rumah › Casis › Teknologi penjimatan kesihatan dalam proses pendidikan kanak-kanak prasekolah. Laporan mengenai topik: "Teknologi penjimatan kesihatan dalam proses pendidikan institusi pendidikan prasekolah dan keluarga" Teknologi pendidikan penjimatan kesihatan

Teknologi penjimatan kesihatan dalam proses pendidikan kanak-kanak prasekolah. Laporan mengenai topik: "Teknologi penjimatan kesihatan dalam proses pendidikan institusi pendidikan prasekolah dan keluarga" Teknologi pendidikan penjimatan kesihatan

Fatimet Teucezh

Teuchezh Fatimet Askerovna, guru MBDOU No. 20.

Mengambil berat tentang kesihatan- Ini adalah kerja paling penting seorang guru.

Bergantung kepada aktiviti penting dan keceriaan kanak-kanak

kehidupan rohani mereka, pandangan dunia, perkembangan mental,

kekuatan pengetahuan, keyakinan diri... V. A. Sukhomlinsky.

Perkaitan

Umur prasekolah dianggap sebagai tempoh paling penting dalam proses pembentukan keperibadian manusia. Pada usia ini, pelbagai kebolehan berkembang dengan lebih intensif, kualiti moral terbentuk, dan sifat watak dikembangkan. Dalam tempoh umur inilah asas diletakkan dan diperkukuh kesihatan dan pembangunan kualiti fizikal yang diperlukan untuk penyertaan berkesan kanak-kanak dalam pelbagai bentuk aktiviti fizikal, yang seterusnya, mewujudkan keadaan untuk pembentukan aktif dan terarah dan perkembangan fungsi mental dan kebolehan intelektual kanak-kanak prasekolah.

Tidak dapat dinafikan bahawa tugas utama tadika adalah untuk menyediakan kanak-kanak untuk kehidupan berdikari, memberinya kemahiran, kemahiran, dan membangunkan tabiat tertentu. Tetapi bolehkah setiap guru yang terlatih secara profesional, hanya orang dewasa yang bertanggungjawab, tidak mempedulikan keadaan yang tidak menguntungkan itu? kesihatan pelajar mereka, kemerosotan progresifnya?

Salah satu jawapan kepada soalan ini ialah permintaan terhadap guru institusi pendidikan teknologi pendidikan penjimatan kesihatan.

1. Teknologi penjimatan kesihatan: konsep, matlamat dan objektif.

Teknologi penjimatan kesihatan dalam pendidikan prasekolah – teknologi bertujuan untuk menyelesaikan masalah keutamaan prasekolah moden pendidikan - cabaran pemuliharaan, penyelenggaraan dan pengayaan kesihatan mata pelajaran pedagogi proses di tadika: anak, guru dan ibu bapa.

dan menyelesaikan masalah dengan berkesan imej sihat kehidupan dan tingkah laku selamat, tugas yang berkaitan dengan penyediaan perubatan asas, bantuan diri dan bantuan psikologi.

2. Jenis teknologi penjimatan kesihatan, digunakan di institusi pendidikan prasekolah.

Perubatan dan pencegahan teknologi

Aktiviti perubatan dan pencegahan memastikan pemeliharaan dan peningkatan kesihatan kanak-kanak di bawah bimbingan kakitangan perubatan institusi pendidikan prasekolah mengikut keperluan dan piawaian perubatan menggunakan bekalan perubatan.

Objektif aktiviti ini:

Organisasi pemantauan kesihatan kanak-kanak dan pembangunan cadangan untuk mengoptimumkan kanak-kanak kesihatan;

Organisasi dan kawalan pemakanan kanak-kanak, perkembangan fizikal, pengerasan;

Organisasi langkah pencegahan yang menyumbang kepada daya tahan tubuh kanak-kanak (contohnya, imunisasi, mengambil koktel oksigen, rawatan lembut semasa tempoh penyesuaian, dll.).

Organisasi kawalan dan bantuan dalam memastikan keperluan standard kebersihan dan epidemiologi - San PiNov

Organisasi persekitaran yang memelihara kesihatan di institusi pendidikan prasekolah.

Pendidikan Jasmani teknologi kesihatan

Pendidikan Jasmani meningkatkan kesihatan aktiviti adalah bertujuan untuk pembangunan dan pengukuhan fizikal kesihatan anak.

Objektif aktiviti ini:

Pembangunan kualiti fizikal;

Kawalan aktiviti motor dan perkembangan pendidikan jasmani pada kanak-kanak prasekolah,

Pembentukan postur yang betul, pencegahan gangguan muskuloskeletal;

Membangunkan tabiat aktiviti fizikal harian;

- pemulihan cara pengerasan.

Teknologi memastikan kesejahteraan sosio-psikologi kanak-kanak

Teknologi untuk pemuliharaan kesihatan dan pengayaan kesihatan untuk guru

Guru berjaga-jaga kesihatan anak memupuk budaya kesihatan anak dan ibu bapa mesti terlebih dahulu sihat, mempunyai pengetahuan valeologi, tidak terlalu banyak bekerja, mesti dapat menilai secara objektif kekuatan dan kelemahan mereka yang berkaitan dengan aktiviti profesional, merangka rancangan untuk pembetulan diri yang diperlukan dan mula melaksanakannya.

Teknologi pendidikan valeologi ibu bapa.

Pendidik utama kanak-kanak adalah ibu bapa. Bagaimana rutin harian kanak-kanak itu disusun dengan betul dan berapa banyak perhatian yang diberikan oleh ibu bapa kesihatan kanak-kanak bergantung pada mood dan keadaan keselesaan fizikalnya. Gaya hidup sihat kanak-kanak, yang dia biasa masuk institusi pendidikan, sama ada boleh mencari sokongan harian di rumah, dan kemudian menjadi mantap, atau tidak, dan kemudian maklumat yang diterima akan menjadi tidak perlu dan menyakitkan untuk kanak-kanak itu.

Teknologi pendidikan penjimatan kesihatan.

Jenis aktiviti ini melibatkan pendidikan budaya valeologi, atau budaya kesihatan, kanak-kanak prasekolah. Tujuannya adalah untuk membentuk dalam diri kanak-kanak sikap sedar terhadap kesihatan dan kehidupan, pengumpulan pengetahuan tentang kesihatan dan pembangunan kemahiran untuk melindunginya.

3. Bentuk kerja rekreasi dalam kumpulan(dari pengalaman kerja)

Di institusi prasekolah kami, beberapa bentuk pendidikan jasmani untuk kanak-kanak disediakan setiap hari dalam semua peringkat umur, yang membantu mengukuhkan kesihatan dan membolehkan anda menyediakan aktiviti fizikal yang diperlukan untuk kanak-kanak sepanjang hari. Dalam rutin harian kami, kami memberi perhatian khusus kepada pengerasan prosedur yang menyumbang kepada pengukuhan kesihatan dan mengurangkan morbiditi.

Salah satu pengerasan yang paling berkesan prosedur dalam kehidupan seharian adalah berjalan kaki.

Berjalan kaki adalah salah satu momen rutin yang paling penting di mana kanak-kanak dapat menyedari keperluan motor mereka dengan secukupnya. Bentuk optimum untuk ini ialah permainan luar dan latihan fizikal.

Selain permainan luar, dalam kumpulan kami kami gunakan secara meluas pelbagai latihan dalam jenis asas pergerakan:

Berlari dan berjalan

Membaling, membaling dan menangkap bola

Latihan lari berhalangan

Latihan fizikal yang dijalankan di udara segar menyumbang kepada peningkatan fungsi badan kanak-kanak, meningkatkan prestasinya, dan membangunkan daya perlindungan berhubung dengan faktor persekitaran yang tidak menguntungkan.

Salah satu komponen terpenting dalam pengukuhan dan menyembuhkan badan kanak-kanak, serta menganjurkan rejim motor kanak-kanak, bertujuan untuk meningkatkan nada emosi dan otot kanak-kanak, adalah senaman pagi.

Latihan fizikal harian di bawah bimbingan orang dewasa menggalakkan manifestasi usaha sukarela tertentu dan membangunkan tabiat berguna untuk memulakan hari dengan senaman pagi pada kanak-kanak.

Muzik yang mengiringi pergerakan mewujudkan mood yang ceria dan memberi kesan positif kepada sistem saraf kanak-kanak.

Kumpulan kami kerap mengadakan sesi pendidikan jasmani. Matlamat mereka adalah untuk mencegah perkembangan keletihan pada kanak-kanak, melegakan tekanan emosi dalam proses kelas dengan beban mental, yang menyumbang kepada persepsi yang lebih pantas terhadap bahan program.

Sesi pendidikan jasmani meningkatkan nada keseluruhan, kemahiran motor, dan membantu melatih mobiliti saraf. proses, membangunkan perhatian dan ingatan, mewujudkan mood emosi yang positif dan melegakan tekanan psiko-emosi.

Latihan pernafasan.

Pernafasan yang betul mempunyai banyak kaitan dengannya kesihatan manusia, aktiviti fizikal dan mentalnya. Latihan pernafasan meningkatkan pengudaraan, limfa dan peredaran darah dalam paru-paru, mengurangkan kekejangan bronkus dan bronkiol, meningkatkan kebolehtelapannya, menggalakkan rembesan sputum, melatih keupayaan untuk mengawal pernafasan secara sukarela, membentuk biomekanik pernafasan yang betul, dan mencegah penyakit dan komplikasi sistem pernafasan.

Kesimpulan

Kepentingan zaman kanak-kanak prasekolah untuk pembangunan sahsiah dan pendidikan sihat adalah sukar untuk melebihkan seorang kanak-kanak. Sistem prasekolah domestik pendidikan Pengalaman berharga dalam pendidikan kebersihan telah terkumpul, tetapi kemerosotan kesihatan kanak-kanak prasekolah dan keadaan sosial moden menentukan pendekatan baru kepada pembentukan gaya hidup sihat untuk kanak-kanak.

Kesihatan kanak-kanak bergantung bukan sahaja pada ciri-ciri keadaan fizikal mereka, tetapi juga pada keadaan hidup dalam keluarga, budaya kebersihan dan kebersihan orang, tahap perkembangan penjagaan kesihatan dan pendidikan, sosio-ekonomi dan keadaan persekitaran di negara ini.

senarai sastera

1. Makhaneva M. D. Pendidikan sihat kanak-kanak Manual untuk pekerja praktikal institusi prasekolah - Moscow ARKTI, 1999.

2. Penzulaeva L. I. Kesejahteraan gimnastik untuk kanak-kanak prasekolah (3-7 tahun). – Moscow VLADOS, 2002

3. Utrobina K.K. Menghiburkan pendidikan jasmani di tadika untuk kanak-kanak berumur 5-7 tahun. – Moscow, 2006

4. Runova M. A. Aktiviti motor kanak-kanak di tadika. – Mozek Moscow – Sintesis, 2002.

Laporan mengenai topik "Aplikasi teknologi penjimatan kesihatan dalam proses pendidikan institusi prasekolah mengikut Standard Pendidikan Negeri Persekutuan."

Stepanenko Olesya Aleksandrovna, guru Tadika MBDOU No. 2 "Fairy Tale" di kampung Kulunda, daerah Kulundinsky, Wilayah Altai. (slaid No. 1)
Penerangan:
Pembangunan ini bertujuan untuk guru prasekolah, guru sekolah rendah, ketua institusi pendidikan, serta ibu bapa yang mempunyai anak prasekolah dan sekolah rendah.
(Slaid No. 2)
Dengan ucapan saya, saya merancang untuk memperkenalkan anda kepada jenis teknologi penjimatan kesihatan, kaedah pelaksanaannya dalam proses pendidikan; mewajarkan keperluan penggunaannya di institusi prasekolah.
Saya menganggap topik laporan saya adalah relevan, kerana masalah meningkatkan kesihatan kanak-kanak prasekolah amat meruncing pada zaman kita.
Teknologi penjimatan kesihatan di tadika adalah kompleks langkah perubatan, psikologi dan pedagogi yang bertujuan bukan sahaja untuk melindungi kanak-kanak, tetapi juga untuk membangunkan dalam diri mereka sikap berasaskan nilai dan sedar terhadap kesihatan mereka.
Perhatian yang meningkat kepada kanak-kanak prasekolah adalah disebabkan oleh fakta bahawa kejadian penyakit itu meningkat dari tahun ke tahun. Ini berlaku walaupun semua pencapaian perubatan moden. Pada masa yang sama, ramai pelajar tadika mengalami penyakit kronik, gangguan sistem muskuloskeletal, dan mereka mempunyai masalah dengan postur.
Institusi pendidikan prasekolah mempunyai potensi besar untuk membangunkan budaya penjimatan kesihatan dan kemahiran gaya hidup sihat dalam kalangan kanak-kanak. Ini disebabkan oleh sifat sistematik pendidikan prasekolah, kemungkinan pelaksanaan peringkat demi peringkat tugas yang diberikan, dengan mengambil kira umur dan keupayaan psikologi kanak-kanak.
(Slaid No. 3)
Dalam proses pendidikan, teknologi penjimatan kesihatan bertujuan untuk:
1) rangsangan dan pemeliharaan kesihatan;
2) latihan dalam gaya hidup sihat dan betul;
3) pembetulan keadaan kanak-kanak.
Dalam ucapan saya, saya ingin bercakap tentang teknologi penjimatan kesihatan yang digunakan di tadika kami.

I. Arah - teknologi yang bertujuan untuk memelihara dan menggalakkan kesihatan kanak-kanak.
(Slaid No. 4)
1. Gimnastik jari.
Dijalankan untuk membangunkan kemahiran motor halus dan untuk hiburan kanak-kanak,
merangsang perkembangan jari. Penggunaan biasa mereka di taman dan di rumah juga menyumbang kepada perkembangan ingatan, pemikiran, perhatian, dan pertuturan kanak-kanak.
(Slaid No. 5)
2. Gimnastik untuk mata.
Diperlukan untuk mengekalkan penglihatan. Kami menggunakan senaman mata untuk mengelakkan kecacatan penglihatan, melegakan ketegangan visual dan menguatkan otot mata. Boleh kejap, minta tutup mata, buka mata luas-luas dan pandang jauh. Ia juga menarik untuk kanak-kanak mengikut jari, iaitu sama ada mendekati hidung atau menjauhinya. Teknologi penjimatan kesihatan sedemikian digunakan secara berterusan dalam bekerja dengan kanak-kanak.
(Slaid No. 6)
3. Senaman pernafasan.
Adalah sangat penting untuk memberi perhatian kepada pernafasan yang betul. Adalah penting bahawa kanak-kanak bernafas bukan dengan cetek, tetapi dalam.
Latihan "kereta api" sangat sesuai untuk latihan pernafasan. Apabila berjalan, anda perlu membuat pergerakan dengan tangan anda, menggambarkan perjalanan kereta api dan pada masa yang sama menyebut perkataan. Ia juga baik untuk membongkok ke sisi semasa menarik dan menghembus nafas. Senaman "jam" juga popular di taman kami: kanak-kanak berdiri tegak dan mula melambai tangan ke depan dan ke belakang, sambil menyebut "tik tok."
(Slaid No. 7)
4. Jeda dinamik semasa kelas (minit pendidikan jasmani).
Mereka menghiburkan kanak-kanak, mewujudkan suasana yang menggalakkan untuk belajar, menyediakan unsur-unsur kelonggaran, dan melegakan ketegangan saraf daripada beban yang berlebihan. Mereka juga dapat membetulkan masalah emosi secara tidak mengganggu dalam tingkah laku kanak-kanak, mencegah gangguan psikologi, dan menggalakkan kesihatan keseluruhan.
(Slaid No. 8)
5. Permainan luar.
Di tadika, permainan luar sangat penting. Kanak-kanak memenuhi keperluan mereka untuk pergerakan, komunikasi antara satu sama lain, dan pada masa yang sama menerima maklumat yang diperlukan untuk pembangunan. Tepat kerana jenis aktiviti ini adalah bahagian penting dalam proses pendidikan, setiap ibu bapa harus tahu jenis permainan luar yang menarik untuk kanak-kanak prasekolah. Lagipun, ini akan membantu menggunakannya di rumah.
(Slaid No. 9)
6. Permainan tarian bulat.
Permainan tarian bulat telah digemari di Rus sejak zaman purba. Tiada satu percutian pun akan lengkap tanpa mereka. Mereka membangunkan deria irama dan telinga untuk muzik, membantu meningkatkan kemahiran motor, menarik kanak-kanak antara satu sama lain, dan membebaskan mereka.

