Merknader om leseferdighetsundervisning i den forberedende gruppen «Romreiser. Leseferdighetsleksjon "Romreiser" leseferdighet "romreiser"

Mål: oppsummere og konsolidere barns kunnskap tilegnet i leseferdighetsklasser gjennom året.

Oppgaver.

Pedagogisk.

For å konsolidere ideer om begrepene "lyd", "ord", "setning", "bokstaver".

Styrk kunnskapen din om bokstavene i det russiske alfabetet. Lær å korrelere lyder og bokstaver, skille dem.

Forsterk begrepet stress.

Øv på å dele ord inn i stavelser.

Styrke evnen til å utføre en analytisk og syntetisk analyse av en setning, velg et passende opplegg for en gitt setning.

Fortsett å lære å løse gåter.

Utviklingsmessig.

Utvikle fonemisk hørsel, visuell og auditiv persepsjon.

Utvikle mentale operasjoner, intelligens, reaksjonshastighet, sammenhengende tale

Utvikle taktile sensasjoner og finmotorikk.

Utvikle interesse for å løse problemproblemer.

Pedagogisk.

Utvikle evnen til å lytte til læreren og kameratene.

Fremme et ønske om å hjelpe de som trenger hjelp.

Dannelse av allmennpedagogiske ferdigheter.

Evne til å forstå en gitt oppgave og løse den i henhold til gitte regler.

Evne til å jobbe selvstendig, finne og rette feil.

Utstyr og materialer.

Bilder av verdensrommet, planeter, et romskip, et romvesen, morsomme mennesker, fremmede planter, en robot, et skap med en oljekanne.

Gåter.

Magnetiske bokstaver, "fantastisk veske".

Kort med forslag og deres diagrammer.

Magneter er røde, blå, grønne.

Fôrede notatbøker, blyanter og fargeblyanter, viskelær.

Et kort med et ordtak skrevet med halve bokstaver.

Kort med ordet oljekanne.

Spiller, lydopptak.

Innledende del.

(Bordene er arrangert i en rakettform. Barn står i en halvsirkel ved brettet.)

Gutter, se på romskipet som landet her (bilder av romskipet og romvesenet vises).

Hvem kom til oss? (Romvesen). Hvorfor heter det det? (Han fløy til oss fra en annen planet). Romvesenets navn er skrevet på skipet hans. Les navnet på gjesten vår. (Lolik).

Lolik inviterer deg med på en romreise. Men før du går om bord i romskipet, må du svare på spørsmålene hans.

Den består av ord og uttrykker en fullstendig tanke. (By på).

Den består av lyder (Word).

De uttales og høres (lyder).

Hvilke lyder er det? (Vokaler og konsonanter).

Hvilke lyder kalles vokaler?

Hvilke lyder kalles konsonanter?

Hva er konsonantlydene?

Hoveddel.

Du har svart på alle Loliks spørsmål, gå til romskipet, sett deg ned i stolene, fest sikkerhetsbeltene, ta på deg hjelmene. La oss starte nedtellingen: 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1. Start! (Musikklyder. Bilder av verdensrommet vises).

Space er malt svart,

For det er ingen atmosfære

Det er ingen natt, ingen dag.

Det er ingen jordisk blått her,

Utsikten her er merkelig og fantastisk:

Og stjernene er alle synlige på en gang,

Og Solen og Månen.

(Bilder av den fiolette planeten og dens innbyggere er utstilt.)

Gutter, se, vi har kommet til den lilla planeten. Vi blir møtt av innbyggerne på denne planeten - små, blide mennesker. De inviterer deg til å løse gåter og finne ut navnene deres. Hva er rebuser? (Gåter i bilder). (Dele ut oppgaver til barna). Kortene dine viser gjenstander. Du må skrive ned lyden som navnet på objektet begynner med i boksen under hvert objekt, og deretter lese navnet på personen. (Barn leser navnene: Ushastik, Fantik, Dobryak, Sweetheart, Button, Mila, Rosochka, Fashionista).

Gutter, små mennesker studerer på skolen. Læreren ga dem en vanskelig oppgave: å velge passende diagrammer for setningene. De små menneskene er forvirret, la oss hjelpe dem med å gjøre leksene sine. (Barna får kort med setninger.) La oss huske hvordan vi skisserer det første ordet i en setning på diagrammet? (Hjørne). Resten av ordene? (Bindestrek). Små ord til hjelp? (Triangel). Hvilke skilletegn kan vises på slutten av en setning? (Vis kort med. ?!). Gå til tabellen, det er diagrammer lagt ut her. Les forslaget ditt og se etter et diagram som passer til det. (Barn setter seg. Oppgaven blir sjekket.)

Gutter, Lolik sier at dere hjalp de små menneskene med å gjøre leksene sine, og det er på tide for oss å fly videre. Fest setebeltene. La oss starte nedtellingen: 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1. Start! (Musikklyder. Et bilde av den grønne planeten vises. Mystisk musikk lyder).

Gutter, vi er på den grønne planeten. Dens innbyggere er planter. Hva la du merke til som var uvanlig med dem? (De har øyne, bokstaver vokser på dem). Innbyggere på den grønne planeten inviterer deg til å spille "Smart Hands". Jeg har bokstaver i vesken. Du må stikke hånden inn i posen, ta brevet, kjenne på det og gjette uten å fjerne det. Ta så ut bokstaven og navngi et hvilket som helst ord som begynner med den bokstaven.

Gutter, Lolik sier at det er på tide for oss å ta turen. Fest setebeltene. La oss starte nedtellingen: 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1. Start!

