Oppgaver med bokstavene l i for skoleelever. Klasser med logoped
Spill i bilder for barn 4-5 år
Oppgaver for barn i mellomgruppen i barnehagen om temaet «Lære å lese»
Øvelse 1
Gi navn til objektene i hver gruppe. Match dem med bokstaven navnene deres begynner med.
Oppgave 2
Hvilken bokstav begynner disse ordene med? Fullfør elementet hvis navn begynner med ønsket bokstav i hver gruppe.
Oppgave 3
Koble sammen objekter hvis navn begynner med samme bokstav.
Oppgave 4
Koble sammen objekter hvis navn slutter på samme bokstav.
Oppgave 5
Fargelegg det ekstra bildet i hver gruppe. Hvilken bokstav begynner navnene på bildene med?
Oppgave 6
Velg og fargelegg bare de bildene hvis navn inneholder bokstaven "W".
Oppgave 7
Fargelegg bare de objektene som har bokstaven "L" i navnet.
Oppgave 8
Fargelegg kun de objektene hvis navn inneholder bokstaven "P".
Oppgave 9
Fargelegg bare de objektene som har bokstaven "K" i navnene sine.
Oppgave 10
Gi bildene et navn. Koble dem i en kjede: i det første ordet - navnet på bildet, er lyden [M] i begynnelsen av ordet, i det andre er lyden [M] i midten av ordet, i det tredje lyd [M] er på slutten av ordet.
Oppgave 11
I navnet til hvilket objekt høres lyden [D], og hvilken - lyden [T]?
Oppgave 12
I navnet til hvilket objekt høres lyden [B], og hvilken - lyden [P]?
Oppgave 13
I navnet på hvilket objekt høres lyden [Z], og hvilken - lyden [S]?
Oppgave 14
Hvor er lyden [R] i ord: i begynnelsen, i midten eller på slutten av ordet? Match diagrammene med de riktige ordene.
Oppgave 15
Hvor mange lyder er det i hvert ord - navnet på bildet? Gi dem et navn. Match bildene med de riktige tallene.
Oppgave 16
Hvilke lyder begynner navnene på disse objektene med? Fjerner du de første lydene i disse navnene, får du forskjellige ord. Hvilken?
Sjekk deg selv.
Fiskestang - datter; flue - øre; perler - bart; tordenvær - rose.
Oppgave 17
Si navnene på disse objektene. I hvilke ord høres den første lyden hard ut? Farg firkanten ved siden av dette ordet blå. I hvilke ord høres den første lyden myk ut? Farg firkanten grønn.
Oppgave 18
Match hvert bilde med stavelsen som navnet begynner med.
Oppgave 19
Kombiner ord med én stavelse med én rute, ord med to stavelser med to ruter, og ord med tre stavelser med tre ruter.
Hensikten med leksjonen: vi studerer bokstaven L, dannelsen av leseferdigheter, utvikling av taleferdigheter, forbedring av fonemisk bevissthet, det grunnleggende om elementære grafiske ferdigheter.
- introduser førskolebarnet til bokstaven L og riktig uttale av lyden;
- lære hvordan du skriver bokstaven L i firkanter;
- å skape interesse for å lære dikt og gåter.
Nevn det som vises på bildene nedenfor:
Linjal Bow Leaves Fox
Lada er en veldig blid jente. Hun går og synger:
- La-la-la!
- Hvordan synger Lada?
- LLLA - hva er den første lyden her?
- Hva het den blide jenta?
- Hva er den første lyden i ordet LADA?
- Fortell meg, hvilken lyd er i ordet LAMPE, og i ordet STOL, og i ordet ELEFANT?
- I begynnelsen, på slutten eller i midten er [l]-lyden i ordene LAMPE? STOL? INJEKSJON? ELEFANT? DUKKE?
Når vi uttaler lyden [l], hever tungespissen seg bak de øvre tennene og presser mot dem. Si: LLL. Spissen av tungen presser mot de øvre tennene og hindrer luft i å slippe fritt ut av munnen når vi uttaler lyden [l].
- Vokal- eller konsonantlyd [l]?
- Er denne lyden stemt eller kjedelig?
- Hvorfor?
- Hvilke andre stemte konsonantlyder kjenner du til?
Oppgave: trykt bokstav L for førskolebarn
Undersøk bokstaven L. Sy bokstaven L i luften og en gang i notatboken, forsiktig i cellene med en enkel blyant eller kulepenn.
I tilfeller der barnet blir bedt om å skrive en hel linje med en bokstav, stavelse eller ord, gir den voksne en skriveprøve i begynnelsen av linjen.
Hvis en førskolebarn har problemer, kan en voksen tegne to omtrentlige linjer, eller sette referansepunkter som barnet vil forbinde med linjer, eller skrive hele bokstavene, og barnet vil ganske enkelt sirkle dem i en annen farge. Kalligrafi bør ikke være nødvendig på dette stadiet av opplæringen.
Fortsett setningen
Denne Lina er en flink jente,
Skulpterer alt fra... (plastisin).
Det snør stille,
Hvit snø, raggete.
Vi skal rydde snø og is
På tunet... (med spade).
Flyet er klart.
Han fortsatte... (flukt).
Det regner, det regner, det er lystig,
Vi er venner med deg!
Det er bra for oss å løpe
Barbeint i... (pytter).