II. Hala tuju teknologi mengajar gaya hidup sihat dan betul.
(Slaid No. 10)
7. Senaman pagi.
Latihan pagi yang kerap (setiap hari) (secara semula jadi, di bawah bimbingan orang dewasa) secara beransur-ansur membiasakan kanak-kanak dengan senaman fizikal dan mengaitkannya dengan emosi positif, sensasi otot yang menyenangkan yang hanya menyebabkan keceriaan. Latihan fizikal harian membantu kanak-kanak mengembangkan tabiat senaman pagi yang sistematik dan manifestasi usaha sukarela.
(Slaid No. 11)
8. Gimnastik yang menyegarkan.
Sebagai satu set langkah yang bertujuan untuk mengajar gaya hidup sihat. Ini adalah senaman yang dilakukan oleh kanak-kanak selepas tidur siang. Anda boleh melakukan senaman ini di atas katil. Ini termasuk urut diri, berjalan di atas papan bergaris, batu, berjoging dari bilik tidur ke bilik permainan, di mana sedikit perbezaan suhu dikekalkan. Selepas latihan sedemikian, pembasuhan yang meluas dengan air sejuk dijalankan. Prosedur yang menyegarkan sedemikian membolehkan tubuh kanak-kanak cepat masuk ke dalam irama kerja dan meningkatkan kesihatannya.
(Slaid No. 12)
9.Kelas pendidikan jasmani.
Tugas utama kelas pendidikan jasmani adalah pembentukan kemahiran dan kebolehan motor yang diperlukan, pembangunan kualiti fizikal.
(Slaid No. 13)
10. Cuti pendidikan jasmani - pertandingan, perlumbaan lari berganti-ganti.
Cuti sukan mempunyai kesan yang besar terhadap pertumbuhan normal kanak-kanak, pada perkembangan semua organ dan tisu. Dan jika acara sukan diadakan di luar, ia menguatkan badan. Perlumbaan berganti-ganti dan permainan luar menyumbang kepada pembangunan kualiti positif: berdikari dan mengawal diri, perhatian dan kemahiran, kepintaran, keberanian, ketahanan.

III. Arah - pembetulan teknologi penjimatan kesihatan: urutan, terapi.
(Slaid No. 14)
1 Urut dan urut diri.
Tujuan utama urutan adalah untuk melegakan ketegangan saraf, kelonggaran umum, dan meningkatkan fungsi organ dalaman dan sistem penting. Ini adalah latihan seperti:
menggulung satu walnut, bola atau kon di antara tapak tangan,
menggulung pensel bergaris,
tiruan menggulung kolobok, kayu, seperti dalam pemodelan,
memerah mainan getah yang berbeza ketumpatan, dsb.
(Slaid No. 15)
2. Urutan artikular.
Urutan telinga - artikular - digunakan dari usia yang sangat awal. Ia membantu membangunkan semua sistem badan dan meningkatkan kebolehan intelek. Mengaktifkan kerja semua organ dan sistem badan tanpa pengecualian. Kami menggunakannya setiap hari.
(Slaid No. 16)
3. Terapi muzik.
Terapi muzik sebagai penggunaan holistik muzik sebagai faktor utama dan utama yang mempengaruhi perkembangan kanak-kanak termasuk bidang seperti terapi vokal (nyanyian, terapi muzik dalam pergerakan), tarian, permainan berirama muzik, bermain muzik pada alat muzik.
(Slaid No. 17)
4. Terapi dongeng.
Terapi kisah dongeng atau "rawatan dongeng" ialah trend muda baharu dalam psikologi gunaan, yang digunakan oleh ahli psikologi dan guru. Intipati terapi dongeng ialah seorang kanak-kanak atau orang dewasa mengarang kisah dongeng yang mencerminkan kesukaran yang dihadapi oleh kanak-kanak itu, dan kemudian bersama-sama mereka mencari jalan untuk menyelesaikannya.
(Slaid No. 18)
5. Isoterapi.
Sebagai kaedah terapi seni yang bebas, isoterapi melegakan tekanan pada sistem saraf, merangsang perkembangan kemahiran motor, dan menenangkan jiwa. Kaedah ini adalah salah satu cara terbaik untuk mengetahui keadaan dalaman kanak-kanak. Dalam isoterapi, pelbagai bahan digunakan: pensel, cat, plastisin, kertas berwarna.
(Slaid No. 19)
6. Logorhythmics.
Latihan logoritma dijalankan bersama-sama dengan pengarah muzik. Melakukan pergerakan dengan iringan ucapan. Hasilnya, pertuturan kanak-kanak itu bertambah baik.
(Slaid No. 20)
7. Gimnastik artikulasi.
Menurut cadangan ahli terapi pertuturan, semasa kelas pembangunan pertuturan dan literasi, saya menjalankan gimnastik artikulasi untuk membentuk sebutan bunyi yang betul.
(Slaid No. 21)
8. Terapi seni.
“Terapi seni adalah salah satu bidang psikoterapi moden, di mana cara utama untuk mencapai perubahan psikologi yang positif ialah kreativiti. Terapi seni biasanya melibatkan jenis kreativiti seperti melukis, mencipta kolaj, mengukir, mencipta arca pasir, dan appliqué.
(Slaid No. 22)
Oleh itu, setiap teknologi yang dipertimbangkan, digunakan dalam kombinasi di taman kami, mempunyai fokus yang meningkatkan kesihatan, dan aktiviti penjimatan kesihatan yang digunakan akhirnya membentuk tabiat gaya hidup sihat kanak-kanak. Petunjuk perkembangan fizikal dan keadaan emosi kanak-kanak bertambah baik, dinamik yang menggalakkan diperhatikan dalam kesihatan kanak-kanak prasekolah, dan tahap kecergasan fizikal umum kanak-kanak semakin meningkat. Ini diperhatikan dan dianalisis dengan sangat baik semasa tinggal lima tahun kanak-kanak di tadika.
(Slaid No. 23)

Isi kandungan

Pendahuluan……………………………………………………………………………………...2

Teknologi penjimatan kesihatan: konsep, tujuan dan objektif…….…4

Jenis-jenis teknologi penjimatan kesihatan yang digunakan di institusi pendidikan prasekolah....6

Bentuk kerja meningkatkan kesihatan di institusi prasekolah……..11

Kesimpulan……………………………………………………………..22

Rujukan……………………………………………………..…23

"Saya tidak takut untuk mengulangi lagi dan lagi:

menjaga kesihatan adalah yang paling penting

kerja seorang guru. Dari keceriaan,

Kekuatan kanak-kanak menentukan kehidupan rohani mereka,

pandangan dunia, perkembangan mental,

kekuatan ilmu, keyakinan pada kekuatan seseorang."

V.A. Sukhomlinsky

pengenalan

Umur prasekolah wajar dianggap sebagai tempoh terpenting dalam proses pembentukan personaliti manusia. Pada usia ini, pelbagai kebolehan berkembang dengan lebih intensif, kualiti moral terbentuk, dan sifat watak dikembangkan. Dalam tempoh umur inilah asas kesihatan dan perkembangan kualiti fizikal yang diperlukan untuk penyertaan berkesan kanak-kanak dalam pelbagai bentuk aktiviti fizikal diletakkan dan diperkukuh, yang seterusnya mewujudkan keadaan untuk pembentukan dan perkembangan mental yang aktif dan disasarkan. fungsi dan kebolehan intelek kanak-kanak prasekolah.

Apa itu kesihatan? Mari kita beralih kepada "Kamus Bahasa Rusia" oleh S.I. Ozhegova: "Aktiviti badan yang betul dan normal." Perlembagaan Pertubuhan Kesihatan Sedunia (WHO) menyatakan bahawa kesihatan bukan sahaja ketiadaan penyakit atau kelemahan, tetapi juga kesejahteraan fizikal, mental dan sosial yang lengkap. Sebab itu masalah kesihatan harus diambil kira dalam aspek sosial yang luas.

Analisis status kesihatan kanak-kanak prasekolah menunjukkan bahawa sejak sedekad yang lalu bilangan kanak-kanak yang benar-benar sihat telah menurun daripada 23 kepada 15% dan bilangan kanak-kanak yang menghidap penyakit kronik telah meningkat daripada 16 kepada 17.3%. Secara purata di Rusia, setiap kanak-kanak prasekolah mengalami sekurang-kurangnya dua penyakit setiap tahun. Kira-kira 20-27% kanak-kanak termasuk dalam kategori penyakit yang kerap dan jangka panjang. Hampir 90% kanak-kanak prasekolah mempunyai sisihan piawai dalam struktur sistem muskuloskeletal - postur yang lemah, kaki rata, nada otot tidak seimbang, kelemahan otot perut, nisbah tidak optimum pergerakan statik dan dinamik. Manifestasi neurotik diperhatikan dalam 20-30% kanak-kanak umur prasekolah senior. Menurut ramalan, 85% daripada kanak-kanak ini adalah pesakit yang berpotensi dengan penyakit kardiovaskular. Kira-kira 50% kanak-kanak memerlukan pembetulan psiko dan dicirikan oleh tekanan psikologi yang serius. Sebilangan besar kanak-kanak, bermula dari usia prasekolah, mengalami kekurangan pergerakan dan imuniti yang berkurangan. Beban otot mereka berkurangan kerana sebab objektif: kanak-kanak hampir tidak mempunyai peluang untuk bermain permainan luar sambil berjalan, dan sesetengah ibu bapa terlalu berminat dengan perkembangan intelektual anak-anak mereka (permainan komputer, menghadiri pelbagai kelab).

Keputusan yang dibentangkan dengan jelas menunjukkan tahap sosio-pedagogi masalah yang timbul sebelum pekerja institusi prasekolah, dipanggil untuk membesarkan kanak-kanak yang sihat dengan perkembangan fizikal dan mental yang optimum, yang sepadan dengan permintaan sosial masyarakat.

Tidak dapat dinafikan bahawa tugas utama tadika adalah untuk menyediakan kanak-kanak untuk kehidupan berdikari, memberinya kemahiran, kemahiran, dan membangunkan tabiat tertentu. Tetapi bolehkah setiap guru yang terlatih secara profesional, hanya orang dewasa yang bertanggungjawab, tidak mempedulikan keadaan kesihatan pelajar mereka yang tidak menggalakkan, kemerosotan progresif? Salah satu jawapan kepada soalan ini ialah permintaan untuk teknologi pendidikan penjimatan kesihatan oleh guru institusi pendidikan.

Teknologi penjimatan kesihatan: konsep, tujuan dan objektif

Sebelum kita mula bercakap tentang teknologi penjimatan kesihatan, mari kita tentukan konsep "teknologi". Teknologi adalah alat untuk aktiviti profesional seorang guru, yang sewajarnya dicirikan oleh kata sifat kualitatif - pedagogi. Intipati teknologi pedagogi adalah bahawa ia mempunyai fasa yang jelas (langkah demi langkah), termasuk satu set tindakan profesional tertentu pada setiap peringkat, membolehkan guru meramalkan hasil pertengahan dan akhir aktiviti profesional dan pedagoginya sendiri semasa proses reka bentuk. Teknologi pedagogi dibezakan oleh: kekhususan dan kejelasan matlamat dan objektif, kehadiran peringkat: diagnosis utama; pemilihan kandungan, bentuk, kaedah dan teknik untuk pelaksanaannya; menggunakan satu set alat dalam logik tertentu dengan organisasi diagnostik perantaraan untuk mencapai matlamat yang ditetapkan; diagnostik akhir pencapaian matlamat, penilaian berdasarkan kriteria keputusan. (Takrifan ini dicadangkan oleh Derkunskaya V.A. - Calon Sains Pedagogi)

Apakah teknologi penjimatan kesihatan?

Teknologi penjimatan kesihatan dalam pendidikan prasekolah adalah teknologi yang bertujuan untuk menyelesaikan tugas keutamaan pendidikan prasekolah moden - tugas memelihara, mengekalkan dan memperkaya kesihatan subjek proses pedagogi di tadika: kanak-kanak, guru dan ibu bapa.

Matlamat teknologi penjimatan kesihatan dalam pendidikan prasekolah berhubung dengan kanak-kanak adalah untuk memastikan tahap kesihatan sebenar yang tinggi untuk murid tadika dan pendidikan budaya valeologi sebagai keseluruhan sikap sedar kanak-kanak terhadap kesihatan dan kehidupan manusia, pengetahuan tentang kesihatan dan keupayaan untuk melindungi, menyokong dan memeliharanya, kecekapan valeologi, membenarkan kanak-kanak prasekolah secara bebas dan berkesan menyelesaikan masalah gaya hidup sihat dan tingkah laku yang selamat, tugas yang berkaitan dengan penyediaan asas perubatan, bantuan diri dan bantuan psikologi. Berhubung dengan orang dewasa - menggalakkan penubuhan budaya kesihatan, termasuk budaya kesihatan profesional untuk guru prasekolah dan pendidikan valeologi ibu bapa.

Institusi pendidikan prasekolah kami telah membangunkan "teknologi penjimatan kesihatan", yang objektifnya adalah:

1. Pemeliharaan dan pengukuhan kesihatan kanak-kanak berdasarkan penggunaan bersepadu dan sistematik cara pendidikan jasmani yang tersedia untuk tadika dan pengoptimuman aktiviti fizikal di udara segar.

2. Memastikan kedudukan aktif untuk kanak-kanak dalam proses menimba ilmu tentang gaya hidup sihat.

3. Perkongsian yang membina antara keluarga, tenaga pengajar dan anak-anak itu sendiri dalam mengukuhkan kesihatan dan mengembangkan potensi kreatif mereka.

2. Jenis-jenis teknologi penjimatan kesihatan yang digunakan di institusi pendidikan prasekolah

Jenis teknologi penjimatan kesihatan dalam pendidikan prasekolah - klasifikasi teknologi penjimatan kesihatan mengikut penguasaan matlamat dan tugas yang perlu diselesaikan, serta cara utama penjimatan kesihatan dan pengayaan kesihatan subjek proses pedagogi di tadika .

Aktiviti penjimatan kesihatan di tadika kami dijalankan dalam bentuk berikut:

Teknologi perubatan dan pencegahan

Aktiviti perubatan dan pencegahan memastikan pemeliharaan dan peningkatan kesihatan kanak-kanak di bawah bimbingan kakitangan perubatan prasekolah mengikut keperluan dan piawaian perubatan menggunakan bekalan perubatan.

Objektif aktiviti ini:

Organisasi pemantauan kesihatan kanak-kanak dan pembangunan cadangan untuk mengoptimumkan kesihatan kanak-kanak;

Organisasi dan kawalan pemakanan kanak-kanak, perkembangan fizikal, pengerasan;

Organisasi langkah pencegahan yang menggalakkan ketahanan badan kanak-kanak (contohnya, imunisasi, berkumur dengan herba anti-radang, rawatan lembut semasa tempoh penyesuaian, dll.).

Organisasi kawalan dan bantuan dalam memastikan keperluan standard kebersihan dan epidemiologi - San PiNov

Organisasi persekitaran yang memelihara kesihatan di institusi pendidikan prasekolah.

Pemantauan status kesihatan dan perkembangan fizikal kanak-kanak dijalankan oleh pekerja perubatan tadika. Semua kerja mengenai pendidikan jasmani kanak-kanak di institusi pendidikan prasekolah adalah berdasarkan kecergasan fizikal mereka dan penyelewengan sedia ada dalam kesihatan. Untuk melakukan ini, berdasarkan rekod perubatan individu, doktor prasekolah merangka rajah ringkasan untuk setiap kumpulan umur, yang membantu pendidik dan pekerja perubatan mempunyai gambaran yang jelas tentang status kesihatan kanak-kanak seluruh kumpulan dan setiap kanak-kanak secara individu. Skim analisis dan cadangan khusus ini dimasukkan ke dalam kumpulan "Log Kesihatan" - "Laluan Individu Kanak-kanak" - supaya setiap guru merancang aktiviti pendidikan jasmani dan kesihatan mengikut ciri kesihatan kanak-kanak.

Pendidikan jasmani dan teknologi kesihatan

Pendidikan jasmani dan aktiviti kesihatan bertujuan untuk pembangunan fizikal dan pengukuhan kesihatan kanak-kanak.

Objektif aktiviti ini:

Pembangunan kualiti fizikal;

Kawalan aktiviti motor dan perkembangan pendidikan jasmani pada kanak-kanak prasekolah,

Pembentukan postur yang betul, pencegahan gangguan muskuloskeletal;

Membangunkan tabiat aktiviti fizikal harian;

Penambahbaikan dengan cara pengerasan. Aktiviti pendidikan jasmani dan kesihatan dijalankan oleh pengajar pendidikan jasmani semasa kelas pendidikan jasmani, serta oleh guru - dalam bentuk pelbagai gimnastik, sesi pendidikan jasmani, rehat dinamik, dll.;

Teknologi untuk memastikan kesejahteraan sosio-psikologi kanak-kanak;

Tujuan aktiviti ini adalah untuk memastikan keselesaan emosi dan kesejahteraan psikologi positif kanak-kanak dalam proses berkomunikasi dengan rakan sebaya dan orang dewasa di tadika dan keluarga; memastikan kesejahteraan sosial dan emosi kanak-kanak prasekolah, kerana mood emosi, kesejahteraan mental, mood ceria kanak-kanak adalah penting untuk kesihatan mereka. Dalam aktivitinya, "perkhidmatan pengiring" dipandu oleh Peraturan mengenai perkhidmatan perubatan-psikologi-pedagogi dan bertujuan untuk mewujudkan sistem integral dalam institusi prasekolah yang menyediakan keadaan optimum untuk perkembangan kanak-kanak, dengan mengambil kira umur dan ciri-ciri individu. , keadaan kesihatan somatik dan mental. Dalam sistem ini, bidang diagnostik, nasihat, pembetulan dan pembangunan, terapeutik dan pencegahan dan sosial berinteraksi.