(Musikklyder. Et bilde av den blå planeten vises.)

Den blå planeten er foran! La oss gå for landing!

(Musikk lyder med lyden av havet).

Gutter, kan dere høre bølgene sprute? Den blå planeten er dekket av hav. Dette havet er et intelligent vesen, akkurat som deg og meg. Planet-Ocean inviterer deg til å spille spillet "Waves". Vi går ut, holder hender, står i en sirkel. Nå skal jeg si et ord. Du deler det inn i stavelser. Hver av dere uttaler en stavelse i rekkefølge og knebøy. Vi får bølger. (Ord er gitt: planeter, rom, start, kometer, himmel, rakett, start, stjerner, astronaut, måne-rover, oppskyting.)

(Musikk lyder med korte pip).

Gutter, hører dere signalet? Lolik sier at dette er et signalSOS, nødanrop. Han kommer fra den oransje planeten. Det skjedde noe der. Vi må dra dit snarest. Vi går inn i romskipet og fester sikkerhetsbeltene. La oss starte nedtellingen: 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1. Start!

(Et bilde av en oransje planet vises).

Det er en oransje planet foran! La oss gå for landing!

(Et bilde som viser roboter vises).

Gutter, se hvem som møter oss? (Roboter). Ja, det var robotene som sendte ut et nødsignal. Det viser seg at det regnet over den røde planeten, robotene ble våte og rustet. Hvordan kan vi fikse roboter? (Smør med olje).

(Et bilde av en oljekanne og et skap vises).

Robotene sier at en oljekanne med olje er i dette skapet, men du kan åpne den ved å sortere ut lydene og legge vekt på ordet "oljekanne." Vi åpner notatbøkene, finner den siste oppføringen - ordet "oljekanne", sorterer det uavhengig etter lyder, legger vekt på det. (Kall barnet til tavlen for å analysere ordet. Sjekk oppgaven, rett feil).

Se, skapet har åpnet seg, og her er en oljekanne med olje. La oss smøre robotene. Se, de er friske og blide igjen. Nå ber de deg om å danse. Se på meg og gjenta bevegelsene.

(Energetisk musikk lyder).

Robotdans.

Vi setter oss på stolene og sjekker passformen. Vel, folkens, vi hjalp robotene, og det er på tide for oss å returnere til hjemmeplaneten vår. Hva heter det? (Jord). Lolik vil minne oss om et velkjent ordtak. La oss lese det: "Borte er bra, men hjemme er bedre." (Les med halv bokstav).

Fest sikkerhetsbeltene og start nedtellingen: 10, 9, 8, 7, 6,5,4,3,2,1. Start!

Siste del.

(Musikk lyder. Et bilde av jorden vises).

Jorden er foran! La oss gå for landing. Her er vi hjemme, gutter. Lolik vil vite, likte du romreisen vår? La oss huske hvilke planeter vi besøkte, hva vi gjorde der? Hvilke oppgaver syntes du var mest interessante? Hva var vanskelig?

(Et bilde av et romskip vises).

Gutter, det er på tide for oss å si farvel til Lolik. Han må tilbake til planeten sin. Han sier at i dag var dere modige astronauter, ga ikke opp i møte med vanskeligheter, og hjalp alle som trengte hjelp. Som et farvel gir Lolik deg en container med en overraskelse. Vi åpner den litt senere, men la oss nå si farvel til Lolik og ønske ham en "God reise!"

(Sangen "Cosmic Romance" av Yaroslav Safonov spiller.)

Det er på tide å åpne beholderen og se hva Lolik ga oss. (Dele ut gaver til barn). Dette avslutter leksjonen vår.

"Space travel" - undervisning i leseferdighet med elementer av logikk

(Seniorgruppe)

Mål:

Fortsett å utvikle evnen til å utføre lydanalyse av ord, skille vokaler,

Harde og myke konsonantlyder, deler ord inn i stavelser; velge kognater

Ord (for ordene "stjerne", "jord");

Øvelse i å konstruere en grafisk modell av lyder i form av Euler-sirkler;

Utvid din forståelse av planetene i solsystemet og stjernebildene;

For å utvikle evnen til å samarbeide i klasser, evaluere ens handlinger tilstrekkelig og

Handlinger av kamerater.

Ordforrådsarbeid: klargjøring og utvidelse av ordboken: lyd - vokal, konsonant; fast,

myk; stavelse, modell, solsystem, planet. Konstellasjoner: Neptun, Venus, Mars, Jorden, Pluto, Uranus, Saturn, Kreft, Cygnus, Ursa.

Materiale:

Demonstrasjon: modell av solsystemet; paneler med bilder av konstellasjoner; to

Store bøyler, to mellomstore, to små; firkanter av rødt, blått, grønt, langt tau. Kart - "Mars" ordningen; peker, rød, blå sjetonger,

Grønne blomster; lydopptak "Spey-s"; ball;

Dispensering; bilder - diagrammer "Mars"; pekere, pennaler med sjetonger av samme farger.

Fremdrift av leksjonen

Barn står rundt en modell av solsystemet, læreren leser diktet "Jorden";

Det er én planet - en hage

I dette kalde rommet.

Bare her er skogene støyende,

Trekkfugler.

Det er den eneste de blomstrer på

Liljer i dalen i det grønne gresset,

Og øyenstikkere er bare her

De ser overrasket ut i elven...

Ta vare på planeten din -

Tross alt, det er ingen andre som det!

Lærer:

Gjett hvilken planet vi snakker om her?

Hva kan du kalle oss som bor på planeten Jorden? (Jordmenn.)