Hagen vår er i eksemplarisk rekkefølge:
Hvordan hagebedene ble bygget på paraden.
Som et levende gjerde rundt -
Jeg setter opp grønne topper... (løk).
Utspekulert juks
rødhåret,
Den luftige halen er vakker.
Hvem er dette? … (Rev.)
På benken ved porten
Lena tårer bittert... (sauer).
Andreyka i hagen sin
Vannet blomstene fra... (vannkanne).
Fikk alle rundt meg til å gråte.
Selv om han ikke er en fighter, men... (bue).
Grå ulv i en tett skog
Jeg møtte en rød... (rev).
Den lille sønnen kom til faren sin
Og den lille spurte:
- Hva er bra
Og hva er... (dårlig)?
Fortelling om bokstaven L
Lille rev og lille frosk
I skogen, i en stor sølepytt, bodde det en liten frosk som virkelig elsket å skulpturere av leire. Han kryper ut av kulpen, plukker opp litt leire og sitter der og skulpturerer. Først lagde han bare flate kaker. Så begynte han å lage koloboks og sitroner. Så laget han en elefant og etter det en løve på ski og en hest i en båt.
Dyrene så, lo og strøk kjærlig frosken på ryggen. Bare en liten rev (var han sjalu, eller hva?) kom, brøt alt og til og med ertet:
Den grønneste av alt er frosken med stor øyne!
Og dette fortsatte til den lille reven ble voksen. En dag kom han til en sølepytt, satte seg ved siden av frosken, så lenge på mens han skulpturerte, og sa trist:
Jeg pleide å skulpturere også, men det fungerte bare ikke for meg...
- Ingenting! - sa frosken.
- Ikke vær lei deg! Men du graver de mest utspekulerte hullene.
Gåter for barn som begynner med bokstaven L
Jeg går ved siden av vaktmesteren,
Jeg måker snø rundt
Og jeg hjelper gutta
Lag et fjell, bygg et hus.
(Skuffe)
Bestefaren sitter kledd i hundre pels.
Hvem kler av ham?
Han feller tårer.
(Løk)
Over husene langs stien
Det henger et stykke flatbrød.
(Måne)
trevei,
Det går sakte opp,
Hvert skritt er en kløft.
(Stige)
Som furutrær, som grantrær,
Og om vinteren uten nåler.
(lerk)
Faller fra en gren
Gullmynter.
(blader)
Jeg spiser ikke selv, men mater folk.
(Skje)
Ordspråk og ordtak som begynner med bokstaven L
Det er lettere å fange en løgner enn en halt.
Løgn gjør ikke en person vakker.
Løgner går på kakerlakkbein.
Når du lyver, blir du en løgner for alltid.
Utsett lediggang, men ikke utsett å gjøre ting.
En liten gjerning er bedre enn en stor lediggang.
Morsomme dikt om bokstaven L for barn
Lipka
Jeg vokste opp, klissete,
Tynn og fleksibel
Ikke knekk meg!
Honning farge
Jeg vil blomstre om sommeren -
Beskytt meg.
Ved middagstid under meg
Skjul deg fra varmen -
Voks meg opp.
Jeg blader deg ut
Jeg skal beskytte deg mot regnet -
Vann meg.
Sammen, min kjære venn,
La oss få styrke -
Du elsker meg.
Og vent til deadline
Du skal ut i den vide verden,
Ikke glem meg!
(P. Voronko)
Rever bjeffer.
Utmark.
Ligger i bladverket under linden.
Sut i dypet av kaldt vann
Lat, men flyter lett.
Månen skinner som messing
En harrier fester seg med en frosk.
En tapt bi flyr.
Nattens mørke falt over skogen.
(V. Lunin)
Hvem du er?
- Vi er rever,
Vennlige søstre.
Vel, hvem er du?
– Vi er rev også!
- Hvordan, med én pote?
- Nei, fortsatt med hatt...
(A. Shibaev)
Løvfall
Skogen ser ut som et malt tårn.
lilla, gull, crimson,
En munter, broket vegg
Står over en lys lysning.
(I. Bunin)
Løvfall
fallne Løv
Samtalen er knapt hørbar:
- Vi er fra lønn...
- Vi er fra epletrær...
- Vi er fra almen...
- Vi er fra kirsebær...
- Fra et ospetre...
- Fra fuglekirsebær...
- Fra et eiketre...
- Fra et bjørketre...
Løvfall overalt:
Frost er på dørstokken!
(Yu. Kapotov)
Martin
Det regner, det øser overalt.
Ungene er glade i reiret:
- Mamma skal sitte hjemme,
Den vil ikke fly noe sted!
(G. Vieru)
Løven fanget en mygg
Jeg brakk pannen med labben!
(B. Timofeev)
Martin
Og hun svarte:
– Jeg har det travelt!
Jeg øset opp leire med nebbet
Og hun fløy under taket.
Hele dagen er full av bekymringer
– Hun bygde huset.
Dagene har gått. Igjen spør jeg
Og hun svarte:
– Jeg har det travelt!
Minutter telles!
Jeg har små.
Jeg fanger mygg
Jeg mater de små.-
Det regnet oftere ved besøk.
Den gamle poppelen var trist.
"Syng for meg, svelg," spør jeg,
Og hun svarte:
– Jeg har det travelt!
Jeg pakker familien min til turen.
Jeg kommer tilbake til våren og synger.