Teknologi untuk pemuliharaan kesihatan dan pengayaan kesihatan untuk guru

Meningkatkan kesihatan kanak-kanak dan perkembangan fizikal yang menggalakkan mereka dipengaruhi oleh keseluruhan cara hidup kanak-kanak di tadika, sikap penyayang dan perhatian orang dewasa terhadapnya, dan rasa tanggungjawab yang tinggi dari seluruh pasukan untuk setiap murid. Oleh itu, banyak perhatian di institusi pendidikan prasekolah kami diberikan kepada pemilihan dan penempatan kakitangan ke dalam kumpulan, dengan mengambil kira kualiti perniagaan, pengalaman dan keserasian psikologi mereka. Mengingati bahawa hasil pembangunan fizikal bergantung terutamanya pada latihan profesional guru dan pengetahuan pedagogi mereka, satu sistem kerja metodologi yang komprehensif untuk meningkatkan kemahiran telah difikirkan.

Seorang guru yang menjaga kesihatan kanak-kanak, yang memupuk budaya kesihatan untuk kanak-kanak dan ibu bapa, pertama sekali mesti sihat sendiri, mempunyai pengetahuan valeologi, tidak terlalu banyak bekerja, mesti dapat menilai secara objektif kekuatan dan kelemahannya yang berkaitan dengan profesional. aktiviti, buat rancangan untuk pembetulan diri yang diperlukan dan mulakan pelaksanaannya.

Teknologi untuk pendidikan valeologi ibu bapa.

Pendidik utama kanak-kanak adalah ibu bapa. Mood dan keadaan keselesaan fizikal kanak-kanak bergantung pada cara rutin harian kanak-kanak itu disusun dengan betul dan berapa banyak perhatian ibu bapa berikan kepada kesihatan anak. Gaya hidup sihat seorang kanak-kanak, yang dia diajar di institusi pendidikan, sama ada boleh mencari sokongan harian di rumah, dan kemudian disatukan, atau tidak dijumpai, dan kemudian maklumat yang diterima akan menjadi tidak perlu dan membebankan kanak-kanak itu.

Maklumat dan aktiviti pendidikan dinyatakan dalam pembentukan gaya hidup sihat sebagai nilai dalam kalangan ibu bapa, serta dalam memperkenalkan ibu bapa kepada pelbagai bentuk pendidikan jasmani di institusi prasekolah, memaklumkan tentang keadaan kesihatan dan perkembangan fizikal, dan tahap kesediaan motor anak mereka; menarik minat ibu bapa untuk menyertai pelbagai aktiviti pendidikan jasmani bersama dan cuti.

Untuk bekerjasama dengan ibu bapa dalam menggalakkan gaya hidup sihat dalam kalangan kanak-kanak, kami telah membangunkan satu sistem aktiviti, termasuk:

mesyuarat ibu bapa,

perundingan,

persidangan,

pertandingan,

cuti sukan,

cuti kesihatan,

kelab keluarga

folder gelongsor,

perbualan,

contoh peribadi seorang guru,

bentuk kerja bukan tradisional dengan ibu bapa,

demonstrasi praktikal (bengkel)

Teknologi pendidikan penjimatan kesihatan.

Jenis aktiviti ini melibatkan pendidikan budaya valeologi, atau budaya kesihatan, dalam kanak-kanak prasekolah. Matlamatnya adalah untuk membentuk dalam diri kanak-kanak sikap sedar terhadap kesihatan dan kehidupan, pengumpulan pengetahuan tentang kesihatan dan pembangunan kemahiran untuk melindunginya.

Teknologi pendidikan penjimatan kesihatan adalah yang paling penting antara semua teknologi yang diketahui dari segi tahap pengaruh terhadap kesihatan kanak-kanak. Ciri utama mereka ialah penggunaan teknik psikologi dan pedagogi, kaedah dan pendekatan untuk menyelesaikan masalah yang timbul.

Aktiviti pendidikan melibatkan mengadakan kelas dan perbualan dengan kanak-kanak prasekolah tentang keperluan untuk mengekalkan rutin harian, kepentingan budaya kebersihan dan fizikal, tentang kesihatan dan cara untuk menguatkannya, tentang fungsi badan dan peraturan menjaganya, kanak-kanak memperoleh kemahiran budaya dan gaya hidup sihat, pengetahuan tentang peraturan tingkah laku selamat dan tindakan yang munasabah dalam situasi yang tidak dijangka.

Menyediakan kanak-kanak untuk gaya hidup sihat berasaskan teknologi penjimatan kesihatan harus menjadi keutamaan dalam aktiviti setiap institusi pendidikan untuk kanak-kanak prasekolah.

Bentuk kerja rekreasi di institusi prasekolah

Di prasekolah kami setiap hari, dalam semua kumpulan umur, beberapa bentuk pendidikan jasmani disediakan untuk kanak-kanak, yang menggalakkan kesihatan dan membolehkan aktiviti fizikal kanak-kanak yang diperlukan sepanjang hari.

Dalam rutin harian kita, kita memberi perhatian khusus kepadaprosedur pengerasan , menggalakkan kesihatan dan mengurangkan morbiditi. Aktiviti pengerasan, sebagai bahagian penting dalam budaya fizikal, menyumbang kepada penciptaan keadaan wajib dan tabiat gaya hidup sihat. Sistem pengerasan yang kami gunakan menyediakan pelbagai bentuk dan kaedah, serta perubahan disebabkan oleh musim, umur dan ciri-ciri individu kesihatan kanak-kanak.

Apabila bekerja dengan kanak-kanak, prinsip asas pengerasan mesti dipatuhi:

Pelaksanaan pengerasan dengan syarat kanak-kanak itu sihat;

Tidak dibenarkan menjalankan prosedur pengerasan jika kanak-kanak mempunyai reaksi emosi negatif (ketakutan, menangis, kebimbangan);

Pertimbangan berhati-hati tentang ciri individu kanak-kanak, umurnya, dan kemungkinan peningkatan kepekaan terhadap langkah pengerasan;

Keamatan prosedur pengerasan meningkat secara beransur-ansur dan konsisten, dengan pengembangan zon impak dan peningkatan dalam masa pengerasan;

Pengerasan yang sistematik dan konsisten (dan bukan dari kes ke kes.

Untuk keberkesanan pengerasan yang terbaik, kami menyediakan:

Organisasi yang jelas bagi keadaan terma dan udara di dalam bilik kebersihan ("suhu");

Pakaian rasional dan tidak terlalu panas untuk kanak-kanak;

Pematuhan dengan rejim berjalan pada setiap masa sepanjang tahun;

Tidur dengan transom terbuka;

Prosedur kebersihan (mencuci dan menyiram tangan sehingga siku dengan air sejuk, membilas mulut dengan air masak pada suhu bilik);

Berjalan tanpa alas kaki dalam kumpulan dan semasa berjalan kaki musim panas, melakukan senaman pagi dan pendidikan jasmani tanpa alas kaki. Titik utama berjalan tanpa alas kaki adalah untuk mengeraskan kulit kaki kepada pengaruh suhu rendah, yang dilakukan terutamanya oleh tindakan suhu rendah lantai dan bumi. Tindakan inilah yang menentukan, jika bukan satu-satunya, dalam pengerasan, kerana tidak ada bukti yang meyakinkan mengenai pengaruh komponen lain dalam kesusasteraan saintifik.

Teknik pengerasan udara kontras, yang dijalankan pada penghujung tidur siang secara bergilir-gilir di dalam bilik sejuk dan hangat. Suhu udara di dalam bilik yang hangat dikekalkan dengan bantuan pemanas, di dalam bilik sejuk ia diturunkan kerana pengudaraan intensif, pada musim panas walaupun kepada draf.

Salah satu prosedur pengerasan yang paling berkesan dalam kehidupan seharian ialahJalan. Agar berjalan kaki menjadi berkesan, kami mengubah urutan aktiviti kanak-kanak, bergantung pada sifat aktiviti sebelumnya dan keadaan cuaca. Jadi, pada musim sejuk dan selepas pelajaran di mana kanak-kanak duduk, berjalan kaki bermula dengan joging atau permainan aktif; pada musim panas atau selepas kelas pendidikan jasmani dan muzik - dari pemerhatian, permainan yang tenang.

Berjalan kaki adalah salah satu momen rutin yang paling penting di mana kanak-kanak dapat menyedari keperluan motor mereka dengan secukupnya. Bentuk yang optimum untuk ini ialahpermainan luar dan senaman fizikal di jalan.

Permainan luar menduduki tempat yang istimewa dalam perkembangan kanak-kanak prasekolah. Ia membantu untuk menyatukan dan meningkatkan kemahiran motor dan kebolehan, menyediakan peluang untuk membangunkan minat kognitif, dan membentuk keupayaan untuk mengemudi realiti sekeliling, yang sangat penting untuk kanak-kanak memperoleh pengalaman hidup.

Pelbagai aktiviti bermain mengembangkan ketangkasan, kelajuan, koordinasi pergerakan dan memberi kesan yang baik kepada keadaan emosi kanak-kanak.

Keperluan untuk pergerakan pada kanak-kanak prasekolah adalah hebat, tetapi badan yang rapuh sangat sensitif bukan sahaja kepada kekurangan, tetapi juga kepada pergerakan yang berlebihan. Itulah sebabnya, apabila memilih permainan luar dan latihan permainan, kami cuba mengekalkan mod aktiviti fizikal yang optimum, melaraskan beban yang dibenarkan, mengubah situasi permainan, menambah atau mengurangkan bilangan ulangan.

Selain permainan luar, di tadika kami banyak menggunakan pelbagailatihan dalam jenis pergerakan utama:

Berlari dan berjalan

Melompat

Membaling, membaling dan menangkap bola

Latihan lari berhalangan

Untuk cuaca yang baik (bermusim);

Sekiranya cuaca basah;

Sekiranya berlaku angin kencang.

Sudah tentu, kepentingan khusus dalam membesarkan kanak-kanak yang sihat di institusi prasekolah kita diberikan kepada perkembangan pergerakan dan pendidikan jasmanikelas pendidikan jasmani . Selain itu, dalam setiap tempoh umur, aktiviti pendidikan jasmani mempunyai fokus yang berbeza:

Mereka membawa keseronokan kepada kanak-kanak kecil, mereka mengajar mereka cara mengemudi dalam ruang dan teknik belay asas;

Pada usia pertengahan - mereka mengembangkan kualiti fizikal, terutamanya ketahanan dan kekuatan;

Dalam kumpulan yang lebih tua, mereka membentuk keperluan untuk pergerakan, mengembangkan kebolehan motor dan kebebasan.

Itulah sebabnya tadika kami menggunakan pelbagai pilihan untuk menjalankan kelas pendidikan jasmani:

Kelas mengikut skema tradisional;

Kelas yang terdiri daripada satu set permainan luar dengan intensiti tinggi, sederhana dan rendah;

Kelas pertandingan, di mana kanak-kanak mengenal pasti pemenang semasa pelbagai perlumbaan lari berganti-ganti dua pasukan;

Kelas dalam siri "Kesihatan",yang boleh dimasukkan ke dalam rangkaian kelas sebagai perkembangan kognitif. Semasa kelas tersebut, kanak-kanak diberi idea tentang struktur badan mereka sendiri, tujuan organ, apa yang berguna dan berbahaya untuk tubuh manusia, dan juga diajar kemahiran asas penjagaan diri dan pertolongan cemas. Aktiviti-aktiviti ini amat penting dalam menyemai dalam diri kanak-kanak tentang keperluan gaya hidup sihat.

Mempunyai kepentingan kesihatan dan pendidikan yang besar untuk anak-anak kita.berenang , yang merupakan salah satu jenis beban kitaran yang penting, yang mempunyai kesan perkembangan umum yang meningkatkan kesihatan yang kuat. Berenang berbeza daripada semua latihan sukan lain dalam julat umur penggunaannya yang tidak terhad dan mempunyai kesan yang baik pada sistem kardiovaskular dan pernafasan: meningkatkan termoregulasi, pertukaran gas, tidur, dan meningkatkan prestasi. Berenang juga merupakan cara yang berkesan untuk mencegah dan juga merawat postur yang lemah dan membongkok. Semasa berenang, tulang belakang kanak-kanak diluruskan, otot lengan dan kaki melakukan pergerakan berirama yang mempengaruhi kelenturan tulang belakang.

Apabila menjalankan kelas di kolam renang, kami mengambil kira umur dan ciri-ciri individu kanak-kanak, memastikan pematuhan dengan peraturan arahan untuk memastikan keselamatan kanak-kanak di atas air, kawalan perubatan dan pedagogi yang sistematik terhadap pelaksanaan rejim dan organisasi pelajaran renang, lebih perancangan dan kaedah pelaksanaan.

Salah satu komponen yang paling penting untuk menguatkan dan meningkatkan badan kanak-kanak, serta mengatur rejimen motor kanak-kanak, yang bertujuan untuk meningkatkan nada emosi dan otot kanak-kanak, adalahsenaman pagi .

Latihan fizikal harian di bawah bimbingan orang dewasa menggalakkan manifestasi usaha sukarela tertentu dan membangunkan tabiat berguna untuk memulakan hari dengan senaman pagi pada kanak-kanak. Senaman pagi secara beransur-ansur melibatkan seluruh badan kanak-kanak dalam keadaan aktif, menguatkan pernafasan, meningkatkan peredaran darah, menggalakkan metabolisme, mewujudkan keperluan oksigen, dan membantu membangunkan postur yang betul. Untuk mengelakkan berlakunya kaki rata, senaman dicadangkan untuk menguatkan gerbang kaki - menaikkan pada jari kaki, pada tumit.

Muzik yang mengiringi pergerakan mewujudkan mood yang ceria dan memberi kesan positif kepada sistem saraf kanak-kanak.

Senaman pagi dijalankan setiap hari sebelum sarapan, selama 10–12 minit di luar atau di dalam rumah (bergantung kepada keadaan cuaca). Sepanjang latihan pagi yang diadakan di dalam rumah, tingkap kekal terbuka, dan kanak-kanak berlatih dalam pakaian seragam pendidikan jasmani dan berkaki ayam.

Kandungan senaman pagi terdiri daripada latihan yang disyorkan oleh program untuk kumpulan umur tertentu, yang sebelum ini dipelajari dalam pelajaran pendidikan jasmani dan diketahui oleh kanak-kanak.

Semasa rehat antara kelas, terutamanya di kumpulan tadika yang lebih tua,pemanasan motor. Matlamat dia ialah mencegah perkembangan keletihan pada kanak-kanak, melegakan tekanan emosi semasa kelas dengan tekanan mental, yang menyumbang kepada persepsi yang lebih cepat terhadap bahan program. Pemanasan motor membolehkan anda berehat secara aktif selepas tekanan mental dan postur statik yang terpaksa, dan membantu meningkatkan aktiviti motor kanak-kanak. Latihan permainan yang digunakan dalam memanaskan badan diketahui oleh kanak-kanak, kandungannya mudah, dengan sebilangan kecil peraturan, tidak bertahan lama (tidak lebih daripada 10-12 minit), dan boleh diakses oleh kanak-kanak dengan tahap aktiviti motor yang berbeza. .

Untuk mengelakkan keletihan dalam aktiviti yang berkaitan dengan duduk berpanjangan dalam kedudukan membosankan, memerlukan perhatian yang tertumpu dan mengekalkan prestasi mental kanak-kanak pada tahap yang baik, tadika berkelakuan.minit pendidikan jasmani .

Sesi pendidikan jasmani meningkatkan nada keseluruhan dan kemahiran motor, membantu melatih mobiliti proses saraf, mengembangkan perhatian dan ingatan, mewujudkan mood emosi yang positif dan melegakan tekanan psiko-emosi.

Sesi pendidikan jasmani dikendalikan oleh guru mengikut keperluan semasa kelas perkembangan pertuturan, pembentukan konsep matematik asas, dsb. Tempohnya ialah 3-5 minit.