Hvilke ord kan du komme på fra ordet "jord"? (Landsmenn, jordbær, jordskjelv, zemlyushka, graver, jord...)

Lærer: Gutter, la oss ta en liten tur ut i verdensrommet. Ta plass i romskipet vårt. Fest setebeltene. Gjør deg klar til å starte! 3…2…1… Start! Musikken "Space-s" spilles.

Se på himmelen gjennom vinduet - hva ser du der? (Stjerner, stjernebilder.)

Hvilke ord kan du komme på fra ordet "stjerne"? (Stjernekikker, stjernekikker, stjernekikker, stjernekikker...)

La oss nå navngi stjernebildene på stjernehimmelen vår og bestemme antall stavelser i hvert ord. (Le - bed, O - rel, Dragon, Lion, Pe - gass, Ger - kules, Honey - ve - di - tsa.)

Lærer: Gutter, skipet vårt flyr forbi planetene. Navnet begynner: med en lyd med "s"; cm"; med "y". Gi dem et navn. (Venus, Neptun, Saturn, Mars, Uranus.)

Hvilke andre planeter kjenner du?

Bestem den første lyden i navnene.

Det er mange uutforskede planeter, mange uoppdagede stjerner og mange flere mysterier i livet du må løse. Men for dette trenger du... hva? Studere! Derfor foreslår jeg å gå tilbake til jorden og fortsette å forberede seg til skolen.

Fysisk trening pause:

Vi jobbet kjempebra

Ikke noe imot å ta en pause nå.

Og sjømannslaget vårt

Jeg er glad i å drive med sport!

Bena i kors - kom deg ned

Og vent på kommandoen.

Og når jeg sier: "Stå opp!" -

Ikke hjelp dem med hånden.

Bena sammen, bena fra hverandre.

Bena rette, bena skjeve.

Ben her og ben der.

Hva er denne støyen og hva er dette oppstyret?

Etterpå sitter barna i ring på teppet.

Lærer : La oss huske alt vi vet om lyder. (Bygge en modell ved hjelp av Euler-sirkler.) Den store sirkelen er alle lydene. Alle lyder kan deles inn i to grupper. Hvilken?

Vi kjenner vokallyder

Vi kan lett skille dem.

Det er ingen barriere for dem noe sted -

Vi er glade for å synge disse lydene.

(Barn betegner vokallyder med en midtsirkel med en rød firkant inni.)

Lærer: I tillegg til vokaler er det andre

Du vet ikke hvilke? (Konsonanter.)

Mange vanskeligheter underveis

De må alle gjennom!

Leppene deres bygger barrierer for dem,

Kinn, tunge og tenner.

(Barn betegner konsonantlyder med en midtsirkel med en grå firkant inni.)

Lærer : Hvilke to grupper deles konsonantlyder inn i? (Mykt og hardt.) Inne i firkanten med konsonantene er det to mindre sirkler med en blå og en grønn firkant.

Artikulasjonsgymnastikk:

Munnen vår elsker å smile (smil)

Og den bevegelige tungen, gjør jobben

Vår tunge laget en spade, en og to (spade)

Og så bygde han et gjerde - skjønnhet! (gjerde)

Ved siden av det splitter nye gjerdet er en renne, (renne)

En strøm av luft strømmer gjennom den, (for å blåse)

Kjøttkvernen må gjøres sakte (kjøttkvern)

Kroppsøving gikk kjempebra!

"Buki - Buki - Zakoryuki"

Tegn bokstavene "G", "L", "F", "K", "H", "I", "R", "X" med armer, ben og overkropp.

"Levende modell"

a) Alle lyder er en runddans av barn. Det er en sirkel laget av tau på gulvet. Jenter - vokallyder - danner en mindre sirkel inne i tausirkelen; Gutter - konsonantlyder - en annen sirkel. Så danner guttene ytterligere to mindre sirkler - harde og myke konsonanter.

B) Arbeid ved tabeller: velge et ord for analyse (løsning);

For astrologen er jeg et mysterium,

Og jeg begynner med "M"

Men jeg er ikke sjokolade

Selv om alle liker meg også.

(Mars)

Lydanalyse av ordet "Mars". Ett barn jobber ved styret, resten jobber ved bordene.

Tegne opp en ordmodell; undersøkelse.

"Live lyder"

Barn - "lyder" er komponert til ordet "Mars", så gir resten av barna barna - "lyder" oppgaver som: "For den andre sirkelen, hopp på ett ben 7 ganger," etc.

"Nevn et par"

Læreren kaster ballen til barnet og kaller den harde lyden, barnet kaller den doble myke lyden og returnerer ballen. Og vice versa.

"Hva hva (hvem hvem) kan være?

Læreren navngir en gjenstand (mel) eller en levende skapning (jente) og kaster ballen til barnet. Barnet svarer med å si hva denne gjenstanden kan bli (pai, deig, pannekake, kjeks osv.). Eller hva en jente kan bli (mor, søster, ballerina osv.).

Oppsummering av leksjonen: Hvilke spill spilte vi? Hvilket spill likte du best? Hvilken syntes du var vanskelig? Hva lærte vi av spill? Dere gjorde det bra i dag, ros hverandre. Jeg foreslår at du holder hender og sier sammen: "Vi har det bra alle sammen!" Læreren roser barna for deres aktivitet i klassen og deler ut "ros"

I form av forskjellige bilder.

Statens ungdomsskole nr. 35

Notater om leseferdigheter

i førskoleklassen
"REIS INN I ROMMET"

Lærer: Rybalchenko.