(V. Bardadym)
Skogmann
Så at furu, lind, gran
De ble ikke syke, de ble grønne,
Til nye skoger
Stiger til himmelen
Dem til lyden og larmet av fugler
Bevoktet av en venn - en skogbruker.
(V. Stepanov)
Besøk til sommeren
Vi går langs en skogssti,
Og vi vet ikke hvor.
Til bringebær?
Til bringebær!
For sopp?
For sopp!
Den gylne solen skinner
Gjennom de grønne vinduene.
Kanskje vi følger solen?
Hva!
Kanskje bak solen!
Kanskje et ekorn kommer over
Kanskje pinnsvinet venter på oss et sted...
Vi går i en munter folkemengde
På en klar morgen, velkommen til sommeren!
(V. Viktorov)
Hvit sagflis flyr,
De flyr fra under sagen.
Dette er hva snekkeren gjør
Vinduer og gulv.
(G. Satir)
Leksjonssammendrag:
- Uttale av nye ord øker førskolebarnets ordforråd, utvikler tale og hukommelse.
- Celleøvelser utvikler finmotorikk i hendene.
- Gåter utvikler barns intelligens, evne til å analysere og bevise. Lærere bruker gåter når de lærer barn å øke interessen under komplekse oppgaver.
- Dikt påvirker ikke bare utviklingen av hukommelsen. Det er bevist at hvis du lærer noen linjer hver dag, dukker det opp nye nevrale forbindelser i hjernen og din generelle læringsevne øker.
Leseferdighetsleksjon: "Lyder [l], [l"]; bokstav L"
Mål: konsolidere ferdighetene til å skille og tydelig uttale lydene [l], [l"]; kjennskap til bokstaven L.
Kriminelle pedagogiske oppgaver:
Systematiserebarns kunnskap om konsonantlydene [L], [L], husker deres egenskaper og betegnelser. Vi introduserer bokstaven L.
For å sikre praktisk anvendelse av evnen til å finne plassen til disse lydene i ord /begynnelsen, midten, slutten av et ord/ og "hus".
Evnen til å komme opp med ord med disse lydene i forskjellige posisjoner / i begynnelsen, i midten, på slutten av ordet /.
Lær auditiv-uttale-differensiering av lyder: [L] - [L], (differensiering av harde og myke konsonanter) d/og “Semaphorchiki”. Forbedre ferdigheten til å komponere og lese ord fra stavelser, evnen til å skrive ord EN i en notatbok, og gjør også en fullstendig lydanalyse av disse ordene..
Å memorere et dikt om bokstaven L.
Forbedring av leseferdigheter: en- og tostavelsesord.
Korrigerende og utviklingsmessig oppgaver: :
Utvikling av sammenhengende tale, talehørsel, visuell persepsjon og oppmerksomhet, artikulasjons-, fin- og grovmotorikk, koordinering av tale med bevegelse.
Kriminell og pedagogisk oppgaver:
Fremme utvikling av samarbeidsevner, gjensidig forståelse og velvilje.
Utstyr: emnebilder, «hus», semaforer, notatbøker, blyanter
Fremdrift av leksjonen:
I. Organisatorisk øyeblikk
Ballspill "Min, min, min, min" (bruk ord med lyder [l], [l"])
II. 1. Logoped forklarer: Lyd [l]- lepper litt smilende; tennene er tett sammen; den smale spissen av tungen heves bak de øvre tennene mot tuberklene og tungen hviler på de øvre tennene; - nakken "fungerer".
Lydsymbol : et stort fly flyr: LLLLL... (se fargeinnlegg).
Karakteristisk lyd: konsonantlyd (tungen skaper en barriere mot luften), hard, klangfull. Betegnelse: blå sirkel med en bjelle.
Lyd [L"]: Lydsymbol: et lite fly flyr: llll... (se, fargeinnlegg).
Karakteristisk lyd [L"]: konsonant, myk, stemt.
Betegnelse : grønn sirkel med bjelle.
Logopeden gir en komparativ beskrivelse av lyder[l], [l']:
lyd [l] - konsonant, stemt, hardt; betegnelse: blå sirkel med bjelle
lyd [l"] - konsonant, stemt, myk; betegnelse - grønn sirkel med en bjelle.
Logopeden sier at i skrift er disse lydene indikert med bokstaven LVi introduserer bokstaven L
*L stirret på hegre:
"Vi er som to dråper:
Hegreens ben er lange,
Som bokstaven L, ikke sant?" O. Hoffman
*-Alfabetet vil fortsette ditt
Bokstaven L er en skogshytte. V. Stepanov
2. Gjorde/trente «Klapp i hendene hvis du hører lyden [L»], stamp med foten hvis du hører lyden [L]»:
l, m, b, l...; la, lu, mi, al, la...; al, am, pla, uly...; blad, felt, bil, hjørne...
3. Husk så mange navn som mulig som slutter på en stavelse
LA: Mila, Angela, Alla, Kamila
LYA: Kolya, Va..., Ga..., To...
Husk så mange navn som mulig som begynner med stavelsene LI, LE, LYU:
Lisa, Lina...; Lyosha, Lenya...; Luda, Lucy...
4. Gjenta rene ordtak:
Lo-lo-lo - det er varmt ute.
Lu-lu-lu - bordet er i hjørnet.
Ul-ul-ul - stolen vår gikk i stykker.