Sesi pendidikan jasmani dijalankan dalam pelbagai bentuk: dalam bentuk latihan perkembangan umum (pergerakan kepala, lengan, badan, kaki), permainan luar, permainan didaktik dengan pergerakan yang berbeza, pergerakan tarian dan latihan permainan. Pelajaran pendidikan jasmani mungkin disertakan dengan teks yang berkaitan atau tidak berkaitan dengan kandungan pelajaran.

Seiring dengan pelbagai aktiviti riadah, institusi prasekolah turut mengadakangimnastik selepas tidur siang, yang membantu meningkatkan mood kanak-kanak, meningkatkan nada otot, dan juga membantu mencegah postur dan gangguan kaki. Gimnastik dilakukan dengan tingkap dibuka selama 7-15 minit. Pelbagai variasi gimnastik digunakan sepanjang tahun.

Panaskan badan di atas katil . Kanak-kanak secara beransur-ansur bangun dengan bunyi muzik yang menyenangkan dan, berbaring di atas katil di belakang mereka di atas selimut, melakukan 5-6 latihan perkembangan umum. Latihan dilakukan dari kedudukan yang berbeza: berbaring di sisi anda, di perut anda, duduk. Selepas menyelesaikan latihan, kanak-kanak bangun dan melakukan beberapa pergerakan pada kadar yang berbeza (berjalan di tempat, berjalan di atas tikar urut, secara beransur-ansur berubah menjadi berlari). Kemudian semua orang bergerak dari bilik tidur ke bilik kumpulan yang mempunyai pengudaraan yang baik dan melakukan tarian sewenang-wenangnya, muzik-irama atau pergerakan lain mengikut muzik.

Gimnastik yang bersifat permainan . Terdiri daripada 3-6 latihan simulasi. Kanak-kanak meniru pergerakan burung, haiwan, tumbuhan, dan mencipta pelbagai imej ("pemain ski", "peluncur", "pasli", "bunga").

Berjoging di sepanjang laluan urut . Mereka digabungkan dengan mandian udara kontras dan dijalankan 2 kali seminggu selama 5-7 minit. Trek urut terdiri daripada alat bantu dan barangan yang menggalakkan urutan kaki. Kanak-kanak bersenam tanpa alas kaki, berjalan dengan pantas di sepanjang laluan dan lancar beralih kepada berlari (1-1.5 minit) dan sekali lagi beralih kepada berjalan tenang dengan senaman pernafasan. Ini menyumbang kepada perkembangan daya tahan, koordinasi pergerakan, pembentukan kaki dan pengukuhan badan kanak-kanak.

Latihan pernafasan . Kesihatan, aktiviti fizikal dan mental seseorang sebahagian besarnya bergantung pada pernafasan yang betul. Latihan pernafasan meningkatkan pengudaraan, limfa dan peredaran darah dalam paru-paru, mengurangkan kekejangan bronkus dan bronkiol, meningkatkan kebolehtelapannya, menggalakkan pengeluaran kahak, melatih keupayaan untuk mengawal pernafasan secara sukarela, membentuk biomekanik pernafasan yang betul, dan mencegah penyakit dan komplikasi pernafasan. sistem.

Pada kanak-kanak prasekolah, otot pernafasan masih lemah, jadi sistem latihan khas diperlukan dalam pernafasan berirama semula jadi, serta dalam penggunaan penyedutan dan pernafasan yang betul semasa pergerakan mudah dan lebih kompleks, dan irama pernafasan dan bentuk pergerakan. satu keseluruhan berirama. Latihan gimnastik yang membentuk pernafasan yang betul termasuk latihan untuk mewujudkan pernafasan yang betul melalui hidung, mengembangkan otot dada untuk meningkatkan keanjalannya, dan secara aktif meregangkan tulang belakang. Semua latihan dijalankan dalam irama pernafasan anda sendiri, perlahan-lahan, selepas penyedutan dan hembusan nafas dan jeda pampasan selepas hembusan nafas.

Kaedah menggunakan senaman pernafasan:

Tarik nafas melalui hidung, hembus melalui mulut ke dalam bibir tertutup, gabungkan latihan pernafasan dengan latihan perkembangan umum, bentukkan jenis pernafasan campuran.

Akupresur – teknik asas bantu diri untuk badan anda. Senaman akutekanan mengajar kanak-kanak untuk menjaga kesihatan mereka secara sedar, menanamkan keyakinan bahawa mereka sendiri boleh membantu diri mereka meningkatkan kesejahteraan mereka. Bersama-sama dengan ini, akupresur adalah pencegahan selsema.

Semasa urutan jari, kerengsaan reseptor pada kulit, otot, tendon, dan jari berlaku, impuls dari mana pergi serentak ke otak dan saraf tunjang, dan dari sana arahan dihantar ke pelbagai organ dan struktur untuk mula bekerja. Urut meningkatkan sifat perlindungan membran nasofaring, laring, trakea, bronkus dan organ lain. Di bawah pengaruh urut, badan mula menghasilkan ubat sendiri (contohnya, interferon), yang selalunya lebih berkesan dan lebih selamat daripada pil.

Tadika kami beroperasibar herba , tempat murid menerimakoktel oksigen . Koktel oksigen ialah jus, larutan herba atau sebarang minuman lain yang tepu dengan oksigen sehingga buih lembut dan berangin. Koktel oksigen adalah produk yang sangat berguna. Ia membantu untuk menumpukan perhatian dan meningkatkan ingatan, meningkatkan penglihatan. Ini adalah cara semula jadi untuk menghilangkan sakit kepala, meningkatkan daya tahan, adalah cara bukan ubat untuk menurunkan berat badan, menenangkan dan menstabilkan sistem saraf, dan menjamin mood yang baik.

Ia digunakan untuk menghapuskan hipoksia, meningkatkan kecekapan, menghilangkan keletihan kronik, menormalkan tidur, dan meningkatkan imuniti.

Untuk meningkatkan daya tahan badan terhadap selsema, kanak-kanak di taman kami disyorkan untuk menyiram tekak mereka dengan merebus calendula, eucalyptus, sage, chamomile, wort St. John, plantain, coltsfoot, dan kulit kayu oak. Kanak-kanak sepanjang tahun menerima teh vitamin, infusi herba chamomile, jelatang, wort St. John, pudina, dan pisang raja. Kanak-kanak sentiasa membilas mulut mereka dengan air rebusan herba bijak, kayu putih, dan calendula. Dengan sukacitanya, pelajar kami mengambil bahagian dalam merasai teh herba:

Teh yang menenangkan (pudina, motherwort);

Teh anti-radang (St. John's wort, chamomile, plantain);

Teh vitamin (currant, jelatang, rosehip);

Teh yang mengawal metabolisme (rosehip, strawberi).

Telah terbukti bahawa aroma yang berbeza mempunyai kesan tertentu terhadap perkembangan kanak-kanak, pada kesihatan dan moodnya (B.V. Shevrygin). Malah bayi boleh membezakan bau. Bau yang berbeza memberi kesan kepada kanak-kanak dengan cara yang berbeza: aroma yang menyenangkan boleh bertindak sebagai ubat yang baik, boleh merangsang selera makan, menormalkan aktiviti sistem saraf, meningkatkan penglihatan pada waktu senja dan persepsi warna; dan, sebaliknya, bau yang tidak menyenangkan boleh menekan dan merengsakan kanak-kanak.

kegunaan prasekolah kamiaromaterapi. Aplikasi praktikal aromaterapi dan profilaksis aroma mengejar matlamat berikut:

Pencegahan dan pengurangan kejadian jangkitan pernafasan akut dan virus;

Pembetulan keadaan psikofisiologi, peningkatan prestasi mental dan fizikal, peningkatan koordinasi pergerakan dan fungsi penganalisis, memori jangka pendek yang diperluas, peningkatan daya tahan terhadap tekanan, tidur yang lebih baik;

Pencegahan dystonia vegetatif-vaskular, gangguan fungsi sistem kardiovaskular;

Rangsangan kereaktifan imunologi umum badan untuk meningkatkan daya tahan terhadap penyakit berjangkit dan mengembangkan keupayaan penyesuaian;

Memperluaskan julat langkah pemulihan untuk pesakit dengan penyakit paru-paru kronik dan tidak spesifik.

Penggunaan aromaterapi di tadika berlaku mengikut "Laluan individu kanak-kanak" untuk mengelakkan pelbagai penyakit alahan, dengan mengambil kira prinsip "Jika anda tidak pasti, jangan menetapkan."

Kerja-kerja meningkatkan kesihatan di taman kami dijalankan secara intensif pada musim panas dan merupakan satu set langkah yang bertujuan untuk memulihkan keadaan fungsi badan kanak-kanak.

Tempat pusat di kompleks ini diduduki oleh rutin harian, yang menyediakan pendedahan maksimum kanak-kanak ke udara terbuka, tempoh tidur yang sesuai dengan umur dan jenis rehat lain. Semua aktiviti yang berkaitan dengan aktiviti fizikal (permainan luar, kerja, kelas pendidikan jasmani) dijalankan pada waktu insolasi paling kurang.

Semasa menjalankan kerja kesihatan musim panas di tadika, pasukan kami mematuhi prinsip berikut:

penggunaan bersepadu teknologi pencegahan, pengerasan dan peningkatan kesihatan;

pelaksanaan berterusan langkah-langkah pencegahan, pengerasan dan peningkatan kesihatan;

penggunaan keutamaan cara bukan ubat untuk penambahbaikan kesihatan;

penggunaan teknologi yang mudah dan boleh diakses;

pembentukan motivasi positif pada kanak-kanak untuk menjalankan aktiviti pencegahan, pengerasan dan peningkatan kesihatan;

integrasi program pencegahan pengerasan ke dalam keluarga;

meningkatkan keberkesanan sistem langkah pencegahan, pengerasan dan penambahbaikan kesihatan melalui pematuhan di institusi pendidikan prasekolah dengan norma dan peraturan kebersihan, mod motor optimum dan aktiviti fizikal, keadaan kebersihan institusi, katering, keadaan haba udara dan penggunaan pelbagai bentuk kerja meningkatkan kesihatan.

Kesimpulan

Salah satu aspek peningkatan kesihatan peserta dalam proses pedagogi institusi pendidikan prasekolah ialah penciptaanpersekitaran yang memelihara kesihatan.Pembangunan hala tuju konsep untuk persekitaran yang memelihara kesihatan adalah berdasarkan tugas berikut:

pembentukan kesihatan kanak-kanak berdasarkan penggunaan bersepadu dan sistematik cara pendidikan jasmani yang tersedia untuk institusi prasekolah tertentu, pengoptimuman aktiviti fizikal di udara segar;

penggunaan dalam aktiviti pendidikan institusi pendidikan prasekolah potensi rohani, moral dan budaya bandar, microdistrict, persekitaran terdekat, membesarkan kanak-kanak dalam tradisi budaya Rusia;

perkongsian yang membina antara keluarga, tenaga pengajar dan anak-anak itu sendiri dalam mengukuhkan kesihatan mereka dan mengembangkan potensi kreatif;

memastikan kedudukan aktif kanak-kanak dalam proses mendapatkan pengetahuan tentang gaya hidup sihat.

Sebagai cara untuk menyelesaikan masalah ini,boleh bertindak:

latihan langsung kanak-kanak dalam teknik asas gaya hidup sihat (kesihatan, jari, pembetulan, latihan pernafasan, urut diri) dan kemahiran paling mudah untuk memberikan pertolongan cemas untuk luka, melecet, melecur, gigitan; serta menyemai kemahiran asas budaya dan kebersihan kepada kanak-kanak;

langkah-langkah pemulihan (ubat herba, terapi vitamin, aromaterapi, penyedutan, muzik berfungsi, terapi fizikal, urutan, psiko-gimnastik, latihan);

aktiviti fizikal kanak-kanak yang dianjurkan khas (sesi pendidikan jasmani, kelas pendidikan jasmani yang meningkatkan kesihatan, permainan luar, cuti sukan dan rekreasi, cuti kesihatan bertema, lawatan, lawatan).

Menyediakan kanak-kanak untuk gaya hidup sihat berasaskan teknologi penjimatan kesihatan harus menjadi keutamaan dalam aktiviti setiap institusi pendidikan untuk kanak-kanak prasekolah.

Bibliografi

Makhaneva M.D. Membesarkan anak yang sihat // Manual untuk pekerja praktikal di institusi prasekolah. – M.:ARKTI, 1999.

Penzulaeva L.I. Gimnastik meningkatkan kesihatan untuk kanak-kanak prasekolah (3-7 tahun). – M.: VLADOS, 2002.

Utrobina K.K. Menghiburkan pendidikan jasmani di tadika untuk kanak-kanak berumur 5-7 tahun. – M., 2006.

Kompleks kesihatan di tadika: kolam renang - bar herba - sauna / Manual metodologi // Ed. B.B. Egorova. – M., 2004.

Runova M.A. Aktiviti motor kanak-kanak di tadika. – M.: Mozek – Sintesis, 2002.

Karalashvili E.A. Minit pendidikan jasmani / Latihan dinamik untuk kanak-kanak berumur 6-10 tahun. – M., 2002.

Akhutina T.V. Teknologi pengajaran penjimatan kesihatan: pendekatan berorientasikan individu // Sekolah Kesihatan. 2000. T. 7. No. 2. P.21 – 28.

Inkova Olesya Vitalievna
Mesej kepada majlis pengajaran mengenai topik: "Teknologi penjimatan kesihatan dalam proses pendidikan institusi pendidikan prasekolah dan keluarga"

Rancang mesej

1.: konsep, matlamat dan objektif.

2. Apa itu?

3. Jenis yang digunakan di institusi pendidikan prasekolah.

4. Bentuk kesihatan bekerja di institusi prasekolah.

5. Institusi pendidikan prasekolah dan keluarga.

6. Kerjasama antara tadika dan keluarga: mengambil berat tentang kesihatan kanak-kanak prasekolah.

“Saya tidak takut lagi dan lagi ulang:

mengambil berat tentang kesihatan adalah yang paling penting

kerja seorang guru. Dari keceriaan,

Kekuatan kanak-kanak menentukan kehidupan rohani mereka,

pandangan dunia, perkembangan mental,

kekuatan ilmu, keyakinan pada kekuatan seseorang."

V. A. Sukhomlinsky

Apa itu kesihatan? Mari beralih kepada"Kamus bahasa Rusia" S.I. Ozhegova: "Aktiviti badan yang betul dan normal". Dalam Perlembagaan Pertubuhan Kesihatan Sedunia (WHO) dikatakan demikian kesihatan- ini bukan sahaja ketiadaan penyakit atau kecacatan fizikal, tetapi juga kesejahteraan fizikal, mental dan sosial yang lengkap. Sebab itu masalahnya kesihatan harus dilihat dari sudut sosial yang luas.

Analisis Keadaan kesihatan kanak-kanak umur prasekolah menunjukkan bahawa sejak sedekad yang lalu jumlahnya adalah mutlak sihat kanak-kanak menurun daripada 23 kepada 15% dan bilangan kanak-kanak yang menghidap penyakit kronik meningkat daripada 16 kepada 17.3%. Secara purata di Rusia, setiap kanak-kanak prasekolah mengalami sekurang-kurangnya dua penyakit setiap tahun. Kira-kira 20-27% kanak-kanak termasuk dalam kategori penyakit yang kerap dan jangka panjang. Hampir 90% kanak-kanak prasekolah mempunyai sisihan piawai dalam struktur sistem muskuloskeletal - postur yang lemah, kaki rata, nada otot tidak seimbang, kelemahan otot perut, nisbah tidak optimum pergerakan statik dan dinamik. Manifestasi neurotik diperhatikan dalam 20-30% kanak-kanak umur prasekolah senior. Menurut ramalan, 85% daripada kanak-kanak ini adalah pesakit yang berpotensi dengan penyakit kardiovaskular. Kira-kira 50% kanak-kanak memerlukan pembetulan psiko dan dicirikan oleh tekanan psikologi yang serius. Sebilangan besar kanak-kanak, bermula dari usia prasekolah, mengalami kekurangan pergerakan dan imuniti yang berkurangan. Beban otot mereka berkurangan kerana objektif sebab: kanak-kanak hampir tidak mempunyai peluang untuk bermain permainan luar sambil berjalan, dan sesetengah ibu bapa terlalu berminat dengan perkembangan intelek anak-anak mereka (permainan komputer, melawat pelbagai kalangan) .

Keputusan di atas jelas menunjukkan tahap sosio-pedagogi masalah yang timbul sebelum pekerja institusi prasekolah direka untuk mendidik sihat kanak-kanak dengan perkembangan fizikal dan mental yang optimum, yang sesuai dengan tuntutan sosial masyarakat.