AKTOBE 2016

Tema: Reis ut i verdensrommet.
Mål: utvide din forståelse av rommet

Oppgaver:

*fortsett å undervise i lydanalyse av ord, lær barna å lese ord med de første bokstavene.
* konsolidere barnas evne til å dele ord i stavelser, svare på lærerens spørsmål med et fullstendig svar, utøve deres evne til å komponere ord fra stavelser, velge relaterte ord; utvikle ferdighetene til å lese stavelser og ord, tenkning, oppmerksomhet, hukommelse;

*utvikle nøyaktighet, lydhørhet, evne til å lytte til lærer og kamerater, lyst og evne til å jobbe i team.

Materialer og utstyr : raketter i røde, blå og grønne farger; stjerner med bokstavene K, O, S, M, O, S; stjerner med stavelser; kort med fargede bokstaver.
Fremdrift av leksjonen:

Q: Gutter, hvordan er humøret ditt i dag?

D: – God, glad, munter.

Q: Gutter, mange gjester kom til leksjonen vår i dag.
La oss hilse på gjestene og solen.
Hei gullsol!
Hei, blå himmel!
Hei mine venner!
Jeg er veldig glad for å se deg!
"Brainstorm"
Hva består tale av?
Hva består forslaget av?
Hva er ord laget av?
Hvordan skiller lyder fra bokstaver?
Hvilke lyder er det?
Konsonanter er delt inn i...
Q: Gutter, hvilken tid på året er det?

D: – Våren har kommet.

Q: – Hvordan er våren?

D : – Varm, vakker, duftende (når trærne blomstrer), etterlengtet, solrik.

Spørsmål: – Hvilke vårmåneder kjenner du til?

D: – Mars, april, mai.

Q: Hvilken måned er det nå?

D: – Nå er det april måned
Spørsmål: Hvilken høytid feires i april?
D: - Kosmonautikkens dag

Spørsmål: – I dag skal vi ha en uvanlig aktivitet: vi skal på reise, og vi vil finne ut hvor når vi løser gåtene.
Ingen begynnelse, ingen slutt
Ingen bakhodet, ikke noe ansikt.
Alle vet: både unge og gamle,
At hun er en stor ball.

Svar: Jord
Du varmer hele verden.
Og du vet ikke tretthet
Smiler mot vinduet
Og alle ringer deg.
Svar: Sol
En mann sitter i en rakett.
Han flyr frimodig inn i himmelen,
Og på oss i romdrakten hans
Han ser fra verdensrommet.
Svar: astronaut
Det er ingen vinger, men denne fuglen
Den vil fly og lande på månen.
Svar: måne rover
Vidunderfugl - skarlagenrød hale
Ankom i en flokk med stjerner.
Svar: rakett

På den svarte himmelen til daggry
Lykter lyser svakt.
Lommelykter – Lommelykter
Mindre enn mygg.
Svar: stjerner
(For hvert svar på en gåte får barn en stjerne.)
– Hvilket ord fikk du?
D: PLASS.
Hva skal vi fly på? Gjett gåten:
En fugl kan ikke nå månen
Fly og land på månen.
Men han klarer det
Gjør det raskt...

D (unisont): - Rakett.
Spørsmål: – Det stemmer, folkens, vi flyr på en rakett.
Inndeling i grupper(etter farge på bokstaver og raketter).
På bordet er det et bilde av raketter i tre farger:
(blå rakett - harde konsonanter; grønn rakett - myke konsonanter; rød rakett - vokaler) Barn har kort med fargede bokstaver.
- Gutter, for å gi klare svar, må vi trene tungene våre.
Artikulasjonsgymnastikk (fremført av kor).

Chu-chu-chu, jeg vil fly ut i verdensrommet.

Til dem - til dem - til dem, vi flyr på en rakett.

Dy-duh-duh, vi flyr til stjernen.
Oppgave nr. 1 "Les med første bokstaver."
(ett ord er gitt for hver kommando)
Bilder på tavlen : 1 ord: paraply, pinnsvin, bil, sitron, eple (JORD)
2. ord: druer, gran, saks, gran, fisk, ananas (VENUS)
3. ord: ball, vannmelon, rakett, hund (MARS).
Les ordene som er mottatt, skriv dem ned og gjør en god analyse av ordet.
Oppgave nr. 2 Et mystisk brev har kommet. Du må dele ordene inn i stavelser.
BALL, KOMET, RAKETT, PLANET, LUNOKHOD, MARS.
Oppgave nr. 3
Spill "Si ordet"
La alle sove, hun har ikke tid til å sove,
Det er lys på himmelen for oss... (Månen)

Planet blå,
Kjære, kjære,
Hun er din, hun er min,
Og den heter... (Jorden)

For å utstyre øyet
Og bli venn med stjernene,
For å se Melkeveien
Trenger et kraftig (teleskop)
Fysisk trening.
Solen skinner på klar himmel, (barn lager en sirkel med hendene)

En astronaut flyr i en rakett. (vipper til sidene)

Og nedenfor er skog og mark - (bøyer seg fremover)

Jorden brer seg. (barn sprer armene til sidene)

Oppgave nr. 4

Spillet "Plukk opp en familie av ord" for ordet "stjerne"
1. Personen som teller stjernene (Stargazer)
2. Et romskip som flyr til stjernene (Starship)
3. Øyeblikket når stjernene faller? (stjernefall)
4.En himmel med mange stjerner?
5. Det er en stor stjerne og en liten (stjerne)
Oppgave nr. 5
Finn to like stjerner og les ordet.
På stjernene stavelsene: NE, BO, VO, YES, LU, NA,
Oppgave nr. 6
"Brett bildet"
Sett delene sammen til et bilde og les setningen.
EN RAKETT SOM FLYR TIL MÅNEN.