La-la-la - grønne felt.
Li-li-li - vi bar bringebær.
Lu-lu-lu - Jeg elsker bringebær.
Le-le-le - Jeg rir på et esel.
5 .Gjett gåter, navngi hvilken lyd som er i svaret ([L] - [L")), og finn dens plass i ordet.
trevei,
Det går sakte opp,
Hvert skritt er en kløft.(Stige)
Over husene langs stien
Det henger et stykke flatbrød.(Måne)
Faller fra en gren
Gullmynter.(blader)
Det er fire ben under taket,
Og på taket er det suppe og skjeer.(Bord)
Halen er luftig,
Gylden pels,
Bor i skogen
Han stjeler kyllinger fra landsbyen.(Rev)
Bor i et hul, gnager nøtter.(Ekorn)
6. Fizminutka
La oss spre bena med bokstaven L,
Som om du danser, hendene på hoftene.
Lente seg til venstre, høyre,
Venstre høyre.
Det blir kjempebra.
Venstre, høyre, venstre, høyre.
7. D/i "Blå - grønn"./arbeider med semaforer/
Barn viser "semafor", og fremhever lyden på ki [l], [l'] i diktet:
Pinnsvin, pinnsvin, er du stikkende?
Dette er meg i tilfelle
Vet du hvem naboene mine er?
Ulver, rever og bjørner. B.Zakhoder
8. D/i "Hus"
Barn må ordne bildene i hus (blått og grønt): med lyden [l] - i blått, med lyden [l"] - i grønt; del opp alle ordene i stavelser, bestem plasseringen av lydene [L] og jeg' ] i ord.
9. Fingergymnastikk:
Hendene opp, i en knyttneve,
Unclench, på siden.
Hender til sidene, i en knyttneve,
Unclench, på siden.
Hendene ned, i en knyttneve,
Unclench, på siden.
10. Barn gjentar stavemåten til bokstaven l og husker diktet.
De legger ordene på kassaapparatet: løk, sitron, rev og skriver dem ned i notatbøkene sine.
Høres L, L" . Bokstaven L.
Mål: - utvikling av generelle taleferdigheter
Dannelse av menneskelig økologisk kultur
Lærere:
Fremme kjærlighet og respekt for blomster og natur.
Dyrk interessen for klasser.
Fremme en atferdskultur i klasserommet.
Pedagogisk:
Utvikle visuell persepsjon, fonemisk hørsel, logisk tenkning.
Utvikle oppmerksomhet og evne til å svare klart og kompetent på spørsmål.
Utvikle finmotorikk i hendene.
Pedagogisk:
Utvid barnas forståelse av blomster (deres utseende, hvor de vokser) og truede arter.
Berik vokabularet ditt med nye substantiv og adjektiver.
Tydeliggjør det fonemiske konseptet til en ny lyd.
Lær å karakterisere lyder (konsonant, hard, myk, klangfull).
Introduser bildet av trykte og små bokstaver, etc.
Forbedre ferdighetene til lydstavelsesanalyse av ord.
Dannelse av UUD:
Regulatorisk: lære å akseptere og vedlikeholde læringsaktiviteter.
Kognitiv: utvikle evnen til å finne og presentere informasjon.
Kommunikasjon: utvikle evnen til å lytte og forstå hverandre, være i stand til å uttrykke tankene dine i samsvar med oppgavene og kommunikasjonsforholdene.
Personlig: utvikle evnen til selvtillit basert på kriteriet om vellykket ytelse.
Utstyr: speil, penner, blyanter, sett med blå-grønne-røde brikker, fargede magneter, bilder av blomster (fiolett, klokke, lotus, tulipan), utklippet bilde av blomster i en eng, kort med overlagte bilder av blomster ( fiolett, tulipan) etter tallbarn, et bilde av den trykte bokstaven L, et bilde av en stor L, stavelsene LO TOS (i henhold til antall barn), kort "Finn bokstaven L" i henhold til antall barn, bilder - en jente, en vannkanne, en blomst, en eng, en mann løper, en gutt og en jente (for å jobbe med frieri), konvolutter med deler av en blomst - rot, stilk, blader, kronblader, knopp, konturer av blomster (3 per elev) for refleksjon.
Fremdrift av leksjonen:
1. Organisatorisk øyeblikk.
Alle sammen, god ettermiddag alle sammen!
Få latskapen vår ut av veien!
Ikke bry meg med å jobbe
Ikke bland deg inn i studiene dine!
2. Oppdatering av kunnskap. Å skape en læringsproblemsituasjon.
Gutta får deler av bildet (eller ligger allerede på bordene) - alle må sette sammen bildet. Bildet viser blomster.
Logopeden leser et dikt:
På eng, det er utallige blomster!
Det er kornblomster, tusenfryd,
Morgengryets farger er skarlagen,
Det er et teppe i valmuene.
blå bjelle,
Alle rister på hodet,
Kjære lille insekt,
Satt på en kamille.
Sommerfugler og humler er glade,
At blomstene har blomstret!
(L. Aleynikova)
"Blomster"
Hvis jeg plukker en blomst,
Hvis du plukker en blomst.
Hvis alt: både jeg og DU -
Hvis VI plukker blomster,
De vil være tomme
Og trær og busker...
Og det vil ikke være noen skjønnhet.