Teknologi penjimatan kesihatan: konsep, matlamat dan objektif

Sebelum kita mula bercakap tentang teknologi penjimatan kesihatan, mari kita tentukan konsep " teknologi". Teknologi- ini adalah instrumen aktiviti profesional seorang guru, masing-masing, dicirikan oleh kata sifat kualitatif - pedagogi. Intipati pedagogi teknologi ialah bahawa ia mempunyai fasa yang jelas (langkah demi langkah, termasuk satu set tindakan profesional tertentu pada setiap peringkat, membolehkan guru untuk proses reka bentuk untuk meramalkan keputusan pertengahan dan akhir aktiviti profesional dan pedagogi sendiri. Pedagogi teknologi dibezakan: kekhususan dan kejelasan matlamat dan objektif, ketersediaan peringkat: diagnosis utama; pemilihan kandungan, bentuk, kaedah dan teknik untuk pelaksanaannya; menggunakan satu set alat dalam logik tertentu dengan organisasi diagnostik perantaraan untuk mencapai matlamat yang ditetapkan; diagnostik akhir pencapaian matlamat, penilaian berdasarkan kriteria keputusan. (Takrifan ini dicadangkan oleh V. A. Derkunskaya - Calon Sains Pedagogi)

Apa dah jadi teknologi penjimatan kesihatan?

Sasaran teknologi penjimatan kesihatan dalam pendidikan prasekolah berhubung dengan kanak-kanak – memastikan tahap yang tinggi sebenar kesihatan murid tadika dan pendidikan budaya valeologi sebagai keseluruhan sikap sedar kanak-kanak terhadap kesihatan dan kehidupan manusia, pengetahuan tentang kesihatan dan kemahiran untuk melindungi, menyokong dan memeliharanya, kecekapan nilai, membolehkan kanak-kanak prasekolah menyelesaikan masalah secara bebas dan berkesan imej sihat kehidupan dan tingkah laku selamat, tugas yang berkaitan dengan penyediaan perubatan asas, bantuan diri dan bantuan psikologi. Berhubung dengan orang dewasa - menggalakkan pembentukan budaya kesihatan, termasuk budaya profesional kesihatan guru institusi pendidikan prasekolah dan pendidikan valeologi ibu bapa.

Institusi pendidikan prasekolah dapat dibangunkan « teknologi penjimatan kesihatan» , yang tugasnya adalah:

1. Pemeliharaan dan pengukuhan kesihatan kanak-kanak berdasarkan penggunaan bersepadu dan sistematik cara pendidikan jasmani yang tersedia untuk tadika, pengoptimuman aktiviti motor di udara segar.

2. Memastikan kedudukan aktif kanak-kanak dalam.

3. Perkongsian yang membina keluarga kesihatan, pembangunan potensi kreatif.

Jenis teknologi penjimatan kesihatan, digunakan di institusi pendidikan prasekolah

Jenis teknologi penjimatan kesihatan dalam pendidikan prasekolah - klasifikasi teknologi penjimatan kesihatan dengan penguasaan matlamat dan tugas yang perlu diselesaikan, serta cara memimpin penjimatan kesihatan dan pengayaan kesihatan mata pelajaran pedagogi proses di tadika.

Penjimatan kesihatan aktiviti di tadika kami dijalankan seperti berikut borang:

Perubatan dan pencegahan teknologi

Objektif aktiviti ini:

Organisasi pemantauan kesihatan kanak-kanak dan pembangunan cadangan untuk mengoptimumkan kanak-kanak kesihatan;

Organisasi dan kawalan pemakanan kanak-kanak, perkembangan fizikal, pengerasan;

Organisasi langkah pencegahan yang menggalakkan ketahanan badan kanak-kanak (contohnya, imunisasi, berkumur dengan herba anti-radang, rawatan lembut semasa tempoh penyesuaian, dll.).

Organisasi kawalan dan bantuan dalam memastikan keperluan standard kebersihan dan epidemiologi - San PiNov

Organisasi persekitaran yang memelihara kesihatan di institusi pendidikan prasekolah.

Pemantauan keadaan kesihatan dan perkembangan fizikal kanak-kanak dijalankan oleh pekerja perubatan tadika. Semua kerja mengenai pendidikan jasmani kanak-kanak di institusi pendidikan prasekolah dibina dengan mengambil kira kecergasan fizikal mereka dan penyelewengan sedia ada dalam keadaan mereka. kesihatan. Untuk melakukan ini, berdasarkan rekod perubatan individu, doktor prasekolah merangka rajah ringkasan untuk setiap kumpulan umur, yang membantu pendidik dan pekerja perubatan mempunyai gambaran yang jelas tentang keadaan ini. kesihatan kanak-kanak seluruh kumpulan dan setiap kanak-kanak secara individu. Skim analisis dan cadangan khusus ini dimasukkan ke dalam kumpulan "Majalah kesihatan» - "Laluan individu kanak-kanak", - supaya setiap guru merancang pendidikan jasmani kesihatan bekerja mengikut ciri-ciri kesihatan kanak-kanak.

Pendidikan Jasmani teknologi kesihatan

Pendidikan Jasmani meningkatkan kesihatan aktiviti adalah bertujuan untuk pembangunan dan pengukuhan fizikal kesihatan anak.

Objektif aktiviti ini:

Pembangunan kualiti fizikal;

Kawalan aktiviti motor dan perkembangan pendidikan jasmani pada kanak-kanak prasekolah,

Pembentukan postur yang betul, pencegahan gangguan muskuloskeletal;

Membangunkan tabiat aktiviti fizikal harian;

- pemulihan cara pengerasan. Pendidikan Jasmani meningkatkan kesihatan aktiviti dijalankan oleh pengajar pendidikan jasmani semasa kelas pendidikan jasmani, serta oleh guru - dalam bentuk pelbagai gimnastik, kelas pendidikan jasmani, rehat dinamik, dll.;

Teknologi memastikan kesejahteraan sosio-psikologi kanak-kanak;

Tujuan aktiviti ini adalah untuk memastikan keselesaan emosi dan kesejahteraan psikologi positif kanak-kanak di dalam proses komunikasi dengan rakan sebaya dan orang dewasa di tadika, keluarga; memastikan kesejahteraan sosial dan emosi kanak-kanak prasekolah, kerana mood emosi, kesejahteraan mental, dan mood ceria kanak-kanak adalah penting untuk mereka. kesihatan. Dalam aktivitinya "perkhidmatan pengiring" dipandu oleh Peraturan mengenai perkhidmatan perubatan-psikologi-pedagogi dan bertujuan untuk mewujudkan sistem integral dalam institusi prasekolah yang menyediakan keadaan optimum untuk perkembangan kanak-kanak, dengan mengambil kira umur dan ciri-ciri individu, keadaan somatik dan mental. kesihatan. Dalam sistem ini, bidang diagnostik, nasihat, pembetulan dan pembangunan, terapeutik dan pencegahan dan sosial berinteraksi.

Teknologi untuk pemuliharaan kesihatan dan pengayaan kesihatan untuk guru

Untuk penambahbaikan kesihatan bayi, perkembangan fizikal yang menggalakkan mereka dipengaruhi oleh keseluruhan cara hidup kanak-kanak di tadika, sikap penyayang dan perhatian orang dewasa terhadapnya, dan rasa tanggungjawab yang tinggi dari seluruh pasukan untuk setiap murid. Oleh itu, banyak perhatian di institusi pendidikan prasekolah kami diberikan kepada pemilihan dan penempatan kakitangan ke dalam kumpulan, dengan mengambil kira kualiti perniagaan, pengalaman dan keserasian psikologi mereka. Mengingati bahawa hasil pembangunan fizikal bergantung terutamanya pada latihan profesional guru dan pengetahuan pedagogi mereka, satu sistem kerja metodologi yang komprehensif untuk meningkatkan kemahiran telah difikirkan.

Teknologi pendidikan valeologi ibu bapa.

Maklumat dan aktiviti pendidikan dinyatakan dalam pembentukan dalam ibu bapa gaya hidup sihat sebagai nilai, serta dalam memperkenalkan ibu bapa kepada pelbagai bentuk kerja mengenai pendidikan jasmani di institusi prasekolah, memaklumkan tentang negeri kesihatan dan perkembangan fizikal, tentang tahap kesediaan motor anak mereka; menarik minat ibu bapa untuk menyertai pelbagai aktiviti pendidikan jasmani bersama dan cuti.

Dalam usaha untuk bekerjasama dengan ibu bapa dalam pembentukan imej sihat Kami telah membangunkan satu sistem aktiviti untuk kanak-kanak kaitkan:

ibu bapa mesyuarat,

perundingan,

persidangan,

pertandingan,

cuti sukan,

hari cuti kesihatan,

kelab keluarga

folder gelongsor,

contoh peribadi seorang guru,

bentuk kerja bukan tradisional dengan ibu bapa,

demonstrasi praktikal (bengkel)

Teknologi pendidikan penjimatan kesihatan yang paling penting antara semua yang diketahui teknologi mengikut tahap pengaruh ke atas kesihatan kanak-kanak. Ciri utama mereka ialah penggunaan teknik psikologi dan pedagogi, kaedah dan pendekatan untuk menyelesaikan masalah yang timbul.

Pendidikan aktiviti itu melibatkan mengadakan kelas dan perbualan dengan kanak-kanak prasekolah tentang keperluan untuk mematuhi rutin harian, kepentingan budaya kebersihan dan fizikal, kesihatan dan cara untuk menguatkannya, tentang fungsi badan dan peraturan menjaganya, kanak-kanak memperoleh kemahiran budaya dan gaya hidup sihat, pengetahuan tentang peraturan tingkah laku selamat dan tindakan yang munasabah dalam situasi yang tidak dijangka.

Bersedia untuk imej sihat berasaskan kehidupan kanak-kanak teknologi penjimatan kesihatan pendidikan institusi untuk kanak-kanak prasekolah.

Borang kesihatan bekerja di prasekolah

Di institusi prasekolah, beberapa bentuk pendidikan jasmani untuk kanak-kanak disediakan setiap hari dalam semua peringkat umur, yang membantu mengukuhkan kesihatan dan membolehkan anda menyediakan aktiviti fizikal yang diperlukan untuk kanak-kanak sepanjang hari.

Perhatian khusus dalam rutin harian diberikan kepada pengerasan prosedur yang menyumbang kepada pengukuhan kesihatan dan mengurangkan morbiditi. Aktiviti pengerasan, sebagai bahagian penting dalam budaya fizikal, menyumbang kepada penciptaan keadaan dan tabiat wajib gaya hidup sihat. Sistem pengerasan yang kami gunakan menyediakan pelbagai bentuk dan kaedah, serta perubahan disebabkan oleh musim, umur dan ciri-ciri individu keadaan kesihatan kanak-kanak.

Apabila bekerja dengan kanak-kanak, prinsip asas mesti diikuti pengerasan:

Pelaksanaan pengerasan dengan syarat bahawa kanak-kanak sihat;

Ketidakbolehterimaan pengerasan prosedur jika kanak-kanak mempunyai reaksi emosi negatif (takut, menangis, bimbang);

Pertimbangan berhati-hati tentang ciri individu kanak-kanak, umurnya, dan kemungkinan peningkatan kepekaan terhadap langkah pengerasan;

Keamatan pengerasan prosedur meningkat secara beransur-ansur dan konsisten, dengan pengembangan zon impak dan peningkatan masa pengerasan;

Pengerasan yang sistematik dan konsisten (dan bukan dari kes ke kes.

Untuk kecekapan pengerasan yang terbaik, kami disediakan:

Susun atur keadaan terma dan udara yang jelas di dalam bilik ( "suhu" kebersihan);

Pakaian rasional dan tidak terlalu panas untuk kanak-kanak;

Pematuhan dengan rejim berjalan pada setiap masa sepanjang tahun;

Tidur dengan transom terbuka;

Kebersihan prosedur(mencuci dan menyiram tangan anda sehingga siku dengan air sejuk, bilas mulut anda dengan air masak pada suhu bilik);

Berjalan tanpa alas kaki dalam kumpulan dan semasa berjalan kaki musim panas, melakukan senaman pagi dan pendidikan jasmani tanpa alas kaki. Titik utama berjalan tanpa alas kaki adalah untuk mengeraskan kulit kaki kepada pengaruh suhu rendah, yang dijalankan terutamanya cara, kesan suhu rendah lantai dan tanah. Tindakan inilah yang menentukan, jika bukan satu-satunya, dalam pengerasan, kerana tidak ada bukti yang meyakinkan mengenai pengaruh komponen lain dalam kesusasteraan saintifik.

Salah satu pengerasan yang paling berkesan prosedur dalam kehidupan seharian adalah berjalan kaki. Agar berjalan kaki menjadi berkesan, kami mengubah urutan aktiviti kanak-kanak, bergantung pada sifat aktiviti sebelumnya dan keadaan cuaca. Jadi, pada musim sejuk dan selepas pelajaran di mana kanak-kanak duduk, berjalan kaki bermula dengan joging atau permainan aktif; pada musim panas atau selepas kelas pendidikan jasmani dan muzik - dari pemerhatian, permainan yang tenang.

Permainan luar menduduki tempat yang istimewa dalam perkembangan kanak-kanak prasekolah. Ia membantu untuk menyatukan dan meningkatkan kemahiran motor dan kebolehan, menyediakan peluang untuk membangunkan minat kognitif, dan membentuk keupayaan untuk mengemudi realiti sekeliling, yang sangat penting untuk kanak-kanak memperoleh pengalaman hidup.

pelbagai aktiviti permainan membangunkan ketangkasan, kelajuan, koordinasi pergerakan dan mempunyai kesan yang baik terhadap keadaan emosi kanak-kanak.

Selain permainan luar, di tadika kami banyak digunakan pelbagai latihan dalam jenis asas pergerakan:

Berlari dan berjalan

Membaling, membaling dan menangkap bola

Latihan lari berhalangan

Untuk cuaca yang baik (mengikut musim);

Sekiranya cuaca basah;

Sekiranya berlaku angin kencang.

Sudah tentu, kepentingan khusus dalam pendidikan sihat Kanak-kanak di institusi prasekolah kita diberi kepentingan kepada perkembangan pergerakan dan pendidikan jasmani dalam kelas pendidikan jasmani. Selain itu, dalam setiap tempoh umur, aktiviti pendidikan jasmani mempunyai berbeza fokus:

Mereka membawa keseronokan kepada kanak-kanak kecil, mereka mengajar mereka cara mengemudi dalam ruang dan teknik belay asas;

Pada usia pertengahan - mereka mengembangkan kualiti fizikal, terutamanya ketahanan dan kekuatan;

Dalam kumpulan yang lebih tua, mereka membentuk keperluan untuk pergerakan, mengembangkan kebolehan motor dan kebebasan.

Sebab itu di tadika kita gunakan pelbagai pilihan untuk pendidikan jasmani kelas:

Kelas mengikut skema tradisional;

Kelas yang terdiri daripada satu set permainan luar dengan intensiti tinggi, sederhana dan rendah;

Kelas pertandingan, di mana kanak-kanak mengenal pasti pemenang semasa pelbagai perlumbaan lari berganti-ganti dua pasukan;

Siri pelajaran « Kesihatan» , yang boleh dimasukkan ke dalam rangkaian kelas sebagai pembangunan kognitif. Semasa kelas tersebut, kanak-kanak diberi idea tentang struktur badan mereka sendiri, tujuan organ, apa yang berguna dan berbahaya untuk tubuh manusia, dan juga diajar kemahiran asas penjagaan diri dan pertolongan cemas. Aktiviti ini amat penting dalam membangunkan keperluan kanak-kanak gaya hidup sihat.

Besar kesihatan dan berenang mempunyai kepentingan pendidikan untuk anak-anak kita, yang merupakan salah satu jenis beban kitaran yang penting, yang mempunyai meningkatkan kesihatan kesan perkembangan umum. Berenang berbeza daripada semua latihan sukan lain dalam julat umur penggunaannya yang tidak terhad dan mempunyai kesan yang baik pada kardiovaskular, pernafasan. sistem: meningkatkan termoregulasi, pertukaran gas, tidur, meningkatkan prestasi. Berenang juga merupakan cara yang berkesan untuk mencegah dan juga merawat postur yang lemah dan membongkok. Semasa berenang, tulang belakang kanak-kanak diluruskan, otot lengan dan kaki melakukan pergerakan berirama yang mempengaruhi kelenturan tulang belakang.

Latihan fizikal harian di bawah bimbingan orang dewasa menggalakkan manifestasi usaha sukarela tertentu dan membangunkan tabiat berguna untuk memulakan hari dengan senaman pagi pada kanak-kanak. Senaman pagi secara beransur-ansur melibatkan seluruh badan kanak-kanak dalam keadaan aktif, menguatkan pernafasan, dan menguatkan peredaran, menggalakkan metabolisme, menyebabkan keperluan untuk oksigen, membantu membangunkan postur yang betul. Untuk mengelakkan berlakunya kaki rata, senaman dicadangkan untuk menguatkan gerbang kaki - menaikkan pada jari kaki, pada tumit.