I: Godt gjort, vi fullførte alle oppgavene, og nå er det på tide for oss å reise hjem. Lukk øynene og si de magiske ordene:

Barn i kor: Kom tilbake fra fly

Og de landet på jorden.

(rakettoppskyting lyder)

Oppsummering.

I: Så vi reiste hjem. Hva gjorde vi i klassen i dag?

D: De laget ord fra bokstaver, gjorde en lydanalyse av ord, valgte beslektede ord, bestemte antall stavelser i et ord og løste gåter.

Lærer: Leksjonen vår er over, du har umalte stjerner på bordet ditt Hvis du likte leksjonen, farge stjernen grønn, hvis du ikke likte den, mal stjernen rød. Si farvel til gjestene dine.

Oppsummering av leseferdighetstime med barn i senior logopedgruppe. I løpet av leksjonen vil barna forbedre sine ferdigheter i lydanalyse av ord på en morsom måte, bli kjent med alfabetbegrepet og lære de første ferdighetene til å mestre skriftspråk.

Nedlasting:

Forhåndsvisning:

Fra

Metodisk rom til førskoleutdanningsinstitusjon nr. 59 "The Scarlet Flower"

Notater om leseferdigheter

« Romreise på jakt etter alfabetet med Razvivayka"

som en del av en gjesteutveksling av lærererfaring

Forberedt

Lærer

senior logopedgruppe

E.V. Krasnokutskaya

Programinnhold:

Pedagogisk:

Forbedre lydanalyseferdigheter, utvikle fonemisk hørsel og fonemisk persepsjon; utvikling av logisk tenkning, oppmerksomhet utvikling av barns individuelle evner i kreativ taleaktivitet. Forbedring av finmotorikk, visuell persepsjon, logisk tenkning.

Pedagogisk:

Introduser begrepet alfabet. Lær å gjenkjenne bokstaver og danne dem fra elementer. Lære grunnleggende ferdigheter i å mestre skriftspråk.

Pedagogisk:

Dannelse av en positiv holdning til deltakelse i leksjonen; evnen til å lytte til jevnaldrende og læreren; dyrke en følelse av samarbeid, evne til å jobbe i team, dyrke gode følelser, et ønske om å hjelpe.

Utstyr : puter for å konstruere en rakett; elektronisk presentasjon "På reise med utvikling"; presentasjon "Radiant Sun" (kinesioterapi); bilde "Tangled letters", utklippede bilder av bokstavelementer; ord delt inn i stavelser og tilsvarende bilder; lyd pennal; bilder for å komponere en gåte; magasinet «Utvikling i Soledar»; lommelykter med rødt og grønt lys

Fremdrift av leksjonen:

Hilsener:

Magisk ball

Barn sitter på teppet i en sirkel. Læreren sender trådkulen til barnet, som vikler tråden rundt fingeren og samtidig sier et vennlig ord, eller et godt ønske, eller kjærlig kaller barnet som sitter ved siden av ham ved navn, eller sier en «magi». høflig ord» osv.

Så sender han ballen til neste barn til det er lærerens tur.

Musikklyder, der barna gjetter at utviklingsjenta skynder seg mot dem.

Razvivayka vises på skjermen, og kommuniserer med barn via SKYPE.

Utvikling: Hei folkens! I dag mottok jeg en melding fra venner på planeten Venus, en ulykke skjedde der. Rompirater har stjålet alfabetet, hvis vi ikke hjelper, vil katastrofe skje. Men uten din hjelp vil jeg ikke kunne hjelpe dem. Tross alt vet jeg at du allerede har lært mye. Jeg ber deg virkelig om hjelp!»

Utvikling: Vet du hva alfabetet er?

Antagelig svar fra barna: Alfabetet er et sett med bokstaver.

Lærer: Utviklingsarbeider, vi forstår deg. Gutter, hvorfor tror dere vi må redde alfabetet? Hvilken skade vil skje hvis alfabetet ikke returneres?

Antagelig svar fra barna: Du kan ikke lese uten et alfabet. Det blir ikke flere skoler i verden, barn og alle voksne vil slutte å lese og lære.

Lærer: Gutter, kan vi finne ham på en annen planet, hvordan?

Lærer: Tror du det er trygt å fly til en annen planet som er ukjent for oss? Hva er viktig å gjøre før en flytur, hva bør man vite?

Antagelig barns svar: lær om denne planeten.

Lærer: Utviklingsarbeider, vennligst hjelp oss, fortell oss om denne planeten.

Razvivayka inviterer barn til å se en presentasjon om planeten Venus

Lærer: Hva har du lært om denne planeten og hvordan bør vi kle oss for å beskytte oss selv?

Lærer: Veien er ikke enkel, kanskje vi ikke flyr?

Barn: La oss fly.

Utvikling: For en flott fyr du er, dere er ekte venner!

Barn resiterer en sang

Bare de modige og utholdende

Vil nå målet muntert

Og på veien trenger du også

Kjenn hemmelighetene til varig vennskap.

Under resitasjon står barn i en sirkel og legger hendene på skuldrene til kameratene. Deretter slår barna sammen sine høyre hender i midten av sirkelen, legger den ene hånden oppå den andre og sier mottoet "En for alle og alle for en."

Lærer: Vel, ok. Raketten vår er klar. Vi går ombord på raketten og setter oss rolig inn. (Raketten er laget av puter)

Jeg utnevner sjefen for raketten... Kommando.

Barn: Klar.

Kosmisk musikk lyder. Solsystemet blinker på skjermen. Utvikleren kommenterer konstellasjonene vi flyr forbi.