Gutter, hvem gjettet hva temaet vårt er i dag? (Blomster). Vi vil snakke om blomster, men ikke om dem alle, men bare om de som har blitt veldig knappe og er oppført i den røde boken.
Hør nøye, hvilken lyd kan høres i hvert navn på blomsten - lotus, liljekonvall, fiolett, klokke, lilje, lotus? I ordene "lotus", "liljekonvall" er det i begynnelsen, i ordet "fiolett" i midten, i ordet "lilje" i begynnelsen, i midten, er lyden myk?
3. Oppdagelse av ny kunnskap
Gutter, la oss ta speil og uttale lydene L, L for å forstå hvordan de er like og hvordan de er forskjellige:
Si den første lyden i ordet «liljekonvall». Hva la du merke til?
Det er en barriere for luft i munnen, som betyr at lyden [l] er en konsonant
Dekket for ørene. Hva hører du: mer støy eller stemmer?
Hva annet kan du si?
Lyden [l] i ordet «liljekonvall» er hard
viser for hånd - den midtre delen av baksiden av tungen er senket. Og nå
uttal den første lyden i ordene "lilje". Hva endret seg?
Lyden [l,] i ordet "lilje" er myk. (viser med hånden - den midtre delen av baksiden av tungen er hevet)
Beskriv lydene [l], [l,]
Lyden [l] er en konsonant, stemt, hard, lyden [l,] er en konsonant, stemt, myk.
Hva er forskjellen når du uttaler lyder? – Når vi lager en lyd LH, tungen presses mer mot tuberklene.
For å snakke tydelig og forståelig, la oss gjøre øvelser for tungen.
"Gjerde"
Smil, utsett over- og undertennene dine, som står oppå hverandre som et gjerde. Si "jeg" til deg selv. Fortsett å telle fra 1 til 10.
"La oss straffe den slemme tungen"
Åpne munnen litt, legg tungen rolig på underleppen og slå den med leppene, uttal lydene: "fem-fem-fem," og bit deretter med tennene: "cha-ta-cha."
"Pannekake"
Den brede tungen ligger ubevegelig, skjelver ikke på underleppen, berører munnvikene, de øvre tennene er synlige. Fortsett å telle fra 1 til 10.
"Nål"
Åpne munnen, stikk tungen langt frem, spenn og gjør den smal. Hold i denne posisjonen i 15 sekunder, fjern den deretter ved de nedre tennene, ikke lukk munnen, gjenta 5 - 10 ganger.
Alternativ "Pannekake - Nål"
"Deilig syltetøy"
Plasser den brede tungen på underleppen, og slikk deretter overleppen fra topp til bunn, og flytt tungen bak overtennene. Ikke beveg kjeven.
"Svinge"
Spissen av tungen hviler vekselvis på øvre og nedre tenner. Ikke beveg kjeven.
"Damperen nynner"
Smil, bit tuppen av tungen og uttal lyden "Y" i lang tid. Samtidig høres en hard "L"-lyd.
4. Anvendelse av ny kunnskap
Gutter, se på dette
FERSKENBLADKLOKKE
Høyde 30-110 cm.Arten går ned i antall. Oppført i Smolensks røde bok. Antallet synker på grunn av masseinnsamling av blomstrende planter av befolkningen . Blåklokker er en av de mest elskede plantene blant mennesker. Dette kan i det minste sees av de kjærlige lokale navnene: zvontsy, zvonochki.
Når de røde jordbærene modnes, blomstrer den sanne skjønnheten i skogene våre, den ferskenbladede klokkeblomsten i de lyse skogene og lysningene. Dens lyseblå, store, klassisk formede blomst ser ut til å være støpt av ringende metall. Av alle typer bjeller er den en av de største. Blå eller lilla-blå (sjelden hvit) krone dissekert i 5 fliker med korte tenner henger på stilker fra toppen av en slank høy stilk, og tiltrekker bier. Klokkene er stengt om natten og i regnvær. Det er færre og færre av disse klokkene igjen i skogene våre – de lider på grunn av sin attraktivitet og usikkerhet.
Jobber på stavelsesnivå
Og nå skal vi spille spill "Gjett hvilken bjelle som ringer?"
Den store klokken ringer slik: "la-la-la," og den lille ringer "la-la-la." Gjett hvilken bjelle som ringer (stor eller liten) når du hører: lu-lu-lu?
Lek også med andre par av onomatopoeia: lo-lo-lo og le-le-le; lu-lu-lu og lu-lu-lu; ly-ly-ly og li-li-li; le-le-le og le-le-le.
Gutter, inneholder ordet bjelle lydene "L", "L"?
La oss nå tegne med fingrene klokkene som lukkes om natten og i regnet, og deretter åpnes.
"Delikate blomster" (fingergymnastikk)
Våre blå blomster (palmer er sammenføyd i form av en tulipan.)
Kronbladene blomstrer. (Fingrene åpnes sakte.)
Brisen puster litt, kronbladene svaier. (De svaier jevnt.)
Våre delikate blomster dekker kronbladene deres. (Lukk sakte.)
De sovner stille og rister på hodet. (Hendene svaier.)
Jobber på ordnivå
Veldig søte blomster - blålilla kronblad!
De vokser på enger og blomstrer vakkert der.
Vær litt smart, de blomstene kaller...