Muzik yang mengiringi pergerakan mewujudkan mood yang ceria dan memberi kesan positif pada sistem saraf. sistem kanak-kanak.

Senaman pagi dijalankan setiap hari sebelum sarapan pagi, selama 10–12 minit di luar atau di dalam rumah (bergantung kepada keadaan cuaca). Sepanjang latihan pagi yang diadakan di dalam rumah, tingkap kekal terbuka, dan kanak-kanak berlatih dalam pakaian seragam pendidikan jasmani dan berkaki ayam.

Semasa rehat antara kelas, terutamanya di kumpulan tadika yang lebih tua, pemanasan motor dijalankan. Matlamatnya adalah untuk mencegah perkembangan keletihan pada kanak-kanak, melegakan tekanan emosi dalam proses kelas dengan beban mental, yang menyumbang kepada persepsi yang lebih pantas terhadap bahan program. Pemanasan motor membolehkan anda berehat secara aktif selepas tekanan mental dan postur statik yang terpaksa, dan membantu meningkatkan aktiviti motor kanak-kanak. Latihan permainan yang digunakan dalam memanaskan badan diketahui oleh kanak-kanak, kandungannya mudah, dengan sejumlah kecil peraturan, tidak lama (tidak lebih daripada 10-12 minit, boleh diakses oleh kanak-kanak dengan tahap aktiviti motor yang berbeza.

Untuk mengelakkan keletihan semasa aktiviti yang melibatkan duduk berpanjangan pose membosankan, memerlukan perhatian yang tertumpu dan mengekalkan prestasi mental kanak-kanak pada tahap yang baik, sesi pendidikan jasmani diadakan di tadika.

Sesi pendidikan jasmani dikendalikan oleh guru mengikut keperluan semasa kelas perkembangan pertuturan, pembentukan konsep matematik asas, dll. Tempohnya ialah 3-5 minit.

Sesi pendidikan jasmani diadakan di banyak borang: dalam bentuk latihan dengan kesan perkembangan umum (pergerakan kepala, lengan, badan, kaki, permainan luar, permainan didaktik dengan pergerakan yang berbeza, pergerakan tarian dan latihan permainan. Sesi pendidikan jasmani mungkin disertakan dengan teks yang berkaitan atau tidak. berkaitan dengan isi pelajaran.

Bersama dengan pelbagai meningkatkan kesihatan Aktiviti di prasekolah termasuk gimnastik selepas tidur siang, yang membantu meningkatkan mood kanak-kanak, meningkatkan nada otot, dan juga membantu mencegah postur dan gangguan kaki. Gimnastik dilakukan dengan tingkap dibuka selama 7-15 minit. Pelbagai variasi gimnastik digunakan sepanjang tahun.

Panaskan badan di atas katil. Kanak-kanak secara beransur-ansur bangun dengan bunyi muzik yang menyenangkan dan, berbaring di atas katil di belakang mereka di atas selimut, melakukan 5-6 latihan perkembangan umum. Latihan dilakukan dari berbeza peruntukan: baring mengiring, atas perut, duduk. Selepas menyelesaikan latihan, kanak-kanak bangun dan melakukan beberapa pergerakan pada kadar yang berbeza (berjalan di tempat, berjalan di atas tikar urut, secara beransur-ansur berubah menjadi berlari). Kemudian semua orang bergerak dari bilik tidur ke bilik kumpulan yang mempunyai pengudaraan yang baik dan melakukan tarian sewenang-wenangnya, muzik-irama atau pergerakan lain mengikut muzik.

Gimnastik bersifat permainan. Terdiri daripada 3-6 latihan simulasi. Kanak-kanak meniru pergerakan burung, haiwan, tumbuhan, mencipta pelbagai imej("pemain ski", "pemain skate", "pasli", "bunga").

Berjoging di sepanjang laluan urut. Mereka digabungkan dengan mandian udara kontras dan dijalankan 2 kali seminggu selama 5-7 minit. Trek urut terdiri daripada alat bantu dan barangan yang menggalakkan urutan kaki. Kanak-kanak bersenam tanpa alas kaki, berjalan dengan laju di sepanjang laluan dan mula berlari dengan lancar. (1-1.5min.) dan sekali lagi beralih kepada berjalan tenang dengan senaman pernafasan. Ini menyumbang kepada perkembangan daya tahan, koordinasi pergerakan, pembentukan kaki dan pengukuhan badan kanak-kanak.

Latihan pernafasan. Pernafasan yang betul mempunyai banyak kaitan dengannya kesihatan manusia, aktiviti fizikal dan mentalnya. Latihan pernafasan meningkatkan pengudaraan, limfa dan peredaran darah dalam paru-paru, mengurangkan kekejangan bronkus dan bronkiol, meningkatkan kebolehtelapannya, menggalakkan rembesan sputum, melatih keupayaan untuk mengawal pernafasan secara sukarela, membentuk biomekanik pernafasan yang betul, dan mencegah penyakit dan komplikasi sistem pernafasan.

Pada kanak-kanak prasekolah, otot pernafasan masih lemah, jadi sistem latihan khas dalam pernafasan berirama semula jadi diperlukan, serta dalam penggunaan penyedutan dan pernafasan yang betul semasa pergerakan mudah dan lebih kompleks, dan irama pernafasan dan pergerakan. bentuk satu keseluruhan berirama. Latihan gimnastik yang membentuk pernafasan yang betul termasuk latihan untuk mewujudkan pernafasan yang betul melalui hidung, mengembangkan otot dada untuk meningkatkan keanjalannya, dan secara aktif meregangkan tulang belakang. Semua latihan dijalankan dalam irama pernafasan anda sendiri, perlahan-lahan, selepas penyedutan dan hembusan nafas dan jeda pampasan selepas hembusan nafas.

Kaedah menggunakan pernafasan latihan:

Tarik nafas melalui hidung, hembus melalui mulut ke dalam bibir tertutup, gabungkan latihan pernafasan dengan latihan perkembangan umum, bentukkan jenis pernafasan campuran.

Akupresur ialah teknik bantu diri asas untuk badan anda. Senaman akutekanan mengajar kanak-kanak untuk secara sedar menjaga mereka sendiri kesihatan, tanamkan dalam diri mereka keyakinan bahawa mereka sendiri boleh membantu diri mereka meningkatkan kesejahteraan mereka. Bersama-sama dengan ini, akupresur adalah pencegahan selsema.

Semasa urutan jari, kerengsaan reseptor pada kulit, otot, tendon, dan jari berlaku, impuls dari mana pergi serentak ke otak dan saraf tunjang, dan dari sana arahan dihantar ke pelbagai organ dan struktur untuk mula bekerja. Urut meningkatkan sifat perlindungan membran nasofaring, laring, trakea, bronkus dan organ lain. Di bawah pengaruh urut, badan mula menghasilkan ubat sendiri (contohnya, interferon, yang selalunya lebih berkesan dan lebih selamat daripada pil.

Tadika kami mempunyai bar herba di mana murid menerima koktel oksigen. Koktel oksigen ialah jus, larutan herba atau sebarang minuman lain yang tepu dengan oksigen sehingga buih lembut dan berangin. Koktel oksigen adalah produk yang sangat berguna. Ia membantu untuk menumpukan perhatian dan meningkatkan ingatan, meningkatkan penglihatan. Ini adalah cara semulajadi untuk menghilangkan sakit kepala, meningkatkan stamina, adalah cara bukan ubat untuk menurunkan berat badan, menenangkan dan menstabilkan sistem saraf. sistem, berfungsi sebagai jaminan mood yang baik.

Ia digunakan untuk menghapuskan hipoksia, meningkatkan kecekapan, menghilangkan keletihan kronik, menormalkan tidur, dan meningkatkan imuniti.

Teh yang menenangkan (pudina, motherwort);

Teh anti-radang (St. John's wort, chamomile, plantain);

Teh vitamin (currant, jelatang, rosehip);

Teh yang mengawal metabolisme (rosehip, strawberi).

Telah terbukti bahawa aroma yang berbeza mempunyai kepastian cara mempengaruhi perkembangan kanak-kanak, beliau kesihatan dan mood(B.V. Shevrygin). Malah bayi boleh membezakan bau. Bau yang berbeza memberi kesan kepada kanak-kanak dengan cara yang berbeza berbeza: aroma yang menyenangkan boleh bertindak sebagai ubat yang baik, boleh merangsang selera makan, menormalkan aktiviti sistem saraf, meningkatkan penglihatan pada waktu senja dan persepsi warna; dan, sebaliknya, bau yang tidak menyenangkan boleh menekan dan merengsakan kanak-kanak.

Prasekolah kami menggunakan aromaterapi. Aplikasi praktikal aromaterapi dan profilaksis aroma mengejar perkara berikut: matlamat:

Pencegahan dan pengurangan kejadian jangkitan pernafasan akut dan virus;

Pencegahan dystonia vegetatif-vaskular, gangguan fungsi sistem kardiovaskular;

Rangsangan kereaktifan imunologi umum badan untuk meningkatkan daya tahan terhadap penyakit berjangkit dan mengembangkan keupayaan penyesuaian;

Memperluaskan julat langkah pemulihan untuk pesakit dengan penyakit paru-paru kronik dan tidak spesifik.

Penggunaan aromaterapi di tadika berlaku mengikut “Laluan individu untuk kanak-kanak” untuk mengelakkan pelbagai penyakit alahan, dengan mengambil kira prinsipnya “Tidak pasti – jangan mencalonkan”.

Kesejahteraan kerja di taman kami dijalankan secara intensif pada musim panas dan mewakili satu set langkah yang bertujuan untuk memulihkan keadaan berfungsi badan kanak-kanak.

Tempat pusat di kompleks ini diduduki oleh rutin harian, yang menyediakan pendedahan maksimum kanak-kanak ke udara terbuka, tempoh tidur yang sesuai dengan umur dan jenis rehat lain. Semua aktiviti yang berkaitan dengan aktiviti fizikal (permainan luar, kerja, pendidikan jasmani) dijalankan pada waktu insolasi paling sedikit.

Apabila melaksanakan musim panas kesihatan bekerja di tadika, pasukan kami mematuhi perkara berikut prinsip:

penggunaan bersepadu pencegahan, pengerasan dan teknologi kesihatan;

pencegahan berterusan, pengerasan dan aktiviti kesihatan;

penggunaan keutamaan ubat bukan dadah peningkatan kesihatan;

penggunaan yang mudah dan boleh diakses teknologi;

pembentukan motivasi positif dalam diri kanak-kanak untuk menjalankan pencegahan, pengerasan dan aktiviti kesihatan;

penyepaduan program pencegahan pengerasan ke dalam keluarga;

meningkatkan kecekapan sistem pencegahan, pengerasan dan kesihatan aktiviti melalui pematuhan di institusi pendidikan prasekolah dengan norma dan peraturan kebersihan, mod motor optimum dan aktiviti fizikal, keadaan kebersihan institusi, katering, keadaan terma udara dan penggunaan pelbagai bentuk kerja kesihatan.

institusi pendidikan prasekolah dan keluarga

Keluarga dan tadika ialah iklim mikro di mana kanak-kanak prasekolah tinggal. Ini adalah persekitaran di mana dia memperoleh maklumat yang diperlukan dan menyesuaikan diri dengan kehidupan dalam masyarakat. Pada bila-bila masa, guru bekerja dengannya keluarga murid mereka, mendapatkan sokongan dan pemahaman tentang masalah kanak-kanak untuk perkembangan menyeluruh yang dibangunkan secara harmoni dan personaliti yang sihat. Walau bagaimanapun, ibu bapa, tidak mempunyai pengetahuan yang mencukupi tentang umur dan ciri-ciri individu perkembangan kanak-kanak, kadang-kadang menjalankan didikan secara membuta tuli, secara intuitif. Semua ini, sebagai peraturan, tidak membawa hasil yang positif. Keluarga dan tadika - dua institusi awam yang berdiri pada asal-usul masa depan kita, tetapi selalunya mereka tidak sentiasa mempunyai persefahaman, kebijaksanaan, dan kesabaran yang cukup untuk mendengar dan memahami satu sama lain. Untuk membentuk kedudukan kerjasama antara guru dan kanak-kanak dan ibu bapa mereka, adalah perlu untuk mewujudkan ruang yang bersatu untuk perkembangan kanak-kanak, yang harus disokong oleh kedua-dua tadika dan keluarga.

Untuk membina komunikasi yang berkesan antara guru dan ibu bapa, adalah penting untuk mempunyai kemahiran komunikasi, mengemudi masalah pendidikan dan keperluan keluarga, sentiasa mengikuti perkembangan sains terkini.

Komunikasi akan berjaya jika ia bermakna, berdasarkan topik biasa dan penting untuk kedua-dua pihak, jika setiap daripada mereka ada proses komunikasi memperkayakan bagasi maklumatnya. Syarat penting…. ialah penciptaan model "guru - ibu bapa", pendidik - ahli psikologi - ibu bapa." Bentuk komunikasi istimewa dalam model ini ialah hubungan perniagaan sulit.

Pada peringkat perkenalan awal, ibu bapa diperkenalkan dengan prinsip institusi pendidikan prasekolah dan keluarga: keterbukaan, kerjasama, penciptaan persekitaran pembangunan yang aktif, prinsip pendekatan individu untuk setiap keluarga.

Mengetahui betapa pentingnya suasana hubungan mesra antara guru dan ibu bapa, ibu bapa pertama mesyuarat"Mari kita berkenalan" Kami menjalankannya dalam bentuk bukan tradisional. Anda harus mempersiapkannya dengan sangat berhati-hati, kerana dari persepsi utama guru dan keluarga kerjasama masa depan mereka bergantung.

DALAM proses organisasi tunggal ruang penjimatan kesihatan untuk institusi pendidikan prasekolah dan keluarga, kami menggunakan pelbagai bentuk kerja: membuka kelas dengan kanak-kanak untuk ibu bapa; perbualan pedagogi dengan ibu bapa - keibubapaan umum dan kumpulan mesyuarat; perundingan; kelas dengan penyertaan ibu bapa; pameran hasil kerja kanak-kanak yang dibuat bersama ibu bapa mereka; Hari terbuka; penyertaan ibu bapa dalam penyediaan dan pengendalian cuti dan aktiviti masa lapang; penciptaan bersama persekitaran pembangunan subjek; bekerja dengan jawatankuasa induk kumpulan; latihan;

ruang tamu ibu bapa; Surat amanah, tinjauan. Stand visual berwarna-warni di kawasan penerimaan tetamu memperkenalkan ibu bapa kepada kehidupan kumpulan itu, Konvensyen mengenai Hak Kanak-kanak dan ciri-ciri umur kanak-kanak. Di sudut pakar, maklumat praktikal dipaparkan, fakta menarik diberikan, dan cadangan diberikan daripada ahli terapi pertuturan, psikologi pendidikan, pengarah studio seni, pendidikan jasmani dan pekerja muzik.

Akibatnya, tahap pendidikan pendidikan aktiviti ibu bapa, yang menyumbang kepada pembangunan inisiatif kreatif mereka. Organisasi interaksi dengan keluarga - kerja keras, yang tidak mempunyai siap pakai teknologi dan resipi. Kejayaannya ditentukan oleh intuisi, inisiatif dan kesabaran guru, keupayaannya untuk menjadi pembantu profesional dalam keluarga.

Hasil daripada kerja yang dilakukan, penggunaan pelbagai bentuk dan kaedah komunikasi dengan ibu bapa, celik psikologi dan pedagogi ibu bapa telah meningkat; Budaya interaksi interpersonal dalam kalangan kanak-kanak dalam kumpulan telah bertambah baik. Jadi cara, bekerja rapat dengan ibu bapa telah membawa hasil yang menggembirakan.

Keadaan hidup, suasana moral dan emosi di mana kanak-kanak hidup, bergantung sepenuhnya kepada orang dewasa, dan mereka, tidak syak lagi, bertanggungjawab untuk kebahagiaan dan kesihatan kanak-kanak.

Kerjasama antara tadika dan keluarga: mengambil berat tentang kesihatan kanak-kanak prasekolah

Sosio-ekonomi transformasi, yang berlaku di negara kita pada penghujung abad ke-20 - awal abad ke-21, memerlukan perubahan dalam cara hidup biasa dan orientasi moral dan nilai dan tidak boleh tidak menjejaskan pendidikan kanak-kanak dalam keluarga.

Kesihatan kanak-kanak bukan sahaja bergantung pada ciri fizikal, tetapi juga pada tahap pembangunan penjagaan kesihatan, celik kebersihan dan keadaan persekitaran di negara ini. Kesihatan kanak-kanak itu harus dinilai dalam perpaduan dengan persekitaran dan keupayaan penyesuaian badan. Oleh itu, usahakan pembangunan dan pengukuhan fizikal sepenuhnya kesihatan kanak-kanak tanpa keraguan, mesti melaksanakan keluarga dan prasekolah.