Utvikling: Vel, her er vi.

Kaptein: Mannskapet er klar til å gå i land.

Barn: Klar

Lærer: Vel, så gå rolig med meg til planeten Venus.

Plutselig høres varselsignalet "STOPP".

Båndopptak: OBS! Hvem er du! Hvor kom du fra og hvorfor?

Antagelig svar fra barna: Vi er barn i en barnehage i byen Soledar. Utvikleren ba oss hjelpe innbyggerne på planeten din med å returnere alfabetet.

Båndopptak: Eller kanskje du er utspekulert pirater og vil stjele noe annet. Vi må sjekke deg. Vårt leksikon inneholder informasjon om byen din. Hvis du forteller alt riktig, vil vi tro deg og slippe deg inn på planeten vår Venus.

Barn snakker om byen sin ved å bruke magasinet «Utvikling i Soledar»

Barn får komme inn på planeten og får en konvolutt med hodeskalle og korsknokler tegnet på - en melding.

Lærer: Hvem tror du denne meldingen er fra? Hvorfor tror du det? Hva skal vi med ham?

Fører til behovet for å åpne konvolutten, de diskuterer hvordan man gjør det trygt.

Læreren leser brevet: Hei jordboere! Hvis du leser dette brevet, har du endelig nådd planeten vår. Vit at vi ikke vil gi opp alfabetet så lett, følg pilene og fullfør alle oppgavene våre, og tillatelsesindikatoren vil slippe deg gjennom, peke den mot sølvlyset og hvis du gjør oppgaven riktig, vil det grønne lyset lyse opp, og feil rødt lys. Vi ønsker deg lykke til!

Lærer: Gutter, hva ønsket piratene oss? Er det godt å ønske å mislykkes? Men vi vil ikke trekke oss tilbake, fordi vi er så modige, vennlige, snille, og slike mennesker er alltid heldige.

Lærer: Se nøye på disse pilene, hvor leder de oss (sammen med barna setter de en rute, følger den og finner en konvolutt med oppgaven).

Første oppgave: "Røse opp bokstavene." Før vi fullfører denne oppgaven, la oss huske hva en bokstav er.

Antagelig svar fra barna: Et brev er det vi ser og skriver.

Utvikling: Bra gjort. Vel, bokstavene på denne plakaten er forvirrede. Hjelp til å løse dem.

Barn bytter på å ringe og vise bokstaver.

Lærer: Gutter, hvilke vokalbokstaver gjettet vi? Hvilke konsonanter? (Barnas svar). Bra gjort. La oss se hvor pilen peker? (Barn peker) Det stemmer. Pilen peker oss til tabellene. Gutta har innslag av bokstaver på bordene sine. Vennligst samle så mange brev som mulig.

Barn samler bokstaver.

Utvikling: Gutter, hvilke bokstaver har dere samlet?

Barn bytter på å si hvilke bokstaver de har fått og korrigere feilene sine.

Vi sjekker riktigheten av svaret med en indikator.

Barn går til midten av gruppen. Det er bilder på teppet, og under dem ord, delt inn i stavelser.

Lærer: Gutter, hva kan dere sette sammen av stavelser? (Barnas svar) Ordet er riktig. Samle et ord fra stavelsene som ligger foran deg. (Arbeid i par)

Ved å bruke bilder som er delt i to, parer barna seg, finner stavelser som tilsvarer ordnavnet på bildet, samler inn og leser ordene deres.

Vi sjekker riktigheten av svaret med en indikator.

Utvikling : Vel, godt gjort. Vi fullførte denne oppgaven. Pilene fører oss til et staffeli som det står et stort ark med bilder på. Du må gjette ordene basert på de første lydene i navnene på bildene. La oss sammen si hva som vises på bildene. Hvis du gjetter ordet, husk det.

Arbeid i undergrupper. (s. «Storytellers» – de to første ordene, s. «Travelers» – de neste tre ordene)

Ulv, fløyte, vaskebjørn, kjøleskap. (alle)

Snegl, Cheburashka, snegl (læring)

Vannmelon(er)

Fly, vannmelon, matryoshka, vannmelon (seg selv)

Mus, briller, stige, koffert, snegl (stille).

Utvikling: Gutter, dette er et mysterium. Jeg lærer alle, men selv er jeg taus. Hva er dette? (Barn svarer) Alfabetet er riktig.

Ordet alfabet er skrevet under et stykke papir. Det er gjort en lydanalyse av ordet.

Lærer: Gutter, la oss huske hvilke lyder det er.

Barns forventede svar: Konsonanter og vokaler. Konsonanter er harde og myke.

Lærer: Piratgutta analyserte ordet ABC. Se nøye. Er det noen feil?

Barn retter feil.

Utvikling: Utmerket. Du har fullført en veldig vanskelig oppgave.

Vi sjekker riktigheten av svaret med en indikator.

Et bilde vises på skjermen med en munter mann tegnet på.

Lærer: Hva tror du denne lille mannen mener? Det stemmer, vi må hvile. Spille.

Phys. et minutt med kinesioterapi "Radiant Sun"

Utviklingsarbeider: Gutter, vi har gjort alle oppgavene, hvor er alfabetet? La oss rope. Alfabet.

Utviklingsarbeider: Gutter, dere har virkelig prøvd, og det er ikke for ingenting at dere har fått kunnskap hele året. Jeg er sikker på at nå kan du overvinne alle hindringer og er klar for skolen. Ha det bra, ser deg igjen.

Lærer: Vel, det er på tide å gå tilbake til barnehagen. Kommandør, kommando.