(Svar: fioler)
FIOLETT er en av de mest delikate og vakre blomstene. Tilhører den fiolette familien, foretrekker den å vokse på elvebredder, kantene av barskoger, steinete bakker og enger. Fiolett formerer seg ved å kutte frø, som ikke produseres hvert år. Derfor er det ikke overraskende at denne delikate planten er oppført i den røde boken. Vokser i Irkutsk-regionen, Krasnoyarsk-regionen.
La oss bruke sjetonger for å legge ut lydskjemaet til ordet
- Neste gåte
Plantehøyde 15-40cm. Blomstrer i mai. Den vokser på steppen, på Krim. En fantastisk steppeskjønnhet. Oppført i den røde boken. Fargen varierer fra ren hvit, gul til rød-burgunder, lilla og nesten lilla, med eller uten en gul eller svart flekk i midten. Stamfaren til kultiverte varianter.
La oss sette ordet "tulipan" med chips (Hvor er lyden L? - midt i ordet)
Sirkel og skisse, skygge, blomsten hvis navn inneholder myk, som vi blir kjent med i dag. (tulipan)
Fizminutka (Utvikling av generell motorikk.)
A) - Og nå foreslår jeg at du hviler deg litt. Gjenta etter meg.
En gang, to ganger, tre ganger vokste blomstene
De nådde høyt mot solen:
De føltes gode og varme!
Vinden fløy forbi, stilkene ristet
De svingte til venstre og bøyde seg lavt.
De svingte til høyre - de bøyde seg lavt.
Vinden løper bort! Ikke knekk blomstene!
La dem vokse, vokse, gi barna glede!
(Bevegelser - å sitte på huk, stå opp, strekke seg på tærne, se opp, svinge armene til venstre - høyre, over hodet, lene seg til venstre, lene seg til høyre, riste en finger, sitte på huk, sakte løfte hendene opp, åpne fingrene)
B) Ballspill
Hvis blomster vokser i skogen, hva er de? (Skog)
Hvis blomster vokser i en eng, hva er de? (Eng)
Hvis blomster vokser i en åker, hva er de? (Felt)
Hvis det vokser blomster i hagen, hva er det? (Hage)
Hvis blomster vokser i et rom, hva er de? (Rom)
Differensiering l, l i ord:
Og nå skal jeg nevne andre planter som vi kan møte i skogen, og ved hjelp av en grønn og blå sirkel vil du finne ut hvilken lyd de har - myk eller hard. Vi skal legge ut et langt tog på pulten
Ord: lotus, fiolett, lilje, liljekonvall, lind, kornblomst, tulipan, gran, gran
Spillet "Samle deler av en blomst" På barnebordet er det konvolutter som inneholder deler av en blomst (rot, stilk, blader, kronblader, knopp)
Hva er den viktigste delen av blomsten? (Rot). – Hva kommer etter roten? (Stengel) - Har blomsten?... (Løv.) - Neste etter bladene? (Bud) - Hva er en knopp? (Uåpnet blomst) - Og de ble igjen?... (Kronblader)
Det er også nødvendig å si om ordet inneholder lydene L, L.
Vi introduserer brevet
Bra gjort. Gutter, dere vet hvordan man skiller lydene L og L godt. La oss nå bli kjent med bokstaven L. Bokstaven L er et hus for lydene L og L
Hvordan ser bokstaven L ut?
Tegn bokstaven L med fingrene.
Stå opp og form bokstaven L i par.
Finn bokstaven L
Spillet "Samle ordet"
Hvert barn har stavelsene LO TOS på bordet, de må samle ordet
Nut LOTUS er en flerårig vannplante. Bladene til lotusen er flytende, på lange piggete stilker, og har form som et skjold. Blomstene skifter farge fra knallrosa i begynnelsen av blomstringen til nesten hvite før kronbladene faller. Fruktboks. Frøene er harde og store, på størrelse med en hasselnøtt. Lotusblomstene er store, 25-30 cm og rager høyt over vannet på en rett stilk. De har en svak, men veldig behagelig aroma. Lotusen er utbredt på kysten av Azov- og Kaspiske hav, og i Asia. Lotusen forsvinner fordi vannforekomster er forurenset og tørket opp, og jordstenglene fanges opp fra bunnen for dekorative og matformål. Langs lotusbredden spiser villsvin og husdyr den lett.
Skriv ned det resulterende ordet
Jobber på forslagsnivå
A) Spill "Si ordet" - si handlingen i motsatt rekkefølge
Om våren blomstret blomsten, og om høsten...
Lotusen har store kronblader, og fioletten har...
Det er en fiolett - en innendørs blomst, og det er...
Jenta plantet en blomst, og gutten plantet den...
B) Lag setninger basert på bildene. Hvilke ord har lydene L, L?
Bilder: - jente, vannkanne, blomst (Katya vanner klokken)
Eng, en mann løper, en gutt og en jente (Barn løper (leker) i engen (i blomsterengen))
5. Oppsummering av leksjonen. Speilbilde
Hvilke lyder ble vi kjent med i timen?
Gutter, synes dere en plukket blomst er bra eller dårlig? (Både gode og dårlige)
Hva ser du på som bra? (Pynter huset. Skaper glede) – Hva er det vonde? (Plukkede blomster dør fort. Hvis alle begynner å plukke blomster, blir det ingen vakker natur rundt oss.)
Hvis jeg plukker en blomst,
Hvis du plukker en blomst,
Hvis alt: både meg og deg,
Hvis vi plukker blomster,
De vil være tomme
Og trær og busker.