Sekolah pendidikan pertama ialah keluarga. Ibu bapa adalah guru pertama anak mereka. Dalam keadaan keluarga pengalaman emosi dan moral terbentuk, tahap kandungan perkembangan emosi dan sosial kanak-kanak ditentukan. Telah terbukti bahawa keadaan kesihatan ibu bapa merupakan salah satu faktor utama yang memberi kesan langsung kepada kesihatan anak. Kesan ini bukan sahaja biologi semata-mata (keturunan), tetapi juga menunjukkan dirinya secara tidak langsung melalui sistem syarat, mencirikan gaya hidup ibu dan ayah, pemasangan mereka pada kesihatan, tahap aktiviti perubatan.

Aktiviti pencegahan orang, ditentukan oleh kesedaran kesihatan sebagai nilai dan kehadiran tindakan yang disasarkan untuk mengekalkan dan mengukuhkannya, kini menjadi faktor penting yang mempengaruhi kesihatan Awam, terutamanya untuk kanak-kanak. Keperluan untuk mencari pendapatan, beban yang berlebihan di tempat kerja, dan mengurangkan masa lapang untuk ibu bapa membawa kepada kemerosotan dalam keadaan fizikal dan mental mereka, peningkatan kerengsaan, keletihan, dan tekanan. Ibu bapa lazimnya membuang emosi mereka kepada anak-anak mereka, sementara mereka dipersalahkan untuk masalah luaran dan masalah rumah tangga. Kanak-kanak mendapati dirinya berada dalam situasi pergantungan sepenuhnya pada mood, emosi dan reaksi ibu bapanya, yang menjejaskan mentalnya. kesihatan.

Oleh itu, adalah sangat penting untuk membantu ibu bapa memahami bahawa perkembangan keperibadian kanak-kanak dipengaruhi oleh banyak faktor, dan didikan tidak seharusnya mengikut jalan yang spontan.

Dewasa ini, masalah interaksi antara institusi pendidikan prasekolah dan masalah kesihatan keluarga kanak-kanak adalah salah satu yang paling relevan. Keluarga perlukan sokongan dan iringan.

Banyak kajian mendapati kesan negatif terhadap kesihatan pemberian makanan tiruan awal kanak-kanak, rutin harian yang tidak rasional, pendedahan yang tidak teratur dan tidak mencukupi kepada udara segar, aktiviti fizikal yang rendah dan tabiat buruk ibu bapa. Pematuhan asas kepada prinsip imej sihat kehidupan boleh meneutralkan semua kesan negatif ini, dan, oleh itu, langkah-langkah yang bertujuan untuk meningkatkan aktiviti perubatan ibu bapa adalah tugas yang paling penting.

Kesan paling hebat kesihatan acara disambut dalam kes di mana ibu bapa bukan sahaja mengikuti cadangan doktor dengan ketat, tetapi juga menjadi penyokong gaya hidup sihat. Hanya jawatan ahli yang aktif keluarga, kerjasama mereka dengan institusi prasekolah membolehkan mereka mencapai keputusan yang diinginkan.

Tujuan kerja tadika ke arah ini adalah untuk memberi bantuan keluarga untuk mewujudkan keadaan untuk didikan kanak-kanak prasekolah, perlindungan dan pengukuhan mereka kesihatan. Ia membayangkan perkara berikut tugasan:

Meningkatkan daya tahan dan sifat perlindungan badan kanak-kanak dengan menyediakan gaya hidup sihat, mod motor optimum, keselamatan psikologi individu, pelaksanaan teknologi penjimatan kesihatan;

Wujudkan keadaan optimum yang memastikan perlindungan dan pengukuhan fizikal dan mental kesihatan kanak-kanak;

Menjalankan pembetulan penyimpangan yang diperlukan dalam perkembangan kanak-kanak;

Kembangkan kerjasama dengan keluarga mengenai pembentukan imej rohani dan moral generasi muda, kajian dan pengaktifan potensi pedagogi keluarga;

Untuk mencegah tingkah laku antisosial melalui pendidikan jasmani dan sukan.

Untuk berjaya bekerja dengan ibu bapa, kami setiap tahun menjalankan penyelidikan mengenai keluarga murid, menggunakan kaedah seperti soal selidik, perbualan dengan ibu bapa dan anak-anak, pemerhatian kanak-kanak, ujian, lawatan rumah, dll.

Untuk penyertaan sedar ibu bapa dan guru institusi pendidikan prasekolah dalam peningkatan kesihatan kanak-kanak memerlukan pengetahuan khusus. Punca penyakit yang kerap berlaku pada kanak-kanak, pencegahan penyakit, penjagaan anak yang sakit, pertolongan cemas dan pencegahan komplikasi - kami mempertimbangkan semua isu ini di ibu bapa mesyuarat, meja bulat. Pekerja perubatan dari tadika dan klinik kanak-kanak dijemput ke acara tersebut. (pakar kanak-kanak, pakar). Di samping itu, ibu bapa membiasakan diri dengan keputusan mendiagnosis keadaan kesihatan kanak-kanak, perkembangan psikomotor mereka, kandungan pendidikan jasmani kesihatan bekerja di tadika, berkongsi pengalaman positif mereka dalam pendidikan keluarga, bercakap tentang tradisi keluarga yang membantu mengukuhkan kesihatan keluarga. Dalam konsep "tradisi keluarga" merangkumi konsep « Cara hidup» . Banyak penyakit dan masalah berpunca daripadanya. Sebagai contoh, masalah akut pada zaman kita ialah ketagihan alkohol dan dadah.

Bersama-sama dengan bentuk organisasi kolektif, kami menggunakan secara meluas perbualan individu dan subkumpulan serta jurnal lisan. Latihan ibu bapa dalam terapeutik kerja kesihatan dalam persekitaran keluarga dijalankan oleh pakar institusi pendidikan prasekolah: ketua jururawat, jururawat fisioterapi, pengajar pendidikan jasmani, psikologi pendidikan. Nasihat praktikal diberikan, kesusasteraan perubatan dan pedagogi disyorkan.

Salah satu kaedah yang berkesan ke arah ini ialah penggunaan propaganda visual. Setiap kumpulan mempunyai sudut kesihatan, yang mengandungi maklumat untuk ibu bapa tentang rawatan dan langkah pencegahan yang dijalankan di institusi prasekolah. Ada yang dipanggil "celengan" kesihatan» , di mana berhimpun bahan tentang kaedah bukan konvensional peningkatan kesihatan, mempromosikan bahan gaya hidup sihat. Maklumat ini dikumpul bukan sahaja oleh doktor dan guru, tetapi juga oleh ibu bapa sendiri.

Kaedah pencegahan penyakit juga didokumenkan sebagai buletin kesihatan. Pekerja perubatan tadika menyusun keseluruhan fail mereka.

Perundingan, kuliah, seminar diadakan, kelas amali dianjurkan. Topik pelbagai: "Jika kanak-kanak takut dengan doktor gigi", "Alkohol dan keturunan", "Vaksinasi pencegahan - perlindungan terhadap penyakit berjangkit", "TENTANG kesihatan secara serius» , "Pencegahan kecederaan kanak-kanak", “Kami mewujudkan keperluan untuk gaya hidup sihat» dan lain-lain.

Hari terbuka kerap dianjurkan untuk ibu bapa. Pada pendapat kami, ini adalah satu bentuk yang berkesan untuk melibatkan ahli keluarga dalam pedagogi proses. Pada siang hari, bapa, ibu, datuk dan nenek berpeluang menghadiri latihan pagi, kelas pendidikan jasmani, berjalan, mengeras. proses-bodoh dan detik rejim lain. Pelawat meninggalkan tanggapan mereka dalam buku ulasan dan cadangan. Kemudian kami menganalisis semua aktiviti, membuat kesimpulan, dan merumuskan. Sebagai peraturan, ibu bapa sangat gembira. Tetapi kadangkala mereka mempunyai soalan, dan setiap kenyataan yang mereka buat adalah penting bagi kami. Lagipun, jika mereka tidak memahami sesuatu, atau melihatnya secara salah, adalah perlu untuk mengambil perhatian dan menjelaskannya.

Ibu bapa dijemput selama beberapa hari dan minggu kesihatan, yang telah menjadi tradisi di tadika kami. Ibu dan ayah bukan sahaja menonton, tetapi juga menjadi peserta aktif dalam hiburan, pelbagai permainan, sukan hari cuti: "Bersama-sama dengan ibu saya, kita akan mengatasi semua halangan", "Ayah boleh melakukan apa sahaja di dunia", "Ayah, ibu, saya seorang atletik keluarga» , "Permainan Keluarga Olimpik Antaraplanet", "Keluarga yang mesra".

Guru bersama ibu bapa mereka bentuk surat khabar dinding dan pameran lukisan Topik: “Matahari, udara dan air adalah kawan baik kita”, "DALAM badan sihat - minda sihat» , "Dalam negara kesihatan» , "Riadah aktif untuk kami keluarga» dan lain-lain.Ibu bapa mengambil bahagian dalam pertandingan esei "Kami keluarga - untuk gaya hidup sihat» , di mana mereka bercakap tentang cara mereka berehat, meraikan cuti, hujung minggu, permainan apa yang mereka mainkan dengan kanak-kanak, acara sukan apa yang mereka hadiri, jenis hubungan ibu bapa dan anak yang wujud dalam keluarga. Kemudian kami menganjurkan pameran karya-karya ini, kerana masing-masing keluarga menunjukkan kreativiti apabila mereka bentuk karyanya, melampirkan kod padanya kesihatan keluarga. Selain itu, bertemakan reka bentuk kakitangan tadika Pameran: "Bagaimana untuk berkembang anak sihat» , "Supaya tidak ada "Kami menguatkan diri kami sejak kecil" dan lain-lain. Ibu dan ayah gembira dapat berkenalan dengan pameran pameran dan berkongsi tanggapan mereka. Sudah tentu tidak semua keluarga aktif, tetapi ramai yang berjaya meminjam, sesetengah ibu bapa mempertimbangkan semula pandangan mereka tentang pemakanan anak-anak.

Keputusan diagnostik menunjukkan bahawa disusun sedemikian rupa pendidikan, terapeutik dan peningkatan kesihatan kerja memberi kesan positif kepada perkembangan kanak-kanak.

Kami percaya bahawa kriteria untuk interaksi antara tadika mengenai isu kesihatan adalah: nilai sikap terhadap satu sama lain, toleransi, kesedaran pihak tentang ciri-ciri pembangunan sistem peningkatan kesihatan di tadika dan keluarga, kemasukan dalam aktiviti bersama dengan hasil yang boleh diramal.

Kakitangan institusi kami digerakkan untuk melaksanakan langkah-langkah yang membantu mencapai matlamat tertentu dalam mengurangkan morbiditi. Kerja pencegahan yang meluas dengan kanak-kanak, ibu bapa dan pekerja pastinya mempunyai hasil positif tertentu.

Prospek:

Carian dan pelaksanaan model interaksi baharu dengan keluarga pelajar pembentukan gaya hidup sihat;

Penglibatan aktif ibu bapa dalam aktiviti pedagogi tadika untuk mengukuhkan rasa tanggungjawab peribadi mereka untuk perkembangan kanak-kanak, kesihatan;

Memperkukuh dan membangunkan komunikasi dan interaksi yang rapat dengan pelbagai institusi sosial untuk pengenalan budaya teknologi kesihatan;

Pembangunan bahan asas teknikal institusi pendidikan prasekolah.

Peralihan kepada kualiti interaksi baharu dengan keluarga mungkin, jika usaha setiap peserta bersifat pendidikan proses pendidikan akan bertujuan untuk memelihara dan mengukuhkan fizikal, mental, sosial kesihatan kanak-kanak, untuk mencapai matlamat.

Jadi cara:

Satu aspek pengukuhan kesihatan peserta pedagogi proses Institusi pendidikan prasekolah bermaksud penciptaan persekitaran yang memelihara kesihatan. Asas untuk pembangunan hala tuju konseptual penjimatan kesihatan Persekitaran adalah berdasarkan perkara berikut tugasan:

Pembentukan kesihatan kanak-kanak berdasarkan penggunaan bersepadu dan sistematik cara pendidikan jasmani yang tersedia untuk institusi prasekolah tertentu, pengoptimuman aktiviti motor di udara segar;

Gunakan dalam pendidikan aktiviti institusi pendidikan prasekolah potensi rohani, moral dan budaya bandar, microdistrict, persekitaran terdekat, membesarkan kanak-kanak dalam tradisi budaya Rusia;

Perkongsian yang membina keluarga, tenaga pengajar dan kanak-kanak itu sendiri dalam memantapkan mereka kesihatan, pembangunan potensi kreatif;

Memastikan kedudukan aktif kanak-kanak dalam proses mendapatkan pengetahuan tentang gaya hidup sihat.

Sebagai cara untuk menyelesaikan masalah ini, kita boleh menonjol:

Secara langsung mengajar kanak-kanak teknik asas gaya hidup sihat(meningkatkan kesihatan, jari, pembetulan, latihan pernafasan, urut diri) dan kemahiran asas pertolongan cemas untuk luka, melecet, melecur, menggigit; serta menyemai kemahiran asas budaya dan kebersihan kepada kanak-kanak;

Aktiviti pemulihan (ubat herba, terapi vitamin, aromaterapi, penyedutan, muzik berfungsi, terapi fizikal, urutan, psiko-gimnastik, latihan);

Aktiviti fizikal kanak-kanak yang dianjurkan khas (pendidikan jasmani, kelas pendidikan jasmani yang meningkatkan kesihatan, permainan luar, sukan cuti kesihatan, cuti bertema kesihatan, keluar, lawatan).

Bersedia untuk imej sihat berasaskan kehidupan kanak-kanak teknologi penjimatan kesihatan harus menjadi keutamaan dalam aktiviti setiap orang pendidikan institusi untuk kanak-kanak prasekolah.

Bibliografi

Makhaneva M. D. Pendidikan sihat kanak-kanak // Manual untuk pekerja praktikal institusi prasekolah. – M.:ARKTI, 1999.

Penzulaeva L. I. Kesejahteraan gimnastik untuk kanak-kanak prasekolah (3-7 tahun). – M.: VLADOS, 2002.

Utrobina K.K. Menghiburkan pendidikan jasmani di tadika untuk kanak-kanak berumur 5-7 tahun. – M., 2006.

Kesejahteraan kompleks pada kanak-kanak taman: kolam renang - bar herba - sauna / Manual metodologi // Ed. B. B. Egorova. – M., 2004.

Runova M. A. Aktiviti motor kanak-kanak di tadika. – M.: Mozek – Sintesis, 2002.

Karalashvili E. A. Minit pendidikan jasmani / Latihan dinamik untuk kanak-kanak berumur 6-10 tahun. – M., 2002.

Akhutina T.V. kesihatan. 2000. T. 7. No. 2. ms 21 – 28.

Akhutina T.V. Teknologi pembelajaran penjimatan kesihatan: pendekatan berorientasikan individu // Sekolah kesihatan. 2000. T. 7. N2.

Evdakimova E. S. Reka bentuk sebagai teknologi penjimatan kesihatan di institusi pendidikan prasekolah // Pengurusan institusi pendidikan prasekolah. 2004. N1.

Makhaneva M. D. Kerja institusi pendidikan prasekolah dengan keluarga untuk membesarkan anak yang sihat. pengurusan DOW. 2005. N 5.

Nazarenko L. D. Kesejahteraan asas senaman fizikal. - M., 2002.

Pankratova I. V. Berkembang sihat generasi // Pengurusan institusi pendidikan prasekolah. 2004. N1.

Sukharev A. G. Konsep pengukuhan kesihatan kanak-kanak dan remaja Rusia // Sekolah kesihatan. 2000. T. 7. N2. ms 29 – 34. Fomina N. A.

Chebotareva O. V. Seminar teori "Gunakan teknologi penjimatan kesihatan dalam kerja seorang guru". Festival Idea Pedagogi Laman Web "Pelajaran awam".

Membentuk Asas imej sihat kehidupan // Pengurusan institusi pendidikan prasekolah. 2006. N 4.

Kelab Shumikhina Yu.V « Keluarga sihat» // Guru prasekolah. 2009. N3.

Voloshina L. Organisasi kesihatan menjimatkan ruang//Pendidikan prasekolah. -2004.-N1.-S. 114-117.

Ternovskaya S. A., Teplyakova L. A. Penciptaan persekitaran pendidikan penjimatan kesihatan dalam pendidikan prasekolah institusi // Methodist. -2005.-N4.-S. 61-65.

Baru teknologi penjimatan kesihatan dalam pendidikan dan asuhan kanak-kanak. S. Chubarova, G. Kozlovskaya, V. Eremeeva // Pembangunan personaliti. -N2.-S. 171-187.