Barn: Er mannskapet klar for start?

Barn: Klar.

Barn: Slå på motorene. Raketten tar av. Nedtelling 54321, la oss gå.

Lærer: Raketten tok høyde og steg oppover. Vel, her er vi.

Når de kommer tilbake oppdager barna en konvolutt der de finner personlige invitasjoner til skolen.

Oppsummering av leksjonen. Speilbilde

På bildene med bildet av stjernen er øyet (det de så), øret (det de hørte), hjernen (det de lærte) avbildet.

Barn velger et bilde fra esken (øre, øye, hjerne). I henhold til det aktuelle tegnet dannes barn i tre undergrupper. Hver undergruppe utfører sin oppgave.

Du gjorde en god jobb i dag. Bra gjort.

Farvel "Takk for en hyggelig opplevelse."

Læreren sier til barna: «Vennligst stå i en sirkel. Jeg vil gjerne invitere deg til å delta i en seremoni som vil bidra til å uttrykke vennlige følelser. Hvordan ville dette skje? En av dere står i midten av sirkelen, den andre kommer bort til ham, tar hånden hans og sier: "Takk for den hyggelige aktiviteten!" Begge forblir i en sirkel og holder hender. Så kommer den tredje deltakeren og trykker den frie hånden til enten det første eller andre barnet og sier: "Takk for den hyggelige aktiviteten!" Gradvis øker gruppen i midten av sirkelen, og alle holder hverandre i hendene.»

Mål: Forberede barn til skolen.

Korrigerende oppgaver:

• klargjøre uttalen av lyden [Til]
• utvikle fonemisk bevissthet
• utvikle fonemisk bevissthet (bestem plasseringen av lyden).

Utviklingsoppgaver:

• utvikle ferdigheter i fonemisk analyse og ordsyntese KAP
• konsolidere evnen til å skille lyder: vokaler, harde konsonanter, ustemte
• utvikle auditiv oppmerksomhet
• øve på dannelsen av genitiv flertall substantiv
• utvikle hukommelse, visuell persepsjon, logisk tenkning, generelle motoriske ferdigheter, aktivere ordforråd.
• utvikle hurtighet og fingerferdighet til orientering i spillsituasjoner.
• utvikle hastighet på motorisk reaksjon.

Pedagogiske oppgaver:

• dyrke et ønske om å jobbe aktivt i klassen
• dyrke en følelse av empati.
• Oppmuntre barna til å jobbe sammen i par.

Forarbeid:

• Ser på en tegneserie "Hemmeligheten til den tredje planeten"
• undersøkelse av illustrasjoner i bøker som skildrer rom, astronauter og romteknologi.
• opprettelse av et minimuseum om temaet "Rom" .
• fargelegge bilder med romtemaer.
• lære et utendørs spill "Kosmonauter"

Utstyr:

Demonstrasjonsutstyr: Multimediautstyr, skjerm, bord, bøyler, stjerner for å dekorere hallen,

Hjelpeark for individuelt arbeid: diagrammer for lydanalyse av ordet KAP, tallerkener, klesklyper (1 rød og 2 blå), klippe bilder (rakett, teleskop, astronaut, satellitt), stjerner (rød og blå), bilder - fargeleggingsbøker for utvikling av visuell persepsjon.

I. Organisatorisk øyeblikk.

Logopeden ber barna stå i en sirkel:

Hei min venn, (rekke hånden til barnet til høyre)
Hei min venn! (rekke hånden til barnet til venstre)
Skynd deg og bli med meg i en sirkel!
La oss smile og si "Hei!"

Til solen: "Hei!"

Til alle gjester: "Hei!"

Skaper motivasjon.

Et SOS-signal høres. (lysbilde 2)

Dette er vennene våre Alice og faren hennes som ber om hjelp, de dro på en romekspedisjon til den tredje planeten. (Alice i videomelding). (lysbilde 3)

Innbyggerne på den tredje planeten ble angrepet av rompirater, de fanget planeten deres, vi kan ikke klare oss alene. Hjelp dem.

La oss hjelpe vennene våre?

For å gjøre dette må vi fly ut i verdensrommet.

II. Å skape en problematisk situasjon.

For å finne ut hva vi skal ta med oss ​​på reisen, la oss løse gåten.

På et luftanlegg,
Kosmisk, lydig,
Vi passerer vinden,
La oss skynde oss... (rakett)

Hvordan kan vi ellers kalle en rakett - et romskip?

Nevn den første lyden i ordet skip. (TIL)

Hvilken lyd tror du vi vil bli introdusert for i dag?

III. Rapporter temaet for leksjonen.

Vi skal jobbe med lyden K, vi skal lære å lytte og finne denne lyden i ord.

Romskipet vårt vil skyte opp fra kosmodromen. Kan vi fly ut i verdensrommet i dressene våre? Nei, vi trenger en spesiell drakt - en romdrakt. Nå er vi klare.

Oppmerksomhet, gjør deg klar til å fly. 5,4, 3, 2, 1. Start! (lysbilde 4) Vi flyr i stor fart på skipet vårt. – Så vi havnet på den tredje planeten, hvem er det? (lysbilde 5)

Pirat: Jeg er hovedpiraten. Hva, har du kommet for å hjelpe?

Pirat: Først, fullfør oppgavene mine, de er veldig vanskelige.

Logoped: Barn, la oss prøve å fullføre oppgavene til hovedpiraten.

IV. Utvikling av visuell persepsjon. (støyende bilde - satellitt, komet, astronaut, romskip, teleskop.)

Oppgave 1: Finn ut hvilke gjenstander som ble fanget av piratene? (lysbilde 6)

Se på bildet og navngi hva piratene fanget.