Og det vil ikke være noen skjønnhet
Og det blir ingen godhet
Hvis det bare er meg og deg
Hvis vi plukker blomster.
(T. Sobakin)
Hva synes du er de beste blomstene å beundre? De som vokser bor på en eng, i en skog, i et blomsterbed i byen eller står i en vase hjemme?
Speilbilde
Det er blomster på bordene dine.
Farg blomsten rød hvis du husker alt i timen og kan fortelle det til andre. Farg blomsten gul hvis alt var klart for deg.
Farg blomsten blå hvis leksjonen virket vanskelig for deg og du ikke forsto mye
Avslutningsvis vil jeg si:
Ikke plukk blomster, ikke plukk dem,
La jorden være mer elegant,
I stedet for buketter, gi
Kornblomster,
Forglemmegei
Og kamillefelt! (Yu. Antonov)
Tilbake fremover
Merk følgende! Lysbildeforhåndsvisninger er kun til informasjonsformål og representerer kanskje ikke alle funksjonene i presentasjonen. Hvis du er interessert i dette arbeidet, last ned fullversjonen.
Mål:
- Introduser barna til konsonantlyden [l] og bokstaven L, fortsett å lære barna å bestemme med øret lydens plass [l] i tre posisjoner i ord: lampe, båt, hammer, bord, stol osv., fortsett å lære barna hvordan de skal komponere ord fra bokstaver og stavelser.
- Lær barna å analysere de enkleste diagrammene (figurer av menn i forskjellige positurer).
- Fortsett å lære barn å hjelpe de som har det vanskelig.
Utviklingsmiljø: delt alfabet, stavelsestabell, store bokstaver; et sett med kort med skjematiske bilder av en person i forskjellige positurer.
Fremdrift av leksjonen
Organisering av tid
Lærer: I dag, i nærheten av barnehagen, møtte jeg solen (lysbilde 3), som kom på besøk til oss. Men solen er ikke enkel, men magisk. Den som tar det i hendene vil bli det mest hengivne og snille barnet i verden. La oss sjekke! (Vi passerer ballongen - solen, og sier et vennlig ord til hverandre). Det er sant, vi har blitt de snilleste og mest kjærlige. Gutter, se, solen ga oss en gave - bokstaven L. (bokstaven L er skrevet på ballongen).
Lærer: Hvilken bokstav tror du vi vil lære om i dag?
Barn: Med bokstaven L.
Lærer: Godt gjort, det stemmer, i dag skal vi bli kjent med bokstaven L. (læreren viser bokstaven på skjermen - lysbilde 4).
Gutter, bokstaven L kan lages av tellepinner (alle har tellepinner på bordet). La oss prøve å lage bokstaven L fra dem (barn lager en bokstav fra tellepinner).
Denne bokstaven kan også avbildes ved å skille mellom- og pekefingeren på hånden (barn viser bokstaven L på fingrene, i dette øyeblikk banker de på døren).
Lærer: Gutter, se: noen banker på døren.
(gruppen inkluderer Lusha-dukken - lysbilde 5)
Lusha: Hei folkens. Jeg heter Lusha.
Barn: Hallo.
Lusha: Jeg gikk på gaten og kom ved et uhell for å besøke deg.
Lærer: Hvorfor er du så trist?
Lusha: I dag lærte moren min meg hvordan jeg skulle lage navnet mitt ut fra et delt alfabet, men her er problemet: mens jeg gikk mistet jeg den første bokstaven i navnet mitt. (viser det delte alfabetet "...USHA" - lysbilde 6).
Lærer: Gutter, kan vi hjelpe dukken?
Barn: Ja.
Lærer: Gutter, la oss vise alfabetet vårt til Lusha dukken. (vis det delte alfabetet).
Lusha ser og gråter
Lærer: Lusha, hvorfor gråter du?
Lusha hulker: Jeg har glemt hvilken bokstav som skal stå i begynnelsen av navnet mitt.
Lærer: Gutter, kan vi hjelpe Lusha?
Barn: Ja.
Lærer: Hvem husker navnet på dukken?
1 barn: Lusha.
Lærer: Godt gjort, ikke sant. La oss høre dukkens navn igjen: "Lusha." (læreren sier navnet Lusha). Hvilken lyd hører du i begynnelsen av navnet hennes?
Barn: lyd[l].
Lærer: Hvilken bokstav mistet da Lusha?
Barn: bokstaven L.
Læreren henvender seg til barnet: Vennligst finn bokstaven L på teppet, så gir vi den til dukken Lusha.
(Barnet finner bokstaven L og gir den til dukken - lysbilde 7)
Lusha: Takk skal du ha. Jeg husket hvilken bokstav jeg mistet, det er bokstaven L.
Å, det ser ut til at moren min ringer meg, det er på tide for meg å gå hjem til middag. Farvel folkens (Lusha-dukken går).
Lærer: Gutter, la oss huske hva jenta vår het?
Barn: Lusha.
Lærer: Hva er den første lyden i ordet "Lusha"?
Barn: Dette er lyden [l].
Lærer: Hva hjelper oss å uttale det?
Barn: tunge
Lærer: Så hvilken lyd er dette?
Barn: Dette er en konsonantlyd.
Lærer: Det kan ikke ropes eller uttales høyt.