« Sistem penjimatan kesihatan institusi pendidikan prasekolah» . Pengarang – penyusun M. A. Pavlova, M. V. Lysogorskaya. Volgograd. Rumah penerbitan "Cikgu" 2008

"Borang peningkatan kesihatan untuk kanak-kanak berumur 4 – 7 tahun» . Pengarang – penyusun E. I. Podolskaya. Volgograd. Rumah penerbitan "Cikgu" 2008

« Peningkatan kesihatan kanak-kanak di tadika". Disunting oleh L. V. Kochetkova. Moscow. Rumah penerbitan "TC - Sfera" 2005

“Sistem langkah untuk meningkatkan kesihatan kanak-kanak di institusi pendidikan prasekolah» . Pengarang – penyusun M. N. Kuznetsova. Moscow. Rumah penerbitan "Iris press" 2007

"Pendidikan Golongan Asas gaya hidup sihat untuk kanak-kanak» . Pengarang: penyusun N. S. Golitsyna, I. M. Shumova. Moscow. Rumah penerbitan "Scriptorium 2003" 2008

“Kita kaji dan semakin sihat» . Pengarang: A. dan S. Smetankin. Saint Petersburg. Syarikat "Biosvyaz" 2009

Evdokimova E. S., Dodokina N. V., Kudryavtseva E. A. Tadika dan keluarga. M., 2007.

Kozlova A.V., Desheulina R.P. Kerja institusi pendidikan prasekolah dengan keluarga. M., 2007.

Kesejahteraan bekerja di prasekolah pendidikan institusi / Ed. V. I. Orla, S. N. Agadzhanova. St. Petersburg, 2008.

Membentuk Asas imej sihat kehidupan dalam kanak-kanak prasekolah / Comp. Z. M. Zaripova, I. M. Khamitov. N. Chelny, 2003.

Shorygina T. A. Perbualan tentang kesihatan. M., 2012.

MAJALAH "PENDIDIKAN PRA SEKOLAH".

D/V No. 1 - 95, halaman 66 artikel "Senaman mata".

D/V No. 10 – 94, halaman 77 artikel "Penyakit pergigian".

D/V No. 12 – 91, halaman 21 artikel "TENTANG kesihatan - serius» (SOAL SELIDIK)

"Cara untuk kesihatan dan tenaga» .

D/V No. 5 – 96, ms 88 artikel “Mengenai pemakanan dan pencegahan kanak-kanak

selsema."

D/V No 7 – 05 ms 113 artikel "Bagaimana untuk menghabiskan percutian musim panas".

D/V No. 3.4 – 92, halaman 16 artikel "Hari-hari kesihatan» .

D/V No. 7 – 95, halaman 70 artikel "Kami sihat» .

Permulaan kemunculan idea pemuliharaan kesihatan harus dipertimbangkan pada abad ke-5 - ke-2 SM, apabila valeotugenarii muncul di Rom Purba, bertanggungjawab untuk kesihatan dan prestasi hamba. Dalam tempoh yang sama, saintis Yunani membuktikan kepentingan pengerasan, senaman fizikal dan gaya hidup sihat.

Idea memelihara kesihatan dalam pedagogi pertama kali dikemukakan oleh Plato, dan generasi saintis seterusnya mengembangkannya. Oleh itu, Aristotle menyatakan idea kesesuaian dengan alam semula jadi, yang dibangunkan oleh Ya.A. Comenius. Prinsip kesesuaiannya dengan alam ialah manusia, sebagai sebahagian daripada alam, tunduk sebagai zarah alam kepada undang-undang universalnya. J.J. Rousseau melihat pematuhan kepada alam semula jadi sebagai mengikuti sifat kanak-kanak, sebagai membantu sifatnya.

Pada separuh kedua abad ke-19 - awal abad ke-20, idea "pedagogi alam sekitar" timbul (P.P. Blonsky, P.F. Lesgaft, M.M. Pistrak, S.T. Shatsky), di mana kanak-kanak itu akan diberi peluang untuk fizikal dan percuma. perkembangan mental.

Tugas utama mengajar L.S. Vygotsky percaya dalam menyediakan syarat untuk perkembangan kekuatan dan keupayaan dalaman kanak-kanak. D.N. Uznadze terutamanya menekankan kepentingan personaliti guru dalam pengajaran. Dalam konsepnya tentang apa yang dipanggil "tragedi pendidikan," dia memberi perhatian khusus kepada isu mengkaji hubungan yang terjalin antara guru dan kanak-kanak. Menganalisis sifat hubungan ini, penulis memberi tumpuan kepada keperluan untuk mencari pendekatan kemanusiaan kepada kanak-kanak dan asas psikologi yang sepadan untuk membina proses pendidikan.

Salah satu bidang utama konsep pemeliharaan kesihatan ialah organisasi proses memelihara dan membangunkan kesihatan, yang merangkumi aspek sosial, perubatan, pedagogi dan beberapa aspek lain.

Memelihara dan mengukuhkan kesihatan kanak-kanak adalah salah satu objektif strategik utama pembangunan negara. Ia dikawal dan dipastikan oleh dokumen pengawalseliaan seperti undang-undang Persekutuan Rusia "Mengenai Pendidikan" (Perkara 51), "Mengenai Kebajikan Sanitari dan Epidemiologi Penduduk", serta dekri Presiden Rusia "Mengenai langkah-langkah segera. untuk memastikan kesihatan penduduk Persekutuan Rusia", " Atas kelulusan arahan utama dasar sosial negara untuk memperbaiki keadaan kanak-kanak di Persekutuan Rusia," dan lain-lain. Dokumen yang disenaraikan bertujuan untuk membantu mencapai keputusan penstabilan tertentu di institusi prasekolah dan peningkatan kualitatif kesihatan kanak-kanak.

Puncanya ialah insiden penyakit yang tinggi di kalangan kanak-kanak dan peningkatan bilangan kanak-kanak yang mengalami obesiti. Konsep Pembangunan Budaya Fizikal dan Sukan di Persekutuan Rusia menyatakan bahawa 85% daripada kanak-kanak ini berpotensi sakit dengan penyakit kardiovaskular. Ramai kanak-kanak yang memerlukan pembetulan psiko dicirikan oleh tekanan psikologi yang serius. Sebilangan besar kanak-kanak prasekolah sudah mengalami kekurangan pergerakan dan kekurangan kekuatan. "Tugas semasa pendidikan jasmani, seperti yang dinyatakan dalam Konsep, adalah untuk mencari cara yang berkesan untuk meningkatkan perkembangan sfera motor kanak-kanak prasekolah berdasarkan pembentukan keperluan mereka untuk pergerakan." Memandangkan kesihatan fizikal membentuk perpaduan yang tidak dapat dipisahkan dengan kesihatan mental dan kesejahteraan emosi, cara untuk mencapainya tidak boleh dikurangkan kepada langkah perubatan dan pedagogi yang sempit. Keseluruhan organisasi kehidupan kanak-kanak di institusi pendidikan prasekolah harus mempunyai fokus yang meningkatkan kesihatan. Pelaksanaan peruntukan yang paling penting dalam Konsep yang berkaitan dengan perlindungan dan promosi kesihatan kanak-kanak telah mempergiatkan pencarian teknologi baharu untuk pendidikan jasmani dan kerja kesihatan, penilaian status kesihatan dan perkembangan fizikal kanak-kanak.

Usaha kakitangan institusi pendidikan prasekolah hari ini, lebih daripada sebelumnya, bertujuan untuk meningkatkan kesihatan kanak-kanak prasekolah dan memupuk gaya hidup sihat. Bukan kebetulan bahawa ini adalah tugas keutamaan dalam program pemodenan pendidikan Rusia. Salah satu cara untuk menyelesaikan masalah ini ialah teknologi penjimatan kesihatan, tanpanya proses pedagogi sebuah tadika moden tidak dapat difikirkan. Tetapi apakah teknologi penjimatan kesihatan dalam proses pedagogi institusi pendidikan prasekolah dan apa yang dianggapnya masih menjadi misteri untuk pelbagai khalayak pedagogi profesional dan juga bagi mereka yang yakin menggunakan teknologi ini dalam amalan mereka. Mari cuba memahami konsep.

Kesihatan adalah keadaan kesejahteraan fizikal, mental dan sosial yang lengkap dan bukan semata-mata ketiadaan penyakit atau kelemahan (WHO). Jadual 1.

Proses pedagogi penjimatan kesihatan institusi pendidikan prasekolah - dalam erti kata yang luas - proses membesarkan dan mengajar kanak-kanak prasekolah dalam mod penjimatan kesihatan dan memperkayakan kesihatan; satu proses yang bertujuan untuk memastikan kesejahteraan fizikal, mental dan sosial kanak-kanak. Pemeliharaan kesihatan dan pengayaan kesihatan adalah syarat terpenting untuk mengatur proses pedagogi di institusi pendidikan prasekolah.

Dalam erti kata yang lebih sempit, ia adalah interaksi yang dianjurkan khas antara kanak-kanak dan guru yang berkembang dari semasa ke semasa dan dalam sistem pendidikan tertentu, bertujuan untuk mencapai matlamat pemuliharaan kesihatan dan pengayaan kesihatan dalam perjalanan pendidikan, didikan dan latihan.

Teknologi– adalah instrumen aktiviti profesional seorang guru, dengan itu dicirikan oleh pedagogi kata sifat kualitatif. Intipati teknologi pedagogi adalah bahawa ia mempunyai fasa yang jelas (langkah demi langkah), termasuk satu set tindakan profesional tertentu pada setiap peringkat, membolehkan guru meramalkan hasil pertengahan dan akhir aktiviti profesional dan pedagoginya sendiri semasa proses reka bentuk. Teknologi pedagogi dibezakan oleh: kekhususan dan kejelasan matlamat dan objektif; kehadiran peringkat: diagnosis utama; pemilihan kandungan, bentuk, kaedah dan teknik untuk pelaksanaannya; menggunakan satu set cara dalam logik tertentu dengan organisasi diagnostik perantaraan untuk mencapai matlamat, penilaian berdasarkan kriteria keputusan.

Ciri yang paling penting dalam teknologi pendidikan ialah kebolehulangannya. Sebarang teknologi pendidikan seharusnya menjimatkan kesihatan!

Prinsip pemuliharaan kesihatan.

- "Jangan membahayakan!"- semua kaedah, teknik dan cara yang digunakan mestilah wajar, diuji dalam amalan, dan tidak membahayakan kesihatan.

- Kesinambungan dan penggantian - kerja dijalankan bukan dari semasa ke semasa, tetapi setiap hari dan dalam setiap pelajaran.

- Ketekalan kandungan dan organisasi latihan dan pendidikan untuk umur dan ciri-ciri individu kanak-kanak.

- Pendekatan bersepadu, antara disiplin– perpaduan dalam tindakan guru, ahli psikologi dan doktor.

Teknologi penjimatan kesihatan dalam pendidikan prasekolah teknologi yang bertujuan untuk menyelesaikan tugas keutamaan pendidikan prasekolah moden - tugas memelihara, mengekalkan dan memperkaya kesihatan subjek proses pedagogi di tadika: kanak-kanak, guru dan ibu bapa. Sasaran teknologi penjimatan kesihatan dalam pendidikan prasekolah berhubung dengan kanak-kanak - memastikan tahap kesihatan sebenar yang tinggi untuk murid tadika dan memupuk budaya valeologi sebagai keseluruhan sikap sedar kanak-kanak terhadap kesihatan dan kehidupan manusia, pengetahuan tentang kesihatan dan keupayaan untuk melindungi , menyokong dan melindunginya, kecekapan valeologi, membolehkan kanak-kanak prasekolah menyelesaikan masalah gaya hidup sihat dan tingkah laku yang selamat secara bebas dan berkesan, tugas yang berkaitan dengan penyediaan perubatan asas, bantuan diri dan bantuan psikologi. Berhubung dengan orang dewasa - menggalakkan penubuhan budaya kesihatan, termasuk budaya kesihatan profesional untuk guru prasekolah dan pendidikan valeologi ibu bapa.

Jenis teknologi penjimatan kesihatan dalam pendidikan prasekolah – klasifikasi teknologi penjimatan kesihatan mengikut penguasaan matlamat dan tugas yang perlu diselesaikan, serta cara utama penjimatan kesihatan dan pengayaan kesihatan subjek proses pedagogi di tadika.

Dalam hal ini, jenis teknologi penjimatan kesihatan berikut dalam pendidikan prasekolah boleh dibezakan:

Perubatan dan pencegahan;

Sukan dan rekreasi;

Teknologi pendidikan penjimatan kesihatan di tadika;

Teknologi untuk memastikan kesejahteraan sosio-psikologi kanak-kanak;

Pemuliharaan kesihatan dan pengayaan kesihatan untuk guru prasekolah;

Pendidikan nilai ibu bapa.

Teknologi perubatan dan pencegahan dalam pendidikan prasekolah teknologi yang memastikan pemeliharaan dan peningkatan kesihatan kanak-kanak di bawah bimbingan kakitangan perubatan institusi pendidikan prasekolah mengikut keperluan dan piawaian perubatan, menggunakan bekalan perubatan.

Ini termasuk teknologi berikut:

Organisasi pemantauan kesihatan kanak-kanak prasekolah dan pembangunan cadangan untuk mengoptimumkan kesihatan kanak-kanak;

Organisasi dan kawalan pemakanan untuk kanak-kanak usia awal dan prasekolah;

Organisasi dan kawalan perkembangan fizikal kanak-kanak prasekolah, pengerasan;

Organisasi langkah pencegahan di tadika;

Organisasi kawalan dan bantuan dalam memastikan keperluan SanPiNov;

Organisasi persekitaran yang memelihara kesihatan di institusi pendidikan prasekolah.

Hari ini, doktor tidak dapat mengatasi masalah kesihatan yang merosot, jadi persoalan timbul tentang kerja pencegahan, tentang pembentukan sikap sedar terhadap kesihatan dan gaya hidup sihat (HLS). Kerja propedeutik ke arah ini terletak di bahu guru.

Pendidikan jasmani dan teknologi kesihatan dalam pendidikan prasekolah - teknologi yang bertujuan untuk pembangunan fizikal dan mengukuhkan kesihatan kanak-kanak: pembangunan kualiti fizikal, aktiviti motor dan pembentukan budaya fizikal kanak-kanak prasekolah, pengerasan, latihan pernafasan, urutan dan urut diri, pencegahan kaki rata dan pembentukan postur yang betul, prosedur kesihatan dalam persekitaran akuatik (kolam) dan pada peralatan senaman , membangunkan tabiat aktiviti fizikal harian dan penjagaan kesihatan, dsb. Pelaksanaan teknologi ini, sebagai peraturan, dijalankan oleh pakar pendidikan jasmani dan guru prasekolah di bentuk kerja meningkatkan kesihatan yang dianjurkan khas. Teknik tertentu teknologi ini digunakan secara meluas oleh guru prasekolah dalam pelbagai bentuk penganjuran proses pedagogi: semasa kelas dan berjalan kaki, semasa momen terhad dan dalam aktiviti bebas kanak-kanak, semasa interaksi pedagogi antara orang dewasa dan kanak-kanak, dsb.

Teknologi pendidikan penjimatan kesihatan di tadika- Ini adalah, pertama sekali, teknologi untuk mendidik budaya valeologi atau budaya kesihatan pada kanak-kanak prasekolah. Tujuan teknologi ini adalah untuk membangunkan sikap sedar kanak-kanak terhadap kesihatan dan kehidupan manusia, mengumpul pengetahuan tentang kesihatan dan membangunkan keupayaan untuk melindungi, menyokong dan memeliharanya, memperoleh kecekapan valeologi, membolehkan kanak-kanak prasekolah menyelesaikan masalah yang sihat secara bebas dan berkesan. gaya hidup dan tingkah laku selamat, tugas yang berkaitan dengan penyediaan bantuan dan bantuan diri perubatan dan psikologi asas. Dalam pedagogi prasekolah, jenis teknologi yang paling penting termasuk teknologi untuk pendidikan dan latihan berorientasikan personaliti kanak-kanak prasekolah. Prinsip utama teknologi sedemikian ialah perakaunan ciri-ciri peribadi kanak-kanak itu, logik individu perkembangannya, dengan mengambil kira minat dan keutamaan kanak-kanak dalam kandungan dan jenis aktiviti semasa didikan dan latihan. Membina proses pedagogi dengan tumpuan kepada keperibadian kanak-kanak secara semula jadi menyumbang kepada kewujudannya yang makmur, dan oleh itu kesihatan.

Pilihan teknologi pedagogi yang menyelamatkan kesihatan bergantung pada program di mana guru bekerja, syarat khusus institusi pendidikan prasekolah (DOU), kecekapan profesional guru, serta petunjuk morbiditi kanak-kanak.

Popular dalam kategori: