkannya.

Selalunya, kelas sukan atau koreografi memerlukan peralatan bukan teknikal: tikar, tikar sukan, mesin, bola, dsb.

Jika elektif itu bertujuan untuk mempelajari sains komputer atau bahasa, sudah pasti keperluan untuk peralatan teknikal yang baik di dalam bilik darjah.

Di samping itu, guru itu sendiri mesti cekap menggunakan kemajuan teknologi. Mempunyai laman web atau blog anda sendiri adalah satu kelebihan yang pasti, walaupun pada hakikatnya ini bukan sebahagian daripada tanggungjawab kerja seorang guru pendidikan tambahan. Kolej dan universiti sering mengajar asas membangunkan laman web yang mudah.

Sekiranya tidak mungkin untuk membuat laman web kad perniagaan anda sendiri, sekurang-kurangnya perlu ada pembentangan yang mencerminkan pengalaman kerja dan pendekatan pengajaran guru.

Penyertaan dalam pertandingan profesional

Satu lagi perkara yang tidak berkaitan dengan tanggungjawab kerja guru pendidikan tambahan, tetapi pada masa yang sama memberikan kelebihan yang besar, adalah penyertaan dalam pertandingan.

Tidak dinafikan, sijil dan diploma yang mengesahkan kemenangan pelajar elektif dalam pertandingan dan perayaan juga diberikan kepada portfolio guru sebagai bonus, tetapi kemenangan mereka sendiri dalam pertandingan mengajar lebih dihargai.

Terdapat banyak pertandingan yang menilai kualiti program dan kurikulum metodologi yang dibangunkan. Pilihan lain ialah penyediaan artikel atau bahkan keseluruhan monograf saintifik mengenai pendekatan bekerja dengan kanak-kanak: dalam kes ini, biasanya hanya penerbitan dalam koleksi kolektif dan pemberian sijil diandaikan.

Jika seorang guru mengajar kelas dalam mata pelajaran kreatif, dia boleh mengambil bahagian dalam pertandingan kreatif peringkat tinggi untuk penari, pemuzik, penyanyi, bergantung pada bidang aktivitinya.

Hak pakar dan perlindungan mereka

Perlu diingat bahawa guru pendidikan tambahan mempunyai hak untuk melindungi keadaan kerja. Sebagai peraturan, ketua institusi pendidikan bertanggungjawab untuk memastikan aktiviti kerja biasa untuk pekerja mereka.

Melindungi hak guru pendidikan tambahan bermula dengan hakikat bahawa setiap pakar harus mengetahuinya. Guru mempunyai hak untuk:

• Waktu kerja berkanun biasa. Bilangan waktu bekerja seminggu tidak boleh melebihi 40 bagi mereka yang bekerja makan gaji.
• Latihan.
• Membuat tuntutan kepada anak-anak dan ibu bapa mereka untuk mengekalkan disiplin dan mengekalkan suasana biasa untuk proses pendidikan.
• Cuti berkanun.

Banyak hak bertindih dengan tanggungjawab kerja guru pendidikan tambahan. Ini memastikan tahap normal guru moden yang berminat dalam kedua-dua pertumbuhan peribadi dan profesional.

Ramai guru muda memerlukan nasihat daripada rakan sekerja yang lebih tua. Berikut adalah beberapa daripadanya.

• Walaupun pendidikan tambahan tidak termasuk dalam kurikulum utama, adalah perlu untuk mengekalkan tahap disiplin yang sepatutnya. Untuk tidak keterlaluan dan tidak menjadikan aktiviti ekstrakurikuler sebagai sekolah standard, adalah perlu untuk mencari pendekatan yang mencukupi untuk mewujudkan disiplin supaya suasana semasa kelas kekal santai, tetapi cukup kondusif untuk kelas.
• Hak dan tanggungjawab seorang guru pendidikan tambahan mesti dihormati sama rata. Jika atas sebab tertentu tanggungjawab diutamakan daripada hak, ini membimbangkan. Contoh pelanggaran boleh menjadi situasi di mana pengurusan secara paksa menuntut kerja lebih masa sejam sebelum acara penting, tetapi tidak memberi masa rehat selepas itu.
• Pertimbangkan umur pelajar. Kurikulum mesti disesuaikan dengan faktor ini.

Ringkasan

Seorang guru pendidikan tambahan menghadapi tugas yang tidak kurang pentingnya daripada seorang guru di sekolah atau universiti. Ia harus membantu pelajar mengembangkan kemahirannya dalam bidang yang dipilihnya. Mana-mana elektif memerlukan penglibatan penuh dalam proses, oleh itu guru pendidikan tambahan hampir tidak berbeza dengan guru klasik. Keperluan untuk dokumentasi dan pensijilan semula yang berterusan adalah sama ada.