Hva er den andre lyden i ordet "Lusha"?
Barn: Dette er lyden [u].
Lærer: Er lyden [u] vokal eller konsonant?
Barn: Dette er en vokallyd.
Lærer: Hva er den tredje lyden i ordet "Lusha"? Vokal eller konsonant?
Barn: Dette er lyden [sh], det er en konsonant.
Lærer: Hva er den fjerde lyden i ordet "Lusha"? Vokal eller konsonant?
Barn: Dette er lyden [a], det er en vokal.
Lærer: Ved å klappe vil vi vise antall stavelser i ordet "Lusha".
(barn klapper i hendene to ganger)
Lærer: Hva er den første stavelsen i navnet Lusha?
Barn:"Lou" (lysbilde 8).
Lærer: Hva er den andre stavelsen?
Barn:"sha".
Lærer: Lag en setning med dette navnet.
Barn:«Lusha gikk en tur. Lusha våknet og gikk for å vaske seg.»
Spilløvelse "Bestemme lydens plass i et ord"
Lærer: Bestem med øret hvor lydene [l] og [l"] er i tre posisjoner:
- I begynnelsen av ordet: LAMPE, BÅT, STØYE, REV, MÅNE, SKUDE.
- Midt i ordet: HAMMER, EKORN, PÅFÅGER, APPELSIN, LYN, PÅKK.
- På slutten av ordet: BORD, STOL, GULV, STRAFFEKSE, SPATT, FOTBALL, DUMP, KIKKER. (lysbilde 9, 10, 11)
(barn uttaler det som vises på skjermen sammen med læreren og bestemmer hvilke lyder i dette ordet [l] eller [l "], der det er i begynnelsen, i midten eller på slutten av ordene)
Snakke tunge twisters
Lærer: Gutter, la oss si at tungen vrir seg sammen uttrykksfullt og tydelig:
Ignat gikk
Kjøp spader.
Kjøpt av Ignat
Hælspade (lysbilde 12)
Lærer: Se hvilke varer som har kommet til oss.
Barn: Fly (lysbilde 13)
Kroppsøvingsminutt
Flyene nynnet, (rotasjon foran brystet med armene bøyd i albuene)
Flyene fløy, (Armene til sidene, vekselvis vippet til sidene)
De satt stille i lysningen, (hender til knærne)
Og de fløy igjen. (Armene til sidene, bøyer seg til siden)
La-la-la, (3 klapp)
Mila fløt i en båt. (len deg fremover, sving armene til sidene)
Lu-lu-lu (3 klapp)
Slava tok saga. (Bevegelse som ved saging av tre)
Ul-ul-ul (3 klapp)
Mikhail sovnet. (Sett deg ned med hendene under kinnene)
Spilløvelse "Lag et ord"
Lærer: Godt gjort folkens, dere spilte så bra. Se hva som er på skjermen? (læreren peker på skjermen - lysbilde 14).
Barn: Bokstaver, stavelser.
Lærer: La oss prøve å lese det som står her. (barn leser stavelser)
Barn: MA, USH, LU, SHA, SHU, LA.
Lærer: La oss nå prøve å lage ord fra stavelser.
Barn: MASHA, LUSHA, BORTE, VINKENDE.
Lærer: Hvilke gode ord du har funnet på. Prøv nå å lage enkle setninger med disse ordene.
Barn: Masha gikk i barnehagen. Lusha drikker te. Mamma dro på jobb. Pappa elsker Masha.
Lærer: Hvor flink er du til å lage setninger?
(Individuelt arbeid utføres med småformatskårne alfabeter.)
Lærer: Lag opp ordet "mor" fra bokstaver, og lag opp ordene "Lusha", "Masha", "Sama" fra stavelser. (Barn finner opp ord)
Lærer: Lytt til gåten - (barn bruker bokstavene for å finne svaret på gåten)
Han bor i selve bassenget,
Dypets mester.
Han har en stor munn
Og øynene er knapt synlige. (lysbilde 15)
Barn: Som.
Lærer: Bra gjort. Hva vet du om steinbit?
Barn: Dette er en fisk, den lever i elva.
Lærer:(deler ut kort) Du må gjenta bevegelsen eller ta samme positur som personen som er avbildet på kortet.
(Barn utfører øvelsen og bytter så kort flere ganger. Dermed gjentar hvert barn 3-5 ulike positurer. I løpet av spillet gjør læreren barnas oppmerksomhet på posisjonen til armene og bena til de små mennene, ber dem beskrive posituren i ord for å tydeliggjøre observasjoner og rette oppmerksomheten mot det viktigste).
Lærer: Gutter som deg gjorde en god jobb. Se, solen vår ber om å gå ut. Rett før vi slipper solen ut på gaten, la oss dele det vi lærte om bokstaven hans L. Gutter, er bokstaven L en vokal eller en konsonant?
Barn: Konsonantbokstav.
Lærer: Hvor mange pinner kan vi bruke for å danne bokstaven L?
Barn: Av de to.
Lærer: Hvordan kan du vise bokstaven L?
Barn: Langfinger og pekefinger på hånden. Lærte å lage ord som begynner med bokstaven L.
Lærer: Vi hjalp også dukken Lusha, som var i trøbbel.
Barn: Vi hjalp henne med å finne bokstaven L.
Lærer: Nå folkens, la oss gå ut og la solen gå en tur.