Kall alt med ett ord, som vi vil referere alt til. (Rom).

Hvis vi fullfører oppgaven riktig, vil piraten forsvinne. La oss sjekke om vi gjorde det riktig.

Oppgave 2: Bestem hvilken lyd som forekommer i hvert ord. (TIL) (lysbilde 7)

V. Egenskaper til lyd i henhold til kretsen.

Oppgave 3: Gi en beskrivelse av lyden K i henhold til diagrammet. (lysbilde 8)

• Se på hverandre og si lyden K-K-K.
• Når vi uttaler lyden K, er leppene våre lukkede eller åpne? (åpen);
• Tungen beveger seg ned eller opp (senker) og baksiden av baksiden av tungen beveger seg tilbake og lukkes med ganen;
• flyter luftstrømmen jevnt eller er det noe som hindrer den? (tungen er i veien fordi den har beveget seg mot nakken og blokkert luftpassasjen)
• en luftstrøm bryter denne barrieren hvis luften møter en barriere, hva er lyden? (Konsonant)
• La oss prøve å synge den. Er det sunget? (Nei)
• Strekker det seg? (Nei)
• Plasser baksiden av hånden på nakken og avgjør om nakken sover eller jobber. (sover) Hvis nakken sover, er lyden høy eller matt. (døv)

Konklusjon: Lyden K er en konsonant, ustemt.

Godt gjort, du fullførte denne oppgaven.

VI. Utvikling av fonemisk hørsel.

Og nå er oppgaven vanskelig for dem.

Oppgave 4: Spill "Signalere" . Rekk opp hånden når du hører lyden K. (lysbilde 9)

A) Lydkjeder.

B) Stavelseskjeder.

Oppgave 5: Bestem hvilken gjenstand som er ekstra. Vær oppmerksom på hvilket ord som ikke har K-lyden. (lysbilde 10)

Astronaut, komet, teleskop, sol.

Satellitt, romskip, romdrakt, romvesen.

VII. Fysisk trening. (lysbilde 11)

Vi går til kosmodromen, (Gå)
Sammen går vi i takt,
En rask rakett venter på oss (Hendene over hodet, fortsett å gå)
Å fly til planeten.

La oss dra til Mars (Hendene til siden)
Stjerner på himmelen, vent på oss.
Å bli sterk og smidig
La oss starte treningen: (stopp og utfør bevegelser i henhold til teksten)

Hendene opp, hendene ned,
Len deg til høyre og venstre,
Snu hodet
Og spre skulderbladene.

Gå til høyre og gå til venstre,
Og nå hopp slik.

VIII. Utvikling av fonemisk bevissthet.

Oppgave 6: Bestem plassering av lyden M i ord. (lysbilde 12)

La oss forberede venstre hånd, begynnelsen av hånden er begynnelsen av ordet, midten av hånden er midten av ordet, fingertuppene er slutten av ordet. Vi beveger pekefingeren på høyre hånd til vi hører lyden K. (komet, satellitt, teleskop)

Oppgave 7: Lag en lydanalyse av ordet KAP. (lysbilde 13)

Se, det regner, dråpene banker - drypp-drypp. Kom til bordet, på alles tallerkener er det et diagram og blå og røde klesklyper, med deres hjelp vil vi lage en lydanalyse av ordet KAP.

IX. Utvikling av grammatisk struktur av tale.

Se, det er den siste piraten igjen, han tilbyr deg et spill "Finn ut hva som er mye" .

Oppgave 8: Jeg skal nevne ett objekt, og du vil nevne mange ting. (lysbilde 14-15)

Romskip - romskip

Komet - komet
Romdrakt - romdrakter
Teleskop - teleskoper
Satellitt - satellitter

Se, vi fullførte alle piratenes oppgaver. Hvilken lyd jobbet du med? Se, Alice kommer mot oss. (lysbilde 16)

(Alice kommer ut) FC instruktør

X. Utvikling av motorisk respons.

Dere er flotte, dere bidro til å redde den tredje planeten fra pirater. Dere er ekte astronauter, men dere vil fly på raketter.

Barnas svar: ja.

La oss spille et spill.

P/Spill "Kosmonauter" .

Rakettbøyler er lagt ut langs kantene på stedet. Det er flere som spiller enn det er raketter. Barn står i ring og holder hender. De går i en sirkel og sier teksten:

Raske raketter venter på oss.
For fly til planeter.
Uansett hva vi vil
La oss fly til denne!

Men det er én hemmelighet i spillet:
Det er ikke plass til etternølere!

Etter de siste ordene løper barna bort og okkuperer rakettene i to.

I et par, snu ryggen til hverandre, press ryggen og hodene tett sammen, ta en vakker positur med riktig holdning.

Og den som kommer for sent til raketten fullfører oppgaven, og samler utklippede bilder i par.

XI. Avslapning. "Hjemreise" (Utført på myke matter), bruker vi musikalsk akkompagnement.

XII. Speilbilde.

Hvem var du i dag?
-Hvem hjalp du i dag?
-Hvilken lyd studerte du?

Og nå, ved hjelp av stjernene, vil vi finne ut hvem som likte aktiviteten. Hvis du likte leksjonen, tar vi en rød stjerne, hvis du ikke likte den, tar vi en blå stjerne. Godt gjort, jeg likte dagens reise, jeg ser at dere er ekte astronauter.

For at du ikke skal glemme reisen vår i dag, gir jeg deg et bilde slik at du kan fargelegge det.

Takk for leksjonen.